მეთოდი "იპოვე ზედმეტი". ინტერაქტიული დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე დამატებითი

საგანმანათლებლო ვიზუალური მასალები „იპოვე ჭარბი“ განკუთვნილია 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის. ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს განუვითაროს ლოგიკური აზროვნება, რაც მნიშვნელოვანია სკოლისთვის მომზადებისას. ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა უპასუხოს კითხვას "რა არის ზედმეტი?" ან „ვინ არის ზედმეტი?“, არამედ მისი პასუხის მოტივაციისთვის, დაწვრილებით აეხსნა, რატომ აირჩია ესა თუ ის სურათი. მას შემდეგ რაც ისწავლა როგორ გაუმკლავდეს ასეთ მარტივ ამოცანებს, ბავშვი შეძლებს გადავიდეს უფრო რთული ლოგიკური პრობლემების გადაჭრაზე. ვინაიდან მშობლებს უჭირთ ამ პრობლემების სწორად გადაჭრა, ვწერ ახსნა-განმარტებებს ნახატებზე.

ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტი: ბავშვმა უნდა ისწავლოს ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლის ხაზგასმა დამატებითი სურათის პოვნისას.

სურათები "იპოვე დამატებითი ნივთი" განმარტებებით

ბევრი მშობელი აღშფოთებულია იმით, რომ ამ პრობლემების გადაწყვეტა არ არის ცალსახა, ცოტათი ფანტაზიით, შესაძლებელია თითქმის ნებისმიერი საგნის გამოყოფა ზედმეტი და დანარჩენის გაერთიანება. ნება მიეცით ბავშვს იფიქროს, იფანტაზიოროს, შესთავაზოს რამდენიმე გამოსავალი და მოძებნოს ყველაზე მნიშვნელოვანი ამ გადაწყვეტილებებს შორის. დარწმუნდით, რომ ბავშვმა ზოგადი სიტყვები გამოიყენოს საგნებზე: ცხოველი, მწერი, ავეჯი, ტანსაცმელი, ჭურჭელი და ა.შ.

დამატებითი ბურთი. პეპელა, ფუტკარი და მუხლუხო მწერებია, ბურთი კი სათამაშოა. ისინი ცოცხლები არიან, მაგრამ ბურთი არ არის ცოცხალი. მეორეს მხრივ, ქიაყელი შეიძლება ზედმეტი იყოს - მას არ შეუძლია ფრენა, დანარჩენს კი შეუძლია, მაგრამ ეს ნაკლებად განზოგადებულია, შესაბამისად, ნაკლებად მნიშვნელოვანი ნიშანი და, შესაბამისად, ასეთი გადაწყვეტილება არ არის სწორი.

ზედმეტი არის დათვი. დივანი და სავარძლები ავეჯია, დათვი კი სათამაშო.

ზედმეტი არის იხვი. ის ფრინველია, დანარჩენი კი წყლის. აქ თქვენ უნდა მიაპყროთ ბავშვის ყურადღება, რომ სურათი არის ხრიკი, რადგან დელფინს არ შეიძლება ეწოდოს თევზი და, შესაბამისად, შეუძლებელია სურათების გაერთიანება ამის საფუძველზე. დელფინი ძუძუმწოვარი ცხოველია.

დამატებითი არის კაქტუსი. ის მცენარეა, დანარჩენი სათამაშოებია.

დამატებითი დენდელიონი. ეს არის ყვავილი, დანარჩენი ხეები.

დამატებითი სოკო. დანარჩენს ყვავილების კონცეფცია გააერთიანებს.

დამატებითი მშვილდი. ეს არის ბოსტნეული. დანარჩენი ხილია.

ზედმეტი - ძაღლი. ეს ძუძუმწოვარია. დანარჩენი ჩიტები.

დამატებითი ქათამი. ის ჩიტია, დანარჩენები ძუძუმწოვრები არიან.

დამატებითი არის ბანანი. ეს არის ხილი. დანარჩენი კენკრაა.

ზედმეტი - ჩექმები. ეს არის ფეხსაცმელი. დანარჩენი ტანსაცმელია.

ზედმეტი ბალახი. ეს არის მწერი. დანარჩენი ჩიტები.

დამატებითი საწოლი. წიგნი, რვეული და ალბომი სასკოლო ნივთია. საწოლი არის ავეჯი.

დამატებითი ვერტმფრენი. ეს არის საჰაერო ტრანსპორტი, დანარჩენი სახმელეთო.

დამატებითი დათვი. ეს ტყის ცხოველია. დანარჩენი აფრიკული ცხოველები არიან.

დამატებითი ქუდი. ეს არის ტანსაცმლის ნაჭერი. დანარჩენი სპორტული ინვენტარია.

დამატებითი ქუდი. ნივთების გადასატანად გამოიყენება ჩანთა, ზურგჩანთა და ჩანთა, თავზე კი ქუდი.

დამატებითი მაუსი. დანარჩენი ცხოველები მოშინაურებულია, ადამიანების მიერ სამუდამოდ მოთვინიერებული. და თაგვი მავნებელია.

დამატებითი მაგიდა. დანარჩენი კერძებია.

ზედმეტი ბაყაყი. ეს ცხოველი. დანარჩენი ტექნოლოგიაა.

დამატებითი ალუბალი. ეს არის კენკრა. დანარჩენი ბოსტნეულია. კიტრის არსებობა ცოტა ბუნდოვანია, მაგრამ კულინარიული თვალსაზრისით, კიტრს ტრადიციულად ბოსტნეულის კულტურებად მოიხსენიებენ.

დამატებითი არის კნუტი. დანარჩენი გარეული ცხოველებია, კატა შინაური.

დამატებითი პეპელა. ეს არის მწერი. დანარჩენები ჩიტები არიან.

დამატებითი სათამაშოები. დანარჩენი ტრანსპორტია.

ჭარბი ჟოლო. ეს არის კენკრა. დანარჩენი ყვავილებია.

ზედმეტი სიმინდი შეიძლება ეწოდოს. მასში თესლი არ არის, თორემ ასეა. კიდევ ერთი ვარიანტია ყურძნის გამორიცხვა ფერის მიხედვით.

დამატებითი - ქათამი. დანარჩენ სურათებზე ჩანს ბატები.

დამატებითი არის ცხენი. დანარჩენ სურათებში ნაჩვენებია ძროხები.

და კიდევ რამდენიმე სურათი ახსნა-განმარტების გარეშე. თუ რამე გაუგებარია, ჰკითხეთ კომენტარებში.

ვარიანტი 1.

წყარო: Zabramnaya S. D. "დიაგნოსტიკიდან განვითარებამდე". - / მასალები სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლისთვის M .: ახალი სკოლა, 1998 - 144 გვ.

კვლევის მიზნები
გამოკვლეულია ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობა ვიზუალურად აღქმულ ობიექტებში (პირველი და მეორე ვარიანტი) და გონებრივი წარმოდგენის საფუძველზე (მესამე ვარიანტი). განზოგადების უნარი. ლოგიკური სიმტკიცე და მიზანდასახულობა. წარმოდგენების სიცხადე. დახმარების გამოყენება.

აღჭურვილობა
სამი სხვადასხვა სირთულის ნახატი.
ნახატზე (დანართი 1) გამოსახულია სამი კვადრატი, თითოეული ოთხი ფიგურით, რომელთაგან ერთი არ ჯდება ერთ ატრიბუტში (ზომა, ფერი, ფორმა). შემოთავაზებულია 5 წლიდან ბავშვებისთვის.
ნახატზე (დანართი 2) არის სამი კვადრატი, თითოეულში ოთხი ობიექტია: სამი ერთი გვარის ჯგუფისა და მეოთხე - სხვა გვარის ჯგუფის. შემოთავაზებულია 6 წლიდან ბავშვებისთვის.
სურათზე (დანართი 3) არის სამი კვადრატი, თითოეულში ოთხი ცნება სიტყვა, რომელთაგან ერთი არ ჯდება. შემოთავაზებულია 7 წლიდან ბავშვებისთვის.

პროცედურა
დანართები 1, 2, 3 შემოთავაზებულია რიგრიგობით.

დანართ 1-თან მუშაობისას ინსტრუქცია: "მითხარი, რა არ არის აქ შესაფერისი?"
დანართ 2-თან მუშაობისას ისინი ჯერ ითხოვენ დაასახელონ რა არის დახატული, შემდეგ კი ეკითხებიან: "რა არ ჯდება აქ?" დახმარება: "არის სამი ობიექტი (სურათი), გარკვეულწილად ერთნაირი, მაგრამ ერთი არ ჯდება. რომელი?"
დანართ 3-თან მუშაობისას მკვლევარი თავად კითხულობს სიტყვებს და შემდეგ სთხოვს ბავშვს დაასახელოს შეუსაბამო სიტყვა დანარჩენისთვის. თუ პასუხი სწორია, მათ სთხოვენ ახსნან არჩევანი.

შედეგების ანალიზი

ნორმალური გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვებიგააცნობიეროს დავალების მიზანი და დამოუკიდებლად ამოიცნოს ის თვისება, რომელიც განასხვავებს ფიგურას დანარჩენისგან. მიეცით მეტყველების დასაბუთება ფიგურის შერჩევის პრინციპისთვის. ნახატებთან მუშაობისას ასევე შეუძლიათ დამოუკიდებელი განზოგადება და შეუსაბამო სურათის არჩევის დასაბუთება. კონცეფციის სიტყვების ხაზგასმისას ზოგჯერ საჭიროა ხელახალი წაკითხვა. წამყვანი კითხვები საკმარისია სწორი შესრულებისთვის. გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვებში ამ ასაკში განზოგადების განვითარების დონე განსხვავებულია. ზოგი მაშინვე ხაზს უსვამს არსებით ნიშნებს, ზოგი ყურადღებას აქცევს გვერდით ნიშნებს. ეს მოწმობს განზოგადების უმაღლესი დონის არასაკმარისად ჩამოყალიბებას. მიუხედავად ამისა, ნორმალური გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვებს არ აქვთ ამ დავალების არაადეკვატური შესრულების შემთხვევები.

გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვებიარ ესმით ინსტრუქციები და არ ასრულებენ დავალებებს დამოუკიდებლად. 6-7 წლის ასაკში ვიზუალურად განასხვავებენ ზომას, ფერს, მაგრამ წამყვანი კითხვებითაც კი უჭირთ მეტყველების განზოგადება. დავალება (დანართი 3) მათთვის მიუწვდომელია ამ ასაკში.

გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებიინსტრუქციების გაგება, დავალებების შესრულება (დანართი 1). გვარის ჯგუფების ჩამოყალიბების ამოცანა (დანართი 2) და მათი დასაბუთება იწვევს სირთულეებს. დახმარების ორგანიზება ეფექტურია. სიტყვა-ცნებების შერჩევაზე მუშაობა (დანართი 3) ხორციელდება წამყვანი კითხვებით, განმეორებითი კითხვით, ახსნა-განმარტებით. ბავშვებს უჭირთ შერჩევის პრინციპის ახსნა. ყველაზე დიდი სირთულეები აქვთ მეტყველების დასაბუთებასთან დაკავშირებით.

დანართი 1.

დანართი 2.

დანართი 3.

ვარიანტი 2.

წყარო: ნემოვი RS "ფსიქოლოგია 3 ტომში". - M .: VLADOS, 1995 წ. - ტომი 3, გვ.148.

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 4-დან 5 წლამდე ბავშვებისთვის და იმეორებს წინას ამ ასაკის ბავშვებისთვის. იგი შექმნილია ბავშვის ფიგურალურ-ლოგიკური აზროვნების, ანალიზისა და განზოგადების გონებრივი ოპერაციების შესასწავლად. მეთოდოლოგიაში ბავშვებს სთავაზობენ სურათების სერიას (დანართი 4), რომლებშიც ნაჩვენებია სხვადასხვა საგნები, თან ახლავს შემდეგი ინსტრუქციები:
„თითოეულ სურათზე მასზე გამოსახული ოთხი ობიექტიდან ერთი ზედმეტია. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და დაადგინეთ, რომელი ნივთია ზედმეტი და რატომ“.
პრობლემის გადაჭრას 3 წუთი სჭირდება.

შედეგების შეფასება

10 ქულები- ბავშვმა 1 წუთზე ნაკლებ დროში ამოხსნა მისთვის დაკისრებული დავალება, დაასახელა არასაჭირო საგნები ყველა ნახატზე და სწორად ახსნა, რატომ არის ისინი ზედმეტი.
8 -9 ქულა- ბავშვმა სწორად გადაჭრა პრობლემა 1 წთ-დან 1,5 წუთამდე დროში.
6 - 7 ქულა- ბავშვმა დავალებას გაართვა თავი 1,5-დან 2,0 წუთამდე.
4 -5 ქულა- ბავშვმა პრობლემა გადაჭრა 2.0-დან 2.5 წუთამდე დროში.
2 - 3 ქულა- ბავშვმა პრობლემა მოაგვარა 2,5 წუთიდან 3 წუთამდე დროში.
0—1 ქულა- ბავშვმა დავალება 3 წუთში არ დაასრულა.

დასკვნები განვითარების დონის შესახებ

10 ქულები- ძალიან მაღალი
8 -9 ქულა- მაღალი
4 - 7 ქულა- საშუალო
2 - 3 ქულა-მოკლე
0-1 ქულა -ძალიან დაბალი

დანართი 4 ა.

დანართი 4 ბ.მეთოდოლოგიის დამატებითი მასალები "რა არის ზედმეტი?"

ვარიანტი 3.

წყარო: ფსიქოლოგიური ტესტების ალმანახი - M .: KSP, 1996 - 400 გვ.

კვლევის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ „ჭარბი გამორიცხვის“ მეთოდოლოგიის ფორმები, რაც შესაძლებელს ხდის სუბიექტის განზოგადებისა და არსებითი ნიშნების გამოკვეთის უნარის შეფასებას. ტექნიკა შედგება სერიებისგან, თითოეული სერია შეიცავს 4 სიტყვას. (შემოთავაზებულია 2 ვარიანტი). ექსპერიმენტატორს უნდა ჰქონდეს წამზომი და პროტოკოლი პასუხების ჩაწერისთვის.

მასალა: ფორმა ოთხიდან ხუთ სიტყვიანი დაბეჭდილი სერიით.

ინსტრუქციები და პროგრესი: ფორმას წარვუდგენ ცდის პირს და ვეუბნები: „აქ ყოველი სტრიქონი შეიცავს ხუთ (ოთხ) სიტყვას, რომელთაგან ოთხი (სამი) შეიძლება ერთ ჯგუფში გაერთიანდეს და მივცეთ სახელი, მაგრამ ერთი სიტყვა არ ეხება ამ ჯგუფს. . ის უნდა მოიძებნოს და გამოირიცხოს (წაშლილი).

ფორმა ვერბალური ვარიანტისთვის

1 ვარიანტი.
1. მაგიდა, სკამი, საწოლი, იატაკი, გარდერობი.
2. რძე, ნაღები, ქონი, არაჟანი, ყველი.
3. ჩექმები, ჩექმები, მაქმანები, თექის ჩექმები, ჩუსტები.
4. ჩაქუჩი, ქლიბი, ხერხი, ლურსმანი, ცული.
5. ტკბილი, ცხელი, მჟავე, მწარე, მარილიანი.
6. არყი, ფიჭვი, ხე, მუხა, ნაძვი.
7. თვითმფრინავი, ეტლი, კაცი, გემი, ველოსიპედი.
8. ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი, პეტრე.
9. სანტიმეტრი, მეტრი, კილოგრამი, კილომეტრი, მილიმეტრი.
10. ტერნერი, მასწავლებელი, ექიმი, წიგნი, ასტრონავტი.
11. ღრმა, მაღალი, მსუბუქი, დაბალი, ზედაპირული.
12. სახლი, ოცნება, მანქანა, ძროხა, ხე.
13. მალე, სწრაფად, თანდათანობით, ნაჩქარევად, ნაჩქარევად.
14. მარცხი, მღელვარება, დამარცხება, წარუმატებლობა, კოლაფსი.
15. სიძულვილი, ზიზღი, წყენა, გაბრაზება, გაგება.
16. წარმატება, წარუმატებლობა, იღბალი, მოგება, სიმშვიდე.
17. მამაცი, მამაცი, გადამწყვეტი, ბოროტი, მამაცი.
18. ფეხბურთი, ფრენბურთი, ჰოკეი, ცურვა, კალათბურთი.
19. ძარცვა, ქურდობა, მიწისძვრა, ცეცხლმოკიდება, თავდასხმა
20. ფანქარი, კალამი, სახაზავი კალამი, ფლომასტერი, მელანი .;

ვარიანტი 2.
1) წიგნი, პორტფელი, ჩემოდანი, საფულე;
2) ღუმელი, ნავთის ღუმელი, სანთელი, ელექტრო ღუმელი;
3) საათები, სათვალეები, სასწორები, თერმომეტრი;
4) ნავი, მანქანა, მოტოციკლი, ველოსიპედი;
5) თვითმფრინავი, ლურსმანი, ფუტკარი, ვენტილატორი;
6) პეპელა, კალიპერი, სასწორი, მაკრატელი;
7) ხე, რა არა, ცოცხი, ჩანგალი;
8) ბაბუა, მასწავლებელი, მამა, დედა;
9) ყინვა, მტვერი, წვიმა, ნამი;
10) წყალი, ქარი, ქვანახშირი, ბალახი;
11) ვაშლი, წიგნი, ბეწვის ქურთუკი, ვარდი;
12) რძე, ნაღები, ყველი, პური;
13) არყი, ფიჭვი, კენკრა, მუხა;
14) წუთი, წამი, საათი, საღამო;
15) ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი.

ინტერპრეტაცია:

გენერალიზაციის ოპერაციების განვითარების დონის შეფასების მასშტაბი

ქულების რაოდენობა		პრობლემის გადაჭრის მახასიათებლები
		სუბიექტი სწორად და დამოუკიდებლად ასახელებს ზოგად ცნებას აღსანიშნავად:
5 ---	---- 5
		თავიდან ის არასწორად უწოდებს ზოგად კონცეფციას, შემდეგ თვითონ ასწორებს შეცდომას:
4 ---	---- 4	1) ერთ ჯგუფში გაერთიანებული ობიექტების (სიტყვების) დანიშვნა; 2) „დამატებითი“ ობიექტის (სიტყვის) დანიშვნა.
		იგი დამოუკიდებლად იძლევა ზოგადი კონცეფციის აღწერით დახასიათებას, რათა აღვნიშნოთ:
2,5 ---	--- 2,5	1) ნივთები (სიტყვები) გაერთიანებულია ერთ ჯგუფში; 2) „ზედმეტი“ საგანი (სიტყვა).
		იგივე, მაგრამ მკვლევარის დახმარებით მიუთითეთ:
1 ---	--- 1	2) „ზედმეტი“ საგანი (სიტყვა).
		ვერ განვსაზღვრავ ზოგად ტერმინს და ვერ ვიყენებ დახმარებას აღსანიშნავად
0 ---	--- 0	1) საგნები (სიტყვები) გაერთიანებული ერთ ჯგუფში; 2) „ზედმეტი“ საგანი (სიტყვა).

თუ სუბიექტი უმკლავდება პირველ სამ-ოთხ დავალებას და უშვებს შეცდომებს, რადგან ისინი რთულდებიან, ან ის სწორად წყვეტს დავალებას, მაგრამ ვერ ხსნის თავის გადაწყვეტილებას, არჩევს სახელს ობიექტთა ჯგუფს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ მისი ინტელექტუალის შესახებ.
წარუმატებლობა.
თუ სუბიექტი ხსნის ობიექტების ერთ ჯგუფში გაერთიანების მიზეზს არა მათი ზოგადი ან კატეგორიული მახასიათებლების მიხედვით, არამედ სიტუაციური კრიტერიუმების მიხედვით (ანუ ის აჩენს სიტუაციას, რომელშიც ყველა ობიექტი როგორღაც მონაწილეობს), მაშინ ეს არის მაჩვენებელი. კონკრეტული აზროვნება, არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე განზოგადებების აგების უუნარობა.

დანართი.

ანა აპუნიკი

დიდაქტიკური თამაში« მეოთხე დამატებითი»

სამიზნე: საგნების არსებითი მახასიათებლის მიხედვით კლასიფიკაციის, განზოგადების უნარის გამომუშავება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აზროვნებისა და ყურადღების განვითარება.

განუვითარდეთ ბავშვებს საგნების ერთი კრიტერიუმის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარი.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათების ნაკრები, თითოეული ბარათი გამოსახავს 4 ობიექტს, 3 ობიექტი დაკავშირებულია საერთო ნიშნით და მე-4 ზედმეტი.

თამაშის პროგრესი:

შეუძლია თამაშიროგორც ერთ ბავშვთან, ასევე ბავშვების ჯგუფთან ერთად.

ბავშვს სთავაზობენ ნებისმიერ ბარათს. მან უნდა დაათვალიეროს და ხაზი გაუსვას ნახატებს შორის ბარათებს, რომელთაგან სამი კლასიფიცირებულია ერთი კრიტერიუმის მიხედვით, ერთი დამატებითი ნივთი, რომელიც არ ჯდება ერთ კლასიფიკაციაში.

ბავშვმა უნდა ახსნას თავისი არჩევანი.

მაგალითად, ბარათი წარმოდგენილია იხვის, ბატის, ძაღლისა და ქათმის ნახატებით. ბავშვმა უნდა ხაზი გაუსვას დამატებითი ძაღლი ცხოველი... დანარჩენი უნდა იყოს კლასიფიცირებული, როგორც ფრინველი.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

1 ნოემბერს ჩვენს საბავშვო ბაღში გაიმართა ღია გაკვეთილი "მხიარული ბაღი", სადაც თავად ბავშვებმა გააკეთეს და ასწავლეს უფროსებს დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე.

მინდა წარმოგიდგინოთ დიდაქტიკური თამაში „მეოთხე დამატებითი“. ეს ალბათ ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი დიდაქტიკური თამაშია. თამაშობს ბავშვთან ერთად.

თამაში პრეზენტაციის სახით განკუთვნილია საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (4 - 5 წელი). მიზანი: საგნების კლასიფიკაციის სწავლება. Დავალებები:.

არის თემა "ჩემი სახლი და რა არის მასში. ავეჯი". და ცოტაა დიდაქტიკური თამაში, რომელიც ავითარებს ვერბალურ-ლოგიკურ აზროვნებას ამ თემაზე. Ასე რომ მე.

Ძვირფასო კოლეგებო! დღეს მინდა მოგითხროთ როგორი თამაში გავაკეთე ჩემი ხუთი წლის ბავშვებისთვის. ფაქტობრივად, მე თქვენთვის არაფერი ვარ, ძვირფასო კოლეგებო.

დიდაქტიკური თამაში ბავშვების მწერების გაცნობისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის "ვინ არის ზედმეტი" ვიდეოძვირფასო კოლეგებო, წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას გასართობ დიდაქტიკურ თამაშს. თამაშის მიზანი: მიეცით საშუალება ბავშვებს უფრო სწრაფად გაიცნონ ერთმანეთი სათამაშო გზით.

ზოგადი განვითარების ტიპის GBDOU No28 საბავშვო ბაღი კრასნოგვარდეისკის ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით.

დიდაქტიკური თამაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "მეოთხე დამატებითი"

ეს თამაში 5-7 წლის ბავშვებისთვის აზროვნების, ყურადღების განვითარებისა და განზოგადებული ცნებების კონსოლიდაციისთვის.
მიზნები:
1. აზროვნების, ყურადღების განვითარება.
2. განმაზოგადებელი ცნებების კონსოლიდაცია: ბოსტნეული, ხილი; ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი; გარეული და შინაური ცხოველები, საკვები; ავეჯი; მწერები; სახმელეთო, წყალი, საჰაერო ტრანსპორტი.

თამაშის პროგრესი:

აჩვენე ბავშვს ბარათი და უთხარი: "აი აქ 4 ნახატია დახატული, 3 ერთმანეთს ერგება, ერთი სიტყვით შეიძლება ეწოდოს, მე-4 კი ზედმეტია. რომელი? რატომ ფიქრობ ასე?"

პროვოკაციების სახეები:
- ზომამდე
- ფერის მიხედვით
- ფორმის მიხედვით
- სტილის მიხედვით
- დათვლაში
- მასალის მიხედვით
#1. კაბა, პერანგი, ქურთუკი, ფეხსაცმელი.

Ფეხსაცმელიზედმეტია, რადგან ეს არის ფეხსაცმელი, ხოლო კაბა, პერანგი და ქურთუკი არის ტანსაცმელი.
No2 ტურნიკი, სიმინდი, მსხალი, წიწაკა.

მსხალიზედმეტია, რადგან ეს არის ხილი, ხოლო ტურფა, სიმინდი და წიწაკა ბოსტნეულია.
No3. კიტრი, ვაშლი, ბარდა. კარტოფილი.

ვაშლიზედმეტია, რადგან ეს არის ხილი, ხოლო კიტრი, ბარდა, კარტოფილი ბოსტნეულია.
No4. მსხალი, ლიმონი, გოგრა, Apple.

გოგრაზედმეტია, რადგან ეს ბოსტნეულია, ხოლო მსხალი, ლიმონი, ვაშლი ხილია.
No5. მგელი, ციყვი, მელა, ძროხა.

Ძროხაზედმეტია, რადგან ის შინაური ცხოველია, ხოლო მგელი, ციყვი, მელა გარეული ცხოველები არიან.
№6. Კატა, დათვი, კურდღელი, ვეფხვი.

Კატაზედმეტია, რადგან ის შინაური ცხოველია, დათვი, კურდღელი, ვეფხვი გარეული ცხოველები არიან.
No7. კეფირი, კარაქი, ყველი, ქუქიები.

ნამცხვრებიარასაჭირო, რადგან ეს არის ფქვილის პროდუქტი (საცხობი), ხოლო კეფირი, კარაქი, ყველი რძის პროდუქტებია.
No8. კარტოფილი, ვაშლი, პომიდორი, კომბოსტო.

ვაშლიზედმეტია, რადგან ეს არის ხილი, ხოლო კარტოფილი, პომიდორი, კომბოსტო ბოსტნეული.
№9. 3 მარწყვი, 4 ალუბალი, 4 ქლიავი, 4 გოზინაყი.

3 მარწყვი, ვინაიდან 3 მათგანია, დანარჩენი კი 4.
No10. ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტრამვაი, სარწყავი მანქანა.

სარწყავი მანქანაზედმეტია, რადგან ეს განსაკუთრებული ტექნიკაა და ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტრამვაი არის სამგზავრო ტრანსპორტი.
No11. პეპელა, ფუტკარი, 2 ხოჭო, კოღო.

2 ხოჭოარასაჭირო, რადგან 2 მათგანია, დანარჩენი მწერები: პეპელა, ფუტკარი, კოღო სათითაოდ.
No12. შანტერელები, საფრენი აგარიკები, ღორის სოკო, რუსულა.

მფრინავი აგარიკებიარასაჭიროა, რადგან ისინი არ არის საკვები, შხამიანი სოკო, დანარჩენი სოკოების ჭამა შეიძლება.
No13. თხა, ცხენი, ელკი, ცხვარი.

ელკიზედმეტია, რადგან ის არის გარეული მხეცი, ხოლო თხა, ცხენი, ცხვარი შინაური ცხოველები არიან.
No14. ელკა, დათვი, ღორი, კურდღელი.

ღორიზედმეტია, რადგან ის შინაური ცხოველია, თელა, დათვი და კურდღელი გარეული ცხოველები არიან.
No15. მაგიდა, გარდერობი, დივანი, სკამი.

დივანიზედმეტია, რადგან ეს ეხება რბილი ავეჯს, მაგიდას, გარდერობს, სკამს - ხეს.
No16. ლოკომოტივი, ვერტმფრენი, მანქანა, ავტობუსი.

ვერტმფრენიზედმეტია, რადგან ეს არის საჰაერო ტრანსპორტი, ხოლო ორთქლის ლოკომოტივი, მანქანა და ავტობუსი არის სახმელეთო ტრანსპორტი.
No17. ძროხა, ცხენი, ღორი, ზღარბი.

ზღარბიზედმეტია, რადგან ის არის გარეული მხეცი, ხოლო ძროხა, ცხენი და ღორი შინაური ცხოველები არიან.
№18. თვითმფრინავი, გემი, ნავი, იალქნიანი.

თვითმფრინავიზედმეტია, რადგან ეს არის საჰაერო ტრანსპორტი, ხოლო გემი, იალქანი, იალქანი არის წყლის.
№19. სტაფილო, ლიმონი, მსხალი, ვაშლი.

სტაფილოზედმეტია, რადგან ეს ბოსტნეულია, ხოლო ლიმონი, მსხალი, ვაშლი ხილია.
№ 20. ბანანი, ბადრიჯანი, კარტოფილი, ჭარხალი.

ბანანი, ვინაიდან ეს არის ხილი, ბადრიჯანი, კარტოფილი, ჭარხალი - ბოსტნეული.

ჩვენი თამაშის მეორე ნაწილში "მეოთხე დამატებითი" სერიიდან, ჩვენ ვეძებთ ობიექტს, რომელიც არ შეესაბამება მნიშვნელობას. და თუ პირველ ნაწილში რაღაც ზედმეტს ვეძებდით გეომეტრიულ ფორმებს შორის, მაშინ ამჯერად ობიექტები სრულიად განსხვავებული იქნება. ეს შეიძლება იყოს სათამაშოები, ტანსაცმელი, ცხოველები, ფრინველები, მცენარეები და ყვავილები. და თქვენი ამოცანაა იპოვოთ ოთხი ელემენტიდან ერთი, რომელიც არ შეესაბამება დანარჩენს. მიზეზები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული - განსხვავებული ფერი ან ზომა, სხვადასხვა სეზონი, განსხვავებული თვისებები და ქცევა. სიტყვებით ახსნა ძალიან რთულია – უნდა ითამაშო და სცადო. შეუფერებელი ობიექტის ასარჩევად - დააწკაპუნეთ მასზე მაუსით, ან თითით თუ თამაშობთ ტაბლეტზე ან სმარტფონზე. და თუ სწორად გამოიცანი, გადადიხარ შემდეგ დონეზე. სხვათა შორის, ამ საგანმანათლებლო თამაშში მხოლოდ 30 დონეა და ჩვენ ვცდილობდით ყოველი მომდევნო უფრო რთული გაგვეკეთებინა, ვიდრე წინა. და მაშინაც კი, თუ ეს არ გააკეთე, არა უშავს. თქვენ არ შეგიძლიათ წააგოთ ამ პატარების თამაშში. უბრალოდ აირჩიე სხვა თემა. სხვათა შორის, თუ არ ეთანხმებით ჩვენს აზრს, დაწერეთ კომენტარებში. ერთად შევქმნათ საბავშვო საიტი!

ინფორმაცია მშობლებისთვის(როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს თამაშში "მეოთხე დამატებითი" სერიიდან)

დეტალური ინსტრუქციები მოცემულია პირველი დავალების მაგალითზე, რომელიც, ზრდასრულის აზრით, ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესოა. უფრო მეტიც, ჩვენ ვცდილობდით ამ თამაშებში დავალებების შესრულება აღმავალი თანმიმდევრობით. პირველ ათეულს არ უნდა შეუქმნას სირთულეები და სწორედ მათზე უნდა გაანალიზდეს მაგალითები ერთად.

ინსტრუქცია. "თითოეულ ნახატზე გამოსახულია 4 საგანი. სამი მათგანი შეიძლება გაერთიანდეს ერთმანეთში, შეგიძლიათ დაასახელოთ ერთი სიტყვით და მეოთხე ობიექტი არ ჯდება. იპოვეთ რომელი?"

თუ ბავშვი დაუყოვნებლივ ვერ გაიგებს ამოცანის ასეთ ახსნას, მას ეძლევა დამატებითი ახსნა. „იპოვე ეს უვარგისი ნივთი, მითხარი რატომ არ უხდება დანარჩენს. როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ დანარჩენი 3 საგანი ერთი სიტყვით? ”

თუ ბავშვს მაინც უჭირს პასუხის გაცემა, ზრდასრული დამოუკიდებლად და რაც შეიძლება დეტალურად აანალიზებს დავალებას, აძლევს სამივე საგანს (ფიგურას) აღნიშვნას და განმარტავს, თუ რატომ უნდა გამოირიცხოს მეოთხე ობიექტი (ფიგურა).

დავალებების წარმატებული, აზრიანი შესრულების კარგი მაჩვენებელია „დამატებითი“ ობიექტის (ფიგურის) დამოუკიდებელი არჩევანი და სხვა ობიექტების (ფიგურების) განზოგადება, მაგალითად, საერთო საფუძველზე; სათამაშოები, ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ოთხკუთხედები, ავეჯი, ფეხსაცმელი და ა.შ.

მოგწონთ თამაში?

დაამატეთ იგი თქვენს ვებსაიტზე ან ბლოგზე. უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ დატოვოთ ბმული წყაროზე. ჩაშენებული კოდი: