ზნეობის აღზრდა ბავშვებში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და მორალური განათლება (ცნება, მიზნები, პრინციპები). სკოლამდელი აღზრდის მორალური აღზრდის ძირითადი მეთოდები
ბავშვთა მორალური განათლება საბავშვო ბაღში: მისი კომპონენტები, პრინციპები, მიმართულებები, საშუალებები და მეთოდები
თემის აქტუალობასაზოგადოების სოციალური წესრიგის გამო, პიროვნების აღზრდისთვის, რომელსაც შეუძლია ფოკუსირება მოახდინოს მორალურად მნიშვნელოვან ადამიანურ ღირებულებებსა და ქცევის ნორმებზე (ადამიანობა, პატრიოტიზმი, სამოქალაქო ცნობიერება, ღვთისმოსაობა და ა.
მორალური განათლების პრიორიტეტი გამოცხადდა რუსეთის სახელმწიფო პოლიტიკის სფეროში მომავალი წლების განმავლობაში, რადგან მხოლოდ მორალური პრინციპები ადამიანთა ურთიერთქმედების სოციალურ და სახელმწიფო სფეროში არის საზოგადოებაში ჰუმანიზმის საფუძველი. რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფცია ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ რუსეთის ფედერაციის თანამედროვე სახელმწიფო პოლიტიკის მთავარი ამოცანაა ”სულიერი და მორალური განათლების უზრუნველყოფა, ახალგაზრდა თაობის გაცნობა. სულიერი ფასეულობები“.
ჩვენს ქვეყანაში განახლებული სოციალური ურთიერთობების, დემოკრატიზაციისა და საზოგადოების თავისუფლების პირობებში უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანი თავად ცდილობდეს იყოს მორალური, რათა მან შეასრულოს მორალური ნორმები და წესები არა იძულებით, არამედ შინაგანი მიზიდულობის ძალით. სიკეთე, სამართლიანობა, კეთილშობილება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში. ამ სიტუაციაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ახალგაზრდა თაობის მორალური განათლება იმ ორგანიზაციების კონტექსტში, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო ურთიერთობებს (საბავშვო ბაღი, სკოლა და ა.შ.).
სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ადგენს საგანმანათლებლო ურთიერთობების ორგანიზებას "სულიერი და მორალური ფასეულობებისა და ქცევის წესების საფუძველზე პიროვნების, ოჯახის, საზოგადოების ინტერესებისთვის". საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამამ ხელი უნდა შეუწყოს „ბავშვის პიროვნების მორალურ და ეთიკურ განვითარებას“.
წარსულის კლასიკური მასწავლებლებიდან, KD Ushinsky-მ ყველაზე სრულად და ნათლად აღწერა მორალური განათლების როლი ბავშვის განვითარებაში, რომლის რწმენის თანახმად, ”ზნეობის აღზრდა არის განათლების მთავარი ამოცანა, ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე განვითარება. გონების“. ვ.ა. სუხომლინსკის აზრით, მორალური აღზრდის პროცესის არსი ის არის, რომ „მორალური იდეები ხდება ყველა ბავშვის საკუთრება და ხდება ქცევის ნორმები და წესები“. ვ.ა. სუხომლინსკი თვლიდა, რომ მორალური განათლების მთავარი შინაარსი იყო ჰუმანიზმის, მოქალაქეობის, პასუხისმგებლობის, შრომისმოყვარეობის, კეთილშობილების და საკუთარი თავის მართვის უნარის ჩამოყალიბება.
მასალა თემაზე:
თანამედროვე მასწავლებლები (O.S. Bogdanova, N.A. Vetlugina, I.F. მოსწავლეთა ასაკის შესაბამისი. ”
გამოვავლინოთ „მორალური აღზრდის“ ცნების მნიშვნელობა ცნებების, მისი კომპონენტების: „განათლებისა“ და „ზნეობის“ მეშვეობით.
კანონში „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (შესწორებული 2013 წლის 29 დეკემბერს No. 273) განათლება განისაზღვრება, როგორც „მიზანმიმართული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს უნივერსალური და ტრადიციული ღირებულებების საფუძველზე სულიერი და მორალური კულტურის განვითარების პირობების შექმნას. " ოჟეგოვის "რუსული ენის ლექსიკონში" აღზრდა არის "საზოგადოებრივი ცხოვრების (სოციალური, ზნეობრივი, პროფესიული) ქცევის უნარები, რომლებიც ჩანერგილია ოჯახის, სკოლის, გარემოს მიერ".
IF სვადკოვსკი ამტკიცებს, რომ „მორალი არის მრავალგანზომილებიანი კონცეფცია, რომელიც მოიცავს სულიერ თვისებებს, მორალურ ნორმებსა და ამ თვისებებით განსაზღვრულ ქცევის წესებს“. მორალი უბრალოდ არ ყალიბდება, ის ადრეული ასაკიდან არის აღზრდილი.
მ.ფ.ხარლამოვი ზნეობრივ განათლებას ესმის, როგორც „მზარდ ადამიანში უნივერსალური მორალური თვისებების შეგნებული და სისტემატური კულტივირება; მორალური ფასეულობებისა და ეთიკური ცოდნის ორგანიზებული და მართვადი განვითარება; მორალური ნორმების მიხედვით ცხოვრებისა და მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში განსახიერების უნარის ჩამოყალიბება. ” მორალური განათლების შედეგი, - დასძენს იუ.კ.ბაბანსკი, - არის "ზნეობრივი ინტეგრალური პიროვნების ჩამოყალიბება მისი ზნეობრივი ცნობიერების, მოტივების, საჭიროებებისა და დამოკიდებულებების, მორალური გრძნობების, უნარების, სოციალურად ღირებული ქცევის ჩვევების ერთობაში".
IF Mulko აღნიშნავს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური განათლება "ეფექტურად ხორციელდება მხოლოდ როგორც ჰოლისტიკური პროცესი, რომელიც აკმაყოფილებს საყოველთაო მორალის ნორმებს და ითვალისწინებს ბავშვების ასაკს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს".
ყველა ზემოაღნიშნული განმარტების შეჯამებით, შეგვიძლია გამოვყოთ ძირითადი კომპონენტები, რომლებიც ქმნიან სკოლამდელი აღზრდის მორალურ განათლებას. ეს მორალური იდეები, მორალური გრძნობებიდა მორალური ქცევა.
ო.ს. ბოგდანოვა და ლ.ი.კატაევა თვლიან, რომ საწყისის ფორმირება მორალური ცნებებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები არიან ბავშვის პიროვნების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დომინანტი. ეს ავტორები აყალიბებენ პედაგოგიურ წესს: „მორალური იდეები ბავშვის გონებაში ყალიბდება მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობის საფუძველზე, ოსტატურად მიმართული უფროსების მიერ“. ეს თანმიმდევრობა გამოიხატება შემდეგი ქმედებების ჯაჭვით: მორალური ქცევის მოდელის წინსვლა → ბავშვის მოქმედება მოდელის მიხედვით → ნიმუშის გამეორება → სტერეოტიპის შემუშავება, რომელშიც ბავშვი გრძნობს მორალის სოციალურ მნიშვნელობას. მოქმედება → ბავშვის მოთხოვნილება დაეყრდნოს ამ სტერეოტიპს მსგავს სიტუაციებში.
ჰ.სტოლცი და რ.რუდოლფი აღნიშნავენ, რომ მორალური ცნებების დაუფლება ხანგრძლივი და რთული პროცესია. ”ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გაფართოება იწვევს, ერთის მხრივ, მორალური იდეების გაღრმავებასა და დიფერენციაციას, მეორეს მხრივ, მათ განზოგადებას, ელემენტარული მორალური ცნებებისადმი მიდგომას (მეგობრობის, უფროსების პატივისცემის, სიყვარულის მიმართ. სამშობლო და ა.შ.). გაჩენილი მორალური იდეები იწყებენ მარეგულირებელი ფუნქციის შესრულებას ბავშვების ქცევაში, მათ ურთიერთობაში გარშემომყოფებთან. ”
ი.ფ.სვადკოვსკის თქმით, მორალური გრძნობები- ეს არის ”ემოციური შეგრძნებები, გამოცდილება, რომელიც წარმოიქმნება ბავშვში რეალური მორალური ურთიერთობებისა და ურთიერთქმედების პროცესში. ეს გრძნობები ყალიბდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვში კარგისა და ცუდის შესახებ იდეების განვითარების შედეგად, უნდა და არ უნდა, სოციალური ნორმების მორალური საფუძვლის გაცნობიერების შედეგად.
აღზრდა სკოლამდელი აღზრდის მორალური ქცევა, O.S. ბოგდანოვას და L.I.-ს მიხედვით.
მორალური აღზრდის ამ სამი კომპონენტის ცოდნა გვეხმარება იმის დადგენაში, თუ კონკრეტულად რა უნდა აღიზარდოს ბავშვში, რათა ის გახდეს ჭეშმარიტად მორალური პიროვნება. მორალური განათლების ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია. ისინი ასევე შესაძლებელს ხდიან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის მიზნის ჩამოყალიბებას, რაც არის ყველა ბავშვში მორალური იდეების, გრძნობების და ქცევის ჩამოყალიბება.
ნ.ა. ვეტლუგინამ, ი. ფ. მულკომ, ი. ფ. სვადკოვსკიმ განსაზღვრეს შემდეგი პრინციპებისკოლამდელი აღზრდის მორალური აღზრდის ფუნდამენტური დებულებები, იდეები: განათლება ბავშვთა კოლექტივში; მოსწავლის პიროვნების პატივისცემა; თითოეული ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით; ინდივიდის მორალური ორიენტაციის ფორმირების პროცესის მთლიანობა, უწყვეტობა და უწყვეტობა.
Მთავარი მორალური აღზრდის მიმართულებები საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდილები ხაზგასმულია N.A. Vetlugina-სა და I.F. Svadkovsky-ის ნამუშევრებში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მორალური აღზრდის ძირითადი მიმართულებაა კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან, რომელიც მიზნად ისახავს "ზნეობრივი გამოცდილების განვითარებას კოლექტიურ ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, ერთობლივ საქმიანობაში". მეორე მიმართულებაა „ბავშვის მორალური მოთხოვნილებების ჩამოყალიბება კომუნიკაციაში, სამსახურში, კულტურული ფასეულობების განვითარებაში და ა.შ.“. ... მესამე მიმართულება არის მორალური გრძნობების ჩამოყალიბება. ამისთვის აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდის ჩართვა „სიტუაციებში, რომელიც მოითხოვს ბავშვის თანამონაწილეობას, თანაგრძნობას და ბავშვის გრძნობების მორალური შინაარსით გამდიდრებას“. მეოთხე მიმართულება არის „ქცევის მოტივების დაქვემდებარება, ორიენტირებულია ბავშვის ცნობიერი უნარის განვითარებაზე, იხელმძღვანელოს ქცევაში მორალური მოტივებით, რაც იწვევს ინდივიდის მორალური ორიენტაციის საფუძვლების ჩამოყალიბებას“. მათი გრძნობების შეგნებულად მართვის უნარი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საკმაოდ რთულია, ამიტომ ბავშვების ქცევა მუდმივ ყურადღებას მოითხოვს აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და მშობლების მხრიდან.
საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება ხორციელდება გარკვეული სახსრები, რომელთა შორის N.A. Vetlugina განასხვავებს შემდეგ 4 ჯგუფს.
1. მხატვრული საშუალებების ჯგუფი: მხატვრული ლიტერატურა, სახვითი ხელოვნება, მუსიკა, კინო და სხვა - ხელს უწყობს ბავშვის მიერ აღქმული მორალური ფენომენების ემოციურ შეღებვას.
2. ბუნება, რომელსაც ძალუძს ბავშვებში ჰუმანური გრძნობების აღძვრა, უფრო სუსტებზე ზრუნვის სურვილი, ვისაც დახმარება სჭირდება, დაცვა და ა.შ.
3. ბავშვების საკუთარი აქტივობა (თამაში, მუშაობა, სწავლა, მხატვრული აქტივობა და ა.შ.) ხელს უწყობს ბავშვებისა და მოზარდების და თავად ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში ზნეობრივი ურთიერთობების გაცნობიერებას და ჩამოყალიბებას. ამ პროცესში განსაკუთრებული ადგილი უკავია თამაშებს - სიუჟეტურ და როლურ თამაშებს, ტრადიციულ ხალხურ, თეატრალურ და ა.შ.
4. გარემო – სოციალური გარემო (ოჯახი, ახლო მოზარდები, მეგობრები, თანატოლები და ა.შ.) გავლენას ახდენს ბავშვის ღირებულებით ორიენტირებებზე და ააქტიურებს მორალური აღზრდის მექანიზმს.
სკოლამდელი აღზრდის მორალური აღზრდის მეთოდები საბავშვო ბაღში ეს არის ზნეობრივი აღზრდის მიზნის მიღწევის კონკრეტული გზები. SA Kozlova აერთიანებს მათ სამ ჯგუფად: 1) მორალური ქცევის ფორმირების მეთოდები: სავარჯიშოები, დავალებები, მოთხოვნები, მორალური არჩევანის სიტუაციები; 2) ზნეობრივი გრძნობებისა და მოქმედებების ჩამოყალიბების მეთოდები: ეთიკური საუბრები, ახსნა, შეგონება, წინადადება, თხოვნა, პირადი მაგალითი; 3) წახალისების მეთოდები: წახალისება, მოწონება, ჯილდო. მორალის ყველა ეს მეთოდი გამოიყენება კომპლექსურად, ურთიერთკავშირში.
სკოლამდელი აღზრდის მორალური იდეების გარკვევისა და სისტემატიზაციის ეფექტური მეთოდია ეთიკური საუბარი... ეთიკური საუბრების შინაარსი არის ჭეშმარიტად ცხოვრებისეული სიტუაციები ან სიტუაციები, რომლებიც აღწერილია მხატვრულ ნაწარმოებში, მათ გარშემო მყოფთა და თავად ბავშვების ქცევაში. ამ საუბრების დროს მასწავლებელი ან თავად ბავშვები აღწერენ მორალური ხასიათის ფაქტებსა და ქმედებებს. ასეთი მახასიათებლები ბავშვებში აყალიბებს ობიექტურობას მოვლენების შეფასებისას, ეხმარება ნავიგაციას კონკრეტულ სიტუაციაში და იმოქმედოს მორალური ქცევის წესების შესაბამისად. ”
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის შესახებ ჩემი საკუთარი პედაგოგიური მუშაობის დადებითი გამოცდილებიდან გამომდინარე, რეკომენდებულია შემდეგი აქტივობების კომპლექტის გამოყენება:
1. რუსული ბუნებისა და პატარა სამშობლოსადმი მიძღვნილი ღონისძიებები (თქვენი ქალაქი).
2. აქტივობები, რომლებიც აცნობს ბავშვებს რუსული მხატვრობისა და მუსიკის შედევრებს.
3. მოვლენები, რომლებიც ავლენს რუსული ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის თავისებურებებს.
4. რუსულ ხალხურ ტრადიციულ დღესასწაულებთან და წეს-ჩვეულებებთან დაკავშირებული ღონისძიებები.
5. ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა და განხილვა, რომელთა ავტორები ბავშვებს აცნობენ მორალურ ნორმებს, უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებს (სიკეთე, სილამაზე, მეგობრობა, სინდისი, პასუხისმგებლობა, მოვალეობა და ა.შ.).
ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდა განიხილება ორ ასპექტში: 1) ეს არის მორალური და სულიერი სოციალური ურთიერთობებისა და პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბების პროცესი, რაც ამ ურთიერთობების რეალიზების საშუალებას იძლევა; 2) აღმზრდელის მიზანმიმართული საქმიანობა ბავშვებში მორალური იდეების ჩამოყალიბების, მათი მორალური გრძნობების გამდიდრების, მორალური ქცევის ნორმებისა და წესების დანერგვის მიზნით, რაც განსაზღვრავს ბავშვის დამოკიდებულებას საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების, საგნების, ბუნებისა და საზოგადოების მიმართ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვებთან პედაგოგიური მუშაობის საშუალებებისა და მეთოდების სწორ არჩევანზე და საბავშვო ბაღის მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობაზე. სკოლამდელი აღზრდის მორალური აღზრდის შედეგია მორალურად ინტეგრალური პიროვნება (ბავშვის ასაკის გათვალისწინებით) მისი ცნობიერების, გრძნობების და სოციალურად ღირებული ქცევის ერთიანობაში.
ბიბლიოგრაფიული აღწერა:კადიროვა რ.მ. ბავშვთა ზნეობრივი აღზრდა საბავშვო ბაღში: მისი კომპონენტები, პრინციპები, მიმართულებები, საშუალებები და მეთოდები [ტექსტი] / რ.მ. კადიროვა // ახალგაზრდა მეცნიერი. - 2015. - No7. - S. 762-766 წწ.
ლიტერატურა:
1. ბოგდანოვა OS, Kataeva LI ბავშვების მორალური აღზრდის შესახებ. - M .: განათლება, 2013 .-- 213 გვ.
2. Vetlugina N. A. ბავშვის მორალური და ესთეტიკური აღზრდა საბავშვო ბაღში. - M .: Ayris-Press, 2011 .-- 204 გვ.
3. Danilyuk A. Ya., Kondakov AM, Tishkov VA. კონცეფცია სულიერი და მორალური განვითარებისა და რუსეთის მოქალაქის პიროვნების აღზრდის შესახებ (პროექტი) // განათლების ბიულეტენი. - 2009. - No 17 // URL: www.vestnik.edu.ru/proect.html
4. კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 10.07.1992 No3266-1 (შესწორებულია 29.12.2013 No273) // URL: http://www.rg.ru/1992/07/31 /obrazovanie- dok.htm
5. Kozlova SA ბავშვთა მორალური განათლება თანამედროვე მსოფლიოში // სკოლამდელი განათლება. - 2006. - No 9. - გვ 25–27.
6. Mulko IF 5-7 წლის სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და მორალური განათლება. - M .: Childhood-Press, 2010 .-- 96გვ.
7. Ozhegov SI რუსული ენის ლექსიკონი. - მ .: ლექსიკონებისა და ენციკლოპედიების სამყარო, 2012 წ.-- 826 გვ.
8. პედაგოგიკა / რედ. იუ.კ.ბაბანსკი. - M .: განათლება, 2012 .-- 479გვ.
9. სვადკოვსკი თუ მორალური განათლება. - M .: აკადემია, 2011 .-- 144გვ.
10. სუხომლინსკი V. A. ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ. - M .: აკადემია, 2014 .-- 362გვ.
11. Ushinsky KD რჩეული ნამუშევრები. - M .: Vlados, 2009 .-- 465 გვ.
12. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით // URL: http://www.rg.ru/2013/11/ 25/doshk-standart- dok.html
13. ხარლამოვი მ.ფ.პედაგოგია. - მ .: გარდარიკი, 2011 .-- 519გვ.
14. Stolz H., Rudolf R. როგორ აღვზარდოთ მორალური ქცევა სკოლამდელ ბავშვებში? - M .: Mosaika-Sintez, 2003 .-- 195გვ.
http://www.moluch.ru/archive/87/16622/
მშობლები შვილებისთვის ყველაზე ეფექტური მორალური აღმზრდელები არიან, მაგრამ მშობლები ხშირად ვერ ახერხებენ თავიანთი გავლენის გამოყენებას აღზრდის ზოგიერთ ასპექტში გაუგებრობის გამო. ზოგადად, არსებობს შვიდი საგანმანათლებლო მითი, რომლებიც განსაკუთრებით დამღუპველია ბავშვის მორალური (მორალური) IQ-სთვის, ანუ მისი მორალური ინტელექტისთვის.
ცნება „მორალური ინტელექტის“ (ან „მორალური ინტელექტის“) სამეცნიერო მიმოქცევაში შემოიტანეს 1994 წელს ამერიკელმა ფილოსოფოსმა ბოსმა (ჯოი), რომელიც ამავე დროს ეყრდნობოდა ფსიქოლოგ ჰოვარდ გარდნერის კვლევას, რომელმაც შეიმუშავა თეორია. "მრავალჯერადი ინტელექტი" და აღწერილია მისი შვიდი ტიპი.
ბოსმა გამოავლინა მორალური ინტელექტის ოთხი კომპონენტი: მორალური განსჯის მიღება, მორალური გადაწყვეტილებების მიღება, მოცემული ადამიანის მიერ განხორციელებული ქმედებების შესაძლო შედეგების გაგება და მორალური ფასეულობების გაცნობიერება (ემპათია, მორალური მგრძნობელობა და ა.შ.).
მითი 1: მორალური ინტელექტი ბუნებრივად ვითარდება
ერთი რამ ცხადია: ბავშვები არ იბადებიან მაღალი მორალური სტანდარტებით. მორალური IQ უნდა განვითარდეს. მთელი ბუნების მნიშვნელოვანი თვისებების სწავლების საუკეთესო სკოლაა სახლი, ოჯახი. მშობლები ხშირად ფიქრობენ, რომ ეს უნარები და პიროვნული თვისებები ბუნებრივად ვითარდება, მაგრამ ეს დიდი მცდარი წარმოდგენაა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა შეიძინონ ძლიერი მორალური პრინციპები და რწმენა, მშობლებმა მიზანმიმართულად უნდა მოახდინოს მოდელირება, განმტკიცება და ასწავლოს ბავშვებს ის სათნოებები და პრინციპები, რომლებიც ქმნიან მორალურ IQ-ს. თუ ეს არ გაკეთებულა, ბავშვებს სავარაუდოდ არ განუვითარდებათ სათანადო მორალური რწმენა და გახდებიან მორალურად დაუცველები და დაუცველები.
მითი 2: როგორ იზრდებიან ბავშვები, დამოკიდებულია გენეტიკურ მიდრეკილებაზე.
უმეტესობა დამეთანხმება, რომ არის გარკვეული „რამეები“, რომელთა შეცვლაც არ შეგვიძლია ჩვენს შვილებში, როგორიცაა მათი გენეტიკური სტრუქტურა და თანდაყოლილი ტემპერამენტი. მაგრამ ისინიც კი ექვემდებარებიან კორექტირებას. ამას ადასტურებს კვლევა. გენეტიკურად დაკავშირებული მოზარდების სამოცდათორმეტი წყვილის თორმეტწლიანი კვლევა ამტკიცებს, რომ მათი ბიოლოგიური ტენდენციები შეიძლება განვითარდეს ან დათრგუნული იყოს, რაც დამოკიდებულია მშობლების რეაქციაზე. დასკვნა: ბიოლოგია არ არის ბედი, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლებს ესმით, რომ ყველაზე მეტი პასუხისმგებლობა ღირსეული და მორალური ადამიანების აღზრდაზე მათ ეკისრებათ - მშობლებზე. ბავშვების მორალურად მოპყრობით და შეგნებულად ასწავლით მათ მორალურ პრინციპებსა და რწმენებს, ისინი უფრო მეტად გახდებიან მორალური ადამიანები და ამას ასევე მხარს უჭერს კვლევები. მაგრამ პირველი მნიშვნელოვანი ნაბიჯი არის მშობლებმა გააცნობიერონ ის ფაქტი, რომ მათზეა დამოკიდებული, როგორ გაიზრდებიან მათი შვილები.
მითი 3: მორალური რწმენა ყალიბდება ადრეულ მოზარდობაში.
კვლევა ადასტურებს, რომ მორალური ზრდა არის უწყვეტი პროცესი, რომელიც მოიცავს ჩვენი შვილების მთელ სიცოცხლეს. სინამდვილეში, თანამედროვე კვლევები ამტკიცებენ, რომ ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია ცნობიერების ჩამოყალიბებაზე და მაღალ ზნეობაზე, მამაკაცებში 21 წლის ასაკში სრულად არის განვითარებული. მოზარდობა არის ასაკი, როდესაც ბავშვებს ყველაზე მეტად სჭირდებათ ზრდასრულთა ხელმძღვანელობა რთული მორალური გადაწყვეტილებების მიღებისას. ამიტომ მშობლების ძალისხმევა მორალის აღზრდაში უნდა იყოს უწყვეტი და არ შეჩერდეს მოზარდობის ასაკში, ანუ იმ დროს, როცა მშობლები ხშირად შეცდომით თვლიან, რომ ბავშვის მორალური განვითარება შეჩერებულია.
მითი 4: თანატოლებს უფრო მეტი გავლენა აქვთ ბავშვის მორალურ ხასიათზე, ვიდრე მშობლები.
კვლევა აჩვენებს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ თანატოლებს აქვთ უზარმაზარი მორალური გავლენა, მშობლები გავლენას ახდენენ შვილებზე ყველაზე მნიშვნელოვან მორალურ საკითხებზე, როგორიცაა რელიგია, განათლება და მორალური ღირებულებები. თანატოლების გავლენა უფრო მეტად ხდება საყოფაცხოვრებო დონეზე, მაგალითად, ისეთ საკითხებში, როგორიცაა გართობა, მუსიკის ან ტანსაცმლის არჩევა. მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ მათ შეუძლიათ და უნდა იმოქმედონ შვილების მორალურ განვითარებაზე, რადგან ისინი უფრო მჭიდროდ არიან დაკავშირებული მათთან. დასკვნა: თანატოლები ბავშვზე ძლიერ მორალურ გავლენას ახდენენ, როცა მშობლები ამის საშუალებას აძლევენ, რაც იმას ნიშნავს, რომ დღეს მშობლებს არ შეუძლიათ ასეთი შეცდომის დაშვება.
მითი 5: ინტელექტუალურად ნიჭიერი ბავშვები აუცილებლად იზრდებიან მორალურ ადამიანებად.
ინტელექტი არ იძლევა მორალური ქცევის გარანტიას. თუ მტკიცებულება გჭირდებათ, უბრალოდ იფიქრეთ ისეთ ბრწყინვალე ლიდერებზე, როგორებიც არიან ჰიტლერი, სტალინი, ლენინი. თუ მშობლებს სურთ წარმატებას მიაღწიონ მაღალზნეობრივი შვილების აღზრდაში, მათ უნდა დაეხმარონ შვილებს არა მხოლოდ მორალურად იფიქრონ, არამედ მორალურად იმოქმედონ. და ეს ნიშნავს, რომ მათ შეგნებულად უნდა ასწავლონ შვილებს ისეთი კრიტიკული მორალური IQ უნარები, როგორიცაა კონფლიქტის მოგვარება, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, ბრაზის მართვა, სამართლიანი მოლაპარაკება, თვითკონტროლის განხორციელება და ა.შ. , არა მხოლოდ აზრები. თუ ბავშვებმა არ იციან როგორ მოიქცნენ სწორად, მათი მორალური განვითარება დეფიციტურია. და ეს ცოდნა მათ ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე კი არ არის დამოკიდებული, არამედ იმაზე, თუ რას ასწავლიდნენ.
მითი 6: მორალური ზრდა იწყება სკოლის ასაკიდან.
ბევრი მშობელი შეცდომით ელოდება 6 ან 7 წლის ასაკს, ეგრეთ წოდებულ ცნობიერ ასაკს, რათა დაიწყოს მათი მორალური ინტელექტის ფორმირება. ამ ასაკში ყალიბდება დაბალი ზნეობის თვისებები, რომელთა ხელახალი აღზრდა ძალიან რთულია. სიმართლე ის არის, რომ მშობლებს შეუძლიათ ბავშვში მორალის განვითარება ჯერ კიდევ პატარა ასაკში დაიწყონ. მიუხედავად იმისა, რომ ამ ასაკში ბავშვებს, რა თქმა უნდა, არ აქვთ საკმარისი შემეცნებითი შესაძლებლობები რთული მორალური მსჯელობის გასაგებად და ათვისებისთვის, სწორედ ამ ასაკში იბადება ძირითადი მორალური პრინციპები, როგორიცაა თვითკონტროლის, სამართლიანობის, პატივისცემის, თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის გამოვლენა. . ამრიგად, რაც უფრო ადრე დაიწყებენ მშობლები შვილების მორალური თვისებების გამომუშავებას, მით უფრო დიდია ალბათობა იმისა, რომ ბავშვები გაიზრდებიან მაღალზნეობრივ ადამიანებად.
მითი 7: წინა თაობებს არ ჰქონდათ მორალური ინტელექტის კოეფიციენტი ბავშვებში, ამიტომ დღეს მშობლებს ამის გაკეთება არ სჭირდებათ.
ბავშვები დღეს ბევრად უფრო მორალურად არაჯანსაღ გარემოში იზრდებიან, ვიდრე წინა თაობები, ორი მიზეზის გამო. პირველი, რიგი სასიცოცხლო სოციალური ფაქტორები, რომლებიც აყალიბებენ ბავშვის მორალურად ჰოლისტურ ხასიათს, ნელ-ნელა იშლება: ზრდასრულთა ხელმძღვანელობა და კონტროლი ბავშვებზე, მორალური ქცევის მაგალითები, სულიერი ან რელიგიური განათლება, ზრდასრულთა სრულფასოვანი ურთიერთობები, ინდივიდუალური სწავლა, მკაფიო ეროვნული ღირებულებები. , საზოგადოების მხარდაჭერა, მშობლების სტაბილურობა და ადეკვატურობა. მეორეც, ჩვენი შვილები ექვემდებარებიან მუდმივ გარე გავლენებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება იმ ღირებულებებს, რომლებიც ჩვენ მათში ჩანერგვას ვცდილობთ. ორივე ეს ფაქტორი ართულებს მორალური ბავშვების აღზრდას. დღევანდელი მშობლები ვეღარ იჯდებიან და თვლიან, რომ მათი შვილები თავად გახდებიან წესიერი ადამიანები. ზნეობრივი სათნოებებისა და თვისებების შეგნებულად სწავლება, რომლებიც ბავშვებს უვითარდებათ მაღალი მორალური ინტელექტის კოეფიციენტი, საუკეთესო გარანტიაა იმისა, რომ ბავშვები თავიანთ ცხოვრებაში მორალური პრინციპებით იხელმძღვანელებენ. პირველი ნაბიჯი, რომელიც მშობლებმა უნდა გადადგას, რათა მათი შვილები მორალურ ადამიანებად გაიზარდონ, არის ამ შვიდი მავნე მითის გაუქმება.
სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება უძველესი დროიდან აინტერესებდა მასწავლებლებს, ფსიქოლოგებს, ფილოსოფოსებს და სოციოლოგებს. ყოველი საუკუნის განმავლობაში, მეცნიერები, რომლებიც შეშფოთებულნი არიან ახალგაზრდების ამორალობით, მუდმივად ავითარებენ მასთან გამკლავების ახალ მეთოდებს. ამავდროულად, სოციალური ღირებულებების ცვლილებასთან ერთად იცვლება „მორალური“ მოთხოვნაც. მაგალითად, კომუნისტების დროს ალტრუისტებს, შრომისმოყვარეებს, დიდსულოვან კოლექტივისტებს მიესალმნენ და კაპიტალიზმის მოსვლასთან ერთად გაჩნდნენ ინიციატივები და მეწარმე პიროვნებები.
ბავშვების მორალური აღზრდის აქტუალობა
საყოველთაოდ მიღებული ფაქტია, რომ შეუძლებელია მორალური განათლების სწავლება. მორალური ნორმების, ჩვევების, თვისებების, ქცევის დანერგვა ხდება ინდივიდუალური პიროვნული თვისებების გამო. შეუძლებელია ზრდასრული ადამიანის ხელახალი განათლება. ის თავად იღებს თავისთვის მორალის გარკვეულ პრინციპებს.
თუ ოჯახში და საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება განსხვავებულია, მაშინ ბავშვებს უვითარდებათ დისჰარმონია. მაგალითად, საბავშვო ბაღში ისინი ყურადღებას ამახვილებენ მეგობრობაზე და მამას და დედას შეუძლიათ აიტაცონ თავიანთი შვილის აგრესია და თავხედობა, აღიქვან ეს როგორც თავდაცვა. ანუ ზნეობრივი აღზრდაზე ერთიანი მოთხოვნები უნდა იყოს როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.
და მაინც, რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო ღიაა ის მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. უკვე დადასტურდა, რომ პიროვნება ხუთი წლის ასაკში ყალიბდება (როგორც საბჭოთა მასწავლებელი მაკარენკო წერდა). მაგრამ სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის პერიოდი რჩება ყველაზე მოქნილ, ხელსაყრელ პერიოდად მორალური ნორმების ჩამოყალიბებაში.
სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება
ეს პროცესი განიხილება სხვადასხვა თვალსაზრისით:
- ქცევის ნორმები სხვადასხვა სიტუაციებში (ტრანსპორტში, საზოგადოებაში, შენობაში, მაგიდასთან);
- მორალური სტანდარტები ადამიანებთან მიმართებაში;
- სულიერი კომპონენტი;
- პატრიოტული გრძნობები;
- პიროვნული თვისებები.
სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი აღზრდა ხდება კომპლექსურად, ანუ ყოველ გაკვეთილზე მასწავლებელი აკვირდება ბავშვებს, ასწორებს მათ ქცევას. პრობლემური სიტუაციები თამაშდება როლურ თამაშებში, განიხილება ლიტერატურული ნაწარმოებების მაგალითზე, ფსიქოლოგისა და მშობლების დახმარებაზე.
პროგრამისა და მეთოდების მოთხოვნებიდან გამომდინარე, მასწავლებლები გამოყოფენ მორალის გარკვეულ ასპექტებს: მაგალითად, ზნეობრივი გრძნობების განვითარება შრომით, თამაშით, ასევე პატრიოტულ, ეკოლოგიურ, რელიგიურ, ესთეტიკურ განათლებას.
ახლა ისინი ასევე ყურადღებას აქცევენ არა მხოლოდ კოლექტივიზმის განვითარებას, არამედ ინდივიდს. ბავშვს უნდა შეეძლოს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, მაგრამ ამავდროულად თავისი აზრის დაცვა, არ მისცეს სხვებს მისი „დამტვრევის“ უფლება. ამიტომ, უფრო ხშირად მასწავლებლები თავიანთ საქმიანობაში მიმართავენ სუხომლინსკის პიროვნებაზე ორიენტირებულ თეორიას.
მორალის პრობლემა ახალგაზრდა სტუდენტებში
დაწყებით კლასებში სკოლის მოსწავლეების მორალური აღზრდა ეფუძნება მასწავლებლის ავტორიტეტს. მის პიროვნულ თვისებებსა და ქცევას ბავშვები ქვეცნობიერად აკოპირებენ. დაწყებითი კლასები მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის მორალური პიროვნების ჩამოყალიბებაში. კომუნისტების დროს დილა იწყებოდა კოლექტიური შეხვედრით, სადაც განიხილებოდა სკოლის ცხოვრების დადებითი და უარყოფითი მხარეები. მთელი დღე დაფუძნებული იყო კოლექტიურ ღონისძიებებზე, კლასგარეშე საუბრებზე, რომლებიც შექმნილია ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების აღზრდისთვის.
ახლა, ნებისმიერი განხილვა სტუდენტის არასწორ ქცევაზე აღიქმება, როგორც პიროვნების დამცირება. მშობლები დაუყოვნებლივ მიმართავენ საჩივრებს განათლების სამინისტროსა და პროკურატურაში, სიტუაციაში ჩაღრმავების გარეშე. მასწავლებლებმა დაიწყეს უმცროსი მოსწავლეების მორალური აღზრდის ზედაპირულად განხილვა. ანუ, მათ საგნებში მასწავლებლებმა პრაქტიკულად შეწყვიტეს ზნეობრივი გრძნობების შესახებ ინფორმაცია სამშობლოს, რწმენის, ხალხის, საკუთარი თავის, ბუნების, სამუშაოს, ცხოველების მიმართ. სხვადასხვა პრობლემური სიტუაციები წყდება უმაღლეს დონეზე (დირექტორი - მშობლები), ხოლო მამებისა და დედების გავლენა შეიძლება რადიკალურად განსხვავდებოდეს პედაგოგიური მოთხოვნებისგან.
მორალური და სულიერი აღზრდის თავისებურებები
ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აქცენტი კეთდება სულიერ და მორალურ განათლებაზე, სადაც პირველ ადგილზეა ადამიანური ურთიერთობები, სინდისი და პიროვნების მორალური ხასიათი. უფრო ხშირად, ასეთი პროგრამები გვხვდება სკოლებში ან საბავშვო ბაღებში რელიგიური მიკერძოებით. სკოლის მოსწავლეებისა და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა მიზნად ისახავს შემდეგი სულიერი ფასეულობების დანერგვას:
- საერთო მთელი კაცობრიობისთვის (მშვიდობა, კულტურა, დედამიწა, ეკოლოგია);
- ეროვნული (ერის, ქვეყნის, ტრადიციების, საუკუნოვანი ისტორიის, სამშობლოს სიამაყის გაცნობა);
- ოჯახი (ოჯახის, მშობლების, მემკვიდრეობის, ცხოვრების წესის, ტრადიციებისადმი დამოკიდებულება);
- პირადი (ღირსება, სიცოცხლე, ადამიანის უფლებები, შვილი, პატივი, ინდივიდუალობა).
სულიერი და მორალური განათლების პროგრამა ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოიცავს ოთხ ძირითად მიმართულებას:
- მორალური გრძნობების განვითარება (პატრიოტიზმი, მოქალაქეობა, პასუხისმგებლობა, რწმენა, მოვალეობა, სინდისი);
- მორალური ხასიათის ჩამოყალიბება (თვინიერება, მოთმინება, ალტრუიზმი, სიმშვიდე, წყალობა);
- მორალური ჩვევებისა და დამოკიდებულებების კონსოლიდაცია (სიკეთისა და ბოროტების გარჩევის უნარი, სირთულეების დაძლევის სურვილი, უანგარო სიყვარულის გამოვლენა);
- ზნეობრივი ქცევის ჩამოყალიბება (სამშობლოსათვის მსახურება, სულიერი წინდახედულობა, დისციპლინა, კეთილი საქმისადმი მიდრეკილება).
სოციალური და მორალური განათლება
ზოგჯერ სკოლის მოსწავლეების სულიერი და მორალური განათლება შერწყმულია სოციალურ განათლებასთან. ეს გამოწვეულია იმით, რომ საზოგადოების გარეთ ინდივიდის ცხოვრება შეუძლებელია. ამიტომ, ბავშვობიდანვე აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ადამიანებთან ურთიერთობა, გაეცნონ იურიდიულ, სამოქალაქო, ყოველდღიურ, ეკონომიკურ ურთიერთობებს.
ბევრ სკოლაში დანერგილია ისეთი საგნები, როგორიცაა სამართალი, სოციალური მეცნიერებები, რომლებშიც ისინი სწავლობენ სამართლებრივ ასპექტებს სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების წარმოქმნისას. თუმცა, ბავშვები სწრაფად ხვდებიან, რომ ნებისმიერი სოციალური და პირადი პრობლემა ადვილად მოგვარდება მესამე მხარის (პროკურატურა, პოლიცია, სასამართლო) ხარჯზე. ამასთან, ისინი არც კი სწავლობენ კონფლიქტური სიტუაციების მშვიდობიანად მოგვარებას.
ამიტომ არის სოციალური ურთიერთობების შესწავლა მორალურ ქმედებებთან და პიროვნულ თვისებებთან ერთად. ზოგიერთ სიტუაციაში მასწავლებლები მიმართავენ ფსიქოლოგის დახმარებას, რომელიც აწყობს სხვადასხვა პრობლემურ სიტუაციებს, ტრენინგებს, თამაშებს. მაგრამ მშობლებთან ურთიერთობის გარეშე შეუძლებელია სოციალური და მორალური ნორმების ასი პროცენტით ათვისება.
მორალური და სამოქალაქო განათლება
იუნკერთა სკოლებში, პატრიოტულ ბაღებში, მორალი განიხილება მოქალაქეობასთან ერთად. ეს განსაკუთრებით ეხება ჩვენს დროში, როდესაც არის კლასობრივი და სამოქალაქო ომები, როდესაც განზრახ დამახინჯებულია სხვადასხვა დროის სამხედრო ბრძოლების ისტორია.
ზნეობრივი და პატრიოტული განათლება გამოიხატება ქვეყნის პოლიტიკური და სოციალური საჭიროებების ინფორმირებაში და საკუთარი აზრის დაცვის უნარის ჩამოყალიბებაში. შემდეგ ბავშვი შეძლებს ადეკვატურად შეაფასოს სიტუაცია თავის სახელმწიფოში, გაიგოს მისი პრობლემები და მიიღოს შეგნებული გადაწყვეტილებები სამშობლოს ინტერესების დასაცავად: მაგალითად, გადაიტანოს მისი ნივთები და სათამაშოები ბავშვთა სახლში, აკონტროლოს მისი ეზოს სისუფთავე. იყავით ყურადღებიანი და ფრთხილად საეჭვო პირებთან (თაღლითები, ნარკოდილერები) და ა.შ.
სამოქალაქო განათლების ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს, მიიღონ თავისი ქვეყანა ყველა უპირატესობითა და მინუსებით, არა უცხო სახელმწიფოებით გადაქცევა, არამედ პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრა. ასევე, ეს პროცესი მიზნად ისახავს უბიძგოს მოგვიანებით უფროსკლასელებს, აირჩიონ პროფესია, რომელიც ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ პიროვნულ განვითარებას, არამედ ნაწილობრივ ხელს შეუწყობს სახელმწიფო პრობლემების გადაჭრას.
მორალური და ესთეტიკური განათლება
ზოგიერთ დაწესებულებაში ბავშვების მორალურ აღზრდას თან ახლავს ესთეტიკური განვითარება. ძველ დროში მუსიკა და ხელოვნება ყველა მოსწავლისთვის სავალდებულო საგნები იყო. ითვლება, რომ სილამაზისა და სიკეთის აღქმა ერთიანობაში მიდის. სილამაზისკენ მიზიდული ადამიანი არასოდეს ჩაიდენს ამორალურ ქმედებას.
სკოლამდელი და სკოლის მოსწავლეები უფრო ემოციურად გახსნილები არიან, ამიტომ ისინი უფრო დახვეწილად აღიქვამენ ნახატებს, თეატრალურ სპექტაკლებს, აუდიო მოთხრობებს, სპექტაკლებს, რომლებიც ამჟღავნებენ მორალურ საქმეებს, მორალურ ხასიათს.
თეატრი და ლიტერატურული ნაწარმოებები შესაძლებელს ხდის ყველაზე მკვეთრად წარმოაჩინოს ადამიანის ანტისოციალური თვისებები. ბავშვი გრძნობს ანტიპათიას უარყოფითი პერსონაჟების მიმართ და ცდილობს არ გაიმეოროს მათი შეცდომები. მასწავლებელს უადვილდება ლიტერატურული ნაწარმოებების მაგალითების გამოყენებით სხვადასხვა კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრა. გარდა ამისა, სულიერი და მორალური აღზრდის პროგრამა გულისხმობს თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულებას, რაც სწავლას უფრო საინტერესოს ხდის ბავშვებისთვის.
მორალური შრომითი განათლების თავისებურებები
საზოგადოება დღემდე აფასებს შრომისმოყვარეობას, ინიციატივას, მონდომებას, დისციპლინას, პასუხისმგებლობას, მობილურობას, დაგეგმვის, ანალიზისა და წინასწარმეტყველების უნარს. სწორედ ეს თვისებები იწყებს ფორმირებას სკოლამდელ ასაკში, ასწავლის ბავშვებს მორიგეობას ჯგუფში, ბუნების კუთხეში, გასახდელში და ა.შ.
ბავშვები მუშაობენ თავიანთ ადგილზე, ზამთარში თოვლს აშორებენ და ზაფხულში რწყავენ მცენარეებს. მნიშვნელოვანია ბავშვებში განმტკიცდეს პატივისცემა სხვა ადამიანების საქმისადმი, ვასწავლოთ მათ კარგად მოვლა. ეს არის ბავშვების შრომითი სულიერი და მორალური განათლება.
სკოლამდელი ასაკიდან ბავშვებს ასწავლიან საბავშვო ბაღს ისე მოეპყრონ, როგორც სახლში. ყველა დავალება უნდა შესრულდეს კეთილსინდისიერად. ეს დამოკიდებულება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჩვენს დროში, როდესაც მშობლებს არ სურთ მონაწილეობა მიიღონ ტერიტორიის კოლექტიური დასუფთავების, ფანჯრების რეცხვაში, სათამაშოების ან ავეჯის შეკეთებაში და სხვა მსგავს აქტივობებში. უფრო მეტიც, დედებისა და მამების უმეტესობა მომავალში სასტიკად იცავს სკოლის მოსწავლეების უფლებებს, კრძალავს მათ პრაქტიკას, მორიგეობას კლასებში და სკოლის გარშემო, აღიქვამს ამას, როგორც ბავშვთა შრომის ექსპლუატაციას.
მორალური და ეკოლოგიური განათლება
სულიერი და მორალური განათლება განუყოფელია ფლორისა და ფაუნისგან. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები გაუცნობიერებლად მიმართავენ ჩვენს პატარა ძმებს. ამიტომ საგანმანათლებლო დაწესებულებები აწყობენ ბუნების კუთხეებს, სადაც ბავშვებს ასწავლიან თევზების, ზაზუნების, კურდღლების, ფრინველებისა და მცენარეების მოვლა-პატრონობას.
მნიშვნელოვანია ბავშვებში ჩაუნერგოთ სიყვარული ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, გავაძლიეროთ პასუხისმგებლობის გრძნობა ჩვენი პატარა ძმების მიმართ, ვაჩვენოთ, რომ გარემოს დაბინძურებამ შეიძლება გამოიწვიოს გლობალური შეუქცევადი შედეგები. ბუნებრივ მოვლენებზე, მცენარეებზე, ცხოველთა ქცევაზე ყოველდღიური დაკვირვება აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს და ემოციურ გამოცდილებას.
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისა და სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება გარემოსდაცვითი მეთოდებით საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ალტრუიზმი, ყურადღებიანობა, მზრუნველობა, ურთიერთდახმარება, მოთმინება, სიკეთე, შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა. მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელებმა მუდმივად გაავლონ პარალელი ცხოველთა და მცენარეთა შეგრძნებებსა და ადამიანების გრძნობებს შორის.
მორალური განათლება და მორალური განვითარება
რა არის მსგავსება და განსხვავებები ტერმინებს შორის, როგორიცაა მორალური განათლება, განვითარება და ჩამოყალიბება? სკოლამდელი ასაკი, როგორც რუსომ თქვა, არის "ცარიელი ფიქალი", ნოყიერი ნიადაგი ზნეობრივი გრძნობების "დარგვისთვის". სწორედ ამიტომ, თქვენ ჯერ უნდა ჩამოაყალიბოთ ბავშვებში გარკვეული თვისებების საფუძვლები.
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ განასხვავონ კარგი და ცუდი საქმეები, შეუძლიათ იპოვონ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები, ამიტომ ტერმინი „განათლება“ ან „განვითარება“ მათ ეხება. მხოლოდ აღზრდა არის უწყვეტი პროცესი მთელი ცხოვრების მანძილზე. მას შეუძლია იყოს კონცენტრირებული და უმართავი. მაგალითად, ერთ დროს ბავშვებს სურდათ გამხდარიყვნენ მკაცრი ბიჭები, როგორიცაა საშა ბელი (ფილმი "ბრიგადა"), მიუხედავად გმირის ანტისოციალური ქცევისა. ამიტომ სკოლის მოსწავლეების სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა უწყვეტი უნდა იყოს მასწავლებლებისა და მშობლების მხრიდან.
განვითარება კი, თავის მხრივ, გარკვეული პერიოდის კონკრეტული პროცესია. მაგალითად, ზნეობრივი გრძნობების განვითარება (კოლექტივიზმი, თვითშეფასება და შრომისმოყვარეობა) უფროს სკოლამდელ ბავშვებში. ანუ მასწავლებელი ატარებს მიზანმიმართულ მუშაობას ბავშვებთან კონკრეტული მორალური გრძნობების გასავითარებლად.
ფაქტობრივად, ამ ტერმინების დიფერენცირება საჭიროა პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებისთვის დიპლომებისთვის მორალური განათლების თემის არჩევისას. ყველა სხვა შემთხვევაში ტერმინოლოგია არც ისე აქტუალურია, მთავარია შედეგი.
მოკლე დასკვნები
ზნეობრივი ხასიათის, ზნეობრივი ქცევის აღზრდა უმჯობესია სკოლამდელი ასაკიდან დაიწყოს. შედეგის მიღწევა უფრო სწრაფად შეიძლება მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობით. ბავშვებს სჭირდებათ არა მხოლოდ მორალური წესების, პრინციპებისა და ნორმების ახსნა, არამედ მათი მაგალითით პრაქტიკაში დემონსტრირებაც.
სკოლის მოსწავლეების ზნეობრივი აღზრდა კიდევ უფრო განსაზღვრავს ქვეყნის მოქალაქეების მორალურ ხასიათს. თუ მასწავლებლები თავიანთი მოსწავლეების ყურადღებას გაამახვილებენ სახელმწიფოს სოციალურ პრობლემებზე (ნაციზმი, რასიზმი, ფაშიზმი, ეგოიზმი და გულგრილობა), ასწავლიან მათ სირთულეების გადაჭრას ყველა შესაძლო გზით და არ ეძებენ საბაბს, მაშინ თვითმოტივირებული ძლიერების რაოდენობა. სახელმწიფოში გაიზრდება პიროვნებები, რომლებიც მომავალს უკეთესობისკენ შეცვლიან.
ბავშვის მორალის აღზრდა ოჯახიდან იწყება. ეს ის გარემოა, რომელშიც ბავშვი აღმოჩნდება დაბადებისთანავე. ის აყალიბებს გარკვეულ ურთიერთობას მშობლებსა და შვილებს შორის. ეს კავშირები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის მორალურ აღზრდაში.
სწორედ ოჯახში იყრება პირველი გამოცდილება და გროვდება ცოდნა, რომელსაც წინა თაობები ფლობდნენ. ზრდასრული არის ბავშვის ქცევის მოდელი. მშობლების ქცევის შემხედვარე ის ამყარებს ურთიერთობას გარშემომყოფებთან. ოჯახში ბავშვს უვითარდება საყვარელი ადამიანების მიმართ ზრუნვის გრძნობა, მათი პოზიციისა და ინტერესების პატივისცემის უნარი.
მნიშვნელოვანია თუ არა ბავშვების მორალური განათლება?
ბავშვების ზნეობრივი აღზრდა გულისხმობს ოჯახის, სკოლისა და საზოგადოების შვილზე ზემოქმედებას, რათა განავითაროს მასში მორალური თვისებები, ქცევა და გრძნობები. იმიტაცია არის ნებისმიერი სწავლის საფუძველი პატარა ბავშვისთვის. ბავშვს ესმის ოჯახში არსებული ატმოსფერო, მშობლებს შორის ურთიერთობა. მას შეუძლია იგრძნოს მათი საუბრის ტონი. ის, რაც ოჯახში ხდება, არ შეიძლება გავლენა იქონიოს ბავშვზე. სწორედ აქედან იღებს თავისი ქცევისა და სამყაროსადმი დამოკიდებულების ჩვევებს.
მორალური განათლება გულისხმობს ბავშვის მორალური რწმენის ჩამოყალიბებას. ერთ-ერთი მათგანია რეაგირება. ის შედგება სხვა ადამიანის საჭიროებებისა და მდგომარეობის გაგებაში. პასუხისმგებლობა არის თანაგრძნობა, დახმარების სურვილი, რაც ბავშვს მგრძნობიარეს ხდის სხვა ადამიანების პრობლემების მიმართ. ოჯახში პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა გულისხმობს პატარა ადამიანში საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვისა და მათი სურვილებისა და გრძნობების პატივისცემის უნარის ჩანერგვას.
ჯერ კიდევ ადრეულ ბავშვობაში უნდა ჩამოუყალიბოთ ბავშვს დამოკიდებულება სიკეთის მიმართ. მნიშვნელოვანია ავუხსნათ მას, რამდენად კარგია ხალხისთვის სარგებლობის მოტანა. ამავდროულად, აუცილებელია გადმოგცეთ ის ფაქტი, რომ ქმედებები მნიშვნელოვანია და არა კარგზე საუბარი.
ამრიგად, ოჯახში ბავშვების მორალური თვისებები იწყება. ისინი სათავეს იღებს უფროსების ქცევიდან და მაგალითიდან. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლების სიტყვა ყოველთვის საქმით იყოს გამყარებული. ეს არის ერთადერთი გზა, რომ ჩამოაყალიბოთ თქვენს შვილებში აუცილებელი მორალური თვისებები.
ჩვილების აღზრდა
პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოყალიბება ადრეულ ბავშვობაში იწყება. სწორედ ამ პერიოდში სწავლობს ბავშვი პირველ მორალურ მოთხოვნებს და შემოდის სოციალური ურთიერთობების სამყაროში. ზრდასრული წამყვან როლს ასრულებს ბავშვის მორალური თვისებების ჩამოყალიბებაში, რომელიც ან აკოპირებს მის ქცევას, ან იღებს საჭირო თვისებებს მასთან ურთიერთობის პროცესში.
იმისათვის, რომ ბავშვის პირველადი სოციალური ადაპტაცია კარგად წარიმართოს, აუცილებელია მას უფროსებთან კომუნიკაციის საჭიროება. სცენა თანატოლებისა და საყვარელი ადამიანების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნის საფუძველია. ამ პერიოდში უვითარდება პატარას მიბაძვის მოთხოვნილება, მის მიმართ მეტყველების გაგება. ბავშვმა უნდა ისწავლოს „შეიძლება“ და „აუშვებელი“ ერთმანეთისგან გარჩევა. ადრეული ბავშვობა არის პერიოდი, როდესაც ყალიბდება სწორი ქცევა და პოზიტიური ჩვევები.
ემოციური კომუნიკაცია, რომელიც არსებობდა ზრდასრულსა და ექვს თვემდე ბავშვს შორის, შეიცვალა სუბიექტური კომუნიკაციით. სათამაშოებით მანიპულირებით მშობლები ბავშვს უბიძგებენ მიბაძვის სურვილს. ამ პერიოდში ბავშვს უვითარდება ზნეობრივი აღზრდისთვის აუცილებელი თვისებები: მეტყველების გაგება, მოქმედებების დამოუკიდებელი რეპროდუქცია, საგნობრივი ურთიერთობა ადამიანებთან.
ბავშვი იწყებს დამტკიცებისა და აკრძალვის სიტყვების გაგებას მხოლოდ სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს. ემოციურად შეფერილ სიტყვებს ბავშვი უფრო სერიოზულად აღიქვამს, ვიდრე გარკვეული სახის გამომეტყველებისა და ინტონაციის გარეშე წარმოთქმულ სიტყვებს. ბავშვი ნებით თამაშობს საგნებს და იმეორებს ზრდასრულის ქმედებებს.
ერთი წლის ბავშვის მორალური აღზრდის შესაძლებლობები ფართოვდება, რადგან მას უკვე შეუძლია სიარული და მისთვის უფრო ადვილი ხდება სამყაროს შეცნობა და მასთან ურთიერთობა. ბავშვს უკვე კარგად ესმის ზრდასრულის მეტყველება, რაც მას საშუალებას აძლევს სიტყვიერად გააკონტროლოს მისი ქცევა. ამ პერიოდის მნიშვნელოვანი ასპექტია კომუნიკაცია არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ თანატოლებთანაც. ამის საფუძველზე ყალიბდება მეგობრული დამოკიდებულება სხვა ბავშვების მიმართ, მშობლების სიყვარული და აღმზრდელისადმი მიჯაჭვულობა.
ბავშვის სწორი ქცევის ჩამოყალიბება დიდწილად დამოკიდებულია ზრდასრულის შეფასებაზე. მისი ყველა მოქმედება ამ საფუძველზე ვითარდება. თუ ზრდასრული ბავშვის ქცევას დადებითად აფასებს, მას უჩნდება სურვილი, გააკეთოს სხვა კარგი. დასჯა ქმნის უკმაყოფილების გრძნობას.
თამაშები ხელს შეუწყობს თანატოლების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარებას, გუნდში სწორად ქცევის უნარს. ისინი ასევე შექმნიან გარკვეულ დისციპლინას მცირეწლოვან ბავშვებს შორის. ჩვეულებრივ, ისინი იყენებენ ისეთ მარტივ თამაშებს, როგორიცაა "ლუფი" ან "ვინ არის ჩვენთან კარგი?"
თამაში "პური"
ჩვეულებრივ, ბავშვები თამაშობენ მას, მაგრამ ეს ხშირია სკოლის მოსწავლეებში. მის შესასრულებლად ბავშვებს, უფროსებთან ერთად, მრგვალ ცეკვაში აყენებენ და იწყებენ ყველასთვის ცნობილი სიმღერის სიმღერას:
რაც შეეხება ნიუშინებს (საშას, კატინას და ა.შ.)
პური გამოვაცხოთ
ასეთი სიმაღლე (ბავშვები ფეხის წვერებზე დგანან და ხელებს ასწევენ),
აქ არის ასეთი ქვედა (ბავშვები უნდა დასხდნენ),
აქ არის ასეთი სიგანე (ბავშვებმა ხელები გვერდებზე გაშალეს, მრგვალი ცეკვის გაზრდას),
ეს არის ვახშმები (მრგვალი ცეკვა ვიწროვდება)
პური პური
ვინც გინდა - აირჩიე!"
ამის შემდეგ, მძღოლი ირჩევს სხვა ბავშვს, მის სახელს და ცეკვავს მასთან ერთად წრეში. ასე რომ, თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ ითამაშებს.
მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდაში მნიშვნელოვანია ასწავლონ მათ ერთობლივი და უკონფლიქტო თამაში. ზრდასრულმა ბავშვებს უნდა ასწავლოს ერთი სათამაშოთი თამაში და შეძლოს მათი შეცვლა. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შეეძლოთ თანატოლებთან თამაში სათამაშოების წაღების გარეშე. ანუ კონცენტრაციით თამაში.
ასე რომ, ადრეული ასაკის ბოლოს ბავშვი სწავლობს ქცევის მარტივ წესებს, სწავლობს გუნდში ყოფნას, მშობლების მითითებების შესრულებას. მას აქვს დადებითი დამოკიდებულება სხვების მიმართ. ბავშვის ქცევას არეგულირებს ზრდასრულის შეფასება. ასე ყალიბდება ბავშვში კმაყოფილების გრძნობა, რასაც ის მიიღებს ზრდასრულის მითითებების სწორად შესრულებით.
როგორ აღვზარდოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები
ოჯახში ბავშვების მორალური აღზრდა უნდა ეფუძნებოდეს მათში ღირებულებების გარკვეული სისტემის ჩამოყალიბებას, პოზიტიური ქმედებების დანერგვას, რაც მთლიანობაში ქმნის სწორ პიროვნებას. ბავშვს არ გაუჭირდება სხვებთან ურთიერთობა, თუ გაიგებს ისეთი სიტყვების მნიშვნელობას, როგორიცაა სიკეთე, მეგობრობა, თანაგრძნობა, სიყვარული და სამართლიანობა. სწორად განათლებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო მდგრადია სტრესის მიმართ.
ზნეობრივი ნორმები უკეთ ითვისება სკოლამდელ ასაკში, ამიტომ მათი აღზრდა სწორედ ამ პერიოდში უნდა დაიწყოს. ქცევის ნიმუშები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია საზოგადოების მიერ, შემდგომში იმოქმედებს როგორც ბავშვების ქმედებების მარეგულირებელი. სწორად ორგანიზებული მორალური განათლება საშუალებას აძლევს ბავშვს განუვითაროს კარგის კეთების სურვილი, არა ზრდასრული ადამიანის მოწონების გამო, არამედ იმიტომ, რომ მას სურს ამის გაკეთება და იცის, რომ ეს სწორია.
მეგობრული დამოკიდებულება სხვა ბავშვების მიმართ, სხვა ადამიანების პრობლემებზე რეაგირება სკოლამდელ ასაკში მორალური განათლების ცენტრია. ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის აღზრდაში. ისინი უფრო მრავალფეროვანი ხდებიან, როგორც ბავშვი იზრდება. ემოციები ხელს უწყობს რეალობისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მასზე რეაქციის ჩამოყალიბებას. რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო მდიდარია მისი ემოციური სფერო. ასე რომ, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ეუფლება ემოციების გამოხატვის ვერბალურ და არავერბალურ საშუალებებს. ის სწავლობს მათ კონტროლს და შეგნებულად რეაგირებას იმაზე, რაც ხდება.
ზნეობრივი განათლება ბავშვის ცხოვრებაში მთელი ცხოვრების მანძილზეა. გარემო, რომელშიც ბავშვი იზრდება და ვითარდება, არის პიროვნების მორალური განვითარების საფუძველი. ამიტომ, ოჯახის მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის ზნეობის ფორმირებაში მნიშვნელოვანი პუნქტია. როგორ იქცევიან მშობლები, ბავშვი ძალიან სწრაფად ხვდება და აღიქვამს ქცევის ნორმად.
გრძნობები, რომლებიც შემდეგ ბავშვისთვის ღირებული ხდება, უფროსების დახმარების გარეშე არ ყალიბდება.მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ სინანული ცუდი საქციელის გამო და კმაყოფილება სწორი საქმის გამო. ამიტომ, მშობლებმა უნდა განიხილონ მორალური საკითხები სკოლამდელი აღზრდის ბავშვთან, ჩამოაყალიბონ მასში ღირებულებების სისტემა და სწორი და არასწორი ქმედებების გაგება. ყველაზე ხშირად ისინი იყენებენ ლიტერატურული პერსონაჟების და ბავშვის ირგვლივ მყოფი ადამიანების ქცევის განხილვის ტექნიკას. ასე რომ, მორალის კონცეფცია ბავშვისთვის უფრო ნათელი ხდება.
თუ ბავშვს დროულად არ ასწავლიან სხვა ადამიანების გრძნობების გაგებას, მაშინ შეიძლება ჩამოყალიბდეს კონფლიქტური პიროვნება. ამიტომ, თანაგრძნობა არის მნიშვნელოვანი გრძნობა, რომელიც უნდა განვითარდეს სკოლამდელ ბავშვში. უფროსებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის გამოცდილებას, ასწავლონ გრძნობების და ემოციების სიტყვებით გამოხატვა.
ბავშვის ცხოვრების ყოველი წელი არის სხვადასხვა სოციალური როლის შესრულება, რომელსაც ის თავად ცდილობს: მეგობარი, ქალიშვილი (ვაჟი), მოსწავლე და ა.შ. ეს როლები საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ მორალური პიროვნება სიკეთით, მზრუნველობით, კეთილგანწყობით, სამართლიანობით და სხვა თვისებებით. . რაც უფრო მდიდარია როლების სამყარო, მით მეტ მორალურ ნორმებს შეისწავლის ბავშვი.
თამაში ხელს შეუწყობს სკოლამდელი აღზრდის აღზრდას. Მაგალითად, "კარგი საქმეების ყულაბა" ... თამაში შედგება ფერადი ქაღალდისგან (ამას ზრდასრულს შეუძლია) კვადრატების, წრეების ან ბავშვისთვის საინტერესო სხვა ფორმების ამოჭრა. ეს ასევე შეიძლება იყოს ცხოველების ფიგურები. როცა ბავშვი კარგ საქმეს აკეთებს, ერთი ფორმის „ყულაბაში“ ჩადება მოუწევს. ეს თამაში მოგცემთ მოტივაციას კარგი საქმეების კეთებისკენ.
თუ არსებობს კოლექტიური თამაშის ჩატარების შესაძლებლობა, მაშინ შეგიძლიათ განიხილოთ მაგალითი "კომპლიმენტები" ... ბავშვები წრეში უნდა იჯდნენ და ერთმანეთს ხელები ეჭირათ. თითოეული თავის მხრივ მეზობელს ეუბნება სასიამოვნო სიტყვას, რისთვისაც უნდა მადლობა გადაუხადოს ამხანაგს. თუ ბავშვს სიტყვების პოვნა უჭირს, ამაში მას ზრდასრული უნდა დაეხმაროს.
რა უნდა ჩაუნერგოს სკოლის მოსწავლეებს ზნეობრივი თვალსაზრისით
ჩვენს დროში მორალური განათლება ხდება აუცილებლობა, რადგან სამყარო სავსეა სისასტიკითა და გარყვნილებით. ამ ასპექტს სკოლის მოსწავლეების განვითარებაში ყურადღება უნდა მიაქციონ მასწავლებელმაც და მშობლებმაც. ბავშვების უხეში სამყაროსგან დასაცავად აუცილებელია მორალის დებულებების გაცნობა, ეთიკის შესახებ საუბარი და სწორი რწმენის განვითარება.
პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების ცენტრი სხვა არაფერია, თუ არა მორალური განათლება. ის მიზნად ისახავს სამშობლოს, სხვების, საზოგადოებისა და საკუთარი თავის მიმართ სათანადო დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ის გვასწავლის გუნდში არსებობას და მუშაობას.
ნებისმიერი სახის აღზრდას არსენალში აქვს პიროვნებაზე ზემოქმედების მეთოდებისა და საშუალებების ნაკრები. ისინი ასევე იმყოფებიან მორალურ განვითარებაში და მიმართულია მორალური განსჯის, კონცეფციების, იდეებისა და შეფასებების განვითარებაზე. ამ მიზნით იმართება ეთიკური დებატები და საუბრები. ასევე არ არის გამორიცხული ლექციები ეთიკურ თემებზე.
საუბრები და დებატები ისე უნდა წარიმართოს, რომ არ გამოიყურებოდეს ბავშვებისთვის საკუთარი პრინციპების ზედმეტად დაწესება. მოსწავლეებთან საუბრისას აუცილებელია მორალთან დაკავშირებული ცხოვრებისეული სიტუაციების განხილვა. რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო სერიოზული თემების წამოწევა შეიძლება. საუბრის შინაარსი ასევე უნდა იხელმძღვანელოს ბავშვების მორალური მომზადების დონით. და რა თქმა უნდა, არ შეიძლება თვით სტუდენტებისთვის საინტერესო საკითხების განხილვის გარეშე.
მასწავლებელი ასრულებს ერთ-ერთ მთავარ როლს სკოლის მოსწავლეებში მორალური იდეებისა და ღირებულებების განვითარებაში. მორალური განათლების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ წარადგენს მასწავლებელი საჭირო მასალას. ბავშვისთვის გარკვეული პრინციპების მიწოდება მხოლოდ სიტყვითაა შესაძლებელი და მასწავლებელი თავისუფლად ფლობს ამ ხელსაწყოს. სულიერ თემებზე საუბრების წარმართვა მოსწავლეს ეხმარება, სხვა თვალით შეხედოს საკუთარ თავს, გონივრულად შეაფასოს თავისი ქმედებები, შეიცნოს და გაიუმჯობესოს საკუთარი თავი.
ბავშვის წარმატებით განვითარებისთვის საჭიროა ოჯახში ბავშვების სწორად ორგანიზებული მორალური განათლება. ამისათვის თქვენ უნდა შექმნათ ხელსაყრელი ატმოსფერო სტუდენტის გარშემო. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაფერი გავლენას ახდენს მისი მორალის ჩამოყალიბებაზე: ოჯახური განათლების სტილი, მისი კარგი და ცუდი მხარეები, გარემო, რომელშიც ბავშვი ვითარდება.
უნდა გვახსოვდეს, რომ ადამიანში მორალის განვითარება იწყება ოჯახში და გრძელდება ბაღში, საბავშვო ბაღში და სკოლაში. ამ უკანასკნელ ინსტიტუტში ის უფრო ფოკუსირებული ხდება. ამიტომ ბავშვების ზნეობრივ აღზრდაზე არა მხოლოდ მასწავლებლებმა და აღმზრდელებმა უნდა იზრუნონ, არამედ მშობლებმაც, რადგან მორალი არ არის მხოლოდ საკუთარი თავის გაუმჯობესება, არამედ მთელი გარემოს შეცვლა.
დაწყებით სკოლაში ბავშვი იწყებს გარკვეული ცოდნის შეძენას. მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მასში უკვე ჩამოყალიბებულია გარკვეული ხასიათის თვისებები, რომლებიც უნდა განვითარდეს და მიმართული იყოს სწორი მიმართულებით. სწორედ სკოლაში გრძელდება მოსწავლის მორალური ხასიათის ჩამოყალიბება.
ბავშვის ურთიერთობა თანატოლებთან მისი მორალური განვითარებისთვის აუცილებელი განვითარებაა. კლასელებთან ერთობლივი აქტივობების დროს ბავშვს უვითარდება უნარი, დაეხმაროს მეზობელს, სწორად უპასუხოს მოთხოვნებს და თავად დააწესოს ისინი, ერთად გაიაროს ყველა წარუმატებლობა და განიცადოს წარმატების სიხარული. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩამოყალიბდება ამაო, ეგოისტი და შურიანი პიროვნება.
მოსწავლეს სჭირდება თანატოლებთან ურთიერთობა. მხოლოდ ასე ეყოლება მას მეგობარი, რომელთანაც შეგიძლიათ სკოლის საკითხების განხილვა. ამხანაგი მისთვის მეგობარია, ვისთანაც სურს ურთიერთობა.
თამაშები ხელს უწყობს მორალის ჩამოყალიბებას. ასე რომ, მაგალითად, შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს შვილთან ერთად "მოდით მოვიშოროთ ბრაზი" ... მის განსახორციელებლად საჭიროა წინასწარ დახატოთ ლაქები ან ღრუბლები, რომლებსაც შემდეგ აძლევენ ბავშვს. ასევე დაგჭირდებათ ჩანთა, რომლის შეკერვაც შეგიძლიათ ხელით. ბავშვი უნდა წაახალისოთ, რომ ღრუბლები ჩანთაში ჩააწყოს, ისაუბროს თავის წარუმატებლობაზე და ცუდ საქმეებზე, რაც დღეს ჩაიდინა. აუცილებელია დაეთანხმოთ ბავშვს, რომ ის ამ ჩანთაში დებს ყველა თავის უარყოფით ემოციას, რომელიც შემდეგ უნდა გადააგდოთ.
მოიწვიე ბავშვები სათამაშოდ "სიყვარულის პირამიდა" ... წესები მარტივია: თითოეული მონაწილე ასახელებს იმას, რაც მოსწონს და ხელს უსვამს წრის ცენტრში. ამრიგად, მიიღება პირამიდა.
რა შემიძლია ვთქვა დასკვნის სახით?
ადრეული, სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის მორალური განათლება უნდა ეფუძნებოდეს გამოცდილების, გრძნობების გამოხატვის, ქცევის წესების სწავლას და სხვების მიმართ მეგობრულ დამოკიდებულებას. ყველაზე ხშირად, მარტივი საბავშვო თამაშები მიიღება დასახმარებლად. მათი დახმარებით ბავშვი ცდილობს შეასრულოს სხვადასხვა სოციალური როლი, ხდება უფრო კომუნიკაბელური, უკეთ გამოხატავს და ესმის საკუთარ და სხვა ადამიანების გრძნობებს.
დამხმარეობა და თანაგრძნობა ასევე შეიძლება განვითარდეს ბავშვებთან თამაშით. ბავშვის პირველი მორალური იდეები სწორედ თამაშში ყალიბდება. მათი დაგროვების შემდეგ მას შეუძლია დაუკავშიროს ეს რწმენა თავის ქმედებებს. მას უკვე აქვს გარკვეული მორალური საფუძველი, ამიტომ შეუძლია საკუთარი არჩევანის გაკეთება. თამაშში ბავშვი სწავლობს საზოგადოების მიერ მოწონებული ნორმების დაცვას.
Მე მომწონს!