გარემოსდაცვითი პროექტი „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ მოსამზადებელი ჯგუფი. პროექტი „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ პროექტის მიზანი. პლანეტა დედამიწის შესახებ ელემენტარული იდეების შემუშავება. პროექტი დედამიწა ჩვენი საერთო სახლის მოსამზადებელი ჯგუფია
პროექტი "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
პროექტის ტიპი:
დომინანტური მეთოდით: ინფორმაციული და კრეატიული.
მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი.
დროის მიხედვით: მოკლევადიანი.
პროექტის მონაწილეები:
მშობლები, შვილები, აღმზრდელები.
პროექტის აქტუალობა.
დედამიწას დაცვა სჭირდება
დაიცავით ყველა შესაძლო გზით
მთები, მდინარეები და მინდვრები -
ეს არის მთელი ჩვენი დედამიწა.
ყოველივე ამის შემდეგ, ცხოვრება მასზე ყოველ საათში,
ასე რომ, ყველა ჩვენგანზეა დამოკიდებული
რომ ჩვენი საზრუნავი ის არის -
ყოველდღე უფრო მნიშვნელოვანია.
Ბედნიერი დედამიწის დღე,
გაუფრთხილდი ჩვენს დედამიწას,
და მან გიპასუხა -
დაიცავით სხვადასხვა პრობლემებისგან!
სამიზნე: ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცოდნის გაღრმავება, მათში ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების გაღვივება, დედამიწაზე არსებული მთელი ცხოვრების მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობა.
Დავალებები:
- ბავშვებში ეკოლოგიური აზროვნების განვითარება, გარემოსთან მიმართებაში მათი ქმედებების შედეგების გაცნობიერების უნარი;
- განავითაროს ესთეტიკური გრძნობები, შემოქმედებითობა, ბუნების მშვენიერების დანახვის, მისით აღფრთოვანების უნარი.
- ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ცოდნა ბუნებრივ გარემოში ქცევის ნორმების შესახებ და მათი დაკვირვების სურვილი პრაქტიკაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
- ჩართეთ ბავშვები ბუნების დაცვასა და დაცვაში მათ შესაძლო მონაწილეობაში.
- ბუნების სამყაროსადმი პატივისცემის გაღვივება.
სავარაუდო შედეგია:
- ბავშვებს განუვითარდებათ თანაგრძნობის გრძნობა, ექნებათ კარგი გრძნობები ბუნების მიმართ, გაიღრმავებენ ცოდნას მშობლიური პლანეტის დედამიწის სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გაზრდის აუცილებლობის შესახებ.
პროექტის განხორციელების სტრატეგია „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“
ეტაპები / თარიღები | |
მოსამზადებელი აპრილი (1 კვირის) | 1 .დოკუმენტური და საორგანიზაციო მუშაობა:
|
პრაქტიკული (ძირითადი) 2014 წლის აპრილი (2-5 კვირა) | ბავშვებთან მუშაობა
მშობლებთან მუშაობა
|
Ფინალი |
|
პროექტზე მუშაობის შედეგი:
- გაიზარდა ეკოლოგიური კულტურის დონე ბავშვებსა და მშობლებს შორის.
- ჩატარდა თემატური მეცადინეობები, საუბრები ბავშვებთან
- შემუშავებულია გაკვეთილების ციკლი „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“.
- მომზადდა დიდაქტიკური მასალა პროექტის თემაზე.
- ბავშვთა აქტივობების პროდუქტი: ნახატები თემაზე: "პლანეტა დედამიწა - ბავშვების თვალით", ბარელიეფური მოდელირება "ბუნება - ბავშვების თვალით", აპლიკაცია "ემბლემა დედამიწის დღისთვის", განლაგების შექმნა "ცხოველები". და სხვადასხვა კონტინენტის მცენარეები“, კოლაჟი „ბუნების საოცრება“, გაფორმებული ალბომი „ბუნების საჩივარი“, კოლექტიური ნამუშევარი „ყოველთვის მზე იყოს!
- ერთობლივი შემოქმედების გამოფენა "Garbage Fantasy"
პროექტის პასპორტი "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია!"
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია | Დავალებები | აქტივობის მონაწილეები | აქტივობის პროდუქტი |
|
თემატური გაკვეთილი:"დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია" (ICT-ის გამოყენებით) | კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება. | იმისთვის, რომ ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ პლანეტა დედამიწა არის დიდი საერთო სახლი, დედამიწა უნდა იყოს დაცული. ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება. წვლილი შეიტანეთ ხასიათის მორალური თვისებების განვითარებაში. მშობლიური პლანეტისადმი აღფრთოვანების გრძნობის გაღვივება, მიწიერი საზოგადოებისადმი კუთვნილების გრძნობა. შემოქმედების განვითარება მხატვრულ, მუსიკალურ საქმიანობაში. | ბავშვები განმანათლებლები | ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები თემაზე: "პლანეტა დედამიწა ბავშვების თვალით" |
თემატური გაკვეთილი: "დღესასწაულის ისტორია "დედამიწის დღე" | ბავშვები განმანათლებლები | დედამიწის დღის ემბლემა |
||
თემატური გაკვეთილი:პლანეტა დედამიწა საფრთხის ქვეშ (ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით) | კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება | ბავშვები განმანათლებლები მშობლები | ალბომის დიზაინი "ბუნების მომჩივანი წიგნი" |
|
Საუბარი "ჩვენ ყველანი პლანეტა დედამიწის მკვიდრნი ვართ" | კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება. | ბავშვებში განვაზოგადოთ აზრი, რომ ყველა ადამიანი არ არის ერთნაირი, მაგრამ ყველა თანასწორია. Გაზრდამიწიერი საზოგადოებისადმი კუთვნილების გრძნობა. ჩამოაყალიბეთ გუნდური მუშაობის უნარები. გაიღვიძეთ ემოციური პასუხისმგებლობა სიმღერის მოსმენისას "მათი იყოს მზე" | ბავშვები განმანათლებლები | კოლექტიური ნამუშევარი "ყოველთვის მზე იყოს!" |
ალბომების დათვალიერება"სხვადასხვა ქვეყნის ცხოველები", "დედამიწის ატლასი", პლაკატები "იზრუნე ბუნებაზე!" | კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება. | გააძლიეროს ბავშვებში იდეა დედამიწის ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ. ბუნებისადმი პატივისცემის გაღვივება. | ბავშვები განმანათლებლები | განლაგება "სხვადასხვა კონტინენტის ცხოველები და მცენარეები" |
ბარელიეფის მოდელირება"ბუნება ბავშვების თვალით" | სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება | განუვითარდეთ მხატვრული უნარი, ესთეტიკური განცდები; უნარი შეამჩნიოს სილამაზე, აღფრთოვანდეს და აღფრთოვანდეს ბუნების ობიექტებით, დაიცვას და, თუ ეს შესაძლებელია, გაზარდოს მშობლიური ბუნების სილამაზე და სიმდიდრე. | ბავშვები განმანათლებლები | ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები |
დიდაქტიკური თამაშები:"გახდი ბუნების მეგობარი!", "მცენარეების შესახებ", "ცხოველები", "ბაღში თუ არა", "ეკოლოგიური პირამიდები", "კვების ჯაჭვები". | სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება. | გაამდიდროს ბავშვები ბუნების, მისი მრავალფეროვნების, ცოცხალი ორგანიზმის მთლიანობის, მისი საჭიროებების, გამორჩეული თვისებების, გარემოსთან ადაპტაციის თავისებურებებით, ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნით. | ბავშვები განმანათლებლები | თამაშების ბარათის ფაილი |
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ა ბლოკი "მდელოში". ს.გოროდეცკი. "გაზაფხულის სიმღერა". ვ.ჟუკოვსკი. "Ტოროლა". ფ.ტიუტჩევი. "გაზაფხულის წყლები". მ.ზოშჩენკო „დიდი მოგზაურები. კ.კოროვინი "ციყვი". იუ კოვალი „რუსაჩოკ-ჰერბალისტი“. ე.ნოსოვი "როგორც ყვავი სახურავზე დაიკარგა". E. Permyak "რისთვის არის ხელები?" ბ.ზახოდერი „შაგი ანბანი“. ი.ტოკმაკოვა "ხეები ლექსში". ვ.ბიანჩი "ოსტატები ცულის გარეშე". ვ. სტეპანოვი "ჩიტები ლექსში". იუ ენტინი "ბევრი ექვსფეხის შესახებ". ვ.პალჩინსკაიტე "ბარდის სახლი". ს.მარშაკი "ლექსები კატებზე". ფ.ტიუტჩევი "გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი".თამაში ცალკეულ ეპიზოდებზე. | კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, თეატრალური საქმიანობა. | ასწავლოს სილამაზის, ბუნების საოცრებების შემჩნევა, აღფრთოვანება ხელოვნების ნიმუშების მაგალითზე. | ბავშვები განმანათლებლები | ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები ხელოვნების ნიმუშებზე დაყრდნობით |
დაწინაურება "მოდით დაამშვენებს დედამიწას ყვავილებით!" | თქვენი უშუალო გარემოს მცენარეების მოვლის პრაქტიკული უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება. | ბავშვები განმანათლებლები მშობლები | ყვავილების საწოლებისთვის ნერგების დარგვა |
|
კოლაჟი "ბუნების საოცრება" | ჩამოყალიბდეს გუნდში მუშაობის უნარი, შეთანხმებული მოქმედების სურვილი. ბავშვთა გუნდის ერთობლიობა. დედამიწის ბუნების სილამაზითა და უნიკალურობით აღფრთოვანების უნარის გამომუშავება. | კოლაჟი "ბუნების საოცრება" |
||
ერთობლივი შემოქმედების გამოფენა"ნაგვის ფანტაზია" | ხელი შეუწყოს ბავშვებისა და მშობლების გუნდის გაერთიანებას. ბავშვებსა და მშობლებს შორის ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლება. | ბავშვები განმანათლებლები მშობლები | გამოფენის გაფორმება |
|
ეტიუდები: სხვადასხვა ბუნებრივი მოვლენის მიბაძვა „ქარი ქრის“, „წვიმა“, „ქარბუქი“. იმიტაცია თამაშები "კურდღელი", "მგელი", "დათვი" (შიპიცინა "კომუნიკაციის ABC" გვ.136-146) | სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, მუსიკა, თეატრალური საქმიანობა. | ბუნებრივი მოვლენების დანახვის და შეფასების უნარის განვითარება, მათი გავლენის ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაზე; თქვენი ემოციური მდგომარეობის გადმოცემა ჟესტების, მიმიკის დახმარებით; შეაფასეთ ბუნებრივი მოვლენები და იპოვნეთ ყველაფერში კარგი და მხიარული. ისწავლეთ სხვადასხვა ცხოველის სპეციფიკური მახასიათებლების გადმოცემა. განავითარეთ ბუნების სიყვარული. | ბავშვები განმანათლებლები | |
პრობლემური სიტუაციების განხილვა "ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ" | კომუნიკაცია, სოციალიზაცია. | ასწავლეთ ბავშვებს მსჯელობა, იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციებიდან. გარემო ბუნებისადმი პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება. | ბავშვები განმანათლებლები | |
მიზნობრივი გასეირნება ქალაქ "გაზაფხულის ქალაქი" | კომუნიკაცია, სოციალიზაცია. | განივითარეთ გაზაფხულის დადგომასთან ერთად ქალაქში ცვლილებების შემჩნევის უნარი, გაგვიზიარეთ შთაბეჭდილებები. მშობლიური ბუნების სილამაზითა და უნიკალურობით აღფრთოვანების უნარის გამომუშავება. | ბავშვები განმანათლებლები |
პროექტის ტიპი:
დომინანტური მეთოდით:ინფორმაციული და შემოქმედებითი.
მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით:ჯგუფი.
დროის მიხედვით:მოკლე.
პროექტის მონაწილეები: რმშობლები, შვილები, პედაგოგები.
პროექტის აქტუალობა.
პლანეტა დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია. ადამიანი და ბუნება ერთია, განუყოფელი. ადამიანი ბუნების გარეშე ვერ იცხოვრებს, მას აქვს სიცოცხლისთვის აუცილებელი ყველაფერი. ამიტომ, დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველამ უნდა იზრუნოს საკუთარ სახლზე, შეინარჩუნოს და შეინარჩუნოს მისი ღირებულებები და სიმდიდრე. ეს უნდა ასწავლონ ბავშვებს ადრეული ბავშვობიდან. სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძველი ბუნების შესახებ კონკრეტულ იდეებს, ყალიბდება ეკოლოგიური ცნობიერების საფუძვლები.
სამიზნე:ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცოდნის გაღრმავება, მათში ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დედამიწაზე არსებული მთელი ცხოვრებისადმი კუთვნილების განცდის ჩამოყალიბება.
საგანმანათლებლო:
- გაეცნოს ფლორისა და ფაუნის მრავალფეროვნებას, მის მნიშვნელობას პლანეტის მთელი სიცოცხლისათვის;
- ჩართვა გარემოს დაცვის ღონისძიებებში;
- კვლევით საქმიანობაში უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
- განუვითარდებათ ნარჩენი მასალის გამოყენების უნარები და უნარები.
განვითარება:
- შედარებისა და ანალიზის უნარის გამომუშავება;
- ჩვენი რეგიონის სამკურნალო მცენარეების გაცნობა;
- ბუნების ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
- განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება;
- განავითარეთ თქვენი გრძნობების გადმოცემის უნარი ბუნებასთან კომუნიკაციიდან ნახატებში, ხელნაკეთობებში;
- განავითარეთ მუსიკის ყური.
საგანმანათლებლო:
- დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის, დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ;
- ბუნების სამყაროსა და მთლიანად გარემომცველი სამყაროს მიმართ პატივისცემის ჩამოყალიბება.
სავარაუდო შედეგია:
- ბავშვებს განუვითარდებათ თანაგრძნობის გრძნობა, ექნებათ კარგი გრძნობები ბუნების მიმართ, გაიღრმავებენ ცოდნას მშობლიური პლანეტის დედამიწის სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გაზრდის აუცილებლობის შესახებ.
პროექტის განხორციელების სტრატეგია „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“
| ეტაპები / თარიღები | ნაწარმოების შინაარსი |
| მოსამზადებელი | 1. დოკუმენტური და საორგანიზაციო მუშაობა:
|
| პრაქტიკული (ძირითადი) |
ბავშვებთან მუშაობა
აპლიკაცია "ემბლემა დედამიწის დღისთვის", განლაგების შექმნა "სხვადასხვა კონტინენტის ცხოველები და მცენარეები", კოლექტიური ნამუშევარი "ყოველთვის მზე იყოს!"
მშობლებთან მუშაობა
|
| Ფინალი |
|
პროექტის პასპორტი "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია!"
| D / n | აქტივობის შინაარსი | საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია | Დავალებები | აქტივობის მონაწილეები | საქმიანობის პროდუქტი |
| 04/10/17. ორშაბათი | 1. თემატური გაკვეთილი: „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ (ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით) 2. კითხვა x/ლ ჯ.დრაგუნსკი "დედამიწა" 3. PI ჩაიკოვსკის "სეზონების" მოსმენა |
კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება. | იმისთვის, რომ ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ პლანეტა დედამიწა არის დიდი საერთო სახლი, დედამიწა უნდა იყოს დაცული. ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება. წვლილი შეიტანეთ ხასიათის მორალური თვისებების განვითარებაში. მშობლიური პლანეტისადმი აღფრთოვანების გრძნობის გაღვივება, მიწიერი საზოგადოებისადმი კუთვნილების გრძნობა. შემოქმედების განვითარება მხატვრულ, მუსიკალურ საქმიანობაში. | ბავშვები განმანათლებლები |
ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები თემაზე: "პლანეტა დედამიწა ბავშვების თვალით" |
| 04/11/17. სამშაბათი | 1. თემატური გაკვეთილი: "დღესასწაულის ისტორია" დედამიწის დღე " 2. თამაშები ქვიშით "მშობლიური სოფლის პანორამა" 3. საქაღალდე-სლაიდი "Planet Earth" |
კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება | ბავშვები განმანათლებლები |
დედამიწის დღის ემბლემა | |
| 04/12/17. ოთხშაბათი | 1. საუბარი "ჩვენ ყველანი პლანეტა დედამიწის მკვიდრნი ვართ" 2. დ / და "სად, რა იზრდება?" 3. სიმღერის სწავლა "ყოველთვის მზე იყოს!" |
კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება. | ბავშვებში განვაზოგადოთ აზრი, რომ ყველა ადამიანი არ არის ერთნაირი, მაგრამ ყველა თანასწორია. განავითარეთ მიწიერი საზოგადოებისადმი კუთვნილების გრძნობა. ჩამოაყალიბეთ გუნდური მუშაობის უნარები. გაიღვიძეთ ემოციური პასუხისმგებლობა სიმღერის მოსმენისას "მათი იყოს მზე" | ბავშვები განმანათლებლები ინსტრუქტორი FIZO |
კოლექტიური ნამუშევარი "ყოველთვის მზე იყოს!" კოსმონავტიკის დღისადმი მიძღვნილი სპორტული გასართობი |
| 04/13/17. ხუთშაბათი | 1. ალბომების განხილვა "სხვადასხვა ქვეყნის ცხოველები", "დედამიწის ატლასი", პლაკატები "იზრუნე ბუნებაზე!" 2. დ / და "ვინ სად ცხოვრობს?" 3. P / და "გაუშვით დასახელებულ ხეზე" |
კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება. | გააძლიეროს ბავშვებში იდეა დედამიწის ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ. ბუნებისადმი პატივისცემის გაღვივება. | ბავშვები განმანათლებლები |
განლაგება "სხვადასხვა კონტინენტის ცხოველები" |
| 14/04/17. პარასკევი | 1. საუბარი „იშვიათი მცენარეების სამყაროში. წითელ წიგნთან გაცნობა " 2. კითხვა x / l V. Tanasiychuk "აფეთქება ხმაურის გარეშე", "მჟავე წვიმა" 3. D / და "ზაფხული მუსიკაში" |
სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება. | გაამდიდროს ბავშვები ბუნების, მისი მრავალფეროვნების, ცოცხალი ორგანიზმის მთლიანობის, მისი საჭიროებების, გამორჩეული თვისებების, გარემოსთან ადაპტაციის თავისებურებებით, ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნით. | ბავშვები განმანათლებლები |
თამაშების ბარათის ფაილი |
| 17.04.17. ორშაბათი | 1. კითხვა x/ლ ფ.ტიუტჩევი. "გაზაფხულის წყლები E. Permyak "რისთვის არის ხელები?" ი.ტოკმაკოვა "ხეები ლექსში". ვ. სტეპანოვი "ჩიტები ლექსში ფ.ტიუტჩევი „გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი 2. D / და "ტოპები, ფესვები" 3. აქცია „დავასუფთავოთ საბავშვო ბაღი ნაგვისგან“ |
კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, თეატრალური საქმიანობა. | ასწავლოს სილამაზის, ბუნების საოცრებების შემჩნევა, აღფრთოვანება ხელოვნების ნიმუშების მაგალითზე. | ბავშვები განმანათლებლები |
ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები "ხეები, მცენარეები და წვიმა" |
| 18.04.17. სამშაბათი | 1. აქცია "მოდით დაამშვენებს დედამიწას ყვავილებით!" 2. ბუნების ბგერების მოსმენა 3. კითხვა x / l T.A. შარიგინი "გაზაფხული" 4. ექსპერიმენტი წყლით. თამაში "არ დაიხრჩო - არ დაიხრჩო?", "დაიშლება - არ დაიშლება" |
თქვენი უშუალო გარემოს მცენარეების მოვლის პრაქტიკული უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება. | ბავშვები განმანათლებლები მშობლები |
ყვავილების საწოლებისთვის ნერგების დარგვა | |
| 19.04.17. ოთხშაბათი | 1. მშობლების დაკითხვა 2. მემორანდუმი მშობლებისთვის „იზრუნე დედამიწაზე!“; 3. P / და "მზე და წვიმა" 4. კითხვა x / l V. Bianki "Lesnaya Gazeta" |
ბავშვები განმანათლებლები მშობლები |
|||
| 20.04.17. ხუთშაბათი | 1. პრობლემური სიტუაციების განხილვა „ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ“ 2. გარემოსდაცვითი ეტიკეტები |
კომუნიკაცია, სოციალიზაცია. | ასწავლეთ ბავშვებს მსჯელობა, იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციებიდან. გარემო ბუნებისადმი პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება. | ბავშვები განმანათლებლები |
ნახატების გამოფენა "გარემოს ნიშნები" |
| 21.04.17. პარასკევი | 1. საუბარი "კარგია, სადაც არ ყრიან" 2. ერთობლივი შემოქმედების გამოფენა "ნაგვის ფანტაზია" |
ხელი შეუწყოს ბავშვებისა და მშობლების გუნდის გაერთიანებას. ბავშვებსა და მშობლებს შორის ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლება. | ბავშვები განმანათლებლები მშობლები |
გამოფენის გაფორმება |
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
ნოვოურალსკის ურბანული ოლქი - საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის "საოცრებათა ქვეყანა"
საბავშვო ბაღის ნომერი 13 "ოქროს გასაღები"
გარემოსდაცვითი პროექტი
Თემა: "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
განმანათლებლები:
შპაკოვა სვეტლანა იგორევნა
Novouralsk 2016 წელი
პროექტის აქტუალობა
ჩვენ უნდა დავიცვათ პლანეტა.
მინდვრები, ტყეები, ზღვები და ოკეანეები
კონტინენტები, კუნძულები და ქვეყნები.
რომ პლანეტამ იცოცხლოს
პლანეტის აყვავებისთვის
გაუფრთხილდი ამქვეყნიურ კაცს.
ის შეიქმნა იმისთვის, რომ იცხოვრო!
ბუნება საოცარი ფენომენია, რომლის საგანმანათლებლო გავლენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სულიერ სამყაროზე ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ბუნება არის პირველი კონკრეტული ცოდნისა და მხიარული გამოცდილების წყარო, რომლებიც ხშირად ახსოვთ მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ბავშვის სული ბუნებასთან კომუნიკაციისას ვლინდება, იღვიძებს ინტერესი მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, უყალიბდება აღმოჩენების გაკეთების და მათზე გაკვირვების უნარი. საიდუმლო არ არის, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებით მკვლევარები არიან. ახალი შთაბეჭდილებების დაუოკებელი წყურვილი, ცნობისმოყვარეობა, ექსპერიმენტების მუდმივი სურვილი, სამყაროს შესახებ ახალი ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება ტრადიციულად ბავშვების ქცევის ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებლებად ითვლება. კვლევა, საძიებო აქტივობა ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობაა, ის ჩართულია სამყაროს შემეცნებაზე, მას სურს იცოდეს იგი. შესწავლა, აღმოჩენა, შესწავლა ნიშნავს ნაბიჯის გადადგმას უცნობისა და უცნობისკენ. ეს არის საძიებო ქცევა, რომელიც ქმნის პირობებს, რომ ბავშვის გონებრივი განვითარება თავდაპირველად განვითარდეს როგორც თვითგანვითარების პროცესი.
სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მის მიერ იდეების ათვისებას ბუნებასა და ადამიანს შორის ურთიერთობის შესახებ. გზების დაუფლება
გარემოსთან პრაქტიკული ურთიერთქმედება უზრუნველყოფს ბავშვის მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას, მის პიროვნულ ზრდას. ამ მიმართულებით არსებით როლს თამაშობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძიება და შემეცნებითი აქტივობა, რომელიც მიმდინარეობს ექსპერიმენტული მოქმედებების სახით. ამ პროცესში ბავშვები გარდაქმნიან საგნებს, რათა გამოავლინონ მათი ფარული არსებითი კავშირები ბუნებრივ მოვლენებთან.
სამართლიანად უნდა მივიჩნიოთ სკოლამდელი გარემოსდაცვითი განათლება გარემოსდაცვითი განათლების უწყვეტი სისტემის საწყის რგოლად. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის სკოლამდელი ბავშვობა, რომელიც არის პიროვნების ჩამოყალიბების ძირითადი, საწყისი ეტაპი. სკოლამდელი ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვი დგამს პირველ ნაბიჯებს „ბუნებრივი სამყაროს შეცნობის გზაზე“. ამიტომ ჩვენს საბავშვო ბაღში დიდი ყურადღება ექცევა ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას. ამისთვის ბავშვებთან მუშაობის უფრო და უფრო ახალ ფორმებსა და მეთოდებს ვიყენებთ. ჩვენ მივიღეთ დიზაინის მეთოდი და დავიწყეთ მისი აქტიური განხორციელება.
პროექტის მეთოდის გამოყენებით ჩვენი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობაში ეკოლოგიური განათლების დახმარებით, ჩვენ გვაქვს მეტი შანსი ჩამოვაყალიბოთ თაობა ახალი ქცევის კულტურის მქონე. თუმცა, ამისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ ბავშვებს მოვუწოდოთ, რომ არ დაყარონ ნაგავი, არ აკრიფონ ყვავილები ყვავილების საწოლებში, არ გაანათონ ცეცხლი და ა.შ. პატარა ადამიანის ქცევაც კი უნდა იყოს შეგნებული, მოტივირებული.
ამ პრობლემის გადასაჭრელად ჩვენს საბავშვო ბაღში მოფიქრებული და განხორციელდა ეკოლოგიური პროექტი „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“.
ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება უკვე საბავშვო ბაღიდან უნდა დაიწყოს. ვინაიდან ბავშვების ეკოლოგიური თვითშეგნება არ არის საკმარისად ჩამოყალიბებული, ამის საფუძველზე შესაძლებელია ჩამოყალიბდეს პროექტის მიზანი და მისი ამოცანები.
პროექტის მიზანი:
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება.
Დავალებები:
ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი მოტივაციის განვითარების უზრუნველყოფა;
ხელსაყრელი პირობების შექმნა შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირებისთვის, ცნობიერების ჩამოყალიბებისთვის;
წარმოსახვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება;
ბუნების შესახებ ბავშვების იდეების გაფართოება, ბუნების ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება, მორალური გამოცდილების გამდიდრება, გარემომცველი ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდა;
ბავშვებისა და მშობლების გარემოს დაცვის პრაქტიკული ღონისძიებების ორგანიზება.
პროექტის მონაწილეები : მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის "მზის" ბავშვები, მშობლები, აღმზრდელები: შპაკოვა სვეტლანა იგორევნა, ტოჩილინა ტატიანა ვიქტოროვნა
პროექტის ხანგრძლივობა: 8 თვე (2014 წლის სექტემბერი - 2015 წლის აპრილი).
პროგნოზირებული შედეგი .
ბავშვებში ეკოლოგიის ცოდნის დონის ამაღლება.
№13 საბავშვო ბაღის "ოქროს გასაღები" ტერიტორიაზე ეკოლოგიურად სუფთა გარემოს შექმნა.
ბავშვებში დაკვირვების განვითარება.
კრეატიული იდეების გამოყენება ლანდშაფტის დიზაინის დიზაინში "სოლნიშკოს" ჯგუფის საიტზე.
მშობელთა ცოდნის დონის ამაღლება, გარემოსდაცვითი კომპეტენცია პროექტის თემაზე.
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
1. ორგანიზაციული:
1. განხორციელებისკენ მიმართული მომავალი ღონისძიებების დაგეგმვა
პროექტი.
2. დაკვირვება და ეკოლოგიური ექსკურსიები საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე და ტყე-პარკის ტერიტორიაზე.
2. შემეცნებითი კითხვა.
3. პროექტის განსახორციელებლად დიდაქტიკური ნაკრების უზრუნველყოფა.
4. ალბომის შექმნა „ურალის წითელი წიგნი“.
5. პროდუქტიული საქმიანობა.
6. ეკოლოგიური გაზეთის გამოცემა.
8. ეკოლოგიური არდადეგები და გართობა.
9. გარემოსდაცვითი ეტიკეტების გაცნობა და მათი მონტაჟი.
10. შაბათის დასუფთავება მშობლებთან ერთად.
11. დასკვნითი ღონისძიება.
II ... აქტიური:
- თემატური დაგეგმარების სამუშაოები;
ჯგუფური ღონისძიებები;
მშობლებთან ურთიერთობა, რომელიც მიზნად ისახავს პროექტის აქტივობების გაცნობას;
დაკვირვებები და ეკოლოგიური ექსკურსიები;
გარემოსდაცვითი ქმედებები;
მოძრავი, დიდაქტიკური, იმიტაციური თამაშები, ეკოლოგიური წარმოდგენები.
III ... საბოლოო:
- ბავშვების მშობლებთან ერთად სუბბოტნიკების ჩატარება;
მონაწილეობა საქალაქო, რეგიონულ საკონკურსო ღონისძიებებში;
ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების გამოფენა;
ფოტო ვერნისაჟები;
პროექტის პრეზენტაცია;
პროექტის რესურსების მხარდაჭერა:
1. ჯგუფში დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის ზონა.
2. მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტები (დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი, შენიშვნები
GCD, გასართობი სცენარები და ა.შ.).
3. ახალგაზრდა ეკოლოგის ბიბლიოთეკა.
4. მხატვრული ლიტერატურის არჩევანი „შემეცნებითი კითხვა“.
5. ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების შერჩევა „ექსპერიმენტები“.
პროექტის განხორციელების თემატური დაგეგმვა
მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან
ოჯახური ურთიერთქმედება
სექტემბერი ოქტომბერი
პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ადგილზე ნაკლები ნაგავი იყოს.
ერთობლივი შრომითი საქმიანობა ადგილზე
შესთავაზეთ მშობლებს რამდენიმე პრობლემური სიტუაცია და განიხილეთ მათი გადაწყვეტა.
პრეზენტაციის „პლანეტა დედამიწის მკვიდრნი“ ნახვა და განხილვა
გაეცანით თესლის ტიპებს და შეაგროვეთ ისინი.
მშობლების მოტივაცია, მონაწილეობა მიიღონ „ეკოლოგიურ ნიშნებში“ შოუ ხტომაში
მშობლების დაინტერესება კრებული "ჰერბარიუმი", "თესლები" შექმნით.
ფოთლები აპლიკაციით
მშობლების მონაწილეობა გირჩების და მუწუკების შეგროვებაში, ფოთლებისა და მათი გაშრობაში.
ლანდშაფტის გასაუმჯობესებლად საიტის სქემის გეგმის შედგენა.
ხალხური სიბრძნის გაცნობა ბუნების პატივისცემის შესახებ.
შრომითი ჯარები (სუბბოტნიკი).
ჯგუფის ადგილზე ბუჩქების დარგვა.
ნოემბერი
პრეზენტაციის ნახვა: "ჩვენი მიწის ჩიტები"
ნახატი: "Bullfinch"
მიმწოდებლის შეჯიბრი.
კოლაჟი: "ჩვენი მიწის ჩიტები"
ბროშურების დამზადება - "იკვებეთ ჩიტები ზამთარში" მათი გადაცემა სხვა ჯგუფებისთვის
ეკოლოგიური გართობა
აქცია: "მოდით ზამთარში ვაჭამოთ ჩიტები"
კონკურსი: „ჩემი ოჯახის ეკოლოგიური ბილიკი“. გაჩერება "ჩიტების სახლი" - ფოტორეპორტაჟი
ლექსების სწავლა ფრინველებზე
ბავშვთა ნახატები "დავეხმაროთ ჩვენს მიწას"
ლექსის წერა "გადავარჩინოთ ჩვენი დედამიწა"
დეკემბერი - იანვარი
ნახეთ პრეზენტაცია "ჩვენი ტყეების ხეები"
ბუკლეტების გამოშვება "იყიდე ხელოვნური ხე, გადაარჩინე ტყე!"
გარემოსდაცვითი თამაშები
"მეოცნებე", "რომელი ხიდან ფოთოლი", "გამოიცანი და არ შეცდე"
ნაძვის დამზადება პლასტილინისგან
მშობლების მოტივაცია კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად:
"ნაძვის ხის სათამაშო ნარჩენებისგან დამზადებული"
ნაძვის გაფორმება სათამაშოებით ნარჩენებისგან
ნაძვის დაკვირვების ციკლი.
ვიდეო პრეზენტაცია "ჩვენი ნაძვის ხე მშვენიერია"
საახალწლოდ მოსაწვევი პლაკატის დამზადება ნაძვის ხის დახატვის არატრადიციული გზით (ხელებით)
ჩართეთ მშობლები პოსტერების კონკურსში
"იზრუნე ნაძვზე"
თებერვალი მარტი
წყლის შესახებ დოკუმენტური ფილმების ნახვა.
წყლის თამაშების ფაილის შედგენა.
ჩართეთ მშობლები წყლის შესახებ წიგნების გამოფენის შექმნაში
ჩანართი წიგნებისთვის
"პარკების მარში"
ფანჯარაში ხახვის და ყვავილის ნერგების დარგვა.
დააინტერესეთ მშობლები მარტის პარკების ეკოლოგიური სანიშნეების კონკურსით
ჩართეთ მშობლები საბავშვო ბაღის ტერიტორიის გამწვანებაში
კვლევითი საქმიანობა
"საოცარი ქვები"
საგანმანათლებლო თამაშები წყლის წვეთით.
საქაღალდეების დამზადება-მოძრავი "ექსპერიმენტები და დაკვირვებები"
ჩართეთ მშობლები ქვების კოლექციის შექმნაში
პლაკატების დაცვა "წყალი სიცოცხლეა"
კროსვორდების ამოხსნა წყლის მდგომარეობის შესახებ.
ბუკლეტების „დაზოგე წყალი“ გამოშვება
ბავშვებისა და მშობლების მიერ კროსვორდების შედგენა
აპრილი
პრაიმროსების გაცნობა საიტზე.
მწერების გაცნობა.
აქცია: "იკვებეთ ჩიტები!"
ჭიანჭველას გაცნობა საიტზე.
ნიშნის გაკეთება: "ფრთხილად ჭიანჭველას!"
მშობლების მონაწილეობა ერთობლივ დასუფთავებაში
ეკოლოგიური სტენდის დამზადება: „ასე დავეხმარეთ ჩვენს ირგვლივ ბუნებას“
ჯგუფის ნაკვეთის ყვავილების საწოლებში ყვავილების დარგვა
მზადება დღესასწაულისთვის "დედამიწის დაბადების დღე"
მშობლების მონაწილეობა დღესასწაულში "დედამიწის დაბადების დღე"
დასკვნითი გაკვეთილი: ვიდეოს ყურება, საუბარი
დასკვნით გაკვეთილში მონაწილეობა.
სამუშაოს ანალიზი პროექტზე "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
პროექტზე „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ მუშაობის პროცესში ბავშვებმა არამარტო გამოავლინეს მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ უფროსების მიერ შემოთავაზებულ პროექტებში, არამედ თავად შესთავაზეს პრობლემები და მათი გადაჭრის შესაძლო გზები. შედეგებმა აჩვენა, რომ ბავშვებმა ისწავლეს ეკოლოგიური უნარები და პატივისცემა გარემოს, ბუნებრივი სამყაროს მიმართ. მათ აქვთ წარმოდგენა ადამიანის ბუნების დაცვაზე, უყვართ ბუნება, სურთ მისი შესწავლა, აღფრთოვანება, ზრუნვა. ბავშვებმა მაგალითით ისაუბრეს ქცევის წესებზე, იმაზე, თუ როგორ ისვენებენ მშობლებთან ბუნებაში და როგორ ახდენენ გავლენას მშობლების გარემოსდაცვით განათლებაზე.
ბიჭებმა გაიგეს, რომ ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო ძალიან მრავალფეროვანია. არის საგნები, რომლებიც დიდხანს გვემსახურება და არის ისეთებიც, რომლებიც არასაჭირო ხდება. მათ უწოდებენ ნარჩენ მასალას. მაგრამ გამოდის, რომ ზედმეტმა ნივთებმა შეიძლება მეორე სიცოცხლე შეიძინოს, თუ შეეცდებით მათში რაღაც უჩვეულო დაინახოთ. თქვენ უბრალოდ უნდა იოცნებოთ, ჩართოთ თქვენი ფანტაზია. შესაძლებელი გახდა სამუშაოს ორგანიზება უსარგებლო მასალით, რათა ბავშვებმა არა მხოლოდ ისწავლონ დიზაინის უნარები, არამედ გამოავლინონ თავიანთი პოტენციური შემოქმედებითი შესაძლებლობები, განიცადონ კმაყოფილების გრძნობა კარგად შესრულებული სამუშაოსგან.
მშობლები აქტიურად იყვნენ ჩართულნი პროექტზე მუშაობაში, ისაუბრეს შვილებთან სახლში, განიხილეს სხვადასხვა ვარიანტები ჩვენი პლანეტის დასახმარებლად. ბავშვებთან ერთად სახლში უსარგებლო მასალისგან გავაკეთეთ ხელნაკეთობები, მოვიტანეთ ფილმები და ფოტოები იმ კატასტროფებისა და კატასტროფების შესახებ, რომლებიც ხდება ჩვენს პლანეტაზე.
ამ პროექტის მთავარი მიმართულება ბავშვების მორალური და გარემოსდაცვითი განათლება იყო. მათი გაცნობიერება ჩვენი პლანეტის კუთვნილების შესახებ, პლანეტის, როგორც საერთო სახლად მიღება, რომელზეც უნდა ვიზრუნოთ და მივხედოთ. და რომ თითოეულ ადამიანს შეუძლია თავისი წვლილი შეიტანოს დედამიწის ყველა ადამიანის საერთო საქმეში. და მინდოდა წამეკითხა სტრიქონები ჩვენი ჯგუფის მშობლების მიერ დაწერილი ლექსიდან:
პლანეტა დედამიწაზე ბევრი სასწაულია.
მასში უნიკალური სილამაზეა.
მნიშვნელოვანია ყოველთვის იყო ადამიანი
და დედამიწა მადლიერი იქნება მისი!
აპლიკაციები
ჩვენი მოსწავლეების ნახატები
შრომის სადესანტო
ხელნაკეთობები ნარჩენებისგან
ნერგების მოყვანა ჯგუფურ ნაკვეთზე
ბავშვთა ისტორიები ჩვენი პლანეტის შესახებ
ჩვენი დედამიწა ძალიან ლამაზია, მზიანი, ზოგჯერ თბილი. ხან წვიმს, რწყავს ბაღებს. დედამიწაზე ბევრი მთაა, სადაც თოვლის სკუტერის ტარება შეგიძლიათ. დედამიწაზე არის ზღვები, ოკეანეები და მარილის ტბა. დედამიწაზე ბევრი ქვეყანაა, სადაც ადამიანები ცხოვრობენ, ისინი საუბრობენ სხვადასხვა ენაზე. ყველანაირი ცხოველი, ჩიტები ცხოვრობენ ტყეებში, ზღვის ცხოველები ცხოვრობენ ზღვებში. ულამაზესი ბუნება ჩვენს პლანეტაზე. ჩვენ უნდა დავიცვათ ბუნება, ნუ ვყრით ნაგავს.დარინა
ჩვენი დედამიწა მრგვალია. შედგება სუშის ნაჭრებისგან. ზღვები, ოკეანეები, მდინარეები და ტბები. ოკეანეში სხვადასხვა საზღვაო ცხოვრება ცხოვრობს: თევზი, რვაფეხა, დელფინები, ვეშაპები, ზვიგენები, ზღვის მცენარეები. დედამიწაზე სხვადასხვა ხალხი ცხოვრობს, ისინი საუბრობენ იტალიურად, აფრიკულად, ჩინურად, ინგლისურად, რუსულად. ჩვენს დედამიწაზე ბევრი ტყე, მთა, უდაბნოა. ჩვენთან ერთად ცხოვრობენ სხვადასხვა ცხოველები, ფრინველები, მწერები.
თქვენ უნდა პატივი სცეთ დედამიწას, დაიცვათ მისი სილამაზე და სიკეთე.
დანიელ
ჩვენი დედამიწა ბურთივითაა და ძალიან დიდი. და ის ბრუნავს მზის გარშემო. ის ერთადერთია, რომელზეც შეგიძლია იცხოვრო. და ყველა სხვა პლანეტა არ არის შესაფერისი საცხოვრებლად. დედამიწაზე არის ზღვები და ოკეანეები. არის წყალი, რომელსაც ვრეცხავთ, ხელებს ვიბანთ. დედამიწაზე ცხოველები არიან. აუცილებელია წყლის, მიწის, ბალახის, ხეების დაცვა, რომ არაფერი დაიღუპოს. ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება.
ლიონია
ჩვენ ვცხოვრობთ დედამიწაზე. მე ვცხოვრობ რუსეთში, ქალაქ ნოვურალსკში. ჩვენი პლანეტა ყველაზე ლამაზია, არის უდაბნოები, წყალი, ტყეები, მთები. ტყეებში იზრდება ხეები: არყი, მთის ნაცარი, მუხა, ნაძვი, ფიჭვი. არიან ცხოველები: მგლები, მელა, ციყვი, დათვი, კურდღელი. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი ლამაზი ფრინველია. ჩვენს პლანეტას ლურჯს უწოდებენ, რადგან ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია: მდინარეები, ტბები, ჭაობები, ზღვები და ოკეანეები. ჩვენი პლანეტა არ შეიძლება იყოს დაბინძურებული. ტყეში სეირნობისას საკუთარი თავის შემდეგ ნაგავი უნდა გავწმინდოთ და ტკბილეულისა და შოკოლადისგან ტკბილეულის შესაფუთი არ გადავაგდოთ.
ოლესია
მე ვცხოვრობ პლანეტა დედამიწაზე. ჩვენს პლანეტაზე არის მთები. ბურთივით გამოიყურება. დედამიწაზე არის ზღვები, ოკეანეები, მდინარეები, ტბები. ბევრი ქვეყანაა, სადაც ადამიანები ცხოვრობენ და საუბრობენ სხვადასხვა ენაზე. ტყეებში ყველანაირი ცხოველი და ფრინველი ცხოვრობს. ზღვის ცხოველები ცხოვრობენ ზღვებში. დედამიწაზე არის ქვები, ისინი მოპოვებულია და მზადდება სხვადასხვა დეკორაციები. მშვენიერი ბუნება დედამიწაზე, ის დაცული უნდა იყოს. ჩვენ ვიცავთ ჩვენს დედამიწას ნამსხვრევებისგან, რათა პლანეტა სუფთა იყოს.
ტიმოფეი
ჩვენი დედამიწა მრგვალია. მასზე ბევრი სახლი და ხალხია. დედამიწაზე ბევრი ფრინველი და ცხოველია. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია. არის სუფთა წყალი დასალევად, საჭმლის მოსამზადებლად. ხალხს წყალი სჭირდება, რომ არ მოკვდეს. ყველა სახის წამალი მზადდება წყლისგან. დედამიწის ბუნება ძალიან ლამაზია: ბევრი ყვავილი, ხე, სხვადასხვა ცხოველი. ჩვენს პლანეტაზე არის მთები და ტყეები. აუცილებელია დედამიწის დაცვა, ის აძლევს ადამიანებს საკვებს, სასარგებლო ვიტამინებს, წყალს.
დანილი
ჩვენი დედამიწა ძალიან საინტერესოა. მას აქვს ბევრი საინტერესო და სასარგებლო რამ. მასზე ცხოვრობენ ადამიანები და ცხოველები. და თევზი ცხოვრობს წყალში. დედამიწაზე ბევრი ცხოველი და ფრინველია. და მასზე მწერები ცხოვრობენ. ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ ჩვენს დედამიწაზე, რადგან ის მშვენიერია.
პოლინა ნ.
ჩვენი დედამიწა ლამაზია, ბურთივით. ჩვენი დედამიწა კეთილია, ის დაცული უნდა იყოს ნამსხვრევებისგან და მოვლა. მას აქვს ზღვები და ოკეანეები, მდინარეები და ტბები. ისინი დასახლებულია წყლის ბინადრებით. ხმელეთზე სხვადასხვა ხალხი ცხოვრობს. ხმელეთზე არის მინდვრები, ტყეები, მთები, უდაბნოები. არის ჩრდილოეთ პოლუსი, იქ ცივა, მაგრამ არის პოლარული დათვები და სელაპებიც.
მესტილავი
ჩვენს პლანეტაზე არის ჯუნგლები, მთები, ზღვები, ცხოველები, ზღვის ცხოველები. ჩვენ გვაქვს ჰაერი დედამიწაზე, რომელიც ადამიანებს სიცოცხლეს აძლევს. ჩვენს დედამიწაზე არის ჩრდილოეთ პოლუსი, სადაც პოლარული დათვები ცხოვრობენ. არის ტყეები, სადაც იზრდება ხეები და ბალახი. უნდა გიყვარდეს ბუნება და პატივი სცეს, რომ ბუნება არ დაიღუპოს: დარგე ყვავილები, ბოსტნეული, კენკრა.
მიშა
ჩვენ ვცხოვრობთ დედამიწაზე. ჩვენი დედამიწა მშვენიერია. ჩვენ გვიყვარს ჩვენი პლანეტა. ხალხი ტბებზე თევზაობს. ჩვენს პლანეტაზე სხვადასხვა ქვეყანაა, სადაც სხვადასხვა ხალხი ცხოვრობს. არის ოკეანეები და ზღვები, სადაც ზღვის ცხოველები ცხოვრობენ. ტყეებში ცხოვრობენ გარეული ცხოველები, ფრინველები და მწერები. ჩვენ უნდა დავიცვათ ჩვენი დედამიწა.
კირილე
ჩვენს პლანეტაზე არის მთები და ზღვები. წყალი მარილიანი და სუფთაა. ზღვაში საზღვაო ცხოველები არიან. ტყეებში ცხოვრობენ სხვადასხვა გარეული ცხოველები, ფრინველები, მწერები. სუფთა ჰაერი ყველას სჭირდება: ადამიანებს, ცხოველებს და მცენარეებს. ჩვენ უნდა დავიცვათ ჩვენი დედამიწა ნაგვისგან, მე არ ვყრი ქუჩებში ტკბილეულის შესაფუთებს.
ეგორ
მე ვცხოვრობ პლანეტა დედამიწაზე. მასზე ბევრი სხვადასხვა ქვეყანაა. ჩემი ქვეყანა რუსეთია. მე ვცხოვრობ ქალაქ ნოვოურალსკში, ლენინის ქუჩაზე. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია: ნაკადულები, ტბები, ზღვები, ოკეანეები. მე მომწონს ყვავილები ჩვენს პლანეტაზე. ისინი იზრდებიან ბაღებში, მინდვრებში, საბავშვო ბაღში, ჩემს სახლში. ჩვენს პლანეტაზე სხვადასხვა ცხოველი ცხოვრობს. ისინი ტყეში ცხოვრობენ. ეს არის დათვი, ციყვი, გარეული ღორი. ჩიტები საკუთარ ბუდეებს აშენებენ. წყალში ცხოვრობენ თევზები, კუები, ჰიპოპოტამები, ზღვის ცხენები, მედუზები. ყველას სჭირდება წყალი, სუფთა ჰაერი. ყველა ადამიანს სჭირდება ბუნების დაცვა. არ დაამტვრიოთ ხეები, არ გადაყაროთ ტკბილეულის შესაფუთი, თქვენ არ შეგიძლიათ შუშის გატეხვა, რადგან შეგიძლიათ დააზიანოთ ცხოველები.
ილია ვ.
ჩვენ ვცხოვრობთ დედამიწაზე. ჩვენი პლანეტა ძალიან ლამაზია. მიწისქვეშეთში ბევრი საგანძური, მინერალი, ძვირფასი ქვებია. დედამიწაზე ბევრი მდინარე, ტბა, ზღვა და ოკეანეა. ოკეანეებში ბევრი სხვადასხვა თევზი, რვაფეხა და წყალქვეშა ცხენია. ასევე ჩვენს პლანეტაზე არის მრავალი ტყე, მთა, სადაც გვხვდება სხვადასხვა ცხოველები და ფრინველები. ხალხმა ააშენა სახლები, გემები. ჩვენი პლანეტა დაცული უნდა იყოს: არ დაამტვრიოთ ხეები, არ დაყაროთ ნაგავი, გაუფრთხილდეთ ცხოველებს.
ილია ა.
ჩვენ ვცხოვრობთ დედამიწაზე. ჩვენს ქალაქს ნოვოურალსკი ჰქვია. მე ვცხოვრობ ლენინის ქუჩაზე. ჩვენს დედამიწაზე ბევრი ლამაზი ყვავილი, ხე, ბუჩქი, მწვანილი, კენკრა, სოკოა. ჩვენ გვაქვს ბევრი ტყე, მთა, ოკეანე, მდინარე, ტბა. ტყეში არიან ცხოველები: დათვი, მელა, გარეული ღორი, მგელი, ზღარბი, კურდღელი. ზღვებში ცხოვრობენ თევზი, მედუზა, ზვიგენები. ძალიან ლამაზი პლანეტა გვაქვს. ჩვენ პატივი უნდა ვცეთ ჩვენს პლანეტას და დავიცვათ, გავუფრთხილდეთ. თქვენ უნდა გაასუფთაოთ თქვენი ნაგავი თქვენს შემდეგ. ჩიტები, რათა გააკეთონ მიმწოდებლები და შეავსონ ისინი საკვებით. ჩიტების დაჭერა შეუძლებელია, რადგან ისინი ტყვეობაში დაიღუპებიან და დედამიწაზე ფრინველები არ იქნებიან, ტყეები და ბაღები დაიღუპება.
პოლინა პ.
მიწა გვაძლევს სარგებელს, სიკეთეს, არ გვწყინს. არ შეიძლება ნაგვის, ბოთლების გადაყრა, არ შეიძლება მისი შეურაცხყოფა.
დედამიწა ჩვენი პლანეტაა. მასზე ბევრი ღრუბელი, ზღვა, ხალხი, ქვიშა, ქვებია. ტყეებში ბევრი სოკოა, მდელოები ყვავილებით და ბალახით და მწერები, ბევრი ცხოველი და ხე. ხალხმა ააშენა ბევრი სახლი და მანქანა.
ლიონია
მე ვცხოვრობ პლანეტა დედამიწაზე. ჩემს ქვეყანას რუსეთი ჰქვია. ქალაქს, სადაც მე ვცხოვრობ, ნოვოურალსკი ჰქვია. ჩვენ ბევრი ტყე გვაქვს. იქ ცხოვრობენ გარეული ცხოველები: მელა, კურდღელი, მგელი, დათვი, ციყვი. არსებობს სხვადასხვა ფრინველი: ბეღურები, ძუძუები, ხარები, მერცხლები. ფრინველები იკვებებიან მწერებით: კოღოებით, მატლებით, ხოჭოებით. ჩვენს პლანეტაზე არის ტბები, მდინარეები, ზღვები, ოკეანეები, მთები. ჩვენი პლანეტა დაცული უნდა იყოს, ის იძლევა სითბოს, სუფთა ჰაერს, წყალს. მდინარეში ნაგვის გადაყრა არ შეიძლება, ბილიკზე კანფეტის შესაფუთები, ქაღალდის ნაჭრები.
არსენი
ჩვენს პლანეტას დედამიწა დაარქვეს. დაცული უნდა იყოს ნარჩენებისგან: არ ჩააგდოთ ნაგავი წყალში, არ გადაყაროთ ქაღალდი ბილიკზე, არ დატოვოთ ნაგავი ტყეში. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი სხვადასხვა ქალაქია, ბევრი ხალხია, ისინი საუბრობენ სხვადასხვა ენაზე. ტყეებში ბევრი ცხოველი, ფრინველი, მწერია. ასევე ბევრი ლამაზი ხეა. არის არყის კორომები, ფიჭვნარი. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია: მდინარეები, ტბები, ოკეანეები, ზღვები. იქ ცხოვრობს საზღვაო ცხოვრება, მდინარე და წყალი. ტყეში ბევრი ცხოველი გვყავს: ციყვი, კოდალა, მწერები. ბევრი მცენარე: ყვავილები, სოკო. მე მიყვარს ჩემი დედამიწა და დავიცავ მას.
არინა
დედამიწაზე ბევრი ადამიანი ცხოვრობს. აქ არის ტყეები, ტბები, მდინარეები, ზღვები, ოკეანეები, მთები და სხვადასხვა ქვეყნები. სხვადასხვა ქვეყანაში ადამიანები სხვადასხვა ენაზე საუბრობენ. არის ვულკანები. იმისათვის, რომ პლანეტა სუფთა იყოს, სისუფთავის დაცვაა საჭირო: არ გადაყაროთ ქილები, ტკბილეულის შესაფუთი, არ დაასხათ ზეთი ზღვაში, თევზი მოკვდება.
სოფია
დედამიწა ჩვენი პლანეტაა, ჩვენ მასზე ვცხოვრობთ. ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ ჩვენს პლანეტაზე. თუ მივხედავთ, ისიც კარგად გვექცევა. ჩვენ გვიყვარს ჩვენი დედამიწა: დავიცვათ ტყეები, ნუ გადაყრით ნაგავს, დაზოგეთ წყალი, წინააღმდეგ შემთხვევაში თევზი დაიღუპება.
თამარა
მე ვცხოვრობ პლანეტა დედამიწაზე. ბევრი ადამიანი ცხოვრობს ჩვენს პლანეტაზე. ისინი საუბრობენ სხვადასხვა ენაზე, რადგან ისინი ცხოვრობენ სხვადასხვა ქვეყანაში. ვცხოვრობ რუსეთში, ქალაქ ნოვურალსკში, ლენინის ქუჩაზე. ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია: ნაკადულები, ტბები, მდინარეები, ზღვები, ოკეანეები. იქ ცხოვრობენ ნიანგები, თევზები, ვალერები, ზღვის ცხენები, სელაპები. ტყეებში გვხვდება გარეული ცხოველები: მგელი, ციყვი, დათვი, მელა, კურდღელი. არიან ფრინველები და მწერები. ისინი ცხოვრობენ ბუდეებში, ბუდეებში, ხეებსა და ბალახში. ჩვენს ტყეებში ბევრი სოკო, კენკრა და ხეა. ბუნება გვაძლევს ჰაერს და ძალას, წყალს. ჩვენ არ შეგვიძლია ვიცხოვროთ ჩვენი ბუნების გარეშე, ამიტომ უნდა დავიცვათ იგი.
ანჟელიკა
ერთობლივი აქტივობების მოკლე შინაარსი "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს ჩამოაყალიბონ იდეა, რომ პლანეტა დედამიწა უზარმაზარი ბურთია. დედამიწის უმეტესი ნაწილი წყლით არის დაფარული - ოკეანეები და ზღვები, წყლის გარდა, არის კონტინენტები - მყარი მიწა (მიწა, სადაც ხალხი ცხოვრობს). ცოდნის განზოგადება იმის შესახებ, რომ ბევრი ცოცხალი არსება ცხოვრობს პლანეტა დედამიწაზე, რომ მათ ყველას სჭირდებათ სუფთა წყალი, სუფთა ჰაერი, სუფთა დედამიწა; წარმოდგენების ჩამოყალიბება, რომ პლანეტა დედამიწა ახლა საფრთხეშია; ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, მასთან სწორი კომუნიკაცია, მისი შესწავლის სურვილი.
მასალა: გლობუსი, ილუსტრაციები, ბურთი, სახატავი ქაღალდი, ფერადი ფანქრების ნაკრები.
წინასწარი სამუშაო: გლობუსის გამოკვლევა, რუკები.
საინფორმაციო ლიტერატურის კითხვა (სერიიდან „ეკოლოგიური კატასტროფები“). ილუსტრაციების შემოწმება და ბავშვებთან საუბარი.
ერთობლივი აქტივობები:
გლობუსთან მუშაობა. ჯგუფს ემატება გლობუსი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ დედამიწა.
აღმზრდელი. რა საოცარი პლანეტა დედამიწაა! მის ზედაპირზე იფეთქებს ზღვები და ოკეანეები, მოედინება მდინარეები და ნაკადულები, ფართო დაბლობებია გავრცელებული, მწვანე ტყეები შრიალებს, მაღალი მთები ამოდის. დედამიწა უზარმაზარი ბურთია. ის ბრუნავს თავისი ღერძის ირგვლივ და ამავდროულად მზის გარშემო - ჩვენთან ყველაზე ახლოს მყოფი ვარსკვლავი. გლობუსის განხილვა, პასუხები კითხვებზე: - როგორი ფორმა აქვს დედამიწას? - რა ცოცხალი არსებები ბინადრობენ დედამიწაზე? - რა არის საჭირო დედამიწაზე არსებული ყველა ცოცხალი არსებისთვის? (სითბო, მზის სინათლე, ჰაერი და წყალი.) - რა სჭირდება ადამიანს დედამიწაზე? (სუფთა ჰაერი, სუფთა წყალი, ნაყოფიერი ნიადაგი, მცენარეები და ცხოველები.) - რატომ უწოდებენ დედამიწას საერთო სახლს? - ვინ და როგორ აბინძურებს ჩვენს პლანეტას? (ჩვენს პლანეტაზე ბევრი მტკივნეული ადგილია). ეს იმიტომ მოხდა, რომ ხალხმა ააშენა მრავალი ქარხანა, ქარხანა, ელექტრო და ატომური ელექტროსადგური. ჰაერი დაბინძურებულია ამ საწარმოებიდან – აბინძურებს მილებიდან ცაში გამავალი კვამლი, მანქანების გაზები. ქარხნების ნარჩენები მდინარეებსა და ზღვებში ჩაედინება. ამით ბევრი მცენარე და ცხოველი იღუპება, ადამიანები ავადდებიან. ბუნება კვდება. ჩვენს პლანეტას დახმარება სჭირდება). - რისი გაკეთება შეუძლია ადამიანმა დედამიწის სიმდიდრის შესანარჩუნებლად? (მის დასახმარებლად, თქვენ უნდა ისწავლოთ ბუნების სიყვარული, გიყვარდეთ იგი ბავშვობიდან. ისწავლეთ იმის გაგება, თუ როგორ ცხოვრობს ყველა ცოცხალი არსება: ჩიტები, ბუზები, ცხოველები. ამას აკეთებენ ადამიანები, რომლებსაც ეკოლოგებს უწოდებენ.)
2. ფიზიკური წუთები. თამაში "დაიჭირე ბურთი - დაასახელე სიტყვა." ბავშვები წრეში დგანან. ვისაც მასწავლებელი ესვრის ბურთს, მან უნდა დაასახელოს დედამიწის ერთ-ერთი სიმდიდრე.
3. თამაში "როგორ დავეხმაროთ ჩვენს პლანეტას?" დავალება: მოიფიქრეთ გარემოსდაცვითი ნიშნები და დახატეთ ისინი. ფიგურების დათვალიერება და განხილვა, შეჯამება.
ერთობლივი საქმიანობის შეჯამება
"სუფთა და დაბინძურებული ჰაერი"
მიზანი: წარმოდგენა მივცეთ რა როლს თამაშობენ მცენარეები ჩვენს ცხოვრებაში, როგორ მოქმედებენ ისინი ჰაერის სისუფთავეზე და ადამიანის ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე. ჰაერის დამაბინძურებლების მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მასალა: ორი ნახატი (ერთი გამოსახულია ქალაქი, ქარხნები ეწევა, მანქანები მართავენ, მეორე - ულამაზესი ბუნება, ტყე, მდელო, პეპლები დაფრინავენ, ჩიტები მღერიან ხის ტოტებზე). ერთობლივი აქტივობების მიმდინარეობა: ბავშვები სხედან მაღალ სკამებზე. კარზე კაკუნი ისმის. აღმზრდელი: ჩვენ მივიღეთ პაკეტი მხატვრისგან. ვნახოთ, რა არის მასში (იგი ამოიღებს ორ სურათს და ათავსებს ისე, რომ ყველა ბავშვმა დაინახოს). ზაფხულში მხატვარი იმოგზაურა. მან მოინახულა ქალაქი და ტყე. რაც მხატვარმა დაინახა, ის თავის ნახატებში აისახა. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, სურათებიდან შეიძლება გამოიცნოთ სად უკეთ ისვენებდა მხატვარი? ბავშვების პასუხები: ტყეში უკეთესი იყო, მშვიდი, ლამაზი; ქალაქში უარესია - იქ ხმაურია, ბევრი მანქანაა. აღმზრდელი: სად არის ჰაერი უფრო სუფთა და უფრო ადვილად სუნთქვა? (ტყეში.) რატომ არის ჰაერი ქალაქში დაბინძურებული? (მანქანების გაზი, ქარხნები ეწევა.) მართლაც, ქალაქში სუნთქვა უფრო რთულია, რადგან ჰაერს აბინძურებს ქარხნები, ქარხნები, მანქანები. რა შეგიძლიათ გააკეთოთ იმისათვის, რომ ქალაქში ჰაერი სუფთა იყოს? შეგიძლიათ დახუროთ ქარხნები, შემდეგ ჰაერი გახდება სუფთა, მაგრამ ქარხნები არ შეიძლება დაიხუროს - ისინი აკეთებენ იმას, რაც ხალხს სჭირდება: ავეჯი, სათამაშოები და ა. რატომ არის ადვილი სუნთქვა ბუნებაში - ტყეში, მდელოში? (სუფთა ჰაერია.) რატომ არის ჰაერი ტყეში სუფთა? (ქარხნები, მანქანები არ არის, მაგრამ ჟანგბადი ბევრია.) მართალია, ტყეში მეტი ჟანგბადია, რომელსაც ჩვენ ვსუნთქავთ. ეს მცენარეების დამსახურებაა, რადგან სწორედ ისინი გამოყოფენ ჟანგბადს. მეტი მცენარე, მეტი ჟანგბადი. რა შეგიძლიათ დაასახელოთ მცენარეები? (ჩვენი დამხმარეები, მხსნელები.) გამოიცანით, რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ დავეხმაროთ ქალაქს ჰაერის გაწმენდაში? (დარგე ხეები, ბუჩქები.) და კიდევ რა? (არ დაამტვრიოთ, არ გაანადგუროთ ხეები და ბუჩქები.) როცა ადამიანი დიდხანს არ არის სუფთა ჰაერზე, რა ემართება მას? (არ გრძნობს თავს კარგად, თავი მტკივა.) ასეა. სუფთა ჰაერზე სეირნობა აუმჯობესებს ადამიანის ჯანმრთელობას და აუმჯობესებს განწყობას. მართალია, გარეთ ჰაერი ყველგან ერთნაირად სუფთა არ არის. ჯობია იაროთ ტყეში, პარკში, მაგისტრალების, ავტოფარეხებისა და ქარხნების მოშორებით.
ერთობლივი აქტივობის რეზიუმე "ეკოლოგიური კიბე"
მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ გაზაფხულზე ბუნების ცვლილებების დანახვის უნარი, ასწავლონ როგორ დაამყარონ ურთიერთობა ველურ ბუნებაში გაზაფხულის ცვლილებებს, ბუნების კუთხის მცხოვრებთა შორის ცვლილებებს და ჰაერის ტემპერატურის ზრდას შორის. ბავშვების ეკოლოგიური ჯაჭვის პირამიდის გაცნობა. დაარწმუნეთ ბავშვები ყველა სახის ცხოველისა და მცენარის სარგებლიანობაში, მათ ურთიერთდამოკიდებულებაში ერთმანეთისგან. ხეების და ბუჩქების ტოტებისა და კვირტების მიხედვით განასხვავების უნარის კონსოლიდაცია: განავითაროს დიფერენცირებული აღქმა, შედარების, სიტყვებით ზუსტად გამოხატვის უნარი. აღზარდეთ ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ ბუნების გაგება, მასზე ზრუნვა და სიყვარული. ბავშვებში ლოგიკურად აზროვნების, დასკვნების სწორად ჩამოყალიბების უნარის აღზრდა. გააუმჯობესე გარემოსდაცვითი ცოდნა.
ერთობლივი აქტივობების მსვლელობა: აღმზრდელი: „თოვლი უკვე დნება, ნაკადულები მიედინება, გაზაფხული გაფრინდა ფანჯარაში. მალე ბულბულები სასტვენს, ტყე კი ფოთლებით შეიმოსება! ცისფერი ცა ნათელია, მზე უფრო თბილი და კაშკაშა გახდა. ბოროტი ქარბუქებისა და ქარიშხლების დრო ისევ დიდი ხანია წავიდა. ” რაზე წერია, ბიჭებო, არის ეს რუსი პოეტის ალექსეი ნიკოლაევიჩ პლეშჩეევის მშვენიერი ლექსი?
ბავშვები: გაზაფხულის შესახებ.
განმანათლებელი: მართალია, გაზაფხულზე. მას "გაზაფხული" ჰქვია. მოვიდა ჩვენამდე გაზაფხული? რომელი თვეა ახლა?
ბავშვები: მივხვდი. აპრილი. განმანათლებელი: და რა გაზაფხულის ნიშანს ვხედავთ?
ბავშვები: თოვლი დაბნელდა, დნება, გახდა ფხვიერი, სველი. დღე უფრო გრძელია და ღამე უფრო მოკლე. მზე უფრო თბილია. ცა ხშირად ლურჯია, კუმულუს ღრუბლები. მდინარეებზე ყინულის დრიფტი დაიწყო. ხეები იღვიძებენ, კვირტები იშლება.
განმანათლებელი: დიახ, მართლაც, ყველა ეს ბუნებრივი მოვლენა გაზაფხულზე ხდება. ზოგიერთ მათგანს ვაკვირდებით სასეირნოდ. ჯგუფში კი გვაქვს ბუნების კუთხე, ვაკვირდებით და ვმუშაობთ, რომელშიც ვზრუნავთ, რომ ჩვენი მცენარეები და ცხოველებიც გაიხარონ გაზაფხულზე, იგრძნონ მისი ჩამოსვლა. რა შევამჩნიეთ?
ბავშვები: მცენარეები უკეთ იზრდებიან, გერანიუმები და ბალზამი აყვავდნენ, ნერგები დარგეს, თუთიყუშები უფრო და უფრო ენერგიულად ჭიკჭიკებენ. აღმზრდელი: მართლაც, გაიზარდა მცენარეების ზრდა, გამოჩნდა მრავალი ახალი გასროლა, ზოგი აყვავდა. მაგრამ აქ ყველაფერი მწვანეა, მაგრამ არა ქუჩაში. რატომ?
ბავშვები: არ არის საკმარისი მზე, წყალი, სითბო.
აღმზრდელი: დიახ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ახლა ქუჩაში არ არის საკმარისი სითბო. როგორ მოვუაროთ მცენარეებს და ფრინველებს ბუნების კუთხეში?
ბავშვები: მორწყვა, გაფხვიერება, დაჯდომა, რეცხვა.
განმანათლებელი: და თუ შევწყვეტთ ამას? Რა მოხდება?
ბავშვები: ყველაფერი გახმება და მოკვდება.
განმანათლებელი: ყველაფერი, რაც ბუნების კუთხეში ცხოვრობს, ჩვენზეა დამოკიდებული. მცენარეს არ შეუძლია საკუთარი თავის მორწყვა, ცხოველი ვერ იკვებება. ჩვენთან წავიყვანეთ და ვალდებულები ვართ ვიზრუნოთ მათზე, პასუხისმგებელი უნდა ვიყოთ მათზე. ბუნებაში კი წვიმა, მზე, ქარი თავად რწყავს და კვებავს მცენარეებსა და ცხოველებს. ბუნება თავად ზრუნავს თავის „შვილებზე“ – ცხოველებსა და მცენარეებზე და აძლევს მათ სინათლეს, სითბოს, წყალს. მოუსმინეთ გამოცანას: "გაზაფხულზე ის მხიარულობს, ზაფხულში გრილდება, შემოდგომაზე კვებავს, ზამთარში ათბობს" რა არის ეს?
ბავშვები: ტყე. განმანათლებელი: რატომ გადაწყვიტე ეს?
ბავშვები: გაზაფხულზე ტყეში ხალისია, ზაფხულში გრილი, შემოდგომაზე ტყე თავის ბინადრებს თესლითა და ხილით კვებავს, ზამთარში ღუმელებს შეშით (ტყით) ათბობენ.
განმანათლებელი: ასეა, კარგად გააკეთე. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ ტყეები განსხვავებულია: წიწვოვანი, ფოთლოვანი, შერეული. ჩემს ვაზებში არის შერეული ტყის ხეების ტოტები და დაფაზე შეგიძლიათ ნახოთ ამ ხეების სურათები. ახლა თითოეული თქვენგანი მოვა ჩემთან და აიღებს თითო ტოტს თქვენი არჩევანით. და ამ ყლორტს მიიტანს ხესთან, რომელზეც ის გაიზარდა. (მასწავლებელი ეკითხება და ბავშვები ხსნიან, რატომ აყრიან ამ ხეს ყლორტებს.) აღმზრდელი: (განაზოგადებს) კარგი! თქვენ კარგად იცნობთ ხის სახეობებს. იცოდეთ როგორ ამოიცნოთ ისინი კვირტების, ქერქის, ფოთლების მიხედვით. ახლა მოდით შევხედოთ ტყეს თქვენთან ერთად. (გვიჩვენებს ტყის სურათს) ერთი შეხედვით უკაცრიელი ჩანს, მხოლოდ ხეები. ფაქტობრივად, თუ დააკვირდებით, მიხვდებით, რომ სიცოცხლით სავსეა და ჰგავს უზარმაზარ სახლს, სადაც ბევრი ბინადარი ცხოვრობს. ჭიკჭიკებენ, ჭიკჭიკებენ, უსტვენენ, ღრიალებენ, ღრიალებენ. ამ სახლში ყველას თავისი ადგილი და თავისი საქმე აქვს. ახლა კი ამ სახლს მაღალი პირამიდის სახით წარმოვადგენთ, ავაშენებთ. ბიჭებო, რას ფიქრობთ, რომლის გარეშეც ყველა ცოცხალი არსება ვერ იარსებებს?
ბავშვები: სითბო, სინათლე. აღმზრდელი: და რა გვაძლევს სითბოს, სინათლეს?
ბავშვები: მზე.
განმანათლებელი: დიახ, მზე არის სიცოცხლის საფუძველი. (მზეს აყენებს პირამიდის ძირში). კიდევ რა არის საჭირო მცენარეებისა და ცხოველების ზრდისა და სიცოცხლისთვის?
ბავშვები: წყალი, ნიადაგი (თუ გაუჭირდებათ, დასვით წამყვანი შეკითხვა - საიდან იზრდება ბალახი, ხეები? - მიწიდან.)
აღმზრდელი: კი, მიწა და წყალი გჭირდება, ე.ი. ნიადაგი ტენით (აწესებს ნიადაგს). შემდეგ კი მცენარეთა სამყარო გაიზრდება (დებს ხეებს). მაგრამ მცენარეებს უჭირთ გამრავლება, მცენარეების დამტვერვა არავინაა და ტყეში სამწუხაროა გარეშე...
ბავშვები: მწერები.
აღმზრდელი: დიახ, ჩვენ დავასახლებთ ტყეს მწერებით, რომლებიც იკვებებიან მცენარეების ნექტრით და აბინძურებენ მათ (აყენებს მწერებს). და უცებ ტყეში ვიღაცამ მღეროდა, აწკაპუნებდა, ჭიკჭიკებდა. Ეს ვინ არის?
ბავშვები: ჩიტები. განმანათლებელი: მართალია, ჩიტები. ჩიტებით დავასახლოთ ტყე (ჩიტებს აყენებს). ასე რომ, თქვენთან ერთად შევქმენით სიცოცხლის პირამიდა, უზარმაზარი მრავალსართულიანი შენობა, რომელშიც ყველა სართული რიგრიგობით იყო დასახლებული. და ამ სახლიდან ვერავის გაასახლებ. Შეამოწმე? ჩვენ ვაშორებთ მზეს (ან ნიადაგს, ხეებს, მწერებს, ფრინველებს) - ვანგრევთ პირამიდას. ჩვენ არ მოვახდენთ კატასტროფებს. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, ერთი მეორის გარეშე ვერ იცხოვრებს. ჩვენი პირამიდა გაჩუმდება, არაფერს მოგაგონებთ. და შენ ფიქრობ და მითხარი რა მოხდება, თუ ზედა სართულს მოაშორებ - ჩიტებს?
ბავშვები: იქნება ბევრი მწერი, რომელიც შეჭამს მცენარეებს. აღმზრდელი: და თუ ამოიღებთ მწერებს?
ბავშვები: არავინ იქნება მცენარეების დამტვერვა.
აღმზრდელი: და თუ ამოიღებთ მცენარეებს?
ბავშვები: იქნება შიშველი მიწა, რომელიც ასევე დაიღუპება მცენარეების გარეშე.
განმანათლებელი: გვინდა ეს?
ბავშვები: არა.
აღმზრდელი: დააყენე სიცოცხლის პირამიდა. და ჩვენ მასში არასდროს არაფერს გავანადგურებთ, რადგან ერთი მეორის გარეშე ბუნებაში ვერ იარსებებს. ჩვენ კი ვეცდებით ყოველთვის დავიცვათ და შევინარჩუნოთ ყველაფერი, რაც ბუნების მიერ არის შექმნილი. გაკვეთილს დავასრულებთ ია აკიმის ლექსის „იზრუნე შენს პლანეტაზე“ მოსმენით: „ამ ცივ სივრცეში ერთი პლანეტაა - ბაღი. მხოლოდ აქ ტყეები ხმაურიანია, ჩიტები გადამფრენია. მხოლოდ მასზე დაინახავ ხეობის შროშანებს მწვანე ბალახში, ჭრიჭინები კი მხოლოდ აქ იყურებიან გაკვირვებული მდინარეში. იზრუნეთ თქვენს პლანეტაზე, რადგან მსოფლიოში სხვა არ არსებობს. ”
ერთობლივი აქტივობის "რატომ ქრება ცხოველები?"
მიზანი: მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა ბუნების მრავალფეროვნებაზე, ჩამოთვალეთ ზოგიერთი ცხოველის გადაშენების ძირითადი მიზეზები, დაასახელეთ დაცული, აუხსენით, რატომ არის საჭირო ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს დაცვა, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება (დინოზავრები). , მამონტები, განადგურება, ბრაკონიერები, შავი ღერო, ზღვის ძროხები, უიშვიათესი) ... ჩაუნერგეთ თანაგრძნობა ველური ბუნების მიმართ, ასწავლეთ თანაგრძნობა.
მასალა და აღჭურვილობა: ილუსტრაციები გადაშენებულ ცხოველებთან (დინოზავრები, მამონტები), მასალა ბავშვების ვიზუალური აქტივობისთვის (ფანქრები, ფლომასტერები, A4 ფურცლები).
1. შესავალი საუბარი. ძალიან დიდი ხნის წინ, პლანეტა დედამიწა სრულიად განსხვავებულად გამოიყურებოდა, ვიდრე ახლაა, ადრე პლანეტაზე სრულიად განსხვავებული ხეები იზრდებოდა, სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ. (აჩვენეთ ბავშვებს უძველესი ტყეების ამსახველი ილუსტრაციები). კითხვები ბავშვებს: რა ცხოველებს იცნობთ, რომლებიც ახლა დედამიწაზე არ ცხოვრობენ? (დინოზავრები, მამონტები). რატომ გადაშენდნენ ისინი? 2. კითხულობს მოთხრობას „ზღვის ძროხები“ მრავალი წლის წინ, წყნარ ოკეანეში შორეულ, უცნობ კუნძულებთან ახლოს რუსული გემი ჩავარდა. მეზღვაურები გაიქცნენ, მაგრამ შიმშილით დაემუქრნენ. შემდეგ მათ დაინახეს, რომ დიდი ვეშაპების მსგავსი უზარმაზარი ზღვის ცხოველები მთელ ფარაში დაცურავდნენ სანაპიროსთან. ისინი მშვიდობიანები და იმდენად მიმნდობი იყვნენ, რომ თავს უფლებას აძლევდნენ, ხელით შეეხოთ. ისინი ჭამდნენ წყალმცენარეებს და მეზღვაურები მათ ზღვის ძროხებს უწოდებდნენ. ზღვის ძროხის ხორცი ნაზი და გემრიელი აღმოჩნდა, ამიტომ მეზღვაურები შიმშილით არ მოკვდნენ. დანგრეული გემის ნამსხვრევებიდან მათ შეძლეს ნავის აშენება და სახლში გაცურვა. საოცარი ცხოველების გაგონებაზე, სხვა ადამიანებმა დაიწყეს ამ კუნძულებზე ცურვა და ხორცის მარაგი. მაგრამ არავის ეგონა, რომ ზღვის ძროხებს უნდა ეზრუნა და 30 წელზე ნაკლებ დროში ისინი ყველა მოკლეს. მეცნიერები დიდი ხნის განმავლობაში იმედოვნებდნენ, რომ ზღვის ძროხები სხვაგან იპოვეს, ისინი ეძებდნენ მათ, მაგრამ ვერ იპოვეს. დედამიწაზე არც ერთი ზღვის ძროხა არ დარჩენილა.
3. დისკუსია მოსმენის გასამყარებლად: რა საოცარი ცხოველები შეხვდნენ მეზღვაურებს? როგორ წარმოგიდგენიათ ზღვის ძროხები?
4. მოიწვიე ბავშვები დახატონ ზღვის ძროხები ისე, როგორც მათ წარმოუდგენიათ.
5. მასწავლებლის განმარტებები: ადამიანებმა გაანადგურეს ასზე მეტი სახეობის სხვადასხვა ცხოველი და ფრინველი. ზოგს ზედმეტად გულმოდგინედ ნადირობდნენ, ზოგს მიწის ნაკვეთიც კი არ დაუტოვებიათ (ტყე ან სტეპი), სადაც ეცხოვრათ, ზოგს კი ხალხის მიერ მოყვანილი მტაცებლები დაიჭირეს. ბევრი მცენარეც გაქრა. ბოლოს ხალხი მიხვდა: თუ ბუნებას არ დაეხმარები, სულ უფრო მეტი მცენარე და ცხოველი დაიღუპება. ამის თავიდან ასაცილებლად მათ წითელი წიგნი შეადგინეს. თქვენ უკვე იცით მის შესახებ. გავიხსენოთ რა წერია მასში? რატომ არის წითელი? მეცნიერებმა შეადგინეს საერთაშორისო წითელი წიგნი. ის ძალიან დიდია, რადგან მასში მთელი პლანეტა დედამიწის გადაშენების პირას მყოფი მცენარეები და ცხოველებია დაფიქსირებული. თითოეულ შტატს აქვს თავისი წითელი წიგნი და შესაძლებელია თითოეული რეგიონისთვის წითელი წიგნის შექმნაც კი.
6. მასწავლებლის ამბავი შავი ღეროს შესახებ. ეს არის უიშვიათესი ფრინველი. შავი ყარყატი ბუდობს მხოლოდ ოქსკის ნაკრძალის ტერიტორიაზე, ბუდეს აშენებს მაღალ ხეებზე. ის სამხრეთ აფრიკიდან აპრილის ბოლოს ჩამოდის. ჩამოსვლის შემდეგ ღეროები ასწორებენ ბუდეებს, ფარავენ ხავსით, ბალახით და დებენ ორ-ექვს კვერცხს. შავ ღეროზე ნადირობა აკრძალულია. ბრაკონიერების გამო ძალიან ცოტაა დარჩენილი. რუსულ დაბლობზე მურა დათვიც დაცულია, აი ილუსტრაციაზე. ოდესღაც ბევრი მურა დათვი იყო, მაგრამ ახლა ტყეებში არ არის ადგილები, სადაც ხალხი არ სტუმრობს და დათვებს უყვართ ცხოვრება უდაბნოში, სადაც ხალხი ვერ მიდის. კიდევ რომელ ცხოველებს ემუქრება გადაშენება? რატომ? როგორ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ მათი სიკვდილი?
7. შეჯამება.
ერთობლივი აქტივობების მოკლე შინაარსი "წყალი სიცოცხლეა"
მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვებში კონკრეტული იდეების დაგროვებას წყლის თვისებების, ფორმებისა და ტიპების შესახებ, განავითაროს მეტყველება, აზროვნება, ცნობისმოყვარეობა. ეკოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა. დასკვნის, დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება. მუშაობისას გამოიმუშავეთ სისუფთავე.
მასალა: გამჭვირვალე პლასტმასის ჭიქები, სხვადასხვა ფორმის კონტეინერები, ფქვილი, მარილი, შაქარი, ასკორბინის მჟავა, რძე, სურათი, საღებავი, ფუნჯი, ბამბა, ცხვირსახოცი, ძაბრი, მცენარეული ზეთი, პიპეტი, მცენარეული ინფუზია, პიტნის ზეთი, ხელსახოცები, აუდიოჩანაწერი "წყალი", კოქტეილის მილები, ქილა წყალი.
ერთობლივი აქტივობები: ბავშვები თავისუფლად სხედან მაგიდის გარშემო ექსპერიმენტებისა და კვლევისთვის. ჟღერს ნაკადულის დრტვინვის ჩანაწერი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს: გსმენიათ წყლის შესახებ? ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის! გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში და წყლის ონკანში, ყინულივით იყინება, ნისლიანი ტყეში იძვრება, ჩვენს ღუმელზე დუღს, ქვაბის ორთქლი ღრიალებს. მის გარეშე ჩვენ არ შეგვიძლია დავიბანოთ, არ ჭამოთ, არ დალიოთ! მე ვბედავ მოგახსენოთ: ჩვენ არ შეგვიძლია ვიცხოვროთ მის გარეშე. ნ.რიჟოვა
აღმზრდელი: ბიჭებო, რისთვის არის წყალი, ვის სჭირდება წყალი? (ბავშვების პასუხები). გსურთ გაიგოთ მეტი წყლის შესახებ? (ბავშვების პასუხები). შემდეგ გადადით ამ მაგიდასთან, სადაც გელოდებათ წყლის შესასწავლი სხვადასხვა ნივთები. ექსპერიმენტები წყალთან. რა ფორმისაა წყალი? მაგიდაზე არის კუბი და ბურთი.
მასწავლებელი ეკითხება, რა ფორმისაა ეს ობიექტები (ბავშვების პასუხები). აქვს თუ არა წყალს ფორმა? ამისათვის აიღეთ ვიწრო ქილა და შეავსეთ წყლით. დაასხით ეს წყალი ფართო ქილაში. ფორმა, რომელსაც წყალი იღებს, მუდმივად იცვლება. დასკვნა: წყალს არ აქვს ფორმა და იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის მდებარეობს. წყალი თხევადი. იფიქრეთ გუბეებზე წვიმის შემდეგ. ასფალტზე იშლება, ორმოებში გროვდება, მაგრამ მიწაში არ ჩანს, მხოლოდ მიწაა სველი. ასე რომ, წყალს ფორმა არ აქვს. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ალგორითმს, რომელიც სიმბოლოა, რომ წყალს ფორმა არ აქვს და დაკიდებს მაგნიტურ დაფაზე. რა ფერია წყალი? ავიღოთ ორი ჭიქა - ერთი წყლით და მეორე რძით. გადაიღეთ სურათი და მოათავსეთ ჭიქა წყლის მიღმა. შეგვიძლია ვნახოთ სურათი? (ბავშვების პასუხები) ახლა მოდით დავდოთ სურათი რძის ჭიქას უკან. რა ვიპოვეთ? დასკვნა: ნიმუში ჩანს წყლის მეშვეობით, მაგრამ არ ჩანს რძით. ასე რომ, წყალი არის გამჭვირვალე სითხე. გამჭვირვალე წყალი შეიძლება გახდეს გაუმჭვირვალე. ამისთვის ფუნჯს დავასველებთ და საღებავში ჩავსვამთ. საღებავს ნელ-ნელა ვამატებთ, ვაკვირდებით როგორ იცვლება წყლის გამჭვირვალობა. ჩვენ ვუყურებთ მას სურათს. ნახატი არ ჩანს. ასე რომ, დავასკვნათ, რომ წყალი არის გამჭვირვალე სითხე, ალგორითმის გამოყენებით, რომელიც სიმბოლურად გამოხატავს წყლის ამ თვისებას. და ჩვენ ვაქვეყნებთ მას დაფაზე. წყალი არის გამხსნელი. წყალს გემო აქვს? ბავშვები აგემოვნებენ წყალს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს. შემდეგ მოიწვიეთ ერთ ბავშვს წყალში შაქარი, მეორე - მარილი, მესამე - ასკორბინის მჟავა. ნივთიერებების დაშლის შემდეგ შესთავაზეთ წყლის კვლავ გასინჯვა. რა შეიცვალა? წყალს გემო ჰქონდა. წყალი გახდა ტკბილი, მარილიანი და მჟავე. დასკვნა: წყალს არ აქვს საკუთარი გემო. რა დაემართა ნივთიერებებს, რომლებიც წყალში ჩავყარეთ? (ბავშვების პასუხები) ახლა ვცადოთ წყალში გავხსნათ ფქვილი და მზესუმზირის ზეთი. ორი ბავშვი ასრულებს ამ დავალებას. Ფსიქიკური განათლება.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაბრუნდნენ მაგიდასთან წყლის კვლევის გასაგრძელებლად. ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ჭიქაზე, სადაც ფქვილი იყო გახსნილი. რას ვხედავთ? (ბავშვების პასუხები) ფქვილი ბოლომდე არ დაიშალა, მაგრამ ნალექი ჩაიძირა ჭიქის ძირში. ასევე, ზეთი არ იხსნება, ის ცურავს ზედაპირზე. დასკვნა: ყველა ნივთიერება არ შეიძლება დაითხოვოს წყალში. სთხოვეთ ბავშვებს დაადგინონ, აქვს თუ არა წყალს სუნი. (ბავშვების პასუხები) შემდეგ შესთავაზეთ მცენარეული ინფუზიის და პიტნის წვეთების მორევა წყალში. და ისევ შესთავაზეთ წყლის სუნი. წყალს სუნი აქვს. წყალში გახსნისას წყალში იცვლება სხვადასხვა ნივთიერებები: ფერი, გემო, სუნი. ისევ ვიყენებთ ალგორითმებს, რომლებიც სიმბოლურად ასახავს წყალს გემო და სუნი, და ვკიდებთ მათ დაფაზე. წყლის ფილტრაცია. ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". რა დაემართა ივანუშკას? (ბავშვების პასუხები). რატომ იყო შეუძლებელი ამ წყლის დალევა? სწორია, რადგან ჭუჭყიანია. მაგრამ ხდება ისე, რომ იქ არ არის სუფთა წყალი, მაგრამ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია წყლის დალევა მაინც. წყლის გაწმენდის სხვადასხვა გზა არსებობს. ახლა ჩვენ გავეცნობით უმარტივეს გზებს, რომლებიც შეიძლება გამოგადგეთ ცხოვრებაში. ამისათვის აიღეთ: ძაბრი, ცხვირსახოცი, ბამბა და წყლის კონტეინერები. ბავშვებთან ერთად ვხვდებით როგორ ვაკეთოთ საწმენდი მოწყობილობები - ფილტრები. ასე რომ, თუ ალიონუშკამ და ივანუშკამ იცოდნენ, რომ წყლის გაწმენდა შესაძლებელია ცხვირსახოცის მეშვეობით, მაშინ პრობლემების თავიდან აცილება შეიძლებოდა. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს მეტყველების თამაშს "წყალი არის ..." ამოცანა: განავითარეთ სკოლამდელი აღზრდის აზროვნება, გაააქტიურეთ მათი გამოცდილება, ცოდნა, ასწავლეთ ერთი და იგივე ობიექტის განხილვა სხვადასხვა თვალსაზრისით.
თამაშის მსვლელობა: ფასილიტატორი სთხოვს ბავშვებს დაადგინონ, რა როლს ასრულებს წყალი ცხოველების, მცენარეების, ადამიანების ცხოვრებაში და ა.შ. მოვიყვანოთ მაგალითი: „მცენარეებისთვის წყალი არის...“ „ადამიანებისთვის წყალი არის . .." პასუხების ვარიანტები. გაკვეთილის შედეგების შეჯამება.
დიდაქტიკური ეკოლოგიური თამაშები
"რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გამქრალიყო..."
მასწავლებელი ტყიდან მწერების ამოღებას გვთავაზობს: - რა დაემართებოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა აკლია? და თუ არ იყო სოკო? და თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე? თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა გააერთიანა. ყველა ტყის მცენარე და ცხოველი დაკავშირებულია ერთმანეთთან. მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე."დაიცავი ბუნება" მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: ამოიღებს ჩიტს - რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანებს, მცენარეებს და ა.შ.
"სად არის ფიფქები?" ბავშვები ცეკვავენ წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი და ა.შ. წრეში მოძრაობისას გამოითქმის შემდეგი სიტყვები: ასე დადგა ზაფხული. მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა. ცხობა უფრო გახურდა, სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი? ბოლო სიტყვასთან ერთად ყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც არის განთავსებული საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით: ბოლოს მოვიდა ზამთარი: სიცივე, ქარბუქი, სიცივე. გადით სასეირნოდ.
"სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი?" ისევ შეირჩევა სასურველი სურათები და აიხსნება არჩევანი. გართულება: არის 4 რგოლი ოთხი სეზონის გამოსახულებით. ბავშვებმა უნდა გადასცენ თავიანთი ბარათები რგოლებს და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს. სიტყვების თამაში მე წაგიკითხავ სიტყვებს და შენ იფიქრე რომელი უხდება ჭიანჭველას (ბუმბერა, ფუტკარი, ტარაკანი). ლექსიკონი: ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალო, თაფლი, აურზაური, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, საფუტკრე, შემაწუხებელი, ფუტკრის, შაგი, ზარბაზანი, მდ. ჭიკჭიკი, ქოქოსი, ბრტყელი, ბუგრები, მავნებელი, „მფრინავი ყვავილი“, თაფლისფერი, ზუზუნი, ნემსები, „ხტუნვის ჩემპიონი“, ჭრელი, დიდი თვალები, მოწითალო, ზოლიანი, ჭუჭყიანი, ნექტარი, მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, საშიში შეფერილობა. თამაშის ვარიაცია, რომელი სიტყვები უხდება ბოსტნეულს (ხილს და ა.შ.).
"დედამიწა, წყალი, ცეცხლი, ჰაერი" მოთამაშეები დგანან წრეში, შუაში - ლიდერი. ის ბურთს ნებისმიერ მოთამაშეს უგდებს, ოთხივე სიტყვიდან ერთ-ერთს წარმოთქვამს: მიწა, წყალი, ცეცხლი, ჰაერი. თუ მძღოლმა თქვა "მიწა", ადამიანმა, ვინც ბურთი დაიჭირა, სწრაფად უნდა დაასახელოს ადამიანი, რომელიც ცხოვრობს ამ გარემოში; სიტყვა "წყალს" მოთამაშე თევზის სახელით პასუხობს, ხოლო სიტყვა ჰაერს - ჩიტების სახელს. სიტყვა "ცეცხლზე" ყველამ სწრაფად უნდა შემობრუნდეს რამდენჯერმე, ხელების ქნევა. შემდეგ ბურთი უბრუნდება მძღოლს. არასწორი ადამიანი გამორიცხულია თამაშიდან.
"გამოიცანი მცენარე" ახლა თითოეული თქვენგანი გამოიცნობს შიდა მცენარეს, მოგვიყევი მის შესახებ, დასახელების გარეშე. მცენარეს კი სიუჟეტიდან გამოვიცნობთ და დავასახელებთ.
ბურთის თამაში "ვიცი" ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრში არის მასწავლებელი ბურთით. მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და ასახელებს ბუნებაში არსებული საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელიც ბურთს იჭერს, ამბობს: „მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი“ და ჩამოთვლის (მაგალითად, ილა, მელა, მგელი, კურდღელი, ირემი) და უბრუნებს ბურთს აღმზრდელს. ანალოგიურად არის დასახელებული ბუნების ობიექტების სხვა კლასებიც. "ფრინველები, თევზები, ცხოველები" მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს და ამბობს სიტყვა "ჩიტი". ბავშვმა, რომელიც ბურთს დაიჭერს, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. ანალოგიურად ტარდება თამაში სიტყვებით „ცხოველები“ და „თევზი“.
ეკოლოგიური ზღაპრები "გაზაფხული" დიდი ხნის განმავლობაში ხევის ფსკერზე ცხოვრობდა მხიარული და გულუხვი შრიფტი. ის ბალახების, ბუჩქების და ხეების ფესვებს სუფთა, ყინულოვანი წყლით რწყავდა. დიდმა ვერცხლისფერმა ტირიფმა გაზაფხულზე დაჩრდილული კარავი გაშალა. გაზაფხულზე ხევის ფერდობებზე ჩიტი ალუბალი ყვავის. მის მაქმანიან სურნელოვან თასებს შორის ბუდეები აკეთეს ბულბულებმა, მეჭეჭებმა და ფინჩებმა. ზაფხულობით ჭრელი ბალახები ხევს ჭრელი ხალიჩით ფარავდა. პეპლები, ბუმბერაზები, ფუტკრები ყვავილებს ატრიალებდნენ. მშვენიერ დღეებში არტიომი და მისი ბაბუა წყაროსთან მიდიოდნენ წყლისთვის. ბიჭი ეხმარებოდა ბაბუას წყაროსკენ ვიწრო ბილიკზე და წყლის შეგროვებაში. სანამ ბაბუა ძველი ტირიფის ქვეშ ისვენებდა, არტიომი უკრავდა ნაკადულთან, რომელიც ხევის ფსკერზე კენჭებზე მოედინებოდა. ერთხელ არტიომი მარტო წავიდა წყლის მოსატანად და წყაროსთან შეხვდა მეზობელი სახლის ბიჭებს - ანდრეი და პეტია. ერთმანეთს დაედევნენ და ყვავილის თავები მოქნილი ღეროებით ჩამოაგდეს. არტიომმა ტირიფის ჯოხიც გატეხა და ბიჭებს შეუერთდა.
როგორ ფიქრობთ, ბიჭებმა კარგი თამაში მოიგონეს? რატომ? როდესაც ბავშვები დაიღალნენ ხმაურიანი სირბილით, დაიწყეს ტოტებისა და ქვების სროლა გაზაფხულზე. არტიომს არ მოსწონდა ახალი გართობა, არ სურდა ეწყინათ კეთილი, მხიარული შრიფტი, მაგრამ ანდრიუშა და პეტია არტიომზე უფროსი იყვნენ მთელი ერთი წლით და დიდი ხნის განმავლობაში ოცნებობდა მათთან მეგობრობაზე.
რას გააკეთებდი არტიომი რომ იყო? თავიდან გაზაფხული ადვილად უმკლავდებოდა კენჭებს და ტოტების ნამსხვრევებს, რომლებსაც ბიჭები უყრიდნენ. მაგრამ რაც უფრო მეტი ნამსხვრევები ხდებოდა, მით უფრო უჭირდა ღარიბი წყარო: იგი მთლიანად გაიყინა, დაფარული იყო დიდი ქვებით, შემდეგ ძლივს იღვრებოდა და ცდილობდა მათ შორის არსებული ნაპრალების გარღვევას. როდესაც ანდრეი და პეტია სახლში წავიდნენ, არტიომი ბალახზე დაჯდა და უცებ შენიშნა, რომ დიდი ჭრიჭინები გამჭვირვალე მბზინავი ფრთებით და კაშკაშა პეპლებით დაფრინავდნენ მისკენ ყველა მხრიდან. - რა შუაშია მათ? - გაიფიქრა ბიჭმა. - Რა გინდა? არტიომის გარშემო პეპლები და ჭრიჭინები ტრიალებდნენ. სულ უფრო და უფრო მეტი მწერი იყო, ისინი უფრო და უფრო სწრაფად აფრიალებდნენ, თითქმის ფრთებით ეხებოდნენ ბიჭის სახეს. არტიომს თავბრუ დაეხვა და თვალები მაგრად დახუჭა. და როცა რამდენიმე წამის შემდეგ გახსნა, მიხვდა, რომ უცნობ ადგილას იყო. ირგვლივ ქვიშა იყო გაშლილი, არსად არც ბუჩქი იყო და არც ხე, და მკრთალი ცისფერი ციდან მბზინავი ჰაერი ჩამოდიოდა. არტიომს ცხელება და წყურვილი იგრძნო. წყლის საძიებლად ქვიშაზე გადაიარა და ღრმა ხევთან აღმოჩნდა. ხევი ბიჭს ნაცნობი ეჩვენა, მაგრამ მხიარული შრიფტი მის ფსკერზე არ ღრიალებდა. ჩიტი ალუბალი და ტირიფი გამომშრალია, ხევის ფერდობი, თითქოს ღრმა ნაოჭებით, მეწყერმა მოჭრა, რადგან ბალახებისა და ხეების ფესვები მიწას აღარ იჭერდა. არც ჩიტების ხმა ისმოდა, არც ჭრიჭინები, ბუმბერაზი, პეპლები არ ჩანდნენ. - სად წავიდა გაზაფხული? რა დაემართა ხევს? - ფიქრობდა არტიომი.
როგორ ფიქრობთ, რა დაემართა ხევს? რატომ? უცებ სიზმარში ბიჭმა ბაბუის შეშფოთებული ხმა გაიგო: - არტიომკა! Სად ხარ? -აქ ვარ ბაბუა! ბიჭმა უპასუხა. - ასეთი საშინელი სიზმარი ვნახე! - და არტიომ ბაბუას ყველაფერი უამბო. ბაბუამ ყურადღებით მოუსმინა შვილიშვილს და შესთავაზა: - კარგი, თუ არ გინდა, რაც სიზმარში ოცნებობდი, მოდი, ნამსხვრევებისგან წყარო გავწმინდოთ. ბაბუამ და არტიომმა გზა გაუხსნეს შრიფტს, ის კვლავ მხიარულად აჩუმდა, მზეზე გამჭვირვალე წვეთებით თამაშობდა და გულუხვად დაიწყო ყველას მორწყვა: ადამიანები, ცხოველები, ფრინველები, ხეები და მწვანილი. კითხვები:
როგორ გამოიყურებოდა ხევი, რომლის ფსკერზე წყარო ღრიალებდა?
ვისთან ერთად წავიდა არტიომი წყაროსთან წყლისთვის?
ვის შეხვდა არტიომი, როცა მარტო წყლის მოსატანად წავიდა?
რა გააკეთეს ანდრეიმ და პეტიამ?
რა ზიანს აყენებს ბუნებას ასეთი თამაშები?
რატომ ნახა არტიომს უჩვეულო სიზმარი?
რა შეიძლებოდა დაემართა ბუნებას, წყარო რომ გამშრალიყო?
ვინ დაეხმარა არტიომს შეცდომის გამოსწორებაში?
როგორ ფიქრობთ, არტიომი ითამაშებს ასეთ თამაშებს მომხდარის შემდეგ?
რას ეტყვის ანდრეის და პეტიას, თუ მათ შეხვდება? "დედამიწის ჭია" ერთხელ იყო ძმა და და - ვოლოდია და ნატაშა. ვოლოდია, თუმცა თავის დაზე უმცროსია, მაგრამ უფრო თამამია. ნატაშა კი ისეთი მშიშარაა! ყველაფრის მეშინოდა: თაგვების, ბაყაყების, ჭიების და ობობის ჯვრის, რომელიც სხვენში ატრიალებს ქსელს. ზაფხულში ბავშვები სახლთან დამალობანას თამაშობდნენ, უეცრად ცა დაბნელდა, შუბლი შეიჭმუხნა, ელვა აანთო, მსხვილი მძიმე წვეთები ჯერ მიწაზე დაეცა, შემდეგ კი წვიმა გადმოვიდა. ბავშვები წვიმისგან ვერანდაზე დაიმალეს და დაიწყეს ყურება, თუ როგორ მიედინებოდა ბილიკების გასწვრივ ქაფიანი ნაკადულები, გუბეებში ჰაერის დიდი ბუშტები ხტებოდნენ და სველი ფოთლები კიდევ უფრო კაშკაშა და მწვანე გახდა. მალე წვიმა ჩაქრა, ცა გაბრწყინდა, მზე ამოვიდა და ასობით პატარა ცისარტყელა წვიმის წვეთებში დაიწყო თამაში. ბავშვებმა რეზინის ჩექმები ჩაიცვეს და სასეირნოდ წავიდნენ. გუბეებში დარბოდნენ და როცა ხეების სველ ტოტებს შეეხო, ერთმანეთზე ცქრიალა ნაკადულების მთელი ჩანჩქერი ჩამოასხეს. ბოსტანში კამის მძაფრი სუნი ასდიოდა. რბილ სველ ჩერნოზემზე მიწის ჭიები გამოძვრნენ. ბოლოს და ბოლოს, წვიმამ დატბორა მათი მიწისქვეშა სახლები, ჭიები კი მათში ნესტიანი და არასასიამოვნო გახდა. ვოლოდიამ ჭია აიღო, ხელისგულში ჩადო და დაიწყო მისი გამოკვლევა, შემდეგ კი უნდოდა ჭია თავის დას ეჩვენებინა. მაგრამ მან შიშით უკან დაიხია და დაიყვირა: - ვოლოდკა! ჩამოაგდე ეს სიბინძურე ახლავე! როგორ შეიძლება ჭიების ხელში აყვანა, ისეთი საზიზღარია - სრიალა, ცივი, სველი. გოგონას ცრემლები წამოუვიდა და სახლში გაიქცა. ვოლოდიას არ სურდა დის შეურაცხყოფა ან შეშინება, მან ჭია მიწაზე დააგდო და ნატაშას უკან გაიქცა.
კარგად მოიქცნენ ბავშვები?
გეშინიათ მიწის ჭიების? დაშავდა და დაშავდა მიწის ჭია, სახელად ვერმი. „რა სულელური ბავშვები! - ფიქრობდა ვერმი. „არც კი იციან, რამხელა სარგებელი მოგვაქვს მათ ბაღში“.
იცით თუ არა მიწის ჭიების სარგებელი? წუწუნით უკმაყოფილო ვერმი მიცოცდა ბოსტანში, სადაც ბაღის ჭიები მთელი ბაღიდან აპირებდნენ საუბარს დიდი ფოთლის ქვეშ. - ვერმი ასე რა აღელვებს? - ფრთხილად ჰკითხეს მეგობრებმა. -ვერც კი წარმოიდგენთ როგორ გამაწყენინეს ბავშვებმა! თქვენ მუშაობთ, ცდილობთ, ხსნით დედამიწას - და არ არსებობს მადლიერება! ვერმი ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ უწოდა ნატაშამ მას საზიზღარი და ამაზრზენი. - რა უმადურობაა! - აღშფოთდნენ მიწის ჭიები. - ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ არა მხოლოდ ვაფხვიერებთ და ვანოყიერებთ დედამიწას, არამედ მიწისქვეშა გადასასვლელებით მცენარეების ფესვებამდე წყალი და ჰაერი მოდის. ჩვენ გარეშე მცენარეები გაიზრდება უარესად და შეიძლება მთლიანად გაშრეს. და იცით რა შესთავაზა ახალგაზრდა და მტკიცე ჭიამ? - მოდი ყველამ ერთად ჩავიქროლოთ მეზობელ ბაღში. იქ ნამდვილი მებაღე ცხოვრობს, ძია ფაშა, ჩვენთვის ფასი იცის და არ დაგვიშავებს! ჭიებმა მიწისქვეშა გვირაბები გათხარეს და მათი გავლით მეზობელ ბაღში შევიდნენ. თავიდან ადამიანებმა ვერ შეამჩნიეს ჭიების არარსებობა, მაგრამ ყვავილის ყვავილებმა და საწოლში ბოსტნეულმა მაშინვე იგრძნო უბედურება. მათმა ფესვებმა ჰაერის გარეშე დაიწყო დახრჩობა, ღეროები კი წყლის გარეშე ხმება. "არ მესმის რა დაემართა ჩემს ბაღს?" ამოიოხრა პავლეს ბებიამ. - დედამიწა ძალიან გამაგრდა, ყველა მცენარე შრება. ზაფხულის ბოლოს მამამ ბოსტანის გათხრა დაიწყო და გაკვირვებულმა შეამჩნია, რომ შავი ნიადაგის სიმსივნეებში არც ერთი მიწის ჭია არ იყო. - სად წავიდნენ ჩვენი მიწისქვეშა დამხმარეები? - გაიფიქრა სევდიანად - იქნებ მეზობლებთან მიცურეს მიწის ჭიები? - მამა, ჭიებს დამხმარეები რატომ უწოდე, სასარგებლოა? - გაუკვირდა ნატაშას. - რა თქმა უნდა, ისინი სასარგებლოა! მიწის ჭიების მიერ გათხრილი გადასასვლელებით ჰაერი და წყალი ხვდება ყვავილებისა და ბალახების ფესვებამდე. ისინი ნიადაგს რბილს და ნაყოფიერს ხდიან! მამა მებაღე ბიძია ფაშასთან კონსულტაციისთვის წავიდა და მისგან შავი მიწის უზარმაზარი გროვა მოიტანა, რომელშიც მიწის ჭიები ცხოვრობდნენ. ვერმი და მისი მეგობრები ბებია პაულის ბაღში დაბრუნდნენ და მცენარეების მოშენებაში დაეხმარნენ. ნატაშამ და ვოლოდიამ დაიწყეს მიწის ჭიების მოპყრობა მზრუნველობითა და პატივისცემით, ხოლო ვერმიმ და მისმა ამხანაგებმა დაივიწყეს წარსული წყენა.
სად ისვენებდნენ ვოლოდია და ნატაშა ზაფხულში?
ვინ გამოჩნდა ბაღის საწოლებში წვიმის შემდეგ?
რატომ დაცოცავდნენ ჭიები წვიმის შემდეგ დედამიწის ზედაპირზე?
ვერმი ჭია რატომ არის განაწყენებული ბავშვებს?
რა მოხდა მას შემდეგ, რაც მიწის ჭიები გამოვიდნენ ბაღიდან?
რატომ უწოდა მამამ მიწისქვეშა ჭიებს მიწისქვეშა დამხმარეები?
როგორ დაიწყეს ბავშვებმა მიწის ჭიებთან ურთიერთობა ბაღში დაბრუნების შემდეგ?
რას გააკეთებ, თუ მიწის ჭია დაინახავ?
"პატარა მოგზაურები"
ცხოვრობდა მდინარის ნაპირზე და ჰყავდა შვილები - პატარა თესლები, თხილი. როცა თესლი მომწიფდება, დაუვიწყარმა უთხრა: - ძვირფასო ბავშვებო! ასე რომ, თქვენ გახდით ზრდასრული. დროა მოემზადოთ გზისთვის. წადი ბედნიერების საძიებლად. იყავით გაბედული და მარაგი, მოძებნეთ ახალი ადგილები და დასახლდით იქ. სათესლე ყუთი გაიხსნა და თესლი მიწაზე დაიღვარა. ამ დროს ძლიერი ქარი ამოვარდა, ერთი თესლი აიღო, თან წაიღო და მდინარის წყალში ჩააგდო. წყალმა აიღო დაუვიწყარი თესლი და ის, როგორც პატარა მსუბუქი ნავი, მდინარის ქვემოთ მიცურავდა. მდინარის მხიარულმა ნაკადულებმა მას უფრო და უფრო შორს მიჰყავდა, ბოლოს და ბოლოს, დინებამ თესლი ნაპირამდე გარეცხა. მდინარის ტალღამ დაუვიწყარობის თესლი ტენიან რბილ მიწაზე მიიტანა. "ეს სწორი ადგილია!" - გაიფიქრა თესლმა. ”თქვენ შეგიძლიათ უსაფრთხოდ დაყაროთ ფესვები აქ.” თესლი ირგვლივ მიმოიხედა და, მართალი გითხრათ, ცოტათი შეწუხდა: „დედამიწა, რა თქმა უნდა, კარგია - სველი, შავი მიწა. მაგრამ ირგვლივ ძალიან ბევრი ნაგავია. ” მაგრამ გასაკეთებელი არაფერია! და თესლმა აქ გაიდგა ფესვი. გაზაფხულზე, იმ ადგილას, სადაც თესლი დაეცა, მოხდენილი დავიწყება აყვავდა. ბუმბერაზებმა შორიდან შენიშნეს მისი კაშკაშა ყვითელი გული, რომელიც გარშემორტყმული იყო ლურჯი ფურცლებით და მიფრინდნენ მისკენ ტკბილი ნექტარისთვის. ერთ დღეს მდინარის ნაპირას მეგობრები მივიდნენ - ტანია და ვერა. მათ დაინახეს ლამაზი ლურჯი ყვავილი. ტანიას მოწყვეტა უნდოდა, მაგრამ ვერამ მეგობარს შეაკავა: - ნუ, გაიზარდოს! მოდით უკეთ დავეხმაროთ მას, ამოიღოთ ნაგავი და ყვავილის გარშემო პატარა ყვავილების საწოლი გავაკეთოთ. ჩვენ აქ მოვალთ და აღფრთოვანებული ვიქნებით! - მოდით! - გახარებული იყო ტანია. გოგოებმა ქილები, ბოთლები, მუყაოს ნაჭრები და სხვა ნაგავი შეაგროვეს, დაუვიწყარებისგან მოშორებულ ორმოში ჩაყარეს და ბალახით და ფოთლებით დაფარეს. ყვავილის ირგვლივ ყვავილის საწოლი კი მდინარის ქვებით იყო მორთული. - Რა ლამაზია! - აღფრთოვანდნენ მათი შრომით. გოგოებმა ყოველდღე დაიწყეს დავიწყება. იმისთვის, რომ ვინმემ არ დაამტვრიოს მათი საყვარელი ყვავილი, ყვავილების საწოლზე მშრალი ყლორტების პატარა ღობე გააკეთეს.
მოგეწონათ გოგოების მოქმედება? რატომ? გავიდა რამდენიმე წელი, დაუვიწყარებმა საუცხოოდ გაიზარდნენ და თავიანთი გამძლე ფესვებით დაამაგრეს მიწა მდინარის ნაპირზე. მიწამ შეწყვიტა ნგრევა და ზაფხულის ხმაურიანი წვიმაც კი ვეღარ ასუფთავებდა ციცაბო სანაპიროს. აბა, რა დაემართა სხვა დავიწყებულ თესლებს? დიდხანს იწვნენ წყალთან და ფრთებში იცდიდნენ. ერთ დღეს მდინარესთან ძაღლთან ერთად მონადირე გამოჩნდა. ძაღლი დარბოდა, სუნთქავდა და ენა გამოჰყო, ძალიან სწყუროდა! იგი მდინარესთან ჩავიდა და ხმაურით დაიწყო წყლის ტრიალი. ერთ თესლს გაახსენდა დედაჩემის სიტყვები იმის შესახებ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მარაგი იყო, მაღლა ახტა და სქელ მოწითალო ძაღლის ბეწვს მიეკრა. ძაღლი დალია და პატრონს მიჰყვა, თესლმა კი ზედ დაადგა. ძაღლი დიდხანს დარბოდა ბუჩქებსა და ჭაობებში და როცა პატრონთან ერთად სახლში დაბრუნდა, სახლში შესვლამდე საფუძვლიანად იძვრა თავი და თესლი ვერანდასთან ახლოს ყვავილის საწოლზე დაეცა. აქ ფესვები ჩაყარა და გაზაფხულზე ბაღში დაუვიწყარი აყვავდა. - რა სასწაულია! - გაუკვირდა დიასახლისს. -აქ არ დამიყენებია! ეტყობა ქარმა მოგვიყვანაო, გაიფიქრა. - კარგი, გაიზარდოს და დაამშვენოს ჩემი ბაღი. დიასახლისმა დაიწყო ყვავილის მოვლა - მორწყვა და ნიადაგის განაყოფიერება, ხოლო ერთი წლის შემდეგ ვერანდასთან გაიზარდა ცისფერი ნაზი დავიწყების მთელი ოჯახი. ისინი გულუხვად მკურნალობდნენ ფუტკრებსა და ბუმბერაზებს ტკბილი წვენით, ხოლო მწერები აბინძურებდნენ უვიწყებს და ამავე დროს ხეხილს - ვაშლს, ალუბლს და ქლიავს. - წელს მდიდარი მოსავალი გვექნება! - გაიხარა დიასახლისმა. - ფუტკრებს, პეპლებს და ბუმბულებს უყვართ ჩემი ბაღი! ახლა კი დროა ვისაუბროთ მესამე დაუვიწყარ თესლზე. ბიძა ჭიანჭველამ შეამჩნია და გადაწყვიტა ტყის ჭიანჭველაში წაყვანა. როგორ ფიქრობთ, ჭიანჭველები შეჭამენ მთელი დავიწყების თესლს? Არ ინერვიულო! დავიწყების თესლს ჭიანჭველებისთვის დელიკატესი აქვს - ტკბილი რბილობი. ჭიანჭველები მხოლოდ მას დააგემოვნებენ, თესლი კი ხელუხლებელი დარჩება. ასე აღმოცენდა ჭიანჭველას მახლობლად ტყეში დაუვიწყარი თესლი. გაზაფხულზე ამოიზარდა და მალე, ჭიანჭველების კოშკთან, ულამაზესი ცისფერი დაუვიწყარი აყვავდა.
რას ჰგავს ყვავილი?
გვითხარით, რა დაემართა წყალში ჩავარდნილ დაუვიწყარ თესლს?
რა დაემართა დაუვიწყარს, თუ ტანიამ ის ამოიღო?
რატომ ადარებენ მოწყვეტილ ყვავილებს პატიმრებს, რომლებიც მოკვდებიან? როგორ დაეხმარნენ გოგონები დავიწყებას?
როგორ ისარგებლეს დავიწყებულებმა მდინარის ნაპირიდან?
როგორ გაჩნდა მეორე დავიწყებული თესლი ბაღში?
რა სარგებლობა მოუტანა ამ ყვავილებმა ბაღს?
როგორ აღმოჩნდა მესამე თესლი ტყეში?
რატომ ატარებენ ჭიანჭველები დაუვიწყარ თესლებს? "კურდღელი და კურდღელი" იცით, ძვირფასო ბიჭებო, რომ ბაღში კომბოსტოს მოსავლის აღების შემდეგ, ზოგან არის წვნიანი ხრაშუნა ღეროები და დიდი კომბოსტოს ფოთლები? ეს კარგად იცოდა კურდღელმა ვეტამ. ამიტომ გადაწყვიტა საღამოს მეზობელ სოფელში ჩასულიყო გემრიელი კომბოსტოს ფოთლებისთვის. ვეტა ბაღში შევარდა და უცებ შენიშნა პატარა კორალი, რომელშიც თეთრი ფუმფულა კურდღელი იყო. ვეტა ფრთხილად მიუახლოვდა და კურდღლის ყურება ცნობისმოყვარეობით დაიწყო. -მე ვეტა მქვია და შენ რა გქვია პატარავ? ბოლოს ჰკითხა მან. - ოსმალო, - მხიარულად უპასუხა კურდღელმა. - საწყალი! - თანაუგრძნობდა კურდღელმა კურდღელს. - ალბათ, ხალხმა დაგიჭირათ და გალიაში ჩაგსვეს? - Ნამდვილად არ. არავინ დამიჭირა! - გაეცინა ოსმანს. - ყოველთვის ხალხთან ერთად ვცხოვრობ. - Ყოველთვის არის? - გაუკვირდა ვეტას. - და სად პოულობთ ახალ ბალახს, ახალგაზრდა ყლორტებს და ვერხვის ქერქს? ”ჩემი ბატონები მჭამენ”, - ამაყად თქვა კურდღელმა. _ სტაფილო, კომბოსტო და ახალი ბალახი მომიტანენ. - მაშ, არასოდეს დადიხართ თავისუფლად, არ დარბიხართ მინდვრებსა და ტყეებში და არ ეძებთ საკვებს თქვენთვის?
როგორ ფიქრობთ, რა უპასუხა კურდღელმა? - ოჰ, პატარავ, რომ იცოდე, რა მშვენიერია გაზაფხულზე ტყეში, როცა ყვავილები ყვავის და ჩიტები ჭიკჭიკებენ! რამდენი გაზონი და მდელოა წვნიანი და გემრიელი ბალახით! - თქვა კურდღელმა. - მაგრამ პატრონებისგან გავიგე, რომ ტყეში მგლები და მელა ცხოვრობენ და მათ ძალიან უყვართ კურდღლის ჭამა! – გონივრულად შენიშნა ოსმანმა. - Დიახ ეს არის. მაგრამ ჩვენ, კურდღლებმა, ვიცით სწრაფად სირბილი, მაღლა ხტუნვა და ბილიკების არევა, ამიტომ მგლებსა და მელიებს ჩვენი დაჭერა ადვილი არ არის, - უპასუხა ვეტამ. ”მე არ ვიცი როგორ ვირბინო სწრაფად და ავურიო ტრასები და, ალბათ, ვერ გავექცევი მზაკვრულ მელას”, - ამოისუნთქა ოსმანმა.
რატომ არ იციან კურდღლებმა კვალის დაბნელება? - მაგრამ რას ჭამთ ზამთარში, როცა ზამთარში ტყეში არც ბალახია, არც ყვავილები, არც მწვანე ტოტები? - ჰკითხა კურდღელმა? - დიახ, ზამთარი არ არის იოლი დრო ტყის მაცხოვრებლებისთვის. რა თქმა უნდა, ზოგიერთი ცხოველი ინახავს საკვებს და იძინებს მთელი ზამთრის განმავლობაში, მაგრამ კურდღლები არ ამზადებენ მარაგს. შიმშილისგან გვიხსნის ასპენის ქერქი და ტოტები. მტრებისგან კი - სწრაფი ფეხები და თეთრი ბეწვი, რომელიც თოვლში არ ჩანს. ყოველივე ამის შემდეგ, შემოდგომაზე ჩვენ ვიცვლით ბეწვის ქურთუკს. ჩვენი მატყლი ხდება სქელი, უფრო მდიდრული და ვერცხლისფერი ნაცრისფერიდან სრულიად თეთრად იქცევა. „ჩემი ბეწვის ქურთუკი ასევე ცვივა გაზაფხულზე და შემოდგომაზე, მაგრამ ფერს არ იცვლის“, - თქვა ოტომანმა.
რატომ არ იცვლება კურდღლის ფერი? - შენი ბეწვის ქურთუკი ისეთი ფუმფულაა, თოვლივით თეთრი! - კურდღლის თმა შეაქო ვეტამ. - Გმადლობთ! - მადლობა გადაუხადა ოსმალ კურდღელს, - ჩემს ბედიასაც მოსწონს. ქვემოდან თბილ მაისურებს, შარფებსა და ქუდებს ქსოვს. - და მაინც, მითხარი, ოსმალო, - ჰკითხა ვეტამ, - მოსაწყენი არ არის შენთვის მარტო ჯდომა გალიაში? - არა, ალბათ არა მოსაწყენი, - უპასუხა კურდღელმა. - ბავშვები და დინის ძაღლი მოდიან ჩემთან სათამაშოდ. - ძაღლთან მეგობრობ? - ენით აუწერლად გაოცდა კურდღელი. „ჩემი რჩევაა, თავი შორს დაიჭიროთ მისგან. ჩვენ ყოველთვის გავექცევით ძაღლებს. როგორც კი ტყეში ძაღლის ყეფა მესმის, ყინვა პირდაპირ ჩემს კანში მეპარება! - დინა მოსიყვარულე და კეთილი ძაღლია. ბატონის შვილებთან ერთად მოდის და არასდროს მტკივა, სულ სწევს - სულ ესაა! მაგრამ იქნებ, ვეტა, გშია? - თავი დაიჭირა კურდღელმა. - სტაფილო და კომბოსტოს ფურცლებით შემიძლია გაგიმასპინძლოთ. - კარგი, ალბათ, უარს არ ვიტყვი კურთხევაზე, - დაეთანხმა კურდღელი. კურდღელი მივარდა ღეროსკენ და მოუტანა დიდი კომბოსტოს ფოთოლი და სტაფილო. მან კერძი კალმის ბადეში გაატარა და ვეტამ ბოსტნეული სიამოვნებით დატკეპნა. - გმადლობთ, ოსმალო, - მადლობა გადაუხადა კურდღელს, - კარგი დრო გავატარეთ, მაგრამ სახლში უნდა წავიდე. - მოდი ჩემთან! - ჰკითხა ოსმანმა. - მალე გნახავ ოსმალო! - დაიყვირა ვეტამ და ტყეში გავარდა.
რატომ გაიქცა კურდღელი ვეტა ბაღში?
ვის შეხვდა ვეტა ბაღში?
სად ცხოვრობენ კურდღლები? სად ცხოვრობენ კურდღლები? რას ჭამენ კურდღლები? ვინ ზრუნავს კურდღლებზე? რა საკვებს აძლევენ? რა მტრები ჰყავთ კურდღლებს? • კურდღლებს მტრები ჰყავთ?
გვითხარით დეტალურად რა მსგავსება და განსხვავებაა კურდღელსა და კურდღელს შორის? „როგორ აირჩია ვარსკვლავმა თავისი სახლი“ ბავშვებმა გააკეთეს ჩიტების სახლები და ჩამოკიდეს ძველ პარკში. გაზაფხულზე ვარსკვლავები შემოფრინდნენ და გაიხარეს - ხალხმა მათ შესანიშნავი ბინები აჩუქა. მალე ერთ-ერთ ფრინველთა სახლში ვარსკვლავების დიდი და მეგობრული ოჯახი ცხოვრობდა. მამა, დედა და ოთხი შვილი. მზრუნველი მშობლები მთელი დღის განმავლობაში დაფრინავდნენ პარკში, იჭერდნენ ქიაყელებს, ჭუჭყიანებს და მიჰყავდათ მაძღარი ბავშვებისთვის. და ცნობისმოყვარე მტაცებლები, თავის მხრივ, მრგვალი ფანჯრიდან იყურებოდნენ და გაკვირვებულნი ათვალიერებდნენ ირგვლივ. არაჩვეულებრივი, მიმზიდველი სამყარო მათ წინაშე გაიხსნა. გაზაფხულის ნიავი შრიალებდა არყისა და ნეკერჩხლის მწვანე ფოთლებით, აკანკალებდა აყვავებულ ყვავილებსა და მთის ფერფლის თეთრ ქუდებს. როცა წიწილები წამოიზარდნენ და გაფრინდნენ, მშობლებმა დაიწყეს ფრენის სწავლება. სამი პატარა ბუდე მამაცი და უნარიანი აღმოჩნდა. მათ სწრაფად აითვისეს აერონავტიკის მეცნიერება. მეოთხემ კი სახლიდან გამოსვლა ვერ გაბედა. დედა-ბუდემ გადაწყვიტა ეშმაკურად მოეტყუებინა ბავშვი. მან მოიტანა დიდი მუხლუხო და აჩვენა კერძი პატარა ჩიტს. წიწილა წამალს დასწვდა, დედა კი მას მოშორდა. შემდეგ მშიერი ვაჟი, თათებით ფანჯარასთან მიჯაჭვული, გადმოიხარა, ვერ გაუძლო და დაცემა დაიწყო. მან შეშინებულმა აკოცა, მაგრამ უცებ ფრთები გაიხსნა და ბავშვი, რომელმაც წრე გააკეთა, მის თათებზე დაეშვა. დედა მაშინვე მიფრინდა შვილთან და დააჯილდოვა იგი გამბედაობისთვის გემრიელი მუხლუხით. და ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ სწორედ ამ დროს ბილიკზე გამოჩნდა ბიჭი ილიუშა თავის ოთხფეხა ცხოველთან, სპანიელ გარიკთან ერთად. ძაღლმა მიწაზე წიწილა შენიშნა, ყეფა, მივარდა ჩიტს და თათით შეეხო მას. ილიუშამ ხმამაღლა იკივლა, გარიკთან მივარდა და საყელოში აიყვანა. წიწილა გაიყინა და შიშით თვალები დახუჭა. - Რა უნდა ვქნა? - გაიფიქრა ბიჭმა. - წიწილს როგორმე უნდა დავეხმაროთ! ილიუშამ პატარა ჩიტი ხელში აიყვანა და სახლში წაიყვანა. სახლში მამაჩემმა გულდასმით დაათვალიერა წიწილა და უთხრა: - ბავშვის ფრთა დაზიანებულია. ახლა ჩვენ უნდა ვუმკურნალოთ ფრინველს. მე გაგაფრთხილე, შვილო, გაზაფხულზე გარიკი პარკში არ წაიყვანო.
რატომ არ უნდა წაიყვანოთ ძაღლები გაზაფხულზე ტყეში ან პარკში სასეირნოდ? გავიდა რამდენიმე კვირა და პატარა ჩიტი, სახელად გოშა, გამოჯანმრთელდა და მიეჩვია ხალხს. მთელი წელი ცხოვრობდა სახლში, შემდეგ გაზაფხულზე კი ხალხმა გაათავისუფლა გოშა. ვარსკვლავი ტოტზე ჩამოჯდა და ირგვლივ მიმოიხედა. - ახლა სად ვაპირებ ცხოვრებას? Მან იფიქრა. - ტყეში გავფრინდები და შესაფერის სახლს ვიპოვი. ტყეში ვარსკვლავმა შეამჩნია ორი მხიარული ფინჩი, რომლებიც ყლორტებს ატარებდნენ, ბალახის ხმელ ნაჭრებს ბუდეში ატარებდნენ და ბუდე გააკეთეს. - ძვირფასო ფინჩო! - ჩიტებს მიუბრუნდა. - შეგიძლია მითხრა, როგორ ვიპოვო საცხოვრებელი? - თუ გინდა, ჩვენს სახლში იცხოვრე და ჩვენ თვითონ ავაშენებთ ახალს, - კეთილგანწყობით უპასუხეს ჩიტებმა. გოშამ ფინჩებს მადლობა გადაუხადა და მათი ბუდე დაიკავა. მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ის ძალიან შევიწროებული და არასასიამოვნო იყო ისეთი დიდი ფრინველისთვის, როგორიცაა ვარსკვლავური. -არა! სამწუხაროდ შენი სახლი არ მაწყობს! - თქვა გოშამ, ფინჩებს დაემშვიდობა და გაფრინდა. ფიჭვნარში მან დაინახა ჭკვიანი კოდალა ფერადი ჟილეტით და წითელ თავსახურით, რომელიც თავისი ძლიერი ნისკარტით აჭრელდა ღრუს. - შუადღე მშვიდობისა, ბიძია კოდალა! – მიუბრუნდა გოშა. -მითხარი, იქვე არის თავისუფალი სახლი? - როგორ არ იყოს! Იქ არის! - უპასუხა კოდალამ. - იმ ფიჭვზე ჩემი წარსული ღრუა. თუ მოგწონს, მაშინ შეგიძლია დასახლდე. ვარსკვლავმა თქვა: "გმადლობთ!" და მიფრინდა ფიჭვისკენ, რომელზეც კოდალა ანიშნა. გოშამ ღრუში ჩაიხედა და დაინახა, რომ იქ უკვე მეგობრული წყვილი ძუძუ იყო დაკავებული. Არაფერია გასაკეთებელი! და პატარა ჩიტი გაფრინდა. მდინარის მახლობლად მდებარე ჭაობში ნაცრისფერმა იხვიმ ბუდე შესთავაზა გოჩერს, მაგრამ ის არც ვარსკვლავებს შეეფერებოდა - ვარსკვლავები ხომ მიწაზე ბუდეს არ აშენებენ. დღე უკვე საღამოს მოახლოვდა, როცა გოშა დაბრუნდა სახლში, სადაც ილიუშა ცხოვრობდა და ფანჯრის ქვეშ ტოტზე ჩამოჯდა. ბიჭმა ვარსკვლავი შენიშნა, ფანჯარა გააღო და გოშა ოთახში გაფრინდა. - მამა, - დაუძახა ილიუშამ მამას. -ჩვენი გოშა დაბრუნდა! - თუ ვარსკვლავი დაბრუნდა, ეს ნიშნავს, რომ ტყეში შესაფერისი სახლი ვერ იპოვა. გოშას ჩიტების სახლი უნდა გავუკეთოთ! - თქვა მამამ. მეორე დღეს ილიამ და მისმა მამამ ულამაზესი პატარა სახლი მრგვალი ფანჯრით გაუკეთეს ვარსკვლავებს და მიამაგრეს ძველ მაღალ არყზე. გოჩერს მოეწონა სახლი, მან დაიწყო მასში ცხოვრება და დილით მღეროდა მხიარული სიმღერები.
სად ცხოვრობდა ვარსკვლავების ოჯახი?
ვინ ასწავლა სკუტერს ფრენა?
როგორ მოახერხა ფრინველის ჭიამ ჩიტის სახლიდან გადამწყვეტი ქათმის გამოყვანა?
რა დაემართა პატარა ჩიტს მიწაზე? "კატია და ლედიბუგი" ეს ამბავი გოგონა კატიას შეემთხვა. ზაფხულის შუადღეს, კატიამ, ფეხსაცმელი გაიხადა, აყვავებულ მდელოზე გაიქცა. მდელოზე ბალახი მაღალი, სუფთა და სასიამოვნოდ ტიკტიკებდა გოგონას შიშველ ფეხებს. მდელოს ყვავილებს კი პიტნისა და თაფლის სუნი ასდიოდა. კატიას სურდა დაწოლილიყო რბილ ბალახებზე და აღფრთოვანებულიყო ცაში მცურავი ღრუბლებით. ღეროები აიღო, ბალახზე დაწვა და მაშინვე იგრძნო, რომ ვიღაც დაცოცავდა მის ხელისგულზე. ეს იყო პატარა ქალბატონი წითელი, ლაქიანი ზურგით, ხუთი შავი წერტილით მორთული. კატიამ დაიწყო წითელი ბუზის გამოკვლევა და უცებ გაისმა მშვიდი სასიამოვნო ხმა, რომელმაც თქვა: - გოგო, გთხოვ, ბალახზე ნუ იფიქრებ! თუ სირბილი გინდა, იმხიარულე, მაშინ უკეთ გაიქეცი ბილიკებზე. -აუ ეს ვინ არის? - გაკვირვებულმა ჰკითხა კატიამ. - ვინ მელაპარაკება? - მე ვარ ქალბატონო! - უპასუხა იმავე ხმით. _ ლედიბაგები საუბრობენ? - კიდევ უფრო გაუკვირდა გოგონას. -კი, შემიძლია ლაპარაკი. მაგრამ მე მხოლოდ ბავშვებთან ვლაპარაკობ და უფროსები ვერ მესმის! - უპასუხა ლედიბაგმა. - გასაგებია! კატიამ გაუძლო. - ოღონდ მითხარი, რატომ არ შეგიძლია ბალახზე სირბილი, რადგან ძალიან ბევრია! - ჰკითხა გოგონამ და ფართო მდელოს მიმოიხედა.
როგორ ფიქრობთ, რა უპასუხა ქალბატონმა - ბალახზე გაშვებისას მისი ყუნწები ტყდება, მიწა ძალიან ძნელდება, არ აძლევს ჰაერს და წყალს ფესვებამდე მისვლას და მცენარეები კვდებიან. გარდა ამისა, მდელო მრავალი მწერის სახლია. შენ ისეთი დიდი ხარ ჩვენ კი პატარები. როცა მდელოზე გაირბინეთ, მწერები ძალიან შეწუხდნენ, ყველგან გაისმა განგაშის სიგნალი: „ყურადღება, საფრთხე! გადაარჩინე შენი თავი ვისაც შეუძლია!" - აუხსნა ლედიბაგმა. - უკაცრავად, გთხოვ, - თქვა გოგონამ, - ყველაფერს მივხვდი და მხოლოდ ბილიკებზე გავიქცევი. შემდეგ კი კატიამ შენიშნა ლამაზი პეპელა. იგი მხიარულად აფრიალებდა ყვავილებზე, შემდეგ კი ბალახის ღეროზე ჩამოჯდა, ფრთები შეკრა და ... გაუჩინარდა. - სად წავიდა პეპელა? - გაუკვირდა გოგონას. "ის აქ არის, მაგრამ ის შენთვის უხილავია." ასე გარბიან პეპლები მტრებს. იმედი მაქვს, კატიუშა, რომ არ აპირებ პეპლების დაჭერას და მტერი გახდომას? - არა! არა! - დაიყვირა კატიამ და დაამატა: - მე მინდა ვიყო მეგობარი. - კარგი, ასეა, - თქვა ქალბატონმა, - პეპლებს გამჭვირვალე პრობოსცისი აქვთ და მისი მეშვეობით, თითქოს ჩალის მეშვეობით, ყვავილების ნექტარს სვამენ. და, ყვავილიდან ყვავილზე დაფრენისას, პეპლები მტვერს ატარებენ და აბინძურებენ მცენარეებს. მერწმუნეთ, კატია, ყვავილებს ნამდვილად სჭირდებათ პეპლები, ფუტკარი და ბუმბერაზი - ბოლოს და ბოლოს, ეს დამბინძურებელი მწერებია. - აი ბუმბერაზი! - თქვა გოგონამ და სამყურას ვარდისფერ თავზე დიდი ზოლიანი ბუმბერაზი შენიშნა. თქვენ არ შეგიძლიათ მას შეეხოთ! მას შეუძლია კბენა! - Რა თქმა უნდა! - დაეთანხმა ლედიბაგი. - ბუმბერაზებსა და ფუტკრებს აქვს მკვეთრი შხამიანი ნაკბენი. - და აი, კიდევ ერთი ბუმბერაზი, მხოლოდ პატარა, - წამოიძახა გოგონამ. - არა, კატიუშა. ეს არ არის ბუმბერაზი, არამედ ვოსფის ბუზი. ისეა შეფერილი, როგორც ვოსფსი და ბუმბერაზი, მაგრამ საერთოდ არ კბენს, ნაკბენიც კი არ აქვს. მაგრამ ჩიტები მას ბოროტ ვოსპად იღებენ და დაფრინავენ. - Ვაუ! რა ეშმაკური ბუზია! - გაუკვირდა კატიას. ”დიახ, ყველა მწერი ძალიან მზაკვარია”, - ამაყად თქვა ლედიბუგმა. ამ დროს მაღალ ბალახში ბალახები მხიარულად და ხმამაღლა ჭიკჭიკებდნენ. -ეს ვინ ჭიკჭიკებს? ჰკითხა კატიამ. ”ეს ბალახები არიან”, - განმარტა ლედიბუგმა. - ბალახის ნახვა მინდა! თითქოს გოგონას სიტყვები გაიგონა, ბალახი ჰაერში მაღლა აფრინდა და მისი ზურმუხტისფერი ზურგი კაშკაშა უბრწყინავდა. კატიამ ხელი გაუწოდა და ბალახი მაშინვე სქელ ბალახში ჩავარდა. შეუძლებელი იყო მისი დანახვა მწვანე ბუჩქებში. - და ბალახიც ცბიერია! მწვანე ბალახში ვერ იპოვით, როგორც შავი კატა ბნელ ოთახში, - გაეცინა გოგონას. - ჭრიჭინა ხედავ? - ჰკითხა ქალბატონმა კატიას. - რას იტყვი მასზე? - ძალიან ლამაზი ჭრიჭინა! - უპასუხა გოგონამ. - არა მარტო ლამაზი, არამედ სასარგებლოც! ბოლოს და ბოლოს, ჭრიჭინები იჭერენ კოღოებს და ფრიალებს პირდაპირ ფრენაზე. კატია დიდხანს ესაუბრებოდა ლედიბუგს. საუბარმა გაიტაცა და ვერ შეამჩნია როგორ დადგა საღამო. -კატია სად ხარ? - გაიგონა გოგონამ დედის ხმა. გვირილაზე ფრთხილად დაადო ქალბატონი, თავაზიანად დაემშვიდობა: - გმადლობთ, ძვირფასო ქალბატონო! ბევრი ახალი და საინტერესო რამ ვისწავლე. - უფრო ხშირად მოდი მდელოზე და კიდევ გეტყვი მის მაცხოვრებლებზე, - დაჰპირდა მას ქალბატონი.
ვის შეხვდა კატია მდელოზე?
რა ჰკითხა ლედიბოგმა კატიას?
რა სარგებელი მოაქვს პეპლებს და ბუმბულებს მცენარეებს?
რამდენად სასარგებლოა ჭრიჭინები? რატომ ვერ დაინახა კატიამ ბალახი ბალახში? როგორ გაურბიან მწერები მტრებს? სცადეთ ახსნათ, როგორ უკავშირდება ხეები, ყვავილები და მწერები?
კონსულტაცია მშობლებისთვის
თემა: „ეკოლოგიური განათლება ოჯახში“
მიზანი: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების მიცემა ოჯახში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბების შესახებ, დაეხმარონ გარემოსდაცვით საქმიანობაში პირადი მონაწილეობის აუცილებლობის გაცნობიერებას, გაეცნონ ლიტერატურას ბავშვების ეკოლოგიური განათლების შესახებ. აღმზრდელის როლი: დახმარება ლიტერატურის, დიდაქტიკური თამაშების შერჩევაში, ამ პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო რეკომენდაციების მიცემა. მოსამზადებელი ეტაპი. 1. წიგნიდან ზღაპრის „ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში მინიშნებაა“ კითხვა. რიჟოვა ნ.ა. "ბუნება ჩვენი სიმდიდრეა." 2. მშობლების დაკითხვა. 3. ლიტერატურის გაცნობა, თამაშები ეკოლოგიაზე. გეგმა: 1. შესავალი. 2. ისწავლეთ იყოთ თავაზიანი ადამიანები. 3. ასწავლეთ ბავშვებს ბუნების მშვენიერების დანახვა, მისი ჰარმონიით ტკბობა. 4. წაიკითხეთ და ისწავლეთ ბავშვებთან ერთად. 5. ბავშვების შრომა ბუნებაში. 1. „SOS“ სულ უფრო ხშირად ჟღერს ბუნებაში - გაჩერდი! Იფიქრე ამაზე! - ჩურჩულით უთხრა ტყის კაცს. - მიწას ნუ ამხელთ. უდაბნოდ არ გადააქციო. "შეიწყალე!" ეხმიანება დედამიწა. შენ ჭრი ხეებს. ტენიანობას მაკარგვინებს. ვშრება, ვბერდები. მალე ვერაფერს ვაშობ: ვერც მარცვალს, ვერც ყვავილს. „ვიცი, რომ ვარსკვლავებისკენ ფრენა ისწავლე. Ეს მშვენიერია. მაგრამ შენც მჭირდები ფრენისას. მე ყოველთვის შენთან ვიქნები. თქვენ არ შეგიძლიათ იცხოვროთ ჩემი პურის, ჩემი ყვავილების გარეშე. ”ასე მოგვიწოდებს დედამიწა დახმარებისთვის და მე და თქვენ უნდა დავიცვათ იგი, გადავარჩინოთ იგი. გარდა ამისა, ბავშვს უნდა ვასწავლოთ იგივე, რადგან ის გააგრძელებს მასზე ცხოვრებას. ჩვენი ამოცანაა მივიყვანოთ ბავშვები იმის გაგებამდე, რომ ჩვენ ყველანი ერთად ვართ და თითოეული ინდივიდუალურად ვართ პასუხისმგებელი დედამიწაზე. 2. როგორ ჩამოუყალიბდეს ბავშვს ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულება? უპირველეს ყოვლისა, თანაგრძნობით, მათზე ზრუნვით, ვისაც ეს სჭირდება, გაჭირვებაში მყოფთა დახმარება (ცხოველები, მცენარეები). მაგრამ თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავით, რადგან ბავშვი ბევრს სწავლობს უფროსების და, უპირველეს ყოვლისა, მშობლების მიბაძვის წყალობით. ამიტომ, ყოველთვის გახსოვდეთ, რომ თქვენ ხართ თავაზიანი და კეთილგანწყობილი ადამიანი და…. - ზრდილობიანი და ზრდილობიანი ადამიანი არ დაუშვებს გაზაფხულზე არყის ღეროს მოჭრას, დასახურავას, რათა არყის წვენი დააგემოვნოს. - კეთილგანწყობილი ადამიანი ხეების და ბუჩქების ტოტებს არ ამტვრევს, ტყის ყვავილების მკლავებს არ ამსხვრევს. - უცნობი ან თუნდაც ცნობილი შხამიანი სოკო ფეხებით არ უნდა ჩამოვგდოთ. ბევრი მათგანი წამალია ტყის მაცხოვრებლებისთვის. - არ დაიჭიროთ და არ შეიყვანოთ ტყის ცხოველები და ფრინველები სახლში. - თავაზიანი ადამიანი ნაგავსაყრელს არ დატოვებს. 3. აუცილებელია ბავშვებთან ერთად ბუნების მონახულება რაც შეიძლება ხშირად. იარეთ მათთან ერთად ტყეში, პარკში. ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ ბუნების მშვენიერების დანახვა, მისი გაგება, ტკბობა, შთაბეჭდილებების სიტყვებით და ნახატებით გადმოცემა. ბავშვების ყურადღება ბუნების სხვადასხვა ობიექტზე უნდა მიიპყრო კითხვების, ჟესტების, ემოციური მეტყველების, თამაშების, პოეტური გამოსახულებებისადმი მიმართვის დახმარებით. ბუნების მრავალმხრივი სამყარო აღვიძებს ბავშვებს ცნობისმოყვარეობას და ინტერესს. ხელს უწყობს რეფლექსიას და ეჭვს. ბუნებასთან კომუნიკაციიდან ბავშვობაში მიღებული შთაბეჭდილებები უჩვეულოდ მკვეთრია, ისინი ტოვებენ კვალს ცხოვრებაში. ჩაძირული ამ სამყაროში, შთანთქავს მის ბგერებს, სუნებს, ტკბება მისი ჰარმონიით, ბავშვი უმჯობესდება როგორც პიროვნება. მასში ვითარდება და ძლიერდება ადამიანის პიროვნების ფასდაუდებელი ქონება – დაკვირვება. ყველაფერი, რაც ნახა, გულგრილს არ ტოვებს, უამრავ კითხვას ბადებს - „რა?“, „როგორ?“, „რატომ?“. 4. მაგრამ ძალიან ხშირად მშობლები, გრძნობენ თავიანთ არაკომპეტენტურობას ამა თუ იმ საკითხში, ღიზიანდებიან, გვერდს უვლიან ბავშვის „მომაბეზრებელ“ კითხვებს და ასეთი დამოკიდებულების შედეგი არ დააყოვნებს გავლენას: არ ექნება დრო, რომ გაძლიერდეს და განვითარდეს. ბავშვს ბუნებისადმი ინტერესი გაუქრება. Იფიქრე ამაზე! არ გააფუჭოთ კარგი დასაწყისი ბავშვის სულში. შეეცადეთ შეავსოთ თქვენი ცოდნა ბუნების შესახებ და შვილთან ერთად იპოვოთ პასუხები თქვენს კითხვებზე. 5. ნუ შეაჩერებთ ბავშვებს ცხოველებზე და მცენარეებზე ზრუნვაზე. პირიქით, აუცილებელია ბავშვების ჩართვა მათი ასაკისთვის შესაძლებელ პრაქტიკულ აქტივობებში. ბუნებაში შრომის პროცესში იხვეწება შრომითი უნარები და ეკოლოგიური ხასიათის უნარები. ასე რომ, ოჯახის როლი ბუნების დაცვაში უზარმაზარია. სწორედ მას შეუძლია ჩაუნერგოს ბავშვს ბუნების სიყვარული, შეცვალოს დამოკიდებულება მის მიმართ.
კითხვარის ნიმუში მშობლებისთვის.
1. გყავთ სახლში ცხოველები, მცენარეები?
2. ვინ ზრუნავს მათზე?
3. ჩართავთ თუ არა თქვენს შვილს ცხოველებისა და მცენარეების მოვლაში?
4. ენდობით თუ არა თქვენს შვილს დამოუკიდებლად, თქვენი მოთხოვნის გარეშე ცხოველის (მცენარის) მოვლას?
5. თუ ბავშვი რაღაცას აკეთებს. თქვენი ქმედებები ა) ყურადღებას არ აქცევთ ბ) იყვირე, მაგალითად, „არ გაანადგურო“, „არ გათელო“ და ა.შ. გ) გააკეთე რაღაც სხვანაირად
6. კითხულობთ თუ არა ბავშვებთან ერთად ბუნების შესახებ წიგნებს?
7.შენ თვითონ ყოველთვის სწორად იქცევი ბუნებასთან მიმართებაში?
ეკატერინა მიხეევა
გარემოსდაცვითი პროექტი
« დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია»
ასაკი: მოსამზადებელი ჯგუფი No5
აღმზრდელი
ხედი პროექტი: პრაქტიკული - კვლევა
ხანგრძლივობა: 1 თვე
გარემოსდაცვითი პროექტი« დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია»
პროექტი: « დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია»
ასაკი: მოსამზადებელი ჯგუფი.
აღმზრდელი: მიხეევა ეკატერინა ლეონიდოვნა
ხედი პროექტი: პრაქტიკული - კვლევა.
ხანგრძლივობა: 1 თვე.
პრობლემა
სასწავლო წლის დასაწყისში ჩატარებულმა პედაგოგიურმა დიაგნოსტიკამ ხელი შეუწყო ჩვენს ჯგუფში ბავშვების განვითარების ზოგიერთი თავისებურებების გამოვლენას. ერთ-ერთი საგანმანათლებლო სფერო, რომელიც განსაკუთრებულ პედაგოგიურ ყურადღებას მოითხოვს, არის საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება".
ჯგუფში ბავშვების განვითარება ძალიან განსხვავდება ერთმანეთისგან, ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა დონის შემეცნებითი ინტერესი. ჯგუფში შედიან მაღალი შემეცნებითი აქტივობის მქონე ბავშვები. და არიან ისეთებიც, რომლებიც უფრო დაინტერესებულნი არიან სათამაშოებით და თამაშის მომენტებით. და სწორედ ბავშვების ამ ნაწილშია, რომ დიაგნოსტიკის შედეგად გამოვლენილი ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი პრობლემაა არასაკმარისად მაღალი შემეცნებითი ინტერესი ბუნებისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. ორივე მათგანთან მუშაობის ფორმები არ შეიძლება იყოს ერთნაირი, როგორც ბავშვების განვითარების სხვადასხვა დონის, ისე მათი ინტერესების განსხვავებულობის გამო. საგანმანათლებლო სფეროში უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში "კოგნიტური განვითარება", კერძოდ, თემის მაგალითზე მსოფლმხედველობის განვითარების პრობლემების გადაჭრა პროექტიბავშვებმა ყველა გაიტაცეს, გაიაზრონ, გაიაზრონ ეს, ამიტომ გაჩნდა იდეა, რომ ყველა ბავშვს მიეცა შესაძლებლობა ყოფილიყო მკვლევარის როლში, თავად ისწავლოს რაიმე ახალი.
შესაბამისობა
პლანეტა დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია... ადამიანი და ბუნება ერთია, განუყოფელი. მიუხედავად თანამედროვე ცივილიზაციის ყველა მიღწევისა, ადამიანს არ შეუძლია ბუნების გარეშე ცხოვრება, მას აქვს სიცოცხლისთვის აუცილებელი ყველაფერი. ამიტომ, ყველა ადამიანი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაუნდა იზრუნოს საკუთარ სახლზე, შეინარჩუნოს და დაიცვას მისი ღირებულებები და სიმდიდრე. ეს უნდა ასწავლონ ბავშვებს ადრეული ბავშვობიდან. სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძველი ბუნების შესახებ კონკრეტულ იდეებს, ყალიბდება საფუძვლები გარემოსდაცვითი ცნობიერება.
ეკოლოგიურიბავშვების აღზრდა და განათლება დღევანდელობის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა დრო: მხოლოდ ეკოლოგიური მსოფლმხედველობა, ეკოლოგიურიცხოვრების კულტურა დედამიწაადამიანებს შეუძლიათ გამოიყვანონ პლანეტა და კაცობრიობა იმ კატასტროფული მდგომარეობიდან, რომელშიც ახლა არიან. ეკოლოგიურიაღზრდა დიდ გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე - სწორად ორგანიზებული, სისტემატურად ტარდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლების ხელმძღვანელობით (ადამიანები, რომლებსაც აქვთ მაღალი ეკოლოგიური კულტურა) აქვს გონებრივი, მორალური, ფიზიკური თვისებები, ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებას. ბუნებრივი სამყარო ძალიან მრავალფეროვანია და აქვს უზარმაზარი შესაძლებლობები ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ ტრენინგის ორგანიზებაზე, სეირნობაზე, სპეციალურ დაკვირვებებზე. ბუნების საგანმანათლებლო ღირებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის არის ძალიან დიდი: ბუნებასთან ურთიერთობისას ბავშვები სწავლობენ ბუნების სიყვარულს, დაკვირვებას, თანაგრძნობას, ესმით, რომ მცენარეებიც და ცხოველებიც ცოცხალი არსებები არიან. ისინი სუნთქავენ, სვამენ წყალს, იზრდებიან და რაც მთავარია. იგრძენი ტკივილი ადამიანივით. ზრდასრული ადამიანის გავლენით ბუნებაზე ფიქრით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ამდიდრებენ ცოდნას, გრძნობებს, აყალიბებენ სწორ დამოკიდებულებას ცოცხალი არსების მიმართ, შექმნის სურვილს და არა განადგურებას.
მიმაჩნია, რომ სწორედ სკოლამდელი ასაკიდან უნდა შეიქმნას პირობები ბავშვის სრულფასოვანი და დროული განვითარებისთვის, სხვადასხვა ფორმასა და მეთოდზე ორიენტირებული და მშობლების ჩართულობით.
მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების მრავალმხრივი განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ერუდიციის განვითარება, მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნის საზღვრების გაფართოება და პლანეტარული ცნობიერების ფორმირება. შესაძლებელია ხელი შეუწყოს შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, ბუნების სამყაროსადმი ინტერესის განვითარებას ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებით, ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებით.
Თემა პროექტიშესანიშნავია ბავშვების მიერ მშობლებთან ერთად ცხოვრების მრავალფეროვნების სიღრმისეული შესასწავლად დედამიწა... რა თქმა უნდა, აქ ასევე მნიშვნელოვანია აღმზრდელის, როგორც კოორდინატორის, პიროვნების წამყვანი როლი, რომელიც წაახალისებს და ეხმარება შაბლონებისა და დამოკიდებულებების პოვნაში, ხელს შეუწყობს მიღებული ცოდნის სისტემატიზაციას.
ჯობია სამყაროს ყოვლისმომცველი გაცნობა, არა მხოლოდ ერთი მხარე მოიცავდეს, არამედ შევეცადოთ ბავშვებს გავუმხილოთ სამყაროს მრავალფეროვნება. ეს შეიძლება გაკეთდეს ცოდნის სხვადასხვა სფეროს გაერთიანებით.
კონცეპტუალური ჩარჩო
სწრაფად ცვალებადი ცხოვრება გვაიძულებს გადავხედოთ საძიებო ქცევის როლსა და მნიშვნელობას ადამიანის ცხოვრებაში და საძიებო სწავლების მეთოდების მასობრივი განათლების პრაქტიკაში. XXI საუკუნის დასაწყისით უფრო და უფრო აშკარა ხდება, რომ კვლევის ძიების უნარები და შესაძლებლობები საჭიროა არა მხოლოდ მათთვის, ვისი ცხოვრებაც უკვე დაკავშირებულია ან იქნება დაკავშირებული სამეცნიერო მუშაობასთან, ისინი აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის.
საძიებო ქცევა ეფუძნება საძიებო აქტივობის გონებრივ მოთხოვნილებას. ის მოქმედებს როგორც მოტივი - ძრავა, რომელიც იწყებს მუშაობას და ამუშავებს საძიებო ქცევის მექანიზმს.
ბავშვი ბუნებით მკვლევარია. ახალი შთაბეჭდილებების დაუოკებელი წყურვილი, ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების მუდმივი სურვილი, ახალი ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება, ტრადიციულად, პედაგოგიკაში ბავშვთა ქცევის უმნიშვნელოვანეს მახასიათებლებად ითვლება. ასე რომ, კვლევა, საძიებო აქტივობა ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობაა. სწორედ ის წარმოშობს საძიებო ქცევას და ქმნის პირობებს, რომ ბავშვის გონებრივი განვითარება თვითგანვითარების პროცესად განვითარდეს.
სწორედ ამიტომ, ბავშვის მიერ მშობლების მხარდაჭერით ჩატარებული თითოეული კვლევა ხელს შეუწყობს დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარებას, დაეხმარება ბავშვს ჩამოაყალიბოს ნდობა საკუთარი შესაძლებლობების მიმართ, ეს არის სკოლამდელი აღზრდის ერთგვარი ძიება და შემეცნებითი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს შედეგი, რომელიც მიიღება კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისას. გარე შედეგის ნახვა, გაგება, რეალურ პრაქტიკაში გამოყენება შესაძლებელია. შინაგანი შედეგი - აქტივობის გამოცდილება - ხდება ბავშვის ფასდაუდებელი საკუთრება, რომელიც აერთიანებს ცოდნას, უნარებს და ღირებულებებს.
ეს ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი ადამიანი, განავითაროთ შემოქმედებითობა და გონებრივი შესაძლებლობები, ხელი შეუწყოთ მიზანდასახულობის, დაჟინებულობის განვითარებას, ისწავლოთ თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა.
ეს მეთოდი ეფუძნება მოსწავლეზე ორიენტირებულ მიდგომას ბავშვების მიმართ. კვლევის თემები ხომ ძირითადად ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე იბადება.
თითოეული კვლევა უნიკალურია, თითოეულ ბავშვს შეუძლია ჩაუღრმავდეს იმ თემას, რომელიც მას აინტერესებს, რამდენადაც მისი შესაძლებლობები და წარმოშობილი ინტერესი საშუალებას აძლევს მას. კვლევა გვთავაზობს ნებისმიერი ხელთ არსებულის გამოყენებას ობიექტები: წიგნები და ინტერნეტი, უფროსების ცოდნა, სათამაშოები, სურათები და ა.შ.
სამიზნე პროექტი:
ბავშვებში და მშობლებში ყველა ცოცხალი არსებისადმი კუთვნილების გრძნობის ჩამოყალიბება, გარემოსადმი ჰუმანური დამოკიდებულება და ბუნების დაცვაზე ზრუნვის სურვილი.
სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების განხორციელება, რომლებიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ცოდნის გამოყენებაზე გარემოსგანათლება ბუნების დაცვის პრაქტიკულ საქმიანობაში, რაც ხელს უწყობს ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებისა და გაძლიერებისადმი ინტერესის განვითარებას, პიროვნების სულიერ და მორალურ ჩამოყალიბებას.
Დავალებები პროექტი:
1. საგანმანათლებლო:
ფლორისა და ფაუნის მრავალფეროვნების გაცნობა, მისი მნიშვნელობა პლანეტის მთელი სიცოცხლისთვის
ჩაერთეთ გარემოს დაცვაში
გამოუმუშავეთ კვლევის უნარები
განუვითარდებათ ბუნებრივ მასალებთან მუშაობის უნარები და ჩვევები
2. განმავითარებელი:
შედარებისა და ანალიზის უნარის გამომუშავება
ჩვენი რეგიონის სამკურნალო მცენარეების გაცნობა
განავითარეთ საწყისი უნარები და შესაძლებლობები ეკოლოგიურადკომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევა ბუნებისა და თავად ბავშვისთვის.
განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება დაკვირვებისას, ბუნებრივ საგანთა შესწავლისას
განავითარეთ თქვენი გრძნობების გადმოცემის უნარი ბუნებასთან კომუნიკაციიდან ნახატებში და ხელნაკეთობებში.
3. საგანმანათლებლო:
ყველა ცოცხალი არსების მიმართ კომუნიკაციის, დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის, დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის გამომუშავება.
ჰუმანური, ემოციურად პოზიტიური, ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა ბუნების სამყაროს და ზოგადად გარემომცველი სამყაროს, ჩვენი რეგიონის ბუნებრივი მემკვიდრეობის მიმართ.
გარემომცველი სამყაროს ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბება, ეკოლოგიურადკომპეტენტური ქცევა ბუნებაში.
ბავშვებისა და მშობლების შემეცნებითი უნარების განვითარება ბუნების შემეცნების კვლევის მეთოდების დაუფლებისას;
აღზარდოს ბავშვებში ყურადღებიანი, გონივრული, ფრთხილი დამოკიდებულება მათი რეგიონის მიმდებარე ბუნების მიმართ.
Მონაწილეები პროექტი: მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები, მოსწავლეების მშობლები, მასწავლებლები.
განხორციელების ადგილი პროექტი: ივანოვოს რაიონი, ივანოვსკის რაიონი, ერთად. Novotalitsy MOU Novotalitskaya საშუალო სკოლა სკოლამდელი ჯგუფები "ბავშვი".
პედაგოგიურის შექმნა პირობები:
1. განვითარებადი გარემოს შექმნა.
2. საგნების და ბუნების ბინადართა სისტემატური გაცნობის ჩატარება, გამხდარი. მუშაობს,...
3. მიზიდულობა მშობელი პროექტი: საინფორმაციო სტენდები, ერთობლივი ნამუშევრების კონკურსები (ნახატები, ხელნაკეთობები, კონსულტაციები, მონაწილეობა გასართობში.
განხორციელების პრინციპები:
1. აქტუალობა.
2. თანმიმდევრულობა.
3. ხელმისაწვდომობა.
4. ხილვადობა.
განხორციელების ეტაპები პროექტი:
1. მოსამზადებელი სამუშაოები.
1. თემის არჩევანი და დამტკიცება.
2. მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა პროექტი.
3. საინფორმაციო მასალის, საბავშვო და სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურის, ილუსტრაციების, აუდიო, ვიდეოჩანაწერების, ფოტომასალის შერჩევა.
4. თამაშების კარტის ინდექსის შექმნა
5. პერსპექტივის შედგენა - თემატური გეგმა.
6. გამოკითხვის ჩატარება მშობლებთან
7. ჩატარების პირობების უზრუნველყოფა პროექტი.
8. განხორციელებაზე კონტროლი პროექტი.
2. ძირითადი ეტაპი.
1. საუბრების წარმართვა.
2. ბავშვების საბავშვო ფოლკლორის, საბავშვო მწერლების მხატვრული ნაწარმოებების გაცნობა.
3. ბავშვების ხალხური, გარე, დიდაქტიკური თამაშების გაცნობა.
4. ბავშვების გაცნობა ხელოვნებისა და ხელოსნობის ნიმუშებით.
5. გამოფენების ორგანიზება.
6. სლაიდების ნახვა.
7 სიმღერების სწავლა, მრგვალი ცეკვები.
8. ექსკურსია.
3. დასკვნითი ეტაპი.
1.პრეზენტაცია პროექტი
2. განხორციელების შედეგების დამუშავება პროექტი.
3. დამატებების, ცვლილებების შეტანა.
სამუშაოს ფორმები განხორციელებაზე პროექტი:
დაკვირვება და ეკოლოგიური ექსკურსიები ეკოლოგიურ ბილიკზე;
ვიდეოების, პრეზენტაციების, სლაიდ შოუების შექმნა;
კოგნიტური კითხვა;
კონკურსები მშობლებთან, KVN;
ლაბორატორია (გამოცდილებები და ექსპერიმენტები) ;
გათავისუფლება ეკოლოგიური გაზეთი;
გარემოსდაცვითი, მობილური, დიდაქტიკური, იმიტაციური თამაშები, სამოგზაურო თამაშები.
ეკოლოგი- საგანმანათლებლო არდადეგები და გასართობი.
თემატური ნამუშევრების დასკვნითი გამოფენა.
Მოსალოდნელი შედეგები:
ცოდნის დონის ამაღლებაზე ეკოლოგია ბავშვებში;
ბუნების სიყვარულის გამომუშავება (მასთან პირდაპირი კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმით)
ასწავლეთ ბავშვებს მისი პრობლემების თანაგრძნობა (ადამიანის უარყოფითი აქტივობის აღქმის გზით)
ასწავლეთ კომპეტენტურად, დაიცავით ბუნება და იბრძოლეთ მისი შენარჩუნებისთვის.
ცოდნის დონის ამაღლება, ეკოლოგიურიმშობლების კომპეტენცია
მშობლების აქტიური მონაწილეობა ეკოლოგიურისკოლამდელი განათლება.
პერსპექტიულად - თემატური გეგმა.
ორგანიზებული საგანმანათლებლო სფერო თანამშრომლობა აღმზრდელსა და ბავშვებს შორის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა მშობლებთან თანამშრომლობა
1 კვირის "სახლი ლურჯი სახურავის ქვეშ"
1. « დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია» FKTsM საუბარი
მიზნები: გააფართოვეთ იმის გაგება, რომ დედამიწა - საერთოყველა ადამიანისა და ადამიანის გვერდით მცხოვრები ყველა ცოცხალი არსების სახლი;
წაკითხული თხელი ლიტერატურა:
ჯ.დრაგუნსკი « მიწა»
ლ.კვიტკო "ქვიშაზე"
T. A. Shorygina "ჯადოქარი პლანეტა ომეგადან",
”ჩვენი ექთანია მიწა» ... ექსპერიმენტებს ქვიშა: თამაში "გათხარე ნახავ"
სამიზნე: განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობა, ხელების წვრილი მოტორული უნარები, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, სივრცეში ორიენტაცია. კითხვარი თემაზე « ეკოლოგიურისკოლამდელი აღზრდის განათლება"
2. გააკეთა. თამაშები: "სად, რა იზრდება?"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გააქტიურება იმ ადგილის შესახებ, სადაც იზრდება სამკურნალო მცენარეები, საკვები, ბოსტნეული და მარცვლეული.
ზაფხულის უსაფრთხოების წესები დანიშნულება: შეიძინეთ ცოდნა ზაფხულის უსაფრთხოების წესების შესახებ (ტყეში, აგარაკზე, წყალზე) .
თამაში არის მოგზაურობა "სამშობლო ქალაქი"
სამიზნე: გაააქტიურონ ცოდნა მშობლიური ქალაქის შესახებ (კომპლექსი, ისწავლონ სხვადასხვა ზომის ფორმების გამოყენება, ჩამოაყალიბონ ინტერესი მშობლიური ქალაქების შესასწავლად. "ზოოლოგიური ლოტო", "ვინ სად ცხოვრობს?", « დედამიწა და მზის სისტემა»
ზაფხულში წარმოქმნილი საშიში სიტუაციების ამსახველი სურათების ნახვა.
3. ნახატი თემაზე: "ჩემი პლანეტა - მიწა» ილუსტრაციების შემოწმება ალბომები:
"ჩემი მშობლიური, მწვანე ქალაქი"
"ჩემი ლურჯი პლანეტაა მიწა» დაგეგმვა ეკოლოგიური ბილიკი.
4. მუსიკა დ / თამაში "ზაფხული მუსიკაში"
სამიზნე: მუსიკის ბუნებით სეზონის შესაბამისი ამინდის მდგომარეობის განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება, სილამაზის, ყურადღების, ხატოვანი მეტყველების გრძნობის განვითარება.
5. შრომითი საქმიანობა: შიდა მცენარეების მოვლა, ყვავილები ყვავილების საწოლში. მცენარეების მორწყვა და გაფხვიერება. შრომის სადესანტო "გავალამაზოთ საბავშვო ბაღის ადგილი"
7. გარე თამაშები: "მზე და წვიმა"
სამიზნე: სივრცეში ორიენტაციის განვითარება, ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.
"მონადირეები და მხეცები"
ნახატების განხილვა სიცოცხლის უსაფრთხოების წესების მიხედვით ფოტო გამოფენა: "გაოცებას დასასრული არ აქვს, როცა ზაფხულია ბუნებაში"
8 ინტელექტუალური თამაში "რა სად როდის?"
სამიზნე: ბუნების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; ბუნებისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება ემოციური დამოკიდებულების მეშვეობით. Მრგვალი მაგიდა "გადავარჩინოთ ჩვენი ბუნებრივი გარემო"
2 კვირა "წითელი წიგნი"
9. "იშვიათი მცენარეების სამყაროში" FKTSM Საუბარი: "ზღვის ძროხები და წითელი წიგნი"
მიზნები: წვრილი კითხვა. ლიტერატურა:
ვ.პესკოვი "ელკა"
ვ.თანასეიჩუკი "აფეთქება ხმაურის გარეშე"
ექსპერიმენტებს წყალი: თამაში "ბოსტნეული და ხილი"
სამიზნე: ბოსტნეულისა და ხილის გარჩევა, ყურადღებისა და რეაქციის სისწრაფის განვითარება, მოხერხებულობა. ჩართულია შენიშვნა მშობლებისთვის გარემოსდაცვითი განათლება.
10 გააკეთა. თამაშები: "გამოიცანი როგორი მცენარეა?"
სამიზნე: მცენარეების შესახებ იდეების გარკვევა, აღწერით მათი ამოცნობა ასწავლეთ
"ტოპები, ფესვები"
სამიზნე: განუვითარდებათ ბოსტნეულის კულტურების ზედა და ფესვების კორელაციის უნარი. "დააყენე ნიმუში"
სამიზნე: განავითაროს ნიმუშების ჩამოყალიბების უნარი ბუნებრივი მასალისგან, ფანტაზიით, რიტმის გრძნობით, ესთეტიკური გემოვნებით, ისწავლოს სხვადასხვა მასალის ნიმუშში შერწყმა.
N / ლოტოს თამაში "ბოსტნეული და ხილი"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ.
11 ნახატი ბავშვთა ნამუშევრების ალბომის შედგენა "მწვანე აფთიაქი" "სამკურნალო მცენარეები"
12 მუსიკალური სიმღერის სწავლა "ნუ კრეფ ყვავილებს, ნუ კრეფ"
აუდიო ჩანაწერის მოსმენა "ბუნების ხმები"
13 შრომა ბაღში ნერგების ყვავილების საწოლები.
14 გარე თამაში: "გაიქეცი დასახელებულ ხესთან"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხეების შესახებ.
"იპოვე შენი მეგობარი"
15 გასართობი KVN "ბუნების მცოდნეები"ილუსტრაციების შემოწმება "როგორ მოვიქცეთ სწორად ბუნებაში" ეკოლოგიური ბილიკი"ხეები საბავშვო ბაღში"
3 კვირა "აბა, სადაც არ ყრიან"
16 "სისუფთავე პლანეტაზე" FKTSM
საუბარი თემაზე: "ნაგვის შესახებ და რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ ნაგავი ნაკლები იყოს..."
მიზნები: წვრილი კითხვა. ლიტერატურა:
ვ.ბიანჩი "ლესნაია გაზეტა"
ვ.თანასეიჩუკი
"მჟავე წვიმა"
T. A. Shorygina "გაზაფხული"ექსპერიმენტებს წყალი: თამაში "რა არის ბოლოში?"
სამიზნე: ტაქტილურ-მოტორული შეგრძნებების განვითარება, წყალში საგნის გამოკვლევის უნარი. საინფორმაციო სტენდი "ადამიანი და ბუნება"
17 გააკეთა. თამაშები: "ზღვის ბრძოლა"
სამიზნე: ცოდნის კონსოლიდაცია, რომ ქაღალდის საგნები არ იძირება, არამედ სველდება და სველდება.
"რას აკეთებს ხალხი ზაფხულში?" სამიზნე: ჩამოაყალიბოს ცოდნა, რომელიც ხალხს ბევრი აქვს მუშაობა: ქვეყანაში, მინდვრებში, მდელოებში და ა.შ. "სეზონები"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის დაკონკრეტება სეზონების შესახებ. კოლექცია ლიტერატურა: ლექსები, მოთხრობები, ანდაზები, გამონათქვამები სამკურნალო ბალახებზე.
18 ნახატი "წვიმა და მცენარეები ზაფხულში"ფერწერა გარემოსდაცვითი ეტიკეტები
19 მუსიკა P.I.Chaikovsky "სეზონები"
აუდიო ჩანაწერის მოსმენა
"წვიმის ხმები"დაწინაურება "გავასუფთავოთ საბავშვო ბაღი ნაგვისგან"
20 გარე თამაში: "ნაპირი, ზღვა, იალქნები"
სამიზნე: განავითარეთ რეაგირება, ყურადღება.
"ბაყაყი და ყანჩა"დაგეგმვა ეკოლოგიური ბილიკი.
21 მასტერკლასი: "ფუტკარი"გათვალისწინება ალბომი: "მიტოვებული ნივთების მეორე სიცოცხლე"ნარჩენების შეგროვება კონკურსისთვის. კონკურსი "ხელოსნობა ნარჩენებისგან".
4 კვირა « ეკოლოგიური ჯაჭვები»
22 "ცოცხალი ჯაჭვები" FKTSM
საუბარი თემაზე: « ეკოლოგია ტყეში....»
მიზნები: გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ხეების, მცენარეების, ცხოველების, მწერების შესახებ. წაკითხული თხელი ლიტერატურა:
T. A. Shorygina
"როუანი"
ვ.პესკოვი "საავადმყოფო ფიჭვის ქვეშ"ექსპერიმენტებს ქვიშა: "დაწერეთ ამბავი"
სამიზნე: განუვითარდეთ ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობა, სივრცეში ორიენტაცია, წარმოსახვა, თანმიმდევრული მეტყველება. კონსულტაციაზე თემა: "ბუნების სიყვარულის ამაღლება"
23 გააკეთა. თამაშები: "Რა იქნება თუ…"
სამიზნე: განავითარეთ აზროვნება, წარმოსახვა, განავითარეთ ბავშვების გამოცდილება, მათი ცოდნა.
"ხე რომ ვიყო"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხეების სტრუქტურის თავისებურებების შესახებ. "ზოოლოგიური ლოტო"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ცხოველებისა და მათი ჰაბიტატის შესახებ.
"საზაფხულო ტანსაცმლის ატელიე"
სამიზნე: ჩამოყალიბდეს შემოთავაზებულიდან საზაფხულო ტანსაცმლის არჩევის, მათი აღწერის, დეტალების დასახელება, მასალის ხარისხი, ფერის, ტიპის, გამოყენების არჩევის უნარი. იმოგზაურეთ მეშვეობით ეკოლოგიური ბილიკი"მცენარეები ჩვენს ბაღში"
24 ნახატი "რა სარგებელი მოვიტანე პლანეტაზე"ფერწერა გარემოსდაცვითი ეტიკეტების გამოფენა: « ეკოლოგიური ნიშნები»
25 მუსიკა "ამას ბუნება ჰქვია"ბუნების ილუსტრაციების შესწავლა.
აუდიო ჩანაწერის მოსმენა "ბუნების ხმები"
26 გარე თამაშები: "ხეები და ჭიები"
სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მცენარეების, ნიადაგის ცხოველების, ნიადაგის ურთიერთობის შესახებ.
"მონადირეები და მხეცები"
27 მოსწავლეთა ნამუშევრების დასკვნითი გამოფენა თემაზე « დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია» .
აპლიკაციები:
პლანეტის განლაგება « მიწა» - ბავშვების და No5 ჯგუფის აღმზრდელის კოლექტიური მუშაობის შედეგი.
მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეების ხელით შეიქმნა მწერები და ცხოველები.
ბავშვები დიდი ინტერესით უყურებენ გლობუსის განლაგებას.
ნახატი თემაზე "ჩემი პლანეტა მიწა»
№5 ჯგუფის მოსწავლეთა შემოქმედების შედეგი.
ბავშვებმა გააკეთეს საშინაო დავალება "კარგი",
Თემა "ჩვენი საოცარი პლანეტა"
მე-5 ჯგუფის მოსწავლეების ნახატები ნასტია კურბანოვას და ქსიუშა მიასნიკოვას თემაზე « ეკოლოგიური ნიშნები» .
ანდრეი სმირნოვისა და საშა კანაევის შემოქმედებითი ნამუშევრები თემაზე « ეკოლოგიური ნიშნები»
"ეკოლოგიური პროექტი" დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია "პროექტი:" დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია "ასაკი: უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფი. აღმზრდელი: აბდრახმანოვა გულნარა...“
გარემოსდაცვითი პროექტი "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
პროექტი: "დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია"
ასაკი: უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფი.
აღმზრდელი: აბდრახმანოვა გულნარა სულაიმანოვნა.
პროექტის ტიპი: პრაქტიკული - კვლევითი.
ხანგრძლივობა: 1 თვე.
შესაბამისობა:
პლანეტა დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია. ადამიანი და ბუნება ერთია, განუყოფელი. მიუხედავად თანამედროვე ცივილიზაციის ყველა მიღწევისა, ადამიანს არ შეუძლია ბუნების გარეშე ცხოვრება, მას აქვს სიცოცხლისთვის აუცილებელი ყველაფერი. ამიტომ, დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველამ უნდა იზრუნოს საკუთარ სახლზე, შეინარჩუნოს და შეინარჩუნოს მისი ღირებულებები და სიმდიდრე. ეს უნდა ასწავლონ ბავშვებს ადრეული ბავშვობიდან. სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძველი ბუნების შესახებ კონკრეტულ იდეებს, ყალიბდება ეკოლოგიური ცნობიერების საფუძვლები.
ბავშვების გარემოსდაცვითი აღზრდა და განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, დღეს დედამიწაზე მცხოვრები ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა გამოიყვანოს იმ კატასტროფული მდგომარეობიდან, რომელშიც ისინი ახლა არიან. გარემოსდაცვითი განათლება უზარმაზარ გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე - სწორად ორგანიზებული, სისტემატურად ტარდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლების (მაღალი გარემოსდაცვითი კულტურის მქონე ადამიანების) ხელმძღვანელობით, ეს გავლენას ახდენს მის გონებრივ, მორალურ, ფიზიკურ თვისებებზე, ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება.
ბუნებრივი სამყარო ძალიან მრავალფეროვანია და აქვს უზარმაზარი შესაძლებლობები ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ ტრენინგის ორგანიზებაზე, სეირნობაზე, სპეციალურ დაკვირვებებზე. ბუნების საგანმანათლებლო ღირებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან დიდია: ბუნებასთან კომუნიკაციისას ბავშვები სწავლობენ ბუნების სიყვარულს, დაკვირვებას, თანაგრძნობას და ესმით, რომ მცენარეებიც და ცხოველებიც ცოცხალი არსებები არიან. ისინი სუნთქავენ, სვამენ წყალს, იზრდებიან და რაც მთავარია. იგრძენი ტკივილი ადამიანივით. ზრდასრული ადამიანის გავლენით ბუნებაზე ფიქრით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ამდიდრებენ ცოდნას, გრძნობებს, აყალიბებენ სწორ დამოკიდებულებას ცოცხალი არსების მიმართ, შექმნის სურვილს და არა განადგურებას.
მიმაჩნია, რომ სწორედ სკოლამდელი ასაკიდან უნდა შეიქმნას პირობები ბავშვის სრულფასოვანი და დროული განვითარებისთვის, სხვადასხვა ფორმასა და მეთოდზე ორიენტირებული და მშობლების ჩართულობით.
პროექტის მიზანი:
სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების განხორციელება, რომლებიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ცოდნის გამოყენებას გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ პრაქტიკულ გარემოსდაცვით საქმიანობაში, ხელს უწყობს ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებისა და გაძლიერების ინტერესის განვითარებას, პიროვნების სულიერ და მორალურ ჩამოყალიბებას, ფორმირებას. ყველა ცოცხალი არსების კუთვნილების გრძნობა.
პროექტის მიზნები:
1. საგანმანათლებლო:
ფლორისა და ფაუნის მრავალფეროვნების გაცნობა, მისი მნიშვნელობა პლანეტის მთელი სიცოცხლისთვის
ჩაერთეთ გარემოს დაცვაში
გამოუმუშავეთ კვლევის უნარები
განუვითარდებათ ბუნებრივ მასალებთან მუშაობის უნარები და ჩვევები
2. განვითარება:
შედარებისა და ანალიზის უნარის გამომუშავება
ჩვენი რეგიონის სამკურნალო მცენარეების გაცნობა
ბუნებისა და თავად ბავშვისთვის ეკოლოგიურად კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევის საწყისი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.
განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება დაკვირვებისას, ბუნებრივ საგანთა შესწავლისას
განავითარეთ თქვენი გრძნობების გადმოცემის უნარი ბუნებასთან კომუნიკაციიდან ნახატებში და ხელნაკეთობებში.
3. საგანმანათლებლო:
ყველა ცოცხალი არსების მიმართ კომუნიკაციის, დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის, დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის გამომუშავება.
ჰუმანური, ემოციურად პოზიტიური, ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა ბუნების სამყაროს და ზოგადად გარემომცველი სამყაროს, ჩვენი რეგიონის ბუნებრივი მემკვიდრეობის მიმართ.
პროექტის მონაწილეები: უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები, მოსწავლეთა მშობლები, MBDOU No. 63 მასწავლებლები, მუსიკის თანამშრომელი.
პროექტის ადგილმდებარეობა: თათარტანის რესპუბლიკა, ქალაქი ნაბერეჟნიე ჩელნი, მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი 63-ე ბავშვების განვითარების შემეცნებითი და მეტყველების მიმართულებით აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით" ჟემჩუჟინკა. "
პედაგოგიური პირობების შექმნა:
1. განვითარებადი გარემოს შექმნა.
2. საგნების და ბუნების ბინადართა სისტემატური გაცნობის ჩატარება, გამხდარი. მუშაობს,...
3. პროექტში მშობლების ჩართვა: საინფორმაციო სტენდები, ერთობლივი სამუშაოების კონკურსები (ნახატები, ხელნაკეთობები, კონსულტაციები, მონაწილეობა გასართობში.
განხორციელების პრინციპები:
1. აქტუალობა.
2. თანმიმდევრულობა.
3. ხელმისაწვდომობა.
4. ხილვადობა.
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
1. მოსამზადებელი სამუშაოები.
1. თემის არჩევანი და დამტკიცება.
2. პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.
3. საინფორმაციო მასალის, საბავშვო და სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურის, ილუსტრაციების, აუდიო, ვიდეოჩანაწერების, ფოტომასალის შერჩევა.
4. თამაშების კარტის ინდექსის შექმნა
5. პერსპექტივის შედგენა - თემატური გეგმა.
6. გამოკითხვის ჩატარება მშობლებთან
7. პროექტისათვის პირობების უზრუნველყოფა.
8. პროექტის განხორციელებაზე კონტროლი.
2. ძირითადი ეტაპი.
1. საუბრების წარმართვა.
2. ბავშვების საბავშვო ფოლკლორის, საბავშვო მწერლების მხატვრული ნაწარმოებების გაცნობა.
3. ბავშვების ხალხური, გარე, დიდაქტიკური თამაშების გაცნობა.
4. ბავშვების გაცნობა ხელოვნებისა და ხელოსნობის ნიმუშებით.
5. გამოფენების ორგანიზება.
6. სლაიდების ნახვა.
7 სიმღერების სწავლა, მრგვალი ცეკვები.
8. ექსკურსია.
3. დასკვნითი ეტაპი.
1. პროექტის პრეზენტაცია MBDOU No63 „მარგალიტის“ პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე.
2. პროექტის შედეგების დამუშავება.
3. დამატებების, ცვლილებების შეტანა.
4. საბოლოო გართობა მშობლებთან ერთად.
პროექტის განხორციელებაზე მუშაობის ფორმები:
დაკვირვება და ეკოლოგიური ექსკურსიები ეკოლოგიურ ბილიკზე;
ვიდეოების, პრეზენტაციების, სლაიდ შოუების შექმნა;
კოგნიტური კითხვა;
კონკურსები მშობლებთან, KVN;
ლაბორატორია (ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები) ეკოლოგიური გაზეთის გამოცემა;
ეკოლოგიური, მობილური, დიდაქტიკური, სიმულაციური თამაშები, სამოგზაურო თამაშები.
ეკო-საგანმანათლებლო არდადეგები და გართობა.
ფინალური ღონისძიება.
Მოსალოდნელი შედეგები:
ბავშვებში ეკოლოგიის ცოდნის დონის ამაღლება;
ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება (მასთან პირდაპირი კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმით)
ასწავლეთ ბავშვებს მისი პრობლემების თანაგრძნობა (ადამიანის უარყოფითი აქტივობის აღქმის გზით)
ასწავლეთ კომპეტენტურად, დაიცავით ბუნება და იბრძოლეთ მისი შენარჩუნებისთვის.
მშობლების ცოდნის, გარემოსდაცვითი კომპეტენციის დონის ამაღლება
მშობლების აქტიური მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაში.
პერსპექტიულად - თემატური გეგმა.
ორგანიზებული საგანმანათლებლო სფერო თანამშრომლობა აღმზრდელსა და ბავშვებს შორის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა მშობლებთან თანამშრომლობა
1 კვირა "სახლი ლურჯი სახურავის ქვეშ"
1. „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ FKTSM საუბარი
მიზნები: გააფართოვოს იდეა, რომ დედამიწა არის ყველა ადამიანისა და ადამიანის გვერდით მცხოვრები ყველა ცოცხალი არსების საერთო სახლი;
წაკითხული თხელი განათება:
ჯ.დრაგუნსკი "დედამიწა"
ლ.კვიტკო "ქვიშაზე"
T. A. Shorygina "ოსტატი პლანეტა ომეგადან",
"ჩვენი მედდა არის დედამიწა." ქვიშის ექსპერიმენტები: Dig The Clue Game
მიზანი: განვითარდეს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობა, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, სივრცეში ორიენტაცია. კითხვარი თემაზე "სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლება"
2. გააკეთა. თამაშები: „სად, რა იზრდება? "
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გააქტიურება იმ ადგილის შესახებ, სადაც იზრდება სამკურნალო მცენარეები, საკვები, ბოსტნეული და მარცვლეული.
"უსაფრთხოების წესები ზაფხულში" მიზანი: ზაფხულში უსაფრთხოების წესების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება (ტყეში, აგარაკზე, წყალზე) თამაში არის მოგზაურობა "მშობლიურ ქალაქში"
მიზანი: ცოდნის გააქტიურება მშობლიური ქალაქის შესახებ (კომპლექსი, ისწავლოს სხვადასხვა ზომის ყალიბების გამოყენება, მშობლიური ადგილების შესწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. "ზოოლოგიური ლოტო", "ვინ სად ცხოვრობს?", "დედამიწა და მზის სისტემა"
სახლის კომპლექსის პანორამის აგება
ქვიშისგან.
ზაფხულში წარმოქმნილი საშიში სიტუაციების ამსახველი სურათების ნახვა.
3. ნახატი ტროტუარზე თემაზე: "ჩემი პლანეტა - დედამიწა" ალბომების ილუსტრაციების ნახვა:
"ჩემი მშობლიური, მწვანე ქალაქი"
"ჩემი ლურჯი პლანეტა დედამიწა" ეკოლოგიური გზის დაგეგმვა.
4. მუსიკა D / თამაში "ზაფხული მუსიკაში"
მიზანი: მუსიკის ბუნებით სეზონის შესაბამისი ამინდის მდგომარეობის განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება, სილამაზის, ყურადღების, ხატოვანი მეტყველების გრძნობის განვითარება.
სიმღერის სწავლა: "მზეს ჰყავს მეგობრები"
5. შრომა შიდა მცენარეების მოვლა, ყვავილები ყვავილების საწოლში. მცენარეების მორწყვა და გაფხვიერება. შრომითი სადესანტო "მოდით გავალამაზოთ საბავშვო ბაღის ადგილი"
7. გარე თამაშები: "მზე და წვიმა"
მიზანი: განავითაროს ორიენტაცია სივრცეში, ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.
"მონადირეები და მხეცები"
ნახატების შემოწმება სიცოცხლის უსაფრთხოების წესების მიხედვით ფოტოგამოფენა: "გაოცებას დასასრული არ აქვს, როცა ბუნებაში ზაფხულია"
8 ინტელექტუალური თამაში „რა, სად, როდის? "
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნების შესახებ; ბუნებისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება ემოციური დამოკიდებულების მეშვეობით. მრგვალი მაგიდა "გადავარჩინოთ მშობლიური ბუნება"
2 კვირა "წითელი წიგნი"
9. "იშვიათი მცენარეების სამყაროში" FKTSM საუბარი: "ზღვის ძროხები და წითელი წიგნი"
ვ.პესკოვი "ელკი"
ვ.თანასიჩუკი "აფეთქება ხმაურის გარეშე"
ექსპერიმენტები წყლით: ხილი და ბოსტნეული თამაში
მიზანი: ბოსტნეულისა და ხილის გარჩევა, ყურადღებისა და რეაქციის სისწრაფის განვითარება, მოხერხებულობა. მემორანდუმი მშობლებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ.
10 გააკეთა. თამაშები: „გამოიცანი როგორი მცენარეა? "
დანიშნულება: მცენარეების შესახებ იდეების გარკვევა, აღწერით მათი ამოცნობის სწავლება
"ტოპები, ფესვები"
მიზანი: ბოსტნეულის კულტურების ზედა და ფესვების კორელაციის უნარის გამომუშავება. "დააყენე ნიმუში"
მიზანი: განავითაროს ნიმუშების ჩამოყალიბების უნარი ბუნებრივი მასალისგან, ფანტაზიით, რიტმის გრძნობით, ესთეტიკური გემოვნებით, ისწავლოს სხვადასხვა მასალის ნიმუშში შერწყმა.
N / თამაში ლოტო "ბოსტნეული და ხილი"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ.
11 ნახატი ბავშვთა ნამუშევრების ალბომის შედგენა "მწვანე აფთიაქი" "სამკურნალო მცენარეები" კონკურსი საუკეთესო მზის ქუდის ქაღალდისთვის.
12 მუსიკა სიმღერის „ნუ კრეფ ყვავილებს, ნუ კრეფ“ სწავლა
13 შრომა ბაღში ნერგების ყვავილების საწოლები.
14 გარე თამაში: "გაიქეცი დასახელებულ ხეზე"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხეების შესახებ.
"იპოვე შენი მეგობარი"
15 გასართობი KVN "ბუნების მცოდნეები" ილუსტრაციების შემოწმება "როგორ მოვიქცეთ ბუნებაში" ეკოლოგიური ბილიკი "ხეები საბავშვო ბაღში"
3 კვირა "კარგი, სადაც არ ყრიან"
16 "სისუფთავე პლანეტაზე" FKTSM
საუბარი თემაზე: "ნაგვის შესახებ და რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ ნაგავი ნაკლები იყოს ...."
მიზნები: თხელი კითხვა. ლიტერატურა:
ვ.ბიანჩი "ლესნაია გაზეტა"
ვ.თანასეიჩუკი "მჟავე წვიმა"
T. A. Shorygina "გაზაფხული" ექსპერიმენტი წყლით: თამაში "რა არის ბოლოში?" "
მიზანი: ტაქტილური და მოტორული შეგრძნებების განვითარება, წყალში საგნის შესწავლის უნარი. საინფორმაციო სტენდი "ადამიანი და ბუნება"
17 გააკეთა. თამაშები: "ზღვის ბრძოლა"
მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია, რომ ქაღალდის საგნები არ იძირება, არამედ სველდება და სველდება.
„რას აკეთებს ხალხი ზაფხულში? "მიზანი: ჩამოვაყალიბოთ ცოდნა, რომ ადამიანებს ზაფხულში ბევრი სამუშაო აქვთ: ქვეყანაში, მინდვრებში, მდელოებში და ა.შ." სეზონები "
მიზანი: ბავშვების ცოდნის დაკონკრეტება სეზონების შესახებ. ლიტერატურის კრებული: ლექსები, მოთხრობები, ანდაზები, გამონათქვამები სამკურნალო ბალახებზე.
18 ნახატი „წვიმა და მცენარეები ზაფხულში“ ეკოლოგიური ნიშნების დახატვა
19 მუსიკა პ. ჩაიკოვსკი "სეზონები"
აუდიო ჩანაწერის მოსმენა
"წვიმის ხმაური" კამპანია "დავასუფთავოთ საბავშვო ბაღი ნაგვისგან"
20 შრომა ბაღში მომუშავე. მორწყვა, გაფხვიერება, ჩელიტავა.
21 გარე თამაში: "ნაპირი, ზღვა, იალქნები"
მიზანი: განვითარდეს რეაგირება, ყურადღება.
"ბაყაყი და ყანჩა" ეკოლოგიური ბილიკის გეგმის შედგენა.
22 მასტერკლასი თემაზე: "ფუტკარი" ალბომის განხილვა: "მიტოვებული ნივთების მეორე სიცოცხლე" ნარჩენების შეგროვება კონკურსისთვის. კონკურსი "ხელოსნობა ნარჩენებისგან".
4 კვირა "ეკოლოგიური ჯაჭვები"
23 "ცოცხალი ჯაჭვები" FKTSM
საუბარი თემაზე: "ეკოლოგია ტყეში ...."
მიზნები: გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ხეების, მცენარეების, ცხოველების, მწერების შესახებ. ხელოვნების ლიტერატურის კითხვა:
T. A. Shorygina
"როუანი"
ვ.პესკოვი "თავშესაფარი ფიჭვის ქვეშ" ექსპერიმენტი ქვიშაზე: "დაწერე ამბავი"
მიზანი: განვითარდეს ტაქტილური - კინესთეტიკური მგრძნობელობა, სივრცეში ორიენტაცია, წარმოსახვა, თანმიმდევრული მეტყველება. კონსულტაცია თემაზე: „ბუნების სიყვარულის ამაღლება“
24 გააკეთა. თამაშები: "რა მოხდება, თუ ..." მიზანი: აზროვნების, წარმოსახვის განვითარება, ბავშვების გამოცდილების, მათი ცოდნის აქტუალიზაცია.
"ხე რომ ვიყო"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხეების სტრუქტურის თავისებურებების შესახებ. "ზოოლოგიური ლოტო"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ცხოველებისა და მათი ჰაბიტატის შესახებ.
"საზაფხულო ტანსაცმლის ატელიე"
მიზანი: ჩამოყალიბდეს შემოთავაზებულიდან საზაფხულო ტანსაცმლის არჩევის უნარი, აღწერა, დეტალების დასახელება, მასალის ხარისხი, არჩევანი ფერის, ტიპის, გამოყენების მიხედვით. იმოგზაურეთ ეკოლოგიური ბილიკის გასწვრივ "მცენარეები ჩვენს ბაღში"
25 ნახატი "რა სარგებელი გავაკეთე პლანეტისთვის" გარემოსდაცვითი ნიშნების დახატვა გამოფენა: "გარემოს ნიშნები"
26 მუსიკა „მას ბუნება ჰქვია“ ბუნების ილუსტრაციების გამოკვლევა.
აუდიოჩანაწერის მოსმენა "ბუნების ხმები"
27 შრომა მორწყვა, სარეველა, გაფხვიერება ყვავილების საწოლზე. ჯგუფური საიტის დასუფთავება. ერთობლივი აქტივობა "ბოსტნეული და ხილი ჩვენს სუფრაზე"
28 გარე თამაში: "ხეები და ჭიები"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მცენარეების, ნიადაგის ცხოველების, ნიადაგის ურთიერთობის შესახებ.
"მონადირეები და მხეცები"
29 დასკვნითი გართობა „ბუნება ჩვენი სახლია“ ფინალური გართობის მომზადებაში ჩართვა.
მსგავსი სამუშაოები:
"რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება" ციმბირის ფედერალური უნივერსიტეტი "დამტკიცებული IFBT / ვ. ა. საპოჟნიკოვის დირექტორის მიერ" _ " "თანამედროვე აღჭურვილობა და გამოყენების მეთოდები ..."
„მეცნიერებათა კლასიფიკაცია კვლევის საგანში კვლევის საგნის მიხედვით ყველა მეცნიერება იყოფა ბუნებრივ, ჰუმანიტარულ და ტექნიკურად. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები სწავლობენ მატერიალური სამყაროს მოვლენებს, პროცესებსა და ობიექტებს. ამ სამყაროს ზოგჯერ გარე სამყაროსაც უწოდებენ. „რუსეთი (2017) არის თემატური წელი, რომელიც განსაზღვრულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის მიერ ქვეყანაში გარემოსდაცვითი პრობლემების აქტიური გადაწყვეტისთვის, გარემოს დაცვის საკითხებისადმი და საზოგადოების ყურადღების მიქცევისთვის ...“
"დანართი 1 იაროსლავის რეგიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის მონიტორინგის მეთოდოლოგია (შემუშავებული მოსახლეობის ფიზიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობის მონიტორინგის რუსულენოვანი სისტემის მეთოდოლოგიის საფუძველზე, ბავშვების ფიზიკური განვითარება. ,..."
„ჰიგიენური მოთხოვნები მიწისქვეშა წყლების დაბინძურებისგან დაცვის მიზნით. მორდოვიის რესპუბლიკის მოსახლეობის წყალმომარაგება ეფუძნება მიწისქვეშა წყლების გამოყენებას. მიწისქვეშა წყალი საკმარისია ... "
„YEL ZHYNYS AZALARYN ZHASA BAYLANISTS EREKSHELIKTERINI CLINICS ANATOMYASY ახმად NS, სეიფულდინოვა MA, Akzholova NA. ს.ჟ. Asfendiyarov atyndai aza latty University Medicine Zhynysty zhetilu kezei (puberty (ლათ. "Pubes" acaa) deneni belgili bir aima ... "
მასალები ამ საიტზე განთავსებულია განსახილველად, ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს.
თუ არ ეთანხმებით, რომ თქვენი მასალა განთავსებულია ამ საიტზე, გთხოვთ მოგვწეროთ, ჩვენ წავშლით მას 1-2 სამუშაო დღის განმავლობაში.