პედაგოგიური დახმარება გარიყულ ბავშვებს. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი გარიყულია
თავი მ.მ. კრავცოვა "ბავშვები - გარიყულები. ფსიქოლოგიური მუშაობა პრობლემასთან." გამომცემლობა "გენეზისი". 2005 წ.
სწორედ ოჯახი უზრუნველყოფს ბავშვს ინტელექტუალური განვითარების გარკვეულ დონეს და უნერგავს კომუნიკაციის უნარს. რა თქმა უნდა, მშობლებს არ შეუძლიათ უშუალოდ გავლენა მოახდინონ გუნდში შექმნილ სიტუაციაზე. მაგრამ ხშირად მასწავლებლების წინაშე ამჩნევენ, რომ მათ შვილს საკლასო ოთახში უხერხულია, რომ მას ცუდი ურთიერთობა აქვს კლასელებთან. ამ შემთხვევაში აუცილებელია სასწრაფო ზომების მიღება – სჯობს, ეჭვების გაფანტვის მიზნით, წახვიდეთ და შემაშფოთებელ სიმპტომებზე ისაუბროთ კლასის მასწავლებელთან, ვიდრე სიტუაციის კონტროლიდან გამოსვლის საშუალება მისცეთ. ასეთ ვითარებაში მშობლები დახმარებისთვის მიმართავენ სკოლის ფსიქოლოგს. არაპოპულარული სკოლის მოსწავლეების მშობლებთან ურთიერთობისას პირობითად გამოვყავი მათი რეაქციების რამდენიმე ტიპი კლასში არსებულ ვითარებაზე.
* მშობლებს ესმით, რომ ბავშვს აქვს კომუნიკაციის პრობლემები, მაგრამ არ იციან როგორ დაეხმარონ მას (ზოგჯერ რწმუნდებიან, რომ ამის გაკეთება შეუძლებელია). ისინი აღიარებენ, რომ ბავშვობაში თანატოლებთან კომუნიკაციის სირთულეებიც განიცდიდნენ.
თავად მეორეკლასელი ფედიას დედა ძალიან დახურულია, ის სკოლაში არავისთან ურთიერთობს, სკოლის დამთავრების შემდეგ ელოდება შვილს და ჩვეულებრივ გაურბის სხვა მშობლებს მშობელთა შეხვედრებსა და არდადეგებზე. მე ყოველთვის ვხედავ მას სახეზე შეშფოთებული გამომეტყველებით, ჩემთან ან კლასის მასწავლებელთან საუბრისას ის დაძაბულია. ერთ დღეს მე და ის შევესწარით ფედიას ჩხუბს კლასელებთან. დედა დაბნეული და შეშინებული იყო.
არაკომუნიკაბელურ მშობლებს არ შეუძლიათ ასწავლონ ბავშვს სხვებთან ეფექტური ურთიერთობა. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაზე მნიშვნელოვანი მაგალითია ის მაგალითი, რომელსაც მშობლები აძლევენ შვილებს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას.
* მშობლებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვი კარგადაა და თუ რაიმე პრობლემაა, მაშინ სხვების ბრალია: მასწავლებლები, რომლებიც არასწორად აწყობენ კომუნიკაციას კლასში; ბავშვები, რომლებიც აგრესიულები არიან და არ იციან ნორმალური კომუნიკაცია; მათი მშობლები შვილებს არასწორად ზრდიან.
ძალიან აგრესიული ბიჭის, ანდრეის დედას არ სურდა ეღიარებინა, რომ პრობლემა მისი შვილის თანაკლასელებში კი არ იყო, არამედ მათთან კომუნიკაციის უუნარობაში. ანდრეის უყვარდა სიცილი ამხანაგების წარუმატებლობებზე, უწოდებდა მათ სახელებს და ცდილობდა თამაშებში ლიდერობას. სოციომეტრიის შედეგების მიხედვით, აღმოჩნდა, რომ ანდრეის არცერთ თანაკლასელს არ სურს მისი თავის გუნდში წაყვანა და არავინ ენდობა მას თავიანთ საიდუმლოს1).
სხვათა შორის, ზოგჯერ მშობლების პოზიციაა, რაც იწვევს სხვების მიერ მათი შვილის უარყოფას. ბავშვი ეჩვევა საკუთარ პრობლემებში სხვების ბრალდებულად მიჩნევას, არ იცის როგორ აღიაროს თავისი შეცდომები, თანატოლებს ეპყრობა უპირატესობის გრძნობით, არ სურს გათვალისწინება მათი ინტერესები და მოსაზრებები. კვლევებში ვ.მ. გალუზინსკი ხაზს უსვამს, რომ ზოგიერთი მეათეკლასელის უარის თქმის მიზეზები მდგომარეობს მშობლების მიერ მოწოდებულ ინდივიდუალიზმში (მაგალითად, ხაზს უსვამს მათი შვილის განსაკუთრებულ ნიჭიერებას სხვებთან შედარებით) 2).
ზოგჯერ მშობლები მართლები არიან - შვილის მიმართ ცუდ დამოკიდებულებაში, პირველ რიგში, ნამდვილად სხვები არიან დამნაშავე.
სენიას მიმართ უარყოფითი დამოკიდებულება პირველი კლასიდან გამოიწვია კლასის მასწავლებელმა, რომელსაც არ მოსწონდა როგორც სენია, ასევე მისი მშობლები. მასწავლებელი ბიჭს მხოლოდ გვარს უწოდებდა, არასდროს აქებდა, სხვებზე ხშირად აკეთებდა კომენტარს. მისი მტრული დამოკიდებულება მის მიმართ თანდათან გადავიდა დანარჩენ სტუდენტებზეც.
იმ სიტუაციაში, როდესაც არის კონკრეტული დამნაშავე (მასწავლებელი ან თანაკლასელი), მშობლები ხშირად ცდილობენ მასთან „გაუმკლავდნენ“. ისინი ადმინისტრაციაში საჩივრით მიდიან მასწავლებლის მხრიდან მათი შვილის უსამართლო მოპყრობის გამო. თუ ბავშვს თანაკლასელები ძალადობენ, მაშინ მშობლები სკოლაში მისულები სჯიან დამნაშავეს, ემუქრებიან ან საყვედურობენ მშობლებს. სამწუხაროდ, ასეთი ქმედებები არ უწყობს ხელს, მაგრამ ზიანს აყენებს ბავშვს. შედეგად, მასწავლებელი, რომელმაც შეიტყო საჩივრის შესახებ, კიდევ უფრო დიდი მტრობითაა გამსჭვალული უბედური მოსწავლის მიმართ. დევნილები უფრო ფრთხილად და დახვეწილნი ხდებიან ბულინგის დროს, იმუქრებიან ანგარიშსწორებით, თუ მსხვერპლი კვლავ ვინმეს უჩივის. და დამნაშავის მშობლებიც ვალში არ რჩებიან. ხანდახან ძალიან მახინჯი სცენების ყურება გიწევს, როცა დამნაშავისა და მსხვერპლის მშობლები ყვირის, ბავშვების წინაშე ერთმანეთს შეურაცხყოფას აყენებენ. ბუნებრივია, კონფლიქტების „მოგვარების“ ასეთი მაგალითი ბავშვებისთვის არ გამოდგება. გარდა ამისა, ასეთი შუამდგომლობით მშობლები შვილს ზიანს აყენებენ.
სონიას დედა, პირველი კლასიდან დაწყებული, მოვიდა მისი ქალიშვილის თანაკლასელებთან, რომლებიც მას აცინებდნენ. გოგონა ცოტათი შეეჩვია დედასთან წუწუნს და თანაკლასელებში მას იცნობდნენ, როგორც მოპარვას, არავის სურდა მასთან მეგობრობა.
* მშობლებმა, რომლებმაც დახმარება ითხოვეს, იციან, რომ ბავშვი კლასში თავს ცუდად გრძნობს მისი პიროვნული მახასიათებლების გამო. ისინი მზად არიან ითანამშრომლონ ფსიქოლოგთან და კლასის მასწავლებელთან და დაეხმარონ ბავშვს. ამ ტიპის რეაქცია ყველაზე გავრცელებულია.
უარყოფილი ბავშვების პრობლემა ორლესლიანი მახვილია. არცერთ მშობელს არ სურს, რომ მისი შვილი გახდეს მსხვერპლი, სხვების მხრიდან თავდასხმა და შევიწროება. და ამავდროულად, ძნელად ვინმეს უნდა, რომ მათი შვილი იყოს სხვისი ბულინგის ინიციატორი.
წამქეზებელი ან მდევნელი ბავშვების მშობლებთან მუშაობა ადვილი არ არის. ყველა მშობელს არ შეუძლია აღიაროს, რომ მის მოსიყვარულე, კეთილ შვილს შეუძლია თანატოლის დამცირებით სიამოვნება.
აი, რას ამბობდა ერთი ბავშვის დედა: „სათამაშო მოედანზე ხუთი-ექვსი წლის ბავშვები სულ ერთიანდებიან და თავს ესხმიან ერთ ადამიანს. ჩემს შვილს ვესაუბრე, რომ ეს დაუშვებელია. დღესაც იმავე ენთუზიაზმით შეუტია მას. ამხანაგი ყველასთან ერთად. ბავშვები მიდრეკილნი არიან გაერთიანდნენ იმის წინააღმდეგ, რაც მათ თანატოლებს არ მოეწონათ. ამას ჰქვია "ვიღაცასთან მეგობრობა". მშობლები იმედგაცრუებულნი არიან იმით, რომ მათი შვილი ემორჩილება ზოგად განწყობას და სჩადის არასასურველ ქმედებებს. ამ შემთხვევაში უნდა ეცადონ, აუხსნან ბავშვს, როგორ გამოიყურება მისი ქცევა გარედან, დააფიქრონ მსხვერპლის გრძნობებზე. დამოუკიდებლობისკენ მიმავალ ბავშვს შეიძლება ითქვას, რომ ამ სიტუაციაში ის ბურთივით იქცევა - სადაც დაარტყა, იქ შემოვიდა. საკუთარი ნების გამოვლენა. ზოგადად, გუნდს წინააღმდეგობის გაწევის უნარი მაშინვე არ მოდის. მაგრამ სწორედ საკუთარი ქცევის გაანალიზების შესაძლებლობის მიცემით შეიძლება მიახლოება მომენტი, როცა ბავშვი აღარ დაემორჩილება სხვის გავლენას.
აუცილებელია ბავშვს ავუხსნათ, რომ მიუღებელია სხვების სახელის დარქმევა, მათზე სიცილი - დაე, თავი დააყენოს მათ ადგილას. აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს სხვისი აზრის გათვალისწინება, კომპრომისების პოვნა.
თუ დაშავებული მშობელი უთანაგრძნობია, ამის შესახებ ბავშვთან განხილვით ნუ „დაამატებთ ცეცხლს ნავთი“. საბოლოო ჯამში, ბავშვმა უნდა ისწავლოს ტოლერანტობა და მოთმინება.
ბავშვთან საუბრისას ან მისი თანდასწრებით არ უნდა მიეცეს შეფასებები სხვა მშობლებს, ბავშვებს, მასწავლებლებს.
რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს უარყოფენ
ყველა ბავშვს არ შეუძლია და არ სურს მშობლებს უამბოს მათი პრობლემების შესახებ და რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით ნაკლებია ალბათობა იმისა, რომ მშობლებს უჩივლოს იმაზე, რაც ხდება. ღირს ინტერესი გამოიჩინოთ თქვენი შვილის საქმეებით, მაგრამ გააკეთეთ ეს შეუმჩნევლად. თუ თვითონ არაფერს ამბობს, უნდა უყუროთ.
უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა წახვიდეთ სკოლაში, ისაუბროთ მასწავლებლებთან თქვენი შვილის თანაკლასელებთან ურთიერთობის შესახებ, ნახოთ, როგორ იქცევა ბავშვი კლასში სკოლის შემდეგ ან დასვენების დროს, არდადეგებზე: იჩენს თუ არა ინიციატივას კომუნიკაციაში, ვისთან ურთიერთობს; ვინც ურთიერთობს მასთან და ა.შ. შეგიძლიათ მიმართოთ სკოლის ფსიქოლოგს, მისთვის უფრო ადვილია ბავშვების მონიტორინგი.
შემდეგი სიმპტომები შეიძლება მიუთითებდეს იმაზე, რომ ბავშვი კლასში კარგად არ მუშაობს, მას უარყოფენ.
ბავშვი:
- უხალისოდ დადის სკოლაში და ძალიან უხარია ნებისმიერი შესაძლებლობა, რომ არ წავიდეს იქ;
- სკოლიდან დეპრესიული ბრუნდება;
- ხშირად ტირის აშკარა მიზეზის გარეშე;
- არასოდეს ახსენებს არცერთ თანაკლასელს;
- ძალიან ცოტას საუბრობს სასკოლო ცხოვრებაზე;
- არ იცის ვის დაურეკოს გაკვეთილების სასწავლად, ან საერთოდ უარს ამბობს ვინმესთან დარეკვაზე;
- გაურკვეველი მიზეზის გამო (როგორც ჩანს) უარს ამბობს სკოლაში წასვლაზე;
- მარტოსული: არავინ ეპატიჟება მას, დაბადების დღეებზე და არ სურს ვინმეს დაპატიჟოს თავის ადგილზე.
როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს კლასში ურთიერთობების გაუმჯობესებაში (ფსიქოლოგის მიმართვა მშობლებთან)
აუცილებლად გააფრთხილეთ მასწავლებელი თქვენი შვილის პრობლემების შესახებ (ჭუჭყიანობა, წამლების საათობრივად მიღება და ა.შ.). ჭუჭყიანობის, ტიკების, ენურეზის, ენკოპორეზის, კანის დაავადებების მონიტორინგი და თუ შესაძლებელია მკურნალობა. ამ ყველაფერმა შეიძლება თანატოლების მხრიდან დაცინვა გამოიწვიოს.
აუცილებელია ბავშვს მივაწოდოთ ყველაფერი, რაც საშუალებას მისცემს მას დააკმაყოფილოს ზოგადი სასკოლო მოთხოვნები. თუ შავი შორტებია საჭირო ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, მაშინ ვარდისფერი შორტები არ უნდა შესთავაზონ ბავშვს, მიაჩნიათ, რომ ეს არ არის მნიშვნელოვანი. შეიძლება მასწავლებლისთვის ეს არ იყოს მნიშვნელოვანი, მაგრამ კლასელები ბავშვს აცინცებენ. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ თქვენ უნდა მიჰყვეთ ბავშვს და უყიდოთ ქუდი „ლენკას მსგავსად 5“ B-დან“.
წაახალისეთ თქვენი შვილი შეცვალოს ქცევა. ბოლოს და ბოლოს, თუ ჩამოყალიბდა სტერეოტიპი, მაშინ ნებისმიერი ქმედება პროგნოზირებადია: ბავშვი იქცევა სხვების მიერ დადგენილი ნიმუშის მიხედვით. მაგრამ თუ ის მოულოდნელად რეაგირებს სტანდარტულ გარემოებებზე, მაშინ შესაძლოა, ის შეძლებს არა მხოლოდ დევნილების თავსატეხს, არამედ გადადგას ნაბიჯი არსებული სიტუაციის დასაძლევად. მაგალითად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს, იმის ნაცვლად, რომ ტირილი დაიწყოს ან ყველას დაარტყა, შეხედოს დამნაშავეებს თვალებში და მშვიდად ჰკითხოს: "მერე რა?" - ან დაიწყე მათთან ერთად სიცილი. ზოგადად, გააკეთე ის, რაც მისგან საერთოდ არ არის მოსალოდნელი.
შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ თქვენი შვილი სკოლის გარეთ კლასელებთან ურთიერთობაში იყოს. მოიწვიე ისინი სტუმრად, მოაწყვეთ არდადეგები, წაახალისეთ ბავშვი მათთან ურთიერთობაში.
აუცილებელია ბავშვის მონაწილეობის წახალისება საკლასო აქტივობებში, მოგზაურობებში. არ არის აუცილებელი ბავშვის სკოლიდან დაუყოვნებლივ აყვანა, თუნდაც ინგლისური ენის ან მუსიკის გაკვეთილების გამო. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ყველა ბიჭი დაუმეგობრდება ერთმანეთს და თქვენი შვილი მაინც უცხო იქნება კლასში.
თქვენ არ უნდა მოხვიდეთ სკოლაში პირადად, რათა გაუმკლავდეთ თქვენი შვილის დამნაშავეებს, უმჯობესია აცნობოთ კლასის მასწავლებელს და ფსიქოლოგს. ნუ იჩქარებთ ბავშვის დაცვას თანაკლასელებთან ნებისმიერ კონფლიქტურ სიტუაციაში. ზოგჯერ ბავშვისთვის სასარგებლოა კონფლიქტის ყველა ეტაპის გავლა - ეს დაეხმარება მას ბევრი პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრას ისწავლოს. მაგრამ როცა ბავშვს დამოუკიდებლობას აჩვევთ, მნიშვნელოვანია, არ გადააჭარბოთ და არ გამოტოვოთ სიტუაცია, რომელსაც ბავშვი უფროსების ჩარევის გარეშე ვერ უმკლავდება. ასეთი სიტუაცია, რა თქმა უნდა, არის თანატოლების მხრიდან ბავშვის სისტემატური ბულინგი და ბულინგი.
ყურადღება! თუ სიტუაცია ძალიან შორს წავიდა, მაგალითად, ბავშვს გამუდმებით ამცირებენ ან სცემენ, დაუყონებლივ რეაგირება. უპირველეს ყოვლისა, დაიცავით თქვენი შვილი დამნაშავეებთან ურთიერთობისგან - არ გაგზავნოთ იგი სკოლაში. დამნაშავეებთან ურთიერთობა არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი (თუმცა არ უნდა დატოვოთ ისინი დაუსჯელი - ისინი თავად აირჩევენ ახალ მსხვერპლს). მნიშვნელოვანია დავეხმაროთ ბავშვს მიღებული ტრავმის გადარჩენაში, ამიტომ დიდი ალბათობით მას სხვა კლასში მოუწევს გადაყვანა. ბავშვმა უნდა ისწავლოს არ ეშინოდეს თანატოლების და ენდობოდეს მათ.
რამდენიმე სიტყვა თავდაჯერებულობაზე
თუ კლასში ბავშვი არ არის უყვართ და უარყოფილი, მისმა მშობლებმა უნდა:
მზად იყავით მასწავლებელთან და ფსიქოლოგთან თანამშრომლობისთვის;
- გამოიჩინეთ შემწყნარებლობა და თავშეკავება დამნაშავეების მიმართ;
- და რაც მთავარია - მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილს.
მე უკვე ვთქვი, რომ ხშირად არაპოპულარული ხდებიან ბავშვები, რომლებსაც აქვთ რაიმე ფიზიკური შეზღუდვა ან ქცევითი პრობლემები, რომლებიც საკუთარ თავში არ არიან დარწმუნებული. სწორედ მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვს არასრულფასოვნების გრძნობის დაძლევაში, მინუსი ღირსებად აქციოს. თუმცა, მშობლები, პირიქით, ხშირად ძალიან კრიტიკულები და შეუწყნარებლები არიან თავიანთი შვილის მახასიათებლების მიმართ. სამწუხაროდ, ჩვენ ძალიან ხშირად ვაფასებთ ჩვენი შვილების ქმედებებსა და სიტყვებს, ზოგჯერ ისე, რომ არც კი ვამჩნევთ ამას. ბავშვი ზედმეტად აქტიური გვეჩვენება და ჩვენ, ვწუხვართ, მეგობარს ვეუბნებით: "ის მოუსვენარია". ამრიგად, ჩვენ ვიწინასწარმეტყველებთ მის მომავალს, ჩვენი შეფასებით და ბავშვთან ურთიერთობისას, ვიწყებთ მის გადაყვანას ჩვენი უარყოფითი პროგნოზის ჩარჩოებში. "შენ მუდამ ნერვიულობ, ნერვიულობ! ვერასოდეს იჯდები ჩუმად..." და ა.შ. თუ ბავშვი მშვიდია და არ ცდილობს სხვებთან ურთიერთობას, ვწუხვართ, რომ გაუჭირდება მას მეგობრების შოვნა, ის მარტოსულია. ბავშვი ისეთ რამეს ამბობს, რაც ჩვენს გუნება-განწყობას არ ემთხვევა, უცებ მოვწყვეტთ: "ისევ სისულელეს ლაპარაკობ!" ეტიკეტების დაწებებით ბავშვს ვარწმუნებთ, რომ ის სწორედ ასეთია:
დაუცველი, მოუსვენარი, სულელი. ბავშვი ჯერ არაცნობიერად, შემდეგ კი შეგნებულად იწყებს თავისი ქცევის აგებას უფროსების მიერ მისთვის დანიშნულ როლზე დაყრდნობით.
ბიჭი ვასია, იუ.იას მოთხრობის გმირი. იაკოვლევს "რაინდი ვასია", მისი სისავსისა და მოუხერხებლობის გამო მეტსახელად ტიუფიაკი დაარქვეს და რაინდულ ჯავშანჟილეტზე ოცნებობდა. მაგრამ „დამცინავი სარკის გარდა, დედამ ის რეალობაში დააბრუნა. სამზარეულოდან მისი ნაბიჯების გაგონებაზე, საიდანაც ჭიქები საცოდავად ცახცახებდა, დედამ დაიყვირა: „ფრთხილად! სპილო ჩინურ მაღაზიაში!" და მშობლები ამ რთულ სიტუაციაში მოკავშირეებისა და დამხმარეებისგან თავად გადაიქცევიან მდევნელებად და ბავშვი მარტო რჩება თავის პრობლემასთან. თუ მშობლები არ იღებენ ბავშვს ისეთს, როგორიც არის, დასცინიან, მერე რას უნდა ველოდოთ დანარჩენებისგან.
ბავშვობაში ძალიან მომწონდა მშვენიერი ფინელი მწერლის ტოვე იანსონის ზღაპრები Moomintroll-ის შესახებ. ერთ-ერთ მათგანში, მუმინტროლი, რომელიც მეგობრებთან ერთად დამალვაში თამაშობდა, ჯადოქრის ქუდში დაიმალა და ისე გარდასახული გამოვიდა, რომ მისმა მეგობრებმა ვერ იცნეს და ატეხეს კიდეც. ხმაურზე მოსულმა მუმინ-დედამ ასევე თავიდან ვერ იცნო შვილი, მაგრამ დაჟინებით შეხედა მის "შეშინებულ თეფშების თვალებს", მან აღიარა, რომ ეს იყო მუმინი. შემდეგ კი ისევ საკუთარი თავი გახდა. მუმინ-დედა ჩაეხუტა მას და წარმოთქვა სიტყვები, რამაც განსაკუთრებული შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე: „მე ყოველთვის ვიცნობ ჩემს პატარა მუმინ-შვილს, რაც არ უნდა მოხდეს“. ჩემთვის ეს სიტყვები შეიცავს მშობლების სიყვარულისა და თანადგომის მთავარ მნიშვნელობას: ბავშვის მიღებას და დახმარებას ნებისმიერ სიტუაციაში. მთავარია, შეძლოთ თქვენი შვილის მიღება (შეიძლება სხვებთან შედარებით უფრო მორცხვი ან ზედმეტად ემოციური) ისე, როგორც ის არის...
მშვიდი, თავდაჯერებული მშობლები, რომლებიც ბავშვისგან არ ელიან მყისიერ სუპერ მიღწევებს, თანაუგრძნობენ მის წარმატებებს და წარუმატებლობას, ბავშვის თავდაჯერებულობის და ადეკვატური თვითშეფასების განვითარების გასაღებია.
როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს გახდეს უფრო თავდაჯერებული (ფსიქოლოგის მიმართვა მშობლებს)
რთულ სიტუაციებში ნუ ეცდებით ბავშვისთვის ყველაფერი გააკეთოთ, მაგრამ მარტო არ დატოვოთ. შესთავაზეთ პრობლემის გადაჭრა ერთად (იქნება ეს ფეხსაცმლის თასმები თუ თქვენი პირველი ჩხუბი მეგობართან). ზოგჯერ საკმარისია მხოლოდ ბავშვის გვერდით ყოფნა, სანამ ის რაღაცის გაკეთებას ცდილობს.
მშობლის სიყვარული ბავშვის მიმართ არ არის აშკარა რამ; თუ მშობლები არანაირად არ გამოხატავენ თბილ გრძნობებს, მაშინ ბავშვმა შეიძლება გადაწყვიტოს, რომ არ უყვართ იგი. ეს მასში ჩამოუყალიბებს უმწეობისა და დაუცველობის განცდას და, შესაბამისად, საკუთარ თავში ეჭვს. ამ გრძნობის დაძლევაში ფიზიკური კონტაქტი გვეხმარება. თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ დაარტყით ბავშვს თავზე, ჩაეხუტოთ, ჩაიცვით მუხლებზე. ეს არასდროს იქნება ზედმეტი არც პატარებისთვის, არც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და არც უმცროსი სტუდენტებისთვის.
ყოველივე ზემოთქმული არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვი არ უნდა გააკრიტიკოთ. მაგრამ მისი დადანაშაულებისას ნათლად უნდა აჩვენოთ, რომ აკრიტიკებთ ბავშვის კონკრეტულ ქმედებას და თქვენი დამოკიდებულება მის მიმართ არ იცვლება. შეგიძლიათ უთხრათ ბავშვს: "ჩვენ ყოველთვის გვიყვარხართ, რაც არ უნდა გააკეთოთ, მაგრამ ზოგჯერ შეიძლება გაგვიჭირდეს, არ გავბრაზდეთ (ნაწყენი) თქვენზე!"
ბავშვების მეგობრები
მშობლებს ხშირად აწუხებთ ბავშვსა და თანატოლებს შორის მეგობრული ურთიერთობის პრობლემა. ჩვეულებრივ, ისინი წუხან, რომ მათი შვილი ან არავის მეგობრობს, ან არასწორ ადამიანთან მეგობრობს.
მეგობრებთან პრობლემები ჩვეულებრივ მორცხვ ბავშვებში ჩნდება. მართლაც, მორცხვი და მორცხვი ბავშვები უფრო მეტად განიცდიან იზოლაციას, ვიდრე აგრესიული ბავშვები. ამიტომ, ძალიან მორცხვ და თავშეკავებულ ბავშვს კომუნიკაციის დასამყარებლად უფროსების დახმარება სჭირდება. კლასში ხელსაყრელი გარემოს პირობებში ასეთი ბავშვი თანდათან პოულობს თავისთვის შესაფერის ამხანაგს და თავს საკმაოდ კომფორტულად გრძნობს.
ზოგჯერ ძალიან კომუნიკაბელური მშობლები წუხან, რომ მათი შვილი არ ცდილობს თანატოლებთან აქტიურ კომუნიკაციას, მას ცოტა მეგობარი ჰყავს. მაგრამ ზოგს ბევრი მეგობარი სჭირდება, რომ თავი ბედნიერად იგრძნოს, ზოგს კი მხოლოდ ერთი მეგობარი. ფსიქოლოგების აზრით, კლასში ერთი ურთიერთმოყვარეობა მაინც ხდის ბავშვს უფრო თავდაჯერებულს და უზრუნველყოფს გუნდში უფრო კომფორტულ არსებობას იმ ბავშვთან შედარებით, რომელსაც ბევრი ირჩევს, მაგრამ არა ის, ვისაც ის ირჩევს. მეგობრების ყოლა ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია. ასაკის მიუხედავად, ბავშვისთვის მეგობარი არის ის, ვისთან ერთადაც საინტერესოა, ვინც მხარს დაუჭერს, ვისთან ერთად რაღაცის გაკეთება შეგიძლია, ეს ის განცდაა, რომ მარტო არ ხარ და ვიღაც აინტერესებს. იზრდებოდა, ბავშვი უფრო სერიოზულ და ღრმა ურთიერთობებს აყენებს მეგობრობის კონცეფციაში.
მშობლები ჩვეულებრივ ნერვიულობენ, თუ ისინი, ვისაც მათი შვილი მეგობრებს უწოდებს, შეურაცხყოფენ მას, უგულებელყოფენ მას, არ აფასებენ მეგობრობას. თუ მშობლებს არ მოსწონთ შვილის მეგობრები, მაშინ ნუ მოითხოვთ ურთიერთობის გაწყვეტას და გამუდმებით აკრიტიკებენ მეგობარს ან შეყვარებულს. აზრი აქვს ბავშვის ყურადღების მიქცევას თანატოლის ნეგატიურ ასპექტებზე და მას გადაწყვეტს, გააგრძელოს თუ არა ეს ურთიერთობა შემდგომში. ხანდახან საკმარისია იკითხო, თითქოს სხვათა შორის: ”მაშ, პეტია არ გელოდა?”, ”ტანია რამე გექცეოდა?” რომ ბავშვმა იფიქროს, როგორ ექცევიან მას მეგობრები. ხდება ისე, რომ ბავშვი უიმედობის გამო ინარჩუნებს მისთვის დამამცირებელ ურთიერთობას. მაგალითად, ქვეყანაში მას სხვა არავინ ჰყავს და ნებისმიერ კომპანიონთან ერთად ბედნიერია. და მეორე ბავშვს ესმის, რომ ისინი მასზე არიან დამოკიდებულნი და იყენებს მას.
მშვიდი, მეოცნებე ნასტია სანუკვარ მეგობრობას უყვარდა ცოცხალ და თავდაჯერებულ მაშასთან, რომელიც გამუდმებით ხელმძღვანელობდა მას, აიძულებდა მას დაემორჩილა საკუთარ თავს. ცოტა რაღაც არ იყო მისთვის. მაშა დაემუქრა ნასტიას, რომ იგი არ იმეგობრებდა. ნასტია ხშირად ნერვიულობდა ამის გამო, მაგრამ, დედის თქმით, მან განაგრძო "ცეკვა Machine-ის მელოდიაზე". ასე იყო მანამ, სანამ ნასტია სკოლაში არ წავიდა, სადაც მან ახალი მეგობრები შეიძინა - მან დაინახა, რომ ურთიერთობები შეიძლება აშენდეს სხვაგვარად, შანტაჟისა და მუქარის გარეშე, თანაბარ პირობებში. ნასტია უფრო კრიტიკული გახდა მაშას მიმართ. როდესაც ვკითხე, რა არ მოსწონს ყველაზე მეტად თანატოლებში, ნასტიამ თქვა: ”არ მომწონს, როცა მაიძულებენ გავაკეთო ის, რაც არ მინდა და ამბობენ:” მაშინ მე აღარ ვითამაშებ შენთან ერთად!” ამას ჩემი მეგობარი მაშა აკეთებს. მაინტერესებდა რატომ აგრძელებდა მასთან ურთიერთობას. ნასტიამ უპასუხა: "მაშას ბევრი რამ მოჰყვება, მასთან საინტერესოა".
როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თანაკლასელების მიერ აქტიურად უარყოფილ ბავშვებს ჩვეულებრივ არ აქვთ სტაბილური მეგობრობა სკოლის გარეთ. თუმცა, თუ კლასში არაპოპულარულ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა სკოლის გარეთ დაუკავშირდეს თანატოლებს - ეზოში ან წრეებში, სადაც მას მიიღებენ და აფასებენ - მაშინ სკოლაში აღიარების ნაკლებობა მას არ ავნებს.
როგორ დავეხმაროთ ბავშვს მეგობრების არჩევაში (ფსიქოლოგის მიმართვა მშობლებს)
მნიშვნელოვანია იცოდეთ თქვენი შვილის ყველა მეგობარი, განსაკუთრებით თუ გეშინიათ მათი უარყოფითი გავლენის. აუცილებელია ბავშვისთვის კომუნიკაციის ორგანიზებაში დახმარება, შესაბამისი გარემოს შექმნა. საკმარისი არ არის მხოლოდ მის შესაფერის გუნდში გაგზავნა, ბავშვების სახლში დაპატიჟება, თუ შესაძლებელია, მათი მშობლების გაცნობა. რაც მთავარია, ნაზად შექმენით ბავშვისთვის მისაღები სოციალური წრე (ამაზე უნდა იზრუნოთ სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა). ეს შეიძლება იყოს შენი მეგობრების, კლასელების, ნებისმიერი კლუბის, წრის, განყოფილების შვილები, ერთი სიტყვით, ნებისმიერი საზოგადოება, რომელიც აერთიანებს მსგავსი ინტერესების მქონე ადამიანებს და მეგობრულად ეკიდება ერთმანეთს.
მშობლების ამოცანაა არა მხოლოდ რთულ სიტუაციაში მყოფი ბავშვის მხარდაჭერა, არამედ ასწავლონ მას სხვებთან ურთიერთობა. ნუ ეცდებით ბავშვის სრულად დაცვას უარყოფითი გამოცდილებისგან. ყოველდღიურ ცხოვრებაში შეუძლებელია სიბრაზის, წყენის ან სისასტიკით დაპირისპირების თავიდან აცილება. მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს აგრესორების წინააღმდეგობის გაწევა ისე, რომ მათ არ დაემსგავსონ. ბავშვს უნდა შეეძლოს "არა"-ს თქმა, არ დაემორჩილოს თანამებრძოლების პროვოკაციებს, წარუმატებლობებს იუმორით მოეკიდოს, იცოდეს, რომ ზოგჯერ უფრო სწორია უფროსების თავის პრობლემებს დაუთმო, ვიდრე საკუთარი თავის გარკვევა. და დარწმუნებული იყავით, რომ მისი ახლობლები არ გაათავისუფლებენ მას, არამედ დაეხმარებიან და მხარს დაუჭერენ რთულ დროს.
ბავშვსა და თანატოლებს შორის არა მხოლოდ მკვეთრმა განსხვავებულებმა შეიძლება გამოიწვიოს მისი გუნდის უარყოფა. ხდება ისე, რომ ინვალიდის ეტლში მჯდომი ბიჭი ან გოგო მხიარული სათვალეებით, თანაკლასელები სრულიად ნორმალურად აღიქვამენ. ასევე ხდება, რომ ბავშვი, რომლის ტანსაცმელი (მხოლოდ) გამოიყურება ღარიბი ან, პირიქით, ძალიან ნათელი, ძვირი და ელეგანტურია, ისეთ ნეგატიურ ემოციებს იწვევს სხვა ბავშვებში, რომ მისი მფლობელი ხდება პერსონა ნონ გრატად და თავს უკიდურესად არაკომფორტულად გრძნობს.
როგორ ჩნდებიან გარიყულები კლასში
ბავშვი კლასში გარიყულია
ფსიქოლოგების აზრით, ბავშვთა ჯგუფებში (კლასი, ჯგუფი) ხშირად ხდება ემოციების კონცენტრაცია, როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი. ყველამ იცის, რომ მეგობრებთან ერთად გახარება ბევრად სასიამოვნოა, მაგრამ ასევე გინდათ უარყოფითი ემოციების გაფანტვა - ბრაზი, სიძულვილი, ბრაზი და ზიზღი, განიცდით სხვების მხარდაჭერას.
რა თქმა უნდა, ქცევითი მახასიათებლები ოჯახში ჩამოყალიბებულია. იქ იბადება ქცევის სტერეოტიპებიც: ბავშვი, რომლის მამის თვალწინ გამუდმებით შეურაცხყოფს დედას ან ოჯახის ხანდაზმულ წევრებს, უნებურად აკოპირებს ამ ქცევას. გარდა ამისა, აგრესიის გამოვლენის სურვილი იბადება საკუთარი პიროვნების დათრგუნვის გამო, ამიტომ ყალიბდება მდევნელის ხასიათი.
დევნილი კი ჩვეულებრივ ხდება ბავშვი, რომელიც მიჩვეულია ოჯახში დაქვემდებარებულ როლს. ასეთ ბავშვებს არ ასწავლიან საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას, ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ არ უსმენენ, მათი აზრი უსარგებლოა. აქ, კლასში, თანატოლებს შორის, ასეთი ბავშვი ჩვევისგან ზუსტად ასე იქცევა, გამუდმებით ელოდება დაცინვას, სასტიკ ხუმრობებს ან, კიდევ უფრო უარესი, სრულ უგულებელყოფას.
რა არიან გარიყულები
ბავშვი კლასში გარიყულია
სულაც არ არის აუცილებელი, რომ გარიყული ბავშვი აუცილებლად იყოს თავშეკავებული, მორცხვი და დაშინებული. ბავშვთა ფსიქოლოგები განასხვავებენ ასეთი ბავშვების რამდენიმე ფსიქოტიპს:
- კლოუნი- გასაკვირია, რომ ასეთი ბავშვები თავად ექცევიან დაცინვას, თავს იკავებენ ბავშვების გუნდისგან, არ სურთ ცხოვრება ამ საზოგადოებაში ზოგადად მიღებული წესებით, რაც მათ არ მოსწონთ. განდევნილი ჯამბაზები, როგორც წესი, ძალიან განვითარებულები არიან, რაც მათ საშუალებას აძლევს არასოდეს მიიყვანონ კონფლიქტური სიტუაცია კრიტიკულ წერტილამდე: რაღაც მომენტში მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ სიცილი თანაკლასელებისგან სასაცილო საქციელის ჩადენით ან რაიმე აბსურდული თქმით. ეს ტიპი ყველაზე ნაკლებად ტრავმულია.
- "თეთრი ყვავი"- ასე ეძახიან ბავშვებს, რომლებიც კლოუნებისგან განსხვავებით, ვერანაირად ვერ აკონტროლებენ სიტუაციას, რადგან არსებობს გარეგანი მიზეზები და ფაქტორები, რომლებიც მათ სხვებისგან განსხვავდებიან. როგორც წესი, ესენი არიან განსხვავებული რელიგიის, რასის ან ეთნიკური ჯგუფის ბავშვები, შესაბამისად, მათი გარეგნობა (ტანსაცმელი, კანის ფერი) და ქცევა ხდება ბარიერი, რომელიც აშორებს მათ თანატოლებისგან.
- ანტაგონისტიეს ტიპი ყველაზე მძიმეა. ფაქტია, რომ ანტაგონისტები არიან ბავშვები, რომლებიც თავიანთი აღზრდიდან და ოჯახში არსებული ატმოსფეროდან გამომდინარე, უკიდურესად ეგოისტურად იქცევიან და თავს უკეთესად და ჭკვიანად თვლიან, ვიდრე კლასის სხვა ბიჭები. მათი ქცევა გამომწვევად ამპარტავნულია, ისინი თავად იწვევენ თანატოლების ნეგატიურ დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ, რადგან მუდმივად ხაზს უსვამენ მათ უპირატესობას და უნიკალურობას. ასეთი და ზედიზედ ყველას დამცირება და მასწავლებლებიც კი ხდებიან ხანდახან მათი ცილისწამების სამიზნე.
აღსანიშნავია, რომ არ აქვს მნიშვნელობა რა ფსიქოტიპს მიეკუთვნება გარიყული ბავშვი, არსებობს საერთო ხასიათის თვისება, რომელიც ყველას აერთიანებს: ეს არის კონსტრუქციული აზროვნების უუნარობა. ასეთი ბავშვები ვერ ხვდებიან ჭეშმარიტ მიზეზს, რამაც ისინი გარიყულებად აქცია, არ ცდილობენ სიტუაციის გამოსწორებას და თითქმის ყოველთვის ადანაშაულებენ თანაკლასელებს თავიანთ უსიამოვნებებში, საკუთარ საქციელზე ფიქრის გარეშე.
როგორ დავეხმაროთ გარიყულ ბავშვს
ბავშვი კლასში გარიყულია
ამ საკითხის გადაწყვეტა, უპირველეს ყოვლისა, ხდება მშობლების და მხოლოდ მეორე ადგილზე - მასწავლებლების ამოცანა. ძალიან მნიშვნელოვანია დროულად შეამჩნიოთ, რომ მოსწავლეს არ ავითარებს ურთიერთობა სხვა ბავშვებთან, რადგან გაცილებით ადვილი და უმტკივნეულოა სიტუაციის გამოსწორება, სანამ ის სერიოზულ პრობლემად იქცა.
ასე რომ, პირველი, რაც მშობლებმა უნდა გააკეთონ, არის გულწრფელად ისაუბრონ შვილთან და გაარკვიონ ზუსტად რა ხდება მის კლასში. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცე შეფასებები და არ გამოიტანო დასკვნები, სანამ სურათი არ გაირკვევა.
მეორეც, მოგიწევთ მასწავლებელთან საუბარი, რათა პრობლემას მეორე მხრიდან შეხედოთ. მაგრამ ბავშვი არ უნდა დაესწროს ამ საუბარს, უმჯობესია, თუ მან საერთოდ არ იცის ამის შესახებ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არსებობს იმის რისკი, რომ მოსწავლის დამოკიდებულება მასწავლებლის მიმართ მკვეთრად შეიცვალოს, მან შეიძლება დაიწყოს მორცხვი, უკან დახევა, რადგან ფიქრობს, რომ მასწავლებელი უკმაყოფილოა მისით, ან ის აგრესიულად მოიქცევა, გადაწყვეტს, რომ მასწავლებელი მხარს უჭერს მის დამნაშავეებს. .
არ უნდა დაჰპირდეთ თქვენს შვილს, რომ დასჯით მათ, ვინც მას შეურაცხყოფს. ჯერ ერთი, ბავშვთა კონფლიქტში ასეთმა ჩარევამ შეიძლება მხოლოდ სიტუაციის გამწვავება. მეორეც, პატარა ადამიანმა თავისი შესაძლებლობების ფარგლებში თავად უნდა გაუმკლავდეს პრობლემას. ასე რომ, ის ისწავლის იყოს ძლიერი და შეძლებს თავის დაცვას.
რა თქმა უნდა, აქ საუბარი არ არის კონფლიქტის მოგვარების ფიზიკურ გზაზე, პირიქით, ბავშვს უნდა ვასწავლოთ სიტუაციის მშვიდობიანი გზით „გადაჭრა“. მაგალითად, თუ დასცინიან და დასცინიან, მოიწვიე ყველასთან ერთად სიცილისთვის. აუხსენით, რომ ეს საქციელი დაარღვევს დამნაშავეებს, რადგან ისინი მის ცრემლებს ელოდებიან. შემდეგ, რაც არ უნდა მიიღონ, აღარ დაინტერესდებიან თანაკლასელის დაცინვით.
და ვინმე ზის მარტო და ესმის მხოლოდ საყვედურები და დაცინვა მისი მიმართულებით?
კითხვა, რომელზეც ცალსახად ვერავინ გიპასუხებს. მაგრამ დაუშვით ეს პრობლემა
თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება საკუთარ თავზე.
როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი გარიყულია?
ბავშვები ყოველთვის არ არიან ღია და შეუძლიათ ისაუბრონ თავიანთ პრობლემებზე თანატოლებთან და ეზოს ბავშვებთან ურთიერთობისას.
ხანდახან ბავშვები იზოლირებულები ხდებიან და უჭირთ მათგან რაიმე ინფორმაციის მაინც გარკვევა და ამიტომ მშობელმა უნდა
ყოველთვის მიაქციეთ ყურადღება თქვენს შვილს და მის ქცევას. არასოდეს დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვები არიან
უკიდურესად სასტიკი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა დაეხმაროთ ბავშვს ამ სიტუაციიდან გამოსვლაში.
პირველი ნიშნები:
- სკოლის შემდეგ არცერთ თანაკლასელთან არ ურთიერთობს.
- სკოლიდან სახლში მუდმივად დაქვეითებული განწყობით ბრუნდება.
- შეიძლება იტიროს ოთახში ან აბაზანაში ჩაკეტვისას.
- მოყვება გატეხილი ან დახეული ნივთები.
- სხეულზე აღენიშნება სისხლჩაქცევები და ნაკაწრები.
- რამ ხშირად ქრება.
- არ სურს კლასელებზე საუბარი.
- ყველანაირად ცდილობს თავი აარიდოს სკოლაში ან ქუჩაში სიარულის (არ აგვერიოს უბრალო სიზარმაცეში).
- ხდება აგრესიული, დახურული და სევდიანი.
ასეთი სიმპტომების შემჩნევისას, არ არის აუცილებელი დაუყოვნებლივ გაიქცეთ დაკითხვით, არამედ თანდათან მოამზადეთ ბავშვი ამ საუბრისთვის.
და შენთვითონ. საუბარს დიდი დრო უნდა დაუთმოთ, 5 წუთი ნამდვილად არ არის საკმარისი.
Მიზეზები
დასახმარებლად, ჯერ უნდა გაიგოთ პრობლემის არსი. ფაქტორები, რომლებიც იწვევენ
ცუდი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ
- არაკომუნიკაბელური. ბავშვები ყოველთვის ურთიერთობენ შესვენების დროს და თუ რომელიმე ბავშვი უგულებელყოფს კომუნიკაციას,
შემდეგ თანდათან ის ხდება გარიყული, ის უბრალოდ ცდილობს კლასიდან გადარჩეს.
- არ გამოიყურება მოწესრიგებულად. ჭუჭყიანი ტანსაცმელი, ცუდი სუნი და ა.შ.
- "არა როგორც ყველას." სტრაბიზმი, ჭექა-ქუხილი, კოჭლობა და ა.შ.
- ეშინია თავისთვის დადგეს. ბავშვი, რომელიც ერთხელ მაინც ნებას რთავს თავის დამცირებას ან შეურაცხყოფას, ყოველთვის იქნება
დასცინიან, დაამცირებენ და სცემენ.
- ბავშვი ყველაფერს აცნობებს მშობლებსა და მასწავლებლებს, ამის გამო კლასელებს ხშირად აქვთ პრობლემები.
- ოჯახის ფინანსური გაჭირვება.
მაგრამ ეს ხდება, რომ ბავშვი არ არის გარიყული, მაგრამ ის უბრალოდ არაპოპულარულია თავის კლასში. ეს ფაქტიც არის
შეიძლება მიიყვანოს ბავშვი იმედგაცრუებამდე და სკოლაში სიარულის უხალისობამდე.
როგორ დავეხმაროთ ბავშვს სიტუაციიდან გამოსვლაში
თუ ბავშვს არ სურს გაიხსნას და ისაუბროს წარმოქმნილ პრობლემებზე, მაშინ გადაწყვეტილება არ უნდა გადაიდოს.
ეს პრობლემა ხვალ ან ზეგ, ან თუნდაც ერთ წელიწადში, სასწრაფოდ უნდა იმოქმედო, რადგან
ყველა ბავშვი ვერ გაუძლებს თანაკლასელების თავდასხმას და ეს ყველაფერი შეიძლება თვითმკვლელობით დასრულდეს.
საუკეთესო ვარიანტია სპეციალისტთან მისვლა, რომელიც თანდათან გულწრფელ საუბარამდე მიგვიყვანს.
და იპოვნეთ პრობლემის გადაჭრის გზები. თუ ასეთი სახსრები არ არის, მაშინ ყოველთვის შეგიძლიათ მიმართოთ უფასო
ფსიქოლოგი სკოლაში ან მასწავლებლები დახმარებისთვის. მაგრამ მასწავლებლებმა ყოველთვის არ იციან კლასში არსებული ურთიერთობის შესახებ,
მით უმეტეს, რომ ეს შეიძლება მოხდეს მხოლოდ სკოლის შემდეგ. ბავშვმა რომ არ უთხრას, არასოდეს უნდა წახვიდე
ყვირილითა და მუქარით ბავშვებისა და მათი მშობლების გამოთქმა. თქვენ უნდა აიღოთ საქმეები საკუთარ ხელში და დაიწყოთ პრობლემის მოგვარება.
გონივრულად, არ აქვს მნიშვნელობა რა ართულებს ბავშვის ცხოვრებას.
ნაბიჯები თქვენი შვილის დასახმარებლად:
- ბავშვის გარეგნობაზე ზრუნვა;
- კინოში, მუზეუმში ან სხვა ადგილას წასვლა, სადაც ისურვებდა ეწვიოს.
- განავითარეთ იუმორის გრძნობა.
- შეეცადეთ გამოასწოროთ მეტყველება ან გარეგანი განსხვავებები.
- ნუ შეურაცხყოფთ და ნუ დაამცირებთ.
- ისწავლეთ თავის დაცვა არა მუშტებით, არამედ სიტყვებით.
- დარეგისტრირდით გაკვეთილზე ცეკვის, მუსიკის, ხატვის და ა.შ. ისინი დაეხმარებიან ბავშვს პრობლემებისგან ყურადღების გადატანაში, სტრესის მოხსნაში და უფრო თავდაჯერებული გახდება.
მთავარია არ გადააჭარბოთ კლასების რაოდენობას, ეს უნდა გახსოვდეთ
რომ ბავშვს თავისთვის თავისუფალი დრო სჭირდება. თუ ბავშვი აშკარად უარს ამბობს ამ სკოლაში წასვლაზე,
შემდეგ იფიქრეთ სკოლის შეცვლაზე. ბავშვების ჯანმრთელობა და ბედნიერება მხოლოდ მშობლებზეა დამოკიდებული.
და თქვენ არ შეგიძლიათ თქვენი პასუხისმგებლობა მასწავლებლებზე გადაიტანოთ,
და სხვა მშობლები. პრობლემების გადაჭრის ყველაზე მნიშვნელოვანი გზაა იყოთ ბავშვის საუკეთესო მეგობარი,
ვისაც შეგიძლიათ ნებისმიერ სიტუაციაში მიმართოთ და არ გაიგოთ ათასი საყვედური თქვენი მიმართულებით.
განდევნილი კლასში. როგორ ავიცილოთ თავიდან ტრაგედია?
თითოეული გუნდი იქმნება, ფუნქციონირებს და ვითარდება გარკვეული კანონების მიხედვით. თითოეულ ჯგუფში (ბავშვები, მოზარდები თუ მოზარდები) არიან პოპულარული ადამიანები და არც ისე. დროდადრო ნებისმიერ ჯგუფში შეიძლება წარმოიშვას გაუგებრობები და კონფლიქტები. „ჯანმრთელ“ გუნდში ნებისმიერი კონფლიქტური სიტუაცია არის ნაბიჯი შემდგომი განვითარებისკენ, მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს არც ისე ხშირია ბავშვთა გუნდებში.
როგორც წესი, ჩვენ წინაშე ვდგავართ ფენომენის წინაშე, რომელსაც ბულინგი ჰქვია (ინგლისურიდან bully - bully, intimidate). ბულინგის გამოვლინებად ექსპერტები თვლიან შეურაცხყოფას, მუქარას, ფიზიკურ აგრესიას, „მსხვერპლის“ (გამორიცხულის) და მისი საქმიანობის მუდმივ უარყოფით შეფასებას და ნდობის უარყოფას. ბოლო წლებში გაჩნდა სასკოლო ბულინგის ახალი ტიპი, ე.წ. ეს არის სიტუაცია, როდესაც „მსხვერპლი“ იღებს შეურაცხმყოფელ შეტყობინებებს მის ელექტრონული ფოსტის მისამართზე ინტერნეტში ან სოციალურ ქსელებში. თანაკლასელების მხრიდან ბულინგი და ბულინგი წერილების, ვიდეოების და ფოტოების სახით გავლენას ახდენს გარიყულ ბავშვზე, ვიდრე სკოლის შევიწროების ტრადიციული ფორმები.
უგულებელყოფის შემთხვევაში ბავშვი შეიძლება გარიყული გახდეს, როცა უბრალოდ ყურადღებას არ აქცევს, არ ურთიერთობს, არ ამჩნევს, ავიწყდება, საწინააღმდეგო არაფერი აქვს, მაგრამ არ აინტერესებს თანაკლასელის ცხოვრებით. მიზეზები, რის გამოც ბავშვებს სასკოლო ცხოვრებაში ზოგჯერ აიძულებენ სცადონ გარიყულის სტატუსი, შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს: ტანსაცმლიდან, რომელიც არ არის საკმარისად ლამაზი, თანაკლასელების აზრით, დაბალ თვითშეფასებამდე და კომუნიკაციის უუნარობამდე.
ვინ არიან გარიყულები? როგორ უნდა მოიქცნენ მშობლები ამ სიტუაციაში? შევეცადოთ გავერკვეთ.
ბულინგის სიტუაციაში ყოველთვის არიან „წამქეზლები“, მათი „მსხვერპლები“ და, რა თქმა უნდა, „დევნილები“ - ბავშვების დიდი ნაწილი, რომლებიც წამქეზებელთა ხელმძღვანელობით ახორციელებენ ბულინგის. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ყველაზე ხშირად წამქეზებელთა მიერ ვინმეს დევნა ეფუძნება საკუთარი თავის დამტკიცების, გამორჩევის სურვილს. ძალიან იშვიათად ბულინგი არის რაღაცის გამო პირადი შურისძიების შედეგი. როგორც წესი, ბავშვები, რომლებიც საკუთარ თავში არ არიან დარწმუნებული, სხვის ხარჯზე ცდილობენ საკუთარი თავის მტკიცებას, ეს არის ერთგვარი კომპენსაცია მათი წყენისა და საკუთარი არასრულფასოვნების გრძნობისთვის. თუ ვსაუბრობთ „დევნილებზე“, მაშინ აქ პირველ რიგში უნდა აღინიშნოს მათი დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, პასუხისმგებლობის აღების სურვილი, საკუთარ თავში ეჭვი.
ახლა რაც შეეხება თავად გარიყულებს. კლასის გუნდში ურთიერთობებზე დაკვირვებით, შეიძლება აღინიშნოს, რომ ხშირად უარყოფილ ბავშვებს თავად შეუძლიათ მათზე თავდასხმების პროვოცირება. ზოგჯერ ისინი შეიძლება იყვნენ ინტრუზიულები, არაადეკვატური, ადვილად დაემორჩილონ თანაკლასელების პროვოკაციებს და გამოავლინონ მოსალოდნელი რეაქციები. როგორც წესი, ბავშვები შეურაცხყოფენ მათ, ვინც შეურაცხყოფას აყენებს, ვინც „აძლევს“ ძალადობრივ რეაქციას, იქნება ეს ჩხუბი თუ ცრემლი, მათ მიმართ ნებისმიერ დაცინვაზე, შენიშვნაზე, განცხადებაზე. „მსხვერპლში“ ყოველთვის არის რაღაც, რაც იწვევს სხვების თავდასხმებს. ეს შეიძლება იყოს არაჩვეულებრივი გარეგნობა (ხილული ნაწიბურები, კოჭლობა, სტრაბიზმი), რბილი ხასიათი, საკუთარ თავზე დგომის შეუძლებლობა, კომუნიკაციის შეუძლებლობა, მოუწესრიგებელი ტანსაცმელი, გაკვეთილებზე ხშირი გაცდენა, ცუდი აკადემიური მოსწრება და ა.შ.
გავრცელებული მოსაზრება, რომ ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ერთმანეთთან კონფლიქტის მოგვარება, ამ შემთხვევაში სიმართლეს არ შეესაბამება. ასეთ შემთხვევებში ზრდასრულთა ჩარევა უბრალოდ აუცილებელია.
ბავშვის პიროვნული მახასიათებლებისა და კლასში ჩამოყალიბებული ურთიერთობების შესაბამისად, მშობლების რეაქცია და ქცევა განსხვავდება. აქ მოცემულია მოქმედებების ალგორითმი მშობლებისთვის:
- უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გესმოდეთ ამ სიტუაციის მიზეზები.
- აუცილებელია შვილს მხარი დაუჭიროთ, ასწავლოთ უფრო აქტიური, მშვიდად უპასუხოს კომენტარებს და დაიცვას თავი.
- აუცილებელია ბავშვის უფრო მეტად შექება და წახალისება, უმცირესი მიღწევების აღნიშვნაც კი და ცუდი შეფასების გამო არ გაკიცხვა. ამით გაზრდით მის თვითშეფასებას და შეუქმნით წარმატების განცდას. მნიშვნელოვანია, რომ თქვენმა შვილმა იგრძნოს, რომ თქვენ ნამდვილად გიყვართ და მიიღეთ ის ისეთი, როგორიც არის, ყველა მისი ძლიერი და სუსტი მხარეებით. როდესაც თქვენს შვილს აქვს საკმარისად მაღალი თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა, მას აღარ დააზარალებს სხვა ადამიანების შეურაცხყოფა. შედეგად, ის უგულებელყოფს თავის დამნაშავეებს და ისინი აღარ იქნებიან ასე დაინტერესებული მისი შეურაცხყოფითა და დაცინვით. ოჯახის მფარველობის გრძნობით, ბავშვს შეუძლია საბოლოოდ ისწავლოს პრობლემების დამოუკიდებლად გამკლავება, უპასუხოს მათ, ვინც მას განაწყენებს.
- აუხსენით და აჩვენეთ ბავშვს, როგორ შეცვალოს თავისი ქცევა, წარმართოს და ითამაშოს სხვადასხვა სიტუაციები როლებში. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: თუ ჩამოყალიბდა ქცევის სტერეოტიპი, მაშინ ნებისმიერი აქტი პროგნოზირებადი იქნება და მოცემული ნიმუშის მიხედვით ითამაშებს. მაგრამ თუ მას ასწავლით სტანდარტულ გარემოებებზე მოულოდნელად რეაგირებას, მაშინ შესაძლოა ის შეძლებს არა მხოლოდ თანაკლასელების თავსატეხს, არამედ გადადგას ნაბიჯი ამ სტერეოტიპის დაძლევისკენ. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ დაიწყოთ ჩხუბი ან ტირილი შეურაცხმყოფელი შენიშვნის გამო, დაიწყეთ ყველასთან სიცილი ან რაიმე სახის ხუმრობა.
- მნიშვნელოვანია, რომ მოუსმინოთ თქვენს შვილს და დაეხმაროთ მას სკოლის, ასაკის მოთხოვნების შესრულებაში და არ იყოს „შავი ცხვარი“. მაგალითად, თუ თინეიჯერ გოგონას სურს თანამედროვე ჩანთა, ნუ აიძულებთ მას ატაროს სასკოლო ჩანთა ან დაჟინებით მოითხოვოთ ტანსაცმელი, რომელიც მას მოძველებულად თვლის.
- ჩადეთ ძალისხმევა და დაეხმარეთ თქვენს შვილს კლასელებთან დაკავშირებაში სკოლაში და მის გარეთ. მაგალითად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი წვეულებაზე, დაბადების დღეზე. დაეხმარეთ თქვენს შვილს მონაწილეობა მიიღოს საკლასო აქტივობებში, მოგზაურობებში, ექსკურსიებში, დამატებით გაკვეთილებში, ჯგუფურ აქტივობებში.
- თქვენ არ გჭირდებათ სკოლაში მისვლა და პირადად გაუმკლავდეთ თქვენი შვილის „დამრღვევებს“, უნდა აცნობოთ კლასის მასწავლებელს, დაუკავშირდეთ სკოლის ფსიქოლოგს და სთხოვოთ, დააკვირდნენ და გაიაზრონ სიტუაცია.
მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ შვილების სასკოლო ცხოვრებას და აქტიური მონაწილეობა მიიღონ მასში, რათა იცოდნენ მოვლენები და დროულად უპასუხონ.
ძალიან ხშირად, კლასში „გამორიცხულის“ მდგომარეობა შემთხვევით არ ვითარდება და ბევრი შემთხვევის პრევენცია უფრო ადვილია, ვიდრე შედეგების გამკლავება. თუ კლასში არის გარიყული, ეს პრობლემაა მთელი გუნდისთვის და არა ერთი კონკრეტული ბავშვისთვის, რადგან თითოეულ ბავშვში ხდება ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარების დარღვევა, რაც მომავალში შეიძლება გავლენა იქონიოს მათ სისტემაზე. ცხოვრებისეული ღირებულებები და ურთიერთობები. სასკოლო ბულინგისა და უგულებელყოფის პრობლემა არ მოგვარდება მხოლოდ ინდივიდუალური სიმპტომების აღმოფხვრის მცდელობით. ამ სიტუაციაში ნებისმიერი ჩარევა უნდა იყოს ყოვლისმომცველი, ანუ აუცილებელია ჩართული მხარეების მიზეზების, მოტივების იდენტიფიცირება და მათთვის საჭირო დახმარების გაწევა. მნიშვნელოვანია, რომ არ დახუჭოთ თვალი პრობლემის არსებობაზე და დელიკატურად მიუდგეთ გამოსავალს. თუ თქვენს ოჯახს მსგავსი სიტუაცია შეექმნა, გახსოვდეთ, რომ სკოლას ჰყავს ფსიქოლოგები, რომლებიც ამ პრობლემის მოგვარებაში დაგეხმარებიან.
როგორც წესი, მასწავლებლის უსამართლობაზე და ალოგიკურობაზე საუბარი მოზარდების „საყვარელი ჰობია“. ერთის მხრივ, მცირეწლოვან მოსწავლეებთან შედარებით, ისინი უფრო კრიტიკულები არიან უფროსების მიმართ, მეორე მხრივ, მათ აქვთ მეტი ნდობა თავიანთ შესაძლებლობებში, ზოგადად უფროსებთან და კონკრეტულად მასწავლებლებთან დაპირისპირების უნარში.
მამა, ეს ნორმალურია...?! მათემატიკამ გაფრთხილების გარეშე მოგვცა ტესტი; მწერალს უნდა, რომ ორ კვირაში წავიკითხოთ "ომი და მშვიდობა", ფიზკულტურის მასწავლებელმა თქვა, რომ სუსტი ვარ, თუ ათჯერ ვერ ავწევ თავს... - თემის ვარიაციები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. უკვე კითხვის ფორმულირებაში იმალება მტკიცება, რომ მინიმუმ ერთი ადამიანი - თქვენი შვილი ან ქალიშვილი - აღწერილი სიტუაცია საერთოდ არ გამოიყურება ნორმალური და იწვევს უამრავ უარყოფით გრძნობას.
რა შეიძლება იყოს ეს გრძნობები? ბრაზი, გაღიზიანება, წყენა, შიში, შფოთვა, დაბნეულობა და სირცხვილი. პირველი სამი ხდება მაშინ, როდესაც მოზარდი თვლის, რომ მას უსამართლოდ მოექცნენ. შიში არის ემოციური პასუხი საშიშ სიტუაციაზე და შფოთვისგან განსხვავებით, შიშით ყოველთვის არის წარმოდგენა იმაზე, თუ რა აშინებს კონკრეტულად. სირცხვილი წარმოიქმნება გარეგანი (ანუ რეალურად წარმოთქმული) ან შინაგანი საყვედურის საპასუხოდ (როდესაც საკუთარ თავს ვსაყვედურობ) და მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს საყვედური აღიქმება როგორც ქმედების მიუღებლობის, არაადეკვატურობის, უღირსობის აშკარა მითითება. და ბოლოს, დაბნეულობა ყველაზე ხშირად მაშინ ჩნდება, როდესაც მასწავლებელი, რომელსაც მოზარდი პატივს სცემს ან სულ მცირე, ემორჩილება, ამბობს ან აკეთებს იმას, რაც მოზარდს არ თვლის სამართლიანად, სწორად ან თუნდაც მისაღებად.
ნებისმიერ სიტუაციას შეუძლია გამოიწვიოს ნებისმიერი ემოცია ან გააღვიძოს მათი მთელი „თაიგული“. მაგალითად, მოზარდი შეიძლება გაბრაზდეს მასწავლებელზე გამოცდის ჩაბარების გამო და შერცხვეს მიღებული დუისის ან ეშინოდეს მშობლების დაჭერის. თქვენი შვილის ამბის მიღმა, რომ მასწავლებელმა უყვირა ერთ-ერთ თანაკლასელს, მის მიმართ შეურაცხმყოფელი სიტყვები გამოიყენა ან კლასიდან გააძევა, გაბრაზების გარდა, შეიძლება არსებობდეს იმის შიში, რომ ერთ დღეს ისინი თავადაც იგივეს აკეთებენ (ყვირილი, შეურაცხყოფა). , გამოაგდე).
როგორიც არ უნდა იყოს სიტუაცია, ძალზე მნიშვნელოვანია, თავი შეიკავოთ ბავშვთან ავტომატურად „შეერთებისაგან“ მასწავლებლის დაგმობისას ან იგივე ავტომატური ახსნა-განმარტებისგან, რომ თავად ან მისი მეგობრები არიან დამნაშავე მათი პრობლემების გამო. პირველ შემთხვევაში, თქვენ რისკავთ მოზარდის მასწავლებლის წინააღმდეგ გადაქცევას და სერიოზულად გაართულებთ მათ ურთიერთობას. და ამ სცენარის რეგულარულად განმეორებით, ასევე აუცილებელია მოზარდში ჩამოყალიბდეს ნდობა, რომ მასწავლებლები და მხოლოდ მასწავლებლები ყოველთვის არიან დამნაშავეები სკოლაში წარმოქმნილ ნებისმიერ პრობლემაში - მათ ვერ იპოვეს კონტაქტი მასთან, არ აღძრეს მას. სწავლობდა, ვერ აეხსნა მასალა ისე, რომ გაეგო. მეორე შემთხვევაში (როდესაც ზრდასრული მოზარდს უხსნის, რომ არასწორია), არსებობს შვილთან ურთიერთობის გაფუჭების რისკი. ყოველივე ამის შემდეგ, არავის უყვარს მათი გამოცდილების საპასუხოდ განცხადებების მოსმენა სულისკვეთებით "ეს ჩემი ბრალია".
რას ელოდება მოზარდი და როგორ შეიძლება მისი დახმარება? ისევე, როგორც ნებისმიერი ადამიანი, რომელიც თავისთვის რთულ სიტუაციაში აღმოჩნდება და მასში რაღაც ძლიერ გრძნობებს განიცდის – გაგება და მხარდაჭერა. ხოლო ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა დაეხმაროს მოზარდს გააცნობიეროს თავისი გრძნობები, გაუმკლავდეს მათ და გამონახოს გამოსავალი რთული სიტუაციიდან.
ამ პრობლემების გადასაჭრელად მოზარდს პირველ რიგში უნდა მოუსმინოს. ეს არის ზუსტად ის შემთხვევა, როდესაც ტექნიკა, რომელსაც ემპათიური ან აქტიური მოსმენა ჰქვია, კარგად მუშაობს. ასეთი მოსმენა ვარაუდობს, რომ ჩვენ ვცდილობთ გავიგოთ სიტუაცია და ასახოთ ის გრძნობები, რომლებიც დგას თანამოსაუბრის სიტყვების უკან. პრაქტიკაში, ეს შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
თინეიჯერი (პ.): მან კვლავ ჩაგვიტარა ტესტი გაფრთხილების გარეშე!
ზრდასრული (V.) როგორც ჩანს, ძალიან გაბრაზებული ხარ.
პ .: დიახ, მან ასევე დაამატა, რომ, მაგალითად, მას არ ესმის რა არის პრობლემა - კონტროლში იქნება ისეთი დავალებები, როგორიც სახლში იყო დანიშნული. კონტროლი საშინაო დავალება არ არის! დაჯექი სახლში და იფიქრე რამდენიც გინდა. შემდეგ 40 წუთი და ყველაფერი!
V .: არ გქონდა საკმარისი დრო და გეშინია, რომ ცუდად დაწერე?
პ .: დიახ, არა ... ნამდვილად არა. კარგი, არა ქულები, ვგულისხმობ. უბრალოდ უხერხულია. ტესტების წერა მიჭირს, თემა ნორმალურად რომც ვიცოდე, მაინც მეშინია, მაგრამ აქ ნატალია ალექსანდროვნა ასე ლაპარაკობს, თითქოს ასე მარტივია.
ასეთი მოსმენა შესაძლებელს ხდის შეამციროს სიტუაციის ემოციური დაძაბულობა, წაახალისოს მოზარდი, მოუყვოს უფრო დეტალური ამბავი იმის შესახებ, რაც აწუხებს და ხელი შეუწყოს პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრაში. ეს დამოუკიდებლობა შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით: როგორც ბავშვში წარმოქმნილი პრობლემის გადაწყვეტა, ან როგორც დახმარების ან რჩევის თხოვნა. ერთი შეხედვით, როგორც ჩანს, არავითარი განსხვავება არ არის რჩევისა და დახმარების დაუყოვნებლივ შეთავაზებასა და ბავშვის თხოვნის შემდეგ მის შეთავაზებას შორის. მაგრამ სინამდვილეში განსხვავება საკმაოდ მნიშვნელოვანია.
პირველ შემთხვევაში, ზრდასრული დაუყოვნებლივ სთავაზობს თავის მზა ხსნარს. ეს შეიძლება იყოს მტკივნეული, რადგან ცხადყოფს, რომ სიტუაცია, რომელიც მისთვის რთულია, თქვენთვის „არაფერ შუაშია“. ისევ და ისევ, როდესაც მოზარდი ჩაფლულია თავის გრძნობებში, მისთვის შეიძლება რთული იყოს მშობლის რჩევების ადეკვატურად აღქმა, განსაკუთრებით თუ ამ რჩევის შესრულება მოითხოვს მისი არასწორად აღიარებას ან მნიშვნელოვან ძალისხმევას მის განსახორციელებლად.
მეორე შემთხვევაში, პრობლემის დროულად განხილვით, მოზარდს საშუალება აქვს თავად მოძებნოს გამოსავალი ან ჩამოაყალიბოს კონკრეტულად რა სჭირდება დახმარებას ან რჩევას და მშვიდად მიიღოს ისინი.
და თუ მე ვფიქრობ, რომ მოზარდი ცდება, რომ მას არ აქვს უფლება გაბრაზდეს ან განაწყენდეს მასწავლებელზე? არასწორი და არავითარი განცდების უფლება არ არის სრულიად განსხვავებული რამ, თუმცა მათ ხშირად მძიმით გამოყოფილ ახსენებენ. ნებისმიერ ადამიანს აქვს უფლება განიცადოს ნებისმიერი გრძნობა ნებისმიერ სიტუაციაში, რადგან. ეს არის სიტუაციის ინდივიდუალური ხედვის „ასახვა“ და თავისთავად მათ არ შეუძლიათ ზიანი მიაყენონ სხვა ადამიანს. შესაძლოა, მოზარდმა უბრალოდ არასწორად გაიგო სიტუაცია და შემდეგ მისი გრძნობები შეიცვლება, როგორც კი გაერკვევა. შესაძლოა, სიტუაციაში არის მომენტები, რომლებიც თქვენთვის აშკარა არ არის, მაშინ მნიშვნელოვანია სცადოთ გაიგოთ რომელი. თქვენი აზრის გამოხატვის დრო გექნებათ, როცა სიტუაციის ემოციური ინტენსივობა რამდენადმე ჩაცხრება და მოზარდი შეძლებს თქვენი ლოგიკური შენიშვნების მოსმენას.
და თუ აქტიური მოსმენა არ შველის: რჩება თუ არა ბავშვი თავის აზრზე? აქტიური მოსმენა არ არის ბავშვის აზრის შესაცვლელად და არ არის იმის საშუალება, რომ მიიღოთ ის, რაც გსურთ მისგან. ეს არის საშუალება აჩვენოთ თქვენს შვილს, რომ გესმით და მიიღებთ მას, მხარდაჭერის ან თბილი სიყვარულის ურთიერთობის დამყარების საშუალებაა. პასუხი თქვენს გულწრფელ მონაწილეობასა და ინტერესზე იქნება მოზარდის გულწრფელობა და ნდობა, მისი სურვილი გაგიზიაროთ სიხარული და მწუხარება, რწმენა თქვენი სიყვარულისა და გაგების მიმართ.
თუმცა არის სიტუაციები, როდესაც თანაგრძნობა, ემოციური მხარდაჭერა და რჩევა საკმარისი არ არის. ეს არის სიტუაციები, როდესაც მასწავლებლის სიტყვები ან ქმედებები შეურაცხმყოფელია ან საშიშია მოზარდის ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური მდგომარეობისთვის. ამ სიტუაციებში, თქვენ უნდა გახდეთ შუამავალი მასსა და მასწავლებელს შორის, შესაძლოა ჩართული იყოს სკოლის ფსიქოლოგი და ადმინისტრაცია. აუცილებლად გააფრთხილეთ მოზარდი თქვენი განზრახვების შესახებ და მიიღეთ მისი თანხმობა. თინეიჯერმა უნდა იცოდეს, რომ ყველა სიტუაციაში, რომელსაც მას ნამდვილად არ შეუძლია, დედა და მამა უეჭველად მოვლენ სამაშველოში.
მთელ მსოფლიოში და თითქმის ყველა კლასში არის ერთი ან ორი სტუდენტი, რომლებიც არ ჯდებიან გუნდში. თანატოლებს არ სურთ მათი მიღება, ბევრი მასწავლებელი მათ ზიზღით ეპყრობა, წყენა და კრეფა თითქმის ყოველდღე ჩნდება. განსაკუთრებით „თეთრი ყვავების“ პრობლემა ვლინდება გარდამავალ მოზარდობაში, როდესაც ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის პიროვნებად იდენტიფიცირების პროცესს და თვითდადასტურების მოთხოვნილებას.
დაკავშირებული მასალები:
„განაწილების ქვეშ“ მოქცეულ ბავშვს უკიდურესად ესაჭიროება უფროსების და ზოგჯერ ფსიქოლოგების დახმარება. იმის გამო, რომ როდესაც ეს პრობლემა ღია რჩება, შედეგები შეიძლება ძალიან სერიოზული იყოს.
როგორ განვსაზღვროთ, რომ ბავშვი გარიყული გახდა?
კარგია, როცა ბავშვი ღიად საუბრობს სკოლაში მოვლენებზე და გამოცდილებას უზიარებს, მაგრამ ძირითადად ბავშვი ცდილობს პრობლემა საკუთარ თავში შეინახოს. უფრო მეტიც, რაც უფრო მეტად სცემენ სკოლაში, მით უფრო იკეტება საკუთარ თავში. ეს ასევე შეიძლება იყოს იმის მაჩვენებელი, რომ პრობლემა არსებობს. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ დადის თქვენი შვილი სკოლაში:
- არ სურს სკოლაში სიარული, ან მკვეთრად იცვლის განწყობას სკოლასა და თანაკლასელებზე საუბრისას;
- მოდის სახლში ნაწყენი, დაღლილი ან აგრესიული;
- ტირილი უმიზეზოდ
- სისხლჩაქცევების, აბრაზიების, დახეული ტანსაცმლის გაჩენა და მომხდარის ახსნა-განმარტების არარსებობა;
- არ გაგაცნობთ მეგობრებს, არ დადის თანაკლასელების მოსანახულებლად;
- საშინაო დავალების გარკვევისას ცდილობს არავის დაურეკოს ან არ იცის ვისთან;
- ბავშვმა დაიწყო ნივთების დაკარგვა;
- ხშირად იწყებს ავადმყოფობის მოჩვენებას, რათა სკოლაში არ წავიდეს, ან უხარია სკოლიდან გათავისუფლებით.
მშობლების დავალება, რომლებმაც შენიშნეს პრობლემები ბავშვის ქცევაში, აუცილებლად ისაუბრეთ მასზე. მაგრამ რადგან ბავშვებს ყოველთვის არ სურთ ასეთ საკითხებზე საუბარი, ადეკვატური პასუხის მიღება ძალიან რთული იქნება. შეგიძლიათ მიმართოთ მასწავლებელს ან სკოლის დირექტორს, მაგრამ ისინი იშვიათად ხედავენ თავიანთი მოსწავლეების ურთიერთობის სრულ სურათს, მათ ბევრად უფრო აწუხებთ აკადემიური მოსწრება. თქვენ უნდა ჩაერთოთ გულწრფელ საუბარში, ძალიან ფრთხილად მიჰყვეთ მას, ამასთან მნიშვნელოვანია, რომ არ მოახდინოთ ზეწოლა ბავშვზე.
გარიყული ბავშვი: მიზეზების გარკვევა
მას შემდეგ რაც გაირკვა, რომ პრობლემა არსებობს, აუცილებელია მისი მიზეზის მოგვარება. კონკრეტულად რა უბიძგებს გუნდს ბავშვისგან და რამდენად სერიოზულია ეს?
მოუწესრიგებლობა თუ სიღარიბე. გაცვეთილი, დანაოჭებული ან მოუწესრიგებელი ტანსაცმლით გამოწყობილი ადამიანი შუა საუკუნეებიდან უარყოფით შთაბეჭდილებას ახდენს, რომ არაფერი ვთქვათ გაჯეტებისა და მეგაპოლისების ეპოქაზე. ამავდროულად, ბავშვებს მაშინვე არ ესმით დაყოფა მდიდრებად და ღარიბებად, ამიტომ ადამიანი, რომელიც რატომღაც გამოირჩევა ბრბოდან თავისი გარეგნობით, მაშინვე იწვევს დისონანსს, შიშს და უგულებელყოფას.
გამოხატული ფიზიკური ან. სტრაბიზმი, ჭექა-ქუხილი, დაბალი სიმაღლე, ჭარბი წონა გუნდში ნეგატივის ყველაზე გავრცელებული მიზეზებია. ამავდროულად, ისინი შეიძლება გამწვავდეს ბუნებრივი იზოლაციით და საკუთარი თავისთვის დგომის უუნარობით.
მორალური სისუსტე. ასეთი ბავშვები საკუთარ თავს ვერ დგანან, მათ ეშინიათ ფიზიკურად უფრო ძლიერი ან ქედმაღალი. ამის შემჩნევისას, ბიჭები ჩემს შევიწროებას იწყებენ მიზეზის გამო: ის მაინც არაფერს დამიშავებს.
თავდაპირველი იზოლაცია და ნეგატიური დამოკიდებულება. ასეთი „წიფელი“ ბავშვებიც ხშირად იწყებენ შიშს, მაშინ როცა ბავშვის ბუნება გუნდმა შეიძლება ჩაითვალოს პროტესტად, რაც იწვევს უარყოფის პროცესს.
მიუხედავად იმისა, რომ ცელქობის მიზეზი შეიძლება იყოს ნებისმიერი: ყოფნა და უბრალოდ; სათვალეების არსებობა; თმის ვარცხნილობა, რომელიც უცნაურად ან მოდური გეჩვენებათ ზოგიერთ თანაკლასელს; რაიმე სპეციფიკური ჩვევა, როგორიცაა ფეხსაცმლის თასმების არ შეკვრა; მობილური ტელეფონის კონკრეტული მოდელის ნაკლებობა; რეგულარული საშინაო დავალება და ასე შემდეგ და ა.შ. ზოგი ბავშვი სხვების ხარჯზე ამტკიცებს საკუთარ თავს, ზოგი კი მათთან ერთად თამაშობს სხვადასხვა მიზეზის გამო.
შემდეგი ნაბიჯი არის პრობლემის მასშტაბის განსაზღვრა. როგორც წესი, ზოგიერთი კონფლიქტური სიტუაცია სკოლაში არის სისტემატური ან იზოლირებული. თქვენ ასევე უნდა განასხვავოთ გარიყული და უბრალოდ არაპოპულარული ბავშვი. თაღლითი კლასელები:
ნუ სცემთ პატივს, არ აცინცეთ, არ იცინოთ მას;
ნაცემი, დამცირებული;
იძულებულია შეასრულოს ბრძანებები, გამოსძალოს ნივთები, ფული;
აიძულონ მათ თავი დამნაშავედ იგრძნონ ყველაფერში.
ეს არის ასეთი ბავშვების ძირითადი, ყველაზე ხშირი ჩივილები საკლასო ოთახში არსებულ პრობლემებზე. უბრალოდ არაპოპულარულმა ბავშვმა შეიძლება უთხრას მშობლებს, რომ:
არავინ მეგობრობს მასთან და არ ზის ერთ მაგიდასთან;
ისინი არ ამჩნევენ მას.
თუ ბავშვი არ არის პოპულარული თანაკლასელებში, მაშინ ის ასევე შეიძლება იყოს ძალიან განაწყენებული, განაწყენებული. მაგრამ ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა იმუშაოთ მხოლოდ მასთან, გაზარდოთ თვითშეფასება, კომუნიკაბელურობა, თავდაჯერებულობა, აქტიურობა. სხვა, უფრო რთული ვერსიით, აუცილებელია მუშაობა არა მხოლოდ გარიყულებთან, არამედ დამნაშავეებთანაც. ორივე მხარეს სჭირდება ზრდასრულთა დახმარება.
როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ამ პრობლემის მოგვარებაში?
პირველი ის არის, რომ არ შეგეშინდეთ და არ შეეცადოთ ინიციატივა საკუთარ ხელში აიღოთ. არ არის საჭირო ბავშვის დამნაშავეების დასასჯელად სირბილი ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გადაყვანა. წამქეზებელთან ერთად ცალკე პრევენციული სამუშაოები უნდა ჩატარდეს როგორც ფსიქოლოგებმა, ისე მასწავლებლებმა. ასევე, ნუ მოახდენთ ზეწოლას ბავშვზე შენიშვნებით: „თვითონ გაარკვიე“, „ნუ იქნები ღვეზელი“ და მსგავსი - მშობლების მხრიდან აგრესია შეიძლება გამოიწვიოს ზოგადად შეუქცევადი ეფექტი, თვითმკვლელობამდეც კი. . ბავშვმა უნდა დაინახოს თქვენში მხარდაჭერა და სიყვარული, იცოდეთ, რომ თქვენ აღიქვამთ მას ისე, როგორც არის და ყოველთვის მის გვერდით იქნებით.
შეეცადეთ დაწეროთ ანტისკრიპტი თქვენს შვილთან ერთად. მდევნელები ხომ მიჩვეულები არიან და ელიან მსხვერპლისგან გარკვეულ რეაქციას, ასწავლეთ თქვენს შვილს რეაგირება ყუთის მიღმა. ასეთი ქცევა დააბნევს მის დამნაშავეებს და სავარაუდოა, რომ ჩვეული „გასართობი ეფექტის“ მიღების გარეშე შეტევები შეწყდება. ასევე, აუცილებლად განავითარეთ მისი კომუნიკაციის უნარი - უფრო ხშირად წადით მასთან სტუმრად, კონცერტებზე, გამოფენებზე. მან მაქსიმალურად უნდა დაუკავშირდეს ადამიანებთან და არ ეშინოდეს ამის. სკოლა დამთავრდება, ბიჭები დაიშლებიან და დარჩება "შავი ცხვრის" პრობლემა, ამიტომ უნდა განვმარტოთ, რომ ყველა ადამიანი არ არის ცუდი და საინტერესოა, შესაძლებელია და აუცილებელია მათთან ურთიერთობა. და კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი კომპლექსების დამარცხებაში არის იუმორის გრძნობა - ეს ხელს უწყობს სიტუაციის განმუხტვას, გარდა ამისა, პოზიტიურად განწყობილი ადამიანები ყოველთვის იზიდავენ. კარგად, არ დაგავიწყდეთ ასწავლოთ ბავშვს სიფრთხილე და, თუ ეს შესაძლებელია, გამოასწორეთ ფიზიკური დეფექტები.
დახმარების ხაზი ბავშვებისთვის
ზოგჯერ ბავშვებს არ სურთ უფროსებთან ისაუბრონ თავიანთ პრობლემებზე. მაგრამ ვინმეს უნდა ელაპარაკო.
თუ სკოლაში პრობლემები შეგექმნებათ, თუ კლასელები გამოსძალიან ნივთებს და ფულს, ან დაგაშინებენ, შეგიძლიათ დარეკოთ ერთიან რუსულ "დახმარების ხაზზე" ბავშვებისთვის -8-800-2000-122 . ამ ნომერზე დარეკვისას არ გჭირდებათ თქვენი სახელის მიცემა და თანხის გადახდა. შეგიძლიათ დარეკოთ ნებისმიერი ტელეფონიდან - სტაციონარული და მობილური. ამ ტელეფონზე შეგიძლიათ ისაუბროთ ფსიქოლოგთან ან სოციალურ მუშაკთან, რომელიც გეტყვით რა უნდა გააკეთოთ შემდეგ. არავინ გაგიმართლებთ და არ გაგიცინებთ თქვენს სიტყვებზე, მაგრამ მოგცემთ კარგ რჩევას და დახმარებას. Შენ მარტო არ ხარ. 500 000-ზე მეტმა ბავშვმა უკვე დაურეკა ამ ტელეფონს ბოლო 4 წლის განმავლობაში.