Մինչ օրս բնապահպանական գրագիտությունը, բնության նկատմամբ զգույշ եւ սիրո վերաբերմունքը դարձել է մեր մոլորակի վրա մարդու գոյատեւման գրավական:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության խնդիրը հատկապես կտրուկ է: Այս խնդրով պետք է զբաղվեն ոչ միայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները, այլեւ, առաջին հերթին, ծնողներ: Դաստիարակության խնդիրն է ծնողներին ցույց տալ բնապահպանական մշակույթը դաստիարակելու անհրաժեշտությունը, քանի որ նախադպրոցական դարաշրջանում է, որ երեխան սկսում է իրեն շրջակա միջավայրից հատկացնել: Այս տարիքում զարգանում է բնության նկատմամբ հուզական եւ արժեքային վերաբերմունքը, երեխաները շփման հմտություններ ունեն շրջակա աշխարհի հետ:

Երեխաների հետ ծնողների համատեղ գործունեությունը հիմնարար է նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական մշակույթի ձեւավորման մեջ: Հաճախ երեխաները օրինակ են բերում իրենց ծնողներից եւ, աճում, վարվում են, երբ նրանք ժամանակին պահում էին:

Նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթության մեջ ընտանիքի հետ շփվելու աշխատանքները սկսելը երեխաների հետ զրույցներ ունեցանք եւ ծնողներին հարցաքննում էինք ընտանիքի շահերը, ընտանեկան գործունեությունը հանգստյան օրերին սովորելու համար: Վերլուծության հիման վրա մենք մշակել ենք գործողությունների ծրագիր `ծնողներին ներգրավելու երեխաների բնապահպանական կրթության: Ծրագիրն արված է այնպես, որ գործողությունները արձագանքեն ընտանիքի եւ Dow- ի շահերին եւ կարիքներին: Ի լրումն խորհրդակցություններից, մանկավարժական քարոզչությունից եւ ծնողական ժողովի նյութերից, մենք ներառեցինք ծնողների հետ աշխատանքի ինտերակտիվ ձեւեր, որպես համատեղ էքսկուրսիաներ, սեմինարներ, շրջակա միջավայրի գործողություն, խաղային դասընթացներ էկոլոգիայի եւ բնապահպանական գիտելիքների թեմայով:

Մասնակցելով էքսկուրսիաներին, շրջակա միջավայրի խթանումներին եւ այլ միջոցառումներին, ծնողներն ուղղակիորեն ընդգրկված են DW կրթական գործընթացում, որը դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հիմնական խնդիրներից մեկն է:

Երեխաների բնապահպանական կրթության վրա աշխատանքի արդյունավետ ձեւերից մեկը բնության մեջ էքսկուրսիաներ են: Որպես կանոն, մեր խմբում համատեղ էքսկուրսիաներ կազմակերպվում են աշակերտների ընտանիքների հետ երեք ամիսը մեկ անգամ: Երեխաների եւ ծնողների հետ միասին մենք էքսկուրսիաներ ենք կազմակերպել աշնանային եւ ձմեռային անտառ, ամառային հավաքարարի վրա:

Բնության մեջ էքսկուրսիաների ընթացքում լուծվեցին հետեւյալ առաջադրանքները.

Համախմբեք երեխաների գիտելիքները բնության բնութագրական առանձնահատկությունների վերաբերյալ տարվա տարբեր ժամանակներում.

Մշակել դիտում, տարածության կողմնորոշում;

Ընդլայնել երեխաների ակտիվ բառարանը

Ուսուցում է սերը վայրի բնության, հուզական արձագանքման համար.

Նպաստել ծնողների եւ երեխաների միջեւ համախմբմանը:

Մեր էքսկուրսիաները ինքնաբուխ չեն, բայց պլանավորված, լավ մտածված իրադարձություն: Էքսկուրսիայի կազմակերպումը ունի իր ալգորիթմը, որը ներառում է.

1. Էքսկուրսիայի պատրաստուկներ. Երեխաները եւ մեծահասակները ծանոթ են էքսկուրսիայի թեմային, ինչպես նաեւ թեմայի վերաբերյալ տեսական նյութերը, կազմակերպչական հարցը լուծվում է տարիների տարբեր ժամանակներում անտառի անվտանգության կանոնների վերաբերյալ երեխաներին եւ ծնողներին , զրույց մարմնի գերագնահատման մասին. «Սառը սեզոնում զբոսանքի անվտանգությունը»: «Վտանգներ անտառում»):
2. Էքսկուրսիաներ Էքսկուրսիոն ծրագիրը ներառում էր հետեւյալ քայլերը.

Խոսակցություն անտառում տեղի ունեցող բնական երեւույթների մասին.

Կոլեկտիվ դիտարկումը (տեխնիկան օգտագործվում է որպես հանելուկներ, հարցեր, բանաստեղծություններ Տարվա օրերի, բնության, կենդանիների անտառների մասին: Շարժվող խաղեր, որոնք նպաստում էին ճանաչողական գործունեությանը. ,

Անկախ երեխաների եւ ծնողների անկախ դիտարկումներ անտառում բնության համար.

Բնապահպանական համատեղ գործողություններ (Sprigs Spruce եւ Pine, Cones- ի հավաքածու `խումբ զարդարելու համար, արհեստներ պատրաստելը): Սպիտակուցի կերակրումը):

1. Հրաժեշտի անտառին (բնապահպանական խաղերը պահելը. «Գուշակիր հոտը», - պարզիր նկարագրությունը «մեկ անգամ, երկու, երեք, տոնածառին»)
2. Խոսակցություն խմբում էքսկուրսիայի բովանդակության մասին, ելնելով էքսկուրսիայի կայքից լուսանկարների վրա:

Ծնողներն առաջին անգամ նայեցին մեր առաջին էքսկուրսիան: Արդյունքները գերազանցեցին մեր բոլոր սպասումները: Ծնողները սկսեցին ընկերներ, բոլորը շատ դրական հույզեր ստացան:

Մինչ օրս ծնողները ավելի ակտիվ են դարձել միմյանց հետ համագործակցության արդյունքում, նրանց շահագրգիռ մասնակցությունը կրթական գործընթացին:

Իրենց սեփական նախաձեռնությամբ նրանք որոշեցին ամսական թողարկել խմբային թերթերը թեմայի վերաբերյալ. «Մեր հայրենի քաղաքի շրջակա միջավայրի անվտանգությունը», առաջարկներ ստացավ, շարունակելու էքսկուրսիաների ավանդույթը եւ գարնանը եւ ամռանը: Շարունակեք անտառային կենդանիներ եւ թռչուններ կերակրել:

2016-ի սեպտեմբերին մեր ընտանիքի հետ մեր խմբի աշակերտը տղաներին, ծնողներին եւ մեզ, ուսուցիչներին հրավիրեց իրենց տանը շփման տան կենդանաբանական այգում: Ինչպես զարմացան մեր խմբի սաները, երբ իմացան, որ այդպիսի անսովոր եւ հետաքրքիր էքսկուրսիան նախատեսվում է նրանց համար: Երեխաները հանդիպեցին բազմաթիվ թռչնաբուծության եւ կենդանիների: Կոնտակտային կենդանաբանական այգում երեխաները ոչ միայն դիտում էին կենդանիներ եւ թռչուններ, այլեւ նրանց հնարավորություն է տրվել կերակրել կենդանիներին, ինսուլտին, խաղալ նրանց հետ, ինչը շատ կարեւոր է երեխաների համար:

Այս էքսկուրսիայի հիմնական նպատակը կենդանիների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունք բարձրացնելն էր, երեխաների մեջ կենդանիներին խնամելու ցանկության ձեւավորումը նրանց պաշտպանելու համար: Էքսկուրսիան ուղեկցվեց մի հետաքրքիր զրույցով Միշինա մայրիկ - այս կենդանաբանական այգու ուղեցույց: Ծնողները տեսան, որ իրենց հայրենի բնության հետ շփվելիս ձեւավորվում են մեր երեխաների բնապահպանական կրթության հիմքերը, բերվում են բարոյական եւ էսթետիկ հատկություններ, արթնանում են լավ զգացմունքներ `իրենց հայրենի բնության նկատմամբ զգալի զգացմունքները:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության ձեւավորման եւս մեկ պայմաններ են սոցիալական նշանակալի գործողություններ, որոնք ուղղված են բնության օբյեկտների պահպանմանը, մարդկանց կյանքի պայմանների բարելավմանը: Բնապահպանական գործողությունները համապարփակ գործողություններ են: Բաժնետոմսեր պատրաստելու եւ իրականացնելու գործընթացում երեխաները (ուսուցիչների եւ ծնողների) հետ միասին ներգրավված են ընդհանուր իրադարձությունների մեջ, նրանց մասնակցում են գործնականում (եւ ոչ միայն տեսական), ինչը մեծ կրթական ազդեցություն է ունենում նախադպրոցականների վրա Ծնողներ. Սա այնպիսի աշխատանքի ձեւ է դարձնում հատկապես արժեքավոր: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են մասնակցել այնպիսի բաժնետոմսերի, որոնք հասկանալի են, ազդում են նրանց շահերի վրա, նրանց կենսապահովման վրա:

Այս բաժնետոմսերից մեկը նվիրված էր «Թռչունների օր»: Ակցիան անցկացվել է 2016 թվականի նոյեմբերի 1-ից նոյեմբերի 22-ը: Ակցիայի նպատակն էր նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական մշակույթի ձեւավորումը, երեխաների եւ մեծահասակների մարդասիրական հարաբերությունների կրթությունը մեր տարածաշրջանի ձմեռային թռչունների: Ակցիայի շրջանակներում մենք երեխաների հետ զրույց ենք ունեցել ձմռան եւ գաղթական թռչունների մասին, դիտում էին տեսանյութերը այն մասին, թե ինչպես են երկու թռչունները ցուրտ ձմեռը զգում, երեխաները պարզեցնում են գաղթական թռչունների մասին տեղեկությունները մեր տարածաշրջանից: Մեր տղաները արհեստական \u200b\u200bնյութից արհեստներ ստեղծեցին, թռչուններին կերակրելու խնդրանքով: Ծնողների հետ միասին մենք կերակրողներ պատրաստեցինք, պատրաստեցինք սնունդ: Առաջխաղացման հիմնական արդյունքը բոլոր երեխաների եւ ծնողների մասնակցությունն է պարոն Աբրամովոյում կախովի կերակրողների եւ թռուցիկների մասնակցությունը `թռչուններին գերագնահատելու համար:

Մեր խմբում «Ծննդյան տոնածառ, տոնածառ, կանաչ ասեղ» բնապահպանական գործողությունների նախօրեին մեր խմբում տեղի ունեցավ բնապահպանական գործողություն:

Ակցիան իրականացվել է բնապահպանական գիտակցության տարրեր ձեւավորելու, բնության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի կրթություն, պահպանելով դրա հարստությունը:

Որպես քարոզարշավի մաս, կազմակերպվեց ամանորյա թեմայով արհեստների ցուցահանդես: Երեխաները, ուսուցիչների եւ ծնողների հետ միասին, ստեղծեցին Ամանորի գլխավոր ատրիբուտի արհեստներ `տոնածառեր: Աշխատանքի արդյունքները դարձան երեխաների պատմությունները այն մասին, թե ինչպես են նրանք պահում տոնածառը (Ամանորյա կոմպոզիցիաներ եւ արհեստական \u200b\u200bզուգված տանը եւ խմբում):

Նոր 2017-ի նախօրեին մայրիկ Կարինան մեզ բերեց մի փոքր կապույտ եղեւնի: Ձմռան ընթացքում մենք տղաների հետ մենք հոգ կտանենք տոնածառի համար, գարնանը այն տնկելու մեր կայքում:

Մեր մանկապարտեզում բնապահպանական արշավներն անցկացվում են ամբողջ ուսումնական տարում: Նման առաջխաղացումները, ինչպիսիք են «ծառը դնում եւ պահում են այն», ծառայում են որպես լավ բնապահպանական քարոզչություն ծնողների շրջանում: Առաջխաղացման նպատակը. Նախադպրոցականների եւ նրանց ծնողների շրջանում շրջակա միջավայրի հորիզոնը ընդլայնելով, դրանք ներգրավելով մեր տարածաշրջանի բնապահպանական խնդիրների լուծման, բնության նկատմամբ նրանց ուշադիր վերաբերմունքը: Մեր խմբի ծնողներն ու երեխաները մասնակցեցին պահեստում: Ծնողները ակտիվորեն եւ ուրախությամբ ընդգրկված են Maples տնկելու գործընթացում: Հա Մենք ունենք երկու թխկու հողամասի վրա:

Նաեւ մեր մոր հետ մեր աշակերտներից մեկը գրավի մեջ բերեց մրցավազք: Տղաները հետաքրքրված էին համարվում, նրանք պատրաստված էին կաղնու եւ պլաստիլինի տարբեր արհեստներից, նրանք դիտում էին ծիլերը, որոնք տրվել են ծիլեր: Կաղրոցներ ցողեցինք, մենք որոշեցինք վայրէջք կատարել գետնին եւ կաղնու մեջ աճեցնել մի զամբյուղի մեջ, ապա գարնանը բարելավելու մանկապարտեզի տարածքը նման հազվագյուտ ծառ:

Տղաները եւ ծնողները որոշեցին, որ մենք կշարունակենք զտել եւ այգեգործացնել մանկապարտեզի տարածքը եւ մանկապարտեզը:

Արդյունքում, մեր խմբում տեղի ունեցան «Աշնանային ծառ» ցուցահանդեսային նկարները:

2016-ի գարնանը Բերեզնիկում տեղի ունեցավ էկոլոգիական ակցիաթափոններ հավաքելու մասին «Տվեք փայտի կյանքը -2016»:Ժամանակն էր իրականացնել «Շրջակա միջավայրի վտանգի դեմ» համառոտային գործողությունները «Շրջակա միջավայրի դեմ»: Առաջխաղացմանը մասնակցում էին նախադպրոցական հաստատությունների աշխատակիցներ, երեխաներ: Երկու շաբաթվա ընթացքում երեխաներն ու ծնողները մանկապարտեզում անապատ են բերել: Գործընթացը շատ ակտիվ եւ ուրախ է: Նման աջակցության շնորհիվ առաջխաղացման արդյունքները գերազանցեցին բոլոր սպասումները: Մենք հավաքեցինք 192 կիլոգրամ թուղթ, որը գնում էր աղբավայրերի փոխարեն: Հա Մենք պահեցինք 4 ծառ !!!

Մենք որոշում ենք երեխաների եւ ծնողների հետ, որ մենք կլինենք «անտառի հովանավորներ» եւ կշարունակենք քարոզարշավը `թափոնների թուղթը հավաքելու« տալու քաղաքը »եւ հաջորդ տարի:

Բնապահպանական առաջխաղացումներ իրականացնելը, մենք խնդիր ենք դրել ոչ միայն երեխաներին եւ ծնողներին գնահատել բնությունը, ձեւավորել դրանք բնապահպանական գործունեության անհրաժեշտություն, այլեւ կանխել գործողությունները վնասակար: Ի վերջո, երեխաների տարիներից այնքան կարեւոր է երեխաներին սովորեցնելով կանխատեսել բնության մեջ մարդու միջամտության հետեւանքները: Այսօր մենք վստահ ենք. Այս աշխատանքը անհրաժեշտ եւ կարեւոր է, վաղ թե ուշ դա կտա իրենց դրական արդյունքները:

Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության ծնողների հետ աշխատելը նախադպրոցական հաստատության բաղադրիչ մասերից մեկն է: Միայն ընտանիքի վրա ապավինելով, միայն համատեղ ջանքերը կարող են լուծվել հիմնական խնդիրով `մեծատառով անձի դաստիարակությունը, էկոլոգիապես մաքուր անձնավորություն:

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

«Բնապահպանական կրթության հարցերով ուսանողների ընտանիքների հետ շփման ձեւերը»:

Ծառ, խոտ, ծաղիկ եւ թռչուն

Միշտ էլ կարող եք պաշտպանել:

Եթե \u200b\u200bդրանք քանդված են,

Մոլորակի վրա մենք կմնանք մենակ:

Դ. Ռոդովիչ

Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության ծնողների հետ աշխատելը նախադպրոցական հաստատության բաղադրիչ մասերից մեկն է: Միայն ընտանիքի վրա ապավինելով, միայն համատեղ ջանքերը կարող են լուծվել հիմնական խնդիրով `մեծատառով անձի դաստիարակությունը, էկոլոգիապես մաքուր անձնավորություն:
Այժմ շրջակա միջավայրի կրթության խնդիրները գնում էին դեպի առաջ, եւ նրանք ավելի շատ ուշադրություն են դարձնում: Ինչու են այդ խնդիրները դարձել համապատասխան: Պատճառը մարդու գործունեության մեջ է բնության մեջ, հաճախ անգրագետ, բնապահպանական տեսանկյունից սխալ, վատթարանում է, ինչը հանգեցնում է շրջակա միջավայրի հավասարակշռության խախտմանը:
Շատ մանկավարժներ նշում են ծնողների նորածին վերաբերմունքը այն պահանջներին, որոնք նրանք առաջարկում են երեխաներին նախադպրոցական հաստատությունում, բնապահպանական կրթության առումով:

Նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի համար պահանջների եւ ծնողների պահանջների միջեւ եղած բացը բնապահպանական կրթությունը չափազանց անարդյունավետ է դարձնում, բացասաբար է անդրադառնում նրա գործողությունների մոտիվացիայի վրա, ստեղծում է հոգեբանական տհաճության մոտիվացիայի վրա:

Ծնողների հետ աշխատելը պետք է լինի աստիճանական եւ շարունակական գործընթաց, եւ բնապահպանական տեղեկատվությունը, որ ուսուցիչները ծնողներին առաջարկում են անձամբ նշանակալի նրանց համար:

Հետեւաբար, նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական ենթամշակույթների ձեւավորման համար անհրաժեշտ է համագործակցության համակարգի մշակում եւ իր ընտանիքի հետ Dow- ի փոխազդեցությունը: Նման համակարգը ներառում է որոշակի բովանդակություն, մեթոդներ եւ աշխատանքի ձեւեր, ինչպես նաեւ բնական օբյեկտներով երեխաների մշտական \u200b\u200bհաղորդակցության համար պայմանների ստեղծում: Դա հնարավոր է մեծահասակների շրջանում էկոլոգիական գիտակցության առկայության դեպքում, գործնականում ուսուցիչների պատրաստակամությունը, գործնականում երեխաների շրջակա միջավայրի դաստիարակությունը, նպաստում են ծնողների շրջանում բնապահպանական գիտելիքներին եւ ներգրավում դրանք համատեղ գործունեության մեջ:

Բնապահպանական կրթության ամենակարեւորը ուսուցիչի անձնական համոզմամբ հանդիսանում է, երեխաների, մանկավարժների եւ ծնողների մեջ արթնանալու նրա ունակությունը, որը ցանկանում է սիրել, պաշտպանել եւ պաշտպանել նախադպրոցականների համար:

Մանկավարժ, անհրաժեշտ է բացահայտել ծնողների հետ հուզականորեն դրական շփման միջոցով երեխաներին բնությանը ներգրավելու խնդրի ասպեկտները, հատուկ ուշադրություն դարձնելով այս գործընթացի իրականացման համար.

1. Մինչեւ 3 տարի տարիքը հուզական մակարդակ է, որի վրա

Արժեքը օժանդակում է, բնապահպանական իրավիճակի իմաստը: Երեխային, ինչպես եւ, «բացում է» իր համար բնության աշխարհը: Նա դեռ չի պատկանում էկոլոգիապես նպատակահարմար վարքի ուղիները, բայց դա զգում է իր ոչ առեւտրային կապը բնության հետ: Սա է հուզական եւ անձնական վերակառուցման տարիքն է, երբ իր «ես» -ի ինտենսիվ տեղեկացվածության գործընթացն ընթանում է, հետեւաբար, այս տարիքի երեխաների հետ աշխատելու մեջ, անհրաժեշտ է հատկապես զգայուն լինել երեխաների փորձի նկատմամբ վերաբերում է բնական օբյեկտի կամ երեւույթի գնահատմանը:

2. 3-ից 6 տարի տարիքը ճանաչողական մակարդակ է: Երեխան ձգտում է իմանալ աշխարհը աշխարհի աշխարհը, կողմնորոշումը հայտնվում է բնության հետ փոխգործակցության նորմերին, բնապահպանական արժեքների նկատմամբ սուբյեկտիվ վերաբերմունքի, տեղյակ լինելով դրանց իմաստի մասին: Սա է այն մակարդակը, երբ երեխան նպատակ ունի սովորել մեծահասակների գործունեության եւ վարքի նորմերը, կանոնները եւ նմուշները:

3. 6-7 տարիները սոցիալական մակարդակն է, որի վրա ակտիվանում է իր «ես» դիրքը: 7 տարի շարունակ երեխան տիրապետում էր մեծահասակների նորմերին, կանոններին, արժեքներին: Երեխայի սեփական բարելավման դրդապատճառների աճ կա, անհատական \u200b\u200bհաջողությունները սոցիալական իմաստ են ձեռք բերում, նրանց պահվածքը համեմատվում է բնապահպանական իդեալի հետ եւ կառուցվում է այնպիսի եղանակով, ինչպես նրանք կհասկանան եւ կընդունեն երեխաներին եւ մեծահասակներին:

Այսպիսով, այս ժամանակահատվածում ձեւավորվում է բնապահպանական մտածողության, գիտակցության, էկոլոգիական մշակույթի առաջնային աղբյուրը: Բայց միայն մեկ պայմանի ներքո, եթե երեխաները մեծացնում են երեխաները, ունեն բնապահպանական մշակույթ. Հասկացեք բոլոր մարդկանց համար ընդհանուր խնդիրները եւ անհանգստացեք իրենց առիթի մի փոքր մարդ, ցույց տվեք նրա հետ հարաբերություններ հաստատելու համար:

Բնապահպանական կրթության առանձնահատկությունը բաղկացած է մեծ արժեքի դրական օրինակով մեծահասակների պահվածքում: Այստեղ անհրաժեշտ է հասնել ամբողջական փոխըմբռնմանը: Ծնողները պետք է գիտակցեն, որ անհնար է երեխայից պահանջել կատարել որեւէ վարքի որեւէ կանոն, եթե մեծահասակները միշտ չէ, որ հետեւում են նրան: Երեխաների բնության նկատմամբ դրական վերաբերմունքը հնարավոր է միայն այն ժամանակ, երբ ծնողներն իրենք ունեն բնապահպանական մշակույթ: Երեխաները շատ ենթակա են իրենց շրջապատի շրջապատում: Նրանք վարվում են որպես իրենց մեծահասակների շրջապատողներ:

Ուսուցիչների եւ ծնողների միջեւ այս հարաբերությունների նորույթը որոշվում է «համագործակցության» եւ «փոխազդեցության» հասկացություններով: Հիշեք այս հասկացությունների էությունը:

Համագործակցություն - Սա «հավասար է» հաղորդակցությունը, որտեղ ոչ ոք չունի արտոնություն, նշելու, վերահսկելու, գնահատելու համար:

Փոխազդեցություն - Համատեղ գործողություններ կազմակերպելու միջոց, որն իրականացվում է հաղորդակցմամբ: Գնալ դեպի ծնողների եւ ուսուցիչների հարաբերությունների նոր ձեւերը, որպես փակ մանկապարտեզի մաս. Այն պետք է դառնա բաց համակարգ:

«Մանկապարտեզի բացությունը ներսում» - Սա ծնողների ներգրավվածությունն է մանկապարտեզի կրթական գործընթացին: Ծնողները, ընտանիքի անդամները կարող են զգալիորեն դիվերսիֆիկացնել երեխաների կյանքը նախադպրոցական հաստատությունում, նպաստել կրթական աշխատանքներին:
Երեխաների կրթության մեջ զգալի նշանակություն ունի մեծահասակների, ծնողների, մանկավարժների օրինակ: Հաճախ մեծանում է, երեխաները պահում են եւ գալիս են այնպես, ինչպես իրենց ծնողները ժամանակին պահում էին: Եթե \u200b\u200bծնողները կզբաղվեն բնապահպանական կրթության խնդիրներով, ապա երեխաները կբարձրացվեն, սերը սերը եւ դրա նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը: Հետեւաբար, երեխաների շրջակա միջավայրի կրթությունը պետք է տեղի ունենա երեխաների ընտանիքի հետ սերտ համագործակցության մեջ:
Բնապահպանական ոլորտում երեխաների ընտանիքների հետ համագործակցությունը, համատեղ կազմակերպված միջոցառումները ոչ միայն օգնում են ապահովել մանկավարժական գործընթացի միասնությունն ու շարունակականությունը, այլեւ նպաստել այս գործընթացին անհրաժեշտ երեխան ունի հատուկ դրական հուզական գույն:
Երեխաների բնապահպանական կրթության ծնողների հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է օգտագործել ինչպես ավանդական ձեւերը, այնպես էլ ոչ ավանդական, բայց այս բոլոր ձեւերը պետք է հիմնված լինեն համագործակցության մանկավարժության վրա:
Անհրաժեշտ է ծնողներին ներգրավել երեխաների բնապահպանական կրթության խնդիրները լուծելու համար, ընդհանուր ճիշտ պատասխաններ եւ աշխատանք գտնելը պետք է իրականացվի երկու ուղղությամբ.
Ծնողների ուսուցիչ;
Մանկավարժ-երեխայի ծնող:

Բնապահպանական կրթության ծնողների հետ աշխատանքի ձեւեր

Հարցաքննություն, հարցումներ անցկացնելով `իրենց բնապահպանական իրավասությունը հայտնաբերելու համար:
Կլոր սեղանի խոսակցություններ, ծնողական հանդիպումներ ոչ սովորական ձեւով (թոք-շոուներ, բիզնես խաղեր, մանկավարժական ծառայություններ Բյուրո, ուղղակի հավաքման հեռախոս), ծնողական անկյունի համար խորհրդատվական եւ էկոլոգիական հաղորդագրություններ:
Հետաքրքիր DAT- ի համատեղ ժամանցի, արձակուրդների, kvn, վիկտորինայի եւ այլնի օրացույց:
Տնային աշխատանք - մասնակցություն ցուցահանդեսներին, ակնարկներին, դասավանդմանը, մանկավարժական էկրանին, փոստարկղին եւ այլն:
Ծնողներին ներգրավելը `երեխաների հետ աշխատելու եւ բնության անկյունում աշխատելու համար:
Հանրաճանաչ գիտական \u200b\u200bմեթոդական գրականության օգտագործումը բնապահպանական կրթության խնդիրների վերաբերյալ:
Թողարկում թերթեր, ֆոտո-գազ, բնապահպանական ալբոմներ, պաստառներ,

Փեղկավոր շարժական:

Պարզապես ապավինելով ընտանիքին, միայն համատեղ ջանքերով մենք կարող ենք լուծել մեր հիմնական խնդիրը `մեծատառով անձի կրթություն, էկոլոգիապես զգայուն մարդ:

Այսօրվա հանդիպումը, ես ուզում եմ լրացնել հիանալի բանաստեղծությունը.

Ամեն ինչ լավ է մարդկանց մեջ `մանկուց:
Ինչպես է արթնանում բարի ծագումը:
Հպեք բնությանը ամբողջ սրտով.
Անակնկալ, պարզեք, սեր:
Մենք ուզում ենք, որ երկիրը ծաղկեց,
Եւ ծաղիկների պես աճեց, երեխաներ,
Այնպես որ նրանց համար էկոլոգիան դարձավ
Գիտություն չէ, այլ հոգու մի մասը:

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Մանկապարտեզի համակցված տիպի «Rainbow» տիպը

Աշխատեք ծնողների հետ

Հարցաթերթ ծնողների համար

«Որքան եք իրավասու բնապահպանական հարցերում»:

Կարծում եք, որ մեր քաղաքում կան բնապահպանական խնդիրներ: Ինչպիսի?

Ըստ Ձեզ, ունեք բավարար տեղեկություններ մեր քաղաքի բնության մասին `պատասխանելու երեխայից առաջացած հարցերին:

Որքան հաճախ եք բնության եք գալիս ձեր երեխայի հետ:

Ինչ եք կարծում, ձեր երեխան ծանոթ է բնության վարքի կանոններին: Իսկ դու?

Ինչ իրադարձություններ կառաջարկեիք անցկացնել բնապահպանական թեմաներ խմբում կամ քաղաքում:

Ինչ եք կարծում, մեր քաղաքում կան խնդիրներ տնային աղբի հետ կապված: Ինչպիսի?

Ծնողների հարցաթերթեր

«Բնապահպանական կրթություն ընտանիքում»:

Հետազոտության նպատակը, Հատկացնել ծնողների վերաբերմունքը մանկապարտեզում բնապահպանական կրթության նախադպրոցականների խնդիրներին եւ ընտանիքում իրական վարժությունից:

1. Դուք ունեք կենդանիներ տանը: Կատու, ձուկ, շուն, համստեր եւ այլն:

2. Կան փակ բույսեր: Ինչպիսի?

3. Ով է հոգ տանում կենդանիների կամ բույսերի մասին:

4. Ինչ է կերակրում կերակրումը, քայլում է նրա հետ, խաղում, ջրվում կամ ոչինչ չի անում: Ընդգծել կամ ավարտել:

5. Դուք բնության մեջ ունեք երեխա: Եթե \u200b\u200bայդպես է, որտեղ:

6. Ինչ նպատակով:

7. Որտեղ է սովորաբար անցկացնում երեխան ամռանը:

8. Ինչպես եք վերաբերվում մանկապարտեզում երեխայի բնության ընդունելության մասին:

9. Ձեր առաջարկները մանկապարտեզում բնապահպանական կրթություն կազմակերպելու համար:

Խոսակցությունների եւ խորհրդատվությունների մոտավոր առարկաներ

Բնապահպանական կրթության ծնողների հետ:

1. Ոչ վնասակար բնույթ: Միավորել վարքի կանոնները բնության մեջ:

2. Թող նա ծաղկուն լինի: Ծանոթանալ խոտածածկ բույսերին, պատմեք նրանց օգուտների մասին, թե ինչպես հոգ տանել դրանց մասին:

3. կսկսվի: Խոսեք հատապտուղների մասին, ասեք, թե ինչ գիտելիք կարող է տրվել երեխաներին, հատապտուղների հավաքման կանոններին, դրանց անվտանգությանը:

4. Թեւավոր բժիշկներ: Ներկայացրեք թռչուններ, որոնք կարող են անցկացվել

Դիտարկումներ, թե ինչն է ուշադրություն դարձնելու, թե ինչպիսի օգնություն կարող է նրանց ձմռանը տրամադրել, թե որ կերակրում եք:

5. Անտառներ: Անտառի դերը մի մարդու կյանքում, որը մարդը ստանում է անտառից, ինչպես վարվել մարդու անտառում, օգնում է անտառին:

6. Թունավոր բույսեր: Նրանց հետ ծանոթանալու համար, որոնք են դրանց բուժման կանոնները, թունավոր բույսերի պաշտպանությունը:

Մոտավոր թեմաներ Shirm

Բնապահպանական կրթության ծնողների համար

1. Բնության այբուբենը:

2. Բնության մեջ քայլելը:

3. Բնության մեջ մտեք ընկեր:

4. Բանավոր հմայիչ:

5. Կանաչ դեղատուն `սենյակի բույսերի մասին:

6. Սնկով անտառում:

7. Մենք կօգնենք թեւավոր բժիշկներին թռչունների մասին:

8. Մեր միջատների ընկերները:

9. Պաշտպանեք անտառների ընկերներին:

10. Հրդեհը անտառի խնդիր է:

11. Խնայելով մեր տոնածառը:

12. Երկրի գեղեցկության ծաղիկները սկսվում են:

13. Գարնանային մամուռների առաջնահերթություն:

14. Եկեք հոգ տանել ջրի մասին:

Ծնողների հանդիպման վերացականությունը. «Մենք թշնամիների բնությունը չենք, դուք հոգ եք տանում»:

Ձեւ: կլոր սեղան .

ՄասնակիցներԾնողներ, ուսուցիչ:

տեղավորել.

Ծնողների շրջակա միջավայրի իրավասության մակարդակի բարձրացում. շրջակա միջավայրի հետ շրջակա միջավայրի հետ կապված շփման կանոնների ձեւավորում. Ընտանիքի դերի բարձրացումը բնության երեխաների կրթության ոլորտում .

Առաջադրանքներ:

Քննարկեք ծնողների հետ երեխայի էկոլոգիական մշակույթի ձեւավորման խնդիրը. Սովորեցրեք ծնողներին հմտություններ կազմակերպել երեխաների հետ բնապահպանական կրթության երեխաների հետ տարբեր ձեւեր: Ներգրավեք ծնողներին խմբի աշխատանքներին նախադպրոցականներից բնապահպանական մշակույթի ձեւավորման համար .

Նախապատրաստում ծնողական հանդիպմանը.

Պատրաստեք հարցաթերթիկ եւ ծախսեր ծնողներին: «Եվ աղբը կարող է գեղեցիկ լինել» ստացված նյութից «Գործերի ցուցահանդեսի գրանցումը»: Կատարեք գրքերի, ամսագրերի, դիդակտիկ խաղերի ցուցահանդես «Բնության հետ բարեկամության մեջ» թեմայով: Առաջարկեք ծնողներին նայել բնության հանրագիտարանին: Կանխել հարմարավետ հագուստի եւ կոշիկների առկայությունը:

Հանդիպում:

Ինչ նկատի ունեք, առանց խոտաբույսերի եւ թռչունների,

Եւ առանց սիրո մեղվաբուծության համար,

Առանց ամբարձիչների փշատերեւ

Առանց գեղեցիկ աղվեսների:

Երբ գնում ես, վերջապես,

Օ man, բնության պսակ, որն է առանց բնության ձեր վերջը »:

Հեքիաթ եւ գերազանց բնույթ - գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքների եւ փորձի անսպառ աղբյուր: Հնարավոր չէ բնությունը սիրել, դա չգիտելով: Որքան ավելի շատ գիտեք, այնքան ավելի շատ գիտեք եւ սիրում: Մի քանի տարի անց մեր երեխաները ձեզ հետ կդառնան մեծահասակներ: Եվ նրանց ուսերին պատասխանատվություն է կրելու մեր հասարակության կյանքի համար, մեր երկրի ճակատագրի համար: Եվ մեծահասակները կախված են մեզանից, նրանք կսիրեն եւ հոգ կտանեն մեր բնության մասին, կկարողանան կանխատեսել շրջակա միջավայրում իրենց գործունեության հետեւանքները:

Նախադպրոցական մանկությունը մարդու անհատականության ձեւավորման նախնական փուլն է, արտաքին աշխարհում դրա արժեքի կողմնորոշումը: Այս ժամանակահատվածում բնության նկատմամբ դրական վերաբերմունք կա. «Մարդը խաղաղություն», ինքն իրեն եւ մյուսներին:

«Այսօր բնապահպանական գիտելիք չկա: Մեզ անհրաժեշտ են մեզ համար, օդը սիրում է, որպես հիվանդություն հիվանդությունից, որի ախտորոշումը անտարբերությունն է մեր ընդհանուր տան, բնության նկատմամբ »(Վ.Ա.Ա.Ալեքս):

Գարունը զարմանալի ժամանակ է, ուզում եմ քայլել, ճանապարհորդել, հետաքրքիր արշավների ժամանակը: Եվ այսօր մենք կգնանք «ճանապարհորդություն»: Մենք կխոսենք, ինչպես գեղեցիկ եւ զարմանալի մեր բնույթին, որ նրան պետք է մեր պաշտպանությունը, ինչպես սովորեցնել մեր երեխաներին պահպանել եւ հոգ տանել դրա մասին:

Սկզբնապես հայտարարվում է մի փոքր «արշավային մարզվելը», ցանկացած ռիթմիկ երաժշտություն հնչում է.

1. «Հագեք մեջքի պայուսակներ» - ձեռքի շրջանաձեւ շարժումները ուսի մեջ եւ առաջ:

2. «Նշեք եղանակը» `ձեռքերը ճակատին բերելու եւ այնուհետեւ պտտվելով դեպի ձախ, ապա աջ:

3. «Հավաքեք ճյուղը կրակի համար», լանջերը ձախ եւ աջ:

4. «Կապել կոշիկները քահանաների վրա» - լանջերը դեպի աջ, ապա ձախ ոտքը:

5. «Թռիչքով ցատկել» - նետվելով առաջ, ետ, ձախ, աջ:

6. «Գնալ դեպի քարոզչություն» - քայլում տեղում եւ առաջխաղացում առաջին կանգառի:

Առաջին կանգառը. «Բնության գիտակներ» (քարտերով սեղաններ, որոնք պատկերում են կենդանիները եւ թռչունները):

«Երեխայի կողմից անցկացրած մի օր խաղով եւ դաշտերը շատ շաբաթներ շարունակ փոխարինում է դպրոցական նստարանին»: Սուխոմլինսկին ասաց. «Հայտնաբերեք երեխային արտաքին աշխարհում բացելու համար, մի բան մի բան բացել, բայց ծիածանի բոլոր գույներով երեխայի առջեւ խաղալու համար մի բան, որպեսզի երեխան ցանկանա Վերադառնալ երեխային եւ վերադառնալ այն փաստին, որ նա իմացավ »:

Ծնողներին հրավիրվում է քարտ վերցնել, զանգահարել կենդանուն կամ թռչունին եւ պատմել համառոտ այն ամենը, ինչ նրանք գիտեն նրա մասին: Լավագույն պատմության համար `« բնության կորիզալ »վերնագիրը:

Դադարեցրեք երկրորդը. «Սուր ուտեստ»:

Բեռնարդ շոուն ասաց. «Ես ունեմ խնձոր, դուք ունեք խնձոր, մենք կփոխանակենք դրանք, բոլորը դեռ կունենան մեկ խնձոր: Ես միտք ունեմ, դուք մտածում եք, ես կփոխանակեմ դրանք, կլինեն երկու մտքեր »: «Կռունկների» երաժշտական \u200b\u200bնվագակցման ներքո ծնողները լսվում են «տերեւներ», հանդիպման թեմայի վերաբերյալ կարճ հարցերով: Ժամանակը տրվում է պատասխանին (1-3 րոպե):

Հարցեր.

«Երեխան կոտրում է ծառի ճյուղը: Ձեր գործողությունները »:

«Բզեզը սողալով, երեխան ցանկանում է ջարդել այն: Ինչ ես ասում նրան »:;

«Երեխան աղբը նետեց փողոցում: Ձեր գործողությունները »:

«Երեխան տեսավ շատ գեղեցիկ ծաղիկներ եւ վազում է դրանք ծալելու համար: Ինչպես կանգնեցնել նրան, որ նա դա չի անի

«Երեխան սարդը տեսնում է եւ ասում.« Նա չար է եւ վնասակար: Մենք պետք է ջարդենք դա »: Ինչպես երեխային բացատրել, թե ինչ չի կարելի անել »եւ այլք:

Դադարեցրեք երրորդը. «Նրանք մեզ վերաբերվում են»:

Ուսուցիչ. Անտառ, նման առասպելական թագավորության, այնտեղ շուրջ շրջան կա: Յուրաքանչյուր խոտի մեջ յուրաքանչյուր ճյուղում եւ դեղամիջոցներ եւ դեղահատեր: Ձեզ հարկավոր է միայն ծույլ լինել, պարզապես պետք է սովորել: Գտեք անտառային բույսերում, որոնք հարմար են բուժման համար: Քեզ համար սիրելի ծնողներ, դեղամիջոցների հանելուկներ: Գուշակիր նրանց եւ անուն, թե ինչ են վերցնում այս բույսերը բուժիչ նպատակներով:

Դուք չեք շոշափում գործարանը. Այն վնասում է, ինչպես կրակը (եղինջ, Decoction- ը լվաց իր գլուխը):

The անապարհորդը հաճախ ոտքերը վնասում է. Դա ճանապարհի արտահոսքն է: (Plantain, բուժում է օղակները, կտրվածքները; կիրառվում է ստամոքսային հիվանդություններում):

Սպիտակ զամբյուղ, ոսկե դոնա: (Երիցուկ, որն օգտագործվում էր կոկորդը լվանալու անգինայի հետ; լվանալ մազերը):

Մի կաթիլ հյութալի նեկտար եւ հոգեւոր եւ քաղցր: Սառը երկինքը օգնում է ... (միջնորդություն)

Ինչ-որ տեղ ավելի հաճախ, կա կախարդական դեղատուն: Մասնաճյուղում կախված են կարմիր դեղահատեր: (Rosehip, ամրացնում է անձեռնմխելիությունը):

Զանգահարեք խոտածածկ բույսեր կամ թփեր, որոնք կարող են բուժվել ցրտից (Lingonberry եւ լոռամրգեր `բարձր ջերմաստիճանում, անգինա; սեւ հաղարջ եւ երիցուկ; կոկորդի հիվանդությամբ): Cloudberry.

Բժշկական բույսերը մեծ օգուտ են բերում մարդկանց, այնպես որ դուք զգում եք դրանց մասին. Բույսերը մի քաշեք արմատով, մի հավաքեք բնություն:

Թեյի դադար:Ծնողները հրավիրվում են Chickeys մեր տարածաշրջանի խոտաբույսերից: Երաժշտական \u200b\u200bֆոն «Գարուն» ցիկլից «եղանակներ» Ա. Վիվալդի:

Դադարեցրեք չորրորդը. «Խաղ»: Երաժշտության նվագակցություն - «Վալցի ծաղիկներ» Պ. Չայկովսկի:

Հաճախ խանգարում եք երեխաների մոտ անբարենպաստության տեսքը, պահարաններ, ավելորդ ակտիվություն եւ հաճախ ագրեսիվություն, պլաստիկություն: Այս ամենը ներքին հոգեբանական եւ հուզական լարվածության նշաններ են, որոշ «երեխաների» խնդրի հետեւանք, որի ընթացքում մեծահասակները դեռ չեն հասկացել: Ինչպես օգնել ձեր երեխային նման պահերին: Հիմնական բանը `սովորեցնել նրան օգնել ինքներդ ձեզ, այսինքն: Ներկայացրեք ինքնակարգավորման մեթոդները: Ծնողներին առաջարկվում են խաղեր, որոնք կարող են անցկացվել երեխաների մոտ երեխաների հետ `երեխաների մոտ ինքնակարգավորման եւ հոգեբանական եւ հուզական լարվածության հեռացման համար.

Խաղ «Ձուլում է երկրի վրա»: Փորձեք շատ եւ շատերի վրա կրունկների վրա գետնին, ձեռքերը սայթաքել խցիկներում, սերտորեն sini ատամներ: Դուք հզոր, ուժեղ ծառ եք, ունեք ուժեղ արմատ, եւ ձեզ համար ոչ մի քամի վախկոտ չէ: Սա վստահ մարդու ներկայացում է:

Խաղ «Դուք առյուծ»Փակեք ձեր աչքերը, պատկերացրեք առյուծ - թագավորի գազաններ, ուժեղ, հզոր, վստահ, հանգիստ եւ իմաստուն: Այն գեղեցիկ եւ եղանակավորված է, հպարտ եւ անվճար: Այս առյուծը կոչվում է այնպես, ինչպես դու, նա ունի քո անունը, քո աչքերը, ձեռքերը, ոտքերը, մարմինը: Դուք մնացել եք:

Խաղ «Շնչեք եւ գեղեցիկ մտածեք»: Երբ անհանգստանում ես, փորձեք շնչել գեղեցիկ եւ հանգիստ: Փակեք ձեր աչքերը, խորապես ոգեշնչվել եւ մտավոր ասում: Ես հանգիստ շունչ քաշեցին, շնչել, Ես թռչուն - հանգիստ շունչ քաշեցին, շնչել, Ես մի քար - հանգիստ շունչ քաշեցին, շնչել, Ես մի ծաղիկ - արտաշնչել, շնչել, Ես հանգիստ - արտաշնչված: Դուք իսկապես հանդարտվում եք:

Խաղերն անցկացվում են ծնողների հետ:

Պատուհան - Շատ կարճ նորություններ.

SOS լուրեր.

Հրդեհը գերազանցում է 5-7 տարի;

Լիլի Լիլին ծաղկում է 6-րդ տարին, լողազգեստը `8-րդ տարին.

Կացնից վնասված մեկ եղեւնին 20 լիտր հյութ է:

Զվարճալի նորություններ.

Կիլոգրամ մեղր պատրաստելու համար մեղուն պետք է թռչի 2 միլիոն ծաղիկ.

Օձերը կարող են 3 տարի անընդմեջ քնել, առանց սնունդ ընդունելու.

Առնետները երկրի վրա հայտնվեցին 48 միլիոն տարի շուտ, քան մարդիկ.

snail- ը ունի մոտ 25,000 ատամ;

Կենդանին ամենամեծ ուղեղով դեպի մարմինը `մրջյուն:

Դադարեցրեք հինգերորդը. «Օգնեք բնությունը»

Ուսուցիչ. «Ինչ ենք մենք արել բնության հետ:

Ինչպես է նա նայում իր աչքերին:

Մուգ թունավորված ջրի մեջ

Երկնքի հոտոտելու մեջ »: (Ա. Դեմենտեւ)

Մարդիկ ապրում էին մոլորակի, մայրերի, հայրիկների եւ նրանց երեխաների վրա: Նետեք մարդկանց մի կտոր թղթի վրա, մոլորակը կդառնա անբարենպաստ: Խոսակցություն ծնողների հետ այն մասին, թե ինչպես են նրանք հանգստանում անտառում, գետի վրա եւ ինչպես են հեռացնում այն \u200b\u200bտարածքը, որի վրա նրանք հանգստացան. Ինչ կարող եք սովորեցնել երեխաներին հանգստի ընթացքում:

Առաջարկվում է խաղ:

Բառ - ռելեներ: Ծնողները պետք է շարունակեն առաջատար առաջատարը.

«Իմ երեխան հոգ կտանի բնության մասին եւ հոգ կտանի իր շուրջը աշխարհի մասին, եթե ես ......»): Միեւնույն ժամանակ, ծնողները միմյանց փոխանցում են թղթի վրա պատրաստված մարգարիտ ծաղիկ:

Ամփոփելով.

Ուսուցում.

«Հնարավոր չէ հավիտյան վերցնել:

Եւ պարտականությունը պետք է վճարվի

Երբ մենք գիտեինք բնության լեզուն,

Հավանաբար, կյանքը ավելի հարուստ էր ... »(Լ. Սորոկին.)

Աշխատանքային պլան ծնողների հետ `բնապահպանական ձեւավորման համար

Կրթական հարաբերությունների մասնակիցների մշակույթները:

Ամիս	Ձեւ	Առաջադրանքներ		Մոտավոր արդյունք
Սեպտեմբեր	Երեխաների ախտորոշում, հարցաքննող ծնողներին: Ծնողների հանդիպումը. «Մենք թշնամիների բնույթը չենք, դուք հոգ եք տանում»: Լուսանկարչական ցուցահանդես «Հանգստացածը չի վնասում»:	Բնապահպանության եւ ծնողների գիտելիքների մակարդակը պարզելու համար: Show ույց տվեք բնապահպանական կրթության կարեւորությունը նախադպրոցական տարիքում: Ակտիվացնել ծնողների փոխազդեցությունը եւ Dow- ը բնապահպանական կրթության հարցերում:	Ախտորոշում, հարցաշարեր: «Եվ աղբը կարող է գեղեցիկ լինել» ձուլային նյութից աշխատանքների ցուցահանդեսը »: Լուսանկարչական նյութեր ամառային արձակուրդների մասին:	Ծնողների հետաքրքրությունը երեխաների շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորման մեջ: Ինտեգրել մեծահասակները, զանգահարել հուզական պատասխան: Տոկոսների դրսեւորում Dow- ի կյանքին:
Հոկտեմբեր	Խորհրդակցություն ծնողների համար «ոչ վնասակար բնույթ»: «Դարասի աշնանային» աշխատանքի ցուցահանդես:	Ծնողների ծանոթությունը բնության վարքի կանոններով: Գրավել ծնողներին երեխաների հետ համագործակցելու համար:	Խորհրդատվություն: Երեխաների արհեստների ցուցահանդես:	Հետաքրքրություն առաջացնել ուսուցիչի աշխատանքի մեջ երեխաների շրջակա միջավայրի կրթության վերաբերյալ: Ծնողների իրավասության բարձրացում: Ծնողների գործունեության բարձրացումը, առաջադրանքի կատարման հետաքրքրությունը:
Նոյեմբեր	Խթանում «Եկեք օգնենք թռչուններին»: Կերակրողներ պատրաստելը: Խթանում «ձյան վերմակ ծառերի համար»:	Նպաստել ծնողների հաղորդակցմանը թեմայի քննարկման միջոցով: Պարզաբանել եւ ընդլայնել երեխաների եւ մեծահասակների շնորհանդեսները հայրենի եզրի թռչունների մասին: Ծնողներին ծանոթացնել երեխաների շրջակա միջավայրի գործունեությամբ զբոսանքի հետ:	Տեղեկատվություն հայրենի եզրին թռչունների մասին: Կերակրողներ պատրաստելը:	Ինտեգրվել ծնողներին թռչունների կերակրողների երեխաների հետ միասին կազմելու մեջ: Ձմռանը փետուրի նկատմամբ կարեկցող վերաբերմունքի կրթություն: Ինտեգրվել ծնողներին: Ծնողներին ներգրավում են երեխաների հետ միասին աշխատել մանկապարտեզի տեղում:
Դեկտեմբեր	«Քաղաքի ձմռանը» լուսանկարչական ալբոմի ստեղծում: Բնապահպանական ակցիա «Փրկեք տոնածառը - գեղեցկուհի»:	Ծնողներին ներգրավում են շրջակա միջավայրի գործունեությանը:	Ձեր սիրելի վայրերի լուսանկարներ ձեր հայրենի քաղաքում: «Անսովոր տոնածառ» մրցույթ անցկացնելը:	Հետաքրքրություն առաջացնել երեխաների եւ մեծահասակների շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորման հարցում: Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը պահեստում:
Հունվար	Էկրանի գրանցումը «Նոր տարվա տոն»: Խորհրդակցություն «Ձմեռային վնասվածքներ»:	Նոր տարվա տոնակատարության ավանդույթներին ծանոթացնել երեխաներին եւ ծնողներին: Հիշեցրեք ծնողներին, որ ձմեռային արձակուրդը միշտ չէ, որ ուրախացնում է: Հիշեցրեք երեխաների առողջության պահպանման մասին:	Ծածկույթների մասին ծանոթություն: Խորհրդատվություն: Պաստառ պատրաստելը:	Ծնողական ակտիվության բարձրացում: Integ ծնողները տնային աշխատանքներում: Բարձրացրեք մեծահասակների եւ երեխաների իմացության մակարդակը, թե ինչպես վարվել արտակարգ դեպքերում:
Փետրվար	Սեմինար - սեմինար դեղաբույսերի արքայությունում: «Ֆիտոթերապիա»: Փորձի փոխանակում: Խորհրդակցություն «Ծնողների սխալները ցրտահարված եղանակի մասին»:	Ծնողների ներկայացուցչությունների ընդլայնում երեխաների վերականգնման համակարգի վերաբերյալ: Ներկայացրեք բուժիչ բույսերի որոշ հատկություններ: Ծնողներին ծանոթացնել մեծահասակների մոլորության, ձմռանը հագնվելու երեխաների հետ:	Dow- ում երեխաների վերականգնման համակարգը: Բուժիչ բույսեր `բարելավման միջոցներ: (Ֆիտոթերապիա):	Ծնողների իմացության բարելավում ծնողական փորձի փոխանակման միջոցով բուժիչ բույսերի օգուտների վերաբերյալ: Մեծացնել ծնողների իրավասության մակարդակը:
Երթուղի	Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում: Խորհրդակցություն «Կրթություն բնության սիրո երեխաների մեջ»:	Ծնողներին ծանոթացնել բնության վարքի կանոններին: «Բնություն աղոթում է օգնության համար» լուսանկարների ցուցահանդեսի նախագծում:	Խոսեք հայրենի հողի բնության մասին, բնության նկատմամբ մանրակրկիտ վերաբերմունքի անհրաժեշտության մասին: Ծանոթություն հիշեցնելով նշաններին:	Սովորեցրեք ծնողներին հոգ տանել բնության մասին: Բարձրացրեք ծնողական գիտակցությունը:
Ապրիլ	«Գարուն - Կրասնայա» աշխատանքների ցուցահանդես: «Ինչպես երեխաների հետ մեկ օր անցկացնել»:	Շարունակեք ընդլայնել ծնողների ներկայացուցչությունները Primroses- ի, դեղաբույսերի մասին: Ձեռք բերեք ծնողներին եւ երեխաներին, որոնք չեն արցունում կարմիր գրքում թվարկված բույսերը: Օգնեք ծնողներին ընտանեկան արձակուրդը դարձնել երեխաների համար իսկապես հետաքրքիր երեխաների հետ:	Երեխաներին եւ ծնողներին ծանոթանալ կարմիր գրքում թվարկված բույսերով: Երեխաների եւ ծնողների համատեղ գործերը «Մի շարք գործեր չեն» թեմայով: Ծնողներին ներգրավեք DOW սյուժեի բույս \u200b\u200bտնկելու համար: Ծնողների հարցում: Առաջարկեք ծնողներին պարզ խաղեր բնական նյութերով:	Ծնողներին պաստառների արտադրության մեջ ներգրավելու համար: Մեծահասակների ակտիվ մասնակցությունը պահեստում: Տնկման նյութի ձեռքբերում, հողամասի վայրէջք դեպի հողամաս: Ինտեգրվել ծնողներին նույնքան ժամանակ անցկացրած երեխայի հետ:
	Հարցաքննություն «Բնության ընկերներ» ակումբի նիստը: Ստեղծելով «Էկոմիր իմ ընտանիքի» ամսագիրը:	Բացահայտել կրթական հարաբերություններում մասնակիցների բնապահպանական մշակույթի ձեւավորումը: Տարվա ընդհանուր աշխատանք:	Ախտորոշում: Լուսանկարներ, թերթերի եւ ամսագրերի հոդվածներ, ծնողական փորձ:	Ծնողների հետաքրքրության մակարդակի բարձրացում եւ ծնողների եւ մանկավարժների գործողությունների հետեւողականությունը: Բարձրացրեք ծնողական գիտակցությունը, ակտիվացրեք նրանց գործունեությունը երեխաների հետ միասին:
Ակումբի նիստի հետեւողականությունը «բնության ընկերներ» շահերից ելնելով: Ստեղծելով «Էկոմիր իմ ընտանիքի» ամսագիրը: Հիշեք խաղալիքների հայելային ափսեներ եւ գունավոր պատուհաններ: Մի փոքր շրջադարձ - նոր օրինակ . Եվ ինչպես եք ուզում լուծել կախարդական տարբերակի գաղտնիքները:

Այսպիսով, մենք կազմեցինք ձեր կալիդոսկոպը, ցրված «գունավոր կոտրվածքներ» հոդերի էջերի ծնողների եւ նախագծերի երեխաների հետ: Այսօր մենք նրանց կքննարկենք, որպեսզի հավաքեն ձեր «օրինակը», որը կվերածվի «Իմ ընտանիքի« Էկոմիր »ամսագրի ստեղծմանը, որն իր հերթին վերջին փուլն է, որն ամփոփում է« ձեւավորում »թեմայով Ուսումնական գործընթացում մասնակիցների բնապահպանական մշակույթ »:

Յուրաքանչյուր մինի նախագիծ, յուրաքանչյուր էկոլոգիական արշավ, որն անցել է անցած մեկ տարվա ընթացքում, փոքր պալատ է շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորման երկար ճանապարհով, մի անկում կյանքի փորձի ծովում:

Մեր աշխատանքի նպատակն էր սկսել կրթական հարաբերությունների բոլոր մասնակիցների շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորումը, ինչպես երեխաների, այնպես էլ ձեզ, սիրելի ծնողներ: Եվ մեր աշխատանքի հիմքը դիզայնի մեթոդն էր, որը ենթադրում է համատեղ գործողություններ եւ ծնողների ընդգրկում նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթության գործընթացին եւ մեկ էկոլոգիապես բարձրացնող միջավայրի ձեւավորմամբ «Երեխայի ընտանիք»:

Մեր համագործակցության հիմնական խնդիրն էր կրթական գործընթացում բոլոր մասնակիցների բնապահպանական մշակույթի ձեւավորման խնդիրը `նախագծային գործունեության միջոցով:

Երկար ժամանակ մենք բոլորս եւ երեխաների հետ միասին հավաքեցինք տարբեր նյութեր, ոչ թե էկոլոգիայի թեման, որը կարելի է համարել զարդարված տրիբունաներում:

Հիշենք, թե ինչ նյութեր, հաղորդագրություններ, լուսանկարներ են հավաքվել, ինչ թեմաներ են ձեւավորվել ձեր հաղորդագրությունների հիմքը: (Երեխաների եւ ծնողների պատասխաններ):

- Բնության, սննդի, բույսերի, կենդանիների մասին, սպորտի մասին, համատեղ արշավախմբի եւ ծնողների հետ զբոսնում:

Ճիշտ. Եվ կա նաեւ այդպիսի հայեցակարգ `էկոլոգիա: Ինչ եք կարծում, ինչ է նշանակում: (Ծնողների պատասխանները):

Դու ճիշտ ես! Այսպիսով, այստեղ բնագիտություն - Սա գիտություն է, որը հայտնվեց 19-րդ դարում եւ պետք է օգնի մարդկանց գոյատեւել, իրենց կենսամիջավայրը հարմարեցնել կյանքի համար:

Այս գիտության հիմնական ուղղությունները հետեւյալն են.

1. Ուսումնասիրելով կենդանի օրգանիզմների միջեւ փոխհարաբերությունները շրջակա միջավայրի եւ միմյանց հետ, այսինքն, ամեն ինչ կապված է ամեն ինչի հետ:

2. Հաշվի է առնում մարդկանց եւ բնության միջեւ փոխհարաբերությունները:

3. Նա ուսումնասիրում եւ զարգացնում է բնությունը պաշտպանելու ուղիներ:

Ինչ եք կարծում տղաները, ինչ կարող ենք օգնել բնությանը: (Մանկական պատասխաններ):

Ճիշտ! Հունական «էկոլոգիա» բառից թարգմանված է տան գիտություն: Այդ իսկ պատճառով ձեր կողմից հավաքված նյութերը նվիրված են տունը, մեծահասակների եւ երեխաների վերաբերմունքը, նրանց գործունեությունը:

Այն ամսագիրը, որը մենք կստեղծենք այսօր, կոչվում է «Իմ ընտանիքի« Էկոմիր »: Այս անունը ներառում է հետեւյալ հասկացությունները. (Տես Հավելված):

• Համեղ, օգտակար, գեղեցիկ:1. Ինչպես կերակրել երեխային
• Բնությունը ձեր տանը:1. Որ տեղն է զբաղեցնում բնությունը ձեր տանը:
• Սեմիի էկոլոգիական արահետi.1 .1. Էկոլոգիական տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ:
• Հոգու էկոլոգիա: 1. Ինչպես պատասխանել բնության հետ շփումներին:

2. Ինչ է նշանակում էկոլոգիապես մաքուր արտադրանքը:

3. Որն է վնասակար, ինչը օգտակար է:

2. Որքան հաճախ է ընտանիքը գնում բնության:

3. Բնություն հասարակության հոգեւոր կյանքում, հաղորդակցություն

բնության հետ:

2. Զբոսաշրջային հմտություններ եւ հմտություններ:

3. Յուրաքանչյուր ուղի բնապահպանական է:

2. « Մաքուր հոգի »- Ինչ է դա:

3. Կարող ենք օգնել բնության մեջ:

* Էկոլոգիան սկսվում է ժպիտով:

1. Ինչպես խուսափել վեճերից եւ բախումներից:

2. Ընտանիքում ավանդույթներ կան:

3. Գիտեք ձեր արմատները:

Հիմա ես առաջարկում եմ բաժանել «խմբագրությունը» խմբերը, որոնցից յուրաքանչյուրը կաշխատի իրենց էջում: Յուրաքանչյուր էջ ունի իր անունը:

1. Բանջարեղեն եւ մրգեր `օգտակար արտադրանք:

2. Քայլակներ - հետքեր:

3. Ականջներ, թաթեր եւ պոչեր:

4. Օգտակար խորհուրդներ:

Շատ լավ! Մենք հիմա գիտենք, թե որ նյութերը կներառեն մեր ամսագիրը: Բայց, խնդրում եմ, ասեք, թե ինչու են էջերը կոչվում սա: (Ծնողների պատասխանները):

Գործնական մասը:

Հարգելի ընկերներ, եւ այժմ մենք սկսում ենք աշխատանքից անմիջապես վերեւում: Յուրաքանչյուր խմբի մասնակիցները, որոնք բաղկացած են, կվերցնեն անհրաժեշտ նյութերը եւ, երեխաների հետ միասին, սկսեք ամսագիրը դնել:

(Երեխաները ակտիվ մասնակցություն են ունենում ծնողների աշխատանքի մեջ):

Հարգելի ընկերներ, խմբագրական խմբերի աշխատանքը ավարտվեց, եւ պատասխանատու խմբագիրներն այժմ ներկայացնում են մեր էջերը, նրանք կասեն, թե ինչ լուսանկարներ եւ ինչու:

(Պատասխանատու խմբագիրների եւ խմբի բոլոր անդամների ելույթը):

Բոլոր էջերը ներկայացվում են, ամբողջ ամսագիրը պատռված է:

Եվ հիմա ես կցանկանայի ամփոփել մեր աշխատանքը ձեզ հետ: Ինչ եք կարծում, մեր ամսագրի անվանումը բացահայտում է մեր ամբողջ մեծ աշխատանքի թեման կրթական հարաբերություններում մասնակիցների բնապահպանական մշակույթի ձեւավորման վերաբերյալ:

Ապացուցել մեզ:

(Մեծահասակները եզրակացնում են: Երեխաները օգնում են ծնողներին ասել, որ թեման պարզվել է, որ ընտանիքի «Էկոմիր» -ը բարեկեցություն է, մաքրություն, առողջություն, բարեկամություն, փոխադարձ օգնություն եւ շատ ավելին: Հաջորդը, երեխաները պատմում են, թե ինչպես են նրանք ծնողների հետ միասին հավաքում առողջ եւ օգտակար սննդի մասին նյութեր, քայլելու առավելությունների, մանկուց սպորտի օգուտների, մանկության եւ բույսերի մասին :)

Լավ արված տղաներ, եւ, իհարկե, մեր նշանավոր ծնողները: Կարծում եմ, մենք հաղթահարում ենք ձեզ ընդհանուր առաջադրանքով: Եզրափակելով ես ուզում եմ ասել հետեւյալը.

Էկոլոգիան սկսում է Ս. ժպիտներԵւ ես կցանկանայի

Հանդիպում մարդկանց հետ - ժպտացեք:

Բախտը բնության վրա - ժպտացեք:

Հանդիպում գեղեցկության - ժպտացեք:

Խաղում եմ ձեր չորս ոտանի ընկերների հետ `ժպտացեք:

Եվ անցեք կյանքին ժպիտով:

Ավարտվեց մեր ակումբի այս հանդիպումը: Ես ձեզ հիանալի շնորհակալություն եմ հայտնում ձեր համագործակցության համար, խմբի կյանքի ակտիվ մասնակցության համար, մեր երեխաների շրջակա միջավայրի մշակույթը ձեւավորելու եւ մեր հետագա սերտ փոխգործակցության համար:

Այժմ երեխաների շրջակա միջավայրի դաստիարակության խնդիրները ոչ միայն չեն կորցրել իրենց արդիականությունը, այլ ընդհակառակը, եկեք առաջ: Դրա պատճառը մի մարդու գործունեությունն է, որը, միջամտելը բնության սովորական ցիկլին, խախտում է իր բնապահպանական հավասարակշռությունը, քան, առանց կասկածելու, փչացնում է արդեն փխրուն մեխանիզմը: Նման շրջակա միջավայրի անգրագետ, վատառողջ, կործանարար մարդկային գործունեությունը բացասաբար է անդրադառնում մեզ վրա: Ի վերջո, այն ամենը, ինչի համար անհրաժեշտ է մարդու համար, իր գոյության համար նրան շրջակա միջավայր է տալիս: Մեր մոլորակը նախագծված է այնպես, որ այն բոլոր օգտակար հնարավորություններին հնարավորություն է տալիս արտաքին տեսքի եւ գոյության համար կյանքի տարբեր ձեւեր: Մարդը, որպես մի տեսակ կենդանի էակներ, ունի նաեւ ապրելու եւ զարգանալու առկա պայմանների պատճառով, որն ապահովում է բնությունը: Հետեւաբար եզրակացությունը. Մարդու կյանքում բնության նշանակությունը առաջնային, հիմնարար, հիմնարար է:

Եվ սերը պառկեք հայրենիքի, հայրենի հողին, հայրենի բնությանը, քանի որ մարդիկ կարող են լինել միայն կրտսեր տարիքում: Այնուհետեւ փոխեք աշխարհայացքը, փոխեք մարդու գաղափարներն ու տեսակետները շրջակա միջավայրում անսովոր դժվար: Այդ իսկ պատճառով կարեւոր է ժամանակին զարգացնել փոքր մարդու էկոլոգիական գիտակցությունը:

Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության եւ կրթության եւ կրթության ոլորտում աշխատանքներում կարեւոր բաղադրիչներից մեկը աշակերտների ծնողների հետ աշխատանքն է: Ի վերջո, միայն ընտանիքի վրա հենվելով, միայն համատեղ ջանքերով շարժվելով մեկ ռիթմով, մենք կկարողանանք լուծել մեր հիմնական խնդիրը `բարձրացնել բնապահպանական իրավասու անձը, որը գիտի, թե ինչպես կարելի է սիրել բոլոր կենդանի, ուշադիր վերաբերվել Նրան եւ ցանկանալով փրկել եւ պահպանել այն, ինչ նրան ներկայացրեց մայրը:

Երեխաները, ովքեր զգում են բնությունը. Բույսերի շնչառություն, ծաղիկների բույրեր, խոտաբույսերի ժայթքումը, թռչունները երգում են, այլեւս չեն կարողանա ոչնչացնել այս գեղեցկությունը: Ընդհակառակը, նրանք պետք է օգնեք ապրել այս արարածը, սիրեք նրանց, շփվեք նրանց հետ: Հետեւաբար, նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների ուսերին, մեծ պատասխանատվություն է կրում երիտասարդ սերնդի էկոլոգիական կրթության համար: Մեր խնդիրն է ծնողներին ցույց տալ էկոլոգիական մշակույթի երեխաների մոտ դաստիարակելու անհրաժեշտությունը, խրախուսեք նրանց խթանել եւ անձնական օրինակին, եւ ոչ թե բառերով, ցույց տալ երեխայի իրական պահվածքը բնության մեջ:

Ինչ է նշանակում «բնապահպանական մշակույթի» գաղափարը: Բնապահպանական մշակույթը բնապահպանական գիտելիքներն է, գործնական հմտությունները, գեղագիտական \u200b\u200bփորձը (կարեկցանքը, համակրանքը, հետաքրքրությունը եւ ցանկությունը `աջակցելու բնությանը):

Նպատակը. Ծնողներին ցույց տալ էկոլոգիական մշակույթի երեխաների մոտ դաստիարակելու անհրաժեշտությունը, ծնողներին ներգրավելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորման վերաբերյալ:

1. Թեստ, հասկանալու մարդկային հարաբերությունների խնդրի կարեւորությունը բնության հետ եւ դրանում մարդկային գործունեության հետեւանքները:
2. Ընդարձակեք ծնողների ներկայացումը, որ բնության մեջ ոչինչ չի վերանում առանց հետքի եւ շատ կարեւոր է երեխային սովորեցնելը բնությունը պաշտպանել եւ կարողանա պաշտպանել:
3. Բարձրացնել բնապահպանական մշակույթի մակարդակը եւ ծնողների տեղեկացվածությունը թափոնների կառավարման խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվական հաղորդագրություններ օգտագործելով:
4. Անհայտ հետաքրքրություն Քաղաքի եւ միկրոդիզմի բարենպաստ միջավայր ստեղծելու համար:
5. Ձեւավորել երեխաների եւ ծնողական հարաբերություններ, հետաքրքրության կրթության եւ բնության մեջ բնապահպանական պատշաճ պահվածքի ոգով:
6. Սովորեցրեք ծնողներին անձնական օրինակով, բուժեք բնությունը ուշադիր, պահեք եւ պաշտպանեք այն:

Ծրագրի գործողությունները կարող են համակարգել երեխաների շրջակա միջավայրի կրթության վրա աշխատանքը, զբաղվել աշխատանքի տարբեր ձեւերով, ակտիվորեն ներգրավելով ծնողներին: Մենք կպատմենք ծնողների հետ աշխատելու ձեւերի մասին, որոնք ես օգտագործել եմ «Էկոլոգիական արահետ» բնապահպանական «Էկոլոգիական արահետ» մեր երկարաժամկետ նախագծի իրականացման ընթացքում:

Իհարկե, դա ոչ մի տեղ չէ առանց ավանդական մեթոդների եւ աշխատանքի ձեւերի, ինչպիսիք են ծնողական հանդիպումները, խորհրդատվությունները, խոսակցությունները, գիտաժողովները: Բայց ոչ ավանդական ձեւերը չեն զիջում իրենց արդյունավետության մեջ, ինչպիսիք են բիզնես խաղերը, խաղերը, էքսկուրսիաները, շրջակա միջավայրի տարբեր խթանները, մանկավարժական էկրանը, մրցումները, տնային աշխատանքները, տեղում տեղամասում աշխատեք, այգեգործություն, համատեղ գործողություններ: Փախուստը կիսում է Logic IV բովանդակության բաժնետոմսերը, ինչպիսիք են նախադպրոցականների կրթությունը: Teres եւ ցանկություն oh

Աշխատանքի մեկ կամ մեկ այլ ձեւ ընտրելիս ուշադրությունը պետք է վճարվի ծնողների, նրանց շահերի, գործունեության, ստեղծագործական եւ հնարավորությունների համար: Այսինքն, ինչպես նախադպրոցականների պատրաստման, հավատարիմ մնալ անհատական \u200b\u200bմոտեցում: Աշխատանքի ավանդական ձեւերը նախատեսված են անձանց լայն շրջանակի համար, միշտ չէ, որ արդյունավետ եւ արդյունավետ են: Ինչ վերաբերում է աշխատանքի ոչ ավանդական ձեւերին, այստեղ ծնողների հետ աշխատելու տարբերակված մոտեցմամբ, աշխատանքի արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը մեծանում են, պայմանով, որ ուսուցիչը կգտնի եւ կկիրառի փոխգործակցության եւ աշխատանքի ճիշտ եղանակներ:

Ավելի կարեւոր է, որ ծնողների հետ շփվելիս ճիշտ է երկխոսություն կառուցել: Սառը, հստակ հրահանգներ, կոնվենցիա, շրջանակ, բետոն - այն ամենը, ինչ մեր ծնողները ամեն օր ստանում են աշխատանքի մեջ, հանգեցնում է այն փաստի, որ պատասխան դրական արձագանքը կարող է սպասել միայն ծնողների ցածր մասնաբաժնի: Եվ մեզ պետք է հուզական արձագանք, նշված ուղղությամբ միասին օգնելու եւ աշխատելու ցանկությունը: Հետեւաբար, ծանր թելադրանքը «պառկած է հեռավորության վրա»: Ծնողներին ներգրավելու համար համատեղ գործողություններ, կարեւոր առաջադրանքներ լուծելու եւ ընդհանուր իրական լուծումներ գտնելու, դրական վերաբերմունք, դիֆերենցիացված մոտեցում եւ աշխատանքի տարբեր ձեւեր:

Ծրագրի գործունեության սկզբնական փուլում ծնողների հետ աշխատելու համար խորհուրդ է տրվում անցկացնել ընդհանուր ծնողական հանդիպում, «բնապահպանական մշակույթի կրթություն նախադպրոցականների կրթությունը» թեմայով: Միեւնույն ժամանակ, սկսելով այն խաղից `մրցույթ երեխաների եւ ծնողների թիմերի միջեւ: Այս խաղը գիտելիքներ կտա երկու թիմերի էկոլոգիայի բնագավառում, ստիպում է ձեզ մտածել ծնողների մասին իր էկոլոգիական մշակույթի մակարդակների մասին: Այնուհետեւ, երեխաների մեկ այլ խմբի մեկնելուց հետո, վերլուծեք այս իրադարձությունը ծնողների հետ միասին, գնահատական \u200b\u200bտվեք եւ ամփոփեք:

Բնապահպանական կրթության հիմքերը ուղղված են շրջակա միջավայրի նկատմամբ զգույշ, պատասխանատու, մարդասիրական վերաբերմունքի ձեւավորմանը:

Էկոլոգիական կրթությունը չի կարող 100% -ով կախվածություն լինել նախադպրոցական հաստատությունից, քանի որ երեխաների համար ծնողները, ովքեր չպետք է անտարբեր մնան իրենց երեխաների շրջակա միջավայրի կրթության համար, օրինակ են:

Այս ամփոփումից հետո ծնողներից շատերը մտածում են իրենց անձնական բնապահպանական մշակույթի մակարդակի մասին, իրենց ընտանիքի արժեքների վրա, որոնք նրանք պառկում են երեխայի մեջ, եւ ամենակարեւորը կզգան կրթությանն ուղղված աշխատանքներին աջակցելու եւ խթանելու անհրաժեշտությունը իրենց երեխաներից: Այսպիսով, ծնողների հետ միասին նպատակը սահմանված է, նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթության վերաբերյալ համատեղ աշխատանքների առաջադրանքներն ու ձեւերը `ծրագրի գործունեության միջոցով:

Ծնողների հետագա աշխատանքը ներառում է ինչպես ավանդական, այնպես էլ ոչ թե աշխատանքի ավանդական ձեւեր: Մենք նրանց մասին ավելի մանրամասն կասենք:

Օրինակ, խոսակցությունները եւ խորհրդատվությունները մենք իրականացնում ենք անհատապես կամ ենթախմբերի տակ, կիրառելով հաղորդակցության եւ փոխգործակցության համապատասխան ձեւեր: Օրինակ, մեկ ծնողների հետ այն բավականաչափ մատչելի է պետական \u200b\u200bտեղեկատվության համար, մյուսները պետք է հետաքրքրվեն, իսկ հետո ձեռք բերեք: Ոմանք վախենում են բացել եւ հարց տալ, մյուսները հեշտությամբ են շփվում: Եվ եթե չեք կառուցում այդպիսի տարբերակված փոխազդեցության համակարգ, վերադարձը եւ արդյունքը կլինի նվազագույն:

Նաեւ ես օգտագործում եմ նաեւ ծնողների հետ աշխատանքի ոչ ավանդական ձեւեր, օրինակ, այնպիսի կլոր սեղան «բարության դաստիարակություն»: Կախված նախադպրոցական հաստատության տեխնիկական սարքավորումներից, ուսուցիչը նախապես իրականացնում է երեխաների հետ աշխատանքը: Նրանց ընտանի կենդանիների մասին երեխաների պատմությունը ձայնագրվում է խցիկի կամ ժապավենի ձայնագրիչով (բնականաբար, ուշադրության կենտրոնում է այն երեխաների վրա, ովքեր կամ անտարբեր կամ դաժան են կենդանիների համար): Այնուհետեւ այս պահեստային նյութը դիտվում կամ լսում է ծնողներին: Ավելին, խորհուրդ է տրվում ծնողներին երկու ենթախմբի բաժանել հետագա խոսակցությունների համար (եթե երեխան կոշտ է կենդանու նկատմամբ, ծնողների հետ զրույցի նպատակը չի վնասում. Ծնողների համար, որոնց երեխաները անտարբերություն են ցուցաբերում, խոսակցության նպատակը Հետաքրքրություններ եւ ներգրավում.) Խոսակցությունների ժամանակ ծնողները բաժանվում են ծնողներին: Լրացրեք, որ նրանք վերջապես համոզվեն իրենց երեխայի կողմից դրված «ախտորոշումը»: Սա թույլ է տալիս արագ եւ արդյունավետորեն ապացուցել ծնողներին երեխայի հետ աշխատելու անհրաժեշտությունը `կենդանիների հանդեպ սերն ու մտավախությունը բարձրացնելու համար: Զրույցի ավարտին ուսուցիչը հիշողությունը բաժանում է ծնողներին, խորհուրդ է տալիս այն ծնողներին, ովքեր դժվար են աշխատանքային ձեւերի ընտրության մեջ, գուցե նույնիսկ ուղեցույցներ են անում ուսուցիչ-հոգեբանի հետ խորհրդակցելու համար Հնարավոր է հոգեբանի ներգրավելու համար):

Ծնողների հետ աշխատանքի մեկ այլ ոչ սովորական ձեւը շրջակա միջավայրի խթանումներին մասնակցելն է: Միեւնույն ժամանակ, ծնողները ներգրավված են ոչ միայն բաժնետոմսեր իրականացնելու համար, այլեւ ակտիվորեն մասնակցում են դրանց պատրաստմանը եւ կազմակերպմանը: Օրինակ, որպես «Բնապահպանական արահետ» մեր էկոլոգիական նախագծի աշխատանքների մի մաս, մենք ծնողների հետ միասին կազմակերպել ենք «Բնության պաշտպաններ» քարոզարշավը: Ծնողներ տանը երեխաների հետ նկարված պաստառներ, նշաններ, թռուցիկներ, բրոշյուրներ: Եվ հետո ակտիվորեն նպաստեց խթանմանը, որից հետո բոլորը գոհ էին արդյունքից:

Կայաններում եւ հրապարակներում համատեղ էքսկուրսիաներ, որոնք այգում աշխատում են, խաղեր `մրցույթներ, տնային աշխատանքներ, խաղեր, սեմինարներ` սեմինարներ, կլոր սեղաններ, այգիներ, մանկական մշակույթների հետ համատեղ: Այս հոդվածում լույսը լուսավորեք հնարավոր չէ: Հետեւաբար, ես որոշեցի անդրադառնալ ծնողների հետ աշխատելու ամենահետաքրքիր եւ արդյունավետ ձեւերին, որոնց հետ ուրախ եմ կիսել ձեզ հետ:

Հեղինակներ Pafnucheva Larisa Vladimirovna, Schmatkova Irina Vladimirovna
Դիրք: Ուսուցիչ, ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU №173 «ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶԻ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ եւ վերականգնում»
Տեղ. Քաղաք Կեմերովո Կեմերովո շրջան
Նյութի անվանումը. Մեթոդական զարգացում
Առարկա: «Մանկապարտեզի եւ ընտանիքի համատեղ աշխատանք երեխաների բնապահպանական կրթության վերաբերյալ»
Հրապարակման ամսաթիվը. 20.04.2017
Բաժին: Նախադպրոցական կրթություն

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Մանկապարտեզի հսկողություն եւ վերականգնում №173»

Մանկապարտեզի եւ ընտանիքի համագործակցություն

Երեխաների բնապահպանական կրթության վերաբերյալ

(Մեթոդական

զարգացում)

Կատարված է. Pafuncheva L.V.

kemerovo 2016

Ներածություն ................................................. .. .................... 3-4

1. Հեռանկարային ծրագրի պլան _................................. 5-7

Եզրակացություն ................................................. .............. ................ 8-9

Գրականություն ................................................. ................. 10

Հավելված 1 Խորհրդատվություն ծնողների համար ........... 11-15

Հավելված 2 Հարցաթերթիկ Ծնողների համար 16

Հավելված 3 նախագիծ `ծնողների հետ« Քայլում է անտառով »17-20

Նախագիծ «Կենդանիներ այցով» 21-23

Լուսանկարների հաշվետվություն «Բնապահպանական ABC» նախագծի վերաբերյալ 24-32

Ներածություն

Ծրագրի արդիականությունը

Բնությունը առաջին հատուկ գիտելիքների եւ ուրախալի աղբյուրն է

փորձառություններ

հիշարժան

Բնությունը արթնացնում է աշխարհի շուրջ հետաքրքրությունը, ձեւավորվում է հմտություն

Բացում եւ զարմացրեք նրանց:

Նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթության ծնողների հետ աշխատելը

Նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի բաղադրիչներից մեկը: Միայն հենվելով

Ընտանիքի վրա միայն համատեղ ջանքերը կարող են լուծվել հիմնական խնդիրը -

Կրթություն մեծատառով, մարդու բնապահպանական իրավասու կրթություն:

Այժմ շրջակա միջավայրի կրթության խնդիրները առաջինին գնացին

Ուշադրություն:

Խնդիրներ

համապատասխան?

գործունեություն

մարդ

Անգրագետ, բնապահպանական տեսանկյունից սխալ, վատնել,

Հանգեցնելով շրջակա միջավայրի հավասարակշռության խախտմանը:

«Բնապահպանական ABC» նախագիծը ուղղված է ուժեղացնելուն

Ծնողների գործունեությունը այս ուղղությամբ օգնում է համախմբել ստացվածը

Նախադպրոցական հաստատությունում երեխաների իմացություն:

Ծրագրի նպատակըՁեւաթուղթը սկսեց էկոլոգիական մշակույթ, ձեւավորում

բնության նկատմամբ գիտակցված եւ ճիշտ վերաբերմունք իր բոլոր բազմազանության մեջ

Մարդիկ, ովքեր պահպանում են այն:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

Ձեվավորել

berezhnoye

Վերաբերմունք

արարածներ, նրանց հետ շփվելու գործընթացում:

Ձեվավորել

դիտարկումներ

Փորձեր

ընթացք

Փնտրեք ճանաչողական գործունեություն:

Show ույց տվեք ծնողներին երեխաների շրջանում դաստիարակելու անհրաժեշտությունը

Մշակույթ:

Ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածը - Երկարաժամկետ - 1 տարի:

Ծրագրի իրականացման փուլերըՆախապատրաստական, հիմնական, եզրափակիչ:

Ծրագրի մասնակիցներ.Մանկավարժներ, երեխաներ, ծնողներ:

Ծրագրի իրականացման ձեւեր.

Հարցաքննություն անցկացնել, հարցումներ իրականացնել իրենց բնապահպանությունը պարզելու համար

իրավասություն:

Խոսակցություններ կլոր սեղանի համար, ծնողական հանդիպումները ոչ սովորական ձեւով,

Խորհրդակցություններ եւ էկոլոգիական հաղորդակցման հաղորդագրություններ ծնողական

Տնային աշխատանք - մասնակցություն ցուցահանդեսներին, ակնարկներին:

Ծնողներին ներգրավելով աշխատանքի երեխաների հետ համագործակցելու համար

Հողամաս եւ բնության անկյունում:

Հնարավորության մասին հանրաճանաչ գիտության մեթոդական գրականության օգտագործումը

Բնապահպանական կրթություն:

Ֆոտոգազեթ,

Բնապահպանական

Ալբոմներ

պաստառներ

Շարժումներ:

Ակնկալվող արդյունքներ.

Ծնողների դերի բարձրացումը երեխաների շրջակա միջավայրի կրթության մեջ.

Ընդլայնել

Գործունեություն

Ծնողներ

Կազմակերպություններ

Բնապահպանական տարբեր միջոցառումներ իրականացնելը.

Ծնողների եւ երեխաների գիտելիքների մակարդակի բարձրացում մայրենի քաղաքի բնապահպանության մասին,

Բնության պաշտպանություն:

Հեռանկարային ծրագրի պլան Ծնողների համար

Հոկտեմբեր «Անտառ - մեր հարստություն»

1. Հարցաքննել «երեխաների շրջակա միջավայրի կրթություն»

2. Ծնողների հանդիպում անցկացնել, ծնողներին մասնակցելու համար

նախագծում: Խոսակցություն անցկացրեք նախնական հետազոտությամբ ծնողների հետ

«Հոգ տանել բնության մասին» թեմայով:

3. «Կանաչ ընկեր» գործողությունը:

4. Ընտանեկան նախագիծ «այցելել կենդանիներ»:

5. Խորհրդատվություն «Cedar- ի բուժական հատկություններ»

6. Ընտանեկան հերետիկոսների ներկայացում «իր պարտեզի բույսերը, հողամասը, բակը»

7. Գրականության ցուցահանդես ծնողների համար:

Նոյեմբեր «Մեր անտառների կենդանիները»

1. Նկարների ցուցահանդես, լուսանկարներ «Մեր անտառների կենդանիներ»

2. Ալբոմի գրանցումը «Ռուսաստանի կենդանիների» լուսանկարներում

3. Վիկտորինա «վայրի բնության միացում» ծնողների հետ

4. Թռուցիկները «Հիշում են բնության վարքի կանոնները»:

5. Կենդանիների մի խումբ գրքերի գրադարան լրացնելը:

6. Գրքի շնորհանդեսը «Կեմերովոյի շրջանի Կարմիր գիրքը»

Դեկտեմբեր «Մեր pernaya ընկերները»

1. Խթանում «Օգնեք թռչունին»: (Սնուցման արտադրություն)

2. Billet Feed for Birds.

3. «Հանգստյան օրերի ակումբ» - ծնողների հետ շրջակա միջավայրը պահելու համար

Քայլելով Կոմսոմոլի պուրակում:

4. Թռչունների մասին բանաստեղծություններ վերնագրել:

5. Խորհրդատվություն «Բնապահպանական կրթություն ընտանիքում»

Հունվար «Աղբարկղ - թիվ 1 խնդիր»

Ծնողներ.

տեղեկացնել

Մեծահասակները այն մասին, թե որտեղ կարող եք անցնել մեր քաղաքային արդյունաբերական թափոններում

Վերամշակում:

Պատրաստում

Տարբեր աղբ, թուղթ, ապակի, պլաստիկ):

2. Իրականացնել շրջակա միջավայրի էքսկուրսիաներ երեխաների եւ ծնողների հետ

3. Տնային առաջադրանք ծնողների համար «վատնել որպես ռեսուրս» (գրավչություն դեպի

Պլաստիկ թափոնների հավաքածու):

Փետրվար «Wizard Water»

1. KVN «Գարնան այցի մասին»

2. Ծնողները երեխաների հետ միասին կազմակերպում են փորձառու - փորձարարական

Գործունեությունը տանը:

3. Բնապահպանական հեքիաթների կազմը:

4. Խորհրդակցություն «Մեր տարածաշրջանի գետերը»

ՄԱՐՏԻ «ԲԺՇԿԱԿԱՆ ԲՈՒՅՍԵՐ»

1. Խորհրդատվություն «Kuzbass դեղամիջոցներ»

2. Գիրք. «Հետաքրքիր փաստեր բույսերի կյանքի» ալբոմը

3. Ծնողների ժողովում բժիշկ - մանկաբույժի խոսքը լսելը

«Մարմնի համար բուսական թեյի օգուտները»

4. Թռուցիկներ «Բժշկական բույսերի հավաքման կանոններ»

5. Ծնողների մասնակցությունը «Էկոլոգիական օրերին» նվիրված միջոցառումներին

Պաշտպանություն »(մարտ - հունիս)

Ապրիլ «Գարունը եկել է»:

1. Քայլարշավի դիտում թեմայի վերաբերյալ »Գարունը եկել է: Եվ քաղաքը մաքուր է »:

2. «Էկոլոգիական վայրէջք» - ծնողների հետ միասին ենթաբազմություն պահելու համար

Մանկապարտեզի տարածքի մաքրում:

3. Մրցույթի գծանկարներ ծնողների եւ երեխաների համար թեմայով «Իմ գեղեցիկ, մաքուր

4. Ընտանեկան նախագիծ «Քայլում է անտառով»

Կարող է «լինել բնության ընկերը»

1. Պատկերացրեք լուսանկարներից լուսանկարներից `շաբաթ օրը« Սա է, թե որքան կանաչ է »:

2. Պատրաստել եւ անցկացնել բնապահպանական տոն, մասնակցությամբ երեխաների համար

Ծնողները «հոգ են տանում բնության մասին»

3. Տեսանյութի համալրումը »Հետաքրքիր է: Բնության կյանքից »:

4. Թերթի թողարկումը «Բնություն եղիր»:

Եզրակացություն

Ծնողների հետ աշխատելու մեջ, տարատեսակ

Ուղղություններ: Աշխատանքն իրականացվել է ինչպես ծնողների, այնպես էլ երեխաների հետ զուգահեռ:

Ծնողների հետ աշխատելու արդյունավետ ձեւը մանկավարժական էկրանն էր, in

որին ծնողներին տրվել են հստակ, բետոնե, գործնական խորհուրդներ

Նեղ թեմա: Օրինակ, ներմուծում են երեխաներ եւ ծնողներ բուժիչ

բույսեր,

Հայտնաբերվել է

Kuzbass,

Սառնամանիքի ընթացքում բուժիչ բույսերի օգտագործումը:

Ծրագրի այս թեման, որպես «մեր ժապավենի վայրի կենդանիներ», մենք սկսեցինք գործողությամբ

«Տվեք երեխաների պարտեզի գիրքը» - Լրացնում է խմբային գրքերի գրադարանը

Գլխավոր գրադարան: Այսպիսով, խմբում հայտնվեց «Կուզբաս Կարմիր գիրք»,

«Ռուսաստանի միջին գծի կենդանիները» գիրքը:

Տարվա ընթացքում ծնողները անընդհատ գրավում էին մասնակցելու մրցույթներին եւ

ցուցահանդեսներ: Խմբում, պայծառ, գունագեղ հաղորդագրություն

Հոլդինգ

Իրադարձություններ:

Ծնողներ

մնացուկ

անտարբեր.

Երեխաների հետ միասին մասնակցեցին մրցույթի մրցույթներին, որոնք պատրաստվել են միասին

Երեխաների արհեստը բնական նյութից, բերեց լուսանկարներ տնից

Մասնակցություն նախագծերին:

Ակտիվ

ծնողներ

կազմող

«Wizard Water» - երեխաների հետ միասին կազմված երեխաների էկոլոգիական հեքիաթներ:

Լավ ավանդույթն էր ձանձրացնելով թռչունների տղաներին

Ծնողները կերակրողներ են պատրաստում, տան կերակուրից բերեցին թռչունների համար:

մնում է

Ուշադրություն:

Մեծահասակներ

Պարգեւատրվել է նվերներով, շնորհակալ տառերով:

Բնապահպանական կրթության ծնողներին օգնելու համար կազմվել է թղթապանակում -

շարժվող

Տեղադրված

Սահուն խաղեր ուսուցման եւ դասերի երեխաների հետ տանը: Տեղեկատվություն

Կանգնածը փոխվում է ամեն ամիս:

Ուսուցիչները պարբերաբար խոսում էին իրենց ծնողների հետ, բոլորին տվեցին

Հաշվի առեք նկարներ եւ նկարազարդումներ, բավարարում է հայրենի հողի բնույթը

Լրատվամիջոցների միջոցով: Երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձեւեր են տրվել

Ծնողներին ցուցաբերելու ունակությունը, ինչ գիտելիքներ ունի

ցուցադրում

Անտեղի

կազմում

Բնապահպանական մշակույթ:

Ասպեկտ

կատարած

Դրական

Արդյունքներ.

- ձեւավորեց երեխաների մոտ էկոլոգիական մշակույթի սկիզբը.

- ձեւավորվել է գիտակցաբար ճիշտ վերաբերմունք օբյեկտների եւ երեւույթների նկատմամբ

Բնություն, շրջակա միջավայրի մտածողություն;

- Երեխաները սովորում են գործնական գործողություններ բնության պահպանության վերաբերյալ.

- երեխաների մտավոր ունակությունները, որոնք դրսեւորվում են հմտության մեջ

Փորձ, վերլուծել, եզրակացություններ անել.

հայտնվեց

հաղորդակցվել

Բնություն:

արտացոլել

Տպավորություններ տարբեր գործունեության միջոցով:

Մենք անընդհատ փնտրում ենք ծնողների հետ համագործակցելու նոր եղանակներ: Ի վերջո, մենք ունենք

Նրանց հետ մեկ նպատակ `կյանքի ապագա ստեղծողներին դաստիարակել: Ինչ է մարդը -

Սա այն աշխարհն է, որը նա ստեղծում է իր շուրջը: Ես ուզում եմ հավատալ, որ մեր երեխաները

Երբ նրանք մեծանան, նրանք կսիրեն եւ կպաշտպանեն բոլոր ապրուստը:

Մատենագրություն

1. Golitsyn N.S. Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթություն: Հեռանկար

Երեխաների հետ պլանավորում 3-7 տարեկան. Մեթոդական ձեռնարկ:

Մոզաիկա-սինթեզ, 2006 թ. - 90 էջ:

Էկոլոգիա.

Ծրագիր

Բնապահպանական

Կրթություն

Նախադպրոցականներ:

- Մ. TC ոլորտ, 2009 թ. -80 վ.

Կամենեւ

Կոնդրատիեւա

Մեթոդ

Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթություն. Ուսումնական:

Մանկություն-մամուլ, 2007 թ. - 180 էջ:

4. Kolimomy N.V. Մանկապարտեզում բնապահպանական մշակույթի հիմնադրամների կրթություն:

Դասերի սցենարներ: - Մ. TC ոլորտը, 2005 թ.

5. Նիկոլաեւ Ս.Ն. Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության մեթոդներ

Ուսուցողական. - M. Ակադեմիա, 2009. 120 էջ.

6. Նիկոլաեւ Ս.Ն. Երեխաների բնապահպանական կրթության տեսությունն ու տեխնիկան:

- M. Ակադեմիա, 2002.- 120 փ.

Նիկոլաեւ

Բնապահպանական

Կրթություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ

Մանկավարժություն: 2007. - 5. - 22-27 փ.

Ծրագիր

Բնապահպանական

Կրթություն

[Այդ ks t]

Կոնդրատիեւա եւ այլ. - Սանկտ Պետերբուրգ. Մանկություն-մամուլ, 2003 թ. - 150 վ.

9. Polomoshnova O.Yu. Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության վերաբերյալ

Նախնական դպրոցը գումարած առաջ եւ հետո: - 2008. - 2. 2. - 47-49 էջ:

Ծրագրեր

Հավելված 1

Խորհրդատվություն ծնողների համար.

«Որպեսզի չլինի»

Սեզոնը տեղի է ունեցել: Բոլորը ծանոթ են բոլորին

Կլինիկական դրսեւորումներ - Ընդհանուր հիվանդություն, անձրեւոտ քիթ, հազ: Բայց չէ

Բոլորը գիտեն, որ սուր շնչառական հիվանդությունների օգտագործումը

Դեղաբույսերը զգալիորեն նվազեցնում են հիվանդության տեւողությունը

Որը կարող է կիրառվել երեխաների մոտ շնչառական օրգանների հիվանդությունների համար:

Expectorant:

Altea, արմատ,

Անիս, մրգեր,

Օրեգանո, խոտ,

Ազնվամորի, հատապտուղներ եւ տերեւներ,

Plantain, տերեւներ,

Բողկ, հյութ,

Երիցուկ, ծաղիկներ,

Սուրբ Հովհաննեսի wort, խոտ,

Կալենդուլա, ծաղիկներ,

Կարտոֆիլ, զույգեր,

Լինդեն, Ծաղիկներ,

SICORICE, ROOR,

Սոճին, երիկամներ,

Chabret, խոտ,

Սխտոր, էլեկտրական լամպ եւ տերեւներ:

Հակա-բազային

կտավատի

Altea, արմատ,

Birch, երիկամներ,

Օրեգանո, խոտ,

Կալինա, հատապտուղներ,

Կաղամբ, հյութ,

Լինդեն, Ծաղիկներ,

Լամպ սոխ,

Plantain,

տերեւներ եւ հյութ,

Հաղարջ

Հատապտուղներ եւ տերեւներ,

Լիցենիտիա, արմատ

Հակասեպտիկ.

Անիս, մրգեր,

Birch, երիկամներ,

ռիզոմ,

Օրեգանո, խոտ,

Սուրբ Հովհաննեսի wort, խոտ,

Լոռամրգեր, հատապտուղներ,

Լամպ սոխ,

Plantain,

Տերեւներ, հյութ,

Հաղարջ

Տերեւներ, հատապտուղներ,

SICORICE, ROOR,

Սոճին, երիկամներ,

Սխտոր, լամպ եւ

AntiPytic

Ինսուլտ

Լամրերի

c in e t to and,

Որդի

Կալենդուլա, ծաղիկներ,

Կալինա, հատապտուղներ,

Լոռամրգեր, հատապտուղներ,

Լինդեն, Ծաղիկներ,

Ազնվամորի,

Հովիվ

Երիցուկ, ծաղիկներ,

Կարմիր հաղարջներ,

SICORICE, ROOR,

Սոճին, երիկամներ,

Մաղադանոս, խոտ,

Արշավ, խոտ

CEDAR- ի բուժական հատկությունները

Աշխարհի շատ ազգերում

Նկատի առնել

Բնական

tse l and t el.

L e g e n d s

Այս հզորության թերապեւտիկ ուժը

Բույսերը գնում են

Խորը հնություն:

Բ o l l sh

մոտ L եւ CH E S T- ում

Շների դաշտ

b եւ մոտ L- ի մասին եւ Che E- ի մասին եւ

Ակտիվ

Էներգիա

Բույսեր

Ենթադրվում է, որ CEDAR- ը ունակ է կուտակել դրական տիեզերական

Էներգիա եւ այն տնօրինել իր հայեցողությամբ: Նա ինքը անվերապահորեն

Որոշում է, թե ում (գազանը կամ անձը) օգնություն են պահանջում եւ ազդում

կարիքի մեջ

բիոպոլ:

պատահաբար

վիրավոր

Կենդանիներ

Ընկած

աղաղակող

Վեդիկ

Մշակույթներ

է

սուրբ

Կուլթով

Ոգու, առողջության եւ երկարակեցության մաքրության եւ ուժի խորհրդանիշը:

CEDAR- ը իսկական բուժիչ եւ առողջության համալիր է: Մեջ

Թերապեւտիկ նպատակներն օգտագործվում են բացարձակապես ամեն ինչ, փայտ, կեղեւ, լոբ, խեժ

(Zhivitsa), ասեղներ, ճարմանդներ, սերմեր (միջուկներ, կեղեւ, կեղեւ): Նույնիսկ օդը շուրջը

պարապ

Ապաքինում

Հոգնածություն,

վերականգնում է կենսունակությունը. Իր ազդեցության տակ կորցնել գործունեությունը

Շատ պաթոգեն միկրոօրգանիզմներ:

Kedra- ի ասեղները

Ասեղի մայրու մեջ պարունակում է

Վիտամիններ

Կենսաբանություն

Ակտիվ

Բաղադրիչները:

Նախապատրաստություններ

տիրապետել

Հակասեպտիկ, ցավոտ ազդեցություն եւ դիմել բուժման

հիվանդություններ

Միացյալ

լվացում

Պատրաստեք տարբեր վիտամինացված խմիչքներ եւ թեյեր, որոնք ապահովում են

Խթանող եւ ներծծող ազդեցություն: Հատկապես բարենպաստ

Խմիչքները գործում են հետվիրահատական \u200b\u200bժամանակահատվածներում եւ սրտանոթային

հիվանդություններ:

Cedar եթերայուղը

Եթերայուղը, որը ձեռք է բերվում ասեղներից եւ երիտասարդ մայրու ճյուղերից

թորում

(թորում),

պարապ

Սպեկտր

Գործողություններ:

Ունենալով Cedar ասեղների բոլոր վերոհիշյալ հատկությունները, եթերային

cEDAR յուղը նույնպես լայնորեն կիրառվել է կոսմետոլոգիայում բուժման համար,

Երիտասարդացում

Կոսմետոլոգիական միջոցներ, մերսման յուղեր եւ անուշաբույր դեղեր:

Ժողովուրդ

Դեղ

Օգտագործված

որակ

Վերքի բուժում

Հակասեպտիկ գործակալ: Հայտնի է նաեւ վախեցնել

Արյան ինքնուրույն միջատներ:

Cedar Resin (Zhivitsa)

Խեժ, սեկրեցի մայրու կողմից եւ կոչվում է բոլորի մարդկանց

Առատ վերքի բուժման հատկություններ: Մազի եւ բալասաններ, որոնք հիմնված են

Թույլ է տալիս օգտագործվել մաշկի տարբեր վնասների բուժման համար `վերքեր,

Այրվածքներ եւ ներարկումներ: Նմանատիպ պատրաստված նման դեղերը կարող են

Ավելի արագ բուժելը նույնիսկ շատ բարդ վերքեր, քան ցանկացած դեղամիջոց:

Կեղեւի CEDRA

Bark and Lub Kedra,

հատուկ

գարուն

Վիտամինների եւ հետքի տարրերի քանակը: Քիչով decoction օգտագործվում է որպես

diuretic, Laxative, ինչպես նաեւ հակա-փայլ:

Փայտի մայրու

Wood Cedar- ը նույնպես ունի

հատկություններ:

Պատրաստված է CEDAR WOOD- ից

Ծաղրել

դ լ

s o x r, իսկ ես դու հետ ես

Արտադրանք

(Հատուկ

մայրու

Կծու

Անտառ

Դիմում

Զարմանալի

Ձայն

Երաժշտական

գործիքներ.

տիրապետել

Կառուցվել է մայրի տեղեկամատյաններից տանը: Իրենց ժամանակի ներսում, սակայն դանդաղում է

Դրա քայլը, տան մթնոլորտը `մաքրությամբ եւ հանգստությամբ:

Սերմերի մայրու

Սերմերը կամ մայրու ընկույզը, թերեւս, հիմնական մրցանակը հզոր հսկա

Կենդանիների ամբողջ աշխարհը:

Հավելված 2.

Պրոֆիլ

Ծնողներ

«Ինչքան

իրավազոր

Հարցեր

Էկոլոգիա »:

2. Ձեզ հարկավոր է երեխաներին ծանոթանալ մեր քաղաքի բնույթով:

3. Կարծում եք, որ մեր քաղաքում կան բնապահպանական խնդիրներ:

4. Ձեր կարծիքով, բնության մասին բավարար տեղեկություններ ունեք

Մեր քաղաքը կպատասխանի երեխայից բխող հարցերին:

5. Որքան հաճախ եք բնության եք գալիս ձեր երեխայի հետ:

6. Ինչ եք կարծում, ձեր երեխան ծանոթ է բնության վարքի կանոններին: Բայց

7. Ինչ իրադարձություններ կարող եք առաջարկել անցկացնել էկոլոգիական

Թեմաներ մի խմբի կամ քաղաքի համար:

8. Ինչպես կարծում եք, որ մեր քաղաքում կան խնդիրներ

Կենցաղային թափոններ: Ինչպիսի?

Հավելված 3:

Ընտանեկան նախագիծ «Քայլում է անտառով»

Ծրագրի տեսակը. Ստեղծագործական:

Թեմայի կարեւորությունը.

Planet Earth - Մեր ընդհանուր տունը, նրա մեջ ապրող յուրաքանչյուր մարդ պետք է

ուշադիր

պատմել

պահպանելը

Արժեքներ

Հարստություն:

Նպատակը. Երեխաների եւ ծնողների ձեւավորումը սովորական զգացում

կենդանի, մարդասիրական վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ եւ մարզվելու ցանկություն

Բնության պահպանության խնամք:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

Զարգանալ

Անաչողական

Ծնողներ

Տիրապետող

Բնության գիտելիքների հետազոտական \u200b\u200bմեթոդներ.

Երկաթուղային երեխաների շրջակա միջավայրի վարքագիծը:

Տարիք: Ծրագրի առաջին մասը կատարում են խմբի մանկավարժները: Երկրորդ

Մաս, որը ծրագրի լրացումն է համատեղ ստեղծագործական ձեւով

Նախադպրոցական ավագ տարիքային երեխաների եւ նրանց ծնողների աշխատանքները:

Տեւողությունը: Երկարաժամկետ.

Այցելության պաշարներ:

Համագործակցություն ծնողների եւ երեխաների հետ:

Ենթադրյալ

Արդյունք. Բարձրացում

Բնագիտություն

Գիտելիքների մակարդակի բարելավում, շրջակա միջավայրի իրավասություն

Ծնողները ծրագրի թեմայով:

Անվտանգություն. Տեղեկատվական.

Հավաքած թղթապանակ լուսանկարներով եւ

Երեխաների եւ ծնողների էքսկուրսիաների պատմություններ:

Ծրագրի ներկայացում. Պատկերազարդ հաղորդագրություն:

Ընտանեկան նախագիծ

«Այցելել

Կենդանիներ »

Ծրագրի տեսակը.Ճանաչողական-հետազոտություն:

Թեմայի կարեւորությունը.Բնապահպանություն - Ուղիղ աղբյուր,

Որից երեխաները գծում են իրենց առաջին տպավորությունները: Երեխա առաջին անգամ

Դեմքեր կենդանիների, թռչունների, միջատների, բույսերի հետ: Հաղորդակցություն հետ

Բնությունը դրական ազդեցություն է ունենում մարդու վրա, այն դարձնում է ավելի բարի, ավելի մեղմ, արթնանում է

Դա լավագույն զգացմունքներն են:

Սերը բնության համար, նրա համար զգույշ հմտություններ, խնամք ապրելու համար

արարածները ծննդաբերում են ոչ միայն բնության նկատմամբ հետաքրքրությունը, այլեւ նպաստում են

Ձեւավորում երեխաների լավագույն բնութագրերի, ինչպիսիք են հայրենասիրությունը,

Ջանասիրություն, մարդկություն, մեծահասակների աշխատանքի, պահապանության եւ

բազմապատկել բնական հարստությունը:

Ծրագրի նպատակը.

Սովորեցրեք երեխաներին պատշաճ կերպով շփվել կենդանիների հետ:

Զգուշորեն վերաբերմունք եւ սեր կենդանիների, զգացմունքների համար

կարեկցանք ամեն ինչի համար, տարրական եզրակացություններ կատարելու ունակություն

Եւ եզրակացություն:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

Զարգացրեք տարրական գաղափարներ կենդանիների մասին:

Գաղափարներ հաղորդեք կենդանիների կարիքների մասին `դրանց աճի եւ զարգացման համար

Մշակել մեծահասակների հետ շփվելու ունակությունը, պատասխանեք հարցերին, առաջնորդեք

Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը, մտածողությունը, երեւակայությունը,

հաղորդակցման հմտություններ;

Մշակել երեխաների արդյունավետ գործունեությունը, բարելավել հմտությունները

եւ հմտություններ նկարելու, մոդելավորման, դիմելու հարցում. Զարգացնել ստեղծագործական

կարողություններ;

Տարիք:Ծրագրի առաջին մասը կատարում են խմբի մանկավարժները:

Երկրորդ մասը, որն ավելացնում է նախագծի հավելումը համատեղի տեսքով

Նախադպրոցական տարիքի տարիքային երեխաների եւ նրանց ծնողների ստեղծագործական աշխատանքներ:

Տեւողությունը. Ամիս.

Ծրագրի իրականացման հիմնական ձեւերը.

Ակնկալվող արդյունքներ.

Հասկանալով երեխաների հետ, քանի որ կարող եք հոգ տանել կենդանիների մասին:

Սիրո զավակներ եւ կենդանիների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի մաքրում:

Ծնողների ցանկությունը կսկսի ընտանի կենդանու:

Ապահովում. Տեղեկատվություն.

Ծրագրի գործունեության արդյունք.Հավաքված նյութերի թղթապանակ

Երեխաների եւ ծնողների համագործակցություն լուսանկարներով եւ պատմություններով:

Ծրագրի ներկայացում. Պատկերազարդ հաղորդագրություն:

Լուսանկարչական հաշվետվություն նախագծի եւ ծնողների հետ կատարված աշխատանքի վերաբերյալ

«Բնապահպանական ABC»

Վիկտորինա ծնողների հետ

Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործականություն երեխաների հետ

Մեր փետուր ընկերները

Խթանում «Հոգ տանել ջրի մասին»:

Գրականության ցուցահանդես

Ծնողների համար