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도우에서 학부모와의 개별 인터뷰 요약. 부모와 함께 하는 일의 형태 부모와 함께 하는 개별적인 형태

이것은 교사와 가족 간의 연결을 설정하는 가장 접근하기 쉬운 형식이며 독립적으로 또는 다른 형식과 조합하여 사용할 수 있습니다(가족 방문 시 대화, 부모 회의에서, 상담).

교육적 대화의 목적은 특정 문제에 대한 견해를 교환하고, 특정 교육 문제에 대해 부모에게 시기 적절한 지원을 제공하고, 이러한 문제에 대한 통일된 관점의 달성에 기여하는 것입니다.
여기서 주도적인 역할은 교육자에게 할당되며, 그는 대화의 주제와 구조를 미리 계획합니다.
대화를 진행할 때 가장 적합한 조건을 선택하고 중립적인 질문으로 시작한 다음 주요 주제로 직접 이동하는 것이 좋습니다.
교육자와 학부모의 적극적인 참여가 특징입니다. 대화는 부모와 교사의 주도로 자발적으로 이루어질 수 있습니다. 후자는 부모에게 어떤 질문을 할 것인지 생각하고 주제를 전달하고 답변을 받고 싶은 질문을 준비하도록 요청합니다. 대화 주제를 계획할 때 가능한 한 교육의 모든 측면을 다루도록 노력해야 합니다. 대화의 결과로 부모는 미취학 아동을 가르치고 교육하는 문제에 대한 새로운 지식을 얻어야 합니다.
대화는 일반적인 질문으로 시작되며 아동을 긍정적으로 특징 짓는 사실을 가져와야합니다. 성공과 진행이 좌우되는 시작을 자세히 생각하는 것이 좋습니다. 대화는 개별적이며 특정 사람들에게 전달됩니다. 교육자는 이 가족에게 적합한 권장 사항을 선택하고 영혼을 "쏟을" 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 예를 들어, 한 교사가 한 가정에서 자녀를 양육하는 특징을 알고 싶어합니다. 자녀의 긍정적 인 특성으로이 대화를 시작하고 중요하지 않더라도 그의 성공과 성취를 보여줄 수 있습니다. 그런 다음 부모에게 어떻게 긍정적인 양육 결과를 얻었는지 물어볼 수 있습니다. 또한 교육자의 의견으로는 아직 마무리해야 할 자녀 양육 문제에 재치있게 생각할 수 있습니다. 예: "동시에 근면, 자립, 아이의 완고함 등의 교육에주의를 기울이고 싶습니다." 구체적인 조언을 하세요.
부모와 대화를 수행하는 알고리즘
사전 단계는 효과적인 대화를 위한 조건을 만드는 것입니다.
특별한 장소(별도의 방 또는 특별히 울타리가 쳐진 공간)의 장비가 필요합니다. "평등", "눈과 눈"의 원칙이 준수되도록 가구를 배치하는 것이 좋습니다. 두 개의 동일한 안락 의자가 커피 테이블 (서로 1.5m)로 분리되어 있습니다. 희미한 조명이 바람직합니다. 옷걸이와 거울도 있어야 합니다.
회의를 위한 사전 약속
대화를 위해 교사 준비: 진단, 그림, 응용 프로그램 작업, 육체 노동, 어린이 노트북의 결과 준비; 그의 활동 관찰에 대한 오디오 및 비디오 녹음.
대화를 수행하는 기술(규칙).
1. 안녕하세요. 목적: 환영하는 환경을 조성합니다.
부모를 만나고 방으로 데려가 편안한 장소를 선택하도록 제안하십시오. 대화를 시작하기 전에 농담을 하거나 날씨에 대한 의견을 표현할 수 있습니다. 사람들이 전에 만난 적이 없다면 공식 지인이 생깁니다. "당신의 이름과 애칭은 무엇입니까? 내가 당신을 무엇이라고 부르기를 원하십니까?"
추가 대화에서는 매번 그 사람의 이름을 불러야 합니다. 이것은 마치 사람들을 모으는 것처럼 접촉의 개별화를 위한 조건을 만듭니다.
대화하는 동안 사람의 문화적, 국가적 특성, 교육 수준을 고려하는 것이 필수적입니다.
2. 대화.
대화하는 동안 교사는 등받이에 기대어 의자에 앉아 편안한 자세로 머리를 약간 앞으로 기울입니다. 대화의 개시자가 교사라면 그는 아이에 대한 긍정적인 반응으로 메시지를 시작한 다음 대화의 목표와 주제로 넘어갑니다.
대담자를 더 잘 이해하려면 조심스럽게 그러나 눈에 띄지 않게 관찰하여 자세와 말 속도에 적응하는 것이 좋습니다.

긍정적인 "열기" 제스처를 사용하여 사람들과 성공적으로 의사 소통하고 부정적인 제스처를 제거하는 방법을 배우는 것이 유용합니다. 그것은 당신이 사람들에게 편안함을 느끼게 하고 그들에게 당신을 매력적으로 만들 것입니다.
교사는 상황을 객관적으로 평가하고 이해하는 데 도움이되는 대화 (공감 - 다른 사람의 영적 세계에 들어가기)에서 공감을 보여야합니다.
대화하는 동안 간단하고 접근 가능한 언어가 사용되며, 가급적이면 평가 문구(일어난, 걱정, 일어난 등)와 과학 용어가 사용되지 않습니다.
대화 상대가 자신의 경험을 이해하고 말한 내용을 이해할 수 있도록 잠시 멈추는 것이 매우 중요합니다.
대담한 사람의 말을 "올바르게" 들으면 그의 부정적인 경험이 약해지고 자신에 대해 점점 더 이야기하기 시작하고 결과적으로 문제를 해결하는 데 "앞으로 나아갑니다".
대담한 사람의 질문에 대답할 때 무슨 일이 일어났는지 이해한 방법을 반복하고 그의 감정을 "확인"하는 것이 때때로 유용합니다.
이러한 의사 소통 기술은 대담한 사람의 성격에 대한 존중, 자신의 욕망, 감정, 실수에 대한 권리 인식, 걱정에 대한 관심과 같은 인본주의 원칙을 기반으로합니다.
대화 중에 피드백 기술이 적용됩니다(말한 내용의 반복 및 일반화). 이것은 사람이 대담한 사람이 그를 어떻게 인식하는지 이해할 수있게합니다. 다음 소개 문구가 사용됩니다.
- 내가 당신을 올바르게 이해 했습니까?
- 내가 틀렸다면, 당신은 나를 수정합니다.
학부모는 교사와 의견이 일치하지 않을 권리가 있습니다. 교사가 그러한 저항을 느끼면 그는 이것을 다음과 같이 지적합니다. "당신이 받아들이기 어렵습니다 ... 당신은 동의하고 싶지 않습니다 ..." 따라서 교사는 대담자를 재정렬하려는 욕구를 거부하고 자신의 어떤 식 으로든 정확성 ...
대화 결과에 대한 부모의 부정적인 태도를 두려워해서는 안됩니다. 가장 중요한 것은 대화 주제에 대한 관심, 감정 및 이해를 불러 일으키는 것입니다.
추가 공동 작업은 공동의 긍정적인 결정을 내리는 데 도움이 될 것입니다.
3. 대화 끝.
대화가 끝나면 대담한 사람에게 "상황을 이해하는 방법을 알고 있습니다"라는 의견을 말하고 대화가 성공했음을 분명히 하십시오. 전문가를 만나고, 필요한 문헌을 읽고, 유치원에서 아이를 관찰하도록 초대 할 수 있습니다 ( "선행의 주인", 공개 수업). 두 번째 회의를 주선하는 것이 좋습니다.
대화가 계속되면 시계를보고 다음과 같은 문구로 대화를 중단 할 수 있습니다. "그러나 지금은 특별한주의가 필요합니다. 다음에 그것에 대해 이야기 할 것입니다. 오늘 시간이 끝났습니다. 와 주셔서 감사합니다." 그런 다음 일어나서 대담자를 문으로 안내하십시오.

부모는 양육자가 자녀를 잘 대하는지 확인해야 합니다. 학부모의 신뢰를 얻기 위해 교사는 다음과 같이 학부모와의 상호 작용을 조직할 수 있습니다(V.A.Petrovsky).
1단계 - "아이에 대한 긍정적인 이미지를 부모에게 전파" 교사는 아이가 무언가를 했다고 해도 아이에 대해 결코 불평하지 않습니다.
2 단계 - "가족에게서 얻을 수 없었던 아이에 대한 지식을 부모에게 전달." 교사는 유치원 교육 기관에서 아동 발달의 성공과 특성, 다른 아동과의 의사 소통의 특성, 교육 활동 결과, 사회 측정 데이터 등에 대해 알려줍니다. 동시에 "당신의 아이가 최고다"라는 원칙이 존중됩니다.
3 단계 - "교육자가 자녀 양육에있어 가족 문제에 익숙해지기". 이 단계에서 적극적인 역할은 부모에게 있으며 교육자는 가치 판단을 하지 않고 대화만 지원합니다.
4 단계 - "아동의 성격에 대한 공동 연구 및 형성." 이 단계에서만 이전 단계를 성공적으로 수행하여 부모의 신뢰를 얻은 교사가 신중하게 부모에게 조언을 시작할 수 있습니다.

학부모 면담 후 분석을 위한 질문

1. 학부모를 위한 교육적 의미에서 회의의 목적은 무엇입니까?
2. 회의 조직이 얼마나 성공적이었는지: 개최 단계, 부모를 활성화하는 데 사용된 방법, 응답, 관심 유발 등
3. 회의 중 부모님과의 의사 소통 방식을 분석하십시오. 그는 회의 내내 똑같았습니까? 부모님과의 의사 소통은 대화식이었습니까, 아니면 독백으로 축소되었습니까?
4. 회의 중 어떤 어려움을 겪었습니까? 그들이 당신에게 의존하지 않았습니까? 아니면 당신 자신의 행동이 그들을 이끌었습니까? 그것들에 대처하는 데 무엇이 도움이 되거나 방해가 되었습니까?
5. 회의의 감정적 측면을 설명하십시오(일반적인 감정적 분위기, 유머 요소, "오락", 편안함 등).

어린 자녀를 둔 부모와의 개별 대화 시놉시스 "조기 ​​위기".

대화의 목적 - 부모에게 상담 및 예방 지원을 제공하여 부모와 교사의 심리적 및 교육적 능력을 향상시킵니다. 대화의 목적: 부정적인 아동 행동의 원인에 대한 부모의 생각 확장; 취학 전 아동 발달의 특성, 발달의 규범 적 위기에 대해 알리기; 자녀와의 관계를 분석하고 변덕스러운 행동이나 완고함의 형성 메커니즘을 식별할 기회를 제공합니다. 부모가 어린이의 부정적인 행동에 대한 이유를 식별하고 어려운 상황에 처한 어린이와의 관계에서 행동을 교정하는 능력을 개발합니다.

주제별 대화 내용:어린 자녀를 둔 부모는 종종 그들의 변덕, 짜증, 완고함을 다루어야 합니다. 어린이에게 그러한 부정적인 행동이 형성되는 이유와 메커니즘은 종종 부모 자신뿐만 아니라 교육자와 교사도 이해하기 매우 어렵습니다. 중요한 심리적 측면은 아동의 소위 "규범적 발달 위기"입니다. 위기는 행동과 발달의 변화가 축적되고 질적으로 새로운 단계로의 전환이 일어나는 모든 아동의 삶에서 필요하고 자연스러운 단계입니다. 전문가들은 모든 위기에는 완고함, 불순종, 변덕이 동반되며 이는 아이가 극도로 생생하게 나타납니다. 위기를 우회하거나 회피하는 것은 불가능하며, 이는 자연스럽고 또한 아동의 개인적 발달에 필수적이기 때문입니다. 위기가 발생하는 이유는 어린이에게 새로운 요구 사항이 있고 이전 형태의 만족이 더 이상 적합하지 않고 때로는 방해하고 억제하여 기능을 수행 할 수 없기 때문입니다.

위기 1년. 생후 1년이 지나면서 아이와 어른이 완전히 융합되는 사회적 상황은 극적인 변화를 겪는다. 아이는 이해하고 공유하기 시작합니다. 나는 아이고 그는 어른입니다. 우리는 다르고 별개입니다. 이것이 생후 1년의 위기의 본질이다. 이 나이에 아이는 어느 정도의 독립성을 얻습니다. 첫 번째 단어가 나타나고, 걷는 능력, 물건을 사용한 행동이 발달하지만 이것을 구현할 가능성의 범위는 아직 충분히 개발되지 않았습니다. 독립적으로 움직일 수있는 능력, 연구와 실험이 필요한 많은 흥미로운 것을 찾는 능력은 아이들의 호기심의 표현이며 주변에서 발견되는 모든 것에 익숙해지고 싶은 욕구는 이 시대의 자연스러운 필요입니다. 그리고 아기가 이해하지 못하는 금지는 울음, 완고함, 불만으로 나타난 그의 항의를 유발합니다. 처음으로 어린이의 의지는 성인의 의지와 충돌합니다. 어린이는 스스로 행동하고, 독립적이며, 대상을 선택하고, 자신의 자유 의지를 전달하려고 합니다. 또한, 아이는 의사 소통에 대한 욕구가 발달하지만 여전히이 모든 것을 표현할 기회 (능동적인 연설, 단어)가 없습니다. 1년의 위기는 이렇게 형성된다. 부모가 아이의 소원을 거부할수록 깊어집니다. 실제로 어린이의 변덕은 이전의 고정 관념의 의사 소통이 더 이상 적합하지 않기 때문에 성인이 자신의 자녀에 대한 행동과 태도를 바꿀 때라는 지표입니다. 첫해 위기는 유아에서 유아기로의 전환을 나타냅니다. 이 위기와 다른 모든 위기의 증상은 독립의 급증, 정서적 반응의 출현입니다. 아이의 감정적 반응은 일반적으로 어른이 아이의 욕망, 말, 몸짓, 표정을 이해하지 못하거나 아이가 원하는 것을 이해하지만 하지 않을 때 발생합니다. 강한 정서적 반응은 성인의 억제에 대해 발생하며 비명, 큰 울음, 바닥에 넘어짐, 짜증, 공격적인 반응으로 나타날 수 있습니다.

위기는 2.5-3년입니다. 인생의 3 년차에 아이들은 일반적으로 완고함, "스캔들"행동 및 성인에 대한 부정적인 태도로 표현되는 위기를 경험합니다. 이 시대에 가장 유행하는 말은 "나 자신!"이다.

"3년의 위기"는 심리학의 일반적인 개념입니다. 위기의 첫 징후는 종종 1.5세 이전에 볼 수 있고 정점은 약 3세(2-3.5세)에 떨어지기 때문입니다. 유아기에서 취학 전으로의 전환기에 발생하는이 연령 위기는 기존 성격 메커니즘의 예리하고 급진적 인 구조 조정, 아동의 의식과 성격의 새로운 특징 형성 및 새로운 유형으로의 전환도 특징입니다. 다른 사람들과의 관계. 3년의 위기는 부정적, 완고함, 완고함, 자기의지, 반항, 평가절하, 전제정치의 욕망과 같은 증상의 발현으로 표현될 수 있다. E. Koehler가 "3세 아동의 성격에 관하여"라는 작품에서 처음으로 식별하고 설명했습니다. L. S. Vygotsky는 3년의 위기 동안 아동의 행동에서 가장 두드러진 7가지 특징을 "7성 증상"이라고 불렀습니다.

이러한 증상에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

부정주의는 한 사람이 다른 사람에 대한 태도와 관련된 부정적인 반응입니다. 어떤 어른이 제안했다고 해서 아이가 하는 것은 아닙니다. 부정주의는 선택적입니다. 아이는 한 가족 구성원이나 한 교사의 요구를 무시하지만 다른 사람들에게는 매우 순종적입니다. 행동의 주요 동기는 그 반대, 즉 그가 들은 것과 정반대의 행동을 하는 것입니다.

완고함은 아이가 정말로 원해서가 아니라 어른에게 요구했기 때문에 고집하는 아이의 반응으로, 아이는 상황이 바뀌어도 자신의 결정을 거부할 수 없습니다. 완고함은 특정 목표를 달성하기 위한 끈기와 구별되어야 합니다.

완고함은 일반적으로 특정 성인에 대한 것이 아니라 양육 규범, 관계 시스템, 가족의 삶의 방식에 대한 것입니다.

자기 의지는 모든 것을 스스로하려는 어린이의 욕망 (연설 "나 자신!"의 핵심 단어), 어린이의 능력에 부적절하고 성인과의 추가 갈등을 유발하는 자신의 행동 주도성의 표현입니다. 새로운 것, 마스터 행동 및 행동 기술 아이는인지 적 요구를 적극적으로 충족시키기 시작합니다. 이것은 그의 활동, 호기심으로 나타납니다. 그러나 주도성의 표현은 종종 아이의 능력에 부적절하기 때문에 성인과 갈등을 일으킬 수 있습니다. 그는 자신을 주장하고 이것은 자기 계발과 자기 계발을위한 가장 중요한 자극 인 아이들의 자부심의 출현에 기여합니다.

반란 항의 - 부모와의 빈번한 갈등에서 나타납니다. 주변 사람들이 아이의 독립성을 진지하게 받아들이는 것이 아이에게 중요합니다. 아이가 자신이 고려되고 있다고 느끼지 않으면 자신의 의견과 욕구가 존중되기 시작합니다. 그는 오래된 틀과 오래된 관계에 대해 반항했습니다. 미국 심리학자 E. Erickson은 이 나이가 되면 아이에게서 독립성과 독립성이 형성되기 시작한다고 믿습니다.

평가절하 - 아이의 눈에는 이전에 그에게 친숙하고 흥미롭고 소중한 모든 것이 평가절하되었습니다. 감가 상각의 증상은 아이가 부모의 이름을 욕하고 놀리고 부르고 좋아하는 장난감을 깨기 시작한다는 사실에서 나타날 수 있습니다.

전제주의 - 아이는 사랑하는 사람과 관련하여 전제적인 힘을 나타내고 부모가 원하는 것은 무엇이든 하도록 강요합니다. 부정적인 태도, 완고함, 자기 의지 및 기타 행동 증상이 나타나는 이유는 어린이가 자신을 독립적 인 사람으로 인식하고 자신의 의지를 보이기 시작한다는 사실로 설명됩니다. 성인과의 관계 악화는 가족 상호 작용의 권위주의적 모델, 아동의 독립성과 개인적 주도의 제한, 금지 및 처벌의 빈번하고 부적절한 사용, 교육의 과잉 보호의 결과일 수 있습니다. , 주변 사람들의 자녀에 대한 요구 사항의 불일치 및 불일치. LS Vygotsky는 위기의 부정적인 증상 뒤에는 "보통 새롭고 더 높은 형태로의 전환으로 구성되는 긍정적인 내용이 있다"고 강조했습니다.

이 발달 단계에서 어린이의 긍정적 인 개인적 획득은 새로운 수준의 자기 인식 형성, 독립에 대한 열망, 활동 개발, 의지 적 자질, 의사 소통, 놀이, 개인 성취, 아이들의 성공에 대한 긍정적인 평가의 중요성이 인지적이고 객관적인 활동.

그러나 때로는 3년 간의 위기가 명백한 부정적인 징후 없이 진행될 수 있습니다. 이것이 정신 발달이나 성격 형성에 어떻게 든 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 의견은 잘못된 것입니다. 개발 위기에서 가장 중요한 것은 그것이 어떻게 진행되는지가 아니라 그것이 무엇을 초래하는지입니다. 의지, 독립성, 성취에 대한 자부심과 같은 자질의 출현은이 연령 단계에서 아동의 성격이 적절하게 발달했다는 확실한 신호입니다. 변덕과 완고함의 위기 징후를 가정의 부조화한 양육 스타일에 대한 반응으로 아동의 성격의 영구적인 특성으로 발전하거나 상황적 특성과 구별하고 강조하는 것이 중요합니다. 유치한 기분의 원인은 만성이거나 이제 막 시작된 ​​신체 질환일 수 있습니다. 아이가 육체적인 고통을 겪고 있다면, 답답하고, 덥고, 메스꺼움이 있거나, 오한이 있으면 말로는 말할 수 없지만(특히 어린 나이의 아이라면) 이를 증명할 것입니다. 그가 경험하는 불편함은 행동의 변화 형태로 나타납니다. 이 행동은 항의하거나 일관성이 없으며 감정적으로 모순되거나 억제됩니다.

종종 유치한 기분의 주된 이유는 가족의 다양한 유형의 양육 장애입니다. 이 경우 어린이의 메시지는 다음과 같이 읽을 수 있습니다. "나는 다르게 대우 받아야합니다!" 미취학 아동에서 가장 흔한 유형의 양육 장애는 과잉보호(허용) 및 저보호(금지)입니다. 두 위반의 조합은 특히 어린이의 균형에 치명적입니다(예: 부모는 심각성을 높이고 할머니는 절대적으로 모든 것을 허용합니다). 과잉 보호는 아이가 실제로 "아니오"라는 단어를 모른다는 사실로 이어집니다. 모든 금지는 그에게서 폭력적이고 장기간의 항의를 야기합니다. 그러한 어린이를 "프레임워크에" 도입하려는 지속적인 시도는 히스테리와 유사한 발작으로 이어집니다(입술이 파랗게 변하고 호흡이 간헐적이며 움직임이 조정을 잃음). 종종 부모는 그러한 무서운 징후를 두려워하고 시도를 포기하여 상황을 더욱 악화시킵니다.

극단적 인 형태의 저보호는 적응 보호 구역의 고갈로 이어집니다. 모든 것이 금지된 아이는 처음에는 모든 금지 사항을 준수하고 부모를 기쁘게 하려고 노력하지만 곧 "이대로 살 수는 없다"고 느끼기 시작합니다. 그리고 다른 한편으로, 그러나 우리는 여전히 같은 항의, 부모를 더욱 짜증나게 하는 변덕스러운 행동으로 끝납니다. 부모는 아이가 변덕스러운 것을 금지하고, 그는 시위 금지에 항의합니다. 이 악순환은 몇 년 동안 바뀔 수 있습니다. 자녀를 돌보는 가족 구성원의 교육 방향이 다른 것도 양육에 대한 위반이 될 수 있습니다. 예를 들어 과잉보호적인 엄마와 과잉보호적인 아빠.

때로는 아이의 변덕스러움이 가족 내 부조화의 증상일 때도 있는데, 이런 경우 상황을 분석해봐도 저혈당이나 과잉보호가 드러나지 않아 아이가 제대로 자란 것 같기도 하고, 때로는 '과학에 따르면'까지 나오기도 한다. 그러나 가족 내 관계는 극도로 긴장되어 있습니다. 여기 변덕 - 어린이의 메시지가 모호하지 않게 번역됩니다. "나는 나에게 중요한 사람들이 서로 싸우는 것을 원하지 않습니다!" 아이의 타고난 평화나 이타주의는 없습니다. 마땅히 그에게 속했어야 할 영적인 에너지를 어른들이 서로의 관계를 정리하는 데 쓰는 것뿐이다. 그리고 아이는 자연스럽게 이에 대해 불만을 갖게 됩니다. 그리고 그것은 또한 다른 사람들에 대한 이러한 불만을 자연스럽게 나타냅니다. 교사 - 심리학자의 권장 사항 : "아이가 변덕 스러울 때해야 할 일은 무엇입니까?"

아이의 일시적이거나 장기적인 기분에 내재된 아이의 메시지를 가능한 한 정확하게 읽고 분석하려고 노력하십시오. 메시지를 읽은 후, 아이에게 당신이 그것을 어떻게 이해했고 그것에 대해 무엇을 할 것인지 명확하게 말하십시오. 당신이 아무 것도하지 않을 것이라면 이에 대해 알리고 이유를 설명하십시오. 예를 들면: “나는 당신이 피곤하다는 것을 완벽하게 이해하고 당신을 매우 동정합니다. 그러나 우리는 정류장까지 두 블록 더 걸어야 하고 유모차가 없습니다. 그래서 우리는 우리가 걸어온 대로 가야 합니다. 나는 당신이 해낼 수 있을 것이라고 절대적으로 확신합니다." 아이가 징징거리는 것을 막고 당신을 바로잡거나 추가하고 싶다면, 그의 말을 주의 깊게 듣고 그의 구성주의에 대해 그를 칭찬해야 합니다. 예를 들면: "설명을 잘 하셨습니다. 이제 정확히 무엇이 당신을 괴롭히는지 훨씬 더 명확해졌습니다. 이제 우리가 처리하기가 더 쉬울 것입니다.”아이가 자신의 상태에 대해 이야기하더라도 신경 쓰지 마십시오. 그는 자신이 경험하고 있는 것이 무엇인지 더 잘 알고 있습니다. 그의 감수성을 당신의 것으로 바꾸지 마십시오. 미래에는 이미 성인이 된 아이가 "지금 어떤 기분이 듭니까?"라는 질문에 대한 답을 찾기 위해 부모나 또래의 지도를 받을 때 매우 불쾌한 결과를 초래할 수 있습니다. 받은 대답은 아이의 진정한 감정과 아무 관련이 없다는 것을 스스로 이해합니다. 부모가 흔히 저지르는 실수는 변덕스러운 아이를 위한 선택지, 목록에 있는 항목(피곤해? 머리가 아플까? 아니면 배가 아프지 않을까? 아니면 할머니가 기분 나쁘게 했을까? 아니면 밥 먹을래?)이다. 이 경우 아이의 실제 메시지가 아니라 가장 유리한 제안에 대한 것이므로 상황을 분석 한 후 긍정적 인 어조로 아이에게 생각의 열매를 말하고 동의 할 기회를주십시오. 귀하와 함께 또는 귀하에게 반대합니다. 자녀가 자신의 감정을 변덕이 아닌 말로 표현하도록 가르치십시오. 이를 위한 단 하나의 방법이 있습니다. 부모는 자녀 앞에서 자신의 감정에 대해 이야기해야 합니다. 아이들의 변덕을 방지하고 이미 발달된 정서적 불안정과의 싸움을 위해서는 모든 가족 구성원이 보육에 참여하는 통일된 교육적 위치가 매우 중요합니다. 규칙은 획일적이며 가족 구성원 모두가 지지합니다. 동일한 가족 구성원이 한 진술과 요구 사항의 일관성은 필수적입니다. 기분과 상황이 아무리 변해도 이미 어린 아이에게 금지한 것이 있다면 "아니오"로 두십시오. 이미 허락하셨다면 모든 결과를 끝까지 견디고, 산책을 나갈 때 오늘 가판대에서 아무것도 사지 않겠다고 했다면 이 자세를 고수하세요. 모든 변덕에도 불구하고. 당신의 유일한 양보는 또한 메시지입니다. 당신에게서 아이에게. 그리고 이 메시지의 내용은 다음과 같습니다. "때때로 (완전히 명확하지 않은) 상황에서는 원하는 것을 얻을 수 있습니다." 그런 메시지를 받으면 아이는 필연적으로 시도합니다. 교사의 권장 사항 : "변덕스러운 아이에 대처하는 방법?" 우리는 일상적인 걱정 속에서 종종 우리 아이들이 어떻게 변하는지 알아차리지 못한다는 사실에 대해 생각해 본 적이 있습니까? 우리는 항상 우리 아이와 가까이 있고, 때때로 우리가 시간을 따라가지 못하고 그가 6개월 전의 아기인 것처럼 인식하는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 우리는 아기와 마찬가지로 계속해서 그와 의사 소통하고 그가 이미 스스로 대처할 수있는 일을 그를 위해합니다. 그러나 우리는 사건보다 앞서 있으며 실제로는 전혀 준비가되어 있지 않지만 그 아이는 이미 오랫동안 공부하고, 부지런하고, 책임감 있고, 집행하기에 충분히 나이가 들었습니다. 그래서 아이의 나이 특성을 아는 것이 매우 중요합니다.어린 아이는 시간에 대한 인식이 완전히 다르다는 것을 이해하십시오. 그에게는 현재만이 존재한다. 그리고 그들의 가까운 미래에도 호소하려는 당신의 시도− 합리적인 안전을 준수하는 것이 아기에게 새롭고 흥미로운 것을 발견할 기회를 박탈해서는 안 된다는 것을 기억하십시오.] 부모의 불안은 지각을 통해, 따라서 새로운 것에 대한 끊임없는 탐구를 통해 이 나이에 발생하는 자녀의 발달 기회를 대체해서는 안 됩니다.− 아이를 침착하고 친절하게 대합니다. 이 나이에 아이가 항상 명확하게 표현하고 말할 수 있는 것은 아니기 때문에 가능하다면 그의 감정 상태와 긴급한 필요를 이해하십시오.− 아이템을 중심으로 다양한 게임의 기회를 제공합니다. 어떤 아이들은 열정적으로 물건을 서로 집어넣고, 부품으로 분해하고, 옮기고, 분석 및 합성의 초기 단계를 마스터할 수 있습니다. 그러나 2-3 세의 아기는 궁합과 자비로운 협력이 필요하기 때문에 노는 과정에서 가장 자주 어머니 또는 그를 사랑하는 성인의 회사가 필요합니다.− 아기와 더 자주 이야기하고, 동화를 읽고, 책을 읽어주고, 아기가 본 것 또는 참여한 것에 대해 이야기하십시오. 익숙하지 않은 어린이 또는 성인과의 정기적 인 접촉은 어린이가 어머니가 일반적으로 완벽하게 이해하는 것을 부지런히 발음해야하기 때문에 유용합니다.− 단추, 곡물, 원뿔, 자갈 및 기타 다양한 감각의 물건과 같은 작은 재료를 가지고 놀 수 있는 기회를 자녀에게 주십시오. 반드시 어른의 감독하에!− 에너지가 넘치고 활동적인 아이는 때때로 피곤하지만 자연스럽다는 것을 깨닫습니다. 따라서 이에 대한 준비가 필요하며 가능하면 아기가 야외 게임에 에너지를 자유롭게 사용할 수 있는 안전한 공간을 구성해야 합니다. 적어도 때때로 게임에서 그의 파트너가 될 사람이 당신이라면 좋을 것입니다.− 무언가를 선택할 시간이 충분합니다. 그의 모든 욕망에는 같은 힘이 있습니다. 이 나이에는 동기에 종속되지 않으며 아이가 현재 무엇을 선택해야 할지 결정하기가 어렵습니다. 그는 한 번에 모든 것을 원합니다. 자녀가 3세 위기를 극복하도록 돕기 위해 부모는 무엇을 해야 합니까? 위기 연령의 어린이와 관련하여 성인은 일상 생활의 규칙을 이행하는 데 인내와 차분한 엄격함이 필요합니다. 먹기 전에 손을 씻어야 합니다. 바람이 많이 부는 날씨에는 모자를 쓰고 자기 전에 깨끗한 발로 맨발로 바닥을 뛰지 마십시오. 행동 요구 사항은 명확하게 공식화되어야 하며 성인은 수행에 있어 일관성이 있어야 합니다. 오늘 더러운 손으로 먹는 것을 금지하고 내일은 아이의 더러운 손에주의를 기울이지 않고 아무것도 눈치 채지 못하는 것은 불가능합니다. 아이는 가능한 한 많은 텍스트를 읽을 수 있으며 친숙한 상황의 뒤집기가 재생됩니다. 고전적인 예는 K. Chukovsky의 "Confusion"입니다. 어린이를 위한 민속 컬렉션, 어린이를 위한 영어 텍스트 번역에 유사한 운율이 많이 있습니다. 읽기 외에도 갈등 상황의 출현을 예상하고 가능할 때마다 세 살배기에게 "반대하기"라는 게임을 제공해야 합니다. “오늘은 반대로 하자. 나는 당신에게 말할 것입니다 : "Antosha, 내 손을 잡지 마십시오!" 아, 가져가서 씻으세요! 나는 당신에게 말할 것입니다 : "Antosha, 우리는 산책하지 않을 것입니다!" 어떻게 해야 합니까?" 등. 아이는 그러한 게임의 조건에 매우 만족합니다. 그들은 그의 내면 상태에 해당합니다. 성인은 온 힘을 다해 눈살을 찌푸리고 화난 척해야 합니다. “안 돼! 그냥 봐! 우리는 산책하지 않을거야! 그리고 그는 이미 옷을 입고 있습니다! 우리는 모두 더러운 손으로 테이블에 앉습니다! 그리고 그가 그들을 씻은 이유가 있습니다!" 어른이 유지하는 놀이 자세는 아이를 즐겁게 합니다. 올바른 행동 라인을 개발하고, 교육 활동에서 더 유연해지며, 아기의 권리와 책임을 확장하고, 합리적으로 아기가 즐길 수 있도록 독립심을 맛보게 하십시오. 자녀가 부모에게 동의하지 않을 뿐 아니라 자녀의 성격을 시험하고 자녀의 독립성을 옹호할 때 자녀의 약점을 찾아 영향을 미친다는 사실을 알아두십시오. 그는 당신이 금지하는 것이 정말로 금지되어 있는지 또는 어쩌면 가능한지 알아보기 위해 하루에 여러 번 당신과 확인합니다. 그리고 "할 수 있다"는 가능성이 조금이라도 있다면 아이는 당신과 함께 자신의 목표를 달성하는 것이 아니라 아빠, 할머니, 할아버지와 함께 목표를 달성합니다. 그에게 화내지 마세요. 그리고 아이의 "이기주의"가 순진하다는 것을 잊지 않으면서 격려와 처벌, 애정과 엄격함의 균형을 올바르게 맞추는 것이 좋습니다. 결국, 그의 소원이 명령과 같다는 것을 가르쳐준 것은 다른 누구도 아닌 우리뿐이었습니다. 그리고 갑자기-어떤 이유로 든 불가능하고, 금지되고, 그에게 거부됩니다. 요건 체계를 바꿨는데 어째서인지 아이가 이해하기 어렵습니다. 그리고 그는 복수로 당신에게 "아니오"라고 말합니다. 그에게 화를 내지 마십시오. 결국, 이것은 당신이 그를 키울 때 당신이 평소에 하는 말입니다. 그리고 그는 자신이 독립적이라고 생각하여 당신을 모방합니다. 따라서 아기의 욕망이 실제 가능성을 훨씬 초과하면 3 세부터 어린이의 주요 활동이되는 롤 플레잉 게임에서 탈출구를 찾으십시오. 이전보다 더 큰 평등을 기반으로 아동과의 관계를 재구성해야 합니다. 이 기간 동안 부모가 아이에게 더 많은 자유와 독립을 제공하기 시작하면 자신에 대한 새로운 아이디어를 지원하고 "어른처럼"행동할 수 있는 삶의 영역을 합리적으로 구별하도록 가르칩니다. 도움과 지도가 필요한 아직 어린 아이입니다. 이것은 점차 위기의 증상을 극복하는 것으로 이어질 것입니다. 그의 부모로서 다음이 중요합니다.− 2-3세의 어린이는 화내고, 울고, 욕하고, 물건을 던지고 실패에 매우 민감하게 반응할 수 있기 때문에 무언가가 잘 되지 않을 때 성인의 도움을 받는 것.− 계속해서 성인과 관계를 구축하십시오. 이 나이의 아이는 부모에게 매우 의존적이며 정서적으로 조화를 이루고 지원, 참여, 보살핌 및 안전이 필요합니다. 그는 성인이 자신의 모든 일에 직접 참여하고 자신이 직면한 거의 모든 문제에 대한 공동 해결책을 기대합니다. 또래는 아직 아이에게 특별한 관심이 없고, 아이들은 “나란히 하되 함께는 하지 않는다”고 합니다.− 게임에서 지각, 상상력, 사고, 기억과 같은 중요한 정신 기능이 활발하게 발달하기 시작하기 때문입니다. 게임을 통해 아이는 주변 세계를 배우고 상호 작용의 법칙을 배웁니다.− 가능한 한 광범위하게 연설을 마스터하십시오. 왜냐하면 어린이가 세상과 접촉하는 발달과 사고력 발달에 모두 도움이 되기 때문입니다. 이 나이에, 아이의 어휘는 빠르게 성장하고, 말하는 단어의 수는 항상 이해되는 단어의 수보다 적습니다.− 어린이의 미세 운동 기술 발달은 뇌 및 언어 발달과 직접 관련이 있기 때문에 작은 물건을 가지고 노는 것을 통해 손가락의 작은 움직임을 마스터하십시오.− 움직임을 통해 몸을 개발하고 배우며 주변 공간도 마스터하기 때문에 많이 움직입니다.− 그러나 그의 능력과 필요뿐만 아니라 그의 성격이나 행동 유형의 변화에 ​​대한 준비가 되어 있으며, 이는 특히 연령 위기 동안 분명해집니다. 의심할 여지 없이 모든 어린이는 다르고 각 어린이는 고유한 방식으로 성장하지만 그럼에도 불구하고 일반적인 발달 패턴이 있습니다. 예를 들어, 2~3세에는 여전히 오랫동안 집중하지 못하고 쉽게 산만해지며, 3세에는 장난꾸러기 같은 행동을 할 수 있고, 6~7세에는 독립 욕구가 높아집니다. 참을 수없는 요구 사항과 동시에 그의 실제 능력을 따라 잡기 위해 인내심을 갖고 침착하게 자녀의 모든 증상을 치료하려면 특정 연령대의 특성에 대해 알아야합니다. 이 나이에 아기는 여전히 마음대로 자신을 제어할 수 없으며 그의 행동은 대부분 비자발적입니다. 그는 매우 감정적이지만 그의 감정은 변덕스럽고 산만하고 한 감정 상태에서 다른 감정 상태로 전환하기 쉽습니다. 아이의 언어는 활발히 발달하고 있습니다. 이 시기에는 다음이 중요합니다. 어려움이 있을 때 아이의 감정적 폭발을 차분하게 이해하고 이해합니다. 아이가 어려운 일을 해내지 못했을 때 화를 내거나 눈물을 흘리는 것은 지극히 자연스러운 일입니다. 변덕에 대처하는 가장 쉬운 방법은 초점을 바꾸는 것입니다. 주제를 바꾸면 됩니다. 예를 들어, 그는 양치질하고 씻고 싶지 않고 "오늘 유치원에서 무엇을 했습니까?"라고 묻습니다. 무례하게 자기 주장을 하는 대신, 앞으로 있을 행동에 대한 즐거운 일에 아이의 관심을 집중시키십시오. 예를 들어, “새 치약을 맛보자! 그녀는 너무 달콤해!" (파스타는 전혀 새롭거나 달지 않을 수 있지만 목표는 달성될 것입니다. 아기가 관심을 가질 것입니다!) 일상적인 과정에 상상력을 불어넣으세요. 예를 들어, "용처럼 목욕하러 날아가자!"라고 말할 수 있습니다. - 아기를 잡고 길을 따라 그와 함께 회전하고 으르렁 거리는 소리와 함께 물에 가라 앉습니다. 또는 아이가 비명을 지르려는 것을 알아 차리고 옆으로 몸을 돌려 손가락을 입술에 대고 "W - w - w! 회색 늑대가 온다! 그에게서 숨자!" 우리는 아이가 눈물을 잊고 늑대와 숨바꼭질을 하고 싶어할 것이라고 확신합니다. 재미있어 보이는 것을 두려워하지 마십시오. 우스꽝스러운 행동을 하면 할수록 좋습니다. 무언가를 잡고 말하는 척하십시오. 또는 한쪽 다리로 점프합니다. 진지함은 잊고 잠시 어린애로 변신. 칭찬으로 아이의 좋은 행동을 강화해 주세요. 많은 부모들은 단순히 자녀를 칭찬하는 방법을 모릅니다. 한편 아이들에게 칭찬은 식물에게 물과 태양과 같다. 칭찬은 즉각적이어야 합니다. 긍정적인 것을 보자마자 즉시 아이를 칭찬하십시오. 자녀의 나쁜 행동이 아니라 좋은 행동에 모든 주의를 기울여야 합니다. 심리학자들은 이렇게 조언합니다. “당신이 좋아하지 않는 행동은 무시하십시오. 좋아하는 행동을 칭찬해주세요." 이 규칙을 따르면 "변덕스러운 괴물"은 곧 당신의 말을 듣는 법을 배울 것입니다. 나중에 실수를 수정하는 것보다 아이를 키울 때 변덕을 방지하고 초기에 실수를 피하는 것이 더 낫다는 것을 기억하십시오. 이것은 많은 시간과 인내가 필요하며 가장 중요한 것은 사랑과 관심이 필요합니다. 그러면 잠시 후 변덕이 더 좋게 변했음을 알게 될 것입니다.− 전혀 감지되지 않습니다.

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교사를위한 상담 "부모에 대한 개별 접근 방식의 구현 형태로 부모와의 대화 및 상담"

부모에 대한 개별 접근 방식의 구현 형태로서 부모와의 대화 및 상담.

부모의 교육학 교육에는 다음이 포함됩니다.~에 따르면

E.P. Arnautova, 체계적으로 개최되고 이론적으로 근거한 회의, 그 목적은 지식 전달, 아이디어 형성, 기술, 가족 교육의 다양한 측면에서 어머니와 아버지의 능력.

우리의 작업에서 우리는 다음과 같이 믿는 T.A. Markova의 의견에 동의합니다. 교사는 부모와 이야기- 가장 접근하기 쉽고 보편적인 교사와 가족 간의 의사 소통을 구축하는 형태, 다른 가족 구성원과 아이의 아버지와 어머니와의 체계적인 의사 소통. 대화개별 가족의 어려움을 해결하는 데 도움이 되고 특정 사람들에게 전달되며 특정 상황에 전념합니다.

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적극적인 참여 대화와 교육자, 그리고 부모- 이것의 필수적인 기능 모양허용 수행하다에 효과적인 영향 부모... 출현의 주도적 역할도 주목해야 한다. 대화교육자의 활동이 반응을 유발하기 때문에 교육자에게 속해야 합니다. 부모, T.A. Markova로 간주됩니다.

교육자어디서부터 시작해야 할지 미리 생각해야 합니다 대화그는 어떤 질문을 할 것인가 부모에게논의 된 문제에 대한 이해와 그에 대한 태도를 나타냅니다. 와 협상하여 대화 시간에 대한 부모, 교사는 자신의 주제를 알리고 답변을 받고 싶은 질문을 준비하도록 요청한다고 T. A. Markova는 말했습니다.

재료 부모님과의 대화간병인을 감독하다 아기: 팀에서의 행동 규칙 준수, 어린이에 대한 태도, 성인 및 요구 사항, 활동에 대한 태도 지식, 아이디어, 행동 동기를 드러내는 아이와의 대화.

T.A. Markova에 따르면, 교육적 대화매우 구체적이고 의미가 있어야 합니다. 부모결과를 가져와야 한다 대화미취학 아동의 훈련 및 교육에 대한 새로운 지식, 대화깨어나야 한다 교육 문제에 대한 부모의 관심, 자녀 양육에 대한 책임감을 높입니다.

연락처를 설정하려면 대화의 과정에서 부모, 토론에 그들을 참여시키기 위해 교육자는 특히 여러 가지 조건을 제공해야 합니다. 대화. 부모서두르지 않고 의도한 문제를 논의할 수 있는 충분한 시간이 있어야 합니다. 하지만 중요한 것은 연락하는 것뿐만 아니라 부모, 그들이 의사 소통하고 싶게 만들 뿐만 아니라 진심으로 대화, 질문에 진실하게 대답하십시오. 다음과 같은 경우 성공합니다. 부모아이의 운명, 인애와 동시에 박학, 교육에 도움이되는 능력에 대한 연구원의 깊은 관심을보십시오. 동안 부모님과의 대화혼란스러울 수 있으므로 자세한 기록을 보관하지 마십시오. 부모따라서 효율성이 감소합니다. 대화.

T. A. Markova가 올바르게 지적했듯이 교육자는 항상 아동을 긍정적으로 특징 짓는 사실을 가지고 있습니다. 이러한 사실은 다음에서 인용되어야 합니다. 대화, 그러면 교육자가 아이에 대해 말하도록 강요받는 부정적인, 부모그렇게 고통스럽게 인식되지 않습니다.

따라서 가장 중요한 원칙은 부모님과의 대화: 활성 위치 선생님주는 대화 초점, 톤을 설정하지만 주요 임무는 대담자솔직한 대화까지. 대화양자간 활동이 이루어지면 효과적일 것 대화그리고 대화는 아이의 이익의 입장에서 진행되었습니다.

Zh.R. Bereznya는 특별한 종을 구별합니다. 부모와의 개별 대화 - 일반적인 대화... 저자가 말했듯이 전형적인 대화사전 계획된 질문에 대해 수행되기 때문에 설문지와 유사합니다.

위의 내용을 요약하면 값을 정의합니다. 다음의 개별 대화:

아동의 삶의 모든 측면에 대해 보다 개방적인 대화를 유도합니다.

간병인을 돕습니다 부모에게 알리다자녀의 발달 및 행동 변화에 대해

가족이 주어진 기간 동안 자녀에게 어떤 교육적 영향을 미치는지 알 수 있습니다(따라서 그러한 내용의 내용 대화아이의 행동에 의해 결정됩니다.)

따라서, 대화와 접촉하는 수단이다. 부모, 자녀의 가족 교육과이 교육의 성격에 미치는 영향을 연구합니다.

또 다른 부모와 개별 작업의 형태는 상담입니다. 부모를 위한 상담, T.A. Markova에 따르면 본질적으로 대화... 주요 차이점은 다음과 같습니다. 상의질문에 답하기 부모, 교육자그들에게 무언가를 가르치기 위해 자격 있는 조언을 주려고 합니다. 상담중 하나로 개인의 형태, 차별화된 작업 부모, 한편으로는 가족의 삶을 더 잘 알게 하고 가장 필요한 곳에 도움을 제공하는 데 도움이 되며, 다른 한편으로는, 부모자녀를 진지하게 살펴보고 특성과 성격을 파악하고 자녀를 교육할 수 있는 가장 좋은 방법에 대해 생각하십시오. 상의특정 문제에 대해 아주 깊이 토론하고, 분석하고, 다른 사람을 교육한 경험에 대해 알 수 있습니다. 부모자녀 양육에 대한 결론을 도출하십시오. 주제 상담아동의 종합 교육의 과제와 필요에 의해 결정됩니다. 부모(어떤 질문을 하는지, 어떤 어려움을 겪고 있는지).

T.A. Markova는 그녀의 연구에서 권장 사항, 조언이 부모에게가족의 생활 조건을 고려하여 구체적이어야 하며, 아이의 개인적인 특성... 각 상담은 부모에게 새로운 것을 제공해야 합니다., 유용, 확장 교육학적 지식... 성공 상담재치, 감도 및 반응성에 크게 좌우됨 부모와 관련하여 교사, 설득하는 능력에서. 상의처럼 대화, 준비가 필요합니다. 부모일반적인 답변에 만족하지 않습니다. 조언을 하기 전에 부모에게, 그들의 의심을 조금이라도 풀기 위해 교육자초래한 사실을 주의 깊게 조사해야 한다. 부모가 그에게 연락: 가족과 채팅, 관련 문헌을 읽고, 필요한 경우 실습에서 흥미로운 예를 선택하십시오 - 시각적 재료: 아이들의 작품, 공예품, 책, 때로는 가족을 방문하기도 합니다.

분석할 때 교육적인문헌에서 우리는 연구자마다 행위의 세부 사항에 대한 태도가 다르다는 사실에 주목했습니다. 따라서 A.S. Spivakovskaya는 아이를 키울 때 모든 사람이 부모는 창조자이다, 자신의 경험과 생각이 깊다는 발견자 개별적이고 독특한, 그리고 이와 관련하여 기성품 조리법과 조언을 줄 필요가 없으며 지침, 검색 방향을 제공해야합니다. 부모아이들뿐만 아니라 그들 자신에게도 영향을 미치고 변화시키는 독립적인 노동의 중요성을 깨달았습니다.

A.I. Vasilyeva와 달리 Ya.I. Kovalchuk은 다음과 같이 믿습니다. 부모님과의 개별 대화어린이가 도착하거나 집에 가는 동안 우발적으로 발생해서는 안 됩니다. 본 대화교사의 특별한 훈련이 필요합니다 재료: 아이의 관심사, 행동, 그림 및 공예품 선택에 대한 정보. 사적인 대화가 부모를 만든다더 솔직하고 말이 많다.

로 작업할 때도 주의해야 합니다. 부모 교사는 부모와 대면한다다양한 수준의 교육 기회. O. L. Zvereva가 언급한 바와 같이, 부모저자가 그룹 1에 언급한 높은 수준의 교육 기회 개별 대화 및 상담지원하기 위해 실시된다. "긍정적 인"육아 경험과 가족 관계의 스타일, 도움 부모에게교육 활동의 창의성 개발을 촉진하기 위해 사용 된 방법의 정확성에 자신을 설정합니다.

평균 수준의 교육 기회를 가진 가족과 함께 일하기

(2g)목표 개별 상담 및 대화경험한 어려움, 실수 및 교육에 대한 구체적인 지원의 성격을 식별하는 것입니다. 개인낮은 수준의 교육 기회를 가진 가족과 함께 일하십시오. (3g)가장 어려운. O. L. Zvereva에 따르면, 이들의 전형적인 부모교육의 가능성에 대한 불신이다. 형성 "악순환"- 아이의 불순종, 잘못된 영향력의 방법, 아이의 통제 불능. 가지다 부모의 의견이 강화된다그 아기 "교육 어렵다"…, 그들은이 의견을 확인하면서 그에게서 부정적인 특성을 찾고 있습니다. 동시에 그들은 다음과 같은 특징이 있습니다. 보수주의그들 자신의 교육 방법에 관해서는 그들의 정확성에 대해 의심의 여지가 없습니다. 그들 중 일부는 시간이 부족하다는 이유로 수업에 참석하기를 거부합니다. "당신은 새로운 것을 얻지 못할 것입니다"... 이 카테고리로 부모는 개별적으로 인터뷰해야 함, 자녀 양육의 어려움을 식별하고, 구체적인 권장 사항을 제공하고, 문제가 되는 문제의 내용을 간략하게 밝히고, 더 자주 분석하도록 조언합니다. 교육 활동, 아동 행동의 동기, 성인의 교육적 영향에 대한 그의 반응. 합동 부모그들의 교육 활동에 대한 분석은 지식 부족을 보여줍니다. 부모... 교육자들의 심도 있는 작업으로 부모후자는 관심이 있습니다. 그들은 질문에 대한 답변을 요청할 가능성이 더 큽니다.

O. L. Zvereva, Ya.I. Kovalchuk은 구두로 믿습니다. 상담특별히 지정된 날에 보내는 것이 좋습니다. 요일과 시간을 조정하는 것이 좋습니다. 부모, 많은 사람들이 저녁에 직장에서, 저녁 대학에서 공부 등으로 바쁘기 때문에 계획하지 않은 경우가 있습니다. 상담, 언제 부모질문에 대한 답변을 요청합니다. 교육자가 무언가를 의심하고 자신이 가지고 있는 지식의 정확성을 확신하지 못한다고 해서 무섭지 않습니다.

우리는 주는 것을 권장하는 O. L. Zvereva의 의견에 동의합니다. 부모를 위한 다양한 조언, 자체 관찰 지침, 자신의 교육 활동 분석. 예를 들어 다음을 설정할 수 있습니다. 질문: "아이의 불순종, 변덕 등을 연관시키는 자신의 실수는 무엇입니까?", "아동에 대한 요구 사항의 통일성은 항상 가족에서 준수됩니까?" 부모님을 위해과제가 주어져야 합니다 - 아이가 언제 불순종을 보이는지, 어떤 어조로 그에게 코멘트가 주어지는지, 아이가 그것에 대해 어떻게 반응하는지, 어른들이 양보하는지 여부 등을 관찰하기 위해 일기를 쓰도록 제안할 수도 있습니다 - 하자 부모가장 흥미로운 표현을 적고 해석해 보세요.

그 결과 대화 및 상담 교사그들의 행동, 특히 아동에게 영향을 미치는 방법, 예를 들어 감정, 의식에 더 많은 영향을 미치고, 놀이 기술을 사용하고, 아동이 이미 알고 있는 것에 의존하고, 자신의 힘에 대한 자신감을 심어줄 수 있습니다. 부모는 결론에 도달 할 것입니다더 자주 자신의 양육 경험을 비판적으로 바라보고 자신을 돌아보아야 합니다. "외부에서".

L.V. Kotyrlo, T.A. Markova는 지휘할 때 중요한 사항을 기록할 필요가 있다고 생각했습니다. 개별 대화 및 상담:

1) 통지할 필요가 있는 경우 개별 대화의 날짜와 주제에 대한 부모, 특히 비활성 부모에게.

2) 회의에서 적대적이거나 태만 한 태도, 끊임없는 주장과 비난, 요청은 받아 들일 수 없습니다. "아이의 행동에 대해 집에서 조치를 취하세요".

3) 내용과 내용에 대해 신중하게 생각하는 것이 중요합니다. 대화 형식합병증이 생길 수 있으므로 미리 행동을 설계하십시오.

4) 특성으로 대화를 시작해야 합니다. "긍정적 인"아이의 측면, 좋은 의도 또는 습득한 기술.

5) 호의를 얻어야 한다 대담자재치있게 찾기 에 대한 메시지 양식, 의구심을 불러일으키거나, 조언을 하거나, 어려움을 극복할 방법을 찾도록 제안합니다.

6) 인내심과 세심한주의를 기울이고 자부심을 잃지 마십시오. 부모, 아무리 작은 아이를 키운다 해도 그들의 권위를 얕잡아 볼 수는 없다. 의미의 문제를 생각해보면 대화을 강조하는 것이 중요하다고 생각 부모님과의 대화수준을 크게 증가 부모의 교육 문화, 그들은 자녀를 자세히 볼 필요가 있습니다. 그의 행동, 행동, 자녀를 이해하려는 자비로운 욕구가 나타납니다. 그러한 관찰은 아이의 내면 상태를 파악하고, 아이의 감정을 이해하고, 행동의 동기를 이해하고, 격려해야 할 좋은 점과 시정해야 할 나쁜 점을 보는 데 도움이 됩니다.

다양한 연구자들의 의견을 종합해보면 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 개별 대화가장 효과적이다 부모와 함께 일하는 형태. 개별 대화개방성, 기밀성, 직접적인 접촉 및 긍정적인 순간들: 누구나 편리한 시간에 실시할 수 있습니다. 부모의시간 및 시간 프레임에 의해 제한되지 않습니다. 교육활동 공동분석 대화 중 부모는 부모에게 교육적 지식의 부족을 보여줄 수 있습니다., 문제가 되는 질문을 더 자주 해결해야 할 필요성 교육자, 뿐만 아니라 문학에 대해 알고 교육적 성격, 즉. 모양이 분야에서 자기 교육의 필요성.

원하세요, 원하세요?

그러나 동지들이여, 요점은

우선, 당신은-

부모,

그리고 나머지는 나중에 올 것입니다.

V.V. 마야코프스키

목적 : 부모의 능력 수준 향상에 기여합니다.

  1. 아이에게 독서에 대한 사랑을 심어주는 방법(메모 "책 사랑을 키우기 위한 팁")

모든 부모는 독서의 이점에 대해 알고 있으므로 자녀가 책을 좋아하지 않으면 걱정하는 것은 매우 자연스럽고 정당합니다. "아이가 책을 좋아하게 하려면 어떻게 해야 할까요?" 그들은 종종 묻습니다. "우리는 책을 많이 사는데 아들은 책을 보지도 않는다."

물론 책을 살 가치가 있다고 생각하고 아이가 즉시 좋아할 것이라고 생각하는 부모는 잘못되었습니다. 부모의 입장에서는 어린 학생의 읽기, 읽기의 도움과 지도에 많은 관심이 필요합니다. 우리는 아이들에게 책을 사랑하는 법을 가르쳐야 합니다.

대부분의 중학생들은 책 읽기를 좋아합니다.

그러나 그들은 스스로 책을 선택할 수 없습니다. 따라서 어른들이 아이들이 읽을 책을 선택했는지 추적하는 것이 매우 중요합니다.

모든 어린이의 연령에 대해 권장되는 문학 목록 "어린이에게 읽어 줄 것"이 있습니다. 모든 학교 및 지역 도서관에서 사용할 수 있습니다. 어린이의 나이를 고려하여 작성된 이 목록에는 소설 및 대중 과학 문학 작품, 고전 및 현대 작가의 책, 러시아 및 외국 문학, 시 및 산문이 포함됩니다.

부모는 연령에 맞는 책이 아이들의 손에 들어가도록 해야 합니다.

동화, 동식물에 관한 이야기, 모험, 전쟁과 영웅에 관한 이야기, 어른과 어린이의 평화로운 노동, 학교에 대해, 음악에 대해, 예술에 대해.

책을 선택할 때 어린이의 개별적인 관심을 고려해야 합니다. 남자들, 특히 소년들은 종종 모험 문학만을 좋아합니다. 이러한 모험에 대한 갈망, 날카롭고 흥미진진한 스토리 라인은 매우 자연스러운 것이지만 올바른 방향으로 향해야 합니다. 어른들을 위한 책이 아이들의 손에 넘어가지 않도록 모험 장르의 책만 아이들이 읽을 수 있도록 하는 것이 필요하다.

아이가 식물이나 동물의 삶, 새 차, 여행, 책에 특히 관심이 있다면 새롭고 흥미로운 정보를 얻을 수 있는 책을 선택해야 합니다.

특히 대중 과학 문학에 대한 어린이의 관심 발달에주의를 기울일 필요가 있습니다. 학생들은 사용할 수 있는 지리, 자연사, 기술에 관한 책을 읽어야 합니다.

부모는 어린이가 읽기 기술을 개발하도록 도와야 합니다. 이를 위해서는 큰 소리로 읽는 훈련이 필요하므로 어른이 읽기의 정확성을 제어할 수 있습니다. 따라서 부모는 독자적으로 읽을 첫 번째 책을 선택하는 데 특히주의를 기울여야합니다. 책은 아이가 빨리 읽을 수 있도록 밝은 그림과 흥미로운 줄거리, 작은 분량이어야 합니다.

초등학생 아이들에게 책에 대한 사랑을 심어주는 데 있어 겉보기에 사소해 보이는 외부적인 순간들이 긍정적인 역할을 할 수 있습니다. 예를 들어 자신의 도서관, 책 선반, 친구와 책을 교환할 수 있는 기능 - 이 모든 것이 책에 대한 어린이의 관심을 불러일으킵니다.

아이들에게 스스로 읽기를 가르치기 위해 다음 기술을 사용할 수 있습니다. 어른은 아이에게 책을 읽어주기 시작하지만 가장 흥미로운 곳에서 소리 내어 읽어주는 것을 멈춥니다. 책의 사건과 다음에 책의 영웅에게 무슨 일이 일어날 것인지 알고 싶은 열망에 휩싸인 아이는 대부분의 경우 계속해서 스스로 책을 읽습니다. 그런 다음 어른들은 그에게 무엇에 대해 읽었는지 묻고, 그의 독립성을 칭찬하고, 이제 그가 항상 자신을 읽을 것이라는 희망을 표현해야 합니다.

책에 대한 사랑을 키우는 것은 어른들이 책 읽기를 좋아하고 책에 대해 많이 이야기하며 여가 시간을 독서에 할애하는 가정에서 훨씬 빠르고 쉽습니다. 아버지와 어머니가 책을 읽을 시간을 내지 못한다면 당연히 아이에게 책을 읽게 하는 것이 더 어려울 수 있습니다.

부모는 매우 참을성 있게, 그러나 그가 이미 책 삽화가의 그림을 만났는지 여부와 그가 이미 읽었던 이 작가의 책과 그가 그에 대해 알고 있는 것을 어린이들에게 요구해야 합니다.

아이가 천천히 천천히 책을 읽을 필요가 있습니다.

초등학교 저학년 아이들에게 삽화를 보는 것은 교육적 가치가 크다. 그들은 아이가 읽은 것을 이해하고 기억하도록 도와줍니다. 많은 그림을 통해 어린이가 직접 볼 수 없는 현상과 사물을 상상할 수 있습니다.

사진을 보면 북쪽과 열대 국가를 방문할 수 있습니다. 바다에서 멀리 떨어져 살기, 증기선과 거친 바다를 보고, 아이들이 다른 주에서 어떻게 사는지 알아보세요.

아이들에게 책의 그림을보고 흥미로운 세부 사항을 알아 차리도록 가르치는 것이 중요합니다.

아이들이 읽은 내용에 대해 이야기할 때 매우 좋습니다. 말함으로써 아이는 연설을 개발하고 책의 주요 내용을 강조하는 능력을 개발합니다. 이야기의 과정에서 영웅의 행동에 대한 태도, 설명 된 사건에 대한 태도가 더 명확하게 형성됩니다. 아이가 처음에 읽은 내용을 말하기 어렵다면 다음과 같은 질문을 통해 아이를 도와야 합니다. 책에서 무엇을 배웠습니까? 언제, 어디에 있었나요? 무엇을 가장 좋아했습니까?

무엇을 읽었는지에 대한 질문도 중요합니다. 왜냐하면 부모가 아이의 읽기를 통제할 수 있기 때문입니다. 아이가 책 전체를 읽었는지, 아이가 모든 내용을 이해했는지, 등장인물의 행동에 대한 자신의 의견이 올바른지 등입니다. 그러한 질문은 아이들을 훈련하고 더 주의 깊게 읽고 읽은 내용을 기억하도록 합니다. 아이들이 읽은 내용에 대해 스스로 그림을 그리려는 욕구를 격려하는 것이 필요합니다.

가족이 함께 책을 소리 내어 읽는 습관을 들이면 아주 좋습니다. 이것은 아이들과 부모들을 더 가깝게 만들고, 부모들이 아이들을 더 잘 알게 하고, 그들의 취미와 관심사를 이해하도록 도와줍니다.

우선 아이들이 모두 앉아서 책을 읽을 수 있는 저녁을 기다리며 행복할 수 있도록 흥미롭고 재미있는 책을 선택합니다. 당신은 차례로 큰 소리로 읽어야 합니다. 오늘은 아버지가 읽고, 내일은 아들이 읽어야 합니다. 소리 내어 읽기는 아이들에게 유용한 운동입니다. 아이들은 표현력 있고 큰 소리로 명확하게 읽는 데 익숙해집니다.

독서가 어린이를 지치게하지 않고 책에 대한 관심을 둔하게하지 않도록 독서 시간을 45 분 이하로 결정해야합니다.

부모와 자녀가 책에 대한 감상을 나눌 때 좋습니다. 분쟁이 발생하거나 자녀가 잘못된 의견을 표현하면 재치 있게 자녀가 읽은 내용을 이해할 수 있도록 도와야 합니다.

가족은 책을 다루는 문화를 조성합니다. 첫째, 아이들에게 책을 돌보는 법을 가르쳐야 합니다. 아이들은 책을 던지거나, 찢거나, 그림을 그리거나, 페이지 모서리에서 접히거나, 그림을 잘라내서는 안 된다는 것을 알아야 합니다. 특히 도서관 책을 잘 관리해야 합니다. 깨끗한 종이에 싸서 읽은 후 적시에 전달해야 합니다.

어린이들에게 독서 위생의 기본 규칙을 준수하도록 가르치는 것도 필요합니다. 아이들은 눈을 돌볼 줄 알아야 합니다. 저조도에서는 읽을 수 없습니다. 램프는 아이의 왼손 옆에 있어야하며 그 빛이 눈에 떨어지지 않아야하며 책이있는 테이블 표면에만 떨어지게됩니다. 읽을 때는 눈을 잠시 쉬어야 합니다.

메모

1. 유아기부터 독서에 대한 관심을 자녀에게 심어주십시오.

2. 책을 사고, 디자인이 밝고 내용이 재미있는 책을 선택하십시오.

3. 아이에게 체계적으로 읽어주세요. 이것은 매일 책을 읽는 습관을 형성할 것입니다.

4. 가족과 함께 읽은 책에 대해 토론하십시오.

6. 아이에게 책을 읽어주고 있다면 가장 흥미로운 곳에서 책을 읽지 않도록 하세요.

7. 이전에 읽은 내용을 아이와 함께 기억하면서 의도적으로 왜곡하여 이전에 읽은 텍스트를 기억하는 방법을 확인합니다.

이 책이나 저 책을 읽은 어린 시절의 인상을 공유하고 당신과 그의 인상을 비교하십시오.

9. 읽은 책에 대해 집에서 토론하십시오.

10. 가능하면 아이가 사랑하는 작가의 책을 사고 개인 도서관을 마련하십시오.

11. 가족의 유물을 전시하여 책에 대한 존경심을 키우십시오.

12. 자녀에게 헌신과 선하고 따뜻한 소원을 담아 좋은 책을 주십시오.

몇 년 후, 그것은 가정, 그 전통, 친애하고 가까운 사람들을 행복하게 상기시켜 줄 것입니다.

  1. 가족 자녀의 노동 교육

불행히도 일부 가정에서는 아동이 노동으로부터 보호되어야 한다는 오해가 있습니다. 부모는 종종 자신의 어려운 삶의 길을 언급하고 상대적으로 어렵고 불쾌한 업무로부터 아이를 보호하여 아이의 삶을 더 쉽게 만들려고 노력합니다. "우리에게는 어려웠습니다. 일찍 일하기 시작했습니다. 어린이에게는 더 쉬울 수 있습니다."-이 성인의 상당히 일반적인 추론은 크게 잘못되었으며 주로 어린이와 부모 자신에게 해로운 결과를 초래합니다. 가사 노동은 여성의 몫이라고 믿는 어머니를 포함하여 부모가 있습니다. 그 결과, 소년들은 "소녀들의 행동"을 부끄러워하기 시작하고 그것을 거부합니다. 부모는 소년 소녀들이 모든 종류의 가사 일과 셀프 서비스에 동등하게 익숙해져야 한다고 확신해야 합니다. 이 경우 물론 연령과 능력을 고려해야 합니다. 어떤 경우에는 차이가 있어야 합니다. 소년은 물을 길으러 걸어가고, 장작을 가져오기 때문에 이것은 더 어려운 작업이고 소녀는 자수와 재봉을 하고 있기 때문입니다.

아버지의 모범은 소년들에게 집안일을 가르치는 데 중요한 역할을 합니다. 아버지가 어머니를 결코 돕지 않으면 그는 이것 또는 저것이 여성적이고 남자에게 합당하지 않다고 큰 소리로 말합니다. 그러면 아들들은 당연히 숙제를 부끄러워하기 시작하고 그것을 거부합니다.

자녀를 직장에서 보호하는 부모는 그다지 흥미롭지 않고 때로는 지루하고 단조롭더라도 필요한 집안일을 수행하도록 엄격히 요구하지 않으며 자녀를 불행하게 만듭니다. 가사 노동에서 해방된 아이들은 한편으로는 단순히 무능하고 다른 한편으로는 일에 무례하게 자라납니다. 부모는 AS Makarenko의 다음과 같은 말을 상기해야 합니다. “많은 일을 할 수 있고, 성공하고 논쟁하고, 어떤 상황에서도 길을 잃지 않고, 물건을 소유하고 명령합니다. 그리고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 우리는 항상 자신을 섬기는 방법을 모르지만 항상 유모가 필요한 사람들이 불쌍합니다. 그런 다음 친절한 서비스와 도움이 필요합니다. 아무도 도와주지 않으면 불편한 환경에서 조잡하게 살고 있습니다. , 더러운, 당황한."

점차적으로 부모와 자녀의 공동 작업을 조직하여 자녀가 특정 유형의 작업을 수행하는 데 익숙해 질 수 있습니다. 처음에는 부모가 작업에서 주요 역할을하고 자녀는 별도의 작업, 별도의 할당을 수행합니다. 아이가 이것저것 일을 마스터하고 자유롭게 대처하기 시작하면 아이에게 독립적인 과업을 부여해야 합니다.

첫째, 아이에게 작은 일을 부여한 다음 이전 일이 완료되면 다른 직업으로 전환해야 합니다. 처음에는 아이가 습관에 지쳐서 빨리 다른 쉬운 직업으로 전환해야합니다. 숙제에 아이들의 점진적인 참여는 아이들에게 필요한 기술과 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 가사 노동은 아이에게 부담이되지 않으며 필요한 노동 노력이 그에게서 개발됩니다.

근면 육성의 주요 조건 중 하나는 교육, 가정, 사회적으로 유용한 어린이 작업에 대한 부모의 진지한 관심입니다. 부모는 아들이나 딸의 노동 활동, 그 결과에 대한 확고한 관심을 지속적으로 보여야 합니다.

자녀의 가사 노동 참여는 아들, 딸, 가족에게 부모와 사랑하는 사람에 대한 첫 번째 의무를 다하도록 가르치므로 성인 시민의 사회적 의무를 수행해야 하는 자연스러운 필요성이 커집니다.

유용한 팁

1. 요구 사항에 일관성을 유지하십시오.

2. 자녀의 개인과 연령 특성을 고려하십시오.

3. 아이에게 무언가를 맡기기 전에, 과제를 올바르게 수행하는 예를 보여주고, 이것을 아들이나 딸에게 가르치고, 공동 노력으로 과제를 여러 번 완료하십시오.

4. 아이들의 노동 교육에서 게임 순간을 잊지 마십시오.

5. 자녀에게 다른 사람들의 일을 존중하고 그들의 일의 결과를 잘 돌보도록 가르치십시오. 아이들에게 당신의 일과 친구들의 일에 대해 이야기하십시오.

6. 자녀의 작업 결과를 재치 있게 평가하십시오. 교사는 각 조언을 올바르게 구현하는 방법에 대한 설명으로 보충합니다.

집 심부름:

- 부모가 아파트 청소를 돕습니다.

- 책상과 방을 청소하십시오.

- 남동생이나 자매를 돌본다.

- 작은 물건을 씻으십시오.

- 차 기구 세척

- 쓰레기 버리기

- 애완 동물, 새, 수족관 물고기 먹이기

- 개, 고양이와 함께 산책하기

- 빵과 우유를 사십시오.

  1. 아이와 함께 무엇을 할 수 있습니까!

아기가 태어날 때부터 부모는 종종 그가 조화로운 성격으로 자라기를 꿈꿉니다. 그리고 그들은 이것에 많은 노력을 기울였습니다. 그들은 교육하고, 가르치고, 가르치고, 발전시킵니다. 그러나 동시에 그들은 아기를 키우는 기본 규칙을 따르지 않습니다. 우리의 삶은 빠르고 많은 것을 하고 싶습니다. 그리고 우리는 서두르며 부적절하고 공격적인 말을 때로는 추한 형태로 합니다. 또는 반대로 우리는 자녀의 노력을 눈치 채지 못하고 가장 중요한 지원 인 부모 지원을 제공하지 않습니다. 그리고 몇 년 후, 우리는 아이들에게서 우리의 "노력"의 명백한 실수를 봅니다. 하지만 너무 늦었어요. 양육의 결과는 고무적이지 않습니다.

아이가 자신의 형성의 어려운시기에 대처하고 성인 생활에서 행복하고 콤플렉스가 없기를 원한다면 어떤 경우에도 기억하십시오금지되어 있습니다:

  1. 아이를 무시하십시오. 이 현상은 매우 일반적입니다. 한편으로 아기는 장난감, 책, 먹이, 옷, 신발 등으로 흩어져 있습니다. 반면에 부모는 그럴 시간이 없습니다. 그들은 둘 다 일하고, 집안일에 바쁘고, 자신의 걱정에 휩싸여 의사 소통, 공동 게임에 대한 자녀의 요청을 눈치 채지 못하고 기껏해야 그를 TV로 보냅니다.

또한 부모는 자녀가 작기 때문에 "아직도 아무것도 이해하지 못한다"고 믿고 갈등을 조정하기 위해 자녀와 문제를 논의하는 습관이 있습니다. 이것은 실수입니다. 아기는 갈등의 본질을 이해하지 못할 수도 있지만 아버지와 어머니가 다투고 있다는 것을 이해할 것이며 이는 부모 중 하나 또는 둘 다에 대한 두려움, 죄책감(많은 아이들이 스스로를 부모싸움의 원인) 등 또한, 아이는 관계를 정리할 때 자신도 모르는 사이에 의사 소통 방식을 채택합니다.

  1. 아이를 비웃고 모욕하십시오. 부모는 자녀에 대한 일부 진술이 경멸적인 억양으로 들린다는 사실조차 의심하지 않을 수 있습니다. 이것은 꽤 자주 발생합니다. "만지지 마, 아직 작으니까!", "애들이 이러면 안 돼!" 등. 그러한 말은 아이에게 원망과 분노를 유발하고, 이 두 가지 감정이 점차 아기의 영혼을 지배하기 시작합니다. 동시에 내부 자질 개발 시나리오는 완전히 다를 수 있습니다. 일부 어린이는 미래에 자신의 강점에 대한 자신감이 부족하고 다른 어린이는 공격성을 갖게 될 것입니다.
  2. 아이의 의견을 무시하세요. 리노베이션, 이사, 다른 아이의 출산 등을 계획하고 있는 부모는 자녀와 상의하기 위해 어떤 생각을 하고 있습니까? 대부분의 경우 성인은 의견에 관계없이 자녀에게 자신의 결정에 대해 알립니다. 그의 목소리는 가족 평의회에서 고려되지 않거나 항상 소수에 속합니다.

그리고 몇 년 안에 십대가 부모에 따르면 자신의 삶과 문제에 관심을 갖지 않고 무시하고 행동하기 시작했을 때 왜 놀랐습니까? 그는 아무도 자신의 의견에 신경 쓰지 않는다는 것을 오랫동안 배워왔습니다! 이제 부모는 뿌린 씨앗을 자신의 손으로 거두어야 합니다.

  1. 자녀에게 좋은 행동을 어떻게 가르칠 수 있습니까?


"이 불명예를 좀 봐!", "당신이 얼마나 멍청한 사람입니까!", "당신이 이미 말한 것을 수행하는 법을 배웠을 때!" 안타깝게도 사람이 많은 곳에서 잠시 부모와 아이를 관찰할 가치가 있으며, 이런 말을 듣게 될 수도 있습니다. 그러한 말과 말은 아이의 자존감을 악화시킬 뿐이며 올바른 행동을 가르치지 않고 아이가 나쁜 짓을 했다는 것만 알립니다.

그러면 우리는 자녀들에게 바람직한 행동을 어떻게 가르칠 수 있습니까? 강의 없이, 외침, 끝없는 발언? 당신이 아이에게 기대하는 행동의 종류를 아이가 이해하도록 어떻게 도울 수 있습니까? 그에게 이 행동을 어떻게 가르칩니까? 가장 효과적인 방법 중 하나는 긍정적 강화입니다.

긍정적 강화나쁜 행동에 대한 비판이 아니라 좋은 행동의 격려를 통해 아이에게 바람직한 행동을 가르치는 것입니다. 그것을 하는 방법? 어른들은 아이가 하는 일이 옳고, 옳고, 잘하는 것에 집중해야 하며, 나쁜 행동에 집중하기 보다는 끊임없이 아이를 비판하고 그에 대해 이야기하고 격려해야 합니다. 어른들이 좋은 행동에 관심을 두지 않고 당연하게 여기다가 나쁜 행동을 정확히 눈치채고 항상 아이에게 이야기하는 경우가 종종 있습니다. 이 경우 좋은 행동의 강화는 일어나지 않지만 반대가 발생합니다. 나쁜 행동에 대한 지속적인 집중. 일을 다르게 해보세요 - 자녀가 좋은 행동을 하면 칭찬해 주세요.

규칙 및 제한 사항.아이는 자신에게 기대하는 행동에 대해 명확하고 명확하게 미리 경고하고 불순종의 결과에 대해 이야기해야합니다. 그러나 이것이 그 아이가 처벌받지 않아야 한다는 것을 의미하지는 않습니다. 아이와 노는 것을 멈추고 일시적으로 일부 즐거움을 제한하는 형태의 처벌은 아이가 알아야 할 불순종의 자연스러운 결과입니다. 그러나 당신은 아이에게 미리, 아마도 여러 번, 당신이 그에게 기대하는 행동, 옳은 일과 그렇지 않은 일을 명확하고 명확하게 설명해야 할 책임이 있습니다. 아이가 당신의 말을 듣고 이해했는지 확인하고 불순종의 경우 취할 행동에 대해서도 알고 있는지 확인하십시오.

우리 아이들은 명확한 규칙과 설명이 필요하며, 순종하지 않을 경우 어떤 일이 벌어질지 알아야 합니다. 긍정적 인 말을 사용하여 차분한 어조로 이것에 대해 이야기하는 것이 중요하며, 자녀 자신에 대한 믿음, 자부심을 약화시키는 것이 아닙니다. 자녀에게 불순종할 경우 약속한 것을 일관되게 이행하는 것도 중요합니다. 모든 것이 매우 간단합니다. 존중, 명료함, 명료한 설명, 좋은 행동의 격려, 나쁜 행동의 경우 일관된 행동, 그리고 더 많은 존중. 바냐의 생일에 꼬마 맥심이 초대된 상황을 분석해보자. Maksim의 엄마는 Maksim이 매우 활동적인 소년이라는 것을 알고 있습니다. 그들이 Vanya의 아파트에 왔을 때, Maksim의 어머니는 그에게 "제발, 방문할 때 잘 행동하십시오."라고 말합니다. Maxim은 매우 모호하고 "일반적인" 경고를 받았습니다. 그는 휴가를 기대하고 있기 때문에 어머니의 주소에 "영향을 받지" 않았을 가능성이 큽니다.

Vanya의 아파트에서 Maxim은 풍선, 선물, 케이크 및 많은 수의 어린이를 기쁘게 생각합니다. 그는 방을 돌아다니고, 소리를 지르고, 장난감을 가지고 다른 소년과 말다툼을 하고, 이름을 부르고, 고함을 지르고, 셔츠에 주스를 쏟고, 아이스크림이 충분하지 않다고 징징거리고, Vanya의 어머니의 말을 듣지 않습니다. , 그리고 거실 카페트에 케이크 한 조각을 떨어뜨립니다. 막심의 엄마는 겁에 질려 그에게 소리를 지르고 꾸짖고, 결국 그들은 미리 옷을 입고 출발합니다. 그녀는 자신의 아들을 매우 부끄럽게 생각하고, 아들에 대해 이야기하는 내내 부끄러워하며 특히 낯선 사람들이 그 소식을 듣는다는 사실에 대해서는 신경 쓰지 않습니다. 맥심은 그동안 조용히 울고 있다.

이 상황이 익숙하지 않습니까? 그렇지 않다면 훌륭합니다! 그러나 Maxim의 어머니가 어떻게 다르게 행동할 수 있었는지 봅시다. "Maxim, Vania의 생일을 매우 고대하고 있다는 것을 압니다. 우리가 그에게 가기 전에 함께 앉아서 올바르게 행동하는 방법에 대해 이야기하기를 바랍니다. 파티. " Maxim과 엄마는 소파에 앉아 잠시 조용히 이야기를 나눴습니다. "Maxim, 파티에서 재미있고 재미있을 거예요. 아이들도 많을 텐데, 행동 규칙을 좀 이해해주셨으면 해요. 알겠죠? " (맥심 끄덕). "우리가 방문할 때, 나는 당신이 매우 행복하더라도 당신의 내면의 목소리에 귀를 기울이기를 원합니다. 알겠습니까? (맥심 끄덕). Vanya의 엄마 말을 듣고 그녀가 당신에게 말하는 대로 했으면 좋겠어, 알았지? (좋아, - 그는 말합니다. - Maxim은 말합니다.) "몇 가지 더. 아파트에 있을 땐 침착하게 걸으시고 가구 조심하세요, 그렇죠? (맥심 끄덕). "고마워" "제발" 하고 좋은 말만 했으면 좋겠어요. 내가 말한 모든 것을 할 수 없다면 우리는 손님을 떠나야 할 것입니다. 아시죠?"

그들이 Vanya의 집으로 차를 몰고 갔을 때 엄마는 Maxim에게 "그의 생일에 올바르게 행동하는 방법을 다시 한 번 반복해보자, 알았지?"라고 말합니다. 내면의 소리를 들어야 하고 어른들의 말을 잘 들어야 하지 않나? 우리는 아파트에서 뛰어 다니지 않고 "고맙습니다"와 "제발"이라고 말하고 나쁜 말을하지 않아야합니다. 우리가 미리 떠나지 않도록 할 수 있습니까? "Maxim은 쉽게 고개를 끄덕입니다. 그는 우리 어머니의 모든 말을 이해합니다. 이제 그는 그에게 기대되는 것이 무엇인지 알고 있습니다. 물론 그는 매우 흥분하고 아마도 쏟을 것입니다. 그의 셔츠에 주스가 묻었습니다. (또는 그가 뛰지 않는다면 그렇지 않을 수도 있습니다.) 그가 다른 남자들과 다투기 시작하면 엄마는 조용히 그에게 상기시켜 줄 수 있습니다. 이것은 다른 아이들에게 양보하는 것을 의미합니다. 나쁜 말 하지 말자, 나는 지금 떠나고 싶지 않아, 그렇지? "바니나의 어머니가 케이크는 부엌에서만 먹을 수 있다고 하면 맥심은 그녀의 말을 따를 가능성이 큽니다. 그렇다면 집에 가는 길에 맥심은 필요합니다. 이것에 대해 칭찬하고 파티에서 잘하려고 노력했다고 말하면 주스는 언급 할 필요조차 없습니다 (우연한 것이기 때문에).

Maxim이 순종하지 않고 그럼에도 불구하고 나쁘게 행동하면 어머니가 약속 한대로 손님을 떠나야합니다. 그는 울겠지만 어머니는 차분하지만 단호하게 "아이들이 나쁜 말을 하고 말다툼을 하면 일찍 손님을 떠나야 한다"고 단호하게 말할 수 있다. 나중에 Maxim이 진정되면 엄마는 그에게 순종하는 것이 얼마나 중요한지, 순종하지 않으면 어떻게 되는지에 대해 다시 이야기할 수 있습니다.

비판. 비판이 필요할 때라도 그것을 긍정적이고 건설적인 말로 "형성"하는 것이 중요합니다. 이것은 아이가 실제로 어떻게 행동했는지에 대해 꾸짖기보다는 아이에게 어떤 종류의 행동을 기대했는지에 대해 이야기해야 한다는 것을 의미합니다. 첫 번째 경우, 아이는 자신이 어떻게 행동해야 하는지 이해할 것입니다. 두 번째 경우, 아이는 자신이 뭔가 잘못했다는 말만 듣게 될 것입니다. 예: "바닥에 페인트 칠하지 마세요!" "제발, 종이에만 그려주세요. 이제 바닥에서 페인트를 닦아야 합니다." 아이의 행동과 성격을 혼동하지 않는 것도 매우 중요합니다. 동의합니다. "당신은 양말을 제자리에 두지 않았습니다"와 "당신은 멍청이입니다" 사이에는 큰 차이가 있습니다: "당신은 나에게 거짓말을 했습니다"와 "당신은 사기꾼입니다" 사이: 장난감 치워" 그리고 "너는 게으르다." 물론 가장 좋은 점은 "양말을 제자리에 다시 넣어야 합니다.", "진실만 말해야 합니다.", "장난감을 치워야 합니다."라고 말하는 것입니다. 이것에 익숙해지면 당신의 일은 확실히 열매를 맺을 것입니다!

사고. 사고는 특히 어린이가 1-5세일 때 발생한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 실수로 무언가를 밀고, 부수고, 부수고, 망친다고 아이를 꾸짖을 필요는 없습니다. 우발적이고 의도하지 않은 행동에 대해 그를 꾸짖는 것은 큰 실수입니다! 결국, 당신은 무언가를 떨어 뜨리거나 부술 수 있으며 아무도 당신을 꾸짖을 수 없습니다. 정확히 무슨 일이 일어났고 왜 그런지 간단하게 설명하십시오. 그리고 이것에 필요 이상으로 "막히지" 마십시오. "오! 유리가 뒤집혔습니다 - 별거 아닙니다. 테이블 가장자리에 너무 가까웠기 때문에 일어난 일입니다. 여기, 중앙에 더 가까이, 밥 먹을 때 팔꿈치에 방해가 되지 않도록, 응?"

요약:

1. 사전에 아이에게 규칙과 제한 사항을 차분하고 명확하게 설명함으로써 문제가 발생하기 전에 원하는 행동을 이해할 수 있도록 도와줍니다.

2. 아이의 나쁜 행동을 비난하기보다 좋은 행동을 인정함으로써 아이가 더 빨리 배우도록 도와줍니다.

3. 그럼에도 불구하고 비판이 필요하다면 아동의 성격이 아닌 행동만을 비판한다.

4. 비판할 때 아이에게 어떤 종류의 행동을 기대했는지에 대해 이야기하고 아이에게 효과가 없었다는 사실에 대해 이야기하지 마십시오.

5. 아이가 실수로 무슨 일을 했다면 꾸짖지 말고 무슨 일인지 설명해 주세요.

  1. 처벌에 대한 부모

아이를 때림으로써 당신은 아이에게 당신을 두려워하도록 가르칩니다.

자녀에게 당신의 성격의 가장 나쁜 특성을 보여줌으로써 당신은 그들에게 나쁜 본보기가 되고 있습니다.

체벌은 다른 교육 조치보다 부모의 지능과 능력이 덜 필요합니다.

슬리퍼는 아이의 행동을 확인할 수만 있을 뿐 변경할 수는 없습니다.

"뜨거운 손 아래에서" 아이를 때리면 아이에게 요구하는 것보다 자신을 통제할 수 없다는 의미입니다.

징계 기술의 임무는 행동뿐만 아니라 아동의 욕구를 바꾸는 것입니다.

종종 처벌은 행동을 교정하지 않고 행동을 변화시킬 뿐입니다.

처벌은 아이가 부모의 사랑을 잃는 것을 두려워하게 만듭니다. 그는 거부감을 느끼고 형제나 자매, 때로는 부모를 질투하기 시작합니다.

처벌받은 아이는 부모에 대한 적개심을 키울 수 있습니다. 그리고 사랑과 증오라는 두 가지 감정이 그 안에 결합하자마자 갈등이 즉시 발생합니다.

빈번한 처벌은 아이가 유아기에 머물도록 부추깁니다.

처벌은 필요한 모든 수단을 통해 아이가 부모의 관심을 끌도록 강요할 수 있습니다.

2.5-3 세 미만의 어린이를 처벌 할 수 없습니다.

처벌을 대체하는 방법?

인내심. 이것이 부모가 가질 수 있는 가장 큰 미덕입니다.

설명 ... 아이에게 그 이유를 설명하십시오.그의 행동은 잘못되었지만 매우 짧습니다.

혼란. 아이가 원하는 것보다 더 매력적인 것을 제공하도록 노력하십시오. 여유 있는. 아들이나 딸을 처벌하기 위해 서두르지 마십시오. 행동이 반복 될 때까지 기다리십시오.

수상 경력. 그들은 결국 처벌보다 더 효과적입니다.

  1. 자아 존중감. 그를 교육하는 방법?

높은 수준의 자존감은 아이의 성격에서 매우 중요한 특성입니다. 자립은 그가 성장하는 어려움에 대처하는 데 도움이 됩니다.

자존감은 자존감에서 태어난다. 아이가 무언가를 잘하면 만족감을 느낍니다. 그가 종종 성공할 때. 그는 자신의 능력을 믿습니다. 아이는 다른 아이들과 어른들이 할 수 있는 모든 것을 배우고 싶어합니다. 그는 점점 더 어려운 활동을 이해하려고 노력합니다.

자신감이 부족한 아이에게 자신의 능력을 보여줄 수 있는 기회를 주어야 합니다. 모든 어린이는 무언가를 잘하는 방법을 알고 있습니다. 질문은 ~이야. 정확히 무엇.

어른들은 "아이에게 가장 쉬운 것은 무엇인가?"라고 생각해야 합니다. 아이를 봐. 그가 무엇을 좋아하는지, 어떤 유형의 활동을 선호하는지 확인하십시오. 아마도 그는 그가 성공하는 그러한 경우를 선택할 것입니다.

어른들은 아이들의 성공을 확인하고 발전시킬 수 있도록 아이들의 삶을 조직해야 합니다. 아이들의 열정을 유지하는 것은 매우 중요합니다.

때때로 어떤 활동이 남아에게 적합하고 어떤 활동이 여아에게 적합한지에 대한 자신의 견해를 재고할 필요가 있습니다. 소년은 춤을 더 좋아하고 소녀는 가라테를 더 좋아할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 당신이 이해를 나타내는 것입니다. 아이들의 관심사는 자주 바뀌지만 이해받고 있다는 느낌은 평생 지속됩니다.

어린이의 성공을 기반으로 하는 다른 방법이 있습니다. 아이가 몇 가지 간단한 과제를 하게 하십시오. 예를 들어, 아이는 식탁에 접시를 정리하고 저녁 식사 후에 부엌을 쓸 수 있습니다. 아이는 자신이 그린 그림이 벽에 걸려 있을 때 매우 기뻐합니다.

아이가 새로운 활동에 성공하는 것이 중요합니다. 이 경우의 성공은 최종 결과가 아니라 새로운 것을 배우고자 하는 어린이의 열망에 의해 결정됩니다.

어린이의 과제를 일련의 작은 과제로 나눕니다. 그가 첫 번째를 완료하면 두 번째, 세 번째 등으로 이동합니다. 그 길을 따라 그를 찬양하십시오. 아이를 서두르지 말고 스스로 그를 위해 무언가를 서두르지 마십시오. 이것은 그가 무능하다고 느끼게 만들 것입니다. 당신이 보내는 시간과 노력은 백 배나 될 것입니다. 아이는 자신을 존중할 것입니다.

칭찬은 자존감을 높이는 기본입니다. 그것은 아이의 장점을 인정하는 것입니다. 아이는 칭찬을 받아야 합니다.

구체적인 칭찬이 가장 도움이 됩니다. 자전거를 타는 아이에게 단순히 "잘했어"라고 말하는 것보다 "잘했어, 모퉁이에서 멈췄다"라고 말하는 것이 좋습니다. 당신은 원하는 행동을 강조할 것이고, 아이는 그가 어떻게 행동해야 하는지 이해할 것이며, 그가 단지 "잘했다"고 기뻐할 뿐만 아니라 이유를 알지 못할 것입니다.

아이를 칭찬하기 전에 생각하십시오. "당신은 당신의 형제보다 훨씬 더 관대합니다."와 같은 좋은 칭찬은 아닙니다. 아이가 형보다 낫기 때문이 아니라 선행("잘했어, 쿠키를 나눠 먹었어")에 대해 칭찬을 받아야 합니다.

자신의 성취를 인식하도록 아이를 스스로 가르 칠 필요가 있습니다. 그렇지 않으면 다른 사람의 의견에 의존하게 될 것입니다. 자녀가 자신의 능력을 평가하도록 격려하십시오. 그는 무엇을 잘할 수 있습니까? 그는 그것을 어떻게합니까? 아이가 유치원에서 그린 그림을 가져오면 왜 좋아하는지 말하게 하십시오. 블록으로 집을 지었다면 어떻게 만들었는지 물어보세요.

아이는 자신의 권위를 확립하기 위해 노력해야 합니다. 그에게 다른 아이들을 “교육”할 기회를 주십시오.

  1. 울보

얼마나 놀람 - 유치한 변덕? 종종 거리나 교통 수단에서 쉬고 진정에 동의하지 않는 비명을 지르는 아기를 볼 수 있습니다. 불만족하거나 더 자주 무관심한 행인은 떨어 뜨릴 것입니다. 변덕스러운 아이입니다. 많은 사람들은 아이들의 짜증과 훌쩍이는 소리, 또는 평소와 같이 변덕스러운 행동을 나쁜 매너의 표현으로 여기며 자연스럽게 부모를 비난합니다. 그러나 어린이와 관련된 모든 것과 마찬가지로 이 문제는 더 복잡한 연결과 원인을 가지고 있습니다.

" 아이가 원하는 대로 될 때까지 짜증과 스캔들을 던질 때 어떻게 해야 합니까?"

아이들은 왜 우울할까요?

작은 사람이 다른 사람들과 의사 소통하는 기술 없이 우리 세상에 옵니다. 그는 이것을 점차적으로 배웁니다. 그리고 무엇보다도 그는 가장 효과적인 것으로 판명된 다른 사람들과 상호 작용하는 방법을 정확히 배웁니다. 아기의 울음이 아이와의 대화에서 가장 강력한 논쟁으로 판명 된 부모는 아기에게 눈물과 비명으로 모든 문제를 해결하도록 가르칩니다 ( "몇 분의 히스테리 후에 내 신경이 충분하지 않습니다 - 이해합니다. 이 인내보다 모든 것을 해결하는 것이 더 쉽습니다! "). 같은 방식으로 아이들은 바닥에 몸을 던지는 습관, 소파 밑으로 기어가는 습관, 먹기를 거부하는 습관 등을 배웁니다.

기분과 정신 장애를 구별하는 방법?

대답은 원칙적으로 부모 자신이 제공합니다. "나와 함께 그는 스캔들, 고함을 지르고 바닥에 쓰러지고 눈물을 흘리지 만 아빠와 함께 그는 결코 이것을 허용하지 않습니다!"

이것은 정말로 주요 신호입니다. 변덕스러운 아이가 항상 화를 내는 것은 아니며 모든 곳에서 그런 것은 아닙니다. 대부분의 경우 이것은 집에서 부모와 함께, 특히 엄마와 함께 발생하며, 아빠와 단둘이 또는 파티에서 그는 대략적인 행동을 할 수 있습니다.

변덕스러운 아이를 낳는 방법?

아이는 알아야합니다. "아니오"라고 말하면 히스테리가 도움이되지 않습니다.

어린이의 변덕은 성인 행동에 영향을 미치는 효과적인 수단이 되어서는 안 됩니다. 그래서:

  1. 꼬마 싸움꾼에게 무언가를 금지하기 전에 다음을 결정하십시오. 포기하고 아이스크림을 사거나 계산기를 사용하는 등의 유혹에 굴복하지 않고 짜증을 침착하게 견딜 준비가 되었습니까?
  2. 그래도 오랫동안 아이의 압박을 견디지 못한다고 의심된다면 바로 양보하는 것이 좋다. 결국, 아이가 보트를 웅덩이에 빠뜨리면 무슨 큰 문제가 될까요? 금지가 아직 아무 의미가 없다는 것을 아이가 깨달으면 훨씬 더 나쁘고, 약간의 스캔들이 있으면 취소됩니다 ...
  3. 일이 조화롭게 작동하도록 하십시오.
  4. 당신도 남편이나 부모, 자녀와 분쟁을 일으키기 위해 비슷한 기술을 사용하고 있지는 않은지 생각해 보십시오. 사실은 그러한 행동의 예를 자녀에게 보여주는 것은 종종 부모라는 것입니다. 엄마가 아빠에게 무언가를 요구하고 소리를 지르고 정기적으로 화를 낸다면 아기도 똑같이 할 것입니다!

아이들은 어떤 만화를 봐야 할까요?

표적:현대 만화를 보는 것의 유용하고 부정적인 측면을 부모에게 설명하십시오.
재료:프로젝터, 컴퓨터.
대화 진행 상황:
나는 이 질문이 걱정된다.
- 우리 아이들은 점점 더 화를 내고, 잔인하고, 공격적이 됩니다. 아이들을 관찰하면서 만화 속 캐릭터들의 행동을 모방하는 것을 보았습니다. 모든 사람을 공격하고 모든 규칙을 어기는 아이들은 갑자기 모든 사람이 당신에게 순종하고 모두가 두려워 할 때 강하고 책임지는 것이 매우 즐겁다는 것을 깨닫습니다. 영웅들은 아이들에게 나쁜 본보기를 남겼습니다. 어린이가 그러한 만화를 자주 본다면 그는 법이없는 모든 것을 정복하는 슈퍼맨의 예를 배웁니다. (그룹의 삶에서 그러한 예를 들어야 하는 것은 필수적이며, 모든 교사가 그것을 풍부하게 가지고 있다고 확신합니다.)
오늘날 어린이를 위한 만화는 장난감이나 책이 되었습니다. 그리고 그들은 아이의 영혼과 마음을 형성하고 세계에 대한 그의 취향과 견해를 불러옵니다. 아이들 자신은 아직 만화 형태로 떨어지는 정보의 흐름을 다룰 수 없습니다. 그들은 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 이해할 수 없습니다. 그들의 내면 세계는 이제 막 형성되고 있으며 화면에서 보는 모든 것이 그 형성에 필수적인 역할을 합니다.
동시에 만화는 교육의 수단이기도 하며, 아직 읽고 쓸 줄 모르는 미취학 아동의 경우 이것이 주요 교육 수단입니다. 모든 연령대의 어린이는 만화를 좋아합니다. 그들은 동화, 게임, 생생한 인간 의사 소통에 대한 개발, 교육 능력에 가깝습니다. 등장인물은 아이에게 주변 세계와 상호 작용하는 다양한 방법을 보여줍니다. 그것들은 아이들에게 선과 악, 선과 악의 기준에 대한 생각을 형성합니다. 만화에서 일어나는 사건들은 아이의 인식을 높이고 사고와 상상력을 개발하며 세계관을 형성하는 것을 가능하게 합니다. 따라서 어린이가 만화를 보는 것을 금지해서는 안됩니다. 그럼 어떻게 될까요?
물론 일에 지쳐서 집에 오면 쉬어야 하는 건 이해해요. 한 두 시간 정도 아이를 TV 앞에 두면 문제가 해결된 것 같습니다. 그러나 그들이 무엇을 언제 볼 것인지 엄격하게 통제 할 필요는 없습니다. 그리고 아이가 보고 있는 정보를 걸러낼 수 없기 때문에 화면에서 일어나는 줄거리를 설명하고 설명하기 위해 아이와 함께 보는 것이 가장 좋습니다. 이는 부정적인 것입니다. 당신 외에 누가 그들에게 무엇이 좋고 무엇이 나쁘고 설명할 것입니까? 이 이야기에는 갈등, 싸움, 전투, 총격전, 살인이 매우 자주 등장합니다. 이러한 요소는 공격적인 행동과 폭력의 요소이며 아이들은 이를 현실 생활로 전환합니다. 물론, 본 모든 것은 아이들의 마음에 저장됩니다. 모든 부정적인 측면의 대부분은 현대 만화에 존재합니다. 그리고 원래 외국만화에는 침략이 많이 깔려있었어요. 이 영화들을 보자:
영화 1
영화 2

우리의 오래된 만화는 확실히 훨씬 더 성실하고 깨끗하며 친절합니다. "소련"만화에서 악한 캐릭터는 대개 혼자 있기 때문에 화를 냈습니다. 그리고 친구를 만나자마자 사이좋게 지냈습니다. 친절은 소련 만화의 기초였습니다. 화면에서 이 만화를 본 지 얼마나 되었는지 생각해 보세요.
영화 3
나는 아이들이 하루 종일 만화를보고 단순히 그것을 빼앗을 수 없다는 부모로부터 불평을 자주 듣습니다. 동시에 당신은 당신 자신이 아이들을 TV 앞에 앉히고 앉히는 것을 잊어 버립니다. 아이들이 당신을 방해하지 않도록 하세요. 가장 유익한 만화라도 어린이의 부모와의 의사 소통을 대체 할 수는 없음을 이해해야합니다. 아이들은 부모의 사랑과 관심과 존재를 느낄 필요가 있습니다. 그리 많지는 않더라도 아이를 위한 시간을 찾아야 합니다. 이것이 일어나지 않으면 아이들이 공격적으로 행동하기 시작하고 히스테리하게 웃고 다른 사람들을 꼬집거나 물기 시작하여 그들이 좋아하는 만화 캐릭터를 모방하기 시작했다는 사실에 놀라지 마십시오. 자녀의 행동을 관찰하고 자녀의 정신에 부정적인 영향을 미치는 것을 보는 것에서 제거하십시오. 그리고 자녀가 만화를 보는 것을 금지하면 자녀도 함께 보는 것을 멈출 것입니다. 그러나 현재 많은 텔레비전 및 인터넷 채널이 제공되는 상황에서 그가 당신 없이는 그것을 보지 않을 것이라고 누가 보장합니까? 또는 그는 이것 때문에 히스테리와 장난을 시작하지 않을 것입니다. 금지 조치는 아마도 극단적인 조치일 것입니다. 이 만화와 등장인물이 왜 잘못되었는지, 그리고 왜 당신이 그들과 같아지지 않아야 하는지를 아이가 스스로 이해하는 것이 중요합니다. 그리고 아기가 올바른 결론을 내리고 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있도록 이러한 이해를 도와야 합니다. 멋진 만화 하나가 아이들을 부모와 긍정적이고 본격적인 의사 소통으로 대체 할 수 없다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 그는 지원의 말, 우리의 미소와 사랑이 필요합니다.
아마도 모든 부모는 이 만화나 그 만화가 자녀에게 얼마나 해로운지 스스로 결정해야 할 것입니다.
심리학자들에 따르면 위험한 만화의 징후는 다음과 같습니다.
- 색상이 너무 밝습니다. 스크린에 플래시가 터지는 산들하고 밝은 색상과 역동적인 장면은 아이들의 정신을 과포화시킵니다. 저녁에 그러한 만화를 보면 아이가 너무 흥분하여 부모가 그를 침대에 눕히기가 어려울 것입니다. 또한 밝은 만화는 어린이의 시력에 부정적인 영향을 미치고 아픈 어린이의 간질 발작을 유발할 수도 있습니다.
- 시끄러운 사운드트랙. 거친 소리, 강렬한 음악은 어린이의 정신에 우울한 영향을 미치고 두통을 유발하고 불안을 증가시킵니다.
- 공격성 및 폭력적인 장면의 존재. 캐릭터가 서로에 대한 공격성이 증가하고, 끊임없이 싸우고, 다른 사람을 해치고, 죽음의 속성(살인 무기, 묘지, 피, 두개골)을 보여주는 만화는 피해야 합니다. 시청 후 아이는 실제 생활에서 공격성과 잔인성을 보일 수 있습니다.
- 영웅들의 나쁜(일탈) 행동은 어떤 식으로든 처벌되지 않으며 때로는 환영받기까지 합니다. 만화에서 캐릭터는 기분을 상하게 하고, 약탈하고, 죽일 수 있으며, 동시에 정죄와 처벌을 받지 않습니다. 어린 아이들은 관용에 대한 생각을 발전시키고 좋은 행동의 표준이 파괴되며 사회적 금지가 해제됩니다. 또한 선과 악의 경계가 명확하지 않은 만화, 착한 캐릭터라도 자신의 이익을 위해 악행을 저지를 수 있는 만화는 피해야 합니다.
- 화면에 생명을 위협하는 행동이 표시됩니다. "무모한"캐릭터가 옥상에서 뛰어 내리고 도로를 따라 달리고 생명을 위험에 빠뜨리는 만화는 어린이의 자기 보존 본능에 부정적인 영향을 미칩니다. 미취학 아동은 자신이 좋아하는 캐릭터를 모방하는 경향이 있으며, 그러한 예는 가족에게 트라우마와 끔찍한 재앙이 될 수 있습니다.
- 사람, 식물, 동물에 대한 무례한 장면이 있습니다. 많은 현대 만화에는 조롱, 나약하고 무력한 캐릭터에 대한 조롱, 노년기에 대한 추악한 태도, 모성이 있습니다. 사랑하는 영웅이 무례하고 건방지고 무례하다면 아이의 냉소적 인 외설적 행동이 당신을 기다리게하지 않을 것입니다.
- 못생긴, 동정심이 없는 캐릭터. 아이들에게 등장인물들의 외모는 그들과 동일시하기 때문에 매우 중요합니다. 아이가 화면에서 괴물, 괴물, 못생긴 영웅을 본다면 그의 내면 세계, 자의식이 고통을 겪습니다. 예리한 각진 슈퍼 히어로는 소녀들에게 미래 남자의 본보기로 인식 될 수 있으며 눈이 큰 신비하고 불가사의 한여 주인공은 소년에게 이상적입니다.
- 성역할 행동의 비표준 사례 방송. 많은 현대 만화에는 남성복을 입고 강인한 성격과 강인함을 보여주는 용감한 여성이 등장하며, 그 반대도 마찬가지입니다. 취학 전 아동은 성적으로 식별됩니다. 그러한 장면을 보는 것은 아동의 행동에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
- 비속어, 외설적인 표현. 언뜻보기에 가장 무해한 만화에서도 그러한 표현이 때때로 빠져 나옵니다. 아이들은 즉시 "흥미로운" 단어를 암기합니다. 부모는 한 가지를 말하고 만화는 당신이 맹세 할 수 있음을 보여줍니다. 결과적으로 자녀는 손실되고 부모의 권위가 흔들릴 수 있습니다.
심리학자들은 2세 미만의 어린이에게 만화를 보여주지 않을 것을 권장합니다. 만화를 켜기 전에 부모는 위의 기준에 따라주의 깊게 검토하고 분석해야합니다. 만화는 안전 테스트를 거쳤더라도 하루에 1.5시간을 초과해서는 안 됩니다. 전문가에 따르면 만화는 어린이를 위한 휴가여야 합니다.
스스로 결정하고 아이들의 반응을 따라가며 아이를 위한 만화를 선택하세요. 그리고 보고 다운로드하지 마세요. 아이와 함께 책을 읽는 것이 좋습니다. 아마도 당신이 읽은 이 책은 만화보다 훨씬 더 재미있을 것입니다. 실제로, 읽는 과정에서 우리는 등장인물, 생각, 이미지를 생각하고 영웅에서 우리의 역할 중 일부를 의인화할 수도 있습니다. 따라서 아이에게 훨씬 더 많은 이점이 있을 것입니다. 오늘날 사회에서 아동의 공격성은 심각한 문제가 되었습니다!
영화 1

영화 2

영화 3

관심을 가져주셔서 감사합니다!