Yu.E. Aleshina- ի հարցաթերթիկը: Oms - հոգեբանական ախտորոշում

Տեխնիկայի նպատակը
Մեթոդաբանությունը նախատեսված է ընտանեկան փոխազդեցության մեջ մարդկային կյանքի ամենակարևոր ոլորտների վերաբերյալ ամուսինների վերաբերմունքի ուսումնասիրման, ամուսնության մեջ գործընկերների սոցիալական և հոգեբանական համատեղելիության աստիճանի որոշման համար:
Մեթոդի նկարագրությունը
Հարցաթերթիկը կազմելիս հեղինակները առաջնորդվել են այն գաղափարներով, որոնց վերաբերյալ անձի վերաբերմունքը կարող է ամենաուժեղ ազդեցությունը ունենալ նրա ներհամայնքային հարաբերությունների վրա:
Մեթոդաբանությունը ներկայացնում է 40 դատողություններ, որոնք արտահայտում են այս կամ այն ​​դիրքորոշումը տասը տարբեր մարդկանց վերաբերյալ, որոնք նշանակալի են մարդկանց համար, ոլորտներ: 1) վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ. 2) այլընտրանքը պարտքի և հաճույքի զգացման միջև. 3) վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ. 4) ամուսինների ինքնավարության կամ կախվածության նկատմամբ վերաբերմունքը. 5) ամուսնալուծության նկատմամբ վերաբերմունք. 6) վերաբերմունք ռոմանտիկ տիպի սիրո նկատմամբ. 7) ընտանեկան կյանքում սեռական ոլորտի նշանակության գնահատումը. 8) վերաբերմունքը «սեռի արգելվածության» նկատմամբ. 9) հայրապետական ​​կամ հավասարազոր ընտանիքի կառուցվածքի նկատմամբ վերաբերմունք. 10) փողի նկատմամբ վերաբերմունք:
Հարցվողները պետք է գնահատեն իրենց համաձայնության աստիճանը յուրաքանչյուր հայտարարության հետ:
_____________________
1. Aleshina Yu.E., Gozman L.Ya.,. E. M. Dubovskaya Ամուսնական հարաբերությունների հետազոտման սոցիալ-հոգեբանական մեթոդներ: (Սոցիալական հոգեբանության հատուկ սեմինար): - Մ .: Մոսկվայի հրատարակչություն: Համալսարան, 1987. Ս. 78 - 90:

Հրահանգներ.«Մենք խնդրում ենք ձեզ գնահատել ստորև բերված դատողությունների հետ ձեր համաձայնության աստիճանը ՝ արտահայտելով մարդու այս կամ այն ​​դիրքը կյանքում: Ոչ, և չեն կարող լինել ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ, կարևոր է, որ ընտրված տարբերակը առավելագույնս արտացոլի ձեր անձնական տեսակետ »:

Հարցաթերթիկի տեքստ

1. Կարծում եմ, որ շատերին անտարբեր են թողնում ուրիշների հոգսերը.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
2. Մարդկանց մեծամասնությունը զբաղված են միայն իրենցով, և նրանց քիչ է հետաքրքրում այն, ինչ կատարվում է շուրջը.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
3. Ես վստահ եմ, որ կան որոշակի բարոյական սկզբունքներ, որոնց պետք է հետևել բոլոր հանգամանքներում.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
4. Մարդիկ վատ արարքներ են կատարում առավել հաճախ ոչ իրենց կամքով, այլ հանգամանքների մեղքով.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
5. Ինչ էլ որ անի մարդը, գլխավորն այն է, որ նա դրանից հաճույք ստանա.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
6. Ես հավատում եմ, որ նույնիսկ անծանոթ մարդիկ պատրաստակամորեն օգնում են միմյանց, էլ չենք խոսում մտերիմ մարդկանց մասին.
1) այո, այդպես է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
7. Կարծում եմ, որ հնարավորության դեպքում պետք է խուսափել անել այն, ինչ քեզ դուր չի գալիս.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
8. Երջանիկ լինելու համար դուք պետք է առաջին հերթին կատարեք ձեր պարտականությունները այլ մարդկանց առջև.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
9. Միակ բանը, որ իմաստավորում է մարդկային կյանքը, երեխաներն են.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
10. Կարծում եմ, որ ամուսինները պետք է միմյանց պատմեն այն ամենի մասին, ինչ անհանգստացնում է նրանց.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
11. Առանց երեխաների ընտանիքը թերի ընտանիք է.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
12. Կարծում եմ, որ լավ ընտանիքում ամուսինները պետք է կիսեն միմյանց հոբբիներն ու հետաքրքրությունները.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
13. Որքան շատ լինեն ընտանիքում երեխաները, այնքան լավ.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
14. Երեխայի համար ծնողների վեճերի մշտական ​​վկա լինելը շատ ավելի դժվար է, քան ամուսնալուծությունից հետո ծնողներից մեկի հետ մնալը.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, անկախ ծնողների հարաբերություններից, երեխայի համար ավելի լավ է ապրել հոր և մոր հետ
15. Լավ ընտանիքում ամուսինները միշտ պետք է իրենց ազատ ժամանակը միասին անցկացնեն.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) Կարծում եմ, որ ազատ ժամանակը պետք է անցկացնել առանձին
16. Երջանկությունը, որը երեխան տալիս է իր ծնողներին, չի փոխհատուցում այն ​​ամենը, ինչ նրանք զրկված են նրա պատճառով.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, ընտանիքի կյանքում երեխան կարող է փոխարինել ամեն ինչ
17. Ես հավատում եմ, որ իրական սերը տեղի է ունենում կյանքում մեկ անգամ.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դուք կարող եք մի քանի անգամ սիրել ձեր կյանքում
18. Հաճախ մարդիկ ամուսնալուծվում են ՝ չօգտագործելով հարաբերությունները բարելավելու բոլոր հնարավորությունները.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
19. Երբ մարդիկ սիրում են միմյանց, ապա նրանց իրականում ոչինչ չի գոհացնում, եթե մոտակայքում սիրելի չկա:
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, սերը չի նշանակում, որ ուրիշ ոչինչ հաճելի չէ
20. Կարծում եմ, որ ամուսինների փոխադարձ հարգանքը և սերը միմյանց նկատմամբ հաճախ ավելի կարևոր է, քան նրանց միջև սեռական ներդաշնակությունը.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
21. Ամուսնալուծությունը, իմ կարծիքով, մարդուն հնարավորություն է տալիս, ի վերջո, գտնել այնպիսի ուղեկից, կյանք, որն իրեն անհրաժեշտ է.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, ամուսնալուծության հնարավորությունը միայն խանգարում է դրան
22. Ես հավատում եմ, որ եթե սիրելի անձն ունի որևէ թերություն, ապա պետք է ձգտել դրանք շտկել, և ոչ թե աչք փակել դրանց վրա.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, եթե դու իսկապես սիրում ես մարդուն, ուրեմն սիրում ես և՛ նրա արժանիքները, և՛ նրա թերությունները
23. Վերջին շրջանում շատ է խոսվում սեռական խնդիրների մասին.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
24. Կարծում եմ, որ ամուսնալուծության առկայությունը հանգեցրել է բազմաթիվ ամուսնությունների փլուզման, որոնք կարող էին հաջող լինել, եթե ամուսնալուծությունը հնարավոր չլիներ.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, ամուսնալուծության հնարավորությունը նպաստում է հաջող ամուսնության պահպանմանը և միջոց է տալիս սխալը շտկելու համար
25. Ես հավատում եմ, որ ընտանեկան բոլոր խնդիրները հեշտությամբ լուծելի են, եթե ֆիզիկական մտերմությունը երկուսին էլ իրական գոհունակություն է պատճառում.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
26. Եթե մարդիկ սիրում են միմյանց, ուրեմն փորձում են ամեն ազատ րոպեն միասին անցկացնել:
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, ես կարծում եմ, որ միայն այն պատճառով, որ մարդիկ սիրում են միմյանց, չի նշանակում, որ նրանք ցանկանում են անընդհատ միասին լինել
27. Իմ կարծիքով, ավելի լավ է, որ ամուսինները հնարավորինս քիչ քննարկեն ֆիզիկական մտերմության հետ կապված հարցեր.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
28, ես կարծում եմ, որ սեռական ներդաշնակության կարևորությունը ընտանեկան կյանքում սովորաբար չափազանցված է.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
29. Կարծում եմ, որ ընտանեկան հարաբերությունները կախված են միայն այն բանից, թե ինչպես են զարգանում ամուսինների սեռական հարաբերությունները.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
30. Սեքսը կարող է լինել ամուսինների միջև խոսակցության թեմա, ինչպես ցանկացած այլ բան.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
31. Կարծում եմ, որ չպետք է կապվեք մասնագետի հետ ձեր սեռական կյանքի դժվարությունների վերաբերյալ.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դուք պետք է կապվեք
32 womenամանակակից կանայք ավելի ու ավելի քիչ են հետևում կանացիության իրական իդեալին.
1) այո, դա կոտրված է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
33. Ինչպես այժմ, այնպես էլ ապագայում կնոջ բոլոր հիմնական պարտականությունները կապված կլինեն տան հետ, իսկ տղամարդիկ `աշխատանքի:
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
34. womanամանակակից կնոջ համար նույնքան կարևոր է ունենալ բիզնեսի որակներ, որքան տղամարդու համար.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, տղամարդու համար դա շատ ավելի կարևոր է
35. Թե՛ կինը, թե՛ ամուսինը պետք է ունենան որոշակի գումար, որը յուրաքանչյուրը կարող է ծախսել ըստ իր հայեցողության.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, բոլոր ծախսերը պետք է քննարկվեն միասին
36. Կնոջ մասնագիտական ​​հաջողությունը խանգարում է երջանիկ ընտանեկան կյանքին.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
37. Եթե փող ունես, ուրեմն մի հապաղիր գնել կամ չգնել այն, ինչ քեզ դուր է գալիս.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
38. Կարծում եմ, որ կատարված բոլոր ծախսերը պետք է գրանցվեն (օրինակ `գրանցվեն).
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, դա չէ
39. Ընտանեկան բյուջեն պետք է պլանավորվի մինչև ամենափոքր գնումները.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) դա հազիվ թե այդպես լինի
4) ոչ, ես կարծում եմ, որ բյուջե պլանավորելու կարիք չկա
40. Ես կարծում եմ, որ անհրաժեշտ է խնայողություններ անել, նույնիսկ եթե միևնույն ժամանակ ստիպված ես ինքդ քեզ մերժել ինչ -որ բան.
1) այո դա է
2) հավանաբար դա է
3) խնայողություններ անելը իմաստ չունի, եթե միջոցները բավարար չեն
4) դուք պետք է խնայողություններ կատարեք միայն այն դեպքում, երբ դրա համար պետք չէ խնայել

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանություն
Բոլոր դատողությունները խմբավորված են 10 սանդղակով.
1 սանդղակ. վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ (դրական վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ). դատողություններ 1, 2, 4,6;
2 սանդղակպարտականության և հաճույքի զգացման միջև այլընտրանք. դատողություններ 3, 5, 7, 8;
3 սանդղակվերաբերմունք երեխաների նկատմամբ (երեխաների արժեքը մարդու կյանքում). դատողություններ 9, 11, 13, 16;
4 սանդղակկողմնորոշումը հիմնականում համատեղ կամ հիմնականում առանձին գործողությունների նկատմամբ, ամուսինների ինքնավարությունը կամ ամուսինների կախվածությունը միմյանցից. դատողություններ 10, 12, 15, 35;
5 սանդղակ. վերաբերմունք ամուսնալուծության նկատմամբ. դատավճիռներ թիվ 14, 18, 21, 24;
6 սանդղակ. վերաբերմունք ռոմանտիկ տիպի սիրո նկատմամբ. դատողություններ 17, 19, 22, 26;
7 սանդղակընտանեկան կյանքում սեռական ոլորտի կարևորության գնահատում. դատողություններ 20, 25, 28,29;
8 սանդղակվերաբերմունք «սեռի արգելվածությանը» (սեռական թեմայի արգելվածության գաղափարը). դատողություններ № 23, 27, 30, 31;
9 սանդղակ. վերաբերմունք ընտանիքի հայրապետական ​​կամ հավասարազոր կառուցվածքին (կողմնորոշում դեպի ավանդական գաղափարներ). դատողություններ թիվ 32, 33; 34, 36;
10 սանդղակ. վերաբերմունք փողի նկատմամբ (ծախսերի հեշտություն - խնայողություն). դատողություններ թիվ 37, 38, 39, 40:
Յուրաքանչյուր սանդղակի համար հաշվարկվում է չորս պատասխանների թվաբանական միջին; այլընտրանքներին տրվում են հետևյալ իմաստները. 4 («այո, դա այդպես է»); 3 («հավանաբար այդպես է»); 2 («դժվար թե դա այդպես լինի»); 1 («ոչ, դա այդպես չէ»), այսինքն. ըստ կշեռքների մշակումը կատարվում է հետևյալ կերպ.
1 սանդղակ(-1-3 + 4 + 6): 4-որքան բարձր է գնահատականը, այնքան ավելի լավատես է հարցվողն ընդհանուր առմամբ մարդկանց նկատմամբ.
2 սանդղակ(3-5-7 + 8).
3 սանդղակ(9 + 11 + 13-16).
4 սանդղակ(10 + 12 + 16-35).
5 սանդղակ(-14 + 18-21 + 24).
6 սանդղակ(17 + 19 + 22 + 26).
7 սանդղակ ( 20-25 + 28-29).
8 սանդղակ(23 + 27-30 + 31): 4 - որքան բարձր է միավորը, այնքան ավելի արգելված է թվում սեռական թեման պատասխանողին.
9 շնագայլ(-32-33 + 34-36).
10 սանդղակ(-37 + 38-39 + 40).
Տեխնիկան համապատասխանում է վավերականության և հուսալիության հոգոմետրիկ չափանիշներին:
Հարցաթերթիկը կարող է օգտագործվել գիտական ​​հետազոտությունների համատեքստում ընտանեկան տարբեր խնդիրների ուսումնասիրման համար: Միևնույն ժամանակ, տեխնիկան կարող է նաև ախտորոշիչ գործառույթ կատարել զույգի հետ ուղղիչ աշխատանքի ընթացքում:

5.2.3. ԱՌԱԱՐԿ ԱՌԱԱՐԿՆԵՐԻ ՄԵԹՈԴ
(Saks- ի հեղինակային տարբերակը - Sidney1- ը փոփոխվել է T.A. Zayeko- ի կողմից)

Թերի նախադասության մեթոդը պրոյեկտիվ է: Այն հիմնված է այն դիրքորոշման վրա, որ, արձագանքելով սկզբնական երկիմաստ և անորոշ խթանիչին, անհատը տալիս է տեղեկատվություն սեփական անձի վերաբերյալ, այսինքն ՝ ինքն իրեն ներկայացնում է իր պատասխանների մեջ: Այսպիսով, մեթոդը թույլ է տալիս բացահայտել անձի գիտակից և անգիտակից վերաբերմունքները: Այն բավականին պարզ է իրականացման տեխնիկայի առումով և, միևնույն ժամանակ, ճկուն և հեշտությամբ հարմարվող տարբեր նպատակների համար:
Ամենահայտնին Saks-Sidney- ի տարբերակն է, որը լաբորատորիայում հարմարեցվել է Լենինգրադի հոգեբուժական գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի բժշկական հոգեբանների կողմից: Վ.Մ. Անկիլոզացնող սպոնդիլիտ: Այն բաղկացած է 64 անավարտ նախադասություններից: Դրանք բաժանված են 4 նախադասության 16 խմբի; այս խմբերից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է մարդու հարաբերությունների որոշակի ոլորտին `ինքն իրեն, այլ մարդկանց և այլն:
Մեթոդաբանության առաջարկվող տարբերակը Saks-Sidney տարբերակի փոփոխությունն է:
Տեխնիկայի նպատակըամուսինների անձնական հարաբերությունների համակարգի, նրանց ընտանեկան վերաբերմունքի ուսումնասիրություն: _____________________
1. Գործնական հոգեախտորոշում: Տեխնիկա և թեստեր: Ուսուցողական. - Սամարա. «ԲԱՀՐԱԽ» հրատարակչություն, 1998 թ.
Մեթոդի նկարագրությունը
Մեթոդաբանությունը բաղկացած է 64 նախադասությունից, որոնք կարելի է բաժանել 16 թեմատիկ խմբի (յուրաքանչյուրում 4 նախադասություն). Վերաբերմունք ընտանիքի նկատմամբ, որպես այդպիսին, վերաբերմունք սեփական ընտանիքի նկատմամբ, անհատի դիրքը ընտանիքի կառուցվածքում, վերաբերմունք զուգընկերոջ նկատմամբ, վերաբերմունք սեփական անձի նկատմամբ, վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ (ծնողների վերաբերմունք), վերաբերմունք ռոմանտիկ սիրո, սեռի, ամուսնալուծության, վերաբերմունք հակամարտությունների, գերակայության և պատասխանատվության ընտանիքում, ամուսինների իրավունքներ և պարտականություններ, վերաբերմունք հանգստի և ժամանցի նկատմամբ, վերաբերմունք ծնողական ընտանիքը, վերաբերմունքը մոր նկատմամբ, վերաբերմունքը հորս:
Մեթոդաբանության առաջարկվող տարբերակը Saks-Sidney- ի սկզբնական տարբերակից ներառում էր անփոփոխ հետևյալ առաջարկությունների խմբերը.
· Վերաբերմունք մոր նկատմամբ;
· Հոր նկատմամբ վերաբերմունք;
· Վերաբերմունք ընտանիքի նկատմամբ;
· Սեռական կյանքի նկատմամբ վերաբերմունք («Ամուսնական կյանքը ինձ թվում է ...» նախադասություններ, «Երբ ես տեսնում եմ կնոջ հետ տղամարդու հետ ...»):
Ինչպես մեթոդաբանության մեր առաջարկած փոփոխության Saks-Sidney տարբերակում, այնպես էլ առաջինը, նախադասության սկզբնական մասը ցույց է տալիս հարաբերությունների ոլորտը կամ առարկան. ավարտելով այն ՝ առարկան արտահայտում է այն վերաբերմունքը, որն ունի իր պատասխանի մեջ:
Տեխնիկայի իրականացման կարգը
Տեխնիկան կարող է իրականացվել բանավոր և գրավոր ձևերով: Մեթոդաբանությունը գրավոր իրականացնելիս առաջարկությունների սկզբնական մասերը կարող են ներկայացվել կամ հատուկ ձևերի կամ առանձին քարտերի վրա: Գրավոր տարբերակով առարկան ստանում է թուղթ և գրիչ կամ պատրաստի ձև ՝ անավարտ նախադասություններով: Նախադասությունների սկզբի ներկայացման քարտի կամ բանավոր տարբերակի օգտագործման ժամանակ ենթական թղթի վրա գրում է նախադասության միայն վերջին մասը `իր պատասխանը. ձևը օգտագործելիս - պատասխանը գրվում է անմիջապես ձևի վրա `նախադասության համապատասխան սկզբնամասի տակ:
Ուսումնասիրության բանավոր տարբերակում առարկայի պատասխանները գրանցվում են կամ գրավոր ՝ փորձարարի կողմից, կամ մագնիտոֆոնի օգնությամբ:
Թեստավորումը (առանց մշակման) տևում է 20 րոպեից մինչև մի քանի ժամ (կախված առարկայի անհատականությունից):
Հրահանգներ.«Ահա անավարտ նախադասությունների ցանկը: Ձեզ հրավիրվում է յուրաքանչյուր նախադասություն լրացնել մեկ կամ մի քանի բառով ՝ ներառելով ձեզ բնորոշ բովանդակությունը: Աշխատանքը կատարեք որքան հնարավոր է արագ: Ավարտեք նախադասության սկիզբը առանց վարանելու, առաջին բանը, որ գալիս է մտքին.
Յուրաքանչյուր նախադասություն կարդալուց հետո տվեք նրան otգացմունքային գնահատական ​​՝ օգտագործելով հետևյալ գնահատման սանդղակը.
«+2» - առավելագույն, հստակ արտահայտված, խիստ դրական վերաբերմունք նախադասության մեջ նշված առարկայի կամ առարկայի նկատմամբ.
«+1» -ը դրական վերաբերմունք է.
«0» - չեզոք վերաբերմունք քննարկվողի նկատմամբ, որևէ զգացմունքների արտահայտման բացակայություն.
«-1» - բացասական հարաբերակցություն;
«-2» - առավելագույն, հստակ արտահայտված, խիստ բացասական վերաբերմունք նախադասության մեջ նշված առարկայի կամ առարկայի նկատմամբ »:

1. Ընտանիքը դա ...
2. Իմ ամուսինը (կինը) ...
3. Ռոմանտիկ սերը դա ...
4. Երբ ես տեսնում եմ մի կնոջ տղամարդու հետ ...
5. Ես կարծում եմ, որ ընտանիքի ղեկավարությունը պետք է պատկանի ...
6. Իմ ընտանիքում ես ...
7. Ես կարող եմ վստահել ամուսնուս (կնոջ) ...
8. Ընտանեկան կյանքում ամենակարևորը ...
9. Երբ ես երեխա էի, իմ ընտանիքը ...
10. Ընտանեկան կոնֆլիկտը դա ...
11. Որպես կանոն, ես ու ամուսինս (կինը) հանգստանում ենք ...
12. Ես ...
13. Մայրիկս ...
14. Ընտանիքում կինը իրավունք ունի ...
15. Ես և ամուսինս (կինը) ...
16. Ես սիրում եմ ամուսնուս (կնոջս), բայց ...
17. Ամուսնալուծությունը դա ...
18. Կարծում եմ, որ հայրս հազվադեպ է ...
19. Ինձ դուր չի գալիս այն փաստը, որ ես ...
20. Ես կցանկանայի, որ իմ երեխան ...
21. Ես բարկանում եմ, երբ ամուսինս (կինը) ...
22. Սիրել նշանակում է ...
23. Իմ ընտանիքը ինձ հետ վարվում է այնպես, ինչպես ...
24. Ես հավատում եմ, որ ընտանիքի համար պատասխանատվությունը ...
25. Կնոջ պարտականությունները ներառում են ...
26. Ամուսնական կյանքն ինձ թվում է ...
27. Ազատ ժամանակ ես սիրում եմ ...
28. Երեխաներն են ...
29. Ես հավատում եմ, որ մայրերի մեծ մասը ...
30. Եթե ես լինեի ծնողներիս փոխարեն, ես ...
31. Ամուսնու պարտականությունները ներառում են ...
32. Եթե հայրս միայն ցանկանար ...
33. Ամուսնալուծությունը սովորաբար տեղի է ունենում, երբ ...
34. Ընտանեկան կյանքում ռոմանտիկ սերը ...
35. Իմ ընտանիքը ղեկավարում է ...
36. Ես կցանկանայի ...
37. Ես կարող էի (կարող էի) նախատել իմ երեխային ...
38. Իմ ճանաչած ընտանիքների մեծ մասը ...
39. Իմ ընտանիքում դա ինձ սազում է ...
40. Ես հավատում եմ, որ մինչամուսնական սեքսը ...
41. Նա (նա) բարկանում է, երբ ես ...
42. Ես գնահատում եմ ամուսնուս (կնոջս) այն բանի համար, որ ...
43. Ազատ ժամանակ ամուսինս (կինս) սիրում է ...
44. Իմ ծնողական ընտանիքում ղեկավարությունը պատկանում էր ...
45. Ես չէի ների (ներելու) ամուսնուս (կնոջը) ...
46. ​​Ես սիրում եմ մայրիկիս, բայց ...
47. Ես կցանկանայի, որ իմ ընտանիքը վերաբերվեր ինձ ...
48. Կարծում եմ, որ հայրս ...
49. Ընտանիքում ամուսինն իրավունք ունի ...
50. Շատ այլ ընտանիքների համեմատ, իմ ընտանիքը ...
51. Իմ ընտանիքում ես չեմ սիրում ...
52. Ընտանիքի գլուխը պետք է ...
53. Ամենից հաճախ իմ ընտանիքում տարաձայնություններ են ծագում ...
54. Իմ տեսանկյունից իդեալական ամուսինը ...
55. Ես կարող էի գովել իմ երեխային ...
56. Իմ տեսանկյունից իդեալական կին է ...
57. Այժմ ես կարծում եմ, որ իմ ծնողական ընտանիքը ...
58. Ես և մայրիկս ...
59. Ես կցանկանայի, որ իմ ազատ ժամանակ ...
60. Ես կցանկանայի, որ հայրս ...
61. Կարծում եմ, որ սեռական հարաբերությունները մեր ընտանիքում ...
62. Ընտանիքս ինձ հնարավորություն է տալիս ...
63. Երբ ընտանիքը քայքայվում է ...
64. Իմ ընտանիքում հուզական հարաբերություններ ...

"Բանալի":

P / p No.	Առաջարկեք խմբեր	# Հայտարարություններից
1.	Ընտանեկան վերաբերմունք	1, 8, 38, 50
2.	Մենք ընտանիք ենք (հարաբերություններ մեր ընտանիքի հետ)	7, 15, 39, 51
3.	Ընտանիքի կառուցվածքում անհատի դիրքը	6, 23, 47, 62
4.	Հարաբերություններ գործընկերոջ հետ	2, 16, 42, 54*
5.	Վերաբերմունք ինքդ քեզ	12, 19, 36, 56*
6.	Երեխաների նկատմամբ վերաբերմունք	20, 28, 37, 55
7.	Հարաբերություններ ռոմանտիկ տիպի հետ	3, 22, 34, 64
8.	Սեռի նկատմամբ վերաբերմունք	4, 26, 40, 61
9.	Ամուսնալուծության նկատմամբ վերաբերմունք	17, 33, 45, 63
10.	Կոնֆլիկտների հետ հարաբերություններ	10, 21, 41, 53
11.	Առաջնորդություն և պատասխանատվություն ընտանիքում	5, 24, 35, 52
12.	Ամուսինների իրավունքներն ու պարտականությունները	14, 25, 31, 49
13.	Հանգստի, հանգստի վերաբերմունք	11, 27, 43, 59
14.	Հարաբերությունները ծնողական ընտանիքի հետ	9, 30, 44, 57
15.	Հարաբերություններ մոր հետ	13, 29, 46, 58
16.	Հարաբերությունները հոր հետ	18, 32, 48, 60

Նշում 54 * և 56 * - առաջարկների խմբերի բաշխման տարբերակ, երբ ամուսինը կատարում է առաջադրանքը: Երբ ամուսինը կատարում է առաջադրանքը, 54 * և 56 * նախադասությունները բաշխվում են հետևյալ կերպ. 54 * նախադասությունը կներառվի նախադասությունների 5 -րդ խմբում (սեփական անձի նկատմամբ վերաբերմունք), իսկ 56 * -րդ նախադասությունները `4 -րդ խմբում: նախադասություններ (վերաբերմունք զուգընկերոջ նկատմամբ):

Տվյալների մշակում և մեկնաբանություն
Սուբյեկտների առաջադրանքն ավարտելուց հետո անհրաժեշտ է կատարել ավարտված նախադասությունների որակական ուսումնասիրություն թեմատիկ խմբերի կողմից `բովանդակության և քանակական վերլուծության միջոցով: Առաջարկների յուրաքանչյուր թեմատիկ խմբի համար որակական վերլուծություն է կատարվում առանձին: Քանակական վերլուծության մեջ, որպես կանոն, գնահատվում է նախադասության առաջին մասում նշված առարկայի կամ առարկայի նկատմամբ սուբյեկտի արտահայտած վերաբերմունքը: Հարաբերությունների 3 տեսակ կա.
1. Չեզոք, գնահատված «0»;
2. Դրական, գնահատված «+»;
3. Բացասական, գնահատված է «-»:
Ներսում (2) և (3) հնարավոր են լրացուցիչ աստիճանականացումներ (տե՛ս հրահանգները): Օրինակ, նախադասության սկիզբը հետևյալն է.
«Այլ ընտանիքների մեծ մասի համեմատ, իմ ընտանիքը ...»:
Ավարտման ընտրանքներ.
1. «վատ», «անբարյացակամ», «դժբախտ», «քայքայված» - «-2»
2. «ոչ շատ լավ», «նյարդային», «ավելի քիչ ընկերասեր» - «-1»
3. «ոչ ավելի վատ և ոչ ավելի լավ», «նույնը» ՝ «0»:
Քանակական ցուցանիշը հաշվարկվում է յուրաքանչյուր տարածքի համար առանձին `դրանում ընդգրկված 4 առաջարկներից յուրաքանչյուրի ընդհանուր գնահատման տեսքով: Դրա արժեքը տատանվում է «+8»-ից մինչև «-8», այն կարող է զրո լինել: Ընդհանուր առմամբ կա 16 այդպիսի ցուցանիշ `համապատասխան ոլորտների թվին:
Թեստավորման արդյունքում որոշվում են ոլորտներ, որոնցում գերակշռում են դրական վերաբերմունքները (դրական փորձ, դրական ընկալում, դրական ակնկալիքներ), և ոլորտներ, որտեղ գերակշռում են բացասականին կամ բացասականին մոտ մոտեցումները (բացասական փորձ, բացասական ընկալում, բացասական սպասումներ):

6. ԸՆՏԱՆԻՔՈ CONՄ ՀԱՍՏԱՏՈ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆՈԹՅՈՆՆԵՐԻ ՈՍՈՄՆԱՍԻՐՈՄ

6.1. ՀԱՄԱLՈՈՎ ՀԱՐUԱNAՈՐՈԻՆ ԱՄՈOՍՆԵՐԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ
(Ա. Ս. Քոչարյան, Գ. Ս. Քոչարյան, Ա. Վ. Կիրիչուկ) 1

Տեխնիկայի նպատակը
Տեխնիկան թույլ է տալիս ախտորոշել ամուսինների ընկալումն ու ըմբռնումը միմյանց և կոնֆլիկտային իրավիճակի, ինչպես նաև ամուսինների անհատական ​​պաշտպանական ձևերի մասին:
Մեթոդի նկարագրությունը
Հարցաթերթիկը բաղկացած է 89 հայտարարություններից, որոնք «աշխատում են» 8 մասշտաբով. Ամուսնության նկատմամբ ոչ կառուցողական վերաբերմունք, դեպրեսիա, պաշտպանական մեխանիզմներ, պաշտպանական մեխանիզմներ, ագրեսիա, անհանգստության սոմատացում, հոգեվնասվածքների ամրագրում, վերահսկողության սանդղակ: Հայտարարությունների մեծ մասը ձևակերպվել է հեղինակի կողմից, մի շարք հայտարարություններ վերցվել են MMPI- ից, ինչպես նաև անձնական կոշտության ախտորոշման վերաբերյալ Ռ.Նինգևիցկիի հարցաթերթիկից (aleալևսկի Գ. Վ., 1976):
Հրահանգներ.«Հարցաթերթի նպատակն է պարզել ձեր տեսակետները ընտանեկան խնդիրների վերաբերյալ: Ձեզ առաջարկվում են մի շարք հայտարարություններ: Եթե համաձայն եք հայտարարության հետ, ապա հարցաթերթիկում համապատասխան հայտարարության համարին կից դրեք« + »նշանը, եթե Դուք համաձայն չեք, դրեք « -» նշանը: Խուսափեք այնպիսի պատասխաններից, ինչպիսին է «Ես պատասխանելիս կորուստ ունեմ»: Հարցերը չափազանց կարճ են `անհրաժեշտ բոլոր մանրամասները պարունակելու համար: Հետևաբար, պատկերացրեք ձեզ համար սովորական տիպիկ իրավիճակները ՝ առանց մտածելու: մանրամասների մասին: Հնարավոր է, որ որոշ հայտարարություններ ձեզ համար դժվար լինի առնչվել, բայց փորձեք պատկերացնել ձեզ այս իրավիճակում և տալ ամենահարմար պատասխանը:
Հիշեք, որ չեն կարող լինել «վատ» կամ «լավ» պատասխաններ: Մի փորձեք ձեր պատասխաններով բարենպաստ տպավորություն թողնել: Մենք գիտենք, որ ձեզ համար դժվար կլինի, բայց փորձեք հնարավորինս անկեղծ պատասխանել:
Երկար մի մտածեք պատասխանի մասին. Եկեք ստանանք առաջինը, որը գալիս է մտքում: Ոչինչ բաց մի թողեք, անպայման պատասխանեք յուրաքանչյուր հարցի անընդմեջ »:

1. Քոչարյան Գ.Ս., Քոչարյան Ա.Ս. Հոգեթերապիա սեռական խանգարումների և ամուսնական կոնֆլիկտների համար: Մ., 1994:

Մեթոդի տեքստ

1. Չի կարելի անտեսել կնոջ / ամուսնու տրամադրությունը:
2. Ես հազվադեպ եմ մեղավոր զգում:
3. Հաճախ եմ մտածում այն ​​մասին, թե ինչ է ակնկալում կինս / ամուսինս ինձանից `ինչ խոսքեր, գործեր և այլն:
4. Վերջերս ես հաճախ էի ցավեր ունենում:
5. Վիճաբանություններից հետո արագ խելքի եմ գալիս:
6. Վերջերս ես հաճախ այնպիսի զգացողություն ունեմ, որ գլուխս կապով կապած է:
7. Երբեք չի պատահել, որ ես անշփոթ վարվեմ ուսուցչի նկատմամբ:
8. Հազվադեպ է պատահում, որ ես կնոջս / ամուսնուս մեղադրեմ նախկին սխալների համար:
9. Ես ոչ մի թերություն չունեմ:
10. Ես չեմ կարող արագ փոխել իմ վարքագծի գիծը կնոջ / ամուսնու նկատմամբ `կախված իրավիճակի պահանջներից:
11. Ես գրեթե երբեք չեմ ներգրավվում հասարակական վայրերում ծեծկռտուքի մեջ (հերթում, ավտոբուսում, կինոյում եւ այլն):
12. Վերջին ժամանակներս ստամոքսս ինձ շատ է անհանգստացնում:
13. Իմ ծանոթներն ու ընկերները սկսեցին նյարդայնացնել ինձ, եւ ես սկսեցի ավելի հաճախ վիճել նրանց հետ:
14. Ավելի լավ է դիմել խաբեության կամ լռության, քան արմատական ​​որոշում կայացնել ընտանեկան խնդիրների վերաբերյալ:
15. Ես հաճախ տհաճ եմ ինքս ինձ համար:
16. Այն չարիքի համար, որ կինս / ամուսինս անում է ինձ, ես նույնը վճարում եմ նրան:
17. Երբեք չուշանաք աշխատանքի կամ դպրոցի համար:
18. Երբեմն ես պարզապես ուզում եմ երդվել:
19. Իմ / իմ կինը / ամուսինը գործնականում ոչ մի արժանիք չունի:
20. Կինս / ամուսինս հաճախ դիտավորյալ ցանկանում է ինձ վիրավորել:
21. Ես սովորաբար շատ ուշադիր, մանրամասնորեն մտածում եմ ներկա ընտանեկան իրավիճակի մասին:
22. Եթե ընտանեկան կյանքը չի ստացվում, ապա ավելի լավ է անհապաղ ամուսնալուծվել:
23. Մեր ընտանիքում ամեն ինչ կարգին է, և ես չեմ հասկանում, թե ինչու է կինս / ամուսինս դժբախտ:
24. Ես հազվադեպ եմ վատ տրամադրություն ունենում:
25. Երբ կինս / ամուսինս ինձ շատ են վիրավորում, ես չեմ կարող դա երկար մոռանալ:
26. Ընդհանրապես, ես վատ մարդ չեմ, բայց կինս / ամուսինս արժանի չէ իր նկատմամբ լավ վերաբերմունքի:
27. Ես հաճախ եմ խղճում ինձ:
28. Վերջերս առողջությունս չի վատացել:
29. Ես չեմ ուզում կնոջս / ամուսնուս հետ քննարկել իմ թերությունները. Նա / նա բավականաչափ ունի իր սեփականը:
30. Գրեթե երբեք չի պատահում, որ ես ծաղրեմ կնոջս / ամուսնուս հեգնանքով, սարկազմով:
31. Սովորաբար ես փորձում եմ չմտածել կնոջ / ամուսնու հետ հակամարտության մասին, փորձում եմ չնկատել նրան / նրան:
32. Ինձ շատ բան է հետաքրքրում, ես հետաքրքրասեր մարդ եմ:
33. Երբեմն ինձ մոտ այնպիսի զգացում է առաջանում, որ ես այլևս ընտանեկան վեճերի և կոնֆլիկտների մասնակից չեմ, այլ, ասես, դրանց դիտորդն եմ:
34. Ոչ մի աշխատանք (աշխատանք, ուսուցում եւ այլն) չի նվազեցնում իմ ներքին լարվածությունը, թույլ չի տալիս գոնե որոշ ժամանակով մոռանալ ընտանեկան խնդիրները:
35. Իմ կյանքում չի եղել մի դեպք, երբ ես դրժեմ խոստումը:
36. Ես հաճախ զիջում եմ կնոջս / ամուսնուս `մեր հարաբերությունները բարելավելու համար:
37. Հաճախ է պատահում, որ կնոջս / ամուսնուս հետ երկար չեմ խոսում:
38. Նրանք կարծում են, որ ընտանեկան խնդրի արմատական ​​լուծումները վտանգավոր են և անարդյունավետ. Պարզապես պետք է մի փոքր փոխել իրավիճակը, որպեսզի կարողանաք միասին ապրել:
39. Շաբաթը մի քանի անգամ ստամոքսի տհաճ սենսացիաները սկսեցին անհանգստացնել ինձ:
40. Ամեն ինչ ինձ ինչ -որ կերպ գորշ է թվում, անանձնական և նույնը:
41. Այն, ինչ տեղի է ունենում իմ ընտանիքում, սարսափելի տհաճ է, բայց ես միայնակ չեմ իմ խնդիրների մեջ (շատերն են դա անում), և դա ինձ մի փոքր հանգստացնում է:
42. Ես կարող էի ներել իմ կնոջ կամ ամուսնու հասցրած վիրավորանքը, բայց չմոռանալ նրան:
43. Ես գրեթե երբեք ցանկություն չեմ ունենում ոչնչացնել և կոտրել շուրջս ամեն ինչ:
44. Ես հաճախ մտածում եմ, թե ինչ կաներ մեկ այլ մարդ իմ փոխարեն:
45. Ընտանեկան կյանքում ես միշտ առաջնորդվում եմ բարի մտադրություններով, և տարօրինակ է, որ կինս / ամուսինս դա չեն հասկանում:
46. ​​Երբեմն ես սիրում եմ մի փոքր պարծենալ:
47. Ես հասկանում եմ այն ​​մարդկանց, ովքեր ժամանակի զգալի մասն անցկացնում են իրենց ընտանիքների հետ:
48. Ես հաճախ մտածում եմ, որ իմ կյանքի մանկության շրջանն ամենալավն էր, և ես ուզում եմ նորից երեխա դառնալ:
49. marriageամանակակից ամուսնությունը արժեք չունի. Մարդիկ սովորաբար ամուսնանում են միայն անհրաժեշտության դեպքում:
50. Իմ մտքերն ու գործողությունները հաճախ դանդաղում են:
51. Ես նախընտրում եմ խուսափել կնոջս / ամուսնուս հետ հարաբերություններս հստակեցնելուց:
52. Ես հազվադեպ եմ գրգռում և բարկանում կնոջս / ամուսնուս նկատմամբ:
53. Կնոջ / ամուսնու հետ մշտական ​​վեճերի պատճառով ես բարկացած / զայրացած եմ ամբողջ աշխարհի վրա.
54. Երբեմն մտքեր են ծագում, որոնք ոչ ոք չի ցանկանում ընդունել:
55. Modernամանակակից կանայք / տղամարդիկ չեն կարող լինել լավ կանայք / ամուսիններ:
56. Վերջերս ես սկսեցի հաճախ «զգալ» իմ սիրտը:
57. Սովորաբար ես կնոջս / ամուսնուս չեմ ասում, որ մենք շատ տարբեր ենք բնավորությամբ, խառնվածքով, հետաքրքրություններով:
58. Միայնակ / չամուսնացած տղամարդու / կնոջ կյանքը զգալի առավելություններ ունի:
59. Վերջերս ես շատ ավելի հետաքրքրվեցի, թե ինչպես բարելավել առողջությունս (դիետա, վազք, յոգա և այլն):
60. Ես հաճախ զգում եմ կնոջս / ամուսնուս հետ իմ հարաբերությունների անիրականությունը, անբնականությունը:
61. Ես հազվադեպ եմ տխրում:
62. Ընտանեկան ներկա վիճակը ինձ ճնշում է, բայց ես ինձ համարում եմ, որ ոչինչ անել չեմ կարող:
63. Սովորաբար ես նախօրոք մտածում եմ, թե ինչպես վարվել բարդ ընտանեկան իրավիճակում:
64. Ոմանք կարծում են, որ ես չափազանց խիստ եմ իմ կնոջ / ամուսնու կարծիքների նկատմամբ, բայց վստահ եմ, որ նա / նա արժանի է դրան:
65. Ես միշտ փորձում եմ հասկանալ կնոջս / ամուսնուս, չնայած նա նման փորձեր չի անում:
66. Վերջերս ես ավելի շատ եմ մտահոգվում իմ առողջությամբ:
67. Ընտանեկան կյանքում ծագած խնդիրների մեծ մասը հստակ լուծում չունի:
68. Ինձ դուր են գալիս մարդիկ, ում հետ ես հանդիպել եմ, նույնիսկ նրանք, ում նկատմամբ ես սրտացավ չեմ:
69. Երբեմն ես կարող եմ հոգեկան կամ ֆիզիկական ցավ պատճառել կնոջս / ամուսնուս:
70. Իմ ընտանիքում ամեն ինչ լավ չէ, բայց ես հավատում եմ, որ ամեն ինչ լինելու է այնպես, ինչպես վիճակված է:
71. Ոչ մի առանձնահատուկ բան տեղի չունեցավ. Նրանք վիճեցին, վիճեցին, ամեն ինչ կարող է պատահել կյանքում:
72. Ես գրեթե միշտ կարող եմ զսպել ինձ և շատ բան չասել, տհաճ չդարձնել կնոջս / ամուսնուս:
73. Երբ որևէ մեկից նամակ եմ ստանում, ես միշտ պատասխանում եմ նույն օրը:
74. Վերջերս ես հաճախ և առանց որևէ պատճառի (ա) սկսեցի պատժել իմ որդուն (դստերը):
75. Ես հաճախ զգում եմ իմ անօգուտությունն ու անզորությունը:
76. Աշխատավայրում ես գրեթե երբեք չեմ խառնվում վեճերի ու կոնֆլիկտների աշխատակիցների ու ղեկավարների հետ:
77. Չեմ ուզում խղճալ ինձ, կարեկցել ինձ:
78. Ես գրեթե երբեք չեմ ուզում հաճելի բան ասել կամ անել իմ / նրա կնոջ / ամուսնու ծնողներին:
79. Երբեմն ես սիրում եմ ծիծաղել, լսել անպարկեշտ կատակներ, սրամիտություններ:
80. Ես հազվադեպ եմ հոգնածություն զգում:
81. Իմ ընկերները կարծում են, որ ես այնքան էլ ճիշտ չեմ գնահատում ընտանեկան իրավիճակը. Ես դա չափազանց պարզեցնում եմ կամ, ընդհակառակը, բարդացնում:
82. Ես հաճախ բարկանում եմ ծնողներիս վրա ու վիճում նրանց հետ:
83. Ես ոչինչ չեմ կարող անել ընտանեկան վիճակը բարելավելու համար. Դա ինձանից կախված չէ, այլ ժամանակակից ընտանիքի բնորոշ ընդհանուր օրինաչափության դրսևորում է:
84. Ես կցանկանայի հեռանալ, մոռանալ:
85. Ես չեմ պատրաստվում փոխել իմ սովորությունները, նույնիսկ եթե իմ կնոջը / ամուսնուն դրանք դուր չեն գալիս:
86. Երբեմն պատահում է, որ ես ճշմարտությունը չեմ ասում:
87. Ես կարող եմ / կարող եմ շատ բան անել:
88. Ինձ հաճախ ասում են, որ ես սխալ եմ հասկանում իմ կնոջը / ամուսնուն:
89. Ես հաճախ ունենում եմ ֆիզիկական թուլության զգացում:

Բանալի
Բանալին համընկնող յուրաքանչյուր պատասխան արժե մեկ միավոր:
1. Ամուսնության նկատմամբ ոչ կառուցողական վերաբերմունք.
"+" - 14, 22, 29, 38, 51, 85
"-" - 1, 8, 36, 44, 57, 65
2. Դեպրեսիա.
"+" - 15, 27, 40, 50, 75, 89
"-" -2, 24, 32, 61,80, 87
3. Պաշտպանական մեխանիզմներ.
"+" - 19, 23, 31, 45, 48, 71, 81, 84, 88
"-" - 3, 21, 63, 77
4. Պաշտպանական մեխանիզմներ.
"+" - 26, 33, 41, 49, 55, 58, 60, 62, 70, 83
"-" - 34, 47
5. Ագրեսիա.
"+" - 13, 16, 18, 53, 69, 74, 82
"-" - 11, 30, 43, 52, 72, 76, 78
6. Անհանգստության սոմատացում.
"+" - 4, 6, 12, 39,56, 59, 66
"-" - 28
7. Ֆիքսացիա հոգեվնասվածքի վրա.
"+" - 20, 25, 37, 42, 64
"-" - 5, 10, 67
8. Վերահսկիչ սանդղակ.
"+" - 7, 9, 19, 35, 68, 73
"-" - 46, 54, 79, 86

Կշեռքների նկարագրություն

Ամուսնության նկատմամբ ոչ կառուցողական վերաբերմունքի սանդղակը ախտորոշում է ամուսնու զուգընկերոջ վերաբերմունքի այնպիսի տեսակներ, որոնք քայքայում են ընտանիքի կառուցվածքը և խոչընդոտում ամուսնական հարաբերությունների բուժական վերականգնմանը:

Դեպրեսիայի սանդղակը (D) ներառում է դեպրեսիայի 3 տեսակ արտահայտող արտահայտություններ. Դասական («անտարբերություն», ազդեցության և ինտելեկտի դանդաղեցում), ասթենիկ (թուլություն, անտարբերություն և այլն) և ապատիկ (հետաքրքրության նվազում, անտարբերություն), ինչպես նաև մեղքի զգացում: , որը կարող է ներգրավվել դեպրեսիայի մեջ:

Պաշտպանական մեխանիզմների սանդղակը (PM) ախտորոշում է պաշտպանության այն տեսակը, որը հանգեցնում է հոգեվնասվածքային տեղեկատվության անթույլատրելիության գիտակցության մեջ (ճնշում, դժվարությունների ժխտում, հետընթաց և այլն):

Պաշտպանական մեխանիզմների սանդղակը (ԱM) ախտորոշում է պաշտպանության տեսակը, որը նշանակված է որպես «վերաիմաստավորող գործունեություն».

Ագրեսիայի սանդղակը (A) ներառում էր հայտարարություններ, որոնք կապված էին ինչպես ուղղակի ֆիզիկական, այնպես էլ բանավոր ագրեսիայի հետ և տեղահանվածների հետ:

Անհանգստության սոմատացման (ST) սանդղակը ներառում է ընդհանուր սոմատացման վերաբերյալ հայտարարություններ (գլուխ-սիրտ-ստամոքս, ընդհանուր առողջական խնդիրներ):

Հոգեվնասվածքների վրա ամրագրման սանդղակը (F) ներառում է հայտարարություններ, որոնք ցույց են տալիս, որ ազդեցությունը և ինտելեկտը «խրված են» հոգեկան վնասվածքների մեջ:

Հարցաթերթիկի մասշտաբները ներքին հետևողական են, գործառականորեն անկախ:
Հսկողության սանդղակը մեկնաբանվում է հում միավորների տեսքով: Եթե ​​հիվանդը հավաքում է 6 կամ ավելի միավոր, ապա հարցաշարը չի մեկնաբանվում: Հակառակ դեպքում անհրաժեշտ է հաշվարկել ստացված տվյալները («հում» միավորներ) եւ դրանք յուրաքանչյուր սանդղակի համար թարգմանել T- ցուցանիշների

«Հում» կետերի փոխարկումը T- սանդղակի

Հում միավորներ	T - միավորներ
ԼԱՎ	Դ	Վարչապետ	DM	Ա	ՍԹ	Ֆ

Եթե ​​առարկան հավաքել է 30 միավորից պակաս, ապա հատկության ծանրությունը ցածր է, եթե 30-40 միավորը `առկա է հատկության միջին ծանրությունը ցածր միտումով, 60-70 միավոր` միջին `բարձր խստության միտումով: , ավելի քան 70 միավոր - ախտանիշն արտահայտված է:

6.2. ԹԵՍ «ԱՄՈՍՆԵՐԻ ՓՈԽՈԹՅԱՆ ԲՆՈԹՅՈՆԸ ԽՆԴԻՐ ՄԻՈՆԵՐՈ INՄ» 1

Տեխնիկայի նպատակը
Տեխնիկան թույլ է տալիս բնութագրել հարցված ամուսնացած զույգին մի շարք պարամետրերով.
Mar ամուսնական հարաբերությունների առավել հակամարտող ոլորտները,
Կոնֆլիկտային իրավիճակներում համաձայնության (կամ անհամաձայնության) աստիճանը,
§ հակամարտության մակարդակը զույգում.
_____________________
1. Հոգեբանական թեստեր / Under. Էդ. Ա.Ա. Կարելինա. 2 հատորով, Մ. 2000: Vol. 2:

Մեթոդի նկարագրությունը
Տեխնիկան դատարկ թեստ է `հարցաթերթիկ, որը պարունակում է ամուսնական փոխազդեցության 32 իրավիճակների նկարագրություն, որոնք ունեն կոնֆլիկտային բնույթ:
Որպես պատասխան ՝ հարցվողներին (սուբյեկտներին) առաջարկվում է որոշակի իրավիճակի հնարավոր արձագանքների մասշտաբ, որը պարունակում է երկու նշան ՝ ակտիվ կամ պասիվ արձագանք և համաձայնություն կամ անհամաձայնություն գործընկերոջ (հակամարտության կողմի) հետ: Կշեռքի ձախ բևեռը անհամաձայնության ակտիվ արտահայտում է, այլախոհ չեզոք վերաբերմունք, համաձայնության պասիվ արտահայտում, և, վերջապես, աջ բևեռը `համաձայնության ակտիվ արտահայտում: Մասշտաբի բաժանումներին համապատասխանաբար նշանակվում են արժեքներ `« -2 »-ից մինչև" +2 ":
Հրահանգներ.«Ամուսինների փոխհարաբերություններում հաճախ կան թյուրիմացություններ, շահերի բախում, հակասություններ: Ձեզ առաջարկվում են (ստորև) բավականին բնորոշ իրավիճակներ, նույնը կամ գրեթե նույնը տեղի են ունենում յուրաքանչյուր զույգի մոտ: Հավանաբար դրանք եղել են ձեզ հետ: ընտրեք այդ տարբերակը: Առաջարկվող պատասխաններից (տե՛ս սանդղակը), որն ամենամոտն է, թե ինչպես եք ձեզ պահում նման իրավիճակներում.
«-2» - կտրականապես համաձայն չէ (համաձայն չէ) այն ամենի հետ, ինչ նա անում է և ասում է այս իրավիճակում. Ես ակտիվորեն համաձայն չեմ և պնդում եմ իմ սեփականը:
«-1» - Ես համաձայն չեմ (համաձայն չեմ) այն ամենի հետ, ինչ նա անում է և ասում է այս իրավիճակում, ես ցույց եմ տալիս իմ դժգոհությունը, բայց խուսափում եմ քննարկումից:
«0» - Ես ոչինչ չեմ անում, չեմ արտահայտում իմ վերաբերմունքը, սպասում եմ հետագա զարգացումներին
«+1» - Ընդհանրապես, ես համաձայն եմ (համաձայն եմ) նրա ասածի հետ և անհրաժեշտ չեմ համարում արտահայտել իմ վերաբերմունքը
«+2» - Ես լիովին համաձայն եմ (համաձայն եմ) այն ամենի հետ, ինչ նա անում է և ասում է այս իրավիճակում, ակտիվորեն աջակցում նրան (նրան) և հաստատում:
Երկար մի մտածեք պատասխանի ընտրության մասին, քանի որ այս դեպքում չեն կարող լինել «ճիշտ» կամ «սխալ» պատասխաններ: Պատասխան թերթիկի վրա նշեք այն տարբերակի համարը, որը ձեզ առավել հարմար է թվացել և անցեք հաջորդ իրավիճակին: Բոլոր պատասխանները գաղտնի կպահվեն »:

Մեթոդի տեքստ
Ընտրանք կնոջ համար

Ընտանիք ամուսնու համար

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանություն
Ամուսնական զույգերի կոնֆլիկտների ուսումնասիրությունը հնարավորություն տվեց բացահայտել 8 ոլորտ, որոնցում առավել հաճախ բախումներ են տեղի ունենում.
1. Հարազատների եւ ընկերների հետ հարաբերությունների խնդիրներ:
2. Երեխաների դաստիարակությանը վերաբերող հարցեր:
3. Ինքնավարության ցանկության դրսեւորում:
4. Դերի ակնկալիքների խախտում:
5. Վարքագծի նորմերի անհամապատասխանություն:
6. Ամուսիններից մեկի կողմից գերիշխանության դրսեւորում:
7. Խանդի դրսեւորում:
8. Փողի հետ կապված անհամապատասխանություններ:
Այս պատճառներով բոլոր իրավիճակները խմբավորված են ութ բլոկների հետևյալ կերպ.

Բացի այդ, «հակամարտության հեղինակի» հիման վրա իրավիճակները կարելի է բաժանել երկու խմբի: «Մեղավորություն» բառը դրվում է չակերտների մեջ, քանի որ մենք չենք խոսում իրական մեղքի մասին (որը հաճախ դժվար է ընդհանրապես բացահայտել), այլ վեճի պատճառի մասին.
Situations Թիվ 4, 5, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 22, 23, 26, 27, 31 իրավիճակներում հակամարտության համար «մեղավորը» պատասխանողն է:
Situations Թիվ 1, 2, 3, 6, 7, 8, 12, 15, 16, 20, 21, 24, 25, 28, 29, 32 իրավիճակներում ամուսինը նման պատճառ է տվել:
Հետազոտության արդյունքները ստացվում են ընդհանուր ինդեքսի հաշվարկով (յուրաքանչյուր բլոկի միջին թվաբանական): Indուցանիշի արժեքները տատանվում են «-2» -ից մինչև «+2»: Theուցանիշի բացասական արժեքը ցույց է տալիս հարցվողի բացասական արձագանքը կոնֆլիկտային իրավիճակներում, դրական `դրական արձագանքների մասին: «+1» (կամ «-1» -ին մոտ) արժեքները շեշտում են ընտանեկան թյուրիմացությունների դեպքում վարքի պասիվ բնույթը, իսկ այս իրավիճակում ակտիվ դիրքի վերաբերյալ «+2» (կամ «-2») մոտ: .
Ստացված արդյունքները հնարավորություն են տալիս խոսել զույգում հակամարտության ընդհանուր մակարդակի մասին: Որքան մոտ են ընդհանուր ինդեքսի արժեքները -2 -ին, այնքան ավելի հակասական է ամուսինների միջև փոխգործակցության բնույթը:
Տեխնիկան կարող է օգտագործվել ինչպես հետազոտական ​​նպատակների, այնպես էլ ախտորոշման մեջ `ամուսնական հարաբերությունները հետագայում շտկելու նպատակով:

6.3. ՎԻՍԲԱԴԵՆ ԴՐԱԿԱՆ ՀՈԳԵԲՈAPԹԵՐԱՊԻԱՅԻ ԵՎ ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՀՈԳԵԲՈTHERԹԵՐԱՊԻԱՅԻ ՀԱՐUԵՐ (WIPPF)
Ն. Պեզեշկյան (Հ. Դեյդենբախի հետ համագործակցությամբ):

Տեխնիկայի նպատակըՀարցաթերթիկը նախատեսված է ամուսինների կամ զուգընկերների բնութագրական և անհատական ​​բնութագրերը գնահատելու և հակամարտությունները լուծելու ուղիները գնահատելու համար:
WIPPF- ն արտացոլում է առանձին ընտանեկան և սոցիալական հակամարտությունների բովանդակությունը:
Մեթոդաբանության տեսական հիմքերը և նկարագրությունը
Wiesbaden Questionnaire (WIPPF) - ը հայտնվել է Ն.Պեզեշկյանի նեոպսիխոանալիտիկ հայեցակարգի խորքում: Գերմանացի հոգեբույժ Ն. Պեզեշկյանի տեսությունը սինթեզում է ժամանակակից հոգեվերլուծաբանների գաղափարները հակամարտության դինամիկայի և վարքագծային թերապիայի մեթոդների մասին:
Ն.Պեզեշկյանի հայեցակարգը հիմնված է անձի դրական տեսլականի վրա և ներկայացնում է հակամարտության մոդելը հետևյալ կերպ.
· Կոնֆլիկտում վարքի ռազմավարություններ;
· Conflictնողական ընտանիքում ձեռք բերված կոնֆլիկտային վարքագծի օրինակներ;
· Առարկայի անձի հատկությունները:
Այսպիսով, ըստ հեղինակի, յուրաքանչյուր հակամարտություն ունի երեք բաղադրիչ («երեք ածանցյալ»): Յուրաքանչյուր հակամարտություն արտացոլում է առարկայի ներկայիս խնդիրները:
Հեղինակի տարբերակում Վիսբադենի հարցաշարը չորս բանավոր թեստերի համադրություն է.
1. «Առաջին հարցազրույց» հարցաթերթիկ, որը լրացնում է թերապևտը հիվանդի հետ զրույցի ընթացքում:
2. Ենթափորձարկել «Վիսբադենի հարցաշարը դրական հոգեթերապիայի և ընտանեկան հոգեթերապիայի մեթոդին» `հաճախորդի կողմից ինքնալրացման համար:
3. «Դիտարկումների օրացույց և հոգեկան առողջության ամրապնդում» `հիվանդի հոգեթերապիայի արդյունավետության ինքնագնահատման համար:
4. «Բժշկի / թերապևտի գրպանային օրացույց», որպեսզի մասնագետը հետևի հիվանդի հետ իր հարաբերությունների որակին:
_________________________
1. Հոգեբանական թեստեր / Under. Էդ. Ա.Ա. Կարելինա. 2 հատորով, Մ. 2000. հատոր: 2. էջ 194 - 222:

Երկրորդ ենթաթեստը (Ն. Պեզեշկյանի տերմինաբանությամբ, որը հայտնի է նաև որպես Վիսբադենի հարցաշար), ըստ S.Yu. Elելինսկայան և Ա.Ի. Tashchinskaya2, հոգեբանը կարող է այն օգտագործել որպես անկախ մեթոդաբանական գործիքակազմ:
Հարցաթերթիկի երկու ձև կա (A և B), ինչը հնարավորություն է տալիս նպատակային վերահսկել գործընթացը (թերապիայից առաջ `թերապիայից հետո): Այնուամենայնիվ, հետազոտողների գործնական փորձը S.Yu. Elելինսկայան և Ա.Ի. Այս տեխնիկայով Տաշչինսկայան բացահայտեց A և B ձևերի միջոցով ստացված արդյունքների էական տարբերություններ ՝ անկախ հարցվողի վրա հոգեուղղիչ ազդեցության փաստի առկայությունից կամ բացակայությունից: Հետևաբար, նրանք առաջարկում են հետևողականորեն ներկայացնել հարցաթերթի երկու ձևերը պատասխանողին `պատահականության գործոնը նվազագույնի հասցնելու համար (ձեռք բերված տվյալների օբյեկտիվությունը բարձրացնելու համար):
Մեթոդաբանության տեքստը բաղկացած է 85 հայտարարությունից (հարցաթերթիկի յուրաքանչյուր տեսքով): Վիսբադենի հարցաթերթիկ
պարունակում է 27 սանդղակ. յուրաքանչյուր սանդղակ ունի 3 հայտարարություն, բացառությամբ 24 -րդ սանդղակի («I»): 24 -րդ սանդղակը բաժանված է երկու ենթածավալների («մայր» և «հայր»), որոնք ներառում են 3 -ական հայտարարություն: Հարցաթերթիկի արդյունքները գնահատելու համար առաջարկվում է հատուկ ձև

__________________________
2. elելինսկայա Ս.Յ., Տաշչևա Ա.Ի. WIPPF - անհատականության հատկությունների, հակամարտությունների վարքագծի ռազմավարությունների և «օրինակելի մոդելների» ուսումնասիրման հարցաթերթիկ // Կիրառական հոգեբանություն: 2000. No 1. S. 64 - 76:

ՁԵՎ Ա

Ազգանունը, անունը __________________________
Կոդ __________________

Նմանատիպ տեղեկատվություն:

Մեթոդ. Ամուսինների միջև հաղորդակցության առանձնահատկությունները (Y.E. Aleshina, L.Ya. Gozman, E.M.Dubovskaya): Մեթոդաբանությունը նախատեսված է վերլուծելու ամուսինների միջև հաղորդակցության առանձնահատկությունները ընտանեկան հոգեբանական խորհրդատվության համատեքստում: Մեթոդաբանության վրա աշխատանքի սկզբնական փուլի հիմնական խնդիրը եղել է ընտանիքում հատուկ բնութագրերի, հաղորդակցության պարամետրերի ընտրության խնդիրը, որոնք կարող են դիտարկվել որպես հարցաշարի հիմնական մասշտաբներ: Հեղինակները ելնում են այն ենթադրությունից, որ հաղորդակցությունը, որպես ամուսինների միջև միջանձնային հարաբերությունների կարգավորիչ, իր բազմաթիվ պարամետրերով, ներառված է այն բնութագրերի մեջ, որոնք առավելագույնս տարբերում են հաջող և անհաջող ամուսնությունները (ընտանիքներ): Օրինակ, զույգում միջանձնային հաղորդակցության հաստատված համակարգի բացակայությունը, ամենայն հավանականությամբ, վկայում է այն մասին, որ այս ամուսնությունը անհաջող է: Ամուսինների միջև հաղորդակցության բացակայությունը բացասաբար է անդրադառնում նաև նրանց երեխաների վրա. Նրանք ավելի վատ հարաբերություններ ունեն ծնողների հետ, նրանք ավելի քիչ շփվող են, ավելի դժվար է հարմարվել տարբեր սոցիալական իրավիճակներին և այլն: Բայց ամուսինների հաղորդակցության ո՞ր հատկանիշներն ու պարամետրերն են առավել սերտորեն կապված ընտանեկան կյանքում հաջողության հետ: Ընտանեկան հարաբերությունների բնագավառում ամերիկացի ականավոր հետազոտողները ՝ Ռ. Լյուիսը և Sp. Նրանց կողմից ընդգծված փոփոխականների հատուկ խումբը նկարագրում է, թե ինչպես են դրա վրա ազդում հաղորդակցության տարբեր բնութագրերը: Նրանք հայտնաբերել են միջաստղային հաղորդակցության ութ պարամետր, որոնք դրականորեն ազդում են ամուսինների միջև հաջող հարաբերությունների ձևավորման վրա: 1. Ամուսնական հարաբերություններն ավելի լավն են, այնքան ավելի շատ ամուսինների ինքնաբացահայտումը հաղորդակցության գործընթացում: Սա նշանակում է, որ ամուսինը և կինը հաջող միջանձնային հաղորդակցության մեջ կարող են լինել անկեղծ, վստահել միմյանց ամենախորը և նվիրական գաղտնիքներով ՝ առանց մերժման և դատապարտման վախի: 2. Ամուսինների շրջանում հնարավորինս մեծ թվով ընդհանուր ակնկալիքների և վերաբերմունքների առկայություն, որոնք արտահայտվում են հաղորդակցության գործընթացում: Հաղորդակցության միջոցով ամուսինները պետք է անընդհատ զգան իրենց նմանությունը շրջապատող աշխարհի և մարդկանց հետ: 3. Որքան ճշգրիտ է ամուսինների միջեւ ոչ բանավոր հաղորդակցությունը, այնքան ավելի հաջող միջանձնային հարաբերություններ, այսինքն. երջանիկ ամուսնության մեջ գտնվող ամուսինները ոչ միայն ճիշտ են հասկանում, թե ինչ են ասում միմյանց, այլև «ճիշտ են կարդում» կեցվածքները, հայացքները, ժեստերն ու դեմքի արտահայտությունները: 4. Ամուսինների միջև միջանձնային հարաբերությունների հաջողության կարևոր գործոնը նրանց միջև ընդհանուր խորհրդանիշների առկայությունն է, որոնք կարող են հայտնվել շատ տարբեր ձևերով. Սա իրենց սեփական լեզուն է, որը ոչ ոք չի հասկանում, սիրալիր մականունների և կոչերի առկայությունը, ընտանիքը: ավանդույթներն ու ծեսերը, և դոկտ. 5. Որքան հաճախ ամուսինների միջև հաջողվում է միջանձնային հաղորդակցությունը, այնքան ավելի լավ կլինի նրանց միջանձնային հարաբերությունները ընդհանրապես: Սա նշանակում է, որ երջանիկ զույգերը բավականին հաճախ են խոսում և գնահատում խոսակցությունները որպես «իսկապես անկեղծ», գաղտնի, որոնք իրենց համար միասնության և փոխըմբռնման վառ վկայություն են: 6. Միջանձնային հաղորդակցության միջոցով հաջողակ ամուսնություններում ամուսինները մշտապես հաստատում են իրենց նմանությունը ամուսնական դերերի ընկալման, ինչպես նաև ընտանիքում ընդհանուր առմամբ զբաղեցրած պաշտոնների և նրանցից յուրաքանչյուրի ամենօրյա գործառույթների և պարտականությունների վերաբերյալ: 7. Հաջող ամուսնական հարաբերությունների ամենակարևոր բնութագիրը ամուսինների միջև խորը փոխըմբռնման առկայությունն է: Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր գործընկեր ընդունում և չի դատապարտում դիմացինի տեսակետներն ու վարքը, նույնիսկ եթե դա ամեն ինչում չի համապատասխանում իր սեփականին: , նա կարիք չունի որևէ բան բացատրելու կամ հիմնավորելու: ... 8. Ամուսինների միջանձնային հաղորդակցությունն ավելի հաջող է, այնքան ավելի շատ փոխադարձ կարեկցանք են ցուցաբերում դրանում: Անկասկած, ամուսինների միջև հաջող միջանձնային հաղորդակցությունն անհնար է առանց կարեկցանքի, համակրանքի և մեղսակցության: Ռ. Լյուիսի և Sp. Սպանիերի սխեմայից ստեղծվող հարցաթերթիկի համար հեղինակներն ընտրեցին չորս պարամետր, որոնք, մի կողմից, առավել լիովին բնութագրում են ամուսինների հաջող միջանձնային հաղորդակցությունը, իսկ մյուս կողմից `չափման համար բավականին մատչելի: օգտագործելով հարցաշարը: Այս պարամետրերն են. ընդհանուր խորհրդանիշներ; հաղորդակցության գաղտնիություն; ըմբռնում. Հարցաթերթի ստեղծման գործընթացում այս պարամետրերին ավելացվեց ևս երկուսը ՝ հոգեթերապևտիկ հաղորդակցություն, շփման հեշտություն: Հոգեթերապևտիկ ընտանեկան հաղորդակցության մասշտաբը բնութագրում է, թե ամուսինների միջև միջանձնային հաղորդակցությունը որքանով է նպաստում ընտանիքում հարմարավետ և մտերմիկ մթնոլորտի ստեղծմանը: Հաղորդակցության հեշտության սանդղակը ցույց է տալիս, թե ամուսինների համար որքան հեշտ է միմյանց հետ կապ հաստատել, զրույց սկսել և ավարտել, թե ինչպես են ազատ ամուսինները զգում միմյանց հետ շփվելիս: «Կապի նկատմամբ վստահության» և «Ամուսինների միջև փոխըմբռնման» կշեռքները ընկնում են երկու ենթածավալների. Ա) ինչպես է հարցվածը գնահատում իրեն այս հիմքով, բ) ինչպես է գնահատում իր զուգընկերոջը, որոնք հաշվարկվում են առանձին: Այսպիսով, հարցաշարը կազմված էր վեց սանդղակից: Մեթոդաբանության վերջնական տարբերակը բաղկացած է 48 հարցից: Թեստի արդյունքների մշակում. Կշեռքներից յուրաքանչյուրի համար հաշվարկվում է ինդեքս, որի արժեքը հավասար է սանդղակում ներառված հարցերի պատասխանների թվաբանական միջինին: Տեխնիկան կարող է հաջողությամբ կիրառվել բոլոր այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է նկարագրել և վերլուծել ներհամայնքային հաղորդակցության գործընթացը: Այն հնարավորություն է տալիս քանակականորեն սահմանել ամուսինների միջև հաղորդակցության կարևոր բնութագրերը: Հարցաթերթիկը բաղկացած է 48 հարցից: Փորձարկման մոտավոր ժամանակը 10-15 րոպե է: Նշում համակարգչային տարբերակին: Այս ծրագրում թեստերի արդյունքների համակարգչային մեկնաբանությունը հիմնված է տոկոսների վրա: Ավտոմատ մեկնաբանության պայմանական չափանիշներ. 0% - 20% ցածր; 21% - 40% իջեցված դրույքաչափ; 41% - 60% միջին; 61% - 80% բարձրացված տոկոսադրույք; 81% - 100% բարձր ցուցանիշի ցուցանիշ: ԹԵՍՈԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ. Մեթոդաբանություն. Ամուսինների միջև հաղորդակցության առանձնահատկությունները: Ամբողջական անուն ՝ ___________________ Ավելացնել: տվյալներ ՝ _____________ Գծապատկեր ՝% * 100 ┼──────────────────────── 90 ┼ ██ 80 ─ 70 ██ ██ ██ 60 ┼────██─██─██────▄▄─────── 50 ██ ██ ██ ██ 40 ┼─▄▄─██ ██─██─▄▄─███████─ 30 ┼ ██ ██ ██ 20 ┼─██─██─██─██─██─██─██─██─ 10 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ 0 ┼─ + ── + ── + ── + ── + ── + ── + ── + ── * Ds Dp Sun Vp SV OS LO PO Թեստային ցուցանիշներ. 40% գործընկերոջ գնահատում - Dp = 16 3.2 73% 2. Ամուսինների միջև փոխըմբռնում. Ինքնագնահատական ​​- Bs = 19 3.8 93% գործընկերոջ գնահատում - Bn = 16 3.2 73% 3. Նմանություն ամուսինների տեսակետներում - SV = 11 2.2 40% 4. Ընդհանուր ընտանեկան խորհրդանիշներ - ՕՀ = 14 2.8 60% 5. Ամուսինների միջև հաղորդակցության հեշտություն - LR = 12 2.4 47% 6. «Հոգեթերապևտիկ» հաղորդակցություն - PO = 12 2.4 47% ՄԻTERԱREԳԱՅԻՆ. 1. Վստահություն հաղորդակցության մեջ: Ինքնագնահատական. Հաղորդակցության գործընթացում ինքնաբացահայտման ցածր մակարդակ, վատ արտահայտված անկեղծություն և գործընկերոջը վստահելու միտում ՝ ամենախորը և նվիրական գաղտնիքները ՝ առանց մերժման և դատապարտման վախի: Familyուգընկերոջ գնահատում. Ընտանեկան հաղորդակցության գործընթացում ամուսնու ինքնաբացահայտման մակարդակի բարձրացում, անկեղծության հակում, գործընկերոջը վստահելու ամենախորը և նվիրական գաղտնիքներին վստահելու միտում ՝ առանց մերժման և դատապարտման վախի: 2. Ամուսինների միջեւ փոխըմբռնում: Ինքնագնահատում. Ուրիշի տեսակետներն ու վարքագիծը ընդունելու և չդատապարտելու հակումների բարձր մակարդակ, նույնիսկ եթե դա ամենևին չի համապատասխանում սեփական կարծիքին, զուգընկերոջը ինչ-որ բան բացատրելու կամ արդարացումներ անելու հատուկ անհրաժեշտության բացակայություն: նրան Theուգընկերոջ գնահատում. Ամուսնու ՝ մյուսի տեսակետներն ու վարքագիծն ընդունելու և չդատապարտելու հակվածության մակարդակը, նույնիսկ եթե դա ամենևին չի համապատասխանում իր սեփական կարծիքին, զուգընկերոջը ինչ -որ բան բացատրելու հատուկ անհրաժեշտության բացակայություն: կամ արդարացումներ անել նրան: 3. Նմանություն ամուսինների տեսակետներում: Հաղորդակցության գործընթացում դրսևորված մեծ թվով ընդհանուր ակնկալիքների և վերաբերմունքների առկայության իջեցված ցուցիչ, շրջապատող աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ նմանություն զգալու թույլ արտահայտված միտում: 4. Ընտանիքի ընդհանուր խորհրդանիշները: Հաղորդակցության մեջ «ընտանեկան» լեզվի առկայության միջին ցուցանիշը `ընդհանուր խորհրդանիշներ, որոնք կարող են շատ տարբեր ձևերով հայտնվել, սեփական լեզուն է, որը ոչ ոք չի հասկանում, սիրալիր մականունների և կոչերի առկայությունը, ընտանեկան ավանդույթներն ու ծեսերը և այլն: 5. Հեշտացնել ամուսինների միջև հաղորդակցությունը: Գործընկերոջ հետ կապ հաստատելու հեշտության միջին ցուցանիշը, խոսակցություն սկսելու և ավարտելու, ամուսնու հետ շփման մեջ ազատ զգալու չափավոր արտահայտված ունակությունը: 6. «Հոգեթերապեւտիկ» հաղորդակցություն: Գործընկերոջ հետ շփման հարմարավետության և մտերմության միջին ցուցանիշը:

15.3. Ընտանիքում հաղորդակցության ախտորոշում

Ընտանիքում հաղորդակցության ախտորոշում: Յու. Ե. Ալեշինա, Լ. Յա. Գոզման, Է. Մ. Դուբովսկայա:Նախագծված են միջանձնային O.R. Lewis- ի և J. Spanier- ի հատկությունները վերլուծելու համար, ստեղծեցին ամուսնության որակի մոդել, որում նրանք փորձում էին առավել համակարգված կերպով ներկայացնել այն գործոնները, որոնք դրական կամ բացասաբար են անդրադառնում նրա հաջողության վրա: Ըստ հեղինակների ՝ 8 պարամետր ազդում է հաջող ամուսնության ձևավորման վրա: Դրանք ներառում են `1) ամուսնական հարաբերություններ. Այնքան լավ, այնքան ավելի շատ ամուսինների ինքնաբացահայտում Օ. Գործընթացում. 2) որ ամուսիններն ունենան հնարավորինս շատ ընդհանուր ակնկալիքներ և վերաբերմունք, որոնք դրսևորվում են Օ -ի գործընթացում: Օ -ի միջոցով ամուսինները պետք է անընդհատ զգան իրենց նմանությունը շրջապատող աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ. 3) ամուսինների միջև ոչ բանավոր հաղորդակցություն. Որքան ավելի ճշգրիտ է դա, այնքան ավելի հաջողակ են միջանձնային հարաբերությունները. 4) Օ.-Ում ամուսինների ընդհանուր խորհրդանիշների առկայությունը, տարեկանը կարող է գործել բոլորովին այլ ձևով. 5) ամուսինների միջև ավելի հաճախ հաջող միջանձնային Օ., Ընդհանուր առմամբ, ավելի լավ են նրանց միջանձնային հարաբերությունները. 6) միջանձնային O.- ի միջոցով հաջող ամուսնություններում մշտապես հաստատում են իրենց նմանությունը ամուսնական դերերի ընկալման մեջ. 7) ներկայությունը խորը հասկացողության ամուսինների միջև. 8) փոխադարձ կարեկցանք: Այնուամենայնիվ, այս բոլոր պարամետրերը չեն կարող հաշվի առնվել հարցաթերթիկի միջոցով (օրինակ ՝ ոչ բանավոր հաղորդակցության ճշգրտությունը և որոշ չափով կարեկցանքը): Հետևաբար, Ռ. Լյուիսի և J.. Սպանիերի սխեմայից ընտրվել է 4 սանդղակ և ավելացվել է 2 նորը: Մեթոդաբանությունը բաղկացած է 48 հարցից, որոնց հարցվողները պատասխանում են ըստ սխեմայի. Ա) «շատ հաճախ», բ) «բավականին հաճախ», գ) «բավականին հազվադեպ», դ) «շատ հազվադեպ»: Բոլոր հարցերում յուրաքանչյուր այլընտրանքի տրվում են արժեքներ. Առաջինը `« 4 »; երկրորդը `« 3 »; երրորդը `« 2 »; չորրորդը «1» է: Հարցաթերթիկը հետք է բացահայտում: կշեռքներ `1) Վստահություն Օ. 2) ամուսինների միջև փոխըմբռնում. 3) Ամուսինների տեսակետների նմանություն. 4) Ընտանիքի ընդհանուր խորհրդանիշներ; 5) O.- ի հեշտությունը ամուսինների միջև. 6) Հոգեթերապեւտիկ Օ.Յուրաքանչյուր սանդղակի համար ինդեքսը հաշվարկվում է հատուկ բանաձևերի միջոցով: Որքան բարձր է ցուցանիշը, այնքան ավելի արտահայտված է այս սանդղակը ամուսինների համար: «Վստահություն հաղորդակցության մեջ» և «Ամուսինների միջև փոխըմբռնում» մասշտաբները ընկնում են 2 ենթածավալների. Այս ենթաչափերի ինդեքսները հաշվարկվում են առանձին: Տեխնիկան հնարավորություն է տալիս որակապես և քանակապես վերլուծել ներհամայնքային Օ.

Aleshina Yu.E., Gozman L. Ya., Dubovskaya E.M.Ամուսնական հարաբերությունների սոցիալ-հոգեբանական հետազոտություն: Մ., 1987:

E. M. Dubovskaya

Նախամուսնական զույգի միջանձնային ընկալման ախտորոշում: M. A. Abalakina.Նախագծված է նախամուսնական զույգի միջանձնային ընկալման որոշակի պարամետրերի չափման համար: Միջանձնային ընկալումը մարդու կողմից անձի կողմից հասկանալն ու գնահատելն է: Միջանձնային ընկալման մեջ հետք կա: մեխանիզմներ ՝ նույնականացում, արտացոլում, կարեկցանք, կարծրատիպավորում: Այս տեխնիկան օգտագործվում է հետքը ուսումնասիրելու համար: մինչամուսնական հարաբերությունների բնութագրերը. զույգի անդամների միջև ամուսնության հավանականությունը, հարաբերություններից գոհունակությունը և հարաբերությունների «դրական» լինելը: Aույգի անդամների միջև ամուսնության հավանականությունը հարաբերությունների յուրահատկության ցուցանիշ է `համեմատած այլ հուզական հարաբերությունների: Միևնույն ժամանակ, գործընկերները կարող են գոհ լինել իրենց հարաբերություններից, բայց, այնուամենայնիվ, նրանք չեն ձգտում ամուսնանալ: Հետևաբար, 2 բնութագիրը չափվում է առանձին, ուստի դրանցից ոչ մեկը չի սպառում մյուսի բովանդակությունը: Հարաբերությունների «պոզիտիվությունը», որը նույնպես չափվում է մեթոդաբանությամբ, այսպես է կոչվում պայմանականորեն, քանի որ դա միայն վկայում է գործընկերների միջև վեճերի բացակայության մասին: Հարցաթերթիկը բաղկացած է 28 դատողություններից, որոնց պատասխանող (ներ) ը պատասխանում են միավորային համակարգով: Մեթոդը բացահայտում է հետքը: ընկալման պարամետրեր մինչամուսնական զույգի մեջ. 1) Ամուսնության զույգի մտերմության ցուցանիշը:Որքան ցածր է միավորը, այնքան մեծ է զույգի ամուսնանալու հավանականությունը. 2) Հարաբերությունների բավարարվածության գնահատական:Որքան ցածր է գնահատականը, այնքան բարձր է հարաբերություններից գոհունակությունը. 3) Հարաբերություններից գոհունակության անուղղակի ցուցիչ:Այս ցուցանիշը ներառում է հարցեր, որոնք անուղղակիորեն վկայում են հարաբերություններից գոհունակության մասին: Որքան ցածր է գնահատականը, այնքան բարձր է հարաբերությունների «դրական» լինելը:

Միջանձնային ընկալման հետազոտական ​​մեթոդներ: Սոցիալական հոգեբանության հատուկ պրակտիկա / Էդ. Անդրեևա, Վ. Ս. Ագեևա: Մ., 1984:

E. M. Dubovskaya

Ամուսնության բավարարվածության չափման մեթոդ: V. V. Stolin, T. L. Romanova, G. P. Butenko.Այն կառուցված է միաչափ հարցաթերթիկի տեսքով և նախատեսված է ամուսնական հարաբերությունների բարեկեցության փորձի քանակական չափման համար: Մեթոդաբանությունը որոշում է ինքնին երևույթի քանակական չափը `հուզական փորձը և ուղղված չէ էմոցիոնալ աններդաշնակության պատճառների բացահայտմանը: Մեթոդաբանությունը հիմնված է այն փաստի վրա, որ որքան ավելի շատ հարաբերությունները խզված են, այնքան ավելի ուժեղ է դժբախտության փորձը, այնքան ավելի այս հույզը խեղաթյուրում է այլ ոլորտներ. սեփական անձի և զուգընկերոջ ընկալումը, միմյանց մասին կարծիքները, գնահատականները, վերաբերմունքը, ընդհանրապես ամուսնության նկատմամբ վերաբերմունքը և այլն: Հարցաթերթիկը պարունակում է 24 հարց, լրացման համար անհրաժեշտ է նվազագույն ժամանակ և հեշտ կառավարելի: Տեխնիկան ավելի շատ նախատեսված է գիտական: հետազոտություն, քան զույգերի հետ անհատական ​​աշխատանքը, բայց կարող է օգտագործվել նաև ամուսնական հարաբերություններում աններդաշնակության աստիճանը և հոգեթերապևտի կամ խորհրդատուի միջամտության արդյունքը որոշելու համար:

Սեմինար հոգեախտորոշման վերաբերյալ: Հոգեախտորոշիչ նյութեր / Էդ. A. A. Bodaleva, I. M. Karlinskaya, S. R. Pantileeva, V. V. Stolin. Մ., 1988:

Վ. Վ. Ստոլին

«Հակամարտությունների հետահայաց անդրադարձ» հարցաթերթիկ: Ա.Ա. ՏաշչևաԱյն նախատեսված է ամուսնական զույգի կոնֆլիկտների առանձնահատկությունների համակարգված նկարագրության, ինչպես նաև (հարցերի համապատասխան աննշան ճշգրտմամբ) ցանկացած դիադայում միջանձնային կոնֆլիկտների ուսումնասիրության համար ՝ մեծ թվով մարդկանցով: Հարցաշարի կառուցման հիմքը Լ.Ա. Պետրովսկայայի դիրքորոշումն էր հակամարտության սոցիալ-ընկալունակ կողմում. Օբյեկտիվ հակամարտության իրավիճակի գործընկերների տեղեկացվածության առանձնահատկությունները, նույնիսկ եթե չկա օբյեկտիվ կոնֆլիկտային իրավիճակ: Ինտ. մասնակիցներից յուրաքանչյուրի կոնֆլիկտների պատկերը որոշում է նրանց հոգեվիճակը: վիճակը, վարքագիծը հակամարտության մեջ և անմիջականորեն ազդում է բուն հակամարտության ընթացքի վրա:

Հարցվողին խնդրվում է պատասխանել 17 բաց, փակ, կիսափակ և վերահսկող հարցերի, որոնք որոշում են հակամարտության մեջ գտնվող ամուսինների բանավոր (ներառյալ վերագրող) և ոչ բանավոր վարքի պատճառները, հաճախականությունը, տևողությունը, ամուսնության երջանիկ օրերի և հակամարտությունների համար պատասխանատվության վերագրում. հակամարտությունների հետևանքների ժամանակը. գործընկերների պատկերացումներն այն մասին, թե ինչն է ամենից շատ վիրավորում նրանցից յուրաքանչյուրը հակամարտություններում, ինչպես նաև նկարագրում են ամենամեծ և ամենատիպիկ (կամ վերջին) հակամարտությունը: Հարցաթերթիկը առանձնացնում է 3 հիմնական. հակամարտության տարածքներ. 1) «հակամարտության սուբյեկտիվ տարածք», 2) «կոնֆլիկտի իրավիճակային արտացոլում», 3) «հակամարտության վերադրյալ հակադարձում»: Հակամարտության սուբյեկտիվ տարածքհամատեղում է հակամարտությունների հետահայաց արտացոլման 4 ցուցանիշ. պատճառների թիվը (n); հաճախականություն (դ); հակամարտության ժամանակը (արդյունավետ); հակամարտության հետևանքների տևողությունը (t հետևանք): Հակամարտությունների սուբյեկտիվ տարածության ընդհանուր ցուցանիշը հաշվարկվում է `SPK: Որքան բարձր է SPK- ն, այնքան ավելի քիչ կառուցողական են վերաբերվում ամուսինները կոնֆլիկտային իրավիճակում. բարձր տոկոսը բնորոշ է անկայուն ամուսնական զույգերին, որոնք տարիքից շատ առաջ են կայուն զույգերից `պատճառների քանակով, վեճերի հաճախականությամբ, դրանց տևողությամբ և հակամարտության հետևանքների տևողությամբ: Հակամարտության իրավիճակային արտացոլումկապված ամուսինների վիճաբանության անմիջական վիճակի և հակամարտության ընթացքում նրանց վարքագծի գնահատման հետ: Հաշվարկվում է հակամարտության իրավիճակային արտացոլման ինդեքսը `SRK: Կայուն ընտանիքներում ամուսիններից երկուսը կամ առնվազն մեկը հաշտության դիրք է գրավում: Անկայուն ընտանիքներում հաճախ ագրեսիվ հակումներ են դրսեւորվում: Հակամարտության չափազանց իրավիճակային արտացոլումենթադրում է հաշվի առնել ամուսնության հեռանկարները, կյանքի ծրագրերը, ամուսնական գործընկերներից յուրաքանչյուրի վարքի դրդապատճառները: Հակամարտության արտաիրավական արտացոլման ցուցանիշը ԼRՀ -ն ամուսիններից յուրաքանչյուրի պատասխանատվության վերագրման ընդհանուր ազդեցությունն է `ըստ պարամետրի, որի հետ« երջանկություն -դժբախտությունը »կապված է տվյալ ընտանիքում: Կայուն զույգերի դեպքում ամուսնության հաջողության և հարաբերությունների ձախողման համար պատասխանատվության վերագրումը փոխադարձաբար ենթակա է: Անկայուն զույգերի դեպքում ամուսնության մեջ երջանկության և դժբախտության համար պատասխանատվության վերագրումը ունի ժամանակավոր կամ միակողմանի սուբյեկտիվ բնույթ: Յուրաքանչյուր ոլորտի համար յուրաքանչյուր գործընկերոջ պատասխանների վերլուծությունը լրացվում է նրանց պատասխանների համեմատական ​​վերլուծությամբ:

Հոգեբանական թեստեր: Ռոստով-հ / դ, 1996 թ.

A. I. Tashcheva

Համատեղ Rorschach թեստ (CTP): Փոփոխություն ՝ E. T. Sokolova.Համատեղում է Ռորշախի թեստի ավանդական տարբերակի ախտորոշիչ հնարավորությունները `կենտրոնանալ անհատականության կազմակերպման ախտորոշման վրա (ինքնության կառուցվածք, պաշտպանողական և հաղթահարման ոճ, ճանաչողական ոճ)` հաղորդակցական ձևերի (նախատիպերի) և միջանձնային փոխազդեցության դիտավորյալ դինամիկայի ուսումնասիրման հեռանկարով: O. մասնակիցների հաղորդակցական վարքային ձևերը մատչելի են արտահայտման, գրանցման և մեկնաբանման համար, ինչպես նաև անբավարար ընկալվող մտադրությունները `միմյանց և մեր նկատմամբ զգացմունքներն ու վերաբերմունքը: Թեստի այս փոփոխությունը հնարավորություն է տալիս հոգեոդիագնոստիկայում ներդնել գիտակցության և Օ. Միասնության և ամբողջականության մեթոդաբանական սկզբունքները, միջսուբյեկտիվությունը և երկխոսությունը: CTS- ի համակարգված օգտագործումը կապված է ամերիկացի կլինիկական հոգեբանների ՝ Ն. Լովլենդի, Լ. և ընտանեկան հարաբերությունների սոցիալական հարմարվողականության և ուղղման հեռանկարներ: Լ. Վինն ու Մ. Սինգերը առաջարկեցին հաղորդակցության օրիգինալ հայեցակարգ `որպես համատեղ« ուշադրության կենտրոնացման »հաջորդական ձևավորման գործընթաց, որը ձեռք է բերվել 4 փուլով. 2) գործընկերոջ ուշադրությունը այս ոլորտի վրա հրավիրելը. 3) ընդհանուր ուշադրության կենտրոնացում և համաձայնության հասնել. 4) «իմաստի» վերաբերյալ համաձայնության հասնելը: Օ. Շիզոֆրենիկ հիվանդների ընտանիքներում դառնում է քաոսային և չհամակարգված, առաջին հերթին ՝ հաջորդականության առաջին 3 հղումների բացթողման պատճառով. ինքնին, մինչդեռ ճանաչողական խանգարումները `« իմաստի »խանգարումները, երկրորդական են և բխում են փոխադարձ կազմակերպվածության և համագործակցության բացակայությունից: Հակասական հաղորդակցական համատեքստը ստեղծվում է հաղորդակցական հաղորդագրությունների փոխանակման հատուկ եղանակով. Շիզոֆրենիկ հիվանդների ընտանիքներում խոսքի արտահայտությունների ոճը բնութագրվում է մշուշոտ, անհասկանալի, անհետեւողական դատողություններով և մտադրությունների երկիմաստությամբ:

Ռորշախի աղյուսակները (բոլորը կամ ընտրված) հետազոտության մասնակիցներին ներկայացվում են նախ անհատական ​​թեստավորման, ապա համատեղելիության իրավիճակում: Քննարկման ընթացքը գրանցվում է դիկտաֆոն ձայնագրությամբ, ոչ բանավոր արձագանքները `ներկա ախտորոշիչի կողմից: Արդյունքների մշակումիրականացվում է հատուկ մշակված բնօրինակ սխեմայի համաձայն, որը հաշվի է առնում հաղորդակցության վարքագծային և ճանաչողական-աֆեկտիվ ասպեկտները: Indicatorsուցանիշների ստանդարտ մատրիցայի քանակական մշակման հիման վրա կազմվում է մասնակիցների փոխազդեցությունները դիտարկելու առաջնային պատկերը, որն այնուհետև ենթատեքստային մեկնաբանվում է: STR- ն վերաբերում է անձի հետազոտության պրոյեկտիվ մեթոդներին, և դրա նպատակն է հասկանալ մարդկանց անհատական ​​սուբյեկտիվ աշխարհը գործընթացի կազմակերպման միջոցով «այդ միջոցով»: Այս իմաստով, def. կառուցվածքային կազմաձևերը կամ հաղորդակցության ձևերը կրում են գործընկերների անհատական ​​անհատական ​​հատկությունների դրոշմը (պրոյեկցիան): Համատեղ գործունեության «հոմեոստատ» մոդելի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս նպատակին հասնելու համար ուսումնասիրել պաշտպանական և հաղթահարման ռազմավարություններ փոխադարձ հակասությունները հաղթահարելու համար, ինչպես նաև կարեկցանքի, փոխադարձ հանդուրժողականության և փոխզիջումային որոշումներ կայացնելու ունակությունը: սոցիալական հետախուզության և սոցիալական իրավասության անբաժանելի մասն է: STR- ն հնարավորություն է տալիս հասկանալ O.- ի կարծրատիպերը, անուղղակի մանիպուլյատիվ ռազմավարությունների պատճառները, որոնք թաքցնում են հիասթափությունների և հիասթափությունների, անվստահության, անցյալի տրավմատիկ փորձը, արգելափակելով հավասար համագործակցության և փոխըմբռնման զարգացումը: Պսիխոլը, որը կիրառվում է գործնականում: STR- ի խորհրդատվական ընթացակարգը, որը մոդելավորում է Օ – ի միջանձնային ընկալման և մեթոդների կարծրատիպերը, պայմաններ է ստեղծում նրանց իրազեկման և փոփոխության համար ՝ դեպի կարեկցական, համագործակցային և ներքին ազնիվ («համահունչ») հարաբերությունների զարգացմանը: Թեստի առաջարկվող փոփոխությունը համապատասխանում է DOS- ին: ամբողջական հոգեբանության սկզբունքները և ախտորոշման օբյեկտը համարում է ոչ թե հաղորդակցության առանձին պարամետր, այլ միջանձնային O.- ի ներքին փոխկապակցված ճանաչողական, անձնական և միջանձնային բաղադրիչների գեստալտ, որը ձևավորում է անհատականության անհատական ​​ոճ:

Վացլավիկ Պ., Բիվին J.., Acksեքսոն J..Միջանձնային հաղորդակցության հոգեբանություն: SPb., 2000; E. T. Sokolova«Համատեղ Ռորշախի թեստ» ընտանեկան հաղորդակցության խանգարումների ախտորոշման համար // Ընդհանուր հոգեախտորոշում / Էդ. A. A. Bodaleva, V. V. Stolin. Մ., 1987; Նա նույնն է:Ինքնաճանաչում և ինքնագնահատում անհատականության անոմալիաներում: Մ., 1989; Դանակ Ֆ., Ֆերբերոու Ն. The Consensus Rorschach // Developmentարգացում Ռորշախի տեխնիկայի և տեսության մեջ / Կլոպֆեր Բ., Դևիդսոն Հ. Ռորշախի տեխնիկան: Ներածական ձեռնարկ: N. Y. 1962; Լովլենդ Ն.Հարաբերություն Ռորշախ. Ուսումնասիրության տեխնիկա Փոխազդեցություն // նյարդային և հոգեկան հիվանդությունների J. 1967. V. 1, 145. No 2:

E. T. Sokolova

Մեթոդաբանություն «iteարտարապետ-շինարար»: Փոփոխություն A.G. Leders- ի կողմից: Տեխնիկա քայքայման մեջ: դրա փոփոխությունները `այն քչերից, որոնք թույլ են տալիս անմիջականորեն խորհրդակցել ծնողի և երեխայի միջև: Այն կարող է օգտագործվել ինչպես երեխայի հետ նախնական ծանոթության, այնպես էլ տվյալների հետագա հավաքման համար ՝ նպատակաուղղված դիտարկելով երեխայի վարքը ծնողի հետ փոխգործակցության ընթացքում: Նյութ ՝ 2 թերթ թուղթ, 2 մատիտ, 2 էկրան (մոտավորապես 40x20 սմ), տարբեր բարդության պարզ գծագրերի շարք: Ընթացակարգ. Երեխան և ծնողը նստած են միմյանց կողքի հարակից սեղանների մոտ: Նրանց առջև թղթեր են ՝ զուգընկերոջից պատված էկրանով: Տերևները բաժանված են 6-8 բջիջների: Հոգեբանը պաշտպաններից մեկն ունի գործընկերներից մեկը: վանդակը նկարում է պարզ նկար: Գործընկերները պետք է միմյանց հետ շփվեն, հարցեր տան և պատասխաններ ստանան, բայց առանց օդում ցույց տալու կամ նկարելու, համոզվեն, որ երկրորդ գործընկերը իր թղթի վրա նկարում է նույն նկարը, ինչ հոգեբանը նկարել է առաջինի համար: Գործընկերները փոխարինում են պատմողի և ներկի դերերը: Սովորաբար անցկացվում են նկարչության 4 -ից 8 նիստեր: Որոշ դեպքերում անցկացվում է 1-2 նիստ և զույգով `« երեխա `հոգեբան»: Յուրաքանչյուր նկարչական նիստից հետո մասնակիցները ստուգում են, թե ինչ են նկարել, նրանք կարող են համատեղ գնահատական ​​տալ գզրոցին: Մեթոդաբանությունն ուղղված է երեխայի բիզնեսի և անձնական Օ. -ի մակարդակի նույնականացմանը ծնողի հետ. երեխայի նկատմամբ ծնողի մանկավարժական մեթոդները, ինչպիսին է երեխայի արձագանքը ծնողի այս մեթոդներին, թե որքան է երեխան սովորում: Տեխնիկան կարող է օգտագործվել նաև սովորելու ունակությունը ախտորոշելու համար, քանի որ երեխան հաջորդաբար մի քանի է: մեկ անգամ ցույց տալ որոշակի վարքագծի օրինակներ, որոնք նա պետք է իրականացնի ինքն իրեն: Տեխնիկան նաև թույլ է տալիս ախտորոշել երեխայի այն անհատական ​​\ u200b \ u200b բնութագրերի դրսևորումը, որը ծնողը նշել է հոգեբանի հետ նախնական զրույցի ընթացքում, երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակը, որակը գնահատելիս գործընկերներից յուրաքանչյուրի քննադատականության մակարդակը առաջադրանքը, նրանցից ով է պատասխանատվություն կրում հնարավոր անհաջողությունների համար, և ով հակված է պատասխանատվությունը բարդել մյուսի վրա: Հնարավոր է նաև օգտագործել ստանդարտ տեխնիկան `Գ. Տ. Խոմենտաուսկասի նկարագրած ծնող-երեխա փոխազդեցության առանձնահատկությունները ամրագրելու համար: Վարքագծի պրոֆիլի քարտեզը ենթադրում է լրացնել «Ուղղակի դիտարկման ձևը», որի օգնությամբ առաջարկվում է բացահայտել երեխայի վարքագիծը արահետում: բնութագրերը. 1) արձագանքը մորից բաժանման նկատմամբ. 2) վախ, անհանգստություն; 3) կապ հոգեբանի հետ. 4) ինքնավստահություն. 5) հուզական արձագանքի մակարդակը. 6) հուզական ֆոն; 7) համագործակցության աստիճանը. 8) հիասթափության արձագանքը. 9) կախվածության աստիճանը. 10) ուշադրություն; 11) նպատակասլացություն. 12) գործունեության մակարդակը. 13) գործունեության կառուցվածքը. 14) հաղորդակցություն. 15) ինքնահաստատում. 16) թշնամանք, ագրեսիվություն: Այս բնութագրիչներից յուրաքանչյուրի մեթոդաբանության տեսքով տրված են ցուցանիշների համապատասխան սանդղակները: Այս կշեռքները հարմար է օգտագործել առաջադրանքի ընթացքում երեխայի վարքագիծը գնահատելու մի տեսակ ցուցիչ հիմք (ավելի լավ է, երբ դա անում է հոգեբանի օգնականը): Այս կշեռքները կարող են օգտագործվել նաև երեխայի հետ խորհրդատվական ամբողջ նստաշրջանի համար:

A. G. LidersՏարիքային-հոգեբանական խորհրդատվության հիմունքները / տակ. խմբ. A.G. առաջնորդներ: Մ., 1991:

A. G. Liders

Pնող-երեխա փոխազդեցության հարցաթերթ (BPP): Ի.Մ.Մարկովսկայա:Նախագծված է ծնող-երեխա փոխազդեցությունները վերլուծելու համար: «Փոխազդեցություն» հասկացությունը հեղինակը մեկնաբանում է բավականին լայնորեն և ներառում է երեխայի նկատմամբ ծնողի հուզական վերաբերմունքը, ծնողի դաստիարակության դիրքի առանձնահատկությունները, փոխազդեցության մասնակիցների հետևողականությունն ու բավարարվածությունը: Հարցաթերթիկը պարունակում է 60 հայտարարություն ՝ ուղիղ և հակադարձ ձևով, համաձայնության աստիճանը, որի հետ հարցվողը գնահատում է 5 բալանոց համակարգով: Վերլուծված բնութագրերի ընտրությունը կատարում է հեղինակը ՝ հաշվի առնելով այտուցը: և արտերկրում: երեխա-ծնող հարաբերությունների ախտորոշման պրակտիկա: Նրանցից ընտրված, տարեկանը օգտագործվում է դասական ախտորոշիչ գործիքների մեծ մասում: Գնահատված բնութագրերը ներկայացնում են 10 բևեռային սանդղակ, որոնց բևեռները ներկայացված են հակառակ արժեքներով: Երեխայի նկատմամբ վերաբերմունք. 1) մերժում `ծնողի կողմից երեխայի ընդունում. 2) հուզական հեռավորություն - զգացմունքային մտերմություն: Նողի կրթական դիրքը. 3) անհարկի պահանջկոտություն. 4) փափկություն-խստություն. 5) ինքնավարություն-վերահսկում. 6) անհամապատասխանություն-հաջորդականություն. 7) համագործակցություն-համագործակցության բացակայություն: Ընդհանուր գոհունակություն փոխազդեցության մասնակիցների հարաբերություններից. 8) անհամաձայնություն `համաձայնություն ծնողի և երեխայի միջև. 9) ծնողի հեղինակությունը (երեխայի վրա նրա ազդեցության աստիճանի ծնողի ինքնագնահատումը). 10) երեխայի գոհունակությունը ծնողի հետ հարաբերություններից: Մեթոդաբանության տարբերակիչ առանձնահատկությունը երեխա-ծնող փոխազդեցության վերլուծությունն է ինչպես ծնողի, այնպես էլ երեխայի դիրքերից: Այդ նպատակով ծնողի և անձամբ երեխայի համար մշակվել են հարցաթերթի հայելային տարբերակներ: Փոխազդեցության երկու մասնակիցների գնահատումների հետևողականությունը լրացուցիչ ախտորոշիչ հնարավորություններ է ստեղծում: Նախադպրոցական և նախադպրոցական տարիքի ծնողների և երեխաների համար մշակվել է փոփոխություն, որի համաձայն ծնողի համաձայնության և հեղինակության աստիճանը փոխարինվում է ընտանիքում կրթական առճակատմամբ և երեխայի անհանգստությամբ: Ախտորոշման արդյունքների մշակման ընթացքում հակադարձ արտահայտությունների համար ստացված գնահատումները հակադարձվում են (5-1, 4-2 և այլն): Մեթոդաբանությունը նախատեսված է խորհրդատվական պրակտիկայի և հետազոտական ​​աշխատանքի համար:

A. G. Liders Մարկովսկայա Ի.Մ.Հարցաթերթ `երեխաների և ծնողների փոխազդեցությունը ուսումնասիրելու համար // urnուրն: գործնական հոգեբան, թիվ 3, 1988:

Է. Ի. Akախարովա

Pնող-երեխա հուզական փոխազդեցության հարցաթերթ (ODREV): Է. Ի. Akախարովա:Նախագծված է երեխա-ծնող հուզական փոխազդեցությունը նույնականացնելու համար: Հարցաթերթի մշակման հիմքը տարիքային-հոգեբանական խորհրդատվության կիրառումն էր, եզրերը ցույց էին տալիս երեխայի և մտերիմ մեծահասակների փոխազդեցության կարևորությունը նրա հոգեբանության համար: զարգացում. Հարցաթերթիկը բաղկացած է 66 հայտարարությունից, որոնցով պատասխանողը պետք է արտահայտի 5 բալանոց համակարգի համաձայնության աստիճանը: Թվում է, թե փոխգործակցության գործընթացը բարդ կառուցվածքային ձևավորում է, որը բնութագրվում է 11 պարամետրերով ՝ համակցված 3 իմաստալից բլոկների: Բլոկ I - զգայունություն. 1)երեխայի վիճակը ընկալելու ունակություն. 2) հասկանալով նրա վիճակի պատճառները. 3 ) կարեկցելու ունակություն: Բլոկ II - հուզական ընդունում. 4) փոխազդեցության մեջ առաջացած զգացմունքներ. 5) անվերապահ ընդունում. 6) վերաբերմունք իր անձի նկատմամբ `որպես ծնող. 7) փոխազդեցության գերակշռող հուզական ֆոնը: Բլոկ III - հուզական փոխազդեցության վարքային դրսևորումներ. 8) մարմնական շփման ցանկությունը. 9) հուզական աջակցություն ցուցաբերելը. 10) կողմնորոշումը երեխայի վիճակին փոխազդեցություն կառուցելիս. 11) պետության վրա ազդելու ունակությունը: Կառուցվածքային բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը ինքնուրույն է: բնութագրական, միևնույն ժամանակ ներքինորեն կապված մյուս բոլորի հետ, ինչը հաստատվում է հարաբերակցության վերլուծության տվյալներով: 11 բնութագրիչներից յուրաքանչյուրը ախտորոշվում է 6 հայտարարությամբ, որոնցից 3 -ը ձևակերպված են դրական ձևով (այս հայտարարությունների հետ համաձայնությունը ցույց է տալիս այս որակի բարձր աստիճանի խստությունը), 3 -ը `բացասական (նրանց հետ համաձայնությունը ցույց է տալիս ցածր աստիճան որակի խստությունը): Արդյունքները ներկայացված են կետերով: Փոխազդեցության բնութագրերի խստությունը գնահատվում է 1/5 -ից 5 բալ միջակայքում: Միջին և չափանիշային արժեքները որոշվել են վերլուծված սանդղակներից յուրաքանչյուրի համար: Անհատ հարցվողի արդյունքների համեմատությունը միջին արժեքների մակերեսին թույլ է տալիս խոսել փոխազդեցության որոշակի բնութագրերի դեֆիցիտի կամ չափազանց արտահայտման մասին: Տեխնիկան օգտագործվում է որպես գործիք խորհրդատվական և հետազոտական ​​նպատակների համար:

Akախարովա Է.Ի. Parentնող-երեխա փոխազդեցության հուզական կողմը // Հոգեբանը մանկապարտեզում: 2002. թիվ 1:

Է. Ի. Akախարովա

Մեթոդաբանությունը« Նորմատիվ-անձնական վերաբերմունք »(ՉԹՕ): Է. Օ. Սմիրնովա, Մ. Վ. Սոկոլովա:Նախագծված է ծնողական կառուցվածքի և դաստիարակության ոճի կառուցվածքի բացահայտման համար: Տեսաբան. մեթոդաբանության հիմքը հեղինակների այն գաղափարն է, որ ծնողությունն իր բնույթով երկակի է և ունի երկիմաստ կառուցվածք: Մեկի հետ: կող., ծնողը առաջնորդվում է երեխայի անբաժանելի անհատականությամբ, զգում անվերապահ սեր նրա նկատմամբ (անձնական սկզբունքը հարաբերություններում):Մյուս կողմից - ծնողը միշտ առաջնորդվում է հասարակության մեջ ընդունված զարգացման նորմերով (ինտելեկտ, կամք, բարոյականություն և այլն) և երեխային ընկալում է որպես դեֆիցիտի կրող: որակները (հարաբերակցության նորմատիվ սկզբունքը):Մեթոդաբանությունը բացահայտում է երեխայի նկատմամբ ծնողի անձնական և նորմատիվ սկզբունքի արտահայտման աստիճանը, ծնողական արժեքների կազմը և ծնողի գերակշռող կրթական ռազմավարությունը: Տեխնիկան թույլ է տալիս մեզ բացահայտել տվյալների 3 բլոկ. 1) երեխայի և անձնական և նորմատիվ սկզբունքների հարաբերակցությունը. 2) ծնողի կրթական արժեքների բովանդակությունը. 3) ապամոնտաժման համադրություն: երեխայի դաստիարակության ոճերը: ՉԹՕ տեխնիկան ունի պրոյեկտիվ բնույթ և կառուցված է անավարտ նախադասությունների տիպի վրա: Այն ներառում է 22 բաց հարցեր, որոնք նախատեսված են տարեկանի համար `բաժանված 2 բլոկի` բացահայտելով ծնողական արժեքները և կրթության հատուկ մեթոդները: Բլոկներից յուրաքանչյուրի ուղղությանը համապատասխան հարցերը վերաբերում են նրան, թե ինչպես է ծնողը ցանկանում տեսնել իր երեխային, ինչն է նա ամենից շատ գնահատում իր մեջ և ինչպես է նա գործում կյանքի որոշակի խնդրահարույց իրավիճակում: Հարցաթերթիկի հատուկ տարբերակները հնարավորություն են տալիս պարզել ծնողների նկատմամբ երեխայի վերաբերմունքի կառուցվածքը տարբեր տարիքի երեխաների նկատմամբ `նորածիններից մինչև դեռահասներ: Ախտորոշման արդյունքների վերլուծությունը քանակական և որակական է:

Սմիրնովա Է.Օ. Pնողներ և երեխաներ. Հարաբերությունների հոգեբանություն: Մ., 2003; Նա նույնն է: Onնողների հարաբերությունների կառուցվածքը և դինամիկան երեխայի օնտոգենեզում // Vopr. հոգեբանություն. Թիվ 2. 2007 թ.

Է.Օ.Սմիրնովա

Theնողական հարաբերությունների ախտորոշում: A. Ya.Varga, V.V. Stolin.Նախատեսված է ախտորոշելու ծնողների վերաբերմունքը իրենց երեխայի նկատմամբ: Pնողական հարաբերությունները հասկացվում են որպես տարբեր զգացմունքների, երեխայի անձի ընկալման և ընկալման բնութագրերի համակարգ, ինչպես նաև վարքային վերաբերմունք և կարծրատիպեր նրա հետ Օ. Տեխնիկան հարցաշար է, որը բաղկացած է 61 հայտարարությունից: Գործոնների վերլուծության հիման վրա առանձնացվել է 5 սանդղակ. 1) «Ընդունում-մերժում».Սանդղակը արտացոլում է երեխայի նկատմամբ անբաժանելի հուզական վերաբերմունքը. 2) «Համագործակցություն».սոցիալապես ցանկալի ծնողական պատկերացում: Ըստ էության, այս մասշտաբը հետք է բացահայտում: ճանապարհը. ծնողը հետաքրքրված է երեխայի գործերով և ծրագրերով, փորձում է օգնել նրան ամեն ինչում, համակրում է երեխային: Theնողը վստահում է երեխային, փորձում վիճաբանել իր տեսակետը վիճելի հարցերում. 3 ) «Սիմբիոզ» -սանդղակը արտացոլում է միջանձնային հեռավորությունը Օ -ում երեխայի հետ: Parentնողը զգում է, որ երեխայի հետ միայնակ է, ձգտում է բավարարել նրա բոլոր կարիքները, պաշտպանել նրան կյանքի դժվարություններից և խնդիրներից; 4) «Ավտորիտար գերհասարակականացում».արտացոլում է երեխայի վարքագծի նկատմամբ վերահսկողության ձևն ու ուղղությունը: Theնողը երեխայից պահանջում է անվերապահ հնազանդություն, կարգապահություն, փորձում է ամեն ինչում պարտադրել իր կամքը նրան. 5 ) «Փոքրիկ պարտվողը» -արտացոլում է ծնողների կողմից երեխայի ընկալման և ընկալման առանձնահատկությունները: Parentնողը երեխային իրական տարիքի համեմատ տեսնում է ավելի երիտասարդ և փորձում է պաշտպանել երեխային կյանքի դժվարություններից և խստորեն վերահսկել նրա գործողությունները: Մեթոդաբանությունը ստեղծվել է դասընթացի ընթացքում և նպատակ ունի դյուրացնել ծնողների հետ գործնական աշխատանքը: Չափման արդյունքները կարող են քննարկվել փսիխոլի ժամանակ: խորհրդատվություն, ինչպես նաև գիտական ​​հետազոտությունների ընթացքում: հետազոտություն.

Սեմինար հոգեախտորոշման վերաբերյալ: Հոգեախտորոշիչ նյութեր / Էդ. A. A. Bodaleva, I. M. Karlinskaya, S. R. Pantileeva, V. V. Stolin. Մ., 1988:

Վ. Վ. Ստոլին

«Arentնողական կազմ» մեթոդաբանությունը պրոյեկտիվ է: Օ. Ա. Կարաբանովա:Նախագծված է ախտորոշել ծնողի դիրքը և ընտանեկան դաստիարակության տեսակը, բացահայտել երեխայի հետ հարաբերությունների և փոխազդեցության բնույթի ծնողների ընկալման և փորձի բնութագրերը: Տեխնիկան թույլ է տալիս հավաքել անամնետիկ տեղեկատվություն և ավելի լիովին վերակառուցել երեխայի զարգացման պատմությունը, ինչպես նաև ստանալ երեխայի զարգացման խնդիրների նկարագրությունը «ծնողի աչքերով», բացահայտել հակամարտություն գոտիները երեխա-ծնող փոխազդեցության մեջ, որոշել ծնողի վերահսկողության օջախի առանձնահատկությունները, առարկայականորեն գրավոր առարկեք ծնողի բողոքը և խնդրանքը խորհրդատուին ... Parentնողական շարադրության հիմնական թեմաներն են `« Իմ երեխան »և« Ես ծնող եմ »բաց թեմաները: Կախված հետազոտության նպատակներից և առաջադրանքը կատարելու ծնողի պատրաստակամության աստիճանից, թեմաների ձևակերպումը կարող է փոխվել ավելի կոնկրետության ուղղությամբ: Այսպիսով, երեխայի զարգացման պատմությունը հստակեցնելու համար առաջարկվում է «Իմ երեխայի կյանքի պատմությունը» թեման; վերլուծել ծնողների վերաբերմունքի և ծնողի դիրքի զարգացումն ու փոփոխությունը `« Իմ մայրության պատմությունը (հայրությունը) »թեման; բացահայտել կրթության արժեքա -իմաստային վերաբերմունքներն ու նպատակները `« Ինչպես եմ ես ցանկանում կրթել իմ երեխային »: «Ինչ եմ սիրում իմ երեխայի մեջ և ինչ կցանկանայի փոխել», «Իմ պահանջներն ու արգելքները» թեմաները թույլ են տալիս կոնկրետացնել կրթության նպատակները, երեխային ներկայացված պահանջների և արգելքների համակարգը, գնահատել կրթության արդյունավետությունը: . Alնողական շարադրությունների նյութերը կարող են օգտագործվել ծնողների հետ աշխատանքի ընթացքում `ընտանեկան կրթությունը վերլուծելու, դրա« թույլ կողմերը »բացահայտելու և համատեղ մոտեցումներ մշակելու համար` ծնողական դիրքի նպատակային ուղղման համար: Շարադրության թեման դրված է բաց ձևով ՝ առանց նշելու բովանդակությունը, որը պետք է ներկայացվի: Շարադրություն գրելու ժամանակը սահմանափակ չէ: Էսսե մեկնաբանելիս հաշվի են առնվում պարամետրերի 3 խումբ. 1 ) առաջադրանքի կատարման գործընթացում ծնողի վարքագիծը. 2) պաշտոնական ցուցանիշներ; 3) իմաստալից ցուցանիշներ: Theնողի վարքագծի նշանակալի բնութագրերը առաջադրանքը կատարելիս ներառում են `առաջադրանքն ընդունելու առանձնահատկությունները (մերժումներ, շարադրության բովանդակության վերաբերյալ կրկնվող հարցեր); նմուշներ, վերաշարադրում, շարադրության նախագծերի առկայություն. առաջադրանքի նկատմամբ հուզական վերաբերմունք; խոսքի մեկնաբանություն; ժամանակն է առաջադրանքը կատարելու համար: Ֆորմալ ցուցանիշներ `շարադրության ծավալը; պատմվածքի ձևը, լեզուն և ոճը (էսսեի ընդհանուր տեքստում կրթական խնդիրների բաժինը, էպիգրաֆները, զրուցակցին գրելու ձևը, «հոգևորական» ձևը); տեքստում ընդգծում է հիմնականի շեշտը դնելով. թվեր տեքստում; թղթի տարածքի կառուցում (լուսանցքներ, քանոններ, «կարմիր գիծ» և այլն): Contնողական ստեղծագործությունների մեկնաբանման համար բովանդակության ցուցանիշներն ամենակարևորն են: Դրանք ներառում են. Շարադրության համապատասխանությունը տվյալ թեմային. կազմի 3 պլանների հարաբերակցությունը `« երեխա »,« ծնող »,« մեր հարաբերությունները »; կազմի մեջ երեխայի անվան օգտագործումը. երեխայի զարգացման պատմության նկարագրությունը, նրա անհատական ​​և անձնական հատկություններն ու նախասիրությունները, ընտանիքի անդամների հետ երեխայի հարաբերությունների առանձնահատկությունները. երեխայի գնահատումը ուղղակի և անուղղակի ձևով `դրական, բացասական, երկիմաստ; հեղինակի վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ. ծնողի կողմից իրականացվող ընտանեկան կրթական համակարգի նկարագրությունը և դրա արդյունավետության գնահատումը: Theնողական կազմի վերլուծության թվարկված բոլոր պարամետրերը հնարավորություն են տալիս եզրակացություն կազմել հետքի համաձայն: սխեմա `1) հուզական հարաբերությունների, O- ի և ընտանիքում փոխազդեցության բնութագրերը. 2) երեխայի զարգացման պատմությունը և հոգեբանությունը: երեխայի առանձնահատկությունները; 3) ծնող `որպես դաստիարակ. 4) առաջարկություններ `լրացուցիչ ախտորոշիչ հետազոտությունների անցկացման, ընտանիքի հետ կանխարգելիչ և ուղղիչ աշխատանքի ծրագրերի վերաբերյալ: Պսիխոլի տրամադրման համար ռեսուրսների սահմանում: օգնել ընտանիքին:

Բուրմենսկայա Գ.Վ., akախարովա Է.Ի., Կարաբանովա Օ.Ա. և այլք:Տարիքային-հոգեբանական մոտեցում երեխաների և դեռահասների խորհրդատվության մեջ: Մ., 2007; A. G. LidersԸնտանիքի հոգեբանական հետազոտություն: Մ., 2006; Սպիվակովսկայա Ա.Ս.Մանկական նևրոզների կանխարգելում: Մ., 1988:

Օ. Ա. Կարաբանովա

«Փորձարկում համատեղ գործունեության համար» մեթոդաբանություն: Օ. Ա. Կարաբանովա.Նախագծված է ծնող-երեխա փոխազդեցության օբյեկտիվ բնութագրերը բացահայտելու համար: Ունի ախտորոշման զգալի ներուժ, ինչը թույլ է տալիս օբյեկտիվացնել և փոխկապակցել դրա բոլոր մասնակիցների դիրքերը: Համատեղ գործունեության ստուգումը ծնողի և երեխայի կառուցողական խնդրի համատեղ լուծումն է: Այն կարող է օգտագործվել տարիքային լայն շրջանակում ՝ սկսած 3 տարեկանից: Համատեղ գործունեության համար թեստավորման ընթացակարգի 2 տարբերակ կա: Առաջին դեպքումդիադան հրավիրվում է կառուցողական առաջադրանք կատարելու, կտրվածքի բարդությունը տատանվում է ՝ կախված երեխայի տարիքից և զարգացման մակարդակից (խորանարդիկներից դնել տվյալ պատկերը, խճանկար, կազմել համատեղ նկար և այլն): Երկրորդ դեպքումօգտագործվում է կողմնորոշման և կատարման գործառույթները դիադայի մասնակիցների միջև բաժանելու տեխնիկան:

O.- ի երկու կողմերի `գործնական և հուզական, համատեղ գործունեության թեստը թույլ է տալիս բնութագրել փոխազդեցության 2 բլոկ` ճանաչողական -գործունեության և հուզական: Itiveանաչողական գործունեության բլոկի բնութագրերն են առաջնորդությունը `« առաջատար » -« հետևորդ »դերերի բաշխումը (առաջադրանքի իրական և ճշգրիտ ղեկավարության համընկնում / չհամընկնում); երեխայի գործունեության ծնողների կարգավորման առանձնահատկությունները (նպատակասլացություն; երեխայի գործողությունների պլանավորման բնույթը և բովանդակությունը և այլն); առաջնորդի գործունեության մակարդակը (բարձր, միջին, ցածր); առաջնորդի խոսքի առանձնահատկությունները (գործունեության բովանդակության արտացոլման համարժեքությունը, զարգացման աստիճանը, տարիքի և երեխայի անհատական ​​\ u200b \ u200b բնութագրերի համապատասխանությունը): Հաշվի են առնվում նաև հետևորդի վարքի առանձնահատկությունները `նպատակին հասնելու հետաքրքրությունը և գործընկերոջ հետ Օ. Գործողությունների պլանավորման, բովանդակության և հաջորդականության, վերահսկման և ուղղման հետ կապված նախաձեռնող գործողությունների առկայություն և այլն: Երեխայի վրա ծնողի վրա ազդելու բնորոշ մեթոդներն են հրամանները, հրամանները, հրահանգները, խորհուրդները, ցանկությունները. «ախտորոշում» դնելը և այլն: Երեխայի վրա ազդելու ոչ բանավոր եղանակներն են ՝ արտաքին տեսքը, դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, հեռավորությունը փոխելը, առաջադրանքին երեխային օգնելու անմիջական փորձերը: Երեխա-ծնող փոխազդեցության կարևոր ցուցանիշներն են երեխայի արձագանքը ծնողի մեկնաբանություններին (առաջադրանքը կատարելուց հրաժարվելը, անտեղյակությունը և այլն); ծնողի կողմից երեխայի անհատական ​​և տարիքային հատկանիշների դիտարկումը. ծնողի քննադատության մակարդակը համատեղ գործունեության արդյունավետության և երեխայի հետ հաղորդակցության առանձնահատկությունների նկատմամբ: Emգացմունքային արգելափակումերեխա -ծնող փոխազդեցությունը ներառում է հուզական ընդունման պարամետրեր. երեխայի ծնողի մերժումը անվերապահ հուզական ընդունումից մինչև բաց մերժում. ծնողի նկատմամբ երեխայի հուզական կապվածության առանձնահատկությունները. հաջողության և ձախողման նկատմամբ երեխայի հուզական արձագանքի բնույթը: Վարքագծային acceptanceնողի կողմից երեխային մերժելու ՝ երեխային մերժելու ցուցիչներն են. երեխային անունով դիմելը, անվան նվազեցնող -քնքուշ ածանցյալների օգտագործումը, հուզական ընդունման ոչ բանավոր արտահայտումը `սիրալիր ինտոնացիան, ընկալունակ շփման պահպանումը, ժպտալը և այլն: երեխայի մոտ զգացմունքային կապը մեծահասակի հետ կարող է որոշվել ՝ կախված ծնողի հետ հուզական շփման մեջ երեխայի հետաքրքրության աստիճանից. անհանգստություն, որը դրսևորվում է երեխայի կողմից ծնողի հետ շփման մեջ. երեխայի զգայունությունը ծնողի գնահատումների և վերաբերմունքի նկատմամբ և այլն: Վրդովմունքի արձագանքի բնույթը (արտամարմնավոր, անպատժելի, ներհամայնքային, խոչընդոտող-գերիշխող, ինքնապաշտպանական, «թույլատրելի» ՝ ըստ Ս. Ռոզենցվայգի); և հաջողության համար `ուրախության, հպարտության, դրական հուզական փորձառությունների դրսևորումներ. հանգստություն, ինքնավստահություն; անտարբերություն, հուզական փորձի բացակայություն և հաջողությանը ոչ համարժեք արձագանք: Խորհրդատվության պրակտիկան թույլ է տալիս ընդգծել տարբերը: բիզնեսի և միջանձնային Օ-ի հարաբերակցության ընտրանքներ, որոնց իմացությունը թույլ է տալիս հիմնավորել և կառուցել ծնող-երեխա հարաբերությունների շտկման առաջադրանքների համակարգ: Parentնող-երեխա հարաբերությունների ընտրանքները ներառում են բիզնեսի և միջանձնային հուզական O- ի ներդաշնակությունը, բիզնեսի և միջանձնային O- ի ներդաշնակությունը, հուզական հարաբերությունների ներդաշնակության, հուզական հարաբերությունների անհամաձայնության ֆոնին (հուզական անհամաչափություն, մերժում): , երկիմաստություն) արդյունավետ գործարար համագործակցության ֆոնին: Նկատի ունեցեք, որ վերջին տարբերակը բավականին հազվադեպ է, քանի որ հուզական փոխազդեցության դժվարությունները, որպես կանոն, խոչընդոտում են համագործակցությանը և համագործակցությանը:

Բուրմենսկայա Գ.Վ., akախարովա Է.Ի., Կարաբանովա Օ.Ա.և տարիքային-հոգեբանական այլ մոտեցում երեխաների և դեռահասների խորհրդատվության մեջ: Մ., 2007; Link- ի խորանարդի համատեղ ծալման մեթոդի օգտագործումը սրտի վիրահատության ենթարկված դեռահասների ծնող-երեխա հարաբերությունների ախտորոշման մեջ: գործնական հոգեբան: 1997, թիվ 3; A. G. LidersԸնտանիքի հոգեբանական հետազոտություն: Մ., 2006:

Օ. Ա. Կարաբանովա

Link- ի խորանարդի համատեղ ծալման մեթոդը ծնող-երեխա հարաբերությունների ախտորոշման մեջ: Տ.Գ. Գորյաչևա, Օ. Ն. Տրոֆիմչուկ: Նախատեսված է ծնող-երեխա հարաբերությունների ախտորոշման համար: Տեխնիկան հետևյալն է. Երեխաներին և նրանց մայրերին ցուցադրվում է փոքր խորանարդից պատրաստված խորանարդ, որի արտաքին կողմերը կարմիր են: Ներսում կարմիր չկա: Փորձարարը ապամոնտաժում է խորանարդը: Երեխաները, իրենց ծնողների հետ միասին, պետք է հավաքեն հենց այդպիսի խորանարդ: Համատեղ աշխատանքի ընթացքում գրանցվում է հետևյալը ՝ 1) առաջադրանքը կատարելու ընդհանուր ժամանակը. 2) գործընկերների կատարած գործողությունները. 3) ձայնային ինտոնացիաներով բանավոր հայտարարություններ. 4) ում է պատկանում նախաձեռնությունը. 5) աջակցության տրամադրում (ուղղակի և անուղղակի) և օգնության խնդրանք. 6) գործընկերոջ գործողությունների գնահատում. 7) ում է պատկանում վերահսկողության գործառույթը (գործընկերներից յուրաքանչյուրի և փորձարարի գնահատում): Հարցերը, որոնք տրվում են հարցվողներին խորանարդը ծալելու վերջում. 1. Ի՞նչ եք կարծում (առանձին ՝ մայր և երեխա), որոնց է պատկանում նախաձեռնությունը: 2. Ի՞նչ եք կարծում (առանձին ՝ մայր և երեխա), եթե միայնակ աշխատեիք, արդյունքն ավելի լավ կլիներ: Փորձի ժամանակ Link- ի խորանարդի համատեղ ծալման տեխնիկան կատարելիս: իրավիճակները, երեխայի, դեռահասի և նրա մոր միջև փոխհարաբերությունները բավականին հստակ ձևավորված են: Ստացված տվյալները հնարավորություն են տալիս տարբերակել փոխազդեցության 4 տեսակ: «Համագործակցություն»հասկացվում է որպես միմյանց հավասար օգնություն, դեռահասից նախաձեռնության անցում ծնողին և, ընդհակառակը, երբ դա անհրաժեշտ է առաջադրանքի հաջող ավարտի համար: «Գործողությունների համակարգման բացակայություն»ներկայացնում է ծնողի և երեխայի, դեռահասի անկապ գործողությունները: Նրանցից յուրաքանչյուրը խորանարդը հավաքում է ըստ իր ծրագրի, առանց գործընկերոջ հետ քննարկելու: Չկա փոխազդեցություն: Արդյունքում, նրանցից մեկը կարող է հրաժարվել հետագա գործընթացին մասնակցելուց, իսկ մնացածը միայնակ հավաքում է օբյեկտը: Նման փոխազդեցությունների համար «Մեծահասակների գերակայություն»բնորոշ է երեխայի վարքի նկատմամբ գերպաշտպանության և լիակատար վերահսկողության համադրությունը: Առաջնորդը վերցնում է ծնողը: «Երեխային գայթակղելը»վկայում է մոր և երեխայի սիմբիոտիկ հարաբերությունների գիտակցման մասին ՝ առանց լիակատար վերահսկողության բնորոշ գերպաշտպանությամբ: Նախաձեռնությունը երեխայինն է, և եթե անգամ առաջադրանքը կատարելու ծրագիրը սխալ է, ծնողը, տեղափոխվելով, աջակցում է երեխային: Մեթոդաբանությունը դեռահասի (երեխայի) և ծնողի միջև հարաբերությունների բավականին տեղեկատվական մոդել է, որը հնարավորություն է տալիս պատկերացում կազմել ընտանիքում դաստիարակության առանձնահատկությունների մասին, բացահայտել ենթադրյալ հակամարտության գոտիները, հասունության աստիճանը և երեխայի անկախությունը:

Տ.Գ. Գորյաչովա Link- ի խորանարդի համատեղ ծալման մեթոդը ծնող-երեխա հարաբերությունների ախտորոշման մեջ // educationամանակակից կրթության խնդիրները. Շաբաթ. գիտական: տր / Տակ. խմբ. Վ.Ի. Կազարենկովա: Մ., 2006; Գորյաչևա Տ. Գ., Տրոֆիմչուկ Օ. Ն. Link- ի խորանարդի համատեղ ծալման մեթոդի օգտագործումը սրտի վիրահատության ենթարկված դեռահասների ծնող-երեխա հարաբերությունների ախտորոշման մեջ: գործնական հոգեբան: Մ., 1997, թիվ 3; A. G. LidersԸնտանիքի հոգեբանական հետազոտություն: Մ., 2006:

T. G. Goryacheva

Ախտորոշիչ զրույց «Իմ սոցիալական շրջանակը»: Տ.Յու.Անդրուշչենկո:Այն հնարավորություն է տալիս բացահայտել երեխայի շրջապատի մեծահասակների և երեխաների հետ հարաբերությունների բնույթը: Նկարի հարաբերակցություն int. երեխայի կյանքի որոշակի ժամանակահատվածում զարգացման հետ կապված փորձառությունները, հոգեբանը կարող է որոշել տարիքի և անձնական զարգացման պայմանների բարեկեցության չափը: Տեխնիկայի կարեւոր առանձնահատկությունն այն է, որ երեխայի Օ. -ի հետազոտված շրջանակը հեռու է ընտանիքից: Ընտանիքը նրա մեջ հայտնվում է անբաժանելի կապի մեջ երեխայի կյանքի այլ ոլորտների `դպրոցի և բակի հետ: Հոգեբանը, օգտագործելով գրաֆիկական տեխնիկա (գույն, ստվերի ինտենսիվություն և այլն), զրույցի ընթացքում բացահայտում է շրջապատը և շրջապատի հասակակիցների, ծնողների և ուսուցիչների հետ երեխայի փոխազդեցության բնույթը: Theրույցը կառուցված է արահետի վրա: ուղղություններ ՝ 1) կապ հաստատել. 2) շրջան կառուցելը («տուն») Օ. 3) O. մասնակիցների փոխադարձ ընդունման միջոցառումները t. Sp. երեխա; 4) O. Շրջանագծի «կարգավորում». 5) համակրանքի շրջանակի նույնականացում `հակաթափություններ: Theրույցի բովանդակության վերլուծության ուղղությունները: Theրույցի ընթացքի և արդյունքների որակական վերլուծությունը (երեխայի վարքագծի առանձնահատկությունները `հոգեբանի հետ Օ. -Ի շրջանակը լրացնելիս, նրա հայտարարությունների բնույթը, աշխատանքի արդյունքը) ներառում է. երեխայի փոխազդեցությունը շրջապատի հետ տարբեր ոլորտներում Օ. բ) տարբեր բնագավառներում ուրիշների հետ իր փոխազդեցության երեխայի փորձի բնույթը համեմատելը, անձամբ նշանակալի հարաբերությունների բացահայտումը, դրանք վերլուծելը t. sp- ից: տարիքային զարգացման առաջադրանքներ գ) Օ. առարկայի նկատմամբ երեխայի վերաբերմունքի բացահայտում (ինքնաընդունում, դիրքը Օ. և այլն); դ) զարգացման սոցիալական իրավիճակում անբարենպաստ գոտու հատկացում (փոխազդեցության բացակայություն կամ դեֆիցիտ, դժվարություններ, բնության բախում և այլն):

Անդրուշչենկո Տ. Յու. Myրույց «Իմ սոցիալական շրջանակը» երեխայի զարգացման սոցիալական իրավիճակի ախտորոշման մեջ // Ընտանեկան հոգեբանություն և ընտանեկան թերապիա: Մ., 1999, թիվ 2; A. G. Liders

A. G. Liders

«Երեխայի միջանձնային հարաբերություններ» մեթոդաբանություն: Ռենե ilիլ. Հարմարեցված է I. N. Gilyasheva, N. D. Ignatieva.Նախագծված է երեխայի միջանձնային հարաբերությունների կառուցվածքը բացահայտելու համար: Երեխայի միջանձնային հարաբերությունները հասկացվում են ոչ միայն որպես ծնողների և երեխաների միջև զարգացող հարաբերություններ, այլ նաև այնպիսի հարաբերություններ, որոնք դուրս են գալիս ընտանիքում ծնող-երեխա հարաբերություններից: Երեխայի միջանձնային հարաբերությունները ներառում են նաև այն հարաբերությունները, որոնք երեխան զարգացնում է այլ մեծահասակների և այլ երեխաների հետ տարբեր ձևերով: երեխաների փոխազդեցության տարբերակները: Տեխնիկան տեսողական-բանավոր պրոյեկտիվ տեխնիկա է, որը բաղկացած է նկարներից և բառային խնդիրներից: Նկարներում պատկերները կազմված են սխեմատիկ կերպով: Այս մարտավարությունը հեշտացնում է հարցվողներին նույնականացնելու գործընթացը պատկերված կերպարների հետ: Երեխային խնդրում են պատկերված մարդկանց մեջ իր համար տեղ ընտրել կամ նույնականացնել իրեն նկարի որոշակի տեղ զբաղեցնող կերպարի հետ: Տեքստային առաջադրանքների դեպքում ՝ վարքի բնորոշ ձևերի ընտրություն: իրավիճակները: Ընդհանուր առմամբ, մեթոդաբանությունը պարունակում է 42 հարց: Այս տեխնիկայի համաձայն ուսումնասիրելիս երեխայից մանրամասն պատմություն չի պահանջվում, բավական է իմանալ նրա ընտրությունը. Ով և ինչ իրավիճակում է երեխան ընտրել, ինչ վայրում և ինչ հեռավորության վրա է իրեն դնում պաշտպանությունից: անձինք, վարքի ո՞ր տարբերակները նախընտրելի են նրան առաջարկվող տեքստային առաջադրանքներում: Նման պարզությունն ու հեշտությունը հնարավորություն են տալիս կիրառել տեխնիկան ավագ նախադպրոցական տարիքից մինչև պատանեկություն երեխաների համար: Այս դեպքում հարցման ընթացակարգի ընդհանուր պահանջները կփոխվեն: Տեխնիկան չափում է 13 պարամետր, որոնք կարելի է բաժանել փոփոխականների 2 խմբի: Երեխայի ՝ այլ մարդկանց հետ հատուկ անձնական հարաբերությունները բնութագրող փոփոխականներ. 1) վերաբերմունք մոր նկատմամբ. 2) վերաբերմունք հոր նկատմամբ. 3) վերաբերմունքը մոր և հոր, որպես ամբողջություն, որպես ծնողների, 4) վերաբերմունք եղբայրների և քույրերի նկատմամբ. 5) վերաբերմունք տատիկի և պապիկի նկատմամբ. 6) վերաբերմունք ընկերոջ, ընկերուհու նկատմամբ. 7) վերաբերմունք ուսուցչի (դաստիարակ) նկատմամբ: Երեխային ինքնին բնութագրող և նրա միջանձնային հարաբերություններում դրսևորվող փոփոխականներ. 8) հետաքրքրասիրության աստիճանը. 9) մեծ խմբերով երեխաների հետ Օ. -ի ցանկության աստիճանը. 10) գերիշխանության և առաջնորդության ձգտման աստիճանը. 11) հակամարտություն, ագրեսիվություն. 12) վարքի սոցիալական համարժեքությունը `հիասթափության արձագանքը. 13) ուրիշներից մեկուսացման աստիճանը, մենակության ցանկությունը: Այս փոփոխականները ներկայացված են գրանցման հատուկ թերթիկի վրա: Յուրաքանչյուր պարամետրի համար հաշվարկվում է ընդհանուր միավոր: Ընդհանուր գնահատականը որոշվում է այս պարամետրը նկարագրող առաջադրանքների առավելագույն թվով և տատանվում է 6 -ից մինչև 20 -ի: Այսպիսով, տեխնիկան թույլ է տալիս արդյունքները ներկայացնել ինչպես որակական, այնպես էլ քանակական:

Գիլյաշևա Ի.Ն., Իգնատիևա Ն.Դ.Երեխայի միջանձնային հարաբերությունները: Մ., 1994; A. G. LidersԸնտանիքի հոգեբանական հետազոտություն: Մ., 2007:

I. N. Gilyasheva

Երեխայի միջանձնային հարաբերությունների սուբյեկտիվ գնահատման ախտորոշում (SOMOR): Ն. Յա. Սեմագո:Այն ուղղված է երեխայի սուբյեկտիվ գաղափարի ՝ շրջապատող մեծահասակների և երեխաների հետ իր հարաբերությունների մասին, իր և երեխայի ՝ հոգեբանության կարիքների համար երեխայի համար ամենակարևոր սոցիալական փոխազդեցության համակարգում իր ունեցած տեղ զբաղեցնելու անհատական ​​ուսումնասիրությանը: խորհրդատվություն: Որպես հիմք ընդունված է Ռենե ilիլի մեթոդաբանությունը: COMOR տեխնիկան բաղկացած է 8 գծանկարներից, որոնք նման են Ռենե ilիլսի տեխնիկային, և հոգեբանի կողմից տրված հարցերի մոտավոր ցուցակից, երբ երեխան ուսումնասիրում է յուրաքանչյուր նկար: Պատկերները սխեմատիկ կերպով արված են ՝ նույնականացման գործընթացը հեշտացնելու և երեխայի պատասխանների և ընտրությունների համար ավելի «ազատություն» ստանալու համար: Իհարկե, երեխայի զարգացման մակարդակը պետք է բավարար լինի պատկերների պայմանականությունները և բուն առաջադրանքի էությունը հասկանալու համար: Փորձը ցույց է տալիս, որ, օրինակ, սահմանային հետամնաց երեխաները գլուխ են հանում առաջադրանքները սկսած 7-8 տարեկանից: Տեխնիկայի առավելությունն այն է, որ դրա հետ աշխատելիս երեխայից մանրամասն պատասխան չի պահանջվում, ինչը մեծապես հեշտացնում է առաջադրանքը: Երեխայի բանավոր պատասխաններ տալուց հրաժարվելու (կամ անհնարինության) դեպքում նա կարող է պարզապես նշել որոշ կերպարների դիրքերը (մատը թափահարել ՝ պատասխանելով մասնագետի հարցին): Նկարների կերպարների սխեմատիկ պատկերներում նշված «դերերի» բացակայությունը հնարավորություն է տալիս հետազոտություններ կատարել ինչպես հասարակության սոցիալապես անապահով խավերի երեխաների, այնպես էլ առանց որևէ ծնողական խնամքի մնացած մանկատներում և գիշերօթիկ դպրոցներում ապրող երեխաների հետ: Նկարների ներկայացման և հարցերի ներկայացման կարգը խստորեն սահմանված չէ, և հոգեբանը կարող է փոխել նկարների և հարցերի ներկայացման հաջորդականությունը, տալ դրանք երեխայի համար հարմար կամ անհրաժեշտ ուսումնասիրության նպատակների և տրամաբանության համար: Տեխնիկայի իրականացման ընթացակարգը պարզ է, չի պահանջում լրացուցիչ միջոցներ և սարքավորումներ և կարող է կրկնվել կարճ ընդմիջումներով: Նույն երեխայի հետ COMOR տեխնիկայի միջոցով ուսումնասիրություն անցկացնելը քայքայվելուց առաջ և հետո: հոգեուղղիչ միջոցառումները հնարավորություն են տալիս գնահատել դրանց արդյունավետությունը:

Կին գումարած մարդ գրքից [Իմանալ և նվաճել] հեղինակը Շեյնով Վիկտոր Պավլովիչ

Ընտանեկան հաղորդակցություն: Հաղորդակցության դերը Եթե ցանկանում եք, որ ձեր մասին լավ խոսեն, ձեր մասին լավ մի խոսեք: Բ. Պասկալ Մի շարք ուսումնասիրություններ ցույց են տվել, որ ամուսնության ամենակարևոր հանգամանքներից մեկը ամուսնու հուզական աջակցությունն է: Ընտանիքները քայքայելու դեպքում ամուսինների 77% -ը նշել է

Հաղորդակցության մեջ երեխայի անձի ձևավորումը գրքից հեղինակը Լիսինա Մայա Իվանովնա

Հաղորդակցության գործառույթներ: Հաղորդակցության իմաստը Հաղորդակցության հայեցակարգի վերլուծությունը և դրա ըմբռնման բացահայտումը թույլ են տալիս մոտենալ դրա գործառույթների և նշանակության սահմանմանը: Մարդու կյանքում հաղորդակցության հիմնական գործառույթները լուսաբանելու տարբեր հնարավորություններ կան: Այսպիսով, օրինակ, մեր սահմանումից դա հեշտ է

Լինելով միասին գրքից չեք կարող բաժանվել: Ինչպես փրկել հարաբերությունները հեղինակը Elելուիկո Վալենտինա

Գլուխ 3. ԸՆՏԱՆԻՔՈ ANDՄ ՀԱՄԱՅՆՔԻ ԽԱERSԱՈԹՅՈՆՆԵՐԸ ԵՎ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՐFՈԹՅՈՆՆԵՐԸ, Իբրև ընտանեկան ճգնաժամերի լուծման կործանարար ձևեր: Ընտանիքում միջանձնային հաղորդակցության դժվարություններ և խանգարումներ: Ամուսնական կոնֆլիկտը ՝ որպես ընտանիքի խախտում

Գործնական հոգեբանության տարրեր գրքից հեղինակը Գրանովսկայա Ռադա Միխայլովնա

ԸՆՏԱՆԻՔՈ INՄ ՄԻTERԱԳԱՅԻՆ MMԱՆԿԱՈԹՅԱՆ ԴIFՎԱՈԹՅՈՆՆԵՐԸ ԵՎ ԱՊԱՀՈՎՈԹՅՈՆՆԵՐԸ Միջանձնային հաղորդակցության խանգարումները ընտանիքի գործունեության ամենաարդիական խնդիրներից են: Հետևաբար, ընտանիքում միջանձնային հաղորդակցության մեջ հաղորդակցության դժվարությունները և խանգարումները կարևորվում են բազմաթիվ հոգեթերապևտների կողմից

Ներածություն աուտիզմի հոգեբանական տեսության գրքից Ապե Ֆրանչեսկայի կողմից

Ընտանիքում հաղորդակցության խնդիրները Արժեքները, որոնց ձգտում է մարդը, հիմնականում որոշվում են այն խմբի կողմից, որտեղ նա սովորել է շփվել, որտեղ ձևավորվել է նրա անհատականությունը, որտեղ նա մշակել է իր հայացքները և ըստ այն նորմերի, որոնք հետագայում գնահատում է իր գործունեությունը: Առաջին և

Ներկա ժամանակներում ապրելու ձեր ունակությունները զարգացնելու 50 վարժություններից հեղինակը Լեւասեր Լորենս

Ինքնուսույց հոգեբանության գրքից հեղինակը Օբրազցովա Լյուդմիլա Նիկոլաևնա

5. Ընկերությունում ինտիմ շփման կամ շփվելու ուրախությունը Նախորդ բաժինների վարժությունների շնորհիվ դուք բարելավեցիք ձեր ֆիզիկական և մտավոր ունակությունները, ինչպես նաև կարողացաք թարմ հայացք նետել աշխարհին ՝ գնահատելով նրա գեղեցկությունը: Բայց միջավայրը որում մենք չենք ապրում

Հաղորդակցության և միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն գրքից հեղինակը Իլյին Եվգենի Պավլովիչ

Ախտորոշում Դե, հիմա, երբ մենք արդեն շատ բան ենք սովորել խառնվածքի յուրաքանչյուր տեսակի առանձնահատկությունների մասին, մնում է միայն սովորել, թե ինչպես դա որոշել ոչ թե աչքով, այլ քիչ թե շատ ճշգրիտ: Կան բազմաթիվ թեստեր ՝ խառնվածքի տեսակը գնահատելու համար ՝ պարզից և նույնիսկ կոմիկականից մինչև վերջ

Հաղորդակցության հոգեբանություն գրքից: հանրագիտարանային բառարան հեղինակը Հեղինակների թիմը

Ախտորոշում Սոցիալական թեստերը մանրամասն են, և դրանցից բխող նկարագրությունները տեսողական են և, հնարավոր է, կարող են գործնական արժեք ունենալ: Բայց, ավաղ, նրանցից շատերը բավականին ծավալուն են, ներառում են բազմաթիվ հարցեր, պատասխանների տարբերակներ, պահանջում են համեմատաբար

Հեղինակի գրքից

Ախտորոշիչ թեստ: Emotionalգացմունքայնության բնութագրերը (Է.Պ. Իլյին) Այս թեստը նախատեսված է այնպես, որ դուք կարողանաք ինքնուրույն գնահատել, թե ինչպես են արտահայտվել հույզերի ձեր տարբեր բնութագրերը ՝ հուզական գրգռվածություն, հուզական ռեակտիվություն (այսինքն ՝ ուժգնություն

Հեղինակի գրքից

Մարդկանց վիճակների և մտադրությունների ախտորոշում ՝ կեցվածքի և ժեստերի միջոցով հաղորդակցության գործընթացում signեստերի լեզու կարդալու առաջարկություններ Մատնանշանների դրսևորումների ինտենսիվությունը (կտրուկությունն ու ամպլիտուդը) սովորաբար համապատասխանում է փորձառու հույզերի ուժին և, հնարավոր է, վերաբերմունքի:

Հեղինակի գրքից

Բաժին 15 Հաղորդակցության ախտորոշում Հանրագիտարանային բառարանի այս բաժինը բաղկացած է ինը ենթաբաժնից. 15.2. Հաղորդակցության երեւույթների ախտորոշում; 15.3. Ընտանիքում հաղորդակցության ախտորոշում; 15.4. Հաղորդակցության ախտորոշում Հայաստանում

Հեղինակի գրքից

15.2. Հաղորդակցության երեւույթների ախտորոշում: Միջանձնային հարաբերությունների ախտորոշում (DME): L.N.Sobchik. Միջանձնային հարաբերությունների ախտորոշման բանավոր մեթոդաբանությունը (DMR), առաջին հայացքից գրավիչ գիտակցված I- ին, թույլ է տալիս ստանալ բավականին օբյեկտիվ տեղեկատվություն: հեղինակ

Հեղինակի գրքից

15.4. Հաղորդակցության ախտորոշում մասնագիտական ​​գործունեության մեջ Մեթոդաբանություն «Դիֆերենցիալ-ախտորոշիչ հարցաշար» (DDO): E. A. Klimov. Նախագծված է մարդկանց փլուզման նախատրամադրվածությունը բացահայտելու համար: մասնագիտությունների տեսակներ, հեղինակի կողմից ընդգծված to-ryh 5. Սա հետք է: մասնագիտություն: 1)

Հեղինակի գրքից

15.5. Ինքն իրենով հաղորդակցության ախտորոշում «Ինքնավստահության գնահատում» հարցաթերթիկ: T.P. Սկրիպկինա. Նախատեսված է ինքնավստահության խստության աստիճանը ախտորոշելու համար: Հարցաթերթիկը հիմնված է այն դրույթի վրա, որ մարդու կյանքի տարբեր ոլորտներում մարդիկ հակված են տարբերվելու: աստիճան

Կշեռքներ:հաղորդակցության գաղտնիություն, ամուսինների միջև փոխըմբռնում, ամուսինների տեսակետների նմանություն, ընտանիքի ընդհանուր խորհրդանիշներ, ամուսինների միջև շփման հեշտություն, հոգեթերապևտիկ հաղորդակցություն

Փորձարկման նպատակը

Տեխնիկան նախատեսված է ամուսինների միջև հաղորդակցության բնույթը ուսումնասիրելու համար:

Փորձարկման հրահանգներ

Ընտրեք այն պատասխանը, որը լավագույնս նկարագրում է ձեր հարաբերությունները ձեր ամուսնու հետ:

Փորձարկում

1. Կարո՞ղ ենք ասել, որ դուք և ձեր կինը (ամուսինը), որպես կանոն, սիրում են նույն ֆիլմերը, գրքերը, ներկայացումները:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
2. Ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ զրույցում հաճախ ունե՞ք համայնքի զգացում, ամբողջական փոխըմբռնում:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
3. Ունե՞ք սիրված արտահայտություններ, արտահայտություններ, որոնք երկուսիդ համար միևնույն նշանակությունն ունեն, և ուրախ եք դրանք օգտագործել:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
4. Կարո՞ղ եք կանխատեսել, արդյոք ձեր կնոջը (ամուսնուն) դուր կգա ֆիլմը, գիրքը և այլն:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
5. Կարծում եք, որ ձեր կինը (ամուսինը) զգո՞ւմ է, ձեզ դուր է գալիս այն, ինչ նա ասում է կամ անում է, եթե դրա մասին նրան ուղղակիորեն չեք ասում:
1. Գրեթե միշտ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք;
6. Ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ խոսու՞մ եք այլ մարդկանց հետ ունեցած հարաբերությունների մասին:
1. Ես ձեզ ասում եմ գրեթե միշտ.

4. Ես ոչինչ չեմ ասում:
7. Դուք և ձեր կինը (ամուսինը) տարաձայնություններ ունե՞ք այն մասին, թե ինչպիսի՞ հարաբերություններ պահպանել հարազատների հետ:
1. Այո, կան գրեթե ամբողջ ժամանակ;
2. Նրանք տեղի են ունենում բավականին հաճախ;
3. Կան, շատ հազվադեպ;
4. Ոչ, դրանք գրեթե երբեք չեն լինում:
8. Որքանո՞վ է ձեր կինը (ամուսինը) հասկանում ձեզ:
1. Շատ լավ հասկանում է;
2. Ավելի շուտ լավ, քան վատ;
3. Ավելի շուտ վատ, քան լավ;
4. Ընդհանրապես չի հասկանում:
9. Կարո՞ղ եք ասել, որ ձեր կինը (ամուսինը) զգում է, որ դուք վիրավորված կամ նեղված եք ինչ -որ բանից, բայց չեք ցանկանում դա ցույց տալ:
1. Այո, դա է.
2. Սա, հավանաբար, այդպես է.
3. Դժվար թե դա այդպես լինի.
4. Ոչ, դա այդպես չէ:
10. Կարծում եք, որ ձեր կինը (ամուսինը) ձեզ պատմու՞մ է իր անհաջողությունների ու սխալների մասին:
1. Պատմում է գրեթե միշտ;
2. Պատմում է բավական հաճախ;
3. Պատմում է բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք չի պատմում:
11. Երբեւէ պատահե՞լ է, որ բառը կամ առարկան երկուսիդ մոտ առաջացնի նույն հիշողությունը:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
12. Երբ նեղության մեջ եք, վատ տրամադրությամբ, ավելի լավ եք զգում ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ շփվելուց:
1. Գրեթե միշտ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք:
13. Կարծում եք, որ կա՞ն թեմաներ, որոնց շուրջ ձեր կինը (ամուսինը) դժվար է եւ տհաճ խոսում ձեզ հետ:
1. Նման թեմաները շատ են.
2. Դրանք բավականին շատ են.
3. Դրանք քիչ են;
4. Նման թեմաները շատ քիչ են:
14. Պատահու՞մ է, որ կնոջ (ամուսնու) հետ զրույցում դուք ձեզ կաշկանդված եք զգում, չեք կարողանում ճիշտ բառեր գտնել:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
15. Դուք և ձեր կինը (ամուսինը) ունե՞ք «ընտանեկան ավանդույթներ»:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
16. Ձեր կինը (ամուսինը) կարո՞ղ է առանց բառերի հասկանալ, թե ինչ տրամադրություն ունեք:
1. Գրեթե երբեք;
2. Բավական հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Գրեթե միշտ;
17. Կարո՞ղ ենք ասել, որ դու և քո կինը (ամուսինը) նույն վերաբերմունքն ունեք կյանքի նկատմամբ:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
18. Պատահու՞մ է, որ դուք ձեր կնոջը (ամուսնուն) չեք հայտնում ձեզ համար կարեւոր նորություններ, բայց անմիջականորեն կապված չեն նրա (նրա) հետ:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
19. Ձեր կինը (ամուսինը) ձեզ պատմու՞մ է իր ֆիզիկական վիճակի մասին:
1. Պատմում է գրեթե ամեն ինչ;
2. Շատ բան է պատմում;
3. Պատմում է բավականին քիչ;
4. Գրեթե ոչինչ չի պատմում:
20. youգու՞մ եք, եթե ձեր կնոջը (ամուսնուն) դուր է գալիս այն, ինչ անում եք կամ ասում եք, եթե նա (նա) ուղղակիորեն չի խոսում այդ մասին:
1. Գրեթե միշտ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք;
21. Կարո՞ղ ենք ասել, որ դուք համաձայն եք միմյանց հետ ձեր ընկերներից շատերի գնահատականներում:
1. Ոչ;
2. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Այո:
22. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր կինը (ամուսինը) կարո՞ղ է կանխատեսել ՝ ձեզ դուր կգա՞ այս կամ այն ​​ֆիլմը, գիրքը և այլն:
1. Ես այդպես եմ կարծում;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Կարծում եմ `ոչ:
23. Եթե պատահում է, որ սխալ եք թույլ տալիս, պատմու՞մ եք ձեր կնոջը (ամուսնուն) ձեր անհաջողությունների մասին:
1. Ես գրեթե երբեք չեմ ասում;
2. Ես ձեզ շատ հազվադեպ եմ ասում.
3. Ես ձեզ հաճախ եմ ասում.
4. Ես ձեզ ասում եմ գրեթե միշտ:
24. Պատահու՞մ է, որ երբ դուք այլ մարդկանց թվում եք, բավական է, որ կինը (ամուսինը) նայի ձեզ, որպեսզի հասկանա, թե ինչ եք զգում կատարվածի վերաբերյալ:
1. Գրեթե միշտ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք;
25. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս է ձեր կինը (ամուսինը) անկեղծ ձեզ հետ:
1. Լիովին անկեղծ;
2. Ավելի շուտ անկեղծ;
3. Ավելի շուտ լայնախոհ;
4. Ամենևին անկեղծ:
26. Կարո՞ղ ենք ասել, որ ձեզ համար հեշտ է շփվել ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
27. Հաճա՞խ եք հիմարություններ անում միմյանց հետ շփվելիս:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
28. Երբևէ պատահե՞լ է, որ այն բանից հետո, երբ կնոջդ (ամուսնուն) պատմեցիր քեզ համար կարևոր բանի մասին, ստիպված եղար ափսոսալ, որ «շատ ես բամբասել»:
1. Ոչ, գրեթե երբեք;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Այո, գրեթե միշտ:
29. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր կինը (ամուսինը) ունի՞ խնդիրներ, վատ տրամադրություն, արդյո՞ք նրա (նրա) համար ավելի հեշտ է դառնում ձեզ հետ շփվելը:
1. Ոչ, գրեթե երբեք;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Այո, գրեթե միշտ:
30. Որքա՞ն բաց եք ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ:
1. Լիովին անկեղծ;
2. Ավելի շուտ անկեղծ;
3. Ավելի շուտ լայնախոհ;
4. Լիովին ոչ ազնիվ:
31. Դուք միշտ զգու՞մ եք, երբ ձեր կինը (ամուսինը) նեղանում կամ նյարդայնանում է ինչ -որ բանից, եթե նա չի ցանկանում դա ձեզ ցույց տալ:
1. Այո, դա է.
2. Սա, հավանաբար, այդպես է.
3. Դժվար թե դա այդպես լինի.
4. Ոչ, դա այդպես չէ:
32. Պատահու՞մ է, որ ձեզ համար ինչ -որ կարևոր հարցի վերաբերյալ ձեր տեսակետները չեն համընկնում ձեր կնոջ (ամուսնու) կարծիքի հետ:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
33. Պատահու՞մ է, որ ձեր կինը (ամուսինը) ձեզ հետ չի կիսում իր (իր) համար անձամբ կարևոր նորություններ, բայց անմիջական կապ չունի ձեզ հետ:
1. Շատ հաճախ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Շատ հազվադեպ:
34. Կարո՞ղ եք առանց բառերի հասկանալ, թե ինչ տրամադրություն ունի ձեր կինը (ամուսինը):
1. Գրեթե միշտ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Գրեթե երբեք:
35. Արդյո՞ք դուք և ձեր կինը (ամուսինը) հաճախ ունենում եք «մենք զգում ենք»:
1. Շատ հաճախ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Շատ հազվադեպ:
36. Որքա՞ն լավ եք հասկանում ձեր կնոջը (ամուսնուն):
1. Ես ընդհանրապես չեմ հասկանում;
2. Ավելի շուտ վատ, քան լավ;
3. Ավելի շուտ լավ, քան վատ;
4. Ես լիովին հասկանում եմ:
37. Ձեր կինը (ամուսինը) պատմու՞մ է ձեզ այլ մարդկանց հետ ունեցած հարաբերությունների մասին:
1. Գործնականում ոչինչ չի ասում;
2. Պատմում է բավականին քիչ;
3. Շատ բան է պատմում;
4. Պատմում է գրեթե ամեն ինչ:
38. Պատահու՞մ է, որ ձեզ հետ զրույցում կինը (ամուսինը) իրեն զգում է լարված, կաշկանդված, չի կարողանում ճիշտ բառեր գտնել:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
39. Ունե՞ք գաղտնիքներ ձեր կնոջից (ամուսնուց):
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է ուտել, քան չուտել;
3. Ավելի հավանական է, քան կա.
4. Ոչ
40. Հաճա՞խ եք զվարճալի մականուններ օգտագործում միմյանց դիմելով:
1. Շատ հաճախ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Շատ հազվադեպ:
41. Կա՞ն թեմաներ, որոնց շուրջ ձեզ համար դժվար և տհաճ է խոսել ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ:
1. Նման թեմաները շատ են.
2. Դրանք բավականին շատ են.
3. Դրանք քիչ են;
4. Նման թեմաները շատ քիչ են:
42. Հաճա՞խ եք տարաձայնություններ ունենում ձեր կնոջ (ամուսնու) հետ, թե ինչպես մեծացնել ձեր երեխաներին:
1. Շատ հազվադեպ;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Շատ հաճախ:
43. Ձեր կարծիքով հնարավո՞ր է ասել, որ ձեր կնոջ (ամուսնու) համար հեշտ է շփվել ձեզ հետ:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
44. Պատմո՞ւմ եք ձեր կնոջը (ամուսնուն) ձեր ֆիզիկական վիճակի մասին:
1. Ես պատմում եմ գրեթե ամեն ինչ;
2. Ես ձեզ շատ բան եմ ասում;
3. Ես ձեզ շատ քիչ եմ ասում.
4. Ես շատ բան չեմ ասում:
45. Կարծում եք, որ ձեր կինը (ամուսինը) պետք է փոշմանե՞ր, որ նա (նա) ձեզ (իր) համար շատ կարևոր բան ասաց:
1. Գրեթե երբեք;
2. Բավականին հազվադեպ;
3. Բավական հաճախ;
4. Գրեթե միշտ:
46. ​​Երբևէ զգացե՞լ եք, որ դուք և ձեր կինը (ամուսինը) ունեք իրենց սեփական լեզուն, որը անհայտ է ձեր շրջապատում:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
47. Կարծում եք, որ ձեր կինը (ամուսինը) գաղտնիք ունի ձեզանից:
1. Այո;
2. Ավելի հավանական է `այո, քան ոչ;
3. Ավելի հավանական է `ոչ, քան այո;
4. Ոչ
48. Պատահու՞մ է, որ երբ դուք այլ մարդկանց թվում եք, բավական է ձեզ նայել ձեր կնոջը (ամուսնուն), որպեսզի հասկանաք, թե ինչպես է նա (նա) վերաբերվում կատարվողին:
1. Շատ հաճախ;
2. Բավական հաճախ;
3. Բավականին հազվադեպ;
4. Շատ հազվադեպ:

Թեստերի արդյունքների մշակում և մեկնաբանություն

Թեստի բանալին

1. Վստահություն հաղորդակցության մեջ

Ինքն իրեն տրված գնահատական. № +6; +18; -23; +30; -39; +44.
... ամուսնուն տրված նշանը ՝ № +10; +19; +25; -33; -37; -47.

2. Ամուսինների միջեւ փոխըմբռնում

Ինքն իրեն տրված գնահատական. Թիվ +4; +20; -24; +31; +34; -36.
... ամուսնուն տրված նշանը ՝ թիվ +5; +8; +9; -16; +22; +48.

3. Նմանություն ամուսինների տեսակետներում: № +1; -7; +17; -21; +32; +42.

4. Ընտանիքի ընդհանուր խորհրդանիշները: № +3; -11; +15; +35; +40; +46;

5. Ամուսինների միջև հաղորդակցության հեշտությունը. № -2; +14; +26; -27; +38; +43.

6. Հոգեթերապեւտիկ հաղորդակցություն. № +12; -13; +28; -29; -41; +45.

Թեստի արդյունքների մշակում

Յուրաքանչյուր պատասխանի համար միավորները տրվում են հետևյալ աղյուսակի համաձայն.

Նշան ՝ a b c d հարցի դիմաց
+ 4 3 2 1
- 1 2 3 4

Սանդղակի վերջնական ցուցանիշը հավասար է այս սանդղակում հարցվողի հավաքած միավորների գումարին `բաժանված այս մասշտաբի հարցերի քանակի վրա:

-Ի աղբյուրները

Մեթոդաբանություն «Հաղորդակցություն ընտանիքում» (Ալեշինա Յու.Է., Գոզման Լ. Յ., Դուբովսկայա Է.Մ.) / Սիզանով Ա.Ն. Knowանաչեք ինքներդ ձեզ. Թեստեր, առաջադրանքներ, դասընթացներ, խորհրդատվություններ: - Մինսկ, 2001: