ნარკვევი თემაზე: მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში. საპროექტო-კვლევითი სამუშაო „მეხსიერება და მისი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. მეხსიერება, მეხსიერების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

> ესეები თემის მიხედვით

მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში

მეხსიერება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და, ალბათ, ყველაზე რთული პროცესია, რომელიც ხდება ადამიანის ტვინში. უპირველეს ყოვლისა, ის გვჭირდება იმისთვის, რომ გავიგოთ ვინ ვართ და რა ადგილი ვიკავებთ ამ ცხოვრებაში.

ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ ადამიანები რაიმე მიზეზით კარგავენ მეხსიერებას. მერე ივიწყებენ საყვარელ ადამიანებს და იმას რაც ადრე გააკეთეს. ასეთი ინციდენტების შემდეგ ისინი ხშირად იწყებენ სრულიად განსხვავებულ ცხოვრებას, ვიდრე ინციდენტამდე იყო.

ასევე გვჭირდება მეხსიერება, რომ გავიუმჯობესოთ ცოდნა და უნარები, გამოცდილება მივიღოთ. ასე რომ, ბავშვი, რომელიც პირველ ნაბიჯებს დგამს, ახსოვს, როგორ უნდა დააყენოს ფეხები სწორად, რომ არ დაეცეს. სკოლაში მოსწავლე თავისი მეხსიერების რესურსების გამოყენებით ეუფლება ახალ საგნებს. მოზარდები პროფესიონალურად ვითარდებიან ანალოგიურად.

მეხსიერების წყალობით, ჩვენ გვაქვს შესაძლებლობა ვისწავლოთ არა მხოლოდ ჩვენს შეცდომებზე, არამედ სხვებისგანაც. მაგალითად, მნიშვნელოვანი ისტორიული მოვლენების ცოდნა გვაძლევს იმის გაგებას, თუ რა საშინელ შედეგებს იწვევს ადამიანის გამონაყარი ქმედებები.

არის თუ არა ჩვენი მოგონებები ყოველთვის რეალური ფაქტების ასახვა? რა თქმა უნდა, არა, რადგან არ არის ბუნებრივი, რომ ადამიანს ყველაფერი ახსოვდეს. ჩვენი ტვინი ფოკუსირებულია ჩვენთვის მნიშვნელოვან მოვლენებზე. გარდა ამისა, ჩვენ ხშირად გვახსოვს კარგი და ვცდილობთ დავივიწყოთ ცუდი.

დავიწყება ერთგვარი თავდაცვის მექანიზმია. ყველაფერი რომ გვახსოვდეს, ალბათ უბრალოდ გავგიჟდებოდით. ამიტომ, თავდაპირველად, ჩვენი ტვინის მიერ დამუშავებული ინფორმაცია შედის მოკლევადიან საცავში და მხოლოდ მისი მცირე ნაწილი გადადის გრძელვადიან მეხსიერებაში.

მაგრამ ეს მოგონებებიც კი დროთა განმავლობაში ქრება და ქრება. ამიტომ, თუ გვინდა მათი შენარჩუნება, მაშინ ღირს მეხსიერების რეგულარულად განახლება. მაგალითად, ძველი ფოტოების ალბომების გადაფურცვლა, ბავშვობიდან საყვარელი წიგნების ხელახლა კითხვა, ან უბრალოდ მეგობრებთან ერთად წარსულის მოვლენების განხილვა.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru

აბსტრაქტული

თემა: მეხსიერება და მისიმნიშვნელობაადამიანის ცხოვრებაში»

1. შესავალი

2. მეხსიერება და მისი მნიშვნელობა

3. მეხსიერების სახეები

4. მეხსიერების ძირითადი პროცესები და მექანიზმები

5. მეხსიერების ინდივიდუალური მახასიათებლები

6. მეხსიერების ტიპოლოგიური თავისებურებები

7. მეხსიერების ღირებულება ადამიანის სიცოცხლისთვის

8. მეხსიერების გაუმჯობესება

9. ახალი ინფორმაციის დამახსოვრების ძირითადი პრინციპები

10. დასკვნა

11. ლიტერატურა

1. შესავალი

მეხსიერების შესწავლა მრავალი საუკუნის წინ დაიწყო, როდესაც ადამიანმა, თუმცა ბუნდოვნად, დაიწყო იმის გამოცნობა, რომ მას შეეძლო ინფორმაციის დამახსოვრება და შენახვა. ამავდროულად, მეხსიერება ყოველთვის ასოცირდებოდა სწავლის პროცესთან და მეხსიერების ახსნის მცდელობები ყოველთვის ემთხვეოდა მოცემულ ისტორიულ პერიოდში ცნობილ ინფორმაციის შენახვის მეთოდებს. ასე რომ, ძველი ბერძნები, იმ დროს მიღებული ჩაწერის მეთოდის შესაბამისად, თვლიდნენ, რომ ინფორმაცია ზოგიერთი მატერიალური ნაწილაკების სახით ხვდება თავში და ტოვებს ანაბეჭდებს ტვინის რბილ მატერიაზე, როგორიცაა თიხა ან ცვილი.

მეხსიერება არის გონებრივი ასახვის ფორმა, რომელიც მოიცავს წარსული გამოცდილების კონსოლიდაციას, შენარჩუნებას და შემდგომ რეპროდუქციას, რაც შესაძლებელს ხდის მის ხელახლა გამოყენებას საქმიანობაში ან სფეროში დაბრუნებაში. მეხსიერება აკავშირებს სუბიექტის წარსულს მის აწმყოსთან და მომავალთან და არის ყველაზე მნიშვნელოვანი კოგნიტური ფუნქცია, რომელიც საფუძვლად უდევს განვითარებასა და სწავლას. ამის გარეშე შეუძლებელია აზროვნების, ცნობიერების, ქვეცნობიერის ქცევის ფორმირების საფუძვლების გაგება. ამიტომ, პიროვნების უკეთ გასაგებად, აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ვიცოდეთ ჩვენი მეხსიერების შესახებ. მეხსიერების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში ძალიან დიდია. აბსოლუტურად ყველაფერი, რაც ჩვენ ვიცით და შეგვიძლია გავაკეთოთ, არის ტვინის უნარი, დაიმახსოვროს და შეინახოს მეხსიერებაში სურათები, აზრები, გამოცდილი გრძნობები, მოძრაობები და მათი სისტემები. მეხსიერება ქმნის, ინარჩუნებს და ამდიდრებს ჩვენს ცოდნას, შესაძლებლობებს, უნარებს, რომელთა გარეშე არც წარმატებული სწავლა და არც ნაყოფიერი საქმიანობა წარმოუდგენელია. ადამიანს ყველაზე მტკიცედ ახსოვს ის ფაქტები, მოვლენები და ფენომენები, რომლებიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მისთვის, მისი საქმიანობისთვის. და პირიქით, ყველაფერი, რაც ადამიანისთვის უმნიშვნელოა, გაცილებით უარესად ახსოვს და უფრო სწრაფად ივიწყებს. დამახსოვრებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს სტაბილურ ინტერესებს, რომლებიც ახასიათებს პიროვნებას. ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია გარემომცველ ცხოვრებაში ამ სტაბილურ ინტერესებთან, უკეთ ახსოვს, ვიდრე ის, რაც მათთან არ არის დაკავშირებული. მეხსიერების პირის გონებრივი დამახსოვრება

2. მეხსიერება და მისი მნიშვნელობა

მეხსიერება არის გონებრივი ასახვის ფორმა, რომელიც მოიცავს წარსული გამოცდილების კონსოლიდაციას, შენარჩუნებას და შემდგომ რეპროდუქციას, რაც შესაძლებელს ხდის მის ხელახლა გამოყენებას საქმიანობაში ან ცნობიერების სფეროში დაბრუნებაში. მეხსიერება აკავშირებს სუბიექტის წარსულს მის აწმყოსთან და მომავალთან და არის ყველაზე მნიშვნელოვანი კოგნიტური ფუნქცია, რომელიც საფუძვლად უდევს განვითარებასა და სწავლას.

მეხსიერება გონებრივი აქტივობის საფუძველია. მის გარეშე შეუძლებელია ქცევის, აზროვნების, ცნობიერების, ქვეცნობიერის ფორმირების საფუძვლების გაგება. ამიტომ, პიროვნების უკეთ გასაგებად, აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ვიცოდეთ ჩვენი მეხსიერების შესახებ.

საგნების ან რეალობის პროცესების გამოსახულებებს, რომლებსაც ადრე აღვიქვამდით და ახლა გონებრივად ვამრავლებთ, რეპრეზენტაციები ეწოდება. მეხსიერების ხედები იყოფა ცალკეულ და ზოგად.

მეხსიერების წარმოდგენები არის ობიექტების ან ფენომენების, მეტ-ნაკლებად ზუსტი, რეპროდუქციები, რომლებიც ოდესღაც გავლენას ახდენდნენ ჩვენს გრძნობებზე. წარმოსახვის წარმოდგენა არის საგნებისა და ფენომენების წარმოდგენა, რომლებიც ჩვენ არასოდეს აღვიქვამთ ასეთ კომბინაციებში ან ასეთ ფორმაში. ასეთი წარმოდგენები ჩვენი ფანტაზიის პროდუქტია. წარმოსახვის წარმოდგენები ასევე დაფუძნებულია წარსულის აღქმებზე, მაგრამ ეს უკანასკნელი მხოლოდ მასალას ემსახურება, საიდანაც წარმოსახვის დახმარებით ვქმნით ახალ წარმოდგენებს და სურათებს.

წარმოდგენები შეიძლება იყოს ვიზუალური, სმენითი, ყნოსვითი, გემოთი და ტაქტილური. მეხსიერების წარმოდგენები, აღქმადი სურათებისგან განსხვავებით, რა თქმა უნდა, უფრო ფერმკრთალი, ნაკლებად სტაბილურია და არც ისე მდიდარი დეტალებით, მაგრამ ისინი წარმოადგენენ ჩვენი წარსულის წარსულის გამოცდილების მნიშვნელოვან ელემენტს.

მეხსიერება არის ადამიანის გამოცდილების ასახვა დამახსოვრების, შენარჩუნებისა და რეპროდუქციის გზით. დამახსოვრებაზე ძლიერ გავლენას ახდენს ადამიანის ემოციური დამოკიდებულება დახსომებულის მიმართ. ყველაფერი, რაც ადამიანში ნათელ ემოციურ რეაქციას იწვევს, ღრმა კვალს ტოვებს გონებაში და ახსოვს მტკიცედ და დიდხანს. მეხსიერების პროდუქტიულობა დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის ნებაყოფლობით თვისებებზე. ამრიგად, მეხსიერება დაკავშირებულია პიროვნების თვისებებთან. ადამიანი შეგნებულად არეგულირებს მეხსიერების პროცესებს და აკონტროლებს მათ იმ მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე, რომლებსაც ის ადგენს თავის საქმიანობაში. მეხსიერება უკვე ჩართულია აღქმის აქტში, ვინაიდან ამოცნობის გარეშე აღქმა შეუძლებელია. მაგრამ მეხსიერება ასევე მოქმედებს როგორც დამოუკიდებელი ფსიქიკური პროცესი, რომელიც არ არის დაკავშირებული აღქმასთან, როდესაც ობიექტი რეპროდუცირებულია მისი არყოფნის შემთხვევაში.

3 ... მეხსიერების ტიპები

ტრადიციულად, ფსიქოლოგები, რომლებმაც პირველებმა ექსპერიმენტულად შეისწავლეს მეხსიერება, განასხვავებენ მეხსიერების ექვს ტიპს:

1) ძრავა, ეს არის სხვადასხვა მოძრაობის დამახსოვრება, შენარჩუნება და რეპროდუქცია. მოტორული მეხსიერება არის საფუძველი სხვადასხვა პრაქტიკული და სამუშაო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, ასევე სიარულის, წერის და ა.შ.

2) ფიგურული, რომლის სფეროა ობიექტების, ფენომენების და მათი თვისებების სენსორული სურათების დამახსოვრება (დამოკიდებულია ანალიზატორის ტიპზე, რომელიც აღიქვამს ინფორმაციას, ფიგურული მეხსიერება იყოფა ვიზუალურ, აუდიტორულ, ტაქტილურ და ა.შ.). ფიგურალური მეხსიერების დახასიათებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ყველა ის მახასიათებელი, რაც დამახასიათებელია წარმოდგენებისა და, უპირველეს ყოვლისა, მათი ფერმკრთალი, ფრაგმენტულობა და არასტაბილურობა. ეს მახასიათებლები თანდაყოლილია ამ ტიპის მეხსიერებისთვის, შესაბამისად, ადრე აღქმულის რეპროდუქცია ხშირად განსხვავდება ორიგინალისგან. უფრო მეტიც, დროთა განმავლობაში, ეს განსხვავებები შეიძლება მნიშვნელოვნად გაღრმავდეს.

3) ვერბალურ-ლოგიკური (პიროვნებისთვის დამახასიათებელი მეხსიერების ფორმა), რომელიც დაკავშირებულია აზრების, ცნებების, დასკვნების და ა.შ დამახსოვრებასთან, ამოცნობასთან და რეპროდუქციასთან, მეხსიერების ეს ტიპი პირდაპირ კავშირშია სწავლასთან.

ამ ტიპის მეხსიერების თავისებურება ის არის, რომ აზრები არ არსებობს ენის გარეშე, ამიტომ მათთვის მეხსიერებას უწოდებენ არა მხოლოდ ლოგიკურს, არამედ ვერბალურ-ლოგიკურს. ამ შემთხვევაში ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება ვლინდება ორ შემთხვევაში:

ა) ახსოვს და მრავლდება მხოლოდ მოცემული მასალის მნიშვნელობა და არ არის საჭირო ორიგინალური გამონათქვამების ზუსტი შენარჩუნება;

ბ) ახსოვს არა მხოლოდ მნიშვნელობა, არამედ აზრების პირდაპირი სიტყვიერი გამოხატვა (აზრების დამახსოვრება).

ორივე ტიპის ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერების განვითარება ასევე არ ხდება ერთმანეთის პარალელურად.

4) ემოციური, პასუხისმგებელი სენსორული აღქმების დამახსოვრებასა და რეპროდუცირებაზე მათ გამომწვევ ობიექტებთან ერთად. ემოციები ყოველთვის მიუთითებს იმაზე, თუ როგორ სრულდება ჩვენი მოთხოვნილებები და ინტერესები, როგორ ხდება ჩვენი ურთიერთობები გარე სამყაროსთან. ამიტომ, ემოციური მეხსიერება ძალიან მნიშვნელოვანია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში და საქმიანობაში.

5) უნებლიე, ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ადამიანი ახსოვს და ამრავლებს სურათებს ყოველგვარი მიზნის დასახვის გარეშე მისი დამახსოვრებისა და რეპროდუცირების გარეშე.

6) თვითნებური (განზრახ), აზრიანი, გააზრებული კონკრეტული მიზნით და ამოცანებით მასალის ათვისება და რეპროდუცირება გარკვეული ტექნიკის გამოყენებით.

არსებობს მეხსიერების ტიპების სხვა კლასიფიკაცია:

დაუყოვნებლივ. ის ინახება 0,25 წამის განმავლობაში. იძლევა დროის შემდგომ ინტერვალებს შორის ურთიერთობის საშუალებას.

ოპერატიული. ეს არის მეხსიერების განყოფილება, რომელიც ამჟამად მუშაობს. იგი ხასიათდება იმით, რომ ინფორმაციის დამუშავების დრო შეიძლება იყოს 20 წამამდე. ამ მეხსიერების მოცულობა გაცილებით ნაკლებია, ვიდრე პირდაპირი მეხსიერება.

Გრძელვადიანი. ის ინახავს ფენომენებისა და გარე სამყაროს საგნების გამოსახულებებს, რომლებიც ადამიანს სჭირდება დიდი ხნის განმავლობაში, რომელსაც ის პერიოდულად იყენებს. გრძელვადიანი მეხსიერება იყოფა: ა) გენეტიკურ - ეს არის ყველაფერი, რაც ჩვენს წინამორბედებს დაუგროვდათ. ბ) მემკვიდრეობითი – ახლო ნათესავის ხსოვნა.

ასევე, არსებობს გრძელვადიანი მეხსიერების ორი ტიპი:

1) DP შეგნებული წვდომით (ანუ, ადამიანს შეუძლია, სურვილისამებრ, ამოიღოს, დაიმახსოვროს საჭირო ინფორმაცია);

2) DP დახურულია (ბუნებრივ პირობებში მყოფ ადამიანს არ აქვს მასზე წვდომა, მხოლოდ ჰიპნოზით, ტვინის ნაწილების გაღიზიანებით შეუძლია მასზე წვდომა და მთელი ცხოვრების სურათების, გამოცდილების, სურათების ყველა დეტალის აქტუალიზაცია).

4 ... მეხსიერების ძირითადი პროცესები და მექანიზმები

მეხსიერებას, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა კოგნიტურ ფსიქიკურ პროცესს, აქვს გარკვეული მახასიათებლები. მეხსიერების ძირითადი მახასიათებლებია: მოცულობა, აღბეჭდვის სიჩქარე, ერთგულება, შენახვის ხანგრძლივობა, შენახული ინფორმაციის გამოყენების მზადყოფნა.

მეხსიერების მოცულობა მეხსიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი განუყოფელი მახასიათებელია, რომელიც ახასიათებს ინფორმაციის დამახსოვრებისა და შენახვის უნარს.

გამრავლების სიჩქარე ახასიათებს ადამიანის უნარს გამოიყენოს ის ინფორმაცია, რომელიც მას აქვს პრაქტიკაში.

რეპროდუქციის სიზუსტე ასახავს ადამიანის უნარს, ზუსტად შეინახოს და რაც მთავარია, ზუსტად გაამრავლოს მეხსიერებაში დაფიქსირებული ინფორმაცია.

შენახვის ხანგრძლივობა ასახავს პირის უნარს შეინარჩუნოს საჭირო ინფორმაცია გარკვეული დროის განმავლობაში.

დამახსოვრება არის აღქმული ინფორმაციის აღბეჭდვისა და შემდეგ შენახვის პროცესი. ამ პროცესის აქტივობის ხარისხის მიხედვით, ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ დამახსოვრების ორი ტიპი: უნებლიე (ან უნებლიე) და განზრახ (ან ნებაყოფლობითი).

უნებლიე დამახსოვრება არის დამახსოვრება წინასწარ განსაზღვრული მიზნის გარეშე, ყოველგვარი ტექნიკის გამოყენებისა და ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლენის გარეშე.

ნებაყოფლობითი დამახსოვრება არის სპეციალური და რთული გონებრივი აქტივობა, რომელიც ექვემდებარება დამახსოვრების ამოცანას.

სხვა კრიტერიუმის მიხედვით - მეხსიერების საფუძველში არსებული კავშირების (ასოციაციების) ბუნების მიხედვით - დამახსოვრება იყოფა მექანიკურ და შინაარსობრივად.

მექანიკური დამახსოვრება არის დამახსოვრება აღქმული მასალის სხვადასხვა ნაწილებს შორის ლოგიკური კავშირის გაცნობიერების გარეშე. სიტყვის დამახსოვრების საფუძველი არის მიმდებარეობის ასოციაციები.

აზრობრივი დამახსოვრება ემყარება მასალის ცალკეულ ნაწილებს შორის შიდა ლოგიკური კავშირების გააზრებას. მასალის მნიშვნელოვნად დამახსოვრების და მისი შენარჩუნების მაღალი სიმტკიცის მიღწევის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი არის გამეორების მეთოდი.

კონსერვაცია არის მასალის აქტიური დამუშავების, სისტემატიზაციის, განზოგადების, ათვისების პროცესი. დამახსოვრების შენარჩუნება დამოკიდებულია გაგების სიღრმეზე. კეთილგანწყობილი მასალა უკეთ ახსოვს. შენარჩუნება ასევე დამოკიდებულია პიროვნების წყობაზე. არ არის დავიწყებული მასალა, რომელიც მნიშვნელოვანია ინდივიდისთვის. დავიწყება არათანაბრად ხდება: დამახსოვრებისთანავე დავიწყება უფრო ძლიერია, შემდეგ უფრო ნელა მიდის. ამიტომ გამეორება არ უნდა გადაიდოს, ის უნდა განმეორდეს დამახსოვრების შემდეგ მალე, სანამ მასალა არ დაივიწყება.

რეპროდუქცია და აღიარება არის ადრე აღქმულის აღდგენის პროცესები. მათ შორის განსხვავება მდგომარეობს იმაში, რომ ამოცნობა ხდება ობიექტის ხელახლა შეხვედრისას, მისი ხელახლა აღქმისას, ხოლო რეპროდუქცია ხდება ობიექტის არარსებობის შემთხვევაში.

რეპროდუქცია შეიძლება იყოს უნებლიე ან თვითნებური. უნებლიე არის უნებლიე რეპროდუქცია, დასამახსოვრებელი მიზნის გარეშე, როდესაც გამოსახულებები ჩნდება თავისთავად, ყველაზე ხშირად ასოციაციის გზით. თვითნებური რეპროდუქცია არის წარსული აზრების, გრძნობების, მისწრაფებების, მოქმედებების ცნობიერებაში აღდგენის მიზანმიმართული პროცესი. ზოგჯერ შემთხვევითი თამაში ადვილია, ზოგჯერ ძალისხმევა სჭირდება. ცნობიერ რეპროდუქციას, რომელიც დაკავშირებულია გარკვეული სირთულეების გადალახვასთან, რომელიც მოითხოვს ნებაყოფლობით ძალისხმევას, ეწოდება გახსენება. მეხსიერების თვისებები ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება დაკვრის დროს. ეს არის როგორც დამახსოვრების, ასევე შენარჩუნების შედეგი. ჩვენ შეგვიძლია ვიმსჯელოთ დამახსოვრებისა და შენარჩუნების შესახებ მხოლოდ რეპროდუქციით.

გამრავლების ფორმები:

ამოცნობა - მეხსიერების გამოვლინება, რომელიც ხდება ობიექტის ხელახლა აღქმისას;

მეხსიერება, რომელიც ხორციელდება ობიექტის აღქმის არარსებობის შემთხვევაში;

დამახსოვრება, რომელიც რეპროდუქციის ყველაზე აქტიური ფორმაა, დიდწილად დამოკიდებულია დასახული ამოცანების სიცხადეზე, DP-ში დამახსოვრებული და შენახული ინფორმაციის ლოგიკური დალაგების ხარისხზე;

რემინისცენცია არის ადრე აღქმულის დაგვიანებული რეპროდუქცია, რომელიც დავიწყებული ჩანდა;

ეიდეტიზმი არის ვიზუალური მეხსიერება, რომელიც დიდხანს ინარჩუნებს ნათელ სურათს აღქმულის ყველა დეტალით.

დავიწყება ბუნებრივი პროცესია. ბევრი რამ, რაც მეხსიერებაშია ჩაწერილი, დროთა განმავლობაში ამა თუ იმ ხარისხით დავიწყებულია. დავიწყებასთან ბრძოლა მხოლოდ იმიტომ არის საჭირო, რომ საჭირო, მნიშვნელოვანი და სასარგებლო ხშირად ივიწყება. უპირველეს ყოვლისა, დავიწყებულია ის, რაც არ გამოიყენება, არ მეორდება, რის მიმართაც არ არსებობს ინტერესი, რომელიც წყვეტს არსებითობას ადამიანისთვის. დეტალები უფრო ხშირად დავიწყებულია, ზოგადი განცხადებები და დასკვნები, როგორც წესი, უფრო დიდხანს ინახება მეხსიერებაში.

დავიწყება ორი ძირითადი ფორმით მოდის:

ა) დამახსოვრების ან ამოცნობის შეუძლებლობა;

ბ) არასწორი გახსენება ან აღიარება.

სრულ გამრავლებასა და სრულ დავიწყებას შორის არის გამრავლებისა და აღიარების სხვადასხვა ხარისხი. ჩვეულებრივ უნდა გამოიყოს სამი ასეთი დონე:

1) მეხსიერების რეპროდუცირება;

2) ამომცნობი მეხსიერება;

3) მეხსიერების გაადვილება.

დავიწყება დროში არათანაბრად მიმდინარეობს. მასალის ყველაზე დიდი დანაკარგი ხდება მისი აღქმისთანავე, მოგვიანებით კი დავიწყება უფრო ნელა ხდება. დავიწყება შეიძლება იყოს სრული ან ნაწილობრივი, გრძელვადიანი ან დროებითი.

სრული დავიწყების შემთხვევაში, ფიქსირებული მასალა არა მხოლოდ არ არის რეპროდუცირებული, არამედ არ არის აღიარებული.

მასალის ნაწილობრივი დავიწყება ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანი არ ამრავლებს მას მთლიანად ან შეცდომით, ასევე, როდესაც ის მხოლოდ სწავლობს, მაგრამ ვერ ამრავლებს.

ხანგრძლივი (სრული ან ნაწილობრივი) დავიწყება ხასიათდება იმით, რომ ადამიანი დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ახერხებს გამრავლებას, რაღაცის დამახსოვრებას.

დავიწყება ხშირად დროებითია, როცა ადამიანი საჭირო მასალის გამრავლებას მომენტში ვერ ახერხებს, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ მაინც ამრავლებს მას.

დავიწყება შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა ფაქტორებით. პირველი და ყველაზე აშკარა არის დრო. მექანიკურად დამახსოვრებული მასალის ნახევრის დავიწყებას საათზე ნაკლები სჭირდება.

დავიწყების შესამცირებლად აუცილებელია:

1) ინფორმაციის გაგება, გააზრება

2) ინფორმაციის გამეორება

5 ... მეხსიერების ინდივიდუალური მახასიათებლები

პირველ რიგში, მეხსიერების ინდივიდუალური მახასიათებლები დაკავშირებულია პიროვნების მახასიათებლებთან. კარგი მეხსიერების მქონე ადამიანებსაც კი არ ახსოვს წონა, ცუდი მეხსიერების მქონე ადამიანებს კი ყველაფერი არ ავიწყდებათ. ეს იმიტომ ხდება, რომ მეხსიერება შერჩევითია. ის, რაც შეესაბამება ადამიანის ინტერესებსა და საჭიროებებს, სწრაფად და მტკიცედ ახსოვს. მეორეც, ინდივიდუალური განსხვავებები გვხვდება მეხსიერების თვისებებში. შესაძლებელია ადამიანის მეხსიერების დახასიათება იმის მიხედვით, თუ რამდენად განვითარებულია მისი ინდივიდუალური მეხსიერების პროცესები. ჩვენ ვამბობთ, რომ ადამიანს აქვს კარგი მეხსიერება, თუ ის განსხვავებულია:

1) დამახსოვრების სიჩქარე,

2) შენარჩუნების ძალა,

3) ერთგულება

4) მეხსიერების მზადყოფნის ე.წ.

მაგრამ მეხსიერება შეიძლება იყოს კარგი ერთი მხრივ და ცუდი მეორეში.

მეხსიერების ინდივიდუალური თვისებები შეიძლება გაერთიანდეს სხვადასხვა გზით.

1. საუკეთესოა სწრაფი დამახსოვრების კომბინაცია ნელი დავიწყებასთან.

2. ნელი დამახსოვრება შერწყმულია ნელ დავიწყებასთან.

3. სწრაფი დამახსოვრება შერწყმულია სწრაფ დავიწყებასთან.

4. ყველაზე დაბალი პროდუქტიულობა არის მეხსიერება, რომელიც ხასიათდება ნელი დამახსოვრით და სწრაფი დავიწყებით.

6 ... მეხსიერების ტიპოლოგიური მახასიათებლები

მეხსიერების ერთ-ერთი ტიპის უპირატესი ჩამოყალიბება დაკავშირებულია პიროვნების თვისებებთან, ადამიანის საქმიანობის თავისებურებებთან. ამრიგად, ხელოვანებს აქვთ კარგად განვითარებული ემოციური მეხსიერება, კომპოზიტორებს აქვთ ხმოვანი მეხსიერება, მხატვრებს აქვთ ვიზუალური მეხსიერება, ფილოსოფოსებს აქვთ სიტყვიერი და ლოგიკური მეხსიერება.

ფიგურალური ან ვერბალური მეხსიერების უპირატესი განვითარება დაკავშირებულია პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების თანაფარდობასთან, უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპოლოგიურ მახასიათებლებთან. მხატვრული ტიპი გამოირჩევა ფიგურული მეხსიერების უპირატესი განვითარებით, აზროვნების ტიპი სიტყვიერი მეხსიერების უპირატესობით. მეხსიერების განვითარება ასევე დამოკიდებულია ადამიანის პროფესიულ საქმიანობაზე, რადგან ფსიქიკის საქმიანობაში არა მხოლოდ ვლინდება, არამედ აყალიბებს: კომპოზიტორს ან პიანისტს საუკეთესოდ ახსოვს მელოდიები, მხატვარი - საგნების ფერს, მათემატიკოსს - ტიპებს. პრობლემების, სპორტსმენი - მოძრაობები.

მეხსიერების ტიპი განსაზღვრავს, თუ როგორ ახსოვს ადამიანი მასალას - ვიზუალურად, ყურით თუ მოძრაობის გამოყენებით. ზოგიერთ ადამიანს, იმისთვის, რომ დაიმახსოვროს, სჭირდება ვიზუალური აღქმა იმისა, რაც ახსოვს. ესენი არიან მეხსიერების ე.წ ვიზუალური ტიპის ადამიანები. სხვებს დასამახსოვრებლად სჭირდებათ სმენითი სურათები. ამ კატეგორიის ადამიანებს აქვთ სმენითი ტიპის მეხსიერება. გარდა ამისა, არიან ადამიანები, რომლებსაც დასამახსოვრებლად სჭირდებათ მოძრაობები და განსაკუთრებით მეტყველების მოძრაობები. ესენი არიან მოტორული ტიპის მეხსიერების მქონე ადამიანები.

გაითვალისწინეთ, რომ მეხსიერების ტიპები უნდა განვასხვავოთ მეხსიერების ტიპებისგან. მეხსიერების ტიპები განისაზღვრება იმით, რაც ჩვენ გვახსოვს. და რადგან ნებისმიერ ადამიანს ახსოვს ყველაფერი: მოძრაობები, სურათები, გრძნობები და აზრები, მეხსიერების სხვადასხვა ტიპები თანდაყოლილია ყველა ადამიანში და არ წარმოადგენს მათ ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. ამავდროულად, მეხსიერების ტიპი ახასიათებს იმას, თუ როგორ გვახსოვს: ვიზუალურად, ყურით ან ძრავით. მაშასადამე, მეხსიერების ტიპი მოცემული ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებელია. ყველა ადამიანს აქვს ყველა ტიპის მეხსიერება, მაგრამ თითოეულ ადამიანს აქვს მეხსიერების კონკრეტული ტიპი. ამა თუ იმ ტიპის კუთვნილება დიდწილად განისაზღვრება დამახსოვრების პრაქტიკით, ანუ იმით, თუ კონკრეტულად რა უნდა დაიმახსოვროს მოცემულმა ადამიანმა და როგორ სწავლობს დამახსოვრებას. ამიტომ, მეხსიერების გარკვეული ტიპი შეიძლება განვითარდეს შესაბამისი ვარჯიშებით.

თავისთავად, მეხსიერების განვითარება არ ხდება. ეს მოითხოვს მეხსიერების განათლების მთელ სისტემას. მეხსიერების დადებითი თვისებების აღზრდას დიდწილად უწყობს ხელს ადამიანის გონებრივი და პრაქტიკული მუშაობის რაციონალიზაცია: წესრიგი სამუშაო ადგილზე, დაგეგმვა, თვითკონტროლი, დამახსოვრების გონივრული მეთოდების გამოყენება, გონებრივი მუშაობის შერწყმა პრაქტიკულთან, კრიტიკული დამოკიდებულება. საკუთარი საქმიანობის, მუშაობის არაეფექტური მეთოდების მიტოვების და სხვა ადამიანებისგან ეფექტური ტექნიკის სესხების უნარი. მეხსიერების ზოგიერთი ინდივიდუალური განსხვავება მჭიდრო კავშირშია სპეციალურ მექანიზმებთან, რომლებიც იცავს ტვინს არასაჭირო ინფორმაციისგან. ამ მექანიზმების აქტივობის ხარისხი სხვადასხვა ადამიანში განსხვავებულია. ტვინის დაცვა არასაჭირო ინფორმაციისგან განმარტავს, კერძოდ, ჰიპნოპედიის ფენომენს, ანუ ძილში სწავლას. ძილის დროს გამორთულია ზოგიერთი მექანიზმი, რომელიც იცავს ტვინს ზედმეტი ინფორმაციისგან, ამიტომ დამახსოვრება უფრო სწრაფია.

7 ... მეხსიერების ღირებულება ადამიანის სიცოცხლისთვის

შთაბეჭდილებები, რომელსაც ადამიანი იღებს მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, გარკვეულ კვალს ტოვებს, ინახება, ფიქსირდება და საჭიროების შემთხვევაში და შესაძლებელია, რეპროდუცირებულია. ამ პროცესებს მეხსიერებას უწოდებენ. მეხსიერება ადამიანის შესაძლებლობების საფუძველია, ის სწავლის, ცოდნის შეძენის, უნარების გამომუშავების პირობაა. მეხსიერების გარეშე შეუძლებელია არც პიროვნების, არც საზოგადოების ნორმალური ფუნქციონირება. მისი მეხსიერების, სრულყოფილების წყალობით, ადამიანი გამოირჩეოდა ცხოველთა სამყაროდან და მიაღწია იმ სიმაღლეებს, სადაც ახლა იმყოფება. და კაცობრიობის შემდგომი პროგრესი წარმოუდგენელია ამ ფუნქციის მუდმივი გაუმჯობესების გარეშე. მეხსიერება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ცხოვრებისეული გამოცდილების მიღების, შენახვისა და რეპროდუცირების უნარი. სხვადასხვა ინსტინქტები, ქცევის თანდაყოლილი და შეძენილი მექანიზმები სხვა არაფერია, თუ არა ინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში ჩაბეჭდილი, მემკვიდრეობით მიღებული ან შეძენილი გამოცდილება. ასეთი გამოცდილების მუდმივი განახლების გარეშე, მისი რეპროდუქცია შესაფერის პირობებში, ცოცხალი ორგანიზმები ვერ შეძლებდნენ ადაპტირებას მიმდინარე სწრაფად ცვალებად ცხოვრებისეულ მოვლენებთან. არ ახსოვდა რა მოხდა მას, სხეული უბრალოდ ვერ გაუმჯობესდა, რადგან რასაც იძენს შედარება არაფერი ექნებოდა და ის შეუქცევად დაიკარგებოდა. ყველა ცოცხალ არსებას აქვს მეხსიერება, მაგრამ ის აღწევს განვითარების უმაღლეს დონეს ადამიანებში. მსოფლიოში არცერთ სხვა ცოცხალ არსებას არ გააჩნია ისეთი მნემონიკური შესაძლებლობები, რაც მას ფლობს.

8 ... მეხსიერების გაუმჯობესება

მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ნორმალურ პირობებში ადამიანს შეუძლია დაიმახსოვროს 8 ათობითი ადგილი, 7 არაანბანური ასო, 4-5 რიცხვი, 5 სინონიმი. და პრაქტიკულად არ არის გადატვირთვები. ექსპერტების აზრით, ჩვეულებრივ საკმარისია დაიმახსოვროთ არაუმეტეს 4 რიცხვი, 5-6 ასო, 4 სინონიმი და 6 ათობითი ციფრი. მაგრამ მეხსიერების რაოდენობა მცირდება, თუ ალტერნატივა იზრდება. ასე, მაგალითად, მეხსიერების ოდენობა სხვადასხვა საგნებსა და ფერებში არის 3, რიცხვებისა და წერტილებისთვის - 8-9, ასოებისთვის - 6-9, გეომეტრიული ფორმებისთვის - 3-8 და ა.შ.

პრინციპში, არსებობს მეხსიერების პროცესების რეგულირების 2 ძირითადი მიდგომა ტვინის ფუნქციურ მდგომარეობაზე ზემოქმედებით: ქიმიური და ფიზიკური.

ქიმიური მიდგომა, რომელიც მოიცავს ფარმაკოლოგიური აგენტების გამოყენებას, ცნობილია უხსოვარი დროიდან. ეს სახსრები; ჩაი, ყავა (კოფეინი), სტრიქნინი, ნივალინი, პილოკარპინი, ფენატინი, ეტიმიზოლი, ეტირაზოლი, ცენტროფენოქსინი, პირაცეტამი, ნეოტროპილი, პირამენი. ფსიქოფარმაკოლოგიური აგენტების გამოყენების ხელსაყრელი შედეგები, რომლებიც ააქტიურებენ ტვინის აქტივობას, შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ სტაბილური, გაწონასწორებული ფსიქიკის მქონე ადამიანებისთვის, ისევე როგორც მეტ-ნაკლებად დათრგუნული ფსიქიკის მქონე ადამიანებისთვის, ინერტული, მცირე ინიციატივით, არადარწმუნებული. .

მეხსიერების პროცესების შესწავლისა და რეგულირების მეორე მიდგომა არის ფიზიკური. იგი მოიცავს ფიზიკური ფაქტორების გავლენის შესწავლას დამახსოვრების პროცესებზე და ზოგადად მეხსიერების ფაზებზე. ფიზიკურ მიდგომაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულება არის ტვინის სტრუქტურების ელექტრული სტიმულაცია. მეხსიერების ფუნქციებზე მიზნობრივი გავლენის კიდევ ერთი შესაძლებლობა არსებობს - ფოკუსირებული ულტრაბგერითი ეფექტის დახმარებით. მეხსიერების მექანიზმები ყოველთვის უნდა იყოს მობილური და ყოველთვის „ფორმაში“. მათ მუდმივად უნდა ივარჯიშონ, ყოველდღე გამოყოფენ საათს ან მინიმუმ 20-25 წუთს.

9 ... ახალი ინფორმაციის დამახსოვრების ძირითადი პრინციპები

ადამიანის ტვინში შესული ინფორმაცია უკეთ დაიმახსოვრდება, თუ მოვლენებს შორის კავშირი დამყარდება. ასე რომ, დამახსოვრების სავარჯიშოში დაამყარეთ სემანტიკური კავშირი ორ ფენომენს შორის. წინასწარი განმარტება იმისა, თუ რა შეიძლება იყოს ამ ფენომენებს, მოვლენებსა თუ მოქმედებებს შორის სემანტიკური კავშირი, ხელს უწყობს უფრო მყარ დამახსოვრებას. ასოციაციური კავშირები, მაშინაც კი, როდესაც ისინი სრულიად წარმოუდგენელია მნიშვნელობით, ისინი დიდხანს ახსოვთ. სტრუქტურული კავშირები ასევე ხელს უწყობს დამახსოვრებას: თუ ნომერი 683429731 განთავსდება შემდეგნაირად 683-429-731, უფრო ადვილი იქნება დამახსოვრება. უფრო ადვილი დასამახსოვრებლად, ინფორმაცია შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად A, B, C, D და ა.შ. ზოგიერთი სიტყვა შეიძლება რითმირებული იყოს.

ასოციაციის მეთოდი. არსებობს მარტივი გზა, რომ შექმნათ საკუთარი მეხსიერების დახმარებით სავარჯიშოები. ამ მიზნით, თქვენ უნდა დაწეროთ 20 რიცხვი და თვითნებურად დააკავშიროთ ისინი გარკვეულ პირებთან ან ობიექტებთან (როგორც აქ აღწერილი ტრენინგი ლოგიკურად შეუსაბამო ტექსტის დასამახსოვრებლად) სიტყვიერი - რიცხვითი დამახსოვრების სისტემის მიხედვით.

ამ ვარჯიშს უნდა მოჰყვეს კიდევ ერთი იგივე, რითაც გაზრდის ტვინის მნემონიკურ შესაძლებლობებს. ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფენომენალური მეხსიერების გასავითარებლად.

სახეების დამახსოვრება. სახის დასამახსოვრებლად საჭიროა ყურადღებით გაითვალისწინოთ იგი, ყურადღება მიაქციოთ ფორმას, განმასხვავებელ თვისებებს (ობიექტებს), რომლებიც იშვიათად გვხვდება სხვა ადამიანებში და ა.შ.

სახელების დამახსოვრება. სახელის დასამახსოვრებლად პირველი პირობა არის ის, რომ ის ხმამაღლა და მკაფიოდ წარმოითქმის. ეს უნდა განმეორდეს ერთხელ ან ორჯერ, რათა დაფიქსირდეს მეხსიერებაში. ზოგი იყენებს სახელის ასოცირების ხერხს იმ ადამიანის ვიზუალურ გამოსახულებასთან, რომელსაც ის ეკუთვნის, ეგოს დამახასიათებელ მახასიათებლებთან და ა.შ.

წარმატებული დამახსოვრების ზოგადი პირობები.

1. როცა მასალა საინტერესოა ადამიანისთვის დასამახსოვრებლად.

2. როცა დამამახსოვრებელს უკვე აქვს დიდი რაოდენობით ცოდნა იმ სფეროში, რომელსაც ეკუთვნის დამახსოვრებადი მასალა.

3. როდესაც დამამახსოვრებელი პირი ჩამოაყალიბებს დახსომების ხანგრძლივობის, სისრულისა და სიძლიერის პირობებს.

4. როდესაც მასალა არის გააზრებული, უკიდურესად ნათელი, ის ექვემდებარება კლასიფიკაციას.

5. როდესაც 1000 სიტყვამდე მასალის დამახსოვრებისას (ანუ ნორმალური ზომის წიგნის 3-4 გვერდი), ის ყურადღებით იკითხება ერთხელ ან ორჯერ, იშლება სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შემდეგ მრავლდება აქტიური და თვალისმომჭრელი გამეორებებით.

6. როცა ასეთი გამეორებების რაოდენობა 50%-ით მეტია პირველი უშეცდომოდ გამრავლებისთვის საჭირო რაოდენობაზე. (საშუალო მეხსიერებით ადამიანს შეუძლია ერთდროულად 7-9 სიტყვის ზუსტად რეპროდუცირება, 12 სიტყვის - 17 გამეორების შემდეგ, 24 სიტყვის - 40 გამეორების შემდეგ).

7. როცა ინდივიდუალურ გამეორებებს შორის 24 საათიანი პაუზა შემოდის.

8. როდესაც 45-60 წუთიან სეგმენტებად დაყოფილი დამახსოვრების პროცესი წყდება 10-15 წუთიანი დასვენების პაუზებით.

10. დასკვნა

ჩვენი გონებრივი სამყარო მრავალფეროვანი და მრავალმხრივია. ჩვენი ფსიქიკის განვითარების მაღალი დონის წყალობით, ბევრის გაკეთება შეგვიძლია და შეგვიძლია. თავის მხრივ, გონებრივი განვითარება შესაძლებელია, რადგან ჩვენ ვინარჩუნებთ შეძენილ გამოცდილებას და ცოდნას. ყველაფერი, რასაც ვსწავლობთ, ყოველი ჩვენი გამოცდილება, შთაბეჭდილება თუ მოძრაობა, ტოვებს გარკვეულ კვალს ჩვენს მეხსიერებაში, რომელიც შეიძლება გაგრძელდეს საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში და შესაბამის პირობებში კვლავ გამოჩნდეს და გახდეს ცნობიერების საგანი. მაშასადამე, მეხსიერებაში ვგულისხმობთ წარსული გამოცდილების კვალის დალუქვას, შენარჩუნებას, შემდგომ აღიარებასა და გამრავლებას. მეხსიერების წყალობით ადამიანს შეუძლია ინფორმაციის დაგროვება წინა ცოდნისა და უნარების დაკარგვის გარეშე. მეხსიერებას განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს გონებრივ შემეცნებით პროცესებს შორის.

ბევრი მკვლევარი მეხსიერებას აღწერს, როგორც „გამტარ“ პროცესს, რომელიც უზრუნველყოფს ფსიქიკური პროცესების უწყვეტობას და აერთიანებს ყველა კოგნიტურ პროცესს ერთ მთლიანობაში. ცნობიერებას, რომ მოცემულ მომენტში აღქმული ობიექტი ან ფენომენი აღიქმებოდა წარსულში, ეწოდება აღიარება. თუმცა, ჩვენ შეგვიძლია არა მხოლოდ ობიექტების ამოცნობა. ჩვენ შეგვიძლია ჩვენს ცოდნაში გამოვიწვიოთ საგნის გამოსახულება, რომელსაც ამ მომენტში ჩვენ არ აღვიქვამთ, მაგრამ ადრე აღვიქვამთ. ამ პროცესს წარმოადგენს ობიექტის იმიჯის ხელახალი შექმნის პროცესი, რომელსაც ადრე აღვიქვამდით, მაგრამ არ აღვიქვამდით ამ მომენტში, ეწოდება რეპროდუქცია. რეპროდუცირებულია არა მხოლოდ წარსულში აღქმული საგნები, არამედ ჩვენი აზრები, გრძნობები, სურვილები, ფანტაზიები და ა.შ. ამოცნობისა და რეპროდუცირების აუცილებელი წინაპირობაა აღქმულის აღბეჭდვა ან დამახსოვრება, ისევე როგორც მისი შემდგომი შენარჩუნება.

ამრიგად, მეხსიერება არის რთული გონებრივი პროცესი, რომელიც შედგება ერთმანეთთან დაკავშირებული რამდენიმე კერძო პროცესისგან. მეხსიერება აუცილებელია ადამიანისთვის - ის საშუალებას აძლევს მას დააგროვოს, შეინარჩუნოს და შემდგომში გამოიყენოს პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილება, მასში ინახება ცოდნა და უნარები. ფსიქოლოგიური მეცნიერების წინაშე დგას მთელი რიგი რთული ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია მეხსიერების პროცესების შესწავლასთან: იმის შესწავლა, თუ როგორ იბეჭდება კვალი, როგორია ამ პროცესის ფიზიოლოგიური მექანიზმები, რა პირობები უწყობს ხელს ამ ანაბეჭდს, რა არის მისი საზღვრები, რა მეთოდებს შეუძლიათ. საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ამობეჭდილი მასალის მოცულობა. გარდა ამისა, არის სხვა კითხვები, რომლებზეც პასუხის გაცემაა საჭირო. მაგალითად, რამდენ ხანს შეიძლება ამ კვალის შენახვა, როგორია კვალის შენახვის მექანიზმები ხანმოკლე და ხანგრძლივად, რა ცვლილებებს განიცდის მეხსიერების კვალი ლატენტურ (ლატენტურ) მდგომარეობაში და როგორ მოქმედებს ეს ცვლილებები კურსზე. ადამიანის შემეცნებითი პროცესები.

11. ბიბლიოგრაფია

1. LURIA A.R. პატარა წიგნი დიდ მეხსიერებაზე. რედ. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 2008 წ.

2. ფაიგენბერგი ი.მ. მეხსიერება და სწავლა. TSOLITUV, M 2004 წ

3. LÖSER F. მეხსიერების ტრენინგი (თარგმანი გერმანულიდან). მ, მირი, 2006 წ.

4. ვარტანიანი გ.ა. და სხვა მეხსიერების პროცესების ორგანიზება და მოდულაცია. L. მედიცინა, 2005 წ

5. ივანოვ-მურომსკი კ.ა. ტვინი და მეხსიერება. კიევი, მეცნიერება, 2007 წ

6. გ.ა.ვარტინიანი, ა.ა.პიროგოვი ცენტრალური ნერვული სისტემის მეხსიერების მექანიზმები. ლ., მეცნიერება, 2008 წ

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

...

მსგავსი დოკუმენტები

მეხსიერება, როგორც წარსული გამოცდილების გონებრივი ასახვის ფორმა, მისი ძირითადი პროცესები და მნიშვნელობა. მეხსიერების ძირითადი ტიპების მახასიათებლები. მეხსიერების ინდივიდუალური მახასიათებლები, მათი ურთიერთობა პიროვნების თვისებებთან. ახალი ინფორმაციის დამახსოვრების ძირითადი პრინციპები.

რეზიუმე, დამატებულია 05/27/2009


მეხსიერება არის ადამიანის ფსიქიკური თვისება, გამოცდილების და ინფორმაციის დაგროვების, შენახვისა და რეპროდუცირების უნარი. მეხსიერება: ძირითადი მახასიათებლები, ინდივიდუალური განსხვავებები. მეხსიერების პროცესები. მეხსიერების ტიპები. დამახსოვრების პროდუქტიულობა ზოგადად და ნაწილებად. მეხსიერების კანონები.

რეზიუმე, დამატებულია 23/10/2008


მეხსიერება, როგორც ძირითადი პროცესი ადამიანის ფსიქოლოგიაში. მეხსიერების თეორია და კანონები. მეხსიერების ტიპები და მათი მახასიათებლები. ადამიანებში დამახსოვრების მექანიზმების საფუძვლები. მეხსიერების ძირითადი პროცესები და მექანიზმები. მეხსიერების ინდივიდუალური განსხვავებები ადამიანებში.

შემოქმედებითი ნამუშევარი, დამატებულია 16.12.2006წ


მეხსიერება, როგორც ფსიქოლოგიური კატეგორია. მეხსიერების შესწავლის მიდგომების კვლევა რუსულ და უცხოურ ფსიქოლოგიაში. მეხსიერების როლი ადამიანის, როგორც პიროვნების ცხოვრებაში და საქმიანობაში. მეხსიერების ინდივიდუალური და ტიპოლოგიური თავისებურებები. მეხსიერების ტიპები და პროცესები.

საკურსო ნაშრომი დამატებულია 17.10.2014


მეხსიერება, როგორც ადამიანის შესაძლებლობების საფუძველი, რომელიც განსაზღვრავს მის მიდრეკილებას სწავლისკენ. ზოგადი კონცეფცია, ძირითადი პროცესები და მეხსიერების მექანიზმები. ძირითადი მახასიათებლები, ფაქტორები, რომლებიც განაპირობებენ მეხსიერების განვითარებას. ამ ქონების ინდივიდუალური განსხვავებები ადამიანებში.

ნაშრომი დამატებულია 18.04.2017


მეხსიერება და მისი მნიშვნელობა. ასოციაციები. მეხსიერების ტიპები. მეხსიერების ტიპების კლასიფიკაცია გონებრივი აქტივობის ბუნებით. მეხსიერების კლასიფიკაცია აქტივობის მიზნების ბუნებით, მასალის შენახვის ხანგრძლივობით. ძირითადი პროცესები და მექანიზმები.

რეზიუმე დამატებულია 08/12/2004


მეხსიერება, როგორც ადამიანის აზროვნების პროცესის ფორმა. მეხსიერების ტიპები და მათი მახასიათებლები. ზოგადი დებულებები მეხსიერების განვითარების შესახებ. მეხსიერებაზე ზემოქმედების მეთოდები. მეხსიერების ძირითადი დარღვევები, მეთოდები, ტექნიკა და მისი გაუმჯობესების გზები. სპეციალური სისტემები სახეებისა და სახელების დასამახსოვრებლად.

ტერმინი დამატებულია 01/31/2011


მეხსიერების, როგორც გონებრივი შემეცნებითი პროცესის შესწავლა. მეხსიერების მახასიათებელი. მისი ძირითადი ტიპები (დამახსოვრების გზით, გონებრივი აქტივობის ბუნებით, დროითი მახასიათებლებით). მეხსიერების ძირითადი პროცესები და მექანიზმები. მენსტიკური პროცესები.

რეზიუმე, დამატებულია 06/14/2010


მეხსიერება, როგორც გონებრივი აქტივობის ერთ-ერთი გონებრივი ფუნქცია და სახეობა, მისი მახასიათებლები და ძირითადი პროცესები. მეხსიერების თეორიები, რემინისცენციის ეფექტი და ასოციაციის მექანიზმი. მეხსიერების სახეები, ინფორმაციის შენახვის ფორმები. დამახსოვრების და რეპროდუქციის პროცესი.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 28/07/2012


მეხსიერება - წარსული გამოცდილების კვალის აღბეჭდვა, შენარჩუნება, შემდგომი ამოცნობა და რეპროდუქცია: მეხსიერების თეორიები, ტიპები, პროცესები და მექანიზმები; ინდივიდუალური მახასიათებლები. ლოგიკური დამახსოვრების ეტაპები, მისი დამოკიდებულება მასალის ბუნებაზე; კიდეების ფაქტორი.

მეხსიერების ფუნდამენტური როლი ადამიანის ცხოვრებაში არის ის, რომ ის ქმნის ჩვევების, ასოციაციებისა და ნიმუშების რიგს, რაც მას ხდის ისეთს, როგორიც არის დღეს. ადამიანს მოსწონს თუ არა, ის თავისი წარსულის პროდუქტია.

მისი აწმყო მისი ფორმირებაა და მომავალი დამოკიდებულია მის გამოცდილებაზე, რომელიც კონცენტრირებულია ტვინში.

განიცდიან ტრანსფორმაციის პროცესს

გამოცდილების მეხსიერებად გადაქცევის პროცესი შედგება სამი ეტაპისგან:

1.შეძენა:შეძენა ხდება მაშინ, როდესაც ტვინი იღებს და ამუშავებს გარე სტიმულს. ამ სტატიის წაკითხვისას თქვენი ტვინი იწყებს ნერვული ქსელის ფორმირებას მის მიერ მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე.

2.კონსოლიდაცია: ტვინში შესული ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი იკარგება მოკლევადიანი მეხსიერებაში, მაგრამ ნაწილი ხდება გრძელვადიანი მეხსიერება. გრძელვადიან მეხსიერებაში გამოცდილების შესატანად, ნეირონები აკავშირებენ ბილიკებს, რომლებიც ერთობლივად ქმნიან დიდ ნერვულ ქსელებს.

ეს არის ფიზიკური რუქები, რომლებიც მატერიალიზდებიან როგორც სტრუქტურები თავის ტვინში, რომლებიც წარმოადგენენ მეხსიერებას. ამ გზების გაძლიერების პროცესს მეხსიერების ქსელის შესაქმნელად ეწოდება კონსოლიდაცია. როგორ ხდება თითოეული მეხსიერების კონსოლიდაცია (ბედნიერი თუ მტკივნეული) დამოკიდებულია სხვადასხვა ფაქტორებზე, მათ შორის, რამდენად დიდი ყურადღება ეთმობა მოვლენას, რა ემოციურ გავლენას ახდენს მას და რამდენ გრძნობას იწვევს.

თუ უბრალოდ გამოტოვებთ, ის გაქრება მეხსიერებიდან. თუ კონტენტზე გაამახვილებთ ყურადღებას და გამოიყენებთ მას, თქვენ მიიღებთ იმ ექსპერიმენტულ მეხსიერებას, რომელიც გჭირდებათ ცოდნის გასამყარებლად თქვენს ქვეცნობიერ გონებაში.

3. მოპოვება და გადახედვა: მოძიება არის, როდესაც წარსული გამოცდილება ამოღებულია თქვენი ტვინიდან და გადადის აწმყოში. ექსტრაქციის დროს ტვინი ააქტიურებს ნეირონს, რომელიც ააქტიურებს სხვა ნეირონებს ამ კონკრეტულ ქსელში. თუ ნაწილი გააქტიურებულია, როგორიცაა ხედები, ხმები ან გემოვნება, ამ ქსელის დანარჩენი ნეირონები განათდება. მაგალითად, სიმღერა იწვევს გრძნობებს ყოფილი შეყვარებულის მიმართ. ეს არის ტვინი, რომელიც იღებს ინფორმაციას სხვადასხვა ადგილიდან, აერთიანებს ამ ნაწილებს ერთ მეხსიერებაში, რათა მოახდინოს ცნობიერებაში.

თითოეული ამ ნაბიჯის ეფექტურობა დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე, მათ შორის გენებზე, ჯანმრთელობაზე, სტრესის დონესა და რწმენის სისტემებზე. თუმცა, სადაც არ უნდა იყოთ ახლა, მეხსიერება მოქნილია, ამიტომ მისი შევსება შესაძლებელია.

გამოცდილება აშენება

არსებობს ორი სახის მეხსიერების ჩამოყალიბება:

• იმპლიციტური (იმპლიციტური)
• ექსპლიციტური (გამოკვეთილი) მეხსიერება.

რა გააკეთე წუხელ? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ტვინმა გაააქტიურა გუშინდელი მოვლენების ნერვული ქსელი და ამოიღო ეს საინფორმაციო რუკა გუშინდელი გაკეთების შესახებ. თქვენ აქტიურად შემოიტანეთ წარსული თქვენს ახლანდელ ცნობიერებაში. ეს ხდება მაშინ, როდესაც თქვენ შემთხვევით ფიქრობთ ან ფიქრობთ წარსულზე. თქვენი გონების წარსულში შეგნებულად წარმართვა ცნობილია, როგორც აშკარა მეხსიერება.

მეორეს მხრივ, თუ კითხვას გადადებთ, გარეთ გამოხვალთ და მანქანაში ჩაჯდებით, თუ ვივარაუდოთ, რომ თქვენ იცით ტარება, მოგიწევთ ამაზე ფიქრი? მიზეზი, რის გამოც თქვენ შეგიძლიათ ასე მარტივად მართოთ, ან სახლში სიარული, ან თუნდაც სიარული იცით, არის იმპლიციტური მეხსიერების გამო. Implicit მუშაობს ავტოპილოტზე ადამიანის ტვინის გარეშე.

როდესაც თქვენ შეხვედით ამ სამყაროში, როგორც უმწეო ჩვილი, ეს მოგონებები იყო პასუხისმგებელი თქვენს გარდაქმნაზე ზრდასრულ ასაკში. ფაქტობრივად, მკვლევარები თვლიან, რომ ჩვენი ცხოვრების პირველ წელიწადნახევარში ჩვენ მხოლოდ იმპლიციურად ვკოდირებთ მეხსიერებას და არ გვჭირდება.

იმპლიციტური მეხსიერების სამი მახასიათებელია შემდეგი:

1. თქვენ არ გჭირდებათ პირველადი, შეგნებული ყურადღების გამოყენება შესაქმნელად.
2. როდესაც იმპლიციტური მეხსიერება ჩნდება საცავიდან, თქვენ არ გაქვთ განცდა, რომ რაღაც წარსულს ეძახიან. (თქვენ არ ფიქრობთ იმაზე, თუ როდის ისწავლეთ სიარული ყოველი სიარულის დროს.)
3. არ საჭიროებს ჰიპოკამპის (ადამიანის ტვინის ნაწილის) ჩართვას.

თქვენი მდუმარე მოგონებები პასუხისმგებელია თქვენს რწმენაზე, თქვენს ქვეცნობიერ ფსიქიკურ შაბლონებზე, სიმართლის ან არასწორის გრძნობაზე და შიშზე, სტრესსა და შფოთვაზე.

ადამიანებში მეხსიერების ტიპები არსებობს

სად ყალიბდება

ნერვული ქსელები, რომლებიც აყალიბებენ მეხსიერებას, მუშაობენ ტვინის ბევრ სხვადასხვა უბანში, მაგრამ არის ორი სფერო, რომელიც ყველაზე აქტიურია მეხსიერების შექმნა და შენახვა: ამიგდალა და ჰიპოკამპი.

ამიგდალა პასუხისმგებელია იმპლიციტურ მეხსიერებაზე, ხოლო ჰიპოკამპი პასუხისმგებელია აშკარა მეხსიერებაზე.... ეს არის ზედმეტად გამარტივებული, მაგრამ სასარგებლო მეხსიერების ორი ტიპის გასაგებად.

მეცნიერები ჰიპოკამპს უწოდებენ "სამაგისტრო თავსატეხს".
ჰიპოკამპი აგროვებს ინფორმაციას, რომელსაც იღებს ტვინის მრავალი უბნიდან, რათა წარმოქმნას მოგონებები, ასევე მნიშვნელობები და ემოციები ნებისმიერი მოვლენისთვის. ის ასევე ხელს უწყობს მოკლევადიან პერსპექტივაში შენახული ინფორმაციის კონსოლიდაციას, აქცევს მას გრძელვადიან ინფორმაციად, რომელიც ადამიანს მომავალში დაიმახსოვრებს.

გუშინდელი მოვლენების შესახებ კითხვაზე, ჰიპოკამპი ფაქტიურად აკავშირებს ერთმანეთთან ნეირო-განაწილებულ ნაგულისხმევი მეხსიერების ნაწილებს. ცნობიერი გააქტიურება აქცევს იმპლიციტს ექსპლიციტად. ტვინის სხვადასხვა ნაწილები ერთად მუშაობენ ამ იმპლიციტური მეხსიერების ფორმირებისთვის, როგორიცაა ბაზალური განგლიები, რომლებიც ტვინის „ჩვევების ცენტრია“, მაგრამ ამ ამოცანის მთავარი პასუხისმგებელია ამიგდალა.

მეხსიერების უზარმაზარი როლი ადამიანის ცხოვრებაში ინახება ამიგდალაში, ტვინის შიშის ცენტრში, რათა თავიდან აიცილოს მომავალი საფრთხე. ამიგდალა აღბეჭდავს გამოცდილებას იმპლიციტურ მეხსიერებაში. სწორედ ეს აქცევს ამიგდალას ცენტრალურ მოთამაშედ ყველა შესწავლილი შიშის შექმნაში.

ამიგდალას როლი სიცოცხლის შენარჩუნებაში შიშის სწავლით.

ამიგდალამ არ უნდა ისწავლოს რა გააკეთოს; ის სწავლობს რა უნდა გააკეთოს გარე პირობების საპასუხოდ.

ადამიანის მეხსიერების მუშაობა

უმეტესობა ჩვენგანი ფიქრობს, რომ მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში არის ის, როდესაც ვიხსენებთ წარსულ მოვლენას. ჩვენ გვჯერა, რომ ის მუშაობს ვიდეოკამერის მსგავსად, ზუსტად აღბეჭდავს მოვლენებს, რომლებსაც ვხედავთ და გვესმის, რათა მოგვიანებით შევძლოთ მათი გადახედვა და გამოკვლევა.

სინამდვილეში, მეხსიერება წაშლის მსგავსია; ის შეიძლება ჩამოყალიბდეს ყველას, ვინც მას ფლობს. ყოველთვის, როცა ნათლად გვახსოვს მოვლენა, გვახსოვს არა თავად მოვლენა, არამედ ბოლო მოქმედება.

ჩვენ ვსწავლობთ, ვინახავთ, ვიბრუნებთ და შემდეგ ჯერზე, როდესაც მოვიპოვებთ, არ ვიბრუნებთ ორიგინალურ გამოცდილებას - ჩვენ ვიბრუნებთ ჩვენს ბოლო ძიებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში ექსტრაქციის დროს არის შემდგომი მოქმედებების ჩამოყალიბება.

როდესაც შეგნებულად ბრუნდებით დროში, რათა დაიმახსოვროთ მოვლენა, მეხსიერების გამოძახება ხდება ჰიპოკამპიდან, რომელიც მუშაობს ამიგდალასთან და ტვინის სხვა ნაწილებთან, რათა გაიხსენოს თქვენი წარსული.

დამახსოვრების აქტი ცვლის ამ მეხსიერების ნერვულ ქსელს, ქმნის ნერვული კავშირების სრულიად ახალ სტრუქტურას. ამიტომ, ყოველ ჯერზე, როცა ადამიანი ფიქრობს წარსულ მოვლენაზე, ამ მოვლენის „რეალობა“ იცვლება ყოფიერების ამჟამინდელი მდგომარეობის, ცნობიერების ამჟამინდელი დონისა და არსებული პირობების მიხედვით. იმის გამო, რომ კარგი და ცუდი მოგონებები იქმნება მათი შეგნებული დამახსოვრების შედეგად და არა თავად მოვლენის შედეგად, გახსენების დროს ტვინში არსებული პირობების შეცვლამ შეიძლება ხელახლა შექმნას მათ მიერ შექმნილი მოგონებებისა და ისტორიების ნერვული რუკა. გარკვეულ როლს ასრულებს.

ტვინი არ არის დაინტერესებული წარსულის მოგონებების სრულყოფილი ნაკრებით. ამის ნაცვლად, მონაცემებს გააჩნია განახლების ბუნებრივი მექანიზმი, ასე რომ, ინფორმაცია, რომელიც ჩვენს თავში ძვირფას ადგილს იკავებს, კვლავ სასარგებლოა. ამან შეიძლება მოგონება ნაკლებად ზუსტი გახადოს, მაგრამ ალბათ ასევე გახდის მათ უფრო რელევანტურ მომავლისთვის.

მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში ნეიროპლასტიურობის პრინციპზე „გამოიყენე ან დაკარგე“. თვითშემეცნება საშუალებას გვაძლევს ავირჩიოთ ისეთი ინფორმაცია, რომელიც გვინდა დავიკავოთ ნერვული უძრავი ქონებით ან წავშალოთ მონაცემები.

ცხოველთა ტვინს შეიძლება დიდი ხანია მოასწრო განახლების დრო იმ პრიმიტიული ცხოვრების წესიდან, რომელსაც ისინი ჯერ კიდევ მიჩვეულნი არიან, მაგრამ სანამ ეს არ მოხდება, ჩვენ უნდა გავააქტიუროთ ჩვენი ადამიანის ტვინი, რათა შეცვალოს და შეავსოს მეხსიერების შინაარსი. როგორც კი არჩევანს ვაკეთებთ შეგნებულად, დროში მოგზაურობით, ტვინი სწრაფად მოძრაობს.

მეხსიერება- ეს არის რეალობის გონებრივი ასახვის ფორმა, რომელიც შედგება წარსული გამოცდილების კვალის აღბეჭდვაში, შენარჩუნებაში, ამოცნობასა და რეპროდუცირებაში. მეხსიერება უზრუნველყოფს ადამიანის პიროვნების მთლიანობას და მის კავშირს წარსულ გამოცდილებასთან.

ადამიანის მეხსიერება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ფსიქოფიზიოლოგიური და კულტურული პროცესები, რომლებიც ასრულებენ ცხოვრებაში ინფორმაციის დამახსოვრების, შენარჩუნებისა და რეპროდუცირების ფუნქციებს. მეხსიერება ადამიანის სასიცოცხლო ფუნდამენტური უნარია. პიროვნების ნორმალური ფუნქციონირება და მისი განვითარება მეხსიერების გარეშე შეუძლებელია. ამის დანახვა ადვილია, თუ ყურადღებას მიაქცევთ მეხსიერების სერიოზული დარღვევებით დაავადებულ ადამიანებს.

ყველა ცოცხალ ორგანიზმს აქვს მეხსიერება, მაგრამ ის ყველაზე მეტად განვითარებულია ადამიანებში. ცხოველებისთვის დამახასიათებელი გენეტიკური და მექანიკური მეხსიერების გარდა, ადამიანებს აქვთ მეხსიერების სხვა უფრო პროდუქტიული ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია სხვადასხვა მნემონიკური საშუალებების გამოყენებასთან. ასე, მაგალითად, ადამიანს აქვს მეხსიერების ისეთი ტიპები, როგორიცაა ნებაყოფლობითი, ლოგიკური და შუამავალი.

ზოგადად, ადამიანის მეხსიერება შეიძლება წარმოვიდგინოთ, როგორც ერთგვარი ინსტრუმენტი, რომელიც ემსახურება ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვებას და გამოყენებას.

შთაბეჭდილებები, რომელსაც ადამიანი იღებს მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, გარკვეულ კვალს ტოვებს, ინახება, ფიქსირდება და საჭიროების შემთხვევაში და შესაძლებელია, რეპროდუცირებულია. ამ პროცესებს მეხსიერებას უწოდებენ. "მეხსიერების გარეშე, - წერდა S. L. Rubinstein, - ჩვენ ვიქნებოდით მომენტის არსებები. ჩვენი წარსული მკვდარი იქნებოდა მომავლისთვის. აწმყო, როგორც ის მიდის, შეუქცევად გაქრებოდა წარსულში."

მეხსიერება ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანის ცხოვრებაში და საქმიანობაში.... მეხსიერების წყალობით ადამიანს აქვს იდეები ადრე აღქმულ საგნებსა თუ ფენომენებზე, რის შედეგადაც მისი ცნობიერების შინაარსი არ შემოიფარგლება ხელმისაწვდომი შეგრძნებებითა და აღქმებით, არამედ მოიცავს წარსულში შეძენილ გამოცდილებას და ცოდნას. ჩვენ ვიხსენებთ ჩვენს აზრებს, ვინახავთ მეხსიერებაში არსებულ ცნებებს, რომლებიც წარმოიშვა ჩვენში საგნების და მათი არსებობის კანონების შესახებ. მეხსიერება საშუალებას გვაძლევს გამოვიყენოთ ეს ცნებები ჩვენი მომავალი ქმედებებისა და ქცევის ორგანიზებისთვის.

თუ ადამიანს მეხსიერება არ გააჩნდა, მისი აზროვნება ძალიან შეზღუდული იქნებოდა, რადგან ის განხორციელდებოდა მხოლოდ უშუალო აღქმის პროცესში მიღებულ მასალაზე.

47. მეხსიერების ტიპების კლასიფიკაცია.

1. onმასალის შენახვის დრო:

ა) მყისიერი, ან ხატოვანი, მეხსიერება ასოცირდება გრძნობების მიერ ახლახან აღქმული ზუსტი და სრული სურათის შენარჩუნებასთან, მიღებული ინფორმაციის ყოველგვარი დამუშავების გარეშე. ეს მეხსიერება არის გრძნობების მიერ ინფორმაციის პირდაპირი ასახვა. მისი ხანგრძლივობაა 0,1-დან 0,5 წმ-მდე.

ბ) მოკლევადიანი მეხსიერება არის ინფორმაციის შენახვის საშუალება მოკლე დროში. მნემონური კვალის შეკავების ხანგრძლივობა აქ არ აღემატება რამდენიმე ათეულ წამს, საშუალოდ დაახლოებით 20-ს (გამეორების გარეშე). ეს მეხსიერება მუშაობს დამახსოვრების წინასწარი ცნობიერი განზრახვის გარეშე, მაგრამ, მეორე მხრივ, მასალის შემდგომ რეპროდუქციაზე ფოკუსირებით. მოკლევადიანი მეხსიერება ხასიათდება ისეთი ინდიკატორით, როგორიცაა მოცულობა. ის საშუალოდ უდრის ინფორმაციის 5-დან 9 ერთეულს და განისაზღვრება იმ ინფორმაციის ერთეულების რაოდენობით, რომლის ზუსტი რეპროდუცირებაც ადამიანს შეუძლია რამდენიმე ათეული წამის შემდეგ მისთვის ამ ინფორმაციის ერთი წარდგენიდან. მოკლევადიანი მეხსიერება ასოცირდება ეგრეთ წოდებულ რეალურ ადამიანურ ცნობიერებასთან. მყისიერი მეხსიერებიდან მასში ხვდება მხოლოდ ის ინფორმაცია, რომელიც აღიარებულია, დაკავშირებულია ადამიანის რეალურ ინტერესებთან და საჭიროებებთან და იპყრობს მის გაზრდილ ყურადღებას.

გ) ოპერატიული ეწოდება მეხსიერებას, რომელიც შექმნილია ინფორმაციის შესანახად გარკვეული, წინასწარ განსაზღვრული პერიოდის განმავლობაში, რამდენიმე წამიდან რამდენიმე დღემდე. ამ მეხსიერების ინფორმაციის შენახვის ვადა განისაზღვრება პიროვნების წინაშე არსებული ამოცანის მიხედვით და განკუთვნილია მხოლოდ ამ ამოცანის გადასაჭრელად.

დ) გრძელვადიანი არის მეხსიერება, რომელსაც შეუძლია ინფორმაციის შენახვა თითქმის შეუზღუდავი ვადით. ინფორმაცია, რომელიც შევიდა გრძელვადიანი მეხსიერების საცავში, ადამიანმა შეიძლება გაიმეოროს იმდენჯერ, რამდენჯერაც მას სურს დაკარგვის გარეშე. უფრო მეტიც, ამ ინფორმაციის განმეორებითი და სისტემატური რეპროდუქცია მხოლოდ აძლიერებს მის კვალს გრძელვადიან მეხსიერებაში. გახსენებისთვის გრძელვადიანი მეხსიერების გამოყენებისას ხშირად საჭიროა აზროვნება და ნებისყოფის ძალისხმევა, ამიტომ მისი ფუნქციონირება პრაქტიკაში ჩვეულებრივ ასოცირდება ამ ორ პროცესთან.

ე) გენეტიკური მეხსიერება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ინფორმაცია, რომელშიც ინფორმაცია ინახება გენოტიპში, გადაცემული და რეპროდუცირებული მემკვიდრეობით. ასეთ მეხსიერებაში ინფორმაციის შენახვის მთავარი ბიოლოგიური მექანიზმი, როგორც ჩანს, არის მუტაციები და დაკავშირებული ცვლილებები გენის სტრუქტურებში. ადამიანის გენეტიკური მეხსიერება ერთადერთია, რომელზეც ჩვენ არ შეგვიძლია გავლენა მოახდინოთ ტრენინგისა და განათლების საშუალებით.

2. მასალის დამახსოვრების, შენახვისა და რეპროდუცირების პროცესებში გაბატონებული ანალიზატორის მიხედვით:

ა) ძრავის მეხსიერება წარმოადგენს დამახსოვრებას და შენარჩუნებას და, საჭიროების შემთხვევაში, რეპროდუცირებას სხვადასხვა რთული მოძრაობების საკმარისი სიზუსტით. იგი მონაწილეობს საავტომობილო, კერძოდ შრომისა და სპორტის, უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებაში. ადამიანის ხელის მოძრაობის გაუმჯობესება პირდაპირ კავშირშია ამ ტიპის მეხსიერებასთან.

