რა არის ბავშვები, რომლებიც უკიდურეს პირობებში არიან. ბავშვი რთულ სიტუაციაში და მისი სოციალურ-პედაგოგიური თანხლებით საჭიროება

თანამედროვე რუსეთში, კრიზისულ სოციალურ-ეკონომიკურ მდგომარეობაში ოჯახების რაოდენობის ზრდასთან დაკავშირებით, ასეთი კონცეფცია, როგორც ბავშვები, რომლებიც რთულ სიტუაციაში იმყოფებოდნენ, პედაგოგიკურ და ფსიქოლოგიაში უფრო ხშირია. ამ დროისთვის, ბავშვთა სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერის პრობლემა რთულ სიტუაციაში ძალიან მნიშვნელოვანია. უპირველეს ყოვლისა, ბოლო ათწლეულის სოციალურ-ეკონომიკური კრიზისი, რაც მნიშვნელოვნად აისახება ახალგაზრდა თაობის ვითარებაზე და უარყოფით ფენომენებს ასეთ გადაწყვეტილებებს სთავაზობს სფეროს მოზარდების განვითარებას, როგორც ოჯახს, განათლებას, დასასვენებლად, ჯანმრთელობას. კონცეფციის შინაარსი "ბავშვები, რომლებიც რთულ სიტუაციაში იყვნენ", საკმაოდ ბევრი კომპონენტია. მომენტში, სოციალურად დაუცველი და დაუცველი ოჯახების შვილები, რომლებიც მშობლების მოვლის გარეშე დარჩნენ, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და განვითარების გაუფასურების გარეშე, რომლებიც თავს დაირღვეს დადგენილი გარემოებების შედეგად, რომლებიც ვერ შეძლებენ დამოუკიდებლად ან დახმარებით ოჯახი. შედეგად, აუცილებელია ბავშვის კონცეფციის განსაზღვრა რთულ სიტუაციაში და მათი სოციალურ-პედაგოგიურ მახასიათებლებზე.

ბავშვი მუდმივად იზრდება და ორგანიზმს, თითოეულ ასაკთან დაკავშირებულ ეტაპზე გარკვეულ მორფოლოგიურ, ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

თითოეული ბავშვი სხვადასხვა პერიოდში მისი ცხოვრების, ასევე დამოკიდებულია სოციალური პირობები, რომელშიც ის შეიძლება იყოს მიზეზების გამო, მას შეუძლია მიიღოს რთული ცხოვრების სიტუაცია, და შესაბამისად, დასჭირდება დახმარება და დაიცვას სხვადასხვა გრადუსი.

Ig Kuzina მიიჩნევს, რომ რთული ცხოვრებისეული სიტუაციის ზოგადი კონცეფცია, როგორც "სიტუაციები ობიექტურად არღვევს ადამიანის სოციალურ კავშირებს მისი გარემოდან და ნორმალურ ცხოვრებასთან პირობებთან და სუბიექტურად მასზე, რის შედეგადაც მას შეუძლია დახმარება გაუწიოს სოციალურ მომსახურებას პრობლემის მოგვარება "

NG Osuhov მიიჩნევს, რომ ეს კონცეფცია, სადაც "გარე გავლენის ან შიდა ცვლილებების შედეგად, ბავშვის სიცოცხლის ადაპტაციის დარღვევაა, რის შედეგადაც მას არ შეუძლია მისი ძირითადი სასიცოცხლო მოთხოვნების დაკმაყოფილება წინა პერიოდებში განვითარებული ქცევის მოდელები და მეთოდები. "

რთული ცხოვრების მდგომარეობის განსაზღვრისას ამ მიდგომების გაანალიზების შემდეგ და მისი ზოგადი თვისებების ხაზგასმა, შეგიძლიათ ჩამოყალიბდეს შემდეგი განმარტება: რთული ცხოვრების მდგომარეობაა სიტუაცია, რაც იმას ნიშნავს, რომ იმ პიროვნების გამოცდილება, რომელიც სერიოზულად მოქმედებს კეთილდღეობა, სიცოცხლის უსაფრთხოება და საიდანაც ის ყოველთვის არ შეუძლია გასასვლელად. ამ შემთხვევაში მას დახმარება სჭირდება. განსაკუთრებით რთულია ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. მათთვის უფრო რთულია მათთვის მისაღები სიტუაციის მისაღებად. ეს ფაქტი, სოციალურ-პედაგოგიურ თანხლებით, აუცილებელია პროგნოზირება და განსაზღვრა ყველაზე შესაფერისი გზები, რათა დაეხმაროს ბავშვს, რომელიც დაეცა რთულ სიტუაციაში. ასეთი თანხმობის მთავარი მიზანი არის ბავშვის ცხოვრების ყველაზე ოპტიმალური პირობები და მისი აღზრდისთვის.

თანამედროვე ბავშვებს აქვთ ორი ძირითადი სფერო, ისინი ასევე არიან გავლენის ძირითადი ინსტიტუტები. ეს არის საოჯახო და განათლების სისტემის სფერო. ბავშვის პრობლემების დიდი უმრავლესობა სწორედ ამ ორი ინსტიტუტის გავლენის გამო წარმოიქმნება.

ბავშვისთვის, ოჯახი არის საშუალო, რომელშიც მისი ფიზიკური, გონებრივი, ემოციური და ინტელექტუალური განვითარების პირობები ვითარდება. ოჯახური უუნარობა, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, რათა უზრუნველყოს განათლებისა და შინაარსის ბავშვთა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფაქტორი ბავშვთა კატეგორიის გაჩენისთვის რთულ სიტუაციაში [52, გვ .352].

ჩვენ ხაზს უსვამს ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ოჯახის კეთილდღეობაზე, რის შედეგადაც ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ რთული სიტუაცია.

პირველი ფაქტორი ოჯახის ცუდი მატერიალური ცხოვრების პირობებია. რუსეთში ბავშვებთან ერთად დიდი ხნის მანძილზე ოჯახები ყველაზე მეტად აღმოჩნდებიან. მიზეზები მაღალი დამოკიდებულების დატვირთვაა, ბავშვის მოვლის გამო ერთ-ერთ მშობელზე მუშაობის ნაკლებობა, ასევე ახალგაზრდა პროფესიონალების ქვედა მოგება. ოჯახის საცხოვრებელი პირობების მნიშვნელოვანი მაჩვენებლები საყოფაცხოვრებო შემოსავლისა და საბინაო უსაფრთხოების დონეა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მატერიალური უსაფრთხოების ცუდი მაჩვენებლები კონცენტრირებულია იმავე შინამეურნეობებში. ცუდი საცხოვრებელი პირობების მქონე ოჯახები და საკმარისი ფული არ აქვთ, სიღარიბის მიღების დაბალი შანსები აქვთ, ამიტომ მათ განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობენ ოჯახური მინუსი და ბავშვთა პრევენციის სპეციალისტებს.

მეორე ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს კეთილდღეობაზე შრომის ბაზარზე კომუნიკაციის დაკარგვა. ბავშვებთან ერთად ბავშვები ეკონომიკურ საქმიანობას აჩვენებენ და დასაქმება უფრო ხშირად აღმოჩნდებიან ღარიბებს შორის. გაიზარდა სიღარიბის რისკი და ოჯახის ნაკლოვანებების შედეგად, სრული ოჯახი ბავშვებს, რომელშიც ადამიანი ეკონომიკურად უმოქმედოა. ოჯახები, რომლებმაც გრძელი უმუშევრობა შეეხო, არასრული ოჯახი ბავშვებს, სადაც მშობელს არ აქვს მუშაობა, ასევე ღარიბებს შორის. არასრული ოჯახებში ქალები ეკონომიკური თვალსაზრისით ასრულებენ იმ ფუნქციას, რომელიც სრულ ოჯახებში მამაკაცების დამახასიათებელია. ოჯახებს, რომელთა უმრავლესობა უმუშევარია, თუმცა სიღარიბეში მოხვდებიან, მაგრამ წარმატებული სამუშაოს ძიების შედეგად, ოჯახებისგან განსხვავებით, ადამიანებისგან განსხვავებით, ადამიანი ეკონომიკურად უმოქმედოა.

მესამე ფაქტორი არის დაშინება კონფლიქტები, არახელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ოჯახში შეცდომით მიიჩნევს, რომ ყველა ოჯახი, რომელშიც უთანხმოება მოხდება, არის რისკის ჯგუფი და მათში მცხოვრები ბავშვები, რთულ სიტუაციებში კატეგორიებში. მხოლოდ ბავშვებს კრიტიკულ სიტუაციაში, მკაცრი კონფლიქტების მდგომარეობაში ბევრი ფონდებით, შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. ეს ბავშვები, რა თქმა უნდა, საჭიროა დახმარება და მათი ოჯახი აუცილებლად უნდა იყოს სოციალური დაცვის პრევენციის სამიზნე პროგრამა.

კიდევ ერთი არ არის უმნიშვნელო ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ოჯახის კეთილდღეობაზე. დიდი პრობლემა იმ ოჯახების იდენტიფიცირებისა და პრევენციის შესახებ, სადაც ბავშვების სასტიკი მკურნალობა პრაქტიკულად არის, ის არის, რომ მშობლები და შვილები ამ ფაქტს მალავენ: მშობლები - იმიტომ, რომ ისინი ეშინიათ სასჯელისა და დანაშაულის ჩადენას, ბავშვებს - რადგან მათი პოზიცია მრცხვენია და შიში გრძნობს.

შემდეგი ფაქტორი არის ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია. ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია პრობლემებია, რომ, თუ ისინი არ არიან ოჯახის არეულობის მიზეზები, მაშინ ხშირად ხდება. ბავშვი, რომელიც ოთხშაბათს ალკოჰოლს ან ნარკოტიკებზეა დამოკიდებული, როგორც წესი, აქვს ფიზიკური, ფსიქოლოგიური და სოციალური განვითარების პრობლემები. გარდა ამისა, ბავშვთა უმრავლესობამ ეს დამოკიდებულება დაიმსახურა და ფსიქიკური, ნევროლოგიური და სომატური დარღვევების ფორმირებაზე მაღალი რისკის ჯგუფს წარმოადგენს. ბავშვი ხშირად გაიქცნენ მშობლებისგან, ქუჩაში, მაგრამ ასევე არსებობს არახელსაყრელი გარემო და თანატოლების გავლენა. ასეთი ოჯახი ფოკუსირებულია საკუთარ თავს და ყველა სხვა პრობლემას, რადგან მათ შრომის ბაზარზე შეხება დაკარგეს, არ აქვთ სტაბილური შემოსავალი.

ასევე არსებობს ასეთი ფაქტორი, როგორც არასასურველი ოჯახური გარემო, განქორწინების რისკები, ბავშვთა მოვალეობის შეუსრულებლობა. რუსულ საზოგადოებაში არსებობს მდგრადი აზრი, თუ ვინ უნდა იყოს პასუხისმგებელი ბავშვების აღზრდისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ რესპონდენტთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ ბავშვის მოვლა უნდა დაეტოვებინა ოჯახის მხრებზე ან თუნდაც ოჯახსა და საზოგადოებას შორის უნდა იყოფა, არიან მშობლები, რომლებიც პასუხისმგებლობას ახორციელებენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მიმართ ოჯახი საზოგადოებაში. მშობლები, ვისაც სჯერა, რომ ბავშვების მოვლა საზოგადოებას უნდა გადაეცეს, არ გვინდა პასუხისმგებლობის აღება ბავშვების განათლებაზე და, შესაბამისად, არ სრულად ასრულებს მათ მშობელთა პასუხისმგებლობას.

არსებობს იმის მიზეზი, რომ ოჯახების ყველაზე მტკივნეული პრობლემები კრიტიკულია ცუდი საბინაო პირობებისა და მწვავე შემოსავლის დეფიციტებზე, რასაც მოჰყვება ოჯახში კონფლიქტის მაღალი დონე და მხოლოდ მაშინ ყველა სხვა სახის არასასურველი. უმეტეს შემთხვევაში, კრიტიკული პოზიცია conjugate კომბინაცია მანიფესტაციის არახელსაყრელი.

რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ სამართალში "ბავშვთა უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" ქმნის ტიპიურ რთულ სიტუაციებს ოჯახთან დაკავშირებული ბავშვისთვის:

მშობლების სიკვდილი.

მშობლების არარსებობა სოციალური დაცვის ინსტიტუტების, საგანმანათლებლო, სამედიცინო და სხვა ინსტიტუტებისგან.

მშობლის მშობლების მშობლების მიერ მისი შვილის მშობლების მიერ დამოუკიდებელი შეწყვეტა.

მშობლების შეუსრულებლობა მათი შვილების მიმართ მათი მოვალეობის შესრულებისათვის ერთი ან სხვა მიზეზის გამო.

მშობლების ხანგრძლივი არარსებობა.

მშობლების შეზღუდვა მშობლების უფლებებზე. გადაწყვეტილება მიიღება სასამართლოს მიერ ბავშვის ინტერესების გათვალისწინებით. ეს შეიძლება მოხდეს იმ პირობით, როდესაც ბავშვის მშობლებთან ერთად ან ერთი მათგანი საშიშია ბავშვისთვის, მშობლებისგან, მშობლებისგან ან დამოუკიდებლად.

მშობლის მშობლების ჩამორთმევა. იგი მოქმედებს როგორც მშობლებისთვის საკანონმდებლო ღონისძიების სახით, რომლებიც არ ასრულებენ პასუხისმგებლობას მისი უმცროსი ბავშვების მიმართ, ასევე მშობლის უფლებების ბოროტად გამოყენებას.

მშობლების შეუძლებლობა ერთი მიზეზის გამო ერთი მიზეზით ან სხვა მათი მშობლის პასუხისმგებლობების შესასრულებლად: სასჯელის მოხდენა; აღიარება მათ შეუძლებელია, როდესაც მათ არ შეუძლიათ თავიანთი შვილების მიმართ მოვალეობის შესრულება; ოჯახის კრიზისი, რომელიც არ აძლევს მას მშობლის მოვალეობის შესრულებას ბავშვის მიმართ. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მეურვეობისა და მეურვეობის ხელისუფლებას შეადგენს - ეს არის ადგილობრივი მთავრობები, რომლებიც დაევალათ მშობლის მოვლის გარეშე ბავშვების უფლებებისა და ინტერესების დაცვაზე. მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოები მიზნად ისახავენ: მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვების იდენტიფიცირება; ასეთი ბავშვები დარეგისტრირდნენ; აირჩიეთ მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვების აპარატის ფორმები. ამავდროულად, ისინი ცდილობენ თავიანთი მოწყობა, პირველ რიგში ოჯახში. ამ მიზნით, ისინი ხელს უწყობენ შვილად აყვანის, მეურვეობისა და სხვა სახის ოჯახების შექმნას; მშვილებ ოჯახების პატრონს, რათა უზრუნველყოს მათთვის საჭირო დახმარება; ბავშვის ნორმალური საცხოვრებელი პირობების და განათლების შექმნის ხელშეწყობა, ეს არის ფსიქოლოგების, პედაგოგების, სოციალური პედაგოგების დახმარების გაწევა, რათა ხელი შეუწყოს საბინაო პირობების გაუმჯობესებას, რათა გააკონტროლოს ბავშვი, მშობლის მოვალეობის შესრულების შესრულება მშობლების მოვალეობის შესრულებისას მისი აღზრდისა და განათლების შესახებ. შთამომავალ ბავშვთა, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოებისადმი მათი მოვალეობების შეუსრულებლობის შემთხვევაში ვალდებულია მიიღოს ზომები მათი უფლებების დასაცავად.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვთა რთული ცხოვრებისეული მდგომარეობის პროვოცირების საკმაოდ დიდი რაოდენობა მოდის მისი ოჯახიდან. თუ ზემოთ აღწერილი ერთ-ერთი ფაქტორი, ოჯახში არის წარმოდგენილი, ბავშვის რთული სიტუაციის რისკი ძალიან მაღალია. ბავშვის საქმიანობის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი სფეროა საგანმანათლებლო სფერო. მას შემდეგ, რაც ბავშვთა საქმიანობაში ერთ-ერთი მთავარია, ბავშვისთვის რთული ცხოვრების შესაძლებლობა გაუმჯობესდა.

ბავშვის ერთ-ერთი პრობლემა რთულ ვითარებაში, არის სოციალიზაციის დაბალი დონე, რომელიც არის მობილობის ლიმიტი, თანატოლებისა და მოზარდების კონტაქტების სიღარიბე, შეზღუდული კომუნიკაცია ბუნებასთან და კულტურულ ფასეულობებთან ხელმისაწვდომობასთან და ა.შ. თანამედროვე სკოლებში, ძირითად როლს უფრო მეტად მიენიჭება საგანმანათლებლო, ვიდრე სოციალიზაციის ფუნქცია, სკოლა არ ითვალისწინებს ბავშვებს საჭირო კომპლექსურ თვისებებს, რომლებიც მათ საზოგადოებაში სრული ინტეგრაციისთვის სჭირდებათ. სკოლის საქმიანობის შეზღუდვები განსაზღვრავს სტუდენტების უმრავლესობის უარყოფით დამოკიდებულებას განათლების ინსტიტუტში, რომელიც არ მისცემს მას, როგორც პიროვნებას. ბავშვთა ცხოვრებაში რთული ვითარების წარმოქმნის მიზეზი შეიძლება იყოს ცოდნის არადამაკმაყოფილებელი დონე, რის შედეგადაც დიდი და ყველაზე ცუდი სტუდენტების შორის დიდი ხარვეზი. ეს ძალიან მჭიდროდ უკავშირდება ბავშვის პიროვნების თვითშეფასებას. შედეგად, ბავშვები სკოლაში სოციალურ ურთიერთობებში დეოდეპტთან დაკავშირებულ სხვადასხვა აქცენტთან დაკავშირებულ პრობლემებს წარმოადგენენ. ამ პრობლემებს აგრეგატში შეიძლება გამოიწვიოს რთული სიტუაცია ბავშვისთვის.

V. A. Nikitin თავის კვლევაში აღწერს სოციალიზაციას, როგორც "ინდივიდუალური სოციალური ურთიერთობების ჩართვის პროცესს". მნიშვნელოვანია გაითვალისწინოთ, რომ სოციალიზაცია არის პროცესი, რომელიც ადამიანის სიცოცხლის მანძილზე ადამიანს გრძელდება. აქედან გამომდინარე, სოციალიზაციის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სოციალური რეალობის პირის ადაპტაცია, რომელიც ემსახურება საზოგადოების ნორმალურ ფუნქციონირებას ყველაზე მეტად. ამ დროისთვის ბავშვის სოციალიზაციის დაბალი დონის მქონე რთული სიტუაციები შეიძლება მიეკუთვნოს: უსახლკაროდ, უსახლკაროობასა და უგულებელყოფს, სხვადასხვა ტიპის გადანაწილებას ქცევას, ასევე დაავადებათა და ინვალიდობას. ასეთი ბავშვების სოციალიზაციის პროცესში წარმოქმნილი პრობლემები, პირველ რიგში, სოციალური პრობლემებია: სოციალური დახმარების არასაკმარისი ფორმები, ჯანმრთელობის, განათლების, კულტურის, შიდა მომსახურების არარსებობა. მათ შორის, მაკრო- Meso და მიკრო დონის პრობლემები შეიძლება გამოირჩეოდეს. პრობლემების ეს კომპლექსი მოგვარდება მთელი საზოგადოების ძალისხმევით და სახელმწიფოსთვის, რომელიც მიზნად ისახავს ყველა ბავშვისთვის თანაბარი შესაძლებლობების შექმნას.

ფედერალურ სამართალში "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვთა უფლებების გარანტიების შესახებ", ტერმინი "ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან", "ეს არის შვილები, ობოლი ან ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე; შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები; შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ანუ ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური განვითარების ნაკლოვანებები; ბავშვები - შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები; ბავშვები ლტოლვილთა და იძულებითი მიგრანტების ოჯახებიდან; ბავშვები - ძალადობის მსხვერპლნი; ბავშვები სასჯელს იხდიან პატიმრობის სახით საგანმანათლებლო კოლონიებში; სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვები; ღარიბი ოჯახებში მცხოვრები ბავშვები; ბავშვთა ქცევის გადახრები; ბავშვები, რომლის საარსებო საშუალება ობიექტურად დაირღვა გარემოებების შედეგად და, რომელიც არ შეუძლია გადალახოს ეს გარემოებები დამოუკიდებლად ან ოჯახის დახმარებით ".

მომენტში, თანამედროვე რუსეთში, ბავშვთა დაცვის პრობლემა, განსაკუთრებით სოციალური ბავშვთა სახლის პრობლემა, ძალიან მწვავეა. თუ ადრე იყო ბავშვები, რომელთა მშობლები თავიანთ მშობლებმა დაიღუპნენ ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა უმრავლესობით, ერთ ან ორივე მშობელს, ეს არის სოციალური ობოლი, ან საცხოვრებელი მშობლები. ფედერალურ სამართალში "ობოლთა და ბავშვთა სოციალური დახმარების შესახებ დამატებითი გარანტიების შესახებ მშობლების მოვლის გარეშე" ობოლთა შვილები, ეს არის "18 წლის ასაკის პირები, რომლებიც გარდაიცვალა ორივე ან ერთადერთი მშობელი." მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვები "18 წლის ასაკში არიან, რომლებიც მხოლოდ მშობლის ან ორივე მშობლის ზრუნვის გარეშე დარჩნენ მშობლის უფლებების ჩამორთმევასთან დაკავშირებით, მათ მშობლების უფლებების შეზღუდვაზე, მშობლების აღიარებას შეუზღუდავი, შეუძლებელია მათი მკვდარი, მშობლის ზრუნვის პირის მიერ დაკარგვის ფაქტის შედეგად გამოცხადებული, დაწესებულებებში სასჯელის მშობლებს ემსახურება სასჯელის სახით პატიმრობის სახით, ეჭვმიტანილი და ბრალი წაუყენეს დანაშაულის ჩადენა, მშობლების გადაუხდელობა მათი შვილების აღზრდის ან მათი უფლებებისა და ინტერესების დაცვის მიზნით, უარი მშობლები თავიანთ შვილებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს, სამედიცინო ორგანიზაციებს, სოციალურ მომსახურებას უზრუნველყოფს, ისევე როგორც მხოლოდ მშობელი ან ორივე მშობელი უცნობია, სხვა ბავშვთა აღიარების შემთხვევები მშობლის ზრუნვის გარეშე კანონით დადგენილი წესით. "

ყურადღება უნდა მიაქციოს იმ ბავშვებს, რომლებიც შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის რთულ სიტუაციას დაეცა. რუსეთის მოსახლეობის ჯანმრთელობა კრიტიკულ მდგომარეობაშია. მყარი კვლევების შედეგები მიუთითებს ჯანმრთელობის კრიზისი ყველა ასაკობრივ ჯგუფის წარმომადგენლებისგან, განსაკუთრებით ბავშვებში. რუსეთში, ისევე როგორც მთელს მსოფლიოში, არსებობს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების ტენდენცია. რუსეთის ფედერაციის ოჯახური კოდექსისა და რუსეთის ფედერაციის ოჯახის კოდექსის დებულებათა საფუძველზე, "შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვის ქვეშ იმყოფება, როგორც პირი, რომელმაც 18 წელი არ მიაღწია, რომელსაც აქვს ჯანმრთელობის დარღვევა რეზისტენტული აშლილობით სხეულის ფუნქციები, დაავადებების გამო, დაზიანებების ან დეფექტების შედეგები, რაც ხელს უწყობს სასიცოცხლო საქმიანობის შეზღუდვას და სოციალური დაცვის აუცილებლობას. " შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები ინახება ინფორმაციის ხელმისაწვდომობაზე მათი ჯანსაღი თანატოლების შესახებ ინფორმაციის ხელმისაწვდომობაზე: აღქმა მოძრაობაში და აღქმის სენსორული არხების გამოყენება, ბავშვები ვერ შეძლებენ ყველა ადამიანური გამოცდილების მიღწევას. ისინი ასევე ჩამორთმეული სუბიექტურ პრაქტიკულ საქმიანობას, შეზღუდულია სათამაშო საქმიანობაში, რაც უარყოფითად აისახება უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირებაში. დარღვევა, განვითარების ნაკლებობა შეიძლება მოულოდნელად წარმოიშვას შემთხვევის, დაავადების შემდეგ, მაგალითად, დიდი ხნის განმავლობაში, არასასურველი გარემოსდაცვითი ფაქტორების შედეგების გამო, გრძელვადიანი ქრონიკული დაავადების გამო. არახელსაყრელი, დარღვევა შეიძლება აღმოიფხვრას, სრულად ან ნაწილობრივ, სამედიცინო და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური, სოციალური საშუალებების ან მისი მანიფესტაციის შემცირებას. ამ დროისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა მიმართ ტოლერანტობის გარკვეულწილად რუსულ განათლებას ჰუმანიტარული ორიენტაცია აქვს. ჩვენ შევქმენით თერაპიული და სარეაბილიტაციო დაწესებულებების ქსელები, ინტერნატის სკოლები, სოციალური დახმარების ცენტრები. ოჯახი და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, სპორტული და ადაპტური სკოლები შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისათვის. და მაინც, ეს პრობლემა რჩება შესაბამისი. განვითარების გადახრები ბავშვთა მნიშვნელოვანი ნაწილი, მიუხედავად იმისა, რომ კომპანიამ, მიუხედავად იმისა, რომ სწავლა და განათლება, მოზარდები გახდნენ, არ არის მომზადებული სოციალურ-ეკონომიკურ ცხოვრებაში ინტეგრაციისთვის. ამავდროულად, კვლევის შედეგები და პრაქტიკა მიუთითებს იმაზე, რომ ნებისმიერი პირი, რომელსაც აქვს განვითარების დეფექტი, შესაბამისი პირობებით, გახდა სრულფასოვანი პიროვნება, სულიერად განვითარდეს, რათა უზრუნველყოს მატერიალური პირობებით და იყოს სასარგებლო საზოგადოება.

რთულ ცხოვრებაში, რომლებიც რთულ ცხოვრებაში იმყოფებოდნენ, ბავშვები არიან - შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები (უკიდურესი სიტუაციის მქონე ბავშვები) არიან ბავშვები, რომლებიც ზრუნვასა და დახმარებას სჭირდებათ. მათ უნდა მიეცეს საშუალება, გაეცნონ რელიგიური და მორალური განათლების, მათი მშობლების სურვილის თანახმად, მშობლების არარსებობისას, იმ პირებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მათზე. ყველა საჭირო ზომა უნდა იქნას მიღებული, რათა ხელი შეუწყოს დროებითი გათიშული ოჯახების გაერთიანებას. თხუთმეტი წლის ასაკის ბავშვები არ ექვემდებარებიან შეიარაღებულ ძალებში ან ჯგუფებში დასაქმებას და საომარი მოქმედებებში მონაწილეობის უფლება არ აქვთ; თხუთმეტ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის გათვალისწინებული სპეციალური დაცვა განაგრძობს მათ, თუ ისინი პირდაპირ ჩართულნი არიან საომარი მოქმედებებში და ხელში. საჭიროების შემთხვევაში, მშობლების ან იმ პირთა თანხმობით, რომლებიც, პირველ რიგში, პასუხისმგებელნი არიან მათთვის ზრუნვისთვის, ღონისძიებები დროებით ევაკუაცია ბავშვთა სამხედრო ოლქში უსაფრთხო რაიონში, ხოლო მათი პირების პასუხისმგებლობას მათი უსაფრთხოება. და კეთილდღეობა.

მსოფლიოს ზოგადი გეოპოლიტიკური სურათის ცვლილება, გარემოსდაცვითი, დემოგრაფიული და სოციალური პრობლემების გამწვავება, ყველა ეს იწვევს ბავშვების გამოვლენას რთულ სიტუაციებში, როგორც ლტოლვილთა და იძულებითი დევნილთა ოჯახების შვილები. ფედერალური სამართლის 1-ლი მუხლი "ლტოლვილთა შესახებ" იძლევა შემდეგ განმარტებას: "ლტოლვი არის ის ადამიანი, რომელიც არ არის რუსეთის ფედერაციის მოქალაქე და რომელიც, კარგად დაფუძნებული შეშფოთების გამო, რასის საფუძველზე დევნა, რელიგია, მოქალაქეობა, მოქალაქეობა, მოქალაქეობა, კონკრეტული სოციალური ჯგუფის ან პოლიტიკური მსჯავრდების კუთვნილი ქვეყნის მოქალაქეების ფარგლებს გარეთ და ამ ქვეყნის დაცვას არ შეუძლია გამოიყენოს ასეთი შეშფოთების გამო ასეთი დაცვა; ან, არ არსებობს გარკვეული მოქალაქეობა და მისი ყოფილი ჩვეულებრივი რეზიდენციის გარეთ ასეთი მოვლენების შედეგად, მას არ შეუძლია ან არ სურს, რომ ასეთი შიშების გამო დაბრუნდეს ". რუსეთის ფედერაციის კანონის "იძულებითი მიგრანტების შესახებ" 1-ლი მუხლიდან, "იძულებითი ახორციელებელია რუსეთის ფედერაციის მოქალაქე, რომელმაც დატოვა საცხოვრებელი ადგილი მისი ოჯახის ან მისი ოჯახის ან პროკურატურის წინააღმდეგ განხორციელებული ძალადობის გამო რეალური საფრთხის შედეგი, რასობრივი ან ეროვნული კუთვნილების, რელიგიის, ენის საფუძველზე დევნა ". რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებმა, რომლებიც საცხოვრებელი ადგილის დატოვებას, გარკვეულ სოციალურ ჯგუფს ან პოლიტიკურ შეხედულებებზე, ასევე აღიარებულნი არიან იძულებითი მიგრანტების სახით. თანამედროვე რუსული საზოგადოების ლტოლვილთა და იძულებით გადაადგილებულ პირთა ოჯახების პრობლემების მნიშვნელობა ინდივიდუალური ურთიერთობების სისტემაში ინდივიდუალური ცხოვრების ფართო ასპექტებში განახლდება. ცნობილია, რომ იძულებითი მიგრაციის მქონე პირის სოციალური ადაპტაცია სერიოზულად დაირღვა: ერთი ბუნებრივი და სოციალური მედიიდან, ის სხვა ბუნებრივ ანთროპოლოგიურ კავშირებს არღვევს და ხელოვნურად ქმნის ახალ ადგილას. შედეგად, ლტოლვილთა ბავშვები ხშირად იღებენ ფსიქიკურ დაზიანებებს, რომლებიც თავიანთ მშობლებთან მკვლელობას ან სიკვდილს ემსახურებიან. როგორც ფსიქოლოგებმა განაცხადეს, ტრავმატული მოვლენები ფსიქიკაში ღრმა კვალი დატოვებენ, რაც ბოლო მეხსიერებაში გადაარჩინა. ყველა ბავშვი, ვინც ფსიქოლოგიური შოკი გადარჩებოდა მისი შედეგებისგან. გარდა ამისა, ბევრ ფიზიკურ და ფსიქიკურ დარღვევებთან ერთად, მათ ასევე აქვთ საზოგადოების ცოდნისა და ქცევის პროცესის დარღვევა. დარღვევების სისუსტე და მათი მანიფესტაციები, როგორც წესი, ძალადობის სისასტიკით, ბავშვის დაზიანებების არსებობას ან არარსებობას, ასევე ოჯახური მხარდაჭერის დაკარგვას ან შენარჩუნებას.

ბავშვები ყველაზე მდგრადია და მოზარდებისგან განსხვავებით, ხშირად სხვადასხვა სიტუაციებში მსხვერპლნი არიან. ისინი შეიძლება იყვნენ სახლში ან სკოლის ძალადობის მსხვერპლი, ქუჩაში ძალადობის მსხვერპლი გახდნენ.

Ppm ასანოვა ბავშვთა მიმართ ძალადობის ოთხი ძირითადი ტიპისაა: ფიზიკური ძალადობა, ბავშვის მიმართ ამგვარი დამოკიდებულება, როდესაც ის განზრახ მოთავსებულია ფიზიკურად სოციალურად დაუცველ მდგომარეობაში, როდესაც ის განზრახ იწვევს კაპრალურ დაზიანებას ან ხელს არ უშლის ხელს მისი გამომწვევი შესაძლებლობების თავიდან აცილებას; სექსუალური ძალადობა, ეს არის სქესობრივი ქმედებების ფუნქციურად მოზარდთა და მოზარდების ჩართულობა სქესობრივი ქმედებებში, რომლითაც ისინი სრულად იციან, რისთვისაც ვერ შეძლებენ თანხმობას ან არღვევენ სოციალურ და ოჯახურ როლს; ფსიქოლოგიური ძალადობა, ეს არის ჩადენილი ქმედება ბავშვის მიმართ, რომელიც ანელებს ან ზიანს აყენებს მის პოტენციურ შესაძლებლობებს. ფსიქოლოგიური ძალადობა მოიცავს ქცევის ქრონიკულ ასპექტებს, როგორც დამცირება, შეურაცხყოფა, დაშინება და ბავშვის გასეირნება; უკიდურესად, ეს არის მშობლის ან მოვლის პირის ქრონიკული უუნარობა, რათა უზრუნველყოს საკვები, ტანსაცმელი, საბინაო, სამედიცინო მომსახურება, განათლება, დაცვა და ზედამხედველობა. ფიზიკურად უგულებელყოფს, ბავშვი შეიძლება დარჩეს საჭირო კვების ასაკის გარეშე, ეს არ შეიძლება ჩაცმული ამინდი. ემოციური მიტოვებით, მშობლები გულგრილი არიან ბავშვის საჭიროებებზე, იგნორირებას უკეთებენ მას, არ არსებობს ტაქტიკური კონტაქტი. უგულებელყოფა შეიძლება გამოვლინდეს ბავშვის ჯანმრთელობის დაწყებისას, მასზე აუცილებელი მკურნალობის არარსებობა. ბავშვის ჩამოყალიბების უგულებელყოფა შეიძლება გამოითქვა იმ ფაქტზე, რომ ბავშვი ხშირად გვიან სკოლაში, დაკარგული გაკვეთილები, ის რჩება ახალგაზრდა ბავშვებისა და ასე შემდეგ. საერთო მიზანს ბავშვებთან მუშაობა, რომლებიც განიცდიან ძალადობას, შეამცირონ ტრავმატული გამოცდილების შემცირება და აღმოფხვრა, საკუთარი არასრულფასოვნების, დანაშაულისა და სირცხვილის გრძნობა. ბავშვთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია, რომ შეინარჩუნოს თავისი უნარი მიმდებარე ხალხთან ურთიერთქმედების დიფერენცირება, მისი პირადი განვითარების ხელშეწყობა.

ცოტა ხნის წინ, არასრულწლოვანთა დანაშაულის ზრდა მუდმივად ხაზგასმით აღინიშნება, არსებობს მზარდი სისასტიკე და მოზარდებისადმი მიძღვნილი იმ ადამიანების დახვეწა, დანაშაულის მნიშვნელოვანი გაახალგაზრდავება. დანაშაულის ჩადენის ბავშვის სასჯელის ერთ-ერთი ღონისძიება მისი თავისუფლების ჩამორთმევაა. პატიმრობის სახით სასამართლოში დასჯილი ბავშვები პატიმრობის სახით იგზავნება სასჯელაღსრულებისა და რეალიზაციისათვის საგანმანათლებლო კოლონიებში. თუმცა, სტატისტიკური მონაცემებით, ბევრი მათგანი, ვინც დატოვა სასჯელი, არაერთხელ ჩაიდინა დანაშაული. ყველა არასრულწლოვანი სასჯელის სახით პატიმრობის სახით, ასევე წარმოადგენს ბავშვების კატეგორიას რთულ სიტუაციებში. ადაპტაცია არის ბავშვის თავისუფლების აღკვეთისგან წარმოქმნილი ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი. საგანმანათლებლო კოლონიაში, ადაპტაციის კონცეფცია უნდა ჩაითვალოს ფართო ასპექტში. მას შემდეგ, რაც სასჯელის პირობების პირობებია: მკაცრი, ჩვეულებრივი, მსუბუქი ან შეღავათიანი, პრობლემის არსი დამოკიდებულია, რადგან სხვებისთვის გარკვეული პირობებით გადართვისას, ერთი კოლონიის, სოციალური გარემოს, რუტინული, დღის, შრომისა და ტრეინინგის საქმიანობის, მოსწავლის სურვილის შეფასების პერსპექტივების შეფასება. თითქმის ყველა მსჯავრდებული მოზარდი აღინიშნება ერთ ხარისხზე ან სხვა ემოციურ დაძაბულობაში, სიცოცხლის მდგომარეობის უკმაყოფილება, ემოციური ფონის შემცირება, ისევე როგორც ნებისმიერი არეულობა. საგანმანათლებლო კოლონიაში მოძიება, მოზარდი გაიგებს, რა არის რუტინული დღე, ქცევის წესები. ამიტომ ძილის დარღვევები, ლეტარული, პასიურობა, სწრაფი დაღლილობა. დიდი ადგილი ზოგადად შფოთვა მოზარდებში ყველა სახის შიშს იკავებს, ამ დაუცველთან დაკავშირებული გაუგებარი საფრთხის განცდა. სოციალურ-პედაგოგიური თანხების მთავარი მიზანი საგანმანათლებლო კოლონიაში ბავშვის ადაპტაციაში დახმარების გაწევაა და მისი საბოლოო შედეგი გუნდში უსაფრთხო შესვლისა, გუნდის წევრებთან ურთიერთობაში ნდობის განცდა, კმაყოფილება მისი პოზიცია ამ სისტემაში ურთიერთობებში.

ამრიგად, ზემოაღნიშნულიდან, ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვების პრობლემა რთულ სიტუაციაში არის საკმაოდ მკვეთრად. აქედან გამომდინარე, არსებობს განსაკუთრებული დამოკიდებულება ასეთი ბავშვების მიმართ, ანუ, სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერის აუცილებლობა. დამოკიდებულია რთული ცხოვრების მდგომარეობის, ბავშვისა და მისი სოციალურ-პედაგოგიური თვისებების მიზეზებზე, საჭიროა ინდივიდუალური სამუშაო ტექნოლოგიების შერჩევა. დღეისათვის, არსებობს ბევრი კვლევა, რომელიც მიზნად ისახავს იმის უზრუნველყოფას, რომ უფრო ეფექტურად მოამზადოს ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიურ მხარდაჭერას ტექნოლოგიების მომზადება და გამოყენება რთულ სიტუაციებში.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში. ფედერალურ სამართალში "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების გარანტიების შესახებ" ბავშვთა სიას რთულ სიტუაციაში ბავშვების სიას აწვდის.

• მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვები;
• შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები;
• შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ანუ. ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური განვითარების ნაკლოვანებები;
• ბავშვები - შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები;
• ბავშვები ლტოლვილთა და იძულებითი მიგრანტების ოჯახებიდან;
• ბავშვები უკიდურეს პირობებში;
• ბავშვები - ძალადობის მსხვერპლნი;
• ბავშვები სასჯელს იხდიან პატიმრობის სახით საგანმანათლებლო კოლონიებში;
• ბავშვები საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მოსწავლეებისთვის განკუთვნილი (სოციალურად საშიში) ქცევის მქონე სტუდენტებისთვის განათლების, სწავლებისა და სპეციალური პედაგოგიური მიდგომის (ღია და დახურული ტიპის სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში) სპეციალური პირობების გათვალისწინებით;
• ღარიბი ოჯახებში მცხოვრები ბავშვები;
• ბავშვთა ქცევის გადახრები;
• ბავშვები, რომელთა საარსებო საშუალება ობიექტურად დაირღვა გარემოებების შედეგად და რომელიც არ შეუძლია გადალახოს ეს გარემოებები დამოუკიდებლად ან ოჯახის დახმარებით.

რთულ ცხოვრებაში ბავშვთა თითოეული ჩამოთვლილი ჯგუფი მოითხოვს განსაკუთრებულ ზრუნვას და სახელმწიფო ორგანოებსა და ადგილობრივ თვითმმართველობას. ამ ბავშვების შეშფოთებისა და მოწყობილობების სპეციფიკა, მათი სოციალური ადაპტაცია და რეაბილიტაცია, მოითხოვს, როგორც წესი, სპეციალური სამართლებრივი რეგულირება.

მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვები. ბავშვთა შორის, რომლებიც რთულ ცხოვრებაში იმყოფებიან, ყველაზე დიდი ნაწილი მშობლის მოვლის გარეშე დარჩება. ფედერალური სამართალი 1996 წლის 21 დეკემბერს, ობოლთა და ბავშვთა სოციალური დახმარების შესახებ დამატებითი გარანტიების შესახებ, რომლებიც მშობლების მოვლის გარეშე დარჩეს "ბავშვებისთვის, რომლებიც მოიცავს 18 წლამდე ასაკის პირებს, რომლებიც მხოლოდ მშობლის ან ორივე ზრუნვის გარეშე დარჩნენ მშობლები გარკვეულ გარემოებებთან დაკავშირებით:

მშობელთა უფლებების მშობლების ჩამორთმევა, მათ შორის მშობლების უფლებების შეზღუდვა;

მშობლებმა აღიარონ თავიანთი მკვდრეთით გამოცხადებული მშობლების აღიარება.

• - მშობლის ზრუნვის სახეზე დაკარგვის ფაქტის ფაქტის ჩამოყალიბება;
• - დაწესებულებებში სასჯელის მშობლებს, რომლებიც სასჯელს იხდიან პატიმრობის სახით, ხოლო ეჭვმიტანილების დაკავებისას და დანაშაულის ჩადენის ბრალდებით;
• - მშობლების გადაუხდელობა მათი შვილების აღზრდისაგან ან მათი უფლებებისა და ინტერესების დაცვისგან;
• - მშობლების უარი შვილები საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, სამედიცინო ორგანიზაციების, სოციალური მომსახურების უზრუნველსაყოფად;
• - იმ შემთხვევაში, თუ მშობელი ან ორივე მშობელი უცნობია;
• - სხვა შემთხვევებში, მშობლის ზრუნვის გარეშე დარჩენილი ბავშვების აღიარება კანონით დადგენილი წესით.

Სტატისტიკური მონაცემები

2014 წელს, რუსეთში მშობლების მოვლის 61,621 ბავშვი გამოვლინდა, რაც 2013 წელთან შედარებით 10% -ით ნაკლებია.

სოციალური მხარდაჭერის კანონის დამატებითი გარანტიები ასევე ვრცელდება ობოლებსა და პირებს შორის ობოლსა და ბავშვებს შორის მშობლის მოვლის გარეშე.

ობოლი- ეს არის ასევე ბავშვები, რომლებიც პრაქტიკულად დატოვებენ მშობლის ზრუნვის გარეშე ორივე ან ერთადერთი მშობლის გარდაცვალების გამო. მშობლების ზრუნვის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვების რაოდენობა, რომელიც 18-დან 23 წლამდე ასაკის კანონის დებს, რომელთაც სოციალური დახმარების დამატებითი გარანტიები სჭირდებათ, რომლებიც 18 წლის ასაკში იყვნენ, ორივე ან ერთადერთი მშობელი, ისევე, როგორც დარჩა გარეშე ზრუნვა ერთადერთი ან ორივე მშობელი.

მშობლების გარეშე დარჩენილი ბავშვების აპარატი. მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვები, აუცილებელია აუცილებლად განთავსება. ოჯახური კანონმდებლობის შესაბამისად, ბავშვთა დაცვა, მათი უფლებები და ინტერესები ენიჭება პატიმრობასა და მეურვეობის ორგანოებს (მუხლი 121 RF IQ). აქედან გამომდინარე, ეს არის პატიმრობა და მეურვეობის ორგანოები ბავშვთა მოწყობილობის ფორმები, მარცხენა მშობლის ზრუნვის გარეშე. ასეთ ფორმების რიცხვი ეხება ბავშვის გადაცემას:

• - განათლებაში ოჯახში (მიღება (მიღება);
• - ოჯახში პატიმრობაში ან მეურვეობის ქვეშ;

შვილად აყვანის ოჯახში, არც რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი პირების კანონებით გათვალისწინებულ შემთხვევებში ინსტიტუციონალურ ოჯახში.

ოჯახში მოწყობილობის შესაძლებლობის არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვი დროებით გადაეცემა მშობლების მოვლის გარეშე ობოლებისა და ბავშვებისთვის, ყველა სახის (საგანმანათლებლო, სამედიცინო ორგანიზაციები, სოციალური მომსახურების მიწოდების ორგანიზაციები). ამ დაწესებულებებში ბავშვები სრულ სახელმწიფოში არიან. ობოლებისა და ბავშვების მატერიალური მხარდაჭერის ნორმები, რომლებიც დარჩნენ მშობლების მიერ რუსეთის ფედერაციის მთავრობის მიერ დამტკიცებული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესწავლისა და განათლების გარეშე, 07.11.2005 No. 659.

მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვების აპარატის ბრძანება რეგულირდება ოჯახის კანონით. სოციალური დაცვის სფეროში ასეთი ბავშვებისთვის სოციალური მხარდაჭერის საკითხები მოიცავს.

მიღებული (მიღებული) ბავშვები თანახმად, პირადი არასტანდარტული და საკუთრების უფლებები და პასუხისმგებლობები მშობლიურ ბავშვებს. კონსოლიდატები თავიანთ შინაარსზე არიან დაკავებულნი და აღზრდა.

პატიმრობაში მყოფი ბავშვები (მეურვეობა) ცხოვრობენ და მეურვის ოჯახში (მეურვე), რომელიც ზრუნავს მათზე. ხელოვნების მიერ მოწოდებული ბავშვების ასეთი მოწყობილობის ასეთი ფორმა, როგორც მიმღებ ოჯახს, უზრუნველყოფს ხელოვნებას. 152-153.2 SC RF. მიმღები ოჯახში ბავშვების შინაარსი და განათლება ეფუძნება იმ პირთა შორის გაფორმებულ ხელშეკრულებას, რომელთაც სურთ მშვიდი მშობლები და მეურვეობის ორგანო. მიმღების ოჯახის შექმნის წესები, ისევე როგორც მეურვეობისა და მეურვეობის საკითხების მარეგულირებელი სხვა დოკუმენტები, რომლებიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დადგენილებით 05/18/2009 №423 "ინდივიდუალური საკითხების შესახებ არასრულწლოვანთა მეურვეობისა და მეურვეობის განხორციელება ".

ერთჯერადი შემწეობა ოჯახში განათლებისთვის ბავშვის გადაცემისათვის. მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვების აპარატი თან ახლავს სოციალური დახმარების ზომას, როგორც ოჯახში განათლებისთვის ბავშვის გადაცემის ერთჯერადი შემწეობა.

ოჯახში (შვილად აყვანის მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის (მეურვეობის დამყარების) დამყარების, ბავშვთა განათლების გადასცენ ბავშვებისთვის გადაცემასთან დაკავშირებული ბავშვების გადაცემის უფლება აქვს ერთ-ერთი მშვიდი მშობელი, მეურვე ), მშვილებლო მშობლები. ოჯახში განათლებისთვის ბავშვის გადაცემა შესაძლებელია, თუ ბავშვი მშობლების ნამდვილი ზრუნვის გარეშე დარჩა მშობლის მოვლის გარეშე.

ორი ან მეტი შვილის ოჯახში განათლების გადაცემის შემთხვევაში, თითოეული ბავშვისთვის ანაზღაურება ხდება.

ბავშვის განათლებისთვის ბავშვის გადაცემის ერთჯერადი შემწეობა იმავე თანხას იხდის, როგორც ბავშვის დაბადებიდან ერთჯერადი შემწეობა - 2016 წლის 1 თებერვლიდან 15 512.65 რუბლი.

შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვის შვილად აყვანის შემთხვევაში, შვიდი წლის ასაკში ბავშვი, ისევე როგორც ძმები და (ან დები), სასარგებლოდ 100,000 რუბლის ოდენობით სარგებლობს. თითოეული ასეთი ბავშვისთვის (2016 წლის 1 თებერვლიდან - 118 529.25 რუბლი. ანგარიშის ინდექსაცია).

სხვა გადასახადები ბავშვის გადაცემისას ოჯახური განათლებისთვის. კანონის თანახმად, მეურვეობისა და სამეურვეოების პასუხისმგებლობა ხორციელდება, როგორც ზოგადი წესი, თავისუფალი. თუმცა, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოს პალატის ინტერესების საფუძველზე უფლებამოსილია შეასრულოს შეთანხმება მეურვეობის ან მეურვეობის განხორციელების შესახებ მეურვეობის ან მეურვეობის შესახებ მეურვეობის ან მეურვეობის შესახებ. გარდიანი ან რწმუნებულის საფასური შეიძლება გადაიხადოს შემოსავლის ხარჯზე, მესამე მხარის ფონდების ფარგლებში, ასევე რუსეთის ფედერაციის საგნის ბიუჯეტის სახსრებით.

მიღებული მშობლები თავიანთ განათლებასთან ან ბავშვებს შორის მიღებული ბავშვის მიმართ მართალია და შეასრულებენ გარანტიის ხელშეკრულების საფუძველზე მეურვის ან მეურვის ვალდებულებებს. შრომისუნარიანობის გამო შრომის ანაზღაურების ოდენობა, თითოეული ბავშვის შენახვისათვის თანხების თანხის ოდენობა, აგრეთვე მიღებული ოჯახის მიერ მოწოდებული სოციალური მხარდაჭერის ღონისძიებები, რაც დამოკიდებულია აღზრვებზე მიღებულ ბავშვების რაოდენობაზე, განისაზღვრება ხელშეკრულების საფუძველზე ოჯახის წევრი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი პირების კანონმდებლობის შესაბამისად.

რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების კანონმდებლობით გათვალისწინებული ბავშვების სოციალური მხარდაჭერით გათვალისწინებული ბავშვებისათვის (შვილად აყვანის), ოჯახში (პატიმრობაში, მეურვეობაში, მიმღები ოჯახში) ოჯახის განათლებისთვის გადაცემული ბავშვის (პატიმრობის, მეურვეობის ქვეშ, მიმღები ოჯახში); ბავშვზე ერთჯერადი შემწეობა ოჯახურ განათლებაში (იოდის პატიმრობა, მეურვეობა, მიმღები ოჯახში), მიღება (მიღება); მეურვეების ყოველთვიური გადასახადი, მშობლების მიღება.

მეურვეობის ქვეშ მყოფი ბავშვები (მეურვეობა) ან შვილად აყვანის ოჯახს გადაეცემათ ალიმონის, პენსიების, სარგებლისა და სხვა სოციალური სარგებლის უფლება.

საოჯახო ტიპის ბავშვთა სახლის მახასიათებლები. ბოლო წლებში განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო საოჯახო ტიპის ბავშვთა სახლების ორგანიზებას. ოჯახის ტიპის ბავშვთა სახლი იქმნება ოჯახის საფუძველზე, თუ ორივე მეუღლეებმა გამოთქვეს სურვილი მინიმუმ ხუთი წლის განმავლობაში და არა უმეტეს 10 ბავშვი დაბადებიდან 18 წლამდე. ასეთი საბავშვო ბაღის შესაქმნელად საჭიროა ოჯახის ერთობლივი მცხოვრებთა მოსაზრების გათვალისწინებით. ბავშვები ასეთ ბავშვთა სახლში გადადიან, ბავშვის აზრით, 10 წლის ასაკიდან - მხოლოდ მისი თანხმობით.

საოჯახო ტიპის ბავშვთა სახლი იქმნება რუსეთის ფედერაციის ან ადგილობრივი ხელისუფლების შემადგენელი ორგანოს აღმასრულებელი ხელისუფლების გადაწყვეტილებით. დამფუძნებელსა და საოჯახო ტიპის საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთობა მათ შორის გაფორმებული ხელშეკრულების საფუძველზე აშენდა. ბავშვთა სახლის საოჯახო ტიპის დაფინანსებულია დამფუძნებლის მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის საგანმანათლებლო დაწესებულებების უზრუნველსაყოფად მშობლების მოვლის გარეშე.

საოჯახო ტიპის ბავშვთა სახლის პედაგოგთა, შრომის მოცილების პირობები, ყოველწლიური ფოთლების დებულება, ასევე სარგებლობენ მშობლების ზრუნვის გარეშე დარჩენილი განათლების ორგანიზაციებისათვის განკუთვნილი სასურველ ორგანიზაციებისათვის განკუთვნილი სარგებელი და გარანტიები. ბავშვთა ოჯახის ტიპის პედაგოგები სარგებლობენ ბავშვთა ვაუჩერების მისაღებად, მათ შორის თავისუფალი, სანატორიუმში, ველნესი ბანაკებში, ასევე ბავშვებთან და მკურნალობებთან თანამშრომლობისთვის.

მშობლის მოვლის გარეშე ბავშვების სოციალური მხარდაჭერა. ფედერალური კანონი "ობოლთა და ბავშვთა სოციალური დახმარების შესახებ დამატებითი გარანტიების შესახებ მშობლების ზრუნვის გარეშე" მიუთითებს იმ ძირითად სფეროებში, სადაც ასეთ ბავშვებს სოციალური მხარდაჭერა აქვთ: განათლება, სამედიცინო მომსახურება, ქონება და საცხოვრებელი პირობები, დასაქმება და დასაქმება.

Განათლება. მშობელთა ზრუნვის გარეშე ობოლებისა და ბავშვებისთვის, მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ადამიანები, რომლებიც მშობლის მოვლის გარეშე დარჩეს, კანონი ადგენს თავისუფალი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო დაწესებულებების მოსამზადებელ დეპარტამენტებს და სასწავლო პროგრამის ფარგლებში მეორე მეორადი პროფესიული განათლების უფასო მიღებას კვალიფიციური მუშაკები.

ბიუჯეტის ხარჯზე სრულ განაკვეთზე განათლების ან უმაღლესი განათლების მიღების შემთხვევაში, ისინი დაკრედიტდება ტრენინგის დასრულებამდე მთავრობის მხარდაჭერის დასასრულებლად (23 წლის ასაკის) დასრულებამდე.

სრული სახელმწიფო მხარდაჭერით, ისინი იღებენ სტიპენდიებს (რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ "საქართველოს განათლების შესახებ"), სამთვიანი სტიპენდიების ოდენობით, საგანმანათლებლო ლიტერატურისა და წერილობითი აქსესუარების შეძენის წლიური შემწეობა წარმოების ტრენინგისა და სამრეწველო პრაქტიკის დროს დარიცხული 100% -იანი ხელფასი.

კურსდამთავრებულები, რომლებიც შვებულებაში დასვენების დროს, შაბათ-კვირას და დღესასწაულებს მიდიან, სადაც ისინი მომზადებულნი იყვნენ, მათი მართვის ორგანოების გადაჭრით, შეიძლება დაკრედიტდეს თავისუფალი საკვები და განსახლებისთვის მათი ყოფნის პერიოდში.

კურსდამთავრებულები ასევე უზრუნველყოფენ იმ ორგანიზაციების ხარჯზე, სადაც ისინი სწავლობდნენ და (ან) ინახებდნენ, ჩამოიტანეს, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, რბილი ტექნიკა და აღჭურვილობა დამტკიცებული სტანდარტების, ასევე ერთჯერადი ფულადი სარგებელი მინიმუმ 500 რუბლი . კურსდამთავრებულთა მოთხოვნით, ფულადი კომპენსაცია შეიძლება გაიცეს ამ საქონლის შეძენისთვის საჭირო თანხის ოდენობით, ან ასეთი კომპენსაცია შეიძლება ჩამოთვლილ იქნას ბანკის კურსდამთავრებულთა ანგარიშზე.

ასეთ კვლევებში სწავლის ჩატარებისას სამედიცინო მიზეზების აკადემიური შვებულება, სრული სახელმწიფო უსაფრთხოება შენარჩუნებულია მთელი პერიოდის განმავლობაში, ისინი იღებენ სტიპენდიას. ორგანიზაცია, რომელშიც ისინი გაწვრთნილია, ხელს უწყობენ მათი მკურნალობის ორგანიზებას.

ტრენინგის პერიოდში (ფედერალური ბიუჯეტის ხარჯზე), ისინი უზრუნველყოფენ თავისუფალ მოგზაურობას ურბანულ, საგარეუბნოზე, სოფლებში ინტრა-საოლქო ტრანსპორტის შესახებ (გარდა ტაქსით), ასევე უფასო მგზავრობის წელიწადში ერთხელ საცხოვრებელი ადგილის ადგილი და შესწავლის ადგილი. რუსეთის ფედერაციის ან ადგილობრივი ბიუჯეტის სუბიექტების ბიუჯეტების ხარჯზე სტუდენტებისთვის შეღავათიანი პასაჟი იქმნება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ორგანოების სამართლებრივი აქტებით.

სამედიცინო მომსახურება. ბავშვთა ობოლი და ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე, ასევე მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ადამიანები, გარანტირებული უფასო სამედიცინო მომსახურების გარეშე (მათ შორის მაღალტექნოლოგიური), სემინარის, აღდგენის, რეგულარული სამედიცინო გამოკვლევების განხორციელებისას ბანაკები, სანატორიუმ-საკურორტო ორგანიზაციები სამედიცინო ჩვენების თანდასწრებით, ასევე მკურნალობის ადგილას მგზავრობისას.

ქონების და საბინაო უფლებები. ბავშვთა ობოლი და ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ადამიანები, მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ადამიანები, რომლებიც არ არიან უფლება ან საცხოვრებელი კორპუსების საცხოვრებელი სახლის, რუსეთის ფედერაციის საგანი, არეალი, ფართობი რაც ამ პირთა საცხოვრებელი ადგილია რუსეთის ფედერაციის ამ თემის კანონმდებლობით დადგენილი წესით, სპეციალიზებული საცხოვრებელი სახლის კეთილმოწყობილი საცხოვრებელი სახლის კეთილმოწყობილი საცხოვრებელი სახლის მიერ სპეციალიზებული საცხოვრებელი კორპუსების დასაქმების მიზნით. საცხოვრებელი ფართები უზრუნველყოფილია, მაგრამ 18 წლის ასაკის მიღწევა, ისევე, როგორც უმრავლესობის მიღწევის სრული სამართლებრივი შესაძლებლობების შესყიდვის შემთხვევაში.

დასაქმება და დასაქმება. უმუშევართა ბავშვთა ობოლების სტატუსის მქონე სახელმწიფო დასაქმების სამსახურში რეგისტრირებული დასაქმების მაძიებელთათვის, მშობელთა ზრუნვის გარეშე ბავშვები, რომლებიც მშობლების მოვლის გარეშე დარჩეს უმუშევრობის გარეშე, საშუალოდ ხელფასის ზომა, რომელიც დადგენილია რესპუბლიკაში, ტერიტორიებზე, ქალაქებში მოსკოვსა და პეტერბურგში, ავტონომიურ ოლქში. განსაზღვრულ ვადაში დასაქმების სერვისები ხორციელდება პროფესიული ორიენტაციის გზით, პროფესიული მომზადების ან დამატებითი პროფესიული განათლების მოპოვების მიზნით, ორგანიზებას უწევს DIKE კატეგორიის დასაქმებას. თანამშრომლები - ობოლი და ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე, ბავშვებისგან ბავშვებისა და ბავშვებისგან მშობლებისგან დარჩენილი ბავშვებისგან გათავისუფლებული ბავშვებისგან გათავისუფლდნენ მათი ლიკვიდაციის გამო, რიცხვის ან პერსონალის შემცირება, დამსაქმებლები (მათი მემკვიდრეები) აუცილებელია საკუთარი სახსრების უზრუნველსაყოფად პროფესიული ტრენინგი მათ შემდგომ დასაქმებასთან ან სხვა ორგანიზაციებში.

რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების კანონები და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები განახორციელებენ ბავშვთა და ბავშვების სოციალური მხარდაჭერის ფედერალური კანონით გათვალისწინებულ სოციალური მხარდაჭერის ზომების დეტალურ რეგულირებას, რომლებიც მშობლის მოვლის გარეშე დარჩნენ და დამატებითი ზომები შეიძლება იყოს შეიქმნა.

სოციალური მხარდაჭერა არასამთავრობო მრავალმხრივი, ქუჩები, რომლებიც სოციალურად სახიფათო მდგომარეობაშია. ამ კატეგორიის ბავშვთა სოციალური მხარდაჭერა რთულ ვითარებაში ხორციელდება არასრულწლოვანთა უგულებელყოფისა და უნიფორმების პრევენციის მიზნით საქმიანობის განხორციელებაში. ეს ურთიერთობები რეგულირდება 24.06.1999 №120-FZ- ის ფედერალური კანონით "არასრულწლოვანთა უგულებელყოფისა და დანაშაულის თავიდან აცილების საფუძვლებზე". არასრულწლოვანთა და დანაშაულებების პრევენციის ძირითადი ამოცანები, კერძოდ, სოციალურად საშიში პოზიციაში არასრულწლოვანთა სოციალურ-პედაგოგიურ რეაბილიტაციას, ასევე არასრულწლოვანთა უფლებების დაცვისა და ლეგიტიმური ინტერესების დაცვას. არასრულწლოვანთა და დანაშაულებების პრევენციის სისტემის ორგანოებისა და დაწესებულებების ამოცანების გადაწყვეტა, რომელიც მოიცავს მოსახლეობის სოციალური დაცვის ორგანოებს, მენეჯმენტის ხელისუფლებას განათლების სფეროში (რუსეთის სუბიექტები ფედერაცია, ადგილობრივი თვითმმართველობა), მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოები, ახალგაზრდობა, ჯანდაცვის მართვის ორგანოები, დასაქმების ორგანოები.

იხილეთ: RF IC- ის 153, 153.1 მუხლები.

იხილეთ: რუსეთის 2001 წლის 195 მარტის რუსეთის ფედერაციის მთავრობის განკარგულება "ოჯახის ბავშვთა სახლის სახლზე".

ანუ, თუ ისინი არ არიან საცხოვრებელი კორპუსის მქონე საცხოვრებელი სახლების სახელშეკრულებო დაქვემდებარებაში, არამედ სოციალური დაქირავების ხელშეკრულების ფარგლებში საცხოვრებელი სახლის ოჯახის სახელშეკრულებო დაქირავება, ან საცხოვრებელი კორპუსების მფლობელები, აგრეთვე მათი საცხოვრებელი ადგილის საცხოვრებელი ფართი შეუძლებელია.

• წარმოების ინვენტარი
• მოითხოვეთ interdepmental
• სულ სართული ფართობი
• მისამართი მითითება
• სამრეწველო ობიექტი
• სამხედრო მოსამსახურე
• გზის ეკონომიკა
• წარმოშობის წამყვანი რკინიგზის სიმღერა
• მობილიზაციის ამოცანა
• ფიტერები
• Cryptustrial
• წარმოების საქმიანობა
კონცეფციის განსაზღვრის ბმულები "": HTML კოდი ბმული სიტყვისა და ბლოგისთვის სიტყვისა და ბლოგების მნიშვნელობას უკავშირდება სიტყვის ბავშვებს რთულ სიტუაციაში BB- კოდის ბმულები სიტყვების ფორუმებს "რთულ ცხოვრებაში ბავშვების" კონცეფციის განმარტება სიტუაცია "პირდაპირი ბმული სიტყვის სოციალურ ქსელებსა და წერილებს http://constitutum.ru/dictionary/5374/ ძვირფასო მომხმარებლებს საიტი.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში

აშკარაა, რომ ქალიდან მარტო დარჩა, ასეთი ბავშვის განათლება მოითხოვს ექსორაბულ ძალისხმევას. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების ოჯახების დამახასიათებელი თვისებები:

• დაბალი შემოსავალი: ზრუნვა ავადმყოფი ბავშვის მოითხოვს, მსხვილი მატერიალური ხარჯების გარდა, დიდი რაოდენობით პირადი დრო, ამდენი უნდა უარი თქვას მაღალ გადამხდელ მუშაობას უფრო მოქნილი გრაფიკისა და მოსახერხებელი ადგილის მუშაობის სასარგებლოდ;
• საზოგადოების იზოლაცია: შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა საჭიროებების მისაღებად შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის საზოგადოების არასაკმარისი მზადყოფნის გათვალისწინებით გართობის სირთულე და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისათვის ცუდი ტექნიკური უპირატესობები;
• განათლებისა და პროფესიის მოპოვების სირთულეები.

საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობის განხორციელების მიზნით, განსაკუთრებულ ბავშვებს განსაკუთრებული პირობები სჭირდებათ.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში

მომავალში ასეთი ბავშვები კომუნიკაციის სირთულეებს განიცდიან, მათი ზოგადი განვითარება რთულია, ამცირებს აკადემიურ საქმიანობას და ცხოვრებაში. ბავშვები, რომლებიც უკიდურეს პირობებში შევიდნენ, ფსიქოლოგთა კვალიფიციური დახმარება აუცილებელია პოსტტრავმული სტრესული აშლილობის დაძლევაში.
4. ბავშვები ძალადობას, მათ შორის ოჯახში, ბავშვს, რომელთანაც სასტიკად მიიღეს ადრეული ასაკიდან ღრმა ტრავმა. დაზიანების მიზეზი არის ბავშვი, როგორც წესი, სხვებისგან ფრთხილად მალავს, ტკივილს ტრავმისგან ტკივილი მას შეუძლია მთელი შემდგომი ცხოვრება.
ძალადობის სახეები:

• ფიზიკური ძალადობა, როდესაც ბავშვი სცემეს, და ცემის კვალი შეიძლება დარჩეს სხეულში, ან არ შესანახი,
• სექსუალური ძალადობა
• ფსიქოლოგიური ძალადობა, როდესაც ბავშვი ყოველმხრივ დამცირებულია, იზოლირება, ის ცრუობს და ემუქრება.

"რთული ცხოვრების სიტუაციის" კონცეფცია.

ყველაზე საშინელი შეიძლება იყოს ძალადობრივი ძალადობა მის წინააღმდეგ ოჯახში, როდესაც მას, როგორც ჩანს, მას არავინ არ იცავს მას, არავინ უჩივიან. ყოველივე ამის შემდეგ, tormentors არის მისი უახლოესი ხალხი, მშობლები, რომლებიც პირადი მიზეზების გამო გახდა ალკოჰოლიზმი, ნარკომანიები, რელიგიური ფანატიკოსი ან გონებრივად არაჯანსაღი ადამიანი.

ასეთ სიტუაციებში დიდი როლი თამაშობს ანონიმურ ტელეფონზე ნდობას, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ მოვუწოდებთ ექსპოზიციის შიშს. ოჯახში ძალადობის სიტუაციების შესახებ მოხსენება, რომელთა მოწმეები ჩვენ ვიქნებით, შეიძლება და ყველაფრისთვის: ნათესავები, მეზობლები, სკოლის ფსიქოლოგები და პედაგოგები.

5. საგანმანათლებლო კოლონიებში პატიმრობის სახით პატიმრობის სახით სასჯელი; სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვები, როგორც წესი, ასეთ ბავშვებს ხასიათდებიან ქცევის, ან დევიზიის ქცევას, ანუ.

ბავშვები რთულ სიტუაციებში არიან:

Მნიშვნელოვანი

ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე ობოლთა რაოდენობა პირდაპირ პროპორციულად იზრდება ქვეყანაში სოციალურ-ეკონომიკურ კეთილდღეობაზე. ბავშვები რჩება მშობლის ზრუნვის გარეშე რამდენიმე მიზეზის გამო.

ყველაზე ხშირად - ეს არის მშობლის უფლებების ჩამორთმევა. მშობელთა უფლებების ჩამორთმევის მიზეზები:

• მშობლის მოვალეობის შეუსრულებლობა ან მათ ბოროტად გამოყენება
• ოჯახური ძალადობის არსებობა
• ქრონიკული ნარკომანიის ან ალკოჰოლიზმის ყოფნა ოჯახში,
• დანაშაულის მშობელი სიცოცხლისა და მისი შვილის ჯანმრთელობის წინააღმდეგ არის მეუღლე / მეუღლე.

ამდენად, ბავშვებს შეუძლიათ მშობლის მოვლის გარეშე დარჩეს და ბავშვთა სახლში მიდიან, თუ ოჯახის ყოფნა საშიშია მათი ცხოვრებისათვის. საზოგადოების ძირითადი ამოცანაა ოჯახების ადრეული გამოვლენა, რომლებიც რისკულ ჯგუფში მოხვდებიან, დაეხმარება ასეთ ოჯახებს და მათ მხარდაჭერას, ბავშვისთვის სისხლის ოჯახის შენარჩუნების სურვილი.

რთული ცხოვრების მდგომარეობაში ბავშვებთან მუშაობის მახასიათებლები

არასრულწლოვანთა აზიური ქცევის ფორმირებისას ოჯახური ურთიერთობების გარკვეული სტილები უნდა გამოირჩეოდეს: - საგანმანათლებლო და ინტრა-ოჯახის ურთიერთობების გაღრმავება, ერთის მხრივ, ბავშვის სურვილების, ჰიპერქსის, და მეორეზე - ბავშვის კონფლიქტის სიტუაციების პროვოცირება; ან ხასიათდება ორმაგი მორალის ოჯახში: ოჯახისთვის - ქცევის ზოგიერთი წესი, საზოგადოებისთვის სრულიად განსხვავებული; არასტაბილური, საგანმანათლებლო ზემოქმედების არასტაბილური, კონფლიქტის სტილი არასრული ოჯახში, განქორწინების მდგომარეობაში, ბავშვთა და მშობლების სვიტის რეზიდენციის დიდი ხნის განმავლობაში; - ალკოჰოლური სასმელების, ნარკოტიკების, უზნეო ცხოვრების წესის, ლეის კრიმინალური ქცევის სისტემური გამოყენების შესახებ ურთიერთობების გაღრმავებული სტილი. დაბალი სიგანე "ოჯახური სისასტიკე" და ძალადობის მანიფესტაციები.

რთული ცხოვრების მდგომარეობის კონცეფციები და არსი

ტრადიციულად, ბავშვის "რთულ" კორესპონდენციის ძირითადი კრიტერიუმი არის საქმეების აბსოლუტური უმრავლესობა, ცუდი შესრულება და არაკომპანია. ეს არის ბავშვისთვის რთული შედეგი, რომელშიც ის სკოლის გუნდში სწავლის დაწყებიდან აღმოჩნდება.

ყურადღება

ბავშვის ძირითადი გამოცდილება თავად ხდება ბავშვის ძირითადი გამოცდილება, მისი პირადი დამოკიდებულება მასწავლებლის მიმართ მისი თანაკლასელების მიმდებარე ტერიტორიაზე. ბავშვი ხდება "რთული", როდესაც არსებობს შემთხვევითი, უარყოფითი გარე გავლენის დაწესება, სკოლების და პედაგოგიური შეცდომების წარუმატებლობა, ოჯახური ცხოვრების ნეგატიური გავლენა და შიდა ოჯახური ურთიერთობები.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი დაუყოვნებლივ მოდის განათლების სფეროში ბევრ ერთეულში და აქტიური უარყოფითი გავლენის ზონაშია.

დუბნა სახელმწიფო სოციალური დაცვის ოფისი

მძიმე ბავშვობა ყოველთვის არ არის ყველაზე ცუდი. ცუდი ბავშვობა არის ქუჩა, არალაბასკა, რომელშიც ბავშვი დაკარგა, როგორც არასაჭირო რამ. "რთული" ბავშვი არის ის, ვინც რთულია. ეს არის ის, თუ როგორ უნდა გვესმოდეს, რა მოხდება მას. "მძიმე" ეს არ არის მხოლოდ მოზარდები, მაგრამ პირველ რიგში თავად. "რთული" ბავშვი არის ტანჯვა, სითბოსა და მზრუნველობის ძიებაში. დაუცველი და თითქმის განწირული. ის გრძნობს მას. ყველა "რთული" ბავშვები, როგორც წესი, არ ჰქონდათ კეთილგანწყობილი, მზრუნველი გარემო ოჯახში ან სკოლაში.

თავდაპირველად, ადაპტაციის მქონე სირთულეები, შესაძლებლობების ნაკლებობა, და შემდეგ უარი ეთქვა ამ ბავშვებს არაორგანულებში, დისციპლინის დარღვევებზე. ძნელი ბავშვი თავად. ეს არის მისი უკმაყოფილო უნდა იყოს ისეთი, როგორიც ყველას, როგორც ყველას, უყვარდა, სასურველია, რამაც გამოიწვია.

ის ფაქტი, რომ ეს ბავშვები სახლში და კლასში უარყოფენ, კიდევ უფრო მეტს აძლევს მათ სხვა ბავშვებს შორის.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში

ძალადობის შედეგები:

• ბავშვები განაგრძობენ სიგნალს და სხვადასხვა შიშს,
• ბავშვები შეიძლება იყოს დანაშაულის განცდა, სცადეთ სირცხვილი,
• ბავშვები არ იციან, როგორ უნდა ნავიგაცია თავიანთ გრძნობებსა და ემოციებში,
• სრულწლოვანებებში, ბავშვები ხშირად ქმნიან რიგი სირთულეებს საკუთარი ოჯახის შექმნისას.

ძალადობის მსხვერპლთა დახმარებით მთავარი როლი ითამაშა ამ რთულ ვითარებაში. აუცილებელია, რომ ყურადღება მიაქციოთ ბავშვებს ჩვენს გარშემო, რომ ბავშვი შეიძლება დეპრესიული იყოს, დაარღვიოს.
უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება ბავშვის მშობლებს. მშობლებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მათი შვილების მჭიდრო კავშირში. ძალიან სასარგებლოა იმისთვის, რომ განიხილოს ბავშვი, ვიდრე ის გარეთ სახლი, რომელთანაც იგი კომუნიკაცია, ხოლო მნიშვნელოვანია, რომ შევინარჩუნოთ სანდო ურთიერთობა ისე, რომ ის არ მოგერიდებათ სახლში, თუ ვინმე იქცევა მას, როგორც ეს არ არის მიღებული, როგორც ეს არის მიღებული თავის ოჯახში.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში

რთული ცხოვრებისეული სიტუაციების მიზეზები ერთ-ერთი მთავარი მიზეზის გამო, კატეგორიის "რთული ცხოვრების მდგომარეობაში" კატეგორიის "რთული სიტუაციის" კატეგორიის "ბავშვების მდგომარეობის" ბავშვებში არის ოჯახური მინუსი, კერძოდ:

• ნარკოტიკების დამოკიდებულება ან ალკოჰოლიზმი ოჯახში;
• დაბალი მატერიალური უსაფრთხოება, სიღარიბე;
• კონფლიქტები მშობლებსა და ნათესავებს შორის;
• ბავშვთა სასტიკი მკურნალობა, ოჯახური ძალადობა.

მიზეზები ოჯახის არახელსაყრელი

1. მშობლის ოჯახში მიღებული ურთიერთქმედებისა და ქცევის ნიმუშების რეპროდუცირება.
2. სიცოცხლის გარემოებების ფატალური განზრახვა, რის შედეგადაც ოჯახის არსებობის მთელი სტრუქტურა და მდგომარეობა. მაგალითად, მოულოდნელი სიკვდილი, ოჯახის წევრებისგან ვინმეს ინვალიდია.
3. ცვლილებები მიმდებარე სამყაროში, თითოეული ოჯახის სისტემაში ცვლილებების შეტანისას.

   მაგალითად, ეკონომიკური კრიზისი, ომი და ა.შ.

ბავშვები რთულ სიტუაციაში 1.

თანამედროვე რუსეთში, კრიზისულ სოციალურ-ეკონომიკურ მდგომარეობაში ოჯახების რაოდენობის ზრდასთან დაკავშირებით, ასეთი კონცეფცია, როგორც ბავშვები, რომლებიც რთულ სიტუაციაში იმყოფებოდნენ, პედაგოგიკურ და ფსიქოლოგიაში უფრო ხშირია. ამ დროისთვის, ბავშვთა სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერის პრობლემა რთულ სიტუაციაში ძალიან მნიშვნელოვანია. უპირველეს ყოვლისა, ბოლო ათწლეულის სოციალურ-ეკონომიკური კრიზისი, რაც მნიშვნელოვნად აისახება ახალგაზრდა თაობის ვითარებაზე და უარყოფით ფენომენებს ასეთ გადაწყვეტილებებს სთავაზობს სფეროს მოზარდების განვითარებას, როგორც ოჯახს, განათლებას, დასასვენებლად, ჯანმრთელობას. კონცეფციის შინაარსი "ბავშვები, რომლებიც რთულ სიტუაციაში იყვნენ", საკმაოდ ბევრი კომპონენტია. მომენტში, სოციალურად დაუცველი და დაუცველი ოჯახების შვილები, რომლებიც მშობლების მოვლის გარეშე დარჩნენ, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და განვითარების გაუფასურების გარეშე, რომლებიც თავს დაირღვეს დადგენილი გარემოებების შედეგად, რომლებიც ვერ შეძლებენ დამოუკიდებლად ან დახმარებით ოჯახი. შედეგად, აუცილებელია ბავშვის კონცეფციის განსაზღვრა რთულ სიტუაციაში და მათი სოციალურ-პედაგოგიურ მახასიათებლებზე. ბავშვი მუდმივად იზრდება და ორგანიზმს, თითოეულ ასაკთან დაკავშირებულ ეტაპზე გარკვეულ მორფოლოგიურ, ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. თითოეული ბავშვი სხვადასხვა პერიოდში მისი ცხოვრების, ასევე დამოკიდებულია სოციალური პირობები, რომელშიც ის შეიძლება იყოს მიზეზების გამო, მას შეუძლია მიიღოს რთული ცხოვრების სიტუაცია, და შესაბამისად, დასჭირდება დახმარება და დაიცვას სხვადასხვა გრადუსი.

Kuzina i.g. მიიჩნევს რთული ცხოვრების ზოგადი კონცეფცია, როგორც "სიტუაციები ობიექტურად არღვევს ადამიანის სოციალურ კავშირებს მისი გარემოდან და ნორმალური ცხოვრების პირობებით და სუბიექტურად აღიქმება კომპლექსზე, რის შედეგადაც მას შეუძლია დახმარება გაუწიოს სოციალურ მომსახურებას პრობლემის მოსაგვარებლად "

Osuhov n.g. ეს კონცეფცია, როგორც სიტუაცია, რომელშიც "გარე გავლენას ან შიდა ცვლილებების შედეგად, ბავშვის ადაპტაციის დარღვევა სიცოცხლისთვის, რის შედეგადაც მას არ შეუძლია დააკმაყოფილოს თავისი ძირითადი სასიცოცხლო საჭიროებების დაკმაყოფილება მოდელებისა და ქცევის გზებით სიცოცხლის წინა პერიოდებში. "

რთული ცხოვრების მდგომარეობის განსაზღვრისას ამ მიდგომების გაანალიზების შემდეგ და მისი ზოგადი თვისებების ხაზგასმა, შეგიძლიათ ჩამოყალიბდეს შემდეგი განმარტება: რთული ცხოვრების მდგომარეობაა სიტუაცია, რაც იმას ნიშნავს, რომ იმ პიროვნების გამოცდილება, რომელიც სერიოზულად მოქმედებს კეთილდღეობა, სიცოცხლის უსაფრთხოება და საიდანაც ის ყოველთვის არ შეუძლია გასასვლელად. ამ შემთხვევაში მას დახმარება სჭირდება. განსაკუთრებით რთულია ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. მათთვის უფრო რთულია მათთვის მისაღები სიტუაციის მისაღებად. ეს ფაქტი, სოციალურ-პედაგოგიურ თანხლებით, აუცილებელია პროგნოზირება და განსაზღვრა ყველაზე შესაფერისი გზები, რათა დაეხმაროს ბავშვს, რომელიც დაეცა რთულ სიტუაციაში. ასეთი თანხმობის მთავარი მიზანი არის ბავშვის ცხოვრების ყველაზე ოპტიმალური პირობები და მისი აღზრდისთვის.

თანამედროვე ბავშვებს აქვთ ორი ძირითადი სფერო, ისინი ასევე არიან გავლენის ძირითადი ინსტიტუტები. ეს არის საოჯახო და განათლების სისტემის სფერო. ბავშვის პრობლემების დიდი უმრავლესობა სწორედ ამ ორი ინსტიტუტის გავლენის გამო წარმოიქმნება.

ბავშვისთვის, ოჯახი არის საშუალო, რომელშიც მისი ფიზიკური, გონებრივი, ემოციური და ინტელექტუალური განვითარების პირობები ვითარდება. ოჯახის უუნარობა, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, რათა უზრუნველყოს ბავშვთა აღზრდისა და შინაარსის უზრუნველსაყოფად, არის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფაქტორი ბავშვთა კატეგორიის კატეგორიის მდგომარეობის გამო.

ჩვენ ხაზს უსვამს ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ოჯახის კეთილდღეობაზე, რის შედეგადაც ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ რთული სიტუაცია.

პირველი ფაქტორი ოჯახის ცუდი მატერიალური ცხოვრების პირობებია. რუსეთში ბავშვებთან ერთად დიდი ხნის მანძილზე ოჯახები ყველაზე მეტად აღმოჩნდებიან. მიზეზები მაღალი დამოკიდებულების დატვირთვაა, ბავშვის მოვლის გამო ერთ-ერთ მშობელზე მუშაობის ნაკლებობა, ასევე ახალგაზრდა პროფესიონალების ქვედა მოგება. ოჯახის საცხოვრებელი პირობების მნიშვნელოვანი მაჩვენებლები საყოფაცხოვრებო შემოსავლისა და საბინაო უსაფრთხოების დონეა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მატერიალური უსაფრთხოების ცუდი მაჩვენებლები კონცენტრირებულია იმავე შინამეურნეობებში. ცუდი საცხოვრებელი პირობების მქონე ოჯახები და საკმარისი ფული არ აქვთ, სიღარიბის მიღების დაბალი შანსები აქვთ, ამიტომ მათ განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობენ ოჯახური მინუსი და ბავშვთა პრევენციის სპეციალისტებს.

მეორე ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს კეთილდღეობაზე შრომის ბაზარზე კომუნიკაციის დაკარგვა. ბავშვებთან ერთად ბავშვები ეკონომიკურ საქმიანობას აჩვენებენ და დასაქმება უფრო ხშირად აღმოჩნდებიან ღარიბებს შორის. გაიზარდა სიღარიბის რისკი და ოჯახის ნაკლოვანებების შედეგად, სრული ოჯახი ბავშვებს, რომელშიც ადამიანი ეკონომიკურად უმოქმედოა. ოჯახები, რომლებმაც გრძელი უმუშევრობა შეეხო, არასრული ოჯახი ბავშვებს, სადაც მშობელს არ აქვს მუშაობა, ასევე ღარიბებს შორის. არასრული ოჯახებში ქალები ეკონომიკური თვალსაზრისით ასრულებენ იმ ფუნქციას, რომელიც სრულ ოჯახებში მამაკაცების დამახასიათებელია. ოჯახებს, რომელთა უმრავლესობა უმუშევარია, თუმცა სიღარიბეში მოხვდებიან, მაგრამ წარმატებული სამუშაოს ძიების შედეგად, ოჯახებისგან განსხვავებით, ადამიანებისგან განსხვავებით, ადამიანი ეკონომიკურად უმოქმედოა.

მესამე ფაქტორი არის დაშინება კონფლიქტები, არახელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ოჯახში შეცდომით მიიჩნევს, რომ ყველა ოჯახი, რომელშიც უთანხმოება მოხდება, არის რისკის ჯგუფი და მათში მცხოვრები ბავშვები, რთულ სიტუაციებში კატეგორიებში. მხოლოდ ბავშვებს კრიტიკულ სიტუაციაში, მკაცრი კონფლიქტების მდგომარეობაში ბევრი ფონდებით, შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. ეს ბავშვები, რა თქმა უნდა, საჭიროა დახმარება და მათი ოჯახი აუცილებლად უნდა იყოს სოციალური დაცვის პრევენციის სამიზნე პროგრამა.

კიდევ ერთი არ არის უმნიშვნელო ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ოჯახის კეთილდღეობაზე. დიდი პრობლემა იმ ოჯახების იდენტიფიცირებისა და პრევენციის შესახებ, სადაც ბავშვების სასტიკი მკურნალობა პრაქტიკულად არის, ის არის, რომ მშობლები და შვილები ამ ფაქტს მალავენ: მშობლები - იმიტომ, რომ ისინი ეშინიათ სასჯელისა და დანაშაულის ჩადენას, ბავშვებს - რადგან მათი პოზიცია მრცხვენია და შიში გრძნობს.

შემდეგი ფაქტორი არის ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია. ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია პრობლემებია, რომ, თუ ისინი არ არიან ოჯახის არეულობის მიზეზები, მაშინ ხშირად ხდება. ბავშვი, რომელიც ოთხშაბათს ალკოჰოლს ან ნარკოტიკებზეა დამოკიდებული, როგორც წესი, აქვს ფიზიკური, ფსიქოლოგიური და სოციალური განვითარების პრობლემები. გარდა ამისა, ბავშვთა უმრავლესობამ ეს დამოკიდებულება დაიმსახურა და ფსიქიკური, ნევროლოგიური და სომატური დარღვევების ფორმირებაზე მაღალი რისკის ჯგუფს წარმოადგენს. ბავშვი ხშირად გაიქცნენ მშობლებისგან, ქუჩაში, მაგრამ ასევე არსებობს არახელსაყრელი გარემო და თანატოლების გავლენა. ასეთი ოჯახი ფოკუსირებულია საკუთარ თავს და ყველა სხვა პრობლემას, რადგან მათ შრომის ბაზარზე შეხება დაკარგეს, არ აქვთ სტაბილური შემოსავალი.

ასევე არსებობს ასეთი ფაქტორი, როგორც არასასურველი ოჯახური გარემო, განქორწინების რისკები, ბავშვთა მოვალეობის შეუსრულებლობა. რუსულ საზოგადოებაში არსებობს მდგრადი აზრი, თუ ვინ უნდა იყოს პასუხისმგებელი ბავშვების აღზრდისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ რესპონდენტთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ ბავშვის მოვლა უნდა დაეტოვებინა ოჯახის მხრებზე ან თუნდაც ოჯახსა და საზოგადოებას შორის უნდა იყოფა, არიან მშობლები, რომლებიც პასუხისმგებლობას ახორციელებენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მიმართ ოჯახი საზოგადოებაში. მშობლები, ვისაც სჯერა, რომ ბავშვების მოვლა საზოგადოებას უნდა გადაეცეს, არ გვინდა პასუხისმგებლობის აღება ბავშვების განათლებაზე და, შესაბამისად, არ სრულად ასრულებს მათ მშობელთა პასუხისმგებლობას.

არსებობს იმის მიზეზი, რომ ოჯახების ყველაზე მტკივნეული პრობლემები კრიტიკულია ცუდი საბინაო პირობებისა და მწვავე შემოსავლის დეფიციტებზე, რასაც მოჰყვება ოჯახში კონფლიქტის მაღალი დონე და მხოლოდ მაშინ ყველა სხვა სახის არასასურველი. უმეტეს შემთხვევაში, კრიტიკული პოზიცია conjugate კომბინაცია მანიფესტაციის არახელსაყრელი.

რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ სამართალში "ბავშვთა უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" ქმნის ტიპიურ რთულ სიტუაციებს ოჯახთან დაკავშირებული ბავშვისთვის:

მშობლების სიკვდილი.

მშობლების არარსებობა სოციალური დაცვის ინსტიტუტების, საგანმანათლებლო, სამედიცინო და სხვა ინსტიტუტებისგან.

მშობლის მშობლების მშობლების მიერ მისი შვილის მშობლების მიერ დამოუკიდებელი შეწყვეტა.

მშობლების შეუსრულებლობა მათი შვილების მიმართ მათი მოვალეობის შესრულებისათვის ერთი ან სხვა მიზეზის გამო.

მშობლების ხანგრძლივი არარსებობა.

მშობლების შეზღუდვა მშობლების უფლებებზე. გადაწყვეტილება მიიღება სასამართლოს მიერ ბავშვის ინტერესების გათვალისწინებით. ეს შეიძლება მოხდეს იმ პირობით, როდესაც ბავშვის მშობლებთან ერთად ან ერთი მათგანი საშიშია ბავშვისთვის, მშობლებისგან, მშობლებისგან ან დამოუკიდებლად.

მშობლის მშობლების ჩამორთმევა. იგი მოქმედებს როგორც მშობლებისთვის საკანონმდებლო ღონისძიების სახით, რომლებიც არ ასრულებენ პასუხისმგებლობას მისი უმცროსი ბავშვების მიმართ, ასევე მშობლის უფლებების ბოროტად გამოყენებას.

მშობლების შეუძლებლობა ერთი მიზეზის გამო ერთი მიზეზით ან სხვა მათი მშობლის პასუხისმგებლობების შესასრულებლად: სასჯელის მოხდენა; აღიარება მათ შეუძლებელია, როდესაც მათ არ შეუძლიათ თავიანთი შვილების მიმართ მოვალეობის შესრულება; ოჯახის კრიზისი, რომელიც არ აძლევს მას მშობლის მოვალეობის შესრულებას ბავშვის მიმართ. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მეურვეობისა და მეურვეობის ხელისუფლებას შეადგენს - ეს არის ადგილობრივი მთავრობები, რომლებიც დაევალათ მშობლის მოვლის გარეშე ბავშვების უფლებებისა და ინტერესების დაცვაზე. მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოები მიზნად ისახავენ: მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვების იდენტიფიცირება; ასეთი ბავშვები დარეგისტრირდნენ; აირჩიეთ მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვების აპარატის ფორმები. ამავდროულად, ისინი ცდილობენ თავიანთი მოწყობა, პირველ რიგში ოჯახში. ამ მიზნით, ისინი ხელს უწყობენ შვილად აყვანის, მეურვეობისა და სხვა სახის ოჯახების შექმნას; მშვილებ ოჯახების პატრონს, რათა უზრუნველყოს მათთვის საჭირო დახმარება; ბავშვის ნორმალური საცხოვრებელი პირობების და განათლების შექმნის ხელშეწყობა, ეს არის ფსიქოლოგების, პედაგოგების, სოციალური პედაგოგების დახმარების გაწევა, რათა ხელი შეუწყოს საბინაო პირობების გაუმჯობესებას, რათა გააკონტროლოს ბავშვი, მშობლის მოვალეობის შესრულების შესრულება მშობლების მოვალეობის შესრულებისას მისი აღზრდისა და განათლების შესახებ. შთამომავალ ბავშვთა, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოებისადმი მათი მოვალეობების შეუსრულებლობის შემთხვევაში ვალდებულია მიიღოს ზომები მათი უფლებების დასაცავად.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვთა რთული ცხოვრებისეული მდგომარეობის პროვოცირების საკმაოდ დიდი რაოდენობა მოდის მისი ოჯახიდან. თუ ზემოთ აღწერილი ერთ-ერთი ფაქტორი, ოჯახში არის წარმოდგენილი, ბავშვის რთული სიტუაციის რისკი ძალიან მაღალია. ბავშვის საქმიანობის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი სფეროა საგანმანათლებლო სფერო. მას შემდეგ, რაც ბავშვთა საქმიანობაში ერთ-ერთი მთავარია, ბავშვისთვის რთული ცხოვრების შესაძლებლობა გაუმჯობესდა.

ბავშვის ერთ-ერთი პრობლემა რთულ ვითარებაში, არის სოციალიზაციის დაბალი დონე, რომელიც არის მობილობის ლიმიტი, თანატოლებისა და მოზარდების კონტაქტების სიღარიბე, შეზღუდული კომუნიკაცია ბუნებასთან და კულტურულ ფასეულობებთან ხელმისაწვდომობასთან და ა.შ. თანამედროვე სკოლებში, ძირითად როლს უფრო მეტად მიენიჭება საგანმანათლებლო, ვიდრე სოციალიზაციის ფუნქცია, სკოლა არ ითვალისწინებს ბავშვებს საჭირო კომპლექსურ თვისებებს, რომლებიც მათ საზოგადოებაში სრული ინტეგრაციისთვის სჭირდებათ. სკოლის საქმიანობის შეზღუდვები განსაზღვრავს სტუდენტების უმრავლესობის უარყოფით დამოკიდებულებას განათლების ინსტიტუტში, რომელიც არ მისცემს მას, როგორც პიროვნებას. ბავშვთა ცხოვრებაში რთული ვითარების წარმოქმნის მიზეზი შეიძლება იყოს ცოდნის არადამაკმაყოფილებელი დონე, რის შედეგადაც დიდი და ყველაზე ცუდი სტუდენტების შორის დიდი ხარვეზი. ეს ძალიან მჭიდროდ უკავშირდება ბავშვის პიროვნების თვითშეფასებას. შედეგად, ბავშვები სკოლაში სოციალურ ურთიერთობებში დეოდეპტთან დაკავშირებულ სხვადასხვა აქცენტთან დაკავშირებულ პრობლემებს წარმოადგენენ. ამ პრობლემებს აგრეგატში შეიძლება გამოიწვიოს რთული სიტუაცია ბავშვისთვის.

Nikitin V.a. თავის კვლევაში აღწერს სოციალიზაციას, როგორც "პროცესს და სოციალურ ურთიერთობებში ინდივიდუალურ შედეგს". მნიშვნელოვანია გაითვალისწინოთ, რომ სოციალიზაცია არის პროცესი, რომელიც ადამიანის სიცოცხლის მანძილზე ადამიანს გრძელდება. აქედან გამომდინარე, სოციალიზაციის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სოციალური რეალობის პირის ადაპტაცია, რომელიც ემსახურება საზოგადოების ნორმალურ ფუნქციონირებას ყველაზე მეტად. ამ დროისთვის ბავშვის სოციალიზაციის დაბალი დონის მქონე რთული სიტუაციები შეიძლება მიეკუთვნოს: უსახლკაროდ, უსახლკაროობასა და უგულებელყოფს, სხვადასხვა ტიპის გადანაწილებას ქცევას, ასევე დაავადებათა და ინვალიდობას. ასეთი ბავშვების სოციალიზაციის პროცესში წარმოქმნილი პრობლემები, პირველ რიგში, სოციალური პრობლემებია: სოციალური დახმარების არასაკმარისი ფორმები, ჯანმრთელობის, განათლების, კულტურის, შიდა მომსახურების არარსებობა. მათ შორის, მაკრო- Meso და მიკრო დონის პრობლემები შეიძლება გამოირჩეოდეს. პრობლემების ეს კომპლექსი მოგვარდება მთელი საზოგადოების ძალისხმევით და სახელმწიფოსთვის, რომელიც მიზნად ისახავს ყველა ბავშვისთვის თანაბარი შესაძლებლობების შექმნას.

ფედერალურ სამართალში "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვთა უფლებების გარანტიების შესახებ", ტერმინი "ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან", "ეს არის შვილები, ობოლი ან ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე; შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები; შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ანუ ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური განვითარების ნაკლოვანებები; ბავშვები - შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები; ბავშვები ლტოლვილთა და იძულებითი მიგრანტების ოჯახებიდან; ბავშვები - ძალადობის მსხვერპლნი; ბავშვები სასჯელს იხდიან პატიმრობის სახით საგანმანათლებლო კოლონიებში; სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვები; ღარიბი ოჯახებში მცხოვრები ბავშვები; ბავშვთა ქცევის გადახრები; ბავშვები, რომლის საარსებო საშუალება ობიექტურად დაირღვა გარემოებების შედეგად და, რომელიც არ შეუძლია გადალახოს ეს გარემოებები დამოუკიდებლად ან ოჯახის დახმარებით ".

მომენტში, თანამედროვე რუსეთში, ბავშვთა დაცვის პრობლემა, განსაკუთრებით სოციალური ბავშვთა სახლის პრობლემა, ძალიან მწვავეა. თუ ადრე იყო ბავშვები, რომელთა მშობლები თავიანთ მშობლებმა დაიღუპნენ ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში ბავშვთა უმრავლესობით, ერთ ან ორივე მშობელს, ეს არის სოციალური ობოლი, ან საცხოვრებელი მშობლები. ფედერალურ სამართალში "ობოლთა და ბავშვთა სოციალური დახმარების შესახებ დამატებითი გარანტიების შესახებ მშობლების მოვლის გარეშე" ობოლთა შვილები, ეს არის "18 წლის ასაკის პირები, რომლებიც გარდაიცვალა ორივე ან ერთადერთი მშობელი." მშობლის მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვები "18 წლის ასაკში არიან, რომლებიც მხოლოდ მშობლის ან ორივე მშობლის ზრუნვის გარეშე დარჩნენ მშობლის უფლებების ჩამორთმევასთან დაკავშირებით, მათ მშობლების უფლებების შეზღუდვაზე, მშობლების აღიარებას შეუზღუდავი, შეუძლებელია მათი მკვდარი, მშობლის ზრუნვის პირის მიერ დაკარგვის ფაქტის შედეგად გამოცხადებული, დაწესებულებებში სასჯელის მშობლებს ემსახურება სასჯელის სახით პატიმრობის სახით, ეჭვმიტანილი და ბრალი წაუყენეს დანაშაულის ჩადენა, მშობლების გადაუხდელობა მათი შვილების აღზრდის ან მათი უფლებებისა და ინტერესების დაცვის მიზნით, უარი მშობლები თავიანთ შვილებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს, სამედიცინო ორგანიზაციებს, სოციალურ მომსახურებას უზრუნველყოფს, ისევე როგორც მხოლოდ მშობელი ან ორივე მშობელი უცნობია, სხვა ბავშვთა აღიარების შემთხვევები მშობლის ზრუნვის გარეშე კანონით დადგენილი წესით. "

ყურადღება უნდა მიაქციოს იმ ბავშვებს, რომლებიც შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის რთულ სიტუაციას დაეცა. რუსეთის მოსახლეობის ჯანმრთელობა კრიტიკულ მდგომარეობაშია. მყარი კვლევების შედეგები მიუთითებს ჯანმრთელობის კრიზისი ყველა ასაკობრივ ჯგუფის წარმომადგენლებისგან, განსაკუთრებით ბავშვებში. რუსეთში, ისევე როგორც მთელს მსოფლიოში, არსებობს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების ტენდენცია. რუსეთის ფედერაციის ოჯახური კოდექსისა და რუსეთის ფედერაციის ოჯახის კოდექსის დებულებათა საფუძველზე, "შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვის ქვეშ იმყოფება, როგორც პირი, რომელმაც 18 წელი არ მიაღწია, რომელსაც აქვს ჯანმრთელობის დარღვევა რეზისტენტული აშლილობით სხეულის ფუნქციები, დაავადებების გამო, დაზიანებების ან დეფექტების შედეგები, რაც ხელს უწყობს სასიცოცხლო საქმიანობის შეზღუდვას და სოციალური დაცვის აუცილებლობას. " შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები ინახება ინფორმაციის ხელმისაწვდომობაზე მათი ჯანსაღი თანატოლების შესახებ ინფორმაციის ხელმისაწვდომობაზე: აღქმა მოძრაობაში და აღქმის სენსორული არხების გამოყენება, ბავშვები ვერ შეძლებენ ყველა ადამიანური გამოცდილების მიღწევას. ისინი ასევე ჩამორთმეული სუბიექტურ პრაქტიკულ საქმიანობას, შეზღუდულია სათამაშო საქმიანობაში, რაც უარყოფითად აისახება უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირებაში. დარღვევა, განვითარების ნაკლებობა შეიძლება მოულოდნელად წარმოიშვას შემთხვევის, დაავადების შემდეგ, მაგალითად, დიდი ხნის განმავლობაში, არასასურველი გარემოსდაცვითი ფაქტორების შედეგების გამო, გრძელვადიანი ქრონიკული დაავადების გამო. არახელსაყრელი, დარღვევა შეიძლება აღმოიფხვრას, სრულად ან ნაწილობრივ, სამედიცინო და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური, სოციალური საშუალებების ან მისი მანიფესტაციის შემცირებას. ამ დროისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა მიმართ ტოლერანტობის გარკვეულწილად რუსულ განათლებას ჰუმანიტარული ორიენტაცია აქვს. ჩვენ შევქმენით თერაპიული და სარეაბილიტაციო დაწესებულებების ქსელები, ინტერნატის სკოლები, სოციალური დახმარების ცენტრები. ოჯახი და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, სპორტული და ადაპტური სკოლები შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისათვის. და მაინც, ეს პრობლემა რჩება შესაბამისი. განვითარების გადახრები ბავშვთა მნიშვნელოვანი ნაწილი, მიუხედავად იმისა, რომ კომპანიამ, მიუხედავად იმისა, რომ სწავლა და განათლება, მოზარდები გახდნენ, არ არის მომზადებული სოციალურ-ეკონომიკურ ცხოვრებაში ინტეგრაციისთვის. ამავდროულად, კვლევის შედეგები და პრაქტიკა მიუთითებს იმაზე, რომ ნებისმიერი პირი, რომელსაც აქვს განვითარების დეფექტი, შესაბამისი პირობებით, გახდა სრულფასოვანი პიროვნება, სულიერად განვითარდეს, რათა უზრუნველყოს მატერიალური პირობებით და იყოს სასარგებლო საზოგადოება.

რთულ ცხოვრებაში, რომლებიც რთულ ცხოვრებაში იმყოფებოდნენ, ბავშვები არიან - შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები (უკიდურესი სიტუაციის მქონე ბავშვები) არიან ბავშვები, რომლებიც ზრუნვასა და დახმარებას სჭირდებათ. მათ უნდა მიეცეს საშუალება, გაეცნონ რელიგიური და მორალური განათლების, მათი მშობლების სურვილის თანახმად, მშობლების არარსებობისას, იმ პირებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მათზე. ყველა საჭირო ზომა უნდა იქნას მიღებული, რათა ხელი შეუწყოს დროებითი გათიშული ოჯახების გაერთიანებას. თხუთმეტი წლის ასაკის ბავშვები არ ექვემდებარებიან შეიარაღებულ ძალებში ან ჯგუფებში დასაქმებას და საომარი მოქმედებებში მონაწილეობის უფლება არ აქვთ; თხუთმეტ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის გათვალისწინებული სპეციალური დაცვა განაგრძობს მათ, თუ ისინი პირდაპირ ჩართულნი არიან საომარი მოქმედებებში და ხელში. საჭიროების შემთხვევაში, მშობლების ან იმ პირთა თანხმობით, რომლებიც, პირველ რიგში, პასუხისმგებელნი არიან მათთვის ზრუნვისთვის, ღონისძიებები დროებით ევაკუაცია ბავშვთა სამხედრო ოლქში უსაფრთხო რაიონში, ხოლო მათი პირების პასუხისმგებლობას მათი უსაფრთხოება. და კეთილდღეობა.

მსოფლიოს ზოგადი გეოპოლიტიკური სურათის ცვლილება, გარემოსდაცვითი, დემოგრაფიული და სოციალური პრობლემების გამწვავება, ყველა ეს იწვევს ბავშვების გამოვლენას რთულ სიტუაციებში, როგორც ლტოლვილთა და იძულებითი დევნილთა ოჯახების შვილები. ფედერალური სამართლის 1-ლი მუხლი "ლტოლვილთა შესახებ" იძლევა შემდეგ განმარტებას: "ლტოლვი არის ის ადამიანი, რომელიც არ არის რუსეთის ფედერაციის მოქალაქე და რომელიც, კარგად დაფუძნებული შეშფოთების გამო, რასის საფუძველზე დევნა, რელიგია, მოქალაქეობა, მოქალაქეობა, მოქალაქეობა, კონკრეტული სოციალური ჯგუფის ან პოლიტიკური მსჯავრდების კუთვნილი ქვეყნის მოქალაქეების ფარგლებს გარეთ და ამ ქვეყნის დაცვას არ შეუძლია გამოიყენოს ასეთი შეშფოთების გამო ასეთი დაცვა; ან, არ არსებობს გარკვეული მოქალაქეობა და მისი ყოფილი ჩვეულებრივი რეზიდენციის გარეთ ასეთი მოვლენების შედეგად, მას არ შეუძლია ან არ სურს, რომ ასეთი შიშების გამო დაბრუნდეს ". რუსეთის ფედერაციის კანონის "იძულებითი მიგრანტების შესახებ" 1-ლი მუხლიდან, "იძულებითი ახორციელებელია რუსეთის ფედერაციის მოქალაქე, რომელმაც დატოვა საცხოვრებელი ადგილი მისი ოჯახის ან მისი ოჯახის ან პროკურატურის წინააღმდეგ განხორციელებული ძალადობის გამო რეალური საფრთხის შედეგი, რასობრივი ან ეროვნული კუთვნილების, რელიგიის, ენის საფუძველზე დევნა ". რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებმა, რომლებიც საცხოვრებელი ადგილის დატოვებას, გარკვეულ სოციალურ ჯგუფს ან პოლიტიკურ შეხედულებებზე, ასევე აღიარებულნი არიან იძულებითი მიგრანტების სახით. თანამედროვე რუსული საზოგადოების ლტოლვილთა და იძულებით გადაადგილებულ პირთა ოჯახების პრობლემების მნიშვნელობა ინდივიდუალური ურთიერთობების სისტემაში ინდივიდუალური ცხოვრების ფართო ასპექტებში განახლდება. ცნობილია, რომ იძულებითი მიგრაციის მქონე პირის სოციალური ადაპტაცია სერიოზულად დაირღვა: ერთი ბუნებრივი და სოციალური მედიიდან, ის სხვა ბუნებრივ ანთროპოლოგიურ კავშირებს არღვევს და ხელოვნურად ქმნის ახალ ადგილას. შედეგად, ლტოლვილთა ბავშვები ხშირად იღებენ ფსიქიკურ დაზიანებებს, რომლებიც თავიანთ მშობლებთან მკვლელობას ან სიკვდილს ემსახურებიან. როგორც ფსიქოლოგებმა განაცხადეს, ტრავმატული მოვლენები ფსიქიკაში ღრმა კვალი დატოვებენ, რაც ბოლო მეხსიერებაში გადაარჩინა. ყველა ბავშვი, ვინც ფსიქოლოგიური შოკი გადარჩებოდა მისი შედეგებისგან. გარდა ამისა, ბევრ ფიზიკურ და ფსიქიკურ დარღვევებთან ერთად, მათ ასევე აქვთ საზოგადოების ცოდნისა და ქცევის პროცესის დარღვევა. დარღვევების სისუსტე და მათი მანიფესტაციები, როგორც წესი, ძალადობის სისასტიკით, ბავშვის დაზიანებების არსებობას ან არარსებობას, ასევე ოჯახური მხარდაჭერის დაკარგვას ან შენარჩუნებას.

ბავშვები ყველაზე მდგრადია და მოზარდებისგან განსხვავებით, ხშირად სხვადასხვა სიტუაციებში მსხვერპლნი არიან. ისინი შეიძლება იყვნენ სახლში ან სკოლის ძალადობის მსხვერპლი, ქუჩაში ძალადობის მსხვერპლი გახდნენ. მძიმე ცხოვრება ძალადობის ბავშვები

ასანოვა MD ბავშვთა ძალადობის ოთხი ძირითადი ტიპის შერჩევა: ფიზიკური შეურაცხყოფა, ამგვარი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, როდესაც ის განზრახ ფიზიკურად სოციალურად დაუცველ მდგომარეობაშია, როდესაც ის განზრახ იწვევს სხეულის დაზიანებას ან არ აფერხებს მისი მიზეზების შესაძლებლობას; სექსუალური ძალადობა, ეს არის სქესობრივი ქმედებების ფუნქციურად მოზარდთა და მოზარდების ჩართულობა სქესობრივი ქმედებებში, რომლითაც ისინი სრულად იციან, რისთვისაც ვერ შეძლებენ თანხმობას ან არღვევენ სოციალურ და ოჯახურ როლს; ფსიქოლოგიური ძალადობა, ეს არის ჩადენილი ქმედება ბავშვის მიმართ, რომელიც ანელებს ან ზიანს აყენებს მის პოტენციურ შესაძლებლობებს. ფსიქოლოგიური ძალადობა მოიცავს ქცევის ქრონიკულ ასპექტებს, როგორც დამცირება, შეურაცხყოფა, დაშინება და ბავშვის გასეირნება; უკიდურესად, ეს არის მშობლის ან მოვლის პირის ქრონიკული უუნარობა, რათა უზრუნველყოს საკვები, ტანსაცმელი, საბინაო, სამედიცინო მომსახურება, განათლება, დაცვა და ზედამხედველობა. ფიზიკურად უგულებელყოფს, ბავშვი შეიძლება დარჩეს საჭირო კვების ასაკის გარეშე, ეს არ შეიძლება ჩაცმული ამინდი. ემოციური მიტოვებით, მშობლები გულგრილი არიან ბავშვის საჭიროებებზე, იგნორირებას უკეთებენ მას, არ არსებობს ტაქტიკური კონტაქტი. უგულებელყოფა შეიძლება გამოვლინდეს ბავშვის ჯანმრთელობის დაწყებისას, მასზე აუცილებელი მკურნალობის არარსებობა. ბავშვის ჩამოყალიბების უგულებელყოფა შეიძლება გამოითქვა იმ ფაქტზე, რომ ბავშვი ხშირად გვიან სკოლაში, დაკარგული გაკვეთილები, ის რჩება ახალგაზრდა ბავშვებისა და ასე შემდეგ. საერთო მიზანს ბავშვებთან მუშაობა, რომლებიც განიცდიან ძალადობას, შეამცირონ ტრავმატული გამოცდილების შემცირება და აღმოფხვრა, საკუთარი არასრულფასოვნების, დანაშაულისა და სირცხვილის გრძნობა. ბავშვთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია, რომ შეინარჩუნოს თავისი უნარი მიმდებარე ხალხთან ურთიერთქმედების დიფერენცირება, მისი პირადი განვითარების ხელშეწყობა.

ცოტა ხნის წინ, არასრულწლოვანთა დანაშაულის ზრდა მუდმივად ხაზგასმით აღინიშნება, არსებობს მზარდი სისასტიკე და მოზარდებისადმი მიძღვნილი იმ ადამიანების დახვეწა, დანაშაულის მნიშვნელოვანი გაახალგაზრდავება. დანაშაულის ჩადენის ბავშვის სასჯელის ერთ-ერთი ღონისძიება მისი თავისუფლების ჩამორთმევაა. პატიმრობის სახით სასამართლოში დასჯილი ბავშვები პატიმრობის სახით იგზავნება სასჯელაღსრულებისა და რეალიზაციისათვის საგანმანათლებლო კოლონიებში. თუმცა, სტატისტიკური მონაცემებით, ბევრი მათგანი, ვინც დატოვა სასჯელი, არაერთხელ ჩაიდინა დანაშაული. ყველა არასრულწლოვანი სასჯელის სახით პატიმრობის სახით, ასევე წარმოადგენს ბავშვების კატეგორიას რთულ სიტუაციებში. ადაპტაცია არის ბავშვის თავისუფლების აღკვეთისგან წარმოქმნილი ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი. საგანმანათლებლო კოლონიაში, ადაპტაციის კონცეფცია უნდა ჩაითვალოს ფართო ასპექტში. მას შემდეგ, რაც სასჯელის პირობების პირობებია: მკაცრი, ჩვეულებრივი, მსუბუქი ან შეღავათიანი, პრობლემის არსი დამოკიდებულია, რადგან სხვებისთვის გარკვეული პირობებით გადართვისას, ერთი კოლონიის, სოციალური გარემოს, რუტინული, დღის, შრომისა და ტრეინინგის საქმიანობის, მოსწავლის სურვილის შეფასების პერსპექტივების შეფასება. თითქმის ყველა მსჯავრდებული მოზარდი აღინიშნება ერთ ხარისხზე ან სხვა ემოციურ დაძაბულობაში, სიცოცხლის მდგომარეობის უკმაყოფილება, ემოციური ფონის შემცირება, ისევე როგორც ნებისმიერი არეულობა. საგანმანათლებლო კოლონიაში მოძიება, მოზარდი გაიგებს, რა არის რუტინული დღე, ქცევის წესები. ამიტომ ძილის დარღვევები, ლეტარული, პასიურობა, სწრაფი დაღლილობა. დიდი ადგილი ზოგადად შფოთვა მოზარდებში ყველა სახის შიშს იკავებს, ამ დაუცველთან დაკავშირებული გაუგებარი საფრთხის განცდა. სოციალურ-პედაგოგიური თანხების მთავარი მიზანი საგანმანათლებლო კოლონიაში ბავშვის ადაპტაციაში დახმარების გაწევაა და მისი საბოლოო შედეგი გუნდში უსაფრთხო შესვლისა, გუნდის წევრებთან ურთიერთობაში ნდობის განცდა, კმაყოფილება მისი პოზიცია ამ სისტემაში ურთიერთობებში.

ამრიგად, ზემოაღნიშნულიდან, ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვების პრობლემა რთულ სიტუაციაში არის საკმაოდ მკვეთრად. აქედან გამომდინარე, არსებობს განსაკუთრებული დამოკიდებულება ასეთი ბავშვების მიმართ, ანუ, სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერის აუცილებლობა. დამოკიდებულია რთული ცხოვრების მდგომარეობის, ბავშვისა და მისი სოციალურ-პედაგოგიური თვისებების მიზეზებზე, საჭიროა ინდივიდუალური სამუშაო ტექნოლოგიების შერჩევა. დღეისათვის, არსებობს ბევრი კვლევა, რომელიც მიზნად ისახავს იმის უზრუნველყოფას, რომ უფრო ეფექტურად მოამზადოს ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიურ მხარდაჭერას ტექნოლოგიების მომზადება და გამოყენება რთულ სიტუაციებში.

შიდა და საერთაშორისო პრაქტიკაში არსებობს გამოხატულება - რთული ცხოვრების სიტუაცია ნიშნავს იმ ადამიანს, რომელსაც აქვს პოზიცია, რომელიც სერიოზულად მოქმედებს მის კეთილდღეობას, სიცოცხლის უსაფრთხოებას და საიდანაც მას ყოველთვის არ შეუძლია პატივი მიაგოს (არ შეუძლია იპოვეთ იმსახურებს გასასვლელად). ამ შემთხვევაში მას სჭირდება სახელმწიფო, საზოგადოება. განსაკუთრებით რთულია ბავშვები, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. მათთვის უფრო რთულია მათთვის მისაღები სიტუაციის მისაღებად. ამ ფაქტის გათვალისწინებით, სახელმწიფო ცდილობს პროგნოზირება და განსაზღვროს ყველაზე შესაფერისი გზები, რათა დაეხმაროს ბავშვს, რომელიც რთულ მდგომარეობაში აღმოჩნდა. სახელმწიფოს მთავარი მიზანი (საზოგადოება) ბავშვის ცხოვრების ყველაზე ოპტიმალურ პირობებს ქმნის და მისი აღზრდისთვის.
რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ კანონში "1998 წლის 24 ივლისის რუსეთის ფედერაციის" ბავშვთა უფლებების გარანტიების შესახებ "124-FZ, ხელოვნება. 1 ბავშვისთვის ტიპიური ცხოვრებისეული სიტუაციების ჩამოყალიბება, რომელშიც სახელმწიფო იღებს ვალდებულებას, უზრუნველყოს მას საჭირო დახმარებით. ესენია მშობლის ზრუნვის დაკარგვა. ასეთი ფენომენი შეიძლება მოხდეს ზოგიერთ შემთხვევაში:
ა) მშობლების გარდაცვალება;
ბ) მოსახლეობის სოციალური დაცვის ინსტიტუტების, საგანმანათლებლო, სამედიცინო და სხვა ინსტიტუტების დაწესებულებებში მშობლების უარი;
გ) მშობლების მშობლების მშობლების მშობლების მიერ მათი შვილის (თვითშეფასების ბავშვთა განათლების) შესრულების მშობლების მიერ დამოუკიდებელი შეწყვეტა;
დ) მშობლების მიერ მათი შვილების მიმართ მათი მოვალეობის შეუსრულებლობის შეუსრულებლობა (მაგალითად, ჯანმრთელობის მიზეზების გამო - ბავშვის ინფექციის საფრთხე და ა.შ.);
ე) მშობლების ხანგრძლივი ნაკლებობა (მაგალითად, ხანგრძლივი საქმიანი მოგზაურობა);
ე) მშობლების შეზღუდვა მშობლების უფლებებზე. გადაწყვეტილება მიიღება სასამართლოს მიერ ბავშვის ინტერესების გათვალისწინებით. ეს შეიძლება მოხდეს იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვის მშობლებთან ერთად ბავშვი (ერთ-ერთი მათგანი) საშიშია ბავშვის გარემოებებში, მშობლებისგან (ერთ-ერთი მათგანი) დამოუკიდებელი (ფსიქიკური აშლილობა ან სხვა ქრონიკული დაავადება, რთული ვითარებისა და სხვების მასპინძელი);
ზ) მშობლის მშობლების ჩამორთმევა. იგი მოქმედებს როგორც მშობლების საკანონმდებლო ღონისძიების სახით, რომლებიც არ არიან მისი უმცროსი შვილებისთვის, ისევე როგორც აბუსერ-მყარი უფლებებით.
მშობლების მოვალეობები მოიცავს:
ბავშვთა შინაარსი;
მათი საარსებო საშუალებების ნორმალური პირობების შექმნა;
იყავი ლეგიტიმური მათი წარმომადგენლების მიერ და მათი უფლებებისა და ინტერესების დაცვა ყველა ინსტიტუტში სპეციალური უფლებამოსილების გარეშე;
ამაღლება მათ.
მშობლის მშობლების ჩამორთმევა მიზნად ისახავს ოჯახში ბავშვთა უფლებების დაცვას, მათ არასათანადო მოპყრობისა და მშობლებისგან სხვა ბოროტად გამოყენებისგან დაცვას. ეს შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ სასამართლოს გადაწყვეტილებით. მშობელთა უფლებების ჩამორთმევა მშობლებმა დაკარგეს ყველა უფლება ბავშვის ნათლობის ფაქტზე, მაგრამ არ არის გათავისუფლებული მისი შინაარსის მოვალეობიდან. თუ ასეთი მშობელი ბავშვისთვის ქცევაა, შეუძლებელია მასთან ერთად განთავსება, მაშინ ის შეიძლება გამოასახლონ სხვა საცხოვრებელი სახლების გარეშე. თუ მშობელთა მშობლის მშობლის უფლებები მშობლის უფლებების ჩამორთმევაა, ბავშვი გადაეცემა მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოების მოვლას;
თ) მშობლების შეუძლებლობა ერთი მიზეზით ან სხვა მშობლის პასუხისმგებლობების შესასრულებლად:
სასჯელის მოხდენა;
მათგან აღიარება შეუძლებელია, როდესაც მათ არ შეუძლიათ თავიანთი შვილებისთვის პასუხისმგებლობების შესრულება (ფიზიკური შესაძლებლობები ან ფსიქიკური აშლილობა);
ოჯახის კრიზისული მდგომარეობა, რომელიც არ მისცემს ბავშვს ბავშვის (უმუშევრობისა და იბრძვის სამუშაოს, მძიმე მატერიალური პირობების ძიების საშუალებას);
და) ბავშვები იმ ქვეყნებში, სადაც მათ სჭირდებათ სპეციალური პროფესიული დახმარება და (ან) დაცვა:
ინვალიდობა. ჩვენ ვსაუბრობთ ბავშვებს, რომლებიც შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის არიან გათვლილი. მათ სჭირდებათ სპეციალური (კორექცია), სასჯელაღსრულების კომპენსატორული განვითარება, ტრენინგი და განათლება;
უარყოფითი მხარეები გონებრივი და (ან) ფიზიკური განვითარება. ასეთ ბავშვებს ასევე სჭირდებათ სპეციალური (შესწორებული), სასჯელაღსრულების საწინააღმდეგო განვითარება, ტრენინგი და განათლება;
შეიარაღებული და ინტელექტუალური კონფლიქტების მსხვერპლნი, გარემოსდაცვითი და ადამიანის კატასტროფები, ბუნებრივი კატასტროფები. ამ შემთხვევაში საჭიროა ბავშვისთვის სამედიცინო, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სოციალური ზომების კომპლექსი;
ლტოლვილთა და იძულებით გადაადგილებულ პირთა ოჯახების შემადგენლობაში ბავშვები უკიდურეს პირობებში აღმოჩენილია;
ბავშვები - ძალადობის მსხვერპლნი. ასეთი ფენომენი შეიძლება დაფიქსირდეს ოჯახში, როდესაც მშობლის უფლებათა ბოროტად გამოყენებაა. ბავშვთა საზიანოდ მათი უფლებების გამოყენება (მაგალითად, სწავლისას დაბრკოლებების შექმნა, ქურდობა, პროსტიტუცია, ალკოჰოლური სასმელების ან ნარკოტიკების სასმელი და ა.შ.);
ბავშვები, რომლებიც სასჯელს იხდიან პატიმრობის სახით ხელახლა nutritious კოლონიაში;
ბავშვები სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;
ბავშვები, რომლის საარსებო საშუალება ობიექტურად დაირღვა დადგენილი გარემოებების შედეგად, რომელიც დამოუკიდებლად არ შეიძლება გადალახოს, მათ შორის ოჯახს.
იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მოდის მეურვეობისა და მეურვეობის ხელისუფლებაში - ადგილობრივი მთავრობები, რომლებიც დაევალათ მშობლის მოვლის გარეშე ბავშვების უფლებებისა და ინტერესების დაცვაზე.
12 - 5887
პატიმრობისა და მეურვეობის ორგანოები შექმნილია:
მშობლის მოვლის გარეშე ბავშვების იდენტიფიცირება;
ასეთი ბავშვები დარეგისტრირდნენ;
აირჩიეთ მშობლების მოვლის გარეშე ბავშვების აპარატის ფორმები. ამავდროულად, ისინი ცდილობენ, რომ მათ პირველ რიგში ოჯახში მოაწყონ. ამ მიზნით, ისინი ხელს უწყობენ შვილად აყვანის, მეურვეობისა და სხვა სახის ოჯახების შექმნას;
განახორციელოს შვილად აყვანის ოჯახების პატრონალიზაცია, უზრუნველყოს მათთვის აუცილებელი დახმარება (საზაფხულო ბანაკებში ვაუჩერების მიღება, დღესასწაული სახლები, სანატორიუმი; სკოლების, შემოქმედებითი გუნდების ბავშვთა მოწყობილობა; ბავშვის მშვილებ ოჯახებში ნორმალური საცხოვრებელი პირობების და განათლების ხელშეწყობა (ფსიქოლოგთა, პედაგოგების, სოციალური პედაგოგების დახმარება; საბინაო პირობების გაუმჯობესების ხელშეწყობა);
ბავშვის შინაარსის პირობებზე კონტროლი, მშობლების მოვალეობის შესრულების განხორციელება მშობლების მოვალეობის შესრულების ოჯახში მისი აღზრდისა და განათლების შესახებ.
შთამომავალ ბავშვთა, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოებისადმი მათი მოვალეობების შეუსრულებლობის შემთხვევაში ვალდებულია მიიღოს ზომები მათი უფლებების დასაცავად.