약제

나는 공격적인 아이입니다. 아이가 공격적으로 행동하는 이유는 무엇입니까? 아동의 공격성을 다룰 때 어떤 실수를 해서는 안 됩니까?

24.04.2024

라틴어 "aggression"은 "공격", "공격"을 의미합니다. 심리학 사전은 다음과 같이 정의합니다.

“공격성은 사회 내 인간 존재의 규범과 규칙에 어긋나는 파괴적인 행동으로, 사람들에게 신체적, 도덕적 해를 끼치거나 심리적 불편을 초래합니다.”

아이들의 공격성의 원인은 매우 다를 수 있습니다. 일부 신체 질환이나 뇌 질환은 공격적인 특성의 출현에 기여합니다. 가족 교육은 아이의 생애 첫날부터 큰 역할을합니다.

연구에 따르면 아이가 갑자기 젖을 떼고 엄마와의 의사소통이 최소화된 경우 아이는 불안, 의심, 잔인함, 이기심과 같은 특성을 갖게 되는 것으로 나타났습니다.

그리고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 아이와의 의사소통이 온유할 때 아이는 보살핌과 관심으로 둘러싸여 있으며 이러한 자질은 발달하지 않습니다.

공격적인 행동의 발달은 자녀의 분노 표현에 대해 부모가 일반적으로 사용하는 처벌의 성격에 크게 영향을 받습니다.

이러한 상황에서는 관용 또는 심각성이라는 두 가지 극단적 영향 방법을 사용할 수 있습니다.

역설적이게도 공격적인 자녀는 너무 관대하거나 지나치게 엄격한 부모에게서 똑같이 흔합니다.

교육학적 관찰에 따르면 기대와는 달리 자녀의 공격성을 날카롭게 억제하는 부모는 이 특성을 제거하지 않고 반대로 이를 육성하여 아들이나 딸의 과도한 공격성을 발전시켜 성인이 되어도 나타납니다. .

결국, 악은 악을 낳을 뿐이고 공격성은 공격을 낳는다는 것을 모두가 알고 있습니다.

부모가 아이의 공격적인 반응에 전혀 관심을 기울이지 않으면 곧 그러한 행동이 허용된다고 믿기 시작하고 단일 분노의 폭발은 눈에 띄지 않게 공격적으로 행동하는 습관으로 발전합니다.

합리적인 타협점, 즉 “중용”을 찾을 수 있는 부모만이 자녀에게 공격성에 대처하도록 가르칠 수 있습니다.

공격적인 아이의 초상화.

거의 모든 어린이와 청소년 그룹에는 공격적인 행동의 징후가 있는 그룹이 적어도 한 명씩 있습니다. 그는 다른 사람을 공격하고, 욕하고, 의도적으로 무례한 언어를 사용합니다. 팀 전체에 "뇌우"가 됩니다. 이 거칠고, 호전적이고, 무례한 아이는 있는 그대로 받아들이기도 어렵고, 더욱 이해하기 어렵습니다.

그러나 공격적인 어린이는 다른 어린이와 마찬가지로 성인의 애정과 도움이 필요합니다. 왜냐하면 그의 공격성은 우선 내부 불편 함을 반영하고 주변에서 일어나는 사건에 적절하게 대응할 수 없기 때문입니다.

공격적인 아이는 종종 거부당하고 원하지 않는 느낌을 받습니다. 부모의 잔인함과 무관심은 부모-자녀 관계를 붕괴시키고 아이의 영혼에 자신이 사랑받지 못한다는 자신감을 심어줍니다.

“사랑받고 필요한 사람이 되는 방법”은 아이가 직면한 풀리지 않는 문제입니다. 그래서 그는 어른들과 또래들의 관심을 끌 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 불행히도 이러한 검색이 항상 우리와 아이가 원하는 방식으로 끝나는 것은 아니지만 아이는 더 나은 방법을 모릅니다.

유명한 아동 심리학자 N.L. 이 아이들의 Kryazheva 행동:

“공격적인 아이는 모든 기회를 이용하여 어머니, 교사, 또래를 화나게 하려고 합니다. 어른들이 폭발하고 아이들이 싸울 때까지 그는 쉬지 않을 것입니다.”

부모와 교사는 아이가 달성하려는 것이 무엇인지, 왜 이런 식으로 행동하는지 항상 이해하는 것은 아니지만, 아이는 아이로부터 거절을 당하고 어른으로부터 처벌을 받을 수 있다는 것을 미리 알고 있습니다.

실제로 이것은 때때로 자신의 "태양 아래서의 자리"를 차지하려는 필사적인 시도일 뿐입니다.

아이는 이 이상하고 잔인한 세상에서 생존을 위해 달리 어떻게 싸워야 할지, 어떻게 자신을 보호해야 할지 전혀 모릅니다.

공격적인 아이들은 종종 의심스럽고 조심스럽습니다. 그들은 자신이 시작한 싸움에 대한 책임을 다른 사람에게 전가하는 것을 좋아합니다. 그러한 아이들은 종종 자신의 공격성을 평가할 수 없으며 주변 사람들에게 두려움과 불안을 심어준다는 사실을 알아차리지 못합니다. 오히려 온 세상이 그들을 화나게 하고 싶어하는 것 같습니다. 따라서 악순환이 발생합니다. 공격적인 어린이는 주변 사람들을 두려워하고 미워하며, 결국 주변 사람들도 그들을 두려워합니다.

우리 학원의 초등학생들을 대상으로 미니설문조사를 실시하여 그들이 공격성을 어떻게 이해하는지 알아보기 위해 설문조사를 실시하였다.

공격적인 어린이와 그렇지 않은 어린이의 대답은 다음과 같습니다.

어린 학생들의 공격성에 대한 이해.

1. 당신은 어떤 사람들이 공격적이라고 생각합니까?

2. 공격적인 아이를 만난다면 어떻게 하시겠습니까?

3. 당신은 자신이 공격적이라고 생각합니까?

공격적인 아이들의 반응	공격적이지 않은 어린이의 반응
아니요	아니요

즉, 공격적인 어린이는 일반적인 상황에서도 매우 제한된 수의 반응을 보인다는 것이 분명합니다. 대부분의 경우 이는 방어적인 반응입니다. 또한 아이들은 외부에서 자신을 바라보고 자신의 행동을 적절하게 평가할 수 없습니다.

따라서 아이들은 종종 부모로부터 공격적인 행동을 취합니다.

공격적인 아이를 식별하는 방법은 무엇입니까?

공격적인 아이들은 어른들의 이해와 지원이 필요합니다. 따라서 우리의 주된 임무는 "정확한" 진단을 내리거나 "라벨을 부여하는" 것이 아니라, 아이에게 실현 가능하고 시기적절한 도움을 제공하는 것입니다.

심리학자들은 아동 모니터링 계획으로 사용할 수 있는 공격성을 결정하기 위한 기준을 개발했습니다.

공격성의 기준.

1. 종종 자신에 대한 통제력을 잃습니다.

2. 어른들과 자주 말다툼을 한다.

3. 종종 규칙 준수를 거부합니다.

4. 의도적으로 사람들을 짜증나게 하는 경우가 많습니다.

5. 종종 다른 사람을 비난한다 V당신의 실수,

6. 자주 화를 내고 아무것도 하기를 거부한다.

7. 종종 질투심이 많고 보복적이다.

8. 예민하고 다른 사람(어린이 및 성인)의 다양한 행동에 매우 빠르게 반응하여 종종 그를 짜증나게 합니다. 나열된 징후 중 최소 4개가 최소 6개월 동안 그의 행동에 나타난 경우에만 어린이가 공격적이라고 가정할 수 있습니다.

또한 어린이의 공격성을 확인하기 위해 러시아 심리학자 G.P.가 개발한 특별 설문지를 사용할 수 있습니다. Lavrentieva와 T.M. 티타렌코.

공격적인 아이를 어떻게 도울 수 있나요?

왜 아이들이 싸우고, 물고, 밀고, 때로는 우호적인 대우를 받고, 폭발하고, 분노하는가? 이 동작에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다.

그러나 종종 아이들은 다른 방법을 모르기 때문에 이렇게 합니다.

불행히도, 소위 행동 레퍼토리라고 불리는 그들의 행동 방식은 다소 빈약하며, 우리가 그들에게 행동 방식을 선택할 기회를 주면 아이들은 기꺼이 제안에 반응할 것입니다. 공격적인 어린이의 경우 상호 작용 방법에 대한 선택권을 제공하는 것이 특히 중요합니다. 이 범주의 어린이에 대한 작업은 세 가지 방향으로 수행되어야 합니다.

1. 분노를 가지고 일합니다.

공격적인 아이들에게 분노를 표현하는 적절한 방법을 가르칩니다.

2. 아이들에게 인식과 통제 기술, 분노를 터뜨리는 상황에서 스스로를 통제하는 능력을 가르칩니다.

3. 공감, 신뢰, 공감, 공감 능력의 형성공감.

기본적으로 이것은 개별 심리 상담 중 심리학자의 작업입니다. 그러나 고려할 수 있는 몇 가지 권장 사항이 있습니다.

분노를 가지고 일합니다.

자신의 분노를 끊임없이 억누르는 사람은 정신신체 장애에 걸릴 위험이 더 높습니다. 미국의 심리학자 홀스트에 따르면, 표현되지 않은 분노는 류마티스 관절염, 두드러기, 건선, 위궤양, 편두통, 고혈압 등의 질병의 원인 중 하나가 될 수 있습니다.

그렇기 때문에 분노에서 벗어나는 것이 필요합니다. 물론 이것이 모든 사람이 싸우고 물 수 있다는 의미는 아닙니다. 우리는 우리 자신을 배우고 아이들에게 받아들일 수 있고 비파괴적인 방식으로 분노를 표현하도록 가르쳐야 합니다.

분노의 감정은 자유 제한의 결과로 가장 자주 발생하기 때문에 "열정의 강도"가 가장 높은 순간에 아이가 일반적으로 우리가 환영하지 않는 일을하도록 허용해야합니다. 더욱이, 아이가 자신의 분노를 표현하는 언어적 또는 육체적 형태에 따라 많은 것이 달라집니다.

예를 들어, 아이가 또래에게 화를 내고 그를 욕하는 상황에서, 가해자를 그 아이와 함께 그려서 "불쾌한" 사람이 원하는 형태와 상황으로 그를 묘사할 수 있습니다. 아이가 글을 쓰는 방법을 알고 있다면, 아이가 원하는 방식으로 그림에 서명하도록 허용할 수 있고, 아이가 할 수 없다면 받아쓰기에 따라 서명하도록 하세요. 물론 그러한 작업은 상대방의 눈에 띄지 않는 곳에 아이와 일대일로 수행되어야합니다. V. Oklender는 자신의 저서 "Windows into the Child's World"에서 언어 공격을 처리하는 이러한 방법을 권장합니다.

사실, 그러한 “자유로운” 의사소통은 우리 사회에서 환영받지 못합니다.

어른들 앞에서 아이들이 욕설과 표현을 사용하는 일이 늘어났습니다. 그러나 실습에서 알 수 있듯이 영혼과 혀에 쌓인 모든 것을 표현하지 않으면 아이는 진정되지 않습니다. 아마도 그는 “적” 앞에서 모욕적인 소리를 지르고 그를 자극하여 욕설을 하게 될 것입니다. 점점 더 많은 새로운 '시청자'를 유치하고 있습니다. 결과적으로 두 아이 사이의 갈등은 집단 전체의 싸움, 심지어는 폭력적인 싸움으로까지 확대될 것입니다.

아이들이 언어적 공격성을 합법적으로 표현하도록 돕는 또 다른 방법은 아이들과 함께 "이름 부르기" 게임을 하는 것입니다.

경험에 따르면 부정적인 감정을 표현할 기회가 있고 그 후에 자신에 대해 즐거운 말을 들은 아이들은 공격적으로 행동하려는 욕구가 감소합니다.

“욕해요.”

표적:언어적 공격성을 제거하고, 아이가 수용 가능한 형태로 분노를 표현하도록 돕습니다.

“상황이 급박해지면 서로에게 공격적이지 않은 다른 단어를 부르기로 미리 합의하면 됩니다(어떤 이름을 사용할 수 있는지에 대한 조건은 사전에 논의됩니다. 야채, 과일, 버섯, 가구의 이름이 될 수 있습니다).

각 호소는 "그리고 당신은... 당근!"이라는 단어로 시작해야 합니다. 이것은 게임이므로 서로 화를 내지 않을 것임을 기억하십시오. 최종 선택에서는 반드시 유쾌한 말을 해야 합니다. 예를 들어 "그리고 당신은... 자기야!"

수세기 동안 러시아 사람들은 어린이와의 정서적 접촉과 의사소통을 확립하기 위해 놀림과 욕설을 사용했습니다. 내용이 단순하고 형식이 단순한 민속 시의 예는 언어적, 의미적 풍부함을 담고 있으며 어린이의 공격성을 완화하는 역할을 합니다.

1. 안드레이는 한 입,
비둘기를 쫓지 마세요.
비둘기는 무서워요
그들은 지붕에 앉지 않습니다.
지붕이 부러졌습니다.
주인은 맹세합니다.

2. 매자나무 보리스.
밧줄에 매달려.
밧줄이 끊어지면,
그래서 보리스가 뒤집힐 것입니다.

3. Valya, Valya, 단순함,
신 양배추!
꼬리가 없는 쥐를 먹었습니다.
그리고 그녀는 "맛있어요"라고 말했습니다!

소위 말하는 접근 가능한 방식으로 아이들이 분노를 표현하도록 도울 수도 있습니다. "비명 가방":분노가 끓어오를 때 '스크림 백'에 가서 최대한 큰 소리로 비명을 지르면 됩니다. 따라서 그는 비명을 "제거"합니다.

그러나 아이들이 항상 사건에 대한 (언어적) 반응에만 국한되는 것은 아닙니다. 충동적인 아이들은 먼저 주먹을 사용한 다음 모욕적인 말을 하는 경우가 많습니다. 그러한 경우, 우리는 아이들에게 신체적 공격에 대처하는 방법도 가르쳐야 합니다.

아이들이 흥분하고 싸울 준비가 되어 있는 것을 보면 즉시 반응하고 달리기, 점프, 공 던지기 등의 스포츠 대회를 조직할 수 있습니다.

어린이가 던질 수 있는 가벼운 공; 화난 아이가 차고 때릴 수 있는 부드러운 베개; 온 힘을 다해 벽과 바닥을 치는 데 사용할 수 있는 고무 망치; 무엇이든 깨지거나 파괴될 염려 없이 구겨서 던질 수 있는 신문 – 이러한 모든 항목은 아이들에게 극한 상황에서 사용하도록 가르치면 정서적, 근육 긴장을 줄이는 데 도움이 될 수 있습니다.

인식 기술 훈련
그리고 부정적인 감정을 통제합니다.

다음으로 매우 책임감 있고 중요한 영역은 부정적인 감정을 인식하고 통제하는 기술을 가르치는 것입니다. 공격적인 아이가 자신이 공격적이라는 사실을 항상 인정하는 것은 아닙니다.

더욱이 그는 그의 영혼 깊은 곳에서 그 반대를 확신합니다. 주변의 모든 사람이 공격적입니다.

불행하게도, 그러한 아이들은 항상 자신의 상태를 적절하게 평가할 수 없으며 주변 사람들의 상태도 평가할 수 없습니다.

위에서 언급했듯이 공격적인 아이들의 감정 세계는 매우 드물다. 그들은 몇 가지 기본적인 감정 상태와 다른 감정 상태(또는 그들의음영) 그들은 심지어 제안하지도 않습니다. 이 경우 아이들이 자신과 다른 사람의 감정을 인식하는 것이 어렵다는 것을 추측하는 것은 어렵지 않습니다.

아이들이 자신의 상태를 올바르게 평가하고 적절한 순간에 관리할 수 있으려면 각 어린이에게 자신과 무엇보다도 신체의 감각을 이해하도록 가르치는 것이 필요합니다.

첫째, 거울 앞에서 연습할 수 있습니다. 아이가 현재 기분이 어떤지, 기분이 어떤지 말하게 하세요. 아이들은 자신의 신체 신호에 매우 민감하고 이를 쉽게 설명합니다. 예를 들어, 아이가 화가 나면 자신의 상태를 다음과 같이 정의하는 경우가 가장 많습니다. “심장이 쿵쾅거리고, 배에서 간질거림이 있고, 목구멍에서 비명을 지르고 싶고, 손가락이 바늘로 찌르는 듯한 느낌이 들고, 볼이 뜨겁다, 손바닥이 가렵다 등”이라고 말했다. 우리는 아이들에게 자신의 감정 상태를 정확하게 평가하고 신체가 보내는 신호에 적시에 반응하도록 가르칠 수 있습니다.

따라서 아이가 자신의 몸이 보내는 메시지를 정확하게 해독한다면 다음과 같이 말할 수 있을 것입니다. “내 상태는 거의 위독합니다. 폭풍을 기다려라."

그리고 아이가 분노를 표현하는 몇 가지 수용 가능한 방법을 알고 있다면 올바른 결정을 내릴 시간을 갖게 되어 갈등을 예방할 수 있습니다.

K. Faupel의 책 "아이들에게 협력을 가르치는 방법"에는 게임이 있습니다.

“신발 속의 조약돌.”

아이가 기분이 상하거나 화가 났을 때, 내부 경험으로 인해 아이가 무언가를 할 수 없을 때, 갈등이 생길 때 이 게임을 하는 것이 유용합니다.

게임은 두 단계로 진행됩니다.

1단계(준비).

“신발 속으로 조약돌이 떨어진 적이 있나요? 처음에는 조약돌이 우리를 별로 괴롭히지 않고 멀리 옮기고 다리에 편안한 자세를 찾으려고 노력하지만 점차 통증과 불편함이 증가하고 상처나 굳은 살이 나타날 수도 있습니다. 그러다가는 정말 싫더라도 신발을 벗고 돌멩이를 털어내야 합니다. 그것은 거의 항상 매우 작으며, 어떻게 그렇게 작은 물체가 우리에게 그렇게 큰 고통을 줄 수 있는지에 대해 우리는 심지어 놀랐습니다. 면도날처럼 날카로운 모서리를 가진 거대한 돌이 있는 것 같았습니다.” 다음으로, 당신은 아이에게 이렇게 말합니다. “돌멩이 하나도 흔들지 않고 집에 오면 신발만 벗은 적이 있나요?”

그러자 신발에서 풀려난 다리의 통증이 가라앉았고, 그 사건은 잊혀졌다. 그런데 다음 날 아침 신발에 발을 넣었을 때 그 불운한 돌멩이에 닿자 갑자기 날카로운 통증을 느꼈습니다. 전날보다 더 강렬한 고통, 분개, 분노 등은 아이들이 일반적으로 경험하는 감정입니다. 그래서 작은 문제가 큰 골칫거리가 됩니다.

“화가 났을 때, 뭔가에 열중했을 때, 흥분했을 때 우리는 그것을 신발 속의 작은 조약돌로 인식합니다. 즉시 불편함을 느끼고 잡아당겨도 다리는 손상되지 않습니다. 그리고 조약돌을 제자리에두면 문제가 발생할 가능성이 높으며 상당한 문제가 발생할 수 있습니다.

따라서 성인과 어린이 모두가 문제를 발견하자마자 문제에 대해 이야기하는 것이 유용합니다.

다음으로 다음과 같이 말합니다. “동의합시다. 여러분 중 한 사람이 “내 신발에 조약돌이 있습니다.”라고 말하면 우리 모두는 무엇인가가 자신을 괴롭히고 있다는 것을 즉시 이해하게 될 것이며 이에 대해 이야기할 수 있을 것입니다. 이것. 당신이 지금 어떤 불만을 느끼고 있는지, 즉 당신을 괴롭히는 것이 있는지 생각해 보십시오. 느끼면 예를 들어 이렇게 말해보세요. “내 신발에 조약돌이 있어요. 올렉이 서류가방으로 나를 때리는 게 마음에 안 들어요.” 그 밖에 마음에 들지 않는 것이 무엇인지 말해 보세요. 아무런 문제가 없다면 "내 신발에 조약돌이 없습니다. "라고 말할 수 있습니다. 당신은 "조약돌"을 제거하는 방법에 대해 함께 논의합니다. 이 게임을 여러 번 플레이한 후에 아이들은 자신의 문제에 대해 이야기할 필요가 있습니다.

"Pebble in a Shoe" 게임은 불안한 아이들에게 특히 유용합니다.

아이가 자신의 감정을 인식하고 이에 대해 이야기하는 법을 배우면 작업의 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다.

공감능력의 형성,
동정, 공감을 신뢰하십시오.

공격적인 아이들은 공감 능력이 낮은 경향이 있습니다.

공감 – 이것은 다른 사람의 상태를 느끼는 능력, 그의 입장을 취하는 능력입니다.

공격적인 아이들은 대부분 다른 사람들의 고통에 관심이 없습니다. 그들은 다른 사람들이 불쾌하고 기분이 좋지 않을 것이라고 상상조차 하지 못합니다.

가해자가 '피해자'에게 공감할 수 있다면 다음번에는 공격성이 약해질 것이라고 믿어진다.

주변 사람들과 공감하는 법을 배운 공격적인 아이는 "공격자" 자신과 그와 가까운 사람들 모두에게 많은 문제를 일으키는 의심과 의심을 제거할 수 있습니다.

결과적으로, 그는 자신의 행동에 책임을 지는 법을 배우고 다른 사람을 비난하지 않을 것입니다.

사실, 공격적인 아이를 대하는 어른들이 모든 대죄에 대해 그 아이를 비난하는 습관을 없애는 것도 유익할 것입니다. 예를 들어, 아이가 화가 나서 장난감을 던지면 물론 이렇게 말할 수 있습니다. “너는 악당이야! 당신은 문제일 뿐이에요. 당신은 항상 모두를 방해합니다!”

그러나 그러한 진술이 "악당"의 정서적 스트레스를 감소시킬 것 같지 않습니다. 반대로, 아무도 자신을 필요로 하지 않고 온 세상이 자신을 반대한다고 이미 확신하는 아이는 더욱 화를 낼 것입니다.

이 경우 "당신"보다는 "나"라는 대명사를 사용하여 자녀에게 자신의 감정을 알려주는 것이 훨씬 더 유용합니다. 예를 들어, “장난감을 왜 치우지 않았나요?”라고 묻는 대신 “장난감이 흩어지면 속상해요.”라고 말할 수 있습니다.

즉, '내가 메시지다' 기술로 눈을 돌리는 것이다.

따라서 당신은 아이를 비난하거나 위협하거나 심지어 그의 행동을 평가하지도 않습니다. 당신은 당신 자신에 대해, 당신의 감정에 대해 이야기합니다. 일반적으로 그러한 어른의 반응은 먼저 자신에 대한 비난의 우박을 기대하는 아이에게 충격을 준 다음 그에게 신뢰감을줍니다.

결론적으로, 나는 "공격적이고 어려운" 아이들과 함께 일하는 모든 사람들이 아이가 나쁘게 행동할 때 짜증을 내지 않기 위해 스스로에게 다음과 같은 질문을 던져야 하기를 바랍니다. “지금 그 사람에게 무슨 일이 일어나고 있는지 궁금해요?”

때때로 학교에 다니기 시작했거나 막 1학년에 입학하려는 자녀의 부모는 자녀의 공격성 공격 문제에 직면합니다. 이 시대의 위기 상황에서 어떻게 행동해야 하며, 부모와 선생님의 말을 듣지 않으면 어떻게 해야 할까요?

원인

어린이의 공격성은 다른 사람의 다양한 행동이나 의견에 대한 부정적인 반응입니다.. 아이가 올바르게 양육되지 않으면 이러한 반응은 일시적인 반응에서 영구적인 반응으로 발전하여 아이의 성격 특성이 될 수 있습니다.

아이의 공격적인 행동의 원인은 신체 질환이나 뇌 질환뿐만 아니라 부적절한 양육일 수도 있습니다. 이 행동의 또 다른 이유는 연령 위기일 수 있습니다.

이때 아이들은 자신을 학생으로 인식하기 시작하는데, 이는 아이들에게 새로운 역할이다. 이것은 아동의 새로운 심리적 특성, 즉 자존감의 출현에 기여합니다.

7세 어린이의 위기 원인과 극복 방법에 대한 영상을 시청해 보세요.

그 사람은 왜 말을 듣지 않는 걸까요?

이제부터는 더 이상 어린아이가 아닌, 독립을 위해 노력하는 진짜 어른이 됩니다. 6~7세가 되면 아이들은 타고난 유치함을 잃어 일부러 얼굴을 찌푸리고 불합리한 행동을 하기 시작합니다. 그 이유는 아이들이 내면의 '나'를 외부 행동과 분리하기 시작하기 때문입니다.그들은 자신의 행동이 다른 사람들의 반응을 유발할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 부자연스러운 행동은 이것이 단지 아이의 실험임을 보여 주지만, 아기의 이러한 경험 때문에 부모는 매우 걱정하고 걱정합니다. 게다가, 아이를 침대에 눕히거나 씻으러 보내는 것이 어려워지면 특이한 반응이 나타납니다.

요청 무시;
왜 이것을 해야 하는지 생각해보세요.
부정;
모순과 논쟁.

이 기간 동안 어린이는 부모의 금지 사항을 명백히 위반합니다.그들은 스스로 정하지 않은 규칙을 비판하고 어른의 입장을 취하려고 노력합니다. 기존 원칙은 극복해야 할 유치한 이미지로 어린이에게 이해됩니다.

아기가 짖는 소리를 내는 이유는 무엇입니까?

아이들이 짖는 소리, 울음소리, 지저귀는 소리 등 다양한 소리를 내기 시작할 때가 있습니다. 이것은 실험의 연속일 수도 있지만 이번에는 소리와 단어를 사용했습니다. 아이에게 언어 문제가 없다면 걱정할 이유가 없습니다.결함이나 말더듬이 있는 경우 의사와 상담해야 합니다.

자녀의 독립적인 행동에 대한 승인을 표현하고 자녀가 자율적으로 행동할 수 있도록 허용하십시오.
금지자가 아닌 조언자가 되십시오. 어려운 순간에 지원하십시오.
성인용 주제에 대해 자녀와 대화하십시오.
관심 있는 문제에 대한 그의 생각을 알아보고 그의 말을 들어보세요. 이것은 비판보다 훨씬 낫습니다.
아이가 자신의 의견을 표현하도록 하고, 틀렸다면 부드럽게 바로잡아 주십시오.
자신의 견해를 인정하고 동의를 표명하십시오. 귀하의 권위는 위협받지 않으며 귀하의 자녀의 자존감은 강화될 것입니다.
자녀에게 부모가 자신을 소중히 여기고 존중하며 이해한다는 사실을 알려주십시오. 자녀가 실수를 하면 부모는 항상 옆에 있어 도움을 줄 것입니다.
자녀에게 목표 달성 가능성을 보여주십시오. 그의 성공을 칭찬해주세요.
아이의 모든 질문에 답하려고 노력하세요. 질문이 반복되더라도 인내심을 갖고 대답을 반복하십시오.

6~7세 어린이를 위한 수업

주의를 끌고 힘을 보여줄 다른 기회가 있다는 것을 아이에게 보여주는 행동은 아이의 자극받지 않은 공격성을 줄이는 데 도움이 될 것입니다. 어른처럼 보이기 위해 약한 사람을 희생시키면서 자신을 주장할 필요도 없고, 짜증이 났을 때 나쁜 말을 할 필요도 없습니다. 정서적 해방을 위해 다음과 같은 방법이 권장됩니다.

항상 가지고 다녀야 하는 종이를 찢어주세요.
특별한 장소에서 큰 소리로 외쳐라.
스포츠를 즐기고, 달리고, 점프하세요.
양탄자와 베개를 두드리는 것이 유용할 것입니다.
샌드백 치는 연습을 하세요.
물놀이는 많은 도움이 됩니다(수족관의 물과 그 생물에 대한 명상, 낚시, 연못에 돌 던지기 등).

공통 언어를 찾는 방법은 무엇입니까?

아이가 공격적으로 공격하는 동안 부모는 침착하고 자제해야 합니다. 아이가 어떻게 느끼는지 이해하려고 노력해야 합니다. 가장 중요한 것은 아기를 사랑하고 이해하며 아기에게 더 많은 관심과 시간을 주는 것입니다.

무조건적인 사랑은 공격성에 맞서 싸우는 가장 좋은 방법입니다.엄마와 아빠는 자녀를 매우 잘 알고 있으므로 예상치 못한 분노의 폭발을 예방할 수 있습니다. 신체적 공격은 언어적 공격보다 억제하기가 더 쉽습니다. 감정이 치솟는 순간, 아이가 입술을 삐죽 내밀거나 눈을 가늘게 뜨거나 기타 불만을 나타낼 때 아이의 관심을 다른 물건이나 활동으로 돌리거나 단순히 아이를 붙잡아야합니다. 침략을 제 시간에 멈출 수 없다면, 그렇게해서는 안된다는 것을 아이에게 설득해야하며 그것은 매우 나쁩니다.

수줍음을 다루는 방법?

무엇보다도 아이들은 7세가 되면 외모와 옷차림에 관심을 갖기 시작합니다. 그들은 어른처럼 보이려고 노력합니다. 처음으로 아이는 자신의 행동을 비판적으로 평가합니다. 이 기간 동안 수줍음이 매우 쉽게 나타날 수 있습니다. 아이가 항상 다른 사람의 의견을 적절하게 평가할 수 있는 것은 아닙니다. 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 잘못된 평가는 아이를 놀라게 하고 관심을 끄는 것을 두려워하게 만들 수 있습니다.연락을 취하는 것이 어려울 수 있습니다. 그러나 때로는 아이들이 자연스럽게 수줍어하는 경우도 있습니다.

어떻게 도와야 할까요?

수줍은 아이는 더 잘 받아들이고 주변 사람들이 그를 이해하지 못하는 경우가 많습니다.엄마와 아빠는 자녀의 좋은 특성을 더 자주 강조하도록 권장됩니다. 이런 식으로 그의 자신감을 키워주어야 합니다. 어떤 경우에도 자녀의 수줍음 때문에 화를 내서는 안됩니다. 그는 다른 사람들과 뭔가 다른 결점이 있다고 느낄 수도 있습니다. 이것은 그의 성격 발달에 나쁜 영향을 미칠 수 있습니다. 어른이 되면 사람은 어린 시절의 분노를 기억할 것입니다. 아이는 끊임없는 비난으로 인해 용감하고 단호해지지는 않지만 그로부터 물러날 수는 있습니다.

읽기 시간: 14분.

다섯 살짜리 아이의 공격적인 행동은 그가 부수기 시작하고, 다가오는 물건을 파괴하고, 종종 자신의 범죄와 관련이없는 주변 사람들에게 불쾌감을 준다는 사실로 표현됩니다. 부모는 일반적으로 자녀의 그러한 행동에 대한 설명을 찾을 수 없습니다. 아이가 공격적인 행동을 하게 만드는 데에는 항상 이유가 있습니다. 그리고 알아내는 것은 부모, 교사, 심리학자의 공동 임무입니다.

5세의 공격적인 아이는 히스테리적이거나 조종적일 수 있습니다.

팀에 이렇게 괴롭히는 아이가 있으면 어린이 그룹의 안녕이 위태로워집니다.

다섯 살 공격자의 전형적인 특성

5세 어린이의 공격적인 행동은 통제력을 잃고, 어른들과 논쟁하고, 또래들에게 무례하고 무자비하게 행동한다는 사실로 표현됩니다. 그러한 아이는 자신의 실수를 결코 인정하지 않을 것이며, 분명히 자신을 정당화하고 책임을 다른 아이들에게 전가할 것입니다.

보복성, 시기심, 경계심, 의심과 같은 특성은 공격성 경향이 있는 어린이의 특징입니다.

미취학 아동의 공격성 결정

5세 불량배의 행동을 관찰하면 다음과 같은 징후를 발견할 수 있습니다.

아이는 끊임없이 다른 아이들을 괴롭히거나 밀거나 부르려고 합니다.
그는 물건을 부수거나 파괴하는 것을 좋아합니다.
그는 상호 공격을 받기 위해 끊임없이 다른 사람을 자극하고 교사, 부모 또는 동료를 화나게하려고합니다.
예를 들어, 그는 꾸짖기 위해 손을 씻으러 가지 않고 장난감을 정리하지 않는 등 의도적으로 성인의 요구 사항을 충족하지 않습니다. 더욱이 그는 발언을 듣고 눈물을 흘리며 불쌍해지기 시작할 수도 있습니다. 이것이 공격적인 아이가 내부 긴장과 불안을 “해소”할 수 있는 방법입니다.

공격적인 아이들은 종종 싸움을 시작합니다

5세 아이들은 왜 공격적인가?

이 연령대의 어린이가 공격적인 행동을 하는 이유는 가족 상황, 기질, 사회 생물학적 이유, 연령 구성 요소, 심지어 "개인적" 상황일 수 있습니다. 각 어린이는 개별적으로 다루어져야 합니다. 그러나 그 이유를 체계화하는 것은 여전히 가능합니다.

가족 환경

가족의 불화는 5세 아이에게 분노를 일으키는 심각한 이유 중 하나입니다. 잦은 다툼과 가족 분쟁은 아이의 분노를 불러일으킵니다. 그는 가족 관계를 환경에 투영합니다.

부모의 다툼은 공격성의 원인입니다

친척의 무관심은 아이가 공격적인 행동을 하는 또 다른 이유입니다. 무관심한 분위기에서는 아이와 부모 사이의 정서적 연결이 발달하지 않습니다. 5세의 아이들에게는 이러한 연결이 정말로 필요합니다.

아이에 대한 존중이 부족합니다. 결과적으로 아기는 자신에 대해 자신감이 없으며 복합체를 개발하고 자신을 주장하기 시작합니다.

일반적으로 이러한 모든 감정은 다른 사람과 자신에 대한 분노의 표현으로 표현됩니다.

과도한 통제나 통제 부족도 공격성을 유발합니다.

공격성의 가족적 이유

개인적인 사유

공격성을 유발하는 개인적인 이유는 아동의 정신-정서적 상태의 불안정성과 불안정성에 있습니다. 가장 일반적인 것은 다음과 같습니다.

위험에 대한 두려움. 잠재의식 수준에서 아이는 위험을 예상합니다. 아기는 두려움에 시달리고 위험이 예상되는 곳을 결정할 수 없으며 불안합니다. 이 경우 공격적인 행동은 방어적인 반응이 됩니다.
정서적 불안정은 5~6세 어린이의 분노의 원인으로 종종 언급됩니다. 이 나이의 아이들은 자신의 감정 상태를 통제할 수 없습니다. 공격성은 건강이 좋지 않거나 평범한 피로를 숨길 수 있습니다. 이 나이에 아이에게 감정을 "재설정"할 기회가 주어지지 않으면 아기는 동기가 없는 분노의 폭발을 통해 감정에 대처할 것입니다. 더욱이 공격성은 손에 들어오는 모든 것을 겨냥할 것입니다.
자신에 대한 불만. 아이가 자신에 만족하지 못하는 경우가 있습니다. 여기에는 자녀에게 자존심을 가르치지 못한 부모의 죄가 있다고 말해야 합니다. 그리고 아기는 자신을 사랑하는 법을 모릅니다. 그리고 자신을 사랑하는 법을 모르는 사람은 주변 사람들도 사랑할 수 없습니다. 그러므로 그는 주변 세계에 대해 부정적인 태도를 가지고 있습니다.
죄책감에 대한 방어적 반응. 아이들의 공격성은 죄책감으로 인해 발생합니다. 5세 어린이는 자신이 누군가에게 부당하게 상처를 입혔다는 사실을 이미 이해할 수 있으며 일부 행동에 대해 수치심을 느낄 수도 있습니다. 그러나 그는 그것을 인정할 수 없기 때문에 죄책감은 자신이 화를 낸 사람에 대한 공격적인 행동으로도 표현됩니다.

상황에 따른 이유

특정 상황은 어린이의 공격성을 유발할 수 있습니다. 예를 들어, 아이는 지나치게 피곤하고, 보거나 들은 것에 대한 인상에 압도당하고, 단순히 잠을 잘 자지 못했습니다. 이 모든 것이 분노의 폭발로 이어질 수 있습니다.

학습 문제로 인해 공격성이 폭발할 수 있음

때로는 특정 음식이 공격성을 유발할 수 있습니다. 예를 들어, 혈중 콜레스테롤 수치가 감소하여 공격성이 증가할 수 있습니다(이는 과학에 의해 공식적으로 입증된 사실입니다).

또는 예를 들어 초콜릿을 과도하게 섭취하면 어린이가 분노를 터뜨릴 수 있습니다.

환경적 조건도 아이들을 화나게 만들 수 있습니다. 큰 소음, 진동, 답답함, 좁은 공간에 있는 것은 아이를 짜증나게 할 수 있습니다.

어린이의 초콜릿 양과 공격성은 서로 연결되어 있습니다

철도 근처의 혼잡한 고속도로 지역에 영구적으로 거주하는 어린이는 주거 지역에 거주하는 어린이보다 짜증을 훨씬 더 많이 느끼는 것으로 나타났습니다.

공격성의 표현에 대한 기질의 영향

기질 유형은 공격성 표현에도 영향을 미칩니다. 여기에는 한 가지 뉘앙스가 있습니다. 기질은 고칠 수 없습니다. 하지만 각 기질 유형의 징후를 알면 아이의 행동을 바로잡을 수 있습니다.

우울한 아이는 경쟁에 참여하고 다양한 혁신으로 인해 스트레스를 경험하는 경향이 있습니다. 이러한 상태는 분노를 느끼게 하지만 감정을 수동적으로 표현합니다.

인터넷과 컴퓨터 게임이 공격성에 기여한다는 의견이 있습니다

담담한 사람들의 경우 공격성도 표현되며 침착하게 말할 수도 있습니다. 신경계의 균형을 통해 이러한 유형의 기질을 가진 소유자는 스스로를 통제할 수 있습니다. 그러한 어린이들에게서 분노가 외부로 나타나는 경우는 매우 드뭅니다.

낙관적인 사람들은 평화로운 경향이 있고 다른 아이들에게 공격성을 보이는 경향이 없습니다. 낙관적 인 아이는 문제의 평화로운 해결을 위해 모든 가능성을 다 써 버린 경우에만 공격적입니다.

그러나 담즙이 많은 사람들은 어린 시절부터 분노를 터뜨리는 경향이 있습니다. 이 정신형의 아이는 극도의 불균형, 초조함, 화끈한 성격을 특징으로 합니다. 대개 그들은 먼저 행동을 취한 다음 자신의 행동에 대해 생각합니다.

사회 생물학적 성격의 이유

5세가 되면 남자아이들은 또래들보다 훨씬 더 자주 공격적인 징후를 보입니다. 아이들이 성별에 따라 구별되기 시작하는 시기는 바로 이 시기입니다. 남자아이는 여자아이보다 더 강하고 따라서 더 호전적이어야 한다는 사회적 고정관념이 중요한 역할을 합니다.

다양한 유형의 공격성에 대한 이유

이 연령 범주의 사회적 이유도 중요합니다. 5세 어린이는 관찰력이 뛰어나 자신의 환경에서 받아들여지는 가치 체계를 동화합니다.

따라서 지위와 사회적 지위에 따라 대우받는 가정의 아이는 청소부 아줌마에게는 공격적일 수도 있지만, 선생님에게는 자제될 수도 있다. 가족 중에 물질적 부를 숭배하는 경우 5세 어린이는 이러한 가치를 당연하게 여기고 수입이 거의 없는 어린이, 값비싼 장난감이 없는 어린이를 향해 공격성을 지시할 것입니다.

아동에 대한 폭력은 공격성을 유발할 수 있습니다

5세 아동의 공격 형태와 목적

5세 어린이의 공격성은 신체적, 언어적으로 모두 표현될 수 있습니다. 더욱이 공격적인 행동은 정신적, 감정적 기반을 가질 수 있습니다. 다섯 살 아이들이 공격적인 이유는 무엇입니까? 그들은 호전적인 행동으로 무엇을 달성하고 싶은가?

그리고 아이들의 목표는 다음과 같습니다.

분노와 적대감을 표현합니다.
자신의 우월함을 보여주려는 시도;
다른 사람을 위협하다;
어떤 방식으로든 원하는 것을 달성하세요.
두려움을 극복하려는 시도.

다른 어린이에 대한 공격성은 가장 흔한 증상입니다.

현대 심리학자들은 이 연령대 어린이의 공격성을 나타내는 두 가지 옵션을 구별합니다.

이것은 히스테리 상태에서 저지르는 충동적인 공격이며, 자발적으로 나타나고 매우 높은 정서적 스트레스를 동반합니다.
가장 흔히 원하는 것을 얻기 위한 방법으로 계획되는 약탈적 공격입니다. 예를 들어, 아이는 고의로 장난감을 부수고 다른 장난감을 사려고 공격적으로 짜증을 냅니다.

또한 심리학자들은 5세에 더 발달한 어린이는 두 번째 옵션에 따라 공격 전술을 선택한다고 지적합니다. 반면, 발달이 덜 된 어린이는 충동적인 공격을 받기 쉽습니다.

4~6세 어린이의 행동은 또래에 대한 분노가 나타나는 것이 특징입니다. 이 기간 동안 아이들은 자신이 사회의 일부라는 사실을 깨닫기 시작합니다. 따라서 현실적이고 터무니없는 모순과 불만을 갖게 됩니다. 아이가 다른 사람을 공격하게 만드는 것은 바로 이러한 감정입니다.

공격적인 행동의 결과는 무엇입니까?

5세 깡패가 끊임없이 동료를 "괴롭히려고"하고, 성인에게 공격적이며, 동물을 악의로 대하고, 매우 민감하고 예민한 경우, 이 행동에 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 이러한 모든 증상을 종합하면 폭력적인 행동에 대한 경향을 나타낼 수 있습니다.

부모는 자녀를 면밀히 관찰해야 하며, 분노가 주기적으로 반복되면 전문 심리학자의 도움을 받아야 합니다. 이런 행동은 정말로 해결되어야 할 문제입니다.

유치원에서의 싸움 - 공격성의 결과

다섯 살 아이의 공격적인 행동을 증가시킬 수 있는 요인은 무엇입니까?

교사, 심리학자, 부모는 다음과 같은 경우 매우 조심해야 합니다.

해당 아동이 폭력을 경험한 경우
그는 가족이나 다른 사람들 사이에서 폭력을 목격했습니다.
텔레비전에서 폭력을 보았다;
가족 중에 술이나 마약을 사용하는 사람이 있습니다.
가족이 결혼을 종료하는 단계에 있는 경우
어머니만 있는 가정에서는 부모가 직업도 없고 풍족하지도 않다.
총기는 집에 보관되어 있습니다.

부모는 자녀에게 인내심을 갖고 감정을 조절할 수 있도록 가르쳐야 합니다. 가족은 아기가 환경의 부정적인 영향을 받지 않도록 제한해야 합니다. 그러나 아기를 격리하는 것은 불가능합니다. 그러므로 아기에게 이야기하고 부정적인 감정에 대처하도록 가르쳐야합니다.

몇 시간 동안 TV를 시청하면 통제할 수 없는 공격성이 폭발하게 됩니다.

공격성을 증가시키는 요인

5세 어린이의 공격성 수준이 높아질 위험은 특정 어린이가 또래들과의 상호 이해가 붕괴되고 아이가 고립감을 느끼기 시작하면 발생합니다. 결과적으로 공격성이 증가합니다. 부모와 교사는 아이가 이를 없애도록 도와야 하며, 아이를 긍정적으로 키우고 행동을 바꾸도록 노력해야 합니다.
공격적인 행동을 자극하는 또 다른 요인, 즉 육성의 단점이 있습니다. 부모는 단순히 아이가 주변 세상에 대해 분노하도록 격려하는 경우가 있습니다.
어린이에게 발생하는 우울증은 분노를 자극하는 요인이기도 합니다.
물론 정신발달 이상도 공격성을 자극하는 요인이다. 이는 정신분열증과 편집증에 접하는 다양한 상태입니다.
자폐증 및 정신 지체 아동도 공격적인 공격에 취약합니다. 그러한 아이들의 행동은 실망, 분노, 감정 대처 능력 부족으로 인해 공격적일 수 있습니다.
파괴적인 장애는 공격적인 행동을 자극할 수도 있습니다.

5세 아이의 공격적인 행동에 대처하기 위해서는 분노의 원인과 자극요인을 찾아내는 것이 필요하다.

공격성 경향이 있는 자녀의 부모는 자녀의 행동을 관리하는 방법을 배워야 합니다. 아이와 긍정적인 관계를 형성해야 하며, 부모는 아이의 좋은 행동에 대해 칭찬해야 합니다.

처벌의 위험성에 대해

5세 어린이에게는 신체적 체벌을 가해서는 안 됩니다. 그러한 처벌은 공격적인 아이를 막지는 못할 것입니다. 오히려 문제는 더욱 악화될 것입니다. 공격적 경향이 있는 어린이를 처벌하면 더 자주 잘못된 행동을 시작하지만 자신의 행동을 숨깁니다.

이 경우 아이의 정신이 흔들리고 폭력에 대한 욕구가 생길 수 있습니다. 이러한 행동을 보이는 아동은 고위험군으로 분류됩니다. 성인으로서 이 어린이들은 정신 질환이 발생할 위험이 있습니다.

심리학자들은 부모들 사이에 흔히 발생하는 문제는 자녀가 형제자매와 다투는 것이라고 믿습니다. 아이가 가족을 향해 이런 식으로 행동한다면, 익숙하지 않은 아이들과 함께라면 그는 단순히 통제할 수 없게 될 수도 있습니다.

부모의 임무는 5세 아이에게 기본적인 사회적 행동과 감정 관리 기술을 가르치는 것입니다.

옵션 중 하나는 아이가 자기 방어의 기본뿐만 아니라 올바른 행동도 배우는 무술 수업입니다.

교사와 부모는 모든 문제가 평화롭게 해결될 수 있다는 점을 어린이에게 분명히 설명하고, 상황을 평가하고 감정을 조절하는 방법을 배워야 합니다.

놀이 활동을 통해 아이의 공격성을 줄이는 방법

“주먹 속의 장난감”: 아이에게 눈을 감는 과제를 주십시오. 장난감이나 사탕을 손에 쥐게 하세요. 그런 다음 아기는 이 물건을 주먹으로 단단히 잡아야 합니다. 몇 초 후에 핸들을 열어달라고 요청해야 합니다. 아이가 손바닥에서 보는 놀라움은 즐거운 놀라움이 될 것입니다.

“분노의 가방”: 집에 “분노의 가방”이 있어야 합니다. 아이는 자신의 공격적인 감정을 이 가방에 "넣을" 것입니다. 일반 공을 공기 대신 곡물이나 모래로 채우면 부정적인 측면이 숨겨진 용기가 나타납니다. 이 주머니는 공격을 피하기 위해 사용됩니다.

“뚜-티비-두.” 아이가 화를 내기 시작하면 "Tuh-tibi-doh"라는 문구를 말하면서 방을 돌아 다니며 아이를 초대해야합니다.

분노와 함께 말은 매우 적극적으로 발음되어야합니다. 아기가 웃기 시작하면, 이런 말은 그만둬야 합니다.

공격성을 제거하는 방법

아이의 행동이 공격적으로 변하는 것을 보면 아이는 짜증이 나서 자신의 감정을 그리거나 플라스틱이나 소금 반죽으로 만들어 보라고 권유합니다. 일하는 동안 자녀에게 무엇을 하고 있는지, 어떤 감정을 겪고 있는지 물어보십시오. 이러한 행동은 공격적인 기분을 방해합니다.

아이와 함께 “분노를 위한” 작은 베개를 만들어 주십시오. 아이가 짜증을 내기 시작하면 긴장하지 말고 그냥 손으로 베개를 치도록 하십시오. 히스테리는 점차 사라질 것입니다.

스포츠를 하는 것은 공격성을 완화하는 방법입니다

다른 사람과 싸우고 공격하는 것이 문제의 해결책이 아니라는 점을 분명히 하십시오. 그가 공격적이고 화를 내면 누구도 그와 친구가 될 수 없습니다.

다른 방법:

이제 5세 아이에게 집 안팎의 행동 규칙을 소개할 시간입니다. 5세가 되면 아이는 이미 기본적인 요구 사항을 충족하고 확립된 규칙을 준수할 수 있게 됩니다.
아이가 당신의 말을 잘 듣는다는 것을 안다면, 아이를 더 자주 칭찬해주세요.
동화치료도 매우 효과적이다. 동화 속 인물의 행동 예를 사용하여 어린이에게 나쁜 행동이 무엇인지, 행동하지 않는 방법을 이해하도록 가르 칠 수 있습니다.
공격적인 5세 어린이에게는 신체 활동이 필요합니다. 아이들이 스포츠를 하거나 다른 신체 활동을 하면 화를 낼 시간이 없습니다.
아이가 부정적인 감정을 "버릴" 필요가 있다면, 분노를... 오래된 신문에 쏟으십시오. 신문을 작은 조각으로 찢게 하십시오.
그에게 플라스틱이나 나무로 만든 망치를 사주고 그에게 "드러머"가 될 기회를 줄 수 있습니다. 그가 베개를 두드리게 하세요.
5세 아이에게 Whatman 종이 한 장을 주고 마커로 원하는 것을 그리게 하세요. 그런 다음 그들에게 선하고 친절한 감정을 표현하게 하십시오.
공격성을 극복하는 좋은 방법은 연극 제작에 참여하는 것입니다. 장난감을 가지고 장면을 연기할 수 있습니다. 아니면 직접 장면을 생각해 내겠다고 제안할 수도 있습니다.

따라서 5세가 되면 아이는 공격적으로 행동할 수 있습니다. 공격성을 유발하는 요인은 피하기가 매우 어렵습니다. 그러나 부모는 교사와 심리학자의 도움을 받아 자녀가 가능한 한 짜증을 내지 않도록 모든 조치를 취해야 합니다.

아이들의 공격성은 불합리한 것이 아닙니다. 아이의 행동이 분노로 나타나는 이유를 알아내는 것이 중요합니다.

아마도 그 이유는 가족 때문일 수도 있고, 그 자신이 기질로 인해 그러한 분노를 표현하기 쉽거나 팀에서 편안하지 않을 수도 있습니다.

어쨌든 부모와 교사는 5세 어린이의 이러한 행동에 대한 이유를 찾아 과도한 공격성을 없애도록 도와야 합니다.

공격성이란 무엇입니까?

"공격성"이라는 단어는 "공격", "공격"을 의미하는 라틴어 "agressio"에서 유래되었습니다. 심리학 사전은 이 용어에 대해 다음과 같은 정의를 제공합니다. “공격성은 사회에서 사람들의 존재에 대한 규범과 규칙에 어긋나고 공격 대상(생물 및 무생물)에 해를 끼치고 사람에게 신체적, 도덕적 해를 끼치는 파괴적인 행동에 대한 동기가 있습니다. 심리적 불편함(부정적 경험, 긴장 상태, 두려움, 우울증 등)을 유발합니다."

공격성의 이유아이들은 매우 다를 수 있습니다. 일부 신체 질환이나 뇌 질환은 공격적인 특성의 출현에 기여합니다. 아이의 생애 첫날부터 가족 양육이 큰 역할을한다는 점에 유의해야합니다. 사회학자 M. 미드(M. Mead)는 아이가 갑자기 젖을 떼고 엄마와의 의사소통이 최소한으로 줄어들면 아이들은 불안, 의심, 잔인함, 공격성, 이기심과 같은 특성을 발달시킨다는 것을 입증했습니다. 그리고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 아이와의 의사소통이 온유할 때 아이는 보살핌과 관심으로 둘러싸여 있으며 이러한 자질은 발달하지 않습니다.

공격적인 행동의 발달은 자녀의 분노 표현에 대해 부모가 일반적으로 사용하는 처벌의 성격에 크게 영향을 받습니다. 이러한 상황에서는 관대함과 심각성이라는 두 가지 극단적인 영향 방법을 사용할 수 있습니다. 역설적이게도 공격적인 자녀는 너무 관대하거나 지나치게 엄격한 부모에게서 똑같이 흔합니다.

연구에 따르면 기대와는 달리 자녀의 공격성을 급격히 억제하는 부모는 이러한 특성을 제거하지 않고 오히려 이를 육성하여 자녀의 과도한 공격성을 발전시켜 성인이 되어도 나타납니다. 결국, 악은 악을 낳을 뿐이고 공격성은 공격을 낳을 뿐이라는 것을 모두가 알고 있습니다.
부모가 자녀의 공격적인 반응에 관심을 기울이지 않으면 곧 그러한 행동이 허용된다고 믿기 시작하고 단일 분노의 폭발이 눈에 띄지 않게 공격적으로 행동하는 습관으로 발전합니다.

합리적인 타협점, 즉 "중용"을 찾는 방법을 아는 부모만이 자녀에게 공격성에 대처하도록 가르칠 수 있습니다.

공격적인 아이의 초상화

거의 모든 유치원 그룹, 모든 학급에는 공격적인 행동의 징후를 보이는 어린이가 한 명 이상 있습니다. 그는 다른 아이들을 공격하고, 욕하고 때리고, 장난감을 빼앗아 부수고, 의도적으로 무례한 표현을 사용합니다. 한마디로 전체 어린이 그룹에 "뇌우"가 되고 교사와 부모에게는 슬픔의 원천이 됩니다. 이 거칠고, 호전적이고, 무례한 아이는 있는 그대로 받아들이기도 어렵고, 이해하기는 더욱 어렵습니다.

공격적인 아이는 종종 거부당하고 원하지 않는 느낌을 받습니다. 부모의 잔인함과 무관심은 자녀-부모 관계를 붕괴시키고 자녀의 영혼에 자신이 사랑받지 못한다는 자신감을 심어줍니다. “사랑받고 필요해지는 방법”은 작은 남자가 직면한 풀리지 않는 문제입니다. 그래서 그는 어른들과 또래들의 관심을 끌 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 불행히도 이러한 검색이 항상 우리와 아이가 원하는 방식으로 끝나는 것은 아니지만 아이는 더 나은 방법을 모릅니다.

N.L은 이렇게 설명합니다. 이 아이들에 대한 Kryazheva의 행동: "모든 기회를 활용하는 공격적인 아이는 ... 그의 어머니, 교사, 동료들을 화나게 하려고 합니다. 그는 어른들이 폭발하고 아이들이 싸움에 빠질 때까지 "진정하지 않습니다"(1997) , 105쪽)

부모와 교사는 아이가 무엇을 성취하려고 하는지, 왜 이런 식으로 행동하는지 항상 이해하는 것은 아니지만, 아이는 아이로부터 거부당하고 어른으로부터 처벌을 받을 수 있다는 것을 미리 알고 있습니다. 실제로 이것은 때때로 자신의 "태양 아래서의 자리"를 차지하려는 필사적인 시도일 뿐입니다. 아이는 이 이상하고 잔인한 세상에서 생존을 위해 달리 어떻게 싸워야 할지, 어떻게 자신을 보호해야 할지 전혀 모릅니다.

공격적인 아이들은 종종 의심스럽고 조심스럽습니다. 그들은 자신이 시작한 싸움에 대한 책임을 다른 사람에게 전가하는 것을 좋아합니다. 예를 들어, 산책 중에 모래밭에서 놀다가 준비반의 두 어린이가 싸움을 벌였습니다. 로마는 삽으로 사샤를 때렸습니다. 선생님이 왜 그런 일을 했는지 물었을 때 로마는 진심으로 이렇게 대답했습니다. “사샤는 손에 삽을 들고 있었는데, 나는 그가 나를 때릴까 매우 두려웠습니다.” 교사에 따르면 사샤는 로마를 불쾌하게 하거나 때릴 의도를 보이지 않았지만 로마는 이 상황을 위협적인 것으로 인식했습니다.

그러한 아이들은 종종 자신의 공격성을 평가할 수 없습니다. 그들은 주변 사람들에게 두려움과 불안을 심어준다는 사실을 알아차리지 못합니다. 오히려 온 세상이 그들을 화나게 하고 싶어하는 것 같습니다. 따라서 악순환이 발생합니다. 공격적인 어린이는 주변 사람들을 두려워하고 미워하며, 결국 주변 사람들도 그들을 두려워합니다.

Lomonosov시의 Doverie PPMS 센터에서는 미취학 아동을 대상으로 미니 설문 조사가 실시되었으며, 그 목적은 공격성을 어떻게 이해하는지 알아보는 것이었습니다. 다음은 공격적인 어린이와 그렇지 않은 어린이의 답변입니다(표 4).

공격적인 아이들의 감정 세계는 충분히 풍부하지 않습니다. 감정의 팔레트는 우울한 톤에 의해 지배되며 표준 상황에 대한 반응의 수도 매우 제한적입니다. 대부분의 경우 이는 방어적인 반응입니다. 또한 아이들은 외부에서 자신을 바라보고 자신의 행동을 적절하게 평가할 수 없습니다.

표 4. 미취학 아동의 공격성에 대한 이해

질문	공격적인 아이들의 반응	공격적이지 않은 어린이의 반응
1. 당신은 어떤 사람들이 공격적이라고 생각합니까?	엄마 아빠는 욕하고 때리고 싸우기 때문에 (조사 대상 아동의 50%)	인디언, 도적, 사냥꾼, 사람과 동물을 죽이기 때문입니다(남자 63%, 여자 80%).
2. 공격적인 어른을 만난다면 어떻게 하시겠습니까?	싸우기 시작했다”, “때릴 것이다”(남학생의 83%, 여학생의 27%), “첨벙거리고 더러워지겠다”(여학생의 36%)	그냥 지나쳤다가 돌아섰다"(남자 83%, 여자 40%), "친구에게 전화해서 도움을 청하겠다"(여자 50%)
3. 공격적인 남자(여자)를 만난다면 어떻게 하시겠습니까?	싸우겠다'(남학생 92%, 여학생 54%), '도망가겠다'(여학생 36%)	나는 떠나고, 도망칠 것이다." (남학생 83%, 여학생 50%)
4. 당신은 자신이 공격적이라고 생각합니까?	"아니오" – 남학생 88%, 여학생 54% “예” – 남학생 12%, 여학생 46%	“아니오” 남학생의 92%, 여학생의 100%. "예" – 남학생의 8%

따라서 아이들은 종종 부모로부터 공격적인 행동을 취합니다.

공격적인 아이를 식별하는 방법

공격적인 어린이는 성인의 이해와 지원이 필요하므로 우리의 주요 임무는 "정확한"진단을 내리는 것이 아니라 "라벨 제공"이 아니라 어린이에게 실행 가능하고시기 적절한 지원을 제공하는 것입니다.

일반적으로 교육자와 교사는 어느 어린이의 공격성이 더 높은지 판단하는 것이 어렵지 않습니다. 그러나 논란의 여지가 있는 경우 미국 심리학자 M. Alvord와 P. Baker가 개발한 공격성을 결정하는 기준을 사용할 수 있습니다.

공격성 기준(아동 관찰 체계)
어린이:

종종 자신에 대한 통제력을 잃습니다.
어른들과 자주 논쟁하고 다투기도 합니다.
규칙을 따르기를 거부하는 경우가 많습니다.
의도적으로 사람들을 짜증나게 하는 경우가 많습니다.
종종 자신의 실수에 대해 다른 사람을 비난합니다.
종종 화를 내고 아무것도 하기를 거부합니다.
종종 부러워하고 보복 적입니다.
그는 민감하고 다른 사람(어린이 및 성인)의 다양한 행동에 매우 빠르게 반응하여 종종 그를 짜증나게 합니다.

나열된 8가지 징후 중 최소 4가지가 최소 6개월 동안 행동에 나타난 경우에만 어린이가 공격적이라고 가정할 수 있습니다.

행동에 공격성의 징후가 많이 나타나는 어린이는 전문가, 즉 심리학자 또는 의사의 도움이 필요합니다.

또한 유치원 그룹이나 교실에서 어린이의 공격성을 식별하기 위해 교육자를 위해 개발된 특별 설문지를 사용할 수 있습니다(Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

어린이의 공격성 기준 (설문지)

때때로 그는 악한 영에 사로잡힌 것처럼 보입니다.
그는 무언가에 만족하지 못할 때 침묵을 지킬 수 없습니다.
누군가가 그에게 해를 끼쳤을 때, 그는 항상 똑같이 갚으려고 노력합니다.
때때로 그는 아무 이유 없이 욕하고 싶어합니다.
그는 장난감을 부수고, 무언가를 부수고, 무언가를 부수는 것을 좋아합니다.
때때로 그는 주변 사람들이 인내심을 잃을 정도로 무언가를 고집합니다.
그는 동물을 놀리는 것을 꺼리지 않습니다.
그와 논쟁하기가 어렵습니다.
그는 누군가가 자신을 놀리고 있다고 생각하면 매우 화가 납니다.
때때로 그는 나쁜 일을 하여 주변 사람들에게 충격을 주고 싶은 욕구를 가지고 있습니다.
일반적인 명령에 대해 그는 그 반대를 시도합니다.
나이에 비해 투덜대는 경우가 많습니다.
자신을 독립적이고 결단력 있는 사람으로 인식합니다.
첫째가 되는 것을 좋아하고, 명령하고, 다른 사람을 복종시키는 것을 좋아합니다.
실패는 그에게 큰 짜증을 불러일으키고 비난할 사람을 찾고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.
그는 쉽게 다투고 싸움을 벌입니다.
젊고 신체적으로 약한 사람들과 의사소통을 시도합니다.
그는 종종 우울한 과민 반응을 보입니다.
동료를 고려하지 않고, 양보하지 않으며, 공유하지 않습니다.
나는 그가 어떤 일이든 최선을 다해 완수할 것이라고 확신한다.

제안된 각 진술에 대한 긍정적인 답변에는 1점이 부여됩니다.
높은 공격성 - 15-20점.
평균 공격성 -7-14점.
낮은 공격성 -1-6점.

우리는 공격적인 아동을 확인한 교육자 또는 교사가 이후에 그와 함께 자신의 행동 전략을 개발하고 아동 팀에 적응하도록 도울 수 있도록 이러한 기준을 제시합니다.

공격적인 아이를 돕는 방법

아이들이 왜 싸우고, 물고, 밀고, 때로는 우호적인 대우를 받았을 때 “폭발”하고 분노한다고 생각하십니까?

이 동작에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다. 하지만 아이들은 다른 방법을 모르기 때문에 정확히 이렇게 하는 경우가 많습니다. 불행히도 그들의 행동 레퍼토리는 매우 빈약하며, 우리가 그들에게 행동 방식을 선택할 기회를 주면 아이들은 그 제안에 기꺼이 반응할 것이며 그들과의 의사소통은 양측 모두에게 더 효과적이고 즐거워질 것입니다.

이 조언(상호작용 방법에 대한 선택권 제공)은 공격적인 어린이에게 특히 적합합니다. 직업이 범주의 어린이를 가르치는 교육자와 교사는 세 가지 방향으로 수행되어야 합니다.

분노를 가지고 일합니다. 공격적인 아이들에게 분노를 표현하는 적절한 방법을 가르칩니다.
아이들에게 인식과 통제 기술, 분노를 터뜨리는 상황에서 스스로를 통제하는 능력을 가르칩니다.
공감, 신뢰, 공감, 공감 등의 능력 형성

분노 다루기

분노란 무엇입니까? 이것은 자신에 대한 통제력 상실을 동반하는 강렬한 분노의 느낌입니다. 불행하게도 우리 문화에서는 분노를 표현하는 것이 품위 없는 반응이라는 것이 일반적으로 받아들여지고 있습니다. 이미 어린 시절에이 아이디어는 부모, 조부모, 교사 등 성인이 우리에게 주입했습니다. 그러나 심리학자들은 이러한 감정을 매번 억제하는 것을 권장하지 않습니다. 이런 식으로 우리는 일종의 "분노의 돼지 저금통"이 될 수 있기 때문입니다. 또한, 분노를 내부로 몰아 넣으면 조만간 그것을 버려야 할 필요성을 느낄 것입니다. 하지만 이런 느낌을 일으킨 사람이 아니라 "나타난"사람이나 더 약하고 반격 할 수없는 사람에게. 우리가 매우 열심히 노력하고 분노를 "분출"하는 유혹적인 방식에 굴복하지 않더라도, 날마다 새로운 부정적인 감정으로 채워지는 우리의 "저금통"이 언젠가는 "터질" 수 있습니다. 더욱이 이것이 반드시 히스테리와 비명으로 끝나는 것은 아닙니다. 방출된 부정적인 감정은 우리 내부에 "안정"될 수 있으며, 이는 두통, 위장 및 심혈관 질환과 같은 다양한 신체 문제로 이어질 수 있습니다. K. Izard(1999)는 Holt가 얻은 임상 데이터를 발표했는데, 이는 분노를 지속적으로 억제하는 사람이 정신신체 장애에 걸릴 위험이 더 높다는 것을 나타냅니다. 홀트에 따르면, 표현되지 않은 분노는 류마티스 관절염, 두드러기, 건선, 위궤양, 편두통, 고혈압 등과 같은 질병의 원인 중 하나일 수 있습니다.

그렇기 때문에 분노에서 벗어나야 합니다. 물론 이것이 모든 사람이 싸우고 물 수 있다는 의미는 아닙니다. 우리는 수용 가능하고 비파괴적인 방식으로 분노를 표현하는 방법을 스스로 배우고 아이들에게 가르쳐야 합니다.
분노의 감정은 자유 제한의 결과로 가장 자주 발생하기 때문에 "열정의 강도"가 가장 높은 순간에 아이가 일반적으로 우리가 환영하지 않는 일을하도록 허용해야합니다. 더욱이, 아이가 자신의 분노를 표현하는 방식(언어적이든 육체적이든)에 따라 많은 것이 달라집니다.

예를 들어, 아이가 또래에게 화를 내고 그를 욕하는 상황에서, 가해자를 그 아이와 함께 그려서 "불쾌한" 사람이 원하는 형태와 상황으로 그를 묘사할 수 있습니다. 아이가 글을 쓸 줄 알면 원하는 대로 그림에 서명하게 해주고, 모르면 아이의 지시에 따라 서명하면 됩니다. 물론 그러한 작업은 상대방의 눈에 띄지 않는 곳에 아이와 일대일로 수행되어야합니다.

V. Oklender는 이러한 언어 공격 작업 방법을 권장합니다. 그녀의 저서 "Windows into the World of a Child"(M., 1997)에서 그녀는 이 접근 방식을 사용한 자신의 경험을 설명합니다. 이러한 작업을 수행한 후 미취학 아동(6~7세)은 일반적으로 안도감을 경험합니다.

사실, 우리 사회에서는 그러한 “자유로운” 의사소통, 특히 어른들 앞에서 어린이들이 욕설이나 표현을 사용하는 것이 권장되지 않습니다. 그러나 실습에서 알 수 있듯이 영혼과 혀에 쌓인 모든 것을 표현하지 않으면 아이는 진정되지 않습니다. 아마도 그는 "적" 앞에서 모욕을 외쳐 학대에 대응하도록 자극하고 점점 더 많은 "관중"을 끌어들일 것입니다. 결과적으로 두 아이 사이의 갈등은 집단 전체의 싸움, 심지어는 폭력적인 싸움으로까지 확대될 것입니다.

아마도 현재 상황에 만족하지 않고 어떤 이유로든 공개적인 반대에 들어가는 것을 두려워하지만 그럼에도 불구하고 복수에 목말라하는 어린이는 다른 길을 선택할 것입니다. 그는 동료들에게 가해자와 놀지 않도록 설득할 것입니다. 이 행동은 시한폭탄처럼 작동합니다. 집단 갈등은 필연적으로 폭발할 것이지만, 더 오래 "성숙"하고 더 많은 수의 참가자가 참여할 것입니다. V. Oaklander가 제안한 방법은 많은 문제를 피하고 갈등 상황을 해결하는 데 도움이 될 것입니다.

예
유치원 준비 그룹에는 두 명의 여자 친구, 즉 두 명의 Alenas : Alena S.와 Alena E가 참석했습니다. 그들은 보육 그룹과 분리 될 수 없었지만 그럼에도 불구하고 끝없이 논쟁을 벌이고 심지어 싸웠습니다. 어느 날 심리학자가 그룹에 들어왔을 때 그는 Alena S.가 자신을 진정시키려는 교사의 말을 듣지 않고 손에 있던 모든 것을 던지고 모든 사람을 미워한다고 소리치고 있는 것을 보았습니다. 심리학자의 도착은 이보다 더 적절한 시기에 올 수 없었습니다. 심리 진료실에 가는 것을 정말 좋아했던 Alena S.는 “자신을 데려가는 것을 허용했습니다.”
심리학자 사무실에서 그녀는 자신의 활동을 선택할 기회를 얻었습니다. 먼저, 그녀는 거대한 풍선 망치를 들고 있는 힘을 다해 벽과 바닥을 치기 시작했고, 그런 다음 장난감 상자에서 딸랑이 두 개를 꺼내 기뻐서 덜컥거리기 시작했습니다. Alena는 무슨 일이 있었고 누구에게 화를 냈는지에 대한 심리학자의 질문에 대답하지 않았지만 함께 참여하겠다는 제안에 기꺼이 동의했습니다. 심리학자는 큰 집을 그렸고 소녀는 “알아요, 여기가 우리 유치원이에요!”라고 외쳤습니다.

더 이상 어른의 도움이 필요하지 않았습니다. Alena는 자신의 그림을 그리고 설명하기 시작했습니다. 첫째, 그룹의 어린이 인 작은 인물이있는 샌드 박스가 나타났습니다. 근처에는 꽃이 있는 화단, 집, 전망대가 있었습니다. 소녀는 마치 중요한 것을 그려야 할 순간을 미루는 듯 점점 더 작은 세부 사항을 그렸습니다. 얼마 후 그녀는 그네를 그리며 “그건 더 이상 그리고 싶지 않아요.”라고 말했습니다. 그러나 그녀는 사무실을 어슬렁거리다가 다시 시트로 가서 그네를 타고 있는 아주 작은 소녀의 그림을 그렸습니다. 심리학자가 누구인지 물었을 때 Alena는 처음에는 자신을 모른다고 대답했지만 "Alena E입니다. 그녀를 태워 줬습니다. "라고 생각한 후 덧붙였습니다. 그런 다음 그녀는 라이벌의 드레스를 색칠하는 데 오랜 시간을 보냈고 먼저 머리에 리본을 그린 다음 머리에 왕관까지 그리면서 Alena E.가 얼마나 착하고 친절한지 설명했습니다. 그런데 갑자기 멈춰서서 헐떡거렸습니다. “아!!! 알레나가 그네에서 떨어졌어요! 이제 무슨 일이 일어날까요? 드레스가 더러워졌네요! 참지 마세요, 눈물이 납니다.) 엄마와 아빠는 오늘 그녀를 꾸짖을 것이고 어쩌면 그녀를 벨트로 때리고 그녀를 구석에 놓을 수도 있습니다. 윽, 얼굴이 더럽고, 코가 부러져 있고(모든 것이 빨간 연필로 칠해져 있습니다), 머리가 흐트러져 있습니다(단정하게 땋은 리본 대신 검은색 낙서가 나타납니다). 사진에서) 이제 누가 그녀와 놀 것인가? 그녀가 명령을 내릴 필요가 없습니다. 이제 그 사람이 스스로 씻을 수 있도록 놔두십시오. 그 사람 없이 우리 모두 함께 놀 거예요.” 완전히 만족한 Alena는 패배한 적 옆에 그녀인 Alena S.가 앉아 있는 그네를 둘러싸고 있는 한 무리의 아이들을 끌어당긴 다음 갑자기 그 옆에 또 다른 인물을 그립니다. "이 사람은 Alena E.입니다. 이미 씻었습니다. "라고 설명하고 "벌써 그룹에 가도 될까요? "라고 묻습니다. Alena S.는 아무 일도 없었던 것처럼 놀이방에 합류합니다. 아마도 산책하는 동안 분리 할 수없는 두 Alenas는 언제나처럼 리더십을 위해 싸우고있었습니다. 이번에는 "관중"의 동정심이 Alena E 편이었습니다. 그녀의 라이벌 인 종이에 그녀의 분노를 표현했습니다. 진정하고 무슨 일이 일어나고 있는지 이해했습니다.

물론, 이 상황에서는 다른 기술을 사용하는 것이 가능했습니다. 가장 중요한 것은 아이가 수용 가능한 방식으로 압도적인 분노에서 벗어날 수 있는 기회를 가졌다는 것입니다.

아이들이 언어적 공격성을 합법적으로 표현하도록 돕는 또 다른 방법은 아이들과 함께 욕하는 게임을 하는 것입니다. 경험에 따르면 교사의 허락을 받아 부정적인 감정을 버릴 기회가 있고, 그 후 자신에 대해 즐거운 말을 듣고 나면 공격적으로 행동하려는 욕구가 감소합니다.

소위 "Scream Bag"(다른 경우에는 "Scream Cup", "Magic Scream Pipe"등)은 아이들이 접근 가능한 방식으로 분노를 표현하는 데 도움이 될 수 있으며 교사는 방해없이 수업을 진행하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 수업이 시작되기 전에 각 어린이는 "Scream Bag"으로 가서 최대한 큰 소리로 비명을지를 수 있습니다. 이런 식으로 그는 수업이 진행되는 동안 비명을 "제거"합니다. 수업이 끝나면 아이들은 울부짖음을 “회수”할 수 있습니다. 일반적으로 수업이 끝나면 아이들은 농담과 웃음이 담긴 “가방”의 내용물을 교사에게 기념품으로 남깁니다.

물론 모든 교사는 분노의 언어적 표현을 처리하는 다양한 방법을 가지고 있습니다. 우리는 실제로 효과적인 것으로 입증된 것만 나열했습니다. 그러나 아이들이 항상 사건에 대한 언어적(언어적) 반응에만 국한되는 것은 아닙니다. 충동적인 아이들은 먼저 주먹을 사용한 다음 모욕적인 말을 하는 경우가 많습니다. 그러한 경우, 우리는 아이들에게 신체적 공격에 대처하는 방법도 가르쳐야 합니다.

교육자나 교사는 아이들이 "성장"했고 "싸움"에 들어갈 준비가 되었음을 확인한 후 예를 들어 달리기, 점프, 공 던지기 등의 스포츠 대회에 즉시 반응하고 조직할 수 있습니다. 또한, 위반자는 한 팀에 포함될 수도 있고 라이벌 팀에 포함될 수도 있습니다. 상황과 갈등의 깊이에 따라 다릅니다. 대회가 끝나면 각 어린이가 과제를 완료하면서 느끼는 감정을 표현할 수 있는 그룹 토론을 갖는 것이 가장 좋습니다.

물론 대회나 릴레이 경주를 개최하는 것이 항상 권장되는 것은 아닙니다. 이 경우 유치원 그룹별, 학급별로 구비해야 하는 사용 가능한 도구를 사용할 수 있습니다. 어린이가 표적을 향해 던질 수 있는 가벼운 공; 화난 아이가 차고 때릴 수 있는 부드러운 베개; 온 힘을 다해 벽과 바닥을 치는 데 사용할 수 있는 고무 망치; 무엇이든 깨지거나 파괴될 염려 없이 구겨서 던질 수 있는 신문 – 이러한 모든 항목은 아이들에게 극한 상황에서 사용하도록 가르치면 정서적, 근육 긴장을 줄이는 데 도움이 될 수 있습니다.

교실에서 수업 중에 이웃이 책상 위로 밀면 아이가 깡통을 차는 것이 불가능하다는 것이 분명합니다. 그러나 각 학생은 예를 들어 "분노 시트"(그림 2)를 만들 수 있습니다. 일반적으로 이는 거대한 몸통, 긴 귀 또는 8개의 다리(저자의 재량에 따라)를 가진 재미있는 괴물을 묘사하는 형식 시트입니다. 잎사귀의 주인은 정서적 스트레스가 가장 심한 순간에 잎사귀를 부수고 찢을 수 있습니다. 이 옵션은 수업 중에 아이가 분노를 느끼는 경우에 적합합니다.

그러나 휴식 중에 갈등 상황이 가장 자주 발생합니다. 그런 다음 아이들과 함께 그룹 게임을 할 수 있습니다(그 중 일부는 "공격적인 아이들과 노는 방법" 섹션에 설명되어 있습니다). 글쎄, 유치원 그룹에서는 풍선 인형, 고무 망치, 장난감 무기 등 대략 다음과 같은 장난감 무기고를 보유하는 것이 좋습니다.

사실, 많은 성인들은 자녀가 권총, 소총, 군도, 심지어 장난감까지 가지고 노는 것을 원하지 않습니다. 어떤 어머니들은 아들들에게 무기를 전혀 사주지 않고, 교사들은 아이들이 그룹에 가져오는 것을 금지합니다. 어른들은 무기를 가지고 노는 것이 아이들을 공격적인 행동으로 자극하고 잔인함의 출현과 발현에 기여한다고 생각합니다.

그러나 소년들이 권총과 기관총을 가지고 있지 않더라도 대부분의 소년들이 장난감 무기 대신 자, 막대기, 곤봉, 테니스 라켓을 사용하여 여전히 전쟁을 할 것이라는 것은 비밀이 아닙니다. 모든 소년의 상상 속에 사는 남성 전사의 이미지는 그를 장식하는 무기 없이는 불가능합니다. 그러므로 세기에서 세기로, 해마다 우리 아이들은 (항상 소년만이 아닌) 전쟁을 벌입니다. 그리고 이것이 아마도 분노를 표출하는 무해한 방법일지도 모릅니다. 또한 금단의 열매가 특히 달콤하다는 것은 누구나 알고 있습니다. 무기를 사용하는 게임을 지속적으로 금지함으로써 이러한 유형의 게임에 대한 관심을 불러일으키는 데 도움이 됩니다. 글쎄, 우리는 여전히 권총, 기관총, 총검에 반대하는 부모에게 조언할 수 있습니다. 자녀에게 합당한 대안을 제공하도록 하십시오. 아마 효과가 있을 거예요! 게다가 분노를 다스리고 아이의 신체적 스트레스를 완화하는 방법도 많습니다. 예를 들어 모래, 물, 점토를 가지고 노는 것입니다.

찰흙으로 범죄자의 입상을 만들고 (또는 날카로운 것으로 그의 이름을 긁을 수도 있음) 부수고 부수고 손바닥 사이에 펴고 원하는 경우 복원 할 수 있습니다. 더욱이, 무엇보다도 어린이의 관심을 끄는 것은 어린이가 자신의 요청에 따라 자신의 작업을 파괴하고 복원할 수 있다는 사실입니다.

아이들은 점토뿐만 아니라 모래놀이도 정말 좋아합니다. 누군가에게 화를 낸 아이는 적을 상징하는 조각상을 모래 깊숙이 묻고 이곳으로 뛰어 올라 물을 부은 다음 큐브와 막대기로 덮을 수 있습니다. 이를 위해 아이들은 종종 Kinder Surprises의 작은 장난감을 사용합니다. 더욱이 때로는 조각상을 먼저 캡슐에 넣은 다음 묻어두는 경우도 있습니다.

장난감을 묻고 파고, 느슨한 모래를 가지고 작업함으로써 아이는 점차 진정되고 그룹으로 돌아가거나 동료들에게 모래 놀이를하도록 초대하지만 다른 게임에서는 전혀 공격적인 게임이 아닙니다. 그리하여 세상이 회복됩니다.

유치원 그룹에 배치된 작은 물 웅덩이는 모든 범주의 어린이, 특히 공격적인 어린이와 함께 일할 때 교사에게 진정한 신의 선물입니다.
물의 심리 치료 특성에 대해 많은 좋은 책이 저술되었으며 모든 성인은 아마도 물을 사용하여 어린이의 공격성과 과도한 긴장을 완화하는 방법을 알고 있을 것입니다. 여기 몇 가지 예가 있어요 물장난 , 아이들이 직접 발명했습니다.

하나의 고무공을 사용하여 물 위에 떠 있는 다른 공을 쓰러뜨리세요.
먼저 배를 파이프에서 날려버리고 가라앉힌 다음 가벼운 플라스틱 인형이 물 밖으로 "튀어 나오는" 모습을 지켜보세요.
물 속에 있는 가벼운 장난감을 쓰러뜨리려면 물줄기를 사용하세요(이를 위해 물을 채운 샴푸병을 사용할 수 있습니다).

공격적인 아이들을 대하는 작업의 첫 번째 방향, 대략 '분노를 가지고 작업하는 것'을 살펴봤습니다. 분노가 반드시 공격성으로 이어지는 것은 아니지만, 어린이나 성인이 분노의 감정을 더 자주 경험할수록 다양한 형태의 공격적인 행동이 나타날 가능성이 높아진다는 점에 주목하고 싶습니다.

부정적인 감정을 인식하고 조절하는 훈련
다음으로 매우 책임감 있고 중요한 영역은 부정적인 감정을 인식하고 통제하는 기술을 가르치는 것입니다. 공격적인 아이가 자신이 공격적이라는 사실을 항상 인정하는 것은 아닙니다. 더욱이 그는 그의 영혼 깊은 곳에서 그 반대를 확신합니다. 주변의 모든 사람이 공격적입니다. 불행하게도 그러한 아이들은 자신의 상태를 항상 적절하게 평가할 수 없으며 주변 사람들의 상태도 평가할 수 없습니다.
위에서 언급했듯이 공격적인 아이들의 감정 세계는 매우 드물다. 그들은 몇 가지 기본적인 감정 상태를 거의 언급할 수 없으며 다른 감정 상태(또는 그 색조)의 존재를 상상조차 하지 않습니다. 이 경우 아이들이 자신과 다른 사람의 감정을 인식하는 것이 어렵다는 것을 추측하는 것은 어렵지 않습니다.

감정 상태를 인식하는 기술을 훈련하려면 컷아웃 템플릿, M.I. Chistyakova(1990)의 스케치, N.L. Kryazheva(1997)가 개발한 연습 및 게임, 다양한 감정 상태를 묘사하는 대형 테이블 및 포스터를 사용할 수 있습니다.

그러한 포스터가 있는 그룹이나 수업에서 아이들은 수업이 시작하기 전에 반드시 포스터에 다가와서 자신의 상태를 표시할 것입니다. 비록 교사가 그렇게 하라고 요구하지 않더라도 각자가 그림을 그리는 것을 좋아하기 때문입니다. 어른이 자신에게 관심을 기울이는 것.

아이들에게 반대 절차를 수행하도록 가르칠 수 있습니다. 아이들은 포스터에 묘사된 감정 상태의 이름을 스스로 생각해 낼 수 있습니다. 아이들은 재미있는 사람들이 어떤 기분인지를 나타내야 합니다.

아이가 자신의 감정 상태를 인식하고 그것에 대해 이야기할 필요성을 키우도록 가르치는 또 다른 방법은 그림을 그리는 것입니다. 아이들에게 “화가 났을 때”, “기쁠 때”, “기쁠 때” 등의 주제에 대해 그림을 그리도록 요청할 수 있습니다. 이를 위해 다양한 상황에서 묘사되지만 얼굴은 그려지지 않은 미리 그려진 사람들의 그림을 이젤(또는 단순히 벽에 있는 큰 시트) 위에 놓습니다. 그런 다음 아이는 원할 경우 다가와서 그림을 완성할 수 있습니다.

아이들이 자신의 상태를 올바르게 평가하고 적절한 시기에 이를 관리할 수 있으려면 각 어린이에게 자신과 무엇보다도 신체의 감각을 이해하도록 가르치는 것이 필요합니다. 첫째, 거울 앞에서 연습할 수 있습니다. 아이가 현재 기분이 어떤지, 기분이 어떤지 말하게 하세요. 아이들은 자신의 신체 신호에 매우 민감하고 이를 쉽게 설명합니다. 예를 들어, 아이가 화가 나면 자신의 상태를 다음과 같이 정의하는 경우가 가장 많습니다. “심장이 두근거리고, 배가 간지럽고, 목구멍에서 비명을 지르고 싶고, 손가락이 바늘로 찌르는 듯한 느낌이 들고, 뺨이 뜨겁습니다. , 손바닥이 가렵다 등등.”

우리는 아이들에게 자신의 감정 상태를 정확하게 평가하도록 가르칠 수 있으며, 따라서 신체가 우리에게 보내는 신호에 적시에 반응할 수 있습니다. 영화 '개구쟁이 데니스'의 데이브 로저스 감독은 액션 내내 여러 차례 영화의 주인공인 여섯 살 데니스가 주는 숨겨진 신호에 관객의 이목을 집중시킨다. 매번 소년이 문제에 휘말리기 전에 우리는 카메라맨이 클로즈업해서 보여주는 그의 불안하게 달리는 손가락을 본다. 그런 다음 우리는 아이의 "불타는"눈을 보고 그 후에야 또 다른 장난이 이어집니다.

따라서 아이가 자신의 신체가 보내는 메시지를 올바르게 "해독"하면 다음과 같은 내용을 이해할 수 있습니다. "내 상태는 폭풍우를 기다리십시오." 그리고 아이가 분노를 표현하는 몇 가지 수용 가능한 방법을 알고 있다면 올바른 결정을 내릴 시간을 갖게 되어 갈등을 예방할 수 있습니다.

물론, 아이에게 자신의 감정 상태를 인식하고 관리하도록 가르치는 것은 그것이 꽤 오랫동안 매일매일 체계적으로 수행되어야만 성공할 수 있습니다.

이미 설명한 작업 방법 외에도 교사는 어린이와 대화하기, 그림 그리기, 놀기 등 다른 방법을 사용할 수 있습니다. "공격적인 아이들과 노는 방법"섹션에서는 이러한 상황에서 권장되는 게임에 대해 설명하지만 그중 하나에 대해 더 자세히 이야기하고 싶습니다.

우리는 K. Fopel의 책 "아이들에게 협력을 가르치는 방법"(M., 1998)을 읽음으로써 이 게임에 대해 처음 알게 되었습니다. 그것은 "신발 속의 조약돌"이라고 불립니다. 처음에는 이 게임이 미취학 아동들에게 꽤 어려워 보였고, 과외 활동 중에 사용할 수 있도록 1, 2학년 교사들에게 제공했습니다. 그러나 게임에 대한 아이들의 관심과 진지한 태도를 감지하여 유치원에서도 게임을 시도하게 되었습니다. 나는 게임을 좋아했다. 더욱이 곧 그것은 게임 범주에서 일상 의식 범주로 옮겨졌으며, 그 구현은 그룹의 성공적인 삶을 위해 절대적으로 필요해졌습니다.

어린이 중 한 명이 기분이 상하거나 화를 내거나 화를 낼 때, 내부 경험으로 인해 어린이가 무언가를 할 수 없을 때, 그룹 내에서 갈등이 일어날 때 이 게임을 하는 것이 유용합니다. 각 참가자는 게임 중 자신의 상태를 말로 표현하고 이를 다른 사람에게 전달할 수 있는 기회를 갖습니다. 이는 그의 정서적 스트레스를 줄이는 데 도움이 됩니다. 임박한 갈등의 선동자가 여러 명이라면 서로의 감정과 경험을 들을 수 있어 상황을 원활하게 하는 데 도움이 될 수 있습니다.

게임은 두 단계로 진행됩니다.

1단계(준비). 아이들은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 있습니다. 선생님이 묻습니다. “얘들아, 조약돌이 신발에 들어간 적이 있니?” 일반적으로 아이들은 6-7세의 거의 모든 어린이가 비슷한 삶의 경험을 갖고 있기 때문에 질문에 매우 적극적으로 대답합니다. 서클에서 모든 사람은 이것이 어떻게 일어 났는지에 대한 인상을 공유합니다. 일반적으로 대답은 다음과 같이 요약됩니다. “처음에는 조약돌이 우리를 괴롭히지 않고 멀리 옮기고 다리에 편안한 자세를 찾으려고 노력하지만 통증과 불편 함이 점차 증가하고 상처 또는 굳은 살이 생깁니다. 그리고는 정말 원하지 않더라도 "신발을 벗고 조약돌을 털어내야 합니다. 거의 항상 아주 작은데, 이렇게 작은 물체가 어떻게 존재할 수 있는지 놀라기도 합니다." 우리에게는 면도날처럼 날카로운 모서리를 가진 거대한 돌이 있는 것 같았습니다."

다음으로 교사는 아이들에게 이렇게 묻습니다. “돌멩이 하나도 흔들지 않고 집에 오면 신발만 벗은 적이 있나요?” 아이들은 이런 일이 이미 많은 사람들에게 일어났다고 대답합니다. 그러자 신발에서 풀려난 다리의 통증이 가라앉았고, 그 사건은 잊혀졌다. 그런데 다음 날 아침 신발에 발을 넣었을 때 그 불운한 돌멩이에 닿자 갑자기 날카로운 통증을 느꼈습니다. 전날보다 더 강렬한 고통, 분개, 분노 등은 아이들이 일반적으로 경험하는 감정입니다. 그래서 작은 문제가 큰 골칫거리가 됩니다.

2단계. 교사는 아이들에게 이렇게 말합니다. “우리가 화가 났을 때, 뭔가에 열중하고 흥분했을 때, 우리는 그것을 신발 속의 작은 조약돌로 인식합니다. 즉시 불편함을 느끼고 그것을 빼내면 발은 무사히 남을 것입니다. 조약돌을 제자리에두면 문제가 발생할 가능성이 높으며 많은 문제가 발생하므로 성인과 어린이 모두가 문제를 발견하자마자 문제에 대해 이야기하는 것이 유용합니다.

동의합시다. 여러분 중 한 명이 "내 신발에 조약돌이 있습니다"라고 말하면 우리 모두는 무언가가 여러분을 괴롭히고 있다는 것을 즉시 이해하고 이에 대해 이야기할 수 있습니다. 당신이 지금 당신을 괴롭히는 어떤 불만을 느끼는지 생각해 보십시오. 느끼면 예를 들어 "내 신발에 조약돌이 있습니다. 올렉이 큐브로 만든 건물을 부수는 것이 마음에 들지 않습니다." 그 밖에 마음에 들지 않는 것이 무엇인지 말해 보세요. 아무런 문제가 없다면 "내 신발에 조약돌이 없습니다. "라고 말할 수 있습니다.

원을 그리며 아이들은 현재 자신을 괴롭히는 것이 무엇인지 말하고 자신의 감정을 설명합니다. 아이들이 원을 그리며 이야기할 개별 "조약돌"에 대해 토론하는 것은 유용합니다. 이 경우 게임의 각 참가자는 어려운 상황에 처한 동료에게 "조약돌"을 제거할 수 있는 방법을 제안합니다.

이 게임을 여러 번 플레이한 후, 아이들은 자신의 문제에 대해 이야기하고 싶은 필요성을 느끼게 됩니다. 또한 게임은 교사가 교육 과정을 원활하게 수행할 수 있도록 도와줍니다. 결국, 아이들이 무언가에 대해 걱정한다면, 이 "무언가"는 아이들이 수업 시간에 침착하게 앉아 정보를 흡수하는 것을 허용하지 않을 것입니다. 아이들이 목소리를 내고 "힘을 낼" 기회를 얻으면 침착하게 공부를 시작할 수 있습니다. "Pebble in a Shoe"게임은 불안한 어린이에게 특히 유용합니다. 첫째, 매일 놀면 아주 수줍은 아이도 익숙해지고 점차적으로 자신의 어려움에 대해 이야기하기 시작할 것입니다. 왜냐하면 이것은 새롭거나 위험한 활동이 아니라 익숙하고 반복적 인 활동이기 때문입니다. 둘째, 불안한 아이는 동료들의 문제에 대한 이야기를 듣고 자신이 두려움, 불확실성, 분노로 고통받는 것이 아니라는 것을 이해할 것입니다. 다른 아이들도 그와 같은 문제를 안고 있다는 것이 밝혀졌습니다. 이것은 그가 다른 모든 사람과 동일하며 다른 모든 사람보다 나쁘지 않다는 것을 의미합니다. 어떤 상황이라도, 심지어 가장 어려운 상황이라도 공동의 노력을 통해 해결할 수 있기 때문에 자신을 고립시킬 필요가 없습니다. 그리고 그를 둘러싼 아이들은 전혀 악하지 않으며 항상 도울 준비가되어 있습니다.

아이가 자신의 감정을 인식하고 이에 대해 이야기하는 법을 배우면 작업의 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다.

공감, 신뢰, 공감, 연민의 능력 형성

공격적인 아이들은 공감 능력이 낮은 경향이 있습니다. 공감은 다른 사람의 상태를 느끼는 능력, 그의 입장을 취하는 능력입니다. 공격적인 아이들은 대부분 다른 사람들의 고통에 관심이 없습니다. 그들은 다른 사람들이 불쾌하고 기분이 좋지 않을 것이라고 상상조차 하지 못합니다. 가해자가 '피해자'에게 공감할 수 있다면 다음 번에는 공격성이 약해질 것이라고 믿어집니다. 그러므로 아이의 공감능력을 키워주는 교사의 노력은 매우 중요하다.

그러한 활동의 한 형태는 역할극이 될 수 있으며, 이 기간 동안 어린이는 자신을 다른 사람의 입장에 두고 외부에서 자신의 행동을 평가할 수 있는 기회를 얻습니다. 예를 들어, 그룹 내에서 다툼이나 싸움이 발생한 경우 새끼 고양이와 새끼 호랑이 또는 아이들에게 알려진 문학 인물을 방문하도록 초대하여 이러한 상황을 서클에서 정리할 수 있습니다. 아이들 앞에서 손님들은 그룹에서 일어났던 것과 비슷한 다툼을 벌인 다음 아이들에게 화해를 요청합니다. 아이들은 갈등에서 벗어날 수 있는 다양한 방법을 제시합니다. 그 사람들을 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 그 중 하나는 Tiger Cub를 대신하여 말하고 다른 하나는 Kitten을 대신합니다. 아이들에게 누구의 입장을 취하고 싶은지, 누구의 이익을 옹호하고 싶은지 스스로 선택할 기회를 줄 수 있습니다. 어떤 특정 형태의 롤플레잉 게임을 선택하든, 결국 아이들은 다른 사람의 입장을 취하고, 그의 감정과 경험을 인식하고, 어려운 삶의 상황에서 행동하는 방법을 배우는 능력을 습득하는 것이 중요합니다. 문제에 대한 일반적인 토론은 어린이 팀을 단결시키고 그룹 내 유리한 심리적 분위기를 조성하는 데 도움이 될 것입니다.

이러한 토론 중에 팀 내에서 가장 자주 갈등을 일으키는 다른 상황(예: 친구가 필요한 장난감을 주지 않을 경우 어떻게 대응해야 하는지, 놀림을 당하면 어떻게 해야 하는지, 밀렸을 경우 어떻게 해야 하는지, 당신은 넘어졌습니다. 이 방향으로 목적이 있고 인내심을 갖고 노력하면 아이가 다른 사람의 감정과 행동을 더 잘 이해하고 현재 일어나고 있는 일과 적절하게 관련되는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.

또한 어린이들에게 극장을 조직하도록 초대하여 "말비나가 피노키오와 어떻게 다투었는지"와 같은 특정 상황을 연기하도록 요청할 수 있습니다. 그러나 어떤 장면을 보여주기 전에 아이들은 동화 속의 인물들이 왜 이런저런 방식으로 행동했는지에 대해 토론해야 합니다. 그들은 자신을 동화 속 인물의 입장에 두고 "말비나가 피노키오를 옷장에 넣었을 때 피노키오는 어떤 느낌을 받았나요?", "말비나는 피노키오를 처벌해야 했을 때 어떤 느낌을 받았나요?"라는 질문에 답해야 합니다. 등등

그러한 대화는 자녀가 라이벌이나 범죄자가 왜 그런 식으로 행동했는지 이해하기 위해 그의 입장에서 보는 것이 얼마나 중요한지 깨닫는 데 도움이 될 것입니다. 주변 사람들과 공감하는 법을 배운 공격적인 아이는 "공격자" 자신과 그와 가까운 사람들 모두에게 많은 문제를 일으키는 의심과 의심을 없앨 수 있습니다. 결과적으로 그는 자신의 행동에 대해 책임을 지는 법을 배우고 비난을 다른 사람에게 전가하지 않을 것입니다.

사실, 공격적인 아이를 대하는 어른들이 모든 대죄에 대해 그 아이를 비난하는 습관을 없애는 것도 유익할 것입니다. 예를 들어, 아이가 화를 내며 장난감을 던지면 물론 이렇게 말할 수 있습니다. "너는 악당이야! 넌 항상 아이들의 놀이를 방해하는구나!" 그러나 그러한 진술이 "악당"의 정서적 스트레스를 감소시킬 것 같지 않습니다. 반대로, 아무도 자신을 필요로 하지 않고 온 세상이 자신을 반대한다고 이미 확신하는 아이는 더욱 화를 낼 것입니다. 이 경우에는 "너"보다는 "나"라는 대명사를 사용하여 자녀에게 자신의 감정을 알려주는 것이 훨씬 더 유용합니다. 예를 들어, “장난감을 왜 치우지 않았나요?” 대신 “장난감이 흩어지면 속상해요.”라고 말할 수 있습니다.

이렇게 하면 어떤 것에 대해서도 아이를 비난하지 않고, 위협하지도 않고, 아이의 행동을 평가하지도 않습니다. 당신은 당신 자신에 대해, 당신의 감정에 대해 이야기합니다. 일반적으로 그러한 어른의 반응은 먼저 자신에 대한 비난의 우박을 기대하는 아이에게 충격을 준 다음 그에게 신뢰감을줍니다. 건설적인 대화의 기회가 있습니다.

공격적인 아이의 부모와 함께 일하기

공격적인 아동을 다룰 때 교육자나 교사는 먼저 가족과 접촉을 구축해야 합니다. 그는 부모에게 직접 추천을 하거나 심리학자에게 도움을 구하도록 재치 있게 초대할 수 있습니다.

어머니나 아버지와의 연락이 이루어지지 않는 상황이 있습니다. 그러한 경우에는 부모 코너에 배치할 수 있는 시각적 정보를 사용하는 것이 좋습니다. 아래의 표 5는 그러한 정보의 예가 될 수 있습니다.

유사한 테이블이나 기타 시각적 정보는 부모가 자녀와 부정적인 행동의 이유에 대해 생각하는 출발점이 될 수 있습니다. 그리고 이러한 성찰은 결국 교육자와 교사와의 협력으로 이어질 수 있습니다.

표 5 양육 스타일(아이의 공격적인 행동에 대한 대응)

육아 전략	전략의 구체적인 예	아이의 행동 스타일	아이는 왜 이런 짓을 하는 걸까요?
아이의 공격적인 행동을 강력하게 억제	그만해!" "감히 그런 말 하지 마." 부모는 아이를 벌한다.	공격적(아이는 이제 그만둘 수 있지만 부정적인 감정을 다른 시간, 다른 장소에서 버릴 것임)	아이는 부모를 모방하고 그들로부터 공격적인 행동을 배웁니다.
아이의 공격적인 폭발을 무시하기	부모는 아이의 공격성을 눈치채지 못한 척하거나 아이가 아직 어리다고 믿는 척합니다.	공격적(아동이 계속해서 공격적인 행동을 함)	아이는 자신이 모든 일을 올바르게하고 있다고 생각하고 공격적인 행동 형태가 성격 특성이됩니다.
부모는 아이에게 허용 가능한 방식으로 공격성을 표현할 기회를 주고, 아이가 다른 사람에게 공격적으로 행동하는 것을 재치 있게 금지합니다.	부모가 아이가 화가 난 것을 보면 아이의 분노를 덜어줄 게임에 아이를 참여시킬 수 있습니다. 부모는 아이에게 특정 상황에서 행동하는 방법을 설명합니다.	아마도 아이는 자신의 분노를 조절하는 법을 배울 것입니다.	아이는 다양한 상황을 분석하는 방법을 배우고 재치 있는 부모로부터 모범을 보입니다.

이러한 정보의 주요 목표는 자녀의 공격성이 나타나는 이유 중 하나가 부모 자신의 공격적인 행동일 수 있음을 부모에게 보여주는 것입니다. 또한, 부모는 가까운 장래에 그리고 자녀가 청소년기에 들어갈 때 자녀에 대한 이러한 징계 조치 또는 기타 징계 조치의 결과를 알고 있어야 합니다.

끊임없이 반항적으로 행동하는 아이와 잘 지내는 방법은 무엇입니까? 우리는 R. Campbell의 책 "How to Deal with a Child's Anger"(M., 1997) 페이지에서 부모를 위한 유용한 권장 사항을 찾았습니다. 교사와 학부모 모두 이 책을 읽어보시길 권합니다. R. Campbell은 아이의 행동을 통제하는 다섯 가지 방법을 식별합니다. 그 중 두 가지는 긍정적이고 두 가지는 부정적이며 하나는 중립적입니다. 긍정적인 방법에는 요청과 부드러운 신체적 조작이 포함됩니다(예: 아이의 주의를 분산시키거나 아이의 손을 잡고 멀리 데려가는 등).

중립적인 통제 방법인 행동 수정에는 보상(특정 규칙을 따르는 경우)과 처벌(규칙을 무시하는 경우)이 포함됩니다. 그러나이 시스템을 너무 자주 사용해서는 안됩니다. 이후에 아이는 보상을받는 것만 시작하기 때문입니다.

잦은 처벌과 명령은 아이의 행동을 통제하는 부정적인 방법입니다. 그들은 그의 분노를 과도하게 억제하도록 강요하여 그의 성격에 수동적 공격적 특성이 나타나는 데 기여합니다. 수동적 공격성이란 무엇이며, 어떤 위험을 초래합니까? 이것은 숨겨진 형태의 공격이며, 그 목적은 부모 또는 사랑하는 사람을 화나게하고 화나게하는 것이며, 아이는 다른 사람뿐만 아니라 자신에게도 해를 끼칠 수 있습니다. 그는 고의적으로 공부를 제대로 하지 못하고, 부모에 대한 보복으로 부모가 좋아하지 않는 옷을 입고, 아무 이유 없이 길거리에서 변덕을 부리게 될 것입니다. 가장 중요한 것은 부모의 균형을 깨뜨리는 것입니다. 그러한 형태의 행동을 없애기 위해서는 모든 가족에서 보상과 처벌 시스템을 고려해야 합니다. 어린이를 처벌할 때, 이러한 영향력의 척도가 어떤 경우에도 아들이나 딸의 존엄성을 모욕해서는 안 된다는 점을 기억할 필요가 있습니다. 처벌은 위반 직후에 이루어져야 하며 격일로가 아니라 격주로 이루어져야 합니다. 처벌은 아이 자신이 그럴 자격이 있다고 믿는 경우에만 효과가 있습니다. 또한 동일한 범죄에 대해 두 번 처벌받을 수 없습니다.

항상 적용되는 것은 아니지만 자녀의 분노를 효과적으로 다루는 또 다른 방법이 있습니다. 부모가 자신의 아들이나 딸을 잘 알고 있다면 자녀가 감정적으로 폭발하는 동안 적절한 농담으로 상황을 누그러뜨릴 수 있습니다. 그러한 의외의 반응과 어른의 친절한 말투는 아이가 어려운 상황에서 품위있게 벗어나는 데 도움이 될 것입니다.

자신이나 자녀가 분노를 어떻게 표현할 수 있는지 잘 이해하지 못하는 부모의 경우 교실이나 그룹의 디스플레이에 다음 시각적 정보를 게시하는 것이 좋습니다(표 6).

표 6 "분노를 표현하는 긍정적인 방법과 부정적인 방법"(R. Campbell 박사의 권장사항)

성인을 위한 치트 시트 또는 공격적인 어린이를 위한 규칙

아이의 필요와 필요 사항에 주의를 기울이십시오.
공격적이지 않은 행동 모델을 보여줍니다.
아이를 처벌하는 데 일관성을 유지하고 특정 행동에 대해 처벌하십시오.
처벌은 아이를 모욕해서는 안됩니다.
분노를 표현하는 적절한 방법을 가르치십시오.
아이에게 실망스러운 사건이 발생한 후에 즉시 분노를 표현할 기회를 주십시오.
자신의 감정 상태와 주변 사람들의 상태를 인식하는 방법을 배우십시오.
공감하는 능력을 키워보세요.
아이의 행동 레퍼토리를 확장하십시오.
갈등 상황에서 대응 기술을 연습하십시오.
책임을지는 법을 배우십시오.

그러나 나열된 모든 방법과 기술은 본질적으로 일회성이라면 긍정적인 변화로 이어지지 않습니다. 부모의 행동이 일관되지 않으면 아이의 행동이 악화될 수 있습니다. 자녀에 대한 인내와 관심, 자녀의 필요와 요구 사항, 다른 사람과의 지속적인 의사 소통 기술 개발-이것이 부모가 자녀와 관계를 구축하는 데 도움이 될 것입니다.
친애하는 부모님, 인내심과 행운을 빕니다!

Lyutova E.K., Monina G.B. 성인용 치트 시트

아이는 빠르게 자라며 새로운 행동으로 부모를 놀라게 합니다. 최근까지 온 세상과 사람들을 향해 다정하게 웃던 그는 이제 울고, 변덕스럽고, 싸울 준비가 되어 있다. 부모가 자녀가 부정적인 자질을 발달하기 시작할 것이라는 사실에 준비가 되어 있지 않다면 막다른 골목에 이르게 됩니다. “아이는 어디서 나타나는가? 침략에 대처하는 방법? 부모가 자녀가 고유한 모든 징후와 원인으로 공격성을 나타내는 것을 목격할 때 자녀를 이러한 특성으로 대해야 하는지에 대한 의문이 생깁니다.

어린이의 공격성

어린 시절은 아이들이 부모와 친구들을 따라하고 새로운 행동 패턴을 시도하기 시작하는 초기 단계입니다. 아이들의 공격성은 목표를 달성하면 수년 동안 강화되는 일종의 행동 패턴입니다. 예를 들어, 아이가 다른 사람의 장난감을 갖고 싶어했는데 공격성을 보여서 그렇게 할 수 있었다면 그는 연관성을 갖게 될 것입니다. 공격성은 좋으며 원하는 것을 달성하는 데 도움이 됩니다.

모든 어린이는 행동 패턴으로 공격적인 행동을 시도합니다. 그러나 결과적으로 일부 어린이의 공격성은 지속적으로 표시되는 성격 특성이 되는 반면, 다른 어린이의 공격성은 주변 세계의 잔인함에 대한 반응일 뿐입니다. 일반적으로 어린이의 공격성은 주변 세계에서 발생하는 요인에 대한 분노를 표현하는 형태입니다. 아이는 자신의 감정을 말로 표현하거나 행동(울음, 싸움 등)으로 표현할 수 있습니다.

거의 모든 팀에는 공격적인 아이가 있습니다. 그는 다른 방법으로 다른 아이들을 괴롭히고, 싸우고, 욕하고, 발로 차고, 자극할 것입니다. 아이들의 공격성의 첫 징후는 아이가 젖을 떼는 유아기에 나타납니다. 아이가 걱정하기 시작하는 것은 보호받지 못하고 필요하다고 느끼지 않는 기간입니다.

많은 아이들의 공격성은 거의 관심을 기울이지 않거나 완전히 무시하는 부모의 관심을 끌려는 시도입니다. “아무도 나를 필요로 하지 않습니다.” 그러면 아이는 관심을 끄는 데 도움이 될 다양한 행동 모델을 시도하기 시작합니다. 잔인 함과 불순종은 종종 그를 돕습니다. 그는 그의 부모가 그와 의사소통을 하기 시작하고, 경련을 일으키고, 걱정하기 시작한다는 것을 알아차립니다. 그러한 행동이 도움이 되면 평생 동안 강화되기 시작합니다.

아이들의 공격성의 원인

다른 사람과 마찬가지로 아이들에게도 공격을 가하는 자신만의 독특한 이유가 있습니다. 한 아이는 '차가운 부모' 때문에 괴로워할 수도 있고, 다른 아이는 원하는 장난감을 갖지 못하는 것에 대해 걱정할 수도 있습니다. 어린이의 공격성에 대한 전체 목록을 강조할 만큼 충분한 이유가 있습니다.

신체 질환, 뇌 부분의 기능 장애.
아이에게 관심을 기울이지 않고, 아이와 함께 시간을 보내지 않는 부모와의 갈등 관계.
가정과 사회 모두에서 공격적인 부모의 행동 패턴을 모방합니다.
자녀의 삶에서 일어나는 일에 대한 부모의 무관심.
두 번째 부모가 공격의 대상으로 작용하는 한 부모에 대한 정서적 애착.
낮은 자존감, 아이가 자신의 경험을 관리할 능력이 없음.
교육에서 부모의 불일치, 다른 접근 방식.
지능의 발달이 불충분합니다.
사람들과 관계를 맺는 기술이 부족합니다.
컴퓨터 게임 속 등장인물의 행동을 모방하거나 TV 화면에서 폭력적인 모습을 지켜보는 것.
아이를 향한 부모의 학대.

여기서 우리는 아기가 유일한 아이가 아닌 가정에서 발생하는 질투 사례를 떠올릴 수 있습니다. 부모가 다른 아이를 더 사랑하고, 더 칭찬하고, 관심을 기울이면 분노가 생깁니다. 원치 않는다고 느끼는 아이는 공격적이 되는 경우가 많습니다. 그의 공격 대상은 동물, 다른 어린이, 자매, 형제, 심지어 부모입니다.

아이가 뭔가 잘못했을 때 부모가 사용하는 처벌의 성격도 중요해집니다. 공격성은 공격성을 유발합니다. 아이가 구타당하고 굴욕감을 느끼고 비판을 받으면 그 자신도 그렇게되기 시작합니다. 처벌 방법으로서의 관대함이나 엄격함은 항상 공격성의 발전으로 이어집니다.

아이의 공격성은 어디에서 오는가?

심리 치료 지원 웹사이트에서는 어린이의 공격성에는 여러 가지 원인이 있다고 지적합니다. 가족 문제, 원하는 것의 부족, 행동 실험, 귀중한 것의 박탈, 신체 장애가 있을 수 있습니다. 아이들은 항상 부모의 행동을 따라합니다. 종종 어른들은 아이의 공격성이 어디서 오는지 이해하기 위해 아이들 앞에서 어떻게 행동하는지 살펴봐야 합니다.

공격성의 첫 징후는 물기일 수 있으며, 이는 2세 어린이가 저지르는 것입니다. 이것은 당신의 힘을 보여주고, 당신의 힘을 확립하고, 누가 책임자인지 보여주는 방법입니다. 때때로 아이는 이런 저런 행동을 보여줌으로써 주변 세계의 반응을 단순히 봅니다. 엄마가 공격성을 보이면 아기는 단순히 엄마를 따라합니다.

3세에는 아름다운 장난감을 갖고 싶어하는 욕구 때문에 공격성이 나타납니다. 아이들은 밀고, 침을 뱉고, 장난감을 부수고, 히스테리를 일으키기 시작합니다. 아이를 진정시키려는 부모의 욕구는 실패합니다. 다음번에는 아기가 단순히 공격성을 증가시킬 것입니다.

4세 어린이는 차분해지지만 자신의 관점을 방어해야 하는 게임에서 공격성이 나타나기 시작합니다. 이 나이의 아이는 다른 사람의 의견을 받아들이지 않고, 자신의 영역을 침범하는 것을 용납하지 않으며, 다른 사람의 욕구를 공감하고 이해하는 방법을 모릅니다.

5세가 되면 남자아이는 신체적 공격성을 나타내기 시작하고, 여자아이는 언어적 공격성을 나타내기 시작합니다. 소년들은 싸우기 시작하고, 소녀들은 별명을 붙이고 조롱합니다.

6~7세가 되면 아이들은 자신의 감정을 조절하는 법을 조금씩 배운다. 이는 사업에 대한 현명한 접근 방식이 아니라 단순히 자신의 감정을 숨기는 데서 나타납니다. 공격적이어서 복수하고, 놀리고, 싸울 수 있습니다. 이는 버림받은 느낌, 사랑의 부족, 반사회적 환경으로 인해 촉진됩니다.

어린이의 공격성 징후

아이만이 자신의 감정을 느낄 수 있습니다. 그는 항상 그것을 인식하고 그 이유를 이해할 수는 없습니다. 이것이 바로 부모가 자녀에게 문제가 있다는 것을 너무 늦게 알아차리는 이유입니다. 일반적으로 어린이의 공격성 징후는 어린이가 수행하는 행동입니다.

그들은 이름을 부릅니다.
그들은 장난감을 빼앗아갑니다.
그들은 동료들을 이겼습니다.
그들은 복수하고 있습니다.
그들은 자신의 실수를 인정하지 않습니다.
그들은 규칙을 따르기를 거부합니다.
그들은 화가 나있다.
그들은 침을 뱉습니다.
그들은 꼬집어.
그들은 다른 사람들에게 휘두른다.
그들은 모욕적인 말을 사용합니다.
그들은 종종 보여주기 위해 히스테리적입니다.

부모가 아이를 키울 때 억압 방법을 사용하면 아이는 단순히 자신의 감정을 숨기기 시작합니다. 그러나 그들은 아무데도 가지 않습니다.

아이의 좌절감과 무력감으로 인해 아이는 문제에 대처할 수 있는 모든 방법을 찾게 됩니다. 부모가 아이의 감정을 이해하지 못한다면, 부모의 조치는 아이의 행동을 악화시킬 뿐입니다. 이것은 부모가 한 일을 원하지 않는 아이를 더욱 우울하게 만듭니다. 부모의 성실성과 배려가 부족하면 아이는 부모나 다른 아이들에게 화를 내기 시작합니다.

모든 것은 아이가 히스테리적인 형태의 공격(항의, 비명, 울음 등)을 시도하는 것에서 시작됩니다. 장난감이 두들겨 맞고 부서지면 아이는 분노를 터뜨립니다.

이 기간이 지나면 아이가 언어 능력을 시험해 보기 시작할 때가 옵니다. 여기에는 그가 부모, TV 또는 다른 아이들로부터 들었던 말이 사용되었습니다. 오직 아이만이 이겨야 하는 “말싸움”은 공격성을 표현하는 일반적인 방법입니다.

아기가 나이가 들수록 체력과 언어 공격을 더 많이 결합하기 시작합니다. 그는 자신의 목표를 달성하는 데 가장 성공적인 방법을 사용하고 개선합니다.

어린이의 공격성 치료

어린이의 공격성을 치료하는 다양한 방법이 이러한 특성을 완전히 제거하기를 바라서는 안됩니다. 세상의 잔인함은 건강한 사람이라면 언제나 공격적인 감정을 불러일으킬 것이라는 점을 이해해야 합니다. 사람이 자신을 방어해야 할 때 공격성이 유용해집니다. 모욕을 당하거나 구타를 당할 때 “다른 쪽 뺨을 대는 것”은 병원 침대로 가는 길이 됩니다.

따라서 어린이의 공격성을 치료할 때 자녀의 감정을 제거하는 것이 아니라 자녀가 내부 문제에 대처하도록 돕는 것임을 기억하십시오. 당신의 임무는 공격성을 감정으로 유지하되 성격 특성으로 제거하는 것입니다. 이 경우 부모가 적극적으로 참여합니다. 양육 조치로 인해 상황이 더욱 악화되면 심리학자들이 사용하는 치료법은 더욱 복잡해지고 길어집니다.

아이가 나이가 들수록 더 친절해지기를 바라서는 안됩니다. 공격성이 나타나는 순간을 놓치면 이러한 현상이 캐릭터 특성으로 형성될 수 있습니다.

공격성을 제거하는 가장 효과적인 방법은 아이를 화나게 만드는 문제를 바로잡는 것입니다. 아기가 변덕스럽다면 아기의 히스테리에 반응해서는 안 됩니다. 주의력 부족, 사랑, 일반적인 여가에 대해 이야기하고 있다면 자녀와의 관계를 바꿔야합니다. 침략의 원인이 제거될 때까지 그것은 저절로 사라지지 않을 것입니다. 아이가 더 이상 화를 내지 않도록 설득하려는 시도는 단순히 자신의 감정을 숨기는 법을 배우게 될 뿐이지 만 공격성은 어디에서나 사라지지 않을 것이라는 사실로 이어질 것입니다.

아이가 공격성을 보이는 순간, 그 원인이 되는 요인을 이해해야 한다. 공격성 메커니즘을 유발하는 요인은 무엇입니까? 종종 부모는 자신의 행동으로 자녀에게 분노와 분개를 유발합니다. 부모의 행동 변화는 아이의 행동 변화를 수반합니다.

침략에 대처하는 방법?

종종 아이들의 공격성의 원인은 부모와의 나쁜 관계입니다. 따라서 공격성은 부모와 자녀 모두의 행동을 교정해야만 대처할 수 있습니다. 아이가 혼자 또는 부모와 함께 할 수 있는 운동은 다음과 같습니다. 아이와 부모가 자리를 바꾸는 롤플레잉 게임은 좋은 운동입니다. 아기는 부모가 자신에게 어떻게 행동하는지 보여줄 기회가 있습니다. 아이가 나쁘게 행동하는 장면도 여기에서 재생되고 부모는 아이와 올바르게 의사 소통하는 법을 배웁니다.

부모가 문헌을 연구하거나 가족 심리학자와 상담하여 자녀의 공격성에 올바르게 대응하는 방법, 자녀를 키우는 방법, 분노를 진정시키는 방법에 대한 정보를 얻는 것이 좋습니다.

아이에 대한 것뿐만 아니라 다른 사람에 대한 부모 자신의 행동도 중요해집니다. 그들 자신이 공격성을 보이면 자녀가 공격적인 이유가 분명해집니다.

두 부모 모두 자녀 양육에 대해 비슷한 접근 방식을 취해야 합니다. 일관되고 통일되어야 합니다. 한쪽 부모가 모든 것을 허용하고 다른 쪽 부모가 모든 것을 금지하면 자녀는 한쪽을 사랑하고 다른 쪽을 미워할 수 있습니다. 부모는 자녀가 무엇이 정상이고 올바른지 이해할 수 있도록 양육의 방법과 원칙을 깊이 생각해야 합니다.

여기에도 사용된 방법:

베개를 치는 것.
다른 활동으로 주의를 전환합니다.
찢어질 수 있는 자신의 공격성을 그린 그림.
아이가 공격할 때의 협박, 모욕적인 말, 협박 등에 대한 부모의 배제.
영양가 있는 식단을 유지합니다.
스포츠.
이완 운동을 수행합니다.

부모는 자녀와 함께 더 많은 여가 시간을 보내고, 자녀의 생각과 경험에 관심을 가져야 합니다. 또한 공격적인 컴퓨터 게임을 오락에서 배제하고 폭력적인 프로그램과 영화를 시청하는 데 도움이 됩니다. 부모가 이혼했다면 아이는 이것을 느껴서는 안됩니다. 그의 의사소통은 그의 어머니와 아버지 모두와 차분하게 이루어져야 합니다.

결론

공격성은 개인의 삶에서 완전히 제거될 수는 없지만 이해하고 통제하는 방법을 배울 수 있습니다. 공격성은 성격의 특성이 아니라 반응일 때 좋습니다. 부모가 자녀의 공격성을 제거하면 양육의 결과는 독립성과 강한 성격이 됩니다.

자녀가 분노를 제어하도록 부모가 도우려는 시도가 없을 때의 예후는 실망스러울 수 있습니다. 첫째, 아이가 청소년기에 이르면 나쁜 친구를 만나게 될 수 있습니다. 모두가 그것을 얻습니다. 자신의 공격성을 통제할 수 있는 아이들만이 곧 “나쁜 회사”를 스스로 떠나게 됩니다.

둘째, 아이는 혼란스러워 할 것입니다. 그는 자신의 경험을 이해하고, 상황을 평가하고, 자신의 행동을 통제하는 방법을 모릅니다. 그러한 행동의 결과는 투옥되거나 사망할 수 있습니다. 아이는 자라서 범죄자가 되거나, 다른 공격적인 사람들에 의해 불구가 되거나 살해당하는 상황에 처하게 될 것입니다.

자신의 감정을 관리하는 법을 배우지 못한 사람에게는 허용되는 경계가 지워집니다. 범죄자들에게서 흔히 볼 수 있는 현상입니다. 공격성을 제거하기 위한 교육이 부족하여 감정이 굳어지고 성격의 특성으로 형성됩니다. 아시다시피 악한 사람을 좋아하는 사람은 없습니다. 똑같이 공격적인 사람들만이 세상에 화를 내는 사람을 둘러쌀 수 있습니다. 이것이 부모가 자녀에게 바라는 미래인가?

공격적인 아이가 종종 있습니다. 그는 혼자 남겨지는 것을 두려워하거나 누구에게도 관심을 끌 수 없거나 누군가를 자신과 사랑에 빠지게 만들 수 없다는 것을 이해합니다. 사람은 누구나 인정받기를 원합니다. 이것은 공격성이 사람들을 그에게서 더욱 멀어지게 할 뿐이라는 사실을 아직 이해하지 못하는 어린이가 원하는 것입니다. 화가 난 아이에게 부모가 손을 내밀지 않는다면, 아이는 부모가 자신을 다시 사랑하게 하기 위해 또 무엇을 할 수 있을지 궁금해 할 것입니다.