მშობელთა ურთიერთობების ტიპიური პრობლემები თანამედროვე ოჯახში

ბავშვთა მშობლის Preschooler ფსიქოლოგიური

სკოლამდელი ასაკის დროს, რომელიც მიმდინარეობს 3-დან 7 წლამდე, ბავშვთა კომუნიკაცია მოზრდილთან ინტენსიურად და კომუნიკაციის ახალ ფორმებს ვითარდება: გარდა ამისა, ბავშვის მოზარდთან კომუნიკაციის სიტუაციური და სიტუაციური ფორმების გარდა შეიმუშავებს ორ ახალ, უფრო კომპლექსურ ფორმას კომუნიკაციის - შემომავალი შემეცნებითი და შემომავალი პიროვნება. განიხილეთ ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების დარღვევის მიზეზების ძირითადი ჯგუფები და ჩვენ შევეცდებით მოკლედ აღწეროთ ყველაზე გავრცელებული, გარკვეული აზრით - ტიპიური (როდესაც ინიციატივა მშობლებისგან მოდის). თუმცა ბავშვის პრობლემების ნებისმიერი კლასიფიკაცია აუცილებლად პირობითია, რადგან იზოლირებული განვითარების პროცესის ინტეგრირებული ბუნების გამო, ადგილობრივი პრობლემები პრაქტიკულად არ არის: მაგალითად, ოჯახში არა მარტო ემოციური დისკომფორტი, არამედ გავლენას ახდენს ბავშვის თანატოლებთან ურთიერთობა, მისი შემეცნებითი საქმიანობით, ბავშვის მთლიანი პირის ფორმირებისას მისი მძიმე imprint. და, პირიქით, როგორც ხაზს უსვამს G.V. აშკარად, ბავშვთა სირთულე, მისი ინტელექტუალური განვითარების შემცირებისას, როგორც წესი, ბავშვთა მშობლის ურთიერთობებს გაართულებს და ასევე გამოხატავს საკუთარ თავს თამაშის დროს და თანატოლების კომუნიკაცია, ორმხრივი ურთიერთგაგების თავიდან აცილებისა და ურთიერთპატივისცემის საფუძველი.

პირველი ჯგუფი ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების უკიდურესად მრავალფეროვანი პრობლემები ეფუძნება საერთო მიზეზს, კერძოდ, იგნორირებას ან შეგნებულს ასაკის წესების მშობლებსა და ბავშვის განვითარების აუცილებელ პირობებს. ეს არის ბავშვები, რომლებიც, როგორც გამოცდების გვიჩვენებს, არ არსებობს დევიციტების მარეგულირებელი ინსულტის განვითარება, მაგრამ ამავე დროს არსებობს გარკვეული სირთულეები ურთიერთობებში. მშობლები უჩივიან ბავშვთა კაპიტალს, დაუმორჩილებლობას, დაუმორჩილებლობას (რაც შეიძლება იყოს ბუნებრივი განვითარების კრიზისის პერიოდებში), არაორგანული ქცევა, სისულელე, სიმშრალე, არა-სრულყოფილება, ფირზე, "სიცრუე" და ა.შ. საკონსულტაციო პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ Preschoolers- ის ძალიან განსხვავებული თავისებურება ხშირად ემსახურება მშობლის უკმაყოფილების მიზეზს, რაც იწვევს ემოციურ ურთიერთობებს დაძაბულობას და ორმხრივ გაღიზიანებას. სამონტაჟო "ყოველთვის მორჩილი", აღმასრულებელი ("მოსახერხებელი") ბავშვი ფართოდ გავრცელებულია. ურთიერთობების დარღვევის კიდევ ერთი ვარიანტი უკავშირდება ბევრ მშობელს, ხელოვნურად აიძულებს, დააჩქაროს მათი შვილების განვითარების ტემპი, სურვილი, რომ მისი შვილის განვითარების წამყვანი კურსი და სხვების მიმართ.

ამავდროულად, მშობლები ვერ ხედავენ გადატვირთვისას, ბავშვის შესუსტებას და არ იციან ბავშვის აღქმაში დამახინჯება (კარგი - მხოლოდ წარმატებული), საგანმანათლებლო დანადგარებში (overstring). ამავდროულად, ბავშვებისთვის არასათანადო მოთხოვნების დიდი რაოდენობა, როგორც კონკრეტული შემთხვევების ანალიზს, ხშირად მშობლების სხვადასხვა პრობლემებს უკავშირდება. ზედამხედველობის არსებობა, კომუნიკაციის პირადი მხარის იგნორირება აჩვენებს მშობლების მშობლებისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულებას, მათი საჭიროებების და რეალური შესაძლებლობების შესახებ მათი დაბალი მგრძნობელობის შესახებ, ზოგჯერ კი ემოციური უარყოფა.

შესაბამისად მეორე დიდი ჯგუფი ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების სფეროში პრობლემები დაკავშირებულია ემოციური ურთიერთობების დარღვევით. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ მშობლის მშობლის ემოციური თანაფარდობის შემდეგი ვარიანტები: 1) უპირობო ემოციური მიღება (სიყვარული არ უნდა); 2) პირობითი ემოციური მიღება (ბავშვის მიღწევების, უპირატესობების, ბავშვის ქცევის შედეგად გამოწვეული სიყვარული); 3) ბავშვის მიმართ ამბივალენტური ემოციური დამოკიდებულება (დადებითი და უარყოფითი გრძნობების, მტრული და სიყვარული); 4) გულგრილი დამოკიდებულება (გულგრილობა, ემოციური სიცივე, მანძილი ურთიერთობებში, დაბალი თანაგრძნობა); 5) ემოციური უარყოფა (იგნორირება, ემოციურად უარყოფითი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ).

ამავდროულად, სიყვარული განისაზღვრება, როგორც ემოციურად დადებითი დამოკიდებულების მაღალი ხარისხი, რომელიც განასხვავებს თავის ობიექტს სხვათა შორის და სუბიექტის ცხოვრების ობიექტისა და ინტერესების ცენტრში; გრძნობების ambivalence - როგორც შეუსაბამობა, შეუსაბამობა რამდენიმე ერთდროულად გამოცდილი ემოციური ურთიერთობა ზოგიერთი ობიექტი. მშობელთა სიყვარულის დარღვევის მიზეზები ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად შესწავლილი, მაგრამ შეიძლება გამოირჩეოდეს შემდეგი.

1. მშობლის სასიცოცხლო საჭიროებების იმედგაცრუება ბავშვის განათლებასთან დაკავშირებით. აღკვეთა შეიძლება დაფაროს საკმაოდ ფართო სპექტრს, რომელთა სუბიექტური მნიშვნელობა დიდწილად განისაზღვრება მშობლის პირადი სიმწიფის ხარისხით: ოცნების და დასვენების აუცილებლობა; უსაფრთხოების საჭიროება; უნდა დაუკავშირდეს მეგობრებს, პირად მიღწევებს, კარიერას, პროფესიულ ზრდას. ამ შემთხვევაში, ფსიქოლოგიური დახმარება მიზნად ისახავს მიზნად ისახავს მშობლის სასიცოცხლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების გზას, ხოლო მათ ზრუნვისა და ბავშვთა განათლების სრული ფუნქციის შენარჩუნებისას.

2. ბავშვის იმიჯის ხუმრობა და დამახინჯება უარყოფითი თვისებების პროექციის შედეგად და მათი შვილისთვის ატრიბუტით, გამოავლინოს არალეგალური პიროვნება (მშობლის მიერ ამაზრზენი). შედეგად, ბავშვისთვის უარყოფითი ემოციური ურთიერთობის გადაცემა, რომელიც მშობელი ამ ადამიანთან დაკავშირებით განიცდის. ამ შემთხვევაში ფსიქოლოგიური მუშაობა მიზნად ისახავს მიზეზების, მათი ანალიზისა და დახმარების გაწევის გზას, რომელიც ხელს უწყობს პროექტორის საფუძველზე ღრმა კონფლიქტების მოგვარების გზით.

3. უარყოფითი ემოციური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ პოსტტრავმული სტრესის გამოვლინება. დაბადების ფატალური დამთხვევა (ბავშვთა განათლების საწყისი ეტაპები) და ფსიქოლოგიური დაზიანება (მაგალითად, დაკარგვა საყვარელი). ბავშვი ტრავმული სიტუაციის სიმბოლოა, როგორც მისი ელემენტი. აქ ფსიქოლოგიური მუშაობის მიმართულება უნდა იყოს პოსტტრავმული სტრესით.

4. მშობლის პირადი მახასიათებლები (პირადი ინფანტილიზმი, ხასიათი აქცენტირება, ნეიროტიზმი, მშობლის არაადეკვატური ტიპის სითბო). აქ საჭიროა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, და საჭიროების შემთხვევაში, ფსიქოთერაპია.

ამავდროულად, იმედგაცრუება განისაზღვრება, როგორც ობიექტურად irresistible ან სუბიექტური გამოწვეული პირის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება მიზნის მისაღწევად ან პრობლემის მოსაგვარებლად; სტრესი, როგორც ტერმინი, რომელიც გამოიყენება უკიდურესი ზემოქმედების საპასუხოდ ადამიანის სახელმწიფოების ვრცელი წრისთვის; პერსონალური ინფანტილიზმი - ფსიქიკის შენარჩუნება და ბავშვთა ასაკში თანდაყოლილი ზრდასრული თვისებების ქცევა; Neurotic არის მდგომარეობა ხასიათდება ემოციური არასტაბილურობა, შფოთვა, დაბალი თვითშეფასების, მცენარეული დარღვევები.

ზოგიერთი მამა და დედები უნდა აღინიშნოს, არასაკმარისად სექსუალური მშობლების როლისთვის, რომლებიც საკუთარ თავზე და პრობლემების ატვირთვის შესახებ ზრუნავენ. ასეთ შემთხვევებში, მშობელთა საჩივრები არა მარტო ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობების ოჯახს, არამედ მთელ ოჯახში არსებულ ვითარებას, რაც მოითხოვს ოჯახური ურთიერთობების მკურნალობას და საკუთარ პრობლემებს.

ასევე ხელს უწყობს მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობების გაღრმავებას. ხასიათი - პიროვნების მდგრადი ინდივიდუალური თვისებები, განვითარებადი და გამოვლენილი საქმიანობა და კომუნიკაცია, რომელიც დამახასიათებელია ქცევითი მეთოდების იდენტურობისთვის). კიდევ ერთი "მკვეთრი წერტილი" ბავშვებთან ერთად უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შორის არის დამოუკიდებლობისა და ინიციატივების გამოვლინებები, რომლებიც ხშირად მშობლებმა თავიანთი მშობლების მიერ, როგორც "ყველაფერი საკუთარ თავზე აკეთებენ".

სკოლამდელი ასაკისთვის, შიდა ფსიქოლოგიური კონფლიქტი ხასიათდება, რაც ზუსტად განსაზღვრავს E. Erickson "ინიციატივას დანაშაულის გრძნობა". კონფლიქტი წარმოიქმნება, რადგან ახალი, ჩამოყალიბებული შესაძლებლობები საშუალებას მისცემს ბავშვებს რაღაცის გამოგონება, გამოგონება, ზოგჯერ ასეთ პოზიციაზე, როდესაც ისინი არ იციან, როგორ უნდა იმოქმედონ, რა ფორმები ქცევის არჩევისას. ასეთ სიტუაციებში ისინი ხშირად ქმნიან რაიმე ქმედებებს, არ დამტკიცებულნი არა მხოლოდ მშობლები, არამედ ფართო სოციალური გარემო. ასეთ სიტუაციებში არსებობს დანაშაულისა და შიშის გრძნობა.

დანაშაულის განცდა შეიძლება გამოჩნდეს ბავშვისა და იმ შემთხვევაში, როდესაც მას, როგორც ჩანს, მას არ გაამართლებს მისი ქცევა, წარმატება და იმედები. საკუთარი ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობების ლიმიტები ყოველთვის არ არის რეალიზებული ბავშვების მიერ და ზოგჯერ ისინი წარმოუდგენლად რთულია, რომ შეინარჩუნონ ძალადობრივი ფანტაზია და ფიზიკური ძალების თამაში. რა თქმა უნდა, ამ ასაკის ბავშვთა ზოგადი არაეფექტურობის გამო, ინიციატივის მანიფესტაციები ყველაზე ხშირად არაადეკვატურია და უხერხულია მოზარდების მიერ.

შედეგად, ეს, არსებითად, ნორმალური ასაკობრივი მახასიათებლები (უფრო სწორად, თუნდაც ასაკობრივად) ბავშვის, გარდაქმნის, მიიღოს ფორმის whims, დაუმორჩილებლობა, ნეგატივიზმი და სხვა არასასურველი ფორმები ქცევის. პიროვნების ონტოგენეზის ნიმუშები ისეთია, რომ დადებითი, დამოუკიდებლობისა და ინიციატივების მანიფესტაციის შედეგად დადებითი და ინიციატივების გამოცდილება აბსოლუტურად აუცილებელია და ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ბავშვის მთელი შემდგომი განვითარებისათვის.

შედეგად, ჩვენ გვინდა აღვნიშნოთ, რომ სკოლამდელი ასაკი განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს: არასწორი საგანმანათლებლო დამოკიდებულების კორექცია და მშობიარობის ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობების შესწორება შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი გართულებების და დარღვევების დროული პრევენციის საშუალებით ბავშვის ემოციური მოცულობის სექტორის შემდგომი ასაკში.

ზრდასრული და ბავშვის სრული კომუნიკაციის მნიშვნელობა დიდია. მშობელთა ფსიქოლოგიური განათლების ერთ-ერთი უმთავრესი ასპექტია მათ ბავშვებთან სათანადო კომუნიკაციის გზების გაცნობა, მათ ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის უზრუნველსაყოფად, ოჯახში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა. ხშირად, ყველაფერს არ ცხოვრობს ყველაფერი, რაც მე მინდა, რომ გარემოებები ხშირად უფრო ძლიერია, ვიდრე ჩვენზე. წუთებში, ბავშვის მარცხი განსაკუთრებით აუცილებელი მხარდაჭერაა ახლობლებს. ხანდახან შეცდომები და მენატრები ბავშვის გაღიზიანება და გაღიზიანება მათი მშობლები, ისინი ჩქარობენ scold ან დასაჯოს ბავშვი, მაგრამ ეს არ ასწავლის მას წინააღმდეგობის გაწევის სირთულეები.

ბავშვთა და მოზარდებს შორის სწორი ურთიერთობა ბავშვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია. ბავშვთა მშობლის ურთიერთობის დარღვევის შემთხვევაში ბავშვი იმედგაცრუებულია და სხვადასხვა გადაცდომაზე მიდრეკილებაა. სწორი ურთიერთობები ითვლება ისეთი, როგორიც არის ზრდასრული პოზიტიურ მხარეებზე და ბავშვის სარგებელი, რათა გააძლიეროს თავისი თავმოყვარეობა, ეხმარება ბავშვს თავისთავად და მათი შესაძლებლობები, შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, მხარს უჭერს მას. .

მშობლებთან სასჯელაღსრულების საწინააღმდეგო საქმეა ასწავლოს მათ ბავშვის მხარდასაჭერად, და ამისათვის შეიძლება შეიცვალოს მასთან კომუნიკაციის ჩვეულებრივი სტილი. პირადი დანადგარები ხდება სოციალური ადაპტაციის მთავარი დაბრკოლება: შეზღუდული საკომუნიკაციო შესაძლებლობები, სიცოცხლის გამოცდილების შეძენის სირთულე, მარცხის განცდა, კომფორტის დეფიციტი. შედეგად, იმედგაცრუება ხდება, რომლის შედეგები აგრესია, არასრულფასოვნების კომპლექსი, ღრმა უარყოფითი ემოციური გამოცდილება.

კონსულტაციის ძირითადი პრინციპებია:

1) ჰუმანიზმი - რწმენა შესაძლებლობები, სუბიექტური პოზიტიური მიდგომა;

2) რეალიზმი - პირი და პიროვნების რეალური შესაძლებლობების აღრიცხვა;

3) სისტემურობის - კონსულტაციის განხილვა ჰოლისტიკური, ხარისხობრივად, დინამიურად განვითარებადი სუბიექტის სახით;

4) ცვლილებები - კონსულტაციის ფორმებისა და მეთოდების ცვლილება, რაც დამოკიდებულია ფსიქოლოგის კონსულტანტისა და შესაძლებლობების თვითმყოფადობისა და შესაძლებლობების მიხედვით.

ჰუმანისტური მიდგომის საფუძველზე ფსიქოლოგიური კონსულტაცია გვთავაზობს კონსულტაციებს. როგორც საკუთარი სიცოცხლის საგანი, ბავშვის ან მოზარდს აქვს თავისი უნიკალური შიდა სამყაროს განვითარების მოტივები და წახალისება, მისი საქმიანობა მიზნად ისახავს ადაპტაციასა და თვითრეალიზაციას, მას შეუძლია პასუხისმგებელი იყოს შეზღუდული შესაძლებლობების პირობებში . კონსულტაციის დროს, სხვადასხვა ტექნიკა გამოიყენება, აქტივობის ფაქტობრივი და პასუხისმგებლობის ფაქტობრივი პასუხისმგებლობა: პოზიტიური დამოკიდებულება, რწმენის განმტკიცება მათი ძალა და შესაძლებლობებით, "ნებართვა" ნიმუშებისა და შეცდომების შესახებ, როლების განაწილება, მოზარდის პასუხისმგებლობის გადაცემა.

თითოეულ შემთხვევაში კონსულტაციის სპეციფიკა გამოწვეულია ბავშვის ასაკისა და პრობლემის ბუნება. პრობლემის მიმართულებით შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:

1) ურთიერთობების პრობლემები - აღიარების, კონფლიქტების გადალახვა, კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, მშობლებთან ურთიერთობის გაუმჯობესება;

2) ტრენინგთან დაკავშირებული პრობლემები, საქმიანობის გზები, პროფესიის არჩევანი, ინდივიდუალური სტრატეგიის, მეთოდებისა და საქმიანობის სტილის დაგეგმვა;

3) თვითმმართველობის ცოდნის, თვითშეფასების, თვითმმართველობის რეალიზაციის პრობლემები - არასრულფასოვნების გრძნობა, თავდაჯერებულობის გაუმჯობესება, თვითრეგულირების უნარ-ჩვევების განვითარება, შეშფოთების, მარტოობის, შინაგანი კომფორტის შექმნის, შინაგანი კომფორტის ძიების ძიება ცხოვრება.

კონსულტაციები მოიცავს სამ ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს:

საქმიანობა კონსულტაციებს საკუთარი სირთულის მოსაგვარებლად შიდა ფსიქოლოგიური ცვლილებებით, ზრდის გზით;

კონსულტანტის საქმიანობა სირთულეებისა და დახმარების გაწევის მიზნით, საკონსულტაციო ცხოვრებისათვის მნიშვნელოვანი ამოცანების მოგვარებაში;

ურთიერთობების ცვლილებები, სამოქმედო მეთოდები, თავმოყვარეობა, ახალი გამოცდილების, ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების გაჩენა, ახალი შესაძლებლობების გახსნა.

პრობლემის ცნობიერება იწვევს ენერგიის შემოდინებას, ააქტიურებს ადამიანის ძალებს დაბრკოლების დასაძლევად. მიზანი, მხარს უჭერს გულწრფელი სურვილი და რწმენა მისი მიღწევაში, მოქმედებს, როგორც სისტემური ფორმირების ფაქტორი, რომელიც ადამიანის საქმიანობას გადასცემს სპეციალურ რეჟიმს, რომელიც იწვევს ახალ რესურსებს. ფსიქოლოგი თავს ოპტიმისტურ კონცეფციას ეყრდნობა და პირის სიძლიერეს ეყრდნობა. კონსულტაციის ეფექტურობა ფსიქოლოგის პროფესიული კომპეტენციის მაჩვენებელია.

პედაგოგებისა და მშობლების ფსიქოლოგიური განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტია, რომ ბავშვებს სათანადოდ კომუნიკაციის გზები, ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევა, ოჯახში და სკოლაში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა. იმის ნაცვლად, რომ ყურადღება გამახვილდეს ბავშვის შეცდომებისა და ცუდი ქცევისთვის, ზრდასრულმა მოზარდი მოუწევს ყურადღება გაამახვილოს მისი ქმედებების დადებითი მხარეზე და იმას, რაც მას აკეთებს. შეინარჩუნე ბავშვი - ეს ნიშნავს, რომ მას სჯერა. სიტყვიერ და არა-სიტყვიერად მშობელი აცნობებს ბავშვს, რომელსაც სჯერა მისი ძალა და უნარი. ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ცუდია, მაგრამ მაშინ, როდესაც ის კარგია.

ბავშვის მხარის მხარდასაჭერად მშობლებმა თავიანთი ნდობა უნდა განიცადონ, მათ ვერ შეძლებენ ბავშვის მხარდასაჭერად, სანამ არ სწავლობენ საკუთარ თავს და არ მიაღწიონ თვითშეფასებას და ნდობას. ზრდასრული, არ იცის, რომ ბავშვი შეურაცხყოფს, მაგალითად, უთხრა მას, მაგალითად: "თქვენ ვერ მიიღებ მას!", "თქვენ შეიძლება უფრო ფრთხილად იყოთ!", ნახეთ შენი ძმა კარგად! "," შენ! "მე უნდა გამოიყურებოდეს, როდესაც მე გავაკეთე!" როგორც წესი, მშობლების უარყოფითი კომენტარები არ არის ქმედებები. ტიპის მუდმივი reproaches "თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ უკეთესი" ბავშვის დასკვნამდე: "რა არის წერტილი ცდილობს? ყოველ შემთხვევაში, მე არ შემიძლია. მე ვერ შევძლებ მათ. Ვნებდები".

ნორმალური განვითარებისთვის ბავშვი ზოგჯერ სჭირდება ოჯახური ურთიერთობების შესწორებას, მაგალითად, მშობლების, ძმებისა და დების შეუსაბამო მოთხოვნებს, ბავშვის გადაჭარბებულ ამბიციებს. ბავშვის მშობლების გადაჭარბებული მოთხოვნები წარმატებით წარმატებით დასრულდება. მაგალითად, თუ მშობლები ბავშვს საბავშვო ბაღში "ყველაზე მეტად", მაშინ ისინი მოელიან მას იგივე და სკოლაში (ბავშვი, რომელმაც იცის, როგორ უნდა დაიბანოს, გიმნის მომავალში). რაც შეეხება ძმებსა და დებს, მშობლებს შეუძლიათ ერთმანეთს ბავშვებს ეწინააღმდეგებოდეს ერთმანეთთან შედარებით ბრწყინვალე წარმატების შედარებით მეორეზე. ასეთი მეტოქეობა შეიძლება გამოიწვიოს ძლიერი ბავშვის გამოცდილება და გაანადგუროს კარგი ურთიერთობები.

გადაჭარბებული ბავშვის ამბიციები გავლენას ახდენს ბავშვის ქცევაზე. მაგალითად, ბავშვი, რომელიც გარკვეულ თამაშში ცუდად თამაშობს, უარს ამბობს მასში მონაწილეობის მისაღებად. ხშირად ბავშვი, რომელიც ვერ შეძლებს რაღაც დადებითად გამოირჩევა, იწყება უარყოფითად უარყოფითად. ამრიგად, მშობლებს, რომლებიც ბავშვის მხარდასაჭერად ცრუ გზებით არიან ჰიპერპე, ბავშვის დამოკიდებულების შექმნა ზრდასრული, არარეალური სტანდარტების დაკისრების, თანატოლების სტიმულირების სტიმულირებას. ეს მეთოდები ხელს უშლის პიროვნების ნორმალურ განვითარებას და ემოციურ გამოცდილებას გააძლიერებს. მოზარდების ნამდვილი მხარდაჭერა უნდა ეფუძნებოდეს მის შესაძლებლობებს, პოზიტიურ პარტიებს. თუ ბავშვის ქცევა არ მოსწონს ზრდასრული, ასეთ მომენტებში უნდა აჩვენოს ბავშვი, რომ ის არ დაამტკიცებს თავის ქცევას, მაგრამ მაინც პატივს სცემს ბავშვს, როგორც პიროვნებას. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი გააცნობიეროს, რომ მისი მარცხი შეიძლება გამოიწვიოს მზადყოფნის ნაკლებობა ან უნარი. ბავშვი უნდა გვესმოდეს, რომ მისი პირადი უპირატესობით მისი მარცხი არ არის. მნიშვნელოვანია, რომ ზრდასრული ისწავლა ბავშვის მიღება, როგორც ეს, მათ შორის ყველა მისი მიღწევები და ენატრება.

ბავშვის ფსიქოლოგიური დახმარების უზრუნველსაყოფად, ზრდასრულმა უნდა ისარგებლოს სიტყვებით, რომლებიც მუშაობენ დადებითი თვითშეფასების განვითარებაზე და ბავშვის ადეკვატურობის განცდაზე. დღის განმავლობაში, მოზარდები აქვთ ბევრი შესაძლებლობები, რათა შეიქმნას საკუთარი კომუნალური და ადეკვატურობის გრძნობა. ერთი გზა არის ბავშვის კმაყოფილების დემონსტრირება მისი მიღწევების ან ძალისხმევისგან.

კიდევ ერთი გზა - ასწავლოს ბავშვს გაუმკლავდეს სხვადასხვა ამოცანები. ეს შეიძლება მიღწეული ბავშვის შექმნით ბავშვისთვის "შეგიძლიათ ამის გაკეთება". მაშინაც კი, თუ ბავშვი არ არის საკმაოდ წარმატებით გაუმკლავდეს რაღაც, ზრდასრული უნდა მისცეს მას, რომ მისი გრძნობები დაკავშირებით ბავშვის არ შეცვლილა. შემდეგი განცხადებები შეიძლება სასარგებლო იყოს: "მე ძალიან სასიამოვნო ვიყავი, რა ხდებოდა!", "მაშინაც კი, თუ რამე არ ყოფილა, როგორც უნდოდა, კარგი გაკვეთილი იყო", "ჩვენ ყველანი ვართ და ჩვენ ყველა შეცდომას ვაკეთებთ; შეცდომების შეცდომები, ვისწავლოთ ".

ამდენად, ზრდასრული ისწავლის ბავშვს თავდაჯერებულობის მისაღწევად. ერთ-ერთი მშობლის გამოხატვის თანახმად, ბავშვის ვაქცინაცია მარცხი და უბედურებაა. თავად ბავშვთა ნდობის განვითარების ცენტრალური როლი თამაშობს, როგორც უკვე აღინიშნა, მას მშობლები და პედაგოგები. მშობელი უნდა აჩვენოს ბავშვს, რომ ის არის ოჯახის მნიშვნელოვანი წევრი და უფრო მეტს ნიშნავს, ვიდრე მასთან დაკავშირებული ყველა პრობლემა; პედაგოგი ის არის, რომ ბავშვის საჭიროება და პატივცემული ჯგუფის წევრი, კლასი.

მოზარდები ხშირად იყენებენ წარსულში წარუმატებლობას და მათ ბავშვს გამოიყენებენ. ასეთ შეფასების მაგალითებია დამტკიცების ტიპი: "როცა ძაღლი გქონდათ, დაავიწყდა მას, როცა მუსიკაში ჩავუღრმავდი, 4 კვირის შემდეგ გაკვეთილებს გაკვეთილებს ეს არ მგონია, რომ ცეკვავს " წარსულში ასეთი აქცენტი შეიძლება დევნის განცდა. ბავშვს შეუძლია გადაწყვიტოს: "არ არსებობს ჩემი რეპუტაციის შეცვლა, ნება მომეცი ცუდი რამ." ზრდასრულმა შეიძლება ბავშვის რწმენას აჩვენოს შემდეგი გზებით:

დაივიწყეთ წარსული ბავშვის ჩავარდნები;

დაეხმარეთ ბავშვს, რომ ის გაუმკლავდეს ამ ამოცანას;

დაუშვას ბავშვი, რომ დაიწყოს "ნულიდან", რაც ეყრდნობა იმ ფაქტს, რომ მოზარდები მას სჯერა, წარმატების მისაღწევად;

გახსოვდეთ უკანასკნელი წარმატება და მათთან დაბრუნება და არ შეცდომები.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის გარანტირებული წარმატების მქონე ბავშვის შესაქმნელად. ალბათ, ის მოითხოვს ზრდასრულს ბავშვისთვის მოთხოვნების შესაცვლელად, მაგრამ ღირს. მაგალითად, ასეთი სიტუაციის ჩამოყალიბება, რომელიც ხელს შეუწყობს სტუდენტს, რომელთანაც ის, ვისთანაც მასწავლებლის თვალსაზრისით, შეუძლია გაუმკლავდეს და მისცეს მას შესაძლებლობას, რომ მისი წარმატების დემონსტრირება კლასს და მშობლებს. წარმატება ქმნის წარმატებას და აძლიერებს ნდობას მათი შვილისა და ზრდასრულთა ძალებში. ბავშვის მხარდასაჭერად, აუცილებელია:

გაიმეორეთ ბავშვის სიძლიერე, თავიდან აცილება მისი გამოტოვებით;

დემონსტრირება მათი სიყვარული და პატივისცემა, აჩვენებს, რომ თქვენ ამაყობთ ბავშვისთვის;

უფრო მეტი დრო გაატარეთ ბავშვისთვის, იუმორით თქვენი ურთიერთობა;

შეძლებენ ურთიერთქმედებას, ბავშვს საკუთარი თავის პრობლემების მოსაგვარებლად;

დისციპლინური სასჯელის თავიდან ასაცილებლად, ბავშვის ინდივიდუალობის მიღება;

რწმენას აჩვენე ბავშვი, თანაგრძნობა, ოპტიმიზმის დემონსტრირება;

თუ ბავშვი არ გაუმკლავდება ამოცანას, შეგიძლიათ smash ამოცანა პატარა ნაწილები, რომელთანაც ის შეძლებს გაუმკლავდეს.

ზოგიერთი სიტყვები და ფრაზები მოზარდები მხარს უჭერენ ბავშვს, მაგალითად: "იცის, დარწმუნებული ვარ, ყველაფერი კარგად გააკეთებ", "ძალიან კარგად აკეთებ". არსებობს სიტყვები და ფრაზები - "დამანგრეველები", რომლებიც თავიანთ ძალაში რწმენას ასრულებენ: "ბევრად უკეთესი იქნებოდა ამის გაკეთება," ეს იდეა ვერ განხორციელდება "," ეს ძალიან რთულია თქვენთვის, ასე რომ, შენთვის ".

მოზარდები ხშირად ხელს უწყობენ მხარდაჭერას და ჯილდოს მხარდაჭერას. დიდება შეიძლება იყოს, და შესაძლოა, არ იყოს მხარდაჭერა. მაგალითად, ძალიან გულუხვი დიდება ჩანდა, როგორც ბავშვი insincere. სხვა შემთხვევაში, მას შეუძლია ხელი შეუწყოს ბავშვს, რომელსაც ეშინია, რომ ის არ შეესაბამება მოზარდების მოლოდინს. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა ეფუძნება ბავშვის დახმარებას მათი "სჭირდება". განსხვავება და ჯილდოს შორის განსხვავება განისაზღვრება დროისა და ეფექტით. ჯილდო, როგორც წესი, გაცემულია ბავშვისთვის ძალიან კარგად, ან გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მისი მიღწევისთვის.

მხარდაჭერა, განსხვავებით დიდება, შეიძლება ექვემდებარება ნებისმიერ მცდელობას ან დაბალ პროგრესს. როდესაც მოზარდები ამბობენ, რა ბავშვი აკეთებს, იგი მხარს უჭერს მას და ასტიმულირებს საქმის გაგრძელებას ან ახალ მცდელობებს. თქვენ შეგიძლიათ ბავშვის მხარი დაუჭიროთ შემდეგ გზებს:

ინდივიდუალური სიტყვები ("ლამაზად", "დიდი", "წინ", "გაგრძელება");

განცხადებები ("მე ვამაყობ", "ყველაფერი კარგად არის", "კარგი, კარგად გაკეთდეს", "მოხარული ვარ, რომ თქვენ სცადეთ ამის გაკეთება", "" მომავალ დროს კიდევ უფრო უკეთესი აღმოჩნდება ");

შეხება (დააყენა მხრის, შეეხოთ თქვენი სახე ცდილობენ, უფრო ახლოს თქვენი სახე მისი სახე, hug);

ერთობლივი ქმედებები, ფიზიკური დამოკიდებულება (ბავშვისთვის ახლოს ყოფნა, ფეხით, მასთან თამაში, მოუსმინე მას, შეინახეთ ხელი);

სახის გამოხატვა (ღიმილი, wink, nod, სიცილი).

შეიქმნას სრულფასოვანი, ვაღიარებთ ურთიერთობებს ბავშვთან, ზრდასრული უნდა შეეძლოს მასთან ეფექტურად კომუნიკაცია. კომუნიკაცია არის სიტყვიერებისა და არავერბალური პროცესი გრძნობების, დანადგარების, ფაქტების, განცხადებების, მოსაზრებების, მოსაზრებების და იდეების გადაცემის შესახებ. თუ მოზარდები ცდილობენ შექმნან ურთიერთობები, რომლებიც დააკმაყოფილებენ მათ და ბავშვს, მათ უნდა ისწავლონ ეფექტური, პასუხისმგებელი კომუნიკაცია. ფსიქოლოგს შეუძლია მშობლებისთვის ეფექტური ზრდასრული და ბავშვთა კომუნიკაციისთვის გარკვეული წესები.

1. ესაუბროთ ბავშვის მეგობრულ, მოქმედი ტონით. ბავშვის გავლენის მოხდენის მიზნით, თქვენ უნდა ისწავლონ თქვენი კრიტიკის შეზღუდვა და ბავშვისთვის კომუნიკაციის პოზიტიური მხარე. ბავშვს მიმართავს ტონი, რომ მას პატივი სცენ მას, როგორც პიროვნებას.

2. ერთდროულად რთული და კეთილი იყოს. მოქმედების მეთოდის არჩევის გზით, არ უნდა მერყეობ. იყავი მეგობრული და არ იმოქმედოს როგორც მოსამართლე.

3. კონტროლის შემცირება. ბავშვთა გადაჭარბებული კონტროლი იშვიათად იწვევს წარმატებას. უფრო ეფექტური სიმშვიდეა, რომელიც ასახავს რეალობის დაგეგმვის მეთოდს.

4. შეინარჩუნეთ ბავშვი, აღიარების მისი ძალისხმევა და მიღწევები, ისევე როგორც დემონსტრირება, რომ მათ ესმით მისი გამოცდილება, როდესაც რამ არ არის ძალიან კარგი. ჯილდოსგან განსხვავებით, საჭიროა მხარდაჭერა მაშინაც კი, როდესაც ბავშვი წარმატებას არ მიაღწევს.

5. გამბედაობა. შეცვლის ქცევა მოითხოვს პრაქტიკას და მოთმინებას. თუ რაიმე მიდგომა არ არის ძალიან წარმატებული, თქვენ არ გჭირდებათ სასოწარკვეთილი: თქვენ უნდა შეწყვიტოთ და გაანალიზოთ ბავშვის გამოცდილება და ქმედებები, ისევე როგორც თქვენი.

6. ურთიერთპატივისცემის დემონსტრირება. პედაგოგებმა და მშობლებმა უნდა წარმოაჩინონ ნდობა ბავშვის, ნდობა და პატივისცემა მას, როგორც ადამიანი.

Dysgamonic განათლება ჩნდება, როდესაც ბავშვთა მშობელი ურთიერთობები არასწორად არჩეულია ბავშვის ემოციური მიღების მცირე დონის, ემოციური უარყოფით, ურთიერთგაგების ნაკლებობა.
(იხილეთ ბავშვთა სათანადო განათლება)

არჩევა ოქროს შუა, ჰარმონია აღზრდის პროცესში, ერთგული ბავშვთა მშობელი ურთიერთობები არის ძალიან რთული, რთული ამოცანა მშობლებისთვის (განსაკუთრებით არასრული ან განახლებული ოჯახებისათვის). მაგრამ, სულ მცირე, მშობლები არ უნდა გადააჭარონ მას (მაგალითად, ძალიან მკაცრად აკონტროლებენ ბავშვის, ასევე არ არის სასარგებლო, უარყოფითად აისახება ბავშვები, ისევე როგორც სრული connivance).

მოკლე აღწერა აღწერა ყველაზე ხშირი ტიპის disharmonious განათლებისა და ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობების დარღვევა

Hypoprotection ბავშვთა მშობელთა ურთიერთობებში

იგი ხასიათდება ზრუნვისა და ყურადღების დეფიციტით, მეურვეობისა და კონტროლის, ბავშვის ინტერესი და მისი საჭიროებების დაკმაყოფილება.
ბავშვის აშკარა ემოციური უარყოფა, როგორც კონკიის ტიპის აღზრდის ვარიანტს. ბავშვის ქცევის ნაკლებობა, ზრუნვა, პასუხისმგებლობა და კონტროლი ბავშვის ემოციური უარყოფის გამო
მისი პიროვნების უარყოფითი თვისებების გათვალისწინებით. უარისთვის, ბავშვის ემოციური თვისებების უარყოფა, მისი გრძნობები და გამოცდილება დამახასიათებელია.

მშობელი ცდილობს "გაუმჯობესდეს" ბავშვის გამოყენებით
მყარი კონტროლი და სანქციები, აფასებს გარკვეულ ტიპს, როგორც ერთადერთი სწორი და შესაძლებელია (V.I. Garbuzov).

Pure hypoprotection გამოირჩევა უკმაყოფილება ბავშვის საჭიროებების და კონტროლის არარსებობა. დისტრიბუციის საჭიროებებს შეიძლება საზღვარი თავდაყირა, როდესაც კი სასიცოცხლო არ არის კმაყოფილი, ეს არის სასიცოცხლო (საკვები, ტანსაცმელი, საცხოვრებელი), საჭიროებები.

დამალული ჰიპოპროექტი განისაზღვრება ბავშვის ფორმალურ მოვლაში დაცვის დაბალი დონე. მშობელი, როგორც ჩანს, ბავშვი, მაგრამ სინამდვილეში მხოლოდ სასიცოცხლო (საკვები, ტანსაცმელი, საბინაო) მისი საჭიროებები, როგორც წესი, კმაყოფილია. არ არსებობს თანამშრომლობა, ერთობლივი საქმიანობა, კომუნიკაციის აქტიური ინფორმაციული ფორმები, არ არსებობს ჭეშმარიტი ინტერესი და ბავშვის მოვლა. მოთხოვნები წარმოდგენილია, მაგრამ მათი აღსრულების კონტროლი არ არის გათვალისწინებული. საკმაოდ ხშირად ფარული ჰიპოპროტექციის უკან არის ბავშვის უგონო ემოციური უარყოფა.

სრულყოფილება არის რაციონალურად დასაბუთებული ჰიპოპროტექცია. მაგალითად, ბავშვი უღირსი სიყვარულისა და ზრუნვის, რადგან ის არ ასრულებს გარკვეულ ვალდებულებებს, ამიტომ უნდა დაისაჯოს. სრულყოფილება ეფუძნება ბავშვის იმიჯის დამახინჯებას და მის ემოციურ უარყოფას.

ჰიპოპროექციის მითითებით, ბავშვის შვილად აყვანის დაბალი დონე ახასიათებს ბავშვისა და ნებართვის ფონზე, როდესაც მშობლები ბავშვის სურვილების დაკმაყოფილებას ცდილობენ. ასეთ ოჯახში ბავშვები, როგორც წესი, გაფუჭებულნი არიან, მაგრამ ჰიპერპრაკაციასთან ოჯახებისგან განსხვავებით, მშობელთა სიყვარულის ჩამოერთვა. ისინი ცდილობენ ბავშვსთან კომუნიკაციის თავიდან ასაცილებლად, მაგალითად, მატერიალური სარგებელი და საჩუქრები, მაგალითად, ყველა ზაფხულს ძვირადღირებული პრესტიჟულ ბანაკში გაუგზავნეს.

მშობლები ბავშვს მიმართათ ცივი და მოშორებით, ფიზიკური კონტაქტის თავიდან აცილება, ბავშვის დაცვა სხვა ადამიანებთან მჭიდრო კავშირების დამყარებისგან, იზოლირება. გულში indulgent hypoprotection
მშობლის დანაშაულის გრძნობა ბავშვის ჭეშმარიტი სიყვარულის ნაკლებობის გამო. ხშირად ის სხვა უკიდურესად მოძრაობს და ბავშვი აგრესიის ობიექტი ხდება, რაც ხელს უწყობს სასტიკი საჩივრის შეუსრულებლობას.

კომპენსატორული ჰიპერემპი. იგი ეფუძნება ჰიპოოფექის (არ არსებობს ჭეშმარიტი ინტერესი, არსებობს ემოციური უარყოფის ელემენტები). თუ, indulgent hypoopkops შემთხვევაში, კომპენსაცია ხორციელდება ხარჯზე
ბავშვის სურვილების შესრულება, აქ - მეურვეობის გაზრდის გამო. ბავშვი მუდმივად არის ყურადღების ცენტრში, მშობლების შფოთვის მაღალი დონე ბავშვის ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით ან შიშით, რომ რაღაც ბავშვი ხდება.

ჰიპერპე და მშობლის ურთიერთობა

- ხასიათდება ზედმეტი მშობლის ზრუნვა დაცვის ზედმეტი დონისთვის. ჰიპერპრაკარდის საფუძველი (ზრუნვის, მეურვეობის მიღმა) შეიძლება იყოს ორივე სიყვარული ბავშვისა და ამბივალენტური (განსხვავებული) დამოკიდებულება. ზოგიერთ შემთხვევაში, ჰიპერპრეტაცია შეიძლება გაერთიანდეს ბავშვის ემოციურ უარყოფითთან. ჰიპერპე
ეს შეიძლება იყოს ბავშვის დომინირების (უპირატესობა) ბავშვის მოტივი ემოციური კონტაქტის შესახებ. მაშინ გადაჭარბებული ზრუნვა მას ემოციურ ურთიერთობებში მშობლის მკვეთრი სჭირდება და მარტოობის შიშით. ხშირად ხშირად ჰიპერტექსის მიზეზი ხდება დაკარგვის ფრაქცია, ბავშვის დაკარგვის შიში, შეშფოთებულია შესაძლო უბედურებაზე.

საშინაო ჰიპერპრეტაცია ბავშვთა განათლებაში

განათლება კერპი ოჯახის მიერ: ბავშვის უპირობო ემოციური მიღება, ბავშვის სიმბიოზური კომუნიკაცია. ბავშვი არის ოჯახის ცენტრი, მისი ინტერესები პრიორიტეტულია, ნებისმიერი ბავშვის კმაყოფილება ზედმეტად საჭიროა, მოთხოვნები, აკრძალვები, კონტროლი და სანქციები. არსებობს მხოლოდ ხელშეწყობა, მაგრამ, არ უკავშირდება ბავშვის ნამდვილ მიღწევებს, ისინი კარგავენ პროდუქტიულ მნიშვნელობას. ბავშვის კულტი ხშირად ხორციელდება სხვა ოჯახის წევრების საზიანოდ.

დომინანტური ჰიპერპრეტაცია ბავშვის ურთიერთობებში

ეს შეიძლება ეფუძნებოდეს ბავშვის ემოციურ მიღებას და მის უარყოფას ან ამბივალენტს (განსხვავებული) დამოკიდებულებას. ამ ტიპის განათლების მქონე მშობლების ავტორიტარიზმი (კარნახობს), ჩვენს კულტურაში საკმაოდ ფართოდ გავრცელებულია, განსაზღვრავს მოთხოვნების ზედმეტად, გრძნობების გაკონტროლებასა და გრძნობებს, ბავშვის აზრებს, ბავშვისთვის ურთიერთობების გაღრმავებას ტიპი "მე მაქვს ძალა".

კარნახობს და მშობლის მოქმედების დომინირება კატეგორიების, პოლიტიკოსების სახით, პოლიტიკოსებისა და გადაწყვეტილების სურვილების სახით, ბავშვის შეუზღუდავი ძალაუფლების ჩამოყალიბების სურვილით, რათა მივაღწიოთ მის სრულუფლებიანობას და მორჩილებას. მშობლის დომინირების ერთ-ერთი მიზეზი ბავშვის უნდობლობას წარმოადგენს, დარწმუნებული ვარ, რომ ის ვერ შეძლებს გაუმკლავდეს რომელიმე სასიცოცხლო სირთულეებს, რომ მას არ შეუძლია დამოუკიდებელი ქმედებები და ლიდერობა და კონტროლი. დომინანტური ჰიპერპრეტაცია არის სკოლამდელი აღზრდისა და უმცროსი ბავშვების განათლების დამახასიათებელი.
სკოლის ასაკი. საკმარისად მცირე ზომის ბავშვი შემოიფარგლება, და როდესაც ის იზრდება, ჰიპერპკო ხდება დომინანტური (დომინანტი) და მოზარდებში შეიცვალა ჰიპოპული (პრაქტიკულად არარსებობა).

კომპენსატორული ჰიპერემა სასწავლო პროცესში

სინამდვილეში, მას შეუძლია შეასრულოს ჰიპოოპეკი ბავშვის სიყვარულის, მიღების, მნიშვნელოვანი თანამშრომლობისა და თანამშრომლობის თვალსაზრისით. ამავდროულად, მშობელი იცავს ბავშვს სოციალური გარემოსგან საგანმანათლებლო გავლენისგან, ცდილობს შეუმჩნეველი საჩუქრები და მატერიალური ღირებულებების სიყვარულის ნაკლებობა.

Neman Hyperpraktification (ბებია), როგორც წესი, indulging, მაგრამ ზოგჯერ შეუძლია მიიღოს და დომინანტური.

შერეული Hyperophec არის გარდამავალი ჰიპერ, რომ hypoophec მიღების ფარული ფორმები.

ბავშვთა წინააღმდეგობრივი განათლება

ბავშვის წინააღმდეგობრივი განათლება შეიძლება სხვადასხვა წევრების განხორციელების გამო
ოჯახები ამავე დროს სხვადასხვა ტიპის აღზრდა ან შეცვლის ნიმუშების აღზრდა, როგორც ბავშვები გაიზარდა.

შინაგანი ქმედებები, როგორც შეუთავსებლობა და ორმხრივად ექსკლუზიურობა საგანმანათლებლო სტრატეგიებისა და ერთი ბავშვის მიმართ ოჯახში გამოყენებული ტაქტიკა. ზოგიერთ შემთხვევაში, წინააღმდეგობრივი განათლება კონფლიქტის ფორმას იღებს.

წინააღმდეგობრივი განათლების მიზეზები შეიძლება იყოს მშობლის საგანმანათლებლო დაუცველობის, მისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის დაბალი ხარისხი, ოჯახის მარეგულირებელი და არა-ფიზიკური კრიზისი, მაგალითად, ოჯახში სხვა ბავშვის დაბადებასთან ან განქორწინებასთან დაკავშირებით. ხშირად განათლების არათანმიმდევრულობა აღმოჩნდება მოზარდების განათლებაში ჩართული მოზარდების დიდი რაოდენობით, რომელთაც არ სურთ და ვერ ასახავდნენ (თავიანთ მხარეს) და მათი საგანმანათლებლო მიდგომების კოორდინაცია.

არათანაბარი განათლება

მას შეუძლია გამოავლინოს მშობლის ემოციური კომუნიკაციის დეფიციტი ადრეული ასაკისა და "ხელახლა თავისუფალი" ემოციური კონტაქტის ხანდაზმულებში.

წინააღმდეგობრივი განათლების განსაკუთრებული შემთხვევა ე.წ. "Pendulum" განათლებაა, რომელშიც აკრძალვები გაუქმდება მიზეზებისა და განმარტებების გამო და შემდეგ კვლავ მოულოდნელი და დაუსაბუთებლად აღდგენილია.

ურთიერთგამომრიცხავი განათლება იგი იწვევს შემაშფოთებელი ტიპის დანართის ფორმირებას, დამახინჯებას I- კონცეფციის განვითარებაში (თავისთავად), პირადი შფოთვის, დაუცველობისა და დაბალი თვითგამოცხადების გაზრდის მიზნით.

განათლება მორალური პასუხისმგებლობის ტიპით

გამოირჩევა ბავშვის მოთხოვნების მოცულობით. სხვადასხვა მიზეზების გამო, ბავშვი ექვემდებარება მოთხოვნებს, რომლებიც არ შეესაბამება მის ასაკსა და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. ეს ხარვეზი ხელსაყრელია პერსონალური განვითარებისათვის, მაგრამ თუ მშობლებისგან მნიშვნელოვანი დახმარება არ არის, მკაცრი სანქციების კომბინაციაში, ამ ტიპის განათლებას შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ნევროტი.

გაზრდილი მორალური პასუხისმგებლობის ატმოსფეროში მოყვანილი ბავშვები ძალიან სავალდებულოა, ჰიპერსოციალური (ძალიან ორიენტირებული საზოგადოებისთვის), მაგრამ ნერვული (ფსიქიკური პრობლემების) და ფსიქოლოგიური პრობლემების სიმტკიცე (კაპრალი პრობლემები), მაღალი შფოთვა.

ოჯახური განათლების ტიპის ამგვარი განსახიერების მიზეზები შეიძლება იყოს: დელეგაცია (გადაცემა); ბავშვის შემეცნებითი იმიჯის დამახინჯება (დიდი შესაძლებლობების მინიჭება, ვიდრე ის, რაც
მართლაც ფლობს ბავშვს); განვითარების სოციალური მდგომარეობის ობიექტური პირობები (მამა დატოვა ოჯახი, დედა ცხოვრობს, ხანდაზმული ბავშვი პასუხისმგებელია ახალგაზრდა და სახლში).

ჰიპერ-სოციალიზაციის ბავშვთა განათლება

ეს გამოხატულია ბავშვის, მისი წარმატებისა და მიღწევების შესახებ მშობლის, თანატოლების დამოკიდებულებაზე და ჯგუფში ოკუპირებულ ადგილას; ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობაში, რეალური ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით, შესაძლებლობებისა და შეზღუდვების გათვალისწინებით.

მშობელი ბავშვის გადაჭარბებულ პრინციპთან ურთიერთობებში არსებობს, მისი ასაკისა და ფსიქოლოგიური და ინდივიდუალური პიროვნების თვისებების გათვალისწინებით, ვალის, პასუხისმგებლობის, სოციალური პასუხისმგებლობების, ნორმებისა და წესების პრინციპის გათვალისწინებით.

ამ ტიპის განათლებისთვის, ნიმუშები თან ახლავს საგანმანათლებლო სქემებისა და მეთოდების წინასწარ განსაზღვრულ დროს ბავშვის ურთიერთქმედების და მახასიათებლების რეალური სიტუაციების გათვალისწინებით. ბავშვებთან ურთიერთობაში მშობელი აღმოაჩენს შფოთვა, emmeriousyness და გაურკვევლობა, რომ ყველაზე პირდაპირ გავლენას ახდენს ბავშვის პირადი მახასიათებლები.

ბავშვის სასტიკი მკურნალობა მშობლის ურთიერთობებში

არასათანადო მოპყრობის ტიპზე განათლება (სასტიკი ფიზიკური სასჯელისგან განსხვავებით და ბავშვის ემოციური უარის თქმა, სითბოს, სიყვარულის, შვილად აყვანისა და მეურვის მანძილის ნაკლებობას), ხასიათდება ყველაზე მეტად მშობლისთვის ჯარიმების ფართო სპექტრი, ბავშვის შეცდომის არეულობა და სასჯელის სიმძიმე, იმპულსური (არა, მას შემდეგ, რაც ამ) მშობლისგან.

როგორც წესი, ბავშვი ასრულებს ოჯახში "scapegoat", "ოჯახის შადას" როლს. ბავშვის იმიჯი დამახინჯებულია მშობლის მიერ, პროექტორისა და რაციონალიზაციის მექანიზმების შესაბამისად (წაიკითხეთ ფსიქიკის დაცვა), მას მიეკუთვნება ყველა სახის vices და უარყოფითი მხარეები, პათოლოგიური აგრესიულობა, სიცრუე, კორუფცია, ეგოიზმი და ა.შ. .

დაავადების კულტურაში ბავშვის აღზრდა

ეს არის სპეციფიკური ტიპის disharmonious ოჯახის განათლება, რომელიც ხასიათდება "ავადმყოფი ოჯახის წევრის" როლის შესასრულებლად, სპეციალური ატმოსფეროს შექმნა. დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, სუსტი, უმწეო, მათ ექსკლუზიურობის შესახებ ცნობიერების ამაღლებას, პასიურობის, სისუსტის, ნებართვის განვითარებას, მოცულობის ქცევის, ეგოიზმისა და დემონსტრაციის სირთულეებს. (იხ. პერსონაჟი) ბავშვი ასრულებს ოჯახის პათოლოგიას "ავადმყოფი ოჯახის წევრის" როლი.

განათლება ოჯახის გარეთ

განათლება ბავშვთა დაწესებულებებში (ბავშვთა სახლები, ბავშვთა სახლები, სკოლები, შორეული ნათესავები) განსაკუთრებით უარყოფითად აისახება ბავშვთა ფსიქიკურ განვითარებაზე.

ადრეულ ასაკში ოჯახის ჩამორთმევა იწვევს შეუქცევადი ან რთულ დარღვევებს ინდივიდუალური და ძირითადი ნდობის აღდგენისა და ავტონომიის ჩამოყალიბებაში.

ყველაზე ნათელი შედეგი განათლება ოჯახის გარეთ ემოციური სფეროს დარღვევები (შიშები, შფოთვა, დეპრესია, თანაგრძნობა (სიმპათია) სირთულეები, პირადი და გონებრივი განვითარების დარღვევები, მაღალი აგრესია, სისასტიკე და დევიზიის ფორმირება, ი.ი. ნორმისგან და დივიზმზე, სამართლებრივი ნორმების, ქცევის ლიმიტების დატოვება.
(იხილეთ ბავშვის ვინაობა)

მნიშვნელოვანი ინტერესი ასევე ბავშვთა მიმართ დედათა დამოკიდებულების არაადეკვატური ტიპებია

1. დედის დამოკიდებულება შვილის შეცვლას. შვილი მეუღლის როლს მიეკუთვნება. დიაადის (წყვილთა) ურთიერთობები აშენებულია მხარდაჭერის ძიებისას, პასუხისმგებლობის დედის მიერ გადადის და შვილის მხრებზე ზრუნავს. შვილი ოჯახის უფროსის როლზეა დაწესებული, დედასთან ზრუნვა. ეს ხდება არასრული და სრული ოჯახში. სრულიად - დედის ძის კოალიციის შემთხვევაში, როდესაც დედა უკმაყოფილოა, რომ მეუღლე ახორციელებს თავის როლს. დიადში მამის ქალიშვილის დამოკიდებულება მამისადმი მისი ქალიშვილი, როგორც დიასახლისი სახლში არ არის პროვოცირება, როგორიცაა ოჯახური განათლება. განათლების ეს ვარიანტი უფრო სწორად განიხილება, როგორც მორალური პასუხისმგებლობის გაზრდის მიხედვით, რადგან მამა არ აცხადებს, რომ ქალიშვილის ყურადღების ექსკლუზია.

2. დედათა სიმბიოზური (ერთი რიცხვი) ბავშვთან ერთად, რომელიც ახასიათებს ემოციური დიფერენცირების ჰიპერპური და დაბალი ხარისხით (გამოყოფის) მიერ. ეს შეიძლება იყოს ორივე indulgent და დომინანტური (დომინანტი), მაგრამ მთავარი, სიმბიოზური კომუნიკაციის ფუნქცია მშობელი და ბავშვი გონების დედა არ არის გაყოფილი, წარმოადგენს, ერთი. ძალიან ცუდია მოზარდობაში, რადგან
სიმბიოზი ხელს უშლის მოზარდი თანატოლების კონტაქტებს.

3. მშობლის სიყვარულის ჩამორთმევა. მშობელი სიყვარული გამოიყენება როგორც ინსტრუმენტი მანიპულირება ბავშვი, როგორც ჯილდო, რომ თქვენ უნდა იმსახურებ.

4. დანაშაულის რეალიზაციის გზით განათლება ასევე წარმოადგენს ბავშვის პიროვნების განვითარებას, რადგან მას შეუძლია სტიმულირება თვითმმართველობის ცნობიერების, დაბალი თვითშეფასების და თვითშეფასების დასჯის განვითარებაში.

მშობელთა ქცევა მშობელთა ურთიერთობებში

მშობელთა ურთიერთობის პიროვნული და საგნის კომპონენტის სიმძიმის გამოყოფა: მკაცრი, განმარტებითი, ავტონომიური, კომპრომისი, სარეკლამო, თანაგრძნობა, სიმპათია, დარგვა, სიტუაციური და დამოკიდებული მშობელი.

თითოეული ჩამოთვლილი ვარიანტი ხელს უშლის პირადი (სიყვარული, სიმპათია, თანაგრძნობა), ან საგანი (მოთხოვნები, კონტროლი, ბავშვის თვისებების შეფასება) კომპონენტი მშობლის ურთიერთობის კომპონენტი.

განმარტებითი - იყენებს განმარტებების სტრატეგიას აღზრდასთან, რომელიც ფოკუსირებულია ბავშვის თანაბარ პარტნიორად.

Ავტონომიური - ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას
ბავშვის დამოუკიდებლობა, რომელიც მას საშუალებას მისცემს პრობლემის მოგვარების შესაძლებლობას.

კომპრომისი - აღზრდის ჩათვლით ტაქტიკაში
ექვივალენტური გაცვლა. ბავშვის შეთავაზება არატრადიციული ამოცანაა
ბრძანება, ის ცდილობს "ბალანსს" მისი ჯილდო, გაითვალისწინოს ბავშვის ინტერესები, საჭიროებები და ჰობია.

პრომო ეს მგრძნობიარეა ბავშვის მოთხოვნილებებისა და მოთხოვნილებებისადმი, ყოველთვის მზად არის სამაშველოში, თანაბარ თანამშრომლობაზე ორიენტირებული, უზრუნველყოფს ბავშვს, რომ გაუმკლავდეს პრობლემას.

სიმპათია - მგრძნობიარე (მგრძნობიარე) ბავშვის ემოციური მდგომარეობისა და მისი საჭიროებების, თანაგრძნობით მას და comongs. თუმცა, ფაქტობრივად დახმარებას არ გააჩნია კონკრეტული ქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს პრობლემის მოგვარებას, არ იღებს.

თხრობა - ბავშვის ინტერესებს საკუთარი ინტერესებისა და ოჯახის ინტერესების გათვალისწინებით. მე მზად ვარ ყველაფრის შესაწირავად, მხოლოდ ბავშვის საჭიროებების დაკმაყოფილება, თუნდაც საკუთარ თავს.

სიტუაცია - შეცვალოს მისი ქცევა, მოთხოვნები, აკრძალვები, კონტროლი და ბავშვის შეფასება, რაც დამოკიდებულია კონკრეტულ სიტუაციაზე. განათლების სისტემა საკმაოდ ლაბინისა და ცვალებადია.

საბოლოოდ, დამოკიდებული მშობელს არ აქვს საკუთარი აზრი ბავშვთა აღზრდის საკითხებში, რომელიც ხელისუფლებას ეხმარება. ბავშვთა მშობელთა ურთიერთობებში წარუმატებლობისა და სირთულეების შემთხვევაში პედაგოგებს, საკუთარ მშობლებთან, ფსიქოლოგებს, მიმართავენ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურას და იმედოვნებს, რომ საინტერესო კითხვებზე პასუხების მოძიება.

ბავშვთა მშობელთა ურთიერთობებში კომუნიკაციის დარღვევის სახეები და ბავშვების აღზრდა

საკომუნიკაციო დარღვევებით ოთხი სახეობის ოჯახია: ოჯახის ტრავმატული ბავშვები, obsessive, ყალბი და არათანმიმდევრული.

Პირველი აკონტროლებს პათოლოგიას (მტკივნეული) როლს, როგორც დამატებით დაზარალებულს ან აგრესორს, რომელთანაც იგი განსაზღვრავს მშობელს,
გადარჩენილი ბავშვობის ძალადობა.

აკვიატებული ოჯახი ახორციელებს ბავშვის მუდმივ და obsessive კონტროლს, რამაც გამოიწვია შეზღუდვა, სირცხვილი და რისხვა; თვალთმაქცებისა და სიცრუის კოდირების ატმოსფერო. ტყუილი ოჯახის პრაქტიკა ორმაგი სტანდარტები, მუდმივი გამოყენება, რომელიც იწვევს დაკარგვა ბავშვის გრძნობების რეალობა და depersonalization, გასხვისება. არათანმიმდევრულ, არასანდო ოჯახში, ბავშვი გრძნობს არასტაბილურობას და საფრთხეს.

თათია

თითოეულმა მშობელმა უნდა დაიწყოს თავისი შვილების აღზრდა და ზოგადად, მშობელთა ურთიერთობა თვითმმართველობის განათლებასთან, შეცვალოს თავისი ცხოვრების პოზიციები, მსოფლმხედველობა, თვითმმართველობის ცნობიერება და ცხოვრების ღირებულებები.

მხოლოდ ამ მიდგომით შეიძლება გაკეთდეს სწორი არჩევანი ბავშვთა განათლების სტილში და მისი შემდგომი განვითარება.

აუცილებელია გახსოვდეთ, რომ განათლება იწყება მკერდის ასაკში. და ხუთას შვიდი წლის განმავლობაში - ადამიანის სიცოცხლის სცენარი დაიწერა. და 12-დან 14 წლამდე, ხასიათი ჩამოყალიბდება.

და რა იქნება ეს სცენარი ("დამარცხებული" ან "გამარჯვებული") და რა იქნება ხასიათი, შესაბამისად, რა პიროვნება იქნება, შენზეა დამოკიდებული, ძვირფასო მშობლები. მშობლებზე, შეახსენეთ, მაღალი პასუხისმგებლობაა, როგორც განათლებული პირის წინაშე, კერძოდ, საზოგადოებაში, რისთვისაც ეს ადამიანი იქნება ...

ოჯახის ფსიქოთერაპევტის კონსულტაცია - ონლაინ

თინეიჯერი ფსიქოთერაპევტი - თინეიჯერი შვილების მშობლებისთვის

ფსიქოთერაპევტის უფასო კონსულტაცია (წინასწარ)

მშობელთა ურთიერთობების დარღვევა

თითოეული ბავშვი სრულად არის ჩაწერილიმოზარდების შემოგარენი, რომელთანაც ის ცხოვრობს. ისინი მთლიანად დამოკიდებულია მათზე და ჩამოყალიბებულია. არ აქვს მნიშვნელობა, თუ რამდენად განსხვავდება მშობლების დანადგარები ბავშვების აღზრდისათვის, ზოგიერთ ოჯახში არ არის განხორციელებული, მთლიანობაში, შედეგად, ისინი შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: ოპტიმალური და არა ოპტიმალური მშობლის პოზიციები.

ოპტიმალური პოზიცია ეს შეიძლება იყოს მშობლების უნარ-ჩვევების სანახავად, მისი შვილის ინდივიდუალურობა, გაითვალისწინეთ მისი სულის ცვლილებები. ბავშვთან ურთიერთობების მენერუს შეცვლის სურვილი, რადგან ის გაშენებულია და ოჯახის ცხოვრების პირობებში სხვადასხვა ცვლილებების გამო. კომუნიკაციის სტილი უნდა იყოს ბავშვთა ახალი გონებრივი და პირადი თვისებების გაჩენის წინ. არც ბავშვი არ უნდა გამოიწვიოს მისი მშობლები, არამედ პირიქით.

არა ოპტიმალური ეკუთვნისუარყოფითი პოზიცია, გადაუხდელობის პოზიცია, ბატონობის პოზიცია, უარყოფა-აიძულა პოზიცია.

უარყოფითი პოზიცია. მშობლები ბავშვს "მძიმე მოვალეობა" აღიქვამენ, ცდილობენ თავიანთი "ტვირთი", მუდმივად ადანაშაულებენ და აკრიტიკებენ ბავშვის ხარვეზებს, არ ზრუნავთ.

გადაუხდელობის პოზიცია. ეს პოზიცია მშობლებისთვის ემოციურად ცივი, გულგრილი; ბავშვის კონტაქტები შემთხვევითი და იშვიათია; ბავშვი უზრუნველყოფილია სრული თავისუფლებით და უკონტროლოებით.

ბატონობის პოზიცია ბავშვებთან მიმართებაში. ეს პოზიცია დამახასიათებელია: მოლოდინით, ბავშვისადმი ზრდასრულთა სიმძიმე, ტენდენციები მის მოთხოვნებს, სოციალურ თავისუფლებას, დამოუკიდებლობას. ამ ოჯახის განათლების წამყვანი მეთოდები - დისციპლინა, რეჟიმი, საფრთხე, სასჯელი.

უარყოფა-იძულებითი პოზიცია. მშობლები ბავშვს ადაპტირებენ მათ მიერ განვითარებული ქცევის ნიმუშს, არ სჯერა ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან. მოზარდები მოათავსეს ბავშვთა მოთხოვნებზე, საკუთარი უფლებამოსილების დაწესება. ამავდროულად, ისინი არ აღიარებენ ბავშვის უფლებებს დამოუკიდებლობისთვის. ბავშვთა მოზარდების დამოკიდებულება შეფასებულია.

რომელი ოჯახები ხშირად ხდება ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობებში? რა თვისებები მოზარდების intrameal სცენარების ბუნებრივად იწვევს დამახინჯებას განათლებისა და პიროვნების ვინაობა? განვიხილოთ რამდენიმე ასეთი ყველაზე ტიპიური ოჯახის სცენარი.

გარედან, "მშვიდი ოჯახი". ამ ოჯახში, მოვლენები შეუფერხებლად შეუფერხებლად, შეიძლება, როგორც ჩანს, იმ ნაწილში, რომ მისი წევრების ურთიერთობები უბრძანა და შეთანხმებულია. თუმცა, უფრო მჭიდრო გაცნობა, აღმოჩნდება, რომ წარმატებული "ფასადი" უკავშირდება უაღრესად ჩახშობილი გრძნობების დიდი ხნის განმავლობაში ერთმანეთს. უკმაყოფილება, უსაქმურობის, მეუღლეები ერთმანეთთან ერთმანეთთან კომუნიკაცია, სტერეოტიპულად და პედანტაციურად შეასრულებენ თავიანთ მოვალეობებს. პასუხისმგებლობის გრძნობა გულწრფელობით ჭარბობს. ასეთ ოჯახებში, ფსიქოდუმის, ლტოლვის, დეპრესია უარყოფს სწრაფ ფერს. ბავშვი ცხოვრობს დაძაბულობაში, შფოთვის განცდა, მისი წყაროს გაგება.

"ვულკანური" ოჯახი. ამ ოჯახში ურთიერთობა ცვალებადია და ღიაა. მეუღლეები მუდმივად პოულობენ ურთიერთობას, ხშირად არ ეთანხმებიან, ისე, რომ მალე ნაზად მიყვარს და კვლავ ერთმანეთს გულწრფელად და ნაზად ეპყრობა. ამ შემთხვევაში, სპონტანურობა, ემოციური დაუყოვნებლივი პასუხისმგებლობის გრძნობა. გვინდა, რომ მშობლები თუ არა, ოჯახის კონკრეტული ემოციური ატმოსფერო აქვს ბავშვის ვინაობის მუდმივი გავლენა. ბავშვები ძლიერი ემოციური გადატვირთვისაგან განიცდიან. მშობლები კითხულობენ ბავშვის მიერ, როგორც კატასტროფა, ბავშვთა მსოფლმხედველობის სტაბილურობის საფრთხე.

ოჯახი - "სანატორიუმი" ეს არის ოჯახის DishMonmony- ის დამახასიათებელი ტიპი. მეუღლეების ქცევა სანატორიუმის ტიპზე იღებს, "ოჯახური თავდაცვის" ძალისხმევა ერთი ზრდასრული ოჯახის წევრის ირგვლივ იხარჯება. ერთგვარი კოლექტიური თვითმმართველობის შეზღუდვა. მეუღლეები ყველა დროის გასატარებლად და ცდილობენ შეინარჩუნონ შვილები. კომუნიკაციის წრე შეზღუდულია, მეგობრებთან კონტაქტები მინიმუმამდეა. მას შემდეგ, რაც ერთ-ერთი მეუღლის უგონო მიზანი არის სიყვარულისა და ზრუნვის ჩატარება, ბავშვს არ შეუძლია ანაზღაურდეს სიყვარულის ნაკლებობა ნებისმიერი ან სხვა მშობლის მიერ. შეზღუდული ოჯახი შეშფოთებულია, შიდა ურთიერთობები იწვევს ჯანმრთელობის მუდმივ ფიქსაციას, ხაზს უსვამს ყველა სახის საფრთხეს, დაშინებას. ოჯახში ბავშვის შენარჩუნების აუცილებლობა იწვევს embodied ღირებულებების, წვრილმანი ზრუნვის, მჭიდრო კონტროლისა და ჭარბი დაცვისა და რეალური და წარმოსახვითი საფრთხეების წინააღმდეგ, "სანატორიუმის" ოჯახებში ბავშვთა მიმართ დამოკიდებულების დამახასიათებელ ნიშნებს.

ასეთი მშობლის პოზიციები ბავშვის ნერვული სისტემის გადაჭარბებულ გადატვირთვას გამოიწვევს, რომელშიც ნერვული დაზიანებები მოხდება. მოზარდობაში, ასეთ ბავშვებს საპროტესტო რეაქციებს აძლიერებენ და ოჯახის გათავისუფლების სურვილით.

საოჯახო ციხე. ამ სცენარის საფუძველია მიმდებარე სამყაროს აგრესიის იდეა, საფრთხე, სისასტიკე. ხალხი ბოროტების მატარებლებს ჰგავს. წრიული თავდაცვის ნიღბები ფსიქიკური სიცარიელე ან სექსუალური ურთიერთობების დარღვევა. ამ ტიპისათვის, ოჯახური წრის შეზღუდული ჩარჩო დამახასიათებელია შიდა შიდა კავშირებით. ასეთ ოჯახში ბავშვთა მიმართ დამოკიდებულება მკაცრად რეგულირდება, ოჯახის გარეთ მდებარე კავშირების შეზღუდვის აუცილებლობა იწვევს ყველა სახის შეზღუდვის მკაცრი ფიქსაციას.

ოჯახებში "ციხის" ტიპის ოჯახებში, ბავშვის სიყვარული სულ უფრო მეტად ხდება ბუნებაში, მას უყვარს, როდესაც მასზე დასასწრებად მოთხოვნები ამართლებს. ანალოგიური ოჯახის ატმოსფერო და განათლების ტიპები გამოიწვევს ბავშვის დაუცველობის ზრდას, ნაჩვენებს, ზოგჯერ გააძლიერებს საპროტესტო რეაქციებსა და ქცევას სიღრმისა და ნეგატივის სახით. ტიპის "ციხის" ოჯახი ბავშვს ეწინააღმდეგება, მშობლების, გარემოსა და საკუთარი გამოცდილების მოთხოვნებს შორის შეუსაბამობის შიდა კონფლიქტის მდგომარეობა. მუდმივი შიდა კონფლიქტი ნერვული სისტემის გადაფარვას იწვევს, ქმნის ნერვული დაავადების გაზრდას.

ოჯახი - "თეატრი". ასეთ ოჯახებში სტაბილურობა ტარდება კონკრეტული "თეატრალური" ცხოვრების წესით. ურთიერთობები ასეთ ოჯახში ყოველთვის თამაშობს თამაშს და ეფექტს. როგორც წესი, ასეთ ოჯახებში ერთ-ერთი მეუღლე აღიარებს, მუდმივ ყურადღებას, ხელშეწყობას, ასევე მწვავე სიყვარულის დეფიციტს გრძნობს. სიყვარულისა და ზრუნვის ბავშვის არ გადარჩენა ბავშვი თავად შეგრძნება, რომ მშობლები არ არიან მას, რომ შესრულების მამა და დედა მათი მშობლის მოვალეობები არის ფორმალური აუცილებლობა სოციალური ნორმების.

"თეატრალური" ოჯახური ცხოვრების წესი, განსაკუთრებული დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, რომელიც დაკავშირებულია მისი ხარვეზებისა და ნაკლოვანებების დამალვის სურვილით. ყოველივე ეს მივყავართ თავშეკავების შესუსტებას, შიდა დისციპლინის დაკარგვას. მშობლებთან ნამდვილი ინტიმური ურთიერთობის არარსებობა ქმნის ეგოისტურ ორიენტაციას.

ოჯახი - "მესამე დამატებითი". ეს ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მეუღლეების პიროვნების თვისებები განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს მათთვის, ხოლო მშობლები უგონო მდგომარეობაში იმყოფებოდნენ, როგორც ბედნიერებას. ასე რომ, არსებობს სტილი ურთიერთობა ბავშვი ტიპის ფარული უკმარისობა. ასეთ სიტუაციებში ბავშვების განათლება იწვევს დაუცველობის, შეცდომების ფორმირებას, სისუსტეებზე ფიქსაციას, ბავშვებს ხასიათდებიან თავიანთი არასრულფასოვნების მტკივნეული გამოცდილებით, რომლებიც მშობლებისთვის გაძლიერებულ დამოკიდებულებას და დაქვემდებარებას ახდენენ. ხშირია ახალგაზრდა დედისა და უმცროსი ქალიშვილის მეტოქეობის შემთხვევები, მამის სიყვარულისა და სიყვარულის უგონო ბრძოლა. ასეთ ოჯახებში, ბავშვებს ხშირად აქვთ მშობლების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის შესახებ შეშფოთება, მათთან დროებითი გამოყოფის თუნდაც დროებითი დაშინება, ბავშვთა გუნდში კარგად ადაპტირება.

"ოჯახი კუმერით". ეს ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვის მოვლა ერთიან ძალად იქცევა, რომელსაც მშობლების შენარჩუნება შეუძლია. ბავშვი ოჯახის ცენტრშია, ხდება გაზრდილი ყურადღება და მეურვეობა, მშობლების მოლოდინები. სიცოცხლის სირთულეებისგან დაცვის სურვილი იწვევს დამოუკიდებლობის შეზღუდვას, რაც დიდწილად ხელს უწყობს ბავშვის ზრდას, რადგან მეურვეობის შემცირება ოჯახური ჯგუფის დარღვევას საფრთხეს უქმნის. ამ აღზრდისას, ბავშვები არასასურველი გახდებიან. ამავდროულად, დადებითი შეფასების აუცილებლობა, ბავშვებს არ აქვთ სიყვარული. აღიარების მოთხოვნა ნებისმიერ ფასად ქმნის ქცევის დემონსტრირებას. საკუთარი პირადი თვისებების კრიტიკული ცნობიერება შეიცვალა სხვების უარყოფითი შეფასებით, სხვების უსამართლობისა და სისასტიკით.

ოჯახი "მასკარადი". იგი გენერირდება სიცოცხლის მიზნების და მეუღლეთა გეგმების შეუსაბამობებით. ბავშვის განათლება შეუსაბამობის მახასიათებლებს იძენს, ხოლო მსოფლიოს, როგორც ჩანს, ბავშვს სხვადასხვა, ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი მხარეები. Flashing "ნიღბები" ზრდის შეგრძნებას შფოთვა. მშობლების ქმედებების შეუსაბამობა, როგორიცაა დედის ჰიპერფექციისა და გრძელვადიან მოთხოვნების გაზრდა, იწვევს ბავშვის დაბნეულობას და თვითშეფასების გაყოფას.

უნდა იყოს გამოყოფილი განათლების დისფუნქციური შეცდომები, ბავშვის დეფორმირება.

ოჯახები connorative-indulgent განათლების სტილიროდესაც მშობლები არ დაურთებენ ბოროტმოქმედთა შვილების ღირებულებებს, ისინი ვერ ხედავთ მათში საშინელი, მჯერა, რომ ყველა ბავშვი.

ოჯახი ცირკულარული დაცვის პოზიციაზეთავიანთი ურთიერთობა სხვებისთვის პრინციპზე "ჩვენი შვილი ყოველთვის მართალია". მშობლები არიან აგრესიული ყველა, ვინც მიუთითებს მათი შვილების არასწორი ქცევის შესახებ. რთული დანაშაულის ბავშვიც კი არ არის მშობლების გათავისუფლება. ისინი განაგრძობენ ამ დამნაშავეთა მხარეს. ასეთ ოჯახებს ბავშვები მორალური ცნობიერების მძიმე დეფექტებისგან განიცდიან, ისინი ყალბი და სასტიკი, ხელახალი განათლებაა.

ოჯახები აღზრდის დემონსტრაციულ სტილშიროდესაც მშობლები ყველაზე ხშირად დედა, არ გაჭირვებული, ყველას და ყველას უჩივის მისი შვილი, მოგვითხრობს მისი გადაცდომის შესახებ, აშკარად გადაჭარბებული მათი საფრთხე, ხმამაღლა, რომ იგი "იზრდება ყაჩაღური" და ა.შ. ბავშვი კარგავს Fortune, განცდა მონანიება მისი ქმედებებისთვის, ათავისუფლებს შიდა კონტროლს მისი ქცევის, გაბრაზებული მოზარდების, მშობლების წინააღმდეგ.

ოჯახები pedantically საეჭვო განათლების სტილირომელი მშობლები არ სჯერათ, არ ენდობა მათ შვილებს, შეისწავლონ შეურაცხმყოფელი მთლიანი კონტროლი, შეეცადეთ მთლიანად იზოლირება თანატოლებს, მეგობრებს, შეეცდებიან აბსოლუტურად გააკონტროლონ ბავშვის თავისუფალი დრო, მისი ინტერესების წრე, კლასები, კომუნიკაცია.

ოჯახები მყარი ავტორიტარული განათლების სტილითრომელშიც მშობლები ფიზიკური სასჯელის ბოროტად იყენებენ. ბავშვები ასეთ ოჯახებში აგრესიული, სასტიკი იზრდება, სუსტი, დაუცველების შეურაცხყოფად. ასეთი ოჯახები უნდა გამოიყენონ სერიოზული ზომები, რომლებიც მშობლების ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებთან დაკავშირებით მსჯავრდებულს.

ოჯახი ვრცელი განათლების სტილითსად, როგორც მკაცრად ავტორიტარული სტილისგან განსხვავებით, მშობლები თავიანთი შვილების მიმართ სრულიად უმწეობის გამოვლინდებიან, ურჩევნიათ, გაუმართლებოდნენ, უსასრულოდ დაარწმუნონ, ახსენით რაიმე ძლიერი ზეგავლენისა და სასჯელის გამოყენების გარეშე. ბავშვები ასეთ ოჯახებში რა ეწოდება, "იჯდეს თავი".

ოჯახები მოხსნის-გულგრილი სტილის აღზრდის, სადაც მშობლები შეიწოვება მათი პირადი ცხოვრების აპარატით. მეორადი ქორწინება, დედა არ არის დრო და არც სული ძალები მათი შვილების პირველი ქორწინებისგან, გულგრილი, როგორც ბავშვებს თავად და მათი ქმედებები. ბავშვები საკუთარ თავზე არიან უზრუნველყოფილი, გრძნობენ არასაჭირო, იბრძვიან სახლში ნაკლები, ტკივილი აღიქვამს დედის გულგრილი-განცალკევებულ დამოკიდებულებას.

ოჯახები არათანმიმდევრული განათლების სტილითროდესაც მშობლები, განსაკუთრებით დედა, არ გააჩნიათ ნაწყვეტები, ოჯახში თანმიმდევრული საგანმანათლებლო ტაქტიკის განხორციელების კომპოზიცია. ბავშვებთან ურთიერთობისას მკვეთრი ემოციური განსხვავებები - სასჯელისგან, ცრემლებიდან, კომფორტულ მანიფესტაციებს, რაც ხელს უწყობს მშობლის უფლებამოსილების დაკარგვას. ბავშვი ხდება არაპროგნოზირებადი, უკონტროლო, უხუცეს, მშობლების მოსაზრების უგულებელყოფას.

განათლება "კონკია"როდესაც მშობლები ძალიან picky, მტრული ან გულგრილი მათი შვილი, წარუდგენს მაღალი მოთხოვნებს მას გარეშე caress და სითბო. ბავშვები იზრდება indecisive, buggy, ვერ აღუდგეს თავს. სიცოცხლის აქტიური მკურნალობის ნაცვლად, ზოგი მათგანი ფანტაზიების სამყაროში მიდის.

განათლება "Idol" ოჯახის ტიპის მიხედვით. ასეთ შემთხვევებში ასრულებს ბავშვის ყველა მოთხოვნა და ოდნავი კაპსი. ბავშვები იზრდება capricious, ჯიუტი.

ჰიპერპე - სპეციალური ტიპის აღზრდა, რომელშიც ბავშვი ჩამოერთვა დამოუკიდებლობის, აღსაკვეთად IT ინიციატივა, არ მისცეს თავის შესაძლებლობების გარშემო. ბევრი ბავშვი იზრდება indecisive და სუსტი.

განათლება "Gipopek"როდესაც ბავშვი თავად მიენიჭება, არავის არ აკონტროლებს ვინმეს, არავის ქმნის სოციალური ცხოვრების უნარ-ჩვევებს, არ ასწავლის მას "რა არის კარგი და რა არის ცუდი".

ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების გაღრმავება შეიძლება არა მხოლოდ მშობლის პოზიციების დეფორმაციით. ხშირად, ბავშვებს პრობლემების ოჯახებს მიეკუთვნება და მრავალი წლის განმავლობაში როლური დანადგარები მიეკუთვნება.

ჩამოთვალეთ ყველაზე ტიპიური როლები:

"ScapeGoat" - არის ოჯახი, როდესაც მშობლების დაქორწინებული პრობლემები, ერთმანეთთან ურთიერთშეთანხმების უკმაყოფილება ბავშვს მიჰყვება, ის ომებს მშობლების ნეგატიურ ემოციებს, რომლებიც ერთმანეთთან დაკავშირებით გრძნობენ თავს.
"Pet" - ეს ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები არ გრძნობენ ერთმანეთს, და ემოციური ვაკუუმი ივსება გადაჭარბებული შეშფოთებით, ბავშვისთვის გადაჭარბებული შეშფოთებით.
"ბავშვი" - მშობლებისგან განსხვავებით, თითქოს ოჯახის საზოგადოებისგან დამონტაჟებულია, ის ერთხელ და სამუდამოდ დაევალა ოჯახში მხოლოდ ბავშვი, საიდანაც არაფერია დამოკიდებული
"ციხე" - ოჯახური ცხოვრების სირთულეში შედის, ბავშვი ოჯახში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილია, მარეგულირებელი და დაქორწინებული კონფლიქტების აღმოფხვრა და აღმოფხვრა.

ამ როლების აღწერაში ნათელია, რომ ბავშვი მოქმედებს, როგორც მშობლების მიერ გამოყენებული საშუალებების გამოყენება ურთიერთობების პრობლემების მოსაგვარებლად.

ფსიქოლოგიური სპეციალისტების თვალსაზრისით თითოეული ოჯახი საკუთარი წარმომავლობისა და მათი სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლებითაა. ცხოვრების მანძილზე ოჯახის კავშირს შეუძლია შეცვალოს თავისი ადგილი ოჯახის ტიპოლოგიაში და, შესაბამისად, შეიცვალა ფსიქოლოგისა და ფსიქოლოგის პრიორიტეტული ყურადღების პრიორიტეტული ყურადღება.

მშობელთა ურთიერთობების ტიპიური პრობლემები თანამედროვე ოჯახში.

, Tkachev N. N.

ბავშვის განვითარების ძირითადი და აუცილებელი პირობა, მისი შიდა მდგომარეობის ჩამოყალიბება არის მის გარშემო მცხოვრები ხალხი, და, უპირველეს ყოვლისა, მშობლები. ოჯახი ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო დაწესებულია, როლისა და მნიშვნელობის მქონე პირის ფორმირებაში რთულია. თითოეულ ოჯახში, ცოლად, მშობლისა და ბავშვთა ურთიერთობები ძალიან მჭიდროდ არის გადახურული, ამიტომ ბავშვები გულწრფელად რეაგირებენ ოჯახში ყველა ცვლილებას.

კვლევა და სხვა მეცნიერები აჩვენებს, რომ მშობლების გავლენა ბავშვის განვითარებაზე ძალიან დიდია. ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან ატმოსფეროში სიყვარულისა და გაგებით, ნაკლებია ჯანმრთელობის პრობლემები, სკოლის სწავლის სირთულეები, თანატოლებთან კომუნიკაცია. ინტრა-დისის კონფლიქტების შედეგად, ოჯახის სითბოს ნაკლებობა, ისევე როგორც ერთი ან ორივე მშობლის, განქორწინების გრძელვადიანი ნიშნები, განქორწინება და კრიტიკული სიტუაცია, ბავშვის მიტოვება, არსებობს ფსიქოლოგიური განვითარების დარღვევა ბავშვი. ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობები, ყველა სხვა სახის ინტერპერსონალური ურთიერთობებით, გამოირჩევა ძლიერი ემოციური კომპონენტის მიერ, ასევე ამბივალენტურობით, გაურკვევლობასა და შეუსაბამობაზე.

თანამედროვე პირობებში ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების ფუნქციაა ურთიერთობების ორი ქვესისტემის არსებობა: "ბავშვის ურთიერთობა მშობელთან" და "მშობელთა ურთიერთობა". მშობელთა ურთიერთობები მოიცავს დამოკიდებულებას საკუთარ თავს, როგორც მშობელი, მათი შვილისა და ოჯახის განათლების სტილის მიმართ დამოკიდებულება. ბავშვის ურთიერთობა მოიცავს დამოკიდებულებას საკუთარ თავს, მათი მშობლების მიმართ დამოკიდებულება და ქცევის სოციალური ადეკვატურობა. ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების ინტეგრირებული მაჩვენებლები:

მშობლის პოზიცია;

ოჯახის განათლების ტიპი;

მშობლის იმიჯი, როგორც პედაგოგი და ბავშვის ოჯახის განათლების სისტემის იმიჯი.

შემდეგი, მიგვაჩნია, რომ მნიშვნელოვანია ბავშვთა მშობლის ურთიერთობების დარღვევის ტიპები. უარყოფითი პოზიცია ხასიათდება ის ფაქტი, რომ მშობლები აღიქვამენ ბავშვს, როგორც "მძიმე პასუხისმგებლობას" და ყოველ შემთხვევაში, ისინი ცდილობენ თავიანთი "ტვირთი", მუდმივად ასახელებენ და აკრიტიკებენ ბავშვის ხარვეზებს, მოთმინების გარეშე . აღკვეთის პოზიცია ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები, ბავშვის მიმართ, ემოციურად ცივი და გულგრილობა და ბავშვის კონტაქტები შემთხვევითი და იშვიათია. ამავე დროს, ბავშვი უზრუნველყოფილია სრული თავისუფლებით და უკონტროლოებით. ბატონობის პოზიცია ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები ბავშვის მიმართ მოდიფიცირებული და თუნდაც სიმჭიდროვე. ამავდროულად, ტენდენციები ითვალისწინებს ბავშვის საჭიროებების შეზღუდვას, ისევე როგორც მის სოციალურ თავისუფლებას და დამოუკიდებლობას. ასეთი ოჯახის განათლების წამყვანი მეთოდებია დისციპლინა, რეჟიმი, საფრთხეები და სასჯელი. უარყოფა - აიძულა პოზიცია ხდება მაშინ, როდესაც მშობლები ადაპტირებენ ბავშვს მათი ამოწურული ნიმუშის ქცევის გარეშე ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ამავდროულად, მშობლები არ აღიარებენ ბავშვის უფლებებს დამოუკიდებლობისთვის, გადაჭარბებული მოთხოვნები დაწესებულია და საკუთარი უფლებამოსილება დაწესებულია.

თუ ბავშვთა მშობლის ურთიერთობებს განიხილავთ ოჯახური განათლების ტიპების პოზიციიდან, მაშინ შეიძლება გამოირჩეოდეს disharmonious ტიპის შემდეგი ვარიანტები:

hypoprotection არის ოჯახის განათლების ტიპი, რომელიც ხასიათდება მეურვეობისა და კონტროლის ნაკლებობით. ასეთ ოჯახებში აუცილებელი ყურადღება და სითბოს არარსებობა არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას, გააცნოს ოჯახის ღირებულება.

Hyperpretification არის საოჯახო განათლების ტიპი, რომელიც ხასიათდება გადაჭარბებული მშობლის მოვლის საშუალებით დაცვის ზედმეტი დონისთვის.

ავტორიტარიზმი - აღზრდის სტილი, რომელიც გამოირჩევა ბავშვის შვილად აყვანისა და მონაწილეობის დაბალი დონით. მშობლები, ბავშვის ურთიერთობებში, მიდრეკილება განკურნება, ცივი და ხშირად დამცირება მას, მხიარულობას და ჩახშობას.

საკონტრაქტო განათლება ოჯახური განათლების ტიპია, ოჯახის სხვადასხვა წევრების განხორციელების გამო, ამავე დროს სხვადასხვა სახის განათლების ან განათლების ნიმუშების ცვლილება, როგორც ბავშვი იზრდება.

განათლება გაზრდილი მორალური პასუხისმგებლობის ტიპზე - განადგურების ქცევის ტიპი (იზოლირებული და), რომელიც ეფუძნება გადაჭარბებულ მოთხოვნებს, რომელიც წარმოდგენილია ბავშვისთვის, რომელიც არ შეესაბამება მის ასაკს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

Hypersocializing განათლება - ოჯახის განათლების ტიპი, რომელიც გამოხატავს მშობლების შეშფოთებას ბავშვის სოციალური სტატუსის შესახებ, მისი წარმატებები და მიღწევები, მის მიმართ დამოკიდებულება და ჯგუფში ოკუპაცია, ისევე როგორც ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობის გარეშე, მისი რეალური ფსიქოფიზიკური თვისებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ბავშვის სასტიკი მკურნალობა არის ოჯახის განათლების ტიპი, რომელიც ახასიათებს სასჯელის ყველაზე ფართო სპექტრის გამოყენებას, თითქმის არარსებობის აქციები. ამ შემთხვევაში, ბავშვის არასწორი დანაშაულის არეულობაა სასჯელის სიმძიმე და მშობლის იმპულსური მტრული დამოკიდებულება.

ეჭვგარეშეა, რომ ყველა ოჯახი ინდივიდუალური სამყაროა ურთიერთობების საკუთარ თავისებურებებთან, თავისი ღირებულების დანადგარებით, ნორმებით და წესებით. თუ ოჯახს მივაღწევთ, მშობელთა ბავშვთა ურთიერთობების დარღვევის პოზიციიდან (პროგრამული უზრუნველყოფა), ოჯახების შემდეგი კატეგორიები შეიძლება გამოირჩეოდეს:

გარეგნულად, მშვიდი ოჯახი არის ოჯახი, მოვლენები, რომელშიც შეუფერხებლად მიდიან და შეიძლება, როგორც ჩანს, მისი წევრების ურთიერთობა უბრძანა და შეთანხმებულია. თუმცა, გარედან წარმატებული "ფასადი", რომელიც იმალება უაღრესად ჩახშობილი გრძნობების დიდი ხნის განმავლობაში ერთმანეთს.

"ვულკანური" ოჯახი არის ოჯახი, სადაც ურთიერთობების შეცვლა და ღია და სპონტანურობა და ემოციური დაუყოვნებლივი პასუხისმგებლობის გრძნობაა. მშობლები მუდმივად პოულობენ ურთიერთობას, ხოლო ხშირად არ ეთანხმებიან, ისე, რომ მალე მიყვარს ნაზად და კვლავ ერთმანეთს გულწრფელად და ნაზად. ასეთი ოჯახის კონკრეტული ემოციური ატმოსფერო მუდმივი გავლენა აქვს ბავშვის ვინაობას, მათ უნდათ, რომ მშობლები თუ არა.

ოჯახი - "სანატორიუმი" არის ოჯახის DishMarmony- ის დამახასიათებელი ტიპი, სადაც ბავშვთა მიმართ დამოკიდებულების დამახასიათებელი ნიშნებია წვრილმანი მეურვეობა, მკაცრი კონტროლი და ჭარბი დაცვა რეალური და წარმოსახვითი საფრთხეებისგან. მეუღლეების ქცევა ს სანატორიუმის ტიპზეა, ისინი ყველაფერს ატარებენ და ცდილობენ თავიანთი შვილების შენარჩუნება, მიაღწიონ ჯანმრთელობას მუდმივი ფიქსაციით, ხაზს უსვამენ ყველა სახის საფრთხეს და დაშინებას. ყოველივე ეს მივყავართ ბავშვის ნერვული სისტემის გადაჭარბებულ გადატვირთვას, რომელშიც ნერვული დაზიანებები ხდება.

საოჯახო - "ციხე" არის ოჯახი ოჯახის წრის შეზღუდული ჩარჩოებით და შიდა კავშირების შეზღუდული ფარგლებით. ასეთ ოჯახში ბავშვების მიმართ დამოკიდებულება მკაცრად რეგულირდება და ბავშვის სიყვარული უფრო მეტად ხდება ბუნებაში - უყვარს, როდესაც ის ამართლებს მისთვის დაკისრებულ მოთხოვნებს. ყოველივე ეს იწვევს ბავშვის გაურკვევლობის ზრდას, სამშობლოში, რომელიც ზოგჯერ იწვევს საპროტესტო რეაქციებს და ბავშვის ქცევას სიღრმისა და ნეგატიურობის სახით.

ოჯახი - "თეატრი" არის ოჯახი, რომელშიც სტაბილურობა ტარდება კონკრეტული "თეატრალური" ცხოვრების წესით და სადაც ურთიერთობები ყოველთვის თამაშობს თამაშს და ეფექტს. როგორც წესი, ასეთ ოჯახებში, ერთ-ერთ მეუღლემ აღიარებს აღიარების, მუდმივ ყურადღებას და ხელშეწყობას, ასევე მკვეთრად გრძნობს სიყვარულის დეფიციტს. სიყვარულისა და ზრუნვა ბავშვისთვის, რომელიც მშობლებს მუდმივად აცხადებენ, რომ ბავშვს არ უჭერს მხარს, რომ მშობლები არ არიან მისთვის და მამაჩემისა და მათი მშობლის მოვალეობის შესრულების შესრულება მხოლოდ ფორმალური აუცილებლობაა სოციალური ნორმებით. ასეთ ოჯახში მშობლები ცდილობენ თავიანთი შვილის ხარვეზებისა და ნაკლოვანებების დამალვას, რაც საბოლოო ჯამში მიდის ბავშვის შიდა დისციპლინის თვითკონტროლისა და დაკარგვის შესუსტებას. და მათი მშობლებისთვის ჭეშმარიტი სიახლოვის ნაკლებობა ქმნის თავის ეგოისტურ ორიენტაციას.

ოჯახი - "მესამე დასასრული" არის ოჯახი, რომელიც წარმოიქმნება იმ შემთხვევებში, როდესაც მეუღლეების პიროვნების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობების სტილი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია და ბავშვი უგონო მდგომარეობაში აღიქვამს ბედნიერებას. ასეთ ოჯახში მშობლებმა საკუთარი შვილისთვის დამალული მტრული დამოკიდებულება აქვთ, რაც მასთან თვითკმაყოფილების ფორმირებას, ნაჩვენებს, სისუსტის ფიქსაციას. ასეთ ოჯახებში, ბავშვები ხასიათდებიან თავიანთი არასრულფასოვნების მტკივნეული გამოცდილებით, რომლებიც მშობლებისადმი გაძლიერებულ დამოკიდებულებასა და დაქვემდებარებულნი არიან, მათ ხშირად აქვთ შეშფოთება მშობლების ცხოვრებისა და ჯანმრთელობაზე, ისინი ძნელად მოითმენს მათთან დროებითი გამოყოფით და ბავშვთა გუნდში ცუდად ადაპტირება.

ოჯახი "კერპთან" არის ოჯახი, რომელიც ჩნდება ბავშვის შესახებ ზრუნვისას, ერთიან ძალას, რომელსაც შეუძლია ერთმანეთთან მშობლების ჩატარება. ბავშვი ოჯახის ცენტრს აღმოჩნდება, ხდება გაზრდილი ყურადღება და მეურვეობა და მშობლების გადაჭარბებული მოლოდინი. მშობლების სურვილი, რომ დაიცვას ბავშვის სიცოცხლის სირთულეები, გამოიწვიოს უგუნური ტენდენცია, რათა შეანელებს ბავშვის მზარდი, რადგან მეურვეობის შემცირება საფრთხეს უქმნის ოჯახის ჯგუფის დარღვევას. ეს ყველაფერი დამოუკიდებლობის შეზღუდვას იწვევს. ამ აღზრდისას, ბავშვები უკმაყოფილოა, და ამავე დროს, ისინი გაზრდის დადებითი შეფასების აუცილებლობას. აღიარების მოთხოვნა ნებისმიერ ფასად ქცევის დემონსტრირებას ახდენს და საკუთარი პირადი თვისებების კრიტიკული ცნობიერება იცვლება სხვების უარყოფითი შეფასებით, უსამართლობის შეგრძნებები და სხვების სისასტიკე.

ოჯახი - "მასკარადი", ეს არის ოჯახი, რომელიც წარმოიქმნება სიცოცხლის მიზნებისა და მეუღლეების გეგმების შეუსაბამობებით. ბავშვის განათლება შეუსაბამობების მახასიათებლებს იძენს და მშობლების ქმედებების შეუსაბამობა (მაგალითად, ჰიპერფექციის მოთხოვნებს ითხოვს, იწვევს ბავშვის დაბნეულობას და თავის თავმოყვარეობას.

ამრიგად, ოჯახური განათლების პროცესში, მშობლების მიერ გამოწვეული სირთულეების მნიშვნელოვანი ნაწილია, ისევე როგორც შეცდომები, რომლებიც ხშირად აღიარებენ მათ საგანმანათლებლო პრაქტიკაში. და მაინც, ოჯახური განათლების ამ ტიპიური თვისებების ცოდნა მშობლებისთვის მნიშვნელოვან დახმარებას გაუწევს საკუთარ შვილებთან ურთიერთობაში ბევრ გაუგებრობას.

ლიტერატურა

1. დრუჟინინი, ოჯახები: მე -3 მუხა.: პეტრე, 2007 წ. - 175 გვ.

2. კარაბანოვი, ოჯახური ურთიერთობები და ოჯახის კონსულტაციების საფუძვლები: სწავლა. სახელმძღვანელო / - მ.: გარდარიია, 2007. - 320 ს.

3. Kryukova, T. L., Saporovskaya, M. V. V. V. V., Kuftry, ოჯახები: ცხოვრების სირთულეები და თანმხლები მათთან. - spb.: სიტყვა, 2005. - 240 გვ.

4. ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგია ოჯახური კონსულტაციის / რედაქტირებული და ა.შ. - მ.: აკადემია, 2002. - 192 გვ.

5. Smirnova, E. O., Sokolova, მ .. ბავშვთა ონტოგენეზში მშობლის ურთიერთობების დინამიკა // ფსიქოლოგი საბავშვო ბაღში. - 2003. - №4. - P. 36-38.

6. ტუბიკო, თანამედროვე ოჯახი: პედაგოგებისა და მშობლების წიგნი. - მ.: Vlados, 2006. - 136 გვ.