Երբ երեխան սկսում է գլուխը պահել. նոր պահանջներ մանկաբուժության մեջ. Ինչու՞ է երեք ամսական երեխան լաց լինում և թեքվում մեջքը:

Երիտասարդ մայրերն ու հայրերը միշտ բարյացակամ են իրենց փոքրիկի նկատմամբ: Նրանց մեջ տեղավորվում է ցանկացած փոփոխություն, չէ՞ որ անփորձ ծնողները քիչ բան գիտեն նորածինների վարքագծի մասին։ Հաճախ է պատահում, որ երեխան կամար է ձգում մեջքը։ Արդյո՞ք դա վտանգավոր է: Իսկ ի՞նչ պետք է անել նման իրավիճակներում։

Անկասկած, դուք պետք է դիմեք ձեր մանկաբույժին, քանի որ դա կարող է մտահոգիչ նշան լինել: Միայն մասնագետը կարող է ճիշտ ախտորոշել։

Որո՞նք են նորածնի մեջքի կամարացման հնարավոր պատճառները:

Եթե ​​երեխան կանոնավոր կերպով ծռում է մեջքը, դա կարող է վկայել ներգանգային ճնշման բարձրացման մասին: Սա տարբեր տեսակի հիվանդությունների ախտանիշ է, ինչպիսիք են հիդրոցեֆալուսը, մենինգիտը, էնցեֆալիտը, գլխուղեղի ուռուցքը, թարախակույտը, վնասվածքը, կամ այս դեպքում պետք է հնարավորինս շուտ այցելել բժշկի։

Հաճախակի «կամրջի վրա կանգնելը» կարող է նշանակել, որ երեխան մեջք ունի։ Այս դեպքում արժե դիմել նյարդաբանին: Նա կզննի երեխային, ցուցումներ կտա և կնշանակի հատուկ գել՝ արգանդի վզիկի և ողնաշարի հատվածը քսելու համար։ Բժշկական վիճակագրության համաձայն՝ տասը երեխաներից ինը տառապում է մկանային տոնուսի խանգարումներից։ Ժամանակին բուժումը լիովին կշտկի թերությունը։

Երբեմն երեխան կամար է տալիս մեջքը, եթե կողքին հետաքրքիր առարկա է նկատում։ Ավելի մանրակրկիտ ուսումնասիրության համար նա տարբեր ձևերով փորձում է ավելի ուշադրությամբ զանազանել այն։ Այս դեպքում պարզապես անհրաժեշտ է երեխային շրջել անհրաժեշտ ուղղությամբ։

Պատահում է նաև, որ մեջքը կամարավորելով՝ երեխան ցույց է տալիս իր համառությունը կամ քմահաճույքը։ Միաժամանակ երեխան կարող է զայրանալ ու մռնչալ՝ արտահայտելով իր դժգոհությունն ու անձնական ազատության հասնելու ցանկությունը։ Պետք չէ անհանգստանալ, պարզապես պետք է համոզվել, որ երեխան չի տուժել։ Եթե ​​նորածինը ծռում է մեջքը և չարաճճի է, նրբանկատորեն և համառորեն ստիպեք նրան դադարեցնել նման գործողությունները։

Այն դեպքում, երբ մեջքի կամարացումը ուղեկցվում է լացով, ոտքերի ձգումով, դա ամենայն հավանականությամբ աղիքային կոլիկ է։ Փորձեք թեթևացնել երեխայի ցավը՝ մեղմ մերսելով որովայնը: Եվ ուշադիր եղեք նրա սնուցման համար:

Հնարավոր հետևանքներ

Եթե ​​վաղ մանկության տարիներին երեխան տառապել է նեվրալգիայով (ինչպես կոնքը, երբ երեխան հիպերտոնիկության պատճառով մեջքը կամարում է), ապա 15-18 տարեկանում նա կարող է առողջական խնդիրներ ունենալ։ Դեռահասը կարող է ունենալ՝ գլխացավեր, քնի խանգարումներ, սովորելու խանգարումներ, անկազմակերպվածություն, օստեոխոնդրոզ, վեգետատիվ դիստոնիա, վարքի խանգարում: Բացի այդ, կարող են զարգանալ այնպիսի պաթոլոգիաներ, ինչպիսիք են հարթաթաթությունը, ուղեղի անոթային խանգարումները և ջղաձգական համախտանիշը։

Տարիքի հետ կարող են առաջանալ աններդաշնակ զարգացում, գլխացավեր, ոչ պատշաճ վարքագիծ, անհանգստություն։

Ինչպես տեսնում եք, հետեւանքները բավականին լուրջ են։ Այսպիսով, եթե երեխան կամարային է մեջքը, սա բավականին տհաճ նշան է: Ժամանակ մի կորցրեք, պետք է անհապաղ դիմել բժշկի։ Ժամանակին բժշկական օգնությունը թույլ կտա ձեր երեխային հետագայում խուսափել առողջական խնդիրներից:

Երեխան կամարավոր է մեջքը

Փոքր երեխան և՛ ուրախության ծով է, և՛ բազմաթիվ խնդիրներ, որոնք առաջանում են գրեթե ամեն օր: Որոշ խնդիրներ արագ են լուծվում, իսկ մյուսները շփոթեցնում են երիտասարդ ծնողներին կամ նույնիսկ խուճապ են առաջացնում: Այդ խնդիրներից է երեխայի մեջքի ծռվելը, որն ուղեկցվում է լացով։ Նախքան ինչ-որ բան անելը, դուք պետք է պարզեք, թե ինչու է երեխան ծալում մեջքը և լաց լինում:

Կարող է լինել մի քանի պատճառ, թե ինչու երեխան ծալում է մեջքը և միևնույն ժամանակ երբեմն լաց լինում։ Արժե յուրաքանչյուր տարբերակ ավելի մանրամասն դիտարկել:

Ներգանգային ճնշման բարձրացում

Ամենալուրջ պատճառը, թե ինչու է երեխան կամարավորվում մեջքը, նյարդաբանական հիվանդությունների առկայությունն է, մասնավորապես՝ ներգանգային ճնշման բարձրացումը։ Պատճառը տարբեր հիվանդություններ են՝ նյութափոխանակության խանգարումներ, մենինգիտ, թարախակույտ, հիդրոցեֆալուս, էնցեֆալիտ, գլխուղեղի ուռուցք։

Նման հարձակումների հաճախակի կրկնություններով դուք պետք է դիմեք մանկական նյարդաբանին: Նա կանցկացնի անհրաժեշտ հետազոտություն՝ բացառելու պաթոլոգիայի առկայությունը։ Ախտորոշում կատարելիս բժիշկը կնշանակի համապատասխան բուժում և կվերահսկի երեխայի վիճակը։

Մեջքի և պարանոցի մկանների հիպերտոնիկություն

Դուք կարող եք հայտնաբերել մկանների ավելորդ լարվածության առկայությունը տանը, եթե երեխան ավելի քան երեք ամսական է: Պարզապես պետք է երեխային դնել որովայնի վրա և ուշադիր հետևել, թե ինչպես է նա գլուխը բարձրացնելու։ Եթե ​​գլուխը ուժգին ետ է շպրտված, իսկ ուսերը վեր են բարձրանում առանց երեխայի ձեռքերի մասնակցության, ապա երեխայի մոտ հայտնաբերվել է պարանոցի և մեջքի մկանների հետին մակերեսի հիպերտոնիկություն։ Որպես այլընտրանք, երեխան կարող է ընկնել մի կողմից, եթե մի կողմից մկանները գերլարված են:

Մկանային լարվածության դեպքում ձեզ հարկավոր կլինի մեջքի և պարանոցի հատուկ մերսում: Կլինիկայի մասնագետները մայրիկին ցույց կտան երեխայի համար նախատեսված վարժությունների հավաքածու՝ մկանների ավելորդ տոնայնությունը հանելու համար։

>>>

Նշում մայրիկներին.

