”საბავშვო ბაღის მასწავლებლის როლი მზაობის დაბალი დონის მქონე ბავშვების მომზადებაში

სკოლაში ”(რჩევა ფსიქოლოგისგან).

მასწავლებლის საქმეა მუდმივი კონტაქტი ბავშვებთან. ამიტომ აუცილებელია ბავშვებთან ისეთი ურთიერთობების დამყარება, რაც მათ საყვარელ ადამიანებთან დაამყარეს, ისე, რომ ბავშვებმა მასწავლებლის ნდობა ისევე დაიწყეს, როგორც ახლობელ ადამიანებს. რა სასიამოვნოა, როდესაც ბავშვები ნებით მიდიან ჯგუფში. როდესაც ისინი ხვდებიან, იღიმებიან, რაღაცას უხარიან, ეუბნებიან რამეს საინტერესო, უზიარებენ რაიმეს. თითოეული ბავშვი ვითარდება თავისებურად, რაც ნიშნავს, რომ თითოეული ბავშვის მიმართ მიდგომა ინდივიდუალური უნდა იყოს. თქვენი მშობლების გაცნობა ძალიან მნიშვნელოვანია. აუცილებელია იცოდეთ, რა ოჯახში და რა პირობებში ცხოვრობს თითოეული ბავშვი. ეს ხელს უწყობს ჯგუფში მყუდრო, წყნარი, სანდო ატმოსფეროს შექმნას, თითოეული ბავშვის გაგებას. აღმზრდელის ქცევის სტილი ბავშვებთან მიმართებაში უნდა იყოს შემდეგი: არ დაუშვათ ბავშვებმა გააკეთონ რაც მოესურვებათ, მაგრამ ასევე არ აუკრძალოთ ზოგიერთ შემთხვევაში, მკაფიოდ განსაზღვრონ ბავშვებისთვის რა შეუძლიათ და რა არ შეუძლიათ, მათი ქცევით აჩვენეთ ბავშვს მაგალითი როდესაც საჭიროა ემოციების შეკავება და როდის არ უნდა შეიკავოთ თავი. დროთა განმავლობაში იმის დანახვა, თუ როდის სჭირდება ბავშვის ყურადღების მიქცევა, ისე, რომ თავი დავიწყებულად და უსარგებლოდ არ იგრძნოს. ყველამ ვიცით, რომ სკოლა ელოდება არა იმდენად განათლებულ ბავშვებს, რამდენადაც ფსიქოლოგიურად მომზადებულია სკოლის მუშაობისთვის. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ მორალური და ნებისყოფის თვისებები, როგორიცაა გამძლეობა, შრომა, მოთმინება, მოთმინება, პასუხისმგებლობის გრძნობა, ორგანიზებულობა და რაც მთავარია დისციპლინა. ბავშვებს უნდა შეეძლოთ კომუნიკაცია, შეეძლოთ მოუსმინონ თანამოსაუბრეს მისი შეწყვეტის გარეშე, თავიდან აიცილონ უხეშობა, ვულგარიზმები. თუ ყველა ეს თვისება შეიმჩნევა ბავშვებში, მაშინ ისინი სიამოვნებით შეისწავლიან, სწავლა მათთვის მძიმე ტვირთად არ გადაიქცევა. ამჟამად ბევრი მშობელი შვილების შვიდი წლის ასაკიდან გაგზავნას ცდილობს სკოლაში. ეს არის სწორი მიდგომა ბავშვების მიმართ, ბავშვის სწავლის მზადყოფნა ემყარება ტვინის საკმარის განვითარებას. ამ დროს ბავშვები იწყებენ მორჩილებას თავიანთ ქცევაზე, იზრდება მათი თვითშეფასების დონე საკუთარი მოქმედებებისთვის. სკოლისთვის მომზადებისას საჭიროა გავითვალისწინოთ განვითარების სხვადასხვა დონის მქონე ბავშვების მახასიათებლები: (მაღალი, საშუალო და დაბალი განვითარების დონის მქონე ბავშვები).

განვითარების დაბალი დონის მქონე ბავშვები ჩამორჩებიან თანატოლებს განვითარებაში და პროგრამის მასალის ათვისებაში. ისინი საკმარისად ყურადღებიანი არ არიან მასწავლებლის განმარტებებისთვის, მათ დიდხანს არ შეუძლიათ კონცენტრირება მოახდინონ დავალებებზე. მათი მუშაობის დროს, ისინი ითვალისწინებენ მხოლოდ ინდივიდუალურ მოთხოვნებს, განიცდიან სირთულეებს საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებაში მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად. მათი ცოდნა გარემოთი ზედაპირულია, კოგნიტური ინტერესები არასტაბილურია და ხშირად შემცირებული. ბავშვები არ არიან დამოუკიდებლები, მათ სჭირდებათ მუდმივი მეთვალყურეობა და მასწავლებლის დახმარება. წარუმატებლობის გავლენით ასეთ ბავშვებს თანდათან უვითარდებათ ნეგატიური დამოკიდებულება კლასების მიმართ. წარმატება დაბალი დონის ბავშვებში განვითარების ხარვეზების დაძლევაში შეიძლება მიღწეულ იქნას, თუ აღმზრდელი და მშობლები ერთად იმოქმედებენ. მშობლებს უნდა მიეცეთ კონკრეტული რეკომენდაციები ბავშვებთან ბავშვების გაკვეთილების ორგანიზების, მათი ჰორიზონტის განვითარების და სამეტყველო საქმიანობის შესახებ. ახსენით, თუ როგორ სწორად შეაფასოთ ბავშვის ქმედებები: წაახალისეთ ბავშვების ძალისხმევა, წაახალისეთ, გულწრფელად და მოთმინებით გაუმკლავდეთ ბავშვის შეცდომებს, უზუსტობებს და სტიმულირება უკეთესი შედეგის მისაღწევად. მშობლებთან ერთად, ბავშვების სწავლება, განვითარება და მხარდაჭერა, აუცილებელია დავეხმაროთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პასიურობას, შეზღუდვას და უუნარობას. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მოგვიანებით, სკოლაში, ბავშვები მშვიდი, კონცენტრირებული, სისუფთავე და გულმოდგინეები იქნებიან, თუ ოჯახის მშობლები სისტემატურად გაუმკლავდებიან ბავშვებს სკოლამდელი ასაკის დროსაც კი.

ალბათ, საბავშვო ბაღის დამამთავრებელ ჯგუფში მომუშავე თითოეულ პედაგოგს ბევრჯერ მოუწია პასუხის გაცემა მშობლების კითხვაზე: "როგორ იქცევა ჩემი შვილი ორგანიზებულ საგანმანათლებლო საქმიანობაში?" როგორ უმკლავდება იგი დავალებას? არ ჩამორჩება სხვებს? მშობლები პირდაპირ უკავშირებენ ყველა ამ კითხვას სკოლისთვის მომზადებას. კითხვა თითქმის არასოდეს დასმულა: ”როგორ თამაშობს ჩემი შვილი? მაგრამ მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები ხშირად თამაშობენ, მათ უყვართ დიდაქტიკური თამაშების შესრულება წესებით. ამიტომ, დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება წესებით, ბუნებრივად და ბუნებრივად შეაქვს ბავშვს საგანმანათლებლო საქმიანობაში. ამავდროულად, აღმზრდელის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს, მოუსმინოს ინსტრუქციას, დაეუფლოს მის წესებს, დაეუფლოს საგანმანათლებლო და სათამაშო მოქმედებებს, აკონტროლოს მოქმედებები და შეაფასოს შედეგი. თამაშში ბავშვი ცდილობს თავის ძალებსა და შესაძლებლობებს. დამოუკიდებლობა, აქტივობა, თვითრეგულირება თავისუფალი სათამაშო საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია; ისინი შეუცვლელ როლს ასრულებენ მომავალი სტუდენტის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. წესებით თამაშებში ასევე ვითარდება ქცევის თვითნებობა და მოზრდილებთან და თანატოლებთან კომუნიკაცია, რაც აუცილებელია მომავალი სკოლისთვის. ბავშვებს, რომლებიც სკოლის კართან დგანან, აუცილებლად უნდა ჰქონდეთ თვითორგანიზაციის ძირითადი უნარები. მომავალში ეს უნარები გახდება მათი "დამხმარეები" სასწავლო საქმიანობის, დროის გონივრული გატარების, სამუშაოს გადაცემის, სწავლის, თამაშის, დასვენების უნარში.

ნებისმიერი საქმიანობა - თამაში, სამუშაო, ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა - გარკვეულ მომზადებას მოითხოვს. ამიტომ, მასწავლებლებმა უნდა ასწავლონ ბავშვებს შრომისმოყვარეობის, შეუპოვრობისთვის და დარწმუნდნენ, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გულმოდგინედ ასრულებენ ნებისმიერ საქმეს და არ მიატოვებენ მას შუაზე. სამსახურში აღზრდილი ბავშვები ნაკლებად იღლებიან, გამოირჩევიან ყველაფრისადმი შემოქმედებითი მიდგომით, საკუთარი თავის მსახურების უნარით, სამუშაო ადგილის მოწესრიგებით. სკოლებამდე ბავშვები უნდა დაეუფლონ ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების გარკვეულ სისტემას და მათ ასევე უნდა ჰქონდეთ ჩამოყალიბებული გონებრივი პროცესები: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა მასწავლებლების ორგანიზებით უნდა მოხდეს ისე, რომ ბავშვებს შეეძლოთ თავისუფლად კომუნიკაცია, კამათი და ერთობლივად შეასრულონ სხვადასხვა დავალებები. და მთავარია, რომ სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეები სწავლობენ ერთად განხილვას და მათი დისკუსიები მიზნად ისახავს სწორი პასუხის კოლექტიურ ძიებას, რათა თითოეულმა ბავშვმა რაც შეიძლება მეტი აქტივობა გამოავლინოს, იფიქროს, გამოთქვას საკუთარი აზრი და არ შეეშინდეს შეცდომა

”ბავშვი არ არის სავსე ჭურჭელი, არამედ ცეცხლი უნდა აინთოს”. ეს არის ჩვენი, მასწავლებელთა დანიშნულება!

1 . გაამდიდრეთ აქტივობა როლური თამაშები, საუბარი სკოლის შესახებ.
2. კომუნიკაციის უნარების განვითარება.
3. ასწავლეთ წიგნიერება:

• გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები ბგერების სწორი წარმოთქმის გასაძლიერებლად
• გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები სიტყვების ხმოვანი ანალიზისთვის.

4. ელემენტარული მათემატიკური უნარებისა და ცნებების ფორმირების ხელშეწყობა. განავითარეთ მათემატიკური აზროვნება და ჭკუა

• გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები საგნების შედარებისთვის
• საგნების ფორმის დასადგენად გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები
• გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები ნაწილების ფიგურების შესადგენად
• გამოიყენეთ გასართობი თავსატეხები, გამოცანები, რითმების თვლა, თავსატეხები.

5. ასწავლეთ სასწავლო უნარები:

• სადესანტო მაგიდასთან
• წერის ობიექტის ჩატარების მეთოდი
• ორიენტაცია გვერდზე რვეულში, წიგნი.
• მასწავლებლის დავალებების მოსმენისა და შესრულების უნარი.

6. ხელით პრაქტიკის შემუშავება

7. ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და განზოგადების უნარს.

8. გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები ფიგურული - სქემატური აზროვნებისა და ვიზუალური ანალიზის გასავითარებლად.

9. საქმიანობის ნებაყოფლობითი რეგულირების განვითარების ხელშეწყობა, სიტყვიერი ინსტრუქციების შესაბამისად დავალებების შესრულება, მათი მოქმედებების კონტროლისა და შეფასების უნარის განვითარება.

შედგენილია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ნ. გ. ჩერნოჟუკოვას მიერ.

მოგესალმებით!

ჩვენი ცენტრის სპეციალისტები დახმარებას უწევენ მოზრდილებსა და ბავშვებს.

ჩვენს ვებ – გვერდზე შეგიძლიათ:

მიიღონ ინფორმაცია ცენტრში ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების ტიპების შესახებ;

გაეცანით ჩვენი ცენტრის მუშაობის მიმართულებებს;

გაირკვეს, თუ რა სპეციალისტები მუშაობენ ცენტრში;

გაეცნოს ცენტრის სპეციალისტების სტატიებს;

სტატიების თემატური კრებულების ნახვა და ექსპერტების პასუხები კითხვებზე;

გაგზავნეთ თქვენი შეკითხვები ჩვენს ელექტრონულ მისამართზე: [ელ.ფოსტით დაცულია]ვებსაიტი

Ჩვენ ვმუშაობთ

ორშაბათი პარასკევი,

9:00 საათიდან 16:45 საათამდე

შესვენება 12:00 საათიდან 12:30 საათამდე

შაბათი, კვირა - დასვენების დღე.

დაგვირეკეთ!

1. გაამდიდრეთ აქტივობა როლური თამაშები, საუბარი სკოლის შესახებ.

2. კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

3. ასწავლეთ წიგნიერება.

• ასწავლეთ ბავშვს გააანალიზოს თავისი მეტყველება. განმარტეთ, რომ მეტყველება შედგება წინადადებებისაგან, რომლებიც, თავის მხრივ, შედგება ცალკეული სიტყვებისგან, სიტყვებისაგან - syllables, syllables - ბგერებისგან.
• წიგნიერების ტრენინგის პერიოდში დიდი ადგილი ეთმობა ფონეტიკური მოსმენის განვითარებას, სიტყვის ნაკადით სიტყვაში ცალკეული სიტყვების, ბგერების გარჩევის შესაძლებლობას.

• დაეხმაროს ბავშვს ისწავლოს რუსულ მეტყველებაში სიტყვების ბგერა და სილაბური სტრუქტურა და ასოებით ბგერების დანიშვნა.
• წერა-კითხვა უნდა განხორციელდეს მჭიდრო კავშირში მეტყველების განვითარებაზე, ბავშვების მიერ სიტყვის მნიშვნელობისა და მისი ხმოვანი სილა სტრუქტურის გაგებაზე.
• ასწავლეთ ბავშვებს თავისუფლად გამოიყენონ მარტივი და რთული წინადადებები დროებითი, სივრცული, მიზეზ – შედეგობრივი ურთიერთობების გადმოსაცემად.
• დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ ურთულესი ბგერების გამოთქმას: სტვენი, ხიხინი, ხმაურიანი.
• თამაში უნდა გახდეს სწავლების პრიორიტეტული ფორმა და მეთოდი ბავშვების წერა-კითხვის მომზადების პროცესში.

4. ხელი შეუწყოს დაწყებითი ელემენტის ფორმირებას მათემატიკური უნარები და ცნებები .

განავითარეთ მათემატიკური აზროვნება და ჭკუა

გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები საგნების შედარებისთვის

ფორმის დასადგენად გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები

საგნები

გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები

ნაწილები

გამოიყენეთ გასართობი თავსატეხები, გამოცანები, რითმების დათვლა,

თავსატეხები.

5. ასწავლეთ სასწავლო უნარები:

სადესანტო მაგიდასთან

წერის ობიექტის ჩატარების მეთოდი

ორიენტაცია გვერდზე რვეულში, წიგნი.

მასწავლებლის დავალებების მოსმენისა და შესრულების უნარი.

6. ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და განზოგადების უნარს.

7. გამოიყენეთ თამაშები და სავარჯიშოები ფიგურატიული - სქემატური აზროვნებისა და ვიზუალური ანალიზის განვითარებისათვის.

8. ხელი შეუწყოს საქმიანობის ნებაყოფლობითი რეგულირების განვითარებას, შეასრულოს დავალებები სიტყვიერი ინსტრუქციების შესაბამისად, განუვითარდეს მათი მოქმედებების კონტროლი და შეფასება.

პედაგოგისა და მასწავლებლის ერთობლივი საქმიანობა.

I. ბაგა-ბაღის მასწავლებლების სკოლაში გაკვეთილზე დასწრება და სკოლის პედაგოგების მონახულება საბავშვო ბაღის გაკვეთილებზე, რასაც მოჰყვა დისკუსია, რეკომენდაციების გაკეთება

2. დაწყებითი სკოლის პედაგოგებისა და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგების ერთობლივი თემატური შეხვედრები დაწესებულებების ხელმძღვანელების მონაწილეობით;

3. მშობელთა შეხვედრების ჩატარება ხანდაზმულ ჯგუფებში პედაგოგებისა და პედაგოგების მონაწილეობით;

4. საბავშვო ბაღის აღმზრდელისა და მასწავლებლის მიერ და I კლასის პროგრამების შესწავლა, რათა დადგინდეს, თუ რა ცოდნა, შესაძლებლობები და უნარები აქვთ ათვისებული ბავშვებში სკოლამდელ დაწესებულებაში. პირველი კლასის სასწავლო გეგმის შესწავლისას სკოლამდელი აღზრდის სკოლების პედაგოგები სწავლობენ სკოლის მოთხოვნებს პირველი კლასის მოსწავლეების მიმართ, ითვალისწინებენ მათ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და სწავლების პროცესში;

5. მშობლების მონაწილეობით ბავშვებისთვის სკოლის მოსამზადებლად სხვადასხვა ღონისძიებების ორგანიზება;

6. პედაგოგების საუბრები პედაგოგებთან 1 სექტემბერს სკოლაში წასულ ბავშვებზე, ზეპირი მახასიათებლები სუსტი და ძლიერი ბავშვების შესახებ, ჯგუფის ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობა, კოლექტიური ურთიერთობების ხასიათი, ქცევის წესების სწავლა. ბავშვები, უფროსების მიმართ ბავშვების დამოკიდებულების შესახებ, შემეცნებითი ინტერესების განვითარების შესახებ, ნებაყოფლობითი განვითარების შესახებ, აგრეთვე ინტელექტის განვითარების შესახებ: ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, კრიტიკულობა და ა.შ.

7. კონფერენციების ერთობლივი მომზადება, გამოფენების ორგანიზება;

8. შიგნით დასწრება მატინარებსა და კონცერტებზე.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის არის მრავალკომპონენტიანი ახალი ფორმაცია. ბავშვის მომზადება სკოლისთვის, მშობლებს, როგორც პირველ და ყველაზე მნიშვნელოვან პედაგოგებს, ბევრი რამის გაკეთება შეუძლიათ. ნაშრომში მიღებული მონაცემების საფუძველზე ჩვენს მიერ გაკეთებული რეკომენდაციები და ფსიქოლოგების ხელმისაწვდომი რეკომენდაციების გათვალისწინებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მშობლების კონსულტაციაში 6 წლის ბავშვების სკოლაში მომზადების პრობლემის შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვს აქვს მართლაც უზარმაზარი განვითარების შესაძლებლობები და სწავლის უნარი. იგი შეიცავს სამყაროს შეცნობისა და ძიების საჭიროებას. ბავშვს უნდა დაეხმაროს თავისი პოტენციალის განვითარებაში და რეალიზებაში. მაგრამ სკოლის მზადყოფნის განვითარებაზე მუშაობა უნდა ემყარებოდეს ასაკობრივ მახასიათებლებს. მაგალითად, უნდა გვახსოვდეს, რომ 6 წლის ასაკში წამყვანი მოტივაცია არის თამაში (იხ. დანართი E). განმავითარებელი მუშაობის წყალობით, ასაკის მახასიათებლების გათვალისწინებით, ბავშვი ნდობით გადალახავს სკოლის ზღურბლს, სწავლა მისთვის არ იქნება მძიმე მოვალეობა, არამედ სიხარული და მისი წინსვლის მიზეზი არ იქნება. .

იმისათვის, რომ თქვენი ბავშვის მომზადებაში ეფექტური აღმოჩნდეთ, უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი პრინციპებით.

1. დაუშვებელია ბავშვისთვის მოწყენა გაკვეთილზე. თუ ბავშვს სიამოვნება აქვს სწავლის დროს, ის უკეთესად სწავლობს. ინტერესი საუკეთესო სახის მოტივაციაა, ის ბავშვებს ნამდვილად შემოქმედებით ინდივიდუალობად აქცევს და მათ შესაძლებლობას აძლევს, განიცადონ ინტელექტუალური საქმიანობის კმაყოფილება.

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ აღიქვამენ კარგად რეგულირებულ, განმეორებად, ერთფეროვან საქმიანობას. ამიტომ, კლასების ჩატარებისას, უმჯობესია აირჩიოთ თამაშის ფორმა.

3. გაიმეორეთ სავარჯიშოები. ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას განსაზღვრავს დრო და პრაქტიკა. თუ ვარჯიში არ გამოვიდა, შეისვენეთ, მოგვიანებით დაუბრუნდით მას ან შესთავაზეთ თქვენი ბავშვისთვის უფრო მარტივი ვარიანტი.

4. ყურადღება მიაქციეთ კონცეფციებით გონებრივი საქმიანობის განვითარებას. თანამედროვე სკოლას დიდი მოთხოვნები აქვს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე. როდესაც იგი სკოლაში წავა, მას მოეთხოვება, რომ შეძლოს ცნებების განზოგადება, შედარება, არსებითი მნიშვნელობის ხაზგასმა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ბავშვი შეისწავლის განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამებში.

5. ნუ გამოიჩენთ ზედმეტ შფოთვას წარმატების ნაკლებობის, პროგრესის ნაკლებობის ან თუნდაც გარკვეული რეგრესიის გამო. იყავით მომთმენი, ნუ იჩქარებთ, არ მისცეთ თქვენს შვილს ისეთი ამოცანები, რომლებიც აღემატება მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს.

6. ბავშვებთან კლასებში საჭიროა ღონისძიება. ნუ აიძულებთ ბავშვს გააკეთოს სავარჯიშო, თუ ის ტრიალებს, დაიღალა, დაარღვიოს; სხვა რამის გაკეთება. შეეცადეთ განსაზღვროთ ბავშვის გამძლეობის საზღვრები და ყოველ ჯერზე ძალიან მოკლე დროში გაზარდოთ საქმიანობის ხანგრძლივობა. მიეცით თქვენს შვილს შესაძლებლობა, ზოგჯერ გააკეთოს ის, რაც მას მოსწონს.

7. ბავშვში კომუნიკაციის უნარების განვითარება, თანამშრომლობისა და გუნდური მუშაობის სულისკვეთება; ასწავლეთ თქვენს შვილს მეგობრობა სხვა ბავშვებთან, გაუზიარონ მათ წარმატებები და წარუმატებლობები: ეს ყველაფერი სასარგებლო იქნება მისთვის ყოვლისმომცველი სკოლის სოციალურად რთულ ატმოსფეროში.

8. მოერიდეთ უარის თქმას, იპოვნეთ საყრდენი სიტყვები, შეაქეთ ბავშვი უფრო ხშირად მისი მოთმინებისთვის, გამძლეობით და ა.შ. არასოდეს გაუსვათ ხაზი მის სისუსტეს სხვა ბავშვებთან შედარებით. შეინარჩუნეთ ნდობა თქვენს შესაძლებლობებში.

9. ხელის და გრაფიკული უნარების კარგი საავტომობილო უნარების განვითარება პლასტილინით კლასების გამოყენებით, ფურცელზე ხატვით, ნოუთბუქების შემუშავებით, სურათების მონახაზით, მაკრატლით ფიგურების ჭრით და ა.შ.

10. ისწავლეთ ნავიგაცია სივრცეში და ფურცელზე.

11. ჰორიზონტის გაფართოება წიგნების ერთობლივი კითხვის საშუალებით, წაკითხული ამბების გადმოცემა და განხილვა, ნახატების დათვალიერება, შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება გარემოში, ბუნებრივი მოვლენების შესწავლის ინტერესის განვითარება და ა.შ.

12. სკოლის სწორი იდეის ფორმირება, სკოლაში წასვლის სურვილი.

13. თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარის განვითარება (სიტუაციების გამოსწორება, სხვადასხვა წრეების მონახულება, სპორტული განყოფილებები), მათი ემოციების და სხვა ადამიანების ემოციების ცოდნა ხატვის, თამაშების, წიგნებში ილუსტრაციების განხილვის გზით.

14. თვითშეგნების ფორმირება. დაიწყეთ "დავიწყება", რომ თქვენი ბავშვი პატარაა. მიეცით მას სამუშაო სახლში, განსაზღვრეთ მითითების პირობები.

15. გააცანით ბავშვი ოჯახის ეკონომიკურ პრობლემებს. თანდათან ასწავლეთ ფასების შედარება, ოჯახის ბიუჯეტში ნავიგაცია.

16. ასწავლეთ თქვენს შვილს, გაუზიაროს თავისი პრობლემები. იმსჯელეთ კონფლიქტურ სიტუაციებზე, გულწრფელად ითხოვეთ მისი აზრი.

17. უპასუხეთ ბავშვის თითოეულ კითხვას. მხოლოდ ამ შემთხვევაში, შემეცნებითი ინტერესი არ გამოშრება. ასწავლეთ საკუთარ თავს, რომ თავად ეძებოთ პასუხები ზოგიერთ კითხვაზე.

18. ნუ დაამყარებთ თქვენს ურთიერთობას თქვენს შვილთან ინჰიბირებებზე. ყოველთვის განმარტეთ მიზეზები, თქვენი მოთხოვნების სისწორე, თუ ეს შესაძლებელია, შემოგთავაზეთ ალტერნატივა.

ბავშვების ფიზიკური განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით, მოზრდილებმა უნდა:

- ბავშვებისთვის ფიზიკური მომზადების სავარჯიშოების შევსება სკოლისთვის, სავარჯიშოების კომპლექტით, რომლებიც განკუთვნილია წვრილი საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის, თითების ტანვარჯიშის გამოყენებით;

- მოაწყოს თამაშები მცირე სათამაშოებით, მცირე კონსტრუქტორებით, მოზაიკით, მოდელირებით;

- ჩაატარეთ გამკვრივების პროცედურები, საჰაერო აბაზანების ჩათვლით, ფეხშიშველი სიარული, პირის ღრუს გამორეცხვა ცივი წყლით, ფეხების გაბრწყინება, აუზების დათვალიერება და ა.შ.

- ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებს თან ახლავს მცენარეული მედიცინის, მუსიკის თერაპიის, არტთერაპიის, არომათერაპიის და ფიზიოთერაპიის კომპლექსი.

სკოლისთვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზადყოფნის განვითარებაში ძირითადი აქცენტი უნდა გაკეთდეს მასწავლებლების მიერ მიზნის მიღწევის მოტივების განათლებაზე:

არ შეგეშინდეთ სირთულეების;

მათი დაძლევის სურვილი;

არ დანებდეთ დანიშნულ მიზანს.

მოზარდები უნდა შეეცადონ განავითარონ პირადი სფეროს შემდეგი თვისებები და მახასიათებლები ემოციების სფეროში:

- გრძნობების სტაბილურობა;

- გრძნობებისა და ემოციების სიღრმე;

- გარკვეული ემოციების გამოვლენის მიზეზების ცოდნა;

- უმაღლესი გრძნობების გამოვლინებები: ესთეტიკური, მორალური, შემეცნებითი;

- ემოციური მოლოდინი (წარმატების ან წარუმატებლობის შეგნებული მოლოდინი).

ძლიერი ნებისყოფის და ემოციური მზაობის განვითარებაში დაგეხმარებათ ზღაპრებისა და მოთხრობების მაგალითების გამოყენება (ფანტასტიკის კითხვა, საბავშვო თეატრის ზღაპრების დადგმა, სურათების ყურება, მუსიკის მოსმენა).

სკოლისთვის სამოტივაციო მზაობის შესაქმნელად აუცილებელია:

1. შეინარჩუნეთ ბავშვის ინტერესი ყველაფრის მიმართ, უპასუხეთ მის კითხვებს, მიეცით ახალი ინფორმაცია ნაცნობი საგნების შესახებ.

2. მოაწყოს ექსკურსიები სკოლებში, გაეცნოს სკოლის ცხოვრების ძირითადი ატრიბუტები.

3. საბავშვო ბაღებში სკოლის მოსწავლეების მოსვლის პრაქტიკა.

4. გამოიყენეთ სკოლის თემატიკა.

5. გამოიყენეთ ისეთი საგანმანათლებლო თამაშები, როგორიცაა "შეაგროვეთ პორტფელიო სკოლისთვის", "მოაწყვეთ წესრიგი", "რა არის ზედმეტი?"

6. შექმენით პირობები როლური თამაშისთვის სკოლის თემატიკაში "გაკვეთილები", "ბიბლიოთეკა", "წვეულება სკოლაში", "საშინაო დავალების მომზადება".

7. საშინაო დავალების შესრულება (მშობლებთან საუბარი იმის შესახებ, თუ როგორ ისწავლეს სკოლაში, შეაგროვეს მშობლების ფოტოები, საიდანაც შეგიძლიათ გააკეთოთ გამოფენა "ჩვენი მამები და დედები სკოლის მოსწავლეები არიან").

კომუნიკაციის მზადყოფნის განვითარების შემდეგი მეთოდები და ინსტრუმენტები არსებობს:

ექსპრესიული მოძრაობების სწავლების მეთოდი ესკიზების დაკვრის საშუალებით პოზების, სიარულისა და სხვა ექსპრესიული მოძრაობების თანმიმდევრული შესწავლით;

ემოციური მდგომარეობების დადგმა, ემოციების ცნობიერება ბავშვების მიერ, მათი დასახელება;

საკომუნიკაციო დამხმარე საშუალებების გამოყენების მეთოდი ბავშვებისთვის ემოციების ადეკვატური აღქმისა და გამოხატვის უნარ-ჩვევების სწავლების პროცესში (სახის გამომეტყველება ნახატებში, "ბლატების" თამაში, თავისუფალი და თემატური ნახაზი, მუსიკა)

ფსიქო-ტანვარჯიში არის სწავლების სპეციალური კურსი, რომელიც მიზნად ისახავს კოგნიტური და ემოციურ-პიროვნული სფეროების განვითარებას და კორექციას. ამ კურსში ძირითადი აქცენტი კეთდება ექსპრესიული მოძრაობის ტექნიკის ელემენტების სწავლებას, ექსპრესიული მოძრაობების გამოყენებას ემოციებისა და უმაღლესი გრძნობების განათლებაში და თვითრელაქსაციის უნარ-ჩვევების შეძენას.

ამჟამად, მრავალი სკოლა აწყობს ე.წ მოსამზადებელ კურსებს მომავალი სკოლის მოსწავლეებისათვის. ეს ძალიან კარგი მასალაა. ასეთი საქმიანობის უდავო უპირატესობებია:

- ბავშვი სწავლობს მასწავლებელთან და ბავშვებთან ურთიერთობას;

- ბავშვი ეცნობა და ეჩვევა ქცევის წესებს სკოლაში, კლასში;

- ბავშვი იწყებს ზოგადი საგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას: როგორ უნდა განათავსოთ რვეული სწორად, წერის დროს დაიჭიროთ კალამი, იმუშაოთ წიგნთან.

ამასთან, არსებობს ასეთი ტრენინგის უარყოფითი მხარეებიც:

- მეცადინეობები ჩვეულებრივ ტარდება საღამოს საათებში და გადატვირთვის ალბათობა საკმაოდ მაღალია, რადგან ბავშვი იძულებულია დაესწროს კურსებს საბავშვო ბაღის შემდეგ;

- კურსების გაკვეთილები ხშირად მთავრდება მაისში, ხოლო ტრენინგი იწყება შემოდგომაზე (სექტემბერში). ზაფხულის სამი თვის განმავლობაში (თუ მშობლები არ სწავლობენ), ბავშვს ბევრი რამის დავიწყება შეუძლია;

- კონკრეტულ სკოლაში კურსების გავლისას სასურველია გააგრძელოთ მასში სწავლა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვი ეჩვევა ამ სკოლაში სწავლის თავისებურებებს.

ჩვენი აზრით, ყველაზე ეფექტურია მოსამზადებელ კურსებზე დასწრება სახლში გაკვეთილებთან ერთად.

და რაც მთავარია, შეეცადეთ არ აღიქვათ კლასები ბავშვთან ერთად, როგორც შრომა, გაიხაროთ და ისიამოვნოთ კომუნიკაციის პროცესით, არასოდეს დაკარგოთ იუმორის გრძნობა. გახსოვდეთ, რომ ეს არის შესანიშნავი შესაძლებლობა, დაუმეგობრდეთ თქვენს შვილს. მშობლების მხარდაჭერა და ინტერესი ბავშვის მიმართ არის სკოლაში მისი წარმატებული ადაპტაციისა და წარმატებული სწავლის ძირითადი პირობა.

ექსპერიმენტული კვლევის შედეგად შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:

1. მეთოდოლოგია Yasyukova L.А. საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ ბავშვის ინტელექტის მახასიათებლები (როგორც ზოგადი დონე, ასევე ოპერატიული სტრუქტურა) და შეაფასოთ აზროვნების ფორმირების ხარისხი, რომლის გათვალისწინება აუცილებელია სკოლაში ბავშვის წარმატებული სწავლისა და შემდგომი განვითარებისათვის.

2. სასწავლო ჯგუფის შედეგად შეგვიძლია ვთქვათ შემდეგი, რომ ჯგუფი მთლიანად მზად არის სასწავლებლად სკოლაში. დიაგნოზის შედეგების მიხედვით, სქესის მიხედვით, ბიჭები მზად არიან 100% -ით, 20 დიაგნოზირებული ბავშვიდან 91% გოგონები არ არიან მზად, უფრო სწორად, გამოკითხვის შედეგების მიხედვით: ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარე, ყურადღების განვითარება , ვიზუალური სტრუქტურული აზროვნების განვითარებამ, ხელ-თვალის კოორდინაციის განვითარებამ, კონცეპტუალურმა ინტუიციურმა აზროვნების პარამეტრებმა აჩვენა განვითარების დაბალი დონე.

3. მასწავლებლებსა და მშობლებს ეცოდინებათ განვითარების შედეგად გამოვლენილი სუსტი დონის შედეგი, რის საფუძველზეც მათ მიიღეს რეკომენდაციები იმის შესახებ, თუ რაზე უნდა მიაქციონ ყურადღება ბავშვმა ამ განვითარების პრობლემაზე მუშაობისთვის.

დასკვნა

ბავშვის სკოლაში სწავლის ფსიქოლოგიური მზაობის პრობლემის შესწავლის განსაკუთრებით აქტუალობა უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ დღეს ბავშვისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ნაკლებობაა სკოლაში, რომელიც ხშირად არის პრობლემების ძირითადი მიზეზი, რაც ბავშვს აქვს სკოლაში სწავლის პირველ წელს. .

ხშირად, კარგი ინტელექტუალური განვითარების მქონე ბავშვს უჭირს მოერგოს სკოლას, პირველივე წარუმატებლობის შემთხვევაში იგი უარს ამბობს სკოლაში წასვლაზე, არ გრძნობს დაინტერესებას საშინაო დავალების შესრულებით. ეს ხდება ბავშვისთვის ბავშვის ფორმირებული მოტივაციური მზაობის, ”მოსწავლის შინაგანი პოზიციის” არარსებობის შედეგად. ამრიგად, სკოლის პირველი კურსის ბოლოს ბავშვს შეიძლება გაუჩნდეს სწავლის ძლიერი სურვილი.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ბავშვის სკოლაში მომზადების პროგრამები ძირითადად მიზნად ისახავს ინტელექტუალური მზადყოფნის განვითარებას, გარდა ამისა, მათი მახასიათებელია სწავლების სასკოლო მეთოდი, რის შედეგადაც ბავშვის სკოლაში წასვლის სურვილი არ იზრდება. შედეგად, ჩვენ მივიღეთ ისეთი სიტუაცია, რომ ბევრ ბავშვს სურს საბავშვო ბაღში დარჩენა.

ყველა მშობელს სურს, რომ მისი შვილი წარმატებული იყოს, კარგად ისწავლოს, სიამოვნებით იაროს სკოლაში და სიამოვნებით ისწავლოს. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი კარგად არის ჩამოყალიბებული სკოლისთვის სამოტივაციო მზაობა.

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის დაუფლების შედეგად, ბავშვის ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, დიაგნოზირებულია მანამ, სანამ ბავშვი დატოვებს ბაღს სკოლაში. მაგრამ სკოლამდელი ასაკის განმავლობაში, ბავშვის განვითარებაზე დაკვირვება ხდება, რამაც საბოლოოდ უნდა გამოიწვიოს პროექტში მითითებული თვისებების გამოვლენა. ამ შემთხვევაში უნდა განისაზღვროს ბავშვის განვითარების პარამეტრები. ეს პარამეტრები მოქმედებს სახელმძღვანელო მითითებებით ბავშვის წინსვლის გზაზე მისი განვითარების მიზნისკენ, რომელიც აღწერილია საგანმანათლებლო პროგრამით - მითითებულია "ხარისხის" კონცეფციაში (ფიზიკური, პირადი და ინტელექტუალური). ბავშვის განვითარების მიზნის დასახვა მასში ამ თვისებების ჩამოყალიბების საშუალებით საშუალებას გვაძლევს მივუდგეთ მისი განვითარების პრობლემის მოგვარებას, როგორც განუყოფელ პიროვნებას და არა ცალკეული კომპონენტების მიხედვით (ცალკე ინტელექტი, ცალკე სოციალური და პიროვნული განვითარება, ცალკე ფიზიკური განვითარება - რის შედეგადაც განვითარება არ მუშაობს). თვისებების შემოთავაზებული ფიზიკური, პიროვნული და ინტელექტუალური დაყოფა საკმაოდ პირობითია, რადგან ხარისხი განისაზღვრება, როგორც სისტემური ფორმირება. მისი დადგომისთვის საჭიროა ბავშვის სისტემური განვითარება: ფიზიკური (ნერვული სისტემის მომწიფების ჩათვლით) და გონებრივი (პირადი და ინტელექტუალური).

ჩემი სამეცნიერო მუშაობის საფუძველი იყო სკოლისთვის მზაობის დადგენის მეთოდოლოგია, დაწყებით სკოლაში სწავლის პრობლემების პროგნოზირება და პრევენცია L.A.- ს მიხედვით. იასიუკოვა.

სადიაგნოსტიკო სისტემის ძირითადი შემადგენლობაა ტესტები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ ბავშვის ინტელექტის მახასიათებლები (როგორც ზოგადი დონე, ასევე ოპერატიული სტრუქტურა) და შეაფასოთ აზროვნების ფორმირების ხარისხი, რომლის გათვალისწინებაც აუცილებელია წარმატებული სწავლისთვის და ბავშვის შემდგომი სრული განვითარება სკოლაში. ეს დიაგნოსტიკური კომპლექსი საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების დონე და მახასიათებლები.

ჩვენი გამოკვლევის შედეგად აღმოჩნდა, რომ შესწავლილი ჯგუფის შედეგები შეიძლება ითქვას შემდეგზე, რომ ჯგუფი მთლიანად მზად არის სკოლისთვის. დიაგნოზის შედეგების მიხედვით, სქესის მიხედვით, ბიჭები მზად არიან 100% -ით, 20 დიაგნოზირებული ბავშვიდან 91% გოგონები არ არიან მზად, უფრო სწორად, გამოკითხვის შედეგების მიხედვით: ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარე, ყურადღების განვითარება , ვიზუალური სტრუქტურული აზროვნების განვითარებამ, ხელ-თვალის კოორდინაციის განვითარებამ, კონცეპტუალურმა ინტუიციურმა აზროვნების პარამეტრებმა აჩვენა განვითარების დაბალი დონე.

მასწავლებლებსა და მშობლებს ინფორმირებული ჰქონდათ განვითარების გამოვლენილი სუსტი დონის შედეგი, რის საფუძველზეც მათ მიიღეს რეკომენდაციები იმის შესახებ, თუ რას უნდა მიაქციონ ყურადღება ბავშვმა ამ განვითარების პრობლემაზე მუშაობისთვის. მშობლებისთვის შემუშავებული რეკომენდაციები დაეხმარება ბავშვებში ჩამოყალიბდეს სუსტი ან საშუალო მაჩვენებელი, გააუმჯობესოს ბავშვების განვითარების დონე, მოამზადოს ბავშვები მათი განვითარების ძალიან სერიოზულ ეტაპზე.

გამოყენებული წყაროების ჩამონათვალი

1. აგაფონოვა ი.ნ. გამოხატეთ სკოლის მზაობის დიაგნოზი. SPb, 2002 წ.

2. ანანიევი ბ.გ. ადამიანი, როგორც ცოდნის საგანი. ლ., 2000 წ.

3. ასტაპოვი ვ.მ. შფოთვა ტესტი. მ., 1999 წ.

4. ბეზრუკიხ მ.მ., ეფიმოვა ს.პ. ბავშვი დადის სკოლაში. მ., 1998 წ.

5. ბიტიანოვა M.R., Azarova T. 8., Afanasyeva E.I., Vasilyeva N.L. ფსიქოლოგის მოღვაწეობა დაწყებით სკოლაში. მ., 2005 წ.

6. ბოგდანოვა T.G., კორნილოვა T.V. ბავშვის შემეცნებითი სფეროს დიაგნოსტიკა. მ., 1998 წ.

7. Bruner J. ცოდნის ფსიქოლოგია. მ., 1997 წ.

8. ბურლაჩუკ ლ.ფ., მოროზოვი ს.მ. ლექსიკონი-ცნობარი წიგნი ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის შესახებ. კიევი, 2001 წ.

9. ბუიანოვი მ.ი. საუბრები ბავშვთა ფსიქიატრიასთან დაკავშირებით. მ., 2001 წ.

10. Wenger P.A., Wenger A.L. თქვენი ბავშვი მზად არის სკოლისთვის? მ., 1994 წ.

11. ვიუნოვა ნ.ი. ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სასკოლო განათლებისთვის - მ.: აკადემიური პროექტი, 2005 წ. გვ. 18712 წ.

12. ვიგოტსკი ლ. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. მ., 1991 წ.

13. ვიგოტსკი ლ. შეგროვებული შრომები, ტომი 2, მ., 2000 წ.

14. ვიგოტსკი ლ. შეგროვებული შრომები, ტომი 3, მ., 2005 წ.

15. ჰალპერინი P.Ya. ფსიქიკური მოქმედებების ფორმირება. // მკითხველი ზოგადი ფსიქოლოგიაში. რედ. იუ.ბ. გიპენრეიტერი, ვ.ვ. პეტუხოვა. მ., 1999, გვ. 78–86.

16. გუთკინა ნ. ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის. სერია ბავშვთა ფსიქოლოგს. გამომცემლობა "პეტრე", 2007 წ

17. Grinder J., Bandler R. ბაყაყებიდან მთავრებამდე. ვორონეჟი, 1999 წ.

18. დავიდოვი ვ.ვ. უახლოეს მომავალში ტრადიციული სკოლის დიდაქტიკური პრინციპების და სწავლების შესაძლო პრინციპების ანალიზი. // ასაკი და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია. შეადგინა შუარე მართა ძ. მ., 1992, გვ. 109–118.

19. დავიდოვი ვ.ვ. ახალგაზრდა სტუდენტების სწავლების პროცესის ფსიქოლოგიური პრობლემები. // მკითხველი განვითარების ფსიქოლოგიაზე. რედ. DI ფელდშტეინი. მ., 1994, გვ. 160–163.

20. Doman G. ბავშვის ჰარმონიული განვითარება. მ., 2001 წ.

21. ზაიცევი ნ.ა. წერილი Კითხვა. ქულა SPb, 2004 წ.

22. ზაკ ა.ზ. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება. მ., 2007 წ.

23. ზახაროვი ა.ი. ბავშვობის ნევროზები. SPb, 1999 წ.

24. ზახაროვი ა.ი. როგორ დავეხმაროთ ჩვენს შვილებს შიშისგან გათავისუფლებაში. SPb, 2000 წ.

25. ივანოვა A.Ya. სწავლა, როგორც ბავშვების ფსიქიკური განვითარების შეფასების პრინციპი. მ., 2003 წ.

26. Itelson LB საგანმანათლებლო საქმიანობა. მისი წყაროები, სტრუქტურა და პირობები. // მკითხველი განვითარების ფსიქოლოგიაზე. რედ. DI ფელდშტეინი. მ., 1994, გვ. 152–158.

ცხრილში (დანართი 12). მომდევნო პარაგრაფში ჩვენ აღწერს დიაგნოსტიკურ შედეგებს და შევადარებთ მათ ორ სასწავლო ჯგუფს შორის. 2.2. სოციალური და ფსიქოლოგიური მზაობის შედარებითი ანალიზი ბავშვების სკოლაში, რომლებიც ესწრებიან და არ ესწრებიან საბავშვო ბაღს. 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებსა და მოზრდილებს შორის ურთიერთობის მახასიათებლების დიაგნოსტიკის ანალიზი. განვიხილოთ მშობლების გამოკითხვის ანალიზი „...

ლ.ი. ბოზოვიჩი, დ.ბ. ელკონინი, ნ.გ. სალმინა, ე.ე. კრავცოვა. ლ.ი.-ს თეორიულ შრომებში. ბოზოვიჩმა ყურადღება გაამახვილა მოტივაციური სფეროს მნიშვნელობაზე ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის იმავე თვალსაზრისით განიხილებოდა, ანუ ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო სამოტივაციო გეგმა. გამოიკვეთა სასწავლო მოტივების ორი ჯგუფი: 1) სწავლის ფართო სოციალური მოტივები, ან ...

ამ ბავშვებთან ერთად ეს მოითხოვს სკოლამდელი ასაკისთვის დამახასიათებელი საქმიანობის ტიპებს - თამაშს, დიზაინს, ხატვას, ე.ი. ის, რაც ხელს უწყობს წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას. ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის არის ჰოლისტიკური განათლება. ერთი კომპონენტის განვითარების ჩამორჩენა ადრე თუ გვიან იწვევს ჩამორჩენას ან სხვათა განვითარების დამახინჯებას. შეიმჩნევა რთული გადახრები და ...

ტრენინგის საწყის ეტაპზე აუცილებელი და საკმარისი თვისებები, რომლებიც შემდგომ ვითარდება და გაუმჯობესებულია სასწავლო პროცესში. თავი II. ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობის ექსპერიმენტული შესწავლა სკოლისთვის 2.1. ექსპერიმენტული კვლევის ორგანიზება და მეთოდები აუცილებელია ბავშვის ტესტირება, სულ მცირე, შემდეგი მიზეზების გამო: პირველ რიგში, იმის დასადგენად, არის თუ არა ...

მასალის აღწერა: მე გთავაზობთ მასწავლებელ-ფსიქოლოგის პრაქტიკულ რეკომენდაციებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისთვის მომავალი სწავლისთვის. ეს მასალა სასარგებლო იქნება მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებისთვის. ყოველდღიური ცხოვრების ციკლში ფაქტიურად ვერ ვამჩნევთ როგორ იზრდებიან ჩვენი შვილები. ახლა, ბოლოს და ბოლოს, მშობლებისა და ბავშვისთვის საინტერესო და, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანი დრო მოდის - 1 კლასში შესვლა. როგორ უნდა მოვამზადოთ ბავშვი სკოლისთვის, რა გაკვეთილებს უნდა ესწრებოდეს, რა ძირითადი ცოდნა და უნარები უნდა ჰქონდეს მომავალ პირველკლასელს - ამ სტატიაში მოცემულია ყველაფერი.

ბოლო პერიოდში მნიშვნელოვნად გაიზარდა მოთხოვნები ბავშვისთვის სკოლისთვის მზაობის დონის მიმართ. ეს ფენომენი, უპირველეს ყოვლისა, გამოწვეულია სკოლის რთული სასწავლო გეგმით. დღეს ბავშვის სკოლაში მომზადების მრავალი განსხვავებული ვარიანტი არსებობს: საბავშვო ბაღში ორგანიზებული სპეციალური კლასები, რომელსაც ესწრება თქვენი ბავშვი; სკოლამდელი გიმნაზია (ორგანიზებული, როგორც წესი, საგანმანათლებლო დაწესებულების ბაზაზე); ყველა სახის ბავშვთა ცენტრები; შემოქმედებითი განვითარების კლუბები; კერძო რეპეტიტორები. ზოგი მშობელი ამჯობინებს ბავშვთან მუშაობა საკუთარ თავზე. რომელი მეთოდია სასურველი?

პირველ რიგში, უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლისთვის მომზადებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ძირითადი ცოდნა, რომელსაც თქვენი ბავშვი ფლობს; ფსიქოლოგიური ფაქტორები დიდ როლს ასრულებენ ბავშვის წარმატებულ ადაპტაციაში, როგორიცაა: მოტივაცია, მოსწავლის შინაგანი პოზიცია, სოციალიზაცია. ხშირად, მშობლები გაუცნობიერებლად ქმნიან ბავშვის არასწორ საგანმანათლებლო მოტივაციას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები შემდგომი სწავლის პროცესში. მაგალითად, არ უნდა უთხრათ თქვენს შვილს, რომ "ისინი სკოლაში მიდიან A- ს მისაღებად" ან "სკოლაში სასიამოვნო იქნება, თქვენ მუდმივად ითამაშებთ თქვენს მეგობრებს" და ა.შ. ამ განცხადებებში წარმოიშობა არასწორი წარმოდგენები, რომლებიც ხელს უშლის ბავშვებს სწორად მიუახლოვდნენ სასწავლო პროცესს. რა თქმა უნდა, საკმარისი არ არის ის მშრალი ფორმულირებაც, რომ "ისინი სკოლაში მიდიან იმისთვის, რომ ისწავლონ". ინტერესი ახალი საგნების სწავლისკენ თანდათან უნდა ჩამოყალიბდეს, მაშინაც კი, სანამ ბავშვი სკოლისთვის პირდაპირ მომზადდება. ბალეტზე დასწრებასთან ერთად, საბავშვო სპექტაკლებზე, გამოფენებზე, რომლებიც ქმნიან შემოქმედებასა და ესთეტიკურ აღქმას, ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის საბუნებისმეტყველო ცოდნის განვითარებას: წასვლა ობსერვატორიაში, უყუროთ დოკუმენტურ ფილმებს ველური ბუნების შესახებ და ა.შ.

იმისათვის, რომ თქვენი ბავშვი წარმატებით მოერგოს სკოლას, აუცილებელია დაესწროთ სპეციალურ მოსამზადებელ კლასებს ბავშვთა ჯგუფში: პირველ რიგში, ეს აუცილებელია ბავშვის სოციალიზაციისთვის (განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი არ დადიოდა საბავშვო ბაღში). თამაშში, რომელიც არის სკოლამდელი ასაკის წამყვანი საქმიანობა, ყალიბდება ძირითადი კომუნიკაციური და სოციალური უნარები, რომლებიც ეხმარება შემდგომ შესწავლას. იმისათვის, რომ ბავშვი სკოლის პირველ დღეებში უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს თავი, კარგი ვარიანტია მომზადება იმ საგანმანათლებლო დაწესებულების ბაზაზე, რომელშიც თქვენი ბავშვი ისწავლის. ასე რომ, ბავშვი გაიცნობს თავის მომავალ მასწავლებლებს (ბოლოს და ბოლოს, სკოლაში გაკვეთილებს ასწავლიან, როგორც წესი, დაწყებითი კლასის პედაგოგები, ფსიქოლოგები და ლოგოპედები), იცნობს მის მომავალ კლასელებს და თანდათან ეჩვევა სკოლას. რუტინული. გარდა ამისა, მოსამზადებელი კლასები ჩატარდება სკოლის ბაზაზე ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული პროგრამის შესაბამისად (უნდა გვახსოვდეს, რომ თითოეული სკოლა ახორციელებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამას, შესაბამისად, ბავშვების მზადყოფნის მოთხოვნები განსხვავებულია ) როგორც წესი, სკოლაში გაკვეთილები მთელი წლის განმავლობაში მიმდინარეობს, ამიტომ მოსამზადებელი კურსის ბოლოს თქვენი კედლისთვის სკოლის კედლები გახდება "ოჯახი", რაც შეამცირებს შფოთის დონეს და გაზრდის მოტივაციას.

ამრიგად, სკოლაში სწავლების ვარიანტი ყველაზე წარმატებულია როგორც კოგნიტური, ასევე ფსიქოლოგიური ადაპტაციის თვალსაზრისით.

მეორე ვარიანტი, რომლის რეკომენდაციაც ამ შემთხვევაშია, არის მოსამზადებელი კლასები საბავშვო ბაღში (თუ ბავშვი დადის ბაღში). ამასთან, აქ არის რამდენიმე ნიუანსი: მაგალითად, ასეთ კლასებში შესაბამისი სასკოლო სასწავლო გეგმის შესაბამისად ტრენინგი არ ხორციელდება (ბოლოს და ბოლოს, ბავშვები მომავალში სხვადასხვა სკოლაში მიდიან).

დღესდღეობით, ყველა სახის მოსამზადებელი კურსები სხვადასხვა ბავშვთა ცენტრში ფართოდ გავრცელდა. ერთი შეხედვით, იქ გაკვეთილების პროგრამა ძალზე მდიდარია: ხშირად, ძირითადი დისციპლინების გარდა, ყველანაირი ცეკვა, იოგა, ბავშვთა მასაჟი და ა.შ. ამრიგად, ასეთ დაწესებულებებში ფართო სპექტრის საქმიანობაა გათვალისწინებული, რომელსაც არანაირი კავშირი არ აქვს ბავშვის სკოლის მომზადებასთან. ბრწყინვალე შეთავაზებებისა და მზაობის გარანტირებული მაღალი დონის მიუხედავად, არ არის რეკომენდებული ბავშვის ასეთ კლასებში ჩარიცხვა ორი ძირითადი მიზეზის გამო: პირველ რიგში, ბავშვთა კერძო ცენტრებში მეცადინეობები ტარდება, როგორც წესი, დამოუკიდებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შესაბამისად (ე.ი. , თქვენი შვილის მიერ მიღებული ცოდნა შეიძლება არ აკმაყოფილებდეს თქვენს მიერ არჩეული სკოლის მოთხოვნებს); მეორეც, სამწუხაროდ, კერძო ცენტრებში მცირე ყურადღება ექცევა პედაგოგთა კვალიფიკაციას (ხშირად ისინი მე -4 ან მე -5 კურსის სტუდენტები არიან). ამ მხრივ, საეჭვოა ტრენინგის ხარისხი ამ დაწესებულებებში. მაგრამ თუ მაინც გადაწყვიტეთ, რომ ბავშვი ჩაირიცხოთ მოსამზადებელ კლასებში ბავშვთა ცენტრში, მაშინ უპირატესობა მიანიჭეთ სახელმწიფო და არა კერძო ორგანიზაციებს.

თუ მაინც გირჩევთ კერძო რეპეტიტორს, მაშინ ღირს მოწვევა იმ სკოლიდან, სადაც თქვენი ბავშვი ისწავლის. ამ სპეციალისტს შეეძლება შესთავაზოს მაღალი ხარისხის ტრენინგი სკოლაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე.

ამის მიუხედავად, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მოსამზადებელ კლასებში მიღებული ყველა ცოდნა უნდა განმეორდეს სახლში, მასალის ღრმად ათვისების მიზნით.

რა არის ძირითადი ცოდნა, რომელიც უნდა ჰქონდეს მომავალ პირველკლასელს?

უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვმა არ უნდა დაიმახსოვროს ეს ციფრები: მას უნდა შეეძლოს თვლის პრაქტიკაში გამოყენება, ანუ რიცხვისა და საგნის ურთიერთკავშირი. ღილაკების ტანსაცმელზე; სთხოვეთ ბავშვს, ამდენი თეფში განათავსოს მაგიდაზე, რამდენი ადამიანი ისადილებს და ა.შ.). ამრიგად, დათვლის პროცესი უნდა იყოს განზრახ.

2. შეასრულეთ უმარტივესი მათემატიკური ოპერაციები 10 – ის განმავლობაში (დამატება, გამოკლება).

3. იცოდეთ ძირითადი გეომეტრიული ფორმების სახელები (წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, ოვალური, სამკუთხედი, რომბი) და შეძლოს მათი გამრავლება.

4. იცოდეთ ანბანის ასოები.

ზოგიერთი საგანმანათლებლო დაწესებულება მოითხოვს, რომ ბავშვებმა 1 კლასში შესვლამდე შეძლონ კითხვა. პრაქტიკაში, ამის შედეგად ბავშვები კითხულობენ, მაგრამ არასწორად კითხულობენ. ჩვენს სკოლაში საკმარისია ბავშვმა უბრალოდ იცოდეს ასოები.

მას შემდეგ, რაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა თამაშია, სწავლის პროცესი საუკეთესოდ შესრულდება თამაშში. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს ჩამოაყალიბოს წერილი მრავალფუნქციური ფერადი პლასტილინიდან (ისე, რომ მან შეძლოს ასოს ფორმის შესწავლა); შემდეგ სთხოვეთ სავარაუდო პირველკლასელს გამოიცნოს როგორი გემო აქვს ამ ასოს? სად ცხოვრობს იგი და ა.შ. ამრიგად, ასოციაციების დახმარებით ხდება შესწავლილი მასალის უფრო ღრმა ათვისება. ამავე დროს, ბავშვის საქმიანობა საინტერესო და ამაღელვებელი იქნება.

5. იცოდეთ ზღაპრები, ლექსები, გამონათქვამები, გამოცანები.

უნდა აღინიშნოს, რომ, თანამედროვე სამყაროში კომპიუტერის დომინანტი პოზიციის მიუხედავად, კითხვას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ინტელექტუალური განვითარებისათვის. ბავშვის კომუნიკაცია რეალურ და არა ელექტრონულ წიგნთან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მისი შინაგანი სამყაროს ფორმირებაში.

6. საფუძვლიანად უნდა გაეცნოთ ბუნებრივ მოვლენებს, თვეებსა და სეზონებს, კვირის დღეებს.

7. ჰქონდეთ ძირითადი სივრცული წარმოდგენები (მარჯვნივ / მარცხნივ, ზედა / ქვედა).

სახლში შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს, რომ მარჯვენა ხელი მიიტანოს მარცხენა ყურზე, ხოლო მარცხენა ხელი მარჯვენა მუხლზე და ა.შ. ერთად გასეირნებით ქალაქში შეგიძლიათ მოიწვიოთ მომავალი პირველკლასელი აღწეროს რა არის მის მარჯვნივ, დედის მარცხნივ, მაღაზიის უკან და ა.შ.

8. შეძლებს კოპირება ნიმუშიდან (მიჰყევით ნიმუშს).

შუშის რვეულში შეგიძლიათ დახაზოთ ნიმუში და სთხოვოთ ბავშვს, გააგრძელოს იგი.

9. შეძლოს არასაჭირო საგნების კლასიფიკაცია, განზოგადება, გამორიცხვა.

თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი დაასახელეთ იგი ერთი სიტყვით: "ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, ქლიავი"; სთხოვეთ ბავშვს გამორიცხოს ზედმეტი საგნები: "კაბა, პალტო, ჩექმები, შარვლები". ორივე შემთხვევაში უნდა მოგთხოვოთ ახსნათ თქვენი პასუხი.

მომავალ პირველკლასელს თანდათან უნდა ვასწავლოთ დამოუკიდებლობა: ითხოვენ დახმარებას სუფრის გაშლაში, ოთახის გასაწმენდად, საწოლის მოსაწყობად და ა.შ. ამ პერიოდის განმავლობაში ძალზე მნიშვნელოვანია ყოველდღიური რეჟიმის დაცვა, რომ თქვენი ბავშვი მიეჩვიოს გარკვეულ დროს დაძინებას და ადგომას (ეს მნიშვნელოვნად შეამცირებს ადაპტაციის სირთულეების ალბათობას).

ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს მისი სახლის ზუსტი მისამართი და ტელეფონის ნომერი და ფლობდეს საგზაო წესების ცოდნას.