자기 교육 계획 “체육 수업에서 신체적 자질을 개발하는 수단으로 야외 게임. 자기 교육 계획 "체육 수업에서 신체적 자질을 개발하는 수단으로 야외 게임.

10.11.2021

스베틀라나 나사로바
독학주제 "야외놀이를 통해 아이들을 민속문화의 기원으로 초대"

자기 교육 주제 2015-2016 학년도

« 야외 게임을 통해 어린이들에게 민속 문화의 기원을 소개합니다.»

교육자:

나사로바 스베틀라나 비탈리에브나,

업무 계획

표적: 교육 수준, 전문 역량을 지속적으로 향상시킵니다. 교육훈련의 새로운 방법과 방향을 직장에 도입 어린이들... 부모를 기반으로 한 가치와 도덕 규범 형성에 참여 러시아 사람들의 문화 및 역사적 전통.

번호 공부

문학 작품

아이들과 함께 일하다

부모님과 함께 일하다

선생님과 함께 학기

1 러시아인을 위한 방법론 문헌, 매뉴얼 수집 및 연구 민속놀이... 속성의 자식과 공동 제작 포크 모바일게임 교육 과정에 부모 참여 러시아 민속 야외 게임 개최를 통해... 구월

2 M.F. 리트비노바. 러시아인 어린이를 위한 민속 야외 게임유치원과 초등학교 나이: Iris Press, 2003. 엔터테인먼트 "러시아인 민속놀이» 오락 "러시아인 민속놀이»

부모님의 참여로. 오락 "러시아인 민속놀이» 함께 체육 지도자... 십월

3.O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. :. - SPB .: Childhood-Press, 2004 새로운 학습 민속 야외 게임

"거위 - 거위"달력 휴일, 관습 및 전통에 대해 알고 있습니다. 상의

« 유치원의 민속 게임» 십일월 십이월

4. 지인 러시아 민속 예술을 가진 아이들... / 인증 비교 L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N, Korepanova 외 -SPb .: CHILDHOOD-PRESS, 2004. 파일 캐비닛 생성 야외 경기들... 부모님을 위한 메모 « 민속놀이 재미있다» 1월 2월

5. 유치원에서 러시아 민속 문화의 기원 / 나... G. 가브릴로바. - SPb .: CHILDHOOD - PRESS, 2008 .-- 160s. 학습 활동적인 민속놀이

"할아버지 트리폰에서"오락 "마슬레니차" 3 월

6. Kapranova, L. N. Babushkin 작은 이빨: 민속 스타일의 어린이 파티의 매혹적인 시나리오. / L.N. 카프라노바. - 로스토프 n / 디: 피닉스, 2008 .-- 157s에서 비디오 보기 민속 야외 게임... 학부모 상담 "조직 가족의 민속 게임»

특성 야외 게임

7. 달력 의식 휴일 어린이들취학 전 연령. 작가의 집단적: Pugacheva N.V., Esaulova N.A., Potapova N.N. 학습 가이드. - M .: 러시아 교육 학회, 2005.

레저 활동

"메리 라운드 댄스".러시아인 민속 야외 게임음악 반주와 함께. 할 수있다

관련 출판물:

프로젝트: 어린이들에게 러시아 민속 문화의 기원을 소개합니다. 프로젝트 유형: 창의적-인지적(혼합). 시행기간 : 단기 ,.

미취학 아동에게 민속 문화의 기원을 소개합니다.어린이 MBDOU의 음악 감독인 Churilova Elena Vladimirovna, 민속 문화의 기원에 미취학 아동을 소개합니다.

조국의 민속 문화의 기원을 어린이들에게 소개작은 조국 ... 각 사람에게는 고유 한 것이 있지만 모든 사람에게는 인생 전반에 걸쳐 많은 것을 결정하는 안내 별입니다.

소개 "유치원 교육 및 육성 프로그램"에 명시된 유치원 교육 기관의 주요 임무 중 하나는 다음과 같습니다.

프로젝트 여권 프로젝트 유형: 인지적 - 창의적 시간: 장기적. 참가자: 학부모, 교육자. 관련성.

프로젝트 "러시아 민속 문화의 기원에 어린이 초대"프로젝트 방향: 인지적 및 창의적. 프로젝트 유형: 중기. 프로젝트 관리자: Dyuba Marina Vladimirovna, 교육자.

교육 분야 "신체 발달"의 전문 역량 수준을 높이기 위해;

야외 게임을 통해 기본 동작을 개발합니다.

어린이의 건강을 강화하고 올바른 신체 및 정서적 발달을 촉진합니다.

다운로드:

시사:

시립예산 유치원 교육기관 "유치원 제124호" 겸용형

조기 교육자를위한 자기 교육 계획 "신체 활동을 활성화하는 수단으로 어린 아이들과 함께하는 야외 게임."

작성자: 교육자

조기 연령 그룹

쇼시나 나탈리아 뱌체슬라보브나

G. 제르진스크

2017년 11월

표적:

교육 분야 "신체 발달"의 전문 역량 수준을 높이기 위해;

야외 게임을 통해 기본 동작을 개발합니다.

- 어린이의 건강을 강화하고 올바른 신체 및 정서적 발달을 촉진합니다.

작업:

"어린 아이들의 체육 교육"주제에 대한 방법론 문헌 연구;

영유아의 기본 동작 유형별 야외 게임 카드 색인 작성;

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 과목 개발 환경의 조직,

야외 게임의 매뉴얼 및 속성 제작, 스포츠 장비 구매,

어린이에게 야외 게임에 대한 안정적이고 긍정적인 태도를 형성합니다.

어린이의 기본 동작을 개발하십시오 (걷기, 기어 다니기 및 오르기, 공 굴리기 및 던지기,

무리를 지어 서로 간섭하지 않고 한 방향으로 움직이는 능력을 형성하다.

신호에 따라 성인의 말을주의 깊게 듣고 행동하는 능력을 개발하십시오.

어린 아이들을 위한 야외 게임을 위한 장기 계획 개발.

예상 결과:

전문성 개발;

기본 동작의 유형을 아이들이 마스터합니다.

야외 게임에 어린이의 적극적인 참여.

선택한 주제의 관련성:

우리 사회의 가장 중요한 과제 중 하나는 생존 가능하고 건강한 젊은 세대를 형성하는 것입니다. 현재 열악한 환경 조건, 불안정한 사회 조건에서 어린이의 건강 문제는 특히 시급합니다. 이 중요한 문제를 아이가 태어나기 오래 전에, 특히 인생에서 가장 책임감 있는 첫 해에 해결하기 시작할 필요가 있습니다. 이 기간 동안 인간 건강의 기초가 놓이고(I. A. Arshavsky), 불리한 환경 영향에 대한 신체의 저항력이 발달합니다.

유명한 생리학자 A.G. Sukharev는 아동의 건강을 변화하는 환경 조건과 불리한 요인의 영향에 대한 저항에 대한 신체의 역동적 인 적응 과정으로 간주합니다. 이 정의에서 건강은 유지될 뿐만 아니라 형성, 재생산, 증가할 수 있다는 결론이 나옵니다. 어린이의 건강을 형성하는 요인 중 하나는 신체 활동입니다. 그것은 아기가 깨어 있는 동안에 만드는 움직임의 수로 정의됩니다. 운동 활동의 내용은 걷기, 달리기, 뛰기, 오르기, 던지기 등 다양한 움직임입니다. 움직임은 성장하는 유기체의 생물학적 필요이며, 그렇지 않으면 아이가 제대로 발달하지 못하고 건강하게 자랄 수 없습니다. 그들은 신체의 모든 시스템, 특히 심혈관, 호흡기, 근골격계 및 신경계의 발달에 기여합니다. 운동의 영향으로 신진 대사가 향상됩니다. 연구는 신체 활동에 대한 건강의 의존성을 확실하게 입증했습니다. 신체 활동은 어린이의 건강뿐만 아니라 전반적인 발달에도 긍정적인 영향을 미친다는 점에 유의해야 합니다. 움직임의 영향으로 아기의 정서적, 의지가 강하고인지 영역이 발달합니다. 아이가 수행하는 움직임이 다양할수록 운동 경험이 풍부해질수록 뇌에 더 많은 정보가 전달되어 아기의 집중적인 지적 발달에 기여합니다. 다양한 움직임, 특히 손의 작업과 관련된 경우 언어 발달에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 걷기, 오르기, 달리기 및 기타 동작을 하는 동안 아이는 여러 물체와 충돌하고 그 속성(무거움, 가벼움, 부드러움, 단단함, 길고 짧음 등)을 배웁니다. 아이는 "멀리", "가까이", "높음", "낮음" 등과 같은 개념을 마스터하면서 공간을 탐색하는 능력을 개발합니다.

어린 아이들의 근골격계, 신경계 및 정신 과정의 특징은 운동이 불충분하게 조정되고 균형을 유지하기 어렵고 기본 운동 기술을 완전히 마스터하지 못하는 것과 같습니다. 이러한 기능을 감안할 때 성인은 운동 발달을 촉진하기 위해 어린이의 운동 경험을 풍부하게 해야 합니다.

이러한 문제를 해결함에 있어 아웃도어 게임은 효과적인 도구가 될 수 있다.

일반적인 게임과 마찬가지로 야외 놀이는 어린 아이들에게 꼭 필요한 것입니다. 그들은 어린이의 신체가 움직이고 다양한 문제를 해결하려는 욕구를 충족시킵니다. 노는 동안 아이들은 활기차고 즐겁게 특정 동작을 연습합니다. 동일한 동작을 수행하는 다양한 방법에 대한 지식은 어린이의 독립적인 운동 활동을 풍부하게 합니다.

야외 게임은 움직임의 발달뿐만 아니라 주변 생활, 사물의 속성에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하는 데에도 기여합니다. 많은 게임에는 어린이의 언어 의사 소통을 활성화하는 데 도움이되는 텍스트가 포함되어 있습니다.

야외 게임에서는 기억력, 주의력, 상상력이 발달합니다. 그 안에서 아이들은 어른들과, 그리고 서로 의사소통을 하는 경험을 얻습니다. 야외 게임은 또한 독립성, 활동성, 주도성과 같은 개인적인 자질을 개발하는 수단입니다.

주제에 대한 작업 과정에서 수행되는 작업 및 활동:

- 주제에 대한 문학 연구.

F.G.O.S.에 따른 작업 프로그램 개발의 요점에 대한 설명

N.O.D 방문 교육자, 전문가 D.O.U.

방문 교사 협의회, 세미나.

결과의 일반화.

자기 교육 주제에 대한 정보 및 분석 작업 단계.

스테이지	구현 방법 및 작업 형태.	타이밍	실제 작업에 사용하기 위한 재료 설계 방법. 실용적인 활동.
특수 증상	문제 및 가능한 경험에 대한 문헌 연구. 안전 기반 형성을 위한 기존 조건 평가. 학부모의 질문. 주제-공간적 환경을 갖추기 위한 게임과 재료의 선택.		인터넷 리소스에 대해 알아보십시오. 연방 주 교육 표준 (조기 아동의 신체 활동)을 연구합니다.
예측	주제의 목표와 목적 결정. 결과를 예측합니다. 문제 해결을 목표로 한 조치 시스템 개발. 소그룹으로 연구 작업(선정 기술 요소 소개, 작업 결과 추적).		조기 연령 그룹을 위한 학년도의 장기 계획 개발.
현실적인	업무 경험의 구현. 방법론적 복합체 형성. 작업 수정. 연구 (아이들과 함께 일하기 위해 선택된 기술의 적용). 학부모 설문조사 결과. 그룹에서 PPRS를 조직하고 집에서 야외 게임을 사용하는 데 부모를 참여시킵니다.		부모를 위한 상담 "어린이를 위한 야외 게임". 안내소: "어린 아이들을 위한 야외 게임". 부모를 위한 1.5-2세 어린이용 야외 게임용 카드 파일입니다. 사진전 "우리는 놀고 있다".
일반화	요약. 작업 결과 등록. 업무 경험을 공유합니다. 교육 협의회에서 혁신적인 활동 결과의 일반화.

업무 계획.

월	표적		결과 발표 양식
구월 2016년	교육 분야 "신체 발달"에서 전문가 수준 향상	"어린 아이들의 체육 교육"주제에 대한 방법론 문헌 연구	학부모 설문조사
십월 2016년	교육 분야 "신체 발달"에서 전문가 수준 향상	"어린 아이들의 체육 교육"주제에 대한 방법론 문헌 연구	부모 상담 "아기 야외 게임".
십일월 2016년	어린이를 위한 야외 게임을 위한 장기 계획을 수립합니다.		야외 게임의 장기 계획.
12 월 2016년	야외 게임의 카드 인덱스 만들기	아웃도어 게임용 카드 인덱스 개발 및 설계	기본종목별 아웃도어게임 카드지수 동정.
1 월 2017년	그룹의 주제 환경을 보충합니다.	동물의 얼굴, 깃발 및 리본을 묘사한 메달리온 만들기	단체로 공과 후프 구매
2 월 2017년	그룹의 주제 환경을 보충합니다.	동물의 얼굴, 깃발 및 리본을 묘사한 메달리온 만들기	사진전 "놀고있다"
3 월 2017년	교사 평의회에서 연설을 준비하십시오.		교사 협의회에서 연설 "신체 활동을 활성화하는 수단으로 어린 아이들과 함께하는 야외 게임."
4 월 2017년	부모 코너에 정보 및 시각 자료 등록.		폴더 슬라이드 "초기 아동의 신체 발달."
할 수있다 2017년	모니터링
9월 - 5월	정기적으로 아이들과 함께하는 체육 교육, 모든 정권 순간에 그들을 포함하여 야외 게임 (걷기, 달리기, 점프하기, 던지기, 등산 포함)을 배우기 위해 GCD를 수행합니다.

야외 경기들

첫번째

일주일

두번째

일주일

세 번째

일주일

넷째 주

구월

1. "나 잡아봐"

2. "인형 보러가기"

3. "딸랑이로 기어다녀"

표적 : 특정 방향으로 크롤링, 걷기 및 달리기 능력을 개발하고 목표까지 크롤링하도록 가르치고 즐거운 분위기를 조성하십시오.

1. "평평한 길을 따라"

2. "나를 잡아"

3. "인형 보러가기"

표적 : 전체 영역을 가로질러 특정 방향으로 걷는 능력을 개발하여 분위기를 조성합니다.

십월

1. "공을 잡아라"

2. "딸랑이로 기어다녀"

3. "항공기"

표적 : 손재주, 주의력을 개발하고 목표를 향해 기어가도록 가르칩니다. 서로 부딪히지 않고 달린다.

1. "나에게 달려와"

2. "칼라 아래에서 크롤링"

3. "기차"

표적 : 물체를 만지지 않고 크롤링하는 능력을 개발하고 공간을 탐색합니다. 차례로 움직이는 능력을 개발하십시오.

1. "나 잡아봐"

2. "길을 걷다"

3. "항공기"

표적 : 아이들에게 달리기 운동, 지시된 방향으로 걷기 운동, 균형감각 발달.

1. "공을 잡아라"

2. "장난감 찾기"

3. "길을 걷다"

표적 : 손재주, 주의력 개발, 공간 탐색, 공놀이.

십일월

1. "나에게 달려와"

2. "공을 잡아라"

3. "눈, 눈이 돌고 있다"

표적 : 한 방향으로 달리고, 두 손으로 공을 잡을 수 있고, 아이들에게 회전을 가르칩니다.

1. "공을 잡아라"

2. "눈, 눈이 돌고 있다"

3. "항공기"

표적 : 두 손으로 공을 잡는 능력을 키우고, 부딪히지 않고 달리고, 아이들에게 회전을 가르칩니다.

1. "하얀 토끼가 앉아 있다"

2. "평평한 길을 따라"

3. "나 잡아봐"

표적 : 아이들이 두 다리로 튀기고, 말로 행동하고, 앞으로 걷고, 특정 방향으로 달리는 능력을 개발합니다.

1. "인형 보러가기"

2. "장난감 숨기기"

3. "풍선 게임"

표적 : 특정 방향으로 걷고, 물체를 밟고, 다른 방향으로 달리는 능력을 개발합니다.

12 월

1. "나 잡아봐"

2. "발을 더 높이"

3. "도그 버그"

표적 : 지시된 방향으로 달리기, 걷기, 다리 높이 들기, 물건 넘기기, 신호에 대한 반응, 움직임 모방.

1. "칼라 아래에서 기어 다니기"

2. "공을 잡아라"

3. "눈, 눈이 돌고 있다"

표적 : 장애물을 건드리지 않고 네 발로 기어가는 능력을 개발하고, 한 방향으로 달리고, 아이들에게 회전을 가르칩니다.

1. "항공기"

2. "인형 보러가기"

3. "도그 버그"

표적 : 신호 위를 달리는 것, 지정된 방향으로 걷기, 신호에 대한 반응, 움직임의 모방.

1. "길을 걷다"

2. "어디서 울리는거야?"

3. "하얀 토끼가 앉아 있다"

표적 : 제한된 공간에서 걷기, 공간에서 주의력과 방향성 발달, 내용에 따라 움직임 수행, 두 발로 뛰기 가르치기.

1 월

1. "나 잡아봐"

2. "발을 더 높이"

3. "하얀 토끼가 앉아 있다"

표적 : 모든 어린이를 참여시키고, 즐거운 분위기를 조성하고, 특정 방향으로 달리는 법을 가르치고, 다리를 더 높이 들고, 말로 움직이고, 두 다리로 뛰는 어린이를 훈련하십시오.

1. "눈, 눈이 돌고 있다"

2. "항공기"

3. "인형 보러가기"

표적 : 특정 방향으로 걷고, 다른 방향으로 달리고, 쾌활한 분위기를 조성하고, 아이들에게 회전하는 법을 가르치는 능력을 계속 개발하십시오.

1. "하얀 토끼가 앉아 있다"

2. "인형 숨기기"

3. "공 잡기"

표적 : 아이들이 두 다리로 튀기고, 말로 행동하고, 모든 아이들을 참여시키고, 쾌활한 분위기를 조성하고, 공 게임을 가르치는 능력을 개발하십시오.

1. "항공기"

2. "거품을 날려라"

3. "평평한 길을 따라"

표적 : 계속해서 다른 방향으로 달리는 능력을 개발하고, 쾌활한 분위기를 조성하고, 게임의 단어로 움직임을 수행하십시오.

2 월

1. "나를 잡아"

2. "장난감 숨기기"

표적 : 특정 방향으로 달리고 지형을 탐색하며 즐거운 분위기를 조성하는 운동입니다.

1. "공을 잡아라"

2. "거품을 날려라"

3. "하얀 토끼가 앉아 있다"

표적 : 즐거운 분위기를 조성하고 모든 어린이를 참여시킵니다.

1. "나를 잡아"

2. "나에게 달려와"

3. "평평한 길을 따라"

표적 : 제한된 영역을 앞으로 걷는 운동으로 눈과 균형 감각을 발달시킵니다.

1. "어디서 울리는거야?"

2. "인형 보러가기"

3. "공 가져오기"

표적 : 주의력 개발, 공간에서의 방향성, 표시된 방향으로 계속 걷기, 즐거운 분위기 조성.

3 월

1. "칼라 아래에서 기어 다니기"

2. "항공기"

3. "인형 보러가기"

표적 : 다양한 방향으로 기어가고, 걷고, 달리는 운동을 합니다.

1. "태양과 비"

2. "딸랑이로 기어다녀"

3. "나를 잡아"

표적 : 모든 어린이를 참여시키고 밝은 분위기를 조성하고 교사의 신호에 반응하십시오.

1. "발을 더 높이 들어"

2. "장난감 숨기기"

3. "항공기"

표적 : 즐거운 분위기를 조성하고, 걷기, 무릎 들기, 다리 높이 들기, 다른 방향으로 걷기 및 달리기, 전체 영역을 가로질러.

1. "인형 보러가기"

2. "공을 잡아라"

3. "태양과 비"

표적 : 선생님의 신호에 반응하여 일정한 방향으로 걷기 운동을 계속합니다.

4 월

1. "어디서 울리는거야?"

2. "기차"

3. "발을 더 높이 들어"

표적 : 주의력 발달, 공간에서의 방향성, 걷기, 다리 높이 들기, 걷기, 서로 잡고 걷기를 가르칩니다.

1. "공을 잡아라"

2. "항공기"

3. "태양과 비"

표적 : 다른 사람을 밀지 않고 달리는 능력을 개발하고 신호에 빠르게 반응합니다.

1. "기차"

2. "더 잘 노려라"

3. "나를 잡아"

표적 : 걷기, 서로 안기, 부딪히지 않고 뛰기, 눈 발달하기.

1. "장난감 숨기기"

2. "인형 보러가기"

3. "도그 버그"

표적 : 특정 방향으로 달리기와 걷기 운동, 신호에 대한 반응, 움직임의 모방.

할 수있다

1. "태양과 비"

2. "나를 잡아"

3. "도그 버그"

표적 : 공간을 탐색하는 능력, 교사의 신호에 대한 반응, 운동 활동의 발달을 개발합니다.

1. "회전 목마"

2. "항공기"

3. "인형 보러가기"

표적 : 쾌활한 분위기를 조성하고 모든 어린이를 참여시키고 어린이들에게 함께 노는 법을 가르칩니다.

1. "거품을 불어라"

2. "털이 많은 개"

3. "발을 더 높이 들어"

표적 : 라운드 댄스, 교사의 신호에 대한 반응, 주의력, 언어 발달에 대한 반응으로 걷는 어린이의 능력을 개발합니다.

1. "인형 보러가기"

2. "태양과 비"

3. "나를 잡아"

표적 : 신체 활동, 언어, 주의력을 개발하고 즐거운 분위기를 조성합니다.

서지:

티모피바 E.A. "취학 전 아동과 함께하는 야외 게임". 모스크바: 교육, 1979.

어린 아이들의 교육과 발달. / 에드. G.M. 리아미나. 모스크바: 교육, 1981.

E. Zherdeva "유치원의 어린 아이들". Rostov n / a: 피닉스, 2007

Laizane S. Ya. "어린이를 위한 신체 문화". 모스크바: 교육, 1987.

Shishkin "움직임 + 움직임". 남: 교육, 1992.

교사 MBDOU "일반 발달 유형의 유치원"Milashkei "Buinsky 시립 지구 Bikmurazovo 마을"의 전문 수준을 향상시키기 위한 상호 인증 기간에 대한 개별 계획

무시나 릴리아 파리토브나

계획

교육자 자기 교육

시니어 그룹

주제:

유치원 교육 기관의 야외 게임.

표적: 손재주, 주의력, 수완을 개발하고, 독창성, 지구력, 창조적 발명, 수완, 이기고자 하는 의지와 욕구, 공간에서의 올바른 방향, 역할의 독립적인 분배 및 동지 상호 지원을 보여줍니다.

야외놀이는 아이의 삶의 자연스러운 동반자이자 즐거운 감정의 원천이며 큰 교육적 힘을 가지고 있습니다. 야외 게임은 교육학의 전통적인 수단입니다.

야외 게임은 미취학 아동의 예술 및 체육 교육에서 없어서는 안될 부분입니다. 운동의 기쁨은 아이들의 영적 풍요로움과 결합됩니다. 그들은 문화에 대해 안정적이고 관심을 갖고 존중하는 태도를 발전시킵니다.

내용 면에서 모든 야외 게임은 표현력이 풍부하고 어린이가 접근할 수 있습니다. 그들은 적극적인 사고를 일으키고, 지평을 넓히고, 주변 세계에 대한 아이디어를 명확하게하고, 모든 정신 과정을 개선하고, 아동의 신체를 더 높은 발달 단계로 전환하도록 자극합니다. 그렇기 때문에 놀이는 미취학 아동의 주요 활동으로 인식됩니다.

아이들은 이미지로의 특정 변형에 기여하는 조건부 장난 형태로 모든 삶의 인상과 경험을 반영합니다. 게임 상황은 어린이를 사로잡고 교육하며 일부 게임에서 볼 수 있는 시작과 대화는 캐릭터와 행동을 직접적으로 특징짓는데, 이는 이미지에서 능숙하게 강조되어야 하므로 어린이의 적극적인 정신 활동이 필요합니다. 줄거리가없고 특정 놀이 과제로만 구성된 게임에는 어린이의 감각 영역, 사고의 발달 및 행동의 독립성을 확장하는 데 도움이되는 많은인지 자료도 있습니다. 따라서 예를 들어 운전자의 움직임과 놀이 상황의 변화와 관련하여 아동은 행동의 속도만이 유리한 결과로 이어지기 때문에 보다 복잡한, 즉 즉각적이고 정확한 반응을 보여야 합니다. 훌륭한 교육적 가치는 게임의 규칙에 있습니다. 그들은 게임의 전체 과정을 결정하고, 어린이의 행동과 행동, 관계를 규제하고 의지 형성에 기여합니다. 즉, 어린이가 그에게서 자란 자질을 보여줄 수 밖에 없는 조건을 제공합니다. 게임에는 주의력, 지구력, 독창성 및 손재주, 공간 탐색 능력, 집단주의의 표현, 행동 조정, 상호 지원, 책임, 용기, 수완이 필요합니다.

교사는 자신의 주요 임무가 아이들에게 적극적이고 독립적으로 놀도록 가르치는 것임을 기억해야 합니다. 이 경우에만 그들은 모든 놀이 상황에서 주의력과 근육 긴장의 정도를 조절하고, 변화하는 환경 조건에 적응하고, 위기 상황에서 탈출구를 찾고, 신속하게 결정을 내리고 실행에 옮기고, 주도권, 즉 미취학 아동은 미래의 삶에 필요한 중요한 자질을 습득합니다.

따라서 다른 교육 수단과 함께 야외 게임은 영적 부, 도덕적 순결 및 육체적 완전성을 결합하여 조화롭게 발달하고 활동적인 성격 형성의 초기 단계의 기초를 나타냅니다. 아이들과 함께 일할 때, 교사는 어린 시절의 인상이 어른의 기억 속에 깊고 지울 수 없음을 기억해야 합니다. 그것들은 사회적으로 유용하고 창조적 인 활동에서 그의 도덕적 감정, 의식 및 추가 표현의 발전을위한 기초를 형성합니다.

"백조 기러기"

게임 참가자는 늑대와 소유자를 선택하고 나머지는 거위 백조를 선택합니다. 사이트의 한쪽에는 소유자와 거위가 사는 집이 있고 다른쪽에는 늑대가 산 아래에 있습니다. 주인은 거위가 들판을 산책하게 하고 푸른 풀을 갉아 먹습니다. 거위는 집에서 꽤 멀리 갑니다. 잠시 후 주인이 거위를 부릅니다. 소유자와 거위 사이에 롤 콜이 있습니다.

기러기!

하하하.

먹을 래?

예 예 예.

백조 기러기! 집!

산 아래 회색 늑대!

그는 거기서 무엇을 하고 있습니까?

뇌조를 갉아먹는다.

자, 집으로 달려!

거위가 집으로 달려들고 늑대가 잡으려고합니다. 잡힌 사람들은 게임을 떠납니다. 거의 모든 기러기가 잡힐 때 게임이 끝납니다. 가장 민첩하고 빠른 마지막 남은 거위는 늑대가됩니다.

게임의 규칙: 거위는 사이트 전체를 "날아야"합니다. 늑대는 "자, 집으로 달려가!"라는 말 후에야 그들을 잡을 수 있습니다.

"큰 공"

플레이하려면 큰 공이 필요합니다. 선수들은 원을 그리며 손을 맞잡습니다. 공을 가진 드라이버는 원의 중앙에 있습니다. 그는 발로 원 밖으로 공을 굴리려고 시도하고 다리 사이에서 공을 놓친 사람이 드라이버가됩니다. 그러나 그는 원을 그리며 일어납니다. 선수들은 중앙을 향하도록 몸을 돌린다. 이제 드라이버는 공을 원으로 굴려야 합니다. 공이 원에 맞으면 선수들은 다시 몸을 돌려 서로 마주보고 공을 놓친 선수가 중앙에 선다. 게임이 반복됩니다.

게임의 규칙: 플레이어는 게임 내내 공을 집어 들지 않습니다. 그들은 발로만 굴립니다.

십월

"침묵하는 여자"

게임이 시작되기 전에 모든 플레이어는 노래를 발음합니다.

작은 고추, 체리,

작은 블루베리가 날고 있었다

신선한 이슬에, 다른 사람의 길에서,

컵, 견과류,

꿀, 설탕 -

고요!

마지막 말처럼 모두 입 다물어야 합니다. 발표자는 움직임, 재미있는 단어로 플레이어를 웃게하려고합니다. 누군가 웃거나 한마디 하면 발표자에게 환호성을 지르게 됩니다. 게임이 끝나면 아이들은 몰수를 보상합니다. 플레이어의 요청에 따라 노래를 부르고, 시를 읽고, 춤을 추고, 흥미로운 동작을 수행합니다.

게임의 규칙: 발표자는 손으로 선수를 만질 수 없습니다. 환타지는 모든 플레이어에게 달라야 합니다.

"끈적끈적한 대마"

3~4명의 플레이어가 가능한 한 멀리 떨어져 쪼그리고 앉습니다. 그들은 끈적한 대마를 나타냅니다. 나머지 선수들은 그루터기에 가까이 오지 않으려고 코트 주변을 뛰어다닌다. Penechki는 지나가는 아이들을 만지려고 노력해야합니다. 소금에 절인 것은 대마가 됩니다.

게임의 규칙: 그루터기가 일어나서는 안됩니다.

십일월

"바늘과 실과 매듭"

선수들은 손을 잡고 원 안에 서 있습니다. 바늘, 실 및 매듭은 독서 도구로 선택됩니다. 그들 모두는 차례로 서클에 뛰어 들었다가 밖으로 뛰쳐나갑니다. 실이나 매듭이 풀린 경우(바늘에 대해 원에서 뒤로 떨어지거나 잘못 빠져나갔거나 원에 부딪힌 경우) 이 그룹은 패자로 간주됩니다. 다른 플레이어가 선택됩니다. 승자는 서로를 따라가며 빠르고, 능숙하고, 정확하게 움직인 트로이카입니다.

게임의 규칙: 바늘, 실, 손을 잡는 매듭. 지체 없이 서클 안팎으로 내보내고 즉시 서클을 닫아야 합니다.

"올빼미"

"올빼미"는 플레이어 중에서 눈에.니다. 그녀의 둥지는 사이트에서 멀리 떨어져 있습니다. 코트의 플레이어는 무작위로 배치됩니다. "올빼미"- 둥지에서.

발표자의 신호 : "날이 오고 있습니다. 모든 것이 살아납니다!" -아이들은 나비, 새, 벌레 등의 비행을 모방하여 달리고 점프하기 시작합니다. 두 번째 신호에서 : "밤이오고 모든 것이 얼어 붙습니다. 올빼미가 날아갑니다!" - 플레이어는 신호에 잡힌 위치에서 멈추고 정지합니다. "올빼미"는 사냥을 간다. 움직이는 플레이어를 발견한 그녀는 그의 손을 잡고 둥지로 이끕니다. 한 출구에서 그녀는 2명 또는 3명의 선수를 얻을 수 있습니다.

그런 다음 "올빼미"는 다시 둥지로 돌아가고 아이들은 다시 놀이터에서 자유롭게 놀기 시작합니다.
사냥을 위해 "올빼미"가 2-3번 빠져나온 후, 그녀는 그녀를 한 번도 잡은 적이 없는 사람들 중에서 새로운 가이드로 대체됩니다.

게임의 규칙: "올빼미"가 같은 플레이어를 오랫동안 보는 것은 금지되어 있으며, 잡힌 사람은 탈출하는 것이 금지되어 있습니다.

12 월

"고양이와 쥐"

플레이어 (5 쌍 이하)는 서로 마주보고 두 줄로 서서 손을 잡고 작은 통로 인 구멍을 형성합니다. 한 줄에는 고양이가 있고 다른 줄에는 쥐가 있습니다.

첫 번째 쌍이 게임을 시작합니다. 고양이가 마우스를 잡고 마우스가 플레이어 주위를 돌고 있습니다. 위험한 순간에 마우스는 플레이어의 깍지 낀 손으로 형성된 복도에 숨을 수 있습니다. 고양이가 쥐를 잡자마자 선수들이 줄을 섭니다. 두 번째 쌍이 게임을 시작합니다. 고양이가 모든 쥐를 가득 채울 때까지 게임은 계속됩니다.

게임의 규칙: 고양이가 구멍에 들어가지 않아야 합니다. 고양이와 쥐는 굴에서 멀리 떨어져 있으면 안됩니다.

어부와 물고기

교사는 원의 중앙에 서서 한쪽 끝으로 밧줄을 잡습니다. 이것은 낚싯대이고 아이들은 물고기입니다. 바닥에 밧줄을 달리고 회전시키면서 물고기를 "잡습니다". 물고기는 잡히지 않기 위해 밧줄이 다가오면 점프합니다. 점프 할 시간이없는 사람들은 붙잡혀 게임을 떠납니다.

1 월

"얼다"

모든 어린이는 2개의 원 안에 서 있습니다. 작은 내부 큰. 가운데 산타클로스가 있다. 아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷습니다. 원은 다른 방향으로 이동합니다. 모든 둥근 댄스 음악. 음악 구절이 끝나면 큰 원의 아이들이 멈추고 손을 들어 고리를 형성하고 작은 원의 아이들은이 고리를 통과하여 "동결"시키려고하는 산타 클로스에게서 도망칩니다.

"파리 - 날지 않는다"

아이들은 달리기, 점프, 회전과 같이 방 주위를 자유롭게 움직입니다. 발표자는 모든 단어(물고기, 비행기, 나무 ...)의 이름을 지정합니다. 이름이 나는 것이 날 수 있다면 아이들은 나는 것을 모방합니다. 이름 있는 것이 수영할 수 있으면 수영을 모방하십시오. 헤엄치지 않으면 날지 않으면 아이들이 멈춘다. 한 번도 실수하지 않은 가장 세심한 사람.

2 월

"중지"

코트 한쪽 끝에 선수들이 줄을 섰다. 다른 쪽 끝에서 운전자는 선수를 등지고 손으로 얼굴을 가리고 다음과 같이 말합니다. 중지!" 운전자가 이 단어를 발음하는 동안 모든 플레이어가 최대한 빨리 그에게 접근하기 시작합니다. 그러나 "그만!" 명령으로 그들은 제자리에서 멈추고 얼어야 합니다. 운전자는 빠르게 주위를 둘러봅니다. 그가 제 시간에 멈출 시간이 없는 선수가 있다는 것을 알아차리고 최소한 작은 움직임을 취하면 운전자는 그를 초기 라인 너머로 돌려보냅니다. 그 후, 운전자는 다시 시작 위치를 잡고 같은 단어를 발음합니다. 이것은 플레이어 중 한 명이 운전자에게 접근하여 뒤를 돌아보기도 전에 그를 더럽힐 때까지 계속됩니다. 그 후, 모든 플레이어는 자신의 라인을 위해 달리고 드라이버는 그들을 쫓고 누군가를 더럽 히려고합니다. 변색된 자가 운전하는 자가 됩니다.

"노숙자 토끼"

사냥꾼과 노숙자 토끼가 플레이어 중에서 선택됩니다. 나머지 놀이 - 토끼는 스스로 원을 그리며 각각은 자신의 원을 얻습니다. 집 없는 토끼가 도망가고 사냥꾼이 그를 따라잡습니다. 토끼는 어떤 원으로든 달려가 사냥꾼에게서 벗어날 수 있습니다. 그러면 원 안에 서 있는 토끼는 즉시 도망쳐야 합니다. 이제 그는 노숙자가 되고 사냥꾼이 그를 잡을 것이기 때문입니다. 사냥꾼이 토끼를 잡으면 (짖는) 즉시 토끼가되고 이전 토끼는 사냥꾼이됩니다.

3 월

"버너"

선수들은 짝을 이루어 기둥에 서 있습니다. 선수들로부터 2~3보 떨어진 곳에 기둥 앞에 선을 긋는다. 선수 중 한 명인 포수가 이 라인에 서 있습니다. 칼럼의 모든 사람들은 다음과 같이 말합니다.

타지 않도록 선명하게 태우십시오.

하늘을 봐 - 새들이 날고 있어

종소리가 울린다!

하나, 둘, 셋 - 달려라!

달리기라는 단어가 나온 후, 마지막 한 쌍에 서 있는 아이들은 기둥을 따라 한 명은 오른쪽, 다른 한 명은 왼쪽으로 달려가는 아이들 앞에서 손을 잡으려고 노력합니다. 포수는 아이들이 만나 손을 잡을 시간이 되기 전에 한 쌍의 한 마리를 잡으려고 합니다. 포수가 이 작업을 수행하면 포수와 새로운 페어를 형성하고 기둥 앞에 서서 페어가 없는 포수가 포수가 됩니다. 포수가 페어에서 누군가를 잡는 데 실패하면 그는 같은 역할을 계속합니다.

모든 플레이어가 한 번 실행하면 게임이 종료됩니다. 게임은 2~3회 반복할 수 있습니다.

참가자 수는 15-17 명을 초과해서는 안됩니다. 그렇지 않으면 어린이는 오랫동안 움직이지 않고 서 있어야합니다.

"볼업"

아이들은 원 안에 서서 운전자는 중앙으로 가서 다음과 같은 말로 공을 던집니다. 이때 선수들은 최대한 원의 중심에서 벗어나려고 한다. 운전자가 공을 잡고 소리칩니다. “그만! “모두 멈춰야 하고, 운전자는 그 자리에서 가장 가까운 사람에게 공을 던진다. 변색된 자가 운전하는 자가 됩니다. 운전자가 놓친 경우 다시 그에게 남아 게임이 계속됩니다.

4 월

"교활한 여우"

플레이어는 서로 한 걸음 떨어진 원 안에 서 있습니다. 원 외부에는 "여우의 집"이 설명되어 있습니다. 교사는 선수들에게 눈을 감도록 권유합니다. 아이들은 눈을 감고 교사는 원을 그리며 (아이들의 등 뒤에서) "교활한 여우"가 된 플레이어 중 한 명을 만집니다. 그런 다음 교사는 플레이어에게 눈을 뜨고 그들 중 누가 교활한 여우인지 주의 깊게 확인하도록 초대합니다.

연주자들은 합창으로 세 번(짧은 간격으로) 묻습니다. 처음에는 조용히, 다음에는 크게 묻습니다. 교활한 여우, 어디 있습니까? 동시에 모두가 서로를 바라보고 있습니다.

모든 플레이어(교활한 여우를 포함하여)가 세 번째로 요청할 때 교활한 여우는 재빨리 원의 중앙으로 가서 손을 들고 "나 여기 있어요!"라고 말합니다.

모든 선수는 코트 주위에 흩어지고 여우는 그들을 잡습니다. 잡은 것, 즉 여우가 손으로 만진 것은 옆으로 옮깁니다.

여우가 2~3명의 어린이를 잡은 후 교사는 "원 안에"라고 말합니다. 플레이어는 다시 원을 형성하고 게임이 반복됩니다.

"범프에서 범프까지"

사이트에서 직경이 30-35cm이고 원 사이의 거리는 약 25-30cm인 작은 원을 그려야 합니다. 이것은 아이가 반대편으로 이동해야 하는 "늪"의 "범프"입니다. 빨리 이기는 쪽이 이긴다.

할 수있다

"낚싯대"

아이들은 원 안에 서 있습니다. 원의 중심에는 교육자가 있습니다. 그는 손에 밧줄을 쥐고 있으며 그 끝에는 모래 주머니가 묶여 있습니다. 교사는 가방과 함께 밧줄을 땅 위에서 원을 그리며 돌리고 아이들은 가방을 만지지 않으려고 뛰어 올라갑니다.

이전에 교사는 아이들에게 점프하는 방법을 보여주고 설명했습니다. 강하게 밀고 다리를 들어 올리십시오.

"당신의 색깔을 찾아라"

교사는 3~4색의 깃발을 아이들에게 나누어 줍니다. 같은 색의 깃발을 든 아이들은 홀의 다른 부분, 특정 색의 깃발 근처에 서 있습니다. "산책하러 가자"라는 선생님의 말씀에 아이들은 다른 방향으로 흩어집니다. 선생님이 "당신의 색깔 찾기"라고 말하면 아이들은 해당 색깔의 깃발에 모입니다.

게임은 음악과 함께 할 수 있습니다. 합병증으로 아이들이 게임을 마스터하면 장소에서 방향 플래그를 변경하여 스포츠 홀의 다른 장소에 배치하는 것이 가능합니다.

6 월

"항공기 »

게임 전에 모든 게임 동작을 보여주어야 합니다. 놀이터 한쪽에 아이들이 서 있습니다. 선생님은 “날 준비가 되었습니다. 엔진 시동!" 아이들은 가슴 앞에서 손으로 회전 운동을합니다. "Fly!" 신호 후 양팔을 양옆으로 벌리고 홀 주위로 흩어진다. "착륙!" 신호에서 선수들은 코트 옆으로 갑니다.

"누가 공을 가지고 있습니까?"

플레이어는 원을 형성합니다. 중앙에 서있는 운전자가 선택됩니다. 나머지 플레이어는 모두 뒤에 손을 놓고 서로 밀접하게 움직입니다.

선생님이 누군가에게 공을 주고 아이들은 등 뒤에서 서로에게 공을 건네줍니다. 드라이버는 누가 공을 가지고 있는지 추측하려고 합니다. 그는 "손!"이라고 말합니다. 그리고 그들이 말하는 사람은 두 손을 내밀어야 합니다. 드라이버가 올바르게 추측하면 볼을 집어 들고 원 안에 서 있습니다. 공을 받은 선수가 드라이버가 됩니다.

서지

1. 소련 사람들의 어린이 야외 게임 : 유치원 교사를위한 안내서 / Comp. A.V. 케네만; 에드. T.I.오사키나. - 남 : 교육, 1988.

2. 러시아 민속 야외 게임의 카드 파일입니다.

러시아 민속 야외 게임. M.F. 리트비노바. - M .: Iris-press, 2003.

개인 플랜

독학

« 미취학 아동의 운동 활동 개발에서 혁신적인 게임의 역할»

체육교사

Perelygina N.Yu.

주제의 관련성

적극적인 게임은 모든 플레이어에게 필수적인 규칙과 관련된 작업을 정확하고 시기 적절하게 완료하는 것을 전제로 하는 아동의 의식적이고 신체적인 활동입니다. 게임의 매혹적인 콘텐츠와 정서적 풍부함은 어린 아이들이 정신적, 육체적 노력을 하도록 격려하여 전반적인 발달에 기여합니다. 취학 전 연령의 어린이에게 과제를 수행하는 것은 큰 즐거움입니다. 놀면서 아이는 다양한 동작을 합니다. 성인의 도움으로 그는 새롭고 더 복잡한 유형의 행동을 마스터합니다. 야외 게임은 주로 집단적이므로 아이들은 우주를 탐색하고, 다른 플레이어의 움직임에 따라 움직임을 조정하고, 다른 사람을 방해하지 않고 자신의 위치를 찾고, 신호에 따라 도망치거나 장소를 바꾸는 기본적인 기술을 개발합니다. 이 게임은 아이가 수줍음과 수줍음을 극복하는 데 도움이 됩니다. 게임에서 그는 동료들의 행동을 모방하여 자연스럽고 자연스럽게 다양한 움직임을 수행합니다. 어린 아이들의 공동 행동은 공통의 즐거운 경험과 활발한 활동을 위한 조건을 만듭니다. 야외 게임에서 아이들은 함께 노는 법, 양보하는 법, 서로 돕는 법을 배웁니다. 감정적 인 고양 중 능동적 인 운동 활동은 근골격계, 심혈관 및 호흡기 계통의 활동을 크게 증가시켜 신체의 신진 대사와 다양한 시스템 및 기관의 해당 훈련이 향상됩니다.

표적

야외 게임 연구에서 전문가 수준 향상 아이들과 함께 일하는 그들의 소개 및 적용.

작업

야외 게임에 대한 방법론적 문헌 연구.

어린이의 운동 활동 발달에 관한 이론 과정 연구.

미취학 아동의 연령, 개인, 사회 심리적 특성을 고려하여 전문적이고 교육적인 지식을 창의적으로 적용합니다.

야외 게임에 대한 어린이의 안정적인 관심 형성, 적극적인 생활 방식, 도덕적, 의지적, 도덕적, 미적 자질의 육성뿐만 아니라 새로운 운동 특성을 마스터하여 어린이의 운동 경험을 확장합니다.

계획의 이행 단계 및 시간

단계		시각
조직 및 정보	적합성 주제에 관한 문헌 연구	9월-12월
기초적인	GCD 및 여가활동 초록 등록	1~4월
결정적인	독학 보고서 작성	할 수있다

미취학 아동을 위한 야외 게임 분류

게임은 신체적 특성의 우세한 형성에 따라 복잡성, 운동 내용, 신체 활동의 정도, 매뉴얼 및 장비의 사용에 따라 분류됩니다.

유치원 교육의 대략적인 기초 일반 교육 프로그램에서 "태어날 때부터 학교까지"그리고 기존의 야외 게임 컬렉션에서 분류는 주요 움직임 유형(달리기 또는 점프, 던지기, 오르기 등)의 기호를 기반으로 합니다. 기본동작의 종류별로 선정할 때 연령층 간의 연속성을 존중한다. 이것은 강사가 어린이의 특정 운동 능력 개발과 관련하여 게임을 계획하는 데 도움이 됩니다.

V MM 컬렉션 콘토로비치와 L.I. 미하일로바, 어린이의 근육 긴장 정도에 따라 게임을 구분하는 것은 높은, 중간 및 낮은 정도의 이동성 게임으로 허용됩니다. 높은 이동성 - 중간 이동성의 전체 그룹 참여(달리기, 점프, "포수", "15") - 전체 그룹이 적극적으로 참여하지만 움직임의 특성은 비교적 조용합니다(걷기, 물체 이동); 낮음 이동성 - 움직임은 강도가 중요하지 않은 것 외에 느린 속도로 수행됩니다(걷기, 주의를 위한 게임, "바다 인물", "조용히 찾기").

야외 게임은 내용과 구성이 다양합니다. 일부 게임에는 플롯과 밀접하게 관련된 플롯, 역할 및 규칙이 있습니다. 게임 작업은 역할 및 규칙에 따라 설정된 요구 사항에 따라 수행됩니다. 다른 게임에서는 플롯과 역할이 없으며 구현의 순서, 속도 및 손재주를 결정하는 규칙에 의해 규제되는 모터 작업만 제안됩니다. 세 번째에서 플레이어의 행동 플롯은 움직임의 성격과 순서를 결정하는 텍스트에 의해 결정됩니다.

움직임을 기반으로 한 미취학 아동을 위한 모든 게임은 규칙이 있는 야외 게임과 스포츠 게임의 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다.
첫 번째 그룹은 내용, 어린이 조직, 규칙의 복잡성 및 운동 과제의 독창성이 다른 게임으로 구성됩니다. 그 중에는 플롯 및 비 플롯 게임, 재미있는 게임이 있습니다.
두 번째 그룹- 스포츠 게임: 작은 마을, 배드민턴, 농구, 축구. 미취학 아동과 함께 일할 때 단순화 된 규칙과 함께 사용됩니다.
유치원의 어린 그룹에서는 함정, 재미있는 게임과 같은 줄거리가없는 간단한 게임뿐만 아니라 줄거리 기반 야외 게임이 가장 많이 사용됩니다. 경쟁 요소가 있는 플롯 없는 게임, 릴레이 경주, 물건이 있는 게임은 아직 어린이가 사용할 수 없습니다. 이 나이에 스포츠 게임은 전혀 하지 않습니다. 동시에 놀이 운동은 체조 운동과 야외 게임 사이의 중간 위치를 차지하는 취학 전 아동과의 작업에서 널리 사용됩니다.

내러티브 야외 게임

이러한 유형의 게임은 어린이의 경험, 주변 생활, 직업(조종사, 소방관, 운전사 등), 교통 수단(자동차, 기차, 비행기), 자연 현상, 생활 방식 및 생활 방식에 대한 어린이의 아이디어와 지식을 기반으로 합니다. 습관 동물과 새. 게임의 줄거리와 규칙은 플레이어의 움직임의 특성을 결정합니다. 움직임은 모방입니다. 아이들은 게임의 규칙에 따라 움직임을 시작, 중지 또는 변경합니다.

줄거리 없는 야외 게임

함정, 대시와 같은 플롯이 없는 게임은 플롯 게임에 매우 가깝습니다. 어린이가 모방하는 이미지가 없으며 다른 모든 구성 요소는 동일합니다. 규칙의 존재, 책임 있는 역할, 모든 참가자의 상호 연결된 플레이 동작. 이 게임은 스토리 게임과 마찬가지로 간단한 동작을 기반으로 하며 대부분 낚시와 함께 실행됩니다. 이러한 게임은 미취학 아동과 미취학 아동 모두에게 제공됩니다.

플롯이 없는 게임은 아이들이 보다 독립적이고 빠르고 민첩한 움직임과 공간에서의 방향성을 요구합니다. 점점 더 어려운 작업과 함께 게임이 더 어려워집니다.

특정 아이템을 사용하는 플롯 없는 게임

스키틀즈, 콜체브로스 등
플레이어는 던지기, 던지기 및 잡기 또는 검, 공, 반지를 굴리는 더 복잡한 움직임을 수행합니다. 이 게임의 운동 과제는 매우 복잡하고 특정 조건이 필요하며 소규모 그룹의 어린이도 플레이할 수 있습니다. 이 게임에는 개인 경쟁의 일부 요소가 나타납니다.

연습을 하다

야외 게임과 운동은 상호 연결되어 있지만 의도한 목적, 교육적 과제, 내용 및 방법론에 따라 게임과 운동이 동일하지 않습니다. 활성 게임은 특정 개념(비유적 또는 조건부)을 기반으로 합니다. 운동은 체육 교육을 위해 특별히 선택된 체계적으로 구성된 운동 동작으로, 그 본질은 특정 작업을 수행하는 것입니다("딸랑이로 기어 가기", "문에 들어가기" 등).

재밌는 게임들

미취학 아동과 함께 일할 때 소위 재미있는 게임 및 명소도 사용됩니다. 신체 발달에 특별히 중요하지는 않지만 종종 여가 시간, 스포츠 행사에서 개최됩니다.

경쟁 요소가 있는 게임

("누구의 링크가 더 빨리 구축될 것인가", "누가 그의 깃발을 사용할 가능성이 더 높을 것인가" 등). 이러한 게임의 기초는 규칙에 따라 특정 운동 작업을 수행하는 것입니다. 경쟁 요소는 어린이가 더 활동적이며 다양한 의지 및 운동 특성 (속도, 지구력 등)을 나타내도록 장려하고 게임은 더 나이가 많은 어린이 (5-6 세)에게 제공되며 어린 그룹에서는 수행되지 않습니다.
스포츠 게임의 요소가 있는 게임은 단순화된 규칙에 따라 미취학 아동과만 진행됩니다.

어린이용 야외 게임용 카드 파일

당신의 색깔 찾기
목적 : 공간에서 방향을 형성하고, 신호에 따라 행동하도록 가르치고, 손재주, 주의력을 개발합니다.

게임 과정: 교사는 3-4색의 깃발을 아이들에게 나누어 줍니다. 같은 색의 깃발을 든 아이들은 홀의 다른 부분, 특정 색의 깃발 근처에 서 있습니다. "산책하러 가자"라는 선생님의 말씀에 아이들은 다른 방향으로 흩어집니다. 선생님이 "당신의 색깔 찾기"라고 말하면 아이들은 해당 색깔의 깃발에 모입니다.

태양과 비
목적 : 서로 부딪치지 않고 흩어져 걷고 달리는 능력을 형성합니다. 신호에 따라 훈련합니다.

게임 진행: 아이들은 높은 의자에 앉습니다. 선생님이 "써니!"라고 말합니다. 아이들은 다양한 방향으로 복도를 걷고 뛰고 있습니다. 올빼미 "Rain!" 후, 그들은 그들의 장소로 달려갑니다.

게임은 음악과 함께 할 수 있습니다. 게임을 잘 마스터하면 단어를 소리 신호로 바꿀 수 있습니다.

참새와 자동차
목적: 서로 부딪히지 않고 다른 방향으로 이동할 수 있는 능력을 형성합니다. 신호에 반응하는 능력을 향상시키고 공간에서 방향을 개발하십시오.

게임 진행: 아이들은 방 한쪽에 있는 의자에 앉습니다. 이들은 둥지에 있는 "참새"입니다. 반대쪽에는 교육자가 있습니다. 자동차를 묘사하고 있습니다. "참새가 날아갔다"는 선생님의 말씀에 아이들은 의자에서 일어나 홀을 뛰어다니며 팔짱을 낀다. 선생님 "자동차"의 신호에 아이들은 의자로 달려갑니다.

아이들이 게임을 마스터한 후에는 말 대신 소리 신호를 사용할 수 있습니다.

기차
목적: 먼저 서로를 안고 안 잡고 소그룹으로 서로 걷거나 달리는 능력을 형성합니다. 움직이기 시작하고 신호에서 멈추도록 가르친다.

게임 플레이: 첫째, 작은 그룹의 어린이들이 게임에 참여합니다. 처음에는 각 어린이가 서 있는 사람 앞에서 옷을 잡고 차례로 자유롭게 움직이며 팔을 움직이며 바퀴의 움직임을 모방합니다. 기관차의 역할은 먼저 교육자가 수행합니다. 반복적인 반복 후에야 가장 활동적인 아이에게 리더의 역할이 할당됩니다.

오이 ... 오이 ...
목적 : 두 다리로 앞으로 나아갈 수있는 능력을 형성합니다. 서로 부딪히지 않고 달린다. 텍스트에 따라 게임 동작을 수행합니다.

게임 과정: 홀의 한쪽 끝에는 교사가 있고 다른 쪽 끝에는 어린이가 있습니다. 그들은 두 다리로 점프하여 함정에 접근합니다. 교사는 말합니다.

오이, 오이는 끝까지 가지 않는다.

쥐가 그곳에 살고 있어 꼬리를 물어뜯을 것입니다.

노래가 끝나면 아이들은 집으로 도망친다. 교사는 아이들이 각 단어에 대해 두 번 뛸 수 있는 리듬으로 단어를 발음합니다.

아이들이 게임을 마스터한 후 가장 활동적인 아이들에게 마우스의 역할을 할당할 수 있습니다.

어머니 암탉과 병아리
목적: 로프를 건드리지 않고 로프 아래로 기어가는 능력을 향상시키기 위함. 손재주, 주의력 개발; 신호에 따라 행동하다; 상호 지원, 파트너십을 촉진합니다.

게임 과정: 암탉과 함께 닭을 묘사하는 어린이들은 늘어진 밧줄 뒤에 있습니다. 암탉은 집을 나서며 닭들을 "코코코"라고 부른다. 그녀의 부름에, 밧줄 아래로 기어가는 닭들이 그녀에게 달려갑니다. 닭들은 "빅 버드"라는 말에 재빨리 도망친다. 병아리가 집으로 뛰어들 때 밧줄을 더 높이 올려 아이들이 치지 않도록 할 수 있습니다.

조용히 달린다
목적 : 지구력, 인내, 조용히 움직이는 능력을 교육합니다.

게임 진행: 아이들은 세 그룹으로 나뉘어 줄 뒤에 줄을 섭니다. 그들은 운전자를 선택하고 그는 사이트 한가운데에 앉아서 눈을 감습니다. 신호에 따라 한 하위 그룹이 운전자를 지나 홀의 다른 쪽 끝까지 조용히 달립니다. 운전자가 들으면 "그만!"이라고 말합니다. 그리고 주자들이 멈춘다. 운전사는 눈을 뜨지 않고 어느 그룹이 달리고 있는지 말합니다. 그가 그룹을 올바르게 표시했다면 아이들은 옆으로 물러납니다. 틀리면 제자리로 돌아간다. 이것이 모든 그룹이 차례로 실행되는 방식입니다. 조용히 달리고 운전자가 찾지 못한 그룹이 이깁니다.

항공기
목적: 서로 부딪히지 않고 다른 방향으로 이동할 수 있는 능력을 형성합니다. 신호에 따라 훈련합니다.

게임 과정: 게임 전에 모든 게임 움직임을 보여줘야 합니다. 놀이터 한쪽에 아이들이 서 있습니다. 선생님은 “날 준비가 되었습니다. 엔진 시동!" 아이들은 가슴 앞에서 손으로 회전 운동을합니다. "Fly!" 신호 후 양팔을 양옆으로 벌리고 홀 주위로 흩어진다. "착륙!" 신호에서 선수들은 코트 옆으로 갑니다.

게임은 음악 반주와 함께 더 감성적입니다.

집 찾기
목적 : 신호에 따라 행동하고 공간을 탐색하는 능력을 형성합니다. 손재주, 주의력, 다른 방향으로 움직이는 능력을 개발하십시오.

게임 과정: 교사의 도움으로 아이들은 그룹으로 나뉘며 각 그룹은 특정 위치에 있습니다. 신호에 따라 그들은 홀 주변에서 다른 방향으로 흩어집니다. "집 찾기" 신호 후-아이들은 처음에 있던 장소에서 그룹으로 모여야합니다.

게임을 마스터한 후에는 원래 집을 교체할 수 있습니다. 게임은 음악 반주와 함께 더 감성적입니다.

토끼들
목적 : 앞으로 나아가면서 두 다리로 점프하는 능력을 형성합니다. 손재주, 독창성, 자신감을 개발하십시오.

게임 과정: 홀의 한쪽에는 의자가 반원형으로 배치되어 있습니다. 이것은 토끼 케이지입니다. 반대편 의자에는 파수꾼의 집이 있습니다. 아이들은 의자 뒤에 쪼그리고 앉습니다. 파수꾼이 토끼를 풀밭에 풀어 놓으면 아이들은 의자 아래로 하나씩 기어 들어가 앞으로 나아갑니다. "새장으로 달려가십시오"라는 신호에 토끼는 제자리로 돌아가 다시 의자 아래로 기어갑니다.

거품
목적 : 아이들에게 게임 동작에 따라 크기를 변경하여 원을 형성하도록 가르칩니다. 말과 행동을 조정하는 능력을 형성합니다.

게임 과정: 어린이는 교사와 함께 손을 잡고 원을 만들고 다음 단어를 발음합니다.

거품을 불어라, 크게 불어라.
그 상태를 유지하고 터지지 마십시오.

플레이어는 텍스트에 따라 교사가 "거품이 터졌습니다!"라고 말할 때까지 손을 잡고 뒤로 물러납니다. 그런 다음 플레이어는 쪼그리고 앉아서 "박수!"라고 말합니다. 그리고 그들은 "쉿" 소리와 함께 원의 중앙으로 이동합니다. 그런 다음 그들은 다시 원 안에 서 있습니다.

벨은 어디에서 울리나요?

목적 : 눈, 청각 방향, 공간 탐색 능력 개발.

게임 진행: 아이들은 복도의 한쪽에 서 있습니다. 선생님은 그들에게 물러나라고 합니다. 이때 숨어있던 또 다른 어른이 벨을 울린다. 아이들은 종이 울리는 곳을 듣고 찾아보도록 초대합니다. 아이들은 소리가 나는 쪽으로 몸을 돌려 걸어간다.

먼저 벨을 크게 누른 다음 소리를 낮춰야 합니다.

컬러 자동차
목적: 색상에 대한 지식을 통합하고, 공간 방향을 개선하고, 반응을 개발합니다.

게임 과정 : 아이들은 홀 가장자리에 배치되며 자동차입니다. 각각은 고유한 색상의 원이 있습니다. 교사는 홀 중앙에 세 가지 색의 깃발을 들고 있습니다. 그는 다른 방향으로 방 주위에 이 색의 원이 흩어지도록 하나, 드를 올립니다. 선생님이 깃발을 내리면 아이들이 멈춥니다. 선생님은 다른 색 등의 깃발을 올립니다.

게임은 음악 반주와 함께 더 감성적입니다.

어디서 노크했어?

목적 : 게임의 규칙을 따르기 위해 공간에서 탐색하는 능력을 통합합니다.

게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 운전자는 중간에 서서 눈을 감습니다. 선생님은 조용히 뒤에서 원을 돌고 누군가 근처에 멈추고 막대기로 두드리고 보이지 않도록 놓습니다. 옆으로 물러나 "시간입니다!"라고 말합니다. 원 안에 서 있는 사람은 노크한 곳을 추측하고 막대기를 숨긴 사람에게 가야 합니다. 추측하여 그는 지팡이가 숨겨져 있던 아이의 자리를 차지하고 운전사가됩니다.

고양이와 쥐
목적: 공간 탐색 능력을 향상시키고 충돌을 피합니다. 일반적인 게임 상황에서 이동합니다.

게임 과정 : 홀의 한쪽에는 음모가 울타리로 둘러싸여 있습니다. 이것은 쥐의 집입니다 (높이 50cm). 복도 반대편에는 고양이의 집이 있습니다. 교사는 말합니다.

고양이가 자는 척 쥐를 지키고 있어요!

아이들은 칸막이 아래를 기어 다니고 달립니다.

교사는 말합니다.

쉿, 쥐들아, 시끄럽게 굴지 마.
그리고 고양이를 깨우지 마세요!

아이들은 쉽고 조용하게 달립니다. "고양이가 깨어났습니다"라는 문구와 함께 고양이를 묘사한 아이가 쥐를 쫓고 있습니다. 아이들은 칸막이 아래로 기어 다니지 않고 울타리가없는 부분을 통해 구멍으로 뛰어 듭니다.

숲 속의 곰
목적 : 분산 기능을 통합하고 게임 움직임을 모방하며 텍스트에 따라 이동합니다.

게임 과정: 어린이는 홀의 한쪽에 있고 운전자는 다른쪽에 있습니다. 플레이어는 다음과 같은 말과 함께 잠자는 곰을 향해 이동합니다.

숲 속의 곰
나는 버섯, 열매를 먹는다.
그리고 곰은 잠을 자지 않는다

그리고 우리에게 으르렁거립니다.

으르렁거리는 곰은 아이들을 잡으려고 하고 도망친다. 누군가를 잡으면 그는 그를 자신에게 데려갑니다. 게임이 반복됩니다.

쥐덫
목적: 속도, 손재주, 주의력 개발; 게임 동작으로 단어를 조정하도록 가르칩니다.

게임 과정: 플레이어는 두 개의 불평등한 하위 그룹으로 나뉩니다. 더 작은 것은 원을 형성합니다 - 쥐덫. 나머지는 쥐입니다. 서클의 플레이어가 이동하고 비난합니다.

아, 쥐가 얼마나 피곤했는지, 그들의 열정은 단순히 이혼했습니다.
그들은 모든 것을 갉아먹고, 모두 먹고, 사방에 올라갑니다. 그것이 공격입니다.

말이 끝나자 아이들은 멈춰 서서 깍지 낀 손을 위로 든다. 쥐는 쥐덫에 걸리고 즉시 반대편으로 달려갑니다. 신호에 따라 아이들은 팔을 내리고 쪼그리고 앉습니다. 소진할 시간이 없는 마우스는 잡힌 것으로 간주됩니다. 그들은 또한 원 안에 서 있습니다. 게임은 계속됩니다. 대부분의 어린이가 잡히면 하위 그룹이 자리를 바꿉니다.

누가 공을 가지고 있습니까?

목적: 마음챙김을 개발하기 위해; 게임 규칙에 따라 게임 작업을 수행하는 기능을 통합합니다.

게임 과정: 플레이어는 원을 형성합니다. 중앙에 서있는 운전자가 선택됩니다. 나머지 플레이어는 모두 뒤에 손을 놓고 서로 밀접하게 움직입니다.

선생님이 누군가에게 공을 주고 아이들은 등 뒤에서 서로에게 공을 건네줍니다. 드라이버는 누가 공을 가지고 있는지 추측하려고 합니다. 그는 "손!"이라고 말합니다. 그리고 그것을 받는 사람은 두 손을 내밀어야 합니다. 드라이버가 올바르게 추측하면 볼을 집어 들고 원 안에 서 있습니다. 공을 받은 선수가 드라이버가 됩니다.

얽히고 설킨 개
목적 : 분산 능력 향상, 텍스트에 따라 이동, 공간 방향, 손재주 개발.

게임 진행: 아이들은 복도의 한쪽에 서 있습니다. 운전사인 개는 반대편에 있습니다. 아이들은 조용히 그에게 말로 다가갑니다.

여기에 코가 발에 묻힌 얽히고 설킨 개가 누워 있습니다.
조용히, 조용히, 그는 졸거나 자고 있습니다.
그에게 다가가 그를 깨우고 무슨 일이 일어나는지 봅시다!

이 말을 하고 개가 벌떡 일어나 크게 짖는다. 아이들은 흩어지고 개는 그들을 잡으려고합니다.

주제를 돌봐
목적: 아이들에게 신호에 따라 행동하도록 가르치기 위해; 손재주, 지구력, 눈을 개발하십시오.

게임 과정: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 각 어린이의 발에는 큐브가 있습니다. 교사는 원 안에 있고 한 어린이 또는 다른 어린이에게서 큐브를 가져오려고 합니다. 운전자가 접근하는 플레이어는 손으로 큐브를 웅크리고 닫고 만지는 것을 허용하지 않습니다. 처음에 운전사는 아이들에게서 큐브를 가져 가지 않고 가장하는 척합니다. 그런 다음 반복 할 때 손으로 덮을 시간이 없었던 플레이어에게서 큐브를 가져갈 수 있습니다. 이 아이는 일시적으로 게임을 하지 않습니다.

결과적으로 운전자의 역할은 가장 활동적인 어린이에게 제공될 수 있습니다.

자동차
목적: 손재주와 속도를 개발합니다. 흩어져 사이트를 이동할 수있는 기능을 통합합니다.

게임 과정: 각 플레이어는 핸들을 받습니다. 운전자의 신호(녹색 깃발 올리기)에 아이들은 서로 간섭하지 않도록 느슨한 영역으로 흩어집니다. 다른 신호(빨간 깃발)에서 자동차가 멈춥니다. 게임이 반복됩니다.

게임은 음악 반주와 함께 더 감성적입니다.
우리는 재미있는 사람들입니다.
목적: 손재주 개발, 회피; 게임의 규칙을 따르는 능력을 향상시킵니다.

게임 과정: 아이들은 선 바깥쪽 놀이터 옆에 서 있습니다. 반대쪽에도 선이 그려져 있습니다. 이것은 집입니다. 사이트 중앙에 함정이 있습니다. 합창단원들은 말한다.

우리는 재미있는 사람들, 우리는 달리고 점프하는 것을 좋아합니다.
글쎄, 우리를 따라 잡으려고. 1,2,3 - 잡아라!

영광 후에 "Catch!" 아이들은 놀이터 반대편으로 달려가고 함정은 그들을 잡으려고 합니다. 함정이 라인에 닿을 수 있는 사람은 잡은 것으로 간주되어 대시 한 개를 놓치고 옆으로 이동합니다. 두 번의 실행 후에 다른 트랩이 선택됩니다.

짝을 찾아라
목적: 손재주, 충돌을 피하는 능력, 신호에 신속하게 대처하는 능력 개발.

게임 진행: 게임은 어린이 수에 따라 손수건이 필요합니다. 한 색 손수건의 절반, 다른 색의 절반. 선생님의 신호에 아이들은 흩어집니다. "짝을 찾아라!"라는 말에 같은 손수건을 든 아이들은 짝을 지어 일어선다. 아이가 한 켤레 없이 남겨지면 플레이어는 "바냐, 바냐, 하품하지 말고 빨리 한 켤레를 선택하십시오."라고 말합니다.

교사의 말은 소리 신호로 대체될 수 있습니다. 게임은 음악 반주와 함께 더 감성적입니다.

낚싯대
목적: 손재주, 주의력, 반응 속도를 개발합니다.

게임 과정: 플레이어는 원 안에 서 있고, 중앙에는 교사가 있으며, 손에 밧줄을 잡고 모래 주머니가 묶여 있습니다. 교사는 밧줄을 땅 위에서 원을 그리며 돌리고 아이들은 가방을 만지지 않으려고 뛰어 올라갑니다. 가방으로 두세 개의 원을 그린 후 교사는 잠시 멈추고 잡은 사람의 수를 계산합니다.
잡히지 마
목적: 손재주, 속도 개발; 규칙에 따라 플레이하십시오. 두 다리로 점프를 향상시킵니다.

게임 과정: 플레이어는 원 형태로 놓인 코드 주위에 위치합니다. 중앙에는 두 명의 운전자가 있습니다. 교사의 신호에 따라 아이들은 덫이 다가오자 두 다리로 원 안팎으로 뛰어듭니다. 변색에 성공한 사람들은 벌점을 받습니다. 40~50초 후 게임이 중지되고 패자가 계산되며 새 드라이버로 게임이 반복됩니다.
훈련 중인 소방관
목적 : 체조 벽을 오르는 능력을 강화하고 손재주, 속도를 개발합니다. 신호에 따라 행동하는 능력을 향상시킵니다.

게임 과정: 아이들은 체조 벽을 향한 3-4개의 기둥에 서 있습니다. 이들은 소방관입니다. 기둥의 첫 번째 기둥은 벽에서 4-5m 떨어진 선 앞에 서 있습니다. 벨은 각 비행에서 같은 높이로 묶여 있습니다. 신호에 맞춰 먼저 섰던 아이들이 체조벽으로 달려가 벽을 타고 종을 울린다. 그들은 내려가서 기둥으로 돌아가서 끝에 서서 교사는 작업을 더 빨리 완료 한 사람을 표시합니다. 그런 다음 신호가 주어지고 다음 어린이 쌍이 실행됩니다.

바닥에 머물지 마십시오
목적: 손재주, 신속성, 회피를 개발합니다. 규칙을 준수하여 플레이합니다.

게임 과정: 함정이 선택되어 모든 어린이와 함께 복도를 돌아다닙니다. 선생님이 "Catch1"이라는 말을 하자마자 모두가 함정에서 도망쳐 물건 위로 올라갑니다. Lovishka는 도망 치는 사람들에게 기름을 바르려고합니다. 그가 만진 아이들은 옆으로 움직입니다. 게임이 끝나면 잡힌 자들의 수를 계산하고 새로운 덫을 선택합니다.

리본 트랩
목적: 민첩성, 손재주, 눈을 개발합니다. 공간의 방향을 개선하고 실행을 분산시킵니다.

게임 과정: 아이들은 원을 그리며 서서 각각의 색깔의 리본이 벨트 뒤쪽에 끼워져 있습니다. 원의 중앙에 함정이 있습니다. 신호에 따라 아이들은 다른 방향으로 흩어지고 함정은 그들에게서 리본을 빼려고합니다. 정지 신호에서 아이들은 원으로 모여들고 운전자는 리본을 센다.

게임은 다음과 같은 합병증으로 플레이할 수 있습니다.

원 안에 두 개의 덫이 있다

함정은 없고, 소년들은 소녀들에게서 리본을 수집하고 소녀들은 소년들에게서 리본을 수집합니다.

여우와 닭
목적 : 손재주, 반응의 신속성을 개발하고 신호에 따라 행동하는 법을 배우고 공간에서 방향을 개발합니다.

게임 과정: 홀 한쪽에 닭장이 있습니다(벤치 사용 가능). 닭이 보금자리에 앉아 있습니다. 반대편에는 여우 구멍이 있습니다. 신호에 따라 닭들은 자리에서 뛰쳐나와 자유 공간에서 자유롭게 움직입니다. "여우!" 닭은 암탉 집으로 달려가 둥지로 올라가고 여우는 암탉을 잡으려고합니다. 그녀는 콩 굴로 탈출할 시간이 없습니다. 드라이버가 2-3 마리의 닭을 잡으면 다른 함정이 선택됩니다.

덫
회피, 손재주, 속도를 개발합니다.

게임 진행 상황: 어린이들은 놀이터 한 쪽 줄 뒤에 줄을 섭니다. 중간의 함정에 걸리지 않도록 반대편으로 달려가야 합니다. 계산된 사람들은 범람원으로 간주됩니다. 2~3회 실행 후 잡힌 개체가 계산됩니다. 새로운 함정을 선택하십시오.
두 개의 서리
목적: 반응성, 손재주 개발; 단어로 게임 동작을 조정하는 기능을 통합합니다.

게임 코스: 코트의 반대편에 두 개의 하우스가 지정됩니다. 플레이어는 그 중 하나에 있습니다. 드라이버 - Frost Red 코와 Frost Blue 코가 중앙에 서서 플레이어를 향하고 텍스트를 발음합니다.

나는 프로스트 레드 코입니다.

나는 프로스트 블루 코입니다.
여러분 중 누가 감히 길을 떠나겠습니까?

합창단원들은 이렇게 대답합니다.

"우리는 위협을 두려워하지 않고 서리를 두려워하지 않습니다!"

이 말을 하고 아이들은 놀이터 반대편으로 달려가는데, 프로스트는 아이들을 잡아서 얼리려 한다. "얼어 붙은"것들은 만진 곳에서 멈추고 달리기가 끝날 때까지 서 있습니다.

네트워크
목적 : 손재주, 독창성, 공간에서의 방향성, 게임 규칙을 따르는 능력을 개발합니다.

게임 과정: 일부 어린이는 원 안에 서서 후프를 잡습니다. 다른 사람들 - "물고기" - 골대 사이를 앞뒤로 빠르게 움직입니다. 추가 옵션이 가능합니다.

1. 파이크가 물고기를 쫓고 있습니다.
2. 후프가있는 어린이는 원을 그리며 달리는 신호에 천천히 움직이며 빠져 나올 수 없습니다.
3. 후프를 든 어린이는 움직이지 않고 서서 신호에 의해서만 움직이기 시작합니다.

어획량이 집계되고 있습니다.

백조 거위
목적: 손재주, 반응의 신속성을 개발하기 위해; 역할에 대해 취한 조치를 수행하는 능력을 통합합니다. 게임 행동으로 단어를 조정하십시오.

게임 과정: 홀의 한쪽 끝에 거위가 있는 집이 표시됩니다. 반대편에는 양치기가 있습니다. 옆에는 늑대가 사는 은신처가 있습니다. 나머지는 초원입니다. 아이들은 늑대와 양치기의 역할을 하도록 선택되고 나머지는 기러기입니다. 목자는 거위를 초원으로 몰아넣고 풀을 뜯습니다.

양치기: 거위, 거위!

기러기: 하하하!

양치기: 먹을래?

기러기: 네, 네, 네!
셰퍼드: 그러니 날아라.
거위: 우리는 할 수 없습니다. 산 아래 회색 늑대가 우리를 집에 보내지 않을 것입니다!
셰퍼드: 글쎄, 마음대로 날고, 날개만 잘 돌봐!

기러기는 날개를 펼치고 날아가고 늑대는 그들을 잡으려고 합니다. 여러 번 실행한 후 범람원의 수가 계산됩니다.

공중축구
목적: 손재주, 힘, 독창성을 향상시키기 위해; 움직임의 조정을 개발하십시오.

게임 과정: 앉은 자세에서 발로 막대를 조이고 등을 구르며 막대를 네트 너머로, 목표로 또는 멀리 던집니다. 막대 대신 공을 사용할 수 있습니다.

날다, 날지 않는다
목적 : 비행 및 비 비행 물체에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 인내, 인내심을 길러라.

게임 과정: 아이들은 원으로 서거나 앉고, 중앙에는 교사가 있습니다. 그는 날고 날지 않는 움직이는 물체와 움직이지 않는 물체의 이름을 지정합니다. 물건에 이름을 붙일 때 선생님은 손을 들어 올립니다. 물체가 날아가는 경우 어린이는 손을 들어 올려야 합니다.

볼 옵션이 가능합니다.
바다가 흔들리고 있다
목적: 다양한 증기선, 오래된 범선, 삭구 항목에 대한 지식을 제공합니다.

게임 과정: 플레이어는 의자에 앉고 각각 특정 이름이 지정됩니다. 그런 다음 선장은 항해에 필요한 항목의 이름을 지정하면서 바깥쪽 원 주위를 이동하기 시작합니다. 모든 명명된 항목이 일어납니다. "바다가 요동친다1"라는 말에 아이들은 파도의 움직임을 따라하며 음악에 맞춰 움직이기 시작합니다. 선장의 명령 "바다를 진정시키십시오!" 가능한 한 빨리 의자에 앉으라는 신호입니다. 의자 없이 남겨진 사람이 선장이 됩니다.
우편
목적: 게임의 상상력, 게임의 규칙을 따르는 능력을 개발합니다.

게임 과정: 게임은 플레이어와 드라이버 간의 롤 콜로 시작됩니다.

딩, 딩, 딩!
- 거기 누구야?
- 메일!
- 어디에?
- 시내에서…
- 그리고 그들은 그 도시에서 무엇을하고 있습니까?

운전자는 춤, 노래, 그림 등을 말할 수 있습니다. 모든 플레이어는 운전자가 말한 대로 해야 합니다. 그리고 그 일을 제대로 하지 못하는 사람,
팬심을 제공합니다. 드라이버가 5개의 몰수를 선택하는 즉시 게임이 종료됩니다. 그런 다음 몰수는 다양한 작업을 수행하여 상환됩니다.

마잘스에서
목표: 움직임의 일관성을 향상시킵니다.

게임 과정: 참가자는 의자에 앉아 할아버지 Mazal을 선택합니다. 나머지는 모두 그에게서 멀어지고 그들이 보여줄 것이라는 데 동의합니다. 그런 다음 그들은 가서 말합니다.

안녕하세요, 긴 흰 수염에 갈색 눈, 흰 콧수염을 기른 마잘 할아버지"

안녕 아이들! 어디 있었어, 뭐하고 있었니?

우리가 있었던 곳 - 우리는 말하지 않을 것이지만 우리가 한 일을 보여줄 것입니다.

모두가 합의된 동작을 수행합니다. 할아버지가 추측하면 플레이어는 흩어지고 그는 그들을 잡습니다.

버더
목적 : 다른 새들의 부름을 구별하고 모방하도록 가르치기 위해; 닫힌 눈으로 탐색하는 능력을 개발하십시오.

게임 과정: 플레이어는 새의 이름을 선택합니다. 그들은 눈을 가린 채 새 잡는 사람의 중앙에 원 안에 서 있습니다. 새들이 동그랗게 춤을 추다

숲 속의 숲 속에서,

녹색 오크에
새들이 즐겁게 노래하고 있습니다.
아, 새가 온다
그는 우리를 속박으로 데려갈 것입니다.
새들이 날아간다!

새는 손뼉을 치며 새를 찾기 시작합니다. 새를 흉내내며 소리지르다가 잡힌 사람.

운전자는 플레이어의 이름과 새를 맞춰야 합니다.

포포스
목적: 주의력, 기억력, 손재주를 개발합니다.

게임 과정: 플레이어는 중앙에 리더인 원 안에 서 있습니다. 그는 요소의 단어(예: 공기)를 발음하면서 플레이어 중 한 명에게 공을 던집니다. 공을 잡은 사람은 공중에 사는 사람의 이름을 지어야 합니다. 땅의 이름이 동물이면 물이면 물고기입니다. 불이라는 단어에 모두가 손을 흔들면서 여러 번 돌아야합니다.

검은색, 흰색은 받지 않습니다. "예"와 "아니오"는 말하지 않습니다.
목적: 주의력 개발, 게임 중 답을 따르는 능력, 환경에 대한 지식 통합.

게임 진행: 게임은 다음과 같이 시작됩니다.

그들은 당신에게 백 루블을 보냈습니다.

당신이 원하는 것을 구입

검정, 흰색,
"예", "아니오"라고 말하지 마십시오.

그 후, 운전자는 질문을 함으로써 대화를 이끕니다. 대답에 혼란스러워하는 사람은 운전자에게 팬텀을 제공합니다. 게임이 끝난 후 벌금을 낸 사람들은 다양한 임무를 완수하여 몰수를 갚습니다.

그림 물감
목적: 색상과 음영에 대한 지식을 통합합니다. 기본적인 움직임의 기술을 향상시킵니다.

게임 과정: 소유자와 두 명의 판매자를 선택합니다. 다른 모든 플레이어는 색상을 선택하는 페인트입니다. 구매자 노크:

거기 누구야?

고객.
- 왜 왔어?
- 페인트용.
- 무엇을 위해?
- 파란색을 위해.

이 페인트를 사용할 수 없으면 소유자는 "파란색 카펫에서 한쪽 다리로 타십시오."라고 말합니다.

가장 많은 색상을 추측하는 구매자가 승리합니다.

꽃들
목적: 색상(또는 스포츠 장비와 같은 다른 주제)에 대한 지식을 통합하고 반응을 개선하고 품질을 빠르게 합니다.

게임 과정: 각 플레이어는 자신을 위해 꽃을 선택합니다. 선택한 꽃은 추첨으로 게임을 시작합니다. 그는 양귀비와 같은 다른 꽃을 소환합니다. 양귀비가 달리고 장미가 그를 따라잡습니다. 그런 다음 양귀비는 다른 꽃의 이름을 지정할 수 있습니다. 승자는 한 번도 잡히지 않은 사람입니다.

한 쌍을 선택
목적: 논리적 사고를 개발하고 팀으로 플레이하는 방법을 가르칩니다.

게임 과정: 아이들은 특정 논리적 연결에 있는 몇 가지 단어를 제공받습니다. 예를 들어, 원인 결과, 속 종. 기존의 단어 중에서 지정된 세 번째 단어와 논리적으로 동일한 연결에 있는 단어를 선택해야 합니다.

예를 들어 학교 - 훈련, 병원 - 의사, 게이트 - 축구 등

그리고 세 번째 단어: 학생, 치료, 환자, 공, 티셔츠.

스노볼
목적 : 단어의 순서를 형성하고, 이전 단어를 암기하고, 단어와 움직임을 조정하도록 가르칩니다.

게임 과정: 그룹 게임은 단어 시퀀스의 점진적인 형성으로 구성되며 게임의 각 다음 참가자는 시퀀스를 보존하면서 이전 단어를 모두 재생산하고 자신의 단어를 추가해야 합니다. 게임은 공을 전달하는 방식으로 진행됩니다.

금지 번호
목적: 주의력 개발을 촉진합니다.

게임 과정: 플레이어는 원 안에 서 있습니다. 말할 수 없는 숫자를 선택해야 하는 대신 필요한 횟수만큼 조용히 손뼉을 쳐야 한다.

명령을 들어라
목적 : 주의력 발달을 촉진하고 독립적으로 조직하는 능력을 향상시키고 진정시킵니다.

게임 과정: 아이들은 음악에 갑니다. 음악이 멈추면 모두 멈추고 속삭이는 명령을 듣고 즉시 실행합니다.

반대말
목적 : 아이들에게 자신의 결정을 정당화하고 반대 단어를 선택하도록 가르칩니다.

게임 과정: 데이터와 의미가 반대되는 단어를 선택하도록 어린이를 초대합니다.

모호한 의미를 인정하는 단어(예: raw)의 경우 반대 의미의 가능한 모든 단어를 찾고 결정을 정당화하는 것이 좋습니다.

단어를 추측
목적 : 게임 규칙을 준수하는 능력을 향상시키고 분류 기술을 개발하며 가장 중요한 기능을 강조합니다.

게임 과정: 아이들은 무작위로 선택한 물건의 이름을 추측하고 명확한 질문을 하면 "예" 또는 "아니오"라는 대답을 얻을 수 있습니다.

조류
목적 : 다양한 새에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 게임의 규칙을 따르는 능력을 향상시킵니다.

게임 과정: 플레이어는 여주인과 매를 선택합니다. 나머지는 새입니다. 매가 도착합니다. 안주인은 말한다

왜 왔어?
- 새를 위해!
- 무엇을 위해?

호크가 부릅니다. 명명된 새가 없으면 여주인이 쫓아냅니다. 매가 모든 새를 잡을 때까지 게임은 계속됩니다.

어업
목적 : 다양한 유형의 물고기에 대한 어린이의 지식을 통합하고 규칙에 따라 행동하는 능력을 향상시킵니다.

게임 과정: 플레이어는 두 그룹으로 나뉩니다. 몇몇은 몇 걸음 떨어진 다른 사람들 앞에 서 있습니다. 한 그룹은 어부이고 두 번째 그룹은 물고기입니다. 게임이 시작될 때 그들은 다음과 같은 대화를 나눕니다.

뜨개질은 무엇입니까? (물고기)
- 세느. (어부들은 움직임을 흉내낸다)

무엇을 잡을 것인가?
- 물고기.
- 어느 것?
- 파이크.
- 잡다.

물고기는 몸을 돌려 벼랑 끝으로 달려갑니다. 어부들은 가능한 한 많은 물고기를 잡으려고 노력합니다.

나사
목적 : 창의적인 상상력, 상상력, 조형 운동을 개발합니다.

구현: I.P. 메인 제이. 몸이 좌우로 움직입니다. 손은 몸을 자유롭게 따릅니다.

하나 둘 셋 넷 다섯 -
당신은 우주로 날아!

험 프티 덤프 티의
목적 : 창의적 상상력 발달, 이미지에 익숙해지는 능력, 특징적인 움직임 고도화, 텍스트와 동시에 움직임 수행

성취: 교사는 다음을 발음합니다.

Humpty Dumpty는 벽에 앉아 있었다
Humpty Dumpty는 꿈에 빠졌습니다 ...

아이는 몸통을 오른쪽 - 왼쪽으로 돌립니다. "꿈에 빠졌다"라는 말은 몸을 날카롭게 기울입니다.

파키르
목적 : 개별 근육 그룹을 훈련하고 이미지의 특징을 전달하는 능력을 개발합니다.

게임 과정: 아이들이 앉고, 다리를 꼬고, 손을 무릎에 얹고, 손을 아래로 내리고, 등과 목을 이완시킵니다. 머리는 아래로, 턱은 가슴에 닿습니다. 눈을 감고 있다.

적절한 음악 아래서 아이들의 손이 먼저 "살아난다"고 말한 다음, 팔과 머리를 들고 몸을 앞으로 당겨 올립니다.

보고서

다른 유형의 게임과 마찬가지로 야외 게임은 어린이의 삶을 조직하는 한 형태이며 어린이의 운동 활동 발달에 매우 중요합니다.. 이 순간은 보안상의 이유로 최근까지 훌륭한 교육 학교였던 야드 게임에 참여할 기회를 대다수의 어린이들이 박탈당하고 있는 현재에 특히 중요합니다.
다음을 포함한 기술이 개발되고 사용되면 어린이의 신체 활동을 효과적으로 발달시킬 수 있습니다.

특정 신체적 특성(신속함, 민첩성, 속도)의 개발에 중점을 둔 야외 게임 시스템의 의도적인 사용.
기존 방식에 비해 더 광범위한 야외 게임.

올바르게 구성된 야외 게임은 아이들의 관계를 바로잡는 방법이 될 수 있고, 긍정적인 자질의 발달에 기여할 수 있으며, 또래와의 관계에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 수단이 될 수 있습니다.
문제를 해결하려면 게으른 사람을 근면하고 무지하고 미숙하고 숙련 된 장인으로 만들 수 있기 때문에 교육 활동에 야외 게임을 사용해야합니다.
야외 게임은 신체 발달 수업, 야외 및 실내 활동, 아침 운동, 산책 등과 같은 다양한 형태의 체육 활동에 포함되었습니다.

각 수업에서 나는 다른 성격의 야외 게임(높음, 중간 및 낮은 이동성)을 사용합니다. 줄거리가 어린이의 관심을 끌고 감정이 가장 명확하게 나타나기 때문에 나는 음모 성격의 게임을 가장 자주 사용합니다.
아이들의 게임에 대한 관심을 만들기 위해 부드러운 장난감을 게임에 넣고 음악을 켭니다. 릴레이 게임에서는 공, 후프, 큐브, 핀 등 다양한 물건을 사용합니다.
음악은 어린이의 감정에 영향을 미치고 어린이에게 특정 분위기를 조성하기 때문에 어린이의 기쁨은 음악과 함께 게임을 할 때 특히 분명하게 나타납니다.
"움직임 표시" 게임에서 나는 아이들이 편안하게 느낄 수 있도록 움직임의 표현력을 개발하고 유머와 다양한 감정 상태로 움직임을 보여주었습니다.
아이들이 처음에는 이런 감정을 드러내기가 어려웠다. 그들은 내가 그들에게 원하는 것을 이해하지 못했습니다. 그러나 몇 번의 세션 후에 모든 것이 해결되었습니다.

취학 전 아동의 체육 교육 과정에서 야외 놀이가 주도적인 역할을 합니다. 야외 놀이는 체육의 주요 수단이자 방법 중 하나이므로 건강 개선 및 교육 과제를 효과적으로 해결할 수 있습니다. 그것은 아동의 신체 발달과 건강에 포괄적인 영향을 미칩니다. 게임 중에 어린이의 신체 활동은 전체 유기체의 활성 상태를 유발하고 신진 대사 과정을 강화하며 활력을 증가시킵니다.
행동을하는 과정에서 어린이는 도덕적 및 의지적 자질을 개발하고인지력을 개발하며 집단 행동 조건에서 행동 및 방향 경험을 습득합니다.
규칙이 있는 활동적인 게임은 아동의 의식적이고 활동적인 활동이며, 그 목적은 모든 놀이에 필수적인 규칙과 관련된 작업을 정확하고 시기 적절하게 완료함으로써 달성됩니다. 정의에 따르면 P.F. 레스가프트, 야외놀이는 아이가 인생을 준비하는 운동입니다. 매혹적인 콘텐츠, 게임의 정서적 풍부함은 특정 정신적, 육체적 노력을 유발합니다.
놀이는 자기 지식, 오락, 레크리에이션, 체육 및 일반 교육의 수단이 될 수 있습니다. 놀이는 매우 감정적인 활동이므로 교육 활동에서 큰 가치가 있습니다. 어린이의 다양한 성격 형성에있어 다양한 게임 중에서 야외 게임이 가장 중요합니다.
야외 게임의 가치는 대단합니다. 아이를 키우는 수단이자 방법입니다. 야외놀이는 수단이자 방법으로서 운동과제의 형태로 게임에 포함된 신체운동으로 인해 아동에게 다양한 효과를 주는 것이 특징이다.
야외 게임에서는 모든 특성, 어린이 행동의 특성 및 필요한 신체적, 도덕적 자질의 표현에 따라 다양한 움직임이 개발되고 개선됩니다.
야외 게임의 도움으로 도덕적, 정신적, 물론 체육의 다양한 문제를 해결할 수 있습니다. LV Shapkova는 "어린이의 운동 저하증(이동성 부족) 동안 생화학 적 과정의 활동이 감소하고 감기 및 전염병에 대한 면역이 약화되며 호흡기 및 심혈관 시스템의 가능성 범위가 좁아지고 신경 근육 장치가 약화됩니다. , 자세의 다양한 결함이 형성되어 근육 저혈압, 모든 부분의 가슴 운동성 감소, 신체의 전반적인 약화 및 활력 감소로 이어집니다. 다양한 시스템과 기관의 기능에서 이러한 장애의 특징적인 결과는 조정, 정확성 및 운동 속도, 운동 반응 속도, 이동성 및 일반적인 작업 능력과 같은 신체적 및 정신적 운동 특성의 악화입니다. "

야외 게임에 종사하는 사람들의 연령 특성과 체력을 고려하여 골인대 기구, 근육계의 성장, 발달 및 강화, 어린이의 올바른 자세 형성에 유익한 효과가 있으며 또한 신체의 기능적 활동을 증가시킵니다.
장난기있는 성격의 적극적인 신체 활동과 이로 인한 긍정적 인 감정은 신체의 모든 생리적 과정을 향상시키고 모든 기관과 시스템의 작업을 향상시킵니다. 많은 움직임이 호흡, 혈액 순환 및 신진 대사 과정을 활성화합니다. 이것은 차례로 정신 활동에 유익한 영향을 미칩니다.
야외 게임은 어린이의 신체 발달을 향상시키고 신경계에 유익한 영향을 미치며 건강을 강화한다는 것이 입증되었습니다. 거의 모든 게임에는 달리기, 점프, 던지기, 균형 운동 등이 있습니다.
게임은 성격 형성에 큰 역할을 합니다. 게임을 하는 동안 기억력, 아이디어가 활성화되고 사고력과 상상력이 발달합니다. 게임 중에 어린이는 모든 참가자에게 적용되는 규칙에 따라 행동합니다. 규칙은 플레이어의 행동을 규제하고 상호 지원, 집단주의, 정직 및 규율의 발전에 기여합니다. 동시에 규칙을 준수하고 게임에서 불가피한 장애물을 극복해야 할 필요성은 인내, 용기, 결단력, 부정적인 감정에 대처하는 능력과 같은 의지 적 자질의 교육에 기여합니다. 아이들은 게임의 의미를 배우고, 선택한 역할에 따라 행동하는 법을 배우고, 사용 가능한 운동 기술을 창의적으로 적용하고, 자신의 행동과 동료의 행동을 분석하는 법을 배웁니다.
야외 게임에는 종종 노래, 시, 숫자 세기 및 놀이 아이디어가 수반됩니다. 이러한 게임은 어휘를 보충하고 어린이의 언어를 풍부하게 합니다.
야외 게임에서 어린이는 목표를 달성하기 위해 스스로 행동하는 방법을 결정해야 합니다. 빠르고 때로는 예상치 못한 상황의 변화는 우리로 하여금 새로운 문제를 해결하는 점점 더 새로운 방법을 찾도록 합니다. 이 모든 것이 독립성, 활동, 이니셔티브, 창의성, 독창성 개발에 기여합니다.
야외 게임은 도덕 교육에 매우 중요합니다. 아이들은 공통 요구 사항을 준수하기 위해 팀에서 행동하는 법을 배웁니다.
야외 놀이는 집단적 성격을 띤다. 동료의 의견은 각 플레이어의 행동에 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 집단 모바일 게임에서 각 참가자는 장애물을 극복하고 공동의 목표를 달성하기 위한 공동의 우호적인 노력의 이점을 분명히 확신합니다.
야외 게임의 주요 임무는 관련된 사람들의 건강을 강화하고 올바른 신체 발달을 촉진하는 것입니다. 중요한 운동 기술, 능력 및 개선의 숙달을 촉진합니다. 반응 발달, 손재주 발달, 움직임 인식 및 신체의 새로운 가능성.
작업을 구현하려면 다음 방법을 적용해야 합니다.

자기 교육 주제에 대한 이론 및 과학 방법론 문헌 분석;
교육적 감독;
질문.

문학의 이론적 분석 및 일반화에는 인터넷에서 수행 된 문학적 출처 검색, 잡지의 자료, 과학 논문 모음, 기타 과학 및 과학 방법론 출판물이 분석되었습니다.
많은 연구자들은 유치원 교육 기관과 어린이의 일상 생활에서 체육 활동에 야외 게임을 포함하는 것이 좋습니다.
실용적인 의미는 제안 된 야외 게임을 어린이와 함께 신체 발달에 사용할 수 있다는 가능성에 있습니다.
교육의 일반적인 과제를 숙달 한 후 각 어린이의 개별 특성을 고려하여 적용합니다. 이를 위해 신체 발달 규범에서 벗어난 어린이를 알기 위해 모든 지표에 대한 건강 검진 데이터를 사용합니다.
작업 첫날, 나는 아이들의 운동 능력 상태와 전반적인 발달 수준을 분석했습니다. 각 어린이와 관련된 특정 작업을 설명했습니다. 소심하고 움직임이 불확실한 어린이는 어려움을 극복하는 데 도움이 필요합니다. 점프하는 동안 줄을 낮추고, 공을 던질 때 바구니를 더 가까이에 놓고, 균형을 잡고 걸을 때 지지하는 등. 고통받지 마십시오. 아이들은 쉽게 흥분하고 지나치게 움직이기 때문에 자신에 대한 관심이 필요하며 억제 과정의 발달에 기여하는 게임에 더 자주 끌립니다.
방법론 문헌에서는 일반적으로 교실에서 새로운 게임을 배우는 것이 좋습니다. 그러나 이것은 어린이와 강사가 자유롭게 시간을 보낼 수 있는 아침 산책과 같이 게임 시간 중에도 수행할 수 있습니다.
이 작업이 각 그룹에서 체계적으로 진행되어 한 명의 어린이도 관심 분야에서 빠지지 않도록 교육 작업의 장기 계획과 각 그룹의 작업 계획에서 야외 게임을 제공합니다. 낮.
게임의 도움으로 나는 여러 가지 작업을 수행합니다. 나는 어린이의 몸을 강화하고 치유하고, 움직임을 개발하고, 즐거운 경험을 일으키고, 도덕적 자질을 교육합니다.
게임을 선택할 때 강사는 실내 또는 현장 중 어디에서 게임을 하려는지 염두에 두어야 합니다.

게임을 계획할 때 강사는 그룹의 상태를 고려해야 합니다. 그룹이 충분히 구성되지 않은 경우에는 처음에는 원을 그리며 조용히 게임을 하거나, 노래를 부르며 게임을 하고, 점차 무작위로 움직이는 게임으로 이동하거나, 간단한 게임을 하는 것이 좋습니다.
수업을위한 게임을 선택할 때 일반적인 교육 작업 외에도 각 게임의 위생 측면, 즉 부하의 정도, 생리적 과정에 대한 영향을 고려해야합니다.
활동에 대한 게임의 선택은 활동의 어느 부분에 포함되어 있는지에 따라 다릅니다. 게임이 수업의 첫 번째 부분에서 주어지면 어린이 팀을 구성하고 어린이가 열에, 쌍으로, 원으로 줄을 서서 사이트에 배치하도록 가르치기 위해 소개됩니다. 예를 들어 "누구의 링크가 더 빨리 모일 것인가", "짝 찾기"등이 있습니다. 수업의 두 번째 부분에서는 높은 이동성 게임이 수행됩니다. 수업의 마지막 부분에서는 중간 또는 낮은 이동성 게임이 선택되며, 그 목적은 신체를 비교적 차분한 상태로 만드는 것입니다. 이를 위해 "누가 떠났습니까?", "목소리로 추측", "숨겨진 위치 찾기"와 같은 게임을 사용할 수 있습니다.
가장 자주, 하나, 때로는 두 개의 게임이 수업에서 제공됩니다. 예를 들어, 한 게임은 두 번째 부분에 포함되어 있습니다. 두 번째 부분은 수업의 주요 부분(필수)이고 다른 하나는 결승전입니다.
즐거운 분위기를 조성하는 야외 게임은 건강 개선, 교육 및 육성 작업의 가장 효과적인 복잡한 솔루션을 만듭니다. 게임 내용으로 인한 능동적인 움직임은 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으키고 모든 생리적 과정을 향상시킵니다.

어린이의 놀이 활동에서 두 가지 매우 중요한 요소가 객관적으로 결합됩니다. 한편으로는 어린이가 실제 활동에 참여하고 신체적으로 발달하며 독립적으로 행동하는 데 익숙해집니다. 다른 한편으로, 그들은 이 활동에서 도덕적, 미적 만족을 얻고 환경에 대한 지식을 심화시킵니다. 이 모든 것이 궁극적으로 개인 전체의 교육에 기여합니다. 결과적으로 야외 게임은 어린이의 신체 활동 발달에 효과적인 도구입니다.

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8 M. 콘토로비치, L.

유치원의 야외 게임. 교육학(유치원, 학교, 일반)

시 예산 유치원 교육 기관 "유치원 No.2"

Nizhny Novgorod 지역의 Ardatovsky 시립 지구

동의

수석 교육자, d / s

______________________

L.N. 노스코바

수락됨

교육위원회의 결정으로

MBDOU d / s 2 번

2016년 9월 "____" 일자의 회의록 번호 ____.

독학 프로그램

2016-2017 학년도

1차 자격 범주의 교육자

클류에바 이리나 알렉산드로브나

주제:

야외 게임이 취학 전 아동의 신체적, 정서적 발달에 미치는 영향

아르다토프 2016

방향: 사회적이고 개인적인

그룹: 조기 연령 그룹

주제에 대한 작업 시작 날짜: 2016년 9월

작업 종료: 2017년 5월

독학 형태: 개인

목적: 야외 게임 과정에서 미취학 아동의 운동 능력을 향상시키기 위해; 어린이의 건강을 강화하고 올바른 신체 및 정서적 발달을 촉진합니다.

작업:

문제 및 인터넷 자원에 대한 교육학적, 심리학적, 방법론적 문헌 연구.

우리 유치원 교육 기관의 틀 내에서 문제의 관련성에 대한 연구.

야외 게임의 장기 계획, 야외 게임 및 운동의 카드 인덱스 작성.

어린이들

학생들의 운동 활동의 실현을 위한 개발 주제 공간 환경의 생성.

미취학 아동의 신체 활동 문제에서 부모의 심리적, 교육적 문화를 개선합니다.

자신의 교육적 경험의 일반화 및 보급

예상 결과:

좋아요 교육자 교육적 우수성, 전문성 및 창의성의 기초가 형성됩니다.

- 과학 및 방법론 문헌을 분석하고 이론 및 실제 지식, 기술 및 능력을 향상시키는 능력;

- 미취학 아동을 양육하고 가르치는 혁신적인 교육학 기술 습득

- 창의성을 활성화하고 성취를 촉진하는 능력, 실제로 얻은 지식을 적용합니다.

아이들이 형성됩니다 :

- 독립적인 활동에서 어린이의 야외 및 스포츠 게임 사용.

- 신체적 자질 형성 : 균형감각, 움직임의 협응성, 공간지향성, (손재주, 속도, 힘), 기술은 놀이활동 과정에서 움직임에 초점을 맞춘다.

- 또래 및 성인과의 관계에 대한 초등학교의 일반적으로 허용되는 규범 및 규칙에 익숙해집니다.

주요 질문:

게임의 조건

게임을 위한 교사 준비

장소 및 체육시설의 준비

야외 게임 조직

일반적으로 게임 시간, 어린이 배치

교육, 건강 증진, 육성 및 운동 과제 해결의 효율성

아동의 웰빙, 행동 및 기분

교육자의 교육적 기술 수준

야외놀이의 효과적인 관리 기법

야외 게임에 대한 일반 평가

아웃도어 게임의 방법론 개선을 위한 제안

교육적 - 방법론적 문학 공부:

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웹 사이트의 자기 교육 및 프로젝트 활동에 대한 기사, 초록 연구: .