Ողջույն աղջիկներ) Չէի կարծում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ կդիպչի, բայց դրա մասին էլ կգրեմ))) Բայց գնալու տեղ չկա, ուստի գրում եմ այստեղ՝ ինչպե՞ս ազատվեցի ձգվող նշաններից հետո. ծննդաբերություն? Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը ձեզ նույնպես օգնի…

Ցավոտ կամ տհաճ ախտանիշներ

2 շաբաթականից մինչև 3-4 ամսական երեխաները կարող են լաց լինել և իրենց մեջքը թեքել: Միաժամանակ երեխան ուժեղ և երկար լաց է լինում՝ մինչև երկու-երեք ժամ։ Չորս ամսից հետո աղիքային կոլիկն անցնում է, և այդ պատճառով լացը դադարում է։

Եթե ​​երեխան լաց է լինում և կռանում է որովայնի ուժեղ ցավից, ապա պարզապես պետք է հեռացնել ցավի պատճառը: Սա կօգնի, տաք կոմպրեսը որովայնի վրա: Ցավը դադարելուց հետո երեխան պարզապես կդադարի լաց լինել:

Ծռվելը և լացը, որոնք ուղեկցվում են ծանր, ծանր շնչառությամբ, վկայում են երեխայի քթի գերբնակվածության մասին: Անհրաժեշտ է ողողել երեխայի քիթը թույլ աղի լուծույթով կամ հատուկ գործիքով։ Սա երեխային կազատի անհարմարությունից և կդադարի լաց լինել:

Մանկական քմահաճույքները

Լացով և քմահաճույքով մեջքի հատվածում կամարանալիս անհրաժեշտ է շեղել երեխայի ուշադրությունը։ Կտրուկ թեքումով մեջքի փխրուն մկանները կարող են վնասվել, ուստի արժե երեխային կրծքից կտրել՝ ցանկացած պատճառով քմահաճ լինելու համար:

Ամենից հաճախ երեխան ուտելիս չարաճճի է լինում։ Դրա համար կարող է լինել երկու պատճառ.

1. Առաջին դեպքում երեխան պարզապես անձնատուր է և քմահաճ։ Նա արդեն կուշտ է, բայց պարզապես չի ուզում պոկվել կրծքից։
2. Երկրորդ դեպքում երեխային չի գոհացնում ո՛չ կաթի համը, ո՛չ դրա քանակությունը։ Կաթի համը կախված է մոր սննդակարգից և դրա կարիքն ունի։ Կրծքագեղձի մեջ կաթի քանակը կարող է կա՛մ չափազանց լինել, ապա երեխան պարզապես ծծելու ժամանակ չի ունենում, կա՛մ անբավարար՝ երեխան պարզապես բավականաչափ չի ուտում:

Եթե ​​երեխան թեքվում է մեջքը, բայց չի լացում, այլ պարզապես մռնչում է, ապա ամեն ինչ կարգին է։ Այսպիսով, նա և ետ: Կամ նա տեսել է ինչ-որ նոր և հետաքրքիր բան իր համար և ցանկանում է ավելի մոտիկից նայել դրան: Դուք պարզապես պետք է փոխեք երեխայի դիրքը, որպեսզի հարմար լինի նրան դիտարկել նոր օբյեկտը:

Մանկական հիվանդությունների հետեւանքները կարող են ապագայում ազդել առողջական վիճակի վրա։ Իսկ անտեսված հիվանդությունները հանգեցնում են բացասական հետեւանքների։ Եթե ​​երեխան թիկունքում ընկել է և միաժամանակ լաց է լինում, ապա պետք է որքան հնարավոր է շուտ դիմել բժշկի։ Նա կա՛մ ճիշտ ախտորոշում կանի և կնշանակի բուժում, կա՛մ կբացառի որևէ հիվանդություն և կհանգստացնի ծնողներին:

Կյանքի առաջին տարում տեղի է ունենում ինտենսիվ շարժիչային զարգացում, որը նպաստում է գլխուղեղի կեղեւի հասունացմանը։ Հետևաբար, որքան շատ աշխատեք ձեր երեխայի հետ, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ կունենաք հրաշամանուկ երեխա մեծացնելու: Դուք պետք է հոգ տանեք հուզական հաղորդակցության ժամանակին խթանման, տեսողական ընկալման, լսողական ընկալման և հասցեական խոսքի ընկալման զարգացման մասին:

Առաջին ամսումկյանքի ընթացքում, երեխայի ճկուն մկանները դեռ բարձր տոնով են, և նրա շարժումները սահմանափակ են: Միայն երրորդ ամսում մկանային լարվածությունը նվազում է, և սկսվում է դրանց զարգացումը, որը, սակայն, անհավասար է։ Սկզբում հասունանում են պարանոցի մկանները։ Սա դրսևորվում է ստամոքսի վրա պառկած երեխայի՝ գլուխը կարճ ժամանակով բարձրացնելու և պահելու ունակությամբ։ Բեռնախցիկի, ոտքերի և ձեռքերի մկանները աստիճանաբար հասնում են իրենց ֆունկցիոնալ հասունությանը: Այս պահին երեխան արդեն արձագանքում է ձայնին, շրջում է գլուխը, ինչպես նաև կատարում է ձեռքերի և ոտքերի պատահական թեքություն և երկարացում պառկած դիրքում:

Երկու ամսական երեխադեռ շարունակում է պառկել՝ կծկված, ինչպես արգանդում։ Նրա մկանները ժամանակ առ ժամանակ ակամա կծկվում են։ Ոտքերը չեն կարող դիմակայել որևէ բեռի։ Ձեռքերն ամուր սեղմված են բռունցքների մեջ, նա դեռ չի կարող չխկչխկոց պահել, բայց արդեն կարողանում է ամուր բռնել գլուխը, ազատորեն պտտել այն, իսկ որովայնի վրա դնելիս՝ կարող է հենվել նախաբազուկներին և ուժգին շարժել մեկը կամ մյուս ոտքը.

