Ընտանեկան կրթության տեսակները եւ դրանց բնութագրերը: Ընտանեկան կրթության տեսակները: Ընտանիքի կառուցվածքը եւ նկարագրությունը հոգեբանության առումով

Թեման «» թեման է քննարկվում մանկավարժական գրականության մեջ: Բայց մենք, ծնողներ, միշտ չէ, որ մտածում ենք այն մասին, թե ինչպես եւ ինչ ազդեցություն են թողնում մեր գործողությունները երեխայի զարգացման վրա: Եկեք արտացոլենք: Ի վերջո, շատ բացասական հետեւանքներ կարող են կանխվել, իմանալով հիմնականը Ոճերի բնութագրերըԾնողների պահվածքը:

Առանձնացնել Ընտանեկան կրթության 4 հիմնական տեսակ:

• Կոնեկտիվ ոճ (հոմանիշներ այլ աղբյուրներում `անտարբեր, անտարբեր, Գոպոպեկ, անտարբերություն);

• Լիբերալ (ոչ միջամտություն, որոշ աղբյուրներում, լիբերալ ոճը հավասար է առաքմանը).

• Ավտորիտար (ավտոկրատ, թելադրանք, գերիշխում);

• Հեղինակավոր (ժողովրդավարական, ներդաշնակ ոճ, համագործակցություն):

Կրթության ոճերը Ծնողների կողմից կիրառվում են անգիտակցաբար, բայց նրանք չեն կարող լինել: Կրթության պակասը նույնպես ոճ է:

Պատկերացրեք յուրաքանչյուր ոճի բնութագրերը այն սեղանի տեսքով, որտեղ ծնողների գործողությունները նկարագրվելու են առաջին սյունակում, երկրորդում `դիմումի հետեւանքով երեխաների պահվածքը Ոճեր.

Կոնեկտիվ ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ծնողները (R.) անգիտակցաբար ցույց են տալիս երեխայի նկատմամբ սառը վերաբերմունք, անտարբեր նրա կարիքների եւ փորձի նկատմամբ: R. Երեխաների համար սահմանափակումներ մի հաստատեք, նրանց հետաքրքրում է միայն իրենց իսկ խնդիրները: R. Մենք համոզված ենք, որ եթե նրանց երեխան հագնվի, աշխատավարձ եւ սնվում է, ապա նրանց ծնողական պարտքը ավարտված է: Դաստիարակության հիմնական մեթոդը մտրակն ու կոճապղպեղն է, եւ պատժից անմիջապես հետո այն կարող է խթանում լինել. «Եթե միայն ես չէի հասկացա»: R. հաճախ ցույց են տալիս երկօրյա վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ: Մարդկանց մեջ Ռ. Show ույց տվեք անսահմանափակ սեր եւ վստահություն իրենց երեխայի նկատմամբ, շեշտելով նրա արժանապատվությունը եւ արդարացնելով խորամանկությունները: Մշակել երեխային հենց այն պատճառով, որ նրանք ցանկանում են առավելագույն օգուտ քաղել դրանից: Նման R. Love To Rek: Դե, եւ ես ինքս ինձ նման էի եւ մեծ մարդ եմ մեծացել: Առանձնահատուկ ոճի հիմնաբառեր. Անել, ինչպես ուզում եք:

(Դ.) Իրականացվեց: Միայնակ, նրանք ստիպված են լինում զբաղվել իրենց փոքր խնդիրներով: Անցված են մանկության մեջ, նրանք զգում են միայնակ: D.- ն ապավինում է միայն իրենց վրա, ըստ էության, ուրիշների համար, շատ գաղտնիքներ ունեն: Հաճախ, D. Diva, ինչպես իրենց ծնողները, ցույց են տալիս հաճելի, շողոքորթ, podhalimage, սուտ ստել, պոկել եւ պարծենալ: Նման երեխաները չունեն իրենց կարծիքը, չգիտեք, թե ինչպես ընկերներ լինել, համակրեք, համակրեք, քանի որ դրանք չեն սովորեցվել: Նրանց համար արգելքներ եւ բարոյական չափանիշներ չկան: D. D. ուսման գործընթացը մտցվում է, վերջնական արդյունքը կարեւոր է `նշանը, որը երբեմն ձգտում են կոտրել, պաշտպանել, մարտահրավեր նետել: D. Limy, դուր չի գալիս աշխատանքը կամ հոգեկան կամ ֆիզիկական: Խոստումները տալիս են, բայց չեն կատարում, չհամարձակվելով իրենց, բայց պահանջելով ուրիշներին: Նրանք միշտ ինչ-որ մեկին մեղավոր են լինում: Ինքնավստահություն տարիքային տարիքային սահմաններում կոպիտություն: D. Indifferent R.- ի պահվածքը խնդրահարույց է, որն առաջացնում է հակամարտության կայուն իրավիճակներ:

Լիբերալ ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ի տարբերություն գիտակցված ոճի, լիբերալ ծնողները (R.) միտումնավոր կերպով իրենց մեկ քայլով դնում են երեխայի հետ, ապահովելով լիարժեք ազատություն: Վարքագծի, արգելքների, իրական օգնության կանոնները, որոնք այդքան շատ անհրաժեշտ են մեծ աշխարհում փոքր փոքրիկ տղամարդու, բացակայում են: Ռ.-ն սխալմամբ հավատում է, որ նման կրթությունը ձեւավորում է անկախություն, պատասխանատվություն, նպաստում է փորձի կուտակմանը: R. Արդյոք կրթության եւ զարգացման նպատակները մի դրեք, սկսելով ամեն ինչ Սամոթեկում: Վերահսկիչ մակարդակը ցածր է, բայց հարաբերությունները ջերմ են: R. Ամբողջովին վստահեք երեխային, հեշտությամբ շփվեք նրա հետ եւ ներեք Pranks- ին: Լիբերալ ոճի ընտրությունը կարող է պայմանավորված լինել ջերմաստիճանի թուլության հետ, նրանց բնական անկարողությունը պահանջելու, առաջնորդելու, կազմակերպելու համար: Նրանք կամ չգիտեն, թե ինչպես, կամ նրանք չեն ցանկանում երեխային բարձրացնել եւ բացի պատասխանատվությունից արդյունքի համար: Հիմնական արտահայտությունը. Արեք այն, ինչ կարծում եք:

D. Լիբերալ ծնողները նույնպես տրամադրվում են իրենց: Սխալներ թույլ տալ, նրանք ստիպված են լինում դրանք վերլուծել եւ ուղղել դրանք: Մեծահասակ դառնալով, նրանք կփորձեն միայնակ անել ամեն ինչ: D. Հավանաբար, հուզական օտարման, անհանգստության, պահոցի եւ ուրիշների անվստահության զարգացում: Արդյոք D. նման ազատությունը: Այս դեպքում մարդու ձեւավորումը մեծապես կախված է ընտանիքի շրջակա միջավայրից: Դ-ի ներգրավման վտանգ կա ասոցիալական խմբերի մեջ, քանի որ R.- ն ի վիճակի չէ վերահսկել իրենց գործողությունները: Ամենից հաճախ, լիբերալ ընտանիքներում նրանք աճում են կամ անպատասխանատու եւ վստահելի իրենց D., կամ ընդհակառակը չկառավարվող եւ իմպուլսիվ: Լավագույն դեպքում D. Լիբերալ ծնողները դեռ դառնում են ուժեղ, ստեղծագործական, ակտիվ մարդիկ:

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ավտորիտար ոճով ծնողները ցույց են տալիս վերահսկողության բարձր մակարդակ եւ սառը հարաբերություններ: R.- ն հստակ գաղափարներ ունեն այն մասին, թե ինչպես է իրենց երեխան պետք է լինի եւ նպատակներ հասնի ցանկացած եղանակով: R. Կատեգորիաներ դրանց պահանջների, ոչ համարժեք, ցանկացած նախաձեռնության, երեխայի անկախությունը ամեն հնարավոր ձեւով է: R.- ը թելադրում է վարքի կանոնները, որոշեք զգեստապահարան, կապի շրջանակը, օրվա օրը: Պատժի մեթոդները, թիմային տոնայնությունը ակտիվորեն կիրառում են: R. Love Love իրեն արդարացնել այն փաստով, որ «ես նույնպես պատժվեցի, բայց ես մեծ մարդ եմ մեծացել», - «ձու հավը չի սովորեցնում»: Միեւնույն ժամանակ, R.- ը ձգտում է երեխային տալ լավագույնը, հագուստ, սնունդ, կրթություն: Բոլորը, բայց սեր, հասկացողություն եւ ջերմություն: Հիմնաբառեր ավտորիտար ոճը. Արեք այնպես, ինչպես ուզում եմ:

D. Հետեւեք ծնողների ջերմության եւ աջակցության դեֆիցիտին: Նրանք գիտեն իրենց բոլոր թերությունները կատարելապես, բայց ոչ վստահ իրենց եւ դրանց առավելություններով: D. Հաճախ առաջանում է իրենց աննշանության զգացումը, այն զգացողությունը, որ ծնողները չունեն դրա առաջ: Անհատականությունը ձեւավորվում է թույլով, չկարողանալով կապվել արտաքին աշխարհի հետ: Արդյունքները հաղթահարվում են `պահանջելով կրթություն. Կամ պասիվություն կամ ագրեսիվություն: Որոշ երեխաներ փախչում են, փակվելով իրենց մեջ, մյուսները հուսահատորեն պայքարում են, թողնում ողնաշարերը: Ծնողների հետ մտերմության պակասը առաջացնում է թշնամություն, կասկած եւ այլն: Հաճախ, D. ավտորիտար ծնողները փախչում են տնից կամ ավարտում ինքնասպանության կյանքը, այլ ելք չգտնելով: Ժամանակին, Տիրանան հայտնաբերելու եւ երեխայի կյանքը չխախտելու համար `ավտորիտար ծնողների առաջին գերակայությունը:

Ժողովրդավարական ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Հոգեբանների կարծիքով, ջերմ հարաբերություններ, բարձր վերահսկողություն. Մշակման օպտիմալ պայմաններ: Ժողովրդավարական ծնողները զրուցում են երեխաների հետ, խրախուսում են նախաձեռնությունը, լսեք նրանց կարծիքը: Նրանք համակարգում են երեխայի գործողությունները եւ սահմանում կանոնները, հաշվի առնելով դրա կարիքներն ու հետաքրքրությունները: R. Rec անաչեք D. ազատության իրավունքը, բայց պահանջում է կարգապահության պահպանում, որը ձեւավորվում է D. պատշաճ սոցիալական պահվածքով: R. Միշտ պատրաստ է գալ փրկարարական, զարգացնել, այնուամենայնիվ, անկախությունն ու պատասխանատվությունը: R. եւ D. Համագործակցեք, գործեք հավասար, իշխանությունը, այնուամենայնիվ, մնում է մեծահասակների համար: Ժողովրդավարական ոճը կարելի է անվանել «Ոսկե միջին»: Keywords. Ես ուզում եմ օգնել ձեզ, լսում եմ ձեզ, հասկանում եմ ձեզ:

Ժողովրդավարական ոճը ստեղծում է անհատականության ներդաշնակ տեսակ, որը, ինչպես հիշում ենք, ժամանակակից կրթության հիմնական նպատակը: D. աճում են անկախ, նախաձեռնող, ողջամիտ, ինքնավստահ մարդկանց: Հնարավոր չէ, որ բոլորովին չլինեն իդեալական երեխաների մոտ, բայց նրանք լսում են մեկնաբանություններ եւ փորձում են վերահսկել իրենց պահվածքը: D. Հաճախ դառնում են թիմի ղեկավարներ, առաջնորդներ: Երեխաներին բարձրանում է համագործակցության ոճով, ծնողները իրենց ներդրումն են կատարում իրենց ապագայում: Նման D.- ը կհանձնի նվազագույն խնդիրներ, եւ մեծահասակներ դառնալը կաջակցի ընտանիքին:

Հավանաբար ծանոթանալուց հետո Ոճերի բնութագրերըՀարց ունեք. «Ինչպես: Մեր ընտանիքում այդ ոճերից ոչ ոք չի կիրառվում »: Կամ «մեր ընտանիքում բոլոր ոճերը պետք է լինեն»: Կամ «մեր ընտանիքում դաստիարակության անհատական \u200b\u200bոճը»: Եվ դուք ճիշտ կլինեք: Ընտանեկան կրթության ոճերը Միշտ չէ, որ ծնողների կողմից դիմել են մաքուր տեսքով: Օրինակ, որոշ ընտանիքներում համագործակցությունը երբեմն կարող է սահմանը սահմանել անտարբերությամբ, թելադրելով ոչ միջամտությամբ, կախված իրավիճակից:

Անկարգ այլընտրանք ոճերԾնողների անհամապատասխան գործողությունները խոսում են քաոսային կրթության մասին: Ընդհակառակը, ծնողները կարող են խնամքով շարժվել, եւ այդ ժամանակ համագործակցությունը զարգանում է հիպերոֆեկ: Որոշ աղբյուրներում կարող եք գտնել ողջամիտ եւ կառուցողական ոճերի նկարագրություն, բայց, կրկին, կարելի է համարել ընտրանքներ: Հիմնական 4 ոճերը.

Այսպիսով, ինչպես պետք է երեխաներին բարձրացնել: Դիմում միայնակ Ժողովրդավարական ոճ Միշտ չէ, որ արդյունավետ է, չնայած անհատականության զարգացման առումով նա հաստատ ամենալավն է:

Ընտրություն Ընտանեկան կրթության ոճը Նախկինում կախված է երեխաների եւ ծնողների ինքնությունից, ընտանեկան ավանդույթներից եւ բարոյական շրջանից: Հսկայական արդյունքը պարտադրում է ծնողների կրթության համար պայմաններ: Քանի ծնող է այդքան շատ կարծիքներ: Ինչ եք մտածում այդ մասին?

Դու հավանեցիր դա? Սեղմել կոճակը:

Եկատերինա Սապարջիսկայա
Ծնողների հարաբերությունների, ընտանեկան կրթության ոճերի տեսակները եւ դրանց ազդեցությունը երեխայի ինքնության վրա

Ընտանեկան հարաբերություններ - Սա բարդ սոցիալ-հոգեբանական երեւույթ է, ներառյալ գիտակցության առասպելական եւ ժամանակակից մակարդակները, անհատական \u200b\u200bեւ կոլեկտիվ, ուռոգենետիկ եւ ֆիլոգենետիկ հիմքերով: Ընտանեկան հարաբերություններ Կցեք սուբյեկտիվ անհատական \u200b\u200bժամանակ, Անձնական կյանքի, Ազգային մշակույթ եւ ավանդույթ

Տակ Ընտանեկան կրթության ոճը Այն պետք է հասկանալ առավել բնորոշ ձեւերը: Հարաբերություններ ծնողների համար երեխայի համարԿիրառելով մանկավարժական ազդեցության որոշակի միջոցներ եւ մեթոդներ, որոնք արտահայտվում են մի տեսակ հիանալի բեռնաթափման եւ փոխգործակցության ձեւով:

Մի տեսակ Ծնողների հարաբերություններՈրպես ինտեգրատիվ բնութագիր Ծնողական Արժեքի կողմնորոշում, տեղադրումներ, հուզական Հարաբերություններ երեխայի հետ, մակարդակ Ծնողական Իրավասությունը `մանկության մեջ I- հայեցակարգի ձեւավորման կարեւոր գործոն է, որոշում է ճանաչողական զարգացումը երեխաՆրա դիրքը ԽԱՂԱՂԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏ, Տեսակների կասկած Ընտանեկան կրթություն պարամետրեր, ինչպիսիք են հուզական որդեգրումը Երեխայի ծնողներ, Ներխուժելով Բ. Երեխա եւ հոգ տանել նրա մասին, պահանջելով Կ. երեխային, ժողովրդավարություն կամ ավտորիտարիզմ Ընտանեկան հարաբերություններ.

A. Ya. Վարգա եւ Վ. Վ. Ստոկ Ստոլին հատկացնում են չորս տեսակ Ծնողների հարաբերություններ:

2. Մթնոլորտի եւ սոցիալական հաշմանդամության տարրերով մերժելը. Զգացմունքային մերժում երեխա, իր անհատական \u200b\u200bբնութագրական հատկությունների ցածր արժեքը, Վերաբերմունք Ինչ վերաբերում է ամենաերիտասարդը, համեմատած իրական դարաշրջանի հետ, վատ հակումներ վերագրելով:

3. Symbiotic - հիմնելու ցանկություն քնել Փակեք լարված հուզական շփումը, մասնակցելու իր կյանքի բոլոր մանրուքներին:

Չափման պարամետրեր Ծնողների հարաբերություններ: «Ընդունում - մերժում», «Համագործակցություն» (Սոցիալական ցանկություն, «SYMBIOSIS», «Ավտորիտար հիպերոցացում», «Փոքր պարտվող» (Infanotelation - անջատված).

ՆՅՈՒՍԻՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԻ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎՆԵՐԸ ԿԱՐՈՂ ԵՆ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ծնողների հարաբերությունների ոճը երեխային հանգեցնում է ձեւավորման անոմալիաների առաջացմանը Անհատականությունը մանկության մեջ(Զախարով Ա. I., 1998)

Այսպիսով, ներքին հոգեբուժության հիմնադիրներից I. M. Balinsky (1859) հավատաց, որ խստորեն, անարդար Վերաբերմունք Ընտանիքում երեխաները կարեւոր պատճառ են իրենց անկեղծ ցավոտ վիճակի զարգացման համար. Չափազանց անձնատուր Վերաբերմունք - երեխաների եզրին անցնող հուզականության պատճառը. Չափազանց պահանջների ներկայացում `հոգեւոր թուլության պատճառ երեխա.

I. Ա. Սիկորսկի (1884) եկավ եզրակացություններ, որոնք դաժան են Կրթություն նպաստում է u- ի առաջացմանը Երեխա վախ զգալ; Դիտում (հանգստացնող) Կրթություն ձեւեր երեխաների մեջ սուբյեկտիվիզմ եւ բնույթի անկատարություն; Անփութություն Կրթություն հանգեցնում է դժվարությունների Ընդհանուր առմամբ կրթական հարաբերություն.

Վ. Ն. Մեզիշչեւ (1934, 1939, Է. Կ. Յակովլեւ, Ռ. Ա. Զաչեպիցսկի (1960, S. Fainberg) (1967) Նշեք դա Կրթություն խիստ պայմաններումԲայց հակասական պահանջներն ու արգելքները կանխորոշող գործոն են մոլուցքային պետությունների եւ հոգեբուժության նեւրոյոզի համար. Կրթություն Ավելորդ ուշադրության տեսակի միջոցով եւ բավարարելով բոլոր ցանկությունները երեխա հանգեցնում է Egocentrism- ի հիստերիկ հատկությունների զարգացմանը, էգոկենիզմով, աճող հուզիչ եւ ինքնատիրապետման պակասի. Երեխաների համար անտանելի պահանջների ներկայացումը ճանաչվում է նեւաստենիայի էթոլոգիական գործոն:

Ա. Ադլեր (1928, 1930) նշել է, որ սխալը Կրթություն Խթանում է գերակայության եւ գերակշռության միտումների զարգացմանը, մինչեւ գերիշխանությունը:

Ս. BlueMenfeld, I. Alexandresko, T. Georgiu (1970) կարծում եմ, որ Բազմություն Հիպերպեկացումը կամ արմատական \u200b\u200bանտեսումը հանգեցնում է երեխաների անկայունության եւ ագրեսիվության:

Բ. Բերելսոնը, Սթայնը, ամփոփելով բազմաթիվ հետազոտողների արդյունքները, հաշվի առեք, որ ավելի քիչ համբուրում, խնամքն ու ջերմությունը ստանում են երեխա, այնքան դանդաղ է հասունանում ԱնձնավորությունԱվելին, այն հակված է պասիվության եւ անտարբերության եւ, նույնիսկ ավելին, հավանական է, որ ապագայում նա թույլ բնավորություն ունի (Զախարով Ա. I., 1998).

Ավանդաբար, գլխավոր հաստատությունը Կրթությունը ընտանիքն է, Ինչ երեխա Զարդով այն ձեռք է բերում ընտանիքում, նա պահպանում է հետագա կյանքի ընթացքում: Ընտանիքի կարեւորությունը որպես հաստատություն Կրթությունը պայմանավորված է թեմաներովդա դրանում երեխա գտնվում է իր կյանքի զգալի մասի համար, եւ դրա ազդեցության տեւողությունը Անձնավորություն ինստիտուտներից ոչ մեկը Կրթություն չի կարող համեմատել ընտանիքի հետ: Այն դրված է հիմքերի վրա Երեխայի անհատականությունեւ դպրոցի ընդունելությանը, նա արդեն ձեւավորվել է ավելի քան կես ձեւավորված, ինչպես Անձնավորություն.

Մեծահասակների եւ երեխաների մեծահասակների մոտ արտադրվում են սկզբունքներ Հաղորդակցություն:

1) որդեգրում երեխաԴ Երեխային ընդունվում էԻնչ է դա.

2) կարեկցանք (կարեկցանք) - Մեծահասակը նայում է իր աչքերով Երեխա խնդիրների վերաբերյալ, վերցնում է իր դիրքը:

3) Եղեք: Ենթադրում է համարժեք Վերաբերմունք մեծահասակ մարդուց դեպի կատարվածը:

Ես դա գրում է I. S. Kon- ը ծնողներ Միշտ չէ, որ նույնն են վարում Կրթության ոճըՀայրեր, որպես կանոն, ընկալել Երիտասարդ տղամարդիկ եւ իրականում ավելի կոշտ եւ ավտորիտար են գալիս, քան մայրերը, այնպես որ Ընտանեկան ոճը Որոշակի չափով փոխզիջում: Հայրն ու մայրը կարող են լրացնել փոխադարձաբար, եւ կարող են եւ խարխլել Միմյանց ազդեցությունը, Ավտորիտարյան Կրթություն - կրթության տեսակըՈրում որոշակի գաղափարախոսություն ընդունվում է որպես միակ ճշմարտություն: Սա գերակշռում է այդպիսին կրթական Մեթոդը `որպես պահանջ: Հարկադուլը երեխաների համար սոցիալական փորձը փոխանցելու հիմնական միջոցն է: Հարկադրանքի աստիճանը որոշվում է որքանով երեխա իրավունք ունի որոշելու կամ ընտրելու անցյալի մեծածախ եւ արժեքային համակարգի բովանդակությունը Ընտանեկան արժեքներ, վարքի նորմեր, կապի կանոններ, կրոնի արժեք եւ այլն: Ծնողներ Գերակշռում է Ունիվերսալ խնամակալության դոգմա, չարտերուկի սխալ:

Ըստ Տ. Կուլիկովայի, ավտորիտար ոճ Այն բնութագրվում է միասնության գերակշռության ձեռնարկի բարձր կենտրոնացման միջոցով: Այս դեպքում Ծնողը միայն ընդունվում էեւ չեղյալ համարեք որոշումները, առավելագույնը Ուսուցման եւ կրթության խնդիրները ինքն են լուծում, Նրանց երեխաների գործունեության կառավարման գերակշռող մեթոդները պատվերներ են, որոնք կարող են տրվել ամուր եւ փափուկ ձեւով: (խնդրանքի տեսքով, որը չի կարող իրականացվել), Ավտորիտարյան ծնող Միշտ շատ խստորեն վերահսկում է ինչպես երեխաների պահվածքը, պահանջում է սահմանել իր ցուցումները: Երեխաների նախաձեռնությունը խրախուսվում կամ խրախուսվում է խիստ սահմանված սահմաններում:

Հայտնաբերվել է, որ երեխաները ավտորիտար են Ծնողներ Տարբերվում է փակման եւ երկչոտությամբ: Գրեթե կամ ամենեւին էլ փնտրում են անկախություն: Սովորաբար sullen, unpretentious and gritible. Պատանեկության տարիներին, այս երեխաները, հատկապես տղաները, կարող են ծայրաստիճան բռնի լինել այն արգելքի եւ պատժիչ միջավայրի համար, որում նրանք բարձրացված, դառնալով երբեմն չարաճճի, ագրեսիվ: Աղջիկները ամենից հաճախ կախված են պասիվ կախվածությունից: Ավտորիտարյան ոճ առաջացնում է օտարման երեխաներից Ծնողներ, ձեր աննշան եւ անցանկալի ընտանիքի զգացողություն: Պասիվ անհետաքրքիր ծնողներ չի կարող լինել իմիտացիայի եւ նույնականացման առարկա, իսկ մյուսները Ազդեցությունը - դպրոցներ, հասակակիցներ, լրատվամիջոցներ. Հաճախ չեմ կարող Լրացրեք այս բացըՀեռացում երեխա Առանց պատշաճ առաջնորդության եւ կողմնորոշման բարդ եւ փոփոխվող աշխարհում:

Դեմոկրատական ոճ Կարող է գործնականում իրականացվել հետեւյալ մետաֆորների համակարգում «Հավասար է հավասար մի քանազոր «Նախ հավասար է».

Առաջին տարբերակը է Ծնողների միջեւ ոճային փոխհարաբերություններ եւ երեխաները, որոնցում Հայրը կամ մայրը հիմնականում կատարում են գործողությունների համակարգող անհրաժեշտ պարտականությունները երեխա Նրա ուսումնական գործունեության կազմակերպման, հանգստի համար ինքնազարգացման եւ այլն, հաշվի առնելով իր շահերը եւ սեփական կարծիքը, նրա հետ համակարգելով որպես իրավունք «Մեծահասակ» Մարդ բոլոր հարցերն ու խնդիրները:

Երկրորդ դիրքն իրականացվում է Հարաբերություններ ծնողի եւ դեռահասի միջեւորում գերակշռում է գործունեության բարձր մշակույթը եւ հարաբերություն, մեծ վստահություն երեխային Եւ վստահություն նրա բոլոր դատողությունների, գործողությունների եւ գործողությունների ճիշտության նկատմամբ: Այս դեպքում ծնողներ Rec անաչեք ինքնավարության իր իրավունքը եւ հիմնականում առաջադրանքը տեսեք անկախ գործողությունների համակարգման մեջ երեխա, օգնելով նրա հետ կապվելիս երեխա.

Հայտնաբերվել է, որ երեխաները ժողովրդավարական են Ծնողներ Հարմարեցված լավագույնը: Այլ երեխաների համեմատ, նրանք ավելի վստահ են իրենց մեջ, լիովին վերահսկիչների եւ սոցիալական իրավասու: Ժամանակի ընթացքում այս երեխաները զարգացնում են բարձր ինքնասիրություն, եւ դպրոցում նրանք շատ ավելի լավ են սովորում, քան երեխաները, կրթված ծնողներ այլ վարքագծերով.

Լիբերալ ոճ(ոչ միջամտություն) Կրթություն Այն բնութագրվում է Հոր կամ մոր ակտիվ մասնակցության բացակայությամբ ուսուցման գործընթացի կառավարման մեջ եւ Կրթություն, Շատերը, նույնիսկ կարեւոր բաներն ու խնդիրները կարող են լուծվել առանց նրանց ակտիվ մասնակցության եւ ղեկավարության: To անկացած աշխատանք կատարելու համար նրանք հաճախ պետք է համոզեն իրենց երեխաներին: Նրանք հիմնականում լուծում են այն հարցերը, որոնք իրենց պատրաստում են, վերահսկում են աշխատանքը երեխա, Առիթ առ ժամանակ նրա պահվածքը: Այստեղ երեխաները անչափահաս ուղեցույցով ազատության ավելցուկ են: Ծնողներովքեր որեւէ սահմանափակում չեն սահմանում: Ընդհանրապես, այդպիսին է ծնող Տարբերվում է ցածր պահանջարկ եւ վատ պատասխանատվություն արդյունքների համար Կրթություն.

Միախառնամ ոճ ենթադրում է բացակայության տակ Կրթությունը որպես այդպիսին.

Գործնականում վերը նշվածներից ոչ մեկը ոճեր չի կարող դրսեւորվել «Մաքուր ձեւ», Այսպիսով, ըստ մի շարք հեղինակների (Ա. Բանդուրա, Լ. Ա. Վոլոշինա, Վ. Վ. Ուստինովա եւ Ալ.) Դիմում միայն ժողովրդավարական Ոճեր Միշտ չէ, որ արդյունավետ է: Յուրաքանչյուր ընտանիք կարող է տարբեր լինել Ոճեր Կախված իրավիճակներից եւ հանգամանքներից, սակայն երկարաժամկետ պրակտիկա է ձեւավորում անհատական Կրթության ոճը, որը Ինչ վերաբերում է կայունությանը, ունի մի փոքր դինամիկա եւ կարող է բարելավվել Տարբեր ոլորտներ.

Այսպիսով, հաշվի առնելով հիմնականը Ընտանեկան կրթության ոճերը պետք է նշելոր ընդհանուր առմամբ չորսն են Կրթական ոճը ընտանիքում, Նրանց ներառումԺողովրդավարական, լիբերալ, ավտորիտար եւ բեռնափոխադրող: Անկասկած թվարկվեց Ոճերը եւ ընտանեկան կրթության մեթոդները տարբեր ազդեցություն են ունենում երեխայի վրա, Առավել բարենպաստ Երեխայի զարգացման ոճը, որպես լիարժեք, զարգացած եւ անկախ Անձնավորությունժողովրդավարական է ոճ, Մնացածը Ոճերը պատճառ են դառնում շեղումներ ցանկացած հատկությունների ձեւավորման, հատկությունների ձեւավորման մեջ Անձնավորություն, նպաստել ագրեսիվության, պահարանի, անհանգստության եւ անապահովության զարգացմանը: Մեր աշխատանքի հաջորդ մասում մենք գործնականում ավելի շատ կուսումնասիրենք: Ընտանեկան կրթության տարբեր ոճերի ազդեցությունը երեխաների զարգացման եւ պահվածքի մասին:

Ընտանիքը երեխայի զարգացման միկրոֆուզիոն է: «Խնդիրը», «Դժվար», «անհնազանդ», «անհնարին» երեխաները, ինչպես նաեւ «բարդություններ» ունեցող երեխաները, «ցավալի», «դժբախտ». Միշտ ընտանիքում սխալ հաստատված հարաբերությունների արդյունքը: Որպես կանոն, երեխաների դժվարությունները ծառայում են որպես ընտանիքում հարաբերությունների կանխատեսում: Այս խնդիրների արմատները ձեւավորվում են վաղ մանկության մեջ: Վաղ մանկության մեջ է, որ դրվում են անհատի եւ տեղադրման հիմքը, որոնք թույլ են տալիս խորհուրդը դեռահասների, այնուհետեւ մեծահասակների մոտ:

Երեխայի ընտանիքը ծննդյան վայրն է եւ հիմնական բնակավայրը: Ընտանեկան կրթության որոշակի առանձնահատկություն կա, ի տարբերություն հասարակության կրթության: Ըստ բնության, ընտանեկան դաստիարակությունը հիմնված է զգացմունքների, սիրո զգացողության վրա:

Այնուամենայնիվ, պարադոքսն այն է, որ սկզբում զգացմունքների դրական գամմա կարող է դառնալ կրթության մեջ դրական, այնպես էլ բացասական գործոն: Տարբեր ընտանիքներում երեխաների կրթության համար դիտարկումները թույլ են տվել հոգեբաններին կատարելագործման տարբեր տեսակի դաստիարակության:

Ա. ԲոլդինՀատկացրած ծնողների կրթության երկու ոճ, ժողովրդավարական եւ վերահսկող:

ԴեմոկրատականՈճը բնութագրվում է հետեւյալ պարամետրերով.

Ծնողների եւ երեխաների բանավոր հաղորդակցության բարձր աստիճան.

Երեխաների ներառումը ընտանեկան խնդիրների քննարկման մեջ.

Երեխայի հաջողությունը ծնողների պատրաստակամության մեջ միշտ գալիս է փրկության.

Երեխայի տեսլականում սուբյեկտիվությունը նվազեցնելու ցանկությունը:

ՎերահսկիչՈճը հուշում է.

Երեխայի պահվածքի էական սահմանափակումներ.

Ծնողների եւ երեխաների միջեւ տարաձայնությունների բացակայություն կարգապահական միջոցառումների վերաբերյալ.

Սահմանափակումների իմաստի հստակ պատկերացում;

Պահանջները երեխային անընդհատ եւ հետեւողականորեն ներկայացվում են.

Պահանջները որպես արդար են ճանաչվում որպես արդար եւ ողջամիտ:

Անցած տասնամյակի ընթացքում ընտանեկան հոգեբանության ոլորտի մասնագետները տարբեր ընտրանքներ են հատկացրել մանկական մեծահասակների հարաբերությունների տեսակների համար: Աշխատանքի մեջ A.ya.vargaԵրեք անբարենպաստ ծնողական հարաբերությունների համար նկարագրված են. symbiotic, ավտորիտար, հուզական մերժում . Վերջին տեսակը բնութագրվում է հետազոտողի կողմից որպես ծնողական միտք `ցավը, թուլությունը, անձնական անհամապատասխանությունը վերագրելու համար: Այս տեսակը կոչվում է հեղինակ «Կրթություն, ինչպես երեխայի նկատմամբ, որպես փոքր կորցրած»:

Ծնողական հարաբերությունների ախտորոշման մեթոդներ A. Y.Varga, v.v.stolin: ՈգելՀակեւում են հինգ կշեռքներ. 1-վերամշակումը, 2-սոցիալական ցանկալի. 3-սիմբիոզ; 4-պաշտոնական գերզգայունացում; 4- «Փոքր պարտվող»):

Վ.Ի. ՔորբուզովՀատկացված երեք տեսակի սխալ կրթություն.

Կրթություն ըստ a- ի- Երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերի մերժումը, որը զուգորդվում է խիստ վերահսկողության հետ, իրեն համար հրամայական կիրառմամբ պահվածքի միակ տեսակը: Կրթության տեսակը կարող է զուգակցվել վերահսկողության պակասի հետ, լի բեռնափոխադրմամբ:

Կրթություն ըստ տիպի -Հիպերսոկիզմ, որը արտահայտվում է ծնողների ահազանգող հայեցակարգում, երեխայի առողջության վիճակի վրա, ընկերների շրջանում նրա սոցիալական կարգավիճակը, ակնկալելով հաջողություն ուսումնասիրություններում եւ ապագա մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ:

Կրթություն ըստ տիպի C -Երեխայի ընտանիքի բոլոր անդամների էգոկենտրիկ մշակումը, երբեմն այլ երեխաների կամ ընտանիքի անդամների վնասի համար:

Պատմության ընթացքում ծնողների եւ երեխաների դաստիարակության եւ փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները ուսումնասիրելը, հոգեբանիստական \u200b\u200bL. Demos- ը հատկացրել է 6 վերափոխումներ մանկության հետ կապված.

1) Infanticid ոճը (Հնաթից մինչեւ IV դար: Ն. ե.), որը բնութագրվում է զանգվածային որոշմամբ, բռնությամբ: (Infanticide - Detebide - սկսեց համարվել մարդկային կենսաբազմացում միայն 374-ում)

2) Ձուլված ոճ (IV - XIII դարեր), երեխան շարունակում է մնալ ագրեսիայի առարկա, այն հաճախ ձեռքից է պատրաստվում դեպի վանք, Կորմիլիս, ուրիշի ընտանիքում:

3) Երկիմաստ ոճը (XIV - XVII դարեր), երեխան դեռ չի դառնա առանձին հոգեւոր անձնավորություն եւ ընտանիքի լիիրավ անդամ. Նրան հերքում են անկախությունն ու անհատականությունը, դաստիարակության մեջ գերակշռում է բնավորության «մոդելավորումը», որի դիմադրությունը ծեծի է ենթարկվում:

4) Obsessive ոճ (XVIII դար), երեխան ավելի մոտ է ծնողներին, բայց վերահսկվում է երեխայի պահվածքն ու ներքին աշխարհը:

5) Սոցիալիզացման ոճ (XIX - XX դարերի առաջին կեսը), երեխան կրթության եւ ուսուցման առարկա է, ծնողների հիմնական ջանքերը ուղղված են երեխայի կամքի պատրաստմանն ու անկախ կյանքի պատրաստմանը:

6) Օգնական(XX դարի կեսից: Ներկա) ծնողները ձգտում են ապահովել երեխայի անհատական \u200b\u200bզարգացումը, հուզական շփումը եւ համակրանքը:

Կարելի է ենթադրել, որ վերջինն է ամենամեծ չափով, որը համապատասխանում է ընտանիքի ժամանակակից մոդելին (մոդելներին):

1. Ազդեցություն Երեխայի հայրապետական, մանկական կենտրոնացած եւ ընտանեկան ընտանեկան մոդելների պահվածքի վրա

Ըստ Մ.Արությունյանի, ընտանիքների համար կան երեք տարբերակ, ովքեր որոշակի ազդեցություն են ունենում երեխաների պահվածքի վրա:

Մեջ Ավանդական (հայրապետական) ընտանիք Պարգեւատրում ավագի լիազորությունների համար. Մանկավարժական ազդեցությունն իրականացվում է վերեւից ներքեւ: Հիմնական պահանջը ներկայացվում է: Նման ընտանիքում երեխայի սոցիալականացման արդյունքը ուղղահայաց կազմակերպված սոցիալական կառուցվածքի հեշտությամբ տեղավորվելու ունակությունն է: Նման ընտանիքներից երեխաները հեշտությամբ ձուլում են ավանդական նորմերը, բայց դժվարանում են ձեւավորել իրենց ընտանիքները: Դրանք նախաձեռնող չեն, ոչ թե հաղորդակցման մեջ ճկուն չէ, դիմում է պայմանագրերի վերաբերյալ ներկայացման հիման վրա:

Մեջ Մանկական ընտանիք Ծնողների հիմնական խնդիրն է համարվում երեխայի երջանկությունն ապահովել: Ընտանիքը գոյություն ունի միայն հանուն երեխայի: Ազդեցությունն իրականացվում է, որպես կանոն, ներքեւից վերեւից (երեխայից ծնողներ): Երեխայի եւ մեծահասակի սիմբիոզ կա: Արդյունքում, երեխան ձեւավորվում է բարձր ինքնագնահատական, սեփական նշանակության զգացողություն, բայց ընտանիքից դուրս սոցիալական միջավայրի հետ բախման հավանականությունը մեծանում է: Հետեւաբար, նման ընտանիքից երեխան կարող է աշխարհը գնահատել որպես թշնամական: Սոցիալական տարաձայնության ռիսկը շատ մեծ է եւ, մասնավորապես, դպրոց ընդունվելուց հետո կրթական փակուղի:

Բարդ (ժողովրդավարական) ընտանիք Պլանավորված է վարդագույն ներկերով: Այս ընտանիքում նպատակը փոխադարձ վստահություն, ընդունում եւ անդամների ինքնավարություն է: Կրթական ազդեցություն - հորիզոնական, երկխոսություն հավասար. Ծնողներ եւ երեխա: Ընտանեկան կյանքում միշտ հաշվի են առնվում փոխադարձ հետաքրքրությունները: Նման կրթության արդյունքը ժողովրդավարական արժեքների ձուլումն է, իր գաղափարների ներդաշնակեցումը `ազատության եւ պարտականությունների, ազատության եւ պատասխանատվության, գործունեության զարգացման, անկախության, բարի կամքի կայունության մասին: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները կարող են սոցիալական պահանջներին ենթակայության հմտություն չունենալ: Դրանք վատ հարմարվում են ուղղահայաց սկզբունքով կառուցված միջին հաշվով, քանի որ նրանք սովոր են հավասարության համակարգին, որում նրանք հանգստանում են իրենց կարծիքով:

1. Պաթոգեն կրթության տեսակները. Դ. Բալբի

Անգլերեն հոգեթերապեւտ Դ. Բալբի,Ուսումնասիրելով առանց ծնողական խնամքի աճող երեխաների առանձնահատկությունները, հատկացրել է պաթոգեն կրթության հետեւյալ տեսակները.

Մեկը, երկու ծնողներն էլ չեն բավարարում երեխայի կարիքները սիրով կամ ամբողջովին մերժում են այն.

Երեխան ամուսնական հակամարտությունները լուծելու միջոց է.

Որպես կարգապահական միջոցներ, օգտագործվում է երեխային «կոտրելու» սպառնալիքը եւ «ընտանիքը թողնելու» սպառնալիքը.

Երեխային ոգեշնչված է այն մտքից, որ նա է, ով կարող է առաջացնել (կամ արդեն) ընտանիքի անդամների հնարավոր հիվանդություններ, ամուսնալուծություններ կամ մահեր:

Երեխայով շրջապատված չկա այն մարդը, ով կարող է հասկանալ իր փորձը, որը կարող է փոխարինել անհայտ կորածը կամ «վատ» ծնողը

1. Մանկական եւ երեխայի փոխազդեցության հիման վրա մանկապատանեկան հարաբերությունների ոճեր. E.T.Sokolov (համագործակցություն, կեղծոզագիտություն, մեկուսացում, մրցակցություն)

Ուսումնասիրության մեջ Է.Թ. ՍոկոլովաԵրեխա-ծնող հարաբերությունների հիմնական ոճերը հատկացվել են մոր եւ երեխայի փոխազդեցության վերլուծության հիման վրա `միասին աշխատելիս.

1 - համագործակցություն;

2 - կեղծոզոզություն;

3 - մեկուսացում;

4 - մրցակցություն.

1. Համագործակցություն Այն ներառում է հարաբերությունների տեսակը, որում երեխայի կարիքները նրան իրավունք են տալիս ինքնավարության իրավունք: Խնդիրային իրավիճակի լուծման ընտրանքները քննարկվում են միասին, հաշվի են առնվում երեխայի կարծիքը: (Միակ տեսակը, որը տալիս է հոգեբանական անվտանգության զգացողություն):

2. Կեղծ Կարող է իրականացվել տարբեր վարկածներով. Մեծահասակների գերիշխանություն, երեխայի գերակայություն: Բնութագրական, պաշտոնական փոխազդեցություն, անկեղծ շողոքորթություն: Կեղծ հավելանյութերի որոշումները ձեռք են բերվում մեկի հապճեպ համաձայնության պատճառով, որը վախ է զգում մյուսի հնարավոր ագրեսիայից:

3. Մեկուսացում: Լիովին պակասում է համագործակցությունը եւ ջանքերը համատեղելը, միմյանց նախաձեռնությունները մերժվում եւ անտեսվում են, փոխգործակցության մասնակիցները չեն լսում եւ չեն զգում միմյանց:

4. Մրցություն: Մրցույթը բնութագրվում է սեփական նախաձեռնությունը պաշտպանելով եւ ճնշել գործընկերոջ նախաձեռնությունը:

1. D.Bumerid. Հեղինակավոր, ավտորիտար, անձնատուր ծնողներ եւ բնավորության բնույթ

D.bumeridՏեղաբաշխել համադրություն Մանկական հատկություններ, կապված փաստի հետՌամի Ծնողների հսկողություն եւ հուզական աջակցություն, Հեղինակը հատկացնում է երեք տեսակի երեխաների, որոնց կերպարը համապատասխանում է ծնողի կրթական գործունեության որոշակի մեթոդներին:

1. Ապրանքներ եւ դրամական միջոցներ ծնողների եւ երեխաների միջեւ:

Եթե \u200b\u200bծնողները երեխայի հետ ապրանք ապրանքային են գալիս, կանխիկ հարաբերությունները նշանակում են, որ նրանք լուրջ չեն ընդունում նրա ցանկությունը կամ չեն կատարում, չեն հասկանում նրա կարիքներն ու ցանկությունները:

Ակցիաները չպետք է լինեն իրենց ծնողների կողմից ձեռնարկված կաշառակերության կամ պարտավորությունների բնույթը: Այն կարող է ձեւավորել երեխայի գաղափարը, որ յուրաքանչյուր աշխատանք շատ տհաճ է: Ծնողները ուրախություն են առաջացնում գործընթացից եւ տեղահանեցին աշխատանքի գնահատումը դրա արդյունքում:

Լավ լինելու համար երեխաներին կաշառք կարիք չունի: Երբ ծնողները «կաշառում են երեխային», նրանք նրան չեն վստահում: Ավելին, նա ամենուր օգուտ է փնտրում: Եթե \u200b\u200bվարձատրությունը չի գալիս, երեխան անիմաստ է համարում գործողությունների սոյայի համար: Վարքագծի ցանկալի ձեւերը, երեխան կլինի, երբ դա ձեռնտու է (փողը պայման է): Bichworist մոտեցում:

Անհրաժեշտ է հատուցել գործը ուրախություն հաղթահարելուցդժվարություններ: (Դուք բարձրացել եք ձեր սեփական ծուլության, թուլության, պասիվության վրա, դուք հասցրել եք, դուք հաղթել եք :): Անձնական շեշտադրում, ոչ նյութական:

1. Ամուսնության կազմալուծման հավանականության վրա ազդող գործոնները

Ամուսիններից մեկի ծնողների կոնֆլիկտային հարաբերությունները (ամուսնալուծությունը):

Համատեղ տեղավորում ամուսիններից մեկի ծնողների հետ իրենց բնակելի տարածքի վրա:

Ամուսնության ուշ կամ վաղ տարիք:

Զուգընկերոջ Deeidalization:

Կրթության անհավասար մակարդակը եւ ամուսինների սոցիալական կարգավիճակը:

Ամուսինների հարկադիր առանձին տեղավորում (գործուղումներ, քշում):

Դավաճանություն, ամուսնությունում սեռական դժգոհություն:

Ընտանեկան հարաբերությունների նկատմամբ վստահության պակաս:

Ամուսիններից մեկի անպտուղությունը:

Հղիության արտամղում («խթանված» ամուսնություններ):

Ամուսնության առաջին 1-2 տարվա ընթացքում երեխայի ծնունդը:

Ծանրաբեռնվածություն եւ ֆիզիկական ուժասպառություն (բոլորը միանգամից):

Ալկոհոլ եւ թմրանյութեր ուտել:

Անիրատեսական ակնկալիքներ:

Ծնողների միջամտությունը:

Ընտանիքը առաջին օղակն է, որտեղ ընկերության ապագա անդամը փոխանցվում է սոցիալ-պատմական, հուզական փորձին: Այստեղ երեխան սովորում է մարդկանց միջեւ փոխհարաբերությունները, տարբեր իրերի վերաբերյալ նրա տեսակետները, ձեւավորվում են կյանքի երեւույթներ: Ծնողների հետ հարաբերությունները ունեն հիմնական արժեք, որում այն \u200b\u200bկդառնա ընտանիքում ընդունված կրթության ոճից:

Յուրաքանչյուր «հասարակության բջիջ» ստեղծում է իր եզակի պայմանները `խստորեն բաշխված ընտանեկան դերերով: Պայմանականապես, բոլոր տեսակները կարելի է բաժանել երեք տարբերակի.

1. Ավանդական, այդպիսի հիմք, որի կարգավիճակը:
2. Երեխաների, որտեղ երեխան տիեզերքի կենտրոնն է, մեծահասակների շուրջ պտտվելով:
3. Հայտարարելով համագործակցություն, որտեղ ծնողները օժտված են հեղինակությամբ, եւ նրանց համար հիմնական արժեքը ուշադրությունն է, երեխաներ:

Լավ հայրն ու մայրերը - լավ երեխաներ

Մարդու փոքր արարածի կարիք ունի ծնողական սերը, որը նրան տալիս է կյանք եւ անվտանգություն: Երբ նրանք աճում են, այն դառնում է ոչ միայն բարեկեցության աղբյուր, այլ կատարում է աջակցության գործառույթ, ազդում է հուզական, հոգեկան առողջության վրա:

Ուշադրություն

Երեխայի համար կարեւոր է խելամիտ զգալ: Երբեմն նա ներում է նույնիսկ աղաղակ եւ ծեծի, բայց ջերմության պակասը, ջոկատը դժվար է ներել: Նման ընտանիքներից երեխաները ավելի հաճախ են, քան մյուսները հայտնվում են վատ ընկերություններում, համալրում են թմրամոլների, ալկոհոլիկների շարքերը: Հոգեկան պատշաճ ձեւավորումը տեղի է ունենում միայն սիրո հիման վրա: Բարոյական պահվածքը, բնավորության հավասարակշռությունը ծնվում է խորը հոգեբանական շփումից:

Այն պետք է հետաքրքիր լինի ծնողների համար, նույնիսկ երեխայի միամիտ խնդիրները, նրանք պետք է դիտեն նրա մտքի բոլոր փոփոխությունները: Նման շփման դրսեւորումները փոփոխություն են, կախված տարիքից, անհատականությունից եւ իրենք չեն առաջանում: Հարաբերությունները պետք է ակտիվորեն կառուցվեն:

Պրոֆիլային գրականության ուսումնասիրությունը, հոգեբանների հետ խորհրդակցությունը, կրթության մեթոդների եւ մեթոդների իմացությունը, բայց բավարար չէ: Հասկանալը, կապը հաստատվում է, եթե ավելի հին անկեղծ է, այնպես էլ երեխան կզգա ջերմություն եւ խնամք: Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր փոխգործակցության համակարգը, անհատական \u200b\u200bպայմանները, որոնք ազդում են երեխայի անձի զարգացման վրա:

Ընտանեկան կրթության ոճերը

Հիմնականի շարքում կան մի քանի ոճեր, որոնց դասակարգումը հիմնված է նրանց ծնողների հուզական ընդունման մակարդակի վրա, դրա նկատմամբ վերահսկողության աստիճանը:

Ժողովրդավարական, հեղինակավոր ոճ

Ընտանիքում ծնողները առաջնորդներ են, քանի որ նրանք ունեն իշխանություն: W երմ հուզական հարաբերությունները զարգանում են ավելի հին եւ փոքր հարաբերությունների միջեւ, երեխաների նկատմամբ հստակ վերահսկողություն է ստեղծվում: Հիմնական մտահոգությունը դառնում է տարբերակիչ մարդու դաստիարակություն: Բարձրացված գույների, ֆիզիկական պատժամիջոցների մասին խոսակցություններ չկան, մանկավարժների գործողությունները տրամաբանական են, հետեւողականորեն պատասխանատու են: Ընտանիքի անդամները փորձում են բանակցել իրենց միջեւ:

Այս ստեղնում գործող ծնողները.

• պատկանում են երեխային ակտիվորեն, ընկերական;
• համարժեք գնահատեք նրա հաղթանակները, ձախողումները, իմանալ հնարավորությունների մասին.
• Խորապես հասկացեք նպատակները, գործողությունների դրդապատճառները.
• Հետաքննել Չադի զարգացման հետագա ճանապարհը:

Ավելին, այս ոճով մեծացող երեխաների համար է.

Ավտորիտար ոճ

Մեծահասակները հավատում են, որ նրանք միշտ ճիշտ են: Երիտասարդի անձնական կարծիքը չի հետաքրքրում: Երեխան ամբողջովին վերահսկվում եւ ճնշվում է ուժով, բոլորը նվազում են նրա համար, առանց նրա մասնակցության: Նման ընտանիքում երեխաները չունեն անձնական տարածք, նրանց նախաձեռնությունը ճնշվում է, ոչ ոք հակամարտության դեպքում չի փնտրում փոխզիջում: Եթե \u200b\u200bձախողումները պետք է լինեն ամուր պատիժ, սեռի իրավահաջորդից պահանջվում է միայն բարձր նվաճումներ:

Նման ոճի դեմերը հայտնվում են արդեն պատանեկության շրջանում: Ծնողների իրավասությունը ընկնում է, հակամարտությունների քանակը մեծանում է, կորչում են ազդեցության առավել խիստ միջոցները: Նման ընտանիքի կողմից բարձրացված երեխաների բնույթը կարող է զարգանալ երկու ուղղությամբ.

1. Անհատականությունը չունի հստակ կյանքի դիրք, ինքնասիրության: The անկությունն ու ձգտումները բացակայում են, լուծումները անպատասխանատու են:
2. Կան հուսալիության նշաններ. Կինիկ վերաբերմունք այլ մարդկանց, ատելության եւ կոպիտության հետ ընտանիքի անդամների, ագրեսիվության հետ կապված:

Անտարբեր ոճ

Հարաբերությունների բնութագրական առանձնահատկությունն է ջերմության բացակայությունը, երեխան բանակցելի է, ինչը շատ շուտով ազդում է նրա հոգեկան վիճակի վրա: Անտարբեր ընտանիքում երեխաները վերածվում են փակ, աննկատելի, նրանք օտար են վարվում դեպի զինակիցներ, նրանք անհանգստության շեմի աճ ունեն: Պատանիները անպատասխանատու են, իմպուլսիվ, հաճախ ընկնում են ասոցիալական խմբերի մեջ:

Անձի ձեւավորումը կարող է ճիշտ ձեւավորվել, եթե երեխան ընկնի ընտանիքի սահմաններից դուրս բարենպաստ միջավայրի մեջ: Նա հայտնվում է իր ստեղծագործական ավանդները զարգացնելու հնարավորությունը, դառնալ ուժեղ, ակտիվ:

Լիբերալ կամ բնակեցման ոճը

Ձեր նախընտրած ուղեղի միջոցով բոլոր տեսակի սահմանափակումները հանվում են: Կրթության ծնողական չկապումը, ամբողջական «ազատության» ավարտը հանգեցնում է անհատի զարգացմանը.

1. Ամբողջ անտարբերություն, սերտ հարաբերություններ հաստատելու անկարողություն, հոգեկան աշխատողներ, ինչ-որ մեկի մասին հոգալու անկարողությունը:
2. Երիտասարդը «ափը կորցնում է» թույլատրելիությունից, չի պահում բառը, ստում: Կոպիտությունը, ձողերը եւ լիցենզիան չեն համարվում անթերի որակ:

Նշում

Երեխայի ինքնության ձեւավորումը ազդում է ոչ այնքան արդարացի կրթության ոճին: Type անկացած տիպաբանություն ներկայացնում է ընդհանրացված գաղափար, թե ինչ արժեքներ են ընտանիքի քարոզը եւ ինչ հարաբերություններն են նրանց ներսում: Երեխաների հետ փոխազդեցության հիմքը մեծահասակների հեղինակավորության մակարդակն է: Իսկական իշխանությունը սկսում է մի փոքր կառուցել այն պահից, երբ երեխան «գտնվում է խանութում»: Կապն ինքնին ինքնին չի առաջանում, այն պետք է կառուցվի:

Ընտանեկան կրթության բացասական տեսակներ

Ծնողների խնամքն անարդյունավետ է բազմաթիվ պատճառներով.

• Մեծահասակների հոգեբանական անգրագիտության պատճառով.
• ճկունության պակաս;
• անձնական խնդիրների առկայությունը, որը փոխանցվում է երեխաների հաղորդակցությանը.
• Հոր եւ մոր միջեւ կապի եզակի ընտանիքի անդամներին փոխանցելը.
• Ուսուցիչների հուզական սառնություն:

Կարդալ ավելին: Կրթության խնդիրները ընտանիքում

Ընտանեկան կրթության ապակառուցողական տեսակներ, որոնց պատճառները, որոնցից նախեւառաջ մեծահասակները մեծահասակ են ունենում: Դրանց թվում են առավել բնորոշ, ինչը բացասաբար է անդրադառնում մանկության անհատականության ձեւավորման վրա:

1. Երեխայի կուռք: Բազմաթիվ հարազատների լիարժեք ուրախություն, ցանկացած ցանկության մեջ ընկնելով: Նույնիսկ շրջապատի վտանգները: Նման ընտանիքում երեխան վերածվում է էգոիստական, քմահաճ, լուռ, պատրաստ է միայն սպառում:
2. Կրթություն «Մոխրոտը» տիպի կողմից Ցույց է տալիս երեխային, որ դա վատ է, ավելորդ եւ անթերի: Նա փորձում է հավանել ծնողի իդեալը, բայց նա դեռ պատժվում է ցանկացած առիթով:
3. Բարոյական պահանջների բարձրացման շնորհանդեսը: Երեխան ավելի տարիքի չի վերաբերվում երիտասարդի կամ երեցների մասին, ստիպեք ձեզ կարդալ եւ մի փոքր կարդալ անձեռոցիկից, սովորել օտար լեզուներ, կատարեք երաժշտությունը: Նման կրթության մինուս. Բեռը չափավորության մեջ չէ, հանգեցնում է վաղ նեւրոզի զարգացմանը:
4. «Դեղին Mittens»: Կոշտ ձեւով ծնողները պարտադրում են իրենց կարծիքները, թելադրում եւ կարգադրություն, զայրույթն անհետանում են երեխայի վրա: Անառուց ենթակա ենթակայության պահանջը հղի է, երեխայի ոչ բանիմաց համբավից կաճի անթափանց անձի կողմից, հակված է ցուցադրական բողոքի ցույցերին:
5. Հիպերոպկա եւ հիպոոֆեկ Հավասարապես վնասակար, վատ արտացոլված հոգեբանությանը: Չափազանց ուշադրությունը կամ ամբողջական անտեսումը հանգեցնում է անլիարժեք անհատականության զարգացմանը, երեխաները համալրում են պարտվողների շարքերը:
6. Արտոնություն հիվանդության պատճառով: Իսկապես երեխան հիվանդանում է կամ չափազանցված իր ֆիզիկական թույլ կողմերը, ծնողները անընդհատ ցնցում են նրա մասին, իրենց երեխաներին դարձնում են արջի ծառայություն: Նման ընտանիքներում երեխաները մեծանում են լավ սովորած իրավունքներով, բայց նրանք ոչինչ չգիտեն իրենց պարտականությունների մասին, դառնում են ոչ կայուն հարմարություններ կամ քամիչ:
7. Ընդհանուր կրթություն: Այն բնորոշ է մի մեծ ընտանիքի համար, որտեղ տատն ու պապը պահում են իրենց մեթոդները, իսկ մայրը, մայրը, «քաշում» մյուս ուղղությամբ: Կրթության ոճերը անկայուն են, երեխաները պարտադրվում են հակասական դերերով, դժվար է հարմարվել փոփոխություններին, եւ ժամանակին կան նեւրոտիկ ռեակցիաներ:

Նշում

Երեխայի սթրեսի աղբյուրները սովորաբար գիշերը չեն: Սխալ կրթության շատ տեսակներ, ծնողներն են, որոնք առավել հաճախ նյարդայնացնում են իրենց երեխաներից: Մտավոր անհանգստություն Երեխայի սիրող եւ ուշադիր ծնողները միշտ նկատելու են առանց մասնագետների օգնության դիմելու:

Ինչու չես կարող հանել

1. Երեխային ավելի թույլ է: Ինքնագնահատման երեխան տառապում է: Նույնիսկ եթե նա սկսում է հնազանդվել, դա իր համար երջանկություն չի ավելացնի:
2. Մի փոքր մարդը սկսում է վախենալ, դադարում է վստահել մեծերին: Էլ ով է վստահել, եթե ոչ ծնողներին:
3. Վատ ընկերություններում հեշտ է ընկնել նման մեթոդի մեջ: Առանց սիրային ընտանիք գտնելու, ավելի հարմարավետ զգալ «լավ» տղաների հետ, ովքեր կիսում են ծխախոտը, ապա «անիվ»:
4. Անապահովությունը հանգեցնում է դրան հաջորդելու Հիպերոմոմենտացիա, Փորձելով հասնել ինչ-որ բանի, մանկության մեջ գտնվող ծեծվածը կանցնի «դիակների վրա»:

• Երեխաներին հոգեւոր ջերմություն է պետք: Մի վախեցեք ջերմ զգացմունքներ ցույց տալուց, ավելի հաճախ խոսեք, ձեզ հետաքրքրում է զրուցակցի կարծիքը:
• Տարածեք ընտանեկան պարտականությունները: Երիտասարդ անդամները պետք է ունենան իրենց պատվերները:
• Անհրաժեշտ է, որ ձեր նայած ցուցումները եւ ոչ թե չոր կարգը: Communication անկացած հաղորդակցություն պետք է լինի գաղտնի, հուզական:
• Արգելքի եւ պատժամիջոցների համակարգը նախապես քննարկվում եւ հասկացվում է: Ցանկացած դատապարտում չի լուծվում անհատականությամբ: Երեխային երբեք վատ չէ: Նա սխալ արեց, մեծահասակը բացատրում է, թե ինչու է լավը:
• Դեռահասը իրավունք ունի ընտրելու ընկերներից, հագուստից, ծնողները չեն խառնվում հեռախոսային խոսակցություններին եւ երաժշտություն ընտրելու լսելու համար:
• Մոռացեք հին սահմանների մասին, միշտ խոսեք այսօրվա մասին, բացատրեք, թե ինչու եք նեղվում, մի մղեք, ֆիզիկապես մի նվաստացրեք:
• Սիրեք ձեր երեխային, ազատ զգացեք այս զգացումը դրսեւորելու համար, անկեղծ եղեք, փորձեք նախաձեռնել նախաձեռնությունը:

Ներբեռնեք ներկայացումները թեմայի վերաբերյալ

Սեղաններ ոճային բնութագրերով

Կոնեկտիվ ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ծնողները (R.) անգիտակցաբար ցույց են տալիս երեխայի նկատմամբ սառը վերաբերմունք, անտարբեր նրա կարիքների եւ փորձի նկատմամբ: R. Երեխաների համար սահմանափակումներ մի հաստատեք, նրանց հետաքրքրում է միայն իրենց իսկ խնդիրները: R. Մենք համոզված ենք, որ եթե նրանց երեխան հագնվի, աշխատավարձ եւ սնվում է, ապա նրանց ծնողական պարտքը ավարտված է: Դաստիարակության հիմնական մեթոդը մտրակն ու կոճապղպեղն է, եւ պատժից անմիջապես հետո այն կարող է խթանում լինել. «Եթե միայն ես չէի հասկացա»: R. հաճախ ցույց են տալիս երկօրյա վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ: Մարդկանց մեջ Ռ. Show ույց տվեք անսահմանափակ սեր եւ վստահություն իրենց երեխայի նկատմամբ, շեշտելով նրա արժանապատվությունը եւ արդարացնելով խորամանկությունները: Նման Ռ. Սերը կրկնում է. «Դե, եւ ես ինքս ինձ նման էի եւ մեծ մարդ եմ մեծացել»: Միացման ոճի հիմնաբառեր. «Կատարեք ինչպես եք ուզում»:

(Դ.) Իրականացվեց: Միայնակ, նրանք ստիպված են լինում զբաղվել իրենց փոքր խնդիրներով: Անցված են մանկության մեջ, նրանք զգում են միայնակ: D.- ն ապավինում է միայն իրենց վրա, ըստ էության, ուրիշների համար, շատ գաղտնիքներ ունեն: Հաճախ, D. Diva, ինչպես իրենց ծնողները, ցույց են տալիս հաճելի, շողոքորթ, podhalimage, սուտ ստել, պոկել եւ պարծենալ: Նման երեխաները չունեն իրենց կարծիքը, չգիտեք, թե ինչպես ընկերներ լինել, համակրեք, համակրեք, քանի որ դրանք չեն սովորեցվել: Նրանց համար արգելքներ եւ բարոյական չափանիշներ չկան: D. D. ուսման գործընթացը մտցվում է, վերջնական արդյունքը կարեւոր է `նշանը, որը երբեմն ձգտում են կոտրել, պաշտպանել, մարտահրավեր նետել: D. Limy, դուր չի գալիս աշխատանքը կամ հոգեկան կամ ֆիզիկական: Խոստումները տալիս են, բայց չեն կատարում, չհամարձակվելով իրենց, բայց պահանջելով ուրիշներին: Նրանք միշտ ինչ-որ մեկին մեղավոր են լինում: Ինքնավստահություն տարիքային տարիքային սահմաններում կոպիտություն: D.- ի պահվածքը, որն անտարբեր է Ռ-ի նկատմամբ, առանձնանում է, որ այն առաջացնում է հակամարտության կայուն իրավիճակներ:

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ի տարբերություն R.- ի կողմից, որը հավատարիմ է առաքվող ոճով, լիբերալորեն լարված R.- ն միտումնավոր կերպով իր մեջ դրեց մի բեմում, ապահովելով լիարժեք ազատություն: Վարքագծի, արգելքների, իրական օգնության կանոնները, որոնք այդքան շատ անհրաժեշտ են մեծ աշխարհում փոքր փոքրիկ տղամարդու, բացակայում են: Ռ.-ն սխալմամբ հավատում է, որ նման կրթությունը ձեւավորում է անկախություն, պատասխանատվություն, նպաստում է փորձի կուտակմանը: R. Արդյոք կրթության եւ զարգացման նպատակները մի դրեք, սկսելով ամեն ինչ Սամոթեկում: Վերահսկիչ մակարդակը ցածր է, բայց հարաբերությունները ջերմ են: R. Ամբողջովին վստահեք երեխային, հեշտությամբ շփվեք նրա հետ եւ ներեք Pranks- ին: Լիբերալ ոճի ընտրությունը կարող է պայմանավորված լինել ջերմաստիճանի թուլության հետ, նրանց բնական անկարողությունը պահանջելու, առաջնորդելու, կազմակերպելու համար: Նրանք կամ չգիտեն, թե ինչպես, կամ նրանք չեն ցանկանում երեխային բարձրացնել եւ բացի պատասխանատվությունից արդյունքի համար: Հիմնական արտահայտությունը. «Կատարեք այն, ինչ մտածում եք»:

D. Լիբերալ ծնողները նույնպես տրամադրվում են իրենց: Սխալներ թույլ տալ, նրանք ստիպված են լինում դրանք վերլուծել եւ ուղղել դրանք: Մեծահասակ դառնալով, նրանք կփորձեն միայնակ անել ամեն ինչ: D. Հավանաբար, հուզական օտարման, անհանգստության, պահոցի եւ ուրիշների անվստահության զարգացում: Արդյոք D. նման ազատությունը: Այս դեպքում մարդու ձեւավորումը մեծապես կախված է ընտանիքի շրջակա միջավայրից: Դ.-ի ներգրավման վտանգ կա ասոցիալական խմբերի մեջ, քանի որ R.- ն ի վիճակի չէ վերահսկել իրենց գործողությունները: Ամենից հաճախ լիբերալ ընտանիքներում, կամ անպատասխանատու եւ ինքնին անվստահելի, կամ, ընդհակառակը, անվերահսկելի եւ իմպուլսիվ: Լավագույն դեպքում D. Լիբերալ ծնողները դեռ դառնում են ուժեղ, ստեղծագործական, ակտիվ մարդիկ:

Ավտորիտար ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Ծնողները, ովքեր ընտրում են ավտորիտար ոճը, ցույց են տալիս վերահսկողության եւ սառը հարաբերությունների բարձր մակարդակ: R.- ն հստակ գաղափարներ ունեն այն մասին, թե ինչ պետք է լինի իրենց երեխան եւ նպատակներին հասնել ցանկացած եղանակով: R. Կատեգորիաներ դրանց պահանջների, ոչ համարժեք, ցանկացած նախաձեռնության, երեխայի անկախությունը ամեն հնարավոր ձեւով է: R.- ը թելադրում է վարքի կանոնները, որոշեք զգեստապահարան, կապի շրջանակը, օրվա օրը: Պատժի մեթոդները, թիմային տոնայնությունը ակտիվորեն կիրառում են: R. Love Love իրեն արդարացնել այն փաստով, որ «ես նույնպես պատժվեցի, բայց ես մեծ մարդ եմ մեծացել», - «ձու հավը չի սովորեցնում»: Միեւնույն ժամանակ, R.- ը ձգտում է երեխային տալ լավագույնը, հագուստ, սնունդ, կրթություն: Բոլորը, բայց սեր, հասկացողություն եւ ջերմություն: Ավտորիտար ոճի հիմնաբառեր. «Արդյոք ես ուզում եմ»:

D. Հետեւեք ծնողների ջերմության եւ աջակցության դեֆիցիտին: Նրանք գիտեն իրենց բոլոր թերությունները կատարելապես, բայց ոչ վստահ իրենց եւ դրանց առավելություններով: D. Հաճախ գում է իրենց աննշանության զգացումը, այն զգացողությունը, որ ծնողները նրանց առաջ չեն: Մարդը ձեւավորվում է թույլով, որը ի վիճակի չէ շփվել արտաքին աշխարհի հետ: Արդյունքները հաղթահարվում են `պահանջելով կրթություն. Կամ պասիվություն կամ ագրեսիվություն: Որոշ երեխաներ փախչում են, փակվելով իրենց մեջ, մյուսները հուսահատորեն պայքարում են, թողնում ողնաշարերը: Ծնողների հետ մտերմության պակասը առաջացնում է թշնամություն, կասկած եւ այլն: Հաճախ, D. ավտորիտար ծնողները փախչում են տնից կամ ավարտում ինքնասպանության կյանքը, այլ ելք չգտնելով: Ժամանակին, Տիրանան հայտնաբերելու եւ երեխայի կյանքը չխախտելու համար `ավտորիտար ծնողների առաջին գերակայությունը:

Ժողովրդավարական ոճը եւ դրա բնութագրերը

Ծնողների վարք (R.)

Մանկական վարք (D.)

Հոգեբանների կարծիքով, ջերմ հարաբերություններ, բարձր վերահսկողություն. Մշակման օպտիմալ պայմաններ: Ժողովրդավարական ծնողները զրուցում են երեխաների հետ, խրախուսում են նախաձեռնությունը, լսեք նրանց կարծիքը: Նրանք համակարգում են երեխայի գործողությունները եւ սահմանում կանոնները, հաշվի առնելով դրա կարիքներն ու հետաքրքրությունները: R. Rec անաչեք D. ազատության իրավունքը, բայց պահանջում է կարգապահության պահպանում, որը ձեւավորվում է D. պատշաճ սոցիալական պահվածքով: R. Միշտ պատրաստ է գալ փրկարարական, զարգացնել, այնուամենայնիվ, անկախությունն ու պատասխանատվությունը: R. եւ D. Համագործակցեք, գործեք հավասար, իշխանությունը, այնուամենայնիվ, մնում է մեծահասակների համար: Ժողովրդավարական ոճը կարելի է անվանել «Ոսկե միջին»: Հիմնաբառեր. «Ես ուզում եմ օգնել ձեզ: Ես լսում եմ ձեզ: Ես հասկանում եմ քեզ".

Ժողովրդավարական ոճը ստեղծում է անհատականության ներդաշնակ տեսակ, որը, ինչպես հիշում ենք, ժամանակակից կրթության հիմնական նպատակը: D. աճում են անկախ, նախաձեռնող, ողջամիտ, ինքնավստահ մարդկանց: Հնարավոր չէ, որ բոլորովին չլինեն իդեալական երեխաների մոտ, բայց նրանք լսում են մեկնաբանություններ եւ փորձում են վերահսկել իրենց պահվածքը: D. Հաճախ դառնում են թիմի ղեկավարներ, առաջնորդներ: Երեխաներին բարձրանում է համագործակցության ոճով, ծնողները իրենց ներդրումն են կատարում իրենց ապագայում: Նման D.- ը կհանձնի նվազագույն խնդիրներ, եւ մեծահասակներ դառնալը կաջակցի ընտանիքին:

Լապշինա Է.Ա., Դուդա I.V. Ընտանեկան կրթության ոճերի բնութագրերը // Համընդհանուր. Հոգեբանություն եւ կրթություն. Էլեկտրոն: Գիտական ամսագիր 2017. № 9 (39):

Ընտանեկան հարաբերությունները փոխադարձ պահանջների եւ ակնկալիքների համակարգ են, որոնք ուղղված են բոլոր ուղղություններով, իսկ երեցներից մինչեւ երիտասարդ ընտանիքի անդամներ, իսկ կրտսերը, երեցներին:

Ծնողների եւ երեխաների հարաբերությունների ոճերի դասակարգման տարբեր մոտեցումներ կան: Օրինակ, Ա. Բալդվինը երկու ոճ է հատկացնում.

1) դեմոկրատական Որը բնութագրվում է երեխաների հետ ծնողների բանավոր հաղորդակցման բարձր աստիճանի, ընտանիքի խնդիրները քննարկելու, ծնողների խնդիրների քննարկումը, երեխաների մեծացման ցանկությունը, երեխաների մեծացման ցանկությունը:

2) Վերահսկիչ , ենթադրում է զգալի սահմանափակումներ երեխայի պահվածքի վրա `հասկանալով ծնողների պահանջների հստակության եւ երեխայի կողմից ճանաչման այս սահմանափակումների, հստակության եւ հետեւողականության իմաստը` որպես արդար եւ ողջամիտ:

Եկեք տուենք ընտանիքում հարաբերությունների ոճերի բնորոշ դասակարգում `ավտորիտար, ժողովրդավարական եւ լիբերալ-գիտակեր:

Ավտորիտար ոճԲնութագրվում է ծնողների լիազորությամբ: Միեւնույն ժամանակ, կա համոզմունք, որ այդպիսի կրթությունը կարող է զարգացնել անվիճելի ենթակայության երեխա: Այնուամենայնիվ, այս տիպի ընտանիքներում չկա հոգեկան միասնություն, բարեկամություն: Մեծահասակները քիչ են համարվում երեխայի անհատականությամբ, նրա տարիքային բնութագրերը, հետաքրքրություններն ու ցանկությունները: Չնայած երեխաները հնազանդվում են, կարգապահ, այս հատկությունները նրանց հետ զարգանում են առանց հուզականորեն դրական եւ գիտակցված վերաբերմունքի մեծահասակների պահանջներին: Ավելի հաճախ, այս կույր հնազանդությունը հիմնված է պատժվելու մտահոգության վրա: Արդյունքում երեխաները թույլ են զարգացնում անկախությունը, նախաձեռնությունը, ստեղծագործականությունը: Այնպիսի ընտանիքներում է, որ դեռահասները հաճախ բախվում են իրենց ծնողների հետ, որոնք առանձնանում են ընտանիքից:

Ժողովրդավարական ոճովՀարաբերությունները բնութագրվում են միմյանց մասին մեծահասակների եւ երեխաների նկատմամբ մեծ սիրով եւ հարգանքով, ուշադրությամբ եւ խնամքով: Ժողովրդավարական ոճի փոխհարաբերություններով ընտանիքներում երեխաները լիարժեք մասնակիցներ են ընտանիքի կյանքում, նրա աշխատանքը եւ հանգստանում: Ծնողները փորձում են խորանալ իրենց երեխաներին, պարզել իրենց վատ եւ բարի գործերի պատճառները: Մեծահասակները անընդհատ դիմում են երեխայի զգացմունքներին եւ գիտակցությանը, խրախուսում են նրա նախաձեռնությունը, հարգում նրա կարծիքը: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները բավականին լավ գիտեն «դա անհնար է» բառերի իմաստը, «Ձեզ անհրաժեշտ է»: Ընտանեկան կրթության ժողովրդավարական ոճը մեծագույն էֆեկտ է տալիս երեխաների մոտ գիտակցված կարգապահության ձեւավորման, ընտանիքի հարցերով հետաքրքրության, շրջակա կյանքի իրադարձությունների մեջ: Աստիճանաբար երեխաները ձեւավորում են նախաձեռնություն, ճարպկություն, ստեղծագործական մոտեցում վստահված պատճառի նկատմամբ: Նման ընտանիքներում պատիժները սովորաբար չեն կիրառվում `ծնողների բավարար գրաքննություն կամ չագրում:

Այնուամենայնիվ, պատահում է, որ ընտանիքում ընտանիքում հայտնաբերվել է դաստիարակության ժողովրդավարական ոճ, բայց դա ճիշտ ազդեցություն չի թողնում, օրինակ, նրանք չեն կարող որոշել երեխաների պահանջկոտության չափը, Օրվա ճիշտ օրը կազմակերպել կամ ընտանեկան կյանքում երեխաների աշխատանքի տեղավորման համար պայմաններ ստեղծել. Դրանք հակասում են պահանջներին, կամ նրանք չունեն մեկ մոտեցում որոշ ընտանիքների նկատմամբ: Այս դեպքում խոսեք Լիբերալ եւ առաքվող ոճ:

Ավտորիտար կրթության տեսակըՈր թելադրված է երեխայի հետ կապված, անվիճելի ենթակայության պահանջը, իր անհատականության մերժումը: Երեխայի նկատմամբ նմանատիպ վերաբերմունք է կառուցվում ծնողների սեփական հեղինակության անձեռնմխելիության վրա, երբեմն կեղծ: Նման ծնողները հաճախ օգտագործում են պատիժ, կոշտ վերահսկողություն: Տարաձայնությունների լուծման ընտրանքները ծնողը չի ընդունվում եւ չի քննարկվում: Երեխայի համար այս դեպքում ցածր ինքնագնահատում, նվազեցված գործունեություն, դժբախտություն, վիճում է վեճերը, հասակակիցների հետ շփվելու դժվարությունները: Ընտանիքի անդամների նման դիրքորոշումը հանգեցնում է մշտական \u200b\u200bհակամարտությունների:

Լողացող կրթության տեսակը:Այս դեպքում ծնողները չափազանց հոգատար են: Հիպերոպկան դրսեւորվում է երկու տարբերակով, անձնատուր եւ գերիշխող:

Անմեղմ հիպերֆեկտով երեխան ընտանիքի կենտրոնում է, որը ձգտում է առավելագույնս բավարարել իր կարիքները: Երեխա առաջացնում է համընդհանուր հիացմունք, մինչդեռ կարեւոր չէ, թե ինչպես է իրեն պահում: Ծնողների բողոքարկումներում հիմնականում գերակշռում են տոնայնությունը: Նրա գրեթե ցանկացած քմ իսկությունը անմիջապես մահապատժի է ենթարկվում: Եվ եթե մայրը, հայրիկը դա չի անում, ապա առաջացնում է ընտանիքի այլ անդամների մերժումը: Նմանատիպ կրթությամբ երեխան սովոր է ուշադրության կենտրոնում լինել: Այն զարգացնում է ցավալի սիրադուլացիա, կասկած, համառություն եւ նույնիսկ ագրեսիվություն: Սա այն դարձնում է աննկարագրելի հասակակիցների շրջանում, ինչը նշանակում է մերժված եւ միայնակ:

Հիպերտեպի գերիշխող տիպի հետ կապված երեխային դժվարություններից պաշտպանելու ցանկության պատճառով ծնողները բազմաթիվ արգելքներ, սահմանափակումներ, չարաշահման վերահսկում են: Այս կրթության հետեւանքները երեխայի նման անձնական հատկությունների ձեւավորումն է, քանի որ կախվածությունը ուրիշներից, ինքնապաշտպանության պակասից: Նա բծախնդրորեն կատարում է այն ամենը, ինչ առաջարկում է մեծահասակ, անկախ նպատակահարմարությունից: Ըստ հոգեբանների, այսպիսի խնամակալությունն ավելի բնորոշ է մորը, քան Հորը:

Կրթության տեսակը անտեսելը:Այս դաստիարակությամբ երեխան իրեն շնորհվում է: Ծնողները չեն հետաքրքրում նրանց, մի վերահսկեք այն եւ նույնիսկ խուսափեք շփումներից: Այս դեպքում երեխան նկատվում է հուզական-վարակիչ ոլորտի, փակման, ագրեսիվության պահվածքի պահվածքի պատճառով: Նա անգործության է, հաճախ ձեւացնում է, որ ինքը չի կարող կատարել կարգը, չնայած որ դա ուժ է (սովորած անօգնականության երեւույթ), եւ անկայուն պահվածքը կարող է լինել իմպուլսիվ, համառ եւ այլն):

Կրթության բարենպաստ տեսակԵլնելով վստահության վրա, միմյանց նկատմամբ հարգանք, համագործակցություն: Ծնողները հաստատում են երեխային, նրա շահերը: Նրանք փորձում են օգնել նրան խնդիրների լուծման գործում, իսկ երեխայի հետ միասին քննարկվում են թույլտվության ընտրանքներով: Վերահսկողությունը օգտակար է: Բանակցվում են նաեւ վարքի սահմանափակումները, եւ երեխան նրանց տանում է որպես արդար: Նմանատիպ կրթությամբ երեխան գոյություն ունի գործունեություն, նախաձեռնություն, անկախություն: Նա բարեսիրտ է, որն օգնում է նրան հեշտությամբ շփվել հասակակիցների, մեծահասակների հետ: