შემეცნებითი პროექტი „ქვების სამყარო“. ექსპერიმენტული აქტივობები მოსამზადებელი ჯგუფი. კვლევითი სამუშაო „პერმის ტერიტორიის ქვები და მინერალები. მოსწავლის მზა პედაგოგიური პროექტი. ქვის სამყარო

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ნოვოულიანოვსკის ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი "ABVGDeyka"

პროექტი: მინი მუზეუმის შექმნა "ქვების იდუმალი სამყარო"

კაზანცევა ტატიანა ალექსანდროვნა

MDOU საბავშვო ბაღი "ABVGDeyka", აღმზრდელი

ნოვოულიანოვსკი, 2015 წ

პროექტი: მინი მუზეუმის შექმნა „ქვის იდუმალი სამყარო“.

პროექტის ტიპი : ჯგუფი, საინფორმაციო-შემეცნებითი-კვლევითი.პრეზენტაციის ფორმა : ქვის მინი მუზეუმის გაფორმება, ექსკურსია მუზეუმში (ტარდება უფროსი ჯგუფის ბავშვების მიერ)მიმართულება - ბუნებისმეტყველება, ადგილობრივი ისტორიის ელემენტებით.პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი.პროექტის თარიღები და ადგილმდებარეობა: სექტემბერი-მარტი., MDOU D/S "ABVGDeyka"პროექტის მონაწილეები: უფროსი ჯგუფის ბავშვები (5-6 წლის), მოსწავლეთა მშობლები, ჯგუფის აღმზრდელები.პროექტის აქტუალობა. სკოლამდელ ბავშვობაშიც კი ბავშვმა უნდა ისწავლოს ნავიგაცია ბუნებაში, გარემომცველი რეალობის ფენომენებზე, საზოგადოებასა და საკუთარ ცხოვრებაში. ბავშვებში ბავშვთა სამყაროს შესახებ ჰოლისტიკური წარმოდგენის შესაქმნელად, მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ველური ბუნებისა და უსულო ბუნების, რეგიონის ეკოსისტემის, მთლიანად ქვეყნის ყოვლისმომცველ შესწავლას. და მოდით, ყურადღებით დავაკვირდეთ ჩვენს ფეხებს, ავწიოთ და განვიხილოთ ბუნების ერთ-ერთი საიდუმლო - ქვა. ცოტას თუ უფიქრია იმაზე, რომ დედამიწა მხოლოდ ორი კომპონენტისგან შედგება, ქვის და წყლისგან. უძველესი დროიდან ცნობილია ადამიანის კავშირი ბუნებასთან და ქვასთან. ქვები და მინერალები ბუნების საოცარი საჩუქრებია.ხალხი დიდ პატივს სცემდა ქვების იდუმალ და იდუმალ ძალას.

ბავშვების გაცნობა ულიანოვსკის რეგიონის მინერალებთან, მოპოვებული ქალაქ ნოვოლიანოვსკის კარიერებში, მხოლოდ ქვები, რომლებიც ნაპოვნია ჩვენი მდინარე ვოლგის ნაპირებზე, ხელს უწყობს ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებას, თვისებებსა და მახასიათებლებს შორის კავშირის დამყარების უნარს. სხვადასხვა მასალისგან, მასალის განსაზღვრის უნარი, საიდანაც მზადდება საგნები, ადამიანების პროფესიების გაცნობა. ბავშვების ჩართვა ექსპერიმენტულ, კვლევით საქმიანობაში მათი ცნობისმოყვარეობის, ბუნებრივი რესურსებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბების საშუალებაა.

პროექტის განმავლობაში ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნა მათი პირადი გამოცდილების საკუთრება ხდება. ისინი მიიღეს პროექტის აქტივობების პროცესში თავად ბავშვების მიერ დასმულ კითხვებზე პასუხად.საუკეთესო აღმოჩენა არის ის, რაც ბავშვმა თავად გააკეთა.

პროექტის მიზანი: პირობების შექმნა მოსწავლეთა შემეცნებითი და კვლევითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ექსპერიმენტის საშუალებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებისთვის, შედეგი არის მინი მუზეუმის „ქვების იდუმალი სამყარო“ შექმნა.

პროექტის მიზნები:

გამოუმუშავეთ კვლევის უნარები,მიზნად ისახავს ირგვლივ სამყაროს შეცნობას;განუვითარდებათ უნარი იდენტიფიციროთ მასალები, საიდანაც მზადდება ქვის ნაწარმი,გამოიკვლიეთ ქვები, დაასახელეთ მათი თვისებები და თვისებები, დაალაგეთ ქვები მათი განმასხვავებელი ნიშნების მიხედვით.

ჩამოაყალიბეთ ინტერესი უსულო ბუნების ობიექტებისადმი და მათთან ექსპერიმენტული საქმიანობის მიმართ.

გაამდიდრე სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკა, გაააქტიურე სააზროვნო უნარები.

ჩამოაყალიბოს ზნეობრივი და პატრიოტული გრძნობები მშობლიური მიწის მიმართ, სიამაყე კულტურული და ისტორიული მემკვიდრეობით.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი და პატივისცემა ულიანოვსკის რეგიონისა და მშობლიური ქალაქის სხვადასხვა ბუნებრივი რესურსების მიმართ.

პროექტის შინაარსი:

მინი-მუზეუმის შექმნის პროექტი „ქვების იდუმალი სამყარო“ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს აცნობს სხვადასხვა ქვების მრავალფეროვნებასა და თვისებებს, მათ მახასიათებლებს, მნიშვნელობას და ადამიანის მიერ მათ მრავალფეროვან გამოყენებას. ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი უსულო ბუნების საგნების მიმართ, ყალიბდება მორალური და პატრიოტული გრძნობები მათ პატარა სამშობლოსთან მიმართებაში.

პროექტის პროგრესი

პროგრამის განყოფილება

ბავშვთა საქმიანობის სახეები

თამაშის აქტივობა კოგნიტური განვითარება კვლევითი საქმიანობა მეტყველების განვითარება პროდუქტიული საქმიანობა მშობლებთან მუშაობა

დიდაქტიკური თამაშები ქვებით სენსორული შესაძლებლობების, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის: "აიღე იგივე ქვა", "იცოდე შეხებით", „ქვების მოზაიკა“, „ქვის ლაბირინთი“, „დაააგეთ კენჭები შაბლონის მიხედვით“. სამაგიდო ბეჭდვითი თამაშები: „რა რისგან მზადდება“, „ჩეკერები“, „მინერალური რესურსები“, „აიღე კენჭი“ (დაასწორეთ ბუნებრივი და ხელოვნური ქვების სახელები). როლური თამაშები: „ჩვენ ვართ გეოლოგები“, „მთის მეფის გამოქვაბულში“, „საიუველირო სახელოსნოში“, „ჩვენ მაღაროელები ვართ“. სამშენებლო თამაშები: "ნოვოლიანოვსკის კარიერში", "მაინინგი". გარე თამაშები: "ქვის აღება", "ჩვენ მთამსვლელები ვართ", "გორაკის მეფე", "იპოვე შენი ქვა". თემატური გაკვეთილების ციკლი თემაზე: "ქვები საინტერესოა", "რა არის მინერალები და როგორ მოიპოვება ისინი?" ქვები, რომლებიც წერენ "ვულკანური ქვები"," ზღვიდან დაბადებული ქვები". „ქვების ღირებულება და მათი სარგებელი ხალხისთვის“, „ჩვენი ცემენტის ქარხანა“. მინი-მუზეუმის „ქვების იდუმალი სამყარო“ ექსპოზიციების დამზადება და დიზაინი. მშობლების პროფესიების გაცნობა: აგურის მწარმოებელი, ექსკავატორი კარიერში (მოწვეული ჯგუფში შესასრულებლად). ალბომების შექმნა "ქვების სამყარო", "ქვები, საიდანაც ისინი შენდება", "ქვები, რომლებიც კურნავს" ქვების კოლექციის შეგროვება. ქვების კოლექციების შემოწმება. ექსპერიმენტები ქვებთან: მარილი (გაზრდილი მარილის კრისტალები, მარილიანი წყალი ხელს უშლის ობიექტის დახრჩობას), წყალი და ქვა (როგორც წყალი ანადგურებს ქვებს), ყველაზე მძიმე და მსუბუქი (ქვების შედარება წონით), არის თუ არა ქვაში ჰაერი? რომელი ქვის დახატვა ჯობია ასფალტზე (ცარცი, ქვანახშირი, გრაფიტი)? , "რატომ ამბობენ - ქვასავით ძლიერი", "რა არის მთაში?"ექსპერიმენტული აქტივობა: რომელია საუკეთესო ქვა ასფალტზე (ცარცი, ქვანახშირი, გრაფიტი) მოხატვისთვის?. ქვების გამოკვლევა გამადიდებელი შუშის საშუალებით- აღწერეთ „ვინ რას ხედავს“ (კრისტალები, ბზარები, ნიმუშები და ა.შ.) . ბავშვების მიერ შემოქმედებითი მოთხრობების შედგენა "კარგი - ცუდი" - ქვის თვისებები (TRIZ), "მე რომ გავხდე ქვა". "გამოიცანი როგორი ქვა ვიპოვე?" - მინი-ისტორიის შედგენა, რომელიც აღწერს ნაპოვნი ქვას. ალბომის „Tales of Stones“ შექმნა და ილუსტრაცია. ვიდეო და ფილმის ზოლები: "მალაქიტის ყუთი", "ქვის ყვავილი", "ვერცხლის ჩლიქი"; წიგნის კითხვა "პატარა მელოჩკას თავგადასავალი" - რომანოვას საავტორო წიგნი.VNg. ნოვოულიანოვსკი; Კითხვა-NISladkov "ხმელი ქვები", "Chowder from ქვებიდან" - იტალიური ზღაპარი; "დათვის ქვა" - იაპონური ზღაპარი, ე. კარეტნიკოვა "რუსალკინის ქვა", ა. აგაფონოვა "ზღაპარი ჯუჯის და ქვა-ცისარტყელას" საბავშვო ლექსების დამახსოვრება ქვებზე, ავტორები - ვ.კულაევი, ე.შენდრიკი, ა.ორლოვა, ს.ოსტროვსკი. იზო-აქტივობა:« ქვების ჯადოსნური ტრანსფორმაცია ”(ნახატი დიზაინით),ქვიშაზე კენჭით ხატვა, ქვაზე ნაკვეთის დახატვა, ქვიშის, მარილის დახატვა, ფანქრები ასფალტზე, უბრალო ფანქრები. პანელის და ქვების კოლაჟის შედგენა. მშენებლობა: შენობების მშენებლობა და ქვისგან დამზადებული ხელნაკეთი ნივთები: „ქვის სასახლე“, „ქვის ციხესიმაგრეები“, „ნაფ-ნაფას სახლი“. მოდელების დამზადება: "ვულკანები და მთები", "ქვები, რომლებიც წერენ", "ზღვაზე დაბადებული ქვები", "ძვირფასი ქვები", "ამონიტები", "სიმბირციტები". მინი ენციკლოპედიის დიზაინი "ქვების სამყარო" სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ნატურალური ქვისგან ხელნაკეთობების დამზადება "რა რისგან?" სამაგიდო თამაშების დამზადება ქვებით "Tic-tac-toe", "თხუთმეტი". ქვისგან დამზადებული მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი ნამუშევრების გამოფენა: „ქვის შედევრები“. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა. პროფესიის ამბავი. ექსკურსია მდინარე ვოლგაში. დეკორაცია მინი მუზეუმის ჯგუფში "ქვების იდუმალი სამყარო" (აქტიური დახმარება მშობლებისგან) მუზეუმის პრეზენტაცია (ბავშვების მიერ წარმოდგენილი).

Მოსალოდნელი შედეგი:

ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ იდეები ქვების თვისებებზე, მათი გარეგნობის თავისებურებებზე, ცოდნა ბუნებაში ქვების სარგებლობის შესახებ და ადამიანის ცხოვრებაში. მათ აქვთ წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ მოიპოვება ქვები და როგორ გამოიყენება ისინი, რა მინერალებით არის მდიდარი რუსეთი, ულიანოვსკის რეგიონი, ნოვოლიანოვსკი. კოგნიტური შესაძლებლობების ჩვენება: საძიებო აქტივობის, ინტელექტუალური ინიციატივის წინაპირობების დემონსტრირება. განასახიერეთ იდეები შემოქმედებით საქმიანობაში.

შედეგების გამოყენებით:

ამ პროექტის შედეგი იყო ბავშვების მიერ გარშემო სამყაროსადმი ყურადღებიანი, კონსტრუქციული დამოკიდებულების უნარების შეძენა, ახალი ცოდნა, რამაც შესაძლებელი გახადა საგანმანათლებლო და კვლევითი უნარებისა და შესაძლებლობების წინაპირობების ჩამოყალიბება ძირითადი ხაზების შესაბამისად. განვითარება.

1. გოლიცინი მ.ს. „დედამიწის საგანძური“ მე ვიცნობ სამყაროს. M. გამომცემლობა AST, 2001 წ

2.დიბინი. ო.ვ. უცნობი ახლოს: გასართობი გამოცდილება და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის / OV Dybina, NP Rakhmanova, VV Shchetinina. - მოსკოვი. შემოქმედებითი ცენტრი, 2004 წ.

3. დიბინა. ო.ვ. ბავშვი ძიების სამყაროში / OV Dybina.-მოსკოვი. შემოქმედებითი ცენტრი 2007 წ

4.ივანოვა, ა.ი. საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების ორგანიზების მეთოდოლოგია / A. I. Ivanova. - მოსკოვი. სავაჭრო ცენტრი Sfera, 2006 წ.

5. რიჟოვა ნ.ა. "რა არის ჩვენი ფეხქვეშ" (ქვიშა, თიხა, ქვები) M, 2005 წ.

6. რიჟოვა ნ.ა. "მინი მუზეუმი საბავშვო ბაღში" მ, ლინკა - პრესა, 2008 წ.

6. ბუნების საიდუმლოებები (შვიდი ჯუჯის სკოლა 5-დან 6 წლამდე ბავშვების კლასებისთვის) - გამომცემლობა მოზაიკა - სინთეზი 2008 წ.

7. ინტერნეტ საიტების მასალები.

ირინა დობრინინა

პროექტი« ქვების საოცარი სამყარო»

1. ტიპი პროექტი: ინფორმაციული

2. მოაწერეთ ხელი პროექტი: ეკოლოგიური

4. კონტაქტების ბუნებით: ბავშვები, აღმზრდელი, მშობლები

5. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი

6. ხანგრძლივობით: მოკლე ვადა (2 კვირა);

7. შესწავლის საგანი - არაცოცხალი ბუნების ობიექტები - ქვებიმინერალები, კრისტალები

ძირითადი მიმართულებები პროექტი:

კოგნიტური კვლევა

მეტყველების განვითარება

სამიზნე პროექტი:

პირობების შექმნა მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივ და დამოუკიდებელ საქმიანობაში ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი შესაძლებლობების განვითარებაში, ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებაში.

Დავალებები:

ხელი შეუწყოს ბავშვების ცოდნის გაფართოებას თვისებებისა და მახასიათებლების შესახებ ქვები და მინერალები;

ექსპერიმენტის ჩატარების პროცესში შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

საქმიანობა და ურთიერთდახმარების გრძნობა.

გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა, ჩამოაყალიბეთ თანმიმდევრული მეტყველება აღწერილობითი ისტორიების შედგენისას ქვები და მინერალები

წაახალისეთ ბავშვები წამოაყენონ ჰიპოთეზები, განუვითარდეთ შედარების და დასკვნების გამოტანის უნარი, რათა დაამყარონ უმარტივესი ურთიერთობები და ნიმუშები გარემომცველი სამყაროს მოვლენებში.

განავითარეთ სილამაზის განცდა, რომ ნახოთ სამყაროს მრავალფეროვნება.

შესაბამისობა პროექტი:

მინერალებით მდიდარ ქვეყანაში მცხოვრებ ბავშვებს არ აქვთ ცოდნა გარშემომყოფების შესახებ ქვები და მინერალები... ბავშვებს მრავალფეროვნების გაცნობა ქვებიხელს უწყობს მშობლიური მიწისა და ქვეყნის ბუნების გაცნობას. საუკუნეების მანძილზე ჩვენი რეგიონი განთქმული იყო თავისი მინერალებით, რომლებსაც ბავშვები და მოზარდებიც კი, სამწუხაროდ, არ იცნობენ. მაგრამ კირენსკის ოლქი, ირკუტსკის რეგიონი მდიდარია სხვადასხვა მინერალებითა და მინერალებით (მიკა, ქვანახშირი, ქვიშაქვა, ფლაგმანი, ცაცხვი და ა.შ.)

პირდაპირი კომუნიკაცია ქვებიდიდ გავლენას ახდენს ბავშვში მორალური გრძნობების ჩამოყალიბებაზე, ხელს უწყობს აქტიური ლექსიკის ჩამოყალიბებას, ავითარებს წარმოსახვას, ხელს უწყობს პიროვნების ჰარმონიულ განვითარებას. ბავშვების ჩართვა კვლევით საქმიანობაში მათი ცნობისმოყვარეობის, ინტერესისა და ბუნებრივი რესურსებისადმი პატივისცემის განვითარების საშუალებაა.

სკოლამდელ ასაკში ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთობის შესახებ იდეების ათვისებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის. გარემოსთან პრაქტიკული ურთიერთქმედების მეთოდების დაუფლება, აფართოებს ბავშვის მსოფლმხედველობას, მის პიროვნულ ზრდას. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს უნარი, დაამყაროს უმარტივესი ურთიერთობები და ნიმუშები გარემომცველი სამყაროს ფენომენებზე და დამოუკიდებლად გამოიყენოს ცოდნა პრაქტიკულ საქმიანობაში. დაეხმარეთ სკოლამდელ ბავშვებს დაამყარონ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები ცოცხალ და უსულო ბუნებაში, ჩამოაყალიბონ მათში პატივისცემით განწყობილი სამყაროს მიმართ.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებმა ისწავლეს მინერალებისა და კრისტალების გარჩევა, მათი თვისებების დასახელება; შეინახეთ დაკვირვების ფურცელი, შეავსეთ სიმბოლური ასო; ისწავლა გამადიდებელი შუშით, პინცეტით და მიკროსკოპის სლაიდთან მუშაობა; კომპეტენტურად შექმენით აღწერითი ისტორიები მეტყველებაში ზედსართავი სახელების გამოყენებით (მარგალიტი, მარჯანი, ქარვა და ა.შ.); გაზრდილი კრისტალი, რომელიც მოთავსებულია კოლექციაში, რომელიც იზრდება მინი-მუზეუმად;

ბავშვების მონაწილეობა ყველა სახის აქტივობაში, მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში

Მოქმედების გეგმა:

1. მიზნის დასახვა;

2. თემებზე დაყრდნობით მთელი სასწავლო პროცესის შინაარსის შემუშავება პროექტი;

3. განვითარებადი, შემეცნებითი, ობიექტური გარემოს ორგანიზება;

4. შემეცნებითი პრაქტიკული საქმიანობის მიმართულებების განსაზღვრა;

5. ერთობლივი შემოქმედებითი შემეცნებითი პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება

გეგმა პროექტის აქტივობები

ეტაპები მასწავლებლის ერთობლივი მუშაობა ბავშვებთან მიზნები და ამოცანები

1 ინფორმაცია მშობლებისთვის მომავალი აქტივობების შესახებ.

ამ თემაზე საჩვენებელი მასალის შერჩევა.

მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა.

"მინერალები"საბავშვო ენციკლოპედია;

„როგორ ცხოვრობენ ქვები» ე.ჩუიკო. გააფართოვეთ მშობელთა ცნობიერება მრავალფეროვნების შესახებ ქვებიდა ჩვენი რეგიონის მინერალები. დაინტერესებულია მომავალით პროექტი

2 თემა: "საოცარი ქვები"

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს სამყაროს მრავალფეროვნება ქვები... განიხილეთ და დაადგინეთ შემოთავაზებული მასალების თვისებები და თვისებები

Თემა: "ჩვენ გეოლოგები ვართ"

მიზნები: ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება, „შეხების“ თვისებების ცოდნა ნივთიერებები: სიხისტე, რბილობა, სიმტკიცე.

ისწავლეთ ნივთიერებების შედარება და გარჩევა მათი მდგომარეობის მიხედვით.

ექსპერიმენტების დაწყებამდე ჰიპოთეზის დამოუკიდებლად აგების უნარის გამომუშავება და შედეგთან შედარება.

Თემა: "მინერალები"

მიზნები და მიზნები:

მინერალების შესახებ ცოდნის შეჯამება; მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა მაგნიტების თვისებებზე და როგორ იყენებენ მათ ინდუსტრიაში; განუვითარდებათ ძიებისა და შემეცნებითი აქტივობის სურვილი, გონებრივი აქტივობა, დაკვირვების, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარი; გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

განაცხადი „სახლს ვაშენებთ ქვები» სამიზნე: ბავშვებს მოდულარული აპლიკაციის გაცნობა. გააღვიძეთ ინტერესი ქვის სახლის იმიჯის შესაქმნელად ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებებით. ჩამოუყალიბონ თავიანთი სამუშაოს დაგეგმვისა და გეგმის ტექნოლოგიურად განხორციელების უნარი. განუვითარეთ კომპოზიციის გრძნობა

ნახატი დიზაინით "კენჭების ტრანსფორმაცია" სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ბუნებრივ ფორმებზე დაფუძნებული მხატვრული გამოსახულების შექმნა. დანერგეთ ხატვის სხვადასხვა ტექნიკა სხვადასხვა ფორმის ქვები... გააუმჯობესეთ ვიზუალური ტექნიკა. განავითარეთ წარმოსახვა.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

I.N. Ryzhova-ს ზღაპარი "რაზე ჩურჩულებდნენ კენჭები"

პ.ბაჟოვი "მალაქიტის ყუთი", "ვერცხლის თოფი", "სპილენძის მთის ბედია"

ლექსები, ანდაზები და გამონათქვამები ქვები. სამიზნე: ბავშვებს პაველ ბაჟოვის შემოქმედების გაცნობა. ემოციურად ჩართეთ ბავშვები ატმოსფეროში "სკაზი", მისი ცოცხალი დიალოგების მოსმენისას, კარგ გრძნობებს იწვევს. ბავშვების წარმოსახვის განვითარება, ზღაპრის გმირის წარმოსახვის და მისი აღწერის უნარი.

მულტფილმების ყურება;

დაფუძნებულია პ.ბაჟოვის ზღაპრებზე "მალაქიტის ყუთი", "ქვის ყვავილი" სამიზნე: განაგრძეთ პ.ბაჟოვის შემოქმედების, მისი ლიტერატურული გმირების გაცნობა.

გარე თამაშები: "ჩვენ მთამსვლელები ვართ", "Მთის მეფე", "იპოვე შენი ქვა" სამიზნე: გამოუმუშავეთ ბავშვების მოტორული უნარები და შესაძლებლობები, ისწავლეთ და დაიმახსოვრეთ თამაშის წესები. ითამაშეთ საკუთარ თავს

პრეზენტაციების ნახვა: "მშვიდობა ქვები» , ძვირფასი ქვები» სამიზნე: განუვითარდეთ შემეცნებითი ინტერესი. წარმოგიდგენთ მინერალების სახელებს, ქვები

დიდაქტიკური თამაშები ქვებისენსორული შესაძლებლობების განვითარებაზე, წვრილი მოტორული უნარების განვითარებაზე

რა არის ზედმეტი? "

- "იპოვე წყვილი"

- "გააგრძელე რიგი" "

Სამაგიდო თამაშები

- "ცოცხალი, უსულო ბუნება"

როლური თამაშები

- "განძის ძიებაში" სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, ვიზუალური აღქმა, საგნის ფერის მიხედვით შერჩევის უნარი, განავითარეთ გამძლეობა, მოთმინება, ასწავლეთ მასალის ადგილზე დაყენება.

3 დააპროექტა მინი მუზეუმი « საოცარი ქვები»

ჩაატარა ვიქტორინა „რა ვიცით ქვები»

Გამოფენა "პროდუქტები ქვა» სამიზნე: შემოთავაზებული თემის შესახებ მიღებული ცოდნის გამოვლენა. ჩამოყალიბდეს დამოუკიდებლობა თქვენთვის სასურველი თემის არჩევისას, თანმიმდევრული კომუნიკაციის უნარი.

ქვა - ბუნების დიდი შემოქმედების შესახებ! ოდესმე გიფიქრიათ, რომ სამყარო ქვის წყალობით არსებობს? მილიონობით წლის განმავლობაში ქვა ქმნის პლანეტას. ქვის წყალობით ადამიანებმა ისწავლეს ნადირობა, ცხოვრება, საჭმლის მომზადება, სახლების აშენება, საკუთარი თავის მორთვაც კი! ყველაფერი ამ მარტივი და ნაცნობი ქვის წყალობით! რამდენი გვაქვს ფეხქვეშ - ქვები ყველგანაა. ზაფხული კარგი დროა ბუნების ამ სასწაულის გლობალური შესწავლისთვის. ვიწყებთ სეირნობით. ჯერ ვაგროვებთ ქვებს - დიდს და პატარას, სხვადასხვა ფერის, ფორმისა და სიმკვრივის.

როცა კოლექცია აწყობილია, ვამოწმებთ ნახატით. რა კვალს ტოვებს ქვები? ზოგი ძალიან მარტივად „წერს“, ზოგი მხოლოდ ოდნავ „ნაკაწრებს“. რატომ? ისინი, ალბათ, განსხვავდებიან შემადგენლობით და სიმკვრივით. რაც უფრო რბილია ქვა, მით უფრო ადვილია მათთვის კვალის დატოვება. უმჯობესია დახატოთ ხელოვნური ქვის ნაჭრები - ქაფის ბლოკი და აგური. მათ შორისაა თიხა, კირქვა, თაბაშირი. ნახშირსაც კარგად ხატავს, რომელიც კვლევისთვისაც შეგვხვდა. მას ასევე შეიძლება ეწოდოს ქვა.

ბავშვები დაუთვალიერებლად ათრევდნენ ქვებს და ამიტომ მოიტანეს არც ისე საჭირო ქვები, მე ვიტყოდი, რომ ქვები არ არის საკმარისი. მაგრამ ისინი ძალიან სასარგებლო აღმოჩნდა ჩვენი მეორე კვლევისთვის. ქვები მიიღება სხვადასხვა გზით. მაგალითად, ვულკანის ამოფრქვევის დროს მაგმა და ლავა იყინება – შედეგი არის ქვები. ზოგი წარმოიქმნება მიწაში დანალექი ქანების შერევისა და შეფუთვის შედეგად, ზოგიც დედამიწის ნაწლავებში ტემპერატურის გავლენის ქვეშ. და აქ ჩვენ ხელში გვაქვს მკვრივი ნაჭრები, როგორც ჩანს, ქვები, მაგრამ გარკვეული ზემოქმედებით, მათი განადგურება მაინც საკმაოდ ადვილია. ბავშვებმა იპოვეს მიწის ნაჭრები (ქვიშა, თიხა და მინარევები), რომლებიც ქვებით იყო შეკრული. ალბათ შემდგომი განვითარებით. ეს ნაჭრები რეალურად ქვები გახდებოდა, მაგრამ ისინი ჩვენთან მოვიდნენ შესასწავლად. და ჩვენ დავიწყეთ მათი განადგურება.

ქვების განადგურება არც ისე ადვილი იყო. და თუ ავიღებთ საბოლოოდ ჩამოყალიბებულ ქვებს, მაშინ მათი განადგურება კიდევ უფრო რთული იქნება, რადგან ამ ქვების სიმკვრივე დიდია. მიუხედავად ამისა, ქვები შეიძლება განადგურდეს. ბუნებაში კი ისინი იშლება, იშლება, ირეცხება, იშლება, იშლება. შედეგად, ისინი არა მხოლოდ წარმოიქმნება, არამედ იშლება, გადაიქცევა წვრილ ხრეში, კენჭი, ქვიშა.

სხვათა შორის, ქვიშის შესახებ. ჩვენ მას ყურადღებით ვამოწმებთ და მივდივართ დასკვნამდე, რომ ის ასევე ქვებია. მხოლოდ ძალიან პატარები.

ყველა ქვა განსხვავებულია. ბავშვები იღებენ პატარა და დიდ ქვას და ატარებენ ტესტებს. ამავდროულად, ისინი გათავისუფლდებიან მიწაზე. ერთდროულობა რთული იყო, მაგრამ მივაღწიეთ. აღმოჩნდა, რომ დიდი ქვები მიწამდე უფრო სწრაფად აღწევს. რატომ?
”იმიტომ, რომ მათ ბევრი აქვთ”, - ამბობს ავტორიტეტულად არტური.
მართლაც, რაც უფრო დიდია მასა, ზომა, მით უფრო ადრე დაეცემა ობიექტი, რადგან მასზე ატმოსფეროს წინააღმდეგობა არც ისე ძლიერად მოქმედებს. სიჩქარე ასევე დამოკიდებულია ფორმაზე. ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ პატარა ქვები, დაცემისას, ფაქტობრივად არ ტოვებს ქვიშაში ჩაღრმავებას, მაგრამ დიდი ხვრელს აკეთებს. თავისი წონით მიწას აჭერს.

ამიტომ კოსმოსური ქვები, მეტეორიტები დედამიწაზე დაცემისას ტოვებენ კრატერებს. ისინი ხომ დაფრინავენ დიდი სიჩქარით, დიდი სიმაღლიდან და აქვთ დიდი მასა. ჩვენ ვამოწმებთ მეტეორიტებს. სხვადასხვა სიძლიერის, აჩქარების მიმცემ ქვებს ვყრით სხვადასხვა სიმაღლიდან და ასევე სხვადასხვა ადგილას - სადაც მიწა უფრო მკვრივია და ნაკლები. ღარების ზომების შემოწმება.

ასევე იყო ტესტი პატარა ქვებზე. ჩვენ მათ მთაზე ვსვავთ. რომელი უფრო სწრაფად ჩამოიწევს ქვემოთ? უფრო დიდი თუ პატარა? უფრო მძიმე თუ მსუბუქი, სწორი თუ მკვეთრი?

და შემდეგ ჩვენ ვცდილობთ მათ გორაზე ასვლას. ეს უკვე უფრო რთულია.

ჩვენი კვლევა სახლში გრძელდება. დასაწყისისთვის უყურეთ მულტფილმს "ქვის ცხოვრება"

და შემდეგ ჩვენ ვიღებთ მთელ ჩვენს სიმდიდრეს. სახლში ბევრი ქვაა, არის მდინარე, ზღვა და ეზოში შეგროვილი. სიარულიდან რაღაც მოიტანეს. ყველა ქვა განსხვავებულია. ბავშვები ამბობენ, რომ ისინი განსხვავდებიან:
- ზომა
- ფორმა
- ფერი
- მასა
- სტრუქტურა (გლუვი, ჭედური, ნახვრეტებით, ბზინვარებით და ა.შ.)

გამოდის, რომ ქვის დიდი ზომა ჯერ კიდევ არ იძლევა იგივე მასის გარანტიას. ზოგიერთი დიდი ქვა პატარაზე ნაკლებს იწონის.

ქვების ასაწონად პრიმიტიული ბალანსი ავაშენე. მაგრამ თასები ძალიან არასასიამოვნოა, თქვენ მოგიწევთ მათთვის შემცვლელის გამომუშავება, მაგალითად, პლასტმასის ჭიქები. ბავშვებმა შეადარეს ქვები წონის მიხედვით და იპოვეს ის პატარები, რომლებიც უფრო მძიმე იყო ვიდრე ზოგიერთი დიდი.

ქვების მრავალფეროვნების გასაგებად ჩვენ მივმართეთ ინტერნეტს. ჩვენ გადავხედეთ სხვადასხვა ტიპის ქანებს და მინერალებს, ვეძებდით მსგავსებს სახლში. რა თქმა უნდა, ჩვენ არ შეგვიძლია ვიყოთ ზუსტი, მაგრამ ძალიან საინტერესო იყო.

ჩვენ ასევე გავეცანით ისეთ უჩვეულო ქვებს, როგორიცაა მარჯანი და ქარვა. გამოდის, რომ მათ შექმნაში ცოცხალი ორგანიზმები მონაწილეობენ. ქარვა არის ხის გაქვავებული ფისი. და მარჯნები ქმნიან პოლიპებს. ბავშვები გამადიდებელი შუშით ეძებდნენ ამ არსებების სახლებს. მარგალიტების შესახებ ისტორიის გარეშე.

საბანაო ქვების შესწავლის შემდეგი ეტაპია. მაინტერესებს შეიძლება თუ არა ქვები ცურვა? აღმოჩნდა, რომ ისინი იხრჩობოდნენ. მაგრამ ეს ყველაფერია?

და შემდეგ იყო რამდენიმე წყლის ფრინველი - ქაფის ბლოკის და პემზის ნაჭერი. ეს უკანასკნელი ვულკანური წარმოშობისაა. გამყარებული ლავა, რომელშიც რჩება ჰაერის ნაწილაკები - ფორები. ქაფის ბლოკი სპეციალურად შექმნილია ფოროვანი - შიგნით ჰაერით. სწორედ მისი წყალობით ცურავს ზედაპირზე ფოროვანი ქვები. საინტერესოა, ნახშირი ჩაიძირება? სამწუხაროდ, ქუჩიდან ქვანახშირი არ გვიჭირავს, ამიტომ თეორიით უნდა დავკმაყოფილდეთ.

საცურაო ქვები ძალიან საინტერესოა. ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ქვები სველების დროს ფერს იცვლის. ზოგი გაწითლდა, თუმცა თავდაპირველად ისინი ძალიან არ ჰგავდნენ. ბავშვები ქვებს რეცხავენ, მაგრამ ერთი რამ გვახსოვს, რომ ოქროსაც რეცხავენ. განვიხილოთ ოქროს ნუგბარების სურათები, რომლებიც ასევე ქვებია. ბიჭებმა გადაწყვიტეს უფრო ახლოს დაეთვალიერებინათ მათი ქვები და რა მოხდება, თუ ოქროს იპოვიან?

და რა არის ქვის ტემპერატურა? ყველა არსებულის შესწავლის შემდეგ, ბიჭები მიდიან დასკვნამდე, რომ არც ცივა და არც თბილი. ისეთი, როგორიც ყველა ირგვლივ. ალბათ ჰაერივით? ზუსტად. ჰაერი ათბობს ქვებს საკუთარ ტემპერატურამდე. ჩვენ უფრო თბილი ვართ ვიდრე ჰაერი. ქვები ხელში რომ გეჭიროთ, ისინი ჩვენნაირი გახდებიან - სხეულის ტემპერატურა. სხვაგვარად როგორ შეიძლება ქვების გაგრილება ან გაცხელება? სახლში, ბიჭები გადაწყვეტენ გამოიყენონ საყინულე.

გადაწყდა მეორე ქვის გაცხელება ცხელ წყალში.

მაინტერესებს, როგორ მოიქცა ჩვენს მიერ შერჩეული ქვები. ქვა წყალში მხოლოდ ერთი წუთით გავათბეთ და თბილი გამოვიდა. გაცივდა დიდი ხნის განმავლობაში - დაახლოებით ერთი საათის განმავლობაში. მაგრამ საყინულეში დიდხანს გაცივდნენ (მხოლოდ მოკლე დროში გაცივდა) - 1 საათი. ახლა კი ქვა უფრო სწრაფად დაუბრუნდა ოთახის ტემპერატურას - 30 წუთში. ჩვენ არ ვაპირებთ პრეტენზიას მეცნიერულ კვლევებზე, მაგრამ დავასკვნით, რომ ქვები სხვადასხვა გზით გაცივდება და თბება.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"კალინის საშუალო სკოლა"

ქვები. ჩვეულებრივში უჩვეულო.

დაასრულა: კოლესნიკოვი სემიონი,

MBOU "კალინინსკაიას საშუალო სკოლის" მე-2 კლასის მოსწავლე

ლიდერი: გონჩარენკო ლ.მ.

2013

შინაარსი

შესავალი

II. Მთავარი ნაწილი. ჩემი კვლევა თემაზე „ქვა. უჩვეულო ჩვეულებრივში"

1. კითხვარი

2. როგორ გაჩნდა ქვები დედამიწაზე?

3. ქვების ისტორიები

IV. პრაქტიკული ნაწილი. ჩემი კოლექცია "ქვის სამყარო"

V. დასკვნები

ვი. ბიბლიოგრაფია

კვლევის თემის არჩევანი. ხშირად სეირნობიდან სახლში სხვადასხვა ქვები მომაქვს. მათი ნახვა ყველგან შეიძლება: ჩვენი სოფლის ქუჩებში, თაშების ნაპირას, ბოსტანშიც კი. არც ფორმით, არც ფერით, არც ზომით არ ჰგვანან ერთმანეთს, ზოგი ლამაზია, ზოგი არც ისე ძალიან, მაგრამ ყველას ერთი სიტყვით ეძახიან – ქვა. ვუყურებ მათ და ვფიქრობ – ალბათ თითოეულ მათგანს აქვს თავისი სახელი, დედამიწაზე გამოჩენის საკუთარი ისტორია.

Მინდოდა მცოდნოდა:

საიდან მოდის ქვები? რამდენია დედამიწაზე?

რა არის მათი სახელები?რატომ არის საჭირო ქვები?

ვცდილობდი ამ და სხვა კითხვებზე პასუხი მეპოვა ჩემს ნაშრომში.

კვლევის მიზანი. გაეცანით დედამიწაზე ქვების გამოჩენის ისტორიას, მათ თვისებებს და მნიშვნელობას ადამიანის ცხოვრებაში.

კვლევის მიზნები.

მოძებნეთ და შეისწავლეთ ლიტერატურა მოცემულ თემაზე.

გაარკვიეთ რა იციან კლასელებმა ამ თემის შესახებ.

შეიტყვეთ რაც შეიძლება მეტი ქვების შესახებ (რა არის ისინი, სახელები, ქვებთან დაკავშირებული ისტორიები, როგორ გამოჩნდნენ ისინი დედამიწაზე, რა სარგებელი მოაქვს მათ ადამიანებს).

შეაგროვეთ ქვების კოლექცია, რომელსაც ადამიანი იყენებს.

კვლევის ჰიპოთეზა. შემიძლია შემოგთავაზოთ:1) ადამიანის გარშემო ქვებს შეიძლება ჰქონდეს უჩვეულო თვისებები; 2) ადამიანს შეუძლია გამოიყენოს ქვების სხვადასხვა თვისებები თავის სასარგებლოდ.

Კვლევის მეთოდები:

სამეცნიერო ლიტერატურის ანალიზი;

დაკითხვა;
დაკვირვება;

შედარება,

განზოგადება.

კვლევის შედეგები

დასმულ კითხვებზე პასუხების საპოვნელად მშობლებს ვკითხე, ამ საკითხზე წიგნები წავიკითხე და ინტერნეტში ვიმუშავე. აქ არის ჩემი კვლევის შედეგები.

კითხვარი

ჩემს კლასელებს შორის ჩავატარე გამოკითხვა. მას ესწრებოდა

19 ადამიანი. ასაკი - 8 წლის.

კითხვები

უპასუხა დიახ

უპასუხა არა

ქვები შეაგროვეთ?

თუ გააკეთე, მაშინ რატომ?

13 ადამიანი (პასუხები: "კრებულზე", "საინტერესო", "ისინი ლამაზები არიან", "თამაშისთვის", "აკვარიუმისთვის", "სწორედ ასე")

6 ადამიანი

იცით თუ არა ქვების სახელები? ჩამოწერეთ სახელები.

17 ადამიანი (ყველაზე დასახელებული 1-2 ქვა)

2 ადამიანი

იცით, როგორ გაჩნდა ქვები დედამიწაზე?

9 ადამიანი

10 ადამიანი

როგორ იყენებს ადამიანი ქვებს?

11 ადამიანი (პასუხები: "მშენებლობაში", "ხელოსნობისთვის", "გააკეთე მძივები, სამაჯურები")

8 ადამიანი

გსურთ გაიგოთ მეტი ქვების შესახებ?

16 ადამიანი

3 ადამიანი

დასკვნები: ბიჭებმა ცოტა იციან ქვების სამყაროს შესახებ, მათ სურთ მეტი იცოდნენ.

რა არის "ქვა"?

ადამიანი ქვასთან ათიათასობით წელია მეგობრობს.უძველესი ადამიანის პირველი იარაღები ქვისგან იყო დამზადებული. არქეოლოგები ჯერ კიდევ ძველ სამარხებში პოულობენ ქვის დანებს, ცულებს, ნემსებს, შუბებს. ამიტომ უძველესი ისტორიის ერთ-ერთ პერიოდს ქვის ხანას უწოდებენ.

ლექსიკონშივიპოვე სიტყვა „ქვა“-ს მნიშვნელობა.

„ქვა არის მყარი კლდე ნაჭრებად ან მყარი მასა, ასევე ცალკე ნატეხი, ასეთი კლდის ფრაგმენტი“.

მსოფლიოში 8000-ზე მეტი სახის ბუნებრივი ქვაა.

როგორ გაჩნდა ქვები დედამიწაზე?

ქვები განსხვავდება ფერით, გარეგნობითა და თვისებებით, რადგან სხვადასხვა პირობებში „დაიბადა“.

არის ქანები, რომლებიც „დაიბადა“ მაგმისგან - დედამიწის სიღრმიდან ჩამოსხმული ნივთიერებისგან. მაგმას ატანა შეეძლოლავა მიედინება ვულკანური ამოფრქვევის დროსან გაიყინა რაღაც სიღრმეზე, სანამ დედამიწის ზედაპირს მიაღწევდა. ეს არის ცეცხლოვანი ქანები. ასე წარმოიქმნა გრანიტი და ბაზალტი.
დანალექი ქანები სხვა ქანების ფრაგმენტებიდან „დაიბადა“. ისინი დაამუშავეს და მოიტანეს წყლით. მაგალითად, ქვიშაქვა, ქვის მარილი.

კლდეები შეიძლება „დაბადებულიყო“ უძველესი მცენარეებისა და ცხოველების ნაშთებიდან. ასე წარმოიქმნა კირქვა.

ქვების ისტორიები.

პირველი ქვა: ქვანახშირი.

ეს ქვა ჩვენს ეზოში ვიპოვე. არის შავი, მბზინავი, შეხებით უხეში, მყარი, გამძლე. ქვას ერთი ღირსშესანიშნავი თვისება აქვს - ცეცხლში თბება, წითელ ალივით იღვრება, ცხელა, როგორც ცეცხლი ხდება და თვითონ იწვის. ეს არის ბიტუმიანი ნახშირი.

საიდან გაჩნდა?

ეს ყველაფერი მრავალი მილიონი წლის წინ დაიწყო, როცა დედამიწა ტყეებისა და ჭაობების სამეფო იყო. ტყეებზე ფეხის დადგმისას, ჭაობის წყალმა დატბორა მთელი მიწა გიგანტური ხეების ირგვლივ, ძირს უთხრიდა მათ ფესვებს, ხეები დაიღუპნენ და ტალახიან ჭაობში ჩავარდნენ. დიდი ხნის განმავლობაში, მიწისქვეშა ნამცხვრების სქელი ფენა გროვდებოდა. ხეების ნაშთები გახრწნა და ყავისფერ მასად - ტორფად გადაიქცა. დედამიწის ფენებით შეკუმშული ტორფი თანდათან გამაგრდა, ქად გადაიქცა და ქად - ყავისფერ ქვანახშირად გადაიქცა. და თუ ყავისფერი ნახშირი მიწის ქვეშ იყო ძალიან ძლიერად შეკუმშული, მაშინ ის თანდათან გადაიქცა შავ ნახშირად, შემდეგ კი ანტრაციტად. ეს არის ნახშირის საუკეთესო კლასი. იწვის თითქმის კვამლის გარეშე და იძლევა დიდ სითბოს.

როდესაც ნახშირი იწვის, ის დიდ სითბოს გამოყოფს. სწორედ ამიტომ იყენებს ადამიანი მას საწვავად.

გარდა სითბოსა და ენერგიისა, ნახშირმა მრავალი სხვა საჩუქარი მოგვცა: პლასტმასის სათამაშოები, სამკურნალო და არომატული ნივთიერებები, მანქანის საბურავები, სათევზაო ბადეები, საღებავები და ლაქები.

რუკაზე "ხაკასიას მინერალები" არის შავი კვადრატები - ეს არის ნახშირის საბადოს ჩვეულებრივი ნიშნები.

ჩვენი სოფელი კალინინოდან არც თუ ისე შორს არის ქალაქი ჩერნოგორსკი. მას ქვანახშირის მომპოვებელთა ქალაქს უწოდებენ. ჩერნოგორსკმა სახელი შავი მთიდან მიიღო, ის ნახშირის ნამდვილი საკუჭნაოა. ქვანახშირის მარაგი ჩერნოგორსკის საბადოში ასობით მილიონ ტონას შეადგენს. ეს ქვანახშირი გაგრძელდება ათწლეულების განმავლობაში. ხოლო ბეისკოეს საბადოს მარაგი დაახლოებით ერთი მილიარდი ტონაა. ხაკასიაში ასევე არის იზიხსკოეს და ასკიზსკოეს ნახშირის საბადოები.

მეორე ქვა: კირქვა.

ეს ქვა სახლში ვნახე, როცა მშობლები გათეთრებისთვის ემზადებოდნენ. თუ მოხარშავთ, მიიღებთ ცაცხვს. ხოლო თავად ქვას კირქვას უწოდებენ. კირქვა თეთრი ან მოთეთრო ნაცრისფერი ქვაა და ხელებზე თეთრ კვალს ტოვებს.

ის ჩვეულებრივ მოიპოვება კარიერებში ან ღია გზით. ადამიანები, რომლებიც კარიერში კირქვას მოიპოვებენ, ისე მუშაობენ, თითქოს ზღვის ფსკერზე არიან. რა თქმა უნდა, ახლა ამ ადგილას ზღვა არ არის, მაგრამ ეს იყო მრავალი მილიონი წლის წინ (მაშინ კონტინენტები, ოკეანეები და ზღვები არ მდებარეობდნენ როგორც ახლა). საზღვაო ორგანიზმები, რომლებიც კვდებიან, დასახლდნენ ფსკერზე. მათი ჩონჩხებიდან თანდათან წარმოიქმნა ჭურვები, კირქვის ფენები.

როდესაც საჭიროა დიდი, თუნდაც კირქვის ქვები, მათ კარიერში სპეციალური ხერხებით ჭრიან. თუ საჭიროა პატარა, უსწორმასწორო ქვები, მათი მოპოვება ხდება ექსკავატორით.

ძალიან სასარგებლო მინერალია. არცერთი სამშენებლო ობიექტი არ არის სრული კირქვის გარეშე. იგი იხარჯება ცემენტის წარმოებაზე, რომელიც საჭიროა შენობის ნაწილების: აგურის, ფილების, ბლოკების შესაკრავად. კირს იღებენ კირქვისგან, რომელიც გამოიყენება კედლებისა და ჭერის გასათეთრებლად. ცაცხვი ასევე თაბაშირის ნაწილია. ეს კი შუშის ნაწილია.

ჩვენს რესპუბლიკას აქვს საკუთარი კირქვის საბადოები (რუკაზე ისინი მითითებულია თეთრი კვადრატით დიაგონალებით).მათგან საუკეთესო მდებარეობს ჩვენს უსტ-აბაკანის რეგიონში (ეს არის უიბაცკოეს და ულენსკოეს საბადოები) და ბოგრადსკის რეგიონში (ლოშინსკოეს საბადოები).

მესამე ქვა: მარმარილო.

და ეს თოვლივით თეთრი ლამაზი ქვა სკოლაში ჩემმა კლასელმა მოიტანა. ეს არის მარმარილო. მასწავლებელმა თქვა, რომ მარმარილოც კირქვაა. თუ კირქვა დიდ სიღრმეზეა ჩაძირული (მაგალითად, მიწისძვრის, ვულკანის ამოფრქვევის დროს), მაშინ მაღალი ტემპერატურისა და უზარმაზარი წნევის გავლენის ქვეშ, ის იქცევა ლამაზ მარმარილოდ.

მარმარილო არის ძალიან გამძლე და მყარი. ის გვაოცებს სხვადასხვა ფერებითა და ნიმუშებით. მარმარილო კარგად არის გაპრიალებული. გაპრიალებული, ხდება გლუვი და არაჩვეულებრივად ლამაზი. ამიტომ, მარმარილო გამოიყენება კედლების მოსაპირკეთებლად, სასახლეებში, მეტრო სადგურებში.

ხაკასიას მარმარილოს საკუთარი დიდი მარაგი აქვს (სიმბოლო რუკაზე არის რომბი ერთი დიაგონალით). ეს არის კიბიკ-კორდონსკოეს ველი საიანო-შუშენსკაია ჰესიდან შორს.ერთ-ერთი უძველესი მარმარილოს საბადო რუსეთში. ამ საბადოს მარმარილო გამოიყენებოდა მოსკოვისა და სანქტ-პეტერბურგის მეტროსადგურების მოსაპირკეთებლად.

კირქვას ჰყავს კიდევ ერთი „ნათესავი“, რომელსაც ყველა სკოლის მოსწავლე იცნობს. მათთან ერთად ვწერთ და ვხატავთ დაფაზე, ასფალტზე. ესცარცი. ის, რა თქმა უნდა, ნაკლებად ჰგავს ქვას: ნაკლებად გამძლეა, ადვილად იშლება ნაჭრებად, იშლება. მაგრამ ამავე დროს ცარცი ჩვენი შეუცვლელი თანაშემწეა სკოლაში.

პრაქტიკული ნაწილი . Ჩემი კოლექცია "ქვის სამყარო".

მშობლების დახმარებით მოვამზადე დეკორატიული და ორნამენტული ქვების კოლექცია, რომელსაც „ქვის სამყარო“ დავარქვი. მოამზადა მესიჯი თავისი კოლექციის შესახებ, სლაიდ პრეზენტაცია და ისაუბრა თანაკლასელებთან, ასევე დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა სასკოლო სამეცნიერო-პრაქტიკულ კონფერენციაზე.

შეტყობინება

პროექტის მონაწილეები:

განხორციელება: აღმზრდელი პოპოვცევა ო.ვ., მუსიკალური დირექტორი პალეხოვა ო.ვ.

სამიზნე ჯგუფი: სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები, მოსწავლეთა მშობლები.

Პროექტის ფარგლებში:

განხორციელების პირობებით- მოკლევადიანი (6 თვე)

მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: 20 ბავშვი, 22 ზრდასრული

პრობლემის განვითარების საფუძველი

ურალი "უიშვიათესი ადგილია როგორც ხელოსნებისთვის, ასევე სილამაზისთვის". შეუძლებელია ურალის სილამაზის შეცნობა საოცარი ურალის აუზებისა და ტბების მონახულების გარეშე, სიმშვიდითა და სიმშვიდით მოჯადოებული ფიჭვნარებში, ლეგენდარულ მთებზე. აქ, ურალებში, საუკუნეების განმავლობაში ცხოვრობდნენ და მუშაობდნენ ნიჭიერი ხელოსნები, მხოლოდ აქ დანილა ოსტატს შეეძლო თავისი ქვის ყვავილის გამოძერწვა და სადღაც აქ ურალის ხელოსნებმა დაინახეს სპილენძის მთის ბედია.

მართლაც, ურალებს ძალიან უყვართ თავიანთი ბუნება, მაგრამ მათ საკმაოდ უცნობია ურალის ზღაპრული ლიტერატურული მემკვიდრეობის სიმდიდრე. მაგრამ პაველ ბაჟოვის მიერ შექმნილი სურათები პირდაპირ კავშირშია ეროვნულ თვითიდენტიფიკაციასთან. ისტორიკოსისა და ენათმეცნიერების პროფესორის მაია ნიკულინას სწორი გამოთქმის თანახმად, პაველ ბაჟოვის ურალის ზღაპრებში გადმოცემული ენის ბუნება რუსული ოდისეის ენაა. და თავად ბაჟოვი არის ნამდვილი საკულტო მწერალი დღევანდელი სტანდარტებით, რომელმაც შექმნა ახალი ურალის მითოლოგია, რომელიც ეფუძნება ყველგან გავრცელებული ჭორებით დაცულ ლეგენდებსა და ტრადიციებს, რომელიც აგრძელებს ეჭვიანობით იცავს ადგილის მაგიას და მის მთავარ რეალობას - ქვა, მთა და გამოქვაბული. დეპუტატი ნიკულინა, ისტორიკოსი: ”ბაჟოვის ფესვები უნდა ვეძებოთ არა სამუშაო ურალის ფოლკლორში, არამედ უფრო დიდ და შორეულ სივრცეში - ძველ მითებში, რომლებიც გულწრფელად ამტკიცებენ, რომ ურალი არის მონიშნული მიწა, რომელიც განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს პლანეტაზე.

პედაგოგიური პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ახალგაზრდა თაობის გონებაში არ არსებობს მითოლოგიური შეთქმულების ფაქტი დედამიწის შესახებ, რომელზეც ისინი დაიბადნენ. არ არსებობს გულწრფელი ცოდნა მშობლიური მიწისა და ურალის ფენომენის შესახებ, როგორც რუსეთის გული, მისი უძველესი მითოლოგიის საფუძვლების მფლობელი.

პრობლემა ვლინდება: სისტემური ცოდნის ნაკლებობა ურალის მწერლების, კერძოდ პ.პ.ბაჟოვის მხატვრული ნაწარმოებების შესახებ.

პრობლემის მიზეზები:

1. საგანმანათლებლო პროგრამა ითვალისწინებს რეგიონული კომპონენტის ჩართვას, მაგრამ განყოფილების "მხატვრული ლიტერატურა" შინაარსი არ იძლევა საშუალებას, უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში, სრულად გაეცნოს ურალის მთხრობელის შემოქმედებას.

2. თანამედროვე საზოგადოება თავის ცხოვრებას აშენებს უახლესი რესურსებისა და ინფორმაციის ფონზე, ზოგჯერ ავიწყდება, რომ კაცობრიობის წარსული და მომავალი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. საოჯახო განათლება სულ უფრო ნაკლებ ყურადღებას უთმობს ბავშვების პატარა სამშობლოს ტრადიციებისა და კულტურის გაცნობას, მათ შორის ამ საკითხში მშობლის კომპეტენციის დაბალი დონის გამო.

3. პროპაგანდის სფეროში ინფორმაციული შიმშილობაა მშობლიური მიწის ისტორიულ-კულტურული მემკვიდრეობისა და ტრადიციების სფეროში.

შესაძლებელია ჩვენს შვილებს მივცეთ ურალის უნიკალური, მომხიბლავი გამოსახულება მიზნის მიღწევით: ურალის ხალხის კულტურისა და ტრადიციების შესახებ ცოდნის გაღრმავება მთხრობელის პ.პ. ბაჟოვის ნამუშევრების გაცნობის გზით.

ზღაპრები P.P. ბაჟოვა ძალიან ფერადი და თვალწარმტაცია. მისი ფერი შენარჩუნებულია ხალხური მხატვრობის სულისკვეთებით, ხალხური ურალის ნაქარგები - მყარი, მკვრივი, მწიფე. ზღაპრების ფერთა სიმდიდრე შემთხვევითი არ არის. იგი წარმოიქმნება რუსული ბუნების სილამაზით, ურალის მშვენიერებით. მწერალი თავის ნაწარმოებებში გულუხვად იყენებდა რუსული სიტყვის ყველა შესაძლებლობას, რათა გადმოსცა ფერთა მრავალფეროვნება, მისი სიმდიდრე და სიმდიდრე, ასე დამახასიათებელი ურალის ბუნებით.

თავად ურალის მიწამ წარმოშვა ლეგენდები და ზღაპრები. პ.პ.ბაჟოვმა ისწავლა მთიანი ურალის სიმდიდრისა და სილამაზის დანახვა და გაგება. ბაჟოვის ზღაპრებმა შთანთქა სიუჟეტური მოტივები, ფანტასტიკური სურათები, ფერი, ხალხური ლეგენდების ენა და ხალხური სიბრძნე. ლაპარაკი ურალის ხელოსნების ხელოვნებაზე, რომელიც ასახავს ძველი სამთო და ქარხნული ცხოვრების ფერადოვნებას და ორიგინალურობას, ბაჟოვი, ამავე დროს, აჩენს ზოგად კითხვებს თავის ზღაპრებში - ჭეშმარიტ ზნეობაზე, მშრომელი ადამიანის სულიერ სილამაზესა და ღირსებაზე. .

ამიტომ, მოსწავლეების ზღაპრების გაცნობაზე მუშაობა უნდა განხორციელდეს პედაგოგიური ამოცანების განხორციელების ფარგლებში:

• ჩამოაყალიბონ იდეები ურალის მწერალ-მთხრობელ პ.ბაჟოვის, მისი ზღაპრების შესახებ, როგორც ურალის ხალხის კულტურის ნაწილი;
• მშობლების გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის საფუძვლების შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს მათი მშობლიური მიწის კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობას;
• შექმნას პირობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური გამოცდილების გაფართოებისთვის ურალის ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობისა და ტრადიციების გაცნობის პროცესში.

პროექტის განხორციელება

Დავალებები	Ივენთი	მოსამზადებელი სამუშაოები	ვადა	პასუხისმგებელი
1. ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები ურალის მწერალ-მთხრობელ პ.ბაჟოვის, მისი ზღაპრების შესახებ, როგორც ურალის ხალხის კულტურის ნაწილი.	1. საკითხავი ნაწარმოებები, გაკვეთილები შემეცნებით ციკლში (მწერლის გაცნობა)	1. კლასების რეფერატების შედგენა, ნამუშევრების შერჩევა.	თებერვალი - ივლისი	აღმზრდელი
	2. თემატური ალბომის შექმნა „პ.პ.ბაჟოვი ბავშვებისთვის“	2. ღია ბარათების, სურათების, რეპროდუქციების შერჩევა.	აპრილი - მარტი	აღმზრდელი, მშობლები
	3. ჯგუფში ბიბლიოთეკის შექმნა.	3. მშობლებთან მუშაობა ჯგუფური სივრცის განვითარებადი გარემოს შესავსებად.	თებერვალი - აგვისტო	პედაგოგები, მშობლები.
	მინი მუზეუმის შექმნა "ურალის ძვირფასი ქვები"
2. მშობლების გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის საფუძვლების შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს მათი მშობლიური მიწის კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობას.	ლიტერატურული მისაღები ოთახი მშობლებისთვის ”PP ბაჟოვის ზღაპრები. რუსული ოდისეა"	აუდიო, ვიდეო ყულაბის შექმნა, ბიბლიოთეკის მასალით შევსება, სუვენირების ჯგუფების დაგროვება, სიმღერების რეპერტუარი.	თებერვალი - მაისი	განმანათლებელი, მშობლები, მუზების ხელები.
	საინფორმაციო თემატური სტენდის დიზაინი "ძვირფასი ქვების მთა"
	სემინარი "სკოლამდელი ბავშვების გაცნობა მშობლიურ მიწაზე"
3. შექმნას პირობები სკოლამდელი აღზრდის სოციალური გამოცდილების გაფართოებისთვის ურალის ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობისა და ტრადიციების გაცნობის პროცესში.	ბერეზნიკის ისტორიისა და ხელოვნების მუზეუმის მონახულება. გადაცემა "დიდი გველის მონახულება"	თემატური ალბომის შექმნა "ურალის ქვები" მემორანდუმი მშობლებისთვის "სკოლამდელი ასაკის ბავშვის კულტურაში გაცნობა, მისი გავლენა ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე" მშობლების ჩართვა ერთობლივ კულტურულ გასვლებში.	ივნისი აგვისტო	განმანათლებლები პედაგოგები, მშობლები
	ერთობლივი ღონისძიება „როდნაია კნიგას“ ადგილობრივი ისტორიის ბიბლიოთეკასთან
	ვიზიტი მოგზაურობის გამოფენაში "ურალის მიწის მოადგილეები"

პროექტის ფარგლებში ჩატარებული სამუშაოების შედეგებიდან გამომდინარე, მოსალოდნელია შემდეგი შედეგები:

• უფრო სრულყოფილი იდეები ურალის მთხრობელის პ.პ. ბაჟოვის შემოქმედების, მისი მშობლიური მიწის კულტურისა და ტრადიციების შესახებ;
• პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება, თავად სკოლამდელი აღზრდის განსაზღვრა, როგორც ხალხის ნაწილი, ურალის წარმომადგენელი;
• მოსწავლეთა მშობლების აქტიური პოზიცია ბავშვების მშობლიური მიწის გაცნობის პროცესში;
• სოციალური უნარების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში უშუალო სოციალურ გარემოში.

პროექტის გადაცემა