Ավագ խմբում խոսքի զարգացման և գրագիտության ուսուցման նախապատրաստման վերաբերյալ ՕԴ-ի ամփոփում «Օդային տրանսպորտ» թեմայով: «Տրանսպորտի տեսակները». Ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում
Մշակման առաջադրանք.Սովորեցրեք երեխաներին ընդհանրացնել, դասակարգել տրանսպորտային միջոցները՝ բեռներ, ուղևորներ, նուրբ շարժիչ հմտություններ, խոսքի համակարգում շարժման հետ, տեսողական ուշադրություն և ընկալում:
Ուսումնական խոսքի առաջադրանքներ.կազմել նկարագրական պատմություն տվյալ մեքենայի խաղալիքի մասին՝ օգտագործելով հարցեր.
Զորավարժություններ սիրալիր և խոշորացնող երանգներով բառերի գործնական օգտագործման մեջ.
Նախածանցային բայերի գործնական օգտագործում;
Գոյականները հաշտեցնել ածականների հետ թվով, սեռով, գործով;
Սովորեք մասերից ամբողջություն կազմել (կտրել նկարները):
Ուղղիչ առաջադրանք.սովորեցնել երեխաներին իգական և արական սեռի գոյականների օգտագործման մեջ. ընդլայնել «տրանսպորտ» թեմայով բառապաշարը.
Ուսումնական առաջադրանք.Խաղային պատկերների միջոցով երեխաներին սովորեցնել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները.
Նյութեր:խաղալիքներ տրանսպորտ, տրանսպորտի նկարներ, տրանսպորտի կտրված նկարներ, աուդիո ձայնագրություն «Ավտոբուս», քաղաքի համայնապատկեր տրանսպորտի պատկերով։
Դասի ընթացքը
Տղերք, ինչպե՞ս եք այսօր մանկապարտեզ հասել, ով հեռու է ապրում, ինչի՞ վրա: (Ոտքով, մեքենայով, ավտոբուսով)
Մանկապարտեզի մոտ ապրողները եկել են ոտքով, ովքեր մանկապարտեզից հեռու են գնացել ավտոբուսով, մեքենայով, տաքսիով (ուսուցիչը համապատասխան նկարները տեղադրում է մագնիսական տախտակի վրա): Իսկ ի՞նչ կասեք մեքենայի, ավտոբուսի, տաքսիի մասին։ (Տրանսպորտ)
Ի՞նչ են այն մարդկանց անունները, ովքեր ճանապարհորդում են ուղևորատար տրանսպորտով: (Ուղևորներ)
Ինչպե՞ս է կոչվում այն մեքենան, որն օգնում է տեղափոխել բեռը: (բեռնափոխադրումներ)
Ինչ ապրանքներ կարելի է տեղափոխել բեռնատարներով (կահույք, ավազ, ձյուն, սնունդ, բենզին, կաթ և այլն)
Ուշադրություն դարձրեք քաղաքի համայնապատկերին, հաշվի առեք տրանսպորտի պատկերը: Մատների խաղ «Եկեք հաշվենք».
Մենք կծկենք մեր մատները -
(սեղմեք և արձակեք ձեր մատները)
Մենք կկանչենք տրանսպորտ.
Ավտոմեքենա, տաքսի,
Տրամվայ, մետրո, ավտոբուս
(բացեք մատները՝ սկսած փոքր մատից)
Մենք 5 մատը սեղմեցինք բռունցքի մեջ,
Անվանվել է տրանսպորտի 5 տեսակ.
(մատները սեղմեք բռունցքի մեջ՝ սկսած բութ մատից):
Ո՞վ է վարում մարդատար և բեռնափոխադրումներ (վարորդ, վարորդ):
Մանկավարժի ընդհանրացում՝ մեքենաները մեր օգնականներն են, բայց առանց վարորդի չեն կարողանա աշխատել։ Վարորդը պետք է լավ իմանա իր մեքենայի կառուցվածքը, դրա մասերը։
Գիտե՞ք, թե ինչ հիմնական մասերից է այն բաղկացած։
Ինչպե՞ս է կոչվում մեքենայի այն հատվածը, որտեղ վարորդը նստում և վարում է մեքենան: (Տնակ)
Որտե՞ղ է դրվում բեռը: (մարմին)
Որտե՞ղ են նստում ուղևորները: (Սրահ)
Առանց ո՞ր մասի մեքենան երբեք չի աշխատի: (Առանց անիվի)
Խաղ վարժություն «Գնալ ավտոբուսով».
Հիմա բոլորս միասին ավտոբուսով շրջենք։ Ո՞վ ենք լինելու ավտոբուսում: (Ուղևորներ): Ինչպե՞ս պետք է ուղևորներն իրենց պահեն ավտոբուսում և ինչու:
Ես կխոսեմ, իսկ դուք պատասխանեք.
Ավտոբուսը կանգառից ( քշեց ), մեկ այլ կանգառ ( քշեց դեպի վեր ) Հետո մի փոքրիկ բլրի վրա ( մեքենայով ներս մտավ կամ ներս մտավ ) և մեզ հետ միասին նա կամուրջ է ( տեղափոխվել է ) Նա արագ մտավ թունել ( ներս է մտել ) և այնտեղից շուտով լիցքավորվել ( գնաց, եկավ ).
Խոսքի խաղ «Բենզալցակայանում»
Բոլոր մեքենաները կարգին
Մոտենում են գազալցակայանի։
(երկու ձեռքերով «շրջեք ղեկը» ձեր առջև)
Վառելիքի մեքենա, աղբատար,
Կաթով, կաթի բաք,
Թարմ հացով, հացի մեքենա
Եվ ծանր փայտանյութի բեռնատար:
(Մատները հերթով, սկսած փոքր մատից, դիպչում են ափերին):
Վառելիքը լիցքավորելուց հետո ավտոբուսը դեպի ցուցահանդես-սրահ ( ժամանել, քշել ).
Մեր խմբում բացվել է «Merry Motors» ավտոմեքենաների ցուցահանդես-սրահը։ Ես կլինեմ տնօրենը, իսկ դուք՝ մեքենաների վաճառքի մենեջերները։ Դուք պետք է պատմեք ձեզ դուր եկած տրանսպորտի մասին և դրա գովազդը պատրաստեք.
Մեքենայի անվանումը.
Ինչ է նա. նկարագրեք նրա արտաքինը, գույնը:
Անվանեք մասերը.
Ինչի համար է դա։
Լսեք 3-4 պատմություն:
Տղե՛րք, փոքրիկ մարդիկ ապրում են հեռավոր «Լիլիպուտի» հեքիաթային երկրում, և նրանց ամեն ինչ փոքր է՝ հագուստ, կոշիկ, տրանսպորտ:
Խաղ վարժություն «Մեծ-փոքր»
Մեր մեքենաները մեր հավատարիմ և հուսալի օգնականներն են: Բայց որպեսզի նրանք երկար ծառայեն, պետք է վերահսկել, վերանորոգման ժամանակ, դնել ավտոտնակ։
Դիդակտիկական խաղ «Ֆիքսել մեքենան»
Վարորդները ուժեղ սեղմել են ոտնակները
Մեքենան մասերի է փլուզվել.
Օգնիր, օգնիր
Հավաքեք մեքենան մասերից:
Երեխաները մեքենաները մասերի են հավաքում (կտրված նկարներից): Վերջում ասում են, թե ինչ են արել.
Իսկ հիմա ես քեզ մեքենա եմ դարձնում, ով ինչ է ուզում։ Եվ ձեզնից յուրաքանչյուրը դասը կթողնի իր ազդանշանով։ Բառախաղ «Պատկերացրե՛ք ձեր մեքենայի ազդանշանը» (բարձր ձայնով - ցտեսություն, հանգիստ - մեքենաները հեռու են գնացել):
«Տրանսպորտ. Տրանսպորտի տեսակները».
Նյութի նկարագրությունը.Ես ձեզ առաջարկում եմ դպրոցի նախապատրաստական խմբի երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Տրանսպորտ. տրանսպորտի եղանակներ» թեմայով: Այս նյութը օգտակար կլինի նախապատրաստական խմբերի մանկավարժների համար: Սա ճանաչողական դասի ամփոփումն է՝ ուղղված ակտիվ և պասիվ բառապաշարի հարստացմանը։Առաջնահերթ կրթական ոլորտ.խոսքի զարգացում.
Թիրախ:համահունչ քերականորեն ճիշտ խոսքի ձևավորում.
Կրթական ոլորտներ՝ սոցիալական-հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում:
Ուսումնական առաջադրանքներ.խորացնել և համախմբել տրանսպորտի անվանումները.
Զարգացման առաջադրանքներ.խթանել գիտակից խոսքի գործունեությունը, զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը և լսողությունը, զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, զարգացնել լսողական ընկալումը, զարգացնել խոսքում հարաբերական ածականների ճիշտ օգտագործման հմտությունը և ածականները համադրել գոյականների հետ:
Ուսումնական առաջադրանքներ.զարգացնել խմբում գործելու կարողությունը. լսել միմյանց պատասխանները.
Նախնական աշխատանք.զրույց տրանսպորտի տարբեր տեսակների, տրանսպորտային մասնագիտությունների մասին; նկարազարդումների դիտում; այս թեմայով ֆիզիկական րոպեների և մատների մարմնամարզության իրականացում:
NNOD թեմայի առարկայական-տարածական միջավայրի զարգացում. Կառլսոն, գնդակ, տրանսպորտով քարտեր, «Լուսացույց» մոդուլ, տրանսպորտի ձայների աուդիո ձայնագրում, հաշվող ձողիկներ, վիդեո ներկայացում փայտերից նավ և առագաստանավ պատրաստելու դիագրամով, վիդեո ներկայացում արտացոլման համար, սաունդթրեք:
Պլանավորված արդյունք.Փոխազդեցության գործընթացում NNOD-ի ուսուցիչ-երեխաները խորացնում և համախմբում են տրանսպորտի ձևերի անվանումը, խթանում են գիտակցված խոսքի գործունեությունը, զարգացնում են տեսողական և լսողական ուշադրությունը, խրախուսում են խոսքի խոսք կառուցել բանավոր հաղորդակցության իրավիճակում, զարգացնել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, դաստիարակել խմբում գործելու կարողություն, լսել միմյանց պատասխանները ...
Մոտիվացիոն փուլ.
1. Հյուր Կարլսոն.
- Տղե՛րք։ Այսօր հյուրեր են եկել մեր դասարան: Ով է սա?
-Կներեք, կարո՞ղ եք վայրէջք կատարել այստեղ:
- Ինչ?
-Դե ինչ, ինչ! Եկեք վայրէջք կատարենք:
- Խնդրում եմ, նստիր... (Նստում է աթոռի վրա)
- Եվ այսպես, մենք շարունակում ենք զրույցը: Այնպես որ, ես թռավ քեզ մոտ, որպեսզի դու կարողանաս օգնել ինձ: Ես խնդիր ունեմ, ես արդեն ծերացել եմ, և իմ պտուտակն աղբ է ... և ընդհանրապես ես աշխարհի ամենադժբախտ մարդն եմ .... Մուրաբա ունե՞ք։
- Ոչ:
-Դե ճանապարհ չկա! Այնպես որ, ես այսքան ժամանակ տատիկիս մոտ չեմ եղել ... Ես նրան շատ էի կարոտել, իսկ պտուտակն անպիտան է ... Վախենում եմ, որ չեմ հասնի նրան: Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե ինչպես լինել:
- Տղաները կօգնե՞ն Կառլսոնին: (-Այո)
Երաժշտության հնչյունները «թռչում են» Կարլսոնի մեջ:
Հիմնական փուլը.
Տրանսպորտի տեսակները.
- Եկեք Կարլսոնին պատմենք տրանսպորտի մեզ հայտնի եղանակների մասին։
- Տրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ կան: (օդ, ջուր, հող, ստորգետնյա):
- (Կարլսոն) Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում:
-Մարդկանց ինչի՞ն է պետք տրանսպորտը։ (փոխադրել ապրանքներ, մարդիկ, մաքրել փողոցները):
-Ի՞նչ է կոչվում մարդկանց տեղափոխելու տրանսպորտը։ (ուղևոր):
-Ովքեր գտել են սեղանին ուղեւորափոխադրումներով նկարներ, ոտքի կանգնեք, ասեք, թե ինչպիսի տրանսպորտ է պատկերված ձեր նկարում։
-Ի՞նչ է անվանում ապրանքների փոխադրման համար նախատեսված տրանսպորտը։ (բեռ):
-Ոտքի՛ կանգնեք սեղանին դրված բեռնափոխադրման եղանակով նկարներ գտած և նույնը պատմեք։
-Ինչպե՞ս կարող եք մեկ բառով անվանել ձյուն մաքրող մեքենաներ, աղբատարներ, բեռնատար կռունկներ: (հատուկ)
-Ոտքի կանգնեք նրանք, ովքեր սեղանին հատուկ մեքենաներով նկարներ են գտել։
- Հրշեջ մեքենա, շտապօգնություն - ի՞նչ է կոչվում այս տրանսպորտը: (գործառնական):
-Ոտքի կանգնեք նրանք, ովքեր սեղանին օպերատիվ տրանսպորտով նկարներ են գտել։
Ինչպե՞ս է կոչվում այն տրանսպորտը, որը չի գնում ցամաքային, ոչ ստորգետնյա, այլ նաև օդային ճանապարհով: (ջուր)
-Ոտքի՛ կանգնեք սեղանին ջրային տրանսպորտով նկարներ գտած։
-Իսկ ինչպե՞ս է կոչվում այն տրանսպորտը, որը պատկերված է սեղանի մնացած նկարների վրա։ (օդային) (ստորգետնյա)
Մանկավարժ.Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ:
Խաղ «Մեկ, շատ».
(երեխաները երաժշտությանն են փոխանցում շրջանաձև խաղալիք, ում վրա երաժշտությունը դադարում է, նա նշում է, թե ինչպիսի տրանսպորտ, բառը բաժանում է վանկերի, անվանում գույնը, արտասանում է եզակի և հոգնակի թվով այն, ինչ պատկերված է սլայդում):
- (Կարլսոն) Վա՜յ: Վայ, ինչքան գիտես:
-Ասա Կարլսոնին, դու գիտե՞ս ինչպես օգտվել լուսացույցից:
-Կարծում էի, որ դա պարզապես բազմագույն լապտեր է, ինչո՞ւ օգտագործեմ:
- Տղերք, ձեր աթոռների համար ոտքի կանգնեք։
Խաղը կոչվում է Կանաչ, Դեղին, Կարմիր:
Ես ձեզ ցույց կտամ լուսացույցի ազդանշանները, և դուք կկատարեք հրամանները։
կանաչ ազդանշանի վրա՝ քայլել տեղում,
դեղին - կանգ առնել,
կարմիրի վրա - նստեք
- (Կարլսոն) Բայց ես լրիվ շփոթված եմ... Գիտեի՞ք, որ ձեր այս տրանսպորտը նույնպես տարբեր ազդանշաններ է արձակում...
-Իհարկե գիտեին! Հիմա մենք ձեզ կասենք!
Ես ձեզ համար կներառեմ տարբեր հնչյուններ, իսկ դուք ասեք, թե ինչպիսի տրանսպորտ կարող է այդպես հնչել։ Գործարք -Այո: Հետո մենք պատրաստվեցինք ուշադիր լսելու։
- շոգենավի ձայնը
- գնացքի ձայնը
- մեքենաների ձայնը
- ինքնաթիռի ձայնը
Դուք տղաներ այնքան հիանալի եք: Տրանսպորտի բոլոր տեսակները ճիշտ են անվանվել։
- (Կարլսոն) Դե, հիմա պարզ դարձավ ...
Կանգնեք շրջանագծի մեջ, հաջորդ խաղը կոչվում է «Տրանսպորտային մասեր ...»:
Ես հերթով կգցեմ ձեզ գնդակը և անուն կտամ մեքենային, և դուք պետք է նշեք ցանկացած մաս, որն ունի այս մեքենան և վերադարձնեք գնդակը ինձ:
Օրինակ:
- Ավտոմեքենա:
- Մեքենան ունի անիվներ:
- Ինքնաթիռ:
-Ինքնաթիռը թեւեր ունի և այլն:
Իսկ հիմա ես տրանսպորտ կկանչեմ, իսկ դուք ինձ մասնագիտություն տվեք։
Օրինակ:
- Նավակ?
- Նավապետ, նավաստի:
- Մեքենա?
- Վարորդ և այլն:
Մինչ ես և դու խաղում էինք Կառլսոնին, հյուրերը շատ երկար մնացին։ Եկեք տաքացնենք նրանց համար:
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (քայլում է տեղում):
Տրանսպորտ կանչենք։
Ուղևորներին տեղափոխում են գետնի երկայնքով (ձեռքերը ծափ են տալիս):
Մեքենա, ավտոբուս և գնացք (երևակայական ղեկը շրջեք նրանց առջև):
Ինքնաթիռը թռչում է (ձեռքերը կողքեր են բարձրացնում և թեւերով ինքնաթիռի պես ճոճում):
Նավը լողում է ծովի վրա (նրանք միանում են ափերին՝ պատկերելով նավի աղեղը, մինչդեռ ձեռքերը մի փոքր թափահարում են, կարծես նավը ճոճվում է ալիքների վրա)։
Տղերք, մինչ մենք տաքացում էինք անում, Կարլսոնը շշնջաց ինձ, որ նա թռավ օդով, քայլեց գետնին, բայց երբեք նավ չի նստել: Եվ ինձ թվում է, որ մենք կարող ենք օգնել նրան։ Եկեք փայտերից նավակ սարքենք։ Բայց նախ՝ հատուկ վարժությունով մեր սովորական գրիչները վերածենք կախարդականի։
Երեխաներն ասում են բառերը և բռունցքներով հարվածում ափին:
Կանգնիր, մեքենա, կանգառ, մեքենա,
Կանգնիր, կանգնեցրու մեքենան։
Կանգնիր, մեքենա, կանգառ, մեքենա,
Կանգնիր, կանգնեցրու մեքենան։
-Նույնը շշուկով ասում ենք։
Մենք սեղմեցինք մեր ձեռքերը, նստեցինք սեղանների մոտ և որքան հնարավոր է շուտ գործի անցանք:
Ձողերից պատկերներ դնելը ըստ նմուշի:
Նավակը կանգնած է ափին
Ձկնորսը նավից ձկնորսություն է անում։
- (Կարլսոն) Տղերք! Մի բան, որ ես շատ երկար մնացի քեզ հետ: Տատիկս սպասում է ինձ! Եվ ինձ այնպիսի նավակ պատրաստիր, որ ես անմիջապես հայտնվեմ նրա հետ:
-Առագաստանավով նա արագ կշտապի դեպի ցանկալի վայրը:
Առագաստով նավակ է նավարկում
Զանգեր ճամփորդելու.
Վերջնական փուլ (արտացոլում).
- Կարլսոն ասա ինձ, քեզ դուր եկավ մեզ այցելել: Դեռ կգա՞ս մեզ մոտ։ Ձեզ համար դժվա՞ր էր։
-Իհարկե կգամ! Դուք աշխարհի լավագույն ընկերներն եք: Դժվար էր, բայց ես այսօր շատ նոր բաներ սովորեցի: Եվ ես ամեն ինչ հիշում էի: Շնորհակալություն!
- Տղերք, ձեզ համար դժվա՞ր էր: Վերցրեք մագնիսները և դրեք նավակի վրա, եթե դժվար էր, մեքենայի վրա, եթե մի փոքր անհասկանալի էր, և ինքնաթիռի վրա, եթե ամեն ինչ հեշտ և հետաքրքիր էր:
- (Կարլսոն) Դե ... ես թռավ: Օ, ես գրեթե մոռանայի! Ես քեզ համար խաղ եմ պատրաստել։ Արի խաղանք?
-Այո՜
-Ես զանգում եմ տրանսպորտ, դու էլ ինձ ասում ես ցանկացած տրանսպորտ, բայց վերջին նամակով։
Օրինակ:
Նավով ձեզ «A» վրա
Ավտոմեքենա, «L»-ի հաջորդ բառը և այլն: Խոսքի զարգացում (հաղորդակցական գործունեություն)
Զրույց. Կառլսոն, սահեցրեք:
Բառային թեմա՝ «Տրանսպորտ»
Նպատակը. համախմբել և ընդհանրացնել տրանսպորտի մասին գիտելիքները:
«Տրանսպորտ» թեմայով բառապաշարի կատարելագործում և ընդլայնում;
- խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում (գոյականների գործիքային գործի ձևավորում, հարաբերական ածականների ձևավորում);
- լսողական ընկալման զարգացում;
- գրաֆիկական հմտությունների և կարողությունների զարգացում.
Սարքավորումներ: ներկայացում(ներբեռնել), համակարգչային ծրագիր «Խաղեր վագրերի համար».
Դասի ընթացքը
1. Կազմակերպչական պահ.
Տղաներ, գուշակեք հանելուկները:
Ի՜նչ հրաշք՝ երկար տուն։
Դրանում բազմաթիվ ուղեւորներ կան։
Կրում է ռետինե կոշիկներ
Եվ սնվում է բենզինով։
(Ավտոբուս)
Համարձակորեն լողում է երկնքում
Շրջանցելով թռչող թռչուններին,
Մարդը վերահսկում է դա:
Ինչ?
(ինքնաթիռ)
Եղբայրները պատրաստվել են այցելության համար,
Նրանք կառչել են միմյանցից
Եվ նրանք շտապեցին երկար ճանապարհով,
Միայն ծուխը թողեցին։
(Գնացք)
Ես տարվա ցանկացած ժամանակ եմ
Եվ ցանկացած վատ եղանակին
Շատ արագ ցանկացած ժամի
Ես քեզ կտանեմ ընդհատակ։
(Ստորգետնյա)
2. Դասի թեմայի հաղորդակցում.
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր դասարանում: Ճիշտ է, տրանսպորտի մասին։
3. «Տրանսպորտ» թեմայով բառապաշարի հստակեցում և ընդլայնում։
Տղաներ, նայեք էկրանին (սլայդ թիվ 2): Ձեր կարծիքով, ի՞նչ են նշանակում փոքր շրջանակների խորհրդանիշները: Ճիշտ է, տրանսպորտը ցամաքային է, ստորգետնյա, ջրային և օդային։
Իսկ ի՞նչ տրանսպորտ ենք անվանում օդային տրանսպորտ։ Հողի՞ Ստորգետնյա՞ն: Ջուր?
Ուշադիր նայեք նկարին և անվանեք օդային տրանսպորտ, վերգետնյա, ստորգետնյա, օդային:
4. Տեսողական ընկալման, ուշադրության, հիշողության զարգացում.
Տղերք, ևս մեկ անգամ ուշադիր նայեք նկարին, փորձեք հիշել, թե ինչ է պատկերված դրա վրա: Այժմ փակեք ձեր աչքերը (սլայդը փոխեք սլայդի # 3-ի):
Գուշակեք, թե ինչ է անհետացել:
5. Լսողական ընկալման, հիշողության, ուշադրության զարգացում.
Տղերք, հիմա կգնանք քաղաք ու կլսենք, թե մեր քաղաքի փողոցներով ինչ տրանսպորտ է անցնում։ Պատրաստեք ձեր ականջները:
«Քաղաք» խաղը «Խոսքի զարգացում» համակարգչային ծրագրից. Սովորում ենք ճիշտ խոսել»։ Երեխաները կռահում են փոխադրումը ականջի միջոցով հնչող հնչյուններով:
6. Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում.
Տղերք, մենք քայլեցինք քաղաքի փողոցներով և տեսանք տարբեր մեքենաներ: Հիշենք, թե ով է վարում տրանսպորտը (սլայդ թիվ 4): Նախադասություններ կազմի՛ր օրինակի համաձայն՝ «Լոկոմոտիվը կառավարում է վարորդը» և այլն։
Տղերք, ասեք, թե տրանսպորտը որտեղ է հասնում (ժամանում): Ուղղեք սխալները (սլայդ №4): Երեխաները մկնիկի օգնությամբ տեղափոխում են տրանսպորտի պատկերով նկարները ժամանման վայրի համապատասխան նկարի վերևում՝ ինքնաթիռը հասնում է օդանավակայան և այլն։
7. Հարաբերական ածականների ձևավորում.
Տղաներ, նայեք էկրանին: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր տրանսպորտից են այս բոլոր մասերը:
Վարժություն «Ինչից - ինչից» (սլայդ թիվ 5):
Դուռը մետաղյա է (որը)՝ մետաղյա։
Պլաստիկ ղեկ (ինչ?) -….
Կաշվե նստատեղ (որը) -….
Ռետինե անիվ (ինչ?) -…
8. Ուսումնասիրվող թեմայի շուրջ մտածողության զարգացում, ուշադրություն, բառապաշարի հստակեցում:
Տղերք, ուշադիր նայեք և ավելացրեք մի նկար: Բացատրեք ձեր ընտրությունը (սլայդ 6):
9. Ֆիզիկական դաստիարակություն (սլայդ թիվ 7):
Վեր կացեք ձեր տեղերից, մենք մի քիչ կձգվենք։
Ինքնաթիռները բզզացին
(պտույտ կրծքավանդակի առջև՝ արմունկներում թեքված ձեռքերով)
Ինքնաթիռները թռան
(ձեռքերը դեպի կողմերը, հերթափոխով թեքվում են դեպի կողքերը)
Նրանք հանգիստ նստեցին բացատում,
(նստեք, ձեռքերը ծնկներին)
Եվ նրանք նորից թռան:
(ձեռքերը դեպի կողքերը՝ դեպի կողքերը թեքված)
10. Տեղեկատվական նկարների համար առաջարկների կազմում:
Տղերք, մենք այցելեցինք քաղաք, տեսանք տարբեր մեքենաներ: Խնդրում ենք առաջարկություններ կազմել տեղեկատու նկարների համար (սլայդ թիվ 8):
Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է նախադասությունների գծապատկերներով ծրարներ: Տղաները իրենց սեղաններին դնում են առաջարկի սխեմաները:
11. Գրաֆիկական թելադրություն.
Երեխաները կատարում են գրաֆիկական թելադրություն: Սլայդ 11-ը ցուցադրված է վերջում:
12. Դասի ամփոփում.
Դենիսենկո Եկատերինա Վիկտորովնա,
ուսուցիչ լոգոպեդ
GCD 5-6 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման համար.
Բառային թեմա «Տրանսպորտ»
Թիրախ:բառապաշարի ընդլայնում և ակտիվացում.
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ կրթական.
1. Համախմբել երեխաների բառապաշարն ու գիտելիքները «Տրանսպորտ» թեմայով:
2. Հստակեցնել տրանսպորտի տարբեր տեսակների (ցամաքային, ջրային, օդային) հասկացությունները, համախմբել երեխաների գիտելիքները տրանսպորտի մանրամասների մասին:
3. Շարունակեք ուսուցանել.
Կազմեք ածականների համեմատական աստիճանը.
Գոյականներից կազմի՛ր ածականներ;
Ուղղիչ և զարգացնող.
Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, ընկալումը, մտածողությունը;
Զարգացնել խոսքը շարժման միջոցով:
Ուղղիչ և կրթական.
Ձևավորել նախաձեռնության և պատասխանատվության հմտություններ;
Խթանել հետաքրքրությունը տրանսպորտում մասնագիտությունների նկատմամբ, հարգանք նրանց նկատմամբ:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Գեղարվեստական ընթերցանություն», «Աշխատանք», «Գեղարվեստական ստեղծագործականություն», «Առողջություն», «Անվտանգություն», «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն».
Սարքավորումներ:թղթե նավակներ և ինքնաթիռներ, գունավոր չիպսեր, մեքենայի նավի, ինքնաթիռի և նավակի նկարներ՝ հիմնական մասերի նշումով։ Գունավոր կապույտ թուղթ, որը նմանակում է գետին: Նկարներ թեմայի շուրջ.
Հիմնաբառեր:հող, ջուր, օդ, արագ, արագ, ռեակտիվ, ուղեւոր, ուղեւոր, բեռ, շտապօգնություն, հրդեհ, մաքրում, երկաթուղի, քաղաք, կանգառներ, գետ, ծով, ձյուն մաքրող, ոստիկանություն:
Խաղի մոտիվացիա.խաղը ճանապարհորդություն է:
GCD շարժում.
