"ჯანსაღი სხეულის - ჯანსაღი გონება" - ამ winged გამოხატვის ქვეშ, ტრადიციულად მიხვდა, რომ ხოლო ფიზიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისას, პირი ინარჩუნებს თავის სულის ჯანმრთელობას. მეცნიერებმა სხვადასხვა ქვეყნის მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ არსებობს არასაკმარისი კავშირი პირის ფიზიკურ ჯანმრთელობასა და მისი დაზვერვის დონეს შორის.

იქნებ ვინმე დარწმუნებულია, რომ უფრო მეტი ადამიანი კითხულობს ყველა სახის ლიტერატურას, უმაღლესი მისი ფსიქიკური აქტივობა ხდება და მეხსიერების გაუმჯობესება ხდება. თუმცა, ეს არ არის საკმაოდ ჭეშმარიტი.

შვეიცარიის ნეიროფიზიოლოგიური კვლევები აჩვენა, რომ ბენეფიციარი ეფექტი ტვინის მუშაობის შესახებ, ახალი ნერვული უჯრედების, სხეულის კარგი ფიზიკური მდგომარეობის, განსაკუთრებით გულ-სისხლძარღვთა სისტემის შექმნის შესაძლებლობას. აქედან გამომდინარე, ადამიანი, რომელიც რეგულარულად ასრულებს ჯოხებს ან ასრულებს სპორტულ დარბაზს, რომელიც ცდილობს მისი ფიზიკური ჯანმრთელობის მხარდასაჭერად, ამავე დროს აუმჯობესებს მის ფსიქიკურ და ფსიქიკურ მდგომარეობას.

რა არის ამ ურთიერთობის საფუძველი?

სავარჯიშო ეხმარება გარკვეულ ნივთიერებებს ტვინში, რომელიც ხელს უწყობს თავის საქმიანობას.

-თვის 9 წელი Gegard Ericsson- ში - შვედეთში მალმოის უნივერსიტეტის თანამშრომელი ჩატარდა ბავშვთა კვლევა, რომლებიც პირველადი კლასების მოსწავლეები არიან. 220 ბავშვი, 91 ადამიანი მხოლოდ კვირაში ორჯერ იყო ჩართული ფიზიკური განათლების, დანარჩენი ჩატარდა ყოველდღიური workouts, და მათ შეეძლოთ განსხვავდებოდეს ფიზიკური აქტივობით, რაც იზრდება საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებისთვის. ბუნებრივია, სტუდენტების ამ ჯგუფში ფიზიკური მომზადების ციფრები მნიშვნელოვნად მაღალი იყო. გარდა ამისა, ცხრა წლით სწავლობს, აღმოჩნდა, რომ ამ ბავშვებში ფსიქიკური განვითარების მაჩვენებლები ასევე აღემატება თანატოლების შედეგებს.

კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვები უფრო დატვირთული ფიზიკურად აღმოჩნდნენ ფსიქიკური კონცენტრაციისთვის. მაშინაც კი, მეორე კლასის მოსწავლეები, მათ ეკუთვნიან ინგლისურ და შვედურმა, მათ ადვილად გაუმკლავდნენ მათემატიკაში კომპლექსურ ამოცანებს.

2009 წელს შვედეთის მეცნიერები მიიკლ ნილსონი და გეორგ ქიუ გოტებურგის უნივერსიტეტიდან ახალგაზრდების შესწავლა ასაკის ახალგაზრდების შესწავლაში იყო ჩართული. ტესტი მონაწილეობდა 1 მილიონ 200 ათასზე მეტ ადამიანს, რომლებიც ტესტირებდნენ ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების დონის განსაზღვრას და მათი შესაძლებლობები შეაფასეს ლოგიკურ ამოცანებზე. როგორც აღმოჩნდა, გონებრივი შესაძლებლობები პირდაპირ უკავშირდება კარდიოვასკულური სისტემის მდგომარეობას.

იმ დასკვნების დასადგენად, მეცნიერებმა ბოლო სამი წლის განმავლობაში მეცნიერებმა შეისწავლეს ინფორმაცია ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობა. მკვლევარებმა კიდევ ერთხელ დაარწმუნა, რომ იმ ახალგაზრდები, რომლებიც თავიანთ ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე უყურებდნენ, სხეულის მომზადებას და ფსიქიკური განვითარების თვალსაზრისით სიმაღლეზე იყო, თანატოლების ფიზიკური განზრახვისადმი გულგრილი იყო, რაც დეგრადაციის ნიშნებიც კი აჩვენა.

ამდენად, შეიძლება დადგინდეს, რომ კარდიოვასკულური სისტემის დატვირთვა სწრაფად ფეხით, ადვილად აწარმოებს, squatting, არ აძლევს საშუალებას, რომ გული დაისვენოთ და ასრულებს დაბერებას, შეგიძლიათ გაზარდოთ თქვენი გონებრივი შესაძლებლობები.

-ში 2011 წლის მეცნიერები საქართველოს უნივერსიტეტისგან ექსპერიმენტი 2-11 წლის ასაკის ბავშვთა ჯგუფთან ერთად სიმსუქნე. ბავშვებში, ტესტირების ტესტირების შედეგები გაიზარდა შემდეგ მათ პირველი მოხვდა, თამაშობენ მოძრავი თამაშებს. ტესტის მონაწილეები სამ ჯგუფად იყოფა. ბავშვთა პირველი ჯგუფი ფიზიკურ განათლებას ყოველ დღე 40 წუთში ჩაატარა. მეორე ჯგუფი სპორტისთვის მხოლოდ 20 წუთის განმავლობაში გადაიდო, ხოლო მესამე ფიზიკური განათლება ფიზიკურ განათლებაში არ იყო ჩართული. როგორც აღმოჩნდა, ტვინის აქტივობის გაღრმავება, აბსოლუტურად არ არის აუცილებელი, რომ თვითონ ამოწურვას ფიზიკური ექსპრესიების გამოვლენა. ეს არის საკმარისი ენერგიული ფეხით 20 წუთით ადრე ტესტირება, ისე, რომ ტვინის შოულობს 5% უფრო აქტიური.

საინტერესო დაკვირვება ჩატარდა ამერიკელი მეცნიერების მიერ მაგნიტიკურად რეზონანსული ტომოგრაფიის დახმარებით. ექსპერიმენტის დროს შეისწავლეს 9-10 წლის ასაკის ბავშვების ტვინის სტრუქტურა, რომელიც პასუხისმგებელია ყურადღების და საავტომობილო საქმიანობისთვის - ბაზალური ბირთვი. ბავშვების ნაწილს კარგი ფიზიკური მომზადება ჰქონდა და მეორე ნაწილი სუსტია. ასე რომ, მათი ოთხი შვილის სამი შვილი, რომელიც ფიზიკურად უკეთესად განვითარდა, ბაზალური ბირთვის ბევრად უფრო დიდი ზომის იყო.

ფიზიკური აქტივობა არანაკლებ სასარგებლოა ხანდაზმული ადამიანებისთვის

ამერიკელი მკვლევარები ამტკიცებენ, რომ ძველი ასაკის ადამიანები, არ უგულებელყოფენ ფიზიკურ განათლებას, განსაკუთრებით ღია ცის ქვეშ, ხასიათდება მაღალ ინდიკატორებმა მეხსიერების ტესტირებისას. ფიზიკური exertion დროს, ტვინის ნაწილის საქმიანობა გააქტიურებულია - ჰიპოკამპუსი, რომელიც პასუხისმგებელია memorization. წლების მანძილზე, ჰიპოკამპუსი, როგორც ეს იყო, ის ნაკლებად ხდება ზომის - "შეკუმშვა", რომელიც ცუდად აისახება შესაძლებლობას, გაახსენოს და ფიზიკური აქტივობა საშუალებას გაძლევთ გარკვეული ტვინის ცენტრების საქმიანობის ოპტიმიზაცია.

ეს დასკვნა დადასტურდა 2009 წელს, ილინოისის უნივერსიტეტის ფიზიოლოგებმა და პიტსბურგის უნივერსიტეტის (აშშ), რომელმაც ხანდაზმული ადამიანების ჯგუფის შესწავლა კარგი ფიზიკური ფორმით ჩაატარა. როგორც აღმოჩნდა, შესაძლებლობა გვემახსოვრება მათ საკმაოდ მაღალი და ჰიპოკამპუსის ზომა სრულიად ოდნავ შეიცვალა. ექსპერიმენტის მსვლელობისას მისი მონაწილეებს სთხოვეს, გაეცნოთ ფერთა ქულების პოზიციას, ძალიან მოკლე დროში მონიტორის ეკრანზე გამოჩნდა. შედეგები პირდაპირ დამოკიდებულია ჰიპოკამპუსის ზომაზე.

მეცნიერები უკვე დიდი ხანია დადასტურებული, რომ ტვინის აქვს მუდმივად შექმნას ახალი ინტერნაციონალური კავშირები, მისი ინდივიდუალური სექციები შეიძლება განსხვავდებოდეს ზომით. მსგავსი ცვლილებები პირდაპირ დაკავშირებულია სწავლისას. როგორც კი ადამიანი გაითვალისწინა რაღაც ახალი, მან ისწავლა ის, რაც მან ადრე ვერ შეძლო, მისი ტვინი დაუყოვნებლივ ინარჩუნებს საჭირო ინფორმაციას, რაც ნეირონების ზრდის ან შეცვლის გამო.

აღმოჩნდება, რომ ფიზიკური და ფსიქიკური სახელმწიფოს ურთიერთობა გულისხმობს ტვინის გარკვეულ ნაწილში ცვლილებას, ეს ნიშნავს, რომ ფიზიკური exertion შეიძლება გაიზარდოს ზრდა და გააძლიეროს ტვინის მუშაობა.

მეცნიერებმა - ნეიროფიზიოლოგებმა განაგრძეს ჰიპოკამპუსის ზომას შორის ურთიერთობა და ხანდაზმულთა ხანდაზმულთა ცოდნის უნარი. ექსპერიმენტს ესწრებოდა 120 ადამიანი, რომელთა ასაკიც მნიშვნელოვნად აღემატებოდა 60 წლის. ყველა მათგანი არ ეკუთვნოდა ფიზიკურ განათლებაში რეგულარულად ჩართული კატეგორიას, მაგრამ ყოველ 30 წუთში ყოველდღიურად გადავიდა. ექსპერიმენტში მონაწილეთა ერთი ჯგუფი შედგებოდა იმ ადამიანებისგან, რომლებიც ყოველ დღე 40 წუთის განმავლობაში ჩადენილ იქნა სწრაფი ტემპით. ფეხით, მათ აღნიშნეს გულისცემის სიხშირე 60-75% -ით. მონაწილეთა მეორე ჯგუფმა შეასრულა წვრთნა, წონასწორობის შენარჩუნება და მსგავსი რამ, ხოლო გულის რითმა უცვლელი დარჩა.

ერთი წლის შემდეგ ექსპერიმენტში ყველა მონაწილემ შეისწავლა მაგნიტიკურად რეზონანსული ტომოგრაფიის და სპეციალური სამახსოვრო ტესტების გამოყენებით. მეცნიერებმა ფიზიკური შეურაცხყოფისა და ჰიპოკამპუსის ზომის შედეგები დაარბიეს.

პირველ ჯგუფში ადამიანებში ჰიპოკამპუსის ზომა 2% -ით გაიზარდა, ხოლო დანარჩენი 1% -ით ნაკლებია. ბუნებრივია, ეს პირდაპირ აისახა იმისთვის, რომ გაეცნოთ.

რა არის მექანიზმი რა ხდება?

ექსპერიმენტის დროს მისი მონაწილეებმა გაზარდა ნეიროტროპული ტვინის ფაქტორი (BDNF) დონე. BDNF არის ტვინის მიერ წარმოებული ცილა. მასთან ერთად, ნეირონების განვითარება ხდება. ეს ცილა ჰიპოკამპუსში განსაკუთრებულ საქმიანობას ასახავს. ყველამ იცის, რომ წლიდან წლიდან ერთ-ერთი ყველაზე სწრაფი და ახალგაზრდული დაავადება - ალცჰეიმერის დაავადება უკავშირდება მეხსიერების დაკარგვას და სენინს დემენციას. ასე რომ, ამ დაავადების განვითარების ერთ-ერთი მიზეზი BDNF პროტეინის ჰიპოკამპუსის არასაკმარისია.

ახლა დადასტურდა, რომ BDNF დონე, hippocampus და ფიზიკური exertion - ერთი ჯაჭვის ბმულები.

ასე რომ, ფანატიზმის გარეშე ფიზიკური აქტივობა ხელს უწყობს BDNF- ის პროტეინის განვითარებას, შედეგად, მეხსიერების გაუმჯობესება, ტრენინგის უნარი იზრდება, ფაქტობრივი შესაძლებლობა არასოდეს არ ექმნებათ ალცჰეიმერის დაავადება, და ეს ფაქტი დადასტურებულია. ამიტომ, გარეშე დაკარგვის დრო საჩუქარი, ამოიწურა სასეირნოდ, დასხდნენ ველოსიპედი, ჩაყვინთვის შევიდა აუზი, ჩქარობენ სპორტული დარბაზი და თქვენი სხეული და ტვინის მადლობას გიხდით მას.

ყველა ბავშვი სხვადასხვა ტემპით განვითარდება, ვინმე უფრო სწრაფია და ვინმე ნელია. ერთიანი თარგი არ არსებობს. მიუხედავად ამისა, თუ ბავშვი იწყებს ფეხით და ლაპარაკს, ვიდრე თანატოლებს, ეს შეიძლება იყოს მშობლების შეშფოთების მიზეზი, მათ აქვთ ეჭვები, რომ ბავშვი განვითარდა განვითარებაში. რა თქმა უნდა, ასაკობრივი დიაპაზონი, როდესაც ბავშვები თავიანთ პირველ ნაბიჯს ქმნიან ან პირველ სიტყვას, ძალიან ფართო, ამიტომ ზოგადად მიღებული ნორმებისგან მცირე ზომის backlog არ არის შფოთვის მიზეზი. ფიზიკურ და ფსიქიკურ განვითარებაში ჩაკეტვა შეიძლება გამოითვალოს ბავშვის ქცევის მახასიათებლების მიხედვით, ამიტომ "ზარმაცი" ბავშვების მშობლები უნდა იცოდნენ, თუ რა უნდა გაითვალისწინონ, რათა დადგინდეს თუ არა ბავშვი განვითარების უკან.

რატომ არის ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში?

ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების შეფერხებები შეიძლება გამოიწვიოს რიგი მიზეზების გამო:

• არასწორი პედაგოგიური მიდგომა. ამავდროულად, განვითარების განვითარება არ არის განმარტებული ტვინის დარღვევით, მაგრამ აღზრდის დაწყებისას. ბავშვი არ იცის და არ ატარებს ბევრ რამეს, მიუხედავად იმისა, რომ ის აბსოლუტურად ჯანმრთელია. თუ ბავშვი არ არის წახალისებული ფსიქიკური საქმიანობისთვის, მისი გამოყენების უნარი და პროცესის უნარი მცირდება. ასეთი პრობლემები აღმოფხვრილია სწორი მიდგომით და რეგულარული კლასებით.
• გაუფასურებული ფსიქიკური ფუნქცია. ეს ფუნქცია აღმოჩენილია ქცევის ნიუანსებზე, რომლებიც მიუთითებენ გონებრივი ჩამორჩენილობისა და გონებრივი რეაქციების მანიფესტაციაში. ფსიქიკის განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვები არ აქვთ დარღვევები ტვინის მუშაობაში, ხოლო ისინი არ არიან მათი ასაკის, გაუაზრებელი ქცევის დამახასიათებელი. ხშირად, ეს გამოიხატება გაზრდილი დაღლილობისა და არასაკმარისი ეფექტურობით.
• ბიოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც გამოიწვევს ბავშვის განვითარებაში. ეს შეიძლება იყოს ორგანიზმში და დაავადების დარღვევები ორსულობის, ალკოჰოლური გამოყენების და ტბაკოკურია ბავშვის, მემკვიდრეობის, მშობიარობის, მშობიარობის პათოლოგიის, ინფექციის დროს ადრეულ ასაკში.
• სოციალური ფაქტორები, რომ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებას. ესენია მშობლების ძლიერი კონტროლი ან აგრესია, ადრეული ასაკში გადაცემული გონებრივი დაზიანებები და ა.შ.

ფსიქიკური განვითარების ტიპები ბავშვებში

თანამედროვე მედიცინაში, ფსიქიკური განვითარების დაგვიანებით (CPR) ბავშვებში დაყოფილია 4 ძირითად ტიპად:

• ფსიქიკური ინფანტილიზმი. ბავშვი არის ცხელი ხასიათის, ყვავის, არ დამოუკიდებელი, ძალადობრივად გამოხატავს ემოციებს, ის ხშირად ცვლის განწყობას, ძნელია მისთვის გადაწყვეტილებების მიღება, მისი ემოციური მოცულობის სფეროა. ძნელია ასეთი სახელმწიფოს იდენტიფიცირება, რადგან მშობლები და პედაგოგები ვერ გაერკვნენ თუ არა ბავშვი ჩამორჩება ან უბრალოდ indulges. მაგრამ ბავშვის თანატოლების ნორმალური ქცევის მქონე ანალოგიის ჩატარება, ამ ფუნქციის გამოვლენა შეგიძლიათ.
• ფსიქიკური დაგვიანებით სომატოგენურ წარმოშობაში. ეს ჯგუფი შედგება ქრონიკული დაავადებების მქონე ბავშვთაგან, ან რომლებიც ხშირია ცივი. ასევე, ასეთი განვითარების დაგვიანებით გამოვლინდა ბავშვებში, რომლებიც დაბადებიდან ძალიან მუშაობდნენ, არ იციან, რომ მათ იცოდნენ მსოფლიო და სწავლობენ დამოუკიდებლად.
• ბავშვის CRR- ის ნეიროგენური მიზეზები. ასეთი დარღვევები მოზრდილთა ყურადღების არარსებობის შემთხვევაში ან, პირიქით, გადაჭარბებული ზრუნვა, ბავშვობაში დაზიანებები დაზიანებები. ამ ტიპის შეფერხებით მორალური ნორმებისა და ქცევითი რეაქციების განვითარებაში არ არის აღზრდილი, ის ხშირად არ იცის, თუ როგორ უნდა აჩვენოს მისი დამოკიდებულება რაღაც.
• ორგანული ცერებრალური დაგვიანებით განვითარებაში. ისინი გამოჩნდებიან სხეულში ორგანული გადახრები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ნერვულ სისტემაზე და ტვინში. ბავშვის განვითარების ყველაზე ხშირი და ყველაზე რთული ტიპის დაგვიანებით.

ექიმები ამტკიცებენ, რომ დაბადებიდან პირველი თვის განმავლობაში ბავშვის განვითარებაში ბავშვის განვითარების პროცესების იდენტიფიცირება შესაძლებელია. როდესაც ბავშვი 3-4 წლისაა, შესაძლებელია, რომ მისი ქცევის ზუსტად გაეცნოს. ბავშვის განვითარების ძირითადი ნიშნები ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვი შეიძლება განსაკუთრებით განვითარდეს ან არ არსებობს გარკვეული რეფლექსები ზოგადად, როდესაც ეს რეაქციები იმყოფება ჯანსაღი ბავშვებისთვის. ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის ქცევის შემდეგ მახასიათებლებს:

• 2 თვეში ბავშვი ვერ ფოკუსირება რაღაც - არ შეიძლება ყურადღებით უყუროთ ან მოუსმინოს.
• რეაგირება ხმები ძალიან მკვეთრი ან დაკარგული.
• ბავშვი ვერ მონიტორინგს მოძრავი ობიექტი ან ფოკუსირება.
• 2-3 თვეში ბავშვი ჯერ კიდევ არ შეიძლება ღიმილი.
• 3 თვეში, ბავშვი არ არის "მმართველობა" - სიტყვის დარღვევის ნიშანი.
• უკვე გაიზარდა ბავშვი ვერ აშკარად წერილები, არ მახსოვს მათ, ვერ სწავლობენ წაკითხვის.
• ბავშვთა სკოლამდელი ასაკის ბავშვი გამოიკვეთა სკოლამდელი ასაკში (წერილის უნარ-ჩვევების დარღვევა), შეუძლებელია ელემენტარული ანგარიშის, უუნარობისა და უუნარობის უუნარობის შეუძლებლობა.
• სკოლამდელი ასაკის სიტყვის დარღვევა.

რა თქმა უნდა, ეს სია არ არის მიზეზი დიაგნოსტიკა და ვივარაუდოთ, რომ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში. გამოვლენა არეულობის თქვენ უნდა კონსულტაციებს სპეციალისტი, რომელსაც შეუძლია განსაზღვროს, თუ ბავშვს აქვს დარღვევა.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ადრე მშობლები ყურადღებას უთმობენ გადახრები, უფრო დიდი შანსები გაუმკლავდნენ მათ. თუ ბავშვი განვითარებაში ჩამორჩება, მაშინ აუცილებელია მისი მკურნალობის დაწყება მისი ცხოვრების პირველი თვის შემდეგ, ამ შემთხვევაში კარგი შედეგები შეიძლება სწრაფად მიღწეული იყოს, მით უმეტეს, თუ ეს სახელმწიფო არასამთავრობო ბიოლოგიური, მაგრამ სოციალური ფაქტორების გამო .

მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეების გაზრდილი მოთხოვნები გამოიწვია საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის მოცულობისა და ინტენსივობის ზრდა. ხშირად, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესი (DW) დაფუძნებულია სკოლის განათლების ტიპზე და დამატებით კლასებთან გადატვირთულია. ეს იწვევს სწავლის დატვირთვის გაზრდას, რაც, თავის მხრივ, სერიოზულ ზიანს აყენებს პერსონალურ განვითარებასა და ბავშვთა ჯანმრთელობის მდგომარეობას.

ბავშვთა ჯანმრთელობის სამეცნიერო ცენტრის ბავშვთა და მოზარდთა კვლევითი ინსტიტუტის ინფორმაციით, RAMS, ცოტა ხნის წინ ჯანსაღი Preschoolers- ის რაოდენობა 5-ჯერ შემცირდა და სკოლაში შესვლის ბავშვების კონტინენტს შორის მხოლოდ 10% შეადგინა. უმცროსი თაობის ჯანმრთელობაში მკვეთრი გაუარესების ერთ-ერთი მიზეზი არის ბავშვთა ფიზიკური განათლების ამჟამინდელი სისტემის არასრულყოფილება და დაბალი მდგომარეობა, რომელიც არ ეფუძნება ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების ერთიანობის პრინციპს.

ფიზიკური განათლება ტრადიციულად განიხილება, როგორც ინტელექტუალური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური განვითარების საზიანოდ პირის ფიზიკური სტატუსის ოპტიმიზაციის საშუალება, პიროვნების განუყოფელი ფორმირების შესაძლებლობები შეზღუდულია. ფიზიკური და სულიერი გაუმჯობესების პრობლემების ერთჯერადი გადაწყვეტილების განხორციელების მექანიზმების არასაკმარის სიცხადე დააბრუნებს თეორეტიკოსტებსა და პრაქტიკოსებს, რომლებიც ძირითადად მოსწავლეების საავტომობილო სფეროა. ამავდროულად, ფიზიკური განათლების ინსტრუმენტების სტანდარტული კომპლექტი და მათი გამოყენების შევიწროების ხასიათი შედგენილია.

ფიზიკური განათლების პროცესში ბავშვთა ფსიქიკური და საავტომობილო შესაძლებლობების ერთდროული განვითარების პრობლემის შედარებით სრული თეორიული განვითარების მიუხედავად, ეს იდეები არ იღებდნენ სათანადო აღიარებას და დისკზე გამოყენებას.

ფიზიკური აღზრდის პროცესში ფსიქიკური განვითარების ძირითადი საშუალებები იყო წვრთნები, არა მხოლოდ ფიზიკური განათლების გადამწყვეტი ამოცანები, არამედ ფიზიკური განათლების პროცესში ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების შესახებ პირდაპირი ან არაპირდაპირი გავლენა.

1. ჯანმრთელობის ხელშეწყობის ფიზიკური წვრთნები მიზნად ისახავს ფეხით სათანადო პოზა და ფეხის ფორმირებას, ჩონჩხის კუნთების გაძლიერებას, სხვადასხვა ორგანოებისა და სისტემების მუშაობის გაუმჯობესებას.

სუსტი ჯანმრთელობა და ფიზიკური განვითარება ფიზიკურ განვითარებაში ბევრი მკვლევარი აღინიშნება "ფსიქიკური სისუსტის" ერთ-ერთი შესაძლო ფაქტორი. ამ სიტუაციის მთავარი მიზეზი ჰიპოდონია. შემცირებული საავტომობილო საქმიანობის მდგომარეობაში, მეტაბოლიზმი და ინფორმაცია კუნთების რეცეპტორების ტვინში მცირდება, რაც ტვინის კონტროლის ფუნქციის დარღვევას იწვევს და აისახება ყველა შიდა ორგანოების მუშაობაში. შესაბამისად, კუნთოვანი სისტემის განვითარება, პოტენციური დარღვევების თავიდან აცილება, კარდიოვასკულური და რესპირატორული სისტემების ფუნქციის სტიმულირება ბავშვთა სხეულის ნორმალური ზრდისა და განვითარების წინაპირობაა.

2. საავტომობილო უნარების განვითარების ფიზიკური წვრთნები საავტომობილო უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებას ახდენს საავტომობილო უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების გაფართოებით, რომლებიც ბავშვის მოტოციკლეტში (ფეხით, გაშვებით, jumping, lasagna, სროლა).

Preschoolers- ის მოტოციკლების განვითარება არის ყველაზე რთული სენსორული კორექციის სისტემების ჩამოყალიბება, როდესაც საავტომობილო ქმედების განხორციელების პროცესს მოითხოვს საავტომობილო ქმედებების განხორციელების მუდმივი რეგულირება და ქმედებების განხორციელებისას წარმოქმნილი უზუსტობის ცენტრალური ნერვული სისტემის მუდმივი რეგულირება. ეს უზრუნველყოფს მაღალი ფსიქიკური ფუნქციების მონაწილეობას საავტომობილო მოქმედების დამყარების პროცესში, რომელიც უზრუნველყოფს დადებით გავლენას ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაზე.

3. ფიზიკური თვისებების განვითარებისათვის სავარჯიშოები უზრუნველყოფენ საავტომობილო უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების (მაღალი სიჩქარით, ძალაუფლების, კოორდინაციის შესაძლებლობების, მოქნილობის, გამძლეობის) მაღალი ხარისხის ფიზიკური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო საერთო საკოორდინაციო შესაძლებლობების განვითარებას (დიფერენცირებას, ორიენტაციულ, რიტმული და ა.შ.), მათ შორის, წვრილად და ზუსტად დოზის მოძრაობის ძალაში, მიმართულებით, დროში, რათა უზრუნველყოს ჯარიმა დიფერენცირებული გამორჩეული მგრძნობელობა დროებითი, ძალა, სივრცითი მოძრაობის მახასიათებლები. ამ შემთხვევაში, საავტომობილო და ფიზიკური განვითარება ხორციელდება შემეცნებითი - მაგიდა.

წვრთნების ჩამოთვლილი ჯგუფები მიეკუთვნებოდნენ ფაქტორებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის ფსიქიკური განვითარების შესახებ არაპირდაპირ გავლენას ფიზიკური განათლების პროცესში. რესპირატორული რეგულირების ცენტრების, სისხლის მიმოქცევის, მეტაბოლიზმის ოპტიმალური ფორმირების გამო, მოძრაობის კოორდინაცია (ერთ მხარეს, თვალის თხელი მონტაჟის მოძრაობები, კისრის კუნთების, ყურების, ყურის, მეორეს მხრივ, ხელების, სხეულის ნაწილები, სახე კუნთების, ტუჩის ენებზე საკუთრების რეაგირებასთან ერთად) არა მხოლოდ კუნთოვანი სისტემის განვითარება, არამედ ნერვული სისტემა, ანუ. ბავშვის სრული ფსიქიკური განვითარების საფუძველია.

4. ფსიქიკური სფეროს განვითარების ფიზიკური წვრთნები პირდაპირ გავლენას ახდენს კომპონენტებზე, რომლებიც განისაზღვრება ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების 5-7 წლის (აღქმა, ვიზუალური ფორმის და ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, სიტყვისა).

ამ წვრთნების არსი არის ორი ელემენტის შერწყმა: საავტომობილო ქმედება და სავარჯიშო, რომელიც მიზნად ისახავს დიდაქტიკური თამაშის სახით განხორციელებული ბავშვის ფსიქიკური სივრცის განვითარებას. აღსანიშნავია, რომ გაძლიერებული ფიზიკური მუშაობა ძნელია დაკავშირება ინტენსიური გონებრივი საქმიანობით. "ენერგიის" ერთ-პოლუსის ხარჯვის პრინციპის მიხედვით, K.N. Cornilov, ხარჯვის ენერგია ცენტრალურ წერტილში ნერვული სისტემის და სამუშაო ორგანოს არის სანაცვლოდ. უფრო დიდი ღირებულება ცენტრალური ენერგია, სუსტი მისი გარე გამოვლენა, და პირიქით, უფრო ინტენსიური გარე ეფექტი რეაქცია, სუსტ ცენტრალური მომენტი (ლ.ს. Vygotsky). ამ პრინციპის გათვალისწინებით, მექანიზმი განისაზღვრა დიდაქტიკური თამაშების, ამოცანებისა და წვრთნების ოპტიმალური კომბინაციის ოპტიმალური კომბინაციის მექანიზმით: 1) სინქრონული (დიდაქტიკური თამაშების ელემენტების საავტომობილო მოქმედება, იმ პირობით, რომ გონებრივი და ფიზიკური ექსპრესია დაბალი); 2) რიგითი (დიდაქტიკური თამაში ან სავარჯიშო წინ უძღვის საავტომობილო მოქმედების შესრულებას ან შესრულების შემდეგ).

სავარჯიშოების საფუძველზე ფეხით მოსიარულე, jumping, სროლა, სროლა, ლასაგნა, სხვადასხვა ტიპის შემეცნებითი სავარაუდო ქმედებების შემუშავების პირობების შესრულებისას, სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური განვითარებისათვის, პირველ რიგში, აღსრულების დონის ამსახველი Preschoolers (ქმედებები იდენტიფიკაცია, მინიჭება სტანდარტებს, perceptual modeling) და ფსიქიკური (სიმბოლური და ლოგიკური აზროვნების ქმედებები). გარდა ამისა, სენსორული კოორდინირების გაუმჯობესების მიზნით გამოყენებულ იქნა ამოცანები და წვრთნები, სიტყვის, წარმოსახვის, მეხსიერების და ყურადღების დამუშავების განვითარება.

აზროვნების განვითარება განხორციელდა კონცეფციების წრის გაფართოებით, საავტომობილო საქმიანობის პროცესში ფსიქიკური მოქმედებების ჩართვა და სპორტისა და სათამაშო აღჭურვილობით მანიპულირება. ანალიზის, სინთეზის, შედარებებზე, შედარებით, მსგავსებისა და განსხვავებების ადგილმდებარეობა, კლასიფიკაცია, კლასიფიკაცია, განზოგადება გაჯერებულია ყველა ფიზიკურ განათლებასთან. მაგალითად, დაბრკოლებების ჯგუფის დაძლევა წინ უსწრებდა სპორტულ აღჭურვილობას, რომელიც შეესაბამება მოცემულ ფუნქციას (ფორმა, ფერი, დანიშნულება) ან მოაწყოს იგი მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული სქემატური სურათის შესაბამისად. დასუფთავების სპორტული მოდულები და აღჭურვილობა განხორციელდა დამატებითი ამოცანა "Legging მსგავსი მსგავსი." გუნდების შვილების გაყოფისას ყველა კაპიტანი თავისი გუნდის ზრდის, თმის სიგრძის, ფიზიკური ფიტნესისთვის. ობიექტების უმნიშვნელოვანესი ნიშნების გამოყოფის უნარი გაუმჯობესდა თამაშში "ჩვენება ფილმი", როდესაც ბავშვები არა მხოლოდ გამოიცანით რიდლი, არამედ მოძრაობებით პასუხობდნენ. მოძრაობის ძირითადი ტიპების შესრულებისას, საქონლის რაოდენობრივი და თვისებრივი კოეფიციენტების გასაგებად მუშაობდნენ: ლენა ზემოთ გადმოხტა და კატიას ქვემოთ, კედელი მარჯვნივ, და სკამზე მარცხენა და ა.შ. კომპლექსური მოძრაობის ტრენინგი თან ახლდა საავტომობილო ქმედებების ანალიზით (ბავშვთა და პედაგოგის მიერ გაზიარებული), აჩვენებს და მის კომპონენტებს აჩვენებს, ბავშვის მიერ მოქმედების შედარებას, შეცდომებს, უზუსტობებს და მათ კორექციის გზებს.

შემეცნებითი პროცესების განვითარების, გამოსვლებისა და მასთან დაკავშირებული უმაღლესი სიმბოლური ფუნქციების შემუშავებისას სწავლების ფიზიკური განათლების შესახებ სასწავლო პროცესში ჩართვა, არა მხოლოდ ბავშვების ფსიქიკური განვითარების ხელშეწყობას, არამედ ლ.ს. Vygotsky, "Motorika Samu", თარგმნა მას "ახალი და უმაღლესი სართული" და უზრუნველყოს სწრაფი, მნიშვნელოვანი memorization და აღწარმოების საავტომობილო ქმედებები, უნარი დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილება და იმოქმედოს პირობები სწრაფად შეცვლის გარემოს, რომელიც მადლობა, რომ ბავშვთა საავტომობილო განვითარება გაუმჯობესდა.

სკოლამდელი ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარება. ოჯახის როლი Preschooler- ის განვითარებაში. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტესტირება Kushnir N.ya- ის მეთოდით. და დამატებითი მეთოდები ფსიქიკური განვითარების განსაზღვრისათვის ხუთი წლის ასაკში.

გამოაგზავნეთ თქვენი კარგი მუშაობა ცოდნის ბაზაზე მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

მოსწავლეები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც სწავლობენ ცოდნის ბაზას და მუშაობას ძალიან მადლობელი იქნება.

გამოგზავნილია http://www.allbest.ru/

ბელარუსის რესპუბლიკის განათლების სამინისტრო

განათლების ჩამოყალიბება

"გომელის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

დაასახელა Francis Skorina "

ბიოლოგიის დეპარტამენტი

ადამიანის და ცხოველთა ფიზიოლოგიის დეპარტამენტი

თეზისი

სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების მახასიათებლები (გომელის მაგალითზე)

შემსრულებელი:

სტუდენტური ჯგუფი B-52

Korshak Lyudmila Ivanovna

სამეცნიერო მრჩეველი:

თანაშემწე დოზდოვის დენის ნიკოლაევიჩი

GOMEL 2012.

კმაყოფილი

• შესავალი
• 1. ლიტერატურის მიმოხილვა
• 2.2 კვლევის მეთოდები
• დასკვნა
• გამოყენებული წყაროების სია

შესავალი

სკოლამდელი ასაკი არის პერიოდი, რომლის დროსაც არსებობს ბავშვის სენსუალური გამოცდილების უზარმაზარი გამდიდრება და აღქმისა და აზროვნების კონკრეტულ ადამიანთა ფორმები, წარმოსახვის სწრაფი განვითარება, თვითნებური ყურადღების და სემანტიკური მეხსიერების ფორმირება.

ბავშვის ვინაობის მნიშვნელოვანი როლი ასევე თამაშობს ფიზიკურ ფიტნეს გარკვეულ დონეს, სპეციალურ ცოდნას, ძრავის უნარებსა და უნარებს.

ბევრი ფსიქოლოგს მიაჩნია, რომ ექვსი წლის ბავშვი ფსიქოლოგიურად მზად არის სკოლაში შესწავლა და საკმაოდ ფიზიკურად განვითარდეს.

თუმცა, შინაგან საქმეთა ფსიქოლოგი კუშნირ ნ.აიას თქმით, ამ დებულების განხორციელების მცდელობები არ შეიძლება სრულიად წარმატებული იყოს. ბავშვის ასაკი ექვსიდან შვიდ წლამდე ითვლება გარდამავალი. ერთის მხრივ, ეს ასაკი შეიძლება ეწოდოს ძველი სკოლამდელი, მეორე, უმცროსი სკოლა.

როგორც წესი, როდესაც ბავშვი სკოლაში მიდის, მას აქვს ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების ინდივიდუალური შესაძლებლობები, რომელიც მან აღზრდის პროცესში მიიღო.

ამჟამად, სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების საკითხი ხდება შესაბამისი, ისევე, რაც მნიშვნელოვანია, პირადი ზრდის სკოლაში. პედაგოგები და ფსიქოლოგები ძირითადი ფაქტორების ანალიზს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სრულ განვითარებას: ოჯახს თავისი პერსონალი და ტრადიციები, ოჯახის ატმოსფერო; სკოლამდელი დაწესებულებები, კერძოდ, საბავშვო ბაღებში, სადაც ტრენინგის ძირითადი ფორმაა ოკუპაცია, ისევე როგორც ბავშვთა გუნდი თავისი ინტერპერსონალური ურთიერთობით.

მიზანი სამუშაო სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების შეფასება იყო.

პრაქტიკული შეფასება სამუშაოა, რომ კვლევის შედეგების საფუძველზე, სკოლამდელი დაწესებულებაში ხუთი და ექვსი წლის ასაკის ბავშვების განვითარების ზოგადი დონე ჩამოყალიბდეს. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ preschoolers რომლებიც ჩამორჩენილნი არიან განვითარებაში, და მათი ფსიქიკური კორექტირების რეკომენდაციების შემუშავება.

1. ლიტერატურის მიმოხილვა

1.1 სკოლამდელი ბავშვების ფიზიკური განვითარების მახასიათებლები

ბავშვის ფიზიკური განვითარება არის კომპლექსური პროცესი, რომელიც გამოხატულია სხეულის ზომაში და სხეულის ინდივიდუალური ნაწილების თანაფარდობაზე. განვითარება მოიცავს ზრდას (სხეულის მასის გაზრდა, მისი უჯრედების ან მათი ზომის ცვლილება), ორგანოებისა და ქსოვილების დიფერენციაცია და ფორმირება (მისი ფორმების თანდაყოლილი ორგანოს შეძენა).

ბავშვთა სხეულის ზრდის პროცესის დამახასიათებელი თვისება მისი არათანაბარია და ტალღის წარმოსახვაა. გაძლიერებული ზრდის პერიოდები შეცვლილია ზოგიერთი შენახვისას.

ეს იყო 5-დან 7 წლამდე პერიოდში, სხეულის ზრდის ტემპის ზრდა დაფიქსირდა (ე.წ. "ნახევრად მჯდომარე ნახტომი") და იმ დროს კიდურებს უფრო სწრაფად იზრდება, ვიდრე სხეული. არსებობს ინტენსიური ზრდა ტუბური ძვლების ფეხები, ხელები, ხერხემლის მომატება, ძვლების სტრუქტურა: Cartilage Typle- მა შეცვალა ძვალი. ძვლები შეიცავს უფრო ორგანულ ნივთიერებებს და უფრო მეტად მიეწოდება სისხლს.

ჯანსაღი ბავშვის ხერხემლის ნორმალური, მუდმივი ფორმა და ფიზიოლოგიური პოტენციალი მხოლოდ 6-7 წელია. ბავშვთა პოზა არ არის სტაბილური, და შეუძლია გააუმჯობესოს ან გაუარესდეს. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ფიზიკური წვრთნების ჩატარება ბავშვებთან ერთად, რათა თავიდან იქნას აცილებული ზურგის მრუდი.

Intervertebral დისკები ბავშვებში შედარებით სქელი ვიდრე მოზარდები. ასაკში, ისინი შემცირებენ და ნაკლებად ელასტიური გახდებიან.

3-დან 7 წლამდე, ყველა ქალაის ზრდა გრძელდება, განსაკუთრებით მისი საფუძველი. 7 წლის განმავლობაში, ქალას ბაზის ზრდა ძირითადად მთავრდება, რაც თითქმის იმავე ღირებულებას მიაღწევს, როგორც ზრდასრული.

ფსიქიკური ფიზიკური განვითარების სკოლამდელი

Skull- ის Lattice ძვლის ნაწილების ბრძოლა და ექვსი წლის განმავლობაში აუდიტორული გადასასვლელის oake. ამ ასაკში ქალას შორის ყველაზე მეტად არ არის დასრულებული. ბანაობის ზონები დაცულია თავის ქალას შორის, ამიტომ ტვინის ზრდა გაგრძელდება. (ბავშვის სხეულის მოცულობა ან წრეწირის მოცულობა ექვსი წლის განმავლობაში დაახლოებით 50 სმ.). ეს არ დასრულდება და ცხვირის დანაყოფის მხარდამჭერი ნაწილების ოსტატი.

გარე მოსმენის უღელტეხილი 6 წლის განმავლობაში დროებით ძვლებში ჩამოყალიბებულია, როდესაც მისი სიგრძე 24 მმ-ს აღწევს და სიგანე 17 მმ. პირველი 6 წლის განმავლობაში იქმნება დროებითი ძვლის სადეპოზიტო პროცესის საჰაერო უჯრედები. ამ დროისათვის მოსმენის სხეულის ძვლის ლაბირინთი უკვე ჩამოყალიბდა. შუბლის სინუსებს, რომლებსაც აქვთ 7-8 წლის მანძილზე 7-8 წლამდე, ტყის კაკლის ზომა, ხოლო მხოლოდ 12 წლის ზრდასრული ზომა.

"ნახევრად მჯდომარე ნახტომი", მკერდის ფორმა შეიცვალა, მისი ტიპოლოგიური კონფიგურაცია გამოვლინდა, რაც მჭიდროდ უკავშირდება ფილტვის ქსოვილის განვითარებას და ფუნქციურ შესაძლებლობებს.

გულმკერდის ზრდის ზრდა, მისი მობილურობა იზრდება, კარდიოვასკულური სისტემა გაძლიერდა, საჭმლის მომნელებელი მოწყობილობა გაუმჯობესდა.

ამ პერიოდში მხრის ძვლის ძვლების ბრძოლა იწყება მისი სხეულით; იდაყვის ერთობლივში უკვე უკვე არსებობს უკვე ოსტაციის ბირთვი, მაგრამ კარტოფილის mums. ბავშვის ფუნჯში არის ყველა მაჯის ძვლების ოსტაციის ცენტრები.

ძვლებში, ძვლების რაოდენობა 3 თვე 5 წლამდეა.

Pelvis- ის ძვლებში, Godded დეპრესიის ფართობზე X- ფორმის კარტოფილი კარგად არის გამოხატული, სადაც დიდი დატვირთვა ხდება სხეულისგან სხეულისგან. მსხვილფეხა რქოსანი ძვლის კომბინაციურ სავარცხელმა და მისმა პატარა შპრიცის, 5 წლის მანძილზე ისინი ერთდროულად შერწყმულია, თუთის ძვლის ზედა ნაწილში, გამოჩნდება ოსების ბირთვებში. ბავშვებში, 4-5 წლის ძვლები იწინასწარმეტყველებენ მსხვილფეხა რქოსანი კარტილაგინით, მხოლოდ 1 და 2 სოლიდური ფორმის ძვლები კარგად არიან გამოხატული, FIDDED BEACON- ის ბირთვის 7-8 წლამდე არ არსებობს.

ხუთიდან შვიდი წლის განმავლობაში ასევე არის ფეხით არასრული სტრუქტურა. ამ თვალსაზრისით, აუცილებელია ბავშვის გარეგნობისა და კონსოლიდაციის თავიდან ასაცილებლად ბინა-იზრდება, რომლის მიზეზიც შეიძლება იყოს ფეხსაცმელი.

ჩონჩხის ზრდის პარალელურად არის კუნთების მასის ზრდა. ბავშვები კუნთების წილიდან 20-25% -ს შეადგენს.

კუნთები ხდება მკვრივი, მათი ძალა იზრდება. მკერდის კუნთები, ზურგი, მენჯის განსაკუთრებით ვითარდება. მცირე კუნთების ხელები და ფეხები კვლავ განვითარდება.

3-7 წლის ასაკში მნიშვნელოვანი პერიოდი არის თვითნებური საავტომობილო ფუნქციის ფორმირებაში, რაც კიდევ უფრო ახდენს მორფოლოგიურ მაცდურობას და საავტომობილო ანალიზის ფუნქციის განვითარებას.

ბავშვთა მაღალი დონის ფიზიკური განვითარება და ფუნქციონალური სახელმწიფო, როგორც წესი, გამოიწვიოს აქტიური "ჯანსაღი ცხოვრების წესი", პირველ რიგში, მშობლების დახმარებით, მეორე - ბავშვთა სკოლამდელი დაწესებულებების პედაგოგთა გუნდი.

დაბალი ფიზიკური ტრენინგის მქონე ბავშვები ძალიან ხშირად ავადდებიან და სკოლამდელი დაწესებულებებით იშვიათად არიან. ეს, თავის მხრივ, უარყოფითად აისახება ბავშვთა ფსიქიკური ჯანმრთელობის ბუნებაზე. აქედან გამომდინარე, პედაგოგის მთავარი ამოცანა - მიზანმიმართულად და თანმიმდევრულად გადალახავს ბავშვთა მოტივისა და მოძრაობის განვითარებას.

1.2 სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური განვითარების მახასიათებლები

ყოველი პერიოდის შიგნით, ბავშვთა განვითარება არათანაბარია: მაშინ ერთი, მაშინ კიდევ ერთი ამოცანა მოქმედებს პიროვნების განვითარებაში (შემდეგ ფიზიკური, მაშინ ფსიქიკური, მაშინ შრომა, მაშინ ესთეტიკური) სხვა საგანმანათლებლო ამოცანების ერთდროულად გამოსავალთან ერთად.

6-7 წლის ბავშვთა განვითარების თავისებურება არის უზარმაზარი შესაძლებლობები ამ გონებრივი თვისებების ჩამოყალიბებისათვის, რომლებიც ბავშვს უნდა განვითარდეს თავისი ბუნებრივი (ბუნებრივი) წინაპირობები და ყველაზე შესაფერისი საქმიანობა.

ბავშვის განვითარების შესანიშნავი თვისება ისაა, რომ ყველაზე ბუნება შემუშავებულია უწყვეტი და უსასრულო ინდივიდუალური განვითარებისა და გაუმჯობესების საოცარი უნარით.

თუმცა, ბავშვის სხეულის საჭიროება და მუდმივი ცვლილების უნარი, გაუმჯობესება მხოლოდ ინდივიდუალური წარმატებული ფსიქიკური განვითარების წინაპირობაა. ფსიქიკური განვითარება არის ბავშვთა შემეცნებითი საქმიანობის ჩამოყალიბების პროცესი, გრძნობების განვითარება, გრძნობების განვითარება, სხვადასხვა იდენტობის თვისებების ჩამოყალიბება (ტემპერამენტი, ხასიათი, უნარი, ინტერესები). ()

6-7 წლის ბავშვების აღზრდისა და მომზადების სამუშაოების ორგანიზებისას აუცილებელია გარე შთაბეჭდილების საკმარისი რაოდენობა, რაც უზრუნველყოფს ტვინის აქტიურ მუშაობას.

გარე შთაბეჭდილებები, მოზარდების საგანმანათლებლო ეფექტები უნდა იყოს მრავალფეროვანი, რადგან ბავშვის სიმწიფის ტვინი ძალიან მგრძნობიარეა გადატვირთვისას, სწრაფად იკავებს ერთფეროვანი საქმიანობიდან.

ბავშვის განვითარებაში დამახასიათებელია მისი საკუთარი მონაწილეობა მისი განვითარებაში. სკოლამდელი ასაკში, თვითმმართველობის განვითარების ასეთი ფორმებია, როგორც თვითმყოფადობის ან გუნდის ორიენტაციის, ადაპტაციის, იმიტაციისა და თვითმმართველობის განვითარების დაწყების შესახებ.

6-7 წლის ასაკში ბავშვთა განვითარებაში ბავშვთა მონაწილეობის უმაღლესი ფორმა შესაძლებელია ელემენტარული მანიფესტაციებში, მაგრამ ეს არ არის გადამწყვეტი, რადგან იგი გულისხმობს თვითმმართველობის განვითარებას, მაღალ ინფორმირებულ მოთხოვნებს თვითონ, რომ preschoolers ჯერ კიდევ არ არის ხელმისაწვდომი.

6-7 წლის ბავშვების განვითარებისათვის, აჩქარების ფენომენი ხასიათდება, ი.ა. ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების აჩქარება. დაჩქარებული ფსიქიკური განვითარების ფსიქოლოგები განმარტავენ ინფორმაციის გაზრდას, რომელიც ბავშვებს სხვადასხვა წყაროებიდან - რადიო, ტელევიზია, მოზრდილთა და თანატოლების კომუნიკაცია, წიგნები, ტრენინგი და ა.შ. .

სკოლამდელი პერიოდის განმავლობაში, ტვინის ანალიტიკური სინთეზური ფუნქციები აქტიურად მიმდინარეობს გაუმჯობესებული, ნერვული უჯრედების დიფერენციაცია გრძელდება და ცერებრალური პერიოდის ბოლოს, მოზარდების ტვინის ქერქი მსგავსია.

ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობები სწრაფად ვითარდება, გადაწყვეტილებები იქმნება, ბავშვები საავტომობილო გამოსვლას ავითარებენ, სიტყვის გრამატიკული ფორმები იწყება.

ბავშვის განვითარებით, მისი ფიზიკური აქტივობის ფორმები და სახეობები გამდიდრებულია, მისი სტრუქტურა გართულებულია. არსებობს ახალი ტიპის საქმიანობა - ფსიქიკური აქტივობა.

ბავშვი პირველად გაიგებს, რომ ის მოქმედებს, შემდეგ კი იწყებს დაგეგმვას, აყენებს მიზანს, ფიქრობს, რომ მიაღწიოს მას, ამტკიცებს, აკრიტიკებს, შეასწორებს.

ექვსწლიანი ბავშვები დაინტერესებულნი არიან არა მხოლოდ ახალ პუნქტში, არამედ სურთ იცოდნენ მისი მოწყობილობა, დანიშვნა, გამოყენების მეთოდი, წარმოშობის მეთოდი. მოტივის წახალისება preschooler მანიპულირება ობიექტების არის შემეცნებითი ინტერესი. მისი preschoolers საფუძველზე, ეს აშკარად მოქმედებს შვილების სურვილი ფსიქიკური საქმიანობაში.

მთელი სკოლამდელი ასაკის, შესამჩნევი ცვლილებები ხდება, როგორც გრძნობების შინაარსი და მათი ნაკადის სახით.

ადრე გაჩნდა გრძნობები გაღრმავება და უფრო სტაბილური, მრავალფეროვანი, მკაფიოდ გამოხატული.

სკოლამდელი ასაკში ბავშვი ინტენსიურად ასახავს სიტყვას კომუნიკაციის საშუალებად: სიტყვის დახმარებით, ის გაიგებს, რომ მასზე მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ ისაუბროს, იზიარებს მის შთაბეჭდილებას.

სიტყვის განვითარება რამდენიმე მიმართულებით მიდის: მისი პრაქტიკული გამოყენება სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის გაუმჯობესება, ამავე დროს, ეს ხდება ფსიქიკური პროცესების რესტრუქტურიზაციის საფუძველი, აზროვნების ინსტრუმენტი. გარკვეულ პირობებში განათლების, ბავშვი იწყება არა მხოლოდ სიტყვის გამოსაყენებლად, არამედ მისი სტრუქტურის შესახებ, რაც მნიშვნელოვანია შემდგომი ოსტატებისთვის.

ბავშვებთან შედარებით, ბავშვთა Preschooler- ის ლექსიკონი, როგორც წესი, სამჯერ. ამავდროულად, ლექსიკის ლექსიკის გაზრდა პირდაპირ დამოკიდებულია საცხოვრებელი პირობებისა და განათლების შესახებ.

და ექვსი წლის, ბავშვის რეზერვი იზრდება იმდენად, რომ ადვილად შეიძლება აიხსნას სხვა პირთან ყოველდღიურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული ნებისმიერი მიზეზით და მისი ინტერესების სფეროში.

ის ფაქტი, რომ ბავშვი შთანთქავს ენის გრამატიკულ ფორმებს და დიდი აქტიური ლექსიკონის შთანთქავს, მას საშუალებას აძლევს მას სკოლამდელი ასაკის დასასრულს კონტექსტური სიტყვის გადატანა.

მოზარდებთან Preschoolers- ის კომუნიკაციის შესაძლებლობები გაფართოვდა, შინაარსი გაღრმავდება, რაც ხელს უწყობს სიტყვის განვითარების დონეს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის, თვითნებური ქმედებები ხასიათდება - დაკვირვება, ნახვის, ძიება. ბავშვი გულისხმობს მიმდებარე ნივთებს, რაც მათ ანალიზს აანალიზებს. აღქმა არის კომპლექსური აქტიური პროცესი, რომელიც მოიცავს შემომავალი ინფორმაციის ანალიზსა და სინთეზს. .

ბავშვი არა მარტო განსხვავდება ფერების, ფორმის, ობიექტების ღირებულებისა და მათი პოზიციისთვის, მას ასევე შეუძლია წარმოაჩინოს მარტივი ფორმები და ხატავს მათ განსაზღვრულ ფერს.

ამავე დროს, სიმბოლური დაწყება, ძალიან ძლიერი ამ პერიოდში, ხშირად ხელს უშლის ბავშვს, რათა სწორი დასკვნები, რაც მას უყურებს.

ოთხიდან შვიდი წლის ასაკიდან, ჯ. პიაგეთის თანახმად, ფსიქიკური აქტივობის თანდათანობითი კონცეპტუალიზაციაა, რომელიც სკოლამდელი ასაკის ბავშვს წინასწარ განცხადებას აძლევს. აზროვნება არის ობიექტური სამყაროს ასახვის აქტიური პროცესი სიტყვებისა და სურათების დახმარებით.

ფიქრი Preschooler რჩება დიდწილად ვიზუალური, მათ შორის ფსიქიკური აბსტრაქტული ოპერაციების ელემენტები, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს პროგრესული ცვლილება წინა ადრეული ასაკით.

თუ ბავშვობაში ადრეული ბავშვთა აზროვნების წამყვანი ფორმა აშკარად ეფექტურია, მაშინ სკოლამდელი ასაკი არის ვიზუალური ფორმის აზროვნების დომინირება. უფროსი სკოლამდელი ასაკის, უფრო სექსუალური - სიტყვიერი ლოგიკური აზროვნების ელემენტები დაიწყება.

Preschooler ფიქრობს figuratively, მან ჯერ კიდევ არ შეიძინა ზრდასრული ლოგიკა მსჯელობა.

მიზნობრივი ტრენინგში ბავშვებს შეუძლიათ მიაღწიონ აზროვნებას. სპეციალურად ორგანიზებული მრავალმხრივი სავარაუდო აქტივობის შედეგად, ბავშვები ჩამოყალიბდებიან სწორი, ზუსტი, მდიდარი გამოსახულებების, ობიექტების შესახებ, რაც აზროვნების განვითარების საფუძველია. სიტყვის ხმის შემადგენლობის მოდელირება ხელს უწყობს phonderatic მოსმენის ფორმირებას და ეფუძნება თავის ეფექტურ ოსტატობას და წერილობით.

ექვსი წლის ბავშვი ფიქრობს, რომ ეგოცენტრისტულობით, განსაკუთრებული ფსიქიკური პოზიციაა გარკვეული პრობლემების სწორი გამოსავლისთვის საჭირო ცოდნის ნაკლებობის გამო.

ბავშვი ცოდნისთვის არის მოწოდებული და სამაგისტრო სწავლა თავად ხდება მრავალრიცხოვანი "რატომ?", "როგორ?", "რატომ?".

სკოლამდელი ასაკი - ინტენსიური მეხსიერების განვითარების ასაკი. მეხსიერება არის შემომავალი ინფორმაციის დაგროვების, შენახვისა და სათამაშოების პროცესი. თუმცა, Preschooler- ის მეხსიერებას აქვს რამდენიმე კონკრეტული თვისებები.

მეხსიერება ხელს უწყობს მნიშვნელოვან მოვლენებს და ინფორმაციას და ინარჩუნებს მათ. ექვსი წლის ბავშვი შეიძლება გახსოვდეს თვითნებურად. როდესაც memorization ხდება მდგომარეობა წარმატებული თამაში ან საკითხების გააცნობიეროს ბავშვის პრეტენზიები. თუმცა, არანებაყოფლობითი memorization რჩება უფრო პროდუქტიული.

მეხსიერების განვითარება იწვევს ბავშვის საქმიანობის ინტერესებისა და მოტივების რესტრუქტურიზაციას. პირველად ცხოვრებაში, სკოლამდელი ასაკში, ინტერესი იწყება მეხსიერების შენახვის გამოცდილების დასადგენად.

ბავშვის შემეცნებითი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მიმდებარე სამყაროს შემოწმებას, ორგანიზებას უწევს მის ყურადღებას ობიექტებზე საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში, სანამ ინტერესი არ არის გაშვებული. ყურადღება არის ფსიქიკის მდგომარეობა, რომელიც გამოხატავს კონცენტრაციას რაღაცზე.

Preschooler- ის თვითნებური ყურადღების შერჩევისას მისი სპონტანური თამაშის აქტივობის ფუნქციაა, რადგან თამაშში ის თვითნებურად ხელმძღვანელობს მის ყურადღებას მისთვის მისთვის.

მიუხედავად იმისა, რომ ექვსი წლის ბავშვები თვითნებურად არეგულირებენ თავიანთ ქცევას, არ იწვევს ყურადღებას. ბავშვები ძნელია ფოკუსირება მათთვის ერთფეროვანი და დაბალი აქტივობების შესახებ.

ერთის მხრივ, ყველა სახის საქმიანობის განვითარების ძირითადი შედეგი ერთის მხრივ, მეორე მხრივ, თვითნებური ქცევის ფორმირებას წარმოადგენს.

1.3 ოჯახური როლი Preschooler- ის განვითარებაში

სავალდებულო, ბავშვი მოდის გარკვეულ ურთიერთობებში გარემოსა და ხალხთან. ამ ურთიერთობების სისტემაში და მისი პიროვნების ფორმირებაა. ეს არის ხანგრძლივი და რთული პროცესი, რომლის დროსაც მოზარდები მოზარდებთან მორალურ ნორმებს ასრულებენ.

Preschooler არის საინტერესო გამორჩეული, რომელიც აისახება მისი გაუთავებელი საკითხებში "რატომ?", "რატომ?". ბავშვი ავითარებს სურვილს, რომ ქმედებები, იმ ქმედებები, რომელშიც ის ცდილობს თავისი დამოუკიდებლობის გამოვლენას.

გამოკვლევა და შემეცნებითი ინტერესების განვითარებაზე განსაკუთრებული გავლენა მოცემულია მშობლებისა და შვილების ერთობლივი საქმიანობით, თითოეული ოჯახის ძალების ორგანიზება. ასეთი საქმიანობის პროცესში, ოჯახის წევრები გონივრულად არიან ბავშვის ძალისხმევით, უზრუნველყონ მხარდაჭერა და დროული დახმარება, ვინც სირთულეებს შეხვდა, დადებითად შეაფასებს შედეგებს. ყოველივე ეს აძლიერებს შემეცნებითი ინტერესებისა და preschooler- ის ცნობისმოყვარეობას.

ბავშვი 3-6 წლის ასაკში ასრულებს სწავლების ელემენტებს, რომლებიც თამაშობენ თამაშში, მოდელირებას, შრომას, დიზაინსა და სხვა საქმიანობას, რომლებიც მოზარდები არიან ორგანიზებული.

სკოლამდელი ბავშვობის მასშტაბით, ცნობიერების ცვლილებების ხარისხი წესების შესრულებაში. 5-6 წლის ბავშვები უკვე შეასრულეს წესები, როგორც ჩვევა, მაგრამ შეგნებულად, მათი აზრი.

ზრდასრულთა ზემოქმედების ძირითადი გზა ბავშვთა პიროვნების განვითარებისათვის არის მათი მორალური ნორმების პრაქტიკული ასიმილაციის პირობების ორგანიზაცია. პირველი ასეთი მდგომარეობა არის ზრდასრული, მისი ურთიერთობა და ქმედებები. ბავშვი მიჰყავს მოზარდების წესს, მოახდინოს ხალხის, ნივთების, ნივთების შეფასებისგან. ასევე მნიშვნელოვანია ისტორიები და ზღაპრებში წარმოდგენილი ქცევის ნიმუშები. ბავშვისთვის, ზრდასრული ქმედებების შეფასება, მისი თანატოლების ქმედებები, მისი ყველაზე ზღაპრული გმირები ძალიან მნიშვნელოვანია.

ბავშვი მომზადებულია ქცევის წესებით, რომლებიც გართულებულია დროით. ბავშვების თავიდან ასაცილებლად და მათი ქმედებების შეფასება, მოზრდილები მიიღებენ მონაწილეებს წესების შესასრულებლად. თანდათანობით, ბავშვები თავად დაიწყებენ თავიანთ ქმედებებს, თუ რა ქცევის იდეა მათგან ელოდება მათგან. არსებობს გამოცდილების ასიმილაციის პროცესი და მისი ინდივიდუალიზაცია, რაც, თავისთავად ცნობიერების ამაღლებაა. ამიტომ ადამიანი ჩამოყალიბდა.

თამაში არის Preschooler- ის ძირითადი საქმიანობა და, შესაბამისად, ის ეფუძნება ბავშვის პირად განვითარებას. თამაში ქმნის მნიშვნელოვან თვისებებს, მათ შორის კოლექტივიზმს. ზრდასრულთა საქმიანობის კოპირება, მათ როლური და ნაკვეთი თამაშების იმიტაცია, ბავშვი უფრო ღრმა რეალობას იცნობს, ხალხის ცხოვრებას, მათ საქმიანობას აკმაყოფილებს. თამაშში ბავშვები არა მარტო ფიქრობენ, არამედ წარმოსახვით. თამაშის პროცესში ბავშვი ახორციელებს გარკვეულ ამოცანებსა და მიზნებს, მისი წესების დაქვემდებარებას, რომელიც აძლიერებს და აძლიერებს მის ნებას. თამაშში, პედაგოგებსა და მშობლებთან ერთად ბავშვს სოციალურ და მორალურ სტანდარტებს შეუძლიათ მიიღონ. აქედან გამომდინარე, პედაგოგის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზაცია. გარკვეული როლის შესრულება, ბავშვი გამოყოფს იმ წესებსა და წესებს, რომლებიც მიღებულ იქნა მის მიმდებარე სოციალურ გარემოში. ისინი გახდებიან მისი სათამაშო ქცევის წესები.

თამაში ხელს უწყობს Preschooler- ის თვითშეფასების ფორმირებას. იგი ქმნის ხელსაყრელ შესაძლებლობებს, რათა მოხდეს ბავშვის საჭიროება თვითშეფასების, აღიარებისათვის.

თამაშში, როგორც Preschoolers- ის აქტივობის წამყვანი ფორმით, ფსიქიკური პროცესები აქტიურად ქმნის ან გადაკეთებულია, დაწყებული მარტივი და რთული კომპლექსით.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ სხვა ადამიანების თვალსაზრისის უნარი, პარტნიორი თამაში, შეხედეთ თავის პოზიციას.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვთა სათამაშო საქმიანობის პროცესში, ფანტაზია ჩამოყალიბდა, როგორც კრეატიულობის ფსიქოლოგიური საფუძველი, რაც საშუალებას მისცემს ახალი საქმიანობის სხვადასხვა დარგში შექმნას ახალი სხვადასხვა დონით.

თამაშში ის განსაზღვრავს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ერთ ან სხვა სიტუაციაში, რა უნდა გააკეთოს და რა არ უნდა გაკეთდეს. ბავშვი არ ელოდება ამ დამტკიცებას. ჯილდო არის კმაყოფილება და სიხარული, რომ ის განიცდის მისი როლის შესრულებას. აღსანიშნავია, რომ როლური თამაშის ელემენტები მოხდეს და ახალგაზრდა ასაკში უკვე განვითარდეს.

რა თქმა უნდა, preschooler და "ბავშვთა საზოგადოების" განვითარება სხვა საქმიანობაში. მაგრამ ამ პროცესში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს თამაშს. ეს არის წამყვანი საქმიანობა სკოლამდელი პერიოდის განმავლობაში და, ისევე, როგორც სხვა საქმიანობა, აკმაყოფილებს ბავშვის ფსიქიკის, ყველაზე თავისებურ და დამახასიათებელ მახასიათებლებს.

ამჟამად, არსებობს არასათანადო ოჯახებში ბავშვების აღზრდის მწვავე პრობლემა, რაც უარყოფითად აისახება ბავშვთა მორალურ და ფსიქიკურ განვითარებაზე.

ოჯახი, სადაც მშობლები ალკოჰოლს შეურაცხყოფენ, სოციალური რისკის მქონე ოჯახებს უწოდებენ, რადგან მათი ზრდასრული წევრების ქცევა, მათი ცხოვრების წესი არ აკმაყოფილებს საზოგადოების მოთხოვნებს. ასეთ ოჯახებში, მორალურ და ფსიქიკურ განვითარებაში გადახრები, რომლებიც საზოგადოებისთვის სახიფათოა, უფრო ხშირად ქმნიან საზოგადოებას.

არსებობს კიდევ ერთი ტიპის არახელსაყრელი: გარედან, ოჯახი ასევე საკმაოდ წარმატებულია, მაგრამ მშობლები მუდმივად არიან ჩართული ნივთების შეძენაზე ან პირად ცხოვრებაში. ასეთ ოჯახებში ბავშვების აღზრდისას არავინ არ არის ჩართული. ბავშვის ინტერესები და საჭიროებები არ არის გათვალისწინებული, ბავშვის შიდა სამყარო, როგორც ჩანს, სერიოზული ურთიერთობის დამსახურებაა. მშობლები არ ქმნიან ბავშვთა თამაშებისა და კლასების პირობებს, არ არსებობს ერთობლივი დასასვენებელი, სპორტი, წიგნები.

ოჯახი და ოჯახი უნდა მიეკუთვნებოდეს დისფუნქციას, სადაც არანაირი მოთხოვნები არ არის ბავშვისთვის, სადაც ყველა მისი საყურადღებოა კმაყოფილი, რაც ქმნის საფუძველს ეგოიზმს, ქედმაღლობას, სხვებისთვის უპატივცემულობას. ადამიანი იზრდება ოჯახში, რომელსაც არ სურს ვინმესთან მიახლოება, მათ შორის საკუთარი მშობლები.

ამრიგად, ოჯახში მინუსი ყველაზე ტიპიური მიზეზებია: ალკოჰოლიზმი, ღია და ფარული კონფლიქტები მშობლებსა და სხვა ოჯახის წევრებს შორის, მშობლების ორიენტაციას მხოლოდ ბავშვის მატერიალურ მხარდაჭერასთან დაკავშირებით, მისი განათლების შესახებ შეშფოთების არარსებობა, მისი სულიერი განვითარება. ყველა დაასახელა მიზეზები, როგორც წესი, ერთმანეთთან ერთად.

რამდენიმე ოჯახში, არახელსაყრელი არ არის მშობლების განქორწინების შესახებ. საოჯახო decay პერიოდში ბავშვები განიცდიან განსაკუთრებით მძიმე. საბავშვო ბაღში ისინი capricious, ჯიუტი, დახურული, ცრემლსადენი. არასრული განქორწინება, არასრული ოჯახი შეიძლება არასასურველი გახდეს.

ყველაზე დაუცველი ოჯახების უმრავლესობაში, როდესაც ყველა ეკონომიკური და მშობლის შეშფოთება დედის მხრებზე დაეცემა. ეს იწვევს მისი overwork, გაღიზიანება, რომელიც იწვევს quarrels და, საბოლოო ჯამში, უარყოფითი გავლენას ახდენს სწრაფად ნერვული სისტემა ბავშვის.

როგორც ჩანს, მშობლები ხშირად არ იციან მათი ოჯახების არახელსაყრელი, ისევე როგორც იმ მძიმე შედეგების, რომლითაც მას შეუძლია გამოიწვიოს.

2. ობიექტი, პროგრამა და კვლევითი ტექნიკა

2.1 ობიექტი და კვლევითი პროგრამა

კვლევის ობიექტია სკოლამდელი ასაკის 106 შვილი. კვლევა მოხდა საბავშვო ბაღში №3 გ. Loeva და Nurserie - ბაღის ნომერი 114 გომელი. კვლევა მოიცავს 3 ნიმუშს, რომლებიც გამოსახულია ცხრილში 1.

ცხრილი 1 - Preschoolers- ის რაოდენობა შეისწავლა

კვლევის პროგრამა მოიცავდა შემდეგ ამოცანებს:

1) სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური განვითარების დონის განსაზღვრა Kushnir N. I- ის მეთოდით;

2) ხუთი წლის ასაკის ბავშვებისათვის შემუშავებული დამატებითი მეთოდების გამოყენება;

3) სკოლამდელი ბავშვების ანთროპომეტრიული მაჩვენებლების გაზომვა;

4) გამოკვლეული ბავშვების შედეგების ანალიზს.

2.2 კვლევის მეთოდები

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტესტირება მიერ შემუშავებული Kushnir N.ya. ნებადართულია ბავშვებში გამოვლენა:

თვითნებური მეხსიერების დონე;

აზროვნების განვითარების დონე;

თვითრეგულირების დონე.

და დამატებითი მეთოდები შედის, ხუთი წლის ასაკის ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების დასადგენად. ეს მეთოდები დასაშვებია:

ნათელი ეფექტური აზროვნების დონე;

სიმბოლური ლოგიკური აზროვნების დონე;

მეხსიერება, აღიარების საფუძველზე.

გაზომვის ბავშვები, რომლის საფუძველზეც შეიძლება გაასამართლოს სხეულის ფიზიკური მდგომარეობის ხარისხი, მოიცავს:

ზრდის იდგა, ვხედავ;

სხეულის წონა, კგ;

მკერდის წრე დანარჩენი, ვხედავ

2.2.1 ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტესტირება Kushnir N.ya- ის მეთოდით. და დამატებითი მეთოდები ფსიქიკური განვითარების განსაზღვრისათვის ხუთი წლის ასაკში ბავშვებში

კვლევა იწყება გაცნობითი ხასიათის, ნდობის საუბრისას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ბავშვის არაოფიციალური კონტაქტის შესასვლელად. ამ შემთხვევაში შედეგების შეფასება არ არის შესრულებული. მაშინ მასწავლებელი პირდაპირ ტესტირებას მიდის.

1. შემთხვევითი მეხსიერების გამოვლენა

მეთოდები "ათი სიტყვის გამოყენებით". ბავშვებს ათი ერთსა და ორმაგი სიტყვები სთავაზობენ: წიგნი, მთვარე, ზარები, თაფლი, წყალი, ფანჯარა, ყინული, დღე, ჯოჯოხეთი, ძმა. მაღალი დონე: პირველი მოსმენით მინიმუმ 4-5 სიტყვა, მეოთხე - 8-10 სიტყვის შემდეგ; შუა რიცხვებში: პირველი მოსმენით მინიმუმ 3-4 სიტყვა, მეოთხე - 6-7 სიტყვის შემდეგ; დაბალი: პირველი კითხვის შემდეგ არა უმეტეს 3 სიტყვა, მეოთხე - 4-5 სიტყვა.

2. აზროვნების დონის გამოვლენა

მეთოდები "სახელი ერთი სიტყვით". ბავშვს ათი შეთავაზება სთავაზობს.

ვაშლი, ქლიავი, მსხალი ...

ძაღლი, კატა, დათვი არის ...

მაგიდა, სკამი, საწოლი - ეს არის ...

მაისური, ქურთუკი, კაბა არის ...

ხელი, სახე, ყურები - ეს ...

წითელი, შავი, ყვითელი არის ...

ფეხსაცმლის, ჩექმები, ჩექმები - ეს არის ...

Nastya, Julia, საშა - ეს ...

ყველი, ხორცი, პური ...

plate, თასი, დანამატი - ეს ...

ბავშვი უნდა შეაჯამოს კონცეფცია. შედეგების შეფასება: 1-2 შეცდომები დაშვებულია - 3 ქულა, 3-4 შეცდომები დაშვებულია - 2 ქულა, 5-6 შეცდომა დაშვებულია - 1 ქულა. მაღალი: 8-10 ქულა, საშუალო დონე: 4-7 ქულა, დაბალი დონე: 0-6 ქულა.

3. თვითრეგულირების გამოვლენა

ტექნიკა "დიახ" და "არა". ბავშვი მიიწვიეს კითხვებზე პასუხის გასაცემად, მაგრამ შეუძლებელია სიტყვების "დიახ" ან "არა".

1) გაქვთ ბევრი მეგობარი, მეგობარ?

2) მოგწონთ წერა, წაიკითხოთ, დათვლა?

3) მოგწონთ თუ არა საბავშვო ბაღში წასვლა?

4) გსურთ სკოლაში წასვლა?

5) დაეხმარე თქვენს მშობლებს?

6) მოგწონს ცხოველები?

მაღალი დონე: ბავშვი აღსავსე სიტყვებს "დიახ" ან "არა", მიიჩნევს, რომ პასუხი ვარიანტს, საშუალო დონეზე: ბავშვი ცვლის სიტყვებს "დიახ" ან "არა" დადებითი და უარყოფითი ხელმძღვანელი გრაგნილი, დაბალი : ბავშვი არ შეესაბამება წესს.

გამოკითხვის შედეგების საფუძველზე არის ნაჩვენები ფსიქიკური განვითარების დონის მაჩვენებლების საშუალო ღირებულება.

4. მეთოდი "მოჭრილი მოღვაწეები"

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 4-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვთა ვიზუალური ეფექტური აზროვნების ფსიქოდიაგნოსისთვის. მისი ამოცანაა სწრაფად და ზუსტად ამოიღონ ქაღალდი მისი ფორმების შესახებ. ფიგურა 1 ექვსი სკვერში, რომელსაც იგი დაყოფილია, სხვადასხვა ციფრები გამოსახულია. ეს ნახატი შესთავაზა ბავშვს არა მთლიანად ტესტირების დროს, არამედ ფიზიკური პირების მიხედვით. ამისათვის ექსპერიმენტი წინასწარ მოჭრილია სკვერების ნავიგაციისთვის.

ბავშვი გადადის ყველა ექვსი სკვერებით ნახატებით (მათი პრეზენტაციის ბრძანება აღინიშნება ნახატების ნომრებზე), მაკრატელი და ამოცანა ყველა ამ ციფრებს, რაც შეიძლება სწრაფად და უფრო სწორად. (პირველი სკვერების უბრალოდ დაჭრილი მაკრატელი ნახევარი ჰორიზონტალური ხაზი, შელახული მას.)

შედეგების შეფასება

ამ მეთოდოლოგიაში მიღებული შედეგების შეფასებისას გათვალისწინებულია სამუშაოების დავალების დრო და სიზუსტე:

10 ქულა - ყველა მოღვაწე ბავშვი არ არის 3 წუთი, ხოლო დაჭრილი მოღვაწეების კონტურები არ არის მითითებული 1 მმ-ზე მეტი.

8-9 ქულა - ყველა მოღვაწე ბავშვის მიერ 3-დან 4 წუთის განმავლობაში, და მათი

კონტურები განსხვავდება ორიგინალებისგან 1 მმ-დან 2 მმ-მდე.

6-7 ქულა - ყველა ფიგურა 4-დან 5 წუთის განმავლობაში ბავშვის მიერ გაჭრა და მათი კონტურები განსხვავდება ორიგინალიდან 2-3 მმ-ით.

4-5 ქულა - ყველა ფიგურა მოჭრილი ბავშვი 5-დან 6 წუთის განმავლობაში და მათი

კონტურები განსხვავდება ორიგინალიდან 3-4 მმ.

2-3 ქულა - ყველა ფიგურა ბავშვის მიერ 6-დან 7 წლამდეა და მათი

კონტურები განსხვავდება ორიგინალიდან 4-5 მმ.

0-1 ქულა - ბავშვი არ გაუმკლავდა ამოცანას 7 წუთი და მოჩუქურთმებული მათ

მოღვაწეები განსხვავდება ორიდან 5 მმ-ზე.

დასკვნები გარშემო დონე ჩამდინარე წყლებიდაtiya

10 ქულა ძალიან მაღალია. 8-9 ქულა - მაღალი.

4-7 ქულა - საშუალო. 2-3 ქულა - დაბალი. 0-1 ქულა ძალიან დაბალია.

ფიგურა 1 - Cut Figures- ის კონტურები "დაჭრილი მოღვაწეების" მეთოდით

5. მეთოდები "რა არის აქჭე აქ?"

ეს ტექნიკა განკუთვნილია ბავშვებისთვის 4-დან 5 წლამდე და ამ ასაკის ბავშვებისთვის წინა დუბლიკატებით. იგი მიზნად ისახავს შეისწავლონ სიმბოლური ლოგიკური აზროვნების, ფსიქიკური ანალიზისა და ბავშვის განზოგადების ოპერაციებში. ტექნიკით, ბავშვებს სთავაზობენ სურათების სერიას (ფიგურა 2), რომელიც წარმოადგენს სხვადასხვა ნივთებს, რომელსაც თან ახლავს შემდეგი ინსტრუქციები:

"თითოეულ ამ სურათზე, Neopredetov- ზე რეგულარულად ერთი რეგულარულად არის ზედმეტი. ყურადღებით შეხედეთ სურათებს და განსაზღვრავს რომელი ნივთი და რატომ არის ჭარბი". ამოცანის პრობლემა 3 წუთის განმავლობაში გამოყოფილია.

შედეგების შეფასება

10 ქულა - ბავშვებმა გადაწყვიტეს, რომ მასთან ერთად დავაყენოთ დრო, ვიდრე 1 წთ, ყველა სურათზე ზედმეტი ნივთების დარეკვა და სწორად აეხსნა, რატომ არის ზედმეტი.

8-9 ქულა - ბავშვი სწორად გადაწყვიტა დავალება 1 წუთიდან 1.5 წუთამდე.

6-7 ქულა - ბავშვი გაართვა თავი დავალებას 1.5-დან 2.0 წლამდე.

4-5 ქულა - ბავშვი გადაწყდა დავალება 2.0-დან 2.5 წუთამდე.

2-3 ქულა - ბავშვი წყვეტს დავალებას 2.5 წუთიდან 3 წუთის განმავლობაში.

0-1 ქულა - ბავშვი 3 წუთის განმავლობაში არ გაუმკლავდა ამოცანას.

დასკვნები განვითარების დონეზე

10 ქულა ძალიან მაღალია.

8-9 ქულა - მაღალი.

4-7 ქულა - საშუალო.

2-3 ქულა - დაბალი.

0-1 ქულა ძალიან დაბალია.

ფიგურა 2 - სურათების მეთოდი "რა არის ჭარბი აქ?"

6. მეთოდები "მოვძებნოთ მოღვაწეები"

ეს ტექნიკა აღიარებისათვის. ამ ტიპის მეხსიერება გამოჩნდება და განვითარდება ბავშვებში ონტოგენეზში ერთ-ერთი პირველი. ამ სახეობის განვითარება მნიშვნელოვნად დამოკიდებულია სხვა სახის მეხსიერების ფორმირებაზე, მათ შორის მეხსიერების, გადარჩენისა და რეპროდუქციის შესახებ.

ბავშვთა მეთოდებში, ფიგურა 3-ში ნაჩვენები სურათების შეთავაზება, რომელსაც თან ახლავს შემდეგი ინსტრუქციები:

"თქვენ გაქვთ 5 სურათები, რომელიც მდებარეობს რიგებში, მარცხნივ სურათზე გამოყოფილია დანარჩენი ორმაგი ვერტიკალური ფუნქციისგან და მსგავსია ზედიზედ ერთ-ერთმა სურათზე. აუცილებელია იპოვოთ და მიუთითეთ რაც შეიძლება სწრაფად და მიუთითოთ მსგავსი სურათი. "

პირველი, ნიმუშისთვის, ბავშვი შესთავაზა ამ პრობლემის გადაჭრას რამდენიმე 0-ში გამოსახულებებში, შემდეგ ექსპერიმენტმა დარწმუნებულია, რომ ბავშვი სწორად მიიჩნევს, რომ ეს ამოცანის მოგვარება 1-დან 10-მდე.

ექსპერიმენტი ხორციელდება, სანამ ბავშვი გადაწყვეტს ყველა 10 ამოცანას, მაგრამ არა უმეტეს 1.5 წუთი, მაშინაც კი, თუ ბავშვი ამ დროისთვის ყველა ამოცანას არ გაუმკლავდა.

შედეგების შეფასება

10 ქულა - ბავშვი 45 წამში 45 წამში გაართვა თავი.

8-9 ქულა - ბავშვი 45-დან 50 წლამდე ყველა დავალებას გაართვა თავი.

6-7 ქულა - ბავშვი გაართვა თავი ყველა იმ ამოცანას, რომელიც შემოთავაზებულია 50-დან 60 წამში.

4-5 ქულა - ბავშვი 60-დან 70 წლამდე ყველა დავალებას გაართვა თავი.

2-3 ქულა - ბავშვი გადაწყვიტა ყველა დავალება 70-დან 80 წამში.

0-1 ქულა - ბავშვი გადაწყვიტა ყველა ამოცანას, ხარჯავს მასზე მეტი 80 წამში.

დასკვნები განვითარების დონეზე

10 ქულა ძალიან მაღალია.

8-9 ქულა - მაღალი.

4-7 ქულა - საშუალო.

2-3 ქულა - დაბალი.

ფიგურა 3 - სურათების მეთოდი "გაირკვეს მოღვაწეები"

ეს ტესტირება შეფასდა რაოდენობრივად. თითოეული ტესტისთვის მიღებული მონაცემების შესახებ ფორმულა 1-ის თანაფარდობა იყო:

y \u003d, (1)

y - კოეფიციენტი თითოეული ინდიკატორისთვის განსაზღვრული კოეფიციენტი;

x - სწორი პასუხების რაოდენობა, სიტყვების რაოდენობა ან დრო, რომლისთვისაც ბავშვი გაართვალა დავალებასთან;

n არის კვლევების საერთო რაოდენობა.

2.2.2 ექვსი წლის შვილთა ფიზიკური მდგომარეობის შესწავლა

საბავშვო ბაღის სპორტის დარბაზში კლასების დროს ორგანიზებულია ექვსი წლის ბავშვის ფიზიკური მდგომარეობის დონის კვლევები. ხორციელდება შემდეგი გაზომვები:

1) ზრდის გაზომვა - ხორციელდება Wagonomer- ის გამოყენებით. საგანი უნდა დადგეს როსტუმერის პლატფორმაზე, ვერტიკალური თაროს ქუსლების, დუნდულოების, ინტერ-ოპაკის რაიონისა და მოსახლეობისთვის. სრული შედეგია ფიქსირებული;

2) გულმკერდის წრის გაზომვა - სანტიმეტრის გამოყენებით. სათაური ხელს უწყობს ხელებს, ლენტი ეხება ისე, რომ ეს იქნებოდა Blades- ის ქვედა კუთხეში. თვალწინ ფირზე გადის Middlewake წერტილი და შეესაბამება მჭიდროდ ორგანოს. მაჩვენებელი იზომება პაუზში;

3) სხეულის წონის განსაზღვრა - სამედიცინო მასშტაბების გამოყენება;

თითოეული ინდიკატორის თითოეული ჯგუფისთვის, საშუალო ღირებულება გამოითვლება, სტანდარტული გადახრა და საშუალო შეცდომა მ. .

=, (2)

x. - ფუნქციის ღირებულება; ნ. - ღირებულებების რაოდენობა

, (3)

x. 2 - თითოეული ნიშანი და საშუალო ნიშანი შორის განსხვავებების კვადრატების ჯამი;

ნ.- 1 - თავისუფლების ხარისხების რაოდენობა, ჯგუფის ობიექტების რაოდენობის ტოლია.

, (4)

მიღებული მონაცემები სტატისტიკურად დამუშავებულია.

3. კვლევის შედეგები და დისკუსია

3.1 Preschoolers- ის ფიზიკური განვითარების შედეგების ანალიზი

კვლევის შედეგების მიხედვით, აღმოჩნდა, რომ ნორმებისგან გადახვევის ფიზიკური განვითარების ბავშვები არ აღინიშნება. მონაცემები ნაჩვენებია ცხრილებში 2.3, 4.

ცხრილი 2 - სტატისტიკური მონაცემები სხეულის ზრდის შესახებ

ცხრილი 3 - სხეულის მასობრივი სტატისტიკური მონაცემები

ცხრილი 4 - სტატისტიკური მონაცემები მკერდის წრეზე

მაგიდებიდან 2, 3, 4-დან ჩანს, რომ ორივე ბიჭსა და ასაკობრივ ჯგუფს, 5-დან 6 წლამდე ასაკის გოგონებს არ შექმნიან საიმედო განსხვავება და ნორმების საზღვრების გათვალისწინებით ინდიკატორების საიმედო განსხვავება (ცივი JK, Kuznetsov VS ფიზიკური განათლებისა და სპორტის მეთოდები: კვლევები. სარგებელი. მე -2 ედ. - მ.: აკადემია, 2002. - 480 გვ.) ამ ასაკობრივ ჯგუფებში.

3.2 Preschoolers- ის ფსიქიკური განვითარების შედეგების ანალიზი

ცხრილი 5 - კვლევის შედეგები შემთხვევითი მეხსიერებაში ხუთწლიანი შვილიდან

მიმოხილვა №	ბიჭები
თვითნებური სამახსოვრო

სურათი 1

ცხრილი 5-ის ანალიზი, უნდა ითქვას, რომ ბიჭების საშუალო ღირებულება არ არის განსაკუთრებით განსხვავებული გოგონების საშუალო ღირებულებით. მაგრამ ფიგურა 1-დან ჩანს, რომ ბიჭებმა წყაროს მონაცემებმა აჩვენა, ვიდრე გოგონები.

ცხრილი 6 - ხუთწლიანი შვილის აზროვნების გამოკვლევის შედეგები

მიმოხილვა №	ბიჭები
ფიქრი

ფიგურა 2.

ცხრილი 6-ის მონაცემებზე დაყრდნობით, ისიც, რომ ბიჭების საშუალო ღირებულება გოგონების საშუალო ღირებულებას უტოლდება. აქედან ფიგურა 2 გვიჩვენებს, რომ თავდაპირველ მონაცემებზე, როგორც გოგონები, ისევე როგორც ბიჭები, ისევე როგორც ბიჭები, ისევე როგორც.

ცხრილი 7 - ხუთი წლის ბავშვების თვითრეგულირების კვლევა

რიცხვი ექსპერტები	ბიჭები
თვითრეგულირება

ფიგურა 3.

ცხრილი 6 ცხრილი 7-ში 7-ში ჩანს, რომ ბიჭების და გოგონების საშუალო ღირებულებები იგივეა. მდებარეობა ფიგურა 3 შემდეგნაირად, რომ ბიჭები არ განსხვავდებიან გოგონებისგან წყაროს მონაცემებზე.

ცხრილი 8 - ხუთწლიანი ბავშვთა ვიზუალური ეფექტური აზროვნების კვლევის შედეგები

მიმოხილვა №	ბიჭები
აშკარად ეფექტური აზროვნება

ფიგურა 4.

ცხრილი 8-ის შედეგების მიხედვით, შეიძლება ითქვას, რომ 0.1 ერთეულით ბიჭების საშუალო ღირებულება უფრო დიდია, ვიდრე გოგონები. თუ გავითვალისწინებთ ფიგურას 4, მაშინ წყარო მონაცემებზე ნათელია, რომ ბიჭები უფრო მაღალ შედეგს აჩვენებენ, ვიდრე გოგონები.

ცხრილი 9 - მეხსიერების განვითარების კვლევის შედეგები ხუთწლიანი შვილის განვითარებისათვის

მიმოხილვა №	ბიჭები

ფიგურა 5.

ცხრილი 9-ის ანალიზი, უნდა ითქვას, რომ გოგონებს უფრო მეტი მნიშვნელობა აქვთ, ვიდრე ბიჭები. ფიგურა 5-ზე დაყრდნობით, ეს ჩანს, რომ გოგონები წყაროს მონაცემებს აჩვენებენ უფრო მაღალ შედეგებს.

ცხრილი 10 - გამოკვლევა შედეგები Figurative-logical აზროვნების ხუთწლიანი შვილისთვის

მიმოხილვა №	ბიჭები
ფიჯი-ლოგიკური აზროვნება

ფიგურა 6.

ცხრილი 10-დან შედეგების მიხედვით, გოგონები და ბიჭები არ არიან განსხვავებები საშუალო მნიშვნელობით. ფიგურა 6 არ გამოირჩევა განსაკუთრებულ განსხვავებას შედეგებზე, ორივე გოგონას და ბიჭებს.

ცხრილი 11 - კვლევის შედეგები ექვსწლიანი შვილის შემთხვევითი მეხსიერებაში

მიმოხილვა №	ბიჭები
თვითნებური სამახსოვრო

სურათი 7.

ცხრილის 11-ის მონაცემებზე დაყრდნობით, ისიც, რომ ბიჭების საშუალო ღირებულება გოგონების საშუალო ღირებულებებზე ნაკლებია. აქედან 7-დან 7 ჩანს, რომ თავდაპირველ მონაცემებზე, გოგონების შედეგები ბიჭების შედეგებს აღემატება.

ცხრილი 12 - კვლევის შედეგები ექვსწლიანი შვილის აზროვნების განვითარებაზე

მიმოხილვა №	ბიჭები
ფიქრი

მსგავსი დოკუმენტები

სკოლამდელი ბავშვების ფიზიკური აღზრდისა და განვითარების პირობების ორგანიზაცია. ბავშვთა მრავალმხრივი განვითარების მახასიათებლები: ფსიქიკური, მორალური, ესთეტიკური, შრომა. კომპლექსური სწავლება. ჯანდაცვის პრეჩულის მეთოდური ბაზები.

თეზისი, დამატებულია 10/20/2011


ფიზიკურ განვითარებისა და ფუნქციური მდგომარეობის დიაგნოზი, როგორც მონიტორინგის ნაწილი, რათა გააძლიერონ ბავშვების ჯანმრთელობა. Preschoolers- ის ფიზიკური განვითარების შეფასების მეთოდები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა კარდიოვასკულური და რესპირატორული სისტემის მდგომარეობის შესწავლა.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 14.11.2012


ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შემეცნებითი პროცესების კონცეფცია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ფსიქიკის განვითარება. დიდაქტიკური თამაშები და მათი როლი სკოლამდელი ბავშვების განვითარებაში. შემეცნებითი აქტივობის განვითარება დიდაქტიკური თამაშით.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 04.09.2014


სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა განათლების ზოგად სისტემაში ფიზიკური განათლების ადგილი და როლი. მობილური თამაშის მახასიათებლები, როგორც Preschoolers ფიზიკური განათლების საშუალებით. სკოლამდელი ბავშვების ტრენინგის სკოლამდელი ბავშვების ურთიერთქმედების ფორმები მოძრავი თამაშებით.

თეზისი, დამატებულია 07/21/2010


ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფიზიკური განვითარების მახასიათებლები. ამ პროცესის მოძრავი თამაშების როლი, ღირებულება და გავლენა. შესაბამისი კვლევის ორგანიზება, აგრეთვე მიღებული შედეგების ანალიზი.

კურსდამთავრებული, დამატებულია 12/15/2014


სკოლამდელი ბავშვების ფიზიკური თვისებების მახასიათებლები. სკოლამდელი ბავშვების განვითარების ასაკი ანატომია-ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. მეთოდოლოგია მოძრაობის ბავშვებთან ერთად მოძრაობის განვითარების პროცესში უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად.

თეზისი, დამატებულია 12.06.2012


შემოქმედებითი შესაძლებლობების კატეგორია. სკოლამდელი სკოლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები. მუსიკის პოტენციალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში. ინტეგრირებული მუსიკალური კლასების როლი საბავშვო ბაღში.

კურსდამთავრებული, დამატებულია 03/13/2017


"ფიზიკური განათლების" კონცეფცია და მისი განვითარება. წრიული მუშაობის მეთოდი. პროგრამების ანალიზი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფიზიკური თვისებების განვითარებისათვის. დიაგნოზი ფიზიკური თვისებების ჩამოყალიბების დონის დიაგნოზი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

კურსდამთავრებული, დასძინა 12.05.2014


ბავშვის ლექსიკონის ფორმირების ლინგვისტური მახასიათებლები. პედაგოგიური პირობების ანალიზი შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სიტყვების განვითარებისათვის. ხუთი წლის ასაკის ბავშვთა ნაკრძალის ლექსიკონების განვითარების ამოცანების შემუშავება და დამტკიცება.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 01/15/2014


ძირითადი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების ფორმირების მახასიათებლები და ეტაპები. დიდაქტიკური თამაშები და მათი გავლენა ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაზე. მასწავლებლების, მეთოდოლოგებისა და მშობლების პრაქტიკული მუშაობის სახელმძღვანელო პრინციპების შემუშავება.

სტატია საუბრობს ბავშვის მოძრაობის განვითარებისა და მისი ინტელექტის განვითარების შესახებ (რუსეთისა და უცხოელი პედაგოგების მუშაობის საფუძველზე). დაბადებიდან სკოლა, ბავშვის ტვინი ძალიან აქტიურად ვითარდება, განსაკუთრებით ძლიერი 2.5 წლის განმავლობაში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ძვირფასი დრო, რადგან ტვინი კუნთშია და მოამზადებს მას. ბავშვების შესაძლებლობები გაუთავებელია!

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სკოლამდელი ბავშვების ინტელექტის განვითარება

მისი საავტომობილო საქმიანობის განვითარების გზით.

ადამიანის ტვინი არის ბრწყინვალე რამ. იგი მუშაობს იმ მომენტამდე

მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ ამბობენ, რომ სიტყვა. " /Მარკ ტვენი/

ისტორიულ განვითარებაში, ადამიანის სხეული ჩამოყალიბდა მაღალი საავტომობილო საქმიანობის პირობებში. პრიმიტიული ადამიანი ყოველდღიურად უნდა გაიაროს და საჭმლის ძიებაში ათი კილომეტრია, მუდმივად გადარჩენა ვინმე, გადალახოს დაბრკოლებები, თავდასხმა. ამდენად, ოთხი ძირითადი სასიცოცხლო მოძრაობა გამოირჩეოდა, რომელთაგან თითოეული საკუთარი ღირებულება იყო: გაშვებული და ფეხით - სივრცეში გადაადგილება, jumping და climbing - დასაძლევად დაბრკოლებები. მილიონობით წლის მანძილზე ეს მოძრაობები იყო ადამიანის არსებობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მდგომარეობა - გადარჩა ის, ვინც მათზე უკეთესია.

ახლა ჩვენ ვხედავთ საპირისპირო სურათს. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარება ხელს უწყობდა ხალხის საავტომობილო საქმიანობაში თანდათანობით შემცირებას. მაგრამ ყველა ადამიანის შესაძლებლობები არის მისი ტვინის ქერქის პროდუქტი. სიგნალების დაახლოებით 60% შედის ტვინში პირის კუნთებისგან. უკვე 50-იან წლებში აღმოჩნდა, რომ ტვინი კუნთშია და უნდა იყოს ტრენინგი.

გაზრდილი დაზვერვის კოეფიციენტი ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე ხდება. ამერიკელი მეცნიერიGlen Domann ადასტურებს, რომ ადრეული ზემოქმედება განვითარების დაზვერვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია. ბავშვი დაიბადა "შიშველი" ნახევარსფეროებით. ცერებრალური ქერქის (დაზვერვის) ნერვული კავშირები (დაზვერვის) იწყებს ბავშვის დაბადებიდან და ყველაზე ინტენსიურად ისინი დაბადებიდან 2.5 წლის განმავლობაში.

ბავშვის დაზვერვის მომავლის 20% შეიძინა სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, 50% - 3 წლის განმავლობაში, 80% - 8 წლის განმავლობაში, 92% - 13 წლის განმავლობაში.

ახალგაზრდა ბავშვი, უფრო სწრაფად და უფრო ჩამოყალიბებული ნერვული კავშირები.

ფსიქოლოგთა აზრით: პატარა ბავშვი იცის მსოფლიოს საქმიანობით. და მისი საქმიანობა გამოხატულია, უპირველეს ყოვლისა, მოძრაობაში.

რა თქმა უნდა, Domann- ის უფლებები, ამტკიცებენ, რომ ადამიანთა ისტორიაში უფრო მეტი მკვლევარი არ არის, ვიდრე ბავშვები. პირველი იდეები მსოფლიოს შესახებ, მისი ნივთები და მოვლენები ბავშვისთვის გადის მისი თვალის, ენის, ხელების, მოძრაობის მოძრაობის გზით. უფრო მრავალფეროვანი მოძრაობა, უფრო მეტი ინფორმაცია შედის ტვინში, უფრო ინტენსიური ინტელექტუალური განვითარება. მოძრაობის განვითარება ბავშვთა სწორი ნეიროფსიური განვითარების ერთ-ერთი მაჩვენებელია. ტვინის განვითარებისა და მისი ფუნქციების შესწავლა, დომანმა ობიექტურად დაადასტურა, რომ ნებისმიერი საავტომობილო ტრენინგი და ხელები და ტვინიც. ყველაზე მნიშვნელოვანი და გასაკვირი ის არის, რომ ადრე ბავშვი იწყებს გადაადგილება და მეტი ის მოძრაობს, უფრო სწრაფად მისი ტვინი იზრდება და განვითარებულია. უფრო ფიზიკურად სრულყოფილი ხდება, ძლიერი მისი ტვინის განვითარება, ზემოთ იქნება მისი საავტომობილო ინტელექტი და, შესაბამისად, ფსიქიკური დაზვერვის!

ექიმი და მასწავლებელი V.V. გორინოვსკი ღრმა სამედიცინო კვლევის შედეგად მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ მოძრაობის არარსებობა არა მარტო ზიანს აყენებს ბავშვების ჯანმრთელობას, არამედ ამცირებს მათ ფსიქიკურ შესრულებას, ზღუდავს ზოგად განვითარებას, შვილებს გულგრილნი არიან.

პროფესორ ე.ა. არკინა - ინტელექტი, გრძნობები, ემოციები აღფრთოვანებული არიან მოძრაობის ცხოვრებაში. მან რეკომენდირებულია ბავშვთა შესაძლებლობა, როგორც ყოველდღიურ ცხოვრებაში და კლასში.

ბევრი მკვლევარი დადგინდა, რომ:

"ბავშვის ჭკვიანი და ჯუდი,

გაახარეთ ძლიერი და ჯანსაღი.

ნება აწარმოოს, მუშაობს, საქმეები -

მოდით იყოს მუდმივი მოძრაობა. "
ჯ. რუსი

აკადემიკოსი N.N. Amosov მოუწოდა მოძრაობა "პირველადი სტიმული" ბავშვის გონება. მოძრავი, ბავშვი იცის მსოფლიო გარშემო, გაიგებს მას და მიზანმიმართულად იმოქმედოს მასში. მან ექსპერიმენტულად დაამტკიცა, რომ ლოგიკური აზროვნების უნარ-ჩვევები, მისი სიჩქარე და ეფექტურობა დამოკიდებულია ხელთაა დასასრულს. ბავშვის განუვითარებელი ძრავა ძნელია სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციისთვის, მას ნდობას უარყოფს.

მრავალფეროვანი მოძრაობები, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ისინი დაკავშირებულია ხელების მუშაობასთან, დადებითად აისახება სიტყვის განვითარებაზე.

21-ე საუკუნეში, აკადემიკოს ნ.მ. Amosova, წინაშე სამი vices ცივილიზაციის: დაგროვების უარყოფითი ემოციები ფიზიკური გამონადენი, არასათანადო კვების და ჰიპოდინამინების გარეშე.

შედეგად, მათი განვითარების შიდა ორგანოები ზრდის უკან, ამიტომ სხვადასხვა დაავადებები და გადახრები წარმოიქმნება.

კვლევა ნ. მ. სოსილოვანოვა და მ. იუ. Kistyakovskaya აჩვენებს, რომ:

უფრო მრავალფეროვანი მოძრაობა, რომელიც ბავშვს ასრულებს, მდიდარი მისი საავტომობილო გამოცდილება, უფრო მეტი ინფორმაცია მოდის თავის ტვინში, და ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის უფრო ინტენსიურ ინტელექტუალურ განვითარებას.

ინტელექტუალური საქმიანობის გაზრდის მიზნით, აუცილებელია ფიზიკური ექსპრესი სისტემატურად გამოიყენოს. ისინი გააუმჯობესებენ ფსიქიკური პროცესების ნაკადს, გაზრდის მეხსიერების მოცულობას, განავითაროს ერთი აქტივობის შეცვლა მეორეზე, ყურადღების გამახვილება.

აუცილებელია ხაზგასმით აღინიშნოს, რომ საავტომობილო უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების შეძენა შესაძლებელია მხოლოდ მიზნობრივი კომპეტენტურად ორგანიზებული ძრავის რეჟიმში.

უმაღლესი სადაზვერვო კოეფიციენტი გამოვლინდა კვირაში 4-5 საათის განმავლობაში.

შეუძლებელია ბავშვთა შესაძლებლობების განვითარება ერთი ხარისხი ან მეტი ვიზუალური, სახელმძღვანელო, აუდიტორიის, ტაქტიანობისა და ლინგვისტური უნარების გარეშე.

არსებობს ექვსი ფუნქციები, რომლის წყალობითაც ადამიანი ყველა სხვა არსებას შორის გამოირჩევა. ყველა მათგანი არის ცერებრალური ქერქის პროდუქტი.

სამი ფუნქცია არის საავტომობილო გზები და მთლიანად დამოკიდებულია სამ სხვაზე - სენსორული. ექვსი ადამიანის ფუნქცია განსხვავებულია ერთმანეთისგან. თუმცა, ისინი მთლიანად ურთიერთდაკავშირებულნი არიან. უკეთესი ეს უნარები განვითარებულია, უფრო წარმატებული ბავშვებში.

1. საავტომობილო უნარები (ფეხით, გაშვებული, jumping).
2. ენის ცოდნა (საუბარი).
3. სახელმძღვანელო უნარები (წერილი).
4. ვიზუალური უნარები (კითხვა და დაკვირვება).
5. მოსმენის უნარი (აუდიტორია და გაგება).
6. Tactile უნარები (სენსაცია და გაგება).

უფრო განვითარებული ფიზიკურად ბავშვები, უმაღლესი მათი საერთო განვითარების დონე, მათ შორის ინტელექტუალური. მაგრამ აღსანიშნავია, რომ ბავშვების 60% -ზე მეტი ფიზიკურად უმოქმედოა.

ამ თვალსაზრისით, ბავშვთა საავტომობილო გამოცდილების გაუმჯობესების აუცილებლობაა, რაც ხელს შეუწყობს თითოეული ბავშვის მაქსიმალურ განვითარებას, მისი საქმიანობისა და დამოუკიდებლობის მობილიზებას.

დამოკიდებულია ხარისხზე, ბავშვები შეიძლება გადანაწილდეს სამ ძირითად ქვეჯგუფში: მაღალი, საშუალო, დაბალი მობილურობა.

საშუალო მობილობის ბავშვები ისინი განსხვავდებიან ყველაზე მეტად და მშვიდი ქცევაში, მთელი დღის განმავლობაში. მათი მოძრაობები, როგორც წესი, დარწმუნებული, ნათელი, მიზანმიმართული, შეგნებული. ისინი ცნობისმოყვარეობით, გონივრულია.

მაღალი მობილობის ბავშვები განსხვავებული დაუბალანსებელი ქცევით, უფრო ხშირად, სხვები კონფლიქტურ სიტუაციებში მოხვდებიან. ჩემი დაკვირვების თანახმად, გადაჭარბებული მობილობის გამო, ეს ბავშვები არ აქვთ დრო, რომ აქტივობის არსი შევიდა, რის შედეგადაც მათ აქვთ "მისი ცნობიერების მცირე ხარისხი". მოძრაობის ტიპებიდან, ისინი ირჩევენ გაშვებას, jumping, თავიდან აცილების მოძრაობები, რომლებიც მოითხოვს სიზუსტეს, თავშეკავებას. მათი მოძრაობები სწრაფი, ჭრის, ხშირად მიზანმიმართულია. დიდი მობილობის ბავშვთა საავტომობილო აქტივობის მთავარი ყურადღება უნდა მიექცეს ფოკუსს, კონტროლს მოძრაობის გზით, გააუმჯობესოს უნარ-ჩვევები მეტ-ნაკლებად მშვიდი მოძრაობისთვის.

მცირე მობილობის ბავშვები ხშირად დუნე, პასიური, სწრაფად დაიღალა. საავტომობილო საქმიანობის მოცულობა მცირეა. ისინი ცდილობენ წასვლა, რომ არ ჩაერევა ვინმესთან, აირჩიონ საქმიანობა, რომელიც არ საჭიროებს დიდ სივრცეს და მოძრაობას. საყვარელი ბავშვები უნდა გაეცნონ მოძრაობის ინტერესს, მოძრაობის აუცილებლობას. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა საავტომობილო უნარებისა და უნარების განვითარებას.

მოძრაობა, თუნდაც მარტივი, იძლევა საკვები ბავშვთა ფანტაზიით, ვითარდება კრეატიულობა. მისი ფორმირების ძირითადი საშუალებები ემოციურად მოხატული საავტომობილო საქმიანობაა, რომლის დახმარებითაც სხეულის გადაადგილებით, ბავშვები სწავლობენ ემოციებს.

სპეციალური მნიშვნელობა საავტომობილო შემოქმედების preschoolers აქვს თამაშის საავტომობილო ამოცანები, მობილური თამაშები, ფიზიკური განათლება, რომლებიც ყოველთვის საინტერესოა ბავშვებისთვის. მათ აქვთ დიდი ემოციური ბრალდება, განსხვავდება კომპონენტების ცვალებად, რათა სწრაფად მოგვარდეს საავტომობილო პრობლემები.

ბავშვები სწავლობენ საავტომობილო კონტენტის გამოგონებას შემოთავაზებულ ნაკვეთზე, დამოუკიდებლად გამდიდრებასა და სათამაშო მოქმედებების განვითარებას, ახალი ნაკვეთის ხაზების შექმნას, მოძრაობის ახალ ფორმებს. ეს ხელს უწყობს წვრთნების მექანიკური გამეორების ჩვევებს, გააქტიურებს შემოქმედებით საქმიანობას დამოუკიდებელ გაგებასა და არასტანდარტულ პირობებში ნაცნობი მოძრაობის წარმატებით გამოყენებას.

საავტომობილო ქმედებების სწავლებისას ბავშვის შემეცნებითი, მოცულობისა და ემოციური ძალების განვითარება და მისი პრაქტიკული საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბება ხდება. ასე რომ, სწავლის მოძრაობები აქვს ბავშვის შიდა სამყაროში, მისი გრძნობები, აზრები, თანდათანობით დასაკეცი შეხედულებები, მორალური თვისებები.

ფიზიკური ინტელექტი (ან სხეულის აზროვნება) - ეს არის ბრეინსტორმის ნამუშევარი, რომელთა კონტროლიც არსებობს ფიზიკური აქტივობა, როგორც გარე და შიდა.

მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ ადამიანის ცნობიერება დაახლოებით 0.4 წამს შეადგენს. ახალი ფენომენის დაფიქსირების მიზნით. შემდეგ სხეულს შეუძლია სიტუაციის შეფასება და რეაგირება 0.1 წმ. ამდენად, თუ ფიზიკური დაზვერვის განვითარების ყურადღების მიქცევა, შეგიძლიათ იპოვოთ გარკვეული შესაძლებლობები:

1. უნარი სწრაფად ნავიგაცია გაუთვალისწინებელი სიტუაციებში.

2. ფიზიკური უნარ-ჩვევებისა და შეცდომების გარეშე.

3. გამძლეობა და უნარი აღარ მუშაობს, სწრაფად გადართოთ და ყურადღება მიაქციეთ თქვენს ყურადღებას მეორეზე.

4. უნარი ადვილად გადარიცხოს სტრესი სიტუაცია ან ავადმყოფობა.

5. სხეულის ენის განვითარება და გამოყენება, რომელიც კომუნიკაციის უმრავლესობას გადასცემს.

6. სპეციალური ენერგეტიკული ხარჯების გარეშე ნებისმიერი საქმიანობის პროდუქტიულობა.

ამდენად, შეგიძლიათ გააგრძელოთ ასეთი ფორმულა:

სპეციალური ექსპერიმენტები დადასტურდა, რომ ბავშვთა მოქმედების თავისუფლების შეზღუდვა, სხვადასხვა ფორმებში გამოხატული - საავტომობილო საქმიანობის შეზღუდვა ან მუდმივი "შეუძლებელია", "არ მიდიან", "არ შეეხოთ", - შეიძლება სერიოზულად არ დაუშვას ბავშვთა ცნობისმოყვარეობის განვითარება , იმიტომ, რომ ეს ყველაფერი ბავშვის მკვლევარებს ატარებს და, შესაბამისად, ზღუდავს დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი შესწავლის შესაძლებლობას და რა ხდება. ეს არის აკრძალვა ყველა აზროვნების პროცესების განვითარებაზე!

R.S. მშობლებისთვის: გამოცდა ფიზიკური დაზვერვის განვითარების დონის განსაზღვრისათვის

აღწერილობა	წვერი
თქვენ სწრაფად სწავლობენ რაღაცას, თუ თქვენს ხელშია ან ხელსაწყოზე, და ცდილობენ რაღაც გააკეთონ, ვიდრე ვინმე მართავს თქვენ
თქვენ ხართ ხშირი სტუმარი სპორტული დარბაზი, რეგულარულად ასრულებს კომპლექსს სწავლება
მუდმივად დაეყრდნონ საკუთარ შიდა ფლაირს, რაც სწორ გადაწყვეტილებებს იწვევს
შეიძლება ადვილად სიმულაცია სხვა ადამიანების მოძრაობები და მანერები
ვგრძნობ უკმაყოფილების გრძნობა, თუ თქვენ ხართ მოჩვენებითი ან შეასრულოს ერთფეროვანი მოძრაობები
პროფესიით თქვენ ქირურგი ან კარპენტერი, მექანიკოსი და ა.შ. (პროფესია, სადაც ფიზიკური ინტელექტი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია)
მიიღეთ სიამოვნება საოჯახო
ნახეთ სპორტული არხების გადაცემა, სპორტულ პროგრამებს უპირატესობას ანიჭებს
ყველა თქვენი საუკეთესო იდეები მოვიდა თქვენ მომენტში, როდესაც თქვენ ფეხით, გააკეთა jog, ჩართული სამზარეულო
მიმდებარე gesticulating- თან კომუნიკაციისას
გილოცავთ მეგობრებს და ნაცნობებს
Weekend გაატარეთ ბუნება
თქვენ ხართ თანდაყოლილი ნიშნები ჰიპერაქტიურობის
თქვენს თავისუფალ დროს მიყვარს სპორტული თამაშები
თქვენ შეგიძლიათ დაიკვეხნოთ ფიზიკური მადლი და მოძრაობის კარგი კოორდინაცია.
შედეგები

შედეგები:

1-4 - ფიზიკური დაზვერვის, სამწუხაროდ, იქნება underdesert.

5-8 - ყველა დაკარგა, მხოლოდ თქვენი ფიზიკური დაზვერვის სჭირდება კარგი shake.

9-13 - ფიზიკური ინტელექტის განვითარების დონე საშუალოდ.

14-16 - ფიზიკური ინტელექტის მაღალი დონე გაქვთ.

აღსანიშნავია, რომ ტვინი არა მხოლოდ იმუშავებს, არამედ უფრო ღრმად სწავლობს. გათიშვა 1-5 წუთი - ზედმეტი ინფორმაციის გადატვირთვა, ფიზიკური წვრთნები ასევე დაეხმარება გადართვას.

ეს, რა თქმა უნდა, შეიძლება, როგორც ჩანს, პარადოქსული: სრულად დაისვენოთ, თქვენ უნდა გააკეთოთ ფიზიკური წვრთნები! მაგრამ ფსიქოლოგებისთვის ეს არ არის ახალი ამბები - უკვე დიდი ხანია დადასტურდა, რომ კუნთების სრული დასვენების მიღება შესაძლებელია მხოლოდ ძლიერი დაძაბულობის შემდეგ, მათზე დაფუძნებული ფსიქოთერაპიის მრავალი მეთოდი. Მაგალითად,"გასაღები" მეთოდი H. Aliyev - Synchrogimnastics "ზარალი თქვენი შესაძლებლობები, აღმოჩნდეთ!"

"გასაღები" არის მოახერხა Ideomotor აქცია, რომელიც ავტომატურად ხსნის სტრესს. "გასაღები" შეიძლება იყოს:

სწრაფად შეიყვანეთ ღრმა დასვენების მდგომარეობა და დასვენება, დასვენება;

სტრესის წინააღმდეგობის გაზრდა;

იმუნური დაცვის გაზრდა, თვითმმართველობის სამკურნალო პროცესების გააქტიურება.

"გასაღები" ეხმარება:

მნიშვნელოვნად დააჩქარებს ნებისმიერი მტკივნეული სახელმწიფოს, განსაკუთრებით ფსიქოსომატური ქვეყნების სამკურნალო პროცესს;

შიშის, კომპლექსებისა და სტერეოტიპებისგან თავისუფალი შემოქმედების თავისუფლების შეზღუდვა;

ნდობის მოძებნა;

სწრაფად კონცენტრირება;

გამოავლინოს შემოქმედებითი შესაძლებლობების პოტენციალი;

ამოიღონ ნებისმიერი სწავლისა და სწავლების ეფექტურობა.

მეთოდის უპირატესობები:

სიჩქარე - შედეგი შეიძლება მიღებულ იქნას პირველი გაკვეთილი.

ხელმისაწვდომობა - მაშინაც კი, ბავშვი შეიძლება დაეუფლონ ტექნიკა.

პრაქტიკული გამოყენების დიაპაზონი - მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მკურნალობა, დაისვენოთ, მეხსიერების განვითარება, ფარული შესაძლებლობების გამჟღავნება, ინტუიცია და სხვა.

გასაღები "ადამიანს საშუალებას აძლევს, შექმნას გონება და სხეული.

ამზადებს უნარი ფოკუსირება.

წვრთნები "გასაღები":

აწმყო, რომ ხელები თავად იზრდება.

1. "Skier"
2. "ირონია" - მარცხნივ მარჯვნივ, იდგა
3. "Bending უკან"
4. "მაჰის ხელები"
5. "გმირი" - დარტყმები ხელებით.

"გასაღები" მეთოდის ეფექტურობა დადასტურებულია კვლევით, რომელიც 2002 წლიდან 2007 წლამდე ჩატარდა. Gnii vm mo rf

1) ფსიქო-ფიზიოლოგიური მაჩვენებლები.

ფიზიკური მდგომარეობის მაჩვენებელი, რომელიც მზადყოფნის მზადყოფნის შესრულებისას საშუალოდ 53% -ით გაიზარდა.

უწყვეტი დაძაბული მონოტონის აქტივობის ხანგრძლივობა საშუალოდ 2.5-3-ჯერ გაიზარდა.

დაღლილობის ინდიკატორები: შეცდომების გარეშე დაწერილი შესაძლებლობები 8-13 წუთში გამოჩნდა.

კარდიოვასკულური სისტემის ფუნქციონალური მდგომარეობის განუყოფელი მაჩვენებელი საშუალოდ 12% -ით გაუმჯობესდა.

ამასთან ერთად, ფიზიკური შესრულების გაუმჯობესება, ფიზიკური ზომების შემცირება და ფიზიკური ქმედებების ადვილი შესრულება, ჩვეულებრივი სტრესის გარეშე, განადგურების შემცირება.

მასშტაბების გაუმჯობესება შესაბამისად:

მასშტაბის "კეთილდღეობა" (ინტეგრირებული ფორმით ასახავს სხეულის ფუნქციურ მდგომარეობას) - 18%;

"საქმიანობის" მასშტაბით (ასახავს მიმდინარე ენერგეტიკულ პოტენციალს) - 18%;

განწყობის მასშტაბით (ასახავს ემოციურ დამოკიდებულებას შიდა და გარე საარსებო საშუალებებზე) - 20%.

2) ფსიქოლოგიური მაჩვენებლები.

სიტუაციური შფოთვის მდგომარეობა საიმედოდ 55% -ით შემცირდა.

ანტი-სტრესების მომზადებისას წარმოქმნილი სახელმწიფოების დინამიკაში გამოვლინდა:

განწყობის ნორმალიზაცია;

სიგნალიზაციის შემცირება;

არარსებობის გამოხატული ემოციური რეაქცია იმ სიტუაციებში, რომელიც შეშფოთებულია ადრე,

აქტივობისა და ეფექტურობის გაზრდა;

ძილის ნორმალიზაცია

თვითშეფასების სტაბილიზაცია, თავდაჯერებულობის გაუმჯობესება;

ბალანსი, (გაღიზიანების შემცირება, "მშვიდი" გამოხატული მდგომარეობა).

"თვითრეგულირების ვარსკვლავი"

1. ხელების შეუსაბამობა.

2. ხელის კონვერგენცია.

3. ხელების ლევიტაცია.

4. ფრენა.

5. სხეულის ავტომატური oscillation.

6. მოძრაობის ხელმძღვანელი.

განახორციელოს "სკანირება", რათა შეაჩეროს:

1) 30 წამი - ნებისმიერი განმეორებითი გამორთვა სასიამოვნო რიტმს.

2) 30 წამი - ნებისმიერი განმეორებითი მოძრაობები მხრის დონეზე სასიამოვნო რიტმს.

3) 30 წამი - ნებისმიერი განმეორებითი მოძრაობები "ჰიპიდან" სასიამოვნო რიტმით.

4) 30 წამი - ნებისმიერი განმეორებითი მოძრაობები ფეხების დონეზე სასიამოვნო რიტმს.

5) გაიმეორეთ ნაპოვნი მოძრაობის მოძრაობა.