”გეგმა - კვანძების შეჯამება სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისთვის:” მოგზაურობა მათემატიკოსის ქვეყანაში. კვანძების შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ (femp) "გასეირნება დუნოსთან ერთად
სამიზნე:
- ათის ფარგლებში დათვლის უნარის განვითარება;
- განუვითარდებათ რიგითი და რაოდენობრივი დათვლის უნარ-ჩვევები;
- წინ და უკან დათვლის უნარი;
- გეომეტრიული ფორმების იდეის კონსოლიდაცია;
- სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით მათი დაჯგუფების უნარის ჩამოყალიბება;
- მათემატიკური ამოცანების ამოხსნის სწავლება;
- განავითაროს ლოგიკური აზროვნება;
- მეხსიერების განვითარება;
- ამოცანის შესრულების სურვილის გაღვივება;
- მიიღეთ დადებითი შეფასება თქვენი მუშაობის შესახებ.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა:
ვიზუალური, ვერბალური, სათამაშო, გასაკვირი, პრაქტიკული.
მასალები და აღჭურვილობა:
ბარათები ციფრებით, გეომეტრიული ფორმებით, ბოსტნეულისა და ხილის დუმები; ბარათები ინდივიდუალური მუშაობისთვის.
გაკვეთილის მსვლელობა.
განმანათლებელი:ბავშვებო, დღეს გეპატიჟებით სამოგზაუროდ ქვეყნის მასშტაბით "მათემატიკა".
გინდა იქ წასვლა?
მაგრამ ჯერ გამოიცანით გამოცანა:
ჩემი საყვარელი თბილი ჰაერი
საოცრებებს აკეთებ ჩემთან ერთად!
და, როგორც ლამაზ, საოცარ ზღაპარში,
ავწიე ზეცაში.
ჩემი საყვარელი გონდოლა
ძალიან მყუდრო და მსუბუქი
და ახალგაზრდა მოგზაურები
მასში საკმარისი ადგილი იქნება, როგორც ყოველთვის.
მეგობრობა დაგვეხმარება გზაზე
და ჩვენც გვჭირდება გამბედაობა...
თქვენ გამოიცანით. Ვინ ვარ მე?
(ბალონი)
განმანათლებელი:გონდოლაში დასაჯდომად, თქვენ უნდა იპოვოთ სკამი იმავე ნომრით, როგორც ნაჩვენებია თქვენს ბილეთზე. და ასაფრენად, თქვენ გჭირდებათ ჯადოსნური შელოცვა (კრაბი, კრახი, ბუმი) ...
აი, ჰაერში ვართ. რა ლამაზია გარშემო! რა არაჩვეულებრივი ღრუბლებია! რა ფერის არიან? ზომა? ფორმები? (ბავშვები აღწერენ წარმოსახვით ღრუბლებს.)
ჩვენს ქვეშ არაჩვეულებრივს ესმოდა ფერები. დავეშვით! მდელოს გზაზე ჭაობია. მისი გადალახვა შესაძლებელია მხოლოდ მუწუკებით. უფრო მეტიც, აუცილებელია წინსვლა ნომრებით მითითებული თანმიმდევრობით (1,2,3,4,5 და ა.შ.)
განმანათლებელი:ასე მივედით გასუფთავებამდე. ნახეთ რა ლამაზია, რამდენი ყვავილი აქვს. მაგრამ ეს ჭალა არ არის მარტივი, არამედ "მათემატიკური პრობლემები" და მასზე ყვავილები არაჩვეულებრივია, ვნახოთ.
ბავშვები წყვეტენ პრობლემებს.
გზაში მეგობრობა დაგვეხმარა. ჩვენი ფრენის ხსოვნას მე გაძლევთ ბუშტებს.
ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი
No9 „ვასილეკი“, ქალაქი ტალახი
გრიაზინსკის მუნიციპალური ოლქი
ლიპეცკის რეგიონი
GCD-ის რეზიუმე FEMP-ზე სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში "მათემატიკის ქვეყანაში"
GCD-ის რეზიუმე ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ 6-7 წლის ბავშვებისთვის
ანდრეევა ლუდმილა ანატოლიევნა. MKDOU დ / ბაღი "ბურატინო" ს. კრასნოიარსკის ტერიტორიის ბოგუჩანსკის ოლქის ჩუნოიარი.
გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: ჰ.კუიზნერის ჩხირები და დიენეშის ბლოკები.
მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლებისთვის.
სამიზნე:ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება.
პროგრამის ამოცანები
განაგრძეთ ამოხსნის სწავლება და გამოთვალეთ პრობლემები მთელის საპოვნელად
/ + ნიშნებით; -/
განაგრძეთ პრობლემის მდგომარეობისა და კითხვის ხაზგასმის სწავლა, ამოცანების ამოხსნის ვარჯიში ერთნიშნა რიცხვების მიმატებით.
ასწავლეთ ბავშვებს სრული, საერთო პასუხების გაცემა მასწავლებლის კითხვებზე.
9 რიცხვის შემადგენლობის ცოდნის გაძლიერება.
გაძლიერდეს არითმეტიკული ოპერაციების ამოხსნის უნარი 10-ის ფარგლებში.
განაგრძეთ თვითმფრინავზე ორიენტირების სწავლა საკუთარ თავზე.
განაგრძეთ ცნებების კონსოლიდაცია - ჰორიზონტალურად, ვერტიკალურად.
ისწავლეთ გეომეტრიული ფორმების დაყოფა რამდენიმე კრიტერიუმის მიხედვით ეილერის წრეების გამოყენებით.
განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ვიზუალური ყურადღება
თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: H. Kuisener-ის ჩხირები, Gienesh ბლოკები; ICT.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები:თითის ტანვარჯიში, თვალის ტანვარჯიში, ფიზიკური ვარჯიშები.
აღჭურვილობა და მასალები:ეკრანი, მულტიმედიური პროექტორი, ლეპტოპი, მუყაოსგან დამზადებული ფერადი ტრეკები, ქაღალდის ყვავილები.
წინასწარი სამუშაოები:თამაშები ჯოხებით H. Kuisener და Dienes ბლოკებით.
ინსულტი:
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად დგანან წრეში.
აღმზრდელი.
ფართო წრეში ვხედავ
ყველა ჩემი მეგობარი ფეხზე წამოდგა.
ჩვენ ახლავე წავალთ
ახლა მარცხნივ წავიდეთ
შევიკრიბოთ წრის ცენტრში
და ჩვენ ყველანი დავბრუნდებით ადგილზე.
გავიღიმოთ, თვალის ჩაკვრა
და დავიწყოთ ისევ თამაში. (ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოებს ტექსტის მიხედვით.)
ვარჯიში. "არ იყვიროთ, სწრაფად უპასუხეთ კითხვებს!"
კითხვები:
თუ მაგიდა სკამზე უფრო მაღალია, მაშინ სკამი ...?
ბავშვები:მაგიდის ქვემოთ.
აღმზრდელი: თუ სახაზავი ფანქარზე გრძელია, მაშინ ფანქარი...?
ბავშვები:მმართველზე მოკლე.
განმანათლებელი:თუ თოკი ძაფზე სქელია, მაშინ ძაფი...?
ბავშვები:თოკზე თხელი.
განმანათლებელი:თუ და ძმაზე უფროსია, მაშინ ძმა...?
ბავშვები:Უმცროსი და.
განმანათლებელი:კარგად გააკეთე!
ოჰ, ბიჭებო, გესმით ვიღაცის ტირილი (ნული შედის). გამარჯობა ნული.
რატომ ტირი რა მოხდა?
Ნული.ჩვენს მათემატიკოსთა ქვეყანაში მოხდა დიდი უბედურება, ჩვენს ქვეყანას თავს დაესხნენ ბოროტი რობოტები და გაიტაცეს "მათემატიკის დედოფალმა", მისი გადარჩენა შეუძლიათ ბავშვებს, რომლებსაც შეუძლიათ კარგად დათვლა, პრობლემების გადაჭრა, შედარება, არიან ჭკვიანები, მარაგი და ყურადღებიანი. .
გავიგე, როგორ უპასუხე კითხვებს სწორად და გადავწყვიტე, რომ დაგვეხმარო. გთხოვთ დაგვეხმაროთ ბოროტი რობოტების განდევნაში ჩვენი ქვეყნიდან.
თქვენ თანახმა ხართ ჩემთან ერთად იმოგზაუროთ და დაგვეხმაროთ. რობოტების არ გეშინია? მაშინ გზას გავუდგეთ.
მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ შეხვიდეთ ჩვენს ქვეყანაში მხოლოდ რობოტებისთვის უხილავი გახდებით, ამისთვის
თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალება.
პირველი დავალება:"9 რიცხვის შემადგენლობა"
მაგიდაზე კუიზნერის ჩხირებია.
მასწავლებელი აჩვენებს ნომერ 9-ს და ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ უნდა შეადგინონ რიცხვი 9 ორი რიცხვიდან, თუ ისინი გაუმკლავდნენ დავალებას, ისინი გახდებიან უხილავი და შეუძლიათ ნულთან ერთად წასვლა. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას) სლაიდი 2.
ვამოწმებთ, ყველაფერი სწორად გავაკეთეთ, თუ ვინმემ არ გააკეთა ან შეცდომა დაუშვა, ვასწორებთ. დავალების შემოწმებისას ყველაფერს ხმამაღლა ვამბობთ. რიცხვი ცხრა შედგება 1-ისა და 8-ისგან; 2 და 7 და ა.შ.
აღმზრდელი.კარგია, ყველამ გაართვა თავი ამ ამოცანას, ამიტომ ჩვენ გავხდით უხილავი და შეგვიძლია მათემატიკის ქვეყანაში წასვლა.. (ყვავილების მდელოში აღმოვჩნდებით)
მეორე დავალება:"ყვავილების მდელო" სლაიდი 3
შეხედეთ ბიჭებო, ყვავილების მდელო და რამდენი რობოტია და რამდენიმე ყუნწი უყვავილოდ.
რობოტებმა მოახერხეს აქ სტუმრობა, მათ ყვავილებს ყველა ფურცელი მოჭრეს და თითქმის ყველა მწერი გაანადგურეს. დარჩენილია მხოლოდ რამდენიმე მთლიანი ყვავილი და ერთი პეპელა, რომ ყვავილებმა ისევ აყვავდეს, მაგალითები სწორად უნდა გადავჭრათ. დავყოთ გუნდებად, მოგცემ სხვადასხვა ფერის ფურცლებს. მაგიდებზე არის ყვავილების ცენტრები, ასოებით, რომელიც მიუთითებს ფურცლის ფერს, აწიეთ და იპოვეთ თქვენი ცენტრი. (ბავშვები იკრიბებიან გუნდებად მაგიდასთან, ინიშნება გუნდის კაპიტანი).
განმანათლებელი:ბიჭებო, თუ სწორად ამოხსნით მაგალითებს, ყვავილები ისევ აყვავდება და ზოგიერთი რობოტი გაქრება.
თითოეულ გუნდს ეძლევა საკუთარი მაგალითი, ისინი დამოუკიდებლად ხსნიან და აფენენ მაგიდის გამოსავალს მაგიდაზე, შემდეგ გუნდიდან ერთი ბავშვი ხმამაღლა კითხულობს არითმეტიკულ მოქმედებას.
ეკრანზე არის სურათი ყვავილებით, თითოეული ყვავილის ფოთლის ქვეშ, მაგალითები იმალება, თითოეულ გუნდს რიგრიგობით ვუხსნით ფოთლებს და ვხსნით. მაგალითების ამოხსნის შემდეგ, თითოეული გუნდის ერთი ბავშვი კითხულობს არითმეტიკულ მოქმედებას.
ნულოვანი ჩეკები.
განმანათლებელი:ჩვენ გავუმკლავდით ამ ამოცანას. და პეპლები ძალიან ბედნიერები არიან, რომ მათ შეუძლიათ კვლავ აფრინდნენ ყვავილებზე და აღფრთოვანდნენ მათით, და შეხედე, რომ ნაკლები რობოტებია.
ვარჯიში თვალებისთვის.
განმანათლებელი:ბიჭებო, მითხარით, რა ხუთი გრძნობა იცით?
ბავშვები... ენა, ყურები, თვალები, ხელები, ცხვირი.
ვკითხულობთ ლექსს "გრძნობის ორგანოები"
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
გრძნობების დათვლაა საჭირო.
მხედველობა, სმენა და ყნოსვა
ტკბილი გემო და შეხება.
განმანათლებელი:როგორ ფიქრობთ, რომელი გრძნობა იღლება ყველაზე მეტად, როცა დიდხანს ვუყურებთ? (თვალები)
და იმისათვის, რომ ჩვენმა თვალებმა დაისვენონ, პეპლები გვთავაზობენ მათთან თამაშს, წადით შუაში, დადექით ეკრანისკენ და თვალით მიჰყევით პეპლებს თავის მობრუნების გარეშე. სლაიდი 4
მოდით წავიდეთ უფრო შორს.
მესამე დავალება"ჭკვიანი ამოცანები"
ბიჭებო ახლა თქვენ უნდა იყოთ კონცენტრაცია და იყოთ ძალიან ყურადღებიანი, ძალიან რთული ამოცანა გველოდება, რომლის დასრულების შემდეგ ბევრი რობოტი დაიღუპება. მაგრამ ის იმალება ერთ-ერთი ამ ბლოკის ქვეშ, თქვენ უნდა გამოიცნოთ რომელის ქვეშ. ბავშვები გამოცნობენ სიმბოლოების ბარათებით.
აღმზრდელი.მითხარი რა ნაწილებისგან შედგება დავალება.
თითოეულ გუნდს ვაძლევთ ერთ დავალებას. ( დახაზეთ დავალებები ნახატზე და დაურიგეთ ბავშვებს, მაგიდაზე არის ბარათები ნომრებით, ბავშვები ადგენენ დავალებას მაგიდაზე და ერთ-ერთი მათგანი კითხულობს)
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გასცენ პასუხი პრობლემაზე, / სრული პასუხი / კარგად გააკეთე, ბევრი რობოტი დაიღუპა.
მეოთხე დავალება:აირჩიეთ 4 ადამიანი ნულის გამოყენებით.
Ნული.ბიჭები შეხედეთ. ეს არის გზა, რომლითაც ნომრები მოძრაობს ჩვენს ქალაქში, მაგრამ ნახეთ, რობოტებმა გაანადგურეს ის, ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მოსახლეობას გზის აშენებაში.
გზა გაყვანილია ყველაზე გრძელი ზოლიდან უმოკლესამდე. დამეხმარეთ მის დალაგებაში ( მუყაოს ზოლები, როგორიცაა Kuisener ჩხირები).
აღმზრდელი.ბიჭებო, რამდენი ზოლისგან შედგება გზა? მოდით დავასახელოთ ისინი ფერის მიხედვით, ახლა დაასახელეთ რიცხვი, რომელსაც ისინი წარმოადგენენ. რა რიგითობაა რიცხვი 4? რა არის შემდეგი ნომერი? რა რიცხვია 5-დან 7-მდე? რომელი რიცხვია 9-ის მარცხნივ? რა რიცხვია 8-ის მარჯვნივ? დაასახელეთ ყვითელი ზოლის მეზობლები რიცხვებით? (კითხვები ნათლად სვამენ თითოეულ გუნდს).
აღმზრდელი.ნოლიკ, ბიჭებმა სწორად გაშალეს გზა?
ნულოვანი ჩეკები.
ახლა კი ჩვენ გვჭირდება დასვენება, რათა უფრო შორს წავიდეთ, გადავარჩინოთ მათემატიკის ქვეყნის მკვიდრნი.
Ფსიქიკური განათლება
ორშაბათს წავედი ცურვაზე
სამშაბათს კი დახატა.
ოთხშაბათს დიდი ხნის განმავლობაში დავიბანე სახე
ხუთშაბათს კი ფეხბურთი ვითამაშე.
პარასკევს ვხტებოდი, ვრბოდი,
ცეკვავდა ძალიან დიდხანს,
და შაბათს, კვირას
მთელი დღე ვისვენებდი
მეხუთე დავალება:"დაყავით ფიგურები ნაკრებებად"
ბიჭებო, ქალაქში არა მხოლოდ რიცხვები ცხოვრობენ, არამედ ბევრი ფიგურაც. მაგიდებზე თითოეულ გუნდს აქვს 1 წითელი წრე და 1 მწვანე და დიენის ბლოკები (ყველა წითელი ცალი და ყვითელი, ლურჯი კვადრატები, პატარა და დიდი) დაალაგეთ ცალი წრეებად ორნაირად (მთელი წითელი წითელ წრეში და ყველა კვადრატი მწვანე). შემდეგ ვამოწმებთ დავალების შესრულებას სლაიდზე. რატომ დააყენე ამდენი წითელი კვადრატი წრეების კვეთაში?
ბავშვები: იმის გამო, რომ მათ აქვთ საერთო ნიშნები, ისინი არიან კვადრატები და წითელი.
დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვებს მადლობას უხდიან და სთავაზობენ შემდეგ დავალებაზე გადასვლას.
მეექვსე დავალება:"საკეტის გასაღები"
შეხედეთ ბიჭებო, მოვედით სასახლეში, რომელშიც მათემატიკის დედოფალი იყო გამოკეტილი. მაგრამ გასაღები არ გვაქვს. მაგრამ ნულს აქვს მინიშნება, თუ როგორ შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ ეს გასაღები.
აიღეთ ჟოლოს ჯოხი და დადეთ ვერტიკალურად, ვარდისფერი მარჯვნიდან ჟოლოსკენ, ჰორიზონტალურად. ვარდისფერს ზემოდან დადეთ თეთრი ჯოხი, ზემოდან კი მეორე ვარდისფერი. ვარდისფერი ჰორიზონტალურად დადეთ ჟოლოს ჯოხზე. ვარდისფერი ჯოხის მარჯვნივ და მარცხნივ, ვერტიკალურად მოათავსეთ ლურჯი ჩხირები. მათ შორის ზედა ვარდისფერი ჯოხი ჰორიზონტალურად. მოდით შევამოწმოთ არის თუ არა მსგავსი გასაღები, რომელსაც ეკრანზე ვხედავთ. თუ ყველაფერი სწორად გავაკეთეთ, მაშინ კარი უნდა გაიღოს.
Ნული.ჰორი, მადლობა ბიჭებო. აი, ჩვენი დედოფალი და თავისუფალი, ნახეთ, რა ბედნიერია ქვეყნის ხალხი. და ჩვენ კვლავ ხილული გავხდით და ისევ დავბრუნდით დ / წ.
განმანათლებელი:კარგით ბიჭებო, ყველა დავალებას სწორად გაართვეს თავი, დაეხმარნენ ქვეყნის პატარა მცხოვრებლებს მათემატიკა, ძალიან მიხარია, რომ ასეთი ჭკვიანი და უნარიანი შვილები გყავთ, ნებისმიერ დროს მზად არიან სამაშველოში. მოდი ვიოცნებოთ და ყველამ მოიფიქროს სახლი მათემატიკის ქვეყნის მაცხოვრებლებისთვის და ააშენოს მას ჯოხებითა და ბლოკებით.
ცნობები:
ე.ა. კაზინცევი "მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება"
პრეზენტაცია თემაზე: მოგზაურობა მათემატიკის ქვეყანაში
შუა ჯგუფში დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების საგანმანათლებლო აქტივობების მონახაზი.
"იარე კურდღელთან ერთად"
მიზნები:
- სივრცითი წარმოდგენების ფორმირება: ქვედა, უფრო მაღალი, ვიწრო, განიერი;
გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია;
მათი ფორმის მიხედვით დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია;
დააფიქსირეთ რიგითი რაოდენობა ხუთის ფარგლებში;
განავითარეთ აზროვნება, ყურადღება.
მასალები (რედაქტირება) : სათამაშოები Bunny და ხუთი კურდღელი, 3 ყუთი სხვადასხვა ფერის; წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები, 2 ფიგურა თითოეული ბავშვისთვის.
აქტივობის პროგრესი:
1. საორგანიზაციო მომენტი.
აღმზრდელი: ბავშვებო! ვიღაც მოვიდა ჩვენთან. გსურთ იცოდეთ ვინ? შემდეგ გამოიცანით გამოცანა:
ფუმფულა ფუმფულა
გრძელი ყური,
ოსტატურად ხტება
უყვარს სტაფილო.
აღმზრდელი: მოდით მივესალმოთ კურდღელს და ვკითხოთ რა არის მის კალათაში? (სტაფილო).
აღმზრდელი: ბავშვებო, ბანიმ მითხრა, რომ ის ატარებს სტაფილოებს თავისი პატარა ბავშვებისთვის, მაგრამ არ იცის, არის თუ არა საკმარისი სტაფილო ყველასთვის. რა ჰქვია კურდღლის ლეკვებს? (კურდღელი)
განმანათლებელი: მართალია. მაშ, ბანი ვერ ითვლის, მოდით დავეხმაროთ მას, ბიჭებო? (დიახ).
აღმზრდელი: როგორ ვიპოვოთ გზა კურდღლის სახლისკენ? როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს ჩვენი კურდღელი? (ტყეში)
აღმზრდელი: რა ცხოველს ეკუთვნის კურდღელი, თუ ის ტყეში ცხოვრობს: ველური თუ შინაური? (ველურში)
აღმზრდელი: შემდეგ ტყეში მივდივართ კურდღლებზე. ბავშვები ხალიჩაზე მიდიან ...
ბანი ამბობს, რომ მის სახლს ვიპოვით, თუ ყველაზე ფართო ბილიკს გავალთ.
2. დიდაქტიკური თამაში "გზის არჩევა"
ბავშვების თვალწინ ორი გზა ერთნაირია სიგრძით, მაგრამ განსხვავებული სიგანით.
ბავშვები ირჩევენ ყველაზე ფართო ტრასას ობიექტების სუპერპოზიციით ან გამოყენებით.
სწორი გზა აირჩიეს, ბავშვები მასწავლებელთან ერთად დაიძრნენ.
3.D / და "რომელი ხიდან არის ფოთოლი"
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რა ლამაზია ტყეში, რა ლამაზი ფოთლები დევს მიწაზე. იცით, რომელი ხისგან არის ეს ფოთლები? (ნეკერჩხალი, არყი, როუანი, მუხა)
აღმზრდელი: თუ ფოთოლი მუხიდან ჩამოვარდა, მაშინ მას უწოდებენ (მუხა) ნეკერჩხლისგან (ნეკერჩხალი) არყისგან (არყი), მთის ფერფლისგან (მთის ნაცარი).
აღმზრდელი: ახლა კი თითოეული თქვენგანი დაასრულებს დავალებას. სევა შეაგროვებს მუხის ყველა ფოთოლს, ვანია - ნეკერჩხლის ფოთლებს, სონია - არყის ფოთლებს, ლიზა - როუანის ფოთლებს.
აღმზრდელი: დაე, თითოეულმა თქვენგანმა დაითვალოს რამდენი ქაღალდი შეაგროვა.
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! ავიღოთ ჩვენი ბუკლეტები და გავაგრძელოთ.
4. ფიზიკური კულტურის წუთი „ტყის გაზონი“.
გავედით ტყის გაზონზე,
ფეხები მაღლა ავწიე
ბუჩქების და მუწუკების მეშვეობით
ტოტებისა და ღეროების მეშვეობით.
ვინ დადიოდა ასე მაღლა -
არ წაბორძიკდა, არ დაეცა. (მაღლა აწეული მუხლებით სიარული).
აღმზრდელი: ნახეთ, ბიჭებო, რა არის ეს? დიახ, ეს არის კურდღლის სახლი. რა ჰქვია კურდღლის სახლს? (მინიკი)
განმანათლებელი: მოდით შევხედოთ კურდღლებს. რა პატარა, ფუმფულა კურდღლებია, მოვეფეროთ და ფოთლები მივცეთ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, დაგავიწყდათ რატომ მოვედით ტყეში? (დათვალეთ კურდღლები და გაარკვიეთ, აქვთ თუ არა საკმარისი სტაფილო).
5. დიდაქტიკური თამაში „მხიარული ანგარიში“.
აღმზრდელი: ასეა, მოდი დავჯდეთ სკამებზე და დავთვალოთ. ნახეთ, როგორ ვითვლი კურდღლებს: ერთი კურდღელი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, მხოლოდ ხუთი კურდღელი. (ბავშვები ითვლიან).
განმანათლებელი: ახლა მოდით დავთვალოთ რამდენი სტაფილო აქვს კურდღელს. საშა, მიდი კალათაში და დაითვალე. (ითვლის ოთხ სტაფილოს).
აღმზრდელი: კატია, შეამოწმე, სწორად დათვალა თუ არა საშამ სტაფილო? (ოთხი).
აღმზრდელი: კარგი, ბიჭებო. მაშ, გვაქვს ხუთი კურდღელი და ოთხი სტაფილო, მიიღებს თუ არა ყველა კურდღელს სტაფილო? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი: მოდით შევამოწმოთ. მაშა, ამოიღეთ სტაფილო კალათიდან და მიეცით თითოეულ კურდღელს ერთი სტაფილო. რა გავაკეთეთ? ყველას ჰქონდა საკმარისი სტაფილო? (არა) რამდენ კურდღელს არ ჰქონდა საკმარისი სტაფილო? (1)
განმანათლებელი: რამდენი სტაფილო უნდა დაამატოთ, რომ ყველა კურდღელს საკმარისი ჰქონდეს? (ბავშვების პასუხები).
მასწავლებელი ამოიღებს სტაფილოს, დებს კალათაში. ახლა რამდენი სტაფილოა? (ბავშვები ითვლიან).
აღმზრდელი: კარგი, ყველა ბედნიერია და შენ მშვენიერი ხარ! ბიჭებო, თქვენი მუშაობისთვის მადლიერების ნიშნად, კურდღლები გთავაზობენ თამაშს. გსურთ იცოდეთ რომელი?
აღმზრდელი: სანამ ჩვენ სტაფილოებს ვაზიარებდით და ვითვლიდით, კურდღლებმა ჩვენი ფოთლები ბასრი კბილებით აქციეს. (მასწავლებელი აჩვენებს გეომეტრიულ ფორმებს) რა არის ეს?
6. დიდაქტიკური თამაში „შეაგროვეთ გეომეტრიული ფორმები“.
აღმზრდელი: მხოლოდ ფიგურებია ყველა არეული, დავეხმაროთ მათ კალათებში მოწყობაში.
მაგიდაზე 3 კალათაა. გეომეტრიული ფორმები უნდა დაალაგოთ ისე, რომ პატარა კალათაში იყოს კვადრატები, შუაში წრეები და დიდ სამკუთხედებში. ყველამ გაიგეთ დავალება?
აღმზრდელი: ვადიკ, გაიმეორე დავალება.
აღმზრდელი: საშა, დაალაგე კალათები: პატარა, საშუალო, დიდი.
განმანათლებელი: ბიჭები მზად არიან? დაიწყე! (ბავშვები ასრულებენ დავალებას, თამაშის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ამოწმებს დავალების სისწორეს).
7. დიდაქტიკური თამაში „ქვემოთ-ზემოთ“.
აღმზრდელი: ბიჭებო და ბანის სურს გაგაცნოთ მისი მეგობრები. (მასწავლებელი აჩვენებს პლაკატს "ტყის სართულები")
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (ციყვი)
აღმზრდელი: ციყვი ცხოვრობს მაღლა ხის ღრუში.
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (ჭიანჭველა)
აღმზრდელი: სად ცხოვრობს ჭიანჭველა? (ჭიანჭველაში)
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (კურდღელი)
სად ცხოვრობს კურდღელი? (მინკში)
აღმზრდელი: შეხედე და მითხარი, ვისი სახლია ყველაზე მაღალი? (ცილები)
აღმზრდელი: შეადარეთ კურდღლისა და ჭიანჭველას სახლი. რომელია ყველაზე მაღალი? (ჭიანჭველების სახლი)
განმანათლებელი: რომელი ცხოველი ცხოვრობს ყველაზე დაბალი? (კურდღელი წაულაშში)
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! Bunnies გაძლევთ შემდეგ შეფასებას. (ხუთი)
აღმზრდელი: ვინ იცის, რა ფიგურაა? (ხუთი)
განმანათლებელი: მართალია. და მითხარი, სად შევხვდით დღეს 5 რიცხვის დათვლისას? (ხუთი კურდღელი, 5 ფოთოლი, 5 სტაფილო)
აღმზრდელი: კარგი მეხსიერება გაქვს. ჩვენმა კურდღლებმა საკმარისად შეჭამეს, საკმარისად ითამაშეს და მათ უნდა დაიძინონ ბურუსში, ჩვენ კი საბავშვო ბაღში უნდა დავბრუნდეთ.
8. შეჯამება.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. გავიხსენოთ რა გავაკეთეთ დღეს? (ბავშვების პასუხები).
ვის ვესტუმრეთ სტუმრად?
რა ვისწავლეთ ახალი?
ვის დავეხმარეთ?
რა თამაშს ვთამაშობდით?
ლიდია სემიჩევა
GCD-ის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებ
"დაეხმარე ციყვს"
სამიზნე:
ხელი შეუწყოს ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.
საგანმანათლებლო დავალებები:
1. განაგრძეთ პირდაპირი და რაოდენობრივი დათვლის უნარის კონსოლიდაცია 5-ის ფარგლებში.
2. გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი შეადაროს ობიექტების ზომა.
3. დააფიქსირეთ გეომეტრიული ფიგურების სახელწოდება; ხაზს უსვამს მათ თვისებებს.
4. ანტონიმების სიტყვების გააქტიურება მეტყველებაში.
5. ელემენტარული გეგმის მიხედვით ნავიგაციის უნარის ჩამოყალიბება, სივრცეში ობიექტების ურთიერთგანლაგების სწორად განსაზღვრა.
განვითარების ამოცანები:
1. განავითაროს მეტყველება, დაკვირვება, გონებრივი აქტივობა, საკუთარი განსჯის გამოხატვისა და დასაბუთების უნარი.
2. სმენის ყურადღების განვითარება.
3. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა, თანაგრძნობა.
4. განივითარეთ კითხვაზე მკაფიოდ პასუხის გაცემის უნარი სრული პასუხით.
საგანმანათლებლო დავალებები
1. პრაქტიკის ინტერესისა და სურვილის გაღვივება.
2. ინიციატივის, გამძლეობის გამომუშავება.
3. ამხანაგებს ხელის შეწყვეტის უნარის გამომუშავება, სათითაოდ პასუხის გაცემის უნარი.
მეთოდები:
სიურპრიზის მომენტი, შეხსენება, კოლექტიური დათვლა, წახალისება, ფიზიკური წუთები, ინდივიდუალური მიდგომა, თამაშის ხასიათი, ამოცანის ახსნა, გამოცანების გამოყენება, კითხვები აღმზრდელისგან, ინსტრუქციები, განმარტებები, რეფლექსია.
დემო მასალა:
პლან-ბარათი; კონვერტი; ბურთი; მუხის მოდელი; ციყვის სათამაშო; დედა ბატისა და ხუთი გოჭის გამოსახულებები, თითოეულზე დაწერილი 1-5 რიცხვები; სხვადასხვა სიგანის სამი ბილიკი; სხვადასხვა სიგანის სამი ზოლი; რიცხვების ნაკრები 1-დან 5-მდე.
სახელმძღვანელო:
გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, ოვალური) თითოეული წყვილი ბავშვისთვის; სხვადასხვა ზომის სოკო.
ინდივიდუალური სამუშაო:
ლიზა, სევა - ვარჯიში რაოდენობრივ დათვლაში.
ლიტერატურა:
VP ნოვიკოვი "მათემატიკა საბავშვო ბაღში".
ZA მიხაილოვა "თამაშის გასართობი ამოცანები სკოლამდელი აღზრდისთვის."
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ბიჭებო, დღეს ჩვენს საბავშვო ბაღში ფოსტალიონი მოვიდა, წერილი მოუტანა. წავიკითხოთ.
"Გამარჯობათ ბიჭებო! ციყვი გწერს. გევედრები, მოდი ჩემს ტყეში, შენი დახმარება მჭირდება. თათი მტკივა და ახლა სოკოს ვერ ვკრეფ. მაგრამ ზამთარი მალე მოვა, ზამთრისთვის მარაგი ჯერ არ მაქვს. ჩემი სახლი ტყეშია და მის საპოვნელად მდინარე უნდა გადახვიდე. ტყეში რომ შეხვალთ, რამდენიმე ბილიკს ნახავთ. ყველაზე ფართო გზის გავლა მჭირდება. თქვენ ნახავთ დიდ მუხის ხეს. ამ მუხაზე ვცხოვრობ. მე გამოგიგზავნით გეგმას, რომლის მიხედვითაც თქვენ სწრაფად იპოვით ჩემს გზას. მოუთმენლად ველი თქვენთან შეხვედრას. ნახვამდის. ციყვი"
2. გადაადგილება.
ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ ციყვს?
(ბავშვების პასუხები)
მოდი გადავხედოთ გეგმას, რომელიც ციყვმა გამოგზავნა.
(ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აანალიზებენ გეგმას)
ააშენეთ ხიდის თამაში
ბიჭებო, აი ის მდინარე, რომლის შესახებაც თეთრკანიანმა მოგვწერა. როგორ გადავიტანოთ ის მეორე მხარეს?
(ბავშვების პასუხები)
რა თქმა უნდა, ხიდი უნდა აშენდეს! რისგან ვაპირებთ მის აშენებას?
(ბავშვების პასუხები)
დღეს ჩვენ არ გვექნება მარტივი სამშენებლო მასალა! ეს იქნება გეომეტრიული ფორმები. მიიღეთ თითოეული თქვენგანი, როგორც თქვენი მეგობრის დამხმარე. დავდგეთ წყვილებში. აირჩიეთ გეომეტრიული ფიგურების ერთი ნაკრები სურვილისამებრ. ახლა, თითოეული წყვილი თავის ხიდს მდინარეზე დააყენებს.
(ბავშვები წყვილებში აშენებენ ხიდს იმ გეომეტრიული ფიგურებიდან, რომლებიც მათ მოსწონთ.)
საშა, სეროჟა, რა გეომეტრიული ფიგურებიდან აშენებ ხიდს? რა ფერისაა შენი სამკუთხედები? რა გეომეტრიული ფორმები აირჩიეს რიტამ და ლერამ? რა ფერის არიან?
(ბავშვების პასუხები)
აბა, ხიდები მზადაა და ახლა მდინარეს გადავკვეთთ! ასე გადავედით მდინარის მეორე მხარეს.
თამაში "მოდით დავთვალოთ გოჭები"
ბიჭებო, თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ შეხვდეთ ვინმეს თქვენი მოგზაურობის დროს. ვის შევხვდებით თქვენთან? მოუსმინეთ გამოცანას. Მოუსმინეთ ყურადღებით:
დედა მალე ჩადის წყალში
ბოროტი ბავშვები:
Რა? გეშინია? მშიშრები არ ხართ!
Ჰაჰაჰა! ბოლოს და ბოლოს, შენ...
ამაყად მიცურავს მდინარის გასწვრივ - დედა, როგორც ორთქლმავალი.
და მის შემდეგ, ბიჭები დედები არიან ...
მასწავლებელი დაფაზე აყალიბებს ნახატებს ბატისა და გოჭების გამოსახულებით. თითოეულ ქიაყელს აქვს რიცხვი 1-დან 5-მდე.
მოდი ვითამაშოთ გოსლინგებთან? დავთვალოთ რამდენი გოჭი ჰყავს დედა ბატს. Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. მხოლოდ 5 გოჭი.
(ბავშვები ითვლიან და პასუხებს მასწავლებელთან ამოწმებენ.)
შეხედეთ, თითოეულ გოსლს აქვს თავისი ნომერი, თქვენ უნდა დაეხმაროთ გოჭებს დედა ბატის უკან წესრიგში მოთავსებაში. რომელ გოსლინგს დავაყენებთ პირველ რიგში? უფლება. და მეორე? უფლება. მერე გოსლინგი ნომრით?. არა, მის უკან არის მეოთხე გოსლინგი ნომრით? კარგი, და ბოლო ბატი ნომრით? კარგად გააკეთე! კიდევ ერთხელ ვიმეორებთ ერთად, მოვუწოდებთ მარცხნიდან მარჯვნივ: პირველი, მეორე, მესამე, მეოთხე, მეხუთე. მშვენივრად ითამაშა გოსლინგებთან!
(- ნომრით 1
2 ნომრით
3 ნომრით
4 ნომრით
5 ნომრით
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ითვლიან)
მოდით გადავხედოთ რუკას, სადაც უნდა წავიდეთ შემდეგში. მართალია - გზაზე.
(ბავშვების პასუხები)
Ფსიქიკური განათლება
ჩვენი ფეხები დადის ბრტყელ ბილიკზე:
ტოპ ტოპ ტოპი!
კენჭებით, კენჭებით:
ნახტომი ნახტომი ნახტომი!
ვიარეთ, ვიარეთ და მივადექით ლიანდაგებს!
თამაში "ტრეკები"
აქ არის ბილიკები, რომლებიც ტყისკენ მიდის. ბიჭებო, ნახეთ, ერთზე მეტი სიმღერაა.
ლიზა დაითვალე რამდენი გზაა?
ბიჭებო, გახსოვთ, რა გზა უნდა გავიაროთ ტყეში? მართალია, ფართო.
(ბავშვების პასუხები)
მაგრამ როგორ გავიგოთ რომელი ბილიკი არის ყველაზე ფართო?
(ბავშვების პასუხები)
აქ არის 3 ზოლები. ვცადოთ მათი დახმარებით ვიპოვოთ ყველაზე ფართო გზა.
სუპერპოზიციის მეთოდის გამოყენებით ბავშვები პოულობენ სწორ გზას.
ჩვენ ვიპოვეთ ყველაზე ფართო გზა, ასე რომ, ჩვენ გავალთ.
თამაში "პირიქით"
ბიჭებო, ვხედავ, ხის ქვეშ არის რაღაც. Მოდი ვნახოთ. ბურთი! ამ ციყვმა უნდა დაკარგა, როცა თამაშობდა. გინდა მასთან თამაში?
ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და ეუბნება: „ფართო“. ბავშვი იჭერს ბურთს და აბრუნებს მას სიტყვებით: „ვიწრო“. გამოიყენება ზომის, წონის, დროის ცნებები და ა.შ.
Გრძელი მოკლე,
დიდი პატარა,
დაბალი - მაღალი და ა.შ.
(ბავშვების პასუხები)
ბიჭებო, სად არის ციყვის სახლი? იმის გასარკვევად, თუ სად ცხოვრობს, ყურადღებით მოუსმინეთ მითითებას: „დავდივარ ფუმფულა ბეწვის ქურთუკში, ვცხოვრობ უღრან ტყეში. ძველ მუხის ხის ღრუში თხილს ვღრღნი“.
ბავშვები პოულობენ ციყვის სახლს, აკაკუნებენ ფანჯარაზე.
სათამაშო - ციყვი: გამარჯობა ბიჭებო, კარგია, რომ ჩემს თხოვნას გამოეხმაურეთ. ფეხი ამოვიდე, ახლა ძალიან მტკივა (ტირილი).
ბიჭებო, მოდი, ციყვს შევიბრალოთ, დამშვიდდით.
ბავშვები ციყვს ეფერებიან. Დამშვიდდი.
თამაში "დაალაგეთ სოკო კალათებში"
ციყვი: გმადლობთ, ბავშვებო, თქვენ დამშვიდდით. მინდა გთხოვოთ დამეხმაროთ ზამთრისთვის ამ კალათებში სოკოების შეგროვებაში: დიდ კალათაში ჩავდოთ დიდი სოკო, შუაში საშუალო და პატარა სოკო პატარა კალათაში.
მასწავლებელი ამოწმებს დავალების სისწორეს.
ბელოჩკა: დიდი მადლობა ბიჭებო, რომ დამეხმარეთ ზამთრისთვის სოკოს მომზადებაში. ახლა ზამთარში სოკოს შევჭამ და გაგახსენდები! მეც მინდა თხილით გაგიმასპინძლოთ.
3. რეფლექსია
რა კარგი ბიჭები ხართ! დაეხმარე ავადმყოფ ციყვს! გსიამოვნებდა დღეს თამაში? ბიჭებო, გავიხსენოთ რა თამაშები ვითამაშეთ დღეს? რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად ვიკა? გაგიჭირდა გოსლინგის დათვლა, ტოლია? არსენი, რა სირთულეები გქონდათ თამაშში "პირიქით"? შემდეგ ჯერზე ახალ თამაშებს ითამაშებ?
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
ინტეგრირებული გაკვეთილის მოკლე შინაარსი საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე თემა: „მოგზაურობა გაზაფხულზე.
GCD-ის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებპრიორიტეტული საგანმანათლებლო სფერო: "შემეცნებითი განვითარება" საგანმანათლებლო სფეროები ინტეგრაციაში: "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" ,.
GCD-ის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებ GCD-ის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებ. საგანმანათლებლო სფერო: კოგნიტური განვითარება.
GCD-ის რეზიუმე საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების შესახებᲓავალებები. ასწავლეთ ბავშვებს ნაკლების დათვლა მეტისგან. ივარჯიშეთ ყურით ამა თუ იმ რაოდენობის განსაზღვრაში (შიგ.
„მათემატიკური გასეირნება“ საგანმანათლებლო დავალებები: ასწავლეთ ბავშვებს 5-ის ფარგლებში დათვლა, რიცხვის რიგითი მნიშვნელობის დაფიქსირება, დაფიქსირება.
საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ გაკვეთილის მოკლე შინაარსი "არაჩვეულებრივი მოგზაურობა"პროგრამის შინაარსი: ივარჯიშეთ რაოდენობრივ და რიგობით დათვლაში, განაგრძეთ რიცხვის ობიექტთა რაოდენობასთან კორელაციის სწავლა;
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ "ჩვენ მივდივართ ბიბლიოთეკაში" შუა ჯგუფში.მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება „No44 საბავშვო ბაღი“ ზოგადგანვითარების ტიპის აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით.
გაკვეთილის შეჯამება საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებგაკვეთილის მოკლე შინაარსი საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფისთვის ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების შესახებ. ამოცანები: აკადემიური: ასწავლოს შედარება.
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე შუა ჯგუფში "ზღაპარში ვიზიტით"Დავალებები. 1. გააცნოს ბავშვებს რიცხვი 3, როგორც 3 რიცხვის ნიშანი; ისწავლეთ ფიგურის დაკავშირება ობიექტების რაოდენობასთან; სავარჯიშო ანგარიშში შიგნით.
გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ "მოგზაურობა ზღაპრების დღესასწაულზე".მიზანი: 1. გააუმჯობესოს დღის ნაწილების თანმიმდევრობის დადგენის უნარი: დილა, შუადღე, საღამო, ღამე. 2. რაოდენობრივი უნარების განმტკიცება.
სურათების ბიბლიოთეკა:
