"지역 워크숍에서 연설" 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술 개발 수단으로서의 예술적 창의성 "..."

시립 교육 기관

시립 형성의 "Kireevsky 교육 센터 번호 1"

키레예프스키 지구

(MKOU "Kireevsky 교육 센터 No. 1")

(유치원 교육)

성능

지구 워크숍에서

"수단으로서의 예술적 창작

미취학 아동의 손의 미세 운동 기술 개발

나이 "

교육자

E.V. 자로프스카야

2015-2016 학년도

예술적 창의성은 개발을 위한 고유한 도구입니다.

훌륭한 운동 능력과 말. 손으로 손가락을 제어하는 ​​능력은 평생 동안 사람에게 필요합니다. 이 중요한 목적을 위해서는 어린 시절부터 아이의 손가락을 자극하는 것이 필요합니다.

후배 2군(3~4세)에서 교사로 일을 시작하여 아이들을 관찰하다 보니 아이들이 연필을 제대로 잡지 못하고, 숟가락을 잘 잡지 못하고, 1학년 때 어려움을 겪었습니다. 아플리케, 모델링 및 드로잉 작업. 물론 아이들은 아직 어렸고, 어떤 아이들은 유치원에 1학년만 다녔고, 교육 과정에서 손의 움직임이 필요한 활동이 많다. 따라서 나는 "미취학 아동의 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하는 수단으로서의 예술적 창의성"이라는 주제를 선택했습니다.

뛰어난 교사 V. A. Sukhomlinsky는 “아이들의 능력과 재능의 기원은 손끝에 있습니다. 손가락에서 비 유적으로 말하면 창조적 사고의 원천을 공급하는 가장 훌륭한 개울이 있습니다." 이것은 단지 좋은 단어가 아닙니다. 아기가 어떻게 발달하는지에 대한 설명이 포함되어 있습니다. 결국, 수많은 신경 종말이 손과 혀에 정확하게 위치합니다.

여기에서 정보는 시각, 청각 및 후각 수용체의 데이터와 비교되는 아동의 뇌로 지속적으로 전송됩니다.

많은 전문가들은 지적 및 사고 과정의 발달이 손과 손가락의 움직임의 발달로 시작되어야 한다고 주장합니다. 이는 손의 발달이 뇌 형성, 인지 능력, 언어 형성에 중요한 역할을 하기 때문임이 입증되었습니다. 이것은 아이와 두뇌가 발달하기 위해서는 손을 훈련할 필요가 있다는 것을 의미합니다. 미세 운동 기술의 발달도 중요합니다. 왜냐하면 아동의 전체 미래 생활은 옷을 입고, 그리고, 쓰고, 다양한 가정 및 교육을 수행하는 데 필요한 손과 손가락의 정확하고 조화로운 움직임을 사용해야 하기 때문입니다. 활동. 즉, 아이는 평생 동안 손과 손가락의 정확하고 조정된 움직임을 사용해야 합니다.

내 작업의 관련성은 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술 개발에 대한 목적 있고 체계적인 작업이 지적 능력, 언어 활동의 형성, 그리고 가장 중요한 것은 아동의 정신적, 신체적 발달의 보존에 기여한다는 사실에 있습니다 . 또한, 미세 운동 기술의 발달 수준은 학업에 대한 지적 준비의 지표 중 하나입니다. 일반적으로 미세 운동 기술의 발달 수준이 높은 어린이는 논리적으로 추론할 수 있습니다. 그는 기억력과 주의력, 일관된 언어를 충분히 발달시켰습니다.

제 목표는 다양한 유형의 예술 활동에서 미취학 아동의 소근육 운동 능력을 개발하는 것입니다.

작업:

손가락의 움직임을 활성화하고 활동 결과에 감정적 인 태도를 보여주고 교실에서 긍정적 인 태도를 형성합니다. 손가락의 시각-운동 협응과 손재주를 형성합니다.

기억력, 주의력, 창의적인 상상력, 언어, 인지 과정, 환상을 개발하십시오.

다양한 재료를 다루는 손재주를 가르치고 어린이의 손 근육을 훈련시킵니다.

인내, 정확성, 자비, 팀 및 개인 작업 능력을 배양합니다.

초등학교 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술을 개발하기 위해 다양한 유형의 곡물을 사용하여 드로잉, 모델링, 아플리케 작업, 천연 재료 작업과 같은 다양한 유형의 예술적 창의성을 사용합니다.

생산적인 노동 유형의 주요 의미는 활동 과정에서 어린이가 손 기술을 개발하고 손의 힘을 강화하며 양손의 움직임이보다 조정되고 손가락의 움직임이 차별화된다는 것입니다. 예술 활동의 과정에서 아이들의 지식, 인상, 감정 상태가 실현됩니다.

미세 운동 기술 개발을위한 예술적 수단 : 플라스틱, 소금에 절인 반죽, 곡물, 천연 소재, 종이, 냅킨, 구슬, 단추, 면모, 실, 폐기물.

모델링, plasticineography에서 우리는 다양한 기술을 사용합니다.

손바닥 사이에서 직선 및 원형 동작으로 구르기, 평평하게 하기, 뒤로 당기기, 매끄럽게 하여 부품을 연결하는 방법을 배웁니다.

우리는 산책을 나가 자세히 살펴보고 막대기, 원뿔, 잎사귀, 자갈, 식물 씨앗, 민들레 솜털 등 얼마나 많은 흥미로운 것들이 있는지 살펴보았습니다.

특이한 재료와 독창적인 기법은 여기에 '아니오'라는 단어가 존재하지 않는다는 점에서 아이들을 매료시키고, 원하는 대로, 원하는 대로 그릴 수 있으며, 자신만의 특이한 기법을 생각해 낼 수도 있습니다. 아이들은 잊을 수 없는 긍정적인 감정을 느끼며 감정은 아이의 기분, 무엇이 그를 행복하게 만들고 무엇이 그를 슬프게 하는지 판단하는 데 사용될 수 있습니다.

파격적인 드로잉과 아플리케 작업에 많은 신경을 쓰고 있습니다.

비전통적인 드로잉과 아플리케는 전통에 기반을 두지 않고 묘사하는 예술입니다. 틀에 얽매이지 않는 방식으로 그림을 그리는 것은 아이들을 놀라게 하고 즐겁게 하는 재미있고 매혹적인 활동입니다. 집에 얼마나 많은 불필요한 흥미로운 것들이 있습니까? 칫솔, 빗, 발포 고무, 코르크, 폴리스티렌, 실 스풀, 양초 등 어린 아이들이 있는 그룹에서는 붓 뿐만 아니라 손가락, 스펀지, 면봉, 물개 등으로 그림을 그렸습니다. 모든 어린이에게 사랑받는 활동이며 매우 유용합니다. 그리고 종이나 판지에 연필이나 붓으로만 그릴 필요는 없습니다.

눈, 엉덩이에 그림을 그릴 수 있습니다.

우리는 실제로 비 전통적인 유형의 응용 프로그램을 적용합니다.

면 패드로 만든 아플리케, 실, 면모, 천, 색소금으로 만든 아플리케, 색 쌀.

비전통적 적용의 교육적 가치:

* 감각 (감각 수준에서 어린이는 종이의 질감, ​​밀도, 색상을 배웁니다);

* 정신(색상, 크기, 모양, 사물의 수 및 공간적 배열에 대한 지식과 자연과 인간에 대한 지식 제공),

* 말하기 (어린이의 능동적 및 수동적 어휘 확장, 의사 소통 능력, 서로 협상하는 능력);

* 도덕(정확성과 인내, 독립성 개발);

* 신체(눈 발달, 손 협응).

가장 매혹적인 아플리케는 냅킨으로 만든 아플리케인 티어오프와 모자이크 아플리케입니다.

종이를 찢는 것은 팔의 작은 근육을 긴장시키는 것과 이완시키는 것을 번갈아 가며 하는 어린이들에게 훌륭한 운동입니다. 종이를 찢는 것은 작업에서 두 ​​손의 협력을 보여줍니다. 손의 발달을 위해서는 아이들에게 임의의 절단뿐만 아니라 윤곽을 따라 절단하는 것이 좋습니다.

냅킨을 바르는 것도 손의 소근육 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 손가락 끝으로 종이 냅킨 조각을 부수면 덩어리가 생겨 아이들이 그림의 윤곽을 채우는 데 사용하고이 덩어리를 특정 장소에 붙입니다. 세 살짜리 아이들과 함께 일하면서 우리는 점차적으로 정권의 순간에 짧은 냅킨 아플리케 세션을 도입했습니다.

