მშობელთა შეხვედრა საბავშვო ბაღში. ზრდასრულთა მეტყველების გავლენა ბავშვის მეტყველებაზე. მშობელთა შეხვედრა, როგორც მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების ფორმა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების პრობლემაზე
მშობელთა შეხვედრა თემაზე:
"ოჯახის როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში"
საბავშვო ბაღი არის პირველი რგოლი საჯარო განათლების სისტემაში. მაღალგანათლებული რომ გახდეს, ადამიანმა უნდა დაეუფლოს მშობლიური ენის მთელ სიმდიდრეს. ამიტომ, საბავშვო ბაღის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ბავშვების სწორი ზეპირი მეტყველების ჩამოყალიბება მათი ხალხის ლიტერატურული ენის დაუფლების საფუძველზე.
მეტყველების განვითარება მჭიდროდ უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვის აზროვნების განვითარებასთან. ენის დაუფლება, მისი გრამატიკული სტრუქტურა საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავისუფლად მსჯელონ, იკითხონ, გამოიტანონ დასკვნები, ასახონ სხვადასხვა კავშირი საგნებსა და მოვლენებს შორის.
საბავშვო ბაღში მეტყველების პრობლემების გადაჭრის უმნიშვნელოვანესი წინაპირობაა გარემოს სწორი ორგანიზება, რომელშიც ბავშვებს გაუჩნდებათ ლაპარაკის, გარემოს დასახელების და ვერბალური კომუნიკაციის სურვილი.
მეტყველების განვითარების კლასები აუცილებლად მოიცავს მცირე რითმების დამახსოვრებას და მასწავლებლის მიერ წაკითხული ტექსტის მოთხრობას.
აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა აუხსნას ბავშვს რას ნიშნავს ესა თუ ის სიტყვა, მისი მნიშვნელობა.
სკოლისთვის ამ გაკვეთილების შედეგად ბავშვი ისწავლის თავის სწორად გამოხატვას, ექნება შთამბეჭდავი ლექსიკა და სწორად წარმოთქვამს ენის ყველა ბგერას. ზრდასრულთა სწორი მეტყველება ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. ამიტომ სასარგებლოა ბაღის აღმზრდელებისთვის მეტყველების წესების გავრცელება მშობლებზე და ბავშვის უშუალო გარემოზე. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ, მიუხედავად ყველაფრისა, ბავშვი სახლში ისმენს "ჩეს" და "ნიზიას", მაშინ საბავშვო ბაღში შესრულებული ყველა განვითარების სამუშაო თანდათან მცირდება. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია, თუ ბავშვი დიდი ხნით არ არის საბავშვო ბაღში, მაგალითად, ზაფხულში.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის გამოსვლას აქვს სასწავლო და საგანმანათლებლო ორიენტაცია. მთავარია მისი ენობრივი შინაარსის ხარისხი, რაც უზრუნველყოფს მუშაობის მაღალ შედეგს.
მასწავლებლის მეტყველება არის შინაგანი სამყაროს ასახვა, მისი პიროვნების ინტელექტუალური და სულიერი განვითარების მახასიათებლები, პროფესიული კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც არის უნივერსალური კაცობრიობის კულტურა.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვი დროის უმეტეს ნაწილს საბავშვო ბაღში ატარებს: ის ურთიერთობს მასწავლებელთან, მისგან ბევრს სწავლობს, მათ შორის მეტყველების კულტურას. ამიტომ მასწავლებელმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს მის მეტყველებას. ვინაიდან ბავშვი მოდელად აღიქვამს ზრდასრულის მეტყველებას, მასწავლებელმა უნდა ისაუბროს სწორად, ბგერების დამახინჯების გარეშე, ნათლად გამოხატოს თითოეული სიტყვა, აჩქარების გარეშე, დაბოლოებების „ჭამის“ გარეშე. განსაკუთრებით საჭიროა უცნობი და გრძელი სიტყვების წარმოთქმა. ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ინტონაციების სიმდიდრე და სიმდიდრე - ისინი ხელს უწყობენ მეტყველების უკეთ ათვისებას.
კოგნიტურ განვითარებაში მასწავლებლის ამოცანაა თანმიმდევრულად გაზარდოს ბავშვებში ცოდნის მარაგი, გაამარტივოს და სისტემატიზაცია გაუწიოს მათ.
ბავშვს უნდა ჰქონდეს მკაფიო იდეები:
მიმდებარე ობიექტების და მათი დანიშნულების შესახებ;
საგნების თვისებების (ფერი, ზომა, ფორმა) შესახებ;
საგნების თვისებების (რტყამს, მსხვრევას, მსხვრევას, ასხამს და ა.შ.) შესახებ;
მასალის შესახებ, საიდანაც მზადდება ნივთები
ძველ დროშიც კი გამოიგონეს ენების გადამხვევები - ერთგვარი დასაკეცი მეტყველება იგივე ასოებისა თუ მარცვლების გამეორებით და გადალაგებით, რომლებიც ძნელი წარმოთქმა იყო.
ივარჯიშეთ შვილთან ერთად ენის გადახვევა, შეანელეთ მისი მეტყველების სისწრაფე. მას აუცილებლად მოეწონება ეს მხიარული და მოკლე რითმები.
დანართი 1
ენის მბრუნავი მეტყველების განვითარებისთვის
|
გემს კარამელი გადაჰქონდა, თუთიყუში ეუბნება თუთიყუშს: ლენია კიბეზე ავიდა, პატარა მანქანას აქვს მაუსის ფერი. ჭაობში ზღარბი შეხვდა: ქსოვა ქსოვილებს ქსოვს ტანიას კალთაზე. პოტაპკას ფეხზე ჩუსტი აქვს. გუგულმა გუგულის კაპიუშონი იყიდა. |
იყიდა ჭანჭიკი ბაგელი, საჭე, ივაშკას პერანგი აქვს მოლმა ჩემთვის ქურთუკი იყიდა, კონდრატის პიჯაკი ცოტა მოკლეა. თახვები დახეტიალობენ ბორა ყველებში. მალანიელი მოლაპარაკე ნატალკას ჯოხზე ღერო ჰქონდა. |
დანართი 2
Uvula ტანვარჯიში
1. ენა სასეირნოდ მიდის (პირს ვხსნით და ენას ვაჩვენებთ):
მან პირი დაიბანა (ტუჩებზე ჩქარი ენა გადავუსვით)
თმა დავივარცხნე (ენას რამდენჯერმე ვუვლით ზედა ქვედა კბილებს შორის, გამოვჭერით)
გამვლელებს გადავხედე (წრიული მოძრაობები ენით ტუჩებზე)
გადაუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ (ენას გამოვყოფთ მარჯვნივ და მარცხნივ)
დაეცა (ენა ქვევით გამოვყავით),
ავიდა (დააყენა),
ვარ და ჩემს პირში გაუჩინარდა (ენას პირში ვმალავთ).
2.
დათვი ცხოვრობს სახლში (გააღე პირი ფართო),
დათვს უყვარს თაფლი (ტუჩების ლოცვა),
გევსება ლოყები (ლოყები ამოიფეთქე),
და ღეჭავს, ღეჭავს, ღეჭავს (ვითომ ღეჭვას).
და როგორ შეჭამს მიშუტკა თაფლს,
ის კბილებს ჯაგრისით იხეხავს (ენით, გადაუსრიალეთ ზედა და შემდეგ ქვედა კბილებზე - ზევით და ქვევით, მარცხნივ და მარჯვნივ).
3.
ძროხა ძოვდა მდელოზე: „მოო-ოო-ოო-ოო-ოოო“,
ზოლიანი ბუმბერაზი გაფრინდა: "ზ-ზ-ზ, ზ-ზ-ზ",
ქროდა ზაფხულის ნიავი: "F-f-f, f-f-f",
ზარი დარეკა: "დინგ-დინგ-დინგი"
ბალახში ჭიკჭიკებდა ბალახი: „ტრ-რ-რ, ტც-ს-ს“,
ეკლიანი ზღარბი გაიქცა: "Px, px, px",
პატარა ჩიტი მღეროდა: "Til-l, til-l",
და გაბრაზებული ხოჭო გუგუნებდა: „ვ-ვ-ვ, ვ-ვ-ვ“.
