თამაშის აღწერა ძაღლი zkr. თამაშები და სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების ხმის კულტურის განვითარებისთვის. მოიფიქრეთ უჩვეულო სიტყვები
მიზანი: გააცნოს ბავშვებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს ხმები, იზოლირება და ამოცნობა.
კურსი: მასწავლებელი აჩვენებს საგნებს სათითაოდ და აჩვენებს, თუ როგორ ჟღერს ისინი. შემდეგ მასწავლებელი გთავაზობთ გამოცანების გამოცნობას. ხურავს ეკრანს და მოქმედებს სხვადასხვა საგნებთან და ბავშვები ხვდებიან რომელ ობიექტებს აქვთ განსხვავებული ხმები. განმარტავს, რომ მსოფლიოში ბევრი ბგერაა და ყველა განსხვავებულად ჟღერს.
დიდაქტიკური თამაში "საათი"
ინსულტი: H-l: მოუსმინეთ, როგორ იკეცება საათი: „ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი“, როგორ ურტყამს საათი: „ბომ-ბომ...“. იმისათვის, რომ ისინი წავიდნენ, თქვენ უნდა დაიწყოთ ისინი: "თრიკი-სატვირთო ..."! ...
- დავიწყოთ დიდი საათი (ბავშვები იმეორებენ შესაბამის ხმის კომბინაციას 3-ჯერ); ჩვენი საათი მიდის და ჯერ ტიკტიკებს, შემდეგ სცემს (ხმის კომბინაციებს ბავშვები 5-6-ჯერ იმეორებენ).
- ახლა ჩვენ ვიწყებთ პატარა საათს, საათი მირბის და რბილად მღერის, საათი ძალიან ჩუმად ურტყამს (ბავშვები ყოველ ჯერზე ხმით ბაძავენ საათის მიმდინარეობას და ზარს).
დიალექტიკური თამაში "ტედი დათვები ჭამენ თაფლს"
ჰოდი: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი ლეკვები იქნებიან, ლეკვებს კი თაფლი ძალიან უყვართ. გვთავაზობს პალმის პირთან (თითები და საკუთარი თავი) მიახლოებას და თაფლის „გაწურვას“ – ბავშვებს ენა გამოჰყავთ და ხელისგულზე შეხების გარეშე მიბაძავთ, რომ თაფლს ჭამენ. შემდეგ, აწიეთ ენის წვერი, ამოიღეთ იგი. (მასწავლებლის მიერ ყველა მოქმედების სავალდებულო დემონსტრირება.)
თამაში მეორდება 3-4 ჯერ.
შემდეგ მასწავლებელი ამბობს: „ლაყუჩები სავსეა. ზედა ტუჩს ილოკავენ (აჩვენე, ქვედა ტუჩი (აჩვენე). მუცელზე ხელის მოსმით თქვეს: „ოჰ“ (2-3-ჯერ).
დიდაქტიკური თამაში "ბაყაყი და ბაყაყები"
მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.
კურსი: მასწავლებელი ყოფს ბავშვებს ორ ჯგუფად: ეს არის დიდი და პატარა ბაყაყები. ამბობს: ”დიდი ბაყაყები ხტებიან აუზში, ბანაობენ წყალში და ხმამაღლა ყვირიან:” კვა-კვა” (ბავშვები ბაძავენ, რომ ბანაობენ და ხმამაღლა ყიყინენ).
პატარა ბაყაყებიც ხტებიან აუზში, ბანაობენ, რბილად ყიყინენ (ბავშვები ბაძავენ მოქმედებებს და რბილად ყიყინენ). ყველა ბაყაყი დაიღალა და ისხდნენ სანაპიროზე ქვიშაზე. ” შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს და თამაში მეორდება.
დიდაქტიკური თამაში "მოდით ვაჭამოთ წიწილები"
მიზანი: ბავშვთა მეტყველების აპარატის განვითარება.
ინსულტი: (მე დედა-ჩიტი ვარ, შენ კი ჩემი პატარა წიწილები. წიწილები სასაცილოები არიან, ღრიალებენ „პი-პი“ - და ფრთებს აფრიალებენ. დედა-ჩიტი შვილებისთვის გემრიელი ნამცხვრების მოსაპოვებლად გაფრინდა და წიწილები დაფრინავენ და მხიარულად ღრიალებენ დედა შემოფრინდა და დაიწყო შვილების კვება (ბავშვები სკუპდებიან, თავები მაღლა ასწიენ, წიწილები ფართოდ ხსნიან წვერას, მათ უნდათ გემრიელი ნამსხვრევები. (მასწავლებელი ცდილობს ბავშვებს პირი გააღონ). თამაში. მეორდება 2-3 ჯერ.
დიდაქტიკური ვარჯიში "ექიმთან ვიზიტისას"
მიზანი: ბავშვთა არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
ინსულტი: თოჯინა ექიმია. მას სურს დაინახოს, აქვთ თუ არა ბავშვებს კბილები გტკივა.
კითხვა: ექიმს აჩვენე შენი კბილები (მასწავლებელი თოჯინასთან ერთად სწრაფად დადის ბავშვებს და ამბობს, რომ ყველას კარგი კბილები აქვს. ახლა ექიმი შეამოწმებს, ყელი გტკივა თუ არა. პირი ფართო).
ექიმი კმაყოფილია: ყელი არავის სტკივა.
დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი რა ჟღერს"
მიზანი: გავაგრძელოთ ცალკეული მუსიკალური ინსტრუმენტების ბგერების იზოლირება და ამოცნობა.
ინსულტი: მასწავლებელი რიგრიგობით აჩვენებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და აჩვენებს, თუ როგორ ჟღერს ისინი. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს გამოცანების გამოცნობას. ხურავს ეკრანს და მოქმედებს სხვადასხვა ინსტრუმენტებით და ბავშვები ხვდებიან, თუ სად ეკუთვნის სხვადასხვა ხმები.
დიდაქტიკური თამაში "ხმით ამოცნობა"
მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია.
ინსულტი: მასწავლებელი უჩვენებს სათამაშოებს და ეკითხება ვინ არის, სთხოვს წარმოთქვას როგორ ყვირის. ის ხურავს ეკრანს და ბავშვების ერთი ქვეჯგუფი იღებს სათამაშოებს და თავის მხრივ საუბრობს მათი ცხოველების ნაცვლად. მეორე ჯგუფი გამოცნობს ვინ ყვიროდა.
დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში? "
მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ბავშვებში მეტყველების სუნთქვა.
გადაადგილება: (მასწავლებელი აჩვენებს ძაღლის სურათს). Ეს ვინ არის? ძაღლი ხმამაღლა ყეფს: „ავ-ავ“. და ვინ არის ეს? (ბავშვების პასუხები) ლეკვი რბილად ყეფს (ბავშვები იმეორებენ ხმოვან კომბინაციას 3-4-ჯერ). (მასწავლებელი აჩვენებს კატის სურათს). Ეს ვინ არის? კატა ხმამაღლა მიასხამს: „მიუ მეო“. და ვინ არის ეს? (ბავშვების პასუხები) კნუტი ჩუმად მევსება.
გაგზავნეთ ცხოველები სახლში (სურათები ამოღებულია კუბებისთვის). გამოიცანით ვინ ცხოვრობს ამ სახლში: "ავ-ავ" (ხმამაღლა წარმოითქმის? (ბავშვების პასუხები) ასეა, ძაღლი (გვიჩვენებს სურათს) როგორ ყეფდა? (ბავშვების პასუხები).
გამოიცანით ვინ ცხოვრობს ამ სახლში: "მიუ მეოუ" (ამბობს ჩუმად? როგორ მიიო კნუტი?
ანალოგიურად, ბავშვები გამოცნობენ ვინ ცხოვრობს სხვა სახლებში და რამდენჯერმე იმეორებენ ხმოვან კომბინაციებს.
დიდაქტიკური თამაში „ვინ როგორ ყვირის? "
მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.
ინსულტი: ჩიტის დედას პატარა წიწილა ჰყავდა (გამოფენს სურათებს). დედამ ასწავლა სიმღერა. ჩიტი ხმამაღლა მღეროდა: "ჩირიკი - ჩირიკი" (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას). ჩიკმა კი ჩუმად უპასუხა: „ტვიტ-ტვიტი“ (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას 3-4-ჯერ). წიწილა გაფრინდა და გაფრინდა დედას (ქათმის გამოსახულებით სურათს უფრო შორს გადააქვს). ჩიტი შვილს ეძახის. რას ეძახის მას? (ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იმეორებენ ხმის კომბინაციას). ჩიკმა გაიგო, რომ დედამისი ეძახდა და ჭიკჭიკებდა. როგორ წერს ის ტვიტერს? (ბავშვები ჩუმად საუბრობენ). დედასთან გაფრინდა. ჩიტი ხმამაღლა მღეროდა. Როგორ?
დიდაქტიკური თამაში "დაუძახე დედას"
გადაადგილება: ყველა ბავშვს აქვს საგნების სურათები ჩვილ ცხოველებთან ერთად. აღმზრდელი: „ვინ არის შენი ნახატი, კოლია? (ქათამი) ვინ არის ქათმის დედა? (ქათამი) დაუძახე დედაშენს, ქათამი. (პი-პი-პი) მასწავლებელი ბაძავს ქათმის ხახუნას და აჩვენებს სურათს.
იგივე სამუშაო კეთდება ყველა ბავშვზე.
დიდაქტიკური თამაში "პასუხი"
მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ინტონაციური ექსპრესიულობა.
ინსულტი: აღმზრდელი: ეს არის თხა (გვიჩვენებს სურათს). როგორ ყვირის? ვინ არის მისი ბელი? როგორ ყვირის? ეს არის ცხვარი (აჩვენე სურათი). როგორ ბზინავს? და მისი ბელი - როგორ ტირის ბატკანი? და ა.შ. სურათები ნაჩვენებია ფლანელეგრაფზე.
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ცხოველებისა და ფრინველების სურათებს. ლეკვები დადიან (ბავშვები ტოვებენ მაგიდებს, წვნიან ბალახს, წვნიან ნამსხვრევებს. ვისი დედა ან მამა ბელს დაუძახებს. მან უნდა იყვიროს - უპასუხოს მათ - და გარბოდეს - გვერდით დადოს სურათი.
მასწავლებელი წარმოთქვამს ცხოველის ან ფრინველის ტირილს. ბავშვი ბელთან ერთად გამოსცემს ხმებს და სურათს ფლანელგრაფზე დებს.
თამაში "გამოიცანი რა უნდა გააკეთო"
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი მოქმედებების ხასიათი დაამბორის ხმასთან შეაერთონ. ბავშვებში სმენის ყურადღების გადართვის უნარის განათლება.
მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ 2 დროშა თითოეული ბავშვისთვის.
ინსულტი: ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. ყველას ხელში 2 დროშა აქვს. თუ მასწავლებელი ხმამაღლა ურეკავს ტამბურს, ბავშვები დროშებს აღმართავენ და აფრიალებენ, თუ მშვიდია, ხელებს მუხლებზე იჭერენ.
მეთოდური ინსტრუქციები. ზრდასრულმა უნდა აკონტროლოს ბავშვების სწორი პოზა და მოძრაობების სწორად შესრულება; აუცილებელია ტამბურის ხმამაღალი და მშვიდი ჟღერადობის მონაცვლეობა არა უმეტეს ოთხჯერ, რათა ბავშვებმა ადვილად შეასრულონ მოძრაობები.
თამაში "მზე თუ წვიმა?"
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მოქმედებების შესრულება ტამბურის სხვადასხვა ხმის მიხედვით. ბავშვებში სმენის ყურადღების გადართვის უნარის განათლება.
კურსი: ზრდასრული ეუბნება ბავშვებს: „ახლა ჩვენ ვაპირებთ გასეირნებას. გავდივართ სასეირნოდ. წვიმა არ არის. კარგი ამინდია, მზე ანათებს და შეგიძლია ყვავილები აკრიფო. შენ იარე, მე კი ტამბურით დავრეკავ, მის ხმებზე სიარული გაერთობით. წვიმა რომ დაიწყო, ტამბურაზე დაკაკუნებას დავიწყებ და კაკუნის გაგონებისას სახლში უნდა შევარდე. ყურადღებით მოუსმინეთ, როდის რეკავს ტამბური და როდის ვაკაკუნებ მასზე. ”
მეთოდური ინსტრუქციები. მასწავლებელი ატარებს თამაშს, ცვლის ტამბურის ხმას 3-4-ჯერ.
თამაში "სად დარეკეს?"
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმის მიმართულების განსაზღვრა. სმენის ყურადღების ფოკუსის განვითარება.
მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული ამზადებს ზარს.
კურსი: ბავშვები სხედან წრეში. ზრდასრული ირჩევს მძღოლს, რომელიც დგას წრის ცენტრში. სიგნალზე მძღოლი თვალებს ხუჭავს. შემდეგ მასწავლებელი ერთ-ერთ ბავშვს ურეკავს და სთავაზობს დარეკოს. მძღოლმა, თვალების გახელის გარეშე, ხელით უნდა მიუთითოს ის მიმართულება, საიდანაც ხმა მოდის. თუ ის სწორად მიუთითებს, ზრდასრული ამბობს: "დროა" - და მძღოლი ახელს თვალებს, ვინც დარეკა, აიღებს და აჩვენებს ზარს. თუ მძღოლი ცდება, ისევ გამოიცნობს, მერე სხვა მძღოლი ინიშნება.
მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში მეორდება 4-5 ჯერ. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ მძღოლმა თამაშის დროს თვალი არ გაახილოს. ხმის მიმართულების მითითებით მძღოლი სახეს აბრუნებს იმ ადგილისკენ, საიდანაც ხმა ისმის. არ არის საჭირო ძალიან ხმამაღლა დარეკვა.
თამაში "პეპელა, იფრი!"
სამიზნე. მიაღწიეთ ხანგრძლივ, უწყვეტ ორალურ ამოსუნთქვას.
მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ 5 ღია ფერის ქაღალდის პეპელა. თითოეულს მიამაგრეთ ძაფი 50 სმ სიგრძის და მიამაგრეთ თოკზე ერთმანეთისგან 35 სმ დაშორებით. გაიყვანეთ კაბელი ორ საყრდენს შორის ისე, რომ პეპლები ჩამოკიდეს ბავშვის სახის დონეზე.
ინსულტი: ბავშვები სხედან სკამებზე. ზრდასრული ამბობს: ”ბავშვებო, ნახეთ, რა ლამაზი პეპლები არიან: ლურჯი, ყვითელი, წითელი! ძალიან ბევრია! ისინი ცოცხლებივით არიან! ვნახოთ, შეძლებენ თუ არა ფრენას. (მათზე უბერავს.) აჰა, გავფრინდეთ. სცადე და უბერავ. ვინ გაფრინდება შემდეგი? ” ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს სათითაოდ დადგეს თითოეული პეპლის მახლობლად. ბავშვები პეპლებს უბერავენ.
მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში რამდენჯერმე მეორდება, ყოველ ჯერზე ბავშვების ახალ ჯგუფთან ერთად. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვები პირდაპირ დგანან, არ აიწიონ მხრები ჩასუნთქვისას. თქვენ უნდა ააფეთქოთ მხოლოდ ერთ ამოსუნთქვაზე, ჰაერში ჩასვლის გარეშე. არ გაიბეროთ ლოყები, ტუჩები ოდნავ წინ მიიწიეთ. თითოეულ ბავშვს შეუძლია პაუზებით ააფეთქოს არაუმეტეს ათი წამი, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება თავბრუსხვევა.
თამაში "ნავების გაშვება"
სამიზნე. თითოეული ბავშვისგან მივაღწიოთ უნარის გამოთქმა f ბგერა დიდი ხნის განმავლობაში ერთ ამოსუნთქვაზე ან განმეორებით წარმოთქვას ბგერა p (p-p-p) ერთ ამოსუნთქვაზე. ბგერის გამოთქმის ამოსუნთქვის დასაწყისთან შეთავსების უნარის განათლება.
მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული ამზადებს წყლის თასს და ქაღალდის ნავებს.
ინსულტი: ბავშვები სხედან დიდ ნახევარწრეში. ცენტრში, პატარა მაგიდაზე, არის წყლის აუზი. გამოძახებული ბავშვები, სკამებზე მსხდომნი, უბერავენ ნავებს, გამოსცემენ ხმას f ან p. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ნავით გასეირნონ ერთი ქალაქიდან მეორეში, აუზის კიდეებზე ხატებით მონიშნონ ქალაქები. იმისთვის, რომ ნავი იმოძრაოს, თქვენ უნდა ააფეთქოთ მასზე ნელა, ტუჩები დაკეცილი, რაც შეეხება ფ ბგერის წარმოთქმას. თქვენ შეგიძლიათ ააფეთქოთ ტუჩების უბრალოდ მილით ამოღებით, მაგრამ ლოყების გაბერვის გარეშე. ამავდროულად, გემი შეუფერხებლად მოძრაობს. მაგრამ შემდეგ ძლიერი ქარი შემოდის. "პ-პ-პ ..." - უბერავს ბავშვი. (თამაშის განმეორებისას, თქვენ უნდა მართოთ ნავი გარკვეულ ადგილზე.)
მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ f ბგერის წარმოთქმისას ბავშვებმა ლოყები არ აიფეთქონ; ისე, რომ ბავშვებმა ერთ ამოსუნთქვაზე 2-3-ჯერ წარმოთქვან ბგერა n და ლოყები არ ამოიბეროთ.
თამაში "ხმამაღლა - მშვიდი"
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმის სიძლიერის შეცვლა: ისაუბრეთ ხმამაღლა ან რბილად. ხმის სიძლიერის შეცვლის უნარის განათლება.
მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს სხვადასხვა ზომის დაწყვილებულ სათამაშოებს: დიდი და პატარა მანქანები, დიდი და პატარა დასარტყამი, დიდი და პატარა ბიჭები.
გადაადგილება: ზრდასრული აჩვენებს 2 მანქანას და ამბობს: "როდესაც დიდი მანქანა მართავს, ის ხმამაღლა რეკავს: "BBC". როგორ იძლევა დიდი მანქანის სიგნალს? ” ბავშვები ხმამაღლა ამბობენ "BBC". მასწავლებელი აგრძელებს: ”და პატარა მანქანა რბილად ახმოვანებს:” BBC ”. როგორ რეკავს პატარა მანქანა? ბავშვები ჩუმად ამბობენ "ბიბისი". მასწავლებელი ორივე მანქანას ხსნის და ამბობს: „ახლა ფრთხილად იყავი. როგორც კი მანქანა დაიძრა, სიგნალი უნდა გასცე, არ შეცდე, დიდი მანქანა ხმამაღლა რეკავს, პატარა კი ჩუმად არის.
დანარჩენი სათამაშოები ასევე თამაშობენ.
მეთოდური ინსტრუქციები. ჯგუფში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით გაკვეთილზე შეიძლება გამოვიყენოთ ერთი წყვილი სათამაშო ან 2-3. დარწმუნდით, რომ ონომატოპეის ჩუმად წარმოთქმისას ბავშვები არ გადადიან ჩურჩულზე.
დიდაქტიკური თამაში "მაღაზია"
მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ინტონაციური ექსპრესიულობა.
ინსულტი: მასწავლებელი სთავაზობს მაღაზიაში წასვლას და სათამაშოების ყიდვას. ყიდვა შეგიძლიათ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სათამაშოსავით ლაპარაკობთ. ბავშვები ადგებიან მაგიდასთან და წარმოთქვამენ ამ სათამაშოსთვის დამახასიათებელ ხმის კომბინაციებს (doo-doo, me-me, b-bi)
დიდაქტიკური თამაში "იყავი ყურადღებიანი"
მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ინტონაციური ექსპრესიულობა.
მოძრაობა: აღმზრდელი: მე მაქვს სხვადასხვა ნახატები, თუ ვაჩვენებ სურათს, სადაც ცხოველია დახატული, უნდა იყვირო ისე, როგორც ის ყვირის და აიღე ლურჯი წრე. სათამაშოს თუ გაჩვენებ, წითელ წრეს აწიე და სათამაშოს დაასახელებ.
დიდაქტიკური თამაში "ზარები"
მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.
ინსულტი: B: შეხედე, ეს არის დიდი ზარი და ეს არის პატარა ზარი. გოგოები პატარა ზარები იქნებიან. რეკავენ: „დინგ-დინგ-დინგ“. ბიჭები დიდი ზარები იქნებიან. რეკავენ: „ნესვი-ნესვი-ნესვი“.
მასწავლებელი ჯერ გოგოებს, შემდეგ ბიჭებს სთავაზობს, „დაირეკონ“ და სიმღერები უმღერონ. სავარჯიშო მეორდება 2-ჯერ, შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს და თამაში მეორდება.
დიდაქტიკური თამაში "ცხოველები მოდიან"
მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.
კურსი: მასწავლებელი ბავშვებს ოთხ ჯგუფად ყოფს - ესენი არიან სპილოები, დათვები, გოჭები და ზღარბი.
აღმზრდელი: სპილოები დადიან, ისინი ძალიან ხმამაღლა აჭიანურებენ ფეხებს (ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ ბგერათა კომბინაციას "ზემოდან ზევით", იმეორებენ 3-4 ჯერ.
- დათვები დადიან, უფრო ჩუმად აჭიანურებენ (ბავშვები ხმოვან კომბინაციას იმეორებენ 3-4 ჯერ ცოტა უფრო მშვიდად).
- გოჭები დადიან, კიდევ უფრო ჩუმად აჭიანურებენ...
- ზღარბი დადიან, ძალიან ჩუმად აჭიანურებენ...
- გაგზავნეთ სპილოები (ბავშვები დადიან ჯგუფში, აჭიანურებენ და ხმამაღლა წარმოთქვამენ ბგერის კომბინაციას).
იგივე სამუშაო კეთდება სხვა ცხოველებთანაც. შემდეგ ბავშვები იცვლიან თავიანთ არჩევანს და თამაში მეორდება.
დიდაქტიკური თამაში "გუგული და მილი"
ინსულტი: კითხვა: ტყეში ცხოვრობს ჩიტი - გუგული (გვიჩვენებს სურათს). მან კუკუეტი: "კუ-კუ, კუ-კუ" (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას 3-4 ჯერ). ერთ დღეს ბავშვები ტყეში მივიდნენ სოკოს საკრეფად. ბევრი სოკო მოვაგროვეთ. დაღლილები დავსხედით მდელოზე დასასვენებლად და მილები დავუკარით: „დუ-დუ-დუ“ (ბავშვები ხმოვან კომბინაციას იმეორებენ 3-4-ჯერ).
მასწავლებელი ბავშვებს ორ ჯგუფად ყოფს - გუგულები და მილები. სისტემის გარეშე 6-7-ჯერ იძლევა სხვადასხვა ბრძანებებს (ზოგჯერ გუგულებს, შემდეგ მილებს). შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს და თამაში მეორდება.
დიდაქტიკური თამაში "ჩაქუჩი მიხაკს ჩაქუჩით"
მიზანი: ბავშვთა ფონემატური სმენის, მეტყველების ყურადღების განვითარება.
მოძრაობა: B: როდესაც დიდი ჩაქუჩი აკაკუნებს, გესმით: „კაკუნი-კაკუნი-კაკუნი“ (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას 5-6-ჯერ). როდესაც პატარა ჩაქუჩი აკაკუნებს, გესმით: „ბეილ-ბალი-ბალი“ (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას 5-6-ჯერ).
მოდი, ლურსმანს დიდი ჩაქუჩი დავარტყით...
ახლა მოდით, პატარა მიხაკი პატარა ჩაქუჩით დავძროთ...
დახუჭეთ თვალები და მოუსმინეთ რომელი ჩაქუჩი აკაკუნებს (სისტემის გარეშე მასწავლებელი იმეორებს ხმოვან კომბინაციებს 4-5-ჯერ, ბავშვები კი ამბობენ, რომელი ჩაქუჩი აკაკუნებს).
დიდაქტიკური სავარჯიშო "მოდით ავაფეთქოთ ბურთი"
მიზანი: ბავშვთა არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
მოძრაობა: ბავშვები იღებენ ბურთს ძაფზე, უჭერენ მას პირის წინ და ამბობენ: „Pf-f-f“ (ბურთზე დარტყმა). ვარჯიში მეორდება 3-ჯერ, შემდეგ ბავშვები ისვენებენ და ვარჯიშს კიდევ 3-ჯერ იმეორებენ.
დიდაქტიკური ვარჯიში „ნიავი“.
მიზანი: ბავშვთა არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
გადაადგილება: ბავშვები ძაფზე იღებენ ფოთოლს, პირის წინ უჭერენ და ამბობენ: „პფ-ფ-ფ“ (შემოდგომის ფოთოლზე აფეთქება). ვარჯიში მეორდება 3-ჯერ, შემდეგ ბავშვები ისვენებენ და ვარჯიშს კიდევ 3-ჯერ იმეორებენ.
დიდაქტიკური სავარჯიშო "ტუჩების ლიკვიდაცია"
მიზანი: ბავშვთა არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
კურსი: აღმზრდელი: მოდით ვჭამოთ კანფეტი (ბავშვები და მასწავლებელი ბაძავენ ტკბილეულის ჭამას და ტუჩების კვნეტას). ტკბილეული უგემრიელესია, მოდი, ტუჩები მოვილოცოთ (აჩვენეთ: ენა გადაუსვით ზედა ტუჩის გასწვრივ კიდემდე, შემდეგ ქვედა ტუჩის გასწვრივ - წრიული მოძრაობები უნდა იყოს მიღებული).
დიდაქტიკური თამაში "ბატები"
მიზანი: ბგერის ა-ს გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია, ბავშვების მომზადება ტექსტის შედგენისთვის - აღწერა.
მასალა: ნახატი "ბატები"
კურსი: მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს სურათს, ისინი ერთად უყურებენ. ეს ბატები არიან. ბატები თეთრი და ნაცრისფერია. ბატს გრძელი კისერი და წითელი ფეხები აქვს. ბატი ყვირის: ჰა-ჰა-ჰა. რა არის ბატის კისერი? რა თათები? როგორ ტირის ბატი? (ბავშვების პასუხები.) ახლა ჩვენ ვიქნებით ბატები. ფეხიდან ფეხებამდე ვატრიალებთ. (მასწავლებელი აჩვენებს, როგორ დადიან ბატები. ბავშვები მის შემდეგ იმეორებენ მოძრაობებს.) გოგოჩემ: ჰა-ჰა-ჰა.
კითხვა: ბატები-ბატები!
ბავშვები: ჰა-ჰა-ჰა
კითხვა: გსურთ ჭამა?
ბავშვები: დიახ, დიახ, დიახ
კითხვა: აჩვენე, როგორ ხსნიან ბატები წვეროს ფართოდ.
ბავშვები: ჰა-ჰა-ჰა.
კითხვა: გსურთ ჭამა?
ბავშვები: დიახ, დიახ, დიახ
ბატებმა ფრთები აიფარა, გაფრინდნენ.
(თამაში მეორდება 3-4 ჯერ)
დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ხმით"
მიზანი: ბგერის სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია იზოლირებულად და სიტყვებში; ისწავლეთ ონომატოპოეური სიტყვებიდან ზმნების ფორმირება.
მასალა: კალათა სათამაშოებით.
ინსულტი:
კითხვა: ვინ მოვიდა ჩვენთან? (ეს (აქვს მამალი, ბაყაყი, იხვი) ...
დ: მამალი
კითხვა: და ეს, ბავშვებო (გვიჩვენებს სურათს), გუგული. როგორ იქცევა გუგული გუგული? კუ-კუ, კუ-კუ! ეს ვისი ხმაა? ვინ იძახის ასე?: quack-quack7
ბავშვები: იხვი.
კითხვა: ვინ ყიყინებს კვა-კვას?….
კითხვა: ვინ ყივის: ყვავა?...
კითხვა: და როგორ არის გუგული გუგული?
კითხვა: ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად. აქ არის მამალი (გვიჩვენებს სათამაშო მამალს). როგორ მღერის? როცა მამალი მღერის „კუკარეკას!“ რას აკეთებს? (ყვავები)
კითხვა: და ეს არის გუგული (გვიჩვენებს სურათს). როგორ აძლევს ის ხმას? (გუგული)
დ: როცა გუგული ამბობს გუგული, რას აკეთებს? კუკუეტი)
კითხვა: აჩვენე როგორ დაფრინავს გუგული. (ბავშვები დგებიან ხალიჩიდან და დაფრინავენ.) როგორ იქცევა გუგული გუგული? (ბავშვები საჭმელს ამზადებენ.) აჩვენეთ, როგორ აფრიალებს მამალი ფრთებს. (ბავშვები აჩვენებენ.) როგორ უყვირებს ის ყვავას? (ყივილი ბავშვები) რას აკეთებდი ახლა, მამალივით? (იყვირა.)
მოუსმინეთ სიტყვებს: გუგული, მამალი, იხვი, ბაყაყი. ამ სიტყვებში ხმა ისმის. აწიე: ვაუ. დაასახელეთ სიტყვები u ბგერით: კუკუუუშკა, პეტუუუჰ, ფროგუუუშკა, უუუტკა. (გამოთქვამს ბავშვებთან ერთად)
სათამაშოები დარჩა ბავშვების უფასო თამაშისთვის.
დიდაქტიკური თამაში "მოდით ვასწავლოთ ბაჭიას სწორად საუბარი"
მიზანი: ინტონაციური ექსპრესიულობის განვითარება.
კითხვა: კურდღელმა მშვენიერი ჩანთა მოიტანა. იგი შეიცავს სხვადასხვა სურათებს. კურდღელი ილაპარაკებს. რა არის დახატული მათზე. თუ ის არასწორად ამბობს, თქვენ ასწავლით სწორად ლაპარაკს.
იშკა - ბავშვები ასწორებენ "დათვს"
ჰერინგბონი - ციყვი
ონიკი - სპილო
("გავარჯიშების" შემდეგ კურდღელი იწყებს ყველა ობიექტის სწორად დასახელებას.
დიდაქტიკური თამაში "გამოცანები"
კითხვა: ჩვენს ბაყაყს უყვარს გამოცანების გამოცნობა.
In-l ჟესტების, სახის გამონათქვამების, ბგერების დახმარებით ასახავს ცხოველს, ბავშვები გამოცნობენ გამოცანას. მასწავლებელი სთავაზობს ლექსის წაკითხვას გამოცნობილი ცხოველის შესახებ. (ბედია ესროლა კურდღელი ... ფეხაფეხა დათვი ...)
გარდა ამისა, ბავშვები აკეთებენ გამოცანებს.
მუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულება
საგანმანათლებლო დაწესებულება
№115 საბავშვო ბაღი
"ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების ხმის კულტურის ფორმირება დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით"
დაასრულა: ტ.ვ. ჩუნევა განმანათლებელი MDOU ნომერი 115
ჩემი მუშაობის მთავარი მიზანია დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით ბავშვების მეტყველების დონის ამაღლება.
დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება ხელს უწყობს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას:
- წაახალისეთ ბავშვები ერთმანეთთან კომუნიკაციისა და მათი ქმედებების კომენტირებისას;
- ხელი შეუწყოს პროაქტიული მეტყველების გამოყენების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაციას;
- გააუმჯობესოს სალაპარაკო ენა;
- ლექსიკონის გამდიდრება;
- ენის გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება და ა.შ.
ჩემი ნამუშევარი ეტაპობრივად მოვაწყე. შევარჩიე და სისტემატიზაცია მოვახდინე ბავშვებში მეტყველების დაუფლებისთვის.
მეტყველების განვითარების დიდაქტიკური თამაშების სტრუქტურა განისაზღვრება მეტყველების მუშაობის სხვადასხვა მონაკვეთებს შორის ურთიერთობის პრინციპით: ლექსიკონის გამდიდრება და გააქტიურება, სიტყვის სემანტიკურ მხარეზე მუშაობა, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება. მეტყველების ხმის კულტურის განათლება, ლინგვისტური ფენომენების ელემენტარული ცნობიერების განვითარება. სწორედ სხვადასხვა სამეტყველო ამოცანების ურთიერთდაკავშირება ქმნის სამეტყველო უნარებისა და შესაძლებლობების ყველაზე ეფექტური ათვისების წინაპირობებს.
თითოეული თამაში ასევე ხსნის საგანმანათლებლო პრობლემებს. ბავშვები ავითარებენ ვერბალური კომუნიკაციის კულტურას ამ კონცეფციის ფართო გაგებით, ყალიბდება მორალური თვისებები, ეთიკური იდეები და მორალური გრძნობები.
ეს მითითებები მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვების მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდისა და წიგნიერების სწავლებისთვის მომზადებისთვის, არამედ ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების ზოგად მეტყველების განვითარებას, ხელს უწყობენ მშობლიური ენის მთელი სიმდიდრის დაუფლებას.
ბავშვი იწყებს შეგნებულად ურთიერთობას უფროსებისა და თანატოლების აღქმულ მეტყველებასთან ყოველდღიურ კომუნიკაციაში, დამოუკიდებლად აფასებს მხატვრული მეტყველების გარკვეულ მახასიათებლებს, მხატვრული ნაწარმოებებისა და ფოლკლორის ენას. შეუძლებელია იმის წარმოდგენა, რომ ჟღერადობის სიტყვაზე „ყრუ“ ბავშვი ესთეტიურად აღიქვამს და შეიგრძნობს პოეტურ მეტყველებას.
გარდა ამისა, სიტყვის ბგერითი მხარის გაცნობა იწვევს ინტერესს მშობლიური ენის მიმართ. და ეს უაღრესად მნიშვნელოვანია იმ ბავშვებისთვის, რომ სკოლის მოსწავლეები გახდნენ, სიყვარულით ისწავლონ მშობლიური ენა, როგორც საგანი, რომლის გააზრებაც სულიერად ამდიდრებს ადამიანს. ამის გარეშე შეუძლებელია სკოლაში მშობლიური ენისა და ლიტერატურის შესწავლის მრავალი ხარვეზის დაძლევა.
სკოლამდელ ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარება ხელს უწყობს სკოლაში შემდგომ წარმატებულ სწავლას.
დიდაქტიკური თამაშების ეტაპები
უფროსი ჯგუფის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის.
პრობლემების გადასაჭრელად შევიმუშავე და შევარჩიე არაერთი დიდაქტიკური თამაში, რომელიც სამ ეტაპად განხორციელდა. (იხილეთ ცხრილი 1)
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი
ამ ეტაპის მიზანი იყო ფონემური აღქმის ჩამოყალიბება და განვითარება, ასევე ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
სისტემატურობას უზრუნველყოფს მრავალფეროვანი თამაშების ყოველდღიური ჩატარება: სასეირნოდ, საუზმის წინ, შუადღისას, ასევე თამაშში აგებულ კლასებში.
თამაშების სისტემატური ჩატარება ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივი განვითარების პრობლემების გადაჭრას, ტკ. მეხსიერების ისეთი ღირებული ხარისხი, როგორიცაა მეხსიერება, გაუმჯობესებულია, ნებაყოფლობითი ყურადღება მნიშვნელოვნად გაუმჯობესებულია და ვითარდება აზროვნების სიჩქარე. ბავშვების მეტყველება ხდება უფრო მკაფიო, უფრო სწორი, გამომხატველი.
ეტაპი 2 - განვითარება.
მე-2 ეტაპის მიზანი: მეტყველების აქტივობისა და ნებაყოფლობითი ყურადღების გაზრდა, ე.ი. განუვითარდებათ ბგერის ანალიზის უნარ-ჩვევები, ამცირებს ლექსიკურ და გრამატიკულ შეცდომებს.
ეტაპი 3 - ფიქსაცია
მუშაობის მესამე ეტაპი შედგებოდა უშუალოდ დიდაქტიკური თამაშების წარმართვაში, რამაც ხელი შეუწყო ბავშვების შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას.
ცხრილი 1
მუშაობის ეტაპები მეტყველების ფონეტიკური ასპექტი მეტყველების ლექსიკური ასპექტი მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა დაკავშირებული მეტყველება
1. მომზადება -
ხორციელი
"იაპონური დაბეჭდილი
მანქანა "
"გატეხილი ტელეფონი"
"შუქნიშანი" "ახალ ბინაში გადასვლა"
"ზედა ფესვები"
"ხილი ბოსტნეული"
"სახლის დათბობა"
ლოტო "მცენარეების სამყაროში"
"ჩიტი არ დაფრინავს" "ბუნდოვანი ასო"
"ცოცხალი სიტყვები"
"შეასრულეთ შეთავაზება"
"მოიფიქრე წინადადება" "ვინ შეამჩნევს მეტ იგავ-არაკს"
"სად არის ამბის დასაწყისი?"
"იპოვე ადგილი სურათისთვის"
"შეასწორე შეცდომა"
"რა სურათი არ არის საჭირო?"
2. "გამეორების" შემუშავება
"როგორც ჩანს, არ ჰგავს"
"დაიჭირე ხმა"
ლოტო "დაასახელე სურათი და იპოვე ხმოვანი ხმა"
"ვინ იპოვის 20 ობიექტს, რომელთა სახელში არის ხმა" S"
"დაასახელე სურათი და იპოვე პირველი ხმა"
"დახურე ჯაჭვი"
"იპოვე ადგილი ჩიპზე"
ლოტო "პარონიმები"
"თითოეულ ხმას აქვს თავისი ოთახი"
"ვინ იქნება მოწვეული სტუმრად"
"გადაწყვიტე თავსატეხი" "შეაგროვე ექვსი"
"ვინ გასცემს ხმას"
"ესტაფეტა"
"Პირიქით"
"ვინ იცის მეტი"
"სხვანაირად თქვი"
"აირჩიე სიტყვა"
"პირველკლასელი"
"კუზოვოკი"
"იპოვე დამატებითი სურათი"
"დაასახელე სამი საგანი" "მოდით მივწეროთ წერილი თოჯინას"
"მითხარი ერთი სიტყვა"
"ვის ვხედავ, რას ვხედავ" "დამალვა და ძებნა"
"Ახსენი რატომ ..."
"ერთი და ბევრი"
"დაამატე სიტყვა"
"გახსენით სიტყვები"
"Იპოვე შეცდომა"
"Სწორი ან არასწორი?" "გამოიცანი"
"დახატე ზღაპარი"
"ფოტოგრაფი"
"რა არ ხდება მსოფლიოში"
"Საიდან იცი?"
"და მე ვიქნებოდი..."
3. გამოსწორება-
ny "შეადგინე სიტყვა"
"გადაწყვიტე თავსატეხი"
"მარკოებიდან - წინადადება" მეოთხე დამატებითი "
"Ეს მართალია?"
"იპოვე დამატებითი სიტყვა" "აწიე ნომერი"
"რატომ გვჭირდება ეს ნივთები"
"შეადგინე ფრაზა" "შეადგინე ორი ამბავი"
"დაკარგული ნაწილების ძიება"
მოსამზადებელი ეტაპი
1. თამაშები მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის განვითარებისათვის
"იაპონური საბეჭდი მანქანა"
თამაში მიზნად ისახავს რიტმული ნიმუშის (რიტმის) რეპროდუცირებას ნებისმიერ ინსტრუმენტზე (ტამბური, ჭექა-ქუხილი, ქსილოფონი) ტაშის, დაკვრის ან ჟღერადობისას.
"მოდი ვითამაშოთ ზღაპარი"
ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს გაიხსენოს ზღაპარი "სამი დათვი". შემდეგ, ხმის სიმაღლის შეცვლით, ის სთხოვს გამოიცნოს ვინ ლაპარაკობს: მიხაილო ივანოვიჩი (დაბალი ხმა), ნასტასია ფილიპოვნა (ხმა საშუალო სიმაღლისა) თუ მიშუტკა (მაღალი ხმა). ერთი და იგივე შენიშვნა წარმოითქმის მონაცვლეობით განსხვავებული ხმით, სამ ვერსიაში:
-ჩემს სავარძელში ვინ იჯდა?
- ვინ შეჭამა ჩემი ჭიქიდან?
-ჩემს საწოლში ვინ დაიძინა?
- ვინ იყო ჩვენს სახლში? და ა.შ.
"გატეხილი ტელეფონი"
მიზანი: ბავშვებში სმენის ყურადღების განვითარება.
თამაშის წესები. აუცილებელია სიტყვის გადაცემა, რათა გვერდით მჯდომმა ბავშვებმა არ გაიგონ. ვინც სიტყვა არასწორად გადმოსცა, ე.ი. აფუჭებს ტელეფონს, გადადის ბოლო სკამზე.
თამაშის მოქმედება: ჩასჩურჩულეთ სიტყვა მის გვერდით მჯდომ მოთამაშეს ყურში.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვები ირჩევენ წამყვანს დათვლის რითმის გამოყენებით. ყველა ზის სკამებზე ზედიზედ. წამყვანი ჩუმად (ყურში) ეუბნება სიტყვას გვერდით მჯდომს, გადასცემს მეორეს და ა.შ. სიტყვა უნდა მიაღწიოს ბოლო ბავშვს. წამყვანი ეკითხება ამ უკანასკნელს: "რა სიტყვა გაიგე?" თუ ის ამბობს წამყვანის მიერ შემოთავაზებულ სიტყვას, მაშინ ტელეფონი გამართულად მუშაობს. თუ სიტყვა არ არის სწორი, მძღოლი რიგრიგობით ეკითხება ყველას (ბოლოდან დაწყებული) რა სიტყვა მოისმინეს. ასე გაარკვევენ, ვინ გააფუჭა, "ტელეფონი გააფუჭა". დამნაშავე იკავებს რიგში უკანასკნელის ადგილს.
"Შუქნიშანი"
ზრდასრული ბავშვს აძლევს ორ წრეს - წითელს და მწვანეს და სთავაზობს თამაშს: თუ ბავშვმა გაიგო სურათზე ნაჩვენების სწორი სახელი, უნდა ასწიოს მწვანე წრე, თუ არასწორია - წითელი. შემდეგ აჩვენებს სურათს და ხმამაღლა, ნელა, მკაფიოდ წარმოთქვამს ხმის კომბინაციებს:
ბამანი
პამანი
ბანანი
ბანამივიტამინი
მითანინი
ფიტამინვავანი
დავანი
ბავანი
ვანანა
ვიტანინიმიტავინფიტავინალბუმი
aybomanbombomcell
kietcaclettaalpomalmalmallabelketketkletta2. თამაშები მეტყველების ლექსიკური მხარის განვითარებისთვის (ლექსიკის ფორმირება)
"ახალ ბინაში გადასვლა"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს განასხვავონ ობიექტები, რომლებიც მსგავსია დანიშნულებით და მსგავსია გარეგნულად, დაეხმარონ მათი სახელების დამახსოვრებას; გაააქტიურეთ შესაბამისი ლექსიკა ბავშვების მეტყველებაში.
თამაშის მასალა:
1. თემის ნახატები (დაწყვილებული): ჭიქა-ჭიქა, ჭიქა-ჭიქა, კარაქის ჭურჭელი-შაქრის თასი, ჩაიდანი-ყავის ქვაბი, ქვაბი-ტაფა, შარფი-შარფი, ქუდი-ქუდი, კაბა-გარუჯული, სვიტრი-უმკლავო ქურთუკი, შარვალი -შორტები, წინდები- მუხლამდე, წინდები-წინდები, ხელთათმანები- ხელთათმანები, ფეხსაცმელი-სანდლები, ჩუსტები-სანდლები, ჩანთა-პორტფელი, ჭაღი-მაგიდის ნათურა 2. ყუთები დასაკეცი სურათებისთვის.
თამაშის მიმდინარეობა: 6 ბავშვი თამაშობს. მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს 2-3 წყვილ სურათს, მაგალითად: ჭიქა-ჭიქა, შარფი-შარფი, ჩანთა-ჩანთა. ამბობს: „ბავშვებო, ახალი ბინა მივიღეთ. ჩვენ უნდა შევაგროვოთ ყველა ნივთი და ჩაალაგოთ ისინი გადაადგილებისთვის. ჯერ ჭურჭელს ჩავალაგებ. შენ დამეხმარები. მომეცი მხოლოდ ის, რასაც დავასახელებ. იყავით ფრთხილად - ბევრი რამ ჰგავს ერთმანეთს. არ აურიოთ, მაგალითად, ჭიქა ფინჯანში, ქვაბი ყავის ქვაბში. შეგროვებულ კერძებს ლურჯ ყუთში ჩავყრი“.
მასწავლებელი ასახელებს თითო წყვილს თითო ნივთს, მაგალითად ყავის ქვაბს. თუ ბავშვი ცდება (აჩუქებს ქვაბს), სურათი მას რჩება.
თამაშის ბოლოს ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ერთი სურათი. დამარცხებული ის არის, ვისაც სურათები დარჩა.
შემდეგ, ბავშვების მეტყველებაში შესაბამისი ლექსიკის გასააქტიურებლად, მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს, ამოიღოს შეგროვებული ნახატები ყუთიდან და თქვას, რაც მიიღო, დანარჩენს კი - დაასახელოს წარმოდგენილთან დაწყვილებული ობიექტი.
"ზედა ფესვები"
დიდაქტიკური დავალება: ვავარჯიშოთ ბავშვები ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (პრინციპით: რა არის მათთვის საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე).
თამაშის წესები. მხოლოდ ორი სიტყვაა პასუხის გასაცემად: მწვერვალები და ფესვები. ვინც შეცდომა დაუშვა, ფანტს იხდის.
თამაშის მოქმედება. ფორფეიტების თამაში.
თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას ეძახიან მწვერვალებს და რას - ფესვებს: „ბოსტნეულის საკვებ ფესვს ფესვები ერქმევა, ხოლო ღეროზე საჭმელ ნაყოფს – ზედა“.
მასწავლებელი უწოდებს ბოსტნეულს, ბავშვები კი სწრაფად პასუხობენ, თუ რა არის მასში საკვები: ზედა თუ ფესვები. ვინც შეცდომას უშვებს, იხდის ფულს, რომელიც გამოისყიდება თამაშის ბოლოს.
მასწავლებელმა შეიძლება შემოგვთავაზოს სხვა ვარიანტი; ის ამბობს: "ტოპები - და ბავშვებს ახსოვს ბოსტნეული, რომელსაც აქვს საკვები ზედა".
"ხილი ბოსტნეული"
თამაშის მიზანი: მსგავსი ცნებების დიფერენცირება.
თამაშის მიმდინარეობა. თამაშის დასაწყისში წამყვანი ახსენებს ბავშვებს რომელ მცენარეებს ვუწოდებთ ხილს და რომელ ბოსტნეულს. ხილისთვის შერჩეულია სურათი "ბაღი", ხოლო ბოსტნეულისთვის - "ბოსტნეულის ბაღი". ეს სურათები განლაგებულია მაგიდის სხვადასხვა კიდეებზე. ხილსა და ბოსტნეულზე გამოსახული ობიექტების სურათები დაწყობილია მაგიდაზე, გამოსახულებები ქვემოთ. თავის მხრივ ბავშვები წყობიდან იღებენ ერთ სურათს, ასახელებენ და ასევე ხსნიან რომელ ჯგუფს ეკუთვნის. ახსნა უნდა იყოს სრული: „პომიდორი ბოსტნეულია, რადგან ბოსტნეულში იზრდება“. თუ ბავშვმა არასწორი პასუხი გასცა, სურათი უბრუნდება თავის ადგილს, ხოლო თუ ბავშვმა სწორად დაასახელა ნახატი და მიაწერა სასურველ კონცეფციას, ის თავისთვის იღებს. თამაში მთავრდება მას შემდეგ, რაც ბავშვებს აქვთ ყველა სურათი. იმარჯვებს ის, ვისაც მეტი სურათი აქვს.
თამაში "ხილი-კენკრა" ტარდება ანალოგიურად, მხოლოდ თამაშის დაწყებამდე მითითებულია ეს ცნებები და შეირჩევა სხვა სიმბოლოები: ბუჩქი კენკრისთვის და ხე ხილისთვის.
"სახლის დათბობა"
მიზანი: "ტანსაცმლის" და "ფეხსაცმლის" ცნებების დიფერენცირება.
თამაშის მიმდინარეობა. იქმნება შემდეგი სათამაშო ვითარება: „კატიას თოჯინას აქვს სახლის წვეულება. მან უნდა ჩაალაგოს თავისი ნივთები ახალ ბინაში გადასასვლელად. დაეხმარეთ მას ნივთების მოწესრიგებაში, რათა ადვილად იპოვნოს ყველა მისი კაბა და ფეხსაცმელი ახალ ადგილას. ჩვენ ტანსაცმელს ერთ ყუთში ჩავდებთ, ხოლო ფეხსაცმელს მეორეში“. შემდეგ ბავშვს ეძლევა ობიექტების სურათების ორი ნაკრები და ორი ყუთი, თითოეულს თავისი სიმბოლო აქვს: კაბა ტანსაცმლისთვის, ჩექმები ფეხსაცმლისთვის.
ლოტო "მცენარეების სამყაროში"
თამაშის მიზანი: განზოგადებული სიტყვების კონსოლიდაცია: ყვავილები, ხეები, ბოსტნეული, ხილი, კენკრა; ლექსიკონის გააქტიურება ამ თემებზე.
თამაშის აღწერა. ლოტო შედგება ექვსი დიდი ბარათისგან, რომელთა შუაში არის ნაკვეთი, რომელიც ასახავს მცენარეების მოცემულ ჯგუფს ბუნებაში. კიდეების გასწვრივ არის ობიექტების სურათები, რომლებიც დაკავშირებულია რომელიმე ზოგად კონცეფციასთან, მაგალითად, ყვავილებთან ან ხეებთან. დიდი რუქების გარდა, არის პატარა ბარათები იმავე საგნის სურათებით.
თამაშის მიმდინარეობა. თამაში ტარდება ლოტოს თამაშის ზოგადი წესის მიხედვით. როდესაც ყველა პატარა კარტს ურიგდებათ, თითოეულმა მოთამაშემ ერთი სიტყვით უნდა დაასახელოს თავისი სიტყვების მთელი ჯგუფი - მცენარეების სახელები.
"ეს არ არის ჩიტი, რომელიც დაფრინავს"
მიზანი: "ფრინველების" და "მწერების" ცნებების დიფერენცირება.
თამაშის მიმდინარეობა. წამყვანი აკეთებს გამოცანებს ფრინველებზე და მწერებზე, ბავშვები ხსნიან გამოცანებს და ხსნიან რომელ თემატურ ჯგუფს ეკუთვნის ეს ცხოველი. თუ პასუხი სწორია, ლიდერი აძლევს ბავშვს ამ ცხოველის ნიშანს ან სიმბოლოს. გამარჯვებული არის ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს. თამაშის დაწყებამდე წამყვანი ახსენებს ბავშვებს ფრინველების საიდენტიფიკაციო ნიშნებს: მათ აქვთ ბუმბული, წვერი, კლანჭები, ფრთები, აშენებენ ბუდეებს და იჩეკებენ წიწილებს, შეუძლიათ იმღერონ, ისინი დიდი არიან. მწერები პატარები არიან, აქვთ ექვსი ფეხი, არ იჩეკებიან წიწილები, არ აქვთ ბუმბული.
*** ***
ბნელ დუნდულში წითელი თათები
გოგოები წითლები არიან. ქუსლების დაჭერა
ძაფის გარეშე, ქსოვის ნემსის გარეშე (ბატი)
ნაქსოვი ნაქსოვი.
(ფუტკრები სკაში)
*** ***
გამოჩნდა ყვითელი ბეწვის ქურთუკში შავი, მოქნილი,
მშვიდობით ორი ჭურვი. ყვირის "კრაკი"
(ქათამი) ჭიები მტერი არიან.
(რუკი)
*** ***
ჩიტი დაფრინავდა, არა მხეცი, არა ჩიტი,
არა ჩიტი, არა ფრთიანი, არამედ ცხვირი, როგორც ქსოვის ნემსი.
გრძელი ცხვირი, (კოღო)
ხმა წვრილი აქვს. ***
ვინ მოკლავდა, ყვავილს ეძინა და უცებ გაიღვიძა:
ადამიანის სისხლს ძილი აღარ სურდა.
დაიღვრება. გადაადგილებული, აღგზნებული,
(კოღო) ავიდა და გაფრინდა.
(პეპელა)
*** ***
ვერეშჩანიას ბევრი ოსტატია, თეთრი ცალმხრივი.
კუთხის გარეშე ქოხი მოჭრეს. და მისი სახელია…. (კაჭკაჭი).
(ჭიანჭველები)
*** ***
პატარა ბიჭი ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ,
ნაცრისფერ უღელში ვზივარ ტოტზე,
ეზოებში შემოპარული ვიმეორებ ასო J-ს,
ის აგროვებს ნამსხვრევებს, მტკიცედ იცის ეს წერილი,
ის ღამეს მინდორში ატარებს, მე გაზაფხულ-ზაფხულზე ვზივარ.
იპარავს კანაფს. (შეცდომა)
(ბეღურა)
*** ***
ხეების მახლობლად გაწმენდილში, ბოძზე არის სასახლე,
სახლი აშენებულია ნემსებისგან. სასახლეში მომღერალია
ის არ ჩანს ბალახის მიღმა და მისი სახელია ... (ვარსკვლავური).
და მასში მილიონი მოიჯარეა. (ჭიანჭველა.)
"ბუნდოვანი წერილი"
მიზანი: ვივარჯიშოთ საერთო სავარჯიშოების შედგენაში.
მასალა. Დათუნია.
ორგანიზაცია. განმანათლებელი:
- ტედი დათვმა ძმისგან წერილი მიიღო. მაგრამ წვიმამ რამდენიმე სიტყვა წაშალა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას წერილის წაკითხვაში. აი, წერილი: „გამარჯობა, მიშუტკა. ზოოპარკიდან გწერ. ერთხელ დედაჩემს არ დავემორჩილე და ისე ავედი, რომ ... დიდხანს ვიხეტიალე ტყეში და ... გაწმენდილში გამოსვლისას მივიღე ... ჩავვარდი ორმოში, რადგან ... ასე იყო ღრმად რომ ... მონადირეები მოვიდნენ და ... ახლა მე ვცხოვრობ ... ჩვენ გვაქვს სათამაშო მოედანი ... ახალგაზრდა ცხოველების სათამაშო მოედანზე ბევრია ... ჩვენ ვთამაშობთ ... ისინი ზრუნავენ მათზე ... მათ გვიყვარს იმიტომ, რომ ... მალე ტრენერი მოვა ჩვენთან ... იმედი მაქვს, რომ ... რა კარგია, რომ შევძლო ... დაელოდე შემდეგ წერილს ... ნახვამდის. ტოპტიგინი“.
წერილის კითხვისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, შეავსონ წინადადებები ინტონაციით.
"ცოცხალი სიტყვები"
მიზანი: სავარჯიშოები სტრუქტურული დიაგრამის წინადადებების შედგენაში.
ორგანიზაცია. თითოეული ბავშვი ბაძავს სიტყვას. აღმზრდელი: - დაე სლავამ წარმოაჩინოს სიტყვა "ტედი დათვი"; ანა - სიტყვა "უყვარს". რომელ მესამე სიტყვას ავირჩევთ? (თაფლი) ვკითხულობთ წინადადებას: „დათვის ბელს თაფლი უყვარს“. მოდით გავცვალოთ მეორე და მესამე სიტყვები. Რა მოხდა? (დათვს უყვარს თაფლი). მოდით, პირველი სიტყვა იყოს ბოლო. Რა მოხდა? (თაფლს უყვარს დათვი). სიტყვა „თაფლი“ სხვათ ჩავანაცვლოთ. კატია ახლა იქნება სიტყვა "სოლტო". წაიკითხეთ წინადადება (ტედი დათვს უყვარს ცურვა). Და ახლა? (ტედი დათვს უყვარს ცურვა).
გააკეთეთ თქვენი წინადადებები სიტყვით "დათვი". (დათვის ბელი ფეხაფეხაა, დათვის ბელს უყვარს ჟოლო, დათვის ბელს სძინავს...)
"შეასრულეთ შეთავაზება"
თამაშის წესები. თქვენ უნდა იპოვოთ და თქვათ ასეთი სიტყვა, რომ მიიღოთ სრული წინადადება. თქვენ მხოლოდ ერთი სიტყვის დამატება გჭირდებათ.
თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი ამბობს წინადადების რამდენიმე სიტყვას და ბავშვებმა უნდა შეავსონ იგი ახალი სიტყვებით, რომ მიიღონ სრული წინადადება, მაგალითად: „დედამ იყიდა... -... წიგნები, რვეულები, პორტფოლიო“, განაგრძობენ ბავშვები.
"მოდი წინადადებით"
დიდაქტიკური ამოცანა: ბავშვებში მეტყველების აქტივობის განვითარება, სწრაფი აზროვნება.
თამაშის წესი. კენჭის სხვა მოთამაშეს გადაცემა შეგიძლიათ მხოლოდ დასახელებული წამყვანი სიტყვით წინადადების გაკეთების შემდეგ.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვები და აღმზრდელი სხედან წრეში. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს:
- დღეს წინადადებებით გამოვალთ. მე ვიტყვი სიტყვას და თქვენ სწრაფად გამოგივათ წინადადება ამ სიტყვით. მაგალითად, მე ვიტყვი სიტყვას "დაახლოება" და დაშას ვაჩუქებ კენჭს. ის აიღებს კენჭს და სწრაფად უპასუხებს: "მე საბავშვო ბაღთან ახლოს ვცხოვრობ". მერე სიტყვას მისცემს და მჯდომარეს კენჭს გადასცემს. სიტყვა წინადადებაში უნდა იყოს გამოყენებული იმ ფორმით, რომელშიც მთხოვნელი გვთავაზობს მას. ასე რომ, თავის მხრივ, წრეში, კენჭი გადადის ერთი მოთამაშიდან მეორეზე. თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მასწავლებელი ეხმარება მათ.
4. თამაშები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისათვის
"ვინ შეამჩნევს მეტ ზღაპარს?"
დიდაქტიკური დავალება: ასწავლოს ბავშვებს იგავ-არაკის, ალოგიკური სიტუაციების შემჩნევა, ახსნა; განუვითარდებათ რეალურის გამოგონილის გარჩევის უნარი.
თამაშის წესები. ვინც მოთხრობაში შეამჩნია იგავი, ლექსი, წინ უნდა დაუდგეს მრიცხველი და თამაშის ბოლოს დაასახელოს ყველა ის იგავი, რომელიც შენიშნა.
თამაშის მოქმედება. ჩიპების გამოყენება. (ვინც მეტი ამბავი შენიშნა და ახსნა, გაიმარჯვა).
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვები სხედან ისე, რომ ჩიფსები დადგეს მაგიდაზე, მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს:
– ახლა წაგიკითხავთ ნაწყვეტს კორნი ჩუკოვსკის ლექსიდან „დაბნეულობა“, მასში ბევრი იგავი იქნება. შეეცადეთ შეამჩნიოთ და გახსოვდეთ ისინი. ვინც იგავს შენიშნავს, ჟეტონს დებს, სხვა იგავს ამჩნევს, გვერდით მეორე ჟეტონს დებს და ა.შ. ვინც ხედავს მეტ ისტორიას, იმარჯვებს. ჩიპის განთავსება შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც თქვენ თავად შეამჩნევთ ზღაპარს.
ჯერ ამ ლექსის მცირე ნაწილი იკითხება, ნელა, ექსპრესიულად, აქცენტირებულია ადგილები იგავ-არაკებით.
კითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რატომ ჰქვია ლექსს „დაბნეულობა“. შემდეგ მას, ვინც ნაკლებ ჩიფსს დებს, სთხოვენ დაასახელოს ის იგავი, რომელიც მან შენიშნა. ბავშვები, რომლებსაც მეტი ნიშანი აქვთ, ასახელებენ იმ იგავ-არაკებს, რომლებიც პირველმა მომპასუხემ ვერ შეამჩნია. ნათქვამის გამეორება შეუძლებელია. თუ ბავშვმა ლექსში უფრო მეტი ჩიპი ჩადო, ვიდრე იგავ-არაკები, მასწავლებელი ეუბნება, რომ არ იცავდა თამაშის წესებს და ურჩევს, სხვა დროს უფრო ფრთხილად იყოს.
შემდეგ იკითხება ლექსის შემდეგი ნაწილი. ფრთხილად უნდა იყოთ, რომ ბავშვები არ დაიღალონ. თამაში დიდ გონებრივ სტრესს მოითხოვს. ბავშვების ქცევიდან რომ შეამჩნია, რომ ისინი დაიღალნენ, მასწავლებელმა უნდა შეწყვიტოს თამაში. თამაშის ბოლოს შექება უნდა მიეცეს მათ, ვინც მეტი იგავი შენიშნა და სწორად ახსნა.
"სად არის ამბის დასაწყისი?"
მიზანი: ასწავლოს სიუჟეტის სწორი დროითი და ლოგიკური თანმიმდევრობის გადმოცემა სერიული სურათების გამოყენებით.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვს ეწვევა მოთხრობის შედგენა. სურათების საფუძველზე. სურათები ემსახურება როგორც სიუჟეტის ერთგვარი გეგმა, საშუალებას გაძლევთ ზუსტად გადმოსცეთ სიუჟეტი თავიდან ბოლომდე. თითოეული სურათისთვის ბავშვი აკეთებს თითო წინადადებას და ისინი ერთად უკავშირდებიან თანმიმდევრულ ისტორიას.
"იპოვე ადგილი სურათისთვის"
მიზანი: გასწავლოთ მოქმედების თანმიმდევრობის დაცვა.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვის თვალწინ აწყობენ ნახატების სერიას, მაგრამ ერთი სურათი ზედიზედ კი არ არის მოთავსებული, არამედ აძლევენ ბავშვს, რათა მან იპოვნოს მისთვის შესაფერისი ადგილი. ამის შემდეგ ბავშვს სთხოვენ შეადგინოს მოთხრობა სურათების აღდგენილი სერიების მიხედვით.
სერიული სურათების ნაკრები განლაგებისთვის
"შეასწორე შეცდომა"
მიზანი: ასწავლოს მოქმედებების სწორი თანმიმდევრობის დადგენა.
თამაშის მიმდინარეობა. ნახატების სერია ბავშვის თვალწინ დევს, მაგრამ ერთი სურათი უადგილოა. ბავშვი აღმოაჩენს შეცდომას, აყენებს სურათს სწორ ადგილას და შემდეგ აყალიბებს მოთხრობას სურათების მთელი სერიისთვის.
"რა სურათი არ არის საჭირო?"
მიზანი: ასწავლოს, თუ როგორ უნდა მოძებნოთ არასაჭირო დეტალები მოცემული მოთხრობისთვის.
თამაშის მიმდინარეობა. სურათების სერია სწორი თანმიმდევრობით ასახულია ბავშვის თვალწინ, მაგრამ ერთი სურათი გადაღებულია მეორე ნაკრებიდან. ბავშვმა უნდა მოძებნოს არასაჭირო სურათი, წაშალოს იგი და შემდეგ შეადგინოს ამბავი.
განვითარების ეტაპი
1. თამაშები მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის განვითარებისათვის
"გაიმეორე"
ბავშვს სთხოვენ გაიმეოროს მსგავსი სიტყვები, ჯერ 2, შემდეგ 3 დასახელებული თანმიმდევრობით:
მაკ-ბაკ-ტოკი, ტოკ-ტაკ-ტაკი
ბულ-ბაკ-ბოკი
კაშხალი-სახლი-კვამლი
ლუმპ-სახლი-ჯუჯა სკინი-ციგურა-მოედანი-ნაკადი
პური-კვირტი-ბეტონი
ჯიხურ-მილა-იხვი
ნატკა-საწმისის-ტოტი გალიის წამწამების ფილმი
სიტყვების აღქმისას ცნებების ცოდნა არ არის საჭირო. ამ და შემდგომი სიტყვების შერჩევის თავისებურება ის არის, რომ ისინი ხელმისაწვდომია ხმის შემადგენლობის თვალსაზრისით, არ შეიცავს რთულ გამოთქმას ბგერებს.
"როგორც ჩანს - არა"
ზრდასრულის მიერ დასახელებული ყოველი ოთხი სიტყვიდან ბავშვმა უნდა აირჩიოს სიტყვა, რომელიც ბგერის შემადგენლობით არ ჰგავს დანარჩენ სამს:
ყაყაჩო-მამალი-ასე-ბანანი
"დაიჭირე ხმა"
ხაზგასმულია ხმოვანთა ხმის ნაკადში (A, O, U, I, Y, E).
ზრდასრული ასახელებს და იმეორებს ხმოვან ბგერას, რომელიც ბავშვმა უნდა განასხვავოს სხვა ბგერებისგან (ხელები დაუკრას მოსმენისას). შემდეგ ზრდასრული ნელა, ნათლად, პაუზებით წარმოთქვამს ბგერის თანმიმდევრობას, მაგალითად:
A - U - M - A - U - M - I - S - S - O - E - R - W - F - L - V - Z - Z - X - Y - A
ლოტო "დაასახელე სურათი და იპოვე ხმოვანი ხმა"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მოცემული ბგერის პოვნა სიტყვაში თავად ბავშვის მიერ სიტყვის ხმამაღალი გამოთქმის ეტაპზე.
თამაშის აღწერა. ბავშვებს აქვთ ბარათები დახატული ნახატებით (თითო ბარათში ოთხი). წამყვანი ასახელებს ნებისმიერ ხმოვან ბგერას, ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ თავიანთი ნახატების სახელებს და პოულობენ სწორს. თუ სურათი სწორად არის დასახელებული, წამყვანი ნებას აძლევს მის დახურვას ჩიპით, გამარჯვებულია ის, ვინც პირველი დახურავს თავის სურათებს.
იგივე ლოტო ნაკრები გამოიყენება სიტყვაში თანხმოვანი ბგერების ამოსაცნობად. თამაში ტარდება ანალოგიურად: წამყვანი უწოდებს იზოლირებულ თანხმოვან ბგერას (ამ ლოტოს სურათების სიტყვებში-სახელებში, ბგერები შეიძლება გამოირჩეოდეს: P, K, K, L, L, M, Sh, S, S, T, B, N, F, D, W, P, B) და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ სასურველი სურათი.
"ვინ აღმოაჩენს ოცი საგანს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას C"
მიზანი: პრეზენტაციის მიხედვით მოცემული ბგერის ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია, ვიზუალური ყურადღების განვითარება, დათვლის სწავლა.
თამაშის აღწერა. მოცემულია სიუჟეტის სურათი, რომელშიც არის მრავალი ობიექტის სურათი, მათ შორის, რომლებიც შეიცავს C ხმას სახელში (ასეთი სურათი უნდა იყოს ოცი)
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებს უფლება აქვთ დაათვალიერონ სურათი და დაასახელონ მათთვის საჭირო ნივთები. გამარჯვებულია ის, ვინც დაასახელებს მეტ ნივთს. ბავშვები აღმოჩენილ სურათებს ათავსებენ ჩიპებს, შემდეგ კი წამყვანი ამოწმებს დავალების სისწორეს და ადგენს გამარჯვებულს.
ლოტო "დაასახელე სურათი და იპოვე პირველი ხმა"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სიტყვაში მოცემული პირველი ბგერის პოვნა თავად ბავშვის მიერ სიტყვის ხმამაღალი გამოთქმის ეტაპზე.
თამაშის აღწერა. ბავშვებს აქვთ დახატული ნახატებიანი ბარათები (თითო ბარათზე ოთხი). წამყვანი ასახელებს ნებისმიერ ხმოვან ბგერას, ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ თავიანთი ნახატების სახელებს და პოულობენ სწორს. თუ სურათი სწორად არის დასახელებული, წამყვანი საშუალებას გაძლევთ დახუროთ ის ჩიპით. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველი დახურავს თავის სურათებს.
"დახურე ჯაჭვი"
წესი: პირველი სიტყვა ემთხვევა სიტყვით, რომელიც იწყება იმ ხმით, რომლითაც მთავრდება პირველი სიტყვა, მესამე სიტყვა უნდა დაიწყოს მეორე სიტყვის ბოლო ხმით და ა.შ. თამაშები შეიძლება იყოს ზეპირი, ბურთის გადანაცვლებით, ან შეგიძლიათ შეასრულოთ სამაგიდო თამაში ნახატებით და ივარჯიშოთ ბავშვებს ჯაჭვის გაშლაში, ხმამაღლა საუბრის გარეშე, მხოლოდ პრეზენტაციის საშუალებით.
შეცდომის აღმოსაფხვრელად და ბავშვებს წესის მიხედვით მოქმედების, თამაშის მიმდინარეობის დამოუკიდებლად გაკონტროლების მიზნით, ჯაჭვი დახურული უნდა იყოს. თუ ყველა ოპერაცია შესრულებულია საჭირო თანმიმდევრობით, ჯაჭვი იკეტება, ე.ი. დასაწყისი ხვდება დასასრულს. თქვენ უნდა დაიწყოთ თამაში სპეციალური ხატით მონიშნული სურათიდან.
თამაშების სისტემატური ჩატარება ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივი განვითარების პრობლემების გადაჭრას, ტკ. მეხსიერების ისეთი ღირებული ხარისხი, როგორიცაა მეხსიერება, გაუმჯობესებულია, ნებაყოფლობითი ყურადღება მნიშვნელოვნად გაუმჯობესებულია და ვითარდება აზროვნების სიჩქარე. ბავშვების მეტყველება ხდება უფრო მკაფიო, სწორი, გამომხატველი.
"იპოვე ადგილი ჩიპისთვის"
თამაშის მიზანი: ასწავლოს, როგორ განვსაზღვროთ მოცემული ბგერის ადგილი სიტყვაში (დასაწყისი, შუა, დასასრული), ხმამაღალი გამოთქმის საფუძველზე.
თამაშის აღწერა. თამაშისთვის გჭირდებათ ბარათები, თითოეული შეიცავს საგნის სურათს და დიაგრამას: სამ ნაწილად დაყოფილი მართკუთხედი. ზედა მარჯვენა კუთხეში არის ასო, რომელიც აღნიშნავს მოცემულ ხმას. საგნის სურათების გარდა, ჩიპები გროვდება ბარათების რაოდენობის მიხედვით.
თამაშის მიმდინარეობა. რამდენიმე ადამიანს შეუძლია თამაში, მაგრამ არაუმეტეს მომზადებული კარტისა. ყველა ბარათი და ჩიპი მაგიდაზეა. მოთამაშეები იღებენ ერთ ბარათს თავისთვის, იკვლევენ და ასახელებენ სურათს, ასოს ხმამაღლა და ადგენენ მოცემული ბგერის პოზიციას სიტყვაში - სურათის სახელს, ათავსებენ ჩიპს შესაბამის ადგილზე სქემის მიხედვით. შემდეგ აიღეთ შემდეგი ბარათი. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა კარტი არ გაანალიზდება. გამარჯვებულია ის, ვინც მოახერხა უფრო დიდი რაოდენობის ბარათების სწორად გაანალიზება.
სურათები თამაშისთვის: ზებრა (ბ), ავტობუსი (გ), ხალათი (ლ), ღერო (გ), ყანჩა (გ), ფუტკრის (y), ინდაური (კ), ელა (ო), ბიზონი (რ), კალამი (თ), გაზეთი (t), საათი (s), კატა (ვ), დასრულება (ვ), მზე (გ).
"იარე და არ დაიკარგო"
მიზანი: ვასწავლოთ, როგორ განვსაზღვროთ ბგერის ადგილი სიტყვაში (დასაწყისი, შუა, დასასრული) პრეზენტაციით.
თამაშის აღწერა. თამაში შედგება სათამაშო მოედნისაგან (თითოეული ბგერასთვის არის ცალკე ველი), რომელზედაც განთავსებულია სურათები და დიაგრამები. ლაბირინთები იდება სურათიდან სურათზე: ისინი იწყებენ სქემების თითოეული მონაკვეთიდან და გადადიან შემდეგ სურათებზე. მხოლოდ ერთი ლაბირინთი მიგვიყვანს შემდეგ სურათზე: ის, რომელიც შორდება მოცემული ბგერის სწორ პოზიციას (ხმა მოცემულია სათამაშო მოედნის კუთხეში მდებარე ასოთი).
თუ მოთამაშე სწორად განსაზღვრავს ხმის ადგილს თითოეულ სურათზე, ის გაივლის ლაბირინთს სურათიდან სურათზე და უბრუნდება მოძრაობის საწყისს (ნებისმიერი სურათიდან საათის ისრის მიმართულებით გადაადგილება). გამარჯვებულია ის, ვინც ადრე უბრუნდება საწყისს თავის სათამაშო მოედანზე.
ლოტო "პარონიმები"
მიზანი: სიტყვების - პარონიმების ყურით გარჩევის უნარის განვითარება.
თამაშის აღწერა. თამაში შედგება დიდი ბარათებისგან, რომლებზეც რამდენიმე სურათია დახატული, რომელთა სახელები შეიძლება შეადგინონ სიტყვების წყვილი - პარონიმები, მაგრამ დაწყვილებული სურათები არ არის ერთ ბარათზე. ფასილიტატორს აქვს პატარა ბარათები დაწერილი სიტყვებით.
თამაშის მიმდინარეობა. ფასილიტატორი იძახის სიტყვას. ბავშვმა, რომელსაც ეს საგანი აქვს ბარათზე, უნდა აწიოს ხელი და წარმოთქვას თავისი სურათის სახელი. თუ პასუხი სწორია, წამყვანი ნებას აძლევს ამ სურათს ჟეტონით ან ბარათით დაფაროს – ამ სიტყვის სახელი (ამ შემთხვევაში ბავშვები გლობალურ კითხვას ივარჯიშებენ). თუ მან შეცდომა დაუშვა და ფაქტობრივად წყვილი სიტყვა დასახელდა ლიდერად, მოთამაშე იღებს საჯარიმო ქულას. გამარჯვებულია ის, ვინც უფრო სწრაფად დახურავს თავის სურათებს და მიიღებს ნაკლებ საჯარიმო ქულას.
ბარათები სიტყვებით თამაშისთვის: კირჩხიბი, ყაყაჩო, სახურავი, ვირთხა, ბრენდი, მაისური, ტუბი, ხვეული, ყუთი, ფუნთუშა, შხაპი, მელანი, მშვილდი, ბაფთით, წვნიანი, კბილი, კვამლი, სახლი, თხილი, ჯაყო, ბანკი , საქაღალდე, კაპარჭინა, ტყე, კოშკი, სახნავი მიწა, ვეშაპი, კატა, იხვი, სათევზაო ჯოხი, თაგვი, დათვი, რქები, კოვზები, ბურთი, შალი, თუნუქის, ექვსი, ლამა, ჩარჩო, ყურები, იხვები, ციგები, ტანკები. თითოეულ ხმას აქვს თავისი ოთახი"
მიზანი: ასწავლოს, თუ როგორ უნდა ჩაატაროს სიტყვის სრული ხმის ანალიზი ხმის სქემისა და ჩიპების საფუძველზე.
თამაშის მიმდინარეობა. მოთამაშეები იღებენ სახლებს იმავე რაოდენობის ფანჯრებით. მაცხოვრებლები - "სიტყვები" უნდა დასახლდნენ სახლებში და თითოეულ ბგერას სურს ცალკე ოთახში ცხოვრება.
ბავშვები ითვლიან და ასკვნიან, რამდენი ბგერა უნდა იყოს სიტყვაში. შემდეგ წამყვანი ამბობს სიტყვებს, მოთამაშეები ასახელებენ თითოეულ ბგერს ცალკე და ათავსებენ ჩიპებს სახლის ფანჯრებზე - "დაასახლე ბგერები". ტრენინგის დასაწყისში ლიდერი საუბრობს მხოლოდ მოსაგვარებლად შესაფერის სიტყვებს, ე.ი. ისეთები, რომლებშიც იმდენი ხმა იქნება, რამდენიც სახლის ფანჯარაა. შემდგომ ეტაპებზე შეგიძლიათ თქვათ სიტყვა, რომელიც არ ექვემდებარება „დასახლებას“ ამ სახლში და ბავშვები ანალიზის საშუალებით დარწმუნდნენ შეცდომებში. ასეთ მოიჯარეს აგზავნიან საცხოვრებლად სხვა ქუჩაზე, სადაც ბგერების განსხვავებული რაოდენობის სიტყვები ცხოვრობს.
"ვინ იქნება მოწვეული სტუმრად"
მიზანი: ასწავლოს, თუ როგორ უნდა დადგინდეს ბგერების რაოდენობა სიტყვებში, რომლებიც ხმამაღლა წარმოითქმის თავად ბავშვის მიერ.
თამაშის მიმდინარეობა. ოთხი თამაშობს, თითოეულ მოთამაშეს აქვს საკუთარი სახლი. მაგიდაზე განთავსებულია ობიექტების სურათები სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულებით (მოთამაშეთა რაოდენობის მიხედვით), ასევე ბარათების დასტა გამოსახულებებით. ბავშვები ირჩევენ მათთვის საჭირო ნახატებს, რომლებიც თავდაყირაა – „იპოვე სახლის პატრონი“. შემდეგ თითოეული რიგრიგობით იღებს წყობიდან თითო ნახატის ბარათს, იძახის სიტყვას და ადგენს, აუცილებელია თუ არა ამ სურათის სახლში მოწვევა. თუ სიტყვაში - ბავშვის მიერ გახსნილი სურათის სახელწოდება, იმდენი ბგერაა, რამდენიც მარილში - „მფლობელი, მაშინ უნდა მოიწვიოთ იგი მოსანახულებლად, შემდეგ კი მოთამაშე იღებს უფლებას დამატებითი მოძრაობების ჩნდება შეუსაბამო სურათი. თუ ბგერების რაოდენობა განსხვავებულია, სურათი ემატება დასტის ბოლოს. გამარჯვებული ის არის, ვინც ადრე დაურეკა თავის სტუმრებს. ერთი ნაკრები მოიცავს ოთხ სურათს ბგერების თითოეული რაოდენობით. სურათის მასალა თამაშისთვის: სურათები - "მფლობელები": კატა, მგელი, გარეული ღორი, ძაღლი; სურათები - "სტუმრები": სამი ბგერა - ვოსპი, ლოქო, ხოჭო, კიბო; ოთხი ბგერა - თხა, ბუ, თახვი, მოლი; ხუთი ბგერა - ჯაკა, ჟირაფი, მარმოტი, დათვი; ექვსი ბგერა - ძროხა, ქათამი, კურდღელი, ყვავი.
"გადაწყვიტე თავსატეხი"
მიზანი: ასწავლოს სიტყვიდან პირველი მარცვლის შერჩევა, მარცვლებისგან სიტყვების გაკეთება.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებს ეძლევათ ბარათები თითო ორი სურათით. ბარათზე სიტყვა "დამალული". ის უნდა იყოს შედგენილი თითოეული სიტყვიდან პირველი მარცვლების ხაზგასმით - სახელით, შემდეგ კი მათგან სიტყვის დამატებით, მაგალითად: გვირილა, თვითმფრინავი - ნამი. იმარჯვებს ის, ვინც მეტ სიტყვას წერს.
მტრედები, კიბო - მთა
ბოთლი, როუანი - ბორაქსი
ბურთულები, აუზები - პიტნა
გემი, ლარნაკი - ტყავი
კრეკერი, ბურთები - მშრალი მიწა
გვირილა, ტაზი - კომპანია
ტელეფონი, ჟოლო - თემა
წინდები, სახლში - სასწაული
ვაგონი, როუანი - ვარია
ფანქარი, ქილა - ღორი
ბანანი, პეპელა - ბაბა
ჯანჯაფილის კაცი, ბრენდი - კოღო
გოგო, ნიჩაბი საქმეა
შანტერელები, თვითმფრინავი - მელა
ბეწვის ქურთუკი, რაკეტა - შურა
2. თამაშები მეტყველების ლექსიკური მხარის განვითარებისათვის (ლექსიკური მარაგის გამდიდრება)
"შეაგროვეთ ხუთი"
მიზანი: ასწავლოს ცალკეული საგნების გარკვეულ თემატურ ჯგუფებთან დაკავშირება.
თამაშის მიმდინარეობა. თამაშისთვის თქვენ უნდა მოამზადოთ საგნობრივი სურათების ნაკრები, რომელიც შედგება რამდენიმე თემატური ჯგუფისგან (ტანსაცმელი, ჭურჭელი, სათამაშოები, ავეჯი და ა.შ.) რამდენიმე ადამიანი თამაშობს, თემატური ჯგუფების რაოდენობის მიხედვით. სურათები მაგიდაზე დევს, სურათები ქვევით. ყველა იღებს ერთ სურათს, ასახელებს მას და ზოგად კონცეფციას, რომელსაც ეს სურათი ეკუთვნის. ამრიგად, დადგენილია, რომელ ჯგუფს შეაგროვებს თითოეული მონაწილე. თუ არჩეულია იგივე ჯგუფები, გახსენით კიდევ ერთი სურათი. შემდეგ წამყვანი მოთამაშეებს თითო სურათს უჩვენებს და მათ უნდა სთხოვონ ამა თუ იმ სურათს: „თოჯინა მჭირდება, რადგან სათამაშოებს ვაგროვებ“. გამარჯვებული ის არის, ვინც პირველად შეაგროვა თავისი სურათების ჯგუფი (თითოეულ ჯგუფში სურათების რაოდენობა უნდა იყოს იგივე, მაგალითად, ექვსი სურათი).
"ვინ გასცემს ხმას"
მიზანი: ზმნის ლექსიკონის გაფართოება ამ თემაზე.
თამაშის მიმდინარეობა. წამყვანი ბავშვებს უკითხავს გ.საფგირის ლექსს.
ქარმა მოიტანა გაზაფხულის სიმღერა
მონადირე ძაღლმა სიმღერა დაუკრა
მგელი კიდეზე ყვიროდა ამ სიმღერას,
ბაყაყებმა ერთად ატეხეს სიმღერა.
ხარი ამ სიმღერას როგორც შეეძლო.
ფოცხვერი იღრიალა
ლოქო იღრიალა.
ბუ გამოტოვა
უკვე ჩაისისინა
და ბულბულმა იმღერა ეს სიმღერა.
წამყვანი კითხულობს, ვინ, როგორც ხმა, მისცა, ამავდროულად აჩვენებს საგნების სურათებს ცხოველების გამოსახულებით. თითოეული სწორი პასუხისთვის მოცემულია სურათი, იმარჯვებს ის, ვინც მეტ სურათს აგროვებს.
"ესტაფეტა"
მიზანი: ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება.
თამაშის მიმდინარეობა. მოთამაშეები წრეში დგანან. ლიდერს ხელკეტი აქვს. სიტყვას ამბობს და ხელკეტს გვერდით მდგარ ბავშვს გადასცემს. მან უნდა მოძებნოს სწორი სიტყვა-მოქმედება და სწრაფად გადასცეს კვერთხი. როდესაც რელე ლიდერს უბრუნდება, ის ახალ სიტყვას აყენებს, მაგრამ ხელკეტს სხვა მიმართულებით გადასცემს. თუ ვინმეს უჭირს სიტყვის წარმოთქმა ან არასწორი სიტყვის ამოღება, მას ეძლევა საჯარიმო ქულა. მას შემდეგ, რაც მოთამაშემ სამი საჯარიმო ქულა დააგროვა, ის თამაშს არ ტოვებს. გამარჯვებული არის ის, ვისაც ნაკლები საჯარიმო ქულა აქვს თამაშის ბოლოს.
თამაშის მიმდინარეობა: ძაღლი - ყეფს, კბენს, დარბის, იცავს, ღრიალებს, ყვირის; კატა - ღრიალებს, ნადირობს, თამაშობს, სძინავს, მეოვება, ნაკაწრები.
დიდაქტიკური ამოცანა: ბავშვების ინტელექტის განვითარება, სწრაფი აზროვნება.
თამაშის წესი. დაასახელეთ სიტყვები მხოლოდ საპირისპირო მნიშვნელობით.
თამაშის მოქმედებები. ბურთის სროლა და დაჭერა.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვები და მასწავლებელი სხედან სკამებზე წრეში. მასწავლებელი ამბობს სიტყვას და ესვრის ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს, ბავშვმა უნდა დაიჭიროს ბურთი, თქვას საპირისპირო სიტყვა მნიშვნელობით და შემდეგ ბურთი ისევ მასწავლებელს გადააგდოს. მასწავლებელი ამბობს: "წინ". ბავშვი პასუხობს "უკან" (მარჯვნივ - მარცხნივ, ზევით და ქვევით, ქვეშ - ზევით, შორს - ახლოს, მაღლა - დაბლა, შიგნით - გარეთ, უფრო - უფრო ახლოს). თქვენ შეგიძლიათ წარმოთქვათ არა მხოლოდ ზმნიზედები, არამედ ზედსართავი სახელები, ზმნები: შორს - ახლოს, ზედა - ქვედა, მარჯვნივ - მარცხნივ, ჰალსტუხი - ამოიღე, სველი - მშრალი და ა.შ. სწორი სიტყვა "ვინ იცის მეტი"
დიდაქტიკური ამოცანა: ბავშვებში მეხსიერების განვითარება; გაამდიდრონ თავიანთი ცოდნა საგნების შესახებ, აღზარდონ ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა მარაგი, გამომგონებლობა.
თამაშის წესი. დაიმახსოვრე და დაასახელე, როგორ შეიძლება ერთი და იგივე ნივთის გამოყენება.
თამაშის მოქმედება. კონკურსი - ვინ დაასახელებს მეტს, როგორ შეიძლება ნივთის გამოყენება.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად სხედან სკამებზე (ხალიჩაზე) წრეში. მასწავლებელი ამბობს:
- ხელში ჭიქა მაქვს. ვის შეუძლია თქვას, როგორ და რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება?
ბავშვები პასუხობენ:
- დალიეთ ჩაი, მორწყეთ ყვავილები, გაზომეთ მარცვლეული, დააფარეთ ნერგები, მოაყარეთ ფანქრები.
- ასეა, - ადასტურებს მასწავლებელი და საჭიროების შემთხვევაში ავსებს ბავშვების პასუხებს. ახლა მოდით ვითამაშოთ. მე დავასახელებ სხვადასხვა ნივთებს, თქვენ კი გახსოვთ და დაასახელეთ რისი გაკეთება შეგიძლიათ მათთან. შეეცადეთ თქვათ რაც შეიძლება მეტი. მასწავლებელი წინასწარ ირჩევს სიტყვებს, რომლებსაც შესთავაზებს ბავშვებს თამაშის დროს.
"სხვანაირად თქვი"
დიდაქტიკური დავალება. ასწავლეთ ბავშვებს შეარჩიონ სინონიმი სიტყვა, რომელიც მნიშვნელობით ახლოსაა.
თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ჰგავს სიტყვას, რომელსაც ის დაასახელებს.
„დიდი“ – გვთავაზობს აღმზრდელი. ბავშვები სიტყვებს უწოდებენ: უზარმაზარი, დიდი, უზარმაზარი, გიგანტი.
"ლამაზი" - "ლამაზი, კარგი, საყვარელი, საყვარელი, მშვენიერი".
„სველი“ – „სველი, სველი“ და ა.შ.
"აირჩიე სიტყვა"
დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ინტელექტის განვითარება, მნიშვნელობით საჭირო სიტყვების შერჩევის უნარი.
თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი, მიუბრუნდა ბავშვებს, სთავაზობს მათ კითხვებს, მაგალითად: "გახსოვთ, რისი შეკერვა შეგიძლიათ?" ბავშვების პასუხები: „კაბა, ქურთუკი, საფენი, პერანგი, ჩექმები, ბეწვის ქურთუკი და ა.შ. დარნი - წინდები, წინდები, ხელთათმანები, შარფი. „დასაკრავი - მაქმანები, სიმებიანი, შარფი, ჰალსტუხები“. „დაიწიე – ქუდი, შარფი, ქუდი, პანამის ქუდი, უმწვერვალი ქუდი, ქუდი, ბუდენოვკა“. „ჩაიცვი პალტო, კაბა, წინდები, ბეწვის ქურთუკი, საწვიმარი, ქვედაკაბა, სარაფანი, კოლგოტი“ და ა.შ.
"პირველკლასელი"
დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რა უნდა ისწავლოს პირველკლასელმა სკოლაში, რათა აღზარდოს სკოლაში სწავლის სურვილი, კონცენტრაცია, სიზუსტე.
თამაშის წესი. შეაგროვეთ ელემენტები სიგნალზე.
თამაშის მოქმედება. კონკურსი - ვინ სწრაფად შეაგროვებს ყველაფერს, რაც გჭირდებათ სკოლისთვის პორტფელში.
თამაშის მიმდინარეობა. მაგიდაზე ორი პორტფელი დევს. სხვა მაგიდებზე არის საგანმანათლებლო მასალები: რვეულები, პრაიმერები, ფანქრები, კალმები, ფერადი ფანქრები და ა.შ. ხანმოკლე საუბრის შემდეგ მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები მალე წავლენ სკოლაში და თავად შეაგროვებენ ყველაფერს, რაც მათ სწავლისთვის სჭირდებათ. ისინი სკოლის ჩანთებში იწყებენ მაგიდასთან მოსვლას ორი მოთამაშე; მძღოლის ბრძანებით, მათ უნდა შეარჩიონ საჭირო სასწავლო მარაგი, ფრთხილად ჩასვან პორტფელში და დახურონ იგი. ვინც ამას პირველად გააკეთებს, გაიმარჯვა. იმისათვის, რომ თამაში გაგრძელდეს, ბავშვები, რომლებმაც დაასრულეს დავალება, თავის ნაცვლად ირჩევენ სხვა მონაწილეებს. დანარჩენები გულშემატკივრებად მოქმედებენ და ობიექტურად აფასებენ გამარჯვებულებს.
თამაში აფიქსირებს ყველა ელემენტის სახელს და დანიშნულებას. მასწავლებელი ამაზე ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას. რომ არა მხოლოდ ყველაფერი სწრაფად უნდა დაიკეცოს, არამედ აკურატულადაც; წაახალისებს მათ, ვინც ზუსტად იცავდა ამ წესებს თამაშში.
"კუზოვოკი"
დიდაქტიკური დავალება: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება, აზროვნება; განავითარეთ სწრაფი ჭკუა.
თამაშის წესები. მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც მთავრდება -ok-ით შეიძლება ჩაიწეროს ყუთში; ვინც სიტყვას უწოდა, ყუთს გადასცემს სხვა ბავშვს.
თამაშის მოქმედებები. მოძრაობის იმიტაცია, თითქოს ობიექტის ყუთში ჩაშვება ხდება, ვინც შეცდომას უშვებს, ობიექტს სხვა დასასრულით უწოდებს, იხდის ფანტომს, რომელიც შემდეგ თამაშდება.
თამაშის მიმდინარეობა. მოთამაშეები სხედან მაგიდასთან. მასწავლებელი კალათას მაგიდაზე დებს, შემდეგ ეკითხება:
- ნახეთ, ბავშვებო, ეს ყუთი? იცით რისი ჩადება შეგიძლიათ ყუთში? ამ უჯრაში ჩადებთ ყველაფერს, რაც შეიძლება ეწოდოს -ok-ზე დამთავრებული სიტყვით. მაგალითად: საკეტი, შარფი, წინდა, წინდა, მაქმანი, ქაღალდის ნაჭერი, ერთიანად, ფუნთუშა, კაკალი. სოკო, ყუთები და ა.შ. ყველა ყუთში დებს იმას, რაც უნდა, წესის მიხედვით და გადასცემს მეზობელს, რომელიც ასევე დებს ერთ-ერთ ნივთს, რომლის სახელი მთავრდება -ok-ით და გადასცემს ყუთს.
"იპოვე დამატებითი სურათი"
შერჩეულია ნახატების სერია, რომელთა შორის სამი ნახატი შეიძლება გაერთიანდეს ჯგუფში საერთო საფუძველზე, ხოლო მეოთხე ზედმეტია.
შესთავაზეთ ბავშვს პირველი ოთხი ნახატი და სთხოვეთ ზედმეტის ამოღება. ჰკითხეთ: „რატომ ფიქრობ ასე? როგორ არის მსგავსი ნახატები, რომლებიც დატოვეთ? ”
"დაასახელე სამი ელემენტი"
დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების მომზადება საგნების კლასიფიკაციაში.
თამაშის წესები. დაასახელეთ სამი საგანი ერთი საერთო სიტყვით. ვინც შეცდომას უშვებს, ფანატს იხდის.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებო, მასწავლებელი ამბობს, ჩვენ უკვე ვითამაშეთ სხვადასხვა თამაშები, სადაც საჭირო იყო სწორი სიტყვის სწრაფად პოვნა. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ მსგავს თამაშს, მაგრამ შევარჩევთ არა ერთ სიტყვას, არამედ სამს ერთდროულად. მე დავასახელებ ერთ სიტყვას, მაგალითად, ავეჯს და ის, ვისაც ვესროლე, დაასახელებს სამ სიტყვას, რომელიც შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვით ავეჯი. რა ნივთებს შეიძლება ეწოდოს ავეჯი ერთი სიტყვით?
- მაგიდა, სკამი, საწოლი.
- "ყვავილები" - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: გვირილა, ვარდი, სიმინდის ყვავილი.
ამ თამაშში ბავშვები სწავლობენ სამი სახეობის ცნების ერთ ზოგადთან დაკავშირებას. თამაშის სხვა ვერსიაში, ბავშვები, პირიქით, სწავლობენ ზოგადის პოვნას რამდენიმე სახეობის კონცეფციის გამოყენებით. მაგალითად, განმანათლებელი უწოდებს: "ჟოლო, მარწყვი, მოცხარი". ბავშვი, რომელიც ბურთს იჭერს, პასუხობს: "კენკრა". თამაშის უფრო რთული ვერსია იქნება, როდესაც მასწავლებელი ცვლის დავალებას ერთი თამაშის დროს: ის ასახელებს სახეობის ცნებებს და ბავშვები პოულობენ.
ზოგადს, შემდეგ უწოდებს ზოგად ცნებებს და ბავშვები მიუთითებენ სახეობებზე. ეს ვარიანტი შემოთავაზებულია, თუ ბავშვები ხშირად თამაშობენ სხვადასხვა თამაშებს ობიექტების კლასიფიკაციისთვის.
3. თამაშები მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებისათვის
"მოდით მივწეროთ წერილი თოჯინას"
მიზანი: ასწავლოს როგორ განვსაზღვროთ სიტყვების რაოდენობა წინადადებაში, დამხმარე საშუალებების საფუძველზე.
თამაშის მიმდინარეობა. თამაშისთვის თქვენ უნდა მოამზადოთ გრძელი ზოლები წინადადებების აღმნიშვნელი და მოკლე ზოლები სიტყვების დასალაგებლად. წამყვანი გამოთქვამს წინადადებას, ბავშვები აყალიბებენ გრძელ ზოლს - "დაწერე წერილი თოჯინას". მეორედ უსმენენ ერთსა და იმავე წინადადებას და გრძელი ზოლის ქვეშ იმდენ მოკლე ზოლს აყენებენ, რამდენი სიტყვაა წინადადებაში. შემდეგ მეორე და მესამე წინადადებები გაანალიზებულია ანალოგიურად.
„წერის“ შემდეგ შეგიძლიათ სთხოვოთ ვინმეს „წაიკითხოს“ პირველი წინადადება, მეორე და ა.შ. უნებლიე მეხსიერების გასავითარებლად.
"მითხარი ერთი სიტყვა"
მიზანი: გვარის მრავლობით რიცხვში არსებითი სახელების მეტყველებაში გამოყენების კონსოლიდაცია.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებისთვის ნაცნობი ლექსების სტრიქონები ხმამაღლა იკითხება, ბოლო სიტყვის დამთავრების გარეშე. (ეს სიტყვა მრავლობით რიცხვშია.) ბავშვები ამატებენ გამოტოვებულ სიტყვას და იღებენ ნიშანს თითოეული სწორი პასუხისთვის. ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს მიიღებს, იმარჯვებს.
*** ***
მე გაძლევ ჩემს საპატიო სიტყვას: მან თქვა: ”შენ ბოროტმოქმედი ხარ,
გუშინ ხუთის ნახევარზე. შთანთქავს ხალხს
ორი ღორი დავინახე. ასე რომ, ეს არის ჩემი ხმალი -
არა ქუდები და ... (ჩექმები) შენი თავი ... (მხრები)
*** ***
მოიცადე, ნუ ანტ, ჭიანჭველა
Წინა კვირაში. არ ნანობს... (ფეხსაცმელი)
ორი წყვილი გავუგზავნე
შესანიშნავი ... (გალოშები)
*** ***
რობინ ბობინ ბარაბეკი. სად არის მკვლელი, სად არის ბოროტმოქმედი?
მე ვჭამე ორმოცი ... (კაცი) მე არ მეშინია მისი ... (კლანჭები)
"ვის ვხედავ, რას ვხედავ"
მიზანი: მეტყველებაში ცოცხალ და უსულო არსებითი სახელების ბრალდებითი შემთხვევის ფორმების გარჩევა, მოკლევადიანი სმენითი მეხსიერების განვითარება.
თამაშის მიმდინარეობა. უმჯობესია ეს თამაში სიარულის დროს ითამაშოთ, რათა თვალწინ მეტი ობიექტი იყოს დაკვირვებისთვის. რამდენიმე ადამიანს შეუძლია თამაში. თამაშის დაწყებამდე ისინი თანხმდებიან, რომ დაასახელებენ გარშემო არსებულ ობიექტებს. პირველი მოთამაშე ამბობს: "მე ვხედავ ... ბეღურას" და ბურთს ნებისმიერ მოთამაშეს ესვრის. მან უნდა განაგრძოს: "მე ვხედავ ბეღურას, მტრედს" - და ისვრის ბურთს შემდეგზე.
თუ ვინმეს არ შეუძლია განაგრძოს ობიექტების ჩამოთვლა, რომელთა დაკვირვებაც შესაძლებელია ამ სიტუაციაში, ის ტოვებს თამაშს. იწყება შემდეგი ტური, დგება ახალი წინადადება და ა.შ.
"Დახუჭობანა"
მიზანი: ვასწავლოთ სიტყვის სივრცითი მნიშვნელობის მქონე წინადადებების გაგება და სწორად გამოყენება (in, on, about, ადრე, under).
მასალა. სატვირთო მანქანა, დათვი, თაგვი.
თამაშის მიმდინარეობა. სტუმრად ბავშვები მიშკა და მიშკა. ცხოველებმა დამალობანას თამაში დაიწყეს. დათვი მართავს, თაგვი კი იმალება. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. თაგვი დაიმალა. ბავშვები თვალებს ახელენ. დათვი ეძებს: „სად არის თაგვი? ის ალბათ საბეჭდი მანქანის ქვეშაა. არა. სად არის ბიჭებო? (კაბინაში) და ა.შ.
"Ახსენი რატომ ..."
მიზანი: სწორად სწავლება, მიზეზობრივი კავშირის მქონე წინადადებების აგება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
თამაშის მიმდინარეობა. ფასილიტატორი განმარტავს, რომ ბავშვებს მოუწევთ შეავსონ წინადადებები, რომელთა თქმასაც ფასილიტატორი დაიწყებს სიტყვის „იმიტომ“ გამოყენებით. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ რამდენიმე ვარიანტი წინადადების ერთი დასაწყისისთვის, მთავარია, რომ ისინი ყველა სწორად ასახავდნენ პირველ ნაწილში აღწერილი მოვლენის მიზეზს. თითოეული სწორად შესრულებული გაგრძელებისთვის მოთამაშეები იღებენ ჟეტონს. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს აგროვებს.
დაუმთავრებელი წინადადებები თამაშისთვის:
ვოვა ავად გახდა ... (გაცივდა) დედამ ქოლგა აიღო ... (წვიმს)
ბავშვები დასაძინებლად წავიდნენ ... (გვიან) მე ნამდვილად მინდა დალევა ... (ცხელი)
მდინარეზე ყინული დნება ... (თბილი) ხეები ძლიერად ირხეოდნენ ... (ქარი უბერავს)
ძალიან ციოდა... (თოვდა დაიწყო)
"ერთი და ბევრი"
მიზანი: ვასწავლოთ სიტყვების შეცვლა რიცხვებით.
თამაშის მიმდინარეობა. „ახლა ჩვენ ვაპირებთ ვითამაშოთ ასეთი თამაში: მე დავასახელებ ერთ ობიექტს სიტყვით, თქვენ კი სიტყვას ისე დაასახელებთ, რომ მიიღოთ ბევრი ობიექტი. მაგალითად, მე ვიტყვი "ფანქარი" და თქვენ უნდა თქვათ "ფანქრები".
სიტყვები თამაშისთვის:
წიგნის სახელური ნათურის მაგიდის ფანჯარა
ქალაქის სკამი ყურის ძმა დროშა
ბავშვი კაცი მინის ტრაქტორის ტბა
დაასახელეთ გაზაფხულის მეგობარს თესლი საზამთრო
„ახლა ვცადოთ პირიქით. ბევრ რამეზე ვიტყვი სიტყვას და შენ ერთი ხარ“.
სიტყვები თამაშისთვის:
კლანჭები ღრუბლები ტალღები ფოთლები
ყვავილებმა დაინახეს კარგად გაკეთებული ღეროები
"დაამატე სიტყვები"
მიზანი: ასწავლოს საერთო წინადადებების შედგენა.
თამაშის მიმდინარეობა. „ახლა მე ვიტყვი წინადადებას. მაგალითად, „დედა კაბას კერავს“. როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება ითქვას კაბაზე, რა არის ეს? (აბრეშუმი, ზაფხული, ღია, ფორთოხალი). თუ ამ სიტყვებს დავამატებთ, როგორ შეიცვლება ფრაზა? ” დედა აბრეშუმის კაბას კერავს. დედა ზაფხულის კაბას კერავს. დედა მსუბუქ კაბას კერავს. დედა ნარინჯისფერ კაბას კერავს.
შემოთავაზებები თამაშისთვის:
გოგონა ძაღლს აჭმევს.
თვითმფრინავს პილოტი დაფრინავს.
ბიჭი წვენს სვამს.
"გახსენით სიტყვები"
მიზანი: ვისწავლოთ წინადადებების შედგენა ამ სიტყვების გამოყენებით.
თამაშის მიმდინარეობა. წინადადებაში სიტყვები არეულია. შეეცადეთ მოაწყოთ ისინი თავის ადგილზე. Რა მოხდა?
შემოთავაზებები თამაშისთვის:
1. კვამლი მიდის, მილები, გარეთ.
2. უყვარს, დათვი, თაფლი.
3. სადგამი, ვაზა, ყვავილები, ვ.
4. თხილი, შიგ, ციყვი, ღრუ, მალები.
"Იპოვე შეცდომა"
მიზანი: ვასწავლოთ წინადადებაში სემანტიკური შეცდომის პოვნა.
თამაშის მიმდინარეობა. „მოუსმინეთ წინადადებებს და მითხარით ყველაფერი სწორია თუ არა. როგორ უნდა გამოსწორდეს წინადადება? ”
1. ზამთარში ბაღში ვაშლები ყვაოდა.
2. მათ ქვემოთ ყინულოვანი უდაბნო იყო.
3. საპასუხოდ მე მას თავს ვუქნევ.
4. თვითმფრინავი აქ არის ხალხის დასახმარებლად.
5. მალევე მივაღწიე წარმატებას მანქანაში.
6. ბიჭმა ბურთი მინით დაამტვრია.
7. სოკოების შემდეგ წვიმები იქნება.
8. გაზაფხულზე მდელოები ადიდდა მდინარეს.
9. თოვლს აყვავებულ ტყეში ჩაეძინა
"Სწორი ან არასწორი?"
მიზანი: ვასწავლოთ გრამატიკული შეცდომების პოვნა.
თამაშის მიმდინარეობა. – როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია ამის თქმა?
1. დედა მაგიდაზე ყვავილების ვაზას დებს.
2. როცა რაღაცის ყიდვა სურთ, ფულს კარგავენ.
3. კიდეზე მდებარე სახლის ქვეშ ცხოვრობენ ბებია და ბაბუა.
4. იატაკზე ულამაზესი ხალიჩაა.
„რატომ არის წინადადებები არაზუსტი? - დამატებით ეკითხება მასწავლებელი ბავშვებს.
"გამოიცანი"
თამაშის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შეხედოს საგნის აღწერა, მასში არსებითი ნიშნების პოვნა; ამოიცნოს საგანი აღწერილობით.
თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, როგორ უყვებოდნენ მათ ნაცნობ საგნებს, გააკეთეს და გამოიცნეს გამოცანები მათ შესახებ და სთავაზობს: „მოდით, ვითამაშოთ. მოდით, ჩვენი ოთახის ობიექტებმა თქვან საკუთარ თავზე და ჩვენ გამოვიცნობთ აღწერიდან რომელ ობიექტზეა საუბარი. თქვენ უნდა დაიცვათ თამაშის წესები: როდესაც ლაპარაკობთ საგანზე, არ შეხედოთ მას, რომ მაშინვე არ გამოვიცნოთ. ისაუბრეთ მხოლოდ იმ ობიექტებზე, რომლებიც ოთახშია. ”
მცირე პაუზის შემდეგ (ბავშვებმა უნდა აირჩიონ საგანი აღწერისთვის, მოემზადონ პასუხისთვის), მასწავლებელი რომელიმე მოთამაშის კალთაზე კენჭს ადებს. ბავშვი დგება და აღწერს საგანს, შემდეგ კი კენჭს გადასცემს მას, ვინც გამოიცნობს.
გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის საგანს და კენჭს გადასცემს სხვა მოთამაშეს გამოსაცნობად.
ნივთის აღწერის გეგმა
არის მრავალფეროვანი, მრგვალი ფორმის. შეგიძლიათ გადააგდოთ, მიწაზე გააგოროთ, მაგრამ ჯგუფურად ვერ ითამაშებთ, რადგან შუშის გატეხვა შეგიძლიათ.
"დახატე ზღაპარი"
მიზანი: ასწავლოს ტესტის ნახაზის გეგმის შედგენა, გამოყენება მოთხრობაში.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვს კითხულობენ ზღაპრის ტექსტს და სთავაზობენ ჩაწერას ნახატების დახმარებით. ამრიგად, ბავშვი თავად აკეთებს ზედიზედ ნახატების სერიას, რომლის მიხედვითაც შემდეგ ზღაპარს ყვება. ზღაპარი უნდა იყოს მოკლე.
რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს, აჩვენოთ, თუ როგორ უნდა დახატოთ სქემატურად ადამიანი, სახლი, გზა; დაადგინეთ მასთან ერთად ზღაპრის რომელი ეპიზოდები უნდა იყოს გამოსახული, ე.ი. მონიშნეთ მთავარი სიუჟეტური გადახრები "ფოტოგრაფი"
მიზანი: ასწავლოს როგორ შეადგინოს სურათის აღწერა მოცემული სურათის ფრაგმენტებზე დაყრდნობით.
თამაშის მიმდინარეობა. ზრდასრული სთხოვს ბავშვს შეხედოს დიდ სურათს, ასევე მის გვერდით პატარა საგნების სურათებს. „ფოტოგრაფმა ერთი ფურცლის ბევრი სურათი გადაიღო. ეს არის დიდი სურათი და ეს იგივე სურათის ნაწილებია. აჩვენე, სად არის ეს ფრაგმენტები დიდ სურათზე. ახლა მითხარი რაზეა ეს სურათი. არ დაგავიწყდეთ დეტალების აღწერა, რომლებიც ფოტოგრაფმა ცალ-ცალკე გადაიღო, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი ძალიან მნიშვნელოვანია. ”
"რა არ ხდება მსოფლიოში"
მიზანი: ასწავლოს, თუ როგორ უნდა იპოვოთ და განიხილოს შეცდომები აბსურდული სურათების ყურებისას.
თამაშის მიმდინარეობა. აბსურდული სურათების გათვალისწინებით, სთხოვეთ ბავშვს არა მხოლოდ ჩამოთვალოს არასწორი ადგილები, არამედ დაამტკიცოს, თუ რატომ არის ეს სურათი მცდარი. შემდეგ თქვენ მიიღებთ სურათის სრულ აღწერას და თუნდაც მსჯელობის ელემენტებით.
"Საიდან იცი?"
დანიშნულება: ასწავლოს როგორ შევარჩიოთ მტკიცებულება მოთხრობების შედგენისას, არსებითი მახასიათებლების არჩევისას.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვების წინაშე არის საგნები ან ნახატები, რომლებიც მათ უნდა აღწერონ. ბავშვი ირჩევს ნებისმიერ საგანს და ასახელებს. წამყვანი ეკითხება: "საიდან იცოდი, რომ ეს ტელევიზორია?" მოთამაშემ უნდა აღწეროს ობიექტი, აირჩიოს მხოლოდ ის ძირითადი მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებს ამ ობიექტს დანარჩენისგან. თითოეული სწორად დასახელებული მახასიათებლისთვის ის იღებს ჟეტონს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.
"და მე ვიქნებოდი..."
მიზანი: შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, თავისუფალი თხრობის სწავლება.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვისთვის ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ მოიწვიეთ, რომ უთხრას, რას მოიმოქმედებდა, თუ ამ ზღაპარში მოხვდებოდა და ერთ-ერთი მთავარი გმირი გახდებოდა.
დამაგრების ეტაპი
1. თამაშები მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის განვითარებისათვის
"შეადგინე სიტყვა"
მიზანი: ასწავლოს სიტყვებში პირველი ბგერის ხაზგასმა და მიღებული ბგერებიდან სიტყვების შედგენა.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებს აქვთ თითო ბარათი, ლიდერს აქვს ასოები. ის ასახელებს წერილს, ბავშვები კი ითხოვენ მათ საჭირო ასოებს და ათავსებენ საჭირო ნახატებზე. როდესაც ყველა ასო შეგროვდება, ბავშვმა უნდა წაიკითხოს მიღებული სიტყვა. თუ მას თავად უჭირს სიტყვის წაკითხვა, ზრდასრული ეხმარება და ამით ასწავლის საწყის კითხვას.
"გადაწყვიტე თავსატეხი"
მიზანი: სიტყვიდან პირველი მარცვლის არჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მარცვლებიდან სიტყვების შედგენა.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებს ეძლევათ ბარათები სამი ნახატით, ბარათზე არის დამალული სიტყვა. ის უნდა იყოს შედგენილი თითოეული სიტყვის სახელიდან პირველი მარცვლების ხაზგასმით და შემდეგ მათგან სიტყვის დამატება.
ბარათები ნივთების სურათებით თამაშისთვის:
ყური, ზარი, თხილამურები - ინექციები
ყორღანი, ბურთები, დივანი - ცხენები
ქეთლბელი, ჩუსტები, რაკეტა - გიტარა
ბუები, ნიჩაბი, მანქანა - ჩალა
კიტრი, ქვემეხი, ფანქარი - კიდე
სახლები, გვირილა, წონა - გზები
ფანქარი, ბეჭედი, ბურთები - კატიუშა
ვოსპი, ტიტმი, თხემი - ასპენი
თხილი, ბუები, კომბოსტო - ჯიში
ყვავი, ვარდი, ფირფიტა - კარიბჭე
ვოსპი, ქათამი, ძაფები - ქორჭილა
ბანანი, კურდღელი, თევზი - ბაზრები
ბუ, ბალალაიკა, ფანქარი - ძაღლი
"მარკოებიდან - წინადადება"
მიზანი: ასწავლოს როგორ გამოვყოთ პირველი მარცვალი სიტყვიდან, შეადგინოთ სიტყვები პირველი მარცვლებით და მათგან - წინადადებები.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვს აძლევენ რებუს ბარათს, რომელზედაც დაშიფრულია მთელი წინადადება. ამ წინადადებაში თითოეული სიტყვა მოთავსებულია ცალკე ხაზში. ბავშვი ირჩევს თითოეული სურათის პირველ შრიფტს ერთ სიტყვასთან დაკავშირებულს, ადგენს მათგან სიტყვას და იმახსოვრებს. შემდეგ მომდევნო სტრიქონზე აანალიზებს სურათების მომდევნო ჯგუფს, ადგენს მეორე სიტყვას პირველი მარცვლებიდან და ასე შემდეგ, სანამ არ გაშიფრავს ყველა სიტყვას. შემდეგ მიღებულ სიტყვებს თანმიმდევრობით ასახელებს, აყალიბებს წინადადებას.
2. თამაშები მეტყველების ლექსიკური მხარის განვითარებისათვის
"მეოთხე დამატებითი"
მიზანი: ასწავლოს საგნების მსგავსებისა და განსხვავების დადგენა არსებითი მახასიათებლების მიხედვით, განზოგადებული სიტყვების კონსოლიდაცია.
თამაშის მიმდინარეობა. მაგიდაზე დატანილია ოთხი სურათი, სამი მათგანი ერთ თემატურ ჯგუფს ეკუთვნის, მეოთხე კი სხვა ჯგუფს. ბავშვებს ეძლევათ დავალება: დაათვალიერონ ნახატები და დაადგინონ რომელია ზედმეტი. გადაატრიალეთ უვარგისი სურათი და დაასახელეთ დანარჩენი ერთი სიტყვით. ”
თითოეული მონაწილე თავის მხრივ გამორიცხავს დამატებით სურათს. თუ ის შეცდომას უშვებს ან არ ასრულებს დავალებას, მისი ვარიანტი სთავაზობენ შემდეგ მოთამაშეს. თითოეული სწორი შესრულებისთვის მოცემულია ჟეტონი. გამარჯვებული არის ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.
თამაშის რამდენიმე სურათი:
1. პერანგი, ფეხსაცმელი, შარვალი, ქურთუკი.
2. ვაშლი, მარცვალი, მოცხარი, ჟოლო.
3. ტელევიზორი, გარდერობი, სკამი, საწოლი.
4. გუგული, ბუ პეპელა, კაჭკაჭი.
5. თეფში, პური, ქვაბი, კოვზი.
6. გვირილა, არყი, ნაძვი, ვერხვი.
7. პომიდორი, კიტრი, სტაფილო, ქლიავი.
8. ქუდი, ბერეტი, ქუდი, წინდა.
9. ნაჯახი, ხერხი, კალამი, თვითმფრინავი.
10. დათვი, მელა, დათვი, კურდღელი.
"Ეს მართალია?"
მიზანი: სმენითი ყურადღების განვითარება, ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება.
თამაშის მიმდინარეობა. ბავშვებს კითხულობენ ლექსს, რომელიც შეიცავს სასაცილო სიტუაციებს. ბავშვებმა უნდა უპასუხონ კითხვას: „ეს მართალია? - ყოველი წინადადების შემდეგ და დაამტკიცე რატომ ფიქრობენ ასე. სწორი პასუხისთვის მიიღება ჩიპი. ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს მიიღებს, იმარჯვებს.
Ეს მართალია?
შეაგროვეთ ყველი ბუჩქებიდან.
ძროხებს კურდღლებით ძოვენ.
მდელოზე ხარებს წველიან.
დათვი ცეკვას იწყებს.
გოგრაებმა სიმღერების სიმღერა დაიწყეს.
სათიბი ტყეს თიბავს.
თოვლში ნამია.
მართალია რატომღაც
წვიმისგან ქოლგამ გადაგვარჩინა?
რომ ღამით მთვარე გვინათებს?
რომ ბავშვებს არ უყვართ ტკბილეული? ლ.სტანჩევი
"იპოვე დამატებითი სიტყვა"
მიზანი: განახორციელოს განზოგადება, ყურადღების გაფანტვა, აზროვნების პროცესების განვითარების არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა.
თამაშის მიმდინარეობა. მოიწვიე შენი შვილი ამოიცნოს სიტყვა, რომელიც ზედმეტია. წაიკითხეთ სიტყვების სერია თქვენს შვილს. თითოეული ეპიზოდი შედგება 4 სიტყვისაგან. თითოეულ სერიაში 3 სიტყვა ერთგვაროვანია და შეიძლება გაერთიანდეს მათთვის საერთო მახასიათებლის მიხედვით, ხოლო 1 სიტყვა განსხვავდება მათგან და უნდა გამოირიცხოს.
სიტყვების სერიების სია:
1. მოხუცი, დაღლილი, პატარა, დაღლილი.
2. მამაცი, ბოროტი, მამაცი, მამაცი.
3. ვაშლი, ქლიავი, კიტრი, მსხალი.
4. რძე, ხაჭო, არაჟანი, პური.
5. საათი, წუთი, ზაფხული, წამი.
6. კოვზი, თეფში, ქვაბი, ჩანთა.
7. კაბა, სვიტერი, ქუდი, პერანგი.
8. საპონი, ცოცხი, კბილის პასტა, შამპუნი.
9. არყი, მუხა, ფიჭვი, მარწყვი.
10. წიგნი, ტელევიზორი, რადიო, მაგნიტოფონი.
3. თამაშები მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებისათვის
"აწიე ნომერი"
მიზანი: ასწავლოს, თუ როგორ უნდა დადგინდეს სიტყვების რაოდენობა წინადადებაში ყურით.
თამაშის მიმდინარეობა. ლიდერი ხმამაღლა წარმოთქვამს წინადადებას, ბავშვები ითვლიან სიტყვების რაოდენობას და ზრდიან შესაბამის რიცხვს. თავდაპირველად ანალიზისთვის გამოიყენება წინადადებები წინადადებებისა და კავშირების გარეშე.
შემოთავაზებები თამაშისთვის:
1. ალიოშას სძინავს.
2. პეტია კვებავს ქათმებს.
3. ექიმი მკურნალობს ავადმყოფ ბავშვს.
4. დედამ ნატაშას ულამაზესი თოჯინა უყიდა.
5. ძლიერმა სპორტსმენმა ადვილად ასწია მძიმე შტანგა.
"რატომ გვჭირდება ეს ნივთები"
მიზანი: მეტყველებაში მიზნის რთული წინადადებების გამოყენების სწავლება.
თამაშის მიმდინარეობა. მოთამაშეების წინ არის სხვადასხვა საგნები: ბურთი, ფანქრები, წიგნი, თოჯინა, სატვირთო მანქანა, ხტომის თოკი და სხვა სათამაშოები. ბავშვებმა თავად უნდა აირჩიონ ნებისმიერი ობიექტი, მაგრამ აუხსნან რისთვის არის ის. წინადადებაში უნდა გამოიყენოს კავშირი: "მე ავიღე ფანქარი დასახატად".
"შეადგინე ფრაზა"
მიზანი: სიტყვებისგან წინადადებების ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია.
თამაშის მიმდინარეობა. სთხოვეთ ბავშვებს გამოთქვან წინადადებები შემდეგი სიტყვების გამოყენებით:
მხიარული ლეკვი სავსე კალათა
მწიფე კენკრის მხიარული სიმღერა
ეკლიანი ბუჩქოვანი ტყის ტბა
4. თამაშები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისათვის
"გააკეთე ორი ამბავი"
მიზანი: ასწავლოს ერთმანეთისგან გარჩევა სხვადასხვა ისტორიების სიუჟეტებს შორის.
თამაშის მიმდინარეობა. სერიული სურათების ორი ნაკრები ურევენ ბავშვის თვალწინ და სთხოვენ ერთდროულად ორი ეპიზოდის განთავსებას, შემდეგ კი თითოეული ეპიზოდისთვის ისტორიების შედგენას.
"დაკარგული ნაწილების ძიება"
მიზანი: ასწავლოს როგორ დავწეროთ სურათის აღწერა ამ სურათის ფრაგმენტებზე დაყრდნობით.
თამაშის მიმდინარეობა. „ფოტო გაფუჭდა, ზოგიერთი ფრაგმენტი წაშლილია დიდი სურათიდან. კარგია, რომ პატარა სურათები შემორჩა. განათავსეთ თითოეული ფრაგმენტი სწორ ადგილას და აღწერეთ სურათი, რომელსაც ფოტოგრაფი იღებდა. ”
ირინა ნიკოლაევნა ზენინა
თამაშები ZKR-ის ფორმირებისთვის სკოლამდელი ასაკის უმცროს ჯგუფში
ხმა A (უმცროსი.)
Სავარჯიშო "სტუმრები".
სამიზნე. აუდიტორული აღქმის განათლება და ონომატოპეის სწორი გამოთქმა. ამავდროულად, საშუალო მოცულობის ხმის გამოყენების უნარის განვითარება.
სარჩევი მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი მიესალმებიან სტუმრებს. ერთ-ერთ ბავშვთან ერთად ოთახიდან გამოსვლისას მასწავლებელი მას ძაღლის გამოსახულებით ქუდს უხდის. მერე სიტყვებით "კაკუ კაკუ"ისინი იღებენ კარს.
ბავშვები ეკითხებიან: "Ვინ არის იქ?"ბავშვი პასუხები: "ავ-ავ"... მასწავლებელი ეხება ბიჭები: "ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?"ბავშვები პასუხი: "ძაღლი".- "მოდით ძაღლს დავუძახოთ"... ბავშვები ისინი ამბობენ: "ავ-ავ"... შემდეგ მასწავლებელი იმეორებს თამაშს, ახურავს ბავშვებს ქუდებს ბატის გამოსახულებით (ჰა-ჰა-ჰა, ბაყაყები (კვა-კვა, ქათმები (კო-კო-კო, თხა). (მაე-მაე)და სხვა ცხოველები.
I. დარწმუნდით, რომ ბავშვები ხმოვან კომბინაციებს ნათლად, საკმარისად ხმამაღლა წარმოთქვამენ.
ხმა A (უმცროსი.)
Სავარჯიშო "თოჯინას ლულა".
სამიზნე. არტიკულაციური აპარატის განვითარება და ჩამოყალიბებასმენითი აღქმა. ამავდროულად, მეტყველების გახანგრძლივებული ამოსუნთქვის განვითარება და ხმის მოცულობის შეცვლის უნარი.
შინაარსი. მასწავლებელი ურიგებს ბავშვებს თოჯინებს და სთავაზობს მათ დაძინებას ხმის დიდი ხნით გამოსვლით. (აჰ.)... თავდაპირველად ბავშვები ხმამაღლა გამოსცემენ ხმას. შემდეგ მასწავლებელი ამბობს, რომ თოჯინებს სძინავთ და სთხოვს ბავშვებს მშვიდად დაამშვიდონ ისინი. ბავშვები მშვიდი ხმით გამოსცემენ ხმას (აჰ).
მეთოდოლოგია. დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა ხმა გამოსცეს დიდი ხნის განმავლობაში და ერთ ამოსუნთქვაზე; ვინც არ იცის საკმარისად კარგად გამოიყენოს ხმა, დაუძახეთ პატარას ჯგუფებშირომ უკეთ გააკონტროლონ ისინი.
ხმა U (უმცროსი.)
სავარჯიშო „გამოიცანი რა (ჯანმო)ეს არის?"
სამიზნე: სმენითი აღქმის განათლება (ონომატოპეის წარმოთქმის განსხვავებული სიძლიერის ყურით განსაზღვრის უნარი).
შინაარსი: მასწავლებელი წარმოთქვამს ხმის სხვადასხვა კომბინაციებს, აკავშირებს მათ საგნებთან ან ცხოველებთან. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რა იყო ან ვინ იყო. მაგალითად, მასწავლებელი ბაძავს ორთქლის ლოკომოტივის სასტვენს (გამოთქვამს ამოღებულ ხმას ზე: ვაუ, ძროხის კვნესა (მუო, მამლის ყივილი (კუ-კა-რე-კუ, მილის დაკვრა (დუ-დუ-დუ)და ა.შ გამეორებისას თამაშებიმასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაადგინონ ობიექტი ან ცხოველი შორსაა თუ ახლოს. თუ მასწავლებელი ხმამაღლა საუბრობს, მაშინ საგანი (ცხოველი)ახლოს მდებარეობს, თუ მშვიდი, მაშინ შორს.
მეთოდოლოგია. აიღეთ შესაბამისი საგნები, წარმოთქვით ონომატოპეა ხმამაღლა, გარკვევით.
ხმა U (უმცროსი.)
Სავარჯიშო "აუკანიე"
სამიზნე: არტიკულაციური აპარატის ორგანოების მკაფიო მოძრაობების განვითარება. ხმის მოცულობის შეცვლის უნარის, ორალური ამოსუნთქვის ხანგრძლივობის ერთდროულად პრაქტიკა.
შინაარსი: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი ბაღში ყვავილების დასაკრეფად მივიდნენ. ზოგიერთი ბიჭი შორს წავიდა, თქვენ უნდა დაურეკოთ, შეხედეთ (ხელებს იკეცება მეგაფონის სახით და გვიჩვენებს, თუ როგორ გამოთქვამს ay)... ბავშვები ორად გაიყვნენ ქვეჯგუფები... მასწავლებელი ერთ მხარეს აყენებს (ისინი ჩუმად იტყვიან აი, მეორე კი მიდის გამოყოფილ ადგილას (ისინი შორს არიან და ხმამაღლა ლაპარაკობენ).
მეთოდები მე ვარ: მშვიდი მეტყველების მქონე ბავშვები უნდა მოთავსდნენ ქვეჯგუფირომ უნდა თქვას ay ხმამაღლა. დარწმუნდით, რომ ყველა ბავშვი ორივე ბგერას შეუფერხებლად წარმოთქვამს, გამოიყენეთ სწორი ხმის მოცულობა.
ხმა B (უმცროსი.)
Სავარჯიშო "ქარი"
სამიზნე: სმენის აღქმის განათლება და ბგერის მკაფიო გამოთქმა გ. ამავდროულად, ორალური გასვლის ხანგრძლივობის შემუშავება, ხმის მოცულობის შეცვლის შესაძლებლობა.
ვარიანტი I. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოუსმინონ მსუბუქი ნივის გუგუნს (რბილ ხმას გამოსცემს ვ: www)... შემდეგ ის სთავაზობს ძლიერი ქარის გუგუნის მოსმენას (ზრდის გამოთქმის მოცულობას - bbw)... მისი მითითებით ბავშვები ხმის მოცულობის შეცვლით ამრავლებენ მსუბუქი ნიავის და ძლიერი ქარის გუგუნს.
მეთოდები მე ვარ: დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა სწორად გაიმეორონ ქარის გუგუნი, რბილი - მსუბუქი, ხმამაღალი - ძლიერი.
ვარიანტი II. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, ერთი ამოსუნთქვისას, აჩვენონ, როგორ ზუზუნებს მსუბუქი ნიავი, ძლიერი ქარი და ისევ მსუბუქი ნიავი. ბიჭები ამრავლებენ ქარის ხმაურს - ვვვვვვვ...ვ თანმიმდევრობები: მშვიდი - ხმამაღალი - მშვიდი.
მეთოდები მე ვარ: დარწმუნდით, რომ ხმის მოცულობის მატება და შემცირება ხდება ბავშვების მიერ ერთი ამოსუნთქვისას ჰაერის დამატებითი მიღების გარეშე, მათ შეძლეს შეუფერხებლად გადასულიყვნენ მშვიდი ხმიდან მაღალ ხმაზე და ხმამაღალიდან წყნარზე. .
ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ "ძაღლი, არ ყეფო" (უმცროსი.)
სამიზნე: სმენის ყურადღების აღზრდა, როლური თამაშის უნარის განვითარება თამაშები, ხმის ვარჯიში.
აღწერა თამაშები... ერთი ბავშვი - "ძაღლი"ის დგას წრის ცენტრში, დანარჩენი მოთამაშეები - "იხვები"ისინი ცეკვავენ, ამბობს ზრდასრული სანერგე რითმა:
ძაღლო, არ ყეფო,
ნუ შეგაშინებთ ჩვენი იხვები
ჩვენი თეთრი იხვები
ამის გარეშე, მორცხვი.
ამ სიტყვების შემდეგ "ძაღლი"ყეფს და "იხვები"იფანტება სხვადასხვა მიმართულებით.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
თამაშები პატარებისთვისმონიშვნის ველები მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს დროშებით ჯაჭვით სიარული. აღჭურვილობა: ფერადი დროშები. თამაშის კურსი: ბავშვები აგებულია ერთ ხაზზე. მასწავლებელი აჩვენებს.
თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. 1. იდეები თანატოლების და საკუთარი თავის შესახებ. მიზანი: ბავშვების იდეების გაფართოება თანატოლების შესახებ.
Ძვირფასო კოლეგებო! თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ფოტორეპორტაჟს ჩემს მიერ თამაშების და სხვადასხვა სათამაშო დამხმარე საშუალებების, უმცროსი ბავშვებისთვის მასალების დამზადების შესახებ.
თამაშები ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სივრცითი წარმოდგენების განვითარებისათვის კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფშისივრცითი ორიენტაცია არის აღქმის განსაკუთრებული ტიპი ვიზუალური, სმენითი, კინესთეტიკური და კინეტიკური ანალიზატორების გამოყენებით.
1 „სასაზღვრო პუნქტი“ განადგურებულია სასაზღვრო პუნქტი. ჩვენი ამოცანაა სასაზღვრო პუნქტის აღდგენა. ამისთვის სთავაზობენ ლეგოს კონსტრუქტორს (5.
ამბობენ, რომ ძაღლი თითქმის მთელი ცხოვრება სამი წლის ბავშვივით იქცევა. უყვარს თამაში! და თუ პატრონს არ სურს მონაწილეობა მიიღოს მის გასართობებში, ძაღლი განაწყენებულია. ამიტომ ფანტავს საკვებს ან ათავისუფლებს არასწორ ადგილას.
ძაღლი, რომელთანაც თამაშობენ, ბედნიერია. ის წესიერად იქცევა და პატრონს სიამოვნებს. ასე რომ, მოდით ვითამაშოთ! ეს სასარგებლო იქნება არა მხოლოდ შინაური ცხოველისთვის, არამედ თქვენთვისაც. ძაღლთან თამაში შესანიშნავი საშუალებაა დღის განმავლობაში დაგროვილი სტრესის შესამსუბუქებლად და შესანიშნავ ფიზიკურ ფორმაში შესანარჩუნებლად. და ასევე - ეს არის შესაძლებლობა, რომ უდარდელად იმხიარულოთ.
- გააცინე შენი საყვარელი.
- დაიწყე მისგან გაქცევა. დაე, დაეწიოს.
- განავითარეთ სიჩქარე, შეცვალეთ მოძრაობის ტრაექტორია.
ეს სახალისო თამაში შესანიშნავი ალტერნატივაა ჩვეულებრივი და უკვე მოსაწყენი სირბილისთვის. თქვენ ვარჯიშობთ კუნთებს და ამავდროულად დაეხმარებით ცხოველს დაგროვილი ენერგიის გამოგდებაში.
სახლში მას ძალა არ ექნება მცირე ბოროტების, ნივთების და ჩუსტების დაზიანებისთვისაც კი. ბედნიერი და სასიამოვნოდ დაღლილი ძაღლი დასაძინებლად მიდის. და რაც უფრო ხშირად შეცვლით სირბილის მიმართულებას, მით უკეთესი იქნება ძაღლის რეაქცია. Მე დავიმალე!
ალექსეი, მენეჯერი:
თავიდან ჩვენი ძაღლის ლელიკისა და ჩვენი ქალიშვილის ურთიერთობა დაძაბული იყო. ძაღლი არ გრძნობდა სიყვარულს ბავშვის მიმართ. ის ჩვენს 11 წლის ქალიშვილზე დომინირებასაც კი ცდილობდა. რაღაც უნდა შეიცვალოს! ნაცნობმა ტრენერმა მირჩია სიარულის დროს დამალობანას უფრო ხშირად მეთამაშა.
ძაღლი ჩემს ქალიშვილს უნდა ეძებდეს. როცა ეს გავაკეთე, მე მას ვუმზერდი. რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ, ქალიშვილმა თავად დაიწყო ლელიკის დაჯილდოება დელიკატესით. ერთი თვე გავიდა. ახლა ძაღლი და გოგო უჩემოდ დამალობანას თამაშობენ. ძაღლს არ მოსწონს სული ბავშვში. ტრენერმა განმარტა, რომ ასეთი თამაში ძალიან აკავშირებს ძაღლს იმ ადამიანთან, რომელსაც ეძებს. Სცადე!
სისწრაფის ვარჯიში
ჩვენ უკვე არაერთხელ დავწერეთ ამ სპორტის შესახებ - ის, რომელშიც ადამიანი და მისი ძაღლი ხდება ერთი მთლიანი, ერთი კარგად კოორდინირებული გუნდი. მონაწილე ძაღლმა მშვენივრად უნდა გაიგოს პატრონი. რატომ არ გამოვიყენოთ ის, როგორც სახალისო და საგანმანათლებლო თამაში?
Დაკავებული. პირველ რიგში, მიეცით საშუალება თქვენს ცხოველს ისწავლოს სტანდარტული ბრძანებების შესრულება. შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულ ხრიკებზე - დაბრკოლებების გავლა. ივარჯიშეთ მხოლოდ ბალახიან ადგილებში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ცხოველი შეიძლება დაშავდეს.
დამწყებთათვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პარკის სკამები, როგორც სავარჯიშო ბაზა. გზა, რომელსაც ძაღლი ხტება მათზე თქვენი ბრძანებით და მოხდენილად დადის, შემდეგ კი ხტება. შემდეგ სცადეთ ივარჯიშოთ სათამაშო მოედანზე. ბევრი დაბრკოლებაა! უბრალოდ გააკეთეთ ეს საღამოს გასეირნების დროს, როდესაც ბავშვები იქ აღარ არიან. და დარწმუნდით, რომ გაასუფთავეთ თქვენი ნაგავი თქვენს შემდეგ.
ასეთი ვარჯიშები შინაური ძაღლისთვის ძალიან სასარგებლო იქნება. დაბრკოლებების გადალახვით, ის დაძაბავს იმ კუნთებს, რომლებიც მასში ჩვეულებრივ მოდუნებულია. გარდა ამისა, ეს თამაში ავითარებს ცხოველის ნდობას ადამიანების მიმართ. უბრალოდ დააზღვიე ძაღლი, დარწმუნდი, რომ ის არ დაეცემა, არ ჩამოვარდეს დაბრკოლებიდან, თამაშის აზარტში არ დაარტყამ გატეხილ მინას თათი.
წინააღმდეგ შემთხვევაში, შინაურ ცხოველს შეიძლება განუვითარდეს ასეთი ვარჯიშის ფობია. და ყოველი გამარჯვებისთვის დააჯილდოვეთ ძაღლი გემრიელი ნაჭრით. როდესაც გსურთ გადახვიდეთ შემდეგ დონეზე, დაიწყეთ ვარჯიში სპეციალურ სისწრაფის პლატფორმაზე. ალბათ ერთად შეძლებთ მრავალი ჯილდოს მოპოვებას რეალურ სპორტში.
ძაღლთან თამაში - ეჰ, ვატუმბავ!
ველოსიპედი, როლიკებით და თხილამურებით სრიალი მოსაწყენია მარტო ტარებისთვის. სამწუხაროდ, ხშირად ვერ ვპოულობთ ჩვენთვის ღირსეულ კომპანიონს, რომელიც მხარს დაუჭერს ჩვენს რიტმს. ასეთ სიტუაციაში მხოლოდ ერთგული ძაღლი გახდება იდეალური კომპანია. ბოლოს და ბოლოს, როცა გინდა, დაიწყებ და დაასრულებ სრიალს. არავისთან ადაპტაცია არ გჭირდებათ!
ძაღლი კი სიამოვნებით მიიღებს მონაწილეობას სრულფასოვან სეირნობაში, შემდეგ კი თანამოძმეებთან ერთად დაიკვეხნის, როგორი აქტიური და მზრუნველი პატრონი ჰყავს. ამ სახის გართობისთვის გამოიყენეთ რულეტის სამაგრი. ძაღლის საყელო რბილი უნდა იყოს. მნიშვნელოვანია, რომ არ იკბინოს კისერში. თუ ძაღლთან ერთად აპირებთ ველოსიპედით გასეირნებას, დაამაგრეთ სამაგრის ბოლო სახელურზე. გადაწყვიტეთ თხილამურებით სრიალი თქვენს საყვარელთან ერთად? შემდეგ მიამაგრეთ ღვედი ქამარზე.
დაიცავით იგივე მეთოდი როლიკებით სრიალის დროს. თქვენი ძაღლი გაიძულებთ უფრო სწრაფად აწიოთ პედლები და უფრო მეტად იმუშაოთ სათხილამურო ბოძებით. უბრალოდ უყურე შენს ტემპს. ძაღლი წინ უნდა გაიქცეს. თუ ის იწყებს ჩამორჩენას, გააჩერეთ ამოსუნთქვა. ასეთი გართობა მხოლოდ დიდი ჯიშის ძაღლებისთვისაა შესაფერისი. და დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ ძაღლი უპირობოდ გემორჩილებათ. თუ მას პრობლემები აქვს დისციპლინასთან, თქვენ და ის ვერ აარიდებთ დაზიანებებს და ბოლოს და ბოლოს, როცა ძაღლს გვერდით გადაუვლით, ბევრი ყურადღების გამფანტველი საგანი გადაადგილდება.
მორჩილება შორიდან
თამარა, გამყიდველი:ჩემი ლაბრადორი ნამდვილი ტომბო იყო. აბსოლუტურად არ დაემორჩილა! ერთხელ სეირნობისას ბუჩქებში შევარდა და ჩემი შვილიც თან წაიყვანა. ბავშვმა ლაგამი ხელზე მოიხვია და თავის გათავისუფლება ვერ შეძლო. ბავშვს მთელი ნაკაწრი ჰქონდა. რაღაც უნდა გამეკეთებინა! მეგობარმა შესთავაზა ძაღლს მორჩილების მწვრთნელის თამაში.
ეს არის დისტანციური მორჩილების განსაკუთრებული ხელოვნება. თავიდან ჩემს ძაღლს ვასწავლიდი ძირითად ბრძანებებს დიდი ხნის განმავლობაში და დაჟინებით. მან არ გაუშვა ლაგამი, მაგრამ არც მიუახლოვდა მასთან. მორჩილებისთვის ის ეპყრობოდა მას და უგულებელყო ცუდი საქციელი. ეს ჩვენი ერთობლივი კვლევის ყველაზე რთული ეტაპი იყო. დიდი მოთმინება დასჭირდა მის გადალახვას.
მაგრამ დროთა განმავლობაში მე შევძელი ძაღლი დამემორჩილა 5 მეტრის მანძილზე, შემდეგ 10-ზე. დაუმორჩილებლობა უნდა შეაჩეროს ხმამაღალი ბრძანებით "დადექი!" ჩვენი ვარჯიშის პერიოდში მე და ძაღლმა საბოლოოდ ვისწავლეთ ერთმანეთის გაგება. ის მორჩილი გახდა და მივხვდი, როგორი იყო მბრძანებლური ტონით საუბარი.
ვფიქრობ, ეს ნიჭი ჩემს ცხოვრებაში მაინც გამოდგება. თუმცა, ყოველდღე არ სწავლობ ლიდერობას. ძაღლთან კი სხვაგვარად არ გამოვა: ან ლიდერი გახდები, ან მის უკან აფრინდები ეკლიან ბუჩქებში. ახლა მე და მარლონი ახალ რეკორდს ვამყარებთ: მორჩილებას 25 მეტრის მანძილზე ვსწავლობთ! ჯერჯერობით წარმატებები მცირეა, მაგრამ ვიცი, რომ ყველაფერი გამოვა. წარმატებებს გისურვებთ!
ძაღლთან თამაში - დაიჭირე!
დაყრილი ბურთით ან თეფშით თამაში ყველა ძაღლის საყვარელი გართობაა. მიეცით თქვენი საყვარელი ცხოველი! ის სიამოვნებით მოგიტანს ბურთს და გაგამხიარულებს თავისი ენთუზიაზმით. უბრალოდ გამოიყენეთ რბილი ჩოგბურთის ბურთები და სპეციალური ძაღლების კერძები - ჩვეულებრივი ფრისბის აღჭურვილობა არ იმუშავებს. ქვიშის სათამაშოებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს ადამიანებს! სასიამოვნო და უჩვეულო გასეირნება თქვენთვის
Მოგეწონა? გაუზიარე მეგობრებს!
Მომწონს! დაწერეთ თქვენი კომენტარები!
მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა მოიცავს მუშაობას ბგერის სწორი გამოთქმის სწავლებაზე, რომელიც ყოველთვის გამოირჩეოდა წამყვან ხაზად 3-4 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაში.
არტიკულაციური აპარატის განვითარებისთვის ფართოდ გამოიყენება ონომატოპოეური სიტყვები და ცხოველების ხმები. მაგალითად, ბავშვებს აძლევენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს - მილს და ზარს; მილი უბერავს "doo-doo", ზარი რეკავს "დინგ-დინგი", რითაც აფიქსირებს მძიმე და რბილი ბგერების გამოთქმას.
სპეციალური სამეტყველო მასალის დახმარებით სწავლობენ დიქციას (სიტყვების, შრიფტებისა და ბგერების მკაფიო და მკაფიო გამოთქმა); ეს არის სუფთა ხუმრობები ("by-by-by - კვამლი გამოდის საკვამურიდან"), ასევე საბავშვო რითმები, გამონათქვამები, ფრაზები, რომლებიც შეიცავს ბგერების გარკვეულ ჯგუფს ("sleigh არის თავისთავად"), სავარჯიშოები. მარცვლების შევსებისთვის, ბგერით მსგავსი სიტყვების დასახელებისთვის (თაგვი - დათვი).
თამაშები და სავარჯიშოები ხმის ბგერების გამოთქმისთვის შეიძლება თემატურად იყოს შერწყმული. ასე რომ, ნახატის "ზღარბი და ზღარბი" ნახვის შემდეგ, ზრდასრული გთავაზობთ რამდენიმე დავალების შესრულებას: ნათლად გამოთქვით ფრაზები ბგერებით [ NS] და [გ] („შა-შა-შა - ჩვენ ვბანაობთ ბავშვს; შუ-შუ-შუ - მე მივცემ სოკოს ბავშვს; ში-ში-ში - სად დადიან ბავშვები? ან: ქალბატონი-ქალბატონი - ქალბატონო - ზღარბი ვნახეთ; - ზღარბს მივცემთ სოკოს; ჩვენ - საიდან იღებენ ზღარბებს სოკოს? ". ასეთი სავარჯიშოები ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ კითხვის ინტონაციას და განუვითარონ რიტმის გრძნობა.
სიტყვის, ფრაზის მკაფიო გამოთქმით ბგერის იზოლირებით, ბავშვი მიიყვანს ტერმინების „ხმა“, „სიტყვის“ გაგებას.
მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ინტონაციის ინსტინქტის აღზრდას, მეტყველების ტემპს, დიქციას, ხმის სიძლიერეს, ვინაიდან ეს უნარები ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა მეტყველების ყველა ასპექტის შემდგომი განვითარებისთვის.
თამაშის მიზანი:განასხვავებენ ზრდასრულ ცხოველებსა და ლეკვებს ონომატოპეის მიხედვით, აკავშირებენ ზრდასრული ცხოველისა და მისი ბელის სახელებს.
ამ თამაშისთვის გჭირდებათ ფიგურები:თაგვი და თაგვი, იხვი და იხვის ჭუკი, ბაყაყი და ბაყაყი, ძროხა და ხბო, კატა და კნუტი. თუ ფიგურების შერჩევა სირთულეებს იწვევს, შეგიძლიათ აიღოთ სურათები ან გამოძერწოთ სათამაშოები პლასტილინისგან, ჩართოთ ბავშვი ერთობლივ აქტივობებში.
ცხოველები ბავშვის მოსანახულებლად მოდიან (მოდიან მანქანით, მატარებლით), უნდათ თამაში. ბავშვმა უნდა გამოიცნოს ვისი ხმა გაიგო.
Მიაუ მიაუ. ვინ არის ეს meowing? (კატ.) ვინ მეოვება წვრილი ხმით? (კნუტი.) დედა კატას ბელი ჰყავს. როგორ მეოვს ის? (Მიაუ მიაუ.)
მუ-ოო-ოო–ვინ გუგუნებს ასე? (ძროხა.) და ვინ არის მისი ბელი? (ხბოს.) რა ხმას გუგუნებს? (გამხდარს.) ახლა კიდევ მოუსმინე და გამოიცანით ვინ გუგუნებს - ძროხა თუ ხბო?
დანარჩენი სათამაშოები ასევე თამაშობენ. შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სათამაშოს სწორად გამოძახება, შემდეგ ის შეძლებს თამაშს. ("ბაყაყი, მოდი ჩემთან", "იხვის ჭუკი, ითამაშე ჩემთან").
ასეთ თამაშებში ბავშვები სწავლობენ განასხვავონ ზრდასრული ცხოველებისა და მათი ლეკვები ონომატოპეით (ძროხა ხმამაღლა გუგუნებს, ხბო კი მშვიდი, წვრილი ხმით; ბაყაყი ხმამაღლა ყიყინებს, ბაყაყი წვრილი).
მსგავსი თამაშების თამაში შესაძლებელია სხვადასხვა ცხოველებთან. მაგალითად, ზრდასრული ბავშვს სურათს უჩვენებს. მასზე ჩიტია დახატული.
ეს ჩიტია. ის ცხოვრობს ტყეში და მღერის თავის სიმღერას: გუგული, გუგული. Ეს ვინ არის? (კუ ... - ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს, რომ თავად წარმოთქვას სიტყვა.)
და ვინ არის ეს? (Rooster.) და ჩვენ მოვუწოდებთ მას lovelyately ... (Rooster). პეტია-მალი ყვირის ... (კუ-კა-რე-კუ).
მოუსმინეთ სიტყვებს "კუკუუუშკა", "პეტუუუჰ", "უუუტკა" (ხმაში "უ" გამოდის). ეს სიტყვები შეიცავს ბგერას "y".
მისი ემოციურობა და ექსპრესიულობა დამოკიდებულია განცხადების ხმის დიზაინზე, ამიტომ მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს მარტივი ფრაზების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი მთელი წინადადების, კითხვის ან პასუხის ინტონაციის გამოყენებით.
მაგალითად, ბავშვებს კითხულობენ რუსული ხალხური სიმღერა "Grouse Hen". ზრდასრული ჯერ ბავშვს მთელ სიმღერას უკითხავს, შემდეგ კი დიალოგი იწყება. შეგიძლიათ თქვენს შვილს ქათმის ქუდი გაუკეთოთ და მოიწვიოთ კითხვებზე პასუხის გასაცემად:
ქათამი - თხილის როჭო, სად მიდიხარ?
მდ.
როჭო ქათამი, რატომ მიდიხარ?
წყლისთვის.
როჭო ქათამი, რატომ გჭირდებათ წყალი?
მორწყეთ ქათმები. სწყურიათ.
მთელი ქუჩა ღრიალებს - პი-პი!
ბავშვებს ასევე სთავაზობენ ფრაზებს, ფრაზებს ლექსებიდან, ისინი წარმოთქვამენ მათ სხვადასხვა ხმოვანი სიძლიერით (ჩუმად - ხმამაღლა - ჩურჩულით) ან სხვადასხვა ტემპით (სწრაფად და ნელა). პარალელურად შეგიძლიათ შეცვალოთ ინტონაციები (იკითხეთ, უპასუხეთ, გადმოსცეთ სიხარული, სევდა, გაოცება).
მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდაზე მუშაობა მოიცავს ხმის სწორი გამოთქმის ფორმირებას, ფონემატური აღქმის, ვოკალური აპარატის, მეტყველების სუნთქვის განვითარებას, ზომიერი მეტყველების სიჩქარის და ინტონაციური გამოხატვის საშუალებების გამოყენების უნარს.
ბავშვებს ეცნობიან ახალ ტერმინებს და უხსნიან ტერმინებს „ბგერა“, „სიტყვა“, რომლებსაც უკვე შეხვდნენ. ამისთვის ტარდება თამაშები და სავარჯიშოები „როგორ ჟღერს სიტყვა“, „იპოვე პირველი ბგერა“, რომლებშიც ბავშვებს ასწავლიან უნარს იპოვონ ახლო და ბგერით განსხვავებული სიტყვები. ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ სიტყვები მოცემული ბგერისთვის, დაადგინონ ბგერის არსებობა ან არარსებობა სიტყვაში. გარკვეული სათამაშოებისა და საგნების არჩევისას, რომელთა სახელებში არის გარკვეული ხმა, ისინი იწყებენ იმის გაგებას, რომ სიტყვაში ბგერები განსხვავებულია.
იპოვნეთ პირველი ხმა
სამიზნე:ისწავლეთ სიტყვით პირველი ბგერის მკაფიოდ გარჩევა.
ამ თამაშს სჭირდება მანქანა და სხვადასხვა სათამაშოები, მაგრამ მათ შორის უნდა იყოს სპილო და ძაღლი.
ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს დაასახელოს ყველა სათამაშო და მანქანით იმოძრაოს ის ცხოველები, რომელთა სახელები იწყება ბგერით [s] (სპილო, ძაღლი). თუ ბავშვი ასახელებს სიტყვას, რომელშიც არ არის ბგერა [s], მაშინ ზრდასრული გამოთქვამს ამ სიტყვას, ხაზს უსვამს თითოეულ ბგერას, მაგალითად, კოოშშშკაა.
ზრდასრული ბატს მანქანაში აყენებს, მანქანა არ დადის.
-მანქანა არ წავა, რადგან სიტყვა ბატი არის ხმა [s] და არა [s].
განვითარებული ვერბალური სმენა საშუალებას აძლევს ბავშვებს განასხვავონ ხმის მოცულობის გაზრდა და შემცირება, უფროსებისა და თანატოლების მეტყველების ტემპის შენელება და დაჩქარება. უფრო მეტიც, ასეთი სავარჯიშოები შეიძლება ჩატარდეს სიტყვებში და ფრაზებში ბგერების შერჩევის პარალელურად.
"ხმამაღლა–ჩურჩულით"
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ ბგერით მსგავსი ფრაზები, წარმოთქვან ისინი ხმამაღლა ან ჩურჩულით.
ზრდასრული ამბობს, რომ კნუტის მოსანახულებლად ვოსპი გაფრინდა. პირველ რიგში, შეგიძლიათ ერთად თქვათ ფრაზა: "სა-სა-სა - ჩვენთან მოფრინდა ვოსპი". შემდეგ ეს რითმა მეორდება ხმამაღლა - რბილად - ჩურჩულით (ზრდასრულთან ერთად და ინდივიდუალურად):
სუ-სუ-სუ - კატამ გააძევა ვოსპი (ტექსტი გამოითქმის სწრაფად და ნელა).
მოიწვიე ბავშვს, დაასრულოს ფრაზა დამოუკიდებლად: სა-სა-სა ... (ვაისი იქ დაფრინავს), სუ-სუ-სუ... (მეშინია ვოსპი).
განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მეტყველების ინტონაციურ გამომსახველობას, ბავშვებს დრამატიზაციაში ასწავლიან სხვადასხვა ხმითა და სხვადასხვა ინტონაციით ლაპარაკს (თხრობა, დაკითხვა, ძახილი). კარგი დიქტიკის, მკაფიო და სწორი გამოთქმის, როგორც ცალკეული სიტყვების, ასევე ფრაზების გასავითარებლად, ფართოდ გამოიყენება სპეციალური მასალა (სუფთა ლაპარაკი, საბავშვო რითმები, დათვლა რითმები, პატარა ლექსები), რომელსაც გამოთქვამენ ბავშვები სხვადასხვა ვოკალური სიძლიერით და სხვადასხვა სიჩქარით. გამოცანების გამოცნობისას ბავშვებს შეუძლიათ დაადგინონ, არის თუ არა მოცემული ხმა პასუხში.
"როგორ ამბობს ტანია?"
სამიზნე:განასხვავებენ სხვადასხვა ინტონაციას და გამოიყენებენ განცხადების შინაარსის შესაბამისად.
ზრდასრული იღებს თოჯინას და იწყებს თქვას: ”ეს არის ტანია. სასეირნოდან სახლში მიდის და ესმის: ვიღაც საცოდავად მეოვება, ასე - მეოუ-მიო (საჩივრებული ინტონაცია). როგორ მიაუს კნუტი? (იმეორებს ბავშვი.) ტანიამ კნუტი ხელში აიყვანა, სახლში მიიყვანა, რძის თეფშში ჩაასხა. კნუტი ხალისიანად მიიოს, ასე: „მიუ-მიო“ (მხიარული ინტონაცია). მერე ძაღლი მოვიდა და კნუტს ხმამაღლა ყეფა დაუწყო. კნუტი გაბრაზდა და გაბრაზებულმა დაიწყო მეოვება, ასე: „მიუ-მიო“ (გაბრაზებული ინტონაცია). მაგრამ ტანია სწრაფად შეურიგდა მათ. კნუტმა და ლეკვმა მხიარულად დაიწყეს... მეოვება და ყეფა. ბავშვი მთელ ამბავს თავად ყვება (მოზარდი, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება ცალკე სიტყვით ან წინადადებით), გადმოსცემს ყველა ინტონაციას ტექსტის შინაარსის მიხედვით.