냅킨 기술에는 장점이 있습니다. 수행하기 쉽고 인상적입니다. 종이 냅킨은 한편으로는 매우 단순하고 다른 한편으로는 아이들의 창의성을 위한 특이한 소재입니다.

첫째, 냅킨은 일반 종이나 색종이보다 훨씬 부드러워서 아이가 주는 모양을 쉽게 취할 수 있습니다.

둘째, 작업에서 냅킨 조각을 덩어리로 부수고 윤곽을 채우는 방법뿐만 아니라 꼬는 방법 (예 : 얇은 편모로) 및 떼어내는 방법을 사용할 수 있습니다. .

셋째, 종이와 냅킨의 다양한 색상과 질감을 통해 어린이는 아이디어를 만들고 발명하고 구현할 수 있습니다.

비전통적인 유형의 응용 프로그램을 사용하면 다음과 같은 접근 가능한 간단한 수단을 사용하여 콘텐츠에서 흥미로운 이미지를 만들 수 있습니다.

자신감을 키우고 창의적인 검색과 솔루션을 장려합니다.

그 잠재력과 창의성의 첫 번째 표현이 실현되고 있습니다.

냅킨 아플리케는 직접적인 교육 활동에도 사용할 수 있습니다. 예를 들어 어휘 주제가 "과일과 열매"인 경우 어린이와 함께 그러한 판을 만들 수 있습니다.

냅킨의 기본 색상을 사용합니다. 이것은 색상 인식의 발달, 미세 운동 기술의 발달에 도움이 될 것이며 따라서 연설은 어휘 주제 "과일, 열매"를 통합합니다.

작업을 조직했습니다:

통합 즉시 교육의 일부

활동으로는,

교육자와 어린이의 공동 활동 중 (아침과 저녁,

자유로운 독립 활동에서.

미세 운동 기술 개발 작업의 성공은 체계성과 규칙성에 달려 있습니다. 지루함과 과로를 허용하지 않고 그러한 활동이 아이들에게 기쁨을 가져다주는 방식으로 일을 조직하는 것이 중요합니다.

많은 부모들이 전시회에서 아이들의 작품을 보고 아이들의 창의력에 관심을 보이기 시작합니다. 어떤 부모는 놀라고 기뻐하고 다른 부모는 자녀를 비난하기 시작합니다. 그러한 부모와 함께 개별 대화와 상담을 수행해야합니다.

부모와의 상호 작용:

그룹의 인지 및 발달 환경 조성에 참여.

시각 자료, 폐기물로 창의성의 한 구석을 보충합니다.

손의 미세 운동 기술 개발에 대한 상담

마스터 클래스, 세미나 - 워크샵, 워크샵 요소와의 대화.

"Our Creativity" 스탠드 디자인.

취학 전 아동의 소근육 운동 기술 개발에 대한 목적 있고 체계적이고 체계적인 작업은 긍정적 인 결과를 제공했습니다. 더 정확하게 손가락의 움직임을 생성합니다. 아이들은 더 집중하고, 세심하고, 독립적이 되었습니다. 작품은 의식적이고 의미 있고 목적이 있는 성격을 획득하기 시작했습니다.

모든 미세 운동 발달 활동은 아이들을 끌어들입니다. 그들은 작업의 동기에 흥미를 느끼고 작업 과정에 관심이 있으며 결과에 만족합니다. 소근육 운동 기술을 개발함으로써 우리는 어린이들에게 다양한 유형의 예술 활동을 소개함으로써 작업을 풍부하고 확장합니다.

어린이를위한 비 전통적 기술로 만든 공예품은 시간을 보내는 좋은 방법 일뿐만 아니라 자신의 손으로 놀라운 작품과 선물을 만들어 개발할 수있는 기회이기도합니다.

중국 속담에 "말하면 잊어버리고, 보여주면 기억하고, 시도하면 이해하겠다"는 말이 있습니다. 아이가 직접 듣고, 보고, 할 때 모든 것이 단단하고 오랫동안 동화됩니다.

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창의성 개발

예술 작업 과정에서 어린이 손의 미세 운동 기술

울리야노바 S.V.,

언어 치료 그룹 MBDOU 번호 9 "Cheburashka"의 교사, Yuzhno-Sakhalinsk, Russia

주석. 이 기사는 다양한 유형의 예술적 노동을 통해 어린이의 창의성과 손의 소근육 운동 능력 개발을 다룹니다.

창의적 인격형성은 현 단계의 교육이론과 실천의 가장 중요한 과업 중 하나이다. 미래인은 미의식과 적극적인 창의성을 겸비한 창조자여야 합니다. 아이들은 타고난 재능이 뛰어납니다. 그러나 불행히도 우리는 항상 우리 아이들의 능력 발달에 충분한 관심을 기울이지 않습니다. 이와 관련하여 어린이의 창의적 활동을 숙달하는 문제가 발생했습니다. 어린 시절은 창의성이 인간 존재의 보편적이고 자연스러운 방식이 되는 거의 유일한 인간 삶의 한 부분입니다. 어린이 창의력의 지표는 세계를 지배하는 자신의 능력에 대한 독립적 인 결정입니다. 이것은 개인의 성격, 관심, 능력과 관련된 복잡한 과정입니다.

인간 존재의 특수성은 발전의 바탕에 자기계발이 있고, 육성의 바탕에 자기교육이 있으며, 의식에 자의식이 있다는 것이다. 그리고 이러한 모든 "자아"는 물론 어린이의 감정을 개발하는 창의적인 활동 없이는 생각할 수 없습니다. 창의성 과정을 수행하면서 아이는 활동 과정과 얻은 결과 모두에서 긍정적 인 감정의 전체 영역을 경험합니다.

예술 작품은 다양한 재료를 사용하여 일상 생활을 장식하기 위해 유용하고 미학적으로 중요한 물건과 제품을 만드는 과정에서 어린이의 창조적 인 작업입니다. 이러한 작업은 아름다운 물건을 만들 때 기존 아이디어, 지식 및 실제 경험을 기반으로 재료의 미적 특성을 고려하기 때문에 어린이의 장식적이고 예술적이며 응용된 활동입니다. 유치원에서 적절하게 조직 된 예술 활동은 ​​아이들에게 다양한 재료의 품질과 가능성에 대한 아이디어를 제공하고 긍정적 인 감정을 통합하는 데 도움이됩니다. 예술적 작업은 감각 운동 기술의 발달에 기여합니다 - 눈과 손의 조정, 움직임 조정의 개선, 유연성, 행동 수행의 정확성. 공예품을 만드는 과정에서 특별한 기술과 능력의 시스템이 형성됩니다. VA Sukhomlinsky는 다음과 같이 썼습니다. “어린이의 능력과 재능의 기원은 손끝에 있습니다. 손가락에서 비 유적으로 말하면 창조적 사고의 원천을 공급하는 가장 훌륭한 개울이 있습니다."

아동의 발달 과정은 대체로 운동의 발달 과정입니다. 육체 노동에서 아이의 모든 움직임은 즉시 인식되는 명확하고 가시적인 결과를 제공합니다. 작업 과정 자체가 노동자를 탈출구를 찾아야 하는 위치에 놓이게 합니다. 따라서 점차적으로 지속적으로 방향을 지정하는 능력이 개발되어 노력이 덜 필요한 가장 편리한 경로를 선택할 수 있습니다.

예술 작품의 과정에서 아이들은 다양한 재료와 도구로 작업하는 기본 기술을 습득합니다. 공예품을 만들기 위해서는 아이의 손재주가 필요하며 체계적인 작업 과정에서 손에 자신감과 정확성이 생기고 손가락이 유연해집니다. 동시에 아이의 의지가 발달합니다.

수공예 기술은 호기심 많은 마음, 빠른 재치, 창의적인 상상력의 물질적 구체화입니다. 어린 시절에 모든 어린이가 자신의 손으로 자신의 계획을 구현하는 것이 매우 중요합니다. 우리가 아이들과 함께 조직하는 작업이 무엇이든 주요 목표는 아이들에게 관심을 갖고 구현 가능성, 행동의 점진적성, 우리 손으로 만든 것의 미적 및 실용적인 가치를 보여주는 것입니다. 자신의 작업 품질에 대한 책임감과 다른 사람을 기쁘게 하려는 욕구(예: 누군가에게 제품을 제공하는 것)를 개발해야 합니다.

미취학 아동의 노동 활동의 특성, 스스로 무언가를하려는 어린이의 욕구를 고려하면서 어린이에게 열심히 일하고, 목표를 설정하고, 달성하는 방법을 찾고, 목표에 해당하는 결과를 얻는 능력, 활동, 독립성, 목적성, 주도성과 같은 성격 특성이 발달합니다. ... 작업 과정에서 어린이의 관심은 논리적 인 일련의 행동에 집중되어 최상의 결과를 얻습니다.

