어린이 응용 프로그램에서 민속 장식품의 동기. 체계적인 권장 사항 "미취학 아동을위한 활동 유형으로 적용. 장식의 뿔 모양 요소

보충 교육을 위한 시립 예산 기관

아동청소년창의의전당

"미취학 아동을위한 활동 유형으로 응용 프로그램"

라브렌티에바 류드밀라 콘스탄티노브나 -추가 교육 교사;

N.N. Glushchenko 편집 - 과학 및 방법론 작업 부국장.

소개 …………………………………………………………………….

민속 공예품의 일종으로의 응용 .................................................................................. ...........................

어린이 응용 프로그램의 기하학적 장식 ...........................................................................

서지…………………………………………………………….

소개

인간은 본질적으로 예술가입니다. 그는 어디에나 있다

어떤 식 으로든 그는 자신의 삶에 아름다움을 가져다주기 위해 노력합니다 ...

아름다운 것들이 떠오른다

사람들의 창조적 상상력과 그들의 일에 대한 존중.

M. 고리키

민속 예술은 그 나라의 민족 문화에서 특별한 위치를 차지합니다. 그것은 독창성, 사람들의 예술적 천재성을 반영합니다. 시, 환상, 상상력이 풍부한 사고, 견해와 감정의 현명한 단순함; 민족적 성격의 가장 좋은 점을 영화롭게 한다.

수세기 동안 사람들은 삶에 대한 태도, 자연에 대한 사랑, 아름다움에 대한 이해를 예술적 형식으로 표현하기 위해 노력해 왔습니다. 아이들이 보는 장식 및 응용 예술의 항목은 사람들의 문화의 풍부함을 보여주고 대대로 전해지는 관습을 동화시키는 데 도움이되며 아름다움을 이해하고 사랑하는 법을 가르칩니다.

민속 예술의 장식적 기초는 창의적 활동에서 지각과 전시를 위해 미취학 아동에게 가깝고 접근 가능합니다. 밝고 순수한 색상의 패턴, 대칭 및 형태의 교대 리듬은 아이들을 매료시키고 본 것을 재현하고 싶게 만듭니다.

이 지침은 미취학 아동이 교실에서 그리고 독립적인 예술 활동에서 패턴을 복제하는 동안 패턴의 복잡성을 고려합니다. 추가 교육 교사를 대상으로 하며 미취학 아동이 기하학적 패턴에 대한 보다 복잡한 옵션을 생성하도록 가르치는 데 도움이 될 것입니다.

민속공예품의 일종으로 응용

다양한 유형의 민속 장식 중에서 미취학 아동이 가장 쉽게 인식하고 묘사할 수 있는 것은 펠트, 가죽, 모피, 천, 자작나무 껍질 및 종이로 만든 제품을 장식하는 고대 방식인 아플리케입니다. 또한 저자는 미취학 아동이 교실과 독립적 인 예술 활동에서 재생산하는 동안 패턴의 복잡성을 고려합니다.

민속 장식 및 응용 예술은 요소의 대칭과 균형으로 구별되는 장식의 구성을 다양하게 해석할 수 있는 큰 잠재력을 가지고 있습니다.

장식에서 색상은 필수적입니다. 민속 공예가들은 색이 시력뿐만 아니라 사람들의 정신에도 미치는 영향을 잘 알고 있었습니다. 그들은 특정 현상, 특정 기분 및 경험이 종종 사람의 의식의 특정 색상과 관련이 있음을 고려했습니다. 장인은 장식의 색 구성표에서 빨간색 소재를 선호합니다. 기쁨, 재미, 축하 및 행복의 아이디어가 연결된 것은 빨간색입니다. 그것은 우리 마음에 지구상의 모든 생명의 근원인 태양과의 연상을 불러일으킨다.

어린이 응용 프로그램에서 복제하기위한 민속 장식의 동기를 선택하려면 이미지 기술의 가용성과 패턴 샘플의 표현 정도를 고려해야합니다.

예를 들어, 아플리케에서 정사각형, 삼각형, 줄무늬, 다양한 색상의 장미와 같은 기하학적 모양의 조합으로 만든 장식품이 표현력이 있어 보입니다(그림 2).

그들은 수건, 벨트, 직물, 카펫을 장식합니다. 민속 장식품을 기반으로 한 응용 프로그램을 수행하여 어린이들은 예술적 일반화의 원리를 이해하고 장식 이미지를 창의적으로 즉흥적으로 만드는 기술을 배우고 장식품의 색상 조합을 보고 모양, 크기 및 평면에서 요소의 위치를 ​​비교하는 방법을 배웁니다. 객체.

장식적 창의성의 세부 사항을 공개하는 것은 어린이의 미적 인식과 감정의 형성, 아름다움의 레크리에이션에 대한 요구의 발달, 민속 예술 작품에 대한 존중하는 태도의 교육과 긴밀한 상호 작용을 해야 합니다. 민속 장식품 샘플에 아플리케를 만들려면 기하학적, 꽃 무늬를 사용할 수 있습니다 (그림 3)

다른 민족의 예술과 공예에 널리 퍼진 뿔 모양의 인물. 이 수치와 패턴의 가장 간단한 조합은 5-7 세 어린이가 수행 할 수 있습니다. 기하학적 장식을 고려할 때 패턴의 내용에 포함하여 좁고 넓은 줄무늬, 사각형, 삼각형, 원 및 타원형을 자르는 능력을 숙달하는 것이 예상됩니다. 나이가 많은 아이들은 더 복잡한 기하학적 모양과 패턴 조합을 만드는 방법을 가르쳐 이러한 기술을 강화합니다. 아플리케 수업을 계획할 때 교사는 스카프, 앞치마, 모자, 벨트(그림 4) 가방, 카펫(그림 5.6)과 같은 전통적인 국가 개체의 실루엣에 기하학적 모양의 패턴을 새겨 시각적 샘플을 작성해야 합니다.

민속 장식품을 기반으로 샘플을 선택하고 편집 할 때 교사는 다음 조항을 고려해야합니다.

장신구의 요소는 식물, 새 및 어린이에게 친숙한 기타 요소의 이미지를 사실적으로 반영해야하며 해석의 일부 일반화, 환상성을 배제하지 않아야합니다. 자연물을 패턴으로 멋지게 해석하는 것은 일종의 현실 변형 방법이며 민속 공예가의 창조적 활동의 기초를 형성합니다.

미취학 아동은 다양한 조합의 대조되는 색조 조합으로 구성된 더 밝은 색 구성표의 장식이있는 제품에 매료됩니다.

3. 샘플의 구성 구조가 명확해야 합니다. 장식되는 물체의 표면 구성에 따라 리듬, 색상, 크기, 모양, 부품 배열의 대칭 요소의 교대 순서를 쉽게 추측할 수 있어야 합니다. (그림 7)

응용 프로그램 샘플은 원래 장식 모티브의 윤곽, 구성, 색상 및 기타 기능의 요소 배열의 특성을 왜곡해서는 안되지만 정확성, 장식품 복사를 의미하지는 않습니다. 민속 모델의 주요 특징을 고수하면서 교사는 색상 특성, 크기 요소의 비율, 장식 평면의 위치 등 다양한 방식으로 다양할 수 있습니다.

어린이 응용 프로그램의 기하학적 장식

러시아 민속 예술과 공예에서 기하학적 패턴이 널리 보급되었습니다. 장식 및 응용 미술 제품의 다양한 디자인은 주로 동일한 도형(원, 마름모, 사각형, 삼각형, 장미)의 무수한 조합으로 구성됩니다(그림 8).

밝은 색상과 다양한 형태의 사용 덕분에 독창적인 장식이 만들어집니다. 큰 사각형은 리드미컬하게 반복되며 수직으로 연결된 동일한 사각형의 절반에서 기하학적 도형으로 채워집니다. 빨강, 파랑, 검정, 자주색, 흰색, 주황색 톤이 번갈아 가며 패턴의 특별한 아름다움을 만듭니다. 이러한 색상 사용의 지역적 특징은 민속 의상 장식 및 일상 및 축제 사용 제품의 특징을 나타냅니다.미취학 아동이 러시아 민속 직조 요소를 표시하기 위해 세 가지 요소 그룹이 선택되었습니다. 첫 번째는 삼각형, 정사각형 및 줄무늬를 하나 이상의 행에서 서로 일치시켜 단순한 조합을 포함합니다. 두 번째 그룹에는 좁은 줄무늬를 결합하여 얻은 다양한 모양의 그림이 포함됩니다. 세 번째 그룹은 양식화 된 장미 꽃을 형성하는 기하학적 모양의 조합으로 구성됩니다. 사각형은 줄무늬에서 절단되며 너비와 길이는 패턴을 구성하는 데 필요한 요소의 올바른 수를 얻을 수 있어야 합니다. 그리고 삼각형은 정사각형 공작물을 대각선으로 반으로 잘라서 얻습니다. (그림 9)

응용 프로그램에 민속 장식품의 동기를 표시하는 순서는 기술을 마스터하기 위해 제공됩니다. 첫째, 샘플 및 교사의 절단 기술 시연에 따라 개별 요소를 묘사하고, 둘째, 응용 프로그램에서 요소의 조합을 만들기 위한 것입니다. 구성 패턴과 특정 국가의 예술에 채택된 색상에 따라 제품 및 다양한 샘플을 검토하여 셋째, 계획에 따라 응용 프로그램을 수행할 때 습득한 민속 샘플의 기술과 동기를 창의적으로 사용합니다. 또한 어린이들에게 필요한 색종이 세트를 제공하여 원하는대로뿐만 아니라 배운 민속 예술 전통을 기반으로 올바른 조합을 선택할 수 있도록해야합니다. 어린이의 처분에 따라 창의적인 능력을보다 완벽하게 개발하려면 색상과 모양이 다른 제품의 실루엣, 다색 용지를 제공해야합니다. 각 어린이는 장식의 기초와 요소를 모두 독립적으로 선택하고 응용 프로그램 솔루션의 원본 버전을 만들기 위해 다양한 장식 기술과 방법을 시도해야 합니다.

민속 장식품을 기반으로 한 다색 종이로 장식을 만들 때 장식 모자이크 기술을 사용할 수 있습니다. (그림 10).

더 많은 레이어로 종이 모자이크를 만들 수 있습니다. 종이 처리가 쉽고 접고자를 때의 유연성으로 동일한 패턴에 대해 다양한 색상 옵션을 얻을 수 있습니다.

다양한 형태의 민속 장식품 사용, 패턴을 만드는 다양한 유형의 어린이 활동 조합을 통해 어린이 앞에서 장식 예술의 아름다움과 독창성을 다양 화하고 민속 예술과 문화의 특정 언어를 이해하는 데 도움을줍니다.

민속 장식 예술은 러시아 민속 문화의 필수적인 부분이며 예술적 취향 형성에 적극적으로 영향을 미칩니다.

서지

Bogateeva Z.A. 어린이용 민속 장식품의 동기. - 남 : 교육, 1986 - 207 p.

모든 시대와 스타일의 장식적인 모티브와 장식품. - 모스크바 .: Astrel, 2010-224 p.

아이게림 실미르자
민속 장식을 기반으로 한 응용

주 예산 유치원 교육 기관

유치원 번호 23 "무지개"

메세지

« 민속 장식을 기반으로 한 응용미취학 아동의 애국 교육 수단 중 하나로 "

준비하고 읽었다

에. 조언

교사 Sylmyrza A. B.

바이코누르

사람들의예술은 그 나라의 국가 문화에서 특별한 위치를 차지합니다. 그것은 정체성, 예술적 천재성을 반영합니다. 사람들: 그의 시, 환상, 상상력이 풍부한 사고, 견해와 감정의 현명한 단순성; 최고의 기능을 칭찬합니다 인기있는성격 - 용기, 인간성, 시민 의무에 대한 헌신, 조국, 정직, 영웅적인 힘, 낙관주의.

사람들수세기 동안 그는 삶에 대한 태도, 자연에 대한 사랑, 아름다움에 대한 이해를 예술적 형태로 표현하기 위해 노력했습니다. 아이들이 보는 예술과 공예는 문화의 풍요로움을 드러냅니다. 사람들, 대대로 전해지는 관습을 배우고, 아름다움을 이해하고 사랑하는 법을 가르치고, 아름다움의 법칙에 따라 일하도록 소개합니다.

장식 아플리케 - 일종의 장식 활동, 이 기간 동안 아이들은 밝은 색상 비교를 사용하여 리듬, 대칭의 법칙에 따라 장식의 다양한 요소(기하학적, 식물 형태, 일반화된 새, 동물, 인간)를 자르고 결합하는 능력을 습득합니다. 이 수업에서 제 아이들은 실제 물건을 양식화하고, 장식적으로 변형하고, 구조를 일반화하고, 샘플에 새로운 품질을 부여하는 방법을 배웠습니다.

아이들과 함께 일할 때 나는 꽃무늬(카자흐어 장식품, khokhloma, dymkovo, filimonovka 등). 내 임무는 종의 다양성과 전통을 보여주는 것입니다.: 특징적 특징, 패턴 요소의 독창성, 색상 조합, 구성.

건너서 사람들장식 및 응용 예술을 통해 어린이들에게 다양한 색상, 다양한 형태, 밝은 색상이 특징인 사물과 이미지의 풍부한 세계를 소개했습니다 장식용 건축물... 이것은 그들에게 생생한 감정적 인 반응을 일으키고 그림에서 본 것을 자신의 방식으로 반영하려는 욕구 또는 어린이의 창의적 활동을 강화했습니다. 응용 프로그램, 차례로 성격 형성에 기여하여 예술에 대한 관심과 사랑을 심어주었습니다. 사람들그리고 다른 국적의 사람들. 모든 작업은 아이들에게 민속 장식 예술, 그들에게 번식을 가르친다 장식의 동기다음을 포함한 다양한 유형의 시각적 활동에서 응용 프로그램, 교실에서 뿐만 아니라 독립적인 예술 및 디자인 활동에서.

이와 관련하여 다음과 같은 작업을 스스로 설정했습니다.:

예술적 경험을 알게 된다 민속 공예가, 창의적으로 해석하고, 새로운 것을 만들고, 문체 위조, 기념품과 진짜 작품을 구별하는 법을 배웁니다.

현대의 형태를 탐구하다 민속 예술, 사람들예술적 공예품, 다른 사람의 예술적 전통을 드러내기 위해 사람들;

형식적인 기술을 따르지 마십시오 민속 예술, 양식화, 외부 모방, 진부한 표현으로 이어집니다.

샘플을 취하는 방법을 배우십시오 민속 예술예술적 취향으로 입증 사람들취학 전 교육의 과제를 충족시키는 교훈적인 원칙에 의존 "가까운 곳에서 먼 곳으로"그들의 가장 가까운 예술을 가진 아이들의 초기 친분에서 사람들, 그 다음 해당 지역에 거주하는 다른 국적자 (지식이 동화됨에 따라 그러한 연구의 영역이 확장될 수 있음);

기반으로 어린이와 함께 수업을위한 시각 자료를 만드는 실용적인 기술을 습득합니다. 사람들다양한 기술의 샘플 응용 프로그램;

습득한 지식과 기술을 교실에서 아이들과 함께 작업하고 독립적인 예술 활동에서 조직화하는 데 적용할 수 있습니다.

아이들이 하나 또는 다른 장식 및 응용 예술 샘플에 익숙해지도록 수업 순서를 계획합니다. 사람들과 아플리케에 민속 장식품의 동기를 표시;

습득한 지식, 기술, 능력을 실무에 적용할 수 있는 방법을 모색한다. 응용 프로그램다른 형태와 유형의 시각적 활동.

작년에 어떻게 아이들을 유치하는 작업을 수행했는지 말해주고 싶습니다. 민속 문화... 에 대한 유익한 문헌을 수집했습니다. 민속 공예"안개", Dymkovo 패턴의 특성, 이 공예의 역사에 대해 아이들이 이 공예에 익숙해지고 그림을 그리는 데 사용되는 방법과 기술을 명확히 했습니다.

Dymkovo 그림과의 친분은 Dymkovo 장난감과 그 이미지를 살펴보는 것으로 시작하여 아이들이 Dymkovo 그림의 특징을 이해하는 데 도움이 되는 필요한 설명을 했습니다.

아이들을 가르치는 일 응용 프로그램Dymkovo 패턴은 다음 순서로 수행되었습니다.:

1. Dymkovo 장난감을 가진 아이들의 지인.

2. 아이들에게 Dymkovo 패턴을 고수하는 기술 형성.

처음에 그녀는 아이들에게 Dymkovo 장난감을 자세히 소개했습니다. 그녀는 어린이 제품, 다채로운 삽화를 보여주었습니다. 아이들은 숨을 참으며 흥미를 가지고 내 이야기를 들었습니다. 왜냐하면 각 장난감은 다양한 비교, 별명, 시를 사용하여 밝고 감정적으로 제시될 수 있기 때문입니다.

아이들과 함께 Dymkovo 장난감이나 삽화를 조사할 때, 그들은 먼저 Dymkovo 그림의 특성에 주의를 기울였습니다. 둘째, 이러한 제품에 대한 인식으로부터 받은 인상을 표현하는 능력; 셋째, 아이들은 색상에 감정적으로 반응하기 때문에 Dymkovo 장난감을 칠할 때 사용되는 밝기와 다양한 색상을 강조했습니다.

그런 다음 Dymkovo 패턴에 대한 모든 것을 이미 알고있는 아이들은 다양한 수공예품을 만들었습니다. 그래서 어머니의 날을 위해 아이들은 어머니에게 Dymkovo 숄, 산타 클로스를위한 Dymkovo 장갑, Masha 인형을위한 차 세트, 할머니를위한 다양한 Dymkovo 패턴이있는 보드를주었습니다. 어린 그룹의 아이들은 가위로 작업하지 않았다는 점에 유의해야합니다. 그들의 주요 임무는: 베이스에 Dymkovo 패턴을 붙입니다. 아이들은 이미 Dymkovo 패턴에 대한 모든 것을 알고 있었기 때문에 그러한 작업에 쉽게 대처했습니다.

또한 수업시간 외 아이들과 함께 교훈적인 게임을 활용하여 개별 작업을 진행하였습니다. "패턴을 수집", "아이템 꾸미기".

나는 모든 수업이 예술적 단어를 동반했다는 점에 주목하고 싶습니다. 결국 아이들은 표현력이 풍부한 읽기, 부드럽고 선율적인 소리를 좋아합니다.

나는 다음과 같은 작품을 읽었다. "여자 이름", "칠면조", "명랑한 안개", "보도노스카"등, 배운 손가락 체조 "말", 오리.

어린이와 부모의 공동 작품 전시회를 조직했습니다.

당신이 기억하듯이 작년에 당신은 공개 수업의 손님이었습니다. "재미있게 돕자"비 전통적인 기술을 사용하는 어린이 응용 프로그램엄마 Fun을 위해 치마를 장식했습니다. 애플리케이션스커트 장식의 재료는 접착 종이였습니다.

Filimonov, Khokhloma 패턴 및 카자흐어에 대한 지식 장식품널링 샘플에서 이미 수행되었습니다.

아이들이 카자흐어와 친해지는 것은 흥미로웠습니다. 장식품... 결국 나는 그들을 알기 위해 아이들을 위한 다양한 장신구, 제품, 생활용품 등을 가져왔고 많은 아이들이 일상생활에서 그들을 만났다. 그러나 아이들은 매일 그것을 보면서 자신이 얼마나 흥미롭고 신비한 것인지 알지 못했습니다. 그래서 아이들과 함께 카자흐족을 찾아갔습니다. 대초원의 장식품, 꽃과 식물의 아름다움 속으로. 그런 카자흐족을 만난 아이들 같은 장식품"코쉬카르 무이즈", "톨킨", "화타반", "키즈갈닥"등등. 아이들은 그것들을 사용하여 카자흐족 가정용품과 장신구 컬렉션을 만들었습니다. Dunno가 카자흐스탄 유르트에 있을 때 아이들은 Dunno에게 korzhyn을 선물했습니다. 전통적인 카자흐어와 함께 할머니 Matryona a Kazakh blazik을 위해 제작되었습니다. 장식품 - 톨킨... 그리고 Nauryz의 경우 아이들은 서로 카자흐어 모자 saukele와 borik을줍니다.

올해 당신은 아이들이 스스로 Dymkovo 패턴을 자르는 우리 그룹의 공개 수업에 참석했습니다. 물론, 올해 아이들은 이제 막 수업에서 가위를 사용하기 시작했습니다. 응용 프로그램특정 패턴의 필요한 요소를 잘라내는 것이 어렵습니다. 그래서 아이들은 최대 절전 모드를 위해 베개를 준비하고 꿀벌 Maya는 꿀 통을 장식했으며 Aldar-kosa는 도르바를 장식했습니다.

따라서 장식적인 아플리케이것은 미취학 아동에게 애국심을 형성하는 간단하고 저렴한 방법입니다. “모든 종류의 예술은 가장 위대한 예술, 즉 지상 생활의 예술에 봉사합니다. 땅에 산다는 것은 땅을 사랑하고 그 아름다움과 위대함을 받아들이는 것을 의미합니다."

Lavreshina Anastasia Vladimirovna, 2학년 "a" 학생, KSU "Basic school No. 2 in Serebryansk", 카자흐스탄 공화국, 동카자흐스탄 지역, Serebryansk

머리: Lavreshina Irina Georgievna; 초등학교 교사, KSU "Serebryansk의 초등학교 2 번"내무 부국장; 카자흐스탄 공화국, 동카자흐스탄 지역, 지랴노프스키 지구, 세레브랸스크

민속 장식품을 기반으로

작업 일정:

	작업 단계
	작업 주제 선택	가능한 논의 그래서 승인 작업의 주제를 기다리고	육체와 부정 다른 당사자, 승인	라브레시나 I.G. 라브레시나 아나스타샤
11 월 12 월	이론적 연구 우리 엄마 선택한 문제에 대한 알라	토론, 우리의 주요 강조 교활한, 정보 수집, 논문 작성	성향 권리와 첸나야 문학. 정보 수집 준비, 준비 재료 공급, 공식 고정	라브레시나 A.
	목표, 목적, 방법 정의, 공식화 가설	연구 가설의 정의 컨설팅, 공식화 작업 목표와 목적의 결정, 최적의 연구 방법의 선택	연구 연구 기술,	라브레시나 I.G. 라브레시나 A.
1월 2월 3월	거의 단계	공식화 된 장식품의 실행 사이	연습 작업 기술 넌 끝났어 orna 받은 정보를 고려한 경찰	라브레시나 I.G. 라브레시나 A.	리알, 아플리
	작품의 텍스트 생성	텍스트 쓰기 작업, 결론의 정의, 공식 결론	어울리는 에 의해 제시된 가설 사이의 의미 니야와 성별 최고의 결과	라브레시나 I.G. 러브 레시나 A.	작업 텍스트 당신은 신청

게임을 하는 동안 내 인형이 나에게 아주 멋지게 차려 입으라고 했습니다. 나는 그녀를 위해 드레스, 스카프, 모자, 부츠를 그렸지만 그녀는 그것들이 똑똑하지 않고 아름답게 장식되어 있기 때문에 그것을 좋아하지 않았습니다. 내가 만난 책에는 아름답게 장식된 셔츠, 벨트, 스카프, 벙어리장갑과 함께 재미있는 그림이 많이 포함되어 있습니다. 그들은 다른 민족의 장식품으로 장식되었습니다. 그것은 나에게 흥미로워졌습니다. 한 민족의 장신구와 다른 민족의 장신구의 차이점은 무엇이며 어떻게 유사하며 일반적으로 무엇을 위한 것입니까? 패턴의 알록달록한 색감이 너무 마음에 들어서 내 손으로 보고 싶은 것을 해보고 싶었다.

표적 : 민속 예술에 대한 관심 개발

작업:

1. 공화국 영토에 사는 일부 사람들의 예술의 예에서 장신구와 그 특징을 알게됩니다.

2. 아름다운 것을 만들고 민속 장식품을 묘사하는 기술을 습득 할 필요성을 개발합니다.

3. 민속 예술 작품에 대한 예의를 함양하고 미적 인식과 감정을 형성합니다.

가설: 특정 사람들의 장식의 특성에 대한 지식은 민속 예술에 대한 관심의 발전, 우리 자신의 손으로 무언가를 만들고자하는 열망, 물론 다른 국가의 사람들 사이의 우정에 기여합니다.

작업에는 다음과 같은 방법이 사용되었습니다.: 문제에 대한 소스 분석, 비교, 민속 장식품 묘사 기술 습득에 대한 실제 연습.

응용 프로그램의 민속 장식

민속예술가들은 주변 생활에서 장신구의 내용을 끌어다가 단순히 그 이미지를 베끼는 것이 아니라 특정한 꽃, 새, 동물, 곤충의 개별적 특성에서 벗어나 자유롭게 장식적인 형태로 변형시킨다. 그러나 장식품에서 이미지가 평면으로 전송된다는 사실에도 불구하고 실제 형태, 비율이 변경되고 크기의 자연스러운 비율이 위반됩니다. 패턴에는 풍부한 색상, 삶의 스릴이 부여됩니다. 그들은 나름대로 현실적이다.

장식에서 색상은 필수적입니다. 민속 공예가들은 색이 시력뿐만 아니라 사람들의 정신에도 미치는 영향을 잘 알고 있었습니다. 그들은 특정 현상, 특정 기분 및 경험이 종종 사람의 의식의 특정 색상과 관련이 있음을 고려했습니다. 장인은 장식의 색 구성표에서 빨간색 소재를 선호합니다. 기쁨, 재미, 축하 및 행복의 아이디어가 관련된 것은 빨간색입니다. 그것은 지구상의 모든 생명의 근원인 태양과의 즐거운 관계를 우리 마음속에 불러일으키게 합니다.

민속 공예가가 만든 제품에는 대부분의 경우 장식의 소리를 향상시키고 부드럽게하여 풍부한 색상 팔레트를 만드는 유색 배경이 사용됩니다. 이러한 예는 러시아 자수, 우즈벡 수잔, 몰다비아 카펫, 타타르 무늬 신발, 머리 장식, 다색 종이에서 우크라이나어 잘라낸 것, 키르기스스탄 펠트 제품의 패턴으로 풍부하게 제시됩니다.

민속 장식 요소

다른 나라의 장식 및 응용 예술에 널리 퍼져있는 기하학적, 식물 및 뿔 모양의 인물은 민속 장식품의 이미지를 기반으로 한 아플리케를 만드는 데 사용됩니다.

기하학적 장식

기하학적 모양 - 좁고 넓은 줄무늬, 정사각형, 삼각형, 원 및 타원. 전통적인 민족 오브제의 실루엣에 기하학적인 형태의 문양을 담았다. 숄, 앞치마, 모자, 벨트, 턱받이, 가방, 카페트

장식의 꽃 패턴

꽃 장식은 쟁반, 꽃병, 모자, 앞치마, 신발, 벨트, 수건, 러너 등과 같은 품목의 예술적 장식 수단으로 사용됩니다. 장식의 특성은 아이들에게 다양한 장식용 구성을 만들기 위해 아플리케를 적용하는 방법을 가르치는 데 널리 사용될 수 있습니다.

식물 형태를 사용한 장식에서는 공작물을 부품으로 구부려서 패턴의 대칭 이미지가 매우 중요합니다. 이는 응용 프로그램에서 이러한 특성을 전달하는 데 도움이 됩니다. 중간 축과 중심에서 분포의 비례성, 반복 요소의 구조와 모양이 동일합니다.

장식의 뿔 모양 요소.

가축 사육에 종사하는 사람들의 장식 예술에서 뿔 모양의 인물이 널리 퍼져 있습니다. 뿔 모양의 컬 형태, 십자형, 다이아몬드 모양 또는 뿔 모양의 가지가있는 8 각형. 이러한 요소들은 다양한 생활용품, 의류, 신발의 패턴 디자인에서 예술적 표현을 찾습니다. 대부분이 장식품은 부드러운 재료의 아플리케 또는 모자이크 기술을 사용하여 만들어집니다.

러시아 기하학적 장식의 동기

러시아 민속 예술 및 공예, 자수, 조각 및 나무에 그림, 직조. 레이스 만들기, 뜨개질 및 기타 유형에서 기하학적 패턴이 널리 보급되었습니다. 장식 및 응용 예술 제품의 다양한 디자인은 주로 원형, 마름모, 정사각형, 삼각형, 장미 모양의 동일한 도형의 무수한 조합으로 구성됩니다. 밝은 색상과 다양한 형태의 사용 덕분에 창문의 나무 판금과 집, 가구, 가정 용품 및 옷의 박공의 독창적 인 장식이 만들어집니다. 러시아 민속 장식의 요소는 전통적인 가정 용품의 실루엣 아플리케 디자인에 널리 사용될 수 있습니다. 물레, 수건, 저울, 앞치마, 튀스크, 국자, 소금 통, 베갯잇 등 그들은 흰색과 빨간색, 파란색과 녹색, 빨간색과 파란색과 노란색, 노란색과 빨간색과 녹색의 특징적인 조합으로 색종이로 만들어집니다.

칼믹 기하학적 패턴

Kalmyk 장식품의 주요 특징은 패턴의 메쉬입니다. 이것은 밝은 사각형과 어두운 사각형을 결합하여 이루어집니다. 마름모와 삼각형. 벨트를 장식 할 때 리본 순서로 배열되며 수비대 모자 형태의 캄차카 모자입니다. beshmets 또는 민소매 재킷의 테두리 및 Kalmyk 의상의 기타 항목. 단순한 구성의 장식성은 노란색 요소와 흰색, 빨간색과 녹색 및 흰색의 대조적 조합으로 달성됩니다.

Kalmyk 장식품은 주로 개별 부품이 위치한 배경 색상과 상호 작용하는 원리에 따라 만들어집니다. 배경은 일반적인 색상 스케일에서 적극적인 역할을 합니다. 물건을 꾸밀 때 배경색과 장식품은 상호작용을 한다.

바쉬키르 장식품

Bashkir 기하학적 패턴의 기본 요소는 매우 다양합니다. 하트 모양, 나선 모양, 물결 모양, 사각형, 톱니 모양의 선 및 이러한 요소의 복잡한 조합이 종종 발견됩니다. 윤곽선의 단순함과 광채는 주로 밝고 따뜻한 색상으로 인해 달성됩니다. Bashkir 보석의 구성 구조는 제품의 모양, 목적 및 크기의 특성으로 인해 대칭으로 구별됩니다. 패턴은 테두리 형태로 배치된 다음 별도의 로제트 또는 연속 그리드 형태로 배치됩니다. 이러한 장식품은 수건을 장식하는 데 사용됩니다. 앞치마, 스카프, 식탁보, kumysnits, 부츠.

북부 사람들의 장식품을 기반으로 한 응용 프로그램

모피, 가죽 및 스웨이드로 만든 북부 사람들의 아플리케는 절제된 아름다움과 엄격함으로 구별됩니다. 갈색과 흰색, 짙은 회색과 밝은 회색, 붉은색과 흰색의 자연스러운 조합은 북부 자연의 탐욕스러운 아름다움을 따뜻하고 부드럽게 반영합니다. 장식 요소는 정사각형, 마름모, 직사각형에 포함 된 별도로 생성 된 닫힌 그림의 형태로 수 놓은 것입니다.

우크라이나 민속 장식

이 장식에는 식물의 자연 형태와 유사성의 표시가 가장 명확하게 표시되는 그림이 사용됩니다. 튤립, 아욱, 카네이션. 집수 지역입니다. 그들은 우크라이나 장인을 위한 전통적인 기술을 사용하여 만들어집니다. 꽃잎 구조의 수정. 여러 인물을 서로 붙임으로써 수량과 색상. 제품의 밝은 배경에 빨간색과 파란색, 진홍색, 노란색, 보라색, 녹색 톤의 조합은 패턴의 축제와 우아함을 강조합니다.

카자흐스탄 민속 장식품

카자흐어 응용 프로그램의 예술적 전통은 펠트 카펫 (syrmaks, tuskiiz, tekemets), 접시 보관용 가방 (ayak kapov), 가죽 벨트, kumis 용 용기 (torsyk), 그릇 케이스로 인한 것입니다. "숫양의 뿔" 모티브의 다양한 변형은 이러한 제품의 윤곽의 독특한 윤곽에 장인의 손으로 솜씨 좋게 짜여져 있습니다. 카자흐어 장식의 요소는 많은 물건의 무늬 장식에 널리 사용됩니다. 따라서 테두리 장식은 벨트, 카펫 테두리, 유르트 프레임 (바우)을 조이기위한 머리띠에 사용됩니다. 컬이있는 인물은 카펫, 가슴 덮개, 가방의 중앙 필드에 가장 자주 맞습니다.

타타르 민속 장식

다양한 모양, 색상의 튤립 모티브. 기본 색상: 녹색, 파란색, 노란색, 빨간색, 흰색.

키르기스스탄 민속 장식

뿔 모양의 컬이 있는 요소는 키르기즈 패턴의 특징입니다. 배경과 패턴 조합의 올바른 구성, 명확한 일관성이 중요합니다.

에스토니아 민속 장식품

기하학적 장식은 에스토니아 자수, 가죽 엠보싱, 직조 제품 및 목재 상감 세공에 널리 사용됩니다. 기하학적 장식은 삼각형, 사각형, 원, 줄무늬의 조합으로 구성됩니다. 그들은 카펫, 침대보, 천, 수건, 벨트, 모자, 리본 등을 장식하는 데 사용됩니다. 밝은 빨간색, 파란색, 녹색, 노란색 및 진홍색 톤의 강렬한 음영이 우선합니다.

결론

작업 과정에서 우리는 결론에 도달했습니다. 민속 예술, 특히 민속 장식품의 특징에 대한 지식은 다른 민족의 문화와 전통을 더 잘 이해하고 우정과 상호 지원을 형성하는 데 도움이됩니다.

참고문헌

1. 보가테바 Z.A. 어린이 응용 프로그램에서 민속 장식품의 동기. 교육 1986

2. 사쿨리나 N.P., 코마로바 T.S. 시각 활동 및 구성을 가르치는 방법 계몽 1979

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논리 연산자

기본 연산자는 그리고.
운영자 그리고문서가 그룹의 모든 요소와 일치해야 함을 의미합니다.

연구 개발

운영자 또는문서가 그룹의 값 중 하나와 일치해야 함을 의미합니다.

공부하다 또는개발

운영자 아니다다음 요소가 포함된 문서 제외:

공부하다 아니다개발

검색 유형

요청을 작성할 때 구문을 검색하는 방법을 지정할 수 있습니다. 네 가지 방법이 지원됩니다: 형태를 사용하여 검색, 형태 없이, 접두어 검색, 구 검색.
기본적으로 검색은 형태를 고려하여 수행됩니다.
형태소 없이 검색하려면 구의 단어 앞에 달러 기호를 넣으면 됩니다.

$ 공부하다 $ 개발

접두사를 검색하려면 요청 뒤에 별표를 넣어야 합니다.

공부하다 *

구문을 검색하려면 쿼리를 큰따옴표로 묶어야 합니다.

" 연구 및 개발 "

동의어로 검색

검색 결과에 동의어라는 단어를 포함하려면 해시 " # "단어 앞이나 괄호 안의 표현 앞.
한 단어에 적용될 때 최대 3개의 동의어가 검색됩니다.
괄호로 묶인 표현식에 적용할 때 동의어가 있으면 각 단어에 동의어가 추가됩니다.
비형태 검색, 접두사 검색 또는 구 검색과 결합할 수 없습니다.

# 공부하다

그룹화

검색 구문을 그룹화하려면 대괄호를 사용해야 합니다. 이를 통해 요청의 부울 논리를 제어할 수 있습니다.
예를 들어, 다음과 같이 요청해야 합니다. 작성자가 Ivanov 또는 Petrov이고 제목에 연구 또는 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으십시오.

대략적인 단어 검색

대략적인 검색을 위해서는 물결표를 넣어야 합니다 " ~ "구의 단어 끝에. 예:

브롬 ~

검색은 "bromine", "rum", "prom" 등과 같은 단어를 찾습니다.
가능한 최대 편집 수를 0, 1 또는 2로 추가로 지정할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

브롬 ~1

기본적으로 2개의 편집이 허용됩니다.

근접 기준

근접성으로 검색하려면 물결표를 넣어야 합니다." ~ "구의 끝에. 예를 들어, 2단어 내에서 연구 및 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으려면 다음 쿼리를 사용하십시오.

" 연구 개발 "~2

표현 관련성

사용 " ^ "라고 표현하고 나머지 부분과 관련하여 이 표현의 관련성 수준을 표시합니다.
수준이 높을수록 표현이 관련성이 높습니다.
예를 들어, 이 표현에서 "연구"라는 단어는 "개발"이라는 단어보다 4배 더 관련성이 있습니다.

공부하다 ^4 개발

기본적으로 수준은 1입니다. 허용되는 값은 양의 실수입니다.

간격 검색

필드 값이 있어야 하는 간격을 나타내려면 연산자로 구분하여 괄호 안에 경계 값을 지정합니다. 에게.
사전 정렬이 수행됩니다.

이러한 쿼리는 Ivanov에서 Petrov에 이르는 작성자의 결과를 반환하지만 Ivanov 및 Petrov는 결과에 포함되지 않습니다.
간격에 값을 포함하려면 대괄호를 사용하십시오. 값을 제외하려면 중괄호를 사용하십시오.