TO երրորդ ամսվա սկիզբըերեխայի վերջույթները անընդհատ հանգստանում են. Նա բարձրացնում է գլուխը 45 °, ցնցում է այն, երբ ինչ-որ մեկը աջակցում է նրան նստած դիրքում: Մկանների ակամա ցնցումները ավելի քիչ են տարածված: Երեխայի բռունցքները մասամբ բաց են, նա ակտիվորեն «կալսում» է ձեռքերով։ Երրորդ ամսվա վերջում նա արդեն փորձում է ձեռք մեկնել ու ինչ-որ բան բռնել։ Ձեր փոքրիկը բռնում է մի առարկա, որը դիպչում է իր ափին կամ մատներին, սեղմում և արձակում է խաղալիքները կամ այլ իրեր, որոնք դուք դնում եք իր ձեռքերում, և հետևում է նրա ձեռքի շարժումներին:

Երրորդի վերջում- չորրորդ ամսվա սկզբին երեխան արդեն սկսում է գլուխը բարձրացնել պառկած դիրքից, փորձում է շրջվել թիկունքից կողքի վրա և պառկելով ստամոքսի վրա, ամուր հենվում է արմունկների և նախաբազուկների վրա և նույնիսկ բարձրանում:

Մեջքի վրա պառկած երեխան կարողանում է երկար ժամանակ զննել ձեռքերը։ Եթե ​​նրան չխկչխկոց տաք, նա հաճույքով թափահարում է այն։

Վ չորս ամիսերեխան պառկած է փորի վրա՝ հենվելով ուղիղ անկյան տակ թեքված նախաբազուկներին։ Երեխայի վերջույթներն արդեն ազատ են ուղղվում՝ նա թափահարում է ձեռքի մեջ մտցրած չախչախը, ազատ ոճով անում «հեծանիվ» և այլ շարժումներ։ Փորի վրա պառկած, բարձրացնում է գլուխը, զննում իրավիճակը։ Կարող է կարճ ժամանակ հենվել ոտքերին: Գլուխը ուղիղ է պահում, երբ նրան աջակցում է ուղիղ դիրքում գտնվող ինչ-որ մեկը: Գլորվում է հետևից կողքի վրա:

4,5 ամսականում պառկած դիրքում, երբ տեսնում է ինչ-որ առարկա, հասնում է դրան, երկու ձեռքով բռնում ու քաշում բերանը։

TO հինգերորդ ամսվա սկիզբըերեխան արդեն շատ բան գիտի. Փորի վրա պառկած՝ երեխան ազատորեն բարձրացնում է մարմինը՝ հենվելով պարզած ձեռքերի ափերին, հեշտությամբ և

արագ գլորվում է մեջքից ստամոքս: Նա հավասարաչափ և հաստատուն շարժում է ոտքերը («պարում է»), երբ բռնվում է մարմնից։ Բարելավվում է նաև շարժումների համակարգումը։ Երեխան իր ձեռքերն ուղղում է հենց իրեն հետաքրքրող առարկայի վրա։ Նախ երկու ձեռքով վերցնում է խաղալիքը, հետո մեկով փորձում բռնել։ Երեխան այժմ ոչ միայն ամուր է պահում խաղալիքը, այլ ուշադիր և կենտրոնացված է այն զննում: Հինգ ամսականում երեխան վստահորեն կանգնած է աջակցությամբ, նստում է՝ հենվելով ձեռքերին։ Նա հենվում է արմունկների վրա, հեշտությամբ գլորվում է ստամոքսից դեպի մեջքը։ Երկու ձեռքով հասնում է առարկաներին: Հավաքում է կախովի խաղալիքներ: Հետաքրքրությամբ խաղում է հագուստի հետ, բռնում մոր կրծքից։

Վ վեց ամիսներերեխան ճշգրիտ բռնում է անհրաժեշտ առարկաները, դրանք փոխանցում է մի ձեռքից մյուսը, մատով շոշափում և շոյում է խաղալիքի մակերեսը։ Այս ժամանակահատվածում երեխան արդեն կարող է նստած դիրք պահել՝ ամուր բռնելով մեծահասակի մատներին. մեծահասակի օգնությամբ նստեք՝ հենվելով ուղղած ձեռքերի վրա և բարձրացնելով մարմինը; նստել հանգստանալով բարձի վրա. Նա վեր է կենում, բռնվելով հենարանից։ Շրջվում է որովայնից մեջք և մեջք: Ճոճվելով, փորի վրա պառկած («ինքնաթիռ»): Այն բարձրանում է՝ բարձրացնելով կուրծքը և որովայնի մի մասը հատակից։ Ոտքեր. Ձգում է վիզը՝ ավելի լավ տեսնելու համար։

Վեց ամսական երեխան, որովայնի վրա պառկած, կարողանում է հենվել մի ձեռքին՝ մյուսով ձեռքը ձգելով խաղալիքին։ Ասպարեզում գտնվելու ժամանակ նա արդեն կարող է սողալ դեպի իրեն հետաքրքրող առարկան: Հավասարապես ակտիվ աջ ու ձախ ձեռքերով երեխան վերցնում է երկու մեկնած խաղալիքներից միայն մեկը, բայց եթե մեկ այլ խաղալիք դնի իր չզբաղված ձեռքի մեջ, նա նույնպես կբռնի այն։ Մեջքի վրա պառկած՝ փոքրիկը ոգևորված խաղում է ոտքերի հետ, իսկ գլուխը բարձրացված է։ Խաղալիքները դիտավորյալ փոխանցում է ձեռքից ձեռք, հրում բերանը։ Սկսում է խաղալ խորանարդի հետ:

TO յոթերորդ ամսվա վերջերեխան արդեն հիանալի սողում է, կանգնած է ամուր և հավասար չափահասի աջակցությամբ: Մեծահասակի մատներից կամ օրորոցի պատերից վեր քաշվելով՝ նա արդեն կարող է նստել և նստել, սակայն, դեռևս անորոշ։

Եթե ​​երեխայի ձեռքին խաղալիք կա, ապա նա այլևս ոչ թե պատահականորեն թափահարում է այն, այլ, պահելով այն, պտտում է վրձինով, դիտավորյալ հարվածում է խաղալիքին շրջապատող առարկաներին, այն ձեռքից ձեռք փոխանցում և ուշադիր զննում: Հակված դիրքում նա կարող է մի ձեռքով պահել իր սեփական քաշը, իսկ մյուս կողմից հասնել ինչ-որ առարկայի:

7-8 ամսականումերեխան նստում է չորս ոտքերի վրա, պառկած դիրքից նա գիտի ինչպես նստել, իսկ նստելը՝ ուղղվել և կռանալ:

Ութ ամիսերեխան անշեղորեն նստում է, փորձում է ոտքի կանգնել՝ բռնվելով ասպարեզի պատերից, կանգնում է ձեռքերին հենվելով, սողում է։ Նա զննում է խաղալիքները, մարդկանց և կամայականորեն հայացքը տեղափոխում է մի առարկայից մյուսը։

Ինը ամսումերեխան si-dya դիրքից կարող է կանգնել՝ բռնվելով օրորոցի բազրիքից։ Իններորդ ամսվա վերջում երեխան վստահ և արագ սողում է ստամոքսի վրա առաջ և իր շուրջը, երկար նստում, երկու ձեռքի աջակցությամբ (երբեմն մեկին), նա լավ է կանգնած ամբողջ ոտքի վրա և կարող է նույնիսկ. բարձրացրեք մեկ կամ մյուս ոտքը.