이 방향으로 작업하면서 다음 작업을 설정했습니다.

1. 아동의 개별 능력을 고려한 창의적이고 건설적인 능력 개발

2. 모델에 따라 구성을 만드는 능력의 발달, 구두 지시, 사고의 발달, 주의력, 시각적 지각, 어린이의 상상력,

3. 손의 미세 운동 기술 개발 및 움직임 조정;

4. 인내, 독립, 일을 시작하는 능력의 교육은 끝까지.

6. 다양한 유형의 육체 노동에 대한 어린이와 부모의 지식 확장

7. 창의성에 대한 부모의 관심 활성화, 육체 노동에 의한 어린이와의 공동 활동 참여, 전시회 및 대회 참가.

작업 프로세스를 구성하는 주제 원칙을 사용하면 어린이의 기술과 능력에 따라 다양하게 변경하여보다 중요한 결과를 얻을 수 있습니다. 이 루프는 매우 이동성이 뛰어나고 사용하기 쉽습니다. 주제주기를 사용하면 다양한 재료의 어린이와 공통 구성을 만들 수 있으므로 그룹, 유치원 기관의 디자인에 사용할 수 있으며 어린이를 그룹으로 결합하여 집단 작업을 할 수 있습니다. 공동 작업 형태는 흥미로운 다면적이고 다채로운 구성을 만드는 데 도움이되며 어린이의 도덕적, 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치며 자신의 욕망을 다른 어린이의 욕망과 조정하고 어려운 상황에서 서로를 돕는 능력에 기여합니다 . 통일의 형태는 여러 가지 방법으로 사용됩니다. 쌍으로, 소그룹으로, 전체 그룹으로, 각각 개별적으로 개별적으로 결합하여 공통 구성으로 사용됩니다.

어떤 주제 주기에 포함되는 주제의 수는 명확하게 고정될 수 없으며, 작업이 전체 그룹에 의해 수행되는지 또는 동일한 연령 그룹의 어린이가 수행하는지에 따라 크게 달라집니다. 주제별 블록을 사용하면 다양한 자료로 작업하는 동안 어린이의 예술적 및 창조적 능력 개발이라는 주요 목표를 변경하지 않고 한 주제에서 다른 주제로 작업을 옮기고 한 작업을 다른 작업으로 바꿀 수 있습니다.

몇 년 동안 나는 폐기물, 실, 곡물, 반죽, 천연 재료 및 종이 작업을 사용하여 육체 노동에 큰 관심을 기울였습니다.

어린이 작품이 흥미롭고 고품질이며 미적 외관을 갖기 위해서는 어린이의 창의적 활동을 자극하고 다음을 보장해야 합니다.

아동은 자신의 상상력을 표현하기 위한 조건을 만들기 위해 직접적인 지시를 내리지 않고 활동에서 최대한의 독립성을 유지합니다.

연방 주 교육 표준을 고려하여 취학 전 교육 기관에서 주제 공간 환경을 개발하는 조직은 각 어린이의 개성, 성향, 관심, 활동 수준. 어린이의인지, 감정, 운동 활동을 자극하는 요소로 환경을 풍부하게 할 필요가 있습니다. 다양한 게임 문제를 해결하는 데 창의적으로 사용되는 로프, 상자, 철사, 바퀴, 리본과 같은 많은 수의 "편리한" 재료를 그룹에 포함하는 것이 중요합니다. 발달하는 과목-공간 환경은 각 어린이가 자신이 좋아하는 것을 자유롭게 할 수 있는 기회를 갖도록 구성됩니다. 이 작업 시스템은 육체 노동을위한 장소 그룹의 개발 환경에 존재, 어린이 활동의 ​​결과를 보여주기위한 전시 스탠드 만들기, 연극 및 놀이 활동에서 만든 장난감 및 수공예품 사용을 제공합니다. .

따라서 예술적 노동 과정에서 어린이는 기술과 능력으로 무장하고 지적 및 창조적 활동을 개발하며 활동 계획을 배우고 계획을 수행하고 공예품을 디자인하고 제조 공정, 기술을 변경합니다. 아이들은 비교, 분석, 새로운 것을 발견하고 독창적 인 결론을 도출하는 능력을 개발하고 아름다움의 법칙에 따라 주변 세계를 변형하려는 욕구가 있습니다.

따라서 예술 작품은 실제 활동과 관련성을 잃지 않는 조각가 로댕(1840-1917)의 말에 의해 완전히 확인되는 미취학 아동의 창조적 잠재력을 개발하는 효과적인 수단입니다. 모두가 자신의 일에서 기쁨을 찾을 때만 행복합니다."

문학

Andreeva V. 현 단계에서 유치원 교육 시스템 업데이트 문제 / V. Andreeva, R. Sterkina // 유치원 교육. -2001년 - 34페이지.

코마로바 T.S. 어린이 미술 창의력. 교육자와 교사를 위한 방법론적 가이드. - M .: 모자이크 - 합성, 2005;

L.V. 쿠차코바 우리는 만들고 만듭니다. 유치원과 가정에서의 육체 노동. 교육자와 학부모를 위한 안내서입니다. 4-7세 어린이가 있는 수업용. -M .: 모자이크 - 합성, 2008;

V.A. 수홈린스키 아이들에게 마음을 전합니다 / V.A. 수홈린스키. - 남 : 교육, 1972.

칼레조바 N.B. 유치원의 민속 플라스틱 및 장식 모델링: 교사를 위한 안내서. 모스크바: 교육, 1984

시립 교육 기관

"Pokrovskaya 기초 중등 학교"

방법론 세미나

« 손의 미세 운동 기술 개발 수단으로서의 예술적 창의성 »

유치원 교사

그룹 "레인보우"

테사코바 엘레나 빅토로브나,

보유 포지션에 대한 적합성

포크로프, 2018.

1.설명

손의 미세 운동 기술은 손가락과 손바닥을 사용한 다양한 움직임입니다.

미세 운동 기술(손가락 움직임의 유연성 및 정확성)과 촉각 감도의 발달이 어린이의 지각, 주의력, 기억력, 사고 및 언어 발달에 강력한 자극이라는 것은 누구에게도 비밀이 아닙니다. 손의 움직임이 더 좋은 어린이는 두뇌, 특히 언어를 담당하는 부분이 더 발달되어 있습니다. 손가락에는 인간의 중추 신경계에 충동을 보내는 많은 수용체가 있습니다. 따라서 아주 어릴 때부터 소근육 운동 기술을 개발하는 것이 매우 중요합니다.

이 주제는 현대 사회에서 언어 및 정신-신체 발달에 장애가 있는 어린이가 많기 때문에 관련이 있습니다. 이는 미취학 아동이 TV, 컴퓨터를 시청하는 데 많은 시간을 보내기 때문입니다. 게임 및 기타 현대 가제트.

따라서 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술 개발에 대한 목적 있고 체계적인 작업은 아동의 지적 능력과 언어 활동 형성에 기여합니다.

표적 : 다양한 유형의 예술 활동에서 미취학 아동의 소근육 운동 능력 개발.

작업 :

손가락의 움직임을 활성화하여 다양한 재료를 다루는 손재주를 가르치고 손의 근육을 훈련합니다.

시각 형성 - 손가락의 운동 조정 및 손재주;

기억력, 주의력, 창의적 상상력, 말하기, 인지 과정, 환상을 개발하십시오.

인내, 정확성, 자비, 팀 및 개인 작업 능력을 배양합니다.

계획된 결과 .

아이들은 다음을 배울 것입니다:

그룹 내 상호 작용;

개인 및 팀으로 작업하십시오.

논리적으로 추론합니다.

구두 관련 진술을 작성하십시오.

그들은 다음을 배울 기회를 갖게 될 것입니다:

팔의 근육을 훈련하십시오.

인내, 정확성, 자비.

미세 운동 기술의 발달 수준은 학교 학습에 대한 지적 준비 상태의 지표 중 하나입니다. 일반적으로 미세 운동 기술의 발달 수준이 높은 어린이는 논리적으로 추론 할 수 있으며 기억력과 주의력, 일관된 언어가 충분히 발달합니다. 교사는 물건, 장난감 및 자연물을 사용하여 어린이의 다양한 활동을 조직하고 어린이의 인지 감각 기초를 활성화하고 어린이가 다양한 감각을 사용하여 시각, 청각, 후각, 주변 세계에 대한 정보를 얻도록 가르치는 것이 중요합니다. 촉각 감각.

