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유치원에서 아이들과 함께하는 흥미로운 활동 (사진 보고서). 유치원 시니어 그룹에서 공개 수업 실시

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두 번째 주니어 그룹 "Mishka-Toptyzhka 방문"을위한 음악 수업 개요 수업 요약두 번째 주니어 그룹을 위해 "Mishka-Toptyzhka 방문" 표적: 음악적 인격 형성 작업: 교육적인: 아이들의 리듬 감각을 발달시키고 듣기 능력을 발달시킵니다. 교육적인: 노래의 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 교육적인: 관심을 불러일으키고...


"토이랜드로의 여행" 표적: 사물의 색깔, 모양, 크기에 대한 지각을 형성한다. 작업: - 즐거운 분위기를 조성합니다. 즐거운 분위기에서 아이들을 교육하십시오. 아이들에게 반응성의 감각, 도움을 주고자 하는 욕구를 심어줍니다. - 미세 운동 기술을 개발합니다. -지식을 통합...

수업 요약, GCD -인지 능력 "Magic Salt"(시니어 그룹) 형성에 대한 수업 요약

간행물 "인지 능력 형성에 관한 교훈 요약 ..."목적: 소금의 특징, 특성, 품질 및 용도를 연구합니다. 교육 과제 : 호기심을 키우기 위해 필요한 안전 조치를 준수하면서 소금에 대한 정보를 얻고 소금 실험을 할 때 행동 규칙을 준수해야 할 필요성 ....

첫 번째 주니어 그룹에서 "고슴도치에는 바늘이 있습니다"라는 plasticine의 모델링에 대한 GCD의 개요첫 번째 주니어 그룹의 "고슴도치에는 바늘이 있습니다"(플라스틱에서 모델링) 주제에 대한 GCD 요약 목적: 어린이가 조각에서 작은 플라스틱 조각을 꼬집고 공을 굴릴 수있는 능력을 형성합니다. 작업 : - 플라 스티 신을 바르기 위해 누르는 움직임으로 어린이의 기술을 형성하기 위해 ...

준비반 어머니날 통합수업 요약아이들이 방에 들어갑니다. 어머니의 날 화면 보호기. - 얘들아, 우리가 어디 갔는지 봐? 오늘 우리 홀에서 너무 이례적입니다. 이게 뭐야? (홀에는 꽃, 가위, 연필, 펠트 펜, 접착제를 만들기위한 공백이있는 테이블이 있습니다. 제 생각에는 우리 홀은 ...

시 예산 유치원 교육 기관 "유치원 No. 24" 교육 영역 "사회 및 의사 소통 개발" 내에서 노인 그룹의 아이들과 함께 OOD의 조직 및 수행의 개요, 주제: "노인-레소비치카 방문" 작성자: Kirillova O.A ... ..

수업 노트, NOD - Sergiev Posad 시인 G. N. Klyuchnikova의시를 사용하여 "봄의 새"라는 주제에 대한 중간 그룹의 NOD


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주제에 대한 공개 수업의 개요: "헛간 마당 방문" 다양한 연령대의 자료 라이브러리 공개 수업의 요약 주제: "헛간 방문" 목적: 애완동물과 새끼에 대한, 그들의 목적에 대한 어린이 지식을 명확히 하고 통합합니다. 및 혜택...

전통적인 방법과 교육 활동의 형태에서 개인화 방법의 사용전통적인 방법과 교육 활동의 형태에서 개별화 방법의 사용 유치원 교육의 개별화 문제는 수십 년 동안 교육 과학 및 실습과 관련이 있습니다. 교육 시스템 현대화의 맥락에서 ...

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비디오: 수업 노트.

미취학 아동을 위한 대부분의 수업은 인지적이며 또한 예술의 요소, 환경에 대한 친숙함, 그리고 물론 물리적 시간(동적 일시 중지), 게임을 포함합니다.

이 섹션의 여러 섹션은 여러 영역을 결합하기 때문에 많은 작품이 한 번에 여러 섹션에 있습니다. 예를 들어, 미술 수업은 일반 섹션이고 드로잉 또는 모델링 수업은 범주를 명확히 하는 것입니다. 다만, 출판 시에는 보다 편리한 검색을 위해 귀하의 자료와 관련된 모든 항목의 제목을 기재하는 것이 바람직합니다. 또한 주제별로 초록을 정렬하는 섹션을 작성하는 것이 좋습니다. 그런 다음 자녀와 함께 수업을 편집 할 때 기성품 수업 메모를 사용할 수 있습니다. 예를 들어 "장난감 테마"라는 제목 아래에서 장난감과 관련된 모든 활동을 찾을 수 있습니다.

출품작이 이 범주에 속하도록 하려면 게시할 때 " 수업 노트," 및 추가 하위 섹션.

스베틀라나 사디레바

뭐 유치원? 이것은 아이가 많은 시간을 보내는 곳입니다. 우리 모두는 이 장소에 대해 "우리의 두 번째 집"에 대해 이야기합니다.

그래서 아이들이 "집에" 있기 위해서는 흥미롭고 지루한, 일반적으로 작은 사람들의 일상 생활에 "밝은 색상"을 가져와야합니다.

아이를 가르치려면 아이와 놀아줘야 합니다. 결국, 게임을 통해 미취학 아동은 세상을 배웁니다. 그리고 우리 어른들은 아이들이 관심.

창조적 인 "추함"- 상호 작용의 한 형태 어린이들.

예를 들어, 우리가 무언가를 그리려면 단순히 브러시를 가지고 종이에 페인트를 칠할 수 있습니다. 그리고 모든, 하지만 --- 지루합니다. 아이들은 금방 질리겠죠.

그리고 적용할 수 있는 클래스비 전통적인 유형의 그림. "Nitkography"와 같은.

Nitkography - 레이스 또는 두꺼운 실로 다양한 물체의 윤곽 이미지 레이아웃, 즉 "그림"스레드의 도움으로. "그림", 두꺼운 실이나 끈으로 만든 결과 형태의 부드러움으로 구별되며 부피가 크고 "살아 있는"기존의 아웃라인 이미지와 비교합니다. 게다가 가단성을 가진 운동, 푹신푹신한 실이 아이들을 진정시켜주고 관심예술과 공예에.

이곳은 아이가 상상력을 발휘할 수 있는 곳입니다.

나는 스카이 클라이머

나는 하늘을 오르고 있다

그리고 거기에서 - 시간! -

나는 땅에 떨어졌다.

넌 믿지 않는다? 그래서 무엇.

어쨌든 거짓말이 아니야

그리고 내 환상.


물티슈로 그림을 그리는 것도 아이들에게는 즐거운 일이며 아이들은 이런 종류의 그림에 큰 반응을 보일 것입니다. 관심. 이것은 혼합할 색상을 선택하여 더러워지고 다시 창의력을 발휘할 수 있는 종류의 그림입니다. 물티슈 페인팅이란? 우리는 수채화 시트에 다양한 색상의 구아슈를 "도장"한 다음 이러한 모든 색상을 혼합하거나 오히려 모든 색상을 캡처하고 혼합하는 "길에" 냅킨으로 문지릅니다. 그래서 우리는 배경을 만들 것입니다 - 그리고 더 만드십시오!

곡물 작업에 대해 말할 수있는 것 유치원? - 물론 소근육 발달을 위해서는 중요합니다. 그라우트는 매우 유용하고 즐거운 재료입니다. 아이와 함께하는 활동.

모든 사람이 좋아하는 "신데렐라"의 이야기를 기억하면서 Groats를 간단히 분류할 수 있습니다. 조각 할 때 접착하여 사용할 수 있습니다.

그리고 곡물을 칠하고 걸작을 만들 수 있습니다. 아이들의 손)



우리의 경우 기장이 사용되었습니다. 페인트 칠하고 붙이기가 매우 쉽습니다.

모든 사람에게 행운을 빕니다!

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공개 수업의 초록

이 섹션에는 메모가 포함되어 있으며 그 목적은 부모와 동료에게 유치원 교육 기관에서 수업을 진행하는 형식을 익히는 것입니다. 이것은 부모가 자녀의 양육과 발달에 적극적으로 참여하는 많은 유치원의 일반적인 관행입니다. 이러한 행사는 엄마 아빠가 자녀를 훨씬 더 가깝게 가르치는 방법과 원리를 알 수 있는 기회를 제공합니다.

수업은 어떤 방향으로든 진행될 수 있습니다. 평소와 같이 주요 조건은 어린이의 관심이며 섹션에서 제안한 기성 메모는 교육자가 개별 개요 계획을 작성하는 데 도움이 될 것입니다. 이 섹션에는 부활절, 3월 8일, 추수절과 같은 공휴일 전용 주제 수업이 있습니다. 영어를 배우는 아이들을 위한 흥미로운 활동이 있습니다. 아이들은 지식을 쌓을뿐만 아니라 흥미 진진한 교훈 자료로 재미를 느끼고 부모는 아이들의 발달을 기쁘게 볼 것입니다. 또한, 연설, 수학, 모델링, 그림의 발달에 관한 공개 수업의 초록은 유치원 기관의 직원에게 매우 흥미로울 것입니다 ... 결국, 이러한 모든 영역에 상당한 관심을 기울이고 부모는 아마도 관심을 갖고 노는 아이들을 바라보는 데 관심이 있습니다.

우리는 "공과를 준비하고 진행하는 방법"의 경험을 공유합니다. 교육자를 위한 유아용 침대

교육자: Natalya Leonidovna Myakina, Novokuznetsk, 2017

I 주제 정의 및 주요 개념

1. 주제를 명확하게 정의하고 표현하십시오.

2. 커리큘럼에서 주제의 위치를 ​​결정합니다.

3. 이 수업의 기반이 되는 주요 개념을 결정합니다.

4. 나중에 다른 수업에서 사용할 자료의 해당 부분을 지정하십시오.

II 목표 및 목적의 정의

이 수업이 왜 필요한지 이해하기 위해 자신과 어린이를 위해 공과의 목표 설정을 결정하십시오. 수업의 교수, 개발 및 교육 기능을 지정합니다.

III 학습 자료 계획

주제에 대한 문헌을 선택하십시오. 사용 가능한 자료 중에서 가장 간단한 방법으로 작업을 해결하는 데 도움이 되는 자료만 선택하십시오.
다음을 목표로 하는 연구 과제를 선택하십시오.
새로운 자료 배우기
익숙하고 익숙하지 않은 상황에서 ZUN(어린이의 지식, 기술 및 능력)의 재생산, 적용,
작업에 대한 창의적인 접근.
"단순한 것에서 복잡한 것으로"원칙에 따라 학습 과제를 배열하십시오. 세 가지 작업 세트를 만듭니다.
아이들이 소재를 재현하도록 지도하고,
자료의 이해에 기여하고,
재료의 고정에 기여합니다.

IV 수업의 하이라이트를 통해 생각하기

각 수업에는 놀라움, 놀라움, 기쁨, 한마디로 아이들이 아마 모든 사람들이 이것을 잊어버릴 때 기억할 무언가가 포함되어야 합니다. 어린이의 나이를 고려하는 것이 중요합니다. 중년에게는 적합하지만 보육원이나 예비 그룹에는 적합하지 않은 기술입니다.
흥미로운 사실, 예상치 못한 발견, 아름다운 경험, 이미 알려진 것에 대한 비표준 접근 방식이 될 수 있습니다.

V. 이미 선택한 재료 그룹화

이렇게하려면 선택한 자료로 작업하는 순서, 활동 변경 방법을 생각하십시오.

그룹화 할 때 가장 중요한 것은 새로운 것에 대한 수동적 인식이 아니라 어린이의 활동을 증가시키는 수업을 조직하는 그러한 형태를 찾는 능력입니다.

VI. 어린이 활동을 감독할 계획

생각한다:
무엇을 통제할 것인가
제어 방법
제어 결과를 사용하는 방법.
잊지 마십시오. 모든 사람의 작업이 더 자주 통제 될수록 일반적인 실수와 어려움을 더 쉽게 볼 수 있고 미취학 아동에게 교사의 작업에 대한 진정한 관심을 보여줄 수 있습니다.

VII. 장비 준비

필요한 교육 및 시각 자료, 도구, TCO의 목록을 만드십시오. 모든 것이 작동하는지 확인하십시오.

세션 자체 평가 수행

주제와 일반 과정에서 공과의 장소를 결정하고 공과 후 아이들에게이 장소가 얼마나 분명했는지 자문하십시오.
설정된 목표: 어린이와 교사를 위한 목표를 수업에서 달성한 목표와 연관시키고 성공 또는 실패의 이유를 결정합니다.

지식 형성 수준(자료의 논리적 표현, 과학적 성격, 접근성, 난이도, 비표준) 및 기술(일반적으로 수용되는 기술로 특수 기술을 형성하는 방법의 일치, 개발된 기술의 강도, 그들의 자동화).

새로운 직업이 마음, 기억력, 주의력, 친구의 말을 경청하는 능력, 자신의 생각을 표현하는 능력, 자신의 관점을 옹호하는 능력, 이 직업에 대한 관심을 형성하는 능력의 발달을 위해 무엇을 주었는지에 대한 질문에 답하기.
수업이 얼마나 최적으로 구성되었는지 고려하십시오. 관심, 기질, 교육 준비 수준 및 어린이 발달 수준과 일치 했습니까? 아동 활동의 조직은 교육, 개발 및 교육 목적에 적합했습니까?

공과에서 어린이의 활동 정도를 평가하십시오. 몇 번이고 몇 번 말했습니까? 왜 다른 사람들은 침묵했습니까? 그들의 작업은 어떻게 자극을 받았습니까? 공과를 준비하기 위해 그들의 행동은 어느 정도 고려되었습니까? 아이의 성격이 아니라 아이의 활동을 평가할 필요가 있습니다.

수업 속도는 어땠나요? 제안된 활동에 대한 어린이의 관심이 유지되었습니까? 활동 변경은 어떻게 구성되었습니까? 교육 자료는 어떻게 구성되었습니까? 기성품 지식의 형태로 주어진 것은 무엇이며 어린이 자신은 무엇을 생각 했습니까?
질문에 답하십시오. "어린이의 이전 지식, 생활 경험에 대한 의존은 어떻게 구성되었으며 교육 자료가 어린이에게 얼마나 관련이 있었습니까?"
어린이의 활동에 대한 통제가 어떻게 구성되어 있는지 평가하십시오. 어린이의 모든 작업이 확인되었습니까? 얼마나 빠르고 효과적으로 수행되었습니까?

수업의 심리적 분위기, 호의의 정도, 모든 참가자의 상호 관심을 설명하십시오.

수업 전후 교사의 감정 상태 : 변경 되었습니까? 이유는 무엇입니까? 수업에서 변경하는 것으로 적절한 것은? 무엇을 플러스로, 마이너스로 무엇을 넣을 수 있습니까?
분석 할 때 주어진 연령의 사람의 심리적 발달 과제에 따라 수업의 유형, 구조 및 논리를 고려해야합니다. 중요한 것은 기성 지식의 이전, 어린이의 독립적 인 정신 활동, 실용적인 기술 습득, 반복을 통한 일반화 학습입니다. 수업의 형식은 무엇입니까? 수업 형식의 선택을 정당화하십시오.

그들의 활동과 어린이의 활동을 분석 할 때 paras. 5와 7에서 내용적으로 무엇이 중요했는지, 어떤 적극적인 방법을 사용했는지, 아이들이 수업에서 어떤 형태(집단, 집단, 개인)를 가졌는지 강조할 필요가 있다.

자기 성찰의 각 항목에 대해 사용을 지원하는 세션의 예를 제공하십시오. 또한 수업 중 교사가 만든 초록의 변경 사항, 변경 이유 및 결과를 표시해야합니다. 수업의 속도를 유지하고, 아이들의 과부하와 과로를 피하고, 학습에 대한 생산적인 동기를 유지하고 개발할 수 있었습니까?

수업 분석

교사는 과제를 어떻게 완료했습니까?
준비(위생 조건 포함). 재료 및 장비.
직업의 성격은 무엇입니까: 개발 또는 교육, 설정된 목표와 일치합니까?
직업이 정신적, 육체적, 도덕적 자질의 발달에 기여합니까? 인지적 관심?
그룹의 심리적 미기후는 무엇입니까?
교육자는 교육 방법, 수단 및 형태의 최적 선택을 어떻게 수행했습니까?
작업 형태(전통적, 비전통적, 하위 그룹 포함, 개별 등).
훈련 및 교육 수단(가시성, 필름 스트립, 녹음, 사진, 참조 표 등).
훈련 및 교육 방법, 아동 활동 평가, 격려 기술, 보조 질문, 아동과의 작업 결과.
아이들의 창의적 가능성을 위한 여건 조성(개발환경)
실험, 연구 활동을 조직하고 수행하는 방법을 소유하고 있습니다.
어떤 어린이 분석가가 어떤 방식으로 참여 했습니까?
교육자는 수업을 진행하는 방법을 알고 있습니까?

수업의 통합, 다른 수업과의 연결.
수업을 통해 어떤 정신적 과정이 형성됩니까(주의, 사고, 언어, 상상, 의지, 감정, 도덕 교육)?
이 수업에서 아이들은 편안합니까, 교사의 심리 상태는 무엇입니까?
수업평가기준

교육은 다음과 같아야 합니다.

  • 과학적,
  • 문제가 있는
  • 시각적,
  • 인지,
  • 얻기 쉬운,
  • 체계적이고 일관된
  • 튼튼한
  • 개발 중,
  • 교육자:
  • 주목,
  • 메모리,
  • 생각,
  • 감정,
  • 상상력.

수업 중에 다음 방법이 사용됩니다.

1. 설명 및 설명.
2. 생식.
3. 부분 검색 엔진.
4. 연구.
5. 수업에 대한 교사의 준비
6. 수업의 목표 설정.
7. 위생 및 위생 기준.
8. 개별 작업.
9. 지식 평가 규범.
10. 피드백의 존재.
11. 합리적인 시간 사용.
12. 근무 시간의 조직.
13. 실용적인 기술과 능력.
14. 독립적인 작업.
15. 자제력과 자존감.
16. 집단, 개인, 그룹 작업.
17. 언어 발달, 어린이 답변의 질.

서지
1. Adzhi A.V. 중간 그룹의 통합 수업 개요. Voronezh: TC "선생님", 2006

2. Arapova-Piskareva N.A., Veraksa N.E., Antonova A.V. 유치원 시니어 그룹의 교육 및 훈련: 프로그램 및 지침. M.: 모자이크 합성, 2006

3. Aidasheva G.A., Pichugina N.O. 유치원 교육학. 남: 피닉스, 2004

4. 볼로티나 L.R., T.S. 코마로바 유치원 교육학. 남: 아카데미, 1997

5. 본다렌코 T.M. 유치원의 두 번째 주니어 그룹의 종합 수업. M.: Uchitel, 2007

6. Veraksa N.E., Veraksa A.N. 취학 전 아동기의 아동 발달: 유치원 기관의 교사를 위한 안내서. M.: 모자이크 합성, 2006

7. 골리치나 N.S. 유치원 수업: 장기 계획: 두 번째 중학교 및 중간 그룹. M.: 스크립토리움, 2007

공개강의 개요. 공과 주제 : "우정의 비밀."

클래스 유형:사회적으로 - 개인적.

수업 유형:인지.

수업 주제:"우정의 비밀"(사회 및 개인 개발에 대한 서클 작업 "내 기회의 세계").

어린이 연령: 6-7 세 (준비 그룹의 어린이).

수업 시간에 아이들을 조직하는 방법: 어린이 10-12명의 하위 그룹과 함께.

예비 작업 : "우정이란 무엇입니까?"주제에 대한 대화를 나누고 우정, 야외 게임 및 체육에 관한 속담,시 및 노래 학습, "내 기회의 세계"서클 작업 수행; 우정에 관한 동요의 오디오 녹음 듣기: B. Savelyev의 음악, 가사. M. Plyatskovsky "당신이 친절하다면", V. Shainsky의 음악, 가사. M.Plyatskovsky "Smile", E. Krylatov의 음악 Yu.Yakovleva "곰의 자장가"; B. Savelyev의 음악, 가사. M. Plyatskovsky "진정한 친구, 만화 "진정한 친구", "Zayushkina hut", "Teremok"등보기

미취학 아동의 감각 경험 형성을 제공하는 시각적 교훈 자료 : 3 차원 레이아웃 "인공 나무", 다색 과자 모델, 글자가있는 카드 (친구, 우정), "암호화 된 그림"게임의 그림, 그림 "모방"운동에 대한 사람들의 감정 상태.

수업의 목적:우호적 인 관계와 자신과 다른 사람들에 대한 긍정적 인 태도의 어린이 형성.

작업: 교육:아이들에게 행동의 도덕적 본질을 성찰하고 서로의 감정 상태를 구별하도록 가르칩니다.

개발 중:사회적, 도덕적 감정, 상호 지원을 개발하고 의사 소통 기술을 향상시킵니다.

양육:서로에 대한 공정한 태도와 도덕적 행동 양식을 기릅니다.

수업의 주요 부분:

소개 부분:인사말

- 녹음된 "우정은 미소에서 시작된다" 듣기

- 운동 "미소";

- "이웃의 이름을 다정하게 부르기"를 연습하십시오.

주요 부분:다채로운 사탕이 있는 특이한 나무의 놀라운 순간 모형

- 단어 게임 "친구가 없는 세상";

- 게임 "단어 수집";

- "속담 계속하기"를 연습하십시오.

- 게임 "암호화된 사진";

- "모방"운동;

마지막 부분:요약

- 운동 "우정의 비밀을 말합시다";

- 이별의식 "친구에게 튤립 선물하기"

수업 내용과 관련된 신체 문화 휴식:

- 손가락 체조 "우정";

- Fizkultminutka "워밍업을 위해 함께 서십시오"

후속 작업:

– "우정은 우리의 힘"퀴즈 실시;

– "나의 기회의 세계" 사회 및 개인 개발을 위한 수업 실시;

– 민속학(우정에 관한 속담과 속담)을 계속 공부하십시오. 어린이 노래와 시.

– 다양한 활동(게임, 훈련 세션, 산책, 스포츠 휴가, 테마 공연, 지구 및 도시 대회 참가)에서 어린이 관찰.

수업 진행

강의 소개 부분:

"우정은 미소로 시작합니다"라는 노래의 오디오 녹음이 들리면 남자들은 원 안에 서 있습니다.

사회 교사:- 안녕하세요 여러분! 만나서 정말 반가워요!

그리고 제가 이 노래를 포함시킨 것은 우연이 아닙니다. 우리 회의가 무엇인지 각자 짐작하셨나요?

어린이(합창):- 우정!

사회 교사:맞아, 우정. 그리고 여러분, 우리는 다양한 테스트를 거쳐 '우정의 비밀'을 풀어야 합니다. 조심하세요!

그렇다면 우정은 어디에서 시작됩니까?

어린이(합창):미소로!

아이들은 "미소"운동을 수행합니다.

사회 교사:잘했어 얘들아! 그래서 '우정은 미소에서 시작된다'라는 노래에 '숨겨져 있던' 첫 '우정의 비밀'을 이렇게 쉽게 풀었다.

그리고 이제 정중한 말로 서로 인사합시다!

"이웃의 이름을 다정하게 부르기"운동이 수행됩니다. 공손한 말을 사용하여 이웃에게 애정 어린 이름을 불러야 합니다. 예를 들어, 한 어린이가 왼쪽에 있는 이웃에게 "안녕하세요, 슬라빅!"이라고 말합니다. 그는 다음 아이에게 "안녕, Tanya!", "안녕하세요, Vanya!"라고 말합니다. 등.

아이들이 공연합니다.

사회 교사:잘했어 얘들아! 이제 우리는 모두 서로 친해졌습니다! 이것이 두 번째 "우정의 비밀"입니다.

수업의 주요 부분:

사회 교사:(아이들은 의자에 앉아 원을 형성합니다).

- 얘들 아, 우리의 테스트는 거기서 끝나지 않지만 계속하면 색깔이있는 사탕이 자라는이 특이한 나무가 나를 도울 것입니다. 그리고 우정의 비밀은 과자에 암호화되어 있습니다. 자, 준비되셨나요?

(사회 교육자는 한 번에 한 명의 어린이를 초대하고 지침을 제공합니다).

어린이:

- 나는 나무에서 노란 사탕을 벗고, 지금까지 사탕에서 무엇을 찾을 것인지, 나는 모릅니다. 나는 그것을 엽니 다 ...

사회 교사:"친구 없이 살 수 있습니까?"

사회 교사:나는 문장을 시작할 것이고 당신은 그것을 끝낼 것이다.
워드게임 '친구 없는 세상'이 개최됩니다.

- 친구가 없는 세상은 흥미롭지 않을 것입니다. 왜냐하면 ...

- 친구가 없는 세상은 암울할 것입니다. 왜냐하면 ....

“친구가 없는 세상은 암울할 것입니다. 왜냐하면…

친구가 없는 세상은 지루하기 때문에...

사회 교사:- 잘했어요! 이 테스트 단계를 통과했습니다.
사회 교사가 실시하는 손가락 체조 "우정"

남학생과 여학생은 우리 그룹의 친구입니다.

(왼손으로 오른손을 잡고 시의 리듬에 맞춰 흔든다)
우리는 당신의 작은 손가락과 친구가 될 것입니다.

(왼손바닥을 오른손으로 잡고 시의 리듬에 맞춰 흔든다)
하나 둘 셋 넷 다섯.

다섯, 넷, 셋, 둘, 하나. (양손의 큰 손가락부터 연결하고 작은 손가락부터 연결합니다.

사회 교사:모두 잘했어! 우리는 다음 테스트를 통과합니다.

어린이:- 나는 나무에서 빨간 사탕을 벗고, 지금까지 사탕에서 무엇을 찾을 것인지, 나는 모릅니다. 나는 그것을 엽니 다 ...

사회 교사:편지에서 두 단어를 수집해야 합니다.

어린이:"아, 그리고 친구의 도움이 필요해!?!

(친구가 도와주러 온다.)

아이들은 단어를 수집합니다.사회 교육자 (게임 "단어 수집!")

봉투에 편지 카드입니다. 단어의 철자를 정확하게 입력해야 합니다.
"우정"과 "친구". 아이들은 단어를 읽습니다.

사회 교사:그리고 그들은 해냈습니다!

어린이:- 나는 나무에서 파란 사탕을 벗고, 사탕에서 찾은 것을 아직 모릅니다. 나는 그것을 엽니 다 ...

사회 교사:우정에 대한 속담을 많이 알고 계시니 기억해 두시기 바랍니다. 나는 속담의 시작을 발음하고 당신은 그것의 연속을 발음할 것이다.

(손에 사탕을 들고 있는 아이를 시작합니다.)

  • 친구가 없으므로 찾으십시오 (찾을 수 있으므로주의하십시오).
  • 도움이 필요한 친구는 실제로 친구입니다.)
  • 친구를 떠나지 마십시오 (불행).
  • 강한 우정(도끼로 자를 수 없음).
  • 우정이 가치 있는 곳(적들이 떨고 있는 곳).
  • 그는 자신을 파괴합니다(남을 사랑하지 않는 사람).
  • 우정과 형제애(어떤 부보다 더 비쌉니다).
  • 오래된 친구가 두 명의 새로운 친구보다 낫습니다.)
  • 비즈니스의 우정 (어시스턴트).
  • 우정은 유리와 같다(부수면 다시 붙일 수 없다).
  • 우정을 기억하고 악은 잊어라.
  • 나는 새 친구를 사귄다(그러나 나는 옛 친구를 잊지 않는다).

- “친구가 있었다면 (여가가 있을 것이다)”
- "백 루블은 없지만 (백 명의 친구가 있음)"
- "호밀과 밀은 1 년 안에 태어날 것이며 (진정한 친구는 항상 도움이 될 것입니다)"

사회 교사:잘했어 얘들아! 잠언에는 우정의 어떤 비밀이 언급되어 있습니까?

어린이들:

- 어려운 시기에 친구는 서로 도와야 합니다.

- 우정을 유지하십시오.

- 성실하세요.

- 서로를 지원합니다.

- 친구를 존중합니다.

- 친구를 기억하십시오.

사회 교사:그것이 민중의 지혜에 얼마나 많은 "우정의 비밀"이 포함되어 있는지입니다.

사회 교사가 체육 시간을 실시합니다. 체육 시간 "우리는 워밍업을 위해 함께 일어섰습니다".

우리는 워밍업을 위해 함께 일어났다

허리를 굽히고,

하나 둘 하나 둘 하나 둘 셋

떨어지지마 봐봐

(아이들은 등을 기대고 손바닥을 허리에 댄다)

앞으로 기대어

누가 바닥에 도착합니까?

이 어려운 작업을

우리는 함께 합니다.

(앞으로 기울이기).

어린이:- 나는 나무에서 녹색 사탕을 벗고, 지금까지 사탕에서 무엇을 찾을 것인지, 나는 모릅니다. 나는 그것을 엽니 다 ...

사회 교사:다음 비밀은 사진에서 "암호화"됩니다.

(사회 교육자는 줄거리 그림을 보여줍니다).

아이들은 묘사된 상황을 고려하고 토론합니다.

- 이것은 우정의 또 다른 비밀입니다. 도움이 필요한 모든 사람을 도우십시오. 그러면 많은 친구가 생길 것입니다.

어린이:- 나는 나무에서 주황색 사탕을 벗습니다. 사탕에서 아직 무엇을 찾을 수 있는지, 모르겠습니다. 나는 그것을 엽니 다 ...

사회 교사:- 우호적 인 관계를 기다리는 데는 많은 위험이 있습니다. 공격적인 말, 무례함, 싸움, 분노, 사소한 일에 대한 눈물, 변덕. 나쁜 기분을 표정으로 표현하고 좋은 기분을 위해 노력하겠습니다.

(사회 교육자는 사람들의 감정 상태가 담긴 그림을 보여줍니다)

아이들은 "모방"운동을 수행합니다.

사회 교사:- 그래서 당신은 나쁜 기분에 대처하고 좋은 분위기 인 "우정의 비밀"을 밝힐 수 있었습니다.

어린이:- 나는 나무에서 보라색 사탕을 벗고 사탕에서 찾은 것을 아직 모르지만 열어 봅니다 ...

사회 교사:이제 목소리로 친구를 알아보도록 합시다. 다음 테스트는 "음성으로 인식 - 누가 말했습니까?"입니다.

선수들에게 등을 대고 앉아 있는 주도적인 어린이는 어린이들 중 누가 다음과 같이 말했는지 알아내야 합니다.

수업의 마지막 부분:

사회 교사:수고하셨습니다, 당신은 진정한 친구입니다! 우리는 얼마나 많은 다른 테스트를 통과했으며 우정에 대해 얼마나 알고 있습니까? 즉, 친구와 충실하고 좋은 동료를 쉽게 찾을 수 있습니다. 그래서 우리는 가장 다정한 가족입니다. 다정한 마음의 따뜻함으로 따뜻해진 우리 그룹의 환한 미소로 환하게 빛나는 모습을 만나보세요! 다시 모든 것을 "우정의 비밀"이라고 부르자?

(어린이 전화). 수업을 요약합니다.

- 인생에 필요한 것은 무엇입니까?

어린이(합창으로 대답):해!

우정에는 무엇이 필요합니까?

어린이(합창으로 대답):마음!

심장에 필요한 것은 무엇입니까?

어린이(합창으로 대답):행복!

- 행복하려면 무엇이 필요합니까?

어린이(합창으로 대답):세계!

이별 의식 "친구에게 튤립을 줘."

옛날에 튤립이 있었습니다. (손바닥은 열린 새싹을 묘사합니다).

가을이 오고 쌀쌀한 바람이 불었다. (손바닥에 찬 공기를 불어넣는다).

튤립은 추워지고 닫히고 슬프다. (손바닥을 닫고 슬픈 얼굴).

갑자기 해가 뜨고 따뜻한 바람이 불었다. (손바닥에 따뜻한 공기를 불어 넣으십시오).

튤립은 꽃잎을 열고 태양을 기뻐합니다. (손바닥이 열리고 아이들이 꽃 냄새를 맡고 얼굴이 즐거워지며 박수를 친다.)

아이들은 서로에게 상상의 튤립을 주고 작별 인사를 합니다.

아이들은 원 안에 서서 손을 잡고 말합니다. - 안녕, Nastenka! 안녕, 사샤! 등.

사회 교사:- 안녕, 얘들아!

수업의 초록을 준비하는 데 사용된 방법론적 문헌 목록:

1. 아키모바 G.E. 출생부터 6세까지의 아이와 함께하는 수업: 성장하고, 놀고, 발전하세요! 예카테린부르크, U-Factoria, 2006

2. Alyabyeva E.A. 사랑이 있는 유치원: 4-7세 어린이를 위한 게임: 언어 및 상상력 개발, 모스크바, "TC - Sphere", 2009.

3. Grishechkina N.V. Golden 게임 컬렉션 - 5-7세 어린이를 위한 150가지 최고의 교육 게임, Yaroslavl, "Academy of Development", 2008.

4. 드미트리에바 V.G. 출생부터 7세까지의 어린이를 위한 365개의 교육용 게임 및 운동, St. Petersburg, SOVA LLC, 2008.

5. 도비나 N.I. 유치원 5-7 세 아동의 성격 발달, Yaroslavl, "Academy of Development", 2008.

6. 코발코 V.I. 미취학 아동을 위한 체육 교육 회의록 ABC, 모스크바, VAKO, 2006.

7. Kuznetsova A.E. 발달의 ABC - 3-7세 어린이를 위한 205개의 교육 게임, 모스크바, RIPOL CLASSIC HOUSE LLC, 2008.

8. 스미르노바 M.V. 2500: 혀 트위스터, 잠언, 속담, 수수께끼, CJSC "OLMA - MEDIA GROUP", 2009.