ინჰიბირების ფორმირება ბავშვის განვითარების პროცესში. პირობითი დათრგუნვა, ტიპები, მნიშვნელობა. შინაგანი ინჰიბირების ასაკობრივი მახასიათებლები. რეფლექსების პირობითი დათრგუნვის სახეები

ბავშვის სწავლებისა და აღზრდის პროცესში გასათვალისწინებელია, რომ უპირობო (გარეგანი) დათრგუნვა ყველაზე გამოხატულია მხოლოდ 3-4 წლამდე ასაკის ბავშვებში. N/A, თუ 3 წლის ბავშვს სურს გუბეში შეაბიჯოს, აზრი არ აქვს, უთხრა მას "არ შეიძლება!" მაგრამ თუ მას ლამაზ ყვავილს აჩვენებთ, ყურადღება მიაქციეთ ჩიტს, ბავშვს ადვილად შეუძლია დაივიწყოს ის, რისი გაკეთებაც სურდა. აქედან გამომდინარე, გარეგანი დათრგუნვა მნიშვნელოვანი საშუალებაა ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვებში კარგი ჩვევებისა და უნარების დასანერგად.

შინაგანი დათრგუნვა წამყვან როლს მხოლოდ 6-7 წლის ასაკში იღებს. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვს ასწავლოს რეფლექსური აქტივობის შეკავება (შენელება), ლოდინის სწავლება. ინჰიბიტორული პროცესების ასეთი ტრენინგი უდევს საფუძვლად ბავშვის ქცევის წესების განათლებას საზოგადოებაში, ასწავლის მას არა მხოლოდ საკუთარი სურვილების გათვალისწინებას, არამედ სხვისი მოთხოვნების პატივისცემასაც.

შინაგან დათრგუნვას (დიფერენციაციას) დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვს წერის, კითხვის, ხატვის და ა.შ.

დათრგუნვა გვაძლევს ჩვენი აქტივობის დახვეწილ კორექტირებას გარემოს გავლენის შესაბამისად, „წაშლის“ არასაჭირო, ბიოლოგიურად არამიზანშეწონილი განპირობებული რეაქციების და ხელს უწყობს ახლის ფორმირებას.

განპირობებული რეფლექსური აქტივობის ასაკობრივი მახასიათებლები.

I ეტაპი - გულმკერდის.

პირობითი რეფლექსების განვითარება იწყება ბავშვის დაბადებიდან პირველივე დღეს. თუმცა, ისინი წარმოიქმნება გაჭირვებით, რამდენიმე ათეული გამაგრების შემდეგ, არასტაბილური. არა, ახალშობილის ლოყაზე შეხება იწვევს თავის შეხებისკენ და წოვის მოძრაობების გამოჩენას. მე-10-14 დღეს ტაქტილურ-ლაბირინთში განპირობებული რეფლექსი (კვების მდგომარეობაში ჩვილს ხელში აყვანისას თავს აბრუნებს და აკეთებს წოვის მოძრაობებს). პირობითი ორიენტაციის რეფლექსი ყალიბდება 2-4 თვეში. თუმცა, პირველი 3 თვის ყველა პირობითი რეფლექსი, ცერებრალური ქერქის მოუმწიფებლობის გამო, ყალიბდება ძალიან ნელა, მრავალი გაძლიერების შემდეგ და ისინი ყველა არასტაბილურია. წლის ბოლომდე პირობითი რეფლექსები ვლინდება დროის, სიტუაციის, სიტუაციის მიმართ.

პირობითი რეფლექსების უპირობო დათრგუნვა ხდება დაბადებიდან პირველივე დღეებიდან და განპირობებული რეფლექსები ვითარდება თანდათანობით. თუმცა, ყველა სახის პირობითი ინჰიბირება 6 თვემდე ძალიან არასტაბილურია. ყველა პირობითი რეფლექსი ადვილად ინჰიბირდება უპირობო დათრგუნვის გამო.

II ეტაპი - ბაგა.

ბავშვი სიცოცხლის მე-2 წელს იწყებს თავისუფლად მოძრაობას სივრცეში, მასში მეტყველების საფუძველი ეყრება. უპირობო ორიენტაციის რეფლექსი "რა არის?" ცხოვრების ამ პერიოდში ვლინდება როგორც "რა შეიძლება გაკეთდეს ამით?" ბავშვის სწრაფი განვითარება იწვევს დიდი რაოდენობით ახალი პირობითი რეფლექსების ფორმირებას. ბავშვი ავითარებს საგნების გამოსახულებებს. გამოსახულების ფორმირება შესაძლებელია მხოლოდ საგნებით ბავშვის მინიპულაციის შედეგად, რომლის დროსაც ის სწავლობს მოცემული საგნისთვის დამახასიათებელ სტიმულების მთელ კომპლექსს (მაგ., ნაძვის ხე, მისი გარეგნობა, სუნი, ნემსის ჩხვლეტა ქმნის სურათს. ნაძვის ხე, რომელიც განსხვავდება ყველა სხვა ობიექტისგან). ბავშვი არ შეიძლება შემოიფარგლოს საგნებთან მანიპულირებაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში იქნება გაღატაკება პირობითი რეფლექსების განვითარებაში, ფიგურული აზროვნების ჩამოყალიბების შენელება.

სურათების საფუძველზე იწყება ცნებების ფორმირება, ე.ი. იგივე ტიპის სურათების განზოგადება (თოჯინა, კუბი).

ამ პერიოდში ვითარდება პირველი იმიტაციური განპირობებული რეფლექსები და ექსტრაპოლაცია. ასე რომ, ბავშვს შეუძლია მშვიდად შეხედოს შორს მდგარ ძაღლს, მაგრამ ეშინია, თუ ძაღლი მასთან მიახლოებას დაიწყებს.

პირველად ვითარდება დინამიური სტერეოტიპები და მათ რღვევას თან ახლავს გამოხატული უარყოფითი ბიოლოგიური რეაქცია.

III ეტაპი - სკოლამდელი აღზრდა.

ამ პერიოდში უკვე იქმნება განპირობებული რეფლექსების მყარი საფუძველი. ბავშვი უამრავ კითხვებს სვამს, ცდილობს ფენომენებისა და ობიექტების არსს. ამ დროს ადვილად ყალიბდება უმაღლესი ორდერის რეფლექსები (მე-6 რიგის ჩათვლით). ძალიან განვითარებულია იმიტირებული რეფლექსები. განპირობებული რეფლექსების ფორმირების ერთ-ერთი მახასიათებელია მათი ფორმირების სიჩქარე - უფრო სწრაფი, ვიდრე განვითარების ნებისმიერ სხვა ეტაპზე.

პირობითი დათრგუნვა რთულად ვითარდება.

IV ეტაპი - დაწყებითი სკოლის ასაკი.

ამ ეტაპის დამახასიათებელი თვისებაა სხვადასხვა კომპლექსების, სისტემების ფორმირება ადრე განვითარებული პირობითი რეფლექსებიდან. ყალიბდება დიდი რაოდენობით დინამიური სტერეოტიპები. დიფერენციაციის ეტაპის ბოლოს ისინი ადვილად ყალიბდებიან, ძლიერდებიან.

სტადიის ბოლოს დაგვიანებული დამუხრუჭება საკმაოდ მარტივია. ამ ეტაპზე პირობითი რეფლექსები ვითარდება სწრაფად, მარტივად, ხდება მდგრადი და მდგრადი უპირობო ინჰიბირების მიმართ. ინჰიბიციური პროცესების გაძლიერებასთან დაკავშირებით კარგად არის განვითარებული ქერქის ინჰიბიტორული კონტროლი ემოციებზე და უპირობო რეაქციების განხორციელება ინჰიბიტორული განპირობებული რეფლექსების განვითარების გამო. ეს ყველაფერი მნიშვნელოვანია ბავშვების სწორი ქცევის აღზრდისთვის.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

ლიტერატურა

1. პირობითი რეფლექსების მახასიათებლები

ინჰიბიციით განპირობებული რეფლექსური ბავშვები

იმ რეფლექსურ რეაქციებს, რომლებსაც შეუძლიათ ორგანიზმის არსებობა უზრუნველყონ მხოლოდ გარემომცველი (და ასევე ორგანიზმისთვის შინაგანი) გარემოს შედარებითი მუდმივობით, ი.პ. პავლოვმა უპირობო რეფლექსები უწოდა. და რადგან არსებობის პირობები ძალიან რთული, ცვალებადი და მრავალფეროვანია, ორგანიზმის ადაპტაცია გარემოსთან უნდა იყოს უზრუნველყოფილი სხვადასხვა სახის რეაქციების დახმარებით, რაც საშუალებას მისცემს ორგანიზმს ადეკვატურად უპასუხოს გარემოს ყველა ცვლილებას. ამ რეაქციებს ი.პ. პავლოვმა პირობითი რეფლექსები უწოდა.

პირობითი რეფლექსების დეტალურმა შესწავლამ შესაძლებელი გახადა აგზნების და დათრგუნვის პროცესების ურთიერთქმედების ძირითადი კანონების გამოვლენა, რომლებიც განსაზღვრავენ ორგანიზმის ადაპტაციურ აქტივობას. უმაღლესი ნერვული აქტივობის სხვადასხვა ასპექტის გამოვლინება დამოკიდებულია ძირითადი ნერვული პროცესების თვისებებზე, რომელთა გარკვეული ნაკრები ახასიათებს ქცევის გარკვეულ ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

მაღალ ცხოველებსა და ადამიანებში, პირობითი რეფლექსების ფორმირებისთვის აუცილებელი სუბსტრატი არის თავის ტვინის ქერქი.

პირობითი რეფლექსების ფორმირების წესები. პავლოვსკის ლაბორატორიების მრავალწლიანი გამოცდილება საშუალებას აძლევდა სპეციალისტებს გამოეყოთ შემდეგი წესები პირობითი რეფლექსების ფორმირებისთვის, როგორც ძირითადი.

1. პირობითი რეფლექსების ფორმირებისთვის საჭიროა გარკვეული ინდიფერენტული სტიმულის (განპირობებული) დროში (კომბინაცია) დამთხვევა შესაბამისი უპირობო რეფლექსის გამომწვევ სტიმულთან (უპირობო სტიმული).

2. აუცილებელია განპირობებული სტიმულის მოქმედება გარკვეულწილად წინ უსწრებდეს უპირობოების მოქმედებას.

3. განპირობებული სტიმული უნდა იყოს ფიზიოლოგიურად უფრო სუსტი, ვიდრე უპირობო სტიმული და შესაძლოა უფრო გულგრილი, ანუ არ გამოიწვიოს მნიშვნელოვანი რეაქცია. მაგალითად, საკვების უპირობო რეფლექსის ფიზიოლოგიური სიძლიერე (ნერწყვის ან სხვაგვარად) განისაზღვრება საკვების მოტივაციის დონით. დამცავი-თავდაცვითი უპირობო რეფლექსის ფიზიოლოგიური ძალა, რომელიც გამორიცხავს ორგანიზმის არსებობის საფრთხეს, უდავოდ აღემატება უპირობო კვების რეფლექსს. განპირობებული სტიმულის გულგრილობა არის ის, რომ მან არ უნდა გამოიწვიოს უპირობო რეფლექსი, რომელიც გამოიყენება როგორც გამაგრება.

4. პირობითი რეფლექსის ფორმირებისთვის აუცილებელია ტვინის ნორმალური, აქტიური მდგომარეობა.

5. რეფლექსის ფორმირებისას უნდა გამოირიცხოს სხვა სახის აქტივობა, როგორც რეაქცია გარე სტიმულებზე.

პავლოვის ლაბორატორიებში კარგად ცნობილი სანერწყვე პირობითი რეფლექსის გამოყენებით, განისაზღვრა პირობითი რეფლექსების შემდეგი ზოგადი ნიშნები.

