საკვანძო სიტყვები:წერის ალგორითმი ასო „გ“, უნივერსალური სასწავლო აქტივობები, წყვილებში მუშაობა, რეფლექსია.

გაკვეთილის თემა:პატარა ასო "g"

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა

გაკვეთილის მიზნები:

1. თემა:გააცანით ბავშვებს მცირე ასო "გ"-ს დაწერის ალგორითმი; ისწავლეთ შრიფტების, სიტყვების, წინადადების წერა ასო „გ“-ით; შესწავლილი ასოების ასოს დაფიქსირება.

2. მეტასაგანი:განუვითარდებათ ზეპირი და წერილობითი მეტყველება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, ფონემატური სმენა, შემოქმედებითი და საკომუნიკაციო უნარები, კლასიფიკაციის უნარები, გაკვეთილის თემისა და მიზნის ჩამოყალიბების, გაკვეთილის შეჯამების, მუშაობის შედეგისადმი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.

3. პირადი:შექმენით პირობები მოსწავლეთა შინაგანი პოზიციის ფორმირებისთვის, რომელიც ხასიათდება გაკვეთილზე მიმდინარე მოვლენებისადმი ინტერესით და სასწავლო აქტივობებისადმი დადებითი მოტივირებით. ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების გამომუშავება, წყვილებში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:მულტიმედია, დახატული ხე, ქაღალდიდან ამოჭრილი ალუბალი წყვილებში მუშაობისთვის, ხოჭოს რებუსი, ლურჯი ფოთლები, სიმბოლო: „წყვილთა მუშაობა“, სანიშნეები სტუდენტებისთვის „მზე“.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პატარა ასო "g"

წერის გაკვეთილის სცენარი 1 კლასისთვის

საკვანძო სიტყვები: წერის ალგორითმი ასო „გ“, უნივერსალური სასწავლო აქტივობები, წყვილებში მუშაობა, რეფლექსია.

გაკვეთილის თემა: პატარა ასო "g"

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა

გაკვეთილის მიზნები:

1. თემა: გააცანით ბავშვებს მცირე ასო "გ"-ს დაწერის ალგორითმი; ისწავლეთ შრიფტების, სიტყვების, წინადადების წერა ასო „გ“-ით; შესწავლილი ასოების ასოს დაფიქსირება.

2. მეტასაგანი: განუვითარდებათ ზეპირი და წერილობითი მეტყველება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, ფონემატური სმენა, შემოქმედებითი და საკომუნიკაციო უნარები, კლასიფიკაციის უნარები, გაკვეთილის თემისა და მიზნის ჩამოყალიბების, გაკვეთილის შეჯამების, მუშაობის შედეგისადმი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.

3 . პირადი: შექმენით პირობები მოსწავლეთა შინაგანი პოზიციის ფორმირებისთვის, რომელიც ხასიათდება გაკვეთილზე მიმდინარე მოვლენებისადმი ინტერესით და სასწავლო აქტივობებისადმი დადებითი მოტივირებით. ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების გამომუშავება, წყვილებში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა: მულტიმედია, დახატული ხე, ქაღალდიდან ამოჭრილი ალუბალი წყვილებში მუშაობისთვის, ხოჭოს რებუსი, ლურჯი ფოთლები, სიმბოლო: „წყვილთა მუშაობა“, სანიშნეები სტუდენტებისთვის „მზე“.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მასწავლებელი: ზარი დაირეკა და დავიწყეთ გაკვეთილი.

II. ცოდნის განახლება.

მასწავლებელი: მოუსმინეთ და გამოიცანი გამოცანა.

გასეირნება ცხელ აფრიკაში

გრძელი კისრის სიურპრიზები

თვითონ მაღალი, როგორც კარადა,

ყვითელი, წერტილოვანი...

მოსწავლეები: ჟირაფი (SLIDE 2)

მასწავლებელი: რა ხმა ისმის სიტყვა ჟირაფის დასაწყისში? აღწერეთ ეს ხმა.

სტუდენტები: თანხმოვანი, მყარი, დაწყვილებული.

მასწავლებელი: წარმოიდგინეთ სიტყვები, რომლებშიც ისმის ხმა [g].

მასწავლებელი: რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [g]?

მოსწავლეები: ასო "გ". (სლაიდი 3)

III. თემის ფორმულირება. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

მასწავლებელი: შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ გაკვეთილის თემა.

სტუდენტები: მცირე ასო "გ".

მასწავლებელი აჩვენებს პატარა ასოს.

მასწავლებელი: რა არის გაკვეთილის მიზანი?

სტუდენტები: ისწავლეთ მცირე ასო "გ"-ის დაწერა, სიტყვები ამ ასოთი.

IV. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

მასწავლებელი: ყურადღებით დააკვირდით წერილს. რა ელემენტებისაგან შედგება?სტუდენტები: მომრგვალო, სწორი დახრილი.

მასწავლებელი: მასწავლებელი რომ ყოფილიყავი, როგორ ახსნიდი პატარა „გ“-ის დაწერის ალგორითმს?

მოსწავლე მოდის დაფაზე და ცდილობს ახსნას მცირე ასო „ჟ“-ს დაწერის ალგორითმი.

მასწავლებელი: მოუსმინეთ მცირე ასო "g"-ის დაწერის ალგორითმს:

1. კალამი მოვათავსეთ სამუშაო ხაზის ქვემოთ, დავწეროთ დამრგვალება მარცხნივ;

2. ვწერთ სწორ ფერდობზე მაღლა, სწორ ფერდობზე ქვემოთ, სწორ ფერდობზე ზემოთ;

3. ვწერთ დამრგვალებას მარჯვნივ.

სტუდენტების მუშაობის თანმიმდევრობა:

1. ასო ქვედა ასო "გ" ჰაერში.

2. წესების გამეორება, რომელიც უნდა გახსოვდეთ წერისას (ზურგი გამართული გქონდეთ, კალამი სწორად დაიჭირეთ, რვეულის ფურცელი დახრილად მოათავსეთ).

3. ასლის წიგნში არსებული ალგორითმის მიხედვით მცირე ასო „გ“ - გვ. 24 (ჯერ მასწავლებელთან).

მოსწავლეები ხსნიან სანიშნეებს. თითოეულ მოსწავლეს რვეულში აქვს სანიშნე „მზე“.

4. მუშაობა წყვილებში.

მასწავლებელი აჩვენებს სიმბოლოს: „ალუბლის“ ხატს.

მასწავლებელი: რა არის ეს სიმბოლო?

მოსწავლეები: მუშაობა წყვილებში.

მასწავლებელი: მოდით ვაჩვენოთ სტუმრებს, როგორ ისწავლეთ პატარა ასო "გ"-ის დაწერა.

მოსწავლეები რიგრიგობით წერენ ალუბალზე ფლომასტერით პატარა ასო „გ“-ს და ხეს „ჩააცვამენ“.სურათი 1

ბრინჯი. ერთი

V. ფიზიკური აღზრდა თვალებისთვის "პეპელა"

VI. ახალ მასალაზე მუშაობა.

1. წერილები დაფაზე:კარგად და (SLIDE 4)

მასწავლებელი: რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ეს ასოები?

სტუდენტები: ხმოვნები და თანხმოვნები.

მასწავლებელი აჩვენებს დიაგრამას ეკრანზე:(სლაიდი 5)

კარგად

მასწავლებელი: თანხმოვანი ასო "ჟ" მეგობრობს ხმოვანებთან. ამ მეგობრობის შედეგად ყალიბდება მარცვლები. მოდით წავიკითხოთ ისინი.

2. მარცვლების კითხვა. (სლაიდი 6)

და ქალბატონი.

ვუ ჟუ

ჟი

3. თამაში "მითხარი სიტყვა"

მასწავლებელი: მოდით ვითამაშოთ ამ მარცვლებით: "მითხარი სიტყვა"

• ZHA-ZHA-ZHA - არის ნემსები ... (ზღარბი)(სლაიდი 7)
• ჟუ-ჟუ-ჟუ - პეტიასთან, ვასია მე ... (მეგობრები)(სლაიდი 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - ძალიან ბასრი ... (დანები)(სლაიდი 9)

მასწავლებელი: ყურადღებით დააკვირდით შრიფტებს. როგორ ფიქრობთ, ასო "გ"-ს პატარა ასოს ხმოვანებთან: a, y და?

სტუდენტები: სწორი ხაზით.

1. მარცვლების ასო.

მასწავლებელი: მარცვლები ჩავწეროთ რვეულში. რა უნდა ითქვას, როდესაც ვწერთ შრიფტებს და სიტყვებს?

მოსწავლეები: ხმები.

მოსწავლეები რიგრიგობით გამოდიან და დაფაზე წერენ შრიფტებს, დანარჩენები დამოუკიდებლად მუშაობენ რვეულში.

მასწავლებელი: რატომ ვისწავლეთ პატარა ასო "გ"-ის წერა?

სტუდენტები: ისწავლეთ ამ ასოებით სიტყვების დაწერა.

VII. ფიზკულტმინუტკა.

მასწავლებელი: თუ სიტყვაში გესმით ხმა [g], მაშინ უნდა დაჯდეთ, ხოლო თუ არ გესმით, მაშინ უნდა გადახტეთ ადგილზე. (სიტყვები:პელმენი, ზღარბი, ვედრო, ხოჭო, ყვავი, ამწეები,ვერტმფრენი, სიცოცხლე).

5. მუშაობა წყვილებში (SLIDE 10)

• BOW L - F

მასწავლებელი: გამოიცანით რა სიტყვაა დაშიფრული ამ რებუსში?

მოსწავლეები: ხოჭო

მასწავლებელი: რამდენი ბგერაა სიტყვა ხოჭოში?

მოსწავლეები: 3

მასწავლებელი: მოდით შევამოწმოთ.

მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად თითების მოხრით გამოსცემენ ბგერებს.

მასწავლებელი: დაწერეთ სიტყვა ლურჯ ფურცელზე. ფოთლების გაცვლა. შეამოწმეთ თქვენი ოთახის ნამუშევარი. დახატეთ ვარსკვლავი ფურცელზე, თუ სამუშაო სწორად არის შესრულებული.

1. სიტყვებისა და წინადადებების წერა. (სლაიდი 11)

Ეკრანზე: in, Dasha, beetle, stung, hand

მასწავლებელი: Წაიკითხე სიტყვები. დაფიქრდი და მითხარი, გთხოვ, ეს წინადადებაა?

სტუდენტები: არა.

მასწავლებელი: რა უნდა გავაკეთოთ შემოთავაზების მისაღებად?

სტუდენტები: გადაანაწილეთ სიტყვები მათი მნიშვნელობის მიხედვით.(სლაიდი 12)

მასწავლებელი: მოდით დავწეროთ წინადადება. რა წესები უნდა იცოდე წინადადების დასაწერად?

სტუდენტები: პირველი სიტყვა არის დიდი ასოებით. წინადადების ბოლოს დადეთ წერტილი. როდესაც ვწერთ სიტყვებს, ჩვენ გამოვთქვამთ ბგერებს.

ერთი მოსწავლე მუშაობს დაფაზე.

მასწავლებელი: სიტყვები დაყავით მარცვლებად, ხაზი გაუსვით რკალით. ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს.

VIII. გავლილის კონსოლიდაცია.

1. ინდივიდუალური სამუშაო. თამაში "შეაგროვეთ სიტყვები"

მასწავლებელი: მოდით ვითამაშოთ თამაში: "შეაგროვეთ სიტყვები". სიტყვები უნდა იყოს ჩაწერილი სკრიპტში.(სლაიდი 13 - 20)

საიდუმლო ცოდნის დიდი წიგნი. ნუმეროლოგია. გრაფოლოგია. პალმისტიკა. ასტროლოგია. მკითხაობა შვარცი თეოდორე

ასო "გ"-ს დაწერა

ასო "გ"-ს დაწერა

გრაფიოლოგები იშვიათად აქცევენ ყურადღებას ამ წერილს, ამიტომ მისი მართლწერის ვარიანტების რამდენიმე ინტერპრეტაცია არსებობს. ძირითადი ყურადღება ეთმობა დამაკავშირებელი ხაზების წერას და შუა ხაზის ზომას.

ასე რომ, გრძელი შუა ხაზი (სურ. 2.73) მიუთითებს მწერლის მხიარულებასა და კარგ ფიზიკურ მდგომარეობაზე. თუ ის ჩქარობს, ეს საუბრობს კომუნიკაბელურ, მხიარულ და მობილურ ადამიანზე; თუ ის დაბლა დაეცემა, მაშინ ფლეგმატური და ჩუმად ბუნების შესახებ.

ბრინჯი. 2.73. წერილი დაწერილია გრძელი შუა ხაზით

თანაბრად დაწერილი, ზიგზაგური კავშირებით ჰარმონიული ასო (ნახ. 2.74) საუბრობს ნიჭიერ ადამიანზე, აქტიურ და ტაქტისა და დიპლომატიის გრძნობას მოკლებული. ამავდროულად, პარალელური კავშირი (ანუ შემაერთებელი ზიგზაგის ხაზების არარსებობა) ან საერთოდ კავშირის არარსებობა საუბრობს სიმშვიდეზე, კარგ მოშენებაზე, გონებისა და ხასიათის სიძლიერეზე.

ბრინჯი. 2.74. ჰარმონიული ასო "ჟ"

წიგნიდან საიდუმლო ცოდნის დიდი წიგნი. ნუმეროლოგია. გრაფოლოგია. პალმისტიკა. ასტროლოგია. მკითხაობა ავტორი შვარცი თეოდორე

ასო "გ"-ს დაწერა გრაფიოლოგები იშვიათად აქცევენ ყურადღებას ამ ასოს, ამიტომ მისი მართლწერის ვარიანტების რამდენიმე ინტერპრეტაცია არსებობს. ძირითადი ყურადღება ეთმობა შემაერთებელი ხაზების დაწერას და შუა ხაზის ზომას.ამგვარად, გრძელი შუა ხაზი (სურ. 2.73) მიუთითებს.

ავტორის წიგნიდან

ასო „ზ“-ს მართლწერა ეს ასო ასევე ყოველთვის არ გამოიყენება ხელნაწერის შესწავლისას. აქცენტი კეთდება ზედა მარყუჟზე (ან მის ნაკლებობაზე) ზედ "Z"-ში და ქვედა მარყუჟზე (ან მის ნაკლებობაზე) პატარა "z". ამრიგად, პატარა ასო "z" წაგრძელებული ქვედა ნაწილით, მაგრამ გარეშე

ავტორის წიგნიდან

ასო „და“ დიდი „I“-ს დაწერა ასოს დასაწყისი მომრგვალებულია და ნახევრად ოვალურს წააგავს (სურ. 2.77, 2.78). ადამიანები, რომლებიც ასე წერენ ასო "მე"-ს, დაჯილდოვებულნი არიან წარმოსახვის სიჭარბით, ქმედებებისა და აზროვნების ექსცენტრიულობით, შეუპოვრობით და ხშირად სულის ამაღლებით. ბრინჯი. 2.77. წერილის დასაწყისი

ავტორის წიგნიდან

ასო "y"-ის დაწერა ამ ასოს წერისას, ისევე როგორც ასო "ё", მნიშვნელოვანია არა თავად ასო, არამედ მის ზემოთ ტირე. ასო „y“ უფრო მეტ ინფორმაციას გვაწვდის ხელწერის მფლობელზე, როდესაც ის სიტყვის შუაშია (პატარა), ვიდრე დასაწყისში (ზედა). ტირე სუსტი წნევით (სურ. 2.85)

ავტორის წიგნიდან

ასო „კ“-ის დაწერა დიდი „K“ ასო „K“ წნევით და გრძელი ხაზით ქვემოთ, ზემოდან დახურული მარყუჟის ან შიგ დახვეული კაკლის სახით (სურ. 2.90). ეს ჩვეულებრივ მიუთითებს ხასიათის ისეთ თვისებებზე, როგორიცაა სიმტკიცე, წინდახედულობა, განსაზღვრულობა, მაგრამ იზოლაცია და

ავტორის წიგნიდან

ასო „ლ“-ს დაწერა ასო „ლ“, ისევე როგორც ასო „გ“ და „ჰ“, იშვიათად ანალიზდება. საყოველთაოდ მიღებულია, რომ იგი მცირე ინფორმაციას გვაწვდის მწერლის შესახებ. მიუხედავად ამისა, ცოტა ყურადღება მივაქციოთ, რაც უფრო ძლიერად არის დაწერილი (სურ. 2.94), მით უფრო მგრძნობიარე და ნაზი იქნება ადამიანი.

ავტორის წიგნიდან

ასო "მ"-ის დაწერა დიდი და პატარა "მ" მართლწერის განსხვავება მხოლოდ ასოების ზომაშია, ამიტომ მათ ცალ-ცალკე არ განვიხილავთ. ანალიზისთვის შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი ასო "მ" - სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. სწორი, დამრგვალების გარეშე, მეორე ხაზი.

ავტორის წიგნიდან

ასო "n"-ის მართლწერა დიდი "N" საკმაოდ მოკლედ დაწერილი; განივი ხაზი თაღოვანია, შეერთებისას ოდნავ წაგრძელებული, ასოს დასაწყისში არის პატარა კაუჭი ზემოთ და/ან ქვემოთ (სურ. 2.110, 2.111). ეს მიუთითებს, პირველ რიგში, ისეთ ხარისხზე, როგორიცაა გაუბედაობა. თუ აღმოჩნდება

ავტორის წიგნიდან

ასო „o“-ს დაწერა დიდი „O“ ასო გაშლილ ოვალს ჰგავს შუაში ჩამომავალი ხაზით (სურ. 2.117). ასოს ასეთი გაუფრთხილებელი მართლწერა აქტიურ, სწრაფ ადამიანებზე მიუთითებს. მათი ენერგიის ჭარბი რაოდენობა ხშირად ნიშნავს ზედმეტ აჩქარებას, მაგრამ ზოგადად ასო "O"-ს დაწერა.

ავტორის წიგნიდან

ასო „პ“-ს დაწერა დიდი „P“ ზეწოლა ყველაზე მნიშვნელოვანია ასო „პ“-ს წერისას.სუსტი წნევით და ოდნავ დამრგვალებით დახატული თხელი ხაზები (სურ. 2.128). ასეთი მართლწერა საუბრობს სისუსტეზე, მგრძნობელობაზე და საეჭვოობაზე. ბრინჯი. 2.128. წერილი

ავტორის წიგნიდან

ასო "რ"-ის დაწერა ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ასო გრაფოლოგიისთვის. ითვლება, რომ ეს არის ერთ-ერთი პირველი ბგერა, რომლის გამოთქმაც ადამიანმა ისწავლა. ეს იყო საფრთხის გაფრთხილება ან საფრთხის ნიშანი. ამ წერილს ბევრი ფუნქციონალური დანიშნულება აქვს. არა უმიზეზოდ

ავტორის წიგნიდან

ასო „გ“-ს წერა შუაში წნევით დახრილი ასო „გ“, დეკორაციების გარეშე (სურ. 2.139) დამახასიათებელია მახვილი და მკაცრი ადამიანების ხელწერისთვის. ხშირად ასე წერენ სკეპტიკურად განწყობილი ადამიანები, რომლებიც არ არიან მიდრეკილნი სენტიმენტალურობისა და ემოციურობისკენ. ბრინჯი. 2.139. ირიბი, უმშვენიერებელი ასო "c"პატარა

ავტორის წიგნიდან

ასო "t"-ის დაწერა დიდი "T" პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზედა შტრიხი ძლიერად არის გამოყოფილი და მიმართულია ზემოთ (სურ. 2.143). ასეთი მართლწერა მიუთითებს სიმპათიურ, რელიგიურ, მოწყალე ადამიანზე. ბრინჯი. 2.143. პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზემოდან

ავტორის წიგნიდან

ასო "u" წერით დიდი "U" განსხვავებული, მომრგვალებული, დახურული ბოლოში, საწყისი შტრიხი არის ძალიან თხელი, ზოგჯერ თითქმის შეუმჩნეველი (სურ. 2.150). ასეთი ადამიანები არიან სპეკულატიურები, ცნობისმოყვარეები, გამოირჩევიან ელეგანტურის სიყვარულით. ბრინჯი. 2.150. გამორჩეული, მცირე წნევით

ავტორის წიგნიდან

ასო „გ“-ს დაწერა ფაქტობრივად, ასო „გ“ თავის ნაწერში წააგავს ასო „და“-ს მარყუჟით ქვედა მარჯვენა ნაწილში. ამიტომ მისი ანალიზი გარკვეულწილად ემთხვევა ასო „და“-ს ანალიზს. მეორეს მხრივ, ძალიან ხშირად თვალის ნახატი ემთხვევა პატარა ასოებს "y" და

ავტორის წიგნიდან

ასო "w"-ის დაწერა ამ ასოს დაწერისას მთავარი მნიშვნელობა აქვს ჩაწერის ტემპს და მისი შემადგენელი ელემენტების სიმრგვალეს. ასო "w" დიდი საწყისი კაუჭით, ყველა ელემენტი თანაბრად ტოლია, ბოლოში მომრგვალებული, ხაზგასმის გარეშე. (სურ. 2.164). ეს მართლწერა მიუთითებს

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა რუსულ ენაზე

თარიღი: 30.11.16

Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "No. 33 საშუალო სკოლა"

Კლასი: 1 "A"

სტაჟიორი: პოზნდნიაკოვა ვიქტორია

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა

საგანმანათლებლო : 1) ასო „ბ“-ს სწორი სტილის და მისი შეერთების მეთოდების სწავლება, ასოების წერის უწყვეტობის, სიგლუვისა და ასოთა კავშირების შემუშავება; 2) ფონეტიკური უნარების გაუმჯობესება: ბგერების დახასიათება, ბგერისა და ასოების კორელაცია; 3) მოსწავლეებში ჩამოუყალიბდეს მერხთან სწორად ჯდომისა და საწერი ხელსაწყოების გამოყენების ჩვევა.

საგანმანათლებლო : 1) ხელის პატარა კუნთების განვითარება; 2) განავითარეთ გონებრივი პროცესები, როგორიცაა ნებაყოფლობითი ყურადღება, მოტორული მეხსიერება, ლოგიკური და ხატოვანი აზროვნება, თანმიმდევრული მეტყველება.

საგანმანათლებლო: 1) ინტერესის ამაღლება შემეცნების პროცესის მიმართ; 2) ხელი შეუწყოს ისეთი ხასიათის თვისებების განვითარებას, როგორიცაა შეუპოვრობა, სიზუსტე, დამოუკიდებლობა.

დაგეგმილი შედეგები

თემა:

ჩამოყალიბდა UUD

- პირადი

- მარეგულირებელი

- კომუნიკაბელური

- შემეცნებითი

Ძირითადი ცნებები

აღჭურვილობა

პრეზენტაცია, ინტერაქტიული დაფა

სცენა.

Დავალებები

მასწავლებლის აქტივობა

(შინაარსი)

მოსწავლეთა აქტივობები

დაგეგმილი შედეგები

საგანი

UUD

ᲛᲔ. ორგანიზაციული ეტაპი

Დავალებები:

მოსწავლეთა მოტივაცია სასწავლო აქტივობებისთვის.

დილა მშვიდობისა, ბიჭებო! შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ და მშვიდად დაჯექით! შეამოწმეთ ყველა მზად არის თუ არა გაკვეთილისთვის. თქვენს მაგიდაზე უნდა გქონდეთ ასლების წიგნები და კალამი.

ჩვენი გაკვეთილის დევიზი იქნება შემდეგი ფრაზა: „წიგნი რომ გავხდეთ, ყველა ასო უნდა ვიცოდეთ“. ასწიეთ ხელი, ვისაც სურს გახდეს წიგნიერი და იცოდეს ყველა ასო. კარგად ბიჭებო.

მოგესალმებით მასწავლებლებო.

Სამსახურისთვის მომზადება.

შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

ისწავლეთ გაკვეთილის დევიზი.

პირადი:

მოსწავლის შინაგანი პოზიცია სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების, სასკოლო რეალობის მნიშვნელოვან მომენტებზე ორიენტაციისა და „კარგი მოსწავლის“ მოდელის მიღებაზე;

მარეგულირებელი:

II . ცოდნის განახლება

Დავალებები:

განსაზღვრეთ ადრე შესწავლილი მასალის ათვისების დონე.

დღეს ჩვენი კარგი მეგობარი მოვიდა ჩვენთან სანახავად, ამოიცანი იგი:

ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ,

ტოტზე ვზივარ

მე ყოველთვის ვამბობ ასო Z-ს.

მტკიცედ იცის ეს წერილი,

გაზაფხულზე და ზაფხულში ვზივარ.

(ბუგი).

ხოჭო ხოჭომ წერის გაკვეთილზე ახალი წერილი მოგვიტანა. როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს წერილი? (კარგად )

გავიხსენოთ ბგერის [g] მახასიათებლები. (თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე).

აწიეთ ხელი ყოველ ჯერზე, როცა გაიგებთ ხმას [g]. Ფრთხილად იყავი!

სიტყვები: კატა, მაკრატელი, ყანჩა, თხილამურები, ჩემოდანი, ფუნჯი, საკეტი, საკიდი, ზღარბი, მელა, ხოჭო, მგელი, ფანქარი, სახურავი, გველები, ფარი.

დაასახელეთ ცხოველები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [g]: (ზღარბი, ჟირაფი, გველები, სვიფტები).

დაასახელეთ სიტყვები ZhI-ს კომბინაციით. (დანები, თხილამურები, გაზაფხული, ფიფქი და ა.შ.)

ამოხსენით თავსატეხი.

ისინი ასახელებენ წერილს.

ხმის დახასიათება [zh]

მიეცით სიტყვების მაგალითი.

მარეგულირებელი:

მასწავლებელთან თანამშრომლობით ახალ სასწავლო მასალაში მასწავლებლის მიერ შერჩეული მოქმედების სახელმძღვანელო პრინციპების გათვალისწინება;

შემეცნებითი:

მსჯელობის აგება ობიექტის, მისი სტრუქტურის, თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ მარტივი განსჯის კავშირის სახით;

კომუნიკაბელური:

III . თემის მოხსენება და გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

Დავალებები:

გაკვეთილის თემისა და მიზნების ფორმულირების ორგანიზება.

რას ჰგავს ასო "გ"?

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით როგორ დავწეროთ და გავაერთიანოთ სხვა ასოებთან პატარა ასო „zh“, რაც ნიშნავს მყარ ბგერას [zh].

განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და ამოცანები.

პირადი:

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახალი სასწავლო მასალისა და ახალი პრობლემის გადაჭრის გზების მიმართ;

მარეგულირებელი:

დაგეგმონ თავიანთი ქმედებები ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად.

VI . ახალი მასალის სწავლა.

Დავალებები:

გააცანით სტუდენტები

შეადარეთ მცირე და პატარა ასო "g"

როგორ ჰგვანან ისინი? Რა არის განსხვავება?

1. ახალი წერილის დასაწერად მოსამზადებელი სამუშაოები

ა) ასოს ანალიზი

მცირე ასო "g"-ის აგება

- დაასახელეთ ელემენტები, რომლებიც ქმნიან მცირე ასოს „გ“. (ორი ზოლი ნახევრად ოვალის სახით; ზოლი სწორი ხაზის სახით).

განვიხილოთ რვეულში მოცემული წერილობითი ასოების ელემენტები და შემოხაზეთ მხოლოდ ისინი, რომლებიც ქმნიან მცირე ასოს „გ“.

ბ) ასოს მართლწერის ჩვენება და ახსნა

ახლა მე გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა დაწეროთ ასო "გ" სწორად, იყავით ძალიან ფრთხილად. ვიწყებ ზედა ხაზის ქვემოთ. მარცხნიდან მარჯვნივ დაწერეთ ნახევრად ოვალური ხაზი ზედა სახაზავზე შეხებით. ქვევით ჩამოვწევ, მარცხნივ ვამრგვალებ, ქვედა სახაზავს ვეხები. ვიმეორებ დამრგვალებას მარჯვნივ, გავაგრძელე განმეორებითი ხაზი ზედა სახაზავამდე, გადახრილი მარჯვნივ. მე ვწერ სწორ ხაზს ბოლოში. ვიმეორებ სწორხაზოვნად მის შუამდე, გავაგრძელე გლუვი ხაზი ზემოთ, გადაუხვიე მარჯვნივ, მრგვალი მარჯვნივ, ზედა ხაზთან შეხებით. ვიმეორებ დამრგვალებას მარცხნივ, ნახევრად ოვალური ხაზის ქვემოთ ჩამოწიეთ, მრგვალი მარჯვნივ, ქვედა ხაზს შევეხეთ.

ბ) ჰაერში წერა

ასლების წიგნებში მუშაობის დაწყებამდე, ვივარჯიშოთ ჰაერში. მოდი იდაყვზე მოვკიდოთ ხელი, ყველა ერთად ვიწყებთ ასო "გ"-ს წერას ჰაერში დათვლის ქვეშ: და - ერთი - და - და - ორი - და - და - სამი - და

ფიზმუტკა

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

თითები სასეირნოდ გამოუშვა. (შეეჭიმეთ და შეუშალეთ მუშტები.)

ეს თითი ყველაზე სქელია.

ყველაზე ძლიერი და ყველაზე დიდი.

ეს თითი არის ამისთვის

რომ ეჩვენებინა.

ეს თითი ყველაზე გრძელია

და ის დგას შუაში.

ეს არის ბეჭედი თითი

ის არის გაფუჭებული.

და პატარა თითი, თუმცა პატარა,

ძალიან ჭკვიანი, დიახ გაბედული.

2. სავარჯიშო დამოუკიდებელ ასოწერაში.

აწიე ხელი, თუ გინდა ლამაზად დაწერო ეს წერილი. ხალხი ხშირად უშვებს შეცდომებს, შეხედეთ, ჩვენ ამას არ გავაკეთებთ, ამ წერილს ვხსნით.

წერილის ლამაზად დასაწერად საჭიროა წესების დაცვა, ვინ ეტყვის მათ? (დაჯექი პირდაპირ, ზურგი სწორია, რეცეპტები დევს დახრილობით, კალამი სწორად ვუჭერთ).

დაადეთ კალამი შუა თითზე, შეამოწმეთ თუ საჩვენებელი თითი თავისუფლად მოძრაობს. განათავსეთ კალამი საწყის წერტილში, შემოხაზეთ ელემენტები ხაზზე და შემოხაზეთ ასო კონტურის გასწვრივ ნახევარ ხაზამდე. შეადარეთ ასო ნიმუშს, ხაზი გაუსვით ყველაზე ლამაზ ასოს.

შემდეგი დავალება უფრო რთულია, ჩვენ არა მხოლოდ მივადევნებთ წერილს, არამედ ვისწავლით როგორ დავწეროთ წერილი. შემოხაზეთ ასოები და განაგრძეთ თქვენით. შეადარეთ ასო ნიმუშს, ხაზი გაუსვით ყველაზე ლამაზ ასოს.

კარგად გააკეთეთ, ჩვენ დავასრულეთ საქმე.

3. ასოთა კავშირის ანალიზი, ასოთა კავშირი.

წაიკითხეთ სტრიქონზე დაწერილი შრიფტები. რომელ შრიფტებში ასო J გამოხატავს მყარ ბგერას?

(უკვე, უკვე, ოჰ). რატომ გადაწყვიტე ასე? (რადგან ასო "ო", "ა" და "ი" მიუთითებს მყარ თანხმოვან ბგერაზე).

- "უკვე" რა კავშირი აკავშირებს ასოებს? (საშუალო). რატომ? (ქვემოთ იწერება ასო „ა“). ასე რომ, ჩვენ უნდა გავავლოთ ხაზი ასო "a"-დან სამუშაო ხაზის შუამდე, მე ვწერ ასო "g". დაწერეთ ასო "ა" და შემოხაზეთ ასო "გ".

რა კავშირი აკავშირებს შემდეგ მარცვლებს? (საშუალო).

ახლა შეხედეთ შრიფტს "ჟი". რა კავშირს აკავშირებს? (ზედა). რატომ? (ზემოდან ასო „და“ წერია). ასე რომ, ხაზი უნდა დავაკავშიროთ სამუშაო ხაზის ზედა ხაზთან, მე ვწერ ასო "და".

დადე კალმები. ჩვენ დიდები ვართ, ვის არ გამოუცდია სირთულეები? ვისწავლეთ ასოების, მარცვლების წერა.

წაიკითხეთ ორიოდე სიტყვა: უკვე - უკვე; ზღარბი - ზღარბი.

რა წესი უნდა გვახსოვდეს ამ სიტყვების წერისას? (ჟი - ში - დაწერეთ ასო "I")

ხაზს უსვამს კომბინაციებსჟი - ში.

- გააანალიზეთ სიტყვების წყვილი გეგმის მიხედვით:

1. რამდენი ასოა სიტყვაში?

2. რამდენი ბგერა?

3. რამდენი მარცვალია?

4. რა მარცვალია ხაზგასმული?

5. ასო კავშირების სახეები.

გააანალიზეთ რა ელემენტებისაგან შედგება ასო ჟ

დააკვირდით ასო "გ"-ს სწორ მართლწერას

ჩაწერეთ ასო "გ" ჰაერში დათვლის ქვეშ.

შეასრულეთ ფიზიკური წუთი

დაიცავით ლამაზი ასოების წერის წესები.

ასოს გამოკვეთა მართლწერით. შეადარეთ ნიმუშს, ხაზი გაუსვით ყველაზე ლამაზ ასოს.

ისინი ატრიალებენ და დამოუკიდებლად წერენ ასო „გ“.

შეადარეთ ნიმუშს, ხაზი გაუსვით ყველაზე ლამაზ ასოს.

მარცვლების კითხვა. ვპასუხობ მასწავლებლის კითხვებს.

დაადგინეთ, რა კავშირთან არის დაკავშირებული ასო Z ასოსთან.

დაწერეთ ასო და შემოხაზეთ J.

გაასწორეთ მასალა.

Წაიკითხე სიტყვები. იმუშავეთ მათთან.

ჩაწერეთ ეს სიტყვები რვეულში. დაიმახსოვრე წესი.

პირადი:

- თვითშეფასების უნარი

მარეგულირებელი:

დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად

მიიღოს და შეინახოს სასწავლო დავალება;

ახალ სასწავლო მასალაში მასწავლებელთან თანამშრომლობით გაითვალისწინოს მასწავლებლის მიერ შერჩეული მოქმედების მითითებები

შემეცნებითი:

ანალიზის ჩატარება

კომუნიკაბელური:

ადეკვატურად გამოიყენოს სამეტყველო საშუალებები სხვადასხვა კომუნიკაციური ამოცანების გადასაჭრელად, მონოლოგური განცხადების ასაგებად და მეტყველების დიალოგური ფორმის დასაუფლებლად.

VII . შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

Დავალებები: შეკეთება

და გასამყარებლად, გირჩევთ დაწეროთ წინადადება ჩვენი შესწავლილი წერილით. (თამარას აქვს თხილამურები)

ბიჭებო, როგორ გესმით რა არის წინადადება? (წინადადება იწყება დიდი ასოთი და მთავრდება წერტილით).

დასაწყებად, ჩვენ უნდა წავიკითხოთ წინადადება.

რომელი სიტყვა დამხმარეა გამოყენებული ამ წინადადებაში?

რა ასოთი უნდა დაიწეროს სიტყვა „თამარა“?

რა წესი უნდა გვახსოვდეს სიტყვა თხილამურების დაწერისას?

გააანალიზეთ ამ წინადადების თითოეული სიტყვა და შეავსეთ ასო მოდელის მიხედვით.

როგორ იწერება ეს სიტყვები? (გარდა)

მოდი საქმეს შევუდგეთ.

4. ასოებით ლოგიკური დავალების შესრულება

შეადარეთ ასო w-s. როგორ ჰგვანან ისინი? Რა არის განსხვავება? (ამ ასოებში არის იგივე ფორმისა და ზომის ელემენტი - ზოლი ნახევრად ოვალის ფორმის).

შეადარეთ ასოები w - x. როგორ არიან ისინი მსგავსი? Რა არის განსხვავება? (ეს ასოები შეიცავს ერთნაირი ზომისა და ფორმის ორ ნახევრად ოვალს).

შეადარეთ ასოები W - E. როგორ ჰგავს ისინი? Რა არის განსხვავება? (ამ ასოებში ნახევრად ოვალური ელემენტი ფორმის იდენტურია (მაგრამ განსხვავებული ზომით).)

შეადარეთ ასოები w - S. როგორ ჰგავს ერთმანეთს? Რა არის განსხვავება? (ამ ასოებში ნახევრად ოვალური ელემენტი ფორმის იდენტურია (მაგრამ განსხვავებული ზომით).)

უპასუხეთ კითხვას, დაფიქრდით, გააანალიზეთ, დაფიქრდით.

ჩაწერეთ წინადადება

შეასრულეთ ლოგიკური დავალება ასოებით.

მარეგულირებელი:

მიიღოს და შეინახოს სასწავლო დავალება;

განახორციელეთ შედეგის საბოლოო და ეტაპობრივი კონტროლი

კომუნიკაბელური:

ადეკვატურად გამოიყენეთ სამეტყველო საშუალებები სხვადასხვა კომუნიკაციური ამოცანების გადასაჭრელად, მონოლოგური განცხადების ასაგებად, მეტყველების დიალოგური ფორმის ფლობისთვის.

შემეცნებითი:

შექმენით ზეპირი შეტყობინებები- ანალიზის ჩატარება

VIII . გაკვეთილის შეჯამება.

Დავალებები:

მოსწავლეთა მიერ შეძენილი საგნობრივი ცოდნისა და უნარების შეჯამება.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.

ბიჭებო, რა ვისწავლეთ?

რა ისწავლე ახალი? რა ასოებს იცნობთ?

გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის. ნახვამდის.

შემეცნებითი:

შექმენით ზეპირი შეტყობინებები

მასწავლებელი: მეთოდისტი: ბაშკინა ელენა იურიევნა

ასო Zh არის რუსული ანბანის მერვე ასო. აღნიშნავს თანხმოვან ხმოვან ბგერას, ყოველთვის მყარი [Ж].

სიტყვები, რომლებიც იწყება ჯ: გომბეშო, წერო, ლარნაკი, ხარბი, ნაკბენი, თხევადი, თაღლითი, მუცელი, ჟორა, ჟირაფი, ცხოველი, ხოჭო, ჟილეტი, ცოლი, ქალი, სურვილი, რკინა, ჟურნალი, საღეჭი რეზინი, ჟენევა, სიცოცხლე,

ასო Z სიტყვის შუაში: ჭამადი, შეთავაზება, ტყავი, ჭვარტლი, ნაყინი, წიგნი, კოვზი, მაკრატელი, დანა, ჭიქა, ვახშამი, გუბე, კაცი, დიდგვაროვანი, ლოჟა, წვიმა, ტორტი, მაქმანი,

ასო Z სიტყვის ბოლოს: ზღარბი, ზღარბი, დანა, ქმარი, იატაკი, გარბენი,

როგორ დავწეროთ ასო Z? ()
ეს არის ჯ
და ეს არის კ
მთელი ხოჭო
და ნახევარი ხოჭო.

შეხედეთ ასო Z
ხოჭოს ჰგავს
რადგან მას აქვს
ხოჭოს ექვსი ფეხი.

ასო ასოს გაცნობა - ბგერის არტიკულაცია ()
- ტუჩები მომრგვალებულია და ოდნავ წინ წამოწეული
- ფართო ენა ზედა და ქმნის "თასს"
- თბილი ჰაერის ჭავლი ენის ცენტრში
- კისერი "მუშაობს"

გამოცანები ასო J ()
მთელი საათია ზუზუნებს
წერილი ყვავილზე...

ჟირაფი - ჩვენი მაღალი ჟირაფი,
მას აქვს მხიარული განწყობა.
ჩვენ მასთან ვართ მესამე სართულზე,
იცინის, გაიხსენე წერილი...

ეს წერილი ბაგს ჰგავს
გაშალეთ ექვსი ფეხი
და, რა თქმა უნდა, თქვენ იცით
ეს „ს“ მას არ მოსდევს.

ლექსები ასო Z ()
ჟუ-ჟუ-ჟუ, მე ვზივარ ტოტზე,
მე ვიმეორებ ასო Z-ს.
მტკიცედ იცის ეს წერილი,
გაზაფხულზე და ზაფხულში ვზივარ.
და ერთხელ ხოჭო
უპასუხა საგაზაფხულო გაკვეთილს.
სიტყვების ნაცვლად "ნაკადული ხურდება"
დაწერა "ნაკადი ზუზუნებს".

ეს წერილი ფართოა
და ხოჭოს ჰგავს.
და ამავე დროს, როგორც ხოჭო,
გამოსცემს ზუზუნის ხმას:
ვ-ვ-ვ-ვ-ვ-ვ!

ჟს იმდენი ფეხი აქვს
თითქოს წერილს შეუძლია სეირნობა.
ასო Z აუცილებლად
ქაღალდზე ხოჭოს ჩრდილი.

შეხედე ფიფქებს
თითოეულში - F შუაში!

ასო J ითვლება ხარბად,
W საერთოდ არ იზიარებს!
არ შეიძლება ხარბ, ნუ!
ბოლოს და ბოლოს, ხარბებს მეგობრები არ ჰყავთ!

სიცოცხლე, საღეჭი რეზინი, სიტყვა ლოდინი,

თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ

ჟენია, ჟანა, გუბე,

გ - კარგად, ზამთარში ცივა.

Ენის გასატეხები ()
მიწის ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს, მაგრამ არ ტრიალებს.

ხოჭო ზუზუნებს აბაჟურზე,
ზუზუნი მიწის ხოჭო,
ზუზუნი, ტრიალი.
ჟენია დაუმეგობრდა ჟანას.
ჟანასთან მეგობრობა არ გამოუვიდა.
მეგობრებთან ერთად ცხოვრება,
თქვენ არ გჭირდებათ თქვენი მეგობრების შეურაცხყოფა.

უკვე გუბეში.

ჭაობში ზღარბი შემხვდა:
- როგორი ამინდია, ზღარბი?
- ახალი.
და კანკალით წავიდა სახლში
ჩამოხრილი, ჩახუტებული, ორი ზღარბი.

ზღარბი ნაძვის ხესთან წევს, ზღარბს ნემსები აქვს,
და ქვემოთ, როგორც პატარა ზღარბი,
შარშანდელი გირჩები ბალახზე დევს.

შეშინებული დათვის ბელი
ზღარბი ზღარბით და ზღარბით,
სვიფტი თმის შეჭრითა და შეჭრით.

ზღარბს ჰყავს ზღარბი,
უჟა - უჟატ,
ჩიჟას აქვს ჩიჟატა,
ხოჭოს აქვს ბაგეები.

ხოჭო ზუზუნებს - ვერ დგება,
ის ელოდება, ვინ დაეხმარება მას.

ჟორას ზემოთ ხოჭო, ზუზუნებს, ტრიალებს.
ჟორა შიშისგან კანკალებს.
რატომ კანკალებს ჟორა ასე?
სულაც არ არის საშინელი ხოჭოს ზუზუნი.

ზუმერით ხოჭო არ დარდობდა,
მტკიცედ მეგობრობს ასო Z.
ასო J მოვიდა მათთან,
ზუზუნი ასწავლეს.

სისუფთავე ()
ჟა-ჟა-ჟა - ზღარბს ნემსები აქვს.
Zhi-zhi-zhi - ზღარბი სხედან ბუჩქის ქვეშ.
ჟუ-ჟუ-ჟუ - მოდით მივცეთ რძე ზღარბს.

ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ
როგორღაც ზღარბი გველთან მივიდა.
ჟი-ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი
მაჩვენე საშინელება.
ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ
ზღარბებთან არ ვეფერები.
ქალბატონო, ქალბატონო ქ.
ზღარბი შორდება საშინელებას.

ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ
ისინი ზოოპარკში მივიდნენ, რომ ენახათ წყალმცენარე.
ქალბატონო, ქალბატონო ქ.
გვეშინოდა ვალუს.
იგივე-იგივე, იგივე-იგივე
ჩიტები სხედან ვალუსზე.
ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ
უფრო ახლოს მიუახლოვდა ვალუსს.
ჟი-ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი
ვალერები ჩვენკენ შემოტრიალდნენ.
ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ
თევზს აყრიდნენ კუროს.
ჟი-ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი
ძალიან მშვიდობიანი walruses.
ჟი-ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი
ვალუსებს საერთოდ არ ეშინიათ.

ჟა-ჟა-ჟა-ჟა,
ზღარბს ბუჩქები აქვს.
ჟი-ჟი-ჟი-ჟი,
მაგრამ ისინი არ კერავენ, სამწუხაროდ, ზღარბებს.
ჟუ-ჟუ-ჟუ-ჟუ,
ზღარბისთვის ძაფები არ არის საჭირო.
იგივე, იგივე, იგივე,
ეს არის სიმღერა ზღარბის შესახებ.

ასო ასოს გამოსახულება და ასო ასოს სიტყვა(აქ)

თქვით სიტყვები ვარსკვლავით მრავლობით რიცხვში.

ზღაპრები წერილის შესახებ F ()

- ასო Z დავიჭირე, - ხოჭო აჩვენა ბიჭმა დედას.

”ის ჰგავს ასო J-ს და ზუზუნებს როგორც J”, - დაეთანხმა დედა.

-ვ-ვ-ვ-ვ, გამიშვი სახლში! ზუზუნებდა შეშინებული ხოჭო.

- კარგი, მაგრამ სად არის შენი სახლი? ჰკითხა ბიჭმა.

”დიდ ღეროში, ქვედაზე, ეს w-w-w-e”, - განმარტა ხოჭომ.

ბიჭმა ხოჭო გაათავისუფლა და დიდხანს უყურებდა სხვადასხვა მწერებით დასახლებულ შესანიშნავ ღეროს.

"სამწუხაროა, ხოჭო გაფრინდა და ასო "ჟ" არ გვაქვს, - უთხრა დედას.

-არ გესმის? დედა გაუკვირდა.

„ვჰ-ვ-ვ“ - ზუზუნებდნენ ფუტკრები. "უჰჰჰ", ბუზები ზუზუნებდნენ.

წყარო http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

********************************************************************************************

გავიხსენოთ, ჩემო ძვირფასო და საყვარელო, სად და რა ასოებით ვცხოვრობთ? ზევით, სადაც ყველაფერი ჩანს და ისმის, ცხოვრობს ყველაზე მნიშვნელოვანი ასო "A". ასო "B" ცხოვრობს ერთი სართულის ქვემოთ, შემდეგ ასო "C", ასო "G", ასო "D" და ქვემოთ ორი დის ასო "E" და "Yo", რომლის შესახებაც ცოტა ხნის წინ წავიკითხეთ. ამბავი.

დღეს კი ვისწავლით ასო „ჯ“-ის ამბავს.

ასო „ჟ“ ხოჭოს ჰგავდა. და როდესაც ის დადიოდა და ისვენებდა ბალახზე, ის ყოველთვის დაბნეული იყო ხოჭოში. სხვადასხვა ხოჭოები მიფრინდნენ მასთან და უთხრეს:

- ჰეი, მეგობარო! აქ რატომ წევხარ? Როგორ არის ცხოვრება? მოდით პ-ბ-ბ-ბ-ბ-სკამზე!

- არ ვიბუზები! - უპასუხა ასო "ჟ", - მე ხოჭო არ ვარ! გაიგე!

-კი? - გაუკვირდათ ხოჭოებს, - კარგი, უნდა იყოს... არა ხოჭო, მაგრამ ძალიან მსგავსი, კარგი...

და გაშალეს ფრთები და გაფრინდნენ: w-w-w.

ერთხელ ასო „ჟ“ სასეირნოდ წავიდა და მდელოზე დაწვა ბალახზე დასასვენებლად, მზეზე დასასვენებლად. და ჩიტები მღეროდნენ, თბილი იყო და ის დაიძინა. და როგორც კი ჩაეძინა, იგრძნო, რომ ხელში აიყვანა და სადღაც წაათრიეს.

- Ოჰ ოჰ ოჰ! – დაიყვირა ასო „ჟ“-მა და თვალები გაახილა. - ოჰ! – და მაშინვე ისევ დახურა.

მან გადაფრინდა დედამიწაზე. თურმე რომელიღაც ჩიტმა მას ნისკარტით მოჰკიდა ხელი და წელში ჩაატარა, თვითონ კი გაფრინდა.

ასო "ჟ"-მა გამბედაობა მოიპოვა და თვალები გაახილა.

- Ვაუ! - ძალიან მაღლა აფრინდნენ. შორს, შორს, იყო მდელო, ტყე და მშობლიური სახლი ანბანი. შემდეგ კი გაფრინდნენ ბუდეში, სადაც მშიერი წიწილები ელოდნენ ჩიტს. ჩიტმა მაშინვე ერთ წიწილს ყელში ჩადო ასო „ჟ“, რადგან ეგონა, რომ ეს ასო „ჟ“ კი არა, ხოჭო იყო.

- Ოჰ ოჰ ოჰ! Გამიშვი! ყვიროდა ჩვენი წერილი.

მერე წიწილა გაოცდა და ჩვენი ასო „ჟ“ გადააფურთხა.

- არ არის გემრიელი! ჩივ-ჩივ! - თქვა ჩიტმა.

რა თქმა უნდა, არ ვარ გემრიელი! - თქვა ასო "ჯ", - იმიტომ რომ ხოჭო კი არა, ასო ვარ! უბრალოდ ძალიან ვგავარ ხოჭოს.

და შემდეგ მან მიმოიხედა გარშემო. მზე კი უკვე დასვენებას აპირებდა და ბნელოდა.

- ოჰ, პატარა ჩიტი! - თქვა ასო "ჯ", - დამეხმარე, გთხოვ! სახლში უნდა წავიდე, ანბანზე, თორემ როგორ იცხოვრებს ყველა უჩემოდ? იქნება არა "სიცოცხლე", არამედ "სიცოცხლე" და არ იქნება "ბუგები", არამედ "უკი".

-უკი? ჩიტი გაოცდა. - კარგი, არა, ჩვენ არ ვჭამთ უკს, ჩვენ ვჭამთ ბაგეებს, ასე რომ უკან წაგიყვან. მით უმეტეს, რომ თქვენ არ ხართ საკვები.

მან ძალიან ფრთხილად და ფრთხილად აიღო ასო "ჟ" და გაფრინდნენ. ისინი დაფრინავდნენ მაღლა, მაღლა, მინდვრები და ტყეები ცურავდა ქვემოთ და ასო "ჟ" სულაც არ ეშინოდა, ეს მისთვის ძალიან საინტერესო იყო.

შემდეგ ჩიტმა სახლის გვერდით მდებარე ჩიხში ჩაუშვა ასო "ჟ" და ყველა ასო გაიქცა დაკარგული დის შესახვედრად - ასო "ჟ".