· Կազմակերպման ժամանակ
Լոգոպեդը հանդիպում է երեխաներին, ասում, որ շատ ուրախ է բոլորին տեսնելու համար, առաջարկում է միմյանց ժպիտ պարգեւել։
Նայեք ձեր դիմացի նկարին. Նստելու է նա, ով կորոշի ձայնը, որով սկսվում է իր նկարի անունը։
· Ներածական մաս.
Տղերք, այսօր ես առաջարկում եմ մեքենայով ճանապարհորդել: (Մեքենաները բաժանվում են երեխաներին, յուրաքանչյուր մարմնի մեջ գունավոր չիպսեր) Նայեք, ձեր բեռնատարներում բեռ կա՝ գունավոր չիպսեր:
· Վարժություն «Ծպտյալներ»
Տղերք, եկեք գաղտնագրենք մեքենա բառը գունավոր չիպերով:
Երեխաները կատարում են ձայնային վերլուծության և բառերի սինթեզի մեքենա
· «Մենք քշեցինք և քշեցինք» խաղը.
Մենք քշեցինք, քշեցինք դեպի բլուրը ... (ժամանեցինք),
Մենք քշեցինք, քշեցինք, դեպի փոսը… (ժամանել է),
Մենք քշեցինք, քշեցինք, դեպի գետը ... (հասավ),
Մենք քշեցինք, քշեցինք, դեպի տուն ... (հասավ),
Մտավ բակ ... (մեքենայով ներս մտավ), այնպես որ ... (հասավ):
Կռահեցի՞ք, թե այսօր ինչ թեմայով ենք խոսելու։ Ճիշտ է, տրանսպորտ:
Մեր ճանապարհորդության ընթացքում շատ կանգառներ կլինեն: Գնանք՝ պահպանելով ճանապարհի կանոնները։
Հասանք ԲԵՐԹԻ առաջին կանգառ։ Տեսնո՞ւմ եք, թե ինչ եք տեսնում ձեր առջև: Նավակ, նավակ, մոտորանավ, առագաստանավ։ Տրանսպորտի ո՞ր տեսակներին են պատկանում։ (Ջրի մոտ): Ո՞վ է լողում, աշխատում նավի վրա: (Նավաստիներ): Ո՞վ է ամենակարևորը նավի վրա: (Կապիտան) Փոքր մեքենաների նավահանգիստը կոչվում է նավամատույց: Մեծ նավերի նավահանգիստը կոչվում է նավահանգիստ: Նավն ունի հիմնական մասերը՝ աղեղ, ետ, կողքեր։
· Օդային շիթերի ուժի և ուղղության զարգացում:
Եկեք վերցնենք ձեզ հետ նավարկվող նավակները: Ընտրեք թղթե նավակներ, մենք նրանց կուղարկենք մրցակցային ճամփորդության օդային ինքնաթիռի ուժով։ Ամեն մեկը հերթով ու իր «գետում»։ Տեսնենք, թե ում նավն ավելի նավարկելու է։
Խաղը «Շարունակիր նախադասությունը»
Նկարները ցուցադրվում են տախտակի վրա՝ առաջինը նավով, երկրորդը՝ նավի հետ:
Նավը նավարկում է հեռու, բայց նավը ...
Նավն արագ է նավարկում, իսկ նավը ...
Նավը հզոր է, իսկ նավը ...
Նավը մեծ է, բայց նավը ...
Նավը ծանր է, իսկ նավը ...
Նավը ընդարձակ է, իսկ նավը ...
Նավը երկար է, իսկ նավը ...
Նավն արագ է նավարկում, իսկ նավը ...
Լավ արեցիր։ Մենք նրանց նավակները ճանապարհորդեցինք։ Եվ ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք: (9-12 սլայդ)
Տեսեք տղերք, մենք հասանք ավտոկայանատեղի: Ինչ եք դուք տեսնում? Բեռնատար, շտապօգնության մեքենա, ավտոբուս. Տրանսպորտի ո՞ր տեսակներին են պատկանում։ (գետնին) Ո՞վ է վարում մեքենաները: (շոֆեր) Մեքենան ունի հիմնական մասեր՝ թափք, խցիկ, անիվներ: Կան մեքենաներ, որոնք օգնում են մարդկանց (շտապ օգնություն, հրշեջ մեքենա, ոստիկանություն, ձյուն մաքրող):
· Ֆիզիոտկա «Շոֆերներ»
Գնանք, մեքենայով գնանք (մեքենա վարելու իմիտացիա)
Սեղմեք ոտնակը, (ոտքով ոտնակը սեղմելու իմիտացիա)
Մենք փոխում ենք արագությունները, («լծակը» ձեռքով թեքեք դեպի ձեզ, ձեզանից հեռու)
Մենք ուշադիր նայում ենք հեռավորությանը: (ափը դնել ճակատին)
Ապակու մաքրիչները մաքրում են կաթիլները (ձեռքերը թեքվում են արմունկների մոտ նրանց առջև, ափերը
բացահայտել)
Աջ, ձախ՝ մաքրություն։ (ձեռքերը թեքեք աջ, ձախ)
Քամին փչացնում է մազերս։ (մատները թափահարեք գլխավերեւում)
Մենք վարորդ ենք ցանկացած վայրում: (բութ մատները վեր)
· Խաղը «Ինչու է այն կոչվում»:
Տեղափոխում է բենզին - (վառելիքի մեքենա)
Կաթ է տանում - (կաթի տանկ):
Բետոնը խանգարում է - (բետոնախառնիչ):
Տեղափոխում է ցեմենտ - (ցեմենտի բեռնատար):
Ջուր է տանում - (ջրի կրիչ)
Ինքնաթիռ -
Ամենագնաց մեքենա -
Kick scooter -
Որտե՞ղ ենք մենք եկել ձեզ հետ: Գրություն եմ տեսնում, կարդանք՝ դեֆորմացված նախադասություն կարդացի՝ Բ, արի, դու, օդանավակայան։ Երեխաները նախադասություն են կազմում և հերթով ասում:
Ի՞նչ տրանսպորտի է պատկանում ինքնաթիռը։ (Օդային տրանսպորտին:) Ի՞նչ մասնագիտություն է անհրաժեշտ ինքնաթիռով վարելու համար: (Օդաչու): Վերցրեք ինքնաթիռները ձեր գրասեղանի վրա: Ծածկոցներ, ինտերիեր, պոչ, խցիկ, քիթ:
· «Ինչի՞ց է այն պատրաստված, ինչի՞ց է» խաղը։
Ինչից է պատրաստված ինքնաթիռը: (Թղթից): Այսպիսով, ինչ է նա: (Թուղթ):
Եթե անիվները պատրաստված են ռետինից, ապա դրանք կանեն
Եթե ինքնաթիռը մետաղից է, ապա դա կլինի
Եթե ինքնաթիռը պատրաստված է պլաստիկից, ապա դա կլինի
Եթե ղեկը փայտից է, ապա դա կլինի
· Խաղ «Երրորդ լրացուցիչ»Գտեք լրացուցիչ նկար», բացատրեք, թե ինչու:
Նավակ, հեծանիվ, մոտորանավ
Տրամվայ, տրոլեյբուս, բեռնատար
Միկրոավտոբուս տաքսի, մարդատար մեքենա, մետրոյի գնացք
Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, շոգենավ
Գնացք, էլեկտրագնացք, նավակ
Տաքսի, ավտոբուս, գնացք
· Ամփոփելով՝ վարժություն «Մեքենան երկրաչափական ձևերից ծալիր»
Տղերք, ինչի՞ մասին էինք այսօր խոսում: Ինչու՞ են մարդկանց տրանսպորտի կարիքը. Տրանսպորտի ո՞ր տեսակներն եք հիշում: Ես առաջարկում եմ երկրաչափական ձևերից հավաքել տարբեր տրանսպորտային միջոցներ
Մատենագիտություն
1. Ագրանովիչ Զ.Ե. Տնային աշխատանքների հավաքածու, որը կօգնի լոգոպեդներին և ծնողներին հաղթահարել խոսքի բառապաշարային և քերականական թերզարգացումը OHP-ով նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:
SPb .: «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2003.-128s. Պ. 82-84 թթ
2. Ալյաբիեւա Է.Ա. Լոգորիթմիկ վարժություններ առանց երաժշտական նվագակցության. Մեթոդական ձեռնարկ.-M .: TC Sphere, 2006. -64p. Էջեր 3-4
3. Բոգոմոլովա Ա.Ի. Երեխաների մոտ արտասանության խախտում. -Մ., «Կրթություն», 1971. -272ս
Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ
1.http: //www.pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=2&page=1
2.http: //boltushka-log2011.narod.ru/zanyatiya/kak_nauchit_rebenka_proiznosit_zvuk_r/
ՏԱՏՅԱՆԱ ԱՆԱՏՈԼԻԵՎՆԱ ՎԼԱՍՈՎԱ
Նպատակը. Պարզաբանել և համախմբել երեխաների մոտ տրանսպորտի մասին պատկերացումները:
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ կրթական... Զտեք և ակտիվացրեք «Տրանսպորտ» թեմայով բառարանը: Սովորեք նախադասություններ կազմել B և HA նախադասություններով: Սովորեք կազմել համահունչ նկարագրական պատմություններ ըստ սխեմայի:
Ուղղիչ և զարգացնող... Զարգացնել համահունչ խոսք: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը: Զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ձայնը:
Ուսումնական. Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել: Խթանել անկախությունը, ակտիվությունը, կոլեկտիվիզմի զգացումը:
Սարքավորումներ. Մագնիսական տախտակ, առարկաների նկարներ, նկարագրական պատմության գծապատկեր, դեմքերով քարտեր, մատիտներ։
Դասի ընթացքը
I. Մոտիվացիոն բաղադրիչ
1. Ուխ. Բարև տղաներ: Արևը ժպտում է քեզ այնպես, որ դու ունես լավ տրամադրություն, ժպտանք իրար!
2. Ուխ. Գուշակիր հանելուկը.
Կա և՛ ջուր, և՛ օդ,
Նա, ով շարժվում է ցամաքում
Փոխադրում է ապրանքներ և մարդիկ:
Ի՞նչ է դա։ Շուտով ասա՛:
D. Տրանսպորտ.
Ուխ. Ճիշտ! Կռահեցի՞ք, թե որն է մեր այսօրվա դասի թեման։
Դ. Այո, տրանսպորտ:
Ուխ. Ճիշտ! Մեր դասի թեման է «Տրանսպորտ»:
Գրատախտակին փակցված է տրանսպորտով նկար։
Ուխ. Վարժություններ կատարելիս հիշենք տրանսպորտի տեսակները.
Ինքնաթիռը թռչում է. Խոսեք ձայնը [l] - [l] - [l].
Շոգենավը բզզում է՝ ձայն է հանում [s] - [s] - [s].
Մեքենայի անվադողը ծակվել է՝ ձայն է հանել [w] - [w] - [w].
Պոմպ. ձայն հանել [s] - [s] - [s].
Մեքենաներ, որոնք վարում են թաց մայթի վրա. վանկերի արտասանություն » շա - շու - շի - շո".
Մեքենան ազդանշան է տալիս. արտասանվում է մեկ արտաշնչումով» բի - բի - բի".
Գնացքը բզզում է. արտասանում է մեկ արտաշնչման վրա »: tu - tu - tu".
Ուխ. Լավ արեցիր։
II. Գործառնական բաղադրիչ
1. Ուխ. Հիմա ես կնշեմ ճիշտ և սխալ նախադասություններ, իսկ դուք ուշադիր լսեք և եթե սխալ ասեմ՝ ուղղեք ինձ։ Մեքենան ցամաքային տրանսպորտային միջոց է։
D. Ճիշտ է:
Ուխ. Շոգենավը օդային տրանսպորտ է։
E. Սխալ. Շոգենավը ջրային տրանսպորտ է։
Ուխ. Գնացքը շահագործում է օդաչուն։
E. Սխալ. Գնացքի մեքենավարը վարում է.
Ուխ. Իսկ ի՞նչ է վերահսկում օդաչուն։
D. Ինքնաթիռով:
Ուխ. Լավ արեցիր։ Այժմ մենք խաղալու ենք «Ո՞ր տրանսպորտային միջոցն է ավելի լավ» խաղը: Մենք բաժանվելու ենք 3 թիմի՝ 1 շարք - 1 թիմ, 2 շարք - 2 թիմ, 3 շարք - 3 թիմ: 1 շարքը կխոսի ավտոբուսի մասին, 2 շարքը՝ գնացքի, 3 շարքը՝ տրամվայի: Դուք հերթով ապացույցներ կներկայացնեք, որ ձեր փոխադրումն ավելի լավն է: Մեկնարկում է 1 թիմ:
Դ. Էժան ճանապարհորդություն:
Ուխ. Թիմ 2.
D. տանում է շատ մարդկանց:
Ուխ. Թիմ 3.
D. Շարժվում է էլեկտրականությամբ:
Երեխաները հերթով փաստարկներ են բերում:
Ուխ. Լավ արեցիր։ Եզրակացնենք, որ տրանսպորտի յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր դրական կողմերը։
2. Ուխ. Եկեք մի քիչ տաքանանք։
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ինքնաթիռ»
Ձեռքերը դեպի կողմերը՝ թռիչքի մեջ
Մենք ուղարկում ենք ինքնաթիռը։ (Ձեռքերը դեպի կողմը):
Աջ թեւը առաջ, (շրջվեք աջ ուսի վրայով):
Ձախ թեւը առաջ, (շրջվեք ձախ ուսի վրայով):
Մեր ինքնաթիռը թռավ։ (Ձեռքերը դեպի կողմը):
3. Ուխ. Նայիր նկարին. Ո՞վ և ինչ է պատկերված դրա վրա:
D. Կատուներ, շներ, ձիեր, կովեր; ավտոբուս, տրամվայ, տրոլեյբուս, տաքսի.
Ուխ. Ասա ինձ, թե ով է ներսում:
D. Կատու, կով:
Ուխ. Ո՞վ է գնում:
D. Շներ, կատուներ, ձիեր:
Ուխ. Կազմի՛ր նախադասություններ. Ով որտեղ է մտնում.
D. Կատուն մտնում է ավտոբուս: Կովը մտնում է տաքսի.
Ուխ. Ով ինչ է ձիավարում:
Դ. Շները նստում են տրամվայ: Կատուները ավտոբուս են նստում։ Ձիերը տրոլեյբուս են քշում։
Ուխ. Հիշեք՝ կատուն մտնում է ավտոբուս։ Կատուն ավտոբուսում է։
4. Ուխ. Այժմ մենք սովորելու ենք հարցեր տալ և պատասխանել:Լսեք օրինակ: Ի՞նչ եք պատրաստվում ընդունել որպես հյուր: Կգնամ մետրոյով այցելության: Հերթով միմյանց հարցեր տվեք:
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:
Ուխ. Լավ արեցիր։
5. Ուխ. Այժմ մենք կկազմենք պատմություններ ըստ սխեմայի:Բոլորը մտածում են տրանսպորտի ցանկացած տեսակի մասին, նկարագրում են ըստ սխեմայի, բայց անվանում չեն տալիս։ Մնացած բոլորը ստիպված կլինեն գուշակել։ Նայեք գծապատկերին: Դու պետք է
պատասխանել այսպիսի հարցերին.
- Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած:
- Ի՞նչն է այն շարժման մեջ դնում:
- Ո՞ւր է գնում այս տրանսպորտը:
- Ինչի՞ համար է այն օգտագործվում:
- Ո՞վ է շահագործում տրանսպորտի այս եղանակը:
Երեխաների ստեղծագործությունների ներկայացում. Երեխաների խոսքի դիտարկում. Սխալի ուղղում.
Այս տրանսպորտը բաղկացած է թափքից, անիվներից, ղեկից, նստատեղերից, պատուհաններից։ Այս տրանսպորտը շարժվում է բենզինով։ Այս մեքենան շարժվում է գետնին: Այն օգտագործվում է մարդկանց տեղափոխելու համար։ Այն կառավարվում է վարորդի կողմից։ (Ավտոբուս)
Ուխ. Լավ արեցիր։
III. Կարգավորող բաղադրիչ
Ուխ. Ի՞նչ թեմա ենք ուսումնասիրել այսօր։
Դ.Մենք այսօր ուսումնասիրել ենք «Տրանսպորտ» թեման։
Ուխ. Ի՞նչ ես սովորել:
Ե. Մենք սովորել ենք պատմություններ կազմել ըստ սխեմայի:
Ուխ. Ձեզ դուր եկավ դասը:
D. Այո՛։
Ուխ. Ձեր գրասեղանին տարբեր դեմքերով քարտեր ունեք: Գունավորեք այն, որը համապատասխանում է ձեր տրամադրությանը:
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:
Ուխ. Դուք այսօր իսկապես լավ աշխատեցիք: Շնորհակալություն ձեր ուսումնասիրության համար:
գրականություն
Թ.Պ. Բեսսոնովա, Օ.Է. Գրիբովա Խոսքի զարգացում. Դասագիրք V տիպի հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունների նախապատրաստական դասարանի համար (1-ին բաժին) .- Մ .: Կրթություն, 2000 (էջ 88-89):