სწავლის კითხვის მგრძნობიარე პერიოდი ითვლება ასაკში. რა არის მგრძნობიარე პერიოდი? Sensivile პერიოდი აღქმა მცირე ნივთები

ყველასთვის მოსახერხებელი ჯგუფის ცხოვრების გარკვეული წესების შემუშავების იდეა დაიბადა მგრძნობიარე პერიოდის მარია Montessori- ის აღმოჩენაზე. მგრძნობიარე პერიოდები -ეს არის სპეციალური მგრძნობელობის პერიოდები, რომლებიც ბავშვთა განვითარებაში გვხვდება. ამ ფუნდამენტურ ეტაპზე განვითარების, ზრდასრული არ შეუძლია გავლენა მოახდინოს გარეთ. მაგრამ თუ ბავშვს არ ჰქონდა შესაძლებლობა, შეიმუშაოს თავისი პერიოდის დირექტივების შესაბამისად, მან გაუშვა ერთადერთი შემთხვევა, რომ შეიძინოს გარკვეული უნარი. და არ იქნება ასეთი შესაძლებლობა მისთვის. აღმოჩნდა, რომ ამ პერიოდებში, ბავშვი სერიოზული ძალისხმევის გარეშე შეუძლია გარკვეული რამის სწავლა. ეს სეგმენტები ბავშვის ცხოვრებაში არის მოკლე და წავიდეთ irrevocably.

ყველა ბავშვის განვითარების პროცესში, მგრძნობიარე პერიოდი წარმოიქმნება, მაგრამ მათი წარმოშობის დრო, დინამიკის ხანგრძლივობა და დინამიკა სხვადასხვა ბავშვებისგან განსხვავდება.

სიტყვის განვითარების პერიოდი (0-6 წელი)

ბრძანების აღქმის პერიოდი (0-3)

სენსორული განვითარების პერიოდი (0-5.5)

მცირე ზომის აღქმის პერიოდი (1.5-2.5)

მოძრაობისა და ქმედებების განვითარების პერიოდი (1-4)

სოციალური უნარ-ჩვევების განვითარების პერიოდი (2.5-6)

სიტყვის განვითარების პერიოდი

იგი გრძელდება საშუალოდ 0-დან 6 წლამდე, და ის, სანამ ბავშვი სინათლეს გამოჩნდება (გახსოვდეს დედების ბუნებრივი საჭიროება, ვინც ჯერ კიდევ არ არის დაბადებული, სიმღერებს სიმღერები).

აღწერეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპები მოცემულ პერიოდში, მიუთითებს მათი შეურაცხმყოფელი ასაკის ასაკში.

0-დან 4 წლამდე:

ბავშვი უკვე შეუძლია სიტყვით გამოსვლა რაღაც განსაკუთრებული. შეგახსენებთ, რომ ამ ასაკში, ბავშვის ცნობიერება ჯერ კიდევ არ გამოყოფს მსოფლიოს გამოსახულებას ცალკეულ ნამუშევრებში, თავისთავად იმიჯსა და სამყაროსთან ურთიერთქმედების იმიჯს. მის გარშემო მცხოვრები ბავშვის ყველა შთაბეჭდილება იშლება ერთი tangle, რომელშიც, თუმცა, წითელი თემა ნათლად გამოირჩევა.

აქედან გამომდინარე, ბავშვებს შეუძლიათ სპიკერის პირისპირ, სიტყვის ხმის წყაროზე თავი შეიკავონ. თუ ეს არ მოხდება - არსებობს შესაძლებლობა, რომ ბავშვს აქვს პრობლემები მოსმენა, და ეს სიმპტომია ძალიან კარგი მიზეზი ექიმს მიმართოს. მიუნხენის ბავშვთა ცენტრში განვითარებული ბავშვის განვითარების ადრეული დიაგნოზი საშუალებას გაძლევთ გადარჩენა გარდაუვალი ყრუებიდან ბევრი ბავშვი განწირულია.

ბავშვები სწავლობენ ხმები.

ამ დროს, ისინი მუდმივად დაიძაბება რაღაც, გაბერილი ბუშტები საწყისი ნერწყვის, რომელიც არის შესანიშნავი ჩვენება, რათა დაიწყოს სასწავლო კუნთების სიტყვის აპარატურა.

ბავშვი დამოუკიდებლად იწყებს მათ ერთმანეთის მიერ გამოხატული ხმები, მათ მრავალფეროვანი თანმიმდევრობით, მშობლიური ენის მელოდიას უსმენენ.

დაახლოებით 1 წელი:

ბავშვი განზრახ საუბრობს პირველი სიტყვა; თავის ცხოვრებაში პირველად აზრის სიტყვიერი გამოხატულებაა.

მაგრამ ამავე დროს, ბავშვი იმედგაცრუების მდგომარეობაშია: ეს შესანიშნავად წარმოიდგენს, რომ ეს იმას ნიშნავს, რომ მას არ შეუძლია, ისარგებლოს ამ "ცოდნის" სიტყვების ნაკლებობის გამო. მას სურს საუბარი, მაგრამ ჯერ არ არის.

ამ სიტუაციიდან გამოსვლისას ბუნებრივია - მითითებული ასაკიდან და დაახლოებით 2 - 2.5 წლის ასაკში არის ბავშვის ლექსიკონის ზრდა.

დაახლოებით 1,5 წლის ასაკში:

ბავშვი იწყებს თავის გრძნობებს, სურვილს. ეს არის მშვენიერი ასაკი, როდესაც ის უშუალოდ, ბნელების გარეშე, საუბრობს იმაზე, თუ რა სურს და რა არ სურს; ის საუბრობს გრძნობების ენაზე ორიენტაციის მექანიკის გამოყენებით "ლამაზი - უსიამოვნო" ნაცვლად "უფლება - არასწორია". მსოფლიოში ორიენტაციის პირველი მეთოდი ადამიანისთვის ბუნებრივია, მეორე კი ბავშვის "აღზრდის" დროს არის დაწესებული.

ბავშვს შეუძლია ენის გრამატიკული ნორმების აღიარება და გრამატიკულად შესთავაზოს შეთავაზება. მხოლოდ რამდენიმე სიტყვის არარსებობის გამო, ცრუ შთაბეჭდილება იქმნება სპეციფიკური გრამატიკული სტანდარტების სპეციფიკური "ბავშვთა" ენის არსებობის შესახებ.

აქედან გამომდინარე, ორი მნიშვნელოვანი შედეგები.

პირველი ასოცირდება კატეგორიული აკრძალვა "Sysyukanny" ბავშვი, რათა მშობლებთან ერთად დაუკავშირდეს სპეციალური, გამარტივებული "ბავშვთა" ენა. პირიქით, ამ ასაკში, როდესაც ბავშვი ყველაზე მგრძნობიარეა ენის ნორმებზე, ზრდასრული სიტყვები უნდა იყოს კომპეტენტური, ნათელი და ნათელი. თუმცა, უფრო მეტი ბავშვი უნდა განუცხადოს სიუჟეტებს, რომლებიც შეიცავს ყველა სიმდიდრეს და მრავალფეროვნებას სიტყვებს და მშობლიური ენის გრამატიკულ ნიმუშებს; მოთხრობები, რომლებიც კარგი სტილის ნიმუშები და ჟანრში არიან.

მეორე დასკვნა უკავშირდება ბავშვის შემდგომი ხმოვანი განვითარების შემდგომი შესაძლებლობას BillingGuisan გარემოში, როდესაც მას აქვს ორ ენაზე ერთხელ დაეუფლონ ორ ენაზე. და ნორმა, შესაძლებელია დარწმუნებული იყოს, რომ ენების შიდა დაბნეულობა არ მოხდება და გერმანიის გრამატიკულ სტრუქტურებში რუსული სიტყვები არ იქნება გამოყენებული.

2.5-დან 3 წლამდე ასაკში ბავშვი ხშირად საუბრობს საკუთარ თავს. მისი ე.წ. ეგოცენტრული გამოსვლა არის ლამაზი და მხოლოდ შესაძლებლობა, რომ მოისმინოს ბავშვის ლოგიკა, თანმიმდევრობა ან შეუსაბამობა მისი აზრების, რადგან ყველაფერი ის არის, რაც ამჟამად ფიქრობს მაშინვე გამოხატული. ეს არ არის ხანგრძლივი სცენა სიტყვის განვითარებაში: თანდათანობით მონოლოგები შიდა და ადამიანის აზროვნების თავისებურებებზე შეიძლება მხოლოდ არაპირდაპირი გზით განიხილება.

3.5 - 4 წლის ასაკში:

ბავშვი იწყებს მიზანმიმართულად და შეგნებულად. ეს იმას ნიშნავს, რომ სიტყვის დახმარებით ის პრობლემებს წყვეტს და, შესაძლოა, მაგალითად, მეგობარს ფანჯრის დახურვა და არ მიდიხარ. ბავშვი იცის საკუთარი აზრის ძალა, კომპეტენტურად გამოხატული სიტყვის დახმარებით და სხვების გასაგებია.

ამ ასაკის ბავშვები ნათლად არიან დაინტერესებული სიმბოლური სიმბოლური სიმბოლოების ხმები - წერილები, მოდით სიამოვნებით out წერილები scabbed ქაღალდი და ა.შ.

მათ შეუძლიათ მუშაობა მოძრავი დამწერლობა, ერთმანეთს სხვადასხვა წერილებს ინდივიდუალური ხმები, მათი კომბინაციები - მარჯვნივ ჩვეულებრივი სიტყვებით.

აქედან გამომდინარე, 4-დან 4.5 წლის ასაკში, ის სრულიად ბუნებრივია მომავალი სერიოზული ნაბიჯია ბავშვის გამოსვლისას: ის სპონტანურად იწყება ცალკე სიტყვებით, მთელი წინადადებები და მოკლე სიმღერები. და ეს მიუხედავად იმისა, რომ არავინ ასწავლიდა წერილს წერილობით. იყო ინტელექტუალური და საავტომობილო შესაძლებლობების არაპირდაპირი მომზადება.

საბოლოოდ, დაახლოებით 5 წლის ასაკში, ბავშვი იძულებითი და დამოუკიდებლად გაიგებს: ეს სიტყვის განვითარებას იწვევს. მას შემდეგ, რაც წერილი არის თქვენი საკუთარი აზრების განსაკუთრებული გზების გამოხატულება და კითხვის პროცესი მოიცავს წერილების განმასხვავებელ გამოყენებას და მათ სიტყვებს, ასევე სხვა ადამიანების აზრის გაგებას, რომელიც სხვა ადამიანების აზროვნებაა ამ სიტყვების მიღმა დგას. და ეს უფრო რთულია, ვიდრე საკუთარი აზრების გამოხატვა.

ჩვენ აღვნიშნავთ მარია Montessori- ს ძირითად იდეას, რომელიც მუდმივად უნდა გვახსოვდეს: თუ ბავშვები უნდა გააკეთონ რაღაც სენსიტიური პერიოდის ფარგლებში, I.E. იძულება (ვისწავლოთ წაკითხვის, დაწერეთ და ა.შ.), მაშინ ისინი მოდიან შედეგზე ან საერთოდ არ მოდის.

წესრიგის აღქმის ხანგრძლივობა

ეს მგრძნობიარე პერიოდი დეტალურად არ არის აღწერილი, გარდა მარია Montessori- ის სამუშაოებისა. გავიხსენოთ მისი ცნობილი ფრაზა: "გონების ნამდვილი არსი არის წესრიგი" ქაოტური შთაბეჭდილებები მსოფლიოსგან.

ეს პერიოდი 0-დან 3 წლამდე გრძელდება და მისი ნაკადის უმაღლესი ინტენსივობის ეტაპზე საშუალოდ 2 - 2.5 წელია.

დაუყოვნებლივ უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვისთვის, წესრიგს ნიშნავს, ვიდრე ზრდასრული. Montessori ამბობს: "ბავშვისთვის, ბრძანება აქვს იგივე, რაც ჩვენთვის სართული, რომელიც ჩვენ ფეხით, და თევზი - წყალი, რომელშიც ის floats. ადრეულ ბავშვობაში, ადამიანის სული იღებს მიმდებარე მსოფლიოს ორიენტირებულ ნივთებს საჭიროა მოგვიანებით მსოფლიო მასშტაბით. "

ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ წარმოვიდგინოთ, რომ ბავშვის არარსებობის შემთხვევაში, თუ გავიხსენოთ, თუ რამდენად რთულია სიცოცხლის ჩვეულებრივი ცხოვრების წესი, ჩვეულებრივი სახელმძღვანელო პრინციპები "საბაზრო ეკონომიკის გადასვლასთან დაკავშირებით". მაგრამ ჩვენ გვქონდა ოჯახი, პროფესია და ასე შემდეგ., და ეს ცუდი გახადა, ცუდად წინააღმდეგობის გაწევა. ბავშვი თავდაპირველად არ არის სტაბილური.

დახმარება ბავშვი გაუმკლავდეთ ქაოსს მსოფლიოს შეუძლია, უპირველეს ყოვლისა, გარე წესრიგი. ის არა მარტო პირის დომინირებას ამტკიცებს, არამედ ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ამ ასაკში მისი შვილის საფუძველზე აშენებს შიდა წესრიგი თავისთავად. შეიძლება ითქვას, რომ პირის მომავალ ცხოვრებაში, შიდა წესრიგი არის ბრძანებები, ქმედებები, სამართალწარმოება და ქცევის თვითრეგულირების დონე, შემუშავდება, როგორც მისი გამარტივებული გარემო 0-დან 3 წლამდე.

Montessori ხაზს უსვამს, რომ 2-დან 2.5 წლის ასაკში, ბავშვი განიცდის დამახასიათებელ სიყვარულს, უფრო სწორად - რეალურ ვნება, რომელიც მისთვის ჩვეულებრივი წესით შეესაბამება, ხმამაღლა გამოხატავს თავის აღშფოთებას, რომ ის მოზრდილთა მიერ არის გატეხილი. და რადგან ეს ხდება თითქმის მუდმივად, მაშინ ჩვენ ჩამოყალიბდა იმიჯი 2.5 წლის ბავშვი, როგორც capricious, არ არის ნათელი, თუ რა ქმნილება მოითხოვს ქმნილება.

და ის უნდა იყოს საჭირო, განსაკუთრებით სამი სფეროში: მის გარემოში (შიდა), დროულად და მოზარდების ქცევასთან დაკავშირებით.

განიხილეთ უფრო დეტალურად მოთხოვნები თითოეული მათგანის თითოეულ ბრძანებასთან შესაბამისობაში.

1) გარემოს დაცვა.

მისი თანხმობა საშუალებას აძლევს ბავშვს გაერკვია შემდეგი:

- თანაფარდობა ობიექტებს შორის. ჩვენ ვსაუბრობთ გარემოს დაცვის გარემოზე (ყველაზე ხშირად - მის ბინაში), რათა ის შეესაბამება ძირითად კანონებს შორის თანაფარდობის ობიექტებს: კერძები - სამზარეულოში, ფეხსაცმელებში - ტანსაცმელში, კარადაში, სათამაშოები - ყოველთვის სპეციალურ ყუთში; გარდა ამისა, ბავშვი სძინავს, ჭამს იმავე ადგილას, აქვს საკუთარი კუთხე, ჭამს საკუთარი კერძები და ყველა სხვა რამ. ანუ, თავისებური "მომზადებული გარემო" შეიქმნა (მსგავსია Montessori სკოლაში ჩამოყალიბებული), კულტურულად გონივრულ თანაფარდობას შორის ობიექტების, რამ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

აღსანიშნავია, რომ ბავშვი ძალიან სიხარულით არის, თუ ის კვლავ იცნობს იმავე ადგილას. და ამიტომ აუცილებელია, რომ ყოველ დილით მან მინახავს, \u200b\u200bმაგალითად, მისი სათამაშოები სისუფთავე ჩაუყარა და იმავე ადგილას - მაშინაც კი, თუ ისინი საღამოს მიმოფანტული იყვნენ. ამ ასაკში, უაზრო შეესაბამება ბავშვს, რათა პატივი სცენ წესრიგს, რადგან ის მხოლოდ საკუთარ სურათს ქმნის. და დაეხმაროს მას მშობლები, მხარს უჭერს გარე წესრიგის მის გარშემო.

გარდა ამისა, ამ ასაკში ბავშვისთვის ძალიან რთულია შეცვალოს გარემოსთვის (ჩვენ ვსაუბრობთ სხვა საცხოვრებელ ადგილას, საბავშვო ბაღის პირველი კამპანიის შესახებ და ა.შ.). ასეთი სტრესის შედეგები შემდგომში არ გაივლის კვალი.

- პროცედურა ხალხის სუბიექტებისთვის.

და კიდევ ერთხელ, სასურველია, რომ ეს დამოკიდებულება კულტურულად გამოწვეულია: მართლაც, ჩვეულებრივ, ჩვეულებრივ, სავარძელში იჯდეს; მაგიდაზე - არსებობს მოწყობილობების ჭრის მითითება; კარი ღიაა ხელით, არა ფეხით; ყავის სასმელები სამზარეულოში, არა საწოლში და ა.შ.

ამისათვის მშობლები თავიანთი შემოქმედების ყელზე უნდა გადადგეს, შეწყვიტონ სხვადასხვა ნივთები, საყოფაცხოვრებო ნივთები და სამაგისტრო საშუალებებით, მათთან ერთად ზოგადად მიღებული გზები, თანდათანობით "პროფესიონალები" თავიანთი შვილის აღზრდისას.

2) დროულად.

ბავშვისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია მისი დღის რიტმის გრძნობისთვის. ყველას აქვს საკუთარი, და, როგორც წესი, იქმნება ცხოვრების პირველ წელს ერთობლივი საქმიანობისა და დათმობებით ორივე მხარეს - ბავშვის მიერ და მშობლების მხრიდან: აუცილებელია, რომ დღის დღეს ყველას შეეფერება ყველას. ამის შემდეგ, მშობლების ამოცანაა ბავშვის მეორე და მესამე წლის განმავლობაში ამ ინდივიდუალურ რეჟიმის შენარჩუნება.

იცის საკუთარი რიტმის დღე - ეს ნიშნავს "შიდა საათების" კურსს; აღინიშნება, რომ არსებობს დიდი კანონი დრო, რომელიც უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სუბიექტური სურვილები და whims. კერძოდ, Mom ან Dad, თუ ისინი მუშაობენ, არ შეიძლება სახლში გარკვეული დრო, არ აქვს მნიშვნელობა, თუ რამდენად ბავშვი სურდა - მაგრამ, მეორეს მხრივ, ბავშვს უფლება აქვს იცოდეს ზუსტი დრო მათი ჩამოსვლის და იყოს დარწმუნებული მათი პუნქტუალურობა.

კიდევ ერთი ასპექტი არის დროულად დაკმაყოფილების შესახებ - უფრო ზუსტად, მოვლენების თანმიმდევრობით. მაგალითად, მოვლენების თანმიმდევრობები უკვე ცნობილი ზღაპრების წაკითხვისას. ბევრმა ჩვენგანმა შენიშნა, რომ ამ ასაკში, ბავშვი გაქცევას უკმაყოფილება, თუ მთხრობელი შეცდომას ახდენს მოვლენების თანმიმდევრობით, მით უმეტეს, თუ რაღაც კვლავ გამოიგონა. ბავშვი არ არის ზოგადად მოზარდების შემოქმედების წინააღმდეგ - ის მხოლოდ მდგრადია მსოფლიოში; და თუ წითელი ქუდი იქცევა, როგორც ყოველთვის, ნიშნავს, რომ თქვენ შეიძლება დარწმუნებული იყოს ხვალ!

3) ბავშვის მოზარდების ქცევის მიზნით.

ამ ასაკის ბავშვისთვის, ყველაზე მნიშვნელოვანია, რომ მოზრდილთა ქცევის შემდეგი ასპექტების ჩატარება მასთან დაკავშირებით:

ბავშვებისთვის მოზარდების მოთხოვნები უნდა იყოს მუდმივი (უცვლელი) და არ არის დამოკიდებული დღევანდელ განწყობაზე. სასურველია, რომ ისინი გონივრული იყვნენ: იდეალური მეცნიერულად (საკუთარი შვილის მგრძნობიარე პერიოდის ინდივიდუალური ცოდნის ცოდნა), სინამდვილეში - გამართლებულია მინიმუმ საღი აზრი (გაგება, რომ შეუძლებელია მოითხოვოს ის, რაც არ არის ასაკის პირობებში).

ბავშვის მოთხოვნები უნდა იყოს სპეციფიკური (შეშფოთება რაღაც ერთი) და ხაზს უსვამს გარკვეულ თანმიმდევრობას; იდეალურად - შექმნას ქცევითი ალგორითმი. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, მოქმედებების იგივე თანმიმდევრობის შემდეგ (მაგალითად, ნარჩენებია: ნარჩენები, საწოლი, გაბრაზება, ფრთხილად აცვიათ ტანსაცმელი და ასე შემდეგ). ეს ალგორითმი ხდება ბავშვის შიდა ქონება და ზრდასრული საკმარისია იმისათვის, რომ საერთო სახელი ("ძილის მომზადება?") ბავშვისთვის დამამცირებელი თავდასხმის გარეშე (მან იცის, რა უნდა გააკეთოს შემდეგი!) შეიძლება დამოუკიდებლად იმოქმედოს.

ბავშვისთვის წარმოდგენილი მოთხოვნები უნდა იყოს პატივისცემა მოზარდების მიერ. იმის გამო, რომ ბავშვი შეისწავლის ის, რასაც ხედავს, ეს თეზისი შეიძლება იყოს ფსიქოლოგიური კომენტარების გარეშე.

დასასრულს, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ ბავშვის "ბრძანების განცდა" ფორმირების დონე Montessori-Deskay ბაღის ერთ-ერთი ძირითადი მზადყოფნის კრიტერიუმია და ზოგადად საბავშვო ბაღში. ჩვენ ვხედავთ, რომ პასუხისმგებლობა მისთვის მშობლებზეა დამოკიდებული და დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კომპეტენტურად და სრულად შეიძლება დააკმაყოფილოს (ინტუიციურად ან შეგნებულად) გარემოს შექმნისას, ბავშვის ბუნებრივი შეურაცხყოფა.

ბავშვის შიდა იმიჯი ბავშვის 3 წლის განმავლობაში მისი ნიმუშის მომავალ ცხოვრებაში იქნება. მიუხედავად იმისა, აუცილებელია შემდგომში სხვა მიზეზების გამო, რომ Montessori- ჯგუფის ბავშვთა, მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებლის პროფესიული მუშაობის მიუხედავად, სირთულე, ზოგჯერ წლების განმავლობაში, გაიგებს გარე წესრიგის მხარდაჭერას! იგივე ეხება "შიდა წესრიგის" დონეს (აზრები, საქმეები და ა.შ.).

რთულ შემთხვევებში (ჩამორჩენილი განვითარება, პედაგოგიური ნესტალური და ა.შ.) ბავშვი 3 წლისაა და ხანდაზმულია Montessori- ს ჯგუფის შესვლამდე, აუცილებელია ინდივიდუალური Montessori თერაპიის კურსი, რომლის ამოცანაა საბავშვო ბაღისთვის ბავშვის მომზადება. სპეციალური მეთოდების დახმარებით, Montessori თერაპევტი წარმატებით მიმდინარეობს "მდუმარე" უკვე გავიდა მგრძნობიარე პერიოდის განმავლობაში.

სენსორული განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი

ეს საშუალო 0-დან 5.5 წლამდე გრძელდება. ეს პერიოდი ბავშვის განვითარებაში აღწერილია არა მარტო მარია მონსტერის ნამუშევრებში, ამიტომ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე სპეციალურ კომენტარს გავაკეთებთ.

რა თქმა უნდა, ჯანსაღი ბავშვი პრინციპში ხედავს, მოისმინოს, გრძნობს სუნი, გემო, და ასე შემდეგ. მაგრამ გრძნობების განვითარების მაღალი დონე და მათი დიფერენცირების გარკვეული ხარისხი შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური ტრენინგით. Touch Montessori მასალა უზრუნველყოფს ოპტიმალური შესაძლებლობას.

სენსორული Montessori- ის მასალების მუშაობის სპეციალური ტექნიკის დახმარებით, "სტერეო-ტარების გრძნობა" (ტერმინი მარია Montessori) ასევე ვითარდება, რომლის დახმარებით, გარკვეული დონის გრძნობების განვითარება, ადამიანს შეუძლია აღიაროს თავისი სიმძიმის, ტემპერატურის, ზომის, ზედაპირის სტრუქტურის გარეშე (ზოგჯერ ეს ხდება). და ამ გრძნობა მომზადების შემთხვევაში, მაგალითად, როდესაც ბავშვი ნახევარი ნიღაბი ცდილობს სხვადასხვა ცილინდრების ბლოკში.

რა შეკვეთა ალტერნატიული ამ მოკლე პერიოდები?

ამ კითხვაზე, პრინციპში, არსებობს ორი პასუხი. პირველი გვთავაზობს თეორიული მოდელის შექმნას საშუალოდ, მონაცემების საფუძველზე, რომელიც გამოიყენებს განათლების პრაქტიკაში საკმაოდ რთულია: ყველა ბავშვი განსხვავებულია.

მეორე პასუხი მარია Montessori- ს აძლევს და იგი შედგება საბავშვო ბაღში Montessori ჯგუფის საქმიანობის ორგანიზებაში. ჩვენ ვსაუბრობთ ბავშვების ე.წ. "თავისუფალი სამუშაოების" შესახებ, როდესაც მათ აქვთ შესაძლებლობა და უნარი თავისუფლად განახორციელონ თავიანთი შემეცნებითი საქმიანობა.

თავისუფალი არჩევანით უფრო ადვილია, თავისუფალი არჩევანით და არჩევის შესაძლებლობასთან ერთად (რა მონტესორ-მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს), ბავშვი თავად შეიძლება მოვიდეს ამ მასალამდე, რომელიც ახლა იძულებით სჭირდება. ამ პირობებში, Montessori- მასწავლებელს, ბავშვის არჩევანს უყურებს, აქვს თავისი ამჟამინდელი განვითარების დონის განსაზღვრა და მისი უახლოეს განვითარების ზონაში მუშაობის პერსპექტივა, ბავშვის წინასწარ გაეცნოს შესაბამისი დიდაქტიკური მასალა.

მცირე ზომის ნივთების აღქმის ხანგრძლივობა

იგი საშუალოდ 1.5-დან 2.5 წლამდე გრძელდება. ეს პერიოდი რთულია არ შეამჩნია და ხშირად მოზარდები ბევრს არეულობას აძლევს: ბავშვი მანიპულირებს ღილაკებს, ბარდა და ა.შ. საფრთხეს თქვენი ჯანმრთელობისთვის. მართლაც, როგორც წესი, მოზარდები ვერ ხედავენ ამ ინტერესით სარგებლობას და არ მიუთითებენ ბავშვს ამ შემეცნებითი საჭიროების შესასრულებლად ადეკვატური გზების დასუფთავების შესაძლებლობით.

სინამდვილეში ბავშვი დაინტერესებულია მთელი და ნაწილების პრობლემით; ის სარგებლობს ის ფაქტი, რომ მისი თვალები, როდესაც სართულზე დარტყმა, ფაიფური თასი რამდენიმე ნაწილს აყენებს, რაც, თავის მხრივ, შედგება პატარა ნაწილებისგან. ამდენად, ბავშვი გრძნობს, რომ მსოფლიო არის გაყოფა და შედგება უფრო და უფრო მცირე ნაწილებისგან.

და მოზარდთა ძალაუფლებისთვის ამ პროცესის პოზიტიურ ჩრდილში, ბავშვისთვის ბავშვისთვის ბავშვისთვის ბავშვისთვის ბავშვისთვის ადექვატური რეაგირების მიზნით ბავშვისთვის. მაგალითად, სპეციალური წვრთნების დახმარებით: მათ შორის მეტ-ნაკლებად მცირე ობიექტების (წაბლის ხილი, ლობიო, მათში ხვრელების ლობიო და ა.შ.); Disassembly და ასამბლეის მოდელები დიზაინერი (რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს გრძნობს არა მხოლოდ პროცესების ანალიზის მთელი კომპონენტის ნაწილები, არამედ სინთეზის ამ ნაწილების მთელი).

მოძრაობისა და ქმედებების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი

იგი საშუალოდ 1 წლიდან 4 წლამდე გრძელდება და მისი მნიშვნელობა ბავშვის საერთო განვითარებისათვის ძნელია. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბავშვის ფილტვების გაძლიერებასა და თანდასწრებით, სისხლი გაჯერებულია ჟანგბადით, საკმარისია იმ ცერებრალური უჯრედების მიერ, რომლებიც მონაწილეობენ ყველა ფსიქიკური ფუნქციის განვითარებაში. ამდენად, ყველა საგანმანათლებლო ტექნიკა და მეთოდები (მათ შორის, მაგარი ხელსაწყო სისტემა), რომელიც ზღუდავს ბავშვის მოძრაობის თავისუფლების შეზღუდვას კონკრეტულ ასაკში, გადაჭარბების გარეშე არის დანაშაული მისი ბუნებრივი განვითარების წინააღმდეგ. აქედან გამომდინარე, ის შემდეგნაირად მიიჩნევს, რომ დაბალი ეფექტური ცხოვრების წესის ბავშვის განვითარების ზიანის შესახებ, რომელიც ბევრად თანამედროვე ოჯახშია (ვნება სატელევიზიო მექანიზმების თვალსაზრისით.)

ამ მგრძნობიარე პერიოდის ნაკადი ასევე ინოვაციურია: თავის დროზე არსებობს დრო, როდესაც ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს გარკვეულ მოძრაობებსა და ქმედებებზე. და თუ ბავშვის დასაწყისში, სწორედ ეს არის მოძრაობა (მას აქვს თავისი სხეულის შესაძლებლობები, რისთვისაც ის ცდილობს, მაგალითად, გახსნას კარი ფეხი, ან გადაადგილება მძიმე ნივთები, და მაგიდის სარეცხი იწვევს სიამოვნების გამო, და არა შედეგი), მოგვიანებით იგი იწყება უფრო და უფრო რთული ქმედებებით, რათა შეასრულოს ის, რაც აუცილებელია კოორდინაციის, თავისუფლებისა და გამოხატვის გარკვეულ დონეზე მოძრაობები.

აღსანიშნავია, რომ ბავშვის ბუნებრივი სურვილი ბევრს გადადის, რა თქმა უნდა, მარია მონტორსის გათვალისწინებით, როდესაც იგი შექმნილია დიდაქტიკური მასალის მუშაობის მეთოდით. მაგალითად, მასალასთან მუშაობის ადგილი შეირჩა შენსგან ბევრად საკმარისად, სადაც ჩვეულებრივ ინახება ისე, რომ ბავშვი შეძლებს შუამდგომლობას, სანამ მუშაობა, მატერიალური და მისი ცალკეული ნაწილები.

კიდევ ერთი მაგალითია სამი ეტაპის გაკვეთილის მეორე ეტაპი, რათა გააფართოვოს ლექსიკა საფონდო, როდესაც ბავშვს მოცემულია სხვადასხვა ბრძანებები, რომლებიც ითვალისწინებენ შუამდგომლობას.

საბოლოოდ, პარტიის ნაკლებობა და სპეციალური საავტომობილო ზონის არსებობა, სადაც ბავშვი ნებისმიერ დროს, სხვებისთვის ჩარევის გარეშე, შესაძლოა, შუამდგომლობას უპასუხოს ზედმეტად ძაბვას, კიდევ ერთხელ ადასტურებს განსაკუთრებულ როლს, რომელიც მარია მონტორს იღებს ბავშვის კმაყოფილებას ბუნებრივი საჭიროება საავტომობილო საქმიანობისთვის.

სოციალური უნარების განვითარების სენსიტიური პერიოდი

2.5-დან 6 წლამდე ასაკის ბავშვი აქტიურად უნდა იყოს დაინტერესებული თავაზიანი ქცევის ფორმებით. ქცევის სხვა (შთამბეჭდავი) გზები ხდება, რადგან არსებობს ეზო, წარწერები ღობეზე და "ბიჭებს, რომლებიც შებოლილი არიან". ჩვენ ყველას გვქონდა შეხვედრა: ბავშვი იმ ფაქტს, რომ ის დაინახა და გადარჩა სახლში, ქუჩაში, და აღადგენს მას ქვეცნობიერად თავის ქცევას.

ეს არის დრო, როდესაც ბავშვი უნდა დაეხმაროს კომუნიკაციის კულტურულ ფორმებს, რათა მან იგრძნო ადაპტირებული და დარწმუნებული, ყოფნის საზოგადოებაში სხვადასხვა ადამიანების საზოგადოებაში. ბავშვი ამ ასაკში სწრაფად ასახავს კომუნიკაციის ფორმებს და სურს გამოიყენოს ისინი. მან უნდა იცოდეს, რამდენად თავაზიანად სვამს, რომ სხვა არ ჩაერიოს, როგორც უცხოელის დანერგვა, როგორ მიესალმები, გითხრათ, რომ დახმარებას ითხოვენ და ა.შ.

კომუნიკაციის თავაზიანი ფორმების ოსტატობისთვის, წვრთნები ხორციელდება სოციალური ცხოვრების უნარ-ჩვევებში, რომლებიც აღწერილია მარიამის Montessori- ს და მის მიმდევრებს.

მოზარდები უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვი არასდროს არ ისწავლა ამგვარი მარტივად, როგორც მისი განვითარების შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდში.

მგრძნობიარე პერიოდი არის უნივერსალური და ინდივიდუალური ამავე დროს, ამიტომ, დაკვირვების ხელოვნება განსაკუთრებულ როლს ასრულებს ბავშვის ბავშვის განვითარების თვალსაზრისით.

ძირითადი მგრძნობიარე პერიოდის დაწყების დროის ცოდნა, თქვენ უნდა მოაწყოთ ბავშვისთვის თქვენი გრძნობების, სოციალური უნარ-ჩვევების, სიტყვისა და ა.შ.

"მომზადებული ოთხშაბათი" და დიდაქტიკური მასალა Montessori, ამიტომ, არ არის ხელოვნური, მაგრამ ოპტიმალური პირობები ბუნებრივი კურსის განვითარების თითოეული (უნიკალური და უნიკალური!).

პირველ რიგში, მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რა დროსაც აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ერთ ან სხვა ტიპის საქმიანობას, რადგან არასოდეს მოგვიანებით ბავშვს აღარ ისწავლოს ასე ადვილად და სიხარულით. მათ უნდა უზრუნველყონ შესაძლებლობა, შექმნან ახალი უნარი სრულად სრულად უზრუნველყონ ბავშვის შესაბამისი მასალებით და არ ზღუდავენ მათ საქმიანობას.

მშობლები ან მოზარდები, რომლებიც არ იცნობენ მგრძნობიარე პერიოდის თვისებებს, შეიძლებაც კი ინერვიულოთ, რომ, მაგალითად, მათი ორი წლის ბავშვი "მანიაკის ორდენი", რადგან მისი სათამაშოები თაროზე გარკვეულ თანმიმდევრულად აყენებს. შეკვეთის აღქმის პერიოდის შესახებ იცის, მშობელი არ ინერვიულოთ, და პირიქით, ბავშვს მისცემს შესაძლებლობას, რომ ყველაფერი მის ადგილებზე დააყენოს და ის ხელს შეუწყობს ამ ბრძანებას.

მეორეს მხრივ, თუ მგრძნობიარე პერიოდი ჯერ არ მოვიდა, მშობლები უნდა დაველოდოთ და არ ცდილობენ ბავშვის მომზადება, რაც ჯერ არ არის მზად.

წარმოიდგინეთ ბავშვი დაახლოებით 3 წლის განმავლობაში, რომელთა მშობლები ცდილობენ ასწავლონ და დაწერონ, თუმცა ეს ყველაზე ხელსაყრელი და მარტივი პერიოდის განმავლობაში დაახლოებით 4 წელია იწყება, როდესაც ბავშვს შეუძლია ინდივიდუალური ხმები სიტყვებით გამოყოს. მაგრამ სენსორული ინტერესების პიკი, გრძნობა ორგანოების განვითარება - მოსმენა, გემო, შეხება, ფორმის, ფერისა და ზომის აღქმა - მხოლოდ 3 წლის განმავლობაში. ხოლო ბავშვი ცდილობს კითხვის გასწავლა, ის კარგავს შესაძლებლობას, გაეცნოს აღქმას და შეიმუშავებს გრძნობებს, ის ფაქტი, რომ მომავალში ის აღარ შეძლებს ადვილად და ასეთი სიამოვნებით.

რა მგრძნობიარე პერიოდებია გამოყოფილი?

1. სიტყვის განვითარების პერიოდი - დაბადებიდან 6 წლამდე.

დაბადებიდან ბავშვი შეიწოვება მშობლიურ ენაზე. მეორე წელიწადში ბავშვი იზრდება, მიუხედავად იმისა, რომ მას ხშირად რთულია სიტუაციისთვის: ბავშვი ესმის სიტყვის მნიშვნელობას, მაგრამ ის ჯერ კიდევ რთულია მისთვის. საბოლოოდ, 2.5-3 წლის განმავლობაში, ეს ხდება კომუნიკაციის საშუალება.

4 წლის ასაკში, ბავშვი იწყებს ინდივიდუალურ ხსნარს სიტყვებით, კითხვისა და წერის ინტერესი გამოჩნდება.

2. სენსორული განვითარების პერიოდი, სენსორების აღქმა - დაბადებიდან 5.5 წლამდე.

ბავშვი თითქმის ყველა გრძნობს დაბადების დროს. მაგრამ პირველი წლის განმავლობაში ის მუდმივად ვითარდება და თხელი აღქმა, ამიტომ ის აკმაყოფილებს მიმდებარე რეალობას, ვითარდება მისი გონება. "სენსუალური აღქმა არის მთავარი და ფსიქიკური ცხოვრების თითქმის ერთადერთი საფუძველი", - ამბობს M. Montessori. ამ მგრძნობიარე პერიოდის პიკი 3 წლის განმავლობაში 4 წლის განმავლობაში მოდის, სენსორული ინტერესი იწყება ქრებოდა.

3. მოძრაობისა და ქმედებების შემუშავების პერიოდი - წლიდან 4.5 წლამდე.

გატაცებული ბავშვის ნორმალური მდგომარეობა მოძრაობაა. ბავშვთა საავტომობილო საქმიანობის შეზღუდვა შეიძლება გამოიწვიოს გონებრივი განვითარების დაგვიანებით. ამ პერიოდის პიკი 3 წლის განმავლობაში მოდის, 4 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია თითქმის ყველა სახის მოძრაობის შეძენა მოზრდილ პირზე.

4. ბრძანების აღქმის პერიოდი - 1.5-დან 4 წლამდე.

ბავშვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მოვლენების თანმიმდევრობა და სტაბილურობის თანმიმდევრობა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში. ეს არის უსაფრთხოება უსაფრთხოების სურვილი. ამ ასაკში, ადვილია ბავშვის ასწავლოს გარე წესრიგის შენარჩუნება, დააყენა რამ ჩვენს ადგილებში გამოყენების შემდეგ, ასევე შეასრულოს გარკვეული დრო რეჟიმში.

5. მცირე ობიექტებში ინტერესთა პერიოდი 2-დან 3.5 წლამდეა.

ბავშვი საჭიროა თითების ზედაპირული მოტივის ინტენსიური განვითარების აუცილებლობით. ამდენად, ის ასევე სწავლობს მსოფლიოს სისუსტის, ამზადებს ტვინს ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციებს.

6. სოციალური ადაპტაციის პერიოდი - 2-დან 6 წლამდე.

ამ ასაკში, ზრდასრული ბავშვის დამოკიდებულება მცირდება, სხვა ბავშვები დაინტერესებულნი არიან, ჯგუფში ქცევის ნორმები, მოზრდილთა და თანატოლების ურთიერთობები. მან ოსტატები ქცევის მანერები, ყოველდღიური სიტყვის, ნათელი მანიფესტები მისი ხასიათი. კულტურის აქტიური შთანთქმის ხდება. ამრიგად, ბავშვისთვის, უბრალოდ აუცილებელია ამ პერიოდის განმავლობაში საზოგადოებაში, თანატოლებსა და სენორებთან კომუნიკაცია.

აუცილებელია იმის გასარკვევად, რომ ერთი ან სხვა პერიოდის გავლისა და ინტენსივობის ასაკი დამოკიდებულია ბავშვის, მისი პირადი თვისებებით.

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველს! დღეს მინდა ვისაუბრო იმაზე, თუ რა არის ბავშვის განვითარების სენსიტიური პერიოდები და კონკრეტულად ეტაპობრივად გამოიყოფა კონკრეტული უნარების განვითარებისთვის.
დღესდღეობით, მშობლების უმრავლესობა ცდილობენ თავიანთი ბავშვის განვითარებას.
ბავშვთა განვითარებაში, პერიოდები მგრძნობიარე და კრიტიკული პერიოდის გამოირჩევა.

მგრძნობიარე (ან მგრძნობიარე) პერიოდი არის ყველაზე ხელსაყრელი დრო ინფორმაციის აღქმა და გარკვეული უნარ-ჩვევების, ფსიქოლოგიური თვისებების და საქმიანობის განვითარებისათვის.

ეს კონცეფცია გაეცნო რუსეთის ფსიქოლოგსა და მეცნიერებს ლ.ს. Vygotsky

ამ სეგმენტებში, არის ყველაზე დიდი შესაძლებლობა, რომ მაქსიმალურად გაზრდა ბავშვების უნარი. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია, არ არსებობს იდენტური ბავშვები, მაგრამ თითოეულ მათგანს აქვს თავისი მგრძნობიარე პერიოდი.

ისინი დროულად არიან შეზღუდული, ასე რომ, გარკვეულ ეტაპზე გაუშვეს, მომავალში თქვენ უნდა გაატაროთ ბევრი ძალისხმევა და დრო, რათა შეავსოთ უფსკრული გარკვეული ფუნქციების განვითარებაში.

ადრეული ასაკიდან, როგორც წესი, ახალი უნარებისა და ფუნქციების განვითარებისათვის ხელსაყრელი დროა, მაგალითად, როგორიცაა საუბარი, ფიქრი და მეხსიერება.
მაგრამ მასწავლებლები და ფსიქოლოგები ცალკე მგრძნობიარე პერიოდს გამოყოფენ თითოეული კონკრეტული უნარის განვითარებაში.

მგრძნობიარე სკოლამდელი ბავშვთა განვითარების პერიოდები

მარია Montessori- იტალიის ექიმი, მასწავლებელი, მეცნიერი, განასხვავებს შემდეგ პერიოდს:

1. საავტომობილო განვითარება - დაბადებიდან 1.5 წელი.

ამ ეტაპზე, ბავშვი მსოფლიოს მთელს მსოფლიოში სწავლობს. თანდათანობით, ბავშვი გაიგებს, რომ მართოს მისი სხეული: მიიღოს სათამაშო, ჩართოთ მეტი tummy და უკან, დასხდნენ, crawl, მიიღოთ up თქვენს ფეხზე და ფეხით.

2. კუნთების კოორდინაციის განვითარება 1.5-დან 4 წლამდეა.

3. სიტყვის განვითარება - დაბადებიდან 6 წლამდე.

ამ პერიოდში ბავშვი თანდათანობით აფართოებს თავის ლექსიკას. თავდაპირველად ის არის aguchet, hesitates, და შემდეგ ვისწავლოთ საუბარი.
ზეპირი სიტყვის ოპტიმალური განვითარება 1.5-დან 3 წლამდე ხდება.

4. მცირე ობიექტებში ინტერესი - 1-დან 4 წლამდე.

ამ ეტაპზე ბავშვი იზიდავს მცირე სათამაშოებს, ნივთებსა და დეტალებს, თამაშებს მათთან. ეს ხელს უწყობს არაღრმა მოტივის განვითარებას.

5. ბრძანების აღქმა - 2-დან 4 წლამდე.

ამჯერად არის ხელსაყრელი არა მხოლოდ სწავლის შესახებ და გაწმენდის სახლში, ცნობიერების, რომ ყველა რამ აქვს საკუთარი ადგილი. ისევე, როგორც ბავშვის გარკვეული რეჟიმი და ყოველდღიური რიტუალები საჭიროა ბავშვისთვის.

6. მუსიკალური აღქმა - 2-დან 6 წლამდე.

ამ პერიოდში, მუსიკალური მოსმენის განვითარება. ბავშვები ადვილად სწავლობენ მელოდიას, რიტმს და ხმის სიმაღლეს.

7. თავაზიანობა და ეტიკეტი - 2.5-დან 6 წლამდე.

მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს დრო, რომ ბავშვს ასწავლოს მიმდებარე ტერიტორიაზე მოპყრობის თავაზიანად და ეტიკეტის საფუძველს. მშობლებმა უნდა წარმოადგინონ სწორი მაგალითი, რადგან ბავშვი პირველად ასრულებს მათ ქცევას.

8. აღქმის დიფერენციაცია - 2.5-დან 6 წლამდე.

ბავშვი გაიგებს, რომ გაიგოს და განასხვავებს სხვადასხვა სენსორული შეგრძნებების შორის: გემო, სუნი, ხმა, შეხება.

9. კითხვა - 3-დან 5.5 წლამდე

ამ ეტაპზე ბავშვები დაინტერესებულნი არიან წერილებისა და სიტყვების ფორმირებაში, ასე რომ თქვენ უფრო ადვილი იქნება ასწავლის, ვიდრე ხანდაზმულ ასაკში.

10. წერილი უნარი - 3.5-დან 4.5 წლამდე

ამ დროს ბავშვები გამოჩნდებიან წერილებისა და ნომრების წერილში. სტიმულირება მას სხვადასხვა თამაშები.

11. სივრცითი აღქმა - 3.5-დან 4.5 წლამდე

ამ პერიოდში, ბავშვები გამოჩნდებიან ფართობი გეგმა და გეოგრაფიული რუკები. ისინი სწავლობენ ნავიგაცია სივრცეში, იპოვონ გზა ნაცნობი ობიექტები. მათ მოსწონთ შეგროვება გამოცანები და სათამაშო მოცულობითი კონსტრუქტორები.

12. მათემატიკა - 4-დან 6 წლამდე

Babies გაეცანით რაოდენობის კონცეფციას, რიგით რიცხვებით, მარტივი არითმეტიკული ქმედებებით. ეს ცოდნა საჭირო იქნება მათემატიკური უნარ-ჩვევების წარმატებით განვითარებისთვის.

მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები ყველა ბავშვია, მაგრამ მათი გამოჩენა და ხანგრძლივობა შეიძლება იყოს ინდივიდუალური. მათი განვითარების ზოგიერთი ბავშვი შეიძლება იყოს კალენდარული ასაკის წინ, ხოლო სხვები - პირიქით.

შეეცადეთ არ გამოტოვოთ ეს ძირითადი ეტაპები თქვენი ბავშვისგან.

მე ძალიან მადლობელი ვიქნები, თუ სოციალური ქსელების ღილაკზე დაჭერით და მეგობრებთან ერთად ეს ინფორმაცია.

აღმოჩნდება, რომ ბავშვის სხვადასხვა პერიოდში ბავშვი განსაკუთრებით "მგრძნობიარეა", რომელიც გარკვეულწილად მგრძნობიარეა.

გავლენას ახდენს ვადები და ამ პერიოდის ხანგრძლივობა შეუძლებელია, მაგრამ ძალიან სასარგებლოა მათ შესახებ ბუნების წინააღმდეგ წასვლა. უფრო მეტიც, იცის, რა მგრძნობიარე პერიოდი უნდა გაიაროს თქვენი ბავშვი, თქვენ უკეთესად მომზადება და გავლა მას მაქსიმალური სარგებელი. განათლება, როგორც ცნობილია, 90% შედგება Prudency.

მგრძნობიარე პერიოდები ყველაზე სრულად არის აღწერილი ცნობილ მასწავლებელმა მერი მონსტერსა და მის მიმდევრებს. მათი კვლევები აღწერს ნებისმიერი ბავშვის განვითარების ბუნებას, მიუხედავად საცხოვრებელი ადგილის, ეროვნების, კულტურული განსხვავებების მიუხედავად.

ერთის მხრივ, მგრძნობიარე პერიოდები უნივერსალურია, რადგან მათ სხვა რამეს ყველა გზა აქვთ. მეორეს მხრივ, ისინი არიან ინდივიდუალური, რადგან ბიოლოგიური ასაკი შორს არის ყოველთვის შეესაბამება ფსიქოლოგიურ - ზოგიერთ ბავშვობაში, ფსიქოლოგიური განვითარება ფიზიკური, სხვები წინ არიან. აქედან გამომდინარე, ფოკუსირება მხოლოდ საკუთარ ბავშვს.

თუ ბავშვი უნდა გააკეთოს არაფერი იძულებითი, შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდის ფარგლებში, მაშინ ისინი მივიდნენ შესაბამის შედეგზე ან საერთოდ არ მოდიან. აქედან გამომდინარე, მრავალფეროვანი მეთოდები, როგორიცაა "წაკითხული - ადრე, ვიდრე ფეხით", თქვენ უნდა მკურნალობა დიდი ზრუნვა. ბუნება არ აპატიებს ძალადობას.

მგრძნობიარე სიტყვის განვითარების პერიოდი: 0-დან 6 წლამდე

0-დან წლიდან

ბავშვი imites ხმები, გვიჩვენებს ძალიან დიდი ინტერესი სიტყვით და ემოციური კომუნიკაცია მოზარდები. ამ ასაკში, მას ნამდვილად სურს საუბარი, მაგრამ სანამ ამის გაკეთება არ შეუძლია. თუ ქოქში ჩამოერთვა თბილი ემოციური კონტაქტის (პირველ რიგში, Mom) - მაგალითად, ბავშვთა სახლებში ბავშვთა სახლებში, ეს, სამწუხაროდ, არასწორი დანაკარგი და ბავშვის შემდგომი განვითარების მთელი პროცესი უკვე დაირღვა.

წლიდან სამ წლამდე

ამ ასაკში, ბავშვთა სამაგისტრო ზეპირი სიტყვის (ცნობილია, რომ თუ რაიმე მიზეზით მას ადამიანის საზოგადოება და ადამიანის სიტყვის ჩამოერთვა, ის არასოდეს ისწავლა ნორმალურად საუბარი, მაგალითად, მაგალითად, Mowgli ბავშვები). უზარმაზარი სიჩქარე, ბავშვი ზრდის თავის ლექსიკას - ეს არის ყველაზე ინტენსიური ზრდა ლექსიკონის ცხოვრებაში.

ეს არის პერიოდი, როდესაც ბავშვი ყველაზე მგრძნობიარეა ენის სტანდარტებისთვის. სწორედ ამიტომ, Montessori არ ვურჩევ მოზარდები suck ერთად bluer, თქვენ უნდა გაიგო ნათლად და ნათლად - ახლა ეს არის brightest ნიმუში იმიტაცია.

სამიდან ექვსამდე

სამი წლის შემდეგ ბავშვს აქვს წერილები, წერილში. დიდი ენთუზიაზმით, ის ცდილობს ერთი ან სხვა წერილის დაწერის მცდელობას. და, სხვათა შორის, სურვილისამებრ გაუმკლავდეს ქაღალდზე. ბავშვები ბედნიერნი არიან ჩხირებისა და მავთულის წერილების ჩამოყალიბებაში, ისინი ქმნიან პლასტილინისგან ან ჩაწერეთ ქვიშის თითი. დაახლოებით ხუთი წლის ასაკში, ბავშვთა უმრავლესობა დაინტერესებულია, ხუთი წლის განმავლობაში ბავშვს ასწავლის ბავშვს, ის, როგორც ჩანს, ელოდება.

Oddly საკმარისი, სწავლის წაკითხვის უფრო რთული, ვიდრე წერილობით. აქედან გამომდინარე, Montessori ურჩევს წასვლა კითხულობს მეშვეობით წერილი. ყოველივე ამის შემდეგ, წერილი არის თქვენი აზრებისა და სურვილების გამოხატულება და კითხვა არის სხვა ადამიანების აზრების გაგება, გარკვეული "უცხოელის" ამოცანის გადაწყვეტა.

Sensivile პერიოდი ბრძანების აღქმისათვის: 0-დან 3 წლამდე

ბავშვის შეკვეთა არ არის ზუსტად ის, თუ რა წესრიგი არის ზრდასრული. იმ ფაქტში, რომ ისინი თავიანთ ადგილებზე არიან, რომ ყოველ დილით მისი ტანსაცმელები ელოდება, თავმჯდომარეს, რომ ყოველ დღე გადის გარკვეულ გრაფიკზე - ბავშვი მსოფლიოს სტაბილურობას ხედავს. გარე წესრიგის ამგვარად იქცევა შიდა.

ხანდახან მოზარდები მიიჩნევენ, რომ ბავშვები ორ-ორ ნახევარ წლამდე არიან, რომლებიც ორ წელიწადში კრიზისზე საუბრობენ. მაგრამ, როგორც ჩანს, ეს არ არის იმდენი whims, რამდენად მოთხოვნა შენარჩუნება წესრიგი რამ. და თუ ეს ბრძანება გატეხილია, ის პატარა კაცს ატარებს ლიანდაგიდან.

ბრძანება უნდა იყოს ყველაფერი: გარემოში, დროთა განმავლობაში (ყოველ დღე გარკვეულ რიტმს გადის), მოზრდილების ქცევისას (ისინი მოქმედებენ გარკვეული წესების მიხედვით, რომლებიც არ იცვლება განწყობისა და ამინდის მიხედვით).

სენსავიური პერიოდი სენსორული განვითარებისათვის: 0-დან 5.5 წლამდე

ამ ასაკში, უნარი დაინახოს, მოისმინოს, გრძნობს სუნი, გემო და ა.შ. ეს, რა თქმა უნდა, ბუნებრივია, უფრო ინტენსიური სენსორული განვითარებისათვის, მ. Montessori რეკომენდაციას უწევს სპეციალური წვრთნები: მაგალითად, დახურული თვალები, განსაზღვრავს გემო, სუნი, ზომა.

ბავშვის სენსორული შთაბეჭდილებები მაქსიმალურად უნდა იყოს. და ეს არ არის აუცილებლად ყოველდღე, რომ გაიაროს თეატრში ან კონცერტი სიმფონიური მუსიკა. თქვენ შეგიძლიათ, მაგალითად, გამოიცანით, თუ როგორ სხვადასხვა ხელნაკეთი ნივთები ხმის (მოუსმინეთ, მაგალითად, როგორ შუშის იზრდება, თუ ეს ოდნავ knocking ერთად ჯოხი ან კოვზი, და როგორ რკინის პან ან ხის მაგიდა იქცევა იმავე სიტუაციაში) .

ბავშვები ამ ასაკში (და მოზარდები ძალიან) ნამდვილად მოსწონს თამაში "ჯადოსნური ჩანთა". გაუმჭვირვალე ქსოვილის ჩანთა მრავალფეროვანია: სხვადასხვა ქსოვილების patchworks (chiffon to tarpaulin), ხის მოღვაწეები, პლასტმასის, ლითონის, ცალი ქაღალდი (სიგარეტისგან emery) და ა.შ., და შემდეგ განსაზღვრავს, რომ ჩვენ განსაზღვრეთ, რომ მოახერხა ჩანთაში.

მცირე ზომის აღქმის ხანგრძლივობა: 1.5-დან 5.5 წლამდე

მოზრდილები არიან ჩაფიქრებული, როგორ ეძებენ პატარა ბავშვებს მანიპულირებული ბარდა ან უმნიშვნელო ღილაკები. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი ცდილობენ გაირკვეს, თუ ყურის ან ცხვირის ობიექტებს უწოდებენ. რა თქმა უნდა, ასეთი თამაშები უნდა გადაეცეს მხოლოდ მოზარდების ზედამხედველობას.

მაგრამ ეს არის სრულიად ბუნებრივი ინტერესი, რომელიც ხელს უწყობს არაღრმა თითების განვითარებას, რომელთა სარგებელიც არ არის ეჭვი. ამიტომ, ზრუნვა მანიპულირება მცირე ნივთები უსაფრთხო. მაგალითად, ღილაკები შეიძლება riveted on მყარი თემა - ორიგინალური მძივები, რომ ბავშვი მიიღებს დიდი ხნის განმავლობაში. თქვენთან ერთად, მას შეუძლია დაიშალა და კვლავ შეაგროვოს დიზაინერი მცირე დეტალებით. ეს გაკვეთილი ეხმარება პრობლემის გადაჭრას მთელი და ნაწილი crumbs.

M. Montessori შედგებოდა თუნდაც შექმნას სპეციალური კოლექციების მცირე ნივთები.

მოძრაობის მგრძნობიარე პერიოდი და ქმედებები: 1-დან 4 წლამდე

ბავშვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი ოკუპაცია. მოძრაობის გამო, სისხლი გაჯერებულია ჟანგბადით და ჟანგბადის გამდიდრებულ სისხლზე, რომელიც უზრუნველყოფს ცერებრალური უჯრედებს, რომლებიც მონაწილეობენ ყველა ფსიქიკური ფუნქციის განვითარებაში. ამდენად, ნებისმიერი მაგარი გრილი სისტემა, ამ ასაკში ბავშვებისთვის გრძელვადიანი კლასები მხოლოდ მათი ბუნების წინააღმდეგ არის დანაშაული.

ყოველწლიურად ბავშვი აუმჯობესებს მისი მოძრაობის კოორდინაციას, ავითარებს ახალ ქმედებებს და გაიგებს უფრო და უფრო სწორად გრძნობს თავის სხეულს. დაეხმაროს მას ამ! გაუშვით, ხტომა ერთი ფეხი, ასვლა კიბეები და დაბალანსება on log - კლასების არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე ისწავლონ დაწერა და ითვლიან.

სოციალური უნარების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 2.5-დან 6 წლამდე

ამ ასაკში ბავშვი გაიგებს კომუნიკაციის კულტურულ ფორმებს - ის ფაქტი, რომ მას ეწოდება ეტიკეტი.

ექვსი წლის განმავლობაში, სოციალური ქცევის საფუძვლები ჩაუყარა, ბავშვი შთანთქავს, როგორც სპონგის მსგავსად, როგორც უხეში და თავაზიანი გზების მაგალითები მსოფლიოსთან კომუნიკაციისთვის. ეს ძირითადად მოქმედებს, როგორც განუყოფელი უნარი. ამიტომ, ცდილობენ იქცევიან, როგორც ფიქრობთ, რომ თქვენი შვილი უნდა მოიქცეს.

Inessa Smyk

წიგნის მასალების M. Montessori- ის მიხედვით "დამეხმარე საკუთარ თავს," მ, 2000 წ

M. Montessori ამტკიცებდა, რომ ეს არასდროს ყოფილა ბავშვი, რომელსაც ბავშვი ასე სწრაფად, სრულად და სიხარულით ვისწავლოთ რაღაც, გარდა შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდში.

სენსიტივი პერიოდი - ეს არის ყველა ბავშვის სიცოცხლე, როდესაც ის ძალიან ადვილად სწავლობს, ბევრი ძალისხმევის გარეშე. ყველაფერს სიამოვნებით და ინტერესით. მგრძნობიარე პერიოდები განისაზღვრება, საკმაოდ მოკლე, დრო და უარი ეთქვა. აქედან გამომდინარე, ეს პერიოდი არ იქნება გაშვებული ნებისმიერ შემთხვევაში. ყოველივე ამის შემდეგ, აბსოლუტურად შეუძლებელი იქნება დაჭერა.

მოზარდები უნდა იყვნენ ცნობილი, რომ თუ ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ რაღაცის ქვეშ, ეს არის, არა მგრძნობიარე პერიოდის განმავლობაში, მაშინ ტრენინგი აზრი არ აქვს, ფსიქიკა და ბავშვთა ჯანმრთელობა განიცდიან.

მოზარდები არ შეიძლება გავლენა იქონიონ მგრძნობიარე პერიოდის შემთხვევებისა და ხანგრძლივობის დროს. მოზრდილებს შეუძლიათ შექმნან ბავშვების შიდა "ცხოვრების იმპულსების" განხორციელების ხელსაყრელი პირობები. Montessori ოთხშაბათი განკუთვნილია ისე, რომ მასში ჩართული, ბავშვი ვერ შეძლებს გამოტოვოთ ნებისმიერი მგრძნობიარე პერიოდი, რადგან ყველაფერი აუცილებელია მათი კმაყოფილებისათვის საშუალო. მგრძნობიარე პერიოდი მანიფესტავს თავს და ბოლო ყოველი ბავშვის დრო. აქედან გამომდინარე, სწავლის შუბლის მიდგომა ჯანმრთელობისთვის არაეფექტური და საზიანოა. Montessori გარემოში, თითოეული ბავშვი მუშაობს ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური განვითარების შიდა გეგმის შესაბამისად.

სიტყვის განვითარების სენსიტიური პერიოდი

(დაბადებიდან 6 წლამდე)

პირველი ექვსი წლის განმავლობაში, ბავშვი ადვილად ამოიღებს სიტყვის გრამატიკულ სისტემას ნებისმიერი გრამატიკული წესების შესწავლის გარეშე. ენის დახმარებით, ბავშვები სწავლობენ თავიანთ აზრებს და სურვილებს. ამ პერიოდის განმავლობაში, ბიჭები დაინტერესებულნი არიან წერილები, სწავლობენ და წაიკითხეთ. დიდი მნიშვნელობა აქვს იმას, რომ ბავშვებს გარს, წიგნები, რომლებიც მშობლებმა წაიკითხეს. ამ პერიოდის განმავლობაში, მშობლიური ენის ყველა სიმდიდრე შეიწოვება. აქედან გამომდინარე, არ საუბრობენ ბავშვებთან გამარტივებული ბავშვთა ნაწლავის შესახებ.

ალბათ, ამ მგრძნობიარე პერიოდის ქვედა საზღვარი შეიძლება გადაადგილდეს ბავშვთა განვითარებისათვის ადრეულ ვადებში. თანამედროვე მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ მნიშვნელოვანია ბავშვის დაბადებამდე ბავშვისთვის, როდესაც ის საშვილოსნოშია.

Sensivile პერიოდი განვითარების მიზნით

(დაბადებიდან 3.5 წლამდე)

ბავშვს სჭირდება შეკვეთა. როდესაც წესრიგის გარშემო, მშვიდი. შეკვეთა ბავშვის გარშემო, ამიტომ, შეკვეთა და შიგნით ბავშვი. დროულად, წესრიგის სივრცეში და სხვებთან ურთიერთობის წესებით. ეს ბრძანება ბავშვის ცხოვრობს და შთანთქავს.

რა არის დროის დრო?

- ეს არის დღე დღეს, რომელშიც არსებობს გარკვეული დრო საკვები, დადის, თამაშები ერთად მოზრდილთა და თანატოლებთან, ასევე, თავისუფალი სამუშაო დრო, როდესაც ბავშვი მუშაობს თავად (ეს არის დრო აშენება თავად).

რა არის წესრიგი სივრცეში?

- ეს იმას ნიშნავს, რომ თითოეული რამ არის მათი ადგილი. დარწმუნდით, რომ ბავშვისთვის სპეციალური გარემოს ორგანიზება, მინიმუმ კუთხე. განათავსეთ პატარა მაგიდა, მაღალი სკამები, გათიშეთ თაროზე, რომელზეც ბავშვი, ქაღალდი, ფანქრები, პლასტილინი და სხვა საჭირო აქსესუარები იქნება შესაძლებელი. მიიღეთ ადგილი სათამაშოები, მათ ცოტა, მაგრამ თითოეულს აქვს საკუთარი ადგილი. სასიამოვნო იქნებოდა კაბინეტი ტანსაცმლისთვის ან თუნდაც თაროზე, რათა ბავშვს გამოიყენოს იგი.

რა არის ბრძანება ურთიერთობებში?

- ეს იმას ნიშნავს, რომ მშობლები მუდმივი და შეესაბამება მათ მოთხოვნებს ბავშვისთვის. ეს მოთხოვნები უნდა შესრულდეს მოზარდების მიერ.

ბავშვები ძალიან მგრძნობიარეა, რათა შეიცვალოს ცვლილებები. ისინი არ აღიქვამენ იმას, რომ ერთმანეთთან ურთიერთობებში, ასე რომ, უმჯობესია არ გადავიდეს სამ წელიწადში, არ გააკეთოთ სარემონტო ბინაში, რადგან ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის იდეას მსოფლიოში წესრიგზე.

დამოუკიდებლობის განვითარების სენსიტიური პერიოდი

(დაბადებიდან 5 წლამდე)

ასე რომ, შეიქმნა ბუნება, რომ ბავშვი იზრდება დაბადებიდან და მისი განვითარება იწვევს დამოუკიდებლობას. შვიდი თვის განმავლობაში, ბავშვი შეიძლება გაიყვანოს ქუდი ხელმძღვანელი. ეს არის დამოუკიდებლობის გამოვლინება. რვა თვის განმავლობაში ის პურიდან იღებს და ჭამს მათ. ცხრა თვეში, მინისგან სასმელები, არ შედიხართ, თუ მინის ინახება და ჭიქა ჭიქა თავად ფლობს მინას, როდესაც სასმელი. 1 წლის 1 თვეში - კოვზი პირში, ხოლო ჯერ კიდევ ბინძური, და 1 წლის განმავლობაში 9 თვე ჭამს შინაარსი ფირფიტა, მოხატული საკმაოდ ცოტა. სამი წლის განმავლობაში, ბავშვი საკუთარი. ეს ყველაფერი მოხდება, თუ მშობლები არ ერევა ბავშვისგან დამოუკიდებლობის გამოვლინებაში, ეს არის ის, რაც მას შეეძლო ამის გაკეთება. მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს დრო დამოუკიდებლობის ბუნებრივი სურვილით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მარია მონტესსონის სტუდენტი ერიკ ერიკსონი ფიქრობდა, თუ მშობლებმა ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებში ინიციატივა შეუცნობენ, ისინი არ ასრულებდნენ მის საქმიანობას, მაშინ ადამიანი არ გახდება სამეწარმეო, დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების, შემოქმედების, და პასიური იქნება შემსრულებელი.

მოძრაობისა და ქმედებების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი

(დაბადებიდან 4 წლამდე)

მადლობა ღმერთს, თანამედროვე დედები უკვე საუბრობენ მათ ახალშობილებზე, არამედ ხშირად კრძალავენ თქვენ აწარმოებს და ხტომა უკვე გაიზარდა ჩვილი, არ გაქირავების გარე ენერგია, ცდილობენ შესუსტებას მათ მშვიდი ინტელექტუალური კლასები. თქვენ იცით ძვირფასო მშობლები, რომ ტვინი არ განვითარდება სხეულისგან ცალკე. ფსიქიკური განვითარება ფიზიკური და სენსორული განვითარების პარალელურად არის. მარია Montessori განაცხადა, რომ ყველა მოძრაობა ბავშვის კიდევ ერთი fold in ქერქი დიდი ნახევარსფეროები. ეს იმას ნიშნავს, რომ თუ ბავშვებს არ მიანიჭებთ, ჟანგბადი არ მოდის ტვინში, რომელიც აუცილებელია განვითარებისთვის. გარდა ამისა, მოძრაობის აკრძალვა საფრთხეს უქმნის სახსრების და კუნთოვანი სისტემის დაავადებებს, ასევე ფსიქოლოგიურ სიმტოლებს. ბრძენი მერი Montessori შექმნა სპეციალური გარემო, რომელშიც ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად გადაადგილება მუშაობის დროს. უფრო მეტიც, ამ გარემოში არის სპეციალური "ხმაურიანი ოთახი", რომელშიც თქვენ შეგიძლიათ დაღვრიან ყველა დაგროვილი ჭარბი ენერგია, ასევე ტუმბოს კუნთების ტრენაჟორების, განვითარება სისწრაფე მოძრაობები.

მარია Montessori მიიჩნევს, რომ აღზრდის ამოცანა არ არის ბავშვის კეთილდღეობისა და ბოროტების immobility ერთად მისი საქმიანობა, ვიდრე მოძველებული იდეები დისციპლინის ცოდვის შესახებ.

ამ მგრძნობიარე პერიოდის ქვედა ზღვარი შეიძლება ადრეულ პერიოდში დაბრუნდეს, მომენტიდან ბავშვი დედამისის მუცელში გადავიდა. მაგალითად, სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორის წიგნში M. L.Lazarev "Mamalysh - ან დაბადების თარიღი" აღწერს თამაშებს, რომელშიც შეგიძლიათ ითამაშოთ ბავშვი, როდესაც ის ჯერ კიდევ არ არის დაბადებული.

სენსორული განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი

(დაბადებიდან 5 წლამდე)

მარია Montessori მიიჩნევს, რომ სენსორული განათლება არის აზროვნების საფუძველი: "გონებაში არაფერია, რაც არ იქნება გრძნობების წინ". მან შეიმუშავა სენსორული მასალების განვითარების კომპლექტი, რომელთა დახმარებით ბავშვებს შეუძლიათ თავიანთი შესაძლებლობების განვითარება: ხედვა, მოსმენა, შეხება, სუნი, გემო და სტერეო-ცნობილი განცდა - სენსორული განვითარების თავზე. Montessori სისტემა ქმნის პირობებს სენსორული სტანდარტების განვითარებისათვის. სენსორული განათლება ემსახურება მათემატიკის სწავლის საფუძველს, ლექსიკის გაფართოებას, წერილს. ესთეტიკური განვითარება მჭიდროდ არის დაკავშირებული სენსორული განვითარებით. უფრო თხელი ადამიანის გრძნობს, უფრო მეტად განვითარდა მისი ესთეტიკური განცდა. ადამიანები განუვითარებელი გრძნობებით სარგებლობენ, ეძებენ უხეში და ძლიერი სტიმულისთვის. სენსორული განათლება ავითარებს მიმდებარე სამყაროს საუკეთესო ფერებში, ხელს უწყობს დეტალებზე ფოკუსირებას და ამცირებს ფანტაზიას. მარია Montessori მიიჩნევს, რომ ფანტაზიას არ ჰქონდა სხვადასხვა ბაზა, გარდა სენსორული.

თანამედროვე მეცნიერების აღმოჩენის წყალობით, ამ სეზონის საზღვრები შეიძლება გადავიდეს პრენატალურ ბავშვობაში. მ. ლაზარევი წიგნში "მამალიშ - ან დაბადება" აღწერს პრენატალურ თამაშებს, როდესაც ბავშვის სენსორული გრძნობები გააქტიურებულია. ჯერ არ არის დაბადებული ბავშვი რეაგირებს პარალიზის, გრძნობის ჟღერს, ახსოვს გამოსახულებები.

მცირე ობიექტების აღქმის პერიოდი

(1.5-დან 2.5 წლამდე)

ბავშვი სჭირდება მცირე ობიექტების მცირე ზომის ობიექტების მანიპულირება. თუ ბავშვები აჩვენებს, თუ რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მოზაიკისა და მძივები, ღილაკები მარცვლეულებით, მაშინ ისინი არ გამოიყენებენ მათ არ იყენებენ მათ მიზანს. დაწყებული დიდი მძივები, შემდეგ გამოიყენოთ პატარა მძივები. ჩვენ პირველად დავკარგეთ წაბლი და კაკალი, ორივე ხელით მუშაობა, თანდათანობით წასვლა პატარა მარცვლეულში. 9 თვის განმავლობაში, Kid Grabs პური crumbs მოგრძო დიდი და ინდექსი თითების. 9.5 თვეში, ინდექსი თითის უკვე მოხრილი, როდესაც აღების მცირე ნივთები. 10.5 თვეში ბავშვი გადადის გვერდებზე წიგნში. 1 წლის განმავლობაში - ბოთლის საფარი და რგოლები პირამიდის შესახებ. 2 წლის განმავლობაში, ბავშვი ოსტატურად ამახვილებს მრგვალი სპირალი, 2.4 წლის განმავლობაში, ის ქმნის ქაღალდის ზოლს, რომელიც ზრდასრულებს. 2.6 წლის განმავლობაში - წერილობით მოძრაობებს, 2, 7-ში ხაზს უსვამს პლასტილირინს, 2.9-ში - დახურულ წრეში.

სოციალური უნარების განვითარების სენსიტიური პერიოდი

(2-დან 6 წლამდე)

თანატოლებთან კომუნიკაციის გარეშე, ბავშვები ჩამოერთვათ საკუთარი გამოცდილებისგან, რათა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობების დამყარება. გარდა ამისა, ისინი "სამუხრუჭე" ფსიქიკურ განვითარებაში იქნება. ეს არის ბავშვთა გუნდში, რომ ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, აღიქვამენ საზოგადოებაში ქცევის წესებს. არა შანსი გარემოში - Montessori ყველა მასალა მხოლოდ სინგულარშია. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისწავლონ მოლაპარაკება, შეძლებენ დაველოდოთ, შეძლონ სთხოვონ და უარი თქვან, შეძლებენ მადლობას და ვეთანხმები თანამშრომლობას.

უახლესი კვლევები ადასტურებს, რომ ამ მგრძნობიარე პერიოდის საზღვრები შეიძლება გადაადგილდეს. ბავშვის საშვილოსნოში ბავშვის პირველი ბიძგი პირის დასაწყისია. ეს იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი თავად გამოაცხადა და მზად არის კომუნიკაცია. "ბავშვს უნდა უპასუხოს, ეს უნდა იყოს მხარდაჭერილი, მასთან ერთად გაიხარე. დიალოგი ბავშვთა ტვინს ვითარდება ", - წერს წიგნში" მამალიშში ან დაბადება "მ.ლ. ლაზარევი.

Larisa Shumilova