알람 자식의 행동의 특징. 혼란스러운 어린이의 행동의 특성

07.08.2019

불안은 사람이 중요하지 않은 이유로 매우 걱정하고 끊임없이 위험을 기다리고있을 때 개인의 심리적 특징입니다. 그것은 또한 성격, 기질 또는 신경계에 의해 약화 된 기능과 부정적인 감정이기도합니다. 놀라운 아이들에서 팀의 적응은 방해 받아 행복한 존재를 깨뜨립니다. 부모님이 자녀를 돕거나 전문가가 도움이 필요합니까? 거래합시다.

어린이 경보는 현대 세계의 문제 중 하나입니다. 그것은 삶의 조건이나 상황을 변화시키는 두려움에서 자체적으로 나타냅니다. 불안 - 어둠의 두려움과 같이 하루의 오는 것과 같이 지나가지 않는 영구적이고 불안. 아기가 수줍어하고, 비정상적인 환경에 적응할 수 없으며, 익숙하지 않은 사람들을 두려워하지만, 그의 새로운 팀은 무서워합니다. 이 상태는 소규모 남자의 개발, 심리적 균형, 건강에 영향을 미치며 의사 소통에 큰 어려움이 있습니다.

어린이의 심리학의 전문가들은 유치원과 어린 학생들 사이에서 남성의 자녀들이 더 자주 노출되며 12 세 이상의 나이가 있습니다. 어떤 장난을했는지, 소녀들은 관계 (성인이나 여자 친구를 생각할 것인가)와 소년들이 처벌에 관심이있는 관계에 대해 더 걱정하고 있습니다.

불안한 아이가 익숙하지 않은 분위기에 적응하기가 어렵습니다.

증가 된 불안 수준의 출현을위한 원인과 인자

유치원 연령과 어린 학생의 불안 증후군의 원인은 다음과 같을 수 있습니다.

가족, 부모 이혼의 관계 위반, 부모의 이혼;
잘못된 교육 (과대화 된 기대, 아동의 압력, 성격의 굴욕, 모순 요구 사항);
유전이나 일반적인 상해, 임신 중에 엄마가 옮기는 질병;
유방에서 일어난 질병이나 감염.

유형 및 불안의 유형 : 상황, 개인, 분리

전문가들은 두 가지 주요 불안을 할당합니다.

sotaitogenome - 자녀에게 일어난 사건과 관련이 있으며, 그를 흔들어 아기의 행동에 부정적 추진력을 불러 일으켰습니다. 그것은 교정을 돌 봅니다. 그러한 상황을 피하고, 말하기, 소란스러운 이유, 왜 그리고 그것이 어떻게 일어 났는지 설명하려고 노력하십시오.
유치원이나 학교를 처음 방문하면 상황 경보 개발이 발생할 수 있습니다. 어린이들은 새로운 생활 조건에 익숙해 져 있으며, 과민성, 정서적 흥분성, 변덕스러운. 일정한 적응 기간 (개월에서 6 개월까지) 이후에는 일반적으로 정상화됩니다.
개인 - 자주 부모, 특히 신경질적이고 불안한 엄마, 어쩌면 정신과 기질의 선천적 인 특징으로 전송하고 채택됩니다. 이것은 어린이들에게는 비관론자와 우와 마에 적용됩니다.

친척이나 자녀가 감정적으로 묶여있는 곳이나 자녀가 묶여있는 곳으로부터 분리에 대한 두려움을 두려워하는 분리 경보로 또 다른 것이 있습니다. 그녀의 첫 번째 표지판은 대부분의 유아에 나타납니다. 카라 푸츠는 어머니가 자신의 시야에서 사라 졌으면 겁 먹고 울고 있습니다. 보통 시간이 지남에 따라 그리고 부모의 올바른 행동으로 2 년이 걸립니다. 시동기를 짧은 부분으로 가르 칠 필요가 있습니다. 또한, 당신이 다른 성인들과 함께 히스테리 컬러의 체류를 자랑스럽게하고, 침착하게, 히스테리 틱없이 장난감을 돕는 것을 돕기 위해

유해가는 엄마가 스스로를 보내도록 어렵습니다

그러한 불안이 길게 돌리지 않았기 때문에 다음이 필요합니다.

아기가 느슨해지면, 옆에 앉아, 안아, 침착하게 컨설팅, 진정, 충분하지는 않지만 내 손에 충분하지 않습니다.
아이가 울음을 멈출 때 혼란스러워;
아이가 어머니의 단기 부족으로 익숙해 지도록 숨기고 추구하고 쿠쿠를 연주하십시오.
그 (것)들에게 작별 인사를하고, 손을 흔들어 어머니가 어디에서 갔을 때, 언제 어디에서 갔을 때를 설명하기 위해 손을 흔들어 놓는다.

공격적인 자연, 수줍음, 충동적인 행동 및 장애의 출현의 다른 징후 : 불안한 자식 초상화

어린이의 불안감에주의를 기울이지 않는 것은 불가능합니다. 그러한 국가는 자체적으로 지나치지 않지만 악화됩니다. 자녀와 공포의 끊임없는 관심은 평범한 것들이 평범한 위반이있는 신호입니다.

주의를 기울여야하는 증상 :

낮은 자부심, 질적 능력, 불안정 및 지적 능력 (그들은 성공하지 못하고 아름답고 지적인 것이 아니라고 생각합니다), 열등감의 복합체;
완전한 겸손 또는 절대 통제 할 수없고, 입증적인 무례, 과도한 보류 중;
새로운 것을 재생하지 않으면 특이한 일을하십시오.
신경증 (니블 손톱, 머리 끌어 당기는);
체세포 (신경) 문제 (현기증, 약점, 목구멍에있는 경련, 호흡 곤란, 심장 촉진);
폐쇄, 해킹 불가능, 비밀리, 끊임없는 무언가를 기다리고, 우울한 행동;
침수, 버리움 및 부재자;
가을 잠들고 불안한 수면 문제.

상황이 심각한 경우, 아기와 부모님과 이야기 할 전문가에게 상담을 구해야합니다. 어린이의 심리적 인 초상화를 만들고, 불안의 정도를 결정하기위한 시험을 수행합니다.

불안의 수준을 결정하기 위해 관찰 및 대화를위한 테스트

놀라운 아이를 식별하는 데 도움이되는 충분한 수의 테스트 (설문지 또는 그림의 형태로)가 있습니다.

미취학 아동의 부모를위한 질문

부모와의 분리에 대한 두려움은 유치원의 아이들에게 자주 나타납니다. 그것은 끊임없이 반복되고 과도한 것으로 동반된다.

장애, 이별 중 슬픔;
성인이 나쁠 수있는 손실에 대한 우려;
어떤 사건도 가족과의 격차로 이끌 것입니다.
유치원에 가기를 거부합니다.
혼자서 머물러야 할 두려움;
잠들기를 두려워합니다.
아이가 누군가와 분리 된 악몽;
불쾌감에 대한 불만 (두통, 복통).

분리 경보로 고통받는 어린이들은 그들이 귀찮게하는 것에 대해 많이 생각할 때 진정으로 아플 수 있습니다. 관찰 한 달 동안 나열된 우려 사항 중 3 개가 나타나면 불안이 일어난다.

젊은 학교 나이의 어린이의 불안 진단 (1-4 수업)

그것은 오랫동안 작동 할 수 없습니다.
그가 뭔가에 집중하는 것은 어렵습니다.
모든 작업으로 인해 과도한 관심사가 발생합니다.
운동 중에는 매우 긴장되어 있으며, 코브 캔입니다.
eMply arremly.
종종 스트레스가 많은 상황에 대해 이야기합니다.
규칙적으로 익숙하지 않은 분위기의 블러스.
그가 끔찍한 꿈을 꿈꾸는 것을 불평합니다.
그의 손은 보통 춥고 젖어 있습니다.
그는 종종 의자 장애가 있습니다.
그는 걱정할 때 크게 땀을 흘립니다.
좋은 식욕이 없습니다.
잠자는 불안을 풀고 어려움을 겪고 잠들다.
Puggy는 많은 것을 두려워합니다.
대개 고생하고 쉽게 좌절합니다.
종종 눈물을 다시 잡을 수 없습니다.
가난한 것은 기다리고 있습니다.
새로운 것을 위해 취하고 싶지는 않습니다.
자신과 그 힘을 불안해합니다.
어려움에 직면하는 것이 두려워합니다.

긍정적 인 답변의 수는 아동의 불안의 정도를 보여줍니다. 높은 - 15 이상, 평균 7-14, 낮은 1-6.

규모 명시 적 불안 Cmas Schoolchildr.

이것은 아이들에게 적합한 옵션입니다. 녀석들은 오랫동안 사고없이 즉시 충실하거나 부정확 한 것으로 각 문장을 특성화해야합니다. 동일한 질문에 두 번 답하는 것은 불가능합니다.

이 시험은 어린 학생들을 위해 어린 학생들의 그룹을 가진 심리학자들을 수행하고, 아이가 열악한 것을 읽는다면, 설문 조사는 구두로 수행됩니다.

CMA (어린이 형태의 명백한 불안 척도) - 학생들이 8-12 년 동안 불안의 정도를 식별하는 시험.

설문지는 두려움과 놀라운 장애를 확인합니다

당신이 누군가에 대해 생각하는 것은 어렵습니다.
누군가가 당신이 뭔가를 할 때 누군가가 당신을 보면 당신은 불쾌합니다.
당신은 정말로 모든 사람보다 낫고 싶습니다.
당신은 쉽게 빨갛게 될 수 있습니다.
알다시피, 당신은 좋아합니다.
종종, 당신은 당신이 나쁜 마음을 가지고 있음을 알아 봅니다.
당신은 매우 부끄러워합니다.
여기에서 다음과 같이되기를 원하는 일이 발생합니다.
다른 사람들이 당신의 것보다 여전히 나아질 것이라는 것 같습니다.
게임에서는 놀고 싶은 것 이상을 좋아합니다.
영혼의 깊은 곳에서 당신은 매우 두려워합니다.
당신은 종종 다른 사람들이 당신에게 불행하다고 느낍니다.
당신은 혼자 집에 머물기를 두려워합니다.
당신이 무엇이든 결정하는 것은 어렵습니다.
당신이 원하는 것을 할 수 있도록 관리하지 않으면 당신은 긴장합니다.
종종 당신을 괴롭히는 것, 당신은 무엇을 이해할 수 없습니다.
당신은 모두와 함께 있으며 항상 정중하게 행동합니다.
당신은 부모님이 말할 것입니다.
당신은 쉽게 부을 수 있습니다.
당신이 숨을 쉬는 것은 종종 어렵습니다.
당신은 항상 잘 행동합니다.
손이 땀을 흘리십시오.
다른 아이들보다 더 자주 화장실에 가야합니다.
다른 남자들은 당신에게 운이 좋습니다.
다른 사람들이 당신에 대해 생각하는 것이 중요합니다.
종종 당신이 삼키는 것은 어렵습니다.
종종 나중에 밝혀 졌으므로 중요하지 않다는 사실 때문에 걱정하지 않습니다.
당신은 쉽게 불쾌감을 줄 수 있습니다.
당신이해야 할 것처럼 당신이 바로하고 있는지 여부를 항상 괴롭 히었습니다.
너는 결코 자랑하지 않는다.
당신은 당신이 일어날 수있는 것을 두려워합니다.
저녁에는 잠들기가 어렵습니다.
당신은 추정치에 대해 매우 걱정하고 있습니다.
당신은 결코 늦지 않습니다.
종종 당신은 불안감을 느낍니다.
당신은 항상 진실만을 말합니다.
아무도 당신을 이해하지 못한다고 느낍니다.
당신은 당신이 당신에게 말할 것을 두려워합니다. "당신은 모든 것을 나쁘게하고 있습니다."
당신은 어둠을 두려워합니다.
당신이 연구에 집중하는 것은 어렵습니다.
때로는 당신이 화가났습니다.
당신은 종종 위가 아플 것입니다.
취침 시간 전에 어두운 방에서 혼자 있으면 두려워합니다.
당신은 종종 가치가없는 일을합니다.
당신은 종종 두통이 있습니다.
당신은 당신의 부모님에게 일어나는 것을 걱정합니다.
때로는 약속을 이행하지 않습니다.
당신은 종종 피곤합니다.
당신은 종종 부모와 다른 성인의 경향이 있습니다.
당신은 종종 끔찍한 꿈을 꿈꿉니다.
다른 사람들이 당신을 비웃는 것처럼 보입니다.
당신이 누워있는 것은 일어난 일이 일어납니다.
당신은 당신에게 나쁜 일이 일어나는 것을 두려워합니다.

결과를 계산하는 방법

공란을 채우고 결과는 전문 심리학자들에 의해 연구됩니다.

사회적 바람직한 사회적 바람성에 대한 데이터가 계산됩니다 (주로 유리한 빛으로 자체를 나타내는 경향).
- 5, 17, 21, 30, 34, 36에 대한 답변 "권리";
- "무효"- 10, 41, 47, 49, 52.
  총 응답 수는 9를 초과해서는 안됩니다. 그러한 결과 또는 더 높은 결과는 자녀가 신뢰할 수없는 반응 할 수 없었습니다. 그의 복제본은 그들의 단점을 숨기는 욕망의 영향으로 왜곡 될 수 있음을 시사합니다. 올바른 옵션을 추측하십시오.
"true"답변은 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 19, 14, 11, 12, 19 절을 inxiety (서로 다른 상황에서 우려의 징후)로 간주됩니다. 19,14,11,12 호, 19, 1920, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53.

결과 금액은 예비 분석입니다. 또한 데이터는 전문가가 처리합니다.

첫 단계.

검토 및 선택한 시트는 동일한 (모든 "권리"또는 "잘못") 답변, 의심스러운 결과입니다.
오류가 연구됩니다 : 이중 옵션, 건너 뛰기, 크롤링, 추론. 3 개가 넘는 스쿼시가 허용되지 않습니다. 5 명 이상이라면, 아이는 선택을하기가 어렵거나 숨겨진 불안으로 해석되는 대답을 나가기가 어렵습니다.

주요 단계.

사회적 바람직하고 불안의 서브 캠프에 대한 데이터가 읽혀집니다.
추정치는 매력적인 규모로 번역됩니다. 이를 위해 각 어린이의 결과는 IT 연령 및 성별에 해당하는 어린이 그룹의 규제 지표와 비교됩니다.
수신 된 정보를 바탕으로 전체 불안 대상의 수준에 대해서도 결론 지어져 있습니다.

10 점 규모의 소년과 소녀의 불안의 수준 - 테이블

	하프 연령대 (점의 결과)
	7 년		8-9 세		10-11 세		12 년
	여자애들	소년들	여자애들	소년들	여자애들	소년들	여자애들	소년들
1	0–2	0–3	0	0–1	0–3	0–2	0–6	0–5
2	3–4	4–6	1–3	2–4	4–7	3–6	7–9	6–8
3	5–7	7–9	4–7	5–7	8–10	7–9	10–13	9–11
4	8–10	10–12	8–11	8–11	11–14	10–13	14–16	12–14
5	11–14	13–15	12–15	12–14	15–18	14–16	17–20	15–17
6	15–18	16–18	16–19	15–17	19–21	17–20	21–23	18–20
7	19–21	19–21	20–22	18–20	22–25	21–23	24–27	21–22
8	22–25	22–24	23–26	21–23	26–28	24–27	28–30	23–25
9	26–29	24–26	27–30	24–26	29–32	28–30	31–33	26–28
10	29 세 이상	27 세 이상	31 세 이상	27 세 이상	33 이상	31 세 이상	34 이상	29 세 이상

모든 어린이의 불안의 특성이 높음에서 저급까지의 특징

결과 사전 평가	특성	노트
1–2	불안 검사의 상태는 특이한 것이 아닙니다	과도한 과도한 진정은 보호 자연을 가질 수없고
3–6	정상적인 불안 수준	적응과 활동적인 활동에 필요한 평소의 정도의 불안
7–8	몇 가지 상승 된 불안	조금 압도되는 무대, 종종 특정 구체와 연결되어 있습니다.
9	분명히 과대 평가 된 불안	보통 일반적인 성격
10	매우 높은 불안	위험 그룹

불안으로 아이의 상태를 연구하는 Kudrin

모범생은 제안 된 진술을 설정하여 다음과 같이 평가합니다.

"++", 설명 된 상황이 그에게 매우 불쾌한 경우 (3 점);
"+"- 조금 불쾌한 (2 점);
"0"- 절대적으로 흥분 (0 점)을 일으키지 마십시오.

이 방법은 자녀의 태도, 학습과 관련된 상황, 교사와 동료와의 의사 소통을 보여줍니다.

수업에서 이사회에서 답변하십시오.
엄마 또는 아빠가 당신을 꾸짖습니다.
학교에서 녀석을 만나십시오.
가서 익숙하지 않은 사람들에게.
당신은 집에서 혼자 머물러 있습니다.
당신은 자신이 다가오고 선생님과 이야기하고 있습니다.
수업에서 작업에 대처할 수 없습니다.
다른 사람들과 비교하십시오.
당신의 일을 생각해보십시오.
그들은 당신을 작은 것처럼 보입니다.
너는 종종 울다.
선생님은 갑자기 교훈에 질문을합니다.
당신이 훌륭하고 아름답게 성취 된 일을 할 때 수업에서 당신에게 관심을 달지 않습니다.
그들은 당신과 동의하지 않고 당신과 논쟁합니다.
우리는 입구 안뜰에있는 노인들과 만난다.
당신이 뭔가를 할 때 당신에게주의를 기울이지 않아도됩니다.
당신은 끔찍한 꿈을 꿈꿀 것입니다.
교사는 어려운 일을 제공합니다.
게임에서 주요 역할을 선택하십시오.
집이나 녀석들의 일을 평가하십시오.
교사의 설명을 이해하지 못한다.
수업에서 답변 할 때 얘들 아.
TV에서 공포를보고 "끔찍한"이야기를 전하십시오.
당신이 크게 자랄 때 일어날 일을 생각해보십시오.
그들은 화가났습니다 (왜 분명하지 않은 이유) 성인 (엄마, 아빠, 교사).
교사는 당신이 교훈에서 이행 한 당신의 일을 추정합니다.
당신이 뭔가를 할 때 그들은 당신을 봅니다.
당신은 뭔가 할 수 없습니다.
남자들은 당신과 놀지 않고 (게임을하지 마십시오), 당신과 친구가되지 마십시오.
교사는 수업에서 발언을합니다.

결과는 각각의 단일 유형의 불안에 대해 모두 계산되며 일반적으로 다음과 같습니다.

각 섹션에서 20 점 이상 (또는 총 60 개) - 높은 수준;
10-15 (최대 20 개) - 표준;
5 평균적으로 평온한 높은 지점.

후자의 상황은 자녀가 현실을 부적절하게 평가하고 부정적인 경험을 의식으로 허용하지 않는다는 것을 시사합니다. 이것은 정상적인 성격을 막을 수 있습니다.

질문의 폐쇄 - 표

불안의 전망	질문 테스트
훈련	1	6	7	12	13	18	21	22	26	30
자가 건강	5	8	9	11	17	19	20	23	24	28
대인 관계	2	3	4	10	14	15	16	25	27	29

교육학 방법 및 불안 증후군 프로그램

어린이의 불안정의 수정은 어렵고 드문 비즈니스이며, 일상적인 일을 모성합니다.

당신은 탬나 튼튼하고 기밀로 아이들과 의사 소통해야합니다

아이들과 의사 소통을하기 위해 불안을 겪으려면 진심으로, 애정 어린 이름으로 전화를 걸어 공개적으로 보증해야합니다. 세 가지 방향으로 그들을 다루는 것이 낫습니다.

자신감을 강화하는 데 도움이됩니다.
다른 상황에서 귀하의 상태를 소유 할 수있는 능력을 가르칩니다.
침착하고 근육의 긴장을 제거하는 방법을 보여줍니다.

놀라운 아이들과 함께 일하는 것은 불가능합니다.

다른 성인 (교사, 교육자)의 권위를 의심하십시오.
그가 수행 할 수 없도록 요구하는 요구 사항을 높이십시오.
다른 성공적인 학생들과 유사점을 수행하십시오.

각 부스러기에 대해 보호받는 느낌을 느끼고 친척을 신뢰하고 그를 사랑한다는 것을 확신하는 것이 매우 중요합니다.

정신 치료의 충격 방법으로서의 카메라

플레이어의 도움으로 아이를 보면서, 당신은 그의 불안으로 그것을 알아낼 수 있고 그것을 물리 칠 수 있습니다. 아이들은 사랑하고 놀고 싶어합니다. 그들은 끊임없이 이익을 얻을 것입니다. 놀라운 사람들을 위해 경쟁적인 측면을 피해야합니다 (더 빠른 사람).

경험이 풍부한 전문가들은 편안한 그룹과 개인 게임을 편안하게하고 자부심을 향상 시키며 불안감을 줄입니다.

호흡 게임 "선박과 바람"은 피곤한 아기를 응원하는 데 도움이됩니다. 그들이 바다에 떠있는 요트가 갑자기 멈췄다. 그를 앞으로 나아갈 수 있도록, 당신은 숨을 쉴 필요가 있습니다. 숨을 쉬고, 시끄 럽게 숨을 쉴 필요가 있습니다. 그것은 끓는 바람을 밝혀 냈습니다. 운동을 여러 번 반복하십시오.
"벙커와 코끼리"의 게임은 자존심을 발생시킵니다. 먼저 토끼 팬티가 될 것입니다. 토끼는 무서워 할 때 무엇을합니까? 그게 맞아, 흔들리고, 어떻게 보여줘. 토끼를 만드는 것은 늑대를 보는 것입니까? 맞아, 빨리 달리고, 보여줍니다. 그리고 이제는 당신이 크고 강하고 용감한 코끼리라고 상상해보십시오. 쇼, 측정 된 바와 같이 서둘러서 두려워하지 않고, 그는 걷는다. 코끼리가 사람을 보면 코끼리를 만드는 것은 무엇입니까? 아무것도, 그는 두려워하지 않지만, 사람들이 친구 라기 때문에 조용히 계속 진행됩니다. 그가 호랑이를 본다면 코끼리를 만드는 것을 보여 주시겠습니까? 그는 두려움에서 동결되지 않고 조용히 그의 길을 계속합니다.

호흡 운동 근육을 풀어줍니다

Fairy Talks : Fairy Tale의 특징

BALAXY THERAPY는 어린이에게 부드러운 영향을 미치는 훌륭한 수단입니다. 어린이들은 흥미로운 이야기를 듣고, 밤새 읽어야합니다. 그들은 용감한 영웅과 자신을 연관시켜 죄송합니다. 당신은 오른쪽을 찾아야합니다.

두려움, 자기 의심, 독립적 인 행동에 대한 두려움을 없애기 위해 특별한 심리 치료 요정 이야기가 있습니다. 이야기를 시작하고 아기에게 제공하여 마무리 할 수 \u200b\u200b있습니다. 예를 들어 "어려움".

Hares는 숲속에서 살았습니다 : 엄마, 아빠와 토끼. 어느 날 그는 토어 어머니와 같은 엄마를 말합니다. "그것은 심각한시기에 왔습니다. 나는 오랫동안 우리가 살아남고 발명 한 것으로 생각했습니다. 우리를합시다 ... "토끼 아빠가 말했다고 어떻게 생각하니?

부스러기의 지속적인 지속은 그가 가족에게 느끼는 것을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

불안감을 줄이고 아기를 진정시키는 예술 치료

아트 테라피는 아동 문제의 수정을위한 중요하고 효과적인 방향입니다. 수업은 특별한 예술적 기술을 요구하지 않습니다. 그 아이는 그가 할 수 있고 느끼는 것처럼, 그의 작품은 영혼의 생각과 상태로 표현됩니다.

예술 치료는 많은 방향 :

등급 요법 (종이에 대한 두려움의 이미지, 손가락으로 그리면 plasticine 또는 점토에서 누워);
광선 요법 (정서적 어려움을 극복하기 위해 사진 또는 슬라이드의 사용);
모래 요법 (샌드 박스의 보통 게임, 모래 주머니로 그리기);
뮤지컬 테라피 (특별히 선택한 음악을 듣거나 악기의 소리를 듣는);
댄스 치료 (감정적 및 신체 상태를 결합하는 과정으로서 춤이나 움직임의 사용).

수업에서 아이들은 환상합니다. 1 차 수단 (점토, 페인트, 스레드, 파스타, 곡물, 돌 및 모래)의 사용은 얕은 오토바이를 개발합니다. 음악과 춤으로 운동, 스트레스를 줄이는 데 도움이되는 노래, 나쁜 감정을 상환하고, 불안을 정복하십시오. 과정에서 미취학 아동이나 젊은이는 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 흥미로운 지식을 얻기 위해 거의 믿기를 거의 시작하지 않습니다.

아이의 행동의 심리적 수정 방법으로 게임 - 갤러리

장애가있는 어린이의 불안 (오바)

그들의 작은 환자뿐만 아니라 그 아이들과 함께 일 해야하는 특별히 훈련 된 심리학자는 그러한 자녀들과 함께 일해야하지만, 부모님을위한 훈련을 실시합니다.

뇌성 마비 (어린이 뇌 마비) 환자의 어린이에서는 높은 수준의 불안감이 제한된 움직임으로 인한 것이며, 병원에서 자주 체류하고 물리적 감도에 대한 경험이 있습니다.

정신 지체 (정신 지체)로 고통받는 어린이에서는 일반적인 동료들을 만나기가 어렵 기 때문에 학교에서 불안이 증폭됩니다. 그들은 팀을 수락 할 수 없으며,이 아이들은 프로그램에 대처하기가 어렵고 전체 수업을 멈추게합니다. 부모의 과대화 된 기대도 다쳤습니다.

각각에 대한 개별 접근 방식 (나이, 성별, 위반, 정신 개발 및 주)의 특징을 고려한 것;
피로의 부적당성 (종종 작업, 대체 정신적 및 실제 작업, 작은 부분을 가진 재료를 제공).
정신 활동을 활성화하는 방법 (연설, 편지, 읽기 기술 개발);
적시에 그리고 맹목적 지원, 가장 작은 성공을 위해 격려, 자신의 힘에 대한 믿음의 발전.

부모의 효과는 불안의 출현, 가족의 이혼

가족 소모 기후 - 아카이브 요인 정상적인 삶과 아이의 발달. 작은 남자를 위해, 원주민은 그가 존재하는 그의 원이며, 사랑하거나 사랑하는 것을 배우거나, 기뻐하고, 공감합니다.

어렸던 엄마와 아빠의 효과는 거대하고, 호의적이고 불행히도 부정적 일 수 있습니다. 가족의 지시, 다툼과 갈등을 지키는 경우 아이들은 불안해지며, 두려움을 겪고, 자신을 닫고, 거짓말을하고,지게합니다.

물론 아이는 엄마와 아빠, 형제 자매들, 조부모님, 조부모님과 함께, 그가 모두 사랑이었고, 모두를 사랑하고 완벽합니다. 그러나 그것은 불행히도 모든 사람이 아닙니다. 부모의 이혼 - 정서적이고 정신적 상태의 부스러기를위한 재난은 위협 받고 있습니다. 종종 그는 자신을 비난했다. 그는 들었습니다. 그는 충분히 시도하지 않았습니다. 더욱이, 흥분은 잠재 의식으로 연기되고 더 많은 수명에 부정적인 영향을 미친다. 아빠와 함께하는 엄마는 가능한 한 문명화되고 지적으로 이혼해야하지만, 그것이 작동하지 않으면 카라 푸자는 맹세하고 모욕을 듣지 않아야합니다.

학부모 이혼 - 아기를위한 재앙

심리학자들은 이혼 후에, 어린이의 불안이 강화된다고 말합니다. 아이들과 함께 당신은 솔직히 말해서, 가능한 경우 왜 일어 났는지 설명하십시오.

아기가 부모 중 한 사람과 함께 머물렀다면 두 번째는 그와 함께 시간을 보내고 Krochu가 엄마와 아빠를 사랑하기 때문에 선물로 걱정하는 것이 아니라, 질문을하고, 답변하고, 답변 할 수 있습니다. 아이의 심장 부상을 최소화하기 위해 가능한 모든 것을 할 필요가 있습니다. 그렇지 않으면 그는 행복한 사람을 자라지 않을 것입니다.

그의 아버지의 아들 인 그의 아버지의 아들 인 소년은 그의 아들의 아버지가 아니며 일상적인 위험과 두려움에 대한 성적 행동과 보호에 대한 적절한 경험을주지 않을 수도 있습니다.
또한, 수석 유치원 시대의 어린이의 부모의 이혼은 소녀보다 소년에게 더 큰 악영향을 미칩니다. 가족이나 부재 중의 아버지의 영향의 단점은 주로 동료들과의 커뮤니케이션의 통신 제스처를 형성하고, 불안감을 일으키고, 불안감을 일으키고, 불안감을 일으키고, 상상의 얼굴에 무력감을 느끼지 만, 위험의 의식을 채우는 것.

Zakharov A. I.

http://lib.komarovskiy.net/detskie-straxi-ot-5-do-7-let.html.

아무도 자신의 자녀가 불안을 \u200b\u200b원한다는 것을 아무도 원하지 않습니다. 그러나 아기에게 과도한 요구 사항이있는 경우 가장 사랑하는 부모 조차도이 일에 기여합니다. 그가 불쾌한 꿈과 열망을 충족시킬 수 없었습니다. 아들이나 딸은 결국 그들이 문의를 충족시키지 못한다는 것을 이해하기 시작합니다. 열등감이 개발 중입니다.

메모 : 교육 및 의사 소통 문제에있는 부모를 기원합니다.

자녀의 경보를 관찰하고 그들과 동의하십시오. 그가 두려워하고, 그것에 대해 이야기하고, 함께 일어나는 상황을 토론하고, 밖으로 나가는 상황을 찾고, 일관성없는 문제로 결론을 이끌어내는 것으로, 경험이 획득되기 때문에, 일어나는 상황을 찾고, 일치하지 않는 문제를 일으키는 것을 궁금해 할 것입니다. 작은 사람은 자신의 불안감으로 항상 확신해야만 그는 항상 엄마 나 아빠에게 빼앗을 수 있습니다. 아이들의 문제가 필수 넌센스에 의해 제시 되더라도 동정 할 필요가 있습니다.
조건을 만들고, 압력을 극복하는 데 도움이됩니다 (자녀가 상점에서 구매를 두려워하는 경우, 그와 함께 만들어서 개인적인 예를 보여줍니다).
아기를 사전 요리하여 삶과 중요한 사건의 변화를 위해, 그것이 무엇을하고 어떻게 일어날 지 설명하십시오.
어려운 상황에서 아들이나 딸을위한 모든 것을하지 마십시오. 근처의 친척들이 친척들로부터 누군가를 충분히 생각하게하지 마십시오.
불리한 열쇠에서 예상 어려움을 설명하는 아이의 능력을 자극하는 것은 불가능합니다 (예를 들어 어려운 지시가 무엇을 기다리고 있는지 강조합니다). 낙천주의 - 시간 품질.
마지막으로 경험에 대해 이야기하십시오 (처음에는 무서워서 모든 것이 밝혀졌습니다).
불쾌한 상황에서 좋은 순간을 찾으십시오 (수업의 오류 - 그것은 일어납니다.하지만 당신은 무엇을 주목해야할지 이해합니다).
자손을 배우고 작은 실제 작업을 설정하고이를 충족시키고, 책임을 지어야합니다.
긴장을 풀고 진정시키는 방법을 보여줍니다 (호흡 운동, 좋은 것에 대한 생각, 최대 10 개).
더 자주 촛불, 키스, 당신의 머리에 필요합니다 - 모든 사람에게 촉각 연락이 필요합니다.
소년이나 소녀가 의사 소통하는 다른 성인의 권위를 훼손하지 마십시오.
일관되게 행동 (갑자기 이전에 해결되었는지)와 만장일치로 (어머니가 "아니오"라고 말하면 아빠, 할머니와 모든 나머지는 그것을지지합니다).
불가능하지 않아도되면 다시 한번 부스러기를 돕습니다.
사소한 성공을위한 찬양.
아이를 신뢰하고 성실하게하십시오.
그가 다른 사람들보다 더 나빠질 수없는 곳에서 그를 위해 원을 선택하십시오.
가능한 한 적은 것으로, 처벌하고 의견을 만드십시오. 그러나 그러한 조치가 필요한 경우 굴욕을하지 마십시오.

부모는 상장 된 원칙을 따르고, 아기에게 노력할 수있는 자유를 제공하고, 자신의 결정을 내리는 것을 배우게하지만, 그가 아직 준비가되지 않은 어려움을 가진 사람에게 하나를 던지지 마십시오.

아이에게 가장 친한 친구를위한 것입니다

어린이들과 일하는 교사 (교육자와 교사)에 대한 권장 사항

학생의 작업은 그 역량을 충족해야합니다. 복잡하고 분명히 불가능한 주문은 패배로 외접적으로 자존심을 줄입니다.
친절한 감정적 인 배경과 아기에 대한 자신감 - 성공의 열쇠 (당신은 확실히 운동을 할 것입니다).
다른 어린이와의 비교는 받아 들일 수 없습니다. 자식 자체의 업적을 비교할 수 있습니다 (잘 밝혀졌고, 내일은 더 나아질 것입니다).
공공 연설이나 대회는 증가 된 불안 수준의 부스러기가 아닙니다.
작업의 자세한 지시 된 계획은 작업에 대처하는 데 도움이 될 것입니다 (처음에는 그렇게합니다).
굴욕은 받아 들일 수 없습니다. 다른 아이들과 그런 아이를 부끄러워하는 것은 불가능합니다.
이름 별 호소는 자신감을 증가시킵니다.

교육학 작품, 심리학자와 부모의 작품, 그들 사이의 동의와 욕망의 동의는 긍정적 인 결과가 없어지지 않을 것입니다.

놀라운 아기를 돕는 방법 - 비디오

이 주제에서 더 깊이 분해하고 싶은 부모님의 지원을받는 어린이 불안의 심리학에 대한 문학 목록

많은 책, 기사 및 과학 작품이 어린 시절 불안과 조정 방법의 문제에 관해 작성됩니다.

일체 포함. Zakharov "아이의 행동에 편차 예방" 그의 책에서 러시아의 영광의 심리학자는 미취학 아동의 행동, 게임 및 도면을 사용하여이를 조정하는 방법 및 예방 방법에 대한 심리적 장애의 원인을 분석합니다.
오전. 휴일 "어린이와 청소년의 불안 : 심리적 성격과 연령 동력" 저자는 유치원으로 시작하여 젊은이들과 함께 끝나는 불안 연구에 대한 수년간의 연구 결과를 인용합니다. 외모와 다른 어린이에서의 표현 방법이 고려됩니다.
P. Baker, M. Alvord "어린이의 불안을 결정하기위한 기준" American Psychologists는 그의 행동 방식에 따라 아이의 불안 척도를 개발했습니다.
v.m. Astapov "어린이의 불안" 영예로운 과학적 활동은 감정적 인 장애의 고려와 분석으로 책을 헌신했습니다.
LM. Kostina "놀라운 아이들과 게임 치료". " 간행물은 심리 장애를 수정하는 과정에서 게임 요법의 가치를 자세히 분석하여 기성 교육 프로그램을 설명합니다.
o.v. 해시 라프, O.E. Khukhlayev "영혼의 미로 : 치료 요정 이야기." 저자들은 미취학 아동과 주니어 클래스의 학생들을위한 정신 교정과 치료 요정 이야기의 컬렉션을 수집했습니다.

작품 Astapova, Baker, Kostina, Alvord 및 기타 심리학자 - 포토 갤러리

작은 아이들은 무방비가없고,시기 적절하고 친절 해야하는시기 적절하고 자격을 갖춘 지원이 필요합니다. 성인 지원,시기 적절한 컨설팅 경험이 풍부한 전문가, 권장 사항의 구현은 불안에 대한 싸움에 도움이 될 것입니다.

불안은 아기의 특징적인 특징이며, 그렇게 할 필요가없는 다양한 상황에서 닦아 낸 닦아내는 것에 대한 소재를 특징으로합니다.

개념 "알람"과 "불안" 상당히 다른. 경보 하에서 가끔 발생하는 불안한 상태가 의미합니다. 불안은 반대로 영구 국가를 지칭하며 특정 상황과 관련이 없습니다. 아이가 어떤 특정한 것들이나 사건을 두려워 할 때의 국가는 공포라고합니다.

6 세 미만의 어린이에서는 불안에 대한 가장 중요한 이유는 부모와의 문제가있는 관계로 간주됩니다. 이 기간 동안, 소년들은 더 큰 불안을 가지고 있습니다.
부모의 불안의 수준은 어린이와 같은 조건에 큰 인쇄물을 가지고 있습니다. 제고, 아기의 요구 증가, 다른 사람들과 비교할 때 권위주의 스타일의 사용을 크게 증가시킵니다. 종종 불안은 신경과 다른 정신 질환의 결과입니다.

아이들의 불안의 주요 원인 :

보안 감각의 아이들이없는 것;
성인이 자녀의 적개심과 거부;
부모의 불안;
불리한 가족의 미세 기후;
나쁜 가족 재료 조건;
아이의 성인의 성인의 불일치;
부모의 요구 사항의 부적절 함;
부모로부터 불안의 수준이 높아졌다.
부모는 아기의 육성에서 서열을 준수하지 않습니다.
서로 모순되는 아이들에게는 어린이에게 프리젠 테이션이 필요합니다.
부모의 정서적 성 증대;
다른 사람들과 아기의 비교;
권위주의 교육 방법;
성인이 일반적으로 허용되는 표준을 준수하는 욕망.

어린 시절 불안의 종류 :

1. 불안 - 캐릭터 특성 (알람 성인, 온도 기능 복사);
2. Sitaulus 불안. 그것은 개별 상황과 관련이 있습니다.

방해하는 아이들의 종류 :

신경 흡합제...에 그런 아이들에서는 불안의 증가 된 수준이 체세포의 위반으로 이어집니다 : 말더듬이, enuresis (야간 요실금), 틱;

분산 된 아이들.그런 아이들에게서, 불안은 증가 된 정서성과 활동의 형태로 표현된다.

수줍은 아이들.그들은 거의 모든 것을 두려워합니다.

닫힌 아이들. 이 경우, 불안은 용접, 아동의 응답 성과 친절 함이 없을 것입니다.

혼란스러운 어린이의 특징 :

강렬한 눈;
조용한 목소리;
그 자체로 불확실성 아기;
몸의 체세포 장애의 존재 : 복부, 두통, 호흡기, 갈증의 경련, 다리의 근육의 톤을 감소시킨다.
감소 자부심;
비판에 대한 고통스러운 반응;
자신을 비난하는 경향;
큰 어려움을 가진 아이들은 다른 사람들과 접촉합니다.
아이들은 종종 다른 사람들을 비판합니다.

아이에서 높은 불안의 징후 :

1. 걱정의 영구적 인 발현;
2. 아기는 관심을 집중시키는 것이 매우 어렵습니다.
3. 얼굴과 목에 근육 톤이 상승했다.
4. 아기는 종종 짜증이납니다.
5. 아이에게는 수면 장애가 있습니다.

아기를 적어도 한 명의 기호를 축하한다면 그는 높은 수준의 불안을 가지고있을 가능성이 큽니다.

어린 시절 불안의 수준을 결정하십시오 :

이 표시기를 식별하려면 특별한 테스트를 사용하는 것이 좋습니다. 그 안에서, 불안의 징후 옆에, 당신의 자녀의 특징 인 경우 사인 +를 넣을 필요가 있습니다.

불안의 징후 :

1. 아기는 빨리 피곤합니다.
2. 부스러기는 그 주목을 집중하기가 매우 어렵습니다.
3. 작업을 수행하면 아기에 대한 심각한 관심이 있습니다.
4. 아이가 일을 수행 할 때 아이가 강하게 시제입니다.
5. 아이는 다른 사람들보다 더 자주 혼란스러워합니다.
6. 아이는 종종 그에게 일어난 강렬한 상황을 언급합니다.
7. 아이들은 비정상적이거나 새로운 분위기에서의 블러스;
8. 아기는 끔찍한 꿈을 가지고 있습니다.
9. 아기의 팔다리, 냉기, 젖은;
10. Krochi는 자주 대변 장애를 발생시킵니다.
11. 어린이는 작업이나 주문을 수행 할 때 높은 땀을 내리고 있습니다.
12. 아기는 약한 식욕을 가지고 있습니다.
13. 아이의 수면은 매우 불안하고, 그는 종종 깨어납니다.
14. 어린이가 강판됩니다.
15. 아기는 매우 화가 쉽습니다.
16. Kroch는 종종 울고 있습니다.
17. 아기는 참을성이없고 큰 어려움이 기대를 전송합니다.
18. 아이는 새로운 사업을 시작하고 싶지 않습니다.
19. 어린이는 자체 강도로 불안감을 표현합니다.
20. 아이는 어려움을 두려워합니다.

징후 수를 계산 + :

0 - 6 - 아이는 매우 낮은 불안을 가지고 있습니다.
7 - 14 - 평균 불안 정도;
15 - 20 - 높은 불안.

놀라운 아이들이 올바르게 도와줍니다.

자부심을 향상시킵니다

부스러기 이름에 연락하는 것이 중요합니다.
아기가 외부인의 존재에있는 모든 업적을 위해 장려한다.
아기의 격려의 이유를 설명하십시오.

HIMP 기술

아기의 불안한 행동의 원인을 공동으로 토론한다.
바깥 쪽과 기병을 비교하지 마십시오.
경쟁이 일어나는 이벤트를 피하십시오.
아기와 함께 설치 "눈의 눈"을 닫습니다.
이야기를 공동으로 구성한다.
자녀를 흥분시키는 상황을 재생하십시오.

감속 된 근육 톤

1. 아기와 신체적 인 접촉이 설치된 게임을 사용하십시오.
2. 휴식 운동 하루에 여러 번 적용하십시오.
3. 아이가 깊게 숨을 쉴 수 있도록 가르칩니다.
4. 아기 요가를하십시오;
5. 아기에게 마사지를 수행하십시오.
6. 부드럽게 아기의 몸을 문지르십시오.

불안의 삶의 적절한 조직 :

아이를 신중하게 보는 것이 중요합니다. 그래서 자신의 문제를 해결할 시간을 놓치지 않도록하십시오. 눈에 띄지 않는 어린이들을 떠나지 마십시오. 반대로, 당신이 당신이 깊이 이해하고 어려움을 겪고 있음을 보여주십시오.

불안한 아이들은 엄마가있는 곳에서만 안전을 느낍니다. 진정, 긴장이 없으면 부스러기를 침대로 이동하십시오.
그러한 자녀를 위해, 하루의 정권을 준수하는 것은 매우 중요합니다. 그들은 너무 많이 수영하고 싶지 않습니다. 그러므로 그들은 작은 어린이 목욕에서 더 오래 목욕하는 것이 낫습니다. 그런 아이들과 함께, 수영, 전화 걸기 및 기타 웰빙 치료를 마스터하기 위해 서둘러야합니다.
놀라운 아이들은 드레싱 과정을 좋아하지 않습니다. 그러므로 착용하고 쏘기 쉬운 옷을 사십시오. 머리를 착용 해야하는 옷의 양을 줄이십시오. 객실의 온도가 허용되면 의류의 최소한의 부스러기를 끼 웁니다.
놀라운 아이들에게 먹이기가 매우 어렵습니다. 그들은 그들이 요리하는 것을 이해하지 못하기 때문에 다중 성분 요리를 좋아하지 않습니다.
불안한 아이들은 종종 팀에서 일하기를 거부하므로 자녀가 어린이 옆에 시간을 보내고 있도록 조건을 만들어야합니다. 아이를 집단적 인 게임에 강하게 끌어들이는 안됩니다.

첫째, 당신의 불안한 자녀와 의사 소통하기가 어려울 것이지만, 자신의 요청에 민감하게 대응하기 시작하면, 시간이 지남에 따라 그는 당신을주의, 부드러움과 발전하게 생각할 수있을 것입니다.

놀라운 아이들의 부모님을 어떻게해야합니까? :

o 아이에게 높은 요구를 보여주지 마십시오.
o 무한하고 성실한 사랑의 부스러기를 이해하십시오.
o 아기의 성공을 모든 가족 구성원에게보고하십시오.
o 아기의 존엄성을 저하시키는 단어를 먹지 마십시오.
o 아기가 범죄에 대해 사과 드리도록 강요하지 마십시오.
o 주석의 수를 최소화하십시오.
o 아기를 실용적이지 않는 처벌로 겁을 지르지 마십시오.
o 아기와 더 많이 채팅;
o 애정 터치를 사용하십시오;
o 부모는 교육 문제에 만장일치가 있고 일관성이 있어야합니다.
o 놀라운 아이들의 부모는 휴식 연습을 복잡하게 수행하는 것이 좋습니다.
o 어린이에서 두려움의 원인과 불안을 증가시킵니다.
o 아기의 삶에서 일어나는 모든 것을 궁금해.
o 혼란스러운 상황의 수를 최소화하십시오.
o 아이의 모든 중요한 문제를 결정하지 마십시오.
o 항상 자녀에게 도움을주십시오.
o 어려운 상황에 미리 아이를 준비하십시오.
o 자녀의 두려움과 현재의 문제에 대해 자녀에게 알리십시오.
o 아이의 업적을 비교하십시오.
o 애정 어린 단어와 신체 접촉에 미치지 못한다.

행복한 아이들을 키우는 성공!

불안한 아이들은 불안과 불안의 빈번한 징후로 구별되며, 많은 수의 두려움과 두려움과 불안은 아이가 겉보기에 위협받는 상황에서 발생합니다. 놀라운 어린이는 특별한 감도로 특징 지어집니다. 그래서 아이는 방해 할 수 있습니다. 그가 정원에있는 동안 갑자기 무언가가 그의 어머니에게 일어난 일입니다.

놀라운 어린이들은 종종 다른 사람들이 불리한 기다리는 것을 기다리는 것과 관련하여 낮은 자부심으로 특징 지어집니다. 부모가 부모님이 그들을 충족시키지 못하고 실패의 경우, 그들은 대개 처벌받는 경우에, 그들이 보통 처벌받는 경우에 전형적입니다. "당신은 무엇이든 할 수는 없습니다! '아무것도하지! "").

놀라운 어린이들은 실패에 매우 민감하고, 그들에게 급격하게 반응하고, 도면과 같은 활동을 포기하는 경향이 있습니다.

그런 아이들에게는 수업에서의 행동에 현저한 차이를 볼 수 있으며 직업에서 벗어날 수 있습니다. 직업이 없어, 이들은 살아 있고, 사교적이며 직접적인 아이들이며, 클래스에서 그들은 클램핑되고 시제입니다. 그들은 교사 인 조용하고 귀머거리 목소리의 질문에 답하고 있습니다. 연설은 매우 빠르고 서둘 렀고 느려지고 어려울 수 있습니다. 원칙적으로 긴 각성이 발생합니다 : 아이는 찢어진 옷을 입고 무언가를 조작합니다.

불안한 아이들은 신경질성 자연의 유해한 습관을 갖는 경향이 있습니다 (그들은 니블 손톱, 손가락을 빨아, 머리카락을 잡아 당겨 자위에 종사합니다). 자체의 몸으로 조작하면 정서적 스트레스가 줄어들어 진정시킵니다.

방해하는 어린이를 인식하는 것은 도면을 도와줍니다. 그들의 도면은 풍성한 부화, 강한 압력뿐만 아니라 작은 이미지 크기의 풍부함에 의해 구별됩니다. 종종 그러한 아이들은 세부 사항에 "갇혀", 특히 작습니다.

놀라운 어린이들, 심각한, 얼굴 표정, 눈을 낮추고, 의자에 앉아서 불필요한 움직임을하지 않으려 고 노력하고, 다른 사람들에게는주의를 기울이지 않도록 선호하지 마십시오. 그런 아이들은 겸손하고 수줍음을 불러 일으 킵니다. 인원 부모는 보통 그들의 참가자의 예에 넣습니다. "Sasha가 어떻게 잘 행동하는지보십시오. 그는 산책에 빠지지 않습니다. 그는 매일 완구를 조심스럽게 접습니다. 그는 엄마를 듣는다. " 그리고 이상하게 충분히 덕목 전체 목록은 사실입니다 -이 아이들은 "올바르게"행동합니다.

그러나 일부 부모는 자녀의 행동을 걱정합니다. "사샤는 모든 호기심이 아닙니다. 그는 익숙한 것을 만나는 것을 좋아합니다. 그것은 새로운 것에 관심을 갖지 못합니다. "리바는 매우 긴장되어 있습니다. 눈물이 약간 있습니다. 그리고 그는 사람들과 놀고 싶지 않아서 장난감을 깨뜨리고 있습니다. " "알릴은 어머니 치마에 끊임없이 픽업 중입니다."

따라서, 불안한 어린이의 행동은 불안과 불안의 빈번한 징후로 구별되며, 그러한 아이들은 끊임없는 긴장감을 느끼며, 항상 위협을 느낄 수 있습니다.

요지 현대 심리학에서 성별 측면의 연구 불안한 행동. 불안 경험의 강도, 소년 소녀의 불안의 수준은 다릅니다. 유치원과 젊은 학교 나이에서는 소년들이 소녀보다 더 혼란 스럽습니다. 이것은 그들이 두려워하는 것을 설명하기 때문에 경보를 연관시키는 사실 때문입니다. 그리고 나이가 많은 어린이들은 더 눈에 띄는이 차이점을 더욱 눈에 띄게합니다. 소녀들은 자신의 경보를 다른 사람들과 연관시킬 가능성이 더 큽니다. 여자애들이 자신의 경보를 연관시킬 수있는 사람들에게는 친구, 친척, 교사뿐만 아니라 소녀들은 소위 "위험한 사람들"을 두려워합니다. 술취한, 훌리건 등

소년들은 육체적 상해, 사고, 부모 또는 가족 외부에서 기대할 수있는 처벌을 두려워합니다 : 교사, 학교 교장 등

특히 급성 불안의 문제는 청소년기의 어린이를위한 것입니다. 여러 연령의 기능을 통해 적응력은 종종 "알람 시대"라고합니다. 청소년들은 학교 문제, 부모, 교사, 동료들과의 관계에 대해 그들의 모습에 대해 걱정하고 있습니다. 성인으로부터의 여부는 불쾌한 감각을 향상시킵니다.

다양한 게임 치료 방법을 이용한 어린 시절 불안의 수정

프로그램 "웰빙"

이 프로그램은 2 개의 주기로 연합 된 게임 세트이며 어린이의 불안 수준을 줄이는 것을 목표로합니다.

첫 번째주기에는 게임이 포함되어 있으며, 이는 불안의 수준을 줄이고, 그들의 힘에 대한 자신감을 개발하고 자기 통제 기술의 증가를 개발하는 것입니다.

두 번째 사이클에는 게임이 포함되어 있으며, 그 아이가 자신의 감정, 경험 및 새로운 효과적인 사회적으로 수용 가능한 행동 전략을 실현하는 데 도움이되는 주요 목표를 포함합니다.

각 교원은 프로그램에 제시된 것처럼 한 게임 또는 심리학자의 재량에 따라 여러 게임의 조합을 포함 할 수 있습니다. 수업을 수행하려면 별도의 방은 뮤지컬 및 스포츠 홀 및 다른 소음의 다른 소스에서 멀리 떨어져 있습니다.

첫 번째 사이클

수업 1. "그림의 게임"

수업 2. "종이 당기기"

수업 3. "스톱워치가있는 게임"

강의 4. "당신이 할 수있는 것을 상상해보십시오"

강의 5. "점토가있는 게임 (시험, plasticine)"

강의 6. "매직 카펫"

수업 7. "숨겨진 문제"

두 번째 사이클

수업 8. "감정"

강의 9. "자기의 세계"

11과 "주제와 이야기를 쓰는"

12과 "건설"

13과 "사진 앨범"

첫 번째 사이클

"도면 게임"

원칙적으로 심리학자와의 첫 번째 회의는 어린이들에게 경보를 일으키거나 기존의 불안감을 강화시킵니다. "도면의 게임"을 사용하면 더 이상의 작업의 효율성을 향상시키기 위해 자녀의 불안 수준을 줄일 수 있습니다.

경기가 시작될 때, 심리학자는 그가 도면에서 연주 한 것처럼 자녀에게 묻습니다. 동시에 동시에 동시에 묻기 시작합니다. 단어로 : "집을 그립니다."라고 그는 사각형을 그립니다. 그리고 그것의 두 개의 사각형이 더 작은 (창)과 중간 (도어)의 사각형을 그립니다. "이것은 두 개의 창문, 지붕 및 파이프가있는 일반 집입니다."(삼각형 - 지붕, 두 직사각형 - 파이프).

"사샤는 부모와 함께 집에 살았습니다. 일단 그들이 그를 강아지를 샀다. " 심리학자는 아이에게 호소합니다. "Sasha는 어떻게 강아지를 불렀습니까?" 아이는 몇 가지 별명을 제공 할 수 있습니다. 그가하지 않으면 심리학자가 그것을 제공합니다. "렉스를 부르자. 일단 사샤가 유치원에서 돌아 왔고 렉스의 집을 찾지 못했습니다. 그는 개를 찾기 위해 거리에 나갔다. " 심리학자는 문에서 직선을 씁니다.

그런 다음 그는 아이에게 호소합니다. "당신은 어떻게 생각하니, 그의 개가 있는데 사샤를 발견 했습니까?" 자녀가 "아니오"또는 침묵하는 "아니면 심리학자가 이야기를 계속합니다. 아이가 "예"라고 응답하면 심리학자는 "개로 가는데, 사샤는 렉스처럼 만 났을 것이라고 보았지만 렉스는 아니었다." 그런 다음 이야기는 다음과 같습니다. "Sasha는 Rex를 더 찾고 있습니다." 심리학자는 4 개의 발과 비슷한 것을 꺼낼 때까지 여러 줄을 보낸 다음 "Sasha는 렉스가 공원에서 걷고 거기에서 걷는 것을 좋아했습니다." 동시에 꼬리처럼 조금씩 일치하고 옆에 줄을 쓸 필요가 있습니다. "사샤는 공원 주위를 걸어 갔지만 렉스를 찾지 못했습니다. 그리고 나서 그는 집에 갔다. " 여기서 당신은 어떤 기분이 사샤 였는지 물어볼 수 있습니다. 그분은 얼마나 빨리 집에 있었는지, 도로에서 무엇을했는지 왔습니다. 심리학자는 왼쪽에 수평선을 보유하고 공원 (꼬리)과 집 (개 헤드)을 연결합니다. 결과적으로 개와 유사한 그림이 꺼야합니다. 심리학자는 다음과 같이 묻습니다. "우리 도면에는 무슨 일이 일어 났습니까?" 아이가 책임이있는 경우 심리학자는 그와 대화를 묶는 것입니다. 그가 침묵하다면 심리학자가 그 그림이 개로 바뀌 었음을 말해야합니다. 그런 다음 자신을 페인트 할 자녀를 제공 할 수 있습니다.

"그림의 게임" 아이가 불안의 수준을 줄이고 심리학자와의 어린이간에 긍정적 인 관계를 수립하는 것을 가능하게합니다.

"종이 타겟팅"

이 게임은 스트레스를 줄이는 데 도움이되므로 자녀에게 감정을 표현하고 어린이의 불안의 상태를 줄일 수있는 기회를 제공합니다.

작업을 위해 오래된 신문이나 다른 불필요한 종이를 가질 필요가 있습니다. 게임의 시작 부분에서 심리학자는 규칙을 설명하지 않을 수 있습니다. 그냥 자녀에게 종이를 찢어 버릴 수 있습니다. 그런 다음 그는 신문을 자신을 가져 와서 그것을 눈물을 흘리고 방의 중심에 조각을 던져 조각의 크기가 중요하지 않다는 것입니다. 자녀가 즉시 작동하지 않으면 강제 할 수 없습니다. 심리학자는 그에게 알려주지 않은 척하는 척하는 어린이에게 다시 서있을 수 있습니다. 규칙적으로 아이들은 게임에 포함되어 있습니다. 방의 중심에 무리가 크게 될 때, 심리학자는 조각으로 놀아라는 아이에게 자녀를 제공하고 격렬하게 그들을 던지기 시작하고 방 주위를 흩어지게 시작합니다.

"스톱워치가있는 게임"

이 게임은자가 자체 제어 기술을 만드도록 수행됩니다. 결과적으로 아이는 반응에 대한 통제력을 증가시킬 것이며 수행 된 조치 결과로 만족을 느낄 수 있습니다.

게임을 위해 스톱워치, 칩, 드로잉 액세서리, 큐브가 필요합니다. 아이는 두 가지 작업 중 하나를 완료해야합니다. 큐브에서 타워를 만들거나 스텐실로 만든 이미지를 칠합니다.

심리학자는 스톱워치로 게임을 시작합니다. "이제 나는 당신에게 당신에게 10 개의 칩을 줄 것입니다. 여기 큐브가 있습니다. 당신은 10 분 안에 탑을 만드는 데 필요합니다. 당신이 산만 해지면 시간이 없습니다. 동시에, 당신이 당신을 혼란스럽게 할 때마다, 당신은 말하기 시작하고, 나에게 질문을하거나 다른 것을 할 것입니다, 당신은 나에게 닭고기를 줄 것입니다. 10 분 안에 일에 대처하는 경우, 나는 당신에게 다른 10 개의 칩을 줄 것입니다. 30 개의 칩을 얻으면 이기고 상을 받게됩니다. "

게임의 합병증은 여러 수업 (아이가 산만 해지지 않는 것이 아닌 경우) 이후의 이후의 심리학자가 의도적으로 아이를 산만하게하는 것입니다. 동시에 후자는 치료사에게주의를 기울이지 않는 지시가 제공됩니다. 이후의 게임의 가능한 합병증은 5 분 동안 작업을 수행하는 데 시간의 연신율과 관련이 있습니다.

"당신이 할 수 있다고 상상해보십시오"

운동은 아이에 대한 자신감을 일으키는 데 사용됩니다. 아이는 뭔가를하지 않도록 제안되지만 그가 그것을 할 수 있다고 상상할 수 있습니다. 예를 들어 자녀에게 신발 끈을 묶어라고 요청하면 거절 할 수 있습니다. 이 운동에서 심리학자는 레이스를 묶어서 어떻게 완료되었는지 보여줄 수 있다고 상상해 보도록 요청합니다.

상상의 게임 상황에서 아이는 자유롭게 느끼고 그가 운동하지 않는다고 두려워하지 않습니다. 또한,이 경우, 자기 행동 자체의 과정은 그 결과보다 더 가치가 있습니다.

"점토가있는 게임 (시험, plasticine)"

게임을하기 위해서는 플라스틱 재료 (점토, 반죽, plasticine), 금형 세트 (다양한 감정적 인 중요한 주제를 반영 할 수 있음), 롤링 핀, 다양한 시각적 및 다양한 품목 (자갈, 깃털, 이쑤시개, 연필, 스택, 망치, 플라스틱 칼).

처음에는 그 아이에게 그에게 제공된 자료의 성질을 연구 할 수있는 기회가 주어지며 그와 함께 놀아 라. 동시에 심리학자는 물질로 연주 할 수 있습니다. 원칙적으로 처음에는 자녀가 재료와 물체로 약간의 시간을하고 자신의 재산을 연구하고 치료사의 반응을 보는 것을 보았습니다. 그런 다음 그는 특정 업무의 주요 단계로 진행됩니다. 특정 이미지의 생성. 물질을 가진 각 어린이의 일은 개인이므로, 심리학자는 어린이 창의력 과정에서 개입하기 위해 가장 좋은 순간을 선택하기 위해 민감하고 신중하게 행동해야합니다.

자료가있는 어린이의 두 가지 주요 작업 방법이 있습니다.

1. 단일 기호 이미지 만들기.

2. 역할 재생 게임에 사용되는 수치 또는 이미지 세트를 만듭니다.

이 게임을 통해 어린이는 불안의 수준을 줄이고 감정적이고 신체적 스트레스를 제거하고 제거 할 수 있습니다.

"마법의 양탄자"

이 게임은 어린이의 긴장을 제거하고 강성을 제거하고 불안의 수준을 줄이는 것을 목표로합니다.

놀기 위해서는 아이가 쉽게 움직일 수있는 작은 가벼운 깔개가 있어야하지만 동시에 앉아서 거짓말을 할 수 있습니다.

심리학자는 아이에게 양탄자를 제공하며 이것이 간단한 양탄자가 아니라 마법이 아니라 마법이 아니라며, 그 순간에는 집 (아이의 문제에 따라 병원, 유치원, 침대 등)이되었습니다. 심리학자는이 매트에서 플레이하고 엄마 (아이의 문제에 따라) 엄마 (교육자 또는 다른 사람)의 역할을 수행하는 게임으로 밝혀졌습니다.

"숨겨진 문제"

대부분의 혼란스러운 아이들은 놀라운 경험을 유지하는 경향이 있습니다. 이 게임은 자녀가 자신의 감정을 보여주고 불안의 수준을 줄이고 두 번째주기의 게임을 준비 할 수 있습니다.

게임의 경우 뚜껑 (상자, 상자), 마커, 용지가있는 빈 컨테이너가 필요합니다. 심리학자는 작은 종이가 거기에 섞일 수 있도록 뚜껑에 구멍을 뚫습니다. 그런 다음 그는 그를 괴롭 히거나 그를 걱정하거나 그것에 대해 이야기 한 다음 "사서함"을 던지는 아이를 제공합니다. 문제를 숨 깁니다. 아이가 시각적 기술을 불충분하게 개발했거나 그리는 것을 거부하면 문제에 대해 알려주는 다음 깨끗한 전단지 ( "투자"를 "사서함"에서 "숨기기"합니다. ...에

수업 후에, 당신은 상자의 내용으로하고 싶은 자녀에게 물어볼 수 있습니다. 아이가 심리학자에게 대답하기가 어려울 경우 다양한 옵션을 제공해야합니다 : 던져, 휴식, 스미스, 화상 등.

두 번째 사이클

"감정"

이 게임의 주요 목표는 그림 같은 이미지로 감정적 인 상태의 상관 관계를 감정과 훈련의 표현에있는 아이를 돕는 것입니다.

심리학자를 개최하려면 다양한 감정 (기쁨, 분노, 슬픔, 재미, 모욕 등)을 묘사 한 그린 사람이있는 큐브를 준비해야합니다.

첫 번째 단계에서 심리학자는 이미지가있는 어린이를 소개하고 감정을 부릅니다. 그런 다음 그는 그 아이에게 그에게 큐브를 보여주고 그것이 그 어떤 느낌이 그려지는 것을 요구합니다. 동시에 자녀가 원래 이미지에 의해 고정 된 느낌을 정확하게 부를 필요가 없습니다.

다음 단계에서 심리학자는 큐브로부터 타워 또는 집을 구축하는 어린이를 제공합니다. 동시에 자녀는 어떤 큐브를 가져와야하는 느낌을 부르고 그에 사용하여 그것을 사용하여 그것을 구축해야합니다.

게임의 합병증은 어린이가 큐브에 묘사 된 느낌을 불러 일으킬뿐만 아니라, 그가 경험 한 상황 에서이 느낌을 가질 수있는 상황을 알려줍니다 (테스트, 경험이있을 수 있습니다).

"감정의 세계"

이 게임은 자녀가 그 경험에 대한 구두 기술에 필요한 안전한 거리를 느낄 수있게합니다. 게임에 참여하는 것은 심리적 보호의 제거와 조건화 된 게임 컨텍스트에서 그의 경험의 자식에 대한 구두 설명을합니다. 또한, 게임은 그 아이가 그가 깨닫는 감정을 대응할 수 있지만, 말로 표현할 수는 없습니다.

게임 중에 심리학자는 어린이 수준에 위치합니다 : 테이블이나 바닥에 있습니다. 그것은 10x15cm 크기의 종이와 칩이있는 컵이있는 8 장의 종이가 있습니다. 그것은 병, 원, 색상 골판지에서 자르거나 칩을 재생할 수 있습니다.

게임이 시작될 때, 아이는 그에게 익숙한 모든 감정을 나열하도록 요청받습니다. 동시에 종이 시트의 그림을 가진 심리학자 가이 느낌을 개략적으로 전송합니다 (예 : 기쁨 - 미소, 슬픔 - 눈물 등). 심리학자는 주로 자녀의 위반과 관련된 감정을 찾기 위해 노력하고 있습니다. 언어 표현의 어려움을 가지고 심리학자는 자식 옵션을 알려줄 수 있습니다. 8 장의 모든 시트가 채워진 후, 심리학자는 어린이 앞에서 그들을 가지고 있습니다. 심리학자는 어떤 이야기를 지워지고, 그가 자신의 감정에 해당하는 사진들에 칩을 넣습니다. 칩의 도움을 받아 강도와 감각의 강도와 힘을 옮길 경우이 작업은 다소 복잡 할 수 있습니다. 더 강한 느낌, 한 장의 칩이 더 많이칩니다.

다음과 같은 역사, 아이는 자신을 알려줍니다. 심리학자는 칩을 해당 도면에 넣습니다. 감각을 전송할 이미지가 충분하지 않으면 추가로 그려 질 수 있습니다. 이 게임은 방해하는 어린이로 작업 할 때 특히 효과적입니다. 경보 상태를 일으키는 이유를 처리 할 수 \u200b\u200b있습니다.

"방향성 시각화"

이 게임의 기초는 이완 방법입니다. 이 게임을 사용하는 경우 아이들과 협력 할 때는 휴식을 취하고 시각적 이미지를 호출하는 것을 목표로하는 운동을 처음 사용할 필요가 있습니다.

이 방법을 사용할 때 자녀는 자신의 몸과 감정을 통해 제어되지만 간단한 작업을 연속적으로 수행 할 수 있고 이완에 저항하지 않는 경우에만 이완됩니다.

아이는 특별하고 편안한 의자 또는 유아용 침대에 수용 할 수 있도록 제공됩니다. 그런 다음 자녀는 각 근육의 각 그룹 (다리, 손, 몸, 얼굴), 교대로 긴장되고 편안하게 집중해야합니다. 궁극적으로 모든 근육의 이완이 달성됩니다. 깊은 근육 이완은 방향성 시각화의 성공적인 행동에 기여하지만, 작품의 초기 단계에서 또는 작은 아이들과 함께 일할 때 (고정 된 위치를 유지하기 어렵다), 자녀에게 초점을 맞추는 것과 관련된 작업을 수행하도록 충분하게 충분합니다. 다른 근육 그룹. 눈을 뜨고 휴식을 취할 수 있도록 자녀에게 가르쳐야합니다. 이것은 깊은 휴식을 취하기 위해 유리하지 않은 조건에서 그의 상상력을 더욱 활성화시키는 데 도움이 될 것입니다.

"피험자가있는 이야기 쓰기"

이 게임을 통해 자녀는 그 감정을 결정하고 특정 상황에서 행동의 결과를 실현할 수 있습니다.

게임의 경우 5 ~ 6 개 항목이 필요합니다. 이 항목들은 자녀 앞에서 이루어지고 그가 그들에 관한 이야기를 나와야한다고 설명하며 이야기는 흥미롭지 않아야하며 무언가를 가르쳐야합니다. 그 후, 아이는 주제를 선택하고 그에 대한 역사를 초래합니다. 말하기 동안 심리학자가 분석 할 수있는 영웅이 자녀에게 자신을 식별하는 것과 똑같은 자신이 진짜뿐입니다. 심리학자는 자녀가 발명 한 아이를 retelling합니다.

아동의 구성과 그의 회복의 주된 목표는 심리학자가 자신의 감정을 이해하고 행동의 결과를 실현할 수있는 기회를 제공하는 것입니다.

"구성"

이 게임은 자녀가 구두로 배울 수 있고 불호의 감정을 표현하는 데 도움이 될 것입니다.

게임을 위해 건축 자재로 사용되는 큐브가 필요합니다. 심리학자는 집을 함께 건설 할 자식 (울타리, 탑 등)을 자녀를 설명합니다. 그러나 큐브를 넣기 전에 아이는 그가 가장 짜증이 났다고 말할 필요가 있습니다. 그 후에 만, 그는 그의 큐브를 넣을 수 있습니다. 심리학자는 똑같이합니다. 다음 번에 아이는 그가 가장 좋아하는 것을 알 수 있습니다. 그가 재미있게 지내는 것을 알 수 있습니다. 그가 슬퍼하는 것, 그가 두려워하는 것. "사진 앨범"

이 게임을 사용하면 비교할 수없는 자녀가 특정 사건과 그에게 의미있는 사람들에 대한 자신의 감정을 알아 내고 또한 자녀가 자신의 감정을 표현하는 데 도움이됩니다.

게임을 수행하기 위해 부모에게 물어봐야하므로 가족 사진을 가져와 자녀의 친척이 분명히 묘사 될 것이고 가능한 경우 자녀의 생명의 여러면을 반영하는 삶의 상황을 반영합니다. 또한 가위, 접착제, 마커, 종이, 테이프가 필요합니다.

가져온 사진은 바닥에 놓여 있으므로 잘 볼 수 있습니다. 그런 다음 정신 치료사는 사진에 묘사 된 사람들과 관련하여 자식 질문을합니다. 그 후, 어떤 이유로 든 아이가 밝혀지지 않는 사진이 탐지됩니다. 심리학자는 그분을 어린이에게 묻고 그가 그들을 좋아하지 않고, 그가 원하는대로 그렇게하도록 요청하고, 그것을 좋아하지 않는 사람들을 자르고, 좋아하는 사람들을 붙인 사람들을 잘라냅니다. 아이가 충분한 기술적 인 기술을 갖지 못하면 심리학자가 사진을 바꾸는 데 도움이 될 수 있습니다. 수정 된 사진은 별도의 "사진 앨범"을 추가합니다.

유사한 게임은 전체 보정 과정에서 여러 번 수행되어 자녀의 태도가 친척이 닫히지 않은지 여부를 추적 할 수 있습니다. 변환 된 사진들은 충분한 정보 자료로도 사용될 수 있습니다. 자녀의 허가를 받으면이 "사진 앨범"은 부모를 보여줄 수 있습니다.

불안을 제거하기 위해 젊은 학생들은 모든 기법, 운동의 완전한 복합체를 가지고 있습니다. 그러나 두 가지 방법은 중심 역할을합니다.

1. 일관된 민감화 방법.그 본질은 그 어린이가 자신의 경보와 두려움을 일으키는 그 지역과 관련된 상황에서 걱정할 수 있고 강력한 경보를 일으키는 사람들을 끝내는 것과 관련된 상황에 처해 있다는 것입니다. 긴장을 제거하기 위해, 아이는 사탕을 빨아 들이기 위해 제공됩니다.

2. 두려움, 불안, 전압의 "응답"방법. 그것은 매우 끔찍하고 끔찍한 학교에서 "매우 끔찍한 끔찍한 학교에서"끔찍한 끔찍한 학교 "를 사용하여 수행 한 다음 연극 에센트의 형태로 그들을 사용하지 않고, 어린이들은 학교 생활의 무서운 상황을 묘사하고 모든 무서운 상황을 묘사합니다. 순간은 극도로 가져와야합니다 ( "잠재 고객이 매우 무서운 것"이었습니다.). 또한 리셉션을 "두려움의 그림 그리기", "두려움에 관한 이야기"를 적용 할 수 있으며, 학교 주제는 악센트가되어야합니다. 이 작업 중에 모든면에서 유머러스 한 풍자 만화 이미지가 장려됩니다.

제 1 장의 결론.

조건은 깨끗하거나 심리학자들이 "자유롭게 떠 다니는"라고 말하면서 불안은 매우 옮기는 것이 매우 어렵습니다. 불확실성, 위협의 원인의 모호성은 위치에서 매우 어렵고 복잡한 위치에서 나가기를 검색합니다. 경험이 풍부한 분노를 가지고 싸울 수 있습니다. 슬픔을 테스트하고, 나는 위로를 찾을 수 있습니다. 그러나 불안의 상태에서 나는 무엇을 싸우고 방어 할지를 모르기 때문에 방어하거나 싸울 수 없습니다.

불안이 발생하자마자, "재활용"이 다른 일인 국가 인 자녀의 샤워시에 다수의 메커니즘이 포함되어 있지만, 너무 불쾌하지만 참을 수없는 것은 아닙니다. 그런 아이는 외부에서 침착하고 심지어 자신감을 확신하는 인상을 감동시킬 수 있지만 불안과 "마스크 아래"를 인식하는 법을 배울 필요가 있습니다.

많은 심리학자들은 "불안"의 문제에 일했습니다.

예를 들어, Evgeny Ivanovich의 뿔은 학생들과의 교정 작업을 개발하여 소위 오픈 불안, Rogov E.I를 경험했습니다. 그들은 예를 들어 "쾌적한 기억"과 같은 여러 가지 기술을 제공합니다. 여기서 모범생은 모든 감각이나 수신을 기억하고 가능한 한 모든 감각이나 리셉션을 기억하려고 할 수있는 상황을 상상해보십시오. 미소 짓는 ", 얼굴의 근육을 긴장시키기 위해 운동을하는 곳.

Raisa Viktorovna Ovcharova는 어린이의 불안을 극복하는 방법을 강조했습니다. 개별적인 방법과 기술이 사용될 때 훈련 세션 중에는 불안과 두려움을 제거하는 교사의 일이 직접 수행 될 수 있습니다.

A. Podishozhan은 부모와 선생님의 심리 교육에 관한 연구를 묘사 한, 불안과의 정신 교정 방법의 방법과 기술을 개발했습니다. 그들은 수정 프로그램을 개발했습니다

학교에 오는 어린이를위한 프로그램.

초등학교에서 중간에 이사 할 때 학생들을위한 프로그램.

자신감의 발달과 자기 지식 등의 능력을위한 프로그램

Margarita Ivanovna Chistyakova는 그의 책에서 "Psychododstastics"는 어린이를 방해하는 데 매우 유용 할 수있는 개별 근육과 모든 시체 모두를 이완시키는 운동을 개발했습니다.

박사 심리학 Mary Avran (USA)는 근육 이완을위한 운동의 복잡한 것을 제시했습니다. 아이들과 함께 일하는 기술은 육체적 인 스트레스와 시각화 (일부 표현)를 모두 포함합니다.

심리학자 R. Tammlah, M. Dorna, V. Amena는 불안의 시험을 개발했는데, 그 목적은 다른 사람들과 그에게 전형적인 사람들과 전형적인 사람들과 관련하여 아이의 경보에 대한 연구입니다.

지난 10 년 동안, 젊은 학교 나이의 불안한 자녀의 수가 증가했습니다. 불안은 더 깊고 개인적이되고, 그 징후의 형태가 바뀌 었습니다. 사춘기에서 동료들과의 관계에 대한 불안의 성장이 이전에, 현재, 현재 주니어 수업의 많은 학생들이 다른 어린이들과의 상호 작용의 성격을 걱정하기 시작합니다.

원칙적으로 놀라운 부모는 놀라운 아이들을 키우는 것입니다. 그들의 기능은 무엇입니까?
불안의 특징

걱정 다른 사람들이 불리한 불안에 대한 불안과 기대에 대한 지속 가능한 부정적인 경험으로 결정됩니다. 중요한 요구의 불만으로 인한 깊은 감정적 인 상태입니다.

불안한 아이들은 불안과 두려움의 빈번한 징후로 구별되며, 아이가 보통 위협적이지 않은 상황에서 발생하는 두려움과 불안감이 발생합니다. 놀라운 아이들은 특별한 민감성, 신발적 및 인상적으로 구별됩니다. 이러한 아이들은 종종 주변과 같은 기대치와 관련하여 낮은 자부심으로 특징 지어집니다.
놀라운 어린이는 실패에 매우 민감하고, 그들에게 급격히 반응하고 있으며, 어려움이있는 활동을 거부하는 경향이 있습니다.
증가 된 불안 증가는 다른 사람들과 의사 소통을하고 교육 활동의 형성을 방지하고, 특히 불안의 끊임없는 느낌이 평가 및 평가 활동의 형성을 허용하지는 않으며 이러한 행동은 훈련 활동의 주요 구성 요소 중 하나이다. ...에 증가 된 불안뿐만 아니라 신체의 정신 정신 정신 시스템을 막는 데는 기여하고, 교훈에서 효과적인 일을 허용하지 않습니다.

불안 불안은 구별되어야합니다. 불안이 불안의 에피소드 징후 인 경우 불안은 정상 상태입니다. 예를 들어, 아이가 축제의 연설이나 이사회에 응답하는 것에 대해 걱정하고 있습니다. 그러나 이것은 항상 나타나는 것은 아닙니다. 때로는 같은 상황에서 차분한 것으로 남아 있습니다. 이것은 경보 징후입니다.

알람 상태는 항상 음수 상태로 간주 될 수 없다는 점에 유의해야합니다. 때로는 알람이 잠재력을 동원하는 이유입니다.

이와 관련하여 동원 불안과 편안한을 구별합니다.
걱정

휴식을 취하는 동원

(추가 충동을주는) (사람을 마비)

어떤 종류의 불안이 더 자주 인원을 경험하게 될 것입니다. - 어린 시절의 교육 스타일에 크게 다릅니다. 부모님이 자신의 무력함에서 자녀를 납득 시키려고하는 경우, 특정 순간의 미래에 편안한 경보를 경험할 것입니다. 그러나 반대로 부모는 장애물 극복을 통해 성공을 거두기 위해 아들이나 딸을 세웠습니다. 그분은 동원 \u200b\u200b알람을 경험하게 될 것입니다.

경보 상태에 포함 된 감정 중에는 "불안한"경험이 슬픔과 수치가 있고 와인 등에도 불구하고 열쇠가 두려워합니다.

두려움의 감정은 어떤 나이에 사람들을 겪고 있지만, 각 나이는 소위 "연령 공포"에서 내재되어 있습니다. 아이의 두려움의 존재는 표준이지만 두려움이 많이 있으면 이미 아이의 성격에 불안감이 있는지 이미 이야기해야합니다.

불안은 특정 상황과 관련이 없으며 거의 \u200b\u200b항상 나타납니다. 이 상태는 연구, 게임, 게임, 낯선 사람과 의사 소통 등의 모든 형태의 활동으로 존재합니다.

그러한 아동의 상태의 위험은 끊임없이 내부 에너지를 끊임없이 붙잡고있는 장력을 끊임없이 붙잡고, 어린이는 활력을 크게 소비하고 신체를 고갈시킵니다. 질병 및 발달 장애로 인도합니다.

이 분야의 연구를 통해 자녀의 가민, 재료 조항 및 주택 조건에 대한 부모의 불만족과 같은 사회 심리적 요인은 어린이의 불안의 출현에 큰 영향을 미친다는 것을 결론 지을 수 있습니다.

불안은 소년과 소녀 모두에게 적용될 수 있지만, 전문가들은 소년들이 유치원 연령에서 더 혼란 스러울 것을 믿습니다. 9-11 년까지 - 비율이 균일 해지고, 12 세 이후에는 소녀들의 불안의 수준이 급격히 증가합니다. 동시에, 그 콘텐츠의 소녀의 경보는 소년의 경보와 다릅니다. 소녀들은 다른 사람들 (싸움, 분리 ...)과의 관계에 대해 더 걱정하고 소년들은 모든 측면에서 폭력적입니다.

불안의 종류

그러한 경우, 자녀의 행동이 육성의 결과이며 상속을 통과 한 것은 무엇인가 일 때까지는 이해하기가 어렵습니다. 많은 성격의 선천성 특성에 달려 있습니다. 예를 들어, 불안이 우울한 기질을 가진 어린이에서 자체적으로 나타나는 경우, 그러한 어린이는 항상 정서적 인 불편 함을 경험하고, 천천히 하나 또는 다른 상황에 적응하며 오랜 시간 동안 일반적인 삶의 변화가 그의 정신적 평형을 박탈합니다. ...에

불안 시대.

이 불안감을 가지고, 당신은 대부분은 헥렛의 수업에서 만날 수 있습니다. 새로운 익숙하지 않은 상황은 아이를 두려워하고, 그는 불안한 느낌이 들고, 무엇을 기대 해야할지 모르며, 그러므로 그는 놀고 있습니다. 어린이는 사소한 어려움 때문에 울 수 있습니다 (통치자를 잊어 버렸습니다, 핸들 흘림, 부모는 5 분 후에 그를 위해 왔습니다). 그러한 자녀들은 교사들이 여전히 작게라고 말합니다.

그리고 실제로, 나이가 많아서, 아이는 어려움에 감정적으로 반응하고, 경험을 얻는 것이 새로운 상황에 이르기 시작합니다. 더 유능한 느낌, 아이는 변화를 두려워하고 더 빠르게 적응할 것입니다.

상황 불안을 최소화 할 수 있지만 모든 성인이 의사, 항공료 또는 시험을 방문하기 전에 많은 성인이 불안감을 느꼈습니다.

학교 불안은 가르침의 동기, 팀의 지위와 훈련의 성공과 밀접한 관련이 있습니다.

나이가 들면서, 아이는 어려움에 덜 정서적으로 반응하고, 더 유능한 느낌, 변화를 덜 두려워하고 변화에 더 빠르게 적응합니다.

혼란스러운 어린이의 종류

신경증 환자. 체세포가있는 어린이 (틱, 말더듬, enuresis 등) 그러한 아이들의 문제는 심리학자의 능력을 넘어서서 신경 병리학 자, 정신과 의사의 도움이 필요합니다.

그러한 아이들은 학부모에게 집중하지 않으려 고 말하고 부모에게 물어보십시오. 자녀가 편안함, 채택 및 외상성 인자를 최소화하는 상황을위한 상황을 창출해야합니다. 두려움을 끌기 위해 유용한 아이들은 그들을 놀아야합니다. 그것은 그들 모두가 활동의 모든 징후를 도울 것입니다. 예를 들어, 부드러운 장난감을 가진 베개를 때리십시오.

분산. 매우 적극적으로 숨겨진 두려움을 가진 매우 적극적이고 감정적 인 아이들이 있습니다. 처음에는 효과가없는 경우 잘 알아보십시오. 훈육의 위반자가됩니다. 수업 전에 혼합물에 특별히 넣을 수 있습니다. 비판은 반응하여 무관심합니다. 그의 높은 활동은 두려움을 익사하려고 노력하고 있습니다. 성공적인 연구 (메모리 문제, 관심, 얕은 운동성)를 방해하는 가벼운 유기 위반이 가능합니다.

그러한 자녀들은 다른 사람들에 대한 자비로운 태도를 필요로하고 교사와 급우들로부터의 지원이 필요합니다. 우리는 그들과 함께 성공감을 창출해야하며, 그들이 자신의 힘을 믿을 수 있도록 도와야합니다. 수업에서는 활동을 제공해야합니다.

수줍은. 보통 이들은 조용한 아이들이며, 이사회에 응답하는 것을 두려워하고, 그들의 손을 키우지 말고, 그들의 연구에서 매우 부지런히 부지런히, 동료들과의 접촉을 확립하는 데 문제가 있습니다. 그들은 선생님에게 묻는 것에 대해 두려워 두려워합니다. 그가 목소리를 제기하면 매우 두려워합니다 (심지어 다른 사람), 종종 가장 작은 세부 때문에 뭔가를하지 않았다면 걱정합니다. 특히 심리학자 또는 교사와 개인적으로 (개별적으로) 통신하십시오.

이러한 아이들은 관심사가 선택한 동료 그룹을 도울 것입니다. 어른들은 어려움이 있음에도 어려움을 겪고 있으며, 조용히 상황에서 벗어나는 것을 조용히 제공해야합니다. 더 칭찬, 오른쪽을 인식 할 수 있습니다.

닫은. 우울한, 어린이들을 잊어 버렸습니다. 성인과의 접촉으로 비판에 반응하지 않고, 노이즈의 게임을 피하지 않으려 고 노력하지 않고, 스스로 앉으십시오. 관심이 부족하고 그 과정에 포함되는 연구에 문제가있을 수 있습니다. 그들은 모두가 트릭을 기다리고있는 것처럼 행동합니다. 그러한 어린이들이 (공룡, 컴퓨터 등)에 관심이 있고 토론을 통해이 주식에서 의사 소통을 통해 의사 소통을 확립하는 것이 중요합니다.

어린이의 불안의 원인

올가 knyazev.
다양한 유형의 행동을 가진 어린이의 특성

다른 유형의 행동을 가진 어린이의 특성현재 전 세계의 많은 심리학자들의 관심은 자녀의 발전의 문제에 매료되었습니다. 이 관심은 육체적, 정신적, 도덕적 건강의 기초가 누워있을 때, 삶의 전의 삶의 기간이 가장 강렬하고 도덕적 인 발전의 기간이라는 것으로 나타 났으므로 가끔은 때때로 멀리 떨어져 있습니다. 어떤 조건에서 누출 될 어떤 조건에서 자녀의 미래는 크게 의존합니다. 동시에, 개인의 사회화에 영향을 미치는 여러 요인도 자녀의 개발의 전학생 기간에 쌓이고 형성됩니다. 현대인의 심리학의 발전은 초기에 나이가 왔으며 사회의 노출의 교육적 특성, 주변 사람들의 영향, 그리고 그 모든 사람들에게 가장 가까운 사람들에게 가장 가까운 모든 사람들에게 미리 결정됩니다. 가족. 따라서 성격의 형성, 심리적 특성의 형성에서 심리학자 교사로 밝혀 졌는 역할에 의해 확인됩니다. 미취학 아동의 양육과 발달에서 자녀에 대한 영향의 모든 요소는 유치원 교육과 유치원 교육과 유동적 인 것으로 중요합니다.

시범의 아이들.유치원 변화 전반에 걸쳐 다른 사람들에게 자녀의 의사 소통 및 태도가 크게 변경됩니다. 그러므로 유치원 연령의 중간에 (4-5 년) 인정과 존경의 필요성이 지배하기 시작합니다. 3 ~ 4 년까지 아이들은 장난감을 가지고 노는 것에서 직접적인 즐거움이 있었는데, 이제는 그들이 어떻게 그들 주위의 행동을 인식하고 평가하는 방법을 알아야합니다. 아이는 다른 사람들의 관심을 끌기를 추구하고, 파트너의 부주의 또는 비결에 대한 부담이나 비결에 대한 모욕을 보여주고 자신을 향한 그들의 견해와 표정에 민감합니다. 이 시대의 어린이 의사 소통에서 경쟁력있는 경쟁력있는 시작이 나타납니다. 동료들은 그와 영구적 인 비교의 주제가됩니다. 그 자질, 기술 및 기술을 그런 비교함으로써, 아이는 어떤 이점의 소유자로서 자신을 인식하고 승인 할 수 있습니다. 이 단계는 대인 관계 관계의 개발에 자연스럽고 필요합니다. 동료와 강조를 강조하고, 그래서, 제 아이는 동료들로 돌아가 전체적이고 자기 가치있는 성격으로 그것을 인식 할 수 있습니다. 보통 6 ~ 7 년으로, 다른 사람들의 질과 기술, 친구가되고, 도움이되는 욕망, 함께 뭔가를 함께 할 수있는 능력. 그러나 시위는 종종 고정되어 있으며 개인적인 특징으로 개발되고 캐릭터의 안정적인 견인력이 있습니다. 이러한 아이들은 모든 것에서 우월성을 보여주는 것에 대해 가장 중요합니다. 아이의 행동의 주요 동기는 주변의 긍정적 인 평가가되어 자신의 자신의 비대증의 자체 충돌 요구를 충족시킬 수있는 도움이됩니다.

공격적인 아이들.공격성이란 무엇입니까? "침략"이라는 단어는 공격, 공격을 의미합니다. 심리적 사전을 열면이 용어의 정의를 찾을 수 있습니다. 침략은 공격 대상 (애니메이션 및 무생물, 사람들에게 물리적 인 손해, 긴장, 우울증, 두려움, 우울증 등)에 유해한 사회에서의 공존의 규범과 규칙과 모순되는 동기 부여 된 파괴적인 행동입니다. .).

심리학자들은 두 가지 형태의 침략이 있음을 주목합니다.

I. 양질의 침략은 지속적이고 무관심하고 자기 방위 행동입니다. 그것은 위험 할 때 자체를 나타냅니다. 위험이 제거되면이 형태의 침략의 징후가 사라지고 사라집니다. 양성 침략은 자녀의 생활의 첫 달부터 감지 될 수 있습니다. 이러한 유형의 침략은 아기의 정상적인 적응을 환경에 맞는 데 필요하고 세상을 알 수 있도록 도와줍니다.

2. 악성 침략은 적대적이고 악한 행동이며 다른 사람들에게 통증을 유발합니다. 물론 분노, 분노, 복수를하려는 욕망은 또한 자기 방어의 수단 일 수 있지만 그럼에도 불구하고 고통과 고통을 가져 오는 것입니다. 악성 침략은 자발적으로 일어날 수 있습니다. 이러한 침략의 형태는 출생 직후에 나타나지 않고 통증이나 불쾌한 경험, 감각의 자녀를 일으키는 경우 활성화됩니다. 때로는 아이가 다른 사람에게 통증을 일으키는 것을 즐기는 것을 알 수 있습니다.

분명히 당신 주위의 아이들 사이에 적어도 하나의 아이가 공격적인 행동의 징후가 있습니다. 그는 게임과 수업 중에 나머지 어린이들을 공격하고, 전화를 걸고 히트하고 장난감을 선택하고 해결합니다. 때로는 눈에 띄는 이유가 없으면, 동료 샌드 박스에서 그에게 놀고있는 선수를 걷어차 기 시작하고, 깨어나서 그의 팔 아래에 떨어지는 첫 번째 일, 그의 머리에 모래의 가죽과 어떤 눈으로 떨어지는 첫 번째 물건을 걷고 있습니다. 아이들 중. 성인과 이야기하면서 그는 그가 처벌 될 것이라는 것을 알고 있더라도 의도적으로 총 표현을 사용합니다. 성인이 초콜릿 초콜릿이나 장난감을 사지 않으려면 그런 아이가 다리로 그에게 홍수되어 주먹으로 던져졌고, 분노와 대담한 엄마, 아빠 또는 할머니가 그에게 알려진 모든 공격적이고 악의적 인 단어를 소리 칠 수 있습니다. ...에 아이들의 누군가가 그 스윙에서 그에게 열등하지 않을 때, 공격적인 아이는 모든 힘, 비명을 지르거나, 핀치 또는 물린 모든 힘을 푸시 할 수 있습니다. 한 마디에서 그는 어린이 팀의 "뇌우", chaGrins의 근원이됩니다. 그가 불쾌감을주는 어린이들은 부모님이 그려지거나 발견 한 작은 아첨자 자신이 화가났습니다. 갈등을 일으키는 발진, 자기, unbridled, 거친 아기는 그것이 그런 식을 받아들이는 것이 매우 어렵고, 심지어 이해하기가 더 어렵습니다.

공격적인 아이들은 종종 자신의 공격성을 평가할 수 없습니다. 그들은 둘러싸인 두려움과 관심사에서 주변의 두려움과 관심을 끌고 있다는 것을 알지 못합니다. 그들은 전 세계와 주변의 어린이들과 어른들이 그들을 불쾌하게하는 것처럼 보입니다. 따라서 폐쇄 된 멋진 시원한 밖으로 밝혀졌습니다. 공격적인 어린이는 두려워하고 다른 사람들을 싫어하고 차례로 그들을 두려워하고 작은 Gabbs와의 회의를 피하려고 노력합니다. 그래서 일어난 일과 공원한 경우.

공격적인 어린이의 정서적 세계는 충분히 부자가되지 않습니다. 그들의 감정의 팔레트에서 어두운 색조는 주로 지배적이며 표준 상황에서도 반응의 수는 매우 제한적이며 대부분 이들은 보호 반응입니다. 또한 아이들은 옆에서 스스로를 볼 수 없으며 특히 초기에 그들의 행동을 적절히 평가할 수 없습니다.

공격의 원인.

원인은 가장 다양 할 수 있습니다. 일부 체세포 또는 뇌 질환은 공격적인 자질의 징후에 기여할 수 있습니다. 그러나 실천으로 유치원 유아기에서는 공격의 원인 중 하나가 아동 부모 관계를 위반하는 것입니다. 부모와 자녀 간의 따뜻한 관계, 자격있는 요구 사항, 모든 가족 구성원이 꼬마 요구 사항의 일관성은 공격적인 행동을 자극하지는 않을 것입니다.

가족의 교육 스타일은 엄청난 역할을하고 어린이의 삶의 첫날부터입니다. 외무부의 사회 학자는 아동이 어머니의 가슴에서 급격히 취하고 어머니와 의사 소통을 위해 어린이들이 불안, 의혹, 잔인 함, 공격성, 자아의 것으로 형성된다는 사실을 입증했습니다. 반대로, 자녀와 의사 소통은 부드러움이 있으며, 아이는 보살핌과주의로 둘러싸여 있습니다. 어린이의 이러한 자질은 생산되지 않습니다. 가족이 적대감의 분위기를 가지고 있다면, 엄마와 아빠, 엄마, 어머니, 조부모가 서로 충돌하면서, 장애가 불만이있는 경우, 분노의 열린 발병은 일반적으로 가족 속에 있습니다. 주변과의 상호 작용 스타일을 채택 할 수 있습니다. 그는 단순히 그의 행동에 대해 다른 샘플을 갖지 않을 것입니다.

공격적인 행동의 형성은 부모가 차드의 분노의 징후에 답하는 것에 반응하여 부모가 더 자주 선택하는 처벌의 본질에 영향을줍니다. 이러한 상황에서 부모는 두 가지 극지방 노출 방법을 사용할 수 있습니다 : 겸손 또는 심각도. 공격적인 아이들이 똑같이 흔하고 "부드러운"부모님이 있으며 지나치게 엄격합니다.

수줍은 아이들.

"글쎄, 너는 무엇을 두려워하니? 당신이 그를 완벽하게 알고 있기 때문에시에게 알려주십시오! 당신은 너무 비겁 할 수 없습니다. " 이러한 말로, 아이는 두려움에서 압축되어 누군가의 뒤에 숨기려고, 그가 정말로 잘 알고있는 모든 것을 잊어 버리려고합니다. 그러나 성인들은 이것을 알아 내지 않으려 고 노력합니다. 얼마나 많은 정신적 부상이 신비한 아이들이 문맹 인, 종종 날카로운 성인 순환, 다른 사람들로부터 특별한 민감성과 공차가 필요합니다. 3 세 어린이의 개인 부모는 유치원의 42 %가 특징이 있음을 보여주었습니다.

수줍음이 어떻게 나타나는가?

부모는 방문하거나받을 수 있도록 그들과 함께 할 때 자녀들의 자녀의 자녀의 특성을 직면합니다. 외국 사람들의 시력에서 아기가 그의 어머니에게 누르면 성인 질문에 응답하지 않습니다. 특히 밝게 수줍음은 아이가 다른 교육자와 의사 소통을해야하며, 수업에 응답하고, 휴일에 공연해야합니다. 때로는 그러한 아이들이 동료 그룹에 접근하기 위해 수줍어하고, 게임에 참여하는 것은 해결되지 않습니다. 규칙적으로, 수줍음은 모든 활동에서 새로운 활동보다 밝습니다. 그는 불안정하고,이를 인정하는 것을 두려워하고, 도움을 요청하는 것을 두려워하게하는 것을 망설입니다. 일반적으로 수줍은 어린이는 낯선 사람들을 포함한 다른 사람들이 그들과 의사 소통하기를 원하지만 큰 내부 장력을 겪고있는 동시에 다른 사람들을 가리 웁니다. 그것은 긴장된 움직임, 정서적 불편 함의 상태, 어른으로 변화하고, 그들의 욕망을 보여 주려는 두려움을 나타냅니다. 때로는 그러한 아기가 순환시 모든 것에 반응하지 않거나 속삭임까지 매우 조용한 모노 실리 글루에 반응하지 않습니다. 수줍은 어린이를 통신하는 특징적인 특징은 간헐적이므로 사이클링 : 커뮤니케이션의 문제는 자유롭고 해방 된 느낌이 들고 다시 어려움을 겪을 때 잠시 동안 극복 될 수 있습니다. 관찰은 유아기가 수줍음에있어서 유치원 시대 전역에서 가장 자주 유지된다는 것을 보여줍니다. 그러나 그것은 특히 삶의 다섯 번째 해에 명확하게 나타납니다. 이 시대에 아이들은 성인을 존중해야합니다. 아이는이 시대 기간 동안 농담으로 인해 농담에 불쾌감을주는 의견에 대해 칭찬과 승인이 필요합니다. 부모와 간병인은 특히 신중하고 섬세한 어린이를 향해 조심스럽게 행동해야합니다.