ინტონაცია- ეს არის ჩვენი ხმის ექსპრესიულობა: ხმის სიძლიერე, ტონი. ინტონაცია განსხვავებულია. მაგალითად, შეშინებული ყვირის ან ხმამაღლა ტირის, სევდიანი ლაპარაკობს რბილად, სევდით, გაბრაზებულ, გაბრაზებულ ადამიანში, მის ხმაში მუქარის ნოტები გვესმის. ეს არის უფროსების ემოციური მეტყველება, რომელიც ემსახურება ბავშვის ინტონაციური ექსპრესიულობის მოდელს. ამიტომ, ამ მნიშვნელოვანი ხარისხის განვითარებაზე მუშაობა ძირითადად იმიტაციის გზით მიმდინარეობს. ბავშვმა უნდა შეძლოს ინტონაციური გამოხატვის საშუალებების სწორად გამოყენება, რათა მეტყველებაში გადმოსცეს სხვადასხვა გრძნობები და გამოცდილება.
დანართი 3
|
ბარათის ნომერი 1. წაიკითხეთ ლექსი "რობოტივით". |
არის ხარი, ქანაობს, |
|
ბარათის ნომერი 2. წაიკითხეთ ლექსი, როგორც "მაგარი, ყაჩაღი". |
ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის: |
|
ბარათის ნომერი 3 წაიკითხეთ ლექსი, როგორც „სტუდენტი, რომელსაც გაკვეთილი არ უსწავლია“: |
მე მიყვარს ჩემი ცხენი |
|
ბარათის ნომერი 4 წაიკითხეთ ლექსი "სენტიმენტალური ქალწულივით": |
დაელოდეთ ლოკომოტივს, არ დააკაკუნოთ ბორბლები. |
|
ბარათის ნომერი 5. წაიკითხე ლექსი, თითქოს მილიონი მოგცეს, ე.ი. ხალისით, სიხარულით |
შვილი მყავს |
შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაშები ბავშვების ლექსიკის გასაფართოებლად.
დანართი 3
თამაში "ნაბიჯები. (ვინ მიაღწევს ... უფრო სწრაფად)"
სამიზნე:ასწავლეთ მშობლებს, როგორ გააფართოვონ ბავშვების ლექსიკა.
ამ მარტივი თამაშის დახმარებით, შეჯიბრის ელემენტებით, შეგიძლიათ ჩაერთოთ ბავშვთან ერთად გააფართოვოთ მისი ლექსიკა და ზოგადად მეტყველების განვითარება.
ინსულტი:მოთამაშეები დგანან გვერდიგვერდ, თანხმდებიან, სად იქნება ფინიშის ხაზი (8-10 ნაბიჯის მანძილზე). და ისინი განიხილავენ ნაბიჯების თემას. მაგალითად "ყველაფერი მრგვალია". თითოეულ მოთამაშეს შეუძლია ნაბიჯის გადადგმა მრგვალი საგნის დასახელებით (ბურთი, ვაშლი, საზამთრო, ფუნთუშა, ბორბალი, საჭე, მორევი, ზღარბი). ჩვენ ვაძლევთ წუთს რეფლექსიისთვის და "დაიწყე!"
სხვა თემები:
* "ყველაფერი ცხელია" (გაზქურა, ცეცხლი, ქვაბი, მზე, ბატარეა, ცხელი წყალი, ქვაბი, ჩაი),
* "ყველაფერი სველია" (ქოლგა, ხელები, ფეხები, საწვიმარი, თმა, თეთრეული, იატაკი, გზა, ბალახი
* "? მოსიყვარულე სიტყვები" (პუსი, თევზი, თოჯინა, მანქანა, კენკრა, კალამი, ზამთარი, ხე, ყვავილი ...).
*? „ზრდილობიანი სიტყვები“ (გთხოვთ, გმადლობთ, გმადლობთ, მაპატიეთ, მაპატიეთ, მითხარით, იყავით კეთილი, დილა მშვიდობისა, შუადღე მშვიდობისა, საღამო მშვიდობისა, ღამე მშვიდობისა) და ა.შ.
თამაში "ჯადოსნური ჩანთა"
სამიზნე:პრაქტიკული სწავლება მშობლებისთვის ლექსიკის გააქტიურების ტექნიკაში.
ინსულტი:ამოიღეთ ნივთი ჩანთიდან და აღწერეთ რაც შეიძლება დეტალურად.
Მაგალითად:ლიმონი არის ხილი. ყვითელი ფერის, ოვალური ფორმის, წვნიანი და მჟავე გემოთი.
ნივთები ჩანთაში:
მანქანა (დიდი, მწვანე, საჭე, მინა, კარები, საბარგული, კაპოტი, ფარები, დისკები, სავარძლები, საწმენდები, სიგნალები, დისკები, დგას, სტარტები, გაჩერებები, სადგომები, დისკები, მუშაობს, გარეცხილი, გაწმენდილი, გარემონტებული, დამონტაჟებული. ...).
ხახვი (ბოსტნეული, ჯანსაღი, მწვანე, ყვითელი, ბუმბული, ხახვი, მწარე, ჯანსაღი, იზრდება ბაღში, გამოყვანილი, გამხმარი, კანიანი, დაჭრილი, მოხარშული, შემწვარი, შეჭამილი ...).
ჩექმები (ჩაკეტვა, ცხვირი, ქუსლი, ძირი, ბეწვი, ტყავი, ყავისფერი, თბილი, ზამთარი, ლამაზი, რბილი, სუფთა, მშრალი, გარეცხეთ, ფეხით, ჩაიცვით ფეხსაცმელი, გაიხადეთ, ჩაიცვით ...).
ქვაბი (დიდი, მწვანე, რკინის, სახურავი, სახელურები, ქვედა, კედლები, ადუღეთ, ადუღეთ, გაათბეთ, მოხარშეთ, დააყენეთ, გაათბეთ, გარეცხეთ, გაასუფთავეთ, გააშრეთ ...).
3. პედაგოგიური სიტუაციები სავარჯიშოებში: „მოდი ამბავი“
სამიზნე:ლექსიკონის გააქტიურების გზების გაცნობა, კითხვების გამოყენებით წინადადებების გავრცელება, მოთხრობის შედგენა.
ინსულტი:მოთამაშეებს სთავაზობენ ნაკვეთ სურათს "გოგონა ხატავს საღებავებით". მასწავლებლის კითხვების დახმარებით მოთამაშეები ავრცელებენ წინადადებებს და ადგენენ მოთხრობას.
მაგიდასთან ზის (ვინ?) - გოგონა. გოგონა ზის (რაზე?) - სკამზე. გოგონას უჭირავს (WHAT?) - ფუნჯი. გოგონა (რას აკეთებს?) - ხატავს. გოგონა ხატავს (რას?) - ხატავს. გოგონა ხატავს (რას?) - ღრუბლები, ბუნება, ზაფხული ...
"ბიჭი თოვლის ბურთს ატრიალებს." (რა?) გარეთ სეზონი ზამთარია. (ვინ?) ქუჩაში სეირნობა? -ბიჭო. (როგორ?) ბიჭი ჩაცმულია? - თბილი, ზამთარში. (რას?) ბიჭი აკეთებს? - ახვევს თოვლის ბურთს. (რატომ?) ბიჭი ახვევს თოვლს? - ბიჭი თოვლს გაუკეთებს.
დასკვნა
მშობლები მოწვეულნი არიან, გაითვალისწინონ ნაჩვენები თამაშები, აქტიურად გამოიყენონ ისინი სახლშიბავშვებთან ერთად. მიიღეთ აქტიური მონაწილეობა ბავშვებთან ნებისმიერ თამაშში. მოაწყეთ ექსკურსიები ბავშვების ინტერესების მიხედვით, რაც ასევე ხელს შეუწყობს ბავშვების ლექსიკისა და ჰორიზონტის გაფართოებას და გამდიდრებას. დაიმახსოვრეთ !!!: პრეზენტაციის მხოლოდ თამაშის ფორმა ყოველთვის გახდის სერიოზულ ვარჯიშს მხიარულს, სასურველს და რაც მთავარია წარმატებულს.
მშობელთა შეხვედრა თემაზე: "ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება კომუნიკაციაში".
სამიზნე:ხაზს უსვამს მოსწავლეთა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მნიშვნელობას უფროსებთან კომუნიკაციის პროცესში, მათი უნარის ჩამოყალიბება აზრების თანმიმდევრულად გამოხატვის, თქმის, შედგენის, დამტკიცების, დარწმუნების, კამათის და ა.შ.
წინასწარი სამუშაოები: - დიდაქტიკური თამაშებისა და მეტყველების განვითარების სახელმძღვანელოების გამოფენის დიზაინი;
შეხვედრის პრაქტიკული ნაწილისთვის ბარათების მომზადება;
გეგმის განხორციელება:
"თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში."
პედაგოგიური უნივერსალური განათლება.
"დიდაქტიკური თამაშების როლი მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაში"
3. სემინარი "ბავშვის წარმატებული მეტყველების განვითარების ფაქტორები"
შეხვედრის მიმდინარეობა:
"თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში"
ყოველწლიურად ცხოვრება სულ უფრო მეტ მოთხოვნებს უყენებს არა მხოლოდ ჩვენ, უფროსებს, არამედ ბავშვებსაც: ცოდნის მოცულობა, რომელიც მათ უნდა გადასცეს, სტაბილურად იზრდება. გარდა ამისა, აუცილებელია ვისწრაფოდეთ, რომ ამ ცოდნის ათვისება იყოს არა მექანიკური, არამედ შინაარსიანი.
სკოლამდელი ბავშვობა მგრძნობიარე პერიოდია მშობლიური მეტყველების აქტიური ათვისებისთვის. რაც უფრო ადრე განვითარდება ვერბალური კომუნიკაციის მიზანმიმართული განვითარება, მშობლიური ენის სწავლება, მით უფრო თავისუფლად გამოიყენებს ბავშვი მას მომავალში.
სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის სისტემაში ცენტრალური ადგილი ეკუთვნის თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირებას. ის შთანთქავს ბავშვის ყველა მიღწევას მშობლიური ენის, მისი ხმის კულტურის, გრამატიკული სტრუქტურისა და ლექსიკური სიმდიდრის ათვისებაში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ, უფროსებმა, უნდა ვასწავლოთ ბავშვს არა მხოლოდ ლაპარაკი, არამედ თანმიმდევრულად გამოხატოს აზრები, დაამტკიცოს, დაარწმუნოს, კამათი, ახსნა, აღწერა, მოთხრობა, მოთხრობა, შედგენა.
შემთხვევითი არ არის, რომ ენა და მეტყველება განიხილება, როგორც კვანძი, სადაც ბავშვის გონებრივი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ხაზები იყრის თავს: მისი აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება, ემოციები. თანმიმდევრული მეტყველება ასახავს ბავშვის აზროვნების ლოგიკას, აღქმულის აღქმის და სწორად გამოხატვის უნარს. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მაღალი დონე არა მხოლოდ წარმატებული სწავლის წინაპირობაა, არამედ ზოგადი განვითარების მაჩვენებელიც.
მეტყველება არის სკოლამდელი აღზრდის მრავალი სახის საქმიანობის უნიკალური და უნივერსალური საშუალება (კომუნიკაცია, თამაშები, ხატვა, მოდელირება, მშენებლობა, პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა და ა.შ.) ბავშვის მეტყველების განვითარებას საფუძველი ეყრება სკოლამდელ პერიოდში. ამიტომ ამ ასაკში მეტყველება უფროსების ზრუნვის განსაკუთრებული საგანი უნდა იყოს.
ყველა ბავშვს არ აქვს მეტყველების ათვისების პროცესი ერთნაირად წარმატებით, მარტივად და ბუნებრივად. ხშირად არის შემთხვევები, როდესაც ზეპირი მეტყველების ფორმირებისას ხდება სხვადასხვა გადახრები, რომლებიც არღვევს მისი განვითარების ნორმალურ კურსს. ასეთ გადახრებს ძალიან ფრთხილად უნდა მოეპყროთ და დროულად აღმოიფხვრათ, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის გონებრივი განვითარების შეფერხება, მისი ფსიქიკის ტრავმირება.
ადრეული ასაკიდანვე ბავშვის მეტყველება ყალიბდება კომუნიკაციის პროცესში მისი ხალხის ნათესავების და მეგობრების მეტყველების მაგალითზე: დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, უფროსი დები, ძმები, შემდეგ უფროსების და თანატოლების მეტყველება. სკოლამდელი დაწესებულება გავლენას ახდენს მის ჩამოყალიბებაზე.
ბოლო დროს შეიმჩნევა მეტყველების ჩამორჩენის მქონე ბავშვების რაოდენობის ზრდის ტენდენცია. ამის მრავალი ახსნა არსებობს. ეს არის ტექნიკური პროგრესი (უცნაურად საკმარისი) და თანამედროვე ცხოვრების რიტმი და მშობლების დატვირთვა და უმეტეს ოჯახებში მხოლოდ ერთი ბავშვის არსებობა. დაღლილ მშობლებს არ შეუძლიათ და ზოგჯერ არ სურთ შვილებთან ურთიერთობა. ბავშვებს რთავენ ტელევიზორს, კომპიუტერს, უამრავ სათამაშოს სთავაზობენ, მაგრამ არა ცოცხალ კომუნიკაციას.
სკოლაში შესული ბავშვების მეტყველების განვითარების დონე ძალიან არაერთგვაროვანია. ბევრი ექვსი წლის ბავშვს უჭირს თანმიმდევრული განცხადებების გაკეთება. ამის მრავალი მიზეზი არსებობს. მეტყველების განვითარება დაკავშირებულია სხვადასხვა ფაქტორებთან, როგორც ბიოლოგიურ, ისე სოციალურ, ფსიქოლოგიურ, ე.ი. ბავშვის ჯანმრთელობა, მისი მემკვიდრეობა და ემოციური კეთილდღეობა, სოციალური გარემო და მეტყველების გარემო, კომუნიკაციის მახასიათებლები, აღზრდის ტრადიციები.
იმისათვის, რომ წარმატებით განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ღრმა ცოდნა მეტყველების განვითარების ძირითადი ფაქტორებისა და მისი შაბლონების, მეტყველების განვითარებისა და თვითგანვითარების მექანიზმების შესახებ.
ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში ტარდება მიზანმიმართული და სისტემატური მუშაობა ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში (ყოველდღიური კომუნიკაცია, სპეციალურად ორგანიზებული აქტივობები მეტყველების განვითარებისთვის, განვითარების კლასები მეტყველების უნარების ფორმირებისთვის, სემანტიკური მხარის განვითარება. სიტყვის, მონოლოგური მეტყველების დაუფლება და ა.შ.)
უფროსებს უნდა ახსოვდეთ, რომ მეტყველების ნორმალური და დროული განვითარებისთვის საჭიროა საკმარისი და ასაკის შესაბამისი კომუნიკაცია ბავშვსა და ზრდასრულს შორის. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მისი ცხოვრების პირველი 7 წელი, როცა მზარდი ადამიანის პიროვნებისა და მოღვაწეობის ყველა საფუძველი ეყრება.
გარდა ამისა, მეტყველების ჰარმონიული განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია კომუნიკაციის ხარისხზე, თანამოსაუბრეებთან ურთიერთობის კომფორტზე. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია მეტყველების გარემოს სწორად ორგანიზება, ბავშვებისთვის პირობების შექმნა უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციისთვის, რადგან მეტყველება გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მაჩვენებელია, ის ასახავს ბავშვის ყველა მიღწევას და პრობლემას.
დაახლოებით 5-6 წლის ასაკში ბავშვების მეტყველება ბგერითი გამოთქმით და ფრაზების გრამატიკული სტრუქტურა მაქსიმალურად ახლოსაა უფროსების ნორმატიულ მეტყველებასთან. თუმცა, სტილისტურად მეტყველებაში, ბავშვობაში თანდაყოლილი თვისებები დიდხანს რჩება. არ უნდა იყოთ გულმოდგინე, რომ აიძულოთ ამ ასაკის ბავშვი გამოიყენოს ლიტერატურული, წიგნის ენა, ზრდასრულთა მეტყველების ფრაზეოლოგია. დროთა განმავლობაში ბავშვი ამას მოვა. მაგრამ თუ ამას ძალიან ადრე დააწესებთ, შეგიძლიათ მის ლაპარაკს ჩამოართვათ ინდივიდუალური ორიგინალურობა, დეპერსონალიზაცია მოახდინოთ. ამავდროულად, აუცილებელია 5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების წახალისება, რომ ჰქონდეთ უფრო სრულყოფილი პასუხები, გამოიყენონ საერთო წინადადებები, განავითარონ თხრობითი მეტყველება, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება.