1. მათი ადაპტაციური ბუნება. განპირობებული რეფლექსის მნიშვნელობა არის ის, რომ ის ქცევას განსაკუთრებით პლასტიკურს ხდის, მორგებულია სპეციფიკურ გარემო პირობებზე (დრო, ადგილი, გამაგრების ხარისხი და ა.შ.).

2. ნებისმიერი პირობითი რეფლექსები წარმოიქმნება ტვინის უმაღლესი ნაწილების მონაწილეობით (და მწერებში, მაგალითად, თავის ტვინის უმაღლესი განგლიები). ამრიგად, პროტოზოების ან კოელენტერატების ადაპტაციური რეაქციები (როგორც ცნობილია, მოკლებულია ცენტრალურ ნერვულ სისტემას) არ შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც პირობით-რეფლექსური რეაქციები.

3. პირობითი რეფლექსები იძენს და უქმდება თითოეული კონკრეტული ინდივიდის ინდივიდუალურ ცხოვრებაში. ამაში ისინი ფუნდამენტურად განსხვავდებიან უპირობო რეფლექსებისგან, რომლებიც თანაბრად ვლინდება მოცემული სახეობის ყველა ინდივიდში და გარკვეულ მერში გენოტიპურად არის განსაზღვრული. განპირობებული რეფლექსების უმეტესი ნაწილი იქმნება მხოლოდ პირობითი და უპირობო სტიმულის კომბინაციების განმეორებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პირობითი და უპირობო სტიმულის ყველა შემთხვევითი დამთხვევა არ ფიქსირდება ინდივიდუალურ მეხსიერებაში პირობითი რეფლექსური რეაქციების სახით, არამედ მხოლოდ ის, ვისი კომბინაციაც დროთა განმავლობაში აღმოჩნდება ყველაზე სავარაუდო. ყველა სხვა, შემთხვევით ჩამოყალიბებული კავშირი შეფერხებულია. თუმცა, თუ ამ სიგნალით გაძლიერების (მაგალითად, საკვების ან სექსუალური) მიღების ალბათობა ნულს მიახლოვდება, ასეთი განპირობებული რეფლექსები თანდათან უქმდება, რადგან ისინი წყვეტენ ფაქტორს მიზანმიმართული ქცევის ორგანიზებაში.

4. პირობითი რეფლექსი სიგნალის ხასიათისაა, ანუ ის ყოველთვის წინ უსწრებს, ხელს უშლის უპირობო რეფლექსის შემდგომ გაჩენას. განპირობებული რეფლექსის მნიშვნელობა არის სხეულის მომზადება ბიოლოგიურად მიზანმიმართული აქტივობისთვის.

ამრიგად, პირობითი რეფლექსები არის ცხოველებისა და ადამიანების ინდივიდუალურად შეძენილი სისტემური ადაპტაციური რეაქციები, რომლებიც წარმოიქმნება ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში დროებითი კავშირის ფორმირების საფუძველზე პირობით (სიგნალის) სტიმულსა და უპირობო რეფლექსურ მოქმედებას შორის.

განპირობებული რეფლექსების კლასიფიკაცია. განპირობებული რეფლექსების კლასიფიკაციის რამდენიმე სისტემა არსებობს, რომელთაგან თითოეული, ბუნებრივია, არ შეიძლება ჩაითვალოს ამომწურავად. ამ სისტემების შეფასებაში ბევრი რამ არის დამოკიდებული წამყვან ფაქტორებზე, რომლებიც საფუძვლად უდევს მათ.

1. გამომდინარე იქიდან, რომ პირობითი რეფლექსის საფუძველია უპირობო გამაგრება, ჩვენ დავიწყებთ განპირობებული რეფლექსების კლასიფიკაციის განხილვას გამაგრების მახასიათებლებიდან. გამაგრების არსებობის ან არარსებობის მიხედვით, პირობითი რეფლექსები იყოფა დადებითი(გაძლიერებული), სხეულისგან შესაბამისი რეაგირების გამოწვევა და უარყოფითი, ან ინჰიბიტორული (არაგამაგრებული), რომლებიც არათუ არ იწვევენ შესაბამის პასუხს, არამედ ასუსტებენ მას. ეს რეფლექსები სპეციალურად იქნება განხილული პირობითი ინჰიბირების პროცესების განხილვასთან დაკავშირებით.

განმტკიცების ბიოლოგიური მნიშვნელობის მიხედვით განასხვავებენ პირობით რეფლექსებს ცხოველებისა და ადამიანების ბიოლოგიური მოთხოვნილებების შესაბამისად. გამოარჩევენ სასიცოცხლოპირობითი რეფლექსები (კვება, თავდაცვითი, ძილის რეგულირება და ა.შ.), ზოოსოციალურიგანპირობებული რეფლექსები (სექსუალური, მშობელი, ტერიტორიული და ა.შ.) და ბოლოს, პირობითი რეფლექსები თვითგანვითარება(კვლევა, სიმულაცია, თამაში და ა.შ.).

ქცევის პირობითი რეფლექსური მექანიზმების შესწავლის ყველაზე გავრცელებული ფორმაა პირობითი რეფლექსები საკვებზე და თავდაცვითი გამაგრება. ზოგჯერ ისინი დამოუკიდებელ ჯგუფად იყოფა იმიტირებული(იმიტაცია) განპირობებული რეფლექსები.

ორგანიზმის ნებისმიერი აქტივობა შეიძლება იყოს პირობითი რეფლექსის გაძლიერება. ამიტომ, საკმაოდ უხეშად, ის შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: ძრავაგანპირობებული რეფლექსები და მცენარეულიპირობითი რეფლექსები. ეს დაყოფა, რა თქმა უნდა, შედარებითია, რადგან აქცენტი კეთდება ჩაწერილი უპირობო რეფლექსის ბუნებაზე. მაგალითად, საავტომობილო განპირობებული რეფლექსი, რომელიც დაკავშირებულია საკვების ჩამორთმევასთან, ჩვეულებრივ განისაზღვრება შესაბამისი მოძრაობის ტიპის მიხედვით (დაჭერა, წოვა, წოვა და ა.შ.). კლასიკური სანერწყვე პირობითი რეფლექსი ეკუთვნის ავტონომიურ განპირობებულ რეფლექსებს. პრაქტიკაში, ყველა შინაგან ორგანოს შეუძლია დაემორჩილოს განპირობებულ რეფლექსურ კონტროლს, თუმცა ისინი ცალკეული ორგანოებისთვის სხვადასხვა გზით ვლინდება, ისინი წარმოიქმნება და ქრება სხვადასხვა სიჩქარით.

დამოუკიდებელი ჯგუფი უნდა შეიცავდეს პირობით რეფლექსებს, რომლებიც გაძლიერებულია ტვინის პირდაპირი ელექტრული (ან ქიმიური) სტიმულირებით. ასეთი ლაბორატორიული მოდელები შეიძლება სასარგებლო იყოს პირობითი რეფლექსური პროცესის ცალკეული ცერებრალური მექანიზმების შესასწავლად.

პირობითი რეფლექსები ასევე განსხვავდება გამაგრების მახასიათებლებით. თუ უპირობო რეფლექსი გამოიყენება როგორც გამაგრება, ასეთი პირობითი რეფლექსი მოიხსენიება როგორც პირობითი რეფლექსები პირველი შეკვეთა... თუ ადრე განვითარებული ძლიერი პირობითი რეფლექსი გამოიყენება როგორც გამაგრება, მაშინ ასეთ ახალ პირობით რეფლექსს ე.წ. პირობითი რეფლექსი მეორე შეკვეთა... შესაბამისად, შეიძლება იყოს მესამე და შემდგომი ბრძანებების განპირობებული რეფლექსები. სწორედ ამ ტიპის პირობითი რეფლექსები ყალიბდება ბავშვებში და ქმნის საფუძველს მათი გონებრივი აქტივობის განვითარებისათვის (იხ. ჩ. 4).

2. განპირობებული რეფლექსის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია პირობითი სიგნალი, ანუ პირობითი რეფლექსური პროცესის ფაქტობრივი რეცეპტორული ნაწილი. ამის საფუძველზე პირობითი რეფლექსები იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: ექსტეროცეპტივიდა ინტეროცეპტიური.

იმის მიხედვით, თუ რომელ რეცეპტორულ მოწყობილობებზე მოქმედებს სტიმული, განასხვავებენ შემდეგს ექსტეროცეპტივიგანპირობებული რეფლექსები: ვიზუალური, სმენითი, ყნოსვითი, გემო, ტაქტილური, ტემპერატურა. გარდა ამისა, ექსტეროცეპციური განპირობებული რეფლექსები იყოფა შორეულ (ვიზუალური, სმენითი და ა.შ.) და კონტაქტად (ტაქტილური, გემო). ეს რეფლექსები გადამწყვეტ როლს თამაშობენ ადამიანის ქცევასა და გონებრივ საქმიანობაში. ადამიანებს შორის ვერბალური კომუნიკაციის სწავლებას ძირითადად აქვს სპეციალურად ადამიანის განპირობებული რეფლექსები ვერბალურ სიგნალებზე. ინტეროცეპტივიპირობითი რეფლექსები წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ტვინში მოხვედრილი შინაგანი ორგანოებიდან აფერენტული ზალპი ხდება პირობითი სიგნალი ვეგეტატიურ სფეროში გარკვეული ცვლილებებისთვის ან მთელი ორგანიზმის საავტომობილო აქტივობაში.

პირობითი სტიმულაციის ბუნებით, პირობითი რეფლექსები იყოფა ბუნებრივიდა ხელოვნური... ბუნებრივი განპირობებული რეფლექსები მოიცავს მათ, რომლებიც წარმოიქმნება უპირობო გაღიზიანების ბუნებრივი ნიშნების საპასუხოდ. მათ შორისაა, მაგალითად, საკვების სუნი.

პირობითი სიგნალის სტრუქტურის მიხედვით განასხვავებენ პირობით რეფლექსების შემდეგ ოთხ ჯგუფს: ა) განპირობებული რეფლექსები მარტივ სტიმულებზე (ზარი, მეტრონომი, სინათლის ციმციმები და სხვ.); ბ) განპირობებული რეფლექსები ერთდროულ კომპლექსურ სტიმულებზე, რომლებიც შედგება რამდენიმე კომპონენტისგან, რომლებიც ერთდროულად მოქმედებენ (მაგალითად, სინათლე + ხმა + კანის გაღიზიანება); გ) განპირობებული რეფლექსები თანმიმდევრულ რთულ სტიმულებზე, რომელთა ცალკეული კომპონენტები მოქმედებენ თანმიმდევრულად, ერთმანეთზე ზედმიყენებული და დ) განპირობებული რეფლექსები სტიმულის ჯაჭვებზე, როდესაც რთული სტიმულის ცალკეული კომპონენტები მოქმედებენ თანმიმდევრულად, ერთმანეთთან დამთხვევის გარეშე. ხოლო ბოლო მათგანზე უპირობო გამაგრებაა მიმაგრებული.

3. პირობითი რეფლექსების კლასიფიკაციისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა თანაფარდობა in დრო მოქმედებებიპირობითი და უპირობო სტიმული. ერთი საფუძველზე განასხვავებენ: ა) ხელმისაწვდომ პირობით რეფლექსებს, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც პირობითი სტიმული და გაძლიერება დროში ემთხვევა, და ბ) კვალი განპირობებული რეფლექსები, რომელთა ფორმირებისას განპირობებული სტიმული და გაძლიერება ერთმანეთისგან განცალკევებულია გარკვეული დროით. ინტერვალი.

ამრიგად, ზემოაღნიშნული კლასიფიკაცია ხაზს უსვამს უმაღლესი ორგანიზმების პირობითი რეფლექსური ადაპტაციის საკმაოდ ფართო სპექტრს და განაპირობებს განპირობებულ რეფლექსს უმაღლესი ნერვული აქტივობის ერთ-ერთ მთავარ ფენომენად.

2. პირობითი რეფლექსების დათრგუნვის მექანიზმის არსი და თავისებურებები

დიდი ხნის განმავლობაში ფიზიოლოგიას აკლდა თეორია, რომელსაც შეეძლო აეხსნა ქცევის კოორდინირებული ბუნება. ამ პირობებში, აღმოჩენა 1862 წელს ი.მ.სეჩენოვის მიერ მთავარი დამუხრუჭებამნიშვნელოვანი ისტორიული როლი ითამაშა. სეჩენოვმა ცენტრალური ინჰიბიცია განიხილა, როგორც სპეციალური ინჰიბიტორული სისტემების აქტივობა (აგზნება) გულზე საშოს ნერვის ინჰიბიტორული ეფექტების ანალოგიით, რაც იმ დროისთვის კარგად იყო შესწავლილი.

C. Sherrington (1906) შეიმუშავა ანტაგონისტური კუნთების აქტიური დათრგუნვის კონცეფცია რეფლექსური მოქმედების დროს. მისი თქმით, ანტაგონისტური კუნთის საავტომობილო ცენტრში, როდესაც სხვა კუნთის ცენტრი აღგზნებულია, ინჰიბირების მდგომარეობა ჩნდება ინდუქციური ხელმძღვანელობით. ამასთან, ის არ გასცდა ანტაგონისტური კუნთების ცენტრებს შორის ინდუქციური ურთიერთობების არსებობის ფაქტების მტკიცებას.

AA Ukhtomsky (1923), ეყრდნობოდა წინა შეხედულებებს, წამოაყენა იდეა კონიუგირებული ინჰიბირების შესახებ დომინანტის ფორმირებისას. ბიოლოგიურად ყველაზე მნიშვნელოვანი რეფლექსური მოქმედების ცენტრალური მექანიზმები მხარს უჭერს მათთან დაახლოებულ სხვადასხვა აგზნებას, რომელიც წარმოიქმნება ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში და, მიაღწია აგზნებადობის გარკვეულ დონეს, ეს ცენტრალური მექანიზმები ერთდროულად დომინანტური რეფლექსური რეაქციის დაწყებასთან ერთად. აქტიურად თრგუნავს მასთან ბიოლოგიურად შეუთავსებელი რეფლექსების სხვა ფორმებს (1, გვ. .249).

უზარმაზარმა ექსპერიმენტულმა გამოცდილებამ საშუალება მისცა I.P. პავლოვს წამოეყენებინა საკუთარი სქემა ინჰიბირების ტიპების კლასიფიკაციისთვის პირობითი რეფლექსური აქტივობის დროს.

გარე(უპირობო)დამუხრუჭება... დათრგუნვის ყველაზე გავრცელებული ქცევითი ნიშანი არის მოსალოდნელი სპეციფიკური რეაქციის არარსებობა ზღურბლის ან თუნდაც ზეზღურბლის სტიმულის მოქმედებით, ან ნებისმიერი მიმდინარე აქტივობის შეწყვეტა ან საწყისი მოტორული ან სეკრეტორული რეაქცია იმავე პირობებში.

გარეგანი დათრგუნვა გაგებულია, როგორც მიმდინარე განპირობებული რეფლექსური აქტივობის გადაუდებელი ჩახშობა მისთვის გარე სტიმულის მოქმედებით, რაც იწვევს ორიენტაციას ან სხვა უპირობო რეფლექსს.

მისი წარმოქმნის მექანიზმის მიხედვით, ამ ტიპის დათრგუნვა კლასიფიცირდება როგორც თანდაყოლილი, რომელიც ხორციელდება ფენომენების გამო. უარყოფითი ინდუქცია... ი.პ. პავლოვმა შესთავაზა ამ ტიპის ინჰიბირების ინდუქციის დარქმევა. უხტომსკიმ მას უწოდა კონიუგატური დათრგუნვა და მასში დაინახა ფიზიოლოგიური საფუძველი სხეულის მოქმედების დომინანტური ფორმის რეალიზაციისთვის. უპირობო დათრგუნვას ასევე უწოდებენ გარე, რადგან მისი წარმოშობის მიზეზი მდგომარეობს დათრგუნული რეფლექსის სტრუქტურის გარეთ.

უპირობო დათრგუნვის გამომწვევი ერთ-ერთი ფაქტორია საჩვენებელი რეფლექსი... ნებისმიერი მოულოდნელი გარე სტიმული შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც არის ახალი სხეულისთვის და ორიენტაციის რეფლექსი ხორციელდება მისი სრული აღქმისთვის (რეფლექსი "რა არის ეს?", IP პავლოვის მიხედვით). ამ რეფლექსის დაწყების მომენტში ხდება კონკურენტი რეფლექსების ინდუქციური დათრგუნვა. ის შეიძლება იყოს მეტ-ნაკლებად ღრმა, მოკლევადიანი ან გრძელი, რაც დამოკიდებულია ორიენტირებული და დათრგუნული რეფლექსების ფიზიოლოგიურ სიძლიერეზე. თუმცა, განმეორებითი განმეორებითი გაღიზიანება იწვევს უფრო დაბალი ინტენსივობის ორიენტირებულ რეფლექსს, რომელიც შემდეგ, ამ გაღიზიანებისადმი მიჩვევის გამო, საერთოდ ქრება. ამავდროულად, გარე დამუხრუჭების ეფექტი თანდათან მცირდება. ამ ტიპის დამუხრუჭებას ეწოდა ჩაქრობის მუხრუჭები. მქრქალი მუხრუჭის მექანიზმები ერთდროულად ვითარდება თავის ტვინის სხვადასხვა დონეზე ღეროს რეტიკულური სისტემის მონაწილეობით (1, გვ. 250).

უპირობო დათრგუნვის კიდევ ერთი ტიპი გამოირჩევა ამა თუ იმ ინჰიბირებულ რეფლექსზე მისი გავლენის მუდმივობით და ამიტომ ე.წ. მუდმივი სამუხრუჭე... გარეგანი დათრგუნვის სტაბილურობა განისაზღვრება ამ რეფლექსური მოქმედების ფიზიოლოგიური სიძლიერით, რომელიც ხდება ამ დათრგუნვის მთავარი მიზეზი. მათ შორისაა თავდაცვითი უპირობო რეფლექსები სხვადასხვა მავნე სტიმულებზე, მათ შორის მტკივნეულზე. გარეგანი დათრგუნვა ასევე შეიძლება მოხდეს პირობითი რეფლექსის შესრულების დროს, მაგალითად, დამცავ-დაცვითი რეფლექსი.

როგორც ჩაქრობის მუხრუჭის შემთხვევაში, თავდაცვითი რეფლექსის ინჰიბიტორული მოქმედების ხანგრძლივობა განისაზღვრება მისი სიძლიერით და დათრგუნული რეფლექსის ბუნებით და, კერძოდ, მისი გამკვრივების ხარისხით. "ახალგაზრდა" განპირობებული რეფლექსები უფრო ადვილად და უფრო ხანგრძლივად ითრგუნება, ვიდრე "ხანდაზმული" იმავე პირობებში. შინაგანი ორგანოების მტკივნეული ეფექტები უფრო ხანგრძლივ მაინჰიბირებელ გავლენას ახდენს პირობით რეფლექსურ აქტივობაზე. და ზოგჯერ მათი ძალა იმდენად დიდია, რომ ამახინჯებს თუნდაც უპირობო რეფლექსების ნორმალურ მიმდინარეობას.

Ისე, ორი ანტაგონისტური რეფლექსი - საკვები და თავდაცვითი - არა მაისი თანაარსებობა, მეტი სუსტი ანელებს ქვეშ გავლენა მეტი ძლიერი. და რაც უფრო ძლიერია ეს რეფლექსი, მით უფრო გამოხატულია რეფლექსური აქტივობის კონკურენტული ფორმების ინდუქციური დათრგუნვა.

უპირობო დათრგუნვა, რომელიც IP პავლოვმა განიხილა სპეციფიკური რეფლექსების მაგალითით, AA უხტომსკი ინტეგრალური ქცევითი აქტების არსებობაზე დაყრდნობით. უფრო მეტიც, მან ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ასეთი კონიუგირებული დათრგუნვა არის არა ყველა აქტივობის განადგურება ადგილზე, არამედ მისი დამუშავება, ტრანსფორმაცია დომინანტური საქმიანობის მიმართულების შესაბამისად.

ტრანსცენდენტული(დამცავი)დამუხრუჭება... ცნობილია, რომ თუ გაზრდის სტიმულის ინტენსივობას, მისი გამომწვევი ეფექტი იზრდება. თუმცა, პასუხის ეს ზრდა შეინიშნება მხოლოდ სტიმულაციის ინტენსივობის გარკვეულ ზღვარამდე. გაღიზიანების შემდგომი ზრდა გამოიწვევს ეფექტის ვარდნას ან სრულ გაქრობას. ეს არის არა დაღლილობის, არამედ ტრანსცენდენტული დათრგუნვის შედეგი, რომელსაც ი.პ. პავლოვმა უწოდა. დამცავი, რადგან ის იცავს ტვინის უჯრედებს ენერგიის რესურსების გადაჭარბებული მოხმარებისგან. ამ ტიპის დამუხრუჭება დამოკიდებულია ფუნქციონალური ბედი ნერვული სისტემები, ასაკი, დან ტიპოლოგიური მახასიათებლები, ბედი ჰორმონალური სფეროები და და ა.შ.უჯრედის გამძლეობის ზღვარს სხვადასხვა ინტენსივობის სტიმულებთან მიმართებაში მისი ეფექტურობის ზღვარი ეწოდება და რაც უფრო მაღალია ეს ზღვარი, მით უფრო ადვილად იტანს უჯრედი სუპერძლიერი სტიმულის მოქმედებას. უფრო მეტიც, საუბარია არა მხოლოდ პირობითი სიგნალების ფიზიკურ, არამედ ინფორმაციულ ძალაზე (მნიშვნელობაზე). კორტიკალური უჯრედებისთვის არსებობს უვნებელი ფუნქციური სტრესის ზღვარი, რასაც მოჰყვება ინჰიბირების ჩარევა. ამ ტიპის დათრგუნვას აქვს საერთო თვისებები როგორც უპირობო, ისე პირობითთან და იკავებს ერთგვარ შუა პოზიციას მათ შორის.

ტრანსცენდენტული დამუხრუჭების უკიდურესი შემთხვევაა დაბუჟებარომელიც ხდება ცხოველსა და ადამიანში ძლიერი გაღიზიანების გავლენის ქვეშ. ადამიანი შეიძლება ჩავარდეს სისულელეში - სრულ უმოძრაობაში. ასეთი მდგომარეობები წარმოიქმნება არა მხოლოდ ფიზიკურად ძლიერი სტიმულის (მაგალითად, ბომბის ან ჭურვის აფეთქების) შედეგად, არამედ მძიმე მორალური აჯანყების შედეგად (მაგალითად, როდესაც მოულოდნელი შეტყობინება სერიოზული ავადმყოფობის ან სიკვდილის შესახებ. საყვარელი ადამიანი).

შიდა(პირობითი)დამუხრუჭება... მიმდინარე განპირობებული რეფლექსური აქტივობის დათრგუნვის ეს ფორმა მოიცავს იმ შემთხვევებს, როდესაც განპირობებული სტიმული წყვეტს უპირობო სტიმულის გაძლიერებას. ასეთი დათრგუნვა არ წარმოიქმნება სასწრაფოდ, არა დაუყოვნებლივ, არამედ ვითარდება თანდათანობით, ვითარდება განპირობებული რეფლექსის ზოგადი კანონების მიხედვით და ისეთივე ცვალებადი და დინამიურია. ამიტომ პავლოვმა უწოდა მას პირობითი დათრგუნვა უპირობოსგან განსხვავებით. მას სჯეროდა, რომ ასეთი განვითარებული დათრგუნვა ხდება თავად განპირობებული რეფლექსების ცენტრალურ ნერვულ სტრუქტურებში და აქედან გამომდინარეობს მისი სახელი - შიდა (ანუ არა გარედან გამოწვეული, არა ინდუქციური) დათრგუნვა. მართალია თუ არა ეს ვარაუდი, ჯერჯერობით უცნობია.

გამოვყოთ პირობითი ინჰიბირების ძირითადი მახასიათებლები.

1. როგორც უკვე აღინიშნა, ის ვითარდება მაშინ, როდესაც არ არის გაძლიერებული სტიმული, რომელიც თანდათან იძენს პირობითი ინჰიბიტორული სტიმულის თვისებებს. IP პავლოვმა გაძლიერებულ პირობით სიგნალს დადებითი უწოდა, ხოლო შესაბამის რეაქციას დადებითად განპირობებული რეფლექსი. მხარდაჭერილი პირობითი სიგნალი ამცირებს რეაქციის ინტენსივობას, ზოგჯერ კი საერთოდ თრგუნავს მას, ე.წ. უარყოფითი სიგნალი... შესაბამის ქცევას ეწოდა უარყოფითი (ან ინჰიბიტორული) პირობითი რეფლექსი.

2. პირობითი დათრგუნვა ექვემდებარება ვარჯიშს, რაც ნიშნავს, რომ მისი განვითარება განმეორებითი პროცედურის დროს ხელს უწყობს. თუმცა, დათრგუნული პირობითი რეფლექსი შეიძლება სპონტანურად გამოჯანმრთელდეს როგორც გარეგანი, ასევე შინაგანი მიზეზების გავლენის ქვეშ. პირობითი დათრგუნვის ეს თვისება ძალზე მნიშვნელოვანია ადრეულ ასაკში ბავშვის ქცევითი უნარების აღზრდაში.

3. პირობითი დათრგუნვის სხვადასხვა გამოვლინების უნარი დამოკიდებულია ორგანიზმის ნერვული სისტემის ინდივიდუალურ თვისებებზე. აგზნებად ადამიანებში განპირობებული დათრგუნვა უფრო რთულად და ნელა ვითარდება, ვიდრე მშვიდ ადამიანებში.

4. პირობითი დათრგუნვა დამოკიდებულია უპირობო რეფლექსის ფიზიოლოგიურ სიძლიერეზე, რომელიც აძლიერებს დადებით განპირობებულ სიგნალს.

5. პირობითი დათრგუნვა დამოკიდებულია ადრე განვითარებული პირობითი რეფლექსის სიძლიერეზე. უფრო ძლიერი სტაბილური პირობითი რეფლექსების დათრგუნვა ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე ახლად წარმოქმნილი პირობითი რეფლექსები.

6. პირობით დათრგუნვას შეუძლია ურთიერთქმედება უპირობოდ, ამ შემთხვევაში ხდება დეზინჰიბირების ფენომენი, ან სხვა შემთხვევაში, პირობითი და უპირობო დათრგუნვის შეჯამების შედეგად მათი საერთო ეფექტი შეიძლება გაიზარდოს.

პავლოვმა პირობითი ინჰიბიცია ოთხ ტიპად დაყო (2).

ჩაქრობაინჰიბირება ვითარდება პირობითი სიგნალის უპირობო გაძლიერების არარსებობის შემთხვევაში. ახლა იგივე სტიმული ხდება პასუხის ნაკლებობის სიგნალი. ჩაქრობის დათრგუნვის განვითარების ხარისხი და სიჩქარე დამოკიდებულია: 1) განპირობებული რეფლექსის სიძლიერეზე (უფრო მყარად განვითარებული რეფლექსები უფრო ნელა აქრობენ); 2) გამაძლიერებელი რეფლექსის ფიზიოლოგიური სიძლიერე (მშიერ ძაღლში განპირობებული საკვების რეფლექსის ჩაქრობა ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე კარგად გამოკვებავში); 3) არამყარების სიხშირე (მწვავე არგამაგრებით, ჩამქრალი დათრგუნვა ვითარდება წუთებში და საათებში, ქრონიკული არაგამაგრებით - მრავალდღიანი ექსპერიმენტების დროს). საკვებით გამოწვეული რეფლექსები ბევრად უფრო სწრაფად ქრება, ვიდრე თავდაცვითი. განსაკუთრებით რთულია საავტომობილო თავდაცვითი განპირობებული რეფლექსების ჩახშობა. ჩაქრობის ინჰიბიცია უფრო სწრაფად და მყარად ყალიბდება ვარჯიშის დროს (განმეორებითი ჩაქრობა და აღდგენა), ხოლო ერთი რეფლექსის ჩაქრობა - (თავდაპირველად ჩამქრალი რეფლექსი) იწვევს სხვა რეფლექსების შესუსტებას ან თუნდაც გაქრობას (მეორადი ჩამქრალი რეფლექსები). გაცვეთილი დათრგუნვა ვითარდება ტალღებში და შეინიშნება ინდივიდუალური ტიპოლოგიური განსხვავებები მის განვითარებაში.

დიფერენცირებადი დამუხრუჭებავითარდება, როცა გაძლიერებულ სიგნალთან ახლოს სტიმული არ არის გაძლიერებული. ამ ტიპის დათრგუნვა არის საფუძველი სტიმულების განსხვავებისა, რომლებიც მსგავსია მათი ფიზიკური თვისებებით. აღვნიშნოთ დიფერენციალური დათრგუნვის შემდეგი ძირითადი თვისებები: 1) რაც უფრო ახლოსაა დიფერენცირებული სტიმული, მით უფრო რთულია დიფერენციალური დათრგუნვის განვითარება ერთ-ერთ მათგანზე (მხარდაჭერილი); 2) დათრგუნვის ხარისხს განსაზღვრავს დადებითი (გაძლიერებული) პირობითი რეფლექსით განვითარებული აგზნების სიძლიერე. როგორც ჩაქრობის დათრგუნვის შემთხვევაში, დიფერენციაციის დათრგუნვა უფრო ადვილად ვითარდება საკვების გამაგრებით, ვიდრე თავდაცვითი გამაგრებით, უფრო ადვილია კვებაზე, ვიდრე მშიერ ცხოველებში; 3) ამ დათრგუნვის განვითარება ხდება ტალღებში; 4) დიფერენციალური დათრგუნვა ვარჯიშადია, რაც საფუძვლად უდევს სენსორული გარემო ფაქტორების დახვეწილ ამოცნობას.

I.P. პავლოვმა გამოყო პირობითი ინჰიბირების დამოუკიდებელი ტიპი პირობითი სამუხრუჭე, რომელიც ყალიბდება მაშინ, როდესაც არ არის გამყარებული დადებითი განპირობებული სტიმულისა და ინდიფერენტულის კომბინაცია.

პირობითი მუხრუჭის ძირითადი თვისებები შემდეგია: 1) ის უფრო ადვილად ვითარდება, თუ სუსტ (მაგალითად, მსუბუქ) დადებით სტიმულზე მიმაგრებულია ძლიერი დამატებითი სტიმული, მაგალითად, ზარი; 2) ჭარბი სტიმულის როლი შეიძლება შეასრულოს საკმარისად დიდი სიძლიერის გამოყენებული სტიმულის კვალი. ; 3) თუ დამატებით სტიმულს აქვს არასაკმარისი ძალა, მაშინ ის შეიძლება გადაიქცეს მეორე რიგის პირობით სტიმულად, ანუ იმოქმედოს როგორც ძირითადი განპირობებული რეფლექსის დადებითი სიგნალი; 4) თუ ჭარბმა სტიმულმა შეიძინა პირობითი ინჰიბიტორის თვისებები, მაშინ, რაიმე სხვა დადებით სიგნალზე მიმაგრებით, ის დათრგუნავს ამ სიგნალის შესაბამის განპირობებულ რეფლექსს; 5) დამატებითი სტიმული მისი გამოყენების პირველ მომენტში დადებით სიგნალთან ერთად იწვევს ორიენტაციის რეფლექსს და განპირობებული რეაქციის ინდუქციურ დათრგუნვას, შემდეგ ის გადაიქცევა გულგრილ სტიმულად (ჩამქრალი მუხრუჭად) და ბოლოს, პირობით მუხრუჭად. ვითარდება უპირობო დათრგუნვის ადგილზე.

დამუხრუჭება შეფერხებები... როდესაც განვითარებულია ამ სახის პირობითი დათრგუნვა, შესაბამისი უპირობო რეფლექსით გაძლიერება არ უქმდება (როგორც წინა ტიპის ინჰიბირებაში), მაგრამ მნიშვნელოვნად შორდება პირობითი სტიმულის დაწყებას. სიგნალის მოქმედების მხოლოდ ბოლო პერიოდია გაძლიერებული და მისი მოქმედების მნიშვნელოვანი პერიოდი, რომელიც წინ უსწრებს, მოკლებულია გაძლიერებას. ამიტომ პირობითი სიგნალის მოქმედების პირველ პერიოდს, რომელსაც თან ახლავს დაყოვნების დათრგუნვა, ეწოდება დაგვიანებული პირობითი რეფლექსის არააქტიური ფაზა. მისი ამოწურვის შემდეგ დათრგუნვა ჩერდება და მას ანაცვლებს აგზნება - რეფლექსის ე.წ აქტიური ფაზა. ჩამორჩენის დათრგუნვის ადაპტური მნიშვნელობა შედგება სტიმულის ჩამორჩენის დროის დახვეწილ ანალიზში; განპირობებული რეფლექსი მეტ-ნაკლებად ზუსტად არის გათვლილი სიგნალიზაციის უპირობო რეფლექსის მოქმედების დრომდე.

აღვნიშნოთ ამ ტიპის პირობითი დათრგუნვის ძირითადი თვისებები: 1) რაც უფრო ძლიერია განპირობებული სტიმული, მით უფრო რთულია დაგვიანებითი ინჰიბირების განვითარება; 2) რაც უფრო დიდია გამაძლიერებელი რეფლექსის სიძლიერე, მით უფრო რთულია დაგვიანებული პირობითი რეფლექსის განვითარება; 3) რაც უფრო ნელა გრძელდება განპირობებული სტიმულის იზოლირებული მოქმედება ექსპერიმენტიდან ექსპერიმენტამდე, მით უფრო ადვილია შეფერხების განვითარება. თუ გამაგრება 2-3 წუთის განმავლობაში პოზიტიური სიგნალის მოქმედების დაწყებიდანვე უკან დაიხევს, მაშინ შეფერხების დამუშავება უკიდურესად რთულია; 4) თანხვედრი ან მოკლედ განლაგებული პირობითი რეფლექსების მნიშვნელოვანი გაძლიერება ხელს უშლის ჩამორჩენის ინჰიბიციის განვითარებას.

მიუხედავად იმისა, რომ შეფერხების დათრგუნვა განსხვავდება სხვა სამი ტიპის პირობითი ინჰიბირებისგან დროის ფაქტორის მონაწილეობით, მისი განვითარება ასევე ეფუძნება განპირობებული სიგნალის მოქმედების გარკვეული პერიოდის არ გაძლიერებას.

ურთიერთქმედებაგანსხვავებულისახეობადამუხრუჭება... განპირობებული და უპირობო დათრგუნვის ურთიერთქმედება ყველაზე ხშირად შეიძლება მოხდეს დეზინჰიბირების ფენომენის სახით, რომელიც უკვე აღვნიშნეთ. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ უპირობო ინდუქციური დათრგუნვა, რომელიც ხდება ორიენტაციის რეფლექსის დროს, დროებით ასუსტებს ან მთლიანად გამორიცხავს პირობითი პირობითი ინჰიბირების ეფექტს (ჩაქრობა, დიფერენციაცია, პირობითი დამუხრუჭება და დაყოვნების დათრგუნვა).

სხვადასხვა ტიპის ინჰიბირების ურთიერთქმედების კიდევ ერთი მიმართულებაა მათი შეჯამება. მაგალითად, პირობითი რეფლექსის ჩაქრობა შეიძლება დაჩქარდეს, თუ არაგამაგრების გარდა, გამოიყენება ზომიერი გარეგანი სტიმული. არსებობს პირობითი ჩაქრობის და უპირობო ინდუქციის დათრგუნვის ჯამი (3).

არანაკლებ მაგალითებია სხვადასხვა სახის პირობითი დათრგუნვის შეჯამება; ვთქვათ, ჩაქრობის და შეფერხებული დათრგუნვის ერთდროული ვარჯიში ერთმანეთს აძლიერებს. ან, სხვა შემთხვევაში, პირობითი დათრგუნვის ერთ-ერთი ტიპი (მაგალითად, დიფერენციაცია) უფრო სწრაფად ყალიბდება, თუ მას წინ უძღოდა ჩაქრობის ინჰიბიციის ვარჯიშის პროცედურა. დათრგუნვის შემაჯამებელი ეფექტის ბიოლოგიური მნიშვნელობა გასაგებია, თუ გავითვალისწინებთ, რომ ინჰიბიციური ვარჯიში ერთ-ერთი მთავარი პირობაა სხვადასხვა სირთულის ქცევითი უნარების ჩამოყალიბებისა და განათლებისთვის. სხვადასხვა ტიპის დათრგუნვის ურთიერთქმედების ფაქტები საკმარისი საფუძველია მათი მჭიდრო ფიზიოლოგიური ბუნების გამოსათქმელად.

3. ბავშვებში პირობითი რეფლექსების დათრგუნვის განვითარების თავისებურებები

პირობითი რეფლექსების დათრგუნვა შესაძლებელია ბავშვის სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. მისი პირველი დამუხრუჭების რეაქციები დაკავშირებულია დამუხრუჭების გარე ტიპთან. სიცოცხლის პირველი წლის ბავშვებში, განსაკუთრებით ახალშობილებში, ადვილად ხდება ტრანსცენდენტული და ინდუქციური დათრგუნვა. ინდუქციური დათრგუნვის გამოვლინება შეიძლება იყოს ორიენტაციის რეფლექსი, როდესაც ახალი სტიმულის მოქმედებით აგზნების აღმოცენებული ფოკუსი თრგუნავს თავის ტვინის სხვა ნაწილებს, რაც იწვევს უმოძრაობას, რაც აღინიშნება ტერმინით "გაყინვა". თუმცა, სტიმულის გახანგრძლივებული მოქმედებით, ორიენტირებული რეაქცია ინჰიბირდება ტრანსცენდენტული ინჰიბიციის განვითარების გამო. ცერებრალური ქერქის ნეირონების მოუმწიფებლობა არის პესიმალური ინჰიბიციის სწრაფი დაწყების მიზეზი. ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში პირობითი დათრგუნვა ცუდად არის განვითარებული და ასაკთან ერთად იზრდება ყველა სახის შინაგანი დათრგუნვის სიძლიერე და, შესაბამისად, ნეგატიური განპირობებული კავშირების ფორმირების ტემპი. სასკოლო ასაკამდე ბავშვებში გაქრობის ინჰიბირება რთულია.

ასე რომ, გაუძლიერებლობის პირობებში, 5-6 წლის ბავშვებში პირობითი რეაქციის შენარჩუნების პერიოდი 2-ჯერ მეტია ვიდრე 11-12 წლის ბავშვებში და 3-ჯერ მეტი ვიდრე მოზრდილებში. 4-6 წლის ბავშვებს რეაქციის ჩაქრობისთვის სჭირდებათ პირობითი სტიმულის 40-60 გაუძლიერება, ხოლო 10-16 წლის ასაკში საკმარისია 3-4 ჯერ არ განმტკიცდეს პირობითი სტიმული, განსაკუთრებით ვერბალურთან კომბინაციაში. ინსტრუქცია. დაგვიანებული დათრგუნვა სკოლამდელ ბავშვებში ვითარდება მხოლოდ განპირობებული და უპირობო სტიმულის რამდენიმე ასეული კომბინაციის შემდეგ, იმ პირობით, რომ დაკმაყოფილებულია მისი წარმოების ყველა პირობა.

დიფერენციალური ინჰიბირება დამოკიდებულია ანალიზატორის სისტემების მომწიფების ხარისხზე. ამრიგად, ამ სისტემების განვითარებასთან და ანალიტიკურ კავშირთა გართულებასთან ერთად, იზრდება ფორმირების სიჩქარე, დიფერენციაციის დათრგუნვა, იზრდება დიფერენციაციების დახვეწილობა და სიზუსტე და განსხვავება ხორციელდება მახასიათებლების მთელი კომპლექსის მიხედვით.

ონტოგენეზში დიფერენციალური ინჰიბიციის გამოჩენის დროის ცვალებადობა ძალიან მაღალია. ასე რომ, ზოგიერთი მკვლევარი აღნიშნავს ახალშობილთა მიერ ტონების დიფერენცირების შესაძლებლობას, რომლებიც ერთი ოქტავის ფარგლებშია და განსხვავდება 80 ჰც-ით. სხვები ამბობენ, რომ 2 ტონის დისკრიმინაცია, რომლებიც განსხვავდება თითქმის ოქტავით, შესაძლებელია მხოლოდ სიცოცხლის მე-3 თვეში, ხოლო ხმის სიგნალების დისკრიმინაცია, რომლებიც განსხვავდება 5,5 ტონით, მხოლოდ 5,5 თვეშია.

სკოლამდელ ასაკში უკვე ძალიან კარგად არის განვითარებული საგნების დიფერენციაცია. ის შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ინდიკატორის მიხედვით. თუმცა, ამ პროცესის თავისებურება სკოლამდელ ასაკში არის ის, რომ განასხვავებენ ძირითადად ვიზუალურ, კონკრეტულ, თვალსაჩინო ნიშნებს. 4 წლამდე სტიმულების დიფერენცირება და განზოგადება ყველაზე ხშირად ხდება ერთი მახასიათებლის მიხედვით: ფერი, ფორმა და ა.შ. 5-6 წლის ასაკში ტვინის ინტეგრაციული ფუნქციის განვითარების გამო შესაძლებელია დიფერენცირება. 2-4 ნიშანი.

5-6 წლის ბავშვებისთვის უფრო ადრეული ასაკის ბავშვებთან შედარებით მნიშვნელოვანი ნიშნებია ნაჩვენები ფიგურების მდებარეობა, მათი რაოდენობა, ზომა. ამასთან, ბავშვების უმაღლესი ნერვული აქტივობის თვისება განასხვავოს ობიექტები უმნიშვნელო, მაგრამ ვიზუალური ნიშნებით, შენარჩუნებულია 7-10 წლის ასაკშიც კი, როდესაც რთული სტიმულის დიფერენცირება, მაგალითად, 2 სურათი, ყურადღებას აქცევს ობიექტების განლაგებას და არა მათი რიცხვი (AN კაბანოვი).

მთავარი, არსებითი კომპონენტის გამოყოფის უნარი უფრო გვიან ასაკში ვითარდება. მოზრდილებში, როდესაც პირობითი სტიმული იცვლება მისი აღმნიშვნელი სიტყვით (მაგალითად, ზარის ხმა სიტყვით "ზარი"), იგივე განპირობებული რეფლექსური რეაქცია წარმოიქმნება წინასწარი შემუშავების გარეშე, როგორც პირობითი სიგნალი. 3-4 წლის ბავშვებში, ასეთი ჩანაცვლება აღმოჩნდება არაეფექტური: არ არის რეაქცია სიტყვაზე, რომელიც ცვლის პირობით სიგნალს. განპირობებული სიგნალის შემცვლელ ვერბალურ სტიმულზე რეაგირების უნარი, ისევე როგორც თავად სიგნალზე, თანდათან ვითარდება. გამოხატული ხდება მხოლოდ 6-7 წლის ასაკში.

სტაბილურ გარე და შინაგან გავლენებზე რეაგირების შედარებით მუდმივ ფორმებთან ერთად (უპირობო რეფლექსები), არსებობს სხვა ტიპის რეაქციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სხეულს ადეკვატურად უპასუხოს გარემოს ყველა ცვლილებას (განპირობებული რეფლექსები). პირობითი რეფლექსები იქმნება, როდესაც ზოგიერთი ინდიფერენტული (განპირობებული) სტიმული და სტიმული, რომელიც იწვევს უპირობო რეფლექსს, ემთხვევა დროსა და სივრცეში. განპირობებული რეფლექსის მთავარი მნიშვნელობა არის მის სიგნალიზაციაში (გამაფრთხილებელი ხასიათი) და ადაპტაციის (ადაპტაციური ხასიათი). პირობითი რეფლექსები იყოფა უპირობო გამაგრების მახასიათებლების, პირობითი სიგნალის ან ორივე სიგნალის დროებითი ურთიერთობის მიხედვით.

პავლოვმა შეიმუშავა განპირობებული რეფლექსების დათრგუნვის ფენომენების კლასიფიკაცია. გარე (უპირობო) დამუხრუჭებას მან მიაწერა მომაკვდავი და მუდმივი მუხრუჭები, ასევე ტრანსცენდენტული დამუხრუჭება. პირველ ორ შემთხვევაში პირობითი რეფლექსები თრგუნავს ორიენტირების ან მტკივნეული სტიმულის მოქმედებით. შიდა (განპირობებული) დათრგუნვა, რომელიც ხდება უპირობო რეფლექსით განპირობებული სიგნალის გაძლიერების შედეგად, მოიცავს ჩაქრობის დათრგუნვას, დიფერენციაციას, შეფერხებებს და პირობით დამუხრუჭებას. როგორც ჩანს, განპირობებული რეფლექსების ინჰიბირების სხვადასხვა ტიპებისა და ტიპების ფიზიოლოგიური ბუნების მსგავსება არ გამორიცხავს განსხვავებებს მათ ნეიროფიზიოლოგიურ მექანიზმებში.

განპირობებული რეფლექსების დათრგუნვა იწყებს ფორმირებას უკვე ახალშობილებში: დიფერენციაციის დათრგუნვა (3-4 თვე), პირობითი დამუხრუჭება მე-5 თვეში, დაგვიანებული ინჰიბირება მე-6 თვეში, ე.ი. სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს ვითარდება ყველა სახის შინაგანი ინჰიბირება.

ლიტერატურა

1. ბატუევი ა.ს. უმაღლესი ნერვული აქტივობა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / A.S. ბატუევი. სანქტ-პეტერბურგი: Lan, 2002.416 გვ.

2. კაბანოვი A.N. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ანატომია, ფიზიოლოგია და ჰიგიენა. კაბანოვი, A.P. Chabovskaya. M .: განათლება, 1989.288 გვ.

3. ლეონტიევა NN ბავშვის სხეულის ანატომია და ფიზიოლოგია: (უჯრედის მოძღვრების საფუძვლები და სხეულის განვითარება, ნერვული სისტემა, კუნთოვანი სისტემა): სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. მე-2 გამოცემა. მოსკოვი: განათლება, 1986.287 გვ.

4. სმირნოვი ვ.მ. ნეიროფიზიოლოგია და ბავშვთა და მოზარდთა უმაღლესი ნერვული აქტივობა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / V.M. სმირნოვი. მ .: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2004. 400 გვ.

5. სმირნოვი ვ.მ. ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / V.M. სმირნოვი, დ.ს. სვეშნიკოვი, ვ.ნ. იაკოვლევი. მ .: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2006. 368 გვ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

ცხოველებისა და ადამიანების ცენტრალური ნერვული სისტემის მაღალ ნაწილებში მიმდინარე პროცესების ზოგადი მახასიათებლები. გონებრივი პროცესების გაუმჯობესების გზების განხილვა. ინსტინქტების ფუნქციონირება და განპირობებული რეფლექსები. ძილის ფიზიოლოგიის შესწავლა.

პრეზენტაცია დამატებულია 12/20/2015


გრძნობათა ორგანოების განვითარების თავისებურებები, ბავშვის განპირობებული რეფლექსები. დედის როლი ჩვილის ჯანსაღი ფსიქიკის ჩამოყალიბებაში. ზრდასრულსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციის გავლენის ანალიზი მის ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაზე. ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის შესწავლა.

საკურსო ნაშრომი დამატებულია 21/03/2016


ცნობიერების პრობლემის მნიშვნელობა. პირობითი რეფლექსების ფორმირება. ბავშვის ქცევა სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. ბავშვის ფსიქოლოგიის განვითარება. ბავშვებში მეტაფორების გაგებისა და გენერირების პროცესი. პატარა ბავშვზე ფიქრობს. აზროვნების ფენომენების კლასიფიკაცია და თავისებურებები.

ტესტი, დამატებულია 02/05/2012


ჯანსაღი და არაჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებით-სემანტიკური კომპონენტის შედარებითი მახასიათებლები. პიროვნების პირობითი და უპირობო რეფლექსების მნიშვნელობა. პირის ინფორმაციული და ფსიქოლოგიური უსაფრთხოება, საფრთხის წყაროები. თავდაცვის მექანიზმები და მათი ტიპები.

რეზიუმე, დამატებულია 24/01/2012


ფიზიოლოგიაში ახალი მიმართულების შექმნა I.P. პავლოვი. პავლოვის კვლევის ძირითადი პრინციპები. დიდი ფიზიოლოგის ბიოგრაფია და ცხოვრება. მედლებით დაჯილდოვებული ექსპერიმენტები და სამეცნიერო ნაშრომები. პავლოვმა აღმოაჩინა პირობითი რეფლექსები, როგორც ცერებრალური ქერქის თვისებები.

ტესტი, დამატებულია 02/19/2011


ბავშვობა ი.პ. პავლოვა. მისი ძირითადი ნაშრომი არის უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლა. მეცნიერის არატრადიციული მიდგომა ადამიანის ფსიქიკის შესწავლისადმი. პირობითი რეფლექსების შესწავლა. ცნებები ცერებრალური ქერქის ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის შესახებ.

ესე დამატებულია 11/07/2014


უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლა. სასიგნალო სისტემების კლასიფიკაცია. პირობითი რეფლექსების მექანიზმების მახასიათებლები. მეტყველების კომპონენტები რეზონანსული თეორიის თვალსაზრისით. მეტყველების ნეიროფიზიოლოგია. აფაზიის სახეობები. მოტორული აპრაქსია. სიტყვის ფუნქციები ადამიანში.

პრეზენტაცია დამატებულია 01/12/2014


ყურადღების ტიპები და თვისებები, მათი მახასიათებლები. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ყურადღების ინდივიდუალური თვისებების მახასიათებლები. ჭეშმარიტი უაზრობის მიზეზები. ყურადღების უნებლიე და თვითნებური ფორმები. აგზნების და დათრგუნვის პროცესების ინდუქციის პროცესი.

საკურსო ნაშრომი დამატებულია 18.12.2012


ცოცხალი ორგანიზმისა და გარემოს ურთიერთქმედება. მგრძნობელობა, როგორც თვისება, რომელიც ასახავს გარე და შიდა გარემოს გავლენას. უპირობო ჯაჭვის რეფლექსების კონცეფცია. განათლება და უნარების განვითარება. ფსიქიკა, როგორც ტვინის აქტივობის პროდუქტი.

რეზიუმე, დამატებულია 09/04/2009


I.P.-ს მოკლე ბიოგრაფია. პავლოვა და მისი ექსპერიმენტული მუშაობა პირობითი რეფლექსის განვითარებაზე, ავლენს დინამიურ კავშირებს სტიმულსა და ინდივიდის რეაქციას შორის. ექსპერიმენტის დასაბუთება: პირობები, აგზნება, რეფლექსების დათრგუნვა და მემკვიდრეობა.

უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "MPGU"

რეზიუმე დისციპლინაზე "ასაკის ანატომია, ფიზიოლოგია და ჰიგიენა" თემაზე:

პირობითი ინჰიბირების სახეები. ბავშვებში პირობითი ინჰიბირების თავისებურებები.

დასრულებული:

1 კურსის სტუდენტი,

115 ჯგუფი Murshudov R.T.

შეამოწმა: ასოცირებული პროფესორი

ტუპიცინა ლ.პ.

მოსკოვი 2014 წელი

1. რეფლექსების პირობითი დათრგუნვის სახეები ……………………………………………………… 3

1.1. განპირობებული დათრგუნვის თავისებურებები ბავშვებში …………………………………… 5

2. ლიტერატურის სია ………………………………………………………………………………

რეფლექსების პირობითი დათრგუნვის სახეები

პირობითი რეფლექსები არა მხოლოდ ვითარდება, არამედ ქრება გარკვეულ პირობებში. პავლოვმა განასხვავა პირობითი რეფლექსების დათრგუნვის ორი ტიპი: უპირობო და განპირობებული.

პირობითი (შიდა) დათრგუნვა დამახასიათებელია მხოლოდ ცერებრალური ქერქის უჯრედებისთვის. ეს დათრგუნვა, პირობითი რეფლექსების მსგავსად, განვითარებულია. შინაგანი დათრგუნვის გამოვლინების მთავარი პირობაა განპირობებული სტიმულის უპირობო სტიმულის არგაძლიერება. მაგალითად, თუ ძაღლს განუვითარდა ძლიერი ნერწყვით გამოწვეული რეფლექსი სინათლეზე და შემდეგ განპირობებული სიგნალი (სინათლე) მრავალჯერ გამოიყენება იზოლირებულად გამაგრების გარეშე (კვების მიცემის გარეშე), მაშინ ნერწყვდენა თანდათან მცირდება და საბოლოოდ ჩერდება. განპირობებული რეფლექსი მოკვდა - ჩაქრობის ინჰიბიცია. პირობითი სიგნალის გაძლიერება უპირობო სტიმულით აღადგენს პირობით რეფლექსს. თუმცა, განმტკიცების არარსებობის შემთხვევაშიც კი, განპირობებული რეფლექსი შეიძლება კვლავ გამოჩნდეს დასვენების შემდეგ, დადებითი ემოციების არსებობისას. ამ მოვლენას პირობითი რეფლექსების დეზინჰიბირება ეწოდება. მყიფე ახლად განვითარებული პირობითი რეფლექსები ქრება უფრო სწრაფად და მარტივად. ჩაქრობის დათრგუნვის გამო, სხეული თავისუფლდება არასაჭირო პირობითი რეფლექსებისგან, რომლებმაც დაკარგეს სიგნალის მნიშვნელობა.

განპირობებული რეფლექსების დათრგუნვის გამო მიიღწევა ორგანიზმის ზუსტი და სრულყოფილი ადაპტაცია არსებობის პირობებთან, დაბალანსება.

შეძენილი ინჰიბირების სამი ტიპი არსებობს.

ჩაქრობის დათრგუნვა ხდება მაშინ, როდესაც განპირობებული რეფლექსი არ არის გაძლიერებული უპირობო რეფლექსით, თუ სიგნალი შეწყვეტს შესაბამისობას იმასთან, რასაც მან სიგნალი მისცა. ბევრჯერ ლამპარის შუქს თან ახლდა კვება, ახლა კი შუქი ეძლევა - და საჭმელი არ არის. ასეთი დაუსაბუთებელი კომბინაციების საკმარისი რაოდენობით, დროებითი კავშირი შევა შინაგანი ინჰიბირების მდგომარეობაში და ცხოველი შეწყვეტს რეაგირებას შუქზე საკვების რეაქციით. თუმცა, დროებითი კავშირი არ არის მთლიანად განადგურებული, მაგრამ მხოლოდ ანელებს. გამაგრების დროს ჩამქრალი რეფლექსი შეიძლება სწრაფად აღდგეს.

ჩაქრობის დათრგუნვის ბიოლოგიური მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ცხოველი არ ავითარებს უსარგებლო აქტივობას სიგნალების საპასუხოდ, რომლებსაც არ ახლავს უპირობო რეფლექსები. ადვილი წარმოსადგენია, როგორი იქნებოდა, თუ სხვადასხვა დროს ჩამოყალიბებული ყველა განპირობებული რეფლექსი, რომელიც შეწყვეტდა ახალ პირობებს შესაბამისობას, დარჩეს სიცოცხლისთვის. შემდეგ მშიერი ძაღლი, მაგალითად, დიდხანს გარბოდა „ძველი მოგონებით“ ცარიელ სახლთან, რომლის მოიჯარეებმაც აჭმეს. ან სანადიროდ გამოსული მელა უაზროდ იჯდა გოფერის რომელიმე ცარიელ ხვრელთან. უმაღლესი ნერვული აქტივობა თავისუფლდება მოძველებული და უსარგებლო პირობითი კავშირებისგან მათი გაქრობის გზით. ადამიანები შორდებიან მოძველებული შეხედულებებით, როდესაც აღმოჩნდება, რომ მომავალი ცხოვრება არ უჭერს მხარს მათ ადრინდელ იდეებს.

დიფერენციალური ან დისკრიმინაციული დათრგუნვა ვითარდება, თუ ერთი სიგნალი გაძლიერებულია საკვებით ან სხვა მნიშვნელოვანი სტიმულით, ხოლო მეორე არა. სიგნალი, რომელიც არ არის გაძლიერებული, ჩაქრობის დათრგუნვის შედეგად, თანდათან დაიწყებს უფრო და უფრო ნაკლებ რეაქციას, რომელიც საბოლოოდ საერთოდ შეჩერდება. გაძლიერებული სიგნალი გააგრძელებს პირობით პასუხს. შედეგად, ცხოველი ერთ სტიმულზე უპასუხებს მოქმედებით, ხოლო მეორეს მოქმედებაზე უარს. დიფერენციალური დათრგუნვა გამოწვეულია პირობითი სიგნალის მსგავსი გამაღიზიანებლით, მაგრამ არ არის დაკავშირებული იმ მოვლენებთან, რომლებზეც ის აფრთხილებს.

დაგვიანებული დათრგუნვა ხდება მაშინ, როდესაც გამაგრება ხდება გვიან. გარკვეული ვარჯიშის შემდეგ, პირობით სტიმულზე პასუხი არ ხდება დაუყოვნებლივ, არამედ მხოლოდ პირობითი სიგნალის დაწყების შემდეგ, საკვების მიღების ან სხვა ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი გავლენის დროს. ბუნებრივ პირობებში, ასეთი დათრგუნვა შეიძლება შეინიშნოს კატაში, რომელიც ელოდება თაგვს ან ფრინველს. კატას შეუძლია გაუნძრევლად იჯდეს მრავალი წუთისა და საათის განმავლობაშიც კი. მღრღნელის გამოჩენა კატაში არ იწვევს მყისიერ რეაქციას. ის იგვიანებს ყველაზე მოსახერხებელ მომენტამდე. ჩამორჩენილი დამუხრუჭების წყალობით, მტაცებელს შეუძლია იმოქმედოს წარმატების დიდი შანსით.

ყველა სახის პირობითი დათრგუნვას დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის ცხოვრებაში. გამძლეობა და თვითკონტროლი, ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნებისა და ფენომენების ზუსტი ამოცნობა და ბოლოს, მოძრაობის სიზუსტე და სიცხადე შეუძლებელია დამუხრუჭების გარეშე.

არსებობს ყველა საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ დათრგუნვა ეფუძნება არა უბრალოდ განპირობებული რეფლექსების ჩახშობას, არამედ სპეციალური ინჰიბიტორული განპირობებული რეფლექსების განვითარებას. ასეთი რეფლექსების ცენტრალური რგოლი არის ინჰიბიტორული ნერვული კავშირი. განპირობებულ ინჰიბიტორ რეფლექსს ხშირად უარყოფითს უწოდებენ, განსხვავებით დადებითი განპირობებული რეფლექსისგან.

არასასურველი რეაქციის დათრგუნვა დაკავშირებულია ენერგიის დიდ ხარჯვასთან. კონკურენტულმა გაღიზიანებამ, ისევე როგორც სხვა მიზეზებმა, რომლებიც დაკავშირებულია სხეულის ფიზიკურ მდგომარეობასთან, შეიძლება შეასუსტოს ინჰიბირების პროცესი და გამოიწვიოს დეზინჰიბირება. როდესაც მუხრუჭი იხსნება, ჩნდება მოქმედებები, რომლებიც ადრე აღმოიფხვრა დამუხრუჭების პროცესებით.

მღელვარებისა და დათრგუნვის არსებობის ფაქტი უდავოა. ამ პროცესების წყალობით, ყველა უმაღლესი ნერვული აქტივობა ხორციელდება.

ბავშვებში პირობითი ინჰიბირების თავისებურებები

ბავშვებში პირობითი ინჰიბირება საკმაოდ ადრე ვითარდება. ინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში ყალიბდება შინაგანი დათრგუნვა. შინაგანი დათრგუნვის ფორმირება რთული ნერვული პროცესია, რომელიც დიდ ნერვულ დაძაბულობას მოითხოვს. ინჰიბიტორული პირობითი რეფლექსის ფორმირება გადის ეგრეთ წოდებულ „რთულ მდგომარეობაზე“ (P.K. Anokhin), რომელიც წარმოიქმნება ადრე ჩამოყალიბებული რეფლექსის არგაძლიერების შედეგად.
ბავშვში შინაგანი დათრგუნვის ყველაზე ადრე ჩამოყალიბებული ტიპია „გადაშენება“, რომლის თვალსაჩინო მაგალითია, მაგალითად, რეფლექსის გაქრობა „მკერდის ქვეშ მდებარე პოზიციაზე“. ეს „გადაშენება“ ხდება იმის გამო, რომ ხშირად ბავშვს იღებდნენ ხელებში „მკერდის ქვეშ“, მაგრამ არ იკვებებოდნენ, არამედ ესაუბრებოდნენ მას, დადიოდნენ ოთახში და ა.შ. ამიტომ, ადრე ჩამოყალიბებული პირობითი რეაქცია წოვის მოძრაობების ფორმა "ძუძუთი კვების დროს" ქრება როგორც ირაციონალური.
ამის ნაცვლად, ყალიბდება უფრო ზუსტი ადაპტაცია გარემოსთან. მაგალითად, ბავშვს განუვითარდა ჩვევა, დაუსჯელად წაართვას სხვა ბავშვს მისთვის საყვარელი სათამაშო. თუ ზრდასრული ბავშვს წაართმევს ამ სათამაშოს და მისცემს განაწყენებულს, ბავშვი ხმამაღლა იტირებს, აღელვდება. თუ ბავშვმა იცის, რომ წაღებული სათამაშო არასოდეს დარჩება მასთან, მაშინ ის შეწყვეტს მის წაღებას - სათამაშოს წაღების სურვილი თრგუნავს.
ამრიგად, ბავშვის განვითარების პროცესში მრავალი ადრე ჩამოყალიბებული რეფლექსი ქრება და იცვლება სხვა, უფრო შესაფერისი ცხოვრების ახალ პირობებთან. მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდისას ისინი ხშირად იყენებენ „გადაშენების“ უნარს იმ შემთხვევაში, როდესაც აუცილებელია ბავშვის მოცილება რაიმე უარყოფითი ჩვევისგან, მაგალითად, მოძრაობის ავადმყოფობისგან.
ადრე განათლებული ქცევის პოზიტიური ფორმებიც შეიძლება გაქრეს. მაგალითად, ადრე ჩამოყალიბებული სისუფთავის უნარი შეიძლება გაქრეს საავადმყოფოში, თუ ეს უნარი არ შენარჩუნდება. კომუნიკაციის მოთხოვნილება ასევე შეიძლება გაქრეს, თუ ბავშვის შეტყობინებები არ მიიღებს პოზიტიურ განმტკიცებას უფროსებისგან.
მე-3 ან მე-4 თვის ბოლოს ყალიბდება აგრეთვე სხვა სახის შინაგანი დათრგუნვა - დიფერენციაცია, მაგალითად, ფერად - განსხვავება ორ ფერს შორის (მაგალითად, მწვანე და ყვითელი წითელიდან). ისეთივე ადრეა საგნის ფორმაში დიფერენციაციის ჩამოყალიბება, მაგალითად, კუბის სფეროსგან გარჩევა.
დედის ამოცნობა, უცხო ადამიანებისგან განსხვავებით, არის ვიზუალური დიფერენციაციის ფორმირება, დედის ხმის ამოცნობა არის სმენითი დიფერენციაცია. ორივე შეინიშნება სიცოცხლის მე-5 თვეში. თავდაპირველად ბავშვი განასხვავებს ობიექტებს, რომლებიც მკვეთრად ეწინააღმდეგება მათ გარეგნულ თვისებებს, მოგვიანებით დიფერენციაცია უფრო და უფრო დახვეწილი ხდება. თუ ბავშვს ჩაის კოვზიდან აძლევდნენ მწარე წამალს, მაშინ რამდენიმე დოზის შემდეგ ის ყვირის და ამ კოვზის დანახვაზე თავს აბრუნებს, თუმცა ბავშვი დესერტის კოვზს სწვდება, საიდანაც საკვები მიიღო.
სიცოცხლის პირველ წელს ჩნდება მესამე ტიპის დათრგუნვაც - „დაყოვნება“, ანუ განპირობებული რეაქცია არ ხდება მაშინვე, არამედ გარკვეული დაგვიანებით. მაგალითი იქნება შემდეგი ქცევა. ორი 7-8 თვის ბავშვის ერთდროულ კვებაზე გადასვლისას, თავდაპირველად ორივე, კოვზის დანახვაზე, პირს ხსნის და ელოდება საკვებს. შემდგომში, თითოეული ბავშვი მაშინვე არ ხსნის პირს, არამედ ელოდება, რომ კოვზი პირდაპირ მისი მიმართულებით იყოს მიმართული.
თანდათან ვითარდება ამ ტიპის შინაგანი დათრგუნვა. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ თავი შეიკავონ ტკბილეულის ჭამისგან (თუმცა ძალიან სურთ) სანამ არ შეჭამენ მთელ სადილს; მოთმინებით დაელოდეთ მუსიკის მუშაკს მოსვლას და შესთავაზეთ ტამბურაზე დაკაკუნება. ბავშვის ხასიათისა და ქცევის აღზრდაში დიდი მნიშვნელობა აქვს დროებით შენელების, სურვილის შეკავების უნარს, თუ რაიმე მიზეზით მისი ასრულება შეუძლებელია.
ეს უნარი უნდა განვითარდეს, განათლდეს, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვს შეუძლია ლოდინი, ანუ რეაქცია მხოლოდ ძალიან მცირე ხნით გადადოს. ასე, მაგალითად, 9-10 თვის ბავშვს შეუძლია მშვიდად მოითმინოს, სანამ მასწავლებელი მეორე ბავშვს 2-3 სუფრის კოვზ საჭმელს მისცემს, მაგრამ ვერ იტანს, სანამ ის მესამე შვილსაც მისცემს. ამიტომ, ამ ასაკის ბავშვებს ერთდროულად მხოლოდ ორი სჭირდებათ კვება.
ბავშვებში ასევე შესაძლებელია ჩამოყალიბდეს შინაგანი ინჰიბიცია, სახელწოდებით „განპირობებული“, ანუ ადრე განვითარებული რეაქციის შეფერხება რაიმე დამატებითი პირობით, რომელსაც ამ შემთხვევაში აქვს ინჰიბიტორული ეფექტი. მაგალითად, მამის თანდასწრებით, ბავშვი იკავებს თავის სურვილს, ეთამაშოს ისეთ ნივთს, რომლის აღებას მამა უკრძალავს, მაგრამ რომლითაც ბავშვს შეუძლია მამის არყოფნისას თამაში. მამის ყოფნა მუხრუჭია. ძალიან ადრე, სიტყვა "არა" შეიძლება გახდეს ასეთი დამუხრუჭება. თუ სიტყვა „არ შეიძლება“ ყოველთვის თან ახლავს ბავშვის მიერ მოზარდის მხრიდან დაწყებული მოქმედების შეწყვეტას, მაშინ ის ხდება მუხრუჭი უკანონო რეაქციასთან მიმართებაში.
ამ ოთხ ტიპთან ერთად არსებობს ასევე „უმაღლესი“ დათრგუნვა (P.K. Anokhin) - თავის ტვინის ქერქის ინჰიბიტორული ეფექტი სუბკორტიკალურ აქტივობაზე.
შინაგანი დათრგუნვის მნიშვნელობა ბავშვის აღზრდაში ძალიან დიდია. ამ ტიპის დათრგუნვა უზრუნველყოფს კარგ ადაპტაციას გაბატონებულ სიტუაციასთან, გამორიცხავს გარემო პირობებისადმი არაადეკვატურ აქტივობებს.
ასე რომ, ადრეულ ბავშვობაში ყალიბდება როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ინჰიბიტორული განპირობებული რეფლექსები, რომლებიც წარმოადგენს მრავალი უნარების, მოქმედებების, ქცევის სხვადასხვა წესების აღზრდის ფიზიოლოგიურ საფუძველს.

ბიბლიოგრაფია

1. ფიზიოლოგია / რედ. ს.ა. გეორგიევა. - მე-2 გამოცემა. - F48 M .: მედიცინა, 1986 .-- 400 გვ.

2. ადრეული ასაკის ბავშვების განათლება / N.M. აქსარინა - მ .: მედიცინა, 1977 .-- 120 გვ.

მოწოდებულია რამდენიმე შემოკლებით

შინაგანი ან პირობითი ინჰიბირება ასევე ადრე ვითარდება. ინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში ყალიბდება შინაგანი დათრგუნვა. შინაგანი დათრგუნვის ფორმირება რთული ნერვული პროცესია, რომელიც დიდ ნერვულ დაძაბულობას მოითხოვს. ინჰიბიტორული პირობითი რეფლექსის ფორმირება გადის ეგრეთ წოდებულ „რთულ მდგომარეობაზე“ (P.K. Anokhin), რომელიც წარმოიქმნება ადრე ჩამოყალიბებული რეფლექსის არგაძლიერების შედეგად.
ბავშვში შინაგანი დათრგუნვის ყველაზე ადრე ჩამოყალიბებული ტიპია „გადაშენება“, რომლის თვალსაჩინო მაგალითია, მაგალითად, რეფლექსის გაქრობა „მკერდის ქვეშ მდებარე პოზიციაზე“. ეს „გადაშენება“ ხდება იმის გამო, რომ ხშირად ბავშვს იღებდნენ ხელებში „მკერდის ქვეშ“, მაგრამ არ იკვებებოდნენ, არამედ ესაუბრებოდნენ მას, დადიოდნენ ოთახში და ა.შ. ამიტომ, ადრე ჩამოყალიბებული პირობითი რეაქცია წოვის მოძრაობების ფორმა "ძუძუთი კვების დროს" ქრება როგორც ირაციონალური.
ამის ნაცვლად, იქმნება უფრო ზუსტი ადაპტაცია მიმდებარე პირობებთან. მაგალითად, ბავშვს განუვითარდა ჩვევა, დაუსჯელად წაართვას სხვა ბავშვს მისთვის საყვარელი სათამაშო. თუ ზრდასრული ბავშვს წაართმევს ამ სათამაშოს და მისცემს განაწყენებულს, ბავშვი ხმამაღლა იტირებს, აღელვდება. თუ ბავშვმა იცის, რომ წაღებული სათამაშო არასოდეს დარჩება მასთან, მაშინ ის შეწყვეტს მის წაღებას - სათამაშოს წაღების სურვილი თრგუნავს.
ამრიგად, ბავშვის განვითარების პროცესში მრავალი ადრე ჩამოყალიბებული რეფლექსი ქრება და იცვლება სხვა, უფრო შესაფერისი ცხოვრების ახალ პირობებთან. მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდისას ისინი ხშირად იყენებენ „გადაშენების“ უნარს იმ შემთხვევაში, როდესაც აუცილებელია ბავშვის მოცილება რაიმე უარყოფითი ჩვევისგან, მაგალითად, მოძრაობის ავადმყოფობისგან.
ადრე განათლებული ქცევის პოზიტიური ფორმებიც შეიძლება გაქრეს. მაგალითად, ადრე ჩამოყალიბებული სისუფთავის უნარი შეიძლება გაქრეს საავადმყოფოში, თუ ეს უნარი არ შენარჩუნდება. კომუნიკაციის მოთხოვნილება ასევე შეიძლება გაქრეს, თუ ბავშვის შეტყობინებები არ მიიღებს პოზიტიურ განმტკიცებას უფროსებისგან.
მე-3 ან მე-4 თვის ბოლოს ყალიბდება აგრეთვე სხვა სახის შინაგანი დათრგუნვა - დიფერენციაცია, მაგალითად, ფერად - განსხვავება ორ ფერს შორის (მაგალითად, მწვანე და ყვითელი წითელიდან). ისეთივე ადრეა საგნის ფორმაში დიფერენციაციის ჩამოყალიბება, მაგალითად, კუბის სფეროსგან გარჩევა.
დედის ამოცნობა, უცხო ადამიანებისგან განსხვავებით, არის ვიზუალური დიფერენციაციის ფორმირება, დედის ხმის ამოცნობა არის სმენითი დიფერენციაცია. ორივე შეინიშნება სიცოცხლის მე-5 თვეში. თავდაპირველად ბავშვი განასხვავებს ობიექტებს, რომლებიც მკვეთრად ეწინააღმდეგება მათ გარეგნულ თვისებებს, მოგვიანებით დიფერენციაცია უფრო და უფრო დახვეწილი ხდება. თუ ბავშვს ჩაის კოვზიდან აძლევდნენ მწარე წამალს, მაშინ რამდენიმე დოზის შემდეგ ის ყვირის და ამ კოვზის დანახვაზე თავს აბრუნებს, თუმცა ბავშვი დესერტის კოვზს სწვდება, საიდანაც საკვები მიიღო.
სიცოცხლის პირველ წელს ჩნდება მესამე ტიპის დათრგუნვაც - „დაყოვნება“, ანუ განპირობებული რეაქცია არ ხდება მაშინვე, არამედ გარკვეული დაგვიანებით. მაგალითი იქნება შემდეგი ქცევა. ორი 7-8 თვის ბავშვის ერთდროულ კვებაზე გადასვლისას, თავდაპირველად ორივე, კოვზის დანახვაზე, პირს ხსნის და ელოდება საკვებს. შემდგომში, თითოეული ბავშვი მაშინვე არ ხსნის პირს, არამედ ელოდება, რომ კოვზი პირდაპირ მისი მიმართულებით იყოს მიმართული.
თანდათან ვითარდება ამ ტიპის შინაგანი დათრგუნვა. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ თავი შეიკავონ ტკბილეულის ჭამისგან (თუმცა ძალიან სურთ) სანამ არ შეჭამენ მთელ სადილს; მოთმინებით დაელოდეთ მუსიკის მუშაკს მოსვლას და შესთავაზეთ ტამბურაზე დაკაკუნება. ბავშვის ხასიათისა და ქცევის აღზრდაში დიდი მნიშვნელობა აქვს დროებით შენელების, სურვილის შეკავების უნარს, თუ რაიმე მიზეზით მისი ასრულება შეუძლებელია.
ეს უნარი უნდა განვითარდეს, განათლდეს, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვს შეუძლია ლოდინი, ანუ რეაქცია მხოლოდ ძალიან მცირე ხნით გადადოს. ასე, მაგალითად, 9-10 თვის ბავშვს შეუძლია მშვიდად მოითმინოს, სანამ მასწავლებელი მეორე ბავშვს 2-3 სუფრის კოვზ საჭმელს მისცემს, მაგრამ ვერ იტანს, სანამ ის მესამე შვილსაც მისცემს. ამიტომ, ამ ასაკის ბავშვებს ერთდროულად მხოლოდ ორი სჭირდებათ კვება.
ბავშვებში ასევე შესაძლებელია ჩამოყალიბდეს შინაგანი ინჰიბიცია, სახელწოდებით „განპირობებული“, ანუ ადრე განვითარებული რეაქციის შეფერხება რაიმე დამატებითი პირობით, რომელსაც ამ შემთხვევაში აქვს ინჰიბიტორული ეფექტი. მაგალითად, მამის თანდასწრებით, ბავშვი იკავებს თავის სურვილს, ეთამაშოს ისეთ ნივთს, რომლის აღებას მამა უკრძალავს, მაგრამ რომლითაც ბავშვს შეუძლია მამის არყოფნისას თამაში. მამის ყოფნა მუხრუჭია. ძალიან ადრე, სიტყვა "არა" შეიძლება გახდეს ასეთი დამუხრუჭება. თუ სიტყვა „არ შეიძლება“ ყოველთვის თან ახლავს ბავშვის მიერ მოზარდის მხრიდან დაწყებული მოქმედების შეწყვეტას, მაშინ ის ხდება მუხრუჭი უკანონო რეაქციასთან მიმართებაში.
ამ ოთხ ტიპთან ერთად არსებობს ასევე „უმაღლესი“ დათრგუნვა (P.K. Anokhin) - თავის ტვინის ქერქის ინჰიბიტორული ეფექტი სუბკორტიკალურ აქტივობაზე.
შინაგანი დათრგუნვის მნიშვნელობა ბავშვის აღზრდაში ძალიან დიდია. ამ ტიპის დათრგუნვა უზრუნველყოფს კარგ ადაპტაციას გაბატონებულ სიტუაციასთან, გამორიცხავს გარემო პირობებისადმი არაადეკვატურ აქტივობებს.
ასე რომ, ადრეულ ბავშვობაში ყალიბდება როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ინჰიბიტორული განპირობებული რეფლექსები, რომლებიც წარმოადგენს მრავალი უნარების, მოქმედებების, ქცევის სხვადასხვა წესების აღზრდის ფიზიოლოგიურ საფუძველს.

საიტის პოპულარული სტატიები განყოფილებიდან "ოცნებები და მაგია"

.

დედები ხშირად კითხულობენ რა უნდა გააკეთონ ბავშვის განვითარებისთვის. ჩვენ ყოველთვის ვპასუხობთ - ენდობით თქვენს გრძნობებს?

რა უწყობს ხელს ბავშვის განვითარებას?

წვლილი შეაქვს ყველაფერში, რასაც დედა აკეთებს! დიდი მნიშვნელობა აქვს მშობლების ინფორმირებულობას ბავშვის განვითარების ფაზების შესახებ.

ბავშვი, რა თქმა უნდა, სხვებთან კომუნიკაციითაც ვითარდება და კომუნიკაციის წრე მშვიდად უნდა გაფართოვდეს.

ახალი შთაბეჭდილებები და სიტუაციებიც კი როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში, მაგრამ აუცილებელია დავაკვირდეთ, როგორ აღიქვამს ბავშვი რაღაც ახალს: დადებითად თუ ზედმეტად მგრძნობიარედ. ბავშვისთვის ასევე მნიშვნელოვანია ოჯახში სტაბილურობისა და უსაფრთხოების განცდა.

ნებისმიერი ვარჯიში, რომელსაც მშობლები აკეთებენ ბავშვთან სახლში, ასტიმულირებს განვითარებას - კითხვა, სიმღერა, საუბარი, დღის გარკვეული რუტინა. სიარული და ჯანსაღი კვებაც კი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის სრულფასოვანი განვითარებისთვის.

რა აფერხებს ბავშვის განვითარებას?

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ დედამ ან მამამ ბავშვის ცხოვრების პირველი 2-3 წლის განმავლობაში საკმარისი დრო გაატაროს პატარასთან. სამწუხაროდ, მშობლების, მაგალითად, სამსახურში ხანგრძლივი არყოფნა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვზე.

არ გაგიკვირდეთ, მაგრამ მშობლის გადაჭარბებულმა მეურვეობამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის განვითარებაზე. მაგალითად, როდესაც დედა ცდილობს ყველაფერი გააკეთოს ბავშვის ნაცვლად ან თრგუნავს მასში მოქმედების ინიციატივას.

დედის ფსიქოემოციური მდგომარეობა პირდაპირ გავლენას ახდენს ბავშვის კეთილდღეობაზე – თუ დედა უკმაყოფილოა, აღელვებულია ან მშობიარობის შემდგომი დეპრესია აწუხებს, ბავშვი ამ ყველაფერს საკუთარ გრძნობად გრძნობს და აღიქვამს. გარდა ამისა, ოჯახური ჩხუბი და უთანხმოება გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზეც.

ბავშვის განვითარებაზე ნეგატიურ ზეგავლენას ტოვებს ბავშვის ბაღში ნაადრევად გაგზავნა. მაგრამ თუ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფება მშობლების მეთვალყურეობის ქვეშ და არ დადის საბავშვო ბაღში, ეს ასევე არის ფაქტორი, რომელიც ანელებს მის განვითარებას.

მკაცრი დასჯა და ავტორიტარული ქცევა მშობლების მხრიდან, ყურადღების ნაკლებობა, გარემოსგან იზოლაცია, ბავშვთან საუბრისა და მისთვის ზღაპრების წაკითხვის სურვილი, მაგრამ მხოლოდ ფიზიოლოგიური მიდგომა (ჩაცმული და ყელში) არის ის ფაქტორები, რომლებიც საერთოდ არ მოქმედებს. ხელი შეუწყოს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას.

რა უწყობს ხელს ბავშვის მეტყველების და სხვა უნარების განვითარებას:

მეტყველება და ენა და, შესაბამისად, აზროვნება შეიძლება განვითარდეს სახლში მარტივი სავარჯიშოებით:

ბაბუაწვერა, წუწუნი და ღიმილი ავარჯიშებს სახის კუნთებს;

ზღაპრებისა და სხვა წიგნების კითხვა ხელს უწყობს ლექსიკის შევსებას და ახალი ტერმინების გაგებას;

მეტყველების თერაპევტს შეუძლია ურჩიოს სპეციალური მასაჟი სახის კუნთების განვითარებისთვის, თუმცა მეტყველების განვითარებაში დაგეხმარებათ ჩვეულებრივი აფურთხება, სტვენა, ტკაცუნი;

ყველაფერი, რასაც ბავშვი აკეთებს თითებით, გავლენას ახდენს ტვინის აქტივობაზე და ავითარებს გრძნობების გრძნობას, რადგან მეტყველების ცენტრი ბავშვის ტვინშია;

განსაკუთრებით აუცილებელია ბავშვის მარჯვენა სახელურის განვითარება. ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად - ბამბის ტამპონით, თითოეული თითის წვერიდან გაშლილი ხელისგულისკენ მიიწიეთ. გარდა ამისა, ხატვა, ღილებით, მძივებით, წაბლით ვარჯიში ავითარებს ბავშვის თითებს და, შესაბამისად, ტვინის აქტივობას;

ისინი გამოჯანმრთელდებიან და უვითარდებათ ფეხშიშველი სიარული ქვიშაზე, მუწუკებზე, ბურთის სათამაშოდ ან სხვადასხვა ფორმისა და ზომის საგნებთან.

ეს არის სახლისთვის ელემენტარული და ადვილად შესასრულებელი აქტივობები, რომლებიც ბავშვის განვითარებისთვის აუცილებელ იმპულსებს მისცემს. ისინი ისეთივე კარგია, როგორც კლასები ბავშვთა განვითარების სკოლებში.