Առաջարկություններ ծնողներին «Փոքր երեխաների հարմարեցումը մանկապարտեզին

Ընդհանուր առմամբ, այս գործընթացը հասկացվում է որպես անհատի հարմարեցում նոր միջավայրին և պայմաններին: Նման փոփոխությունները ազդում են ցանկացած մարդու հոգեկանի վրա, այդ թվում՝ նորածինների, ովքեր ստիպված են հարմարվել այգուն։

Պետք է ավելի մանրամասն հասկանալ, թե ինչ է իրենից ներկայացնում մանկապարտեզին հարմարվելը։ Դա երեխայից առաջին հերթին պահանջում են էներգիայի հսկայական ծախսեր, ինչի արդյունքում երեխայի օրգանիզմը գերլարված է։ Բացի այդ, փոփոխված կենսապայմանները չեն կարող զեղչվել, մասնավորապես.

• Մոտակայքում բացակայում են մայրիկն ու հայրիկը և այլ հարազատներ.
• դուք պետք է հետևեք հստակ առօրյային.
• այլ երեխաների հետ շփվելու կարիք;
• որոշակի երեխային հատկացված ժամանակի քանակը նվազում է (ուսուցիչը միաժամանակ շփվում է 15-20 երեխայի հետ);
• երեխան ստիպված է ենթարկվել այլ մարդկանց մեծահասակների պահանջներին:

Այսպիսով, երեխայի կյանքը արմատապես փոխվում է: Բացի այդ, հարմարվողականության գործընթացը հաճախ հղի է երեխայի օրգանիզմում անցանկալի տեղաշարժերով, որոնք արտաքուստ արտահայտվում են վարքի խախտված նորմերի և «վատ» արարքների տեսքով։

Սթրեսային վիճակը, որում երեխան փորձում է հարմարվել փոփոխված պայմաններին, արտահայտվում է հետևյալ վիճակներով.

• խանգարված քուն- երեխան արթնանում է արցունքներով և հրաժարվում է քնել;
• ախորժակի նվազում (կամ դրա բացակայություն)- երեխան չի ցանկանում անծանոթ ուտեստներ փորձել.
• հոգեբանական հմտությունների հետընթաց- երեխա, ով խոսում էր, ով գիտի, թե ինչպես հագնվել, դանակներ օգտագործել, գնալ կաթսա, «կորցնում է» նման հմտությունները.
• նվազել է ճանաչողական հետաքրքրությունը- երեխաները հետաքրքրված չեն նոր խաղային սարքավորումներով և իրենց հասակակիցներով.
• ագրեսիա կամ ապատիա- ակտիվ երեխաները հանկարծակի նվազեցնում են ակտիվությունը, իսկ նախկինում հանգիստ երեխաները ցուցաբերում են ագրեսիվություն.
• իմունիտետի նվազում- փոքր երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում վարակիչ հիվանդությունների նկատմամբ դիմադրողականությունը նվազում է.

Այսպիսով, հարմարվողականության գործընթացը բարդ երեւույթ է, որի ընթացքում երեխայի վարքագիծը կարող է կտրուկ փոխվել։ Մանկապարտեզին ընտելանալուն պես նման խնդիրները անհետանում են կամ զգալիորեն հարթվում են։

Հարմարվողականության աստիճաններ

Մանկապարտեզում երեխայի հարմարվելու գործընթացը կարող է տարբեր կերպ ընթանալ. Որոշ երեխաներ ավելի հավանական է, որ ընտելանան փոփոխված միջավայրին, իսկ մյուսները երկար ժամանակ անհանգստացնում են իրենց ծնողներին բացասական վարքային ռեակցիաներով: Հենց վերոհիշյալ խնդիրների ծանրության և տեւողությամբ է գնահատվում հարմարվողականության գործընթացի հաջողությունը:

Հոգեբաններն առանձնացնում են հարմարվողականության գործընթացի մի քանի աստիճաններ, որոնք բնորոշ են փոքր երեխաներին։

Այս դեպքում երեխան միանում է մանկական թիմին 2 - 4 շաբաթից: Այս տեսակի հարմարվողականությունը բնորոշ է երեխաների մեծամասնությանը և բնութագրվում է վարքային բացասական ռեակցիաների արագացված անհետացումով: Դուք կարող եք դատել, որ երեխան հեշտությամբ ընտելանում է մանկապարտեզին հետևյալ հատկանիշներով.

• նա առանց արցունքների ու հիստերիայի ներս է մտնում ու մնում խմբասենյակում;
• դիմելիս նայում է ուսուցիչների աչքերին.
• կարող է բարձրաձայնել օգնության խնդրանքը.
• առաջինն է շփվում հասակակիցների հետ.
• կարողանում է զբաղեցնել իրեն կարճ ժամանակով.
• հեշտությամբ հարմարվում է առօրյային;
• ադեկվատ է արձագանքում կրթական հաստատող կամ չհաստատող դիտողություններին.
• պատմում է իր ծնողներին պարտեզի դասերի մասին.

Որքա՞ն է տևում այս դեպքում մանկապարտեզում հարմարվողականության շրջանը։ Առնվազն 1,5 ամիս: Միևնույն ժամանակ, երեխան հաճախ հիվանդ է, դրսևորում է ընդգծված բացասական ռեակցիաներ, բայց անհնար է խոսել նրա անհամապատասխանության և թիմին միանալու անկարողության մասին:

Երեխային դիտարկելիս կարելի է նշել, որ նա.

• դժվարությամբ է բաժանվում մորից, բաժանումից մի փոքր լաց է լինում.
• երբ շեղվում է, մոռանում է բաժանման մասին և միանում խաղին.
• շփվում է հասակակիցների և դաստիարակի հետ.
• հետևում է հայտարարված կանոններին և կանոնակարգերին.
• ադեկվատ արձագանքում է մեկնաբանություններին.
• հազվադեպ է դառնում կոնֆլիկտային իրավիճակների հրահրող:

Ծանր հարմարվողականություն

Ծանր տեսակի հարմարվողական գործընթացով երեխաներ բավականին հազվադեպ են, բայց դրանք հեշտությամբ կարելի է գտնել մանկական թիմում: Նրանցից ոմանք մանկապարտեզ այցելելիս ցուցաբերում են բացահայտ ագրեսիա, իսկ ոմանք ետ են քաշվում իրենց մեջ՝ դրսևորելով կատարյալ կտրվածություն կատարվածից։ Կախվածության տեւողությունը կարող է տատանվել 2 ամսից մինչեւ մի քանի տարի։ Հատկապես ծանր դեպքերում խոսում են կատարյալ անհամապատասխանության և նախադպրոցական հաստատություն հաճախելու անհնարինության մասին։

Հարմարվողականության ծանր աստիճան ունեցող երեխայի հիմնական հատկանիշները.

• հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ցանկություն չունենալը.
• արցունքներ, զայրույթներ, խռովություն ծնողների հետ երկար ժամանակ բաժանվելիս;
• հանդերձարանից խաղասենյակ մտնելուց հրաժարվելը.
• խաղալու, ուտելու, քնելու չցանկություն;
• ագրեսիվություն կամ մեկուսացում;
• ոչ համարժեք արձագանք ուսուցչի դիմումին իրեն (արցունքներ կամ վախ):

Պետք է հասկանալ, որ մանկապարտեզ գնալու բացարձակ անկարողությունը չափազանց հազվադեպ երևույթ է, հետևաբար անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի (հոգեբան, նյարդաբան, մանկաբույժ) և միասին աշխատել գործողությունների պլան մշակելու համար: Որոշ դեպքերում բժիշկները կարող են խորհուրդ տալ հետաձգել այցը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն:

Ի՞նչն է ազդում երեխայի հարմարվողականության վրա:

Այսպիսով, մանկապարտեզում երեխաների հարմարվողականության շրջանը միշտ տարբեր կերպ է ընթանում։ Բայց ի՞նչն է ազդում նրա հաջողության վրա: Ամենակարևոր գործոնների թվում մասնագետները համարում են տարիքային առանձնահատկությունները, երեխաների առողջությունը, սոցիալականացման աստիճանը, ճանաչողական զարգացման մակարդակը և այլն։

Հաճախ ծնողները, ձգտելով շուտ գնալ աշխատավայր, երեխային մանկապարտեզ են ուղարկում երկու տարեկանում կամ նույնիսկ ավելի վաղ։ Այնուամենայնիվ, ավելի հաճախ, քան ոչ, նման քայլը մեծ օգուտ չի բերում, քանի որ փոքր երեխան դեռ չի կարողանում շփվել հասակակիցների հետ:

Իհարկե, յուրաքանչյուր երեխա վառ անհատականություն է, այնուամենայնիվ, շատ հոգեբանների կարծիքով, հնարավոր է որոշել տարիքային օպտիմալ միջակայքը, որն առավել հարմար է մանկապարտեզին ընտելանալու համար, և սա 3 տարի է:

Խոսքը գնում է այսպես կոչված երեք տարվա ճգնաժամային շրջանի մասին։ Հենց որ երեխան անցնում է այս փուլը, նրա անկախության մակարդակը բարձրանում է, նրա հոգեբանական կախվածությունը մորից նվազում է, հետևաբար նրա համար շատ ավելի հեշտ է բաժանվել նրանից մի քանի ժամով։

Ինչու՞ չպետք է շտապեք երեխային նախադպրոցական հաստատություն ուղարկել: 1 - 3 տարեկանում ձևավորվում են ծնող-երեխա հարաբերությունները և կապվածությունը մոր նկատմամբ։ Այդ իսկ պատճառով վերջինիս հետ երկարատև բաժանումը երեխայի մոտ նյարդային պոռթկում է առաջացնում և խախտում աշխարհի նկատմամբ տարրական վստահությունը։

Բացի այդ, չի կարելի չնշել երեք տարեկանների մեծ անկախությունը. նրանք, որպես կանոն, վարսահարդարում են վարվել, գիտեն ինչպես խմել բաժակից, որոշ երեխաներ արդեն փորձում են ինքնուրույն հագնվել: Նման հմտությունները շատ ավելի հեշտ են դարձնում այգուն ընտելանալը:

Առողջական վիճակ

Խրոնիկական լուրջ հիվանդություններ ունեցող երեխաները (ասթմա, շաքարախտ և այլն) բավականին հաճախ հակվածության հետ կապված դժվարություններ են ունենում՝ պայմանավորված մարմնի առանձնահատկություններով և ծնողների հետ հոգեբանական կապի ավելացմամբ:

Նույնը վերաբերում է երեխաներին, ովքեր հաճախ հիվանդ են երկար ժամանակ: Նման երեխաներին հատուկ պայմաններ են պահանջում, սթրեսի նվազեցում և բժշկական անձնակազմի հսկողություն: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները խորհուրդ են տալիս դրանք ավելի ուշ տալ մանկապարտեզ, մանավանդ որ ցավից կխաթարվի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելելու ռեժիմը։

Մանկապարտեզների խմբում հիվանդ երեխաների հարմարվողականության հիմնական խնդիրները.

• անձեռնմխելիության էլ ավելի մեծ նվազում;
• վարակների նկատմամբ զգայունության բարձրացում;
• հուզական անկայունության բարձրացում (արցունքների, հյուծվածության շրջաններ);
• անսովոր ագրեսիվության առաջացում, ակտիվության բարձրացում կամ, ընդհակառակը, դանդաղկոտություն:

Մինչև նախադպրոցական հաստատություն ընդունվելը երեխաներից պահանջվում է բուժզննում անցնել։ Սրանից վախենալ պետք չէ, ընդհակառակը, ծնողները հնարավորություն կունենան ևս մեկ անգամ խորհրդակցել բժիշկների հետ, թե ինչպես գոյատևել ադապտացիան նվազագույն կորուստներով։

Հոգեբանական զարգացման աստիճանը

Մեկ այլ կետ, որը կարող է կանխել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հաջող կախվածությունը, ճանաչողական զարգացման միջին ցուցանիշներից շեղումն է։ Ավելին, և՛ մտավոր զարգացման հետաձգումը, և՛ շնորհալի լինելը կարող են հանգեցնել անհամապատասխանության:

Մտավոր զարգացման ուշացման դեպքում օգտագործվում են հատուկ ուղղիչ ծրագրեր, որոնք օգնում են լրացնել գիտելիքների բացերը և բարձրացնել նորածինների ճանաչողական ակտիվությունը: Բարենպաստ պայմաններում նման երեխաները հասակակիցների հետ հասնում են դպրոցական տարիքի:

Տաղանդավոր երեխան, զարմանալիորեն, նույնպես ընկնում է ռիսկային խմբում, քանի որ նրա ճանաչողական ունակություններն ավելի բարձր են, քան հասակակիցներինը, և նա կարող է նաև դժվարություններ ունենալ սոցիալականացման և դասընկերների հետ շփման մեջ:

Սոցիալականացման մակարդակը

Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելը ներառում է հասակակիցների և անծանոթ մեծահասակների հետ շփումների աճ: Միևնույն ժամանակ, կա որոշակի օրինաչափություն. այն երեխաները, որոնց սոցիալական շրջանակը չի սահմանափակվում միայն ծնողներով և տատիկներով, ավելի հավանական է, որ ընտելանան նոր հասարակությանը:

Նույն երեխաները, ովքեր հազվադեպ են շփվում այլ երեխաների հետ, ընդհակառակը, դժվարությամբ են հարմարվում փոփոխված պայմաններին: Հաղորդակցման թույլ հմտությունները, կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու անկարողությունը առաջացնում են անհանգստության աճ և հանգեցնում մանկապարտեզ հաճախելու դժկամության:

Իհարկե, այս գործոնը մեծապես կախված է ուսուցիչներից։ Եթե ​​ուսուցիչը լավ հարաբերություններ ունի երեխայի հետ, ադապտացիան նկատելիորեն կարագանա։ Այդ իսկ պատճառով, եթե կա նման հնարավորություն, պետք է գրանցվեք ուսուցչի հետ խմբում, որի վերաբերյալ կարծիքներն ամենից հաճախ դրական են։

Փոքր երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու փուլերը

Երեխաների ադապտացիան տարասեռ գործընթաց է, հետևաբար մասնագետներն առանձնացնում են մի քանի շրջաններ, որոնք բնութագրվում են բացասական ռեակցիաների սրությամբ։ Իհարկե, նման բաժանումը բավականին կամայական է, բայց դա օգնում է հասկանալ, թե որքան հաջող կլինի կախվածությունը:

Առաջին փուլը նույնպես սուր է.Նրա հիմնական առանձնահատկությունը երեխայի մարմնի առավելագույն մոբիլիզացիան է։ Երեխան անընդհատ հուզված է և լարված, զարմանալի չէ, որ ծնողներն ու ուսուցիչները նշում են արցունքոտություն, նյարդայնություն, տրամադրություն և նույնիսկ հիստերիա։

Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, կարող են հայտնաբերվել նաև ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ: Որոշ դեպքերում նկատվում է սրտի կուրսի աճ կամ նվազում, արյան ճնշման ցուցանիշներ։ Ինֆեկցիաների նկատմամբ զգայունությունը մեծանում է։

Երկրորդ փուլը կոչվում է չափավոր սուր,քանի որ բացասական ռեակցիաների սրությունը նվազում է, և երեխան հարմարվում է փոփոխված պայմաններին։ Նկատվում է երեխայի գրգռվածության և նյարդայնության նվազում, ախորժակի, քնի բարելավում, հոգեէմոցիոնալ ոլորտի նորմալացում։

Սակայն պետության ամբողջական կայունացման մասին դեռ պետք չէ խոսել։ Այս ամբողջ ժամանակահատվածում հնարավոր է բացասական հույզերի վերադարձ, անցանկալի ռեակցիաների ի հայտ գալ՝ հիստերիայի, արցունքների կամ ծնողներից բաժանվելու չցանկանալու տեսքով։

Երրորդ փուլ - փոխհատուցվում է - կայունացնում է երեխայի վիճակը.Վերջնական ադապտացիոն շրջանում տեղի է ունենում հոգեֆիզիոլոգիական ռեակցիաների ամբողջական վերականգնում, երեխան հաջողությամբ միանում է թիմին։ Ավելին, նա կարող է ձեռք բերել նոր հմտություններ՝ օրինակ՝ զամբյուղ օգտագործել կամ ինքն իրեն հագնվել։

Ինչպե՞ս երեխային հարմարեցնել մանկապարտեզին: 6 օգտակար հմտություններ մանկապարտեզի համար

Սովորեցման գործընթացը հնարավորինս հաջող, արագ և ցավ չպատճառելու համար մասնագետները խորհուրդ են տալիս ապագա նախադպրոցական երեխայի մեջ նախապես սերմանել ամենակարևոր հմտությունները։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է իմանան, թե ինչ է ցանկալի սովորեցնել երեխային, ով գնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն։

1. Հագնվեք և մերկանաք ինքներդ։Իդեալում, երեք տարեկաններն արդեն պետք է հանեն լողազգեստները, գուլպաները, զուգագուլպաները, հագնեն շապիկ և բլուզ, բաճկոն։ Դժվարություններ կարող են առաջանալ ամրացումների հետ, բայց դուք դեռ պետք է նրանց սովորեցնեք դրանց: Դա անելու համար դուք կարող եք գնել ժանյակավոր խաղալիքներ: Նաև սենյակում կախեք հագնվելու հերթականության նկարները (դրանք կարող եք անվճար ներբեռնել ինտերնետից):
2. Օգտագործեք գդալ / պատառաքաղ:Կախվածության դյուրինությանը նպաստում է դանակներ օգտագործելու ունակությունը: Դա անելու համար պետք է հրաժարվել խմելու ամաններից, շշերից, չթափվելուց, որոնք չեն նպաստում վաղ մեծանալուն։
3. Հարցրեք և գնացեք կաթսա:Պետք է ազատվել տակդիրներից արդեն մեկուկես տարեկանում, մանավանդ որ գիշերային ծաղկամանի մեջ հարցնելու և քայլելու ունակությունը մեծապես կհեշտացնի հարմարվողականությունը, քանի որ երեխան իրեն ավելի վստահ կզգա հմուտ հասակակիցների մեջ։
4. Ընկալեք տարբեր մթերքներ.Շատ երեք տարեկան երեխաների համար սննդի ընտրողականությունը բնորոշ է։ Իդեալում, ծնողները պետք է իրենց տան ճաշացանկը մոտենան մանկապարտեզին: Այնուհետև նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախաճաշերն ու լանչերը նման չեն լինի երեխաների և դաստիարակների պատերազմին։
5. Շփվել մեծահասակների հետ.Բավականին հաճախ կարելի է լսել երեխայի մի տեսակ խոսք, որը հասկանալի է միայն մորը։ Որոշ երեխաներ հիմնականում շփվում են ժեստերով՝ իրավացիորեն հավատալով, որ իրենց ծնողները կհասկանան ամեն ինչ: Մանկապարտեզի դիմաց պետք է հետևել բամբասանքների և ժեստերի նվազմանը։
6. Խաղացեք երեխաների հետ.Երեխայի հաղորդակցման հմտությունները բարելավելու համար անհրաժեշտ է նրան ավելի հաճախ ծանոթացնել մանկական թիմին։ Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս պարբերաբար այցելել փոքր երեխաներով ընտանիքներ, զբոսնել խաղահրապարակներում, խաղալ ավազատուփում։

Մանկապարտեզներում և մանկապարտեզներում գործում են ապագա նախադպրոցական տարիքի երեխաների հարմարվողականության հատուկ խմբեր: Համոզվեք, որ պարզեք, թե արդյոք նման ծառայություն հասանելի է ձեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Նման խմբեր այցելելը թույլ կտա երեխային ծանոթացնել խնամակալներին, բուն շենքին ու վարքագծի նոր կանոններին։

Երեխաներին հարմարեցնելու համար ծնողների խորհուրդները հաճախ ներառում են երեխայի հետ նախադպրոցական հաստատության մասին ավելի շատ խոսելու խորհուրդներ: Պարզապես ինչպե՞ս դա անել ճիշտ և ինչի՞ մասին պետք է խոսեք ձեր երեխայի հետ ապագա կախվածությունը հեշտացնելու համար:

1. Ամենապարզ լեզվով բացատրեք, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու են երեխաները գնում այնտեղ, ինչու է այդքան կարևոր հաճախելը։ Ամենապարզ օրինակը. «Մանկապարտեզը մեծ տուն է երեխաների համար, ովքեր ուտում, խաղում և քայլում են միասին, մինչ իրենց ծնողները աշխատում են»:
2. Ասացեք ձեր երեխային, որ մանկապարտեզը երեխաների համար աշխատանք է: Այսինքն՝ մայրիկը աշխատում է որպես ուսուցիչ, բժիշկ, մենեջեր, հայրիկը՝ որպես զինվորական, ծրագրավորող և այլն, իսկ երեխան «կաշխատի» որպես նախադպրոցական տարիքի երեխա, քանի որ նա բավականին չափահաս է դարձել։
3. Ամեն անգամ մանկապարտեզի մոտով անցնելիս մի մոռացեք հիշեցնել, որ որոշ ժամանակ անց երեխան նույնպես կկարողանա գալ այստեղ և խաղալ այլ երեխաների հետ։ Նրա ներկայությամբ կարող եք նաև պատմել ձեր զրուցակիցներին այն մասին, թե որքան հպարտ եք ձեր նորաթուխ նախադպրոցական երեխայի համար։
4. Խոսեք ցերեկային մանկապարտեզի մասին՝ վախերն ու անվստահությունները թոթափելու համար: Թող երեխան տարիքից ելնելով չհիշի ամեն ինչ, բայց նա կիմանա, որ նախաճաշից հետո կլինեն խաղեր, հետո զբոսանքներ և կարճ քնելը։
5. Մի մոռացեք խոսել այն մասին, թե ում կարող է դիմել երեխան, եթե հանկարծ ջուր կամ զուգարան ցանկանա։ Նաև նրբանկատորեն պարզաբանեք, որ ոչ բոլոր խնդրանքներն անմիջապես կկատարվեն, քանի որ խնամակալների համար կարևոր է միանգամից հետևել բոլոր երեխաներին:
6. Կիսեք ձեր նախադպրոցական պատմությունը: Անշուշտ, դուք պահպանել եք լուսանկարներ ցերեկույթներից, որտեղ բանաստեղծություն եք արտասանում, խաղում եք տիկնիկների հետ, գնում եք ձեր ծնողների հետ մանկապարտեզից և այլն: Ծնողների օրինակը թույլ է տալիս երեխային արագ ընտելանալ մանկապարտեզին։

Պետք չէ չափից դուրս գովաբանել մանկապարտեզը՝ այն ամբողջությամբ ներկելով ծիածանի գույներով, այլապես երեխան կհիասթափվի ուսուցչից և դասընկերներից։ Միևնույն ժամանակ, չպետք է վախեցնել նրան նախադպրոցական հաստատությամբ և ուսուցչով, որը «ցույց կտա, թե ինչպես պետք է լավ վարվել»: Փորձեք պահպանել ոսկե միջինը։

Դասեր երեխաների հետ մանկապարտեզին նախապատրաստվելու համար

Դերախաղը և հեքիաթներ լսելը փոքր երեխաների սիրելի զբաղմունքն է: Հետևաբար, հոգեբանի խորհուրդը հաճախ ներառում է այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են դասերը և հեքիաթները մանկապարտեզում հաջող հարմարվելու համար: Նման խաղերի նպատակն է երեխային անկաշկանդ ծանոթացնել մանկապարտեզի ռեժիմին և կանոններին:

Ձեռք բերեք մանկական խաղալիքների «աջակցությունը»՝ տիկնիկներ, արջուկներ: Թող ձեր սիրելի պլաստիկ ընկերուհին դառնա ուսուցիչ, իսկ արջուկն ու ռոբոտը դառնան մանկապարտեզներ, ովքեր նոր են հաճախում նախադպրոցական հաստատություն:

Ավելին, դասերը պետք է կրկնվեն ապագա նախադպրոցական երեխայի գրեթե ողջ օրը։ Այսինքն՝ արջուկը եկել է մանկապարտեզ, բարևել մորաքրոջ-ուսուցչուհուն, համբուրել մայրիկին հրաժեշտ տալով և սկսել խաղալ այլ երեխաների հետ։ Հետո նա նախաճաշեց և սկսեց սովորել։

Եթե ​​երեխան դժվարությամբ է բաժանվում մորից, ապա պետք է հատուկ շեշտադրում անել հենց այս պահի վրա։ Դա անելու համար ավելի լավ է մանկապարտեզում արագ հարմարվելու համար օգտագործել հատուկ հեքիաթներ, որոնցում, օրինակ, մոր հեռանալուց հետո կատվիկը դադարում է լաց լինել և սկսում է ուրախ խաղալ այլ կենդանիների հետ։

Մանկապարտեզին հարմարվելը հեշտացնելու ևս մեկ հնարավորություն է իմպրովիզացված միջոցների օգտագործումը՝ շնորհանդես, մուլտֆիլմեր և մանկապարտեզի մասին բանաստեղծությունների ժողովածու: Նման օգտակար նորարարական նյութերը հարմարեցնում են նաև փոքրիկներին, և երբեմն նույնիսկ ավելի լավ, քան սովորական պատմությունները:

Սովորաբար, մինչև երեք տարեկան երեխաները բավականին հեշտությամբ բաց են թողնում իրենց մայրերին և այլ նշանակալից մեծահասակների, քանի որ, ինչպես արդեն նշել ենք, այս փուլում անկախ, անկախ լինելու իրենց ծնողներից բնական ցանկություն կա:

Եվ այնուամենայնիվ, լինում են իրավիճակներ, երբ փոքրիկն ու մայրը վերածվում են գրեթե մեկ օրգանիզմի։ Դրա պատճառով մանկապարտեզում երեխայի հարմարվողականությունը կարող է զգալիորեն բարդանալ, ինչպես նաև մեծանում է լիակատար անհամապատասխանության հավանականությունը:

Իդեալում, անհրաժեշտ է երեխային հետևողականորեն և նախօրոք սովորեցնել ծնողների բացակայությանը: Եվ այնուամենայնիվ հնարավոր է կարճ ժամանակում նվազեցնել երեխաների հոգեէմոցիոնալ կախվածությունը մորից։ Հաշվի առեք փորձառու մասնագետների ծնողների հիմնական խորհուրդները:

Անհրաժեշտ գործողություններ

1. Փորձեք ներգրավել հայրիկին և այլ մերձավոր ազգականներին երեխայի հետ շփման մեջ: Որքան շատ երեխան շփվի այլ մեծահասակների հետ (և ոչ միայն մոր հետ), այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա համար ընտելանալ խնամողին:
2. Դրանից հետո երեխային ծանոթացրեք ձեր ընկերներին։ Սկզբում երեխայի հետ խաղում են ծնողների ներկայությամբ, որպեսզի նա իրեն հանգիստ զգա անծանոթ մեծերի կողքին։ Հարմարված երեխայի հետ ավելի հեշտ կլինի հեռանալը։
3. Հաջորդ փուլը դուրս գալն է։ Պետք է երեխային բացատրել, որ մայրիկը գնալու է խանութ, մինչ տատիկը կամ ծանոթ մորաքույրը հետաքրքիր պատմություն են պատմում։ Այս դեպքում պետք չէ երեխային արձակուրդ խնդրել, պարզապես տեղեկացրեք նրան:
4. Հետևողականորեն սովորեցրեք ձեր երեխային այն գաղափարը, որ նա պետք է մենակ մնա սենյակում: Դուք կարող եք ընթրիք պատրաստել, մինչ ձեր երեխան խաղում է մանկապարտեզում: Այս կանոններն այնուհետև կարող են կիրառվել Sandbox դասի կամ զբոսանքի ժամանակ:
5. Ձեր երեխային մի անվանեք ամաչկոտ, հաճարենի, մռնչյուն, լացակումած, ձիու պոչ և այլ տհաճ բառեր: Ընդհակառակը, հնարավորինս հաճախ ասեք նրան և ուրիշներին, թե որքան շփվող, շփվող և զվարճալի եք դուք։

Ավելորդ գործողություններ

1. Դուք չեք կարող թաքուն փախչել երեխայից, նույնիսկ եթե նա այս պահին նստած է տատիկի հետ։ Բացահայտելով մոր կորուստը՝ նա, նախ, լրջորեն կվախենա, և երկրորդը, հաջորդ անգամ, երբ ծնողները կփորձեն հեռանալ, նա կսկսի լացել և բղավել։
2. Խորհուրդ չի տրվում երեխային մենակ թողնել բնակարանում, հատկապես, եթե նա բնութագրվում է աճող անհանգստությամբ և անհանգստությամբ։ Բացի այդ, փոքր երեխաները նույնիսկ մի քանի րոպեում կարողանում են «արկածներ» գտնել նույնիսկ ամենաապահով տանը։
3. Դուք չպետք է պարգևատրեք ձեր երեխային բարիքներով և խաղալիքներով, որ թույլ է տալիս ձեզ բացակայել: Եթե ​​դա կիրառվի, ապա մանկապարտեզում երեխան բառացիորեն ամեն օր կպահանջի նյութական խթաններ:

Դուք կարող եք մտածել որոշ ծեսերի մասին, որոնք հեշտացնում են բաժանումը: Պարզապես դրանք մի վերածեք լիարժեք ծեսի, որն ավելի շատ տոնակատարություն կամ տոն է հիշեցնում: Սա կարող է լինել պարզ համբույր, փոխադարձ ժպիտ կամ ձեռքերի թափահարում:

Նախադպրոցական հաստատություն հաճախելը երեխայի լիարժեք զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Ինչպե՞ս կարելի է հեշտացնել այս ժամանակահատվածը: Կարող եք լսել հայտնի մասնագետների՝ ուսուցիչների, հոգեբանների և մանկաբույժների կարծիքը։ Կոմարովսկին շատ ու հաճախ է խոսում մանկապարտեզում հաջող հարմարվելու առանձնահատկությունների մասին։ Մենք պարզում ենք հանրաճանաչ հեռաբժշկի հիմնական առաջարկությունները.

• սկսել մանկապարտեզ հաճախել այն ժամանակ, երբ մայրը դեռ չի վերադարձել աշխատանքի: Եթե ​​երեխան հանկարծ մրսի, ապա ծնողը կկարողանա նրան վերցնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունից և մեկ-երկու շաբաթ մնալ տանը;
• Լավագույնն այն է, որ երեխաներին հարմարեցնեն մանկապարտեզին որոշակի սեզոններում՝ ամառ և ձմեռ: Բայց արտասեզոնը լավագույն շրջանը չէ մանկապարտեզ այցելելու համար, քանի որ մրսելու հավանականությունը մեծանում է.
• Ավելորդ տեղեկատվություն չի լինի այն մասին, թե ինչպես է տեղի ունենում հարմարվողականությունը կոնկրետ մանկապարտեզում: Խնամողները կարող են ստիպողաբար կերակրել կամ չափազանց փաթաթել երեխաներին զբոսանքի համար:

Որպեսզի մանկապարտեզում արագ ադապտացիան տեղի ունենա, Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս հավատարիմ մնալ որոշ կարևոր առաջարկությունների.

• նվազեցնել պահանջները երեխային նախադպրոցական հաստատությանը ընտելանալու սկզբնական փուլերում. Անգամ եթե նա իրեն վատ է պահում, դուք պետք է խոնարհվեք.
• Համոզվեք, որ պատրաստեք ձեր երեխային ընդլայնել սոցիալական շփումները ավելի հաճախակի և երկար զբոսանքների, ավազի տուփի խաղերի միջոցով:
• համոզվեք, որ բարելավեք իմունիտետը: Եթե ​​օրգանիզմի պաշտպանական համակարգը լավանա, երեխան ավելի քիչ հիվանդանալու է, հետևաբար, կախվածությունը շատ ավելի արագ կանցնի։

Հեռուստաբժիշկը չի բացառում որոշակի խնդիրների առաջացումը ընտելացման գործընթացում, այնուամենայնիվ, չի կարելի հրաժարվել երեխային մանկապարտեզին 4 տարեկանում սովորեցնելու հնարավորությունից։ Լավագույնն այն է, որ պատասխանատու մոտեցում ցուցաբերեք հարմարվողականության շրջանին և ամեն կերպ աջակցեք երեխային:

Այսպիսով, երեխան արդեն սկսել է գնալ նախադպրոցական, բայց պարզապես չպետք է սպասի կախվածության ավարտին: Երեխայի հաջող ադապտացիան մանկապարտեզում, որի վերաբերյալ խորհուրդներ են տալիս հոգեբաններն ու բժիշկները, ծնողների ակտիվ դիրքորոշման մեջ է: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային:

1. Չի կարելի երեխային անմիջապես հանձնել ամբողջ օրը։ Լավագույնն այն է, որ սովորական ռեժիմից աստիճանաբար անցում կատարվի փոփոխված պայմանների, այսինքն՝ նախ երեխային մի քանի ժամ տալ, և միայն դրանից հետո ավելացնել մանկապարտեզում մնալու ժամկետը:
2. Համոզվեք, որ անկեղծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք այն բանի նկատմամբ, թե ինչ է արել երեխան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Եթե ​​ինչ-որ բան կուրացրել է, նկարել, կպցնել, պետք է գովել ու դարակ դնել։
3. Ուսումնասիրեք ձեր նախադպրոցական տարիքի ուսուցչի կամ հոգեբանի տրամադրած ցանկացած տեղեկություն: Որպես կանոն, «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզում» խմբում տեղադրվում է թղթապանակ:
4. Դուք նաև պետք է ավելի հաճախ շփվեք մանկավարժների հետ, ովքեր պարբերաբար լրացնում են հարմարվողականության թերթիկ, մանկապարտեզ այցելելու հատուկ ձև, իսկ հոգեբանը բացիկ է լրացնում մանկապարտեզում գտնվող յուրաքանչյուր երեխայի համար:
5. Մի անհանգստացեք, եթե մանկապարտեզից հետո ձեր երեխան հոգնած կամ թուլացած է թվում: Իհարկե, անծանոթները, նոր ծանոթները՝ սա լուրջ սթրես է երեխայի օրգանիզմի համար։ Թող երեխան հանգստանա և քնի:
6. Որպեսզի երեխաները հնարավորինս շուտ հարմարվեն, անհրաժեշտ է սահմանափակել աճող հուզական սթրեսը: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս հրաժարվել զանգվածային զվարճությունների հաճախելուց. Պետք է սահմանափակվեն նաև մուլտֆիլմերի և տարբեր պատկերների, տեսանյութերի դիտումը։
7. Եթե ​​փոքրիկն ունի որոշակի հոգեհուզական կամ ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններ (հիպերակտիվ վարքագիծ, առողջական խնդիրներ), ապա անհրաժեշտ է այդ մասին տեղեկացնել մանկավարժական և բժշկական անձնակազմին։
8. Արցունքներն ու զայրույթը «շնորհանդես» են մայրիկի համար: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները հայրիկներին խորհուրդ են տալիս երեխաներին ուղեկցել մանկապարտեզ, քանի որ ուժեղ սեռի ներկայացուցիչները սովորաբար ավելի խիստ են արձագանքում նման մանիպուլյատիվ վարքագծին։

Ապահովեք ձեր երեխային ընտանեկան հանգիստ միջավայր հարմարվողականության գործընթացում: Ամեն կերպ արտահայտեք ձեր գտնվելու վայրը նորաստեղծ նախադպրոցական երեխային՝ համբուրեք, գրկեք և այլն:

Հուշագիր ծնողների համար. երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզում և հիմնական սխալները

Այսպիսով, նկարագրված են նախադպրոցական հաստատություն երեխաների հարմարվողականության բարելավման հիմնական կանոնները: Այնուամենայնիվ, ծնողներից ոչ ոք անձեռնմխելի չէ սխալ գործողություններից: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է ավելի մանրամասն անդրադառնալ ամենատարածված սխալ պատկերացումներին.

• համեմատություն այլ երեխաների հետ.Մենք բոլորս հարմարվում ենք տարբեր ձևերով: Այդ իսկ պատճառով պետք չէ երեխային համեմատել իր հասակակիցների հետ, ովքեր շատ ավելի արագ են ընտելանում երեխաների թիմին և դաստիարակին.
• խաբեություն.Պետք չէ երեխային խոստանալ, որ մեկ ժամից կվերցնեք նրան, եթե նախատեսում եք վերադառնալ միայն երեկոյան։ Ծնողների նման խոստումները կստիպեն երեխային դավաճանված զգա.
• մանկապարտեզի պատիժ.Պետք չէ պատժել երեխային նախակրթարանում ավելի երկար մնալով, եթե նա սովոր է նախակրթարանում մնալ ընդամենը մի քանի ժամ։ Սա միայն կբերի մանկապարտեզի հանդեպ հակակրանքի ավելացմանը.
• «Կաշառք» քաղցրավենիքով ու խաղալիքներով.Որոշ մայրեր և հայրիկներ երեխաներին կաշառում են նախադպրոցական տարիքում լավ լինելու համար: Արդյունքում երեխան կշարունակի շանտաժի ենթարկել մեծերին՝ ամեն օր նրանցից նվերներ պահանջելով;
• հիվանդ երեխային մանկապարտեզ ուղարկելը.Հարմարվողականության շրջանում ցանկացած մրսածություն կարող է երկար ժամանակ անհանգստացնել երեխային, հետևաբար, եթե վատ եք զգում, նախադպրոցական երեխային մանկապարտեզ չի կարելի տանել, հակառակ դեպքում հիվանդության ախտանիշների սրման վտանգ կա։

Ծնողների մեկ այլ տարածված սխալը մոր անհետանալն է, ով չի ցանկանում երեխային շեղել խաղալիքներից կամ երեխաներից: Նման պահվածքը, ինչպես արդեն ասացինք, միայն կհանգեցնի նրան, որ երեխայի անհանգստությունը կմեծանա և բազմաթիվ վախեր կառաջանան։ Չի բացառվում հիստերիկայի աճը։

Որպես եզրակացություն

Մանկապարտեզը և հարմարվողականությունը հաճախ անբաժանելի հասկացություններ են, ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների նկատմամբ կախվածությունը չպետք է ընկալվի որպես ինչ-որ բացարձակ չարի և բացասական: Ընդհակառակը, նման գործընթացը բավականին օգտակար է երեխայի համար, քանի որ այն նախապատրաստում է նրան ապագա կյանքում փոփոխություններին՝ դպրոց, ինստիտուտ, ընտանեկան հարաբերություններ։

Սովորաբար երեխան մի քանի ամսից ընտելանում է մանկապարտեզին։ Բայց եթե երեխայի վիճակը ժամանակի ընթացքում չի կայունանում, և նոր հոգեբանական խնդիրներ են առաջանում (ագրեսիա, անհանգստություն, հիպերակտիվություն), ապա անպայման պետք է հոգեբանի հետ խոսել անհամապատասխանության մասին։

Եթե ​​խնդիրը շարունակվի, գուցե արժե ավելի ուշ մտածել մանկապարտեզ հաճախելու մասին: Կարո՞ղ է տատիկը մի քանի ամիս նստել երեխայի հետ: Սա, հավանաբար, կլինի այս իրավիճակից դուրս գալու լավագույն ելքը։ Ուրախ հարմարվել մանկապարտեզին:

Այն բանից հետո, երբ ծնողները երեխային տարել են մանկապարտեզ (անհրաժեշտ պատվաստումներ են արել, բժշկական քարտ են տվել և հողաթափեր են գնել խմբի համար), գալիս է ամենադժվար պահը։ Երեխայի ադապտացումը մանկապարտեզին կարող է գրեթե աննկատ լինել, կամ կարող է դառնալ բարդ ու հոգնեցուցիչ շրջան փոքրիկի և նրա մայրիկի ու հայրիկի համար։ Ինչպե՞ս համոզվել, որ երեխան հեշտությամբ միանա թիմին և սկսի հաճույքով այցելել հաստատություն: Կան մի քանի եղանակներ, որոնք կօգնեն ծնողներին հարթել երեխայի այգուն ընտելանալու շրջանը, սովորեցնել նրան, թե ինչպես հաճույք ստանալ երեխաների թիմ այցելելուց:

Մանկապարտեզում երեխայի հոգեբանական ադապտացիայի խնդիրը նույնիսկ ավելի կարևոր է, քան գնումներ կատարելը և դրան պատրաստվելը։

Ֆիզիկական և հոգեբանական բաղադրիչներ

Երեխան, ով նոր է սկսում հաճախել մանկական թիմ, սթրեսի մեջ է: Նա պետք է ընտելանա կտրուկ փոփոխված արտաքին հանգամանքներին։ Սա երեխաների խումբ է, նոր սենյակ, ռեժիմ և կանոններ։ Բացի այդ, նա պետք է ամեն օր շուտ արթնանա և հեռանա մորից։ Երեխային որոշակի ժամանակ է պետք նոր հանգամանքներին ընտելանալու և մարմնի նյարդային և այլ համակարգերը դրանց հարմարվելու համար։

Պայմանականորեն, երեխայի կախվածությունը մանկական թիմից բաժանվում է երկու բաղադրիչի՝ ֆիզիկական և հոգեբանական: Ֆիզիկական ներառում է սովորել.

• օրվա նոր ռեժիմ;
• այլ սնունդ;
• մշտական ​​շփում հասակակիցների հետ;
• քայլում է նոր վայրում.

Հոգեբանական բաղադրիչը ներառում է ուսուցչին ենթարկվելու, մոր հետ բաժանվելու անհրաժեշտությունը, նոր պահանջները։ Բացի այդ, երեխան ավելի քիչ ուշադրության է արժանանում մեծահասակների կողմից, նա ունի նվազագույն անկախություն՝ ինքը պետք է որոշ որոշումներ կայացնի։

Որքանո՞վ է հեշտ երեխայի համար հարմարվել մանկապարտեզին և որքա՞ն կտևի սովորության շրջանը: Դա կախված է բազմաթիվ գործոններից, ավելի մեծ չափով` երեխայի բնավորությունից և մտավոր հասունությունից: Հարմարվողականության երեք տեսակ կա՝ թեթև, միջին և ծանր:

Եթե ​​երեխան բաց է ու կենսուրախ, հեշտությամբ շփվում է ուրիշների հետ, նրա հարմարվողականությունը բավականին հեշտ կլինի

Հեշտ հարմարվողականություն

Բնորոշ է հոգեբանական բարձր կայունություն ունեցող առողջ երեխաներին։ Նրանք իրենց հանգիստ են զգում մեկ ամսից, կամ նույնիսկ ավելի վաղ: Հարմարվողականության ողջ շրջանը, երեխայի առողջությունը կարգին է, նա վարքագծի փոփոխություններ չի ցուցաբերում։ Կան մի քանի նշաններ, որոնք բնորոշ են հեշտ կախվածությանը.

• երեխան առանց արցունքների մնում է պարտեզում և մինչև երեկո հանգիստ հրաժեշտ է տալիս մորը.
• մտնում է խումբ առանց վախի;
• երեկոյան խոսում է իր օրերի իրադարձությունների մասին;
• հեշտությամբ շփվում է ուսուցչի հետ, չի վախենում նրանից.
• շփվում է երեխաների հետ;
• խաղում է խմբում գտնվող խաղալիքներով.
• տրամադրության փոփոխություններ չի ցուցաբերում.

Միջին հարմարվողականություն

Երեխաների համար, ովքեր ավելի դժվար են ընտելանում մանկապարտեզին, այս շրջանում բնորոշ են հաճախակի հիվանդությունները։ Միաժամանակ նրանք էմոցիոնալ առումով համեմատաբար կայուն են։ Արտաքինից թվում է, թե երեխան դժվարություններ չի ունենում շփման մեջ, բայց պարբերաբար հիվանդանում է։ Նման անհանգստությունը պայմանավորված է նրանով, որ այլ երեխաների վիրուսներն ու բակտերիաները անընդհատ մտնում են սկսնակների օրգանիզմ: Թիմի մշտական ​​անդամների համար այս բակտերիաները վտանգավոր չեն, քանի որ նորածիններն արդեն իմունիտետ են զարգացրել դրանց նկատմամբ: Ըստ մանկաբույժների՝ միջին ծանրության ադապտացիան տևում է մեկից երկու ամիս։ Նրա բնորոշ հատկանիշները փշրանքների մեջ.

• մայրիկին հրաժեշտ տալը հեշտ չէ, հեռանալուց հետո որոշ ժամանակ լաց է լինում.
• արագ անցնում է հետաքրքիր խաղալիքի, հատկապես, եթե ուսուցիչը փորձում է շեղել երեխայի ուշադրությունը.
• լավ է խաղում հասակակիցների հետ կարճ զգոնությունից հետո.
• միշտ չէ, որ ցանկանում է շփվել ուսուցչի հետ.
• փորձում է հետևել ռեժիմին և հանգիստ է վերաբերվում մեկնաբանություններին.
• երբեմն կարող է դառնալ կանոններ խախտող, բայց ավելի փոխզիջումային:

Եթե ​​երեխայի համար դժվար է բաժանվել մորից, ապա կարելի է խոսել հարմարվողականության միջին աստիճանի մասին։

Հարմարվելու դժվար տեսակ

Այս երեխաները գրեթե չեն ընտելանում մանկապարտեզին, նրանց համար ամենադժվարն է «յուրայինը» զգալ ցանկացած մանկական խմբում։ Որպես կանոն, նման նորածինները ոչ միայն հաճախ են հիվանդանում ադապտացիայի ողջ ժամանակահատվածում, այլև գտնվում են դեպրեսիվ հուզական վիճակում։ Առանց մեծահասակների օգնության այս երեխաները կարող են ընդհանրապես չհարմարվել նոր պայմաններին։ Հաճախ նրանք մանկական հոգեբանի և նյարդաբանի խորհրդատվության կարիք ունեն: Դժվար հարմարվողականության նշաններ.

• երեխան ընդհանրապես չի ցանկանում շփվել հասակակիցների հետ, չի արձագանքում ուսուցչին.
• հրաժարվում է մտնել խումբ, լաց է լինում և չի շեղվում հետաքրքիր խաղերից կամ զբաղմունքներից.
• ամբողջ օրը նա սպասում է մորը, խոսում նրա մասին, անընդհատ վազում է հանդերձարան, քանի որ վախենում է կարոտել ծնողներին.
• չի ցանկանում խաղալ, խաղալիքներ չի վերցնում, նահանջ է և ագրեսիվ;
• եթե ուսուցիչը դիտողություն է անում կամ գովում երեխային, նա վախենում է, թաքնվում, լաց է լինում։

Հարմարվելը հիվանդության միջոցով. բժշկական ասպեկտ

Այս հոդվածը պատմում է ձեր հարցերը լուծելու բնորոշ ուղիների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ ինձնից, թե ինչպես լուծել ձեր կոնկրետ խնդիրը, տվեք ձեր հարցը: Դա արագ է և անվճար!

Քո հարցը:

Ձեր հարցն ուղարկվել է փորձագետին: Հիշեք սոցցանցերի այս էջը՝ մեկնաբանություններում փորձագետի պատասխաններին հետևելու համար.

Մանկաբույժները նշում են, որ այն երեխաների մոտ, որոնց բնորոշ է հարմարվողականության մեղմ ձևը, կարող են ախորժակի մի փոքր նվազում: Միևնույն ժամանակ, նրանք կսկսեն ուտել իրենց սովորական բաժինը մանկապարտեզ այցելելու արդեն տասներորդ օրը։ Էմոցիոնալ ֆոնը, ակտիվությունը, հաղորդակցման հմտությունները և խոսքի ապարատը նորմալանում են հաստատություն այցելելուց 2-3 շաբաթվա ընթացքում: Սովորաբար նման երեխաները գրեթե չեն հիվանդանում հարմարվողականության շրջանում։

Երեխաները, ովքեր ավելի դժվար են հարմարվում նոր պայմաններին, ավելի դանդաղ են վերադառնում: Երեխայի քունը և ախորժակը, ով պատկանում է չափավոր հարմարվողականության երեխաների կատեգորիային, վերականգնվում է միայն մեկ ամիս անց: Մասնագետները նշում են երեխայի ակտիվության նվազում, խոսքի վատթարացում, որոնք հատկապես նկատելի են հիվանդության սկզբում։

Մանկապարտեզի սթրեսը կարող է հանգեցնել վատ ախորժակի

Կախվածության ծանր ձևը ֆիզիոլոգիական պարամետրերի փոփոխությունն է, որը նախորդում է հաճախակի հիվանդություններին: Բժիշկ Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս անմիջապես պատրաստվել այն փաստին, որ երեխան սկզբում պարբերաբար հիվանդանալու է։ Ապաքինվելուց հետո նման երեխան կարող է նորից հիվանդանալ, ցիկլը կկրկնվի վեց ամիս կամ մեկ տարի։ Այնուհետև երեխան կուժեղանա, նրա իմունիտետը կհարմարվի դժվարին պայմաններին, և հիվանդությունը կդադարի գերակշռել նախադպրոցական երեխայի նկատմամբ: Բացի այդ, երեխայի վարքագծի և նրա հուզական տրամադրության փոփոխություն կա:

Տարիքը կարևոր է

Կարևոր է այն տարիքը, երբ երեխան սկսում է հաճախել մանկապարտեզ: Երկուից երեք տարեկան ամենափոքր երեխաները ավելի դժվար են կապ հաստատել իրենց հասակակիցների հետ, նրանք ավելի կենտրոնացած են ուսուցչի հետ շփվելու վրա։ Այս տարիքում շատ ցանկալի է, որ խմբում լինի լավ ուսուցիչ, ով կարող է երեխային սիրել իրեն: Նոր միջավայրին ընտելանալը հեշտացնելու համար անհրաժեշտ է.

• երեխան գիտեր, թե ինչպես օգտագործել գդալ, խմել բաժակից;
• խնդրեք կաթսա (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:) (նույնիսկ «դժբախտ պատահարների» դեպքում՝ դրանք անխուսափելի են);
• ցանկություն ուներ այգի գնալ։

Եթե ​​երեխային ուղարկում են մանկապարտեզ 4-5 տարեկանում, ապա հարկ է հիշել, որ այս տարիքային միջակայքում նրա համար ավելի կարևոր է շփումը հասակակիցների հետ: Հաջող հարմարվողականությունը կախված է նախադպրոցական երեխայի հմտություններից.

• կազմակերպել խաղեր հասակակիցների հետ;
• լսել մեծահասակներին, ճիշտ արձագանքել մեկնաբանություններին;
• խուսափել կոնֆլիկտներից, իդեալապես փոխզիջումների գնալ:

Մասնագետների առաջարկությունները միանշանակ են՝ պետք է փորձել երեխային նախօրոք պատրաստել նոր կարգավիճակին, բացատրել նրան, որ մանկապարտեզը նրա մեծանալու ճանապարհին ուղենիշ է։ Այս պահին դուք պետք է ավելի հաճախ խոսեք ձեր դստեր կամ որդու հետ, հիշեցնեք նրան, որ սիրում են նրան տանը: Կարևոր է նաև չխուսափել ֆիզիկական շփումից՝ գրկել երեխային, կարդալ նրա համար քնելուց առաջ: Երեկոյան փորձեք ամեն օր խոսել փոքրիկի հետ, հարցրեք, թե ինչպես է անցել օրը, ինչ հետաքրքիր կամ անսովոր է պատահել նրա հետ։

Այգուն ընտելանալու 3 փուլ

Երեխայի մանկապարտեզից կախվածությունը հոգեբանները պայմանականորեն բաժանել են երեք շրջանի՝ սուր, չափավոր սուր և փոխհատուցվող։ Այս բոլոր մակարդակներն անխուսափելի են, «քայլի» վրայով ցատկելը չի ​​ստացվի։

Սուր փուլը հենց առաջինն է, ամենանկատելին է։ Այս փուլի տեւողությունը 2-3 շաբաթ է, սակայն կարող է լինել մինչեւ 2 ամիս։ Այն բնութագրվում է սթրեսի առավելագույն աստիճանով՝ բոլոր համակարգերն ու օրգաններն աշխատում են ամբողջ ուժով, փոքր մարդու նյարդային համակարգը մշտական ​​հուզմունքի մեջ է։ Սովորաբար այս ժամանակահատվածում երեխան նվնվոց է, նյարդային, հաճախ չարաճճի:

Նկատվում է ախորժակի նվազում, անհանգիստ քուն, ագրեսիայի դրսեւորում հարազատների հետ շփվելիս։ Եթե ​​սուր փուլում երեխայի բժշկական հետազոտություն անցկացվի, ապա նկատելի կլինեն այլ փոփոխություններ։ Սրտի հաճախությունը կարող է աճել կամ նվազել, արյան ճնշման ցուցանիշները, շնչառության հաճախությունը և արյան հաշվարկը կարող են փոխվել: Երեխայի լորձաթաղանթի վրա շատ նոր միկրոօրգանիզմներ կհայտնաբերվեն։

Ավելին, սուր փուլը սահուն կերպով հոսում է չափավոր սուր փուլի: Բժիշկներն այն անվանում են նաև անկայուն հարմարվողականության փուլ։ Այսինքն՝ երեխան արդեն սկսում է աստիճանաբար հարմարվել նոր պայմաններին, բայց դեռ վաղ է խոսել կայունության մասին։ Նրա բոլոր համակարգերը հանդարտվում են և սկսում ներդաշնակորեն աշխատել։ Առաջին բանը, որ կարող են նկատել ընտանի կենդանիները, ախորժակի բարելավումն է, որը նորմալանում է երկու շաբաթվա ընթացքում: Քիչ անց քունը կդառնա ավելի հանգիստ, տագնապային պայմանները կանցնեն, հուզական ֆոնը կվերադառնա նորմալ: Եթե ​​սուր փուլում երեխան սկսել է ավելի վատ խոսել, բաց թողնել տառերը, բառեր կուլ տալ, ապա այս փուլում նա վերադառնում է իր հարմարավետ վիճակին և մի քանի ամիս հետո վերականգնում է խոսելու ունակությունը։

Երբ անցնում է միջին սուր փուլը, սկսվում է հաջորդը՝ կոմպենսացված, վերջնականն է։ Փոխհատուցված ժամանակահատվածում երեխան ամբողջությամբ վերադառնում է իր սկզբնական վիճակին։ Նրա մարմնի բոլոր ֆիզիոլոգիական և հոգեկան ռեակցիաները վերականգնվում են, երեխան դառնում է հանգիստ, հավասարակշռված և ձեռք է բերում նոր հմտություններ։

Քանի դեռ փոքրիկը չի վարժվել մանկապարտեզին, մայրիկն ու հայրիկը պետք է ամեն կերպ աջակցեն երեխային։ Կախվածությունը տեւում է առնվազն մեկից երկու ամիս, այս ընթացքում կարեւոր է ոչ թե երեխայի վիճակը սրել, այլ հնարավորինս թուլացնել սթրեսը։ Երեխայի համար ծնողները հիմնական հենարանն են, հենց նրանք պետք է աջակցեն նրան, ամեն ինչ անեն, որպեսզի երեխան հնարավորինս շուտ իրեն հարմարավետ զգա թիմում։ Ինչպե՞ս երեխային հարմարեցնել մանկապարտեզին, ի՞նչ կարող են անել ծնողները դրա համար:

Նախապես պատրաստեք

• Նախապես պատրաստեք ձեր որդուն կամ դստերը մանկական խնամքի հաստատություն այցելելու համար: Նախ պետք է խոսել նրա հետ, պատմել, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչ կարող ես անել այնտեղ, ինչպես խաղալ: Համոզվեք, որ զգուշացրեք երեխային, որ դուք պետք է հավատարիմ մնաք ռեժիմին:
• Երբեմն երեխային թողնելով տատիկի, դայակի կամ հարազատներից մեկի հետ։ Թող նա վարժվի այն փաստին, որ մայրիկն ու հայրիկը կարող են հեռանալ, այս իրավիճակը բավականին տարածված է:
• Տանը ստեղծել պայմաններ, որոնք մոտ են մանկապարտեզների ռեժիմին. Թող երեխան դուրս գա անկողնուց այն ժամանակ, երբ նա ստիպված կլինի արթնանալ ապագայում: Դուք կարող եք պարզել այգում առօրյան և փորձել հարմարվել նրա ռեժիմին: Նախաճաշը, քունը և զբոսանքները պարտադիր են: Կարևոր է, որ երեխան քնելու է ոչ ուշ, քան երեկոյան 9-ը, այնպես որ նրա համար ավելի հեշտ կլինի վաղ արթնանալը: Սա կարող է զգալիորեն նվազեցնել ֆիզիկական և էմոցիոնալ սթրեսի մակարդակը հարմարվողականության ամենասուր շրջանում, նույնիսկ կիսով չափ կրճատել այն:

Հանգստյան օրերին քնելը հաջող հարմարվելու նախապայման է։ Աստիճանաբար երեխան վերադառնում է նորմալ վիճակի, սկսում է լավ սնվել ու հանգիստ քնել

• Ձեր երեխային ճիշտ ալիքին լարելու հիանալի միջոց է նրան ուսուցչի հետ ծանոթացնելը: Եթե ​​հաջողվի նախօրոք զրուցել ուսուցչի հետ, երեխան ուսուցչին կընկալի որպես արդեն ծանոթ մեծահասակ: Այդ ժամանակ նոր միջավայրը մի փոքր ավելի հարմարավետ կդառնա։

Այգի այցելության գործընթացում

• Փորձեք զարգացնել փշրանքների հաղորդակցման հմտությունները և համատեղ խաղալ հասակակիցների հետ: Դա անելու համար երեխային ավելի հաճախ բերեք խաղահրապարակ, տուն հրավիրեք հարեւանի երեխաներին:
• Սովորեք հետևել պարզ կանոններին՝ սովորեք բռնել գդալը, խմել բաժակից և ինքներդ հագնվել: Կարևոր է նաև, որ երեխան իմանա, թե ինչպես օգտագործել կաթսան, այլապես խմբում նա պարբերաբար կքայլի թաց հագուստով։ Մանկավարժները միշտ չէ, որ ժամանակ են ունենում երեխայի հագուստը ժամանակին փոխելու։
• Սովորեցրեք որդուն կամ դստերը դրական մտածել, ասեք, որ շատ երեխաներ սիրում են մանկապարտեզ: Դուք կարող եք խաղալ տանը՝ ստանձնելով խնամողի դերը: Թող ընտանիքի ամենաերիտասարդ անդամը մասնակցի խաղին. այս կերպ նա սովորում է հետևել կանոններին:
• Դուք կարող եք թույլ տալ ձեր երեխային իր հետ խաղալիք վերցնել: Այս մեթոդը կրկնակի նշանակություն ունի. ծանոթ բանը ձեզ կհիշեցնի տան մասին, ինչպես նաև կօգնի հարաբերություններ հաստատել հասակակիցների հետ, ովքեր, անշուշտ, կցանկանան խաղալ նոր մեքենայի կամ տիկնիկի հետ:
• Փորձեք ձեր որդու կամ դստեր մեջ հանգստություն և վստահություն սերմանել ձեր իսկ պահվածքով։ Հոգեբանները վաղուց ապացուցել են, որ երեխան ընդունում է մոր տրամադրությունը՝ զգալով հուզական ամենաչնչին տատանումները։ Թող փոքրիկը զգա, որ ծնողները գիտեն՝ մանկապարտեզն իր համար լավ տեղ է, այստեղ նրան անպայման դուր կգա։

Մանկապարտեզում սիրելի խաղալիքը հանգստացնում է փոքրիկին, դարձնում ավելի ինքնավստահ

Առաջին օրը մանկական թիմում

Առաջին օրը չափազանց կարևոր է։ Հենց նա է դառնալու առաջին քայլը պարտեզին հարմարվելու դժվարին ճանապարհին։ Շատ կարևոր է ճիշտ կառուցել ձեր գործողությունները և բարձրացնել դրական վերաբերմունքի մակարդակը մանկապարտեզ այցելելու ողջ ժամանակահատվածի համար.

• Պետք է հասկանալ, որ առաջին 4-5 օրվա ընթացքում ավելի լավ է երեխային խմբում չթողնել մինչև երեկո։ Կես օրը բավական կլինի։ Այս ընթացքում երեխան կնայի շուրջը, առաջին տպավորությունները կստանա և կծանոթանա այլ երեխաների հետ: Ավելի լավ է նրան տուն տանել քնելուց առաջ։ Որոշ մասնագետներ խորհուրդ են տալիս երեխային տանել միայն զբոսանքի, որպեսզի հնարավորինս սահմանափակեն նրա վրա բացասական գործոնների ազդեցությունը։ Եվ միայն մի քանի օր հետո փորձեք նրան պահել խմբում։
• Ցանկալի է խոսել ուսուցչի հետ, խնդրել նրան ավելի նրբանկատ լինել նորեկի հետ, պատմել այն մասին, թե ինչ է սիրում փոքրիկին, ինչը՝ ոչ։ Նաև իմաստ ունի ուսուցչին ասել, թե որ բառերն են ավելի լավ երեխային քաջալերելու համար, ինչպես հանգստացնել նրան չափազանց ակտիվ խաղերի դեպքում։
• Կարևոր է, որ երեխան լիովին առողջ լինի: Առաջին օրը լի է տպավորություններով, իսկ վատ զգալը լրացուցիչ բեռ կլինի նյարդային համակարգի վրա։
• Արժե երեխային աջակցել իր առաջին «աշխատանքային» օրը՝ շեղել նրա ուշադրությունը, ժամանակ անցկացնել նրա հետ՝ խոսելով կամ հանգիստ խաղալով։ Դուք կարող եք միասին դիտել տեսանյութ՝ լավ մուլտֆիլմեր կամ գեղարվեստական ​​ֆիլմ։ Նյարդային համակարգի սթրեսը նվազեցնելու համար պետք է հրաժարվել այցելությունից, կրկեսից կամ այլ վայրից, որտեղ երեխան շատ տպավորություններ կստանա:
• Նոր խաղալիքը լավ խթան կլինի մանկապարտեզ այցելելու համար։ Միասին կարող եք գնել տիկնիկ կամ արջուկ, որը նա է ընտրում։ Հետո բացատրիր նրան, որ այս խաղալիքն իր հետ գնալու է այգի, որպեսզի նա այնտեղ ավելի կենսուրախ լինի։ Երեկոյան կարող եք երեխային հարցնել, թե ինչպես է նրա խաղալիք ընկերը, ինչ է արել, արդյոք տխուր է եղել։

Առաջին հինգ օրը մանկապարտեզում

Երեխայի համար առաջին օրը շատ կարևոր է, բայց առաջին շաբաթն ամենաբացահայտն ու դժվարն է։ Այս ժամանակահատվածում երեխան կարող է հատկապես հուզված լինել՝ ցանկացած պատճառով զայրույթներ նետել, քմահաճ լինել, չհնազանդվել: Երբեմն ծնողները հանձնվում են և ցանկություն են ունենում խստորեն պատժել երեխային: Միանգամից ասենք՝ ավելի լավ է երեխային չպատժել, այլ խոսել նրա հետ ու փորձել միասին հաղթահարել դժվար պահերը։

Առաջին շաբաթում երեխան գտնվում է այգու հետ վարժվելու սուր փուլում։ Բացի այդ, երբեմն նոր թիմում գտնվող երեխան զսպում է իրեն, պահում է զգացմունքները կողպեքի տակ: Բայց տանը, իր սովորական միջավայրում, դուրս է շպրտում այն ​​ամենը, ինչ կուտակվել է այգում անցկացրած ժամանակի ընթացքում։ Այս ժամանակահատվածում դուք պետք է բարձրացնեք բարեգործության մակարդակը:

Պետք չէ երեխային նախատել մանկապարտեզում գտնվելու առաջին օրերին, ավելի լավ է նրա հետ անկեղծորեն խոսել.

Ինչպե՞ս օգնել:

• Եթե ​​մայրը կասկած ունի, որ երեխան խմբում անհարմար է, կարող եք փորձել պարզել պատճառը։ Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս որդու կամ դստեր հետ խաղալ «մանկապարտեզ» կոչվող խաղ։ Թող իր սիրելի խաղալիքը գնա այգի, իսկ մայրը թող դառնա ուսուցիչ։ Երկխոսության գործընթացում դուք կարող եք պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում երեխային: Գուցե երեխաներից ոմանք վիրավորե՞ն նրան։ Թե՞ ուսուցիչը պատժում է առանց պատճառի։ Դերերի նման բաշխման օգնությամբ հնարավոր է շտկել երեխայի վարքը, նրա մեջ ներդնել խնդիրների լուծման ուղիներ։
• Առավոտյան, երեխային խումբ տանելով, դուք պետք է փորձեք համոզվել, որ նա ինքն է ազատում մորը: Միաժամանակ բաժանման պահը չպետք է երկարացնել, որպեսզի ավելորդ հույզեր չառաջացնեն։ Հիմնական բանը երեխային հստակ տեղեկություն տալն է, թե երբ են նրան տուն տանելու, հետո խստորեն կատարել խոստումը։ Հաջորդ անգամ նա վստահ կլինի, որ մայրը շուտ կգա իր մոտ, եթե նա հարցնի այդ մասին։
• Հանգստյան օրերին պետք է հնարավորինս սերտորեն կրկնել մանկապարտեզում առօրյան:
• Կարևոր է երեխային ճիշտ հագցնել։ Եթե ​​խումբը չի մրսում, բավական է հագնել սպորտային տաբատ և շապիկ։ Եթե ​​սեզոնից դուրս է, և ջեռուցումը չի աշխատում, կարող եք երկարաթև ինչ-որ բան հագնել և ժիլետ ավելացնել:
• Պատահում է, որ տղան այնքան է կապված մոր հետ, որ գրեթե չի բաց թողնում նրան։ Այս դեպքում կարելի է գնալ մի փոքրիկ հնարքի՝ թող հայրը կամ տատիկը որդուն տանեն խումբ:
• Դուք չպետք է ընդմիջեք այգի այցելելուց առանց լավ պատճառի: Այսպիսով, դուք կարող եք ժխտել երեխայի և ծնողների բոլոր ջանքերը, ինչպես նաև ցույց տալ երեխային, որ դուք պետք չէ գնալ այգի:
• Եթե ​​երեխան լաց է լինում, չի ցանկանում բաց թողնել իր մորը, դուք պետք է ուրախացնեք նրան, խոստացեք խաղալ նրա հետ տանը: Դուք չեք կարող նախատել արցունքների համար, թեև քմահաճույքները չպետք է խրախուսվեն:

Հանգստյան օրերին ավելի լավ է առօրյան այնպես կազմել, որ այն համընկնի մանկապարտեզի ձևի հետ.

Ծնողական հուշագիր. 5 սխալ, որից պետք է խուսափել

Մենք ձեզ ասել ենք, թե ինչպես ճիշտ վարվել ձեր փոքրիկի հետ, որպեսզի նրա կախվածությունը մանկապարտեզից անցնի հարթ և առանց ցավի։ Այնուամենայնիվ, որոշ ծնողներ հակված են սխալվելու. սա նրանց համար ստուգաթերթ է: Դրանում մենք կանդրադառնանք ամենատարածված սխալ պատկերացումներին և խորհուրդներ կտանք, թե ինչպես խուսափել դրանցից.

1. Դուք չեք կարող երեխային համեմատել իր ընկերների կամ դասընկերների հետ՝ որպես օրինակ բերելով նրանց պահվածքը կամ արարքները: Այս կանոնը միշտ գործում է, բայց հարմարվողականության պահին այն հատկապես տեղին է։ Ավելի լավ է ժամանակ առ ժամանակ երեխային հիշեցնել, որ նա լավ է, որ նրան սիրում են տանը։
2. Պետք չէ փշուրին խաբել՝ հույս ունենալով, որ նա կմոռանա իր խոստացածը։ Նա կհիշի, որ մայրը խոստացել է կես ժամից վերադառնալ իր համար, իսկ հայրը նրան տուն է տարել միայն երեկոյան։ Երեխան իրեն դավաճանված կզգա և հատկապես անհանգստանալու է խաբեությունից:
3. Ոչ մի դեպքում չի կարելի պատժել փոքրիկին այգով սպառնալով։ Այս ճանապարհը փակուղի է, այն կսովորեցնի երեխային էլ ավելի չսիրել այգին։
4. Երբեմն ծնողները խոստանում են, որ այգի այցելության համար խաղալիք կամ կոնֆետ կգնեն: Սա նույնպես ճիշտ չէ, քանի որ երեխան կսպասարկի ժամկետը՝ մտածելով միայն նվերի մասին։ Բացի այդ, ժամանակի ընթացքում այն ​​կվերածվի համակարգի, մայրիկն ու հայրիկը պետք է ամեն օր փայփայեն փոքրիկին։
5. Բոլոր մայրերը գիտեն հիվանդ երեխային այգի չտանել։ Երբեմն փոքրիկ քիթը չի խանգարում երեխային իրեն լավ զգա հասակակիցների շրջապատում, հատկապես, եթե մայրը չի կարող հիվանդ արձակուրդ վերցնել: Այնուամենայնիվ, հարմարվելու ընթացքում ավելի լավ է խուսափել նման իրավիճակից, որպեսզի ֆիզիկական հիվանդությունը չսրի փշրանքների հուզական դեպրեսիան:

Մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանն անցնելը հեշտ չէ, բայց հնարավոր է։ Ծնողները չպետք է հանձնվեն, այլ գործեն զգույշ և խոհեմ: Հիմնական խնդիրը երեխային համոզելն է, որ մայրիկն ու հայրիկը սիրում են իրեն և միշտ կաջակցեն։ Մի մոռացեք երեխային հիշեցնել այս մասին, այնուհետև նա կմեծանա որպես ինքնաբավ մարդ, միշտ հեշտ կլինի ընկերներ գտնել և հեշտությամբ կարող է կառուցել իր ընտանիքը:

Առաջին դասարանցիների դպրոցին հարմարվելու խնդիրը արդիական է ինչպես ծնողների, այնպես էլ ողջ կրթական համակարգի համար։ Գալով դպրոց, հայտնվելով իրենց համար նոր իրավիճակում՝ գրեթե բոլոր երեխաներն անհանգստանում ու անհանգստանում են։ Ե՛վ ուսուցիչը, և՛ դաստիարակը, և՛ ծնողները շահագրգռված են, որ առաջին դասարանցիները հնարավորինս արագ և հաջող մտնեն դպրոցական կյանք։

Առաջին դասարանցիների մեծ մասը դպրոց է գալիս մանկապարտեզից։ Կային խաղեր, զբոսանքներ, հանգիստ ռեժիմ, քուն, ուսուցիչը միշտ մոտ էր։ Այնտեղ ներկայիս առաջին դասարանցիները ամենամեծ երեխաներն էին։ Դպրոցում ամեն ինչ այլ է. այստեղ՝ աշխատել բավականին ինտենսիվ ռեժիմով և պահանջների նոր կոշտ համակարգով: Դրանց հարմարվելու համար ժամանակ և էներգիա է պահանջվում:

Առաջին դասարանցիների համար դպրոցին հարմարվելու շրջանը շատ դժվար է, այն տևում է 2-3 շաբաթից մինչև վեց ամիս։ Դա կախված է բազմաթիվ գործոններից՝ երեխայի անհատական ​​հատկանիշներից, ուսումնական հաստատության տեսակից, կրթական ծրագրերի բարդության աստիճանից, երեխայի դպրոցին պատրաստվածության աստիճանից:

Հարմարվողականություն - ընտելանալ, երեխային «տեղավորել» ինչ-որ միջավայրի մեջ:

Առաջին դասարանցիների հաջող ադապտացման համար շատ կարևոր է սովորելու մոտիվացիան։ Առաջին տարում այն ​​հիմնականում տրամադրում են մեծահասակները։ Թե ինչպես են նրանք արձագանքում փոքրիկների՝ ինչ-որ նոր բան յուրացնելու կամ սովորելու փորձերին, մեծապես կախված է նրանից, թե արդյոք առաջին դասարանցիները ցանկանում են սովորել: Կրթական մոտիվացիայի զարգացման համար կարևոր է, որ երեխայի առաջին քայլերը դպրոցում ընդառաջվեն մեծահասակների կողմից հետաքրքրությամբ և ըմբռնմամբ:

1. Ուսումնասիրեք ձեր երեխային՝ դիտարկելով նրան տարբեր իրավիճակներում, ինչը կօգնի ձեզ ավելի լավ ճանաչել ձեր երեխային, նրա բնավորության որոշ գծերը։

2. Զարգացրեք երեխայի ֆիզիկական ակտիվությունը, քանի որ դիմացկուն երեխան, ով սովոր է ֆիզիկական ակտիվությանը, ավելի հեշտ է հանդուրժում հարմարվողականությունը, քան թույլ և նստակյաց երեխան:

3. Մի տրվեք երեխայի բոլոր քմահաճույքներին, մի չարաշահեք սերը, քանի որ դա կարող է հանգեցնել համառության և քմահաճության:

4. Մի զսպեք անկախ լինելու ցանկությունը:

5. Փորձեք պատասխանել երեխայի բոլոր հարցերին այսպես այս տարիքում հետաքրքրասիրությունը սահմաններ չունի:

6. Սովորեցրեք ձեր երեխային ինքնուրույն հաղթահարել դպրոցական առաջացող դժվարությունները:

7. Մի նյարդայնացեք և մի վրդովվեք երեխայի ձախողումից, քանի որ նա վախենում է ծնողներին հերթական անգամ վրդովեցնելուց։

8. Սովորեցրեք ձեր երեխային ընկերանալ երեխաների հետ՝ եղեք ազնիվ, հարգեք ընկերներին, հրավիրեք նրանց ձեր տուն, թույլ մի տվեք դավաճանություն, քննադատել, ոչ թե նվաստացնել, այլ աջակցել։ Հիշեք, որ մանկության ընկերությունները, որոնց դուք աջակցում եք, կարող են լինել ձեր երեխայի հիմնական հենարանը չափահաս տարիքում:

9. «Սա յուրաքանչյուր հոր, յուրաքանչյուր մոր նվիրական ցանկությունն է, որպեսզի երեխաները ցանկանան լավ սովորել։ Դա իր աղբյուրն ունի մորն ու հորը ուրախություն պատճառելու ցանկությունից: Եվ այդ ցանկությունը երեխայի սրտում արթնանում է միայն այն ժամանակ, երեխան արդեն զգացել, ապրել է մարդկանց համար լավություն անելու բերկրանքը։ Ես խորապես համոզված եմ, որ հնարավոր է երեխային ստիպել լավ սովորել՝ խրախուսելով նրան բարի գործեր անել հանուն մարդկանց բարօրության, նրա սրտում հաստատելով իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ զգայունությունը, դաստիարակելով հոգևորը ճանաչելու կարողությունը։ մեկ այլ մարդու աշխարհն իր սրտով »: (Սուխոմլինսկի Վ.Ա.)

Հիշեք.Ձեր երեխան դպրոցում կսովորի այլ կերպ, քան դուք: Երբեք մի հանդիմանեք ձեր երեխային վիրավորական խոսքերով ինչ-որ բան հասկանալու կամ անելու անկարողության համար: Փորձեք միայն դրական գնահատել ձեր երեխայի ուսումը, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ նրա հաջողությունն ակնհայտորեն անբավարար է։ Ապրեք ձեր երեխայի անունով, ցույց տվեք նրան առավելագույն ուշադրություն, անհանգստացեք յուրաքանչյուր երեխայի ձախողման համար և ուրախացեք նույնիսկ նրա ամենափոքր հաջողություններով: Եղեք նրա հետ ընկերը, այնուհետև երեխան ձեզ կվստահի ամենաինտիմը:

Իմացական և հուզական կամային ոլորտի զարգացում:

Հարգելի ծնողներ, ձեզանից յուրաքանչյուրը ցանկանում է երջանիկ ապագա ձեր երեխային։ Երջանիկ կյանքի բաղադրիչներից մեկը ապագա մասնագիտությունն է։ Բայց ոչ ամեն ծնող է հասկանում, որ հանրակրթությունը ապագա մասնագիտության հիմքն է, հիմքը։ Իսկ ուսանողի կրթության հիմքը նրա մտավոր ունակություններն են։ Եթե ​​երեխայի ճանաչողական գործընթացների (մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն, երևակայություն և այլն) զարգացման մակարդակը բարձր մակարդակի վրա է, ապա, համապատասխանաբար, ապագայում երեխան կկարողանա սովորել լավ մասնագիտության համար, եթե զարգացնել մտավոր ունակությունները ցածր մակարդակի վրա են, ապա դժվար թե երեխան կարողանա տիրապետել նման մասնագիտությանը, հետևաբար, հարգելի ծնողներ, պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը.

1. Դասարանում երեխաներից պահանջվում է ուշադրությունը մի տեսակ գործունեությունից մյուսը տեղափոխել: Ուշադրության այս հատկությունը ծնողները կարող են զարգացնել տանը՝ շարժման վարժությունների օգնությամբ։ Երեխաները կարող են կատարել և ավարտել իրենց գործողությունները հրամանով, արագ անցնելով մի տեսակ շարժումից մյուսը (օգտագործել ֆիզիկական վարժություններ). քայլել, ցատկել, կանգ առնել:

3. Մարզվեք երկար կենտրոնացվածությամբ. լսեք և վերապատմեք պատմություն, նկարեք քաղաք, խաղացեք սեղանի խաղեր:

4. Ավելի հաճախ երեխաներին առաջարկեք հետևյալ վարժությունները՝ թերթում, էջերից մեկի հին գրքում, մատիտով հատեք բոլոր «ա» տառերը՝ փորձելով բաց չթողնել դրանք (առաջադրանքը կարելի է աստիճանաբար կատարել ավելին. դժվար է երեխային խնդրելով խաչել բոլոր «ա» տառերը, շրջանցել ամեն ինչ «կ» տառերով, ընդգծել բոլոր «օ» տառերը):

5. Օգտագործեք դիդակտիկ խաղեր՝ հստակ սահմանված կանոններով:

6. Երեխաներին կանոնավոր կերպով ներառեք առաջադրանքների մեջ՝ ըստ նախապես մշակված գործողությունների պլանի. կարող եք կատարել կոնստրուկտորներից, գծանկարներից, զարդանախշերից, ապլիկացիաներից, արհեստներից շինություններ, որոնց ձևը բանավոր կամ գծապատկերով նշում եք:

7. Հիշողությունը մարզելու համար խնդրեք երեխաներին վերապատմել պատմություններ, հեքիաթներ՝ ըստ ձեր կազմած սխեմատիկ պլանի:

8. Երեխաներին առաջարկեք.

Ա) կրկնել ձեր ասած բառերը, թվերը, նախադասությունները.

Բ) անավարտ արտահայտություններ, որոնք պետք է լրացվեն.

Գ) հարցեր, որոնց պետք է պատասխանել՝ խրախուսելով այն երեխաներին, ովքեր փորձում են ավելի հաճախ պատասխանել դրանց.

9. Մտածողությունը զարգացնելու համար սովորեք համեմատել, վերլուծել նմուշը և ձեր և ուրիշի աշխատանքի արդյունքները, գտնել և ուղղել սխալները։

10. Աշխատանքի մի տեսակից մյուսը պարբերական անցում, ակտիվ ճանաչողական գործունեություն, հսկողության և ինքնատիրապետման ձևավորում. այս մոտեցումը կօգնի զարգացնել դպրոցում ճիշտ ընկալման, ուսումնական նյութի ըմբռնման համար անհրաժեշտ ճանաչողական գործընթացները և իր հերթին կօգնի երեխային ապագայում ոչ միայն մասնագիտության յուրացման, այլև ուրիշների հետ փոխհարաբերությունների մեջ:

Հարգելի ծնողներ, հիշեք, որ երեխայի հուզական-կամային ոլորտի զարգացումը ճանաչողական գործընթացների զարգացման հիմքն է, հետևաբար վերը նշված խորհուրդներով պետք է հիշել, որ ձեր երեխային անհրաժեշտ է ջերմություն, հարմարավետություն, հանգստություն, որը կարող եք ստեղծել տանը, ընտանիքում։ Հետևաբար, եթե երեխաների անհատականության էմոցիոնալ կողմը ճիշտ ձևավորվի (այսինքն՝ երեխան չի լինի իմպուլսիվ, երեխան համարժեք ընկալի քննադատությունը, երեխան ագրեսիվ չպահի կոնֆլիկտում և այլն), ապա նրա մտավոր զարգացումը նույնպես կլինի։ լինել բարձր մակարդակի վրա. Սովորեցրեք երեխաներին լինել ավելի հասկացող, հակամարտությունների ժամանակ փոխզիջումների փնտրել, և ամենակարևորը սիրեք ձեր երեխաներին, ավելի հաճախ գրկեք նրանց: Գեղեցիկ խոսքեր ասեք, գովեք նրանց, թող զգան ձեր հոգատարությունը, ներդաշնակություն ստեղծեք ծնող-երեխա հարաբերություններում։

Հոգեբան Ռիբակով Ա.Ն.

Երեխայի հուզական խնդիրները լուծում են պահանջում խմբում գտնվելու առաջին իսկ օրերին: Երեխայի հետագա կյանքը կախված է ուսուցչի գործունեության հաջողությունից այս ուղղությամբ, և ոչ միայն մանկապարտեզում։ Հարմարվողականության բացասական փորձը կարող է բացասական դեր խաղալ դպրոցի առաջին դասարանում: Հարմարվողական շրջանի օպտիմալ իրականացման համար երեխայի անցումը ընտանիքից նախադպրոցական հաստատություն պետք է հնարավորինս սահուն լինի։

Փորձի ընթացքում ստացված տվյալների հիման վրա և մանկապարտեզին հարմարվելու գործընթացն ավելի արագ և ցավոտ անցնելու համար դաստիարակներին և ծնողներին կարելի է առաջարկել հետևյալ առաջարկությունները.

1. Խմբում անհրաժեշտ է ստեղծել էմոցիոնալ բարենպաստ մթնոլորտ։ Խմբում էմոցիոնալ բարենպաստ մթնոլորտ ստեղծելու համար անհրաժեշտ է երեխայի մոտ ձևավորել դրական վերաբերմունք, մանկապարտեզ գնալու ցանկություն։ Դա կախված է առաջին հերթին խմբում ջերմության, հարմարավետության և բարեհաճության մթնոլորտ ստեղծելու մանկավարժների կարողությունից և ջանքերից։ Եթե ​​երեխան առաջին իսկ օրերից զգա այս ջերմությունը, նրա հոգսերն ու վախերը վերանան, հարմարվողականությունը շատ ավելի հեշտ կանցնի։ Գրեթե ցանկացած երեխա սկզբում անհանգստություն է զգում խմբասենյակի և ննջասենյակի չափից. դրանք չափազանց մեծ են, նույնը չեն, ինչ տանը: Երեխայի համար մանկապարտեզ գալը հաճելի դարձնելու համար պետք է «ընտանիացնել» խումբը։ Տեսողականորեն կրճատեք սենյակը, դարձրեք այն ավելի հարմարավետ, պատուհանների վրա գեղեցիկ վարագույրներ, պատի վերին եզրի երկայնքով եզրագիծ:

Կահույքն ավելի լավ է տեղադրել այնպես, որ այն ձևավորի փոքրիկ «սենյակներ», որոնցում երեխաները հարմարավետ զգան։ Լավ է, եթե խումբը փոքր «տուն» ունենա։ «Տան» կողքին նպատակահարմար է տեղադրել կենդանի անկյուն։ Բույսերը և ընդհանրապես կանաչը բարենպաստ ազդեցություն են ունենում մարդու հուզական վիճակի վրա։

Խմբում անհրաժեշտ է տեղադրել սպորտային անկյուն, որը կբավարարի երեխաների շարժման կարիքը։ Անկյունը պետք է ձևավորվի այնպես, որ երեխան ցանկություն ունենա դրանում պարապելու։

Հոգեբաններն ու ֆիզիոլոգները պարզել են, որ իզոակտիվությունը երեխայի համար ոչ միայն և ոչ այնքան գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործողություն է, որքան իր զգացմունքները թղթի վրա նետելու հնարավորություն։ Երեխաների համար մատիտների և թղթերի անվճար հասանելիությամբ գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների անկյունը կօգնի լուծել այս խնդիրը ցանկացած պահի, հենց որ երեխան կարիք ունենա արտահայտվելու: Երեխաները հատկապես հաճույքով նկարում են ֆլոմաստերներով՝ մարկերներով, պատին ամրացված թղթի վրա: Ուշադիր դաստիարակի համար նկարի համար ընտրված գույնը կօգնի հասկանալ, թե ինչպիսին է երեխայի հոգին տվյալ պահին՝ տխուր ու անհանգիստ, կամ, ընդհակառակը, թեթև ու ուրախ:

Ավազի և ջրի հետ խաղը հանգստացնող ազդեցություն ունի երեխաների վրա։ Նման խաղերը զարգացման մեծ հնարավորություններ ունեն, սակայն ադապտացիոն շրջանում գլխավորը դրանց հանգստացնող ու հանգստացնող ազդեցությունն է։

Քնի հետ կապված խնդիրներն առաջանում են ոչ միայն սթրեսից, այլև տնից բացի այլ միջավայրից: Երեխան մեծ սենյակում իրեն անհարմար է զգում, մյուս երեխաների իրարանցումը շեղում է ուշադրությունը, հանգստանալու և քնելու հնարավորություն չի տալիս։

Անկողնու կողքի վարագույրի նման պարզ բանը կարող է լուծել մի շարք խնդիրներ՝ ստեղծել հոգեբանական հարմարավետության, ապահովության զգացում, ննջասենյակին տալ ավելի հարմարավետ տեսք, և ամենակարևորը՝ այս վարագույրը, որը մայրը կարել և կախել է երեխայի հետ, ինչպես. սիրելի խաղալիք, որով նա գնում է քնելու ...

Հարմարվողականության շրջանում անհրաժեշտ է ժամանակավորապես պահպանել երեխայի սովորական դաստիարակության մեթոդները, նույնիսկ եթե դրանք հակասում են մանկապարտեզում սահմանված կանոններին։ Քնելուց առաջ կարող եք թափահարել երեխային, եթե նա սովոր է դրան, խաղալիք նվիրել, նստել կողքին, պատմություն պատմել և այլն։

Ոչ մի դեպքում չպետք է ստիպողաբար կերակրեք կամ պառկեցնեք, որպեսզի երկար ժամանակ չառաջացնեք և չհամախմբեք բացասական վերաբերմունք նոր իրավիճակի նկատմամբ։

Անհրաժեշտ է ամեն կերպ բավարարել երեխաների ծայրահեղ սուր կարիքը մեծահասակների հետ հուզական շփման հարմարվողականության շրջանում:

Երեխայի հանդեպ սիրալիր վերաբերմունքը, երեխայի պարբերական մնալը գրկում նրան տալիս է ապահովության զգացում, օգնում է ավելի արագ հարմարվել։

Փոքր երեխաները շատ կապված են իրենց մոր հետ։ Երեխան ցանկանում է, որ մայրը մշտապես այնտեղ լինի: Հետևաբար, շատ լավ է խմբում ունենալ «ընտանեկան» ալբոմ՝ խմբի բոլոր երեխաների և նրանց ծնողների լուսանկարներով: Այս դեպքում փոքրիկը ցանկացած պահի կկարողանա տեսնել իր սիրելիներին:

2. Աշխատանք ծնողների հետ, որը պետք է սկսել նախքան երեխայի մանկապարտեզ մտնելը։

Հաջող ադապտացիայի համար անհրաժեշտ պայմանը ծնողների և մանկավարժների գործողությունների համակարգումն է: Նույնիսկ մինչև երեխայի խումբ մտնելը դաստիարակները պետք է կապ հաստատեն ընտանիքի հետ: Դժվար է անմիջապես պարզել երեխայի բոլոր սովորություններն ու առանձնահատկությունները, բայց ծնողների հետ ներածական զրույցի ընթացքում կարող եք պարզել, թե որոնք են նրա վարքի, հետաքրքրությունների և հակումների բնորոշ հատկանիշները:

Ցանկալի է խորհուրդ տալ ծնողներին առաջին օրերին երեխային բերել միայն զբոսանքի, որպեսզի ավելի հեշտ լինի ծանոթանալ դաստիարակներին և մյուս երեխաներին։ Ավելին, խորհուրդ է տրվում երեխային բերել ոչ միայն առավոտյան, այլև երեկոյան զբոսանքի, երբ կարող եք նրա ուշադրությունը հրավիրել այն բանի վրա, թե ինչպես են մայրերն ու հայրերը գալիս երեխաների համար, ինչ ուրախությամբ են հանդիպում: Առաջին օրերին արժե երեխային խումբ բերել 8 ժամից ուշ, որպեսզի մայրիկից բաժանվելիս նա ականատես չլինի այլ երեխաների արցունքներին ու բացասական հույզերին։

Երբ ծնողներն իրենց երեխաներին մանկապարտեզ են ուղարկում, նրանք անհանգստանում են իրենց ճակատագրի համար: Զգայուն կերպով գրավելով իր սիրելիների, հատկապես մոր վիճակն ու տրամադրությունը, երեխան նույնպես անհանգստանում է.

Ուստի ուսուցչի խնդիրն է հանգստացնել առաջին հերթին մեծահասակներին. հրավիրել նրանց ստուգել խմբասենյակները, ցույց տալ պահարանը, մահճակալը, խաղալիքները, ասել, թե ինչ է անելու երեխան, ինչ խաղալ, ծանոթացնել առօրյային և միասին քննարկել, թե ինչպես հեշտացնել հարմարվողականության շրջանը: Ցանկալի է ծնողների համար մշակել հիշեցումներ «երեխայի առաջին օրերը մանկապարտեզում», որը մի տեսակ հուշում կդառնա առաջին անգամ մանկապարտեզ հաճախող երեխաների ծնողների համար (տես Հավելված 2):

Իրենց հերթին ծնողները պետք է ուշադիր լսեն ուսուցչի խորհուրդները, հաշվի առնեն նրա խորհուրդները, դիտարկումներն ու ցանկությունները։ Եթե ​​երեխան տեսնում է լավ, բարեհոգի հարաբերություններ իր ծնողների և խնամողների միջև, նա շատ ավելի արագ կհարմարվի նոր միջավայրին:

3. Հարմարվողականության շրջանում խաղային գործունեության ճիշտ կազմակերպումը` ուղղված «երեխա-մեծ» և «երեխա-երեխա» հուզական շփումների ձևավորմանը:

Հարմարվողականության շրջանում խաղերի հիմնական խնդիրը հուզական շփման ձևավորումն է, երեխաների վստահությունը ուսուցչի նկատմամբ։ Երեխան պետք է դաստիարակի մեջ տեսնի բարի, միշտ պատրաստ մարդուն օգնելու (մայրիկի նման) և խաղի մեջ հետաքրքիր զուգընկերոջ։ Զգացմունքային հաղորդակցությունը առաջանում է համատեղ գործողությունների հիման վրա, որոնք ուղեկցվում են ժպիտով, սիրալիր ինտոնացիայով և յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ հոգատարության դրսևորմամբ:

Առաջին խաղերը պետք է լինեն ճակատային, որպեսզի ոչ մի երեխա իրեն անմասն չզգա: Խաղերը միշտ նախաձեռնվում են մեծահասակների կողմից: Խաղերն ընտրվում են՝ հաշվի առնելով երեխաների խաղային հնարավորությունները, անցկացման վայրը և այլն, օրինակ՝ «Պետրուշկան եկել է», «Օճառի պղպջակներ է փչում», «Կլոր պար», «Catch-up», «Sun bunnies»:

Երկչոտ, ամաչկոտ երեխաները, ովքեր իրենց անհարմար են զգում խմբում, հատուկ ուշադրության և անհատական ​​մոտեցման կարիք ունեն: Նրանց հոգեվիճակը թեթեւացնելու, տրամադրությունը բարձրացնելու համար կարող եք օգտագործել «մատով» խաղերը։ Բացի այդ, այս խաղերը սովորեցնում են շարժումների համախմբվածություն և համակարգում՝ «Ո՞վ է բռունցքի վրա», «Ձեռքերով խաղալ» և այլն։ (տես Հավելված 3):

Զորավարժությունները և խաղերը, որոնք կարելի է անել օրը մի քանի անգամ, կօգնեն հարթեցնել հարմարվողականության շրջանը։ Պետք է նաև պայմաններ ստեղծել անկախ մարզվելու համար՝ երեխաներին առաջարկել անվասայլակներ, մեքենաներ, գնդակներ: Եթե ​​երեխաներն այս պահին հակված չեն բացօթյա խաղերին, կարող եք նրանց համար հեքիաթ կարդալ կամ հանգիստ խաղեր խաղալ:

Խաղերը, որոնք զարգացնում են առօրյա պարտականությունները կատարելու հմտություններ, որոնք զարգացնում են պատասխանատվությունը, մեծապես կօգնեն հարմարվել:

Իհարկե, ցանկացած գործընթաց իրականացնելիս հիմնական դերը պատկանում է դաստիարակին։ Երեխայի մոտ ձևավորելով դրական վերաբերմունք բոլոր գործընթացների նկատմամբ, զարգացնելով տարիքային կարողություններին համապատասխան տարբեր հմտություններ, ձևավորելով մեծերի և երեխաների հետ շփման անհրաժեշտություն՝ նա ապահովում է ուսումնա-կրթական խնդիրների լուծումը արդեն երեխայի ձեռքբերման շրջանում։ սովոր է նոր պայմաններին և դրանով իսկ արագացնում և հեշտացնում է հարմարվողականության գործընթացի ընթացքը…

Հարմարվելու տեւողությունը կախված է յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հատկանիշներից, մեծահասակների ճիշտ մոտեցումից երեխաների կախվածության նկատմամբ: Եթե ​​երեխան ակտիվ է, շփվող, հետաքրքրասեր, նրա հարմարվողականությունը համեմատաբար հեշտ է և արագ։ Մեկ այլ երեխա դանդաղ է, աղմուկը և բարձր խոսակցությունները նյարդայնացնում են նրան, նա չգիտի ինչպես ուտել, ինքն իրեն մերկանալ: Նման երեխային ավելի երկար հարմարվողական շրջան է պետք։

Հարմարվողականության շրջանը համարվում է ավարտված, եթե՝ երեխան ուտում է ախորժակով. արագ քնում է, ժամանակին արթնանում; հուզականորեն շփվում է ուրիշների հետ, խաղում.

Այսպիսով, 2-3 տարեկան երեխաների հոգեէմոցիոնալ վիճակի ուսումնասիրությունը մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում ցույց է տվել, որ ուսումնասիրվող խմբի երեխաների միայն 50%-ն է պատրաստ մանկապարտեզում կյանքին. Երեխաների 30%-ը պայմանականորեն պատրաստ է մանկապարտեզային պայմաններին. 2 երեխա պատրաստ չէ. Միաժամանակ կարելի է նշել, որ դրական հույզերի ծանրության միջին ցուցանիշներն ավելի բարձր են, քան բացասական հույզերի ծանրության ցուցանիշները։

Ծնողների հարցումը երեխայի հոգեէմոցիոնալ վիճակի ադապտացիայի շրջանում գնահատելու համար ցույց է տվել, որ երեխաների կեսը (50%) ունի որոշակի հոգեհուզական խնդիրներ, ինչը համընկնում է հետազոտության առաջին փուլում ստացված տվյալների հետ: Հարցումն օգնել է հասկանալ այս կամ այն ​​երեխայի հարմարվողականության հաջողության կամ ձախողման պատճառները։

Ձեռք բերված տվյալների հիման վրա հնարավոր է հետագա աշխատանք կառուցել երեխաներին մանկապարտեզի պայմաններին հարմարվելու ուղղությամբ: Այդ նպատակով մենք մշակել ենք առաջարկություններ և առաջարկություններ մանկավարժների և ծնողների համար, որոնց միջոցով նրանք կօգնեն երեխաներին ավելի հեշտ և նվազագույն բացասական հետևանքներով անցնել հարմարվողականության շրջանը։

Ադապտացիան փոփոխված պայմաններին հարմարվելու գործընթաց է, որը ներառում է աճող օրգանիզմի հոգեֆիզիոլոգիական բազմաթիվ գործառույթների վրա ազդեցություն: Ցանկացած փոփոխություն, անկասկած, սթրեսային է: Ուստի այս ժամանակահատվածում աջակցությունն ու բարեհաճ վերաբերմունքը երեխայի համար այնքան կարևոր են: Եվ, իհարկե, մանկապարտեզ դասավանդելու հիմնական օգնականը ծնողներն են։

հարմարվողականության շրջանի համար։

• Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ պետք չէ երեխային սպառնալ մանկապարտեզով: Պետք է դրական տպավորություն ստեղծել, ասել, թե երեխան որքան լավ ու զվարճալի կլինի այնտեղ։ Դուք նույնիսկ կարող եք առաջարկել ձեր երեխային խաղալ «մանկապարտեզ» տանը, այնուհետև, նույնիսկ նախքան հաստատությանը ծանոթանալը, նա պատկերացում կունենա, թե ինչ է դա:
• Կարևոր է անհապաղ պահպանել առօրյան տանը՝ հնարավորինս մոտ մանկապարտեզում մնալու ռեժիմին։ Եթե ​​սա նոր ռեժիմ է երեխայի համար, ապա օպտիմալ է սկսել այն հարմարեցնել մանկապարտեզ գնալուց մի քանի ամիս առաջ։
• Մանկապարտեզ ընդունվելու համար անհրաժեշտ է ժամանակին կազմել բժշկական քարտ։
• Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխայի սնուցմանը. Կազմով այն պետք է մոտ լինի մանկապարտեզում առաջարկվող սննդակարգին։ Մենյուում պետք է լինի շիլա և ապուրներ: Երեխան, ով ուտում է բացառապես կիսաֆաբրիկատներ, էլ ավելի մեծ սթրես կզգա անծանոթ սննդից: Ճաշը պետք է բաղկացած լինի երեք ճաշից (առաջին, երկրորդ և կոմպոտ):
• Ցանկալի է, որ երեխան նախքան մանկապարտեզ այցելելը իմանա, թե ինչպես հագնվել ինքնուրույն, թեկուզ մասամբ: Սա ներառում է նաև հիմնական հմտությունների տիրապետումը՝ դանակներ օգտագործելը, լվանալը: Կարևոր գործոն է փոքր վարժանքները: Սթրեսային իրավիճակում նոր գործողություններ սովորելը շատ ավելի դժվար է, քան անծանոթ աշխարհ մտնելը, ով արդեն գիտի:
• Առաջին օրերին չպետք է երեխային թողնել մանկապարտեզում երկու ժամից ավելի: Բնակության ժամանակը պետք է աստիճանաբար ավելացվի: 2-3 շաբաթ անց (յուրաքանչյուր երեխայի համար այս ժամանակահատվածը անհատական ​​է), հաշվի առնելով փոքրիկի ցանկությունը, կարող եք նրան ամբողջ օրը թողնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում։
• Ամեն անգամ մանկապարտեզից գալուց հետո պետք է երեխային հարցնել, թե ինչպես է անցել օրը, ինչ տպավորություններ է ստացել։ Պարտադիր է որդու կամ դստեր ուշադրությունը կենտրոնացնել դրական կողմերի վրա, քանի որ ծնողները նման կարճ դիտողություններով կարողանում են իրենց մոտ ձևավորել դրական վերաբերմունք նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ:
• Եթե ​​երեխան լաց է լինում, արժե վերցնել նրան, հանգստացնել նրան. հավանաբար նրան պակասում է մոր հպումը, որը վերջերս շատ ավելի շատ էր:
• Ցանկալի է երեխային շուտ քնեցնել, քնելուց առաջ ավելի երկար մնալ նրա հետ, խոսել մանկապարտեզի մասին։ Երեկոյան կարող եք պայմանավորվել, թե ինչ խաղալիքներ է նա իր հետ տանելու մանկապարտեզ, միասին որոշել, թե առավոտյան ինչ հագուստ է հագնելու։
• Հանգստյան օրերին արժե հավատարիմ մնալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ընդունված առօրյային, կրկնել այն բոլոր գործողությունները, որոնք երեխան արդեն սովորել է:
• Ցանկալի է երեխային մի քանի օր հանգստանալ, եթե նա կտրականապես հրաժարվում է մանկապարտեզ գնալուց։ Այս ամբողջ ընթացքում պետք է խոսել մանկապարտեզի մասին, թե որքան հետաքրքիր բաներ են նրան այնտեղ սպասվում։ Թող այս խոսակցությունները հուզականորեն գունավոր լինեն, դրանք կարող են օգնել հանգստացնել ձեր երեխային:
• Սկզբում, երբ երեխան նոր է սկսում մանկապարտեզ գնալ, պետք չէ նաև կարևոր բաներ պլանավորել, ավելի լավ է հետաձգել աշխատանքի գնալը։ Ծնողները պետք է իմանան, որ տղան կամ դուստրը կարող են 2-3 ամսով վարժվել մանկապարտեզին։

Այսպիսով, դուք կկարողանաք հնարավորինս նվազագույնի հասցնել ադապտացիոն շրջանի բացասական գործոնները, իսկ մանկապարտեզում երեխան առաջին իսկ օրերից իրեն հարմարավետ միջավայրում կզգա։

Թե որքան կտևի հարմարվողականության շրջանը, դժվար է ասել, քանի որ բոլոր երեխաներն այն անցնում են տարբեր ձևերով։ Բայց նախադպրոցականին ընտելանալը նաև թեստ է ծնողների համար, ցուցիչ, թե որքանով են նրանք պատրաստ աջակցել երեխային, օգնել նրան հաղթահարել դժվարությունները։

Հիշեք, համբերությունը, հետևողականությունը և ըմբռնումը կարևոր են:

Ամեն օր ժամանակ թողեք երեխայի հետ զրույցի համար, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու է դա անհրաժեշտ և ինչու է մայրիկը ցանկանում նրան այնտեղ տանել (հետաքրքիր է, կան այլ երեխաներ և քայլում են, մայրիկը պետք է հոգա ընտանիքի գործերը):

Նախապես պլանավորեք զբոսանքները դեպի ընտրված հաստատության տարածք: Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք մանկապարտեզի տարածքի գեղեցկությանը: Երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք այն փաստի վրա, որ շուտով նա կկարողանա քայլել և խաղալ այստեղ բոլոր երեխաների և ուսուցչի հետ:

Ձեր փոքրիկի ներկայությամբ հպարտորեն ասեք ձեր ընկերներին, որ նա արդեն մեծացել է և պատրաստվում է գնալ մանկապարտեզ։

Առաջին այցելությունից առաջ երեխային պատմեք մանկապարտեզում առօրյայի մասին, ինչ են անում երեխաները այնտեղ և ովքեր են խնամողները։ Սա կօգնի փոքրիկին ավելի հեշտությամբ ընդունել նորությունը իր կյանքում:

Ասեք նրան, որ նա կկարողանա նոր ընկերներ ձեռք բերել մանկապարտեզում:

Սովորեցրեք նրան օրինակելի արտահայտություններ, բառեր, թե ինչպես կարող է դիմել իր նոր ընկերներին։ Կարդացեք բանաստեղծություններ կամ մանկական պատմություններ մանկապարտեզի մասին, ցույց տվեք նկարներ:

Անպայման խոսեք նրա հետ խնամողի դերի մասին: Շատ երեխաներ սխալմամբ կարծում են, որ իրենց մայրը լքել է իրենց և տվել ուրիշի մորաքրոջը։ Սովորեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես կապվել խնամողի հետ, ինչպես ճիշտ ձևակերպել իր կարիքները:

Զգուշացրեք երեխային, որ դժվարություններ կարող են լինել այն պատճառով, որ այնտեղ շատ երեխաներ կան, և կա միայն մեկ ուսուցիչ: Վարժեցրեք նրան լինել համբերատար: Բայց միշտ վստահեցրեք, որ մայրիկը կամ հայրիկը անպայման կգան նրա համար:

Խաղացեք մանկապարտեզ ձեր երեխայի հետ տանը: Ստեղծեք մի քանի բնորոշ իրավիճակներ, որոնք կարող եք ունենալ երեխաների խմբում: Որոշ առաջարկություններ տվեք ձեր երեխային, որոնք կօգնեն նրան արձագանքել դրանց: Դրանով դուք արդեն հիմք կդնեք հաղորդակցության և նորածնի նոր թիմ մտնելու համար՝ նախ երեխաների, հետո դպրոցի, իսկ հետո մեծահասակների համար:

Նախադպրոցական տարիքում հաղորդակցության կարևոր գործիքը մանկական խաղալիքներն են: Ձեր փոքրիկի հետ ընտանեկան մթնոլորտի մի մասը ունենալու համար թույլ տվեք, որ նա իր հետ տանի իր սիրելի խաղալիքները։ Սովորեցրեք նրան կիսվել դրանք այլ երեխաների հետ:

Խոսեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչպես եք հրաժեշտ տալու և ինչպես հանդիպել մանկապարտեզում: Հրաժեշտի և հանդիպման ժամանակ մի քանի անգամ կատարեք փոքրիկի համար մի քանի պարզ, բայց շատ կարևոր քայլեր: Փորձեք հավատարիմ մնալ դրանց ապագայում: Համոզված եղեք, որ երեխան պատրաստ է մանկապարտեզին, ունի բոլոր անհրաժեշտ ինքնասպասարկման հմտությունները, խոսքը և գիտի, թե ինչպես արտահայտել իր կարիքները:

Պահպանեք հարաբերություններ խնամողի և այլ ծնողների հետ:

Հետաքրքրվեք, թե ում հետ է ձեր փոքրիկը ընկերություն անում, և ողջունեք և խրախուսեք ձեր որդուն կամ դստերը ընկերանալ: Մասնակցեք փոքրիկի կյանքին, վայելեք նրա հաջողություններն ու ստեղծագործական ունակությունները: Սա լավ հիմք է ծնող-երեխա ամուր հարաբերությունների համար:

Մանկավարժների հետ կոնֆլիկտային իրավիճակները, թյուրիմացությունները լուծեք առանց ագրեսիայի և ոչ երեխայի ներկայությամբ։

Մի քննադատեք մանկապարտեզը, մի վրդովվեք երեխայի հետ նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի թերություններից, մի վրդովվեք երեխայի հետ նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի թերություններից.

Հիշեք, որ մանկապարտեզ սկսելու հետ երեխան ժամանակավորապես կորցնում է ֆիզիկական շփումը մոր հետ։ Փոքր երեխաների համար կարևոր է, որ նրանց շարունակեն վերցնել, գրկել և պառկեցնել: Ուստի աշխատեք տանը ավելի շատ ուշադրություն դարձնել ձեր երեխային։