მასალა თემაზე: "მორალური თვისებების ფორმირება თამაშის გზით. ბარათის ფაილის თამაში. " საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალა თემაზე: საბავშვო მორალური თვისებების ფორმირებისათვის

27.09.2020

სულიერი და მორალური განათლების პროცესი გრძელვადიანი, რაც გულისხმობს თითოეული მონაწილის შიდა ცვლილებას, რომელსაც შეუძლია აქ არ არის აქ და არა ახლა სკოლამდელი ბავშვობაში, მაგრამ ბევრს მოგვიანებით, რაც რთულია საქმიანობის ეფექტურობის შესაფასებლად , მაგრამ არ შეამცირებს ჩვენი მუშაობის მნიშვნელობას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თამაშები ფორმირება

სკოლამდელი ბავშვობა - ეს არის მნიშვნელოვანი პერიოდი ბავშვის ცხოვრებაში, როდესაც ჩვენი საკუთარი შესაძლებლობების გრძნობები ჩამოყალიბებულია, დამოუკიდებელი საქმიანობის აუცილებლობა, მთავარი იდეები მსოფლიოს შესახებ, კარგი და ბოროტი, იდეები ოჯახის ტექსტზე და მშობლიურ იდეებს მიწა.

სწორედ ამიტომ, ახლა ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელი დაწესებულებებში სულიერი და მორალური განათლების ნორმალური ფუნქციონირების სისტემის შექმნა; ტრადიციული სულიერი კულტურის ღირებულებებზე აშენებული სისტემა, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვის პირადობის განვითარების საჭიროებებს და მიზნად ისახავს სხეულის, გონებრივად (გონებრივად) და სულიერად ჯანსაღი ადამიანების განვითარებას.

Winged ფრაზა "ეს ყველაფერი იწყება ბავშვობაში", რადგან შეუძლებელია ამ კითხვაზე კომბინირებული. მორალური გრძნობების წარმოშობის შესახებ ვფიქრობთ, ყოველთვის მივმართავთ ბავშვობის შთაბეჭდილებას: ის და წვიმების მაქმანი ახალგაზრდა არყის ფოთლებით და მშობლიურ იერუსალიმში და მზის ამოსვლასა და გაზაფხულის ნაკადების დრტვინვას. ბავშვის პირველი წლიდან ბავშვის გრძნობების განათლება მნიშვნელოვანი პედაგოგიური ამოცანაა. ბავშვი არ არის ბოროტი ან კეთილი, მორალური ან ამორალური. რა მორალური თვისებები შეიმუშავებს ბავშვს, პირველ რიგში, მშობლების, მასწავლებლებისა და მის მიმდებარე მოზარდებისგან, თუ როგორ მოაქვს ისინი, რა შთაბეჭდილებები გამდიდრდება.

"მოდით ბავშვი გრძნობს სილამაზის და hesitates მისი, თუმცა მისი გული და მეხსიერებაში სამუდამოდ შეინარჩუნოს სურათები, რომელშიც სამშობლო არის emboded." V.Sushechinsky.

ბავშვთა სულიერი და მორალური განათლების შესახებ ჩვენი მუშაობა ეფუძნება "DOW- ის მთავარ საგანმანათლებლო პროგრამას" (საგანმანათლებლო რეგიონი "სოციალიზაცია").

მიზანი: სულიერი - მორალური პიროვნების განათლება შემდეგი ამოცანების მეშვეობით:

Დავალებები:

1. სამოქალაქო თვითმმართველობის ცნობიერების ფორმირება, მიყვარს სამშობლო და თქვენი ხალხი.

2. რუსეთის ტრადიციული სულიერი - მორალური ღირებულებების შეძენა, მართლმადიდებლური კულტურის გაცნობა.

3. ასეთი გრძნობების გამოღვიძება, როგორც დავალიანება, პატრიოტიზმი, მოქალაქეობა, სინდისი, სირცხვილი, რწმენა.

4. პიროვნების მორალური და მორალური პოზიციის ჩამოყალიბება, მზადყოფნის გამოხატვა სამართლიანი არის შესრულებული საქმეების შესაფასებლად.

5. ბავშვის სასიცოცხლო საქმიანობის სულიერი სათამაშო და საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა.

6. Preschooler- ის ვინაობის ინტეგრალური სულიერი და მორალური და სოციალური განვითარების ხელშეწყობა, მართლმადიდებლური კულტურის უმაღლეს ღირებულებებში მისი დაშვების გზით, ხალხის სულიერი და მორალური ტრადიციების დამყარება (ქცევის, კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებისა და ურთიერთდახმარების შესახებ).

7. მორალური ცნობიერების განვითარება.

8. ბავშვის ემოციური- ნების პიროვნების განვითარება

თამაშები ფორმირება

ბავშვის მორალური თვისებები

"ბავშვებთან ვსაუბრობთ"

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ დატოვებთ საბავშვო ბაღის სახლში და ვნახე, როგორ ბიჭი უბიძგებს გოგონას puddle. მისი ფეხსაცმელი იყო hiking, მშვილდი ხელმძღვანელი ძლივს ფლობს, და ცრემლები ნაკადის გასწვრივ სახეზე. Რას გააკეთებდით? ბავშვები, ხედავთ, რომ ადამიანის განწყობა დამოკიდებულია სხვების ქმედებებზე და ქცევებზე. დავეხმაროთ გოგონას.

"ოჯახის წევრების განწყობის განსაზღვრა".

თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ბავშვები სურათები ოჯახის წევრების გამოსახულებები სხვადასხვა განწყობით. ამავდროულად, სიტყვის თანხლება შეიძლება იყოს:

რა არის განწყობა აქ დედა და შვილი? რატომ?

თამაშში თქვენ უნდა ამუშავება ამ ფოტოებზე გარკვეული სიტუაცია. ოჯახის წევრების განწყობისთვის მათი დიალოგი.

იცით თუ არა, რომ ცუდი განწყობა ხდება თქვენს საყვარელ ადამიანებზე ოჯახში? რატომ? რა არის შენი დედის ან ბებიის განწყობა?

გაირკვეს, თუ როგორ მიხვდა, რომ ბავშვი მიხვდა სიყვარულის განწყობის მიზეზი - თამაში დაეხმარება

"დასრულება წინადადება."

მამა დაარღვიოს, რადგან ...

დედა დაარღვია იმის გამო, რომ ...

ბაბუა შევხედე მკაცრად, რადგან ...

უმცროსი ძმა ადიდებდა ...

ასეთი თამაშის დასკვნა შეიძლება იყოს კითხვა:

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გააუმჯობესოს განწყობა ადამიანი?

იყავი ყურადღებით განწყობა, თქვენი ნათესავების კეთილდღეობა?

"გასაკვირი ხე".

ბავშვები შემოთავაზებულია შემდეგნაირად:

ამუშავება, თუ როგორ შეგიძლიათ ვინმეს ოჯახის წევრებისგან! თითოეული შეთავაზებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ ერთი მწვანე ფურცელი კარგი საქმეების კალათაში. ეს ფოთლები სიმბოლურია თქვენი კარგი საქმეების სიმბოლო. მიმაგრება მათ ჩვენი სასწაული ხე, შეგიძლიათ აღორძინება!

ბავშვები კალათაში ერთ-ერთზე უნდა წასულიყვნენ, მოკლედ ლაპარაკობდნენ რაიმე სახის სახეზე მჭიდრო კაცს, მიიღე ფოთლის ნაჭერი და დაურთეთ ხის ფილიალი. დასკვნა უნდა იყოს პასუხი შემდეგ კითხვებზე:

შეხედეთ, თუ როგორ მწვანე გახდა ჩვენი ხე! ასე რომ, თქვენი ოჯახის ცხოვრება სიხარული იქნება, თუ თქვენ და ყველა თქვენი საყვარელი პირობა გახდება უფრო ყურადღებიანი და kinder ერთმანეთს. გნებავთ ვინმეს გთხოვთ, გააუმჯობესოთ თქვენი განწყობა? როგორ შეგვიძლია ახლა გთხოვთ ერთმანეთს?

"გააკეთე კომპლიმენტი".

ჩვენ ავღანებთ სურათების გმირებს ოჯახის წევრების იმიჯზე მაგიდაზე, მათი სურათის გადაფარვა. ბავშვები მაგიდასთან ერთად წყვილებს, აირჩიეთ სიმბოლოები და კომპლიმენტების დიალოგები:

ბავშვები, მითხარით კარგი და კეთილი სიტყვები თქვენს საყვარელ ადამიანებთან ერთად, ეს იქნება ლამაზი, და ამაღლებენ მათ განწყობას.

"გულუხვი საჩუქრები"
მიზანი: შექმნას უნარი აღიქვას კარგი, სამართლიანობისა და სიკეთისთვის.
ერთი შვილი - ზღაპარი სიკეთისთვის. დანარჩენი ბავშვები მიიღებენ სხვადასხვა წერილებს და გახსოვდეთ მათ. მუსიკას, ბავშვები არიან circling. როდესაც მუსიკა არღვევს, ბავშვები იღუპებიან. "ზღაპარი სიკეთისთვის" ადაპტირება ვინმეს ჯადოსნური ჯოხებით. ამავე დროს, ბავშვი თავის წერილს უწოდებს. "ზღაპარი სიკეთისთვის" უნდა მოვიდეს რა გულუხვი საჩუქარი ამ წერილში. მაგალითად, ვისთვისაც წერილი არის, ის ქოლგას მისცემს წვიმას, ან bunny, ისე, რომ მან ითამაშა მასთან. თუ "ზღაპარი სიკეთისთვის" ვერ მოხვდება საჩუქრად, ისინი დაეხმარება მას იმ ბავშვებს, რომლებიც მან უკვე აღორძინდა

"ერთგული მეგობრები"
მიზანი: გააგრძელეთ ურთიერთდახმარების და კეთილგანწყობის იდეა.
გაყავით ოთახში ცარცი ან თოკები ორ ნაწილად. ერთი ნაწილი არის სუში, სხვა ზღვა. ბავშვები ხელებს იღებენ და წრეში მუსიკას მიდიან. როდესაც მუსიკა არღვევს, ყველას გაჩერდება. იმ ბავშვებს წრეში, რომლებიც "მიწაზე" იყვნენ, უნდა გადაარჩინონ ის, ვინც "ზღვაში" აღმოჩნდა. ამისათვის ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა ამოცანებს, რომლებიც მასწავლებელს სთავაზობს მათ. ბავშვების ამოცანაა მათი შვილების გადარჩენა უფრო სწრაფად.

"როგორ უნდა იზრუნოს"
მიზანი: იდეების ფორმირების გაგრძელება კარგი, სიყვარული და ზრუნვის შესახებ.
ბავშვები წრეში არიან. პედაგოგი ჩნდება წრეში და აყენებს სხვადასხვა სათამაშოების მხეცთა შვილების ხელში და შემდეგ ერთ სათამაშო მხეცი, მაგალითად, კატა. ის, ვისაც აქვს კატა თავის ხელში, მოდის შუა წრე და სთხოვს ბავშვებს, თავის მხრივ, გითხრათ, თუ როგორ უნდა იზრუნოს კატა. წრის ცენტრში ბავშვი აძლევს თავის სათამაშოებს, რომლის ამბავი მას უფრო მეტს მოეწონა.

"მხოლოდ კარგი"
მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს კარგი იდეის შექმნას; ორალური სიტყვის განვითარება: შემოქმედებითი აზროვნება, წარმოსახვა.
პედაგოგი ბურთი თავის ხელში დგას ბავშვის წინაშე, სთხოვს მათ ზედიზედ ზედიზედ, შემდეგ კი თითოეული მათგანი ისვრის ბურთს. ბავშვები დაჭერა ბურთი მხოლოდ მაშინ, როდესაც ზოგიერთი კარგი ხარისხის (ჭეშმარიტება, სიკეთე, სიზუსტე) გამოხატულია. ამ შემთხვევაში, ისინი პედაგოგს გადადგეს. თუ ბავშვები შემთხვევით "დაიჭიროთ ცუდი ხარისხის" (შეუწყნარებლობა, გაუმაძღრობით, რისხვა), ისინი გადადგეს უკან. გაიმარჯვებს ის, ვინც პირველად მოვა მასწავლებელს. ეს კაცი ხდება ტყვიის.

"საყვარელი ხარისხი"
მიზანი: ბავშვებში განვითარება მორალური და ეთიკური სტანდარტების პოზიციადან რეალობის ფენომენზე.
სთხოვეთ ბავშვებს წრეში და შესთავაზონ მათ თქვენი საყვარელი ხარისხის შესახებ. მაშინ, თავის მხრივ, ბავშვები თავიანთ საყვარელ ხარისხს უწოდებენ.
თუ რომელიმე ხარისხის, როგორც საუკეთესო ბავშვების მსგავსად, ეს ხარისხი მიიწვიეს ჯგუფში. იგი გამოირჩევა ლამაზი სკამით, რომელიც სიკეთის თავმჯდომარე, მზრუნველობა, დაკვირვება ან გამბედაობა ხდება.
მომავალში, ნებისმიერი ბავშვი, რომელსაც სურს გაიზარდა მასზე სკამზე ან ამ ხარისხზე.
გარდა ამისა, თუ რომელიმე ბავშვი ცუდად იქცევა, ტირილით, ის უსმენს ცუდად, მასწავლებელს სთავაზობს მას ან ამ ხარისხზე.
ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ ყოველკვირეული ახალი ხარისხი და შევთავაზონ თავიანთ ჯგუფში.

"სილამაზის მოჭიდავეები"
მიზანი: ბავშვის პიროვნების, მისი სოციალური და მორალური ურთიერთობების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა მსოფლიოს საუკეთესო თვისებების განვითარების გარშემო.
ვუთხრა ბავშვებს, რომ თქვენ გაქვთ ტარების სილამაზის. აღსანიშნავია ბეჭედი ნებისმიერ პირზე, თუ როგორ ხილულია ყველაფერი. ბავშვები შევიდნენ წრეში და გაიყვანეთ დაკეცილი პალმებით. პედაგოგზე მასწავლებელმა ანიჭებს ბეჭედი პალმისთვის. მაშინ ბავშვები ყვიროდნენ გუნდთან: "ბეჭედი, ბეჭედი, წავიდეთ ვერანდაზე". შედეგად ბეჭედი გადის შუა წრეში. მან უნდა შეეხოს თავის მეგობრებს ბეჭედი და მითხრა, რომ ის ლამაზი ხედავს მათ. ვინც თავის მეგობრებს მშვენივრად დაინახა, სილამაზის გადაზიდვის საჩუქრად იღებს.

"პატიოსნების წრე"
მიზანი: გააგრძელეთ სოციალური და მორალური ურთიერთობები მსოფლიოსთან ერთად ბავშვის საუკეთესო თვისებების განვითარების გარშემო.
ბავშვები იყოფა ორ გუნდში. ერთი გუნდის წევრები წრეში მიიღებენ და ხელებს ატარებენ. ეს არის პატიოსნების წრე. მეორე გუნდი ჯაჭვშია. ერთმანეთისთვის სასაცილო მუსიკა გადის და ჭეშმარიტების წრისგან გადის, როგორც ნაკადი. როდესაც მუსიკა გაჩერდება, ბავშვები ქმნიან პატიოსნების ქვედა ხელებს და არ აწარმოებენ წრეში. ისინი, ვინც წრეში დარჩნენ, რჩება რაიმე პატიოსანი ქმედებების შესახებ. შემდეგ ბრძანებები შეცვლის ადგილებს.

საგანმანათლებლო თამაშები

"გედების ბატები"
თამაშის მიზანი:
* რეაგირების ფორმირება;

* დარეკეთ სურვილს, რათა დაეხმაროს ამხანაგს;

მოთამაშეების რაოდენობა მინიმუმ 7 ადამიანია.
თამაშის კურსი.
ბავშვი არჩეულია მგლის როლზე, რომელიც ბაყაყსა და მათ მფლობელს მიაღწევს. დანარჩენი ბავშვები ამსახველი ბატები
პედაგოგი დედამიწაზე ორ ფუნქციას ატარებს 25-30 ნაბიჯზე. ერთი მათგანი - სახლის მფლობელი და ბატები, და მეორე შემდეგ - მდელოს, სადაც ბატები graze. წრე აღინიშნება არარა მგელი.
მფლობელი Escorts ბატები on მდელოს. გეზი თავისუფლად ფეხით, გაიყვანეთ ბალახი. მასპინძელი, რომელიც სახლშია, ბატები აშენებულია ხაზში (მდელოს საზღვრები) და მათ შორის შემდეგი დიალოგი:
მასპინძელი: - Gusi-Gus!
ბატები: - GA-GA-HA.
მასპინძელი: - გინდა? .
Gus: - დიახ, დიახ დიახ!
მასპინძელი: - კარგად, ფრენა!
Gus: - ჩვენ არ შეგვიძლია! ნაცრისფერი მგელი მთის ქვეშ არ გვაძლევს ჩვენს სახლში!
მასპინძელი: - კარგად, ფრენა, როგორც გსურთ, მხოლოდ ფრთები ზრუნავს!
ბოლო ფრაზა არის სიგნალი: ბატები აწარმოებს მფლობელს და მგელი იჭერს მათ.
როდესაც მგელი გამოყოფილია ორი ან სამი ბატი (მათ ხელით), ის თავის ხვრელს იღებს. მფლობელი მიიჩნევს, რომ გუსეი, შენიშვნები, რომლებიც აკლია და ბავშვებს სთხოვენ, თამაშის ყველა მონაწილე ერთად პედაგოგთან ერთად არის შესაფერისი Fox.
ბატები: - Wolf Wolf, მიეცით ჩვენი Gooshta!
Wolf: - მე არ მისცემს!
Gus: - მაშინ ჩვენ წავალთ მათთან ერთად!
პედაგოგი იწვევს ბავშვებს "გკუსკომის" და მტკიცედ აიღებენ ერთმანეთს წელისთვის. "ამწე ჩემთვის!" - ამბობს მფლობელი. ის მგლისკენ მიდის, მას იარაღით იღებს და აცხადებს, რომ ბატიზე მიმართა: "მტკიცედ. Tyant - კვდება. Ვაუ! " თამაშის ყველა მონაწილეს, ფეხებზე დასასვენებლად და ერთმანეთს ინარჩუნებს, სხეულის მიერ გადაადგილებისას გადაადგილდება

"Dya- ის!" (ჯერ - სამი - სამი).
როგორც კი მგელი ამ ჯაჭვის ზეწოლის ქვეშ, პირველი წინ გადადგმული ნაბიჯია, დაიჭირეს ბატები ხვრელიდან და სახლში დაბრუნდება.
მაშინ ახალი მგელი შერჩეულია და თამაში პირველი იწყება.

"დაეხმარეთ ბრმა ბაბუას"
თამაშის მიზანი:
* მოზრდილთა და თანატოლების პატივისცემის გრძნობების ჩამოყალიბება;
* ასწავლიან ბავშვებს ყურადღებიანი დამოკიდებულება მათ გარშემო ხალხის მიმართ, ნდობა ერთმანეთს;
* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;
* ურთიერთქმედების უნარ-ჩვევები და თანამშრომლობა;
* ქცევის, კეთილსინდისიერებისა და პატიოსნების ეთიკური სტანდარტების ხელშეწყობა თამაშის წესების შესრულებისას.
მასალა - ტექნიკური მხარდაჭერა: წამზომი, თვალის გასახსნელები.
მოთამაშეთა რაოდენობა მინიმუმ 2 ადამიანია. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ ამ თამაშში გუნდების მიერ (7 მოთამაშე).
თამაში საუკეთესოა ქუჩაში ან დიდ ოთახში.
თამაშის კურსი.
დასაწყისში თამაში აირჩია წამყვანი მიერ გათამაშება. წამყვანმა უნდა შესთავაზოს ყველა მონაწილეს გაყოფა წყვილებს და გაირკვეს, რომელი მათგანი ბაბუის როლს ითამაშებს და ვინ დაეხმარება მას. მასპინძელი განმარტავს, რომ "ბაბუა" ცუდად ხედავს ის არის ძველი, ასე რომ თვალები ჰალსტუხი მას. მაშინ ლიდერი დანარჩენი მოთამაშეები მოდის მარშრუტი (მარშრუტი არ უნდა გაიაროს სწორი გზა, ეს არის მიზანშეწონილი შემოვლითი ბუჩქი, ხეები, ავეჯი ...). ამ მარშრუტზე, მოთამაშეებს "ბრმა ბაბუას" გამართავს. ამის შემდეგ, წყვილი სტენდი დასაწყისში და ტყვიის ტყვიის იგზავნება გზაზე. გამარჯვებული არის წყვილი, რომელიც სწრაფად და შეცდომების გარეშე გადალახავს მთელ მარშრუტს.
თამაშის გართულება - "ბაბუა" არ შეიძლება შეეხო და შეგიძლია მხოლოდ მისი გადაადგილება სიტყვებით.

"კომპლიმენტები"
თამაშის მიზანი:
* სიკეთის ფორმირება;
* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* ასწავლე ბავშვების დამოკიდებულება მათ გარშემო ხალხის მიმართ, ურთიერთქმედების უნარ-ჩვევებს;

თამაშის კურსი.
ბავშვები წრეში იჯდეს, ხელები. მეზობლის თვალში შევხედე, მე უნდა ვუთხრა მას რამდენიმე კარგი სიტყვისთვის, რაღაცისთვის. მოთამაშის მიღება კომპლიმენტის თქმით, "მადლობა, მე ძალიან კმაყოფილი ვარ", მაშინ ის თავის მეზობელს მიმართავს და ა.შ.

"მოსიყვარულე სახელები"
თამაშის მიზანი:
* სიკეთის ფორმირება;
* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;

* ასწავლიან ბავშვებს ყურადღებიანი დამოკიდებულება მათ გარშემო ხალხის მიმართ;
* თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა მეგობრული და ურთიერთპატივისცემა თამაშის ყველა მონაწილესთან დაკავშირებით.
მასალა - ტექნიკური მხარდაჭერა: რეზინის ბურთი.
მოთამაშეების რაოდენობა არ არის შეზღუდული.
თამაშის ინსულტის თამაში
ბავშვები წრეში არიან. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთი სხვა მოთამაშეს აწვდის, ნაზად უწოდებს მას სახელით (კირხია, მაშა, სვეტკა და ა.შ.). მე დაიჭირეს ბურთი უნდა ჩააგდოს მას შემდეგ მოთამაშე ასევე ნაზად უწოდებს მას სახელი და ასე შემდეგ. მოთამაშე, რომელმაც უყვარდა სახელები.

"Saluch-Corrosive"
თამაშის მიზანი:
* ასეთი თვისებების ფორმირება, როგორც თვითკრიტიკა და სამართლიანობა;
* განათლება ბავშვთა უნარ-ჩვევებში, რათა დაეხმაროს ერთმანეთს დროულად დახმარების მისაღწევად;
* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* ბავშვთა ფორმირება თანამშრომლობით და თანამშრომლობით
* ასეთი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორც მეგობრული და ურთიერთპატივისცემა თამაშის ყველა მონაწილესთან მიმართებაში;

* განათლება ორგანიზატთა ბავშვებში, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი;
* ქცევის, კეთილსინდისიერებისა და პატიოსნების ეთიკური სტანდარტების ხელშეწყობა თამაშის წესების შესრულებისას.

თამაშის კურსი.
აირჩიეთ "სალჩკა" ნახაზი. Salochka ხდება ცენტრში ადგილზე და დახურვის თვალის მიიჩნევს 20. დარჩენილი მოთამაშეები უნდა დაიშალოს იგი პერიმეტრზე სათამაშო მოედანი. როგორც კი Salochka დასრულდა რაოდენობა, ის გაიხსნება თვალები და აწარმოებს sire (მიღებული მხრის ნაზად) დანარჩენი ბიჭები უნდა გაქცევას მისი.
ვისთან შეხება, მან უნდა შეწყვიტოს. შეუძლებელია მისთვის გასაშვებად, სანამ ბიჭებიდან ვინმე დაეხმარება მას. გადარჩენა ამხანაგური, თქვენ უნდა შეეხოთ მისი მხრის, ასე რომ. როგორც კი შეეხო, თქვენ შეგიძლიათ გაუშვით. თუ Salting სრულიად ახლოს, შეგიძლიათ squat (სახლში). ვინც დაჯდა, სალლა არ შეეხება.

"SOVKA"
თამაშის მიზანი:
* ასეთი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორც მეგობრული და ურთიერთპატივისცემა თამაშის ყველა მონაწილესთან მიმართებაში;
* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;
* ორგანიზატთა ბავშვებში აღზრდა, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი, ურთიერთქმედებისა და თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების უნარი;

* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* ცხოველების და მწერების ბავშვთა ჰუმანური დამოკიდებულების განათლება.
მატერიალურად ტექნიკური მხარდაჭერა: დიდი ჰოოპ (ბუდე).
მოთამაშეთა რაოდენობა მინიმუმ 5 შვილია.
თამაშის კურსი.
აირჩიეთ "SOVKA" ნახაზი. დარჩენილი მოთამაშეები მაუსების, შეცდომების, პეპლების როლს ავრცელებენ. პლატფორმა აღინიშნება სოკეტით, რომელშიც ის არის. დანარჩენი მოთამაშეები: მაუსები, შეცდომები, პეპლები - მდებარეობს დარბაზში (პლატფორმა). პედაგოგის სიგნალის მიხედვით, ყველა ბავშვი ფეხით, აწარმოებს საიტი, მოწინავე ნიმუშების გამოსახულება, ცდილობს არ დააზარალებს ერთმანეთს. გარკვეული დროის შემდეგ, მასწავლებელი ამბობს: "ღამე" და ყველას იღებს გაყინვას, დარჩენილ ადგილას, სადაც მათ დაიჭირეს ისინი. Souvuka იღვიძებს, ფრიალებს გარეთ ბუდე და ვინც გადავიდა, მივყავართ მისი ბუდე. "დღის" სიგნალის მიხედვით, Souvuka ფრიალებს და მაუსები, beetles, პეპლები იწყება frolic ერთხელ. თამაში მეორდება კიდევ ერთი წამყვანი (რიცხვიდან არასოდეს დაიჭირეს).

"მოძრაობის წესები"
თამაშის მიზანი:
* ურთიერთქმედების უნარ-ჩვევები და თანამშრომლობა;
* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;
* განათლება ორგანიზატთა ბავშვებში, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი;
* ქცევის, კეთილსინდისიერებისა და პატიოსნების ეთიკური სტანდარტების ხელშეწყობა თამაშის წესების შესრულებისას;

* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* გააგრძელეთ ბავშვებს საგზაო ნიშნების ნავიგაცია, დაიცვას გზის წესები;
* განათლება გზის სიტუაციაში ნავიგაციის შესაძლებლობას;
* ბავშვების ლექსიკის გაფართოება: "საგზაო პოლიციის პოსტი", "შუქნიშანი", "მოძრაობის დარღვევა", "სიჩქარე ჭარბი", "ჯარიმა".
მატერიალურად - ტექნიკური მხარდაჭერა: სათამაშოები, საგზაო ნიშნები, შუქნიშნები; საგზაო პოლიციის ოფიცრისთვის - მილიციის კვება, კვერთხი, რადარი; მართვის მოწმობები, თეატალონა.

თამაშის კურსი.
ბავშვები გთავაზობთ საგზაო პოლიციის ოფიცერთა (სახელმწიფო საგზაო უსაფრთხოების ინსპექციის) აირჩიონ, რათა ქალაქის გზების შეკვეთა დაიცვან. ერთ-ერთმა ბავშვს სთხოვს, გაიმეოროს გზის წესები - ზებრასთან ახლოს შეჩერება გზის გასწვრივ, გზის გადაადგილებისთვის, არ მიდის გზის მიღმა და შემომავალ ხაზზე, არ მიდიხარ მაღალ სიჩქარეზე, შეწყვიტოს წითელი ფერი შუქნიშანი .... დანარჩენი ბავშვები - motorists აირჩიოს სათამაშო მანქანები. თხოვნით, ბავშვები საწვავის სადგურის მუშაკთა როლს ავრცელებენ. თამაშის დროს ბავშვები ცდილობენ არ დაარღვიონ გზის წესები.

"კუს-მოგზაური"
თამაშის მიზანი:
* ასეთი თვისებების ფორმირება, როგორც ტოლერანტობა და attentiveness;
* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;

* განათლება ორგანიზატთა ბავშვებში, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი;
* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* ქცევის, კეთილსინდისიერებისა და პატიოსნების ეთიკური სტანდარტების ხელშეწყობა თამაშის წესების შესრულებისას;
* მოაქვს უნარი თავაზიანი, ერთმანეთისადმი ყურადღებიანი;
* იუმორის გრძნობა;
* კოლექტივიზმის განცდა განათლება.
მატერიალურად - ტექნიკური მხარდაჭერა: მცირე ბოძები (ჭურვები) ბავშვთა რაოდენობის მიხედვით.
მოთამაშეების რაოდენობა არ არის შეზღუდული.
თამაშის კურსი.
თამაშის დასაწყისში ბავშვები იყოფა გუნდებში და ერთმანეთს სვეტშია აგებული. პედაგოგი განმარტავს ბავშვებს, რომლებიც კუს ნელი ცხოველია. სცადეთ სწრაფად გადაადგილება, თუ თქვენ გაქვთ ნამდვილი სახლი-ჭურვი თქვენს უკან. და ჯერ კიდევ კუს გადალახავს დიდ მანძილზე, გამგზავრება უდაბნოში. ამ თამაშში, თითოეულ გუნდს სჭირდება მენჯის (მეტალის ან პლასტმასის). პირველი მონაწილე იღებს ყველა ოთხივე, მენჯის უკან დაბრუნება თავდაყირა. აღმოჩნდა კუს. ახლა მან უნდა გაიაროს გზა, რათა ჩართოთ და უკან, დაკარგვის გარეშე მისი ჭურჭლის პენსია. მას შემდეგ, რაც მენჯის არ არის ფიქსირებული არაფერი, მაშინ ბავშვი არ სურს გადაადგილება ფრთხილად, და, აქედან გამომდინარე, ნელა მოსწონს კუს. წინააღმდეგ შემთხვევაში არსებობს რისკი დარჩენის გარეშე ჭურვი, და კუს არის უდრის სიკვდილი. როდესაც მოთამაშე იწყებს დაწყებას, იგი იღებს შემდეგ მოთამაშეს, თავის მხრივ, მის უკან. მოთამაშის მოთამაშე და დააინსტალირეთ მისი უკან, რის შემდეგაც იგი იღებს ამოცანას და ასე ბოლო მოთამაშეს. გუნდი, რომელიც არ დაარღვია წესები და დასრულდა ამოცანა პირველი.

"ასე რომ არის მიმოფანტული გარე აუზი"
თამაშის მიზანი:
* იუმორის გრძნობა;
* დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ფორმირება;
* საიდუმლოების შენარჩუნების უნარი;
* მოაქვს უნარი თავაზიანი, ერთმანეთისადმი ყურადღებიანი;

* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;
* განათლება ბავშვებში ორგანიზაციულობაში, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი, ურთიერთქმედებისა და თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების უნარი.
მასალა - ტექნიკური მხარდაჭერა: 3 წამყვანი ბარათები - მამაკაცის, ქალებისა და ბავშვის ფოტო, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდები, სხვადასხვა აქსესუარები.
მოთამაშეების რაოდენობა არ არის შეზღუდული.
თამაშის კურსი.
მასწავლებელმა თვითნებურად ირჩევს კარტების ხასიათი, რომელიც დღეს სასეირნოდ წავა, ის ბარათს აყენებს გამოსახულების გამოჩენილ ადგილას. ბავშვებისათვის, ამ საიდუმლოებით მოცული ადამიანი დასასრულს იქნება სიურპრიზი.
ბავშვები, გაყოფა გუნდები, შემოთავაზებული წყვილი რამ აირჩიოს ერთი. თითოეული ბრძანება საიდუმლოა სხვაგან. განმანათლებლის მიერ შერჩეული ნივთები მიმოფანტული ფოტოსურათის გვერდით. როდესაც ბავშვები თავიანთ არჩევანს ასრულებენ, პედაგოგი აცხადებს: "დღეს, ქუჩაში წვიმის წვიმა, და ჩვენი გმირი გადაწყვიტა პარკში გასეირნება. რა გააკეთა მან (ამინდი და ადგილი ფეხით შეიძლება შეიცვალოს თითოეული თამაში)? ". პედაგოგი მოუწოდებს ბავშვების მიერ შერჩეული ტანსაცმელი. მაგალითად, მან მიიღო ჩემოდანი, ლერწამი, ცხვირსახოცი კისერზე, ნარინჯისფერი სანდლებისა და ლურჯი წინდები, ქუდი-ჯარისკაცები, წითელი ქვედაკაბა, მეწამული ქურთუკი, გახსენით ხელთათმანები, sweatshirt და თეთრი blouse Crimson Polka dot. შემდეგი, მასწავლებელი ხსნის პიროვნებას მიმოფანტული. ბევრი შემოთავაზებული რამ არ შეიძლება მიახლოება ამინდი, სეზონი, სექსუალური ან ასაკობრივი აქსესუარები. ბავშვებთან ერთად მიმოფანტული მიმოფანტული, პედაგოგი იწვევს ბავშვებს, რათა დაეხმაროს მას სასეირნოდ. ბავშვები ასრულებენ განმანათლებლის ამოცანას.

"ჩვენ გვაქვს ბრძანება"
თამაშის მიზანი:
* ასწავლიან ბავშვებს სწრაფად და ნაზად წართმევას თავიანთ ადგილას, ასწავლიან ბავშვს თვითმმართველობის კონტროლის, ფრთხილად დამოკიდებულება რამ და სათამაშოები;
* შეეხეთ ორივე მათგანს და თანამებრძოლების დახმარებით;
* მოაქვს უნარი თავაზიანი, ერთმანეთისადმი ყურადღებიანი;
* ხასიათის თვისებების განვითარება, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის პროცესში უკეთესად ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას;
* ორგანიზატთა ბავშვებში აღზრდა, გუნდში მათი ქცევის მართვის უნარი, ურთიერთქმედებისა და თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების უნარი;
* ქცევის, კეთილსინდისიერებისა და პატიოსნების ეთიკური სტანდარტების ხელშეწყობა თამაშის წესების შესრულებისას;
მასალა - ტექნიკური მხარდაჭერა:
1 ვარიანტი: Dollhouse ავეჯით და ყველა სახის რამ.
მე -2 ვარიანტი: სურათების ამსახველი ავეჯის ნივთები (კაბინეტები, ბუფეტი, თაროები, საწოლის მაგიდები, antlele) და სურათები ამსახველი საყოფაცხოვრებო ნივთები).
მე -3 ვარიანტი: უძრავი სახლის ვითარება ან საბავშვო ბაღის ჯგუფი.
მოთამაშეების რაოდენობა არ არის შეზღუდული.
თამაშის კურსი.
ბავშვები იყოფა თანაბარ გუნდებზე. თამაშის დროს, აუცილებელია შეამჩნია, როგორც ბევრი რამ, რაც არ არის მათი ადგილები, რაც შეიძლება, და რაც შეიძლება მალე ამოიღონ ისინი. თითოეული გაწმენდილი რამ, 1 ქულა მოცემულია, დამატებითი სათვალეები დარიცხული ვარდისფერი.
გუნდები, თავის მხრივ, თავიანთ ქმედებებს ახსენებენ. მაგალითად, ამავე გუნდის წევრი ამბობს: "წიგნს წიგნს წიგნში წიგნი დავამატებ" (ის თავის გუნდს აძლევს). მეორე გუნდის მონაწილე ამბობს: "და მე გათიშეთ პირსახოცი ახლოს." მესამე გუნდის შვილები მეგობრული ძალისხმევით მაღაზიაში გადავიდნენ ფანჯარაში, რადგან ის ჯგუფის შუა რიცხვებში იდგა და ყველაფერი ჩაერევა ამოცანების შესრულებაში. ისინი 1 ქულას ერთდროულად მიიღებენ: კარგი საქმისთვის და გამოვლინდა ზრუნვისთვის. თამაში გრძელდება სანამ არეულობასთან ერთად. გუნდი დიდ რაოდენობას იმარჯვებს.
თამაშები რეგულარულად ტარდება მთელი ჯგუფის (ჯგუფში და სასეირნოდ) ორი კვირის განმავლობაში.

მუსიკა და დიდაქტიკური თამაშები

მუსიკა და თამაშის სავარჯიშო "ვინ შეიძლება იყოს!"

ბავშვები ორ წრეში გარე და შიდა ფორმაში არიან.

ჩვენ უნდა შევხედოთ ერთმანეთის თვალში, ვიფიქროთ, ვინ თქვენს წინაშე. სიტყვები და კარგი მუსიკა ბავშვებს დაეხმარება.

1 წყვილი. შეხედეთ კაცს თქვენს წინაშე. შეხედეთ თავის თვალებს, ცდილობენ გაიგონ, რა არის საშხაპე ახლა? ის არის მსუბუქი, მშვიდი? ან რაღაც შემაშფოთებელია? ის დაძაბულია? რა ეშინია? შეხედე თქვენს თვალში. რას ლაპარაკობენ ისინი? რა უნდა იყოს ეს თვალები ბედნიერებით? რა შეიძლება მისცეს მას? გადაწყვიტოს, გააკეთე არჩევანი. აჩვენე თქვენი არჩევანი. გააკეთე ის, რაც თქვენ არჩეულია. Გმადლობთ. თქვენ ახლა დაარღვიე, არ გეტყვით ერთმანეთს - ყველაფერი უკვე თქვა.გარე წრე - მიიღოს ნაბიჯი მარჯვნივ, და - არსებობს ახალი წყვილი,

2 ორთქლი. იყავი მარტო ერთმანეთთან. ვხედავ ერთმანეთს თვალში, გრძნობს, რომ ერთმანეთს აქვს სული. არის ის, რომ ადამიანი მარტო? მას სურს მიყვარს? ის დააზარალებს მას, როდესაც ის მარტო რჩება? ის შეხვდება გაუგებრობას და გულგრილს? რას აძლევ მას?

მონაწილეებმა გადაწყვიტეს, აჩვენეს თავიანთი არჩევანი, გამოხატული გრძნობები. ახალი გარდამავალი

3para: შეხედეთ ამ ადამიანს. ეს არის ნამდვილი შვილი! დიდი ბავშვი, ზოგჯერ capricious, უყვარს affection და თბილი. ზოგჯერ ეს მოხდება სამწუხაროდ, მინდა ტირილი, მაგრამ მან იცის, რა არის უკვე შეუძლებელია ამის გაკეთება ... რა შეიძლება თბილი ეს? Შენი არჩევანი. თუ ტექსტი მხარს უჭერს სინათლის მუსიკას, სადღესასწაულო არჩევანი თითქმის ყველა ბავშვს ხდის.

მუსიკა და სათამაშო ვარჯიში "ჩემი მზე"

ბავშვები თავს იკავებენ მზის სახით. ყველა ხელი მოაწერეს მზე მათ სახელით და წრეში სინათლის მუსიკის ქვეშ გადმოცემით და ბავშვები ამბობენ, რომ მათ სურდათ მზე ამ სახელით

მუსიკა და დიდაქტიკური თამაში "მუსიკალური Hood"

მუსიკალური ქუდის დახმარებით, ჩვენ ერთ ძალიან მხიარულ და ძალიან სასარგებლო თამაშს ვთამაშობთ.

თამაშში, ჩვენ გავატარებთ ქუდი ხელიდან მუსიკას, და როგორც კი სიმღერა დასრულდა და მუსიკა გაჩერდება, ვინც თავის ხელში იქნება ქუდი ქუდი წრეში. და ჩვენ ვაღიარებთ და დიდება თქვენს ხელში, და შემდეგ მოდით მოვუწოდებთ ერთი დადებითი ხარისხის ამ პირის.

მუსიკა ხმები: "კარგად, ბიჭები, არ yaw, გაიაროს ქუდი, მხოლოდ შეწყვიტოს სიმღერა, თქვენ უნდა აცვიათ ქუდი. Tra-la, TRA LA, TRA LA-LA (3 ჯერ) და აღფრთოვანებული ადამიანები, როგორიცაა ქუდი მიდის. "

თქვენ უნდა მივცეთ ქუდი, ვისაც მადლობა გადაუხადა.
თამაში გრძელდება ადამიანი, რომელსაც აქვს ქუდი ხელში.

თამაში "Snowball"

თამაშის ფონზე არის Melodious მუსიკა. შენი თვალები და წარმოიდგინეთ: თეთრი, თეთრი თოვლი გარშემო, ის ნაზად მოდის ადგილზე, enveloping ყველაფერი რბილი bedspread, თეთრი სფეროებში, ტყეების, walkways, სახლში. თოვლი უფრო და უფრო მეტს ასახავს და გვინდა ადვილად ბრმა პირველი თოვლიბაბი. წარმოდგენილი საკუთარ თავს? ძალიან კარგია, გახსენით თვალები, მითხარი, გნებავთ snowbabo sculpt? და რა არის com? ეს უფლება, პირველი mold პატარა snowball, და შემდეგ თანდათანობით მოძრავი დიდი snowball. ასე რომ, ახლა ჩვენ ახლა გააფართოვებთ. მხოლოდ ის არ იქნება თოვლიდან, მაგრამ კარგი მისალოციდან. ახლა მე გეტყვით თქვენ და გაჩვენებთ. მოდით წავიდეთ ... (ერთად მივდივართ ცენტრში)

კლასების სისტემა "ვისწავლოთ გულით საუბარი"

ვისწავლოთ გული

მიზანი: შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისათვის ბავშვების დამოკიდებულების გაუმჯობესება, რათა დავანახოთ, რომ ინვალიდობა არ არის იმის მიზეზი, რომ ის არის ადამიანი, რომელიც ის არის იგივე ადამიანი, ისევე როგორც ყველას და აქვს თანაბარი უფლებები და შესაძლებლობები.

სიკეთის გაკვეთილების ამოცანები:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა თავისებურებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება და რა მოწყობილობები და პირობები საშუალებას მისცემს მათ დამოუკიდებელი ცხოვრების ჩატარება;
შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა ფიზიკური და ცხოვრების შესაძლებლობების იდეა სათამაშო პროექტორის მეთოდით;
მიეცით იდეა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების შესახებ, თუ როგორ და სად შეუძლიათ ისწავლონ, სად და რომელთანაც მათ შეუძლიათ იმუშაონ, რა სახის სპორტული და შემოქმედების გაკეთება შეუძლიათ;

ლაპარაკი ერთობლივი სწავლების შესახებ ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და ინვალიდობის გარეშე, I.E. ყველასთვის ხელმისაწვდომი საბავშვო ბაღის შესახებ.
ქცევის სოციალურად დამტკიცებული სტერეოტიპების აღზრდა;
სიმპათიის მანიფესტაციის სურვილი და თანაგრძნობა ყველასთვის, ვისაც სჭირდება;
ემოციური თანაგრძნობის უნარი;

თემატური დაგეგმვა

დაქვემდებარება	სამუშაოს ფორმა	საათი
ეს ფეხები გამოიწვევს მას.	ყოვლისმომცველი ოკუპაცია	30 წუთი
რა ჩანს ეს რაოდენობა.	ყოვლისმომცველი ოკუპაცია	30 წუთი
რა მოისმენთ ამ ყურებს.	ყოვლისმომცველი ოკუპაცია	30 წუთი
ძნელია, ძნელია, მაგრამ სხვაგვარად შეუძლებელია	საუბარი, თამაშის საქმიანობა	1 H 30 წთ

კვლევის სისტემა "ვისწავლოთ გულისთვის საუბარი" განკუთვნილია, როგორც პრევენციული პროგრამის გარდა "სიკეთე გაკვეთილები »Prudnikova M.S., Ryrkova E.a. კლასები განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 4-დან 7 წლამდე. ქცევის კლასები უნდა იყოს მასწავლებლის ფსიქოლოგი, ან პედაგოგი, მაგრამ მასწავლებლის ფსიქოლოგის სავალდებულო ყოფნა. კლასები შეიძლება ჩატარდეს ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს, დარწმუნდით, რომ გაეცნოთ ქვეჯგუფის მუშაობის სახით (6-10 ადამიანი).

ბავშვთა თავისუფალი საქმიანობის დროს კლასების გარდა, აუცილებელია სამუშაოების დამატებითი ფორმები:

"პროფესის" დიდაქტიკური თამაშები;
წაკითხვის ზღაპარი "რეზისტენტული კალის ჯარისკაცი"
მობილური თამაშების ჩატარება (საავტომობილო საქმიანობის დაბალი დონის მქონე ბავშვებისთვის;
უფასო ნახაზი კლასების საფუძველზე;
გამოფენა წიგნში "მე ვარ ბავშვი და მე მაქვს უფლება" (დიდაქტიკური დახმარება "ბავშვთა უფლებები" მ, საგაზაფხულო დიზაინი, 2005, 10 ლ.)
ოკუპაცია "ჩვენ განსხვავებული ვართ, მაგრამ ჩვენ ერთად ვართ"
ექსკურსიები კორექციის ჯგუფების მუზეუმებში
მოსმენა და სწავლის სიმღერები "წერტილი, dot, მძიმით", "კარგი ხარჯვა"

გაკვეთილი ნომერი 1

"ეს ფეხები ასწავლის მას"

მასალები და აღჭურვილობა:

ფურცელი ქაღალდის ფურცლები, ფერადი crayons, mittens რაოდენობა ბავშვთა, ფართო ფირზე, კომპლექტი ნაცნობი სათამაშოები, ტელეფონი, საილუსტრაციო მასალა ფეხით მოსიარულეთა იმიჯი, ინვალიდის ეტლი, თხელი წიგნები ბავშვების რაოდენობა.

Საუბარი

შემოსული: Გამარჯობათ ბიჭებო. მე მინდა ვისაუბრო იმაზე, რაც ჩვენ ყველანი განსხვავებულნი ვართ, ჩვენ გვყავს თმის სხვადასხვა ფერი, თვალი, სხვადასხვა ზრდა. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ თმის ფერი? და თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია სპორტის ჩართვა? და მიაპყროს, ნახეთ მულტფილმები, მოუსმინეთ ზღაპრები, მიგყავს ველოსიპედით? მოგწონთ ამის გაკეთება?

და მითხარი, ბიჭები, გტკივა? გილოცავთ ამ ოკუპაციას? ბიჭები, და არსებობს სხვადასხვა უსიამოვნო შემთხვევა, როდესაც ადამიანი დაშავდა - მაგალითად, დაარღვია ხელი ან ფეხი. იქნებ ის ყველაფერს გააკეთებს, ისევე როგორც ჯანსაღი ადამიანი? მოდით შევამოწმოთ.

Სავარჯიშო. "Naughty ღილაკები"

ბავშვები იყოფა წყვილებში, ერთმანეთს ხელით, მეორე ხელი რჩება.

გაავრცელოთ ორი ღილაკი
გაყიდვა ორი ღილაკი

და რას ფიქრობთ, რატომ არის ღილაკები ასეთი naughty? არ მინდა გავრცელდეს და დამაგრებული? (დასკვნის გამოცდა, რომ ეს არის არასასიამოვნო ერთი ხელით)

და ახლა არ გამართავს ხელში და ცდილობენ ამის გაკეთება კიდევ ერთხელ

შემოსული: აქ ხედავთ, ბიჭები, ადამიანი, რომელიც დაშავდა და ვერ გადაადგილდება ხელით, ძნელია შეასრულოს მარტივი ამოცანა, მაგრამ ღილაკები ყოველდღიურად უნდა იყოს დამაგრებული.

თუმცა, ბიჭები, ექიმები ყოველთვის ვერ დაეხმარება, მაგალითად, თუ დაზიანება ძალიან ძლიერია. და არიან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ ხელები და ფეხები დაბადებიდან. ასეთი ადამიანები გამორთულია. ჩვენს ბაღში ასეთი ბავშვები არიან. რას ფიქრობთ, რომ მათ, ალბათ, არ მოსწონთ, რა მოგწონთ - ფრე, ქაღალდის წმიდა, წიგნების ნახვა, სლაიდების ან სათხილამურო სათხილამურო? შევეცადოთ, როგორ გამოდის.

განახორციელოს "იმიტაცია"

აფიქსირებს ფეხებს ერთად, მოუტანს სათამაშო საწყისი საძინებელი.
ზის სკამზე და ცდილობენ მიიღონ სათამაშო ზედა თაროზე.
იჯდეს სკამზე და მიაღწიეთ სათამაშო მაგიდასთან.
აცვიათ ხელებით ხელებით და წიგნის ჩართვა.
უკან უკან უკან - unscrew plug.

პრობლემა სიტუაცია - ტელეფონით თაროებიდან თავმჯდომარის გარეშე, ტელეფონი აუცილებელია გადაუდებელი ზარისთვის. (დახმარების საჭიროების იდეის ფორმირება)

შემოქმედებითი ამოცანა "ყვავილების შვილის ტკბილეული"

წილი ბავშვები ჯგუფებად:

1 ჯგუფი - ვინც გაართვა თავი პირობების დარღვევით (იდგა, შეცვალა ფეხები და ა.შ.)

სამუშაო პირობები:

1 ჯგუფი ტანსაცმლის ხელები ორივე ხელში

ჯგუფი 2 ტანსაცმლის ხელებს ორივე ხელშია, მაგრამ მე -3 ჯგუფიდან რამდენიმე ბავშვი იღებს.

ინსტრუქცია: გადადით მაგიდებზე; მიიღოს ფურცელი და ფანქრები; მიაპყროს "ყვავილების შვიდი ყვავილი".

(ყურადღება! მათ შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვებს ხელებს, მაგრამ მხოლოდ მათი პირდაპირი მოთხოვნით, ან საკუთარი სურვილით, წინასწარ შერიგება თუ არა ბავშვის დახმარება)

შემოსული: შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, რომლებიც ცუდად მოძრაობენ, არსებობს სხვადასხვა მოწყობილობები - კუტუჩი, ფეხით მოსიარულეები, სკამები. მათი დახმარებით ადამიანებს შეუძლიათ გადაადგილება, მიიღონ საჭირო ნივთები

და სხვა ბიჭებთან ერთად, მათ სურთ თამაში? ბიჭები, და რა შეგვიძლია გავაკეთოთ თქვენთან ერთად, ისე, რომ ეს ბავშვები არ გამოგრჩეთ, არ მიიღებდნენ დანაშაულს, არ დაარღვიეს, თუ ისინი არ მუშაობდნენ?

საბოლოოდ

Საშინაო დავალება.

გაკვეთილი ნომერი 2.

"რა იქნება ეს ქულები".

შეამოწმეთ თქვენი საშინაო დავალება.ბიჭები ამბობენ, რომ მათ უპასუხეს მათ შეკითხვებს.

შემოსული: ბიჭები, ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებზე, გითხრათ მშობლებზე ამის შესახებ? ვინ არიან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანები? შემიძლია შევხვდე ქუჩაში ან ჩვენს საბავშვო ბაღში? / შეამოწმეთ საშინაო დავალება /

Საუბარი.

შემოსული: დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმ ხალხს, ვინც კარგად ხედავს. ჩვენ ვიცით, რომ არსებობს ადამიანები, რომლებიც უკვე დაბადებიდან ნებისმიერი დაავადებაა და არიან ადამიანები, რომლებიც ავადმყოფობის ან დაზიანების გამო გამორთულია, რაც არ შეიძლება კურნავდეს.

მითხარი, ვინ არის სიბნელის ეშინია? თუმცა, ხალხის ხედვა შეიძლება იყოს განსხვავებული.

პირი, რომელიც ხედავს ცუდად - ატარებს სათვალეებს, იმ ადამიანს, რომელიც ვერ ხედავს ყველა - დადის ერთად კვერთხი, რომელიც გაუსწორებს გზას და ობიექტებს. Doat ძაღლები დაეხმარება უსინათლოებს, ეს ძაღლები სპეციალურად მომზადებულნი არიან, როგორ გადავიდეთ გზაზე, როგორ გავაფრთხილო პირი საცხენოსნო მანქანაზე.

Პროექტირება. "ზღარბი ნისლში"

ბავშვები აცვიათ სათვალე და გითხრათ, რა არის ნაჩვენები სურათზე (შეგიძლიათ შეცვალოთ მულტიპლიკაციური ხედვა არა უმეტეს 1.5 წუთი)

Exercise "ქვეშ მანქანა"

ბავშვები სათვალეებში, მარტივი ნივთები და სიმბოლოების გამოსახულებები, რომლებიც უნდა წარმოადგენენ ქაღალდზე

(საბავშვო კომენტარები მისასალმებელია)

ყველა ჩვენ ვცდილობთ არ არის სრული სიბრმავე. შევეცადოთ, გაირკვეს, თუ როგორ იმოქმედებს ბრმა ადამიანებს, რომლებიც ვერაფერს ვერ ხედავთ.

განახორციელოს "იმიტაცია"

ბავშვები თავიანთ თვალებზე ფიქრობენ და რამდენიმე ამოცანას ითხოვენ

იპოვეთ კონკრეტული სათამაშო რამდენიმე
დაიბანეთ ხელები
"ჩაი ჩაი"
აცვიათ ქურთუკი
აცვიათ და ჰალსტუხი ჩექმები

ყველა შესრულებადი ამოცანა სთხოვს კომენტარს, თუნდაც დონეზე მე არ შემიძლია.

პრობლემა სიტუაცია - "ცეცხლი" - ოთახიდან გამოსვლა (დახმარების საჭიროების იდეის ჩამოყალიბება)

შემოქმედებითი ამოცანა "კარგი გული"

წილი ბავშვები ჯგუფებად:

2 ჯგუფი - ისინი, ვინც არ გაუმკლავდნენ ამოცანას და დასკვნებს, "ვერ შემიძლია, შეუძლებელია"

3 ჯგუფი - ვინც არ გაართვა თავი, მაგრამ მიხვდა სხვა პირის დახმარების მოზიდვა.

სამუშაო პირობები:

1 ჯგუფი თვალს ადევნებს თვალს

მე -2 და მე -3 ჯგუფის ბავშვები, რომლებიც არ არიან წყვილის გარეშე, დამატებითი პირობების გარეშე.

(ყურადღება! მათ შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვებს ბენდების, მაგრამ მხოლოდ ან მათი უშუალო მოთხოვნით, ან საკუთარი სურვილით, წინასწარ შერიგება თუ არა ბავშვის დახმარება)

შემოსული: თქვენ ახლა თქვენი ფურცელი და შეხედეთ მას. Რას ხედავ? (glued heart) სწორად, ეს არის უფრო ადვილი, რომ თქვენ გული, მიიღოს ეს თქვენი თითების, გრძნობს, რომ ის ასრულებს ბროშურას, ასე რომ, როდესაც ჩვენ დავიწყებთ თვალები, შეგიძლიათ დაამშვენებს გული, ეხება მეორე მხრივ ზღვარზე, ლენტები გული.

ახლა ჩვენ თვალები დავფარავთ და დავამატებთ.

მას შემდეგ, რაც ნახაზი დასრულდა, ბანდიტი ამოღებულია თვალიდან. და ბავშვებს სთხოვენ. რა უყვარდა მათ თვალით? მათთვის რთული იყო?

პატიმრობაში - ნახატების ნახვისა და ორმხრივი დახმარების გამომავალი.

Საშინაო დავალება. ლიდერები სთხოვენ ბავშვებს მშობლებისთვის უნარშეზღუდულობის შესახებ, სთხოვეთ მათ, რომ მათ შესახებ იციან, როგორც კუთვნილ და ა.შ.

გაკვეთილი ნომერი 3.

"რა მოისმენენ ამ ყურებს".

შეამოწმეთ თქვენი საშინაო დავალება.

შემოსული: ბიჭები, ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანების შესახებ, ჩვენს მშობლებზე. ვინ არიან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანები? შესაძლებელია თუ არა მათ ქუჩაში ან ჩვენს საბავშვო ბაღში? / შეამოწმეთ საშინაო დავალება /

Საუბარი.

შემოსული: დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმ ადამიანებზე, რომლებიც ცუდად მოისმენენ. მოდით გადაიტანოთ ...... რას გვსურს?

წაკითხვის ამბავი "დუმილი"

შემოსული: მითხარი, ბიჭები, მართლაც მნიშვნელოვანია მოუსმინოს ყურადღებით და მოისმინოს? რატომ?

შემოსული: დღეს ჩვენ ვცდილობთ გავიგოთ, და როგორ შეიძლება ყრუ ადამიანები, რომლებიც ყველაფერს არ ისმენენ. ადამიანები, რომლებიც ცუდია, ან საერთოდ არ ისმენენ, აცვიათ მოსმენა შიდსის უკეთესად მოვისმინოთ ხმები

Სავარჯიშო. "რუორი"

ბავშვები იყოფა წყვილებად, რომელთაგან ერთი არის აუდიტი, ხოლო მეორე კი 10 მ მანძილზე გაჟღენთილია სურათების მიერ სრული ხმით, ჩურჩულით, ჩურჩულით.

განახორციელოს "იმიტაცია"

ბავშვები ყურსასმენებზე და ასრულებენ ამოცანებს:

ბარათის ამაღლება თუ მოისმინე სატელეფონო ზარი
დააყენეთ ბარათი, თუ მოვისმინე თქვენი ნომერი
ბარათის ამაღლება თუ გესმის თქვენი სახელი
ამაღლება გოგონას ბარათი
ბიჭების ბარათის ამაღლება

პრობლემა სიტუაცია - "წასვლას ქუჩაში" - გადადით გზაზე საცალფეხო გადაკვეთის გარეშე (დახმარების საჭიროების იდეის ჩამოყალიბება)

შემოქმედებითი ამოცანა "multicolored სხივები"

წილი ბავშვები ჯგუფებად:

1 ჯგუფი - ისინი, ვინც გაართვა თავი ამოცანებს პირობების დარღვევით

3 ჯგუფი - ვინც არ გაართვა თავი, მაგრამ მიხვდა სხვა პირის დახმარების მოზიდვა.

სამუშაო პირობები:

1 ჯგუფი თვალს ადევნებს თვალს

ჯგუფი 2 კავშირშია, მაგრამ მე -3 ჯგუფიდან რამდენიმე ბავშვი იღებს.

ამოცანა: გამოხატული ჩურჩულით.

დახაზეთ ფურცლის ცენტრში ყვითელი ფერის წრე და ფერი;
მიაპყროს სამი წითელი სხივები;
ორი მწვანე სხივების დახატვა;
მიაპყროს სამი ლურჯი სხივები;
სხვა სხივები ყვითელ

პატიმრობაში - ნახატების ნახვისა და ორმხრივი დახმარების გამომავალი.

ჟესტების ენაზე ფრაზა "ჩვენ ერთად ვართ - მეგობრები"

გაკვეთილი ნომერი 4.

"ძნელია, ძნელია, მაგრამ სხვაგვარად შეუძლებელია"

შეამოწმეთ თქვენი საშინაო დავალება.

შემოსული: ბიჭები, ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანების შესახებ, ჩვენს მშობლებზე. ვინ არიან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანები? შესაძლებელია თუ არა მათ ქუჩაში ან ჩვენს საბავშვო ბაღში? / შემოწმების საშინაო დავალება.

Საუბარი.

შემოსული: მითხარი ბიჭები, ვინ ხარ შენ ახალგაზრდა ძმები ან დები? იციან, როგორ მიაპყროს? დახაზეთ ისევე, როგორც თქვენ? იცით, როგორ უნდა კაბა? და წერილები, ნომრები ვიცი როგორ უნდა განსაზღვროს დრო? იცოდე იგივე, როგორც შენ და შენ? Და რატომ? (ჯერ კიდევ პატარა) რას ფიქრობთ, რომ ყველაფერი იციან? თქვენ იცით, ბიჭები, არიან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, რომლის ხელმძღვანელიც ვერ შეძლებს ასე სწრაფად, როგორც თქვენი, ისინი ძალიან რთულია ასწავლიან, წაიკითხეთ და დაწერეთ. ასეთი ბავშვებისთვის არის სპეციალური სახელმძღვანელოები. ასე რომ არ მინდა წაკითხული ზღაპარი? და რა შეგვიძლია გავაკეთოთ, რათა დაეხმაროს ასეთ ბავშვებს? (ახსენით, შოუ, ვუთხრა) ჩვენს საბავშვო ბაღში ბევრი ასეთი ბიჭები, და დღეს ჩვენ არ შევეცდებით თქვენთან ერთად, რომ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ასეთი ბიჭები, მაგრამ მხოლოდ ყოველდღე ერთად მათთან ერთად ჯგუფში, ითამაშოთ ერთად და მოდით წავიდეთ სასეირნოდ.

ეტაპი "Up Rainbow"

მასობრივი ჯგუფის ბავშვები იყოფა 5-6 ადამიანების ქვეჯგუფად და, რომელსაც ფსიქოლოგი თან ახლავს კორექციურ ჯგუფებში მიმდინარე რეჟიმზე 1.5 საათის განმავლობაში. ჯგუფში დაბრუნებისთანავე ბავშვები გაცვლიან მოსაზრებებს, რომ მათ მოეწონათ ან არ მოსწონთ პარტიას, რა გააკეთეს, რა თვისებები შეინიშნება სასჯელაღსრულების ჯგუფში ბავშვებისთვის, კიდევ ერთხელ გვინდა, რომ მათ კიდევ ერთხელ მოინახულონ?

გაკვეთილი ნომერი 5.

"მხოლოდ ის, რომ ადამიანი გამოვა პატარა კაციდან"

საბოლოო საუბარი საბავშვო ბაღის მართვადი ტური განახორციელოს მარკერების, მშენებლობის მახასიათებლების, მექანიზმებისა და აქსესუარების დემონსტრირებაში, კიდევ ერთხელ ყურადღება მიაქციეთ ბიჭებს ამ თემის ძირითად პრობლემებზე.

თამაშის მსგავსად მორალური განათლების საშუალებაPreschooler.

"თამაში არ არის და არ შეიძლება

სრული განვითარება.

თამაში არის უზარმაზარი ნათელი ფანჯარა,

რომლის მეშვეობითაც ბავშვის სულიერი სამყარო

livestream მიედინება

წარმომადგენლობები, ცნებები.

თამაში არის ნაპერწკალი, იგნორირება

გამოძიება და ცნობისმოყვარეობა. "

V.a. სუხომლინსკი

ბავშვთა მორალური განათლებისთვის შემდეგი ამოცანების წინაშე ვდგავართ:

1. ბავშვებთან მეგობრული ურთიერთობების განათლება, ჩვევა, მუშაობა, მუშაობა, ერთად ჩაერთონ; შექმნას უნარი მოლაპარაკებების უნარი, დაეხმაროს ერთმანეთს; სურვილი, გთხოვთ, უხუცესი კარგი საქმეები.

2. სხვების მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულება. ახსენით ბავშვებს, რომ არ უნდა ჩაერიოს მოზარდების საუბარში; ვისწავლოთ მოუსმინოს თანამოსაუბრე და არ გამოწვევას არ შეუშალოს მას.

3. სარკინიგზო ზრუნვა ბავშვების მიმართ, ხანდაზმული ადამიანები; ვისწავლოთ დაეხმაროს მათ.

4. ასეთი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორც რეაგირება, სამართლიანობა და მოკრძალება.

5. განავითაროს მნიშვნელოვანი თვისებები: მათი სურვილების შეზღუდვის უნარი, დაბრკოლებების გადალახვა, მიზნის მისაღწევად, ზრდასრული მოთხოვნების დაკმაყოფილება და ქცევის დადგენილი ნორმების შესრულება, მათი ქმედებებით დადებითი მაგალითი.

6. სიტყვიერ თავაზიანობის ფორმირებით გამდიდრება: "გამარჯობა", "Goodbye", "გთხოვთ", "ბოდიში", "მადლობა" და ა.შ.

7. განვითარებადი ბიჭებისა და გოგონების ხარისხი, მათი სქესის დამახასიათებელი (ბიჭები - სურვილი, რათა დაეხმაროს გოგონებს გზა, squeeze თავმჯდომარე, გამოტოვეთ კარიბჭე კარი; გოგონებს - მოკრძალება, ზრუნვა სხვები).

8. მათი ქმედებების თვითშეფასების ჩამოყალიბება, სხვა ადამიანების ქმედებების შესაფასებლად გუდვილის შესასწავლად.

9. გაიზარდოს სურვილი, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება მიმდებარე რეალობაში.

10. შექმნას უნარი მშვიდად დაიცვას თქვენი აზრი.

11. მათი ხალხის კულტურის სწავლების სურვილი (ზღაპრების, იგავების, გამონათქვამების, ხალხის დეკორატიული შემოქმედების ნამუშევრების შესახებ), რათა შეიქმნას ფრთხილად დამოკიდებულება.

12. სხვა ხალხების კულტურის პატივისცემა.

მორალური განათლება ხორციელდება გარკვეული გამოყენებით ფონდები და მეთოდები.

1.იგრა, როგორც მორალური განათლების ეფექტური საშუალება.

თამაში ოჯახში სკოლამდელი მორალური განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური საშუალებაა.

სკოლამდელი ასაკში, თამაში არის ის ტიპის საქმიანობა, რომელშიც მისი შიდა შინაარსი გამდიდრებულია, მისი შიდა შინაარსი გამდიდრებულია, წარმოსახვის საქმიანობასთან დაკავშირებული თამაშის ძირითადი მნიშვნელობა ისაა, რომ ბავშვს აქვს მიმდებარე რეალობის გარდაქმნას , ახალი შექმნის უნარი. იგი აკავშირებს რეალურ და გამოგონილი ფენომენას თამაშში, აძლევს ახალ თვისებებს და მახასიათებლებს ნაცნობ ნივთებს. გარკვეული როლის მიღება (ცირკის, მძღოლის მხატვარი), ბავშვი არ ცდილობს ვინმეს პიროვნების პროფესს და თავისებურებებს: ის შედის მას, იღებს თავის გრძნობებსა და განწყობას, საკუთარი პიროვნების გამდიდრებას და გაღრმავებას.

ბავშვის თამაშს აქვს საკუთარი თავისებურებები. თამაშის ემოციური მხარე ხშირად განისაზღვრება ბავშვისა და მოზარდების დამოკიდებულებით. ეს ურთიერთობები ბავშვის ოჯახის წევრების, მათი ურთიერთობებისადმი მიბაძვის სურვილია. რა არის დემოკრატიული ურთიერთობა ოჯახის წევრებს შორის, ნათელია, რომ ისინი თავიანთ მოზარდთა კომუნიკაციას ემსახურებიან მოზარდებში, მათ თამაშში გადაეცემათ. კომუნიკაცია, მრავალფეროვანი სიცოცხლის სიტუაციები ქმნის პირობებს ბავშვის საქმიანობისთვის, განსაკუთრებით საყოფაცხოვრებო თემებით დაგეგმილი თამაშების განვითარებისათვის, ბავშვის მორალური განათლებაა. თამაში - როგორც წამყვანი ტიპის საქმიანობა Preschooler, იწვევს თვისებრივი ცვლილებები მისი ფსიქიკის (რომელიც ზემოთ აღნიშნული). თამაში მნიშვნელოვანია ბავშვის სოციალური უნარ-ჩვევების შეძენისთვის, თანატოლებთან ურთიერთქმედება, რომ აღარაფერი ვთქვათ, რომ ბავშვის მოზარდების სამყაროში ბავშვთა შეღწევადობა ხდება სათამაშო საქმიანობის პროცესში. ამდენად, ადამიანის თამაში არის ისეთი საქმიანობა, რომელშიც სოციალური ურთიერთობები პირდაპირი უტილიტარული საქმიანობის პირობებს შორის არის რეკონსტრუქცია.

როლური ელემენტები ადრეულ ბავშვობაშიც კი დაიწყებენ. სკოლამდელი ასაკის, თამაში შედგება კონკრეტულ საქმიანობაში, რომელსაც აქვს კომპლექსური სტრუქტურა. ცნობილია ისეთი სხვადასხვა preschoolers თამაშები, რომ აუცილებელია სტრუქტურა ჩვენი ცოდნა - სხვაგვარად დაბნეულობა წარმოიქმნება.

ყველაზე მნიშვნელოვანი Preschoolers არის ნაკვეთი როლი, დიდაქტიკური და მობილური თამაშები.

1. სუიტეტი და როლური თამაშები შემდეგი სტრუქტურული კომპონენტები:

მიწის ნაკვეთი - ეს არის ის, რომ ბავშვები ასახავს მათ თამაშებს. როგორც წესი, ისინი რეპროდუცირება სცენებს ოჯახური ცხოვრება და მუშაობა. ამავდროულად, თითოეული სკოლამდელი ასაკი დამახასიათებელია რეალობის განსხვავებული მხარეების რეპროდუცირება იმავე ნაკვეთზე (კომპლექსური სოციალური ურთიერთობების ასახვაზე შესრულებისას).

სკოლამდელი ბავშვობის მასშტაბით, არსებობს ორივე ნაკვეთის გართულება და თამაშის შინაარსი.

ნაკვეთი თამაშების დროს, Preschooler იღებს გარკვეულ როლი და მოყვარე თამაში, მათი დაკვირვების სხვა შვილებისგან მოთხოვნით. მიწის ნაკვეთის როლური თამაშების ამ თვისების გათვალისწინებით, ზრდასრულთა მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვების თამაშის კომპეტენციურად მოახდინოს მათი ქცევისა და წესების მორალური ნორმების მართვა, რომლებიც თამაშობენ ბავშვთა მიერ სათამაშო საქმიანობის პროცესში.

2. დიდაქტიკური თამაშები - ეს არის ბავშვებისთვის კონკრეტული და ინფორმაციული საქმიანობა. ამ ტიპის თამაში მზად არის სათამაშო მასალა, განზრახვა და წესები. დიდაქტიკური თამაშები გამოიყენება პედაგოგიურ პროცესში (ნაკვეთისგან განსხვავებით, რომელსაც სპონტანური ხასიათი აქვს). დიდაქტიკური თამაშები აქვს სამიზნე. ეს თამაში მიზნად ისახავს კონკრეტული შედეგის მოპოვებას. მიზანს აქვს ორი ასპექტი:

შემეცნებითი, ი.ა. რა უნდა ვასწავლოთ ბავშვს;

საგანმანათლებლო, ანუ. თანამშრომლობის ეს გზები, კომუნიკაციის ფორმა და დამოკიდებულება სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, რომლებიც ბავშვებისთვის უნდა მოხდეს.

დიდაქტიკური თამაშის მიზანი მიზნად ისახავს გარკვეული ფსიქიკური პროცესების განვითარებას, შესაძლებლობებს. თამაშის გეგმა არის სათამაშო სიტუაცია, რომელშიც ბავშვი გააცნო, და რომელიც მას საკუთარ თავზე აღიქვამს. ყველა შემთხვევაში, თამაშის განზრახვა ხორციელდება სათამაშო ქმედებებირომლებიც ბავშვს შესთავაზებენ.

თამაშის მნიშვნელოვანი თვისებაა სათამაშო დებულებარომლებიც ბავშვთა ცნობიერებაში არიან მისი განზრახვა, თამაშის ქმედებები და ტრენინგი.

ზრდასრული ორგანიზებას უწევს თამაშს და ხელმძღვანელობს - ის ხელს უწყობს სირთულეების გადალახვას, აფასებს ბავშვის ქმედებებს. დიდაქტიკური თამაშები მნიშვნელოვანია ბავშვის საქმიანობით, სადაც ის ნებითია ჩართული. შედეგად სოციალური გამოცდილება ხდება მისი პირადი ქონება, რადგან ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა პირობებში. თამაში უნდა მისცეს ბავშვს შესაძლებლობა გამოიყენოს პრაქტიკაში, რაც მას კარგად იცნობს და წაახალისებს ახალს.

Preschoolers ქმნიან მორალურ იდეებს მიმდებარე სუბიექტების მიმართ ფრთხილად დამოკიდებულებაზე, როგორც ზრდასრული შრომითი პროდუქტების მიმართ, ქცევის ნორმებზე, თანატოლებსა და მოზარდებთან ურთიერთობის შესახებ, პირის დადებითი და უარყოფითი თვისებების შესახებ.

პირის პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდისას განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის თამაშის შინაარსსა და წესებს. ყველაზე დიდაქტიკური თამაშები კოლექტიურია. წესების არსებობა ბავშვების თვითმმართველობის ორგანიზაციის პირობებს ქმნის და ეს, თავის მხრივ, ხალხთა შორის სათანადო ქცევისა და ურთიერთობების ფორმირების საფუძველია.

3. სამუშაო თამაშები მიზნად ისახავდა ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას, ბავშვთა ზოგადი ფიზიკური ფიტნეს გაუმჯობესებას, მათი ბიოლოგიური საჭიროების დაკმაყოფილებას. მოძრავი თამაშების გამორჩეული თვისება მათი ემოციურია (შეუძლებელია ერთფეროვნების დაუშვას). მოძრავი თამაშები უნდა შეიცავდეს საინტერესო საავტომობილო ამოცანებს, სათამაშო სურათებს, მოულოდნელ სიტუაციებს. არსებობს მობილური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს სისწრაფის განვითარებას, მოძრაობის კოორდინაციას, სიჩქარეს და ა.შ.

ჩვენ მოუტანს თქვენს ყურადღებას სხვა ტიპის თამაშები, რომელიც იწვევს ინტერესი preschoolers. ალბათ, ამ ტიპის თამაშები არ არის ისეთივე ფართოდ გამოიყენება ბავშვების მიერ (იმის გამო, რომ ეს მოითხოვს განსაკუთრებულ ზრდასრულ ჩარევას), მაგრამ მათი პედაგოგიური ღირებულება უდავოა.

ეს თამაშები ქმნის დიდ თამაშებს თამაშების წესებით. ისინი ეფუძნება სხვადასხვა მოძრაობის - ფეხით, გაშვებული, jumping, ასვლა, სროლა და ა.შ. მოძრავი თამაშები აკმაყოფილებს მზარდი ბავშვის შუამდგომლობას, ხელს უწყობს მრავალფეროვანი საავტომობილო გამოცდილების დაგროვებას.

მოძრავი თამაშები კიდევ უფრო მრავალფეროვანია, ვიდრე დიდაქტიკური. დაბადებით, ხალხური და ავტორის თამაშები გამოირჩევა. სტრუქტურის მიხედვით, ისინი შეიძლება იყოფა მიწის ნაკვეთზე და იმპროლულ თამაშებში (საავტომობილო სათამაშოების გამოყენებით, სპორტული ელემენტების ჩართვით). ასევე არსებობს თამაშები მათი ორგანიზაციის ბუნებაში: ამ შემთხვევაში, თამაშები გამოყოფილია ჯგუფების (ბრძანებების) და ჯგუფების გაყოფის გარეშე.

4. Translate თამაშები (დრამატიზაციის თამაშები) - გაეცანით preschooler მსოფლიოს გარშემო გამოსახულებები, საღებავები, ხმები. გასართობი იწვევს სიხარულს და ზღაპრული გამოსახულებები აძლიერებს თამაშის მიმზიდველობას.

თეატრალური თამაშები იყოფა რეჟისორი და დრამატიზაციის თამაშები.

რეჟისორები მოიცავს სამაგიდო თეატრს, ჩრდილი თეატრს. აქ ბავშვი ან ზრდასრული არ არის აქტიური ადამიანი, მაგრამ ქმნის სცენაზე, მივყავართ სათამაშო პერსონაჟის როლს - მოცულობითი ან თვითმფრინავი. ის მოქმედებს მისთვის, ასახავს მას ინტონაციას, ერთგულებას. დრამატიზაციის თამაშებში მონაწილე ბავშვზე, როგორც ჩანს, იმიჯში, რეინკარნაცია მისთვის, ცხოვრობს მის ცხოვრებაში.

დრამატული თამაში ის ხელს უწყობს ბავშვების ფსიქიკურ განვითარებას, ფსიქიკური პროცესების განვითარებას (მეხსიერების, ფანტაზია, ყურადღება და ა.შ.) და პიროვნების ასეთი თვისებები, როგორც დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, ემოციური რეაგირება, წარმოსახვა. ამ თამაშების ესთეტიკური აღსრულების ესთეტიკური განათლების მნიშვნელობა, მხატვრული შესაძლებლობებისა და შემოქმედების განვითარება, რომელიც გამოიხატება სხვადასხვა ექსპრესიული საშუალებების ძიებაში, რათა შეიქმნას ნამუშევრის იმიჯი. თამაშში მოძრაობის განვითარება და გაუმჯობესება ხელს უწყობს ბავშვთა ფიზიკურ განვითარებას.

მით უმეტეს, მინდა ხაზი გავუსვა თამაშის-დრამატიზაციის ღირებულებას Preschoolers- ის სოციალურ-მორალურ განათლებაში. ბავშვები იზიდავს ლიტერატურულ ნაკვეთებს შიდა, ემოციურ ინტენსივობას, სიმბოლოების ბეტონის აქტიურ აქტებს. ბავშვები ემოციურად დაეუფლებიან ლიტერატურულ მუშაობას, გმირების ქმედებების შინაგანი მნიშვნელობით, მათ ჰყავს გმირის მიმართ. ლიტერატურული მუშაობა
ლიტერატურული ხასიათის მქონე ბავშვი, ააქტიურებს თანაგრძნობას, სიმპათიას, დახმარებას, ხელს უწყობს ქცევის მორალური მოტივების ფორმირებას.

მადლობა ზღაპარი, ბავშვი იცის მსოფლიოს არა მხოლოდ გონება, არამედ გულით, გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას კარგი და ბოროტი. საყვარელი პერსონაჟები გახდებიან იმიტირებისა და იდენტიფიკაციის ნიმუშები. სიმბოლოების რეპლიკატორის რეფერირების მუშაობის პროცესში ლექსიკონი არ არის გააქტიურებული, სიტყვის ხმის კულტურა, მისი ინოვაციური სისტემა გაუმჯობესდა. გამოხატული replicas დააყენა მანამდე უნდა სწორად გამოხატოს. დიალოგის გამოსვლა გაუმჯობესებულია, მისი გრამატიკული სისტემა. თეატრალური საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვთა შეგრძნებას, გრძნობებსა და ემოციებს, აზროვნებას., ფანტაზიები, ფანტაზიები, ყურადღება, მეხსიერება, ნება, ისევე როგორც ბევრი უნარები და უნარები (გამოსვლა, კომუნიკაციური, ორგანიზაციული, დიზაინერი, საავტომობილო).

გამომავალი.

ამდენად, მინდა დავასკვნათ, რომ თამაში, როგორც წამყვანი საქმიანობა Preschooler, აუცილებელია პიროვნების ფორმირებაში. თითოეული ტიპის თამაში (დიდაქტიკური, მშენებლობა, ნაკვეთი-როლური, მობილური, დრამატიზაცია) გავლენას ახდენს preschooler ბავშვის მორალური განვითარება.

განუდგობა

გენინა მარინა რაფაილავალი

კურსის მუშაობა

ხალხური მხატვრული შემოქმედების პედაგოგიკით

"სკოლამდელი ბავშვების მორალური განათლების საშუალებით დაკვრა"

Შესრულებული

Სტუდენტი

სამეცნიერო მრჩეველი:

დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი

სამარა 2008.

შესავალი

თავი 1.დახევრის მიერ მორალური განათლების მორალური განათლების პრობლემის პრობლემა

ასაკის პორტრეტი Preschooler

თავი 2. პრაქტიკული ნაწილი

2.1 Preschoolers მორალური ფიქრის დიაგნოსტიკა

თამაშის მეშვეობით

დასკვნები

ბიბლიოგრაფია

გამოყენება

შესავალი

ადამიანის განვითარების მასშტაბით, როგორც ბავშვისა და ზრდასრული, თამაში გამოყენებული იყო, როგორც აღზრდისა და სწავლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება.

აქედან გამომდინარე, თამაში განსაკუთრებულ ადგილს იძლევა სხვადასხვა სასწავლო სისტემებში, რადგან ის ბავშვობაში აყვავდება და მის სიცოცხლესთან ერთად.

თამაშის პრობლემა მოზიდული და ყურადღებას იპყრობს მკვლევარებს, არა მხოლოდ პედაგოგებსა და ფსიქოლოგებს, არამედ ფილოსოფოსებს, სოციოლოგებს, ეთნოგრაფებს, ხელოვნების ისტორიკოსებს. სამეცნიერო სექტორის ყველა წარმომადგენელი დაინტერესებულია "მათი" ასპექტების სწავლისას, მაგრამ ისინი ყველა თანხმდებიან, რომ - თამაში არის ადამიანის კულტურის განუყოფელი ნაწილი. ყოველივე ამის შემდეგ, ამ კულტურის ნაწილი, ი.ე. თამაში, ძალიან თანხმობა ბავშვის ბუნებით, რომელიც დაბადებიდან და სიმწიფის დაწყებამდე დიდ ყურადღებას უთმობს თამაშს. ბავშვისთვის თამაში არ არის მხოლოდ საინტერესო გატარება, არამედ გარე, ზრდასრული სამყაროს მოდელირება, მისი ურთიერთობების მოდელირების მეთოდი, იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ბავშვი აწარმოებს თანატოლების ურთიერთქმედების სქემას. ბავშვები ბედნიერები არიან თავიანთ თამაშებთან ერთად, რომელთანაც ყველაზე ბანალურია, საყოფაცხოვრებო საქონელი თავგადასავლების განსაკუთრებულ სამყაროში გადაეცემა.

Preschoolers- ის მორალური განათლების პრობლემის დეტალური შესწავლა, შესაძლებელი გახდება უფრო ღრმად გააზრება ბილიკები, საშუალებები და შესაძლებლობები პედაგოგიური მუშაობის მქონე ბავშვებთან ერთად.

ობიექტის კვლევა: სკოლამდელი ბავშვების მორალური განათლება.

კვლევის თემა: Preschooler- ის მორალური განათლების საშუალებით.

კვლევის მიზანი: Preschooler- ის მორალური განათლების შესწავლა.

ამოცანები კვლევისთვის.

ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის თეორიული ანალიზის საფუძველზე, ძირითადი ცნებები და მათი არსი და სტრუქტურის იდენტიფიცირება.

Preschooler- ის მორალური განათლების არსი.

დიზაინერი აღწერს Preschooler ასაკის პორტრეტს.

დიაგნოსტიკა მორალური ფიქცია Preschoolers.

Preschooler- ის მორალური ფიქციის განვითარების პროგრამა თამაშში

Თავი 1

თამაშის მორალური განათლების თეორიული საფუძვლები თამაშის მეშვეობით

არსი მორალური განათლების Preschooler

"დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი" ზნეობაში ", წაიკითხეთ:" მორალი "- იხილეთ" მორალური ". და "რუსულენოვან ლექსიკონში" ამბობს: "მორალი არის მორალის წესები, ისევე როგორც მორალი". შესაბამისად, ამ კონცეფციების ვინაობაა. საინტერესოა, რომ გერმანულ ენაზე, ზოგადად, არ არსებობს სიტყვა "მორალი". "დიემორი "" მორალის "თარგმნა და" მორალი ". ასევე ორი ღირებულებით (მორალი და მორალი) მოიხმარს სიტყვას "diesittlichkeit. "(საბაჟო, ღირსების შესრულება).

ქალბატონი ერთი წლის ბავშვი მოვიდა ერთი Sage კონსულტაციები, როდესაც დაიწყოს მისი აღზრდა. "თქვენ გვიან მთელი წლის განმავლობაში," Sage უპასუხა. იმისათვის, რომ ადამიანი ნამდვილი ადამიანი, ძალისხმევა და სხვები სჭირდებათ და საკუთარი. განათლება გავლენას ახდენს ისე, რომ ჩვენ გადავლახოთ ჩვენი ცხოველების ეგოიზმი კლასების გულისთვის მხოლოდ განათლებული ქმნილებისათვის: კრეატიულობა, თვითმმართველობის განვითარება, სულიერი ძებნა. ამ მიზნით, საზოგადოება ხდის მოთხოვნებს, რომლებიც ასწავლიან ბავშვთა წლების განმავლობაში.

V.a. სუხომლინსკი ისაუბრა, რომ აუცილებელი იყო ბავშვის მორალური განათლების ჩართვა, რათა ისწავლონ ადამიანი.

"არავინ არ ასწავლის პატარა კაცს:" იყოს გულგრილი ხალხისთვის, ხეების შესვენება, სილამაზე, უპირველეს ყოვლისა, შენი პირადი ". ეს ყველაფერი ერთი, მორალური განათლების ძალიან მნიშვნელოვან ნიმუშია. თუ ადამიანი ასწავლის კარგი ოსტატურად, ჭკვიანურად, დაჟინებით, მოთხოვნით, რადგან შედეგი იქნება კარგი. ჭამა ბოროტი (ძალიან იშვიათად, მაგრამ ზოგჯერ), შედეგად იქნება ბოროტი. არც კარგი, არც ბოროტი - ეს არ იქნება ბოროტი, რადგან მას სჭირდება ამის გაკეთება ... მორალური რწმენის შეუძლებელი საფუძველი ბავშვობაში და ადრეული დაცვა, როდესაც კარგი და ბოროტი, პატივი, პატივი, სამართლიანობა და უსამართლობა ხელმისაწვდომია ბავშვის გაგება მხოლოდ ნათელი სიცხადე, მორალური მნიშვნელობის მტკიცებულება, რასაც ხედავს, აკეთებს, აკვირდება. "

Vasily Andreeevich ასევე ამტკიცებდა: "პრაქტიკული მუშაობა მორალური განათლების, ჩვენი პედაგოგიური გუნდი ხედავს პირველ რიგში მორალის ნორმალური ნორმების ჩამოყალიბებას. უმცროსი ასაკში, როდესაც სული ძალიან ემოციური ეფექტია, ჩვენ გამოვხატავთ მორალის საყოველთაო ნორმებს ბავშვების წინაშე, ჩვენ ვსწავლობთ მათი ანბანის მორალის წინ:

1. თქვენ ცხოვრობთ ხალხში. ნუ დაგავიწყდებათ, რომ ყველას თქვენი აქტია, ყველა სურვილი აისახება თქვენს გარშემო მცხოვრებ ხალხში. ვიცი, რომ არსებობს საზღვარი, რა გინდა, და რა შეგიძლია. შეამოწმეთ თქვენი ქმედებები, როგორც საკუთარ თავს: ნუ ბოროტებას, უხერხულობას ხალხს? ეს ყველაფერი ისე, რომ თქვენს გარშემო მცხოვრები ხალხი იყო კარგი.

2. თქვენ იყენებთ სხვა ადამიანების მიერ შექმნილ სარგლებს. ხალხი ბავშვთა ბედნიერებას აკეთებთ. გადაიხადე ეს კარგი.

3. სიცოცხლის ყველა სარგებელი და სიხარული იქმნება სირთულეებით. რთული, შეუძლებელია გულახდილად ცხოვრობს.

4. იყავი კეთილი და მგრძნობიარე ადამიანებისთვის. დახმარება სუსტი და დაუცველი. დახმარება მეგობარს უბედურება. არ გამოიწვიოს ხალხი ბოროტი. გაათავისუფლონ და წაიკითხეთ დედა და მამა - მათ სიცოცხლე მოგცათ, ისინი ამაღლებენ თქვენ, მათ უნდათ, რომ გახდეს პატიოსანი მოქალაქე, კაცი, რომელსაც გული აქვს გული და სუფთა სული.

5. არ იყოს გულგრილი ბოროტებისთვის. მოიტანეთ ბოროტება, მოტყუება, უსამართლობა. იყავით განურჩევლად, ვინც სხვა ადამიანების ხარჯზე ცხოვრობს, სხვა ადამიანებს ბოროტებას იწვევს, საზოგადოების განთავსებაა.

ასეთი არის მორალური კულტურის ანბანი, რომლის მასპინძლობს ბავშვები კარგად იციან კარგი და ბოროტების, პატივისა და შეურაცხმყოფელი, სამართლიანობისა და უსამართლობის არარსებობას. " .

ახალგაზრდების იდენტურობის ჩამოყალიბებაში, S.L.- ის თვალსაზრისით. რუბინსტეინი, სპეციალური ადგილი უკავია მორალური თვისებების განვითარების საკითხს, რომელიც ქცევის საფუძველს ქმნის.

ამ ასაკში, ბავშვი არა მარტო იცის მორალური კატეგორიების არსი, არამედ ისწავლის მათი ცოდნის შესაფასებლად სხვების ქმედებებსა და ქმედებებს, საკუთარ ქმედებებს.

მასწავლებელს მიეკუთვნება პრიორიტეტული როლი მოსწავლეთა აღზრდისა და მომზადებისას, მათთვის სიცოცხლისა და საზოგადოებრივი შრომების მომზადებაში. პედაგოგი ყოველთვის სტუდენტებისთვის მორალისა და ერთგული დამოკიდებულების მაგალითია. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საზოგადოების განვითარების დღევანდელ ეტაპზე preschoolers და უმცროსი მოსწავლეების მორალის პრობლემები.

მორალური განათლების პროცესის კონკრეტული თვისება უნდა ჩაითვალოს, რომ ეს აღარ და უწყვეტია და მისი შედეგები დროთა განმავლობაში გადაიდო.

მორალური განათლების პროცესის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი კონცენტრული მშენებლობა: საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტა იწყება ელემენტარული დონეზე და მთავრდება უმაღლესი. მიზნების მისაღწევად, ყველა კონკრეტული საქმიანობა გამოიყენება. ეს პრინციპი ხორციელდება სტუდენტების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

განათლების ერთ-ერთი ამოცანაა ბავშვის საქმიანობის სწორად ორგანიზება. ექსპლუატაციაში მორალური თვისებები და განვითარებადი ურთიერთობები შეიძლება გავლენა მოახდინოს საქმიანობის მიზნებსა და მოტივებზე ცვლილებებზე, რაც, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს ორგანიზაციების მორალური ნორმებისა და ღირებულებების შეწოვას. ადამიანის საქმიანობა ასევე მოქმედებს, როგორც მორალური განვითარების კრიტერიუმი.

ორი მორალური განვითარების პროგრამების გამოყოფა:

მინ.

"სანამ ბავშვი ქრისტიანზე იზრდება, მან უნდა გაიზარდოს ზომიერად." (პოლიპროპი. ენტონი სუროზიკი). აქედან გამომდინარე, პირველ ეტაპზე - ეთიკური მორალური სტანდარტები (ქმედებები), მათი აღსრულება ხორციელდება ბავშვისთვის ღიმილის დედის გულისთვის, მასწავლებლის დიდების გულისთვის, თანატოლების დამტკიცება და ა.შ.

მაქს

სოციალური ქცევა მორალის ოქროს მმართველობის შესაბამისად: "ნუ გააკეთებთ ერთმანეთს, რომელიც არ გინდა საკუთარ თავს" (ან ჯგუფის იდენტიფიკაციის ფსიქოლოგიური პრინციპი - "საკუთარ თავს, როგორც სხვა, როგორც საკუთარ თავს ").

დღეს, "ჩვენი სასტიკი ქუთუთოების" მოუწოდებს ბავშვისთვის ბავშვის კარგი ჰუმანური ურთიერთობების მოპოვებასა და მის ადგილს, როგორც მას, როგორც მსოფლიოს ჰარმონიული სურათის ჰარმონიული სურათის ჩამოყალიბების პრობლემებს, იდეების, ცოდნის, ბავშვის ჰარმონიულ სისტემას ურთიერთობა მსოფლიოს სამყაროში და ხალხის სამყაროში. ბავშვთა სურათი მსოფლიოში და არსებობს ემოციური ვიზუალური ფორმის ბავშვის დამოკიდებულება მიმდებარე რეალობა ¾ ბუნებრივი და სოციალური. და მოზარდების ამოცანას, რათა დაეხმაროს ბავშვის ჰარმონიზაციას თავისი სურათის სამყარო, რათა წინააღმდეგობა გაუწიოს ბოროტებას გულში და ავაშენოთ საფუძველი კარგი.

პატარა ბავშვის გაგებაში, კარგი და ბოროტების კატეგორია ვალდებულია, ჰქონდეს ნათელი კონტურები და საზღვრები. "რა არის კარგი და რა არის ცუდი?", ბავშვს სურს დაადასტუროს მორალური შინაარსი და ეს ფენომენი, ქმედებები, ქმედებები. წყალობა, ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა შესახებ, რომლებსაც თანამედროვე "განათლების ფონდების" უზრუნველყოფა - ახალი ზღაპრები (სადაც ბოროტება ტრადიციულად "კარგი" პერსონაჟებით და ეწინააღმდეგება) და სათამაშოები (რომლებიც არიან არა "იდეალური ცხოვრების იმიჯი" და ემიგრანტები Underworld- ისგან), რომელიც არ არის მხოლოდ ბავშვთა ცნობიერებაში კარგი და ბოროტების იდეები, არამედ ბავშვის პირადი და მორალური და სულიერი განვითარებისათვის.

ბავშვის მორალური ცნობიერების განვითარება ხდება იმ ზემოქმედების შინაარსის აღქმაზე და ცნობიერების გზით, რომლებიც მოდის მშობლებისა და პედაგოგების მიმდებარე ადამიანების მიმდებარე ადამიანების მიერ ამ ზემოქმედების დამუშავების გზით ინდივიდუალური ზნეობრივი გამოცდილების გამო, მისი შეხედულებები და ღირებულების ორიენტაცია . ბავშვის ცნობიერებაში, გარე ზემოქმედება ინდივიდუალურ მნიშვნელობას იძენს, რითაც ქმნის სუბიექტურ დამოკიდებულებას. ამ თვალსაზრისით ჩამოყალიბებულია ქცევის მოტივები, გადაწყვეტილების მიღება და საკუთარი ქმედებების მორალური არჩევანი. სკოლის განათლების ფოკუსირება და ბავშვების რეალური აქტები შეიძლება იყოს არაადეკვატური, მაგრამ განათლების მნიშვნელობა არის ამგვარი ქცევისა და შიდა მზადყოფნის მოთხოვნების შესაბამისად. .

Aphorisms on მორალი:

მორალის ძირითადი მდგომარეობაა მორალური გახდეს სურვილი

სენკა

მორალი არ არის დამოკიდებული მემკვიდრეობითი ფაქტორებზე

K.asbasiliev

მორალი არის ადამიანის ქცევის ნორმების კომბინაცია საზოგადოებაში, ადამიანის მორალური თვისებებით.

ასე რომ, ყველა, როგორც თქვენ გსურთ, იმისათვის, რომ თქვენთან ერთად, ასე რომ თქვენ და თქვენ მათთან; ეს არის კანონი და წინასწარმეტყველები

Mf.7: 12.

ჭეშმარიტი მორალი, სადაც სურვილები ამაღლებული, სადაც ისინი ემთხვევა ღვთის ხილვას.

მორალის სახელით, ჩვენ გვესმის არა მხოლოდ გარე წესიერება, არამედ მოტივაციის მთელი შიდა ბაზა

Ya.kamensky

ადამიანის მორალური თვისებების შესახებ არ უნდა განიხილებოდეს არა ინდივიდუალური ძალისხმევით, არამედ თავის ყოველდღიურ ცხოვრებაში

B.Pascal

"გონივრული და მორალური ყოველთვის ემთხვევა"

"ორი მეცნიერება ზუსტია: მათემატიკა და მორალური სწავლებები. ეს მეცნიერებები არის ზუსტი და უდავოა, რადგან ყველა ადამიანს აქვს იგივე გონება, რომელიც აღიქვამს მათემატიკას და იმავე სულიერ ბუნებას, აღქმა (ცხოვრების დოქტრინა) მორალური დოქტრინა. "

"მნიშვნელოვანია, რომ არ არის ცოდნის რაოდენობა, მაგრამ მათთვის ხარისხი. არავინ იცის ყველაფერი, მაგრამ ეს მრცხვენია და საზიანოა, რომ თქვენ იცით, რას არ იცი. "

"ყველა ადამიანის სიცოცხლის მიზანი მარტოა: კარგი გაუმჯობესება. ამიტომ მხოლოდ ის ცოდნა, რომელიც მას აუცილებელია. "

"ცოდნა მორალური ფონდის გარეშე არაფერს ნიშნავს".

"ჩვენ გვიჩვენებს, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ნამუშევარი მუშაობს რაღაც თვალსაზრისით: სახლის აშენება, მინდვრის შესაქმნელად, პირუტყვი, შეაგროვოს ხილი და მუშაობა თქვენს სულზე, რაღაც უხილავი - ეს არის უმნიშვნელო საქმე, რომელიც არის უმნიშვნელო. არის ის, რაც თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ, მაგრამ ვერ გააკეთებთ. იმავდროულად, მხოლოდ ერთი რამ არის მუშაობა, სულის მუშაობა, ყოველდღიურად უკეთესი და კეთილსინდისიერი, მხოლოდ ეს ნამუშევარი რეალურია და ყველა სხვა ნამუშევარი ხილული, სასარგებლოა, როდესაც ეს მთავარია, როდესაც ეს მთავარია სულის შესახებ ".

L. N. Tolstoy

"სიბრძნე არ არის ბევრი რამ. არაფერი შეგვიძლია ვიცოდეთ. სიბრძნე არ უნდა იცოდეს მაქსიმალურად, მაგრამ ვიცი, რა ცოდნა ყველაზე მეტად საჭიროა, რაც ნაკლებად და რა არის საჭირო. აუცილებელი პირის ყველა ცოდნა, ყველაზე მნიშვნელოვანი ცოდნა, თუ როგორ უნდა იცხოვრონ კარგად, ი.ა. ცხოვრობს ასე რომ, რაც შეიძლება მეტი ბოროტი, რაც შეიძლება და მაქსიმალურად. ჩვენს დროში, ადამიანები სწავლობენ ყველა არასაჭირო მეცნიერებას, და არ სწავლობენ ამას, ყველაზე მეტად. "

კალვინი

"უმაღლესი პირი ფსიქიკური და მორალური განვითარების, უფრო დიდი სიამოვნება ცხოვრებაში აძლევს მას, უფრო თავისუფალი."

ა. ჩეხოვი

"ადამიანისთვის არ არის ნეტარება უზნეობა; მორალის და ძალით მხოლოდ ის აღწევს უმაღლეს ბედნიერებას ".

ა. ჰერზენი.

1.2 ასაკის პორტრეტი Preschooler

სკოლამდელი ასაკი არის განსაკუთრებით პასუხისმგებელი პერიოდი აღზრდისას, რადგან ეს არის ბავშვის პიროვნების თავდაპირველი ფორმირების ასაკი. ამ დროს, საკმაოდ რთული ურთიერთობაა თანატოლებთან კომუნიკაციისას, რაც მნიშვნელოვნად იმოქმედებს მისი პიროვნების განვითარებაზე. საბავშვო ბაღების ჯგუფების შორის ურთიერთობების დამახასიათებელი ცოდნა და იმ სირთულეები, რომლებიც ამ შემთხვევაში მათ აქვთ, შეიძლება ჰქონდეთ სერიოზული დახმარება მოზარდებისათვის, როდესაც საგანმანათლებლო განათლების ორგანიზების ორგანიზება.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვთა სამყარო უკვე აღშფოთებულია სხვა ბავშვებთან. და ხანდაზმული ბავშვი ხდება, თანატოლებთან კონტაქტების მნიშვნელობა.

ცხადია, თანატოლების მქონე ბავშვის კომუნიკაცია მისი ცხოვრების განსაკუთრებული სფეროა, რაც მნიშვნელოვნად განსხვავდება მოზარდებთან კომუნიკაციისგან. ახლო მოზარდები, როგორც წესი, ყურადღებიანი და მეგობრული ბავშვი, ისინი გარს მას სითბო და ზრუნვა, ვისწავლოთ გარკვეული უნარები და უნარები. ყველაფერი სხვაგვარად ხდება. ბავშვები ნაკლებად არიან ყურადღებიანი და მეგობრული, ისინი, როგორც წესი, არ ცდილობენ ერთმანეთს დაეხმარონ, თანატოლების მხარდაჭერა და გაგება. მათ შეუძლიათ მიიღონ სათამაშო, შეურაცხყოფა, არ გადაიხდიან ცრემლებს. მიუხედავად ამისა, კომუნიკაცია, სხვა ბავშვები, მოაქვს preschooler არაფერი შედარებით.

4 წლის ასაკიდან, თანატოლები უფრო სასურველია და მიმზიდველი პარტნიორია, ვიდრე ზრდასრული. თუ ადრე preschooler ღირს არჩევანი - რომელთანაც უნდა ითამაშოს ან ფეხით: მეგობარს ან დედა, ყველაზე ბავშვები გახდის ამ არჩევანს თანატოლების სასარგებლოდ.

სკოლამდელი ბავშვების ძირითადი საქმიანობა არის თამაში, მოზარდების იმიტაცია. თამაშში პირველ რიგში, ბავშვი სწავლობს თანატოლებთან სრულად კომუნიკაცია, ბავშვი გვასწავლის თამაშის წესებით, მორალური შეფასებები გაუმჯობესდა (კონცეფციები "კარგად" გამოჩნდება, "ცუდად"), ახალი საჭიროებები ჩამოყალიბებული, შემუშავებულია ახალი ტიპის შემოქმედებითი საქმიანობა (პლასტილინიდან ჩამოყალიბება). ბავშვები თამაშების ფორმაში მიბაძეთ მოზარდების ცხოვრებას.

ყველაზე ხშირად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ არიან ძალიან კონფლიქტები. მინიმუმ, ისინი ამას განსაკუთრებულ შემთხვევას არ გააკეთებენ. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვი ამ პერიოდში ჯერ კიდევ ძალიან ემოციურია. შედარებით ადრე პერიოდთან შედარებით, ამ ასაკის ბავშვები უფრო ემოციურ რეაქციებში არიან დაკავებული. ისინი უკვე განიცდიან არა იმიტომ, რომ ახლა ხდება, მაგრამ მომავალში შეიძლება მოხდეს ან უკვე მომხდარიყო.

სკოლამდელი ბავშვებისთვის, არა მხოლოდ თვითშეფასება იქმნება, არამედ თვითმმართველობის იდენტიფიცირება და "მე". ბავშვი იცის სექსუალური განსხვავებები. ის აფასებს საკუთარ თავს ბიჭი ან გოგო.

სკოლამდელი ასაკი ბრწყინვალე, შემეცნებითი საქმიანობისა და ბავშვთა ინტერესების განვითარებისთვის. ეს უნდა წვლილი შეიტანოს ბავშვთა ცხოვრების მთელ ატმოსფეროს.

პედაგოგის განსაკუთრებული ყურადღების საგანი არის ბავშვთა სოციალურ-მორალური განვითარება, სხვებთან ურთიერთობის ფორმირება. ზრდასრული მისი ქცევის უნდა აჩვენოს მაგალითები კარგი, მზრუნველი დამოკიდებულება ხალხის მიმართ, წაახალისოს სახელმწიფო თანატოლების (შეურაცხყოფა, არის დაჩაგრული, ენატრება) და აჩვენებს სიმპათია, მზადყოფნაში, რათა დაეხმაროს. ზრდასრული უნდა დააყენოს ბავშვი ზრუნვის, ყურადღების, დახმარების გაწევის მიზნით. ეს ხელს უწყობს ბავშვების მორალურ გამოცდილებას.

უფროსი Preschoolers შეუძლიათ დაეუფლონ კულტურის კულტურისა და კომუნიკაციის წესებს. ისინი გაიგეს წესების მოტივებით. დადებითი ქმედებებისა და ქმედებების ხელშეწყობა, ზრდასრული ეყრდნობა ბავშვის თავმოყვარეობას ბავშვთა და მისი მზარდი დამოუკიდებლობის განვითარებას.

Preschoolers- ის დამახასიათებელი თვისებაა იმ პრობლემების გაჩენა საბავშვო ბაღისა და პირადი გამოცდილების მიღმა. წარსულისა და მომავლის მოვლენებში ბავშვები, სხვადასხვა ხალხების, ცხოველების, ცხოველების და სხვადასხვა ბანაკის ყვავილების სამყაროს ცხოვრებაში.

ბავშვებთან ერთად ამ პრობლემების განხილვა, ზრდასრული ბავშვებს ასახავს მშვიდობის სულისკვეთებით, დედამიწაზე მცხოვრები მთელი ცხოვრებისათვის. მან გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს, როგორც მათი კარგი ქმედებები, უკეთესად და ლამაზია.

მათემატიკური შეხედულებები:

განსაზღვრავს დრო საათის განმავლობაში. მოუწოდებს ფერები ცისარტყელას. მოუწოდებს კვირის დღეებს, დღის ნაწილს, სეზონებს, თვეებს. შეუძლია დაწეროს ნომრები 0-დან 20-მდე, წყვეტს მაგალითებს.

მეხსიერება:

სთხოვეთ ბავშვს, რომ გახსოვდეთ რიგი ნომრები მოსმენის შესახებ (მაგალითად, 5 8 3 9 1 2 2 0). 6-7 წლის ბავშვების ნორმა 5-6 ციფრის განმეორება ითვლება. მეხსიერება 10 სიტყვა (მაგალითად: წელი, სპილო, ბურთი, საპონი, მარილი, ხმაური, ხელი, გენდერი, გაზაფხული, შვილი). ბავშვი უსმენს ამ სერიას სიტყვებს და იმეორებს იმ პირებს, რომლებიც მან გაიხსენა. ერთი პრეზენტაციის შემდეგ, ბავშვი 6-7 წელი უნდა გავიხსენოთ მინიმუმ 5 სიტყვა 10-დან, შემდეგ 3-4 წაკითხვის შემდეგ 9-10 სიტყვას მოუწოდებს, 1 საათის შემდეგ არ აღემატება 2 სიტყვას.

ფიქრი:

შეუძლია გააუმჯობესოს ნივთები, ზარის მსგავსება და განსხვავებები ობიექტებსა და მოვლენებს შორის.

სიტყვის განვითარება:

დამოუკიდებლად კითხულობს ტექსტს და გადასცემს თავის შინაარსს. შეუძლია ჩაწეროს ჩვეულებრივი სიტყვები.

მსოფლიოს სპექტაკლები:

კარგად, თუ ბავშვს აქვს იდეები ბუნების შესახებ - ველური და საშინაო ცხოველების შესახებ, მტაცებლური და ჰერბივოლების შესახებ, ზამთრისა და მიგრირებადი ფრინველების შესახებ; შესახებ მწვანილი, ბუჩქები და ხეები, ბაღის და საველე ფერების შესახებ, მცენარეთა ხილის მცენარეები; ბუნების ფენომენზე. ასევე საჭიროა გეოგრაფიული ცოდნა - ქალაქებისა და ქვეყნების შესახებ, მდინარეები, ზღვები და ტბები, პლანეტები. ბავშვი უნდა იცნობს ხალხის პროფესიას; სპორტი.

ახალგაზრდების მორალური ფიქრის პრობლემებზე მუშაობა, შეგიძლიათ გამოამჟღავნოთ რიგი თვისებები:

1) თამაშის შემდეგ. სათამაშო ურთიერთობის პირობებში, ბავშვი ნებაყოფლობით წვრთნებს, მარეგულირებელ ქცევას. თამაშები, მეტი, ვიდრე სადმე, მოითხოვს უნარი დაიცვას წესი. მათი შვილების დარღვევა სპეციალური სიმკვეთრეობით არის შენიშნა და უკომპრომისო გამოხატვა გამოხატავს დამრღვევას. თუ ბავშვი არ ემორჩილება უმრავლესობის აზრს, მას მოუწევს ბევრი უსიამოვნო სიტყვები და შესაძლოა, თამაშიდან გამოსვლა. ასე რომ, ბავშვი გაიგებს სხვებთან დაკავშირებით, იღებს სამართლიანობის გაკვეთილებს, პატიოსნებას, ჭეშმარიტებას. თამაში მოითხოვს თავის უნარებს, რათა მოქმედებდეს წესების მიხედვით. "რა ბავშვი თამაშში არის, ბევრი თვალსაზრისით ის იმუშავებს, როდესაც ის იზრდება" ა. მაკარენკოს თქმით.

2) დიდი ხნის განმავლობაში მონოტონულ საქმიანობაში მონაწილეობის უუნარობა. ფსიქოლოგთა აზრით, 6-7 წლის ასაკის ბავშვები 7-10 წუთზე ერთზე მეტ ყურადღებას არ შეუძლიათ. გარდა ამისა, ბავშვები იწყებენ სცილდება, ყურადღება მიაქციეთ სხვა ნივთებს, ამიტომ საჭიროა ოკუპაციის დროს საქმიანობის ხშირი ცვლილება.

3) მორალური იდეების არასაკმარისი სიწმინდე მცირე გამოცდილების გამო. ბავშვთა ასაკის გათვალისწინებით, მორალური ქცევის ნორმები შეიძლება დაიყოს 3 დონეზე:

5 წლამდე ასაკის ბავშვი აითვისებს ქცევის წესების პრიმიტიულ დონეს, რომელიც ეფუძნება აკრძალვას ან უარყოფს. მაგალითად: "არ ლაპარაკი ხმამაღლა", "არ შეუშალოს საუბარი", "არ შეეხოთ ვინმეს რამ", "არ ჩააგდოს ნაგავი" და ა.შ. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი ასწავლიდა ელემენტარული ნორმების მონაცემებს, მაშინ მიმდებარე მიიჩნევს, რომ ეს ბავშვი აიღო ბავშვი.

10-11 წლის განმავლობაში, აუცილებელია, რომ მოზარდი გაითვალისწინოს ხალხის ირგვლივ სახელმწიფოსა და მისი ყოფნა არა მარტო მათ, არამედ სასიამოვნო იქნებოდა.

უაზროა მორალური განათლების მეორე დონის შესახებ საუბარი, თუ პირველი არ არის აითვისა. მაგრამ ეს არის ასეთი ეწინააღმდეგება მოზარდებს შორის: მათ სურთ სხვების გთხოვთ, მაგრამ არ არის გაწვრთნილი ელემენტარული ქცევა.

ფსიქოლოგებმა დიდი ხანია სწავლობენ ბავშვებისა და მოზარდების თამაშებს, ეძებენ თავიანთ ფუნქციებს კონკრეტულ შინაარსთან სხვა საქმიანობასთან შედარებით. თამაშის საჭიროება ხანდახან განმარტა, როგორც საჭიროება გადაჭარბებული ცხოვრების გასასვლელად.

თამაშის ბუნების კიდევ ერთი ინტერპრეტაცია არის დასვენების საჭიროებების დაკმაყოფილება. ცოცხალი არსება, სათამაშო, თავისებური გზა, მატარებლები, აკეთებს რაღაც. თამაში შეიძლება გამოიწვიოს და ლიდერობის საჭიროება, კონკურენცია. თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ თამაში და როგორც კომპენსაციის აქტივობა, რომელიც სიმბოლურ ფორმაში საშუალებას იძლევა, შეუძლებელია შეუსრულებელი სურვილების დაკმაყოფილება.

ცხოველების სამყაროში ის ფიზიკური არსებობის საზღვრებს აფერხებს.

"ცხოველებს შეუძლიათ ითამაშონ, მაშინ ისინი უკვე სადმე მეტი მექანიზმებია, ჩვენ ვთამაშობთ და ვიცით, რომ ჩვენ ვთამაშობთ, ეს იმას ნიშნავს, რომ ჩვენ უფრო მეტი ჭკვიანი არსებები ვართ, რადგან თამაში ძალიან ჭკვიანია". ხაზოვანი განმსაზღვრელი სამყაროს თვალსაზრისით, თამაში შეიძლება მხოლოდ ჩაითვალოს, როგორც ტრადიციულ საფუძველს არ ათავისუფლებს.

თამაში არის აქტივობა, რომელიც განსხვავდება ყოველდღიური ყოველდღიური მოქმედებებისგან. კაცობრიობა კვლავ და ისევ ქმნის თავის გამოგონებულ სამყაროს, ახალს, რომელიც ბუნების სამყაროს სამყაროს შემდეგ არსებობს. ობლიგაციები, რომლებიც დაკავშირებულია თამაშს და სილამაზეს ძალიან მჭიდრო და მრავალფეროვანია. ნებისმიერი თამაში, ეს, პირველ რიგში, თავისუფალი, თავისუფალი საქმიანობა.

თამაში თავად აგრძელებს, კმაყოფილების გულისთვის, რომელიც თამაშობს სათამაშო მოქმედების შესრულების პროცესში.

თამაში არის აქტივობა, რომელიც ასახავს ადამიანს დამოკიდებულებას მსოფლიოსთვის, რომელიც მას გარს.

თამაშის შუაში პირის დამოუკიდებლობა უსაზღვროა, მას შეუძლია დაბრუნდეს წარსულში, შეხედეთ მომავალს, მულტიპლომს, რომელიც იმეორებს იმავე ქმედებას, რომელიც მოაქვს და კმაყოფილებას იძლევა, რომ იგრძნოს მნიშვნელოვანი, ყოვლისმომცველი, სასურველი.

თამაშში ბავშვი არ სწავლობს ცოცხალი, მაგრამ ცხოვრობს მისი ნამდვილი, დამოუკიდებელი ცხოვრება.

თამაში არის ყველაზე ემოციური, ფერადი preschoolers. ძალიან ერთგულად ხაზგასმით აღინიშნა ბავშვთა თამაშების DB Elloconin- ის ცნობილი მკვლევარი, თამაშის ინტელექტი ემოციურად ეფექტური გამოცდილებისთვის იგზავნება, ზრდასრული ფუნქციები აღიქმება, უპირველეს ყოვლისა, ემოციურად, არსებობს პირველადი ემოციური და ეფექტური ორიენტაცია შინაარსით ადამიანის საქმიანობა.

პირის ფორმირების თამაშის ღირებულება ძნელია გადაჭარბებული. ეს არ არის შანსი, რომ L. S. Vygotsky მოუწოდებს თამაშის "ცხრა Tamper ბავშვთა განვითარების".

თამაშში, როგორც Preschooler- ის დაგეგმილ საქმიანობაში ხორციელდება იმ ქმედებების განხორციელება, რომლის საშუალებითაც ის შეძლებს რეალურ ქცევას მხოლოდ რამდენიმე ხნის შემდეგ ..

ბავშვთა კრეატიულობა გამოიხატება თამაშის გეგმაში და მისი განხორციელების ფონდების ძიება. რამდენი მხატვრული ლიტერატურა უნდა გადაწყვიტოს რომელი მოგზაურობა წავა, რა უნდა ავაშენოთ გემი ან თვითმფრინავი, რომელიც აღჭურვილობა მოამზადოს! თამაშში, ბავშვები ერთდროულად იმოქმედებენ როგორც დრამატურგები, ბუტფორები, დეკორატორები, მსახიობები. თუმცა, ისინი არ აცვიათ თავიანთი იდეა, არ ემზადებიან დიდი ხნის განმავლობაში, რათა შეასრულონ როლი, როგორც მსახიობები. ისინი თამაშობენ საკუთარ თავს, გამოხატონ საკუთარი ოცნებები და მისწრაფებები, აზრები და გრძნობები, რომლებიც მათ ფლობენ.

აქედან გამომდინარე, თამაში ყოველთვის იმპროვიზაციაა.

ბავშვის მოტივირებული სფეროს დიდი მნიშვნელობა, შეგნებული სურვილი. ყურადღება მიაქციეთ თამაშის ამ ფუნქციას, D.B. ელკონინი წერს:

"თამაშის ღირებულება არ შემოიფარგლება იმ ფაქტზე, რომ ბავშვს აქვს ახალი შინაარსის შინაარსი საქმიანობის მოტივები და მასთან დაკავშირებული ამოცანები.

მნიშვნელოვანია, რომ თამაშს აქვს ახალი ფსიქოლოგიური ფორმის მოტივები ... ეს არის თამაში, რომ გარდამავალი მოტივები, რომლებსაც აქვთ ფორმა, რომელიც იცნობს დაუყოვნებლივ შეღებილ სურვილებს, მოტივებულ მოტივებს, რომ განზოგადებული განზრახვების ფორმა ცნობიერების ზღვარზე .

რასაკვირველია, სხვა საქმიანობა დაასხით წყლის წისქვილზე ახალი საჭიროებების ფორმირებაზე, მაგრამ არა ნებისმიერ სხვა საქმიანობაში, არ არსებობს ასეთი ემოციურად შევსებული მოზარდების ცხოვრებაში, სოციალური ფუნქციების ასეთი ეფექტური განაწილება და ადამიანის საქმიანობის მნიშვნელობა, როგორც თამაშში. ეს არის ბავშვის განვითარების როლური თამაშის პირველი და ძირითადი მნიშვნელობა. "

ბავშვთა ასაკის დამახასიათებელი სხვადასხვა ტიპის თამაშები არსებობს. ეს არის მოძრავი თამაში (თამაშები წესებით), დიდაქტიკური, თამაშები არიან დრამატიზაცია, დიზაინი თამაშები. განსაკუთრებული მნიშვნელობა 2 წლის ასაკის ბავშვების განვითარებისათვის

7 წელია შემოქმედებითი ან როლური თამაშები. ისინი ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით:

1. თამაში არის მის გარშემო მცხოვრები ადამიანების აქტიური ასახვის ფორმა.

2. თამაშის გამორჩეული თვისება არის ის, რომ ბავშვი ამ საქმიანობაში არის. თამაში ხორციელდება კომპლექსური ქმედებებით და არა ცალკეული მოძრაობები (მაგალითად, მაგალითად, შრომით, წერა, ნახაზი).

3. თამაში, ისევე, როგორც ნებისმიერი სხვა ადამიანის საქმიანობა, აქვს საზოგადოებრივი ხასიათი, ამიტომ ის ცვლილებებს ახდენს ხალხის ისტორიულ პირობებში ცვლილებებით.

4. თამაში არის შემოქმედებითი ასახვის ფორმა რეალობის ბავშვის მიერ. სათამაშო, ბავშვებს ბევრი საკუთარი გამოგონებები, ლამაზი, კომბინაცია.

5. თამაში არის მოქმედი ცოდნა, გასარკვევად და გამდიდრების საშუალება, სწავლების გზა და ბავშვის შემეცნებითი და მორალური შესაძლებლობების განვითარება.

6. დეტალური ფორმით, თამაში კოლექტიურ საქმიანობას წარმოადგენს. თამაშის ყველა მონაწილე თანამშრომლობას უკავშირდება.

7. ბავშვთა დივერსიფიცირებული განვითარება, თამაში თავად იცვლება და ვითარდება. მასწავლებლის სისტემატური სახელმძღვანელოთ, თამაში შეიძლება შეიცვალოს: ა) თავიდან ბოლომდე; ბ) ბავშვთა იმავე ჯგუფის შემდგომი თამაშების პირველი მატჩისგან; გ) თამაშების ყველაზე მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდება, რადგან უხუცესებს უმცროსი ასაკის ბავშვები წარმოადგენენ. თამაში, როგორც ტიპის საქმიანობა, მიზნად ისახავს მიმდებარე სამყაროს ბავშვის გაცნობიერებას აქტიური გართულებით მუშაობისა და ხალხის ყოველდღიურ ცხოვრებაში

თამაშის საშუალებები არიან: ა) ადამიანების ცოდნა, მათი ქმედებები, ურთიერთობები, სიტყვის გამოსახულებებში, ბავშვის გამოცდილებასა და ქმედებებში; ბ) გარკვეულ გარემოებებში გარკვეული სუბიექტების მოქმედების მეთოდები; გ) იმ მორალური შეფასებები და გრძნობები, რომლებიც მოქმედებს კარგი და ცუდი ქმედების შესახებ, ხალხის სასარგებლო და მავნე ქმედებების შესახებ.

ზოგიერთი ბავშვი ითვლება ძალიან მოთხოვნით, რადგან მოზარდების ყურადღება განუყოფელია, ან მათი ქცევა ისეთია, რომ მოზარდები უნდა ჩაერიონ. ხანდახან უკან უსაქმურობს - ბავშვებს ნაცნობი სათამაშოები და განმეორებითი კლასები გააღიზიანებენ. ასეთ სიტუაციაში, თქვენ არ გჭირდებათ ახალი და ძვირადღირებული სათამაშოები. შეწუხებული ბავშვი შეიძლება იყოს "shake", რომელიც მოიცავს მის შემთხვევაში.

მას მოეწონება მონაწილეობა შიდა საქმეებში, რომელიც ზრდასრულია მოსაწყენი და ერთფეროვანი. და ბავშვისთვის, ბუფეტის აღსადგენად, ინსტრუქციის განხორციელების მიზნით და გადაწყვეტილების მიღების საკითხების მიღება - ეს არის ახალი შთაბეჭდილება და გამოცდილება.

სკოლამდელი ასაკის დაწყებით, ბავშვს უკვე აქვს გარკვეული ცხოვრებისეული გამოცდილება, რომელიც ჯერ არ არის რეალიზებული და საკმაოდ პოტენციურ შესაძლებლობებს, ვიდრე მათი საქმიანობის უნარ-ჩვევების განხორციელების შესაძლებლობას. აღზრდის ამოცანა მხოლოდ ამ პოტენციურ შესაძლებლობებზეა დამოკიდებული, ბავშვის ცნობიერების ხელშეწყობის მიზნით, სრულფასოვანი შიდა ცხოვრების დასაწყისია.

როგორ გადაწყდეს ეს პრობლემა საჯარო სკოლამდელი განათლების პირობებში?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, მოდით შეწყვიტოს რამდენიმე ძირითადი დებულება შემოთავაზებული თამაშის სისტემის საფუძველზე.

უპირველეს ყოვლისა, საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვთა ბავშვთა ერთობლივი საქმიანობაა. ეს არის ზრდასრული, რომ ბავშვებს ეს თამაშები, წარუდგენს მათ შინაარსს.

იგი იწვევს ინტერესს ბავშვებში, ხელს უწყობს მათ აქტიურ ქმედებებს, რომლის გარეშეც არ არის შესაძლებელი, არის თამაშის მოქმედება, თამაშის მენეჯერი - თამაშის მენეჯერი - ორგანიზებას უწევს თამაშის სივრცეში, წარუდგენს თამაშის მასალას, შემდეგნაირად წესები.

ნებისმიერი თამაში შეიცავს ორი ტიპის წესებს - პარტნიორებთან სამოქმედო და საკომუნიკაციო წესების წესებს. მოქმედების წესები განსაზღვრავს ობიექტების მოქმედების მეთოდებს, სივრცეში მოძრაობის საერთო ხასიათს (ტემპი, თანმიმდევრობა და ა.შ.)

საკომუნიკაციო წესები გავლენას ახდენს თამაშის მონაწილეთა შორის (ყველაზე მიმზიდველი როლის პრიორიტეტი, ბავშვთა ქმედებების თანმიმდევრობა, მათი თანმიმდევრულობა და ა.შ.). ასე რომ, ზოგიერთ თამაშში, ყველა ბავშვი იმოქმედებს ამავე დროს და თანაბრად, რომელიც მათ უფრო მჭიდროდ მოაქვს, აერთიანებს, ასწავლის მეგობრულ პარტნიორობას. სხვა თამაშებში ბავშვები მოქმედებენ, მცირე ჯგუფებში. ეს საშუალებას იძლევა ბავშვის უყუროთ თანატოლებს, შეადაროთ მათ უნარ-ჩვევებს. და ბოლოს, თითოეული სექცია შეიცავს თამაშებს, რომელშიც პასუხისმგებელია, მიმზიდველი როლი ხორციელდება. ეს ხელს უწყობს გამბედაობის ფორმირებას, პასუხისმგებლობას, ასწავლის პარტნიორს, რომელიც წარმატებას მიაღწევს.

ეს ორი წესები ბავშვებისთვის მარტივი და ხელმისაწვდომი ფორმით, ზრდასრულთა მხრიდან ასპირაციული და დაკისრების გარეშე, ბავშვებს ჩართულნი არიან ბავშვებს, ორგანიზებას, პასუხისმგებლობას, თავშეკავებას ამაღლებას, სხვების ყურადღების ცენტრში. .

შემოქმედებითი საქმიანობის მრავალფეროვან ტიპებს შორის, რომელთა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ვიზუალური ხელოვნების დიდი ადგილია, კერძოდ, ბავშვთა ნახაზზე. ბუნების მიერ, რომ ორივე ბავშვი ასახავს, \u200b\u200bშეიძლება გაასამართლოს მიმდებარე რეალობის აღქმა, მეხსიერების, წარმოსახვისა და აზროვნების შესახებ. ნახატებში ბავშვები ეძებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს და გარე სამყაროდან მიღებული ცოდნის გადაცემას.

ვიზუალური კლასების ბავშვთა ქცევის შესახებ დაკვირვება აჩვენა: ძალიან ხშირად ამოცანები, რომ მასწავლებელი არ აყენებს მათ მოთხოვნებსა და ინტერესებს. შეთავაზება ბავშვები, მოდით ვთქვათ, მიაპყროს ბურთებს, მასწავლებელს სურს ასწავლოს მათთვის მრგვალი ფორმების ასახვა. მაგრამ ბავშვები, რა თქმა უნდა, არ მესმის ამ პროგრამული უზრუნველყოფის ამოცანების ღირებულებები. ეს პირველია. მეორე, ეს არ არის საინტერესო, რომ მიაპყროს იმდენად. ასე რომ, არ იქნება ძალისხმევა.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს ერთი რამ: ბავშვი, ისევე როგორც ნებისმიერი ადამიანი, როგორც ჩანს, ყველაფერი ის აკეთებს, უნდა იყოს პირდაპირ აუცილებელი ვინმე. Მაგრამ ვინ? რა მსოფლიოს შეუძლია ვრცელდება ქაღალდის ფირფიტებზე? მოკლე პარალიზის ასახვა ბალახის. საბედნიეროდ, ასეთი სამყარო არსებობს! ეს საოცარი სამყარო თოჯინები, რომ წავიდეთ ეწვევა ერთმანეთს; არსებობს კურდღელი, დათვი და მელა; სათამაშოები დაესწრებიან საპარიკმახერო და მაღაზიებს; ისინი ბავშვის დახმარებას ითხოვენ, თუ ისინი ავად არიან. მხოლოდ ამ ლამაზი სამყაროში, რომელსაც ეწოდება თამაში, ბავშვს შეუძლია და სრულად უნდა იცოდეს და ისწავლოს. თუ თქვენ გონებრივად გადავა მსოფლიოს ბავშვთა თამაში, აღმოჩნდება, რომ ეს არის ეს ვაშლი და ბუკლეტები ძალიან საჭიროა. Toy World- ის მკვიდრნი დაუყოვნებლივ და სასარგებლოდ თავს ჭამენ ყველაფერს, რაც მოხატული, ბრმა ან შეწყვიტა ბავშვი.

თუმცა, სწავლის სამყაროსთან დაკავშირებას, მასწავლებელს ყურადღებით აკავშირებს და აუცილებლად შეესაბამება გარკვეულ წესებს:

პირველ რიგში, ბავშვი უნდა იცოდეს, რომ მისი შრომის შედეგი აუცილებელია რაიმე სახის თამაშის პერსონაჟზე (თამაშის სიმბოლოები შეიძლება ეწოდოს სათამაშოები - ცხოველების მოცულობითი ან თვითმფრინავის მოღვაწეები - შიდა და ველური, ფრინველები). შესაბამისად, ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ სურვილი, რომ დაეხმარონ სათამაშო მსოფლიოს ერთ-ერთ მცხოვრებელს;

მეორე - თამაშის პერსონაჟის საჭიროებების ან შეშფოთების გათვალისწინებით, საჭიროა სპეციალური ტექნიკა, რაც, სხვათა შორის, ძალიან მარტივი და ხელმისაწვდომია. დასაწყისში, აუცილებელია აჩვენოს ეს პერსონაჟი, რომელიც იქნება ამ კლასების გმირები (მაგალითად, თუ კლასში ბავშვებს შეისწავლიან ციყვი, მაშინ პატარა სათამაშოები ან პლანეტარული მოღვაწეები ნაჩვენებია, ქაღალდის ამოღება) . მოკლედ, მაგრამ მასწავლებელი ამბობს, რომ საკმაოდ დამაჯერებლად ამბობს, ვთქვათ, რომ ეს თამაში იყო საშიში ან რთული პოზიცია: ზამთარი მოვიდა, და არ არის პატარა ლოჯი. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი არა მხოლოდ სირთულეების იდენტიფიცირებას, არამედ მის მსმენელებს პასუხს მიაღწია. აქედან გამომდინარე, ის გამოავლენს ყველა სირთულესა და საფრთხეს; მცირე ბედნიერებას შეუძლიათ ცივი, შიმშილი და მტრები. მაგრამ ეს ცხოველები არიან დამცველები, ხაზს უსვამენ პედაგოგს, და მიუთითებენ ბიჭებს. ამგვარად, ის ბავშვებს ასახელებს, დამცველებს, რომლებიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრისათვის.

მესამე - ისე, რომ ბავშვები აქტიურად არიან ჩართული მუშაობაში, პედაგოგი განმარტავს: თამაშის ხასიათის დაზოგვა, სწორედ ეს არის შედგენილი ნივთი, რომელიც შედგენილია (გააკეთოს, ან შეასრულოს მეთოდი Appliqué).

ასე რომ, გადარჩენა პატარა თაგვის, თქვენ უნდა გააღრმავოთ წიწაკა მას (სირცხვილი წრე ისე, რომ სილუეტი არ არის ნახსენები). აღმოჩნდება: ერთის მხრივ, ეხმარება მაუსის, ბავშვი უკრავს, და მეორეზე - ეს არ არის წარმოსახვითი გეგმა, მაგრამ მართლაც.

მისი ვიზუალური აქტივობა განსხვავდება თამაშისაგან, რომ არ შეიძლება შემოიფარგლოს წარმოსახვითი ქმედებებით, მაგრამ აუცილებლად ქმნის გარკვეულ რეალურ პროდუქტს (ნახაზი, მოდელირება, აპლიკაცია), ანუ. ის თავად აყენებს ამოცანას, რომლის გადაწყვეტილებით მასწავლებელი დაინტერესებულია. თუმცა, ერთი "მაგრამ" ამ სიტუაციაში ჩნდება. ბავშვი არ იცის, როგორ უნდა მიაპყროს, მას სჭირდება ახსნა, გამოსახულების მეთოდების ჩვენება. ახლა ის არის, რომ ის არის დაინტერესებული და ბიზნესში (ყოველივე ამის შემდეგ, ის ამას ყველაფერს გააკეთებს!) მოუსმენს მასწავლებლის განმარტებებს და მათ საქმიანობაში ვრცელდება.

მეოთხე - არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვები არ სწავლობენ, მაგრამ სათამაშო ამოცანა. ისინი თამაშების სამყაროში არიან. აქედან გამომდინარე, პედაგოგი, თუ აღნიშნავს ნებისმიერი ხარვეზები, შეთავაზებები - და მხოლოდ თამაშის ფორმაში: "ნატაშა, შენი Whitelie ძალიან უნდოდა მისი სახლი მოიცავს სახურავს, რომელიც გადაარჩენს მას წვიმა." არ აქვს მნიშვნელობა, რომ ზრდასრული ამბობს ცილისთვის. მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ პედაგოგის მითითებები არ გაანადგურებს სათამაშო სამყაროს მთლიანობას. ისინი ასევე თამაშობენ სათამაშოების კონტექსტში, არა საგანმანათლებლო საქმიანობას.

მაგრამ ახლა ოკუპაცია დასრულებულია, ბავშვები მოვიდნენ რაღაც შედეგი: გაამახვილა სახლი, ბალახი, დაჭრილი მისი მიმწოდებლები ან რაღაც. ყოველივე ეს მათ ამ დროს ძროხისთვის, რომელიც მუშაობის დასასრულს ელოდებოდა.

ეს თამაში ძალიან მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესისთვის. ეს არის ის, რაც არის ყველა წინა საქმიანობის რაციონალური მარცვლეული, პლუს დადებითი შედეგი. შემოთავაზებული პედაგოგიური პროცესი ძალიან მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური პროცესია, საიდანაც შემდგომი ტრენინგის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია.

"ბავშვობაში ბავშვობაში, თამაში არის ბავშვის ყველაზე მნიშვნელოვანი დამოუკიდებელი საქმიანობა და მისი ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარებისათვის დიდი მნიშვნელობა აქვს, ინდივიდუალობის ჩამოყალიბება და ბავშვთა გუნდის ფორმირება" - ეს არის ზუსტად ის, რაც თამაშის როლს თამაშობს ინტერპრეტირებულია საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო პროგრამა.

თავი 2.

პრაქტიკული ნაწილი

2.1 Preschoolers მორალური ფიქრის დიაგნოსტიკა.

Preschoolers- ის მოსწავლეთა დონის იდენტიფიცირების მიზნით, გამოიყენება მორალის შემდეგი პარამეტრების დაკვირვების მეთოდი: თანატოლების, წყალობის, თვითშეფასების მეგობრული დამოკიდებულება, ქცევის, ორგანიზაციისა და პუნქტუალების კულტურის წესების დაცვით. ეს პარამეტრების ჩამოთვლილია მაგიდა (დანართი 1), სადაც პირველი პასუხი არის - 4bull, მეორე ვარიანტი - 3bull, მესამე ვარიანტი - 2bull, მეოთხე - 1ball. ბავშვის მორალური ლატფიცირების მაქსიმალური დონე - 20, საშუალოდ - 11, მინიმუმ 4.

დაკვირვებით, 5-დან 7 წლამდე ასაკის 5 ბავშვი ჩართული იყო.

სელივენოვა ნატალია (ცხრილი 1) - 4 + 3 + 2 + 3 + 3 \u003d 15 ქულა - მორალური მოსწავლის დონე უფრო მაღალია, ვიდრე საშუალოდ.

ივან ალექსანდროვიჩს (ცხრილი 2) - 2 + 3 + 2 + 2 + 2 \u003d 11 ქულა - საშუალო დონე.

რუზაევი ნიკოლაი მიხაილოვიჩი (ცხრილი 3) - 2 + 2 + 3 + 2 + 2 \u003d 11 ქულა - საშუალო დონე.

Uzbekova Oder Rustampovna (ცხრილი 4) - 2 + 2 + 2 + 2 + 2 \u003d 10 ქულა - საშუალოდ.

სვეტა ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი (ცხრილი 5) - 3 + 3 + 4 + 2 + 3 \u003d 15 ქულა - ზნეობრივი მოსწავლის დონე - საშუალოდ.

მიღებული მონაცემების ანალიზის შედეგად, შემდეგი დასკვნები შეიძლება შედგენილი იყოს: ყველაფრის პატივისცემა, უხუცესები, თანაგრძნობა და სუსტი, იციან ქცევის კულტურის წესების შესახებ, მაგრამ არა საკმარისი დამოუკიდებელი და დისციპლინირებული. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მასწავლებელს უნდა გააკონტროლონ.

2.2 პროგრამა Preschooler- ის მორალური ფიქრის განვითარებისათვის

მეშვეობით თამაში.

თამაშის მეშვეობით მორალური მოღვაწის განვითარების პროგრამა განკუთვნილია 5-7 წლის განმავლობაში Preschoolers- ისთვის.

პროგრამის მიზანი: Preschooler- ის მორალური ლიფტის განვითარება.

ამ პუნქტში მე გთავაზობთ რამდენიმე თამაშს:

ბავშვთა ყურადღების განვითარებას ერთმანეთს;

დაეხმაროს ბავშვს უფრო ღია გახდეს;

წარმოადგინოს მნიშვნელოვანი, კარგი თვისებები კაცი;

ასწავლე ბავშვებს გუნდში მუშაობა.

თამაში "აქ მე ვარ რა?" (დანართი 2).

მიზანი თამაშის: დახმარება ბავშვი გითხრათ საკუთარ თავს.

წესები: ბავშვები კითხვარები არიან, სადაც მათ უნდა გააგრძელონ წინადადებები. მას შემდეგ, რაც შევსება, ისინი უნდა იყოფა ოთხი ადამიანის ჯგუფებად და წაიკითხონ მათი შევსება. მაშინ ისინი მოწვეულნი არიან გასარკვევად:

ვისაც აქვთ ყველაზე გავრცელებული?

რომელთა პასუხები ყველაზე საინტერესოა მათი აზრით?

რა კითხვა იყო უმძიმესი პასუხი?

"საიდუმლო მეგობარი" თამაში

თამაშის მიზანი: ბავშვის მეგობრობა დააყენებს.

წესები: ჩაწერეთ თითოეული ადამიანის სახელი და გვარი ცალკე ფოთლების შესახებ და მათ მინიმუმამდე შეამცირონ ისე, რომ წერილობითი არ არის წაკითხული სხდომაზე. ჩამოყალიბებული ფოთლები ყუთში და გთავაზობთ თითოეულ ბავშვს, რომ გაიყვანოს ერთი მათგანი. სთხოვეთ ბავშვებს, რომ არ გითხრათ, ვინც მათ ფოთლებზე მივიღე. თუ ვინმეს გადაჭიმული მისი სახელი, ის ფოთლის აღსაკვეთად. ეს უნდა აღინიშნოს ბავშვებს, რომ ადამიანი, რომლის სახელიც მათ გადაჭიმული, ამიერიდან, ხდება "საიდუმლო მეგობარი", ხოლო მომდევნო სამი დღის განმავლობაში მათ უნდა ფარულად აჩვენონ იმდენი ყურადღებით. რამდენიმე დღის შემდეგ "საიდუმლო მეგობრები" ერთმანეთს გახსნიან. ამის შემდეგ, მეგობრობის შესახებ საუბარი არსებობს.

თამაში "ერთობლივი ფიგურა"

თამაშის მიზანი: ასწავლე ბავშვებს გუნდში მუშაობა.

წესები: ბავშვები იყოფა 2-4 ადამიანების ჯგუფებად. თითოეული ჯგუფის 1 ფურცელზე. თითოეული ჯგუფის პედაგოგი აძლევს ნახატების თემას და ეუბნება ბავშვებს, რომლებიც თავდაპირველად მათ უნდა დაეთანხმონ ერთმანეთს, გაავრცელოთ, ვინ არის ფურცლის საიტი, რომელიც გათამაშდება. (პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ასაკის ბავშვები 5-6 წლისაა, დაუყოვნებლივ დაიწყება. ძნელია მათთვის იმის გაგება, რომ ეს არ დააზარალებს მოლაპარაკებას. 7 წლის ბავშვები ადვილად ეთანხმებიან ერთმანეთს).

თამაში არის "მხოლოდ კარგი."

თამაშის მიზანი: ფოკუსირება ბავშვის ყურადღების ცენტრში ადამიანების კარგ თვისებებში.

წესები: პედაგოგი ბურთის წინაშე დგას ბავშვების წინაშე, სთხოვს მათ ზედიზედ ხაზებს, შემდეგ კი თითოეულ მათგანს ბურთი აწვდის. ბავშვები დაჭერა ბურთი მხოლოდ მაშინ, როდესაც ზოგიერთი კარგი ხარისხის (ჭეშმარიტება, სიკეთე, სიზუსტე) გამოხატულია. ამ შემთხვევაში, ისინი პედაგოგს გადადგეს. თუ ბავშვები შემთხვევით "დაიჭიროთ ცუდი ხარისხის" (შეუწყნარებლობა, გაუმაძღრობით, რისხვა), ისინი გადადგეს უკან.

გაიმარჯვებს ის, ვინც პირველად მოვა მასწავლებელს. ეს კაცი ხდება ტყვიის.

ამ თამაშების წყალობით, გუნდში ბავშვები დაიწყებენ თავიანთი ხასიათის თვისებებს, რომლებიც ჩვეულებრივ ცხოვრებაში წლების განმავლობაში განვითარდებიან.

მე მჯერა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან დაკავშირებული ნებისმიერი საქმიანობის პედაგოგი ვალდებულია გამოიყენოს ბავშვების მორალური მოსწავლეების განვითარება ტექნიკა და მეთოდები.

დასკვნა: ამ პუნქტში, პროგრამა წარმოდგენილი იყო Preschooler- ის მორალური განათლების განვითარებისთვის თამაშის გზით. ეს არის შემოქმედებითი ამოცანების სისტემა, რომლის ძირითადი მიზანი, რომელიც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მორალის განვითარებას ითვალისწინებს. შემოთავაზებული ამოცანები ასევე ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების შეძენას და ბავშვის შემდგომი განვითარების საფუძველს ქმნის.

დასკვნები.

ცოდნის გზა, რომელიც ბავშვს 3-დან 7 წლამდე გადის უზარმაზარი. ამ დროის განმავლობაში ის ბევრს გაიგებს მსოფლიოს გარშემო და ასე შემდეგ აგზავნის სხვადასხვა ინტელექტუალურ ოპერაციებს, რომ წარსულის ბევრ ფსიქოლოგმა და პედაგოგმა მიიჩნევდა, რომ Preschooler- ის Cloak- მა მიიღო აზროვნების განვითარების ძირითადი გზა და მომავალშიც მხოლოდ მას მეცნიერებაში მიღებული ცოდნა.

იმიტაცია მოზარდები, ბავშვი პრაქტიკულად აღადგენს იმ ურთიერთობას, რომ ის აკვირდება. ამავდროულად, ის თავად აღწევს შესაბამის დამოკიდებულებას სხვა ადამიანების მიმართ. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი თამაშში სასტიკად შედგენილია მისი თოჯინით, "მგზავრებს", რომელიც მას "ტრანსპორტირებას" არ ეთანხმება თავის ქმედებებს სხვა მოთამაშეებთან, არ არის სხვა ბავშვთა სათამაშოების უმრავლესობა, ჩვეულებრივ, მისი სათამაშოები, მაშინ ბავშვი ჩამოყალიბებულია პირველი ცუდი ჩვევების დროს და შემდეგ სიმბოლოების უარყოფითი თვისებები გამოჩნდება: ეგოიზმი, ფერდობზე, ჯიუტი.

შეიძლება ითქვას, რომ სკოლამდელი ბავშვობის დროს, სპეციალური ბავშვთა სამყარო დასრულდა, რომელიც მოიცავს მსოფლიოს ზოგად იდეას, მის მიმართ დამოკიდებულებას და ამ სამყაროში დამოკიდებულებას.

ამდენად, შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:

1. თამაში Preschoolers განვითარების მნიშვნელოვანია, ეს არის ის, რაც ხელმძღვანელობს პრეზენტაციის სკოლამდელი ასაკი.

2. მნიშვნელოვანია თამაშის მეშვეობით, რათა შეიქმნას ბავშვებში არა მხოლოდ იდეები სათანადო ქცევის ან კომუნიკაციური უნარების შესახებ, არამედ ყველა მორალური გრძნობების ზემოთ. მხოლოდ ამ შემთხვევაში, ბავშვი შეიძლება ასწავლონ საზოგადოების გრძნობა, უნარი გაიგოს სხვა, შეადაროთ სხვები, მოუსმინოს საკუთარ თავს და სხვები. ამ ფონზე აშენებულია მორალური დამოკიდებულება ამ ფონზე: სიმპათია, თანაგრძნობა, ტოლერანტობა, დახმარება.

3. მორალური გადაწყვეტილებების განვითარება და მოზარდების მიერ შეფასებები აუცილებელია, მაგრამ მორალური განათლებისთვის საკმარისი არ არის. მნიშვნელოვანია შექმნას სათამაშო პირობები, როდესაც მორალის ნორმა დაიწყება ბავშვის რეალური ქცევის რეგულირება, რომელიც არის მორალური ცნობიერების და მორალური ქცევის დამკვიდრება. და ნორმალურ ძალებთან შესაბამისობა, როგორც ემოციური გაძლიერება preschooler.

4. მორალური ცნობიერების და ქცევის ურთიერთობა დადგენილია, როდესაც ბავშვი მორალურ ქმედებებში ხორციელდება, მორალური არჩევანია იმ სიტუაციაში, როდესაც ის გადაწყვეტს, თუ როგორ უნდა გააკეთოს გამოსავალი.

5. ბავშვის მორალური განათლების სფეროში, ზრდასრული როლი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.

ბიბლიოგრაფია

1 ადამიანი. Საზოგადოება. სახელმწიფო: კვლევები. სახელმძღვანელო 4-11th Cl. ზოგადი განათლება. ინსტიტუტები ერთად RUS. Yaz. სწავლა.

2. Sukhomlinsky V.a. შერჩეული პედაგოგიური ნაწერები -m: 1980, T.2.

3. რუბინსტეინი S.L. მოსწავლეთა მორალური განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემები. - მ.: განმანათლებლობა, 1981.

4. Kharlamov I.f. პედაგოგიკა: ლექციების კურსი. - მ.: განმანათლებლობა, 1990.

5. Arkhangelsky N.V. მორალური განათლება. - მ.: განმანათლებლობა, 1979.

6. Slobodchikov V.i., Isaev E.i. ადამიანის განვითარების ფსიქოლოგია. ფსიქოლოგიური ანთროპოლოგიის საფუძვლები. მ, 2000.

7. Obukhova L. F. ასაკი ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო; Ed. "Rossospadagency"; მოსკოვი 1996.

8. I.yu. კულაგინი. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. ბავშვის დაბადებიდან 17 წლამდე. მ., 1997 წლის უროს საგამომცემლო სახლი. - 176 გვ. 1998.

9. Kirichuk O. V, Romanets V. A. ფსიქოლოგიის საფუძვლები. კიევი, Swan 1997.

10. ასმოლოვი ა. გ. პიროვნების ფსიქოლოგია, ზოგადად, ზოგადი ანალიზის პრინციპები. მ. გამომცემლობა Mosk. უნივერსიტეტი, 1990.

11. Nikitin B. P. შემოქმედების ან საგანმანათლებლო თამაშების ნაბიჯები. მ.

განათლება, 1991.

12. Elkonin D. B. ფსიქოლოგიის თამაშის M. Education 1987.

13. Koloman Ya. ლ, პანკო ე. მ. განმანათლებლობა, 1988

14. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. M. Education 1991.

15. მიხაილენკო I., კოროტკოვი I. სკოლამდელი განათლება, 1993

16. აბრამიან ლ.ა. : Preschooler - მ.: განმანათლებლობა, 1989.- 286 გვ.: IL.

კურსის მუშაობა

ხალხური მხატვრული შემოქმედების პედაგოგიკით

"სკოლამდელი ბავშვების მორალური განათლების საშუალებით დაკვრა"

შესრულებული

Სტუდენტი

სამეცნიერო მრჩეველი:

დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი

სამარა 2008.

შესავალი

1.2 ასაკის პორტრეტი Preschooler

თავი 2. პრაქტიკული ნაწილი

2.1 Preschoolers მორალური ფიქრის დიაგნოსტიკა

2.2 პროგრამა Preschooler- ის მორალური ფიქრის განვითარებისათვის

თამაშის მეშვეობით

ბიბლიოგრაფია

გამოყენება

შესავალი

ობიექტის კვლევა: სკოლამდელი ბავშვების მორალური განათლება.

კვლევის თემა: Preschooler- ის მორალური განათლების საშუალებით.

კვლევის მიზანი: Preschooler- ის მორალური განათლების შესწავლა.

ამოცანები კვლევისთვის.

1. ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის თეორიული ანალიზის საფუძველზე, ძირითადი კონცეფციების იდენტიფიცირება და მათი არსი და სტრუქტურის იდენტიფიცირება.

2. Preschooler- ის მორალური განათლების არსი.

3. აღწერეთ ასაკის პორტრეტი Preschooler.

5. დიაგნოსტიკა მორალური მოხსნას preschoolers.

6. Preschooler- ის მორალური ფიქრის პროგრამის პროგრამა თამაშის გზით

თამაშის მორალური განათლების თეორიული საფუძვლები თამაშის მეშვეობით

1.1 Preschooler- ის მორალური განათლების არსი

"დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი" ზნეობაში ", წაიკითხეთ:" მორალი "- იხილეთ" მორალური ". და "რუსულენოვან ლექსიკონში" ამბობს: "მორალი არის მორალის წესები, ისევე როგორც მორალი". შესაბამისად, ამ კონცეფციების ვინაობაა. საინტერესოა, რომ გერმანულ ენაზე, ზოგადად, არ არსებობს სიტყვა "მორალი". "დიემორალური" თარგმნილია როგორც "მორალური" და "მორალი". ასევე ორი ღირებულებით (მორალი და მორალი), სიტყვა "დიზტტტიკიკიტი" გამოიყენება (საბაჟო, ღირსების შესაბამისად).

ორი მორალური განვითარების პროგრამების გამოყოფა:

მინ.

მაქს

1. ბავშვებთან ვსაუბრობთ:

2. ბავშვები, რა არის შენი განწყობა დღეს? მოდით ითამაშო თამაში ახლა "ოჯახის წევრების განწყობის განსაზღვრა".

რა არის განწყობა აქ დედა და შვილი? რატომ?

3. გაირკვეს, თუ როგორ მიხვდა ბავშვი სიყვარულის განწყობის მიზეზი, რათა დაეხმაროს "დასრულების წინადადებას".

მამა დაარღვიოს, რადგან ...

დედა დაარღვია იმის გამო, რომ ...

ბაბუა შევხედე მკაცრად, რადგან ...

უმცროსი ძმა ადიდებდა ...

ასეთი თამაშის დასკვნა შეიძლება იყოს კითხვა:

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გააუმჯობესოს განწყობა ადამიანი?

იყავი ყურადღებით განწყობა, თქვენი ნათესავების კეთილდღეობა?

4. სხვა ჯიშები ბავშვის მორალური თვისებების ფორმირებისათვის იქნებ თამაში "სასწაული ხე".

ბავშვები შემოთავაზებულია შემდეგნაირად:

5. კიდევ ერთი თამაში მიზნად ისახავს ბავშვის მორალური თვისებების ჩამოყალიბებაშეიძლება გახდეს თამაში "გააკეთე კომპლიმენტი".