Տասը ամսական երեխակարող է սողալ ձեռքերի և ծնկների վրա: Նույն տարիքում նա սկսում է կանգնել: Կարող է առարկա վերցնել 3-4 մատով։ Մի ձեռքով բռնվելով մեծահասակի հենարանից կամ ձեռքից՝ երեխան քայլեր է անում դեպի խաղալիքը, ինքնուրույն նստում աթոռին։

Տասնմեկ ամսականումերեխան երկար քայլում է մի ձեռքի աջակցությամբ, ինքնուրույն կանգնում. 9-11,5 ամսականում երեխան խաղում է երկու ձեռքով, առարկան ձեռքից ձեռք փոխանցում։ Բթամատը և մնացածի ծայրերը ներգրավված են առարկան բռնելու մեջ:

12 ամսականումերեխան արդեն վստահորեն ոտքի վրա է, քայլում է մի ձեռքով կամ ինքնուրույն:

Շարժիչի զարգացման հնարավոր շեղումներ

Առաջին ամիս. Ուղղահայաց դիրքում երեխան չի կարող կարճ ժամանակ պահել գլուխը:

Երկու ամիս՝ պառկած դիրքում, գլուխը բարձրացնելու և պահելու անկարողություն։ Ձեռքերի և ոտքերի շարժումները քաոսային են և ասիմետրիկ:

Երեք ամիս. հակված դիրքում երեխան չի կարողանում կարճ ժամանակով պահել գլուխը: Գլուխը չի պահում ուղիղ դիրքում։ Արթնության ժամանակ ձեռքերը չի զննում։

Չորս ամիս՝ հակված դիրքում, չի հենվում նախաբազուկներին և չի բարձրացնում իրանը։ Եթե ​​մեջքի վրա պառկած երեխային բարձրացնում են՝ պահելով թեւատակերի տակ, նրա գլուխն անզոր հետ է շեղվում։ Ուղիղ կանգնած և թեւատակերի տակ հենված՝ երեխան չի հենվում ոտքի մատների վրա։ Հինգ ամիս. Երբ ձեռքերը բարձրացնում են պառկած դիրքից, երեխան չի կարող ամուր պահել գլուխը: Չի կարելի վստահորեն գլորվել որովայնից մեջք:

Վեց ամիս. չի կարող հասնել և բռնել խաղալիքը թեքված դիրքից: Բռնված է ձեռքերի տակ ուղիղ դիրքով, չի վերադասավորում ոտքերը, չի «պարում»։

Յոթ ամիս. Երբ երեխան աջակցում է ձեռքերին, չի փորձում նստել հակված դիրքից:

Ութ ամիս. հետ չի սողում: Անգամ ձեռքերի աջակցությամբ կարճ ժամանակով չարժե։ Չի կարող կոճակը կամ այլ փոքր առարկա պահել բթամատի և ցուցամատի միջև:

Ինը ամիս՝ լինել հակված վիճակում, չի պտտվում իր առանցքի շուրջը, չի փորձում սողալ առաջ։ Նստում է անորոշ, այս դիրքում չի կարող պտտվել իր առանցքի շուրջը: Չի կարելի ինքնուրույն խմել բաժակից:

Տասնմեկ ամիս. չի սողում չորս ոտքով: Չի կարող նստել ուղիղ ոտքերով: Հենարանից բռնած՝ երեխան լավ չի շարժվում կամ ընդհանրապես չի շարժվում։ Տասներկու ամիս. չի քայլում աջակցությամբ:

Միգուցե ինչ-որ մեկը նույնպես օգտակար լինի։

Տեղեկատվություն Ելենա Գորելիկովայի մանկական մերսման դպրոցի կայքից

Երեխային մեջքի մեջ թեքելու և գլուխը հետ շպրտելու պատճառներից մեկը կարող է լինել պարանոցի և մեջքի մկանների ավելորդ լարվածությունը։ Դա որոշելու համար փորձեք երեխային:

Թեստավորումն իրականացվում է երեխայի 3 ամսականից։ Երեխային դրեք որովայնի վրա և նայեք նրան։

Եթե ​​մեջքի մկանային լարվածությունը արտահայտված է, ապա երեխայի որովայնի վրա պառկած դիրքում գլուխը ետ է շպրտված, ուսերը բարձրացվում են սեղանի մակերեսից վեր՝ առանց ձեռքերի մասնակցության։ Հնարավոր է, որ մի կողմից լարվածությունը կարող է ավելի բարձր լինել, այնուհետև մարմինը թեքվի այս ուղղությամբ, իսկ գլուխը շրջվի, և երեխան ինքնաբերաբար ընկնի մեջքի վրա։ Պետք է տարբերակել երեխայի ակտիվ հեղաշրջումները որովայնից դեպի մեջք և գլխի ինքնուրույն բռնելը պատահական «շրջվելուց»։ Տարբերությունը շարժման բիոմեխանիկայի մեջ է: Ընդհանրապես ընդունված է, որ երեխաները նախ պետք է սովորեն գլորվել մեջքից դեպի ստամոքսը, բայց, այնուամենայնիվ, 5% դեպքերում նրանք առաջինը շրջվում են մեջքի վրա: Միայն մկանների ավելորդ լարվածությունը հեռացնելուց հետո պետք է սկսել տարիքին համապատասխան ակտիվ ճիշտ շարժումներ մարզել:

Այժմ, մեջքի վրա պառկած, նրբորեն քաշեք երեխային բռնակներից: Այս դեպքում երեխան չի կարողանա խմբավորվել, գլուխը հետ է շպրտված։

Որպեսզի զգաք պարանոցի հատվածում մկանների լարվածության խստությունը, ձեր ափը դրեք երեխայի գլխի հետևի տակ և դանդաղ բարձրացրեք գլխի հետևի մասը մակերեսից վեր: Երբ դուք փորձում եք երեխայի կզակը մոտեցնել կրծքին, դուք կզգաք մկանային դիմադրություն:

Այս դեպքում կօգնեն պարանոցի հետքի մերսման մի քանի հանգստացնող տեխնիկա և հատուկ վարժություններ։

Ձեր գործողությունների սկզբնական դրական արդյունքը կարող է դրսևորվել նրանով, որ երեխան դադարում է պահել գլուխը և «տապալվել» մեջքի վրա: Իրականում դա նվազեցնում է մկանների անհարկի լարվածությունը, որը կարող է խանգարել երեխայի ակտիվ շարժումներին, ներառյալ ժամանակին մեջքից դեպի որովայնի շրջադարձը: Մկանային լարվածությունը նվազեցնելուց հետո հնարավոր կլինի անցնել վարժությունների՝ մկանային ուժն ու շարժիչ հմտությունները մարզելու համար:

Մկանային տոնուսի շտկում

Պարանոցի մերսում

Խթանիչ մերսում չի նշվում, եթե երեխայի մեջքի մկանները, որոնք երկարացնում են պարանոցը, ուժեղ և անընդհատ լարված են, ինչի պատճառով նա չի կարող կզակը մոտեցնել կրծքին ոչ մեջքի վրա, ոչ էլ որովայնի վրա պառկած: Այս դեպքերում նշվում է հանգստացնող մերսում, որի նկարագրությունը տե՛ս ստորև։

Մերսման ժամանակ երեխան պետք է պառկի փորի վրա, թեւերը թեքի արմունկի հոդերի մոտ և բերի կրծքավանդակի տակ։ Մերսումը սկսում ենք շոյելով։ Ձեր ափը պետք է շարժվի գլխի հետևից դեպի ուսագոտին, մեջքի և պարանոցի կողքերի երկայնքով: Առանձին-առանձին շոյեք ուսի գոտին հենց պարանոցից մինչև ուսի միացումներ: Կրկնեք տեխնիկան 4-5 անգամ:

Այնուհետև մենք անցնում ենք ձգվող նուրբ շարժումներին, որոնք օգտագործվում են անմիջապես այս մկանների վրա:

Դա անելու համար մենք մի ձեռքով բռնում ենք գլխի հետևի մասը, իսկ մյուս ձեռքով այս հատվածից դանդաղորեն քաշում ենք պարանոցի մկանների երկայնքով դեպի ներքև և դեպի ուսագոտին, շարժման վերջում հետաձգում ենք 2-ով: 3 վայրկյան. Ընդունումը կրկնում ենք 3-5 անգամ։

Ավարտում ենք շոյելով և անցնում մեջքի մերսման։

Մեջքի մերսում

Մերսման տեխնիկա ընտրելիս հիշեք, որ փորձարկեք ձեր մեջքի մկանները: Դուք պետք է սկսեք հանգստացնող մերսումով, եթե այս մկաններում ընդգծված լարվածություն եք տեսնում: Դրանք պետք է լինեն շոյելու և թեթև ձգվող տեխնիկան: Եթե ​​նման լարվածություն չկա, եթե երեխան դեռ լավ չի բռնում գլուխը, ապա նախապատվությունը տվեք քսելու տեխնիկան՝ որպես խթանիչ շարժումներ և ընդհանրապես մի օգտագործեք ձգվող տեխնիկան։

Առաջին տեխնիկան շոյելն է: Այն իրականացվում է ողնաշարի երկայնքով՝ ձեռքերով վերև վար ուղղությամբ։ Կրկնեք տեխնիկան 3-5 անգամ:

Այնուհետև շոյելը կատարվում է ողնաշարից կողերի երկայնքով մատների ծայրերով։ Կրկնեք տեխնիկան 2-3 անգամ յուրաքանչյուր կողմից:

Մեջքի մկաններից լարվածությունը թոթափելու համար մենք դիմում ենք ձգվող նուրբ շարժումներին, որոնք ուղղակիորեն կիրառվում են այս մկանների վրա:

Ավարտեք մեջքի մերսումը` կրկնելով շոյելու տեխնիկան:

Այժմ ավելացնում ենք հատուկ վարժություններ, որոնք ամրացնում են պարանոցի մկանները, գլուխը թեքում են առաջ և ձգում պարանոցի և մեջքի մկանները։

Ձեր երեխային դրեք սեղանի վրա մեջքի վրա և բարձ դրեք նրա գլխի և ուսերի տակ: Մեջքի կողքից ձեր սեփական ձեռքերով բռնեք երեխայի ուսերը և մի փոքր բարձրացրեք դրանք մակերեսից վեր, սպասեք մի քանի վայրկյան, մինչև երեխան փորձի ինքնուրույն բարձրացնել գլուխը ուսերի հետևից: Տեղադրեք ձեր երեխային հանգստի բարձի վրա: Կրկնեք վարժությունը 5-7 անգամ։

Եթե ​​երեխան չի կարողանում ինքնուրույն բարձրացնել գլուխը, օգնեք նրան՝ ձեր ափը դնելով նրա գլխի հետևի տակ։ Այս դիրքում պահեք 3-5 վայրկյան՝ աստիճանաբար ավելացնելով այս ժամանակը։ Կրկնեք վարժությունը 5-7 անգամ։

Պառկած դիրքում բարձրացրեք գլխի վերին ծայրը 30 աստիճանի անկյան տակ, դրա համար բարձ դրեք գլխի և ուսերի տակ: Բժշկի ափերը գտնվում են ուսերի, պարանոցի, քթի հետևի մասում։ Դանդաղ բարձրացրեք մարմնի վերին կեսը մակերեսից վեր, պահեք այն մի քանի վայրկյան և իջեցրեք այն: Կրկնեք մի քանի անգամ, մինչև մկանների դիմադրությունը անհետանա:

Բարդացրեք նախորդ գործողությունը՝ խթանելով գլխի ակտիվ ստատիկ հենարանը՝ բարձրացնելով մարմինը: Դա անելու համար, բարձրացված դիրքով, մի քանի վայրկյանով հեռացրեք մատները երեխայի գլխի հետևից։ Եթե ​​երեխան բռնում է գլուխը, կարող եք անցնել հաջորդ քայլին:

Բարձրացրեք մարմինը բարձից, բայց գլուխը մի պահեք։ Երեխան պետք է փորձի խմբավորել, եթե նրան հաջողվել է մի քանի անգամ անընդմեջ, ապա բարձը կարելի է հանել և բարձրացնել հորիզոնական հարթությունից։

Ակտիվ վարժություն... Քանի որ պարանոցի և ցողունի հետևի մկանային տոնուսը նորմալանում է, և պարանոցի ճկման ուժգնությունը մեծանում է, դուք կարող եք սկսել վարժեցնել երեխայի գլխի անկախ վերահսկողությունը: Դրա համար մշակվել են մարմնամարզական գնդակի վրա վարժություններ՝ բոլոր ուղղություններով հակված դիրքով գլորվելու, գլանակի վրա գլորվելու, «թռչելու» տեսքով։

Երեխան զարգանում է երկու մեկնարկային դիրքերից.

1. Մեջքի վրա պառկած
2. Փորի վրա պառկած.

Այժմ մանրամասն կդիտարկենք ամիս առ ամիս երեխայի մոտորիկան ​​զարգացումը։ Հոդվածի այս հատվածում կօգտագործվեն դեմքի և օքսիպիտալ վերջույթների հասկացությունները։ Նախ նայենք դրանց ու բացատրենք։ Դեմքի վերջույթ՝ ձեռք կամ ոտք, որի կողմը թեքված է երեխայի դեմքը (որպես կանոն՝ աջակից վերջույթ): Օքսիպիտալ վերջույթ - ձեռք կամ ոտք, որը ընկած է երեխայի գլխի հետևի մասում: Պետք է հիշել, որ կյանքի առաջին տարվա երեխայի շարժիչ զարգացումը գնահատելիս կան մի քանի աքսիոմներ.

1. Երեխայի հիմնական շարժիչ խնդիրը հորիզոնականից ուղղահայաց դիրքի անցումն է։
2. Ցանկացած համակարգված հմտություն ձևավորվում է վերևից վար՝ գլուխ-իրան-ձեռքեր-ոտքեր: Քանի դեռ գլուխը համակարգված չէ, ձեռքերի ու ոտքերի կոորդինացման մասին խոսք լինել չի կարող։
3. Մարմնի ներսում կա որոշակի կոորդինատային համակարգ, որի նկատմամբ գնահատվում են բոլոր շարժումները՝ սա մարմնի երկայնական առանցքն է:
Երեխայի շարժողական և ֆունկցիոնալ վիճակի մասին տեղեկատվության 4,99%-ը ստացվում է երեխայի հանգստի կեցվածքը գնահատելով։
Սկզբում մենք նայում ենք գլխի դիրքին, այնուհետև ցողունին, այնուհետև գնահատում ենք գլխի դիրքը ցողունի նկատմամբ, այնուհետև դիտում ենք վերջույթների դիրքը ցողունի նկատմամբ, այնուհետև գնահատում ենք ամբողջը: Ընդ որում, նման մանրակրկիտ գնահատումը պետք է իրականացվի երկու դիրքից՝ մեջքի վրա պառկած և փորի վրա պառկած։

Երեխայի հակված դիրքից զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի ծանրության կենտրոնը, ավելի ճիշտ՝ նրա գտնվելու վայրը։ Նորածին երեխայի ծանրության կենտրոնը գտնվում է կրծոսկրի վերին եզրին (մարմնի համեմատ շատ մեծ գլուխ): Մեծահասակների մոտ այն գտնվում է փոքր կոնքի մեջ։ Ի՞նչն է ազդում ծանրության կենտրոնի աստիճանական ներքև շարժման վրա: Քաշ ավելացնել. Երբ երեխան մեծանում է, քաշ է ստանում, ծանրության կենտրոնը շարժվում է դեպի ներքև և, համապատասխանաբար, աջակցության տարածքը նվազում է:

0-1 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած՝ գլուխը թեքված է կողքի, մարմինը՝ փոխհատուցվող կոր, առջևի թեւը թեքված է դեմքի առջև, օքսիպիտալ թեւը՝ դեպի վեր, ստորին վերջույթները պասիվ թեքված են բոլոր հոդերի մոտ։ Սա այսպես կոչված «կիսասուսերակիր» դիրքն է։ «Սուսերամարտիկի» դիրքը պաթոլոգիական է, հետևաբար այս տարիքի երեխայի համար ֆիզիոլոգիական այս դիրքն անվանում ենք «կիսասուսերակիր» (քանի որ այն հիմնական դիրքով սուսերամարտիկի է հիշեցնում): Երբ գլուխը շրջվում է, ձեռքերը փոխում են իրենց դիրքը (օրալ ավտոմատիզմի ռեֆլեքսների շնորհիվ)։ Չի ուղղում հայացքը (0 ամիս): «Հայացքով» օբյեկտ գրավելը, այսինքն. նա ուզում է մի հայացքով առարկա վերցնել, բայց չի կարող ձեռքով (առաջին ամսվա վերջ):
Ի.Պ. որովայնի վրա պառկած. գլուխը կոմպենսացիոն կողք է շրջված, իրանի առանցքը փոխհատուցվող կոր, ձեռքերը մոտեցված են մարմնին և առավելագույնը թեքված արմունկների հոդերի մոտ, ձեռքերը սեղմված են բռունցքների մեջ, ոտքերը թեքված են. սագիտտալ հարթություն (ինքն իր տակ խրված): Այս դեպքում հիփ-ազդրային հոդերը չպետք է ընկնեն հենարանի մակերեսին։ Եթե ​​ոտքերը գտնվում են «գորտի» դիրքում (տարածված), սա համարվում է մկանային հիպոթոնիայի նշան, պետք է փնտրել ողնաշարի արգանդի վզիկի ծննդյան վնասվածք:

2 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած. գլուխը և մարմինն արդեն տեղակայված են երկայնական առանցքի երկայնքով, ձեռքերը գտնվում են Մորո ռեֆլեքսների սկզբնական փուլում (կողքերը, ափերը առաջ), ոտքերը պասիվ-ակտիվ թեքում են (ակտիվ բաղադրիչը պարզապես սկսում է հայտնվել): Եթե ​​ցողունը շեղված է երկայնական առանցքից, մենք կարող ենք կասկածել սկոլիոզի սկզբնական փուլին։
Ի.Պ. որովայնի վրա պառկած. գլուխը և մարմինը գտնվում են երկայնական առանցքի երկայնքով, ծանրության կենտրոնը տեղափոխվում է կրծքավանդակի միջնամաս, ձեռքերը հենվում են նախաբազուկների վրա, ոտքերը թեքված են մի հարթության վրա, որը գտնվում է ճակատային և սագիտալի միջև ( այսպես կոչված 45 աստիճանի առևանգում):

3 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած. գլուխը և մարմինը գտնվում են երկայնական առանցքի երկայնքով, ձեռքերը նույնպես «գտնում» են երկայնական առանցքը, ոտքերը պասիվ-ակտիվ թեքված են (աճում է ճկման ակտիվ բաղադրիչը): Երկու ձեռքերը քաշում է բերանի մեջ և ձեռքերով զննում նրա մարմինը՝ կրծքավանդակը և որովայնը մինչև պորտը: Օբյեկտի գրավումը կենտրոնացված չէ: Ինչպիսի՞ն է գործնականում ձեռքերով երկայնական առանցքը գտնելը: Երեխան սկսում է գրիչներ վերցնել իր բերանում: Իսկ դրա պատճառը շարժման հիմնական մկանային կարծրատիպն է՝ կապված նաև բերանի ավտոմատիզմի ռեֆլեքսների հետ։ Ուստի մայրիկին պետք է առաջարկություններ տանք՝ ձեռքերը բերանից «չհանել», քանի որ սա նրա շարժիչի զարգացման անհրաժեշտ փուլն է։
Ի.Պ. ստամոքսի վրա պառկած, գլուխը, բեռնախցիկը` երկայնական առանցքի երկայնքով, ծանրության կենտրոնը` կրծոսկրի կեսը, ձեռքերը հենվում են նախաբազուկների վրա, ոտքերը թեքված են դիմային հարթությունում (կռում` առևանգումով), ազդրի հոդերը. պառկեք աջակցության մակերեսին (սա այսպես կոչված Լոուրենսի դիրքն է 1): Այս դիրքը նպաստում է ազդրային հոդի գլխի ճիշտ և ժամանակին ձևավորմանը։

4 ամիս:
Ի.Պ. պառկած մեջքի վրա, գլուխը, մարմինը՝ երկայնական առանցքի երկայնքով, երեխան սկսում է ձեռքը տեղափոխել «հակառակ» ձեռքի տարածություն, ոտքերը՝ պասիվ-ակտիվ ճկման դիրքում (ակտիվ բաղադրիչը շարունակում է աճել) . Ոտքերը հոդերի վրա թեքված են 95 °, ոտքերը մոտ են միմյանց; երեխան գիտի, թե ինչպես շրջվել կողքի և հետևի վրա; Նա ձեռքերով զննում է իր մարմինը պտուկից ներքև:Աստիճանաբար երեխան սկսում է մի ձեռքով տիրապետել տարածությանը հակառակի հետ: Կրունկներով հենվելով մակերեսին՝ բարձրացնում է կոնքը և շարժում այն ​​տարբեր ուղղություններով; Եթե ​​ձեռքի հաստատումը տեղի է ունեցել 4 ամսից շուտ (հատկապես եթե այս դիրքը ֆիքսված է), ապա կարելի է կասկածել նյարդաբանական պաթոլոգիայի մասին։
Ի.Պ. ստամոքսի վրա պառկած, նախաբազուկների, դաստակի հոդերի և որովայնի վրա հենարան; երեխան կարող է բարձրացնել մի ձեռքը և հասնել խաղալիքին. ձեռքի չորրորդ և հինգերորդ մատների գրավում (կապիկներ):

5 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած, գլուխը, բեռնախցիկը - երկայնական առանցքի երկայնքով, ձեռքերը քաշում է բերանի մեջ, ծծում է դրանք, ակտիվորեն շարժում է երկու ձեռքերը հակառակ ուղղություններով, ոտքերը - ճկման պասիվ բաղադրիչը իսպառ բացակայում է, ոտքերը ակտիվորեն թեքում են. բոլոր հոդերը մինչև 90 աստիճան: Նա զննում է իր մարմինը ձեռքերով մինչև ծնկները, գիտի, թե ինչպես տեղափոխել խաղալիքը մի ձեռքից մյուսը:
Ի.Պ. պառկած ստամոքսի, գլխի, իրանի վրա երկայնական առանցքի երկայնքով, ծանրության կենտրոնը տեղաշարժվում է ավելի մոտ պտուկին: Ձեռքերը հենվում են ձեռքերին կամ դաստակի հոդերին, ոտքերը ակտիվորեն թեքված են մինչև 90 աստիճան, հենվում են սրունքներին. երեխան պարբերաբար կանգնում է չորս ոտքերի վրա: Միաժամանակ կոնքը մնում է ազատ։ Օբյեկտները գրավում են ձեռքի 2-5 մատներով։

6 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած՝ քահանաները պոկվում են սեղանի մակերեսից, ոտքերը գտնում են երկայնական առանցքը։ Ինչպե՞ս: Երեխան դրանք քաշում է բերանն ​​ու ծծում: Եթե ​​6 ամսականից շուտ երեխան խաչում է ոտքերը և ամրացնում դրանք այս դիրքում՝ նշան
նյարդաբանական պաթոլոգիա. Որքան բարձր է քրոսովերի մակարդակը, այնքան վատ է կանխատեսումը:
Ի.Պ. ստամոքսի, գլխի, իրանի վրա պառկած - երկայնական առանցքի երկայնքով, ծանրության կենտրոնը գտնվում է պորտի մակարդակում: Հենարանը գտնվում է ձեռքերի և սրունքների վրա, կոնքը գտնում է աջակցության կետ՝ այդպիսով երեխան նստում է։ Կանգնելով չորս ոտքերի վրա, կարող է մեկ ձեռքը բարձրացնել հատակին զուգահեռ; առարկան բռնելով 2-3 մատով. Առողջ երեխան, ենթարկվելով իր բնականոն զարգացմանը, նստում է կանգնած դիրքից չորս ոտքերի վրա՝ կողքի շրջվելու կամ ստամոքսի վրա շրջվելու միջոցով։ Սա համարվում է ֆիզիոլոգիական: Եթե ​​այս տարիքի երեխան դեռ նստած չէ, պայմանով, որ նա մյուս բոլոր առումներով հետ չի մնա շարժիչի զարգացումից (չորս ոտքի է կանգնում, սողում է, վեր է կենում), ապա դա կարելի է համարել նորմայի տարբերակ։ Երեխան իրավունք ունի նստել վերջինը (օրինակ, նա քայլեց, ընկավ հատակին - նստեց և սովորեց նստել): Երեխային բռնի կերպով տնկելը խստիվ արգելվում է, քանի դեռ նա պատրաստ չէ դրան։ Նստած դիրքում ողնաշարի ծանրաբեռնվածությունը հարյուր անգամ ավելի ուժեղ է, քան կանգնած վիճակում։ Դրա օրինակն է կոմպրեսիոն կոտրվածքների բուժումը: Թույլատրվում է կարճ ժամանակով կիսապառկած դիրք ընդունել (սնվելու դեպքում կամ մանկասայլակում)։ Բայց եթե երեխային բարձերի մեջ գցենք ու պարբերաբար դա անենք, ապա ապագայում կեցվածքի հետ կապված խնդիրներ կունենանք։

7 ամիս:
Ի.Պ. մեջքի վրա պառկած, գլուխը, մարմինը՝ երկայնական առանցքի երկայնքով, ձեռքերը՝ բերանի մեջ կամ բերված հակառակ թևի տարածություն, ոտքերը՝ բերանի մեջ կամ տարված հակառակ ոտքի տարածություն։ Այսպիսով, ձեռքը և ոտքը շարժվում են դեպի կողմը, և երեխան կատարում է համակարգված (!) Պտտում դեպի կողք (պտույտի 1-ին փուլ) և դեպի ստամոքս (փուլ 2): Եթե ​​երեխան մինչև 7 ամսականը շրջվում է կողքի և փորի վրա, ապա նման շրջադարձը դեռ չի կարող համակարգված և անկախ համարվել և համարվում է մեկուսացված դեպք (կամ մայրը ակտիվորեն օգնում է նրան): Դիր «այգու թզուկ» (նստած կողքի վրա՝ ուղիղ թևի վրա հենված) լուսանկար 4; գիտի, թե ինչպես շրջվել որովայնից մեջք; կարող է առարկաներ վերցնել միաժամանակ երկու ձեռքով:
Ի.Պ. չորս ոտքերի վրա վստահորեն պառկած փորի վրա՝ բոլոր ուղղություններով ճոճվելով. կարող է սողալ որովայնի վրա (արմունկների վրա, մինչդեռ ոտքերը պասիվորեն քաշվում են հետևից):

Լուսանկար 4

7-8 ամիս:Ի.Պ. որովայնի վրա պառկած՝ երեխան ակտիվորեն սովորում է սողալ և դա սկսում է անել 6 ամսից հետո։ Սկզբում երեխայի մոտ շարժման սիմետրիկ կարծրատիպ է առաջանում (աջ ձեռքը և աջ ոտքը միաժամանակ առաջ են գնում): Հետո նա փոխում է իր շարժման կարծրատիպը հակառակը՝ աջ ձեռք-ձախ ոտք։ Հենց որ շարժման կարծրատիպը փոխվի, նրա համար սա ուղղահայացացման մեկնարկային պահն է, և մենք կարող ենք մի քանի օրվա ճշգրտությամբ «կանխատեսել», որ երեխան շուտով կկանգնի ոտքի վրա։ Թևի բարձրացում, չորս ոտքերի վրա կանգնած, ավելի քան 120 °; բռնելով առարկան առաջին և երկրորդ մատներով (պինցետ):

9-10 ամիս:
Ի.Պ. որովայնի վրա պառկած՝ երեխան սողում է դեպի հենարանը և կանգնում։ Մինչև երկու տարեկան երեխան սովորաբար պետք է ոտքի կանգնի կողքի շրջադարձով (սա այսպես կոչված միջին ֆիզիոլոգիական ոտքի կանգնում է), միայն մեծահասակները, ովքեր արդեն «չեն խղճում իրենց մեջքին», «կռկռում են»: հակված դիրքից մինչև նստած և կանգնած դիրք:

11-12 ամիս:
Ի.Պ. որովայնի վրա պառկած՝ երեխան սկսում է քայլել, իսկ քայլելու շարժիչ կարծրատիպն ունի սիմետրիկ բնույթ՝ միևնույն ժամանակ աջ ձեռքը և աջ ոտքը «առաջ են գնում» (նա քայլում է՝ թաթախելով արջի ձագի պես): Սա կարելի է զգալ, երբ ձեր «օգնող» ձեռքերը դնում եք երեխայի ափի տակ՝ նույնանուն ձեռքն ու ոտքը «գնում» են առաջ: Շատ արագ շարժիչի այս կարծրատիպը փոխվում է ասիմետրիկ: Ազատորեն բարձրանում է հենարանի վրա չորս ոտքի դիրքից. բռնվելով հենակից, քայլեր է անում դեպի կողմը կամ, բաց թողնելով, մի ձեռքը կարող է շրջվել. քայլում է աջակցությամբ; առաջին և երկրորդ մատներով առարկան կլոր բռնելով (օղաձև բռնում):

12-14 ամիս:Նա քայլում է առանց աջակցության:

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՏԵՂԵԿՈՒԹՅՈՒՆ
Երեխային ինքնուրույն քայլել սովորեցնելու առաջարկություններ.
Մայրը կանգնած է երեխայի թիկունքում, ձեռքերը դրված են երեխայի ափերի տակ (երեխայի ձեռքերը արմունկներով թեքված են 90 աստիճանի անկյան տակ): Նախ, երեխան հերթով հանգստանում է մեկ և մյուս կողմից, հենց որ մայրը զգա, որ երեխան սկսել է հենվել միայն մի ձեռքի վրա, վերջ, «օգնող» ձեռքերը կարելի է հեռացնել: Երբեք ձեռք մի տվեք «վերևից», երբեք մի օգտագործեք զբոսնողներ և մայրերի կյանքը հեշտացնող այլ սարքեր։ Եթե ​​երեխան սովորել է քայլել զբոսնողով, պարանոցով և այլն։ - նա պարզապես կորցնում է համակարգված շարժումների հմտությունը (սա հատկապես նկատելի կլինի, երբ նման երեխաներն ընկնում են. նրանք ընդհանրապես չգիտեն, թե ինչպես համակարգվել, երբ ընկնում են սեփական աճի բարձրությունից):

Երեխան VOYTA-թերապիայի մեջ
Ռեֆլեքսային շարժումը չափազանց արդյունավետ է, բայց նորածինների և փոքր երեխաների համար դա անսովոր և հոգնեցնող է, և, հետևաբար, բուժման ընթացքում հույզերն արտահայտվում են բղավելու միջոցով: Հասկանալի է, որ դա նյարդայնացնում է ծնողներին և ստիպում ենթադրել, որ իրենց երեխան ցավում է։ Կյանքի այս տարիքում լացը փոքրիկ հիվանդի համար կարևոր և համարժեք արտահայտչամիջոց է։ Որպես կանոն, ընտելանալուց կարճ ժամանակ անց լացն այնքան ինտենսիվ չէ, որքան բուժման կուրսի սկզբում, դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում կանոնավոր թերապիայի ժամանակ երեխան ընտելանում է այս էֆեկտին և բացասականին. ընկալման ռեակցիան ամբողջությամբ անհետանում է. VOITA-ի թերապևտի ճշգրիտ ուղղորդումը մորը վստահություն է տալիս երեխային տանը բուժելու համար: VOYTA թերապիան դրականորեն ազդում է երեխայի ընդհանուր համակարգման վրա՝ ինքնաբուխ շարժիչ հմտությունների առկայության դեպքում՝ շարժողական ռեակցիաների ընդլայնմամբ՝ ուղղելու, բռնելու ֆունկցիայի և խոսքի տեսքով: Միաժամանակ նա խթանում է երեխային տիրապետել իրեն շրջապատող աշխարհին: Նորածինների և երեխաների վաղ բուժման ոլորտում VOYTA թերապևտները ինտենսիվ աշխատում են մանկաբույժների և այլ մասնագիտությունների բժիշկների, մանկավարժների և հոգեբանների, լոգոպեդների և օկուպացիոն թերապևտների հետ:
ՎՈՅՏԱ ԹԵՐԱՊԻԱՆ ՑԱՎ ՉԻ ԱՌԱՋԱՑՆՈՒՄ ԵՎ ՎՆԱՍԱՐ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆ ՉԻ ՀՈԳԵԽԻ ՎՐԱ։

Սարատովում և Սարատովի մարզում Վոյտո թերապևտի հետ կարելի է խորհրդակցել Սարատովի բժշկական համալսարանի Մասնագիտական ​​պաթոլոգիայի և արյունաբանական կլինիկայում:

Սպասում ենք Ձեզ Հրաձգային դիվիզիոնի 53 6/9 հասցեում։

Ուղղություններ՝ տրոլեյբուս N2-a, երթուղային տաքսի NN82, 59, 103, 110 դեպի կանգառ «2nd Gorbolnitsa» կամ երթուղային տաքսի N105, 42 դեպի կանգառ «Akademiya Prava»