ამ სტატიაში:

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების ყოლა იშვიათი არ არის. მანამდე მათ სრული ქმედუნარიანობა მიაწერეს - დამოუკიდებლად ვერ ემსახურებოდნენ საკუთარ თავს, სწავლობდნენ. დღეს ამ გენეტიკური დაავადების შესწავლა წინ მიიწევს.

ახლა ასეთი ბავშვის განვითარება ძალიან დადებით შედეგებს იძლევა - აქ ექიმები, პედაგოგები და ფსიქოლოგები ეთანხმებიან. მათ "მზიან" ბავშვებს უწოდებენ, რადგან ამ ბავშვებს თითქმის ყოველთვის აქვთ კარგი განწყობა და სახეზე ღიმილი აქვთ.

დღეს ორსულობის დროსაც არსებობს ამ დაავადების დიაგნოზის თანამედროვე მეთოდები. რა უნდა გააკეთონ, რა თქმა უნდა, მშობლებმა უნდა გადაწყვიტონ... იმისათვის, რომ ასეთი ბავშვი გახდეს საზოგადოების ნაწილი, საჭიროა მეტი ყურადღება, ზრუნვა, შრომისმოყვარეობა და ასევე სპეციალური პირობები სწავლისთვის. ასეთი ბავშვების განვითარებას უფრო მეტი დრო სჭირდება, მაგრამ მათ ბევრის უნარი აქვთ.

ყველას არ მოსწონს

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი შეიძლება დაუყოვნებლივ შეინიშნოს თანატოლების ბრბოში. თუ მშობლები საკმარის ყურადღებას უთმობდნენ მის განვითარებას, განათლება და სოციალიზაცია, მან შეიძლება კარგად იცხოვროს ჩვეულებრივი ადამიანის ცხოვრებაში.

რა თქმა უნდა, არსებობს გარეგანი განსხვავებები, რომლებიც ხშირად აშინებს სხვა ბავშვებსა და მათ მშობლებს. შესაძლოა, საზოგადოება ჯერ კიდევ არ არის მზად ამ ხალხის მისაღებად.... საქმე იმაშია, რომ დიდი ხნის განმავლობაში დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანებს სხვადასხვა უარყოფით მახასიათებლებს მიაწერდნენ.

არასწორი მოსაზრებაა, რომ ასეთ ახალშობილს არ შეუძლია სწავლა ან კომუნიკაცია. რა თქმა უნდა, მისთვის ჩვეულებრივი სკოლის სასწავლო გეგმა რთულია. მას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს - ამის წყალობით მას შეუძლია მიაღწიონ კარგ შედეგებს... დიახ, ისინი "ყველას არ ჰგვანან", მაგრამ ამ ბავშვებს აქვთ სიცოცხლის უფლება.

Რატომ ხდება ეს?

მუტაცია ხდება ქრომოსომების ოცდამეერთე წყვილში - ჩვეულებრივ ორს ემატება დამატებითი, მესამე, ქრომოსომა. სამწუხაროდ, ამ დაავადების განკურნება შეუძლებელია. Უფრო ხშირად საერთო ჯამში, ქალები, რომლებიც გვიან მშობიარობენ, 35 – დან 45 (47) წლამდე, ხვდებიან რისკის ჯგუფში. დღეს ექიმები დაუყოვნებლივ ვარაუდობენ, რომ მათ დიაგნოზირებული აქვთ მრავალი გენეტიკური დაავადება, მათ შორის დაუნის სინდრომი. ეს არ არის იშვიათი პათოლოგია - ყოველ 700 დაბადებაზე 1 ბავშვი არის ამ დაავადებით.

ეს დაავადება ცნობილია 1866 წლიდან, როდესაც მეცნიერმა ჯონ დაუნმა პირველად აღწერა მისი სიმპტომები. მხოლოდ 1959 წელს გამოჩნდა დაავადების გენეტიკური ხასიათის პირველი დადასტურება დოქტორ ჯერომ ლიგენის შრომის წყალობით. ჯონ დაუნის მიერ ეს სინდრომი აღწერილია, როგორც ფსიქიკური აშლილობის ფორმა.

1970 წლამდე არსებობდა ძალიან ნეგატიური ლეგენდები დაუნის სინდრომის შესახებ.... შემდეგ ასეთ ბავშვებს ურჩიეს მისცეს სპეციალური დაწესებულებები, როგორიცაა ფსიქიატრიული საავადმყოფოები. ითვლებოდა, რომ მათ სრულიად არ შეუძლიათ ისწავლონ, კომუნიკაცია, დამოუკიდებლად შეასრულონ მნიშვნელოვანი მოქმედებები. ცოტას უკვირდა, რატომ ხდება ეს, საიდან მოდის დაავადება და რას გრძნობენ ამ სინდრომის მქონე ადამიანები.

ასეთ პირობებში, ისინი იშვიათად ცხოვრობდნენ 20 წლამდე, თუმცა დღეს ამ დიაგნოზის მქონე ადამიანების სიცოცხლის ხანგრძლივობა გაცილებით მაღალია. ბევრი აქტიური ცხოვრებით ცხოვრობს 35-40 წლამდე.

დაუნის სინდრომის ადრეული დიაგნოზი

დაავადების გამოვლენა ხდება ორსულობის ადრეულ ეტაპებზე. არსებობს რამდენიმე მეთოდი:

• დედის სისხლის ტესტი (ბავშვის დნმ ელემენტების იდენტიფიკაცია);
• ამნიონური სითხის ანალიზი;
• ულტრაბგერითი გამოკვლევები.

ინტერვენციები არ არის რეკომენდებული 35 წელზე უფროსი ასაკის ქალებისთვის (ინვაზიური დიაგნოსტიკური მეთოდები), რადგან ამან შეიძლება გააუარესოს ორსულობა. ნაყოფის განვითარება ხდება ერთსა და იმავე დროს ჯანმრთელი ბავშვები... 9 თვის შემდეგ, ბავშვი მზად არის დაბადებისთვის. დღეს, ადრეული დიაგნოზის შესაძლებლობის გამო, ამ დიაგნოზით დაავადებულ ბავშვთა რიცხვი შემცირდა: მშობლები ხშირად გადაწყვეტენ უარი თქვან ორსულობის გაგრძელებაზე.

გარე ნიშნები

ამ სინდრომის მქონე ყველა ბავშვი ხასიათდება გარე მახასიათებლებით:

• ბრტყელი სახე, პატარა ცხვირი;
• ირიბი თვალის განყოფილება;
• პატარა პირი, მაგრამ დიდი ენა (უფრო ხშირად წვერი ეშვება);
• დეფორმირებული პატარა თითები;
• მთელი სხეულის სუსტი კუნთები;
• ძალიან მოქნილი სახსრები.

ამისთვის დაუნის სინდრომი შინაგანი ცვლილებები ასევე დამახასიათებელია, ხშირად საჭიროებს მკურნალობას ან მკაცრი კონტროლი:

• გულის მანკი;
• თვალის დაავადებები (კატარაქტა, გლაუკომა);
• თანდათანობით სმენის დაკარგვა;
• კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის პრობლემები;
• სუნთქვის უკმარისობა ნაზოფარინქსის არასათანადო სტრუქტურის გამო.

პერიოდულად გვხვდება დამატებითი ანომალიები, მაგალითად ერთი ნეკნის არარსებობა, ზედმეტად მოკლე სიმაღლე და მკერდის მრუდი.

როგორ ვითარდება ბავშვი

დიახ, ახალი ამბები იმის შესახებ, რომ ქალი დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს ელოდება, ბევრისთვის დიდი შოკია. ექიმი ვალდებულია აცნობოს მშობლებს, თუ რა შეიძლება დაელოდოს მათ ბავშვის დაბადების შემდეგ. დღეს ბევრი ექიმი უარყოფითია, თუმცა ამის მიზეზი ბევრი არ არის.

დიაგნოზის ზუსტი დეტალების გასარკვევად უმჯობესია გაიაროთ კონსულტაცია რამდენიმე სპეციალისტთან..

ასეთი ბავშვის განვითარება სხვა გზას მიიღებს და მშობლებზეა დამოკიდებული, იქნება ის ბედნიერი და მიღებული საზოგადოების მიერ. ფიზიკური ვარჯიშები კუნთების ტონუსის შესანარჩუნებლად ყოველდღე უნდა შესრულდეს - ეს ტანვარჯიში გახდება ნაცნობია ბავშვისთვის და შემდეგ მოზრდილი ადამიანისთვის. ნუ დაივიწყებთ წვრილ საავტომობილო უნარ-ჩვევებს, რადგან ის ძალიან განიცდის.

ასევე მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს საზოგადოებაში ცხოვრება და მთელი ცხოვრების განმავლობაში არ დაიმალონ სახლში.... თქვენ უნდა აჩვენოთ მათ საკუთარი თავის მოვლის წესები, კომუნიკაციის, მეგობრობის კანონები. გთხოვთ, მოითმინოთ.

ფიზიკური განვითარების განსხვავებები

სამწუხაროდ, ფიზიკური განვითარების მრავალი პრობლემა ვერ მოგვარდება. ისინი გამოწვეულია გენის მუტაციით. Მაგალითად, თხელი კანირაც ძალიან მგრძნობიარეა გარემოს გავლენა. ზამთარში ბავშვის კანი შეიძლება გაშრეს და გაიბზარება, ხოლო ზაფხულში შეხება უხეში იქნება. ჩვილობის ხშირი გამონაყარი ასევე შედეგია იმისა, რომ კანი ძალიან დელიკატური და თხელია.

შინაგანი ორგანოების განვითარება ხშირად შენელებულია თანდაყოლილი დეფექტების გამო. გულ-სისხლძარღვთა სისტემა ძალიან განიცდის. კარდიოლოგები აღნიშნავენ გულის ხშირ შუილს, სისხლის მიმოქცევის პრობლემებს.

მუცლის კუნთები შესუსტებულია, ისე, რომ მუცელი ოდნავ გამომივარდება. აქ დაეხმარება ექიმის ვარჯიში და მეთვალყურეობა. დაუნის სინდრომის მქონე ზოგიერთ ბავშვს აქვს თიაქარი, მაგრამ მისი მოცილება არ შეიძლება, თუ ის ბევრს არ აწუხებს. ყველაზე ხშირად, 13-15 წლის ასაკში, ის თავისთავად ქრება.

სასქესო ორგანოები ხშირად უფრო მცირეა, ვიდრე სხვა ბავშვებისა და ნელა ვითარდება. ეს გამოწვეულია ორგანიზმში ენდოკრინული ცვლილებებით, გენური მუტაციის გამო. არა
უნდა ინერვიულოთ: ეს არანაირად არ იმოქმედებს ნორმალურ ცხოვრებაზე.

მოძრაობები ხშირად არათანმიმდევრულია, პრობლემებია კოორდინაციაში. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვები, როგორც წესი, აქტიურები არიან, მათ მოსწონთ აქტიური თამაშები და დარბიან. რა თქმა უნდა, აუცილებელია სახსრების მდგომარეობის მონიტორინგი - შემაერთებელი ქსოვილის განსაკუთრებული ელასტიურობის გამო... წინააღმდეგ შემთხვევაში, აღარ არსებობს ფიზიკური ანომალიები, რამაც შეიძლება ზიანი მიაყენოს ნორმალურ ცხოვრებას, ვიდრე სხვა ბავშვებში.

საავტომობილო განვითარება

წვრილი მოტორიკა კიდევ ერთი პრობლემაა.... პირველ თვეებში ეს ჩვილები თითქმის გაუნძრევლად არიან. მოზრდილების დახმარების გარეშე მათ არ შეუძლიათ გადაბრუნება, სხვა პოზიციების დაკავება საწოლში. კუნთები ძალიან სუსტია. მხოლოდ 4-5 თვეში ბავშვებისთვის იხსნება საგნების სამყარო.

ისინი მიაღწევენ
მას სურს შეეხოს, ითამაშოს, განიხილოს... ეს ნორმალური ბავშვის ინტერესია, ეს მხოლოდ ბევრად მოგვიანებით მოხდა.

წვრილი საავტომობილო უნარების განვითარება რთულია. ეს გამოწვეულია კოგნიტური განვითარების აშკარა შეფერხებით. სანამ ჯანმრთელი ბავშვები დაიწყებენ სეირნობას ან სიარულს, "მზიანი" ბავშვები უბრალოდ სწავლობენ ჯდომას. თქვენ უნდა ყურადღებით ივარჯიშოთ თქვენი თითების ცოდნა... ახლა ამის მრავალი მეთოდი არსებობს, უმეტესობა თამაშია.

განსხვავებები გონებრივი განვითარების მხრივ

ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში თვლიდნენ, რომ დაუნის სინდრომის დიაგნოზი გონებრივ ჩამორჩენას უკავშირდება.... ახლა ექიმები და ფსიქოლოგები
ვეთანხმები, რომ ეს საქმისგან შორს არის. ეს ბავშვები მცირე ან ზომიერად ჩამორჩებიან განვითარების ნორმალურ გრაფიკს. არც ისე საშიშია. ბავშვების მხოლოდ მცირე რაოდენობაა მძიმედ ჩამორჩენილი. ბავშვებმა შეიძლება კარგად ისწავლონ, უმეტესობა კარგი მოვლითა და განათლებითშეძლებს ჩვეულებრივ სკოლაში წასვლას.

რა თქმა უნდა, შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ისინი სრულად შეესაბამება მათი ასაკის განვითარების დონეს. 3 თვის ასაკში, ბავშვმა ჩვეულებრივ უკვე იცის როგორ ამოიცნობს ხმებს, განსაკუთრებით დედის ღიმილს, როდესაც ის მიახლოვდება. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს არ გააჩნია აღორძინების ეს კომპლექსი. ის გულგატეხილი უყურებს რა ხდება, არ ცნობს ხალხს.

ასეთი ბავშვები კონცენტრირებულნი არიან ცუდად, ხშირად არყოფნის მოაზროვნე. ზოგჯერ ეს ცუდი სმენის გამო ხდება - სამწუხაროდ, სმენის პრობლემები თითქმის ყველა ამ ახალშობილში გვხვდება. მათ შეიძლება არ უპასუხონ კითხვებს ან, პირიქით, უადგილოდ უპასუხონ. ეს ჩვეულებრივ განწყობაზეა დამოკიდებული. ეს ართულებს სწავლის პროცესს. ბავშვი აქტიური იყო, მუშაობაში იყო ჩართული, შემდეგ კი განწყობა მკვეთრად შეიცვალა - მას აღარ სურს გაკვეთილზე მონაწილეობა. ის იხურება.

მათ უფრო მეტად უყვართ პროცესის ყურება, ვიდრე მონაწილეობა. მაგალითად, სავარჯიშო დარბაზში ბავშვები იღებენ ერთსა და იმავე ნივთებს: ბურთებს, ჰოოპებს, ნახტომებს. დაუნის სინდრომის მქონე ახალშობილი სიამოვნებით უყურებს სხვების გაკეთებას, მაგრამ თვითონაც არ სურს ამის ცდა. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი საქმიანობა მისთვის პრობლემა არ იქნებოდა.

კიდევ ერთი თვისება არის ერთი ამოცანის ფოკუსირება. სხვა ბავშვები მარტივად გადადიან, მათ ხშირად მოწყენილი აქვთ ერთი საქმის კეთებაც კი. დაუნის სინდრომის მქონე ახალშობილს სურს შეასრულოს დავალება, მოქმედება... მას არ შეუძლია ყურადღება გადაიტანოს მანამ, სანამ შედეგით არ იქნება კმაყოფილი.

სიცოცხლის პირველი წელი

სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი უფრო აქტიური ხდება... უკვე 6-7 თვის განმავლობაში ის სიამოვნებით თამაშობს ჩვეულებრივ ბავშვთა თამაშებს, უყვარს ახალი სათამაშოები. მათ ახასიათებთ ემოციურობა გრძნობების გამოვლინებაში. შეუძლებელია ემოციების დამალვა - ბავშვები ხშირად იცინიან, იღიმებიან, იშვიათად არიან მოწყენილი. ამისათვის მათ მეტსახელად "მზიანი ბავშვები" შეარქვეს, რადგან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ძალიან გახსნილები არიან, მათ არ ეშინიათ ახალი ადამიანების. ... ისინი მზად არიან
შეხვდი და იყავი მეგობრები... ხშირად საზოგადოების აზრი ერევა მათ სოციალურ ცხოვრებაში.

არსებობს არასწორი მოსაზრება, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი აგრესიული და არაპროგნოზირებადია. ეს სრულიად არასწორია, რადგან აგრესია მისთვის თავისებური არ არის. ზოგჯერ, დაუდევრობის გამო, მოძრაობების კოორდინაციასთან დაკავშირებული პრობლემების გამო, მან შეიძლება შემთხვევით დააზიანოს საკუთარი თავი. ასეთ ბავშვებს არანაირი მნიშვნელოვანი აგრესია არ აქვთ.

სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, ასეთ ბავშვს უყვარს მოზრდილების ან სხვა ბავშვების, ცხოველების ნებისმიერი ქმედების ყურება. შინაური ცხოველის არსებობა სასიკეთოდ მოქმედებს მის ფსიქიკაზე. თვალის კონტაქტის განვითარება არ ხდება დაუყოვნებლივ - თქვენ უნდა გაიგოთ, თუ როგორ უნდა კონცენტრირდეთ მზერა.

სიცოცხლის მეორე წელი

სიცოცხლის მეორე წელს ხდება ძალიან მნიშვნელოვანი პროცესი - მეტყველების განვითარება და გაგება. თუ ამ დროს არ გამოტოვებთ, შესაძლებელია ბავშვის ადვილად სოციალიზაცია. უკვე ახლა, 2 წლის ასაკში, ფსიქოლოგებს და ფსიქიატრებს შეუძლიათ აღნიშნონ ამ პატარა ადამიანის კეთილგანწყობა, თანაგრძნობის უნარი.

მეტყველება

2 წლის ასაკში ლექსიკა მცირეა, მხოლოდ 20-25 სიტყვაა. ახლა სწავლის პროცესი უფრო აქტიურად წარიმართება - ბავშვი ახსოვს სიტყვებს ყოველთვიურად, აფართოებს ლექსიკურ მარაგს. მთავარია სტიმულირება გაუწიოს მას კომუნიკაციის საჭიროებას, საკუთარი აზრების გამოხატვას.

გამოსვლა შეიძლება შეფასდეს, როგორც სწორი. ბავშვები
გამოიყენეთ სიტყვის ყველა ნაწილი, გააკეთეთ უხეში შეცდომების გარეშე. მეტყველების დამახსოვრება ჩვეულებრივი გზით ხდება: ბავშვი უსმენს და შემდეგ იმეორებს უკვე ნაცნობ სიტყვებსა და მეტყველების სტრუქტურებს. აქ სწავლა არ განსხვავდება ჩვეულებრივი ბავშვების სწავლებისგან.

განვითარების ყველაზე მცირე შეფერხების მქონე ბავშვები თვეში 40-მდე ახალ სიტყვას სწავლობენ. მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები - მხოლოდ 8-9 სიტყვა. როგორც ხედავთ, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი ვარჯიშობს, იმ პირობით, რომ არსებობს მსუბუქი და ზომიერი ფორმა. ცოტა მოგვიანებით, 5 წლის ასაკში, მისი ლექსიკა დაახლოებით 5000 სიტყვა და სიტყვის ფორმა იქნება, რაც არც ისე ცუდია. თუ ასეთი შედეგები მიღწეულია, მაშინ განვითარება მიმდინარეობს მისაღები ლიმიტების ფარგლებში.

გაგება

სიტყვების გაგება იგივეა, რაც ჯანმრთელ ბავშვში. რა თქმა უნდა, ეს პროცესი ჭიანურდება. ბავშვები იმეორებენ ნაცნობ სიტყვებს - ყველაზე ხშირად ოჯახის წევრების სიტყვებსა და წინადადებებს ყოველდღიური ცხოვრების. მშობლებმა ასევე ყურადღება უნდა მიაქციონ სიტყვას, რადგან ბავშვს ყველაფერი კარგად ახსოვს.

გაგების უნარის განვითარება ნელა ხდება - საჭიროა ბავშვის ჩვენება და გამეორება რამდენჯერმე. ჩვეულებრივ, თუ ეს კეთდება მშვიდად, გაღიზიანების გარეშე, მაშინ პროგრესი არ არის მოსალოდნელი. 2-3 წლის ასაკში დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს აქვს ნორმალური ინტერესი სწავლისა, ის ბევრ კითხვას სვამს.

Განათლება

30-40 წლის წინაც კი არ შეიძლებოდა საუბარი დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვზე საბავშვო ბაღი ან სკოლა.
განსაკუთრებით ჩვეულებრივ სკოლაში. შემდეგ სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები უბრალოდ გამოჩნდნენ. გარკვეული ცოდნა მიიღეს მსოფლიოს შესახებ, მაგრამ სამუშაოს ძირითადი ნაწილი ორგანიზებული იყო ისევე, როგორც საბავშვო ბაღში: ბავშვები უბრალოდ უყურებდნენ. ასეთი ბავშვების გონებრივი და გონებრივი განვითარება მთელი ცხოვრების განმავლობაში 3-4 წლის დონეზე დარჩა.

დღეს ყველაფერი შეიცვალა. აქ არა მხოლოდ სპეციალური საბავშვო ბაღები და სკოლებია, არამედ დამატებითი განათლებაც. მცირეწლოვანი შეფერხების მქონე ახალშობილებისთვის შესაძლებელია ჩაირიცხოს ყველაზე დაწყებით სკოლაში, თუმცა ეს ჯერ კიდევ იშვიათი პრაქტიკაა. პედაგოგებმა ყოველთვის არ იციან ასეთ ბავშვთან მუშაობის წესები. რჩება სპეციალური პროგრამის მქონე სკოლები, სადაც კლასში რამდენიმე ბავშვია და ყველას შეუძლია ყურადღება მიაქციოს.

დასავლეთში, ეს
სისტემა გაცილებით უკეთ არის განვითარებული. დღეს ესპანეთში არის დაუნის სინდრომის მქონე ახალგაზრდა კაცი, რომელმაც მსოფლიოში პირველმა დაამთავრა არა მხოლოდ საშუალო სკოლა, არამედ უნივერსიტეტიც. ახლა ის ეხება სოციალურ პრობლემებს, მუშაობს, წერს სამეცნიერო სტატიებს და მონაწილეობს პროფესიულ კონფერენციებში.

ბავშვის განვითარება დამოკიდებულია მშობლებზე. რა თქმა უნდა, მეტი ძალისხმევა მოგიწევთ, მაგრამ საბოლოოდ, ამ ბავშვებს შეუძლიათ მიიღონ პროფესია, იმუშაონ, გახდნენ უფრო დამოუკიდებლები.

სპეციალური განათლება: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

მსუბუქი და ზომიერი განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვების გაგზავნა შესაძლებელია რეგულარულ საბავშვო ბაღში. ეს პოზიტიური პრაქტიკაა, რადგან იქ მათ მოუწევთ ისწავლონ ქცევის დადგენილი წესების დაცვა.

თუ ბავშვისთვის საბავშვო ბაღში ძალიან რთულია, უმჯობესია მისი სპეციალურ სკოლამდელ დაწესებულებაში გადაყვანა..

ესეც ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღია, უბრალოდ, მასში ყველა ბავშვი არის "განსაკუთრებული". იქაც არის პედაგოგთან კომუნიკაციის, მეგობრობის, სწავლის შესაძლებლობა.

ძალიან მნიშვნელოვანია სხვა ბავშვების კომპანიაში ყოფნა. ეს აძლევს ბავშვს სამაგალითო მაგალითებს. არის ის
კოპირება სხვების ქცევას თამაშის დროს, საუბრობს უფრო სწრაფად და უკეთესად. სახლში დატოვება - დიდი შეცდომა... ეს მხოლოდ შეანელებს მის განვითარებას, მნიშვნელოვნად შეამცირებს სოციალიზაციის შანსებს.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები კარგი დამკვირვებლები არიან. ისინი იღებენ კომუნიკაციის, საუბრის მანერას. ეს ნიშნავს, რომ ისინი სწრაფად სწავლობენ. თქვენი ბავშვის საბავშვო ბაღში მიცემით მას დაეხმარებით. ბევრ მშობელს აქვს შთაბეჭდილება, რომ სამყარო ძალიან მტრულად არის განწყობილი მათი შვილის მიმართ და მისი სპეციალური საბავშვო ბაღში გაგზავნა ნიშნავს მარტო დატოვებას, მხარდაჭერის გარეშე. Ეს არ არის სიმართლე. მას სხვა ადამიანებს შორის შეეძლება საკუთარი თავის პოვნა და ცხოვრების უკეთ გააზრება.

სკოლის წლები

პირველ კლასში სიარული ისეთივე საინტერესოა დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვისთვის, როგორც სხვა ბავშვებისთვის. თუ ის საბავშვო ბაღში დადის და უკვე იცის როგორ უნდა გააკეთოს ბავშვებისთვის ნორმალური რამ, მაშინ ბევრი პრობლემის თავიდან აცილება შეიძლება. ბავშვები, როგორც წესი, ბედნიერები არიან
წადით სკოლაში, რადგან ეს არის ახალი ცოდნის, აღმოჩენების და საინტერესო ნაცნობების პერსპექტივა. მთავარია, რომ სხვა ბავშვებმა, მასწავლებლებმა, მშობლებმა სრულად იციან, რომ ეს ჩვეულებრივი ჩვილია და არა ურჩხული. ჩვეულებრივ, ბავშვის უკეთ გაცნობის შემდეგ, მას ყველა შეიყვარებს და მას კომპანიაში მიიღებს.

ფსიქიკის თავისებურებების გამო შეიძლება რთული იყოს შესწავლა, მაგრამ ბავშვები ყველა სირთულეს ჩვეულებრივი ღიმილით იტანენ. წვრილი საავტომობილო უნარების დაბალი განვითარება მნიშვნელოვნად ართულებს სიტუაციას.... რთული იქნება წერის, ხატვის, თამაშის და ჩვეულებრივი ნივთების გაკეთება. ასევე, კონცენტრაციის გაძნელება ხშირად ართულებს სწავლას. მცირე მოკლევადიანი მეხსიერება შეიძლება იყოს პრობლემა... რამდენჯერმე უფრო რთული სწავლა გიწევთ, რომ დანარჩენებს არ შეაჩეროთ.

დრო გადის - ისინი სწავლობენ, სწავლობენ. მასწავლებლის, მშობლებისა და კლასის დახმარებით ბავშვი აცნობიერებს რთულ საგნებსაც კი. უცნაურად საკმარისია, რომ ეს ბავშვები იზიდავენ
მათემატიკა. "მზიან" ბავშვს აქვს კარგი მოტივაცია, კონცენტრირება ამ თემაზე. პრობლემის გადაჭრა მისი მიზანია. ბავშვებს ზუსტი მეცნიერებები მოსწონთ, რადგან მათში ყველაფერი ბუნებრივია, არაფერი უნდა გამოიგონოს.

სმენის დაკარგვა შეიძლება იყოს პრობლემა. სამწუხაროდ, ამ სინდრომის მქონე ბავშვთა უმეტესობაში სმენა წლიდან წლამდე ეცემა. მოსასმენი აპარატი გამოასწორებს სიტუაციას. მთავარია დროულად გაიგოთ, რომ ის საჭიროა. ბავშვები ხშირად ვერ აცნობიერებენ, რომ მოსმენა ეცემა და აგრძელებენ ჩვეულებრივ ქცევას, სანამ მშობლებმა მოულოდნელად გამოაჩინეს პრობლემა. იყავით მათ მიმართ ყურადღებიანი.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სოციალური ცხოვრება

პატარა კაცი, მოზარდი, დაუნის სინდრომის მქონე ზრდასრული ადამიანი შეიძლება ნორმალურ სოციალურ ცხოვრებას ეწევა. ის ესწრება გაკვეთილებს, აკეთებს ფიზიკურ აღზრდას, აქვს საკუთარი ჰობი. თუ მშობლები საკმარისად ცდილობენ, ასეთ ბავშვს აქვს ინტერესები, საჭიროება ახალი ცოდნა და შთაბეჭდილებები. განვითარება მიმდინარეობს, თუმცა საკუთარი გრაფიკის შესაბამისად.

ასეთი ბავშვი
შეუძლია დაამთავროს პროფესიული სასწავლებელი, მიიღოს სპეციალობა. ჩვეულებრივ, კომუნიკაციის პრობლემები არ არსებობს, პირიქით - ეს ბიჭები ცდილობენ დამეგობრება ყველას ზედიზედ. დასავლეთში დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანების ადაპტაცია ძალზე პროგრესულია. ისინი დადიან სპორტით, სამუშაოდ, მონაწილეობენ სოციალურ საქმიანობაში, თამაშობენ ფილმებში, წერენ წიგნებს.

დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანის ცხოვრება შეიძლება იყოს ძალიან ტრაგიკული და რთული, თუ ბავშვობაში და მის შემდეგ იგი სათანადო ყურადღების, განათლებისა და სიყვარულის გარეშე დარჩება. ან, პირიქით, ის შეიძლება სიხარულით სავსე იყოს... აქ არჩევანს აკეთებს საზოგადოება, მაგრამ პირველ რიგში მშობლები.

ამჟამად I და II სკოლაში მოდის ბავშვების ახალი კატეგორია - დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები. ეს მასალა ეძღვნება ამ დარღვევის მიზეზებს, ამ ბავშვების პიროვნულ თვისებებს და სკოლის ამოცანებს მათ განათლებასა და განვითარებაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ანგარიში

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები

პიროვნების მახასიათებლები, განვითარების პერსპექტივები

მომზადებულია

ტკაჩევა ა.ა.

რა არის დაუნის სინდრომი

სიტყვა "სინდრომი" გულისხმობს მრავალი ნიშნის ან მახასიათებლის კომბინაციას.დაუნის სინდრომი ქრომოსომული პათოლოგიის ყველაზე გავრცელებული ფორმაა, რომელიც დღემდე ცნობილია. პირველად აღწერილია 1866 წელსჯონ ლენგდონ დაუნმა "მონღოლიზმს" უწოდა. 1959 წელს ფრანგმა პროფესორმა ლეჟენემ დაამტკიცა, რომ დაუნის სინდრომი ასოცირდება გენეტიკურ ცვლილებებთან. თითოეული უჯრედი შეიცავს გარკვეულ რაოდენობას ქრომოსომებს. ჩვეულებრივ თითოეულ უჯრედში 46 ქრომოსომაა, რომელთა ნახევარს დედისგან ვიღებთ, ნახევარს კი მამისგან. დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანს აქვს მესამე დამატებითი ქრომოსომა 21-ე წყვილი ქრომოსომაში, ჯამში 47.

დაუნის სინდრომის ყველაზე გავრცელებული ფორმაა სტანდარტული ტრისომია (21 – ე ქრომოსომის სრული გასამმაგება სხეულის ყველა უჯრედში). ეს ფორმა დაავადების ყველა შემთხვევის 94% -ს შეადგენს.

ნაკლებად ხშირად (შემთხვევათა დაახლოებით 4%) ხდება 21 წყვილი ქრომოსომის სხვა ქრომოსომებში გადაადგილება (გადაადგილება).

მოზაიკის ფორმა (შემთხვევათა დაახლოებით 2%) არის დაუნის სინდრომის ყველაზე იშვიათი ფორმა, რომელშიც პაციენტის სხეულის მხოლოდ ზოგიერთ უჯრედშია სამჯერ 21 ქრომოსომა და თავად პაციენტებს აქვთ ნორმალური გარეგნობა და ინტელექტი, მაგრამ აქვთ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის დიდი რისკი. ...

დაუნის სინდრომი გვხვდება 600-1000 ახალშობილში ერთში. მიზეზი, თუ რატომ ხდება ეს, ჯერ კიდევ არ არის ნათელი. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები იბადებიან ყველა სოციალური ფენისა და ეთნიკური ჯგუფის მშობლებისგან, რომლებსაც აქვთ ფართო საგანმანათლებლო წარმოშობა. დაუნის სინდრომის პროფილაქტიკა და მისი განკურნება შეუძლებელია. უახლესი გენეტიკური გამოკვლევების წყალობით, ახლა ბევრად მეტია ცნობილი ქრომოსომების ფუნქციონირების შესახებ, განსაკუთრებით 21-ე.

კვლევამ გამოავლინა ოთხი ფაქტორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის დაუნის სინდრომის ალბათობაზე:

• საშუალო ასაკის მშობლები: 35 წელზე უფროსი დედა, მამა 45 წელზე მეტი
• ძალიან ახალგაზრდა დედის ასაკი (18 წლამდე)

25 წლამდე ასაკის ქალებისთვის პაციენტის გაჩენის ალბათობა ბავშვი არის 1/1400, 30 წლამდე - 1/1000, 35 წლის ასაკში რისკი იზრდება 1/350 მდე, 42 წლის ასაკში - 1/60 წლამდე და 49 წლამდე - 1/12 წლამდე. ამასთან, იმის გამო, რომ ახალგაზრდა ქალები, როგორც წესი, ბევრად უფრო მეტ შვილს აჩენენ, დაუნის სინდრომით დაავადებულთა უმეტესობა (80%) რეალურად 30 წლამდე ასაკის ახალგაზრდა ქალებს ეკუთვნის.

• მჭიდროდ დაკავშირებული ქორწინება
• და ასევე, უცნაურად საკმარისია დედის ბებიის ასაკი.

უფრო მეტიც, ოთხი ფაქტორიდან უკანასკნელი აღმოჩნდა ყველაზე მნიშვნელოვანი. რაც უფროსი იყო ბებია, როდესაც ქალიშვილი შეეძინა, მით მეტია ალბათობა, რომ იგი შვილიშვილს ან დაუნის სინდრომით დაავადებულ შვილიშვილს შეეძინება. ეს ალბათობა ყოველწლიურად 30% -ით იზრდება მომავალი ბებიის მიერ "გაშვებული".

ამ კავშირის მექანიზმი არ არის ბოლომდე გასაგები, მაგრამ ძნელად არის საჭირო მასში რაღაც ზებუნებრივი ბუნების დანახვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ოოციტები (მომავალი კვერცხუჯრედები) განიცდიან მეიოზის პირველ განყოფილებას, ხოლო ქალი ემბრიონი საშვილოსნოშია. სწორედ ამ დაყოფის დროს ხდება ჰომოლოგიური ქრომოსომების განსხვავება - სწორია თუ არა. გოგონები იბადებიან ოოციტების მზა სრული ნაკრებით, რომლებმაც გაიარეს პირველი მეიოტური დაყოფა. ამ ოოციტებს შორის, ზოგიერთ ნაწილში უკვე დამატებით 21-ე ქრომოსომაა: თუ ამ უჯრედების განაყოფიერებას აპირებენ, ისინი დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები გახდებიან. ახალშობილი გოგონას საკვერცხეებში ასეთი დეფექტური უჯრედების რაოდენობა, სავარაუდოდ, დამოკიდებულია მისი დედის ასაკზე.

კლინიკური სურათი

დაუნის სინდრომის ყველაზე დამახასიათებელი გარე ნიშნები, რომელთა საშუალებითაც შესაძლებელია სავარაუდო დიაგნოზის დასმა ბავშვის გაჩენისთანავე, არის:

• "ბრტყელი" სახე - 90%
• შესქელებული საშვილოსნოს ყელის ნაკეცი
• ბრაქიცეფალია (მოკლე თმიანობა) - 81%
• დახრილი თვალები
• თვალის შიდა კუთხეში მოგრძო კანის ნაკეცი (epicanthus).

ბავშვის შემდგომი გამოკვლევის შედეგად დადგინდა:

• კუნთების ჰიპოტენზია (კუნთების ტონუსის დაქვეითება)
• გაიზარდა სახსრების მობილობა
• მოკლე და ფართო ჯაგრისები, მცირე ზომის თაღოვანი პალიტრა, ბრტყელი ყელი
• დეფორმირებული auricles, დიდი ნაოჭების ცხვირი.
• განივი პალმის ნაკეცი, როგორც დაუნის სინდრომის უნივერსალური ნიშანი, შეიძლება მოხდეს მხოლოდ ამ დაავადებით დაბადებული ბავშვების 45% -ში
• გულმკერდის დეფორმაცია, კელეული ან სოკოს ფორმა
• პიგმენტური ლაქები თვალების ირის პირას (Brushfield ლაქები).

ასევე, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებმა შეიძლება განიცადონ შინაგანი ორგანოების გარკვეული ცვლილებები.

• კომბინირებული, მრავლობითი, თანდაყოლილი გულის მანკები, როგორიცაა პარკუჭთაშუა ძგიდის დეფექტი, წინაგულის ძგიდის დეფექტი, მსხვილი ჭურჭლის ანომალიები, ღია ატრიოვენტრიკულური არხი
• სასუნთქი სისტემის მხრივ - სუნთქვის გაჩერება ძილის დროს დიდი ენისა და ოროფარნქსის სტრუქტურული თავისებურებების გამო;
• მხედველობის პრობლემები(თანდაყოლილი კატარაქტა, გლაუკომა, სტრაბიზმი სტრაბიზმი)
• სმენის დაქვეითება
• ფარისებრი ჯირკვლის დაავადება (თანდაყოლილიჰიპოთირეოზი)
• კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის პათოლოგია (ნაწლავის სტენოზი, მეგაკოლონი, სწორი ნაწლავისა და ანუსის ატრეზია)
• საყრდენ-მამოძრავებელი აპარატის ანომალიები (თეძოს სახსრების დისპლაზია, ერთი ნეკნის ცალმხრივი ან ორმხრივი არარსებობა, კლინოდაქტილია (თითების გამრუდება), მოკლე ზრდა, გულმკერდის დეფორმაცია
• თირკმელების ჰიპოპლაზია (განუვითარებლობა), ჰიდრორეიტერი, ჰიდრონეფროზი

დაუნის სინდრომის საბოლოო დიაგნოზის დასმა შესაძლებელია მხოლოდ ბავშვის კარიოტიპის (ქრომოსომათა ნაკრების) გამოკვლევის შემდეგ.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში ფსიქიური განუვითარებლობის სტრუქტურათავისებური:

• მეტყველება გვიან ჩანს და განუვითარებელი რჩება მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მეტყველების გაგება არასაკმარისია, ლექსიკა ცუდია, ხშირად გვხვდება ბგერითი გამოთქმა დიზართრიის ან დისლანიის სახით
• დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში მეტყველების დაუფლების სირთულეები ასოცირდება შუა ყურის ხშირ ინფექციურ დაავადებებთან, სმენის სიმახვილის დაქვეითებასთან, კუნთის ტონუსის დაქვეითებასთან, პირის ღრუს მცირე ნაწილთან და ინტელექტუალური განვითარების შეფერხებასთან.
• დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს აქვთ მცირე და ვიწრო ყურის ნიჟარები, ეს უარყოფითად მოქმედებს აუდიტორულ აღქმაზე და მოსმენის უნარზე, ანუ მოისმინოს თანმიმდევრული კოორდინირებული ბგერები გარემოზე, მოახდინოს მათზე ყურადღების გამახვილება და მათი ამოცნობა
• მეტყველების განვითარებაში აუცილებელია ტაქტილური შეგრძნებები, როგორც პირის ღრუს შიგნით, ბავშვები ხშირად განიცდიან სირთულეების ამოცნობას: მათ ცუდი წარმოდგენა აქვთ თუ სად არის ენა და სად უნდა განთავსდეს ესა თუ ის ბგერა.
• დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ხშირად საუბრობენ სწრაფად ან ცალკეული სიტყვების თანმიმდევრობით, მათ შორის პაუზების გარეშე, ისე რომ სიტყვები გადაეყარონ ერთმანეთს, გარდა ამისა, 11-13 წლის ასაკში ამ ბავშვებს ბერკეტი აქვთ.
• დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს მნიშვნელოვანი სირთულეები აქვთ მსჯელობისა და მტკიცებულებების შექმნის უნარში. ბავშვებს უფრო უჭირთ უნარების და ცოდნის ერთი სიტუაციიდან მეორეში გადატანა. აბსტრაქტული ცნებები აკადემიურ დისციპლინებში არ არის გასაგები. წარმოშობილი პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის უნარი შეიძლება ასევე რთული იყოს. შეზღუდული იდეები, არასაკმარისი მსჯელობა, რომელიც გონებრივ აქტივობას უდევს საფუძვლად, შეუძლებელია დაუნის სინდრომის მქონე მრავალი ბავშვისთვის სასკოლო სკოლის საგნების შესწავლა
• ამ ბავშვების ღრმა მეტყველების განუვითარებლობა ხშირად ფარავს მათი აზროვნების ჭეშმარიტ მდგომარეობას, ქმნის ქვედა შემეცნებითი შესაძლებლობების შთაბეჭდილებას. ამასთან, არავერბალური დავალებების შესრულებისას (საგნების კლასიფიკაცია, დათვლის ოპერაციები და ა.შ.), დაუნის სინდრომის მქონე ზოგიერთმა ბავშვმა შეიძლება აჩვენოს იგივე შედეგები, რაც სხვა მოსწავლეებს.
• ვიზუალური აღქმის თავისებურებები: დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ყურადღებას ამახვილებენ ვიზუალური გამოსახულების ცალკეულ მახასიათებლებზე, ურჩევნიათ მარტივ სტიმულს და ერიდებიან რთულ ფერწერულ კონფიგურაციებს. ეს უპირატესობა მთელი ცხოვრების განმავლობაში შენარჩუნებულია, ბავშვები ვერ ხედავენ დეტალებს, არ იციან როგორ ეძებონ და იპოვონ ისინი. მათ არ შეუძლიათ ფრთხილად განიხილონ მსოფლიოს ნაწილი, მათ ყურადღება გაეფანტებათ უფრო ნათელი სურათებით. ამასთან, მრავალი ექსპერიმენტის შედეგად გაირკვა, რომ უმჯობესია ვიზუალურად აღქმული მასალებით იმუშაოთ ვიდრე ყურით.
• დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებმა არ იციან როგორ და ვერ ახერხებენ თავიანთი შეგრძნებების ინტეგრირებას - ამავდროულად კონცენტრირება მოახდინონ ყურადღებაზე, მოუსმინონ, უყურებენ და რეაგირებენ და, შესაბამისად, არ აქვთ მოცემულ დროს ერთზე მეტი სტიმულის სიგნალების დამუშავების უნარი.
• მაგრამ ინტელექტუალური ნაკლის სიმძიმის მიუხედავად, ემოციური სფერო პრაქტიკულად შენარჩუნებულია. დაუნისტები შეიძლება იყვნენ მოსიყვარულე, მორჩილი, კეთილგანწყობილი. მათ შეიძლება უყვარდეთ, უხერხულ მდგომარეობაში იყვნენ, განაწყენდნენ, თუმცა ზოგჯერ ისინი არიან გაღიზიანებული, გაბრაზებული და ჯიუტი
• მათი უმეტესობა ცნობისმოყვარეა და აქვს კარგი იმიტაციის უნარი, რაც ხელს უწყობს თვითდასაქმების უნარებისა და სამუშაო პროცესების დანერგვას.

უნარისა და უნარის დონე, რომლის მიღწევაც შეუძლიათ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს, მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ეს განპირობებულია გენეტიკური და გარემო ფაქტორებით.

ამრიგად, ღრმა შეზღუდულ შესაძლებლობებს, ბუნებრივია, თან ახლავს ცხოვრების ხარისხის მნიშვნელოვანი დაქვეითება. ბავშვის სერიოზული დაავადება ასევე აისახება თანატოლებთან ურთიერთობაში, განათლებაში, სამსახურში და თვითმომსახურების უნარში. ბავშვი, სამწუხაროდ, გარიყულია საზოგადოებრივი ცხოვრებიდან. ყოველივე ზემოაღნიშნული განსაზღვრავს ბავშვების ადაპტაციისა და შესაბამისი კონტინგენტის სოციალური ადაპტაციის პრობლემის მნიშვნელობას.

სამედიცინო ლიტერატურაში დაუნის სინდრომი განიხილება, როგორც ოლიგოფრენიის დიფერენცირებული ფორმა და, შესაბამისად, ასევე იყოფა გონებრივი ჩამორჩენილობის ხარისხში.

1. ღრმა გონებრივი ჩამორჩენილობის ხარისხი.

2. მძიმე გონებრივი ჩამორჩენილობა.

3. გონებრივი ჩამორჩენილობის საშუალო ან საშუალო ხარისხი.

4. სუსტი ან მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობა.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების ადაპტაციაზე მუშაობის ძირითადი მიმართულებები

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებთან გამოსასწორებელი სამუშაოს მიზანი არის მათი სოციალური ადაპტაცია, ცხოვრებასთან ადაპტაცია და საზოგადოებაში შესაძლო ინტეგრაცია. აუცილებელია ბავშვების ყველა შემეცნებითი შესაძლებლობის გამოყენება და ფსიქიკური პროცესების განვითარების სპეციფიკის გათვალისწინებით, მათში სასიცოცხლო უნარების განვითარება, რათა მოზრდილებში შეძლონ საკუთარი თავის დამოუკიდებლად მოვლა, ყოველდღიურ ცხოვრებაში მარტივი სამუშაოს შესრულება, ცხოვრების და მშობლების ცხოვრების ხარისხის გაუმჯობესება.

დასახული მიზნების მიღწევა უზრუნველყოფილია შემდეგი ძირითადი ამოცანების ამოხსნით:

1. ბავშვების ფსიქიკური ფუნქციების განვითარება მუშაობის პროცესში და მათი ნაკლოვანებების ადრეული გამოსწორება.

2. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების განათლება, მათი სწორი ქცევის ფორმირება. სამუშაოს ამ მონაკვეთის ყურადღება გამახვილებულია ჩვევის ფორმირებაზე. ბავშვებმა უნდა განავითარონ კულტურული ქცევის უნარები ხალხთან ურთიერთობისას, ასწავლიან მათ კომუნიკაციას. მათ უნდა შეეძლოთ თხოვნის გაკეთება, თავდაცვისუნარიანობის დაცვა ან საფრთხის თავიდან აცილება. დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ქცევის გარე ფორმებს.

3. შრომის ტრენინგი, თვითმომსახურების უნარების განვითარება და საყოფაცხოვრებო სამუშაოების შესაძლო ტიპებისთვის მომზადება. უნდა განვითარდეს თვითმომსახურების უნარები.

ღრმად ჩამორჩენილი ბავშვების მაკორექტირებელმა განათლებამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის მნიშვნელოვანი მნიშვნელოვანი ცვლილებები, რამაც გავლენა უნდა მოახდინოს მის მომავალ ბედზე.

სენსორული განათლება დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სოციალურ ადაპტაციაზე მუშაობის ერთ-ერთი სფეროა.

სენსორული განათლება სასწავლო პროცესის საწყისი ეტაპია და მიზნად ისახავს განვითარების ანომალიების მქონე ბავშვის სრულფასოვანი აღქმის განვითარებას; ეს არის საფუძველი მის გარშემო არსებული სამყაროს შეცნობისა. სენსორული აღქმა ემყარება სენსორული აღქმის განვითარებას. აღქმა გავლენას ახდენს ბავშვის გრძნობების ანალიზატორებზე. გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ სენსორული გრძნობების დაგროვება ხელს უწყობს ბავშვის გრძნობათა ორგანოების აქტიურობას. ბავშვი თავისი პრაქტიკული საქმიანობით იწყებს გრძნობას, დადებითად აღიქვამს გარემომცველ რეალობას,

სენსორული აღქმა ავითარებს ბავშვის საორიენტაციო აქტივობას მის გარშემო არსებულ სამყაროში, ვინაიდან ბავშვი ეცნობა ნიშნებს და სწორედ ეს საქმიანობა ზიანდება დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში.

იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს გადაცემული ინფორმაციის ათვისება, საჭიროა აზროვნების პროცესების შემუშავება, მათ შორის შედარება, ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, კლასიფიკაცია.

სახელმწიფოს დამოკიდებულება "განსაკუთრებული" ბავშვების პრობლემისადმი

საშინაო სამედიცინო, პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში მრავალი წლის განმავლობაში დამტკიცებულია ამ დიაგნოზის უიმედობის პოზიცია პიროვნების შემდგომი განვითარებისათვის. ითვლებოდა, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანი ტრენინგი არ არის და ამ "გენეტიკური დაავადების" მკურნალობის მცდელობებს წინასწარ განწირული ჰქონდა წარუმატებლობა. სახელმწიფო პოლიტიკა, ადამიანის ღირებულების აღიარება საზოგადოების საკეთილდღეოდ მუშაობის უნარის შესაბამისად, ხელს უწყობდა იმ ფაქტს, რომ ამ კატეგორიის ადამიანები მიეკუთვნებოდნენ "დაქვემდებარებულ უმცირესობას", განდევნილებს, განდევნილებს. ამიტომ, სახელმწიფოს მთავარი საზრუნავი იყო მათი იზოლირება საზოგადოებისგან, მათი განთავსება დახურული ტიპის დაწესებულებებში, სადაც საჭიროებისამებრ ტარდებოდა მხოლოდ ძირითადი მოვლა და მკურნალობა. დაუნის სინდრომის მქონე პირთა ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სოციალური და საყოფაცხოვრებო რეაბილიტაციის პროგრამები შემუშავებული არ არის. ზოგადად მიღებულ იქნა, რომ ნეონატოლოგებმა უნდა დაარწმუნონ მშობლები ჯერ კიდევ სამშობიაროში, რომ ბავშვი დაეტოვებინათ და ამგვარი მიზეზების გამო უჩივიან ასეთ ბავშვებს. შედეგად, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების უმეტესობა, როგორც კი დაიბადნენ, ობლები გახდნენ ცოცხალი მშობლების გვერდით. განვითარების უნარშეზღუდული სოციალური ობლების რიცხვი, წლიდან წლამდე, იმდენად გაიზარდა, რომ სპეციალური დახურული ტიპის დაწესებულებების მნიშვნელოვანი რაოდენობა ამ ბავშვების საზოგადოების იზოლირებისთვის გადავსებულია.

ამგვარი სახელმწიფოებრივი მიდგომა "სპეციალური" ბავშვების პრობლემების გადაჭრაში ბავშვის უფლებების დაუცველობით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სამოქალაქო უფლებებისა და სპეციალური განათლების შესახებ კანონების არარსებობა ქვეყანაში კრიზისულ ვითარებას იწვევდა როგორც ბავშვების სკოლამდელი და სასკოლო განათლების, პროფესიული მომზადებისა და მოზარდების სოციალური და შრომითი რეაბილიტაციის დონეზე. დაუნის სინდრომი, ამიტომ ტრენინგის დონეზე, რუსეთის მოსახლეობის ამ კატეგორიასთან სამუშაოდ.

რუსეთის ფედერაციაში ბოლო წლების სოციალურ-პოლიტიკური გარდაქმნების შედეგად სახელმწიფო და სამთავრობო სტრუქტურების მხრიდან არსებული ვითარების შეცვლის მცდელობა გამოიკვეთა მთელი რიგი კანონებისა და რეგულაციების მიღებაში. ეს მარეგულირებელი დოკუმენტები განიხილავს ინტელექტუალურ, ფიზიკურ, ფსიქოლოგიურ სფეროში პრობლემებს, როგორც საზოგადოების განსაკუთრებული დახმარებისა და დახმარების ობიექტს. საზოგადოების დამოკიდებულება ასეთი ადამიანების მიმართ ხდება მისი ცივილიზაციის დონის შეფასების კრიტერიუმი.

პლასტიკური ქირურგია დიაბეტით დაავადებულ ბავშვებში

ბოლო ათი წლის განმავლობაში, როგორც პრესაში, ასევე სამედიცინო ლიტერატურაში განიხილეს დაუნის სინდრომის მქონე პირთა პლასტიკური ქირურგიის პრობლემა. კერძოდ, გერმანიაში, ისრაელში, ავსტრალიაში, ზოგჯერ კანადასა და შეერთებულ შტატებშიც ხდებოდა მცდელობები, ამ სახის ადამიანების სახის გამოსწორება ასეთი ოპერაციების გამოყენებით. მიუხედავად იმისა, რომ ქირურგიული პროცედურა შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებებისა და ქირურგის მიდგომიდან გამომდინარე, თუმცა, როგორც წესი, ოპერაცია მოიცავს ცხვირსა და თვალებს შორის ნაოჭების მოცილებას, ოდნავ გადახრილი თვალის ჭრილობის გასწორებას და ხრტილის იმპლანტაციას. ცხვირის, ლოყებისა და ნიკაპის მიდამოში და ენის წვერის ნაწილის მოცილება.

პლასტიკური ქირურგიის მომხრეები თვლიან, რომ ენის გარკვეულწილად შემცირება ხელს შეუწყობს ბავშვის მეტყველების უნარს. გარდა ამისა, მათი აზრით, ასეთი ოპერაციის შემდეგ, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები უკეთ მიიღებენ საზოგადოებას, რადგან, შედეგად, მათ ნერწყვის ნაკლები გამოყოფა ექნებათ, მათთვის უფრო ადვილი იქნება საკვებისა და სასმელის ღეჭვა. ისინი ნაკლებად განიცდიან ინფექციურ დაავადებებს. მიუხედავად იმისა, რომ მშობლების ზოგიერთი სუბიექტური დაკვირვება მიუთითებს იმაზე, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანები სარგებლობენ ასეთი ოპერაციებით, ბოლოდროინდელმა გამოკვლევებმა არ გამოავლინა გამოთქმაში განსხვავება ენის შემცირების ოპერაციამდე და მის შემდეგ (არანორმალური ბგერების რაოდენობა არ შემცირებულა). გამოთქმული შეფასების ანალიზმა, რომელიც გააკეთეს ბავშვების მშობლებმა, რომლებსაც ოპერაცია ჩაუტარეს და არ ჩაუტარდათ, ვერ გამოავლინა განსხვავება ბავშვების ამ ჯგუფებს შორის. სახეზე პლასტიკურ ქირურგიასთან დაკავშირებული მრავალი საკითხი გაურკვეველი რჩება და კვლავ განიხილება სამეცნიერო წრეებში. სინამდვილეში გაუგებარია ვისთვის ტარდება სინამდვილეში ასეთი ოპერაცია: ბავშვისთვის, მშობლებისთვის თუ საზოგადოებისთვის. უნდა ჩაერთოს თუ არა ბავშვი გადაწყვეტილების მიღებაზე, საჭიროა თუ არა ოპერაცია? რა უნდა იყოს მითითებები პლასტიკური ქირურგიისთვის? რა გავლენას მოახდენს ბავშვი ტრავმაზე, რომლის გარეშეც ოპერაცია არ დასრულებულა? შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის ცრურწმენა სახის მახასიათებლების გამოსწორებით? რას ნიშნავს ოპერაციის შედეგები ბავშვის თვით-იდენტიფიკაციისა და საკუთარი თავის გამოსახულებისათვის? ფსიქიკური ჩამორჩენილობის ხარისხი უნდა იყოს კრიტერიუმი, როდესაც ხდება გადაწყვეტილების მიღება პლასტიკური ქირურგიის ჩასატარებლად?

სხვა სირთულეები ეხება არასწორ მოლოდინს, რომ ბავშვი ოპერაციის შემდეგ "ნორმალური" გახდება. ზოგიერთ შემთხვევაში ამან შეიძლება გამოიწვიოს დარღვევების უარყოფა. ამჟამად დაუნის სინდრომის შემთხვევაში არსებობს სადავო დამოკიდებულება პლასტიკური ქირურგიის მიმართ.

ადრეული დახმარების სისტემა

ჩვენს ქვეყანაში ადრეული დახმარების სისტემის ჩამოყალიბება დღეს სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების ერთ-ერთი პრიორიტეტია.

უცხოელი მეცნიერების მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ოჯახში დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა სისტემატური ადრეული პედაგოგიური დახმარება, გამოსასწორებელი სამუშაოების პროცესში მშობლების მონაწილეობით, საშუალებას იძლევა ახალ ხარისხობრივ დონეზე მივიდეს არა მხოლოდ ბავშვის განვითარების პროცესი, არამედ მნიშვნელოვნად განსაზღვრავს საზოგადოებაში ინტეგრაციის პროცესს. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ცხოვრების ყველა ეტაპზე უნდა იმყოფებოდნენ სპეციალისტების პატრონაჟით, რომლებიც ორგანიზებას უწევენ ამ ადამიანების განათლებისა და სოციალურ სივრცეში თანხლების პროცესს.

დიაბეტით დაავადებული ბავშვების საგანმანათლებლო პროგრამები

1. ადრეული საგანმანათლებლო დახმარების პროგრამა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისათვის"პატარა ნაბიჯები", შემუშავდა მაკქუერის უნივერსიტეტში (სიდნეი, ავსტრალია, 1975), რომელიც ტესტირებულია ამ უნივერსიტეტის სასწავლო ცენტრში დაუნის სინდრომისა და განვითარების სხვა დარღვევების მქონე ბავშვების კატეგორიაში. ეს პროგრამა მოუწოდებს ბავშვებს, უფრო სრულად იმოქმედონ მათ გარშემო მყოფ სამყაროში.შემუშავდა ავსტრალიის მაკქუერის უნივერსიტეტში, რომელიც წარმატებით გამოიყენება ბევრ ქვეყანაში, ის რეკომენდირებულია გამოიყენოს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ.
   მეთოდოლოგია წარმოდგენილია 8 წიგნში, სადაც განხილულია სწავლების ძირითადი პრინციპები და ტექნიკა. პროგრამის სასწავლო პროგრამები მოიცავს განვითარების სპეციფიკურ სფეროებს: ზოგადი მოტორული უნარები, მეტყველება, ფიზიკური დატვირთვა, წვრილი მოტორიკა, ბავშვის მოვლა, ბავშვის სოციალური უნარები. პროგრამის თითოეულ მონაკვეთში ბავშვის სწავლების მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ეტაპობრივად ჩამოაყალიბოთ უნარი, უნარი, ცოდნა. ბოლო წიგნში მოცემულია უნარების ჩამონათვალი, რომლებიც ბავშვის განვითარებას განსაზღვრავს და მთელი რიგი საკონტროლო სიები, რომლებიც ჩვილების ტესტირების საშუალებას იძლევა. ბევრ ბავშვს, ვისაც ასწავლიდნენ ამ მეთოდების გამოყენებით, შეეძლოთ დაესწრონ ინტეგრირებულ და ინკლუზიურ კლასებს საშუალო სკოლებში.პატარა ნაბიჯების პროგრამის კონცეპტუალური დებულებები წარმოადგენს ინოვაციურ მიდგომას განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა განათლების საკითხებში:

• ”ყველა ბავშვს შეუძლია ისწავლოს. განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი უფრო ნელა სწავლობს, თუმცა, მათ შეუძლიათ ისწავლონ!
• გონებრივი და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს უნდა დაეუფლონ ყველა ის უნარ-ჩვევა, რაც მათ სჭირდებათ თამაშში, სხვებთან კომუნიკაციისას, საზოგადოებაში ინტეგრაციის მაქსიმალური დამოუკიდებლობის მისაღწევად.
• მშობლები, პედაგოგების მსგავსად, ყველაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ.
• ტრენინგის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე. მეცადინეობები უნდა დაიწყოს დიაგნოზის დადგენის მომენტიდან.
• ინდივიდუალური ბავშვის პროგრამა უნდა აკმაყოფილებდეს როგორც თავად ბავშვის საჭიროებებს, ისე მისი ოჯახის შესაძლებლობებს.

1. ძირითადი საავტომობილო უნარების ფორმირების მეთოდიკა (MA)

   შეიმუშავა პიტერ ლაუთესლაგერმა, ჰოლანდიელმა ფიზიკურმა თერაპევტმა, სპეციალობით საავტომობილო განვითარებასა და დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სპეციალიზებულ ზრუნვაში. იგი გამოიყენება 3 თვიდან 3-4 წლამდე ბავშვებისთვის. იგი მოიცავს ბავშვის ძირითადი საავტომობილო უნარების განვითარების დონის შემოწმებას და მასთან ერთად კლასების პროგრამის შედგენას. ტექნიკა ახორციელებს ბავშვების განვითარების სტიმულირების ფუნქციურ მიდგომას, საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ განვითარების დინამიკა და ოპტიმალურად დაგეგმოთ კლასები. ის მიზნად ისახავს ბავშვის დამძიმებას, აფრთხილებს და ასწორებს ბავშვის მოტორულ განვითარებაში გადახრებს. ეს უზრუნველყოფს არა ბავშვის გავლენას, არამედ მასთან ურთიერთობას მშობლების აქტიური მონაწილეობით. საავტომობილო განვითარების დონე პირდაპირ კავშირშია ბავშვის პირველადი სამეცნიერო საქმიანობასთან და მის ჩვეულებრივ ცხოვრებაში ჩართვასთან - სოციალიზაციასთან. ტესტირება ნათლად ასახავს თითოეული საავტომობილო უნარის ფორმირების თანმიმდევრულ ეტაპებს, რაც სპეციალისტებს საშუალებას აძლევს კომპეტენტურად შეადგინონ ბავშვის მოტორული განვითარების პროგრამა და შეიმუშაონ რეკომენდაციები მშობლებისთვის. საავტომობილო უნარების დაუფლება ბავშვს დამოუკიდებელი არსებობის გარკვეულ დონეს აძლევს, რაც მას საშუალებას აძლევს თანმიმდევრულად ისწავლოს ყველაფერი, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ ჩვეულებრივ ბავშვებს. ბავშვის წარმატებული განვითარება საავტომობილო სფეროში მას წინ უწევს კომუნიკაციის სფეროში.

   3. "ეტაპობრივად"

   უპირველეს ყოვლისა, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს უნდა ასწავლოს ყოველდღიურად თავის მოვლისა და ქცევის უნარები, რომლებიც არამარტო უზრუნველყოფს მათ დამოუკიდებლობას და დამოუკიდებლობას, არამედ ემსახურება პიროვნების განვითარებას, ხელს უწყობს ნდობას და თვითშეფასებას. მრავალი წლის განმავლობაში ევროპასა და ამერიკაში ეტაპობრივად იყენებდნენ მეთოდოლოგიას სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების სწავლებისთვის. ეს ძალიან ეფექტურია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის. ასეთი ბავშვების სოციალური ადაპტაციის სირთულეები ძირითადად განპირობებულია მათი ელემენტარული ყოველდღიური უნარების არასაკმარისი ფორმირებით. ძირითადი უნარ-ჩვევები, რომლებიც უზრუნველყოფს ბავშვის დამოუკიდებლობას ნებისმიერ სიტუაციაში, მოიცავს თვითდასაქმების უნარ-ჩვევებს და სახლის მოვლის უნარებს. და მნიშვნელოვანია მათი დროულად სწავლა. ნებისმიერი საქმიანობის საფუძველია ძირითადი საავტომობილო და გონებრივი ფუნქციები: კონცენტრაცია, ზოგადი და წვრილი მოტორიკა. ეს არის მოსამზადებელი უნარები. ამა თუ იმ თვითდასაქმების უნარის სწავლება მხოლოდ მაშინ შეიძლება, როდესაც ბავშვი თავისუფლად დაეუფლა მასში შემავალ მოსამზადებელ უნარებს. უნარ-ჩვევების დაუფლების სწავლების პროცესი მიზანმიმართული უნდა იყოს, ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების გათვალისწინებით, ჩატარებული დადებითი ემოციური ფონზე, ჯილდოების ფართო გამოყენებით. თქვენს შვილს დრო სჭირდება სავარჯიშო უნარ-ჩვევების, სწავლისა და გადახედვისთვის. აუცილებელია ბავშვის დამოუკიდებლობისა და ყოველდღიური უნარების სწავლება უმარტივესი მასალისა და უმარტივესი პირობების გამოყენებით.
   

   4. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მოდელი Portage
   ტექნიკა შეიმუშავეს აშშ – ში გასული საუკუნის 70 – იან წლებში და წარმატებით გამოიყენება მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში. Portage– ის მიზანია იმუშაოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახებთან, ხელი შეუწყოს შეზღუდული შესაძლებლობის ბარიერების შემცირებას და ბავშვების სოციალიზაციას. ოჯახს სტუმრობს სახლის სტუმრების სპეციალისტი. პროექტის ხელმძღვანელთა გუნდი, სპეციალისტები, რომლებმაც იციან მეთოდოლოგია და სპეციალურად გაწვრთნილი მოხალისეები სტუდენტების, მომავალი ექიმების, ფსიქოლოგების და მასწავლებლებისგან მონაწილეობენ ბავშვის რეაბილიტაციის პროცესში. ვიზიტების დროს მშობლებს ასწავლიან სტრუქტურირებული სწავლების ტექნიკას ბავშვთან ყოველდღიური ურთიერთობისას. მშობლებს ასწავლიან ბავშვზე დაკვირვებას, მისაღწევი მიზნების დაგეგმვას და სასურველი ქცევის დაჯილდოებას. Portage– ის განყოფილებები მოიცავს ბავშვის სტიმულაციას, სოციალიზაციას, შემეცნებით აქტივობას, მოტორული აქტივობის განვითარებას, მეტყველებას და თვითმომსახურების უნარებს. Portage მეთოდოლოგია თანმიმდევრულად აღწერს ყველა უნარს, შესაძლებლობას და ცოდნას, რაც ბავშვმა უნდა აითვისოს მიზანმიმართული სწავლის შედეგად. მასში ნათლად არის განსაზღვრული რა უნდა ასწავლონ, როდის ასწავლონ და როგორ ასწავლონ.
   5. რომენა ავგუსტოვას მიერ კითხვის მეტყველებისა და სწავლების განვითარების მეთოდოლოგია
   ეს არის ერთგვარი მეთოდოლოგია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა მეტყველების განვითარებისათვის. ავტორი, რომელიც მთელი ცხოვრება ეწეოდა მეტყველების პედაგოგიკას, განმარტავს მარტივი და ხელმისაწვდომი ენით თავის წიგნში „ილაპარაკე! თქვენ შეგიძლიათ ეს გააკეთოთ ”, როგორ ასწავლოთ განვითარების რთული უნარშეზღუდულ ბავშვს ლაპარაკი, როგორ დაუკავშირდეს ასეთ ბავშვებს, დაეხმაროს მათ გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები და შემოქმედებითი მიდრეკილებები. ავგუსტოვას მეთოდით სწავლის ბავშვები არამარტო კარგად ითვისებენ ზეპირ მეტყველებას, არამედ ენთუზიაზმით სწავლობენ კითხვას.
   6. ჰიპოთერაპია
   ცხენის გასწორება - ჰიპოთერაპია ძალიან ეფექტური და მრავალფუნქციურია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის პრობლემების გადასაჭრელად. იგი ავითარებს ბავშვების მოტორულ, სენსორულ, ემოციურ და ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს. ცხენებთან კომუნიკაცია, მათზე ზრუნვა და მოვლა ზრდის ნდობის, მოთმინების გრძნობას და ამცირებს შფოთვას. ჰიპოთერაპია ავითარებს ბავშვების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს მათ სოციალურ ადაპტაციას და უკეთესად ადაპტირებას ცხოვრებაში. სპეციალურად მომზადებული პედაგოგები ფლობენ ჰიპოთერაპიის გაკვეთილების ჩატარების მეთოდოლოგიას.
   7. სისტემა "ნუმიკონი"
   დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვისთვის ძალიან რთულია მათემატიკის, თუნდაც ყოველდღიური ცხოვრებისათვის საჭირო ძირითადი უნარების შესწავლა. "ნუმიკონი" არის საგანმანათლებლო მასალის ერთობლიობა და მასთან მუშაობის სპეციალურად შემუშავებული მეთოდოლოგია მათემატიკის საფუძვლების სწავლებისას. ნომრები ვიზუალური მასალის ნაკრებში წარმოდგენილია სხვადასხვა ფერის ფერებით შეღებილი ფორმებით-შაბლონებით, რაც მათ თვალსაჩინო და ტაქტიკურ აღქმისთვის ხელმისაწვდომს ხდის. კომპლექტში შედის ფერადი ქინძისთავები, პანელი და დავალებების ბარათები. ბავშვის დეტალებით მანიპულირება იწვევს იმ ფაქტს, რომ რიცხვებით მოქმედებები ხდება ვიზუალური და მატერიალური. ეს საშუალებას გაძლევთ წარმატებით ასწავლოთ მათემატიკური ცოდნის საფუძვლები დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს.
   8. ლეკოტეკა
   სიტყვა "ლეკოტეკა" სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც "სათამაშოების საცავი". რუსეთში, შვედეთის მეცნიერების მიერ შემუშავებული ეს ახალი მეთოდოლოგია წარმატებით გამოიყენება ფსიქოლოგიური დახმარებისა და სპეციალური პედაგოგიური დახმარების მისაღებად მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების მშობლებისთვის. საბიბლიოთეკო მომსახურება ქმნის საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობებს ბავშვებში, ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის პიროვნების განვითარებას, ტრენინგის ჩატარებას თამაშის სახით. ლეკოთეკის მუშაობის ფორმები: კონსულტაციები მშობლებისთვის, დიაგნოსტიკური სათამაშო სესიები, თერაპიული სათამაშო სესიები, ჯგუფური აღზრდის ტრენინგები. ლეკოთეკის არსენალი შეიცავს უამრავ სათამაშოებსა და თამაშებს ბავშვების განვითარებისთვის, სპეცტექნიკას, ვიდეო ბიბლიოთეკებს, მუსიკალურ ბიბლიოთეკებს. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ გაკვეთილები გაიარონ ლეკოტეკში 2 თვიდან 7 წლამდე.
   

სასკოლო

სკოლა უნდა

• ასწავლიან ძირითად დისციპლინებს: კითხვა, წერა, მათემატიკა
• ასწავლიან საქმის ბოლომდე შესრულების შესაძლებლობას
• ასწავლოს ხალხთან ურთიერთობის უნარი და იცოდეს სად უნდა მიმართოს კითხვაზე პასუხის პოვნას
• ააშენოს დამოუკიდებლობა და თავდაჯერებულობა
• ჩამოაყალიბოს საკუთარი თავი

მიუხედავად იმისა, რომ სოციალური ურთიერთობები ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილია, ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ დღის ნაწილის მარტო გატარება. მათ უნდა ისწავლონ საკუთარი თავის დაკავება. მარტო გატარებული დრო ასევე სასარგებლოა განვითარებისთვის. ასეთ საათებში ბავშვს შეუძლია აითვისოს ის იდეები, რომლებიც მას შეექმნა, შეეცადოს გააკეთოს რაღაც ახალი. მას უნდა ჰქონდეს სწორი სათამაშოები და მასალები, რომ მარტო არ მოიწყინოს.

• უზრუნველყოს დიაბეტით დაავადებული ბავშვების მუსიკალური განვითარება

მოძრაობა ეხმარება ზოგადი საავტომობილო უნარების განვითარებას, ასწავლის წონასწორობის შენარჩუნებას. ისინი თვითგამოხატვის საშუალებაა. რიტმული ცეკვები აუმჯობესებს მოძრაობების კოორდინაციას და თავად მოძრაობებს უფრო მოხდენილს ხდის. ასეთი საქმიანობა ბავშვს მრავალი წლის განმავლობაში ანიჭებს სიამოვნებას და თავდაჯერებულობას.

• სპორტის განვითარება

სპორტული აქტივობები ხელს შეუწყობს ბავშვის მრავალმხრივ განვითარებას და მისი ფიზიკური შესაძლებლობების გამოყენებით, მას შეეძლება გაზარდოს მისი ცხოვრების ზოგადი დონის, გამძლეობის, კუნთების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაციის გაუმჯობესება, ზოგადი მოტორიკის ხარისხი.

როგორც საზოგადოების სრულფასოვან წევრებს, დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ, თავიანთი ჯანმრთელი თანატოლების მსგავსად, აქტიური ცხოვრების წესი წარმართონ: სწავლა, მუშაობა.

ასეთი ბავშვების სწავლების მთავარი დიდაქტიკური პრინციპია

• აღქმის სხვადასხვა არხების, ანუ განსხვავებული გრძნობების გამოყენება. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ტრენინგის ხილვადობის უზრუნველყოფა და შედეგის გაუმჯობესება, შეხების, მოსმენისა და კინესთეტიკური შეგრძნებების დაკავშირება.
• ახალი ცოდნის ათვისების პროცესი მცირე ნაბიჯებით უნდა წარიმართოს, უფრო მიზანშეწონილია ერთი ამოცანის რამდენიმე ნაწილად დაყოფა.
• კლასები უნდა გაკეთდეს რაც შეიძლება საინტერესო და სასიამოვნო იყოს ბავშვისთვის, აღინიშნოს მისი უმნიშვნელო მიღწევები და წარმატებები

თანამედროვე კვლევამ აჩვენა ღრმა კავშირი ოჯახში არსებულ ფსიქოლოგიურ გარემოს, მშობლებსა და შვილს შორის ურთიერთქმედების დონეს, ადრეული დახმარების პროგრამების, სკოლამდელი და სასკოლო დახმარების ეფექტურობას შორის.

ორგანიზმის კომპენსატორული შესაძლებლობების ხელსაყრელი კომბინაცია ტრენინგის თითოეულ ეტაპზე სწორად შერჩეულ პროგრამებთან, მისი ორგანიზაციის ეფექტურ ფორმებს შეუძლია, და ზოგჯერ მთლიანად ანეიტრალოს პირველადი დეფექტის გავლენა ბავშვის ფსიქოფიზიკური განვითარების პროცესზე.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების მომავალი ახლა უფრო იმედისმომცემია, ვიდრე ოდესმე და ბევრმა მშობელმა უკვე გაუმკლავდა მათ წინაშე მდგარ გამოწვევებს.

შეეცადეთ დაიცვათ შემდეგი წესები, ეს თქვენს ცხოვრებას გაგიმარტივებთ:

1. დაძლიეთ შიში და სასოწარკვეთა.
2. ნუ დაკარგავთ დროს დამნაშავის ძიებაში. ის უბრალოდ არ არსებობს.
3. განსაზღვრეთ რა დახმარება სჭირდება თქვენს შვილს და
თქვენს ოჯახს და დაიწყეთ სპეციალისტებთან დაკავშირება:
სამედიცინო დახმარება (ბავშვის ფსიქონევროლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან კონსულტაცია);
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარება (ტრენინგი სპეციალურ დაწესებულებაში PMPK– ს რეკომენდაციების საფუძველზე).

დაუნის სინდრომი

როგორ ვითარდება დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები?
ცხოვრების პირველი თვეებიდან ბავშვები ჩამორჩებიან ფსიქომოტორულ განვითარებაში. მათ უმეტესობას მოგვიანებით უვითარდებათ მეტყველება და აქვთ ხმის გამოთქმის ნაკლოვანებები. ბავშვებს კარგად არ ესმით მათ მიმართული მეტყველება, მათი ლექსიკა ცუდია.
”ემოციური სფეროს შედარებითი შენარჩუნება, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა კარგი მიბაძვა ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ამ პაციენტების ინტელექტუალური უნარშეზღუდულობა მშობლებისთვის აშკარა ხდება ოდნავ ხანდაზმულ ასაკში, ჩვეულებრივ 2-3 წლის შემდეგ. დაუნის სინდრომის გონებრივი ჩამორჩენილობა სხვადასხვა ხარისხით ვლინდება. პაციენტები გამოირჩევიან კონკრეტული, ნელი აზროვნებით, ირღვევა მათი ყურადღება, სემანტიკური მეხსიერება. მექანიკური მეხსიერება უფრო უცვლელი რჩება.
ბავშვები მეგობრული, კომუნიკაბელური, ნდობით აღჭურვილი არიან. ისინი, როგორც წესი, ავლენენ საყვარელ ადამიანებს და მათზე ზრუნვას. ამასთან, ზოგი მათგანი შეიძლება იყოს ძალიან აგზნებადი, დეზინჰიბირებული, ჯიუტი.

როგორ შეუძლიათ მშობლებს შვილების დახმარება?
თუ ბავშვს აქვს დაუნის სინდრომი, ბავშვი ყურადღებით უნდა შეისწავლოს სპეციალისტებმა. უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა გაირკვეს, აქვს თუ არა ბავშვს გულის თანდაყოლილი დეფექტი და მისი აღმოჩენის შემთხვევაში საჭიროა სპეციალისტებთან საკითხის მოგვარება ქირურგიული მკურნალობის შესაძლებლობის და მიზანშეწონილობის შესახებ. დაუნის სინდრომის გულის თანდაყოლილი დეფექტები აღინიშნება 30-40% შემთხვევაში და, როგორც წესი, ამ ბავშვებს ახასიათებთ მცირე სომატური სისუსტე, მათ ხშირად უჭირთ სუნთქვა, სუნთქვის გაძნელება. შემდეგ საჭიროა ოთახის ვენტილაცია, სადაც ბავშვი განსაკუთრებით კარგად არის. ზოგიერთ შემთხვევაში, სასარგებლოა დამატენიანებლის გამოყენება.
დაუნის სინდრომის მქონე ყველა ბავშვს უნდა ჩაუტარდეს მოსმენის ტესტირება, რადგან ხშირია სმენის დაქვეითება. და დიაგნოზირებული სმენის დაქვეითება მნიშვნელოვნად ართულებს მეტყველების განვითარებას და ბავშვის ზოგად გონებრივ განვითარებას. ბავშვს ასევე უნდა მიმართოს თვალის ექიმი და ენდოკრინოლოგი.
დაუნის სინდრომის მქონე ბევრ ბავშვს აქვს სხვადასხვა მხედველობის დეფექტი, ფარისებრი ჯირკვლისა და სხვა ენდოკრინული ჯირკვლების არასაკმარისი ფუნქციონირება.
ყურადღებით დააკვირდით თქვენს შვილს, არ გამოტოვოთ სხვადასხვა პაროქსიზმული პირობები დროებითი ჩაქრობით, სხეულის სხვადასხვა ნაწილში ქნევით. ცნობილია, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების დაახლოებით 10% -ს აღენიშნება ეპილეფსიური შეტევები.

განვითარების რა დონის მიღწევა შეუძლია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს?
ამ კითხვაზე პასუხი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ადრე და რამდენად რთულად ისწავლება ძირითადი უნარები და შესაძლებლობები. მიუხედავად იმისა, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ჩამორჩებიან გონებრივ განვითარებას და დიდ ყურადღებას საჭიროებენ, ისინი ოჯახის, საზოგადოების წევრები არიან და მადლიერებით პასუხობენ სიყვარულსა და მზრუნველობას.
მას შემდეგ, რაც ეს ბავშვები არააქტიურები არიან, მათ უნდა წაახალისონ დამოუკიდებლობის გამოვლენა სხვადასხვა საქმიანობაში, თამაშსა და თვითმომსახურების უნარებში.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვზე თვითდასაქმების უნარების სწავლებისას აუცილებელია მისი იმიტაციის გამოყენება. რაც შეიძლება მეტი სიტუაცია შექმნას, როდესაც ბავშვი დააკვირდება თქვენს მოქმედებებს ჩაცმის, ტანსაცმლის გაცლის, გარეცხვას, ოთახის გაწმენდისას და ა.შ., თუ \u200b\u200bოჯახში უფრო მეტი ბავშვია, მიეცით მას საშუალება დააკვირდეს მათ მოქმედებებს და შეძლებისდაგვარად ითამაშოს. თანდათან ასწავლეთ ეს მოქმედებები ავადმყოფ ბავშვს. ეს გააკეთე სისტემატურად და აუცილებლად ნახავ შენი მუშაობის შედეგს.
ბავშვის საკუთარი აქტივობის სტიმულირებისთვის ძალიან სასარგებლოა მუსიკის გაკვეთილები - მუსიკალური თერაპია ან მუსიკალური მკურნალობა, რადგან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან მუსიკის მიმართ, ისინი სიამოვნებით მოძრაობენ მასზე, ხელს ურტყამენ ხელებს, მღერიან. ამიტომ მათთვის სასარგებლოა სპეციალური თამაშები მუსიკალური თანხლებით, მაგალითად, ბურთის ტრიალი, რიტმული მოძრაობები, ზღაპრების პერსონაჟების მოქმედებების იმიტაცია და ა.შ. მათთან ერთად შეგიძლიათ ისწავლოთ მარტივი ლექსები, რითმების დათვლა. მნიშვნელოვანია სპეციალური თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ზოგადი მოტორიკის განვითარებას და მოძრაობების კოორდინაციას. ბავშვებს უნდა ასწავლოთ სირბილი, ხტომა, სროლა და ბურთის დაჭერა და სლაიდზე სრიალი. ყველა ამ საქმიანობის განხორციელებისას უნდა იქნას გამოყენებული ამ ბავშვებისთვის დამახასიათებელი თვისება - მათი იმიტაცია და მუსიკალურობა. მიიხუტეთ, უფრო ხშირად ჩაეხუტეთ თქვენს შვილს და იგი ისევე გამოხატავს დამოკიდებულებას ახლობლების მიმართ.
აჩვენეთ თქვენს პატარას დიდი ნათელი ნახატები, ასწავლეთ მას თვალი, მოკლედ აუხსენით მათი შინაარსი.
განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. ამ შემთხვევაში ისევ საჭიროა დაეყრდნოთ ავადმყოფი ბავშვის დიდ მიბაძვას. ამიტომ, მეტყველების განვითარების სპეციალური კლასების ჩატარების გარდა, საკუთარ თავს წესად მიაქციეთ კომენტარი გააკეთოთ თქვენს ქმედებებზე, რომელსაც ბავშვი უყურებს, მარტივი წინადადებებით: დაასახელეთ საგნები და საქმიანობები, რომლებზეც ამჟამად ბავშვის ყურადღებაა გამახვილებული. ამას მუდმივად აკეთებთ, მნიშვნელოვან პროგრესს მიაღწევთ მისი გამოსვლის განვითარებაში.
წაიკითხეთ მეტი წიგნი თქვენს შვილს, შეარჩიეთ ტექსტები მისი გაგების დონის შესაბამისად. ამავე დროს, გამოიყენეთ პუბლიკაციები ნათელი, დიდი ნახატებით, ტექსტის შინაარსის ილუსტრაციად. კითხვის დროს სასარგებლოა ინდივიდუალური პერსონაჟების ერთდროულად დახატვა.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია რეჟიმის დაცვა, სიზუსტის შეგუება, მოზრდილებთან სხვადასხვა სახის საშინაო სამუშაოებში ადრეული მონაწილეობა და შემდეგ დამოუკიდებლად მათი ხელმძღვანელობით. და რაოდენ რთულიც არ უნდა იყოს თქვენთვის, რაც არ უნდა გიპყრობდეს სასოწარკვეთა, გახსოვდეთ: მთავარია მოთმინება და სიყვარული.

რომელი სპეციალისტები უნდა მიმართონ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს?
მნიშვნელოვანია მხედველობისა და მოსმენის ობიექტური გამოკვლევა, ვინაიდან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა 60% -ს აღენიშნება ვიზუალური სისტემის სხვადასხვა პათოლოგია, ხოლო 40% - სმენა.
ასევე, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი უნდა დააკვირდეს ნეიროფსიქიატრს, პედიატრს და ენდოკრინოლოგს; უნდა გვახსოვდეს, რომ ამ ბავშვებს აქვთ გულის მანკები, ფარისებრი ჯირკვლისა და სასქესო ჯირკვლების არასაკმარისი ფუნქციები.

დედის რძე კარგია დაუნის სინდრომის მქონე ჩვილებისთვის?
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ადვილად ცივდებიან, განსაკუთრებით ხშირად ყურები გტკივათ - დედის რძე ზრდის მათ იმუნიტეტს.
ისინი ასევე მგრძნობიარეა ნაწლავის ინფექციების მიმართ - დედის რძე ხელს უწყობს ნაწლავებში სასარგებლო ბაქტერიების ზრდას და ეს ხელს უწყობს დაავადების მიმდინარეობას.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ ყაბზობა - დედის რძეს აქვს საფაღარათო მოქმედება.
მათ ასევე აქვთ ხშირი გულის მანკები - დედის რძე შეიცავს ნაკლებ მარილს და უფრო ფიზიოლოგიურია.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ხშირად დუნედ იწოვიან - ძუძუთი კვება აქვს რიტმს, რაც წოვას უმარტივებს.
ამ სინდრომის მქონე ბავშვები გონებრივად ჩამორჩენილები არიან და დედის რძე კარგი საკვებია ტვინის განვითარებისათვის.
როგორც წესი, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები არიან ჰიპოტენზიური, ცუდად წოვს, მათ სჭირდებათ დახმარება და ტრენინგი. თქვენ კვლავ გჭირდებათ მოთმინება და მოთმინება, სანამ დედამ და შვილმა არ გაიგონ ერთმანეთი.

რატომ არის ადრეული დიაგნოზი და დახმარება მნიშვნელოვანი?
სიცოცხლის პირველ წელს ძალზე მნიშვნელოვანია ადრეული დიაგნოზი და დახმარება საავტომობილო ფუნქციების განვითარებისათვის. ადრეული დიაგნოზისა და გამაჯანსაღებელი ტანვარჯიშის დახმარებით, ბავშვი ბევრად უფრო ადრე იძენს მოტორულ შესაძლებლობებს, ვიდრე ამ დახმარების გარეშე. ერთად თამაში მნიშვნელოვანია ყველა ბავშვის განვითარებისათვის და განსაკუთრებით გონებრივად ჩამორჩენილი. თითის თამაში, მუხლზე გადახტომა, რითმები და სიმღერები სახალისოა როგორც ბავშვისთვის, ასევე მშობლებისთვის. ისინი ხელს უწყობენ მეტყველების განვითარებას და ბავშვის გაძლიერებას.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს, ისევე როგორც სხვა ბავშვებს, ბევრი სათამაშო სჭირდებათ. სათამაშოებმა ხელი უნდა შეუწყონ აქტიურ მოქმედებას და ხელი შეუწყონ სასწავლო პროცესს. მნიშვნელოვანია თამაშში ნორმალური განვითარების სხვა ბავშვების ჩართვა, ეს დიდ სიამოვნებას მოუტანს როგორც ბავშვს, ასევე მის პირად პარტნიორებს.

როგორ გავზარდოთ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი?
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების ოჯახში აღზრდას გარკვეულწილად ხელს უწყობს ის ფაქტი, რომ მათი უმეტესობა მეგობრულია, ისინი ცდილობენ თავიანთი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად მოიპოვონ მოზრდილების მოწონება. თუ ბავშვს ჰყავს და-ძმა, ისინი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანი თანაგუნდელები იქნებიან.
სიცოცხლის მეორე წელს განსაკუთრებით აუცილებელია მეტყველების განვითარება. ამას ეხმარება საბავშვო სიმღერები და სურათების წიგნები და მარტივი სათამაშო მასალა. ნებისმიერი წიგნი ხელს უწყობს უკვე ცნობილი სურათების სწავლას, განხილვას და დასახელებას და ეს უკეთესია, ვიდრე უაზრო გამოკვლევა.

Ოჯახური ცხოვრება
დაუნის სინდრომის ბავშვი უკეთესად განვითარდება, თუ მას მშობლები, და-ძმები, ნათესავები და მეზობლები მოთმინებით და სიყვარულით მოეპყრობიან მას. რა თქმა უნდა, მშობლების დახმარება უფრო ეფექტური იქნება, თუ ოჯახში შეთანხმება და ურთიერთგაგება იქნება. თუ მშობლები შეეცდებიან ურთიერთობა ერთხელ და სამუდამოდ მოაგვარონ, იზრუნონ ერთმანეთზე და სხვა ბავშვებს საკმარისად მიაქციონ ყურადღება, მაშინ ყველაფერი წავა დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის საკეთილდღეოდ.
რუსეთში ახლა იქმნება მშობლებისთვის თვითდახმარების ჯგუფები და ბავშვებისთვის საკომუნიკაციო ჯგუფები. ასეთი საოჯახო დახმარების სერვისები წარმატებით მუშაობს საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ქვეშ, ისინი ხელს შეუწყობენ ბავშვის მოვლას ისე, რომ მშობლებს ჰქონდეთ თავისუფალი დრო.
დროთა განმავლობაში ოჯახების უმეტესობას უყალიბდება ფსიქიურად ჩამორჩენილ ბავშვთან ურთიერთობის გამოცდილება და შესაძლებლობა აღიქვას ის, როგორც არის.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში მხედველობის და სმენის თავისებურებები
ახლა დადგენილია, რომ ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს უფრო მეტი ალბათობა აქვთ, ვიდრე ზოგად მოსახლეობას მხედველობის და სმენის დაქვეითება, რამაც შეიძლება გაართულოს ძირითადი დეფექტი ან წარმოადგენს წამყვან დეფექტს. საჭიროა არა მხოლოდ მაკორექტირებელი და სპეციალური პედაგოგიკის სფეროში მომუშავე სპეციალისტებმა, არამედ მშობლებმა, რომლებსაც შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ ბავშვის დროულ სამედიცინო კორექტირებასა და სპეციალურ ადაპტაციაში, იცოდეთ ამ ბავშვებში მხედველობისა და სმენის ორგანოების დაზიანების თავისებურებების შესახებ. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში ყურები უფრო მცირეა, ვიდრე მომრგვალო ფორმის, გაბრტყელებული ხვეული, გამონაყარი ანტიჰელიქსი, მსუბუქი ტრაგუსი, ანტიგუსი და წილი, ზოგიერთ შემთხვევაში კანის ტუბერკულოზებით ყურის წინ. ყურის სხვადასხვა ხარისხის დეფორმაცია თითქმის ყოველთვის ერწყმის გარეთა სასმენი მილის შევიწროებას. მისი კანი მშრალია, ეპიდერმისითა და გოგირდით, რომელიც გარე სმენის არხში დგას და ქმნის გოგირდის საცობებს. გარეთა სასმენი მილის სიმშრალე არის შედეგი გარე გარსის სიმშრალის, აგრეთვე ტუჩების ლორწოვანი გარსის სიმშრალისა, რის გამოც მათზე განივი ბზარები წარმოიქმნება.
ატმის, გარგარის, მზესუმზირის (სტერილიზებული) ზეთის წვეთების ინსტილაცია სასიკეთოდ მოქმედებს კანის მდგომარეობაზე და გარე სასმენი არხის თავისებურებებზე. საკმარისია თვეში სამ – ოთხ დღეს სხეულის ტემპერატურაზე გახურებული ორი წვეთი დაკრძალოთ. ამ პროცედურის დროს, ყურის მიდამო აწეულია ზემოთ და ოდნავ უკან, რომ გაასწოროს ყურის არხი. ამის შემდეგ, თმის ყოველი დაბანისას, გარე სმენის არხით ყურის გარეცხვა ხდება საპნის ქაფით და შემდეგ საფუძვლიანად იწმინდება. Auricle– ის წყლით დაბანა არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაკეთდეს ქრონიკული შუა ოტიტის მქონე ბავშვისთვის. იმისათვის, რომ თავიდან იქნას აცილებული წყალი გარე სასმენი არხში, თმის ყოველი დაბანის წინ აუცილებელია ზეთოვანი ბამბის ტამპონის ჩასმა, რომელიც არ იძლევა სითხის ყურის მიდამოში გადასვლას. სახისა და ხელის მოვლას ხელს უწყობს გვირილის, სიმების და პიტნის წყალხსნარი.
ბალახს ამზადებენ მდუღარე წყალთან ერთად ერთი სუფრის კოვზი ნახევარი ლიტრი წყლისთვის, წყდება, რის შემდეგაც შეგიძლიათ დაიბანოთ ინფუზიით. შუა ყურში ანთებითი პროცესების წარმოქმნას ხელს უწყობს თავის ქალის ფორმა (გაიზარდა განივი ზომა ანტეროპოსტერიორთან შედარებით), რაც იწვევს სმენის მილების უფრო ჰორიზონტალურ მდგომარეობას, რაც ხელს უწყობს ცხვირის ღრუს, ნაზოფარინქსის ინფექციის შეღწევას ტიმპანური ღრუში.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში ცხვირის ღრუს და ნაზოფარინქსი შევიწროებულია, პირველი განპირობებულია მაღალი გოთური მყარი გემოთი, რომელიც არის ცხვირის ღრუს ქვედა ნაწილი, ხოლო მეორე განპირობებულია ცხვირ-ხახის ტონზილის (ადენოიდები) და ლიმფოიდური ქედების გადიდებით აუდიტორული მილების პირის ღრუს გარშემო, რომლებიც ხშირად ანთებითი ხასიათისაა ცხვირის ღრუს ანთებითი ცვლილებები. ნაზოფარინგალური სივრცისა და ცხვირის ღრუს შევიწროება ართულებს ნაზოფარინქსისა და სმენის მილების აერაციას, რაც ქმნის პირობებს სმენის (ევსტაქის) \u200b\u200bმილში და შუა ყურში ანთებითი პროცესების წარმოქმნისთვის.
ცხვირის სუნთქვის დარღვევას თან ახლავს ცხვირის პასაჟებში ლორწოვანი განყოფილებების არსებობა, რაც უარყოფითად მოქმედებს ჟანგბადის ცვლის მდგომარეობაზე. ორგანიზმში ჟანგბადის უკმარისობა იწვევს გულის დარღვევას, ქალასშიდა, ზურგის და თვალშიდა წნევის ცვლილებას. ამ მხრივ, მეორე-მესამე ხარისხის ადენოიდების მომატება მათი ქირურგიული მოცილების მაჩვენებელია. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ ბავშვს ცხვირის ღრუს დაცლა, ცხვირის აფეთქება, მონაცვლეობით დახურვა ერთი ან მეორე ნესტოთი. ეს ხელს უშლის ლორწოს მილში.
შუა ყურის ხშირი კატარის არსებობა, მწვავე და ქრონიკული ჩირქოვანი ოტიტი იწვევს სმენის დაქვეითებას, რაც ართულებს ბავშვის ისედაც შეზღუდულ კომუნიკაციურ შესაძლებლობებს, უარყოფითად მოქმედებს მეტყველების განვითარებაზე ადრეულ ბავშვობაში.
სმენის დაქვეითება შეიძლება გამოწვეული იყოს ტიმპანური ღრუში სასმენი ძვლის ანომალიებით, მათი კონფიგურაციის შეცვლით, ორი ძვლის შერწყმით, მაგალითად, მალიუსი და ინკუსი. ზოგჯერ ძვლები იზრდება ტიმპანური სივრცის ძვლოვან კედელთან ან ხდება მალებისგან იოგების ossification. ანომალია, როგორიცაა ოვალური ფანჯრის ირგვლივ იოგების ოსიფიკაცია, შეიძლება გამოწვეული იყოს დაუნის სინდრომისთვის დამახასიათებელი მეტაბოლური პროცესების დარღვევით. აღწერილის მსგავსი ცვლილებები, ძირითადად, დაბალი და საშუალო სიხშირეების ზონაში 16-დან 1000 ჰც-მდე, 30-დან 60 დბ-მდე დიაპაზონში. ჰაერის გამტარობით არ იმოქმედებს ძვლის ხმის აღქმაზე. ამრიგად, სმენის დაქვეითება შეიძლება იყოს სხვადასხვა ხარისხის (ჩურჩულით მეტყველება აღიქმება ერთიდან ხუთ მეტრამდე). სმენის დაქვეითებამ შეიძლება გააძლიეროს როგორც მეტყველების განუვითარებლობა, ასევე დაქვემდებარებული სიტყვის გაგება და გავლენა მოახდინოს კომუნიკაციურ და კოგნიტურ აქტივობაზე.
სმენის სენსორული დაქვეითება, რომელიც დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებსაც ახასიათებთ, აუდიოგრამაზე ვლინდება, როგორც აუდიტორული ზღურბლის მომატება როგორც ძვლის, ასევე ჰაერის გამტარობისთვის (მოსახვევები მიდიან ერთმანეთთან), ძირითადად მაღალი სიხშირეებით - 2000 – დან 20 000 ჰერცამდე. სენსორული სმენის დაკარგვის ალბათობა იზრდება ასაკის მატებასთან, რაც ასოცირდება არა იმდენად შუა ყურში ხანგრძლივ ქრონიკულ ჩირქოვან პროცესთან, არამედ კოხლეას უჩვეულოდ დაჩქარებული დაბერების პროცესთან, რომელიც შერწყმულია ზოგადად ნაადრევ დაბერებასთან. შეუძლებელია გამოირიცხოს ცენტრალური წარმოშობის სენსეირონული სმენის დაკარგვა ტვინის გიროს დისპლაზიის გამო, ზედა დროებითი ჩათვლით, სადაც მდებარეობს სმენის ცენტრი, რადგან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის დამახასიათებელია მეტყველების გააზრების დაქვეითების სიმპტომიც.
ამრიგად, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის დამახასიათებელია სმენის დაქვეითება როგორც ხმის გამრავლების, ისე ხმის აღქმის ტიპებში. აქედან გამომდინარეობს, რომ ასეთი ბავშვების აუდიომეტრიული გამოკვლევა აუცილებელია, მით უმეტეს, რომ მშობლები ყოველთვის არ აქცევენ ყურადღებას იმ ფაქტს, რომ ბავშვს სმენის დაკარგვა აქვს.
გასქელებული და მოგრძო ენა (ბზარებითაა დაფარული - "გეოგრაფიული"), რომელიც ანელებს საღეჭ ღეჭვას, გამოსწორებულია ოპერაციის - მისი ნაწილის რეზექციის დახმარებით. ეს ასევე ხელს უწყობს მადის და, შესაბამისად, ჭარბი წონის შემცირებას, რაც აშკარად ასოცირდება ენაზე გემოვნების კვირტის შემცირებასთან.
ენის ნაწილის ქირურგიული მოცილება, ასევე გაფართოებული ნაზოფარინგეალური ტონზილის (ადენოიდები) ნაწილის მოცილება, საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაიხურონ პირი, დადებითად აისახება ყბების განვითარებაზე და ასწორებს ოკლუზიას; გარდა ამისა, ნერწყვის შემცირება ხდება.
ბავშვი, რომელსაც ეს ოპერაციები ჩაუტარდა, ნაკლებად ემუქრება რესპირატორული დაავადებები. მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები აცნობიერებენ, რომ შედეგად მათი ფიზიკური გარეგნობა გაუმჯობესდა, რაც იწვევს თვითშეფასების ზრდას და გონებრივი კეთილდღეობის გაუმჯობესებას.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს ახასიათებთ თვალების ირიბი დაჭრილი (გარეთა კუთხე უფრო მაღალია, ვიდრე შიდა), ეპიკანტი წარმოადგენს ვერტიკალურ ნაკეცს, რომელიც მალავს თვალის შიდა კუთხეს, ცხვირის ფართო ბრტყელ ხიდს, ირისზე მსუბუქ ლაქებს (ფუნჯის ფილები) მასში პიგმენტის შემცველობის შემცირების გამო.
რქოვანას ცვლილებები ვლინდება მისი გამონაყარით კონუსის სახით, რომელსაც კერატოკონუსი ეწოდება. კერატოკონუსი უფრო ხშირად ვლინდება სქესობრივი მომწიფების პერიოდში, აქვს პროგრესული ხასიათი, ის შეიძლება ასოცირებული იყოს ენდოკრინულ პათოლოგიასთან, რაც გავლენას ახდენს ფარისებრი ჯირკვლის ჰიპოფუნქციაზე. პროცესი იწყება რქოვანის დარბილებით, სისხლძარღვებში მისი შეჭრის შედეგად. მოციმციმე მოძრაობების ზემოქმედებით რქოვანა იძენს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კონუსის ფორმა, რომლის ზედაც თანდათან წვრილი ხდება, მოღრუბლული ხდება რქოვანის ყველაზე მკვრივი და ელასტიური ნაწილის გახეთქვის გამო, რომელიც იცავს ინფექციისგან და ატენიანებს მას. რქოვანის გაუმჭვირვალობა და კერატოკონუსი მნიშვნელოვნად ცვლის რეფრაქციას (თვალის რეფრაქციული ძალა), ხდება სხვადასხვა ტიპის ასტიგმატიზმი და მხედველობა იკლებს. კერატოკონუსი ხშირად ასოცირდება კატარაქტასა და გლაუკომასთან.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების არანაკლებ ნახევარს ბავშვობაში კატარაქტა აქვს, 10 წლის ასაკში კი მისი ნიშნები ბავშვთა უმეტესობაში გვხვდება. კატარაქტის თანდაყოლილი ფორმების დროს (ყველა შემთხვევის 1 -5%) უკვე სამშობიაროში ან სიცოცხლის პირველ წელს, გამოკვლევისას, აღმოჩენილია "ნაცრისფერი" მოსწავლის მიდამოში. ობიექტივის პათოლოგია ასოცირდება ობიექტივის კაფსულის გემების ანომალიასთან (ხდება საშვილოსნოს სიცოცხლის მეორე თვეში), რაც გამოიხატება მისი გაუმჭვირვალობით. ვინაიდან ლინზა თვალის რქოვანის შემდეგ მეორე ყველაზე რეფრაქციული საშუალებაა, მისი გაუმჭვირვალობა ამცირებს მხედველობას და მოითხოვს ყველაზე ადრეულ ქირურგიულ მოცილებას ხელოვნური ობიექტივის ჩანაცვლებით.
ბავშვის საჩივრები თვალების ტკივილის შესახებ თვალების ხანგრძლივი დაძაბვის შემდეგ (ტელევიზორი, კომპიუტერული თამაშები), ზოგჯერ მხედველობა, ბუნდოვანი წვიმა, თვალების წინ შუქისებრი წრეები, თავის ტკივილი, თვალების გახეთქვის სურვილი - ეს მიუთითებს თვალშიგა წნევის - გლაუკომის გაზრდის შესაძლებლობაზე. გლაუკომა ხდება თვალშიდა სითხის გადინების დარღვევის შედეგად. თანდაყოლილი გლაუკომა არის თვალის წინა პალატის კუთხეში სადრენაჟე სისტემის განუვითარებლობის ან არასათანადო განვითარების შედეგი. თვალშიდა წნევის მატებასთან ერთად, თვალის სისხლძარღვებში სისხლის მიმოქცევა უარესდება და განსაკუთრებით განიცდის მხედველობის ნერვის თვალშიდა ნაწილს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ნერვული ბოჭკოების ატროფია.
გლაუკომის მქონე ბავშვები უნდა დაიყოს კლასში ცალკე ჯგუფად, რადგან მათთვის მიდრეკილება უკუნაჩვენებია; ასეთმა ბავშვმა არ უნდა აწიოს წონა, არ უნდა ჩაყვინთვის წყალში. თანდაყოლილი გლაუკომა (ჰიდროფტალმოსი, ბუფტალმოსი) მკურნალობს ქირურგიულად - თვალის წინა პალატის კუთხეში დრენაჟის სისტემა ხელახლა იქმნება თვალშიდა სითხის გადინებისთვის.
დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების მესამედს აღენიშნება მწვავე მიოპია (მიოპია), ასტიგმატიზმთან ერთად (სხვადასხვა ტიპის რეფრაქცია - რეფრაქცია - ერთ თვალში ან ერთი ტიპის რეფრაქციის სხვადასხვა ხარისხი). მიოპიაში ბადურის წინ გროვდება სინათლის სხივები, მათი ძირითადი ფოკუსი ბადურას არ აღწევს. ამ შემთხვევაში, ისინი საუბრობენ ძლიერ რეფრაქციაზე, რაც მძაფრდება თვალის ბუშტის სიგრძის ზრდით. ახლომხედველი ობიექტები ბუნდოვნად ხედავენ შორეულ საგნებს, როგორც ნისლში; რომ უფრო მკაფიოდ დაინახონ, მათ უნდა დახუჭონ თვალი.
მათ მშვენივრად ხედავენ ახლომდებარე ობიექტებს. არსებობს მიოპიის თანდაყოლილი ხასიათის მტკიცებულებები. მიოპიის განვითარებას ხელს უწყობს ხანგრძლივი ვიზუალური მუშაობა ახლო მანძილზე, სამუშაო ადგილის ცუდი განათების დროს, მაგალითად, მცირე ზომის ბეჭდვით ტექსტის წაკითხვა 30 სმ-ზე ნაკლები მანძილით. ამას ხელს უწყობს დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის ენდოკრინული აშლილობებით გამოწვეული თვალის ღერძის გადაჭარბება.
აუცილებელია დაიცვას ზომები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის სხეულის ჯანმრთელობას და, შესაბამისად, ვიზუალურ სისტემას: გაუძლოს ვარჯიშის რეჟიმს, ზოგადად ყოველდღიურ რეჟიმს, შექმნას კარგი საცხოვრებელი და კვების პირობები. დაუნის სინდრომის მიოპიის კომპენსაციის მიზნით ინიშნება სათვალე, მიოპიის სუსტი ხარისხით (3.0 დიოპტრიამდე), სათვალე ინიშნება მხოლოდ მანძილზე და გამოიყენება თეატრში, გამოფენაზე.
მწვავე მიოპიის დროს (3 დიოპტრიდან და მეტი) სათვალე მუდმივად გამოიყენება. მიოპიის განვითარების თავიდან ასაცილებლად რეკომენდებულია ვარჯიშების გაკეთება, რომლებიც ასუსტებენ დასუსტებულ აკომპენატურ კუნთს. ასევე შეიძლება რეკომენდებული იქნას ქირურგიული მკურნალობა. დღეისათვის მათ შორის ყველაზე გავრცელებულია რქოვანის ჭრა, მისი რეფრაქციული სიმძლავრის შესამცირებლად ან თვალის კაკლის უკანა ბოძზე სკლერალური მემბრანის გასამაგრებლად. სამწუხაროდ, ამ შემთხვევაში ლინზები არაეფექტურია, რადგან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები მათზე ზრუნვას ვერ ახერხებენ.
მხედველობის მკვეთრი შემცირება ერთ ან ორივე თვალში რეფრაქციული შეცდომების, განსაკუთრებით მიოპიის, აგრეთვე ცენტრალური ნერვული სისტემის ცვლილებების დროს, რომლებიც ყოველთვის დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში აღინიშნება და ხშირი ანთებითი დაავადებები იწვევს oculomotor სისტემის ცვლილებებს: თვალების არასწორი მდგომარეობაა, მათი შეზღუდვა მოძრაობები და თვალის კაკლის უნებლიე რიტმული მოძრაობები - ნისტაგმი. სტრაბიზმით, ბინოკულარული (ორივე თვალით) მხედველობა დაქვეითებულია, ციმციმებს თვალის ცენტრალური მხედველობა. სტრაბიზმი შეიძლება იყოს კონვერგენციული, თუ თვალი გადაუხვევს ცხვირს და განსხვავებული, თუ თვალი გადაუხვევს ტაძარს, ასევე სტრაბიზმი, რომელშიც თვალი მიმართულია ზემოთ ან ქვემოთ. ამ შემთხვევაში, სტრაბიზმი შეიძლება იყოს ცალმხრივი, როდესაც ერთი და იგივე თვალი მუდმივად გადაიწევს და ორმხრივია, რომელშიც ერთი ან მეორე თვალი მონაცვლეობით გადახრის, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი მათგანი აფიქსირებს ამჟამად. ვინაიდან სტრაბიზმი თვალებს უჭირს ერთად მუშაობა, ერთ-ერთი მათგანის ფუნქციების უნებლიე ჩახშობა ხდება - როგორც წესი, მხედველობაზე უარესი. უარესად მხედველი თვალი უფრო ხშირად იწყებს გადახრას, ხოლო ცოტა ხნის შემდეგ ხუჭუჭა ხდება მუდმივი და ამ თვალში მხედველობა უარესდება. თვალის ვიზუალური ფუნქციის "გაუქმების" შედეგად წარმოქმნილი მხედველობის ასეთ შემცირებას ამბლიოპია ეწოდება. ამბლიოპია აღინიშნება თანმხლები სტრაბიზმის შემთხვევათა 60-80% -ში და ეს არის მისი შედეგი. სტრაბიზმისა და ამბლიოპიის კორექციის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ინდივიდუალური მკურნალობის დროზე, სისწორეზე და აქტივობაზე, ასევე თვითონ პაციენტების და მათი მშობლების დაჟინებულობაზე.
თუ ბავშვს დაუნის სინდრომი დაუსვეს, საფუძველი არსებობს ვიფიქროთ, რომ შესაძლოა აუდიტორული და ვიზუალური ფუნქციების შემდგომი დარღვევა მოხდეს. ეს უნდა იქნას გათვალისწინებული მაკორექტირებელ-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ზომების შემუშავებისას. ამ მიდგომით, მომავალში შესაძლებელია რეაქტიული მდგომარეობების გადალახვა, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვში ან მოზარდში. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში კომპლექსური დეფექტის ხანგრძლივად გამოვლენისთვის საჭიროა სავალდებულო პერიოდული ყოვლისმომცველი სამედიცინო დახმარება, მათ შორის ოტორინოლარინგოლოგიური, აუდიომეტრიული, ოფთალმოლოგიური გამოკვლევა ფსკერის გამოკვლევით და რეგულარული განმეორებითი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური კვლევები. ამგვარი კვლევების ჩატარება საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ ბავშვის ფუნქციების ყველა დეფექტი, რაც აუცილებელია დროული და ადეკვატური სამედიცინო, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების გაწევისთვის.

მკითხველი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლებისთვის
(შეადგინა ო. ი. პისკუნმა, ტ. ვ. ვოლოშინა, ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი, ნოვოსიბირსკი 2009)

კონსულტაცია თემაზე: "ბავშვთა სწავლება დაქვეითებული სინდრომით"

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების თავისებურებები

დაუნის დაავადების მქონე ბავშვებს სახის თავისებური ტიპი აქვთ: ვიწრო თვალები აწეული გარეთა კუთხით, პატარა, „ღილებიანი“ ცხვირი, გაწითლდა ლოყებზე. პირი ნახევრად ღიაა, ენა სქელი, ნაკეცებითა და ღრმა ღარებითაა, კბილები იშვიათად დაშორებულია, თავის ქალა უფრო მცირეა, ვიდრე ჩვეულებრივი, შუბლი დახრილი, თითები კი ძალიან მოკლე. ისინი ძალიან განსხვავდებიან: ზოგი მათგანი ლეთარგიული და აპათიურია, სხვები, პირიქით, აღმაგზნებლები და მოუსვენრები არიან.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში პასიური ლექსიკა გაცილებით მდიდარია, ვიდრე აქტიური, ანუ მათ უკეთ ესმით სხვისი მეტყველება, ვიდრე თავად საუბრობენ. თუ ბავშვს დაევალება ისეთი დავალებები, რომლებიც არ უკავშირდება საკუთარ მეტყველებას, მაგალითად, ჯგუფურად მოაწყოს ავეჯის და ჭურჭლის სურათები ან აჩვენოს წრე, კვადრატი, ის მარტივად შეასრულებს ყველა მითითებას.

დაუნები ბავშვები ემოციურია. ისინი განიცდიან სიბრაზეს, შიშს, სიხარულს, მწუხარებას. ზოგიერთ ბავშვში ვითარდება ეპილეპტოიდური ხასიათის ნიშნები: ეგოერობა, გადაჭარბებული სიზუსტე, ავადმყოფობა. მაგრამ მათი უმეტესობა მოსიყვარულეა, მეგობრული, გაწონასწორებული, უყვარს მუსიკის მოსმენა, მათ აქვთ რიტმის გრძნობა. იმის გამო, რომ ეს ბავშვები ემოციური, კომუნიკაბელური არიან, მათ დახმარება შეუძლიათ, თუ მათ დაჟინებით და კეთილგანწყობილებით გაუმკლავდებიან. ასეთი ბავშვის მშობლებს აინტერესებთ, ასწავლიან თუ არა მათ წერა-კითხვა. სწორი გადაწყვეტილების მიღება ადვილი არ არის. ღრმა გონებრივად ჩამორჩენილს ყველას არ შეუძლია ვისწავლოთ წერა, წერა და თვლა. ხშირ შემთხვევაში, ბავშვი სწავლობს წიგნიერების ელემენტებს, მაგრამ ეს საქმიანობა წმინდა ფორმალური ხასიათისაა. კითხვის ტექნიკას რომ დაეუფლა, დაბალ ბავშვს ხშირად არ ესმის კითხვის შინაარსი. წერა ხშირად შემცირდება წერილობითი ნიშნების მექანიკურ კოპირებაზე. ბევრ ბავშვს არ შეუძლია აითვისოს თვლა, ისინი იმახსოვრებენ გამრავლების ცხრილს, არ ესმით ამ მოქმედებების მნიშვნელობა. გარდა ამისა, ამ ფორმალური ცოდნის მიღებას დიდი დრო და ძალისხმევა სჭირდება, რაც შეიძლება უფრო სასარგებლო იყოს დახარჯული სხვა რამეზე, საჭირო და სასარგებლო. მშობლებსაც და პედაგოგებსაც ყოველთვის სწორად არ ესმით დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სწავლების ამოცანები.

მშობლებს ხშირად სჯერათ, რომ მათ ბევრი დრო არ უნდა დახარჯონ ფიზიკურ აღზრდაზე, ნახატზე, მოდელირებაზე, დრამატიზაციაზე, ბავშვებთან საუბარზე, რადგან ამ საქმიანობის შედეგის შეფასება რთულია და ასოების, ციფრების ცოდნის შემოწმება, კითხვა, წერა, დათვლა ძალიან ადვილია. ეს არის სწავლისადმი ღრმად არასწორი მიდგომა. დაბალ ბავშვზე წერა-კითხვის სწავლებას უნდა მივუდგეთ ფრთხილად, ძალიან ინდივიდუალურად, ბავშვის განვითარების დონის, შესაძლებლობების გათვალისწინებით. თქვენ არ უნდა გადააკეთოთ ეს მოქმედებები ასოებისა და ციფრების უაზრო, მექანიკურ დამახსოვრებად. ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვებს წლების განმავლობაში ყოველდღე ასწავლიან წერილებს, მაგრამ ისინი არასდროს სწავლობენ კითხვას. იგივე ეხება წერას და ინვოისის შედგენას. ძველი, ტრადიციული, ღრმა პრაქტიკა უნდა გადაიხედოს და შეიცვალოს, რათა უფრო რეალისტურად და მიზანშეწონილად იქნას განხილული დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების განათლებისა და აღზრდის საკითხი.

ბავშვთა აღზრდის საკმაოდ ფართო პრაქტიკამ სპეციალურ დაწესებულებებში და ოჯახურ პირობებში აჩვენა, რომ ბევრ მათგანს პრაქტიკული ცხოვრების და ელემენტარული შრომითი სწავლების უნარი აქვს. ზოგი ფლობს წერა-კითხვისა და კონკრეტული დათვლის ელემენტებს. ამ ბავშვებს, სათანადო წვრთნითა და განათლებით, შეუძლიათ მოერგონ ოჯახში და საზოგადოებაში ცხოვრებას. ამ ბავშვებზე დაკვირვება, მათი საქმიანობისა და ქცევის შესწავლა საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ ამ ბავშვების დაბალი ინტელექტუალური შესაძლებლობებით კვლავ შესაძლებელია მათში „სწავლის ელემენტების“, ანუ შემეცნებითი აქტივობის უფრო უცვლელი კომპონენტების და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განსაზღვრა. პედაგოგები გამასწორებელი სამუშაოების პროცესში.

დაუნის დაავადების მქონე ბავშვების ქცევას ძირითადად ახასიათებს მორჩილება, მარტივი მორჩილება, კარგი ბუნება და სინაზე. ემოციებში დომინირებს დადებითი ტონი. ეს კარგი საფუძველია საგანმანათლებლო მუშაობისთვის. ბავშვი, როგორც წესი, არ ეწინააღმდეგება მოზრდილების მითითებებს და მათი შესაძლებლობების შესაბამისად ასრულებს მათ. დაუნის დაავადების მქონე ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომია ზოგიერთი ძირითადი სახელმძღვანელო საქმიანობა. მათ შეინარჩუნეს სივრცითი ურთიერთობების აღქმა და ფერის განსხვავება. ბევრი მათგანი აკავშირებს ობიექტებს ფორმისა და ზომის მიხედვით. ეს ყველაფერი საფუძველი შეიძლება გახდეს დაუნის დაავადების მქონე ბავშვებისათვის მარტივი და მარტივი ტიპის თამაშისა და სასწავლო აქტივობების სწავლებისთვის. ასეთი ბავშვების ოჯახური განათლების პრაქტიკა ასევე ადასტურებს მათ სწავლის უნარს და აღზრდას.

წერის სწავლა

წერის უნარ-ჩვევები განიხილება ორი გზით - მეტყველების აქტივობის და საავტომობილო უნარების თვალსაზრისით (წვრილი საავტომობილო უნარები), ანუ იმის ცოდნა, თუ რა უნდა დაწერონ (დახატონ) და ქაღალდზე დაწერონ შესაძლებლობები (საავტომობილო უნარები).

ხატვისა და წერის პროგრამა

წრის დახაზვა;

ჯვრის გადახატვა (+);

ოვალის დახატვა;

დახატეთ სახე;

დახაზეთ კვადრატი;

დახატე ადამიანი;

დახაზეთ სამკუთხედი;

ხატვა ორი საზღვრის ხაზის მიღმა გასვლის გარეშე;

წრეების წრე;

შემოხაზეთ წრე;

ასოების გადაწერა;

შემოხაზეთ სახელი;

სახელის ხელახლა დახატვა;

წრე სიტყვები;

სიტყვების დახაზვა;

ნახაზი მიბაძვით და მასწავლებლის კომენტარებით ("მე ვხატავ ხაზს ქვემოთ, შემდეგ გასწვრივ, შემდეგ ზემოთ და ისევ გასწვრივ. შენც იგივე გააკეთე.");

ბავშვი უბიძგებს კვადრატს მას შემდეგ, რაც აიძულა რა უნდა გაკეთდეს ამისათვის (მასწავლებელი უბიძგებს ბავშვს სიტყვებით: ”წაიყვანეთ ქვემოთ, გასწვრივ, ზემოთ, გასწვრივ”);

ბავშვი ხატავს კვადრატს მასწავლებლის შემდეგ, აიღებს თავის ხელში, დახატა კვადრატი მასთან (პედაგოგი, ბავშვის ხელში აყვანილი, ხატავს კვადრატს მასთან, აყოვნებს ხაზის დახატვას ხელის მიმართულებით ყოველი ცვლილებით, ე.ი. მოედნის კუთხეებში);

ბავშვი აკავშირებს 4 წერტილს, ქმნის კვადრატს (ქაღალდზე დახაზეთ 4 ქულა, თქვით: "მე ვუკავშირებ ამ წერტილებს. შეხედე, მე მივიღე კვადრატი". დახაზეთ იგივე წერტილები და უთხარით ბავშვს, როგორ დააკავშიროს ისინი.)

წვრილი საავტომობილო უნარების არარსებობის გამო, სასურველია, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს ჩაუტარდეთ ვარჯიშები ასოების და ციფრების მონახაზის მიხედვით, და მხოლოდ ამის შემდეგ შეეცადოს დახატოს ისინი. მნიშვნელოვანი საკითხია შეცდომების გარეშე სწავლა: საკმარისი ვარჯიში მიკვლევაში, შემდეგ კი ესკიზში.

წერის (ნახატის) სწავლებისას შესაძლებელია თვალებდახუჭვა მოხდეს წინასწარ წარდგენილი შაბლონის მიხედვით. ამ შემთხვევაში, ნეიტრალიზდება ხელიდან ვიზუალური უკუკავშირი, ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს მხოლოდ ერთ უკუკავშირის სისტემაზე - პროპრიოცეფციულზე. ეს განეიტრალება საშუალებას იძლევა გაერთიანდეს "საავტომობილო პროგრამები" - იმ პირობით, რომ ბავშვის კვალს ზუსტად განსაზღვრავს შაბლონის მიხედვით.

ანგარიშის ტრენინგი

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის თვლის უნარის სწავლა უფრო რთულია, ვიდრე კითხვის დაუფლება, რაც დაკავშირებულია რიცხვის აბსტრაქტული ხასიათის გაგების საჭიროებასთან.

I. სასწავლო პროგრამა 1 – დან 5 – მდე რიცხვებისთვის

მექანიკური რაოდენობა 1-დან 5-მდე;

მოძრავი საგნების დათვლა 1-დან 5-მდე;

ფიქსირებული საგნების რაოდენობა 1-დან 5-მდე;

შემთხვევითი მოძრავი საგნების დათვლა 1-დან 5-მდე;

ფიქსირებული, მაგრამ მოუწესრიგებელი საგნების დათვლა 1-დან 5-მდე;

მექანიკური დათვლა რიცხვების დასახელებით 1-დან 5-მდე;

1-5 ერთეულის ნაკრების დათვლა და ზომა;

1-5 ერთეულების ნაკრების ქვეანგარიშების გადაანგარიშება;

1-დან 5-მდე რიცხვების შესაბამისობა;

რიცხვის არჩევა 1-დან 5-მდე;

ნომრების დასახელება 1-დან 5-მდე;

რიცხვები 1-დან 5-მდე ნებისმიერი თანმიმდევრობით;

ქულა 1-დან 5-მდე, მითითებული შესაბამისი ბარათის რიცხვით;

დაალაგეთ ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით;

მექანიკური ანგარიში ნაჩვენებ რიცხვამდე (1-დან 5-მდე);

ბარათების შერჩევა 1-დან 5-მდე რიცხვებით;

კომპონენტების შერჩევა ბარათებიდან 1-დან 5-მდე ნომრებით;

ბარათის შესაბამისი ნივთების ნაკრების შერჩევა, რომელთა რიცხვია 1-დან 5-მდე;

ობიექტების სიმრავლეების (სიმრავლეთა) შედარება ბარათებით 1-დან 5-მდე ნომრებით.

II ანგარიში 1-დან 10-მდე

მოძრავი საგნების დათვლა 1-დან 10-მდე;

ფიქსირებული საგნების რაოდენობა 1-დან 10-მდე;

შემთხვევითი მოძრავი საგნების დათვლა 1-დან 10-მდე;

ფიქსირებული, მაგრამ მოუწესრიგებელი ნივთების რაოდენობა 1-დან 10-მდე;

მექანიკური დათვლა რიცხვების დასახელებით 1-დან 10-მდე;

1-10 ერთეულთა სიმრავლის დათვლა და განსაზღვრა;

1-10 ერთეულის ნაკრების ქვეანგარიშების გადაანგარიშება;

1-დან 10-მდე ციფრებთან შესაბამისობა;

რიცხვის არჩევა 1-დან 10-მდე;

დასახელების რიცხვი 1-დან 10-მდე;

რიცხვები 1-დან 10-მდე შემთხვევითი თანმიმდევრობით;

ქულა 1-დან 10-მდე, შესაბამისი ბარათის მითითებით ნომრით;

ბარათების აწყობა 1-დან 10-მდე;

მექანიკური ანგარიში ნაჩვენებ რიცხვამდე (1-დან 10-მდე);

ბარათების შერჩევა 1-დან 10-მდე რიცხვებით;

ქვეჯგუფების შერჩევა ბარათებიდან 1-დან 10-მდე ნომრებით;

ბარათის შესაბამისი ნივთების ნაკრების შერჩევა, რომელთა რიცხვია 1-დან 10-მდე;

ობიექტების ნაკრებების (კომპლექტების) შედარება ბარათებით 1-დან 10-მდე.

თვითმომსახურების ტრენინგი და საყოფაცხოვრებო სამუშაო

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს უნდა ასწავლიდეს თვითდასაქმების უნარ-ჩვევები - ეს არის ის, ასწავლეთ ჭამა, რეცხვა, ჩაცმა, გაშიშვლება, სავარცხლის, საპნის, კბილის ჯაგრისის, ტუალეტის ქაღალდის გამოყენება, თუ ეს შესაძლებელია. თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს დამოუკიდებლად ჭამა.

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ საშინაო საშინაო საქმეების შესრულება. მაგალითად, მათ შეუძლიათ მტვერი, სუფრის გაწმენდა და ჭურჭლის გარეცხვა, წყლის ყვავილები წყლის სარწყავიდან და ა.შ. ეს პასუხისმგებლობები პერიოდულად უნდა შეიცვალოს, რომ შეინარჩუნონ მათი ინტერესი და განავითარონ ერთი საქმიანობიდან მეორეზე გადასვლის შესაძლებლობა. ყველანაირად აუცილებელია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის სურვილის სწორად შესრულება, უნდა აღინიშნოს მცირე, ზოგჯერ დახვეწილი წარმატებაც.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობების მანიფესტაციის ხარისხი მნიშვნელოვნად განსხვავდება, რაც დამოკიდებულია როგორც თანდაყოლილ ფაქტორებზე და ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, ასევე სწავლების დაწყების დროზე სპეციალური მეთოდების გამოყენებით. ასეთი ბავშვები სწავლობენ, მაგრამ ტრენინგის წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია ამა თუ იმ მეთოდის გამოყენების მიზანშეწონილობაზე, მასწავლებელთა პროფესიონალიზმზე, მშობლების ინტერესსა და მონაწილეობაზე ბავშვის განვითარებაში.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების განვითარების და სწავლის შესაძლებლობები

არსებობს საკმაოდ დიდი მეთოდი, რომელსაც შეუძლია ეფექტურად ასწავლოს და განავითაროს დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები. მაგრამ ეს პროცესი უფრო რთულია და უფრო მეტი დროა, ვიდრე ჩვეულებრივი ბავშვის მიერ მსგავსი უნარებისა და ცოდნის ათვისება. რაც უფრო ადრე დაიწყებთ გაკვეთილებს თქვენს შვილთან, მით მეტი შანსი გაქვთ წარმატების მისაღწევად. ამ ბავშვების სწავლების მთავარი დიდაქტიკური პრინციპია აღქმის სხვადასხვა არხების, ანუ განსხვავებული გრძნობების გამოყენება. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ტრენინგის ხილვადობის უზრუნველყოფა და შედეგის გაუმჯობესება, შეხების, მოსმენისა და კინესთეტიკური შეგრძნებების დაკავშირება. ახალი ცოდნის ათვისების პროცესი მცირე ნაბიჯებით უნდა წარიმართოს, უფრო მიზანშეწონილია ერთი ამოცანის რამდენიმე ნაწილად დაყოფა. კლასები უნდა გაკეთდეს რაც შეიძლება საინტერესო და სასიამოვნო იყოს ბავშვისთვის, აღინიშნოს მისი უმნიშვნელო მიღწევები და წარმატებები.

ადრეული დახმარება

ადრეული დახმარება ხორციელდება ბავშვის აშლილობის გამოვლენის მომენტიდან, სანამ ის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შევა. იგი შექმნილია ბავშვის შესაძლებლობების მაქსიმალურად რეალიზაციის უზრუნველსაყოფად, საშუალო დარღვევების განვითარების თავიდან ასაცილებლად და დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების ზოგად საგანმანათლებლო ნაკადში (ინტეგრირებული, ინკლუზიური განათლება სკოლამდელ და სასკოლო დაწესებულებებში). ადრეული ინტერვენციის სერვისების საქმიანობა გულისხმობს მშობლების აქტიურ მონაწილეობას კორექციის პროცესში, მათ ტრენინგებს, აკომპანიმენტებსა და ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას.

ძირითადი საავტომობილო უნარების ფორმირების მეთოდიკა (MA)

შეიმუშავა პიტერ ლაუთესლაგერმა, ჰოლანდიელმა ფიზიკურმა თერაპევტმა, სპეციალობით საავტომობილო განვითარებასა და დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სპეციალიზებულ ზრუნვაში. იგი გამოიყენება 3 თვიდან 3-4 წლამდე ბავშვებისთვის. იგი მოიცავს ბავშვის ძირითადი საავტომობილო უნარების განვითარების დონის შემოწმებას და მასთან ერთად კლასების პროგრამის შედგენას. ტექნიკა ახორციელებს ბავშვების განვითარების სტიმულირების ფუნქციურ მიდგომას, საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ განვითარების დინამიკა და ოპტიმალურად დაგეგმოთ კლასები. ის მიზნად ისახავს ბავშვის დამძიმებას, აფრთხილებს და ასწორებს ბავშვის მოტორულ განვითარებაში გადახრებს. ეს უზრუნველყოფს არა ბავშვის გავლენას, არამედ მასთან ურთიერთობას მშობლების აქტიური მონაწილეობით. საავტომობილო განვითარების დონე პირდაპირ კავშირშია ბავშვის პირველადი სამეცნიერო საქმიანობასთან და მის ჩვეულებრივ ცხოვრებაში ჩართვასთან - სოციალიზაციასთან. ტესტირება ნათლად ასახავს თითოეული საავტომობილო უნარის ფორმირების თანმიმდევრულ ეტაპებს, რაც სპეციალისტებს საშუალებას აძლევს კომპეტენტურად შეადგინონ ბავშვის მოტორული განვითარების პროგრამა და შეიმუშაონ რეკომენდაციები მშობლებისთვის. საავტომობილო უნარების დაუფლება ბავშვს დამოუკიდებელი არსებობის გარკვეულ დონეს აძლევს, რაც მას საშუალებას აძლევს თანმიმდევრულად ისწავლოს ყველაფერი, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ ჩვეულებრივ ბავშვებს. ბავშვის წარმატებული განვითარება საავტომობილო სფეროში მას წინ უწევს კომუნიკაციის სფეროში.

"Ნაბიჯ - ნაბიჯ"

უპირველეს ყოვლისა, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვს უნდა ასწავლოს ყოველდღიურად თავის მოვლისა და ქცევის უნარები, რომლებიც არამარტო უზრუნველყოფს მათ დამოუკიდებლობას და დამოუკიდებლობას, არამედ ემსახურება პიროვნების განვითარებას, ხელს უწყობს ნდობას და თვითშეფასებას. მრავალი წლის განმავლობაში ევროპასა და ამერიკაში ეტაპობრივად იყენებდნენ მეთოდოლოგიას სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების სწავლებისთვის. ეს ძალიან ეფექტურია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის. ასეთი ბავშვების სოციალური ადაპტაციის სირთულეები ძირითადად განპირობებულია მათი ელემენტარული ყოველდღიური უნარების არასაკმარისი ფორმირებით. ძირითადი უნარ-ჩვევები, რომლებიც უზრუნველყოფს ბავშვის დამოუკიდებლობას ნებისმიერ სიტუაციაში, მოიცავს თვითდასაქმების უნარ-ჩვევებს და სახლის მოვლის უნარებს. და მნიშვნელოვანია მათი დროულად სწავლა. ნებისმიერი საქმიანობის საფუძველია ძირითადი საავტომობილო და გონებრივი ფუნქციები: კონცენტრაცია, ზოგადი და წვრილი მოტორიკა. ეს არის მოსამზადებელი უნარები. ამა თუ იმ თვითდასაქმების უნარის სწავლება მხოლოდ მაშინ შეიძლება, როდესაც ბავშვი თავისუფლად დაეუფლა მასში შემავალ მოსამზადებელ უნარებს. უნარ-ჩვევების დაუფლების სწავლების პროცესი მიზანმიმართული უნდა იყოს, ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების გათვალისწინებით, ჩატარებული დადებითი ემოციური ფონზე, ჯილდოების ფართო გამოყენებით. თქვენს შვილს დრო სჭირდება სავარჯიშო უნარ-ჩვევების, სწავლისა და გადახედვისთვის. აუცილებელია ბავშვის დამოუკიდებლობისა და ყოველდღიური უნარების სწავლება უმარტივესი მასალისა და უმარტივესი პირობების გამოყენებით.

"პატარა ნაბიჯები"

ეს არის დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა ადრეული პედაგოგიური დახმარების პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, რაც მათ გარე სამყაროსთან უფრო სრულყოფილი ურთიერთობისკენ მოუწოდებს. შემუშავდა ავსტრალიის მაკქუერის უნივერსიტეტში, ის წარმატებით გამოიყენება ბევრ ქვეყანაში და რეკომენდებულია გამოიყენოს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო.
მეთოდოლოგია წარმოდგენილია 8 წიგნში, სადაც განხილულია სწავლების ძირითადი პრინციპები და ტექნიკა. პროგრამის სასწავლო პროგრამები მოიცავს განვითარების სპეციფიკურ სფეროებს: ზოგადი მოტორული უნარები, მეტყველება, მოტორული აქტივობა, წვრილი მოტორიკა, ბავშვის მოვლა, ბავშვის სოციალური უნარები. პროგრამის თითოეულ მონაკვეთში ბავშვის სწავლების მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ეტაპობრივად ჩამოაყალიბოთ უნარი, უნარი, ცოდნა. ბოლო წიგნში მოცემულია უნარ-ჩვევების ჩამონათვალი, რომლებიც განსაზღვრავს ბავშვის განვითარებას და მთელი რიგი საკონტროლო სიები, რომლებიც ჩვილების ტესტირების საშუალებას იძლევა. პატარა ნაბიჯები მსგავსია კაროლინას სპეციალური საჭიროებების ჩვილებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების პროგრამისა, რომლის გამოყენებაც დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების მშობლებს შეუძლიათ ადრეული ჩარევის სპეციალისტების ხელმძღვანელობით. ბევრმა ბავშვმა, ვისაც ასწავლიდნენ ამ მეთოდების გამოყენებით, შეძლეს სწავლის გაგრძელების საშუალება საშუალო სკოლებში.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური მოდელი Portage

ტექნიკა შეიმუშავეს აშშ – ში გასული საუკუნის 70 – იან წლებში და წარმატებით გამოიყენება მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში. Portage– ის მიზანია იმუშაოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახებთან, ხელი შეუწყოს შეზღუდული შესაძლებლობების ბარიერების შემცირებას და ბავშვების სოციალიზაციას. ოჯახს სტუმრობს სახლის სტუმრების სპეციალისტი. პროექტის ხელმძღვანელთა გუნდი, სპეციალისტები, რომლებმაც იციან მეთოდოლოგია და სპეციალურად გაწვრთნილი მოხალისეები სტუდენტების, მომავალი ექიმების, ფსიქოლოგების და მასწავლებლებისგან მონაწილეობენ ბავშვის რეაბილიტაციის პროცესში. ვიზიტების დროს მშობლებს ასწავლიან სტრუქტურირებული სწავლების ტექნიკას ბავშვთან ყოველდღიური ურთიერთობისას. მშობლებს ასწავლიან ბავშვის დაკვირვებას, მისაღწევი მიზნების დაგეგმვას და სასურველი ქცევის დაჯილდოებას. Portage– ის განყოფილებები მოიცავს ბავშვის სტიმულაციას, სოციალიზაციას, შემეცნებით აქტივობას, მოტორული აქტივობის განვითარებას, მეტყველებას და თვითმომსახურების უნარებს. Portage მეთოდოლოგია თანმიმდევრულად აღწერს ყველა უნარს, შესაძლებლობას და ცოდნას, რაც ბავშვმა უნდა აითვისოს მიზანმიმართული სწავლის შედეგად. მასში ნათლად არის განსაზღვრული რა უნდა ასწავლონ, როდის ასწავლონ და როგორ ასწავლონ.

რომენა ავგუსტოვას მიერ კითხვის მეტყველებისა და სწავლების განვითარების მეთოდოლოგია

ეს არის ერთგვარი მეთოდოლოგია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვთა მეტყველების განვითარებისათვის. ავტორი, რომელიც მთელი ცხოვრება ეწეოდა მეტყველების პედაგოგიკას, განმარტავს მარტივი და ხელმისაწვდომი ენით თავის წიგნში „ილაპარაკე! თქვენ შეგიძლიათ ეს გააკეთოთ ”, როგორ ასწავლოთ განვითარების რთული უნარშეზღუდულ ბავშვს ლაპარაკი, როგორ დაუკავშირდეს ასეთ ბავშვებს, დაეხმაროს მათ გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები და შემოქმედებითი მიდრეკილებები. ავგუსტოვას მეთოდით სწავლის ბავშვები არამარტო კარგად ითვისებენ ზეპირ მეტყველებას, არამედ ენთუზიაზმით სწავლობენ კითხვას.

ჰიპოთერაპია

ცხენის გასწორება - ჰიპოთერაპია ძალიან ეფექტური და მრავალფუნქციურია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის პრობლემების გადასაჭრელად. იგი ავითარებს ბავშვების მოტორულ, სენსორულ, ემოციურ და ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს. ცხენებთან კომუნიკაცია, მათზე ზრუნვა და მოვლა ზრდის ნდობის, მოთმინების გრძნობას და ამცირებს შფოთვას. ჰიპოთერაპია ავითარებს ბავშვების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს მათ სოციალურ ადაპტაციას და უკეთესად ადაპტირებას ცხოვრებაში. სპეციალურად მომზადებული პედაგოგები ფლობენ ჰიპოთერაპიის გაკვეთილების ჩატარების მეთოდოლოგიას.

სისტემა "ნუმიკონი"

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვისთვის ძალიან რთულია შეიძინოს ცოდნა მათემატიკაზე, თუნდაც ყოველდღიური ცხოვრებისათვის აუცილებელი ძირითადი უნარ-ჩვევები. "ნუმიკონი" არის საგანმანათლებლო მასალის ერთობლიობა და მასთან მუშაობის სპეციალურად შემუშავებული მეთოდოლოგია მათემატიკის საფუძვლების სწავლებისას. ნომრები ვიზუალური მასალის ნაკრებში წარმოდგენილია შაბლონის ფორმებით, სხვადასხვა ფერებში შეღებილი, რაც მათ თვალსაჩინო და ტაქტიკურ აღქმად აქცევს. კომპლექტში შედის ფერადი ქინძისთავები, პანელი და დავალების ბარათები. ბავშვის დეტალებით მანიპულირება იწვევს იმ ფაქტს, რომ რიცხვებით მოქმედებები ხდება ვიზუალური და მატერიალური. ეს საშუალებას გაძლევთ წარმატებით ასწავლოთ მათემატიკური ცოდნის საფუძვლები დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს.

ლეკოტეკა

სიტყვა "ლეკოტეკა" სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც "სათამაშოების საცავი". რუსეთში, შვედეთის მეცნიერების მიერ შემუშავებული ეს ახალი მეთოდოლოგია წარმატებით გამოიყენება ფსიქოლოგიური დახმარებისა და სპეციალური პედაგოგიური დახმარების მისაღებად მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების მშობლებისთვის. საბიბლიოთეკო მომსახურება ქმნის საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობებს ბავშვებში, ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის პიროვნების განვითარებას, ტრენინგის ჩატარებას თამაშის სახით. ლეკოთეკის მუშაობის ფორმები: კონსულტაციები მშობლებისთვის, დიაგნოსტიკური სათამაშო სესიები, თერაპიული სათამაშო სესიები, ჯგუფური აღზრდის ტრენინგები. ლეკოთეკის არსენალი შეიცავს უამრავ სათამაშოებსა და თამაშებს ბავშვების განვითარებისთვის, სპეცტექნიკას, ვიდეო ბიბლიოთეკებს, მუსიკალურ ბიბლიოთეკებს. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ გაკვეთილები გაიარონ ლეკოტეკში 2 თვიდან 7 წლამდე.

სკოლამდელი განათლება

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი შეიძლება დადიოდეს კომპენსატორულ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. ასეთ დაწესებულებებში სასწავლო პროგრამა შეიცავს 6 განყოფილებას: "სოციალური განვითარება", "ჯანმრთელობა", "ფიზიკური აღზრდა და ფიზიკური განვითარება", "საქმიანობის ფორმირება", "შემეცნებითი განვითარება" და "ესთეტიკური განვითარება". პროგრამის მონაკვეთების ყველა კლასს ატარებენ მასწავლებლები ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისა და განვითარების მეთოდების შესაბამისად.
ბოლო პერიოდში სულ უფრო პოპულარული ხდება ინტეგრირებული ან ინკლუზიური განათლება სკოლამდელ და სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ეს ითვალისწინებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და ჯანმრთელი ბავშვების სწავლებას ერთობლივ საგანმანათლებლო გარემოში, სპეციალური პირობებისა და სოციალური ადაპტაციის უზრუნველყოფით. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის შემთხვევაში მასობრივ საბავშვო ბაღებში ინტეგრირებულ ან ინკლუზიურ ჯგუფებში დასწრებისას, მათთვის შემუშავებულია ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამები.

სასკოლო

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სასკოლო ასაკის განათლება შეიძლება განხორციელდეს VII ან VIII ტიპის სპეციალურ გამასწორებელ სკოლებში, რომლებიც ჩართულია ინტელექტის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პროგრამაში. ყველა სასწავლო საგნის სასწავლო პროგრამაში შეტანილი სწავლების მეთოდები შემუშავებულია ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სწავლების კანონების, პრინციპების, მეთოდებისა და ტექნიკის გათვალისწინებით.
დაუნის სინდრომის მქონე მოსწავლეებს, რომლებმაც სკოლამდელ ასაკში სწავლებისა და განვითარების მეთოდების ადრეული გამოყენების წყალობით, მიაღწიეს განვითარების მაღალ დონეს, შეუძლიათ წარმატებით ისწავლონ საშუალო სკოლებში ინტეგრირებულ ან ინკლუზიურ კლასებში. ამ კლასების პედაგოგები, სპეციალური საგანმანათლებლო სპეციალისტების დახმარებით, ქმნიან ინდივიდუალურ სასწავლო პროგრამებს თითოეული ასეთი მოსწავლისთვის, ბავშვის შესაძლებლობებისა და განვითარების დონის გათვალისწინებით.