기관 

대문자로 음절 읽기. 텍스트 읽기

소리를 음절로, 음절을 단어로, 단어를 문장으로 배운 아이는 체계적인 훈련을 통해 읽기 능력을 향상시켜야 합니다. 그러나 독서는 다소 힘들고 단조로운 활동이며 많은 어린이들이 흥미를 잃습니다. 따라서 우리는 제안합니다 작은 텍스트, 그 안에 있는 단어는 음절로 나뉩니다.

첫 번째 아이에게 직접 작품을 읽어주세요, 길면 시작을 읽을 수 있습니다. 이것은 아이에게 흥미를 줄 것입니다. 그런 다음 그에게 텍스트를 읽도록 권유하십시오. 각 작업 후에는 아동이 읽은 내용을 이해하고 텍스트에서 배운 기본 정보를 이해하는 데 도움이 되는 질문이 제공됩니다. 본문에 대해 토론한 후 다시 읽을 것을 제안합니다.

스마트보빅

소냐와 소바까 보빅 굴라리.
So-nya play-ra-la 인형과 함께.
그래서 So-nya는 my-be-zha-la-to-my이지만 인형은 사라졌습니다.
보빅은 인형을 찾아가 소노에게 가져다주었다.
B. 코르순스카야

질문에 답하세요.
1.소냐는 누구와 산책을 갔나요?
2. Sonya는 인형을 어디에서 잊었습니까?
3. 누가 인형을 집에 데려왔나요?

Bird-tsa pig-la nest-do on cous-that. 우리 아이들은 이전에 둥지가 있었고 그것을 땅으로 가져갔습니다.
- 봐-디, 바-샤, 세 마리!
아이들이 아침에 왔지만 둥지는 비어있었습니다. 불쌍해.

질문에 답하세요.
1. 아이들은 둥지로 무엇을 했습니까?
2. 다음날 아침 둥지가 비어 있던 이유는 무엇입니까?
3. 아이들은 잘 지냈나요? 어떻게 하시겠습니까?
4. 이 작품이 동화인가, 이야기인가, 시인가?

쁘띠와 미시는 말을 가지고 있었다. 그들은 논쟁하기 시작했습니다 : 누구의 말. 서로를 찢기 시작합니다.
- 줘 - 내 말.
- 아니, 당신은 나에게 - 말은 당신이 아니라 내 것입니다.
어머니가 와서 말을 가져갔고 그 말은 아무 것도 아닌 것이 되었습니다.

질문에 답하세요.
1. 쁘띠야와 미샤는 왜 말다툼을 했는가?
2. 엄마는 무엇을 하셨어요?
3. 아이들은 말놀이를 잘 했나요? 넌 왜 그렇게
당신은 생각합니까?

이러한 작품의 예를 사용하여 어린이에게 시, 이야기 및 동화의 장르적 특징을 보여 주는 것이 좋습니다.

일상적인 의미(환상적, 기적적 또는 일상적)의 특이한 사건을 포함하고 특별한 구성 및 문체 구성으로 구별되는 구술 소설의 장르. 동화에는 동화 속 인물, 말하는 동물이 있으며 전례없는 기적이 발생합니다.

시- 시의 작은 조각. 시는 유창하고 음악적으로 읽혀지며 리듬, 운율 및 운율이 있습니다.

이야기- 작은 문학 형식; 적은 수의 등장인물과 묘사된 사건의 짧은 지속시간으로 구성된 소량의 내러티브 작업. 이 이야기는 인생의 한 사건, 실제로 일어났거나 일어날 수 있었던 밝은 사건을 설명합니다.

읽기를 방해하지 않기 위해 흥미롭지 않고 이해하기 어려운 텍스트를 읽도록 강요하지 마십시오. 아이가 친숙한 책을 가져와 "마음으로"읽는 경우가 있습니다. 필연적으로 매일 아이에게 읽어주세요시, 동화, 이야기.

매일 읽기는 감성을 향상시키고 문화, 전망 및 지성을 개발하며 인간의 경험을 이해하는 데 도움이 됩니다.

문학:
콜디나 D.N. 내가 직접 읽었다. - M .: TC Sphere, 2011 .-- 32 p. (사탕).

.:: 21.08.2015

아이에게 읽기를 가르치는 전체 과정은 순차적으로 수행되어야 하는 여러 단계로 축소될 수 있습니다. 성공의 열쇠는 수업의 일관성과 규칙성입니다.

많은 교수법이 있습니다. 우리는 각각을 고려하지 않고 우리 자신의 것을 줄 것입니다. 모든 교육은 세 단계로 구성됩니다.

  • 1단계 - 글자 배우기, 소리 읽기
  • 2단계 - 음절 학습, 단어 읽기
  • 3단계는 음절별로 분류된 책 읽기

글자와 소리 배우기

첫째, 불필요한 지식으로 자녀에게 과부하를 주지 마십시오. 그가 알아야 할 것은 우리가 소리를 듣고 발음하고, 글자를 보고 쓰는 것뿐입니다.

소리는 모음과 자음입니다.

혀 없이 입을 벌리기만 하면 모음을 발음할 수 있습니다. 모음 소리를 부를 수 있습니다 - 시연.

자음을 발음할 때 전체 입이 작동합니다. 혀를 작동시키는 방법을 보여줍니다: L, R, N, K, T. 그리고 입술이 접히는 방법: P, M, Sh, Sh, 치아가 작동하는 방법: V, F. 각 문자를 분해합니다.

각 소리는 문자로 표시되며 쓸 수 있음을 설명하십시오.

이 단계에서 아이는 단어가 어떤 소리로 시작하는지 결정해야 합니다.

소리의 발음과 함께 해체되어 글자로 넘어갑니다. 철자법.

먼저 모든 모음을 구문 분석합니다. 모음은 모든 자음에 빨간색으로 강조 표시하는 것이 좋습니다. 이 단계에서 아이는 단단하고 부드러운 것을 인식 할 필요가 없으며 녹색이나 파란색으로 쓸 필요가 없으며 중성 검정색이나 갈색으로 자음을 쓰는 것이 가장 좋습니다.

큐브를 사용하여 글자를 암기하는 것은 매우 편리합니다. 또한 문자 만 그려진 나무 큐브, 빨간색 모음, 녹색 및 파란색 자음, 접착 된 그림이있는 플라스틱 큐브의 두 가지 버전이 있습니다.

그림이 있는 큐브를 더 신중하게 선택하는 것이 좋습니다. 때때로 그림은 하나의 물체가 아니라 여러 개(바늘과 실) 또는 하나를 묘사하지만 많은 세부 사항이 있습니다. 배경의 닻과 배가 문자 I에 그려집니다. 또는 예를 들어, 편지와 창은 종종 정육면체에 있지만 이 나이의 아기는 물고기와만 연관됩니다. 브러시를 더 정확하게 그리는 것이 더 명확합니다.

어떤 엄마들은 아이가 글자를 배울 수 없다는 사실에 속상해하며, 아이가 머리에 혼란을 겪고 있다는 사실을 깨닫지 못합니다. 그 이유입니다. 문자 A에 있는 가장 간단한 단어인 WATERBUZ를 사용해 보겠습니다. 이제 액센트로 발음합니다. 그러면 음절 BU의 액센트가 명확하게 들릴 것입니다. 그것들은 아이의 머리에 "각인"됩니다.

그러므로 자녀에게 글자를 가르칠 때 공부하고 있는 소리나 모음이 강조되는 단어를 선택하세요! 이것은 매우 중요하지만 어떤 이유로 어떤 기술에도 주의를 기울이지 않습니다. 부모와 교사가 아닌 어린아이처럼 생각하십시오.

  • 우리는 문자 A를 배웁니다. 수박 대신 황새가 있어야합니다.
  • 우리는 타자기 대신 문자 M을 배웁니다 - 티셔츠
  • K에게 가르쳐라 - 소가 아니라 말
  • N 배우기 - Rhino가 아닌 코
  • O를 배우십시오 - 가을, 구름, 그러나 창이나 말벌은 아닙니다

이 나이에 우리가 "Akno"와 "Asa"를 발음하는 것을 이해하기 어렵지만 문자 O가있는 단어는 러시아 언어의 규칙입니다. 아이가 강세를 받는 단어의 소리를 기억할 때만 강세가 없는 단어에서 이러한 문자를 검색할 수 있습니다.

중요: 교육에 사용되는 모든 큐브, 알파벳, 마그네틱 키트 및 기타 자료는 신중하게 선택해야 합니다.

중요: 자녀가 글자와 소리를 인지하는 데 어려움을 느낀다면 전체 알파벳을 배우지 말고 먼저 기본적인 A, O, U, Y, E만 배우십시오. 자음 M, L, P, B, D에서.

어떤 방법은 처음에는 유성 자음만 공부하고 나중에 무성 자음과 쉿쉿하는 소리는 남겨두는 것이 좋습니다. 맞는 것 같지만 우리는 개별적인 접근 방식을 잊고 있습니다. 어린이의 경우 잠재 의식 수준에서 그를 둘러싼 정보에 대한 인식이 하루 종일 더 빠릅니다. 소년의 이름이 Shurik이고 아빠가 Zhora이고 할머니가 Tanya이면 소리와 문자 T, W, Zh는 M-엄마, B-바바와 함께 배워야 합니다.

중요 : 아이를 혼동하지 마십시오. 소리를 배우고 있다면 ME가 아니라 EM이 아니라 "M"이라는 소리를 내십시오. 아이가 혼란스러워한다면 정보를 가르치기 위해 당신이 얼마나 수용적인지 고려하십시오.

학습 음절

우리는 각 모음과 별도로 음절을 배웁니다. 각 모음에 대해 2-3일. 공예:

  1. 어른은 읽습니다 - 아이는 반복합니다.
  2. 우리는 함께 음절을 읽습니다.
  3. 아이는 모든 음절을 순서대로 읽습니다.
  4. 성인은 음절을 순차적으로 표시하고 어린이는 DA-SHA, MA-SHA와 같은 간단한 단어를 얻도록 읽습니다.
  5. 자음이 있는 시트가 추가됩니다. 어른이 보여주고 아이는 YES-R, SHA-R, PA-R ...
  6. 하나의 모음으로 음절을 작업 한 후 이전에 통과 한 음절도 추가됩니다. 어른은 음절을 보여주고 아이는 WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH라고 읽습니다.
  7. 우리는 게임 양식을 적용합니다:

a) 아이는 마법에 걸린 장난감 (인형, 장난감 군인)을 구출합니다. 모든 단어 읽기 - 하나의 장난감이 저장됩니다.

b) 아이는 한 음절을 읽고, 어른은 단어를 만들기 위해 다른 음절을 보여주고, 아이는 단어의 두 번째 부분을 읽습니다.

c) 더 복잡한 옵션 - 반대로 성인은 첫 번째 음절을 보여주고 읽고 어린이는 두 번째 음절을 선택합니다.

고정 모음 음절

읽기를 가르치는 가장 효과적인 방법 중 하나는 같은 모음과 자음이 변하는 음절을 아이에게 보여줄 때입니다. 예를 들어, Sergei와 Olga Fedinykh의 기술은이 단계에서 음절로 읽기를 가르치기 시작합니다.

음절의 클로즈업을 쓰거나 인쇄하십시오:

아이가 자신 있게 할 때까지 한 줄 한 줄 읽습니다. 그런 다음 동일한 음절을 열별로 읽습니다. 전체 표가 유창하게 숙달되면 더 복잡한 모음 E, E, I, Yu가 있는 음절로 이동합니다.

첫 번째 모음이 있는 음절

아이가 첫 글자가 자음인 음절 읽기를 마스터한 후에야 첫 글자가 모음인 음절 읽기를 진행합니다.

중요: Zhukov의 유명한 입문서는 다른 순서로 가르칩니다. 거기에서 아이는 문자를 배우고 자음이 첫 번째와 두 번째인 즉시 음절을 배웁니다. 그런 다음 다음 글자로 넘어갑니다. 아이가 이해한다면 입문서를 제공하십시오. 이 기술은 당신을 위한 것입니다. Zhukov가 "가지 않는다"면 옆으로 치워두고 "역"음절 (모음으로 시작)을 읽으려고하지 마십시오.

아기가 혼란스러워 UV 대신 VU로 읽거나 AN - NA 대신에 읽으면 침착하게 수정하십시오. 또한 한 줄씩 읽고 마스터할 때 열별로 읽으십시오.

읽기 능력은 체계적인 연구를 통해 습득되며, 아이가 산만해지는 것을 보는 즉시 공부를 중단하십시오. 처음에 그는 5분 또는 그 이상 동안 당신과 함께 앉을 수 있습니다. 최적의 수업 시간은 매일 10-15분입니다. 4세 아이에게 20분도 긴 시간입니다. 모델링, 사회 학습, 게임 또는 만화 교육과 같이 심각한 스트레스가 필요하지 않은 수업에는 20분이 할당됩니다.

중요: 자녀가 특정 음절을 읽지 못하는 경우, 아마도 일부 소리(L, R 또는 쉿하는 소리)를 발음하지 않기 때문일 수 있습니다. 그를 위해.

우리는 간단한 단어를 읽습니다

음절이 숙달되면 단어 읽기로 넘어갈 수 있습니다. 세 글자로 구성된 가장 간단한 것:

단어가 아이들에게 친숙하다면 더 좋을 것입니다. 예를 들어, TYUK 또는 PIR이라는 단어는 어휘를 확장하기 위해 아는 것이 좋지만 반드시 그런 것은 아닙니다. 읽기를 배울 때 불필요한 정보와 방해 요소가 적을수록 더 쉽게 배울 수 있습니다. 모든 아이들은 다르고 누군가는 즉석에서 파악하지만 누군가에게는 심각한 직업입니다. 엄마는 아이가 얼마나 긴장하는지 알아차릴 수 있도록 민감해야 합니다.

음절별로 단어를 읽는 순서는 다음과 같습니다.

  • 세 글자 단어 읽기
  • 두 음절의 간단한 단어를 읽고,
  • 3음절 이상의 단어를 읽고,
  • 간단한 문장을 읽고,
  • 단편 소설(관련 문장 몇 개)이나 시 읽기.

중요: 아이가 간단한 단어를 읽는 법을 배운 후에는 큰 글을 읽지 마십시오. 아이에게는 결과가 중요합니다. 그는 자신이 읽은 것의 의미를 알고 있어야 합니다. 이것은 일에 대한 보상과 같습니다. 그는 그것을 읽고, 특정 발견을 하고, 이야기를 배웠습니다. 그러나 4-5 세 어린이는 4-5 문장으로 구성된 읽기 중에 정보를 더 잘 흡수합니다. 읽기는 듣는 것이 전혀 아닙니다.

긴 이야기가 앞에 있으면 단락으로 읽으십시오. 각각의 후에는 멈추고 읽은 내용의 의미를 확인하십시오.

우리는 음절로 분류된 책을 읽습니다.

Zhukov 입문서의 좋은 텍스트인 "내 첫 번째 책" 시리즈의 좋은 책이 많이 있습니다.

텍스트는 단순하고 이해하기 쉽고 실수, 부조리 및 넌센스가 없어야 합니다. 책의 정보는 확실히 기억되고 메모리에 저장된다는 것을 기억하십시오.

음절별로 읽을 책을 구입하기 전에 내용이 자녀의 연령에 적합한지 확인하십시오.

"Reading by Syllables" 시리즈의 어린이를 위한 고품질 문헌에는 의도된 연령에 대한 메모가 있습니다. 3세 아동은 2문장 운율, 4세 아동은 "Ryaba Chicken", "Turnip", "Kolobok", "Masha and Bears"와 같은 시와 짧은 동화입니다. 5세 어린이를 위한 작은 동화와 이야기.

Olga Grishanova(교사-교육자)

이 기사에서는 가장 간단한 음절에 대한 읽기 카드, 최대 5단어의 짧은 문장만 포함합니다.

카드를 올바르게 읽는 방법:먼저 자신이 음절로 읽고 읽은 단어 위에 손가락을 대고 그림 단어, 아이가 이름을 짓게하십시오. 그래서 아이는 항상 그림과 텍스트에 묶여있을 것입니다. 이것은 중요하다 가속할 것이다음절 읽기에 대한 그의 가르침.

"음절로 읽기" 카드를 인쇄할 수 있습니다.

아이에게 읽기를 가르치는 규칙

지원하는 것을 기억하십시오 아이의 독서 관심끊임없이, 그러나 불필요한 압력 없이. 소리 내어 읽어준다면 아이에게 읽어주세요. 일일작은 이야기, 이것 또는 저것을 함께 읽자고 제안 단어, 그 다음에 문구, 그리고 나서 전체 문장.

읽다 은행에 이름포장: 지속적인 활동이 되게 하십시오. 그러면 노동의 결실을 매우 빨리 알게 될 것입니다. 어린이는 자동으로 그가 보는 모든 것을 읽고 싶어할 것입니다: 표지판, 초콜릿 바의 이름, 거리 이름, 라벨의 비문 및 가격표, 상점 이름 등. 그런 일상적인 독서는 한편으로는 눈에 거슬리지 않고, 다른 한편으로는 아이의 두뇌가 능동적으로 움직이고 끊임없이 읽을 새로운 비문을 찾도록 합니다.

수업 및 일반적으로 모든 수업을 읽은 후 자녀를 위해 준비하십시오. 긴장 완화: 웃음, 태깅(낚시게임), 긍정적인 감정, 간지럽게 하기, 손바닥으로 빠르게 놀기, 공중제비 및 기타 야외 게임은 정신적 노동을 따라야 합니다. 따라서 수업 후 1시간 동안 "이동식 말장난"을 준비하십시오.

아이가 공부할 의욕이 없다면 아이에게 1개의 작업 선택 5개의 다른. 예를 들어, 읽는 경우:

  1. 단어의 음절로 읽기,
  2. 음절만 읽고,
  3. 짧은 문장을 읽고,
  4. 편지를 읽고,
  5. 카드에서 읽기.

상황이 여러 번 발생하면 아이가 선택하다더 자주: 다른 작업이 그에게 어려울 수 있습니까? 그를 서두르지 말고 놀면서 배우십시오.

기억하다!아이는 항상 당신에게서 모범을 보일 것이므로 당신이 읽는다면 자신을 위한 책,그뿐만 아니라 그는 더 많은 것을 읽는 데 관심을 가질 것입니다.

그러나 교육학 분야의 전문가들은 두 살짜리가 이미 이해할 것이 있기 때문에 이 나이에 이런 식으로 아기를 태우는 것을 권장하지 않습니다. 이때 사회화 및 의사 소통 기술이 형성되어야하며 미래에는 어린이가 사회에서 자신의 자리를 찾기가 어려울 것입니다.

부모는 반대할 수 있습니다. 결국 아이들은 그림에 있는 글자를 아주 잘 인식합니다! 실제로 그렇습니다. 2~3세 아동은 글자의 그래픽 이미지를 기억하고 인식하지만, 그림으로만 인식합니다.

그러나 글자와 소리를 연관 짓는 것은 음절에 두 글자 그림을 결합하는 것이 취학 전 아동에게 너무 어려운 작업입니다. 2-3세에 읽기를 배우기에는 너무 이르다.

아이가 학습을 시작할 준비가 되었다는 신호

읽기와 같은 기술을 배우는 시기에 관한 첫 번째 규칙은 아기가 이미 다음과 같을 때 이 과정을 시작해야 한다고 말합니다.

  • 말을 잘한다
  • 통과하지 않거나 "삼키는"소리,
  • 발음하기 어려운 "p"에 성공적으로 대처하고,
  • 혀를 내두르거나 휘파람을 불지 않습니다.

아기가 이러한 문제가 제거되기 전에 읽기를 배우기 시작하면 미래에는 읽기 자체뿐만 아니라 쓰기에도 문제가 생길 수 있습니다.

성공적인 문해력 훈련을 위한 또 다른 전제 조건은 아동이 분석 및 종합 기술을 개발했다는 ​​것입니다. 아이가 이미지뿐만 아니라 특정 소리에 해당하는 문자를 본다는 것을 이해하도록 돕는 것은 바로 그들입니다. 또한 두 글자가 발음될 수 있는 음절을 형성한다는 것을 이해하십시오.

일반적으로 어린이는 5 세까지 이러한 기술을 습득합니다. 이때 경험 많은 교사가 음절 읽기 기술을 익히는 것이 좋습니다.

또한, 준비가 되었을 때 아이와 함께 독서에 참여해야 합니다. 즉, 15-20분 동안 한 가지에 집중할 수 있습니다. 그렇지 않으면 과학은 미래를 위해 작동하지 않을 것이고 아이는 교육을 전혀 좋아하지 않을 것입니다.

준비 단계: 글자와 소리 익히기

음절로, 더욱 유창하게 읽는 것이 불가능한 또 다른 조건은 모든 글자와 소리에 대한 아동의 지식입니다. 아이가 이 소리나 소리가 어떤 이미지에 해당하는지 이해하는 것이 중요합니다.

그렇기 때문에 읽기 학습은 읽기와 쓰기 학습에서 시작되어야 합니다. 이를 위해 큰 글자로 된 모든 어린이 책을 사용할 수 있습니다.

그러나 여전히 입문서를 얻는 것이 좋습니다. 이것은 수년에 걸쳐 테스트된 매뉴얼이며 기술을 점진적으로 숙달하는 데 기여합니다. 주제에 대한 문자, 소리 및 흥미로운 그림이 있습니다. 교육은 생산적이고 흥미로울 것입니다.

모음 마스터링

일반적으로 언어의 소리 문자 구성은 모음 A, O, E, U, Y, I에서 연구되기 시작합니다. 아이는 이러한 문자의 모양과 해당 소리가 어떻게 발음되는지 기억합니다. 모음을 얼마나 잘 부르는지 아이에게 보여주십시오. 단순 모음을 따라 A-Z, O-E, U-Yu, E-E에 Y-I 한 쌍을 더하여 10개의 모든 소리를 쌍으로 만들어 요오티드 모음을 연구할 수 있습니다.

이 조합에서 아이는 모음 소리를 빠르게 마스터합니다. 당신은 음성학을 탐구하고 아이에게 줄임 모음이 두 개의 소리를 의미한다고 설명해서는 안되며, 더욱이 수업에서 용어 자체를 사용해서는 안됩니다. 글자와 소리 자체를 연구하는 것만으로도 충분합니다. 이론은 학교에서 아이들에게 자세히 설명될 것입니다.

자음 배우기

"노래하는"모음을 처리하면 자음으로 이동할 수 있습니다. 일반적으로 L, M, N, R 및 유성음과 같은 공명음이 먼저 연구됩니다. 그런 다음 모음을 공부할 때와 같은 방법으로 무성 자음 마스터링을 시작할 수 있습니다. B - P, Z - C 등의 문자(소리)를 쌍으로 결합합니다.

그 후 짝을 이루지 않은 치찰음과 J의 차례가옵니다. "소리없는"문자 b와 b로 마지막으로 알게됩니다.

중요한 점 : 처음으로 아이에게 글자를 보여줄 때 이름이 아니라 소리, 즉 "bh"가 아니라 "b", "en"이 아니라 "n"을 발음하십시오. 따라서 아기가 소리와 문자의 상관 관계를 파악하는 것이 더 쉬울 것입니다. 그렇지 않으면 5개년 계획이 글자의 이름과 소리를 혼동하고 간단하고 이해하기 쉬운 "코" 대신 신비한 "에노에스"를 내놓을 수 있습니다.

우리는 음절을 읽기 시작합니다

써니 + 에이

가장 간단한 예에서 음절을 읽는 법을 배워야 합니다. 일반적으로 첫 번째 단계에서 음절은 음절로 시작하여 A: MA, LA, RA 등으로 끝나는 음절을 마스터합니다. 이 단계에서 아이에게 한 음절을 읽는 동안 한 소리가 다른 소리에 끌리는 것처럼 보이지만 소리는 함께 발음해야 한다고 설명하는 것이 중요합니다.

"sonor + 모음" 조합을 사용하면 "mmmmaaaa"라는 성가의 음절을 발음하여 소리의 융합을 명확하게 나타낼 수 있습니다. 소리 연결의 본질은 АУ, УА의 두 모음 조합의 예를 통해 훨씬 더 명확하게 설명할 수 있습니다.

물론 그러한 조합은 음절이 아니지만이 단계에서 사용하면 분리되지 않고 점차적으로 소리가 다른 소리로 전달되는 방식을 아이가 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

Sonorous + 기타 모음

공명과 모음 A의 조합을 다루었으므로 동일한 자음에 새로운 모음 소리를 추가할 수 있습니다. 또한 자음을 다른 유성음 또는 무성음으로 바꿀 수 있습니다: ЖИ, KO, SA. 소리를 추가하는 원리를 이해했다면 앞으로 작은 독자는 독립적으로 음절을 발음하고 구성할 수 있을 것입니다.

일부 기술은 이미 이 단계에서 "엄마", "우유"와 같은 친숙한 음절로 구성된 단어를 읽으라고 제안합니다. 아이가 모든 것에 성공하면 오래된 소비에트 입문서의 문구를 읽고 수업을 마칠 수 있습니다.

학습이 아이에게 너무 쉽지 않다면, 지금은 단어와 구절을 읽는 것으로 아이에게 부담을 주지 마십시오.

더 복잡한 음절 마스터링

전통적으로 닫힌 음절(즉, 자음으로 끝나는)은 AM, OK, EH와 같이 더 복잡한 것으로 간주됩니다. MA - AM, KO - OK와 같이 이미 친숙한 열린 것과 비교하여 공부할 수 있습니다. 따라서 아이는 같은 글자와 소리가 철자뿐만 아니라 발음에서도 다른 음절로 접힐 수 있음을 이해할 것입니다.

닫힌 음절을 마스터하면 "자음 + 모음 + 자음"구성의 세 글자 조합으로 이동할 수 있습니다. 예: 고양이, 코, 톰.

더 복잡한 옵션은 TRA, PLI, STO의 두 자음이 연속으로 나오는 세 글자 음절입니다. 세 글자로 된 음절을 배우면 자녀가 단어를 읽을 수 있도록 준비할 수 있습니다.

단어와 문장 읽기로 이동

우리는 열린 두 글자 음절에서 단어를 읽습니다.

물론, 단어의 부분들 사이에 약간의 멈춤이 있을 것입니다. 그것에는 아무런 문제가 없습니다. 그러나 일시 중지가 너무 오래 끌지 않도록 해야 합니다. 그렇지 않으면 단어가 단순히 음절로 바뀝니다.

더 어려운 단어 마스터하기

그런 다음 "자음 + 모음 + 자음"구성의 세 글자 단어 "입", "수면", "평화"를 읽는 연습을 할 수 있습니다. 이 단어는 이전에 함께 읽도록 훈련한 복잡한 음절에 불과하다고 자녀에게 설명하십시오.

다음 단계에서는 "table", "plate", "grass" 및 Y, b 및 b와 같은 두 개의 자음이 연속적으로 있는 음성학적으로 복잡한 단어를 읽는 것이 포함됩니다.

음절과 단어 읽기 학습의 특징

오늘날 읽기를 가르치는 많은 방법이 있다고 말해야합니다. 그들의 저자는 다양한 방식으로 자료를 배포합니다.

창고에 따라 어린이에게 읽기를 가르치는 제안된 순서는 다음과 같은 대안을 제공할 수 있습니다. 하나의 모음으로 간단한 음절을 마스터한 경우, 예를 들어 A를 사용하면 동일한 소리로 더 복잡한 음절 읽기를 시작한 다음 단어 추가를 시도할 수 있습니다. (예: "재미", "퍼레이드").

그런 다음 다른 모음과 동일한 방식으로 이동한 다음 음절로 전체 문장을 읽어야 합니다(예: "엄마가 틀을 씻었습니다."). Y, b, b가 있는 음절과 단어는 전통적으로 훈련 기간이 끝나면 남겨집니다.

모든 현대 기술의 공통점은 재미있는 방식으로 재료를 통합하는 것입니다. 놀이는 오늘날 특히 미취학 아동의 경우 교육의 필수 요소입니다.

어떻게 하면 자녀의 학습을 더 생산적으로 만들 수 있습니까?

기본적인 순간들

따라서 어린이에게 음절로 읽도록 가르치려면 다음 권장 사항을 따라야합니다.

  1. 반복합시다. 문자는 "m"이 아닌 "em", "k"가 아닌 "ka"라는 소리로 불러야 합니다.
  2. 아이가 음절을 올바르게 발음하는지 확인하고 잘못된 옵션을 암기하지 않도록 실수를 즉시 수정하십시오.
  3. 아기에게 불필요한 정보, 특히 음성 용어 및 소리 문자 분석으로 과부하를주지 마십시오. 예를 들어, 단어의 특정 위치에 있는 일부 문자가 두 개의 소리를 나타낸다는 사실에 대해 자세히 설명하지 마십시오.
  4. 단어 읽기로 이동하여 전체 단어를 이해하기 어렵게 만드는 하이픈 없이 올바른 철자가 있는 책의 텍스트를 자녀에게 제공하십시오.

학생의 관심이 성공의 열쇠

수업을 아이에게 흥미롭게 만들고 장난스럽게 진행하십시오. 이 경우에만 결과를 기대할 수 있습니다.

읽기는 복잡한 과학이며 시각화가 필수적입니다. 밝은 그림, 접는 음절에 문자가 있는 카드, 단어 형성에 음절이 있는 카드를 사용하고 정보를 미니 십자말풀이 형식으로 표시합니다.

자녀와 함께 읽는 내용을 보여주고, 보드 게임과 상상력이 풍부한 도구(전형적인 예: 음절 기차 또는 애벌레)를 사용하고, 자녀를 위해 컴퓨터나 태블릿에 온라인 교육 게임과 비디오를 포함합니다. 일반적으로 교육 과정을 다양화하고 보완합니다. 당신의 마음이 원하는 무엇이든.

목표는 하나: 아동의 활동에 대한 꾸준한 관심입니다. 지루한 학생은 실제로 정보를 인식하지 못합니다.

모든 부모는 아이에게 음절 읽기를 가르칠 수 있습니다. 이렇게하려면 교육학 교육이 필요하지 않으며 현재 많은 종류의 매뉴얼에 익숙해지고 기본 기술에 대해 문의하고 원하는 것을 선택하고 저자의 조언을 따르는 것으로 충분합니다.

그리고 이 필수 기술을 익히는 것도 재미있게 만든다면 아기가 적어도 음절을 읽는 방법을 이미 알고 있는 1학년이 될 것이라고 확신할 수 있습니다.

친구

니키타와 레샤는 친구입니다. 그들은 함께 유치원에 갑니다. Le-shi에는 sa-mo-kat이 있습니다. 그리고 Ni-ki-you는 총을 가지고 있습니다. 진짜는 아니지만, 그냥 놀아요. 이 소년들은 젊은이들입니다. Oh-no 항상 de-la-tsya ig-rush-ka-mi. 그리고 그들은 결코 다투지 않습니다. 그들은 함께 놀고 웃습니다. 호로쇼 친구!

조로토 에그코

Zhi-wher-be-be-be-grandfather yes ba-ba 그리고 그들은 ku-roch-ka rya-ba를 가질 것입니다. 작은 달걀 달걀을 철거했습니다. 달걀은 쉽지 않습니다-황금색.

할아버지 비트 - 비트 - 비트와 비트.

Ba-ba bi-la, bi-la - 한 번 bi-la가 아닙니다.

Mouse-ka be-zha-la, hvos-ti-kom mah-nu-la, egg-ko가 떨어져서 부숴졌습니다.

할아버지와 ba-ba cry-chut, ku-roch-ku-dakh-chet:

“울지 마세요, 할아버지, 울지 마세요, 바바!

나는 당신을위한 고환을 꿈꿉니다.

금-로-댓이 아닙니다-간단합니다!”

MU-RA-WEI 및 GO-LUB-KA

Mu-ra-vei는 손으로 내려갔습니다. for-ho-tel to-drink. ox-on-the-whip-well-la-th 및 거의 for-p-la. Gog-lub-ka carry-la vet-ku; o-na u-vi-de-la - mo-ra-wei then-no, 그리고 손에 bro-si-la e-moo branch-ku. Mu-ra-vei는 나뭇가지에 앉아 구원을 받았습니다.

그래서 oh-hot-nick은 head-lub-ku와 ho-tel에 네트워크를 확산시켜 박수를 쳤습니다. Mu-ra-vei는 다리를 위해 o-hot-ni-ku 및 u-ku-forces e-go로 언더 크롤링했습니다. oh-hot-nick oh-zero 및 u-ro-nil 네트워크. Gog-lub-ka fluttered-well-la 및 u-le-te-la.

쁘띠와 미시는 말을 가지고 있었다. 그들은 논쟁하기 시작했습니다 : 누구의 말. 그들이 서로의 원뿔을 찢기 시작했는지 여부.

나에게 줘, 이것은 내 말이다.

아니요, 당신은 나에게 그 말은 당신의 것이 아니라 내 것입니다.

어머니가 와서 말을 가져갔고 그 말은 아무 것도 아닌 것이 되었습니다.

L. 톨스토이

곰 세 마리.

하나의 잔디 go-la Ma-sha가 숲과 for-blu-di-las로 들어갔습니다. 도로구 집을 찾기 시작했고, 부시케에서 숲으로 왔습니다. do-mi-ke e-tom zh-la Seven-i Honey-ve-dei: Mi-hai-lo Po-ta-pych라는 아버지-tsa, 어머니-Nas-tas-I Pet-rov-na , 그리고 그들의 작은 sy-nish-ku - Honey-ve-jo-nok Mi-joke. 집은 비어 있었습니다. 숲을 따라 허니-베-디 우-리 산책.

Masha는 ka-sha와 함께 집과 u-vi-de-la three mis-ki에 갔다. More-sha-I would-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-nya Nas-tas-and Pet-rov-ny, 그리고 sa-ma-I little-lazyness-ka-me - Mi - 농담 - 키. Po-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu는 큰 mis-ki에서, 그 다음에는 middle-ki-noy에서, 그리고 작은 것, Mi-joke-ki-noy에서 all shu ate-la입니다.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net과 sto-la에서 세 개의 의자를 봅니다. 큰 의자와 u-pa-la에 올라 라라 나; 중간 의자에 앉았습니다. 추가 기능이 아닙니다. 작은 의자에 앉아서 웃었다. Mi-joker-ki-n stools-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las에서 Ma-sha ka-cha-Xia를 시작했습니다.

Posh-la Ma-sha to other-gu-yu mountain-ni-tsu. 침대가 3개이든 100개이든. 나는 큰 슈유에 누워 - 너무 많은 공간이었습니다. 중간에 누워서 nyu - 너무 많이 했어. 그러나 약간의 게으름-나는 그녀에게 딱 맞았습니다. Lay-la Ma-sha와 sleep-la로 이동합니다.

Ver-well-come to my honey-ve-di from the forest, se-li o-be-give. Mi-hai-lo Po-ta-pych는 그의 mis-ku를 힐끗 보고 소리쳤습니다. "누가 내 mis-ki를 먹었습니까?" We-tas-I Pet-ditch-on-look-re-la on the table and for-re-ve-la: "누가 내 미스키를 먹었어?" 그리고 Mi-joke-ka-p-s-shi: "누가 내 카슈와 내 작은 의자를 먹었나요?"

허니베디를 또다른구유산니츠로 보냅니다. "누가 내 침대에서 lolived?" - 포효하는 Mi-hi-lo Po-ta-pych. "누가 내 침대에서 뒹굴뒹굴하며 구겨진 걸까?" - for-re-ve-la Nas-tas-I Pet-Rov-na. 그리고 그의 blood-vat-ke de-voch-ku에서 Mi-joke-ka-vi-del은 다음과 같이 썼습니다. 그녀를 잡아!

U-vi-dev Honey-ve-dey, Ma-sha o-chen is-pu-ha-las. 오, 당신은 e-창문을 여는 곳으로 뛰어들지만, 내 자신도 마찬가지입니다. 그리고 Honey-ve-di는 dog-na-li하지 않았습니다.