ბ) ემოციური მეხსიერება - ეს არის მეხსიერება გამოცდილებისთვის. იგი მონაწილეობს ყველა ტიპის მეხსიერების მუშაობაში, მაგრამ განსაკუთრებით ვლინდება ადამიანურ ურთიერთობებში. მასალის დამახსოვრების სიძლიერე პირდაპირ ემყარება ემოციურ მეხსიერებას: რაც იწვევს ადამიანში ემოციურ გამოცდილებას, იმახსოვრებს დიდი სირთულის გარეშე და ხანგრძლივად.

გ) ვიზუალური მეხსიერება ასოცირდება ვიზუალური სურათების შენარჩუნებასა და რეპროდუქციასთან. ეს ძალზე მნიშვნელოვანია ყველა პროფესიის ადამიანებისთვის, განსაკუთრებით ინჟინრებისთვის და ხელოვანებისთვის. ეიდეტიკური აღქმის მქონე ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ აღქმული სურათის „დანახვა“ თავიანთ წარმოსახვაში საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში, მას შემდეგ რაც ის შეწყვეტს გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედებას, ხშირად აქვთ კარგი ვიზუალური მეხსიერება. ამასთან დაკავშირებით, მეხსიერების ეს ტიპი გულისხმობს ადამიანის განვითარებულ ფანტაზიის შესაძლებლობებს. კერძოდ, მასზეა დაფუძნებული მასალის დამახსოვრების და რეპროდუცირების პროცესი: რისი ვიზუალურად წარმოდგენა შეუძლია ადამიანს, მას, როგორც წესი, უფრო ადვილად დასამახსოვრებელი და რეპროდუცირება შეუძლია.

დ) სმენის მეხსიერება - ეს არის სხვადასხვა ბგერების კარგი დამახსოვრება და ზუსტი რეპროდუქცია, მაგალითად, მუსიკალური, მეტყველება. ეს აუცილებელია ფილოლოგებისთვის, უცხო ენების შემსწავლელი ადამიანებისთვის, აკუსტიკისთვის, მუსიკოსებისთვის. მეტყველების მეხსიერების განსაკუთრებული სახეობაა ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება, რომელიც მჭიდრო კავშირშია სიტყვასთან, აზრთან და ლოგიკასთან. მეხსიერების ამ ტიპს ახასიათებს ის, რომ მის მფლობელ ადამიანს შეუძლია სწრაფად და ზუსტად დაიმახსოვროს მოვლენების მნიშვნელობა, მსჯელობის ლოგიკა ან რაიმე მტკიცებულება, წაკითხული ტექსტის მნიშვნელობა და ა.შ. მას შეუძლია ამ მნიშვნელობის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით და საკმაოდ ზუსტად. ამ ტიპის მეხსიერებას ფლობენ მეცნიერები, გამოცდილი ლექტორები, უნივერსიტეტის მასწავლებლები და სკოლის მასწავლებლები.

ე) ტაქტილური, ყნოსვითი, გემოთი და სხვა ტიპის მეხსიერება არ თამაშობს განსაკუთრებულ როლს ადამიანის ცხოვრებაში და მათი შესაძლებლობები შეზღუდულია ვიზუალურ, სმენასთან, მოტორულ და ემოციურ მეხსიერებასთან შედარებით. მათი როლი ძირითადად მცირდება ბიოლოგიური მოთხოვნილებების ან მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, რომლებიც დაკავშირებულია სხეულის უსაფრთხოებასთან და თვითგადარჩენასთან.

3. მასალის დამახსოვრებისა და რეპროდუცირების პროცესებში ნებისყოფის მონაწილეობის ბუნებით:

ა) უნებლიე მეხსიერება - დამახსოვრება და რეპროდუქცია ხდება ავტომატურად და პიროვნების მხრიდან დიდი ძალისხმევის გარეშე, მისთვის სპეციალური მნემონიკური ამოცანის დაყენების გარეშე (დამახსოვრების, ამოცნობის, შენარჩუნების ან რეპროდუქციისთვის).

ბ) ნებაყოფლობითი მეხსიერება - დამახსოვრება და რეპროდუქცია, ხდება ადამიანის ნებაყოფლობითი ძალისხმევით, სპეციალური მნემონიკური ამოცანის ფორმულირებით.

რა არის მეხსიერება? და რატომ არის ასე მნიშვნელოვანი მასზე ზრუნვა? მეხსიერება არის გამოცდილება, რომლის საფუძველზეც ჩვენი ცხოვრება მიედინება. მასზე დაყრდნობით ადამიანი იღებს გადაწყვეტილებებს გარკვეულ ცხოვრებისეულ საკითხებში. ისტორია მეხსიერების ნაწილია, მხოლოდ მთელი კაცობრიობის მასშტაბით. თქვენ უნდა შეისწავლოთ ისტორია, რათა არ დაუშვათ წარსულის შეცდომები. ჩვენი წინაპრების მიერ შეძენილი ცოდნის საფუძველზე, ჩვენ შეგვიძლია ავაშენოთ უფრო სრულყოფილი სამყარო. აწმყო, ისევე როგორც ახლა, წარსული მოვლენების შედეგია. ამიტომ, ღირს ისტორიაზე კარგად ზრუნვა, მისი ცოდნა და დამახსოვრება.

ძალიან ხშირად მეხსიერების პრობლემას მწერლები თავიანთ ნაწარმოებებში ეხებიან. ასე რომ, მთავარი საკითხი, რომელიც დასვა A.P. ჩეხოვის მიერ სპექტაკლში "ალუბლის ბაღი" არის მეხსიერების როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

ლიუბოვ რანევსკაიას უყვარს თავისი ქონება არა იმ ხილისთვის, რომელიც მას მოაქვს, არამედ მეხსიერებისთვის. ალუბლის ბაღი გმირს ახსენებს შვილს და ქმარს, რომლებიც დიდი ხანია გარდაცვლილები არიან. რანევსკაია არ ინახავს ქონებას და ვალებს ყიდიან, მაგრამ წარსულის ხსოვნა სამუდამოდ რჩება ქალის გულში. მისი საყვარელი ხალხის ხსოვნა ალუბლის ბაღში ცხოვრობს და რანევსკოის სიმწარის ემოციური ტკივილი ეხმიანება, როცა ისმენს, როგორ ჭრიან ხეებს ცულით მუშები. მოთხრობაში აწმყო და წარსული ძალიან მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული.

IABunin-ის მოთხრობა "Antonov apples" ასევე გაჟღენთილია წარსულის ნოსტალგიით. ერთი შეხედვით, ნაწარმოების კონცეფცია უცნაურად არის აგებული: სიუჟეტის მოქმედება მოძრაობს, მაგრამ მწერლის ფიქრები წარსულშია გადაბრუნებული. და მკითხველს შეუძლია დააკვირდეს გმირის სულიერ სამყაროს სხვადასხვა ასაკობრივ კატეგორიაში. ჯერ ეს არის სამყარო ბავშვის თვალით, შემდეგ მოზარდის, ზრდასრული ადამიანის თვალით, ბოლოს კი ხანდაზმული მოხუცი, რომლის ტაძრები ნაცრისფერით არის დაფარული. მაგრამ სიუჟეტის მოქმედებებს თავად მთხრობელი განიცდის და არც ისე, როგორც ერთხელ მოხდა, ადამიანის მეხსიერება ისეთი ძლიერია, რომ წარსულის ყველაფერი განახლებული ენერგიით ცოცხლდება მის გონებაში, სურნელებამდე. ანტონოვის ვაშლები. მწერლის ყოველი ნამუშევარი ამ გამორჩეული თვისებით არის სავსე.

ამრიგად, მეხსიერება უდავოდ ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია ადამიანის ცხოვრებაში. თითოეულ ჩვენგანს ძვირფასია საუკეთესო მოგონებები, ცდილობს გააცოცხლოს ისინი (მაგალითად, ალბომში ძველი ფოტოების ყურება). ასევე მეხსიერება საშუალებას გაძლევთ არ გაიმეოროთ ერთხელ დაშვებული შეცდომები. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მეხსიერება ყოველი ადამიანის გულში უნდა ინახებოდეს, რათა მისი გზა უკვე შეძენილი ცოდნით გაანათოს.

რამდენიმე საინტერესო კომპოზიცია

• ლუჟინისა და სვიდრიგაილოვის კომპოზიცია დოსტოევსკის რომანში დანაშაული და სასჯელი

  ნაწარმოების ზოგიერთი ყველაზე ნათელი უმნიშვნელო პერსონაჟი არის საკუთარი თეორიების ლუჟინისა და სვიდრიგაილოვის წარმომადგენლები, რომლებიც არსებითად წააგავს რომანის გმირის რასკოლნიკოვის თეორიას.

• კომპოზიცია რუსული მიწის გამოსახულება სიტყვაში იგორის პოლკის შესახებ - რუსეთის სურათი 9 კლასი

  ძველი რუსული ლიტერატურის ნაშრომში "იგორის კამპანიის ლაშქარი", შესაძლოა, ერთ-ერთი ცენტრალური ადგილი უკავია დედამიწის გამოსახულებას. სწორედ მასზე ვითარდება ყველა ის ამაზრზენი მოვლენა, რომელიც დღემდე გვახსოვს. თითოეული ხაზი გაჯერებულია არაჩვეულებრივი სიყვარულით

• ადამიანის შემადგენლობის მახასიათებლები (შეყვარებული და მეგობარი)

  ჩემს ნარკვევში ცოტას მოგიყვებით მშვენიერ ადამიანზე, ჩემს ახლო მეგობარზე, რომელსაც ალექსანდრა ჰქვია. დაუყოვნებლივ მინდა დავწერო, რომ საშას დიდი ხანია ვიცნობ და ამ ხნის განმავლობაში მან შეძლო გამხდარიყო ჩემთვის დადასტურებული და საიმედო მხარდაჭერა.

• კომპოზიცია ნახატზე დასვენება ბრძოლის შემდეგ ნეპრინცევას მე-8 კლასი

  ტილო „დაისვენე ბრძოლის შემდეგ“ დაფუძნებულია ლექსზე „ვასილი ტერკინი“. სინამდვილეში, მას შემდეგ, რაც მხატვარმა ეს ლექსი წაიკითხა, მივიდა დასკვნამდე, რომ დაწერდა შესანიშნავ ტილოს სამხედრო თემაზე.

• მილის ამბის ანალიზი, ბოდიში, ქალბატონო! შუკშინა

  როგორც თანამედროვე მეცნიერები ამბობენ, ტვინისთვის პრაქტიკულად არ არსებობს ფუნდამენტური განსხვავება გამოცდილებას შორის, რომელიც ხდება მხოლოდ საკუთარი გონების სივრცეში ან ასეთ გამოცდილებას შორის.