FGOS 문헌을 고려한 미취학 아동의 생태 교육. "fgos doo의 구현을 고려한 미취학 아동의 환경 교육에 대한 현대적인 접근 방식

연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 환경 교육은 생태 문화 형성을 목표로 한 아동 발달의 지속적인 과정이며 다음과 같은 상황에서 표현됩니다.

• 자연과 그 안에 존재하는 관계에 대한 지속 가능한 지식;
• 자연에 대한 존중;
• "건강한 생활 방식"의 개념에 대한 올바른 이해;
• 도덕적이고 환경적으로 가치 있는 태도, 행동 기술;
• 야생 동물에 대한 정서적 반응;
• 자연을 감상하는 긍정적인 미적 감정;
• 주변 세계의 특징을 인식하는 기술.

유치원 교육 기관에서 환경 교육을 구현하는 문제는 특히 중요합니다. 결국 3-5 세의 나이에 세계관의 기초가 놓입니다. 한편, 자연에 대한 아동의 인지는 교육과정에서 중요한 요소이다.

연방 주 교육 표준을 고려한 미취학 아동의 환경 교육은 다음 활동을 통해 구현할 수 있습니다.

• 관찰;
• 경험담;
• 연구;
• 계략;
• 일하다;
• 예술 및 미적 실천;
• 자연사 문학에 대한 지식;
• 체육 및 스포츠.

중요한 점은 환경 교육을 두 가지 방향으로 실행할 필요가 있다는 것입니다.

• 훈련 세션에서;
• 일상 생활에서.

교실에서 얻은 이론적 지식을 가능한 한 자연에서 주제 변형 활동의 과정에서 통합하기 위해 노력해야합니다. 아이들은 유리한 생태 환경을 유지하면서 식물과 동물을 돌보는 일에 참여해야 합니다. 결과적으로 미취학 아동은 자연에 영향을 미치는 개인적인 경험을 개발하고 인지적 관심을 활성화하며 자연에서 활동에 대한 필요성을 개발합니다.

환경 교육의 형태

유치원 교사는 다양한 형태의 환경 교육을 받습니다.

• 집단;
• 그룹;
• 개인.

의 사이에 집단 형태가장 인기있는 것은 생태 휴가 "자연의 선물", "가을 공", "안녕하세요, 여름", "오 당신, 겨울 - 겨울"등입니다. 또한 청소 및 조경, 화단 및 플롯 작업을 위해 공동 노동 활동이 자주 실행됩니다. 어린이들은 훈련, 회의, 친절 수업, 환경 마라톤 및 축제에 참여하도록 권장되어야 합니다.

에게 그룹 과제여행, 연구 및 실험이 포함됩니다. 효과적인 형태의 그룹 작업은 프로젝트 설계에 어린이를 참여시키는 것입니다. 또한 소그룹 학생의 경우 선전 팀 공연, 롤 플레잉 게임, 환경 지향 동아리 또는 동아리 활동, 환경 활동 참여와 같은 행사를 조직하는 것이 좋습니다.

V 개별 양식자연 관찰이 조직됩니다. 긍정적 인 감정은 공예품 만들기, 모델링, 그림 만들기 등과 같은 경쟁 참여, 예술 및 미적 활동과 같은 개별 활동 유형을 통해 어린이에게 유발됩니다.

별도로 기존에 주의해야 합니다. 부모와의 상호작용 형태:

• 상담;
• 경연;
• 가족 회의;
• 아동 작품 전시회;
• 방법론적 게시판;
• 휴가.

아이들과 함께하는 공동 작업에 부모의 참여는 미취학 아동의 작업에 대한 관심을 높이고 가족 간의 접촉을 설정하고 정서적으로 화합하며 성인의 생태 문화 형성에 기여합니다. 가장 중요한 것은 부모에게 그러한 활동에 관심을 갖고 개인적으로 의미 있는 환경 정보를 제공하는 것입니다.

미취학 아동을 위한 환경 교육 방법

연방 주 교육 표준을 고려하여 미취학 아동의 가장 효과적인 환경 교육 방법을 결정하려면 시각적 효과가 있고 프로젝트 기반의 게임을 선호해야 합니다.

관찰

환경 교육의 주요 방법은 관찰입니다. 자연의 대상에 대한 감각적 지식을 실현할 수 있습니다. 이 경우 모든 형태의 지각이 포함될 수 있습니다.

대부분 미취학 아동은 자연과 식물의 상태를 관찰하도록 초대됩니다. 이러한 관찰은 일년 내내 정기적으로 수행되어야 합니다. 이러한 유형의 작업은 일상적인 산책에서 없어서는 안될 요소입니다. 또한 새, 애완 동물 및 곤충을 주기적으로 모니터링합니다. 한 달에 약 1-2 번 아이들은 사회적 대상, 성인의 노동 활동의 특성을 관찰합니다.

모니터링을 구성할 때 다음 규칙을 준수하는 것이 중요합니다.

• 관찰 대상은 지각을 위해 접근 가능해야 합니다.
• 관찰 시간은 5-10분이어야 합니다.
• 어린이의 연령과 개별 특성, 관심을 고려할 필요가 있습니다.

중요한 것은 관찰 자체가 목적이 아니라는 것입니다. 이 프로세스는 다단계이어야 합니다.

• 자연물에 대한 인식;
• 주어진 대상의 특성, 다른 대상 또는 현상과의 관계에 대한 연구;
• 수신된 정보를 창의적으로 표시합니다.

교사는 관찰 과정에서 미취학 아동의 활동을 안내하고 질문하고 문제가 있는 과제를 제시해야 합니다. 가장 중요한 것은 어린이의 정서적 반응과 그러한 활동을 스스로 계속하려는 욕구를 불러 일으키는 것입니다.

게임

놀이는 아이들에게 행동의 자유, 여유로움, 솔선할 기회를 제공합니다. 다만, 환경교육 과정에서 놀이활동을 이용하기 위해서는 야생동물에 대한 위협이나 피해가 없도록 정리할 필요가 있다.

자연의 대상을 묘사하는 장난감은 어린이의 삶의 필수 속성입니다. 미취학 아동은 그들과 놀면서 동물의 습관과 생활 방식을 모방합니다.

환경 교육에 대한 별도 유형의 작업은 천연 재료로 장난감을 제조하는 것입니다. 아이들은 자연물의 특성에 대해 알게 될 것이며 그러한 활동의 ​​결과로 아름답고 밝은 장난감을 얻을 수 있다는 사실은 이러한 활동에 대한 관심을 증가시킵니다.

유치원 스토리 게임에서는 게임-워크샵, 게임-일러스트, 각색을 연습합니다. 아이들에게 모래, 물, 점토와 같은 물건으로 실용적인 게임을 제공하는 것은 매우 도움이 됩니다. 이 게임의 목적은 재미를 느끼며 피규어를 만들거나 집을 짓는 것(물 튀기기, 비눗방울 불기 등)뿐만 아니라 이러한 천연 재료의 특성을 배우는 것입니다.

프로젝트 활동

주변 세계에 대해 배우기 위한 다양한 활동을 결합하는 가장 좋은 방법은 프로젝트 방법입니다. 그것은 미취학 아동의 실용적이고 목적있는 활동의 구현을 제공하고 자연물과 상호 작용할 때 개인 생활 경험의 형성에 기여합니다.

프로젝트 작업을 통해 어린이는 이론적 지식을 통합하고 테스터처럼 느끼며 공동 인지 활동에서 성인과 "동등한 입장"에 참여할 수 있습니다. 미취학 아동과 함께 연구, 실습 오리엔테이션, 롤 플레잉, 창의적인 프로젝트를 구현할 수 있습니다. 일반적으로 이들은 단기 그룹 또는 개별 프로젝트입니다.

생태환경 조성

미취학 아동의 생태 문화 형성에 영향을 미치는 중요한 교육 측면은 유치원에서 유리한 생태 환경을 조성하는 것입니다. 이것은 특별한 생태 공간의 조직과 야생 동물에 필요한 조건을 유지하기위한 정기적 인 조치의 구현을 의미하는 진행중인 과정입니다.

이 형태의 작업의 가장 일반적인 유형은 "거실 코너" 만들기, 실내 꽃 재배, 화단 디자인입니다. 아이들이 동식물을 관찰할 뿐만 아니라 적극적으로 가꾸어야 교육적 효과를 얻을 수 있습니다.

현대 사회에서 환경 문제의 관련성은 환경 교육 문제를 전면에 내세우고 있습니다. 유치원 기관에서는 아이들에게 자연의 아름다움을 보여줄 뿐만 아니라 스스로 깨닫고 감상하도록 가르치는 중요한 과제가 해결되고 있습니다.

“사람은 나뭇잎의 속삭임과 메뚜기의 노래, 봄의 시냇물 소리와 끝없는 여름 하늘에 울리는 은방울 소리, 눈송이의 살랑이와 눈보라의 울부짖는 소리를 듣고 사람이 되었습니다. 창, 잔잔한 물결과 밤의 엄숙한 침묵, 그는 듣고 숨을 죽이고 수백, 수천 년의 멋진 삶의 음악을 듣습니다. .

V. A. 수홈린스키.

러시아 연방 법률에 따른 교육의 주요 임무 중 하나 "교육에 대해" - 이것은 영적으로 도덕적인 성격의 형성입니다. 어린이의 영적 교육은 내용 면에서 다차원적입니다.

이것은 고향에 대한 사랑, 자기 민족에 대한 자긍심, 주변 세계에 대한 자신의 분개심, 자기 나라의 부를 보존하고 늘리려는 열망입니다.

영성 발달 및 육성의 각 방향은 기본 가치의 특정 시스템을 기반으로하며 학생들이이를 동화시킬 수 있도록해야합니다. 환경 교육은 이미 유치원 교육의 필수적인 부분이 되었습니다.

미취학 아동의 생태 교육은 자연에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도, 주변 세계에 대한 책임감있는 태도로 나타나는 생태 문화의 형성을 목표로 한 아동의 교육, 양육 및 발달의 지속적인 과정입니다. 가치 지향 시스템을 준수하면서 자신의 건강과 환경 상태.

우리가 제기하는 주제의 관련성은 미취학 아동의 환경 교육과 교육이 현 시대의 극도로 시급한 문제라는 사실에 있습니다. 생태 세계관, 살아있는 사람들의 생태 문화만이 지구와 인류를 재앙에서 벗어날 수 있습니다. 그들이 지금 있는 상태.

오늘의 문제:

• 세계의 어려운 생태적 상황
• 그 끔찍한 결과
• 본토의 생태
• 서식지의 잡초
• 더 자주 오염되고 생명이 없는 저수지가 됩니다.
• 토양 비옥도를 잃다
• 동식물이 궁핍해지고 있습니다.

V.A. Sukhomlinsky는 자연을 아동의 전반적인 발달의 주요 원천으로 간주했습니다. KD Ushinsky는 자연을 위대한 교육자라고 불렀습니다. "아이들에게 살아있는 자연의 감각을 유도하는 것은 가장 유익하고 영혼을 양육하는 영향 중 하나를 일으키는 것입니다." ... 위대한 작가 미하일 프리슈빈은 이렇게 말했습니다. “지구의 모든 아름다운 것은 태양에서 온 것이고 모든 좋은 것은 사람에게서 온 것입니다. 물고기 - 물, 새 - 공기, 짐승 - 숲, 대초원, 산. 그리고 남자에게는 조국이 필요합니다. 자연을 보호한다는 것은 조국을 보호하는 것을 의미합니다" .

미취학 아동은 지속적인 교육 시스템의 초기 연결 고리입니다. 즉, 교육 내용은 다음 단계인 학생의 환경 교육 내용과 연결되어야 합니다. 어린 시절 아이들이 습득한 초등 생태학적 지식은 미래에 환경 과목을 마스터하는 데 도움이 될 것입니다.

환경 교육의 목표는 오늘날 환경과 관련하여 자신의 행동의 결과를 인식할 수 있고 환경과 상대적으로 조화롭게 사는 방법을 아는 새로운 환경 사고를 가진 새로운 유형의 사람을 형성하는 것이 매우 중요하다는 것입니다. 자연.

Ekologicheskoe vospitanie znachimo with pozitsy lichnostnogo pazvitiya pebenka - ppavilno opganizovannoe, sstematicheski osyschestvlyaemoe in obpazovatelnyx ychpezhdeniyax pod pykovodstvomologicheudeh, ekladayus 감각

작업:

1. 인간과 자연 사이의 상호 연결 및 관계에 대한 아이디어 및 기본 개념의 학생 개발;
2. 자연에 대한 정서적 가치 태도 형성;
3. 자신에 대한 인식 "그래요" 자연의 일부로;
4. 자연, 주변 세계와의 상호 작용에서 얻은 지식과 인상을 반영하기 위해 실제 활동 경험을 일반화합니다.

통합 접근법을 기반으로 유치원 환경 교육의 효과적인 시스템을 만드는 방법은 무엇입니까? 환경 교육의 아이디어가 어린이의 다양한 유형의 활동을 통해 실현되도록 하는 방법:

• 실험
• 관찰
• 음악 활동
• 시각 활동
• 신체 활동

유치원 교사는 환경 교육을 포함한 교육 과정의 주요 인물입니다. 생태 교육의 방법을 소유하고 생태 문화의 소유자이기 때문에 그는 어린이의 활동을 조직하여 의미 있고 정서적으로 풍부하며 자연에 대한 실용적인 기술과 필요한 아이디어 형성에 기여하고 점차적으로 "교차" 아이들의 독립적인 행동에 이 과정에서 어른과 아이의 공동 활동이 주도적이어야 합니다. 양육과 학습의 과정은 스스로 아이를 직접적으로 발달시키는 것이 아니라, 활동적인 형태와 적절한 내용을 가질 때에만 발달한다.

생태 교육의 효율성을 높이는 방법 중 하나는 다양한 방법과 작업 방법을 사용하는 것입니다.

미취학 아동과의 생태 작업 형태 및 방법 목록 :

• 생태 여행;
• 추가 조건;
• 사고의 교훈;
• 친환경 머그;
• 환경 대회;
• 생태학적 경매, 퀴즈, 마라톤;
• 생태 동화;
• 연구원 동아리;
• 젊은 생태학자의 실험실;
• 생태지도 편집;
• 생태 전시회 및 박람회;
• 생태 박물관;
• 생태적 창의성의 날;
• 생태 휴일 및 축제;

생태 문화의 기반을 성공적으로 육성하기위한 조건 중 하나는 어린이뿐만 아니라 가족과도 일하는 것입니다. 환경 교육 (교육)육아는 유아원 기관에서 매우 중요하면서도 동시에 가장 어려운 작업 영역 중 하나입니다. 환경 방향에서 어린이 가족과의 협력, 공동으로 조직된 행사는 교육 과정의 통합과 연속성을 보장하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 이 과정에 어린이에게 필요한 특별한 긍정적인 정서적 착색을 가져옵니다.

따라서 환경 교육에 대한 성공적인 작업을 위한 가장 중요한 조건은 통합된 접근 방식의 구현, 성인이 개인의 모범을 통해 어린이에게 자연에 대한 올바른 태도와 최선을 다해 적극적으로 보여줄 수 있는 환경 조성입니다. , 환경 활동에 아이들과 함께 참여합니다.

어린 시절부터 아이들의 모든 좋은 것들!
선의 기원을 깨우는 방법?
온 마음을 다해 자연을 만지다:
놀람, 배우고, 사랑하라!

우리는 지구가 번성하기를 원합니다.
그들은 꽃처럼 자랐다, 얘들아.
그들에게 생태는
과학이 아니라 영혼의 일부입니다!

각 사람의 성격은 유전적으로 결정된 일련의 개별 특성뿐만 아니라 주변 세계, 다른 사람, 그리고 자연에 대한 개인의 태도로 구성됩니다. 현대 어린이들은 생물에 대해 매우 구체적인 생각을 갖고 있으며, 대부분 인터넷에서 제공하는 정보와 동식물 세계의 특정 표현에 제한을 받습니다. 그러나 문제에 대한 그러한 단편적인 연구, 생명 조건 보존에 대한 무관심은 일반적으로 자연에 대한 소비주의적 태도로 이어지고 특히 삶의 중요한 도덕적, 미학적 구성 요소를 박탈합니다. 이 문제를 조속히 해결해야 하며, 취학 전 아동을 ​​포함한 양육 개념이 지향하는 바입니다.

문제의 관련성

어린이의 환경 교육은 지구의 미래를 돌보는 것입니다

현대 교육 시스템은 미취학 아동 발달과 관련하여 환경 교육을 교사와 교육자의 심리적, 교육적 활동의 우선 방향 중 하나로 인식합니다. 성격의 성장에서 생태 적 방향의 이러한 조기 형성은 최대 7 세의 어린이가

• 주변 자연에 의식적인 태도를 취하기 위한 기초가 만들어집니다.
• 생생한 감정이 축적되어 있습니다.
• 정보에 대한 직접적인 인식을 통해 정보를 정확하고 쉽게 기억할 수 있습니다.

흥미롭네요. 현대 연구에 따르면 심리적 수준에서 7세 미만 어린이의 주변 세계에 대한 인식은 70%가 형성됩니다. 그러나 이 선에 도달한 후 나머지 30%는 하루가 끝날 때까지 누적됩니다.

2.5세에서 6세 사이의 아이들과 함께 일하는 것은 개인의 생태 문화 형성에 중요합니다.이 개념은 일반적인 글로벌 문제에 대한 이해와 수용뿐만 아니라 행성 상태에 대한 개인의 책임에 대한 인식을 의미합니다.

환경 교육의 원칙, 목표 및 목적

아이에게 자연에 대해 가르치는 가장 좋은 방법은 아이에게 돕는 방법을 가르치는 것입니다.

취학 전 단계와 그 이후 단계에서 자연에 대한 연구는 아동의 지적, 영적, 도덕적 발달의 모든 영역에 영향을 미칩니다.

• 주변 세계에 대한 동정적인 태도, 즉 도덕적 가치 형성에 관여합니다.
• 생태 지식과 아이디어 시스템을 채우고 지성을 개발합니다.
• 활동적 접근(예: 식물, 애완동물 돌보기)을 통해 세상의 아름다움을 보도록 가르칩니다.

이렇게하려면 주변 세계 연구에 전념하는 각 수업에서 다음이 필요합니다.

• 모든 생물의 상호 연결에 대한 자연에 대한 가장 단순한 아이디어를 형성합니다.
• 이것은 전 세계에 대한 보살핌의 지표이기 때문에 일에 익숙해집니다.
• 자연에 대한 존중과 사랑을 키우고 자연을 돌보는 것의 중요성에 대한 이해를 심어줍니다.

생태학적 자기 인식을 육성하는 작업은 설정된 목표, 즉,

• 아이들의 호기심을 형성하고 개발하기 위해;
• 창의성 개발;
• 자신, 다른 사람들, 자연의 개별 구성 요소(색상, 크기, 재료, 모양, 소리, 속도, 이 현상의 원인과 결과) 및 이들 간의 관계에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.
• 공동의 고향인 지구 행성에 대한 존경심을 키우고 그곳에 거주하는 사람들을 존경심으로 대하십시오.

규정

연방 주 교육 표준은 교육 사다리의 여러 단계에서 어린이의 생태 교육 방향을 규제합니다.

아동과 함께 일하는 것은 법적 틀에 의해 규제되는 것으로 알려져 있습니다. 환경 교육과 관련하여 이 구성 요소를 사용하는 측면은 다음에 의해 규제됩니다.

• "교육에 관한"러시아 연방 법률;
• "환경 보호에 관한"러시아 연방 연방법;
• FSES 할.

연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 2014년 1월 1일부터 환경 교육 구성 요소가 일부 수정되었습니다. 특히 10개의 교육 전략 대신 5개의 교육 전략이 남았습니다.

• 사회 및 의사 소통 개발
• 인지 발달
• 언어 발달;
• 예술 및 미적 발달;
• 신체 발달.

유치원 기관에서 외부 세계와의 친분은 이제 "인지 발달" 전략(이전에는 "인지"라고 불림)에 의해 규제됩니다. 그리고 모든 작업은 2014년까지 주도적이었던 연구와 생산적 활동이 아닌 지적, 인지적 창조적인 성격을 갖추게 되었습니다. 한편, 생태적 요소를 포함하여 전체 교육의 개별화 원칙은 보존되었습니다. 학습 궤적이 각 특정 어린이의 관심을 기반으로 한다는 사실에 있습니다. 따라서 아이가 새를보고 먹이를주고 새집을 짓는 것을 좋아한다면 새와 관련된 표시를 사용하여 강수량 유형에 대해 이야기하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 제비가 낮게 날면 비가 올 것이고, 닭이 나쁜 날씨에 걷고 있다면 나쁜 날씨는 곧 맑은 것으로 바뀔 것입니다. 따라서 재료의 동화가 더 쉽고 빠릅니다.

미취학 아동의 에코 교육을 위한 연방 주 교육 표준 프로그램

GEF 프로그램은 실용적인 활동에 많은 관심을 기울입니다.

연방 주 교육 표준 프로그램은 미취학 아동의 생태 문화 육성에 대한 체계적인 접근 방식을 제공합니다. 이것은 매년 수업의 주제가 반복되지만 동시에 몇 가지 유형의 작업이 추가된다는 것을 의미합니다.... 예를 들어, 젊은 그룹의 특정 주제에 대한 응용 프로그램에 중간 그룹의 읽기 대회가 추가되고, 나이가 많은 그룹의 경우 자연에 관한 책의 삽화가 추가됩니다. 일반적으로 관련 주제에 대한 연구

• 생물과 무생물의 계절적 변화:
• 계절의 변화와 관련하여 동식물의 생활 방식의 변화;
• 겨울, 여름, 가을, 봄에 우리 주변 세계에 미치는 인간의 영향.

이 프로그램에는 주제에 대한 이론적이고 실용적인 이해가 포함되어 있으므로 각 블록에 대한 작업은 6가지 방향으로 수행됩니다.

• 소프트웨어 구성요소(즉, 주제 자체);
• 지역적 구성요소(예: 지역 산림 또는 강의 보호와 같이 영토적 중요성이 있는 주제의 측면);
• 유치원 기관의 가변 구성 요소 (특수 기관에 특히 중요한 특정 주제를 통한 유치원의 일반 개념 구현, 다른 사람의 경우이 구성 요소는 소프트웨어 구성 요소와 일치);
• 예비 작업(교습 게임, 주제 읽기, 자연 현상 관찰, 로또, 그림 또는 응용 프로그램의 도움으로 계절의 변화 모델링);
• 실제 활동(예: 영하의 온도에서 물이 얼는 속도와 같은 실험);
• 수반되는 작업 형태 (쓰레기 수거, 그림 형태의 창의적인 작업, 퍼즐 그리기 등).

중간 그룹의 미취학 아동을위한 대략적인 환경 교육 프로그램

주제 클래스

근사치를 내다 프로그램

지역 요소

가변 성분 취학 전의

예비의 일하다

관찰, 실험

동반자 양식 일하다

주제 1. "가을의 무생물"

"나와 자연"

아이들에게 자연에 대한 사랑, 식물과 동물을 돌보고 싶은 욕구를 키우기 위해; 식물에 대한 무의미한 피해와 동물의 파괴에 대한 편협함을 주입

시베리아 자연의 독창성과 취약성을 보여줌과 동시에, 거친 것

인간과 자연 사이의 불가분의 관계에 대한 아이디어 형성(인간은 자연의 일부)

교훈적인 게임 "자연은 자연이 아닙니다", "가방에 뭐가 들었는지 맞춰봐"

생태 탐방로 관찰 "자연이란 무엇인가"

생태 탐방로에 쓰레기 수거

"우리 집은 자연이다"

환경에 대한 존중을 장려하기 위해

지역의 자연을 접하는 기쁨을 표현하십시오.

모든 생물의 삶의 한 요소로서 무생물에 대한 개념 형성

소설 읽기 : E. Moshkovskaya "세상에 남자가 살았습니다", V. Orlov "파란 지붕 아래 집"

비교: "집 - 인간 주거" 및 "집 - 자연"

응용 프로그램 "나와 자연"

황금빛 가을의 숲으로 나들이

숲의 계절 변화

주변 자연의 아름다움. 숲에서의 행동 규칙

숲은 식물과 동물의 공동체입니다. 생물과 무생물의 관계

부모와 함께 숲으로 하이킹. "우리는 가을 숲에 있습니다" 그리기

"숲 찾기" 보기

단풍을 모아 말리는 "가을 팔레트"

무생물의 가을 현상

계절적 변화: 낮이 짧아지고, 더 추워지고, 비가 자주 내리고, 찬 바람이 분다. 무생물의 변화에 ​​대한 살아있는 자연의 변화의 의존성

시베리아 자연 현상의 특징. 자연 달력

무생물의 특징적인 현상과 그 계절적 변화의 복합성에 대해 알아본다.

소설 읽기, 시 암기. 교훈적인 게임 "때가 되면"

동식물의 생활상과 계절의 변화를 관찰하는 '가을 ​​트랙'

"시적인 페이지", "가을"- 독자 경쟁.

"태양은 큰 별이다"

태양을 별이라고 생각하십시오. 태양계의 구조에 대한 지식을 명확히

"태양계"의 레이아웃 그리기

계절이 다른 이유는 무엇입니까?

태양은 빛과 열의 근원입니다. 계절의 변화. 자연의 계절 변화. 인간의 삶에서 태양의 역할

게임 "낮과 밤"

시뮬레이션 "계절의 변화"

"토양에 아이들을 소개합니다"

지구의 최상층인 토양: "살아 있는 지구". 토양 오염, 가능한 결과. 토양 보호의 필요성

경험: 토양 특성, 토양 오염이 발생하는 방법

낙엽의 계절관찰

"지구가 겨울을 준비하도록 돕자" 캠페인

주제 2. "가을의 식물 생활"

초원으로의 여행. "초원 생태계"

6가지 초원 식물 알아보기. 자연의 행동 규칙을 통합하기 위해

초원의 아름다움을 보여주세요. 희귀, 약용, 독성 식물

생태계로서의 초원. 곤충과 식물의 관계. 빛, 열, 물이 식물에 미치는 영향

쿠지 메뚜기의 모험을 읽고. 교훈적인 게임 "식물 추측"

관측 "라이브 기압계"(날씨 예측)

"가을의 초원" 그리기

식물이 겨울을 준비하는 방법(목표 산책)

잎과 과일로 5-6그루의 나무, 3-4개의 관목, 4-5개의 정원 꽃 식물을 인식하고 이름 지정: 단풍, 과일, 낙엽, 생명의 퇴색

가장 가까운 환경의 지역 식물과 친분. 자연 달력

식물을 살아있는 존재로 인식, 식물에 대한 연민, 존중하는 태도. 모든 기관의 임명. 빛, 물, 열이 식물의 생명에 미치는 영향. 나무, 관목, 허브, 특징

모델 만들기 "꽃", "생활 조건"

그룹으로 가져온 화원의 화초 관찰

응용 프로그램 "가을 풍경"(말린 잎에서)

꽃 피는 식물

4~5개의 꽃 식물 이름 수정

자연의 다양한 식물 종. 식물의 일부와 그 기능. 식물 개발. 식물에 대한 미적 태도

씨앗 파종, 식물 돌보기

꽃 피는 식물의 성장과 발달 관찰

종자 수집

주제 3. "가을 동물의 세계"

"지렁이가 집을 찾도록 돕자"

지구의 최상층으로 토양. 토양 거주자(예: 지렁이), 토양 형성에서의 역할

숙제: 지렁이의 이점에 대해 알아보기

비온 뒤 지렁이 관찰하기

"두더지에 대한 대화"

아이들에게 두더지의 모양과 행동의 특징, 지하 생활 방식에 대한 적응성에 대한 아이디어를 제공합니다.

책 "Blind Diggers", V. Tanasiychuk, "Ecology in Pictures" 읽기

두더지 검색

"눈먼 두더지 쥐"라는 책의 삽화 그리기

야생 동물과 가축의 비교

야생 동물과 가축에 대한 어린이의 이해를 확장하고 심화

동물의 출현, 삶의 표현, 습관, 적응의 특징 (탈피, 동면), 삶에 필요한 조건의 특성에 대한 아이디어를 확장하십시오.

애완 동물의 생활 조건은 사람이 만듭니다 (혜택, 보살핌). 야생 동물은 스스로를 돌봅니다.

V. Zolotov의 "Forest Mosaic" 책에서 이야기 읽기

동물, 곤충의 월동 장소 검색

동물 사료 컬렉션입니다. 부모를위한 설문지 "동물에 대한 당신의 태도"

물고기와 개구리의 비교

자연 조건에서 야생 동물의 적응 아이디어 강화(개구리 변장)

일반화 된 견해를 형성하려면 물고기는 수생 거주자이고 개구리는 물과 육지 거주자입니다. 수중 생활에 적응하기

게임 - 경쟁 "물고기와 개구리는 어떻게 다른가요? 물고기와 개구리는 어떻게 비슷합니까?"

수족관 물고기 관찰주기

숙제: 다양한 수중 동물에 대한 삽화가 있는 책 찾기

"물 옆, 물 위, 물 속"

자연의 계절 변화

본토의 자연에 대한 존중

동물과 식물의 서식지로서의 저수지. 서식지의 수중 환경에서의 생활 적응

삽화 보기, 저수지 주민들에 관한 책 읽기

저수지 주민들의 관찰

강으로의 여행

자연의 계절 변화

자연의 행동 규칙. 주변 자연의 아름다움

자연의 계절적 변화(여름~가을)를 관찰하고 비교하는 법을 배웁니다.

숙제 : 수역의 오염과 식물, 동물, 인간의 삶에 대한이 요인의 영향

다양한 계절의 강을 바라보며

환경 실천 "깨끗한 마을에서 살고 싶다"

철새

조류에 대한 이해 강화 및 확장: 철새에 대한 이해를 제공합니다. 새의 출발은 곤충의 소멸, 수역의 동결과 관련이 있습니다.

해당 지역의 특정 조류 종을 소개합니다. 자연 달력

육상 생활 방식, 계절에 따라 변화하는 무생물 자연 조건에 대한 새의 적응. 새와 서식지의 관계. 새 돌보기

피더 제조, 사료 준비

새의 행동 관찰

프로모션 "새들이 생존하도록 도와주세요"

주제 4. "인간과 자연"

"우리 식탁 위의 야채와 과일"

과수원에서 채소, 과일을 따는 사람들의 일을 어린이들에게 알리기 위해

성인의 일에 참여하도록 가르친다. 가을에 채소를 파종하고, 겨울을 대비하여 정원을 준비하고, 창가에 정원을 위한 땅을 준비합니다.

야채 샐러드 요리

채소 작물의 성장과 발달 관찰

수확

"빵은 모든 것의 머리"

밭의 재배식물(곡물)에 대한 생각의 확장

밀은 시베리아에서 재배됩니다.

"재배 식물"의 개념. 곡물 재배자, 빵의 일에 대한 존중. 빛, 열, 습기가 식물 성장에 미치는 영향

다른 귀 검사, 비교

부엌으로 소풍, 패티 반죽 반죽 관찰

"위험에 처한 지구"

보존 작업에서 인간의 역할

지구의 주민에 대한 행성 지구에 대한 아이디어를 제공하십시오. 지구를 보존하려면 어릴 때부터 자연을 사랑하고, 연구하고, 소중히 다루어야 합니다.

지구본 보기: 대륙, 대양, 바다, 북극 및 남극

유치원 영토 검사, 쓰레기 수거

환경 작업: 빈터 청소, 나무, 덤불 "처리"

"선한 일을 하면 젊은 생태학자가 될 수 있다"

아이들이 환경을 생각하도록 교육하기 위해

젊은 생태학자가 자연을 사랑하고 생물을 돌보고 좋은 생활 환경을 조성하는 어린이임을 보여줍니다.

좋은 행동과 나쁜 행동이 있다는 구체적인 예를 어린이들에게 보여줍니다.

현장의 나무, 덤불 상태 모니터링

마른(불행한) 나무 모델. "선행의 파노라마" 스탠드

"가을에 대한 대화"

가을에 대한 어린이의 지식을 요약하고 체계화하십시오.

자연 달력

낮의 길이, 기온, 식물의 상태, 동식물의 식량 가용성 및 겨울 적응 간의 연결 설정

가을, 자연의 변화에 ​​대한 소설 읽기; 교훈적인 게임

자연의 계절 변화 관찰

가을 휴가

주제 5 "생태계 - 숲"

"숲 다층 건물"

숲은 공동체의 본보기입니다. 살아있는 유기체의 서로의 관계. 산림 식물과 동물의 "집". 모든 산림 거주자에 대한 존중

숙제: 숲과 그 주민들. 교훈적인 게임 "누구나 자신의 집이 있습니다"

숲으로의 여행.

"숲속의 사슬"

산림 거주자의 상호 작용, 서로에 대한 식량 의존

숙제: 산림 거주자의 영양에 관한 문헌 찾기

전원 사슬 다이어그램 그리기

"숲에서 누가 책임져?"

5-6개의 나무, 3-4개의 덤불 인식

숲의 주요 연결 고리는 식물입니다. 나무 파괴의 결과. 살아있는 유기체의 서로의 관계. 숲에 대한 존중

게임 "숲에서 자라는 것은 무엇입니까?", "숲에는 누가 살고 있습니까?", "삼림 벌채"

대상 산책 "나무와 관목 종 식별"

주제 6. "겨울의 무생물"

"자연의 물 순환." "이 마법사는 물이다"

급격한 온도 변화로 물이 고체 상태로 전환되었다가 다시 고체 상태로 전환

독립적인 관찰, 실험, 실험을 장려

자연의 물 상태(액체, 얼음과 눈 형태의 고체, 증기 형태의 기체). 물, 눈, 얼음, 증기의 기본 속성

얼어붙은 색의 얼음

연구 작업, 속성을 식별하기 위한 실험. 눈, 서리를 바라보며

"살아 있는 물과 죽은 물에 대해." '물 절약' 전단지 배포

"물과 그 오염"

천연 자원에 대한 존중을 고취

인간의 물 사용. 물을 절약할 필요가 있습니다. 물과 우리의 건강

생태 동화 "사람들이 강을 화나게 한 방법"읽기

서리가 내린 패턴, 구름, 고드름 관찰. "물은 어떤가요?"

환경 경고 "더러운 물은 ​​모두의 문제입니다"

공중 대화

공기의 특성에 대한 지식을 체계화합니다. 인간과 다른 생물체의 삶에서 공기의 중요성

턴테이블이 있는 게임, 풍선 장난감

공기의 성질을 알아보는 실험

"바람은 어떻게 태어나는가"

공기(바람)의 움직임에 대한 아이디어 제공

자연과 인간의 삶에서 바람의 역할. 파도, 허리케인, 폭풍

바람의 방향 및 강도 결정

촛불체험 '바람은 어떻게 태어나는가'

온도계 알아보기

연결 설정: 냉각은 동식물의 변화로 이어집니다.

온도계를 소개하십시오: 그것이 무엇을 위해 사용되고 어떻게 작동하는지. 기온 측정

겨울의 흔적을 스케치하다

실험: 온도계로 물, 눈, 공기의 온도 측정

"자연으로 통하는 창" 스탠드. "걷는 동안 아이와 함께 할 수 있는 일" "민속의 지혜를 확인하라"

무생물의 겨울 현상에 대한 대화

무생물의 겨울 현상: 춥고 종종 서리가 내리며 땅은 눈으로 덮여 있고 저수지는 얼음입니다.

시베리아 자연의 겨울 현상 (겨울은 길고 가혹하고 눈이 내리고 서리가 내리는 등)

밤은 길고 낮은 짧다. 태양은 하늘 높이 뜨지 않고 약간의 따뜻함을줍니다. 추위, 서리, 하늘은 종종 회색이고 흐립니다. 눈이 와요, 가끔 눈보라, 눈보라가 옵니다

겨울의 계절적 현상 관찰; 태양의 위치 변경

숲 "겨울 왕국"으로 하이킹

자연의 계절적 변화, 무생물의 변화에 ​​대한 야생 동물의 변화 의존

겨울 숲의 아름다움입니다. 눈 속에서 숲 거주자의 발자국을 인식

자연의 다양한 구성 요소(토양, 물, 식물, 동물)의 관계. 주변 세계에 대한 존중

교훈적인 게임 "누구의 흔적?"

"겨울왕국" 그리기

주제 7. "겨울의 식물"

"식물이 겨울에 적응하는 방법"

잎이 없는 나무와 관목

시베리아에서 생명체 존재의 어려움

자연의 다양한 식물 종. 자연의 계절적 변화에 식물을 적응시키는 방법. 나무, 관목, 풀: 특징

줄기, 가지, 싹의 특성으로 나무와 덤불 구별하기

생태동화 "나무가 겨울에 꿈꾸는 것" 작곡

실내 식물 - 살아있는 유기체

관엽 식물 개념입니다. 5~6개의 실내 식물을 모양, 잎사귀, 꽃, 줄기로 인식하고 이름 붙이기

식물은 살아있는 유기체입니다. 식물의 일부, 그 기능. 열, 빛, 물이 식물에 미치는 영향. 자연과 인간의 삶에서 식물의 역할을 이해합니다. 식물 관리 기술의 형성

관엽식물 관리

관엽식물 관찰주기

드로잉 그룹전 "내가 가장 좋아하는 관엽식물"

습기를 좋아하고 가뭄에 강한 식물. 빛을 좋아하고 그늘에 강한 식물

조건에 대한 실내 식물의 성장 의존성을 보여줍니다. 습기를 좋아하고 가뭄에 강하고 빛을 좋아하고 그늘에 강한 식물에 대한 아이디어를 제공하기 위해

수분과 빛에 대한 실내 식물의 차별화된 요구. 그들의 필요에 따라 간호 기술을 구축

자연의 한 구석에서 식물 돌보기

경험: 빛, 열, 물이 식물에 미치는 영향

집에서 식물에 대한 올바른 관리 결정

주제 8. "겨울의 동물 세계"

"동물들은 숲에서 겨울을 어떻게 보낼까?"

동물에 대한 연민. 시베리아의 열악한 생활환경

동물의 삶에서 외부 요인의 중요성. 겨울철 동물 영양, 이동 방식, 서식지

겨울 숲속 동물들의 삶에 대한 소설 읽기, 그림 감상

자연의 계절 변화 관찰

"추운 나라의 동물들"

기상 조건의 특징. 조건, 삶의 특성에 대한 식물과 동물의 적응

북극의 혹독한 기후, 추운 기후에서의 삶에 대한 소설 읽기

"추운 나라의 동물"모델 만들기

북극곰은 왜 숲에 살지 않습니까?

자연 조건에서 생활에 동물의 적응

자연법칙 개요: 모든 동물은 적응된 장소에 산다

"그림으로 보는 생태학" 책 읽기

"그림의 생태학"이라는 책에 따라 그림을 그립니다. 책 만들기

"겨울 새에 대한 대화"

월동하는 새의 모습, 행동, 소리를 알아보십시오. 조류 생활의 계절적 변화. 새 먹이주기

가장 가까운 이웃의 새

지상 생활 방식, 계절에 따라 변화하는 무생물 자연 조건에 대한 적응. 새 먹이주기

교훈적인 분류 게임

월동 조류 관찰 주기

응용 프로그램 "물마루의 새"

주제 9. "자연과 인간"

"야생동물과 가축의 월동"

동물 생활의 계절적 변화

야생 및 가축의 징후, 유사점 및 차이점을 명확히하십시오. 애완 동물의 삶에서 사람의 역할

숙제: 야생 및 가축의 월동에 관한 문헌 찾기

생태탐방로 나들이

복잡한 수업 "추운 겨울이 지나갈 것입니다 ..."

겨울에 대한 지식의 일반화

자연 관찰 달력

환경 조건에 대한 모든 생물의 의존성. 겨울의 혹독한 조건에 적응한 식물과 동물

전시회 "겨울 풍경". 겨울에 관한 시와 노래 배우기

겨울 휴가

"레드북"

식물과 동물에 대한 존중. 자연의 행동 규칙

희귀 동식물

자연에 대한 부정적인 영향의 사실. 인간이 자연을 합리적으로 사용하는 예

"레드북" 제작

"나의 조국"

자연 존중

우리마을의 성격

자연과 우정을 나누는 법. 희귀 동식물 보호

"레드북" 제작

숲으로의 여행

드로잉(집합) "우리마을의 자연"

주제 10. "봄의 무생물"

"태양이 지구에 생명을 주는 방법"

생명체의 삶에서 빛과 열의 근원인 태양의 역할

"야생 동물의 각성"주제에 대한 검색 활동

태양 관측 주기

마슬레니차 휴일

"무생물의 봄 현상"

날이 더 길어지고 더워지고 눈이 녹고 강이 얼음에서 벗어납니다. 야생 동물의 관계

온난화, 홍수, 토양 해빙

낮을 늘리고 밤을 줄입니다. 태양은 더 많은 빛과 열을 제공합니다. 생활여건이 좋아져 모든 것이 살아난다

겨울과 봄의 징후 비교

"빛, 열, 물이 식물, 동물의 삶에 미치는 영향"이라는 주제에 대한 관찰

토요일 청소 "청결로 만납시다"

"돌, 모래, 점토"

모래: 유동성, 느슨함, 투수성. 점토: 밀도, 가소성, 점도. 인간이 모래와 점토를 사용하는 방법. 돌의 독특한 특징, 다양성

모래, 점토, 돌의 성질을 확인하는 실험

숲으로의 여행

봄이 오는 징조. 야생 동물의 변화는 온난화와 생명에 필요한 조건의 출현과 관련이 있습니다.

봄철

생물과 무생물의 변화 사이의 연결 및 종속성 설정

참고 사진, 도표로 봄 이야기 그리기

관찰주기 "자연의 각성"

부모님과 함께 하는 "자연으로 가는 창", "아시나요?" (대중적인 지혜)

주제 11. "봄의 식물"

"봄의 식물들"

새싹이 부풀어 오르고 잎과 꽃이 나타납니다.

숲의 식물: 나무 개화(알더, 그 다음 아스펜, 버드나무, 포플러, 자작나무, 새 체리), 잎 개화(낙엽송이 녹색으로 변한 후 아스펜, 자작나무, 버드나무)

자연의 다양한 식물 종. 나무, 덤불, 풀, 특징. 곤충과 식물의 관계. 자연의 계절적 변화에 대한 식물의 적응. 식물에 대한 미적 태도

비교: 나무 - 덤불, 덤불 - 풀

연중 다양한 식물 상태 관찰

"앵초를 돌봐"

잎과 꽃으로 첫 번째 봄 꽃을 인식하고 이름을 짓는 법을 배웁니다.

멸종 위기에 처한 시베리아의 희귀 식물. 그들을 저장하는 방법

인간의 삶과 자연 환경 일반에서 식물의 역할. 모든 식물은 살아 있습니다. 모든 장기 구조의 특징

꽃에 관한 교훈적인 게임

앵초 관찰 주기

"앵초를 돌봐" 전단지 배포

"Aibolit의 녹색 서비스: 실내 식물의 봄 관리"

실내 식물 관리 기술 강화. 환경 조건에 대한 식물 성장의 의존성

외부에 의한 식물의 좋은 상태 또는 나쁜 상태의 결정 징후, 누락된 상태 식별, 이를 보완할 수 있는 치료 방법. 빛을 좋아하는 - 그늘을 좋아하는, 가뭄에 강한 - 습기를 좋아하는

"창가 위의 정원". 자연의 한 구석에서 식물 돌보기

종자 실험

집에서 식물 건강의 결정. 어린 그룹의 아이들이 실내 식물을 돌보는 것을 돕습니다.

식물 번식

실내 식물을 이식하는 법을 배웁니다. 실내 식물 (절단, 콧수염, 잎)의 영양 번식 방법에 대해 알기

싹(제라늄, 자홍색, 베고니아), 삽목(보라색, 산세비에), 덤불(엽록소)에 의한 번식

식물의 성장 및 발달 단계. 빛, 열, 습기가 식물의 생명에 미치는 영향. 새로운 실내 식물은 절단, 잎, 구근, 덤불에서 자랄 수 있습니다.

실내식물 이식 및 묘목용 꽃씨 파종

이식된 식물의 성장 및 발달 모니터링

주제 12. "봄의 동물군"

"봄에 동물의 삶의 특징"

봄에 동물의 삶의 특징. 야생 동물의 변화는 온난화와 식물과 동물의 삶에 필요한 조건의 출현과 관련이 있습니다.

시베리아 영토에 서식하는 1-2 종의 예에서 동물의 번식

동물의 번식(예: 1~2종)

비디오 "야생 동물"보기 (동물의 성장과 번식)

부화 중 조류 관찰

"사랑받지 못하는 동물에 대해"

양서류, 파충류의 일부 대표자들과 친분. 그들의 독특한 특징. 동물의 삶에서 외부 기능의 가치. 예외 없이 모든 종의 존재 필요성 이해

숙제: 양서류, 파충류의 이점에 대한 정보 찾기

수족관 모형 만들기

"우리는 새를 만난다"

철새에 대한 지식을 향상시킵니다. 조류 생활의 계절적 변화(둥지, 알에서 병아리 부화)

찌르레기, 갈매기, 물새의 첫 도착 - 오리, 거위, 갈매기

지상에서 살 수 있고 공중에서 날 수 있는 동물로서의 새에 대한 일반화된 개념의 형성. 우리 주변에 사는 동물 돕기

새 분류: 식충동물, 물새, 육식동물, 육식동물

도착하는 새의 관찰, 그들의 행동

"자연에 동물이 적거나 많을 때."

자연의 균형 붕괴. 산림 거주자, 먹이 사슬의 상호 관계. 산림 공동체의 균형에서 포식자의 긍정적인 역할

"그림으로 보는 생태학", "소음 없는 폭발", "토끼는 어떻게 할까?" 교훈적인 게임 "보이지 않는 실"

저수지로의 여행

자연 조건에서 생활에 야생 동물의 적응

자연의 행동 규칙을 준수하십시오.

수역은 물과 물 근처의 생활에 적응한 수생 거주자의 공동체입니다.

저수지의 특정 유형의 동식물에 대한 아이디어 형성 (그리기, 그림 보여주기, 이야기 읽기)

수족관의 동식물 관찰

"바다가 곤경에 빠졌다"

자연 조건에서 생활에 야생 동물의 적응

바다, 그 주민들의 아이디어. 현대인과 자연의 관계. 자연에 대한 인간의 부정적인 영향 요인

"그림으로 보는 생태학", "바다의 기름", 고래가 죽은 이유"라는 책을 읽고 교훈적인 게임 "누가 바다에 살고 있습니까?"

실험 "새와 기름", "기름 강"

읽은 이야기를 위한 그림 그리기

주제 13. "자연과 인간"

"지구는 살아있는 행성이다"

지구상의 생명, 식물, 동물 및 사람의 일반적인 조건. 당신의 행성에 대한 자부심: 그것은 태양계에서 유일한 "살아있는" 행성이며 모든 생명체의 공동 집이며 이 집을 보호해야 합니다

다양한 생태계, 필요한 생활 조건에 있는 식물과 동물의 삶에 대한 소설 읽기. 교훈적인 게임 "누구의 집이 어디입니까?"

생물 관찰, 필요한 생활 조건

전단지, 포스터 배포 "지구를 구합시다"

"우리는 우리가 길들인 사람들에 대해 책임이 있습니다"

자연의 한구석에서 동물을 소개하고 그들을 돌보는 방법을 알려주십시오.

동물과 식물은 생명체이며 그들의 필요를 충족시키는 특정 생활 조건이 필요하다는 생각의 일반화. 자연에 가까운 적절한 조건 조성

자연 조건에서 동물의 삶에 대한 아이들의 친분. 동물과의 의사 소통 규칙 강조

동물 관찰 주기

자연 코너의 주민들을 돌보는 것. 성장하는 녹색 마초

"우리는 관광객"(여행)

자연에서 행동하는 능력을 강화하십시오 : 덤불과 나무를 부수지 말고 휴게소에 쓰레기를 두지 마십시오

자연 속에서 인간의 건강을 위한 환경적으로 유능하고 안전한 행동

"자연 보호" 표지판 제작

작전 "주의, 개미집!"

"이 멋진 곤충의 세계"(소풍)

곤충 생활의 계절 변화

각성 곤충: 모기, 딱정벌레(5월), 나비(레몬그래스, 두드러기), 개미

다양한 곤충. 동물의 삶에서 외부 기능의 가치. 다른 서식지에 있는 곤충. 생태계의 긍정적이고 부정적인 관계

"자연에서 곤충 찾기"를 주제로 한 연구 활동

곤충의 발달 관찰주기

"곤충에 대해"퀴즈. "신비한 변신" (게임)

초원으로의 여행

초원의 네 가지 풀이 무성한 식물을 알아보십시오. 빛을 좋아하는 식물

토종 식물 연구

전형적인 대표자. 식물과 동물의 조건과 필요 사이의 관계. 희귀종 동식물 보호. 서식지로서의 자연 - "남자의 집"

곤충 관찰 주기

상담 "왜 아이들은 곤충을 화나게합니까?"

봄에 대한 대화

자연의 계절 변화. 생물과 무생물의 관계. 정원, 정원, 들판의 봄 일

자연 달력을 로컬에 보관

자연의 봄 변화의 순서, 날씨 변화에 대한 의존

봄에 관한 소설 읽기

동식물의 생활을 위한 자연의 계절적 변화를 관찰하는 주기

어린이 사이트에서 일하기

미취학 아동을 위한 환경 프로젝트

미취학 아동을 위한 환경 프로젝트는 일반적으로 과일 나무 심기 및 돌보기와 같은 장기 작업입니다.

최근 몇 년 동안 가장 관련성이 높은 어린이 작업 형태 중 하나는 프로젝트입니다. 이 유형의 활동을 통해 예비 작업의 구성 요소, 실제 활동 및 주제에 대한 관련 고려 형식을 결합할 수 있습니다. 프로젝트 할당 주제는 학습에 대한 개별 접근 방식을 기반으로 선택되지만 아기의 나이도 고려합니다.

주니어 그룹

아이들은 소위 "에코 피플"이라는 공예품에서 씨앗이 어떻게 발아하는지 즐겁게 지켜 봅니다.

이 연령대의 모든 어린이 작업은 부모와 공동으로 수행됩니다.

• "기적의 정원". 목표: 연구 활동에 대한 관심 증진, 식물 재배에 필요한 조건에 대한 지식 습득, 종자의 다양성 이해, 감각 기술 개발, 작업 결과에 대한 자부심 함양 및 결과 존중 다른 사람들의 일. 프로젝트의 본질은 유치원의 레드 코너에서 미니 채소 정원을 만들어야한다는 사실로 요약됩니다.이를 위해 각 어린이에게는 특정 농작물의 씨앗을 발아시키는 임무가 주어집니다. 프로젝트는 장기입니다.
• "자연의 세계"코너 장식. 목표 : 자연에 대한 의식적 아이디어 형성, 주변 세계를 관찰하는 기술 개발, 일부 행동의 결과를 예측할 수있는 능력 형성을위한 조건 생성. 이 프로젝트의 핵심은 아이들이 연중 다른 시기에 구할 수 있는 천연 재료로 수공예품을 만드는 것입니다.

중간 그룹

중간 그룹의 프로젝트 중 하나는 발아 종자를 관찰하고 비교하는 것입니다.

• 안녕하세요 나무입니다. 이 프로젝트의 주요 목표는 본토의 나무와 친해지는 것입니다. 또한 나무의 삶에 대한 아이디어를 형성하고 관찰, 상상력, 언어를 개발하고 본토의 자연에 대한 존중을 촉진합니다. 이 프로젝트의 핵심은 아이들이 부모와 함께 나무를 선택하여 12개월 동안 관찰하고 나무와 함께 일어나는 변화를 설명하는 것입니다. 이러한 관찰은 그림, 시 암기, 천연 재료로 만든 공예품의 형태로 제공됩니다.
• "물의 비밀". 목표: 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 생각을 형성하고, 다양한 상태의 물의 특성과 이러한 전환(맛, 색, 냄새의 변화) 동안의 특성을 보여줍니다. 프로젝트의 본질 : 수수께끼 선택, 물에 관한시, 벽 신문 만들기, 동결 실험, 물 가열 및 다른 물질 (식품 색소, 설탕, 소금)과의 혼합.

시니어 그룹

시니어 그룹에서 프로젝트는 자연을 주의 깊게 다루는 규칙을 시각화하는 것을 목표로 합니다.

• "기적의 씨앗". 목표 : 야채의 씨앗, 심기의 특성, 씨앗 발아 과정 추적, 비교 능력 개발, 결론 도출, 이론 적용, 연설 개발, 일에 대한 존경심 고취 및 사업에 대한 책임감 있는 태도. 프로젝트의 본질은 4 월에서 5 월 사이의 어린이가 야채 씨앗의 발아에 참여하고 비교하고 특정 식물을 돌보는 특성을 연구한다는 사실로 요약됩니다.
• "깨끗한 세상". 목표 : 어린이에게 생태 지식을 형성하고 환경을 존중하는 실용적인 기술을 개발하고 폐기물을 창의적으로 처리하는 능력을 개발하고 조국의 자연에 대한 아이디어를 개발합니다. 프로젝트의 본질은 아이들이 정기적으로 지역을 청소하고 완료된 작업에 대한 사진 보고서를 작성하고 폐기물, 즉 생명과 건강에 안전한 폐기물로 공예품을 만드는 것입니다.

교훈적인 게임

생태학에 대한 교훈적 게임은 지적 발달뿐만 아니라 신체적 발달을 목표로합니다.

거의 모든 환경 프로젝트는 장기이며 어린이의 연령을 고려하면 어린이와 성인 간의 가장 사랑받는 상호 작용 형태 중 하나인 놀이에 집중할 수 밖에 없습니다. 이 형태의 작업을 통해 생태학 지식을 통합하거나 접근 가능하고 재미있는 형식으로 제시할 수 있습니다.

젊은 그룹을 위해

• "기분의 작은 남자"

목적 : 감정과 외모의 이유를 비교하는 능력을 개발하고, 공감 능력, 우리 주변 세계에 대한 긍정적 인 태도를 개발합니다.

재료: 두 가지 주요 감정(기쁨, 슬픔)을 묘사하는 모델 카드 "Little Men of Mood". 이동하다. 교사는 아이들에게 자연의 한 구석에 있는 식물을 조사하고 그들이 어떻게 느끼는지 결정하고 "기분의 작은 사람들"을 선택하도록 초대합니다.

어린이를 위한 질문: “마른 식물의 느낌은 어떤가요? 물을 주는 식물은 어떤 느낌이 드나요?" (어린이는 카드 데모와 함께 답변을 동반합니다.)

• "Flower"(흐르는 음악 반주)

목적 : 근육 제거, 정신 감정적 긴장, 감정과 감정을 표현하는 능력 형성.

이동하다. 교사는 아이들에게 씨앗으로 "돌아가도록" 초대합니다. 따뜻한 햇빛이 땅에 떨어져 씨앗을 데웠습니다. 씨앗에서 새싹이 나왔습니다. 새싹에서 아름다운 꽃이 피었습니다. 꽃은 햇빛을 탐내고, 각 꽃잎을 따뜻함과 빛으로 대체합니다.

• "동물을 그리다"

목적: 정신-정서적 스트레스 제거.

주제: "화난 강아지", "웃긴 강아지", "슬픈 토끼", "웃긴 토끼", "교활한 여우", "장난 새끼 고양이", "겁에 질린 병아리", "큰 발가락 곰", "겁쟁이 토끼", " 용감한 토끼 "," 슬픈 고양이 "," 쾌활한 새끼 고양이 ".

중간 그룹의 경우

• "비"

목적: 정신-정서적 스트레스 제거, 공격성 감소, 부정적인 감정의 약화. 준비물: 종이, 가위.

이동하다. 교사는 아이들에게 "빗방울"을 만들기 위해 종이를 작은 조각으로 자르도록 요청합니다(3분 이내). 작업이 끝나면 아이들은 번갈아 가며 "방울"을 던지고 서로 샤워합니다. 그런 다음 아이들이 따뜻한(추운) 비, 폭우, 이슬비 등을 받았을 때 어떤 감정을 느끼는지 토론합니다. (훈련 게임 "눈"은 같은 방식으로 수행 할 수 있습니다.)

• "시냇물을 따라 걷다"

목적: 활동을 자극하고, 응집력을 개발하고, 근육 긴장을 완화합니다.

이동하다. 구불구불한 물줄기가 지금은 넓고 이제는 좁아진 분필로 바닥에 그려집니다. 어린이 관광객들이 차례차례 줄을 서서 서로의 어깨에 손을 얹는다. 관광객들은 모두 함께 시냇가를 따라 천천히 움직입니다.

• "나무와의 대화"

목적: 아이들이 자연의 아름다움을 보고 감정적으로 반응하도록 가르치는 것입니다. 그녀에 대한 인간적인 태도를 기른다.

예비 작업. 주제에 대한 동화와 이야기 읽기.

게임의 과정. 교육자. 우리 사이트에 얼마나 많은 나무가 있는지 확인하십시오. 마음에 드는 나무를 골라 그 쪽으로 걸어가 껴안고 눈을 감고 서 있습니다. 그것이 당신에게 "말하는" 것에 귀를 기울이십시오. 내 신호에 돌아와.

그들이 돌아올 때 아이들은 원한다면 "그들의" 나무에 대해 이야기합니다.

화원이나 자연의 한구석에서 자라는 식물을 사용하여 "꽃과의 대화"를 할 수 있습니다. 자연의 한 구석에서 동물을 이용한 "동물과의 대화".

나이가 많은 그룹의 경우

• "기쁨과 슬픔"

목적 : 자연에 대한 자신의 태도를 형성합니다.

재료: 노인-우드랜드 인형; 칩은 밝습니다 - 노란색, 녹색, 빨간색; 짙은 회색, 갈색.

예비 작업. 공원 나들이, 호숫가 등

게임의 과정. 옵션 1. 게임은 "문장 완성" 유형으로 진행됩니다. 선생님이 문장을 시작하고 아이들이 마음대로 끝냅니다. 예를 들어:

공원에서 가장 아름다운 곳 \ 광장 \ ...

나는 행복했을 때 ...

할때 엄청 속상했는데...

나는 ... 등을 할 때 슬펐다.

각 답변에 대해 미취학 아동은 토큰을 받습니다. 처음 두 문장의 연속에 대한 밝은 토큰과 마지막 두 문장의 연속에 대한 어두운 토큰입니다. 게임이 끝나면 요약이 작성됩니다. 칩이 더 많은 것으로 판명되었습니다. 예를 들어 더 어두운 칩이 있으면 공원에 많은 쓰레기가 있고 나뭇 가지가 부러지는 등 \, 무엇에 대해 논의됩니다. 아이들은 상황을 바로잡기 위해 할 수 있습니다.

옵션 2. 게임은 "질문답" 방식으로 진행됩니다. 숲속의 노인은 아이들에게 질문합니다. 예를 들어:

걷는 동안 무엇이 당신을 행복하게 했습니까?

무엇이 당신을 화나게 했습니까?

각 답변에 대해 어린이는 특정 색상의 토큰을 받습니다. 게임이 끝나면 결과가 요약됩니다(첫 번째 버전에서와 같이).

• "여행"

목적: 자연에 대한 존중하는 태도를 교육합니다.

재료. 토끼, 고양이, 꽃을 묘사한 그림; 작은 조각.

게임의 과정. 그룹 룸의 다른 장소에는 가구가 갖추어져 있습니다. 토끼, 고양이, 꽃 이미지가있는 사진이 배치됩니다. 선생님은 아이들에게 여행을 가자고 초대합니다. 각 정류장에서 그는 그림의 이미지에 대해 이야기합니다.

1 정거장 - "할아버지 마자이와 토끼"

한번은 봄에 홍수가 났을 때 강이 제방을 범람하고 숲을 범람시켰습니다. 마자이 할아버지는 땔감을 얻기 위해 배를 탔습니다. 그는 이렇게 말합니다. 매분마다 물은 불쌍한 동물들에게 다가갔습니다. 그 밑에 이미 너비가 한 뼘도 안 되는 땅이 있고 ​​길이가 한 자도 못 된다. 내가 차를 몰고 가니 그들이 귀로 윙윙거리며 자기들이 한 곳에서 왔더라 나는 하나를 가져갔고 나머지는 주문했다: 뛰어! 내 토끼가 뛰어 - 아무것도! " 교사는 어린이들에게 다음과 같은 질문을 합니다. 할아버지 마자이에 대해 무엇을 배웠습니까?

인간은 고통받는 동물을 어떻게 도울 수 있습니까? 아이들이 대답합니다.

2 정거장 - "고양이"

고양이가 거리에서 야옹 소리를 냈다. 소년 사샤는 어머니에게 음식을 달라고 요청할 것입니다. 그는 밖에 나가서 고양이에게 우유를 주고 그녀가 먹는 것을 지켜보았다. 고양이는 행복했고 사샤는 기뻤습니다 ... 사샤에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

중지 3 - "꽃"

봄에 Lena와 그녀의 어머니는 화단에 꽃을 심었습니다. 여름에는 자라서 꽃을 피웠습니다. 어느 날 Lena는 꽃을 따러 화단에 갔지만, 그녀는 생각하고 결정했습니다.

레나에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

• "좋은 것과 나쁜 것"

목적: 환경적으로 건전한 행동에 대한 어린이의 생각을 명확히 하기 위함. 재료: 그림 그림 \ 어린이 식물 나무, 물 꽃; 아이들은 나뭇가지를 부러뜨리고 꽃을 꺾습니다. 아이들은 새집을 만듭니다. 아이들은 새의 둥지를 파괴합니다. 소년은 새총으로 새를 쏜다. 각 어린이를 위한 어둡고 밝은 색상 카드.

게임의 과정. 선생님이 그림을 보여줍니다. 아이들은 그것에 묘사 된 것을 말한 다음 교사의 요청에 따라 캐릭터의 행동을 평가합니다. 그들은 빛 (평가가 긍정적 인 경우) 또는 어둠의 카드를 올립니다.

유용한 문헌

좋은 환경 교육은 전인성 개발의 중요한 측면입니다

• M.A.가 편집 한 유치원 교육 및 훈련 프로그램. Vasilyeva, V.V. 거보보이, T.S. 코마로바.
• 미취학 아동의 생태 교육 프로그램 "젊은 생태 학자"S.N. Nikolaev.
• 미취학 아동을 위한 환경 교육 프로그램 "우리 집은 자연입니다" N.А. 라이조바.
• 본다렌코 T.M. 6-7세 아동과 함께하는 환경교실 "
• 본다렌코 T.M. 방법론적 가이드 유치원 산책
• Teplyuk S.N.
• Ryzhova N.A.유치원의 생태 교육.
• 몰로도바 L.P. 아이들과 함께 생태 활동을 해보세요.

연방 주 교육 표준은 미취학 아동의 환경 교육을 위한 주요 전략을 정의합니다. 방법론자와 교육자의 임무는 각 유아의 개성을 고려하여 자연과 조화롭게 사는 것이 얼마나 중요한지 보여주기 위해 아기에게 올바른 접근 방식을 찾는 것입니다. 그리고 어린 시절부터 아이들이 주변 세상을 돌보아야 할 필요성을 이해하고 그것이 자연스러워지면 미래에는 인간과 자연의 평화롭고 좋은 이웃의 공존에 대해 이야기할 수 있을 것입니다. 먼 꿈이 아니라 실제로 존재하는 개념으로.

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나타샤 실리나
유치원 교육의 연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 어린 미취학 아동의 생태 교육 (교사의 경험에서)

« 미취학 아동의 생태 교육

V FSES DO 구현을 위한 조건»

~에서 주니어 교사의 직장 경험연령대

MBOU Seshchinskaya 중등 학교 Shilina N.N.

« 생태교육은 지식, 기술 및 능력 이상이며, 세계관이며 우선 순위에 대한 믿음이므로 교육의 가장 중요한 부분은 이 세계관을 통합하고 발전시키는 구체적인 행동, 행동으로 구성됩니다."

G. A. 야고딘

놀라운 자연의 세계. 그는 소리, 냄새, 수백 가지 수수께끼와 비밀의 바다로 아이를 만나고, 보고, 듣고, 생각하게 만듭니다. 어린 시절부터 우리 각자의 마음에는 부드럽고 잔소리가 추억: 숲속의 좁은 길, 푸른 기슭의 고요한 연못, 황금빛 밀밭. 바쁜 어른의 삶에 가슴을 훈훈하게 하는 추억의 사진들.

취학 전의유년기는 인간 성격 형성의 초기 단계를 포함하여 개인 문화의 기초를 마련합니다. 생태학적인.

주요 업무 중 하나 FSES DO - 아동 성격의 일반적인 문화 형성, 아동의 사회적, 도덕적, 미적, 지적, 신체적 자질, 주도성, 독립성 및 책임의 발달, 교육 활동의 전제 조건 형성.

주요 목표 환경 교육은 조건의 창조입니다기초를 형성하다 어린 미취학 아동의 생태 문화다양한 유형의 활동을 통해 환경의 본질, 자신과 사람들, 자연의 일부에 대한 아동의 올바른 태도 형성.

내가 스스로 설정한 주요 작업은 - 그것:

1. 아이들의 관찰력과 호기심을 키웁니다.

2. 자연물과 현상의 징후에 대한 일반화된 아이디어를 형성합니다.

3. 미학 개발 자연 현상에 대한 인식.

4. 날씨의 상태를 결정하는 법을 배웁니다.

5. 동물과 새의 행동에서 계절적 변화에 대한 아이디어를 형성합니다.

6. 가져아이들은 모든 생물에 민감한 태도를 가지고 있습니다.

7. 자연에 대한 사랑을 키우다, 동식물에 대한 관심과 배려

중요한 구성 요소 중 하나 환경 교육나는 개발중인 주제 공간 환경이며 요구 사항을 고려합니다. FSES 할.

아이들이 매일 놀라운 식물의 세계와 접촉하고 관찰하고 상호 작용하고 돌보고 돌보는 법을 배우는 그룹에는 자연의 한 구석이 만들어졌습니다. 큰 교육적인자연의 한 구석에서 일하는 것이 중요합니다. 아이들은 자연에 대한 신중하고 배려하는 태도를 발달시키고, 키웠다자신의 의무에 대한 책임감 있는 태도. 떠나는 과정에서 아이들은 식물 세계의 다양성, 식물이 어떻게 자라고 발달하는지, 무엇에 대한 아이디어를 얻습니다. 정황그들을 위해 당신이 만들어야합니다.

조직하고 수행하기 위해 경험담그룹의 실험, 무생물의 실험실이 만들어졌습니다. 수행에 필요한 천연 및 폐기물을 함유하고 있습니다. 경험- 실험 활동. 저희 연구실에서는 다양한 물을 이용한 실험, 공기, 모래, 종이. 실험하는 과정에서 아이들은 호기심을 충족시키고 연구자가 된 기분을 느낄 수 있습니다. 단순한 모래 실험, 물, 공기는 ​​큰 기쁨과 이것이 일어나는 이유를 이해하려는 욕구를 유발합니다. 매번 아이들은 새로운 지식을 얻기 위해 실험실에 가는 것을 기뻐합니다. 여기에서 그들은 시야를 넓히고인지 활동과 독립성을 개발합니다.

게임 생태학적인주제는 효과적이고 흥미로운 도구입니다. 환경 교육... 놀면서 아이들은 자연 환경의 사물과 현상에 대한 지식을 더 잘 이해하고, 사물과 환경 사이의 관계, 계절의 순차적 변화, 생물과 무생물의 변화에 ​​대한 관계를 확립하는 법을 배웁니다. 아이들은 놀이의 이미지에 삶의 현상에 대한 인상을 반영하여 미학적, 도덕적 감정을 경험합니다. 이 게임은 아이들의 경험, 세상에 대한 아이디어의 확장에 기여합니다.

어린 시절부터 취학 전의나이는 시각적-비유적 및 시각적-효과적인 사고가 특징입니다. 일하다어린이의 인지적 관심 발달에 기여하는 중국 민속 지혜: "말해 주세요. 잊어 버릴 것입니다. 보여 주세요. 기억 하겠습니다. 스스로 행동 하도록 하겠습니다. 이해 하겠습니다."

동물의 습관, 생활 방식을 모방하는 것과 관련된 자연사의 야외 게임은 아이들에게 특별한 기쁨과 관심을 불러일으킵니다. 아이들에게 주변 자연을 재미있고 재미있는 방식으로 소개하고 그에 대한 지식을 통합하기 위해, 기르다자연의 대상을 존중하여 체육시간과 손가락 체조, 아웃도어 게임의 카드 인덱스를 만들었습니다. 일하다... 아이들은 즐겁게 연습하고 필요한 정보를 빠르게 암기합니다.

예술적, 미적 발달과 생산적 활동 환경 교육 양식 작업 기술천연 소재로; 미학을 발전시키다 자연물에 대한 지각, 창의력, 상상력. 아이들은 자신의 모든 지식, 관찰을 생산적으로 반영하는 법을 배웁니다. 활동: 도면, 모델링, 응용. 책의 삽화를 보고, 시를 암기하고, 그림을 보는 과정에서 생태학적인어린이의 주제는 말하기, 미적 발달 자연 현상에 대한 인식... 또한 관찰 카드 인덱스, 교훈 게임, 수행 카드 인덱스 경험과 실험.

우리가 유치원에서 보내는 휴일과 오락은 아이들에게 큰 기쁨을 줍니다. 그들은 기꺼이 그들의 구현에 참여합니다.

로의 전환과 관련하여 러시아 교육의 현대화 개념 FSES 할, 문제 해결에 있어 가족의 탁월한 역할을 강조 교육젊은 세대. 그래서 일하다부모와 함께하는 것이 가장 중요한 측면 환경교육 실시가장 먼저 주는 것은 가족이기 때문에 경험자연과의 상호 작용, 활발한 활동 소개, 동식물 대상에 대한 태도의 예를 보여줍니다. 부모님과 함께 진행합니다. 환경 행동, 휴일, 자연 여행, 우리는 콘테스트를 조직합니다. 이 콘테스트 중 하나는 가을에 "황금 가을이 우리를 방문했습니다"라는 제목으로 겨울에 "올해의 상징"으로 개최되었습니다. 원숭이. "

V 일하다프로젝트 활동 방식을 사용합니다. 나에 의해 이 방향으로 개발 및 구현된 프로젝트... "계절", "Thumbelina를 위한 정원", "우리 그룹의 레드 북", "무생물 자연 연구실".

디자인 방법이 도움이 됩니다. 알아 차리고교육 영역을 통합하는 원칙은 놀이,인지 연구, 의사 소통, 생산적인 어린이 활동을 조직하는 것을 목표로 할 수 있습니다. 이 프로젝트는 다양한 지식 분야의 교육 내용을 결합할 수 있을 뿐만 아니라 공동 인지 및 검색 활동의 조직에서 큰 기회를 열 수 있습니다. 미취학 아동, 교사와 학부모. 이 접근 방식은 부모와 자녀 간의 협력, 정서적, 심리적 화해를 촉진합니다.

나의 환경 교육 사업아이들은 긍정적 인 결과: 아이들은 생생한 자연 현상에 관심을 보입니다. 창조적 인 활동, 독립성, 이니셔티브가 발전합니다. 아이들은 인과 관계를 확립하기 시작합니다. 자연을 더 신중하게 다루기 시작하고 자연의 기본 행동 규범을 습득하십시오. 새와 동물을 사랑하는 마음으로 식물을 돌보세요.

또한 내 결과 일하다생성된다 나: 체계적인 저금통, 과목별 공간환경 개발, 카드 인덱스(자연관찰, 야외놀이, 손가락 체조, 체육시간록, 게임 및 교습자료)

일 교육자그리고 부모 _ 우리는 함께 있고 우리 각자는 지구에 대한 책임이 있으며 모든 사람이 지구의 아름다움을 보존하고 증가시킬 수 있다는 사실을 아이들에게 알려줍니다.

시립예산 유치원 교육기관 "유치원 제35호 겸용형"

작성자:

오쿠네바 T.M.,

교육자

폴리사보 2015

"조국사랑은 자연사랑에서 시작된다"

E.V. 파블렌코.

사회 발전의 주요 단계에서 환경 교육 문제는 특히 심각합니다. 이와 관련하여 어린이가 세계에 대한 첫 번째 인식을 개발하는 기간이기 때문에 인생의 첫 해부터 어린이의 생태 교육에 더 많은 관심을 기울일 필요가 있습니다. 그는 자연에 대한 감정적 인 인상을 받고 사회는 다양한 형태의 삶에 대한 아이디어를 축적하고 생태적 사고, 의식 및 문화의 기초를 형성합니다.

이 기간 동안 자연과의 상호 작용의 기반이 마련되고 성인의 도움으로 어린이는 모든 사람의 공통 가치로 그것을 깨닫기 시작합니다. 야생 동물은 교육학에서 미취학 아동의 교육 및 양육에서 가장 중요한 요소 중 하나로 오랫동안 인식되어 왔습니다.

그녀와 의사 소통하고, 그녀의 물건과 현상을 연구하면서 미취학 아동은 그들이 살고있는 세계를 점차적으로 이해합니다. 그들은 놀라운 다양한 동식물을 발견하고 인간 생활에서 자연의 역할, 지식의 가치를 깨닫고 도덕적 및 미적 경험을 경험합니다. 자연 자원의 보존과 향상을 돌보도록 자극하는 느낌과 경험.

현대 환경 문제의 심각성은 교육학 이론과 실천에 앞서 젊은 세대를 자연에 대한 신중하고 책임감 있는 태도로 교육하는 과업을 제시하며 합리적 자연 관리, 천연 자원 보호 및 재생 문제를 해결할 수 있습니다. 이러한 요구 사항이 모든 사람의 행동 규범이 되려면 어린 시절부터 환경 상태에 대한 책임감을 의도적으로 배양해야합니다.

우리 작업의 목적은 환경과 관련하여 조국의 자연 동식물에 대한 미취학 아동의 아이디어, 자연의 환경 친화적 인 행동 및 이에 대한 인간적인 태도를 형성하는 것입니다.

이 목표를 달성하기 위해 주요 작업이 식별되었습니다.

환경 지식을 심화하고 확장합니다.

기본적인 환경 기술과 능력 - 행동, 인지;

환경 활동 과정에서 미취학 아동의인지, 창의적, 사회적 활동을 개발합니다.

자연에 대한 존경심을 형성(교육)합니다.

환경 교육에 대한 모든 작업은 교실과 일상 생활의 두 가지 방향으로 수행되었습니다. 교실에서 아이들이 습득한 지식, 기술 및 능력은 일상 생활에서 강화되었습니다.

2-3세부터 아이들의 관심은 다른 계절의 특징적인 가장 눈에 띄는 눈에 띄는 현상과 사건에 끌렸습니다. 그들은 게임과 재미를 사용하여 아이들에게 약간의 정보를 주었습니다. 그리고 그들은 같은 대상과 현상으로 여러 번 돌아갔다.

두 번째 주니어 그룹에서 작업은 계속되었습니다. 아이들은 실내 식물 관리에 적극적으로 참여하는 데 매료되었습니다. 물을주고, 풀고, 잎을 닦고, 쟁반을 씻는 등. 각 어린이는 식물을 해치지 않도록 식물을 돌보는 재료에 점차 익숙해졌습니다. 겨울이 시작되면서 새들은 현장에서 먹였습니다. 그들은 부모와 함께 모이통을 만들어 아이들이 매일 새를 볼 수 있도록 창 가까이에 배치했습니다.

취학 전 나이에 그들은 자연 속에서 주제 변형 활동에 참여했습니다. 그들은 그들에게 현명하게 사용하고, 일하고, 천연 자원을 보존하고, 실제 경험에서 배우고, 자연 환경에 대한 태도를 가르쳤습니다. 그 결과, 아이들은 실용적인 지식, 환경에 영향을 미치고 부를 보존하는 개인적인 경험, 인지적 관심을 풍부하게 하는 지식, 자연 환경의 활동에 대한 필요성을 습득했습니다.

미취학 아동의 관심과 성향에 대한 주요 교훈 원칙과 분석을 기반으로 다양한 형태의 환경 교육이 사용되었습니다.

a) 대규모;

b) 그룹

c) 개인.

대량 양식에는 유치원 교육 기관, 자연 보호 휴일, 회의, 환경 축제, 롤 플레잉 게임, 현장 작업의 개선 및 원예 작업에 대한 어린이 작업이 포함되었습니다.

그룹 형식에는 영화 강의, 여행, 자연 연구를 위한 하이킹 여행, 생태 워크샵이 포함되었습니다.

동식물 관찰의 개별 형태, 공예품 만들기, 그림 그리기, 모델링.

각 관찰에 대해 소량의 정보가 선택되었습니다. 미취학 아동은 (동일한 대상에 대한 관찰의 순환을 사용하는 과정에서) 여러 "만남"의 과정에서 대상과 자연 현상에 대한 아이디어를 점차 형성했습니다. 이후의 각 관찰에서 그들은 받은 아이디어를 회상하고, 정제하고, 통합하고, 구체화하고, 확장했습니다. 관찰을 조직화할 때 그들은 관찰한 과정과 현상의 어린이의 인식을 보장하는 시스템, 상호 연결에 대해 생각했습니다. 관찰은 아이들의 관심, 인지 활동을 자극했습니다.

관찰과 함께 시각적 삽화 자료가 널리 사용되어 직접 관찰 과정에서 얻은 어린이의 아이디어를 통합하고 명확히하는 데 도움이되었습니다. 그들의 도움으로 미취학 아동은 사물에 대한 아이디어를 형성하고 순간적으로 관찰 할 수없는 자연 현상, 아이들은 자연에서 발생하는 현상 (계절 변화)에 대해 알게되고 자연사 내용과 자연 정보의 일반화 및 체계화가 이루어졌습니다.

미취학 아동에게 자연을 알리는 데 큰 역할이 할당되었습니다. 줄거리 - 롤 플레잉 게임은 "전시 여행", "아프리카 원정", "바다 여행"과 같은 자연사, 보존 및 생태학적 콘텐츠의 존재와 특정 지식의 존재를 가정했습니다.

우리는 "야생 - 국내", "독성이 있고 안전한 식물", "어디서, 누구의 집?", "자연 (물)에 해롭고 유용한 것은 무엇입니까?", "위험한 - 아님"과 같은 생태 콘텐츠의 다양한 교훈적인 게임을 선택했습니다. 위험해", "먹을 수 있는 버섯, 딸기 고르기", "길 배낭 메자" 등

자연물(원뿔, 자갈, 조개껍데기 등)을 이용한 사물놀이를 통해 아이들의 사고력 발달에 기여하였습니다. 예를 들어, 물체는 다양한 특성(색상, 크기, 모양)에 따라 분류될 수 있습니다. 아이들도 천연 재료 수집에 참여하는 것이 중요합니다.

그들은 "KVN", "뭐? 어디에? 언제?”,“두뇌 링”, 아이들은 게임뿐만 아니라 게임 자체에 대한 준비에도 기뻐했습니다.

생태적 지향, 연구 활동 및 모델링의 독립적인 플레이를 위한 조건 생성에는 특별한 주의가 필요합니다. 자연의 한 구석에는 공예품을 만들기 위해 천연폐기물을 모아서 만들고, 창턱에 미니타운을 심었다.

아이들과 함께 하는 일의 가장 중요한 형태는 자연 속에서 하는 일입니다. 이러한 유형의 활동은 다른 어떤 것과도 달리 미취학 아동이 자연에 대한 올바른 태도에 대한 인식을 형성하는 데 기여했습니다. 작업하는 과정에서 아이들은 자신의 지식을 실천하고 새로운 지식을 습득하며 자연(식물, 동물, 환경)에 존재하는 다양한 상호관계의 존재를 분명히 볼 수 있었습니다. 그들은 필요한 보살핌 기술, 살아있는 유기체에 대한 책임감을 개발했습니다.

교실의 아이들은 그림, 응용 프로그램, 모델링 및 디자인, 자연사 주제에 대한 공연 연기, 소설 읽기에서 긍정적 인 감정을 불러 일으켰습니다.이 모든 것이 미취학 아동의 자연에 대한 의식적으로 올바른 태도 형성에 기여했으며 자연 보호 활동에 끌렸습니다. .

미취학 아동의 환경 교육은 모든 가족 구성원의 환경 문화 형성을 목표로 하는 지속적인 양육의 과정으로 볼 수 있습니다. 부모의 환경 교육(계몽)은 유치원 기관에서 매우 중요하면서도 동시에 가장 어려운 작업 영역 중 하나입니다. 주요 임무 중 하나는 성인 가족 구성원(바쁜 아빠와 엄마보다 조부모까지 포함)이 함께 일하도록 하는 것입니다. 어린이의 취학 전 연령은 많은 사람들이 환경 교육에 매우 중요한 교사와의 접촉, 협력을 위해 노력하는 기간입니다. 성격 형성을위한 환경으로서의 가족은 어린이의 생태 세계관의 기초 형성에 큰 영향을 미칩니다. 도덕 교육의 기초는 또한 가족, 정확히는 유아기에 놓여 있습니다.

성인이 받은 환경 정보:

학부모-교사 회의에서;

유치원의 영토를 방문하는 과정에서;

육아 상담에서;

아이들과 함께하는 공동 활동.

전통적인 형태의 작업과 유치원 교육 기관 및 가족 외에도 우리는 혁신적인 작업 방식과 방법을 적극적으로 사용합니다.

1. 라운드 테이블 "유치원 환경 교육 시스템 구현 방법";

2. 주제별 전시회: 사진 전시회 "Pets", 그림 전시회 "늦지 말고 지구를 구하십시오!";

3. 생태 지향의 가족 모임: "함께 생태 경로를 따라", "나무 심기";

4. 가족 재능 경쟁 : "기적 - 야채", "크리스마스 트리 저장", "새의 식당".

부모와 함께 일하는 것은 점진적이고 지속적인 과정이어야 하며 우리가 부모에게 제공하는 환경 정보는 그들에게 개인적으로 의미가 있습니다. 성인과 아동의 공동 활동은 아동과 성인 간의 협력, 정서적, 심리적 화해를 촉진했습니다.

따라서 위의 모든 내용을 바탕으로 미취학 아동과 함께 작업을 구성 할 때 어린이의 연령, 개별 및 차별화 된 특성에 중점을 둘 필요가 있다고 결론 지을 수 있습니다. 또한 환경 교육에 대한 작업이 집에서 계속되도록 가족과의 상호 작용을 적절하게 구성해야합니다.

문학

1. Kulikovskaya, I. E. 어린이 실험 [텍스트] / I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir. - M .: 러시아 교육 학회 출판사, 2011. _ P.79.

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3. Nikolaeva, SN 미취학 아동의 생태 교육 방법론 [텍스트] / SN Nikolaeva. - M., 2009 .-- S. 57.