დიალოგის განვითარება.
როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, სიტყვიერი კომუნიკაციის უნარის განვითარება თავიდანვე გულისხმობს ამ აქტივობის ორმხრივ ხასიათს, ანუ დიალოგს. არსებობს უამრავი მტკიცებულება, რომელიც ადასტურებს, რომ მშობლების აქტიური მონაწილეობა დიალოგის ამ ადრეულ, ჯერ კიდევ ელემენტარულ ფორმაში, ბავშვის ცხოვრებაში ასეთი ეპიზოდების სიხშირე და რეგულარულობა უკიდურესად ძლიერ ასტიმულირებს აქტიური მეტყველების განვითარებას. ამ სიტყვის ფართო გაგებით, დიალოგი გულისხმობს არა მარტო შენიშვნების გაცვლას ორ თანამოსაუბრეს შორის, არამედ მათ მზაობასა და უნარს, გაიგონ ერთმანეთი.
ბუნებრივი დიალოგის სიტუაცია წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც გსურთ თანამოსაუბრეს რაიმეს კომუნიკაცია. ამიტომ, ბავშვთან საუბრისას, მშობლებმა უნდა ეცადონ გამოიჩინონ გულწრფელი ინტერესი საუბრის მიმართ და აღძრას ის პატარაში. ხშირად ზრდასრული ბავშვის ცალმხრივი კითხვები, რომლებიც ხდება, მკაცრად რომ ვთქვათ, არ არის დიალოგი. ამ ტიპის კომუნიკაცია ცალმხრივია და არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულფასოვან კომუნიკაციად. მოგეხსენებათ, თანამოსაუბრის ინტერესის გაღვიძების ყველაზე საიმედო გზა მისთვის საინტერესო და გასაგებ თემაზე საუბარია. ამიტომ საუბარი არ უნდა შეიცავდეს ძალიან ბევრ ახალ ინფორმაციას და უცნობ ლექსიკას. ასეთ სიტუაციაში ბავშვის მეტყველების აქტივობა თრგუნავს.
იმის გასაგებად, თუ რა სჭირდება ბავშვს თანმიმდევრული მეტყველების სრული განვითარებისთვის, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რა ადგილი უჭირავს უფროსების მიერ დადგენილ ნიმუშებს მის მეტყველების განვითარებაში. ბავშვების უმეტესობა მიდრეკილია მიბაძვისკენ და მიბაძვისკენ. მეტყველების მონაცვლეობები (მათ ასევე უწოდებენ "მეტყველების კლიშეებს"), რომლებსაც ხშირად იმეორებენ უფროსები, შედის ბავშვის მეტყველებაში და იკავებს საკმაოდ დიდ, მაგრამ განსხვავებულ ადგილს სხვადასხვა ბავშვებისთვის. ზოგიერთი ბავშვი უფროსების მიბაძვით მიდრეკილია საკუთარ მეტყველებაში ჩართოს მოსმენილი ფრაზები, ფრაზები და ესმით მხოლოდ ნაწილობრივ.
მეტყველება არ არის მემკვიდრეობითი, ბავშვი იღებს ვერბალური კომუნიკაციის გამოცდილებას მის გარშემო მყოფი უფროსებისგან (და უპირველეს ყოვლისა მშობლებისგან), ე.ი. მეტყველების ოსტატობა პირდაპირ არის დამოკიდებული ბავშვის გარშემო არსებულ სამეტყველო გარემოზე. ამიტომ, იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ სახლში მან მოისმინოს სწორი, კომპეტენტური გამოსვლა.
მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბგერების სწორი გამოთქმა მეტყველების განვითარების მნიშვნელოვანი ასპექტია. შეცდომები გამოთქმაში არის მრავალი სკოლის სირთულის საფუძველი. გარდა ამისა, ბუნდოვანი მეტყველების მქონე ბავშვები არ არიან საკუთარ თავში დარწმუნებულნი და არ სურთ თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა.
გთხოვთ გაითვალისწინოთ: 4-5 წლის ბავშვმა ყველა ბგერა სწორად უნდა წარმოთქვას. თუ ეს ასე არ არის, ნუ დაკარგავთ დროს. ნუ იმედოვნებთ, რომ მეტყველების ხარვეზები თავისთავად გაქრება. ყველაზე კარგი ის არის, რომ დახმარებისთვის მიმართოთ ლოგოპედს.
არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენთან ურთიერთობა გადამწყვეტია სკოლამდელი აღზრდის სალაპარაკო ენის განვითარებისთვის. ბავშვებთან ერთობლივი გასეირნებისას შეეცადეთ მათი ყურადღება მიიპყროთ ადამიანისთვის მნიშვნელოვან ობიექტებზე: მაღაზიები, სკოლა, კლინიკა, ბიბლიოთეკა. უთხარით თქვენს შვილს, რისთვის არის ეს დაწესებულებები, ვინ მუშაობს მათში. პარკში, მოედანზე, ტბაზე სეირნობისას ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ გარემომცველი ბუნების სილამაზეს, მცენარეებსა და ცხოველებს, მწერებს. ნუ მოერიდებით ბავშვის კითხვებზე პასუხის გაცემას. ახალი საგნების, საგნების, საგნების გაცნობა, სწორად დაასახელეთ ისინი. შესთავაზეთ დეტალურად განიხილოს, გამოყოს დამახასიათებელი ნიშნები, თვისებები (ეს დაემატება ბავშვის ლექსიკას), ასწავლეთ მას დაკვირვება, შედარება საგნებსა და ფენომენებზე.
აუცილებელია ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა, ზღაპრების, გამოცანების, სიმღერების, საბავშვო ლექსების მოყოლა და წაკითხვა. ისინი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობენ ეროვნულ კულტურას, არამედ აყალიბებენ მორალურ თვისებებს: სიკეთე, პატიოსნება, სხვა ადამიანზე ზრუნვა, გართობა და გართობა, აიძულებენ მათ ისაუბრონ, ისაუბრონ ზღაპრის გმირებზე.
მხარი დაუჭირეთ ამ სურვილს, მიეცით საშუალება თქვენს შვილს უამბოს ნაცნობი ზღაპარი თავის დას, ბებიას და საყვარელ სათამაშოს. ეს არის პირველი ნაბიჯები მონოლოგური მეტყველების დაუფლებაში.
დიდაქტიკური თამაშების როლი მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაში.
3. სემინარი "ბავშვის წარმატებული მეტყველების განვითარების ფაქტორები"
რა არის მეტყველება?(კითხვა მშობლებს)
« მეტყველებაარის რაღაც გამოხატული სიტყვებით, ზეპირად თუ წერილობით: წინადადება, დაკავშირებული სიტყვები, რომელშიც არის გარკვეული მნიშვნელობა. ეს არის საუბარი, საუბარი...“ (განმარტებითი ლექსიკონი ვ. დალ).
მეტყველება- ეს არის პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი შემოქმედებითი გონებრივი ფუნქცია, ყველა ადამიანის თანდაყოლილი უნარის გამოვლენის არეალი ცოდნის, თვითორგანიზაციის, თვითგანვითარების, პიროვნების აგების, მათი შინაგანი სამყაროს სხვა პიროვნებებთან დიალოგის გზით. სხვა სამყაროები, სხვა კულტურები.
მეტყველებაასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს ბავშვის ცხოვრებაში. მეტყველების მთავარი და საწყისი ფუნქციაა კომუნიკაციური, ე.ი. სიტყვის მიზანია იყოს კომუნიკაციის საშუალება.
ბავშვის წარმატებული მეტყველების განვითარების ფაქტორების განხილვა.
მშობლები მოწვეულნი არიან აირჩიონ ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორები სიიდან, დააფიქსირონ თავიანთი არჩევანი (დაფაზე განთავსებულია ბარათები ტექსტით).
ემოციური კომუნიკაცია მშობლებსა და შვილებს შორის ბავშვობიდან.
ბავშვის ურთიერთობა თანატოლებთან.
არტიკულაციური აპარატის სტრუქტურა.
ზრდასრულთა მეტყველება არის მოდელი.
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
ბავშვებისთვის მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
ბავშვის თამაში უფროსებთან და თანატოლებთან.
4. შეხვედრის შედეგების შეჯამება.
ტატიანა გორკუნი
მშობელთა შეხვედრა "ბავშვთა მეტყველების განვითარება ოჯახში და საბავშვო ბაღში"
მშობლების შეხვედრა თემაზე«».
ჩატარების ფორმა: სახელოსნო-სახელოსნო
სამიზნე: მნიშვნელობა გამჟღავნება მეტყველება ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებაში.
Დავალებები: გაგაცანი მშობლებიმეტყველების თავისებურებებით ბავშვის განვითარებაუმცროსი სკოლამდელი ასაკი; დანერგეთ მეტყველების თამაშები, რომლებიც სასარგებლოა თქვენს შვილთან ერთად სახლში სათამაშოდ; ხელი შეუწყოს განვითარებაკომუნიკაციური თვისებები ბავშვები; ხელი შეუწყოს კომუნიკაციის კულტურას; ჩართვა მშობლებიპედაგოგიურ პროცესში და ჯგუფის ცხოვრებაში.
Სამუშაო გეგმა მშობელთა შეხვედრა.
1. მასწავლებლის გამოსვლა თემაზე ” ბავშვთა მეტყველების განვითარება ოჯახში და საბავშვო ბაღში».
2. იურისტის გამოსვლა თემაზე „უფლებები ბავშვები» .
3. მზადება ახალი წლისთვის.
მშობელთა შეხვედრის პროგრესი.
1. მასწავლებლის გამოსვლა.
გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ და მოხვედით მშობელთა კრება... იმიტომ რომ ოჯახიწამყვანი როლი აქვს ბავშვის განვითარება, ოჯახი არის წყარო, რომელიც ადამიანს დაბადებიდან კვებავს, აცნობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, აძლევს ბავშვს პირველ ცოდნას და უნარებს. მხოლოდ ერთობლივი ძალისხმევით მშობლები და საბავშვო ბაღიჩვენ შეგვიძლია გადავჭრათ ნებისმიერი პრობლემა აღზრდაში და ბავშვის განვითარება... დღეს ჩვენ უნდა ვისაუბროთ განვითარებაადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შემეცნებითი პროცესი - გამოსვლები.
პირველ რიგში, ჩვენ უნდა გავარკვიოთ რა არის "მეტყველება"
(გამოთქმა მშობლები)
მეტყველება არის ადამიანის საქმიანობის აუცილებელი ელემენტი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გაეცნოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, გადასცეს თავისი ცოდნა და გამოცდილება სხვა ადამიანებს და გადაამუშაოს ისინი შემდგომ თაობებზე გადასაცემად.
სკოლამდელ დაწესებულებებში ფსიქოლოგია-პედაგოგიური მუშაობა მიმდინარეობს 5 საგანმანათლებლო მიმართულებით, რომელთაგან ერთ-ერთი „მეტყველება განვითარება» ... ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, გამოსვლა განვითარებამოიცავს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციისა და კულტურის დაუფლებას; აქტიური ლექსიკის გამდიდრება; მეტყველების შემოქმედების განვითარება; განვითარებაბგერისა და ინტონაციის კულტურა გამოსვლები, ფონემატური სმენა; წიგნის კულტურის გაცნობა, საბავშვო ლიტერატურა, ტექსტების მოსმენა გააზრება; წერა-კითხვის სწავლების წინაპირობად ხმის ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობის ჩამოყალიბება.
როგორ ფიქრობთ, რა არის მთავარი ამოცანები მეტყველების განვითარებაუნდა მოგვარდეს მთელი სკოლამდელი ასაკის? რა ვუყოთ ბავშვს? (შეთავაზეთ საუბარი მშობლებს)
ამრიგად, ძირითადი ამოცანები მეტყველების განვითარებაყურადღება უნდა მიექცეს სკოლამდელ ასაკში. ეს
ბგერისა და ინტონაციის კულტურის აღქმა გამოსვლები.
გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება გამოსვლები.
ლექსიკის გამდიდრება.
თხრობის სწავლა, კავშირი გამოსვლები.
მოდი, რომელ მხარეზე ვისაუბროთ მეტყველება გაწუხებს? (განცხადებები მშობლები მშობელთა შეხვედრის თემაზე).
Მუშაობა მეტყველების განვითარებად/ს ბავშვი ეწევა სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში; სპეციალურ კლასებში მეტყველების განვითარება, ასევე სხვა საქმიანობაში; კლასების გარეთ - თამაშში და მხატვრულ საქმიანობაში; ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
1. დიდი ღირებულება მეტყველების განვითარებასკოლამდელ ბავშვს აქვს ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება გამოსვლებიგარემომცველი ცხოვრების შესახებ ცოდნასა და იდეებზე დაყრდნობით და მხატვრული ლიტერატურის კითხვის პროცესში. ყველას სჭირდება ზღაპარი - დიდსაც და პატარასაც. შეგიძლია ზღაპრით დამშვიდდე, განწყობილება აიმაღლო, სხვისი გაგება გასწავლო, კეთილდღეობა გააუმჯობესო. ზღაპარი დაგეხმარებათ დროის გატარებაში, მორალური ცნებების გაცნობაში, ბავშვის დაახლოებაში და მშობლები.
ბავშვებს მოსწონთ ერთი და იგივე ნაწარმოების რამდენჯერმე მოსმენა;
ისწავლეთ ლექსები, საბავშვო რითმები, გამოცანები ბავშვებთან ერთად.
ჰკითხეთ რა არის ნათქვამი, რა ემართებათ მთავარ გმირებს;
ისწავლეთ ზღაპრების მოყოლა შინაარსის შესახებ კითხვების დასმით; შინაარსის გადაცემისას ბავშვი სწავლობს ნათლად, ზუსტად, სრულად, თანმიმდევრულად გამოხატოს თავისი აზრები;
როგორ გავხადოთ ბავშვისთვის წიგნების კითხვა უფრო სასარგებლო და საინტერესო? ეს მოითხოვს ბავშვის აქტიურ მონაწილეობას ამ პროცესში. Როგორ გავაკეთო ეს?
დასვით კითხვები. წიგნის გმირებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვებს განავითაროსგაგების და დაკვირვების უნარი. როცა კითხულობთ, დაუსვით მათ სხვადასხვა კითხვები, Მაგალითად: ”თუ ალიონუშკას და ივანუშკას მთაზე ასვლა მოუწიათ წყლისთვის, როგორ ფიქრობთ ეს მთა: რამდენად დიდია სახლი თუ პატარა, როგორც ჭიანჭველა? "რა ფერის იყო მათი ვედრო?".
დახატეთ წაკითხული ლიტერატურის ნაწილი. თუ თქვენს შვილს მოსწყინდა კითხვა, სთხოვეთ, წარმოაჩინოს წაკითხული. მაგალითად, აჩვენოს, როგორ ცდილობდა მაშენკა სკამებს სიმაღლისთვის სამი დათვის ზღაპარში, ან როგორ მოათრევდა ბაბუა ტურფა.
უკან დაიხიეთ ამბავი. შეეცადეთ წაიკითხოთ თქვენი შვილისთვის ცნობილი ზღაპრის ან ზღაპრის რამდენიმე სტრიქონი ან გვერდი, შემდეგ კი სთხოვეთ გააგრძელოს, რითაც ბავშვის ფანტაზია გაააქტიურებს, ასევე დაეხმარება ლექსიკის გაფართოებას და ისწავლოს გადაწყვეტილებების მიღება სხვადასხვა სიტუაციებში.
მოუყევი, წაუკითხე ბავშვებს ზღაპრები. და კარგად ცნობილი ზღაპრები შეიძლება დაიკარგოს. (მშობლებსმოწვეული ზღაპრის სათამაშოდ)
2. ცნობილი რუსი ფიზიოლოგი ივან პავლოვი განაცხადა: ”ხელები ასწავლის თავს, შემდეგ უფრო ბრძენი თავი ასწავლის ხელებს და გამოცდილი ხელები კვლავ ხელს უწყობს ტვინის განვითარება».
თითის თამაშები და ვარჯიშები უნიკალური საშუალებაა მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და მეტყველების განვითარებაბავშვი მათ ერთიანობაში და ურთიერთკავშირში. სასწავლო ტექსტების გამოყენებით თითიტანვარჯიში ასტიმულირებს მეტყველების განვითარება, სივრცითი აზროვნება, ყურადღება, წარმოსახვა, ხელს უწყობს რეაგირებას და ემოციურ ექსპრესიულობას. ბავშვს უკეთ ახსოვს პოეტური ტექსტები; მისი მეტყველება უფრო გამომხატველი ხდება.
ძალიან მნიშვნელოვანი ფაქტორია მეტყველების განვითარება არისრომ თითის თამაშებში ყველა იმიტაციურ მოქმედებას თან ახლავს ლექსები. ლექსები იპყრობს ბავშვების ყურადღებას და ადვილად დასამახსოვრებელია. რიტმი და უცვლელი სიტყვების თანმიმდევრობა, რითმა ბავშვისთვის არის რაღაც ჯადოსნური, დამამშვიდებელი და დამამშვიდებელი.
ითამაშე თითის თამაშები მშობლები.
3. დიდი მნიშვნელობა აქვს მეტყველების განვითარებაბავშვი თამაშობს არტიკულაციურ ტანვარჯიშს.
ენა ორგანოების მთავარი კუნთია გამოსვლები... და მისთვის, როგორც ნებისმიერი სხვა კუნთისთვის, ტანვარჯიშია საჭირო. ენა საკმარისად კარგი უნდა იყოს განვითარებულიშეასრულოს მიზანმიმართული მოძრაობა, ანუ ხმოვანი გამოთქმა. ხმის გამოთქმის ხარვეზები ამძიმებს ბავშვის ემოციურ, ფსიქიკურ მდგომარეობას, ხელს უშლის მას. განავითაროსდა თანატოლებთან ურთიერთობა. იმისათვის, რომ ეს პრობლემა არ წარმოიშვას მომავალში, ღირს საარტიკულაციო ტანვარჯიშის გაკეთება რაც შეიძლება ადრე.
რა არის ეს - არტიკულაციური ტანვარჯიში?
ეს არის სპეციალური ვარჯიშების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს არტიკულაციის აპარატის კუნთების გაძლიერებას, ხმის განვითარება, ორგანოების მობილურობა გამოსვლები.
მკაფიო არტიკულაციისთვის საჭიროა ძლიერი, ელასტიური და მოძრავი ორგანოები. გამოსვლები: ენა, ტუჩები, რბილი სასი. ჩვენ, უფროსები, სწორად გამოვთქვამთ სხვადასხვა ბგერას, როგორც იზოლირებულად, ასევე მეტყველების ნაკადში და არც კი ვფიქრობთ იმაზე, თუ რამდენად რთულია ეს ბავშვისთვის. ხმის გამოთქმა გამოსვლებირთული მოტორული უნარია.
არტიკულაციის ვარჯიშები უნდა შესრულდეს სარკის წინ. ბავშვმა უნდა დაინახოს, რას აკეთებს ენა. ჩვენ, მოზარდები, არც კი ვფიქრობთ, სად ვართ ამ წუთში. ენა: ზედა კბილების უკან ან ქვედა კბილების უკან. ჩვენი არტიკულაცია ავტომატიზირებული უნარია და ბავშვმა ეს ავტომატიზმი ვიზუალური აღქმით უნდა შეიძინოს.
აუცილებელია ტანვარჯიშის ჩატარება დღეში 2-3-ჯერ 3-4 ვარჯიშისთვის.
საარტიკულაციო ტანვარჯიში ტარდება მშობლები.
2. იურისტის ადვოკატის გამოსვლა თემაზე „უფლებები ბავშვები» .
(დანართი)
4. მზადება ახალი წლისთვის.
მთავარი კითხვები:
საჩუქრები საახალწლო წვეულებისთვის.
ჯგუფის რეგისტრაცია დღესასწაულისთვის.
შეთავაზება მშობლებსმონაწილეობა მიიღოს კონკურსში "ახალი წელი ჩვენთან მოდის".
ნატალია იაკიშინა
მშობელთა შეხვედრა "ბავშვთა მეტყველების განვითარება"
მშობელ-მასწავლებელთა შეხვედრა
« ბავშვთა მეტყველების განვითარება»
1 ნაწილი: "ცოტა მეცნიერება"
როგორც სოკრატემ თქვა: "ილაპარაკე, რომ გნახო"
სწორი, გამომხატველი მეტყველება არის ადამიანის პორტრეტი.
მეტყველება არ არის ბუნებრივი საჩუქარი. ეს ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება...
ბავშვებში მეტყველების განვითარებაგანსაკუთრებით ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკი სწრაფად: სწრაფად, როგორც სხვა ეპოქაში, ლექსიკა ივსება, უმჯობესდება სიტყვების ხმის დიზაინი, სხვა ფრაზები იშლება... თუმცა, ყველა ბავშვს არ აქვს მეტყველების ერთნაირი დონე განვითარება: ზოგი უკვე სამი წლის ასაკში გამოთქვამს სიტყვებს სუფთად და სწორად, ზოგი ჯერ კიდევ არ საუბრობს საკმარისად მკაფიოდ, არასწორად წარმოთქვამს გარკვეულ ბგერებს. ასეთი ბავშვები ყველაზე მეტად.
მეტყველება იწყება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვის ტვინი, სმენა და არტიკულაციური აპარატი გარკვეულ დონეს მიაღწევს. განვითარება... მაგრამ თუნდაც საკმარისი განვითარებული მეტყველების აპარატი, ჩამოყალიბებული ტვინი, კარგი ფიზიკური სმენა, სამეტყველო გარემოს გარეშე ბავშვი არასოდეს ილაპარაკებს. (მაგალითად, მაუგი)
ისე, რომ ბავშვს ჰქონდეს, და მომავალში და სწორად განვითარდა მეტყველება, გჭირდება სამეტყველო გარემო. თუმცა, ეს ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ჰქონდეს მოთხოვნილება გამოიყენოს მეტყველება, როგორც თანატოლებთან და ნათესავებთან კომუნიკაციის ძირითადი საშუალება.
კომუნიკაციის ფორმის მიხედვით, მეტყველების აქტივობა იყოფა ზე:
ზეპირი მეტყველება (ლაპარაკი და მოსმენა) ;
წერილობითი მეტყველება (წერა და კითხვა)
ჩვენი შეხვედრა ეძღვნება ბავშვების ზეპირი მეტყველების განვითარებას, კერძოდ, მოსმენის უნარი (ფონემური პროცესების ფორმირება)
ბავშვის დაბადებიდანვე ბევრია ხმები: თოვლის ჩხვლეტა, ქარის ხმაური, წვიმა, ფოთლების შრიალი, ძაღლების ყეფა, მანქანების სიგნალები, მუსიკა, ხალხის მეტყველება და ა.შ.
ხმაზე ფოკუსირების უნარი ადამიანის ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა. ამის გარეშე თქვენ ვერ ისწავლით მეტყველების მოსმენას და გაგებას. ცნობილია, რომ ბავშვები სწავლობენ მეტყველება სმენიდან.
იმისათვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ბგერების სუფთად და გარკვევით გამოთქმა, სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა, ხმის სწორად გამოყენება (გამომსახველობით საუბარი, საჭიროების შემთხვევაში, ხმის და სიჩქარის შეცვლა. გამოსვლები, მან უნდა ისწავლოს სმენის დაძაბვა, ბგერების აღება და გარჩევა.
Მუშაობა მეტყველების განვითარებაბავშვი დ/ს-ში ტარდება სხვადასხვა ფორმით საქმიანობის: საკლასო ოთახში მეტყველების განვითარება, ისევე როგორც სხვა აქტივობებში (მუსიკის გაკვეთილი)
ხოლო კლასის გარეთ – თამაშში და თეატრალურ საქმიანობაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
ნაწილი 2 ჩვენ ვთავაზობთ მოგზაურობას ქვეყნის გარშემო « მეტყველების განვითარება»
დიდი ღირებულება მეტყველების განვითარებასკოლამდელი აღზრდის ბავშვს აქვს ლექსიკის გამდიდრება, რომელიც ეფუძნება ცოდნასა და იდეებს მის გარშემო არსებული ცხოვრების შესახებ და ბუნებაზე დაკვირვების პროცესში. ბუნებას აქვს უნიკალური შესაძლებლობები ბავშვთა მეტყველების განვითარება.
1. და აი ჩვენი სადგური - "კრეატიული"
შეუსაბამო ნიშნები სიტყვები:
თოვლი (თეთრი, ფუმფულა, ფხვიერი, ცივი, სველი, ღრიალი, რბილი, წებოვანი, ლამაზი, მბზინავი და ა.შ.)
ადამიანი (თავაზიანი, მშვენიერი, გონებაგახსნილი, გულთბილი, ჭკვიანი, მხიარული, მომღიმარი, სიმპათიური, ბრძენი, დამხმარე და ა.შ.)
ქარი (ძლიერი, ცივი, ნაზი, გამჭოლი, თბილი, მსუბუქი, გამაგრილებელი, ყინულოვანი, ძლიერი, სუფთა და ა.შ.)
ცა (მაღალი, შორეული, დაბალი, ნათელი, ნაცრისფერი, მუქი, შავი, ღამე, ვარსკვლავური, ლურჯი, ლურჯი, ჰაეროვანი და ა.შ.)
ყველას სჭირდება ზღაპარი - დიდსაც და პატარასაც. შეგიძლია ზღაპრით დამშვიდდე, განწყობილება აამაღლო, სხვისი გაგება გასწავლო, კეთილდღეობა გააუმჯობესო. ზღაპარი დაგეხმარებათ დროის გატარებაში, მორალური ცნებების გაცნობაში, ბავშვის დაახლოებაში და მშობლები.
მოუყევი, წაუკითხე ბავშვებს ზღაპრები. კარგად იცით ზღაპრები, ახლა გადავამოწმებთ...
2. და აი ჩვენი ახალი სადგური - "ზღაპრული"
(გამოცანები ზღაპრების შესახებ, თქვენ უნდა გამოიცნოთ ზღაპრის რომელ გმირს შეეძლო ამის თქმა საკუთარ თავზე).
1) გადავწყვიტე ვიმოგზაურო მთელს მსოფლიოში და არ ვიცოდი, რომ მოგზაურობა შეიძლება უბედურებაში გადაიზარდოს. მეგონა ირგვლივ ყველა ისეთივე კეთილი იყო, როგორც ქალი და ბაბუა. მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ბოროტი, სასტიკი, მზაკვარიც ცხოვრობს სამყაროში. და ყველას უნდა ჩემი ჭამა ...
2) მთელი ცხოვრება მეშინოდა კატების. და ეს მოვიდა და ღრიალებდა, იფხანება ცია: ამბობენ, დამეხმარეო! როგორ შემიძლია, პატარა, ნაცრისფერი, დავეხმარო კატას? მხოლოდ ვგრძნობ, რომ ის არ მატყუებს. ბაღში გავიქეცი, ვხედავ - ძალიან მჭირდება ჩემი დახმარება!
3) ვიცოდი, რომ უბედურება დამთავრდებოდა. მტკივნეულად გაფუჭებული და მოხუცი ვარ. რამდენი წელია ვდგავარ მინდორში! ვოცნებობდი, რა თქმა უნდა, ვინმე იცხოვრებდა ჩემში და იცოცხლებდა. მაგრამ არც ისე ბევრი ხალხი! შეძვრნენ, შეძვრნენ, შეძვრნენ. დავიმტვრიე და ჩავვარდი!
4) კარგი, ამ თაგვს კუდი აქვს! ბაბუებს ვერც ქალის ხელისგულით შეედრება, ვერც მუშტით! და ეს თაგვი უნდა ამოეწურა ყველაზე შეუფერებელ მომენტში! მან კუდი აიქნია - და მე ჩავვარდი!
და მერე გაართვი თავი, მაშინვე ცხადია, რომ ბავშვებთან ერთად ზღაპრებს კითხულობ!
ცნობილი რუსი ფიზიოლოგი ივან პავლოვი განაცხადა: ”ხელები ასწავლის თავს, შემდეგ უფრო ბრძენი თავი ასწავლის ხელებს და გამოცდილი ხელები კვლავ ხელს უწყობს ტვინის განვითარება.»
საავტომობილო ცენტრები გამოსვლებიადამიანის ცერებრალური ქერქში განლაგებულია თითების საავტომობილო ცენტრებთან ახლოს, ამიტომ, განვითარებადიმეტყველება და თითების მოტორული უნარების სტიმულირებით ვააქტიურებთ მეტყველებას.
3) და აქ არის ჩვენი სადგური "ჩვენმა ხელებმა არ იცის მოწყენილობა"
ეტაპი 1. - Მასაჟი. თითების მასაჟი მუშაობის გასააქტიურებლად შინაგანი ორგანოები.
დიდი - პასუხისმგებელია თავზე;
ინდექსი - კუჭი;
საშუალო - ღვიძლი;
უსახელო - თირკმელები;
პატარა თითი არის გული.
1) შეიზილეთ თითის საფენი, შემდეგ ნელა ჩამოწიეთ მაჯაზე.
2) ხელისგულები შეიზილეთ, დაუკრათ ტაში.
თითის ტანვარჯიში "თითები"
ეს თითი არის ყველაზე სქელი, სქელი და უდიდესი,
ეს თითი არის საჩვენებლად,
ეს თითი ყველაზე გრძელია და შუაში დგას,
ეს თითი უსახელოა, ეს არის ყველაზე გაფუჭებული,
და პატარა თითი, თუმცა პატარაა, მაგრამ ასევე მოხერხებული და გაბედულია.
თითის ტანვარჯიში "მეგობრული ოჯახი"
თითები მჭიდრო ოჯახია.
მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება. (თითოეული ხელის თითებს მუშტებში ვიჭერთ და ვხსნით).
აი დიდი! და ეს საშუალოა.
უსახელო და უკანასკნელი - ჩვენი პატარა თითი, ჩვილებო!
ოჰ! ინდექსი დავიწყებული იყო.
ისე, რომ თითები ერთად ცხოვრობენ (მონაცვლეობით ასწიეთ ორივე ხელის თითები ზემოთ)
ჩვენ დავაკავშირებთ მათ და განვახორციელებთ მოძრაობებს.
(ხელის თითოეულ თითს რიგრიგობით ვაკავშირებთ ცერს).
ეტაპი 2 - თითების თამაში აუდიო აკომპანიმენტით.
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - ჩვენ შევისწავლით სხეულს.
აქ არის ზურგი და აქ არის მუცელი,
ფეხები. კალმები,
თვალები, პირი, ნახველი,
ყურები, თავი,
ძლივს მქონდა დრო საჩვენებლად
4) და ბოლო სადგური "თამაში"
(თამაშები ხმის გამოთქმის ფორმირებისთვის)
ყველაზე დიდი საზრუნავი მშობლებიიწვევს ხმის რეპროდუქციას ბავშვებირადგან ეს ყველაზე შესამჩნევი დეფექტია. სხვებმა შეიძლება ვერ შეამჩნიონ შეზღუდული ლექსიკა ან გრამატიკული სტრუქტურის მახასიათებლები. გამოსვლები, მაგრამ არა სწორი გამოთქმა - როგორც ხელის გულზე. აქ თამაშები მოდიან სამაშველოში.
მეტყველების თამაშები:
1. "ტუმბო"
ვთქვათ, ავიღებთ ტუმბოს და ვცდილობთ გავბეროთ ველოსიპედის საბურავი. მშობლებიტუმბოს მოქმედების იმიტაციით, გამოთქვით ხმა "S-S-S ...".
2. "Ზამთრის შტორმი""ქარბუქი იწყება"- ჩუმად საუბრობენ ბავშვები "უ-უ-უ..."; on სიგნალი: "ძლიერი ქარბუქი"- ხმამაღლა ილაპარაკე; სიგნალზე „ქარბუქი მთავრდება, უფრო ჩუმად ამბობენ; სიგნალზე "ქარბუქი დასრულდა"- გაჩუმდი.
ითამაშეთ მოძრაობით
3. "თვითმფრინავი":
ტაში-ტაშის სახელურები,
ზემოდან ზევით ფეხები,
ყველამ ხელები ასწია
და ერთად გაუშვეს
და ყველანი ჯადოსნურ თვითმფრინავში ჩაჯდნენ
ძრავი გუგუნებს J-J-J-J-J
და თვითმფრინავი დაფრინავს U-U-U-U-U
ახლა კი თამაშები ფონეტიკური სმენის ფორმირებისთვის.
1. "ხმის ლულები"
მასწავლებელი რიგრიგობით შეარხევს თითოეულ კასრს და მშობლებიგანსაზღვრეთ სად არის ხმა უფრო მშვიდი და სად უფრო მაღალი. მოგვიანებით მშობლები დაწყვილებულ კასრებს ეძებენ.
2. "ჯადოსნური ჩანთა"
მეტყველების თამაში "გასეირნება ტყეში"
სუფთა ფრაზები:
ოო, ოო, ოო - დედა წვნიანს აკეთებს (ვარსკვლავი P.)
ნეტავ, იქნება, იქნება - ბუხრიდან კვამლი ამოდის (ვარსკვლავი B)
„ბეგელი, დონატი, პური და პური
მცხობელმა ცომი ადრე გამოაცხო" (ხმა P-b)
"ჟაჟა-ჟა, ზღარბს ნემსები აქვს"
"ჟუ-ჟუ-ჟუ მიეცი რძე ზღარბს"
"ზღარბი ხესთან წევს, ზღარბს ნემსები აქვს"
გთხოვთ, ყურადღება მიაქციოთ ინფორმაციას მშობლები, კვირის თითოეულ ლექსიკურ თემაზე და არა მხოლოდ უყურეთ, არამედ სახლში ბავშვებთან ერთად ყველა თამაშის და თითის ვარჯიშის კონსოლიდაცია, მეტი ისაუბრეთ ბავშვებთან, ჰკითხეთ (ჩვენება ბავშვები დიალოგისთვისრას აკეთებდნენ საბავშვო ბაღში, რა თამაშები ითამაშეს, ჰკითხეთ გაკვეთილების შესახებ (შეხედეთ სტენდი გაკვეთილების განრიგს იმ დღისთვის და ჰკითხეთ რა გააკეთეს! ძალიან მნიშვნელოვანია სახლში გამოვასწოროთ ყველაფერი, რასაც მათთან ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში. ჩვენი მჭიდრო ნამუშევარი თქვენია და ბავშვები, დადებით შედეგს მოგცემთ! ჩვენ ვფიქრობთ, რომ თქვენ ყველა დაინტერესებული ხართ ამით!
მშობელ-მასწავლებელთა შეხვედრა. თემა: "ზრდასრული მეტყველების გავლენა ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე"
(პრაქტიკული მასალა ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის)
Კომუნიკაცია- ბავშვის ზოგადი გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი. მხოლოდ უფროსებთან კონტაქტშია შესაძლებელი ბავშვებმა კაცობრიობის სოციალური და ისტორიული გამოცდილების ათვისება.მეტყველების განვითარებაში გადამწყვეტია სიცოცხლის პირველი სამი წელი, როცა ბავშვები უმეტეს შემთხვევაში სახლში იზრდებიან. უკვე ჩვილობიდანვე, ჩვილები უსმენენ ბგერებს, აკვირდებიან დედისა და მამის ტუჩების მოძრაობას, ხარობენ, ცნობენ ნაცნობ ხმებს. პირველივე დღიდან შთანთქავენ საუბრის ბგერებს, აგროვებენ და აგროვებენ სიტყვებს. ამ გზით ბავშვი თანდათან ავითარებს თავის პასიურ ლექსიკას, რომლის აქტიურ გამოყენებასაც მოგვიანებით იწყებს.
ჩვენს დროში მედიის განვითარებამ ბევრ ოჯახში მნიშვნელოვნად შეამცირა ერთმანეთთან კომუნიკაცია. თუმცა, საუკეთესო საბავშვო გადაცემები ან კასეტებიც კი ვერ შეცვლის მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციას. ეს იყო და რჩება ბავშვის ნორმალური მეტყველების განვითარების უმნიშვნელოვანესი პირობა.
ბავშვის მეტყველება არ არის თანდაყოლილი უნარი, არამედ ყალიბდება უფროსების მეტყველების გავლენით და დიდწილად დამოკიდებულია საკმარის მეტყველების პრაქტიკაზე, ნორმალურ მეტყველების გარემოზე, აღზრდაზე და წვრთნაზე, რომელიც იწყება ბავშვის გაჩენის პირველივე დღიდან. ცხოვრება.
დიდია კომუნიკაციის როლი ბავშვის განვითარებაში. კომუნიკაცია ხდება უფრო ადრე, ვიდრე სხვა პროცესები და წარმოდგენილია ყველა სახის საქმიანობაში. ის გავლენას ახდენს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე, აყალიბებს პიროვნებას მთლიანობაში და, რაც მთავარია, შეუძლია დააჩქაროს ბავშვის განვითარება, ანუ კომუნიკაცია მნიშვნელოვანია ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.
მეტყველება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ფუნქცია: ის ყალიბდება მოზრდილების მეტყველების გავლენის ქვეშ და დიდწილად დამოკიდებულია საკმარის მეტყველების პრაქტიკაზე, ნორმალურ მეტყველების გარემოზე, განათლებასა და ტრენინგზე, რომელიც იწყება ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან. .
სოციალური გარემო ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას და უზრუნველყოფს მეტყველების ნიმუშს. სიგნალები ან ნიშნები გამოიყენება ბავშვსა და მის გარშემო მყოფებს შორის ინფორმაციის გაცვლისთვის: ჯერ არავერბალური, შემდეგ კი სამეტყველო (ვერბალური) კომუნიკაცია თანდათან იძენს მთავარ მნიშვნელობას. ეს ხელს უწყობს თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, ავითარებს ერთად თამაშის უნარს, რასაც დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ადეკვატური ქცევის, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროსა და პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.
ბავშვთა მეტყველების განვითარების აუცილებელი პირობაა მისაბაძი. თუ ბავშვი იზრდება ყრუ-მუნჯთა შორის, ის, რომელსაც აქვს სმენა, დარჩება მუნჯი, რადგან მას ჩამოერთმევა შესაძლებლობა, აღიქვას მეტყველების ნიმუში იმიტაციისთვის. ბავშვები ლაპარაკს ისე სწავლობენ, როგორც გარშემო მყოფი უფროსები ლაპარაკობენ, რომელთა მეტყველებას ბაძავენ. მაგრამ რადგან საბავშვო ბაღის ამოცანაა ბავშვებმა აითვისონ სწორი მეტყველება, მნიშვნელოვანია, რომ სწორი ლიტერატურული ენა მათთვის მაგალითი იყოს. უპირველეს ყოვლისა, აღმზრდელმა ბავშვებს უნდა მისცეს ასეთი მოდელი. ეს მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვი დიდ დროს ატარებს საბავშვო ბაღში მასწავლებელთან ურთიერთობაში; მისი პოზიციის მიხედვით აღმზრდელი სარგებლობს ავტორიტეტით ბავშვებში, ამასთან, თავად აღმზრდელის მაგალითი პედაგოგიური გავლენის ერთ-ერთი მეთოდია.
ბაღის ბავშვი ასევე ესაუბრება ძიძას, ექთანს და ბაღის სხვა თანამშრომლებს. მათი მეტყველება ასევე უნდა იყოს კომპეტენტური, მეგობრული, თავაზიანი.
დიდი ყურადღება ყოველთვის ექცეოდა ადამიანის მეტყველების კულტურას. ეს შემთხვევითი არ არის. ვინაიდან ეს მოწმობს მის ერუდიციაზე, ინტელექტზე, ეთიკაზე, განათლებაზე.
მშობელთა შეხვედრის დასასრულს მშობლებს ეძლევათ შეხსენებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლექსიკის განვითარების შესახებ სამაგალითო თამაშებით თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის.