Ինչպես խոսել երեխայի հետ `հաջողակ դառնալու համար: Շփվել երեխայի հետ: Ինչպես (Jul ուլիա Հիպենրեն)

14.08.2019

Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է գտնել գաղտնիքը, որ իր վստահությամբ յուրաքանչյուր բառ վերցրեց երեխայի կողմից, եւ յուրաքանչյուր հրահանգ կատարվեց:

Բայց դա այնքան ծանր է: Եվ, ինչպես մեծահասակների միջեւ կապի մեջ, հաղորդակցությունը երկկողմանի գործընթաց է, եւ լսումը ոչ պակաս կարեւոր է, քան խոսելը:

Այս բաժնի նյութերը կօգնեն ձեզ սովորել խոսել երեխայի հետ եւ լսել դրան:

«Ես ասում եմ նրան, ասում եմ ...»:

Ինչպես խոսել երեխաների հետ խնդիրների մասին. Հինգ հմտություններ

Ինչպես լսել երեխային

Ինչպես խոսել, որպեսզի երեխաները լսեն ձեզ

Ներդրեք պիտակների ավարտը:

En են Պարկեր, en են Սիմփսոն

Պիտակներն ունեն երկար ժամանակ սոսնձված գույք: Եթե \u200b\u200bերեխաները սկսում են նկատել, որ նրանք, ասում են, «վատ», «հիմար», «ծույլ» կամ «անտարբերությունը», նրանք կարող են զգալ չսիրված կամ նույնիսկ անարժան սեր: Եթե \u200b\u200bդա կրկին ու կրկին կրկնվելու է որոշ ժամանակ եւ տարբեր իրավիճակներում, պիտակը կարող է մաս կազմել այն մասին, թե ինչպես է երեխան ընկալում իրեն, ինչը նշանակում է, որ դա կազդի իր ինքնուրույնության վրա: Նա կարող է հավատալ, որ այն իսկապես «հիմար» է, «անհոգ է» կամ «ինքնանպատակ», ինչը կբերի վարքի համապատասխան փոփոխություններ:

Ընթացիկ էջ. 1 (ընդհանուր առմամբ, 11 էջ) [Հասանելի է ընթերցանության համար. 8 էջ]

Adele Faber, Elaine Mazlan
Ինչպես խոսել երեխաների հետ սովորելու համար

եւ Էլեյնը Mazlan

Լիզա Նյբերգի հետ:

Եւ Rosalyn Anstine Templeton

Կիմբերլի Էն դատի նկարազարդումները

Ինչպես խոսել, որպեսզի երեխաները կարողանան սովորել տանը եւ դպրոցում

* * *

Երեխա հասկանում է ծնողների եւ ուսուցիչների նկատմամբ վերաբերմունքը, թե ինչպես են նրանք խոսում նրա հետ: Մեծահասակների բառերը ազդում են երեխայի ինքնասիրության եւ նրա ինքնասիրության վրա: Մեծահասակների ելույթը մեծապես որոշում է երեխայի ճակատագիրը:

Հայմ Գինոտ

Հեղինակներից

Այս գիրքը ծնվել է բազմաթիվ մարդկանց օգնության շնորհիվ, որոնք հավատում էին մեր հաջողություններին: Մենք մեզ շատերն ու ընկերները օգնեցինք: Միացյալ Նահանգների եւ Կանադայի ծնողները, ուսուցիչներն ու հոգեբանները պատմեցին մեզ, թե ինչպես օգտագործել հաղորդակցության հմտությունները տանը եւ աշխատանքի մեջ: Շատերը խոսեցին մեզ հետ, մյուսները նամակներ էին ուղարկել: Jo ոաննա Ֆաբերը սովորեցրեց տասը տարեկան քաղաքային դպրոցում եւ մեզ մատակարարեց իր դպրոցական պրակտիկայից շատ հուզիչ օրինակներով: Խոշոր աջակցությունն ու օգնությունը մեզ տրամադրեցին Բրեդլիի համալսարանի եւ Բրետենի տարրական դպրոցը: Մենք անսահման երախտապարտ ենք մեր մշտական \u200b\u200bնկարիչ Քիմբերլի Էն Քեւին, որը կրկին կարողացավ դասավորել մեր փախուստիքի էսքիզները, շնչել նրանց մեջ կյանքը եւ ջերմությունը: The իշտ ժամանակին ցանկալի խորհուրդները տվեցին մեր գրական գործակալ Բոբ Մարկելը: Մենք անընդհատ զգում էինք մեր հրատարակիչ Էլինոր Ռոուոնի սրտի աջակցությունը, ով միշտ գիտեր, թե որ ուղղությամբ պետք է առաջ շարժվենք:

Վերջապես, մենք ուզում ենք շնորհակալություն հայտնել դոկտոր Թոմաս Գորդոնին, մեծահասակների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների ոլորտում նրա կողմից կատարված հսկայական աշխատանքի համար: Իհարկե, մենք չենք կարող նշել մեր դոկտոր Հաիմ Գինոտտային: Հենց նա էր, որ մեզ օգնեց հասկանալ, թե ինչու է «յուրաքանչյուր ուսուցիչ նախ եւ առաջ պետք է սովորեցնի մարդկությունը, եւ միայն դրանից հետո»:

Ինչպես հայտնվեց այս գիրքը

Այս գրքի գաղափարը ծագել է այն ժամանակ, երբ մենք, երկու երիտասարդ մայրեր, եկել ենք հայտնի մանկական հոգեբանի ծնողական խումբ դոկտոր Խայիխ Գինոտին: Յուրաքանչյուր դասից հետո մենք միասին վերադարձանք տուն եւ նոր հաղորդակցման հմտությունների արդյունավետությունը պարտվեց ամբողջ ճանապարհին, որը նոր էր սովորել: Մենք այնքան ափսոսանք, որ նրանք տարիներ առաջ նրանց չունեն, երբ մասնագիտորեն աշխատում էին երեխաների հետ. Մեզանից մեկը դասավանդում էր Նյու Յորքի միջնակարգ դպրոցներում, իսկ երկրորդը, Մանսթանում:

Այդ դեպքում մենք չէինք կարող ենթադրել, թե ինչ են տանում այդ դասերը: Քսան տարի անց այն գրքերը, որոնք մենք գրել ենք ծնողների համար, որոնք բաժանվել են աշխարհի ավելի քան 2 միլիոն օրինակով եւ թարգմանվել են ավելի քան տաս լեզուներով: Դասախոսություններ, որոնք մենք կարդում ենք գրեթե բոլոր ԱՄՆ-ում եւ Կանադայի յուրաքանչյուր նահանգում հավաքում են շատ հետաքրքրաշարժ ունկնդիրներ: Ավելի քան 50 հազար խումբ վայելում է մեր աուդիո եւ վիդեո նյութերը այնպիսի երկրներում, ինչպիսիք են Նիկարագուան, Քենիան, Մալայզիան եւ Նոր Զելանդիան: Քսան տարի շարունակ մենք անընդհատ լսում ենք ուսուցիչների պատմությունները այն մասին, թե ինչպես են ձեռնտու իրենց դասախոսությունները ոտնձգություններ, լսելով մեր դասընթացները կամ կարդում ենք մեր գրքերը: Այս մարդիկ բառացիորեն պահանջեցին, որ մենք հատուկ գրքեր գրեցինք նրանց համար:

Միչիգան \u200b\u200bքաղաքից Ուսուցիչը գրել է.

Ավելի քան քսան տարի ես աշխատել եմ չարագործ դպրոցականների հետ ռիսկերի խմբից: Ես զարմացա, թե որքան նոր էր կարողացել սովորել ձեր ծնողներիս գրքերից ... այսօր այն տարածքում, որտեղ ես խորհուրդ եմ տալիս ուսուցիչներին, մշակվում է դպրոցական կարգապահության նոր ծրագիր: Ես անկեղծորեն համոզված եմ, որ ձեր գրքի փիլիսոփայությունը կծառայի որպես նոր ծրագրի հիմնաքար: Դուք պատրաստվում եք գիրք գրել հատուկ ուսուցիչների համար:

Միսուրիի Ֆլորիս Սանթ քաղաքից դպրոցական սոցիալական աշխատող գրել է.

Վերջերս ես ներկայացրի ձեր խմբային սեմինարի ծրագիրը «Ինչպես խոսեք այնպես, որ երեխաները լսեն մեր տարածքի ծնողները: Ուսուցիչը, ուսուցիչներից մեկը, սկսեց դպրոցում կիրառել նոր հմտություններ եւ նկատեց, որ իր դասարանում վարքի հետ կապված զգալիորեն ավելի քիչ խնդիրներ են առաջացել: Սա նաեւ ուշադրություն է դարձրել դպրոցի տնօրենին, որը անհանգստացած էր իր ուսումնական հաստատությունից պատժամիջոցների եւ բացառությունների թվի աճով: Նա այնքան զարմացավ մեր դասարանում տեղի ունեցած փոփոխություններից, որոնք խնդրեցին ինձ սեմինար անցկացնել բոլոր ուսուցիչների համար:

Արդյունքները ցնցող էին: Պատժամիջոցների վերաբերյալ «պահանջների» քանակը եւ դասերից ժամանակավոր հեռացումը կտրուկ նվազել են: Երեխաները ավելի քիչ հավանական են դարձել քայլել դասերը, եւ նրանց ինքնագնահատականը զգալիորեն աճել է:

Նյու Յորքի հոգեբանը գրել է մեզ.

Ես լրջորեն անհանգստանում եմ, որ ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են դառնում, ովքեր դպրոց են գալիս դանակներով եւ հրազենով: Անընդհատ կարծում եմ, որ պահակախմբի թվի աճը եւ մետաղական դետեկտորների տեղադրումը մեզ չեն օգնի: Կարեւոր է երեխաների հետ արդյունավետ հաղորդակցություն հաստատել: Միգուցե, եթե ուսուցիչները պատկանում են այն հմտություններին, որոնց մասին դուք ասում եք, նրանց համար ավելի հեշտ կլինի օգնել երեխաներին հաղթահարել իրենց բարդ խնդիրները ոչ բռնի ձեւով: Do անկանում եք գիրք գրել ուսուցիչների, դպրոցների տնօրենների, ծնողական հանձնաժողովների անդամների անդամների, ուսուցիչների օգնականների, դպրոցական ավտոբուսների վարորդների, քարտուղարների եւ այլն եւ այլն:

Մենք այս առաջարկներին շատ լուրջ վերաբերվեցինք, բայց որոշեցինք, որ մենք չենք կարող ընդունել այդպիսի պատասխանատվություն եւ ուսուցիչների համար հատուկ գիրք գրել: Ի վերջո, մենք երկար ժամանակ չենք դասավանդում:

Եվ հետո մենք զանգեցինք Ռոզալին Թեմփթոն եւ Լիզա Նիզարգ: Լիզան Տարրական դպրոցի երրորդ եւ չորրորդ դասարանների ուսուցիչ էր, Օրեգոն նահանգի Տարրական դպրոցի Բրետինը: Ռոզալինը նախապատրաստում էր ապագա ուսուցիչներին Իլինոյսի Պեորիայի Բրեդլիի համալսարանում: Երկուսն էլ գոհ չէին միջնակարգ դպրոցներում կարգապահական նպատակներով հարկադրանքի եւ պատժի լայն օգտագործմամբ: Լիզան եւ Ռոզալինը մեզ ասացին, որ նրանք երկար են հավաքում նյութեր, որպեսզի ուսուցիչներին առաջարկեն այլընտրանքային մեթոդներ, որոնք ուսանողներին հնարավորություն կտան ավելի կենտրոնացած եւ կարգապահել: Մեր գիրքը կարդալուց հետո. «Ինչպես խոսել, որպեսզի երեխաները լսեն եւ լսեն, այնպես որ երեխաները ասում են.« Նրանք հասկացան, որ հենց այդ գիրքը պետք է հարմարվի:

Զրույցի ընթացքում պարզ դարձավ, որ այդ ուսուցիչների փորձը շատ լայն է: Երկու կանայք դասավանդվում էին երկրի տարբեր մարզերում քաղաքային, ծայրամասային եւ գյուղական դպրոցներում, երկուսն էլ ունեին գիտնականների կրթության ոլորտում եւ ուսուցիչների համար անցկացրեցին տարբեր սեմինարներ: Հանկարծ նախագիծը, որի մարմնացումը մենք հետաձգեցինք այդքան երկար, բավականին իրականացվեց: Եթե, ի լրումն ուսուցման եւ նյութերի մեր սեփական փորձից, որոնք ուսուցիչները մեզ մատակարարում էին քսան տարի, մենք կկարողանանք օգտագործել այս երկու ուսուցիչների հսկայական փորձը, ապա մենք կարող ենք շատ օգտակար գիրք ստանալ:

Այդ ամառ Ռոզալինը եւ Լիզան թռան մեզ: Ի սկզբանե մենք գտանք ընդհանուր լեզու: Գրքի օրինակելի պլանի դիտարկմամբ, մենք որոշեցինք նյութը սահմանել երիտասարդ ուսուցչի տեսանկյունից, ով փորձում է գտնել իրենց ուսանողներին հասնելու միջոց: Այս պատկերով մենք ուզում էինք համատեղել մեր սեփական փորձը: Մենք նաեւ որոշեցինք օգտագործել նույն տարրերը, ինչպես նախորդ գրքերում `կոմիքսներ,« հարցեր եւ պատասխաններ »եւ պատկերազարդ հողամասեր:

Բայց ավելի երկար ենք շփվել, այնքան ավելի պարզ է դարձել, որ եթե մենք պատրաստվում ենք լուսաբանել երեխաների կրթության ամբողջ խնդիրը, ապա մենք ստիպված կլինենք անցնել դպրոցի դասարանից այն կողմ, ով անընդհատ ներկա է երեխայի առաջին ուսուցչին Կյանքը, այսինքն, ծնողը: Ինչ էլ որ լինի դպրոցում, 9.00-ից 15.00-ից, այս ամենը մեծապես որոշվում է, թե ինչ է պատահում երեխայի հետ նախկինում եւ հետո: Ծնողի եւ ուսուցիչի որոշ մտադրություններ լավ կլինեն, եթե երկուսն էլ չունենան իրենց իրացման գործիքները, երեխան կաճի որպես պարտվող:

Ծնողներն ու ուսուցիչները պետք է համատեղեն ջանքերը եւ ձեւավորեն աշխատանքային գործընկերություն: Նրանք պետք է հասկանան այն տարբերությունը, որոնք բարոյալքվում կամ վստահություն են ներշնչում: հանգեցնել դիմակայության կամ նպաստել փոխգործակցության; Խորը երեխայի մտածելու եւ կենտրոնանալու ունակությունը `դրանում սովորելու բնական ցանկություն:

Մեզ համար պարզ դարձավ, որ մենք հսկայական պատասխանատվություն ենք ունեցել ժամանակակից երեխաների համար: Երբեք այդպիսի հսկայական թվով երեխաներ չհանդիպեցին անիմաստ դաժանության նման հսկայական թվով պատկերների: Երբեք երեխաները չէին ականատես լինում, որ շատ խնդիրներ կարող են լուծվել ուժով, դանակներով, կրակոցներով կամ ռումբերով: Երբեք նախկինում չէինք զգացել, որ նման շտապ օգնության կարիք ունենանք մեր երեխաներին անկեղծ եւ հարգալից հաղորդակցության միջոցով խնդիրներ լուծելու իրական մոդել: Միայն այնպես, որ մենք կարողանանք պաշտպանել երիտասարդ սերունդը բռնության իմպուլսներից: Երբ տեղի են ունենում դեպրեսիայի եւ զայրույթի անխուսափելի պահերը, երեխաները կարող են հասնել զենքի, եւ նրանք կարող են ընտրել այն բառերը, որոնք լսել են այն մարդկանցից, ովքեր կարեւոր դեր են խաղում իրենց կյանքում:

Նման համոզմունքներով մենք սկսեցինք մեր աշխատանքը: Անցել է երեք տարի: Մենք գրում եւ վերաշարադրեցինք մեր գիրքը, եւ երբ ձեռագիրը ավարտվեց, զգացի խորը բավարարվածություն: Մենք մշակել ենք խորհուրդների հստակ եւ հասկանալի շարք `« Ինչպես խոսել երեխաների հետ, որպեսզի նրանք ցանկանան սովորել եւ տանը եւ դպրոցում »: Մենք բերեցինք հարաբերությունների եւ խոսքերի հատուկ օրինակներ, որոնք կգտնեն ցանկացած սրտի ճանապարհը ուսուցման գործընթացում: Մենք ցույց տվեցինք, թե ինչպես ստեղծել հուզական միջավայր, որում երեխաները չեն վախենա ընկալել բոլոր նոր եւ անծանոթը: Մենք ցույց տվեցինք, թե ինչպես երեխաները կարող են կապված լինել պատասխանատվության ընդունմանը եւ ինքնակարգապահության արտադրությանը եւ զարգացրել են բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք օգնում են երեխաներին, ովքեր կարող են դառնալ:

Մենք անկեղծորեն հույս ունենք, որ մեր գաղափարները կօգնեն ձեզ ոգեշնչել եւ երիտասարդ սերունդը ճիշտ ուղու ուղարկել:

«Ես» մեր գրքում. Ով է դա:

Մենք որոշեցինք գրել այս գիրքը գեղարվեստական \u200b\u200bկերպարի անունից `Լիզ Լանդեր: Նա կխոսի մեր անունից: Լիզը երիտասարդ ուսուցիչ է, ինչպես մենք մեկ անգամ էինք: Նա պայքարում է իր աշակերտներին հասնելու համար եւ նրանց մեջ արթնացրեք սովորելու ցանկությունը: Մենք բոլորս մի անգամ գնում էինք այս կերպ: Լիզ եւ կլինի մեր կոլեկտիվ «ես» -ը:

Գլուխ 1
Ինչպես հաղթահարել զգացմունքները, որոնք ազդում են սովորելու ցանկության վրա

Ուսուցիչ դառնալու որոշմանը ինձ մղեցին իմ սեփական ուսուցիչների հիշողությունները եւ նրանց, ում ես սիրում էի, եւ նրանք, ովքեր ատում էին:

Ես ունեի հսկայական հոգեկան ցուցակ այն ամենի, որ ես երբեք չպետք է ասեմ իմ աշակերտներին եւ ինչ չպետք է անի դասարանում: Ես հստակ գիտեի, թե ինչ պետք է լինի անսահման համբերատար եւ հասկանալ ուսուցիչը: Քոլեջի ուսուցման ընթացքում ես եկել եմ այն \u200b\u200bեզրակացության, որ ես պետք է երեխաներին սովորեցնեմ, որպեսզի նրանք ուզում էին սովորել:

Բայց «իրական» դասի առաջին օրը ինձ համար իսկական ցնցում էր: Ես բոլորս պլանավորված էի, բայց պարզվեց, որ բացարձակապես պատրաստ չէ շփվել 32 դպրոցականների հետ: Իմ դիմաց 32 ուսանող նստած էր. Նրանցից բանալին կոչվում էր էներգիա, նրանք ունեին իրենց ցանկությունները եւ կարիքները եւ անընդհատ դուրս էին գալիս: Առաջին դասի կեսը գնաց բարգավաճման. «Ով է գողացել իմ մատիտը»: «Կորցրեք ինձանից»: «Փակեք, ես ուզում եմ լսել ուսուցչին»:

Ես ձեւացրեց, որ ոչինչ չեմ լսի եւ դասեր չեմ տա, բայց հակամարտությունները չդադարեցին. «Ինչու ես պետք է նստեմ նրա կողքին ...», - նա պետք է անի Ես! ",« Նա առաջին անգամ սկսվեց »:

Ես ինքնուրույն չէի, դասարանում աղմուկը մեծանում էր: «Համբերություն եւ հասկացողություն» բառերը ինչ-որ կերպ թափվում էին գլխիս: Այս դասի վրա անհրաժեշտ էր երկաթե կամքով եւ քաղվածք ունեցող ուսուցիչ: Եվ հետո ես լսեցի իմ սեփական խոսքերը.

- Թեթեւ տար! Ոչ ոք չի բնօրինակում ձեր մատիտը:

- Դուք պետք է նստեք նրա կողքին, քանի որ ես այդպես ասացի:

- Ես չեմ մտածում, թե ով է առաջինը սկսել: Դադարեցրեք անմիջապես: Հենց հիմա!

- Ինչու չեք դա հասկանում: Ես պարզապես բացատրեցի ամեն ինչ:

- Ես չեմ կարող հավատալ ձեր սեփական աչքերին: Դուք վարվում եք առաջին դասարանցիների պես: Հանգստացեք անմիջապես:

Մի տղա ինձ ոչ մի ուշադրություն չդարձրեց: Նա ցատկեց սեղանից, գնաց մատիտի սրիչ եւ սկսեց մատիտ պատրաստել: Ես պատվիրեցի առավել խիստ ձայնը.

- Բավական! Անմիջապես նստեք տեղում:

«Դուք չեք կարող ինձ ստիպել», - պատասխանեց նա:

- Դասից հետո մենք կխոսենք այդ մասին:

- Ես չեմ կարող երկար մնալ: Ինձ պետք է ավտոբուս ...

- Այդ ժամանակ ես ստիպված կլինեմ ձեր ծնողներին դպրոց անվանել դպրոց:

- Դուք չեք կարող անցնել մեզ մոտ: Մենք հեռախոս չունենք: Օրվա երեք թելերի համար ես ամբողջովին սպառվեցի: Երեխաները դուրս են եկել դասից եւ փշրվել են փողոցներով: Փառք Աստծո! Այժմ ծնողները պատասխանատու են նրանց համար: Ես թողեցի իմ ժամկետը:

Ես հենվեցի աթոռի հետեւից եւ նայեցի դատարկ սեղաններին: Ինչ եմ սխալ արել: Ինչու նրանք չլսեցին ինձ: Ինչ է պետք անել այս երեխաներին հասնելու համար:

Դպրոցում իմ աշխատանքի առաջին ամիսներին իրավիճակը չփոխվեց: Ամեն առավոտ ես հասա դասարան, հսկայական հույսերով, եւ ես զգացի ամբողջովին սպառված: Անցնելով ցանկալի ծրագրով, ես ստիպված էի կիրառել իմ բոլոր ջանքերը: Բայց ամենից շատ ինձ տանջում էին այն փաստը, որ ես աստիճանաբար վերածվեցի այդ տեսակի ուսուցչի, որը ես ամենից տհաճ էի: Ես զայրացա եւ նյարդայնացա, հրամայեցի եւ նվաստացրի իմ աշակերտներին, եւ նրանք դարձան ավելի համառ եւ հիմար: Ժամանակը գնաց, եւ այն մնաց միայն կռահել, թե որքան եմ դեռ կանգնած:

Jane եյն Դեւիսը եկել է փրկարարական, հարեւան դասի դասի ուսուցիչը: Երբ ես թափեցի նրա հոգին, նա ինձ բերեց «Ինչպես խոսել այնպես, որ երեխաները լսեն, որպեսզի երեխաները լսեն»:

«Չգիտեմ` դու օգնում ես քեզ, - ասաց Jane եյնը, - բայց այս գիրքը բառացիորեն փրկեց ինձ »: Առանց դրա, իմ սեփական երեխաները վաղուց ինձ խենթ էին բերելու: Այո, եւ դասարանում ես ավելի դյուրին դարձա հաղթահարել:

Ես շնորհակալ եմ Jane եյնին, գիրքը վերցրեցի, դրեք այն պայուսակի մեջ եւ մոռացա նրա մասին: Մեկ շաբաթ անց ես պառկեցի անկողնում ցրտից: Դա անելիք չուներ, եւ ես բացեցի այն գիրքը, որը տրվել է Jane եյնին: Ես անմիջապես շտապեցի Իտալիայի մեջ խփվող բառերի աչքերի մեջ.

Ուղղակի կապ կա երեխաների զգացմունքների եւ պահվածքի միջեւ:

Երբ երեխաները զգում են ճիշտ զգացմունքներ, դրանք ճիշտ են պահում:

Ինչպես օգնել նրանց զգալ ճիշտ զգացմունքներ: Պարզապես պետք է հասկանալ եւ ընդունել այն, ինչ զգում են:

Ես հենվեցի բարձի վրա եւ փակեցի աչքերս: Կարող եմ իմ ուսանողների զգացմունքները վերցնել: Ես սկսեցի շրջել երկխոսությունների գլուխներ այս շաբաթվա ընթացքում տեղի ունեցած երեխաների հետ:

Աշակերտ: Ես չեմ կարող գրել:

ԵսԴա ճիշտ չէ:

Աշակերտ: Բայց ես չեմ կարող գալ, թե ինչի մասին գրել:

ԵսՈչ, կարող եք: Դադարեցրեք բողոքել եւ սկսել գրել:

Աշակերտ: Ես ատում եմ պատմությունը: Ինչ եմ մտածում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչ է տեղի ունեցել հարյուր տարի առաջ:

ԵսԴուք ունեք բիզնես ... շատ կարեւոր է իմանալ ձեր երկրի պատմությունը:

Աշակերտ: Դա ձանձրալի է:

ԵսՈչ, ոչ ձանձրալի: Եթե \u200b\u200bլուրջ եք, ձեզ կհետաքրքրի:

Զարմանալի Ես միշտ երեխաներին պատմում էի յուրաքանչյուր մարդու իրավունքի մասին իրենց կարծիքի եւ իրենց սեփական զգացմունքների մասին: Բայց գործնականում պարզվեց, որ, հենց որ երեխաները սկսեցին արտահայտել իրենց զգացմունքները, ես անմիջապես ճնշեցի նրանց: Սկսեց վիճել նրանց հետ: Իմ խոսքերի իմաստը մեկ պարզ արտահայտության մեջ էր. «Քո զգացմունքները սխալ են, այնպես որ դուք պետք է լսեք ինձ»:

Ես նստեցի անկողնում եւ փորձեցի հիշել: Եվ խոսեցիր ինձ եւ իմ ուսուցիչների հետ: Ես հին դասարանում հիշեցի մի դեպք, երբ վատ վարկանիշ ստացա, եւ ուսուցիչը փորձեց հանգստացնել ինձ:

«Դուք անհանգստանալու բան չունեք, Լիզ», - ասաց նա: - Բանն այն չէ, որ երկրաչափության համար ունակություններ չունեք: Դուք պարզապես չեք կենտրոնացել: Անհրաժեշտ էր լիովին կենտրոնանալ առաջադրանքի վրա: Ձեր հիմնական խնդիրն այն է, որ դուք սխալ վերաբերմունք ունեք ուսման հարցում:

Հավանաբար նա ճիշտ էր: Նա ուներ լավագույն մտադրությունները, բայց այս խոսակցությունից հետո ես հիմար եւ հիմար էի զգում: Ինչ-որ պահի ես նույնիսկ դադարել եմ լսել ուսուցչին եւ պարզապես դիտել, թե ինչպես է շարժվում նրա բեղերը, սպասում դրան, երբ նա վերջապես ավարտվեց, եւ ես կարող էի տուն վերադառնալ: Դուք դեռ զգում եք զգացմունքները այժմ եւ իմ ուսանողները:

Մի քանի շաբաթվա ընթացքում ես ավելի զգայունորեն փորձեցի ընկալել իմ ուսանողների զգացմունքները եւ համարժեք արձագանքել նրանց.

- Ընտրեք գրելու թեման իսկապես հեշտ չէ:

- Ես գիտեմ պատմության նկատմամբ ձեր վերաբերմունքի մասին: Դուք չեք հասկանում, թե ինչու են մարդիկ աշխատանք ունենում մինչ վաղուց տեղի ունեցածը:

Դա աշխատեց. Ես անմիջապես նկատեցի, որ երեխաները սկսեցին այլ կերպ վարվել: Նրանք քողեցին, նայեցին ուղիղ աչքերս եւ ավելի շատ խոսեն ինձ հետ: Բայց մի անգամ Ալեքսն ասաց.

- Ես չեմ ուզում գնալ ֆիզիկական դաստիարակության դասին, եւ ոչ ոք ինձ չի ստիպի:

Դա բավարար էր: Ես ոչ մեկ րոպե չեմ ծանրացել: Ես հայտարարեցի սառույցի տոնը.

- Դու կուղեւորվեք դասի կամ կուղեւորվեք տնօրենի կաբինետ:

Ինչու ճանաչել երեխայի իրավունքը ձեր սեփական զգացմունքների համար այդքան դժվար: Lunch աշի ժամանակ ես բարձրաձայն հարցրեցի նույն հարցը: Իմ սեղանի հետեւում Jane եյնն էր եւ այլ ուսուցիչներ: Ես նրանց հետ կիսեցի իմ մտքերը գրքում կարդալու մասին:

Ուսուցիչների պաշտպանությունն էր Մերի Էսթերի ծնողական հանձնաժողովի անդամ:

«Դուք այդքան երեխաներ եք սովորեցնում», - ասաց նա, - եւ դուք պետք է շատ բան սովորեցնեք »: Ինչպես կարող եք ուշադրություն դարձնել ասված յուրաքանչյուր բառին:

Jane եյնը հետաքրքրվեց:

«Եթե մեծահասակները», - ասաց նա Ինքնուրույն Բառեր, այդ դեպքում մենք հիմա ստիպված չէինք «գնալու»: Դա պետք է ճանաչվի: Մենք բոլորս `մեր անցյալի արտադրանքը: Մենք մեր ուսանողների հետ ենք խոսում այնպես, ինչպես ծնողներն ու ուսուցիչները, ովքեր խոսում են մեզ հետ: Ես դա գիտեմ անձնական փորձի համար: Նույնիսկ տանը, ձեր սեփական երեխաների հետ, ինձ համար շատ դժվար է հրաժարվել հին սցենարից: Գնալուց «Դա չի խանգարում: Դա պարզապես մի փոքր քերծվածք է «Այո, դա ցավում է զրոյից»: Ես ստիպված էի շատ աշխատել:

Ուսուցիչների ֆիզիկա, Քեն Ուոթսոնը շատ զարմացավ.

- Ես ինչ-որ բան կարոտել եմ: - նա ասաց. - Ես չեմ հասկանում, թե որն է տարբերությունը ...

Ես մտածեցի, փորձելով օրինակ գտնել, ինչը թույլ կտա Քենին հասկանալ տարբերությունը, այնուհետեւ լսել Jane եյնը:

«Պատկերացրեք, որ դուք դեռահաս եք, Քեն», - ասաց նա: - Եվ դուք պարզապես ընդունեցիք ձեզ դպրոցական թիմում `բասկետբոլ, հոկեյ ...

«Ֆուտբոլից», - ժպտաց Քենը:

«Լավ, ֆուտբոլում», - հանգեցրեց Jane եյնը: - Եվ հիմա պատկերացրեք, որ եկել եք առաջին մարզման, ուրախ եւ հուզված: Եվ մարզիչը ձեզ հետ կանչեց եւ ասաց, որ արդեն բացառված եք:

Քենը հառաչեց:

«Եվ հետո,« Jane եյնը շարունակեց. «Տեսաք ձեր դասի ուսուցչի նախասրահում եւ որոշեց պատմել նրան կատարվածի մասին»: Պատկերացրեք, որ ես ուսուցիչ եմ: Ես կարող եմ տարբեր ձեւերով արձագանքել ձեր խոսքերին: Ինքներդ ձեզ դրեք երեխայի տեղը եւ պատկերացրեք, որ նա կզգա եւ կմտածի իմ խոսքերից հետո:

Քենը ցնցեց, հանեց բռնակը եւ ձգվեց անձեռոցիկի հետեւից:

Ահա Jane եյնի առաջարկած որոշ իրավիճակներ:

Զգացմունքների մերժում

- Դուք վրդովված եք զրոյից: Աշխարհը չի շրջվի այն պատճառով, որ դուք չեք ընդունվել թիմ: Մոռացիր դա.

Փիլիսոփայական ռեակցիա

- Կյանքը միշտ չէ, որ ուժի մեջ է, բայց պետք է սովորել հարվածել:

Խորհուրդ

- Մի խոսեք այս ձախողման վրա: Փորձեք միանալ մեկ այլ հրամանատարության:

Հարցեր

- Ինչ եք կարծում, ինչու չընդունել ձեզ: Այլ խաղացողներ պարզվել են, որ ձեզանից ավելի լավն են: Ինչ եք պատրաստվում անել հաջորդը:

Մյուս կողմի պաշտպանություն

- Փորձեք ինքներդ ձեզ մարզիչ դնել: Նա ցանկանում է ստեղծել հաղթողների թիմ: Նա հեշտ չէ որոշել, թե ով պետք է մնա, եւ ով պետք է գնա:

Ափսոս

- Օ ,, աղքատ բան: Ես շատ եմ ցավում ինձ համար: Դուք այնքան փորձեցիք թիմ մտնել, բայց դուրս չեք եկել: Հիմա բոլորը կիմանան այդ մասին: Հավանաբար, դուք մեռնում եք ամաչկոտությունից ...

Սիրողական հոգեվերլուծություն

«Երբեք չէիք մտածում, որ իրականում դուք բացառված եք թիմից, քանի որ չեք ստել այս խաղին»: Կարծում եմ, որ ենթագիտակցությունը ձեզ համար ցանկանում եք հեռանալ թիմից, այնպես որ ամեն ինչ ճիշտ է պատահել:

Քենը իր ձեռքերը զարմացրեց:

- Դադարեցրեք Նա աղոթեց: - Բավական! Հասկացա.

Ես հարցրեցի Քենին, հնարավոր էր նայել նրա գրառումները: Նա շարժվեց ինձ անձեռոցիկ, եւ ես բարձրաձայն կարդացի.

- Մի սովորեք ինձ, որ ես պետք է զգամ:

- Մի սովորեք ինձ այն, ինչ ես պետք է անեմ:

- Դուք ինձ երբեք չեք հասկանում:

- Slisse ձեր հարցերը ... Դուք գիտեք, թե որտեղ:

- Պատրաստ եք ընդունել, թե ում կողմն է, բայց ոչ իմը:

- Ես պարտվող եմ:

- Ես ձեզ երբեք որեւէ բան չեմ ասի:

«Անհրաժեշտ է.« Մարիան զարմացավ. «Ես խոսում եմ իմ որդի Մարկո, գրեթե նույն բանը, որ Jane եյնը ասաց Քենը»: Եվ ինչ պետք է արվի նման իրավիճակում:

«Մենք պետք է ճանաչենք երեխայի իրավունքը վշտացնելու համար», - արագ պատասխանեցի ես:

- Եվ ինչպես դա անել: - հարցրեց Մարիային:

Ես չգիտեի, թե ինչ ասել եւ նայում էի Jane եյնին, աջակցության որոնման համար: Նա դիմեց Քենուին եւ ուղիղ նայեց նրան իր աչքերի մեջ:

«Քեն», - ասաց նա, - հավանաբար շատ դժվար է, որ թիմից բացառվի, երբ բացարձակապես վստահ լինեիք, որ ընդունվել եք: Հավանաբար, շատ տխուր եք:

«Այո», Քենը քթեց: - Դա ծանր հարված էր: Ես շատ հիասթափված եմ: Անկեղծ ասած, ինձ համար ավելի դյուրին դարձավ այն փաստից, որ ինչ-որ մեկը վերջապես հասկացավ այս պարզ բանը:

Դրանից հետո մենք բոլորս ուզում էինք միմյանց պատմել շատ բաներ: Մարիան խոստովանեց, որ երբ նա երեխա էր, ոչ ոք չէր հասկանում իր զգացմունքները:

- Ինչպես կարող ենք մեր ուսանողներին տալ այն, ինչ նրանք երբեք չեն ստացել իրենց: - հարցրեց Քենը:

Որպեսզի նոր արձագանքը երեխաների ծանոթ լինելու համար, դուք ստիպված կլինեք շատ մարզվել: Ես կամավոր եմ առաջարկել եւս մի քանի օրինակ, թե որքանով են հարգալից վերաբերվում դպրոցականների զգայարաններին: Ահա մի փոքրիկ կատակերգություն, որը պատկերում է իմ օրինակները: Ես դա իմ ընկերներիս ցուցադրել եմ մի քանի օր անց:

Զգացմունքների ժխտման փոխարեն ...

Երբ ուսանողի զգայարանները մերժվում են, նա արագորեն կորցնում է սովորելու հետաքրքրությունը:

Հետեւեք զգայարաններին բառերով

Երբ բացասական զգացմունքները հաստատվում եւ հասկացվում են, ուսանողը պատրաստակամորեն շարունակում է ուսումնասիրել:

Ուսուցիչը ուներ առավել տեսակի մտադրություններ, բայց երբ ուսանողը անընդհատ քննադատում եւ խորհուրդ է տալիս, նրա համար դժվար է մտածել նրա խնդրի մասին եւ պատասխանատվություն ստանձնել:

Հաստատեք երեխայի զգացմունքները բառերով կամ միջամտություններով («Այո», MM-M, «Հասկացեք»)

Ուսանողի անբարենպաստության, քողարկման եւ հաստատման անբավարարության վերաբերյալ կարեկցող եւ հասկացող արձագանքը երեխաներին կդիտվի նրանց խնդրի վրա եւ նույնիսկ լուծում գտնելու համար:

Պատճառների եւ բացատրությունների փոխարեն ...

Երբ դպրոցականը հրաժարվում է լսել ընդհանուր իմաստ, այն շատ նյարդայնացնում է: Ինչպես ընդգրկվել նման իրավիճակում: Կա մի միջոց, օգնելու աղջկան հաղթահարել ներգրավվելու իր դժկամությունը:

Տվեք ֆանտազիայի կամքը, չնայած դուք չեք կարող դա անել իրականում

Երբ մենք թարգմանում ենք դպրոցականի ցանկությունը ֆանտազիայի, նրա համար ավելի հեշտ է հաղթահարել իրականությունը:

Զգացմունքները անտեսելու փոխարեն ...

Երեխաները դժվար է փոխել պահվածքը, եթե մեծահասակները ամբողջովին անտեսեն իրենց զգացմունքները:

Ընդունեք երեխայի զգացման իրավունքը, նույնիսկ եթե նրա պահվածքն անընդունելի է

Երեխաները ավելի հեշտ են փոխել պահվածքը, երբ նրանց զգացմունքները հասկացվում են:

Քենը նայեց իմ նկարներին եւ գլուխը սեղմեց:

- Տեսականում ամեն ինչ հիանալի է հնչում, բայց ինձ թվում է, որ սա ուսուցիչների ավելցուկային բեռ է: Ինչպես ենք ժամանակ ստանում `օգնելու երեխաներին հաղթահարել իրենց զգացմունքները:

Jane եյնը վերակենդանացավ:

«Ժամանակ գտնելը հեշտ է», - ասաց նա: - Վաղ գալ դպրոց, գնալ ավելի ուշ, ավելի քիչ ժամանակ կորցնելու համար եւ մոռանալ զուգարանի մասին:

- Դե, իհարկե, Քենը քթեց, եւ դասերի պլանավորման, նոութբուքերի ստուգում, գիտաժողովների ժամանակացույցի եւ ներկայացումների պատրաստումն է, մտածեք այն մասին, թե ինչ կարող են զգալ ձեր ուսանողներին Նրանց ֆանտազիաներում այն, ինչ նրանք չեն կարող իրականում հասնել:

Լսելով Քենին, ես մտածեցի. «Միգուցե ես շատ եմ ուզում ուսուցիչներից ...»:

Jane եյնը կարծես կարդում էր իմ մտքերը.

- Ես գիտեմ, որ ուսուցիչների բեռը շատ մեծ է: Բայց երեխաները շատ կարեւոր են զգալ, որ նրանք հասկանում են դրանք: Դուք գիտեք, որ երբ երեխաները նեղվում են, նրանք չի կարող Կենտրոնացեք: Նրանք չեն կարող կլանել նոր նյութը: Եթե \u200b\u200bուզում ենք ազատել իրենց միտքը, որպեսզի նրանք կարողանան մտածել եւ սովորել, ապա մենք պետք է հարգենք նրանց հույզերը:

«Եվ ոչ միայն դպրոցում, այլեւ տանը», - ասաց Մարիամը:

Մենք դիմեցինք նրան:

«Երբ ես ինը տարեկան էի», - ասաց նա. «Մեր ընտանիքը տեղափոխվեց մեկ այլ քաղաք, եւ ես ստիպված էի գնալ նոր դպրոց: Ես շատ խիստ ուսուցիչ ունեի: Երբ ես առաջադրանք եմ արել թվաբանություն, նա վերադարձավ ինձ նոթատետր, որտեղ բոլոր սխալ պատասխանները անցան մեծ սեւ խաչերի: Նա նորից ստիպեց ինձ եւ նորից վերափոխել վարժությունը, մինչեւ ես ամեն ինչ ճիշտ արեցի: Ես այնքան նյարդայնացա նրա դասերի մեջ, ինչը չէր կարող մտածել: Երբեմն ես նույնիսկ փորձեցի պատասխաններ գրել այլ երեխաների կողմից: Քննության նախօրեին ես միշտ ստամոքսի ցավ եմ ունեցել: Ես ասացի. «Մայրիկ, ես վախենում եմ»: Եվ նա պատասխանեց. «Վախենալու բան չկա: Պարզապես փորձեք ամեն ինչ հնարավորինս լավ անել »: Հայրը նաեւ ասաց. «Եթե դուք սովորեք ամեն ինչ, վախենալու բան չունեք»: Բայց այս բառերից ես նույնիսկ ավելի վատացել եմ:

Քենը հետաքրքրությամբ նայեց Մարիային:

- Եվ եթե ձեր ծնողներն ասացին. «Թվում է, թե այս քննությունն իսկապես անհանգստացնում է ձեզ, Մարիա»: Այլ կերպ կզգաք:

- Դե, իհարկե: - բացականչեց Մարիան: «Քանի որ այդ ժամանակ ես կարող էի պատմել նրանց սեւ խաչերի մասին, այդ ամոթի մասին, ովքեր զգացել էին, երբ ես ստիպված էի նորից եւ նորից վերափոխել ամեն ինչ»:

Քենը դեռ թերահավատ էր:

«Բայց կկարողանաք ազատվել անհանգստությունից եւ ավելի լավ հաղթահարել մաթեմատիկայի առաջադրանքը»:

Մարիան հետաքրքրվեց:

«Կարծում եմ, այո, - ասաց նա դանդաղ.« Եթե ծնողները լսում էին ինձ եւ թույլ տվեցին մեզ պատմել իրենց վախերի մասին, ես քաջություն կստանայի, եւ ես ուզում էի ավելի լավ սովորել »:

Այս խոսակցությունից մի քանի օր անց մենք կրկին ճաշեցինք Մարիայի հետ: Նա ժպտաց եւ պայուսակից դուրս հանեց մի փոքրիկ գլորված կտոր:

«Լսիր, իմ երեխաներն են ինձ այս շաբաթ պատմեցին», - ասաց նա: - Պատկերացրեք, թե ինչ չեմ ասել իմ երեխաներին մեր զրույցից հետո: Իմ դստեր Աննա Հռութի առաջին նոտան:

Մարիան գործարկել է մի կտոր թուղթ եւ կարդացել. «Մայրիկ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչուհի, ինձ ստիպեց անջատել լրացուցիչ շրջանակը այն բանի համար, որ ես շատ դանդաղ քողարկված էի, եւ բոլորը նայեցին ինձ»:

Առաջինը պատասխանեց Քենին.

- Դու չես ասել. «Ինչ պետք է անի ուսուցիչը: Գովաբանեք ձեզ: Ձեզ մեդալ է տալիս այն բանի համար, որ դուք այնքան kopeck եք »:

Բոլորը ծիծաղեցին, եւ Մարիան շարունակեց.

«Բայց այն, ինչ ես ինձ ասացի Մարկո.« Խնդրում եմ, մի բարկացեք, ես կորցրի նոր ձեռնոցներ »:

«Հիմա իմ հերթը», - կամավոր է Jane եյնը: - "Ինչ?! Այս ամիս կորցնում ես երկրորդ զույգը: Կարծում եք `փող եմ մուտքագրում: Ապագայում ձեռնոցներ հեռացնելով, դրանք գրպանում դնել: Եվ թողնելով ավտոբուսը, ստուգեք տեղն ու հատակը, որպեսզի նրանք պատահաբար չընկնեն »:

- Եվ ինչն է սխալ: - Զարմացած Քեն: - Երեխային սովորեցնում եք արդարություն:

- Ընտրվում է սխալ ժամանակը:

- Ինչու

- Երբ մարդը խորտակվում է, ոչ թե նրան լողի դաս տալու ժամանակը:

«GMM», - գոռաց Քենը: - Ես պետք է մտածեմ դրա մասին ... Դե, հիմա ձեր հերթը, Լիզ:

Մարիան նայեց հաջորդ տերեւին եւ ասաց.

«Սա նաեւ Աննա Ռութից է.« Չգիտեմ, արդյոք ուզում եմ նվագախումբը հետագայում խաղալ »:

Ես գրեթե ցատկեցի տեղում.

- Դու չես ասել. «Մենք շատ գումար ենք ծախսել ջութակի դասերի համար, եւ հիմա ասում եք, որ ուզում եք թողնել ամեն ինչ: Ձեր հայրը շատ նեղված կլինի, սովորելով այդ մասին »:

Մարիան զարմացած նայեց մեզ.

- Որտեղ եք բոլորիդ իմանալ, թե ինչ եմ ես համարյա ասել:

«Դա շատ հեշտ է», - ժպտաց Jane եյնը: - Դա այն է, ինչ մեզ ասացին մեր ծնողները: Ես անընդհատ ինքս ինձ բռնում եմ, որ երեխաներին նույնն եմ ասում:

«Մարիա», - ասաց Քենը, «ոչ Տոմի»: Ինչ եք ասել իրականում երեխաներին:

«Երբ Մարկոն չէր կարող գտնել նոր ձեռնոցներ», - պատասխանեց Մարիամը, - ես նրան չեմ վախեցել »: Ես պարզապես ասացի. «Շատ տհաճ բաներ կորցրեցին ... Ինչ ես կարծում, որ չկարողացաք դուրս գալ ձեռնոցները ավտոբուսում»: Նա նայեց ինձ այնպես, կարծես նա չէր կարող հավատալ իր ականջներին եւ ասել, որ հաջորդ օրը վարորդը հարցնում է:

Մարիան շարունակեց.

«Եվ երբ Անա Ռութն ասաց, որ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը նրան վազեց ամբողջ դասի դիմաց, ես պատասխանեցի.« Դուք հավանաբար շատ անհարմար եք զգացել »: Նա պատասխանեց. «Այո, այո»: - Եվ հետո փոխեց այն թեման, որ այն շատ բնորոշ է դրան, քանի որ նա երբեք ինձ ոչինչ չի ասում:

Բայց առավել զարմանալի բանը պատահեց ավելի ուշ », - ասաց Մարիան: - Երաժշտության դասից հետո դուստրն ասաց, որ չգիտի `կցանկանա նվագախմբի հետագա խաղալ: Նա պարզապես սպանեց ինձ այս խոսքերով, բայց ես պահեցի. «Այսինքն, դուք ուզում եք նվագախումբ խաղալ եւ չեք ուզում»: Աննա Ռութը մտավ: Եվ հետո խոսեց, եւ ամեն ինչ ինձ համար պարզ դարձավ: Նա ասաց, որ սիրում է ջութակ նվագել, բայց փորձերը չափազանց շատ ժամանակ են պահանջում: Նա գրեթե չի շփվում ընկերների հետ, ոչ ոք նրան չի կանչում: Հավանաբար, նա ընդհանրապես ընկերներ չունի: Եվ հետո նա աղաղակեց, եւ ես սկսեցի մխիթարել նրան:

«Օ ,, Մարիա», - ասացի ես: Նրա խոսքերը խորապես հուզվեցին ինձ:

- Զվարճալի, իրոք: - հարցրեց Jane եյնին: - Անա Հռութը չկարողացավ ասել, որ նա իրականում անհանգստացնում է, քանի դեռ չեք ճանաչել նրա իրավունքը ձեր սեփական զգացմունքների համար:

«Այո, այո», - էներգետիկորեն շտապեց Մերին: - Եվ հենց որ բացահայտվի իրական խնդիրը, Անան ինքն իրեն եկավ, թե ինչպես օգնել իրեն: Հաջորդ օրը նա ասաց, որ որոշեց մնալ նվագախմբում եւ այնտեղ որոնել նոր ընկերներ:

- Հոյակապ է! - Ես ուրախացա:

«Այո», - պատասխանեց Մարիամը, մի փոքր ցնցվեց: «Բայց ես միայն ձեզ պատմեցի լավ գործողությունների մասին»: Ես չասացի, թե ինչ է պատահել, երբ Մարկոն ինձ ասաց, որ պարոն Պետերսենը ատում է:

«Օ Oh-oh ... Դժվար է», - հառաչեցի: «Ի վերջո, պարոն Պետերսենը ձեզ բոլորին օգնեց նախորդ տարի»:

Թվում էր, թե Մարիամը շատ ցավոտ էր:

«Նա շատ լավ ուսուցիչ է», - շշնջաց նա: - Շատ լուրջ.

«Դա հենց այն է, ինչ ուզում էի ասել», - բացատրեցի: - Դուք միասին աշխատել եք: Մի կողմից ուզում ես աջակցել իմ որդուն: Մյուս կողմից, դուք գնահատում եք պարոն Պետերսենը, եւ դուք չէիք ուզում քննադատել նրան:

«Ոչ միայն պարոն Պետերսեն», - ասաց Մարիամը: - Հավանաբար, ես մի քիչ հնացած եմ, բայց կարծում եմ, որ երեխան չպետք է վատ լինի ուսուցիչների մասին պատասխանելու համար:

«Բայց, որդուն աջակցելով,« Jane եյնը միջամտեց. «Պետք չէ դատապարտել պարոն Պետերսենը ...»:

Jane եյնը արագորեն ուրվագծեց տիպիկ ծնողական ռեակցիայի իր վարկածը մի իրավիճակում, երբ երեխան դժգոհում է ուսուցչից: Եվ հետո մենք բոլորս փորձեցինք գալ օգտակար երկխոսություն:

Մեր խնդիրը երեխայի հետ չհամաձայնելն էր եւ ուսուցիչներին նվաստացնելու համար: Դա այն է, ինչ հասանք.

Ընդունեք եւ հասկացեք երեխայի զգացմունքներն ու ցանկությունները

Զանգ հայտնեց: Քենը վերցրեց իր սկուտեղը եւ ասաց.

- Ես վստահ չեմ, որ ամեն ինչ կարգին է: Միգուցե դա հարմար է ծնողների համար, բայց ինձ թվում է, որ ուսուցիչը բավարար է պարկեշտ անձնավորություն լինելու համար, սիրեք երեխաներին եւ կկարողանաք սովորեցնել նրանց:

«Դժբախտաբար,« Jane եյնը առարկեց, գնալով նրա հետ », - դա այդպես չէ»: Եթե \u200b\u200bցանկանում եք լավ դասավանդել, ձեզ հարկավոր են ուսանողներ, ովքեր հուզականորեն պատրաստ են լսել եւ սովորել:

Ես շտապեցի նրանց հետեւից, զգալով, որ ես պետք է ինչ-որ բան ասեի, բայց չգիտեմ, թե ինչ է դա: Այդ օրը տուն տանելու ճանապարհին ես հիշեցի մեր խոսակցությունները եւ զգացի, որ նոր համոզմունքը հասունանում է իմ մեջ:

Ես կցանկանայի ասել Քենին, ապա.

Ուսուցչի նպատակը ոչ միայն ուսանողներին փաստերը եւ տեղեկատվությունը փոխանցելը:

Թվում է, թե բնական հաղորդակցության գործընթացը սեփական Չադի հետ, բայց դա կարող է վերածվել իրական թեստի, երբ փոխըմբռնումը կորչում է: Ինչ է պատահում ծնողների եւ երեխայի միջեւ: Ինչու է ամեն ինչ փոխվում:

Ընկերական հաղորդակցություն - Ծնողների սիրո հիմքը

Շատ հոգեբաններն ու ուսուցիչները հավատում են, որ ծնողները չգիտեն երեխաների հետ շփման տարրական տեխնիկան: Իր գրագիտությունը մեծացնելու համար անհրաժեշտ է կարդալ հատուկ գրականություն:

Հաղորդակցման տեսակը ըստ տարիքային ժամանակահատվածների

2 տարի ծննդյան պահից ծնողները գործնականում ղեկավարում են մենախոսությունը իրենց նախընտրած թեյով: 2-3 տարվա ընթացքում երեխան իրեն գիտակցում է որպես անձ: Այս պահին երեխան ձեւավորվում է բնության մեջ, նա իր դժգոհությունն արտասանեց այն բանից, ինչ ինձ դուր չի գալիս: Այս ժամանակահատվածում դուք պետք է երեխան ընկալեք որպես անձ: Հարցրեք երեխայի կարծիքը, եթե ինչ-որ բան ինչ-որ բան դուր չի գալիս, ապա փորձեք շտկել իրավիճակը:

Հաղորդակցությունը պետք է սկսվի կրծքով

Հաղորդակցությունը սկսվում է երեխայի վիճակի պատկերացումով: Եթե \u200b\u200bդուք տիրապետեք այս մարտավարությանը, ապա երեխաների հետ հարաբերություններում ամեն ինչ հաջողությամբ կլինի: Հաղորդակցման ժամանակ դժվարությունների դեպքում փորձեք հետեւել հետեւյալ առաջարկություններին:

Եթե \u200b\u200bերեխան չի ցանկանում լսել, անհրաժեշտ է պարզել պատճառը

Yulia Hippenrecier- ի գրքեր հաղորդակցության մասին

Սերը, խնամքը եւ ոչ հավասարումները

Ձեր մտքերն ու գործողությունները պետք է ներթափանցեն անվերապահ ծնողական սերը: Միայն այս դեպքում բոլոր հաղորդակցությունները կկառուցվեն անհետաքրքիր իմաստով: Բոլոր ձգտումները եւ գործողությունները, որոնք մարդը կատարում է, լինելով սիրո վիճակում, անպայման կհանգեցնի հաջողության: Քիչ հավանական է, որ սիրող ծնողը խոսակցություն կսկսի արտահայտության հետ. «Դուք հիմա ձեզ եք ստանում»: Նշվում է ծնողի տրամադրությունը, երեխան պատրաստ է պաշտպանության համար, այժմ նա միայն պաշտպանում է: Փորձեք խուսափել նմանատիպ հայտարարություններից `երեխաների հետ գործ ունենալիս:

Ինչ է անվերապահ ընդունումը

Ամբողջական անտարբերությունը ողջունելի չէ, կարեւոր է հասկանալ հանգստի եւ անկեղծ անտարբերության միջեւ տարբերությունը: Ձեր անտարբերությունը վնասակար դեր է խաղում, երեխան փակվում է, գրեթե անհնար է դուրս գալ նման իրավիճակում:

Անձնական կապի մեթոդներ իրենց երեխայի հետ

Երեխայի հետ զրույցը պետք է սկսվի տեսողական կապով, եթե իրավիճակը հանգստանա, կարող է ազատվել շոշափելի շփման վրա: True շմարիտ հույզերը փոխանցվում են փոխազդեցության միջոցով, փորձեք հաղթահարել գրգռումը եւ բացասականը, քայլ առ քայլ իմ սրտի հատակից հանդիպմանը:

Երեխան ծնողներից օրինակ է բերում

Փորձեք չօգտագործել մասնիկը «ոչ» խոսքի մեջ, այն տալիս է բոլոր խոսքի բացասական երանգ: Մինչեւ աղբը նետեք, սենյակում կարգը չեք բերելու, մի գնացեք խանութի համար: Նախընտրելի է ասել, երբ աղբ եք բերում, կարող եք խաղալ տղաների հետ:

Գովաբանեք երեխային իրական հաջողության համար: Որոշ ծնողներ ընկնում են ծայրահեղության մեջ, ոմանք տարին մեկ անգամ սահմանափակվում են թշվառ գովասանությամբ, մյուսները խոնարհվում են երեխայի հետ `ամենօրյա գործողություններ կատարելու համար: Կարեւոր է նշել երեխայի հաջողության չափանիշները, եթե ձեռքբերումն իրական է, ապա մի խաբեք գովեստի վրա: Նման դիրքը երեխայի մեջ կկազմի համապատասխան ինքնավստահություն:

Եւ, վերջապես. Փորձեք ուսումնասիրել խոսքի մշակույթը. Երեխաները պատճենում են մեր սովորությունները: Եթե \u200b\u200bերեխան անընդհատ լսում է խոսքի սխալները, նա ենթագիտակցորեն պատճենում է նրանց: Դուք լավագույն օրինակն եք. Դա մեծ պատիվ եւ մեծ պատասխանատվություն է:

Առնչվող նյութեր

Ծնողները հաճախ բողոքում են, որ մեծահասակ երեխաներն ամեն ինչ անում են իրենց ձեւով եւ անտեսում են ցանկացած խորհուրդ: Իհարկե, սա ամոթ է: Երբեմն պատճառը կարող է լինել անցումային դարաշրջան, երբ երեխան նման է ոզնիին եւ հերքում է բառացիորեն, ամեն ինչ գալիս է ծնողներից: Բայց եկեք ուշադրություն դարձնենք մեկ այլ պատճառով: Ինչպես ենք մենք ինքներս զրուցում մեր երեխաների հետ: Արդյոք երեխան աջակցում է մեր խոսքերով, պատրաստակամություն եւ հասկանալու պատրաստակամություն: Այսօր մենք կասենք, թե ինչն է կարեւոր կենտրոնանալ ամենաերիտասարդ սերնդի հետ շփման մեջ:

Այս հոդվածը կուղեկցի հետաքրքրասեր, զվարճալի, բոցավառող, անկեղծ եւ երեխաների սիրված ժպիտներ: Մաղթում ենք, որ նրանք ավելի հաճախ տեսնեն դրանք:

Ինչից է կախված ծնողի ծնողները:

Ամենից հաճախ ծնողները ընտրում են երեխայի հետ շփվելու միջոց, կախված իրենց սեփական խառնվածքից եւ գաղափարներից, նույնքան ճիշտ: Դա կարող է լինել ճնշում, բազմաթիվ պահանջներ եւ խթանումների համակարգ եւ խիստ պատժամիջոցներ:

Մեկ այլ տարբերակ լիովին հակառակն է: Ծնողները փորձում են միշտ լինել բարի եւ փափուկ, շատ թույլ տալ, չեն բարձրացնում ձայները եւ հույս չունեն, որ երեխան կգնահատի դա: Եթե \u200b\u200bերեխան վստահություն չի արդարացնում, ամեն ինչ նույն ճնշումն ու սահմանափակումներն են:

Երրորդ տարբերակը առավել, հավանաբար հաջող է: Այս դեպքում ծնողները համատեղում են խստությունն ու փափկությունը, կախված իրավիճակից: Մտածեք, թե ինչպես է հաղորդակցությունը կառուցված ձեր ընտանիքում: Կարող եք օգտագործել մեր խորհուրդը:

1. Ավելի քիչ բացասական ձեւավորում:

Մանկուց ծանոթ չէ «ոչ» բառը եւ «ոչ» մասնիկը: Մենք նաեւ զրուցում ենք մեր երեխաների հետ: Մի դիպչեք տաք թեյնիկին: Մի գցեք ափսեը: Ոչ մի ոտք պզտում: Արդյունքում, երեխան անտեղի է զգում, ինչը առանց ծնողական հսկողության տակ կբերի կեղտը, ինչ-որ բան է նետում եւ ապամոնտաժում:

Հատկապես դուք չպետք է խոսեք դպրոցականի հետ, որ նա չի ընդունի քննությունը, չի գնա ինստիտուտ, նա հաջողության չի հասնի: Նման հայտարարություններից երեխան չի սկսելու փորձել, նա պարզապես նեղվելու է: Ավելի լավ է հաղորդակցման մեջ դրական ձեւ օգտագործել:

Վերցրեք սրբիչ `թեյնիկը վերադասավորելու համար:

Ավելի ուժեղ պահեք ափսեի մեջ, նա ծանր է:

Կենտրոնանալ մաթեմատիկայի վրա:

Վերցրեք ձեր տնային աշխատանքը 4-ից 5-ը, ապա խաղացեք կամ նայեք ֆիլմին:

Նման արտահայտությունները ձեր հայցերն ու հուզմունքը վերածում են կառուցողական, խրախուսում, եւ երեխան ավելի վստահ է զգում:

2. Բացատրեք, թե ինչու է դա անհրաժեշտ:

Վստահ ենք, որ երեխաները հստակ հասկանում են նաեւ որոշ գործողությունների հետեւանքները, ինչպես նաեւ ինքներս մեզ:

Այսինքն, մենք գիտենք, որ եթե լավ եք սովորում, կարող եք հանձնել քննությունները եւ գրանցվել լավ ինստիտուտում, ապա գտնել հեղինակավոր աշխատանք: Եթե \u200b\u200bդուրս եք գալիս սենյակ, հաճելի կլինի այն մտնել: Եթե \u200b\u200bշատ եք կարդում, ապա բառապաշարը կբարելավվի եւ շփվելու այդպիսի մարդու հետ, կդառնա ավելի հետաքրքիր:

Բայց երեխաները դեռ պատրաստ չեն պատճառահետեւանքային հարաբերություններ ունենալ: Նրանք հասկանում են, որ եթե ուտում եք, քաղցի զգացումը կվերանա, բայց չսիրված առարկայի եւ հետաքրքիր մասնագիտության միջեւ կապը ակնհայտ չէ:

Հետեւաբար, մի ծույլ եղեք բացատրել, որ բարդ ֆիզիկան օգտակար կլինի ոչ միայն դպրոցում (շուտով մենք ձեզ կասենք, թե որտեղ կարելի է անհրաժեշտ լինել գրքերից, որոնք կարող են հաջողությամբ տեղադրել խոսակցությունների, ծիծաղելով զրուցակցին: Ձեր բացատրությունները շատ ավելի լավ կվարվեն, քան «ես ասացի, արագ դասերի համար»:

3. Բաց եզրափակիչ հարցեր:

Հիշեք, թե ինչպես ձեզ հետաքրքրում է երեխայի հաջողությունը: Օրինակ, նա գնաց ընկերոջ ծննդյան օրվա առթիվ: Ինչ կլինի ձեր հարցը, երբ նա վերադառնա: Ամենից հաճախ ծնողները հարցնում են. Ձեզ դուր է եկել: Եվ երեխան պատասխանում է մոնոսիլենդին, այո կամ ոչ:

Ինչպես եք հետաքրքրում նրա դպրոցական կյանքը: Ամենից հաճախ դա հարց է. Դուք բոլորդ լավ եք դպրոցում: Եվ, իհարկե, ստացեք պատասխանը `այո: Սա փոխըմբռնման շատ լավ միջոց չէ: Երեխան չի ասի իր կյանքի մանրամասները, ի պատասխան պաշտոնական հարցի:

Հետեւաբար, փորձեք այն հանել կճեպներից, հարցեր տվեք բաց եզրափակիչով, որոնք պահանջում են մանրամասն պատասխան:

Ինչ եք սիրում կենսաբանության դասերում:

Ինչ կարող եք դիմանալ ֆիզիկայում:

Ում մարզումը ֆիզիկական դաստիարակության ամենահիասքանչն է:

Փորձեք առավելագույնը քաշել, խոսել երեխային:

Օրինակ, պետք չէ փայտ աշխատել, որպեսզի համառորեն հարցրեք, թե ով է իրեն դուր գալիս: Դիտեք, թե որքան է պատրաստ բացահայտելու, պահեք ցանկալի հեռավորությունը: Մանրամասն խոսակցությունների այդպիսի մարտավարությունը եւ անհրաժեշտ հեռացումը ձեզ միայն կմոտենան:

4. Հասկացեք եւ ընդունեք:

Հաճախ երեխաների տարիքից ի վեր ծնողները երեխաներին ասում են. «Դուք տղա եք, դադարեք լաց լինել» կամ «աղջիկ եք, դադարեք աղաղակել եւ շտապել»:

Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է մտնել մութ սենյակ, նրան ասում են, որ սարսափելի բան չկա, պարզապես գնացեք եւ դա է: Բայց փաստն այն է, որ սա մեր տարիքում մութ սենյակում հրեշներ չկան: Սրանք մենք, մեծահասակ տղաներ եւ աղջիկներ ենք, մենք կարող ենք գոյատեւել վիրավորանքը առանց արցունքների եւ անել առանց երջանկության (եւ ոչ միշտ):

Երեխաներում ամեն ինչ տեղի է ունենում մի փոքր այլ կերպ: Նույնը պատանեկության եւ երիտասարդության շրջանում: Եթե \u200b\u200bդուք եկել եք ձեզ մոտ այն հաղորդագրությամբ, որը ատում եք մաթեմատիկան, փորձեք չպատասխանել, որ սա խոսակցության առարկա չէ, պարզապես անհրաժեշտ է գնալ եւ դասեր քաղել: Հակառակ դեպքում, ձեր երեխան պարզապես կբարձրանա եւ կդադարի կիսել իր վիշտերը:

Մանկության ժամանակ, երբ դուք ինքներս դժգոհում եք, որ վախենում եք քնել մութ սենյակում, դուք կօգնեք ձեզ, եթե ձեր մայրը չլինի, ես չեմ վախենում:

Թողեք բաց դուռը ձեր երեխայի համար: Լսեք դրան: Հիշեք ինքներդ: Ասա ինձ, որ իրականում նորմալ է, որ չես կարող սիրել ամեն ինչ: Մտածեք միասին, ինչպես լինել: Միգուցե դուք կգտնեք մի ուսուցիչ, որը կօգնի սիրել այն, ինչը երեկ սարսափելի թվաց: Հիմնական բանը սիրտը բացելն է երեխայի վախն ու խնդիրներին:

Երեխայի հետ հարաբերություններ հաստատելու եւ նրանց աջակցելու համար խոսակցությունները դրեք ամենակարեւոր վայրին:

Ես անկեղծորեն հետաքրքրում եմ երեխաների կյանքը, մանրամասն քննարկում են տարբեր միջոցառումներ, հույզեր եւ զգացմունքներ, պահում են ընկերական տոնայնություն եւ մի սեղմեք առանց որեւէ բանի: Դուք կտեսնեք, թե ինչ հրաշքներ են սովորական մարդկային խոսակցությունը:

Հիմնական բանը `փորձել չմտնել հույզերի վրա, ավելի լավ է փորձել դիմակայել երեխային: Ամենայն հավանականությամբ, դուք կարող եք շատ բաներ շատ բաներ նայել:

Ինչպես է տղամարդ-առյուծը վարվում, եթե սիրահարված է: Երբեմն կինը դժվար է լուծել իր տղամարդկանց պահվածքը: Տարորորշել, ջոկել, հասկանալ, խմբավորել… (12) Բրոմին եւ բրոմ Բրոմը բրոմը մարմնի ներդրման մեջ խթանում է արգելակային գործընթացները ընդերքում ... (10)

Ինչպես շփվել երեխաների հետ ճիշտ եւ հմտորեն:

Այս հոդվածը. Ինչպես շփվել երեխաների հետ, ձեզ գաղափար կտա, թե ինչպես սովորել, թե ինչպես դա անել ճիշտ ոչ միայն փոքր երեխաների կամ երեխայի հետ, այլեւ դեռահասի հետ:

Մեր երեխաների հետ շփվելու ձեւը չափազանց կարեւոր է, քանի որ հաղորդակցությունը վճռական դեր է խաղում իրենց անհատականության ձեւավորման գործում: Մենք շփվում ենք ոչ միայն խոսակցությունների, այլեւ մեր մարմնի լեզվով կամ արտաքին տեսքով: Մեր հաղորդակցությունը կարող է լինել ջերմ կամ ցուրտ, հուսադրող կամ հուսալքող, ուստի այն ունակ է ազդել երեխաների վրա կամ բացասական: Օգտագործելով այս խորհուրդները, կարող եք արդյունավետ դարձնել ձեր հաղորդակցությունը:

Want անկանալով ճիշտ շփվել երեխայի հետ, սովորեք ուշադիր լսել փխրուն. Ինչպես է նա պահում եւ փորձում է փոխանցել տեղեկատվությունը: Հասկանալով, թե ինչպես է տեղեկատվություն փոխանցում ժեստերի, գործողությունների, հույզերի միջոցով, կարող եք այն օգտագործել շփման մեջ:

Իմացեք դրանք, նշեք հատուկ առարկաներ:

Օրինակ, երբ կերակուր եք ծառայում, ասեք նրանց ներկայացրած ուտեստի անունը: Այսպիսով, երեխաները ճանաչում են հարաբերությունները ձայնի եւ օբյեկտի միջեւ: Ավելի ուշ նրանք կկարողանան բառը արտասանել որոշակի ուտեստ, արտադրանք նշանակելու համար: Այս մեթոդը մարզում է նրանց լեզվական հմտությունները: (Կարդացեք հոդվածը, ինչպես կարող են ծնողները երեխան սովորեցնել խոսել):

Want անկանում եք ձեզ խնձոր բերել: Show ույց տվեք իր երեխային, հստակ արտասանելով մրգերի անունը, ապա խնդրեք բերել: Want անկանում եք սովորեցնել խաղալիքները հեռացնելու համար: Նշեք նրանց, ասելով նրանց անունը եւ ցույց տալով, թե ինչպես մաքրել դրանք: Որոշ ժամանակ անց միայն կասի, որ դուք պետք է սենյակ մտնեք կամ որոշ իրեր բերեք, քանի որ երեխան դա անելու է:

Խոսեք. «Ես ուզում եմ»:

Քանի որ երեխաները օգտագործում են կարճ, մեկ նախադասություններ, սկսում են իրենց ցուցումները «Ես ուզում եմ» բառերից: Օրինակ, ես ուզում եմ, որ դուք հեռացնեք, ես շրջեցի, պառկեցի քնելու, լվացիր բռնակները: Խոսելով, այնպես որ դուք, առաջին հերթին, հրահանգներ տվեք: Երկրորդ, Կարապուզը սովորում է հասկանալ, որ նկատվում է ծնողական հաստատված կարգ:

Բարձրախոսը գոռում է ձեր երեխային, այնքան ավելի մեղմ եք արձագանքում: Թող մի փոքր իմանա նրան օգնելու ձեր պատրաստակամության մասին: Երբեմն նա բավարար կլինի տեսնելու հոգատար ունկնդիրի ծնողի, որպեսզի դադարեցնի քմահաճ: Պետք է հիշել, որ դրա վրա դրվածքը իջնում \u200b\u200bէ իր մակարդակի վրա, դուք փոխարենը ստանում եք երկու: Հետեւաբար, երեխայի համար մնացեք մեծահասակ մարդ:

Դիտարկենք զարգացման մակարդակը:

Փոքր երեխաները, ինչպես նշվում է, հրահանգները պետք է լինեն կարճ եւ պարզ, այնպես որ նրանց հետ շփվելը հաշվի առեք տեղեկատվության ընկալման, փոխըմբռնման մակարդակը: Օրինակ, ծնողների կողմից թույլատրված ամենատարածված սխալն է երեք տարեկան երեխային հարցնել, ինչու է նա արել կամ դա արել է: Համաձայն եմ, որ մեծահասակների մեծ մասը միշտ չէ, որ կարողանում է նման հարցի պատասխանել իրենց վարքի մասին: Ավելի լավ է դիմել մեկ այլ մոտեցում. «Թող երեխան թող խոսենք, թե ինչու դա հնարավոր չէ անել»:

Հիշեք, որ «մեկ անգամ» փաթեթը միշտ ավելի լավ է աշխատում, քան ցանկացած արգելք: Քանի որ դա ենթադրում է, որ ծնողները հնազանդվում են, որպեսզի Կրոխը \u200b\u200bկարողանա ստանալ ցանկալիը: Հետեւաբար, դա կախված է իր ճիշտ ընտրությունից, երեխան կստանա հարցնում, թե ոչ: Օրինակ, խաղալիքները հեռացնելիս կարող եք դիտել մուլտֆիլմ կամ քայլելիս բռնակներ լվանալիս կարող եք մանդար ուտել:

Կենտրոնացեք ինքներդ ձեզ վրա:

Երեխայի հետ խոսելուց առաջ նրա ուշադրությունը կենտրոնացրեք ինքներդ ձեզ վրա: Դա անելու համար եկեք նրա մոտ, ապա խոսեք: Կարիք չկա նրա հետ խոսելու դռան կամ հարեւան սենյակի պատճառով: Գնալով դրան, իջեք նրա աչքի մակարդակի վրա, այսինքն, փռշտոց: Դա կօգնի ձեզ տեսողական կապ ունենալ տղայի հետ: Նրբորեն ձեռքը դրեք ուսին, նայեք աչքերին: Դրանից հետո միայն խոսեք, հատկապես լուրջ խնդրանքների կամ պահանջների մասին:

Հաղորդակցման կարեւոր բանալին տեսողական կապ է: Ոչ միայն այն ժամանակ, երբ նրան հրահանգներ եք տալիս, բայց երբ երեխան վատ է պահում, կամ պետք է պատժեք դրան: Երբ նա նայում է իր աչքերին եւ ասում, նա հստակ հասկանում է, թե ինչ են դիմում նրան:

Զգուշորեն լսեք ձեր երեխային, տալով նրան, թե ինչն է ձեզ հետաքրքրում, քան նա ապրում է, ուրախ եք շփվել նրա հետ: Շարունակելով խոսակցությունը, հարցեր տվեք նրան, ուշադիր լսեք: Միշտ կրկնել, որ երեխաներն ասացին ձեզ, որպեսզի համոզվեք, որ ճիշտ եք հասկանում դրանք:

Քննենք, թե ինչ են զբաղված երեխաները, երբ խոսում են նրանց հետ:

Եթե \u200b\u200bդրանք ներծծվեն խաղով, նրանք պարզապես կարող են չլսել այն փաստը, որ ասում են ծնողները: Եթե \u200b\u200bդուք խոսում եք երեխաների հետ միասին խաղալու երեխաների հետ, վստահ եղեք, որ դուք կլսեք ձեզ:

Հանգիստ միշտ ավելի լավ հիստերիա:

Գոռալու փոխարեն. «Հեռացրեք ձեր խաղալիքները, ժամանակն է ճաշել»: Մուտքագրեք երեխայի սենյակը, որտեղ նա խաղում է եւ հանգիստ, բայց ամուր ասեք ինձ, որ շուտով ժամանակն է ճաշել, ուստի ժամանակն է հավաքել խաղալիքներ: Այնուհետեւ միացեք մի քանի րոպե դրա մաքրման համար: Դա ցույց կտա նրան, որ դուք լրջորեն վերաբերվում եք ձեր պահանջներին:

Նույնիսկ երկամյա երեխան կարող է սովորել «խնդրում եմ» եւ որսորդությամբ, պատասխանելու այդ քաղաքավարությանը: Հետեւաբար, մենք սովորում ենք, որ խոսակցությունը լինի քաղաքավարի: Երեխաները չպետք է մտածեն, որ իրենք պարտադիր չէ, որ դիտեն լավ ձեւեր: Օգտագործելով բառեր. Խնդրում ենք, կներեք, շնորհակալություն: Սա ոչ միայն հաղորդակցվելու է քաղաքավարությանը, այլեւ օգնում է երեխաներին զգալ, որ հարգում են նրանց: Խոսեք երեխաների հետ, ինչպես ուզում եք շփվել ձեզ հետ:

Կրկնեք ձեր ցուցումները:

Կրկնեք ձեր հրահանգները 1000 անգամ, որպեսզի երեխաները հստակ պարզեն, թե ինչ եք ակնկալում դրանցից: Հիշեք. Մինչեւ երեխաների մոտ երկու տարեկան տարիքը դժվարություններ կան ծնողական ցուցումների ընկալման հետ: Ծեր լինելը, ձեր երեխաներին պետք կլինի ավելի քիչ եւ ավելի քիչ կրկնություններ:

Երեխաներն այնքան կազմակերպված են, որ նրանք անմիջապես շեղվում են օտարերկրյա իրերից: Հետեւաբար, զրույցի ընթացքում, առանց մեծահասակների մեծ ուշադրության, նրանք հակված են անցնել մոտակա օտարերկրյա իրերի կամ օտարերկրյա մարդկանց: Հետեւաբար, երեխաների հետ խոսելը, խնդրեք նրանց նայել ձեր աչքերին:

Երեխաները, անկախ տարիքից, միշտ չէ, որ կարողանում են արագ եւ հստակ արտահայտվել կամ արտահայտվել: Եթե \u200b\u200bերեխաները այս դժվարին հետ են, ապա նրբորեն խրախուսեք նրանց շարունակել խոսել: Խնդրեք նրանց ավելի մանրամասն փորձել բացատրել, թե ինչ են նշանակում կամ փորձել ասել:

Երբեք մի խուսափեք երեխաների հարցերից:

Երեխաները շատ հետաքրքրասեր են եւ, որպես կանոն, շատ հարցեր են տալիս իրենց տեսած ամեն ինչի վերաբերյալ: Սովորեք նույնիսկ հիմար հարցերին հանգիստ եւ լրջորեն պատասխանել: Խրախուսեք երեխաներին ձեզ հարցնել այն ամենի մասին, ինչ նրանց հետաքրքրում է: Երբեք երեխաների ներկայությունը չի ծիծաղում իրենց խոսքի, հարցերի մասին, պատմելով ձեր ընկերներին եւ զերծ մնացեք ընդհատելու իրենց ելույթը: Նորածինները սիրում են ունկնդիրներին, ովքեր լսում են իրենց խոսքը: Այսպիսով, դուք նպաստում եք բանավոր վարպետության զարգացմանը:

Օգտագործեք մոտիվացնող բառեր:

Երբեք մի թերագնահատեք երեխայի ինքնասիրությունը, ասելով, որ նա «հիմար, հիմար, ձեռքերը մեծանում են այնտեղից»: Խուսափեք վիրավորական, սպառնալից կամ վիրավորական բաներից խոսելուց: Միշտ խոսեք հաճելի ձայնային տոնով `օգտագործելով դրական բառեր:

Խոսեք նրբորեն եւ ջերմորեն, ինչը բացարձակապես վստահ է երեխայի հնարավորություններում, այնպես որ դուք հստակ գիտեք, որ դա լավ կդառնա իր հարցվողը կատարելու համար: Սա երեխային խրախուսում է փորձել հասնել իր նպատակներին: Նաեւ մեծացնում է իր ինքնասիրությունը: Այն աճում է զսպված եւ խոնավեցված մարդու կողմից:

Երեխաների հետ անընդհատ շփվելու հնարավորություններից մեկը ինչ-որ բան անելն է: Երբ նրան հնարավորություն եք տալիս ինքներդ ինչ-որ բան անել, նա կկարողանա խոսել +, կարող է ուրախանալ, որն աշխատել է ձեզ հետ:

Այս տեսանյութից կարող եք պարզել, թե ինչպես երեխաներին համոզել զրույցով:

Շատ ընտանիքներ դժվար է շփվել դեռահասների հետ: Ծնողները դժվար է հասկանալ իրենց երեխային զգալու փոփոխությունները: Նրա ցանկությունը երբեմն մնալու համար, ինքնուրույն ընդունում է իր որոշումները: Հետեւաբար, այս խորհուրդները կօգնեն ձեզ սովորել շփվել:

Հարգանքներով, Անդրոնիկ Աննա, Օլեգ:

Վերջապես, նայեք եւս մեկ տեսանյութ:

3 մեկնաբանություն. Ինչպես ճիշտ եւ հմտորեն շփվել երեխաների հետ:

Կարծում եմ, որ ձեր երեխաների հետ շփումը պետք է համառորեն սովորի, թե ինչպես ցանկացած արվեստ: Քանի որ այսօր ծնողական հաղորդակցությունը հաճախ իջնում \u200b\u200bէ մտրակի եւ կոճապղպեղի, պատժի կամ առաջխաղացման:

Լավ եւ ճիշտ ասաց. «Եվգեն»: Դա իսկապես արվեստ է, որում դուք դառնում եք հմուտ վարպետ քրտնաջան աշխատանքի միջոցով

Համաձայն եմ, որ մեծահասակներն այսօր չունեն երեխաների հետ շփման մի զույգ, եւ ոչ ավելին:

Եվ հոդվածը այնքան լավն է, եւ մանրամասները նկարագրված են տասնյակ մեթոդներ:

Բլոգի վերջին հոդվածները

Ինչպես ամրապնդել երեխաների անձեռնմխելիությունը եւ մեծացնել երեխաների դիմադրությունը հիվանդության համար

Ինչպես բարձրացնել ինքնասիրասիրության դեռահասը, որպեսզի այն ցածր կամ գերագնահատվի

Ինչպես բարձրացնել երեխայի ինքնասիրությունը, եւ որ դա կօգնի ավելացնել այն

Գլխավոր բլոգա

Բոլոր իրավունքները կարված են: Օգտագործելով նյութեր առանց հեղինակի եւ ուղղակի ինդեքսավորված հիպերհղման համաձայնության կայքի բլոգի ընտանիքին եւ երեխաներին:

Ինչպես խոսել երեխայի հետ

Հուլիսի խնդրանքով ես կշարունակեմ թեման «Ինչ է տանում բացասական մտքերը» , Քանի որ առաջին հոդվածում ես չէի ազդել բավականին կարեւոր հարցի վրա. Ինչպես են դրանք ազդում երեխաների վրա:

Ով չի ցանկանում, որ իր երեխան ուրախանա: Որպեսզի նրա կյանքը հաջողակ լինի: Եվ դրա համար մեծ ջանքեր եւ ժամանակ է վճարվում կրթության եւ դաստիարակության համար: Եվ պատշաճ ուշադրությունը միշտ չէ, որ հայտնվում է ամենօրյա հաղորդակցության մեջ:

Երբեմն այն, ինչ մենք պարզապես չենք լսում խաղահրապարակում: Բայց ով երբեք չի բարկացել իր երեխայի հետ:

Ամենայն հավանականությամբ, այս ծնողը չի գտնվել: Դժբախտաբար, դա գրգռման եւ զայրույթի պահերին է, որ մենք ուշադրություն չենք դարձնում այնպիսի մարդկանց, որոնք մենք ցանկանում ենք արտասանել, համեմատություն եւ «պիտակներ», որոնք մենք օժտում ենք մեր երեխաներին:

Օրական քանի անգամ սովորաբար կրկնում է.

- Ձեր սենյակում հավերժական Բարդակը:

«Դուք ոչինչ չգիտեք (չեք հասկանում, եթե չգիտեք` ցանկանում եք ...) »:

- Իգրունամուս, կեղտոտ, տարօրինակ, պարտվող, հիմար, ծառեր, վնաս ...

- Դուք ուղեղ չունեք:

Եվ սա ամենամեծ սահմանումը չէ:

Այս ամենը հետաձգվում է ենթագիտակցականի վրա եւ ազդում է երեխայի ապագա ինքնագնահատականի վրա:

Եվ կարեւոր է, որ այս մեկնաբանությունները սովորաբար հուզականորեն են վերաբերվում: Եվ ամենից հաճախ շատ հուզականորեն:

Բայց հայտնի է, որ ցանկացած բառ ավելի լավ է գործում, երբ նրանց աջակցում են հույզերը: Ավելին, այս դեպքում դա նշանակություն չունի, դրական կամ բացասական: Նման բառերը ակնթարթորեն արձանագրվում են ենթագիտակցության վրա:

Եվ երեխան ներսում է զգում ներսից, վնասակար, ագահ, անհաջող, կեղտոտ, հիմար, այլ բան ...

Մի անգամ ասել, որ Խոսքը կարող է լավագույնը չազդի լիարժեք կյանքի վրա:

Այնուհետեւ հաճախ մենք օգտագործում ենք հարցումներ (եւ երբեմն պատվերներ), օգտագործելով «ոչ» մասնիկը:

Բայց այս նախածանցը չի ընկալում այս նախածանցը, եւ պարզվում է, որ ուղղակի պատվեր է շարունակել անել այն, ինչ ուզում ենք wean:

Փոքր երեխաները, ընդհանուր առմամբ, անօգուտ են խոսելու մասին, որպեսզի չկատարենք: Նրանք պարզապես չեն կարող հասկանալ, թե ինչպես կարող եք անել: հետեւաբար

Նախ , դուք պետք է սովորեք խոսել, երեխա ինչ անել Եւ ոչինչ անելու համար:

Օրինակ, «ոչ թե նետվելով». «Ինձ հանգիստ գնացեք»:

«Մի լացիր» փոխարեն. «Հանգիստ խաղացեք»:

Երկրորդ Հիշեք, որ ձեր երեխային զանգահարող յուրաքանչյուր սահմանում կազդի դրա ձեւավորման վրա ինքնագնահատական. Հետեւաբար, խոսեք նրա մասին այնքան, որքան ցանկանում եք տեսնել նրան ապագայում:

Երրորդ Երբ ուրիշներին ասում եք ձեր երեխաների մասին, չպետք է դրանք բնութագրեն ոչ թե լավագույն կողմից: Երեխայի ներկայությամբ դա կտրականապես անհնար է անել:

Բայց աչքերի համար դուք ստեղծում եք բացասական մտավոր պատկեր: Այս դեպքում ավելի լավ է զերծ մնալ քննարկումից կամ խոսել խնդիրների մասին `դրանք լուծելու նպատակով, եւ ոչ միայն հանուն հետաքրքրության:

Ձեր կարծիքը ձեր երեխայի մասին արդարացված է: Եթե \u200b\u200bմտածում եք եւ բոլորին ասեք, որ երեխան անընդհատ հիվանդ է, նրա համար դժվար կլինի հաղորդակցվել հասակակիցների հետ, դժվար է սովորել եւ այլն:

Մասնագետի այլ օգտակար խորհուրդներ Ինչպես ճիշտ խոսել երեխայի հետ Կարող եք գտնել yulia Hippenrater- ի գիրքը «շփվեք երեխայի հետ: Ինչպես »: որը կարելի է անվճար ներբեռնել էջում Նվերներ.

Եվ դա բոլորը չէ:

Որ վերը նշված բոլորը ճշմարիտ են եւ կապված նրա կնոջ կամ ամուսնու հետ:

Եթե \u200b\u200bանընդհատ բնութագրում եք երկրորդ P TIN- ը, ապա այն է, որ նա ձեզ համար կլինի:

Հետեւաբար, նախքան երդվելը, մտածեք, միգուցե նույնիսկ զայրույթով օգտագործելու համար, որոնք կբերի օգուտ Եվ ոչ վնաս:

Եվ հաջորդ անգամ մենք կխոսենք կանոնավոր հանգստի կարեւորության մասին:

Դեռ երեխաներ չկան, բայց խորհուրդների համար, շնորհակալություն: Ապագայում կարծում եմ, որ դա օգտակար կլինի:

Նոյեմբերին կինը կհայտնվի, ես դրա վերեւում փորձելու եմ)

))) Փորձ

Ռիտուլը, օպերատիվորեն արձագանքեց, շնորհակալություն ??

Եվ հիմա տխուր: Hippenrater- ը եւ Levi- ն ցուցակագրում են երկայնքով եւ ամբողջությամբ: Փորձում եմ օգտագործել ձեր հետաքրքրությունները կարդալ ձեր սեփական եւ երեխայի հետ զրույցներում: Բայց Ես ահավոր հուզական եմ, եւ երբեմն հնարավոր չէ զսպել: Թուլության (իրավիճակային) բոլոր մեթոդները չեն ցանկանում գործել: Հետեւաբար, ամենից հաճախ լուռ բաց եւ հեռանում են կողքին, անհասանելիության գոտում, այսպես ասած, 10 րոպե: Ես գալիս եմ իմ զգայարանների եւ հետո փորձում եմ խոսել: Եվ դեռ հուզական պայթյուններ կան: Հետեւաբար, ես անընդհատ աշխատում եմ ինքս ինձ վրա: Հուսով եմ, որ արդյունքը շուտով կլինի: Շնորհակալ եմ, ծես, խորհուրդների համար

Ես եւ ամուսինս գնացի հատուկ դասընթացներ 4 տարի առաջ երեխաների մեծացման համար եւ դեռ անընդհատ սովորում էի ճիշտ խոսել: Դա շատ ծանր է, բայց միգուցե:

Փորձեք եւ ամեն ինչ կաշխատի:

Jul ուլիա, ես նույնիսկ արտաքին եմ զտել, բայց նաեւ դժվար է հանգստանալ հույզերի դիմաց: Մի քանի տարի սովորեցի բառերը փոխել: Եվ լսեք, երբ մյուսները երեխաների համար են խոսում, որ վագոնը կկազմի:

Ինչ-որ բանի առաջ հանգստանալու ճանապարհը շատ լավ է:

Երեխաների հետ անընդհատ պետք է աշխատեն իրենց վրա: Հանգստացեք, մի տվեք:

Ելենա: Շնորհակալություն աջակցության համար! Դա երբեմն ոչ միայն - դա հաստատ է: ??

*** Ուստի խոսեք դրա մասին, ինչպես ուզում եք դա տեսնել ապագայում: ***

- Հոնար Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ, դուք, որպես այս քաղաքի ապագա քաղաքապետ, անմիջապես պետք է բարձրանան ձեր սենյակում:

Նաեւ տարբերակ: Բայց ոչ այն փաստը, որ Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչը կցանկանա դառնալ քաղաքապետ, երբ նա աճում է:

Բայց դա դեռ ավելի լավ է, քան կանխատեսել անհաջող ապագա: ??

Այո, հաստատ է, որ պրակտիկան շատ ավելի բարդ է տեսությունը:

Թվում է, որ ես գիտեմ այս ամենը, բայց ոչ, այո ինչ-որ բան եւ ասա:

Բայց դա դեռ օգտակար է իմանալ տեսությունը, ապա կարող եք աստիճանաբար նվազագույնի հասցնել սխալներն ու թերությունները: ??

Ես չունեմ երեխաներ, մինչդեռ չունեմ, բայց մտածեցի, թե ինչպես կրթել դրանք ... Սա դժվար բան է, ես ուզում եմ ասել ձեզ: Ես կարդացի, որ մինչեւ 3 տարի ժամկետը դրվում է ապագա անձի հիմքը, եւ ամենաթեժ ժամանակը միայն մի փոքր փոփոխված է:

Եվ ոմանք կարծում են, որ «երեխան դեռ փոքր է, նա ոչինչ չի հասկանում»:

Այս բարդ բանը, հատկապես մեր ժամանակակից աշխարհում, որն ուղղված չէ ազատ եւ լիարժեք անհատականության բարձրացմանը: Բայց լավ, գործարանի բոլոր կախված աշխատողներից. Սա խնդրում է:

Անկախ նրանից, թե որքան հավաքագրում, ծնողների միայն մեկ ազդեցությունը չի գործում: Ավելացվում են շրջակա միջավայրի շատ գործոններ:

Ես հավատում եմ, որ երեխաները պետք չէ վախենալ, թե որքան են դրդել եւ «հրահրել» «սխրանքներին»: Քանի որ ծաղրելը, սովորաբար ոչ մի բանի չի հանգեցնում, միայն բացասական է եւ երեխան սովորեցնում է «ձուկ որսալ», այն դարձնել հոբբի, եւ գործը կատարվում է:

Շատ ճիշտ է, ես համաձայն եմ հարյուր տոկոսով: նորից շնորհակալություն))

Բոլորը հասկանում են, որ վախեցնելու համար անօգուտ է, բայց երբ հույզերը պատռված են, եւ երեխաների հետ հարաբերություններում դա հաճախ է լինում, ապա ամբողջ «միտքը» գոլորշիանում է:

Խնդրեմ!

Մարգարիտա, երեխաներ ունեք:

Մարգարիտա, շատ տեղին: Եվ նման արգելքներն իրենք են բացասական պատճառում: Մարգարիտան, ես առաջարկում եմ MINI- ակնարկների փոխանակում բլոգերի օրը օգոստոսի 31-ին: Ինչպես եք նայում այս առաջարկին:

Ամենեւին էլ դեմ չէ, Լյուդմիլա:

Մարգարիտա, ես հաճախ շատ եմ մտածում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչպես խոսել եւ ինչ ասել իմ ավագ որդուն: Նրա ամուսնու այս թեմայի շուրջ շատ օրինակներ են բխում: Բայց հիմա ես ունեմ ամենակարեւոր խնդիրը, ինչպես փոխանցել ձեր հոդվածի էությունը իմ որդու ուսուցչին: Եվ ինձ համար շատ տխուր է, քանի որ չգիտեմ, թե ինչպես կարելի է բացատրել մեծահասակ մարդուն, որ երեխայի հետ դուք պետք է հարգանքով շփվեք ((

Հուսով եմ, որ դեմ չեք, որ ես անցա ձեզ:

Եվ գրքի հիփենրեյթերը, ընդհանուր առմամբ, փոխեց ինձ որպես մայր: Առաջին անգամ ես հանդիպեցի այս հեղինակի հետ «հատման դպրոց» ծրագրում եւ շատ ուրախ է, որ իմացա նրա մասին: Ես դա ունեմ եւ այն գիրքը, որը դուք առաջարկում եք եւ հետագայում երեխաների մասին գրքեր: Հետեւաբար, ես ամբողջությամբ միանում եմ ձեր առաջարկություններին:

Ոչ, դեմ չէ «ձեզ»: ?? Ավալիորեն, երբ կան այդպիսի ուսուցիչներ եւ ավելի տխուր, որ իրենց մեծամասնությունը: Ուսուցիչը պետք է լինի զանգահարելով, ապա նրա համար դժվար չի լինի: Եվ նորից կրթել ... Իմ կարծիքով դա անիրական է: (

Շնորհակալ եմ, Tanya, աջակցության համար:

Դա ոչ միայն վահանակների մեջ է, որ բացասաբար են ազդում երեխայի վրա: Շատ ծնողներ, ինձ համար, փորձում են նվաստացնել երեխային: Ուղղակի օրինակ, երեխան ունի անսահման հնարավորություններ, հավատում է իր ուժերին: Եվ փողոցում գտնվող երեխայի հետ մի միլֆոր կա, երեխան տեսնում է լավ եւ թանկ մեքենա: Նա ասում է. «Երբ ես մեծանամ, ես նույնը կգնեմ»: Երեխան հավատում է դրան եւ շատ հավանական է, որ գնի: Բայց ահա, մուրալով, ծաղրելով արտահայտությունը մորից. «Դուք երբեք նման մեքենա չեք վաստակի»: Ամեն ինչ, մնում է երեխայի ենթագիտակցության մեջ, նա դադարում է հավատալ ինքն իրեն, մայրիկն ասաց. «Նա խելացի է, հագնում են բարդություններ: Այդպես մենք տգեղ ենք մեր երեխաները:

Այո, ծնողների աշխարհայացքը անմիջական ազդեցություն է ունենում երեխաների աշխարհայացքի վրա:

Այսպիսով, մանկուց մենք գողանում ենք մեր երազանքները ...

Ինչ խելացի եք: Այս բոլոր ճշմարտություններից տեղյակ լինելու համար ես որդուս հետ պետք է հաճախեի հոգեթերապեւտին: Բայց հիմա երեխան չի կարող իմանալ. Նրա աչքերը փայլում են երջանկությունից:

Ուրախ աչքեր `լավագույն պարգեւը:

Բայց շատ տարբեր հարցեր բարձրացնելու մեջ: Եվ ես կխոսեի լավ հոգեբանի եւ հոգեթերապեւտի հետ, հենց որտեղ գտնել այն:

Հրաշալի կայք: Ես շատ հետաքրքիր բաներ սովորեցի):

Հաջողություններ գործերում:

Առավոտյան անհանգստություն եւ վախ ...

Ես հաճախ աղոթում էի, նման բան ...

Տատիկը չի մոռացվում,

Հարցրեց իր սիրած թոռը -

«Աղոթիր եւ տես»: - babular

Ի պատասխան այդ ժամը մկրտվեց:

Վերջապես, գաղտնիքը բաց է,

Ինչ ունեիր սիրված ... աղոթք:

Ստանալով աշխատանքից, մայրիկ փշրանքներ,

Նա ասաց իր մորը.

«Լեզուն հատուկ է երեխաների մոտ:

Իզուր կար ԱՀ-Օհ:

Նա թորենում է. Մեկ այլ ...

«Աղոթիր եւ տես» նա

Սիրված մուլտֆիլմ ինչ-որ բան

«Երեխա եւ Կարլսոն» - թարգմանություն!

Ավելի հաճախ եկավ թոռնիկ

Ապա ամեն ինչ տեղում բարձրացավ »:

Շատ լավ, օգտակար խորհուրդներ: Ես համաձայն եմ հեղինակի հետ, երեխան պետք է խրախուսվի: Եվ տղամարդկանց մասին. Նրանք սիրում են երեխաները փոքր են, այնքան ավելի գովասանք, այնքան ավելի լավ են դառնում:

Օգտակար հոդված եւ լավ խորհուրդներ: Բայց այնքան դժվար է մնալ եւ չխոսել զզվելի, երբեմն, ցավոք, կոտրվում եմ: Նա ինքս եմ ընդերքը դրա համար, գիտեմ, որ սխալ մոտեցումը:

Ես ինքս ինձ պահելու եմ որսորդների մեջ. Ես ինքս հիշում եմ, թե ինչպես է ամոթը, երբ մայրս կանչվում է անհանգստացնող կովարի))

Անկասկած, մեր խոսքերից շատերը, հատկապես ոչ այնքան հաճելի, կարող են ազդել երեխայի ինքնասիրության վրա: Ավելին, շատ կարեւոր է մանկուց, երեխաների բարեկամության հետ զրույցի մեջ հայտնվելու համար: Միայն իր երեխայի մայրիկի հասկացողությունը կարող է ուրախացնել: Ի դեպ, http://ledyolga.ru/o-detyax/kak-govorit-s-mladencami/ կա մի հետաքրքիր հոդված, որը, անկասկած, կհետաքրքրի բոլորովին փոքրիկ երեխաների մայրերին:

Ելենա, ես նույնպես համաձայն եմ ձեզ հետ)

Աննա, դա հեշտ չէ, իհարկե, բոլորը կոտրված են: Դուք պետք է ինքներդ ձեզ տեւեք այնպես, ինչպես կա եւ ձգտեք դեպի լավը:

Յու. B. Hippenreuter «Մենք խոսում ենք երեխայի հետ: Ինչպես »: Ինչպես շփվել երեխայի հետ

Շատ ծնողներ ծանոթ են Yulia Hippenrater- ի գրքին «շփվել երեխայի հետ: Ինչպես Թեժ Նրա հեղինակն է պրոֆեսոր Մսունը, գիտնական եւ ուսուցիչ: Երիտասարդ ծնողների համար իր ձեռնարկը նա պարզապես հիանալի խոսեց սերունդների, ինչպես նաեւ նրանց թույլտվության վերաբերյալ խնդիրների մասին:

Jul ուլիա Հիպենրեյթ, հոգեբանության պրոֆեսոր, «Մենք խոսում ենք երեխայի հետ: Ինչպես «Դա արդիական կլինի ինչպես նորաստեղծ մայրերի, այնպես էլ հայրիկների համար, եւ նրանց համար, ովքեր եղել են: Ըստ էության, խնդիրների մեծ մասը ծագում է այն ժամանակ, երբ երեխաները ընդգրկված են պատանեկության շրջանում:

Կամ հակառակը `չափազանց մեծ ջանքեր գործադրեք, նախազգուշացում եւ ցանկապատեք երեխային կյանքի մտահոգություններից: Նորածինը, այնուհետեւ կրծքի երեխան խոսում է միայն իր լեզվով: Նա ժպտում է, Գյուլիտ, արձագանքում է ծնունդից մեծահասակների խոսակցություններում:

Գիրքը գրված է դասախոսությունների տեսքով. Կան եւ դասեր, եւ տնային աշխատանքներ: Այն ունի բազմաթիվ խորհուրդներ, ինչպես նաեւ պատրաստի տեխնիկա: Մի մեծ գումարը այն է, որ հեղինակը չի վիճում աշխարհի պայմանավորվածության մասին, չի դիմում հուզական գրոհների, քանի որ շատ այլ օգուտներ ունեն այս թերությունը: Նաեւ գրքում շատ պահեր, որոնք ծնողներին մղում են իրենք իրենց գիտեին, բայց չեն դիմել:

Գրավում է այն փաստը, որ ընդհանրացումներ չկան եւ շատ գործնական խորհուրդներ: Տարբեր հակասական իրավիճակներ մանրամասն քննարկվում են, եւ դրանք «դարակների շուրջը վերլուծելուց հետո», ընթերցողը բառացիորեն ցանկանում է գործնականում առաջարկություններ կիրառել: Տարբեր իրավիճակների օրինակներ են տրվում շատ, եւ գրեթե յուրաքանչյուր մայր կամ հայրիկ, կկարողանան սովորել իր համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Դա հաճախ թյուրիմացություն է: Ինչու է երեխան շատ կոպիտ խոսում իր ծնողների հետ, չի կապվի, չի կատարում այն \u200b\u200bփաստը, որ մեծահասակները համարվում են անհրաժեշտ: Առաջին հրատարակության մեջ կան այս հարցերի պատասխանները «Հաղորդակցեք երեխայի հետ: Ինչպես »:

Հեղինակը կենտրոնանում է այն փաստի վրա, որ երեխան ինչ-որ բանի համար պետք է սիրված լինի, բայց հենց այդպես: Նա գուցե չի պահում, ինչպես ծնողները ցանկանում են, նա ունի աշխարհի իր հասկացությունները, նրա կարծիքը չի համընկնում մեծահասակների հետ:

Բայց եթե մայրն ու հայրը սիրում են նրան, ապա նրանք պետք է տանի այնպես, ինչպես կա, եւ ոչ թե գեղեցկության, մտքի եւ հաջողության: Ուշադրություն է դարձվում նման վառվող հարցի, որպես պատիժ սխալ գործի համար: Հեղինակը հասկանում է. Ոչ մի դեպքում չի կարելի ասել, որ նա վատ է: Nehhish- ը արարքն է, նշանակում է, որ այն չի կարող կրկնվել:

Գրքի ամբողջ գլուխը նվիրված է մեծահասակների օգնության միջոցով զարգացմանը: Երբեմն փշրանքները դառնում են նրա օգնության կարիք ունեցողներից մեկը: Ինչպես հաճախ եք ասում «Եկեք միասին կազմենք»:

Ուշադրություն է տրվում հաղորդակցման տոնին: Որպես կանոն, մեծահասակները միշտ տալիս են ուղեցույցներ, որոնք սահմանափակում են գործողությունների ազատությունը եւ պատճառ են հանդիսանում հակամարտության իրավիճակների ստեղծման պատճառ: Որպես նորածին, եւ ավելի մեծ տղաների համար հարկավոր է կարգավորել ընկերական, զվարճալի, մեղմ:

Այն նկարագրվում է նաեւ սերունդների հակամարտությունների հրահրող գործոնների, կառուցողական եւ ոչ կառուցողական լուծման մեթոդ:

Հեղինակը պատմում է պատասխանատվության, դրա անհրաժեշտության եւ կարեւորության մասին գրքի էջերին: Մեծահասակները աստիճանաբար պետք է հեռացնեն որոշակի մտահոգություններ եւ իրենց համար պատասխանատվություն փոխանցեն երեխաների համար: Համոզվեք, որ թույլ կտա նրանց դիմակայել իրենց գործողությունների եւ գործողությունների բացասական հետեւանքներին, քանի որ ցանկացած անձ դառնում է ավելի գիտակից, ստանալով անձնական փորձ:

Ինչպես նշվեց, դուք պետք է շփվեք երեխայի հետ ծննդյան օրվանից: Մայրիկը պետք է կրկնի հումորը: Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխան դեռ շատ փոքր է, նա լավ հասկանում է նման հնչյունները, նա լսում է նրան, եւ նա միայնակ չէ: Սա լավ կդարձնի ձեր երեխային զարգացնել հուզական ծրագրում եւ ապագայում նախազգուշացնել շատ խնդիրներ:

Երբ փշրանքը մի փոքր բարձրանում է, մայրը գտնվում է իր աչքի մակարդակի վրա, կարելի է «նրա հետ մեկ ալիքով» ասել: Այնուհետեւ երեխաները տեսնում են, որ ծնողները մոտ են մարդիկ, ովքեր լսում են դրանք: Նման փշրանքները ներծծում են տպավորությունները որպես սպունգ, նրանք միշտ ցանկանում են կապվել, այնպես որ նրանց հետ կարեւոր է ցանկացած փոքր բան:

Հատկանշական է, որ նորածինների հետ մինչեւ մեկ տարի հաղորդակցությունը պետք է անընդհատ բարելավվի: Օրինակ, 2-3 ամսվա տարիքային տարիքով անհրաժեշտ է նրբորեն խոսել, ուրախ երանգ, բայց միեւնույն ժամանակ անհրաժեշտ է զարգացնել հմտություններ:

Այս պահին երեխան սկսում է լսել նրա հումորն ու մյուսների խոսակցությունները: 3-ից 6 ամիսների ընթացքում `կրկնել նրանց կողմից սովորած հնչյունները: Նա կհետեւի բերանի եւ դեմքի շարժումներին: 6-ից 9 ամիսների ընթացքում նորածինների մագիստրոսի ասոցիատիվ հմտությունները, օրինակ, կարող են բռնակը դարձնել «հրաժեշտի» վրա:

Ինչպես խոսել երեխայի հետ 9 ամիս հասնելուն: Այս տարիքում նա արդեն կարող է արտասանել տառեր, վանկեր եւ նույնիսկ ամբողջ բառեր, պատասխանել պարզ հարցերին: Անհրաժեշտ է սովորեցնել այն կրկնել մեծահասակների համար:

Այս դասում, Jul ուլիա Բորիսովնան ծնողներին սովորեցնում է. «Ակտիվորեն լսելով երեխային,« վերադառնում է »նրան զրույցի մեջ, որ նա պարզապես ասել է, որ նա ասաց իր զգացումը»: Հատկանշական է, որ այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել ինչպես բոլորովին փոքր խողովակների, այնպես էլ դեռահասների եւ նույնիսկ մեծահասակների համար:

Այս տեխնիկայի տիրապետումը երեխաներին թույլ է տալիս որդեգրել կապի ծնողի դահլիճ եւ սովորեցնել նրանց ակտիվորեն լսել մեծերին: Բացի այդ, հեղինակը պնդում է, որ նման տեխնիկան իրենք են վերափոխում ծնողներին:

Ազդեցության է նաեւ ծնողների զգայարանների խնդիրը: Մեծահասակները, իհարկե, հոգնել, հիվանդ են, պարզապես վատ են զգում եւ չեն կարող համարժեք պատասխանել երեխային: Նման իրավիճակներում օգտագործվում է «I - հաղորդագրություններ» տեխնիկան: Ինչպես խոսել այդ դեպքում երեխայի հետ:

Մեծահասակը պետք է անկեղծ լինի ասել իր փորձի եւ զգացմունքների մասին, որոնք առաջանում են երեխայի պահվածքով: Օրինակ, երբ մայրը գլխացավ ունի, եւ նա աղմուկ է, պետք է ասվի, որ այլ ժամանակներում նա կարձագանքի, բայց հիմա նա պետք է վարվի ավելի հանգիստ: Կարեւոր է շեշտը դնել ինքներդ ձեզ եւ ձեր զգացողությանը եւ ոչ թե CAD- ի կամ ինքն իրեն պահվածքի վրա:

Ծնողների պահանջները չպետք է հակասեն երեխաների ամենակարեւոր կարիքներին, օրինակ, շարժիչային գործունեությունը: Բացի այդ, մեծահասակները պետք է համաձայնվեն միմյանց հետ սահմանափակումների հետ, որպեսզի չխառնվի, որ մայրը արգելում է, իսկ հայրիկը թույլ է տալիս նույնը:

Կապի տոնայնության վրա շեշտը կրկին պատրաստվում է: Ինչպես չի կարող խոսել երեխայի հետ: Արգելքը չպետք է հաղորդակցվի հրամայական տոնով, այն բավականին հարմար է բարեկամական պարզաբանման համար:

Բացի այդ, նկարագրված է նաեւ պատժի պահը: Հեղինակը խորհուրդ է տալիս այդպիսի լավ զրկվել, այլ ոչ թե կոպիտ կապվել նրան:

Jul ուլիա Հիպենրեյթերը փորձում է ծանոթանալ երեխաների հոգեբանության հիմունքներին, ասելով, թե ինչ է կոկորդը սովորում շրջապատի բառերից: Որպեսզի նա արեց, դուք պետք է ճանաչեք նրա հաջողությունները:

Կարող եք ամփոփել: Հակամարտությունների իրավիճակները բացառելու համար ձեզ հարկավոր է.

Վերցրեք եւ սիրեք այնպես, ինչպես կա;
Ակտիվորեն լսեք, ուշադրություն դարձնելով փորձի վրա, նույնիսկ եթե նա դեռ փոքր է եւ խոսում է իր լեզվով -
Մի խառնվեք այն դեպքերում, որ նա կարող է ինքնուրույն անել, առանց ուրիշների օգնության.
Որակական ժամանակ միասին անցկացնել, նախապատվություն տալով երեխայի նման դասերին: Պետք է լինեն ինչպես ակտիվ խաղեր, այնպես էլ ինտելեկտուալ զվարճանք.
Օգնեք, եթե նա հարցնի.
Կիսվեք ձեր զգացմունքներով.
Խրախուսել եւ աջակցել հաջողություններին.
Կիրառել ջանքեր `հակամարտությունները կառուցողական եղանակով լուծելու համար:

Յուի երկրորդ գիրքը: Բ. Հիպենրուցիչը կենտրոնանում է փոխըմբռնման անհրաժեշտության վրա, ինչպես նաեւ բացահայտում է տարբեր ուղիներ եւ կրթության եղանակներ, պատասխանում է ընթացիկ խնդիրներին:

Բացի այդ, այստեղ հայտնի անհատականությունների մանկության որոշ պահեր նկարագրված են այստեղ, օրինակ, Դունկանյան այդորներ, Մարինա vet եյլինը, Չարլին Չապլինը, Նիկոլո Պագանինը եւ այլք: B. HIPPENRATER- ը օգտակար է ապագա եւ իրական ծնողների համար: Դրանք կօգնեն ստեղծել ներդաշնակ հարաբերություններ:

Ինչպես խոսել փոքր երեխայի հետ. 3 կարեւոր սկզբունք

Բաթի Հարթ եւ Թոդ Ռալիա տարիքային հոգեբանների տարիքի հոգեբանների տարիքային հոգեբանների ուսումնասիրությունը դարձավ տարիքային հոգեբանների եւ Todd Rylli- ի ուսումնասիրությունը, որ մարդու նվաճումները բնածին կարողություններ չէին, ոչ թե ընտանիքի տնտեսական իրավիճակը, այլ ոչ թե Մրցավազք, այլ ոչ թե հատակը, բայց Այն բառերի քանակը, որոնց հետ նրանք վերաբերվում են կյանքի առաջին տարիներին շրջապատողներին 1 .

Հեռուստատեսության առջեւ գտնվող երեխային նստեք կամ միացրեք Audiobook- ի մի քանի ժամվա ընթացքում, անօգուտ է. Մեծահասակների հետ շփումը հիմնարար նշանակություն ունի: Իհարկե, «կանգ առնել» երեսուն միլիոն անգամ ասելով, մենք չենք օգնի երեխային խելացի, արդյունավետ եւ հուզականորեն կայուն մեծահասակներ: Կարեւոր է, որ այս հաղորդակցությունը իմաստալից լինի, եւ խոսքը բարդ եւ բազմազան է:

Առանց փոխազդելու շրջակա միջավայրի թուլացման ունակության հետ: «Ի տարբերություն մի բանկայի, որը կպահպանի այն ամենը, ինչ դուք դրել եք դրա վրա, Ուղեղ առանց հետադարձ կապի ավելի շատ մաղի նման- Նշումներ Dana Saskind. Մի քիչ Լեզուն չի կարող պասիվորեն սովորել, բայց միայն շրջակա եւ սոցիալական փոխգործակցության արձագանքի (գերադասելիորեն դրական) արձագանքը: "

Դոկտոր Սասկինդը ամփոփեց վաղ զարգացման վերջին ուսումնասիրությունները եւ մշակեց ծնողների եւ երեխաների հաղորդակցման ծրագիր, որոնք կնպաստեն երեխաների ուղեղի լավագույն զարգացմանը: Դրա ռազմավարությունը բաղկացած է երեք սկզբունքներից. Հավաքեք երեխային, ավելի հաճախ նրա հետ շփվելու, զարգացնելու երկխոսություն:

Մենք խոսում ենք ծնողի գիտակցված հետապնդման մասին, նկատելու բոլորին, ովքեր հետաքրքրված են երեխային եւ զրուցում են նրա հետ այս թեմայով: Այլ կերպ ասած, անհրաժեշտ է Նայեք նույն կողմին, որպես երեխա.

Ուշադրեք ուշադրությունը նրա դասերի վրա: Օրինակ, մեծահասակ, լավ մտադրություններով լցված, հատակին նստում է երեխայի սիրված գրքով եւ նրան հրավիրում է լսել: Բայց երեխան չի արձագանքում, շարունակելով կառուցել ցրված աշտարակ խորանարդի հատակին: Ծնողները կանչվում են. «Եկեք այստեղ, նստեք: Տեսեք, ինչ հետաքրքիր գիրք: Հիմա ես կարդացի քեզ »:

Թվում է, թե ամեն ինչ լավ է, այնպես չէ: Սիրող մեծահասակ, գիրք: Էլ ինչ է պետք երեխային: Գուցե միայն մեկ բան. Ծնողների ուշադրությունը դասի, որը ներկայումս հետաքրքրված է հենց այդ երեխայի կողմից:

Մեղեդի մեջ երեխայի համար Զգուշորեն վերաբերվեք այն, ինչ անում էեւ զբաղվել նրա գործունեությամբ: Այն ամրապնդում է կապը եւ օգնում է բարելավել խաղի մեջ ներգրավված հմտությունները եւ խոսքի փոխազդեցության միջոցով զարգացնել նրա ուղեղը:

Երեխան կարող է կենտրոնանալ միայն նրա համար հետաքրքիր է

Փաստն այն է, որ երեխան կարող է կենտրոնանալ միայն նրա հետաքրքրող իր վրա: Եթե \u200b\u200bփորձեք նրա ուշադրությունը սեւեռել մեկ այլ զբաղմունքի վրա, ուղեղը պետք է ծախսի շատ լրացուցիչ էներգիա: Մասնավորապես, Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել. Եթե երեխան պետք է մասնակցի գործունեության մեջ, որը քիչ է հետաքրքրում, նա դժվար թե հիշի այս պահին օգտագործված բառերը:

Դուք երեխայի հետ նույն մակարդակի վրա եք: Նստեք նրա հետ հատակին խաղի ընթացքում, այն պահեք ձեր ծնկների վրա, երբ կարդում եք, նստեք մեկ սեղանի վրա, երբ ուտում եք կամ բարձրացրեք փխրունը `ձեր աճի բարձրությունից դիտելու համար աշխարհը դիտելու համար:

Պարզեցրեք ձեր ելույթը: Քանի որ նորածինները ուշադրություն են գրավում հնչյուններով, եւ ծնողները դրանք դրվում են տոնայնության կամ ձայնի ծավալի փոփոխությամբ: Sysyukanny- ն նաեւ օգնում է երեխաների ուղեղին տիրապետելու լեզուն: Վերջերս ուսումնասիրության արդյունքում պարզվեց, որ երկամյա երեխաները, որոնց հետ 11-ից 14 ամիսների սյուստիկալին երկու անգամ ավելի շատ բառեր գիտեր, քան նրանք, ովքեր խոսում էին «մեծահասակի» հետ:

Պարզ, ճանաչելի բառերը ավելի արագ են գրավում երեխայի ուշադրությունը դեպի այն, ինչ ասվում է, եւ ով է ասում, խրախուսելով նրան ուշադրություն դարձնել եւ շփվել: Փորձարարորեն ապացուցված. Երեխաները «սովորում են» բառերը, որոնք ավելի հաճախ են լսում, եւ ավելի երկար են լսում նախկինում լսվող հնչյուններին:

Ալդով արտասանեք ձեր արածը: Որ