მშობლების შეხვედრა საბავშვო ბაღში არატრადიციულად. მშობელთა შეხვედრების არატრადიციული ფორმები
ჩატარების ფორმა- მშობელთა ტრენინგი - სათამაშოების არჩევისას მშობლების ქცევის ერთიანი სტრატეგიის შემუშავება.
ეპიგრაფი:ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის სამყაროში,
თამაშები, ზღაპრები, მუსიკა, ფანტაზია და
კრეატიულობა.
ვ.სუხომლინსკი.
შეხვედრის გარემოს მომზადება:
კონსულტაცია „რა სათამაშოები სჭირდებათ ჩვენს ბავშვებს?“;
ვიზუალი და მასალები: მოწვევა თითოეული ოჯახისთვის, პლაკატი ვ. სუხომლინსკის სიტყვებით;
ბარათები - დავალებები მშობლებისთვის:
ჯგუფი 1 - "მავნე სათამაშოები",
ჯგუფი 2 - "უსარგებლო სათამაშოები"
ჯგუფი 3 - "სასარგებლო სათამაშოები";
სამი პედაგოგიური სიტუაცია ჯგუფური დისკუსიისთვის;
მუშაობის პროცესში თითოეული ჯგუფის მიერ შედგენილი ბუკლეტები;
- ¼ სახატავი ფურცელი, ფლომასტერები, მარკერები (თითოეული ჯგუფისთვის).
შეხვედრის მიმდინარეობა:
1. „მავნე და საშიში სათამაშოები“.განმანათლებლის შესავალი სიტყვა.
ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვა უმთავრესი ამოცანაა როგორც აღმზრდელებისთვის, ასევე მშობლებისთვის. ამასთან დაკავშირებით, ჩნდება ბავშვთა სათამაშოებთან დაკავშირებული ბავშვთა ტრავმების პრევენციის საკითხი.
რა თქმა უნდა, ნორმალური ბავშვობა სათამაშოების გარეშე წარმოუდგენელია. სათამაშოები არის საშუალება ბავშვისთვის, რომელიც საშუალებას აძლევს მას შეისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო, ჩამოაყალიბოს და გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გამოხატოს თავისი გრძნობები, ასევე ასწავლის მას კომუნიკაციას და ისწავლოს საკუთარი თავის შესახებ. სათამაშოების შერჩევა სერიოზული და საპასუხისმგებლო საქმეა. ამ ბიზნესის წარმატება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ბავშვის თამაშზე, არამედ მის განვითარებაში პროგრესზე.
დღესდღეობით ბავშვისთვის ძალიან რთულია სათამაშოს არჩევა. ტრადიციულ თოჯინებთან ერთად გამოჩნდა დათვები, მანქანები, ბურთები, ახალი, აქამდე არნახული სათამაშოები - დინოზავრები, ტრანსფორმატორები, ობობები, პოკემონები. და ასეთ მრავალფეროვნებას შორის გამოჩნდა სათამაშოები, რომლებიც მავნე და საშიშია ბავშვების ჯანმრთელობისა და სიცოცხლისთვის.
პირველ რიგში, საზიანოა მასალა, საიდანაც მზადდება ესა თუ ის სათამაშო.
ყველაზე "საშიში" სათამაშო მასალად სამართლიანად ითვლება პლასტმასი. ყოველივე ამის შემდეგ, მასზე ყველაზე ხშირად ჩნდება ჩიპები და ბზარები. გატეხვის შემდეგ, პლასტმასი იშლება ბევრ პატარა ნაწილად, რომელთაგან თითოეული საფრთხეს უქმნის ბავშვს. მაგრამ ყველა ბუნებრივი მასალა არ შეიძლება ჩაითვალოს იდეალურად. მაგალითად, ხე ასევე შეიძლება დაიმსხვრას, მხოლოდ არა ფრაგმენტებად, არამედ პატარა ნატეხებად, რაც კიდევ უფრო საშიშია ბავშვისთვის, რადგან ძალიან რთულია მათი პალმებიდან ამოღება. ასეთი უსიამოვნებების თავიდან ასაცილებლად, ყიდვისას შეეცადეთ წარმოიდგინოთ, რა სახის მექანიკურ სტრესს განიცდის თქვენი ბავშვის სათამაშო საკუთარ თავზე. არ დაივიწყოთ ხარისხის სერთიფიკატი და დოკუმენტი, რომელშიც მითითებული იქნება ფორმალდეჰიდის რაოდენობა ხის ან პლასტმასში.
ჩვილებისთვის დამალული კიდევ ერთი „სათამაშო“ საშიშროება არის მკვეთრი კუთხეები და კიდეები, რომლებზედაც ისინი ადვილად შეიძლება დაიკაწრონ, დაკაწრონ ან თუნდაც გაჭრან. თანამედროვე ექსპერტები ასეთ ხარვეზებს ადგენენ შემდეგნაირად: პირსინგი და ნაკაწრი ზედაპირები დგინდება სპეციალური აღჭურვილობით, პროდუქტის ბოლო მიჰყავთ მის კალიბრაციის ხვრელში და თუ შუქი აინთება, მაშინ სათამაშო არ უნდა მიეცეს ბავშვს. თუ კიდეების ხარისხზე ეჭვი გეპარებათ, სათამაშო მოწმდება სხვა ტიპის აღჭურვილობაზე: მოწყობილობაზე იჭრება ფირი ღეროს სახით, რომელიც ბავშვის კანს ბაძავს. თუ ფილმი სათამაშოსთან შეხების შემდეგ ხელუხლებელი რჩება, ყველაფერი რიგზეა, მაგრამ თუ მასზე ნაკაწრები და ჭრილობებია, სათამაშოს გამოყენება შეუძლებელია. სათამაშოებს ასევე ამოწმებენ სიმტკიცეზე, ამისთვის მათ სპეციალურად ყრიან გარკვეული სიმაღლიდან იატაკზე.
თუ იყიდით სათამაშოს და არ გაქვთ მტკიცე რწმენა, რომ ის გამოცდილია სპეციალისტების მიერ უსაფრთხოების თვალსაზრისით, მოგიწევთ „საველე“ ტესტირების მეთოდების გამოყენება. თვალები დახუჭე, ფრთხილად იგრძენი სათამაშო - ზედმეტად გამოდის თუ არა მისი ბასრი ნაწილები, ნაკაწრები აქვს თუ არა, რბილი კნუტის ულვაშები თუ თოჯინის წამწამები ცვივა. გახსოვდეთ, რომ ბავშვს თამაშის დროს შეუძლია სათამაშო მოხვდეს თვალში, პირში და ცხვირში. ყველა ამ სიტუაციის გათვალისწინებით, მარტივად შეგიძლიათ გაიგოთ, შესაძლებელი იქნება თუ არა ბავშვს თამაში ამა თუ იმ პირამიდასთან, თოჯინასთან ან დათვის ბელთან.
უაღრესად მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ სათამაშოების ზომა ჩვილებისთვის გარკვეულ ასაკამდე. ყველას გვსმენია იმის შესახებ, თუ როგორ ყლაპავს ბავშვები წვრილმან ნაწილებს ან ცხვირში ან ყურებში სვამენ. ამიტომ განსაკუთრებით ფრთხილი უნდა იყოთ კონსტრუქტორების, მოზაიკის, ასევე მაგნიტიანი სათამაშოების არჩევისას, რომლებსაც მწარმოებლები ყველაზე ხშირად აყენებენ ცუდ წებოზე. კიდევ უფრო მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს თემატურ ნაკრებებს, როგორიცაა "ახალგაზრდა კონსტრუქტორი", "პატარა აღმაშენებელი" და ა.შ. ყველაზე უდანაშაულო, ერთი შეხედვით, სათამაშოებიც კი საფრთხის შემცველია. ანუ სათამაშოს ზომისა და შემადგენელი ნაწილის მთავარი მოთხოვნაა ის იყოს მინიმუმ 4-5 სმ დიამეტრის და არ შეიცავდეს პატარა ნაწილებს, როგორიცაა ლურსმნები, ღილები და სხვა.
სათამაშოს ფერმაც შეიძლება გითხრათ, რამდენად საშიშია ის. ყოველივე ამის შემდეგ, არაბუნებრივი ნათელი, შხამიანი - მწვანე ან მოციმციმე - წითელი ჩრდილები, განსაზღვრებით, არ შეიძლება შეიცავდეს ბუნებრივ ინგრედიენტებს. ეს საღებავები ხშირად შეიცავს ტყვიას და კადმიუმს. ამას დაუმატეთ შხამიანი ყვავილების უარყოფითი გავლენა ბავშვის ფსიქიკაზე და მხედველობაზე და აღარ გექნებათ სურვილი იყიდოთ ბავშვისთვის არაბუნებრივად ნათელი საჩუქრები.
ძალიან ხშირად მშობლებს აწუხებთ კითხვა - რა უნდა გააკეთონ, თუ ბავშვმა მულტფილმიდან „კაცი-ობობა“, „ნინძა კუს“ ან რაიმე მონსტრი იყიდოს, რომელიც ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. მოზარდების უმეტესობას აკვირვებს თანამედროვე ბავშვების მოხიბვლა ასეთი „საშინელებათა ფილმებით“. მშობლები ინტუიციურად გრძნობენ ამ პერსონაჟების უარყოფას, რადგან ჩვენს ბავშვობაში მსგავსი არაფერი ყოფილა. მიუხედავად ამისა, ყველას არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს მუდმივ თხოვნებსა და დარწმუნებებს და საშინელი რობოტები მაინც იძენენ და შემდეგ სახლდებიან საბავშვო ბაღში. ამავდროულად, საუკეთესო ახსნა-განმარტებებია ნაპოვნი - ბოლოს და ბოლოს, ბავშვის სიამოვნების სურვილი იყო მოქმედების გზამკვლევი. მაგრამ იქნება ეს სიამოვნება სასარგებლო?
"საშინელი" სათამაშოები ყოველთვის არსებობდა. ასეთი სათამაშოები ყველაზე ხშირად ასახავდნენ საშინელ ზღაპრის პერსონაჟებს და მითურ არსებებს. ისინი ყველა კულტურაში ბავშვთა თამაშის განუყოფელი ნაწილია. რუსულ ხალხურ ტრადიციაში ისინი ფართოდ არის წარმოდგენილი ხის მოჩუქურთმებული სათამაშოებით, თიხის სათამაშოებით - დიმკოვო, ფილიმონოვი. ამ ფიგურებზე გამოსახულია "საშინელი" ცხოველები: დათვი, მგელი, ლომი და ზღაპრული, ფანტასტიკური "მონსტრები" - ტიანი-პუშინგი, გველი-გორინიჩი. ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობი ეს პერსონაჟები, მათი გარეგნობა (ხშირად განზრახ სახალისო), ასეთი სათამაშოების ხელნაკეთობა და მათი დამოკიდებულება ბავშვის ქმედებებზე - ეს ყველაფერი დაეხმარა ბავშვის შიშის დაძლევას. გარეგნობის სიმარტივე და გამოსახულების მნიშვნელოვნება, რომელსაც საშინელი სათამაშო ატარებდა, ფანტაზიას აძლევდა.
სათამაშოების თანამედროვე ინდუსტრია სულ სხვა მიმართულებით მუშაობს. და მართლაც, როგორი ბავშვი გააოცებთ დღეს უბრალო დათვი. "საშინელი" სათამაშოები გახდა ძალიან ნათელი და პოპულარული, ამიტომ მათ თითქმის მთლიანად შეავსეს დახლები. სათამაშოს შემზარავმა გარეგნობამ სიმბოლიკა დაკარგა და ყურადღების მიპყრობის გზების კატეგორიაში გადავიდა.
დეტალების სიმრავლე, ყველა სახის ტექნიკური "ზარები და სასტვენები" სათამაშოს გამოსახულებას მიმზიდველს ხდის, მაგრამ ბავშვისთვის ძალიან ძნელად გასაგებად. ხშირად სრულიად გაუგებარია, როგორი არსებაა ეს – ადამიანი, ცხოველი თუ საერთოდ მანქანა. თუ ზრდასრული ადამიანისთვის სიტყვები "მუტანტი" და "ბიორობოტი" ატარებს რაიმე სახის სემანტიკურ დატვირთვას, მაშინ ისინი ვერაფერს აუხსნიან პატარა ბავშვს, რომელიც მხოლოდ სამყაროს წარმოდგენას უვითარებს. შედეგად, ასეთი გმირები „ზეადამიანური“ შესაძლებლობებით, ხანდახან „რკინის ჯავშანში“ და სახეებით დახშული ხდებიან ბავშვისთვის მისაბაძი, იმიჯი იმისა, თუ როგორი უნდა იყოს ადამიანი სინამდვილეში.
ასეთი საშინელი სათამაშოების მთავარი საშიშროება არის ის, რომ ისინი ბუნდოვანებენ ზღვარს სიკეთესა და ცუდს, სიკეთესა და ბოროტებას შორის. ბავშვს, რომლის იდეები სიკეთისა და ბოროტების შესახებ მხოლოდ გროვდება, სჭირდება მათი მკაფიო გამიჯვნა და მარტივი სიმბოლიზაცია სათამაშოში.
რა თქმა უნდა, შეუძლებელია ბავშვის ცხოვრებაში სათამაშო მონსტრების არსებობის სრულად აცილება, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ეს „საშინელი“ სათამაშოები არ ჭარბობდეს ბავშვთა ოთახში, რათა მათთან ერთად, რაოდენობრივად და ხარისხობრივად, კეთილი და უწყინარი პერსონაჟები ღირსეულ ადგილს იკავებენ.
პრაქტიკოსი ფსიქოლოგები მოუწოდებენ: სათამაშოები განსხვავებული უნდა იყოს! ჯერ კიდევ არ ღირს ბავშვის სრულად ჩამორთმევა თანამედროვე პოპულარული თამაშებისგან. ბავშვი არის საზოგადოებაში, ურთიერთობს ბავშვებთან, რომლებსაც ჰყავთ თანამედროვე თოჯინები და მანქანები. მნიშვნელოვანია ყურადღებით დააკვირდეთ თქვენი შვილის თამაშებს, საჭიროების შემთხვევაში დროულად ჩაერთოთ მათში, დაეხმაროთ ბავშვს დაეუფლოს პერსონაჟთა სათამაშო ურთიერთობებს. ყოველივე ამის შემდეგ, არც ერთი სათამაშო თავისთავად არ ასწავლის ბავშვს თამაშს და არ განავითარებს მის შესაძლებლობებს. მხოლოდ უფროსი მშობლის ხელში, რომელმაც იცის როგორ ითამაშოს სათამაშო გახდება ცოცხალი, აუცილებელი, ფანტაზიის სტიმულირება და, შესაბამისად, სასარგებლო.
და ბოლოს, რაც მინდოდა მეთქვა, დილით, როდესაც ბავშვს ბაღში აგზავნით, უნდა შეამოწმოთ, წაიღო თუ არა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტრავმული სათამაშოები (პატარა სათამაშოები ან ღილები, ბასრი სათამაშოები და ა.შ.), მედიკამენტები, საკონდიტრო ნაწარმი.
2. საქმიანი თამაში „სათამაშოების მაღაზია“.
ჯგუფი დაყოფილია 5 კაციან ქვეჯგუფად. სათამაშოები და სათამაშო ნივთები განლაგებულია სათამაშო ოთახის იატაკზე. თითოეულ გუნდს ევალება აირჩიოს ყველა სათამაშო და სათამაშო ელემენტი:
1 გუნდი - "სასარგებლო სათამაშოები", ანუ პატარა ბავშვების განვითარებისთვის აუცილებელი სათამაშოები.
გუნდი 2 – „უსარგებლო სათამაშოები“, ანუ სათამაშოები, რომლებიც ბავშვის განვითარებას არაფერს აძლევს.
გუნდი 3 – „მავნე სათამაშოები“, ანუ სათამაშოები, რომლებიც არასოდეს უნდა გამოიყენოთ მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას.
იფიქრეთ იმაზე, თუ რა კრიტერიუმებით იქნა გამოყენებული ამ კატეგორიის სათამაშოების არჩევისას (როგორ არის ეს სათამაშოები სასარგებლო, უსარგებლო, რატომ მავნე).
მშობლები აჩვენებენ თავიანთ შერჩეულ სათამაშოებს სათითაოდ ან ჯგუფურად და უხსნიან კრიტერიუმებს, რომლითაც აირჩიეს ისინი. პედაგოგები აჯამებენ თითოეულ კრიტერიუმს.
მე-3 ჯგუფის წარმომადგენლები: განზრახ კაშკაშა, უსიამოვნო სუნის ბურთები, თოჯინები, რეზინის სათამაშოები, რბილი სათამაშო ნათელი თმით, რომელიც გამოდის, გატეხილი მანქანა.
კრიტერიუმია სათამაშოების სანიტარიულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებთან შეუსაბამობა. ძირითადად, ეს არის იაფი სათამაშოები, რომლებიც დამზადებულია ჩინეთში. ასეთი სათამაშოების ტოქსიკურობაზე ტესტირებამ აჩვენა, რომ მათში ქიმიკატების კონცენტრაციის ნორმები ათეულჯერ იყო გადაჭარბებული, ცელულოიდზე და რეზინის სათამაშოებზე საღებავი შეიცავდა ტყვიას. ასეთი სათამაშოს ყიდვისას თქვენ იხდით თქვენი შვილის ჯანმრთელობას. ეს ასევე მოიცავს სათამაშოებს პატარა ფხვიერი ნაწილებით და გატეხილი ბასრი კიდეებით.
წარმომადგენლები: მონსტრები, რობოტები ბოროტებით დახშული სახეებით.
კრიტერიუმია აგრესიული სათამაშოები, ანუ სათამაშოები, რომლებიც აგრესიის და სისასტიკის აშკარა ნიშნებს შეიცავს ან ბავშვში შიშს იწვევს. ბავშვს, რომელიც გარშემორტყმულია ასეთი სათამაშოებით, შეუძლია თავისი თამაში რეალობაში გადაიტანოს, სამყარო აღიქვას, როგორც მტრებით დასახლებული სუბსტანცია, რომელიც უნდა განეიტრალდეს და განადგურდეს. თუ ბავშვს თამაშში აიძულებენ იყოს აგრესიული, უხეში, სასტიკი, ეს აუცილებლად გამრავლდება ოდესმე ამა თუ იმ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში. სათამაშო აპროგრამებს ბავშვის ქცევას. პატარა ადამიანის აგრესია გროვდება და დროთა განმავლობაში შეიძლება უკონტროლო, საშიში ფორმები მიიღოს. ასეთ სათამაშოებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ ბავშვში ნევროზული გამოვლინებების გაჩენას (ძილის დარღვევა, სხვადასხვა შიშის გაჩენა).
წარმომადგენლები: მცირე დეტალების შემცველი თამაშები (მოზაიკა, იარაღი ტყვიებით).
კრიტერიუმია ბავშვის ასაკისთვის შეუფერებელი სათამაშოები. მცირე ნაწილები საშიშია პატარა ბავშვებისთვის.
მეორე გუნდმა ამოიღო უსარგებლო სათამაშოები.
წარმომადგენლები: უზარმაზარი რბილი ძაღლი, მატრიოშკა, რომელიც მჭიდროდ იხსნება და ღრიალით, მანქანა, რომლის ბორბლები კარგად არ ტრიალებს.
კრიტერიუმია სათამაშოები, რომლებსაც ბავშვი ვერ თამაშობს დანიშნულებისამებრ, ანუ სათამაშოები, რომლებიც ვერ გახდება ბავშვის შესაბამისი საქმიანობის საგანი. ამ სათამაშოების ზომა ან ტექნიკური თვისებები არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას სრულად განახორციელოს შესაბამისი სათამაშო მოქმედებები მათთან.
წარმომადგენლები: სხვადასხვა თავსატეხები, სამაგიდო თამაშები.
კრიტერიუმია ბავშვის ასაკისთვის შეუფერებელი სათამაშოები. ასეთი სათამაშოები არ შეესაბამება თავად ბავშვის ინტერესებს, არ აძლევენ ადგილს დამოუკიდებელი ქმედებებისთვის.
წარმომადგენლები: ელეგანტური ფაიფურის თოჯინა, იშვიათი მანქანის მოდელი.
კრიტერიუმია ძვირადღირებული სათამაშოები, სავარაუდოდ ეს არის უფროსების სათამაშოები და არა ბავშვებისთვის. ბავშვის თვალსაზრისით, ასეთი სათამაშოები არანაირ პრაქტიკულ სარგებელს არ მოაქვს და უხერხულია. მათი სრული სიამოვნება არ შეიძლება („ფრთხილად, გატეხავ!“), ეზოში ან საბავშვო ბაღში გაყვანა არ შეიძლება და მათთან თამაში მხოლოდ უფროსების მჭიდრო მეთვალყურეობის ქვეშ შეგიძლიათ. ლამაზი ძვირადღირებული სათამაშო შეიძლება სწრაფად იქცეს ბავშვის გაღიზიანებისა და ბრაზის წყაროდ.
პირველმა გუნდმა შეარჩია პატარა ბავშვების განვითარებისთვის საჭირო სათამაშოები.
წარმომადგენლები: პირამიდები, მობუდარი თოჯინები, დიდი თავსატეხები, დიდი კონსტრუქტორები, თამაშები ჩასმა, შესაკრავები, პლასტმასის კონტეინერები, ცარიელი ყუთები.
კრიტერიუმია სათამაშოები, რომლებიც ავითარებენ ინტელექტუალურ, შემეცნებით და მოტორულ შესაძლებლობებს. მათთან თამაშით ბავშვი სწავლობს მიმდებარე ობიექტურ სამყაროს, ეუფლება სხვადასხვა მოქმედებებს საგნებთან, სწავლობს ცალკეული ნაწილების ფორმის, ზომის, განლაგების კორელაციას.
3. პედაგოგიური სიტუაციების გადაწყვეტა.
სამი გუნდიდან თითოეული იღებს ბარათს სიტუაციის აღწერით, რომელიც უნდა გადაწყდეს სხვადასხვა გზით და შეიმუშაოს მემორანდუმი ამ თემაზე (მოხსენება შედგენილია გუნდის მიერ Whatman-ის ფურცლის ¼-ზე).
სიტუაცია 1.თქვენ ორი საათი გაატარეთ ბავშვთა სამყაროში, შეარჩიეთ საჩუქარი ძვირფასი ბავშვისთვის. ჩვენ შევეცადეთ გავითვალისწინოთ ყველაფერი და ვიყიდეთ შესანიშნავი სათამაშო! და ნათელი, საინტერესო და უსაფრთხო, ასევე განვითარებადი და ასაკისთვის შესაფერისი. სახლში მისულს თქვენ ბავშვს აძლევთ მრავალფეროვან ყუთს, ის იწყებს მასზე გაბრწყინებული თვალებით ჩხუბს და ცდილობს სწრაფად ჩაიხედოს შიგნით. ბოლოს სათამაშო ამოიღო. გადაატრიალა, დაბნეული მზერით მოაბრუნა სახელურებში, აკანკალდა, უბიძგა და ორიოდე წუთის შემდეგ სრულიად დაავიწყდა ახალი ნივთის არსებობა. ის იწვა ასე მარტოსულად, აბსოლუტურად ახალი და ვინმესთვის უსარგებლო... საკითხავია - რატომ და რა უნდა გააკეთოს ახლა?
სიტუაცია 2.სანამ სადილს ამზადებდით, თქვენი შვილი ოთახში დამოუკიდებლად თამაშობდა. მას რომ უყურებ, სრულ არეულობას აღმოაჩენ. სათამაშოები მთელ ოთახშია მიმოფანტული. თქვენს შვილს არ უყვარს სათამაშოების გადაყრა. იპოვეთ გზები, რომ ჩართოთ ის სათამაშოების დასუფთავებაში.
სიტუაცია 3.შენ არ გაქვს სახლი, არამედ სათამაშოების მაღაზიის ფილიალი. უკვე იმდენი სათამაშოა, რომ შესანახი არსად არის. უმეტესწილად, ბავშვი არ თამაშობს (ზოგიერთი ამოიზარდა, ზოგი უკვე დაიღალა). ბავშვი ახალ სათამაშოებს ითხოვს. მაგრამ რაც შეეხება ამდენ ძველ სათამაშოს?
4. სათამაშოების არჩევისას მშობლების ქცევის ერთიანი სტრატეგიის შემუშავება.
მხარი დაუჭირეთ მშობლებს, რომლებმაც გამოთქვეს ზოგადი აზრი, რომ „მავნე სათამაშოები“ არის სათამაშოები, რომლებიც არ აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს; „სასარგებლო სათამაშოები“ – სათამაშოები, რომლებიც ავითარებენ ბავშვის ინტელექტუალურ, შემეცნებით და მოტორულ შესაძლებლობებს;
ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ სათამაშო არ არის მხოლოდ გართობა, ის ბავშვის სულში ასახავს სიკეთისა და ბოროტების საწყის ცნებებს, იძლევა ნათელ და შთამბეჭდავ სურათებს, რომლებზეც ყალიბდება პიროვნების მორალური და ეთიკური იდეები და მისი განვითარება. მთლიანად დამოკიდებული.
მშობელთა კრება არის პასუხისმგებელი შეხვედრა, რომლის მიზანია ორგანიზაციული საკითხების გადაჭრა, განათლება, კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარება, ბავშვებისა და მოზარდების ერთობლივი დასვენება. მათი ჩატარება შესაძლებელია არა მხოლოდ შეხვედრის ჩვეულებრივი ფორმით, არამედ სხვა გზით. - ეს არის ვიქტორინები, კონცერტები, მრგვალი მაგიდები, გონების შტორმინგი, ტრენინგები, სემინარები და კონკურსები. ქცევის ყველა ფორმას შორის, უფროსი აღმზრდელი და საბავშვო ბაღის ადმინისტრაცია ირჩევენ შესაბამისს. მოსამზადებელ ჯგუფში ტრადიციულად იმართება ორი ან სამი შეხვედრა:
- მონტაჟი სექტემბერში;
- შუალედური დეკემბერში;
- ფინალი - აპრილ-ივნისში.
არატრადიციული მოსამზადებელი ჯგუფის მშობელთა სამიტი
მშობელთა და მზრუნველთა შეხვედრებს აქვთ იგივე მიზნები:
- შეაფასეთ ის სირთულეები, რომლებსაც ბავშვები განიცდიან ცხოვრების ახალ ეტაპზე გადასვლის ადაპტაციის კონტექსტში.
- გაანალიზეთ პრობლემები და მოძებნეთ მათი გადაჭრის გზები.
- განსაზღვრეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, ყურადღება გაამახვილეთ მათ წარმატებებზე და უპირატესობებზე.
- შეაჯამეთ და შეაფასეთ ბავშვების მზაობის ხარისხი სასკოლო ცხოვრებაში.
მშობელთა შეხვედრის სინოფსი არატრადიციული ფორმით უფროსი ჯგუფისთვის "ჯანმრთელობა მოძრაობაა".
ეს მასალა გამოადგებათ აღმზრდელებს უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან არატრადიციული აღზრდის შეხვედრების ჩატარებისას.
სამიზნე : მშობლების სტაბილური მოტივაციის ფორმირება შვილების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაუმჯობესების მიზნით.
Დავალებები ... ბავშვებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, მშობლების ცოდნის დონის ამაღლება ბავშვების ჯანმრთელობის ფორმირების, შენარჩუნებისა და განმტკიცების სფეროში, ოჯახში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დამკვიდრება პედაგოგიური განათლების გზით.
შეხვედრა ტარდება თამაშ-შეჯიბრის სახით ბავშვებსა და მათ მშობლებს შორის.(სპორტდარბაზში)
შეხვედრის პროგრესი.
აღმზრდელი. გამარჯობა ბავშვებო და ძვირფასო მშობლებო. მოხარული ვართ, რომ გხედავთ ჩვენს სტუმრად. გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ შეხვედრაზე მისასვლელად. დღეს ჩვენი შეხვედრის თემა იქნება საუბარი ჯანმრთელობაზე", ჯანმრთელობა მოძრაობაა. დღეს კი ჩვენ, უფროსებისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია, ჩამოვაყალიბოთ და შევინარჩუნოთ ინტერესი ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიმართ, როგორც ჩვენ, ასევე ჩვენი ბავშვები. სწორად ორგანიზებული ფიზიკური აღზრდა ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივი განვითარება, რადგან იქმნება ხელსაყრელი პირობები ცენტრალური ნერვული სისტემის და ყველა სხვა ორგანოსა და სისტემის ნორმალური აქტივობისთვის, რაც ხელს უწყობს უკეთ აღქმას და დამახსოვრებას. ბავშვები ავითარებენ ყველა ფსიქიკურ პროცესს (აზროვნება, მეტყველება, წარმოსახვა). ჯ. რუსოს სულ უფრო მეტად ახსოვთ: "ბავშვი ჭკვიანი და გონივრული რომ გახადო, გახდი ძლიერი და ჯანმრთელი."
კითხვები მშობლებისთვის.
აბა, როგორია, თქვენი აზრით, ჯანმრთელი ბავშვი?
(მშობლის განცხადებები)
აღმზრდელი. ბავშვის ჯანსაღი აღზრდა ნიშნავს: ასწავლო მას ადრეული ასაკიდან ჯანსაღი ცხოვრების წესი.
ახლა კი მოდით მოვუსმინოთ ლექსებს, რომლებსაც ჩვენი შვილები იტყვიან.
1.თქვენ უნდა დაუმეგობრდეთ სპორტს
ყველას, ვინც ჯერ კიდევ არ მეგობრობს მასთან
ის ყველას დაგეხმარება გამხიარულებაში
ის ძალიან აუცილებელია ჯანმრთელობისთვის.
2. უნდა იცოდეს ბიჭებმა
ყველას სჭირდება მეტი ძილი
აბა, ნუ დაიზარებთ დილით
დაიწყეთ დამუხტვა!
გააძლიერე შენი სხეული,
მთელმა ჩემმა ოჯახმა იცის
დღის რეჟიმი უნდა იყოს.
4. დილაობით დათრგუნეთ,
დაასხით ცივი წყალი
ყოველთვის ჯანმრთელი იქნები
არ არის საჭირო ზედმეტი სიტყვები.
აღმზრდელი. ახლა კი ცოტა გახურება.
(ბავშვები და მშობლები ასრულებენ რიტმულ სავარჯიშოებს დროშებით მხიარულ მუსიკაზე)
აღმზრდელი. კარგად გააკეთე! ძვირფასო მშობლებო, გთხოვთ უპასუხეთ ჩვენს შეკითხვებს.
რა არის ჯანსაღი ცხოვრების წესის კომპონენტები, იცით? (მშობელთა განცხადებები)
აღმზრდელი. უფლება. ეს არის დღის რუტინა, სეირნობა სუფთა ჰაერზე,
ფიზიკური აღზრდა, სწორი კვება, დილის ვარჯიშები, გამკვრივება და სხვა.
კარგად, მშობლებო. ახლა კი ჩვენი ბიჭები უპასუხებენ კითხვებს.
კითხვები ბავშვებისთვის.
ვის ჰქვია ჯანსაღი?
როგორ უნდა მოიქცეთ, თუ ავად გახდებით?
რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი?
(ბავშვების პასუხები).
აღმზრდელი. ახლა კი შენს მშობლებს შევეჯიბრებით.
თამაში ტარდება: "ვინ ჩამოაგდებს რგოლს უფრო სწრაფად"
ბავშვები და მშობლები იყოფა ჯგუფებად. თითოეული ჯგუფი დგას კონკრეტული ხაზის წინ მკლავის სიგრძით გვერდებზე.
მოათავსეთ რგოლი თითოეული ჯგუფის წინ. სიგნალზე "ერთხელ", სვეტებიდან პირველი იხრება სხეულს წინ, აიღეთ რგოლი გვერდებზე და ასწიეთ მაღლა. შემდეგ აწევენ მათ მხრებზე, ტანზე და აწევენ იატაკზე, სწრაფად გადადიან და ჩქარობენ სვეტის ბოლოსკენ.
მასწავლებელი აფიქსირებს მშობლებისა და ბავშვების ყურადღებას, ვინც სწორად გამოტოვა რგოლი და ადრე იდგა სვეტის ბოლოს და აღნიშნავს მათ დროშით. შემდეგ, "ერთხელ" სიგნალზე, ამას აკეთებენ სხვა ბავშვები და მშობლები სვეტებიდან. ყველაზე მეტი დროშის მქონე სვეტი იმარჯვებს. თამაში გრძელდება.
მე-2 თამაში "გადასრიალეთ ბურთი"
ბრძანებით, 1-ლი მონაწილეები ჯოხით მიჰყავთ ბურთი თხილისკენ, შემოხაზავენ მას და უბრუნდებიან გუნდს, გადასცემენ ჯოხს შემდეგ მოთამაშეს. გამარჯვებული არის გუნდი, რომელიც უფრო სწრაფად დაასრულებს რელეს.
აღმზრდელი. კარგი ყველაფერი, მშობლებმაც და შვილებმაც. Გმადლობთ ყველას.
გასაკვირი არ არის, რომ ისინი ამბობენ, რომ სპორტი სიცოცხლეა და "ჯანმრთელობა მოძრაობაა".
მოუსმინეთ და გამოიცანი გამოცანები.
1.გადაცემა, შეტევა და დარტყმა
ბურთი ისევ კარში მოხვდა!
ისე, რომ მეკარე არ გაუმკლავდეს,
მოთამაშეს სჭირდება უნარი (ფეხბურთი)
2. ამ სპორტში მოთამაშეები
ყველა სწრაფი და მაღალია
უყვართ ბურთის თამაში
და ჩააგდე რინგში
ბურთი ხმამაღლა ურტყამს იატაკს
ეს არის ... (კალათბურთი)
3. ცხენი, თოკი, მორი და სხივები,
რგოლები მათ გვერდით
არ ვარაუდობ ჩამოვთვალო
ბევრი ჭურვი
სილამაზე და პლასტიკა
გვაძლევს ... (ტანვარჯიში)
აღმზრდელი. ბავშვის ჯანმრთელობაზე ზრუნვამ დაიწყო პრიორიტეტული პოზიციების დაკავება მთელ მსოფლიოში, რადგან ნებისმიერ ქვეყანას სჭირდება შემოქმედებითი, ჰარმონიულად განვითარებული, აქტიური და ჯანსაღი პიროვნებები.
ითამაშეთ მშობლებთან ერთად "გაატარეთ ბურთი"
მშობლები წრეში დგანან, წრეში გადასცემენ ბურთს, მასწავლებელი იწყებს წინადადებას და მშობლები ამთავრებენ ბურთის სროლას, მაგალითად, ჩემი შვილი ჯანმრთელი იქნება, თუ მე ...
აღმზრდელი. კარგია, მინდა რამდენიმე რეკომენდაცია მოგცეთ.
ასწავლეთ ბავშვებს სპორტული თამაშების თამაში და სპორტული თამაშების ელემენტების გაკეთება;
სწორი პოზის უნარების ჩამოყალიბება;
ასწავლეთ თქვენს შვილს ჯანმრთელობაზე ზრუნვა.
ახლა მოდით მოვუსმინოთ სიმღერას სპორტის შესახებ.
აღმზრდელი. ასე რომ, ჩვენი შეხვედრა დასრულდა. Გმადლობთ ყველას. იყავი ჯანმრთელი და ბედნიერი!
მშობელთა განათლების აკადემია. "ბავშვობის ჰარმონია. არ არსებობენ უნიჭიერესი ბავშვები."
ღონისძიების ფორმა და თემა შეიძლება გამოადგეს როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ასევე დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს. თემა აქტუალური და დროულია. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ბავშვის სწავლებისა და აღზრდისას პრიორიტეტული მიმართულებაა მისი პიროვნული თვისებების განვითარება, ხოლო განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ნიჭიერ ბავშვებს.
მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი
GBOU გიმნაზია №1582. მეორე სკოლამდელი განყოფილება.
გეპატიჟებით თქვენი გზის გასავლელად
გონებიდან გონებამდე; გამოცდილებიდან სიბრძნემდე;
გეპატიჟებით ისწავლოთ
უბრალოდ არ უყუროთ და მოუსმინოთ
- ოღონდ სანახავად და მოსასმენად.
ეს არ არის ადვილი - მაგრამ ის ცვლის ყველაფერს ...
არატრადიციული მშობელთა შეხვედრა. მშობელთა განათლების აკადემია - „ბავშვობის ჰარმონია. არ არსებობენ უნიჭიერესი ბავშვები"
აკადემიის საქმიანობის მთავარი იდეა:
ხელი შეუწყოს მშობელსა და შვილს შორის პარტნიორობისა და თანამშრომლობის დამყარებასა და განვითარებას.
გადასაჭრელი ამოცანები:
1. თქვენი შვილის გაგების გაფართოება;
2. ბავშვთან მათი ურთიერთობის ასახვის გაუმჯობესება;
3. ბავშვთან ურთიერთობის უნარების განვითარება.
4. კომუნიკაციის გააქტიურება ოჯახში.
განხორციელების ფორმა:სამიზნე: მოსწავლეთა მშობლებს გააცნოს ნიჭიერი ბავშვების ნიშნები, ნიჭიერი ბავშვების შესაძლებლობების განვითარებისა და რეალიზაციის პირობების შექმნა, მათი შემოქმედებითი საქმიანობის გააქტიურება და წახალისება.
Დავალებები: მშობლების ჩართვა ნიჭიერი ბავშვების განვითარებაზე აღმზრდელებისა და მშობლების გავლენის პრობლემის განხილვაში, საზოგადოების ამ პრობლემაზე ყურადღების მიქცევა.
მოსამზადებელი ეტაპი. შედგენილია მინი რეკომენდაციები მშობლებისთვის, მემორანდუმი შეხვედრის თემაზე. მომზადებულია თემატური Power Point პრეზენტაცია.
აღჭურვილობა: აუდიო ჩანაწერები: "Fanfare", "Merry Charge", მშვიდი კლასიკური მუსიკა. ვიდეო აპარატურა. Power Point პრეზენტაცია "აკადემია". ეპყრობა ჩაის სმას. სუვენირები "Ladybug" - საჩუქრები მშობლებისთვის. დაფაზე გამოსახული ორიგამის კონსტრუქციის სქემები, თამაშები, დიდაქტიკური სათამაშოები: სამაშველო სამსახურის ტელეფონი, დეიდა მზრუნველი თოჯინა, მძივები, ქვები, ასანთი - დათვლის ჩხირები. ბარათები ბლიცის პასუხისთვის.
შეხვედრის ჩატარება.
მშვიდი მუსიკის ხმაზე მშობლები შედიან ოთახში, სადაც შეხვედრა გაიმართება და სხედან.
მშობელთა შეხვედრის პროგრესი.
შეხვედრა ტარდება მრგვალ მაგიდასთან ჩაის დალევით,
- საღამო მშვიდობის, ჩვენო ძვირფასო მზრუნველ მშობლებო. მოხარული ვართ მოგესალმოთ მშობელთა აკადემიაში. საბავშვო ბაღში ხარ, აქ მთავარი აქტივობა თამაშია და დღეს ბევრს ვითამაშებთ, უჩვეულო თამაშებს ვითამაშებთ.
ჩვენი შეხვედრის დასაწყისში, ნება მომეცით მადლობის წერილები გადავუხადო მშობლებს, რომელთა წვლილი ჩვენი ჯგუფის ცხოვრებაში ფასდაუდებელია. მოხარული ვართ, რომ დიდი ენთუზიაზმით მუშაობთ მასწავლებლებთან მჭიდრო თანამშრომლობით თქვენი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ფარგლებში, ეხმარებით, მხარს უჭერთ და ხშირად ეხმარებით ყველაზე რთულ სიტუაციებში. ჩვენ ძალიან ვაფასებთ თქვენს წვლილს ახალგაზრდა თაობის აღზრდის კეთილშობილურ საქმეში.
მადლობის პრეზენტაცია, სუვენირები საზეიმო მუსიკით.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ბავშვის სწავლებისა და აღზრდისას პრიორიტეტული მიმართულებაა მისი პიროვნული თვისებების განვითარება, ხოლო განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ნიჭიერ ბავშვებს.
ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, რომ ბუნებაში არ არსებობენ უნიჭო ბავშვები. ცნობილია, რომ მენდელეევს მხოლოდ C ჰქონდა ქიმიაში, პუშკინს კი მათემატიკა საერთოდ არ ესმოდა. უფროსების ამოცანაა დაადგინონ რისკენ არის მიდრეკილი ბავშვი. ზოგი მიზიდულობს მათემატიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის და ფიზიკისკენ, ზოგი მშენებლობის, ინჟინერიისა და მოდელირებისკენ, ზოგიც პოეზიის, მუსიკისა და ხელოვნებისკენ, ზოგი კი სპორტის, მოგზაურობისა და ბიზნესისკენ. „არაფრის უუნაროები“ შეიძლება იყვნენ დახვეწილი იუმორისა და ამოუწურავი ოპტიმიზმის შემქმნელები, ცისარტყელას დიზაინერები თუ სიკეთის მქადაგებლები. განა თანამედროვე დეპრესიულ სამყაროს არ სჭირდება კეთილი, სუფთა, პატიოსანი და სიმპატიური ადამიანების სამკურნალო ღიმილი! მასწავლებლების, მშობლებისა და ყველა რანგის ლიდერის პასუხისმგებელი ამოცანაა გამოავლინონ ბავშვის ბუნებრივი ნიჭიერება და ხელი შეუწყონ ამ საჩუქრის რეალიზებას. მოთმინება და სიყვარული, სიყვარული და მოთმინება არის მთავარი კრიტერიუმი ბავშვებთან ურთიერთობისას და მუშაობისას! ზოგიერთი ბავშვი ძალიან მორცხვია და ძნელია მათი გაღვიძება შეჯიბრში, ზოგი კი ბედნიერია ვინმესთან შეჯიბრის შესაძლებლობით.
Გახურება.
- ძვირფასო მეგობრებო, დღეს შეიძლება ბევრმა გაგიკვირდეთ. ყველა თამაში, რომელსაც დღეს შემოგთავაზებთ, მიმართულია ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებაზე... ყველაფერი, რაზეც ვისაუბრებთ, შემთხვევითი არ არის... ყველა მიჩვეულია იმ ფაქტს, რომ მეხსიერების, ყურადღების, ინტელექტის განვითარება და გაუმჯობესება გჭირდებათ. შენი სხეული. მაგრამ რატომღაც, ამავდროულად, ცოტა ადამიანი აქცევს ყურადღებას თავად ტვინს, რაზეც უმეტეს შემთხვევაში დამოკიდებულია ამ ყველაფრის განვითარება. სხეულიც კი არ განვითარდება და არ გაუმჯობესდება, თუ მანამდე ტვინი სათანადოდ არ მოწესრიგდება და არ ფიქრობს, როგორ დაიწყოს სხეულზე მუშაობა.
- "სარკის მხატვრობა"... მაგიდაზე დადეთ ცარიელი ფურცელი, აიღეთ თითოეული ფანქარი. დახატეთ ერთდროულად ორივე ხელით სარკე-სიმეტრიული ნიმუშები, ასოები. ამ ვარჯიშის შესრულებისას თვალებსა და ხელებში უნდა იგრძნოთ სიმშვიდე, რადგან როცა ორივე ნახევარსფერო ერთდროულად მუშაობს, უმჯობესდება მთელი ტვინის ეფექტურობა.
- "ბეჭედი"... მონაცვლეობით და ძალიან სწრაფად ვახარისხებთ თითებს, ცერა თითით ვაკავშირებთ ცერა, შუა, ბეჭედი, პატარა თითებს რგოლში. პირველი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თითოეული ხელი ცალკე, შემდეგ ერთდროულად ორივე ხელით.
Მთავარი ნაწილი. დისკუსია თემაზე.
- წარმოიდგინეთ, რომ სადღაც წყნარი ოკეანის შორეულ კუნძულებზე დაიბადა ბიჭი მოცარტის მუსიკალური მიდრეკილებით. როგორია ამ ბავშვის მომავალი, თუ გავითვალისწინებთ, რომ კუნძულზე არ არსებობს მუსიკალური ინსტრუმენტები, გარდა დოლისა და სიმღერის ტრადიციები, გარდა მონოფონიური სიმღერისა? როგორია თქვენი მოსაზრებები? - აზრის გამოხატვა.
- მეცნიერები თვლიან, რომ ნებისმიერი საქმიანობა მოითხოვს ადამიანს გარკვეული თვისებების ფლობას. ეს თვისებები ეხმარება ადამიანს გაუმკლავდეს საქმიანობას და, როგორც იქნა, განსაზღვროს მისი ვარგისიანობა ამისთვის. ისინი აჩვენებენ, რამდენად წარმატებით შეუძლია ადამიანს მისი დასრულება. ფსიქოლოგიაში ასეთ ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს ადამიანის შესაძლებლობები ეწოდება.
- ქმედუუნარო პირები გამოირჩევიან საქმიანობის უფრო სწრაფად დაუფლებით, მასში მეტი ეფექტურობის მიღწევით. შესაძლებლობები არის რთული ფორმირება, რომელიც დამოკიდებულია და მოიცავს არა მხოლოდ სხვადასხვა ფსიქიკურ პროცესებს, არამედ პიროვნების მთელ განვითარებას.
ზოგად შესაძლებლობებს, რომლებიც უზრუნველყოფს შედარებით მარტივად და პროდუქტიულობას ცოდნის დაუფლებაში სხვადასხვა აქტივობებში, ეწოდება ნიჭიერება. ნიჭიერება შეიძლება გამოვლინდეს საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში: ინტელექტუალური, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, მხატვრული, კომუნიკაციის (ლიდერობის) და ფსიქომოტორული უნარების სფეროებში.
- გარკვეული შესაძლებლობების განვითარებისთვის აუცილებელია ბავშვისთვის ისეთი პირობების შექმნა, რომლებიც მასში განვითარდება ზუსტად ის, რაც ამ მომენტში ყველაზე ეფექტურად შეიძლება განვითარდეს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მისი მგრძნობელობა გარკვეული გავლენის მიმართ, ან, როგორც ფსიქოლოგები ამბობენ, მისი მგრძნობელობა. ისევ სენსიტიურობის თემას შევეხეთ. მგრძნობიარე პერიოდი არის ფსიქიკის ნებისმიერი მხარის ყველაზე ეფექტური განვითარების უმაღლესი შესაძლებლობების პერიოდი. ამრიგად, უნარებს აქვთ საკუთარი მგრძნობიარე პერიოდები ან ცალკეული მომენტები, რომლებშიც ისინი იღებენ (არ იღებენ) განვითარების ერთგვარ იმპულსს.
- უნარების განვითარების კიდევ ერთ მნიშვნელოვან პირობად უნდა მივიჩნიოთ გამძლეობის ფორმირება, მიზნის მიღწევისას მაქსიმალურად დაძაბვის უნარი. შესაძლებლობები რაც უფრო წარმატებულად ვითარდება, მით უფრო ხშირად აღწევს ადამიანი თავისი შესაძლებლობების ზღვარს თავის საქმიანობაში და თანდათან მაღლა და მაღლა ასწევს ამ ჭერს.
მნიშვნელოვანია დაიცვან კიდევ ერთი პირობა: ჩამოყალიბებულ პიროვნებას უნდა მიეცეს მეტი თავისუფლება საქმიანობის არჩევისას, საქმეების მონაცვლეობაში, მუშაობის მეთოდების არჩევაში. მაგრამ ბავშვის თავისუფლების მინიჭება არ გამორიცხავს, არამედ, პირიქით, გულისხმობს უფროსების შეუმჩნეველ, ინტელექტუალურ, კეთილგანწყობილ დახმარებას.
დაიმახსოვრე: ოჯახს შეუძლია განავითაროს ან გააფუჭოს ბავშვის შემოქმედება სკოლამდელ ასაკშიც კი.
ბლიც პასუხი.
-ახლა ცოტა დავისვენოთ, ახალ ტრადიციას ვნერგავთ, ყოველ შეხვედრაზე პატარა ბლიც-რეპოზიტს ჩავატარებთ. მშობლებს შესთავაზეს ბარათი, სადაც ჩვენი შვილების ფიზიკური და გონებრივი ასაკობრივი მახასიათებლებია დაწერილი. თავის მხრივ, თითოეული მშობელი კითხულობს იმას, რაც მის ბარათზე წერია. ანუ აქ არა მარტო უსმენ, არამედ კითხულობ და ლაპარაკობ. ეს დამახსოვრების ჩვეულებრივი ფორმაა.
(ბარათები)
1. ამ ასაკში, როგორც არავინ, ბავშვები სიამოვნებით უსმენენ ზღაპრებს.
2. სიცოცხლის მეხუთე წლის სკოლამდელი აღზრდა გამოირჩევა მაღალი აქტივობით.
3. ხუთი წლის ასაკიდან იწყება ბავშვების უამრავი ჩივილი-განცხადება აღმზრდელთან, რომ ვიღაც რაღაცას არასწორად აკეთებს ან ვინმე რაიმე მოთხოვნას არ ასრულებს.
4. 4-5 წლის ასაკში ბავშვის ზრდა ნელდება და წელიწადში საშუალოდ 5 სმ-ს აღწევს.
5. 4-5 წლის ასაკში ძვლოვანი სისტემა ჩამოყალიბების პროცესშია, ლიგატები ელასტიურია. სწორედ ამიტომ აუცილებელია ბავშვის დაცვა გადაჭარბებული ფიზიკური დატვირთვისგან, რომელიც იწვევს დეფორმაციას (პირველ რიგში ხერხემლის).
6. ასევე შეგიძლიათ ბავშვებს მიანდოთ მარტივი საოჯახო საქმეები, რომლებიც საჭიროებს მცირე ფიზიკურ დატვირთვას (მაგალითად, ხალიჩის მტვერსასრუტი ან იატაკის წმენდა). დაე, ყველაფერი შენზე უარესად გააკეთოს, მაგრამ შრომისუნარიანობას იძენს და ამავდროულად ფიზიკურად ვითარდება.
7. ფილტვის სისტემის ფორმირება 4-5 წლის ასაკში გრძელდება და ჩვეულებრივ სრულდება 6-7 წლისთვის. სუნთქვა უფრო ღრმა ხდება. ფიზიკური დატვირთვის დროს (სირბილი, გარე თამაშები, ველოსიპედით სრიალი, სრიალი და ა.შ.) იზრდება ფილტვების ვენტილაცია. ხელს უწყობს სასუნთქი სისტემის ვარჯიშსა და განვითარებას; რის შედეგადაც ბავშვს ნაკლებად ცივდება.
8. არტერიული წნევა 4-5 წლის ბავშვებში არის დაახლოებით 95-დან 59 მმ ვწყ.სვ. Ხელოვნება. (მოზარდებში ნორმა 120-დან 80-მდეა). გულისცემა წუთში 90-დან 100 დარტყმამდე მერყეობს. 5 წლის ასაკში იზრდება გულის წონა და შესაბამისად იზრდება გულის კუნთის ეფექტურობა.
9. გასათვალისწინებელია, რომ 4-5 წლის ასაკში აღზრდის ნაკლოვანებები თანდათან იწყებს ფესვებს და იქცევა სტაბილურ ნეგატიურ ხასიათში.
10. ბავშვებს უვითარდებათ უფროსების მხრიდან პატივისცემის მოთხოვნილება, მათთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია მისი შექება. ეს ასევე იწვევს კომენტარებისადმი მგრძნობელობის გაზრდას.
11. თანატოლებთან ურთიერთობა ხასიათდება შერჩევითობით, არიან მუდმივი სათამაშო პარტნიორები. ლიდერები იწყებენ ჯგუფებად გამოჩენას.
12. ხუთი წლის ასაკში ბავშვში ხერხემლის სხვადასხვა ნაწილის ზომების თანაფარდობა ისეთივე ხდება, როგორც მოზრდილებში, მაგრამ ხერხემლის ზრდა ზრდასრულობამდე გრძელდება.
13. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჩონჩხი მოქნილია, ვინაიდან ოსიფიკაციის პროცესი ჯერ არ დასრულებულა. ამასთან დაკავშირებით 4-5 წლის ბავშვებს ფიზიკური აღზრდის დროს არ უნდა ჩაუტარდეთ ძალოვანი ვარჯიშები, აუცილებელია მათი პოზის სისწორის მუდმივი მონიტორინგი. ერთი პოზიციის ხანგრძლივმა შენარჩუნებამ შეიძლება გამოიწვიოს კუნთების გადატვირთვა და, საბოლოო ჯამში, ცუდი პოზა.
14. ცხოვრების პირველი ხუთი წელი ბავშვების სენსორული შესაძლებლობების განვითარების „ოქროს დროა“. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის თვალის ლინზას უფრო ბრტყელი ფორმა აქვს, ვიდრე ზრდასრულის. აქედან გამომდინარე, გარკვეული შორსმჭვრეტელობა. თუმცა, მიოპია ადვილად შეიძლება განვითარდეს. ასე რომ, ილუსტრაციების შესწავლისას და თუნდაც ცუდად განათებულ მაგიდასთან, ფანქრით, სხვადასხვა წვრილმან საგანთან მუშაობისას, ბავშვი ძაბავს მხედველობას, ძლიერად იხრება. ამავდროულად, თვალის კუნთები იცვლის ლინზის ფორმას სინათლის სხივების უკეთესად რეფრაქციისთვის, ასევე იცვლება თვალშიდა წნევა და იზრდება თვალის კაკალი. ხშირად მეორდება, ეს ცვლილებები შეიძლება დამკვიდრდეს. ამიტომ აუცილებელია ბავშვებში სწორი სამუშაო პოზის განვითარება და მასზე მუდმივი კონტროლი როგორც კლასში, ასევე მათ დამოუკიდებელ საქმიანობაში.
15. 4-5 წლის ბავშვი აგრძელებს სმენის ორგანოს განვითარებას. ყურის ბუდე ნაზი და ადვილად ზიანდება, სასმენი არხის და დროებითი ძვლის ოსიფიკაცია არ დასრულებულა. ამიტომ ანთებითი პროცესი ადვილად შეიძლება მოხდეს ყურის ღრუში. სმენის ორგანოს დაუცველობა და ცენტრალური ნერვული სისტემის ჩამოყალიბების არასრულყოფილება ასოცირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დიდ მგრძნობელობასთან ხმაურის მიმართ. თუ ჯგუფში ბავშვების ცხოვრება მუდმივად მიმდინარეობს 45-50 დეციბელის რიგის ხმაურის ფონზე, ხდება სმენის მუდმივი დაკარგვა და დაღლილობა. იმავდროულად, კუბურები და სკამები ცვივა, ხმამაღალი საუბარი ქმნის დაახლოებით 70-75 დეციბელის ხმაურს. ამიტომ ხმაურის წინააღმდეგ აქტიური ბრძოლა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში უნდა ჩატარდეს: აუცილებელია ბავშვებს სათამაშოების სწორად გამოყენება, სკამების ფრთხილად გადაადგილება და რბილად ლაპარაკის სწავლება.
16. 4-5 წლის ბავშვებს რომ ვასწავლოთ ქცევის წესების დაცვა, საკმარისი არ არის მათთვის აუხსნათ რა არის დასაშვები, რა დაუშვებელია და რა არის გასაკეთებელი, საჭიროა მათი მუდმივად ვარჯიში სათანადოდ. მოქმედებები. მნიშვნელოვანია, რომ კავშირების რთული სისტემები, რომლებიც ქმნიან უნარებსა და შესაძლებლობებს, თანდათან გაძლიერდეს მასალის გამოყენებით, რომელიც მეორდება მზარდი გართულებებით.
17. ყურადღების სტაბილურობა იზრდება. ბავშვისთვის ხელმისაწვდომია კონცენტრირებული აქტივობა 15-20 მ. მ
- გაინტერესებდათ თქვენი შვილის შესახებ?
საოცრად ეხმარება ნეიროლინგვისტური პროგრამირების ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას, შემოკლებული ფორმით NLP
ეს ხელს უწყობს ემოციური სტრესის მოხსნას, აუმჯობესებს შესრულებას, ავითარებს ყურადღებას, აზროვნებას და ნახევარსფეროებს შორის კავშირებს. ეს სავარჯიშო არის რთული და სახალისო.
ავხსნი პროცედურას. სანამ დევს ქაღალდი ანბანის ასოებით, თითქმის ყველა. თითოეული ასოს ქვეშ იწერება ასოები L, P ან B. ზედა ასო გამოითქმის, ქვედა კი მიუთითებს ხელების მოძრაობაზე. L - მარცხენა ხელი აწვება მარცხენა მხარეს, R - მარჯვენა ხელი მაღლა დგას მარჯვენა მხარეს, B - ორივე ხელი მაღლა ასწია. ყველაფერი ძალიან მარტივია, ამ ყველაფრის ერთდროულად გაკეთება ასე რომ არ იყოს რთული. სავარჯიშო შესრულებულია თანმიმდევრობით პირველი ასოდან ბოლომდე, შემდეგ ბოლო ასოდან პირველამდე. ფურცელზე წერია შემდეგი.
Ა Ბ Ც Დ Ე
ლ პ პ ვ ლ
E F G H I K
ვ ლ პ ვ ლ
L M N O P
ლ რ ლ ლ რ
R S T U F
V R L R V
X Y Z W Z
L V V P L
სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემო. PRS-ის ორგანიზებისას მხედველობაში მივიღეთ მრავალწლიანი გამოცდილება, მშობლებთან ერთად შევქმენით განვითარებადი და კომფორტული თანამედროვე ინტერიერი. ჯგუფური სივრცე შედგება ოთხი ე.წ.
თამაშის მოდული;
უფასო აქტივობის მოდული ბავშვებისთვის;
საყოფაცხოვრებო მოდული;
უსაფრთხოების მოდული
- არსებობს რაიმე შეკითხვები განვითარებადი გარემოს შექმნასთან დაკავშირებით? რომლის ღირებულების გადაჭარბება შეუძლებელია. აღჭურვილობის განხილვა ... ნახვების მიცემა ...
Დადგმა:მიმდინარეობს მოკლე სცენის დადგმის დემონსტრირება (ვიდეო). ბავშვები მსახიობების როლს თამაშობენ. მცირე დისკუსიის ყურების შემდეგ.
ზღაპრული გალავნის გამოსახულება.
ექსპრომტულ სცენაზე, მაგიდაზე, რომელზეც ყველაფერი გამზადებულია ხატვის გაკვეთილებისთვის (საღებავები, ფუნჯები და ა.შ.), ჩნდება მალვინა, ის არტემონსა და ბურატინოს სასწავლებლად ეძახის. არტემონი მორჩილად ზის მაგიდასთან, იღებს მონდომებული სტუდენტის პოზას. პინოქიოს დიდხანს უწევს ხვეწნა, მშვიდად ჯდომა არ შეუძლია, სულ გაფანტულია. როცა ბოლოს ყველა სხედან, ამბობს მალვინა
- დღეს, ბავშვებო, თქვენთან ერთად ვისწავლით გვირილის დახატვას. ნახეთ, როგორ კეთდება ეს დიდ ფურცელზე, მალვინა ხატავს გვირილას და დეტალურად ხსნის მის ყველა მოქმედებას. არტემონი ყურადღებით უსმენს და ყველაფერს აკეთებს ზუსტად ისე, როგორც მალვინამ ახსნა. ბურატინო თავის ზურგს იკაწრავს, საღებავებს ათვალიერებს, ერთ-ერთ ქილაში ფუნჯს ასველებს და ფურცელზე დიდ ლაქას დებს. შემდეგ გულდასმით ათვალიერებს, ფუნჯს ისევ საღებავში ასველებს და გვერდით კიდევ ერთ ლაქას ათავსებს. ასე რომ, ბლოტის მეთოდის გამოყენებით, ის გვირილას ხატავს.
მალვინა იკვლევს ორივე ნახატს, აქებს არტემონს, საყვედურობს ბურატინოს შესრულებული სამუშაოსთვის.
სლაიდ ნომერ 1-ზეშეხვედრის თემა
- ახლა ერთად ვიმსჯელოთ, ზღაპრის რომელმა პერსონაჟმა გამოავლინა არასტანდარტული აზროვნების უნარი, როგორ გამოიხატა ეს და შესაძლებელი იქნება თუ არა მათი შემოქმედების შენარჩუნება და განვითარება ბავშვების საქმიანობის ასეთი ხელმძღვანელობით.
მშობლები აცხადებენ თავიანთ აზრს.
(ჩვენ ვაყენებთ მშობლებს დისკუსიისთვის, აზრების გაცვლისთვის, კითხვების დასმისთვის)
სლაიდ ნომერ 2-ზეშემდეგი კითხვები:
რა არის "ნიჭიერება", როგორ შეიძლება გამოვლინდეს იგი? Როგორია?
მოკლე დისკუსია.
დიახ, ძვირფასო მშობლებო, ბევრ რამეში მართალი ხართ. მაგრამ რას ამბობენ ექსპერტები ნიჭის შესახებ.
სლაიდი ნომერი 3
ბავშვების ნიჭიერება სოციალური და სოციალური პრობლემაა. ისტორიამ იცის შემთხვევები, როდესაც ბავშვობიდან მრავალი გამოჩენილი ადამიანი ბრწყინავდა გამორჩეული შესაძლებლობებით. მეორე მხრივ, ბავშვის გამოჩენილი გონებრივი ან შემოქმედებითი გამოვლინებები შეიძლება მხოლოდ დროებითი აღმოჩნდეს. ასაკთან დაკავშირებული განვითარების პროცესში, ინტელექტისა და პიროვნული თვისებების თვისებების გაძლიერებასთან, ახალ დონეზე ამაღლებასთან ერთად, ხდება ბავშვების ზოგიერთი შესაძლებლობების შეზღუდვა ან თუნდაც დაკარგვა.
აუცილებელია ნიჭიერი ბავშვების დიაგნოსტიკა და იდენტიფიცირება.
სლაიდი ნომერი 4
სკოლამდელი ასაკი არის შთანთქმის, ცოდნის დაგროვების, ახლის ათვისების პერიოდი. ამ მნიშვნელოვანი სასიცოცხლო ფუნქციის წარმატებულ შესრულებას ხელს უწყობს ამ ასაკის ბავშვების დამახასიათებელი ნიშნები, ავტორიტეტისადმი ნდობა, გაზრდილი მგრძნობელობა, შთამბეჭდავიობა, გულუბრყვილო - სათამაშო დამოკიდებულება ბევრის მიმართ, რასაც ისინი აწყდებიან.
თუმცა, უნარის ადრეული ნიშნები ვერ დატოვებს გულგრილს მშობლებსა და მასწავლებლებს - ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ნიშნები შეიძლება მიუთითებდეს ნამდვილი ნიჭის წინაპირობებზე.
სლაიდი ნომერი 5
ადამიანის შესაძლებლობების შესწავლაში ფუნდამენტური წვლილი შეიტანა გამოჩენილი რუსი ფსიქოლოგების ბ.მ. ტეპლოვა და ს.ლ. რუბინშტეინი. ბ.მ. ტეპლოვა - ნიჭიერების ცნებას აქვს კომპლექსური, სინთეზური ხასიათი და მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ სპეციფიკურ მოთხოვნებთან, რასაც ადამიანის პრაქტიკული საქმიანობა წარმოადგენს. ბ.მ. ტეპლოვი ხაზს უსვამს, რომ „ზოგადად ნიჭზე“ ლაპარაკი უაზროა, ვინაიდან მხოლოდ რაღაცის ნიჭიერებაა შესაძლებელი, ე.ი. ნებისმიერ საქმიანობაზე. ამის მიხედვით განასხვავებენ ნიჭიერების ორ ტიპს:
სლაიდი ნომერი 6
განსაკუთრებული ნიჭიერება, რომელიც გაგებულია, როგორც უნარების თვისობრივად უნიკალური კომბინაცია, რომელიც ქმნის გარკვეულ საქმიანობაში წარმატების შესაძლებლობას;
ზოგადი დაჯილდოება, რომელიც განსაკუთრებულისაგან განსხვავებით განიხილება საქმიანობის ფართო სპექტრთან მიმართებაში.
როგორი ბავშვები შეიძლება ჩაითვალოს ნიჭიერად? მშობლების პასუხები.
სლაიდი ნომერი 7
ნიჭიერი ბავშვი არის ბავშვი, რომელიც გამოირჩევა ნათელი, აშკარა, ზოგჯერ გამორჩეული მიღწევებით (ან აქვს ასეთი მიღწევების შიდა წინაპირობები) კონკრეტული ტიპის საქმიანობაში.
სლაიდი ნომერი 8
ნიჭიერების სახეები:
ნიჭიერება ხელოსნობაში; სპორტული და ორგანიზაციული ნიჭიერება;
სხვადასხვა სახის ინტელექტუალური ნიჭი;
ქორეოგრაფიული, სასცენო, ლიტერატურულ-პოეტური, ვიზუალური და მუსიკალური ნიჭი;
ლიდერობის ნიჭი, ე.ი. სხვა ადამიანების თავისკენ მიზიდვის, თავისკენ მიზიდვის უნარი, მათში სიმპათიის გრძნობის გაღვივება;
ნიჭიერება ახალი სულიერი ფასეულობებისა და მნიშვნელობების შექმნაში, ხალხის სამსახურში.
სლაიდი ნომერი 9
აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებაზე ყურადღების მიქცევა იმ სფეროში, სადაც მისი ნიჭიერება ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება, ხელი შეუწყოს მისი სხვა შესაძლებლობების განვითარებას, ხელი შეუწყოს ბავშვში ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა სიკეთე. , თანაგრძნობა, დახმარების სურვილი, კეთილშობილება, მოკრძალება, მოთმინება, საიმედოობა და ა.შ.
სლაიდი ნომერი 10
- პასტორი და მეცნიერი კარლ ვიტე თვლიდა, რომ ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობები და ისინი ცხოვრების პირველი ხუთიდან ექვს წლამდე ვარჯიშისა და განათლების შედეგია. ამ მეცნიერმა ჩაატარა ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო გრძივი კვლევა ნიჭიერების ფსიქოლოგიაში, რომლის საგანი იყო მისი შვილი. 1800 წელს, მაგდებურგის გიმნაზიის მასწავლებელთა პედაგოგიური საზოგადოების შეხვედრაზე, ცხარე კამათში ნიჭისადმი გენეტიკური მიდგომის მომხრეებთან, კარლ ვიტმა წარმოთქვა თავისი ცნობილი ფრაზა: "თუ ღმერთი გამომიგზავნის შვილს ... მაშინ მე მას ვაქცევ. გამორჩეული ადამიანი." მალე პასტორს მართლაც შეეძინა ვაჟი, რომელსაც მამის პატივსაცემად კარლიც დაარქვეს. კარლ ვიტმა უფროსმა შეიმუშავა მრავალი პედაგოგიური ტექნიკა, რამაც მას საშუალება მისცა ესწავლებინა და განევითარებინა თავისი შვილი. თავდაპირველად, არა მხოლოდ განათლების კრიტიკოსებს, არამედ პასტორის მეუღლესაც კი არ სჯეროდათ წარმატების. თუმცა, როგორც ბიჭი გაიზარდა, მათ მოუწიათ აზრის შეცვლა.
სლაიდი ნომერი 11
- უკვე რვა წელზე ნაკლების ასაკში, პატარა კარლს შეეძლო ბერძნულიდან პლუტარქეს კითხვა და თარგმნა, იულიუს კეისრის ნაწარმოებები ლათინურიდან. მას არ აფერხებდა პასუხები კითხვებზე ამ მარტივი ნაწარმოებების შესახებ. ის ასევე ადვილად კითხულობდა იტალიურს და ფრანგულს, მასწავლებლებთან ერთად ამ ენებზე გადაიყვანდა, თითქოს მისი მშობლიური ენა ყოფილიყო. მას შეეძლო გონებაში ამოეხსნა ყველაზე რთული მათემატიკური მაგალითები, ჰქონდა გეოგრაფიისა და ისტორიის ბრწყინვალე ცოდნა. უკვე 9 წლის ასაკში ბიჭი ჩაირიცხა ლაიფციგის უნივერსიტეტში, 13 წლის ასაკში გახდა ფილოსოფიის დოქტორი, ხოლო 16 წლის ასაკში მიიღო იურისპრუდენციის დოქტორი. 18 წლის ასაკში ახალგაზრდა გახდა ჰაიდელბერგის უნივერსიტეტის პროფესორი. 23 წლიდან გარდაცვალებამდე მუშაობდა განყოფილების უფროსად ბრესლაუში. მისმა კოლეგებმა და სტუდენტებმა აღნიშნეს მისი ერუდიცია, მასწავლებლისა და მეცნიერის ბრწყინვალე შესაძლებლობები.
- Რა არის თქვენი აზრი? (პატარა დისკუსია)
სლაიდი ნომერი 12
„ნიჭი ჰგავს მარგალიტს ნაჭუჭში. ზოგჯერ ჭურვები ღიაა და ამ შემთხვევაში ბავშვის ნიჭი აშკარაა: ლამაზად ხატავს, მღერის, წერს პოეზიას, მუსიკას, გონებაში ამატებს სამნიშნა რიცხვებს... ძალიან უნდა ეცადო, რომ არ შეამჩნიო აშკარა - ეს ბავშვი ნიჭია. ასეთი ბავშვები ძალიან ცოტაა“.
კიდევ ბევრი ბავშვია „დახურული ჭურვებით“. ყველა ბავშვს აქვს ნიჭი (და თუ არა ნიჭი, მაშინ შესაძლებლობები). მაგრამ თქვენ უნდა გააკეთოთ ძალისხმევა, რათა გაარკვიოთ და განავითაროთ იგი. სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ ბავშვთა ნიჭიერების ორ ტიპს: ინტელექტუალურ და შემოქმედებითს. პირველი ტიპი გამოირჩევა სწავლის გაზრდილი უნარით, მისი წარმომადგენლები ყველას აოცებენ თავიანთი ენციკლოპედიური ცოდნით. მეორე, შემოქმედებითი ტიპის ადამიანებს, ძირითადად, არასტანდარტული აზროვნება აქვთ. ისინი მკვეთრად გამოირჩევიან ბრბოდან. საინტერესოა, რომ თუ ადამიანი შემოქმედებითად არის ნიჭიერი, მას ყოველთვის აქვს მაღალი ინტელექტი. მაგრამ ინტელექტუალი, თავის მხრივ, შეიძლება სრულიად მოკლებული იყოს შემოქმედებით შესაძლებლობებს.
სლაიდი ნომერი 13
- მომავალი საჩუქრის საფუძველი უნდა ჩამოყალიბდეს! განავითარებს თუ არა ბავშვი თავის საჩუქარს, ეს დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახზე, აღზრდაზე და მასწავლებლებზე. მაგრამ დღეს სტატისტიკა სამწუხაროა: 8-10 წლის ასაკის ბავშვების უმეტესობა კარგავს შრომას. ყველა ბავშვი ნამდვილად იღებს დაბადებიდან, მათ დედამ და მამამ დაასვენეს. Რა თქმა უნდა. ყველა მშობელს ესმის, რომ ბავშვის მიდრეკილებები უნდა განვითარდეს, გადააქციოს ისინი უნარებად. შემდეგ კი მათი შვილი წარმატებას მიაღწევს.
შესაძლებლობები არის ინდივიდუალური პიროვნული თვისებები, რომლებიც ვლინდება და ვითარდება აქტივობაში, მხოლოდ აქტივობაში და ამავე დროს პოზიტიური, წარმატებული, რაც იწვევს ხელსაყრელ ემოციურ განწყობას. სინამდვილეში, შესაძლებლობები შეიძლება შესანიშნავად განვითარდეს, მაგრამ უფრო ხშირად ისინი ქრება ან ნაადრევად დეფორმირდება. დროში გამოუვლენელი და გამოუვლენელი უნარები იკარგება. გარდა ამისა, თითოეულ უნარს აქვს საკუთარი დრო. და თუ უბრალოდ ზღვის პირას დაელოდებით ამინდს?
სლაიდი ნომერი 14
უკვე 7 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია განიცადოს შესაძლებლობების ეფექტური განვითარების შესაძლებლობების შეუქცევადი გაქრობა (ბ. ნიკიტინი). ის, რაც ინტერესით ისწავლება 2-3 წლის ასაკში, ადვილია, 6 წლის ასაკში შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები და, შედეგად, სწავლის სურვილი. თუ გამოგრჩება, არ გამოგრჩება. ამიტომ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვების ადრეული განვითარება.
სამწუხაროდ, ყველა მშობელს არ აქვს საკმარისი დრო და სურვილი ამისთვის. ასე რომ, დედები და მამები ჩივიან, რომ "მას მხოლოდ ტელევიზორის ყურება მოუწევდა", "კომპიუტერთან ჯდომა რომ შეძლო", "ეზოში სიარული რომ შეეძლო". და დედებს და მამებს ავიწყდებათ, რომ ერთხელ მათ არ ჰქონდათ დრო, რომ შეემჩნიათ, რომ ბავშვს ხატავს, ოცნებობს კარატეზე სიარული ან მეგობრის სახლში მოსიყვარულე თვალებით უყურებს ფორტეპიანოს.
მშობლები უნდა იყვნენ პარტნიორები შვილის ან ქალიშვილის აღზრდასა და განათლებაში. პედაგოგიური ყურადღებისა და ზრუნვის წყალობით ბავშვები ავლენენ და აჩვენებენ თავიანთ ნიჭს, აღწევენ წარმოუდგენელ სიმაღლეებს.
- თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის შესაძლებლობების განვითარება, ბავშვის შესაძლებლობებისა თუ ნიჭიერების გამოვლენა, რაც იძლევა შესაძლებლობას მიაღწიოს წარმატებას ერთ ან რამდენიმე სფეროში.
შესთავაზა "სახალისო ვარჯიში"(მუსიკა) ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარების სავარჯიშოებით. ვარჯიში 1 "ღრუბელი - მზე", 2. "ყური - ცხვირი", 3. "მუცელი - თავი", 4. "ბეჭდები", 5. "ხელის მუშტი-ნეკნი"
- მოწინავე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა, რომელთა შესახებაც ახლა მოგიყვებით:
ორიგამის აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისთვის აქვს შემდეგი მნიშვნელობა: თითების, თვალების, მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, შემოქმედებითი მიდრეკილებების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, მხატვრული გემოვნების, კონსტრუქციული აზროვნების განვითარება; ხდება გეომეტრიული ცნებების გაცნობა; დისციპლინა, აღზრდის გამძლეობას, პასუხისმგებლობას, სიზუსტეს, საგნებისა და მასალის (ქაღალდის) პატივისცემას; წვლილი შეიტანოს საყვარელი ადამიანების მიმართ კარგი გრძნობების ჩამოყალიბებაში და შესაძლებელი გახადოს ამ გრძნობების გამოხატვა, რადგან ორიგამი საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ საჩუქარი საკუთარი ხელით; გავლენას ახდენს დამოუკიდებლობის, თავდაჯერებულობის, თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე; მიეცით ბავშვებს საშუალება გამოსცადონ თავიანთი შესაძლებლობები და გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები:
- კონსტრუქციული - ქაღალდის ერთი ფურცლიდან ფიგურის შექმნისას მისი განმეორებით დაკეცვით, ორიგამის ტექნიკით დაკეცილი და წებოთი დაკავშირებული რამდენიმე ნაწილისგან ფიგურის დამზადებისას;
- ფერწერული - დეტალების ნაწილობრივი ან სრული შევსების, აპლიკაციის მეთოდის გამოყენების, ფერთა კომბინაციების გამოყენების, ფერთა მონაცვლეობის გამო;
- კრეატიული - ცნობილი მოდელების ორიგინალური გამოყენება; ვარიაციების გამოგონება კლასიკურ მოდელებზე; საკუთარი ფიგურების გამოგონება;
- გაფორმება - ღია ბარათები, სადღესასწაულო ადგილები;
- თეატრალური - დაკეცილი მოდელებით თამაში, მათი დახმარებით ნაკვეთების დადგმა. ხელების მუშაობა, თითების მოძრაობა და ხელის კუნთები აგზავნის სიგნალებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში, რაც იწვევს უჯრედების უმეტესობის გააქტიურებას. აგზნება გადაეცემა თითქმის მთელ ცერებრალურ ქერქს, უჯრედების აქტიური მუშაობა აიძულებს თავის ტვინის ამ მიდამოში გემებს გაფართოებას და სისხლს, გლუკოზას და ჟანგბადს გაზრდილი რაოდენობით.
თამაშები ფანქრებით, მძივებით, სუ ჯოკის მასაჟორებით, ჩოგბურთის ბურთებით, ხტომის სათამაშოებით. პრაქტიკული ჩვენება...
ეკრანის სასწაული კომუნიკაციური სასწაულია- ამ სამუშაოს მნიშვნელოვანი მიმართულებაა კომუნიკაციური კულტურის აღზრდა, რომელიც მოიცავს მეტყველების განვითარების ამოცანებს, თანაგრძნობის გაძლიერებას (სხვა ადამიანის განწყობის შეგრძნების, გაგების უნარი). ეს ვიზუალური - დიდაქტიკური სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი სახის საგანმანათლებლო საქმიანობაში, რეჟიმის მომენტებში, ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობაში.
ქვები- ავითარებს კონცენტრაციის უნარს, ჯაჭვის აწყობის უნარს, პრიორიტეტის კონცეფციას, წესებით თამაშს, დაჟინებას, ჯანსაღი აღგზნების გრძნობას, მოითხოვს მოთამაშეს გააძლიეროს აზროვნების აქტივობა, გამჭრიახობა და გამჭრიახობა, ხელს უწყობს ანალიტიკური უნარების განვითარებას. უნარები.
შეგროვებააქვს ბავშვების განვითარების უზარმაზარი შესაძლებლობები. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს, ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზაობა ირგვლივ სამყაროს გააზრებისთვის. კოლექციების ნივთები ორიგინალურობას ანიჭებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას, ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი. გამძლეობის ფორმირება,
დასკვნა... - Ძვირფასო მშობლებო! ჩვენი შეხვედრის დასასრულს, ვიმედოვნებ, რომ საწყის ეტაპზე - სკოლამდელ ბავშვობაში, ჩვენი წვლილი ბავშვების მომავალ წარმატებაში იქნება მათი შესაძლებლობების გამოვლენა და განვითარება. ვფიქრობ, ჩვენი ძალისხმევის გაერთიანებით აუცილებლად მივაღწევთ წარმატებას.
ნიჭი ღვთის საჩუქარია, რომლის შენარჩუნება და გაზრდაც უნდა ვეცადოთ. და თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი "ცოტა", თავისი უნიკალური "მე"
მშობელთა შეხვედრების არატრადიციული ფორმები
„პედაგოგიური ლაბორატორია“.
რეკომენდირებულია წლის დასაწყისში ან ბოლოს. ისინი განიხილავენ მშობლების მონაწილეობას სხვადასხვა აქტივობებში. მიმდინარეობს კითხვარი „მშობელი – შვილი – საბავშვო ბაღი“. ან განიხილება დაგეგმილი აქტივობები, ან ხდება წარსულის ანალიზი და შედეგების შეჯამება. წლის დასაწყისში ტარდება გამოკითხვა, რათა მასწავლებელი უკეთ გაეცნოს ბავშვს, მის მახასიათებლებს. მშობლები ეცნობიან წელს დაგეგმილ ღონისძიებებს, ისმენენ მშობლების წინადადებებს, რა სახის დახმარებას და მხარდაჭერას შეუძლიათ დაგეგმილ ღონისძიებებში, ასევე მათ სურვილებსა და წინადადებებს სასწავლო წლისთვის. წლის ბოლოს ასეთი შეხვედრები აჯამებს გასული წლის შედეგებს, აფასებენ და აანალიზებენ მიღწევებსა და შეცდომებს.
"მკითხველთა კონფერენცია". 2 კვირის განმავლობაში მშობლები ეცნობიან შეხვედრის თემას, სთავაზობენ მასალას ამ თემაზე. შეხვედრამდე იმართება მოსამზადებელი ეტაპი, სადაც მშობლებს აძლევენ ნებისმიერ დავალებას მითითებულ თემაზე. მომზადებული დავალება განიხილება სხვადასხვა პოზიციიდან. მასწავლებელი გთხოვს კომენტარის გაკეთებას ამა თუ იმ განცხადებაზე, აშუქებს თემის არსს და დისკუსიის დროს სვამს კითხვებს. მაგალითად, რა ასაკში უნდა მიმართოთ მეტყველების თერაპევტს. რამდენიმე განცხადებას გვთავაზობენ და მშობლები კომენტარს აკეთებენ, განიხილავენ ამ განცხადებებს, უზიარებენ თავიანთ შეხედულებებს ამ საკითხთან დაკავშირებით.
„სემინარი – სახელოსნო“. შეხვედრაზე საუბარი შეუძლიათ მასწავლებელს, მშობლებს, ფსიქოლოგს და სხვა პროფესიონალებს. მშობლებთან ერთად ხდება თამაში ან პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, შეიძლება იყოს ტრენინგის ელემენტები. განსაზღვრულია თემა და ლიდერი, ის შეიძლება იყოს როგორც მასწავლებელი, ასევე მშობლები, მოწვეული სპეციალისტები. მაგალითად, ავიღოთ თემა „თამაშის როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში“. მომზადებულია მოკლე თეორიული გზავნილი, შემდეგ მშობლებს ეწვევათ უყურონ რამდენიმე თამაშს, რომელსაც ბავშვები თამაშობენ საბავშვო ბაღში. დაფიქრდით, მეტყველების განვითარების რომელი ასპექტები გამოიყენება ამ თამაშებში. გაიხსენეთ თამაშები, რომლებსაც ისინი თავად თამაშობდნენ ბავშვობაში და რომლებსაც შეუძლიათ ასწავლონ შვილებს, მათი ღირებულება მეტყველების განვითარების თვალსაზრისით.
"გულწრფელი საუბარი". შეხვედრა განკუთვნილია არა ყველა მშობლისთვის, არამედ მხოლოდ მათთვის, ვისი შვილებისთვისაც საერთო პრობლემებია (თანატოლებთან ურთიერთობა, აგრესიულობა და ა.შ.). მაგალითად, ბავშვი არის მემარცხენე. გამოკითხვა ტარდება მშობლებთან, რათა მეტი გაიგოთ მათი შვილების მახასიათებლების შესახებ. და ზუსტად დავადგინოთ, რა ხარისხის აქვს ბავშვს მემარცხენეობა: სუსტი თუ გამოხატული. პრობლემა ყველა მხრიდან განიხილება, შეიძლება სპეციალისტების მოწვევა. მშობლებს ეძლევათ რეკომენდაციები ასეთი ბავშვის განვითარების თავისებურებებზე. მშობლებს სთავაზობენ სხვადასხვა დავალებებს მემარცხენე ბავშვებისთვის ორივე ხელის საავტომობილო უნარების განვითარების მიზნით. განხილულია მემარცხენეობასთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური პრობლემები.
"Თოქ - შოუ". ამ ფორმის შეგროვება გულისხმობს ერთი პრობლემის განხილვას სხვადასხვა კუთხით, პრობლემის დეტალურად და მისი გადაჭრის შესაძლო გზებზე. თოქ-შოუში საუბრობენ მშობლები, აღმზრდელები და სპეციალისტები. მაგალითად, ავიღოთ 3-წლიანი კრიზისი. მშობლებს სთავაზობენ სხვადასხვა სიტუაციებს, ისინი უნდა განიხილონ სხვადასხვა კუთხით, აუცილებლად იკამათეთ მათთვის. განსაზღვრავს კრიზისის ძირითად ცნებებს
3 წელი ერთად ხაზს უსვამენ მიზეზებს, შემდეგ იკითხება ფსიქოლოგების მოსაზრებები. ყველა პოზიცია ერთად განიხილება. მშობლები თავად ადგენენ პრობლემის გადაჭრის გზებს.
„კითხვისა და პასუხების საღამოები“. მშობლებს წინასწარ ეძლევათ დავალება დაფიქრდნენ, ჩამოაყალიბონ კითხვები, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად აწუხებთ. სპეციალისტებთან მათი განხილვისას, სხვა მშობლები ირჩევენ მათ გადაჭრის საუკეთესო გზებს.
არატრადიციული ფორმის მშობელთა შეხვედრებში შეგიძლიათ გამოიყენოთ მშობლების გააქტიურების შემდეგი მეთოდები.
„ბრეინშტორმი“. კოლექტიური აზროვნების აქტივობის მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ ერთმანეთის გაგებას, როდესაც საერთო პრობლემა მთელი ჯგუფისთვის პირადია.
"შებრუნებული ტვინის შტორმი, ანუ გავრცელება". ეს მეთოდი განსხვავდება „ტვინის შტორმისგან“ იმით, რომ შეფასებითი მოქმედებების გადადების ნაცვლად, შემოთავაზებულია მაქსიმალური კრიტიკულობის ჩვენება, პროცესის, სისტემის, იდეის ყველა ნაკლოვანებაზე და სისუსტეზე მინიშნება. ეს უზრუნველყოფს ხსნარის მომზადებას, რომელიც მიმართულია ხარვეზების დაძლევაზე.
"ზედსართავებისა და განმარტებების სია." ზედსართავი სახელების ასეთი ჩამონათვალი განსაზღვრავს საგნის, აქტივობისა თუ პიროვნების სხვადასხვა თვისებებს, თვისებებსა და მახასიათებლებს, რომლებიც უნდა გაუმჯობესდეს. ჯერ შემოთავაზებულია თვისებები ან მახასიათებლები (ზედსართავი სახელები), შემდეგ განიხილება თითოეული ცალ-ცალკე და წყდება, თუ რა გზით შეიძლება მოხდეს შესაბამისი მახასიათებლის გაუმჯობესება ან გაძლიერება. მაგალითად, "როგორ ისურვებდით თქვენს შვილს კარის ზღურბლზე საუბარი?" მშობლები ჩამოთვლიან თვისებებს, ე.ი. ზედსართავი სახელები, შემდეგ კი ერთობლივად ჩამოაყალიბეს მიზნის მიღწევის გზები.
„კოლექტიური ჩანაწერი“. თითოეული მონაწილე იღებს რვეულს ან ფურცელს, სადაც არის ჩამოყალიბებული პრობლემა და მოცემულია მისი გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაცია ან რეკომენდაციები. მშობლები ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად ადგენენ მათთვის ყველაზე მნიშვნელოვან რეკომენდაციებს, შეაქვთ რვეულში. შემდეგ ჩანაწერები გადაეცემა მასწავლებელს, ის აჯამებს და ჯგუფი ატარებს დისკუსიას. ამ ტექნიკის შემდეგ შეგიძლიათ გამოიყენოთ „ტვინის შტორმი“.
„ფურცლებზე წერა“. პრობლემის განხილვისას თითოეული მშობელი იღებს ფურცელს შენიშვნებისთვის. მასწავლებელი აყალიბებს პრობლემას და სთხოვს ყველას მოიძიონ შესაძლო გადაწყვეტილებები. თითოეული წინადადება ჩაწერილია ცალკე ფურცელზე. პრობლემა მკაფიოდ უნდა ჩამოყალიბდეს. მაგალითად, „როგორ ჩავრთოთ ბავშვი საშინაო დავალებაში“, თითოეული მშობელი წერს საკუთარ ვერსიას, შემდეგ განიხილება ყველა მოსაზრება. შემოღებულია კრიტიკის აკრძალვა.
"ევრისტიკული კითხვები". ეს მოიცავს 7 ძირითად კითხვას: ვინ?, რა?, სად?, როგორ?, რა?, როდის? (რატომ?). თუ ამ კითხვებს ერთმანეთში აურიებთ, მიიღებთ 21 ვარიანტს. ასეთი შერეული კითხვების თანმიმდევრული ამოღებით და მათზე პასუხის გაცემით, მშობლებს შეუძლიათ მიიღონ ახალი, საინტერესო პერსპექტივები პრობლემის შესახებ. მაგალითად, 1 და 5 ერთად ვინ რა? ასეთი შერეული და არასტანდარტული კითხვების თანმიმდევრულად ამოღება და მათზე პასუხის გაცემა, მშობლები ხედავენ მათი გადაჭრის არასტანდარტულ გზებს.
ოჯახური განათლების პრობლემური ამოცანების გადაწყვეტა მშობლებს წაახალისებს ქცევის ყველაზე შესაფერისი ფორმის ძიებაში, განახორციელოს მსჯელობის თანმიმდევრულობა და მტკიცებულება, ავითარებს პედაგოგიური ტაქტის გრძნობას. მსგავსი პრობლემური სიტუაციები შემოთავაზებულია განხილვისთვის. თქვენ დაისაჯეთ ბავშვი, მაგრამ მოგვიანებით აღმოჩნდა, რომ ის არ იყო დამნაშავე. რას გააკეთებ და რატომ ზუსტად? ან: შენი სამი წლის ქალიშვილი ხუმრობას თამაშობს კაფეტერიაში, სადაც ცოტა ხნით წახვედი, იცინის, დარბის მაგიდებს შორის, ხელებს აქნევს. შენ, დანარჩენებზე ფიქრი გააჩერე, მაგიდასთან დაჯექი და სასტიკად უსაყვედურე. როგორი რეაქცია შეიძლება იყოს მშობლის ქმედებებზე ბავშვისგან, რომელმაც ჯერ კიდევ არ იცის როგორ გაიგოს სხვათა საჭიროებები? რა გამოცდილების მიღება შეუძლია ბავშვს ამ სიტუაციაში?
ოჯახური სიტუაციების როლური თამაში ამდიდრებს მშობლების ქცევისა და ბავშვთან ურთიერთობის გზების არსენალს. მაგალითად, მოცემულია დავალება: ითამაშეთ, გთხოვთ, როგორ დაამყარებთ კონტაქტს ატირებული ბავშვთან და ა.შ.
სავარჯიშო თამაშის სავარჯიშოები და ამოცანები. მშობლები აფასებენ ბავშვზე ზემოქმედების სხვადასხვა გზებს და მასზე მიმართვის ფორმებს, ირჩევენ უფრო წარმატებულებს, ანაცვლებენ არასასურველ კონსტრუქციულებს (ნაცვლად „რატომ არ გადააგდე ისევ სათამაშოები?“ - „ეჭვი არ მეპარება, რომ ეს სათამაშოები ემორჩილება. მათი ბატონი“). ან მშობლებმა უნდა დაადგინონ, რატომ არის არაკონსტრუქციული ბავშვისადმი მიმართული ასეთი სიტყვები: "სირცხვილია!", "მე არ ვარ კმაყოფილი შენი" მე მინდა", შენ არასოდეს იცი რა გინდა!" "როგორ შეგიძლია ეს გამიკეთო! " და სხვა. დავალებების შესრულება შესაძლებელია ამ ფორმით: მასწავლებელი იწყებს ფრაზას: „სკოლაში კარგად სწავლა ნიშნავს...“ ან „ჩემთვის ბავშვთან დიალოგი არის...“ დედამ ან მამამ უნდა დაასრულოს სასჯელი.
მშობლების მიერ ბავშვის ქცევის ანალიზი ეხმარება მათ გაიგონ მისი ქმედებების მოტივები, გონებრივი და ასაკობრივი საჭიროებები.
მშობლების გამოცდილებაზე დაყრდნობით. მასწავლებელი გვთავაზობს: "რა არის გავლენის მეთოდი, რომელიც სხვებზე მეტად გეხმარებათ შვილთან ან ქალიშვილთან ურთიერთობის დამყარებაში?" ან: „იყო თუ არა მსგავსი შემთხვევა თქვენს პრაქტიკაში? გვითხარით ამის შესახებ, გთხოვთ“ ან: „გაიხსენეთ რა რეაქცია აქვს თქვენს შვილს ჯილდოსა და სასჯელის გამოყენებით“ და ა.შ. მშობლების წახალისება გამოცდილების გაზიარებისთვის ააქტიურებს მათ მოთხოვნილებას გააანალიზონ საკუთარი წარმატებები და წარუმატებლობები, დააკავშირონ ისინი სხვა მშობლების მიერ მსგავს სიტუაციებში გამოყენებული აღზრდის ტექნიკასა და მეთოდებთან.
მშობლებსა და შვილებს შორის თამაშის ურთიერთქმედება საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებში (ხატვა, მოდელირება, სპორტული თამაშები, თეატრალური აქტივობები და ა.შ.) ხელს უწყობს პარტნიორული გამოცდილების შეძენას.
შემოთავაზებული მეთოდები მშობლებს შესაძლებლობას აძლევს მოდელონ თავიანთი ქცევის ვარიანტები სათამაშო გარემოში. როდესაც მშობელი თამაშში საკუთარ ქცევას სიმულაციას უკეთებს, მისი შეხედულება საგანმანათლებლო პრობლემაზე ფართოვდება.
მშობლებთან ჩატარებული მუშაობის ეფექტურობა დასტურდება:
მშობლების ინტერესი ბავშვებთან სასწავლო პროცესის შინაარსით;
მათი ინიციატივით დისკუსიების, დავების გაჩენა;
მშობლების კითხვებზე პასუხები თავად; პირადი გამოცდილებიდან მაგალითების მოტანა;
მასწავლებლისთვის კითხვების რაოდენობის ზრდა ბავშვის პიროვნებასთან, მის შინაგან სამყაროსთან დაკავშირებით;
უფროსების სურვილი მასწავლებელთან ინდივიდუალური კონტაქტებისთვის;
მშობლების რეფლექსია განათლების გარკვეული მეთოდების სწორად გამოყენების შესახებ;
აქტიურობის გაზრდა პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზში, პრობლემების გადაჭრასა და საკამათო საკითხების განხილვაში.
ჯგუფური აღზრდის შეხვედრა შუა ჯგუფში თემა: "საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ურთიერთქმედება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეტყველების თერაპიის რეჟიმის დაცვაზე"
შესავალი
მშობლები ძალიან მნიშვნელოვანი ადამიანები არიან ყველა ბავშვის ცხოვრებაში. ბევრი რამ ბავშვის განვითარებაში, კერძოდ, მის მეტყველების განვითარებაზე, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ამყარებენ მშობლები კომუნიკაციას ბავშვთან ოჯახში. ჩვენს საბავშვო ბაღში მოდიან მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვები. მეტყველების მძიმე დარღვევების კომპენსაციის სამუშაოს წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია საბავშვო ბაღის სპეციალისტებისა და ბავშვების მშობლების კარგად კოორდინირებულ მუშაობაზე. ჩვენს საბავშვო ბაღში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება მშობლებთან მუშაობას, ვინაიდან შვილების წარმატება არსებული მეტყველების დარღვევების დაძლევაში პირდაპირ დამოკიდებულია მათ მხარდაჭერასა და შრომისმოყვარეობაზე ლოგოპედის ამოცანების შესრულებაში. მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა ურთიერთთანამშრომლობის დასამყარებლად არის მშობელთა შეხვედრები არატრადიციული ფორმით.
სამიზნე:
1. ჯგუფის მშობლებს შორის კავშირების დამყარება
2. ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის „საბავშვო ბაღი – ოჯახი“ შექმნა აღმზრდელ-განმავითარებელ გარემოში მშობლის აქტიური პოზიციის ფორმირებით.
3. ბაღის ცხოვრებაში მშობლების როლის აქტუალიზაცია და გააქტიურება.
Დავალებები:
1. გაღრმავდეს მშობლების ერთმანეთის გაცნობის ხარისხი.
2. მშობლების მოტივაციური მზაობის დონის ამაღლება შვილთან ერთად მეტყველების თერაპევტის საშინაო დავალების შესასრულებლად.
3. გადაამოწმეთ ბავშვებთან ერთად ნასწავლი მშობლების ცოდნა სასახსრე და თითის ტანვარჯიშის შესახებ.
აღჭურვილობა: სამკერდე ნიშნები მშობლების რაოდენობის მიხედვით, ორფერიანი ქაღალდი სამკერდე ზომის მიხედვით, კალმები, ვატმანის ქაღალდი, ფლომასტერები (ფერადი ფანქრები), მუსიკალური აკომპანიმენტი (სიმღერა "ყუთში ფანქრებით"), ბურთი. ან მატყლის ბურთი.
მშობელ-მასწავლებელთა შეხვედრა
წამყვანი: "დილა მშვიდობისა, ძვირფასო მეგობრებო! ჩვენი დღევანდელი შეხვედრა ჩატარდება თამაშის სახით. ვიმედოვნებთ, რომ მოგცემთ შესაძლებლობას დაისვენოთ, გამოიჩინოთ მარაგი, გაიხსენოთ მეორე უმცროსი ჯგუფის პროგრამა, ასევე ბებიას ზღაპრები, ხუმრობები."
ვბლოკავ ფსიქოლოგიურს:
(შესრულებულია წრეში მშობლების გუნდებად დაყოფამდე)
მოდერატორი: "მოდით დავდგეთ წრეში" "
დავალება ნომერი 1 "გაცნობა"
დავალების მიზანი: მშობლების სახელებსა და დადებით ფსიქოლოგიურ თვისებებს შორის ასოციაციური კავშირების დამყარება.
შეხვედრის მონაწილეები სხედან წრეში, წრეში ბურთი იშლება. მონაწილე თავისი სახელის პირველ ასოში ასახელებს თავის სახელს და პოზიტიურ ხარისხს. კონსოლიდაციის მიზნით, ბურთს ვაგდებთ ნებისმიერ მონაწილეს, ის ასახელებს თავის დადებით თვისებას, მონაწილეს, რომელმაც ბურთი ესროლა, უნდა ახსოვდეს იმ მონაწილის სახელი, რომელსაც ბურთი ესროლა.
დავალება ნომერი 2 "გაცნობის გაღრმავება"
დავალების მიზანი: ვარჯიში საშუალებას გაძლევთ შეამციროთ დაძაბულობა, აუმჯობესებს განწყობას, ააქტიურებს ყურადღებას და აზროვნებას.
მონაწილეები სხედან წრეში, ლიდერი დგას წრის ცენტრში.
ინსტრუქცია: „ახლა გვექნება შესაძლებლობა გავაგრძელოთ ჩვენი გაცნობა. მოდი ასე მოვიქცეთ: წრის ცენტრში მდგომი ადამიანი (დასაწყისად მე ვიქნები) სთავაზობს ადგილების შეცვლას (ადგილების შეცვლას) ყველას, ვისაც აქვს რაიმე საერთო თვისება. ის ამ ნიშანს ასახელებს. მაგალითად, მე ვამბობ: „შეცვალე ყველა, ვისაც დები ჰყავს“ და ყველა, ვისაც დები ჰყავს, ადგილი უნდა შეიცვალოს. ამ შემთხვევაში, ის, ვინც წრის ცენტრში დგას, უნდა ეცადოს, რომ ჰქონდეს დრო, რომ დაიკავოს ერთ-ერთი გამოთავისუფლებული ადგილი, ხოლო ის, ვინც წრის ცენტრში რჩება ადგილის გარეშე, გააგრძელებს თამაშს. ჩვენ ვიყენებთ ამ სიტუაციას, რათა მეტი გავიგოთ ერთმანეთის შესახებ. ”
თამაშის შემდეგ ფასილიტატორმა შეიძლება დაუსვას ჯგუფს შეკითხვა: "როგორ გრძნობთ თავს?" ან "ახლა როგორი განწყობა გაქვს?"
II ბლოკური მეტყველების თერაპია:
მოდერატორი: "ახლა კი ჩვენ ორ გუნდად დავყოფთ. პირველი წამისთვის - გადაიხადეთ. შემდეგი ამოცანაა თითოეული გუნდისთვის სახელი და დევიზი გამოვიტანოთ და დაწეროთ სახელი სამკერდე ნიშნებზე."
დავალება ნომერი 3 "ანდაზები და გამონათქვამები"
მოდერატორი: "ახლა კი პირველი დავალება. ახლა ჯაჭვში დაასახელებთ ანდაზებს და გამონათქვამებს ოჯახზე, სკოლაზე და ყოველდღიურობაზე. ჯერ ერთი გუნდის მონაწილე საუბრობს, შემდეგ მეორედან. გუნდი, რომლის მონაწილე ასახელებს ანდაზას ან ანდაზა იმარჯვებს."
ანდაზებისა და გამონათქვამების მაგალითები.
ოჯახის შესახებ
სკოლის შესახებ
ცხოვრების შესახებ
მამის გარეშე - ნახევრად ობოლი, ხოლო დედის გარეშე - სრული ობოლი.
სადაც ნემსი მიდის, იქ არის ძაფი.
ცოლ-ქმარი, ერთი სატანა.
შრომის გარეშე, აუზიდან თევზს ვერ დაიჭერ.
სწავლა სინათლეა და უმეცრება სიბნელე.
სწავლა და შრომა ყველაფერს გააფუჭებს.
შვიდჯერ გავზომოთ დაჭრილი ერთხელ.
სამუშაო მგელი არ არის, ტყეში არ გაიქცევა.
დავალება ნომერი 4 "საარტიკულაციო ტანვარჯიში"
წამყვანი: „იმისათვის, რომ წარმატებით გაართვათ თავი შემდეგ ამოცანას, მოგიწევთ გაიხსენოთ მეტყველების თერაპევტის საშინაო დავალება სწავლის ბოლო წლისთვის. ასევე, ჯაჭვის გასწვრივ, ისევე როგორც წინა დავალებაზე, დაასახელებთ და აჩვენებთ სავარჯიშოებს არტიკულატორში. ტანვარჯიში. გუნდი, რომლის მონაწილე დაასახელებს ვარჯიშს“.
ვარიანტები: მეტყველების თერაპევტი ასახელებს ან აჩვენებს არტიკულაციურ ტანვარჯიშს, ხოლო მშობლები ასახელებენ ტანვარჯიშს ან აჩვენებენ მას.
დავალება ნომერი 5 "თითის ტანვარჯიში"
წამყვანი: "მომდევნო დავალებაში ასევე მოგიწევთ მიმართოთ საკუთარ მეხსიერებას. ასევე, ჯაჭვის გასწვრივ, როგორც წინა დავალებაში, დაასახელებთ და აჩვენებთ თითის ტანვარჯიშის ვარჯიშებს. იმარჯვებს გუნდი, რომლის მონაწილეც დაასახელებს ვარჯიშს. ."
III ბლოკი ფსიქოლოგიური
დავალება ნომერი 6 "ყურადღება"
მიზანი: ხელს უწყობს ყურადღების მობილიზებას, საშუალებას აძლევს მონაწილეებს გაეცნონ მათ მარეგულირებელ რესურსებს, შექმნან პირობები მათი მომზადებისთვის.
მონაწილეები სხედან წრეში.
ინსტრუქცია: ”ახლა ჩვენ ვითვლით თქვენთან ერთად, უბრალოდ დაითვალეთ: 1, 2, 3 და ა.შ. ზოგიერთი ჩვენგანი დათვლას დაიწყებს, გვერდით მჯდომი (საათის ისრის მიმართულებით) გააგრძელებს და ა.შ. ვეცდებით რაც შეიძლება სწრაფად დავთვალოთ. დათვლის პროცესში თქვენ უნდა შეასრულოთ ერთი პირობა: თუ თქვენ უნდა დაასახელოთ რიცხვი, რომელიც იყოფა 6-ზე (მაგალითად, 12.18), ან რიცხვი, რომელიც მოიცავს რიცხვს 6-ს (მაგალითად, 16), მაშინ. , ამ რიცხვის წარმოთქმისას მოგიწევთ ადგომა (შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო იმით, რომ ადგომა შეცვალოთ ტაშით რიცხვის გამოთქმის გარეშე).
თუ რომელიმე თქვენგანი ცდება, მაშინ ის თამაშს გარეთაა.
ეს სავარჯიშო ძალიან დინამიურია, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ სავარჯიშოს პირობები იცვლება უშუალოდ მისი შესრულების დროს. სავარჯიშო ასევე შეიძლება გახდეს უფრო კონკურენტუნარიანი იმ პირობის შემოღებით, ვინც შეცდომა დაუშვა. ამ შემთხვევაში შეცდომებს ევალებათ ყურადღებით დააკვირდნენ ვარჯიშის გაგრძელებას და შეეცადონ გაიგონ შეცდომების მიზეზები და ბუნება. გუნდი, რომლის მონაწილეც ბოლო რჩება წრეში, იმარჯვებს.
IV ბლოკი: დასრულება
მოდერატორი: "სანამ ჟიური შეაჯამებს შედეგებს, ყველას მადლობას ვუხდით ჩვენს თამაშში მონაწილეობისთვის. არ აქვს მნიშვნელობა ვინ მოიგო, მნიშვნელოვანია, რომ თქვენ მოხვედით და ეს დრო ერთად გავატარეთ."
მშობელთა შეხვედრა მთავრდება თამაშით, რომელიც აჯამებს მთელი შეხვედრის სემანტიკურ შინაარსს. "სიტყვა-რელეს რბოლა"
მშობელი ერთ დიდ წრეში დგას. რბილი სათამაშო გაშვებულია წრეში. მშობლებმა უნდა გააგრძელონ წამყვანის მიერ დაწყებული წინადადება:
"ჩემი შვილი წარმატებული იქნება სწავლაში, თუ მე..."
თითოეული მშობელი ამთავრებს წინადადებას.
წამყვანი: "როგორ გრძნობთ თავს ჩვენი შეხვედრის შემდეგ? როგორ ხართ? ახლა კი ერთად შევქმნათ ჩვენი ჯგუფის ბავშვების ფოტო."
მშობელთა შეხვედრის მოკლე შინაარსი შუა ჯგუფში. თემა: "მოგზაურობა თქვენი ოჯახის წარსულში".
მიზანი: ოჯახური ტრადიციების ჩამოყალიბება.
მიზნები: 1. მშობლებისა და ბავშვების დაინტერესება ისტორიის შესწავლით
თქვენი ოჯახის წარმოშობა,
2. ოჯახის კულტურული ტრადიციების პატივისცემის დანერგვა,
ხელი შეუწყოს ბავშვების პიროვნულ განვითარებას სწავლის გზით
მემკვიდრეობა და მათი წინაპრების ცხოვრება.
ჩატარების ფორმა: პედაგოგიური მისაღები.
მონაწილეები: მშობლები, აღმზრდელი.
წინასწარი სამუშაოები:
1. "ოჯახური ფოტოების" ფოტოალბომის დიზაინი,
2. ბავშვობაში და ადრეულ ბავშვობაში ჯგუფის მოსწავლეებისა და მშობლების ფოტოების გამოფენა.
3. ძველი საოჯახო ფოტოგრაფიის პრეზენტაციების მომზადება.
მასალა:
სხვადასხვა ტიპის საოჯახო ფოტოალბომი, ადრეულ ასაკში ჯგუფის მოსწავლეების ფოტოები,
ალბომი ანდაზებითა და გამონათქვამებით ოჯახის შესახებ,
ვიზუალური მასალა, როლური თამაშის ატრიბუტები „ოჯახი“, დაფაზე დაბეჭდილი და დიდაქტიკური თამაშები,
მხატვრული ლიტერატურა ბავშვებისთვის წასაკითხად შეხვედრის თემაზე,
მოლბერტზე წერია ბრძნული აზრები, ანდაზები და გამონათქვამები ოჯახზე.
შეხვედრის მიმდინარეობა:
აღმზრდელი: საღამო მშვიდობისა, ძვირფასო მშობლებო! მიხარია თქვენი ნახვა პედაგოგიურ მისაღებში.
და სანამ ჩვენს საუბარს დაიწყებდეთ, გირჩევთ ითამაშოთ თამაში "ჩემი ოჯახი". ეს თამაში დაგვეხმარება გავიგოთ თქვენი ოჯახის, ტრადიციების, ჰობის შესახებ ოჯახებში.
(დანართი 1)
განმანათლებელი: თითოეულ ადამიანს აქვს სახლი. ეს არ არის მხოლოდ სახურავი თქვენს თავზე, არამედ ადგილი, სადაც მას ესმით, უყვართ და ელოდებით.
ამ სახლს შეიძლება ეწოდოს ჩვენი ოჯახი, საბავშვო ბაღი, სოფელი, ქვეყანა, რომელშიც ვცხოვრობთ.
„რას ვეძახით სამშობლოს?
სახლი, სადაც მე და შენ ვიზრდებით
და არყები გზაზე
რომელზედაც მივდივართ.
რას ვეძახით სამშობლოს?
მზე ლურჯ ცაზე
და სურნელოვანი, ოქროსფერი
პური სადღესასწაულო სუფრაზე.
რას ვეძახით სამშობლოს?
მიწა, სადაც მე და შენ ვცხოვრობთ“ (ვ. სტეპანოვი)
დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ყველაზე მნიშვნელოვანზე თითოეული ჩვენგანისთვის - ეს ეხება ოჯახს და როგორ შევინარჩუნოთ საოჯახო კლანის ისტორია.
ოჯახი არის ის, რასაც ჩვენ ვიზიარებთ ყველასთვის,
ნელ-ნელა: ცრემლი და სიცილი,
აწევა და დაცემა, სიხარული და მწუხარება,
მეგობრობა და ჩხუბი, დუმილი პრინტი.
ოჯახი არის ის, რაც ყოველთვის შენთანაა.
დაე, წამები, კვირები, წლები იჩქარონ
კედლებზე, ნათესავები, მამაშენის სახლი -
გული მასში სამუდამოდ დარჩება!
ოჯახი პატარა სამყაროა. კარგი ოჯახის შექმნა ხშირად უფრო რთულია, ვიდრე, ვთქვათ, წიგნის წერა ან აღმოჩენის გაკეთება. ვინაიდან ოჯახი არის სამყარო, თუმცა პატარა, სამყაროს საიდუმლოებები უნდა არსებობდეს. და ისინი არსებობენ. მაგრამ თითოეულ თავსატეხს აქვს საკუთარი პასუხი.
დრო დაუნდობელია. ადამიანი იბადება, იზრდება, მწიფდება, ბერდება და მისი ვადა გადის. და ჯერ ვერავინ მოახერხა წრის გარღვევა. ადამიანი მიდის, მაგრამ ბავშვები რჩებიან. ბავშვებს ჰყავთ საკუთარი შვილები და მათ ჰყავთ საკუთარი. და თუ ადამიანმა არ გააკეთა რაიმე აღმოჩენა, არამედ უბრალოდ ღირსეულად იცხოვრა თავისი ცხოვრებით, ის იმსახურებს გახსენებას შვილებს, შვილიშვილებს, შვილიშვილებს.
ვინ იყო შენი დიდი ბაბუა
ვინ არის შენი ბაბუა?
რაზე ოცნებობდნენ?
როგორი იყო მათი თავმდაბალი ვახშამი?
რას ეცვათ ისინი სამუშაო დღეებში?
რა იყო მათი პროფესია?
რას უმიზნებდნენ ისინი?
რამ გამოიწვია მეგობრული სიცილი
და როგორ დაქორწინდნენ?
რა ტესტებია
მიიღეთ სამუდამოდ?
როგორ წავიდა ბაბუაჩემი პარიზში
არის პოლკი ხალხურ ტომში?
და თუ გაიგებ ყველაფერს,
თქვენ შეისწავლით უძველეს ოჯახს, -
შეგიყვარდებათ სამშობლო
გიყვარდეს შენი ხალხი!
აღმზრდელი: მითხარით, რა დაგვეხმარება ოჯახის ისტორიის შენარჩუნებაში? (საოჯახო ალბომი)"
არის თუ არა თქვენს სახლში საოჯახო ალბომი?
ფოტოები საოჯახო ალბომიდან დაგეხმარებათ გაიხსენოთ წარსული, დააკვირდეთ აწმყოს. მასში თითოეული ფოტო არის ცხოვრების ნაწილი, წარსულში დაბრუნების შესაძლებლობა.
თამაში "გაარკვიე ვინ არის?"
დააკვირდით ფოტოგამოფენას და სცადეთ გაიგოთ ვინ არის? (მშობლებისა და ბავშვების ფოტოები ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში)
აღმზრდელი: 4-5 წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ ოდესღაც ისინი განსხვავებულები იყვნენ - პატარები და მალე ისევ შეიცვლებიან, გაიზრდებიან და გახდებიან - დიდები. ამ პროცესს პირადი დროის გაცნობიერება ჰქვია.
ბავშვებისთვის ისეთი რთული აბსტრაქციები, როგორიცაა დროის მოძრაობის, ზრდისა და მომწიფების გაგება, მიუწვდომელია. ამის გაცნობიერების შესაძლებლობას ოთხი წლის ბავშვებს მხოლოდ აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება აძლევს.
მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ თითოეული ასაკი თავისებურად ღირებულია. არ არის საჭირო ეცადო, რომ ბავშვი მასზე დიდი გახადო, ან, პირიქით, ნამსხვრევად მოეპყრო მას. ბავშვები იზრდებიან და ძალიან კარგია, დაეხმარო ბავშვს საკუთარი თავის სწორად შეფასებაში და ოპტიმისტურად შეხედოს მომავალს - ზრდასრულის ამოცანა.
ყველა ოჯახს ჰქონდა დიდი ფოტოალბომი. იქ ყველას შეეძლო ენახა საკუთარი თავი და საყვარელი ადამიანები ახალგაზრდები, მოხუცები და ახალგაზრდები.
საოჯახო ალბომი არის ცხოვრების უზარმაზარი სივრცე, ერთი მხრივ, ბავშვისთვის მარტივი და გასაგები, მეორეს მხრივ, იდუმალი და საოცარი. ბავშვებს ყოველთვის იზიდავთ ასეთი ალბომები. მათ გულწრფელად უკვირს, რომ მათი ბებია, ბაბუა, დედა და მამები ოდესღაც შვილები იყვნენ. ჩვილობის ასაკში ინტერესით იკვლევენ საკუთარ თავს.
მითხარი, შვილთან ერთად უყურებ საოჯახო ალბომს?
სამწუხაროა, რომ ეს ტრადიცია მრავალი თვალსაზრისით იკარგება. თუმცა მისი აღდგენა არც ისე რთულია, მით უმეტეს, რომ ფოტოსურათების გარდა გვაქვს აუდიო-ვიდეო ჩანაწერებიც.
ფოტოების შერჩევა, ფოტოალბომის გვერდის დიზაინი არის ზუსტად ისეთი კომუნიკაცია, რომელიც სჭირდება სკოლამდელ ბავშვს და მის ერთობლივ საქმიანობას მშობლებთან.
ფოტოზე გამოსახულ კონკრეტულ გამოსახულებას თან ახლავს ისტორიები ოჯახის წევრების ცხოვრებიდან, ეს იწვევს ბავშვის ინტერესს და ასტიმულირებს მის მეხსიერებას.
შეხედეთ ფოტოებს და განიხილეთ ბავშვთან ერთად რით განსხვავდებიან უფროსები ბავშვებისგან, როგორ შეიცვლება ის გარეგნულად და შინაგანად, როგორი იქნება. დასასრულს, დახატეთ სამი საფეხურიანი კიბე, რომელიც განასახიერებს ბავშვის წარსულს, აწმყოსა და მომავალს, როგორც ის იქცევა თითოეულ საფეხურზე.
აღმზრდელი: მოდით მივმართოთ ლექსიკონს და განვსაზღვროთ სიტყვების „ალბომი“, „ოჯახი“, „ფოტოგრაფიის“ მნიშვნელობა.
(მშობლები იყოფიან სამ ჯგუფად. თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ფურცელი ერთ-ერთი სიტყვით, თქვენ უნდა დაწეროთ ამ სიტყვის მნიშვნელობა და გადასცეთ ფურცელი მარჯვნივ მშობელთა ჯგუფს შესამოწმებლად. ამრიგად, თითოეული ჯგუფი ეცნობა ყველა კონცეფცია.)
მშობლების ჩანაწერების ნიმუში
ალბომი:
რვეული ან წიგნი ცარიელი ფურცლებით ლექსების, ნახატების, ფოტოების, ღია ბარათებისთვის.
ამ თემაზე გაერთიანებული ილუსტრაციებისა და ნახატების, ფოტოების კოლექცია.
ოჯახი:
ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც შედგება ქმარი, ცოლი, შვილები და სხვა ახლო ნათესავები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ.
Ფოტო:
სინათლისადმი მგრძნობიარე მასალებზე ობიექტების ხილული გამოსახულების მიღების მეთოდი სპეციალური აპარატის გამოყენებით.
საოჯახო ალბომი:
ახლო ნათესავების ფოტოების თემატური კოლექცია.
განმანათლებელი: თითოეული ადამიანი ცდილობს მოაწყოს თავისი ფოტოები და შექმნას ალბომი. ალბომები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ტიპის. მითხარი, რა ალბომები შეიძლება იყოს? (ქორწილი, ჯარი, ბავშვობის ამსახველი)
ფოტოს დათვალიერებით, შეგიძლიათ ბევრი რამ გაიგოთ მისი გადაღების დროის შესახებ.
განმანათლებელი: ახლა კი მივმართავთ ჩვენი შეხვედრის პრაქტიკულ ნაწილს. (ჟიურის მიერ წარმოდგენილი)
ჟიური შეაფასებს კონკურსებს შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით: ფოტო დიზაინი, პრეზენტაცია, შინაარსი.
კონკურსები.
1. საოჯახო ფოტოგრაფიის პრეზენტაცია.
2. საოჯახო ალბომის პრეზენტაცია.
3. პრეზენტაცია "ჩემი მემკვიდრეობა"
4. პრეზენტაცია "ჩემი შვილი"
ახლა კი, სანამ ჟიური შედეგებს აჯამებს, ცოტას დავისვენებთ.
თქვენ გჭირდებათ პანტომიმა შემდეგი სიტუაციებისთვის:
საოჯახო გარე დასვენება
ბავშვი თამაშობს
ბავშვი ლანჩავს
ბავშვი საბავშვო ბაღში მიდის
ბავშვის პირველი ნაბიჯები
ბავშვის დაბადების დღე
ჟიური აჯამებს შედეგებს. გამარჯვებულები დაჯილდოვდებიან.
განმანათლებელი: რატომ უნდა იცოდეს თანამედროვე ადამიანმა თავისი ოჯახის ისტორია?
დასკვნა: ამ ცოდნის გარეშე ადამიანი ქარივით გატანილ ფოთოლს ჰგავს, მისთვის ადვილია რაიმე ჭეშმარიტების, ზნეობრივი ნორმების დანერგვა, მისი გაკონტროლება ძალიან ადვილია.
აღმზრდელი: ძვირფასო მშობლებო! ძლიერი ფესვების ხე ქარს არ უბერავს. თუ ჩვენ ვიცით ჩვენი ქვეყნის, ჩვენი ქალაქის ისტორია, არ გვეშინია რაიმე გაჭირვების.
მშობელთა შეხვედრის გადაწყვეტის ვარიანტი
თანდათან, როგორც ბავშვები იზრდებიან, მოუყევით მათ წინაპრების შესახებ.
შეინარჩუნეთ ოჯახური ტრადიციები და შექმენით ახლები
დაიწყეთ საოჯახო ალბომის შექმნა, თქვენი ოჯახის მემკვიდრეობა.
მიიტანეთ ოჯახის ფოტო ჯგუფში, რათა დაამშვენოთ ფოტოალბომი "ჩვენი მოსწავლეების ოჯახები"
დანართი:
თამაში "ჩემი ოჯახი"
მოთამაშეები სხედან წრეში. წრის ცენტრში მდგომი სთავაზობს ადგილების შეცვლას (ადგილების შეცვლას) ყველას, ვისაც აქვს რაიმე საერთო თვისება და უწოდებს ამ ფუნქციას. მშობლების გადანერგვის მომენტში მასწავლებელი იკავებს ერთ სკამს. სკამის გარეშე დარჩენილი მშობელი ლიდერი ხდება და თამაშს აგრძელებს.
ვის ჰყავს ოჯახში ერთი შვილი (ერთზე მეტი შვილი)?
ვინ დაარქვა რომელიმე ბავშვს ბებიის (ბაბუის) სახელი?
ვინ ცხოვრობს ცალკე ბინაში (ნათესავებთან ერთად)?
ვის ჰყავს სკოლის მოსწავლეები?
ვინ მუშაობს ბაღში მთელი ოჯახით?
ვის უყვარს მოგზაურობა?
ვისი ბავშვს უყვარს ხატვა (მღერა, ცეკვა)?
ვის ჰყავს ოჯახში დიასახლისი დედა?
ვისი დედა აცხობს ყველაზე გემრიელ ბლინებს?
ვის უყვარს შვილთან ერთად თევზაობა?
ვის აქვს ჰობი ოჯახში?
ვისთვის არის ფიზიკური აღზრდა, საყვარელი გართობა?
ვინ არის ყველაზე ჭკვიანი, ძლიერი და ყველაზე საყვარელი მამა?
ვინ უკითხავს შვილს წიგნებს ყოველდღე ღამით?