사람의 신체 발달은 신체의 모양, 크기, 무게 및 구조적 및 기계적 특성을 결정하는 유기체의 형태 학적 및 기능적 특성의 복합체입니다.

소개

성장 징후는 다양합니다. 사람의 신체적 발달은 유전적 요인(유전자형)과 환경적 요인, 그리고 사람에 대한 영향과 사회적 조건(표현형)의 전체 복합체의 결과입니다. 나이가 들어감에 따라 유전의 중요성이 감소하고 주도적 인 역할은 개별적으로 획득 한 특성으로 넘어갑니다.
어린이와 청소년의 신체 발달은 성장과 관련이 있습니다. 각 연령대(유방, 아동, 청소년기 및 청소년기)는 신체의 개별 부분의 특정 성장 특성이 특징입니다. 각 연령대에서 어린이의 신체에는 이 시대에만 고유한 여러 가지 특징이 있습니다. 아이와 어른의 몸 사이에는 양적 차이(체형, 체중)뿐만 아니라 무엇보다 질적인 차이가 있다.
현재 인간의 신체 발달이 가속화되고 있습니다. 이 현상을 가속도라고 합니다.
내 작업에서 나는 인간 개인 발달의 주요 단계 각각을 간략하게 설명하려고 노력할 것입니다.

개인 인간 발달의 주요 단계

인간 발달, 해부학 및 기타 분야의 개인 및 연령 특성을 연구할 때 연령 주기화에 대한 과학적 기반 데이터를 사용합니다. 해부학, 생리학 및 사회적 요인을 고려한 인간 발달의 연령 주기화 계획은 연령 형태, 생리학 및 생화학 문제에 관한 VII 회의(1965)에서 채택되었습니다. 여기에는 12개의 시대 기간이 있습니다(표 1). 1 번 테이블

개체 발생 e의 개별 발달 또는 발달은 임신에서 죽음에 이르기까지 삶의 모든 기간에 발생합니다. 인간의 개체 발생에서는 출생 전(자궁 내, 태아기 - 그리스 natos에서 출생)과 출생 후(자궁외, 출생 후)의 두 기간이 구분됩니다.

태아기 개체 발생

인체 구조의 개별적인 특성을 이해하려면 태아기의 인체 발달에 대해 알 필요가 있습니다. 사실 각 사람은 외모와 내부 구조에 대한 고유 한 특성을 가지고 있으며 그 존재는 두 가지 요소에 의해 결정됩니다. 이것은 유전, 부모로부터 물려받은 특성뿐만 아니라 사람이 성장하고 발달하고 배우고 일하는 외부 환경의 영향으로 인한 결과입니다.
태아기에는 수정에서 출생까지 280일(9개월) 이내에 배아(배아)가 엄마의 몸에 위치합니다(수정된 순간부터 출생까지). 처음 8주 동안 장기 및 신체 부위 형성의 주요 과정이 진행됩니다. 이 기간을 배아(embryonic)라고 하며, 미래의 사람의 몸은 배(embryo)입니다. 생후 9주부터 인간의 주요 외적 특징이 나타나기 시작하면 몸을 태아(fetus)라고 하고, 그 기간을 태아(fetal, 그리스어에서 유래. Fetus - fetus)라고 합니다.
새로운 유기체의 발달은 일반적으로 나팔관에서 일어나는 수정(정자와 난자의 융합) 과정으로 시작됩니다. 병합된 생식 세포는 질적으로 새로운 단세포 배아, 즉 두 생식 세포의 모든 특성을 갖는 접합체를 형성합니다. 이 순간부터 새로운 (딸) 유기체의 발달이 시작됩니다.
정자와 난자의 상호작용을 위한 최적의 조건은 보통 배란 후 12시간 이내에 만들어집니다. 정자의 핵과 난자의 핵의 결합은 인간의 특징적인 염색체의 이배체 세트의 단세포 유기체 (접합체)의 형성으로 이어집니다 (46). 태아의 성은 접합체의 염색체 조합에 의해 결정되며 아버지의 성염색체에 따라 다릅니다. 난자가 성염색체 X를 가진 정자에 의해 수정되면 생성된 이배체 염색체 세트에 여성 신체의 특징인 두 개의 X 염색체가 나타납니다. 성염색체 Y를 가진 정자와 수정되면, 남성 신체의 특징인 접합체에 성염색체 XY의 조합이 형성됩니다.
배아 발달의 첫 주는 접합체가 딸세포로 분열(분할)되는 기간이다(그림 1). 수정 직후, 처음 3-4일 동안 접합체는 분할되고 동시에 나팔관을 따라 자궁강으로 이동합니다. 접합체의 분열의 결과로 다세포 소포가 형성됩니다 - 내부에 공동이있는 포배 (그리스 포배에서 새싹). 이 소포의 벽은 크고 작은 두 가지 유형의 세포에 의해 형성됩니다. 소포의 벽인 영양막은 작은 세포의 외층에서 형성됩니다. 그 후, 영양막 세포는 배아 막의 외층을 형성합니다. 더 큰 어두운 세포(할구)는 축적물을 형성합니다 - 영양막에서 내륙에 위치한 배아모세포(배아 결절, 배아 기초). 이러한 세포 축적(배아모세포)에서 배아와 인접한 배아외 구조(영양막 제외)가 발생합니다.

그림 1. A - 수정: 1 - 정자; 2 - 난자 세포; NS; C - 접합체의 분쇄, G - 상실모세포: 1 - 배아모세포; 2 - 영양막; D - 배반포: 1-배아모세포; 2 - 영양막; 3 - 양막강; E - 배반포: 1-배아모세포; 양막의 2-강; 3 - 배반구; 4 - 배아 내배엽; 5-양막 상피 - F - I: 1 - 외배엽; 2 - 내배엽; 3 - 중배엽.
소량의 체액이 표면층(영양막)과 배아 결절 사이에 축적됩니다. 발달 첫 주가 끝날 때(임신 6~7일), 배아는 자궁으로 들어가 점막에 이식(이식)됩니다. 이식에는 약 40시간이 소요됩니다. 소포를 형성하는 배아의 표면 세포 - 영양막 (그리스 트로피 - 음식)은 배아가 삽입되도록 준비되는 자궁 점막의 표면층을 느슨하게하는 효소를 분비합니다. 영양막의 형성 융모(생성물)는 산모의 혈관과 직접 접촉합니다. 영양막의 수많은 융모는 자궁 점막 조직과의 접촉 표면을 증가시킵니다. 영양막은 융모막(융모막)이라고 하는 배아의 영양막으로 변합니다. 처음에는 융모막의 모든 면에 융모가 있고 이 융모는 자궁벽을 마주하는 면에만 보존됩니다. 이 곳에서 융모막과 인접한 자궁 점막에서 태반 (어린이 장소)이라는 새로운 기관이 발생합니다. 태반은 산모의 몸과 배아를 연결하고 영양을 공급하는 기관입니다.
배아 생활의 두 번째 주는 배아모세포의 세포가 두 개의 층(2개의 판)으로 나뉘고 두 개의 소포가 형성되는 단계입니다(그림 2). ectoblastic (amniotic) vesicle은 trophoblast에 인접한 세포의 외부 층에서 형성됩니다. 내모세포(노른자) 소포는 세포의 내부 층(배아 기초, 배아모세포)에서 형성됩니다. 배아의 anlage("몸체")는 양수 소포가 난황 소포와 접촉하는 곳에 위치합니다. 이 기간 동안 배아는 외부 배아(외배엽)와 내부 배아(내배엽)의 두 시트로 구성된 2층 소순판입니다.

그림 2. 인간 발달의 여러 단계에서 배아 및 배아막의 위치: A - 2-3주; B - 4주: 1 - 양막강; 2 - 배아의 몸; 3 - 난황; 4 - 트로폴라스트; B - 6주; D - 태아 4-5개월: 1 - 배아(태아)의 몸; 2 - 양막; 3 - 난황; 4 - 융모막; 5 - 탯줄.
외배엽은 양수 소포를 향하고 내배엽은 난황 소포에 인접합니다. 이 단계에서 배아의 표면을 결정할 수 있습니다. 등쪽 표면은 양수 소포에 인접하고 복부는 난황 소포에 인접합니다. 양수 및 난황 소포 주위의 영양막 공동은 배아외 중간엽의 세포 가닥으로 느슨하게 채워져 있습니다. 2주가 끝날 때까지 배아의 길이는 1.5mm에 불과합니다. 이 기간 동안 배아 소순판은 뒤쪽(미부) 부분에서 두꺼워집니다. 여기에서 미래에 축 기관 (코드, 신경관)이 발달하기 시작합니다.
배아의 삶의 세 번째 주는 3층 방패(배아)가 형성되는 기간입니다. 배아 플랩의 외부, 외배엽 판의 세포는 후단으로 옮겨집니다. 그 결과, 배아의 세로축 방향으로 길게 늘어진 세포 롤(1차 줄무늬)이 형성됩니다. 1차 줄무늬의 머리(앞) 부분에서 세포가 더 빠르게 성장하고 증식하여 작은 융기(1차 결절(Hensen's nodule))가 나타납니다. 1차 결절의 부위는 태아 몸의 두개골(머리 끝)을 나타냅니다.
빠르게 증식하면서 1차 줄무늬의 세포와 1차 결절은 외배엽과 내배엽 사이의 측면으로 싹을 틔우며, 따라서 중배엽인 중배엽을 형성합니다. 소순판 사이에 위치한 중배엽의 세포를 배아내 중배엽이라고 하고, 그 밖으로 이동한 것을 배아외 중배엽이라고 합니다.
1차 결절 내의 중배엽 세포의 일부는 특히 배아의 머리와 꼬리 끝에서 앞으로 활발히 성장하고 외층과 내층 사이를 관통하여 세포줄을 형성합니다. 발달 3주가 끝나면 외부 생식층의 앞쪽 부분에서 활발한 세포 성장이 일어나며 신경판이 형성됩니다. 이 판은 곧 구부러져 세로 홈 인 신경 홈을 형성합니다. 홈의 가장자리가 두꺼워지고 수렴하고 함께 성장하여 신경 홈을 신경관으로 닫습니다. 미래에는 전체 신경계가 신경관에서 발달합니다. 외배엽은 형성된 신경관 위로 닫히고 연결이 끊어집니다.
같은 기간에 배아 플랩의 내배엽 판 뒤쪽에서 인간의 특정 기능을 수행하지 않는 손가락 모양의 파생물인 알란토아가 배아 간엽(소위 양막 다리)으로 침투합니다. 배아에서 융모막 융모까지의 요막 과정에서 혈액 제대(태반) 혈관이 자랍니다. 배아를 배아외막(태반)에 연결하는 혈관을 포함하는 탯줄은 복부 줄기를 형성합니다.
따라서 발달 3주가 끝날 때까지 인간 배아는 3층 판 또는 3층 보호막의 모습을 하고 있습니다. 외부 배아 층 영역에서 신경관이 보이고 더 깊습니다 - 지느러미 끈, 즉. 인간 배아의 축 장기가 나타납니다. 발달 세 번째 주가 끝날 때까지 배아의 길이는 2-3mm입니다.
삶의 네 번째 주 - 3 층 방패처럼 보이는 배아가 가로 및 세로 방향으로 구부러지기 시작합니다. 배아 소순판은 볼록하고 그 가장자리는 배아를 둘러싼 양막과 깊은 홈, 즉 몸통 접힌 부분으로 구분됩니다. 평평한 방패에서 나온 배아의 몸은 부피가 큰 것으로 바뀌고 외배엽은 모든면에서 배아의 몸을 덮습니다.
외배엽에서 신경계, 피부의 표피 및 그 파생물, 구강의 상피 내벽, 항문 직장 및 질이 추가로 형성됩니다. 중배엽은 내부 장기(내배엽 파생물 제외), 심혈관계, 근골격계 기관(뼈, 관절, 근육) 및 피부 자체를 생성합니다.
인간 배아의 몸 안에 있는 내배엽은 튜브로 응고되어 미래 장의 배아 기초를 형성합니다. 난황낭과 배아 내장을 연결하는 좁은 구멍은 제대 고리로 더 변형됩니다. 내배엽에서 상피와 소화 시스템 및 호흡기의 모든 땀샘이 형성됩니다.
배아(일차) 장은 처음에 앞뒤로 닫혀 있습니다. 배아 몸의 앞쪽과 뒤쪽 끝에서 외배엽의 함입이 나타납니다 - 구강 포사 (미래 구강)와 항문 (항문) 포사. 1 차 장의 공동과 구강 fossa 사이에는 2 층 (외배엽 및 내배엽) 전방 (구인두) 판 (막)이 있습니다. 장과 항문와 사이에는 배설강(항문) 판(막)이 있으며 역시 2층입니다. 발달 4주차에 전방(구인두) 막이 파열됩니다. 3개월째에 후(항문)막이 파괴됩니다.
굽힘의 결과로, 배아의 몸은 양막의 내용물로 둘러싸여 있으며, 이는 주로 기계적(충격)과 같은 손상으로부터 배아를 보호하는 보호 환경 역할을 합니다.
난황낭은 성장이 늦어 자궁내 발달 2개월째에 작은 주머니처럼 보이다가 완전히 축소(사라진다)한다. 복부 줄기가 길어지고 비교적 가늘어지며 나중에 탯줄이라는 이름을 얻습니다.
배아 발달 4주 동안 중배엽의 분화가 계속되며, 이는 3주차부터 시작됩니다. notochord의 측면에 위치한 중배엽의 등 부분은 짝을 이루는 두꺼운 돌출부 - 체절을 형성합니다. 체절은 세분화됩니다. 메타메릭 섹션으로 나뉩니다. 따라서 등쪽 중배엽을 분절이라고합니다. 체절의 분할은 앞에서 뒤로 점차적으로 발생합니다. 개발 20 일째에 3 번째 체절 쌍이 형성되고 30 일째에는 이미 30 개, 35 일째에는 43-44 쌍이 형성됩니다. 중배엽의 복부 부분은 세그먼트로 세분되지 않습니다. 그것은 양쪽에 두 개의 판을 형성합니다(중배엽의 분할되지 않은 부분). 내측(내장) 판은 내배엽(일차 창자)에 인접하며 내장 흉막이라고 합니다. 외측(외부) 판은 배아의 체벽, 외배엽에 인접하며 체흉막이라고 합니다.
splanchno- 및 somatopleura에서 장 액 막 (mesothelium)의 상피 덮개와 장 액 막의 고유 판 및 장 액 밑 기저부가 발생 합니다. splanchnopleura의 간엽은 또한 내배엽에서 형성되는 상피와 땀샘을 제외하고 소화관의 모든 층을 만드는 데 사용됩니다. 중배엽의 분절되지 않은 부분의 판 사이의 공간은 복막, 흉막 및 심낭으로 세분화되는 배아의 체강으로 변합니다.

그림 3. 배아의 몸을 통한 단면(다이어그램): 1 - 신경관; 2 - 코드; 3 - 대동맥; 4 - 경막; 5 - 근절; 6 - 피부절제; 7 - 일차 창자; 8 - 체강 (전체); 9 - 체성 흉막; 10 - 비장흉막.
체절과 splanchnopleura 사이의 경계에 있는 중배엽은 1차 신장의 세뇨관과 성선이 발달하는 신종(분절 다리)을 형성합니다. 중배엽의 지느러미 부분에서 - 체절 - 3 개의 원시가 형성됩니다. 체절(경화절)의 전내측 부분은 축 골격의 연골과 뼈인 척추를 생성하는 골격 조직을 만드는 데 사용됩니다. 그것의 옆에는 골격근이 발달하는 근절(myotome)이 있습니다. 체절의 후외측 부분에는 피부의 결합 조직 기초인 ​​진피가 형성되는 조직인 dermatome이 있습니다.
머리 부분에서 배아의 각 측면에서 4주차의 외배엽에서 내이의 기초(처음에는 청각 와, 그 다음에는 청각 소포)와 눈의 미래 수정체가 형성됩니다. 동시에 머리의 내장 부분이 재배열되어 입 주위에 전두엽과 상악 돌기를 형성합니다. 이러한 과정의 후방(미부), 하악 및 설하(설골) 내장궁의 윤곽이 보입니다.
배아의 몸 앞면에는 심장과 그 뒤에 간 결절이 있습니다. 이 결절 사이의 심화는 횡격막의 형성 위치 - 횡격막의 기초 중 하나를 나타냅니다. 간결절의 꼬리는 큰 혈관을 포함하고 배아를 태반(제대)에 연결하는 복부 줄기입니다. 4주가 끝날 때까지 배아의 길이는 4-5mm입니다.

5~8주

배아의 생후 5주에서 8주 사이에 장기(기관형성)와 조직(조직형성)의 형성이 계속됩니다. 이것은 심장과 폐의 초기 발달, 장 구조의 합병증, 내장 아치의 형성, 감각 기관의 캡슐 형성의시기입니다. 신경관은 완전히 닫히고 머리(미래의 뇌)에서 확장됩니다. 약 31-32일(5주)의 나이에 배아의 길이는 7.5mm입니다. 손의 지느러미 같은 기초(신장)는 신체의 하부 경추 및 제1 흉부 수준에 나타납니다. 40 일까지 다리의 기초가 형성됩니다.
6주차(배아의 parietococcygeal 길이는 12-13mm임)에 6-7주가 끝날 때부터 외이의 탭이 눈에 띄게 나타납니다. 즉, 손가락 탭과 다리 탭이 있습니다.
7주가 끝날 무렵(배아의 길이는 19-20mm) 눈꺼풀이 형성되기 시작합니다. 덕분에 눈이 더 선명하게 그려집니다. 8주차(배아 길이 28-30mm)에 배아 기관의 누워가 끝납니다. 9주째부터, 즉. 3 개월 초부터 태아 (parietococcygeal 길이 39-41 mm)가 사람의 형태를 취하고 태아라고합니다.

3~9개월

3개월부터 태아기 전체에 걸쳐 형성된 장기와 신체 부위의 추가 성장과 발달이 발생합니다. 동시에 외부 생식기의 분화가 시작됩니다. 손톱이 놓여 있습니다. 5개월 말(길이 24.3cm)부터 눈썹과 속눈썹이 눈에 띄게 됩니다. 7개월(길이 37.1cm)이 되면 눈꺼풀이 열리고 피하조직에 지방이 축적되기 시작합니다. 10개월(길이 51cm)에 태아가 태어납니다.

개체 발생의 중요한 기간

개인의 발달 과정에서 외부 및 내부 환경의 손상 요인의 영향에 대한 발달 유기체의 민감도가 증가하는 중요한시기가 있습니다. 몇 가지 중요한 개발 기간이 있습니다. 가장 위험한 기간은 다음과 같습니다.
1) 생식 세포의 발달 시간 - 난소 형성 및 정자 형성;
2) 생식 세포 융합의 순간 - 수정;
3) 배아 이식(배아 발생 4-8일째);
4) 축 기관의 기초 형성(뇌 및 척수, 척주, 1차 소장) 및 태반 형성(발달 3-8주);
5) 증가된 뇌 성장 단계(15-20주);
6) 신체의 기능적 시스템의 형성 및 비뇨생식기의 분화(태아기의 20-24주);
7) 아이의 출생 순간과 신생아의 기간 - 자궁 외 생활로의 전환; 대사 및 기능적 적응;
8) 기관, 시스템 및 기관 장치 간의 관계 형성이 끝나는 유아 및 첫 번째 아동기 (2 세 - 7 세);
9) 청소년기(사춘기 - 13~16세 남아, 여아 - 12~15세).
생식 기관 기관의 급속한 성장과 동시에 감정 활동이 활성화됩니다.

출생 후 개체 발생. 신생아 기간

출생 직후에는 신생아기라고 하는 기간이 있습니다. 이 할당의 기초는 현재 아기에게 8-10일 동안 초유를 먹인다는 사실입니다. 자궁 외 생활 조건에 대한 초기 적응 기간의 신생아는 성숙도에 따라 만삭아와 미숙아로 나뉩니다. 만삭아의 자궁 내 발달은 39-40주, 미숙아는 28-38주 동안 지속됩니다. 성숙도를 결정할 때 이러한 날짜뿐만 아니라 출생 시 신체의 질량(무게)도 고려됩니다.
만삭 신생아는 체중이 2500g 이상(신체 길이가 45cm 이상)이고 미숙아의 체중이 2500g 미만인 것으로 간주됩니다. 체중 및 신장 외에도 다른 치수도 고려됩니다. 예를 들어, 몸 길이와 관련된 가슴 둘레와 가슴 둘레와 관련된 머리 둘레를 고려하십시오. 유두 수준에서 가슴 둘레는 몸 길이의 0.5 이상이어야 9-10cm이고 머리 둘레는 가슴 둘레보다 1 이상 커야한다고 믿어집니다 -2cm.

가슴 기간

다음 기간 - 가슴 - 최대 1 년 동안 지속됩니다. 이 기간의 시작은 "성숙한"우유 공급으로의 전환과 관련이 있습니다. 흉부 기간 동안 다른 모든 자궁 외 수명 기간과 비교하여 가장 높은 성장 강도가 관찰됩니다. 몸길이는 출생부터 1세까지 1.5배 증가하고 체중은 3배 증가합니다. 6개월부터 젖니가 나기 시작합니다. 유아기에는 신체의 고르지 못한 성장이 두드러집니다. 상반기에는 아기가 하반기보다 빨리 자랍니다. 생후 첫 해의 매월 새로운 발달 지표가 나타납니다. 첫 달에 아이는 4 개월에 성인의 호소에 따라 미소를 짓기 시작합니다. 6개월에 (지지와 함께) 지속적으로 일어서려고 합니다. 8세에 네 발로 기어 가려고 함 - 보통 한 살이 될 때까지 걷기를 시도합니다.

유아기

유아기 기간은 1~4년입니다. 삶의 두 번째 해가 끝나면 젖니가 남습니다. 2년 후에는 연간 신체 크기 증가의 절대값과 상대값이 급격히 감소합니다.

첫 아동기

4세부터 첫 아동기가 시작되어 7세에 끝납니다. 6세부터 첫 번째 영구치가 나타납니다: 첫 번째 큰 어금니(큰 어금니)와 아래턱의 내측 절치.
소년과 소녀는 크기와 체형이 거의 다르지 않기 때문에 1 세에서 7 세 사이는 중립적 인 아동기라고도합니다.

두 번째 아동기

두 번째 아동기는 남아의 경우 8~12세, 여아의 경우 8~11세입니다. 이 기간 동안 신체의 크기와 모양의 성별 차이가 드러나고 신체 길이의 증가가 시작됩니다. 여아는 평균 2년 일찍 사춘기를 시작하므로 여아는 남아보다 성장률이 더 높습니다. 성 호르몬의 분비 증가(특히 여아의 경우)는 이차 성징의 발달로 이어집니다. 이차 성징의 출현 순서는 상당히 일정합니다. 소녀의 경우 유선이 먼저 형성된 다음 음모가 나타난 다음 겨드랑이에 나타납니다. 자궁과 질은 유선 형성과 동시에 발달합니다. 훨씬 덜하지만 사춘기의 과정은 소년에게서 나타납니다. 이 기간이 끝날 때까지만 고환, 음낭, 그리고 음경의 성장을 가속화하기 시작합니다.

십대

다음 기간인 청소년기는 사춘기 또는 사춘기라고도 합니다. 13세에서 16세 사이의 남아, 12세에서 15세 사이의 여아에서 계속됩니다. 현재 모든 신체 크기에 영향을 미치는 사춘기 도약인 성장률이 추가로 증가합니다. 여아의 신체 길이에서 가장 큰 증가는 11세에서 12세 사이, 체중은 12세에서 13세 사이에 발생합니다. 남아의 경우 13세에서 14세 사이에 신장이 증가하고 14세에서 15세 사이에 체중이 증가합니다. 신체 길이의 성장률은 특히 소년에서 높기 때문에 13.5-14세에 신체 길이가 소녀를 추월합니다. 시상 하부 - 뇌하수체 시스템의 활동 증가와 관련하여 이차 성징이 형성됩니다. 여아의 경우 유선의 발달이 계속되고 치골과 겨드랑이에 모발이 자랍니다. 여성의 사춘기를 나타내는 가장 명확한 지표는 첫 번째 월경입니다.
청소년기에 소년은 극심한 사춘기입니다. 13세가 되면 목소리와 음모에 변화(돌연변이)가 생기고, 14세가 되면 겨드랑이에 털이 생긴다. 14-15세에 소년은 첫 번째 배출(정자의 비자발적 분출)을 합니다.
남아는 여아에 비해 사춘기 기간이 더 길고 급격한 사춘기 성장이 두드러집니다.

청년기

청소년기는 18 세에서 21 세 사이의 소년과 17 세에서 20 세까지의 소녀에서 계속됩니다. 이 기간 동안 성장 과정과 유기체의 형성이 기본적으로 완료되고 신체의 모든 주요 차원 특성이 최종(최종) 값에 도달합니다.
청소년기에는 생식 기관의 형성, 생식 기능의 성숙이 완료됩니다. 여성의 배란주기, 테스토스테론 분비의 리듬 및 남성의 성숙한 정자 생산이 마침내 확립됩니다.

성숙한, 노인, 노년

성인기에는 신체의 모양과 구조가 거의 변하지 않습니다. 30세에서 50세 사이에는 몸길이가 일정하게 유지되다가 감소하기 시작합니다. 노년기와 노년기에 신체의 점진적인 무의식적 변화가 발생합니다.

성장과 발달 과정의 개인차

성장과 발달의 개인차는 매우 다양할 수 있습니다. 성장 및 발달 과정의 개별 변동의 존재는 생물학적 연령 또는 발달 연령(여권 연령과 반대)과 같은 개념의 도입을 위한 기초 역할을 했습니다.
생물학적 연령의 주요 기준은 다음과 같습니다.
1) 골격 성숙도 - (골격 골화의 순서와 시기);
2) 치아 성숙도 - (우유와 영구 치아의 맹출 시기);
3) 이차 성징의 발달 정도. "외부"(피부), "치과" 및 "뼈"와 같은 생물학적 연령 기준 각각에 대해 등급 척도 및 규범 표가 개발되어 형태학적 특징에 따라 연대기(여권) 연령을 결정합니다.

개인의 발달에 영향을 미치는 요인

개인의 발달(ontogenesis)에 영향을 미치는 요인은 유전과 환경(외부 환경의 영향)으로 나뉩니다.
유전적(유전적) 영향의 정도는 성장과 발달의 다른 단계에서 동일하지 않습니다. 전체 신체 크기에 대한 유전적 요인의 영향은 신생아기(tm)에서 두 번째 아동기로 증가하고 12-15세에 약화됩니다.
신체의 형태학적 및 기능적 성숙 과정에 대한 환경적 요인의 영향은 초경(월경) 시기의 예에서 명확하게 볼 수 있습니다. 서로 다른 지리적 영역에 있는 아동 및 청소년의 성장 과정에 대한 연구에 따르면 생활 조건이 극단적이지 않은 경우 기후 요인이 성장 및 발달에 거의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났습니다. 극한 조건에 대한 적응은 성장 과정에 영향을 줄 수 밖에 없는 전체 유기체의 기능을 심오하게 재구성합니다.

크기와 비율, 체중

몸체 크기 중에서 전체(프랑스어 전체에서 전체)와 부분(라틴어 파에서 부분)이 구별됩니다. 총 (일반) 신체 크기는 사람의 신체 발달의 주요 지표입니다. 여기에는 몸의 길이와 무게, 가슴 둘레가 포함됩니다. 부분(부분) 신체 크기는 전체 크기의 항으로 신체의 개별 부분 크기를 특성화합니다.
신체 크기는 인구의 다양한 파병에 대한 인체 측정 검사 중에 결정됩니다.
대부분의 인체 측정 지표에는 상당한 개별 변동이 있습니다. 표 2는 출생 후 개체 발생의 일부 평균 인체 측정 지표를 보여줍니다. e.
신체의 비율은 사람의 나이와 성별에 따라 다릅니다(그림 4). 몸 길이와 연령 관련 변화는 일반적으로 개별적입니다. 예를 들어, 정상적인 재태 연령을 가진 신생아의 신체 길이 차이는 49-54cm입니다.어린이의 신체 길이가 가장 크게 증가한 것은 생후 첫 해에 관찰되었으며 평균 23.5cm입니다. 1년에서 10년 사이에 이 지표는 매년 평균 10.5-5cm씩 점차적으로 감소합니다. 9세부터 성장률의 성별 차이가 나타나기 시작합니다. 대부분의 사람들의 경우 생후 첫 날부터 최대 약 25세까지의 체중이 점차 증가하고 그 다음에는 변하지 않습니다.

그림 4 인간의 성장 과정에서 신체 부위의 비율 변화.
KM은 중간 라인입니다. 오른쪽 숫자는 어린이와 성인의 신체 부위 비율을 나타내고 아래 숫자는 나이를 나타냅니다.
표 2
postiatal orthogenesis에서 신체의 길이, 질량 및 표면적



표 2
60 년 후에 체중은 일반적으로 조직의 위축성 변화와 수분 함량 감소의 결과로 점차 감소하기 시작합니다. 총 체중은 골격의 질량, 근육, 지방 조직, 내부 장기 및 피부와 같은 여러 구성 요소로 구성됩니다. 남성의 경우 평균 체중은 52-75kg, 여성의 경우 47-70kg입니다.
노년기에는 신체의 크기와 무게뿐만 아니라 구조에서도 특징적인 변화가 관찰됩니다. 이러한 변화는 노인학의 특수 과학(gerontos - 노인)에 의해 연구됩니다. 활동적인 생활 방식, 규칙적인 체육 교육이 노화 과정을 늦추는 데 특히 강조되어야 합니다.

가속

지난 100-150년 동안 어린이와 청소년의 신체 발달과 생리적 성숙의 눈에 띄는 가속이 있었습니다. 가속(라틴어 가속 - 가속)입니다. 같은 추세에 대한 또 다른 용어는 "획기적인 변화"입니다. 가속은 상호 연관된 형태학적, 생리적, 정신적 현상의 복잡한 집합이 특징입니다. 현재까지 가속도의 형태학적 지표가 결정되었습니다.
따라서 지난 100-150 년 동안 출생시 어린이의 신체 길이는 평균 0.5-1cm, 체중은 100-300g 증가했으며 이 기간 동안 어머니 태반의 무게도 증가했습니다. . 가슴둘레와 머리둘레의 비율이 더 일찍 정렬된 것을 볼 수 있습니다(생후 2개월에서 3개월 사이). 현대의 한 살짜리 아이들은 19세기의 또래 아이들보다 5cm 더 길고 1.5~2kg 더 무겁습니다.
지난 100년 동안 미취학 아동의 신체 길이는 10-12cm, 학생 사이에서는 10-15cm 증가했습니다.
신체 길이와 체중의 증가 외에도 가속은 신체의 개별 부분(팔다리 부분, 피부 두께 및 지방 주름 등)의 크기 증가를 특징으로 합니다. 따라서 몸길이의 증가에 따른 가슴둘레의 증가는 작았다. 현대 청소년의 사춘기 시작은 약 2년 전에 발생합니다. 발달의 가속화는 또한 운동 기능에 영향을 미쳤습니다. 현대 청소년은 더 빨리 달리고, 한 곳에서 더 멀리 점프하며, 더 많은 시간이 크로스바(가로 막대)에 올라갑니다.
획기적인 변화(가속)는 출생에서 죽음에 이르기까지 인간 삶의 모든 단계에 영향을 미칩니다. 예를 들어, 성인의 신체 길이도 증가하지만 어린이 및 청소년보다 적은 정도입니다. 따라서 20-25 세의 나이에 남성의 몸 길이는 평균 8cm 증가했습니다.
가속은 몸 전체를 덮고 몸의 크기, 장기와 뼈의 성장, 생식선과 골격의 성숙에 영향을 미칩니다. 남성의 경우 가속 과정의 변화가 여성보다 더 두드러집니다.
남자와 여자는 성별로 구별됩니다. 이들은 1차 징후(생식기) 및 2차 징후(예: 음모 발달, 유선 발달, 음성 변화 등)와 체격 특징, 신체 부위의 비율입니다.
인체의 비율은 골격의 다양한 돌출부에 설정된 경계점 사이의 세로 및 가로 치수 측정에 따라 백분율로 계산됩니다.
신체 비율의 조화는 인간의 건강 상태를 평가하는 기준 중 하나입니다. 신체 구조의 불균형으로 인해 성장 과정의 위반과 그 원인 (내분비, 염색체 등)을 생각할 수 있습니다. 해부학에서 신체의 비율을 계산하는 것을 기반으로 인간 구성의 세 가지 주요 유형이 구별됩니다: mesomorphic, brachymorphic, dolichomorphic. mesomorphic 체형 (normosthenics)에는 해부학 적 특징이 표준의 평균 매개 변수에 가까운 사람들이 포함됩니다 (나이, 성별 등 고려). brachymorphic 체형 (hyperthenics)의 사람들은 가로 치수가 우세하고 근육이 잘 발달되어 있으며 키가 크지 않습니다. 심장은 높은 횡격막으로 인해 가로로 위치합니다. hypersthenics에서 폐는 더 짧고 넓으며 소장의 고리는 주로 수평으로 위치합니다. dolichomorphic 체형 (무력증)의 사람은 세로 치수가 우세하고 상대적으로 긴 팔다리, 잘 발달되지 않은 근육과 얇은 피하 지방층, 좁은 뼈를 가지고 있습니다. 그들의 횡격막은 더 낮으므로 폐가 더 길고 심장은 거의 수직으로 위치합니다. 표 3은 신체 유형이 다른 사람들의 신체 부위의 상대적 크기를 보여줍니다.
표 3.

결론

위에서 요약할 수 있는 것은?
인간의 성장은 고르지 않습니다. 신체의 각 부분, 각 기관은 자체 프로그램에 따라 발달합니다. 장거리 주자와 각각의 성장과 발전을 비교하면 수년간의 "달리기" 기간 동안 경쟁의 리더가 끊임없이 변화하고 있음을 쉽게 알 수 있습니다. 배아 발달의 첫 달에 머리가 선두에 있습니다. 2개월 된 태아의 경우 머리가 몸보다 큽니다. 이것은 이해할 수 있습니다. 머리에는 뇌가 포함되어 있으며 기관과 시스템의 복잡한 작업을 조정하고 조직하는 가장 중요한 기관입니다. 심장, 혈관 및 간의 발달도 일찍 시작됩니다.
신생아의 머리는 최종 크기의 절반에 이릅니다. 5-7세까지는 체중과 신장이 급격히 증가합니다. 이 경우 팔, 다리 및 몸이 교대로 자랍니다. 먼저 팔, 다리, 몸이 차례로 자랍니다. 이 기간 동안 머리의 크기가 천천히 증가합니다.
7세에서 10세 사이의 초등학교 연령에서는 성장이 더 느립니다. 이전의 팔과 다리가 더 빨리 자랐다면 이제 몸통이 리더가 됩니다. 몸의 비율이 흐트러지지 않도록 고르게 자랍니다.
청소년기에는 손이 너무 집중적으로 자라서 신체가 새로운 크기에 적응할 시간이 없기 때문에 약간의 어색함과 쓸쓸한 움직임이 발생합니다. 그 후 다리가 자라기 시작합니다. 최종 크기에 도달한 경우에만 줄기가 성장에 포함됩니다. 먼저 높이가 커지고 너비가 커지기 시작합니다. 이 기간 동안 사람의 체격이 마침내 형성됩니다.
신생아와 성인의 신체 부위를 비교하면 머리는 2배, 몸통과 팔은 3배, 다리 길이는 5배 늘어난 것으로 나타났다.
신체 발달의 중요한 지표는 소녀의 월경과 소년의 배출이며 생물학적 성숙의 시작을 나타냅니다.
신체의 성장과 함께 발달도 진행됩니다. 다른 사람들의 인간 성장과 발달은 다른 시간에 발생하므로 해부학자, 의사, 생리학자는 달력 연령과 생물학적 연령을 구분합니다. 달력 연령은 생년월일을 기준으로 계산되며 생물학적 연령은 대상체의 신체 발달 정도를 반영합니다. 후자는 사람마다 다릅니다. 생물학적 연령이 같은 사람들이 2-3년 정도 달력이 다를 수 있으며 이는 완전히 정상입니다. 소녀들은 더 빨리 발달하는 경향이 있습니다.

문학

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사람의 연령 기간은 다음과 같습니다.

1. 어린 시절- 출생부터 기간이 시작될 때까지(12-13세).

2. 청년기(사춘기) - 여아는 12-13세에서 16세, 남아는 13-14세에서 17-18세입니다. 이 나이는 신체 길이가 매년 5-6cm씩 증가하는 급격한 증가가 특징이며 15세(신생아와 비교)가 되면 3배가 되어 남자는 평균 158cm, 여자는 156cm에 이릅니다. 체중은 각각 48kg과 49kg입니다. 14~15세가 되면 사랑니를 제외한 모든 영구치가 나타납니다. 이 기간 동안 가장 중요한 연령 관련 위기 중 하나가 발생합니다. 사춘기는 신체의 내분비계 기능의 변화를 기반으로 하여 이차적인 출현, 소녀의 월경 시작 및 소년의 모습. 신체의 일반적인 신진 대사는 강렬하지만 불안정하고 불안정합니다. 십대의 정신 생활은 매우 복잡하고 불안정하며 교사, 의사 및 부모의 훌륭한 재치와 인내가 필요합니다.

3. 청년기- 여성은 16~25세, 남성은 17~26세. 성장 지연이 특징적이며 연간 평균 증가량은 0.5cm이며 이 나이에 사랑니가 일반적으로 나타납니다.

4. 성인 연령- 여성의 경우 25~40세, 남성의 경우 26~45세입니다. 형태 및 대사 과정의 상대적 안정화 기간.

5. 성숙한 나이- 여성의 경우 40~55세, 남성의 경우 45~60세입니다. 이 기간 동안 두 번째로 중요한 연령 위기가 시작되며, 이는 특히 여성에게 두드러집니다. 폐경은 생식선 기능의 소멸 및 신체의 여러 호르몬 시스템의 구조 조정과 관련이 있습니다. 정신 영역과 신진 대사는 상당한 불안정성을 특징으로합니다.

6. 노년기- 여성의 경우 55~75세, 남성의 경우 60~75세입니다.

7. 노년- 여성과 남성의 경우 75세 이상. 유기체의 일반적인 진화가 발달하기 시작합니다.

때때로 90세 이상의 사람들을 위해 100세 이상 노인들에게 특별 연령을 할당하는 것이 제안됩니다.

정확한 연령 결정은 임상 및 법의학 실습에서 필수적입니다. 나이는 키, 체중, 치아 수, 피부 상태 등의 데이터를 기반으로 판단할 수 있습니다. 나이가 들면 얼굴에 주름이 생깁니다. 20년 - 전두엽 및 비순, 25년 귀 뒤의 바깥쪽 가장자리, 30년 - 안와 아래, 40년 - 경추, 55년 - 귓불, 손, 턱. 그러나 이러한 기준은 모두 매우 상대적입니다.

나이를 설정하는 더 정확한 방법은 소위 (방사선 촬영으로) 결정하는 것입니다. 그 정의는 연령 기간과 관련된 골화 패턴을 기반으로 합니다. 예를 들어, 요골 말단 골단의 골화 지점은 12-14개월에 나타납니다. 여아와 16-18개월. 소년에서. 각각 19세와 20세의 척골 말단 골단에서. 일반적으로 손과 말단 뼈의 스냅샷을 사용하여 뼈 나이를 결정합니다. 골화 및 유합증이 나타나는 시간을 알면 높은 정확도로 사람의 나이를 결정할 수 있습니다.

어린이의 연령... 어린 시절은 아동의 신체가 지속적으로 발달하고 성장하는 것이 특징입니다. 발달의 개별 단계 사이에는 엄격한 선이 없습니다.

아동기는 배아 발달 단계(첫 3개월)와 태반 발달 단계(3~9개월)가 구별되는 기간이 선행됩니다.

태아기 발달 기간은 여러 기간으로 나뉩니다. 1) 최대 4주 동안 지속되는 신생아; 2) 4주에서 1세까지 지속되는 유아기; 3) 유치원 또는 보육원, - 1년에서 3년; 4) 유치원(유치원 기간) - 3~7세; 5) 중학교 - 7세에서 12세; 6) 고등학교(사춘기 또는 사춘기) - 12세에서 18세(위 참조).

신생아기는 모든 기관과 시스템의 발달이 불완전하다는 특징이 있습니다. 이 기간 동안 아이의 몸은 외부 환경의 조건에 적응합니다. 다양한 기관의 불충분한 기능적 능력은 생리학적 상태와 병리학적 상태(생리학적 및 생리학적 체중 감소 등)를 구분하기 어려운 여러 장애의 발병 원인입니다. 신생아는 구균 감염에 매우 취약하므로 이 연령대의 어린이를 최대한 돌보아야 합니다(참조).

유방 나이... 유아기에는 어린이 신체의 성장과 발달의 강도가 특징적이며, 이는 고칼로리 음식에 대한 상대적으로 큰 필요성을 결정하고 적절한 영양이 필요합니다. 식품의 질 및 양을 위반할 경우 영양장애 등이 발생할 수 있습니다. 소화 시스템의 상대적인 기능적 약점으로 인해 아이는 주로 유제품을 먹습니다. 이 기간 동안 아이도 무력하고 특별한 보살핌이 필요합니다.

첫 번째 신호 체계는 유아에게 형성됩니다. 아이들은 사물을 인식하기 시작하고 얼굴은 환경에서 안내됩니다.

중추 신경계의 급속한 고갈. 많은 시간의 수면과 적절한 수면과 각성의 교대가 필요합니다.

면역생물학적 방어 기전의 약점은 생후 첫 달의 어린이를 패혈증 과정에 더 취약하게 만듭니다. 2-5개월 후에. 어린이는 수동적 인 후천성 면역의 발달이 불충분하고 수동적 인 감소로 인해 감염에 가장 취약합니다. 영아기에는 체질적 기형의 징후가 특징적이며 대부분 삼출성 카타르 체질입니다(참조).

취학 전 연령생물학적 특성에서는 유아기 및 취학 전 연령과 공통된 특징을 가지고 있습니다. 특히 2년이 지난 1년 말에는 급속도로 발전하고 있다. 이 나이에 올바른 정권, 교육, 충분한 휴식 및 아동의 추가 발달을 보장하기 위해 적절한 조직 조치가 필요합니다. 취학 전 연령의 급성 감염은 주로 활성 면역의 불충분한 생산으로 인해 더 자주 발생합니다. 이를 위해서는 시기 적절한 아동과 아동을 감염으로부터 보호하기 위한 조치를 취해야 합니다.

취학 전 연령아이의 큰 이동성, 그의 활동이 특징입니다. 아이들은 스포츠 활동에 훨씬 더 많이 참여합니다.

이 어린 시절에는 야외 게임, 육체 노동 등을 적절하게 구성하는 것이 특히 중요합니다. 일상을 개발할 때, 특히 산책을 구성할 때 아이는 느리고 쉬지 않고 걷기에 매우 빨리 피곤함을 기억해야 합니다. 가정 및 거리 부상은 취학 전 연령에 더 자주 발생합니다. 급성 감염의 발병률이 크게 증가합니다.

취학연령근육 발달이 증가하는 것이 특징이지만 어린이의 성장은 다소 느려집니다. 아이는 학교 팀에서 성장하고 관심에 따라 생활합니다. 체육은 아이를 지치게하지 않고 모든 신체 시스템의 신진 대사 과정과 기능의 증가에 기여하도록 조직되어야합니다.

상당한 학교 부하, 수면 및 휴식의 부적절한 조직으로 신경증 반응이 발생할 수 있습니다. 초등학교 연령은 급성 감염의 발병률이 높고, 취학 연령에서 보기 드문 질환(기능성 심혈관 질환 등)이 나타나는 것이 특징입니다.

고등학생 나이... 생리학적으로 생식선의 성숙이 특징입니다. 생식선은 모든 생명 과정의 과정을 극적으로 변화시키고 신경계의 기능적 상태에 영향을 미칩니다. 청소년기에는 (맥박 불안정 등) 여러 가지 변화가 있습니다.

불균일한 기분, 과민성 증가 및 피로도 나타납니다. 청소년기에는 아동과 성인을 구별하는 형태학적, 생리학적 특징이 점차 부드러워지고 사라집니다. 질병의 경과는 성인의 특징적인 임상 특징을 나타냅니다. 또한보십시오 .

§ 15.1. 연령 발달의 주기화

정신 발달은 시간이 지남에 따라 펼쳐지는 과정이며 양적 및 질적 변화가 특징입니다. B. G. Ananyev가 정의한 연령 발달에는 미터법과 위상의 두 가지 속성이 있습니다. 미터법 속성은 특정 정신 과정 및 상태의 지속 기간뿐만 아니라 사람의 일생 동안 발생하는 정신 변화의 시간적 특성을 의미합니다. 미터법 속성은 시간 간격(일, 월, 년 등) 또는 특정 정신 현상(속도, 속도, 가속도)의 역학 변화 지표로 측정됩니다. 연령 관련 발달의 시간적 측면을 연구하는 과정에서 불균일, 이색성 등의 시간적 패턴이 확인되었다. 연령 관련 발달의 불균등성은 개인의 정신 기능과 개인의 특성이 자연적으로 단순하고 복잡하며 곡선형일 수 있는 시간 변화의 특정 궤적을 가지고 있다는 사실로 표현됩니다. 다시 말해, 정신 기능의 성장과 노화는 다른 속도로 불균등하게 발생하며, 이는 개인의 연령 발달 기간을 결정하는 것을 복잡하게 만듭니다. 정신 발달의 불균등은 역사적 시간의 영향을 받습니다. 동일한 속성은 주어진 개인이 속한 세대에 따라 다른 비율로 기능합니다. 따라서 동일한 시간 간격, 지식의 양 및 지적 작업 시스템은 교육 및 문화의 일반적인 진보와 함께 크게 변합니다. 19세기에 비해 20세기에. 성숙 변화가 완료되는 속도와 타이밍, 전반적인 신체 및 신경 정신 발달의 가속 또는 가속 현상과 동시에 노화 과정의 감속이 관찰됩니다.

또 다른 시간적 패턴은 연령 발달의 이연성으로 표현됩니다. 정신 기능 및 특성의 가변성 비율을 서로 비교할 때 연령 관련 발달, 성장, 성숙 및 진화의 단계를 통과하는 시기에 따른 차이가 드러남으로써 연령 관련 발달의 복잡성과 불일치를 나타냅니다. . 이시성(heterochronism)은 정신 기능의 개별 측면이 다른 시기에 발달하는 경우 내부 기능일 수 있고, 다른 기능이 다른 시간에 발달 단계를 거치는 상호작용성일 수 있습니다. 기능 내 이색성에는 다양한 유형의 색상 감도의 노화가 포함됩니다. 나이가 들어감에 따라 파란색과 빨간색에 대한 민감도가 가장 빠르게 노화되고 노란색과 녹색에 대한 민감도(Smith에 따르면)는 나이가 들어감에 따라 더 안정적입니다. 상호 기능적 이시성은 최적의 감각 및 지적, 창의적 능력 달성과 사회적 발달 사이의 시간 불일치를 포함합니다. 감각 발달은 18-25세(Lazarev에 따르면)에 성숙에 도달하고, 지적, 창의적 능력은 35세에(Lehman에 따르면) 평균적으로 훨씬 나중에 최적에 도달할 수 있으며, 개인적 성숙은 50-60세에 도달할 수 있습니다. 이 모든 것이 평생 동안 개인의 연령 관련 개인 발달에 유리한 기회를 만듭니다. 성장 기간 동안 가장 빠르게 발달하는 것은 다른 형태의 정신 형성에 가장 중요한 기능입니다. 그래서 유아기 초기에는 공간지향성이 형성되고 나중에 시간의 개념을 배웁니다. 노화 기간 동안 이질성은 현재 약화되고 퇴화하는 다른 기능을 희생시키면서 일부 기능의 보존 및 추가 개발을 보장합니다. 노인의 인지, 어휘는 증가할 수 있지만, 체계적으로 훈련되지 않고 전문적인 활동에 포함되지 않으면 정신운동 및 감각-지각 기능이 저하됩니다.

메트릭보다 덜 중요한 것은 연령 관련 발달의 위상학적 특성입니다. 이것은 이 또는 저 상태의 확실성, 개인의 형성 단계 또는 기간을 의미합니다. 통합 교육으로서의 연령 관련 발달은 복잡하고 역동적인 시스템이기 때문에, 그것의 질적 위상학적 특징은 다양한 측면의 상호 관계의 구조적 특징을 연구함으로써 결정될 수 있으며, 주어진 특수성을 갖는 선도적 시스템 형성 요소를 강조합니다. 수명이 연결됩니다.

연령 발달의 현대적인 주기화에서 미터법 및 위상학적 특성은 단일 분류 체계에서 사용됩니다. 다른 주기의 불일치, 다른 기간의 경계 불일치는 주로 시간적 패턴의 작용, 불균일 및 이시성, 다양한 단계의 위상학적 복잡성으로 인한 정신 발달의 불일치, 생물학적 비율의 역학과 관련이 있습니다. 사람의 전 생애에 걸쳐 사회적. 인생 경로의 구조와 그 주요 지점(시작, 최적, 종료)은 역사적 발전 과정에서 세대에서 세대로 변화하며, 이는 연령 발달의 주기화에도 영향을 미칩니다.

다른 연령 분류는 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 개인 분류는 삶의 개별 부분, 더 자주 어린이와 학년에 적용됩니다. 일반 분류는 사람의 전체 삶의 경로를 다룹니다. J. Piaget의 지능 발달 분류는 출생 순간부터 15 세까지의 세 가지 주요 형성 기간을 구별하는 특정 분류에 속합니다.

감각 운동 지능의 기간(0-2년). 이 기간에는 6가지 주요 단계가 있습니다.

특정 작업의 준비 및 구성 기간(3년 - 11년). 여기에서는 Piaget가 3단계로 구분하는 작업 전 표현의 하위 기간(3년 - 7년)과 특정 작업의 하위 기간(8-11년)의 두 하위 기간으로 구분됩니다.

그리고 마지막으로, 십대가 주변 현실뿐만 아니라 추상적, 언어적 가정의 세계와 관련하여 성공적으로 행동할 수 있는 공식적인 작업 기간(12-15세)입니다.

D. B. Elkonin의 분류에서도 첫 번째 그룹에 속하며 유아기, 아동기 및 청소년기의 세 가지 시대가 고려됩니다. 각 시대에는 아동 발달의 변화와 새로운 시대로의 전환을 결정하는 주요 유형의 활동에 변화가 있습니다. 동기 부여 영역의 지배적 인 발달이 일어난 기간 후에, 사회적으로 발달 된 행동 방법의 지배적 인 발달, 어린이의 조작 및 기술 능력 형성이 자연스럽게 뒤따릅니다. Elkonin은 선택된 유형의 활동을 "어린이-사회적 성인" 시스템과 "어린이-사회적 대상" 시스템에서 그들이 이끄는 순서대로 배열했습니다. 결과적으로 그는 주요 활동 유형의 변화 빈도가 관찰되는 다음 시리즈를 받았습니다.

직접적인 감정적 의사소통(유아기);

주제 조작 활동(유아기);

역할극(미취학 아동);

교육 활동(중학생);

친밀하고 개인적인 의사 소통 (청소년);

교육 및 전문 활동(청소년).

따라서이 연령 기간화에서 두 가지 지표가 주요 개발 기준으로 작용합니다. 동기 부여 필요 영역과 아동의 운영 및 기술 능력입니다. 이 분류에 특정 시간 경계가 없다는 것은 저자가 측정 기준이 아니라 연령 발달의 위상학적 특성에 초점을 맞추었음을 시사합니다.

1965 년 소련 교육 과학 아카데미 심포지엄 중 하나에서 채택 된 연령 분류는 사람의 전체 수명주기를 다루는 기간 분류 중 하나입니다 (표 6).

표 6

Birren이 제안한 주기화는 유아기에서 노년기까지의 삶의 단계를 포함합니다. B.G. Ananyev에 따르면 성장 기간 동안 성숙이 가속화되고 노화 과정이 느려지는 현대 역사적 경향을 고려한다는 점에서 흥미롭습니다. 이 분류에 따르면 청소년기(12~17세), 조기 성숙기(18~25세), 성숙기(26~50세), 후기 성숙기(51~75세), 노년기(76세부터).

E. Erickson은 출생에서 노년까지의 삶의 8단계를 일생 동안 인간 "나"의 발달, 사회적 환경과 관련하여 그리고 자신과 관련하여 긍정적이고 긍정적인 변화를 포함한 성격 변화에 주목했습니다. 부정적인 측면. 첫 번째 단계(신뢰와 불신)는 인생의 첫 해입니다. 두 번째 단계(독립성과 우유부단함) - 2-3년. 세 번째 단계(기업가 정신과 죄책감) - 4~5년. 네 번째 단계(기술 및 열등감) - 6-11세. 5단계(성격 확인 및 역할 혼동) - 12-18세. 여섯 번째 단계(친밀함과 외로움)는 성숙의 시작이다. 일곱 번째 단계(일반 인간성 및 자기 몰두)는 성숙한 나이이고 여덟 번째 단계(완전함과 절망)는 노년입니다. 이 분류는 메트릭 및 토폴로지 기준을 사용합니다. 또한 나이가 들수록 성격의 심리적 변동성을 평가할 때 위상 적 특성의 중요성이 증가합니다. 독일 인류 학자 G. Grimm의 분류는 연령 발달 단계의 기간에 대한 미터법 정의없이 순전히 질적으로 구성됩니다. 그의 견해로는 시간 경계를 결정하기 위한 수치적 표현은 첫 번째 기간에만 가능하며 이는 연령에 따른 개인의 변동성이 증가함을 의미합니다. 이 분류는 형태 학적 및 신체적 변화, 즉 인생의 다른시기에 일하는 능력과 같은 중요한 지표를 고려하기 때문에 흥미 롭습니다. 전체 수명 주기를 포함하는 가장 완전하고 상세한 것은 D. Bromley의 연령 주기화입니다. 그는 인간의 삶을 자궁, 아동기, 청소년기, 성인기 및 노화의 다섯 주기로 간주합니다. 각 주기는 여러 단계로 구성됩니다. 첫 번째 주기는 출생 순간까지 4단계로 구성됩니다. 그 이후로 발달은 외부 환경에서의 방향, 행동 및 의사 소통 방법, 지성의 역학, 감정 - 의지 영역, 동기 부여, 성격 및 전문 활동의 사회적 형성의 변화로 특징 지어졌습니다. 두 번째 주기인 유년기는 유아기, 취학 전 아동기 및 초기 학교 아동기의 세 단계로 구성되며 11-13세의 수명을 다룹니다. 청소년기의 주기는 사춘기(11~13~15세)와 후기 청소년기(16~21세)의 두 단계로 구성됩니다. 성인주기에는 4단계가 있습니다.

1) 초기 성인기(21-25세);

2) 중년(26-40세);

3) 후기 성인기(41-55세);

4) 퇴직 전 연령(56-65세). 노화 주기에는 세 단계가 있습니다.

1) 은퇴(66-70세);

2) 노년(71세 이상);

3) 마지막 단계는 고통스러운 늙음과 노쇠함이다. 주기화는 얼마나 광범위하고 세부적인가에 따라 다릅니다.

정신의 다양한 측면에서 연령 관련 변화와 사람의 연령 관련 발달의 미터법 및 위상 학적 특성이 표현되는 정도. BG Ananyev에 따르면 가장 어려운 작업은 발달 단계의 기간과 임계점, 이산 순간을 결정하는 것입니다. 기능적 및 개인적 변화의 이시성, 변화하는 연령 및 개인의 가변성을 고려해야 하기 때문입니다. 역사적 조건.

§ 15.2. 유아기

태어날 때부터 아이는 성인 및 환경과의 상호 작용과 중요한 요구 사항의 만족을 보장하는 다양한 정신 활동 메커니즘을 작동하기 시작합니다. 신생아는 다양한 감각에 미치는 영향을 기초적인 형태로 인지할 수 있습니다. 어린 시절의 모든 분석가는 환경의 영향에 대한 초기의 기본 분석을 수행합니다. 신생아는 강한 소리에 반응할 뿐만 아니라 한 옥타브 차이가 나는 소리도 구별할 수 있습니다. 미각 및 후각 감도뿐만 아니라 색상의 존재가 어린이에게서 발견되었습니다. 다른 유형의 감각의 존재에 대한 정보가 있습니다. 만지기 가장 민감한 부위는 아기의 입술, 이마, 손바닥입니다. 그는 평소보다 1 ° C 낮은 우유를 거부 할 수 있습니다.생후 10 일 동안의 아이들은 구조적이고 복잡하며 3 차원적이고 움직이는 물체를 선호합니다. 어린 아이들은 사물을 따라갈 수 있고, 공간에서 위치를 파악하고, 사물을 서로 비교할 수 있습니다. 다양한 형태의 감각 활동과 함께 신생아는 자세 및 운동 반사의 큰 집합을 가지고 있습니다. 이 모든 것이 새로운 생활 조건에 대한 아동의 신속한 적응과 추가 발달을 위한 전제 조건 생성에 기여합니다. 개인적인 경험의 출현, 일시적인 연결의 메커니즘을 기반으로 한 사회적 환경과의 다양한 관계 및 연결의 수립은 생후 첫 달의 신생아에서 새로운 유아, 발달 기간으로의 전환을 의미합니다.

1 개월에서 1 세 사이의 유아 연령은 감각 및 운동 기능 발달 과정의 강도가 높고 아동과 성인의 직접적인 상호 작용 조건에서 언어 및 사회적 발달을 위한 전제 조건 생성이 특징입니다. 이때 환경은 매우 중요합니다. 신체뿐만 아니라 어린이의 정신 발달에도 성인의 참여 (풍부한 신체 및 언어 환경 조성, 정서적 의사 소통, 다양한 움직임 발달 지원 , 쥐고 움직이는 행위, 문제 상황의 생성 등) NS.). 유아기의 정신 발달은 속도뿐만 아니라 새로운 형성 측면에서도 가장 두드러진 강도를 특징으로 합니다. 현재 모든 유형의 운동 기술(안구 운동, 쥐는 행위, 운동)의 발달 단계, 사고의 초기 형태, 언어의 전제 조건 및 지각 기능이 확립되었습니다. 이 풍부하고 다양한 품질을 기반으로 1 년의 삶과 사람의 전체 생애주기 동안 정신의 사회적 발달이 수행됩니다.

다음 - 취학 전 - 기간 - 1년에서 3년 사이. 이 2년의 삶의 중요성은 이 시기에 아이가 언어를 마스터하고 인격 형성과 활동 주체를 위한 전제 조건이 만들어지기 때문입니다. 언어의 급속한 발달은 거의 동시에 아이가 언어의 음성 구조 (11 개월부터)와 어휘 (10-12 개월)를 마스터하기 시작하기 때문입니다. 취학 전 연령이 끝날 때까지 그는 개별 단어를 문장으로 연결하기 시작합니다(1년 10개월부터). 이는 유연한 언어로의 전환을 의미합니다. 단어와 대상 간의 연결 형성은 성인과 어린이 간의 의사 소통의 빈도, 지속 시간 및 성격에 정비례합니다. 생후 2년차의 말을 기초로 그는 단어를 단일 대상과 연관시킬 뿐만 아니라 가장 눈에 띄는 외부 표시(예: 색상)에 따라 대상을 그룹화하기 시작합니다. 이것은 일반화 기능 개발의 첫 번째 단계의 출현을 의미합니다.

취학 연령은 언어 조절 기능 형성의 초기 단계입니다. 발달에서 언어의 억제 기능은 시작 기능보다 뒤떨어집니다. 3세 미만의 어린이는 아직 선택이 필요한 복잡한 지시를 따를 수 없습니다. 그는 어른의 간단한 지시만 따를 수 있습니다. 현재 인식, 시각적 사고, 주의력, 지각, 정신 운동 기술 형태의 기억과 같은 다양한 기본 형태의 정신이 활발히 발전하고 있습니다. 나이가 들어감에 따라 대상에 대한 인식과 인식 사이의 기간이 길어집니다. 생후 두 번째 해에 아이는 몇 주 후에 가까운 사람과 물건을 인식하고 세 번째 해에는 몇 개월 후에, 네 번째 해에는 지각한 후 1년이 지나면 가까운 사람과 물건을 인식합니다.

취학 전 연령에는 일반화 능력, 획득한 경험을 새로운 조건으로 전이하는 능력, 연결 및 관계를 구축하는 능력과 같은 다양한 정신 기능이 형성되기 시작하며, 다양한 대상을 사용하여 특정 문제를 해결하기 위한 적극적인 실험을 통해 기본 형태로 형성됩니다. 목표를 달성하기 위한 수단으로. 사고력의 발달에는 아동의 말과 실천적 활동이 중요한 역할을 합니다. 취학 전 연령의 지배적인 기능은 이 기간 동안 집중적으로 발달하는 지각이며 동시에 시각 감각 수준(기억, 사고)에서 기능하는 다른 정신적 형태의 특이성을 결정합니다.

1년 6개월부터 아이들은 모형에 따라 정사각형, 삼각형, 사다리꼴 등의 간단한 모양 선택에 성공적으로 대처합니다. 3세가 되면 아이들은 구멍의 모양과 모양을 시각적으로 연관시킨 다음, 예를 들어 해당 구멍에 특정 유형의 열쇠를 삽입하는 것과 같이 올바르게 행동할 수 있습니다.

미취학 아동이 감각 - 지각 활동에 얼마나 적극적으로 포함될 것인지는 인식 자체의 형성뿐만 아니라 다른 형태의 아동 정신에도 달려 있습니다. 그리고 여기에서 성인에 의한 관조와 실험 과정의 조직, 세계의 대상에 대한 어린이의 광범위하고 다양한 실제적 친분이 전면에 나옵니다. 엄마와의 정서적 접촉은 아이의 인지적 활동과 실천적 활동을 자극하는 데 중요합니다. 생후 6개월이 되면 아이들은 생활 여건과 양육에 상관없이 정신 발달에서 동일한 결과를 보입니다. 1세가 되면 부모와 헤어진 아이들은 정신 발달이 뒤처지기 시작합니다. 3세가 되면 사회경제적 요인의 영향도 영향을 받는다. 교양 있고 부유한 가정의 아이들은 노동 계급 가정의 아이들에 비해 발달적 우월성을 나타냅니다. 어린 시절의 정신적 박탈에 대한 연구에 따르면 일반적으로 생후 첫 몇 년 동안 어머니 또는 다른 사람과 아이를 장기간 분리하면 아이의 정신 건강을 침해하여 평생 동안 결과를 남깁니다. 추가 개발.

어린 시절에 어머니와 직접 접촉하는 것은 아이에게 모든 범위의 긍정적인 영향을 줍니다. 성인은인지 및 실제 활동을 정서적으로 자극 할뿐만 아니라 최적의 환경 구성을 수행하여 장난감 및 다양한 물건으로 풍부하게합니다. 그것은 어린 아이의 활동에 대한 사회적, 정서적 강화의 원천으로 작용합니다. 그렇게 함으로써 그는 아이들의 행동에 효과적으로 영향을 미치기 위해 지각의 지배적인 역할을 사용합니다. 성인과의 의사 소통 및 협력에서 어린이의 의사 소통 활동이 나타나기 시작하며 이는 차례로 언어뿐만 아니라 주의력, 기억력, 특히 임의의 형태의인지 기능 발달에 영향을 미칩니다.

취학 전 연령에 실용적인 활동 주제의 형성이 시작됩니다. 이 때 아이는 다양한 가정용품과 놀이기구(기계, 숟가락, 컵)의 사용법을 배우고 기초적인 지시에 따라 순차적인 행동을 할 수 있습니다. 이 기간 동안 성인과 아동의 직접적인 협력이 특히 중요하며 이는 독립성과 이니셔티브 형성에 기여합니다.

유아기에는 성격 발달의 전제 조건도 만들어집니다. 아이는 주변 사람들과 눈에 띄기 위해 다른 대상과 자신을 분리하기 시작하여 초기 형태의 자기 인식이 나타납니다. 주변 세계와 구별되는 독립 주체로서의 인격의 진정한 형성의 첫 번째 단계는 자발적인 운동의 출현과 함께 자신의 몸을 마스터하는 것과 관련이 있습니다. 이러한 후자는 첫 번째 객관적인 행동을 형성하는 과정에서 개발됩니다. 3세가 되면 아이는 자신에 대한 관념을 발달시키며, 이는 자신의 이름을 부르는 것에서 대명사 "나", "나" 등을 사용하는 것으로의 전환으로 표현됩니다. 자기 인식의 기원을 고려할 때 BG Ananiev는 자신의 "I "변화하는 행동의 현재 흐름에서 영구적 인 전체로서의 자신의 분리로의 전환이 있기 때문에 발전에 큰 도약이 있다고 믿었습니다. 그의 의견으로는 아동의 자기 인식 기원의 주요 요인은 성인과의 의사 소통, 언어 숙달 및 객관적인 활동입니다. 또한 취학 전 연령은 다양한 정신 기능의 발달 속도가 빠르고 동시에 고르지 않다는 특징이 있습니다. 주의력 개발은 매우 중요합니다. 참신함에 대한 반응이 발달하지 않은 어린이는 기억력, 사고력 및 언어에서 낮은 지표를 나타냅니다. 이 기간 동안 성인의 구두 지시에 따라 시각적 검색 중에 관찰되는 임의의 형태의 주의가 나타납니다. 12개월에 이 형태가 여전히 없으면 23개월에 이미 어린이의 90%에 내재되어 있습니다. 이때 성장률 면에서 선두는 공간시각기억으로, 발달에 있어서 구상적, 언어적 발달에 앞서 있다.

생후 2년이 지나면 암기하는 단어의 임의적인 형태가 나타납니다. 모양과 색상으로 물건을 분류하는 능력은 대부분의 아이들에게 생후 2년 후반기에 나타납니다. 취학 전 연령에 언어 기능이 집중적으로 형성됩니다. 고갈 된 사회적 환경과 성인과 어린이 간의 의사 소통이 불충분 한 상황에서 정신의 사회적 발달에 기본이되는 기능은 정확히 저개발 된 것으로 판명됩니다. 이 연구는 가족과 아동의 집에서 자란 23-25개월 아동의 정신 기능을 비교했습니다. 가장 큰 차이점은 언어 발달, 자발적 주의력, 모양 및 청각 기억별 분류에서 발견되었으며 가장 작은 차이점은 비자발적 형태의 주의 및 색상 분류의 발달에서 발견되었습니다.

따라서 3 세가되면 다음 유치원 기간으로 전환하는 데 필요한 전제 조건이 만들어집니다. 유아기에는 언어 기능, 운동 기술 및 대상 행동이 집중적으로 형성됩니다. 또한, 원래 형태의 다양한 인지 기능(감각, 지각, 기억, 사고, 주의력)이 빠르게 발달하고 있습니다. 동시에, 아이는 의사 소통 속성을 개발하기 시작하고, 사람들에 대한 관심, 사교성, 모방, 자기 인식의 기본 형태가 형성됩니다.

유아기의 정신 발달과 그 형태와 징후의 다양성은 아동이 성인과의 의사 소통에 얼마나 포함되어 있는지와 객관적이고인지 적 활동에서 자신을 얼마나 적극적으로 표현하는지에 달려 있습니다.

§ 15.3. 취학 전 기간

취학 연령은 정신 생리 기능의 발달과 개인 영역 모두에서 다양한 질적 형성의 출현, 정신의 집중적 형성의 기간입니다. 새로운 고품질 교육은 성인 및 동료와의 언어 및 의사 소통, 다양한 형태의 인지 및 다양한 활동(놀이, 생산적, 일상적)에 대한 포함 등 여러 요인으로 인해 발생합니다. 이 모든 것이 사회적 조건과 삶의 요구 사항에 대한 아동의 더 나은 적응에 기여합니다. 동시에 정신, 감각 및 지각의 기본 형태가 계속 발전합니다.

지각의 기본 속성의 발달에는 두 가지 상반된 경향이 있습니다. 한편으로는 무결성이 증가하고 다른 한편으로는 지각 이미지의 세부 사항과 구조가 나타납니다. 취학 전 연령이 끝날 때까지 물체의 모양을 분리하는 능력이 나타납니다. 6 세가되면 아이들은 집에서 버섯과 같은 그림의 윤곽을 오류없이 배치하는 작업에 대처하기 시작합니다. 이 문제에 대한 해결책은 아직 어린 아이들이 실질적으로 접근할 수 없습니다. V.P. Zinchenko의 실험에서 어린이 눈의 움직임을 촬영함으로써 3세의 어린이는 아직 평면 도형의 윤곽을 고칠 수 없다는 것이 밝혀졌습니다. 눈의 움직임은 적은 수의 고정 (초당 1-2 개의 움직임)으로 그림 "내부"에서 수행됩니다. 6세가 되어서야 비로소 인물에 대한 철저한 인식이 이루어지고 안구 움직임이 전체 윤곽을 따라갑니다. 그러나 이미 3 세에 어린이는 윤곽을 따라 포인터를 따를 수 있으며 이는이 나이에 높은 학습 능력을 나타냅니다. 윤곽을 따라 물체를 구별하는 어린이의 능력은 지각의 완전성의 형성을 의미합니다. 5-6 세에 구조와 같은 지각 속성의 발달에 전환점이옵니다. 이것은 아이들이 복잡한 물체의 구조적 요소를 분리하고 연관시키기 위해 별도의 부분에서 그림을 구성할 수 있다는 사실로 표현됩니다. 아이들은 단순할 뿐만 아니라 복잡한 다중 구성 요소 그림의 모델을 기반으로 선택 문제를 성공적으로 해결합니다. 취학 연령에 사회적 지각 표준은 기하학적 인물에 대한 지식, 부드러운 음악 구조의 형태로 습득됩니다.

이때 정신의 주요 형태는 다양한 형태의 놀이와 생산적인 활동(그리기, 모델링, 건설, 롤플레잉, 플롯 게임)에서 집중적으로 발전하고 있는 프레젠테이션이다. 표상은 정신 발달의 전체 과정에 흔적을 남깁니다. 다양한 형태의 정신은 2차 이미지, 즉 표상과 관련될 때 가장 성공적으로 형성됩니다. 따라서 상상, 비 유적 기억 및 시각적 비 유적 사고와 같은 정신 형태가 빠르게 발전하고 있습니다.

사물의 다양한 속성과 연결에 대한 아동의 인지는 이러한 사물의 이미지를 조작하는 과정에서 발생합니다. 다양한 정신 기능뿐만 아니라 이 기간 동안의 아동의 언어발달은 주로 관념과 관련이 있습니다. 어린이의 말에 대한 이해는 인식 과정에서 발생하는 아이디어의 내용에 크게 의존합니다. 취학 전 연령의 정신 기능 발달은 의사 소통,인지 및 실제 활동 과정에서 지각 영역뿐만 아니라 기억 영역 (언어적 영역)에서도 정신의 사회적 형태가 적극적으로 형성된다는 사실로 인해 복잡합니다. 기억, 단어와 사물의 자발적인 암기). 취학 전 연령이 끝날 때까지 언어적 논리적 사고가 나타납니다. 취학 연령은인지 및 실제 활동 주제 형성의 초기 단계입니다.

이 삶의 기간은 정신과 도덕적 행동의 사회적 형태의 기원과 형성의 관점에서 매우 중요합니다. 미취학 아동의 작품에서 사람의 묘사와 관련된 주제의 우세는 사회 환경에 대한 그의 우세한 방향을 증언합니다. 이것은 사회적으로 중요한 자질의 기본 형태를 형성하기 위한 광범위한 기반을 만듭니다. 취학 전 연령이 끝날 때까지 외부 세계와의 정서적 직접적인 관계에서 도덕적 평가, 규칙 및 행동 규범의 동화를 기반으로 구축된 관계로 전환됩니다. 취학 연령의 도덕적 개념 형성은 다양한 방식으로 발생합니다. 친절, 용기, 정의가 무엇인지 물었을 때 아이들은 특정한 행동 사례를 사용하거나 개념에 일반적인 의미를 부여했습니다. 4세 아동의 일반 형태의 응답은 32%, 7세 - 54%였습니다. 따라서 성인과의 의사 소통에서 어린이는 종종 도덕적 개념을 범주 형으로 동화하여 점차적으로 명확하게하고 특정 내용으로 채우므로 형성 과정을 가속화하는 동시에 형식적 동화의 위험을 만듭니다. 따라서 아이가 자신과 다른 사람들과 관련하여 삶에 적용하는 법을 배우는 것이 중요합니다. 이것은 무엇보다도 그의 성격 특성을 형성하는 데 필수적입니다. 동시에 사회적으로 중요한 행동 표준이 중요하며 이는 문학적 영웅이되고 어린이 주변의 사람들이 직접됩니다. 미취학 아동의 행동 표준으로 특히 중요한 것은 동화의 캐릭터입니다. 여기서 긍정적이고 부정적인 캐릭터 특성이 구체적이고 비유적이며 접근 가능한 형태로 강조되어 복잡한 성격 구조에서 아동의 초기 방향을 용이하게 합니다. 특성. 성격은 사회적 환경을 포함한 세상과 아동의 실제 상호작용 과정과 그의 행동을 규제하는 도덕적 기준의 동화를 통해 형성됩니다. 이 과정은 사회적으로 중요한 특성의 선택과 훈련을 용이하게 하는 성인에 의해 안내됩니다. 아동의 독립성은 자신과 다른 사람들에게 도덕적 평가를 적용하고 이를 바탕으로 자신의 행동을 규제할 때 나타나기 시작합니다. 이것은 이 나이에 자의식과 같은 복잡한 성격 특성이 발달한다는 것을 의미합니다. B. G. Ananiev는 자기 인식의 기원에서 자존감의 형성을 선별했습니다. 아동의 가치 판단의 적절성은 다양한 활동 (게임, 의무, 수업)에서 그룹의 아동 행동 규칙의 구현과 관련하여 부모뿐만 아니라 교육자의 지속적인 평가 활동에 의해 결정됩니다. 이미 3-4 세에 자신의 능력 중 일부를 독립적으로 평가하고 자신의 경험 (예 : 점프 거리)을 기반으로 행동 결과를 올바르게 예측할 수있는 어린이가 있습니다. 미취학 아동의 자존감에 대한 부모 평가의 영향은 부모의 능력과 양육 스타일, 가족 관계의 성격에 대한 아동의 이해에 달려 있다는 점에 유의해야 합니다. 아이들은 부모에게 중요한 사람이자 행동 기준의 소유자인 부모의 평가를 받아들이고 동화합니다.

5 세가되면 어린이는 그룹에서 특정 위치를 가지며 사회 측정 적 지위에 따라 구별됩니다. 동시에, 아동이 과제를 수행할 때, 교실에서 놀이 활동에서 또래에게 제공하는 선호도는 상대적으로 안정적입니다. 선택의 선택성은 취학 전 연령의 다양한 개인 속성 인 동기 부여 영역의 형성과 관련이 있습니다. 아이들이 단합하도록 격려하는 주된 동기는 놀이 의사 소통 과정에 대한 만족입니다. 두 번째는 의사 소통 (명랑, 친절, 정직 등)으로 나타나는 선택된 사람의 긍정적 인 특성에 대한 방향입니다. 나중에 6-7 세 어린이의 경우 파트너를 선택하는 동기는 특정 활동에 대한 능력이기도합니다. 다양한 수업, 성인과의 의사 소통 (노력, 순종, 그림 능력, 노래)에서 직접적인 놀이 의사 소통 외부에서 형성되는 개인 특성에 대한 오리엔테이션은 어린이 그룹의 관계를 결정하는 동기 형성의 다양한 출처를 증언합니다.

취학 연령은 활동 주제 형성의 초기 단계입니다. 취학 전 기간으로의 전환은 아이가 이전 몇 년 동안 마스터 한 단순한 조작 행동에 더 이상 만족하지 않는다는 사실로 표시됩니다. 목표 설정, 활동 주제의 자발적인 구성 요소가 형성되고 있습니다. 행동의 집중과 일관성, 행동에 대한 자체 평가 및 얻은 결과가 나타납니다. 성인의 평가와 통제의 영향으로 나이가 더 많은 미취학 아동은 자신의 활동과 다른 사람의 작업에서 실수를 발견하고 동시에 역할 모델을 선택하기 시작합니다. 취학 전 연령에는 시각, 음악, 안무 및 기타 유형의 활동에 대한 일반, 정신 및 특수 능력이 모두 형성됩니다. 그들의 독창성은 다양한 표현 형태(시각적, 청각적 등)의 발전을 기반으로 한다는 사실에 있습니다.

개인 속성, 활동 주제의 심리적 구조, 의사 소통 및인지, 정신의 자연적 형태의 사회화 집중 과정, 정신 생리 학적 기능과 같은 다양한 종류의 질적 교육은 학교 기간으로의 전환을위한 실제 전제 조건을 만듭니다. 삶. 성인은 주로 미취학 아동의 정신 발달의 독창성과 복잡성을 결정하여 학교 교육에 대한 심리적 준비를 형성합니다.

§ 15.4. 학교 및 청소년 기간

학교 아동기의 주요 활동은 교육적이며, 그 동안 아동은 지식을 습득하는 기술과 방법을 배울 뿐만 아니라 새로운 의미, 동기 및 필요로 자신을 풍요롭게 하고 사회적 관계 기술을 습득합니다.

학교 개체 발생은 다음 연령 기간을 다룹니다. 초등학교 연령 - 7-10세; 주니어 청소년 - 11-13세; 시니어 청소년 - 14-15세; 청소년기 - 16-18세. 이러한 각 개발 기간은 고유한 특성이 특징입니다.

학교 개체 발생의 가장 어려운 시기 중 하나는 청소년기이며, 이는 아동기에서 청소년기로, 미성숙에서 성숙으로의 전환을 특징으로 하기 때문에 과도기라고도 합니다.

청소년기는 신체의 빠르고 고르지 않은 성장과 발달의시기이며 신체의 집중적 인 성장이있을 때 근육 장치가 개선되고 골격의 골화 과정이 진행됩니다. 불일치, 심장 및 혈관의 고르지 않은 발달, 내분비선의 활동 증가는 종종 일시적인 순환 장애, 혈압 증가, 청소년의 심장 스트레스 및 흥분성의 증가로 이어집니다. 과민성, 피로, 현기증 및 심계항진. 청소년의 신경계는 항상 강하거나 오래 지속되는 자극을 견딜 수 있는 것은 아니며, 그 영향으로 종종 억제 상태 또는 반대로 강한 각성 상태에 빠지게 됩니다.

청소년기 신체발달의 중심적 요인은 사춘기이며, 이는 내부 장기의 기능에 큰 영향을 미칩니다.

성적 매력(종종 무의식적)과 이와 관련된 새로운 경험, 충동 및 생각이 나타납니다.

청소년기의 신체 발달의 특징은 올바른 삶의 방식, 특히 작업, 휴식, 수면 및 영양, 체육 및 스포츠 방식의이 기간 동안 가장 중요한 역할을 결정합니다.

정신 발달의 독특한 특징은 전체 학교 기간 동안 진보적이면서 동시에 모순적인 이만성 성격을 갖는다는 것입니다. 정신 생리학적 기능 발달은 현재 정신 진화의 주요 방향 중 하나입니다.

교육 활동은 개별 조직의 1차 및 2차 속성 개발에 의해 제공됩니다. 신경계의 강도는 8-10 년에서 18 년 사이의 흥분 및 억제 과정과 관련하여 증가합니다. 감각 감도는 발달 중에 크게 증가합니다. 예를 들어 빛을 식별하는 감도는 1등급에서 5등급으로 160% 증가합니다.

주의력, 기억력, 사고력의 기능이 더욱 복잡해집니다. 첫 번째 단계(8-10년)에서는 모든 측면(볼륨, 안정성, 선택성, 전환)의 성장에 의해 보장되는 주의력 발달의 점진적인 성격이 주목됩니다. 10-13세에 성장, 기능 및 일부 측면의 다방향 변화가 느려집니다. 13-16세에는 주의력, 특히 안정성이 가속화되고 단방향으로 증가합니다. 전체 학교 개체 발생 전반에 걸쳐 특정 유형의 메모리 생산성의 역학은 진동하고 곡선적인 특성을 갖습니다. 동시에 비 유적 기억의 생산성은 8-11 세에, 구두는 16 세에 달성됩니다 (Rybalko EF).

지적 영역의 발달은 학령기 발달의 중심 연결 고리입니다. “사고는 그 기능이며, 가장 집중적인 발달은 학령기의 가장 특징적인 특징 중 하나입니다. 감각이나 니모닉 능력에서 6-7 세의 어린이와 17-18 세의 젊은이 사이에는 큰 차이가 없습니다. "P. P. Bolognskiy. 학교 교육은 정신 발달에 결정적인 영향을 미칩니다.

J. Piaget는 아동의 인지 기능 및 지능 발달의 양적 및 질적 변화에 주목하면서 아동이 성장하고 학교에 가면 이전에 접근할 수 없었던 많은 정신 작업을 수행할 수 있는 능력을 개발한다고 결정했습니다. 7-8세 아동의 사고는 구체적이고 실제적인 대상과 관련된 문제로 제한됩니다. 11-12 세부터 추상적 인 추상적 인 문제에 대해 논리적으로 생각하는 능력이 형성되며 생각의 정확성을 확인하고 다른 사람의 관점을 받아들이고 정신적으로 고려하고 여러 가지를 연관시킬 필요가 있습니다. 동시에 물체의 특징이나 특성. 이른바 사고의 가역성, 즉 사고의 방향을 바꾸어 사물의 원래 상태로 돌아가는 능력이 나타난다. 덕분에 아이는 예를 들어 덧셈은 뺄셈의 반대이고 곱셈은 나눗셈의 반대라는 것을 이해합니다. 청소년들은 과거, 현재, 미래에 대해 이야기하고 가설과 가정을 제시하고 예측을 하는 덕분에 과학적 사고력을 키웁니다. 젊은이들은 일반 이론, 공식 등에 끌립니다. 이론화하려는 경향은 어떤 의미에서는 연령과 관련된 특징이 됩니다. 자신만의 정치이론, 철학, 행복과 사랑의 공식이 만들어지고 있습니다. 형식적 조작적 사고와 관련된 젊은 정신의 특징은 가능성 범주와 현실 범주 간의 관계 변화입니다. 논리적 사고의 숙달은 필연적으로 지적 실험, 일종의 개념, 공식 등의 게임을 낳습니다. 따라서 젊음 사고의 독특한 자기 중심주의: 그를 둘러싼 전 세계를 그의 보편적 이론으로 동화시키는 것, 즉 피아제에 따르면 청년, 세상이 현실의 시스템이 아니라 시스템에 복종해야 하는 것처럼 행동합니다.

정신 영역의 형성 부족, 비교의 무능력, 인과 관계 확립, 결론 도출의 무능력은 학생으로 하여금 학습을 어렵게 하고, 기계적 기억의 엄청난 긴장, 인내를 요구하고, 학습을 흥미롭지 않은 과정.

사람의 지적 발달은 기능 및 정신 활동의 성숙도, 훈련 조건 및 내용에 따라 결정됩니다. 특성화 학교 교육의 조건은 지적 기능의 역학에 중요한 영향을 미칩니다. 학생에 대한 요구 사항을 줄이고 훈련 프로그램을 촉진하며 삶과 직업적 목표가 형성되지 않은 상태에서 학습하는 것은 느리고 부조화한 유형의 지적 발달을 위한 전제 조건을 생성하기 때문에 지적 잠재력의 발달에 부정적인 영향을 미칩니다.

지적 영역의 발달은 아동 정신의 다른 측면의 발달에 영향을 미칩니다. 십대의 정신적 모습은 "... 생각을 분석하는 활동, 추론하는 경향과 특별한 감정, 감수성을 결합합니다. "정신적"과 "예술적"유형의 기능 조합은 연령의 독특한 독창성을 특징으로하며 분명히 미래의 다자간 발전을 보장합니다 "(Leites N. S).

학교 기간 동안 교육 활동의 동기가 발달합니다. 동기 구조의 초등학교 학생들은 학생의 위치를 ​​위해 노력하는 동기에 의해 지배되며, 중학년 (5-8 학년)에서는 또래 그룹에서 특정 자리를 차지하려는 욕구가 상급 학년에서 우세합니다 ( 10-11학년)에서 가장 중요한 것은 미래에 대한 초점이며, 주도적 동기는 미래의 삶의 관점을 위한 학습 동기이다. 동시에, I. V. Dubrovina와 다른 사람들이 지적했듯이, 많은 학생들은 새로운 지식을 습득하고 동화하려는 욕구로서 형성되지 않은 인지적 욕구를 가지고 있습니다. 그리고 이것은 차례로 학생들이 학습을 불쾌한 의무로 인식하여 부정적인 감정과 지속적인 학교 불안을 유발한다는 사실로 이어지며 이는 평균적으로 학생의 20%가 지적합니다.

초기 청소년기에 신체 발달에서 가장 강렬한 변화가 발생하면 나이가 많은 청소년기와 청소년기에 아동의 성격이 가장 빠른 속도로 발달합니다.

성격 발달 과정은 두 가지 반대 경향이 특징입니다. 한편으로 점점 더 긴밀한 개인 간 접촉이 확립되고, 그룹에 대한 지향이 강화되는 반면, 독립성이 증가하고 내면의 복잡성이 증가합니다. 세계와 개인 재산의 형성.

청소년의 위기는 신흥 신 생물과 관련이 있으며 그 중 "성인 느낌"과 새로운 수준의 자기 인식이 중심적인 위치를 차지합니다.

10-15세 아동의 성격적 특징은 사회에서 자신을 확립하고 성인이 자신의 권리와 능력을 인정하도록 하려는 고조된 열망에서 나타납니다. 첫 번째 단계에서 아이들은 자신이 성장하고 있다는 사실을 인정하려고 하는 것이 특이합니다. 더욱이 일부 젊은 청소년들 사이에서는 성인처럼 될 권리를 주장하고 성인임을 인정받고자 하는 열망으로 표현된다(예를 들어, "나는 내가 원하는 대로 옷을 입을 수 있다" 수준에서). 다른 어린이들에게는 성인이 되고자 하는 열망이 자신의 새로운 능력을 인정받고자 하는 열망에 있고, 다른 어린이들에게는 성인과 동등하게 다양한 일에 참여하려는 열망에 있습니다(Feldshtein D.I.).

그들의 증가 된 능력을 과대 평가하면 특정 독립성과 독립성, 고통스러운 자부심과 감동에 대한 청소년의 욕구가 결정됩니다. 성인에 대한 증가된 비판, 자신의 존엄성을 과소평가하려는 다른 사람들의 시도에 대한 예리한 반응, 성인임을 과소평가하고 법적 능력을 과소평가하는 것은 청소년기에 빈번한 갈등의 원인입니다.

또래 지향은 종종 그들에게 거부당할 것을 두려워하여 나타납니다. 십대의 정서적 웰빙은 팀에서 차지하는 위치에 점점 더 의존하기 시작하고 주로 동지의 태도와 평가에 의해 결정되기 시작합니다. 무리를 짓는 경향이 있는데, 이는 무리를 이루는 경향, 즉 리더를 무모하게 따르려는 의지인 "형제애"로 이어진다.

도덕적 개념, 아이디어, 신념, 원칙이 집중적으로 형성되어 청소년이 행동에 따라 시작합니다. 종종 그들은 성인의 요구 사항과 일치하지 않는 자체 요구 사항 및 규범의 시스템을 형성합니다.

십대의 성격 형성에서 가장 중요한 순간 ​​중 하나는 자기 인식, 자부심 (SD)의 개발입니다. 청소년은 자신에 대한 관심, 성격의 자질, 자신을 다른 사람과 비교하고, 자신을 평가하고, 자신의 감정과 경험을 이해하려는 욕구를 발달시킵니다.

자존감은 다른 사람들의 평가의 영향으로 형성되고, 다른 사람들과 자신을 비교하며, 형성에서 가장 중요한 역할은 활동의 성공에 의해 수행됩니다.

초등학교 연령에 SS가 다른 사람의 평가와 분리될 수 없는 경우 청소년기에는 외부 평가에서 자신에 대한 평가로 방향을 바꾸는 중요한 변화가 있습니다. CO의 내용은 점점 더 복잡해지고 있습니다. 여기에는 도덕적 표현, 타인에 대한 태도, 자신의 능력이 포함됩니다. 외부 평가에 대한 인식과 자기 인식이 악화되고 자신의 자질에 대한 평가가 십대에게 시급한 과제가됩니다. 청소년기에 CO의 발달은 한편으로는 완전성과 통합을, 다른 한편으로는 분화를 증가시키는 방향으로 진행됩니다. 나이가 들면서 자신을 아는 사람은 거울처럼 다른 사람을 봅니다. 다른 사람들에게로 돌아서서 그들과 자신을 비교하는 것은 자신을 알기 위한 필수 전제 조건입니다. 따라서 다른 사람에게서 발견 된 다양한 성격 특성이 일종의 전이가 있습니다.

수많은 연구에서 보여주듯이 긍정적인 자존감, 자존감은 성격의 정상적인 발달을 위한 전제 조건입니다. 동시에 초등학교에서 청소년기, 청소년기에 이르기까지 자존감의 규제적 역할은 꾸준히 증가하고 있다. 청소년의 자존감과 그의 주장 사이의 불일치는 급성 정서적 경험, 과장되고 부적절한 반응, 분개, 공격성, 불신, 완고함의 표현으로 이어집니다.

성격 특성의 발달 추세는 12 세에서 17 세 사이에 사교성, 사람들과의 의사 소통 용이성, 지배력, 인내심, 경쟁력의 지표가 눈에 띄게 증가하는 동시에 충동 성, 흥분성이 감소하는 경향이 있다는 것입니다. . 이 나이에 일부 성격 특성이 특히 예리하게 나타나고 강조됩니다. 그러한 강조는 그 자체로 병적인 것은 아니지만 정신적 외상의 가능성과 행동 규범에서 벗어날 가능성을 높입니다. 그러나 청소년기의 정서적 어려움과 고통스러운 진행은 청소년기의 보편적인 특징은 아닙니다.

이 시기에 학생이 상대적으로 일정한 개인적 관심이나 안정적인 행동 동기를 가지고 있다면 청소년기의 위기는 훨씬 쉽게 진행됩니다. 개인적인 관심사는 일시적인 관심사와 달리 "불포화"가 특징입니다. 만족할수록 더 안정되고 긴장됩니다. 예를 들어, 인지적 관심사, 미적 관심사 등이 있습니다. 그러한 관심사의 만족은 항상 새로운 목표를 설정하는 것과 관련이 있습니다. 십대에게 안정적인 개인적 관심이 있으면 목적이 있고 내부적으로 더 수집되고 조직화됩니다.

과도기적 위기는 "자기 결정"이라는 용어로 지정할 수있는 특수 개인 교육의 출현으로 끝납니다. 사회 구성원으로서의 자신과 삶의 목적에 대한 인식이 특징입니다. 청소년기에서 초기 청소년기로 전환함에 따라 내부 위치가 급격히 바뀌고 미래에 대한 열망이 성격의 주요 초점이되고 청년의 관심과 계획의 초점은 직업 및 향후 삶의 경로를 선택하는 문제입니다. 본질적으로 우리는 사람의 삶의 계획 인 특정 "디자인"의 존재로 표현되는 가장 복잡하고 가장 높은 목표 설정 메커니즘의이 연령 단계의 형성에 대해 이야기하고 있습니다.

상급생의 내부 위치는 미래에 대한 특별한 태도, 인식, 미래의 관점에서 현재에 대한 평가가 특징입니다. 자기 결단력, 무엇보다 전문성이 이 시대의 주요 내용이 됩니다.

전문가 형성의 주요 단계를 고려할 때 E. A. Klimov는 사람이 전문 개발 경로 선택에 대한 근본적인 결정을 내릴 때 "옵션"(라틴어 optatio에서 - 욕망, 선택) 단계를 특별히 선별합니다. 옵션 단계는 11-12세에서 14-18세 사이의 기간을 포함합니다(Klimov E. A.).

적절한 전문적 선택의 기초는 개인의 인지적 관심과 전문적 지향의 형성입니다. 관심 개발에 대한 연구를 통해 우리는 형성 과정에서 4 단계를 구별 할 수 있습니다. 12-13세의 첫 번째 단계에서 관심은 높은 변동성을 특징으로 하고 통합이 잘 이루어지지 않으며 개인의 심리적 특성 구조와 관련이 없으며 주로 인지적입니다. 두 번째 단계인 14-15세에는 이해 관계의 형성, 통합, 개인 및 개인 특성의 일반적인 구조에 포함되는 경향이 있습니다. 세 번째 단계에서는 16-17세에 관심사의 통합이 강화되고 동시에 성별에 따른 분화, 인지적 및 전문적 관심사의 조합이 있으며, 관심사와 개인의 심리적 속성의 상호 연결은 다음과 같습니다. 향상된. 네 번째 단계인 초기 전문화 단계에서는 형성된 전문적 지향과 직업 선택(Golovey L.A.)에 의해 결정되는 인지적 관심의 축소가 있습니다.

높은 수준의 발전에 도달한 관심은 개인의 직업적 지향과 적절하고 성숙한 직업적 선택의 형성을 위한 기초입니다. 전문적 지향은 개인의 심리적 특성, 성격 잠재력의 시스템을 기반으로 하며 다소 뚜렷한 성별 특이성을 가지고 있습니다. 기술적 지향은 남아에서 더 일반적이고 사회적, 예술적 지향은 여아에서 더 일반적입니다.

전문적인 자기 결정 과정은 여러 단계를 거칩니다. 첫 번째 단계는 어린이 놀이로, 그 동안 어린이는 다양한 직업적 역할을 맡아 그들과 관련된 행동의 특정 요소를 "놀이"합니다. 두 번째 단계는 십대가 꿈에서 자신을 매력적인 직업의 대표자로 보는 청소년 환상입니다. 모든 청소년기와 대부분의 청소년기를 다루는 세 번째 단계는 직업의 예비 선택입니다. 먼저 청소년의 관심(“역사가가 된다면 역사를 사랑한다!”) 관점에서 활동을 분류하고, 그 다음에는 자신의 능력(“나는 수학을 잘한다. , 하면 안 되는 겁니까?”) 그리고 마지막으로 그의 가치관의 관점에서(“나는 아픈 사람을 돕고 싶어, 의사가 될 거야”). 네 번째 단계 - 실용적인 의사 결정, 직업의 실제 선택 -에는 두 가지 주요 구성 요소가 포함됩니다. 미래 작업의 자격 수준, 필요한 준비의 양 및 기간 결정, 즉 특정 전문 분야의 선택 . 그러나 사회 학자들의 데이터로 판단하면 특정 전문 분야의 선택이 성숙하기 전에 대학 입학 방향이 형성됩니다.

관심, 능력 및 가치 지향 외에도 의사 결정에서 중요한 역할은 가족의 물질적 조건, 교육 수준, 건강 상태 등 객관적인 능력의 평가에 의해 수행됩니다.

성공적인 직업적 자기 결정을 위한 가장 중요한 심리적 전제 조건은 형성된 지적 잠재력, 적절한 자존감, 정서적 성숙 및 개인의 자기 규제입니다.

대부분의 학생들이 13-14세에 미래 직업이나 교육 프로필을 선택해야 하는 현대 학교의 상황에서 청소년들은 종종 독립적인 선택에 대한 준비가 되어 있지 않고 직업적 자기 결정에 낮은 활동을 보입니다. 이는 직업 선택 시 학교 및 기타 교육기관에서 직업지도와 심리상담을 도입할 필요가 있음을 시사한다.

§ 15.5. 고고학적 개발 기간. 성인기

발달 심리학에서 성인기는 전통적으로 안정적인 기간으로 간주되었습니다. 프랑스 심리학자 E. Claparede는 성숙을 발달 과정이 멈출 때 정신적 "화석화" 상태로 특징지었습니다. 그러나 인간 발달의 과정은 민감하고 중요한 순간이 구별되는 모든 단계에서 성인기의 시작으로 끝나지 않고 성숙의 정신 생리 학적 발달의 본질이 이질적이고 모순적이라는 것이 나중에 밝혀졌습니다. "acmeology"라는 용어는 1928년 N. N. Rybnikov가 성숙기를 사람의 삶에서 가장 생산적이고 창조적인 기간으로 지정하기 위해 제안한 것입니다(acme는 최고점, 개화기, 성숙기, 최고의 시기). 이 기간은 18세에서 55세에서 60세 사이를 대상으로 하며 주로 전반적인 신체 발달과 사춘기를 완료하고 최적의 신체 발달에 도달한다는 점에서 청소년기와 다르며 최고 수준의 지적, 창의적, 전문적 성취가 특징입니다.

인간 생활의이 기간에 대한 가장 크고 체계적인 종합 연구는 St. Petersburg State University의 Academician B. G. Ananyev와 러시아 교육 아카데미의 성인 교육 연구소의 지도하에 조직되고 수행되었습니다.

성인의 정신 생리 학적 발달 구조는 기능의 기복 및 안정화 기간을 결합합니다. 동시에 정지 상태는 상대적으로 드뭅니다(14%의 경우). 모순적인 발달 구조는 지성, 논리 및 니모닉 기능과 열 생산, 신진 대사 및 정신 운동 기술의 다단계 특성을 포함한 가장 기본적인 과정과 같은 가장 복잡한 형성을 특징으로합니다.

18-20세의 성숙 초기 단계에서 시각, 청각, 운동 감각 감도의 최적(가장 높은 상승 지점)이 있습니다. 시야의 부피는 20-29세에 최대에 도달합니다. 민감도의 연령 관련 가변성은 사람의 전문적인 활동에 따라 다릅니다.

예를 들어, 작은 세부 사항을 다루는 사람들은 전문적인 활동이 멀리 있는 물체의 지각과 관련된 사람들보다 더 빨리 시력 감소를 경험합니다.

주의 기능에 대한 연구에 따르면 18세에서 33세까지 주의력의 양, 전환 및 선택성이 점차 증가하고 34세 이후에는 점차 감소하기 시작하며 동시에 성숙 기간 동안 주의의 안정성과 집중도는 미미하게 변화합니다. 단기 언어 기억의 가장 높은 지표는 18-30세에 나타났고 감소 기간은 33-40세였습니다. 장기 언어 기억은 18세에서 35세 사이의 가장 큰 불변성과 36세에서 40세 사이의 발달 수준 감소가 특징입니다. 비 유적 기억은 가장 적은 연령 관련 변화를 겪습니다.

암기가 특별한 유형의 지적 활동이 될 때 특별히 조직된 기억 운동은 어린이뿐만 아니라 성인의 기억 발달 수준을 증가시킨다는 점에 유의해야 합니다.

따라서 성인기의 정신 생리 학적 기능의 발달은 개체 유전 패턴과 노동 활동의 영향, 사람의 실제 경험을 반영하는 복잡하고 모순적인 성격입니다.

B.G. Ananyev의 연구에서 알 수 있듯이 개체 발생 과정에서 두 단계가 구별됩니다. 첫 번째 단계는 기능의 일반적인 정면 진행(청소년기, 청소년기 및 초기 중년기)이 특징입니다. 두 번째 단계에서 기능의 진화는 특정 활동과 관련된 전문화를 동반합니다. 기능적 발달의 이 두 번째 정점은 후기 성숙기에 도달합니다. 개발의 첫 번째 단계에서 기능적 개체 발생 메커니즘이 주요 메커니즘으로 작용하면 두 번째 단계에서는 작동 메커니즘이고 이 단계의 기간은 주체 및 성격으로서의 인간 활동의 정도에 따라 결정됩니다(Ananiev BG) . 따라서 정신 기능이 최적의 부하, 동기 부여 증가, 운영 변형 조건에 있기 때문에 성숙한 해에 높은 수준의 발달을 달성하는 것이 가능합니다. 따라서 예를 들어 운전 직업인의 경우 전문적인 활동에 참여하기 때문에 시력, 시야 및 눈이 퇴직 연령까지 손상되지 않았습니다.

지능은 성숙기의 발달 구조에서 가장 중요합니다. 대부분의 연구자들은 지능 발달의 최적의 출현과 나이에 따른 점진적인 감소에 대해 비교적 초기 기간을 인용합니다. 따라서 Fulds와 Raven은 20세의 논리적 능력 발달 수준을 100%로 취하면 30세에 96%, 40세에 87세, 50세에 96%가 될 것이라고 믿습니다. - 80세, 60세에 - 75% ... 지능의 발달은 내부와 외부의 두 가지 요인에 의해 결정됩니다. 본질적인 요소는 재능입니다. 영재가 많은 사람들의 경우 지적 과정이 더 오래 걸리고, 퇴화는 덜 영재인 사람들보다 늦게 발생합니다. 외부 요인은 노화에 저항하고 정신 기능의 퇴화 과정을 억제하는 교육입니다. 초기 젊음에서 최적에 도달하는 언어 논리 기능은 60세까지 감소하여 장기간 상당히 높은 수준으로 유지될 수 있습니다. 종단적 방법을 사용하면 18세에서 50세까지 지수가 급격히 증가하고 60세에 이르면 창의적인 사람들의 지수가 소폭 감소하는 것으로 나타났다.

EI Stepanova는 성인의 지적 발달에서 3개의 거시적 기간을 식별합니다. I 기간 - 18~25세, II - 26~35세, III - 36~40세. 이러한 연령 관련 거대기는 일반적으로 기억, 사고, 주의력 및 지능의 발달 속도가 다릅니다. 지능의 가장 큰 변동성은 거시 기간 I, II 및 III에서 언급되었으며 언어 지능의 현저한 증가와 함께 상대적인 안정성이 주목되며 이는 사람이 축적한 지식의 영향으로 설명할 수 있습니다. 일반적으로 17세에서 50세 사이의 전체 성인기에는 지능의 언어적 및 비언어적 구성 요소가 고르지 않게 발달합니다. 과학적 증거는 학습 과정 자체가 지적 발달을 최적화하는 요인임을 강력하게 시사합니다. 고등 교육을 받고 지속적인 정신 훈련을받은 사람은 성인기의 전 범위에 걸쳐 높은 지능 수준이 유지되며 성인의 발달 과정에서 학습의 증가가 발생합니다.

성숙기에는 사람의 창조적 활동에도 최적이 기록됩니다. 과학적 창의성의 최적 연령 순간은 35-45세에 해당하는 것으로 알려져 있습니다. 그러나 다른 유형의 활동은 일치하지 않습니다. 안무에서는 20~25세, 음악과 시에서는 30~35세, 철학, 과학, 정치에서는 40~55세에 이러한 순간을 기념합니다. 성숙기에 서로 다른 전문 분야의 과학자들의 창의적 활동에는 최적기와 불황기가 번갈아 나타납니다(표 7).

표 7

과학자들의 창조적 활동의 개체 유전 역학

따라서 창조적 활동의 예에서 성숙한 사람의 잠재력 개발의 연속성이 추적되고 성인기의 기간은 지성의 가장 높은 성취와 관련하여 가장 생산적인 것으로 나타납니다.

성인기 초기에는 자신의 생활 방식이 형성되고 전문적인 역할이 동화되어 모든 유형의 사회 활동에 포함됩니다. 중년기에는 사회적 역할과 직업적 역할이 통합됩니다. 후기 성인기는 직업에 따라 사회적이고 특별한 역할이 추가로 확립되는 동시에 구조 조정, 일부는 지배하고 다른 것은 약화되는 특징이 있습니다. 가족 관계의 구조(자녀의 가족 이탈)와 삶의 방식이 변화하고 있습니다. 지위의 발전은 가장 일반적인 사회적 성취의 정점, 즉 사회에서의 지위, 권위가 주목되는 은퇴 전 연령까지 발생합니다.

성숙한 나이는 사람의 실제적이고 직업적인 삶의 나이라고 할 수 있습니다. 삶의 과제 설정은 이전 단계에서 이미 정의된 원칙과 이상, 즉 개인의 삶의 계획을 기반으로 합니다. 이 기간 동안의 개인 발달은 직업 및 가족 역할과 밀접한 관련이 있으며 다음과 같이 간략하게 특징지을 수 있습니다. 초기 성인기는 직업, 사회적 및 직업적 적응, 시민권 및 의무에 대한 인식, 사회적 책임에 대해 "진입"하는 기간입니다. 가족 형성, 가족 내 관계 수립, 가계 및 예산 문제 해결, 자녀 양육 스타일 개발.

30-33년의 규범적 위기는 개인의 삶의 계획과 실제 가능성 사이의 불일치 때문입니다. 사람은 중요하지 않은 것을 제거하고 가치 체계를 수정합니다. 가치 체계의 변화를 꺼리는 것은 성격 내에서 모순의 성장으로 이어진다.

33-40 년의 안정적인 기간은이 나이에 사람이 원하는 것을 가장 성공적으로 수행하고 자신이 설정하고 달성하는 목표가 있다는 사실이 특징입니다. 사람은 자신이 선택한 직업에서 문해력, 능력을 보여주고 인정이 필요합니다. 40~45세 - 중년의 위기; 세계관의 완전성과 일선 발전 사이의 모순이 증가함에 따라 많은 사람들에게 이 시대는 위기입니다. 사람은 삶의 의미를 잃습니다. 위기를 극복하기 위해서는 보편적인 인간 가치, 미래에 대한 관심의 발전, 새로운 세대에서 새로운 의미를 찾는 것이 필요합니다. 사람이 계속해서 자신과 필요에 에너지를 집중하면 질병에 걸리고 새로운 위기에 처하게 됩니다.

45세에서 50세까지의 기간은 안정적이고, 사람은 진정한 성숙에 도달하고, 자신의 필요와 다른 사람의 필요 사이의 균형을 잘 맞추며, 다른 사람들에게 연민과 동의를 나타냅니다. 많은 사람들에게 이 기간은 리더십과 기술의 기간입니다.

삶의 특정 단계에 수반되는 어려움은 사람 자신이 발전하고 더 성숙하고 책임감을 갖고자 하는 욕구를 극복합니다. 발달 과정에서 성숙한 사람은 점점 더 독립적으로 발달의 외부 상황을 선택하거나 변경하고 이로 인해 자신을 변경합니다.

따라서 성인기에는 개인의 사회적 발달이 증가하고 다양한 사회적 관계 및 활동 영역에 포함됩니다. 이 경우 성격 발달 과정은 사회 활동 수준과 성격 자체의 생산성 정도에 크게 좌우됩니다.

§ 15.6. 헤론토제네시스

gerontogenesis의 주기화에서 세 가지 단계로 구분됩니다. 노년기: 남성 - 60-74세, 여성 - 55-74세, 노년기 - 75-90세, 100세 - 90세 이상입니다. 후기 개체 발생의 노화는 개인, 성격, 활동 주체로서의 사람의 다양한 구조에서 발생합니다. 탄수화물, 지방 및 단백질 대사의 강도가 감소하고 세포가 산화 환원 과정을 수행하는 능력이 감소하는 개별 조직의 다양한 수준에서 노화의 특이성이 가장 자세히 연구되었습니다. 이것은 또한 골격근, 혈관 및 기타 기관의 다양한 기능 시스템에서 결합 조직의 증식에 의해 촉진됩니다. 동시에 과학자들은 노화를 내부 모순적인 과정으로 이해하게 되는데, 이 과정은 이시성 법칙, 즉 다방향 작용으로 인해 유기체의 활동이 감소할 뿐만 아니라 감소가 특징입니다. 개별 기능 시스템에서 발생하는 변화. 특히 중요한 것은 중추 신경계에서 발생하는 진화-진화 과정입니다. gerontogenesis 기간 동안 여기와 억제 과정이 약화됩니다. 그러나이 경우 신경계 기능의 정면 저하가 없습니다. 노년층에서 가장 손상되지 않은 것은 조건 방어 반사입니다. 그들의 음식 반사는 젊은 사람들보다 더 천천히 발달하며 65-70 세 이후 노인 대상에서 방향 탐색 반사를 얻는 것이 불가능했습니다. 중추 신경계의 이질성은 또한 나이가 들면서 주로 억제 과정과 신경계의 이동성이 노화되고 폐쇄 기능이 상대적으로 덜 고통받는다는 사실에서 나타납니다. gerontogenesis 기간 동안 다방향성 및 불일치의 강화와 함께 기능의 연령 관련 가변성의 개별화가 명확하게 표현됩니다. 연상 실험은 40~90세의 피험자를 대상으로 수행되었습니다. 40-60세 그룹에서 언어 반응의 잠복기는 1.2-7.2초, 60-70세에서 1.2-12초 범위, 70-80세 노인 그룹에서 다양합니다. 1, 2~15초, 80~90세의 사람은 1.3~25초의 잠복기를 가졌다. 얻은 데이터를 어린 나이(1.2초)에 사용할 수 있는 평균과 비교하면 노년과 노년의 개인차가 매우 크다는 것을 알 수 있습니다. 아주 노년까지 언어 반응의 잠복 시간 지표 및 기타 정신 현상의 높은 보존으로 구별되는 주제가 있지만 다른 사람들에게는이 지표 및 기타 지표가 나이가 들어감에 따라 크게 변합니다.

gerontogenesis 기간 동안 새로운 삶의 조건에 적응하고 신체의 다양한 구조의 생물학적 활동이 다양한 방식으로 증가하여 생식 기간이 끝난 후 성능을 보장합니다. 적응 방법 중 하나는 유기체의 예비 능력을 동원하는 것입니다. 나이가 들어감에 따라 산화 과정의 강도가 약해짐과 함께 에너지 생성의 예비 경로인 해당과정이 활성화되고 많은 효소의 활성이 증가합니다. 신체를 재구성하는 또 다른 방법은 새로운 적응 메커니즘의 형성으로 표현됩니다. 파괴적인 변화(지방, 염의 침착)와 함께 산소 소모율이 높은 리포푸신 색소가 축적되어 간, 신장, 심장, 골격근 및 신경계의 많은 세포에 있는 핵의 수도 증가하여, 이는 대사 과정의 개선으로 이어집니다. 에너지 축적의 주요 기전인 거대 미토콘드리아의 노년기 모습도 나타났다. 따라서 노화 기간 동안 파괴적인 현상을 극복하고 신체의 다양한 구조의 활동을 증가시키는 것은 다양한 방식으로 수행됩니다. 사람의 작업 능력을 보존합니다. gerontogenesis 기간 동안 건강한 생활 방식을 만드는 데 개인 요인의 역할이 증가합니다. 개별 조직의 보존 및 추가 개발을 목표로 한 의식적인 행동 조절에서 인간 정신의 통합적 특성과 관련된 정서적 영역, 정신 운동 및 언어 활동이 중요한 역할을 합니다. hypodynamia 연구에서 얻은 데이터는 운동 장치와 신체의 다양한 시스템 사이의 다양한 연결을 보여줍니다. 동시에 뇌와 심장으로의 혈액 공급이 중단되고 기관에서 국소 파괴, 산소 결핍이 관찰되고 심장 및 골격근의 산화 과정의 강도가 감소합니다. 특정 훈련 시스템은 노인의 호흡, 혈액 순환 및 근육 기능을 최적화할 수 있습니다. 정서적으로 중요한 자극이 사람에 미치는 영향의 복잡한 특성은 장기간 스트레스의 영향에 대한 기대 수명의 의존성에 대한 데이터에 의해 입증됩니다. BG Ananiev는 사람의 안전에 기여하는 언어 요소를 매우 중요하게 생각했습니다. 그는 언어 사고 기능이 노화 과정에 저항하며 다른 모든 정신 생리학적 기능보다 훨씬 늦게 진화적 변화를 겪는다고 썼습니다. gerontogenesis 기간 동안 신체 조직뿐만 아니라 심리적 기능 수준에서도 연령 역학의 불일치, 불균등 및 이색성이 증가합니다. 이것은 사람의 역사적 특성과 신체의 보호 기능으로 인해 나이에 따른 청각 분석기의 열화가 선택적이라는 사실로 표현됩니다. 40년 후의 고주파수 범위(4000-16000Hz)에서는 음량 감도가 크게 감소하여 상승 순간과 강하가 번갈아 나타납니다. 말소리가있는 중간 주파수 범위에서 20-60 년 동안의 음량 감도 저하가 미미하지만 저주파 소리 (32-200Hz)-소음, 바스락 소리가 신호를 유지합니다. 후기 개체 발생의 가치. 25-80세의 다양한 유형의 색 감도 감소도 불평등한 비율로 발생합니다(A. Smith의 데이터). 50 년 후 노란색에 대한 감도는 실제로 변하지 않고 녹색에 대한 감도는 느린 속도로 감소합니다. 반대로 적색과 청색, 즉 스펙트럼의 극단, 단파 및 장파 부분에서 연령에 따른 감각 반응의 현저한 약화가 발생합니다. 동시에 우리 데이터에 따르면 눈 기능과 감각 시야는 70년까지 상당히 잘 보존되어 있습니다. 이 모든 것은 노화 기간까지 사람의 일생 동안 이러한 기능의 중요성을 증언합니다.

gerontogenesis 기간 동안 다른 정신 기능의 발달에서도 heterochronism이 관찰됩니다. 70-90세의 나이에 기계적 각인이 특히 어려움을 겪습니다. 논리적, 언어적 기억은 가장 잘 보존됩니다. 노년기의 기억력의 기초는 의미론적 연결입니다. 영국 노인 학자 D. B. Bromley의 연구에 따르면 B. G. Anan'ev는 노인 형성 과정에서 언어 (인식, 어휘) 및 비언어 (실용 지능) 기능의 반대 발달 과정이 특히 주목할 만하다고 썼습니다. 비언어적 기능의 감소는 40세에 확연하게 나타납니다. 한편, 이 시기의 언어 기능은 가장 집중적으로 진행되어 40~70세에 최고 수준에 도달했습니다. gerontogenesis 기간 동안 정신 기능의 보존 및 추가 발달은 전문적인 활동과 교육에 의해 크게 영향을 받습니다. 교육 수준이 높으면 아주 노년이 될 때까지 언어 기능의 저하가 없습니다. 말의 속도, 박식, 논리적 사고는 교육 수준과 밀접한 관련이 있습니다. 노인의 활력에 중요한 요소는 직업입니다. 퇴직 연령의 사람은 전문 활동에 적극적으로 참여했던 기능의 높은 보존이 특징입니다. 따라서 M.D. Aleksandrova에 따르면 나이든 엔지니어는 나이가 들어도 비언어적 기능의 많은 부분을 변경하지 않았으며 나이가 많은 회계사는 젊은 엔지니어와 마찬가지로 산술 연산의 속도와 정확성에 대한 테스트를 수행했습니다. 운전자, 선원, 조종사는 노년까지 시력과 시야가 높은 수준으로 유지됩니다. 한편, 멀지 않고 가까운 공간에 대한 인식을 기반으로 하는 직업 활동을 하는 사람들(기계공, 제도공, 재봉사)의 경우 나이가 들수록 시력이 크게 저하될 수 있습니다.

후기 개체 발생에서는 다양한 유형의 활동 주체로서 개인의 작업 능력이 보존된다면 개인의 역할, 사회적 지위 및 사회적 관계 시스템에 대한 참여가 향상됩니다. 인간의 진화를 반대하는 요소로서 특히 중요한 것은 그의 창조적 활동이다. 뛰어난 과학자들과 예술인들은 노년뿐만 아니라 노년에도 높은 노동력을 유지했다. IP Pavlov는 73세에 "경험 20년"을, 77세에 "대뇌 반구 작업에 대한 강의"를 만들었습니다. L. N. 톨스토이는 71세에 "일요일"을, 76세에 "하지 무라타"를 썼습니다. Michelangelo, Claude Monet, O. Renoir, S. Voltaire, B. Shaw, V. Goethe 및 기타 많은 사람들은 말년에 높은 ​​창조적 잠재력으로 구별되었습니다. 창의적인 사람들의 특징은 관심사의 폭과 다양성입니다. 창조적 인 개인의 활동은 가족과 좁은 전문적 관심을 넘어서 교육, 사회 및 기타 유형의 활동에 참여하는 것으로 표현됩니다. 인도의 작가이자 공인인 R. 타고르(R. Tagore, 1861-1941)의 활동에는 다양한 장르가 뚜렷하게 나타난다. 그는 시, 연극, 소설, 이야기 및 단편 소설을 썼습니다. 또한 그는 교사, 미술 평론가, 정치인이었습니다. 60년 후 그는 그림을 그리기 시작했고 수많은 멋진 캔버스를 만들었습니다. 그의 문학 작품에는 34세, 49세 및 69세의 세 가지 정점이 있습니다. 일반적으로 R. Tagore의 작업은 다양성, 새로운 것에 대한 탐색, 작업에 대한 엄청난 능력, 역동성 및 고정관념의 부재가 특징입니다.

요한 세바스티안 바흐(Johann Sebastian Bach, 1685-1750) 역시 그의 작품에서 탁월한 다양성을 보여주었다. 그는 신성한, 관현악, 실내악, 무용 음악, 오르간과 합창단, 오르간과 독창, 클라비에, 바이올린, 오케스트라를 위한 작품을 작곡했습니다. 푸가, 소나타, 전주곡, 칸타타, 합창, 콘서트 등을 작곡했다. 말년에 바흐는 교육학 및 문학 활동에 참여했고 음악에 대해 글을 썼고 음악학자로 활동했습니다. 창의적인 작업에 참여하는 노인의 중요한 특징은 활동 동기, 목적의식이 강하게 표현되며 아이디어와 아이디어를 실제로 구현하고 구현하는 데 중점을 둡니다. 고도로 발달된 자기 조직화와 작업 결과에 대한 비판성, 마음의 유연성은 또한 노년기까지 평생 동안 창조적 인 사람에게 내재되어 있습니다. 창의성 과정에 대한 직접적인 관심은 개인이 사회 생활에 참여하는 것으로 수렴되며, 이는 창의성 자체의 개인적 의미를 결정합니다. 성격이 클수록 미래, 사회 진보를 향한 방향성이 더 많이 표현됩니다. 70년이 지나면 저명한 과학자와 예술인 사이에서 노인성 치매, 치매, 치매 중 하나 또는 다른 형태가 거의 발견되지 않으며 창의적 활동은 심리적, 생물학적 장수의 요인으로 작용합니다. 자기조직화는 후기 개체발생기에 장수를 위한 가장 중요한 조건 중 하나로 가장 중요하다. 따라서 노인의 활동적 장수는 사회적으로 활동적인 성격과 창조적 활동의 주체로서의 발달에 의해 촉진된다.

§ 15.7. 연령 발달의 가능성

포괄적이고 조화롭게 발달 된 성격의 성공적인 형성은 발달 법칙을 고려한 경우에만 가능합니다.

생물학적, 생태적, 사회적인 다양한 시스템에 사람의 참여는 개인 발달의 결정 요인과 잠재력의 극도의 복잡성과 이질성을 결정합니다.

인간 발달은 사회 생활의 역사적 조건에 의해 결정되는 단일 과정입니다. 개인의 개인 발달에서 생물학적 및 사회적 상호 작용의 결과는 개성의 형성입니다. 그 본질은 개인으로서의 개인의 자연적 속성이 기능하는 구조에서 개인과 활동 주체로서의 개인의 속성의 통일성과 상호 연결입니다. 이 융합의 일반적인 효과, 개인, 성격 및 활동 주체로서의 모든 인간 속성의 통합은 모든 속성과 자체 규제의 통합 조직과 함께 개성입니다. 개인화의 증가와 함께 개인의 사회화는 개인의 전체 삶의 경로를 포함합니다.

정신 생리학적 발달의 본질은 개체 발생 전반에 걸쳐 이질적이고 모순적입니다. 일반적인 개발은 노동, 지식 및 의사 소통과 같은 숙달 된 활동의 결과입니다. 그들은 잠재적인 인간 자산의 형성에 상당한 영향을 미칩니다.

많은 작품에서 노동 활동의 결과로 다양한 정신 기능 지표에 중대한 변화가 있다는 사실이 밝혀졌습니다. 정신 기능 개발의 첫 번째 단계가 연령 성숙의 결과로 나타나는 경우 기능의 추가 발전은 주로 활동 과정에서 작동 메커니즘의 형성으로 인한 것이며, 이는 발달 가능성을 크게 확장할 수 있습니다. 잠재력을 발휘하고 창의적 장수에 기여합니다.

성격이 발달함에 따라 심리적 조직의 무결성과 통합성이 증가하고 다양한 속성과 특성의 상호 연결이 증가하며 새로운 발달 잠재력이 축적됩니다. 외부 세계, 사회 및 다른 사람들과의 개인적인 유대가 확장되고 심화됩니다. 특별한 역할은 개인의 내부 활동을 제공하는 정신의 측면에 의해 수행되며, 그의 관심, 환경 및 자신의 활동에 대한 정서적, 의식적 태도로 나타납니다.

개발 추세 중 하나는 형성 과정에서 성격 관계의 일반화입니다. 완전한 개성의 개체 발생 과정에서 다른 수준의 속성 사이의 불일치가 점차적으로 제거됩니다 (Merlin VS), 사람은 더 온전 해집니다 , 통합. 분명히 우리는 발달의 산물로서의 개성이 형성된 이후의 삶과 발달 과정에서 객관적인 요소가된다고 말할 수 있습니다.

일반적인 능력이나 영재성은 발달에서 가장 중요한 요소입니다. 동시에 개인의 가능성, 잠재력과 그의 관심사, 관계, 방향(즉, 가능성과 경향 사이) 사이에 모순이 존재하는 것은 개성 개발에 필요한 요소이자 원동력으로 작용합니다. 모순을 해결하는 방법과 방법은 다를 수 있습니다. 개별 스타일의 형성, 청구 수준의 감소, 새로운 이해 관계의 출현, 관계; 개인의 특성 개발 및 개선 (Ganzen V.A., Golovey L.A.).

많은 연구에서 아동기, 청소년기, 초기, 중기 및 후기 성인기의 성격 발달 특성에서 큰 유사성을 확립하여 다양한 개인 발달 스타일의 존재에 대해 이야기할 수 있습니다.

따라서 발달 잠재력은 개인, 주관적 및 개인적 특성을 포함하며 인간 활동의 영향으로 변형되어 개인 발달 잠재력의 조합을 구성합니다.

사람의 연령 관련 발달은 연령 관련 발달 기간의 특징을 결정하는 다양한 방식으로 고려됩니다.

• 생활 사건의 순서;
• 인간의 생물학적 과정;
• 사회 발전;
• 심리학의 개체 발생.

사람의 연령 주기화는 수태에서 생리적 사망까지의 기간을 결합합니다.

현재까지 인간 생활의 시대 구분은 시대와 문화의 발달에 따라 끊임없이 변했기 때문에 단일 분류는 없다.

연령 분포는 인체에 ​​특정한 중요한 변화가 발생할 때 발생합니다.

연령 주기화의 단계는 인간 발달 시스템에서 특정 연령의 경계 사이의 기간입니다.

연령 주기화를 간략하게 정의하면 다음 단계를 구분할 수 있습니다.

• 사람의 탄생;
• 성장뿐만 아니라 특정 신체적, 사회적 기능의 형성;
• 이러한 기능의 개발;
• 노년과 신체 기능의 우울증;
• 육체적 죽음.

출생 후 모든 사람은 순차적으로 모든 생애 단계를 거칩니다. 라이프 사이클은 그들로 구성됩니다.

"여권" 시대와 사회적, 생물학적, 심리적 일치가 항상 일치하는 것은 아니라는 점에 유의해야 합니다.

연령 주기화란 무엇입니까?

심리학에서 연령 관련 주기로 구분되는 건강한 사람의 삶의 주요 기간을 고려하십시오. 연령 기간의 특성은 심리적 개체 발생에 기반합니다.

심리학적 관점에서 본 연령 관련 주기화

1. 3단계가 있는 태아기 분절:

• 태아 전. 기간은 수정이 난자에서 일어나는 2주로 결정됩니다.
• 배아. 기간은 임신 3개월이 시작될 때까지입니다. 이 기간은 내부 장기의 활발한 발달이 특징입니다.
• 태아 단계. 임신 3개월부터 아기가 태어날 때까지 지속됩니다. 모든 중요한 기관이 형성되고 있는데, 이 기관은 명확하게 기능하고 출산 후 태아가 생존할 수 있도록 합니다.

2. 어린 시절.

• 0개월에서 1년까지;
• 1세부터 3세까지의 유아기. 독립과 독립의 표현이 특징입니다. 언어 능력의 집중 개발.
• 3세에서 6세까지의 취학 전 시간.

이 기간 동안 아동의 집중적 인 발달이 일어나고 사회적 발현 단계가 시작됩니다.

• 젊은 그룹의 학령기. 6세에서 11세 사이의 아기는 사회 생활에 적극적으로 참여합니다. 집중적인 지적 발달이 이루어집니다.

3. 청소년기.

• 십대 년.

최대 15년 동안 지속되는 강렬한 사춘기. 신체 시스템의 기능에 중대한 변화가 발생합니다. 그들의 영향으로 자신의 "나"에 대한 관점과 주변 현실에 대한 생각이 바뀝니다.

• 젊음의 시간입니다.

기간은 16년에서 23년입니다. 생물학의 관점에서 유기체는 성인이 되었습니다. 그러나 사회 발전에 따라 이것은 말할 수 없습니다. 사회적 책임 없이 자립하고 자립하려는 욕구가 있습니다.

미래의 삶과 관련된 모든 중요한 결정은 이 시점에서 이루어집니다: 삶의 길, 직업, 자기 결정, 자기 인식 형성 및 자기 개발에 대한 태도.

한 시대에서 다른 시대로의 전환에는 전환점으로 간주되는 순간인 위기의 출현이 포함됩니다. 그들은 성장하는 사람의 생리학 및 심리학의 변화로 인해옵니다. 위기는 성장하는 사람 자신과 주변 사람들에게 특정 어려움을 일으키는 삶의 가장 어려운 단계입니다. 티핑 포인트에는 크고 작은 두 가지 종류가 있습니다.

작은 위기(1세, 7세, 청소년 위기)는 이전에 없었던 기술과 능력의 출현과 발달, 독립의 역할 증가와 함께 나타납니다.

주요 위기(출생, 3세, 청소년기)는 사회적, 심리적 관계의 완전한 재구성이 특징입니다. 이것은 감정적 분출, 침략, 불순종이 동반되는 큰 변화의시기입니다.

4. 성숙.

• 청년. 최대 33년 동안 지속됩니다. 가족을 형성하고 자녀를 낳는 것과 관련된 활발한 개인적 관계의 기간. 전문 활동 개발. 섹스, 사랑, 직업 등 삶의 모든 영역에서 자신을 주장할 시간입니다.
• 서른의 위기. 이때까지 많은 사람들이 그들이 추구했던 것을 성취했습니다. 사람이 인생의 의미를 찾기 시작할 때 인생의 전환점이 옵니다. 종종 그가 가진 것에 실망합니다. 직장, 학력, 지인, 친구들의 자리를 바꾸기 위해 노력합니다. 통계에 따르면 대부분의 이혼은 이 기간에 발생합니다.
• 안정화 기간. 일반적으로 35 세에서 45 세 사이의 사람들은 자신이 성취 한 것에 만족합니다. 그들은 더 이상 변화를 원하지 않고 안정성을 원합니다. 자신감이 생기고 자신의 경력에서 성공하는 데 만족합니다. 대부분의 경우 건강 상태가 지속적으로 좋습니다. 가족 관계가 안정되고 있습니다.
• 위기의 10년(45-55년).

노년에 접근하는 첫 징후가 나타나기 시작합니다. 이전의 아름다움이 사라지고 건강과 건강 상태가 전반적으로 악화됩니다.

추위는 가족에게 나타납니다. 성인이 된 어린이는 독립적 인 삶을 살고 그들과의 관계에서 소외가 발생합니다. 피로와 우울한 기분은 이 시대의 빈번한 동반자입니다. 새로운 밝은 사랑을 꿈꾸며 구원을 찾거나 꿈을 이루기 위해 노력하는 사람도 있습니다. 다른 사람들은 직장에서 "불타고" 있어 현기증 나는 경력 도약을 제공합니다.

• 평형 기간. 55세에서 65세 사이는 사회 생활과 직장에서 점진적으로 철수하는 것이 특징입니다. 이것은 삶의 모든 영역에서 상대적인 휴식의 기간입니다.

5. 노년기.

모든 삶에 대한 재고, 영성에 대한 성찰, 행동에 대한 재평가가 있습니다. 철학의 관점에서 지난 몇 년간의 개관: 인생이 낭비되었는지 아니면 풍요롭고 독특했는지.

이때 위기의 시기가 나타나며 살아온 삶을 다시 생각하게 됩니다.

• 직업 영역에 영향을 미치지 않는 성격 평가;
• 노화에 대한 태도와 건강 및 외모의 명백한 악화 징후의 출현;
• 죽음을 이해하고 받아들이는 것.

1) 그 불가피함을 생각하면 처음에는 이 사건을 막을 수 없기 때문에 무력감의 공포를 느낀다.

2) 주위의 모든 젊고 건강한 사람들에게 쏟아지는 분노. 그는 인간의 삶이 끝나가고 있고 그것에 대해 아무 것도 할 수 없다는 것을 깨닫고 옵니다.

3) 거래를 시도: 의사와 또는 회개. 사람은 의사의 모든 처방을 이행하고, 자가 치료를 하거나, 교회에 적극적으로 참석하여 몇 년 동안 "구걸"합니다.

4) 우울증. 임박한 죽음에 대한 인식은 사람을 떠나지 않습니다. 그는 자기 자신으로 물러나고, 자주 울고, 떠나야 할 가족과 친구들을 생각합니다. 사회적 접촉이 완전히 부족합니다.

5) 죽음의 수용. 임박한 종말에 대한 겸손한 기대. 사람이 이미 심리적으로 죽은 상태.

6) 임상 사망의 시작은 완전한 심정지 및 호흡 정지가 특징입니다. 15-20분 안에 사람을 다시 살릴 수 있습니다.

7) 생리적 죽음은 모든 신체 기능의 종료와 관련이 있습니다.

이 연령 주기화의 정의는 유기체의 생리적 특성, 정신 발달 수준 및 사람의 기본 행동 특성과 관련이 있습니다.

시대구분법의 철학적 개념

고대부터 다른 나라의 과학자들은 연령 특성의 개념에 대한 자체 아이디어를 가지고있었습니다. 현대 연령 관련 주기화는 제안된 모델을 성공적으로 사용합니다.

예를 들어 중국에서는 인간의 수명을 7기로 나누어 60세에서 70세를 가장 좋은 나이로 여겼습니다. 이 시간은 인간의 영적 번영과 그의 최고의 지혜의 표현이라고 불 렸습니다.

히포크라테스는 인간의 삶을 10단계로 나누었고 각 단계는 7년 동안 지속되었습니다. 시간 보고는 출생부터 시작되었습니다.

피타고라스에 따른 삶의 길의 단계를 나누는 것은 매우 흥미 롭습니다. 그는 연령 주기가 연중 계절이라고 믿었습니다.

• 봄.

인생의 시작. 성격 형성 및 발달 기간. 출생부터 20세까지 진행됩니다.

• 여름. 20세에서 40세까지의 젊은 나이.

• 가을. 사람의 최고의 해, 창의성의 꽃. 40~60년 지속됩니다.
• 겨울은 60세에 시작되는 노년기다.

피타고라스는 인간 생활의 모든 것이 마법의 속성을 가진 숫자로 특징지어진다고 믿었습니다.

과학자는 발달의 연령과 관련된 주기화는 삶의 변화하는 "계절"이며 사람은 자연적 삶의 일부라고 가정했습니다.

그 시대적 구분과 시대적 특징은 환생과 변화를 통한 영생의 사상에 근거하고 있다.

나이가 중요한가요?

우리 각자는 자신이 사는 연령대를 결정하는 기준을 자유롭게 결정할 수 있습니다. 결국, "나이"의 개념은 매우 상대적입니다.

신체적 매력과 건강이 유지되는 한 누군가는 자신을 젊다고 생각합니다. 종종 사람들은 이 젊음의 외적 표현을 연장하기 위해 가능한 모든 수단을 사용합니다. 그리고 누군가 80은 적극적인 생활 방식을 이끌고 낙관주의로 다른 사람들을 끌어들입니다. 일반적으로 그러한 사람들은 거의 아프지 않고 노년까지 활동적입니다.

나이는 여권의 숫자가 아니라 마음의 상태에 의해 결정된다는 것을 기억하십시오.

발달 심리학 과정

주제에 대해:

인간의 수명

소개

1. 어린 시절

2. 만기

3. 고령

결론

중고 문헌 목록

"나이"의 개념은 출생부터 계산된 순간까지의 기간을 포함하지만 사람의 출생 이전 기간, 즉 이 시점에서 특정 사람의 모든 독특한 특징이 놓여 있기 때문에 배아 발달. 배아 기간 (배아 발생 또는 배아 기간)은 난자의 수정 순간부터 시작하여 어머니의 몸에서 젊은 개인이 방출되어 새로운 생물의 탄생으로 끝납니다. 출생 후 전체 기간을 배아기라고 합니다. 또한 배아 발생은 두 기간으로 나뉩니다. 의료 실습에서는 일반적으로 두 가지 개념이 사용됩니다. 처음 8주 동안 발달 중인 유기체를 배아라고 합니다. 9주차부터(즉, 기관의 기초가 형성되는 순간부터) - 태아에 의해.

유전 연구에 따르면 주어진 유기체의 특징적인 특성의 발달은 유전 장치의 통제하에 발생합니다. 유기체의 다른 성장 및 발달 단계에서 다른 유전자가 순차적으로 켜집니다.

유기체의 배아 발달 기간의 유전 프로그램에 대한 연구는 태아에서 신경계의 다양한 질병, 대사 질환 및 기타 질병에 대한 소인을 식별하기 위해 중요합니다. 이는 배아 발생 기간 동안 정확하게 결정될 수 있습니다 . 의학 및 유전 상담 과정에서 밝혀진 그러한 질병의 원인과 성격에 대한 지식을 통해 전문가는 유전 질환이 자손에게 전염될 위험의 정도를 계산하고 "예측"할 수 있습니다.

출생 후 사람의 전체 삶은 특정 연령대로 나뉩니다.

의료 행위와 생활은 개인의 연령 분류에서 자체적으로 조정됩니다. 특히, 사람의 전체 임시 수명은 두 그룹의 연령대로 나뉘기 시작했습니다. 첫 번째는 신체의 가장 역동적이고 집중적 인 성장 및 발달 기간 (자궁 내 발달 기간이 할당 된 어린이의 연령 기간)을 다룹니다. 두 번째 그룹(성인의 연령 기간)은 기능과 구조의 발달이 비교적 오랫동안 안정화된 후 신체가 후속 노화 및 불가피한 결과와 관련된 변화를 경험하기 시작하는 사람의 삶의 한 부분을 포함합니다. 개인. 각 연령 위기에는 가장 세심한 태도가 필요합니다. 누군가는 치료사, 신경과 의사 또는 성 치료사의 조언이 필요하고 누군가는 다른 전문의와 상담해야 합니다. 그러나 모든 경우에 친척, 친구 및 주변 사람들의 세심하고 자비 롭고 재치있는 태도가 필요합니다.

이 과정에서 사람의 삶의 기간에 대한 연구가 수행됩니다.

1. 어린 시절

어린 시절의 전체 기간은 지속적인 발달과 성장이 특징입니다. 아동의 발달은 다양한 내부(내인성) 및 외부(외인성) 요인의 영향을 받습니다. 내인성 요인은 환경의 영향으로 조상에서 형성되고 아동에게 유전되는 유기체 및 기능 시스템의 특성과 외인성 요인의 영향으로 아동 자신에게 형성된 것으로 이해됩니다. 전염 된 전염병, 신경계의 외상 및 유사한 결과 (외인성 기원) 후의 잔류 변화는 형성 후 내인성 요인이됩니다. 지배적 인 중요성은 아이가 자라는 환경에 의해 획득됩니다. 영양은 큰 역할을 합니다. 처방 및 관리의 올바른 조직, 질병 예방 -이 모든 것이 모든 연령대의 어린이 발달 장애를 예방할 수 있습니다.

신생아 기간환경 요인에 잘 적응하지 않은 유아의 모든 기관 발달의 불완전성을 특징으로합니다. 이 기간의 기간은 신생아의 유기체가 새로운 존재 조건에 적응하는 시간에 의해 결정되며 약 10일입니다.

유아기모유 수유 기간에 따라 결정됩니다. 일반적으로 기간은 1년(생애 첫해)으로 간주됩니다. 이 기간의 아이는 이전과 마찬가지로 매우 무력하며 지속적이고 세심한 보살핌이 필요합니다. 집약적인 성장으로 인해 상대적으로 음식에 대한 수요가 높은 소화기의 미비한 발달은 적절한 영양을 필요로 한다. 음식의 질과 양을 결정하는 데 오류가 있으면 소화 시스템 장애의 급속한 발달에 기여할 수 있습니다.

어린이의 경우 처음 2-3개월. 수명, 온도 조절 시스템이 제대로 개발되지 않았습니다. 얇고 쉽게 손상되는 피부, 대부분의 장벽 기능의 약화로 인해 생후 첫 달의 어린이는 다양한 감염에 더 취약합니다. 면역 결핍이 주목됩니다. 5-10 개월의 나이에. 아이는 감염에 가장 취약합니다. 이 상황은 수동 면역의 감소 (태반 또는 모유를 통해 어린이의 몸에 들어가는 모체 항체의 작용 약화로 인해) 및 면역 체계의 불완전한 발달로 인한 자체 능동 면역 부족과 관련이 있습니다. 인생의 첫해에 아이의 몸.

면역 체계의 약점의 징후는 산업이 발달 된 대도시와 최근 몇 년 동안 다양한 종류의 알레르기 질환 어린이의 대량 질병이 발생한 대규모 산업 센터에 거주하는 어린이에게 특히 위험합니다. 이 문제는 사회적으로 큰 의미를 부여받았으며 정부 기관의 해결책이 필요합니다. 많은 지역에서 환경의 비참한 상태는 인구, 주로 어린이와 이미 태어난 사람들, 그리고 아직 자궁에 있는 사람들의 건강을 위협합니다.

취학 전 연령상당히 긴 인간 수명을 나타냅니다. 일반적으로 보육연령(1-3세)과 실제 취학연령 또는 유치원 연령(3-6세)의 두 가지 연령 그룹으로 나뉩니다.

이 구분은 상당히 인위적이며 주로 사회적 이유와 관련이 있습니다. 보육원과 유치원을 거친 어린이는 더 사교적이며 새로운 팀에 쉽게 적응합니다. 이는 학교를 시작할 때 매우 중요하며 어린이 그룹 등에서 가장 자주 발견되는 일부 감염에 대한 면역을 얻습니다. 동시에 , 생활은 집에서 3-4세까지 자란 아이가 정신적, 신체적 발달 수준이 더 높고 학교 교과 과정을 더 잘 인식하며 더 많은 교육을 받은 것으로 나타났습니다. 물론 이것은 아이가 집에서 충분한 시간과 주의를 기울이는 경우에 기록됩니다. 취학 전의 기간은 젖니 기간이라고도합니다. 이 제목은 시대의 생물학적 특성을 강조합니다. 실제로, 소화 시스템의 발달과 개선을 동반하는 소위 젖니가 나타나고 자라는 것은 어린이의 삶의이 연령대입니다. 아이는 점차적으로 거의 모든 음식을 소비하고 동화하는 능력을 습득하여 키와 체중을 늘리고 운동 능력을 향상시키는 등을 가능하게합니다.

취학 전 연령은 아동의 큰 이동성, 호기심 및 활동 증가, 주도권 및 행동에 대한 열망이 특징입니다. 설명 된 특성으로 인한 이기주의와 자기 중심주의의 발달을 방지하려면 어린이에게 집단적 상호 작용의 규칙을 가르쳐야합니다. 그러나 그러한 작업은 어떤 식으로든 그에게서 독립심과 이니셔티브 정신을 죽이지 않아야 하며, 그가 존재해야 하는 복잡한 공동체의 "톱니"로 만들지 않아야 합니다. 가장 중요한 것은 미래의 사회 구성원에게 자신의 종류에 대한 존경심을 심어주고 사회 생활을 가르치지 만 그의 성격을 억제하지 않는 것입니다. 어렵고 힘들지만 고귀한 일입니다. 수십 년 동안 동포들 사이에서 조금이라도 눈에 띄는 모든 사람을 의도적으로 파괴하거나 "재교육"해 온 우리 사회에서 사례와 "반 사례"를 쉽게 찾을 수 있습니다. 젊은 세대와 함께한 이 "작업"의 결과는 창조적 활동은 고사하고 독립적인 어떤 것도 할 수 없는 평범한 회색 인격의 풍부함이었습니다.

미취학 아동의 경우 고유 한 이동성을 적극적으로 표현하려는 욕구와 신체의 실제 능력 사이에 격차가 있음을 명심해야합니다. 호흡기 계통과 심혈관 계통의 적응 능력이 성인보다 훨씬 낮기 때문에 어린이의 높은 이동성과 호기심은 빠른 피로를 동반합니다. 이 나이에 노는 것은 작업 부하로 간주되어야 합니다.

과로, 과부하는 신경증 반응의 발달, 아동의 행동 및 성격 변화로 이어집니다. 취학 연령 아동의 교육을 조직 할 때 이것을 염두에 두어야합니다.

취학 연령일반적으로 주니어, 미들, 시니어로 나뉩니다. 초등학교 연령의 일반적인 특징은 신체의 성장 및 발달 과정의 집중 과정입니다. 길이의 연간 증가는 2.5 ~ 7cm, 체중은 1 ~ 4-5kg입니다. 이 연령대에서는 소년이 소녀보다 훨씬 빨리 발달한다는 점에 유의해야 합니다. 골격의 골화와 성장은 계속되지만 척추의 골화가 완전하지 않기 때문에 유연하고 유연합니다. 장기간 잘못된 신체 위치로 척추의 곡률이 발생할 수 있습니다. 근육 조직이 증가하고 근육의 신경계가 형성되고 힘이 증가합니다. 폐 조직이 성장하고 폐의 폐활량과 미세 부피가 증가합니다. 작은 신체 활동으로도 호흡이 증가하는 것과 관련하여 호흡기 센터의 흥분성이 증가합니다. 7-8 세의 나이에 뇌의 집중적인 기능 발달이 있으며 상대적으로 적은 양의 질량 증가가 있습니다.