젊은 그룹의 어린이와 개별 작업을 수행하는 방법론. 젊은 그룹의 어린이와 개별 작업을 수행하는 방법론

10.11.2021

동화 "마셴카와 여우", "테레목", "늑대와 일곱 아이" 읽기

음성 게임 "기러기"A. 푸쉬킨. “바람은 바다를 걷고 있다. "(에서" 짜르 살탄 이야기 "); M. 레르몬토프. "자자, 베이비"

스피치 게임의 반복 "말"

이야기 읽기 V. Suteeva "좋은 오리"

겨울, 나무, 눈에 대한 암기시 반복.

D \ 게임:"같은 모양의 물건 찾기", "가벼운-무거운", "하나-다수", "기하학적 모자이크", "동일한 찾기", "표시 및 이름", "숨겨진 장난감 수"

대화"언덕에서의 행동 규칙"; "유치원 산책 행동 규칙";

관련 게임"두려움",

C / R 게임"가게"

"손님 환영합니다..."

"아이볼릿"

"병원"

음악 게임:

"딸랑이로 놀자"

"눈덩이 게임".

친숙한 동요와 손가락 게임의 반복(선택 사항)

야외 게임의 저녁"우리는 놀고 성장한다",

구기 종목:"공을 골문에 넣어라", "공을 잡아라!", "내 경쾌하게 울리는 공"

말놀이"말", "새와 노는 것".

V. Suteev의 "Good Duck" 이야기 읽기.

A. Barto의시 "장난감"의 반복, 겨울에 대한시의 반복.

D / 게임 "신호등은 무엇을 말합니까"

게임 상황"곰이 길을 걷고 있다"

대화"엄마랑만 산책해요."

"장난스러운 게임"

계략"친절한 녀석들", "우리 동아리 친구들"

관련 게임"두려움",

S / r "미용사"

С / r "손님을 만납니다 ..."

S / r "아이볼릿"

S / r "병원"

"기하학적 모자이크

대화새에 대해,

요리에 대해,

야채에 대해

사진의 과일에 대해,

d / 게임"얼마나 많은 중첩 인형이 방문했는지", "쌍 찾기", "같은 공 굴려"

야외 경기들:"어미 참새", "눈송이와 바람", "깃발을 향해 달려라",

"토끼 - 주자", "참새와 자동차", "털이 많은 개".

일러스트레이션 검토및 대화: "주의: 고드름, 얼음!", "얼음에서의 안전", "주의: 썰매, 스키 및 스케이트";

러시아 민요를 읽고"얇은 얼음 위에 있는 것처럼";

게임 "같이 살자"

"화난 혀"

C / R 게임: "병원", "장난감가게", "버스", "카티아 인형의 다과회",

대화"우리 다리가 걸었던 곳",

d / 게임"토끼가 장난감을 찾도록 도와주세요", "공 잡기", "가방에 무엇이 들어있나요", "하나가 많다", "큰 것이 작은 것".

노래의 반복자신의 신체 부위를 탐색하는 능력을 강화하는 속담의 동요. "물 - 물 ...", "알았어 ...", "안녕 다리."

손가락 게임:"우리 가족", "산책하러 나갔다", "까치".

가늘게 읽기 문학: A. 푸쉬킨. "바람이 바다 위를 걷는다"; M. 레르몬토프. "잘자, 자기야", 익숙한 동화의 반복.

야외 경기들""산타 클로스, "눈송이와 바람", "눈이 돌고있다", "털이 많은 개", "참새와 까마귀 :

C / 롤 플레잉 게임: "병원", "장난감 가게", "버스"

삽화 검토:"주의: 고드름, 얼음!"

"주의: 썰매, 스키, 스케이트";

사진 보기 -운송에 관한 도로에서의 행동 규칙에 대한 삽화.

S. 마샤크 읽기"Ball", 구절에서 발췌. 추코프스키 "모이도디르"

대화사진으로

- 새에 대해, 요리에 대해, 야채에 대해, 과일에 대해;

d / 게임"구르는 것", "인형 가구 만들기", "쌍 찾기", "물건 이름 지정하기", "둥지 인형 수집하기", "크게 작게",

"그림 이름 지정", "높음 - 낮음";

손가락 게임"곰 두 마리"

"만났다"; "집 짓기"

노래, 동요, 성가."아침에 우리 오리"; "고양이는 Torzhok에 갔다"; "토끼 에고르카"; "우리 마샤는 작습니다." "치키, 치키, 키치", "오, 두-두, 두-두, 두-두!

계략"다른 사람의 감정을 이해하는 법 배우기"

야외 경기들"시냇물을 통해", "기차", "참새와 까마귀"

익숙한 게임의 반복다리, 거품, 고양이와 쥐가 더 나은 조준

C / R 게임"병원", "장난감 가게", "버스", "기차", "도로", "손님이 Mashenka에 왔습니다",

대화"우리 다리가 걸었던 곳",

"왜 우리는 새들에게 먹이를 주었습니까?",

삽화에 대한 대화:

"옷", "자동차는 무엇입니까", "동물 이름 지정"

게임 "같이 살자"

게임 "화난 혀

가늘게 읽기 문학 엘. 톨스토이... "고양이는 지붕에서 잤다", "Petya와 Misha에는 말이 있었다";

L. 톨스토이. "곰 세 마리";

V. 수티예프. "누가 야옹?"

노래와 동요의 반복:"아침에 우리 오리"; "고양이는 Torzhok에 갔다"; "토끼 에고르카"; "우리 마샤는 작다", "치키, 치키, 키치", "오, 두-두, 두-두, 두-두!"

군대에 대한 삽화를 살펴보고 그것에 대해 이야기합니다.

D \ 게임:"같은 색의 포탑을 만들자"

"마트료시카를 조립하자"

"놀라운 피라미드"

"색깔의 자동차"

"피라미드 피라미드."

손가락 게임"곰 두 마리"

"만났다"; "말벌", "딱정벌레"

"집 짓기"

야외 경기들"기차",

"태양과 비", "새"

아빠 선물 만들기.

되풀이 s / r 게임"병원", "장난감가게", "버스", "기차", "도로"

가늘게 읽기 문학:

V. 비앙키. "여우와 쥐"; G. 볼. "욜랴콕"; N. 파블로바. "딸기 쇼트 케이크". 익숙한 동화의 반복.

대화사진으로,

집에 대해, 가족에 대해, 어머니에 대해, 이름에 대해 (당신의 이름은 무엇입니까, 부모님의 이름은 무엇입니까)

동물에 대해, 새에 대해, 요리에 대해,

야채에 대해, 과일에 대해

교훈적인 연습과 게임"아빠를 위한 선물",

"비행기 만들기", "누가 아는가?", "지정된 모양의 물건 찾기", "도형 알아보기",

"쌍 찾기", "피라미드를 조립하십시오."

손가락 게임"곰 두 마리"

"만났다"; "말벌", "딱정벌레"

"집 짓기", "양배추", "우리 가족"

게임 "다른 사람들의 감정을 이해하는 법 배우기"

앨범 "My Family"를 살펴보고 엄마를 위한 선물을 만듭니다.

야외 경기들"털이 많은 개" "," 요철을 넘어"

친숙한 게임의 반복 : "거품" "눈이 도는", "비행기", "산타 클로스".

모든 어린이는 독특하다는 것이 알려져 있습니다. 그것은 신경계와 정신 신체 발달의 고유 한 특성을 가지고 있습니다. 아동의 개별 특성은 기술과 능력의 동화, 다른 사람에 대한 태도에 영향을 미칩니다. 일상 생활에서 아동을 관찰하고, 그의 행동과 활동을 분석하고, 부모와 대화를 통해 교사는 개별 작업의 과제, 방법 및 내용을 계획할 수 있습니다.

질병이나 기타 이유로 정기적으로 유치원에 다니지 않는 어린이는 특히 세심한 주의가 필요합니다. 어린이는 교실에서 효율성이 낮고 수줍음이 많고 느리고 억제되고 교육학적으로 방치되어 "약해집니다". 개별 작업을 계획할 때 교사는 아동의 정신적, 개인적 특성을 고려해야 합니다.

아이들과의 개별 작업은 아침과 저녁 시간과 산책 중에 수행됩니다.

지식격차가 있는 아이들과의 개인레슨은 주로 게임 형식으로 구성하는 것이 좋습니다. Playmate는 성인 또는 다른 어린이가 될 수 있습니다.

하루의 전반부에는 교사가 아이들과 많은 개별 작업을 수행합니다. 예를 들어, 그는 언어 장애를 교정해야 하는 사람들이나 움직임이 느린 사람들과 함께 특별한 게임과 운동을 조직합니다. 그는 활동이 없고 소심한 아이들을 다루며 어른들 및 또래들과의 의사소통이 필요한 다양한 과제를 줍니다. 호기심이 충분하지 않은 어린이에게는 흥미로운 관찰이 맡겨집니다(예: 햄스터가 어떻게 햄스터를 먹고 뺨에 곡물을 붙이는지, 멧돼지가 현장으로 날아간 후, 겨울 아침의 아름다움에 감탄하는 등).

오후에는 교사가 아이들과 함께 움직임 발달, 그리기, 잘라내기, 디자인 및 언어 결함 교정에 대한 개별 작업을 수행합니다.

산책하는 동안 교사는 아이들과 함께 개별 작업을 수행합니다. 일부는 볼 게임, 목표물 던지기, 다른 사람들은 균형 운동, 다른 사람들은 그루터기 점프, 나무 밟기, 언덕 아래로 달리기를 조직합니다.
산책시에는 동요 또는 작은시를 배우고 발음하기 어려운 소리를 통합하는 등 어린이의 언어 발달에 대한 작업도 수행됩니다. 교사는 어린이와 함께 노래의 가사와 멜로디를 기억할 수 있습니다. 그들은 음악 수업에서 배웠습니다.

젊은 그룹의 개별 훈련 방법 이자형:

예를 들어, 교육자를 모델로 합니다.

교사와 협력하여;

동료를 본따;

동료의 도움을 사용합니다.

업무 조직의 형태는 개인이지만 경우에 따라 아이들을 소그룹으로 조직하여 업무를 수행하는 것도 가능합니다. 도보로 개별 작업을 수행 할 때 계절과 기상 조건을 고려해야합니다. 아이들과의 개별 작업은 정권 과정(문화 및 위생 기술 교육, 독립, 언어 발달, 움직임 등) 중에 계획되며 하루 종일 모든 정권 순간에 모든 종류의 활동에서 교사가 수행합니다.

개별 작업의 품질은 어린이를 "보는" 교사의 능력에 달려 있습니다. 수업 중 아이의 감정 상태는 매우 중요합니다. 그리고 여기에서 성인의 역할은 훌륭합니다. 수업의 심리적, 정서적 분위기는 그에게만 달려 있습니다. 어른이 아이에게 가르치는 것에 대한 미소, 격려, 그리고 진지한 관심은 아이가 배우고자 하는 열망을 갖게 하는 배경을 만들 것입니다. 나는 아이들과 함께 공부하는 동안 시를 읽고, 수수께끼를 만들고, 극화 요소를 사용하는 것이 좋습니다. 이는 아동을 위한 미적, 인지적 가치 외에도 올바른 분위기를 조성하고 긴장을 완화하며 귀하와 귀하의 자녀가 수업 시간을 보다 효율적으로 사용할 수 있도록 합니다.

개별 작업의 대략적인 내용.

9월 2일. 월요일 아침. Maxim K. 및 Daniil P.와 협력하여 "sh" 소리를 수정하십시오. 일반적인 관절 운동을 반복하십시오. Vika B., Nastya G., Vanya D.에게 장난감으로 책장에 물건을 정리하고 게임 카드와 건축 자재가 상자에 어떻게 쌓여 있는지 확인하십시오. 정확하고 성실하게 일을 하도록 훈련시키십시오.
자연의 한 구석에 아이들과 함께 있는 포플러 나뭇가지를 생각해 보십시오. 나무 껍질의 색, 새싹의 모양 및 위치를 확인하십시오. 만지고, 신장 냄새를 맡으십시오. 아침 식사 전에 아이들과 함께 자연의 한 구석을 돌며 당직자들의 일을 평가합니다.

일주일 동안 젊은 그룹의 정권 순간에 개별 작업을 계획하는 예.

월요일 .

아침 시간.

1. 언어 활동의 발달과 미취학 아동의 어휘력 강화를 위한 어린이와의 집단 및 개별 대화.

2. 위생 문화의 기본 습득: 씻기, 식탁에서의 행동, 옷 입기, 장난스럽게 옷 입기, 물건 돌보기, 독립적인 활동에서 장난감.

3. 중소 규모의 야외 게임.

4. 동화 작업하기 - 이전에 읽은 동화 반복하기, 새로운 동화 읽기, 읽은 동화를 바탕으로 한 만화 보기, 유명한 동화의 삽화 검토하기. - 이야기의 새로운 결말, 이야기에 새로운 캐릭터 추가, 이야기의 주인공을 돕는 방법 등

걷다

1. 야생동물 관찰하기.

2. 창의적 능력 개발에 대한 개별 작업 (가장 아름다운 가을 꽃다발 수집, 구름은 어떻게 생겼습니까?, 살구의 걷는 방법 등).

3. 집단 놀이 활동을 조직합니다.

저녁 시간 .

1. 노동 교육 - 성인의 일(다양한 형태의 일)에 대한 지식.

2. 주제 - 롤 플레잉 게임. 기술을 형성하고 놀이 활동에 참여하려는 욕구.

3. 수학 수업 준비.

화요일 .

아침 시간 .

1 객관적 세계와의 친분: 사물에 대한 생각, 사물의 이름, 구조, 부품명, 목적, 어떻게 그리고 어디에 사용할 수 있는지: 옷, 신발, 가구, 장난감, 차량, 야채, 과일 등 인지 및 언어 기술, 객관적 세계에 대한 태도.

1. 노동 활동의 기본을 마스터합니다. 셀프 서비스, 일상 생활에서의 업무 기술 형성, 업무 태도.

2. 적용, 도면 및 모델링의 개별 연습.

3. 유치원 건물 검사, 가구 검사, 가정 용품, 유치원 교육 기관 직원 및 직업과의 친분.

걷다.

1. 무생물의 관찰.

2. 언어 발달에 대한 어린이와의 개별 작업.

3. 새로운 야외 게임과의 만남.

4. 아이들의 놀이 기술을 개발하십시오.

저녁 시간 .

1. 어린이를 위한 음악 작곡 듣기: 노래, 뮤지컬 이야기, 만화의 음악 조각.

2. 아이와 책 - 읽기, 다시 말하기, 새 책 보기, 사진이 있는 폴더, 앨범, 교사가 책을 고치는 것을 돕습니다.

3. 게임 활동: 텍스트가 있는 야외 게임, 라운드 댄스(템포, 리듬 개발, 의성어 교육).

4. 아이들과의 개별 작업(심리적 안도감, 정서적 불편함 극복).

수요일.

아침 시간 .

1. 생태 교육의 기초 형성, 식물 세계 - 이름, 식물 특성, 성장과 발달, 비교 분석, 식물 관리, - 동물 세계 - 이름, 일반화 개념, 구조, 상대적 크기, 위치, 필요, 보살핌. - 모든 생물에 대한 자비로운 태도.

2. 손가락 운동 능력 개발을 위한 생성자가 있는 게임.

3. 위생 기술 형성에 대한 개별 작업(놀이 활동).

4. 시, 동요, 노래, 숫자 세기, 수수께끼의 암기, 통합 및 반복.

걷다.

주제별 산책 (프로그램에 따라 교사의 선택, 어린이의 요청에 따라). 주제에 따른 대화, 이야기 또는 관찰. 교사의 작업에 따른 모바일 활동 구성(걷기, 모바일 테마 게임, 운동 능력 강화). 모방 게임, 모방 연습, 미니어처 게임(미니 극장)을 사용합니다.

저녁 시간.

1. 오락: - 콘서트, 나이든 아이들과의 회의, - 학교, 테이블, 그림자 극장, - 스포츠 활동, - 가면 축제, - 부모님과의 파티.

2. 새로운 보드의 규칙에 대한 소개 및 설명, 말하기, 감각, 논리 발달을 위한 교훈적 게임.

3. 지적 능력 개발에 대한 개별 작업.

목요일.

아침 시간 .

1. 인지발달 : 어른은 개념과 비교분석을, 아이는 감정상태를 형성하고, 나 자신은 실용기술을 가지고 있다. 나의 가족

2. 성인과 어린이의 공동 활동에서 적용, 모델링, 그리기의 집단 운동.

3. 자연의 한 구석에서 일하십시오.

4. 음악 반주를 사용하여 춤과 운동 기술의 통합.

걷다.

사회와 친분. 소구역에서 하이킹. 대화 "내 거리", "내 유치원", "상점" "도로"(사회 생활의 현상에 익숙해지기) 시간과 공간에서의 오리엔테이션에 대한 개인 작업.

저녁 시간.

1. 도로 규칙에 대한 지식. 생명 안전을 위한 첫 번째 규칙

2. 물건(후프, 공, 의자, 손수건 등)을 이용한 개인별 이동놀이 활동

3. 게임 활동: HRE, 게임 기술, 학습 대화, 게임 상황.

4. 다음날 수업 준비.

금요일 .

아침 시간.

1. 미술에 관한 어린이 작품 전시, 천연 재료로 만든 수공예품 검사, 필요한 경우 공동 작업을 완료합니다.

2. 운동 능력 강화: 건축, 재건, 리듬 운동, 기본 동작. 아이들에게 스포츠, 올바른 자세, 명확한 명령 실행에 대한 욕구를 형성하십시오.

3. 인형과 장난감으로 놀이 상황을 만들어 도덕적 자질을 형성합니다.

4. 지적 능력 개발 - 게임, 작업.

걷다.

사람들을 관찰합니다. 성인 노동. 나이 특징. 커뮤니케이션 문화. 나이든 미취학 아동과의 관계. 어린이의 요청에 따른 모바일 활동. 일관된 연설, 어휘 발달, 문법적으로 올바른 연설의 발달에 대한 지식의 개별 통합.

저녁 시간.

1. 모래와 물놀이

2. 큰 입방체, 벽돌, 레고 생성자로 건설.

3. 어린이의 요청에 따라 활동을 재생합니다.

4. 놀이 활동을 위한 조건 만들기(HRE).

교사 준비: Strypa M.N.

첫 번째 젊은 그룹에서

온 더 나 반기

2014 - 2015 학년도

교육자:

쿠자예바 I.K.

로마노바 오유

이름. 아기

(나이)

수업 수

재방송

날짜

체계적인 문헌

1.티호노프 블라디슬라프

2. 압둘린

니키타

3.사비토프

사마트

1.세미

이고르

2.티코노프

블라드

3. 크보로노바 \

다리나.

* ; 게임 "자동차가 가고 있습니다".

스미르노바, E.O.

1.사비토프

사마트

2.가이신

다니스

3.자키로바

아이나즈

와 함께. 109-110

크보로노바

다리나

자키로바

아이나즈.

만수로프

라델

세미

이고르.

사람, 인체의 주요 부분, 목적으로 자신에 대한 아이디어를 제공하십시오.

구바노바, N.F.

라키모프

다니스

셰레메티예프

키릴

데미나, E.S.

셰레메티예프

시릴

A. A. 아베야노프

코스티아

만수로프

라델

Maksakov, A. I.

야사비예프

다니엘

주마예프

일다르.

피터리나, S.V.

개별 개발 계획

신체 발달에

이름. 아기

(나이)

움직임의 유형

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

질서 있는

문학

라키모프

다니스

A. A. 아베야노프

코스티아

걷는

와 함께. 23, 38

사비토프

사마트

자키로바

아이나즈

점프, 점프

라이잔 S.Ya.,

야사비예프

다니엘

포민

알렉산더

잡기 및 던지기

한 손 또는 두 손으로 공을 잡는 법을 배웁니다.

d \ y "공 가져오기"

Laizane S.Ya., "어린이를 위한 신체 문화",

와 함께. 25

세미

이고르

티코노프

블라디크

수평 목표물에 공 던지는 법 배우기

d \ y "뒤집기"(장바구니에 추가)

크보로노바

다리나

걷는

여러 단계를 번갈아가며 진행하는 방법을 배웁니다.

d \ y "막대기를 넘어라", "깊은 눈 속을 걷다"

Laizane S.Ya., "어린이를 위한 신체 문화",

와 함께. 25

가리포프

다니스

점프, 점프

점프, 점프 배우기

d \ y "가지로 점프"(리본, 후프)

개별 개발 계획

언어 발달에

이름. 아기

(나이)

섹션

(주제)

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

질서 있는

문학

라키모프

다니스

말의 이해

크보로노바

다리나

d \ y "인형을 도와주세요"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

가이시나 라밀라

적극적인 연설

야사비예프

다니엘

d \ at "누가 갔어?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

사비토프 사마트

셰레메티예프

시릴

L.N.의 이야기 읽기

D. 비셋 "하하하"

리아미나, G.M.

압둘린

니키타

d \ y "누가 무엇을 하고 있습니까?"

가리포프

다니스

이야기 "순무"의 반복.

개별 개발 계획

인지 발달에

이름. 아기

(나이)

주제

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

질서 있는

문학

라키모프

다니스

색상

가능한 4가지 색상 중에서 2가지 색상의 물건을 선택하도록 아이들에게 가르칩니다.

제안된 4가지 색상 중 균질한 객체 선택

벵거 L.A., 필류지나 E.G., 벵거 N.B. "아이의 감각문화 키우기", p. 61

형태

샘플의 평평한 기하학적 모양(원, 삼각형, 직사각형, 정사각형, 타원형)을 선택하는 방법을 배웁니다.

d \ y "네 가지 중에서 선택할 때 미리 정해진 두 가지 모양의 인서트 배치"

벵거 L.A., 필류지나 E.G., 벵거 N.B. "아이의 감각문화 키우기", p. 65

크기

패턴에 따라 8-9개의 고리로 된 피라미드를 조립하는 방법을 배웁니다(크기 및 색상, 모양 및 크기 내림차순).

d \ y "피라미드를 조립하고 분해하자"

품질

두 부분으로 그림을 구성하는 방법을 배우십시오.

d \ y "터치로 정의", "컵 풀기", "자동차 조립"과 같은 사진 자르기

개별 개발 계획

예술 및 미적 발달을 위해

이름. 아기

(나이)

주제

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

질서 있는

문학

미취학 아동의 창의성 개발(그림, 모델링, 적용 수업 개요): 유치원 교사를 위한 안내서 / T.G. Kazakova. - 남: 교육, 1985.

Lishtvan, Z.V. 디자인: 유치원 교사를 위한 안내서 / Z. V. Lishtvan. - 남: 교육, 1981.

시립예산유치원 교육기관

"레니노고르스크 유치원 31번" MO "LMR" RT

개별 수업 계획하기

첫 번째 젊은 그룹에서

온 더 나 반기

2015 - 2016 학년도

교육자:

쿠자예바 I.K.

사비토바 D.R.

개별 개발 계획

사회 및 의사 소통 개발

이름. 아기

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

체계적인 문헌

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

문제 상황에 있는 여러 순차적 게임 동작을 수행하는 방법을 배웁니다(근처에 접시가 있는 경우 인형에게 먹이를 주고 근처에 큐브와 자동차가 있는 경우 차고 건설).

상황 생성: 벽돌과 자동차 - "차고 건설"; 그릇과 인형 - "인형 먹이기"

Radina E.I .., Popova M.I. "어린 아이들과 함께하는 교훈적인 게임 및 활동", p. 73-74

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

학습은 성인이 제안한 게임에 감정적으로 반응합니다. 그의 행동을 모방하십시오. 게임 작업을 수락합니다. 말과 함께 게임과 일상 활동을 동반

그림 "자동차 만들기", "기적의 기차" 검토 * ; 게임 "자동차가 가고 있습니다".

스미르노바, E.O. 첫 번째 단계입니다. 유아기 발달 프로그램 / E.O. Smirnova, L.N. Goliguzova, S. Yu. Meshcheryakova. - M.: Mosaika-Synthesis, 2007.

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

벽돌로 부드러운 장난감을 위한 친숙한 건물을 짓는 법을 배웁니다.

게임 액션 개발을 위한 D \ 및 d \ u: "집 짓기", "게이트 짓기" 등

노보셀로바 S.L. "어린 아이들과 함께하는 교훈적인 게임 및 활동",

와 함께. 109-110

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

사람, 인체의 주요 부분, 목적으로 자신에 대한 아이디어를 제공하십시오.

게임 "우리 손(다리, 코)은 어디에 있습니까?"; 손가락 체조 "Ladushki".

교훈적인 게임 "예 또는 아니오"(테디 베어의 구성 요소 표시).

구바노바, N.F. 놀이 활동 개발 : 유치원 / N.F. Gubanova의 첫 번째 주니어 그룹의 작업 시스템. - 중.:

구바노바, N.F. 놀이 활동 개발 : 유치원 / N.F. Gubanova의 첫 번째 주니어 그룹의 작업 시스템. - M.: Mosaika-Synthesis, 2008.

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

무엇이 좋고 무엇이 나쁜지에 대한 일차적 이해를 형성하기 위해 건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어를 형성합니다.

게임 "폴라이트 베어", "터치 플라워".

데미나, E.S. 취학 전 교육 기관의 어린이 개발 및 훈련: 학습 가이드. 수당 / E. S. Demina. - M.: TC Sphere, 2009.

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

유치원에서 기본 행동 규칙을 준수하도록 가르치기 위해;

게임 및 일상 활동에 연설을 동반합니다.

교훈적인 운동 "그래서 그렇지 않습니까?"

Maksakov, A. I. 놀면서 배우십시오 : 소리 나는 단어가있는 게임 및 연습 : 유치원 교사를위한 안내서 / A. I. Maksakov. - 2nd ed., Rev. 그리고 추가합니다. - 남: 교육, 1983

아브라모프

프로코르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

학습은 성인이 제안한 게임에 감정적으로 반응합니다. 그의 행동을 모방합니다. 게임 작업을 수락합니다.

Aibolit "Say" A "" 박사와 함께하는 교훈적인 운동.

피터리나, S.V. 미취학 아동의 행동 문화 교육 : 책. 유치원 교사를 위해 / S. V. Peterina. - 남: 교육, 1986.

개별 개발 계획

언어 발달에

이름. 아기

섹션

(주제)

기본 교육 과제

교훈적인 게임 및 연습

수업 수

재방송

날짜

질서 있는

문학

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

아브라모프

프로코르,

마르코프

막심

말의 이해

친숙한 사건에 대한 짧은 이야기(행동을 보여주지 않고)를 이해하는 법을 배웁니다. 이러한 이벤트에 대한 질문에 답변

d \ y "산책하는 동안 우리는 무엇을 했습니까?", "우리는 무엇을 했습니까?", "누가 왔고 누가 떠났습니까?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "유치원 1 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업", p. 46

아크메토프

티무르,

글루코바

레라

최대 3개의 과제를 수행하도록 가르칩니다(take, take, put).

d \ y "인형을 도와주세요"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

글루코바

레라.

적극적인 연설

친숙한 구절에서 quatrains를 끝내는 법 배우기

친숙한 동요, 시, 노래 읽기

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "유치원 1 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업", p. 103

아크메토프

티무르,

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프

막심

사진으로 물건의 이름을 짓는 법 배우기

d \ at "누가 갔어?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

글루코바

레라.

콘텐츠 측면에서 이용 가능한 예술 작품을 듣는 법을 배우기 위해;

움직임 수행: 발을 구르다, 박수를 치다, 손을 돌리다

콘텐츠로 접근할 수 있는 예술 작품을 듣는 법을 배우기 위해

러시아어 읽기 이층 침대 동요 "고양이는 시장에 갔다 ..."

L.N.의 이야기 읽기

톨스토이 "Petya와 Misha에는 말이 있었다"; 동화를 읽고
D. 비셋 "하하하"

리아미나, G.M. 유아기 언어 발달: 방법. 수당 / G. M. Lyamina. - M.: Ayris-Press, 2005.

Eliseeva, L. N. 어린 아이들을 위한 Reader / L. N. Eliseeva. - 4판, Rev. 그리고 추가합니다. - 남: 교육, 1982.

마르코프,

막심

아크메토프

티무르,

글루코바

레라.

그림에 있는 물건의 이름과 그 성질과 행동을 배웁니다.

d \ y "누가 무엇을 하고 있습니까?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "유치원 1 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업", p. 45

바드르디노프 일나르,

글루코바 레라,

마르코프,

막심

누가 무엇을 먹는지에 대한 "순무"이야기에 대한 아이디어를 명확히하십시오. 소리 [A]를 명확하게 발음하도록 가르칩니다.

이야기 "순무"의 반복.

d \ y "누가 무엇을 먹나요?", "말해" a "

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "유치원 1 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업", p. 39-40

시립 자치 유치원 교육 기관 아동 발달 센터 d / s 17 Kavkazsky 지구

크로포트킨 2013

교육자를 위한 상담.

"젊은 그룹의 아이들과 개별 작업을 수행하는 방법."

교사 완성: Sharipova Larisa Vladimirovna

질병이나 다른 이유로 정기적으로 유치원에 다니지 않는 어린이는 특히 세심한 주의가 필요합니다. 어린이는 교실에서 효율성이 낮고 수줍음이 많고 느리고 억제되고 교육학적으로 방치되어 "약해집니다". 개별 작업을 계획할 때 교사는 아동의 정신적, 개인적 특성을 고려해야 합니다.

아이들과의 개별 작업은 아침과 저녁 시간과 산책 중에 수행됩니다.

지식격차가 있는 아이들과의 개인레슨은 주로 게임 형식으로 구성하는 것이 좋습니다. Playmate는 성인 또는 다른 어린이가 될 수 있습니다.

오후에는 교사가 아이들과 함께 움직임 발달, 그리기, 잘라내기, 디자인 및 언어 결함 교정에 대한 개별 작업을 수행합니다.

산책하는 동안 교사는 아이들과 개별 작업을 수행합니다. 일부는 볼 게임, 목표물에 던지기, 다른 사람들에게는 균형 운동, 다른 사람들에게는 그루터기 점프, 나무 밟기, 언덕 아래로 달리기를 조직합니다. 말하기: 동요나 작은 시를 배우고, 발음하기 어려운 소리를 통합하는 등. 교사는 음악 수업에서 배운 노래의 가사와 멜로디를 아이들과 함께 기억할 수 있습니다.

젊은 그룹의 개별 훈련 방법이자형:

예를 들어, 교육자를 모델로 합니다.

교사와 협력하여;

동료를 본따;

2월 2일 월요일 아침. Slavik T. 및 Alyosha V.와 함께 "sh" 소리를 수정하십시오. 일반적인 관절 운동을 반복하십시오. Sasha O., Vova M. 및 Zhenya K.에게 장난감으로 책장에 물건을 정리하고 게임 및 건축 자재 카드가 상자에 어떻게 쌓여 있는지 확인하도록 지시하십시오. 아이들에게 정확하고 성실하게 일을 하도록 가르치십시오. 자연의 한 구석에서 아이들과 함께 포플러 가지를 조사하십시오: 나무 껍질의 색, 새싹의 모양 및 위치를 확인하십시오. 만지고, 신장 냄새를 맡으십시오. 아침 식사 전에 아이들과 함께 자연의 한 구석을 돌며 당직자들의 일을 평가합니다.

부록 1

예시중요한 순간에 개별 작업 계획일주일 동안 젊은 그룹에서.

월요일.

아침 시간.

1. 언어 활동의 발달과 미취학 아동의 어휘력 강화를 위한 어린이와의 집단 및 개별 대화.

2. 위생 문화의 기본 습득: 씻기, 식탁에서의 행동, 옷 입히기, 장난스럽게 옷 입히기, 물건 돌보기, 장난감. 독립적인 활동에서.

3. 중소 규모의 야외 게임.

걷다

1. 야생동물 관찰하기.

2. 창의적 능력 개발에 대한 개별 작업 (가장 아름다운 가을 꽃다발 수집, 구름은 어떻게 생겼습니까?, 살구의 걷는 방법 등).

3. 집단 놀이 활동을 조직합니다.

저녁 시간 .

1. 노동 교육 - 성인의 일(다양한 형태의 일)에 대한 지식.

2. 주제 - 롤 플레잉 게임. 기술을 형성하고 놀이 활동에 참여하려는 욕구.

3. 수학 수업 준비.

화요일.

아침 시간.

1 객관적 세계와의 친분: 사물에 대한 생각, 사물의 이름, 구조, 부품명, 목적, 어떻게 그리고 어디에 사용할 수 있는지: 옷, 신발, 가구, 장난감, 차량, 야채, 과일 등 인지 및 언어 능력, 객관적 세계에 대한 태도 1. 작업의 기본을 마스터합니다. 셀프 서비스, 일상 생활에서의 업무 기술 형성, 업무 태도.

2. 적용, 도면 및 모델링의 개별 연습.

3. 유치원 건물 검사, 가구 검사, 가정 용품, 유치원 교육 기관 직원 및 직업과의 친분.

걷다.

1. 무생물의 관찰.

2. 언어 발달에 대한 어린이와의 개별 작업.

3. 새로운 야외 게임과의 만남.

4. 아이들의 놀이 기술을 개발하십시오.

저녁 시간 .

1. 어린이를 위한 음악 작곡 듣기: 노래, 뮤지컬 이야기, 만화의 음악 조각.

2. 아이와 책 - 읽기, 다시 말하기, 새 책 보기, 사진이 있는 폴더, 앨범, 교사가 책을 고치는 것을 돕습니다.

3. 게임 활동: 텍스트가 있는 야외 게임, 라운드 댄스(템포, 리듬 개발, 의성어 교육).

4. 아이들과의 개별 작업(심리적 안도감, 정서적 불편함 극복).

수요일.

아침 시간.

2. 손가락 운동 능력 개발을 위한 생성자가 있는 게임.

3. 위생 기술 형성에 대한 개별 작업(놀이 활동).

4. 시, 동요, 노래, 숫자 세기, 수수께끼의 암기, 통합 및 반복.

걷다.

저녁 시간.

1. 오락: - 콘서트, 나이든 아이들과의 회의, - 학교, 테이블, 그림자 극장, - 스포츠 활동, - 가면 축제, - 부모님과의 파티.

2. 새로운 보드의 규칙에 대한 소개 및 설명, 말하기, 감각, 논리 발달을 위한 교훈적 게임.

3. 지적 능력 개발에 대한 개별 작업.

아침 시간.

1. 인지발달 : 어른은 개념과 비교분석을, 아이는 감정상태를 형성하고, 나 자신은 실용기술을 가지고 있다. 나의 가족

2. 성인과 어린이의 공동 활동에서 적용, 모델링, 그리기의 집단 운동.

3. 자연의 한 구석에서 일하십시오.

4. 음악 반주를 사용하여 춤과 운동 기술의 통합.

걷다.

저녁 시간.

1. 도로 규칙에 대한 지식. 생명 안전을 위한 첫 번째 규칙

2. 물건(후프, 공, 의자, 손수건 등)을 이용한 개인별 이동놀이 활동

3. 게임 활동: HRE, 게임 기술, 학습 대화, 게임 상황.

4. 다음날 수업 준비.

금요일.

아침 시간.

1. 미술에 관한 어린이 작품 전시, 천연 재료로 만든 수공예품 검사, 필요한 경우 공동 작업을 완료합니다.

2. 운동 능력 강화: 건축, 재건, 리듬 운동, 기본 동작. 아이들에게 스포츠, 올바른 자세, 명확한 명령 실행에 대한 욕구를 형성하십시오.

3. 인형과 장난감으로 놀이 상황을 만들어 도덕적 자질을 형성합니다.

4. 지적 능력 개발 - 게임, 작업.

걷다.

저녁 시간.

1. 모래와 물놀이

2. 큰 입방체, 벽돌, 레고 생성자로 건설.

3. 어린이의 요청에 따라 활동을 재생합니다.

4. 놀이 활동을 위한 조건 만들기(HRE).

부록 2

젊은 그룹의 아이들과 함께하는 개별 작업의 Cyclogram