სემინარის სემინარი ფსიქოლოგი მასწავლებელთათვის Dow: "ბავშვის უფლებების დაცვის უფლებების დაცვა. პედაგოგებთან მუშაობის აქტიური ფორმები GEF- ის განვითარების შესახებ სემინარის სემინარზე პედაგოგთა სემინარისთვის "კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის პედაგოგიკა

მიზანი: აგრესიული, ჰიპერაქტიული და შემაშფოთებელი ბავშვების მასწავლებელთა ფსიქოლოგიური ცოდნის გაზრდა.

Დავალებები:

1. "აგრესიის" კონცეფციების დანერგვა, "ჰიპერაქტიურობა", "შფოთვა", მანიფესტაციის წარმოებისა და ნიშნების მიზეზებისა და ნიშნების მიზეზები
2. სწავლობენ მეთოდოლოგიურ ტექნიკას "რთულ" ბავშვებს.
3. მიღებული მეთოდოლოგიური ინფორმაციისა და სამუშაო შედეგების ანალიზი.

სამუშაოს ფორმა: ჯგუფი, ქვეჯგუფი.

სამუშაო მეთოდები: სემინარის სემინარი.

ჰოლდინგის პირობები: 3 სემინარები 35-40 წუთი.

Მონაწილეები: ასაკის პედაგოგები 5-7 წელი.

სულ ცოტა ხნის წინ, უფრო და უფრო ხშირად ფსიქოლოგი საბავშვო ბაღის მშობლებისა და პედაგოგების კითხვებს უნდა უპასუხონ: რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მუდმივად ფლობს? არ მოდის თანატოლებთან კონტაქტი? არ ისმის თანატოლებს და არც მოზარდები? ვერ შეაჩერებს? ამგვარი საკითხების რაოდენობა სტაბილურად იზრდება. ალბათ იმიტომ, რომ ჩვენს მძიმე დროში მშობლებს ყოველთვის არ აქვთ შესაძლებლობა და დრო, რომ ჩაერთონ ბავშვს, ღარიბ ეკოლოგიაში, ბავშვებში საერთო და ქრონიკული დაავადებების რაოდენობის ზრდა. ამრიგად, მშობლებისა და პედაგოგების კითხვა: როგორ უნდა ვისწავლოთ ისეთი ბავშვების ურთიერთქმედება, რათა მათ სრულად ცხოვრობდნენ სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი. ლექციების ეს ციკლი, უპირველეს ყოვლისა, DOW პედაგოგებისთვის განკუთვნილია, რადგან ისინი პირველი განათლების სისტემაში არიან "რთული" ბავშვებისთვის. და მათი მხრებზე საზოგადოებაში ბავშვთა სოციალიზაციის ძირითადი ამოცანა მდგომარეობს. ჩვენს შეხვედრებზე "რთული" ბავშვების მიერ გააზრებული იქნება აგრესიული, ჰიპერაქტიური და შემაშფოთებელი ბავშვები, როგორც პრაქტიკაში, მასწავლებლები ყველაზე ხშირად გვხვდება მსგავსი ბავშვებისთვის. მიღებული ინფორმაციის მისაღებად აუცილებელია მასწავლებლებთან ერთად შემოთავაზებული თამაშების დემონსტრირება ან დაკარგვა.

სემინარი-სემინარი 1. "აგრესიული ბავშვების ურთიერთქმედების მეთოდები"

აგრესია არის მოტივირებული დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ქცევის ნორმებსა და წესებს, რაც ზიანს აყენებს თავდასხმის ობიექტებს, რაც იწვევს ფიზიკურ ზიანს (ფსიქოლოგიური ლექსიკონი, 1997). თავის მხრივ, აგრესიულობა არის პიროვნების ქონება, რომელიც გამოხატავს აგრესიის გადახდას.

4 სახეობის აგრესია (ა. ბასი, ა. ბაროვი) იზოლირებულია:

1. ფიზიკური ფიზიკური ქმედებები ვინმეს წინააღმდეგ
2. არაპირდაპირი - ხდება მიმართულებით (ჭორი, ბოროტი ხუმრობები) და არაპროფესიული (ტირის გულშემატკივარი, მაჯის)
3. გაღიზიანება - ცხელი ტემპერატურა, უხეშობა
4. ნეგატიზმი - ოპოზიციის ქცევა
5. სიტყვიერი - საფრთხეები, ყვირილი, გინება.

აგრესიის ნიშნები:

• არსებობს აგრესიული ბავშვი ტემპერამენტთან: სწრაფი ხასიათის, არაპროგნოზირებადი, არაპროგნოზირებადი
• აგრესიული ბავშვის ბუნებაში: თავმოყვარეობა, არ არის ყურადღებით სხვების გრძნობების, გაბედული, მანიფესტები უარყოფითად.

აგრესიის მიზეზები:

1. ემოციური ხომალდის დარღვევები - თავიანთი ქცევის მართვის უნარ-ჩვევების გამოვლენას, ისევე როგორც ქცევისა და კომუნიკაციის საზოგადოებრივი ნორმების არასაკმარისი ასიმილაცია.
2. დისფუნქციური საოჯახო ატმოსფერო - ბავშვის განათლების, მშობლების, ფიზიკური და სასტიკი სასჯელის, ფიზიკური და სასტიკი დასჯის, ცუდი საცხოვრებელი და საშინაო და მატერიალური საცხოვრებელი პირობების შესახებ არ არის ერთგვაროვანი მოთხოვნები.
3. Სწავლის სირთულეები
4. არასასურველი ფსიქოლოგიური კლიმატი სკოლამდელი დაწესებულებაში.

ქვემოთ მოყვანილი ცხრილი გვიჩვენებს სამუშაო პედაგოგთა მიმართულებებსა და მეთოდებს აგრესიულ ბავშვებს, ასევე ობიექტური და განვითარებადი გარემოს კომპონენტებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს ამ ბავშვების ურთიერთქმედებას.

ურთიერთქმედება აგრესიულ ბავშვებს.

მიმართულება	მეთოდები	ობიექტის განვითარებადი გარემო
1. რისხვა გამოხატულება მისაღები ფორმით	დეკლარირება გამოხატოს რისხვა არაპირდაპირ ფორმაში: არა-სახიფათო თემაზე ბავშვისთვის მოთხოვნების სისტემა	რეზინის სათამაშოები, რეზინის ბურთები, ბალიშები, ქაფი ბურთები, სამიზნე მაგნიტური Darts, ჭიქა ყვირილი. თამაშები: კარგი ბოროტი კატები, კარატე, მოკრივე, ჯიუტი ბალიში, ჯამბაზები ფიცს.
2. ტრენინგი თვითრეგულირებაში	რელაქსაციის წვრთნები	რელაქსაციის თამაშების ბარათის ფაილი: "Sangered in Sun", "Sea", "Tropical Island", "Waterfall", "Magic Sleep", "მტვერსასრუტი და მტვერი" და ა.შ.
3. კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ოპერაცია	მოზიდვა ბავშვებს როლური თამაშები აღსანიშნავია ბავშვის მნიშვნელობა აღმასრულებელში არ გათიშეთ ეტიკეტები: გაბრაზებული, ზაბაჩკა, დრაჩუნა	Desktop თეატრი, სხვადასხვა თამაშის ატრიბუტები.
4. დადებითი პირადი თვისებების ფორმირება (თანაგრძნობა, ნდობა ხალხში, სიკეთე)	ასწავლე ბავშვს სხვების ვნანობ კითხვის ფიქცია ესსე ბავშვებთან ერთად ზღაპრები, ისტორიები "ემოციური ლექსიკონი"	დიდაქტიკური თამაშები "ემოციური სახელმწიფოები", "ემოციების ანბანი", "პირები განსხვავდებიან", "კარგი ან ცუდი".

შესთავაზა თამაშის მაგიდა და წვრთნები შეგიძლიათ იხილოთ დანართი 1. .

სემინარი-სემინარი 2. "შემაშფოთებელი ბავშვების ურთიერთქმედების მეთოდები"

უნდა აღინიშნოს შემაშფოთებელი ბავშვების მუშაობის შესახებ, თუმცა ეს ბავშვები არ აძლევენ მოზარდების გართულებას. ამიტომაც იშვიათად ყურადღება მიაქციონ მათ, და მათ შეუძლიათ ჩრდილებში დარჩეს, არამატერიალური შესაძლებლობების მქონეც კი. თანამედროვე ლიტერატურაში, "შფოთვა" და "შფოთვა" კონცეფციები ხშირად შერეულია. თუმცა, ეს სრულიად არ არის იდენტური პირობები და არ უნდა შეიცვალოს ერთმანეთთან. სიგნალის თანახმად, შეშფოთების და აღტკინების ეპიზოდური გამოვლინება. და ეს ყოველთვის არ არის უარყოფითი: ზოგჯერ შფოთვა იწვევს პოტენციური ადამიანის შესაძლებლობების მობილიზებას. მაგრამ ტერმინი "შფოთვა" განმარტავს, როგორც ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებები პირის, გამოიხატება მიდრეკილება ხშირი ინტენსიური გამოცდილების სიგნალიზაცია. ხშირად ეს ფუნქცია არის დაბრკოლება ბავშვის ვინაობის ჰარმონიული განვითარების, თანატოლების გუნდში მისი სოციალიზაციისა და ადაპტაციის ჰარმონიული განვითარებისათვის.

კვლევები Zakharov A.I (1997), რომ ბიჭები და Rasshurururg J. (1983), უფრო შემაშფოთებელი და Ranshburg Y. (1983), რომელიც არის უმაღლესი ინტელექტი ბავშვის, უფრო ის განიცდის შიშებს და შფოთვა.

შფოთვის მიზეზები შემდეგია:

1. უარყოფითი მოთხოვნები ბავშვისთვის, რომელსაც შეუძლია დამცირება და დამოკიდებული პოზიცია.
2. არაადეკვატური, ყველაზე ხშირად გადაჭარბებული ბავშვის მოთხოვნები
3. წინააღმდეგობრივი მოთხოვნები, რომლებიც მშობლებს ან სკოლამდელს ქმნიან.
4. მშობლებისგან მაღალი შფოთვა.

შეშფოთებული ბავშვის გამოვლენის კრიტერიუმები

1. მუდმივი შეშფოთება განიცდის
2. სირთულეები განიცდის (ზოგჯერ უუნარობა) ყურადღების ცენტრში ყურადღების ცენტრში
3. კუნთების დაძაბულობის ტესტირება (მაგალითად, სახეზე, კისრის სფეროში)
4. გამაღიზიანებელი
5. აქვს ძილის დარღვევები

იმისათვის, რომ გაითვალისწინოთ, რომ ბავშვი დაიცავით, შეშფოთებულია, აუცილებელია, რომ მინიმუმ ორი ჩამოთვლილი კრიტერიუმი მუდმივად მანიფეს თავის ქცევას.

სამუშაოების ძირითადი მიმართულებები წარმოდგენილია მაგიდაზე.

ურთიერთქმედება საგანგაშო

მიმართულება	მეთოდები	ობიექტის განვითარებადი გარემო
1. თვითშეფასების გაზრდა	უფრო ხშირად მოვუწოდებთ ბავშვს სახელით ამ გუნდში პრესტიჟული ინსტრუქციების შესრულება დიდება მას სხვა ბავშვთა და მოზარდების თანდასწრებით ჯილდო კარიბჭე TACTILE კონტაქტი შეადარეთ ამ ბავშვის შედეგებს მისი შედეგები, რომელიც გუშინ, კვირაში ან ერთი თვის წინ მიაღწია თავიდან აცილება დროში შესრულებული ამოცანები მიზანშეწონილია გკითხოთ შუა კლასებში, სთხოვეთ ერთ შეკითხვას და დროულად იფიქროთ (ბავშვის შეკუმშვის ყველა გამეორება, როგორც შემაშფოთებელი სტიმული) ურთიერთობა "თვალები თვალებში"	თავმოყვარეობის გაუმჯობესების ბარათის ფაილი: "Plicents", "რა დედა მიყვარს"
2. ასწავლის ბავშვის გზებს კუნთების და ემოციური დაძაბულობის ამოღების მიზნით	განახორციელოს რელაქსაციის წვრთნები სხეულის კონტაქტი მასაჟის ელემენტების გამოყენება მასკარადი (გასახდელი, ნიღბები)	Cartoek Relaxation თამაშები: "დახაზეთ ტუჩები", "ქანდაკება", "ნაზი ცარცი", "როკის თოჯინა", "კეთილი - გაბრაზებული, მხიარული - სამწუხარო", ფსიქოგმპიური მ. სუფთა.
3. კონკრეტულ სიტუაციებში დარწმუნებული ქცევის შემაშფოთებელია	როლური თამაში თამაშები თოჯინებით	Playing სცენები მარიონეტული თეატრის ან ნიღბების გამოყენებით

სემინარი 3. "ჰიპერაქტიული ბავშვების ურთიერთქმედების მეთოდები"

იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი გამოირჩევა სისულელეზე, მაშინ ამის მიზეზი სავარაუდოა, რომ "ჰიპერაქტიურობა, ყურადღების დეფიციტის გამო" უწოდებენ "ყურადღების დეფიციტის გამო." უმოქმედობა, distractions და impulsiveness, საავტომობილო დაშლა არის უჩვეულო ბავშვის ნორმალური განვითარებისათვის. მანიფესტაციის მწვერვალები: 1-2 წელი, 3 წელი, 6-7 წელი.

Hyperactive ბავშვები გამოიწვიოს ყველაზე დიდი პროტესტი მოზრდილებში, რადგან ეს ბავშვები ბევრ უხერხულობას მოუტანს.

აქამდე, ეს ნამდვილად არ არის განსაზღვრული, რატომ არის ეს დარღვევები. ზოგიერთი მეცნიერი მიიჩნევს, რომ ეს არის ტვინის ფუნქციების დარღვევა შუბლის ნაწილში. სხვა ტვინის დეპარტამენტებთან ერთად, ეს ტერიტორია პასუხისმგებელია მოძრაობისა და ყურადღების კონტროლისთვის. ყურადღების დარღვევების მქონე ჰიპერაქტიული ბავშვების გრძელვადიანი პროგნოზი ხელსაყრელია, თუ ისინი იღებენ ყოვლისმომცველ დახმარებას: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა და მედიკამენტების მკურნალობა.

ჰიპერაქტიურობის ძირითადი მიზეზები:

1. პრენატალური პათოლოგია (ტოქსიკოზი, ქრონიკული დაავადების გამწვავება, რუსუსის კონფლიქტი)
2. გართულებები მშობიარობისთვის (ნაადრევი მიწოდების, მშობიარობის სტიმულირების, ასფიქსია, შიდა სისხლდენა)
3. ფსიქოსოციალური ფაქტორები (აღზრდის სტილი)

ჰიპერაქტიული ბავშვების ნიშნები:

• ცუდი შვილი.
• მგრძნობელობა სტიმულისთვის
• ამაღლებული კუნთოვანი ტონი
• ბავშვს არ აქვს მცდელობები ფენომენის არსი შესასვლელად.
• ქმედებები სპონტანური, განურჩეველი
• არ იფიქროთ მომდევნო ქმედებებზე
• ეგოისტური, დემონსტრაციული, მოთხოვნილება, კონფლიქტი
• ზედმეტად საუბარი

თუ სკოლამდელი ბავშვობაში ჰიპერაქტიული ბავშვი არ იმუშავებთ, მაშინ მოზარდებში მას ექნება, დესტრუქციული ქცევა.

ასევე უნდა აღინიშნოს, რომ ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვებში ნეგატიური წახალისების მგრძნობელობის ბარიერი ძალიან დაბალია, ამიტომ ისინი სპონტანური და სასჯელის იმუნური არიან. მაგრამ ადვილად რეაგირება ოდნავი დიდება.

ამ ბავშვების მუშაობის ძირითადი მიმართულებები ცხრილში ნაჩვენებია.

ურთიერთქმედება hyperactive ბავშვი

მუშაობის მიმართულება	რეკომენდაციები	ობიექტის განვითარებადი გარემო
ყურადღება, ქცევის კონტროლი, საავტომობილო კონტროლი	ჩაატაროს ბავშვის სწავლა დღის დასაწყისში ინსტრუქციები ნათელი და მოკლე (არაუმეტეს 6 სიტყვა) ნაზად, მშვიდი, შეუფერხებლად (თავი შეიკავონ ემოციურად დააყენა ტონიდან) ახალი აქტივობის დაწყებამდე რამდენიმე წუთით ადრე ბავშვის შესახებ გააფრთხილოს შეესაბამება მკაფიო რეჟიმს ტელევიზორის ყურება სთხოვეთ ბავშვს გაკვეთილის დასაწყისში და დასასრულს	განსხვავებები ამის გაკეთება ამ გზით! უსახლკარო კურდღელი Tangle Რა არის ახალი Ყურადღებით მოუსმინეთ დუმილს Finger თამაშები ფსიქოჰიმსი
ურთიერთქმედების უნარ-ჩვევების შესწავლა მოზრდილებთან და თანატოლებთან	დაწყებამდე კლასების დაწყებამდე, დაამტკიცებს ქცევის წესებს, რომლის შესრულებისათვის ბავშვი მიიღებს ჯილდოს ჯილდოები - წასვლა პირველი წყვილი, მოვალეობა დროს ლანჩი, დამატებითი დრო სათამაშო უფრო ხშირად წახალისება შეეცადეთ თავიდან იქნას აცილებული სიტყვის ნაწილაკი "არა" კონტროლი მოკლე ამოცანების შესრულება	უსახლკარო კურდღელი ზარი ლაპარაკი! Cap ჩემი სამკუთხა დიახ, და არა, არ ამბობენ Crochets, ჩურჩულით, სარაკეტო Არაფრის მოდი ვთქვათ გამარჯობა

შესთავაზა თამაშის მაგიდა და წვრთნები შეგიძლიათ იხილოთ დანართში 1.

ბიბლიოგრაფია:

1. Zakharov a.i. ბავშვთა ნეიროზი და ფსიქოთერაპიის წარმოშობა. - მ, 2000.
2. Lyutova E.K., Monina GB Crib for მოზრდილთათვის: ფსიქოკორექციის მუშაობა ჰიპერაქტიური, აგრესიული, შემაშფოთებელი და აუტიზმის მქონე ბავშვები - მ., 2000.
3. FOPHELE K. როგორ ასწავლონ ბავშვებს ითანამშრომლონ? ნაწილი 1. მ., 1998.
4. FOPHELE K. როგორ ასწავლონ ბავშვებს ითანამშრომლონ? ნაწილი 2. მ, 1998.
5. Chirkova T.V. ფსიქოლოგიური სამსახური საბავშვო ბაღში: სწავლების სახელმძღვანელო ფსიქოლოგთა და სკოლამდელი განათლების სპეციალისტებისთვის. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 1998.
6. ბოროტი გ.ა. სკოლამდელი ფსიქოლოგის დირექტორია. (3rd ed.) / სერია "დირექტორიები". - როსტოვი N / D: Phoenix, 2005.
7. Shitova E.V. ბავშვებთან მუშაობა სიამოვნების წყაროა: ბავშვებისა და მშობლების პედაგოგთა მუშაობის სახელმძღვანელო. - ვოლგოგრადი: "პანორამა", 2006.

მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება
"მოსწავლეთა განვითარების ფიზიკური და გარემოსდაცვითი მიმართულებით პრიორიტეტული სწავლების საერთო ხედვის საერთო ხედვა
№43 "Rouhruk"

სემინარი პედაგოგებისთვის
"Მოდი ვითამაშოთ!"

მომზადებული:
უფროსი მასწავლებელი
Kozlova larisa aleksandrovna

Vologda, 2014.

წამყვანი: და კიდევ ერთი შემოქმედებითი ამოცანა.
სცადეთ ერთი, საწყისი ფირფიტა და ჩანგლები, სკამები და ticks, ჩაქუჩით და ticks. შეეცადეთ მიაპყროს და მოვიდეს სახელით.
წამყვანი: თამაში "დელეგაციის დელეგაცია". Mantle უპასუხოს კითხვებს დაწყებული "რა მოხდება"
"რა მოხდება, თუ წვიმა არ შეჩერდება?"
"რა მოხდება, თუ ყველა ცხოველი იწყებს ადამიანის ხმას?"
"რა მოხდება, თუ ყველა მთები მოულოდნელად შაქრით?"
"რა მოხდება, თუ თქვენი ფრთები იზრდება?" და. t. n.
ასახვა "ყველაფერი ჩემს ხელშია".
წამყვანი: ახლა მოდით შევაჯამოთ ჩვენი დღევანდელი შეხვედრა.
ახლა ფურცელზე ფურცელზე, მიაპყროს ხელი და შევა თქვენს პასუხებს კონტურის შიგნით.
- ყველაზე მეტად მომეწონა ...
- მომავალში, მე გამოვიყენებ ...
- აქ გავიგე დღეს (ა) ახალი ...
- მე ვიცი, რა გავიგე ...
- დღეს მოულოდნელი იყო ...
მინდა ჩვენი შეხვედრა დიანა Plescacachevoy- ის პოემის დასასრულებლად.
ჩემი ფანტაზიით
ჩემი ფანტაზიით
დელფინები არსებობს არასტაბილური
ზეცაში გამწმენდი.
ყვავილების პეპლები იქ
ძარცვა Rhinos
და პატარა ჯუჯები
დავდგეთ მათი ხელმძღვანელები.
ჩემი ფანტაზიით
ჩემი ფანტაზიით
არ არის ცივი,
იქ ზაფხული მთელი წლის განმავლობაში.
აქ თქვენ შეგიძლიათ ნაცვლად ფაფა
არსებობს მთელი დღე ნაყინი
და არ წვნიანი -
კატა გამოიყურება უკან.
დიახ, ბევრი სასაცილოა,
მშვენიერი, მექანიზმი
გილოცავთ, ლამაზი
ჩემს ქვეყანაში ცხოვრობს!
წამყვანი: გმადლობთ თქვენს ყურადღებას. Წარმატებას გისურვებ!

ლიტერატურა:
1. Vygotsky HP ბავშვობაში წარმოდგენა და შემოქმედება.
2. Kravtsova E. Wake ოსტატი ბავშვი. მ.: განმანათლებლობა, 1996.

სემინარის სემინარი

"წარმატებული მუშაობის საიდუმლოებები მშობლებთან"

მოწინა

NMR MBDou Platoshinsky საბავშვო ბაღის მოადგილე "მზიანი"

Konovalova Galina Vitalevna

მიზანი:

მასწავლებელთა პროფესიული უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება მოსწავლეების ოჯახებთან ურთიერთქმედების საკითხებში.

Დავალებები:

მშობლების ურთიერთქმედების საკითხზე პედაგოგების ცოდნის გასარკვევად და სისტემატიზაცია.

მშობლებთან კონსტრუქციული კომუნიკაციის წესების გაცნობა, გაეცანით პრობლემებს კომუნიკაციისა და მათ გადალახვის გზებზე.

მასწავლებლების გაცნობა ემოციური დამწვრობის მიზეზებით და გამოსაყენებლად.

წინასწარი მუშაობა:

1. გათბობის GEF, მეთოდური ლიტერატურა, პრეზენტაციის მომზადება, ვიზუალური მასალა.

მასალები, აღჭურვილობა: მონილეპტოპი, მედია პროექტორი, ქაღალდის ფურცლები,

ეტაპები

აქტივობის წამყვანი

პედაგოგის საქმიანობა

1. დიდი

კარგი შუადღისას, ძვირფასო პედაგოგები.

მე გთავაზობთ ჩვენს შეხვედრას, რომ დაიწყოთ სწავლება "ტვინის" (ან "ტვინი").

მიზანი - დაეხმარება ჯგუფის წევრებს, რათა შეისწავლონ ერთმანეთთან ურთიერთქმედება, დადებითი დაბნეულობა.

წრეში წრეში 1-დან 60-მდე) 1-დან 60-მდე (100) ითვლება. შეუძლებელია ვთქვა ნომერი 6 და ნომრები, რომლებიც იყოფა 6. ნაცვლად მოღვაწეების clap თქვენი ხელები. ვინ არის ცდუნება, იღებს და ბოლომდე ანგარიშის ბოლომდე გრძელდება.

2. მთავარი ეტაპი

სემინარი.

სიტყვის Konovalova G.V.

Rephrase Mayakovsky: "Eთუ ადამიანი მუშაობს საბავშვო ბაღში, მაშინ მას სჭირდება რაიმე მიზეზი! "
სამუშაო არ არის ადვილი, მოითხოვს დიდი ემოციური ინვესტიციები. რა თქმა უნდა, მინდა ეს ნამუშევარი იყოს დაფასებული. მინდა თქვენი სამუშაო უნდა აღინიშნოს, მინდა გითხრათ კარგი ანგარიში და გუნდში, და, უფრო მეტიც, მშობლების თვალში. ამის გაკეთება, ჩვენ უნდა გავიგოთ თქვენთვის: "რატომ ვმუშაობ, რა მოტივირება?". საიდუმლო არ არის, რომ ყველასთვის მოტივაცია აქვს საკუთარი.

მოტივაცია ყოველთვის შიდა, და მას შეუძლია შეცვალოს. დღეს, მაგალითად, მე მოტივაცია ფულის წახალისება, ხვალ არის პროფესიული ზრდა.

და ახლა მოდით გაუმკლავდეთ რა შეიძლება მოტივაცია ჩვენი მშობლები, რომ ურთიერთქმედება დუ, მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა კონკურსებში, დღესასწაულები, ღონისძიებები.

ასე რომ: წარმატებული ურთიერთქმედების მშობლებთან ერთად უნდა იცოდეთ:

ტრენინგის სწავლება "წუთი საუბრისთვის".

ასე რომ: რა იყო გამოცდილი, როდესაც კომუნიკაცია, ადვილად წასვლა სხვა პირთან. რა იყო ადვილი, კითხვების დასმა ან საკუთარ თავზე საუბარი?

გამოიყენეთ ეს წვრთნები მშობლის შეხვედრებზე, რათა კომფორტის ემოციური ატმოსფეროს შექმნა, მშობლების შესახებ დამატებითი ინფორმაციის მისაღებად, მშობლები შეძლებენ ერთმანეთის უკეთ გაცნობონ.

1. მასწავლებლის მკურნალობა Goban I.A.

სწავლება "აირჩიე ფრაზა"

პედაგოგი პასუხისმგებელია იმ შედეგებზე, რასაც ამბობს ის. ისე, რომ ჩვენ დადებითად ვიმოქმედებთ მშობლებს, თქვენ უნდა აირჩიოთ ფრაზები, რომლებიც გამორიცხავს მშობლების ფსიქოლოგიურ დაცვას.

შემოთავაზებულ სიაში მოცემულია მოთხოვნები:

1 ) ხუთი "წარუმატებელი" ფრაზები, რომლებიც არ უნდა იქნას გამოყენებული ;

2) "არასასურველი" ფრაზები და სემანტიკური ("სასურველი") წყვილი.

Ამოცანა.

მონიშნეთ, თქვენი აზრით, "წარუმატებელი" ფრაზები წითელი. მიუთითეთ ჩამოსვლა "არასასურველი" ფრაზები წყვილი "სასურველი" ისე, რომ მსროლელი დადიოდა "არასასურველი" ფრაზა "სასურველი".

უკაცრავად, თუ ხელი შეუშალეს.

Ვისურვებდი რომ.

ალბათ, ჯერ კიდევ არ გსმენიათ.

თქვენ დაინტერესდებით.

კიდევ ერთხელ მოისმინე.

როგორც ჩანს, ჩემთვის საინტერესოა.

ამ დასკვნამდე მივედი.

Გინდა.

როგორც ჩანს, თქვენი პრობლემაა ეს.

მოდით განვიხილოთ თქვენთან ერთად.

Როგორც იცით.

მიუხედავად იმისა, რომ არ არის თქვენთვის უცნობი.

გთხოვთ, თუ თქვენ გაქვთ დრო, რომ მოვუსმინოთ ჩემთვის.

რა თქმა უნდა, თქვენ ჯერ არ იცით.

და მე მაქვს განსხვავებული აზრი ამის შესახებ.

რა თქმა უნდა, უკვე იცით.

თქვენ ალბათ გსმენიათ ამის შესახებ.

სწავლების დასრულების შემდეგ, ლოიალურ პასუხებთან დაკავშირებით დისკუსია და კორელაცია:

წარუმატებელი "ფრაზები: "უკაცრავად, თუ მე ხელი შეუშალა ...", "მინდა კიდევ ერთხელ მოისმინოს ...", "სწრაფად განვიხილოთ ...", "გთხოვთ, თუ თქვენ გაქვთ დრო, რომ მოუსმინოთ ...", " კიდევ ერთი აზრი აქვს ამ ... ".

"არასასურველი" ფრაზები წყვილი "სასურველია":

"მინდა ..." - "გინდა ...";

"თქვენ ალბათ არ გესმის ამის შესახებ ..." - "თქვენ, ალბათ, უკვე მოვისმინე ამის შესახებ ...";

"როგორც ჩანს, საინტერესოა, რომ ..." - "თქვენ დაინტერესდებიან ...";

"მე მოვედი ამ დასკვნამდე ..." - "როგორც ჩანს, თქვენი პრობლემა ის არის, რომ ...";

"მიუხედავად იმისა, რომ უცნობია თქვენ ..." - "რა თქმა უნდა, უკვე იცით ...";

"რა თქმა უნდა, თქვენ არ იცით ამის შესახებ." - "როგორც თქვენ იცით ...".

პედაგოგებს შესთავაზეს Memo "კომუნიკაციის წესები"

2. Tymethorn Tymofeeva და პრეზენტაცია

"მშობლებისა და პედაგოგების გაუგებრობის მიზეზები და მათ გადალახვის გზები"

3. Guselnikova O.A- ს მოლოდინი "მასწავლებელთა ემოციური დამწვრობის მიზეზები და დაძლევის გზები"

1.dong;

2. პროფესიული ზრდა / თვითრეალიზაცია;

3. წარმატება / წარმატება;

4. საზოგადოების სარგებლობისათვის;

5. თქვენი გამოცდილების გადაცემის შესაძლებლობა;

6. სტაბილურობის სტაბილურობა;

7.

8. Innexcancy, ნებისმიერი სიცოცხლის სიტუაციებში.

9. კოლეგების, ოჯახის, სახელმძღვანელოების მხარდაჭერა.

პედაგოგები პასუხისმგებელნი არიან:

1. სიხარულის სიხშირის სიხშირე;

2. საზოგადოების სარგებლის მისაღებად;

3. განსაკუთრებული დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ მასწავლებლების მიერ.

4. État გაზრდის თქვენს ped.omility.

5. თქვენი უნარ-ჩვევების, ნიჭის დემონსტრირება.

6. თქვენი გამოცდილების გადაცემის შესაძლებლობა.

7. კვლავ შეისწავლონ თქვენი შვილი საზოგადოებაში.

პედაგოგებს თავიანთი თანამოსაუბრებისა და 3-5 წუთის განმავლობაში ისინი საუბრობენ თემაზე "ჩემი ჰობია" (თქვენ შეგიძლიათ თემაზე "სპორტი", "ოჯახი", "ახალი ამბები" და ა.შ.), მაშინ თითოეული წყვილი წარმოადგენს ერთმანეთს .

პედაგოგები ასრულებენ ამოცანას.

პედაგოგები გაეცანით და განიხილავენ მათთვის შესთავაზეს

პედაგოგებს უყურებენ მათ პრეზენტაციას

პედაგოგები გაეცანით და განიხილავენ შენიშვნას.

ანარეკლი

Ძვირფასო მასწავლებელო!

გთხოვთ, გაითვალისწინოთ ჩვენი შეხვედრის კავშირი მაგიდის შევსებით.

შეფასების კრიტერიუმები პუნქტების რაოდენობა

1 2 3 4 5

ფიზიკური კომფორტი

ფსიქოლოგიური კომფორტი

პრაქტიკული სარგებელი

თქვენი საქმიანობა

აქტივობის წამყვანი

თქვენი სურვილები / კომენტარები

პედაგოგები ავსებენ მაგიდას.

შენიშვნა მასწავლებლისთვის.

ნუ აკრიტიკებთ სხვები - რატომ გჭირდებათ სხვა უარყოფითი მხარეები? დამაკმაყოფილებელი, რომ ისინი არ არიან თქვენი.

საერთო ენის პოვნა, ცოტა უნდა იყიდოს პატარა.

პრობლემურ ადამიანებთან ერთად, იმისათვის, რომ არ ჰქონდეთ პრობლემები, არ შექმნიან სიტუაციას "ერთი ერთზე". სხვა "პრობლემის" თანდასწრებით აღარ არის ისეთი პრობლემატური!

რაც უფრო მეტს გაითვალისწინებთ თქვენს თანამოსაუბრეს საჭიროებებს, მით უფრო მეტად იქნება (ავტომატურად) დააკმაყოფილებს საკუთარ თავს.

მათი ცოდნის ნდობა ძლიერდება.

თუ ხედავთ სახე ღიმილის გარეშე - ღიმილი თავს.

თუ თქვენთან ურთიერთობა არასწორია, თქვენთან კომუნიკაცია, არასოდეს გაიმეოროთ მისი ქცევა საპასუხოდ. იყოს ტაქტიკური და მშვიდი, დაინახოს მისი მიუკერძოებელი ქცევა.

საბავშვო ბაღი და ოჯახი ორი საგანმანათლებლო ფენომენია, რომელთაგან თითოეული ბავშვის სოციალურ გამოცდილებას აძლევს. ოჯახური განათლების ბავშვის გავლენა იმდენად მკაცრად არის, რომ ნებისმიერი პედაგოგიური ძალისხმევა არ უნდა შემცირდეს. პედაგოგები გვესმის, რომ ოჯახთან კოორდინაციის გარეშე, პედაგოგიური ზემოქმედება ყველა ძალას კარგავს. მხოლოდ ერთმანეთთან კომბინაციაში, ისინი ქმნიან ოპტიმალურ პირობებს პატარა ადამიანზე შესვლისთვის დიდ სამყაროში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თემა: სემინარი - სემინარი პედაგოგებისთვის ტრენინგის ელემენტებთან ერთად

"პედაგოგებისა და მშობლების კომუნიის გაუმჯობესება"

მიზანი: მასწავლებელთა პროფესიული უნარ-ჩვევების გაზრდა მოსწავლეების ოჯახებთან ურთიერთქმედებაში.

Დავალებები:

1. მშობლების მარეგულირებელი და სამართლებრივი მხარდაჭერის შესახებ პედაგოგთა ცოდნის შეჯამება

2. მასწავლებელთა ცოდნის გასარკვევად და სისტემატიზაცია მშობლებთან ურთიერთქმედების პრობლემებზე.

3. დაეხმაროს პედაგოგებს ოჯახთან თანამშრომლობის ორგანიზებაში; ასწავლე მშობლებთან კონტაქტების დამყარება

4. ასწავლეთ პედაგოგიური ტაქტიკის ჩვენება სხვადასხვა პირობები სკოლამდელი დაწესებულებებში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობა.

5. ტრენინგის პრაქტიკული ტექნიკა და სწავლება ბარიერების დასაძლევად "რთულ" მშობლებთან კომუნიკაციისთვის.

6. შექმენით უნარი, რომ ადეკვატურად შეაფასოს მშობლებთან კომუნიკაცია.

7. მასწავლებლების გაცნობა თეორიული და პრაქტიკული ფსიქოლოგიური დებულებებით კომუნიკაციური კომპეტენციის სფეროში.

8. პრაქტიკული წვრთნებით მასწავლებელთა კომუნიკაციური უნარების გაუმჯობესების ხელშეწყობა.

9. მასწავლებელთა საქმიანობის გააქტიურება ზოგადი, გავრცელება და განხორციელება კოლეგების პრაქტიკული მუშაობის გამოცდილების სფეროში

პროექტების განხორციელებისას პედაგოგებთან მუშაობის ფორმები: მინი ლექციები, პრაქტიკული ამოცანები, ბიზნეს თამაშები, კონკრეტული სიტუაციების ანალიზი, დისკუსიები, შემოქმედებითი ამოცანები, დამოუკიდებელი მუშაობა ბარათებით, მცირე ჯგუფებში, ფსიქოლოგიურ წვრთნებში, პრეზენტაციაში,

განახორციელოს "ჯგუფის განყოფილება ქვეჯგუფებზე კონკრეტულ საფუძველზე" ჩვენ გთავაზობთ თითოეულ სემინარს მონაწილეს ერთი ბარათის სხვადასხვა ფერის მისაღებად. როდესაც ყველას იკრიბება, ყველას, რომ პედაგოგთა პარტნიორების პოვნა იმავე ფერებით, რომელიც შეესაბამება ცისარტყელას ფერს. (Rainbow ტყუილია მაგიდაზე)

1 ცალი - შესავალი - გაცნობითი ხასიათის

რიტუალის მილოცვა

მიზანი: ერთმანეთთან იმყოფებოდნენ, "ერთი სივრცე ჯგუფის" ფორმირება, შეხვედრის მოთხოვნისა და მოლოდინების იდენტიფიცირება, დადებითი ემოციური მიკროკლიმატის ჩამოყალიბებაზე მუშაობა

ფსიქოლოგი მასწავლებელი: გამარჯობა, ძვირფასო მასწავლებლები! ისე, რომ ჩვენი კომუნიკაცია სასიამოვნო და სრული, ჩვენ, პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაეცნოთ დაახლოებას

თამაში "მისალოცი"

მინდა დავიწყო ჩვენი შეხვედრა მეგობრებთან ერთად.

გაცნობა (სახელი IO - სამუშაო ადგილი (საბავშვო ბაღი, ჯგუფი)

დღეს, ჩვენი შეხვედრის თემაა "მასწავლებლებისა და მშობლების კომუნიკაციის გაუმჯობესება. კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების განვითარება. ტექნიკები დადებითი ურთიერთობის დამყარების მიზნით"

დღევანდელი სემინარი, ჩვენ ვსაუბრობთ კითხვაზე: "მოსწავლეების მშობლებთან სწავლის, ღიაობის, ნდობის განვითარების, მშობლების აღიარების უნარი, როგორც ისინი".

მასწავლებლის მუშაობა ზოგჯერ გარკვეულ სირთულეებს ხდის. ამჟამად, მშობლების მოთხოვნები და მოთხოვნები საბავშვო ბაღში და, კერძოდ, პედაგოგი ძალიან მაღალია, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტის მდგომარეობა.

კონფლიქტის სიტუაციების მოგვარებაში მასწავლებლის დასახმარებლად ჩვენ გეპატიჟებით სემინარში მონაწილეობის მისაღებად. შეგახსენებთ, რომ ეს არ არის ოკუპაცია, არა ლექცია. არსებობს შესაძლებლობა, რომ საუბარი არ არის, არასწორი პასუხები არ არის, ყველაფერი ამბობთ და არ დაგმობს.

ჩვენს სემინარზე - სემინარი გვინდა აჩვენოს ტექნიკა, უნარები, ტექნოლოგიების კომუნიკაცია სასწავლო წვრთნების მეშვეობით. მათი არჩევანი იყო იმის გამო, რომ ტრენინგი ითვლება მასწავლებლის სოციალური და აქტიური მომზადების ერთ-ერთ მეთოდად. მათი განხორციელების კომუნიკაცია ხელს უწყობს მონაწილეებს საკუთარი ტენდენციების შესახებ, ასწავლის კომუნიკაციის მდგომარეობას, სხვა პირის გასაგებად ( ეს საქმე მშობელი), პროგნოზირება და შექმნა მისი ქმედებები.

სასწავლო შედეგი:

1. კომუნიკაციური გამოცდილების შეძენა

2. ინფორმაციის ნავიგაციის უნარი, აირჩიეთ თქვენი მშობლებთან საკუთარი სამუშაოსთვის აუცილებელი

3. პროგრამის მშობლებს მშობლებთან ერთად

4. მომავალი კომუნიკაციის კურსის და ბუნების მოდელი მშობლებთან

5. ფსიქოლოგიური ბარიერების დაძლევა მშობლებთან კომუნიკაციისთვის

6. მშობლებს ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება

7. გააცნობიეროს საკუთარი სირთულეები კომუნიკაციისა და იმისათვის, რომ გადალახოს უნარი

სემინარის 2 ნაწილი - სემინარი

1. სექცია

მინი - ლექცია

სახელმწიფო, საზოგადოება და განათლება ხდება ახალი მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და ოჯახების ბუნების და ხარისხისთვის.

დღევანდელ დროს, სულ უფრო და უფრო აშკარაა, რომ მშობლებისა და პედაგოგების ეფექტური თანამშრომლობის გარეშე შეუძლებელია ხარისხის ეფექტურობისა და ხარისხის გაუმჯობესება. საბავშვო ბაღში Preschooler- ის ხანგრძლივობის განმავლობაში, მასწავლებლები და მშობლები მნიშვნელოვანია პარტნიორები, მოკავშირეები ფორმირებასა და განათლებაში, ერთმანეთის გაგება, ერთ ენაზე საუბარი, ერთ მიმართულებით.

"სკოლამდელი ბავშვობა" არის უნიკალური პერიოდი ადამიანის სიცოცხლეში, როდესაც ჯანმრთელობა იქმნება, პიროვნების განვითარება ხორციელდება.

ამავდროულად, ამ პერიოდში, რომლის დროსაც ბავშვი სრულიად დამოკიდებულია მოზრდილზე - მშობლები, პედაგოგები

საბავშვო ბაღი და ოჯახი ორი საგანმანათლებლო ფენომენია, რომელთაგან თითოეული ბავშვის სოციალურ გამოცდილებას აძლევს. ოჯახური განათლების ბავშვის გავლენა იმდენად მკაცრად არის, რომ ნებისმიერი პედაგოგიური ძალისხმევა არ უნდა შემცირდეს. პედაგოგები გვესმის, რომ ოჯახთან კოორდინაციის გარეშე, პედაგოგიური ზემოქმედება ყველა ძალას კარგავს. მხოლოდ ერთმანეთთან კომბინაციაში, ისინი ქმნიან ოპტიმალურ პირობებს პატარა ადამიანზე შესვლისთვის დიდ სამყაროში.

(ხელები აკრიტიკებს - ორი პალმებით გჭირდებათ, რა იქნება ბამბა, დამოკიდებულია ორივე პალმებით. აღმოსავლეთი ანდაზა)

მშობლები უნდა იყვნენ აქტიური მონაწილეები საგანმანათლებლო პროცესში, ყველა პროექტში მონაწილეები, მიუხედავად იმისა, თუ რომელი საქმიანობა მათ დომინირებს და არა მხოლოდ მესამე მხარის დამკვირვებლებმა.

დღეს, საზოგადოებაში ოჯახური განათლების პრიორიტეტს აღიარებს, მშობლების შვილების აღზრდის პასუხისმგებლობას აყენებს, ჩვენ გვესმის, რომ ეს მოითხოვს ახალ ოჯახურ ურთიერთობებსა და სკოლამდელი ინსტიტუტებს.

ამ ურთიერთობების სიახლე განისაზღვრება კონცეფციებით"თანამშრომლობა", "ურთიერთქმედება".

თანამშრომლობა - ეს არის კომუნიკაცია "თანაბარი", სადაც არავინ ფლობს პრივილეგიას, მიუთითოს, შეაფასოს, შეაფასოს.

თანამშრომლობა - ეს არის დიალოგი, რომელიც მუდმივად ამდიდრებს ყველა პარტნიორს, ყველა მონაწილეს. დიალოგის ხელოვნების მაგისტრი ორივე მხარე უნდა იყოს: მშობლები და პედაგოგი, რომლებმაც უნდა გამოიყურებოდეს კომუნიკაციის პოზიტიური გზები და ფორმები.

მშობლებთან მასწავლებლების ურთიერთქმედება,:

პირველ რიგში , ეს მასწავლებელთა დადებითი ემოციური დამოკიდებულებაა და მშობლებისთვის ერთად ბავშვების აღზრდა.

და ყველაზე დიდი მოგებაა ბავშვები, რისთვისაც ეს ურთიერთქმედება ხორციელდება..

მეორეც , ეს არის ბავშვის ინდივიდუალობის განხილვა. მის ოჯახთან კონტაქტის ხელშეწყობა, მასწავლებელი აღიარებს თავის მოსწავლეებს, მისი მოსწავლის ჩვევებს და მათ მუშაობას ითვალისწინებს.

მესამე ეს არის ოჯახური კავშირების გაძლიერება, რომელიც დღეს პედაგოგიკურ პრობლემურია.

მეოთხე ეს არის სკოლამდელი დაწესებულებაში ბავშვის განათლებისა და განვითარების ერთიანი პროგრამის განხორციელების შესაძლებლობა.

პედაგოგი თანამედროვე საბავშვო ბაღში უნდა იყოს ფართოდ განათლებული და ერუდიტური პიროვნება, პროფესიონალურად კომპეტენტური, შეუძლია იპოვოს "გასაღები" თითოეული ბავშვის, მშობელი, აქვს საკუთარი "Highlight", უნდა იყოს საინტერესო სხვებისთვის.

მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა არა მარტო გააცნო ტექნოლოგიები და ყურადღება გაამახვილა საგანმანათლებლო პროცესის ახალ ორგანიზაციაში, არამედ ასევე აღმოაჩინეს კომუნიკაცია.

მასწავლებელთა და მშობლების სრული ურთიერთქმედების ორგანიზება დღეს სკოლამდელი დაწესებულებების გუნდების წინაშე დგას ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. ამ პრობლემის სახელმწიფოს შესწავლა გვიჩვენებს, რომ ბევრ საბავშვო ბაღებში არსებობს აქტიური ძიება და მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთქმედების ასეთი ფორმების დანერგვა, რაც რეალური თანამშრომლობის მიღწევას მიიღებს.

თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულებები ბევრს ქმნიან მშობლებსთან კომუნიკაციისთვის მდიდარი და საინტერესო. ერთის მხრივ, პედაგოგები ინარჩუნებენ ყველა საუკეთესო და ტესტირებას, ხოლო მეორეზე, ისინი ეძებენ და ეძებენ მოსწავლეების ოჯახებთან ურთიერთქმედების ახალ, ეფექტურ ფორმებს, რომლის ძირითადი ამოცანაა რეალური თანამშრომლობის მიღწევა საბავშვო ბაღი და ოჯახი

მშობლებთან ურთიერთქმედების ტრადიციული ფორმები (ტიპები)	ინოვაციური ფორმები (სახეობა) მშობლებთან ურთიერთქმედება
Კონსულტაცია	კონსულტაციები მულტიმედიური მონტაჟის გამოყენებით
მშობელთა შეხვედრები	საბავშვო ბაღის პრეზენტაცია
ღია შეხედულებები	ერთობლივი დღესასწაულები
დღესასწაულები მშობლებისთვის	Მრგვალი მაგიდა. მშობლების პედაგოგებთან თავისუფალი ან რეგულირებადი კომუნიკაციის სახით ორგანიზებული, იმ დროს, რომლის დროსაც ამ უკანასკნელს აქვს მათი კითხვების პასუხების მიღება, გამოხატოს თავისი აზრი გამოცხადებულ ან საინტერესო პრობლემებზე. მაგალითად: "ბავშვთა whims", "ბავშვის მომზადება სკოლა".
საუბრები	ტრენინგები. მშობლების ორგანიზებული აქტიური სოციალური და ფსიქოლოგიური მომზადების ხელშეწყობა ფსიქოლოგიური უნარ-ჩვევებისთვის. Მაგალითად: "სასწავლო კომუნიკაცია ბავშვებთან", "როგორ უნდა გადაწყდეს კონფლიქტები"
კონფერენცია	თემატური კლასები მშობლებთან, სემინარებთან - სემინარებთან. მოიცავს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემების აქტიურ დისკუსიას, რომელიც მოიცავს ანგარიშების მომზადებას, ანგარიშებს, აქტიურ გაცვლას, კონკრეტულ რეკომენდაციებს. მაგალითად: "ბავშვის ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა ოჯახში და საბავშვო ბაღში", "ადვილია მშობლები".
მშობელთა კუთხე	ბიზნესი და როლური თამაშები. ბიზნესი და როლური თამაშები. მოიცავს დისკუსიას და რეპროდუცირებას (დაკვრა) სხვადასხვა პრობლემების პედაგოგიური სიტუაციების მშობლების მიერ პირობითი მდგომარეობის დროს, როდესაც ასეთ სიტუაციებში უნარ-ჩვევებისა და ემოციური გამოცდილების მიღებისას. მაგალითად: "როდესაც ბავშვი ჯიუტი", "როდესაც ბავშვი იღებს სხვის", "ბავშვთა ისტერია საჯარო ადგილას" -
თემატური გამოფენები	პედაგოგების, მშობლებისა და შვილების ერთობლივი საქმიანობა. მოიცავს სხვადასხვა სახის აქტიურ საქმიანობას ჯგუფის ოთახში, ადგილზე. ეს შეიძლება იყოს მათი გაწმენდა, გაფორმება; მცენარეთა მომზადება და გამწვანება, სარგებლის ერთობლივი მომზადება, საჩუქრები, სამკაულები და სხვა.
	ვიდეო გადაღება. ნიშნავს საბავშვო ბაღის შვილების ცხოვრების სხვადასხვა მომენტების ვიდეოს გადაღებას, მშობლების, ბავშვების, სხვა ოჯახის წევრების, პედაგოგების შემდგომი ჩამოშორებით. მაგალითად: "ერთ დღეს ბაღში", "ჩვენი დღესასწაულები", "აშენება, გათამაშება, ლე PIM", "მუსიკალური კლასები".
	პირადი საიტების შექმნა

თანამშრომლობის შემოთავაზებული ფორმების ჩამონათვალი არ არის სრული და ყოვლისმომცველი, როგორც მშობლებთან ყოველდღიური მუშაობა მუდმივად იწვევს ახალს და ცალს

2. სექცია

პრაქტიკული ნაწილი (1)

განახორციელოს თვითმმართველობის დიაგნოზი "მე ვარ სხივების სხივები."

მიზანი: განსაზღვრავენ დამოკიდებულების ხარისხს (დადებითად უარყოფითად), ჩვენი დადებითი თვისებების ძიება და დამტკიცება. (წრეში, სკამებზე იჯდა).

თითოეული მონაწილის ფურცელზე ფურცელი ამახვილებს წრეში. წრეში შეესაბამება თქვენს სახელს. შემდეგი, თქვენ უნდა მიაპყროს სხივები ამ წრეში. გამოდის მზე. თითოეული სხივიდან ზემოთ აღინიშნება ამ ადამიანების დახასიათება. ანალიზი ითვალისწინებს სხივების რაოდენობას (თავისთავად აშკარა წარმომადგენლობას) და დადებითი თვისებების უპირატესი (საკუთარი თავის პოზიტიური აღქმა).

1. დისკუსია "მე და ჩემი მშობლები".

Ამოცანა. "კითხვები - პასუხები"

1. რა ფორმები ურთიერთქმედების მშობლებთან ერთად იყენებთ?

2. რა არ მუშაობს, რა ცოდნა აკლია, რა პრობლემებს აწუხებთ?

3. რამდენად ხშირად ხარ მოსწავლეების მშობლებთან? რა არის თემები?

4. რა ემოციები განიცდი შენს მშობლებთან კომუნიკაციისას?

5. რა პროფესიონალი / პირადი თვისებები აჩვენებ მასთან კომუნიკაციისას?

6. რატომ, როგორც წესი, უთანხმოება წარმოიქმნება, მშობლებთან გაუგებრობა?» "მშობლები შენს პრეტენზიებს აკისრებენ?"

2. ამოცანა. პედაგოგიური სემინარი

სამუშაო პედაგოგები: განსაზღვროთ რომელი ფორმები უნდა გამოიყენოთ ბლოკებში ძირითადი ამოცანების გადაჭრისას. დაწერეთ ისინი.

ბლოკები	Დავალებები	ფორმები
		ლექციები, სემინარები, სემინარები, ღია კლასები, შემოქმედებითი ინტერესთა ჯგუფების მუშაობა, მშობელთა შეხვედრები, კონსულტაციები, ვიზუალური აგიტაცია
		კონკურსები, კუპე, გაზეთი, კონკურსები, ვიქტორინა, ერთობლივი ღონისძიებები
		სოციოლოგიური კვლევების ჩატარება, სექციები, "საფოსტო ყუთი", ერთობლივი დასვენება, დღესასწაულები, გამოფენებში, სემინარებში, პედაგოგიურ ოთახში, შეხვედრებს, კონსულტაციებს არატრადიციულ ფორმაში, ორალური პედაგოგიური ჟურნალებით, პედაგოგიური შინაარსით, მშობლების პედაგოგიური ბიბლიოთეკით , მშობლებისთვის საინფორმაციო დიაპაზონები, ღია კარის დღეების (კვირის) ორგანიზაციის, კლასების ღია შეხედულებები და ბავშვების სხვა სახის საქმიანობა, გაზეთი, ორგანიზაცია მინი-ბიბლიოთეკა
		სოციოლოგიური სექციების ჩატარება, კვლევები, "საფოსტო ყუთი"
შემეცნებითი		სემინარი-სემინარები, პედაგოგიური ბრიფინგი, პედაგოგიური ბრიფინგი, პედაგოგიური მისაღები, ტვირთები, კონსულტაციები ალტერნატიულად, ზეპირი პედაგოგიური ჟურნალების, პედაგოგიური შინაარსის, მშობლების პედაგოგიური ბიბლიოთეკისათვის
		მშობლებისთვის ინფორმაციის პროექტები, ღია კარის დღეების (კვირის) ორგანიზაციის, კლასებისა და სხვა სახის ბავშვების ღია შეხედულებები. გაზეთების გაცემა, მსახურების ორგანიზება

სამუშაო პედაგოგები

ბლოკები	Დავალებები	ფორმები
მშობლების პედაგოგიური განათლება	მშობლების პედაგოგიური ცოდნის გაღრმავება
მშობლების ჩათვლით Dow	მშობლების ჩართვის პირობების შექმნა დაგეგმვის, ორგანიზაციისა და კონტროლის შესახებ
ინოვაციური, არატრადიციული ფორმები მშობლებთან ურთიერთქმედების	მშობლების მშობლების აქტივაცია
ინფორმაცია და ანალიტიკური	ინტერესთა გამოვლენა, საჭიროებები, მშობლების მოთხოვნები, მათი პედაგოგიური ცოდნის დონე
შემეცნებითი	სკოლამდელი ბავშვების ასაკისა და ფსიქოლოგიური თავისებურებებით მშობლების გაცნობა. პრაქტიკული უნარ-ჩვევების მშობლებს
აშკარად საინფორმაციო: საინფორმაციო და გაცნობითი ხასიათის; საინფორმაციო და საგანმანათლებლო	მშობლების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობით, ბავშვთა განათლების თავისებურებანი. ცოდნის მშობლების ჩამოყალიბება ბავშვთა აღზრდისა და განვითარების შესახებ

ამოცანა 3. სურათი "შვიდი ჩვენ" (ზაირი-ბეკი)

• ჩვენ შეშფოთებულია ... (ჩამოაყალიბეთ ფაქტი, ეწინააღმდეგება, რა იზიდავს ყურადღებას).
• ჩვენ გვესმის ... (ცნობიერების პრობლემა წარმოდგენილია და ღირებულების ღირებულების გადასაჭრელად).
• Ჩვენ ველით ... (სავარაუდო მიზნების აღწერა შედეგია).
• ჩვენ ვფიქრობთ ... (იდეები, ჰიპოთეზა წარმოდგენილია).
• ჩვენ ვაპირებთ ... (ეტაპობრივად დაგეგმილი ქმედებების კონტექსტი).
• Მზად ვართ ... (სხვადასხვა ხასიათის ხელმისაწვდომი რესურსების აღწერა მოცემულია).
• ჩვენ მივმართავთ მხარდაჭერას... (როგორც ჩანს, პროექტის განხორციელების საჭირო გარე მხარდაჭერის დასაბუთება).

3. სექცია. თეორიული ნაწილი "კომუნიკაცია"

კომუნიკაცია არის ორი ან მეტი ადამიანის ურთიერთქმედება, რომელიც მათ შორის გაცვლითია. პედაგოგიურ პრაქტიკაში კომუნიკაცია პროფესიულ წარმატებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია.

პირის პიროვნებას შორის ურთიერთქმედების პროცესში ყველაფერი მნიშვნელოვანია: ის, რასაც ვამბობთ, როგორც ვამბობთ, როგორ აღიარებთ კომუნიკაციის პარტნიორის ინფორმაციას. აქედან გამომდინარე, მშობლების მასწავლებელთა სწავლების წარმატების პირველი აუცილებელი პირობა არის კომუნიკაციის სტრუქტურის ცოდნა.

კომუნიკაციის სამი კომპონენტი გამოირჩევა:

1. აღქმა (ასე რომ, აღქმის მხარე მოიცავს პირის მიერ კომუნიკაციის პროცესში პირის აღქმას)

2. ინტერაქტიული . (ინტერაქტიული მხარე გულისხმობს ერთობლივ საქმიანობას, საუბარში საუბარში (როგორც ვამბობთ, რა მიზნებია), რომელიც შეიძლება გამოიხატოს ზეწოლაში, გადაუხდელ, ერთ-ერთმა ნაწილმა ან ორივე მონაწილეთა პასიურობით.

3. კომუნიკაციური (კომუნიკაციური კომპონენტია ინფორმაციის გადაცემის პროცესი: შეხედულებების, გამოცდილების, ინფორმაციის, სურვილების გაცვლა, არის ის, რაც ჩვენ ვამბობთ.)

კომუნიკაციის ყველა საშუალება იყოფა სიტყვიერი, არავერბალური და პარალიზმური. სიტყვიერი საშუალებები მოიცავს სიტყვებს, რომლებიც ჩვენ ვამბობთ საკომუნიკაციო პროცესში; არავერბულ-ჟესტებს, სახის გამონათქვამებს, დისტანციებს, კომუნიკაციის პოზიციას, უქმნის და ა.შ. და პარალიზმური - Timbre, ხმა, ინტონაცია, პაუზა.

4. სექცია. პრაქტიკული მუშაობა (2)

ერთი. თამაში "ტრენინგი ინტონაცია". (ინტონაცია ყველაზე მისაღებია მშობლებთან კომუნიკაციისთვის).

მიზანი: ინოვაციური ღირებულების ცნობიერების ამაღლება მშობლებთან კომუნიკაციისთვის მასწავლებლის მიზნის მისაღწევად. (5 წთ) (მონაწილეები ორ წრეებად იყოფა)

ფრაზები:

1. შენი შვილის წარმატებებზე არ ვარ გულგრილი

2. მე მინდა უფრო გულწრფელობა ჩვენს საუბარში

შეხედეთ ამ ფრაზებს ირონიის, საყვედური, გულგრილობა, მოთხოვნით, გუდვილის, ზარის (ინტონაცია). გამოხატვის დასრულების შემდეგ, მონაწილეებმა განაცხადეს, თუ არა მათი აზრით, გავლენის მიზნის მისაღწევად.

1) ერთად საყვედური ჩრდილში.

2) ირონიით

3) გამოწვევა

4) გულგრილობის ჩრდილში

5) მოთხოვნების ელფერით

6) კეთილგანწყობის ჩრდილში.

დონომინალიზაციის დასასრულს, მონაწილეებმა განაცხადეს, თუ არა მათი აზრით, გავლენის მიზნის მისაღწევად; რა ინტონაცია ყველაზე მისაღებია მშობლებთან კომუნიკაციისთვის.

მშობლებთან კომუნიკაციისას აუცილებელია კითხვების დასმის ტექნიკა

2. ფსიქოლოგიური სემინარი "ვისწავლოთ მშობლებთან კომუნიკაცია" - სწავლება "აირჩიე ფრაზა"

მიზანი : იპოვეთ შემოთავაზებული სია "არასასურველი", რათა დაიწყოს საუბარი მშობლებთან ერთად ფრაზა და შეარჩიო სემანტიკური წყვილი - "სასურველი" ფრაზა.

სიტყვა წამყვანი: "პედაგოგი პასუხისმგებელია იმ შედეგებზე, რაც მან თქვა, რომ მშობლებზე დადებითი გავლენა მოახდინოს, თქვენ უნდა აირჩიოთ ფრაზები, რომლებიც მშობლებისგან ფსიქოლოგიურ დაცვას გამორიცხავს. არსებობს რამდენიმე წესი, რომელიც უნდა ჩაითვალოს შერჩევა ფრაზა: თანამოსაუბრეს ცნობიერების ამაღლება დისკუსიის ქვეშ:; საუბრის ინიციატორი დარწმუნებულია, უპატივცემულოდ და უგულებელყოფენ თანამოსაუბრეებს, აიძულებენ მას დაიცვან და გაეცანით კონტრპროდუქციას; საჩივარი პირდაპირ თანამოსაუბრეს ჩამოყალიბებულია "თქვენ მიახლოების" სახით.

ინსტრუქცია. შემოთავაზებულ სიაში მოცემულია მოთხოვნები:

1) ხუთი "წარუმატებელი" ფრაზები, რომლებიც არ უნდა იქნას გამოყენებული;

2) "არასასურველი" ფრაზები და სემანტიკური ("სასურველი") წყვილი.

განაწილების მასალა 4.

სწავლება "აირჩიე ფრაზა" მონიშნეთ, თქვენი აზრით, "წარუმატებელი" ფრაზები წითელში და "არასასურველი" წყვილი "სასურველი" - ლურჯი arrow ისე, რომ მსროლელი დადიოდა "არასასურველი" ფრაზა "სასურველი". ბოდიში თუ ხელი შეუშალეს ... Ვისურვებდი რომ... ალბათ, თქვენ არ გსმენიათ ამის შესახებ ... თქვენ დაინტერესდებით ... კიდევ ერთხელ მინდა მოვისმინოთ ... ჩემთვის საინტერესოა, რომ ... ამ დასკვნამდე მივედი ... Გინდა... როგორც ჩანს, თქვენი პრობლემაა ის, რომ ... მოდით სწრაფად თქვენთან ერთად ... Როგორც იცით... მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ უცნობია თქვენ ... გთხოვთ, თუ დრო გაქვთ, რომ მოვუსმინოთ ... თქვენ, რა თქმა უნდა, არ ვიცი ამის შესახებ ... და მე მაქვს კიდევ ერთი აზრი ამ ... რა თქმა უნდა, უკვე იცით ... თქვენ ალბათ გსმენიათ ამის შესახებ ...

სწავლების დასრულების შემდეგ, ლოიალურ პასუხებთან დაკავშირებით დისკუსია და კორელაცია:

"წარუმატებელი" ფრაზები: "ბოდიში თუ მე ხელი შეუშალა ...", "მინდა კიდევ ერთხელ მოისმინოს ...", "მოდით სწრაფად განვიხილოთ ...", "გთხოვთ, თუ თქვენ გაქვთ დრო, რომ მოვუსმინოთ ...", " მე მაქვს კიდევ ერთი აზრი ... ".

"არასასურველი" ფრაზები წყვილი "სასურველია":

"მინდა ..." - "გინდა ...";

"თქვენ ალბათ არ გესმის ამის შესახებ ..." - "თქვენ, ალბათ, უკვე მოვისმინე ამის შესახებ ...";

"როგორც ჩანს, საინტერესოა, რომ ..." - "თქვენ დაინტერესდებიან ...";

"მე მოვედი ამ დასკვნამდე ..." - "როგორც ჩანს, თქვენი პრობლემა ის არის, რომ ...";

"მიუხედავად იმისა, რომ უცნობია თქვენ ..." - "რა თქმა უნდა, უკვე იცით ...";

"რა თქმა უნდა, თქვენ არ იცით ამის შესახებ ..." - "როგორც თქვენ იცით ...".

5. სექცია - თამაში - თბილი- up

ერთი). "ორი ნახევარსფერო" თამაში

ინსტრუქცია. მონაწილეები იყოფა სამგზავრო. მშობლის ტვინის ნახევარსფეროები, ხოლო მესამე არის პედაგოგი, რომელიც გამოხატავს პრეტენზიას "მშობელს" (ეს უნდა ჩამოყალიბდეს ნათლად და კონკრეტულად და addres ფაქტობრივი მშობლის შესახებ). "ნახევარსფეროები" ამოცანაა, უპასუხოს სარჩელს (ყველას საუბრობს ერთი სიტყვა) პრობლემის მოსაგვარებლად. მაგალითად, მასწავლებელი სთხოვს: "რატომ იყო შენი შვილი გვიან დილით სწავლებაში?". "მარჯვენა ნახევარსფერო": "ჩვენ ...". "მარცხენა ნახევარსფერო": "... ეძინა". მაშინ მონაწილეები იცვლება ადგილებში.

2) სავარჯიშო "ხელი"

ინსტრუქცია. ყველა მონაწილე მდუმარედ, თვალები, უნდა იპოვოთ წყვილი. წამყვანი 30 წამი. Pronounces: "ხელი". ყველა მონაწილემ უნდა მოვიდეს მდუმარედ და მიიღოს პირი, რომელიც მასთან ერთად გააკეთებს. მასპინძელი აჯამებს თამაშს: "ვიმედოვნებ, რომ ყველამ ერთმანეთს ვერ იპოვა. ვინ შეგვიძლია დაეყრდნოს რთულ წუთს. "

6. სექცია. თეორიული ნაწილი

"მშობლებთან ურთიერთქმედების პრინციპები"

მშობლებთან ურთიერთქმედების პრინციპებია:

1. მშობლების მასწავლებელთა კომუნიკაციის მეგობრული სტილი.

კომუნიკაციისთვის პოზიტიური დამოკიდებულება არის მყარი საფუძველი, რომლის შესახებაც მშობლების ჯგუფის მასწავლებლების ყველა ნამუშევარი აშენდება. მასწავლებელთა კომუნიკაციაში მშობლები არაადეკვატური კატეგორიული, მოთხოვნით ტონი. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვთა ბაღის ადმინისტრაციის მიერ აშენებული ადამიანი ოჯახთან ურთიერთქმედების ოჯახი დარჩება "მოდელიზე", თუ მასწავლებელს არ აკეთებს მშობლების სწორი გატარების კონკრეტული ფორმები. მასწავლებელი ყოველდღიურად მშობლებთან საუბრობს და ეს არის მისგან, რომ ზოგადად საბავშვო ბაღის მიმართ ოჯახური დამოკიდებულება იქნება. მშობლების მასწავლებელთა ყოველდღიური მეგობრული ურთიერთქმედება ბევრად უფრო მეტად ცალკეულ ღონისძიებას გულისხმობს.

2. ინდივიდუალური მიდგომა.

აუცილებელია არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობა, არამედ მშობლებთან მუშაობა. პედაგოგი, მშობლებთან კომუნიკაცია, უნდა იგრძნოს სიტუაცია, დედათა განწყობა ან მამა. აქ და მასწავლებლის ადამიანური და პედაგოგიური უნარი მშობლის მშვიდი, თანაგრძნობა და ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უნდა დაეხმაროს ბავშვს ერთ სიტუაციაში ან სხვა.

3. თანამშრომლობა, არ სწავლება.

თანამედროვე დედები და მამაკაცი ხალხის უმეტეს ნაწილში კომპეტენტური, მცოდნე და, რა თქმა უნდა, კარგად იციან, როგორ უნდა დააყენონ საკუთარი შვილები. აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური ცოდნის ინსტრუქციისა და მარტივი პროპაგანდის პოზიცია ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი შედეგები მოახდინოს. ბევრად უფრო ეფექტურია კომპლექსური პედაგოგიურ სიტუაციებში ორმხრივი დახმარებისა და ოჯახური დახმარების ატმოსფეროს შექმნა, საბავშვო ბაღის გუნდის ინტერესების დემონსტრირება ოჯახური პრობლემების მოგვარების და გულწრფელი სურვილით.

4. სერიოზულად მომზადება.

ნებისმიერ მსურველს, მშობლებთან მუშაობის ყველაზე მცირე მოვლენაც კი უნდა იყოს ყურადღებით და სერიოზულად მომზადებული. ამ სამუშაოს მთავარია ხარისხი, და არა ცალკეული საქმიანობის რაოდენობა ცალკე, არ არის ურთიერთდაკავშირებული. სუსტი, ცუდად მომზადებული მშობელთა შეხვედრა ან სემინარი შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ინსტიტუტის პოზიტიურ იმიჯზე.

5. დინამიური.

დღეს საბავშვო ბაღი უნდა იყოს განვითარების რეჟიმი, ვიდრე ფუნქციონირება, მობილური სისტემის წარმოდგენა, სწრაფად რეაგირება მშობლების სოციალური შემადგენლობის, მათი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და საგანმანათლებლო მოთხოვნების შესახებ. ამის გათვალისწინებით, ოჯახთან ერთად საბავშვო ბაღის ფორმები განსხვავდება.

პრინციპები

ძირითადი პრინციპები, რომლის საფუძველზეც მშობლებთან მასწავლებლების ზიარება აშენებულია:

–– დიალოგის საფუძველზე კომუნიკაცია;

- ღიაობა, სიმართლე კომუნიკაციაში;

- კომუნიკაციის პარტნიორის კრიტიკის უარყოფა და შეფასება.

კომუნიკაციის პირობით მოდელები შეიძლება გამოყოფილი იყოს:

–– "ექსპერტი მოდელი" - ეს პედაგოგის მოდელი გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი მშობლებთან თანამშრომლობით მსხვილი ექსპერტების როლს მიიღებენ. ასეთი ურთიერთობების ფუნქცია ის არის, რომ პედაგოგები მთელ კონტროლს ატარებენ და თავად ყველა გადაწყვეტილებას მიიღებენ. ეს მოდელი არ გულისხმობს აქტიურ მშობლებს.

- "ტრანსპლანტაციის მოდელი" - პედაგოგები სარგებლობენ ამ მოდელზე, როდესაც ისინი თავიანთ მშობლებთან ურთიერთობებში მთავარ ექსპერტებს მიიჩნევენ, მაგრამ ამავე დროს აღიარებენ მშობლების მონაწილეობის სარგებლობას, მათ შესაძლებლობას, მათი მიზნების მისაღწევად.

–– "საავტომობილო მოდელი"მასწავლებელთა ეს მოდელი, როდესაც მისი საქმიანობის ძირითადი მიზანი ოჯახის მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. ისინი მშობლებზე, როგორც მათი სამსახურების მომხმარებელთათვის.

7. სექცია. პრაქტიკული ნაწილი (4)

1) ამოცანა "თვალსაზრისით"მონაწილეებს ეძლევათ კომუნიკაციის თემა, მაგრამ ერთ-ერთი მათგანი იცავს ერთ-ერთ თვალსაზრისს ("ამისთვის"), სხვები - საპირისპირო ("წინააღმდეგ").

ამოცანა არის გარკვეული პრობლემის თვალსაზრისით მოწინააღმდეგის მოწინააღმდეგე. შესაძლო თემები:

1) "დედა ასწავლის მიწოდების საშუალებას, მასწავლებელი ასწავლის ურთიერთქმედების კონსტრუქციულ გზებს";

3) "თქვენ მიკერძოებული ხართ ჩემი შვილის მკურნალობისთვის", - მასწავლებელმა რეკომენდაციებს აძლევს ბავშვის ქცევის კორექტირებას;

4) თქვენ მიპასუხე "მშრალი" - "ეს თითქოს თქვენ, მე ვარ ბუნების მიერ."

5) "თქვენ უპასუხა უხეშად" - თქვენ თითქოს თქვენ, ასე რომ გარემოებები და თქვენ, ბოლომდე მოსმენის გარეშე, არ ესმის ყველაფერი.

6) "პედაგოგები კონფიგურირებულია ჩვენი ოჯახის და ჩვენი შვილის წინააღმდეგ, თქვენ მუდმივად გამოგვიგზავნეთ სიტყვის თერაპევტი, შემდეგ ფსიქოლოგი, ჩვენი შვილი არის ყველაზე ცუდი?" - პედაგოგი რეკომენდაციებს აძლევს ქცევისა და შემეცნებითი პროცესების განვითარებაში;

7) "თქვენ არასდროს არ მისცეს როლები მაცინებსა და დღესასწაულებს ჩემს შვილს, რა არის ყველაზე ეფექტური?" - ბავშვი რეალურად არ გაუმკლავდება.

ანალიზი: რეალურად მუშაობა პროტესობით.

ვინ იღებს ცვლილებას თვალსაზრისით? Არავინ.

რა ტექნიკა საშუალებას მოგცემთ ამ პროცესს უფრო "გლუვი".

2) განახორციელოს "ძლიერი".

მონაწილეები იყოფა წყვილებში. წყვილი პირველი წევრი ორი წუთის განმავლობაში ეუბნება პარტნიორს მისი სირთულეების შესახებ პედაგოგიურ პრაქტიკაში. მეორე, მოსმენის შემდეგ, უნდა გაანალიზდეს სიტუაცია ისე, რომ პარტნიორის ქცევის სიძლიერე იპოვონ და მათ დეტალურად ვუთხრა. შემდეგ პარტნიორების შეცვლა.
ამ სწავლების შედეგების მიხედვით, არსებობს დისკუსია იმის შესახებ, თუ რა იყო ტრენინგის მონაწილეების სირთულე.
ჩატარებული კლასების საერთო ანალიზის დროს, წამყვანმა ყურადღება გაამახვილებს ტრენინგის მონაწილეთა საჭიროებების, ცხოვრების მიზნებისა და პროფესიული მოტივების შესახებ.

8. სექცია

დინამიური პაუზა

1). შანხაის ერთობლიობა.

მიზანი: ჯგუფური ერთობა, ნდობის ფორმირება. (თავისუფალ სივრცეში დარბაზში)

ინსტრუქცია: "დავდგეთ მანქანაში და დაჯექი ხელები. პირველი წოდება არის ნაზად გადაუგრიხეს გარშემო მისი ღერძი და გაიყვანს დანარჩენი სანამ "სპირალი" არ მუშაობს. " ამ თანამდებობაზე მონაწილეებმა უნდა გაიარონ გარკვეული მანძილი. თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ჯგუფს თქვენი მოძრაობის ბოლოს ყურადღებით დასხდნენ

2) სწავლება "მშვიდი"

Playing ფორმა წრე. წამყვანის ფეხით შიგნით წრეში და, შეჩერების წინ ვინმეს, ამბობს ხმამაღლა: "ხელები!" ის, ვისაც ის მშვიდად უნდა დადგეს, და მეზობლებმა ხელები უნდა დააყენონ: მეზობელი მარცხნივ არის უფლება, მეზობელი მარჯვნივ დარჩა. ვინ იქნება ცდება, გამოდის წრეში.

9. სექცია

თეორიული ნაწილი

თანამედროვე მშობლები

თანამედროვე მშობლები საკმაოდ განსხვავდებიან: ზოგიერთი პედაგოგიური ლიტერატურის წაკითხვა, სხვები შეუძლებელია, ზოგჯერ ბავშვთა ინტუიციური / "როგორ UPB" /

ზოგიერთი მშობელი არ სურს ბავშვის ამაღლება. სხვები არ იციან, როგორ. მესამე არ მესმის, რატომ არის აუცილებელი

მშობლები არ არიან კმაყოფილი, როგორც საბავშვო ბაღში ჩამოყალიბებული, და საბავშვო ბაღის შვილების მონახულების შემდეგ ისინი გვხვდება პრესტიჟულ გიმნაზიებში, ელიტარული ლიცეუმებით და საბავშვო ბაღიდან.

ბავშვთა ბაღები განაგრძობენ დახურულ ინსტიტუტებს, მშობლები ცუდია ან ყველაფერს წარმოადგენს განათლების შინაარსზე, საბავშვო ბაღში სწავლის შინაარსი, ასე რომ, ხშირად მშობლები არიან ყრუები, პედაგოგთა მოთხოვნები, არ მიდიან კონტაქტი. მშობლები მესამე მხარის დამკვირვებლებთან ერთად, I.E. გულგრილი.

მშობლები და პედაგოგები ხშირად გრძნობენ არ მოსწონთ ხალხს, თანამშრომლებს, არამედ ოპონენტებს, რომლებიც ყოველთვის არ მესმის ერთმანეთს.

ზემოაღნიშნული პრობლემები მოითხოვს ორმაგი და ოჯახური დიალოგის მშენებლობას, დიალოგს, რომელიც დაფუძნებულია თანამშრომლობის, თანამეგობრობის, ურთიერთდახმარების, რომელიც საბოლოოდ გამოიწვევს თითოეული ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი სივრცის შექმნას.

სკოლამდელი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხი შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს მშობლებისა და პედაგოგების შვილების აღზრდისთვის ერთიანი მიდგომებით. ამიტომ, მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის საკითხი დღეს არის გასაღები

ცოტა ხნის წინ, სკოლაში დაიწყო ახალი, დაუსაბუთებლად გადაჭარბებული მოთხოვნები ბავშვებისა და მშობლების განვითარების დონისთვის, პედაგოგებისგან მოითხოვდა სკოლაში ბავშვების მომზადების უზრუნველსაყოფად, რათა გაეცნოთ, როგორც წაკითხვის, წაკითხვის უნარი. ამავდროულად, მშობლების სიტყვები ხმის: "არ გაუმკლავდეთ ბავშვს ყველა სახის წვრილად - თამაშები, საზ ის სკოლაში." ისინი საერთოდ არ იღებენ მათ, არ აწუხებს, როგორც ბავშვი თანატოლებს ეცნობება, რომელიც სამწუხაროა, ის სიამოვნებით, რომ ის ძვირია, რაც ამაყობს სხვებისგან, ანუ. მშობელთა საკითხები ზედმეტია

ყველა შემთხვევაში, სპეციალისტების კვალიფიციური დახმარება, პედაგოგები Dow.

ამავდროულად, მშობლები ხშირად არ არიან მზად, მიიღონ დახმარება სხვადასხვა სუბიექტური მიზეზების საფუძველზე. ეს ყველაფერი რთული ურთიერთობების პროვოცირებას ახდენს. მშობლებთან და პედაგოგებს შორის კონფლიქტები - სერიოზული პრობლემა განათლების სისტემისა და საზოგადოებისათვის

10. სექცია

პრაქტიკული ნაწილი (5)

1) სათამაშო სავარჯიშო "თანამედროვე მშობლები - რა არიან ისინი?" (ჯგუფები, როგორც ჩანს, თანამედროვე მშობლების მახასიათებლებს)

მასწავლებლის - ფსიქოლოგის შეტყობინება "მშობლებთან ეფექტური ურთიერთქმედების მეთოდები"

11. სექცია

თეორიული ნაწილი

"ეფექტური კომუნიკაციის მშენებლობის წესები"

მშობლებთან კომუნიკაცია, უნდა აღინიშნოს, რომ კომუნიკაციის ნათესავები არიან. ჩვენთვის განკუთვნილი პირის საფუძველი პირველი 15 წამშია! ამ პირველი წამის "ნაღმების ველი" უსაფრთხოდ, აუცილებელია "სამი უპირატესობის წესი" (თანამოსაუბრების მოწყობის მიზნით, მას მინიმუმ სამი ფსიქოლოგიური უპირატესობა მისცეს).

ყველაზე უნივერსალური არის:

1. ღიმილი,
2. თანამონაწილეობის დასახელება
3. კომპლიმენტი.

იმისათვის, რომ ხალხს ჩვენთან კომუნიკაცია, ჩვენ თვითონ უნდა წარმოაჩინონ თავიანთი სურვილი მათთან კომუნიკაციისთვის. და თანამოსაუბრეს უნდა დაინახოს იგი. აუცილებელია გულწრფელი, მეგობრული ღიმილი!

პირის სახელი არის ყველაზე ტკბილი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ხმა მისთვის ნებისმიერ ენაზე. მნიშვნელოვანია, რომ გამოიყენოთ პატრონმული სახელი, როდესაც მისასალმებელია. არა მხოლოდ nodding ან ამბობენ: "hello- ის!", და "გამარჯობა, ანა Ivanovna!"

კომუნიკაციაში, არაპირდაპირი კომპლიმენტი ყველაზე მეტად გამოიყენება: ჩვენ თვითონ არ ვაფასებ, მაგრამ ის ფაქტი, რომ ის ძვირია: მონადირე - იარაღი, მისი შვილის მშობელი. ატვირთა, დაღლილი მუშაობის შემდეგ მშობლები განსაკუთრებით დაუცველია ბავშვის კარგი და ცუდი ქცევისთვის. ამიტომ, თქვენ არ უნდა ფოკუსირება ცუდი. პირველი თქვენ უნდა გითხრათ წარმატებები და მხოლოდ დასასრულს შეგიძლიათ ტაქტიანად გითხრათ ბავშვის პრობლემური მხარეების შესახებ.

12. სექცია

პრაქტიკული ამოცანები (7)

სწავლება "კომპლიმენტი"

მიზანი: მშობლებთან კომუნიკაციის უნარი. წრეში იჯდა კომპლიმენტი, რომელიც მონაწილეობს მონაწილეთა გვერდით, როგორც მისი ერთ-ერთი მშობელი. მოაწყოს თანამოსაუბრე.

გამოიყენეთ "სამი უპირატესობის წესი"

ყველაზე უნივერსალური არის:

ღიმილი,

თანამონაწილეობის დასახელება

კომპლიმენტი.

ამოცანა: თქვით თქვენი პარტნიორისთვის კომუნიკაციისთვის. თითოეულ მონაწილეს წრეში გადასცემს ბურთს და მეზობელს კარგი, კარგი სიტყვები აქვს

ინსტრუქცია: ყურადღება მიაქციე შენი მეზობლის უპირატესობებს, ნახეთ, როგორ გამოიყურება დღეს, შეამჩნევთ თავის მიმზიდველობას და ხიბლს. მას კომპლიმენტი

სწავლის განხორციელების პროცესში, დაიცვას ორი რჩევა: კომპლიმენტი გულწრფელად ჟღერს, ნებისმიერი კომპლიმენტი დაუყოვნებლივ უნდა დაბრუნდეს.

ამ ტექნიკის გარდა, არსებობს სხვა მეთოდები თანამოსაუბრესთან კარგი კონტაქტის დამყარებისათვის:

მშობლებთან კონტაქტის დამყარებისათვის მიღება.

კონტაქტი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას ვამბობთ, როგორ ვაკეთებთ საკუთარ თავს. თითოეული მოძრაობა არის ჟესტების სიტყვა. არავერბალური კომუნიკაციის ელემენტები, კერძოდ, არიან:

• ხმა და ინტონაცია Timbre
• ფართი ჰყოფს დინამიკები
• სუნთქვის კურსი,
• ჟესტები
• პოზა,
• ტანსაცმელი,
• სახის გამოხატულება,
• სტატუსის სიმბოლოები
• კონტაქტი თვალები.

როდესაც კომუნიკაციისას ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ თქვენი სხეული, ხედვა, სახის გამონათქვამები ყველაზე მნიშვნელოვანია, რაც ხელს შეუწყობს.

თუ მოუთმენლობა აჩვენებ, მოეთხოვებ ამაღლებულ ფერებს, გაღიზიანებ, მაშინ შეიძლება ჰქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ თქვენ:

• ნუ პატივს სხვებს
• Შეშინებული
• მტრული
• ცუდად დააყენა და ა.შ.

1. ერთდროულად ღიმილით, მეგობრული, მინიმუმ გამოიყურება (თვალის კონტაქტის) აუცილებელია. მაგრამ თქვენ არ უნდა "საბურღი" თანამოსაუბრეს სახეს. მხედველობა. გვინდა დავამყაროთ კონტაქტი - თვალის თვალსაზრისით, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ არ მოხდეს ჯოხი, რადგან ადამიანს ძალიან სტაბილური ვიზუალური კონტაქტის მქონე ადამიანს შეუძლია ისარგებლოს საკუთარი გზით: იქნებ რაღაც არასწორია ჩემთან, ძალიან obsessive interlocutor და ა.შ.

2. მოკლე მანძილი. სივრცის ორგანიზება. თითოეული ჩვენგანის ირგვლივ არის გარკვეული სივრცე, რომელიც ჩვენ ვცდილობთ იმუნიტეტში. დელიკატესი და მანძილის შენარჩუნების უნარი - ნაყოფიერი კომუნიკაციის შეუცვლელი მდგომარეობა. კომუნიკაციის პროცესში შედეგად ძაბვა შეიძლება იყოს პიროვნების დარღვევის მაჩვენებელი. ამ შემთხვევაში, აუცილებელია შენარჩუნება ან გადაადგილება, მიიღოს კომფორტული პოზიცია.

მოკლე მანძილი და მოსახერხებელი მდებარეობა (50 სმ-დან 1.5 მ). ასეთი მანძილი დამახასიათებელია ახლო ნაცნობების, მეგობრებთან საუბრისას, ამიტომ თანამოსაუბრე ქვეცნობიერად დაგვიკავშირდით, რომ მოუსმინოს და დაეხმაროს ამ მანძილის წყალობით, ჩვენ "უფრო ახლოს". მაგრამ არ გადაკვეთს "საზღვრებს" პირად სივრცეში თანამოსაუბრეს! მონიშნეთ4 ზონები რომელშიც ხალხს კომუნიკაცია. როგორც გჭირდებათ, ჩვენ ვირჩევთ ერთ ან სხვა ზონას. კავშირგაბმულებს შორის ურთიერთდამოკიდებულების არასწორად შერჩეული მანძილი შეიძლება აღიქმებოდეს, მაგალითად, როგორც აგრესია ან თანამოსაუბრეს სრული გულგრილობა.

პირველი ზონა - ეს არის ინტიმური ზონა, რომელიც 15-45 სმ მანძილზე ვრცელდება. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ ყველა ზონადან, ეს არის ეს ზონა, რომ ადამიანი მიიჩნევს, როგორც მისი ქონება. ამ ზონაში შესვლის უფლება მისცეს იმ ადამიანებს, რომლებიც კაცთან ახლოს არიან. ეს მოიცავს საყვარელ ადამიანებს, მშობლებს, მეუღლებებს, ბავშვებს, ახლო მეგობრებსა და ნათესავებს.

მეორე ზონა - პირადი ზონა, ის 46 სმ-მდე 1 მ 2 22 სმ-მდე ვრცელდება. ამ მანძილზე ჩვენ ერთმანეთს ბიზნეს შეხვედრებზე, საუბრებს.

მესამე ზონა - სოციალური კომუნიკაციის ზონა. იგი ვრცელდება 1 მ 2 22 სმ-მდე 60 სმ-მდე 60 სმ-მდე. ამ მანძილზე ჩვენ უცნობ ადამიანებს ინახავდით, მაგალითად, ლოკალსით და სანტექნიკიდან, როდესაც ისინი ჩვენს სახლში მუშაობენ, ფოსტალიდან, გამყიდველიდან, ახალი კოლეგის მუშაობა და ხალხისგან, ვისაც ძალიან კარგად არ ვიცით.

მეოთხე ზონა - ეს არის ე.წ. საზოგადოებრივი ზონა, რომელიც იწყება მანძილზე, ადამიანის სხეულზე 3 მ 60 სმ-მდე. განისაზღვრება დაშორებით, საიდანაც ჩვენ სასიამოვნოა ხალხის დიდი აუდიტორიის კომუნიკაცია ან დაგვიკავშირდეთ.

ინფორმაცია:

• 0-0.5 მ - ინტიმური მანძილი, რომელზეც მჭიდრო ადამიანებს კომუნიკაცია;
• 0.5-1.2 M - ინტერპერსონალური მანძილი მეგობრების საუბრისთვის;
• 1.2-3.7 მ - საქმიანი ურთიერთობის სფერო (ხელმძღვანელი, დაქვემდებარებული).

1. ამოიღონ ბარიერები , "იზრდება" მანძილი ჩვენს აღქმაში კომუნიკაციის (მაგიდა, წიგნი, ფურცელში ხელით).
2. ჟესტები. გამოიყენეთ ღია ჟესტები საუბრისას, არ გადაკვეთენ ხელებს, ფეხებს. (ცნობილი ჟესტები: "ჩამკეტები" (გადაკვეთა გულმკერდის ხელში, ხელების თითები, ფეხები), პოზა "ლომი" - ნებისმიერი პირის ქვეცნობიერებით აღქმული ნიშნები ნამდვილად: თქვენ დაიხურა კომუნიკაცია.)
3. ყველა მათგანს საკუთარი სახის უსაფრთხოებისა და კომფორტის მდგომარეობის შენარჩუნებისას (დაძაბულობის არარსებობა, მკვეთრი მოძრაობები, შეკუმშული მუშტებით, გაუმჯობესების სახეს, რამაც გამოიწვია ინტონაცია).
4. სხვა საკონტაქტო დაარსების ტექნიკა არის დაურთოს. ეს იმას ნიშნავს, რომ მშობლებთან ერთად იმავე ენაზე საუბრის უნარი, უბრალოდ ინფორმაციის გადატვირთვის გარეშე. გამოიყენეთ მიღება, ანუ. იპოვეთ გენერალი "მე": "მე იგივე ვარ, მე იგივე ვარ!". როგორც თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გამოიყენოთ ნაცვალსახელი "შენ ..." (რაღაც გააკეთე! "," თქვენ უნდა თქვათ ... ") უფრო ხშირად; "ჩვენ" ჩვენ ვართ ყველა დაინტერესებული ჩვენი შვილები ჯანსაღი, იცოდნენ ..., იცოდა ...! "," ჩვენ ყველა შეშფოთებულია, რომ ბავშვები ... "," ჩვენი შვილები ... "ჩვენ ვართ გაერთიანებულია საერთო მიზეზით - ეს არის ჩვენთან ერთად ჩვენი შვილების აღზრდა! "

გამომავალი. საკონტაქტო სამონტაჟო ტექნიკა: თვალის კონტაქტის, ღიმილი, მისალოცი, სახელი, ღია ფანჯარა, მოკლე მანძილი, ღია ჟესტები, ხაზს უსვამს მნიშვნელობას.

13. სექცია. - პრაქტიკული ამოცანები (8)

დინამიური პაუზა

1) თამაშის "დაბნეულობა".

მიზანი: ძაბვის მოხსნა, კომუნიკაციის მანძილის შემცირება.

ჯგუფი იზრდება წრეში. ტყვიის სიგნალზე, ყველას თვალს ადევნებს თვალს და ხელებს გადაჭიმულია წრის ცენტრში. მარჯვენა ხელით, ყველას იღებს ჯგუფის ნებისმიერი წევრი, მარცხენა ხელი დარჩა იმისათვის, რომ ვინმეს მიიღოს. ამის შემდეგ, ყველას ხსნის თვალები. წამყვანმა ეხმარება მონაწილეებს, რომ ერთი ადამიანი თითოეულ ადამიანს ფლობს. ჯგუფის ამოცანაა გასაკვირი, არ გაეცნოთ წასვლას, ისე, რომ წრე კვლავ აღმოჩნდა. ამავე დროს ვინმე წრეში ერთგული იქნება და ვინმე წრეა.

2) Activator თამაში "ერთად მეგობარს" (გილოცავთ თამაშის ყველას მოსწონს).

ახლა თქვენ თამაშობთ ერთ ძალიან საინტერესო თამაშს, რომლის დროსაც ყველაფერი უნდა გაკეთდეს ძალიან, ძალიან სწრაფად.

არჩევა პარტნიორი საკუთარ თავს და სწრაფად მას ხელი.

და ახლა მე გეტყვით, რა ნაწილების სხეულის თქვენ უნდა იყოს ძალიან სწრაფად "ვთქვათ გამარჯობა" ერთმანეთთან. და როცა ვამბობ, "ერთმანეთს!", თქვენ უნდა შეცვალოთ პარტნიორი.

მარჯვენა ხელი მარჯვენა ხელით!
- ცხვირი ცხვირი!
- Თავში დაბრუნება!
- მეგობარი მისი მეგობარი!
- ბარძაყის ბარძაყის!
- ყური ყური!
- ქუსლი ქუსლი!
- მეგობარი მისი მეგობარი!
- sock to sock!
- მუცლის კუჭისკენ!
- შუბლი შუბლზე!
- მეგობარი მისი მეგობარი!
- მხარეს მხარეს!
- მუხლზე მუხლზე!
- MySiline პატარა თითი!
- მეგობარი მისი მეგობარი!
- უკან უკან ხელმძღვანელი!
- იდაყვის იდაყვის!
- მუშტი მუშტი!

ყველაფერი. Გმადლობთ. Დაჯექი!

14. განყოფილება. - თეორიული ნაწილი

"საფუძვლები შენობის" რთული "მშობელი".

ნებისმიერი სპეციალისტი Dow იცის, რამდენად რთულია ე.წ. "რთული" მშობლებისთვის საუბარი.

- რა მშობლებს შეუძლიათ "რთული"? (მონაწილეები გამოხატულია).

"რთული" მშობლები:

აგრესიული, კონფლიქტი, რომელიც გვიჩვენებს მომავალ პოზიციას, ისინი ცდილობენ თავიანთი არასაკმარისი ჩარევის, მშობლის იმპოტენციას მათი შვილის აღზრდისას: "ჩვენ ვმუშაობთ სამსახურში, ჩვენ არ გვაქვს დრო, რომ ბავშვი გაუმკლავდეს ბავშვს!"; "თქვენ ხართ პედაგოგები, პედაგოგები, ეს არის თქვენი მოვალეობა, ვისწავლოთ და განათლება ბავშვები!".

მშობლები დაბნეულობისა და უმწეობის პოზიციაზე, რომლებიც მუდმივად უჩივიან პედაგოგს, დახმარებას ითხოვენ: "ბავშვი არ გვსურს, ჩვენ არ ვიცით, რა უნდა გავაკეთოთ, დაგვეხმაროთ!".

დამწყები, გამოუცდელი სპეციალისტი ძნელია შეინარჩუნოს დამოუკიდებლობა და თავიდან აცილება "ასეთ მშობელს, რომელიც ხელს უშლის და მანიპულირებს, სიმპათიას და გაურკვევლობას და კონსტრუქციულ საუბარს შეუძლებელია.

მასწავლებლის კომუნიკაციის მთავარი მიზანი მშობლებისთვის - ბავშვის (ცუდი ქცევის) კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად ერთობლივი ძალისხმევა.

პირველ ეტაპზე კომუნიკაცია ასეთ მშობლებთან, აუცილებელია ემოციური სირცხვილის შენარჩუნების და შეინარჩუნოს მშვიდი და გაცივდეს ნეიტრალიტეტი, ანუ. არ გამოიყენოთ ამ მშობლის ნეგატიური ემოციები. როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, აუცილებელია "გამართავს" დაახლოებით 10-15 წუთის განმავლობაში, სანამ მშობელი მონოლოგიის სახით გამოხატავს თავის პრეტენზიებს ან უჩივიან მის უმწეობას.

"აგრესიული»მშობელი, თქვენ უნდა ცდილობენ მოუსმინოთ მდუმარედ, დარჩება მშვიდი, დარწმუნებული, გარეშე დაკარგვის თავაზიანი კეთილგანწყობა.

და "საჩივარი"მშობელი, მშვიდად ჩვენ ასვლა თანამგზავრი ხელმძღვანელი, ჩადეთ ნეიტრალური ფრაზები:" მე მოვუსმინოთ თქვენ, "მე მესმის თქვენ ...", "Calmble."

შეგრძნება ჩვენი ნეიტრალური პოზიცია და ემოციური მოხსნა, მშობელი დაიწყებს "მაგარი", მისი ემოციები დაიწყება აქციზით და გასვლა. საბოლოო ჯამში, ის წყვეტს, ეს იქნება ფსიქოლოგიური მზადყოფნა ჩვენთან კონსტრუქციული საუბრისთვის.

მეორე ფაზა საუბრები მშობლებთან - კონსტრუქციული დიალოგი, პრობლემების გადაჭრის განხილვა.

მშობლებთან კონფრონტაციის თავიდან ასაცილებლად:

აუცილებელია შეზღუდული კეთილგანწყობა და ღიაობა;

ხაზს უსვამს მშობლების მნიშვნელობას საკუთარი შვილის აღზრდისას;

თქვენი მშობლების ნახვა მისი შვილის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება. მშობელი ხედავს და გრძნობს, რომ პედაგოგი ზრუნავს თავის შვილზე კეთილდღეობაზე, ის შეწყვეტს "ფსიქოლოგიურ" დაცვას და თანამშრომლობის მზადყოფნას გამოჩნდება.

არ არის აუცილებელი, რომ სცადოთ თავისი პოზიციის დასაცავად, მშობლებისთვის საკუთარი მოსაზრებების დაწესება (ზეწოლა იწვევს პროტესტს).

პრობლემის განხილვა, არ არის ბავშვის პირადი თვისებები და მისი მშობლები.

აუცილებელია იმის გამოხატვა, რომ თუ საბავშვო ბაღის ოჯახის წევრებისა და პედაგოგების ერთობლივი ძალისხმევა ორგანიზებულია, არსებული საგანმანათლებლო პრობლემა წარმატებით მოგვარდება. "ჩვენ ერთად ვართ პრობლემის წინააღმდეგ, და არა ერთმანეთს."

15. სექცია

პრაქტიკული ამოცანები (9)

სწავლება "კომპლექსური საუბრის წინ"

კონცენტრაციის მდგომარეობაში ყოფნა და ნების შესრულება, რამდენჯერმე (7 წლამდე) გაიმეორეთ ტექსტი: "მე ვარ მშვიდი და დარწმუნებული ვარ. მაქვს სწორი პოზიცია. მე მზად ვარ დიალოგისა და ურთიერთგაგებისათვის ". ტექსტი შეიძლება შეიცვალოს, მთავარია, რომ გჯერა სიტყვებით.

1) სავარჯიშო 1. "ყველაზე რთული მშობელი, ყველაზე სასიამოვნო მშობელი"

ამოცანა ქვეჯგუფებზე "მშობლების პორტრეტი" ახასიათებს "

მიზანი : მოსწავლეთა მშობლების ემოციური აღქმის ცნობიერება.

Პროცედურა . პედაგოგები მოწვეულნი არიან ჯგუფებად. თქვენ უნდა შექმნათ მშობლის გენერალიზებული პორტრეტი, მათთან კომუნიკაცია უარყოფით გრძნობებს იწვევს. პორტრეტი შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა ტექნიკოსების მიერ.

შემდეგ შექმენით მშობლის პორტრეტი, რომელიც ყოველთვის იწვევს პოზიტიურ ემოციებს.

ასახვა.

1. რა ემოციები ტესტირებდით მშობლის პორტრეტის შექმნით, რომლითაც თქვენ შეუძლებელია კონტაქტში? რა თვისებებია ამ პორტრეტში? იყავი პრაქტიკაში ასეთი მშობლები?

2. რას ფიქრობთ ამ პორტრეტის შექმნისას? მშობლებს აქვთ ასეთი მშობლები თქვენს ჯგუფში?

3. რას ფიქრობთ, რომ თქვენ უნდა მოძებნოთ იმ მშობლებისთვის კონტაქტების გზები, რომლებიც უსიამოვნო ხარ?

მთავარი პრინციპი არ არის ბრძოლა (პოზიციების ბრძოლა მკვდარი დასასრულით).

მაგალითად, ასრულებს შემდეგ სწავლებას:

აქ არის საუკეთესო ძირითადი წესები კარგი პირადი კონტაქტის ჩამოყალიბებისა და მშობლებთან ეფექტური კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების მშენებლობისთვის.

წამყვანი გამომუშავება: "ფიქრობთ, რომ თქვენ უნდა ვეძებოთ იმ მშობლებისთვის, რომლებიც უსიამოვნოა თქვენთვის? მშობლებთან კომუნიკაცია, შეუძლებელია მუდმივად ყურადღება მიაქციოთ მათ ნაკლოვანებებს - ხალხს უფლება აქვს მათ. აქედან გამომდინარე, თქვენი მოსწავლეების მშობლებს როგორც ისინი არიან, და არ ითვლიან მათ. დაუყოვნებლივ "რთული", გამოხატავს მუდმივ პრეტენზიებს მათი მისამართით. "

2) პრაქტიკული ამოცანებიფსიქოტექნიკური სწავლება "წნევა".

მიზანი: პარტნიორთან კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების შესახებ სხვადასხვა მოდელების ინფორმირება, თანაბარი კომუნიკაციისთვის.

ინსტრუქცია: დავდგეთ ერთმანეთის წინააღმდეგ, დააყენე შენი ხელები გულმკერდის დონეზე და ოდნავ

შეეხეთ თქვენს პალმებს ერთმანეთს. განვიხილოთ ვინ გამოიწვევს. დავალება სამაგისტრო - ოდნავ დაჭერით თქვენი პარტნიორის პალმის. შემდეგ, შეცვალეთ როლები და გაიმეორეთ წნევის მოძრაობა თამაშის პარტნიორის პალმის შესახებ.

გამოხატეთ თქვენი შთაბეჭდილებები ერთმანეთზე. რა ვითარებაში იყავით ემოციურად უფრო კომფორტული: როდის მოგეწონათ ან როდის გაატარეთ თქვენი პარტნიორი თქვენს პალმებით?

ალბათ თქვენ არ განიცდიან სასიამოვნო წუთებს ან პირველ ან მეორე შემთხვევაში (თქვენ უსიამოვნო იყო ზეწოლა პარტნიორზე და ეს იყო ძალიან უსიამოვნო, როდესაც ისინი ტიროდა).

შემდეგ, შეეცადეთ არ დააჭიროთ ერთმანეთს, შეასრულოს ერთობლივი მოძრაობები ერთმანეთის პალმებით ერთმანეთთან, რათა თქვენ შორის სითბოს (ფსიქო-ენერგეტიკული კონტაქტის) ერთობლივი განცდა.

ხომ არ ფიქრობთ, რამდენად სასიამოვნოა ურთიერთქმედება თანაბარი და არ მიაღწიოს უპირატესობას? არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფსიქოლოგიური ზეწოლის მიღება პარტნიორზე კომუნიკაციაში (მშობელი, კოლეგა, ბავშვი), ჩვენ რისკავს რეაქციის გარეშე წარდგენის გარეშე და აღშფოთება. და დახმარების ნაცვლად, ის უბრალოდ უარს ამბობს ჩვენ დაგვიკავშირდით.

სწავლება პედაგოგებისათვის "ხელის" ან "ორი პალმის".

წამყვანმა სთხოვს გულმკერდის პალმების პალმებით და შემდეგ დააჭირეთ მარჯვენა პალმის მარცხნივ, რამდენჯერმე გააკეთე, ინტენსივობის გაღრმავება. Რას გრძნობ?

სავარაუდოდ, მე მინდა, რომ პალმის დაბრუნების დაწყებამდე, რადგან მეორე პალმის ზეწოლაა. ასევე კომუნიკაციაში, ერთი მხრივ, არასაჭირო ექსპოზიციით, წინააღმდეგობა ხდება მეორეზე. ვეთანხმები, გაცილებით მშვიდი და სასიამოვნოა, რომ არც ისე ინტენსიური ეფექტი არ იყოს, მაგრამ ურთიერთქმედების საშუალებას იძლევა. ეს არის ის, რაც მე მინდა, როდესაც გესმის სიტყვა "ოჯახი და სკოლა".

ამ წვრთნის გამოცდილების თანახმად, ცნობილია, რომ მარცხენა ხელი ქვეცნობიერად იწყება წინააღმდეგობის გაწევა, თუმცა ასეთი ინსტრუქციები ან ასეთი ქმედებების დემონსტრირება არ არის წარმოებული.

იდეები, რომლებიც წარმოდგენილია დისკუსიისთვის: ზეწოლის საპასუხოდ, ჩვენ ქვეცნობიერად ვიწყებთ წინააღმდეგობის გაწევას, ანუ, ნებისმიერი დირექტივა იწვევს რეპულსს.

თუ მასწავლებელი არამეგობრულია, ეს არ არის მათი მშობლების ღირსეული, დაცული ზომები ქვეცნობიერად მიიღება.

პრაქტიკული ნაწილი

მე გთავაზობთ თამაშის ფორმაში გარკვეულ კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის უნარ-ჩვევებს. ამისათვის თქვენ კვლავ უნდა დაგვავიწყდეს ორი ქვეჯგუფში.

3.) სავარჯიშო "შეიყვანეთ წრე"

ობიექტური: მშობლებისთვის კომუნიკაციისთვის მოქნილი დამოკიდებულების მქონე მასწავლებლების დემონსტრირება.

Პროცედურა. პედაგოგები მოწვეულნი არიან ფურცლის ფურცლის გასახსნელად, წამყვანი სიგნალი აღმოაჩინეს, გამორთეთ და წაიკითხეთ, რომელიც წერია, მაგრამ არავის არ აჩვენებს. მონაწილეები, რომლებიც სიტყვაში "წრე" გადაჭარბებულნი არიან, წრეში უნდა შევიდნენ და ხელში ჩაატარონ. პედაგოგები, რომლებიც ფურცლებთან ერთად "მასწავლებელთა კომუნიკაციის სიმულაციას ახდენენ მშობლებთან კომუნიკაციის შესაბამისად", ან პედაგოგები, რომლებიც ფურცლებთან ერთად სიტყვებით გადაჭარბებულნი არიან "მშობლის კომუნიკაციასთან ერთად მასწავლებლის კომუნიკაცია მითითებული ტიპის კომუნიკაცია ", დგას გარშემო, მაგრამ სხვადასხვა ადგილებში ერთმანეთს

მათ უნდა დაარწმუნონ წრეში წრეში, რომ მათ წრეში, ანუ, უნდა აირჩიოს აუცილებელი სიტყვები განსაზღვრული ამოცანის შესაბამისად, რათა "მშობლები" სურდათ ამის გაკეთება.

მშობელი - მასწავლებელი

მშობელი სიტუაცია 1.. Mom Picks up ბავშვი საბავშვო ბაღიდან. მას აქვს ბინძური შარვალი. იგი პრეტენზიას აცხადებს, რომ პედაგოგს (მშობლის მასწავლებლის კომუნიკაციის სიმულაცია დემოკრატიული სტილის შესაბამისად)

მშობელი სიტუაცია 1.. Mom Picks up ბავშვი საბავშვო ბაღიდან. მას აქვს ბინძური შარვალი. იგი აცხადებს, რომ პედაგოგს აცხადებს (მასწავლებლის კომუნიკაცია მშობლებთან ერთად ავტორიტარული სტილის სტილის მიხედვით)

მშობელი სიტუაცია 1. Mom Picks up ბავშვი საბავშვო ბაღიდან. მას აქვს ბინძური შარვალი. იგი აცხადებს, რომ პედაგოგს (სიმულატორი მასწავლებლის კომუნიკაცია მშობელი ლიბერალური სტილის შესაბამისად)

მასწავლებელი. სიტუაცია 1.

მასწავლებელი. სიტუაცია 2. მასწავლებელმა გადაწყვიტა, ბიჭი ხუთი წლის ბავშვის დედასთან საუბრობდა. როგორ დაიწყებთ საუბარს?

მასწავლებელი. სიტუაცია 3. მასწავლებელმა გადაწყვიტა, ბიჭი ხუთი წლის ბავშვის დედასთან საუბრობდა. როგორ დაიწყებთ საუბარს?

ასახვა.

1. რა განიცდი?

2. ადვილად შეიყვანეთ დახურულ წრეში? პირველად მოახერხა? რატომ?

3. როგორ ფიქრობთ, მშობლებთან კომუნიკაცია ხარ წრეში?

მშობელი მშობლის კომუნიკაციისთვის დემოკრატიული სტილის შესაბამისად: (მშობელი ითვლება კომუნიკაციის თანაბარ პარტნიორად, მასწავლებელს მშობლების გადაწყვეტილებების მიღება, მათი აზრით, ითვალისწინებს პირადი თვისებების გათვალისწინებას მშობლები და ბავშვები. ზემოქმედების მეთოდები მოქმედებს, რჩევას, მოთხოვნას) ავტორიტარული სტილის მასწავლებლის კომუნიკაციის მოდელირება ავტორიტარული სტილის მიხედვით: (მშობელი პედაგოგიური ზემოქმედების ობიექტად ითვლება და არა თანაბარი პარტნიორი. მასწავლებელი მხოლოდ გადაწყვეტილებებს იღებს, ქმნის მკაცრ კონტროლს პრეტენზიების აღსრულების შესახებ, იყენებს მის უფლებებს მშობლების მდგომარეობისა და მოსაზრებების გათვალისწინებით, მშობლების წინაშე თავისი უფლებების მოქმედებს არ გაამართლებს. ასეთი მასწავლებლის ზემოქმედების ძირითადი მეთოდები არის ბრძანება, სწავლება) მასწავლებლის კომუნიკაციას მშობელი ლიბერალური სტილის შესაბამისად: (პედაგოგი იღებს გადაწყვეტილების მიღებას, ინიციატივას მშობლების, კოლეგების ინიციატივით, გვიჩვენებს მშობლებსთან ურთიერთქმედების დროს)
Წრე (მშობელი)	Წრე (მშობელი)		Წრე (მშობელი)
Წრე (მასწავლებელი)	Წრე (მასწავლებელი)		Წრე (მასწავლებელი)
Წრე (მშობელი)	Წრე (მშობელი)		Წრე (მშობელი)
Წრე (მშობელი)	Წრე (მშობელი)		Წრე (მშობელი)
Წრე (მშობელი)	Წრე (მშობელი)		Წრე (მშობელი)

გამოყვანა: კარგად, ახლა ჩვენ აშკარად დარწმუნებული ვართ, რამდენად რთულია ჩვენი მშობლების კომუნიკაცია.

ძალიან ხშირად ჩვენს საქმიანობაში, ჩვენ უნდა დაუკავშირდეთ თქვენს მშობლებს სხვადასხვა სახის მოთხოვნებთან. Რას ვაკეთებთ? ყველაზე ხშირად - ეს არის მშრალი ხელნაწერის განცხადება, რომელთანაც ჩვენ მშობლებს ვუგზავნით. მე გთავაზობთ რეკლამას, რომ კითხულობ, რომელი მშობელი არ გადაწყვეტს, რომ უარი თქვას.

5.) განახორციელოს "რეკლამა"

მიზანი: მასწავლებელთა სწავლება მშობლების რიგგარეშე რეკლამის შემუშავებაში.

ინსტრუქცია: გააკეთე რეკლამა მშობლებისთვის

1. გააკეთე რეკლამა მშობლებისთვის, რომელიც ითხოვს ფანჯრის ჯგუფში დახმარებას.

2. გააკეთე მოწვევა მშობლებისთვის "ჩემი ყვავის საბავშვო ბაღის"

3. შეახსენეთ მშობლებს საბავშვო ბაღის მონახულების დროულად, რადგან მათ აქვთ ვალი.

4. მოიწვიე ყველა მშობელი შაბათს

5. სთხოვეთ მშობლებს საღამოს ქვიშის გადადება

6. მშობლებმა მონაწილეობა მიიღონ აღლუმში

15 სექცია

თეორიული ნაწილი

"კომუნიკაციის სირთულეები"

მშობლებთან კომუნიკაციის ორგანიზებაში სირთულეები ბევრს წარმოადგენს: ეს არის საბავშვო ბაღის რეჟიმის მნიშვნელობის მშობლების გაუგებრობა და მისი მუდმივი დარღვევა, ოჯახში და საბავშვო ბაღში მოთხოვნების ერთიანობის ნაკლებობა. ძნელია ახალგაზრდა მშობლებთან კომუნიკაციისთვის, ისევე როგორც მშობლებთან არახელსაყრელი ოჯახებისგან ან პირადი პრობლემების მქონე. ისინი ხშირად მიეკუთვნებიან პედაგოგებს, რომლებიც თანაბრად და დაუდევრად მიეკუთვნებიან, ძნელია მათთან კონტაქტის დამყარება, თანამშრომლობის ჩამოყალიბება, პარტნიორები გახდეთ ბავშვის ზოგად ბიზნესში. მაგრამ ბევრ მათგანს სურს, მასწავლებლებთან კომუნიკაცია "თანაბარი", როგორც კოლეგებთან, მოვიდა ნდობის, "სულიერი" კომუნიკაცია

მასწავლებელმა თავის მშობლებთან კომუნიკაციის სფეროში მასწავლებელმა ესმის, თუ რატომ უნდა იცოდეს კომუნიკაციის საჭიროებები და რა უნდა იცოდეს, რა არის საჭირო კომუნიკაციისთვის საინტერესო და მნიშვნელოვანი, და, რაც მთავარია, აქტიურად მოქმედებს.

ბევრი პედაგოგი მოსწავლეებს მშობლებთან კომუნიკაციის სირთულეებს განიცდის. ვიღაცამ მიიჩნევს, რომ მშობლები, რომლებიც არ არიან დაზარალებულ ბავშვებსა და მათ განვითარებაზე, რომელთაც არ სურთ თავიანთი შვილი კარგი. ვეთანხმები ამას რთულია. მშობლებს ყოველთვის არ აქვთ საკმარისი დრო კომუნიკაციისთვის, არსებობს რთული მშობლების კატეგორიები, მაგრამ სხვა რამ არის მნიშვნელოვანი. საჭიროა მასწავლებლებისთვის სირთულეების მიზეზები - არა მხოლოდ მშობლებთან, არამედ საკუთარ თავს. აქედან გამომდინარეობს: მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენცია მშობლებთან კომუნიკაციისთვის მუდმივად უნდა მუშაობდეს.

ჩატარებული დაკვირვებები, საუბრები, ბიზნეს თამაშები საშუალებას მისცემს მონიშნოს ზოგიერთიმიზეზები განვითარებადი სირთულეებიპედაგოგებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის ორგანიზებაში.

Მიზეზები

პირველი მიზეზი არის კომუნიკაციური ურთიერთქმედების მახასიათებლები.

(პედაგოგები და მშობლები არ იციან, როგორ ან არ სურთ, რომ მოისმინოთ და მეორე მხარის პოზიციას არ სურთ თავიანთი თვალსაზრისით საკუთარი თვალსაზრისით, კიდევ ერთი შეცვალონ კონსტრუქციული დიალოგის ორგანიზაციის სანაცვლოდ დანადგარები)

მეორე მიზეზი - პედაგოგების პირადი თვისებები. შეუსაბამო პროფესიონალური პოზიცია, საკუთარი მნიშვნელობის გაუგებრობა, ღირებულება, როგორც პროფესიონალი, არაადეკვატური თვითშეფასება, შემცირებული ან, პირიქით, გადაჭარბებული თვითმმართველობის კრიტიკა ხელმძღვანელობს მშობლებთან კონტაქტის შეუძლებლობას. ხშირად პედაგოგები მზად არ არიან მოსწავლეთა ოჯახებთან საქმიანი შვილობილი თანამშრომლობისთვის

პედაგოგის შეცდომები

1. პედაგოგები არ არიან მზად აქტიური სამუშაო ფორმებისთვის (ტრენინგები, ბიზნეს თამაშები და ა.შ.). ეს არის იმის გამო, რომ, როგორც წესი, მასწავლებელთა მიერ მასალის ფორმა, მიწოდება და მასალების ფორმა ხორციელდება ლექციების, კონსულტაციების და სემინარების სტანდარტულ ფორმებში და არ ითვალისწინებს მშობლების აქტიურ მონაწილეობას.

1. მასწავლებელთა თეორიული ცოდნის ჭარბი პრაქტიკაში გამოცდილების არარსებობა პრაქტიკაში, როდესაც ცოდნა მიიღება და მათ საბავშვო ბაღში გამოყენების მექანიზმი არ არის შემუშავებული.(მასწავლებელმა იცის, რა უნდა თქვას მშობლებს, მაგრამ არ იცის, როგორ, ასე რომ, კომუნიკაციური ურთიერთქმედების სირთულეები წარმოიქმნება).

თეორია არ მუშაობდა პრაქტიკაში ძალიან სწრაფად დავიწყებული. ჩვენ გთავაზობთ წყვილებში საუბრის ყველა ეტაპზე. მუშაობა რამდენიმე "მუშაკთა" სიტუაციების შესთავაზოს

16. სექცია. პრაქტიკული ნაწილი (10)

1.) განახორციელოს "კომუნიკაციის ხელოვნება"

ამოცანა: მოამზადეთ მოკლე კომენტარი თეზისებზე.

ინსტრუქცია: სანამ თითოეული პედაგოგი არის ფურცელი თეზისებით. აუცილებელია მათ წაიკითხოთ და მათზე მოკლე კომენტარი მოამზადოს (თითოეული თეზისი მოვისმინე და განიხილავს რამდენიმე პედაგოგის აზრს). ახლა თქვენ გაიყვანეთ ზოლები თეზისით და თქვენ უნდა მოამზადოთ მოკლე კომენტარი მისთვის. გამოხატეთ თქვენი აზრი, თქვენ ეთანხმებით ამ განცხადებას თუ არა და რატომ.

რეზიუმეები:

კომუნიკაციის პროცესში, დამრიგებელმა უნდა მიიღოს განათლების პრინციპები, ოჯახში ურთიერთობების სტილები, რომლებიც მშობლების მიერ არის შემოთავაზებული.

მასწავლებელმა უნდა გამოავლინოს უფრო თავშეკავებული მშობლების შესახებ დადებითი აზრის გამოხატვა, როგორც მშობლებისთვის მშობლებისთვის კომუნიკაცია.

თუ ხედავთ თანამოსაუბრეს სახე ღიმილი, ღიმილი მას.

მასწავლებლისა და მოსწავლეთა მშობლებს შორის ნდობის კომუნიკაცია არ შეიძლება, წარმოიქმნას მეორე მხარის ბუნებრივი სურვილი.

კომუნიკაციის შეფასების სტილის დომინირება ხდება კონფლიქტის სერიოზული წყარო პედაგოგებსა და მშობლებს შორის.

როდესაც ეს ერთ-ერთი თანამოსაუბრების საკუთარი ღირსების გრძნობაა, კომუნიკაცია თავად არის ტანჯვა.

მშობლებმა უნდა მოისმინონ მასწავლებელმა მათ.

შეუძლებელია დაუყოვნებლივ დაიწყოს საუბრის საგანი, თუ მშობლებს უსიამოვნოა.

თითოეული თეზისის განხილვის დასრულების შემდეგ, ზოგადი დასკვნა მზადდება.

1. პედაგოგებს არ იციან ურთიერთქმედების ძირითადი წესები: არ ვიცი, როგორ მოუსმინოთ ერთმანეთს, ფოკუსირება თანამოსაუბრეს და ა.შ.

პედაგოგიურ ტაქტიკას შორის წინააღმდეგობები და კონფლიქტებისა და კონფლიქტების მოგვარების ერთ-ერთი მთავარი საშუალებაა პედაგოგიური ტაქტიკა, ანუ. ქცევის ოპტიმალური ფორმა და პედაგოგიკურად შესაბამისი გავლენა მშობლებზე, მათთან კონტაქტის დამყარების უნარი.

მშობლებთან თანამშრომლობით პედაგოგიური ტაქტიკის განვითარება მშობლებთან კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში ადექვატური ქცევების აღწარმოებას ხელს უწყობს.

2. სამუშაო ფსიქოლოგიური სემინარი:

შეამოწმეთ თქვენი პარამეტრები მშობლებთან კომუნიკაციისთვის: თითოეული წყვილი ზემოთ აღნიშნული განცხადებებით, მონიშნეთ, რომელიც ამ სიტყვის გაგებას ეხება.

ა) მშობლებისთვის მაქსიმალურად უნდა უზრუნველვყოთ, მიიღოს გადაწყვეტილებების მიღება.
ბ) მე უნდა მოითხოვოს ჩემი პოზიცია ან აზრი.

ა) მე პატივი სცეს.
ბ) პატივისცემა მაქვს.

ა) ყურადღების ცენტრში უნდა ვიყო.
ბ) აუცილებელია ჩრდილში, მაგრამ იცოდეს, რომ მუშაობა მიდის.

ა) მე მჯერა, რომ საკრედიტო სანდოობა უნდა დაგროვდეს.
ბ) მე ყოველთვის ენდობა მშობლებზე.

სწორი პასუხები: 1b, 2b, 3b, 4b.

თუ ყველა თქვენი პასუხი არ არის სწორი, არსებობს საფრთხე, რომ გადაიქცეს ავტორიტარული, ყველა ცნობილი ექსპერტი.

3. სამუშაო ვარჯიში "პრობლემის სიტუაციების გადაწყვეტა".

ჯგუფი დაყოფილია სამ ქვეჯგუფად, თითოეული მათგანი გაცემულია ბარათზე.

ამოცანა: სიტუაციის მოსაგვარებლად ყველაფერი კმაყოფილი იქნება.

შემდეგი ამოცანა: პედაგოგიური სიტუაციების გადაწყვეტილება. მე გთავაზობთ კონფლიქტის სიტუაციას, და თქვენ უნდა გაირკვეს.

1. სიტუაცია . სანამ საახალწლო Matinee Masha მიიღო როლი ფიფქები, და არა თოვლის maiden. დედა ძალიან აღშფოთებულია ამის შესახებ.

2. სიტუაცია . დედა, რომელსაც საღამოს ბავშვი მოვიდა, ვერ პოულობს თავის ხელებს, იწყება, გაბრაზდება ბავშვის გაბრაზება.

3. სიტუაცია . მშობლებმა, მშობლის შეხვედრაზე მოვიდნენ, თქვენი თხოვნის ზედა ტანსაცმლის ამოღება.

4. სიტუაცია . მამა, აღების მისი შვილი, ბურჰი რეაგირება თქვენი შეთავაზება, რათა დაეხმაროს სარემონტო.

5. სიტუაცია . Mom ყველაზე აქტიური მოსწავლე: "თქვენ უნდოდა საუბარი ჩემთან დაკავშირებით ქცევის შვილი. ახლა მაქვს დრო. ზოგადად, მე მჯერა, რომ თქვენ უსამართლო ხარ "

6. სიტუაცია . Mom ჩივის დიზაინერი, რომ მისი შვილი მოდის graned საწყისი საბავშვო ბაღის, მოდის სასეირნოდ ბინძური ტანსაცმელი.

17. სექცია

თეორიული ნაწილი

« რომელიც ფლობს წამყვანი როლი კომუნიკაციაში "

ვის ეკუთვნის წამყვანი როლი კომუნიკაციის ორგანიზებაში? რა თქმა უნდა, პედაგოგი. მნიშვნელოვანია, რომ ისარგებლოს საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების, განათლებისა და ოჯახის პრობლემების მოგვარების შესახებ, უნდა იცოდეს მეცნიერების უახლესი მიღწევები. მასწავლებელმა უნდა მისცეს მშობლებს თავიანთი კომპეტენცია და ინტერესი ბავშვის წარმატებულ განვითარებაში, მშობლებს აჩვენონ, რომ ის პარტნიორებს ხედავს მათ, ისევე როგორც მოაზროვნე ადამიანები.

მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა მშობლის შეხვედრაზეა

18 სექცია - პრაქტიკული ნაწილი (11)

1. ამოცანა "ლოგიკური თანმიმდევრობით"

ჩვენ ვმუშაობთ გუნდებზე (2 გუნდი)

გუნდში თითოეული ადამიანი იღებს ბარათს, რომელზეც ზოგიერთი ორგანიზაციული ფრაგმენტი მომზადების ან მშობლებთან შეხვედრის ჩატარებას.

ჩადენილი მოთამაშეები აშენდება, რადგან, როგორც ჩანს, ქმედებების თანმიმდევრობაა შეხვედრის ორგანიზებისა და ჩატარებისას. მაშინ კომენტარის გაკეთება არ უნდა გააკეთოთ.

სამუშაო დრო: 3 წუთი.

ორგანიზაციული მომენტების ბრძანება.

1. თემები შედგენილია და მშობლებთან შეხვედრების ჩატარება შერჩეულია მათი განაცხადებისა და მოთხოვნების საფუძველზე, ასევე მოსწავლეთა ოჯახების შესახებ მონაცემების გათვალისწინებით.

2. პასუხისმგებელია თითოეული შეხვედრის მომზადებისა და ტარების პასუხისმგებელი.

3. მშობლები თავიანთ მშობლებს შეესაბამება.

4. თითოეული რეგულარული შეხვედრის სტრუქტურა და შინაარსი გააზრებულია: გეგმა შედგენილია ან დეტალური შეხვედრის სცენარი მშობლის გააქტიურების მეთოდების გამოყენებით.

5. მშობლების მოწინავე შეტყობინებას ახდენს შეხვედრების თემის შესახებ და მასში მონაწილეობისთვის მომზადება.

6. გამოდის მშობლების აზრი სხდომის შესახებ (ზეპირი კვლევა, კვლევა და ა.შ.)

და ბოლო რჩევები პედაგოგებს. მშობლებთან შეხვედრის შემდეგ, დარწმუნდით, რომ გაანალიზდეს მისი ნაბიჯი და შედეგები, რაც ხელს შეუწყობს შემდეგ კითხვებს.

2. Gaming exercise "ჩვენ გვყავს მშობელი შეხვედრა."

ოჯახის პედაგოგიურ განათლებაზე მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა მშობლის შეხვედრაა. ტრადიციული მშობლის შეხვედრები ლექციების სახით, აღარ არის მშობლების სულის მიმოხილვა და არ მისცეს სასურველ შედეგს

საგანმანათლებლო ამოცანა: მასწავლებლის ქმედებების ოპტიმალური თანმიმდევრულობის განსაზღვრა მშობლების ჯგუფთან შეხვედრის მომზადებისა და ჩატარებისას.

სტრუქტურის განხორციელება.

თითოეული ჯგუფი იღებს ბარათს მშობლის ასამბლეის თემასთან სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში. რეგულირდება დროში ჩადენილი, თამაშობს მშობლის შეხვედრის ორგანიზებისა და ჩატარება ქმედებების თანმიმდევრობით, კომენტარს აკეთებს მათი არჩევანის შესახებ.

მასწავლებლებმა მშობლების გამოყენებით ზოგიერთი განაცხადის შესახებ უნდა თქვან.

მშობლის შეხვედრის ჩატარების გეგმა.

თემები:

შუა ჯგუფი "თამაში - ბავშვის განვითარების საშუალება"

უფროსი ჯგუფი "სიჯიუტეზე და whims"

მოსამზადებელი ჯგუფი "ერთად მომზადება სკოლა ერთად"

3. საბოლოო ნაწილის ნაწილი. შეჯამება (კავშირი)

ფსიქოლოგი: ჩვენ ძალიან მინდა, რომ მოვისმინოთ თქვენი აზრი დღეს მოსმენაზე.

მონაწილეთა შთაბეჭდილებების ასახვა.

1. "დასრულება წინადადება"

დღეს მე გავიგე ...

დღეს მე განმარტა ...

დღეს მე გაიხსნა ...

დღეს მე გაიხსენა ... ..

ასახვა - შეფასების კლასები

აქ და ჩვენ მივუახლოვდით საბოლოო ეტაპს, ჩვენს სემინარს და ჩვენ, სემინარის სემინარის ორგანიზატორებს, ვიმედოვნებთ, რომ ყველაფერი ჩვენ ჩაფიქრებული და შენი რეალიზებული არ გაქრება. აქედან გამომდინარე, ჩვენ გეკითხებით თქვენი საქმიანობის რეფლექსი ამ ღონისძიების დასასრულს, ამისათვის გეპატიჟებით ჩაწერას წვეთები, რომლებიც მდებარეობს ცხრილებზე "თქვენი კომენტარები, წინადადებები, დასკვნები" და დაამატეთ თქვენი ცისარტყელა.

მუშაობა გრაფაში

გრაფა დაყოფილია სექტორებად (მე შემიძლია ჩემი მუშაობისთვის მიღებული ცოდნა, მე დაინტერესებული ვარ ამ ტრენინგზე, მე არ მომწონს სემინარი.) მოათავსეთ პეპლები ამ სექტორში, რომ თქვენ ფიქრობთ, რომ უფრო ახლოს არის.

გამოსამშვიდობებელი რიტუალი

მასპინძელი: ამის შესახებ ჩვენი სემინარი - სემინარი დასრულდა, იმედი მაქვს, რომ ის საინტერესო და სასარგებლო იყო. ჩემი მეხსიერებაში განაახლოთ ყველაფერი, რაც მშობლებთან მუშაობას ეხება. ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ დღეს თქვენ ისწავლეთ რაღაც საინტერესო თქვენთვის და ეს დაგეხმარებათ მშობლებთან, ბავშვებსა და კოლეგებთან ურთიერთგაგების მისაღწევად. წარმატებები თქვენ, წარმატებებს და პროფესიულ ზრდას. გისურვებთ წარმატებას თქვენს საქმიანობაში. Მადლობა კიდევ ერთხელ.

ჩვენ ვფიქრობთ, რომ მომავალში ჩვენ მხარს ვუჭერთ ჩვენს საბავშვო ბაღების მასწავლებლებს შორის დაახლოებას. ეს არ არის ბოლო შეხვედრა. Მადლობა ყურადღებისთვის. Წარმატებას გისურვებ!

მიზანი:

მასწავლებლების გაცნობა ბავშვის უფლებებით;

ბავშვთა მიმართ ძალადობის პრევენცია;

- მასწავლებლების სწავლების მასწავლებლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისთვის დადებითი სტრატეგიებით.

სემინარის სემინარი

1. მისალოცი

2. მასწავლებელთა გაცნობა თემასთან და პრობლემის შესაბამისობაშია

3. თამაში "Magic Chest"

4. სავარჯიშო: "რა პირობებს უნდა დაიცვას ბავშვის უფლებები"

5. საინფორმაციო შეტყობინება "ძალადობა და მისი ტიპები"

6. სავარჯიშო: "ძალადობის შედეგები"

7. ვიდეო შოუ "ბავშვები ვხედავ, ბავშვები"

8. საინფორმაციო ინფორმაცია "საბავშვო ბაღში ძალადობა"

9. სავარჯიშო: "სიტუაცია"

10. იხსნება ფრჩხილების შესახებ

11. გამოსამშვიდობებელი

მასალა: აღჭურვილობა ვიდეო ეკრანზე, ბურთი.

სემინარის სემინარის ფსიქოლოგის საბავშვო ბაღის კურსი

1. მისალოცი (2 წთ.)

იწვევს პედაგოგებს. შემოთავაზებულია შეთავაზების გაგრძელება "ბავშვი ..."

2. მასწავლებელთა გაცნობა თემასთან და პრობლემის შესაბამისობაშია. (5 წუთი.)

ჩვენი სემინარის თემა - " ბავშვის უფლებების დაცვა ბავშვთა Preschooler" ბავშვის უფლებათა პრობლემის შესაბამისობა ეჭვგარეშეა. სიცოცხლის უფლება, ღირსების პატივისცემით, პირის ხელშეუხებლობისთვის, სინდისის თავისუფლება, მოსახერხებელია პირის ჰარმონიული არსებობის აუცილებელი პირობები.

3. თამაში "Magic Chest" (5 წთ)

სწავლება 4: "რა პირობები აუცილებელია ბავშვის უფლებების დაცვაზე?" (20-25 წთ)

5. საინფორმაციო შეტყობინება "ძალადობის სახეები" (5 წთ.)

ცნობილი პოლონელი Nasya ტყის პრევენციის სპეციალისტი Allarkon აძლევს ამგვარი განმარტება ძალადობის - ეს არის ქმედებები შესრულებული ერთი (ან რამდენიმე) პირი, რომელიც ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლები:

განხორციელდა შეგნებულად;

მიზნად ისახავს კონკრეტული მიზნის მისაღწევად;

ზიანს აყენებს (ფიზიკური, მორალური, მასალა) სხვა პირს, რომელიც არღვევს ადამიანის უფლებებსა და თავისუფლებებს;

ძალადობას ასრულებს, როგორც წესი, უპირატესობას ანიჭებს (ადმინისტრაციული, ფიზიკური, ფსიქოლოგიური), რაც შეუძლებელს ხდის ძალადობისგან დაზარალებულებს ეფექტურად დაიცვას.

ძალადობის სახეები:

ფსიქოლოგიური: სპილენძის გამოყენება, ყვირილი, დამცირება, შეურაცხყოფა, ადამიანის ღირსების დარღვევა და თვითშეფასება;

ადამიანის ოჯახთან ან მეგობრებთან მიმართებაში უხეშობის მანიფესტაცია;

იწვევს ზიანს, რომლითაც ადამიანი ემოციურად მიბმული;

განადგურება, დაზიანება, პირადი ნივთები;

უხეში კრიტიკა ქმედებები, აზრები, გრძნობები;

დამოკიდებულება, როგორც მსახური;

მოქმედების თავისუფლების შეზღუდვა და მოძრაობა;

ნათესავებთან ან მეგობრებთან ურთიერთობის კონტროლი და შეზღუდვა;

საფრთხეები;

იგნორირება, ბავშვის უგულებელყოფა, კეთილგანწყობილი ატმოსფეროს არარსებობა;

სურსათის, განათლების, სამედიცინო მომსახურების არასაკმარისი კმაყოფილება;

არასაკმარისი ბავშვის აუცილებელი ყურადღება, მხარდაჭერა, სასარგებლოდ.

ფსიქოლოგიური ძალადობა ხორციელდება, როდესაც ისინი თითოეული ქმედების გამოსწორებას, პირი აკრიტიკებს ან შეურაცხყოფას უწოდებს უხეში brawl.

ეკონომიკური ძალადობა: საკუთარი ფულადი დანაზოგების, საკუთარი ან საერთო ქონების, ადამიანის ქონების დაზიანების ან განადგურების უნარის აღკვეთა ან შეზღუდვა.

ფიზიკური შეურაცხყოფა: ნებისმიერი ძალადობრივი ქცევა შეიძლება გამოვლინდეს slap- ის სახით, აბრაზიების, ნაკბენები, ნაკაწრები, ნაკაწრები, დარტყმა, დამწვრობა, მკვეთრი, სისუსტე, უარყოფა, უგულებელყოფა ან სართული, სართულზე, მსხვერპლზე, აღკვეთას ან სასმელს.

სექსუალური ძალადობა: დაზარალებულის სექსუალური ხელშეუხებლობის ხელყოფა.

6. სავარჯიშო: "ძალადობის შედეგები" (10 წთ.)

პედაგოგები კომბინირებულია 2 ჯგუფად. პირველი ჯგუფის ამოცანაა ბავშვის ძალადობის შედეგების დაწერა, 2 ჯგუფის ამოცანები - ოჯახში ძალადობის მიზეზები.

ძალადობის შედეგები:

შფოთვა, შფოთვა, ძილის დარღვევები და მადა;

ხანგრძლივი დეპრესიული სახელმწიფო;

აგრესიულობა;

ქუჩაში, რაც შეიძლება მეტი დრო გაატაროს ქუჩაში (სახლში დაბრუნების შიში);

დაბალი თვითშეფასება;

კონფლიქტი და თავშეკავების არარსებობა;

ძალადობის გამოყენება, როგორც მეგობართან მეგობრებთან ერთად კონფლიქტების მოგვარების გზა;

უმწეობის გრძნობა;

სოციალური უნარების სუსტი განვითარება;

ფსიქოსომატური საჩივრები (გულის დარღვევა, მონელების, იმუნიტეტის შემცირება და, რის შედეგადაც, სხვადასხვა დაავადებების ტენდენცია);

აჯანყება, ტყუილი;

გაქცევა სახლიდან;

ისტერიის, კოშმარების, თვითმკვლელობის ქცევის თავდასხმები

რატომ მშობლებს ძალადობა აქვთ?

ზოგი მშობელი ბავშვობაში ძალადობას ექვემდებარება ან არ არის საკმარისი სტაბილური, თბილი ურთიერთობა მათ ოჯახში.

ხშირად ერთი შვილი ოჯახში არის შერჩეული ობიექტი ძალადობისთვის, შეიძლება ჩაითვალოს გონებრივად ჩამორჩენილ; ასევე, ბავშვი შეიძლება გახდეს მსხვერპლი იმის გამო, რომ მსგავსება შეუძლებელი ქმარი ან იმიტომ, რომ ის უნებლიეთ იყო, დაიბადა შანსი.

ბავშვი, რომელიც ოჯახში დაზარალდა, ფსიქოლოგიურად "განადგურდა", ბავშვი მოქმედებს, როგორც "ბიჭი beelping".

ზოგიერთი მშობელი მკაცრი დისციპლინაა და მათი შვილების ნებისმიერი ქცევის "არასწორი", მათი შვილებისთვის ზედმეტად მოთხოვნით.

რისკის ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის ბოროტად გამოყენებას:

არასრულყოფილი და დიდი ოჯახი, ოჯახების მიღება, რომელშიც არის მამინაცვალი ან დედინაცვალი.

ალკოჰოლიზმის ან დამოკიდებულების მქონე პაციენტის ოჯახში ყოფნა, ყოფილი პატიმარი.

უმუშევრობა, მუდმივი ფინანსური სირთულეები, მუდმივი ოჯახური კონფლიქტები.

ლტოლვილების სტატუსი, იძულებითი ემიგრანტების სტატუსი.

კულტურის, განათლების, უარყოფითი ოჯახის ტრადიციების დაბალი დონე; არასასურველი ბავშვი.

ფსიქიკური ან ფიზიკური უარყოფითი მხარეები.

ბავშვთა მიმართ ძალადობის უარყოფითი შედეგებიც იმაში მდგომარეობს, რომ ძალადობა ახალ ძალადობას ქმნის.

7. ვიდეო ვიდეო "ბავშვები ხედავენ ბავშვებს" (5 წთ.)

8.ინფორმაციის შეტყობინება " ბავშვთა ძალადობა" (5 წუთი.)

საიდუმლო არ არის, რომ წარმოშობის ყველა ცნობილი "ბაბუა" ან სხვა ადამიანების დაშინება ბავშვთა სკოლამდელი ასაკისაა. დაახლოებით 5 წლის, ბავშვთა სკოლამდელი დაწესებულებების ბავშვები ხანდახან რეალურ გადარჩენის სკოლას, რომელშიც შედის ზოგიერთი ბავშვის აგრესიული ქცევა, ბრძოლები, პათოლოგიური ლექსიკა, შეურაცხყოფა და მეტსახელები, ზიანი და სათამაშოები და პირადი ნივთები, პროვოკაციები, საფრთხეები და ა.შ. . D. ეს შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ არსებობს სტრესული ინტერესი თანატოლების, კონცენტრირებული და ეჭვიანი დაკვირვების მათ, შეცვალოს ეს არის საკმარისად მეგობრული ურთიერთობები ბავშვებს შორის. ამავდროულად, თანატოლების წარმატებები ზოგჯერ გლოვობენ, შეურაცხყოფას და მის შეცდომებს, პირიქით, გთხოვთ. ეს არის 5 წლის ასაკიდან, რომელიც ბავშვებს ინტენსიურად შური თანატოლებს, შეეხება მათ, ებრძვის მათ და დემონსტრაციულად ხაზს უსვამენ მათ უპირატესობას. ემოციების სიმკვეთრე შეიძლება შეიძინოს ტირილით, გამოხატული აგრესიულობა, პატივისცემა ან shyness. უნდა აღინიშნოს, რომ ეს არის საბედნიეროდ, არ არის მასიური და ხასიათდება მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომელიც ზოგჯერ შეიძლება კომბინირებული ჯგუფად. პირველ რიგში, თავდასხმების სიტუაციებს შეუძლიათ მიიღონ პროვოკაციების ფორმა და შემდეგ ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური ძალადობის გარდაქმნას. ფიზიკური შეურაცხყოფა მოიცავს ბრძოლების, პირადი ნივთები, ფსიქოლოგიური (მორალური) შერჩევა მეტსახელად, დაცინვა, დაშინება, abnormative vocabulary, საფრთხეები, ჭორი, ისევე როგორც სოციალური უგულებელყოფა: ბოიკოტი, გასხვისება. გოგონები უფრო მეტად მიდრეკილნი არიან სიტყვიერ აგრესიასა და სოციალურ უგულებელყოფაზე, ბიჭები ფიზიკური ძალადობით.

ბავშვთა აგრესიის მიზეზები შესაძლოა:

1. შეჯამების სურვილი (თავისი ხელმძღვანელობის დემონსტრირება).

2. არასწორი ქცევა (ბავშვი გვიჩვენებს აგრესიას, რომელიც არ არის შეჩერებული, და ეს შემდგომში ხდება ბავშვთა ჯგუფში პრობლემების გადაჭრის საშუალება).

3. ჰიპერპოკას ბავშვი, გაზრდილი მოთხოვნები, არამეგობრული ოჯახის ატმოსფერო.

4. მიმდებარე ხალხის დახვეწილი ქცევა, მედიის გავლენა, რომელიც ხელს უწყობს ძალადობის კულტურის, ბავშვთა დაწესებულების ჯგუფების გადაფარვას, ბავშვის კომპლექსურ ურთიერთობას პედაგოგებთან ან თანატოლებთან.

ბუნების მიერ ძალადობის მდგომარეობა და მისი შედეგები ტრავმულია, რადგან ის ყველაფერს აკეთებს: და აქტიური მონაწილეები (აგრესორები) და პასიური (დაზარალებულები, დამკვირვებლები). ჯგუფში, სადაც დაშინება და დამცირება ხდება ხშირად, თითქმის ყველა ბავშვი გამოირჩევა შფოთვა, გაურკვევლობა, თვითშეფასება, თვითშეფასება, კომუნიკაციის, სათამაშო და საგანმანათლებლო საქმიანობის პრობლემები. სამწუხაროდ, პედაგოგიური გულგრილობა, იგნორირება, არასამთავრობო ჩარევის მოზარდები საკმაოდ ტიპიური გახდა სიცოცხლისთვის. ხშირად ბავშვის ძალადობა საერთოდ არ განიხილება, როგორც პრობლემა. ბევრი პედაგოგი შემოიფარგლება ზეპირი კომენტარებით ან მათი სანდოობის ძალაუფლება უბრალოდ ძალადობის აღსაკვეთად. ამ შემთხვევაში მოზრდილთა ინტერვენცია აუცილებელია, რადგან "აგრესორი" დაიწყებს ასეთ სიტუაციებს, როგორც მისი გამარჯვება, ხოლო სხვა ბავშვებს გუნდში უარყოფითი გამოცდილება აქვთ. ხშირად მოზარდები ისჯება ყველა მონაწილეს სიტუაციაში, სიტუაციის ფრთხილად ანალიზის გარეშე. ამ შემთხვევაში, დაზარალებულს არ ესმის, რატომ არის ის, ვინც ისიც ისჯება იმ ბავშვს, რომელიც შეურაცხყოფს, უსამართლობას, შეურაცხყოფას, მაგრამ ბავშვთა აგრესტორებს გამარჯვების აღსანიშნავად და მათი დაუსჯელობა გრძნობენ, თითქოს ისინი მიიღებენ ნებართვას მომავალი. ზოგჯერ პედაგოგები თავიანთ ბავშვებს შეუძლიათ, რადგან მათ შვილებმა თავიანთი შვილების შეურაცხყოფა მიაყენეს, სხვა შვილების თანდასწრებით სიტყვიერ შეურაცხყოფას, თავიანთ ღირსებას, უხეშად აკრიტიკებენ თავიანთ ქცევას, გრძნობებს, აზრებს, აზრებს, ყველა პრობლემას. ეს ყველაფერი ფსიქოლოგიური და სიტყვიერი ძალადობის ფორმებია. უნდა აღინიშნოს, რომ გუნდმა უნდა მოახდინოს ტოლერანტობისა და ძალადობის ღირებულებები.

ძალადობის პრობლემებზე მუშაობა აუცილებელია ბავშვთა გუნდში მისი პირველი მანიფესტაციიდან. პირველ რიგში, აუცილებელია ყველა ბავშვის დასაშვები ქცევის წესების განსახილველად, კარგი იქნება, რომ მათ ბავშვებთან ერთად განიხილონ, ახსენით აკრძალული ქცევის შედეგები. პედაგოგი უნდა იყოს შუამავალი კონფლიქტის მხარეებს შორის, აშკარად მინიჭებული ბავშვებისთვის, რომლებმაც არჩეული არაძალადობრივი გზები არჩეული კონფლიქტების მოსაგვარებლად. აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ სხვადასხვა მონაწილეთა მუშაობას ყველაზე მეტად ბილიკების კონფლიქტში - ახსნა, ქცევის ანალიზი, ბავშვებთან ქცევის ამრეკლიზება, ზოგადი სტრატეგიის შერჩევა, რომელიც მიზნად ისახავს შერიგების, ქმედებების კოორდინაციას. ამის შემდეგ, პედაგოგი მონიტორინგს გაუწევს კონფლიქტის მონაწილეებს. ყველა პედაგოგი, ბავშვთა დაწესებულების თანამშრომელი უნდა იყოს ქცევის მოდელი. ამრიგად, პედაგოგიური მიმართულების ინტერვენცია ეფექტურია ყველა და ყველა დონეზე შეთანხმებული საქმიანობის შემთხვევაში: საგანმანათლებლო დაწესებულება, როგორც მთელი, ბავშვთა ჯგუფი და პირადი დონეზე. შექმნილია: თებერვალი 15, 2015