სოციალურ-თამაშის სასწავლო ტექნოლოგიები. თემა: "სოციო-სათამაშო ტექნიკის გამოყენების მეთოდის რეალიზაცია GEF- ის ფონზე
ელენა კვალი
სემინარის მონაწილეთა სამაგისტრო კლასი "თამაშის გამოყენება სოციო-თამაშის ტექნოლოგიაში"
« სამაგისტრო კლასი სემინარის მონაწილეებს თემაზე:
« გამოყენება თამაში სოციო-თამაშის ტექნოლოგიაში»
სამიზნე: Მასტერკლასი: Განათლება სამაგისტრო-კლასის მონაწილეებს სოციო-თამაშის ტექნოლოგიის გამოყენება როგორც საგანმანათლებლო პროცესის ნაწილი Dow- ში.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:
წარმოგიდგინოთ სამაგისტრო მონაწილეები-კლასი მეთოდებით და მიღებულია სოციო-თამაშის ტექნოლოგია.
მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის დონის გაზრდა, მათი მოტივაცია სისტემაში გამოყენება პრაქტიკაში სოციალურ-თამაში ტექნოლოგია.
საკუთარი პროფესიული სტილის მასწავლებლების მიერ შეძენილი პირობების შექმნა, რომელიც საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს სხვადასხვა საქმიანობაში საგანი განახორციელონ.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია - ეს არის ბავშვის სათამაშო სათამაშო კომუნიკაციების განვითარება თანატოლებთან.
ამ შესაბამისობა თემები:
ასეთი არის სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია რომელშიც სკოლამდელი ბავშვებისთვის მუშაობის ძირითადი ფორმაა თამაში.
დღეს არის ადამიანი აქტიური საზოგადოებაში მონაწილეობა, რაც პიროვნებას ახორციელებს, აუცილებელია შემოქმედებითი საქმიანობის, დამოუკიდებლობის, დამოუკიდებლობის, მათი შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარებისათვის, მუდმივად სწავლობენ და თვით-გაუმჯობესებას.
ამიტომ, დღეს განათლებას, როგორც არასდროს, ვიაჩესლავ მიხაილოვიჩ ბუკატოვას ციტატა, ერთ-ერთი წიგნის ავტორი სოციალურ-თამაში ტექნოლოგიები: "სწავლების პირობები Preschoolers უფრო მეტი ადამიანის და უფრო შესაბამისი თვისებები მათი ფსიქიკის ხელს უწყობს არც იმდენად ინოვაცია (რომელიც მომვლელთათვის ხშირად "კატა ჩანთაში"რამდენი ცნობილი და გამოცდა "დედოვის გზები".
შეასრულოს ეს განცხადება გვეხმარება სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია. შულეშკო, ა. ერშოვა და ვ. ბუკატოვი, რომელშიც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმაა თამაში.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია ორგანიზებას უწევს ოკუპაციას, როგორც ბავშვთა მიკროავტობუსებს შორის თამაში (პატარა socyums - აქედან გამომდინარე ვადა« სოციო-თამაში» ) და ამავე დროს თითოეულ მათგანს;
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია გამოიყენება როგორც კლასებშიდა ბავშვთა თავისუფალი საქმიანობის ორგანიზებისას. ეს საშუალებას იძლევა, შეუერთდეს ბავშვებს საერთო საკითხთან ერთად ან ინდივიდუალური მუშაობის ერთობლივი განხილვა და კოლექტივებში გადაქცევას.
ეს ტექნოლოგიები აყენებს ერთს დავალებები:
დაეხმარეთ ბავშვებს ეფექტურად კომუნიკაციისთვის;
განათლების პროცესი უფრო საინტერესო ბავშვებისთვის;
ხელი შეუწყოს აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობას, შემოქმედებას;
გაიზარდა preschoolers სურვილი ვისწავლოთ ახალი.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია მიზნად ისახავს ბავშვებში კომუნიკაციურობის განვითარებას, ასე რომ
ამის საფუძველი ტექნოლოგიები ტყუილია ბავშვთა შორის კომუნიკაცია, მოზარდებთან ერთად.
ბავშვთა კომუნიკაცია ამ ფარგლებში ტექნოლოგიები ორგანიზება სამი ბაქანი:
პირველ ეტაპზე ბავშვთა სწავლება კომუნიკაციის, კომუნიკაციის კულტურის წესებს (ბავშვები სწავლობენ მოლაპარაკებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოუსმინოს და მოისმინოს პარტნიორი საკუთარი სიტყვის განვითარება);
მეორე ეტაპზე კომუნიკაცია არის მიზანი - ბავშვი პრაქტიკაში იცის, თუ როგორ უნდა მოახდინოს მისი კომუნიკაციის ორგანიზება მიკროპროდუქტის შესწავლის მიზნით;
მესამე ეტაპზე კომუნიკაცია არის პედაგოგიური აგენტი, ანუ, კომუნიკაციის საშუალებით, ვასწავლი preschoolers.
დადებითი სოციალურ-სათამაშო სტილი:
ურთიერთობები: "პირადი შვილი";
პედაგოგი თანაბარი პარტნიორია;
ბარიერი განადგურებულია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის;
ბავშვები ფოკუსირებულია თანატოლებზე და ამიტომ არ არიან მორჩილი შემსრულებლები
მასწავლებლის ინსტრუქცია;
ბავშვები დამოუკიდებელი და ინიციატივით არიან;
ბავშვები თავად ქმნიან წესებს თამაშები;
ბავშვები პრობლემას განიხილავენ, იპოვონ გზების მოსაგვარებლად;
ბავშვები თანხმდებიან, კომუნიკაცია (შეასრულოს როლი და დინამიკები და მოსმენის როლი);
ბავშვთა კომუნიკაცია ხდება მიკროგრილის შიგნით და მიკროგრესებს შორის;
ბავშვები ერთმანეთს დაეხმარება და ერთმანეთს აკონტროლებენ;
- სესიაო-გეგური სტილი ასწავლის აქტიურ ბავშვებს, რათა აღიაროს თანამებრძოლებისა და მზრუნველობის შესახებ
მიუკერძოებელი ბავშვები საშუალებას იძლევიან თავიანთი კომპლექსებისა და გაურკვევლობის დასაძლევად.
პრაქტიკული ნაწილი Მასტერკლასი. Ეს შეიცავს დაჭერა პედაგოგები სხვადასხვა თამაშები და თამაშის წვრთნები ზემოთ დაჯგუფება:
ახლა მე გააცნობს ერთ-ერთ ტექნიკას სოციო-თამაშის ტექნოლოგია"Ჯადოსნური ჯოხი".
ამისათვის საჭიროა ნებისმიერი ნივთი, რომელიც გინდა სარგებლობა. მე ვიზამ გამოიყენეთ ჯადოსნური ჯოხი. მე მოგცემთ ჯადოსნური ჯოხი, და მე გეკითხებით პასუხის გაცემა, რა გიყვართ ბავშვობაში.
პასუხები Მონაწილეები.
და ახლა მე მოგთხოვთ შეასრულოს მეორე დავალება, დაბრუნების თქვენი კვერთხი უკან. ახსენით, რატომ მომეწონა ეს თამაში.
ახლა მე გაჩვენე მიღება, და გაახმაურა "ოქროს წესები" სოციო-თამაშის ტექნოლოგია.
"ოქროს წესები" სოციო-თამაშის ტექნოლოგია
(V. M. Bukatov მიხედვით)
1 წესი: Გამოყენებული მუშაობა მცირე ჯგუფებთან ან მათ უწოდებენ "თანატოლთა ჯგუფი". ოპტიმალური, პროდუქტიული კომუნიკაციისა და განვითარებისათვის უმრავლეს ასაკში მცირე ჯგუფების ასოციაციებია, ხანდაზმული 5-6 ბავშვი. მცირე ჯგუფებში Preschoolers- ის საქმიანობა ყველაზე ბუნებრივი გზაა თანამშრომლობის, კომუნიკაციური, ურთიერთგაგების, ურთიერთგაგებისათვის.
ფერადი თმა, თვალები, ტანსაცმელი;
ისე, რომ არანაკლებ ერთი წერილის სახელით იყო იგივე
ვინ ცხოვრობს რა სართულზე;
კი უცნაური, ცალმხრივი ორნიშნა ბინა;
მოძებნა მთელ და სხვადასხვა ღია ბარათები. რაღაც იგივეა და ეს "იგივე" კომბინირებული სამჯერ;
ვინ მოვიდა დღეს საბავშვო ბაღში, და ვინ მოვიდა ფეხით და ასე შემდეგ.
2 წესი: "შეცვლის ხელმძღვანელობა". ნათელია, რომ მცირე ჯგუფებში მუშაობა მოიცავს კოლექტიურ საქმიანობას და მთელი ჯგუფის აზრს გამოხატავს ერთ ადამიანს, ლიდერს.
უფრო მეტიც, ლიდერი ბავშვები თავს ირჩევენ და მუდმივად უნდა შეიცვალოს.
3 წესი: ტრენინგი შერწყმულია საავტომობილო საქმიანობით და მიკეინსენის შეცვლა, რაც ხელს უწყობს ემოციურ სტრესს. ბავშვები არა მარტო იჯდეს, არამედ იღებენ, ფეხით, დაიბანეთ ხელები, თამაშობენ ბურთს. შეგიძლიათ დაუკავშირდეს სხვადასხვა ნაწილებს ჯგუფები: ცენტრში, მაგიდების მიღმა, სართულზე, თქვენს საყვარელ კუთხეში, მიმღებთა და ა.შ.
4 რუბლი: ტემპის და რიტმის შეცვლა. შეცვალეთ ტემპი და რიტმი ეხმარება დროის ლიმიტს, მაგალითად, ქვიშიანი და ჩვეულებრივი საათის დახმარებით. ბავშვებში არსებობს გაგება, რომ თითოეული ამოცანა აქვს დასაწყისი და დასასრული და მოითხოვს გარკვეულ კონცენტრაციას.
5 წესი სესიაო - თამაშის ტექნიკა მოიცავს ყველა სახის საქმიანობის ინტეგრაციას, რომელიც შეესაბამება თანამედროვე მოთხოვნებს. ტრენინგი ხდება თამაშის ფორმაში, ამისათვის გამოიყენეთ სხვადასხვა თამაშებირომელიც ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას, ფოლდერატურ მოსმენას, ფიქრობს, ერთმანეთთან ურთიერთქმედების უნარი.
6 წესი: ორიენტაცია პრინციპზე პოლიფონები: "133 წლის განმავლობაში, თქვენ აყვანას, გამოიყურება და caress ერთად ათეული".
ბავშვი, თანატოლებთან ერთად, ცოდნის ამონაწერი უფრო საინტერესოა, უფრო მოტივირებული. შედეგად, ყველა ბავშვი აღმოაჩენს ახალ ცოდნას საკუთარ თავს, მხოლოდ ვინმეს უფრო, ვინმე პატარა.
1. თამაშები-News სამუშაო განწყობა.
2. თამაშები სოციოსაქმის აღსრულებისას, რომელთა აღსრულებისას ერთმანეთთან მასწავლებლისა და შვილების მასწავლებლის საქმიანი ურთიერთობები შედგენილია.
3. Gaming Workouts - შეუთავსეთ მათი უნივერსალური ხელმისაწვდომობა, სწრაფად
განვითარებადი amazing და სასაცილო, არასამთავრობო სერიოზული გამარჯვება. ისინი დომინირებენ აქტიური და ფსიქოლოგიურად ეფექტური დასვენების მექანიზმი.
4. შემოქმედებითი თვითშეფასების ამოცანებია ამოცანები, რომლის აღსრულება გულისხმობს მხატვარს შესრულების შედეგი.
პრაქტიკული გამოყენებისათვის "ოქროს წესები" სოციო-თამაშის ტექნოლოგია, მე გთავაზობთ პატარა როლს ბავშვთა და თამაშობენ ჩემთან ერთად.
მჭირდება 6 ადამიანი. თქვენ უნდა ჩამოყაროს წერილები ისე, რომ ზღაპარი ეწოდება.
Თამაში "აღორძინების" მე არ უნდა ვთქვა სიტყვა, აჩვენე ზღაპარი.
-ამ თამაშის გამოყენებითჩვენ მივმართეთ შემდეგს დებულება: საავტომობილო საქმიანობა, მცირე ჯგუფებში მუშაობა, შეუზღუდავი ადგილი, შემოქმედებითი საქმიანობა.
შემდეგი თამაში შექმნას სამუშაო განწყობა "ვინ სწრაფად"
მიზანი: ერთობლივი ქმედებების კოორდინაცია, ჯგუფში როლების განაწილება.
შესაძლო მოღვაწეები:
სამკუთხედი;
bird Jamb;
დისკუსია:
ძნელი იყო დავალება? რა იყო სირთულე?
რა დაეხმარა მას, როდესაც ასრულებს?
ინფორმაცია სოციო-თამაშის ტექნოლოგია შეგიძლიათ იპოვოთ ავტორების საიტი "ღია გაკვეთილი -ოპენოლი".
Tatyana Zholetayev
სოციო-თამაშის ტექნოლოგიის გამოყენება Preschoolers- თან მუშაობისას
საგანმანათლებლო განათლების შინაარსის განახლების კონტექსტში სკალბრებული განათლებას უნდა შეეძლოს ნავიგაცია ბავშვთა განვითარების ინტეგრირებული მიდგომების მრავალფეროვნებაში, თანამედროვე ფართო სპექტრში ტექნოლოგია.
Ერთ - ერთი მათგანი ტექნოლოგია არის სოციალურ-თამაში.
ტერმინი თავად « სოციალურ-თამაში სტილი» 1988 წელს გამოჩნდა. სოციალურ დეველოპერებს-Ente Pedagogy არიან Shuleshko E. E., Bukatov V. M., Ershova A. P.
შულეშკო ევგენი ივგენიევიჩი - თავისუფალი განათლების საერთაშორისო ფედერაციის პრეზიდენტი, ცნობილი მოსკოვის ფსიქოლოგი და პედაგოგი.
ბუკატოვი ვიაჩესლავ მიხაილოვიჩი - პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, ერთ-ერთი მთავარი სოციალურ-კლასის სწავლების დეველოპერები.
Yershova ალექსანდრე Petrovna - მასწავლებელი და დირექტორი, ქალიშვილი გამოჩენილი რუსი რეჟისორი და თეორიის თეატრის თეატრი პეტრე Yershov.
Ფონდი სესიაო-ეველის პედაგოგიკა ჩაუყარა სიტყვები: "ჩვენ არ ვასწავლით, მაგრამ სიტუაციის ჩამოყალიბება, როდესაც მათი მონაწილეები გვინდა ენდოთ ერთმანეთს და საკუთარ გამოცდილებას, რის შედეგადაც მოხდება ნებაყოფლობითი მომზადების, სწავლებისა და სწავლის ეფექტი" (V. M. Bukatov, E. E. Shuleshko).
"ოქროს წესები" სოციო-თამაშის ტექნოლოგია
(V. M. Bukatov მიხედვით)
1 წესი: გამოყენებული მცირე ჯგუფების მუშაობა ანროგორ ეწოდება მათ "თანატოლთა ჯგუფი". ოპტიმალური კომუნიკაციისა და განვითარებისათვის უმრავლეს ასაკში მცირე ასოციაციებია უმრავლეს ასაკში და სამი, ხანდაზმულ ასაკში - 5-6 ბავშვი.
ფერადი ტანსაცმელი;
ასე რომ, ერთი არანაკლებ ერთი წერილის სახელით იყო იგივე;
ვინ ცხოვრობს რა სართულზე;
კი უცნაური, ცალმხრივი ორნიშნა ბინა;
მოძებნა მთელი და სხვადასხვა ღია ბარათები. რაღაც იგივეა და ამის შესახებ "იგივე" ხასიათდება სამჯერ და ასე შემდეგ.
2 წესი: "შეცვლის ხელმძღვანელობა". სამუშაო მცირე ჯგუფებში მოიცავს კოლექტიურ საქმიანობას და მთელი ჯგუფის აზრს გამოხატავს ერთ ადამიანს, ლიდერს. უფრო მეტიც, ლიდერი ბავშვები თავს ირჩევენ და მუდმივად უნდა შეიცვალოს.
3 წესი: ტრენინგი შერწყმულია საავტომობილო საქმიანობით და მიკეინსენის შეცვლა, რაც ხელს უწყობს ემოციურ სტრესს. ბავშვები არა მარტო იჯდეს, არამედ იღებენ, ფეხით, დაიბანეთ ხელები, თამაშობენ ბურთს. შეგიძლიათ დაუკავშირდეს სხვადასხვა ნაწილებს ჯგუფები: ცენტრში, მაგიდების მიღმა, სართულზე, თქვენს საყვარელ კუთხეში, მიმღებთა და ა.შ.
4 რუბლი: ტემპის და რიტმის შეცვლა. შეცვალეთ ტემპი და რიტმი ეხმარება დროის ლიმიტს. ბავშვებს აქვთ გაგება, რომ თითოეული ამოცანაა თავისი დასაწყისი და დასასრული და მოითხოვს გარკვეულ კონცენტრაციას.
5 რუბლი: ყველა საქმიანობის ინტეგრაცია, რომელიც შეესაბამება თანამედროვე მოთხოვნებს. ტრენინგი ხდება თამაშში ფორმა: შეიძლება გამოიყენეთ სხვადასხვა თამაშები, განვითარებადი ყურადღება, ჭორები, აზროვნება, უნარი ურთიერთქმედება თითოეული ამხანაგი ქალი: "ჩამოკიდებული", "სარელეო რბოლა", "მე არ ვუპასუხებ თავს", "Ჯადოსნური ჯოხი", "ქალაქები უპრეცედენტო" და ა.შ.
6 წესი: ორიენტაცია პრინციპზე პოლიფონები: "133 წლის განმავლობაში, თქვენ აყვანას, გამოიყურება და caress ერთად ათეული". ბავშვი, თანატოლებთან ერთად, ცოდნის ამონაწერი უფრო საინტერესოა, უფრო მოტივირებული.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია მიზნად ისახავს ბავშვებში კომუნიკაციურობის განვითარებას, შესაბამისად, ამის საფუძველს ტექნოლოგიები ტყუილია ბავშვთა და მოზარდებთან ერთად.
კანონები კომუნიკაცია
o არ დამცირება, არ შეურაცხყოფა ბავშვი, არ აჩვენოთ უკმაყოფილება.
o ორმხრივად თავაზიანი, ტოლერანტული და თავშეკავებული.
o მიუთითეთ ცოდნის სხვა გამოცდილება.
o შეინარჩუნეთ, მჯერა, დაეხმაროს ბავშვს პრობლემების მოგვარებაში.
o ბავშვები ფანტაზიები: არ იგნორირება მათი პრობლემები.
ბავშვთა კომუნიკაცია ამ ფარგლებში ტექნოლოგიები სამ ეტაპად მიიღებენ:
o პირველ ეტაპზე ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, კომუნიკაციის კულტურას;
o მეორე ეტაპზე, ბავშვი პრაქტიკაში იცის, თუ როგორ უნდა მოახდინოს მისი კომუნიკაციის ორგანიზება მიკროპროდუქტის შესწავლის მიზნით;
o მესამე ეტაპზე კომუნიკაცია არის პედაგოგიური აგენტი, ანუ. კომუნიკაციის მასწავლებლის მეშვეობით ასწავლის სკოლამდელი ბავშვები.
გამოყენება სოციო-თამაშის ტექნოლოგია ხელს უწყობს შუამდგომლობას ბავშვთა საჭიროებების რეალიზაციას, შეინარჩუნებს მათ ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას, ასევე კომუნიკაციური უნარების ფორმირებას სკოლამდელი ბავშვები.
ხუთი რჩევა პედაგოგებისთვის სკოლამდელი ორგანიზაციები
პირველი საბჭო: მზად იყავი საკუთარი promacham:
o რასაკვირველია, რომ ითამაშოთ, გვიჩვენოთ, გახსოვდეთ, გამოვიდე ან შეასრულოს - არც პედაგოგს, მან უნდა გააგრძელოს ამ ჯგუფის რეალური შესაძლებლობები. მაგრამ ეს შესაძლებლობები არ არის დაუყოვნებლივ, ამიტომ მან უნდა მომზადდეს მისი შესაძლო გამოტოვებით, რადგან ეს ყოველთვის არ არის მომავალი საქმიანობა წარმატებული.
o ყველა დაბრკოლება აღმოაჩინეს სოციო-თამაშის სამუშაო, პედაგოგი უნდა ჩაითვალოს საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსად, მისი ამოცანების არსი და მათი დაძლევაში - განვითარების არსი და მთელი ჯგუფი და ბავშვი თავად.
o მეორე საბჭო: არ დაიჭიროთ ამოცანის მნიშვნელობა
o ხშირად ბავშვები ამბობენ, რომ ისინი არ დაიწყებენ მითითებულ მითითებას, რადგან არაფერი "არ გააზრებული". მაგრამ ეს არ ნიშნავს საჭიროებას "chew" ამოცანები ისე, რომ არაფერი დარჩა, გაერკვნენ, გავიგოთ ბავშვი თავად.
o ბ სესიაო-გამოხატული ამოცანები იზიარებენ დამოუკიდებლობას შემსრულებელი ქალი მას შემდეგ, რაც აუცილებლად უნდა გაიზარდოს. მაშინ ბავშვებს შეუძლიათ გრძნობა: "ვერ გავიგე" - ალბათ, მხოლოდ დარწმუნებული ვარ "აითვისა" ან ვფიქრობ, ან ცდილობენ. და თუ ისინი ხედავენ, როგორ ერთ-ერთი მათგანი ცდილობს და გაიგებთ, რომ მასში საშინელი არაფერია, მაშინ რიცხვი "ვერ გავიგე" შემცირდება.
ხანდახან მასწავლებელმა უნდა ახსნას (გამეორება) ამოცანა, თუ მან იგრძნო, რომ წინა განმარტება გაუგებარია, უფრო სწორად, საკუთარი ბრალის მიხედვით, და არა ბავშვთა სტუდენტების შემსუბუქების ან პასიურობის გამო.
o მესამე საბჭო: ყურადღება მიაქციეთ საინტერესო სიურპრიზს
o თუ დავალება ხორციელდება ბავშვების მიერ არასწორად იმის გამო, რომ ეს არასწორად მიხვდა, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოს ყველა მოულოდნელ და საინტერესოდ, არასწორად გაგებული ამოცანის შესრულებაში. ზოგჯერ აღმოჩნდება უფრო საინტერესო და სასარგებლო, ვიდრე "უფლება" პედაგოგის მიერ დაგეგმილი ვარიანტი.
o უფრო მნიშვნელოვანია, რომ შეიტანოთ სამუშაო აქტივობაარასწორად მიმართული, ვიდრე შეცდომების შიში ან ბავშვებს დაყენება: პირველი, მითხარი, როგორ და რა უნდა გააკეთო, და მაშინ გავაკეთებ, თუ დარწმუნებული ვარ, რომ ის იმუშავებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვთა კავშირისა და პედაგოგის კავშირი ზრდასრულთა ხელმძღვანელობასა და ბავშვის დამოკიდებულებას. შედეგად, თანასწორობა გაქრება, თამაში მოკვდება. ერთი სამუშაო დარჩება, რომლის სიხარული მოვიდა მოლოდინში - "როდესაც დეიდა დიდება მე".
მეოთხე საბჭო: ბავშვებში უარს ამბობენ ღირებული რჩევები
o samia "საშინელი" შიშველი - ზოგიერთი ბავშვის უარი შემოთავაზებული თამაშის მონაწილეობით (ამოცანა, სავარჯიშო) - პედაგოგის წინასწარი მზადყოფნის ამოღება ამ უარის თქმისთვის სპეციალური წვრთნების დასაძლევად, რომელიც საშუალებას მისცემს ზოგადად ნდობის პოვნას სამუშაო.
o შეჯახების ბავშვი უარი წყდება "საშინელი"თუ თქვენ აღიქვამს, როგორც დროული წვერი ბავშვი.
o მეხუთე საბჭო: სიამოვნება მოხარული ხმაური
o ხშირად, პედაგოგები წარმოადგენენ უკმაყოფილებას ზედმეტი, როგორც ჩანს, ბუნებრივია, ბუნებრივია, სტუდენტის საქმიანობის ზრდა
o ბავშვები. აუცილებელია ყურადღებიანი იყოს, თუ რა ხდება (ეს არის კონკრეტული შვილების შენიშვნა და ხედავს, საკუთარ თავს მოხსენების გაკეთება: "მავნე" არის ეს ხმაური, რომელიც წარმოიშვა სფეროში. და ეს ყოველთვის ასე არ არის!
o ყველაზე ხშირად "ხმაური" მოდის სპონტანურად წარმოქმნილი ბიზნესი "Rekeetes". ასე რომ თქვენ უნდა გაიხაროთ ის ფაქტი, რომ ამოცანა იწვევს ბავშვების სურვილს სამუშაო.
თამაშების კლასიფიკაცია სესიაო-
შემოთავაზებული E. E. Shuleshko, A. P. Yershova და VM. ბუკატოვი
1. თამაშები სამუშაო სრულყოფილი. თამაშების მთავარი ამოცანაა, ერთმანეთისადმი ბავშვების ინტერესი გაღვიძება, ერთმანეთისგან გარკვეული ურთიერთობების მონაწილეებს, ყურადღების და სხეულის მობილიზაციის ზოგად ზრდას უზრუნველყოფს.
2. თამაშები თბილი- up (გამონადენი). უნივერსალური ხელმისაწვდომობის პრინციპი, სასაცილო, უცნაური გამარჯვების კონკურენციის ელემენტი; ისინი ბავშვებს აძლევენ შესაძლებლობას თბილი.
3. თამაშები სესიაო-გასის მიღება ბიზნესში.
Შესაძლოა Გამოყენებული საგანმანათლებლო მასალის ასიმილაციის ან კონსოლიდაციის პროცესში; თუ ბავშვები სწავლობენ რაღაცას, გვემახსოვრება, სისტემატიზაცია და ა.შ., მაშინ ისინი შეისწავლიან ამ პროცესში თამაშის ამოცანების შესრულების პროცესში.
4. შემოქმედებითი თვითმმართველობის დამტკიცების თამაშები. როდესაც ისინი შესრულებულია, მხატვრული შესრულების შედეგი.
5. Worny თამაშები (ნებას). თამაშები, რომლის აღსრულება მოითხოვს სივრცის და გადაადგილების თავისუფლებას. თამაში წარმოიქმნება სპეციალური, არაჩვეულებრივი კომბინაციისგან. ჩვენ ვუყურებთ საქმეს სახეზე, თვალისთვის საქმის თვალით ყურებისა და ენისთვის საქმის საქმეზე (მოუსმინე, მოისმინე და მოუსმინეთ თანამოსაუბრეს სიტყვას და შემდეგ რამ თამაშობენ.
დადებითი სოციალურ-სათამაშო სტილი
o მასწავლებელი თანაბარი პარტნიორია;
o მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ბარიერი განადგურებულია;
o ბავშვები დამოუკიდებელი და ინიციატივით არიან;
ბავშვები თავად თამაშობენ თამაშის წესებს;
ბავშვები პრობლემას განიხილავენ, იპოვონ გზების მოსაგვარებლად;
o ბავშვები მოლაპარაკება, კომუნიკაცია (შეასრულოს როლი და დინამიკები და მოსმენის როლი);
o ბავშვთა კომუნიკაცია ხდება მიკროჰრრესტის შიგნით და მიკროგრესებს შორის;
o ბავშვები ერთმანეთს დაეხმარება და ერთმანეთს აკონტროლებენ;
ო. სესიაო-გიდიანი სტილის ასწავლის აქტიურ ბავშვებს, რათა აღიაროს თანამებრძოლების აზრით, და მშვიდი და გაურკვეველი ბავშვები საშუალებას იძლევა, რომ გადალახონ მათი კომპლექსები და გაურკვევლობა.
Socio-Game Technology- ის ბავშვებთან მუშაობისას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად უფროსი პედაგოგი Mbdou- ს გამოცდილების გამოცდილება 93 მიმოქცევის ტიპი "Samarina ოლგა ანატოლოგია და პედაგოგი Butenko Tatyana Stepanovna რესპუბლიკა Komi, Syktyvkar
Socio-Game Technology- ის არსი ორგანიზებულია ბავშვთა მიკრო-ჯგუფებს შორის თამაში (მცირე საზოგადოებები - აქედან გამომდინარე, ტერმინი სოციალურ-თამაში) და თითოეულ მათგანს შორის. ტექნოლოგია სისტემატურად გამოიყენება როგორც პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაში და ბავშვთა თავისუფალი საქმიანობის ორგანიზებაში. მიზანი: მიზანი: კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარი. კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარი.
ამ ტექნოლოგიის ნაწილი, ამოცანები: ბავშვებს სწავლობენ ეფექტურად კომუნიკაცია, რათა დაეხმაროს ბავშვებს სწავლობენ ეფექტურად კომუნიკაციას ბავშვებისთვის უფრო მომხიბლავი ბავშვებისთვის, რათა განათლების პროცესი უფრო მომხიბლავი ბავშვებისთვის, რათა ხელი შეუწყონ თავიანთი აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობა, კრეატიულობა, ხელი შეუწყოს აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობას, კრეატიულობას, რომელიც სწავლობს ახალს. გაიზარდა preschoolers სურვილი ვისწავლოთ ახალი.
მოძრაობა: ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ შესაძლებლობა გადაადგილება კლასების დროს (ძალიან ტიპიური Preschooler, ეს უნდა მომზადდეს მოძრაობის) ცვლილებები: ცვლილება misaneszen, როლები, საქმიანობის შესაძლებლობა ბავშვთა მუშაობა სხვადასხვა ადგილებში ჯგუფი, სადაც ისინი გადაწყვეტენ: მაგიდების უკან, ხალიჩაზე, ჯგუფის ნებისმიერ სხვა ადგილას) ბავშვის შესაძლებლობების შესაძლებლობა, ჯგუფის სხვადასხვა ადგილას მუშაობის შესაძლებლობა, სადაც ისინი გადაწყვეტენ: მაგიდების უკან, ხალიჩაზე, ჯგუფის ოთახის ნებისმიერ ადგილას)
მცირე ჯგუფები: 3-6 ადამიანების მცირე ჯგუფების კომბინირება შუბლის კლასებთან 1. ემოციური კომფორტი მოცემულია, კომპანია არ არის იმდენად საშინელი კომპანია Comrade. 2. შესაძლებელია თანამონაწილეობის წარმატებისა და წარუმატებლობის შედარება მისი წარმატებისა და წარუმატებლობის შედარება; 3. შესაძლებელია მიღწევების მიღწევა და სხვების შეფასება;
ტექნოლოგიის ფარგლებში ბავშვთა კომუნიკაციის ორგანიზაციის ეტაპები: 1. ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს კომუნიკაციის, კომუნიკაციის კულტურის (ბავშვები სწავლობენ მოლაპარაკებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოუსმინოს და მოისმინოს პარტნიორი, საკუთარი სიტყვის განვითარება); 1. ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს კომუნიკაციის წესებს, კომუნიკაციის კულტურას (ბავშვები სწავლობენ მოლაპარაკებას, რაც გულისხმობს პარტნიორს მოუსმინოს და მოისმინოს, საკუთარი სიტყვის განვითარება); 2. კომუნიკაცია მიზნად ისახავს პრაქტიკაში, თუ როგორ უნდა მოახდინოს მისი კომუნიკაციის ორგანიზება მიკროპროდუქტის შესწავლის მიზნით; 2. კომუნიკაცია მიზნად ისახავს პრაქტიკაში, თუ როგორ უნდა მოახდინოს მისი კომუნიკაციის ორგანიზება მიკროპროდუქტის შესწავლის მიზნით; 3. კომუნიკაცია - პედაგოგიური აგენტი, ანუ. კომუნიკაციის საშუალებით, preschooler სწავლობს. 3. კომუნიკაცია - პედაგოგიური აგენტი, ანუ. კომუნიკაციის საშუალებით, preschooler სწავლობს.
თამაშის ვაკანსიები ჯგუფები: გახსნის თამაშები worktops. თამაშები სოციალურ-თამაშის მიღებას ბიზნესში, რომლის შესრულებისას, რომელთა შესრულებისას ბავშვებისა და ბავშვებისთვის მასწავლებლის საქმიანი ურთიერთობები ერთმანეთთან შედგენილია. Gaming Workouts - შეუთავსეთ მათი უნივერსალური ხელმისაწვდომობა. ისინი დომინირებენ აქტიური და ფსიქოლოგიურად ეფექტური დასვენების მექანიზმი. შემოქმედებითი თვითშეფასების ამოცანებია ამოცანები, რომლის შესრულებაც გულისხმობს მხატვრულ შესრულებას.
Socio - თამაშის სტილი ურთიერთობა: "ბავშვი - თანატოლების" ურთიერთობა: "ბავშვი - თანატოლების" მასწავლებელი თანაბარი პარტიაა; მასწავლებელი თანაბარი პარტიაა; ბარიერი განადგურებულია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის; ბარიერი განადგურებულია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის; ბავშვები ფოკუსირებულია თანატოლებზე, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი არ არიან მასწავლებლის ინსტრუქციების მორჩილი შემსრულებლები; ბავშვები ფოკუსირებულია თანატოლებზე, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი არ არიან მასწავლებლის ინსტრუქციების მორჩილი შემსრულებლები; ბავშვები დამოუკიდებელი და ინიციატივით არიან; ბავშვები დამოუკიდებელი და ინიციატივით არიან; ბავშვები თავად თამაშობენ თამაშის წესებს; ბავშვები თავად თამაშობენ თამაშის წესებს; ბავშვები პრობლემას განიხილავენ, იპოვონ გზების მოსაგვარებლად; ბავშვები პრობლემას განიხილავენ, იპოვონ გზების მოსაგვარებლად; ბავშვები თანხმდებიან, კომუნიკაციას (ასრულებენ როლს და დინამიკებს და მოსმენის როლს); ბავშვები თანხმდებიან, კომუნიკაციას (ასრულებენ როლს და დინამიკებს და მოსმენის როლს); ბავშვთა კომუნიკაცია ხდება მიკროგრუკების შიგნით და მიკროგრესებს შორის; ბავშვთა კომუნიკაცია ხდება მიკროგრუკების შიგნით და მიკროგრესებს შორის; ბავშვები ერთმანეთს დაეხმარება და ერთმანეთს აკონტროლებენ; ბავშვები ერთმანეთს დაეხმარება და ერთმანეთს აკონტროლებენ; სოციალურ-თამაშის სტილი ასწავლის აქტიურ ბავშვებს, რათა აღიაროს თანამებრძოლების აზრით, და მშვიდი და არასაიმედო ბავშვები საშუალებას იძლევა, რომ მათი კომპლექსებისა და გაურკვევლობის გადალახვა. სოციალურ-თამაშის სტილი ასწავლის აქტიურ ბავშვებს, რათა აღიაროს თანამებრძოლების აზრით, და მშვიდი და არასაიმედო ბავშვები საშუალებას იძლევა, რომ მათი კომპლექსებისა და გაურკვევლობის გადალახვა.
1. ერთი ყველასთვის და ყველაფერი ერთი; 2. კაპიტანი არ პასუხობს ბრძანებას და გუნდს არ იღებს კაპიტანი. 3. ერთი გუნდი პასუხობს, სხვები ყურადღებით უსმენენ. 4. როდესაც თქვენ მუშაობთ, არ აწუხებთ სხვები. 5. მე გადავწყვიტე თავს, დავეხმარე მეგობარს. 6. მთავარია, რომ არ შეგეშინდეთ თქვენი უფლება. 7. დახმარების მიღება. თამაში
ასე რომ: თუ შეაჯამეთ მთელი რამ, პედაგოგის მთავარი მზრუნველობა არ არის ბავშვის ასწავლოს, არ არის გასართობად და არ განვითარდეს, მაგრამ ასეთი დიდაქტიკური კონცეფციის ჩამოყალიბება, როგორც მეგობრობა. თუ მთელი რამ შევაფასებთ, პედაგოგის მთავარ მზრუნველობას არ ასწავლის ბავშვს, არ გასართობად და არ განვითარდეს, მაგრამ ასეთი დიდაქტიკური კონცეფციის ჩამოყალიბება, როგორც მეგობრობისთვის. E.e. Shuleshko E.e. Shuleshko
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება
საბავშვო ბაღის "Firefly"
სემინარი პედაგოგების დოუში
თემა: სოციოლოგიური ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო საქმიანობაში
გაატარა: პედაგოგი
Solopchenko E.V.
ჩეხოგორსი
სოციოლოგიური ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
დღეს, საზოგადოების ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობისთვის, პიროვნების განხორციელება, აუცილებელია, რომ მუდმივად აჩვენოს შემოქმედებითი საქმიანობა, დამოუკიდებლობა, გამოვლენა და განვითარება თავისი შესაძლებლობები, მუდმივად სწავლობენ და თვით-გაუმჯობესებას.
ამიტომ, დღეს განათლებას, უფრო მეტად, ვიდრე ოდესმე, "საუკეთესო პოლიტიკის წესი არ არის ძალიან კონტროლირებადი ..." - ი. პატარა ბავშვებს მართავს, უფრო აქტიური პოზიცია ცხოვრებაში ცხოვრებაში.
სლაიდი 2.
ამ განცხადების შევსება, თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგია "სოციალურ-თამაშის პედაგოგიკა", რომელიც წარმოდგენილია E. Shuleshko A. Ershova და V. Bukatov.
ტერმინი "სოციალურობის სტილი" 1988 წელს გამოჩნდა.
მე შემოიტანე სოციაწოდებლური სტილის კონცეფცია. აქ არის სოციალურ კომპონენტის ორი კომპონენტი და თამაში. სოციო ის არის, რომ ეს არის Socio- ის პირობები, ბავშვთა ტრენინგი, ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი, ურთიერთქმედება, მოისმინოს და მოუსმინოს, გამოხატოს საკუთარი აზრი, შეაჯამოს, გააუმჯობესოს, მოლაპარაკება, მოლაპარაკება, რათა გაუძლოს პირობები კონტრაქტი, თამაშის წესების დაკმაყოფილება, ზოგადი გადაწყვეტილებით, რომელიც ქმნის ბავშვებში, ქცევის თვითნებობას და ყველა ფსიქიკურ პროცესს.
თამაში არის წამყვანი საქმიანობა, ბავშვთა მთავარი და საყვარელი ოკუპაცია. ეს არის დახმარებით თამაში ჩვენ შეგვიძლია ასწავლოს ბავშვებს ურთიერთქმედება. (თამაშები მიზნად ისახავდა მოლაპარაკებებს, მოვიდა ზოგადი აზრით).
1992 წელს, სტატიაში გამოჩნდა "მასწავლებლის გაზეთში", რომელსაც ეწოდა "თავისუფალი სტილი ან 133 ჰერესს", სადაც ავტორი, სოციალურ-პედაგოგიკის მხარდამჭერთა მასალებზე: E. Shuleshko, A. Ershova, V. Bukatova, აღწერს ორგანიზაციის კლასების მქონე ბავშვებს შორის ბავშვთა მიკროგრესებს შორის (მცირე SOCIEMS - აქედან და ტერმინი "სოსიიგიგოვაია") და თითოეულ მათგანს.
Slide 3.
სოციოლოგიური ტექნოლოგია - ბავშვის სათამაშო კომუნიკაციების მქონე ბავშვის განვითარება თანატოლებთან.
უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში სოციალურ-სათამაშო ტექნიკის გამოყენება უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობაში უშუალოდ აღწევს ერთმანეთს, ხელს უწყობს მასწავლებელს, რომელიც ხელს უწყობს მისი და ბავშვის ქცევის წაკითხვისა და გააზრების შესაძლებლობას და ამ გაგებით შექმნას პირობები, რომლებიც ასახავს ბავშვების ნიჭს.
სლაიდი 4.
"ადამიანი, რომელმაც დაინახა ნიჭი სხვა, ბედნიერი მისთვის, აუცილებლად გახდება ნიჭიერი და თავად. ეს განცხადება ეხება როგორც ბავშვებს და ძალიან პედაგოგს "- ვ. Bucats.
Slide 5.
საფუძველზე სოციალურ-თამაში პედაგოგიკა ასახული სიტყვებით: "ჩვენ არ ასწავლიან, მაგრამ შეიქმნას სიტუაცია, სადაც მონაწილეები გვინდა, რომ ენდობიან ერთმანეთს და საკუთარი გამოცდილება, რის შედეგადაც ეფექტი ნებაყოფლობითი მომზადება, სასწავლო და სასწავლო" (VM Bukats , E. E. Shuleshko).
სოციოლოგიური ტექნოლოგიების მთავარი იდეაა ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზება - ეს არის საქმიანობა, რომელიც ბავშვს სურს, და რომელშიც ის აკეთებს, მოუსმინოს, უყურებს, ამბობს.
GEF სკოლამდელი განათლების მიზნად ისახავს ფუნდამენტურად ახალი შევხედოთ შინაარსი, სტრუქტურა და ორგანიზაცია სკოლამდელი განათლების. აქტიური მომზადება და განათლების მეთოდები ტრადიციულ მეთოდებს შეცვლის, რომლებიც მიმართულია ბავშვის ვინაობის ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის. მთავარი ადგილი ოკუპირებულია თამაშის მიერ. ამ ცვალებად პირობებში, მასწავლებელი სკოლამდელი განათლების ორიენტირებული უნდა იყოს მრავალფეროვნება ინტეგრაციული მიდგომები განვითარების ბავშვები, ფართო სპექტრის თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვა. ერთ-ერთი ამ ტექნოლოგიის არის სოციალურ-თამაში ტექნოლოგია..
Socyoigrovaya ტექნოლოგია გულისხმობს მოქმედების თავისუფლება, არჩევანის თავისუფლება, თავისუფლების აზრები ბავშვი. სოციალურ-თამაშების ტექნოლოგიაში არანაკლებ მნიშვნელოვანია შეთანხმება, წესი. დეზორგანიზაცია, ქაოსი, არეულობა არ უნდა იყოს უგონო მდგომარეობაში, ბავშვები ამტკიცებენ, ცოცხალი ხდება, ისინი ბიზნეს-მდგომარეობაში არიან.
სლაიდი 6.
ადრეული ასაკიდან, ეს არის ერთობლივი თამაშების ობიექტები, Djew თამაშები.
უმცროსი, ეს არის თამაშები წყვილი, თამაშები წესები, ცეკვის თამაშები.
საშუალო ასაკი - მუშაობა წყვილებში, თამაშები წესებით.
უფროსი ასაკის სწავლების მუშაობა მიკრო ჯგუფებში 3-4 ადამიანი.
მოსამზადებელ ჯგუფში - მიკრო ჯგუფებში 5-6 ადამიანი.
სლაიდი 7.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგიის სისტემური გამოყენება, როგორც კლასში, როგორც კლასში და ბავშვთა თავისუფალი საქმიანობის ორგანიზებისას, საშუალებას აძლევს ბავშვებს დააკმაყოფილონ ინდივიდუალური მუშაობის საერთო ან ერთობლივი განხილვა და კოლექტივში ტრანსფორმირება.
სლაიდი 8.
ამ ტექნოლოგიის ფარგლებში
დავალებები:
დაეხმაროს ბავშვებს სწავლობენ ეფექტურად კომუნიკაციას
ჩადება საგანმანათლებლო პროცესი უფრო საინტერესო ბავშვებისათვის
ხელი შეუწყოს მათი აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობას, შემოქმედებას
გაიზარდა preschoolers სურვილი ვისწავლოთ ახალი.
სლაიდი 9.
სოციოლოგიური ტექნოლოგიების კომპონენტები:
მუშაობა მიკროგრესებში
შეცვლის ხელმძღვანელობა
ბავშვები გადაადგილება
ტემპის და რიტმის შეცვლა
რამდენიმე საქმიანობის ინტეგრაცია
პედაგოგი - პარტნიორი, მრჩეველი
განვიხილოთ ყველა კომპონენტი უფრო დეტალურად.
მიკრო ჯგუფი - ბავშვთა დამოუკიდებლობის უნიკალური პირობები.
ოპტიმალური, პროდუქტიული კომუნიკაციისა და განვითარებისათვის უმრავლეს ასაკში მცირე ჯგუფების ასოციაციებია, ხანდაზმული 5-6 ბავშვი. მცირე ჯგუფებში Preschoolers- ის საქმიანობა ყველაზე ბუნებრივი გზაა თანამშრომლობის, კომუნიკაციური, ურთიერთგაგების, ურთიერთგაგებისათვის.
მიკროგრიკი ჩნდება ბავშვთა ან ინტერესების დაკმაყოფილებისას (ანუ, ამჟამინდელი მიკროჰირური). Microgroup- ზე სათამაშო განყოფილების გამოყენებით შეგიძლიათ გამოიყენოთ:
დათვლა
ჭრის სურათები
ფერადი თვალით
ფერადი ტანსაცმელი
წერილების სახელით და ა.შ.
იპოვეთ მთელი და სხვადასხვა ღია ბარათები. რაღაც იგივეა
ეს "იგივე" იქნება გაერთიანებული სამმაგი;
Microbroup- ის გამოყენების საფუძვლები, ისინი შეიძლება შეიცავდეს სიტუაციას.
Microbroup- ში ჩართვისას ბავშვები თავიანთ გამოცდილებას იზიარებენ, სწავლობენ ურთიერთქმედებას, მოლაპარაკებას, ერთმანეთს დაეხმარონ და რაც მთავარია - დამოუკიდებლად სწავლობენ.
ხელმძღვანელობის შეცვლა - მთელი ჯგუფი ჩართულია ამოცანების პროცესში: ბავშვები განიხილება ერთმანეთთან კომუნიკაცია. მაგრამ აუცილებელია წარმოადგინოს დასრულებული ამოცანა მხოლოდ ერთი: ვისთვის - კომპანია გადაწყვეტს, ირჩევს წარმომადგენელს კენჭისყრით, ან კითხვის შემდეგ. ერთ კომპანიაში წარმომადგენლები შეიძლება იყოს რამდენიმე, რაც დამოკიდებულია ამოცანების რაოდენობაზე. სამუშაოს ასეთი ფორმა არ იძლევა არ მენატრება აქტიური ბავშვები, ასევე ხელს უწყობს გამოცდილების მიღებას უფრო მოკრძალებულ თანამებრძოლებში, ხოლო მომავალში ასევე იმოქმედებს კომპანიის წარმომადგენლად.
ბავშვთა მოძრაობა სოციუოგენური ტექნოლოგიის ერთ-ერთი კომპონენტია. კომპანიის მუშაობისას, ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად გადაადგილება ჯგუფში: Microbroups ცვლილება, ბავშვები ასრულებენ ამოცანას, გააგზავნეთ მაცნე (წარმომადგენელი), ეძებენ პარამეტრების შესრულებას და ა.შ. სოციოლოგიური ტექნოლოგიით, ბავშვების მოძრაობა განუყოფელი ატრიბუტია. შეიძლება ითქვას, რომ თუ ოკუპაციის დროს ბავშვები იჯდა თავის სკამებზე ან ძალიან ცოტა გადავიდნენ, სოციოლოგიური ტექნოლოგია არ ჩატარებულა.
შეცვლის ტემპით და რიტმი - სოციოლოგიური ტექნოლოგიით, ბავშვები იმოქმედებენ თავიანთ ტემპსა და რიტმს, რაც დამოკიდებულია თამაშის ან ამოცანაზე. შეიძლება რამდენიმე ვარიანტი იყოს: გარკვეული დრო შეიძლება დაინიშნოს სამუშაოს შესრულება და ბავშვები დაიწყებენ ამოცანას და სიგნალს დასასრულს. და შესაძლოა კიდევ ერთი ვარიანტი: თითოეული ბავშვი microbroup შეიძლება იმოქმედოს მისი ტემპით, როგორც ეს არის მოსახერხებელი.
ინტეგრაციის რამდენიმე ღონისძიება - ამჟამად, ძალიან მნიშვნელოვანი მომენტი და socioigital პედაგოგიკის განუყოფელი ნაწილი.
ტრენინგი ჩატარდება თამაშის სახით, ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა თამაშები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას, ფონმენტურ მოსმენას, ფიქრს, ერთმანეთთან ურთიერთქმედების შესაძლებლობას: "Sneakers", "სარელეო", "მე არ ვუპასუხე თავს", " ჯადოსნური ჯოხი "," ქალაქები არასასიამოვნო ", და ა.შ.
Socyiigrovaya ტექნოლოგია გულისხმობს სხვადასხვა საქმიანობის გამოყენებას: "თუ 133 წლის განმავლობაში გაწყვეტთ, ათეულობით და მზრუნველობამოკლებულნი არიან".
ბავშვი, ერთად თავის თანატოლებს, ამონაწერი ცოდნა უფრო საინტერესო, უფრო მოტივირებული. შედეგად, ყველა ბავშვი აღმოაჩენს ახალ ცოდნას საკუთარ თავს, მხოლოდ ვინმეს უფრო, ვინმე პატარა.
სლაიდი 10.
პედაგოგი არის პარტნიორი, მრჩეველი ასევე არის სოციოლოგიური ტექნოლოგიის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მომენტი, რომელშიც პედაგოგი ბავშვთა მიმართ პარტნიორის პოზიციას უკავია. კლასებში რა არის სწორი, და რა არ არის - მოსამართლეები ძირითადად მასწავლებელი. და ეს გახდა ნორმა, არ აღიქმება, როგორც სწავლის პრობლემა. მაგრამ თუ მეორე მხარეს ვითარებას ხედავთ: ეს არის ერთგვარი "სასამართლო", რომლებიც მასწავლებელს შეესაბამება. თუ მათი კლასების პედაგოგები მრჩეველთა როლს მიიღებენ, მაშინ ეს დადებითად მოქმედებს არა მარტო მასწავლებლის ურთიერთობა ბავშვებთან, არამედ კოლეგებთან ურთიერთობაში პოზიტიურ მომენტებს. მაგალითად, ბევრი პედაგოგი არასასიამოვნო გრძნობს ღია კლასებში, და თუ თავად პედაგოგი იღებს ბავშვებთან პარტნიორის როლს, ის ასევე ვრცელდება მის კოლეგებს, რომლებიც მოვიდნენ ღია ოკუპაციაში.
ბავშვთა განვითარებისათვის დიდი მნიშვნელობა მას აქვს პირადი გამოცდილების ჩამოყალიბება მისი შესაძლებლობების ბავშვის შესაფასებლად. შულაშა E. E. აღნიშნა, რომ ბავშვის საკუთარი ძალისხმევით შემუშავებული შეფასება ბევრად უფრო ეფექტურად ხელს უწყობს პედაგოგის მიერ შეფასების შემდგომ გააქტიურებას. ბავშვები ხელს უწყობენ შესაძლებლობას, აჩვენონ თავიანთი ინიციატივა და ახალი იდეების ფორმირება ან გამოიყენონ ისეთი, რაც უკვე ჩამოყალიბდა. Socyoigrov ტექნოლოგიები ხელს უწყობს ბავშვების განვითარებას, რათა მათ შეკითხვებს თავისუფლად განიხილონ, საერთო მიზეზის მონიტორინგი, ერთმანეთის დასახმარებლად და საჭიროების შემთხვევაში. ბავშვთა მეგობრული კავშირები, მათი ტენდენცია ითამაშოს და იმოქმედებს, დადებითად შეფასდება, მაგრამ, როგორც წესი, ისინი არ არიან მიზნობრივი განათლების საგანი. შედეგად, ბავშვების სისუსტეა. თითოეული მათგანი უყურებს პედაგოგს, როგორც ხელშეწყობისა და ცენზურის ძირითად წყაროს, მისი თვისებების ზომაში მისი მოთხოვნების ადაპტირებას. მაგრამ ბადი ურთიერთობებს იწყებენ, როგორც რაღაც უმნიშვნელო, უმნიშვნელო. SOCYOGEN TECHNY TECHNYOM საშუალებას აძლევს შექმნას შესაძლებლობას, რომ ურთიერთქმედება ბავშვებში მიმდებარე ხალხთან, რომელიც აუცილებლად მოვა ცხოვრების წესში.
Slide11
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგია მიზნად ისახავს ბავშვებში კომუნიკაციების განვითარებას, აქედან გამომდინარე, ამ ტექნოლოგიის საფუძველია ბავშვთა კომუნიკაცია, მოზარდებთან ერთად.
ამ ტექნოლოგიის ფარგლებში ბავშვთა კომუნიკაცია სამ ეტაპად იღებს:
პირველ ეტაპზე, ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციის წესებს, კომუნიკაციის კულტურას (ბავშვები სწავლობენ მოლაპარაკებას, რაც გულისხმობს პარტნიორს მოუსმინოს და მოისმინოს, საკუთარი სიტყვის განვითარება);
მეორე ეტაპზე კომუნიკაცია არის მიზანი - ბავშვი პრაქტიკაში იცის, თუ როგორ უნდა მოახდინოს მისი კომუნიკაციის ორგანიზება მიკროპროდუქტის შესწავლის მიზნით;
მესამე ეტაპზე კომუნიკაცია არის პედაგოგიური აგენტი, ანუ. კომუნიკაციის გზით, მასწავლებელი ასწავლის preschoolers.
Slide12
სოციალურ თამაშების სტილი:
- ურთიერთობები: "პირადი შვილი";
- პედაგოგი თანაბარი პარტნიორია;
- ბარიერი განადგურებულია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის;
- ბავშვები ფოკუსირებულია თანატოლებზე და ამიტომ არ არის მორჩილი
მასწავლებლის შემსრულებლები ინსტრუქციები;
- ბავშვები დამოუკიდებელი და ინიციატივით არიან;
- ბავშვები თამაშობენ თამაშის წესებს;
- ბავშვები პრობლემას განიხილავენ, იპოვონ გზების მოსაგვარებლად;
- ბავშვები თანხმდებიან, კომუნიკაცია (შესრულება როლი და დინამიკები და როლი
მოსმენა);
- ბავშვთა კომუნიკაცია ხდება მიკროგრილის შიგნით და მიკრო ჯგუფებს შორის;
- ბავშვები ერთმანეთს დაეხმარება და ერთმანეთს აკონტროლებენ;
- სოციალურ-თამაში სტილი ასწავლის აქტიურ ბავშვებს, რათა აღიაროს თანამებრძოლების აზრი და მზადაა და არასაიმედო ბავშვები საშუალებას იძლევა, რომ მათი კომპლექსების და გაურკვევლობის გადალახვა.
Slide 13.
ნახვა ტრადიციული პედაგოგიკის და შეხედულებები სოციალურ - თამაში უახლოვდება
2. დისკრეციულის მხარდაჭერაშედეგების მიღების ამოცანის მიზანი
2. არ არის დისკრეციულობა (სამეცნიერო მიდგომა)
სოციო - თამაშის Didactics - სახის ბურთი. პრინციპები ორმხრივად იკვეთება, როგორც ბოჭკოების კომპონენტები
3. მასწავლებლის როლი "მოსამართლეები"
3. მასწავლებელი, როგორც "მრჩეველი"
4. შეფასების მასწავლებელი - "კარგი - არ არის კარგი", "უფლება - არასწორი"
4. ბავშვს შეუძლია საკუთარი ძალისხმევით საკუთარი თავი შეაფასოს.
5. ბავშვთა მთავარი პოზიტიური თვისებები: მორჩილება, ოპერატიული, არაკონკურენცია, სიზუსტე
5. ბავშვთა ძირითადი თვისებები:
თვითმმართველობის ცნობიერების განვითარება; - თქვენი ცოდნის შედარების უნარი სხვა შვილების ცოდნით; - ერთმანეთს დახმარება და საჭიროების შემთხვევაში მიიღოს იგი; - სიტყვის სწავლება, ყურადღების განვითარება, მოვისმინოთ უნარი, გავიხსენოთ ისმის, ამოცანების გაზიარების უნარი, განიხილეთ სხვადასხვა საკითხები, დაიცვას ზოგადი საქმის კურსი
6. პედაგოგი თანამდებობაზე "მეტი", "ახლოს"
ბავშვები შეხედეთ მასწავლებელს, როგორც ცენზურის ძირითადი წყარო
6. პედაგოგი იღებს პოზიციას "ახლოს", "ერთად"
7. მეგობრული კავშირები, ტენდენცია ერთად და აქტი არ არის საგანი მიზნობრივი განათლების მაგრამ დადებითად შეფასდა.
7. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა კომუნიკაციური უნარების განვითარებას.
8. კლასების ორგანიზება სოციალურ-სათამაშო ტექნიკით
8. ორგანიზაცია კლასების როგორიცაა თამაშები - ცხოვრება ჯგუფებს შორის და ამავე დროს თითოეული მათგანი
9. პედაგოგი არ არის დაგეგმილი საზღვრების საზღვრების მიღმა
9. მასწავლებელმა უნდა წავიდეს ბავშვებიდან
10. ბავშვები მუშაობენ პედაგოგზე
10. ბავშვები საკუთარ თავს მუშაობენ
ამდენად, მონაცემები ზემოთ განხილულ არიან ძირითადი განსხვავება socioigro პედაგოგიკა ტრადიციული.
სოციალურ-სათამაშო ტექნოლოგიის გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვთა საჭიროებების რეალიზაციას, მათი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის დაცვას, ასევე Preschoolers- ის კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბებას.სემინარის პრაქტიკული ნაწილი
საკითხის გადაწყვეტისას განაცხადის სოციალურ-თამაში ტექნოლოგიების მისი პედაგოგიური პრაქტიკა, მასწავლებელი უნდა შეესაბამებოდეს 4 პირობებში.
სოციოლოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების პირობები .
1. სოციოლოგიური ტექნოლოგიების შემქმნელთა მუშაობის შესწავლა.
2. ჯგუფების გაყოფის პარამეტრების დაცვა;
3. ტემპერატურისა და რიტმის საავტომობილო ტრანსპორტის კომბინაცია.
4. მრავალფეროვანი თამაშების გამოყენება.
ახლა მე გააცნობს თამაშების კლასიფიკაციას.
სოციალურობის თამაშების კლასიფიკაცია.
თამაშები, რომლის აღსრულება მოითხოვს სივრცის და გადაადგილების თავისუფლებას, I.E. ისინი ყოველთვის არ შეიძლება შესრულდეს ოთახში
Socyigrine- ის თამაშების კლასიფიკაცია, რომელიც შემოთავაზებულია E.E. შულეშკო, A.P. Yershova და VM. ბუკატოვი
თამაშები შეირჩა ბავშვებთან და ადაპტირებულია სკოლამდელი ასაკის მისაღებად. პედაგოგიური უნარები სოციალურ-თამაშში პედაგოგიკაში შედის თამაშების შექმნისა და რაციონალური გამოყენების უნარი.
დილით აუცილებელია გამოყენებასათამაშო წვრთნები დადებითი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება. თამაშის ძირითადი ამოცანაა ერთმანეთისადმი ბავშვთა ინტერესი, მათ შორის, დახურულ ბავშვებს თანატოლებთან დაუკავშირდნენ, უზრუნველყონ ყურადღების ცენტრისა და სხეულის მობილიზაციის საერთო ზრდა ("ფრიალები, არ ფრენა", "აღუდგეს თითებს" , "ზამრი", "ჩრდილოვანი", "სადაც ჩვენ ვიყავით, ჩვენ არ ვამბობთ, და რას აჩვენებდნენ", "მე ვდგავარ ვინმესთვის".
კლასების დასაწყისი უნდა იყოს რიტუალი, რათა ბავშვებს ერთობლივ საქმიანობას, კომუნიკაციას შეუძლია. ეს ხელს უწყობს თამაშს: "სკამები", "სუბიექტის ტრანსფორმაცია", "ჯადოსნური Tangle", "ცოცხალი ანბანი", "კომპლიმენტები" და სხვები.
კლასში სასურველია შესთავაზოსთამაშები Socioigrovogo დანართივისი მიზანიაარის მონაწილეთა ფორმულირება ერთმანეთისგან ზოგიერთ დამოკიდებულებაზე ან ყურადღების მობილიზაციის საერთო ზრდის უზრუნველსაყოფად.ამ თამაშების გამოყენება სასარგებლოა საგანმანათლებლო მასალის ასიმილაციის ან კონსოლიდაციის პროცესში; თუ ბავშვები სწავლობენ რაღაცას, გახსოვდეთ, სისტემატიზაციას და ა.შ., ისინი შეისწავლიან თამაშის ამოცანების შესრულების პროცესში. "ჯადოსნური კვერთხი", "შენი თითების წინ", "სკაუტები", "ზამრი", "ცოცხალი ანბანი", "მშვიდი, გარდა. გაიმეორეთ "და სხვები.
დაღლილობის ამოღება, ერთი ტიპის საქმიანობის გადასვლა, შეგიძლიათგამოიყენეთ თბილი გამონადენი.უნივერსალური ხელმისაწვდომობის პრინციპი, სასაცილო, უცნაური გამარჯვების კონკურენციის ელემენტი; ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას თბილი: "გამწვანების მამაკაცები", "მოუსმინე ფანჯრის გარეთ, კარიბჭის უკან", "ხელები-ფეხები", "წერილები - გამოცანები" და სხვები.
ამოცანები შემოქმედებითი თვითმმართველობის დამტკიცებისათვის - ეს არის ამოცანები, რომლის აღსრულება გულისხმობს მხატვრულ შესრულებას.
შეიძლება იყოს წყვილი და გახდეს კოლექტიური, თუ პედაგოგმა შეასრულა "ამომრჩეველი" "ტრანსფორმაციის", "ოთახის ტრანსფორმაცია", "თეატრალური ბილეთი", "ამბავი-ნახაზი, რასაც მე ვხედავ"
სასეირნოდ და უფასო თამაში ეფექტურად გამოყენებაფილმის თამაშებიჩატარდა "ნება". მათ შორისაა ისეთი თამაში დავალებები, აღსრულების რომელიც მოითხოვს საკმარისი სივრცე და გადაადგილების თავისუფლება.. თამაში წარმოიქმნება სპეციალური, არაჩვეულებრივი კომბინაციისგან. და აკავშირებს შემთხვევაში ხელმძღვანელი სახე ფეხები, წერტილი თვალში იმ შემთხვევაში, ყურები და საქმე ენა (მოსმენა, მოისმინოს და მოუსმინოს გამოსვლის თანამოსაუბრეს), და შემდეგ რამ გახდება სათამაშო : "მიიჩნევს", "სანთურები", "დამალვა და ეძებენ". "ბეღურები - Crows", "Tumba, Tumba, სადაც გასაღებები", "თქვენ ხართ quieter, თქვენ წავა შემდგომი", "დღე მოდის - ყველაფერი ცოცხლდება, ღამით მოდის - ყველაფერი გაყინვა", "სად (ვის მიერ ) ვიყავით, ჩვენ არ ვამბობთ, მაგრამ რა გააკეთეს - შოუ ".
თამაშების მიზანი ფიზიკურად აქტიური და ფსიქოლოგიურად ეფექტური დასვენებაა.
პრაქტიკული საქმიანობა, გარდა კლასიფიკაციას, მასწავლებელი უნდა იცოდეს თანმიმდევრობით შემოღების თამაშები.
თამაშების დანერგვის თანმიმდევრობა
1. GIGS სამუშაო Tug,
2. სოციალურ თამაშებში.
3. თამაშები Workout.
4. შემოქმედებითი თვითმმართველობის დამტკიცების თამაშები.
5. თამაშები ნებას.
თამაშების დანერგვის თანმიმდევრობა:
1. სამუშაო განწყობისთვის თამაშები:
თითოეული გაკვეთილი ყოველთვის იწყება მისალოცი, რომელიც ასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციებს ბავშვებთან ემოციურად დადებითი კონტაქტის დამყარების მნიშვნელოვან ფუნქციებს და თანატოლებსა და ინტერესებს. მისასალმებელი უნდა მიეწოდოს თითოეულ მონაწილეს, გამონაკლისის გარეშე, მისი მნიშვნელობის ხაზგასმა. სათამაშო კლასების საწყის ეტაპზე მისალოცი ინიციატივა ეკუთვნის მასწავლებელს. თამაშის დაწყებისას, ბავშვებს წრეში მჯდომარე სკამებზე ან ხალიჩაზე. გარდა ინდივიდუალური, პერსონალური ორიენტირებული მილოცვები, მთელი ჯგუფი მიესალმება, გაერთიანების ბავშვებს ერთ მთლიანობაში, რაც ხელს უწყობს მხიარული განწყობისა და დადებითი ორიენტაციის ჩამოყალიბებას. (უთხარი სხეულის ნაწილების ნაწილს, საგანი, ტაში)
თქვენ შეგიძლიათ თქვათ სიმღერის სიმღერა მეგობრობის შესახებ, კარგი განწყობა
თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს "განწყობის ბარათის" შევსება, რომელშიც ნათქვამია, თუ რა განწყობაა ბავშვი ოკუპაციისთვის. ხატვა მზიანი ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს კარგი, მხიარული განწყობა. ნახაზი ფოთლები - გლუვი, მშვიდი განწყობა. ვხატავთ Tuchci - მწუხარებას, შეურაცხყოფას. ხატვის განათება - რისხვა.
"ფოსტის რუკები" გაანალიზებულია.
ასე რომ, მისასალმებელია "თვალების მეშვეობით" და "მეზობელი"
- "Ჯადოსნური ჯოხი"
"ჯადოსნური კვერთხი" (სახელური, ფანქარი და ა.შ.) გადაეცემა თვითნებურ წესრიგს, გადაცემას თან ახლავს სიტყვის წინასწარ წესრიგზე.
პარამეტრები: გადარიცხვა მოუწოდებს არსებულ არსებას, მიღებას - ზედსართავი მას. ან გადამცემი ზარებს ზღაპარი და ზღაპარი ზღაპარი მასპინძელი. თამაშის დაწყებამდე ჩვენ ვეთანხმებით, რომ როდესაც გადაცემული, ჩვენ ვხედავთ თვალში, თუ მიღების მიღების, მაშინ ჯოხი დაბრუნდა ან ერთი ეხმარება. ან ზოგადად გადაცემული ერთი შერჩეული ერთი.
2. თამაშები სოციალურ-თამაში დანართი ბიზნესში, რომლის შესრულებისას, რომლის დროსაც ბავშვებისა და ბავშვებისთვის მასწავლებლის საქმიანი ურთიერთობები ერთმანეთთან შედგენილია. პარტნიორობის უნარ-ჩვევების განვითარება. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ბავშვი იგრძნო თავისი მნიშვნელობა და გრძნობდა ჯგუფს, ხელი შეუწყო ზოგად საქმეს, იდეების გაზიარებას.
ეს შეიძლება იყოს ბავშვებთან ერთობლივი დაგეგმვა. და თამაშის არჩევანი გადაწყვეტილების მიღება გენერალური ჯგუფის დისკუსიის შედეგად, როდესაც ჯგუფის ყველა წევრი, მათ შორის პედაგოგი, თავის მხრივ, გამოხატავს მათ წინადადებებს და განიხილავს მათ.
ჯგუფის გადაწყვეტის ერთობლივი დაგეგმვა და განვითარება მნიშვნელოვან გამოსასწორებელ გავლენას ახდენს ბავშვის ვინაობის შესახებ.
მომდევნო თამაშში თქვენ უნდა გაყოთ მცირე ქვეჯგუფებში. განყოფილების მომენტი გააზრებულია.
"ჩემოდანი".
მიზანი: სხვა ადამიანებთან დადებითი ურთიერთობების დამყარების უნარი.
ნაბიჯი: იმისათვის, რომ ითამაშოთ ამ თამაშში, ჩვენ უნდა იყოფა ორ გუნდში. ამისათვის მე გაჭრა სურათები, თითოეული მიიღოს თქვენთვის ერთი ფრაგმენტი სურათზე. შენი ამოცანაა, შეაგროვოს სურათი, იპოვეთ თქვენი გუნდი თქვენი გუნდი. შემდეგი, მასწავლებელი გთავაზობთ ბავშვებს წარმოსახვითი სიტუაცია: ისინი წასვლა დაისვენოთ გარეშე მოზარდები. წინ მათი საკუთარი ჩემოდანი. იმისათვის, რომ არ დაივიწყოს არაფერი, თქვენ უნდა გააკეთოთ სიის საჭირო და რა დაგეხმარებათ სწრაფად გაეცნოს სხვა ბავშვებს. სია უნდა გაკეთდეს სქემების გამოყენებით, ნახატების, ხატები.
გუნდები უნდა მოამზადონ მასალები, განიხილონ და მიაპყროთ ის, რაც თქვენ უნდა გამგზავრება. ამისათვის თქვენ მიიღებთ 10 წუთს (Hourglass არის). დროს ვადის გასვლის შემდეგ, წამყვანის სთავაზობს შეცვალოს სიები - ესკიზები და გამოიცანით რა კიდევ ერთი გუნდი იღებს მოგზაურობა.
ამ თამაშის ორგანიზებით, Socio-Game Technology- ის წესების გამოყენება: მცირე ჯგუფებში მუშაობა, ლიდერის შეცვლა, შეცდომების შეცვლა, საქმიანობის ინტეგრაცია (სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, კომუნიკაცია, კომუნიკაცია, პროდუქტიული, საძიებო სისტემა და ა.შ.).
3. Gaming Workouts - შერწყმულია მათი უნივერსალური ხელმისაწვდომობა, სწრაფად განვითარებადი amazing. ისინი დომინირებენ აქტიური და ფსიქოლოგიურად ეფექტური დასვენების მექანიზმი.
"დარგვა კაცები", "ჯუჯა გიგანტი", "კომპლიმენტი", "შეადგინოს სიტყვა", "ცოცხალი ანბანი", "შეხება ადრე".
განსაკუთრებით ბავშვებს შემდეგი თამაშები: "Changelies", "დავდგეთ მათ, ვისაც აქვს ...", "ნაზი ცარცი", "მოძრაობა", "მოლეკულა", "ჩრდილი", "დაბნეულობა": იგრძენი უნარი მათი პარტნიორი, მასთან ერთად თანხმობას, რითაც ქმნის ნდობას და მეგობრულ სიტუაციას ჯგუფში.
"ხელები-ფეხები"
სათამაშო სხდომაზე (სკამებზე, ხალიჩაზე). მასწავლებელი (ბავშვი) clap 1 დრო - ხელების ბრძანება (ამაღლება, გამოტოვებთ, ქამარზე, უკან, და ა.შ., Claps 2 ჯერ - გუნდის ფეხები (მიიღეთ, დასხდნენ, ჯვარედინი და ა.შ. ).
მოძრაობის თანმიმდევრობა (ბამბა, ტემპი შეიძლება შეიცვალოს.
4. შემოქმედებითი თვითშეფასების ამოცანებია ამოცანები, რომლის აღსრულება გულისხმობს მხატვრულ შესრულებას.
სათამაშო ურთიერთქმედების შედეგად მიღებული გამოცდილება შეგიძლიათ გამოიყენოთ პროდუქტიული საქმიანობით.
სწავლება - "წრეში ნახაზი".
გუნდის ყველა წევრი ყოველი მათგანის ფურცელზე დაიწყება, რომელიც გულისხმობს მას კუთხეში, მათი სახელით, ნახაზი, რაღაც მნიშვნელოვანია. შემდეგ, სიგნალი, ყველა მონაწილე ერთდროულად გადასცემს მათ ნახატებს მეზობელს და გააგრძელებს მეზობლის ნახატს. ჯგუფი ამახვილებს, სანამ თითოეული ფურცელი დაბრუნდება. მაშინ თქვენ უნდა მიიღოთ და აღწეროთ თქვენი სურათი (განზრახვა).
წერა ზღაპარი, ზოგადი ისტორია
თამაში "ობიექტების გამოსახულება".
მიზანი: სამეთვალყურეო იზრდება, წარმოსახვის, სხვაობის ნახვის უნარი.
ნაბიჯი: ბავშვი ერთგული, ჟესტები ასახავს საგანი, დანარჩენი ბავშვები მიხვდებიან. ვინ სწორად მოუწოდა, ხდება ტყვიის.
"სხეული ბიზნესში"
პედაგოგი იწვევს ბავშვებს ნებისმიერი ბიზნესის გარკვეული უქმნის (ფოტო) (მე მიმაჩნია სურათზე, ვკითხულობ, მე ვკითხულობ, რომ ტანვარჯიშია და ა.შ.). თამაში ცხადყოფს თავის "ფოტო", დანარჩენი გამოცნობა, კომენტარის გაკეთება, დეპოზიტების მოქმედება, შეადარეთ "ფოტოები".
საბოლოო ნაწილი მნიშვნელოვანია - ეს არის ისეთი შემაჯამებელი, რეფლექსი, რა იყო კლასში და უზრუნველყოს გლუვი გადასვლის პირობები "თავისუფლების, ფანტაზიებისა და თამაშების სამყაროში" რეალობისა და პასუხისმგებლობების სამყაროში ".
თითოეული გაკვეთილის დასასრულს შეჯამება, ბავშვები კვლავ წრეში და გაცვლიან შთაბეჭდილებებსა და მოსაზრებებს.
სახიფათო შეასრულა თამაშის ოკუპაციის ქვეშ რიტუალი. მშვიდი მშვიდი მუსიკა გამოიყენება. ბავშვები წრეში მიიღებენ, ხელებს და ერთმანეთს კარგ ხასიათს ატარებენ, მთელი დღის განმავლობაში ღიმილი. ოკუპაციის დასასრულს ბავშვები "განწყობის ბარათს" შეავსებენ, რადგან ისინი იხდიან თამაშებს.
დასრულების რიტუალი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ურთიერთობების ახალი დადებითი სისტემის ჩამოყალიბებაში "ბავშვის ზრდასრული" - ნდობისა და ურთიერთგაგების ურთიერთობებში.
მასწავლებლის წამყვანი თამაშის კლასების ძირითადი მახასიათებლები ბავშვის შვილად აყვანის ატმოსფეროს ქმნის: ბავშვის ემოციური თანაგრძნობა; მისი გრძნობებისა და გამოცდილების გამოხატულება და გამოცდილება ყველაზე ზუსტ და გასაგებ ბავშვთა ფორმით, რაც უზრუნველყოფს ბავშვის საქმიანობის თამაშის საქმიანობის პროცესში, ბავშვის მიღწევების, საკუთარი ღირსებისა და თვითშეფასების გამოცდილების ფაქტზე.
კომუნიკაციის აქტი აშენებს ასეთ გზას, რათა უზრუნველყოს ბავშვის გარკვეული არჩევანის თავისუფლება და არ დააკისროს გზა ურთიერთქმედება.
ბავშვთა ორგანიზაციისთვის აუცილებელია მიკრობრუპების შვილების გაყოფა, რომელიც ბავშვს საშუალებას მისცემს, თავიანთი ქმედებების მიზანი, მათი პრობლემების შემთხვევაში დამოუკიდებლობის ჩვენება.
მცირე ჯგუფებში ბავშვთა სამმართველო ხორციელდება შემდეგი პრინციპების მიხედვით:
ზრდის გზით;
ფერადი თვალისთვის (თმის, წინდები და ა.შ.);
მის მეგობრებთან ერთად;
ვისთან ახლოს ცხოვრობთ;
ვინ ხარ შენს ბაღის გვერდით?
ვინ იჯდა სადილის მაგიდაზე, რომელთანაც;
ვინ უყვარს ყველაზე მეტად
საყვარელი ფერის და ა.შ.
სუბიექტების მიერ ქვეჯგუფების განყოფილება, ერთობლივად ერთი სახელით (ნიშანი):
გეომეტრიული ფორმები, იგივე ფერი და ზომა, მაგრამ განსხვავებული სახელით;
გეომეტრიული ფორმები, იგივე სახელი და ფერი, მაგრამ განსხვავებული ზომა;
პატარა სათამაშოები ან სურათები ცხოველების, ფრინველების, თევზის, მწერების, მანქანების და ა.შ.
Socyoigrovaya ტექნოლოგია ყველაზე მეტად არის ორიენტირებული უფროსი სკოლამდელი ასაკის, ახალგაზრდა ასაკის სოციალურია აღმოსავლეთმცოდნეობის ან მცირე ამოცანების წყვილებში.
ოპტიმალური, პროდუქტიული კომუნიკაციისა და განვითარებისათვის მცირე ჯგუფებში უმცროსი ასაკის ასოციაციებია წყვილი და სამი და ხანდაზმული - 5-8 ადამიანი.
მას შემდეგ, რაც სოციუოგენური ტექნოლოგია გულისხმობს შეცვლის შეცვლას, რაც ხელს უწყობს ფიზიკური და ემოციური სტრესის მოხსნას, ამიტომ აუცილებელია ჯგუფის მთლიანი ფართი, საძინებელი და მიღება. ორგანიზებული საქმიანობის დროს, ბავშვები გადაადგილდებიან, ხელს უწყობენ ხელებს, მიკროგრუპების შიგნით კომუნიკაციას. შეინარჩუნეთ რიტმი და ბავშვთა აქტივობის მაჩვენებელი ხელს უწყობს დროულად, მაგალითად, Hourglass- ის დახმარებით. რა ეხმარება გვესმოდეს, რომ თითოეული ამოცანა აქვს დასაწყისი და დასასრული და მოითხოვს გარკვეულ კონცენტრაციას. სამუშაოს მისაღებად მიკროგრამებში მაცნე შერჩეულია. და ასევე აირჩიოს ბავშვები, რომლებიც წარმოგიდგენთ ამოცანა შესრულებული. მიკროგრუპების შემადგენლობა, მათი რიცხვი და ნომერი უნდა შეიცვალოს ორგანიზებულ საქმიანობაში.
პრაქტიკული მნიშვნელობა ის არის, რომ სოციალურ-სათამაშო სტილის გამოყენება სხვადასხვა საქმიანობაში ხელს უწყობს კომუნიკაციური უნარ-ჩვევების განვითარებას, ბავშვს თვითგამორკვევის განვითარება. Preschooler- ს შეუძლია შეადაროს თავისი ცოდნა სხვა შვილების ცოდნით, რათა დაეხმაროს მეგობარს და მიიღოს, როდესაც აუცილებელია, უნარი გაზიარება ამოცანები, რათა განიხილონ სხვადასხვა საკითხების განხილვის უნარი, დაიცვას საერთო მიზეზი.
ბავშვები სწრაფად გადადიან ახალ ხალხთან, შეზღუდვების გარეშე, უხუცესებთან ხალხთან კომუნიკაციის გარეშე, ყურადღების ცენტრში ყოფნა, დახურული და მორცხვი ბავშვები არ ეშინიათ მათთან კონტაქტში ჩართოთ კომუნიკაციის წრე. ბავშვები ცდილობენ მეგობრობის შენარჩუნება დიდი ხნის განმავლობაში, მას გარეშე შეწყვეტის გარეშე, და მაშინაც კი, თუ რამე არ შეესაბამება მათ.
ასახვა:
ახლა მე მოგთხოვთ შემოთავაზებულ კითხვებზე პასუხის გაცემას:
– როგორ ფიქრობთ სტუდენტების პოზიციაში?
- რა არის აღმოჩენა ამაზე, დასკვნები თქვენთვის?
დიდი მადლობა თქვენი გაგებისათვის.
და სამუშაოს დასასრულს მინდა ვთქვა შემდეგი:
ბავშვებთან ნებისმიერი აქტივობის ორგანიზებით, მასწავლებელმა უნდა მოითხოვოს თავად მარტივი კითხვები, რაც ხელს შეუწყობს რეალურ სურათს, თუ რა ხდება საკლასო ოთახში.
– რატომ ვთავაზობ ბავშვებს ამ ამოცანას?
- რატომ შეასრულა ეს ბავშვები?
ასეთი კითხვებისადმი პატიოსანი პასუხი ხელს შეუწყობს მათი ქცევის, ინტონაციის, აზრების, გრძნობების, შთაბეჭდილებების, სურვილების დიაგნოსტიკას, რათა შეავსოთ ახალი მნიშვნელობა.
ლიტერატურა:
1. Bukatov v.m. ჯიბის ენციკლოპედია SocioGiGrov შეხვედრები Preschoolers: მინიშნება და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პედაგოგთა პროფესიული და მოსამზადებელი ჯგუფების პედაგოგთა პროფესიული. - SPB.: საგანმანათლებლო პროექტები; M.: სკოლის ტექნოლოგიების კვლევითი ინსტიტუტი, 2008 - 160 გვ.