მახასიათებელია საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის ხარისხი. ადაპტაცია საბავშვო ბაღში. დამოკიდებულების სამი ხარისხი. ბავშვის ადაპტაციის ხარისხი საბავშვო ბაღში

ადაპტაციის მარტივი ხარისხი

ბაღში ყოფნის მე-20 დღისთვის ბავშვის ძილი ნორმალიზდება, ის ჩვეულებრივ იწყებს ჭამას. განწყობა არის ხალისიანი, დაინტერესებული, შერწყმული დილის ტირილთან. ახლო უფროსებთან ურთიერთობა არ ირღვევა, ბავშვი ემორჩილება გამოსამშვიდობებელ რიტუალებს, სწრაფად იფანტება ყურადღება, ის დაინტერესებულია სხვა უფროსებით. ბავშვებისადმი დამოკიდებულება შეიძლება იყოს გულგრილი და დაინტერესებული. გარემოსადმი ინტერესი აღდგება ორ კვირაში ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობით. მეტყველება შეფერხებულია, მაგრამ ბავშვს შეუძლია უპასუხოს და შეასრულოს ზრდასრულის მითითებები. პირველი თვის ბოლოს აქტიური მეტყველება აღდგება. სიხშირე არ არის ერთზე მეტი, ვადები არა უმეტეს ათი დღისა, გართულებების გარეშე. წონა უცვლელი. არ არის ნევროზული რეაქციების ნიშნები და ცვლილებები ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობაში.

ადაპტაციის საშუალო ხარისხი

ზოგადი მდგომარეობის დარღვევები უფრო გამოხატული და ხანგრძლივია. ძილი მხოლოდ 20-40 დღის შემდეგ აღდგება, ძილის ხარისხიც ზარალდება. მადა აღდგება 20-40 დღეში. არასტაბილური განწყობა თვის განმავლობაში, ცრემლიანობა მთელი დღის განმავლობაში. ქცევითი რეაქციები აღდგება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ყოფნის 30-ე დღეს. მისი დამოკიდებულება ახლობლების მიმართ ემოციურად აღელვებულია (ტირილი, ყვირილი განშორებისა და შეხვედრის დროს). ბავშვებისადმი დამოკიდებულება, როგორც წესი, გულგრილია, მაგრამ შეიძლება დაინტერესდეს. მეტყველება ან არ გამოიყენება, ან მეტყველების აქტივობა შენელდება. თამაშში ბავშვი არ იყენებს შეძენილ უნარებს, თამაში სიტუაციურია. უფროსებისადმი დამოკიდებულება შერჩევითია. სიხშირე ორჯერ, არა უმეტეს 10 დღის განმავლობაში, გართულებების გარეშე. წონა არ იცვლება ან ოდნავ იკლებს. არსებობს ნევროზული რეაქციების ნიშნები: შერჩევითობა უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობაში, კომუნიკაცია მხოლოდ გარკვეულ პირობებში. ცვლილებები ავტონომიურ ნერვულ სისტემაში: ფერმკრთალი, ოფლიანობა, ჩრდილები თვალების ქვეშ, ლოყების წვა, კანის აქერცვლა (დიათეზი) - ერთნახევარიდან ორ კვირაში.

ადაპტაციის მძიმე ხარისხი

ბავშვი კარგად არ იძინებს, ძილი ხანმოკლეა, ტირის, სიზმარში ტირის, ცრემლებით იღვიძებს; მადა მკვეთრად იკლებს და დიდი ხნის განმავლობაში შეიძლება იყოს მუდმივი უარი ჭამაზე, ნევროზული ღებინება, განავლის ფუნქციური დარღვევები, უკონტროლო განავალი. განწყობა გულგრილია, ბავშვი ბევრს ტირის და დიდი ხნის განმავლობაში ქცევითი რეაქციები ნორმალიზდება ბაღში ყოფნის მე-60 დღეს. ახლობლებისადმი დამოკიდებულება - ემოციურად - აღელვებული, პრაქტიკული ურთიერთქმედების გარეშე. დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ: ერიდება, ერიდება ან ავლენს აგრესიას. უარს ამბობს აქტივობებში მონაწილეობაზე, არ იყენებს მეტყველებას ან ხდება მეტყველების განვითარების შეფერხება 2-3 პერიოდით. თამაში არის სიტუაციური, მოკლევადიანი.

ბავშვის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში

07.11.2016

სნეჟანა ივანოვა

ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაცია რთული ფსიქოლოგიური პროცესია, რომელსაც შეიძლება ახლდეს სხვადასხვა უარყოფითი გამოვლინებები.

საბავშვო ბაღი ის ადგილია, სადაც ბავშვი სკოლამდელ დროს ატარებს. საბავშვო ბაღი არის პირველი სოციალური დაწესებულება, რომელშიც ბავშვი უნდა იყოს, სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა. სწორედ მასში სწავლობენ ბავშვები ერთმანეთთან ურთიერთობას, მეგობრობის დამყარებას, სათამაშოების გაზიარებას და ა.შ. ყველა ბავშვი, რომელიც საბავშვო ბაღში შედის, არ გაივლის ადაპტაციის რთულ პროცესს.

ადაპტაცია არის ბავშვის ჯგუფთან, მომვლელებთან, სხვა ბავშვებთან შეგუების პროცესი. ხშირად მოთხოვნები, რომლებიც ვრცელდება ბავშვზე საბავშვო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებისას, საკმაოდ მაღალია. ბავშვს დრო სჭირდება, რომ დამოკიდებულებამ უმტკივნეულოდ და უმტკივნეულოდ გაიაროს, ფსიქიკაზე უხეში კვალი არ დატოვოს. ბავშვის ადაპტაცია რთული ფსიქოლოგიური პროცესია, რომელსაც შეიძლება ახლდეს სხვადასხვა უარყოფითი გამოვლინებები. მშობლები და აღმზრდელები უნდა იყვნენ ტაქტიანები და მეგობრულები. ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია პატარას დახმარება, ყოველმხრივ მხარდაჭერა და დამშვიდება.

ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის თავისებურებები

საბავშვო ბაღი თავიდან პატარა კაცს მსოფლიოში უსიამოვნო ადგილად ეჩვენება. ჯერ ერთი, ბავშვი შორდება დედას - უახლოეს და ძვირფას არსებას. მეორეც, მან უნდა შევიდეს თავის პირველ კოლექტივში ცხოვრებაში და იქ დაიკავოს თავისი ინდივიდუალური ადგილი. ორივეს გაკეთება ძალიან რთულია. ზრდასრულთა მხარდაჭერა ამ ეტაპზე ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან ასეთი დახმარების გარეშე ბავშვი ან საკუთარ თავში გაიქცევა, ან აგრესიის გამოვლენას დაიწყებს. რა რჩევა უნდა გაითვალისწინონ მშობლებმა და აღმზრდელებმა?

დღის რუტინის შეცვლა

ოჯახურ წრეში ყოფნისას ბავშვი ცხოვრობს გარკვეულ რიტმში და რეჟიმში. როდესაც ის საბავშვო ბაღში შედის, მისი ცხოვრება სწრაფად იცვლება. დღის რეჟიმი იცვლება, რომელსაც არც ისე ადვილია ადაპტირება. ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს შეგუება, როდის უნდა ჭამოს, როდის დაიძინოს ან გაიღვიძოს. სახლში, ყველა ეს ქმედება სრულდებოდა სრულიად განსხვავებულ საათებში. საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის გასაადვილებლად რეკომენდებულია სახლშიც იგივე განრიგის დაცვა. მოწესრიგებული ცხოვრების წესი დაეხმარება ბავშვს სწრაფად შეეგუოს ახალ გარემოს.

ჯგუფთან შეგუება

გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვისთვის ყოველთვის ადვილი არ არის თავად ჯგუფის ატმოსფეროს შეგუება. მას შეიძლება არ მოეწონოს რაღაც გარე სივრცეში. ყველა ბავშვი ყოველთვის არ ავითარებს კარგ ურთიერთობას მაშინვე. ბავშვებმა, განსაკუთრებით მცირე ასაკში, ჯერ კიდევ არ იციან როგორ დამეგობრდნენ, გაითვალისწინონ და მიიღონ სხვისი აზრი. აუცილებელია მათ ვასწავლოთ ემოციების სწორად გამოხატვა, მათი საუკეთესო ხასიათის თვისებების ჩვენება (და ყველა ბავშვს აქვს ეს). ზოგჯერ, საღამოს საბავშვო ბაღიდან ბავშვის აღებისას მშობლები აღნიშნავენ, რომ ის ნერვიული და გაღიზიანებული გახდა. ეს განპირობებულია იმით, რომ დღის განმავლობაში ადგილი ჰქონდა ჯგუფურ კონფლიქტებს. ისინი შეიძლება არ იყო გამოხატული ან გადაწყვეტილი დროულად.

ბავშვის ჯანმრთელობა

ბავშვის საბავშვო ბაღში გაგზავნისას მშობლები მზად უნდა იყვნენ იმისთვის, რომ უახლოეს მომავალში მისი ჯანმრთელობა შესამჩნევად შემცირდეს. ეს ფენომენი გახდა ადაპტაციის მთავარი მახასიათებელი. ბავშვის იმუნური სისტემა იწყებს სწრაფად აღდგენას. დაავადება პატარა კაცის დამცავი რეაქციაა. მისი სხეული სწავლობს ცვალებად პირობებთან ადაპტაციას. სახლში ის იზოლირებულ გარემოში იმყოფებოდა, სადაც, შეძლებისდაგვარად, ყოველთვის სუფევს სიწმინდე, სიყვარული და ყურადღება. საბავშვო ბაღს აქვს უცნობ სუნი, ხმები და ნათელი შთაბეჭდილებები. ბავშვი სწავლობს სხვა ბავშვებთან ურთიერთობას, მყისიერად ინფიცირდება მოულოდნელად ავადმყოფი თანაკლასელისგან. ჩვეულებრივ, საბავშვო ბაღში შესვლისას ბავშვი სტაბილურად იწყებს ავადმყოფობას ორ კვირაში ერთხელ ან უფრო ხშირად.

საკუთარი თავის გამოხატვის შესაძლებლობა

თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი ინდივიდუალური მახასიათებლები. თუ გსურთ, რომ თქვენი შვილი მომავალში წარმატებულად იხილოთ, მაშინ მიეცით საშუალება გამოხატოს თავისი პიროვნება. ბედნიერი ადამიანი რომ გაიზარდოს, აუცილებელია მისთვის რეალური პირობების შექმნა. საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის პროცესს ზოგჯერ კონფლიქტური სიტუაციები ახლავს. მათში ბავშვი სწავლობს საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას, საკუთარი გრძნობების გამოხატვას. არ ჩაერიოთ ამაში. არ არის საჭირო ბავშვის რობოტად გადაქცევის მცდელობა, რომელმაც უნდა გაამართლოს ის მოლოდინები, რომლებსაც მასზე მოზარდები აყენებენ. თქვენს შვილს ან ქალიშვილს გუნდში უნდა ჰქონდეს საშუალება როგორმე დაამტკიცოს საკუთარი თავი. აგრძნობინეთ მას მნიშვნელოვანი, მნიშვნელოვანი, მიღებული და საყვარელი. მხოლოდ ამის შემდეგ ბავშვი სიამოვნებით დაესწრება საბავშვო ბაღს, დილით მშობლების მიმართ ხმამაღალი ტანჯვის გარეშე.

ნახვის სურვილი

ადაპტაციის კიდევ ერთი თვისებაა ჯგუფში შენიშვნის აუცილებლობა. თუ ეს არ მოხდა, ბავშვს შეუძლია ღიად გამოიწვიოს ჩხუბი, შევიდეს კონფლიქტში და ჩხუბიც კი. ზოგიერთ აღმზრდელს აწყდება უწმაწური სიტყვები მათი პატარა მოსწავლეებისგან და მათ თავებს ართმევს. ნებისმიერ შემთხვევაში, უნდა გვახსოვდეს, რომ ასეთი ქცევა ნაკარნახევია გუნდის მიერ შენიშვნის, მიღების სურვილით. ყველა ეს უარყოფითი გამოვლინება შეიძლება იყოს ბავშვის ადაპტაციის ნაწილი, ახალ ადგილს შეგუება.

დედის მონატრება

ბავშვი, რომელიც საბავშვო ბაღში აღმოჩნდება, განიცდის მძიმე შფოთვას და შიშს. ეს ემოციები გამოწვეულია არა მხოლოდ ჩვეული გარემოს ცვლილებით, არამედ უახლოესი ადამიანის - დედისადმი ლტოლვით. ხანდახან ზრდასრულ ადამიანსაც კი უჭირს ახალ გუნდში კოლეგებთან საერთო ენის გამონახვა. ბავშვს ეშინია მარტო დარჩენის უცნობ ადგილას. მასწავლებლისა და სხვა ბავშვების ყველა ქმედება მას შიშს იწვევს, რაზეც ის რეაგირებს უნდობლობით, ისტერიით და დამატებითი ახირებებით. სანამ ბავშვი არ მიხვდება, რომ ბაღში ცუდი არაფერი მოხდება, ტირილს განაგრძობს. აქ ტირილი ყურადღების მიქცევის საშუალებაა. გასათვალისწინებელია ადაპტაციის ისეთი თვისება, როგორიცაა დედის მიმართ გამოხატული ლტოლვა. ბავშვმა უნდა იგრძნოს და იცოდეს, რომ მშობლები მას აუცილებლად მიჰყავთ სახლში და სამუდამოდ არ დატოვებენ „სხვისი მამიდასთან“.

ბავშვის ადაპტაციის ხარისხი საბავშვო ბაღში

ბაღის პირობებიდან გამომდინარე, ბავშვის დამოკიდებულება უფრო ადვილია თუ რთული. უნდა აღინიშნოს ადაპტაციის სამი ძირითადი ხარისხი, რაც მიუთითებს ბავშვის განსხვავებულ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, მისი ნერვული სისტემის მახასიათებლებზე.

სინათლის ხარისხი

ადაპტაციის მარტივი ხარისხი ხასიათდება ბავშვის სწრაფი ადაპტაციით ახალ სოციალურ გარემოში. ბავშვი სიტყვასიტყვით ერთ კვირაში იწყებს თავისუფლად ნავიგაციას სივრცეში, იცნობს ყველა დამსწრეს პირადად, ამყარებს მეგობრულ ურთიერთობას თანაკლასელებთან. მსუბუქი ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე საშუალო და მძიმე. ამ მიდგომით ბავშვები ნაკლებად იღლებიან, ნაკლებ აგრესიას და იზოლაციას ავლენენ. უმეტეს შემთხვევაში, დამოკიდებულების მსუბუქი ხარისხით, ბავშვი ნაკლებად ავადდება და აცდენს ჯგუფურ გაკვეთილებს, თავისუფლად შედის კონტაქტში თანატოლებთან.

საშუალო ხარისხი

ადაპტაციის საშუალო ხარისხი ხასიათდება საკმაოდ ხანგრძლივი დამოკიდებულებით. ბავშვს დიდი ხანია ვერ ხვდება, რატომ წაიყვანა დედამ ამ დაწესებულებაში და რატომ არ მოდის მისთვის ამდენი ხანი. ორი-სამი წლის ბავშვს საერთოდ არ ესმის სახელმწიფო შენობაში ყოფნის მნიშვნელობა. ირგვლივ ბევრ ბავშვს ხედავს, მაგრამ ვერ ხვდება, რომ თითოეული მათგანისთვის მშობლები საღამოს ბრუნდებიან. თუ დააკვირდებით ბავშვის რეაქციას, ცხადი გახდება, რომ ის ფიქრობს, რომ დედა სამუდამოდ ტოვებს მას. ყოველ ჯერზე, როცა ის განიცდის მასთან განშორებას, ეს თითქოს ბოლო შემთხვევაა. ბავშვისთვის, რომელსაც სამი წელიც არ მიუღწევია, დედასთან განშორება უდიდესი ტრაგედიაა. მან არ იცის როგორ მოიქცეს უცნობ გარემოში, არ იცის რა ხდება მის თავს, ვერ აკონტროლებს საკუთარ გრძნობებს.

მძიმე ხარისხი

ადაპტაციის მძიმე ხარისხით, ბავშვი დიდხანს ვერ შედის ბავშვთა გუნდში. დილით დედასთან გამოსამშვიდობებლად, ის რეაგირებს მშფოთვარე ტირილით, ისტერიკაში გადადის. ასეთი ბავშვი ხშირად ავადდება, უარს ამბობს საბავშვო ბაღში წასვლაზე, არ იცავს ქცევის წესებს, ცდილობს აღმზრდელის რეჟიმის მომენტების ჩაშლას, სხვა ბავშვების ყურადღების მიქცევას და ყურადღების მიქცევას. დამოკიდებულების მძიმე ხარისხი ხასიათდება, როგორც წესი, ძილის დარღვევა, მადის დაქვეითება და განავლის დარღვევა. ბავშვი ხდება ნერვული, უკონტროლო და ამავდროულად უმწეო. თავისი ქცევით ითხოვს მონაწილეობას, ცდილობს მიიპყროს იქ მყოფთა ყურადღება. სამწუხაროდ, ყველა ზრდასრულს არ შეუძლია ამის გაგება და სწორი გადაწყვეტილების მიღება.

ბავშვის ადაპტაციის დრო საბავშვო ბაღში

ბევრ მშობელს აინტერესებს სრულიად ლოგიკური კითხვა: რამდენი დრო სჭირდება ბავშვს ადაპტაციის წარმატებით გასავლელად? უნდა აღინიშნოს, რომ ეს პროცესი არ არის მარტივი, მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული. აქ არ უნდა იჩქარო და ყოველმხრივ შეცვალოს ბავშვი, აიძულო მას მოერგოს დადგენილ წესრიგს. საბავშვო ბაღში ადაპტაცია ხდება ინდივიდუალურად თითოეული ბავშვისთვის. ადაპტაციის დრო დამოკიდებულია მხოლოდ შემდეგ მნიშვნელოვან პუნქტებზე.

ბავშვის ჯანმრთელობა

რაც უფრო ფიზიკურად განვითარებული და გამძლეა ბავშვი, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის საბავშვო ბაღის მუდმივად ცვალებად პირობებთან ადაპტაცია. აქ მთავარია ბავშვის ჯანმრთელობა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი ძალიან ხშირად დაავადდება, რაც უარყოფითად იმოქმედებს მის შინაგან მდგომარეობაზე: ის შეიძლება გახდეს ნერვული და გაღიზიანებული.

ასაკი

აქ არის საკმაოდ საკამათო წერტილი. არსებობს მოსაზრება, რომ საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის პროცესზე გავლენას ახდენს ბავშვის ასაკი. მაგრამ აქ ექსპერტები არ ეთანხმებიან. ზოგი ამბობს, რომ რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო ადვილია მისთვის დედასთან და ოჯახის სხვა წევრებთან განშორება. სხვები ამტკიცებენ, რომ უფროსი ბავშვები უკეთ ეგუებიან საბავშვო ბაღს გარკვეული ცნობიერების განვითარების გამო. არ არის მიჩვეული ერთი და ნახევარიდან ორ წლამდე საბავშვო ბაღში სიარული, ბავშვს უჭირს სრულად ადაპტირება სამიდან ოთხ წლამდე.

პერსონაჟი

საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის პროცესში ბევრი რამ დამოკიდებულია ინდივიდის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე. მოკრძალებული და მშვიდი ბავშვისთვის განშორების გადარჩენა უფრო რთულია, ვიდრე კომუნიკაბელური და ცოცხალი. რა თქმა უნდა, მოწესრიგებული ბავშვი მასწავლებლისთვის მოსახერხებელია: ის არსად არ ადის, არანაირ უბედურებას არ იწვევს. თუმცა, ბაღში ემოციების გამოდევნის გამო, ბავშვი აგროვებს მათ საკუთარ თავში, რაც დადებითად ვერ იმოქმედებს როგორც ჯანმრთელობაზე, ასევე ზოგადად ადაპტაციაზე.

თუ გადაწყვეტთ ბავშვის საბავშვო ბაღში გაგზავნას, მაშინ გაითვალისწინეთ ქვემოთ მოცემული ფსიქოლოგის რჩევა. ამ გზით თქვენ დაეხმარებით თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პროცესი ყველაზე ხელსაყრელად გაიაროს. ბევრი მშობელი იკარგება ელემენტარულ სიტუაციებში, საჭირო გამოცდილების არარსებობის გამო და არ იცის, როგორ მოიქცეს საუკეთესოდ. ფსიქოლოგის რჩევა დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ამ რთულ ამოცანას.

დიდხანს არ დატოვოთ

ადრეულ დღეებში ყოფნის საათები უნდა შეზღუდოთ ორ-სამამდე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი სათანადოდ ვერ მოერგება გარემოს და დიდხანს იტირებს. წარმოიდგინეთ, რამხელა სტრესია მისთვის ოჯახთან დაშორება და უცნობ კედლებში დიდხანს ყოფნა! დროა ვინმემ დაიბნოს, რომ აღარაფერი ვთქვათ პატარა კაცზე, რომელმაც ახლახან დაიწყო ცხოვრება.

ჯგუფის გაცნობა

წინასწარ გააცანით თქვენი საყვარელი ბავშვი საბავშვო ბაღში. დაე, ბავშვი თანდათან შეეგუოს მასწავლებლებს, ბავშვებს, გარემოს. მაშინ საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პროცესი ბევრად გამარტივდება. დასაწყისისთვის, შეგიძლიათ ჯგუფში მისვლა მხოლოდ ერთმანეთის გასაცნობად, რომ ნახოთ რა პირობებში არიან ბავშვები. ეს სარგებელს მოუტანს როგორც თქვენ, როგორც მშობელს, ასევე თქვენს შვილს. ბავშვს აღარ შეეშინდება, როცა მას შემდეგ ჯერზე მიიყვანთ.

საშინაო საუბრები

ისინი დაეხმარება ნაწილობრივ დაძლიოს შიდა კონფლიქტი, რომელიც წარმოიქმნება იმის გამო, რომ ბავშვს არ ესმის, რატომ უნდა დარჩეს საბავშვო ბაღში, ხოლო მოსიყვარულე და მზრუნველი დედა ტოვებს მას. აუცილებლად აუხსენით, რომ საღამოს სახლში წაიყვანთ. კიდევ უკეთესი იქნება, თუ მშობლები არა მარტო ჩუმად წაიყვანენ ბავშვს ბაღში, არამედ მოკლედ ეტყვიან, რა ადგილია ეს და რისთვის არის განკუთვნილი. სახლში საუბარი შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს, განსაკუთრებით თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ ადაპტაციის პროცესი რთული იქნება თქვენი ბავშვისთვის.

ამრიგად, ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაცია რთული და მრავალდონიანი პროცესია. ამ მომენტში მშობლების წინაშე მდგარი ამოცანაა დაეხმაროს მას გაუმკლავდეს გაჩენილ შიშებს, დაძლიოს შფოთვა.

როდესაც ბავშვის ბაღში გაგზავნის დრო დგება, მშობლებს ბევრი შიში და ეჭვი ექმნებათ. ამ სიტუაციაში ნერვიულობა ნორმალურია, მაგრამ ამან ხელი არ უნდა შეგიშალოთ, დაეხმაროთ თქვენს პატარას ახალ რუტინასთან შეგუებაში. ბევრი თვალსაზრისით, როგორ მოხდება ბავშვის ფსიქოლოგიური ადაპტაცია საბავშვო ბაღში, დამოკიდებულია მშობლების განწყობაზე.

რამდენ ხანში ეჩვევიან ბავშვები ბაღს 2-3 წლის ან თუნდაც 5 წლის ასაკში და შესაძლებელია თუ არა პროცესის ხელშეწყობა? შევეცადოთ გავიგოთ ბავშვების საბავშვო ბაღში ადაპტაციის ეტაპები, მასზე დასწრების დადებითი და უარყოფითი მხარეები, შესაძლო პრობლემები, ასევე მშობლების ქცევის წესები ამ რთულ პერიოდში.

ცნობილია, რომ ზოგი ბავშვი სწრაფად და მარტივად ეჩვევა ბაღს, ზოგი უფრო რთულად. საერთო ჯამში, საბავშვო ბაღში ბავშვის ადაპტაციის სამი ხარისხი არსებობს: მსუბუქი, საშუალო და მძიმე.

Მსუბუქი

ბავშვების ნახევარზე მეტი საბავშვო ბაღის პირობებთან შეგუება ადვილია. ისინი შედიან ჯგუფში ტანჯვის გარეშე, არიან კარგ ხასიათზე, ნებით ურთიერთობენ სხვა ბავშვებთან და პასუხობენ მასწავლებლის მიმართვას მათ მიმართ.

საბავშვო ბაღში სიარული პროტესტს არ იწვევს, ხანდახან ბავშვიც ითხოვს იქ წასვლას, ახირება და ცუდი განწყობის შეტევები ხანმოკლეა. ასეთ სიტუაციაში შეიძლება ვისაუბროთ მარტივ ადაპტაციაზე. ის ჩვეულებრივ 4 კვირამდე გრძელდება და კარგი ჯანმრთელობის ფონზე მიმდინარეობს.

საშუალო

თუ ბავშვს აქვს ადაპტაციის საშუალო ხარისხი, ის განიცდის შფოთვას ჯგუფთან მიახლოებისას, მაგრამ რამდენიმე წუთის შემდეგ უმკლავდება დაძაბულობას და მიდის ბავშვებთან სათამაშოდ. ხშირად, ეს ჩვილები განზრახ არღვევენ ბაღში ქცევის წესებს, რათა დაინახონ რა ხდება და მიიქციონ ინდივიდუალური ყურადღება.

ზომიერი ადაპტაციით ბავშვებს ხშირად აწუხებთ რესპირატორული დაავადებები. ამის მიზეზი არის ცხოვრების სტილის შეცვლის სტრესი და გუნდში ყოფნა, სადაც ინფექციის რისკი საგრძნობლად იზრდება.

ეს ადაპტაცია გრძელდება დაახლოებით 1,5 თვე. თუ SARS-ის მატებასთან ერთად, რჩევისთვის უნდა მიმართოთ ექიმს და დაიწყოთ ნამსხვრევების იმუნიტეტის გაძლიერება, დამოკიდებულება გაგიადვილდებათ და ყველაფერი მალე დაუბრუნდება ნორმალურ მდგომარეობას.

მძიმე

ბავშვის რთული ადაპტაცია ბაღში გამოიხატება პრობლემური ქცევით, ხშირი, ზოგჯერ გართულებული გაციებით, ნერვული აშლილობით. ბავშვს არ სურს მასწავლებელთან და სხვა ბავშვებთან კონტაქტი, პრაქტიკულად არ იჩენს ინტერესს შეთავაზებული სათამაშოების მიმართ, იქცევა შეშფოთებულად და მორცხვად. დედასთან განშორებისას შესაძლებელია გახანგრძლივებული ტანტრუმები.

თუ ეს პერიოდი გრძელდება თვეების განმავლობაში და არ არის გაუმჯობესება, მშობლებმა უნდა მიმართონ ბავშვის ფსიქოლოგს და ნევროლოგს. ხანგრძლივი რთული ადაპტაცია შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მოუმზადებლობაზე ბაღის მოსანახულებლად.

ბავშვის ემოციური მდგომარეობა დამოკიდებულების პერიოდში

იმისთვის, რომ ბავშვს საბავშვო ბაღში ბავშვის ადაპტაციის დროს ცუდი ქცევისა და ახირებების გამო არ გაუბრაზდეთ, მშობლებმა უნდა შეეცადონ გაიგონ მისი ემოციები. ნამსხვრევებისთვის, რომლებიც ადრე ყოველთვის დედასთან იყვნენ, ბაღის მონახულების დაწყება სერიოზული სტრესია.

საბავშვო ბაღში ბავშვების ადაპტაციის თავისებურებები ისეთია, რომ ადრეულ ეტაპზე ჭარბობს ნეგატიური ემოციები - შიში და ბრაზი. ბავშვს არ სურს ჯგუფში შესვლა, მიეჯაჭვა მშობლებს, იწყებს კვნესას. ეშინია, რომ დაივიწყონ და არ წაართვან, ეშინია ახალ ადამიანებთან ერთად დარჩეს უცნობ გარემოში.

შესაძლებელია აგრესიის უეცარი აფეთქებები – ბავშვი ატყდება, თავს არ აძლევს ტანსაცმლის გამოცვლის უფლებას, ან თუნდაც ცდილობს ზრდასრულ ადამიანს დაარტყას. ეს არის პროტესტის გამოხატულება მშობლებთან განშორების წინააღმდეგ, რომელიც ბაღის პირობებთან შეგუებისას უნდა გამოსწორდეს.

თუ დედის წასვლიდან რამდენიმე წუთში ბავშვი დამშვიდდება, ადაპტაცია ნორმალურია. მომავალში, ბავშვი შეიძლება პერიოდულად იტიროს, როდესაც განშორება და სხვა ბავშვებთან ერთად არის, მაგრამ თანდათან ნეგატიური შეიცვლება დადებითი ემოციებით ახალი გამოცდილებიდან, თამაშებიდან და კომუნიკაციიდან. ბაღის პირობებთან ბავშვის ადაპტაციის დასასრული შეიძლება ამოიცნოთ საღამოს ბავშვის კარგი განწყობით და დილით მშობლებთან მარტივი დამშვიდობებით.

ბაგა-ბაღის ზიანი და სარგებელი

თეორიულად, ბავშვის ბაღში მიცემა უკვე 9 თვეშია შესაძლებელი, მაგრამ პრაქტიკაში ამას ცოტა ადამიანი ბედავს. ასეთი ადრეული ასაკი, როგორც წესი, არ აძლევს საშუალებას, რომ ნამსხვრევები თავად მოემსახურონ, რადგან საბავშვო ბაღში წასასვლელად, თქვენ უნდა შეძლოთ საკუთარი თავის ჭამა და ქოთნის მოთხოვნა.

მაშინაც კი, თუ ოჯახს მძიმე ფინანსური მდგომარეობა აქვს და დედას სამსახურში წასვლა სჭირდება, ფსიქოლოგები გვირჩევენ ბავშვის საბავშვო ბაღში ყოფნის შესახებ იფიქრონ არა უადრეს, ვიდრე ის 1 წლის და 6 თვის გახდება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ღრმა სტრესი გარანტირებულია როგორც ბავშვისთვის, ასევე მშობლებისთვის.

რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღის მონახულების ადრეულ დაწყებას აქვს თავისი უპირატესობები:

• დედა სამსახურში წასვლას შეძლებს და ოჯახის ფინანსური მდგომარეობა გაუმჯობესდება.
• ბავშვი საბავშვო ბაღში დაიცავს მისი ასაკისთვის ოპტიმალურ დღის რეჟიმს, მიიღებს დაბალანსებულ დიეტას, რეგულარულ სეირნობას და შეიძენს პირველ ფიზკულტურის უნარებს.
• სხვა ბავშვებთან კომუნიკაცია ხელს უწყობს ბავშვის ახალი უნარების განვითარებას.

მაგრამ ასევე არსებობს მნიშვნელოვანი უარყოფითი მხარეები:

• ბავშვი უფრო ხშირად ავადდება, რადგან ინფექციები ძალიან სწრაფად ვრცელდება ბავშვთა გუნდში.
• უფრო სავარაუდოა, რომ უმცროსი საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვების ადაპტაცია რთული იქნება, რადგან 1,5-2 წლის ასაკში ისინი ჯერ არ არიან მზად დედასთან განშორებისთვის.
• საუკეთესო მასწავლებელსაც კი ფიზიკურად არ შეუძლია ჯგუფის თითოეულ ბავშვს დაუთმოს იმ რაოდენობის ყურადღება, რომელიც მას ამ ასაკში სჭირდება.
• თუ ბავშვი მაინც ვერ ლაპარაკობს კარგად, ის ვერ გეტყვით, რომ ბაღში მას ვინმე შეურაცხყოფს.
• ბავშვის გაზრდის ბევრმა მნიშვნელოვანმა მომენტმა შეიძლება გაიაროს. გარდა ამისა, სავარაუდოა, რომ ის მიიღებს აღმზრდელების ჩვევებს და ქცევას და არა მშობლების.

მედიცინისა და ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით ბავშვების საბავშვო ბაღის პირობებთან ადაპტაციის პროცესი უფრო ადვილია, თუ მათ უკვე მიაღწიეს 2,5-3 წელს. ამ მომენტამდე არასასურველია ბავშვის საბავშვო ბაღში მიცემა.

Რისკის ფაქტორები

როგორ მოერგება ბავშვი საბავშვო ბაღს, ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული.

არსებობს ნიუანსი, რომელიც ართულებს ბავშვს ახალ პირობებთან შეგუებას:

• Უარყოფითი დამოკიდებულება. თუ მშობლები არ წარმოადგენენ საბავშვო ბაღს, როგორც სახალისო და საინტერესო მოვლენას, არ აჩვენებენ აღფრთოვანებას ან შიშს მომავალი მოვლენის მიმართ, მეტი შანსია, რომ ბავშვს შეექმნას ადაპტაციის პრობლემები.
• ბავშვის ტემპერამენტი. ცნობილია, რომ ქოლერიულ და მელანქოლიურ ადამიანებს უფრო ხშირად უჭირთ გუნდში შეყვანა, ვიდრე ფლეგმატური და სანგური ადამიანები.
• ოჯახის შემადგენლობა. თუ ბავშვი ერთადერთია ოჯახში, რომელიც მიჩვეულია გაზრდილ ყურადღებას და ყველა სურვილის მყისიერ დაკმაყოფილებას, ეს ასევე დამამძიმებელ ფაქტორად მოქმედებს.
• Ჯანმრთელობის მდგომარეობა. ავადმყოფ ბავშვებს უფრო უჭირთ დეკორაციის შეცვლას. ეს განსაკუთრებით ეხება სუსტი ნერვული სისტემის მქონე ბავშვებს.
• ატმოსფერო ოჯახში. თუ მშობლები ხშირად ჩხუბობენ ბავშვის წინაშე ან ძალიან მცირე ყურადღებას აქცევენ მას, ეს გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, დაუცველები არიან, არ შეუძლიათ თანატოლებთან მეგობრული ურთიერთობის დამყარება, ამიტომ საბავშვო ბაღში ბავშვების სოციალური ადაპტაცია დაგვიანებულია.

როგორ ხდება ბავშვის ადაპტაცია ბაღში

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საბავშვო ბაღში კომფორტული ადაპტაციის მოდელი მოიცავს ეტაპობრივ სწავლას. პირველ კვირას ბავშვი მოჰყავთ რამდენიმე საათით - საუზმეზე და სასეირნოდ. ამ დროს მას შეუძლია გაეცნოს ბავშვებსა და მომვლელებს, მიმოიხედოს ჯგუფში.

მომავალში ბავშვს ტოვებენ ბაღში ლანჩამდე, მოგვიანებით - დღის ძილისთვის. თუ ბაღში ბავშვის ადაპტაციის პროცესი ნორმალურია, ამის შემდეგ ბავშვი შეიძლება მთელი დღის განმავლობაში დარჩეს.

ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში მიღებისას ყოველთვის დამოკიდებულია ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, მაგრამ უფრო ხშირად მისი საწყისი პერიოდი გრძელდება 2-3 კვირა. საშუალოდ (4-5 წელი) და უფროსი (5-6 წელი) სკოლამდელ ასაკში შეიძლება 4 კვირამდე დასჭირდეს. ბავშვს შეუძლია სრულად მოერგოს ბაღს დაახლოებით 2 თვეში, რთულ შემთხვევებში - 3-6 თვეში და მეტი.

შეჩვევა ხდება სხვადასხვა ფორმით, მაგრამ საბავშვო ბაღში ბავშვის ადაპტაციის ტიპიური ტიპები შეიძლება გამოირჩეოდეს:

• აქტიური. ბაღის მონახულების პირველივე დღიდან ბავშვი ნერვიულობს და მშობლებს თითქმის არ შორდება. ეს დამოკიდებულება შეიძლება გაგრძელდეს 2 კვირამდე, რის შემდეგაც მდგომარეობა თანდათან უმჯობესდება.
• პასიური. საბავშვო ბაღისთვის ნეგატივი არ არის, მაგრამ სახლში ბავშვი ცუდად იქცევა, ხდება კაპრიზული, მოუსვენრად სძინავს და შეიძლება გამოჩნდეს. ეს ფენომენები ახალ პირობებთან შეგუებისას გადის.
• გადავადებული. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში (რამდენიმე დღიდან 3 კვირამდე) ბავშვი სიხარულით მიდის ბაღში, მაგრამ შემდეგ უარი და ტანჯვა მოჰყვება. შემდეგ იწყება ნორმალური ადაპტაციის პროცესი.
• ვერ მოხერხდა. ჯგუფთან შეგუება არ ხდება, უარყოფითი არ იკლებს, ვინაიდან ბავშვის ნერვული სისტემა ვერ უმკლავდება დატვირთვას. თუ ეს მდგომარეობა 2 თვეზე მეტ ხანს გაგრძელდა, მაშინ ბავშვი ჯერ არ არის მზად ცხოვრების წესის შესაცვლელად ან ამ საბავშვო ბაღის პირობები (განათლების მეთოდები, ჯგუფი) არ უხდება მას. არის შანსი, რომ ბავშვის ადაპტაცია ახალ საბავშვო ბაღში ან სხვა ჯგუფში უფრო წარმატებული იყოს.

როგორ შევამსუბუქოთ დამოკიდებულება

კითხვა, თუ როგორ უნდა შეუწყოს ხელი ბავშვის ადაპტაციას საბავშვო ბაღში, აწუხებს ყველა მშობელს, ვინც აპირებს შვილის იქ გაგზავნას. არსებობს რამდენიმე ხრიკი, რომელიც, მიუხედავად იმისა, რომ არ იძლევა ჯგუფზე მყისიერი დამოკიდებულების გარანტიას, შეუძლია მნიშვნელოვნად გააადვილოს და დააჩქაროს პროცესი.

• დააყენეთ თქვენი შვილი პოზიტივისკენ. აუხსენით, რომ საბავშვო ბაღში სიარული არის უპირატესობა, იმის მაჩვენებელი, თუ რამდენი წლისაა ის უკვე. უთხარით, რომ საბავშვო ბაღში მას საინტერესო აქტივობები და ახალი მეგობრები ელოდება.
• წინასწარ ასწავლეთ თქვენს შვილს საკუთარი თავის მოვლის ძირითადი უნარები - დაიბანეთ, ჭამეთ, გამოიყენეთ ქოთანი, ჩაიცვით და გაიხადეთ. ეცადეთ, ყოველდღიური რუტინა მიუახლოვდეთ იმას, რაც საბავშვო ბაღში იქნება.
• ბავშვის ჯგუფში მიყვანა, ადვილად გაყოფა. დიდხანს დამშვიდობება და მშობლის შეშფოთებული სახე მხოლოდ აუარესებს.
• თუ ბავშვს ძალიან უჭირს დედასთან განშორება, დაავალეთ, პირველ დღეებში წაიყვანოს მამასთან, ბებიასთან ან ბაბუასთან.
• პირველი ვიზიტის დღეს აჩუქეთ ბავშვს საჩუქრები სხვა ბავშვებისთვის თქვენთან ერთად. ეს გაადვილებს მათ გაცნობას.
• აუცილებლად დაიწყეთ ბაღის მოკლე ვიზიტებით.
• მოუყევით მომვლელებს თქვენი ბავშვის თვისებების შესახებ, აუხსენით, როგორ არის უფრო ადვილი მისი დამშვიდება, ყურადღების გადატანა.
• ჩაიცვით თქვენი შვილი ისე, რომ ჯგუფში არ იყოს ცხელი ან ცივი. თან იქონიეთ საკმარისი საცვლები.
• მიეცით პატარას სახლში მაქსიმალური კომფორტი, მოეპყარით გაზრდილი კაპრიზულობის გააზრებას ბაღთან ადაპტაციის პერიოდში. ასევე ღირს რეკრეაციული აქტივობების რაოდენობის შემცირება.
• დაინტერესდით ყველაფერი, რაც ბავშვს ემართება საბავშვო ბაღში, ქება მორჩილებისთვის, ხელნაკეთობების, ახალი უნარების გამო.

რა არის "ადაპტაციის პერიოდი"?

მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდაში ერთ-ერთი ყველაზე დამახასიათებელი სირთულეა ახალ პირობებთან და ბავშვთა დაწესებულებასთან ადაპტაციის პრობლემა.

ბავშვის საბავშვო ბაგა-ბაღში შეყვანა, როგორც წესი, მოზრდილებში სერიოზულ შფოთვას იწვევს. და ის არ არის უშედეგოდ. ცნობილია, რომ სოციალური გარემოს ცვლილებები გავლენას ახდენს ბავშვების როგორც ფსიქიკურ, ასევე ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე. ადრეული ასაკი განსაკუთრებით დაუცველია ადაპტაციის მიმართ, ვინაიდან სწორედ ბავშვობის ამ პერიოდშია ბავშვი ყველაზე ნაკლებად ეგუება ნათესავებთან განშორებას, უფრო სუსტი და დაუცველია.

ამ ასაკში ბავშვთა დაწესებულებასთან ადაპტაცია უფრო გრძელი და რთულია, რასაც ხშირად თან ახლავს დაავადებები. ზოგიერთი ბავშვი დედისგან ხანმოკლე განშორებასაც კი დიდი გაჭირვებით განიცდის: ხმამაღლა ტირიან, ყველაფრის ეშინიათ, ეწინააღმდეგებიან ნებისმიერ საქმიანობაში ჩართვის მცდელობას. ნათელია, რომ ერთ ასეთ ბავშვს მაინც შეუძლია მთელი ჯგუფის მუშაობის „პარალიზირება“.

ეს მოითხოვს მოთმინებას, საკუთარ თავში ნდობის შთაგონების უნარს და ბავშვის დედასთან თანამშრომლობას. და, რა თქმა უნდა, ინდივიდუალური მიდგომა: ზოგიერთ ბავშვს სჭირდება მოსიყვარულეობა და ფიზიკური სიახლოვე, ზოგს, პირიქით, თავს არიდებს პირდაპირ კონტაქტს და ურჩევნია მარტო ყოფნა, ზოგი შეიძლება დაინტერესდეს ახალი სათამაშოთი.

ცხოვრების პირობების შეცვლა და ქცევის ახალი ფორმების ჩამოყალიბების აუცილებლობა მოითხოვს როგორც ბავშვს, ასევე ზრდასრულს დიდ ძალისხმევას. როგორც ადაპტაციის პერიოდის კურსი, ასევე ბავშვის შემდგომი განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის მომზადებული ბავშვი ოჯახში ბავშვთა დაწესებულებაში გადასასვლელად და იმაზე, თუ როგორ აწყობენ პედაგოგები და მშობლები მისი ადაპტაციის პერიოდს.

ცხოვრების წესის ცვლილება პირველ რიგში იწვევს ბავშვის ემოციური მდგომარეობის დარღვევას.

განსაკუთრებულინawnადაპტაციის პერიოდი:

1. ემოციური დაძაბულობა, მოუსვენრობა ან ლეთარგია. ბავშვი ბევრს ტირის, მიისწრაფვის უფროსებთან ფიზიკური კონტაქტისთვის ან პირიქით, გაღიზიანებული უარს ამბობს მათზე, გაურბის თანატოლებს. ამ პერიოდში ბავშვების ქცევის თავისებურებები დიდწილად დაკავშირებულია მათი ტემპერამენტის თავისებურებებთან. ფლეგმატური ტემპერამენტის მქონე ბავშვები იქცევიან საკმაოდ შეკავებულად, ხოლო ქოლერიული ტემპერამენტის მქონე ბავშვები, პირიქით, ზედმეტად აღელვებულები იქნებიან, ხშირად იტირებენ. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვის სოციალური კავშირები შეიძლება იყოს ძალიან დაძაბული, ზოგჯერ კი სრულიად გატეხილი.

2. ემოციური დისტრესი გავლენას ახდენს ძილზე, მადაზე. ნათესავებთან განშორება და შეხვედრა ხანდახან ძალზე მშფოთვარეა, ამაღლებულია: ბავშვი მშობლებს არ უშვებს, მათი წასვლის შემდეგ დიდი ხნის განმავლობაში ტირის და ჩამოსვლა ისევ ცრემლებით ხვდება.

3. ამავდროულად იცვლება ბავშვის აქტივობა ობიექტურ სამყაროსთან მიმართებაშიც. სათამაშოები მას გულგრილს ტოვებს, გარემოსადმი ინტერესი მცირდება.

4. ეცემა მეტყველების აქტივობის დონე, მცირდება ლექსიკა, ძნელად ისწავლება ახალი სიტყვები.

5. ზოგადი დეპრესია იმ ფაქტთან ერთად, რომ ბავშვი გარშემორტყმულია თანატოლებით და ემუქრება ინფექციის რისკი, რაც იწვევს ხშირ ავადმყოფობას.

ადაპტაციის ხარისხები

ექიმები და ფსიქოლოგები განასხვავებენ ადაპტაციის სამ ხარისხს: მსუბუქი, საშუალო და მძიმე. სიმძიმის ძირითადი მაჩვენებლებია ბავშვის ემოციური თვითაღქმის ნორმალიზაციის დრო, მისი ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან, ობიექტური სამყარო, მწვავე დაავადებების სიხშირე და ხანგრძლივობა.

პერიოდი მარტივი ადაპტაციაგრძელდება 1-2 კვირა. ბავშვის ძილი და მადა თანდათან ნორმალიზდება, აღდგება ემოციური მდგომარეობა და ინტერესი გარშემომყოფთა მიმართ, მყარდება ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან. ახლო ადამიანებთან ურთიერთობა არ ირღვევა, ბავშვი საკმაოდ აქტიურია, მაგრამ არა აღელვებული. ორგანიზმის თავდაცვისუნარიანობის დაქვეითება ოდნავ გამოხატულია და მეორე-მესამე კვირის ბოლოს აღდგება. მწვავე დაავადებები არ არის.

ადაპტაციის დროს ზომიერიბავშვის ქცევისა და ზოგადი მდგომარეობის დარღვევა უფრო გამოხატულია, საბავშვო ბაღთან შეგუება უფრო დიდხანს გრძელდება. ძილი და მადა აღდგება მხოლოდ 30-40 დღის შემდეგ, განწყობა არასტაბილურია, თვის განმავლობაში ბავშვის აქტივობა საგრძნობლად იკლებს: ხშირად ტირის, უმოქმედოა, არ იჩენს ინტერესს სათამაშოების მიმართ, უარს ამბობს სწავლაზე, პრაქტიკულად არ საუბრობს. ეს ცვლილებები შეიძლება გაგრძელდეს თვენახევარამდე. აშკარად გამოხატული ცვლილებები ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობაში: ეს შეიძლება იყოს განავლის ფუნქციური დარღვევა, ფერმკრთალი, ოფლიანობა, თვალების ქვეშ ჩრდილები, ლოყების წვა, ექსუდაციური დიათეზის გამოვლინებები შეიძლება გაიზარდოს. ეს გამოვლინებები განსაკუთრებით გამოხატულია დაავადების დაწყებამდე, რომელიც ჩვეულებრივ მწვავე რესპირატორული ინფექციის სახით ვლინდება.

განსაკუთრებით მშობლებსა და აღმზრდელებს ეს მდგომარეობა აწუხებს მძიმე ადაპტაცია. ბავშვი იწყებს ავადმყოფობას დიდი ხნის განმავლობაში და სერიოზულად, ერთი დაავადება თითქმის შეუფერხებლად ცვლის მეორეს, ქვეითდება სხეულის დაცვა და აღარ ასრულებს თავის როლს. ადაპტაციის პერიოდის რთული კურსის კიდევ ერთი ვარიანტია ბავშვის არაადეკვატური ქცევა, რომელიც ესაზღვრება ნევროზულ მდგომარეობას. მადა მკვეთრად იკლებს და დიდი ხნის განმავლობაში შეიძლება იყოს მუდმივი უარი ჭამაზე ან ნევროზული ღებინება ბავშვის კვების მცდელობისას. ბავშვი ცუდად იძინებს, ტირის და ტირის სიზმარში, იღვიძებს ცრემლებით; ძილი მსუბუქი და ხანმოკლეა. როდესაც იღვიძებს, ბავშვი დეპრესიაშია, სხვების მიმართ უინტერესოა, გაურბის სხვა ბავშვებს ან იქცევა აგრესიულად.

ბავშვი, რომელიც ჩუმად და გულგრილად ტირის, ყველაფრის მიმართ გულგრილი, თავისთვის მიჭერს საყვარელ საშინაო სათამაშოს, არ პასუხობს აღმზრდელებისა და თანატოლების წინადადებებს, ან, პირიქით, ბავშვი ძალადობრივად გამოხატავს თავის პროტესტს ახალი პირობების მიმართ ყვირილით, ახირებებით, ტანჯვით. მისთვის შეთავაზებული სათამაშოების გაფანტვა, აგრესიული - ეს შეიძლება იყოს ბავშვი მძიმე ადაპტაციის პერიოდში. მისი მდგომარეობის გაუმჯობესება ძალიან ნელია - რამდენიმე თვეში. მისი განვითარების ტემპი ყველა მიმართულებით ნელდება.

ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის მოვლა-პატრონობის დაწესებულებაში შეგუების წარმატებაზე?

1. ფიზიკური მდგომარეობა, როგორც ადაპტაციის გავლენის ფაქტორი.

უპირველეს ყოვლისა, ადაპტაციის ბუნება დაკავშირებულია ბავშვის ფიზიკურ მდგომარეობასთან. ჯანმრთელ, ფიზიკურად განვითარებულ ბავშვს აქვს საუკეთესო შესაძლებლობები, ის უკეთ უმკლავდება სირთულეებს. ნერვიულად და სომატურად დასუსტებულ ბავშვებს, რომლებიც სწრაფად იღლებიან, მადის დაქვეითება და ცუდი ძილი, როგორც წესი, დიდ სირთულეებს განიცდიან ადაპტაციის პერიოდში. ხშირი დაავადებები უარყოფითად მოქმედებს იმუნურ სისტემაზე, შეუძლია შეანელოს გონებრივი განვითარება. სათანადო რეჟიმის ნაკლებობა და საკმარისი ძილი იწვევს ქრონიკულ დაღლილობას, ნერვული სისტემის გამოფიტვას. ასეთი ბავშვი უარესად უმკლავდება ადაპტაციის პერიოდის სირთულეებს, უვითარდება სტრესული მდგომარეობა და, შედეგად, დაავადება.

2. ბავშვის ასაკი, როგორც ადაპტაციის გავლენის ფაქტორი.

შემდეგი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის ახალ პირობებთან ადაპტაციის ბუნებაზე, არის ასაკი, როდესაც ბავშვი შედის ბავშვთა დაწესებულებაში. ამ ფაქტორს ღრმა კავშირი აქვს ბავშვის დედასთან მიჯაჭვულობასთან და ამის საფუძველზე წარმოშობილ ქცევის ნევროზულ ფორმებთან.

დედისადმი მიჯაჭვულობა ბავშვის ნორმალური გონებრივი განვითარების აუცილებელი პირობაა. ის ხელს უწყობს ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა სამყაროსადმი ნდობა, პოზიტიური თვითშეგნება, ინიციატივა, ცნობისმოყვარეობა და სოციალური გრძნობების განვითარება. მიჯაჭვულობის გაჩენისთვის აუცილებელია დედის ხანგრძლივი და სტაბილური ემოციური კონტაქტი შვილთან მისი სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. მიჯაჭვულობა ბავშვის ცხოვრების პირველ ნახევარში იწყება და პირველი წლის ბოლოს ყალიბდება სტაბილური აფექტურ-პიროვნული კავშირების სახით საყვარელ ადამიანებთან, განსაკუთრებით დედასთან.

ცხოვრების პირველი წლის პირველ ნახევარში მიჯაჭვულობა გამოიხატება ძირითადად დადებით ემოციებში, ბავშვის განსაკუთრებული სიხარული, როდესაც დედა გამოჩნდება. 7 თვის ასაკში ბავშვი იწყებს რეაგირებას მის წასვლაზე მკაფიო შფოთვით, შფოთვითა და შფოთვით. 7 თვიდან 1,5 წლამდე პერიოდში ყველაზე ინტენსიურად გამოხატულია დედისადმი მიჯაჭვულობა. ხანდახან განშორების შფოთვის განცდა იმდენად ტრავმული ხდება, რომ სიცოცხლის მანძილზე რჩება მარტოობის შიში. შვიდი თვის ასაკში გამოხატული შიში მოწმობს ბავშვის თანდაყოლილ მგრძნობელობაზე და გასათვალისწინებელია როგორც მის აღზრდაში, ასევე გადაწყვეტილების მიღებისას ღირს თუ არა მისი ადრეული მიცემა საბავშვო ბაღში. 8 თვის ასაკში ჩვილები იწყებენ უცნობ მოზრდილების შიშს, ეჭიდებიან დედას, თითქოს ხაზს უსვამენ მისადმი მიჯაჭვულობას. არსებობს სოციალური სამყაროს შემდგომი დიფერენციაცია. მასში ჩნდება „სხვები“, როგორც წესი, სხვების შიში დიდხანს არ გრძელდება, 1 წლამდე 2–4 თვემდე. შემდგომში ბავშვები სხვა ადამიანებს უფრო მშვიდად აღიქვამენ, მაგრამ შეიძლება შერცხვნენ მათ წინაშე. შიში, შფოთვა, რომელსაც განიცდიან ბავშვები 7 თვიდან 1 წლამდე 2 თვემდე, შეიძლება გახდეს შფოთვისა და შიშის შემდგომი განვითარების წინაპირობა. არახელსაყრელ პირობებში, შფოთვა გადაიქცევა შფოთვაში, შიში - მორცხვობაში, ხდება სტაბილური ხასიათის თვისება. ხშირად აღენიშნება ბავშვის ნევროზული მიჯაჭვულობა დედასთან, ნათესავებთან, რაც დიდწილად განპირობებულია საყვარელი ადამიანების შფოთვით.

6 თვიდან 2,5 წლამდე ბევრ ბავშვს უჭირს საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია, მაგრამ ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია 8 თვიდან 1 წლამდე 2 თვემდე, ე.ი. იმ პერიოდში, როდესაც დედასთან განშორების შფოთვა და უცხო ადამიანების შიში ერთმანეთს ემთხვევა.

3. კომუნიკაციის და ობიექტური აქტივობის ფორმირების ხარისხი.

თანაბრად მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ადაპტაციის ბუნებაზე, არის ბავშვის ფორმირების ხარისხი სხვებთან კომუნიკაციისა და ობიექტური აქტივობის შესახებ.

როგორ მოქმედებს წამყვანი საქმიანობა და კომუნიკაცია ბავშვის ურთიერთობების ბუნებაზე სხვა ადამიანებთან, მათ შორის უცნობებთან? როგორ შეუძლიათ მათ გავლენა მოახდინონ ბავშვობაზე ადაპტაციის ბუნებაზე დაწესებულება?

საქმიანი კომუნიკაციის დროს ბავშვი განსაკუთრებულ კავშირს აყალიბებს გარშემომყოფებთან. ჩვილის პირდაპირი, ემოციური კონტაქტები დედასთან, რომლებიც შერჩევითი ხასიათისაა, ინტიმური, პირადი, იცვლება ობიექტზე ორიენტირებული კონტაქტებით. ობიექტებთან და სათამაშოებთან პრაქტიკული ურთიერთქმედება უფრო უპიროვნოა. მისთვის პარტნიორების ემოციური სიახლოვე არც ისე მნიშვნელოვანია, რადგან მთელი მისი ყურადღება ამ საკითხზეა მიმართული. რა თქმა უნდა, ნებისმიერ ბავშვს ურჩევნია საყვარელ ადამიანთან თამაში, ვიდრე უცნობთან, მაგრამ თუ მან იცის როგორ დაამყაროს საქმიანი კონტაქტები, მაშინ მისთვის უფრო ადვილია პარტნიორის პიროვნებისგან განშორება და, შესაბამისად, უფრო ადვილია კომუნიკაცია. უცხო ადამიანებთან, ვიდრე ბავშვი, რომელსაც აქვს მხოლოდ პირადი კომუნიკაციის გამოცდილება. ეს ნიშნავს, რომ ადაპტაციის პროცესი უფრო უსაფრთხოდ წარიმართება პატარასთან, რომელსაც აქვს ობიექტებთან დაკავშირებული ბიზნეს კომუნიკაციის უნარები. დადგენილია, რომ ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ ბავშვთა დაწესებულებასთან შეგუება, ყველაზე ხშირად აქვთ უპირატესად ემოციური კონტაქტები ოჯახში უფროსებთან. სახლში ცოტათი თამაშობენ მათთან და თუ თამაშობენ, ზედმეტად არ ააქტიურებენ ბავშვების ინიციატივას, დამოუკიდებლობას. ამ ბავშვებს აქვთ ყურადღების, სიყვარულისა და ფიზიკური კონტაქტის ზედმეტად განვითარებული მოთხოვნილება. უცნობებთან კომუნიკაციის ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება რთულია. საბავშვო ბაღში, სადაც აღმზრდელები ბავშვს ვერ აქცევენ იმდენ ყურადღებას, როგორც ოჯახში, ის თავს მარტოსულად და არაკომფორტულად გრძნობს. ასეთ ბავშვს ურჩევნია მარტო თამაში, ზრდასრულს დახმარებისთვის, ერთობლივ თამაშში ჩართვის გარეშე. ამრიგად, კომუნიკაცია და ობიექტური აქტივობა ერთმანეთისგან განცალკევებულია. კომუნიკაცია ემოციურ დონეზე ხდება და თამაში ძირითადად პარტნიორების მონაწილეობის გარეშე ვითარდება. ამ ასაკისთვის აუცილებელ ზრდასრულთან თანამშრომლობა არ ვითარდება. და ურთიერთქმედების პრაქტიკული უნარების ნაკლებობა და შემცირებული თამაშის ინიციატივა ყურადღების გაზრდილი საჭიროებით იწვევს ბავშვის უცნობ უფროსებთან ურთიერთობაში სირთულეებს.

ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს მკაფიო ნიმუში ბავშვის ობიექტური აქტივობის განვითარებასა და ბავშვთა დაწესებულებასთან შეგუებას შორის. ადაპტაცია ყველაზე მარტივად მიმდინარეობს ბავშვებში, რომლებსაც შეუძლიათ სათამაშოებით დიდი ხნის განმავლობაში, სხვადასხვა გზით და კონცენტრირებულად იმოქმედონ. პირველად რომ მივიდნენ საბავშვო ბაღში, ისინი სწრაფად პასუხობენ მასწავლებლის შემოთავაზებას, რომ ითამაშოს, ინტერესით გამოიკვლიონ ახალი სათამაშოები. სირთულის შემთხვევაში ასეთი ბავშვები ჯიუტად ეძებენ გამოსავალს სიტუაციიდან, ნუ მოგერიდებათ დახმარებისთვის უფროსებს მიმართონ. მათ მოსწონთ მასთან ერთად საგნობრივი პრობლემების გადაჭრა: პირამიდის, მობუდარი თოჯინისა და დიზაინერის ელემენტების აწყობა. ბავშვისთვის, რომელმაც კარგად თამაში იცის, არცერთ ზრდასრულთან ძნელი არ არის, რადგან მას აქვს ამისთვის საჭირო საშუალებები. ბავშვების დამახასიათებელი თვისება, რომლებსაც ძალიან უჭირთ საბავშვო ბაღთან შეგუება, არის ობიექტური აქტივობის დაბალი დონე, მათ შორის თამაში. ობიექტებთან მათ ქმედებებს ხშირად მანიპულაციების ხასიათს ატარებს, სათამაშო სათამაშოებით თამაში არ ატყვევებს მათ, ისინი ღარიბია თამაშის მოქმედებების შინაარსითა და შემადგენლობით. წარმოქმნილი სირთულეები ან ტოვებს ბავშვს გულგრილს, ან იწვევს ცრემლებს ან ახირებას.

4. ბავშვის ურთიერთობა თანატოლებთან.

ადაპტაციის მიმდინარეობაზე ასევე დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის დამოკიდებულება თანატოლებთან. ბავშვები, რომლებსაც უჭირთ საბავშვო დაწესებულებასთან შეგუება, ხშირად გაურბიან თანატოლებს, ტირიან, როცა მიუახლოვდებიან, ზოგჯერ აგრესიულად იქცევიან მათ მიმართ. სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის შეუძლებლობა, უფროსებთან კონტაქტების დამყარების სირთულეებთან ერთად, კიდევ უფრო ამძიმებს ადაპტაციის პერიოდის სირთულეს.

ამრიგად, ჯანმრთელობის მდგომარეობა, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი, საგნის კარგად ჩამოყალიბება და ბავშვის სათამაშო აქტივობები - ეს არის ის ძირითადი კრიტერიუმები, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მისი მზაობის ხარისხზე საბავშვო ბაღში შესასვლელად და მათთან წარმატებული ადაპტაცია.

5. ოჯახური ურთიერთობების ბუნება.

გასათვალისწინებელია კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რამაც შეიძლება გაართულოს ბავშვის ბაღში ადაპტაციის პერიოდი. ეს დაკავშირებულია მშობლების, განსაკუთრებით დედის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან და ოჯახში ურთიერთობების ბუნებასთან. თუ დედა შეშფოთებულია და ეჭვიანია და ზედმეტად ზრუნავს შვილზე, თუ მას აქვს კონფლიქტური ხასიათი და ურჩევნია აღზრდის ავტორიტარულ სტილს, თუ მშობლებს უჭირთ სხვებთან ურთიერთობა, თუ ოჯახში ხშირია ჩხუბი, ეს ყველაფერი შეიძლება. იწვევს ბავშვის ნევროზულობას და ძნელად ადაპტაციას სკოლამდელ დაწესებულებაში.

როგორ დავეხმარო ჩემს შვილს საბავშვო ბაღში მორგებაში?

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია აღმზრდელის წინასწარი გაცნობა ბავშვთან და მშობლებთან. და ასეთი სამუშაო უნდა დაიწყოს ბავშვის დაწესებულებაში მოსვლამდე. ბევრ ქვეყანაში გავრცელებულია პრაქტიკა, რომ აღმზრდელები არაერთხელ სტუმრობენ ბავშვის ოჯახს, იცნობენ მას ჩვეულ პირობებში და ამყარებენ კონტაქტებს მშობლებთან. ცოდნა ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი ტემპერამენტის, უპირატესობებისა და გემოვნების შესახებ საკვებში, თამაშებსა და სათამაშოებში, რეჟიმის მომენტების ნაკადის შესახებ მასწავლებელს დაეხმარება ბავშვთა დაწესებულებაში ყოფნის პირველივე დღეებიდან ბავშვთან ურთიერთობის უკეთ დამყარებაში.

თუ რაიმე მიზეზით ძნელია ოჯახში სტუმრობა, შეგიძლიათ მოაწყოთ ბავშვთან შეხვედრა ბავშვთა დაწესებულების ტერიტორიაზე. დედას შეუძლია მიიყვანოს ბავშვი სათამაშო მოედანზე რამდენიმე კვირის განმავლობაში იმ დროს, როდესაც ბავშვები თამაშობენ მასზე, გააცნოს ბავშვი მასწავლებელს და დაეხმაროს მასწავლებელს ერთობლივი თამაშის ორგანიზებაში. იგივე შეიძლება გაკეთდეს ჯგუფურ ოთახში, სადაც ბავშვი გაეცნობა სათამაშოებსა და ავეჯს. ასეთი ვიზიტი საკმაოდ რეგულარული უნდა იყოს, მაგრამ არა ხანგრძლივი.

მთავარია, ჩვილი მისთვის ახალი სიტუაციით დააინტერესოთ, ისევ საბავშვო ბაღში მისვლა მოისურვოთ, თავიდან აიცილოთ უცნობების და სიტუაციის შიშის გაჩენა.

ბავშვის მოვლის დაწესებულებაში ბავშვის ადაპტაციის პერიოდში დედების ქცევის წესები.

1. მხარი დაუჭირეთ აღმზრდელის ინიციატივას და ითანამშრომლეთ მასთან ყველაფერში.
2. ითამაშე აქტიურად არა მხოლოდ შვილთან, არამედ სხვა ბავშვებთანაც.
3. თუ თქვენ ითამაშეთ თქვენს პატარასთან, შეაგროვეთ სათამაშოები და დააბრუნეთ იქ, სადაც სხვებს შეუძლიათ თამაში.
4. მიეცით თქვენს შვილს თამაშების არჩევანი. ზრდასრული მიჰყვება ბავშვს, მხარს უჭერს მის ინტერესს, ხდება თამაშის პარტნიორი.
5. შვილთან ურთიერთობისას შეეცადეთ იყოთ თვალის დონეზე.
6. აქტიურად გაიხარეთ ბავშვის წარმატება.

ადაპტაციის პერიოდის დასრულების ნიშანია ბავშვის კარგი ფიზიკური და ემოციური კეთილდღეობა, მისი ენთუზიაზმით თამაში სათამაშოებით, მეგობრული დამოკიდებულება მასწავლებლისა და თანატოლების მიმართ.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. გალიგუზოვა LN კომუნიკაციის ეტაპები ერთიდან შვიდ წლამდე. / L. N, Galiguzova, E. O. Smirnova. მოსკოვი: განმანათლებლობა, 1992. 143 გვ.
2. გალიგუზოვა LN ადრეული ბავშვობის პედაგოგიკა. / L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 გვ.
3. ლისინა მ.ი. ბავშვის პიროვნების ფორმირება კომუნიკაციაში.პიტერი, 2009. (სერიები ფსიქოლოგიის მაგისტრები.)
4. რუზსკაია A.G., Meshcheryakova S.Yu. მეტყველების განვითარება. მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2007 წ.
5. პავლოვა ლ.ნ. ადრეული ბავშვობა: მეტყველებისა და აზროვნების განვითარება. M .: მოზაიკა-სინთეზი, 2003 წ.
6. სმირნოვა ე.ო. ბავშვის ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო. პეტრე, 2009 წ

ადაპტაციის პერიოდში გასათვალისწინებელია შემდეგი ფაქტორები:

ბავშვის მდგომარეობა და განვითარება. სრულიად ნათელია, რომ ჯანმრთელი, კარგად განვითარებული ბავშვი უფრო ადვილად იტანს ყველანაირ სირთულეს, მათ შორის სოციალური ადაპტაციის სირთულეებს. ამიტომ, ბავშვის დაავადებებისგან დასაცავად, ფსიქიკური სტრესის თავიდან ასაცილებლად, მშობლებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ, რომ ბავშვს შეუქმნან განვითარების პირობები და იზრუნონ მის ჯანმრთელობაზე.

ბავშვის ასაკი. წელიწადნახევრის ბავშვებისთვის უფრო რთულია ნათესავებთან და უფროსებთან განშორება და ცხოვრების პირობების ცვლილება. უფროს ასაკში (წლინახევრის შემდეგ) დედისგან ეს დროებითი განშორება თანდათან კარგავს თავის სტრესულ გავლენას.

ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორები. ბიოლოგიურ ფაქტორებს მიეკუთვნება ტოქსიკოზი და დედის დაავადებები ორსულობის დროს, მშობიარობის დროს გართულებები და ბავშვის დაავადებები ახალშობილთა პერიოდში და სიცოცხლის პირველი სამი თვის განმავლობაში. ადაპტაციის სიმძიმეზე გავლენას ახდენს ბავშვის ხშირი დაავადებები სკოლამდელ დაწესებულებაში შესვლამდე. აუცილებელია არახელსაყრელი სოციალური პირობები. ისინი გამოიხატება იმაში, რომ მშობლები არ აძლევენ ბავშვს ასაკის შესაბამის რეჟიმს, საკმარისი რაოდენობის დღის ძილს, არ აკონტროლებენ სიფხიზლის სწორად ორგანიზებას და ა.შ. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი გადატვირთულია.

ადაპტაციური შესაძლებლობების მომზადების დონე. სოციალურად, ეს შესაძლებლობა თავისთავად არ ვარჯიშობს. ამ მნიშვნელოვანი თვისების ჩამოყალიბება უნდა მოხდეს ბავშვის ზოგადი სოციალიზაციის, მისი ფსიქიკის განვითარების პარალელურად. მაშინაც კი, თუ ბავშვი სკოლამდელ დაწესებულებაში არ შედის, ის მაინც უნდა მოთავსდეს ისეთ პირობებში, როცა დასჭირდება ქცევის ფორმის შეცვლა.

No12. ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზება სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში. მის წარმატებაზე პასუხისმგებელი პირები.

საბავშვო ბაღში შესვლისას ყველა ბავშვი განიცდის ადაპტაციურ სტრესს, ამიტომ ძალზედ მნიშვნელოვანია დავეხმაროთ ბავშვს ემოციური სტრესის დაძლევაში და ახალ გარემოსთან წარმატებით ადაპტაციაში. ექსპერტები განასხვავებენ ბავშვის საბავშვო ბაღთან შეგუების სამ პერიოდს: მწვავე, ქვემწვავე, კომპენსაციის პერიოდს. პირველი ორი პერიოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს სიმძიმის მიხედვით - მსუბუქი, საშუალო, მძიმე და უკიდურესად მძიმე. ადაპტაციის ყველა ხარისხის მახასიათებლები აღწერილია სპეციალიზებულ ლიტერატურაში, ამიტომ ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ მხოლოდ მედდის ფუნქციებზე ადაპტაციის პერიოდში. მათ შორის: - მუშაობა სამედიცინო ჩანაწერებთან, საჭიროების შემთხვევაში, საუბარი მშობლებთან ბავშვის ჯანმრთელობის ჯგუფის დასადგენად, მისი განვითარების ისტორიის გააზრება, გარკვეული მედიკამენტებისა და პროდუქტების გართულებებისა და აკრძალვების გარკვევა;

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ფსიქოლოგთან და ხელმძღვანელ მასწავლებელთან ერთად რეკომენდაციების მომზადება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის ადაპტაციის რეჟიმის შესახებ სამედიცინო ჩანაწერებში ჩანაწერების საფუძველზე;

ვირუსული ინფექციების და სხვა მიმდინარე დაავადებების მქონე ბავშვების საბავშვო ბაღში შესვლის პრევენცია, ბავშვების ჯანმრთელობის მონიტორინგი და საკვების მიღება;

მასწავლებლებთან ერთად ადაპტაციის ფურცლის შენახვა (ტარდება სანამ ბავშვი სრულად მოერგება საბავშვო ბაღს).

ხშირად ბავშვების გაუწონასწორებელი ქცევის მიზეზი არის ბავშვის საქმიანობის არასწორი ორგანიზება: როდესაც მისი ფიზიკური აქტივობა არ არის დაკმაყოფილებული, ბავშვი არ იღებს საკმარის შთაბეჭდილებებს, განიცდის დეფიციტს უფროსებთან ურთიერთობაში.

ბავშვების ქცევაში შეფერხება შეიძლება მოხდეს იმის გამო, რომ მისი ორგანული მოთხოვნილებები დროულად არ დაკმაყოფილებულია - დისკომფორტი ტანსაცმლის დროს, ბავშვი დროულად არ იკვებება, არ ეძინა.

მაშასადამე, დღის რეჟიმი, ფრთხილი ჰიგიენური მოვლა, ყველა რუტინული პროცესის მეთოდურად სწორი წარმართვა - ძილი, კვება, ტუალეტი, ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის დროული ორგანიზება, კლასები, მათ მიმართ სწორი საგანმანათლებლო მიდგომების განხორციელება არის ფორმირების გასაღები. ბავშვის სწორი ქცევა, მასში დაბალანსებული განწყობის შექმნა.

No 13. ადაპტაციის ფაზები.

სხვადასხვა ქვეყნის მეცნიერების მიერ ჩატარებული ყოვლისმომცველი კვლევის დროს გამოიკვეთა ადაპტაციის პროცესის ეტაპები (ფაზები).

1. მწვავე ფაზა - თან ახლავს სომატური მდგომარეობისა და ფსიქიკური მდგომარეობის სხვადასხვა რყევები, რაც იწვევს წონის კლებას, რესპირატორული დაავადებების გახშირებას, ძილის დარღვევას, მადის დაკარგვას, მეტყველების განვითარების რეგრესიას; ფაზა საშუალოდ ერთი თვე გრძელდება.

2. ქვემწვავე ფაზა - ახასიათებს ბავშვის ადეკვატური ქცევა, ანუ ყველა ცვლა მცირდება და აღირიცხება მხოლოდ გარკვეულ პარამეტრებში, განვითარების ნელი ტემპის ფონზე, განსაკუთრებით გონებრივი, საშუალო ასაკობრივ ნორმებთან შედარებით; ფაზა გრძელდება 3-5 თვე.

3. კომპენსაციის ფაზა - ახასიათებს განვითარების ტემპის აჩქარება და სასწავლო წლის ბოლოს ბავშვები გადალახავენ ზემოთ მითითებულ განვითარების შეფერხებას.

No14. ადაპტაციის დასრულების ძირითადი ობიექტური ინდიკატორები.

ბავშვებში ადაპტაციის პერიოდის დასრულების ობიექტური მაჩვენებლებია:

· ღრმა ოცნება;

· კარგი მადა;

მხიარული ემოციური მდგომარეობა;

არსებული ჩვევებისა და უნარების სრული აღდგენა, აქტიური ქცევა;

ასაკის შესაბამისი წონის მომატება.

No15. ადაპტაციის ძირითადი ტიპები.

ექიმები და ფსიქოლოგები განასხვავებენ ადაპტაციის სამ ხარისხს: მსუბუქი, საშუალო და მძიმე. სიმძიმის მთავარი მაჩვენებელია ბავშვის ქცევის ნორმალიზაციის დრო, მწვავე დაავადებების სიხშირე და ხანგრძლივობა, ნევროზული რეაქციების გამოვლინება.

მარტივი მოკლევადიანი ადაპტაცია გრძელდება 2-6 კვირა.

მძიმე - ხანგრძლივი: დაახლოებით 6-9 თვე.

No16. მიკრობიოლოგიის კონცეფცია. მიკროორგანიზმების მახასიათებლები.

მიკრობიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალი მიკროორგანიზმების (მიკრობების) სიცოცხლესა და განვითარებას. მიკროორგანიზმები არის ერთუჯრედიანი ორგანიზმების დამოუკიდებელი დიდი ჯგუფი, რომლებიც წარმოშობით დაკავშირებულია მცენარეულ და ცხოველურ სამყაროსთან.

მიკროორგანიზმების გამორჩეული თვისება არის ინდივიდის უკიდურესად მცირე ზომა.

დიამეტრი ბ. ბაქტერია არ აღემატება 0,001 მმ. მიკრობიოლოგიაში საზომი ერთეულია მიკრონი, 1 μm = 10-3 მმ). მიკროორგანიზმების სტრუქტურის დეტალები იზომება ნანომეტრებში (1 ნმ = 10-3 მკმ = 10-6 მმ).

მცირე ზომის გამო მიკროორგანიზმები ადვილად მოძრაობენ ჰაერის დინებით წყალში. სწრაფად გაავრცელეთ.

მიკროორგანიზმების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა მათი გამრავლების უნარი. მ/ორგანიზმების სწრაფი გამრავლების უნარი ბევრად აღემატება ცხოველებსა და მცენარეებს. ზოგიერთი ბაქტერია შეიძლება გაიყოს ყოველ 8-10 წუთში. ასე რომ, 2,5 მასის ერთი უჯრედიდან 10-12 გრ. 2-4 დღეში ხელსაყრელ პირობებში 1010 ტონამდე ბიომასის ჩამოყალიბება შეიძლებოდა.

მ / ორგანიზმების კიდევ ერთი განმასხვავებელი მახასიათებელია მათი ფიზიოლოგიური და ბიოქიმიური თვისებების მრავალფეროვნება.

ზოგიერთი მ/ორგანიზმი შეიძლება გაიზარდოს ექსტრემალურ პირობებში. მ/ორგანიზმების მნიშვნელოვან რაოდენობას შეუძლია იცხოვროს - 1960C ტემპერატურაზე (თხევადი აზოტის ტემპერატურა). მ / ორგანიზმების სხვა ტიპები არის თერმოფილური მ / ორგანიზმები, რომელთა ზრდა შეინიშნება 80 ° C და ზემოთ.

ბევრი მიკროორგანიზმი მდგრადია მაღალი ჰიდროსტატიკური წნევის მიმართ (ზღვებისა და ოკეანეების სიღრმეში; ნავთობის საბადოები). ასევე, ბევრი მ/ორგანიზმი ინარჩუნებს სასიცოცხლო აქტივობას ღრმა ვაკუუმში. ზოგიერთი მ/ორგანიზმი უძლებს ულტრაიისფერი ან მაიონებელი გამოსხივების მაღალ დოზებს.

No17. მიკრობების გავრცელება.

ნიადაგი- არის მრავალი მიკროორგანიზმის მთავარი ჰაბიტატი. მიკროორგანიზმების შემცველობა ნიადაგში მილიონობით მილიარდია 1 გრამში. მიკროორგანიზმების შემადგენლობა და რაოდენობა დამოკიდებულია ტენიანობაზე, ტემპერატურაზე, საკვები ნივთიერებების შემცველობაზე, ნიადაგის მჟავიანობაზე.

ნაყოფიერი ნიადაგი შეიცავს უფრო მეტ მიკროორგანიზმებს, ვიდრე თიხისა და უდაბნოს ნიადაგები. ნიადაგის ზედა ფენა (1-2 მმ) შეიცავს ნაკლებ მიკროორგანიზმებს, რადგან მზის სხივები და გამოშრობა იწვევს მათ სიკვდილს, ხოლო 10-20 სმ სიღრმეზე - ყველაზე მეტად მიკროორგანიზმები. რაც უფრო ღრმაა, მით ნაკლებია მიკროორგანიზმების რაოდენობა ნიადაგში. მიკრობებით ყველაზე მდიდარი ნიადაგის ზედა ფენა 15 სმ.

ნიადაგის მიკროფლორის სახეობრივი შემადგენლობა ძირითადად დამოკიდებულია ნიადაგის ტიპზე. ქვიშიან ნიადაგებში ჭარბობს აერობული მიკროორგანიზმები, თიხის ნიადაგებში კი ანაერობული მიკროორგანიზმები. მათ შემადგენლობაში, როგორც წესი, გვხვდება სპორის წარმომქმნელი ბაცილებისა და კლოსტრიდიების საპროფიტული სახეობები, აქტინომიცეტები, სოკოები, მიკოპლაზმები, ლურჯი-მწვანე წყალმცენარეები და პროტოზოები.

ნიადაგის მიკროორგანიზმები ანადგურებენ ადამიანის გვამებს, ცხოველთა და მცენარეთა ნარჩენებს, თვითწმენდენ ნიადაგს კანალიზაციისა და ნარჩენებისგან, ნივთიერებების ბიოლოგიურ ციკლს, ცვლის ნიადაგის სტრუქტურასა და ქიმიურ შემადგენლობას. პათოგენური მიკროორგანიზმები ნიადაგში შედიან ადამიანებისა და ცხოველების ექსკრეციით.

Საჰაერო.ატმოსფერულ ჰაერში მუდმივად მდებარე მიკროორგანიზმების რაოდენობა შედარებით მცირეა. მათი უმეტესობა გვხვდება ატმოსფეროს დედამიწის მახლობლად მდებარე ფენებში. დედამიწის ზედაპირიდან ეკოლოგიურად ხელსაყრელ რეგიონებში დაშორებისას ჰაერი უფრო სუფთა ხდება.

მიკროორგანიზმების რაოდენობა დამოკიდებულია სიმაღლეზე და დასახლებებიდან დაშორებულზე. აქ ისინი მხოლოდ გარკვეული დროის განმავლობაში რჩებიან, შემდეგ კი იღუპებიან მზის რადიაციის, ტემპერატურის ზემოქმედებისა და საკვები ნივთიერებების ნაკლებობის გამო.

ზამთარში მიკროორგანიზმების რაოდენობა ღია სივრცეების ჰაერში ნაკლებია, ვიდრე ზაფხულში. შიდა ჰაერში ზამთარში მიკროორგანიზმების რაოდენობა უფრო მეტია, ვიდრე ზაფხულში. მიკროორგანიზმები ჰაერში შედიან პაციენტებიდან სასუნთქი გზების მეშვეობით, მტვერით, დაბინძურებული საგნებიდან, ნიადაგიდან.

ატმოსფერულ ჰაერში მიკროფლორის სახეობრივი შემადგენლობა მუდმივად იცვლება. ჰაერში შეიძლება იყოს: სტაფილოკოკები, სტრეპტოკოკები, დიფტერიის, ტუბერკულოზის, წითელას, გრიპის ვირუსები. აქედან გამომდინარე, შესაძლებელია ინფექციური პრინციპის საჰაერო და საჰაერო ხომალდის მტვრის გადაცემის გზები. და მათი თავიდან ასაცილებლად გამოიყენება ნიღბები, ჰაერი, სველი წმენდა.

წყალი.წყალი მრავალი მიკროორგანიზმის ბუნებრივი ჰაბიტატია. წყლის მიკროორგანიზმების რაოდენობრივი თანაფარდობა ღია წყლის ობიექტებში ძალიან განსხვავდება წყლის ობიექტის ტიპზე, სეზონზე და დაბინძურების ხარისხზე. განსაკუთრებით ბევრი მიკროორგანიზმია დასახლებულ პუნქტებთან, სადაც წყალი ბინძურდება საყოფაცხოვრებო კანალიზაციით. სუფთა წყალი - არტეზიული ჭები და წყაროები. წყალს ახასიათებს მისი თვითგანწმენდა: სიკვდილი მზის სხივების ზემოქმედებით, სუფთა წყლით განზავება, მიკროორგანიზმების ანტაგონიზმის და სხვა ფაქტორების გამო.

წყლის მიკროფლორას სახეობრივი შემადგენლობა დიდად არ განსხვავდება ნიადაგისგან. ცნობილია წყლის ეპიდემიები: ქოლერით, ტიფური ცხელებით, დიზენტერიით, ტულარემიით, ლეპტოსპიროზით.

ადამიანის სხეულის ნორმალური მიკროფლორა.ჯანმრთელი ადამიანისგან გამოყოფილი მიკროფლორა განსხვავდება სახეობების მრავალფეროვნებით. ამავდროულად, მიკროორგანიზმების ზოგიერთი სახეობა მუდმივად ცხოვრობს ადამიანის სხეულში და წარმოადგენს მიკროფლორას ნორმალურ ჯგუფს, ზოგი კი პერიოდულად გვხვდება, რომლებიც ადამიანის ორგანიზმში ხვდებიან.

სასუნთქი გზები: მუდმივი მიკროფლორა შეიცავს მხოლოდ ცხვირის ღრუს, ნაზოფარინქსსა და ფარინქსს. შეიცავს გრამუარყოფით კატარალურ მიკროკოკებს და ფარინგეალური დიპლოკოკებს, დიფტეროიდებს, კაფსულურ გრამუარყოფით ღეროებს, აქტინომიცეტებს, სტაფილოკოკებს, პეპტოკოკებს, პროტეუსს, ადენოვირუსებს. ბრონქების და ფილტვის ალვეოლის ბოლო ტოტები სტერილურია.

პირი: ბავშვის პირის ღრუში მიკროორგანიზმების სპეციფიკური ტიპები ჩნდება 207 დღის შემდეგ. მათ შორის 30-60% სტრეპტოკოკებია. პირის ღრუ ასევე დასახლებულია მიკოპლაზმებით, საფუარის მსგავსი სოკოებით, ტრეპონემის საპროფიტული სახეობებით, ბორელიებითა და ლეპტოსპირებით, ენტამებით, ტრიქომონადებით.

კუჭ-ნაწლავის ტრაქტი: წვრილი ნაწლავი არ შეიცავს მიკრობების სპეციფიკურ ტიპებს და ზოგჯერ ისინი იშვიათი და ცოტაა. მსხვილი ნაწლავი სიცოცხლის პირველივე დღიდან კოლონიზებულია გარდამავალი მიკროორგანიზმებით. მასში ჭარბობს სავალდებულო ანაერობები, კერძოდ - ბიფიდობაქტერიები, ლაქტობაცილები, ბაქტერიოიდები და ევბაქტერიები - 90-95%. 5-10% - ფაკულტატური ანაერობული ბაქტერიები: ეშერიხია კოლი და ლაქტური სტრეპტოკოკები. ნაწლავის ბიოცენოზის პროცენტის მეათედიდან მეასედმდე მოდის ნარჩენ მიკროფლორაზე: კლოსტრიდიები, ენტეროკოკები, პროტეუსი, კანდიდა და ა.შ.

კანისა და თვალის კონიუნქტივის მიკროფლორა: მიკრო და მაკროკოკები, კორინეფორმები, ობის საფუარები და საფუარის მსგავსი ორგანიზმები, მიკოპლაზმები, ოპორტუნისტული სტაფილოკოკები ცხოვრობენ კანზე და თვალის კონიუნქტივაზე. სხვა სახის მიკრობები, აქტინომიცეტები, სოკოები, კლოსტრიდიები, Escherichia, Staphylococcus aureus, თესლის კანი და კონიუნქტივა შიდა ჰაერის ძლიერი მტვრის, საყოფაცხოვრებო ნივთების დაბინძურების, ნიადაგთან პირდაპირი კონტაქტის პირობებში. ამავდროულად, კანზე მიკროორგანიზმების რაოდენობა ბევრჯერ მეტია, ვიდრე თვალის არეში, რაც აიხსნება კონიუნქტივის სეკრეციაში მიკრობიციდური ნივთიერებების მაღალი შემცველობით.

უროგენიტალური ტრაქტის მიკროფლორა: ჯანმრთელი ადამიანების საშარდე გზები სტერილურია და მხოლოდ ურეთრის წინა ნაწილშია გრამუარყოფითი არაპათოგენური ბაქტერიები, კორინეფორმები, მიკროკოკები, სტაფილოკოკები და სხვა. Mycobacteria smegma და mycoplasma ცხოვრობენ გარე სასქესო ორგანოებზე. ახალშობილის სიცოცხლის მე-2-5 დღიდან საშო მრავალი წლის განმავლობაში ივსება არაპათოგენური კოკულარული მიკროფლორით, რომელიც პუბერტატის პერიოდში იცვლება რძემჟავა ბაქტერიებით.

No18. მიკრობული ცვალებადობა. ამ თვისებების გამოყენება მედიცინაში.

მიკრობები ძალიან ცვალებადია. მაგალითად, გარკვეული გავლენის გავლენით, ბაქტერია, რომელსაც აქვს გრძელი ჯოხის ფორმა, შეიძლება გადაიქცეს ბურთად. მაგრამ ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ ყველაზე პატარა არსებების გარეგნობის, ფორმის ცვლილებას ზოგჯერ თან ახლავს მათი თვისებების მემკვიდრეობითი ცვლილებები დასხივების გავლენის ქვეშ.

ლაბორატორიაში შესაძლებელია სასარგებლო მიკრობების „მოთვინიერება“, რომლებიც წარმოქმნიან, მაგალითად, ანტიბიოტიკებს, ან თუნდაც შეცვალონ მათი თვისებები ისე, რომ ისინი გამოიმუშავებენ სასარგებლო პროდუქტებს კიდევ უფრო დიდი რაოდენობით. ასე რომ, შესაძლებელი გახდა პენიცილინის მომცემი ობის სოკოს კულტურის განვითარება, რომლის პროდუქტიულობა ჩვეულებრივზე 200-ჯერ მეტია. ბუნებრივ პირობებში აღმოაჩინეს მიკრობი, რომელსაც შესამჩნევი რაოდენობით შეუძლია ძვირფასი ამინომჟავის, ლიზინის სინთეზირება. გამოყენებული ზემოქმედების შედეგად მიიღეს ამ მიკროორგანიზმის შეცვლილი ფორმა, რომელიც 400-ჯერ უფრო ინტენსიურად ასინთეზებს ლიზინს, ვიდრე „ველური“. ფრინველებისა და ცხოველების საკვებში იაფი ლიზინის დამატება მკვეთრად ზრდის მის კვებით ღირებულებას.

პათოგენური მიკრობების მავნე თვისებების წართმევა შესაძლებელია მათზე მოქმედებით, მაგალითად, რენტგენის ან რადიუმის გამოყენებით. ასეთი ნეიტრალიზებული მიკრობები მტრებიდან ჩვენს მეგობრებად იქცევიან. დიდი წარმატებით გამოიყენება თერაპიული ვაქცინების მისაღებად. მავნე მიკრობებთან წარმატებით საბრძოლველად, გასათვალისწინებელია მათი მახასიათებლები. მიკრობების თვისებების ცოდნით, შესაძლებელია შეიქმნას პირობები, რომლებიც ხელსაყრელი იქნება სასარგებლო სახეობების განვითარებისთვის და შეაფერხებს მავნე სახეობების განვითარებას.