Մուլտֆիլմեր Մոնտեսորիի ծրագրում. Մոնտեսորիի մեթոդով երեխաներին ուսուցանելու վարժություններ. Զորավարժություններ երեխաների հետ տարածական երևակայությունը և հիշողությունը զարգացնելու համար

Մեր կայքում դուք կարող եք ձեռք բերել ձեզ հետաքրքրող ապրանքը վճարման եղանակներից մեկով.

Վճարումների անվտանգություն և գաղտնիություն

Կայքում պատվերի համար վճարման այս ձևն ընտրելիս դուք ավտոմատ կերպով կուղղորդվեք PayU պրոցեսինգային կենտրոնի վճարման ձևին՝ ձեր բանկային քարտի տվյալները մուտքագրելու համար:
PayU պրոցեսինգային կենտրոնի վճարման ձևի վրա ձեր կողմից մուտքագրված բոլոր տվյալները լիովին պաշտպանված են PCI DSS անվտանգության ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: Մենք տեղեկատվություն ենք ստանում միայն ձեր կողմից կատարված վճարման մասին։
Վճարման թույլտվության հաղորդագրություն կուղարկվի այն էլ.փոստի հասցեին, որը դուք նշել եք վճարում կատարելիս:
Վճարումն ավարտելուց անմիջապես հետո դուք կվերաուղղորդվեք մեր կայք: Ձեր վճարման մասին տեղեկատվությունը մեզ կարող է փոխանցվել 5 վայրկյանից մինչև մի քանի րոպե: Եթե, ձեր կարծիքով, պատվերի մշակման ուշացում է եղել, ապա անհրաժեշտ է դիմել ընկերության գրասենյակ 8 800 500-65-37 հեռախոսահամարով։

Գնորդի անձնական տվյալները.

Կայքում Հայտ տեղադրելիս Հաճախորդը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները` ազգանուն, անուն, էլ. փոստի հասցե, հեռախոսահամար, առաքման հասցե:
Վաճառողը օգտագործում է տեղեկատվությունը Հաճախորդի նկատմամբ իր պարտավորությունները կատարելու համար: Վաճառողը պարտավորվում է չհրապարակել Հաճախորդից ստացված տեղեկատվությունը: Վաճառողի կողմից տեղեկատվության տրամադրումը գործակալներին և երրորդ անձանց, որոնք գործում են Վաճառողի հետ Հաճախորդի նկատմամբ պարտավորությունները կատարելու համաձայնագրի հիման վրա, խախտում չի համարվում:

Տեղեկատվության բացահայտումը ողջամիտ և կիրառելի օրենսդրական պահանջներին համապատասխան պարտավորությունների խախտում չի համարվում: Վաճառողը պատասխանատվություն չի կրում Հաճախորդի կողմից Կայքում հրապարակային ձևով տրամադրված տեղեկատվության համար:

Վճարումից հետո մուտքագրեք ձեր «Անձնական հաշիվը» և ընտրեք «Իմ դասընթացները»
Այնտեղ դուք կգտնեք բոլոր ապրանքները, որոնք դուք գնել եք մեր կայքից
Եթե ​​վճարումից հետո մեկ ժամվա ընթացքում չեք ստացել ձեր ապրանքը, դուք պետք է գրեք աջակցության ծառայությանը [էլփոստը պաշտպանված է]կայք

Փոխհատուցման քաղաքականություն

Հաճախորդն իրավունք ունի հրաժարվել վճարովի Ծառայությունների մատուցումից և պահանջել փոխհատուցում հետևյալ դեպքերում.

1. Վճարովի էլեկտրոնային արտադրանքի համար (վեբինար, սեմինար, թրեյնինգ, վերապատրաստման դասընթաց, ձևանմուշներ և օժանդակ նյութեր, որոնք հասանելի են ներբեռնման համար): Գումարի վերադարձի մասին հարցումը պետք է ուղարկվի այն էլ.փոստի հասցեից, որից պատվերը կատարվել է Կապալառուի աջակցության ծառայությանը վճարման օրվանից 7 (յոթ) օրվա ընթացքում: Նշված ժամանակից հետո հայցերը չեն ընդունվի և գումարը չի վերադարձվի։ Գումարի վերադարձի մասին դիմում ներկայացնելիս պարտադիր է ներկայացնել անձը հաստատող փաստաթղթի (անձնագրի) պատճենը:

2. Վճարովի և հաճախած սեմինարի կամ խորհրդատվության համար: Գումարի վերադարձի խնդրանքը պետք է ուղարկվի այն էլ.փոստի հասցեից, որից Հաճախորդը գրանցվել է սեմինարի համար Կապալառուի աջակցության ծառայությանը մինչև Մոսկվայի ժամանակով ժամը 14:00 Ծառայության տրամադրման օրվան հաջորդող օրը: Նշված ժամանակից հետո հայցերը չեն ընդունվի և գումարը չի վերադարձվի։ Գումարի վերադարձի մասին դիմում ներկայացնելիս պարտադիր է ներկայացնել անձը հաստատող փաստաթղթի (անձնագրի) պատճենը:

Մարիա Մոնտեսորին մշակել է երեխաների հետ աշխատելու հատուկ ծրագիր, որի նպատակն է ընդլայնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտահորիզոնը և նրանց մեջ սերմանել առօրյա հմտություններ, որոնք անպայման կպահանջվեն հետագա կյանքում: Երեխաները մեծ հաճույքով կատարում են վարժություններ Մոնտեսորիի մեթոդով, քանի որ նրանք լիովին ներգրավված են այս հուզիչ գործընթացում, որը տեղի է ունենում զվարճալի ձևով:

Մոնտեսորին միշտ ընդգծել է գրգռիչների կարևորությունը մարդու համապատասխան զգայարանների զարգացման համար։ Երբ երեխան իր զարգացման ընթացքում անցնում է զգայական շրջաններ, հրամայական է, որ նա հանդիպի համապատասխան գործունեության իր միջավայրում: Օրինակ, եթե ուզում ենք երաժշտության ականջ զարգացնել, ապա մեզ անհրաժեշտ է գոնե երաժշտական ​​գործիք, իսկ գունային տեսողության զարգացման համար բացարձակապես անհրաժեշտ են մատիտներ և ներկեր։

Մի դասարանում, որտեղ երեխաները սովորում են Մոնտեսորիի մեթոդով, այսպես կոչված զգայական նյութերի մեծ մասը գտնվում է առօրյա կյանքի գոտու մոտ։ Ինչպես ամենօրյա վարժությունները, զգայական գործողությունները հետևում են դասավանդման հիմնական հաջորդականությանը. կոնկրետից մինչև վերացական, ձեռքի զարգացումից մինչև ուղեղի զարգացում, շարժողական և զգայական վարժություններից մինչև գործողություններից մինչև մտքեր արտահայտելու ունակություն:

Մոնտեսորիի նյութերով զգայական վարժություններում հաճախ ընդգծվում է մեկ զգացողություն՝ փոխկապակցված ուսումնական նյութերի հետագա բարդությամբ. օրինակ՝ գույնի ուսումնասիրությունը կարող է սկսվել երեք հիմնական գույներով, աստիճանաբար մենք կանցնենք ծիածանի յոթ գույներին՝ դեպի հիմնական գույների երանգները, դրանք համադրելու և ստանալու ունակությանը, գունային լուծումների նոր տեսակներ: Հետևաբար, երեխայի հետ մեր դասերի ընթացքում, քանի որ նա մեծանում է և տիրապետում որոշակի հմտությունների, մենք միշտ կարող ենք անցնել նոր գործունեության՝ հիմնվելով արդեն լավ յուրացվածի վրա՝ միացնելով մեր երևակայությունը և ներգրավելով ավելի ու ավելի շատ նոր տնային գործեր:

Հիշեք Մարիա Մոնտեսորիի խոսքերը.«Դիտեք ձեր երեխային և բավարարեք նրա կարիքները»:

Երբեք մի ստիպեք երեխային անել այն, ինչ ուզում եք, նա իրավունք ունի իր կարծիքին: Կարևոր է, որ նա ազատ լինի նյութն ուսումնասիրելիս և կարողանա ինքնուրույն ստեղծագործել։

Այս էջում դուք կսովորեք, թե ինչպես երեխաներին սովորեցնել Մոնտեսորիի համակարգը՝ նրանց մեջ տարբեր հմտություններ սերմանելու համար:

Դասեր լսողական հիշողության զարգացման համար Մոնտեսորի ծրագրի տարրերով

Ստուգեք, արդյոք նա գիտի, թե ինչպես առանձնացնել առանձին հնչյունները: Նրան հաջողվո՞ւմ է ձայները դասավորել ըստ իրենց բնութագրերի (բարձր - ցածր, կարճ - երկար, թռչունների ձայներ - միջատների ձայներ և այլն):

Մարիա Մոնտեսորիի «Sound Lotto» վարժությունը խորհուրդ է տրվում 3-4 տարեկան երեխաներին։

Դասի նպատակն է զարգացնել լսողական հիշողությունը, ըստ ձայնի տեսակավորելու կարողությունը:

Մոնտեսորիի մեթոդով երեխաների հետ այս դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• մի քանի խոշոր լոտո քարտեր տարբեր առարկաների և կենդանիների պատկերներով, որոնք ինչ-որ ձայն են արձակում (օրինակ՝ խոզ, կով, ինքնաթիռ, գնացք, փոշեկուլ, թռչուն, շուն, կատու և այլն): Դուք կարող եք օգտագործել խանութում գնված կամ ձեր կողմից պատրաստված լոտո քարտեր;
• փոքր քարտերի հավաքածու մեծ քարտերի պատկերներին համապատասխան նկարներով:

Ինչպես կատարել Մոնտեսորիի առաջադրանքը (խաղացողների թիվը սահմանափակվում է մեծ լոտո քարտերի քանակով).

1. Բացեք մեծ բացիկներ երեխաներին և ինքներդ ձեզ: Սեղանի վրա դրեք փոքրիկ քարտեր դեմքով դեպի ներքև:
2. Սկսեք խաղը՝ ընտրելով մեկ փոքրիկ քարտ: Պտտեք այն դեպի ձեր դեմքը և վերարտադրեք նրա վրա պատկերված կենդանու կամ առարկայի բնորոշ ձայնը:
3. Խնդրեք ձեր երեխային գուշակել, թե ինչ է դա: Եթե ​​նա ճիշտ է գուշակել, կարող է վերցնել մի բացիկ և դրանով ծածկել իր մեծ լոտո քարտի համապատասխան նկարը։
4. Հետո երեխան նույնպես փոքրիկ բացիկ է վերցնում կույտից և կրկնում է ձեր գործողությունները։ Դուք կռահում եք, բայց եթե ձեր մեծ քարտը չունի համապատասխան նկար, վերադարձրեք քարտը փոքր քարտերի սլայդի ներքևի մասում:

Հաղթում է նա, ով առաջինն է ծածկում մեծ քարտի բոլոր նկարները։

Վերահսկում - տեսողական (նկարի համեմատություն ձայնի հետ):

Մոնտեսորիի դասի ժամանակ համոզվեք, որ երեխան գիտի առարկաների և կենդանիների անունները: Դա անելու համար այս խաղը կարող է օգտագործվել նախ երեխային ծանոթացնելու տարբեր առարկաների և կենդանիների, և միայն դրանից հետո՝ ուսումնասիրելու նրանց արձակած ձայները:

Ի դեպ, խաղին նախապատրաստվելիս երեխայի հետ միասին մեծ ու փոքր բացիկներ պատրաստելը հնարավորություն կտա երեխայի հետ կրկնել դրանց վրա պատկերված բոլոր կենդանիների, թռչունների, մեքենաների անունները և այլն, ինչպես նաև ծանոթանալ. նոր կերպարներով։

Գործունեության ընդլայնում.

• Փոքր բացիկների փոխարեն կարող եք օգտագործել մեքենաների մանրանկարչական պատճեններ, կենդանիների, թռչունների արձանիկներ և այլն։Այս դեպքում երեխան սովորում է համեմատել երկչափ և եռաչափ պատկերները։
• Հաջորդ քայլը կարող է լինել «կենդանի-ոչ կենդանի», «երկոտանի-չորսոտանի» հիման վրա տեսակավորման անցումը, կենդանիների, թռչունների, առարկաների քանակի հաշվում և այլն:

Վարժություն՝ երեխաներին մաթեմատիկայի հիմունքները սովորեցնելու համար՝ օգտագործելով Մոնտեսորի համակարգը

Ստուգեք, արդյոք երեխան գիտի երկրաչափական պատկերների անունները: Նա գիտի՞ ինչպես տարբերել դրանք։

Մոնտեսորիի մեթոդով մաթեմատիկայի հիմունքները ուսուցանելու «Հարթ ձևեր» վարժությունը խորհուրդ է տրվում 3-4 տարեկան երեխաներին։

Դասի նպատակն է սովորեցնել երեխային ճանաչել երկրաչափական պատկերները արտաքին տեսքով և հպումով: Սա նրան կնախապատրաստի հետագա մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների համար:

Մոնտեսորիի այս ձեռնարկի համար ձեզ հարկավոր է երկրաչափական ձևերի երեք հավաքածու.

• առաջին հավաքածուն- ուղիղ կողմերով (քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն);
• երկրորդ հավաքածու- կոր կողմերով (շրջանակ, օվալ և այլն);
• երրորդ հավաքածու- խառը կողմերով - ուղիղ և կոր (կիսաշրջանակ և այլն):

Յուրաքանչյուր հավաքածու պետք է լինի մի կողմից սպիտակ, իսկ մյուս կողմից՝ գույնի, օրինակ՝ առաջին հավաքածուի համար՝ կանաչ, երկրորդում՝ նարնջագույն, երրորդում՝ կապույտ:

Քարտերի երեք լրացուցիչ հավաքածու, որոնց վրա գծված են վերը նկարագրված բոլոր երկրաչափական ձևերը:

Կոմպլեկտ 1-ում երկրաչափական ձևերն ամբողջությամբ ներկված են. թիվ 2 հավաքածուում ուրվագծված են հաստ գծերով, թիվ 3 հավաքածուում՝ բարակ գծերով։

Երեխաների հետ հնարավոր է նման գործունեություն իրականացնել Մոնտեսորիի համակարգով երեք տարբերակով.

Տարբերակ 1 - ծանոթացում երկրաչափական ձևերին (մենք օգտագործում ենք Մոնտեսորիի երեք շրջանի դասը):

1. Մենք երեխային ցույց ենք տալիս երկու տարբեր ձևեր, որոնք հնարավորինս տարբերվում են ձևով. «Սա շրջան է», «Սա քառակուսի է»: Համոզվեք, որ ուրվագծեք ուրվագիծը ցուցամատով և միջին մատներով և հրավիրեք երեխային կրկնել մեր գործողությունները:
2. Երեխային դիմելիս նրան խնդրում ենք՝ «տո՛ւր ինձ քառակուսի», «Տո՛ւր ինձ շրջան» (որպես կանոն, սկզբում խնդրում ենք տալ վերջին ցուցադրված պատկերը)։
3. Եթե ​​երեխան ճիշտ է կատարում մեր խնդիրը, մենք նրան հարցնում ենք. «Ի՞նչ է սա»:

Միանգամայն հնարավոր է, որ երեխան պատրաստ է հետագա աշխատանքին, և մենք կարող ենք ուսումնասիրված թվերի թիվը լրացնել երրորդ և չորրորդ թվերով։

Բայց եթե երեխան շփոթվում է, մի պնդեք և որոշ ժամանակ անց վերադարձեք այս խաղին։

Տարբերակ 2 - երեխաների համար, ովքեր գիտեն հիմնական երկրաչափական ձևերի անունները:

1. Սեղանի վրա դրեք երկրաչափական պատկերների բոլոր հավաքածուները՝ սպիտակ կողմը վերև:
2. Խնդրեք ձեր երեխային զգա պատկերները բոլոր կողմերից և դասավորեք դրանք երեք խմբի:
3. Երբ նա դա անում է, շրջեք քարտերը: Եթե ​​յուրաքանչյուր խմբի գույները նույնն են, ապա երկրաչափական պատկերները ճիշտ են դասավորված:

Տարբերակ 3 - երեխաների համար, ովքեր արդեն գիտեն, թե ինչպես կարելի է հպումով երկրաչափական ձևեր դնել:

Հանձնարարեք երեխային վերցնել քարտերի առաջին լրացուցիչ հավաքածուն, որոնց վրա գծված են երկրաչափական պատկերներ և դասակարգել դրանք երեք խմբերի, ինչպես նկարագրված է՝ ուղիղ կողմեր, կոր կողմեր, ուղիղ և կոր կողմեր:

Առաջադրանքի ճիշտությունը ստուգելու համար երեխան միացնում է առանձին երկրաչափական ձևերը գծվածների հետ և կառավարում է իրեն հետևի կողմերի գույնով` շրջելով երկրաչափական ձևերը:

Ցանկության դեպքում Մոնտեսորիի դասի ընթացքում կարող եք կրկնել այս խաղը քարտերի երկրորդ և երրորդ լրացուցիչ հավաքածուով:

Մարիա Մոնտեսորիի նյութով վարժություն՝ հպման զարգացման համար

Ստուգեք՝ արդյոք երեխան հպումով կարող է տարբերել տարբեր որակի գործվածքները (բրդյա, մետաքս, բամբակ և այլն):

Սենսորային լոտո վարժությունը հարմար է 4-5 տարեկան երեխաների համար։

Մոնտեսորիի դասի նպատակը որակի և ձևի սահմանումը սովորեցնելն է, հպման զարգացումը:

Այն, ինչ մեզ անհրաժեշտ է.

• Չորս միանման մեծ խաղաքարտեր՝ պատրաստված ստվարաթղթից՝ բաժանված ութ քառակուսիների։ Դրանցից յուրաքանչյուրին սոսնձված է որոշակի գույնի նույն նյութից ութ կտոր (օրինակ՝ մեծ բացիկ թիվ 1 - կարմիր թավիշ, մեծ բացիկ թիվ 2 - կապույտ մետաքս, մեծ բացիկ թիվ 3 - կանաչ բամբակ, մեծ բացիկ թիվ 1 4 - դեղին բուրդ), որոնք միմյանցից տարբերվում են ընկերոջից (եռանկյունի, շրջան, քառակուսի, օվալ, աստղ, ռոմբ, ուղղանկյուն, տրապիզոիդ):
• Երեսուներկու անհատական ​​փոքր քարտեր: Դրանցից յուրաքանչյուրի վրա սոսնձված է մեկ երկրաչափական պատկեր՝ պատրաստված դիզայնի համար օգտագործվող խոշոր քարտերից մեկին որակով և գույնով համապատասխանող նյութից։
• Դուք կարող եք գնել նմանատիպ խաղ: Այն տանը պատրաստելու համար չորս տարբեր գույների նյութից կտրեք երկրաչափական ձևերի երկու նույնական հավաքածու՝ յուրաքանչյուր գույնից ութ կտոր: Ընդհանուր առմամբ կստացվի 64 ֆիգուր՝ միմյանցից տարբերվող նյութի որակով, գույնով և ձևով։ Կպչեք նույն գույնի ութ ձևերից մեկական հավաքածու չորս մեծ քարտերից յուրաքանչյուրի վրա: Կաղապարների երկրորդ հավաքածուն կպցրեք 32 հաստ անհատական ​​քարտերի վրա:

Ավելի փոքր երեխաների համար հղկաթուղթով կարող եք պատրաստել մեկ մեծ խաղաքարտ և ութ փոքր քարտերից բաղկացած մեկ հավաքածու:

Ինչպես կատարել վարժությունը (չորս հոգու համար).

1. Յուրաքանչյուր խաղացող ընտրում է մեծ քարտ: Համապատասխան փոքր քարտերը դրվում են դեմքով դեպի ներքեւ։
2. Խաղացողներից մեկին խնդրում են զգալ ձևը անհատական ​​քարտի վրա, այնուհետև գտնել համապատասխան ձևը մեծ քարտի վրա: Որպեսզի երեխան չաչքաթափվի, բացիկը շրջեք «դեմքով ներքև» կամ կապեք նրա աչքերը փափուկ վիրակապով:

Վերահսկում - տեսողական (երկրաչափական ձևերի ձևի համընկնում):

Մոնտեսորիի զարգացման այս դասի ընթացքում դուք պետք է համոզվեք, որ երեխան գիտի երկրաչափական ձևերի անունները: Եթե ​​կասկածում եք նրա գիտելիքների մակարդակին, օգտագործեք խաղի համար նյութեր պատրաստելը երեխային երկրաչափական ձևերին ծանոթացնելու և նրա գիտելիքները համախմբելու համար:

Գործունեության ընդլայնում.

Տարբերակ 1

Խնդրեք խաղացողներին ցույց տալ որոշակի երկրաչափական ձևեր մեծ քարտերի վրա կամ հաշվել ձևերի քանակը, ինչպիսիք են շրջանակները կամ քառակուսիները:

Տարբերակ 2

Ավելի մեծ երեխան կարող է հպման միջոցով ձևեր ընտրել փոքր բացիկների մեկ մեծ կույտից: Խոշոր քարտի և փոքր քարտերի գույնի անհամապատասխանության դեպքում վերջիններս վերադարձվում են կույտ՝ ներքև։

Առաջադրանք ըստ Մնեսորիի մեթոդի՝ տեսողական հիշողության և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

«Վսպոմինայկա» դասը երեխաների հետ Մոնտեսորիի մեթոդով անցկացվում է 5-6 տարեկան երեխաների հետ։

Վարժության նպատակն է, ինչպես նաև ձեռքի մատների մկանների շարժումների շոշափելի զգայունությունը և համակարգումը (նուրբ շարժիչ հմտություններ):

Մարիա Մոնտեսորի ծրագրի այս դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• Մեկ խաղատախտակ՝ 48 անցքերով, ծածկված սկավառակներով:
• Ութ «թիմային» քարտ, որոնցից յուրաքանչյուրը խառնված է 24 տարբեր առարկաներից բաղկացած երկու թեմատիկ հավաքածուներով՝ երկրաչափական ձևեր և խաղալիքներ, գույների համակցություններ և երաժշտական ​​գործիքներ, նախշեր և տրանսպորտային միջոցներ, թվեր և կենդանիներ և այլն: «Թիմի» քարտը սահում է ներքև: խաղատախտակի անցքերը տախտակի ստորին մասի կողային անցքերի երկայնքով:
• Եթե ​​չեք կարող գնել այս խաղը, եկեք փորձենք ինքներս ստեղծել դրա պարզեցված տարբերակը: Դա անելու համար մենք կօգտագործենք միայն մեծ քարտեր՝ բաժանված 48 քառակուսիների, որոնց վրա կպցված են 48 նկարներ՝ վերը նկարագրված սկզբունքով։ Խաղի ընթացքում նկարները կարող եք ծածկել մաքուր սպիտակ փոքրիկ քարտերով, որոնք հետագայում կնշեն շահած միավորները:
• Խաղի դժվարության մակարդակը պետք է անընդհատ բարձրանա. որոշ քարտեր հարմար են փոքր երեխաների համար, մյուսները՝ վեց տարեկան և ավելի մեծ երեխաների համար:

Ինչպե՞ս դաս անցկացնել Մոնտեսորիի մեթոդաբանության տարրերով (երկու կամ ավելի մարդկանց համար).

1. Ընտրեք թիմային քարտ և տեղադրեք այն տախտակի անցքերում:
2. Յուրաքանչյուր խաղացող իր հերթին բացում է միաժամանակ երկու անցք և ուսումնասիրում դրանց նկարները:
3. Եթե ​​թեմայի վերաբերյալ երկու նկարները միմյանց չեն համապատասխանում, ապա սկավառակները պետք է վերադարձվեն իրենց տեղերը, քայլը գնում է մյուս խաղացողին, իսկ մնացած բոլորը փորձում են հիշել նկարների դասավորությունը:
4. Եթե ​​նկարները կազմում են թեմատիկ զույգ, խաղացողը պետք է անվանի այն: Հետո նա կարող է մի կողմ դնել սկավառակները՝ սրանք նրա կուտակած միավորներն են, և շարունակել խաղը։

Ինչպես կռահեցիք, վարժության հիմնական խնդիրն է՝ անընդհատ փորձել բացել նկարներ, որոնք կազմում են թեմատիկ զույգեր (օրինակ՝ «հագուստ», «տրանսպորտ», «թռչուններ» և այլն) և այդպիսով առավելագույն միավորներ հավաքել։ միավորներ.

Թղթի հետ գործ ունենք Մոնտեսորիի մեթոդով

Ստուգեք, արդյոք երեխան գիտի՞ ինչպես կոկիկ կերպով պոկել թղթի կտորները: Կարո՞ղ եմ մկրատով կտրել թերթի մի կտորը կամ կտրել ինձ դուր եկած նկարը:

Մոնտեսորիի այս թղթային վարժությունը կատարվում է 3-4 տարեկան երեխաների հետ։

Դասի նպատակն է բարելավել երեխայի վերահսկողությունը մատների մկանների նկատմամբ, գիտելիքներ տալ ձևերի և չափերի մասին, օգնել տերմինաբանության յուրացմանը և բառապաշարի ընդլայնմանը:

Մոնտեսորիի համակարգի համաձայն երեխաների հետ նման դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• ծխախոտի թուղթ,
• հին ամսագրեր և թերթեր,
• մանկական մկրատ՝ կլորացված ծայրերով։

Թե ինչպես պետք է անել:

1. Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես երկու ձեռքով ծալել թերթերը կամ հին ամսագրերի առանձին էջերը, ապա ինչպես քաշել և պատռել (օգտագործելով «աշխատող» ձեռքը, այսինքն՝ այն, որով նա սովոր է աշխատել): Թող թերթերը պատառ-պատառ անի, ինչքան ուզում է։
2. Երբ նա տիրապետի այս գործունեությանը, ցույց տվեք նրան, թե ինչպես կտրել շերտերն ու քառակուսիները մկրատով:

Տեսողական հսկողություն - թղթի պատռված կամ կտրված շերտի կոկիկ եզրեր:

Մոնտեսորիի նման ուսումնական պարապմունքների ժամանակ վստահ եղեք, որ երեխաների մկրատը կարող է իրականում կտրել թուղթը (և ոչ միայն կնճռոտվել և պատռվել, ինչպես դա հաճախ է պատահում):

• Երեխան պետք է իմանա՝ մկրատը սուր է։
• Թերթերն ու հին ամսագրերն ավելի հարմար են օգտագործել, քանի որ դրանց թուղթը սովորաբար շատ բարակ է և կարող է հեշտությամբ վարվել երեխայի կողմից:
• Երեխան պետք է կարողանա մկրատ կրել, նրբորեն մատուցել այն մեկ այլ անձի։

Գործունեության ընդլայնում.

• Նկարները սոսնձելու համար ձեզ հարկավոր կլինի սոսինձ և ավելի հաստ թուղթ:
• Կտրված թղթի տպավորիչ կույտ պատրաստելուց հետո երեխային խնդրեք նկարել տան կամ ծառի ուրվագիծը և ցույց տալ, թե ինչպես սոսնձել նախապես պատրաստված պատառոտված կամ կտրված թղթի կտորներին: Երբ դուք զբաղվում եք, նկարները կարող են դառնալ ավելի բարդ դիզայնով և ձևով:

Հավելվածի դաս՝ Մոնտեսորիի մեթոդով

Երեխաներին Մոնտեսորիի հավելվածների ուսուցումն իրականացվում է 4-5 տարեկան երեխաների հետ:

Իր ձեռքերով կոլաժ պատրաստելով՝ երեխան իսկական հաճույք է ստանում։ Այստեղ ստեղծագործելու համար շատ տեղ կա, քանի որ օգտագործվող նյութերի բազմազանությունը տարբեր ազդեցություններ է ունենում:

Մ. Մոնտեսորիի մեթոդով այս դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• Հիմնական նյութերն են սոսինձը (ցանկալի է սոսինձ փայտ), ստվարաթուղթ, ծանր թուղթ, փայտ, խցան, թղթե ափսեներ կամ կտորի մեծ կտոր:
• Հարակից նյութերի մի շարք, ինչպիսիք են հյուսվածքը, դեկորատիվ կամ փաթեթավորման թուղթը, հյուսելը, լարերը, գործվածքները (բամբակ, բրդյա և այլն): Իրականում այն, ինչ պատրաստվում եք դեն նետել, հարմար է։
• Երբեմն ձեզ անհրաժեշտ են լրացուցիչ կապող նյութեր (կպչուն ժապավեն - սկոտչ ժապավեն, թղթի սեղմակներ):

Ինչպես կատարել վարժությունը.

1. Նախ, թող ձեր երեխան ծանոթանա ընտրված նյութերը թղթի վրա սոսնձելու հետ:
2. Այնուհետև խնդրեք նրան գծել, ասենք, թռչնի ուրվագիծը կամ ավելի բարդ նկարը, ինչպիսին այգին է, կամ նույնիսկ երկրաչափական նախշը:
3. Հրավիրեք նրան լրացնել նկարի մեջտեղը՝ այնտեղ կպցնելով տարբեր նյութեր (ընտրելով դրանք ըստ նյութի գույնի և որակի)։

Դիտեք «Մոնտեսորիի դասեր» տեսանյութը՝ ավելի լավ հասկանալու համար, թե ինչպես վարվել երեխաների հետ՝ ըստ իտալացի ուսուցչի մեթոդի.

Կարում երեխաների հետ Մ.Մոնտեսորիի մեթոդով տանը

Կարի պարապմունքները Մոնտեսորիի տեխնիկայով տնային պայմաններում անցկացվում են 5-6 տարեկան երեխաների հետ։

Երեխաները կարող են սկսել կարել մինչև հինգ տարեկանը։ Երեք տարեկանում կարի պատրաստումը կարող է լինել մեծ կոճակներ կամ ուլունքներ լարելով համապատասխան տրամագծով ամուր թելի կամ գծի վրա: 5 տարեկան երեխային կարող են խնդրել կարել՝ օգտագործելով շատ բարակ գործվածք (օրինակ՝ կտավ):

Մոնտեսորիի կարի սեանսի նպատակը փոքր մկանների շարժիչ հմտությունների զարգացումն է: Նման աշխատանքը ձեզ ստիպում է կենտրոնանալ և շատ հատուցող է:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• մեծ ասեղների հավաքածու՝ ոչ շատ ձանձրալի, քանի որ դա կարող է դժվարացնել կարելը, և երեխան կթողնի այն: (Ի դեպ, Մոնտեսորիի մեթոդով ծնողները չեն վախենում իրենց երեխաներին սուր ասեղներ տալ):
• բամբակյա և մետաքսե թելերի հավաքածու.
• խիտ նյութ, ինչպիսիք են ֆետրը կամ սպիտակեղենը:

Ինչպես կատարել նման հանձնարարություն Մոնտեսորիի մեթոդի համաձայն.

1. Սկզբում ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է պարզ կարեր դնել, ավելի ուշ՝ ավելի բարդ, օրինակ՝ «խաչ», «առաջ ասեղ», Ինչպես կարել կոճակը։
2. Փորձեք այնպես անել, որ ձեր երեխան պատրաստի այն իրերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են ձեր տնային աշխատանքի համար, և միշտ օգտագործեք այդ իրը նրա առջև:

Հավելվածը և բեկորների հետ աշխատանքը նույնպես բավականին պարզ վարժություններ են ասեղով, որոնց հետաքրքրված երեխան կարող է հեշտությամբ տիրապետել:

Դաս տանը՝ օգտագործելով Մոնտեսորի համակարգը լողացող և խորտակվող առարկաների հետ

Ստուգեք, արդյոք երեխան գիտի՞, որ առարկաները կարելի է տեսակավորել ըստ իրենց լողացողության: Կարո՞ղ է նա անվանել առարկաներ, որոնք լողում են ջրի երեսին և առարկաներ, որոնք սուզվում են: Օգնեք նրան սովորել այս մասին՝ օգտագործելով, ասենք, մրգեր, բանջարեղեն կամ տարբեր խաղալիքներ՝ դրանք դնելով ջրի մեջ լոգարանի կամ ավազանի մեջ:

Մոնտեսորիի մեթոդով տնային պարապմունքները լողացող և խորտակվող առարկաներով անցկացվում են 3-4 տարեկան երեխաների հետ։

Նպատակն է օգնել երեխային հիշել, թե որ առարկաներն են լողում և որոնք են խեղդվում:

Ինչպիսի՞ վարժություններ են անհրաժեշտ Մոնտեսորիի մեթոդի համաձայն.

• Մեծ թղթի թերթիկ, որի վրա գծված է ջրային ավազան, և մի շարք նկարներ, որոնք պատկերում են առարկաներ, որոնք կարող են օգտագործվել փորձի մեջ:

Ինչպես կատարել առաջադրանքը.

1. Խնդրեք ձեր երեխային մեկ առ մեկ ընտրել նկարները և տեղադրել դրանք քաշված ջրի վերևում կամ ավազանի ներքևում՝ կախված նրանից, թե նա ինչ գիտի այդ առարկաների լողալու կամ սուզվելու ունակության մասին:
2. Եթե ​​նա ինչ-որ բան սխալ է անում, ցույց տվեք նրան՝ որպես օրինակ օգտագործելով իրական առարկաներ՝ դրանք լողում են, թե խեղդվում, և հաջորդ օրը խաղացեք նույն նկարների հետ:

Նման Մոնտեսորիի դասը տանը սկսելուց առաջ համոզվեք, որ երեխան գիտի ինչպես աշխատել ջրի հետ, պաշտպանեք նրան թրջվելուց հատուկ անջրանցիկ գոգնոցով։

Գործունեության ընդլայնում.

• Այս գործողությունը թույլ է տալիս դասավորել իրերը՝ ըստ այն նյութի, որից դրանք պատրաստված են (և միևնույն ժամանակ պարզաբանել, որ փայտե իրերը սովորաբար լողում են, իսկ մետաղականները՝ խորտակվում): Ավելին, այս նույն առարկաները կարելի է հաշվել, որպեսզի հետագայում պարզվի, թե դրանցից քանիսն են խեղդվել (անցնենք մաթեմատիկայի):

Զարգացնող Մոնտեսորի ուսուցում. անատոմիայի դաս

Մոնտեսորիի մեթոդով անատոմիայի հիմունքների ուսուցումն իրականացվում է 4-5 տարեկան երեխաների հետ։

Նպատակն է օգնել ձեր երեխային ավելին իմանալ մարմնի մասերի և դրանց աշխատանքի մասին: Սա հետաքրքրություն կառաջացնի սեփական մարմնի աշխատանքի նկատմամբ:

Մոնտեսորիի համակարգի համաձայն երեխաների հետ վարժության համար ձեզ հարկավոր է.

• Շատ մեծ ստվարաթղթե թերթ - ավելի մեծ, քան մեր երեխան:
• Մի քանի պտուտակ կամ նմանատիպ այլ իրեր՝ կտրված մասերը միմյանց ամրացնելու համար:
• Էլաստիկ ժապավեն և գրիչ:

Ինչպես կատարել առաջադրանքը.

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային մարդու մարմնի հիմնական մասերի մասին: Այնուհետև հարցրեք նրան, թե ինչ կարող է շարժել, ինչը՝ ոչ։ Բացատրեք նրան, թե ինչ է հոդը և խնդրեք գտնել ձեռքերի, ոտքերի, ձեռքերի, ոտքերի և այլնի բոլոր հոդերը:
2. Հետևեք նրա մարմնի ուրվագիծը և դրա հետ միասին նկարի վրա նշեք, թե մարմնի վրա հոդերը գտնվում են:
3. Կտրեք նախշը հոդերի վրա, այնուհետև օգտագործեք ամրացնողները և առաձգական ժապավենները, որպեսզի նորից միացնեք մասերը:
4. Երբ դա արվի, բացատրեք նրա ողնաշարի մասին և կապեք այն կենդանիների դասակարգման խաղի հետ: Երեխան պետք է հասկանա, որ նա նույնպես պատկանում է ողնաշարավորներին։

Ինչպես վարժվել ջրի հետ Մոնտեսորիի մեթոդով

Խոհանոցում ջրի հետ փորձեր են կատարվում 5-6 տարեկան երեխաների հետ։

Երեխան ջրի վրա ջերմաստիճանի տարբեր ազդեցությունների ականատես կլինի և իրականում կտեսնի, որ ջուրը կարող է լինել պինդ, հեղուկ կամ գազային: «Խոհանոցային փորձառությունները» նրան կստիպեն դիտարկել և հարցնել, ինչը հենց այն է, ինչ պահանջվում է դպրոցում հետագա կրթության համար։ Նրանք նաև կօգնեն ձեզ հասկանալ բնության մեջ ջրի շրջապտույտը և դրա ազդեցությունը եղանակի փոփոխության վրա, ինչը քայլ է դեպի աշխարհագրությունը հասկանալու համար:

Մոնտեսորիի մեթոդի համաձայն տնային նման դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• Ութ դատարկ բանկա Ջերմային Մոնտեսորի բանկա պատրաստելու համար:
• Երկու բանկա լցրեք սառը ջրով, երկուսը սառը ջրով, երկուսը տաք ջրով և երկուսում՝ տաք ջրով (բայց ոչ եռացող):
• Ջրի ջերմաչափ.
• Փորձի երկրորդ փուլի համար սառույցը սառեցնելու համար թեյնիկ և կաղապար։
• Նկար, որը բացատրում է բնության մեջ ջրի շրջապտույտը:

Ինչպես կատարել վարժությունը.

1. Առաջին փուլում երեխան ծանոթանում է ջերմաստիճանին։ Խնդրեք նրան փակել աչքերը, զգալ տարաները և դնել դրանք զույգերով, այսինքն՝ երկուսը սառը ջրի կողքին, երկուսը սառը ջրով, երկուսը տաք ջրով և երկուսը տաք ջրով:
2. Բացատրեք նրան, թե ինչպես եք փոխում ջրի ջերմաստիճանը: Եթե ​​ունեք ջրի ջերմաչափ, չափեք ջրի ջերմաստիճանը և փորձեք որոշել ջրի եռման և սառեցման կետը։
3. Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես է թեյնիկը տաքացնելիս, երբ ջուրը հասնում է իր եռման կետին, այն վերածվում է գոլորշու, որը գոլորշիանում է գազի պես։ Համոզվեք, որ նա ամուր է տիրապետում. գոլորշին միշտ բարձրանում է և երբեք չի իջնում:
4. Սառցե խորանարդի մեջ լցնել մի քիչ ջուր և սառեցնել այն։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես է ջուրը վերածվել սառույցի և դարձել պինդ: Քննարկեք սառցակալման կետը, որում առաջացել է սառույցը:
5. Շարունակեք բացատրել բնության մեջ ջրի շրջապտույտը` օգտագործելով գծանկարը. ամեն օր արևը տաքացնում է գետերի և լճերի ջուրը, և ջրի մի մասը գոլորշիանում է (վերածվում է գազի): Այս գոլորշին գոլորշու պես բարձրանում է թեյնիկից վեր։ Բարձրանալիս սառչում է և առաջանում ջրի փոքրիկ կաթիլներ, որոնցից առաջանում են ամպեր։ Աստիճանաբար կաթիլները մեծանում են չափերով և անձրևի տեսքով վերադառնում գետնին: Երբ բավականաչափ ցուրտ է, անձրև է գալիս ձյան կամ կարկուտի տեսքով: Երկրի վրա ջրի ցիկլը նորից սկսվում է:

Մոնտեսորիի դասընթացներ երեխաների համար՝ առողջ սննդի մասին սովորելու համար

«Ուտելիք խաղ»-ն անցկացվում է 5-6 տարեկան երեխաների հետ։

Խաղի նպատակն է երեխային գիտելիքներ տալ մարդուն անհրաժեշտ սննդի հիմնական խմբերի մասին. ձևավորել առողջ սննդի հայեցակարգը.

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Մի մեծ թերթ թուղթ.
• Տարբեր ուտեստներ պատկերող նկարներ. Մենք կարող ենք դրանք կտրել ամսագրերից կամ նկարել երեխայի հետ:
• Երկկողմանի թափանցիկ կպչուն ժապավեն (սկոտչ ժապավեն):

Թե ինչպես պետք է անել:

• Թղթի կտորը բաժանեք յոթ հատվածի և նշեք յուրաքանչյուր բաժին մթերքի տարբեր խմբի անուններով՝ մրգեր և բանջարեղեն, միս, կաթ և կաթնամթերք, հաց, ձավարեղեն, կարագ և շաքար:
• Ամեն անգամ, երբ ուտում եք, քննարկեք, թե ինչ եք կերել, ընտրեք համապատասխան նկարը և կպցրեք այն ձեր սեղանին։
• Օրվա վերջում կարող եք միասին քննարկել, թե ինչ եք կերել և որոշել, թե ինչ է ձեզ հարկավոր հաջորդ օրը։

Գործունեության ընդլայնում.

• Մեր խոհանոցը հիանալի վայր է մաթեմատիկայի հետ ծանոթանալու համար. երեխան սովորում է առարկայի ձևի և տարածքի մասին՝ ընտրելով կափարիչը ցանկալի թավայի համար:
• Չափել երկարությունը, քաշը, ծավալը՝ այս ամենը հեշտ է անել տանը։ Օրինակ, սնունդ պատրաստելիս երեխայի հետ կարող եք հաշվել, չափել և կշռել անհրաժեշտ սնունդը՝ սա նրա առաջին քայլն է դեպի գիտություն։
• Ավելի մեծ երեխաները կարող են ինքնուրույն պատրաստել պարզ կերակուրներ սկզբից մինչև վերջ: Նրանք կսովորեն քաշի և ծավալի տարբերությունը, կծանոթանան այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են գրամ, կիլոգրամ, լիտր և այլն:
• Երեխայի աչքի առաջ սեղանին դրեք չափիչ բաժակ կամ կշեռք, որպեսզի նա հստակ տեսնի կշեռքը, և թույլ տվեք, որ նա չափի բաղադրիչները մեզ համար: Արդյունքում հինգ և վեց տարեկան երեխաները հեշտությամբ կարող են նավարկվել, եթե նրանց անհրաժեշտ է ավելացնել արդեն հասանելի գումարի կեսը կամ երրորդը:
• Հանման հետ երեխայի ծանոթությունը նույնպես առանց խնդիրների տեղի կունենա, եթե մենք միտումնավոր չափից շատ արտադրանք դնենք և խնդրենք, որ մի մասը մի կողմ դնի, որպեսզի այն ճիշտ լինի։

Մոնտեսորիի վարժություն՝ երեխային դպրոց պատրաստելու համար

Ստուգեք, արդյոք երեխան գիտի՞ «ժամանակ» թեմայի հետ կապված հիմնական հասկացությունները: Նա համեմատում է «առավոտյան», «կեսօր», «երեկո» և «նախաճաշ», «ճաշ», «ընթրիք» հասկացությունները։

Մոնտեսորիի այս վարժությունը կարելի է անել 3 տարեկանից։

Նպատակը ժամանակի զգացողության հետագա զարգացումն է:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Երկար թուղթ, մոտավորապես 30 սմ լայնությամբ, ուղղահայաց գծերով բաժանված հատվածների: Յուրաքանչյուր մասում կգրենք ժամը՝ սկսած, ասենք, 7:00-ից և վերջացրած այն ժամանակով, երբ երեխան գնում է քնելու։ Եկեք նաև ժամացույց նկարենք։
• Մատիտներ և մարկերներ:
• Սոսինձ փայտ կամ սոսինձ ժապավեն (սկոտչ ժապավեն):

Ինչպես կատարել վարժությունը.

1. Խնդրեք ձեր երեխային նկարել, թե ինչպես է նա առավոտյան արթնանում կամ նախաճաշում: Խոսեք նրա հետ, թե ինչ է անելու նախաճաշից հետո, և աստիճանաբար հիշեցրեք, որ նախաճաշից հետո նա գնում է մանկապարտեզ, խաղում այգում (այգում), ճաշում, գնում է տուն, գնում գնումներ կատարելու, թեյ է խմում, հեռուստացույց է դիտում, հեքիաթներ է կարդում։ , լողանում է, ճաշում և գնում քնելու։ Երբ երեխան հիշում է այս ամենը, նա կարող է նկարել անհրաժեշտ նկարները։
2. Կպցրեք այս նկարները ձեր առօրյայի վրա՝ համապատասխան ժամանակին:
3. Կցեք առօրյան իր սենյակում կամ որտեղ երեխան հաճախ կնայի իրեն և կհիշի, թե ուրիշ ինչ պետք է անի:

Փորձեք նշել երեխայի առօրյայի բոլոր ուշագրավ կետերը, որպեսզի նա հետագայում կարողանա կառավարել իրեն:

Գործունեության ընդլայնում.

Դուք կարող եք հաստ թղթից (կամ ստվարաթղթից) սլաքներ պատրաստել և դրանք կցել թվատախտակին (օրինակ՝ փոքր ձողով), որպեսզի դրանք կարողանան պտտվել և ցույց տալ որոշակի ժամանակ։

Զորավարժություններ երեխաների համար «Առօրյա ռեժիմ» թեմայով

Ամենօրյա վարժությունը կարելի է անել 4-5 տարեկան երեխաների հետ։

Հիմնական Routine մոդելի այս փոփոխությունը կօգնի ձեր երեխային զգալ կապը իր կյանքի իրադարձությունների միջև:

Հաճախ այս տարիքում այն ​​ամենը, ինչ արդեն եղել է, նշվում է որպես «երեկ», իսկ այն ամենը, ինչ կլինի՝ որպես «վաղը»: Ժամանակը երեխայի համար ամենադժվար հասկացությունն է։ Որքան շատ փորձեր կատարես ու քննարկես, այնքան լավ:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Թղթի մեծ շերտ, որը բաժանված է վեց մասի:
• Թեև ենթադրվում է, որ դուք կսկսեք աշխատել չորսից հինգ տարեկան երեխայի հետ, դուք աստիճանաբար կշարունակեք աշխատել նրա հետ, ինչը նշանակում է, որ անհրաժեշտ է վեց մաս: Յուրաքանչյուր մասը ներկայացնում է երեխայի կյանքի մեկ տարին:
• Երեխայի լուսանկարների հավաքածու՝ ծննդյան պահից մինչ օրս:
• Սոսինձ կամ ժապավեն:

Ինչպես կատարել առաջադրանքը.

1. Ընտրեք լուսանկարներ, որոնք հստակ ցույց են տալիս ձեր երեխային, թե ինչպես է նա փոխվել տարիների ընթացքում:
2. Ամրացրեք կամ սոսնձեք լուսանկարները ձեր «առօրյայի» վրա համապատասխան տեղում: Պատմեք ձեր երեխային իր մասին, երբ նա երեխա էր և թույլ տվեք նրան հարցեր տալ:

Դասեր երեխաների հետ «Իրադարձությունների կապը» թեմայով.

«Մարդու տուն փոխելը» վարժությունը կատարվում է 5-6 տարեկան երեխաների հետ։

Նպատակն է օգնել երեխային հասկանալ իրադարձությունների կապը. ստիպեք նրան մտածել ժամանակի ընթացքում տեղի ունեցող փոփոխությունների, այդ փոփոխությունների պատճառների մասին։

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Թղթի երկար շերտ - օրինակ, կիսով չափ կտրված հին պաստառը լավ է: Թուղթը բաժանեք առնվազն վեց կամ յոթ կտորների և նշեք դրանք ըստ դարերի և տարիների:
• Բնակարանների համապատասխան տեսակները պատկերող գծագրեր. օրինակ՝ քարանձավ, խրճիթ, բլինդաժ, սև այրվող խրճիթ, հին հռոմեական վիլլա, միջնադարյան ամրոց, Կրեմլ, բոյարի աշտարակ, կլասիցիզմի դարաշրջանի շենքեր, 1900-ականների սկիզբ։ և ժամանակակից տուն։ Կարող եք օգտագործել պատրաստի գծագրեր կամ ուրվագծել այն, ինչ ձեզ հարկավոր է գրքերից։
• Սոսինձ կամ կպչուն ժապավեն:

Ինչպես կատարել վարժությունը.

1. Սկսեք խոսել ձեր սեփական տան և առաջին անհրաժեշտության մասին: Օրինակ, մենք բոլորս քնում ենք անկողնում, ամեն օր սնունդ ենք պատրաստում, լվացվում ենք։
2. Ցույց տվեք ձեր երեխային ձեր հավաքած նկարները և հարցրեք նրան, թե արդյոք նա որևէ տարբերություն նկատեց, թե ինչպես է քարանձավի մարդն ուտելիք պատրաստել և ինչպես ենք մենք այն պատրաստում: Շատ կարևոր է, որ երեխան իր համար նկատի նմանություններն ու տարբերությունները։
3. Այժմ շարունակեք խոսել այն մասին, թե ինչու էին նրանք կերակուրը պատրաստում այլ կերպ, քան մենք, և գուցե դուք կանդրադառնաք որոշ կարևոր գյուտերի, որոնք ժամանակակից կյանքն այդքան հարմարավետ և հեշտ են դարձնում: Օրինակ, կյանքը կտրուկ փոխվեց էլեկտրաէներգիայի գյուտից հետո: Առաջին անգամ էլեկտրական լամպերը օգտագործվել են 1879 թվականին, սառնարանները՝ 1879 թվականին, էլեկտրական արդուկները՝ 1882 թվականին, առաջին էլեկտրական վառարանը՝ 1889 թվականին, էլեկտրական տոստերը՝ 1909 թվականին, էլեկտրական թեյնիկը՝ ոչ ուշ, քան 1923 թվականին և էլեկտրական աման լվացող մեքենա։ - 1899 թ.

Այս խաղը կարելի է կապել թանգարան այցելության հետ, ինչը երեխայի համար շատ տեսողական կդարձներ այս բոլոր պատմական իրադարձությունները։

Զորավարժություններ երեխաների հետ տարածական երևակայությունը և հիշողությունը զարգացնելու համար

Ստուգեք, արդյոք նա գիտի, թե ինչ սենյակներ կան ձեր տանը (բնակարանում) և ինչ կարող եք տեսնել դրանցում:

House Plan վարժությունը կարելի է անել 3-4 տարեկան երեխաների հետ։

Նպատակը տարածական երևակայության և հիշողության զարգացումն է:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Մի մեծ թերթ թուղթ.
• Երեխայի կողմից նկարված կամ ամսագրերից կտրված նկարներ, որոնք պատկերում են կահույքի տարբեր կտորներ՝ մահճակալ, բազկաթոռ, սեղան, վառարան, սառնարան և այլն:
• Մարկերներ կամ մատիտներ:
• Սոսինձ կամ կպչուն ժապավեն:

Ինչպես կատարել առաջադրանքը.

1. Նկարեք հատակագիծ բնակարանի կամ տան համար (գուցե գոմով կամ ավտոտնակով): Ընդգծեք սենյակները, ինչպես ձեր տանը:
2. Խոսեք ձեր երեխայի հետ այն մասին, թե ինչ սենյակներ կան ձեր տանը և ինչ կարող եք տեսնել դրանցում:
3. Հրավիրեք նրան նկարել կամ ընտրել կահույքի նկարներ յուրաքանչյուր սենյակի համար և կցել դրանք ցանկալի սենյակի գծապատկերին:

Տեսողական հսկողություն - երեխայի հետ տնով (բնակարանով) անցնելուց հետո դուք պետք է գտնեք երեխայի կողմից պլանի վրա նշված բոլոր առարկաները:

Ուշադրություն դարձրեք երեխայի բառապաշարի ընդլայնմանը նրա համար նոր անուններ հանդիպելիս: Աշխատեք նրա հետ զրույցը հաճախակի ձևավորել, որպեսզի նա անընդհատ նոր բառեր օգտագործի։

Գործունեության ընդլայնում.

• Ամռանը կարող եք անցնել ամառային տնակի և ամառանոցի պլան կազմելուն:
• Եթե ​​այցելում եք հարազատներին, կրկնեք այս խաղը՝ գծելով նրանց բնակարանի կամ տան հատակագիծը, իսկ պատասխան այցելության ժամանակ ստուգեք առաջադրանքի ճիշտությունը:

Դաս «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ» թեմայով.

«Տունը, որտեղ ես ապրում եմ» թեմայով դասը կատարվում է 4-5 տարեկան երեխաների հետ։

Նպատակն է օգնել ձեր փոքրիկին պատկերացում կազմել այն մասին, թե ինչպես են ապրում այլ մարդիկ:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է.

• Նկարների հավաքածու, որտեղ պատկերված են տարբեր տեսակի տներ (օրինակ՝ իգլո, տնային նավակ, գյուղական տուն Ռուսաստանի կենտրոնական մասում, խրճիթ արևադարձային գոտում և այլն) և նրանց բնակիչներին (էսկիմոսներ, հնդիկներ, աֆրիկացի աբորիգեններ և այլն):
• Նմանատիպ հավաքածու, որտեղ կան կենդանիների տներ (օրինակ՝ թռչունների բույն, մրջնաբույն և այլն) և հարակից կենդանիներ:
• Բոլոր նկարները պետք է տեղադրվեն բացիկների վրա:

Ինչպես կատարել վարժությունը.

1. Խոսեք տարբեր տեսակի տների մասին: Նկարագրեք, թե ինչից են դրանք պատրաստված, որտեղ կարելի է տեսնել, որքան վաղուց կարող էին կառուցվել, ինչպես են կոչվում: Տեսեք, թե քանի տարբեր տեսակի տներ կան:
2. Ապա ցույց տվեք ձեր երեխային տարբեր տեսակի տների և մարդկանց նկարներ: Խնդրեք նրան բացահայտել, թե մարդկանցից ով որ տանը է ապրում:
3. Սա կապեք այն տների տեսակների հետ, որտեղ ապրում են կենդանիները:
4. Խաղացեք քարտերով, տանելով կենդանիներին և մարդկանց իրենց տները:

«Մոնտեսորիի մեթոդի դասեր» տեսանյութը հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես են կատարվում այս վարժությունները.

Հոդվածը կարդացվել է 6310 անգամ (ա).

Ներդաշնակ անհատականության դաստիարակությունը սկսվում է վաղ մանկությունից՝ բոլորը լսել են այդ մասին: Բայց այս առումով ծնողներն ունեն եղածներից ամենամեծ խնդիրը՝ ընտրության խնդիրը։ Իսկ սկզբի համար դա վերաբերում է երեխային սովորեցնելու մեթոդին։ Չնայած բավարար թվով տարբեր տեխնիկայի և առաջարկությունների առկայությանը, դրանցից միայն մի քանիսն են ամենատարածվածը: Մասնավորապես, Մարիա Մոնտեսորիի վաղ ուսուցման համակարգը, որը կարող է ներդրվել տանը:

Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդաբանության էությունը

Մարիա Մոնտեսորին բժիշկ է, ուսուցչուհի, գիտնական և երեխաներին սովորեցնելու հայտնի մեթոդների հեղինակ։ Նա առաջին կինն էր Իտալիայում, ով ստացել է բժշկական կոչում և աշխատել մտավոր խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ: Ծրագիրը, որը նա մշակել էր քսաներորդ դարի հենց սկզբին, հիմնված էր երեխայի ինքնակրթության գաղափարի վրա։ Իսկ ինչպիսի՞ն էր նրա գործընկերների զարմանքը, երբ նրա մեթոդով սովորող զարգացման ուշացումով երեխաները դասերի մեկնարկից ընդամենը մեկ տարի անց գրավեցին առաջին տեղերը առարկայական օլիմպիադաներում՝ ցույց տալով ավելի խորը գիտելիքներ, քան իրենց լիարժեք հասակակիցները։

Մոնտեսորիի մոտեցման հիմքում ընկած է այն, որ երեխան, սովորելով աշխարհի մասին, պետք է երջանիկ լինի

Նման հաջողությունից հետո Մոնտեսորին համաշխարհային ճանաչում ձեռք բերեց, և նրա համակարգը սկսեց օգտագործվել սովորական երեխաների ուսուցման համար:

Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդը կյանքի մեջ ներդնելով՝ մեծահասակները պետք է հասկանան, թե ինչն է հետաքրքրում երեխային, պայմաններ ստեղծեն առավել ամբողջական զարգացման համար և բացատրեն, թե ինչպես կարող է փոքրիկը ավելին իմանալ։ Դասընթացներն անցկացվում են հատուկ գոտիներում (դրանց կոնֆիգուրացիայի մասին կպատմենք մի փոքր ուշ), որոնք զարգացնում են անհատականության որոշակի ինտելեկտուալ և հուզական բաղադրիչներ։

Դա հետաքրքիր է! Բրիտանական թագավորական ընտանիքի անդամները՝ Հենրին և Ուիլյամը, վերապատրաստվել են Մոնտեսորիի մեթոդով։ Համակարգի նշանավոր շրջանավարտներից են գրող Գաբրիել Գարսիա Մարկեսը, Google որոնողական համակարգի հիմնադիր Սերգեյ Բրինը, վիքի գաղափարախոսը, Վիքիպեդիայի ստեղծող Ջիմի Ուելսը և Ջեֆ Բեզոսը՝ Amazon.com-ի հիմնադիրը և The Washington Post-ի սեփականատերը:

Համակարգի բաղադրիչներ և սկզբունքներ

Մարիա Մոնտեսորին մշակել է 12 հիմնական սկզբունքներ, որոնց վրա հիմնված է իր կրթության ողջ համակարգը։

1. Երեխաներին սովորեցնում են այն, ինչ շրջապատում է նրանց:
2. Եթե ​​երեխային հաճախ են քննադատում, նա սովորում է դատել։
3. Եթե ​​երեխային հաճախ են գովում, նա սովորում է գնահատել։
4. Եթե ​​երեխային հաճախ թշնամություն են ցուցաբերում, նա սովորում է կռվել:
5. Եթե ​​երեխայի հետ ազնիվ են, նա արդարություն է սովորում։
6. Եթե ​​երեխային հաճախ են ծաղրում, նա սովորում է վախկոտ լինել:
7. Եթե ​​երեխան ապրում է ապահովության զգացումով, նա սովորում է հավատալ:
8. Եթե ​​երեխան հաճախ է ամաչում, նա սովորում է իրեն մեղավոր զգալ:
9. Եթե ​​երեխային հաճախ հավանություն են տալիս, նա սովորում է իրեն լավ վերաբերվել։
10. Եթե ​​երեխան հաճախ խոնարհվում է, նա սովորում է համբերատար լինել:
11. Եթե ​​երեխային հաճախ են խրախուսում, նա ինքնավստահություն է սովորում:
12. Եթե ​​երեխան ապրում է ընկերական մթնոլորտում և իրեն անհրաժեշտ է զգում, նա սովորում է սեր գտնել այս աշխարհում:

Մոնտեսորիի խոսքով՝ երեխաները պետք է առավելագույն գիտելիքներ ստանան պրակտիկայից

Մոնտեսորիի դաստիարակությունը ներառում է երեխաների հետ դասեր՝ ծնունդից մինչև դպրոցական տարիք: Այն հիմնված է երեք հիմնական բաղադրիչների վրա.

Montessori ծրագրի բաղադրիչները - աղյուսակ

Մոնտեսորիի տեխնիկայի բաղադրիչները	Նկարագրություն
Երեխան և նրա ընկալունակությունը սովորելու համար	Պետք է հստակ հասկանալ, թե կոնկրետ տարիքում որ ընկալումն է ավելի մոտ: Խոսքի փուլ (0-ից 6 տարեկան). Զգայական փուլ (0-ից 5,5 տարի): Կարգի հաստատում և ընկալում (0-ից 3 տարի): Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում (1,5-ից մինչև 5,5 տարի): Տարբեր գործունեության յուրացում (1-ից 4 տարի) Սոցիալականացման փուլը (2,5-ից 6 տարի):
Շրջակա միջավայր	Զարգացման յուրաքանչյուր կոնկրետ փուլում երեխան պետք է շրջապատված լինի իր հասկացողությամբ: Մեծահասակների համար այս հասանելիությունը իրականություն դարձնելն է մարտահրավեր: Այսպիսով, օրինակ, երեխան արագ կսովորի ինքնուրույն հագնվել, եթե նրա օրորոցի կողքին կա ցածր աթոռ, որից մայրիկը կկախի վաղվա երեկոյան հագուստը։
Ուսուցիչ	Փշուրը պետք է դառնա իր ուսուցիչը։ Այս մեթոդի ուսուցման գործում մեծահասակների դերը դիտորդական է: Այսինքն՝ երեխայի ուղերձը ոչ թե այն է, որ ծնողները ինչ-որ բան են անում իր համար կամ նրա հետ, այլ պատրաստ են բացատրել այն ամենը, ինչ փոքրիկը չի կարողանում հասկանալ։ Այդ իսկ պատճառով Մոնտեսորիի տեխնիկայի կարգախոսն է՝ «Օգնիր ինձ դա անել ինքս»:

Համեմատություն զարգացման այլ մեթոդների հետ՝ Զայցևա, Նիկիտին, Դոմանա, Լուպան

Ինչպես նշվեց, մեր օրերում կան բավականին վաղ ուսուցման համակարգեր փոքր երեխաների համար: Նրանց տարբերությունները հիմնականում վերաբերում են.

• անհրաժեշտ նյութը;
• դասերի տեղեր;
• չափահասի դերը.

Տեխնիկայի համեմատություն - աղյուսակ

Համեմատության մեթոդ	Տարբերություններ
Զայցևա	Զայցեւի տեխնիկան ենթադրում է աշխատանքի խաղային ձեւ։ Մինչդեռ Մոնտեսորիի համակարգը որպես այդպիսին խաղ չէ, այսինքն՝ պետք չէ ասել՝ «Բայց հիմա մենք խաղալու ենք»։ Սա սովորական կյանք է, բայց կազմակերպված որոշակի կանոններով։ Այսպիսով, դասերի համար ավելի շատ նյութ է անհրաժեշտ, քան խորանարդիկների և սեղանների հավաքածու:
Գլեն Դոման	Գլեն Դոմանի մեթոդով ուսուցումն իրականացվում է քարտերի միջոցով։ Դրանում, ի տարբերություն Մոնտեսորիի և Զայցևի, հպման վրա ազդեցություն չկա, և այս զգացողությունը մինչև 5 տարեկան երեխաների ընկալման առաջատար աղբյուրն է։
Նիկիտին	Նիկիտինների խաղերը մոտ են Մոնտեսորի համակարգին, քանի որ երկու մեթոդներն էլ ծնողին սահմանում են որպես ավագ ընկեր, և ոչ թե որպես մարդ, ով ցուցումներ է տալիս և ստուգում դրանց կատարումը: Ճիշտ է, Նիկիտինի համակարգը ներառում է նաև նորածինների ակտիվ կարծրացում, բայց ոչ Զայցևը, ոչ Դոմանը և ոչ էլ Մոնտեսորին չեն ազդում ֆիզիկական զարգացման վրա նման համատեքստում:
Սեսիլ Լուպան	Սեսիլ Լուպանի մեթոդաբանությունը, ինչպես Լյուդմիլա Դանիլովայի համակարգը, ուղղված է նրան, որ կյանքի առաջին տարում երեխան հնարավորինս շատ սովորի։ Մարիա Մոնտեսորին, ընդհակառակը, առաջարկել է նորը չափաբաժիններով չափաբաժին ընդունել, բայց երեխան անընդհատ սովորում է անհայտը։

Համակարգի առավելություններն ու թերությունները

Մոնտեսորիի մեթոդաբանության առավելությունները կոչվում են պրակտիկ ուսուցիչների և փորձ ունեցող ծնողների կողմից.

• երեխայի անկախ զարգացումը (առանց մեծահասակի ղեկավարության, բայց նրա հսկողության ներքո);
• փոքրիկի անհատական ​​աճի անհատական ​​տեմպերը (գործունեության որոշակի տեսակների համար բոլոր տարիքային միջակայքերը տրված են մոտավորապես).
• ձևի հարմարավետություն (դուք պետք չէ հատուկ ժամանակ հատկացնել դասերին, աշխատելով ըստ համակարգի. սա առօրյա կյանք է);
• Երեխայի մեջ այնպիսի կարևոր հատկությունների ձևավորում, ինչպիսիք են ինքնակարգապահությունը, կազմակերպվածությունը, ռացիոնալությունը և այլն:

Տեխնիկան իրականություն դարձնելու համար բացարձակապես անհրաժեշտ չէ թանկարժեք ձեռնարկներ և նյութեր գնել:

Մոնտեսորիի մեթոդի սխալ հաշվարկները ներառում են.

• Անհատականության ստեղծագործական և հուզական բաղադրիչների զարգացման նկատմամբ անբավարար ուշադրություն, ինտելեկտի, վերլուծական, տրամաբանական մտածողության թեքում;
• դերային խաղերի բացակայություն, քանի որ, ըստ զարգացման համակարգի հեղինակի, դրանք շեղում են երեխայի ուշադրությունը.
• բացթողում, որը կապված է նորածնի խառնվածքին առաջադրանքների համապատասխանության հետ (օրինակ, եթե երեխան լուռ է, հանգիստ, այսինքն՝ ֆլեգմատիկ, ապա նա օգնություն չի խնդրի մորից, դրանով իսկ նա կսկսի կողպվել. նրա բարդույթները, որոնցից այնքան էլ հեշտ չէ դուրս գալ);
• Մոնտեսսորիի համակարգով աշխատելու գործընթացում տանը տիրող մթնոլորտի և ավանդական դպրոցականի անհամապատասխանությունը։

Բաղադրիչներ տնային ուսուցման համար

Ուսուցման ողջ գործընթացը կառուցված է ուսուցման նյութի հետ երեխայի փոխազդեցության վրա: Նրա դերում կարող են հանդես գալ տարբեր առարկաներ՝ հատուկ գնված կամ պատրաստված խաղալիքներ, բացիկներ, կենցաղային իրեր (բանկաներ, վրձիններ, կափարիչներ, կտորի կտորներ և այլն), գրքեր, երկրաչափական ձևեր, ծավալային տառեր և թվեր, ներկեր, պլաստիլին։ , և այլն։

Երաժշտական ​​ողջույնները Մոնտեսորիի դասերի կարևոր բաղադրիչն են: Նրանք թույլ են տալիս պարզ գործողություններ կատարել յուրաքանչյուր արտահայտության համար, որոնք հեշտ և հետաքրքիր են երեխայի համար կրկնելու համար: Սա հնարավորություն է տալիս ձգել ձեռքերն ու ոտքերը, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը և դիտողականությունը։

Ուսումնական նյութը հեշտ է պատրաստել ինքներդ

Մոնտեսորիի տեխնիկան հասանելի է տնային օգտագործման համար: Ամբողջ անհրաժեշտ խաղային նյութը կարելի է գնել կամ պատրաստել ինքնուրույն։ Իսկ մանկական երգերը հեշտ է գտնել և ներբեռնել ինտերնետում: Ծնողներից պահանջվում է միայն վճռականություն և ցանկություն՝ օգնելու իրենց երեխային: Եվ եթե նույնիսկ ընտանիքում կան երկու տարբեր տարիքի երեխաներ, նրանք կարող են տարբեր վարժություններ կատարել, բայց նույն խաղադաշտից, մինչդեռ ավագն օգնում է փոքրերին։

Ինչպե՞ս կառուցել գործունեությունը տանը:

Մարիա Մոնտեսորիի մոտեցումը կյանքի կոչելու համար ծնողները պետք է սկսեն ստեղծել համապատասխան մթնոլորտ, այսինքն՝ գոտիավորել տարածքը։ Այս տարածքները լցված են համապատասխան դիդակտիկ նյութերով և օգնում են մեծահասակներին պահպանել կարգուկանոնը, իսկ երեխաներին լավ կողմնորոշվել «խաղալիքներով»: Ի դեպ, Մոնտեսորիի գոտիավորման հիման վրա դպրոցներից շատերում աշխատանք է կառուցվում երեխայի վաղ ինտելեկտուալ զարգացման համար։

1. Պրակտիկայի տարածք. Այստեղ երեխաները սովորում են կենցաղային տարրական հմտություններ: Տարբեր տարիքում՝ խոզանակներ, շերեփներ հատակը մաքրելու համար (մեկ տարեկան օգնականի համար), տարբեր ժանյակներ, շարժիչ հմտությունների զարգացման կոճակներ (երկու տարեկանների համար), կոշիկները մաքրելու, լվանալու կամ նույնիսկ փայլեցնելու հավաքածուներ ( 3 տարեկանից բարձր երեխաների համար) տեղադրված են այստեղ։
2. Ընկալման գոտի. Նրա բոլոր տարրերը տարբերվում են ձևով, գույնով, քաշով և չափսով (շշեր, բանկա, գավաթներ, կափարիչներ): Այս անկյունում երեխան մարզում է շարժիչ հմտությունները, շոշափելի սենսացիաները, ինչպես նաև հիշողությունը և բոլոր տեսակի ուշադրությունը։
3. Մաթեմատիկայի գոտի. Այստեղ բոլոր առարկաները կապված են մաթեմատիկայի հետ և կոչված են կատարելագործելու վերացական մտածողության հմտությունները, ինչպես նաև զարգացնելու համբերություն և հաստատակամություն: Նյութերը կարող են օգտագործվել որպես հաշվելու ձողիկների հավաքածուներ, ծավալային երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ և այլն։
4. Լեզվի գոտին այն ամենն է, ինչ ձեզ հարկավոր է կարդալ և գրել սովորելու համար: Ծավալային տառեր, խորանարդներ, բաղադրատոմսեր, այբուբեններ։
5. Տիեզերական գոտին ծանոթացնում է ձեզ շրջապատող աշխարհին, այն է՝ բնության առեղծվածները, եղանակային երևույթները, աշխարհի տարբեր երկրների մշակույթը: Որպես նյութ կարող եք օգտագործել կենդանիների արձանիկներ, բացիկներ, խեցիներ, խճաքարեր, գրքեր և այլն:

Այս 5 գոտիները իրականում գտնվում են մեկ փոքրիկ սենյակում: Հիմնական բանն այն է, որ դրանց ամբողջ բովանդակությունը պարզեցված և հասանելի լինի երեխային:

Ցանկալի արդյունք ստանալու համար մեծահասակները պետք է գրագետ կազմակերպեն երեխային շրջապատող տարածքը:

Մոնտեսորիի համակարգի համաձայն «դասերը» չեն կարող մուտքագրվել որոշակի ժամանակի մեջ. երեխան պետք է պարապի, երբ ցանկություն ունի: Օրինակ, շաբաթ օրը կեսօրին սկսում եք մաքրել ձեր բնակարանը: Այս պահին փոքրիկը գնում է իր պրակտիկայի անկյունը և, վերցնելով վրձինը, օգնում է ձեզ: Ահա տեխնիկան գործողության մեջ:

Երեխան պետք է իրեն ներգրավված զգա այն ամենում, ինչ անում են մեծերը:

Շատ ծնողներ իրենց հարց են տալիս՝ որքա՞ն հաճախ է պետք փոխել գործունեության տեսակը: Մեթոդիստները այս հարցին միանշանակ չեն պատասխանում: Բանն այն է, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական ​​է, այսինքն՝ մայրերն ու հայրերը զգում են, երբ փոքրիկը հոգնում է անել, օրինակ, աղմուկի պայուսակով, և ժամանակն է անցնելու խորանարդիկներով աշխատելուն։ Միայն կարևոր պայման. կարող եք նոր աշխատանք սկսել միայն նախորդն ավարտելուց և ամբողջ գույքագրումը տեղում տեղադրելուց հետո: Պետք է հաշվի առնել նաև այն հանգամանքը, որ որոշ գործունեության համար փոքրիկին անհրաժեշտ է ուղեկից, օրինակ՝ լոտո խաղալու համար։ Այնպես որ, ծնողազուրկ չլինելու սկզբունքը չի վերաբերում միասին խաղալուն:

Մեծահասակի խնդիրը ոչ թե օգնելն է, այլ դիտարկելը, թե ինչ են անում երեխաները այս կամ այն ​​նյութի հետ:

Զարգացման այս տեխնիկան օգտագործող դասերը չեն ներառում հատուկ խաղալիքներ կամ օժանդակ միջոցներ: Մարիա Մոնտեսորիի սկզբունքներն ավելի շատ վերաբերում են կազմակերպչական խնդիրներին, այլ ոչ թե բովանդակային:Այնուամենայնիվ, կան բազմաթիվ տարբերակներ DIY վերապատրաստման գույքագրման ստեղծման համար: Այն տարբերվում է ոչ միայն պատրաստման եղանակից, այլև այն տարիքից, երբ խորհուրդ է տրվում օգտագործել այն։

Դասընթացներ մինչև 1 տարեկան երեխաների հետ

Այս տարիքում փոքրիկների համար խաղալիքներ ընտրելու սկզբունքն այն է, որ որքան շատ զգայական սենսացիաներ, այնքան լավ: Ընդհանուր առմամբ, ամեն ինչ կարող է դա անել.

• խշշոցներ;
• աղմուկ է բարձրացնում;
• mutates.

Խաղի համար օգտագործել.

• տեսողության և շոշափելի սենսացիաներ մարզելու համար լցված պարկեր (դրանց համար մենք վերցնում ենք տարբեր հյուսվածքների գործվածք՝ հարթ կամ նախշավոր, իսկ լցոնիչի համար՝ հացահատիկներ, լոբի, պոլիստիրոլ, մանր քարեր);
• ոչ դատարկ սերտորեն փակ շշեր, տուփեր և բանկա լսողական սենսացիաներ մարզելու համար (դրանց մեջ լցնում ենք ավազ, հատիկներ, խճաքարեր և այլն);
• ուլունքներ, լոբի, մակարոնեղեն - միայն մեծահասակների հսկողության ներքո:

Խաղի ընթացքում երեխան պետք է հարմարավետ լինի, դա վերաբերում է առաջին հերթին հագուստին, կեցվածքին և տեղին

Մինչև մեկ տարեկան երեխան հետաքրքրված է առարկաների հատկություններով, բայց արդյունքն իրականում նշանակություն չունի, հետևաբար խաղերը բաղկացած են.

• ձգել առարկան դեպի փոքրիկը (մատի բռնելով վարժեցնելու համար);
• անվանել այն, ինչ կա ձեռքերում (հիշողության զարգացման համար);
• երեխային մի ձեռքից մյուսը տեղափոխելը.

Այս գործողությունները կարող են ուղեկցվել մանկական երգերով կամ բանաստեղծություններով (երկուսն էլ կատարում են ծնողները, և ձայնագրություններում):

DIY կրթական Montessori խաղալիքներ մինչև 1 տարեկան երեխաների համար - տեսանյութ

Լավագույն վարժությունները 1-ից 2 տարեկան երեխաների համար

Այս փուլում մենք ոչ միայն մարզում ենք մատների շարժիչ հմտությունները, այլև շարունակում ենք զարգացնել զգայական ընկալումը, ինչպես նաև տալիս ենք տարրական պատկերացումներ կարգի մասին։

Խաղերի նյութեր և բովանդակություն

1 տարեկանից երեխան արդեն կարող է կենտրոնացնել իր ուշադրությունը, ակտիվորեն նմանակում է մեծերին ու հասակակիցներին, հասկանում է, որ իր որոշ արարքներ բերում են այս կամ այն ​​արդյունքի։ Սկսվում է տարիքը, երբ երեխային պետք է հնարավորություն տալ միայնակ մնալու։ Բայց միայն պայմանով, որ խաղալիքները, որոնցով նա խաղում է, բացարձակապես անվտանգ են։Ահա մի քանի օգտակար խաղեր.

1. «Գաղտնի սնդուկ». Մենք ավելորդ շշեր, բանկա, տուփեր ենք դնում մեծ տուփի մեջ։ Կարևոր պայման՝ դրանք բոլորը պետք է փակվեն կափարիչներով։ Յուրաքանչյուր տարրի մեջ մի փոքր բան տեղադրեք (լոբիից մինչև «Kinder Surprise»-ի խաղալիքները): Այս տարաները ոլորելով՝ երեխան ոչ միայն կբավարարի հետաքրքրասիրությունը, այլև ակտիվորեն կզարգացնի մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները։
2. «Հաց բերող». Վերցնում ենք պլաստմասսայե խաղալիք (ցանկալի է՝ հին, որպեսզի ափսոս չլինի), կտրում ենք նրա բերանը և առաջարկում փոքրիկին կերակրել սիմուլյատորին լոբով, ոլոռով կամ ուլունքներով։ Շնորհիվ այն բանի, որ դժվար է մատներով փոքր առարկա վերցնելը և առավել եւս այն փոքր բերանի մեջ դնելը, երեխան կսովորեցնի շարժիչ հմտություններ, աչք և համբերություն:
3. «Կախարդական ավազան» կամ 9-15 ամսական երեխայի սիրելի խաղալիք։ Հացահատիկները և մակարոնեղենը լցնել համեմատաբար խորը և լայն ամանի կամ ավազանի մեջ։ Այս բովանդակության մեջ մենք «թաղում ենք» փոքր առարկաներ (շագանակ, խեցի, խաղալիք): Փշրանքների խնդիրն է գտնել թաքնվածը: Ծնողները սկզբում ցույց են տալիս իրենց, իսկ հետո նրան թույլ են տալիս խաղալ ինքն իրեն, բայց հսկողության տակ։
   

   Ի դեպ, այս խաղալիքից չի կարելի հրաժարվել նույնիսկ ավելի մեծ տարիքում. բավական է բարդացնել խնդիրը, օրինակ՝ գտնել բոլոր կարմիր առարկաները կամ բոլոր կապույտները։

4. «Պերեսիպական» (ձավարեղենի հետ խաղալը) անպայման կգերի երեխային: Մի ամանի մեջ փոքրիկը պետք է գդալով պարունակությունը լցնի մյուսի մեջ: Եթե ​​կա մանկական ջրաղաց, ապա հացահատիկի քնելը ավելի զվարճալի կդառնա:
5. «Խոճանակի համալրում». Մենք վերցնում ենք խոզաբուծական բանկա կամ բանկա՝ դրա մեջ մետաղադրամների կամ գնդերի, կաղինների և այլնի չափից մի փոքր պակաս բացվածք անելով: Փոքրիկը պետք է ջանք գործադրի, որպեսզի իրը խրի տարայի մեջ: Բարդացման համար մենք մի քանի հատումներ ենք անում տարբեր անկյուններից։
6. «Դերձակ». 1,5 տարեկանում երեխաները սովորաբար սովորում են բավականին արագ կտրել մկրատով: Ճիշտ է, նրանք պետք է ցույց տան դրանք երկու ձեռքով. այս կերպ նրանք ավելի արագ են հասկանում սկզբունքը: Խաղը կարող է լինել այսպես՝ մեծահասակը ձեռքում է թղթի շերտ, իսկ փոքրիկը կտրում է այն։ Երեխաները շատ հետաքրքրված են անբաժանելի ամբողջությունը մասերի բաժանելու գործընթացով: Դասը կարող եք դիվերսիֆիկացնել երկու կտոր գործվածքով, որոնց մի մասում տարբեր չափերի և հյուսվածքների կոճակներ են, իսկ մյուսի վրա՝ օղակներ, որոնք նույնպես տարբերվում են չափերով։ Երեխաները ուրախ են բացել և ամրացնել նման սիմուլյատորները:
7. «Մոդելավորում». Այս տարիքում ժամանակն է երեխային ծանոթացնել պլաստիլինի հետ՝ ոլորել գնդիկներ, երշիկ գլորել: Ինչ վերաբերում է ուղղակիորեն ֆիգուրների ստեղծմանը, ապա դրանք պետք է քանդակվեն նմուշից (օրինակ՝ նկարներ, խաղալիքներ, որպեսզի փոքրիկ աշակերտը տեսնի վերջնական արդյունքը), զարդարելով և լրացնելով իմպրովիզացված միջոցներով (լուցկիներ, տերևներ, կաղիններ և այլն):
8. «Ջուր». Լայն սկուտեղի վրա դնում ենք տարբեր տարաներ։ Երեխան պետք է հեղուկը լցնի մեկից մյուսը, դա հնարավոր է ձագարի միջոցով։ Կարելի է նաև սպասք լվանալու սպունգի փոքր կտորները թաթախել ջրի մեջ, այնուհետև քամել դրանք, ծովի հատակից ստանալ խճաքարեր, խեցիներ կամ ուլունքներ։
9. «Արտիստ». Մենք տպում ենք գծագրի ձևանմուշը, պատրաստում ենք սոսինձ և գունավոր թղթի կտորներ։ Կպցրեք այն տարածքները, որտեղ ցանկանում եք սահմանել որոշակի գունավոր երեսպատման կտոր: Նախ ցույց տվեք ինքներդ, իսկ հետո թույլ տվեք երեխային փորձել։

Կան նաև հայտնի Մոնտեսորի խաղալիքներ՝ երեխայի զարգացման համար։ Այս տարիքում ժանյակները հարմար են (օրինակ՝ ստվարաթղթից պատրաստված կոշիկի տեսքով՝ ժանյակ թելելու համար անցքերով կամ կոշիկ՝ կայծակաճարմանդով), «Red Bar»՝ չափի մասին պատկերացում ստեղծելու համար, «Pink Tower». Հասկանալ «մեծ», «փոքր», «ամենամեծ», ամենափոքր «և» շագանակագույն աստիճանների էությունը, որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչ է նշանակում «բարակ», «հաստ», «ամենաբարակ», «ամենահաստ»: .

Փայտե Մոնտեսորի խաղալիքներ երեխայի զարգացման համար - ֆոտոշարք

Վարդագույն աշտարակի օգնությամբ երեխան արագ կսովորի «մեծ» և «փոքր» հասկացությունները Կարմիր գծի օգնությամբ երեխան արագ կսովորի «երկար» և «կարճ» հասկացությունները. Շագանակագույն սանդուղքով երեխան արագ կսովորի «ճարպ» և «նիհար» հասկացությունները
Լավ ժանյակավորելը զարգացնում է երեխայի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Խաղասենյակ 2-ից 3 տարեկան երեխայի համար

Մեծահասակի դերն ավելի ու ավելի է տեղափոխվում դիտողական դիրքի: Այս տարիքում երեխաներն արդեն հասկանում են, որ ինչ-որ արդյունքի հասնելու համար պետք է ինչ-որ բան սովորել։Այս գործընթացը աներևակայելի հուզիչ է նրանց համար:

1. «Շինարար». Գնված Lego չէ: Օգտագործեք խճաքարեր, կտորի կտորներ, ծղոտ, թելեր, փայտե բլոկներ, պատյաններ: Մեծահասակի խնդիրը՝ տրամադրել երեխայի տրամադրության տակ գտնվող նյութերը և ... դիտարկել: Եվ փոքրիկն ինքը կգտնի դրանք համատեղելու միջոց։
2. «Փազլներ». Վերցնում ենք հին բացիկներ և կտրում 2, 3, 4 (կախված տարիքից) մասերի։ Մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչպես կարող եք ծալել նկարը: Երեխաները ուրախ են այս գործունեությունը սկսելու համար:
3. «Տեսակավորող». Աստիճանաբար երեխային սովորեցրեք, որ, օրինակ, նկարները կապելու թելերը գտնվում են կապույտ տուփի մեջ, իսկ կենդանիներին կերակրելու լոբին կարմիր տուփի մեջ: Այսպիսով, երեխան կսովորի խմբավորել առարկաները ըստ գույնի, չափի, գործողության եղանակի, քանակի և այլն:

Դուք կարող եք գրավել փայտե խաղալիքներ՝ «Երկրաչափական պատկերներ», «Աղյուսակներով տուփ» (հաշվելը սովորեցնելու համար օգտագործվում է տուփ, որը բաժանված է հատվածների՝ փայտե ձողերով լցնելու համար):

Խաղեր 2-3 տարեկան երեխայի համար - ֆոտոշարք

1-ից 3 տարեկան ծնողների և երեխաների համատեղ դասեր՝ ըստ Մոնտեսորիի համակարգի՝ տեսանյութ

Մոնտեսորիի մեթոդ 3-ից 6 տարեկան երեխաներին սովորեցնելու համար

Այս տարիքում աշխատանքը ձևով տարբերվում է նախորդ փուլերից՝ երեխային դարձնելով ընտանիքի լիարժեք անդամ, ով կատարում է նույն պարտականությունները և ունի նույն իրավունքները, ինչ մյուս հարազատները։

3 տարի անց ձեր երեխայի հետաքրքրությունը կյանքի գործնական կողմի նկատմամբ այլեւս այնքան էլ մեծ չէ։ Բայց այս ժամանակահատվածում դուք կարող եք զարգացնել հաստատակամությունը և բարդացնել նախկինում սովորած հմտությունները, ինչպիսիք են.

• ինքնասպասարկում (ոչ միայն ատամները խոզանակելը, այլ խոզանակը լվանալն ու հեռացնելը, նախաճաշի պատրաստմանը մասնակցելը, սպասքը լվանալը, եթե ոչ բոլորը, ապա գոնե մեկ բաժակ);
• տան մաքրում (կարող եք ավելացնել լվացքի հատակներ, մաքրել փոշին ավլելու համար);
• մաքրել գորգը ձեր ընտանի կենդանու համար և խնամել փակ բույսերը:

Հետաքրքրությունը 4-5 տարեկան երեխաների զգայական ընկալման զարգացման համար վարժությունների նկատմամբ նվազում է: Այնուամենայնիվ, այս տարիքում փոքրիկները հաճույքով են խաղում կինետիկ ավազի հետ (սովորական ավազը կարելի է ներկել սննդի ներկով լուծույթով): Դասերը կարող են ներառել.

• տարբեր երանգների խառնում;
• ապակու վրա նկարների ստեղծում;
• շարել ավազե շենքերը, համեմատել դրանք չափերով և գույներով և այլն:

Աղմուկի պարկերի փոխարեն աշխատանքին կարելի է միացնել իրական երաժշտական ​​գործիքները (որքան բազմազան, այնքան լավ, եթե, իհարկե, ծնողները ամուր նյարդեր ունեն):

Ժամանակն է նաև ցույց տալ ձեր երեխային, թե ինչպես պետք է կենտրոնանալ առարկայի մեկ որակի վրա: Օրինակ՝ փակ աչքերով հոտոտեք մանդարինին, այսինքն՝ զգացեք հոտառությունը և շոշափեք ընկալման հիմնական աղբյուրները՝ բացառելով տեսողությունը։ Աստիճանաբար երեխան կսովորի կենտրոնանալ 1-2 հատկության վրա՝ դրանք բաժանելով կարևոր և երկրորդականի:

4–5 տարեկանում երեխան սկսում է առանձնահատուկ հետաքրքրություն ցուցաբերել գրելու նկատմամբ։ Այս հմտությունը մարզելու համար կարող են օգտագործվել հետևյալ վարժությունները.

• տպագիր ստվերում;
• մատով ձիաձավարի կամ ավազի վրա գրել;
• գրատախտակի վրա կավիճով տառեր գրելը;
• տառերից բառեր կազմել խորանարդի կամ մագնիսների վրա.
• յուրացնելով բանաձևերը.

Խոսքի զարգացման կարևոր փուլը կարդալ սովորելն է:Տեխնիկան ենթադրում է.

• ձայնի նույնականացման խաղեր (օրինակ՝ գուշակեք, թե ինչի մասին է խոսքը. դա սենյակում գտնվող մի բան է և սկսվում է «C»-ով);
• ստորագրված փոքր առարկաներով տուփ (կարևոր կետ. բառերով տառերը պետք է կարդալ այնպես, ինչպես գրված են);
• դասեր քարտերով, որոնց վրա գրված են շրջակա աշխարհի առարկաների բառեր-անունները, որտեղ տառերի անունները արտասանությամբ համընկնում են ուղղագրության հետ.
• մեծ նկարներով և 1-2 ուղեկցող նախադասություններով տնական կամ գնված գրքերի ընթերցում.

Բայց մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը 4 տարեկանում, ընդհակառակը, զգալիորեն աճում է։ Մոնտեսորիի վարժություններում օգտագործվում են սենսորային միավորի նյութեր: Պետք է աշխատանքն ուղղել թվի տեսողական պատկերը անվան հետ համադրելու ուղղությամբ։ Օրինակ, եթե դուք պետք է ստիպեք փոքրիկին հիշել, որ 2 + 2 = 4, ապա իմաստ ունի առաջարկել միավորել անհրաժեշտ քանակությամբ ուլունքներ, մետաղադրամներ քարտի վրա գրված թվի հետ:

5-6 տարեկանից սկսած՝ երեխան ցանկանում է մանրամասն իմանալ, թե ինչպես է իրեն շրջապատող աշխարհը: Այսպիսով, խաղացեք լոտո, որտեղ չիպսերը նկարներ են բուսական և կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ, կարդացեք զվարճալի փաստեր կենդանիների, երկրների և ժողովուրդների մասին:

Թույլ տվեք ձեր երեխային նկարել՝ առանց միջամտելու գործընթացին: Եվ նաև հավելվածներ ստեղծեք, հերբարիումներ պատրաստեք։ Աշխատանքին կարող եք միացնել պլաստիլին, պոլիմերային կավ։ Գլխավորն այն է, որ երիտասարդ ստեղծագործողը սիրում է ստեղծագործության համար նյութի հետ տարբեր մանիպուլյացիաներ կատարել։

Ստեղծագործական զարգացում 3-6 տարեկանում՝ ֆոտոշարք

Մագնիսական տառերը կօգնեն ձեզ սովորել այբուբենը: Ավազի վրա մատով նկարելը կօգնի հետագայում զարգացնել շոշափելի սենսացիաները: Գրատախտակին նկարելը երեխայի մեջ կարթնացնի հետաքրքրությունը գրելու նկատմամբ: խաղերի համար

Տեսանյութ. Մոնտեսորիի մեթոդով 3-ից 6 տարեկան երեխաների հետ դասերի օրինակներ

Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդաբանությունը տեղավորվում է ընտանեկան հարաբերությունների ցանկացած համակարգի մեջ և ունի գործնական բնույթ։ Երեխային պետք չէ ստիպել ինչ-որ բան անել՝ պարզապես պետք է տեսնել, թե ինչ է նա անում և էներգիան ուղղել ճիշտ ուղղությամբ։ Եվ ցույց տալով մի փոքր երևակայություն և միացնելով խորհուրդներ ինտերնետ համայնքներից, դուք կարող եք դասերի նյութական բազան դարձնել ոչ ավելի վատ, քան զարգացող դպրոցների մասնագիտացված խմբերում: Հիմնական բանը, որ ծնողները հետաքրքրվեն, այդ դեպքում երեխան նույնպես կլուսավորվի պրակտիկայի միջոցով նոր բաներ սովորելու գործընթացով:

Կիսվեք ձեր ընկերների հետ:

Իտալացի ուսուցչուհի Մարիա Մոնտեսորին կարծում էր, որ դրա համար անհրաժեշտ է երեխաներին ընտրության հնարավորություն տալ նույնիսկ կյանքի առաջին տարիներին՝ թույլ տալով նրանց զարգանալ նվազագույն միջամտությամբ, հատուկ միջավայրում: Մոնտեսորիի մանկավարժության հիմնական սկզբունքը կարելի է բնութագրել այսպես. «Օգնիր ինձ դա անել ինքս»: Տարբեր գնահատականներով՝ ժամանակակից աշխարհում կա 3-ից 10 հազար դպրոց, որոնց աշխատանքը հիմնված է Մոնտեսորիի մեթոդների վրա։ Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչն է գրավիչ կրթության այս մեթոդը ստեղծագործական ազատության պայմաններում և որոնք են դրա հիմնական սկզբունքները։

Մարիա Մոնտեսորին, ով ապրել է Իտալիայում 19-20-րդ դարերի վերջին, եղել է բժիշկ և ուսուցիչ։ Սեփական կրթական համակարգի ստեղծման խթան հանդիսացավ նրա աշխատանքը մանկական կլինիկայում։ Այնտեղ Մոնտեսորին, դիտարկելով, եկել է այն եզրակացության, որ երեխային անհրաժեշտ է հատուկ միջավայր, որը կխրախուսի նրան սովորել և զարգանալ, ընդ որում՝ ինքնուրույն, առանց հարկադրանքի։ Մեծահասակը պետք է միայն ուղեցույց լինի այս ճանապարհով, ով կսովորեցնի ձեզ, թե ինչպես օգտագործել այս միջավայրը և զարգանալ ձեր սեփական տեմպերով: Ռուսաստանում Մոնտեսորիի համակարգի համաձայն առաջին նախադպրոցական հաստատությունները հայտնվեցին նույնիսկ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից առաջ, բայց դրանք երկար ժամանակ չաշխատեցին: Տեխնիկայի վերադարձը մեր երկիր տեղի ունեցավ արդեն հետխորհրդային ժամանակներում։ Այս ամբողջ ընթացքում այս համակարգի հիմնարար սկզբունքները մնացին անսասան։

Հատուկ կրթական միջավայր

Որպեսզի երեխան հնարավորինս արդյունավետ զարգանա, պետք է նրա համար ստեղծել հատուկ միջավայր՝ հաշվի առնելով նրա հետաքրքրություններն ու կարիքները։ Մոնտեսորիի միջավայրը բաղկացած է տարբեր դիդակտիկ նյութերից՝ կենդանիների ֆիգուրներից, խորանարդներից, երաժշտական ​​գործիքներից, ուսումնական միջոցներից, որոշակի գոտիներին համապատասխանող ընդհանուր առարկաներից։ Յուրաքանչյուր գոտի պատասխանատու է կարևոր հմտությունների համար: Նրանց միջև շարժվելով՝ երեխան ձեռք է բերում առօրյա տարբեր հմտություններ, սովորում է զգայարանների օգնությամբ ճանաչել աշխարհը և հասկանալ իր արարքների հետևանքները, ծանոթանում է տառերին ու թվերին, ընդլայնում է իր բառապաշարը և խորանում թվաբանական գործողությունների էության մեջ։ Երեխան զարգանում է, ստեղծագործորեն արտահայտվում է, պատկերացում է ստանում, թե ինչպես է աշխատում աշխարհը։

Գոտիներից որևէ մեկի համար կարևոր պահանջ է երեխայի համար դրանում եղած ամեն ինչի առկայությունը։ Նա ինքը պետք է կարողանա ձեռք մեկնել իրեն հետաքրքրող ամեն ինչին և սկսել աշխատել։

Ազատություն և կարգապահություն

Մոնտեսորիի մանկապարտեզի ուսուցիչը երբեք երեխաներին չի ասում, թե ինչ են անելու այսօր։ Նա կարող է խթանել նրանց հետաքրքրությունը ինչ-որ բանի նկատմամբ, բայց ոչ ստիպել նրանց։ Երեխան ինքնուրույն ընտրում է իր համար զբաղմունք, սովորում է լսել ինքն իրեն և ընտրություն կատարել: Նրան տրված ազատությունը թույլ է տալիս զարգացնել նախաձեռնությունը։ Միևնույն ժամանակ նրանք բացատրում են երեխաներին՝ ձեր ազատությունն ավարտվում է այնտեղ, որտեղ սկսվում է ուրիշի ազատությունը: Երեխաները հետևում են ընդունված կանոններին՝ մի կողմ են դնում իրենց խաղալիքները, հանգիստ շրջում են դասարանով, փորձում են չխանգարել միմյանց: Դա կարգապահություն է, որին չի կարելի կոչ անել, քանի որ այն ձևավորվում է ներսից՝ առանց պարտադրանքի։

Անկախություն

Այն ամենը, ինչ երեխան կարող է ինքնուրույն անել, նա ինքն է անում: Մեծահասակը, ընդհակառակը, կարող է նրան տալ ճիշտ այնքան օգնություն, որքան երեխային անհրաժեշտ է: Ինչպես ինքն էր Մոնտեսսորին հավատում, 2-4 տարին երեխայի մեջ կոկիկություն դաստիարակելու ոսկե դարն է։ Մոնտեսորիի այգում երեխային հնարավորություն է տրվում ստանալ նվազագույնը՝ կոճակները կոճկել, կոշիկներ մաքրել, հագուստ արդուկել։ Ինքնուրույն պատրաստում է իր աշխատավայրը. ձեթը դնում է սեղանին, եթե ուզում է նկարել, ներկեր է բերում, բաժակի մեջ ջուր է հավաքում և իր հետևից մաքրում։ Այսպես է դրվում երեխայի մեջ վճռականությունը, ուստի նա հնարավորություն է ստանում իրեն չափահաս զգալ։

Անարժեքություն

Ուսուցիչը չի գնահատում երեխային կամ նրա արածը և չի համեմատում նրան ուրիշների հետ։ Երեխայի համար լավ կատարված աշխատանքի համար պարգևը նրա արածի ուրախությունն է: Կատակների համար պատիժը հարաբերական մեկուսացումն է այլ երեխաներից. երեխային պարզապես նստեցնում են մեկ այլ սեղանի շուրջ՝ առանց որևէ բան վնասելու: Երեխան սովորում է ինքնուրույն գնահատել իրեն, անկախ լինել արտաքին գնահատականներից, ինչ-որ բան լավ անել ոչ թե վարձատրության համար, այլ պարզապես այն պատճառով, որ դա իրեն դուր է գալիս։ Սա կարևոր է ինքնավստահության համար։

Տարիքային տարբերություն

Մարիա Մոնտեսորին կարծում էր, որ երեխաներին ըստ տարիքի միավորելը ինչ-որ գործունեության համար անբնական է և անարդյունավետ: Տարբեր տարիքի երեխաները՝ 3-ից 7 տարեկան, սովորում են մեկ խմբում։ Սկզբում Մոնտեսորիի խմբերը տարբեր տարիքի էին 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար։ Այժմ, մինչև 7 տարեկան երեխաների համար նախատեսված միջազգային ստանդարտների համաձայն, ընդունված է հետևյալ բաժինը. Մանկական խմբերում (Nido, Infant) պարապմունքներն անցկացվում են 2-ից 14-16 ամսական երեխաների համար, Toddler խմբերում՝ 14-16 ամսականից մինչև 3 տարեկան երեխաների համար, Casa dei Bambini՝ 2 տարեկանից 8 ամսականից մինչև 6 տարեկան:

Կրտսերները մեծերի օրինակին են հետևում, և իրենք իրենց առաջնորդ են տեսնում։ Միասին նրանք սովորում են շփվել միմյանց հետ, լինել համբերատար և ճկուն, օգնություն խնդրել ու տալ: Նման միջանձնային հմտություններն անգնահատելի են երեխայի հուզական ոլորտի զարգացման համար։ Բացի այդ, երեխաները կարող են զարգանալ իրենց տեմպերով՝ հաշվի առնելով սեփական հնարավորությունները՝ բազմամյա խմբում դեռ չյուրացրած հինգ տարեկանը հետ չի զգա։ Ի՞նչ է պատահում երեխային, ով սովորում է առանց պարտադրանքի, առանց իրեն ուրիշների հետ համեմատելու։ Նա ինքն է բացահայտում կարդալը, գրելը, թվաբանությունը, ինքն է վերահսկում ուսումնական գործընթացը և հաճույքով սովորում։ Ի վերջո, բոլոր երեխաներն ունեն ճանաչողական հետաքրքրություն, որն այնքան կարևոր է պահպանել:

Մոնտեսորիի մանկավարժության տեսական կողմը շատ գրավիչ տեսք ունի։ Իսկ որո՞նք են այս համակարգի առավելությունները գործնականում: Իր կարծիքը կիսում է «Our Lad» հնարավորությունների կենտրոնի ղեկավար Լադա Լազարեւան.

Իրոք, հատուկ Մոնտեսորի միջավայրում լավ կազմակերպված պարապմունքների արդյունքում երեխան ինքնուրույն իր տեմպերով բարելավում է մեծ և նուրբ շարժիչ հմտությունները, տիրապետում է լեզվին, զարգացնում է զգայարանների ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը և երևակայությունը: Նա հասկանում է պատճառահետևանքային կապը, ինքնակարգապահությունը, ինքնասպասարկման հմտությունները և իրական կյանքի այլ հմտություններ: Մոնտեսորիի համակարգի դասերի շնորհիվ երեխան կարող է զբաղեցնել ինքն իրեն, սովորում է հասկանալ ինքն իրեն և գիտելիքներ ձեռք բերել՝ հիմնվելով սեփական փորձի վրա՝ զարգացնելով ինքնուրույն ուսումնասիրելու կարողությունը:

Մինչ օրս Ռուսաստանում շատ կազմակերպություններ, որոնք ասում են Մոնտեսորիի համակարգում դասերի մասին, չեն համապատասխանում միջազգային չափանիշներին: Նրանք հաճախ ֆիզիկական վարժություններ չեն նախատեսում, երաժշտության, ստեղծագործության տեղ չկա, իսկ նորածինների հետ դասերի համար նախատեսված նյութերը սահմանափակվում են հացահատիկային ապրանքներ լցնելով և ջուր լցնելով: Եթե ​​ուսուցիչը չունի բավարար փորձ, ապա խմբում ակտիվ երեխաները կարող են դժվարություններ ունենալ կանոնները պահպանելու հարցում: Իսկ երեխաները, ովքեր հակված են ֆանտազիզացման, կարող են ձանձրանալ: Առանց մեծահասակի զգայուն աշխատանքի, Մոնտեսսորի երեխան կենտրոնանում է իր վրա և չի ձգտում հաղորդակցության: Փակ երեխաների համար նյութի ինքնուրույն յուրացումը հիմնականում հղի է կոլեկտիվից կտրվածությամբ։ Բացի այդ, անփորձ ուսուցչի՝ որպես օգնականի դիրքը երեխային չի խանգարում մեծահասակին որպես հեղինակավոր անձնավորություն ընկալել: Հարկ է նաև նշել, որ Մոնտեսորիի հավատարմագրված խմբեր այցելելը բավականին թանկ արժե։ Հետեւաբար, որոշ ծնողներ փորձում են տանը Մոնտեսսորիի միջավայր ստեղծել: Ի վերջո, շատ վարժություններ հեշտությամբ վերարտադրվում են տանը: Այնուամենայնիվ, վերը նշված կրթական արդյունքները ստանալու համար անհրաժեշտ է գրագետ ստեղծված միջավայր և որակյալ մասնագետ:

Հիշում եմ իմ մանկության վերաբերմունքը մուլտֆիլմերի նկատմամբ. Հիշում եմ, թե ինչ սարսափով էի սպասում նրանց։ Ծրագրի ժամանակացույցում ես պտտեցի նրանց, և հանգստյան օրը լցվեց այս սպասումներով։ Եվ հիմա, վերջապես, 15 րոպե երջանկություն - և վերջ, համբերեք, սպասելով մինչև հաջորդ օրը:

Հետաքրքիր է, ես նույնիսկ կհիշե՞մ այս մուլտֆիլմերը, եթե կարողանայի դրանք դիտել ամբողջ օրը: Բայց, հիշում եմ, թե ինչ հիացմունքով էի լսում հեքիաթներով ձայնագրություններ։ Մի ամբողջ հեքիաթային աշխարհ ծնվեց իմ գլխում, այնքան անմոռանալի պատկերներ անցան աչքիս առաջ, որ ոչ մի մուլտիպլիկատոր նման բան չէր նկարի։

Չգիտեմ, թե ով է ավելի բախտավոր՝ ես, թե իմ երեխան, ով կարող էր ժամերով մուլտֆիլմեր դիտել՝ կրկնելով՝ միացրու, միացրու, նորից միացրու…

Ես ողջամիտ մոտեցման կողմնակից եմ, այն էլ մուլտֆիլմերի հետ կապված։

Կան տարբեր մուլտֆիլմեր՝ լավ և ոչ այնքան լավ։ Մենք ելնենք նրանից, որ դուք ընտրել եք լավ մուլտֆիլմ՝ լավ կերպարներով, ուսանելի պատմություններով, առանց բռնության ու արյունահեղության տեսարանների։

Ուշադրություն դարձրեք գլխավոր հերոսին և նրա պահվածքին, եթե թվում է, թե նա բարի է, բայց անընդհատ շտապում է շուրջբոլորը և կազմակերպում փոքրիկ կեղտոտ հնարքներ, և նրա մոտ ամեն ինչ հարթ չի ստացվում, ապա նկատի ունեցեք, որ երեխան կկրկնօրինակի նման վարքագծի ձևերը։

Ինչ լավ բովանդակություն էլ լինի մուլտֆիլմը, բայց փոքր երեխայի համար վտանգը ավելի շատ դիտման ժամանակի մեջ է... Սա շատ մեծ ծանրաբեռնվածություն է երեխայի աչքերի վրա, հատկապես, որ երեխաները միշտ փորձում են ավելի մոտ նստել։

Մեծ հուզական սթրես երեխայի հոգեկանի վրա, որը կարող է հանգեցնել հուզական ծանրաբեռնվածության, և դրսևորվում է վատ քնով, մանր-մունր բաների նկատմամբ գերզգայունությամբ, վատ տրամադրությամբ։ Այսպիսով, եզրակացությունը պարզ է և միանշանակ. վերահսկել դիտման ժամանակը մուլտֆիլմեր, և որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի խիստ է հսկողությունը, և այնքան կարճ է դիտման ժամանակը:

Երեխայի համար հաջորդ վտանգը (իսկ ես կասեի՝ ամենամեծը) հենց երեխան է սովորում է տեղեկատվություն սպառել առանց վերլուծության, ընդունում է միայն պատրաստի փաստերը։Այստեղ անձնական բացահայտումներ չկան, ուղղակի նստեք ու ծամեք ձեր տվածը։

Դիտման ընթացքում ակտիվորեն աշխատում է ընկալման տեսողական ալիքը, համապատասխանաբար, տեսողական ալիքի վրա նման ծանրաբեռնվածությամբ, մնացած բոլորը, պատկերավոր ասած, «ընկնում են» որպես ավելորդ:

Ուստի շատ կարևոր է չչարաշահել տեղեկատվություն ստանալու այս մեթոդը։ Իսկ որպեսզի երեխան սկսի վերլուծել տեսածը, անհրաժեշտ է մեծահասակի մասնակցությունը՝ որոշ կետերի բացատրություն, քննարկում դիտելուց հետո։

Հիմա հսկայական թվով ուսումնական մուլտֆիլմեր կան, բավական լավ բովանդակությամբ, բարիքներով: Կարիք կա՞ դրանք երեխաներին ցույց տալու։

Որպես ինքնուրույն ուսուցման տարր, իմ կարծիքով, նման տեսակետներն առանձնապես օգտակար չեն։ Այո, երեխան ստանում է տեղեկատվության հոսքը իր կլանող մտքի շնորհիվ: Սակայն կարևոր է հասկանալ, որ երեխան պետք է իր առաջին հայտնագործությունները ստանա էմպիրիկ կերպով՝ փորձելով և ուսումնասիրելով:Երեխայի համար գծված աշխարհը աբստրակցիա է: Իսկ երեխայի ճանաչողությունը կոնկրետից անցնում է վերացականի: Այսինքն՝ սկզբում իրական աշխարհը՝ փորձում է, ճանաչում, փորձարկում է, իսկ հետո՝ վերացական։ Նման հաջորդականությամբ ուսուցողական մուլտֆիլմը կարող է լավ լրացում լինել արդեն իսկ ապրած փորձի համար:

Լավ պրակտիկա է նաև դիտել մուլտֆիլմեր, որոնք հիմնված են ծանոթ սիրելի հեքիաթների վրա, որոնց երեխան արդեն ծանոթացել է գրքերի միջոցով։ Այսպիսով, տեսած նկարը կլրացնի արդեն ձևավորված պատկերը։

Իհարկե, շատ լավ հեռանկար է զբաղված ծնողների համար. ես միացրեցի մուլտֆիլմը, և երեխան չի լսվում, չի երևում, և ծնողները կարող են շունչ քաշել, և նույնիսկ այս պահին երեխան ինչ-որ բան է սովորում, դա պարզապես երազանք է: . Ես այս տեխնիկան անվանում եմ «արգելված», որը կարող է օգտագործվել հազվադեպ դեպքերում, օրինակ՝ ճանապարհին, օդանավակայանում կամ ընդհանրապես, երբ ուժն իսկապես վերջացել է: Բայց որպես սովորական պրակտիկա, չարժե այն:

Երեխաները շատ արագ տարվում են մուլտֆիլմերով և անընդհատ աղաչում են դրանց համար:Որովհետև սա ինքներդ ձեզ զվարճացնելու ամենահեշտ, առանց ջանքերի միջոցն է: Իհարկե, ավելի մեծ երեխայի հետ դուք արդեն կարող եք պայմանավորվել դիտման ժամի մասին, բայց շատ փոքր երեխայի դեպքում դա շատ դժվար է անել: Թեև դեռևս հեշտ է փոքր երեխային այլ բանի անցնելը, բայց, դարձյալ, սա ծնողների կողմից որոշակի ջանքեր է պահանջում։

Հաշվի առնելով այս հանգամանքը՝ մի շտապեք ձեր երեխային ծանոթացնել այս հրաշքին, հավատացեք, նա շատ բան չի կորցնի։ Կենտրոնացեք հեքիաթներից աուդիո լսելու վրա. սա հիանալի այլընտրանք է մուլտֆիլմերին: Ավելին, այն զարգացնում է լսողական ընկալումը, շատ լավ զարգացնում երեխայի երեւակայությունն ու ֆանտազիան։

Այժմ կան բազմաթիվ հրաշալի աուդիո հեքիաթներ, որոնք հիմնված են մուլտֆիլմերի և մանկական բանաստեղծներ Ս. Միխալկովի, Բ. Զախոդերի, Ա. Բարտոյի, Է. Բլագինայի, Կ. Չուկովսկու և շատ ուրիշների հրաշալի երաժշտական ​​բանաստեղծությունների վրա: Կազմակերպվում է աշխույժ, ուրախ երաժշտությամբ՝ երեխաներին իսկապես դուր են գալիս: Բացի այդ, կենտրոնացեք լավ նկարազարդումներով գրքերի վրա:

Նախադպրոցական տարիքում սա լավագույն մուլտիմեդիա շեշտադրությունն է, որը ձեր երեխայի մեջ կբերի իր երևակայության մեջ նկարներ լսելու և նկարելու կարողությունը: Եվ նա կկարողանա դիտել բոլոր լավ մուլտֆիլմերը ավելի ուշ, և նա կդիտի դրանք ոչ թե պարզապես նկարներ փոխելու պես, այլ հասկանալով սյուժեն, հերոսների տրամադրությունը և ինքնուրույն եզրակացություններ կանի իր տեսածի վերաբերյալ:

Քանի դեռ երեխան փոքր է, նրա մեջ ամուր հիմքեր դրեք, և դա իր տեսածը լսելու, վերլուծելու, պատկերացնելու, զտելու ունակությունն է, ինչը, անշուշտ, կյանքում նրան շատ ավելի օգտակար կլինի, քան պարզապես տեղեկատվության հոսքի ընկալումը: , մակերեսային գիտելիք, որով առատ է մեր կյանքը։

Եթե ​​ցանկանում եք առաջինն իմանալ բլոգի նորությունները, բաժանորդագրվեք թարմացումներին: