როგორია ადაპტაციის საშუალო ხარისხი dhow-ში. საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია: ექიმის თვალსაზრისი

მალე ბავშვი საბავშვო ბაღში წავა და ეს უფროსებში გამართლებულ შფოთვას იწვევს. ცხოვრების წესის ცვლილება იწვევს გარკვეულ სტრესს როგორც მშობლის, ასევე ბავშვისთვის.

სამი წლის ბავშვისთვის საბავშვო ბაღში ადაპტაცია საშუალოდ 2-3 კვირაა. თუმცა, ეს ყველა ბავშვში განსხვავებულად მიმდინარეობს. ემოციური და ფიზიკური გამოვლინებების სიმძიმე ვლინდება ისეთი მაჩვენებლებით, როგორიცაა ქცევის ნორმალიზაციის დრო, დაავადებების ბუნება, ფსიქოემოციური რეაქციების გამოვლინებები.

ფსიქოლოგები და ექიმები აღნიშნავენ დამოკიდებულების 3 ხარისხს, ანუ საბავშვო ბაღთან ადაპტაციას.

დამოკიდებულების 3 ხარისხი, ანუ საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია

მარტივი ადაპტაცია საბავშვო ბაღში

ადაპტაციის მარტივი ხარისხით ბავშვის ქცევა ყველა ძირითად ინდიკატორში ერთ თვეში უბრუნდება ნორმალურ მდგომარეობას, ბაღში ყოფნა მისთვის ტრაგედია არ არის, ის ყოველდღე მშვიდად და ხალისიანად მიდის ბაღში.

ადაპტაციის მსუბუქი ხარისხით მადის დაქვეითება ზომიერია და ერთი კვირის შემდეგ ნორმალურ დონეზე ადის. ასევე, ძილი უმჯობესდება ერთიდან ორ კვირაში.

იმუნიტეტის დაქვეითება ოდნავ გამოხატულია, ორი-სამი კვირის შემდეგ ორგანიზმის დაცვა აღდგება.

საშუალო ადაპტაცია

ზომიერი სიმძიმის ადაპტაციას უფრო მეტი დრო სჭირდება და უფრო დიდი გადახრებით. მადა და ძილი აღდგება მხოლოდ საბავშვო ბაღის მეორე თვის შუა რიცხვებში. ბავშვის აქტივობა მცირდება, ის ემოციურად დეპრესიული ხდება. შეიძლება დარღვეული იყოს განავალი, ოფლიანობა, გაჩნდეს მუქი წრეები თვალების ქვეშ. მწვავე რესპირატორული დაავადება უფრო ხშირად ხდება და უფრო მძიმეა. ყველა ეს სიმპტომი ჩვეულებრივ ქრება მეორე თვის ბოლოს.

მძიმე ადაპტაცია

ეს ადაპტაცია განსაკუთრებულ შეშფოთებას იწვევს. ავადმყოფობის ხანგრძლივი და მძიმე კურსი, მადის ძლიერი დაქვეითება, ფიზიკური და ემოციური აქტივობა - ეს სიმპტომებია იმის გამო, რომ ბავშვის ორგანიზმის დაცვა ვერ უმკლავდება და არ იცავს მას ახალი გარემოს მრავალი ინფექციური ფაქტორისგან. სერიოზული სტრესი და იმუნური სისტემის დაქვეითება უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაზე, მის ემოციურ მდგომარეობაზე. , თამაშებიდან და კომუნიკაციიდან.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში ადაპტაციაში

• ატარეთ თქვენი ბავშვისთვის ყველაზე კომფორტული ტანსაცმელი, რომელსაც მას შეუძლია დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს. არ ჩაიცვათ ისეთი ძვირადღირებული ტანსაცმელი, რომ დაბინძურდეს. აღმზრდელს არ აქვს დრო, რომ იზრუნოს თქვენი შვილის ტანსაცმლის მთლიანობასა და სისუფთავეზე და ბავშვს ჯერ არ შეუძლია მასზე ზრუნვა. და კიდევ უფრო მეტიც, ნუ გაკიცხავთ ბავშვს იმის გამო, რომ მან მაინც დაბინძურდა.
• საბავშვო ბაღში სიარულის დაწყებამდე 2 თვით ადრე გაიცანით იგი. თანდათან უნდა მიეჩვიოთ თქვენს შვილს ამ რეჟიმს.რათა მოგვიანებით არ ჰქონდეს დამატებითი სტრესი ადრეული გაღვიძების ან ჭამის უდროო სურვილის გამო.
• საბავშვო ბაღში მიღების მომენტისთვის სასურველია ბავშვს დაეუფლოს თავის მოვლის მინიმალურ უნარებს: დაიბანა, ჩაიცვა, კბილები გაიხეხე, ვარცხნა, ჭამდა და ტუალეტში წავიდა.
• ეცადეთ, შეჩვევის პერიოდში არაფერი შეცვალოთ ოჯახურ ცხოვრებაში. სხვადასხვა ინოვაციები მხოლოდ სტრესს შემატებს ბავშვს.
• მოამზადეთ თქვენი შვილი ფსიქოლოგიურად იმისთვის, რომ ის საბავშვო ბაღში წავა. უთხარით, რა სახალისოა, რა კარგი მასწავლებლები არიან, შეგიძლიათ მოიფიქროთ ისტორიები საბავშვო ბაღის შესახებ, როცა ახლოს მიდიხართ, აჩვენეთ ეს თქვენს შვილს. და არავითარ შემთხვევაში არ შეაშინოთ ბავშვი საბავშვო ბაღით.
• ბავშვს საბავშვო ბაღიდან გამოყვანის შემდეგ ყოველდღე წესად აქციეთ საკუთარი თავისთვის, არა საყოფაცხოვრებო საქმის ატანა, არამედ ბავშვთან ერთად ჯდომა.შეგიძლიათ ისაუბროთ მის დღეზე ან ითამაშოთ თამაში. მთავარია ბავშვთან ერთად იყოს. მართლაც, საბავშვო ბაღში ყოფნის დროს ბავშვს ძალიან ენატრებოდა დედა!

ადაპტაციის პერიოდში მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი ფაქტორები:

ბავშვის მდგომარეობა და განვითარება. სრულიად ნათელია, რომ ჯანმრთელი, კარგად განვითარებული ბავშვი უფრო ადვილად იტანს ყველანაირ სირთულეს, მათ შორის სოციალური ადაპტაციის სირთულეებს. ამიტომ, ბავშვის დაავადებებისგან დასაცავად, ფსიქიკური სტრესის პრევენციისთვის, მშობლებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ, რომ ბავშვს შეუქმნან განვითარების პირობები და იზრუნონ მის ჯანმრთელობაზე.

ბავშვის ასაკი. წელიწადნახევრის ბავშვებისთვის უფრო რთულია საყვარელ ადამიანებთან და უფროსებთან განშორება და ცხოვრების პირობების ცვლილება. უფროს ასაკში (წლინახევრის შემდეგ) დედისგან ეს დროებითი განშორება თანდათან კარგავს თავის სტრესულ გავლენას.

ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორები. ბიოლოგიურ ფაქტორებს მიეკუთვნება ტოქსიკოზი და დედის დაავადებები ორსულობის დროს, მშობიარობის გართულებები და ბავშვის დაავადებები ახალშობილთა პერიოდში და სიცოცხლის პირველი სამი თვის განმავლობაში. ადაპტაციის სიმძიმეზეც მოქმედებს ბავშვის ხშირი ავადმყოფობა სკოლამდელ დაწესებულებაში შესვლამდე. აუცილებელია არახელსაყრელი სოციალური პირობები. ისინი გამოიხატება იმაში, რომ მშობლები არ უზრუნველყოფენ ბავშვის ორგანიზებას ასაკის შესაბამისი სწორი რეჟიმით, საკმარისი რაოდენობით დღის ძილით, არ აკონტროლებენ სიფხიზლის სწორ ორგანიზებას და ა.შ. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი გადატვირთულია.

ადაპტაციური შესაძლებლობების მომზადების დონე. სოციალურად, ეს შესაძლებლობა თავისთავად არ ვარჯიშობს. ამ მნიშვნელოვანი თვისების ჩამოყალიბება ბავშვის ზოგადი სოციალიზაციის, მისი ფსიქიკის განვითარების პარალელურად უნდა წავიდეს. მაშინაც კი, თუ ბავშვი სკოლამდელ დაწესებულებაში არ შედის, ის მაინც უნდა მოთავსდეს ისეთ პირობებში, როცა დასჭირდება ქცევის ფორმის შეცვლა.

No12. ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზება სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში. მის წარმატებაზე პასუხისმგებელი პირები.

საბავშვო ბაღში შესვლისას ყველა ბავშვი განიცდის ადაპტირებულ სტრესს, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, დავეხმაროთ ბავშვს ემოციური სტრესის დაძლევაში და ახალ გარემოსთან წარმატებით ადაპტაციაში. ექსპერტები განასხვავებენ ბავშვის საბავშვო ბაღთან მიჩვევის სამ პერიოდს: მწვავე, ქვემწვავე და კომპენსაციის პერიოდს. პირველი ორი პერიოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს მათი სიმძიმის მიხედვით - მსუბუქი, საშუალო, მძიმე და უკიდურესად მძიმე. ადაპტაციის ყველა ხარისხის მახასიათებელი აღწერილია სპეციალიზებულ ლიტერატურაში, ამიტომ ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ მხოლოდ მედდის ფუნქციებზე ადაპტაციის პერიოდში. მათ შორის: - მუშაობა სამედიცინო ჩანაწერებთან, საჭიროების შემთხვევაში, საუბარი მშობლებთან ბავშვის ჯანმრთელობის ჯგუფის დასადგენად, მისი განვითარების ისტორიის გააზრება, გართულებებისა და აკრძალვების გარკვევა გარკვეულ მედიკამენტებსა და პროდუქტებზე;

ფსიქოლოგთან და უფროს სკოლამდელ აღმზრდელთან ერთად რეკომენდაციების მომზადება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის ადაპტაციის წესის შესახებ სამედიცინო ჩანაწერებში ჩანაწერების საფუძველზე;

ვირუსული ინფექციების და სხვა აქტუალური დაავადებების მქონე ბავშვების საბავშვო ბაღში შესვლის პრევენცია, ბავშვების ჯანმრთელობის მონიტორინგი და საკვების მიღება;

მასწავლებლებთან ერთად ადაპტაციის ფურცლის შენახვა (ტარდება სანამ ბავშვი სრულად მოერგება საბავშვო ბაღს).

ხშირად ბავშვების გაუწონასწორებელი ქცევის მიზეზი არის ბავშვის საქმიანობის არასწორი ორგანიზება: როდესაც მისი ფიზიკური აქტივობა არ არის დაკმაყოფილებული, ბავშვი არ იღებს საკმარის შთაბეჭდილებებს, განიცდის უფროსებთან კომუნიკაციის დეფიციტს.

ბავშვების ქცევაში შეფერხება შეიძლება მოხდეს იმის გამო, რომ მისი ორგანული მოთხოვნილებები დროულად არ დაკმაყოფილებულია - დისკომფორტი ტანსაცმელში, ბავშვი დროულად არ იკვებება, არ სძინავს საკმარისად.

ამიტომ, ყოველდღიური რუტინა, ფრთხილად ჰიგიენური მოვლა, ყველა რეჟიმის პროცესის მეთოდურად სწორი წარმართვა - ძილი, კვება, ტუალეტი, ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის დროული ორგანიზება, კლასები, მათ მიმართ სწორი საგანმანათლებლო მიდგომების დანერგვა არის სწორი ფორმირების გასაღები. ბავშვის ქცევა, მასში დაბალანსებული განწყობის შექმნა.

No 13. ადაპტაციის ფაზები.

სხვადასხვა ქვეყნის მეცნიერების მიერ ჩატარებული ყოვლისმომცველი კვლევისას გამოიკვეთა ადაპტაციის პროცესის ეტაპი (ფაზა).

1. მწვავე ფაზა - თან ახლავს სომატური მდგომარეობისა და ფსიქიკური მდგომარეობის სხვადასხვა რყევები, რაც იწვევს წონის კლებას, რესპირატორული დაავადებების გახშირებას, ძილის დარღვევას, მადის დაქვეითებას, მეტყველების განვითარების რეგრესიას; ფაზა საშუალოდ ერთი თვე გრძელდება.

2. ქვემწვავე ფაზას ახასიათებს ბავშვის ადეკვატური ქცევა, ანუ ყველა ცვლილება მცირდება და ფიქსირდება მხოლოდ ინდივიდუალური პარამეტრების მიხედვით, საშუალო ასაკობრივ ნორმებთან შედარებით განვითარების შენელებული ტემპის ფონზე, განსაკუთრებით გონებრივი განვითარებისა; ფაზა გრძელდება 3-5 თვე.

3. კომპენსაციის ფაზას ახასიათებს განვითარების ტემპის აჩქარება და სასწავლო წლის ბოლოს ბავშვები ძლევენ ზემოთ ჩამოთვლილ განვითარების შეფერხებას.

No14. ადაპტაციის დასრულების ძირითადი ობიექტური ინდიკატორები.

ბავშვებში ადაპტაციის პერიოდის დასრულების ობიექტური მაჩვენებლებია:

· ღრმა ოცნება;

· კარგი მადა;

• მხიარული ემოციური მდგომარეობა;

· არსებული ჩვევებისა და უნარების სრული აღდგენა, აქტიური ქცევა;

· ასაკის შესაბამისი წონის მომატება.

No15. ადაპტაციის ძირითადი ტიპები.

ექიმები და ფსიქოლოგები განასხვავებენ ადაპტაციის სამ ხარისხს: მსუბუქი, საშუალო და მძიმე. სიმძიმის მთავარი მაჩვენებელია ბავშვის ქცევის ნორმალიზაციის დრო, მწვავე დაავადებების სიხშირე და ხანგრძლივობა, ნევროზული რეაქციების გამოვლინება.

მსუბუქი მოკლევადიანი ადაპტაცია გრძელდება 2-6 კვირა.

მძიმე - გრძელვადიანი: დაახლოებით 6-9 თვე.

No16. მიკრობიოლოგიის კონცეფცია. მიკროორგანიზმების დახასიათება.

მიკრობიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალი მიკროორგანიზმების (მიკრობების) სიცოცხლესა და განვითარებას. მიკროორგანიზმები არის ერთუჯრედიანი ორგანიზმების დამოუკიდებელი დიდი ჯგუფი, რომლებიც დაკავშირებულია მათი წარმოშობის ფლორასთან და ფაუნასთან.

მიკროორგანიზმების გამორჩეული თვისება არის ინდივიდის უკიდურესად მცირე ზომა.

დიამეტრი ბ. ბაქტერია არ აღემატება 0,001 მმ. მიკრობიოლოგიაში გამოიყენება საზომი ერთეული - მიკრონი, 1 მიკრონი = 10-3 მმ). მიკროორგანიზმების სტრუქტურის დეტალები იზომება ნანომეტრებში (1 ნმ = 10-3 მკმ = 10-6 მმ).

მცირე ზომის გამო მიკროორგანიზმები ადვილად მოძრაობენ ჰაერის დინებასთან ერთად, წყალში. ისინი სწრაფად გავრცელდნენ.

მიკროორგანიზმების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა მათი გამრავლების უნარი. მ/ორგანიზმების სწრაფი გამრავლების უნარი ბევრად აღემატება ცხოველებსა და მცენარეებს. ზოგიერთი ბაქტერია შეიძლება გაიყოს ყოველ 8-10 წუთში. ასე რომ, ერთი უჯრედიდან, რომლის წონაა 2,5 · 10-12 გ. 2-4 დღეში ხელსაყრელ პირობებში 1010 ტონა ბიომასის ფორმირება შეიძლებოდა.

მ / ორგანიზმების კიდევ ერთი გამორჩეული მახასიათებელია მათი ფიზიოლოგიური და ბიოქიმიური თვისებების მრავალფეროვნება.

ზოგიერთი მ/ორგანიზმი შეიძლება გაიზარდოს ექსტრემალურ პირობებში. მ/ორგანიზმების მნიშვნელოვან რაოდენობას შეუძლია იცხოვროს - 1960C ტემპერატურაზე (თხევადი აზოტის ტემპერატურა). მ / ორგანიზმების სხვა ტიპები არის თერმოფილური მ / ორგანიზმები, რომელთა ზრდა შეინიშნება 80 ° C და ზემოთ.

ბევრი მიკროორგანიზმი მდგრადია მაღალი ჰიდროსტატიკური წნევის მიმართ (ზღვებისა და ოკეანეების სიღრმეში; ნავთობის საბადოებში). ასევე, მრავალი მ/ორგანიზმი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ღრმა ვაკუუმში. ზოგიერთი მ/ორგანიზმი უძლებს ულტრაიისფერი ან მაიონებელი გამოსხივების მაღალ დოზებს.

No17. მიკრობების გავრცელება.

ნიადაგი- არის მრავალი მიკროორგანიზმის მთავარი ჰაბიტატი. მიკროორგანიზმების შემცველობა ნიადაგში არის მილიონობით და მილიარდი გრამზე. მიკროორგანიზმების შემადგენლობა და რაოდენობა დამოკიდებულია ტენიანობაზე, ტემპერატურაზე, საკვები ნივთიერებების შემცველობაზე, ნიადაგის მჟავიანობაზე.

ნაყოფიერი ნიადაგი შეიცავს უფრო მეტ მიკროორგანიზმს, ვიდრე თიხა და უდაბნო ნიადაგი. ნიადაგის ზედა ფენა (1-2 მმ) შეიცავს ნაკლებ მიკროორგანიზმებს, რადგან მზის სხივები და გაშრობა იწვევს მათ სიკვდილს, ხოლო 10-20 სმ სიღრმეზე ყველაზე მეტად მიკროორგანიზმებია. რაც უფრო ღრმაა, მით ნაკლებია მიკროორგანიზმები ნიადაგში. მიკრობებით ყველაზე მდიდარია ნიადაგის ზედა ფენა 15 სმ.

ნიადაგის მიკროფლორის სახეობრივი შემადგენლობა ძირითადად დამოკიდებულია ნიადაგის ტიპზე. ქვიშიან ნიადაგებში ჭარბობს აერობული მიკროორგანიზმები, თიხის ნიადაგებში კი ანაერობული. როგორც წესი, ისინი შეიცავენ სპორის წარმომქმნელი ბაცილებისა და კლოსტრიდიების საპროფიტულ სახეობებს, აქტინომიცეტებს, სოკოებს, მიკოპლაზმებს, ლურჯ-მწვანე წყალმცენარეებს და პროტოზოებს.

ნიადაგის მიკროორგანიზმები ანადგურებენ ადამიანის გვამებს, ცხოველთა და მცენარეთა ნარჩენებს, ასუფთავებენ ნიადაგს კანალიზაციისა და ნარჩენებისგან, ბიოლოგიურ მიმოქცევაში, ცვლიან ნიადაგის სტრუქტურასა და ქიმიურ შემადგენლობას. პათოგენური მიკროორგანიზმები ნიადაგში შედიან ადამიანის და ცხოველის ექსკრეტით.

Საჰაერო.ატმოსფერული ჰაერის მუდმივად არსებული მიკროორგანიზმების რაოდენობა შედარებით მცირეა. მათი უმეტესობა ატმოსფეროს დედამიწის მიმდებარე ფენებშია. დედამიწის ზედაპირიდან ეკოლოგიურად ხელსაყრელ რეგიონებში დაშორებისას ჰაერი უფრო სუფთა ხდება.

მიკროორგანიზმების რაოდენობა დამოკიდებულია სიმაღლეზე და დასახლებული პუნქტებიდან დაშორებაზე. აქ ისინი რჩებიან მხოლოდ გარკვეული დროის განმავლობაში, შემდეგ კი მათი სიკვდილი ხდება მზის გამოსხივების, ტემპერატურის ზემოქმედების, საკვები ნივთიერებების ნაკლებობის გამო.

ზამთარში მიკროორგანიზმების რაოდენობა ღია სივრცეების ჰაერში ნაკლებია, ვიდრე ზაფხულში. შიდა ჰაერში ზამთარში მიკროორგანიზმების რაოდენობა უფრო მეტია, ვიდრე ზაფხულში. მიკროორგანიზმები ჰაერში შედიან სასუნთქი გზების მეშვეობით, მტვერით, დაბინძურებული საგნებიდან და ნიადაგიდან.

ატმოსფერულ ჰაერში მიკროფლორის სახეობრივი შემადგენლობა მუდმივად იცვლება. ჰაერში შეიძლება იყოს: სტაფილოკოკები, სტრეპტოკოკები, დიფტერიის, ტუბერკულოზის, წითელას ვირუსების, გრიპის პათოგენები. აქედან გამომდინარე, შესაძლებელია ინფექციური პრინციპის ჰაერსა და ჰაერის მტვრის გადაცემა. და მათი თავიდან ასაცილებლად გამოიყენეთ ნიღბები, ჰაერი, სველი წმენდა.

წყალი.წყალი მრავალი მიკროორგანიზმის ბუნებრივი ჰაბიტატია. წყლის მიკროორგანიზმების რაოდენობრივი თანაფარდობა ღია წყლის ობიექტებში ძალიან განსხვავდება წყლის ობიექტის ტიპზე, სეზონზე და მისი დაბინძურების ხარისხზე. განსაკუთრებით ბევრი მიკროორგანიზმია დასახლებულ პუნქტებთან, სადაც წყალი ბინძურდება კანალიზაციის გზით. სუფთა წყალი - არტეზიული ჭები და წყაროები. წყალს ახასიათებს მისი თვითგანწმენდა: სიკვდილი მზის სხივების ზემოქმედებით, სუფთა წყლით განზავება, მიკროორგანიზმების ანტაგონიზმის და სხვა ფაქტორების გამო.

წყლის მიკროფლორას სახეობრივი შემადგენლობა დიდად არ განსხვავდება ნიადაგისგან. ცნობილია წყლის ეპიდემიები: ქოლერით, ტიფური ცხელებით, დიზენტერიით, ტულარემიით, ლეპტოსპიროზით.

ადამიანის სხეულის ნორმალური მიკროფლორა.ჯანმრთელი ადამიანისგან გამოყოფილი მიკროფლორა განსხვავდება სახეობების მრავალფეროვნებით. ამავდროულად, ზოგიერთი ტიპის მიკროორგანიზმი მუდმივად ცხოვრობს ადამიანის სხეულში და ქმნის მიკროფლორას ნორმალურ ჯგუფს, ზოგი კი პერიოდულად გვხვდება, დროდადრო ხვდება ადამიანის სხეულში.

სასუნთქი გზები: მუდმივი მიკროფლორა შეიცავს მხოლოდ ცხვირის ღრუს, ცხვირ-ხახასა და ფარინქსს. შეიცავს გრამუარყოფით კატარალურ მიკროკოკებს და ფარინგეალური დიპლოკოკებს, დიფტეროიდებს, კაფსულურ გრამუარყოფით ბაცილებს, აქტინომიცეტებს, სტაფილოკოკებს, პეპტოკოკებს, პროტეუსს, ადენოვირუსებს. ბრონქების და ფილტვის ალვეოლის ბოლო ტოტები სტერილურია.

პირი: ბავშვის პირის ღრუში მიკროორგანიზმების სპეციფიკური სახეობა ჩნდება 207 დღის შემდეგ. მათ შორის 30-60% სტრეპტოკოკებია. ასევე, პირის ღრუ დასახლებულია მიკოპლაზმებით, საფუარის მსგავსი სოკოებით, ტრეპონემის საპროფიტული სახეობებით, ბორელია და ლეპტოსპირა, ენტამები, ტრიქომონა.

კუჭ-ნაწლავის ტრაქტი: წვრილი ნაწლავი არ შეიცავს მიკრობების სპეციფიკურ ტიპებს და ზოგჯერ ისინი იშვიათია და ცოტაა. მსხვილი ნაწლავი სიცოცხლის პირველივე დღიდან კოლონიზებულია გარდამავალი მიკროორგანიზმებით. მასში ჭარბობს სავალდებულო ანაერობები, კერძოდ - ბიფიდობაქტერიები, ლაქტობაცილები, ბაქტერიოიდები და ევბაქტერიები - 90-95%. 5-10% - ფაკულტატური ანაერობული ბაქტერიები: Escherichia coli და რძემჟავა სტრეპტოკოკები. ნაწლავის ბიოცენოზის პროცენტის მეათედი მეასედს შეადგენს ნარჩენი მიკროფლორა: კლოსტრიდიები, ენტეროკოკები, პროტეუსი, კანდიდა და ა.შ.

კანისა და თვალის კონიუნქტივის მიკროფლორა: მიკრო და მაკროკოკები, კორინეფორმები, ობის საფუარები და საფუარის მსგავსი ორგანიზმები, მიკოპლაზმები, ოპორტუნისტული სტაფილოკოკები ცხოვრობენ კანზე და თვალის კონიუნქტივაზე. სხვა სახის მიკრობები, აქტინომიცეტები, სოკოები, კლოსტრიდიები, Escherichia, Staphylococcus aureus, თესლის კანი და კონიუნქტივა შიდა ჰაერის მაღალი მტვრის, საყოფაცხოვრებო ნივთების დაბინძურების, ნიადაგთან უშუალო კონტაქტის პირობებში. ამავდროულად, კანზე მიკროორგანიზმების რაოდენობა ბევრჯერ მეტია, ვიდრე თვალის არეში, რაც აიხსნება კონიუნქტივის საიდუმლოში მიკრობიციდური ნივთიერებების მაღალი შემცველობით.

საშარდე გზების მიკროფლორა: ჯანმრთელი ადამიანების საშარდე გზები სტერილურია და მხოლოდ ურეთრის წინა ნაწილშია გრამუარყოფითი არაპათოგენური ბაქტერიები, კორინეფორმები, მიკროკოკები, სტაფილოკოკები და სხვა. გარე სასქესო ორგანოებში ბინადრობს მიკობაქტერია სმეგმა და მიკოპლაზმა. ახალშობილის სიცოცხლის 2-5 დღის განმავლობაში საშო მრავალი წლის განმავლობაში დასახლებულია არაპათოგენური კოკულარული მიკროფლორით, რომელიც პუბერტატის პერიოდში იცვლება რძემჟავა ბაქტერიებით.

No18. მიკრობული ცვალებადობა. ამ თვისებების გამოყენება მედიცინაში.

მიკრობები ძალიან ცვალებადია. მაგალითად, გარკვეული გავლენის გავლენის ქვეშ, გრძელი ღეროს ფორმის ბაქტერია შეიძლება გადაიქცეს ბურთად. მაგრამ ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ უმცირესი არსებების გარეგნობის, ფორმის ცვლილებას, ხანდახან რადიაციის გავლენის ქვეშ, თან ახლდეს მათი თვისებების მემკვიდრეობითი ცვლილებები.

ლაბორატორიაში შესაძლებელია სასარგებლო მიკრობების „მოთვინიერება“, რომლებიც წარმოქმნიან, მაგალითად, ანტიბიოტიკებს, ან თუნდაც შეცვალონ მათი თვისებები ისე, რომ ისინი გამოიმუშავებენ სასარგებლო პროდუქტებს კიდევ უფრო დიდი რაოდენობით. ასე რომ, შესაძლებელი გახდა ობის სოკოს გამოყვანა, რომელიც იძლევა პენიცილინს, რომლის პროდუქტიულობა ჩვეულებრივზე 200-ჯერ მეტია. ბუნებრივ პირობებში აღმოაჩინეს მიკრობი, რომელსაც შესამჩნევი რაოდენობით შეუძლია ძვირფასი ამინომჟავის - ლიზინის სინთეზირება. გამოყენებული მოქმედების შედეგად მიიღეს ამ მიკროორგანიზმის შეცვლილი ფორმა, რომელიც 400-ჯერ უფრო ინტენსიურად ასინთეზებს ლიზინს, ვიდრე „ველური“. ფრინველისა და ცხოველების საკვებში იაფი ლიზინის დამატება მკვეთრად ზრდის მის კვებით ღირებულებას.

პათოგენურ მიკრობებს შეიძლება ჩამოერთვათ მავნე თვისებები მათზე მოქმედებით, მაგალითად, რენტგენის ან რადიუმის გამოყენებით. ასეთი ნეიტრალიზებული მიკრობები მტრებიდან ჩვენს მეგობრებად იქცევიან. მათ დიდი წარმატებით იყენებენ თერაპიული ვაქცინების მისაღებად. მავნე მიკრობებთან წარმატებული ბრძოლისთვის გასათვალისწინებელია მათი თვისებები. მიკრობების თვისებების გაცნობით შესაძლებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც ხელსაყრელი იქნება სასარგებლო სახეობების განვითარებისთვის და შეაფერხებს მავნეების განვითარებას.

ადაპტაციის კლასიფიკაცია სიმძიმის მიხედვით.

კურსის ბუნებამ და თავისებურებამ შესაძლებელი გახადა ადაპტაციის კლასიფიკაცია სიმძიმის მიხედვით: მსუბუქი, ზომიერი და მძიმე.ამავდროულად, ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ადაპტაციის პერიოდის სიმძიმის დასადგენად ძირითადი პარამეტრებია ქცევის ნორმალიზაციის დრო, მწვავე დაავადებების სიხშირე და ხანგრძლივობა და ნევროზული რეაქციების გამოვლინება.

ზე მარტივი ადაპტაცია მცირეწლოვანი ბავშვების ქცევა ნორმალიზდება ერთი თვის განმავლობაში, სკოლამდელ ბავშვებში 10-15 დღის განმავლობაში. შეინიშნება მადის უმნიშვნელო დაქვეითება: 10 დღის განმავლობაში მიღებული საკვების მოცულობა აღწევს ასაკობრივ ნორმას, ძილი უმჯობესდება 20-30 დღის განმავლობაში (ზოგჯერ უფრო ადრეც). უფროსებთან ურთიერთობა თითქმის არ ირღვევა, ფიზიკური აქტივობა არ იკლებს, ფუნქციური ცვლილებები ძლივს გამოხატულია და ნორმალიზდება 2-4 კვირაში. მარტივი ადაპტაციის პერიოდში დაავადებები არ ხდება. 8-9 თვეზე უმცროსი ან ერთნახევარ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვები, რომლებსაც აქვთ კარგი სამედიცინო ისტორია, კარგი ჯანმრთელობა და ასაკის გამო სოციალიზაციის დონე, ადვილად შეუძლიათ ადაპტირება.

ზე ზომიერი ადაპტაცია ბავშვის ქცევაში ყველა დარღვევა უფრო გამოხატული და ხანგრძლივია. ძილისა და მადის დარღვევა ნორმას უბრუნდება არა უადრეს 20-30 დღის შემდეგ. ორიენტაციის აქტივობის დათრგუნვის პერიოდი გრძელდება საშუალოდ 20 დღე, მეტყველების აქტივობა აღდგება 30-40 დღეს, ემოციური მდგომარეობა არასტაბილურია ერთი თვის განმავლობაში, აღინიშნება მოტორული აქტივობის უმნიშვნელო დაქვეითება 30-35 დღის განმავლობაში. ამ დროს უფროსებთან ურთიერთობა არ ირღვევა. ყველა ფუნქციური ცვლილება მკაფიოდ არის გამოხატული, განსაკუთრებით დაავადების წინა დღეებში, რომელიც ადაპტაციის ამ ფორმით წარმოიქმნება მწვავე რესპირატორული ინფექციის სახით, რომელიც მიმდინარეობს გართულებების გარეშე. ადაპტაციის ასეთი კურსი ხდება შეცვლილ სოციალურ გარემოში მოთავსებულ ბავშვებში: 9 თვიდან წელიწადნახევარამდე, ან სკოლის ასაკის ბავშვებში ჯანმრთელობისა და პედაგოგიკის გადახრებით (2-დან 6 თვემდე ან მეტი) და სიმძიმის. მისი გამოვლინებები. ასეთი ბავშვების რაოდენობა უგულებელყოფილია. მათი ნიშნები.

ზე პირველი ვარიანტიბავშვი კვლავ იწყებს ავადმყოფობას, რაც არახელსაყრელია

მძიმე ადაპტაცია ხასიათდება მნიშვნელოვანი ხანგრძლივობით, შედარებით მოკლე (8-9%) და განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. ადაპტაციის ეს ფორმა შეიძლება მოხდეს ორი ვერსიით, რომელთაგან თითოეული ახდენს გავლენას მისი სხეულის რეაქტიულობის მდგომარეობაზე, ზოგად სომატურ სტატუსზე, ფიზიკური და ნეიროფსიქიური განვითარების ინდიკატორებზე. ამ ტიპის რთული ადაპტაცია უფრო ხშირია 1,5-2 წლის ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის მდგომარეობის გადახრები დედის ორსულობის ტოქსიკოზის, მშობიარობის გართულებების, ახალშობილთა პერიოდის დაავადებების გამო და ა.შ.

მეორე ვარიანტიმძიმე ადაპტაციას ახასიათებს არასათანადო ქცევის გამოვლინების ხანგრძლივობა და სიმძიმე, რომელიც ესაზღვრება ნევროზულ მდგომარეობებს. აღინიშნება მადის ხანგრძლივი დაქვეითება (მისი გამოჯანმრთელება არ იწყება მესამე კვირაზე ადრე, ზოგჯერ უფრო გვიანაც). ზოგიერთ შემთხვევაში, ჭამის დროს, ვლინდება მუდმივი ანორექსია ან თუნდაც ნევროზული ღებინება. დიდი ხნის განმავლობაში (30 - 40 დღის განმავლობაში) ძილი დარღვეულია (მგრძნობიარე, შემცირებული). ბავშვი ნელ-ნელა იძინებს, იღვიძებს, ტირის. შემცირდა საჩვენებელი აქტივობა.

ბავშვები, როგორც წესი, ჯიუტად ერიდებიან თანატოლებთან კონტაქტს, ავლენენ აგრესიას მათ მიმართ ან ეძებენ მარტოობას. მოზარდების მიმართ დამოკიდებულება შერჩევითია. ემოციური მდგომარეობა დიდი ხანია დარღვეულია. ეს გამოიხატება ან სიფხიზლის დროს ტირილით, ან ტირილს და კვნესას ცვლის პასიურობა, გულგრილობა. საავტომობილო და მეტყველების აქტივობა მკვეთრად მცირდება, თამაშის აქტივობა ხდება პრიმიტიული.

ბავშვი არის კაპრიზული, მოითხოვს უფროსების ყურადღებას, ტირის სიზმარში, ეშინია უცხო ადამიანების. ქცევის ინდიკატორების დადებითი დინამიკა ნელა იზრდება. ამ მდგომარეობის გაუმჯობესება არასტაბილურია, შესაძლებელია ტირილის რეციდივები და პასიურობა.

მძიმე ადაპტაციის დროს ბავშვის ნეიროფსიქიური განვითარების ტემპი ნელდება. მეტყველების განვითარება და სათამაშო აქტივობა ასაკობრივ ნორმასთან შედარებით ჩამორჩება 1-2 მეოთხედით.

მძიმე ადაპტაცია, რომელიც გამოიხატება ბავშვში ქცევის დარღვევით, უფრო ხშირად აღინიშნება ბავშვებში 3 წლის ასაკიდან, ანუ იმ პერიოდში, როდესაც ყველაზე აქტიურად მიმდინარეობს პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება; ფსიქიკა ხასიათდება სწრაფი განვითარებით და ხდება განსაკუთრებით დაუცველი და მგრძნობიარე განვითარების დამამძიმებელ გარემოებებზე. ასეთი ბავშვების ისტორიაში დაფიქსირებულია არახელსაყრელი ფაქტორები: ბიოლოგიური -ორსულობისა და მშობიარობის პათოლოგია დედაში, რაც იწვევს ნაყოფისა და ახალშობილის თავის ტვინის ჰიპოქსიას და სოციალური -ასაკთან დაკავშირებული ძილის რეჟიმის დარღვევა, რაც იწვევს ნელა დაძინებას, დღის ძილის ნაკლებობას და ღამის ძილის შემცირებას, კვების მეთოდების დარღვევას, რის შედეგადაც აფურთხება და ღებინება ჭამის შემდეგ, სიფხიზლის არასწორი ორგანიზება და ა.შ.

რთული ადაპტაცია, მისი გამომწვევი მიზეზების გამო, უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე და მისი ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე, რაც შემდეგ ნორმალიზდება ძალიან ნელა, ზოგჯერ რამდენიმე წლის განმავლობაში.

ბავშვის ადვილად შეგუება ახალ სოციალურ პირობებთან დიდწილად დამოკიდებულია მის ემოციურ მდგომარეობაზე. ამის საფუძველზე ყალიბდება მისი შემეცნებითი აქტივობის უფრო მაღალი დონე ახალ პირობებში.

ადაპტაციის პერიოდი საშუალოდ 3 თვეში მთავრდება. არიან ბავშვები, რომელთა ადაპტაცია დაგვიანებულია. თუ 6 თვის შემდეგ ბავშვის მდგომარეობა არ დასტაბილურდა, საფრთხე ემუქრება მის ჯანმრთელობას. ამ შემთხვევაში ნაჩვენებია ბავშვის განვითარებისთვის დახმარების სხვა ფორმა.

სიტყვა "ადაპტაცია" ლათინურიდან თარგმანში ნიშნავს ადაპტაციას. ზოგადად, ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე ეგუება რაღაც ახალს. მაგრამ არის პერიოდები, რომლებიც მოითხოვს სხეულის ყველა ძალის განსაკუთრებულ დატვირთვას. ერთ-ერთი მათგანია ბავშვის საბავშვო ბაღში მიღება.

საბავშვო ბაღში სიარული ბავშვის ცხოვრებაში ახალ ეტაპს აღნიშნავს. დედასთან განშორება, პეიზაჟის შეცვლა, გარშემო უცნობები, ახალი მარშრუტი სახლიდან ბაღამდე - ეს ყველაფერი ბავშვის მიმართ გულგრილი არ არის და მის მდგომარეობასა და ქცევაზე აისახება. ბევრი სასარგებლო ცოტა ხნის წინ შეძენილი უნარი შეიძლება დროებით დაიკარგოს. ბავშვი ხშირად უარს ამბობს საჭმელზე, დღის ძილს, ლაპარაკობს უარესად და ნაკლებად, შეიძლება შეწყვიტოს ქოთნის მოთხოვნა. ცხოვრების ამ პერიოდში ბავშვები უფრო ხშირად ავადდებიან. ეს ყველაფერი ადაპტაციის ნორმალური გამოვლინებაა.

საბავშვო ბაღში ადაპტაციის სამი ეტაპი

ბავშვის ადაპტაციის 3 ძირითადი ეტაპია:

ქვემწვავე;

კომპენსაციის პერიოდი.

მწვავე პერიოდში, რომელსაც სხვაგვარად ადაპტაციის სავარაუდო ეტაპს უწოდებენ, ბავშვის ქცევაში მკვეთრად იცვლება ცვლილებები. პირველი 2-3 კვირა ყველა ორგანოთა სისტემა მაქსიმალურად დაძაბულია, ორგანიზმში „ფიზიოლოგიური ქარიშხალი“ მძვინვარებს. ბავშვი ხდება განწყობილი, ამაღელვებელი. ნეგატიური ემოციები ჩნდება უფროსებთან და ბავშვებთან კომუნიკაციისას, მადა უარესდება, ძილი შემაშფოთებელი ხდება.

ამ პერიოდში იცვლება გულისცემის, არტერიული წნევის და სუნთქვის ფიზიოლოგიური მაჩვენებლები, მატულობს მიკრობების რაოდენობა ცხვირის, ყელის, პირის ღრუს ლორწოვან გარსებზე. იცვლება სისხლის შემადგენლობა (ლეიკოციტების რაოდენობა და იმუნოგლობულინების თანაფარდობა შრატში). ბავშვმა შეიძლება წონაშიც კი დაიკლოს. მწვავე ადაპტაციის პერიოდი სხვადასხვა ბავშვებში გრძელდება 10-დან 60 დღემდე.

ქვემწვავე პერიოდი, ანუ არასტაბილური ადაპტაციის ფაზას ახასიათებს ქცევითი და ფიზიოლოგიური რეაქციების თანდათანობითი ნორმალიზება. მადა აღდგება ყველაზე სწრაფად - ჩვეულებრივ 10-15 დღეში. მეტყველების ნორმალიზება უფრო ნელია, შეიძლება დაახლოებით 2 თვე დასჭირდეს. ძილისა და ბავშვის ემოციური მდგომარეობის აღდგენა ჩვეულებრივ ხდება 1 თვის განმავლობაში.

კომპენსაციის პერიოდი, ახალ პირობებთან ადაპტაცია ხასიათდება იმით, რომ ბავშვის ორგანიზმის ფიზიოლოგიური და ნეიროფსიქიური რეაქციები საწყის დონეს აღწევს ან აღემატება.

ბავშვის ადაპტაციის სიმძიმე

მარტივი ადაპტაციაბაღისთვის ბავშვს ახასიათებს მადის უმნიშვნელო დაქვეითება. მიღებული საკვების რაოდენობა აღწევს თავდაპირველ მაჩვენებელს, ჩვეულებრივ 10 დღეში. ძილი აღდგება დაახლოებით ერთსა და იმავე დროს. ბავშვის ემოციური მდგომარეობა, მისი ორიენტაცია და მეტყველების აქტივობა, სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა ნორმალიზდება 15-20 დღის შემდეგ. ადაპტაციის მსუბუქი ხარისხის მქონე მოზრდილებთან ურთიერთობა პრაქტიკულად არ ირღვევა. ბავშვის მოტორული აქტივობა არ იკლებს. შინაგანი ორგანოების მუშაობაში ფუნქციური ცვლილებები მინიმალურია და ნორმალიზდება საბავშვო ბაღში ყოფნის პირველ თვეში. ამ ვარიანტის მქონე დაავადებები არ შეინიშნება მთელი ადაპტაციური პერიოდის განმავლობაში.

ზომიერი ადაპტაციითძილისა და მადის დარღვევები ნორმალიზდება 20-30 დღეში. ბავშვის ემოციური მდგომარეობა ბაღში ყოფნის პირველი თვის განმავლობაში არასტაბილური რჩება. ტიპიურია საავტომობილო აქტივობის მნიშვნელოვანი შეფერხება, ორგანოებისა და სისტემების მუშაობაში ყველა ფუნქციური ცვლილება აშკარად არის გამოხატული, განსაკუთრებით მწვავე დაავადების წინა დღეებში. უფროსებთან ურთიერთობა, როგორც წესი, არ წყდება.

რთული ადაპტაციითან აღინიშნება ბავშვის ორგანოებისა და სისტემების ფუნქციების გამოხატული ცვლილებები, ან მისი ქცევა დიდად იტანჯება. პირველ შემთხვევაში, ბავშვი ავადდება ბაღში პირველი ვიზიტის შემდეგ და აგრძელებს ავადმყოფობას თითქმის ყოველთვიურად (პირველი წლის განმავლობაში 4-12-ჯერ მეტი). დროთა განმავლობაში, ავადმყოფობის შემთხვევები მცირდება და ბავშვი მუდმივად იწყებს საბავშვო ბაღში სიარული.

მძიმე ადაპტაციის მეორე ვარიანტში ბავშვი ჩვეულებრივად არ იქცევა. ზოგჯერ მისი ქცევა ნევროზს ესაზღვრება. მადა პრაქტიკულად ქრება, ბავშვი უარს ამბობს ჭამაზე. სიტუაციის გამოჯანმრთელება იწყება არა უადრეს საბავშვო ბაღში ყოფნის 3 კვირის შემდეგ. კვების დროს შეიძლება მოხდეს მუდმივი ზიზღი ან ნევროზული ღებინება. ძილი ხდება მგრძნობიარე, მცირდება. ბავშვს დიდხანს იძინებს - 30-40 წუთი, კაპრიზული, ტირილის დროს. როგორც წესი, ბავშვიც ცრემლებით იღვიძებს. ბავშვი ან მარტოობას ეძებს, არ სურს სხვა ბავშვებთან თამაში, ან მათ მიმართ აგრესიას ამჟღავნებს. მას ასევე შეიძლება ჰქონდეს მოტორული დეზინჰიბირება. ბავშვი იწყებს თანატოლებს ჩამორჩენას მეტყველების განვითარებაში. მისი დამოკიდებულება უფროსების მიმართ შერჩევითი ხდება.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რთული ადაპტაცია შეიძლება გაგრძელდეს 2-დან 6 თვემდე. ეს გვხვდება საბავშვო ბაღში მოსული ბავშვების დაახლოებით 9%-ში.

მცირეწლოვანი ბავშვის ადაპტაცია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებთან

საბავშვო ბაღი არის ახალი პერიოდი ბავშვის ცხოვრებაში. მისთვის ეს, პირველ რიგში, კოლექტიური კომუნიკაციის პირველი გამოცდილებაა. ყველა ბავშვი არ იღებს ახალ გარემოს, უცნობებს დაუყოვნებლივ და უპრობლემოდ. მათი უმეტესობა საბავშვო ბაღს ტირილით ეხმაურება. ზოგი ადვილად შედის ჯგუფში, მაგრამ საღამოს სახლში ტირის, ზოგი თანახმაა დილით საბავშვო ბაღში წასვლას, ჯგუფში შესვლამდე კი იწყებს კაპრიზებას და ტირილს.

ბავშვი საბავშვო ბაღში შესვლის მომენტიდან იწყებს ახალ პირობებთან ადაპტაციის პროცესს. რა არის ადაპტაცია? ადაპტაცია არის ბავშვის მისთვის ახალ გარემოში შესვლის და ამ გარემოს პირობებთან ადაპტაციის პროცესი (სოციალური გარემო, ყოველდღიური რუტინა, ქცევის ნორმები და წესები და ა.შ.).

ადაპტაცია საკმაოდ რთული პერიოდია როგორც ბავშვისთვის, ასევე მისი მშობლებისთვის.ბავშვებში ამ პერიოდში შესაძლოა დარღვეული იყოს მადა, ძილი და ემოციური მდგომარეობა. ზოგიერთი ბავშვი განიცდის უკვე ჩამოყალიბებული პოზიტიური ჩვევებისა და უნარების დაკარგვას. მაგალითად, სახლში ქოთანი ითხოვა - ბაღში ამას არ აკეთებს, სახლში თავისით ჭამდა, ბაღში კი უარს ამბობს. მადის, ძილისა და ემოციური მდგომარეობის დაქვეითება იწვევს იმუნიტეტის დაქვეითებას, ფიზიკური განვითარების გაუარესებას, წონის კლებას და ზოგჯერ ავადმყოფობას.

ადაპტაციის პროცესის 3 ეტაპია:

მწვავე ფაზა - თან ახლავს ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობის სხვადასხვა რყევები (წონის დაკლება, ავადმყოფობა, მადის დაკარგვა, ცუდი ძილი, მეტყველების განვითარებაში რეგრესია, მშობლების მიმართ უკმაყოფილება...) - 1 თვე.

ქვემწვავე ფაზას ახასიათებს ბავშვის ადეკვატური ქცევა, ყველა ცვლილება მცირდება, ყველა ფსიქიკური და ფიზიკური პროცესი ნორმალურად უბრუნდება – 2-3 თვე.

კომპენსაციის ფაზა ხასიათდება განვითარების ტემპის აჩქარებით.

თითოეული ბავშვისთვის ახალ პირობებთან ადაპტაციის პერიოდი განსხვავებულად მიმდინარეობს. საშუალოდ, ამ პერიოდს 2-დან 5 კვირამდე სჭირდება. ადაპტაციის სამი ხარისხი არსებობს: მსუბუქი, საშუალო და მძიმე.

მარტივი ადაპტაციით ბავშვის ქცევა ნორმალურად უბრუნდება ორ კვირაში. მადა აღდგება პირველი კვირის ბოლოს, 1-2 კვირის შემდეგ ძილი უმჯობესდება. შენობა არის მხიარული, დაინტერესებული, შერწყმული დილის ტირილთან. ახლო უფროსებთან ურთიერთობა არ ირღვევა, ბავშვი ემორჩილება გამოსამშვიდობებელ რიტუალებს, სწრაფად იფანტება ყურადღება, ის დაინტერესებულია სხვა უფროსებით. ბავშვებისადმი დამოკიდებულება შეიძლება იყოს როგორც გულგრილი, ასევე დაინტერესებული. გარემოსადმი ინტერესი აღდგება ორ კვირაში ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობით. მეტყველება შენელებულია, მაგრამ ბავშვს შეუძლია უპასუხოს და შეასრულოს ზრდასრულის მითითებები. პირველი თვის ბოლოს აქტიური მეტყველება აღდგება. სიხშირე არა უმეტეს ერთხელ, არა უმეტეს ათი დღის განმავლობაში, გართულებების გარეშე. წონა უცვლელი. ნევროზული რეაქციების ნიშნები და ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობის ცვლილებები არ არის.

ადაპტაციის საშუალო ხარისხი. ზოგადი მდგომარეობის დარღვევები უფრო გამოხატული და ხანგრძლივია. ძილი აღდგება მხოლოდ 20 - 40 დღის შემდეგ, ძილის ხარისხიც ზარალდება. მადა აღდგება 20-40 დღის შემდეგ. თვის განმავლობაში არასტაბილურია განწყობა, მთელი დღის განმავლობაში ცრემლი. ქცევითი რეაქციები აღდგება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ყოფნის 30-ე დღეს. საყვარელი ადამიანებისადმი მისი დამოკიდებულება ემოციურად აღელვებულია (ტირილი, ყვირილი განშორებისა და შეხვედრისას). ბავშვებისადმი დამოკიდებულება, როგორც წესი, გულგრილია, მაგრამ შეიძლება დაინტერესებაც. მეტყველება ან არ გამოიყენება, ან მეტყველების აქტივობა შენელდება. თამაშში ბავშვი არ იყენებს შეძენილ უნარებს, თამაში სიტუაციურია. მოზარდების მიმართ დამოკიდებულება შერჩევითია. სიხშირე არის ორჯერ, არა უმეტეს ათი დღის განმავლობაში, გართულებების გარეშე. წონა არ იცვლება ან ოდნავ იკლებს. ჩნდება ნევროზული რეაქციების ნიშნები: შერჩევითობა უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობაში, კომუნიკაცია მხოლოდ გარკვეულ პირობებში. ცვლილებები ავტონომიურ ნერვულ სისტემაში: ფერმკრთალი, ოფლიანობა, ჩრდილები თვალების ქვეშ, აალებული ლოყები, კანის აქერცვლა (დიათეზი) - ერთნახევარიდან ორ კვირაში.

მძიმე ადაპტაცია. ბავშვს კარგად არ სძინავს, ძილი ხანმოკლეა, ტირის, ძილში ტირის, ცრემლებით იღვიძებს; მადა მკვეთრად იკლებს და დიდი ხნის განმავლობაში შეიძლება მოხდეს ჭამაზე მუდმივი უარი, ნევროზული ღებინება, განავლის ფუნქციური დარღვევები, უკონტროლო განავალი. განწყობა გულგრილია, ბავშვი ბევრს ტირის და დიდი ხნის განმავლობაში, ქცევითი რეაქციები ნორმალიზდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ყოფნის მე-60 დღეს. საყვარელი ადამიანების მიმართ დამოკიდებულება ემოციურად აღგზნებულია, პრაქტიკული ურთიერთქმედების გარეშე. დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ: თავს არიდებს, ერიდება ან ავლენს აგრესიას. უარს ამბობს აქტივობებში მონაწილეობაზე. არ იყენებს მეტყველებას ან არის მეტყველების განვითარების შეფერხება 2-3 პერიოდის განმავლობაში. თამაში არის სიტუაციური, მოკლევადიანი.

ადაპტაციის პერიოდის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ-ტიპოლოგიურ მახასიათებლებზე. ერთი აქტიური, კომუნიკაბელური, ცნობისმოყვარეა. მისი ადაპტაციის პერიოდი საკმაოდ მარტივად და სწრაფად გაივლის. მეორე არის ნელი, აუღელვებელი, უყვარს პენსიაზე გასვლა სათამაშოებით. ხმაური, თანატოლების ხმამაღალი საუბარი აღიზიანებს მას. თვითონაც რომ იცის ჭამა და ჩაცმა, ამას ნელ-ნელა აკეთებს, ყველას ჩამორჩება. ეს სირთულეები კვალს ტოვებს სხვებთან ურთიერთობაზე. ასეთ ბავშვს მეტი დრო სჭირდება ახალ გარემოსთან შეგუებისთვის.

მასწავლებლებისა და ექიმების კვლევები აჩვენებს, რომ ადაპტაციის ბუნება დამოკიდებულიაშემდეგი ფაქტორები:

ბავშვის ასაკი. 2 წლამდე ასაკის ბავშვებს უფრო უჭირთ ახალ პირობებთან ადაპტაცია. 2 წლის შემდეგ ბავშვები ბევრად უფრო ადვილად ეგუებიან ახალ საცხოვრებელ პირობებს. ეს იმის გამო ხდება, რომ ამ ასაკში ისინი უფრო ცნობისმოყვარეები ხდებიან, კარგად ესმით ზრდასრული ადამიანის მეტყველება, აქვთ ქცევის უფრო მდიდარი გამოცდილება სხვადასხვა პირობებში.

ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა და განვითარების დონე. ჯანმრთელი, კარგად განვითარებული ბავშვი უფრო ადვილად იტანს სოციალური ადაპტაციის სირთულეებს.

ობიექტური საქმიანობის ფორმირება. ასეთი ბავშვი შეიძლება დაინტერესდეს ახალი სათამაშოთი, აქტივობებით.

ინდივიდუალური მახასიათებლები. იმავე ასაკის ბავშვები საბავშვო ბაღის პირველ დღეებში განსხვავებულად იქცევიან. ზოგიერთი ბავშვი ტირის, უარს ამბობს ჭამაზე, ძილზე და ძალადობრივი პროტესტით რეაგირებს ზრდასრულთა ყველა წინადადებაზე. მაგრამ გადის რამდენიმე დღე და ბავშვის ქცევა იცვლება: მადა, ძილი აღდგება, ბავშვი ინტერესით უყურებს თანამებრძოლების თამაშს. სხვები კი, პირიქით, პირველ დღეს გარეგნულად მშვიდად არიან. წინააღმდეგობის გარეშე ასრულებენ აღმზრდელის მოთხოვნებს და მომდევნო დღეებში ტირილით შორდებიან მშობლებს, ცუდად ჭამენ, სძინავთ და არ მონაწილეობენ თამაშებში. ეს ქცევა შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე კვირის განმავლობაში.

ცხოვრების პირობები ოჯახში. ეს არის ყოველდღიური რუტინის შექმნა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად, ბავშვებში უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ასევე პიროვნული თვისებები (სათამაშოებით თამაშის უნარი, უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობა, თვითმომსახურება და ა.შ. ). თუ ბავშვი მოდის ოჯახიდან, სადაც არ არის შექმნილი მისი სათანადო განვითარების პირობები, ბუნებრივია, ძალიან გაუჭირდება სკოლამდელი დაწესებულების პირობებთან შეგუება.

ადაპტაციური მექანიზმების მომზადების დონე, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის გამოცდილება. მექანიზმის სწავლება თავისთავად არ ხდება. აუცილებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც ბავშვისგან ქცევის ახალ ფორმებს მოითხოვს. ბავშვები, რომლებიც საბავშვო ბაღში შესვლამდე არაერთხელ აღმოჩნდნენ სხვადასხვა პირობებში (მოინახულეს ნათესავები, მეგობრები, წავიდნენ აგარაკზე და ა.შ.), უფრო ადვილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებასთან შეგუება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს განუვითარდეს ოჯახში უფროსებთან ნდობის ურთიერთობა, უფროსების მოთხოვნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების უნარი.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებთან რთული ადაპტაციის მიზეზები

საბავშვო ბაღში შესვლისას ბავშვი განიცდის სტრესს. ნებისმიერი სტრესი, განსაკუთრებით გრძელვადიანი, იწვევს ორგანიზმის იმუნური რეზერვების შემცირებას, ზრდის მგრძნობელობას სხვადასხვა დაავადების მიმართ. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვთა კოლექტივში ბავშვის ორგანიზმი მისთვის უცხო მიკროფლორას ემუქრება, უმრავლესობისთვის მას არ აქვს იმუნიტეტი. სწორედ ამასთან არის დაკავშირებული ავადმყოფობის შემთხვევების ზრდა ბავშვის ბაღში მოსვლის პირველ წელს. მედიკამენტები გამოიყენება იმუნიტეტის ასამაღლებლად, მიმართეთ ექიმს.

ბავშვს ასევე სჭირდება ზომები კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დარღვევის თავიდან ასაცილებლად, პირველ რიგში ნაწლავის დისბიოზის. დისბაქტერიოზი - ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ცვლილებები მიკროორგანიზმების სახეობრივი შემადგენლობისას, რომლებიც ჩვეულებრივ ნაწლავებში კოლონიზირებენ. ნაწლავის მიკროფლორის ნორმალური შემადგენლობის დარღვევა იწვევს არა მხოლოდ საკვები ნივთიერებების არასრულ შეწოვას, არამედ ორგანიზმის ნორმალური ცხოვრების სხვადასხვა დარღვევას. ბავშვებში დისბიოზის პროფილაქტიკა უნდა განხორციელდეს არა მხოლოდ მწვავე ნაწლავური ინფექციების შემდეგ, არამედ ცხოვრების პირობების უეცარი ცვლილებებით, საბავშვო ბაღში მიღებისას. ჩვეულებრივ, ასეთი წამლები დიდი ხნის განმავლობაში უნდა მიეცეს და მშობლებს ყოველთვის სურთ ჯადოსნური აბების მიცემა, რის შემდეგაც ბავშვი არასოდეს დაავადდება. ასეთი სასწაულები არ არსებობს. ყველა მშობელს უნდა ახსოვდეს, რომ კარგი ჯანმრთელობის შენარჩუნება შრომატევადი, სტრესული და აუცილებლად რეგულარული სამუშაოა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ საბავშვო ბაღში საკვები შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვის პრეფერენციებისგან და მას ასევე მოუწევს შეგუება. და უმჯობესია მშობლებმა დაარეგულირონ კვება, სანამ ბავშვი საბავშვო ბაღში შევა.

რჩევები თქვენი ბავშვის ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად:

მკაცრი რეჟიმის დაცვა;

ჯანსაღი, დაბალანსებული დიეტა;

დღეში მინიმუმ 2-3 საათის განმავლობაში ქუჩაში ყოფნა;

სპორტის თამაში ბავშვის ასაკობრივი შესაძლებლობების შესაბამისად;

ოჯახში ხელსაყრელი მიკროკლიმატი ორივე მშობლის სიყვარულია.

უპირველეს ყოვლისა, ბავშვმა უნდა შექმნას სახლში ისეთი რეჟიმი და საცხოვრებელი პირობები, რომელიც მაქსიმალურად მიახლოებული იქნება საბავშვო ბაღის რეჟიმთან და პირობებთან.

3 წლამდე ასაკის ბავშვების სავარაუდო ყოველდღიური რუტინა:

7.00 - 7.30 - აწევა, დილის ტუალეტი.

8.00 საათამდე - ბავშვების მიღება საბავშვო ბაღში.

8.00 - 9.00 - დილის ვარჯიშები, რეცხვა, საუზმისთვის მომზადება, საუზმე.

9.00 - 9.20 - თამაშები, საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზება.

9.45 - 11.00 - ფეხით.

11.00 - 11.20 - სეირნობიდან დაბრუნება, თამაში.

11.20 - 12.00 - სადილი.

12.00 - 15.00 - დღის ძილი.

15.00 - 15.25 - ეტაპობრივი აწევა, შუადღის ჩაი.

15.25 - 15.45 - დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა.

15.45 – 16.00 – საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება.

16:00 - 17:00 - ფეხით.

17:00 - 17.20 - დაბრუნება სეირნობიდან, თამაში.

17.20 - 17.50 - ვახშმის მომზადება, ვახშამი.

17.50 - 19.30 - დამოუკიდებელი აქტივობა, სახლში წასვლა.

19.00 - 20.00 - გასეირნება საბავშვო ბაღის შემდეგ.

20.00 - 20.30 - დაბრუნება სეირნობიდან, ჰიგიენური პროცედურები, მშვიდი თამაშები.

20.30 - 7.00 - დასაძინებლად მომზადება, ღამის ძილი

თუ ოჯახში ბავშვებს სხვადასხვა დროს სძინავთ, ჭამენ და სეირნობენ, ისინი ძლივს ეჩვევიან საბავშვო ბაღში ყოველდღიურობას. საშინაო რეჟიმსა და სკოლამდელ რეჟიმს შორის შეუსაბამობა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის მდგომარეობაზე, ის ხდება ლეთარგიული, კაპრიზული, გულგრილი იმის მიმართ, რაც ხდება.

ბავშვის ბაღში პირველად მიყვანისას არ არის რეკომენდებული მისი ერთბაშად დატოვება მთელი დღის განმავლობაში. ყველაზე ნაზი ვარიანტია, თუ ბავშვი პირველ დღეებში 2-3 საათი იქნება ჯგუფში, ისადილებს და დაიძინებს სახლში, ნაცნობ გარემოში. სჯობს მასწავლებელს დროზე შევთანხმდეთ და ფეხით სასეირნო საათებში მივიდეთ ბავშვთან ერთად. მიეცით საშუალება თანდათან შეეგუოს მას, შეგიძლიათ დატოვოთ ბავშვი შუადღის დასაძინებლად, აიღოთ იგი გაღვიძებისთანავე. როდესაც ხედავთ, რომ თქვენი მადა და ძილი ნორმალურად დაბრუნდა, შეგიძლიათ დატოვოთ იგი მთელი დღის განმავლობაში. ოღონდ მოვლენებს ნუ აიძულებთ, უფრო სწრაფად უნდა წახვიდეთ სამსახურში, გინდათ, რომ ბავშვმა მთელი დღე დაიწყო საბავშვო ბაღში სიარული, თქვენ დაჟინებით ამტკიცებთ და ბავშვი ჯერ არ არის ადაპტირებული და იწყება ფსიქოსომატური დაავადებები. ყველა ბავშვი ინდივიდუალურია და საბავშვო ბაღს სხვადასხვანაირად ეგუება.

საბავშვო ბაღში ვიზიტის პირველ დღეს არ დატოვოთ ბავშვი ერთბაშად მარტო, უმჯობესია, სასეირნოდ მივიდეთ და ერთად გაატაროთ, გექნებათ შესაძლებლობა შეხვდეთ მასწავლებელს, დააკვირდეთ ბავშვის ქცევას და მოაწესრიგოთ ბავშვი. პოზიტიური დამოკიდებულება საბავშვო ბაღის მიმართ. როცა დაშორდებით, ბავშვის ბაღში დატოვება - ბავშვთან განშორება ადვილი და სწრაფია. რა თქმა უნდა, გაწუხებთ, როგორ იქნება თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში, მაგრამ ხანგრძლივი დამშვიდობება სახის შეშფოთებული გამომეტყველებით ბავშვში შფოთვას გამოიწვევს და ის დიდხანს არ გაგიშვებთ.

დარწმუნდით, რომ დაარწმუნეთ თქვენი შვილი, რომ თქვენ აუცილებლად დაბრუნდებით მისთვის.
თუ ბავშვს უჭირს დედის დატოვება, ნება მიეცით მამას წაიყვანოს იგი საბავშვო ბაღში პირველი რამდენიმე კვირა.

აჩუქეთ ბავშვს მისი საყვარელი სათამაშო საბავშვო ბაღში, მიეცით სათამაშო ყოველდღე მასთან ერთად გაისეირნეთ და იქ სხვა ბავშვებიც გაიცანით, საღამოს შეგიძლიათ იკითხოთ, რა დაემართა სათამაშოს საბავშვო ბაღში. ამ გზით თქვენ გაიგებთ, როგორ ახერხებს თქვენი პატარა საბავშვო ბაღთან შეგუებას. საბავშვო ბაღში ბავშვთან ერთად ითამაშეთ სახლის სათამაშოები, სადაც ერთ-ერთი მათგანი თავად ბავშვი იქნება. დააკვირდით რას აკეთებს ეს სათამაშო, რას ამბობს, დაეხმარეთ თქვენს შვილს მეგობრების პოვნაში და მისი მეშვეობით ბავშვის პრობლემების გადაჭრაში, თამაშის ორიენტირება პოზიტიურ შედეგზე.

ადრეულ დღეებში ბევრი ბავშვი ძალიან იღლება საბავშვო ბაღში ახალი შთაბეჭდილებებისგან, ახალი მეგობრებისგან, ახალი საქმიანობიდან, ხალხის დიდი რაოდენობით. თუ ბავშვი სახლში დაღლილი და ანერვიულებული მოდის, ეს არ ნიშნავს, რომ ის ვერ ეგუება საბავშვო ბაღს. ასეთი ბავშვის სახლში ადრე წაყვანა აუცილებელია. შეჩვევის პერიოდში გამორიცხეთ არასაჭირო გამაღიზიანებელი ნივთიერებები - ტელევიზორი, ხმამაღალი მუსიკა (უკიდურეს შემთხვევაში, არ ჩართოთ ისინი ძალიან ხმამაღლა), ხმამაღალი საუბრები, ხალხის დიდი ბრბო.

ახლა მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი მაქსიმალურად იყოს თქვენთან, დარწმუნებული იყოთ, რომ გიყვართ. გააკეთეთ მშვიდი თამაშები სახლში, კითხვა, სურათების ყურება, ხატვა, მოდელირება, ძილის წინ სეირნობა. არ წახვიდეთ მასთან დღესასწაულებზე, რადგან ეს დამატებით დატვირთვას უქმნის ნერვულ სისტემას. ჯერ არ მიიღებ სტუმრებს, მოგვიანებით მიაღწევ, როცა ბავშვი შეეგუება. დარწმუნდით, რომ უთხარით თქვენს შვილს, რომ გიყვართ ის, რომ თქვენ აუცილებლად მოხვალთ მისთვის. როცა ბავშვს სახლში მიიყვანთ, ესაუბრეთ მასწავლებელს და გაარკვიეთ, როგორ ჭამდა და ეძინა ბავშვს. აუცილებლობის შემთხვევაში კომპენსაცია გაუწიეთ კვებით ან ძილის ნაკლებობას სახლში.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვის სკოლამდელი აღზრდის პირობებთან შეგუების პერიოდში აუცილებელი კულტურული და ჰიგიენური უნარების არსებობა, თვითმომსახურების უნარები. ხშირად, როდესაც ბავშვები საბავშვო ბაღში მოდიან, არ იციან საკუთარი თავის ჭამა, არ ითხოვენ ქოთანს, არ იციან ჩაცმა და გაშიშვლება, არც ცხვირსახოცი. ბავშვს უნდა ასწავლოს ხელების დაბანა, კოვზის გამოყენება, დამოუკიდებლად ჭამა, სუპის ჭამა პურთან ერთად, საჭმელი კარგად დაღეჭა, სუფრის სისუფთავე ჭამის დროს, ხელსახოცის გამოყენება, გაშიშვლებაში მონაწილეობა, ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გაღება. გაიხსნა და გაიხსნა უფროსების მიერ, გაიხადე კოლგოტები, იცოდე შენი ტანსაცმელი, შეგიძლია დახმარება სთხოვო ზრდასრულს.

ამ უნარების ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა შესაბამისი პირობები: ოჯახის ყველა ზრდასრული ბავშვისთვის ერთგვაროვანი, მიზანმიმართული მოთხოვნები, მოთხოვნების მუდმივობა, წესების სიზუსტე და მათი მოცულობის თანდათანობითი ზრდა. უნარების ფორმირებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მოქმედების სავარჯიშოებს, შესრულებული მოქმედებისთვის ჯილდოს შექებისა და მოწონების სახით.

ზოგჯერ, საბავშვო ბაღში მიღებისას, ხდება უკვე შეძენილი უნარებისა და ჩვევების დროებითი დაკარგვა. ამის თავიდან ასაცილებლად მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვების სწავლება ჩამოყალიბებული უნარების გამოყენებაში, არამედ მათი განხორციელების კონტროლი სხვადასხვა სიტუაციებში, მათი მნიშვნელობის ახსნა. ბავშვები, რომლებსაც განუვითარდათ ჭამასთან, რეცხვასთან, ჩაცმასთან, გაშიშვლებასთან, დაწოლასთან დაკავშირებული აუცილებელი უნარები, თავს უფრო მშვიდად და თავდაჯერებულად გრძნობენ ჯგუფში.

ასე რომ, ბავშვის საბავშვო ბაღში დაშვება შეიძლება მისთვის უმტკივნეულო იყოს, თუ ბავშვს წინასწარ მოამზადებთ. ამისთვის საჭიროა:

დროულად გააფართოვოს მისი კომუნიკაციის წრე უფროსებთან და თანატოლებთან და ამით ხელი შეუწყოს კომუნიკაციისა და განვითარების საჭიროების ჩამოყალიბებას;

სწორად ააშენოს ოჯახური განათლების მთელი სისტემა ისე, რომ ბავშვს ჰქონდეს კომუნიკაციის დადებითი გამოცდილება, განუვითარდეს მოცემული ასაკისთვის აუცილებელი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები;

ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მას მშობლები უყვართ, ბაღში არ აგზავნიან სასჯელად, მაგრამ რადგან გაიზარდა და მშობლები ამაყობენ, რომ მათი შვილი დიდი გახდა, მას ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია. და შეუძლია საბავშვო ბაღში წასვლა.

და რაც არ უნდა კარგი იყოს საბავშვო ბაღი, არ დაუშვათ გამოუსწორებელი შეცდომა - არ იფიქროთ, რომ ის ანაცვლებს ოჯახს!

თამაშები ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში

სტრესის შესამცირებლად აუცილებელია ბავშვის ყურადღების გადატანა აქტივობებზე, რომლებიც მას სიამოვნებას მოაქვს. ეს, პირველ რიგში, თამაშია.

თამაში "დაასხით, დაასხით, შეადარეთ"

სათამაშოები, ქაფის ღრუბლები, მილები, ნახვრეტიანი ბოთლები ჩაშვებულია წყლის აუზში. წყლის თასი შეგიძლიათ აავსოთ ღილებით, პატარა კუბებით და ა.შ. და ითამაშეთ მათთან ერთად:

· აიღეთ რაც შეიძლება მეტი ნივთი ერთ ხელში და ჩაასხით მეორეში;

· ერთი ხელით შეაგროვეთ, მაგალითად, მძივები, მეორეთი კი - კენჭები;

· აწიეთ რაც შეიძლება მეტი საგანი თქვენს ხელებზე.

ყოველი დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვი ამშვიდებს ხელებს წყალში მოჭერით. ვარჯიშის ხანგრძლივობა დაახლოებით ხუთი წუთია, სანამ წყალი არ გაცივდება. თამაშის ბოლოს ბავშვის ხელები ერთი წუთის განმავლობაში პირსახოცით უნდა შეიზილოთ.

თამაში "ნახატები ქვიშაში"

ლანგარზე მოაყარეთ სემოლინა. შეგიძლიათ შეავსოთ იგი სლაიდით ან გაასუფთავოთ. ლანგარზე კურდღლები ღრიალებენ, სპილოები თელდებიან, წვიმა წვეთებს. მზის სხივები გაათბებს მას და მასზე ნახატი გამოჩნდება. და რა სახის ნახატს გეტყვით ბავშვი, რომელიც სიამოვნებით შეუერთდება ამ თამაშს. სასარგებლოა ორივე ხელით მოძრაობების შესრულება.

თამაში "საუბარი სათამაშოსთან"

ხელზე დადეთ ხელთათმანის სათამაშო. ბავშვის ხელზე არის ასევე ხელთათმანის სათამაშო. ეხები, შეგიძლია მოფერება და ტიკტიკი, ხოლო გეკითხები: „რატომ არის ჩემი... სევდიანი, სველი თვალები აქვს; ვისთან დაუმეგობრდა საბავშვო ბაღში, რა ჰქვია მის მეგობრებს, რა თამაშებს თამაშობდნენ და ა.შ. ესაუბრეთ ერთმანეთს, მიესალმეთ თითებით. სათამაშოს გამოსახულების გამოყენებით, მისი გრძნობებისა და განწყობების მასზე გადაცემისას, ბავშვი გეტყვით რა აწუხებს მას, გიზიარებთ იმას, რისი გამოხატვაც რთულია.