სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიულ საქმიანობაში. სკოლამდელ ბავშვებში მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ბავშვთა საქმიანობის პროდუქტიული სახეობების დანერგვით. „ყველა ბავშვი ხელოვანია
ოლგა ბატიაევა
პროექტი "სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიული საქმიანობის დანერგვით"
„კრეატიულობა არის ხარისხი. რომელსაც თქვენ მოჰყავთ აქტივობარას აკეთებ "ოშო (ბაგვან შრი რაჯნეში)- განმანათლებელი ოსტატი ინდოეთიდან.
შესაბამისობა. განვითარებაბავშვთა კრეატიულობა თანამედროვე პედაგოგიკის გადაუდებელი პრობლემაა და განათლების სისტემის წინაშე აყენებს მთავარ მიზანს ახალგაზრდა თაობის აღზრდა შემოქმედებითი მიდგომით გარემომცველი სამყაროს გარდაქმნის, აქტივობისა და აზროვნების დამოუკიდებლობის მიმართ. ხელს უწყობსსაზოგადოების ცხოვრებაში პოზიტიური ცვლილებების მიღწევა. არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ გაკვეთილებზე ბავშვები ცდილობენ ნიმუშის კოპირებას, ისინი არ ცდილობენ თავიანთ ნამუშევარში ინოვაციის, გამორჩეული თვისების შეტანას, ზოგადად, ბავშვები არ ცდილობენ კრეატიულობის გამოვლენას. ჩვენ ბავშვებს უნდა ჩავუნერგოთ ცნობისმოყვარეობა, გამომგონებლობა, ინიციატივა, ფანტაზია, ფანტაზია, ანუ თვისებები, რომლებიც ნათელ გამოხატულებას პოულობენ ბავშვების შემოქმედებაში. შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება დღევანდელ ეტაპზე პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა. მისი გადაწყვეტა უკვე უნდა დაიწყოს სკოლამდელი ბავშვობა... პედაგოგიური პროცესის მნიშვნელოვანი გზა, თითოეული ბავშვისთვის ემოციურად ხელსაყრელი გარემოს შექმნა და მისი სულიერი უზრუნველყოფა განვითარება - ყველა ბავშვში მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებააღზრდილი სკოლამდელი დაწესებულებები.
ყველაზე რთული და ნაკლებად განვითარებული ტიპი აქტივობა არის კრეატიულობა... ცნობილია, რომ ბავშვების კრეატიულობა უნიკალური მოვლენაა. კრეატიულში საქმიანობისმოზარდები იღებენ მონაწილეობას გონებაში (ცოდნა, აზროვნება, წარმოსახვა, ხასიათი (გამბედაობა, შეუპოვრობა, გრძნობა (სილამაზის სიყვარული, სურათებით, აზრებით გატაცება)... ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ბავშვი, რომ წარმატებული იყოს განავითარეთ მასში კრეატიულობა... ბავშვის გონების მრავალფეროვანი იდეებით გასამდიდრებლად, გარკვეული ცოდნა არის უხვი საკვების მიწოდება ბავშვების შემოქმედებისთვის. ასწავლო მათ ყურადღებით დააკვირდნენ, იყვნენ დაკვირვებულები ნიშნავს მათი იდეების გარკვევას, უფრო დასრულებას. ეს დაეხმარება ბავშვებს უფრო ნათლად აღადგინონ თავიანთი შემოქმედებითად ნანახი.
შემოქმედების ფორმირება შესაძლებლობებიბავშვს განაპირობებს არა მხოლოდ ოჯახში მისი ცხოვრებისა და აღზრდის პირობები, არამედ სპეციალური კლასები, რომლებიც ორგანიზებულია სკოლამდელი დაწესებულებები... დიდი მნიშვნელობა აქვს შემოქმედების ჩამოყალიბებას უნარებს აქვთ პროდუქტიული საქმიანობა.
დიდი მონაწილეობა პროდუქტიული საქმიანობაბავშვის ემოციურ და პიროვნულ განვითარებაში – ში ინიციატივის გრძნობის განვითარება, რაც გამოიხატება საკუთარი თავის მტკიცების უნარში აქტივისტი, შემოქმედი და შემქმნელი, მართავს მასალებს და ხელსაწყოებს, ახორციელებს თავის იდეებს. ამ სახის საქმიანობის
1. იძლევა კრეატიულობის შესაძლებლობას.
2. აყალიბებს მომავალი შედეგების განჭვრეტის უნარს.
3. ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას.
4. ავითარებსსივრცითი - ხატოვანი აზროვნება.
5. ბიძგს აძლევს მეტყველების გამდიდრებას.
6. აუმჯობესებს თვალის კოორდინაციას - ხელი.
7. ამაღლებს სასკოლო მომზადების დონეს.
პროდუქტიული საქმიანობა, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების მოდელირება იწვევს რეალურის შექმნას პროდუქტი, რომელშიც ობიექტის, ფენომენის, სიტუაციის იდეა მატერიალიზებულია ნახატში, კონსტრუქციაში, მოცულობით გამოსახულებაში.
სამიზნე: ყოვლისმომცველი შემოქმედების განვითარება პროდუქტიული აქტივობებით.
ამ მიზნის მისაღწევად გამოიკვეთა შემდეგი დავალებები:
1. განავითარეთესთეტიკური აღქმა (ასწავლეთ საგნების ფორმის მრავალფეროვნება და სილამაზე, ფერების შეხამება)
2. განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება(შეიძლება გამოვყოთ ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური, ლოგიკური აზროვნება და მისი თვისებები: ანალიზი, სინთეზი, შედარების უნარი)
3. განავითარეთ წარმოსახვა, რომლის გარეშეც არც ერთი მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობას და რომელიც ავითარებსაღქმული სურათების საფუძველზე.
4. ჩამოუყალიბდეს ემოციური დამოკიდებულება ესთეტიკური ხასიათის საგნების მიმართ. მიმართ ემოციური დამოკიდებულება მხატვრული საქმიანობამნიშვნელოვანი ფაქტორია შემოქმედების ფორმირებაში შესაძლებლობებიდა ესთეტიკური განათლება.
5. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია.
6. აღზარდოს დამოუკიდებლობა, მიზანდასახულობა, ძლიერი ნებისყოფის თვისებები.
ობიექტი არის: შემოქმედებითი ფორმირების პროცესი უნარები სკოლამდელ ბავშვებში.
რამ: სახის პროდუქტიული საქმიანობა.
ჰიპოთეზა: თუ მუშაობის პროცესი პროდუქტიული საქმიანობაგანხორციელდება ორგანიზების სხვადასხვა ფორმის სისტემაში საქმიანობის, მაშინ განვითარებაუფრო ეფექტური იქნება ბავშვების კრეატიულობა, რაც გააუმჯობესებს თითოეული ბავშვის ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობას და წარმატებით მოემზადება სკოლისთვის.
ახალი FGT-ის დანერგვა სკოლამდელიგანათლება ნაკარნახევია ბავშვებთან მუშაობის შინაარსისა და ფორმების განახლებით. საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია FGT-ის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საფუძველია. ა პროდუქტიული საქმიანობა აკავშირებსჩვეულებრივ შემდეგი საგანმანათლებლო ტერიტორიები: შემეცნება, მხატვრული შემოქმედება, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, უსაფრთხოება.
თეორიული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმ შინაარსის, ფორმების, მეთოდების შემუშავებაში, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო სწავლების ეტაპობრივ ორგანიზებას. აქტივობები პროდუქტიული საქმიანობისთვის სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მიზნით.
პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ შეიქმნას პირობები ეფექტური შემოქმედებისთვის საქმიანობის, პროგრამის შემუშავება და ტესტირება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიულ საქმიანობაში.
რომ აქტივობაბავშვი იყო შემოქმედებითი, აუცილებელია გარკვეულის შექმნა პირობები:
1. უპირველეს ყოვლისა, კავშირი სწავლასა და ბავშვის ცხოვრებას შორის.
2. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ მას შეეძლო ახალი ცოდნისა და უნარების გამოყენება.
3. სამყაროს შემეცნება ვიზუალური უნდა იყოს.
4. ბავშვს ხელთ უნდა ჰქონდეს თავისი გეგმის განსახორციელებლად და დასახული მიზნის მიღწევის ხერხების დაუფლების საშუალება და ეს უნდა ასწავლოს მას.
ჩემი გამოცდილება სწავლებაში საქმიანობამ ჩამოაყალიბა პრინციპებიმიზნად ისახავს სწავლებისა და განათლებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებულ მიდგომას.
1. პრინციპი განვითარებადიმასწავლებელთა ურთიერთქმედება (მათ შორის მშობლები)და ბავშვი როგორ დაწინაურდეს განვითარებასხვა და ამგვარად თვითგანვითარება.
2. აღზრდის განათლების პრინციპი ეხმიანება წინას. განათლებისა და სწავლების მთავარი ამოცანა ვიზუალში აქტივობები ხაზს უსვამს ბავშვების შემოქმედების განვითარებას.
3. პრინციპი განვითარებადიტრენინგი შედგება სწავლის წამყვანი მიზნების სწორად განსაზღვრაში6 შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, განვითარებადი... ეს პრინციპი გულისხმობს შემოქმედებითი ამოცანების შემუშავებას, რომლებსაც არ აქვთ ცალსახა გადაწყვეტა. ბავშვებს ასწავლიან აზროვნებას, მსჯელობას, ფოკუსირებას ცვლადი გადაწყვეტილებების შესაძლებლობებსა და აუცილებლობაზე დავალებები: სტიმულირება შემოქმედებითი ძიებებისა და აღმოჩენებისკენ, განავითარეთ დაკვირვება.
4. ჰუმანიზაციის, თანამშრომლობის, პარტნიორობის პრინციპი გულისხმობს ბავშვის აზრისადმი პატივისცემას, მისი ინიციატივის მხარდაჭერას, ბავშვში მიზანმიმართული პარტნიორის ხედვას.
5. დიფერენცირების პრინციპი ინდივიდუალობის გათვალისწინებით
მხატვრულიკრეატიულობა მოიცავს გამოვლინებას და პიროვნების განვითარება... ვიზუალის დაუფლების პროცესში თითოეული მოსწავლის თვითრეალიზებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა ასაკის შესაბამისი აქტივობები, ბავშვის სქესი, მის მიერ დაგროვილი ინდივიდუალური გამოცდილება, მისი ემოციური და შემეცნებითი სფეროს მახასიათებლები.
6. ინტეგრირებული მიდგომის პრინციპი ხორციელდება ოჯახთან თანამშრომლობით, ასევე გრძელვადიანი დაგეგმვისას, ყველა ურთიერთდაკავშირების გათვალისწინებით. ვიზუალური აქტივობების სახეები.
საწარმოო საქმიანობის განვითარებას აქვს 2 ხაზი:
1. სიზუსტისკენ სვლა (ასლი ნიმუში).
2. საკუთარი იდეის შემოქმედებითი განვითარება და მისი განხორციელება.
ვივარაუდოთ, რომ ბავშვი ამა თუ იმ ნივთის შექმნას, ანუ მიზნის დასახვას, ვიყენებ მისი წარმოდგენის სხვადასხვა ფორმებს. ბავშვს:
1. მომავლის მოდელი პროდუქტი.
2. ნაწილობრივ დაზუსტებულია თავად მასალაში მომავლის ელემენტები პროდუქტი
3. მიზნის ან პირობების სიტყვიერი აღწერა, რომელსაც მომავალი უნდა აკმაყოფილებდეს პროდუქტი.
მოსალოდნელი შედეგი დასასრულს პროექტი.
კლასების სისტემის შექმნა პროდუქტიული საქმიანობა.
- შემოქმედების პროდუქტიული საქმიანობის პროცესში განვითარებაინიციატივა, დამოუკიდებლობა.
ფორმირება თვითსწავლის უნარი, თვითგანვითარება, თვითგამოხატვა.
უნარებისა და შესაძლებლობების აქტიური ათვისება მხატვრულიაღქმა და შესრულება.
სკოლისთვის მომზადების დონის ამაღლება.
სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა არის ბავშვის დასვენების სახეობა, რომლის მიზანია მოიპოვოს გარკვეული თვისებები, სწორი მიმართულება სკოლისთვის მომზადების გზაზე.
ბავშვის პიროვნებად ჩამოყალიბება ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების პასუხისმგებელი საქმეა. მთავარი გამოწვევა ამ სფეროში არის სხვადასხვა ფორმების, მეთოდებისა და სტილის გამოყენება, მათ შორის პროდუქტიული აქტივობები.
მნიშვნელოვან რესურსებს შეიცავს ფერწერული ხასიათის საქმიანობა. ბავშვის ნახატი ბავშვის სერიოზული მუშაობის შედეგია, რომელიც წარმოსახვის ფრენას აჩვენებს. აქ ბავშვები აღმოაჩენენ უნიკალურ შესაძლებლობებს და ხდებიან დამოუკიდებლები.
კვლევებმა აჩვენა, რომ პროდუქტიული აქტივობების გავლენა სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე, ხელს უწყობს ბავშვების სოციალიზაციას.
გართობის სახეები
სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა მოიცავს ვიზუალურ და კონსტრუქციულ მეთოდებს:
- სტრუქტურების შედგენის სხვადასხვა გზები;
- თიხისგან ან პლასტილინისგან პროდუქტების დამზადება;
- მოზაიკა, აპლიკაცია;
- ხელოსნობა;
- მოდელების წარმოება.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური საქმიანობა ასევე მოიცავს მოდელირებას და ხატვას. ბავშვებისთვის ეს არ არის მხოლოდ გართობა. თავისუფალი დროის გატარების ყველა ეს გზა ჩვილების განვითარებაში მნიშვნელოვანი ეტაპია. ჰარმონიულად აყალიბებს ბავშვის კოგნიტურ შესაძლებლობებს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, აქვს სასარგებლო გავლენა გონებრივ განვითარებაზე, ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
ხატვა და მოდელირება ხელს უწყობს მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას. ბავშვის თითები ხდება მოქნილი, მოქნილი, ბავშვი იწყებს განასხვავოს საგნები და მათი ფიზიკური თვისებები. ვიზუალური აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ასაკში ეხმარება ვისწავლოთ ჩრდილებისა და ფერების გარჩევა. ეხმარება რიცხვისა და ზომის გაგებაში, ავითარებს მეხსიერებას, შეუპოვრობას, ყურადღებას. ეს უნარები გამოგადგებათ ზრდასრულ ცხოვრებაში, მაგრამ ამ დროისთვის, ბავშვი ჯერ არ არის ლაპარაკის უნარი, ემოციებს ფურცელზე ასხამს: აქ ის ავლენს ინდივიდუალობას და დამოუკიდებლობას.
პროდუქტიული აქტივობა განსხვავდება იმით, რომ ის არ არის დამოკიდებული კონკრეტულ მასალებზე, არამედ არის შემოქმედებითი სამუშაო, რომლის შედეგიც არის კონკრეტული შედეგი. საკუთარი ხელით რაღაცის შექმნით, ბავშვი ამას სხვებს უჩვენებს, თავს შემსრულებლად გრძნობს, ამაყობს თავისი საქმით.
პროდუქტიულობის ამოცანები
პროდუქტიული საქმიანობის შესახებ კლასების ჩატარების ამოცანები და მიზნები:
- ბავშვში ემოციების გაღვივება საგნებზე;
- მიმდებარე სივრცის გაცნობა;
- ვიზუალური ხელოვნების ინსტრუმენტების გამოყენების უნარ-ჩვევების განვითარება.
ბავშვები იწყებენ წარმოსახვის ფორმირებას და განვითარებას, სურვილი და ინტერესი პროდუქტიული საქმიანობის მიმართ. შემოქმედებით მუშაობაში ბავშვი ხდება შემოქმედებითი ადამიანი.
ვიზუალური აქტივობების განვითარების წყალობით თვალსაჩინოა სასკოლო მომზადების დონე. მხატვრული ნამუშევარი განსაკუთრებულ ხელმძღვანელობას მოითხოვს. მშობლის ან აღმზრდელის პასუხისმგებლობაა, უხელმძღვანელოს ბავშვს ხელმძღვანელობით, მაგალითად, ფერადი ილუსტრაციების, სახელმძღვანელოების და ბროშურების კითხვით. ბავშვებს ხომ ძალიან სჭირდებათ უფროსების დახმარება.
კლასიფიკაცია
პროდუქტიული საქმიანობა სკოლამდელ ასაკში იყოფა:
- ვიზუალური მასალების გაცნობა;
- სენსორული შესაძლებლობების განვითარება;
- გაუმჯობესებული საავტომობილო უნარები და მოძრაობების კოორდინაცია;
- მიმდებარე სივრცის გაცნობა;
- მუსიკალური ხასიათის გართობა.
სკოლამდელ ბავშვებში პროდუქტიული საქმიანობის შესაძლებლობების გამოვლენის მეთოდები:
- მეტყველების ვარჯიში - მიმართულია მეტყველების, ბგერის გამოთქმის, სივრცეში სწორი ორიენტაციის განვითარებაზე. ხელს უწყობს ბავშვის ლექსიკის კონსოლიდაციას.
- მოტორული თამაში არის პირობები, რომლებშიც ყალიბდება ბავშვის მოტორული აქტივობა, მოძრაობების კოორდინაცია და ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება.
- თითების თამაში - თითების, ხელისგულების ვარჯიში. ამ ვარჯიშს დაემატა ტექსტის სწავლა.
- მანიპულაციური თამაში - აქ გამოიყენება პატარა სათამაშოები, მარცვლეული. ამ ტიპის აქტივობა აუცილებელია ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარებისთვის.
- მუსიკალური თამაში - სავარჯიშოების შესრულება მუსიკის, ტექსტის თანხლებით.
ამ გზით წყდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების ძირითადი ამოცანები. მეთოდები ავლენს ბავშვის პიროვნებას. დადებითი ემოციები, რომელსაც ის განიცდის შემოქმედებითი შთაგონების პროცესში, ხდება მამოძრავებელი ძალა, რომელიც სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის ფსიქიკაზე. ეს სიძლიერე ეხმარება სკოლამდელ ბავშვს გაუმკლავდეს სირთულეებს. ვარჯიში აშორებს ბავშვებს სევდიანი ფიქრებისგან, ხსნის სტრესს და ებრძვის შიშს და შფოთვას.
ვიზუალური, კონსტრუქციული, პლასტიკური მასალები ბავშვებს უსვამს კითხვას: "რა შეიძლება გაკეთდეს აქედან?" ამრიგად, ხდება იდეის გენერირებისა და მისი განხორციელების სტიმულირება.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობის თავისებურებები მომზადებასა და ქცევაშია. აქ მნიშვნელოვანია, რომ თავიდან ავიცილოთ ერთფეროვნება და ფორმალიზმი. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვები ჩაერთონ შემოქმედებითობაში უფროსების მგრძნობიარე ხელმძღვანელობით. ორგანიზაცია უნდა იყოს ნებაყოფლობითი და დაფუძნებული იყოს უფროსებთან პარტნიორობაზე. მშობლებმა ან აღმზრდელებმა უნდა განიხილონ, როგორ მიიპყრონ და მიიპყრონ ბავშვების ყურადღება.
დავალებები მშობლებისთვის ან მასწავლებლებისთვის:
- ჩვილებში კულტურის, ხელოვნების, მხატვრული გემოვნების იდეის საფუძვლების ჩამოყალიბება;
- შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;
- აქტივობების ტიპების სწავლება, რომლითაც ბავშვები ეცნობიან მხატვრულ კულტურას;
- ჩვილებში თავდაჯერებულობის ჩამოყალიბება, ინდივიდუალურობის ჩამოყალიბება;
- ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის გაძლიერება;
- სხვისი აზრის პატივისცემის ჩამოყალიბება;
- ტრენინგი მასალების რაციონალურ გამოყენებაში;
- ინტერესის განვითარება საკუთარი ქვეყნის, ოჯახის მიმართ.
- სამყაროს ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბება.
ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ აქტივობები ტარდება კონკრეტულ დღეებსა და დროს. ბავშვისთვის ცხოვრების ასეთი რუტინა ხდება ჩვეული, უყალიბდება ჩვევა და განწყობა მომავალი სამუშაოსთვის. ასევე, არ დაგავიწყდეთ, რომ გაკვეთილები ტარდება არა როგორც ტრადიციულის დამატება, არამედ მათ ნაცვლად. ამ აქტივობას შეიძლება ეწოდოს სახელოსნო სამუშაო. სახელოსნო არის ჯგუფური მუშაობა, ეს არის ორგანიზებული სივრცე, რომელშიც იქმნება ბავშვებისთვის ლამაზი, საინტერესო და საჭირო ნივთები. ბავშვების ადგილები არ უნდა იყოს მკაცრად დაცული მათზე. ყოველ ჯერზე შეგიძლიათ კვლავ აირჩიოთ საკუთარი მეზობლები. უზრუნველყოს ბავშვებისთვის გადაადგილების თავისუფლება, რათა თითოეულმა ბავშვმა ნებისმიერ დროს შეძლოს საჭირო ხელსაწყოსა თუ მასალაზე. მასწავლებელი უნდა იყოს დინამიური და ადგილი ჰქონდეს სკოლამდელ ბავშვს, რომელსაც მეტი ყურადღება სჭირდება, რომელიც ჩამორჩება სამსახურში.
დასკვნა
არსებობს 2 მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ საბავშვო ხელოვნების ორგანიზებისას.
- პედაგოგიური პროცესის თითოეული ფორმა, რომელიც ასოცირდება ვიზუალურ შემოქმედებასთან, უნდა შეიცავდეს მნიშვნელობას. ანუ საუბრების, ექსკურსიების პროცესში ბავშვმა უნდა შეძლოს ხელოვნებისა და კულტურის სფეროში ცოდნის შევსება, გამდიდრება.
- შემოქმედებითი პროცესი საუკეთესოდ იმუშავებს, როცა ის სახალისოა. ბავშვების ინტერესის ამაღლება არის ის, რისკენაც უნდა იბრძოლონ აღმზრდელებმა და მშობლებმა.
ნებისმიერი დავალების შესასრულებლად, ისწავლეთ რაიმე ახალი, გააერთიანეთ გავლილი მასალა - ძალიან რთულია ამის გაკეთება ინტერესის გარეშე. ინტერესი და გაოცების უნარი შემოქმედებითი განვითარების ორი ფუნდამენტური ძალაა. თუმცა, ყველაფერში უნდა დაიცვან ზომა: როგორც თამაშში, ასევე შინაარსობრივად.
რეგულარულობა კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვების ვიზუალური შემოქმედების პროცესის ორგანიზებაში. თუ თავად მასწავლებელი დაინტერესებულია პროცესით, მაშინ ეს აისახება მოსწავლეების ჩართულობაზე. თუ მასწავლებელი გულგრილი იქნება მის მიერ ორგანიზებული აქტივობების მიმართ, შედეგები ბავშვების რეალურ შესაძლებლობებზე გაცილებით დაბალი იქნება.
სკოლამდელი აღზრდის თითოეული მიღწევა ვიზუალურ ხელოვნებაში მცირე გამარჯვებაა, ამიტომ თქვენი გულგრილობა ან შედეგების უგულებელყოფა ანელებს მთლიანად ბავშვის შემოქმედებით პროგრესს. ბავშვი, როგორც განმავითარებელი პიროვნება, დამოკიდებულია მის მიმართ ავტორიტეტის მქონე უფროსების მოსაზრებებზე, ამიტომ მშობლებისა და მასწავლებლის შეფასება მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია.
აღმზრდელთა და მშობლების დამოკიდებულება ვიზუალური ხელოვნებისადმი განსაზღვრავს პედაგოგიურ პირობებს ბავშვთა ვიზუალური ხელოვნების განვითარებისათვის. თუ ხელოვნება აღიქმება, როგორც ბავშვის თვითგამოხატვის საშუალება, მაშინ მისი ნამუშევარი ინდივიდუალურ ხასიათს მიიღებს. თუ ხელოვნების საშუალებები აღიქმება და გამოიყენება მხოლოდ თავად საშუალებების გულისთვის, ნამუშევრები კარგავენ ინდივიდუალურ ხელმოწერას, ხოლო თავად შემოქმედება და პროცესი კარგავს არსს.
შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიული საქმიანობის დახმარებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალურ განვითარებაში. ისინი ურთიერთდაკავშირებულნი არიან და ააქტიურებენ ერთმანეთის მუშაობას. რაც უფრო მეტის გაკეთება შეუძლია ბავშვს საკუთარი ხელით, მით უფრო ჭკვიანია ის. ხელებით რაღაცის შექმნით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ავითარებს ინდივიდუალურ ხასიათის თვისებებს.
გალინა მოროზოვა
მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიულ საქმიანობაში
ბავშვების ნაყოფიერ საქმიანობაში მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
« შემოქმედება- წერს ფსიქოლოგი ვ.ვ.დავიდოვი, - ეს არის ყველაფერზე მეტი, ... ის აუცილებლად უნდა იყოს ბავშვის ნორმალური და მუდმივი თანამგზავრი. განვითარება».
რა არის შექმნა? ბევრმა ფსიქოლოგმა მისცა საკუთარი განმარტებები კრეატიულობა, მაგრამ ყველა განმარტება ემყარება იმას, რაც არის ადამიანის საქმიანობა, რომელიც ქმნის რაღაც ახალს, ორიგინალურს.
შემოქმედება- ფსიქოლოგიურად რთული პროცესი, რომელიც არსებობს როგორც ადამიანის ცნობიერების შემეცნებითი, ემოციური და ნებაყოფლობითი სფეროების სინთეზი. წარმატებით განავითარეთ კრეატიულობამასწავლებელმა უნდა შექმნას ხელსაყრელი ემოციური ატმოსფერო ბავშვებთან მუშაობისას, თანამშრომლობის ატმოსფერო, რომელიც საშუალებას აძლევს ჩვენს ბავშვებს განთავისუფლდნენ. შემოქმედებაიძლევა მისი მთლიანობის გამოცდილებას. ის ასახავს მის შინაგან სამყაროს, მის მისწრაფებებს, სურვილებს, გამოცდილებას. მომენტში კრეატიულობაადამიანი ყველაზე სრულად და ღრმად განიცდის საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას, აცნობიერებს თავის ინდივიდუალობას.
ბევრ კვლევაში (ვეტლუგინა, ასაფიევა)დადასტურებულია მექანიზმების გამოყენების ეფექტურობა მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობაროგორც პიროვნული თვითრეალიზაციის საშუალება დასტურდება, რომ გააქტიურების გამო კრეატიულობაუმჯობესდება ბავშვის ფსიქო-ემოციური მდგომარეობაც. ყველა ბავშვი დაჯილდოებულია დაბადებიდან შესაძლებლობები და მიდრეკილებები, თვითრეალიზაციის სურვილი. თვითრეალიზაცია ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნილებაა. პრობლემა მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასკოლამდელ პედაგოგიკაში ყოველთვის აქტუალური იყო და განსაკუთრებით მწვავე გახდა თანამედროვე მსოფლიოში. თანამედროვე სამყაროს რეალობაში და ძალიან ხშირად გვხვდება ბავშვებში სტრესული სიტუაციები, ასევე მათი კომპიუტერიზაცია, ფორმირება შემოქმედებითი პიროვნება, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება- პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა დღევანდელ ეტაპზე. მისი გადაწყვეტა უკვე სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს. ამის მიღწევის ყველაზე ეფექტური საშუალება ამ მიზნის მეშვეობით მიღწევაა პროდუქტიული საქმიანობა.
რა არის მასწავლებლის მიზანი ამ მიმართულებით?
მასწავლებლის მიზანი: სიტუაციის შექმნა, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტივობას, წაახალისებს მათ პროდუქტიული აქტივობისა და შემოქმედების განვითარება.
Რა არის პროდუქტიული საქმიანობა?
პროდუქტიული საქმიანობა- ეს არის რეალობის სპეციფიკური ხატოვანი ცოდნა და, როგორც ნებისმიერი შემეცნებითი აქტივობადიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების გონებრივი აღზრდისთვის. კმაყოფილებაბავშვების მოთხოვნილებები თვითგამოხატვის გზით საწარმოო საქმიანობის განვითარება(ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული ნაწარმოები, მშენებლობა).
ეს ხდება კომუნიკაციის გზით პროდუქტიული საქმიანობა მხატვრულბავშვის მიმართულება ყველაზე სრულად სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, თვალები, ხელები, აზრები, გრძნობები ყველაზე სრულად არის ჩართული, ყველას აქვს საკუთარი, სხვა არავინ არის მსგავსი, რაც ნამუშევარს აძლევს ნათელი ინდივიდუალობის ანაბეჭდს და საშუალებას გაძლევთ საკუთარი თავის შეცნობა.
ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციის პროცესში ბავშვი განიცდის მრავალფეროვნებას გრძნობები: უხარია იმ მშვენიერ სურათს, რომელიც თავად შექმნა, ნერვიულობს, თუ რამე არ გამოდის. მაგრამ უმეტესობა მთავარი: გამოსახულების ან რაიმე სახის ხელნაკეთობის შექმნა, ბავშვი იძენს სხვადასხვა ცოდნა: იხვეწება და ღრმავდება მისი წარმოდგენები გარემოს შესახებ; მუშაობის პროცესში ის იწყებს საგნების თვისებების გააზრებას, მათი დამახასიათებელი ნიშნების და დეტალების დამახსოვრებას, ვიზუალური უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებას, სწავლობს მათ შეგნებულად გამოყენებას. გადაღმა პროდუქტიული საქმიანობაჩვენ ვხსნით შემდეგს დავალებები: ვაყალიბებთ ემოციურ დამოკიდებულებას ესთეტიკური ხასიათის საგნების მიმართ, ვქმნით ემოციურ - პოზიტიურ განწყობას; ვითარდებაესთეტიკური აღქმა, წარმოსახვითი აზროვნება (ანალიზი, სინთეზი, შედარების უნარი, წარმოსახვა, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები; დამოუკიდებლობის აღზრდა, ინტელექტუალური შესაძლებლობები(ვააქტიურებთ ლექსიკას, კომუნიკაციის უნარებს, თანაგრძნობას, ესთეტიკურ გემოვნებას, განავითაროს ინტერესი პროდუქტიული საქმიანობის მიმართდა ჩვენ ვაყალიბებთ ობიექტური სამყაროს აღქმას და მოდელირებას მის სხვადასხვა ფორმებში; განუვითარდეთ ერთად მოქმედების უნარი.
ეს ამოცანები სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი განვითარება პროდუქტიული აქტივობებითშეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორ ჯგუფად. დავალებების პირველი ჯგუფი მიზნად ისახავს ჩამოყალიბებას შემოქმედებითიბავშვების ურთიერთობა გარემოსთან. უზრუნველყოფილია შემდეგ: ჩვენ განავითაროსბუნებაში მშვენიერების დანახვის და შეგრძნების უნარი, მოქმედებები, ხელოვნება, მშვენიერის გაგება; განათლება მხატვრული გემოვნება, მშვენიერების ცოდნის მოთხოვნილება. ამოცანების მეორე ჯგუფი მიზნად ისახავს ჩამოყალიბებას მხატვრულიუნარები სხვადასხვაში ხელოვნება: ბავშვებს ხატვის, ძერწვის, დიზაინის სწავლება; ვერბალური შემოქმედების განვითარება... თითოეული დავალების ჯგუფი შემოქმედებითი განვითარებაემთხვევა თქვენს მეთოდებს.
პირველი ჯგუფის პრობლემების გადაჭრის მეთოდებია ზრდასრული ადამიანის ჩვენება, დაკვირვება, ახსნა, ანალიზი. დავალებების მეორე ჯგუფი დაკავშირებულია უნარების ჩამოყალიბებასთან მხატვრული საქმიანობა... ამ გამოწვევების დაძლევა პრაქტიკულს მოითხოვს მეთოდები: სიტუაციების ჩვენება, ახსნა, ვარჯიში, ძიების მეთოდი. სასარგებლო შემოქმედებითი ამოცანები... ჩვენ მათ ასევე ვიყენებთ ბავშვების სწავლებაში. ეს არის ძალიან ეფექტური სწავლების ტექნიკა, რადგან ის ყოველთვის იწვევს დადებით ემოციურ ინტერესს ბავშვებში.
რა ორ ტიპად შეიძლება დაიყოს პროდუქტიული საქმიანობა?
პროდუქტიული საქმიანობასკოლამდელი აღზრდის მოიცავს ვიზუალური და კონსტრუქციული. მათ, თამაშის მსგავსად, სამოდელო ხასიათი აქვთ. თამაშში ბავშვი ქმნის უფროსებს შორის ურთიერთობის მოდელს. პროდუქტიული საქმიანობა, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების მოდელირება იწვევს რეალურის შექმნას პროდუქტი, რომელშიც ობიექტის, ფენომენის, სიტუაციის იდეა მატერიალიზებულია ნახატში, კონსტრუქციაში, მოცულობით გამოსახულებაში.
რას ნიშნავს ფერწერული აქტივობა - ხატვა, მოდელირება, აპლიკა.
ხატვა ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი აქტივობაა, რომელიც დიდ შესაძლებლობებს აძლევს მათ გამოვლინებას. შემოქმედებითი საქმიანობა... ნახატების თემა შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი.
კომპოზიციის ტექნიკის დაუფლებით, ბავშვები იწყებენ თავიანთი იდეების ასახვას უფრო სრულყოფილად და მდიდარ ნაწარმოებებში. ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი სფერო არატრადიციული ხედებია ნახატი: თითების მოხატვა, ბამბის ტამპონები, კბილის ჯაგრისები, მილები, ქაფიანი რეზინი, ფოთლები და მრავალი სხვა. ეს ყველაფერი ფანტაზიას აღვიძებს ავითარებს წარმოსახვას, აუმჯობესებს ჩვენი შვილების ემოციურ მდგომარეობას.
მოდელირების ორიგინალობა, როგორც ერთ-ერთი სახეობა პროდუქტიული საქმიანობაშედგება მოცულობითი გამოსახულების გზა... სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ რბილ პლასტმასის მასალებთან მუშაობის ტექნიკას, რომლებზეც ხელის გავლენა ადვილად ხდება - თიხა, პლასტილინი, მარილიანი ცომი.
აპლიკაციური მუშაობის პროცესში ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა საგნების მარტივ და რთულ ფორმებს, ნაწილებს და სილუეტებს, რომელთაც ჭრიან და აკრავენ. სილუეტის გამოსახულების შექმნას დიდი აზროვნება და ფანტაზია სჭირდება, ვინაიდან სილუეტს აკლია დეტალები, რომლებიც ზოგჯერ საგნის მთავარი მახასიათებელია.
კონსტრუქცია სხვადასხვა მასალისგან უფრო მეტად, ვიდრე სხვა სახის ფერწერული თამაშთან დაკავშირებული აქტივობები... თამაში ხშირად თან ახლავს მშენებლობის პროცესს და ბავშვების ხელნაკეთობებს ჩვეულებრივ იყენებენ თამაშებში.
საბავშვო ბაღში ამ ტიპებს იყენებენ პროექტირება: სამშენებლო მასალისგან, კონსტრუქტორების კომპლექტებიდან, ქაღალდიდან, ნატურალური და სხვა მასალებისგან.
დიზაინის ფუნდამენტური წერტილი არის ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობაობიექტების დათვალიერებაზე. ეს შესაძლებელს ხდის ობიექტის და მისი ნაწილების სტრუქტურის დადგენას, მათი კავშირის ლოგიკის გათვალისწინებას. ამრიგად, კოშკი, რომელსაც ძალიან ვიწრო ბაზა აქვს, იშლება.
ჩვენს კლასებში ხშირად ხდება სხვადასხვა ტიპის კომბინაცია საქმიანობის: აპლიკაციით ან კონსტრუქციით ნახატი, უსარგებლო მასალების ხშირი გამოყენება. ჩვენ აუცილებლად ვცდილობთ ვაკეთოთ კოლექტიური მუშაობა, რაც აუცილებელია იმისთვის, რომ ბავშვებმა შეძლონ თავიანთი ქმედებების არტიკულაცია, მოლაპარაკება, გარკვეული დეტალების გაზიარება და დახმარების გაწევა.
ჯგუფში ვქმნით საჭიროებს განვითარებადი გარემო, ვამდიდრებთ იზოკუთხეებს უფასოდ გამოსაყენებელი მასალებით საქმიანობის... და რა თქმა უნდა, ჩვენ ვაკონტროლებთ, ვახსენებთ, ვუწევთ დახმარებას ამა თუ იმ არატრადიციული გამოსახულების ტექნიკის გამოყენებისას, კლასებისთვის სამუშაო ადგილის მომზადებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია წახალისება ბავშვების საქმიანობა.
Რა სახის გზებიდა მე ვიყენებ ტექნიკას ჩემს მუშაობა: პროექტი აქტივობა(მაგალითად, სერგეი ესენინისადმი მიძღვნილი ციკლი და, შედეგად, წიგნის "ჩემი ესენინის" შექმნა, თამაშის ტექნიკა, ბავშვების მიერ საგნის შექმნის პროცესზე დაკვირვება, მასწავლებლის ნიმუშების გამოყენება, სათამაშო სავარჯიშოები, ექსპერიმენტები და გამოცდილება. ილუსტრაციების, ექსკურსიების, დაკვირვების გათვალისწინებით, მხატვრული სიტყვა, ამბავი.
მნიშვნელოვანი პირობა მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიულ საქმიანობაში- ხელოვნების აღქმიდან შთაბეჭდილებების დაგროვება, რომელიც არის მისი წყარო. ბავშვის კიდევ ერთი მდგომარეობა კრეატიულობა- შესრულების გამოცდილების დაგროვება. იმპროვიზაციებში ბავშვი ემოციურად, უშუალოდ იყენებს ყველაფერს, რაც ისწავლა სასწავლო პროცესში. თავის მხრივ, სწავლა მდიდრდება ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინებები, იღებს განვითარებადი ხასიათი... ბავშვი შექმნა, როგორც საბავშვო სპექტაკლი, ყველაზე ხშირად არ აქვს მხატვრულიღირებულებები გარშემომყოფებისთვის. ეს მნიშვნელოვანია თავად ბავშვისთვის. მისი წარმატების კრიტერიუმი არ არის მხატვრული გამოსახულების მხატვრული ღირებულებაბავშვის მიერ შექმნილი, მაგრამ ემოციური შინაარსის არსებობა, თავად გამოსახულების ექსპრესიულობა და მისი განსახიერება, ცვალებადობა, ორიგინალობა. რუბინშტეინის სიტყვებით მინდა დავასრულო]. “, - წერს ლ.ს. სპირალები: მიერ წარმოდგენილი შესაძლებლობების რეალიზება ამ დონის უნარი, ხსნის ახალ შესაძლებლობებს შესაძლებლობების განვითარებაუფრო მაღალი ეტაპი ".
ლიტერატურა:
1. Bogoyavlenskaya D. B. კვლევის საგნისა და მეთოდის შესახებ კრეატიულობა// ფსიქოლოგიური ჟურნალი. 1995, No5, გვ. 49-58. 2. ვიგოტსკი L. S. წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობაში... მ., 1991. 3. მიშევა. თ.პ. შემოქმედების განვითარებაფანტაზია უფროს სკოლამდელ ბავშვებში // საბავშვო ბაღი A-დან Z №1-მდე. 2011. 3. ფაიზულაევა ე.დ. კრეატიულიგარემოს დაუფლების სტილი. // ბავშვი ბაღი: თეორია და პრაქტიკა. No7/2013წ. 4. გულიაევა O.I. შემოქმედების განვითარებასკოლამდელ ბავშვებში. გამოქვეყნდა | v საერთაშორისო პრაქტიკული კონფერენცია „პედაგოგიური გამოცდილება: თეორია, მეთოდოლოგია, პრაქტიკა.“25.02.2016 მასწავლებელი MBDOU D/S No36 "ქერეჩინი" Sakha / Yakutia / Resp // ინტერნეტ რესურსი Interactiveplus. 5. საიტი www.site 6. Sergeeva G. Yu. შემოქმედების განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნების შეცნობის პროცესში. // ჟურნალი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აქტუალური პრობლემები №3. ივნისი. 2016 წელი.
მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შესავლის საშუალებით
სანერგეების პროდუქტიული ტიპები
საქმიანობის
თითები. თითებიდან, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, საუკეთესო ძაფები მიდის -
ნაკადები, რომლებიც კვებავს შემოქმედებითი აზროვნების წყაროს.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რაც უფრო მეტი უნარია ბავშვის ხელში,
რაც უფრო ჭკვიანია ბავშვი"
V.A. სუხომლინსკი. რელევანტურობა
ბავშვი
შექმნა
არის
ფაქტობრივი
პრობლემა
განვითარება
აქტივობის შექმნის პროცესი
ხარისხობრივად ახალი მასალა და
სულიერი ფასეულობები ან არის
სუბიექტურად ახლის შექმნის შედეგი.
უნიკალურობა
მისი
შედეგი
ბავშვში თვისებების ჩამოყალიბება
შემქმნელი და არა მომხმარებელი. სამიზნე
ინტელექტუალის გამჟღავნება,
შემოქმედებითი და მორალური
კრეატიულობის უნარი
საქმიანობა, რომელიც
გაგებული, როგორც საშუალება
ინდივიდუალური გამოცდილება და უნარები
ბავშვები მათ მიერ მიიღეს სხვადასხვა
საქმიანობის ზ
ა
დ
ა
თ
და
ჩამოაყალიბეთ ემოციური დამოკიდებულება
ესთეტიკური ბუნების ობიექტებზე
განავითარეთ
ესთეტიკური აღქმა
კრეატიული აზროვნება
ფანტაზია
ხელების შესანიშნავი საავტომობილო უნარები
განავითარეთ დამოუკიდებლობა Საგანი
შემოქმედებითი ფორმირების პროცესი
უნარები სკოლამდელ ბავშვებში
ასაკი
რამ
პროდუქტიული საქმიანობა
ჰიპოთეზა
თუ სამუშაო პროცესი პროდუქტიულია
საქმიანობა იქნება
ხორციელდება სისტემაში სხვადასხვა
ორგანიზებული საქმიანობის ფორმები, მაშინ
ბავშვების შემოქმედებითი ნების განვითარება
უფრო ეფექტური. სიახლე
ვ
პირობები
მოდერნიზაცია
სისტემები
სკოლამდელი
განათლება, ერთ-ერთი წამყვანი მიმართულებაა
ბავშვის ინდივიდუალური შემოქმედებითი განვითარება. Ზე
დღეს ეს არის ასევე ფედერალური ფედერაციის განვითარება
სახელმწიფო
საგანმანათლებლო
სტანდარტული
სკოლამდელი აღზრდა, რომელიც მიზნად ისახავს გადაჭრას
ისეთი ამოცანა, როგორიცაა ხელსაყრელი პირობების შექმნა
ბავშვების განვითარება მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად
მახასიათებლები და მიდრეკილებები, შესაძლებლობების განვითარება და
თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, როგორც სუბიექტი
ურთიერთობა საკუთარ თავთან, სხვა ბავშვებთან, უფროსებთან და
სამყარო. Მოსალოდნელი შედეგი.
განვითარება პროდუქტიული სახეობების პროცესში
შემოქმედებითი საქმიანობა, ინიციატივა,
დამოუკიდებლობა.
თვითსწავლის უნარის ჩამოყალიბება,
თვითგანვითარება და თვითგამოხატვა.
უნარებისა და შესაძლებლობების აქტიური ათვისება
მხატვრული აღქმა და შესრულება.
სკოლისთვის მომზადების დონის ამაღლება. გათვალისწინება
ილუსტრაციები
დაკვირვება
ექსკურსიები
მეთოდები
მიღების ჩვენება
Საუბარი
ამბავი
გამოყენება
მასწავლებლის ნიმუშები
მხატვრული
სიტყვა მუშაობის ფორმები
კლასები
ბავშვების ნამუშევრების გამოფენები
Თამაში მშობლებთან მუშაობა
მოცურების საქაღალდეები
კონსულტაციები
გამოფენები მონაწილეობით
მშობლები
მშობელთა შეხვედრები
Გასართობი
ხელნაკეთობების დამზადება პროდუქტიული საქმიანობა
ფერწერა
ჩამოსხმა
განაცხადი
მშენებლობა ფერწერა
ტრადიციულ ტექნიკაში
არატრადიციულ ტექნიკაში
გუაში
ბლოტოგრაფია
აკვარელი
აკოცა
ფერადი ფანქრები
მონოტიპი
ცვილის ფანქრებით
ხატვა სანთლით
ცარცი
ანაბეჭდი
თემა: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული და პროდუქტიული აქტივობებით“
(წრის "მოხერხებული თითების" გამოცდილებიდან)
როდესაც ჩვენთან მოდიან პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვები, ბევრს ჯერ კიდევ არ შეუძლია მკაფიოდ საუბარი, ხელები ცუდად აქვთ განვითარებული. ჩვენ კი დიდ ყურადღებას ვაქცევთ წვრილი მოტორული უნარების განვითარებას, რადგან მეტყველება სწორ ხაზზეადამოკიდებულია თითების ფიტნესზე. ვ.ა. სუხომლინსკი წერდა: ”ბავშვების შესაძლებლობებისა და ნიჭის წარმოშობა მათ ხელთაა. თითებიდან, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, არის საუკეთესო მდინარეები, რომლებიც კვებავს შემოქმედებითი აზროვნების წყაროს. ”
ბევრი ექსპერტი და პედაგოგი ამტკიცებს, რომ ინტელექტუალური, გონებრივი და შემოქმედებითი პროცესების განვითარება ხელებისა და თითების მოძრაობის განვითარებით უნდა დაიწყოს. როგორც გამოცდილი მასწავლებელი, რა თქმა უნდა, მხარს ვუჭერ მათ, ვინც ადრეული ასაკიდან აქცევს ყურადღებას ხელის მოტორიკის განვითარებას. ბავშვის და მისი ტვინის განვითარებისთვის აუცილებელია მისი ხელების ვარჯიში. მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება ასევე მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვის მთელი მომავალი ცხოვრება მოითხოვს ხელის და თითების ზუსტი, კოორდინირებული მოძრაობების გამოყენებას, რაც აუცილებელია ჩაცმის, ძერწვის, წებოს, ხატვისა და წერისთვის, ასევე შესასრულებლად. მრავალფეროვანი საყოფაცხოვრებო და საგანმანათლებლო საქმიანობა.
2 სლაიდი
და თითების განვითარებისთვის ვცდილობთ შევქმნათ ყველა პირობა. დეველოპერულ გარემოში დანერგილია სხვადასხვა სახის მოზაიკა, კონსტრუქტორები, სხვადასხვა ზომის თავსატეხები, შტრიხები, შეღებვა, ტრაფარეტები, ვატარებთ თითის თამაშებს. ჩვენს შვილებს ძალიან უხაროდათ ეს თამაშები. მერე შევამჩნიე, რომ მომწიფებასთან ერთად ამ თამაშებს სულ უფრო ნაკლებად იყენებენ, რადგან სახლში ასეთი თამაშებია. მე დამხვდა პრობლემა: რა არის საინტერესო აქტივობა ჩვენი შვილების მოხიბლვა?
შემოქმედებითი საქმიანობის არატრადიციული სახეები ჩემი ყურადღებისთვის მიმზიდველი აღმოჩნდა. მაგრამ ეჭვი მეპარებოდა, დაინტერესდებოდნენ თუ არა ბავშვები ამ ტიპის აქტივობებით, ექნებოდათ თუ არა საკმარისი გამძლეობა, მოთმინება, რადგან ეს შემოქმედება მოითხოვს მტკივნეულ დამოკიდებულებას და არაჩვეულებრივ მონდომებას.
3 სლაიდი
მე თვითონ ვარ ადამიანი, რომელიც გატაცებულია ხელნაკეთობების არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით. მიზიდავს ყველაფერი უჩვეულო, ხელით გაკეთებული და არ მბეზრდება ხელნაკეთი ნივთების დამზადების ახალი ტექნიკის გააზრება. მინდოდა ჩემი ცოდნა, უნარები გადამეტანა ბავშვებს.
ახლა კი, უკვე 5 წელია, ბავშვებთან ერთად ვარ დაკავებული მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობით, რომელსაც ვახორციელებ დამატებითი განათლების საშუალებით "მოხერხებული თითები" - რომლის მთავარი იდეაა თითების განვითარების საქმიანობა არატრადიციული აპლიკაციის გამოყენებით. ტექნიკა:
"ხელსახოცის მოზაიკა" - გამოსახულების შექმნა ფერადი ბურთებისგან;
"დახეული მოზაიკა" - გამოსახულების შევსება ფერადი ქაღალდის პატარა ნაჭრებით.
ასევე მუშაობა ქაღალდზე (ორიგამი), ქარგვა, ძაფით დახატვა.
4 სლაიდი
სამიზნე ჩემი სამუშაო: კრეატიულობის განვითარება არატრადიციული პროდუქტიული აქტივობებით.
ამ მიზნის მისაღწევად გამოიკვეთა შემდეგიდავალებები:
განავითაროს ესთეტიკური აღქმა და წარმოსახვა, რომლის გარეშეც შეუძლებელია მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა;
მხატვრული საქმიანობისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ესთეტიკური განათლების ფორმირებაში;
შექმენით პირობები ბავშვების შემოქმედებითად;
ასწავლეთ ბავშვებს პრაქტიკული მოქმედებების სხვადასხვა ხერხი ქაღალდის, ქსოვილის, ძაფით, ქაღალდის ხელსახოცებით;
ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია;
აღზარდოს დამოუკიდებლობა, მიზანდასახულობა, ძლიერი ნებისყოფის თვისებები.
ბავშვთა შემოქმედების განვითარება თანამედროვე პედაგოგიკის გადაუდებელი პრობლემაა და განათლების სისტემის მთავარი მიზანია ასწავლოს ახალგაზრდა თაობას შემოქმედებითი მიდგომა მათ გარშემო სამყაროს გარდაქმნის, აქტივობისა და აზროვნების დამოუკიდებლობისკენ, ხელი შეუწყოს პოზიტიური ცვლილებების მიღწევას. საზოგადოების ცხოვრებაში. ჩვენ შვილებში უნდა აღვზარდოთ ცნობისმოყვარეობა, გამომგონებლობა, ინიციატივა, წარმოსახვა, ფანტაზია - ანუ თვისებები, რომლებიც ნათელ გამოხატულებას პოულობენ ბავშვების შემოქმედებითობაში.
და ეს არის ის, რაც დიდმა ადამიანებმა თქვეს შემოქმედების შესახებ:
„კრეატიულობა განსაკუთრებული სახის საქმიანობაა, მას ნამდვილად მოაქვს კმაყოფილება“. ს.მოჰემი.
„ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, ფანტაზიის, შემოქმედების სამყაროში“.
„კრეატიულობა ბავშვებს რაიმე სახის შთაგონებით არ მოდის, შემოქმედება უნდა ასწავლოს“. V.A. სუხომლინსკი
„კრეატიულობა არის თვისება, რომელსაც თქვენ ახორციელებთ თქვენს საქმიანობაში.” ოშო (Bagwan Shri Rajneesha) არის განმანათლებელი ოსტატი ინდოეთიდან.
5 სლაიდი
სუბიექტურ-პროდუქტიული აქტივობა არის მხატვრული საქმიანობის სახეობა, რომლის დროსაც ბავშვი (მისი შესაძლებლობების დონეზე) ქმნის ლამაზ, ექსპრესიულ, რეალურ მიმზიდველობას.პროდუქტი (სათამაშო, სუვენირი, საჩუქარი) და გაფორმება, გარემოს გაუმჯობესება. ამ ტიპის აქტივობა საშუალებას გაძლევთ დააკმაყოფილოთ ბავშვის ძირითადი მოთხოვნილებები: ობიექტებთან პრაქტიკულად მოქმედების სურვილი, მნიშვნელოვანი შედეგის მიღება.
6 სლაიდი
შრომის პროდუქტიული ტიპების მთავარი მნიშვნელობა ის არის, რომ აქტივობის პროცესში ბავშვს უვითარდება ხელის უნარები, აძლიერებს ხელების სიმტკიცეს, ორივე ხელის მოძრაობა უფრო კოორდინირებული ხდება და თითების მოძრაობები დიფერენცირებულია. ამას ხელს უწყობს კუნთების შესანიშნავი დატვირთვა თითებზე. ბავშვებს უვითარდებათ პატარა საგნის დაჭერა ორი თითით ან მჭიდით, მათ ასევე იციან როგორ განახორციელონ დამოუკიდებლად მოძრაობა ყველა მისი თვისებით: ძალა, ხანგრძლივობა, მიმართულება.ბავშვებისთვის ტრადიციული და არატრადიციული ტექნიკის სწავლება ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი წარმოსახვის, წარმოსახვისა და მხატვრული გემოვნების განვითარებას. და რაც მთავარია, ვითარდება ხელის სხვადასხვა მოქმედებები: ორივე ხელის კოორდინაცია, ხელის და თვალის მოძრაობის კოორდინაცია, ვიზუალური კონტროლი, რაც ასე აუცილებელია დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის.
7 სლაიდი "ქარგვა"
ლ.ს. ვიგოტსკი წერდა: „შემოქმედებითი აქტივობა არ ჩნდება მაშინვე, მაგრამ ძალიან ნელა და თანდათანობით ვითარდება მარტივი ფორმებიდან უფრო რთულზე. ბავშვობის თითოეულ პერიოდს აქვს შემოქმედების საკუთარი ფორმა.».
შემდეგი რამ, რითაც ჩემს შვილებს გატაცებით აინტერესებდათ, იყო ქარგვა.
ბავშვებთან ერთად გადავხედეთ ილუსტრაციებს, ნახატებს, გავეცანით ქარგვის სხვადასხვა სახეობასა და მეთოდს. ქარგვით ინდივიდუალურად არამხოლოდ გოგონები, ბიჭებიც ეწეოდნენ. ჯერ ბავშვებმა აითვისეს ნემსის წინ და შემდეგ ჯაჭვის ნაკერი. მუშაობის შედეგებმა ყველა გაახარა. ბავშვების ნამუშევრებიდან მათ მოაწყვეს გამოფენები, რომლებიც ამშვენებდა ჯგუფს. მშობლები არ ელოდნენ, რომ მათი შვილები ასეთ შრომატევად საქმეს შეძლებდნენ. შვილების შრომის შედეგი რომ დაინახეს, დააფასეს ისინი.
8 სლაიდის პრინციპი
არსებობს ცნობილი პედაგოგიური წესი: თუ გინდა, რომ ბავშვმა რაღაც ისწავლოს, უზრუნველყავი მისი პირველი წარმატება. თუ ბავშვი თავს წარმატებულად გრძნობს, ის კიდევ უფრო ეცდება, როგორც ანდაზა ამბობს "დარწმუნებული მაჩვენებელი მუშტი კი არა, მოფერებაა". ამიტომ ჩემს წრის მუშაობაში დაცული იყო პრინციპი უმარტივესიდან რთულამდე. ამის წყალობით ბავშვები აღმოჩნდნენ წარმატების, თავდაჯერებულობის მდგომარეობაში. მონდომებით და მონდომებით დაიწყეს ახალი სამუშაოს შესრულება.
პროდუქტიული საქმიანობის საფუძველია შემდეგი პრინციპები:
ემოციური ვნების პრინციპი;
ცვალებადობის პრინციპი;
პრინციპი "თუ არ აქებ, მაშინ ვინ?";
პირადი კომუნიკაციის პრინციპი;
პრინციპი "მეც მინდა გავაკეთო".
სლაიდი 9 პერსპექტივები
ჩემი მუშაობის გასაუმჯობესებლად, მე გამოვხატე შემდეგი პერსპექტივები:
გააგრძელეთ წრის მუშაობა "მოხერხებული თითები";
გააგრძელეთ ბავშვებს პროდუქტიული საქმიანობის სხვა არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა (ფერატის ტექნიკა, წვა)
გააგრძელეთ მუშაობა ნატიფი მოტორული უნარების განვითარებაზე;
თვალყური ადევნეთ ახალ მოვლენებს, სახელმძღვანელოებს, ლიტერატურას ბავშვების შემოქმედების განვითარებაში;
ურთიერთობა თქვენს ოჯახთან.
დასასრულს, მინდა ავღნიშნო, რომ ბავშვებთან შემოქმედებითმა მუშაობამ დადებითი ემოციებიც მომიტანა, როცა ბავშვებთან მუშაობის შედეგი დავინახე. არატრადიციული ტექნიკით სამუშაოს შესრულება არა მხოლოდ დასვენების დროის გასატარებელი მომხიბლავი გზაა, არამედ მრავალი პედაგოგიური პრობლემის გადაჭრის საშუალება. ამ ტიპის კრეატიულობა გავლენას ახდენს ბავშვების ზოგად ინტელექტუალურ განვითარებაზე, მეტყველებაზე, აქვს სასარგებლო გავლენა ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებაზე. ისინი ასწავლიან, ასწავლიან შეუპოვრობას, პასუხისმგებლობას, ცნობისმოყვარეობას და ხელსაყრელ გავლენას ახდენენ ბავშვების ემოციურ განწყობაზე ხელნაკეთობების დამზადებისას. და რამდენი გულწრფელი სიხარული და სიამოვნება მოაქვს მათ მიერ შესრულებულ საქმეს ბავშვებს! ეს ემოციები მნიშვნელოვანი სტიმულია მათი შრომისმოყვარეობის აღზრდისთვის, შრომა ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მისი ხასიათის აღზრდას. ბავშვებთან ასეთი ერთობლივი მუშაობა გავლენას ახდენს დამოუკიდებლობის, თავდაჯერებულობის ჩამოყალიბებაზე, ხელს უწყობს საყვარელი ადამიანების მიმართ კარგი გრძნობების ჩამოყალიბებას, რადგან საჩუქრის გაკეთება შესაძლებელია საკუთარი ხელით.