기관 

기본 수학적 표현 (femp)의 형성에 대한 노드 개요 "모르는 사람과 함께 산책! 기초 수학적 표현의 형성에 관한 노드

표적:

  • 10 이내로 계산하는 능력을 개발하십시오.
  • 순서 및 양적 계산 기술을 형성합니다.
  • 정방향 및 역방향 계산 기술;
  • 기하학적 모양에 대한 아이디어를 통합하십시오.
  • 다양한 기준에 따라 그룹화하는 기능을 형성합니다.
  • 수학적 문제를 해결하는 법을 배웁니다.
  • 논리적 사고를 개발하십시오.
  • 기억력을 발달시키다;
  • 작업을 완료하려는 욕구를 교육하십시오.
  • 작업에 대한 긍정적인 피드백을 받습니다.

체계적인 방법:

시각적, 언어적, 게임, 놀라움, 실용적.

재료 및 장비:

숫자, 기하학적 숫자, 야채 및 과일 모델이 있는 카드; 개인 작업용 카드.

코스 진행 상황.

교육자:어린이 여러분, 오늘 저는 "수학"이라는 나라를 여행하는 여러분을 초대합니다.

그곳을 방문하시겠습니까?

하지만 먼저 추측 수수께끼:

내가 좋아하는 따뜻한 공기

당신은 나와 함께 기적을 행하고 있습니다!

그리고 아름답고 놀라운 동화에서처럼,

나는 하늘로 들어 올립니다.

나의 멋진 곤돌라

매우 편안하고 가벼운

그리고 젊은 여행자들은

언제나처럼 공간이 충분합니다.

우정은 길을 따라 우리를 도울 것입니다.

우리도 용기가 필요해...

당신은 그것을 추측했다. 나는 누구인가?

(풍선)

교육자:곤돌라에 앉으려면 티켓에 있는 것과 같은 번호의 의자를 찾아야 합니다. 그리고 이륙하려면 마법의 주문을 말해야 합니다. (크라이블, 크레이블, 붐)…

여기 우리는 공중에 있습니다. 주변이 얼마나 아름다운지! 이 얼마나 놀라운 구름인가! 그것들은 무슨 색깔인가요? 크기? 양식? (아이들은 상상의 구름을 묘사합니다).

우리 아래에는 비범한 실현된 꽃이 있습니다. 내려가자! 개간지로 가는 길에 늪이 있습니다. 그것은 돌진으로만 극복할 수 있습니다. 또한 숫자(1,2,3,4,5 등)에 표시된 순서대로 공격해야 합니다.

교육자:그래서 우리는 초원에 도착했습니다. 그녀가 얼마나 아름다운지, 얼마나 많은 꽃을 가지고 있는지 보세요. 그러나 이 글레이드는 단순하지 않고 "수학적 문제"이며, 꽃 위에는 특이합니다. 봅시다.

아이들은 문제를 해결합니다.

우정은 그 과정에서 우리를 도왔습니다. 비행을 기념하여 풍선을 드립니다.

일반 발달 유형의 유치원

9번 "콘플라워" 그라지

Gryazinsky 시립 지구

리페츠크 지역

세부

미시나 갈리나 아나톨리에브나 , 선임 교육자 시립 예산 유치원 교육 기관 Khimki, 모스크바 지역

수업 유형:지적 발달.

주제: "게임은 수학의 나라로의 여행입니다.

나이: 6~7세.

위치:뮤직홀.

수업 시간: 30 분.

예비 작업: FEMP 수업, 속성 만들기, 교훈적인 게임을 위한 매뉴얼, 수학적 내용이 있는 교훈적인 게임, 동적 일시 정지 학습, 눈 체조.

표적:초등 수학 개념에 대한 어린이의 아이디어를 통합합니다.

작업:

교육적인

  • 숫자 시리즈를 배치하는 능력을 강화하십시오.
  • 10 내에서 앞뒤로 계산 기술을 향상시킵니다.
  • 계산을 연습합니다.
  • 수학적 수수께끼를 추측하는 능력을 강화하려면 숫자와 기호가 있는 카드를 사용하여 수수께끼의 답과 답을 적어 보세요.
  • 요일, 계절에 대한 지식을 통합합니다.
  • 기하학적 모양의 아이디어를 통합하기 위해 특정 특성에 따라 모양을 그룹화하는 기술.
  • 공간 표현 수정: 왼쪽, 오른쪽, 중앙, 아래.

교육적인

  • 논리적 사고, 분석 및 일반화의 정신적 작업을 개발하십시오.
  • 독창성, 시각적 기억, 상상력을 개발하십시오.
  • 정신 조작의 형성, 연설의 발달, 진술을 주장하는 능력을 촉진합니다.

교육적인

  • 의사 소통의 문화, 정서적 반응, 학습 과제를 이해하고 독립적으로 또는 쌍으로 수행하는 능력을 배양하기 위해 교사의 지시에 따라 행동하십시오.
  • 수학에 대한 관심을 키웁니다.

건강 절약

  • 아이들에게 자세를 관찰하도록 가르치십시오.
  • 움직임의 조정을 계속 개발하십시오.

우선 교육 영역: "인지".

교육 영역의 통합:"커뮤니케이션", "사회화", "노동".

사회화:

  • 호기심, 상호 지원, 자존감 기술에 대해 아이들을 교육하십시오.

의사소통:

  • 어린이의 자유로운 의사 소통, 언어, 기억, 주의력, 사고력을 발달시킵니다.
  • 아이들의 어휘를 활성화합니다.

일하다:

작업장을 청소하고 질서를 유지하십시오

체계적인 방법:

게임.

비주얼.

언어 적.

현실적인.

재료:데모: 마그네틱 보드, 숫자와 기호가 있는 카드, 멀티미디어 프레젠테이션, 포인터, 채색 상자. 분배: 기하학적 숫자, 1에서 10까지의 숫자가 있는 카드, 흰색 적층 판지 시트.

GCD 진행 상황:

I. 조직적 모멘트(5분)

Ⅱ. 주요 부분(22분)

III. 결과(교육자 요약)(3분)

슬라이드 1.

조직 시간.

여러분, 손님이 오늘 우리 수업에 와서 당신이 무엇을 배웠고 얼마나 알고 있는지 확인했습니다. 손님을 맞이하십시오.

원을 그리며 서서 손을 잡고 서로 웃자 .

아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서 있습니다.

넓은 원 안에 나는

내 친구들은 모두 일어났다.

이제 오른쪽 1, 2. 3으로 이동합니다.

이제 왼쪽 1, 2. 3으로 갑시다.

원의 중심에 1, 2. 3을 모을 것입니다.

그리고 우리는 모두 1, 2. 3의 장소로 돌아갈 것입니다.

미소, 윙크,

그리고 수업을 시작하겠습니다.

아이들은 교사와 함께 텍스트에 따라 1 번 운동을 수행합니다.

테이블에 자리를 잡습니다. (아이들이 자리를 잡는다)

우리는 지금 수학을 하고 있습니다. 수학은 매우 필요한 과학이며 Tatyana는 이에 대해 시를 알려줄 것입니다.

친구 여러분, 수학 없이는 우리는 어떤 식으로든 살 수 없습니다.

수학은 수백 년 동안 우리에게 주어졌습니다.

결국, 가장 오래된 사람들조차도 매머드를 고려했습니다.

수학이 없으면 사람은 결정하고 측정하고 계산할 수 없습니다. 집을 짓고, 주머니에 돈을 세고, 거리를 측정하는 것은 불가능합니다. 수학을 모르는 사람은 비행기, 자동차, 세탁기, 냉장고, 텔레비전 및 기타 장비를 발명할 수 없습니다. 전 세계의 아이들은 수학을 배웁니다.

그러나 수학을 시작하기 전에 수업 중 행동 규칙을 기억합시다.

수업시간에 가만히 앉아서 행동하는 너....(품위있음)

의자와 테이블은 침대가 아니고 그 위에 앉을 수도 없고....... (누워)

당신이 대답하고 싶다면 - 소리를 내지 말고 당신의 손 만 .... (픽업)

저는 여러분이 수업 내내 이 규칙을 기억하도록 요청할 것입니다.

그리고 손을 들기 전에 대답에 대해 신중하게 생각하고 서두르지 마십시오. 항상 서두르는 사람들에 대해 그들이 한 말을 기억하십니까? (“서둘러 사람들을 웃게 해”)

여러분, 동화 좋아하세요? (아이들의 대답) 그럼 들어보세요... 어떤 왕국, 어떤 국가에, 왕이 살았습니다.

슬라이드 2.

그리고 그는 수학이라는 나라를 통치했습니다. 그리고 그는 왕국에 있는 그의 도시들을 두루 다니며 모든 것이 그에게 잘 맞는지, 모든 것이 그에게 순조로운지 알아보기로 결정했습니다. 주위를 둘러보았지만 조수는 없었다. 무엇을 할까요?

(아이들이 추측한다)

차르-아버지와 우리 아이들이 당신을 도울 수 있습니다. 비록 그들은 작지만 매우 똑똑합니다. (선생님이 왕에게 말을 건다).

얘들 아, 길을 잃지 않기 위해 여행 할 때 여행자에게 필요한 것은 무엇입니까? (아이들의 대답)

바로, 지도입니다!

슬라이드 3.

그리고 여기, 일종의 이상한 지도와 하나의 물음표가 있습니다. 얘들아, 그리고 왕은 여행을 시작하고 우리가 도착한 첫 번째 도시의 이름을 알아내기 위해 수학적 워밍업을 수행해야 한다고 제안했습니다. "하품하지 말고 빨리 질문에 대답해!"

1. 오늘은 무슨 요일입니까?

2. 일주일에 며칠이 있습니까?

3. 화요일이 지나면 무슨 요일이 됩니까?

5. 한 주의 다섯째 날의 이름은 무엇입니까?

6. 쉬는 날을 뭐라고 하나요?

7. 몇 계절이 있습니까?

8. 겨울이 지나면 어떤 계절이 옵니까?

9. 여름이 지나면 어떤 계절이 오나요?

10. 일련의 단어에서 추가 단어의 이름을 지정하십시오.

가) 겨울 수요일,봄 여름 가을;

b) 하나, 둘, 셋 원, 오분의 사;

c) 더하기, 빼기, 금요일,같음;

d) 원, 정사각형, 12월,다각형.

슬라이드 4.

수고했어, 운동 잘했어! 그리고 지도에 우리가 갈 첫 번째 도시가 나타났습니다. 이 도시는 Chistograd라고 불리우며, 이 도시에 숫자가 살고 있습니다. 그들은 숫자 시리즈에서 그들의 위치를 ​​완전히 혼동할 정도로 오랫동안 당신과의 만남을 준비했습니다. 그들이 자신의 자리를 찾을 수 있도록 도와주세요.

교훈적인 게임 "행에서 장소를 찾으십시오."

표적: 숫자 시리즈를 만드는 어린이의 능력을 통합하고 직접 및 역 계산을 연습합니다..

봉투에 담긴 테이블 위에는 1에서 10까지의 숫자가 적힌 카드가 있습니다. 숫자가 1인 카드부터 시작하여 이 카드를 순서대로 배열하십시오. 숫자 시리즈는 왼쪽에서 오른쪽으로 배치되어야 한다는 점을 잊지 마십시오. (아이들이 일을 한다)

하나에서 열까지, 그리고 이제 열에서 하나까지 하나로 계산합시다.

교훈적인 게임 "숫자의 이웃".

목적: 명명된 번호에 대한 다음 및 이전 번호를 결정하는 데 사용합니다.

각 번호에는 이웃, 이전 번호 및 다음 번호가 있습니다.

Masha는 숫자 5의 이웃 이름을 지정합니다.

Leonid는 숫자 8의 이웃 이름을 지정합니다.

Nastya, 숫자 3의 이웃 이름을 지정하십시오.

교훈적인 게임 "화려한 나무".

목적: 주어진 행에 있는 물체의 위치와 숫자를 연관시키는 능력에서 서수 계산에서 어린이를 연습합니다.

Chislograd의 남자들은 다채로운 나무가 자라는 공원을 가지고 있습니다. 공원에서 얼마나 많은 나무가 자라고 있는지 숫자가 있는 카드로 세고 보여줍니다.

왼쪽에서 오른쪽으로 세면 공원에 있는 노란색 나무가 무엇인지 숫자가 있는 카드와 함께 보여줍니다.

어떤 번호로 카드를 올렸습니까? 왜요? (노란 왕관을 가진 나무는 왼쪽에서 오른쪽으로 셀 때 다섯 번째 행이기 때문입니다).

오른쪽에서 왼쪽으로 세면 숫자가 있는 카드로 파란색 나무가 무엇인지 보여주세요.

어떤 번호로 카드를 올렸습니까? 왜요? (파란 나무는 오른쪽에서 왼쪽으로 셀 경우 연속 7번째이기 때문입니다).

숫자가 있는 카드로 왼쪽에서 오른쪽으로 셀 때 회색 나무는 무엇입니까?

어떤 번호로 카드를 올렸습니까? 왜요? (왜냐하면 회색 나무는 왼쪽에서 오른쪽으로 셀 경우 9번째 행이기 때문입니다).

잘하셨어요! 임무 완수! 봉투에 숫자 카드를 넣습니다.

(아이들은 카드를 제거하고 교사는 이젤을 제거합니다)

슬라이드 5.

슬라이드 6.

다이나믹 일시 정지 "강에서 수영하는 것이 얼마나 즐거운가!"

강에서 수영하는 것이 얼마나 좋은지!

왼쪽이 해변, 오른쪽이 해변.

(좌우로 기울입니다.)

강 리본 앞으로.

(술을 마시며 손을 앞으로 내민다.)

다리 위 - 봐.

(술을 마시며 손을 든다.)

더 빨리 수영하려면

우리는 더 빨리 노를 저어야 합니다.

우리는 손으로 일합니다.

누가 우리를 따를 것인가?

(수영 동작.)

이제 형제 여러분, 우리를 위한 시간입니다.

(목 뒤에 손)

모래에 누워.

우리는 강에서 나온다

(그 자리에서 걷는다.)

그리고 잔디에서 휴식을 취하십시오.

슬라이드 7.

그래서 우리는 "Fun Tasks"의 도시에 도착했습니다!

모든 동물은 평화롭고 조화롭게 이곳에 삽니다.

슬라이드 8.

그들은 당신을 위해 수학 수수께끼를 준비했습니다. 모든 수수께끼를 올바르게 추측하면 지도에 우리가 다음에 갈 도시가 표시됩니다. -----이 수수께끼를 맞춰 볼까요?

교훈적인 게임 "재미있는 작업".

목적: 수학 수수께끼를 추측하는 능력을 강화하기 위해 숫자와 기호가 있는 카드를 사용하여 문제의 해결책과 답을 적습니다. 1. 새끼 기러기 4마리와 새끼 오리 2마리

그들은 호수에서 수영하고 큰 소리로 비명을 지릅니다.

글쎄, 빨리 계산 -

물속에 있는 아기는 몇 명입니까?

6이라는 숫자는 어떻게 생겨난 걸까요? Maxim은 이젤에 숫자와 기호가 있는 카드를 사용하여 수수께끼에 대한 솔루션과 답을 제시합니다. (2+4=6)

2. 일곱 개의 작은 새끼 고양이

주는 대로 다 먹고,

그리고 하나 - 보충제를 요구합니다

새끼 고양이는 몇 마리입니까? (여덟)

숫자 8은 어떻게 생겨났나요? Pasha는 이젤에 숫자와 기호가 있는 카드를 사용하여 수수께끼에 대한 솔루션과 답을 제시합니다(7 + 1 = 8)

3. 고슴도치는 숲을 걸었다

점심으로 버섯을 찾았습니다.

2 - 자작 나무 아래, 3 - 아스펜 아래,

고리버들 바구니에는 몇 개나 될까요? (5)

숫자 5는 어떻게 생겨났나요? Masha는 이젤에 숫자와 기호가 있는 카드를 사용하여 수수께끼의 해결책과 답을 제시합니다.

슬라이드9.

- 잘 하셨습니다. 모든 수수께끼를 추측했고 보세요. 다음 도시가 지도에 나타납니다. 이제 우리가 갈 곳은 기하학적 모양입니다. 도시의 입구는 잠겨 있습니다. 자물쇠를 열려면 눈을 위한 체조를 해야 합니다.

우리는 오랫동안 해왔습니다. 시간당신의 눈은 너무 피곤하다

우리는 그들을 쉬게 할 것입니다

그리고 손바닥으로 (아이들은 손바닥을 비비고 따뜻하게합니다)천천히 닫겠습니다(손바닥으로 눈을 감고 텍스트를 따라갑니다)어둠 속에 앉자.

사방에 검은 페인트.

이제 우리는 그것들을 엽니다.

그리고 우리는 약간 깜박입니다. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯.

고개를 돌리지 마왼쪽을 봐

오른쪽을 봐.

눈을 들어, 눈을 아래로

열심히 일해라, 게으르지 마라!

슬라이드 10.

성이 열리고 우리는 이 도시의 주민들을 만났습니다. 기하학적 인물들이 얼마나 다른지 보세요!

어떤 기준으로 그룹으로 나눌 수 있습니까? - 큰 기하학적 도형 그룹에는 몇 개의 도형이 포함될까요? (6) - Nastya는 이 수치의 이름을 지정합니다.

작은 기하학적 모양 그룹에 포함되는 숫자의 수(9)

삼각형 그룹에는 몇 개의 도형이 포함될까요? (3) - Yaroslav, 이 수치의 이름을 지정하십시오.

사다리꼴 그룹에는 몇 개의 도형이 포함될까요? (2)

맥심, 이 인물들의 이름을 지어주세요. - 빨간색 피규어 그룹에는 몇 개의 피규어가 포함될까요?

마샤, 이름을 지어주세요.

교훈적인 게임 "패턴을 조립하십시오."

목적: 왼쪽, 오른쪽, 위, 아래의 공간 표현을 마스터하도록 가르칩니다.

기하학적 인물 인 남자들은 왕에게 선물과 그들의 이미지가 담긴 카펫을 선물로 주어 왕이 그들을 결코 잊지 않을 것입니다. 이 카펫에는 기하학적 인물이 특정 순서로 배열되어 있습니다. 트레이 아래에있는 시트에 트레이에있는 그림을 올바르게 배열하면이 카펫의 아름다움도 감상 할 수 있습니다. - 해볼까요? - 그 다음에는 종이를 앞에 두고 잘 들어주세요.

시트 중앙에 원을 놓습니다.

정사각형 - 시트의 왼쪽 상단 모서리에 있습니다.

타원형 - 시트의 오른쪽 상단 모서리에 있습니다.

직사각형은 시트의 오른쪽 하단 모서리에 있습니다.

삼각형은 카펫의 왼쪽 하단 모서리에 있습니다.

원 위 중앙에 있는 마름모.

원 아래 중간에 사다리꼴.

슬라이드 11. - 잘 했고 이 작업에 잘 대처했습니다! 그리고 지도를 보면 종점인 "The Tsar's Residence"가 나타났습니다. 여기가 오늘의 여행이 끝나는 곳입니다. 그러나 우리는 오랜 친구를 만나고 새로운 친구를 사귈 수 있는 마법의 나라 수학의 도시로 한 번 이상 여행할 것입니다. 것.

슬라이드 12.

수업 요약.

이제 모든 것이 수학으로 연결되는 마법의 나라를 여행하며 어떤 도시를 방문했는지 기억해 볼까요? (어린이 답변) - 무엇을 좋아했습니까? 어떤 작업이 쉬웠고 어떤 작업이 어려웠습니까? (아이들의 대답)

이제 나는 당신이 당신의 작업을 평가하도록 초대합니다. 그들이 작업에 완전히 대처했다고 믿는 사람은 노란색 별을 높이도록하고 모든 것이 오늘 그를 위해 잘되지 않았다고 생각하는 사람은 빨간색 별을 높이십시오.

아이들은 선택을 합니다.

왕은 당신의 좋은 서비스에 감사하기로 결정하고 수학적 색칠 페이지가 있는 전체 상자를 제공합니다. 이제 우리는 그룹으로 돌아가고 원하는 대로 사진을 조사하고 색칠할 수 있습니다.

서지:

  1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. 학교 준비 유치원 그룹의 초등 수학 표현 형성에 관한 수업. 수업 계획. - M.: 모자이크 합성, 2012.

"수학의 나라에서"학교 준비 그룹의 FEMP에 대한 GCD 개요

6-7 세 어린이를위한 초등 수학 표현 형성에 대한 GCD 요약

Andreeva Ludmila Anatolyevna MKDOU d / 정원 "피노키오"와 함께. Chunoyar, Boguchansky District, Krasnoyarsk Territory.
수업은 H. ​​Kuizener 막대기와 Gyenes 블록과 같은 현대 교육 기술을 사용합니다.
이 자료는 학교를 준비하는 그룹의 교육자들에게 유용할 수 있습니다.
표적:기본 수학적 표현의 형성.
프로그램 작업
전체를 찾기 위해 문제를 풀고 제시하도록 계속 가르치십시오.
/ 기호 +; - /
문제의 조건과 질문을 강조 표시하는 방법을 계속 배우고 한 자리 숫자를 추가하여 문제를 해결하는 연습을 합니다.
어린이들이 교사의 질문에 대해 완전하고 일반적인 대답을 하도록 가르칩니다.
숫자 9의 구성에 대한 지식을 통합합니다.
10 이내의 덧셈에 대한 산술 연산을 해결하는 기능을 통합합니다.
자신을 기준으로 비행기를 탐색하는 방법을 계속 배우십시오.
수평, 수직으로 개념을 계속 통합하십시오.
오일러 원을 사용하여 여러 기준에 따라 기하학적 모양을 집합으로 나누는 방법을 배웁니다.
논리적 사고, 시각적 주의력 개발
현대 교육 기술: H. Kuizener 스틱, Gyenes 블록; ICT.
건강을 구하는 기술:손가락 체조, 눈 체조, 신체 분.
장비 및 재료:스크린, 멀티미디어 프로젝터, 노트북, 판지로 만든 컬러 트랙, 종이 꽃.
예비 작업: H. Kuizener의 막대기와 Gyenes의 블록을 사용한 게임.
뇌졸중:
아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서 있습니다.
교육자.
넓은 원 안에 나는
내 친구들은 모두 일어났다.
지금 바로 갈게
이제 왼쪽으로 갑시다
원의 중심에 모이자
그리고 우리는 모두 돌아올 것입니다.
미소, 윙크,
그리고 우리는 다시 게임을 시작할 것입니다. (아이들은 텍스트에 따라 연습을 합니다.)
연습. "하품하지 말고 질문에 빨리 대답해!"
질문:
테이블이 의자보다 높으면 의자가...?
어린이들:테이블 아래.
간병인: 자의 길이가 연필보다 길면 연필은 ...?
어린이들:라인보다 짧습니다.
교육자:로프가 실보다 두꺼운 경우 실은 ...?
어린이들:더 얇은 로프.
교육자:누나가 형보다 나이가 많으면 형이...?
어린이들:여동생.
교육자:잘하셨어요!
오, 여러분, 누군가 우는 소리가 들립니다(0이 들어옴). 안녕하세요 녹입니다.
왜 울어, 무슨 일이야?
놀릭.수학의 나라에서 큰 불행이 일어났고 우리 나라는 사악한 로봇의 공격을 받고 "수학의 여왕"을 납치했습니다. 잘 계산하고 문제를 해결하고 비교하고 똑똑하고 수완이 좋고 세심한 어린이가 구할 수 있습니다.
질문에 올바르게 답변해 주신 것을 듣고 도움이 될 수 있다고 생각했습니다. 우리나라에서 사악한 로봇을 추방할 수 있도록 도와주세요.
당신은 나와 함께 여행하고 우리를 돕는 데 동의합니다. 로봇이 두렵습니까? 그럼 길을 걷겠습니다.
그러나 로봇에게 보이지 않게 되어야만 우리나라에 들어갈 수 있습니다.
작업을 완료해야 합니다.
첫 번째 작업:"숫자 9의 구성"
Kuizener의 막대기가 테이블 위에 있습니다.
교사는 숫자 9를 보여주고 아이들에게 두 숫자로 숫자 9를 만들어야 한다고 말합니다. 과제를 처리하면 보이지 않게 되어 0으로 갈 수 있을 것입니다. (아이들이 과제를 한다) 슬라이드 2.

우리는 모든 것이 올바르게 수행되었는지 확인하고 누군가가 수행하지 않았거나 실수를하면 수정합니다. 과제를 확인할 때, 우리는 모든 것을 큰 소리로 말합니다. 숫자 9는 1과 8로 구성됩니다. 2와 7 등
교육자.잘했어, 모두가 이 일에 대처해서 우리는 보이지 않게 되었고 너는 수학의 나라에 갈 수 있다 .. (우리는 꽃밭에 있다)
두 번째 작업:"꽃밭" 슬라이드 3
얘들아, 꽃 초원, 거기에 얼마나 많은 로봇이 있고 꽃이없는 줄기를보십시오.


로봇은 여기도 방문하여 꽃의 모든 꽃잎을 자르고 거의 모든 곤충을 파괴했습니다. 전체 꽃은 몇 개, 나비는 한 마리만 남았습니다. 꽃이 다시 피려면 예제를 올바르게 풀어야 합니다. 팀을 나눠서 다른 색의 꽃잎을 줄게. 테이블에는 꽃잎의 색깔을 나타내는 글자와 함께 꽃의 중간이 있고, 당신의 중간을 찾으십시오. (아이들은 테이블에 팀으로 모여 있고 팀 주장이 임명됨).
교육자:얘들 아, 예제를 올바르게 풀면 꽃이 다시 피고 일부 로봇은 사라질 것입니다.
각 팀에는 고유한 예제가 주어지고 스스로 결정하고 테이블에 예제의 솔루션을 배치한 다음 팀의 한 어린이가 산술 연산을 큰 소리로 읽습니다.
화면에 꽃이 있는 그림이 있고, 각 꽃의 잎사귀 아래에 예가 숨겨져 있고, 우리는 각 팀의 전단지를 차례로 열어 결정합니다. 예제를 풀고 나면 각 팀의 자식 중 한 명이 산술 연산을 읽습니다.
노릭이 확인합니다.
교육자:이 작업도 완료했습니다. 그리고 나비들은 다시 꽃 위를 펄럭이며 감탄하고 볼 수 있어 매우 기쁩니다. 로봇이 더 적습니다.
눈을 위한 체조.
교육자:여러분, 여러분이 알고 있는 오감(五感)은 무엇입니까?
어린이들. 혀, 귀, 눈, 손, 코.
우리는 "감각 기관"시를 읽습니다.
하나 둘 셋 넷 다섯
감정을 헤아려야 합니다.
시각, 청각 및 후각
달콤한 맛과 촉감.
교육자:오래 쳐다보면 어떤 감각이 가장 피곤하다고 생각하시나요? (눈)
그리고 우리의 눈이 긴장을 풀기 위해 나비는 그들과 함께 놀고, 중앙으로 가서 화면을 마주보고 서서 머리를 돌리지 않고 눈으로 나비를 따라갈 것을 제안합니다. 슬라이드 4


더 가자.
세 번째 작업"스마트 퍼즐"
얘들 아 이제 집중하고 세심한주의를 기울여야합니다. 우리는 매우 어려운 작업을 기다리고 있으며 그 후에 많은 로봇이 죽을 것입니다. 그러나 이 블록 중 하나 아래에 숨겨져 있으므로 어느 블록을 추측해야 합니다. 아이들은 기호 카드의 도움으로 추측합니다.


교육자.작업이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 말하십시오.
우리는 각 팀에게 하나의 작업을 제공합니다. ( 그림에 그려서 어린이들에게 나누어주는 과제, 탁자 위에 숫자가 적힌 카드가 있고, 탁자 위에 어린이들이 과제를 만들고 그 중 한 명이 읽어준다)
선생님은 아이들에게 문제에 대한 답을 달라고 요청합니다, / 완전한 대답으로 / 잘 했어요, 많은 로봇이 죽었습니다.
네 번째 작업:우리는 0의 도움으로 4 명을 선택합니다.
놀릭.얘들아 봐. 이것은 우리 도시에서 숫자가 움직이는 길이지만 로봇이 그것을 파괴했습니다. 우리는 주민들이 길을 건설하도록 도와야 합니다.
도로는 가장 긴 스트립에서 가장 짧은 스트립으로 배치되었습니다. 게시할 수 있도록 도와주세요 Kuisener 스틱과 같은 판지 스트립).


교육자.여러분, 도로는 몇 차선으로 구성되어 있습니까? 색상별로 이름을 지정하고 이제 해당 번호의 이름을 지정해 보겠습니다. 숫자 4의 순서는 무엇입니까? 다음 숫자는 무엇입니까? 5와 7 사이의 숫자는 무엇입니까? 9의 왼쪽에 있는 숫자는 무엇입니까? 8 오른쪽에 있는 숫자는? 노란색 스트립의 이웃 이름을 숫자로 지정하시겠습니까? (질문은 각 팀에 명확하게 묻습니다.)
교육자. Nolik, 사람들이 도로를 올바르게 배치 했습니까?
노릭이 확인합니다.
그리고 이제 수학 국가의 주민들을 구하기 위해 더 멀리 가기 위해 휴식을 취해야합니다.
체육 시간
나는 월요일에 목욕을 했다
화요일에 나는 그렸다.
수요일에 오랜만에 씻었다
그리고 목요일에 축구를 했어요.
금요일에 나는 뛰고, 뛰었고,
아주 오랫동안 춤을 췄다
그리고 토요일, 일요일
나는 하루 종일 쉬었다
다섯 번째 작업:"숫자를 집합으로 나누기"
여러분, 도시에는 숫자뿐만 아니라 많은 숫자가 살고 있습니다. 테이블에 각 팀은 1개의 빨간색 원과 1개의 녹색 및 Gyenes 블록(모든 빨간색 숫자와 노란색, 파란색 사각형, 작은 것과 큰 것)이 두 표시(빨간색 원 안에 모두 빨간색, 모든 사각형)에 따라 그림을 원으로 배열합니다. 녹색). 그런 다음 슬라이드에서 작업의 성능을 확인합니다. 원의 교차점에 빨간색 사각형을 많이 넣은 이유는 무엇입니까?
어린이: 공통적인 특징이 있기 때문에 정사각형과 빨간색입니다.


과제를 완료한 후, 어린이들은 감사를 표하고 다음 과제로 넘어갈 것을 제안합니다.
여섯 번째 과제:"성의 열쇠"
여러분, 여기 우리는 그들이 수학의 여왕을 가둔 궁전에 왔습니다. 하지만 열쇠가 ​​없습니다. 그러나 0에는 이 키를 직접 만드는 방법에 대한 힌트가 있습니다.
우리는 라즈베리 스틱을 세로로 놓고 오른쪽에서 라즈베리까지 분홍색으로 가로로 놓습니다. 우리는 분홍색 막대 위에 흰색 막대를 놓고 그 위에 다른 분홍색 막대를 놓습니다. 라즈베리 스틱 위에 분홍색을 가로로 놓습니다. 분홍색 막대기의 오른쪽과 왼쪽에 파란색 막대기를 세로로 놓습니다. 상단의 그들 사이에는 수평으로 분홍색 막대기가 있습니다. 화면에 보이는 키가 비슷한지 확인해보자. 우리가 모든 것을 올바르게했다면 문이 열릴 것입니다.


놀릭.와우, 고마워요. 여기 우리 여왕님과 자유인이 있습니다. 나라 사람들이 얼마나 행복한지 보십시오. 그리고 우리는 몇 번이고 다시 d/s로 돌아왔습니다.
교육자:잘 했어, 그들은 모든 작업을 올바르게 수행했으며 국가의 작은 주민들을 도왔습니다. 수학, 언제든지 도울 준비가 된 똑똑하고 유능한 아이들이 있다는 것이 매우 기쁩니다. 꿈을 꾸자. 그러면 모두가 수학의 나라 주민들을 위한 집을 마련하고 막대기와 블록을 사용하여 집을 지을 것입니다.
참조:
E.A. Kazintsev "수학적 표현의 형성"
주제 발표: 수학의 나라로의 여행

시립 주립 교육 기관 Mulymskaya 중등 학교

추상적인

직접 교육 활동

기초 수학적 표현의 형성에 관하여

나이가 많은 아이들을 위해

"수학의 섬에서"

수행:

프로코포비치 I.G.

뮬미야 빌리지 2015

표적: 인지 활동과 호기심을 바탕으로 수학 과목에 대한 흥미를 발달시킨다.

작업:

교육적인. 비표준 실제 문제에 수학적 지식을 적용하는 능력의 형성을 촉진하기 위해 어린이들에게 10 이내의 숫자 세기, 숫자의 이웃 찾기, 숫자 비교, 공간 표현, 논리적 사고, 주의력, 미세 운동 능력 개발을 계속 가르칩니다. 질문에 대답하는 능력, 소리 "C", "U"의 발음을 제어합니다.

교육적인. 정신 조작을 개발하십시오 : 유추, 체계화, 일반화, 관찰.

교육적인. 수학에 대한 관심 유지, 팀에서 일하는 능력 형성에 기여하십시오.

장비:쓰기, 수학 문제, 숫자, 종이, 펜, 가위, 사각형. 섬 "Tsifrograd", "Computers", "Masterilka", 이모티콘의 이미지가 있는 슬라이드.

교육 활동 과정:

교육자: (슬라이드 1) 누군가가 간단하고 현명하게 발명했습니다.

"좋은 아침입니다!"라고 인사하는 회의에 대해,

"좋은 아침!" 태양과 새

"좋은 아침입니다!" 웃는 얼굴.

오늘 손님이 와주셨는데요, 모두에게 "굿모닝!" 이라고 인사합시다!

간병인 : 여러분, 우리 유치원에 편지가 왔습니다. 읽자.

"나는 내 나라에 문제가 있습니다. 당신의 도움이 필요합니다.

나는 길에 있는 모든 아이들을 곧 가도록 초대합니다!

테스트, 어려운 작업이 당신을 기다립니다.
서둘러 우리 섬으로 가서 물건을 정리하세요!

수학의 여왕»

교사: 여행을 갈까요?

아이들: 그래, 가자.

교육자: 어떻게 여행을 갈 수 있습니까?

어린이: 비행기, 기차, 로켓, 자동차, 헬리콥터, 증기선.

간병인: 모든 이름을 올바르게 지정했습니다. 모든 교통 수단으로 여행할 수 있습니다. 비행기 카펫 위에서 날고 싶습니까?

아이들: 네.

교육자: 우리는 카펫 비행기에 갈 것입니다. 하지만 비행기는 단순하지 않습니다. 수학 문제를 풀면 날아갈 수 있습니다. 여행을 떠날 준비가 되었나요?

아이들: 준비되었습니다. (모두 카펫에 앉는다)

1. 지붕에 까마귀 다섯 마리가 앉아 있었다.

그리고 2개 더 도착

신속하게, 담대하게,

얼마나 많이 날아갔는지

- 아이들: 일곱 까마귀. (5+2=7)

2. 안드류샤의 접시에

네 개의 노란 배

배 두 개를 원해서 먹은 아이가 있나요? (4-2 = 2)

남은 배는 몇 개입니까?

아이들: 배 두 개.

교육자: 두 개의 배가 있다는 것을 어떻게 짐작했습니까?

어린이(그룹 및 개별 응답)

교육자: 잘했습니다. 문제를 올바르게 해결했습니다.

3.Murka 고양이 쥐덫,

식료품 저장실에서 3마리의 쥐를 먹었다

그리고 이제 구멍까지 기어가서,

Tsap이 하나 더 얻었어

그래서 Murka, 그녀는 몇 살입니까?

쥐를 잡는 데 성공했습니까?

아이들: 4마리의 쥐. (3+1=4)

교사: 어떻게 추측했습니까? (아이들의 대답) 네, 고양이에게 쥐 4마리가 잡혔습니다.

교육자: 잘했습니다. 모든 문제를 해결했습니다.

호흡 운동."카펫 비행기 팽창"(어린이는 펌프로 카펫을 "팽창") 소리 "C"의 발음.

소리 "U"의 "Flew" 발음(슬라이드 2)

교육자: 여기에서 우리는 Tsifrograd라고 불리는 1개의 섬으로 날아갔습니다. 숫자가 여기에 있습니다(슬라이드 3)

작업 1개"1부터 10까지의 수열을 펼쳐라"

2 작업"숫자 계열을 5-9, 2-8에서 퍼뜨려라"

3과제"숫자 5,9,4의 이웃 이름을 지정하십시오"

4과제"7보다 크고 9보다 작은 수를 말하십시오", "5보다 작지만 3보다 큰 수를 말하십시오"

5과제(혼자서) "숫자 비교"(더 길거나 작거나 같은 기호를 넣으십시오)

교육자: 그리고 이제 우리는 다른 섬으로 갈 것입니다.

이 섬에 가려면 요일을 알아야 합니다.

아이들은 요일의 이름을 지었습니다.

게임 "요일"

(아이들은 텍스트에 따라 움직임을 수행)

(슬라이드 "요일")

월요일에는 목욕을 하고 화요일에는 그림을 그렸습니다.

수요일에는 오랜만에 세수를 하고 목요일에는 축구를 했다.

금요일에 나는 아주 오랫동안 뛰고, 뛰고, 춤을 췄다.

그리고 토요일, 일요일에는 하루 종일 쉬었습니다.

교사: 한 주의 두 번째 요일은 무엇입니까? 다섯 번째는 무엇입니까? 한 주의 중간은 무슨 요일입니까? (아이들의 대답)

당신과 나는 결국 컴퓨터의 섬에 도착했습니다. (슬라이드 4) 하지만 컴퓨터가 작동하지 않습니다. 컴퓨터를 고칠 수 있습니까? (아이들의 대답)

교육자: 이렇게 하려면 특정 순서로 기하학적 모양을 그려야 합니다.(아이들은 기하학적 모양을 그립니다):

오른쪽 상단 모서리에 있는 직사각형

왼쪽 아래 모서리에는 사각형이 있습니다.

왼쪽 상단 모서리에 원이 있습니다

오른쪽 하단 모서리에 있는 삼각형

중앙에는 타원형이 있습니다.

아이들은 과제를 완료합니다.

교육자: 오른쪽 상단 모서리에 있는 기하학적 도형은 무엇입니까? 원은 어디에 있습니까? 등. (아이들의 대답)

수고하셨습니다. 수고하셨습니다. 모든 컴퓨터를 수정했습니다.

Fizminutka "로켓"

하나, 둘 - 로켓이 있고 셋 - 넷 - 비행기

1.2-손뼉을 치고, 카운트할 때마다,

1,2,3,4 - 팔이 더 높고 어깨가 더 넓습니다.

1,2,3,4 - 그리고 그 자리에서처럼 보였습니다.

Masterilka Island에 도착했습니다. (슬라이드 5)

교육자: 여러분 앞에 사각형이 있습니다. 사각형의 모서리(변)는 몇 개입니까?

어린이: 4.

교육자: 그리고 이제 정사각형을 시작도 끝도 없는 도형으로 바꾸세요. 아이들은 가위를 사용하여 정사각형의 모서리를 자릅니다.

교육자: 어떤 수치를 얻었습니까? - 어린이(개인 및 합창 답변): 동그라미.

교육자: 잘했습니다. 이 작업에 잘 대처했습니다.

교육자: 정사각형을 4개의 삼각형으로 바꿉니다. 사각형을 자르는 방법에 대해 생각하십니까?

삼각형을 어떻게 얻었습니까?

어린이: 대각선으로 두 번 접고 접는 선을 따라 자릅니다.

교육자: 잘 했어, 얘들아. 이 작업도 완료했습니다.

수학의 여왕은 당신이 모든 과제에 대처하는 것을 좋아할 것이라고 생각합니다.

우리 여행을 즐겼습니까?

당신이 그것을 좋아했다면 왜 - 당신이 한 일, 어려웠던 점, 흥미로운 점. (아이들은 기억하고 말한다).

이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 여행이 마음에 들면 재미있는 이모티콘을 선택하고 그렇지 않은 경우 슬픈 이모티콘을 선택하십시오.

아이들은 날으는 카펫에 자리를 잡고 그룹으로 "날아갑니다"(소리 "U"의 발음). (슬라이드 6)

형성에 대한 GCD의 개요

교육 분야: 인지 발달

연령대: 미취학 아동(4-5세)

주제: "숲에서"

작업:

교육적인:

5 내의 숫자, 그 관계에 대한 아이디어를 통합하려면 크기를 나타내는 용어를 사용하십시오.

개발 중:

아이들의 논리적 사고, 주의력, 시각적 기억, 소근육 운동 능력을 발달시킵니다. 음성을 활성화합니다. 자세한 답변을 제공하는 능력을 어린이의 개발.

교육적인:

아이들이 동물의 세계에 친절하도록 격려하고,감정적 반응아이들이 서로 협력하고 돕도록 격려하십시오.수학에 대한 관심을 키웁니다.

수업 유형: 강화

장비: 편지 봉투, 각 어린이용 막대기, 각 어린이용 막대의 "당근" 패턴, 1에서 5까지의 숫자, 공, 이젤에 그림: 나비 5마리, 달팽이 4마리, 무당벌레 3마리, 말벌 2마리, 1 거미; 1에서 5까지의 숫자; 막대기에 나비. 프로젝터, 스크린, 노트북. 과정.

예비 작업: 야생 동물, 곤충의 이름 반복. 막대기를 세면서 그림을 그립니다. 교훈적인 게임: "세고, 실수하지 마세요", "정렬하세요", "반대로 말하세요"

체계적인 방법: ICT 활용, 시각 자료, 수수께끼, 게임 기술 활용, 대화, 질문.건강을 구하는 기술의 수용: 활동 변경, 신체 활동 시간, 길을 따라 걷기.

교실에서의 작업 조직 형태 : 그룹, 개인.

수업 진행

교사와 아이들은 그룹에 들어가 원을 그리며 서 있습니다.

더 넓은 우리의 멋진 원,
나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다.
좌회전, 우회전
그리고 서로에게 미소를 짓습니다.

- 여러분, 지금 새들이 노래하고 나비가 펄럭이고 어린 풀 냄새가 나는 숲 속으로 가보실래요?

어린이들:예!

- 그리고 "매직 스크린"이 이를 도와줄 것입니다. 이제 우리는 눈을 감고 마법의 단어를 말할 것입니다.(아이들은 단어를 발음하고 눈을 뜨고 "마법의 화면"에서 숲 개간 이미지를 봅니다)

일어나

그리고 두 번 돌아

초원에서 자신을 찾으십시오.

슬라이드 번호 1(삼림 개간, 새 노래)

- 여기, 여러분, 우리는 산림 개간 중입니다. 여기가 얼마나 아름다운지 보세요! 잠깐, 얘들 아 - 어떤 종류의 편지가 있습니다! 흥미롭게 듣습니다."안녕하세요 여러분! 산림 거주자들이 당신에게 편지를 씁니다. 사악한 마법사가 우리를 홀렸습니다. 도와주세요!"

- 글쎄, 얘들 아, 당신은 확실히 동물을 도와야합니다. 그러나 이를 위해서는 모든 작업을 올바르게 완료해야 합니다. 자리에 앉으세요.

2. 메인 스테이지

15 분

작업 번호 1 "혼란"

숲의 첫 번째 거주자를 마력 추출하려면 작업을 완료해야 합니다. 사악한 마법사가 당신과 놀고 싶어합니다. 그는 숫자 교환을 좋아합니다. 그리고 숫자를 순서대로 입력해야 합니다.

(보드에는 1부터 5까지의 숫자가 있습니다. 교사는 아이들에게 눈을 감고 숫자를 바꾸라고 합니다. 아이들은 눈을 뜨고 숫자의 순서를 복원합니다.)

- 얘들 아, 마법사는 우리를 혼란스럽게하지 못했습니다. 우리는 작업에 대처하고 숲의 첫 번째 주민 인 곰 새끼를 환멸했습니다.

슬라이드 번호 2: (곰 새끼)

각 작업을 완료한 후 "마취에 빠진" 숲 거주자가 나타납니다.

작업 번호 2: "구성표에 따라 접기"

- 그리고 다음 숲 거주자를 마력 추출하려면 그를 위한 간식을 준비해야 합니다. 수수께끼를 맞춰보세요:

나는 정원의 땅에서 자랍니다.
오렌지, 롱, 스위트 (당근)

- 바로, 당근입니다! 패턴에 따라 카운팅 스틱에서 당근을 접습니다.

- 잘하셨어요! 작업 완료! 어떤 산림 거주자가 당근을 좋아한다고 생각합니까? 맞습니다. 우리는 토끼의 마법을 해제했습니다.

슬라이드 번호 3: (당근을 든 토끼)

- 아자이초녹은 우리를 공터로 초대하여 잠시 쉬어갑니다.이 길이 우리를 그 길로 인도할 것입니다. 허리를 곧게 펴고 벨트에 손을 대고 차례로 따라 가자(아이들은 길을 따라 서로를 따릅니다)

슬라이드 번호 4: (토끼가 있는 물리적 시간)

아이들은 화면을보고 움직임을 수행합니다.

슬라이드 번호 5: (클리어링)

작업 번호 3 "실수 수정"

- 우리는 약간의 휴식을 취했습니다! "실수 수정" 작업을 완료하면 숲의 다음 거주자를 마력 추출할 수 있습니다. 자리에 앉으세요.(아이들은 테이블에 앉는다). - 그리고 개간지에는 다양한 곤충들이 살고 있는데 어떤 곤충들이 보이나요? 그림의 수가 옆에 있는 그림과 일치하는지 확인합니다.(이젤에서: 나비 5마리 - 5번, 달팽이 4마리 - 4번, 무당벌레 3마리 - 3번, 말벌 2마리 - 2번, 거미 1마리 - 숫자. 아이들은 눈을 감고 교사는 숫자를 바꾸고 그림 중 하나를 제거합니다. 아이들은 눈을 뜨고 실수를 찾습니다.)

수고하셨습니다. 수고하셨습니다! 우리는 여우의 마법을 풀었습니다.

슬라이드 번호 6(살구류)

공과 함께 작업 번호 4 "반대로".

- "반대말"이라는 마지막 작업을 완료하는 것이 남아 있습니다.

길은 넓고 길은 ... (좁다)
톳쥐는 꼬리가 짧고 까치는 ... (긴)

소나무가 높고 크리스마스 트리가 ... (낮음)

팬티 스타킹은 길고 양말은 ... (짧은)

웹은 가늘고 로프는 ... (두꺼워)

태양은 크고 별표 ... (작은)

수풀은 낮고 나무는 ... (높음)

개울은 좁고 강은 ... (넓은)

슬라이드 번호 7(다람쥐 )

- 잘 했어, 당신은 우리의 멋진 초원의 모든 주민들을 환멸시켰습니다.

슬라이드 번호 8(개간지의 모든 거주자)

3. 최종 단계. 반사.

2분

- 여러분, 이제 유치원에 갈 시간입니다.

일어나

그리고 두 번 돌아

유치원에서 느껴보세요.

우리는 유치원에 있습니다.

슬라이드 번호 9: (유치원)

- 그리고 나비는 개간지에서 우리에게 날아갔습니다. 그녀는 당신이 개간지 주민들을 돕는 것을 좋아하는지 정말로 알고 싶어합니다. 당신에게 가장 어려웠던 일은 무엇이었습니까? 가장 흥미로운 것은 무엇입니까? 어떤 작업이 가장 마음에 드셨나요?(아이들은 나비를 서로 주고 받으며 의견을 표현함)

형성에 대한 GCD의 개요

초등 수학 개념

중간 그룹에서

"숲에서"

작성자:

중간 그룹 Gagloeva E.N.의 교사.

2016년