2. 소근육 발달에 관한 작업 내용

미세 운동 기술 개발에 관한 작업에서 나는 몇 가지 영역을 확인했습니다.

1번 방향. 패스너, 패스너, 끈으로 미세 운동 기술 개발.

이 방향으로 구성일하다이름에 따라 구체적이고 구체적인 목표를 추구하는 "끈 묶기", "잠그고 풀기", "매듭 풀기"와 같은 소근육 운동 능력 개발을 위한 교훈적인 게임을 사용하는 어린이들과 함께.

방향의 목적: 감각 운동 협응의 발달, 손의 미세 운동 능력; "위", "아래", "오른쪽", "왼쪽"개념의 이해에 기여하는 공간 방향;

방향의 목표:

형태 레이싱 기술 (레이싱, 활에 레이스 묶기);

언어 발달을 촉진하십시오.

창의력을 개발하십시오.

이 방향에서 나는 주제 개발을 만들었습니다. 수요일:

데모 매뉴얼: "레이싱", "버튼 세트", "패스너 및 패스너 세트";

교훈적인 게임: "레이싱", "고정 및 풀기", "매듭 풀기", "숙련된 손";

패스너, 패스너 및 끈으로 작업 할 때 우리는 손가락과 손의 작은 근육의 움직임을 조정하고 어린이의 사고력과 감각 능력을 개발하는 법을 배웁니다.

우리 작업의 결과는 옷에 단추를 고정하고 신발 끈을 묶고 매듭과 활을 묶는 기능입니다.

2번째 방향. 실의 도움으로 미세 운동 기술 개발.

시스템을 사용하고 있습니다실로 작업하여 손의 미세 운동 기술 개발에 노력하고,교육 활동과 정권의 순간 모두에서 개인아이들과 함께 일하다, 독립적이고 장난스러운 활동, 스레드는 실험 활동에서 널리 사용됩니다.

방향의 목적: 미세 운동 기술의 발달과 손가락 움직임의 조정을 위한 조건을 만듭니다.

방향의 목표:

손가락의 정확한 움직임을 만드는 능력을 개발하십시오.

시각적 인식으로 손의 조정 작업 능력을 개발합니다.

창의적인 활동, 공간적 사고, 상상력을 개발하십시오.

자신과 다른 사람의 일에 대해 존중하는 태도를 기른다..

이 방향에서 나는 실질적인 - 개발 환경:

만든 앨범: "실사 모음", "직물 모음";

교훈적인 게임 "Magic strings", "Multi-coloured pigtails", "Assemble to the scheme"이 선택되었습니다. "공주님 드레스를 꾸며보세요"

실험과 실험은 목적으로 수행됩니다개발하다스레드의 필수 기능 및 속성을 결정하는 기능(구조, 부드러움, 가라앉지 않음, 빛 등).면모, 양털로 만든 실 제조에 대한 실험이 진행 중입니다."실을 직접 만드십시오", 실을 다양한 색상으로 염색"다양한 색상의 끈"등

실로 작업할 때 실의 표시와 속성, 스풀에 감기, 공으로, 실과 땋은 머리를 짜는 방법을 배웁니다. 우리 작업의 결과는 실로 공예품을 제조하는 것입니다.

3번째 방향. 천연 재료를 사용하여 미세 운동 기술 개발.

작업 천연 소재, 아이는 아름다움의 세계에 합류합니다. 그는 자신의 열정적인 주인이 되는 법을 배웁니다.자연, 무의미한 파괴로부터 식물을 보호하십시오.

그만큼 재료는 항상 사용할 수 있습니다, 큰 재정적 비용이 필요하지 않으며, 정서적 스트레스 해소에 도움어린이들... 게임 천연 재료는 미세 운동 기술 개발에 기여합니다., 형성과 개발공간적, 양적 관계, 속성에 대한 친숙함천연 재료, 기억력 발달, 생각하고 말하기.

방향의 목적: 미세 운동 능력의 발달손 움직임의 협응천연 소재를 이용한 게임과 운동을 통해 미취학 아동.

작업 지도:

아르 자형개발하다손과 눈의 움직임의 조정과 정확성, 손의 유연성, 리듬;

아르 자형손가락의 미세한 운동 능력을 개발, 손;

일반적인 신체 활동을 강화하십시오.

언어 기능의 정상화를 촉진합니다.

- 상상력을 키우다, 논리적 사고, 자발적 주의, 시각 및 청각 지각, 창의적 활동;

동료 및 성인과의 의사 소통에서 정서적으로 편안한 환경을 조성하십시오.

내가 원하는 것을 이루기 위해 사용 다음과 같은 형태의 작업:

어린이와 교육자의 공동 활동;

어린이와 개별 작업;

스스로의 독립적인 활동어린이들.

개발 환경:

핸드 트레이너천연 소재: 호두, 복숭아 구덩이, 콘, 밤;

시리얼, 씨앗, 마른 열매, 해바라기 씨앗, 자갈 세트;

그림 도표;

시리얼과 씨앗이 있는 게임: "신데렐라", "저녁 식사와 먹이 준비", "바다 밑바닥에서 해적 보물 찾기".

천연 소재로 작업할 때 터치로 천연 소재를 식별하고 인식하고 동작을 수행할 때 손과 눈의 움직임과 정확성을 조정하는 방법을 배웠습니다.

우리 작업의 결과는 천연 재료로 수공예품을 제조하는 것입니다.

4번째 방향. 종이 작업을 통한 미세 운동 능력 개발.

따라잡기 종이, 어린이 발달상상력과 창의성, 건설적인 사고, 게임 경험 확장, 어휘력 풍부, 가장 중요한 것은 아이의 손이 더욱 민첩해지며 이는 아이의 손에도 영향을 미칩니다.개발. 이 유형의 활동은 어린 나이부터 가능합니다.

이러한 활동은 우리 아이들에게 기쁨을 주고, 긍정적인 감정 상태를 만들어 줍니다.창의력의 발달.

방향의 목적: 어린이의 예술적 창의적 능력 개발, 인내심, 인내 및 상상력의 어린이 교육.

작업 지도 :

손가락의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

감각 지각, 눈, 논리적 상상력, 의지적 자질(인내, 인내, 일을 끝까지 해내는 능력 등), 예술적 능력 및 미적 취향;

독립, 자신감, 자부심을 형성하십시오.

이 방향으로 나는 실질적인 것을 만들었습니다. 개발 환경:

종이 종류 모음;

교훈적인 게임: "The Sun", "Snowballs", "Magic Paper", "Paper Lotto";

모델링.

천연 재료로 작업할 때 우리는 종이의 종류, 색상, 모양, 크기를 인식하는 법을 배웠습니다. 짝과 그룹으로 작업하고 작업 결과를 평가하십시오. 우리 작업의 결과는 찢어진 종이 모자이크, 아플리케, 트리밍, 체적 공예와 같은 종이 공예품의 생산입니다.

수업의 주제는 학생들의 관심과 자기 표현의 가능성을 고려하여 구성됩니다. ECE 프로그램의 내용에 대한 어린이의 동화 과정에서 특수 기술 개발 속도, 독립성 수준 및 팀 작업 능력이 고려됩니다. ECE 프로그램을 사용하면 복잡한 작업을 개별화할 수 있습니다. 나이가 많은 어린이는 복잡한 구조에 관심이 있고 어린 어린이는 간단한 구성을 제공받을 수 있습니다.

작업 과정에서 아이들은 종이 이미지의 모든 구성 요소를 재료, 시각 및 색 구성표, 제조 기술과 같은 하나의 전체로 지속적으로 결합하고 결합합니다.수업의 목적 - 어린이의 포괄적인 지적, 노동 및 미적 발달. 이 모든 것은 현대인이 자신을 조화롭게 발전된 성격으로 인식하는 데 필요합니다.

3. 미세 운동 기술 개발 작업 조직

손의 미세 운동 기술 개발에 대한 작업은 모든 교육 영역에 포함됩니다.

훈련은 사고의 상상적 구성 요소를 활성화하는 것을 목표로 하며 중요한 심리적 기능을 수행합니다. 학습 과정에서 발달하는 창의적 활동 능력은 아동의 적응 능력, 스트레스에 대한 저항력을 증가시킵니다.

활동 과정에서 손의 감도와 시각-운동 협응력이 발달하며 이는 아이가 쓰기를 준비하는 데에도 필요합니다.

제품을 만들면서 아이들은 구두 및 시각적 지침을 따르고 제품 다이어그램을 읽고 스케치하며 의사 소통 기술을 향상시키고 팀워크 기술을 습득하는 방법을 배웁니다.

이 활동에 가끔 참여하면 긍정적인 효과를 줄 수 없습니다. 원하는 결과를 얻으려면 다양한 형태의 작업을 사용하여 정기적으로 미세 운동 기술 개발 및 손가락 움직임 조정 작업을 수행해야 합니다.

정면 및 하위 그룹 수업,

개인 작업에서는

아이들 자신의 자유로운 독립 활동.

진단 손의 미세 운동 기술 개발

미취학 아동(3-6세)과 함께 수행된 기술을 기반으로손의 미세 운동 기술 발달에 결함이 있는 어린이:

직선(수직, 수평)을 그리는 것이 어렵습니다.

그래픽 요소(숫자, 기하학적 모양)를 수행할 때 올바른 움직임 궤적을 형성하는 데 어려움을 겪습니다.

그림을 그리거나 조각하거나 육체 노동에 참여하려는 욕망이 없습니다.

3년(2014-2017) 동안 나는 예술적 창의성을 통한 소근육 운동 능력의 발달 수준을 확인하기 위해 진단을 수행했습니다.

이를 위해 다음 기술을 사용했습니다.

3-4세 어린이 그룹:

- "시각적 모델에 따라 수행";

- "시각 분석기가 포함된 촉각 패턴에 따른 실행";

- "시각 분석기가 포함된 자세 전달."

결과 평가:

5년차 그룹으로 연습 및 과제가 수행되었습니다.

1블록. 손가락에서 숫자를 반복하는 연습;

2- 블록. 운동 "Dorisuy";

3블록. 종이 취급;

4블록. 움직임의 조정을 위한 운동.

결과 평가:

0점 - 아이가 작업을 완료하지 않았습니다.

0.5 점 - 어린이는 성인의 도움을 받았습니다.

1 점 - 아이가 작업에 대처했습니다.

6세 어린이용 다음 기술이 사용되었습니다.

방법 "간단한 패턴 그리기";

"어려운 회전" 기술;

방법 "아이 레터 개발".

결과 평가:

0점 - 아이가 작업을 완료하지 않았습니다.

0.5 점 - 어린이는 성인의 도움을 받았습니다.

1 점 - 아이가 작업에 대처했습니다.

관찰은 학년초와 말(9월, 5월)에 실시하였다.

우리 그룹은 연령대가 다르기 때문에 관찰 결과를 현재 1학년 아이들의 예를 들어 일반화할 수 있습니다.

2014-2015 학년도에 , 나는 3-4 세 어린이들 사이에서 진단을 수행했습니다.(부록 1.)

소아를 대상으로 수행한 진단 결과를 바탕으로 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

3-4년

2014-2015년

구월

할 수있다

1-태스크

50%

100%

2-태스크

33%

83%

3-태스크

83%

결론:

- 2014-2015학년도 9월 (연초에) 과제를 완료할 때, 아이들은 일련의 움직임(손가락으로 손가락질하기, 다른 손으로 도움받기, 실수하기)을 찾기가 어렵다는 것을 발견했습니다. 그들은 포즈를 공간에 잘못 배치했고, 거울 이미지에서 포즈를 재현할 수 없었고, 새로운 포즈로 전환하는 데 어려움을 겪었고, 이전 동작을 반복했습니다. 반면에 주어진 포즈를 재현할 수 없었습니다.

- 2014-2015 학년도 5월, 결과가 좋아졌고, 첫 번째 과제는 100% 대처했고, 두 번째와 세 번째 과제는 스스로 대처하면서 사소한 실수를 저질렀다.

V 2015-2016 학년도, 5세 그룹의 학생들과 함께 운동과 과제를 수행했습니다.(부록 2)

5 년

2015-2016년

구월

할 수있다

1-태스크

50%

100%

2-태스크

33%

83%

3-태스크

50%

83%

4-태스크

17%

67%

결론 :

- 2015-2016학년도 9월 아이들은 36 %로 작업에 대처했으며 움직임이 제한되고 손의 움직임이 위반되었습니다. 아이들은 가위로 작업하는 데 어려움을 겪었고 연필을 올바르게 잡는 방법을 몰랐으며 그림을 그릴 때 선이 간헐적이었습니다. 아이들은 모델에 따라 행동을 수행할 때 움직임을 반복하는 것이 어렵다는 것을 알게 되었습니다.

- 2015-2016 학년도 5월 결과는 어린이의 일반 및 미세 운동 기술이 잘 발달되어 있음을 보여주었습니다. 그러나 아이들은 가위로 작업할 때 종이로 구성하는 데 여전히 어려움을 겪습니다.

진단의 마지막 단계에서2016-2017 학년도 과제 및 연습은 6세 아동과 함께 수행되었습니다.(부록 3)

6 년

2016-2017년

구월

할 수있다

1-태스크

67%

83%

2-태스크

67%

83%

3-태스크

50%

83%

결론 :

- 2016-2017 학년도 9월, 수행된 진단은 평균 결과를 보여주었습니다. 모든 어린이가 단순한 패턴을 그리거나 명확한 선을 그릴 수 있는 것은 아니며 모든 어린이가 글자의 윤곽을 따라할 수 있는 것은 아닙니다.

- 2016-2017년 5월 학년 진단 결과 아이들은 패턴 복사와 글자 그리기에 더 많이 대처하는 것으로 나타났습니다. 세 아이 중 두 명은 단어를 문장으로 쓰고 읽었습니다.

수행한 진단 작업은 다음과 같은 결과를 보여주었습니다.

타이밍

그룹

2014-2015

학년

2015-2016

학년

2016-2017

학년

구월

할 수있다

구월

할 수있다

구월

할 수있다

3-4년

28%

89%

5 년

36%

83%

6 년

61%

83%

결론: 아이들은 소근육 발달로 고통받고 있지만 모두가 같은 것은 아닙니다. 많은 아이들이 능동적으로 주의를 전환할 수 없는 반면, 다른 아이들은 상대적으로 높은 안정성과 집중력을 보입니다. 형성 단계에서 나는 특별히 선택된 운동과 기술을 사용하여 어린이의 소근육 운동 기술을 개발했습니다.

훈련 훈련의 주요 임무는 다양한 연령대의 손의 미세 운동 기술을 사용하는 데 필요한 모든 작업에 접근 가능하고 쉽게 수행할 수 있도록 하는 것이었습니다. 이것은 단순한 작업에서 보다 복잡한 작업으로 전환한 결과 달성되는 미세 운동 기술의 점진적인 개발을 통해서만 달성할 수 있습니다.

이러한 관찰의 결과를 비교하면서, 나는 그들이 더 집중하고, 독립적이고, 주의를 기울이는 것을 보았습니다. 그들의 활동은 의식적이고 의미 있고 목적이 있었습니다.

결과 미세 운동 기술 개발에 노력

내가 3-6 세 그룹의 학생들과 함께 한 작업의 지표는 "Easter Egg-2016", "The Road through the Eyes of Children", "Burning Bush", "엄마를위한 선물", "겨울 마법사의 불가사의", "새해의 상징","살아있는 가문비 나무를 구합시다"및 기타 여러 가지가 있습니다.

또한 창작 과정에서 부모의 참여.

이 모든 것을 바탕으로 우리는 손의 미세 운동 기술 개발 작업이 부모와 긴밀히 접촉하여 수행되어야한다고 결론 지을 수 있습니다. 이것은 올바른 운동 기술의 형성에 대한 제어의 연속성을 보장하고 원하는 결과를 달성하는 데 도움이 됩니다.

부록 1

3-4 세 어린이의 진단.

작업 번호 1

"시각적 모델에 의한 실행."
- 링에 손가락 1개와 2개를 연결하세요- "영형- 열쇠».
- 주먹으로 쥐는 손가락, 2개와 3개의 손가락을 펼친 상태 - "토끼"
- 두 번째 및 세 번째 손가락 - "염소 데레자"
왼손도 마찬가지입니다.

작업 번호 2

"시각 분석기를 끄고 촉각 패턴에 따라 실행."
- 눈을 감고 손으로 "토끼"와 "염소"를 물어보세요.
- 눈을 뜨십시오 - 움직임을 반복하십시오.

작업 번호 3

"시각 분석기를 끈 상태에서 자세 전환."
어른은 왼손으로 포즈를 취하고, 아이는 오른손으로 그리고 그 반대로 반복합니다("토끼"와 "염소").

부록 2

5 세 어린이 진단.

1블록. 손가락에서 숫자를 반복하는 연습

- "수탉» (손바닥을 위로, 집게 손가락을 엄지 위에 놓고 나머지 손가락을 펴서 올립니다);

-« 토끼 "(엄지 손가락으로 약지와 새끼 손가락을 누르면서 가운데와 집게 손가락을 펴십시오);

-« 확인란 "(4손가락 - 검지, 가운데, 약지 및 작은 손가락 - 함께, 엄지가 아래로, 손등은 당신을 향합니다);

-« 포크"(집게, 중지, 약지 세 손가락을 쭉 펴고, 엄지손가락이 새끼손가락을 손바닥에 쥡니다).

모든 운동은 공연 후에 합니다. 복잡한 그림을 수행할 때 도움이 될 수 있습니다. 아이가 손가락의 올바른 위치를 잡도록 합니다. 그런 다음 아이는 독립적으로 행동합니다.

2블록. "그림"을 위한 연습.

직선을 그립니다.

물결 모양의 선을 그립니다.

파선(울타리)을 그립니다.

이 연습을 할 때 연초에 아이가 연필을 어떻게 잡고 있는지, 어떤 손으로 연필로 선을 계속하는지에 주의를 기울입니다. 압력이 있든 없든 선은 가늘고 끊어지며 넓습니다.

3블록. 종이 취급

가위로 자르기 (우리는 아이의 손 협응이 어떻게 형성되는지 밝힙니다);

종이 한 장을 반으로 구부리기 (우리는 작업에서 양손의 커먼 웰스를 나타냅니다).

4블록. 움직임의 조정을 위한 운동.

- "손바닥, 주먹, 갈비뼈" - 먼저 아이들에게 우리와 함께 이 운동을 하는 방법을 보여줍니다. 아이가 순서를 기억할 때 그는 1, 2, 3을 희생하여 운동을 수행합니다.

- "양배추에 소금을 뿌리자." "소금 수프"(아이는 그대로 소금 덩어리를 문지르고 있습니다);

볼 롤링.

부록 3

6 세 어린이의 진단.

간단한 패턴을 그립니다

이 기술을 위해서는 흰 종이와 간단한 연필이 필요합니다. 아이들에게 이전에 그려진 패턴을 보여주고 신중하게 고려하도록 초대해야합니다.

전체 패턴이 시트에 맞도록 종이 시트를 놓는 방법을 어린이들에게 묻는다. 다음으로 패턴 그리기를 시작하는 가장 좋은 방법이 무엇인지 물어봐야 합니다. 수행한 작업에 대한 요구 사항을 상기시킵니다. 아이들이 패턴을 만드는 과정에서 아이들이 서두르지 않고 샘플을 더보고 한 부분을 다른 부분과 비교하는 것을 관찰해야합니다. 오류가 발견되면 지적해야 합니다. 작업이 끝나면 작업을 평가하고 샘플과 비교하도록 제안하십시오.

방법 "어려운 회전"

"어려운 회전" 기술의 경우 어린이에게 자동차와 구불구불한 도로가 그려진 그림 시트가 제공됩니다. 어린이들이 탁자에 앉았을 때 차는 곧은 길과 구불구불한 길로 갈 수 있다고 설명한다. 먼저 각 어린이에게 길을 따라 손가락을 움직이게 한 다음 펜을 들고 다시 한 번 길을 따라 집으로 이끌고 길의 모든 굽힘을 반복하려고 시도합니다. 과제를 완수하는 과정에서 아이들이 서두르지 않고 서로 간섭하지 않도록 감독해야 합니다.

방법 "눈 발달 쓰기"

이 기술을 위해 우리는 통합 문서를 사용합니다."SOUP"이라는 단어의 개요를 고려하여 노트북에 복사하십시오. "MAMA VARILA SOUP" 문장에서 이 단어를 찾아 읽으라고 제안하십시오.

중고 도서:

1. Belaya A. Ya., Miryasova VI 손가락 게임(미취학 아동의 언어 발달용). 학부모와 교육자를 위한 안내서. 2005년 모스크바.

2. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasil'eva M.A. 출생부터 학교까지. 유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램. - M .: MOSAIKA - SINTEZ, 2014.

3. Ruzina M. S., Afonkin S. Yu. 손가락 게임의 나라. 2008년 상트페테르부르크.

4. 츠빈타니 V.V. 우리는 손가락으로 놀고 언어를 발달시킵니다. 2009년 상트페테르부르크.

5. 라이코바 I.A. 유치원 M.의 미술, 2010.

6. 데미나 I.P. "천연 재료의 선물", Smolensk "Rusich", 2001년;

7. Koshelev VM "유치원의 예술 및 육체 노동", M: "교육", 2002;

8. 코르치노바 O.V. "유치원 기관의 예술과 공예", 시리즈 "자녀의 세계". Rostov n / a: Phoenix, 2002 .-- 320 p. 12.

9.쿠차코바 L.V. "유치원의 디자인 및 육체 노동", M: "교육", 2007;

10. 다르빗슈 O.B. "나이 관련 심리학"

11.Kholmovskaya V.V "5세, 6세 어린이 교육 및 훈련"

12. 포미나 L.F. "아이들의 올바른 발음 키우기"

13. 두브로비나 I.V. "학교 준비, 발달 프로그램"

14. 스트로고노바 I.A. "유치원 교육, 어린이 손의 소근육 발달"

15. 인터넷 리소스.

앞으로 뒤로

주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공용이며 모든 프레젠테이션 옵션을 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.

아주 어린 나이부터 소근육 운동 능력 개발 작업을 시작해야 합니다. 이미 유아는 손가락(손가락 체조)을 마사지하여 대뇌 피질과 관련된 활성 지점에 영향을 줄 수 있습니다. 초기 및 중학교 연령에 시적 텍스트와 함께 간단한 연습을 수행해야하며 기본 셀프 서비스 기술 개발을 잊지 마십시오. 단추 단추 풀기, 끈 묶기 등.

그리고 물론 취학 전 연령에 소근육 운동 기술과 손 협응 개발에 대한 작업은 학교, 특히 쓰기를 준비하는 데 중요한 부분이 되어야 합니다. 1학년의 쓰기 문제나 나이가 많은 미취학 아동의 말하기 지연을 원하지 않는다면 가능한 한 빨리 적절한 발달 활동을 시작해야 합니다. 그러한 수업은 압력과 강요 없이 시스템에서 정기적으로 수행되어야 합니다.

손의 소근육 운동 능력 발달이 어린이에게 왜 그렇게 중요한가요? 사실은 인간의 두뇌에서 언어와 손가락의 움직임을 담당하는 센터가 매우 가깝다는 것입니다. 미세 운동 기술을 자극하여 뇌의 해당 부분을 활성화함으로써 우리는 또한 언어를 담당하는 이웃 영역을 활성화합니다.

내 작업에서 나는 손의 미세 운동 기술을 개발하기 위해 다양한 게임과 운동을 사용합니다.

1. 점토와 플라스틱으로 모델링. 이것은 매우 유용하고 손의 미세 운동 기술 개발에 큰 영향을 미치며 플라스틱, 점토 및 소금 반죽뿐만 아니라 조각할 수 있습니다. 마당이 겨울이라면 눈싸움이나 눈싸움보다 더 좋은 것이 어디 있겠습니까. 그리고 여름에는 모래나 작은 자갈, 나뭇가지 또는 원뿔로 동화 같은 성을 지을 수 있습니다.
2. 그림을 그리거나 색칠하는 것은 미취학 아동이 가장 좋아하는 오락이며 손의 미세 운동 기술을 개발하는 데 좋은 운동입니다. 교사의 중요한 역할은 사용되는 다양한 어린이 그림과 그림 기법에 주의를 기울이는 것입니다.
3. 종이 공예품 만들기. 예를 들어 가위로 기하학적 모양을 자르고 패턴을 그리거나 아플리케를 만듭니다. 아이는 가위와 풀을 사용할 수 있어야 합니다. 이러한 작업의 결과를 바탕으로 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술과 손가락의 움직임이 얼마나 발달했는지 평가할 수 있습니다.
4. 콘, 도토리, 짚, 씨앗 및 기타 사용 가능한 재료와 같은 천연 재료로 공예품 만들기. 이러한 활동은 손의 소근육 운동 능력 개발 외에도 어린이의 상상력과 환상을 발달시킵니다.
5. 건설. 상상력이 풍부한 사고, 상상력, 손의 미세 운동 기술을 개발합니다.
6. 버튼, 버튼, 후크 고정 및 풀기. 손가락을 위한 좋은 운동, 손재주가 향상되고 손의 미세 운동 기술이 개발됩니다.
7. 밧줄에 리본, 끈, 매듭을 묶고 풀기. 이러한 각각의 움직임은 아기 손의 미세 운동 기술 발달에 큰 영향을 미칩니다.
8. 깡통 뚜껑, 거품, 나사, 너트 등을 비틀거나 풀면 어린이의 손가락의 소근육 발달과 손재주가 향상됩니다.
9. 피펫, 거품, 빨대, 헝겊 등으로 물을 흡입하고 짜내십시오. 미세한 손가락 움직임을 개발하고 일반적인 손 운동 기술을 향상시킵니다.
10. 구슬과 단추를 묶습니다. 여름에는 산 애쉬, 견과류, 호박 및 오이 씨앗, 작은 과일 등으로 구슬을 만들 수 있습니다. 상상력, 상상력 및 손의 소근육 운동 능력 개발을 위한 흥미로운 활동입니다.
11. 실, 꽃 화환 등으로 머리띠 짜기
12. 모든 종류의 수공예품: 뜨개질, 자수, 엠보싱 등
13. 격벽 크룹, 버튼, 비즈 등 예를 들어, 완두콩, 메밀, 쌀을 작은 접시에 담고 아이에게 그것을 정리하게 하십시오. 터치의 발달, 손가락의 작은 움직임.
14. 큐브, 모자이크, 생성자가 있는 볼 게임.

미세 운동 기술 형성에 관한 어린이와 함께하는 가깝고 접근 가능한 유형의 작업 중 하나는 시각적, 예술적 및 생산적 활동입니다. Iso 활동은 많은 기쁨을 가져다주며 유전적 수준에서 아이들에게 내재되어 있습니다. 그러나 일반적으로 유치원 기관의 수업은받은 정보를 전송하는 표준 자료 및 전통적인 방법으로 축소되는 경우가 더 많습니다.

미취학 아동의 시각적 활동은 예술 활동의 일종으로 감성적이고 창의적이어야 합니다. 그리고 교사는 이를 위한 모든 조건을 만들어야 합니다. 우선, 현실에 대한 정서적 비 유적 인식을 제공하고, 미적 감정과 아이디어를 형성하고, 비 유적 사고와 상상력을 개발하고, 표현 솔루션을 통해 이미지를 만드는 방법을 아이들에게 가르쳐야 합니다. 작은 아이는 지각의 특별한 예민함을 가지고 있습니다. 어린 시절에 감정적으로 지각된 것은 평생 기억됩니다.

아마도 모든 사람이 어린 아이들의 밝은 재능에 대한 예를 들어 어른들을 기쁘게하고 놀라게 할 것입니다. 미취학 아동 및 초등학교 연령에서도 어린이의 창의적인 표현은 매우 눈에 띄고 흥미 롭습니다. 따라서 유아기에는 아동의 창의성을 위한 견고한 토대를 마련하기 위해 아동의 경험을 확장하는 것이 필요합니다.

미취학 아동의 창의성은 상상력,인지 및 실제 활동의 작업과 불가분의 관계가 있습니다. 미취학 아동의 창의적 표현의 자유는 비 유적 표현과 작품에서 표현하려는 욕구뿐만 아니라 표현 수단을 소유하는 방식에 따라 결정됩니다.

이미지, 기술에 대한 다양한 옵션의 학습 과정에서 어린이의 동화는 창의적 발달에 기여할 것입니다.

비전통적 iso-techniques를 사용할 때 성공의 동기는 사용의 특성으로 인해 유지됩니다. 원하는 모양의 실루엣이나 세부 사항을 얻는 속도와 상대적 용이성, 실제 형태 및 질감에 대한 근접성, 마지막으로 , 관심을 유지하는 요인으로 방법의 참신함.

예를 들어, 나는 아이들이 아플리케의 재료로 파스타를 선택한 "파스타 판타지" 수업에 대한 프레젠테이션을 제시합니다. 또는 천연 재료, 씨앗, 작은 단추, 장식 조각, 구슬, 곡물, 톱밥 등 다른 재료를 동일한 작업에 사용할 수 있습니다.

"다양한 재료의 활용을 통한 시각 활동을 통한 미취학 아동의 소근육 운동 능력과 창의적 능력 개발"

(직장 경험에서)

"손은 사람에게 머리를 주고,

지혜로운 머리는 손을 가르치고

그리고 다시 숙련된 손

두뇌 발달에 기여합니다."

현재 언어장애아동의 증가를 나타내는 부정적인 경향이 점점 더 관찰되고 있다. 이것은 무엇보다도 컴퓨터화와 인터넷이 발달한 시대에 사람들이 읽기, 말하기, 쓰기를 거의 멈췄기 때문입니다. 결과적으로 이렇게 필요한 기술은 아이들에게도 가르쳐지지 않습니다.

Sukhomlinsky조차도 "아이의 마음은 손가락 끝에 있습니다."라고 말했습니다. 사실은 인간 두뇌의 다른 영역과 관련된 손에 점과 영역이 있다는 것입니다. 손가락에서 대뇌 피질로 들어가는 신경 자극은 인접한 언어 영역을 "교란"하여 활발한 활동을 자극합니다. 따라서 미세 운동 기술을 개발함으로써 우리는 어린이의 언어를 개발합니다.

아이들이 후배에 다니는 해(2013-2014학년도)에는 아이들과 그들의 게임, 또래, 어른들과의 소통을 지켜봤습니다. 관찰 과정에서 나는 많은 아이들이 언어 발달이 불충분하다는 것을 발견했습니다. 일부는 여전히 말에서 가벼운 단어를 사용하고 단어 대체를 사용하며 이러한 어린이의 어휘는 가난합니다. 동시에 그룹의 두 어린이는 한 문장으로 전혀 말하지 않습니다. 스스로 문제를 파악한 후 이 주제에 대해 많이 읽기 시작했고 잘 알려진 생리학자, 심리학자 및 교사의 설명을 찾습니다. 많은 양의 정보를 연구한 결과, 나는 대부분의 과학자들이 이 문제를 미취학 아동의 손의 소근육 운동 능력의 저발달과 연관시키는 것을 보았습니다.

이를 바탕으로 다시 아이들에게 시선을 돌렸습니다. 나는 그들의 손, 그들의 손기술로 그들의 일을 관찰하기 시작했습니다. 관찰 과정에서 나는 언어 발달에 문제가 있는 아이들이 실제로 손의 운동성을 발달시키지 않았다고 확신했습니다. 그들은 플라스틱 공을 거의 굴리지 않으며, 식사 중, 손가락 운동을 할 때 손에 숟가락을 올바르게 넣지 않는 경우가 많습니다. 손가락의 움직임은 원시적입니다.

학생들이 가지고 있는 문제를 스스로 확인하고 해결 방법을 선택하기 시작했습니다. 미취학 아동의 경우 그림, 모델링, 적용을 통해 주변 세계를 배우기 때문에 시각적 활동에 가장 접근하기 쉽습니다. 그래서 아이들의 창의력을 발휘할 수 있는 다양한 재료를 사용하여 재미있고 재미있는 방법으로 손의 소근육 운동 능력을 발달시키는 데 도움이 되는 것이 시각 활동이라고 결정했습니다.

진기함경험은 아동의 언어 발달에 기여할 다양한 자료를 사용하여 시각 활동을 통해 미취학 아동의 소근육 운동 기술과 창의적 능력 개발을 위한 작업 시스템을 개발하는 것으로 구성됩니다. 방법, 기술 및 수단 선택: 손가락 게임 및 체조; 곡물, 콩과 식물, 씨앗을 사용한 운동 (적용, 플라스틱에 배치, 양질의 거친 밀가루 그리기); 버튼이있는 게임 (단추 - 단추 풀기, 장식품 배치, 끈 묶기 등); 카운팅 스틱이있는 클래스, 성냥 (구성표에 따라 작업 수행); 종이 작업 (아플리케, 종이 덩어리 구기 및 정렬, 실 감기, 스텐실 작업); 잘게 자른 실, 면모, 톱밥 (응용)으로 작업하십시오. nitography 및 이러한 활동의 ​​요약 개발.

표적작업: 어린이 손의 미세 운동 기술 개발, 다양한 재료 작업을 통한 어린이의 감각 경험 풍부화 및 시각 활동을 통해 언어로 수정하는 능력.

목표를 달성하기 위해 다음이 설정됩니다. 작업:

소근육 운동 능력 개발을 위한 그룹의 주제 개발 환경을 개선합니다.

아이들의 손가락과 손의 미세한 움직임을 훈련하십시오.

움직임의 조정을 형성하십시오.

창의성 개발을 촉진합니다.

이러한 문제를 성공적으로 해결하고 목표를 달성하기 위해 저는 이 주제에 대한 방법론 문헌을 선택하고 연구했습니다. "우리는 아기의 소근육 운동 능력을 개발합니다"; "소근육 운동 능력 개발을 위한 손가락 게임" 및 월간 잡지 "유치원 교육". 전자 자료를 연구하고 사용했습니다. 문학 및 기타 자료에 대한 연구는 시각 활동이 미취학 아동의 손의 운동 기술과 창의적 능력 개발에 가장 "강력한"자극이라는 점에서 선택한 방향의 관련성을 확인했습니다. 그녀는 손가락 게임을 위한 카드 인덱스를 디자인했으며 대부분 우리가 음악에 맞춰 연주합니다("Lezginka", "Ducklings", "Rain", "Bunnies - cowards" 등). 이 파일 캐비닛에는 만화 동요, 동요가 수반되는 마사지 공이 있는 게임도 있습니다. 예를 들어 Ball, 당신은 우리의 조수입니다

이제 우리에게 마사지를 해줄거야!

테이블에 올려

그리고 손바닥으로 공을 덮습니다.

빨리 굴려보자.

신나게 놀자!

(오른손으로 공을 굴린다)

우리는 다른 코스에 속도를 낸다!

(가속 이동)

앞으로 뒤로! 앞으로 뒤로!

그리고 사이클.

(손바닥의 원운동)

갑자기 손이 피곤하면

그럼 처음부터 마사지를 시작하겠습니다

하지만 다른 손으로,

(왼손으로 공을 굴린다)

노래를 원하면 다음을 노래하십시오.

뒤로 - 앞으로, 뒤로 - 앞으로.

우리는 코스를 다시 속도를 높입니다.

뒤로 - 앞으로, 뒤로 - 앞으로

그리고 다시 사이클!

(손바닥의 회전 운동)

공, 당신은 가장하지 않습니다

내 손바닥에 빨리 뛰어.

(오른손에 마사지볼을 쥔다)

공을 짜기 시작합시다.

하나 둘 셋 넷 다섯,

우리가 노는 것이 흥미롭다

(안마볼을 짜내서 움직임을 빠르게)

어서, 더 빨리, 더 빨리.

힘을 아끼지 마십시오!

이제 지루함을 날려드리겠습니다.

(안마볼을 왼손으로 옮기고 가속으로 짠다)

빨리 손을 바꾸자

그리고 또, 또, 또,

계속 클릭!

우리는 손가락을 반죽한다

(한 손으로 먼저 손가락을 누른 다음 다른 손으로 뾰족한 바늘을 교대로 누르십시오)

이 공은 우리를 도울 것입니다

왜냐하면 모든 바늘이

그는 튜너가 전혀 없습니다!

우리가 그를 믿지 않는 것,

손가락으로 바늘을 확인하십시오

하품하지마, 하품하지마...

바늘을 꾹!

우리는 게임을 계속합니다

이제 공을 문지르겠습니다.

(손바닥 사이에 마사지 볼을 굴린다)

모든 것이 좋습니다.

글쎄, 더, 더, 더 ...

잘했어요, 당신은 능숙하게 스케이트를 타요.

쉿, 쉿.

바늘볼을 가볍게 누른다

(손바닥을 자신에게 누르십시오)

그리고 우리는 그에게 속삭입니다. 안녕!

게임은 끝났다

내일 아침에 보자!

아이들의 그림과 아플리케 활동을 조직하는 가장 성공적인 형태는 비 전통적인 형태를 사용하는 형태가되었습니다. 어떤 아이들은 전통적인 과제를 완수하지 못할까봐 두려워합니다. 대조적으로, 비전통적인 추구는 큰 관심을 받습니다.

다양한 어린이 활동(공동, 독립, GCD)에서 저는 어린이들에게 창의성을 위한 다양한 재료(실, 면모, 다양한 질감의 종이, 톱밥, 양모, 곡물, 파스타, 플라스틱, 자갈, 조개 등)를 제공합니다. 이러한 재료를 사용하여 어린이는 자신의 걸작을 만들고 손가락 작업이 활성화되고 어린이의 창의력과 상상력이 발달합니다.

어린이들에게 매우 흥미로운 손가락 운동 기술을 향상시키는 방법 중 하나는 니트로그래피 방법입니다. Nitkography - 두꺼운 실로 다양한 물체의 윤곽 이미지 레이아웃, 즉 "실로 그리기". "그림"은 방대하고 생생합니다. 또한 푹신푹신한 실로 작업하여 아이들의 마음을 달래줍니다.

아이들은 종이로 공예품을 만들 수 있는 기회에 매료됩니다. 이 공예품은 구겨지거나 다양한 크기의 조각으로 찢기거나(응용 프로그램 만들기용) 접혀서(종이접기 그림 만들기용) 게임과 드라마에 사용할 수 있는 공예품을 만들 수 있습니다.

브러시를 손에 들고 있는 것은 운동 능력을 개발하는 좋은 방법입니다. 나는 종종 아이들에게 손가락, 손바닥으로 그림을 그리도록 초대합니다. 아이들은 점토, 반죽 및 플라스틱 조각을 매우 좋아합니다. plasticine으로 3D 그림을 만드는 것은 어린이에게 많은 긍정적 인 감정을 유발하는 동시에 미세 운동 기술과 창의력의 발달에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

종이, 가위, 풀로 작업할 때 나는 아이들에게 재료와 도구를 올바르게 사용하도록 가르치고 실용적인 기술과 능력을 심어주려고 노력했습니다.

자신 있게 가위를 사용하는 능력은 손 기술 개발에 특별한 역할을 합니다. 지속적인 운동 : 종이와 천으로 자르기, 아플리케, 오래된 엽서, 그림에서 다양한 인물 자르기 - 미래의 학생들에게 유용하고 흥미 진진한 활동.

정해진 목표와 과제를 달성하기 위해 우리 그룹 학생들의 특성과 요구를 고려하여 이번 학년도에 Magic Paper circle의 작업을 조직했습니다. 여기에서 아이들은 다양한 질감과 크기의 종이로 행동하며 다양한 연습을 수행했습니다. 응용 프로그램, 공예품(광대를 위한 공, 손님을 위한 과자, Cheburashka 및 곰의 뚱뚱한 배, 단풍, 산림 개간 등)을 만들었습니다. 서클의 교실에서 어린이들이 수행 한 대부분의 작품은 다양한 수준의 어린이 창의 대회의 참가자이자 수상자가되었습니다. 또한 아이들의 작품으로 그룹 내부를 장식하는 경우가 많아 아이들이 자신의 성공을 자랑스러워합니다.

아이와 일을 하다보면 필연적으로 아이의 부모를 만나게 되는데, 실습에서 알 수 있듯 선생님과 부모의 관계가 가까울수록 아이는 성공한다. 나는 부모와 신뢰 관계를 구축하기 위해 첫 번째 과제 중 하나인 부모와 의사 소통할 수 있는 모든 기회를 사용하려고 노력합니다. 창의성과 개인적 측면에서 어린이의 모든 성공은 부모의 관심을 끌기 때문에 어린이는 부모로부터 칭찬을 받을 수 있는 기회를 갖게 되며 이는 그에게 매우 중요합니다.

학부모님들이 주제를 인지할 수 있도록 상담, 학부모와 자녀를 위한 합동수업 및 세미나, 마스터클래스 및 다양한 경연대회 - 미취학 아동의 소근육 운동 및 창의적 능력 개발에 도움이 되는 전시를 공동으로 진행하였습니다. 부모님과 함께 ...

수행한 작업의 결과는 상당히 높습니다. 연말이 되자 말을 하지 않던 아이들이 말을 하기 시작하면서 점차 어휘를 보충해 나갔다. 수동 기술 수준이 상당히 높아졌습니다. 어린이는 셀프 서비스에서 더 독립적이되었고 어린이 작업은 기술적인 관점에서 평균 및 높은 수준의 성능을 갖기 시작했습니다. 그러나 아이는 끊임없는 발달과 창의성이 필요하기 때문에이 방향으로의 작업은 끝나지 않습니다. 취학 전 연령의 경우, 소근육 운동 기술 및 손 협응 개발에 대한 작업은 학교, 특히 쓰기 준비의 중요한 부분이 되어야 합니다.

그래서 나 자신을 위해 미래의 과제를 정의한다. :

다양한 유형의 활동에 대한 관심을 형성할 손의 미세 운동 기술, 일반 운동 기술, 독립성 개발에 기여할 새로운 방법론적 기술을 계속 찾습니다.

연구 주제 « 어린이 손의 미세 운동 기술 개발을위한 isothread 기술 및 실습 소개.

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