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가족 내에서 자녀를 양육하는 유형. 가족 교육의 종류. 가족 교육의 원리

가족 교육의 유형은 가족 내 관계의 총체적이고 통합적인 특성, 부모의 의무에 대한 부모의 태도, 다양한 종류의 가치 지향, 태도, 자녀에 대한 정서적 태도 및 부모의 능력 수준입니다.
가족 교육의 본질은 대체로 부모의 위치에 따른 결과입니다. 일반적으로 부모의 위치를 ​​평가하는 데에는 적절성, 역동성 및 예측 가능성이라는 세 가지 기준이 있습니다. 적절성은 아동의 개별 심리적 특성, 연령 특성 및 이러한 특성에 대한 인식 정도에 대한 부모의 방향을 특성화합니다. 역동성은 부모 위치의 이동성, 아동과의 의사 소통 및 상호 작용의 형태 및 방법의 가변성 (아동을 한 사람으로 인식, 다양한 상황에서 아동과 의사 소통하는 유연성의 정도, 가변성 연령에 따라 아동에게 영향을 미치는 형태와 방법). 예측 가능성 - 아동의 발달에 대한 전망을 예측하고 아동과의 상호 작용을 재구성하는 부모의 능력.

다음 특정 매개 변수는 일반적으로 유형 및 유형별로 가족 교육을 분류하는 기준으로 구별됩니다.
1) 자녀의 부모에 의한 정서적 수용의 정도, 자녀에 대한 관심,
2) 보살핌의 표현 정도,
3) 엄격함,
4) 육아 스타일 구현의 일관성,
5) 부모의 정서적 안정,
6) 불안,
7) 가족 전체의 관리 시스템의 성격.

매개변수별 패밀리 유형

이러한 각 매개변수에 대해 미분 값의 여러 경우를 구별할 수 있습니다.
1 - 수락 / 무관심 / 거부
2 - 돌보는 / 근심없는
3 - 허용적(종류)/허용/상황적/제한적
4 - 일관성/비일관성
5 - 안정성 / 불안정성
6 - 불안 / 평온
7 - 권위주의적/민주적/관용적
보시다시피 이론상으로 3*2*4*2*2*2*3=576종류의 가족교육이 있을 수 있습니다. 그러나 실제 생활에서 이러한 종 모두가 똑같이 흔한 것은 아닙니다. 다양한 연구 과정에서 다음과 같은 8가지 가장 일반적인 가족 교육 유형이 확인되었습니다.

감정적 거부
자녀 양육에는 냉담함이 동반되지만 때로는 부모의 과도한 동정, 관심 및 보살핌으로 인해 중단될 수 있습니다. 부모는 자신의 감정을 가지고 아이의 감정을 아주 빨리 따라가지 않고 아이는 감정으로 부모를 따라가는 법을 배웁니다. 결과적으로 그는 열등한 정서적 영역, 낮은 자존감, 외로움을 느끼게 됩니다. 종종 그러한 아이들은 공부에서 탈출구를 찾습니다.

잔인한 태도
종종 학대적인 태도는 감정적 거부와 결합됩니다. 그러한 가정에서는 경미한 비행이나 불순종에 대해 심한 보복을 당하는 경우가 많습니다. 잔인 함은 육체적 일뿐만 아니라 심리적 일 수도 있습니다. 강조된 무관심, 모든 종류의 "저주", 심리적 압박, 언어 적 공격. 잔인한 태도는 종종 아이의 공격성, 다양한 성격 장애로 이어집니다.

도덕적 책임 증가
자녀의 현재와 미래, 성공, 능력 및 재능에 대한 부모의 기대 수준이 높아집니다. 참을 수 없고 나이에 맞지 않는 책임을 할당합니다. 충족되지 않은 욕망과 열망을 아이가 실현해 줄 것이라는 아이의 기대. 교육에서 합리적 측면의 우세: 과도한 도덕화 및 엄격함, 아동에 대한 접근 방식의 형식, 여러 면에서 아동의 무성 양육 및 정서적 평탄화로 이어지는, 정서적으로 유색되고 양가적인 상황에 적응하지 못하는 아동.

모순적 양육
같은 가족의 서로 다른 스타일의 조합, 서로 양립할 수 없고 서로 적절하지 않으며, 이는 가족 구성원의 공개적인 갈등, 경쟁 및 대결에서 나타납니다. 그러한 양육의 결과는 자녀의 높은 불안, 불안, 낮은 불안정한 자존감이 될 수 있습니다. 교육의 불일치는 아동의 내부 갈등의 발달에 기여합니다. 불일치, 불일치는 아동의 상황적 행동, 속임수를 유발합니다.

저보호
후견인과 통제력의 부족, 아동의 문제에 대한 진정한 관심과 관심. 극단적 인 형태 - 방치. 종종 이러한 유형의 양육으로 아이들은 일찍 독립성을 얻습니다. 명백한 단점 : 낯선 사람의 부정적인 영향, 교육 부족에 빠질 위험이 높습니다.
저보호를 위한 옵션 중 하나는 보살핌과 양육이 매우 형식적인 성격을 취하는 숨겨진 저보호입니다("보여주기 위해"). 종종 잠재적인 저보호의 원인은 정서적 거부입니다.
저보호의 또 다른 변종인 저보호를 묵인하는 것은 부모의 감독 부족과 아동의 행동 및 나쁜 행동에 대한 위반에 대한 무비판적인 태도의 조합이 특징입니다.

과잉보호
또 다른 이름은 과잉 보호입니다. 후견인과 통제력이 증가하면 자녀의 일에 대한 관심이 고통스러워집니다. 과잉보호의 이유는 종종 자신을 '이상적인 어머니'라고 주장하고 싶어하면서 주부로서의 어머니의 지위 때문이다. 과잉 보호는 아동의 독립성, 주도성 및 의무감과 책임감 형성의 발달에 부정적인 영향을 미칩니다. 또한 과잉 보호의 원인은 애정과 사랑에 대한 부모의 충족되지 않은 욕구일 수 있습니다.
부정적인 경험과 관련된 여러 가지 동기가 있을 수 있습니다. 아이의 미래에 대한 걱정, 아이에 대한 불행에 대한 두려움, 외로움에 대한 두려움, 낮은 사회적 지위, 모든 것을 지배하려는 욕구, 신경증 증상. 지배적인 과잉보호는 과도한 후견인, 사소한 통제, 지속적인 금지의 복잡한 시스템, 아동이 스스로 결정을 내리지 못하는 것입니다. 이러한 유형의 양육의 주요 아이디어는 "허용되지 않는 모든 것은 금지됩니다."입니다. 이러한 교육 활동의 강도는 아동이 심리적 압력으로 올바르게 인식합니다. 관대 한 과잉 보호 - "아이는 가족의 우상"유형에 따른 양육. 특징 : 과도한 후원, 아이의 모든 요구를 충족시키기 위해 사소한 어려움에서 아이를 자유롭게하려는 욕구. 그러한 양육의 명백한 결과는 성격 발달의 자기 중심적 경향의 강화, 집단주의 형성의 어려움, 도덕적 규범의 선택적 동화 및 낮은 성취 동기입니다.

Hypochondria
이러한 유형의 양육에서 질병은 가족 생활의 의미론적 중심입니다. 이것은 일반적으로 아이가 오랫동안 만성 질환을 앓거나 앓고 있는 가정에서 발생합니다. 결과 - 아이의 자존감은 질병과 떼려야 뗄 수 없는 관계가 됩니다. 주변에서 일어나지 않는 모든 것, 아이는 질병의 프리즘을 통해 굴절됩니다. 시간이 지나면서 주변 사람들의 연민에 압력을 가하고 자신의 병의 증상을 내세우는 데 익숙해지고 자기 중심주의와 부적절한 수준의 주장이 생깁니다.

사랑
부모는 아이의 관심이 가득한 아이를 사랑합니다. 그들은 그를 공평하고 공정하게 대하려고 노력합니다. 그들은 아이의 주도권 표현을 돌보고, 아이가 절망적 인 상황에 처하면 도움을줍니다. 부모는 정서적으로 안정되고 침착하며 합리적입니다. 가족 경영 스타일은 민주적입니다. 여러 특정 문제를 해결할 때 아동의 목소리가 고려됩니다.

주제 ""는 교육학 문헌에서 뜨겁게 논의됩니다. 그러나 부모인 우리는 그것이 어떻게 필요한지, 우리의 행동이 아이의 발달에 어떤 영향을 미치는지 항상 생각하지는 않습니다. 생각 해봐. 결국, 주요 내용을 알면 많은 부정적인 결과를 예방할 수 있습니다. 스타일 특성부모의 행동.

할당하다 4가지 주요 가족 교육 유형:

  • 묵인하는 스타일(다른 출처의 동의어: 무관심, 무관심, 고푸파카, 무관심);
  • 자유주의(비간섭, 일부 출처에서는 자유주의 스타일이 묵인과 동일시됨);
  • 권위주의 (독재, 지시, 지배);
  • 권위있는 (민주주의, 조화로운 스타일, 협력).

육아 스타일부모는 무의식적으로 사용하지만 부재할 수는 없습니다. 교육 부족도 스타일입니다.

첫 번째 열은 부모의 행동을 설명하고 두 번째 열은 응용 프로그램의 결과로 어린이의 행동을 설명하는 표 형식으로 각 스타일의 특성을 제시하겠습니다. 스타일.

관대한 스타일과 그 특징

부모의 행동(R.) 아이들의 행동(D.)
부모(R.)는 무의식적으로 아이의 필요와 경험에 무관심한 냉정한 태도를 보입니다. R. 아이들에게 어떤 제한도 두지 않으며, 아이들은 자신의 문제에만 관심이 있습니다. R. 자녀가 옷을 입고, 신을 신고, 먹이면 부모의 의무가 이행된다고 확신합니다. 주요 교육 방법은 채찍과 당근이며 처벌 직후 "소리를 지르지 않으면"격려가 따를 수 있습니다. R. 종종 다른 사람에 대해 양면적인 태도를 보입니다. 공개적으로 R.은 자녀에 대한 무한한 사랑과 신뢰를 보여주며 자녀의 존엄성을 강조하고 장난을 정당화합니다. 그들은 최대의 혜택을 받기를 원하기 때문에 아이를 키웁니다. 그런 R. 반복하기 좋아: 뭐, 나 자신도 그랬고 좋은 사람으로 자랐다. 관대한 스타일 키워드: 하고 싶은 대로 하세요! (D.) 자신의 장치에 맡겼습니다. 혼자, 그들은 그들의 작은 문제를 처리해야합니다. 어린 시절의 손길이 닿지 않은 그들은 외로움을 느낍니다. D. 자신에게만 의지하고 남을 불신하며 비밀이 많다. 종종 D.는 부모처럼 양면성을 가지고 있으며 노예, 아첨, 장난을 치고 거짓말하고 말하고 과시하는 것을 좋아합니다. 그런 아이들은 자신의 의견이 없으며, 이것을 배우지 않았기 때문에 친구를 사귀고, 동정하고, 공감하는 방법을 모릅니다. 그들에게는 금지와 도덕적 규범이 없습니다. D.의 학습 과정은 중요하지 않으며 최종 결과가 중요합니다. 때때로 외치고, 방어하고, 도전하려고 하는 표시입니다. D. 게으르고 정신적으로나 육체적으로 노동을 좋아하지 않습니다. 그들은 약속을 하지만 이행하지 않으며, 자신에게는 요구하지 않지만 다른 사람들에게는 요구합니다. 그들에게는 항상 책임이 있는 사람이 있습니다. 노년의 자신감은 무례함에 가깝습니다. D. 무관심한 R.의 행동은 문제가 있어 지속적인 갈등 상황을 야기합니다.

자유주의 스타일과 그 특징

부모의 행동(R.) 아이들의 행동(D.)
수줍어하는 스타일과 대조적으로, 자유주의적인 부모(R.)는 의도적으로 자신을 아이와 같은 수준에 두어 아이에게 완전한 자유를 줍니다. 행동 규칙, 금지 사항, 큰 세상의 작은 사람이 그토록 많이 필요로 하는 실질적인 도움은 없습니다. R. 그러한 교육이 독립성과 책임감을 형성하고 경험 축적에 기여한다고 잘못 믿고 있습니다. R. 교육 및 개발의 목표를 설정하지 않고 모든 것이 자연스럽게 진행되도록 합니다. 통제 수준은 낮지만 관계는 따뜻합니다. R. 아이를 완전히 신뢰하고 쉽게 의사 소통하고 장난을 용서하십시오. 자유로운 스타일의 선택은 R.의 기질이 약하고 요구하고 이끌고 조직하는 데 타고난 무능력 때문일 수 있습니다. 아이를 키우는 방법을 모르거나 하기 싫고, 결과에 대한 책임도 덜게 된다. 핵심 문구: 옳다고 생각하는 것을 하십시오. 자유주의적인 부모의 자녀들도 그들 자신의 장치에 맡겨집니다. 실수를 하면 스스로 분석하고 수정해야 합니다. 어른이 되면 습관적으로 모든 것을 혼자 하려고 합니다. D. 감정적 소외, 불안, 고립, 타인에 대한 불신이 생길 가능성이 높습니다. D.가 그런 자유를 가질 수 있습니까? 이 경우 성격의 형성은 주로 가족 외부의 환경에 달려 있습니다. R.은 자신의 행동을 통제할 수 없기 때문에 D.가 사회 집단에 가담할 위험이 있습니다. 대부분 무책임하고 불안정한 D.는 자유주의적인 가정에서 자라거나 반대로 통제할 수 없고 충동적입니다. 기껏해야 진보적인 부모의 자녀는 여전히 강하고 창의적이며 활동적인 사람이 됩니다.
부모의 행동(R.) 아이들의 행동(D.)
권위주의적인 부모는 높은 수준의 통제력과 냉담한 관계를 보입니다. R. 자녀가 어떻게 해야 하는지에 대한 명확한 아이디어를 가지고 있고 어떤 수단으로든 목표를 달성합니다. R. 요구 사항이 범주적이며 타협하지 않으며 모든 주도권이 있으며 가능한 모든 방법으로 아동의 독립성이 억제됩니다. R. 행동 규칙을 지시하고, 스스로 옷장, 사교계, 일상을 결정합니다. 처벌 방법, 명령 어조가 적극적으로 적용됩니다. R. "나도 벌을 받았지만 좋은 사람으로 자랐다", "계란이 닭을 가르쳐주지 않는다!"라는 사실로 자신을 정당화하는 것을 좋아합니다. 동시에 R.은 자녀에게 옷, 음식, 교육과 같은 모든 것을 제공하기 위해 노력합니다. 사랑, 이해, 애정을 제외한 모든 것. 키워드 권위주의적 스타일: 하고 싶은 대로 하라! D. 부모의 애정과 지원의 부족을 경험합니다. 그들은 자신의 모든 결점을 잘 알고 있지만 자신과 자신의 장점에 대해 확신하지 못합니다. D. 종종 자신이 무가치하다는 느낌, 즉 그의 부모가 그를 돌보지 않는다는 느낌이 있습니다. 약한 I을 가진 성격이 형성되어 외부 세계와 접촉하지 못합니다. 지나치게 요구하는 양육의 결과: 수동성 또는 공격성. 어떤 아이들은 달아나며 스스로에게 다가가고, 어떤 아이들은 필사적으로 싸우며 가시를 던집니다. 부모와의 친밀감 부족은 적대감, 의심 및 다른 사람들을 유발합니다. 종종 D. 권위주의적인 부모의 D.는 집을 가출하거나 다른 방법을 찾지 못하고 자살합니다. 제 시간에 자신의 폭군을 찾고 아이의 삶을 망치지 않는 것은 권위주의적인 부모의 주요 임무입니다.

민주주의 스타일과 그 특징

부모의 행동(R.) 아이들의 행동(D.)
심리학자들에 따르면 따뜻한 관계, 높은 통제력은 교육을 위한 최적의 조건입니다. 민주적인 부모는 아이들과 이야기하고, 주도성을 격려하고, 그들의 의견을 경청합니다. 그들은 아동의 활동을 조정하고 아동의 필요와 관심에 따라 규칙을 설정합니다. R. D.의 자유권을 인정하지만 D.의 올바른 사회적 행동을 형성하는 규율이 필요합니다. 알은 항상 도울 준비가되어 있지만 독립성과 책임감을 함양합니다. R.과 D.는 협력하고 동등한 입장에서 행동하지만 권한은 성인에게 있습니다. 민주주의 스타일은 "황금 평균"이라고 할 수 있습니다. 키워드: 나는 당신을 돕고, 당신의 말을 듣고, 당신을 이해합니다. 민주주의 스타일은 우리가 기억하는 바와 같이 현대 교육의 주요 목표인 조화로운 유형의 성격을 형성합니다. D. 독립적이고 주도적이며 합리적이며 자신감 있는 사람으로 성장합니다. 이들은 전혀 이상적인 아이들이 아닐 수도 있지만, 그들은 그들의 말을 듣고 행동을 통제하려고 노력합니다. D. 종종 우수한 학생, 팀의 리더가 됩니다. 협력 방식으로 자녀를 양육함으로써 부모도 자녀의 미래에 기여합니다. 그런 D.는 최소한의 문제를 일으키고 성인으로서 가족을 지원합니다.

아마 읽고 나면 스타일 특성, 당신은 질문이 있습니다 : "어떻게? 이 스타일 중 어느 것도 우리 가족에게 적용되지 않습니다!” 또는 "우리 가족은 모든 스타일이 있을 수 있습니다!" 또는 "우리 가족은 개별적인 양육 스타일이 있습니다!". 그리고 당신이 옳을 것입니다. 육아 스타일부모가 항상 순수한 형태로 사용하는 것은 아닙니다. 예를 들어, 일부 가정에서는 상황에 따라 협력이 무관심에 가까워지고 개입하지 않을 수 있습니다.

무작위 교대 스타일, 부모의 일관성없는 행동은 혼란스러운 양육을 말합니다. 반대로, 부모는 주의를 기울여 그것을 과도하게 사용할 수 있으며 협력은 과잉 보호로 발전합니다. 일부 출처에서 신중하고 적대적인 스타일에 대한 설명을 찾을 수 있지만 다시 한 번 옵션으로 간주될 수 있습니다. 주요 4가지 스타일.

그렇다면 아이들은 어떻게 키워야 할까요?하나만 사용 민주적 스타일성격 발달 측면에서 확실히 최고이긴 하지만 항상 효과적인 것은 아닙니다.

선택 가족 양육 스타일첫째는 자녀와 부모의 성격, 가족 전통 및 도덕 원칙에 달려 있습니다. 부모 자신의 교육 조건에 의해 큰 각인이 부과됩니다. 얼마나 많은 부모 - 너무 많은 의견. 당신이 그것에 대해 어떻게 생각하십니까?

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강의 15번

가족 심리학

    가족. 가족 유형.

    가족 교육의 유형과 스타일.

    개인의 양육과 발달에서 가족의 역할.

1. 가족. 가족 유형

가족 교육의 결과로 사람의 성격과 행동에 대한 첫 번째 요구 사항은 이미 성경의 계명에서 찾을 수 있습니다. 도둑질하지 말고 장로를 공경하십시오.

가족 -특별한 친밀한 집단, 사회적 단체, 결혼이나 가족의 유대로 구성원들이 연결된 공동체, 인구와 가족 세대의 연속성을 재생산하고, 어린이를 사회화하고, 상호 도덕적 책임을 지는 가족 구성원의 존재를 지원하는 삶의 공동체 .

가족 교육의 기초는 부모의 권위, 그들의 행동과 행동, 가족 전통이었습니다. 아이들에게 가장 큰 영향을 미치는 것은 최초의 교육자인 부모입니다.

가족의 자녀 수에 따라 다음이 있습니다.

대가족,

작은 아이,

한 아이,

무자녀.

구성:

한 세대(배우자),

2세대(부모+자녀),

세대 간(부모 + 자녀 + 부모의 부모).

최근 몇 년 동안 불완전한 가족이 매우 흔해졌습니다.

아이들이 자라온 가족 환경은 평생에 영향을 미치고 운명을 결정짓기도 합니다.

교육의 성공은 주로 가족과 교육 기관의 교육적 영향력의 통일성과 일관성에 달려 있습니다.

학생 발달에 효과적인 자극 요인은 가족 내에서 일하는 분위기를 조성하는 것입니다. 아이들은 가족의 안녕에 기여해야 합니다.

부모는 어린이의 연령과 개별 특성을 고려하고 (나이에도 불구하고) 존중해야 합니다.

어린이, 어린이, 성인 사이에 올바른 관계를 형성하는 것은 부모에게 중요한 작업입니다.

2. 가족교육의 종류와 방식

너무 많은 가족이 있고 양육의 많은 특징이 있지만 그럼에도 불구하고 가족에서 성인과 어린이 사이의 전형적인 관계 모델을 구별할 수 있습니다. 대인관계의 기본적 특성 중 하나인 관계의 수정을 바탕으로 분석하였다. 관계는 긴장의 정도와 자녀 양육에 대한 부정적인 영향의 결과에 따라 결정됩니다.

아이들을 존중하는 가족.그런 가정의 아이들은 사랑받습니다. 부모는 자신이 무엇에 관심이 있고 무엇이 걱정되는지 알고 있습니다. 그들은 자신의 의견, 경험을 존중하고 재치 있게 도움을 주려고 노력합니다. 아이들의 흥미를 발달시키십시오. 이들은 가정을 꾸리기에 가장 번영합니다. 아이들은 행복하고 진취적이며 독립적이며 친절하게 자랍니다. 부모와 자녀는 상호 의사 소통에 대한 지속적인 필요성을 경험합니다. 그들의 관계는 품위, 솔직함, 상호 신뢰, 관계의 평등과 같은 가족의 일반적인 도덕적 분위기가 특징입니다.

응답하는 가족.어른과 아이의 관계는 지극히 정상이지만 부모와 자식이 어기지 않으려고 하는 일정한 거리가 있다. 아이들은 가족 내에서 자신의 위치를 ​​알고 부모에게 순종합니다. 부모는 자녀에게 필요한 것이 무엇인지 결정합니다. 아이들은 순종적이고 예의 바르고 친절하지만 충분히 적극적이지 않습니다. 종종 그들은 자신의 의견이 없으며 다른 사람들에게 의존합니다. 부모는 아이들의 관심사와 관심사를 깊이 파고들고 아이들은 그들의 문제를 그들과 공유합니다. 외부적으로는 관계가 번영하지만 일부 깊고 친밀한 관계는 깨질 수 있습니다.

물질 중심의 가족.물질적 웰빙에 주된 관심을 기울입니다. 어린 시절부터 그러한 가정의 아이들은 삶을 실용적으로보고 모든면에서 자신의 이익을 보도록 배웁니다. 그들은 공부를 잘해야 하지만 대학 입학을 위한 유일한 목적입니다. 부모와 자녀의 영적 세계는 가난합니다. 어린이의 이익은 고려되지 않고 "유익한" 이니셔티브만 권장됩니다. 아이들은 일찍 자랍니다. 비록 이것이 완전한 의미에서 사회화라고 할 수는 없지만. 영적 기초가 없는 부모와의 관계는 예측할 수 없이 발전할 수 있습니다. 부모는 아이들의 관심과 관심사를 이해하려고 노력합니다. 아이들은 이것을 이해합니다. 그러나 대부분의 경우 그렇지 않습니다. 결론은 이 경우 부모의 높은 의도는 종종 낮은 교육적 구현 문화로 인해 산산조각이 난다는 것입니다. 꿈을 꾸고 아이들에게 위험으로부터 경고하고, 아이들을 행복하게 만들고, 미래를 보장하기 위해, 부모는 실제로 그들의 애완동물을 불법적인 제한과 고통으로 몰아넣습니다.

적대적인 가족들.그런 가정의 아이들은 기분이 나쁩니다. 그들에 대한 무례함, 불신, 감시, 체벌. 아이들은 은밀하고 비우호적이며 부모를 나쁘게 대하고 서로 및 또래와 어울리지 않고 학교를 좋아하지 않으며 가족을 떠날 수 있습니다. 다음은 관계 메커니즘입니다. 아이들의 행동, 삶의 열망은 가정에 갈등을 일으키고, 동시에 부모의 말이 옳다(오히려 옳다). 그러한 상황은 일반적으로 부모의 경험, 가족의 유익을 위한 노력을 여전히 이해할 수 없는 어린이의 연령 특성과 관련이 있습니다. 부모의 공정한 슬픔은 자녀의 일방적 인 취미로 인해 학업, 기본 활동 및 경우에 따라 부도덕한 행동에 해를 끼칩니다.

그러한 상황에 처한 부모는 자녀의 행동 동기를 이해하기 위해 노력하고 자녀의 주장과 주장을 충분히 존중하는 것이 중요합니다. 결국, 아이들은 잘못되어 진심으로 자신이 옳고 부모가 그들을 이해하기를 원하지 않거나 이해할 수 없다고 진심으로 확신합니다. 부모의 모든 정확성과 함께 의사 소통에 심리적 장벽이 있음을 아는 것이 유용합니다. 의사 소통하는 사람들이 서로에 대한 불충분 한 지식, 용납 할 수없는 의사 소통 기술, 상호 인식, 성격의 차이, 상충되는 욕망, 부정적인 감정.

반사회적 가족.이들은 가족이 아니라 여기에서 기대하지도, 사랑받지도, 받아들여지지도 않은 아이들을 위한 임시 쉼터입니다. 부모는 원칙적으로 갈등, 서로와 아이들을 위협하고, 마시고, 훔치고, 싸우는 부도덕한 생활 방식을 영위합니다. 그러한 가족의 영향은 매우 부정적이며 30 %의 경우 반사회적 행동으로 이어집니다. 그러한 가정의 아이들은 일반적으로 국가의 보살핌을 받습니다.

현대의 가족 교육 관행에는 매우 분명하게 구별되는 것이 있습니다. 관계의 세 가지 스타일(종류): 자녀에 대한 부모의 권위주의적, 민주적, 관용적 태도.

위협, 선동, 강압은 권위주의 스타일의 주요 수단입니다. 어린이의 경우 두려움, 불안을 유발합니다. 심리학자들은 이것이 무례함, 속임수, 위선으로 외부에 나타나는 내부 저항으로 이어진다고 말합니다. 부모의 요구는 항의와 공격성 또는 평범한 무관심과 수동성을 유발합니다.

자유주의 스타일용서, 아이들과의 관계에서 관용을 의미합니다.

자유주의적 스타일의 근원은 지나친 부모의 사랑이다. 아이들은 무책임하고 무책임하게 자랍니다. 허용적인 태도 A.S. Makarenko는 "사랑의 권위"라고 부릅니다. 그 본질은 과도한 애정, 관용의 표현을 통해 유치한 애정을 추구하는 어린이를 방종하는 데 있습니다. 부모는 자녀를 얻고자 하는 열망에서 자신이 사람들과 "함께 노는" 방법을 알고 있는 위선적이고 신중한 사람인 이기주의자를 키우고 있다는 사실을 알아차리지 못합니다. 이것은 아이들을 대하는 사회적으로 위험한 방법이라고 말할 수 있습니다.

민주적인 스타일유연성이 특징입니다.

부모는 민주적 의사 소통 방식으로 행동과 요구에 동기를 부여하고 자녀의 의견을 듣고 입장을 존중하며 판단의 독립성을 개발합니다. 그 결과, 아이들은 부모를 더 잘 이해하고 합리적으로 순종하며 진취적이며 자신의 존엄성에 대한 인식이 발달된 상태로 자랍니다. 그들은 부모를 시민권, 근면, 정직, 자녀를 있는 그대로 양육하려는 열망의 모범으로 봅니다.

가정 교육의 내용은 민주 사회의 일반적인 목표에 의해 결정됩니다. 가족은 신체적, 정신적으로 건강하고 도덕적이며 지적으로 발달된 인격을 형성하고 다가오는 직장, 사회 및 가족 생활을 준비해야 합니다. 가족 교육의 내용을 구성하는 구성 요소는 신체, 도덕, 지적, 미학, 노동 교육과 같은 잘 알려진 영역입니다. 그들은 젊은 세대의 애국, 경제, 환경, 정치, 성교육으로 보완됩니다.

오늘날 어린이와 청소년의 체육 교육이 전면에 등장합니다. 건강의 우선순위는 다른 무엇으로 대체될 수 없다는 사실을 더 이상 의심하는 사람은 없습니다. 가정의 체육은 건강한 생활방식을 바탕으로 하며, 일상의 올바른 조직화, 스포츠, 몸의 단련 등을 포함합니다.

지적 교육은 지식으로 어린이를 풍부하게 하고 지식 습득 및 지속적인 업데이트의 필요성을 형성하는 데 부모의 관심 있는 참여를 전제로 합니다. 인지적 관심, 능력, 성향 및 성향의 개발은 부모 보살핌의 중심에 있습니다.

가족의 도덕 교육은 성격을 형성하는 관계의 핵심입니다. 여기에서 사랑과 존경, 친절과 품위, 정직, 정의, 양심, 존엄, 의무와 같은 지속적인 도덕적 가치의 육성이 전면에 나옵니다. 합리적인 필요, 규율, 책임, 독립성, 검약과 같은 다른 도덕적 자질도 가족에서 형성됩니다.

가족의 미적 교육은 어린이의 재능과 재능을 개발하거나 적어도 주변 생활의 아름다움에 대한 아이디어를 제공하도록 설계되었습니다. 특히 지금은 과거의 미학적 지침에 의문을 제기할 때 아이와 부모를 혼란스럽게 하고 내면세계, 자연이 만들어 놓은 조화를 무너뜨리는 잘못된 가치관이 많이 등장하는 지금이 특히 중요하다.

가정에서 자녀의 노동 교육은 미래의 의로운 삶의 기반을 마련합니다. 일에 익숙하지 않은 사람에게는 "쉬운"삶을 찾는 단 하나의 방법이 있습니다. 일반적으로 나쁘게 끝납니다. 부모가 이 길을 따라 자녀를 보고 싶다면 노동 교육에서 멀어지는 사치를 누릴 수 있습니다.

부모에게 가족 교육은 자녀의 신체적, 정신적 자질을 의식적으로 형성하는 과정입니다. 모든 아버지와 모든 어머니는 자녀에게 무엇을 키우고 싶은지 잘 이해해야 합니다. 이것은 가족 교육의 의식적 성격과 교육 문제를 해결하기 위한 합리적이고 균형 잡힌 접근에 대한 요구 사항을 결정합니다.

4. 개인의 양육과 발달에 있어서 가족의 역할

어린이의 의식과 행동에 대한 부모의 의도적 인 교육적 영향이 수행되는 방식 (방법)은 일반적인 교육 방법과 다르지 않지만 고유 한 특성이 있습니다.

아동에 대한 영향은 개별적이며 특정 행동을 기반으로 하고 성격에 맞게 조정됩니다.

방법 선택은 교육 목적 이해, 부모 역할, 가치에 대한 아이디어, 가족 관계 스타일 등 부모의 교육적 문화에 따라 다릅니다.

따라서 가족 교육의 방법은 부모의 성격에 대한 밝은 각인을 지니고 있으며 그들과 떼려야 뗄 수 없는 관계입니다. 얼마나 많은 부모 - 다양한 방법. 예를 들어, 어떤 부모에게 설득은 부드러운 제안이고 다른 부모에게는 위협이나 외침입니다. 가족이 자녀와 친밀하고 따뜻하며 우호적인 관계를 가질 때 주된 방법은 격려입니다. 차갑고 냉담한 관계에서는 엄격함과 처벌이 자연스럽게 지배됩니다. 이 방법은 부모가 설정한 교육적 우선 순위에 크게 의존합니다. 일부는 순종을 키우고 싶어합니다. 따라서 방법은 어린이가 성인의 요구 사항을 반드시 충족하도록 하는 것을 목표로 합니다. 다른 사람들은 독립적인 사고를 가르치는 것이 더 중요하다고 생각하고 주도권을 잡고 일반적으로 이에 대한 적절한 방법을 찾습니다.

모든 부모는 설득(설명, 제안, 조언), 개인적인 모범, 격려(찬양, 선물, 자녀에 대한 흥미로운 전망), 처벌(쾌락 박탈, 우정 거부, 체벌)과 같은 일반적인 가족 교육 방법을 사용합니다. 일부 가정에서는 교사의 조언에 따라 교육 상황이 만들어지고 사용됩니다.

가족의 교육 문제를 해결하는 다양한 방법이 있습니다. 그 중에는 단어, 민속학, 부모의 권위, 일, 가르침, 자연, 가정 생활, 국가 관습, 전통, 여론, 가족의 영적 및 도덕적 풍토, 언론, 라디오, 텔레비전, 일상, 문학, 박물관이 있습니다. 및 전시회, 게임 및 장난감, 시연, 체육, 스포츠, 휴일, 상징, 속성, 유물 등

양육 방법의 선택과 적용은 다음과 같은 일반적인 조건을 기반으로 합니다.

    자녀에 대한 부모의 지식, 자녀의 긍정적인 특성과 부정적인 특성: 자녀가 읽는 것, 관심 있는 것, 수행하는 과제, 겪는 어려움, 급우 및 교사, 성인 및 어린 자녀와의 관계 발전 , 사람에게 가장 소중한 것 등 d.

    부모의 개인적인 경험, 그들의 권위, 가족 관계의 성격, 개인적인 모범으로 교육하려는 욕구 또한 방법 선택에 영향을 미칩니다. 이 부모 그룹은 일반적으로 시각적 방법을 선택하고 상대적으로 더 자주 가르치는 방법을 사용합니다.

    부모가 공동 활동을 선호하는 경우 일반적으로 실용적인 방법이 우선합니다. 함께 일하면서 집중적으로 소통하고, TV를 보고, 등산을 하고, 산책을 하면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 아이들은 더 솔직하고 부모가 아이들을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 공동 활동이 없습니다. 의사 소통의 이유나 기회가 없습니다.

    부모의 교육적 문화는 교육 방법, 수단 및 형태의 선택에 결정적인 영향을 미칩니다.

최근 수십 년 동안 "가족"의 개념은 복잡하고 흥미로운 동시에 변화를 겪었습니다. 가족은 경제, 법률, 사회 문화 등 모든 측면에서 결합되어 있기 때문에 이상적인 공동체의 핵심, 유형입니다.

가족에 대한 정의는 여러 가지가 있는데, 간단히 말해 부모와 자녀가 연결된 사회 구조입니다. 이러한 관계는 강한 정서적 유대를 기반으로 합니다. 각 가족은 배타적이고 독특하며 개성을 잃지 않고 모든 구성원의 지속적인 접촉을 의미합니다. 저것, 하나에 영향을 미치는 것직간접적으로 가족 전체에 영향을 미칩니다.

진실, 존중, 규율, 자율성과 같은 도덕적 가치의 중요성은 아이들이 주변 세계를 적절하게 마주할 수 있도록 도와줍니다. 가족은 인류 역사 내내 존재해 왔습니다. 기능은 특성에 관계없이 기본 요구 사항을 충족합니다.

가족은 사회와 유기적으로 결합되어 있습니다. 이러한 의미에서 가족은 사회를 변화시키고 혁명적인 방식으로 중대한 변화를 만듭니다.

사랑은 가족 가치의 기초로서 상호 지원의 관계를 만듭니다. 그렇기 때문에 가족은 각 사람이 다른 사람에 대한 존중, 봉사, 형제애, 애정의 태도로 사회에서 살아가는 법을 배우는 주된 장소입니다.

인식하는 것이 중요하다 오늘날 아이들에게는 친밀감이 더 필요하다는 사실을이전 세대보다. 대부분의 부모들은 부족함이 없는 아이들이 좋은 학교에 가고 옷은 있지만 부모의 정서적 존재가 부족하다는 것을 이해합니다. 친밀감은 안정감을 불러일으키므로 아버지와 어머니는 이전할 수 없는 개인적인 관계입니다.

부모가 능동적이고 안정적인 감정적 존재가 부족하면 아이들은 온갖 장난감에 둘러싸여 외로움을 느끼고 사람들을 신뢰하지 않을 것입니다. 그러면 무엇이 빠져 있습니까? 이러한 목표를 달성하기 위해 부모는 무엇을 해야 합니까?

오늘날의 삶의 학교는 더 이상 충분하지 않습니다. 이제는 부모가 자녀를 가르치고 감독하는 데 앞장서야 할 때입니다. 이 과제는 각 부모의 의지에 의해서만 해결될 수 있습니다. 그리고 학교의 지원을 받아 학부모가 받아들일 수 없거나 받아들이고 싶지 않은 많은 문제를 해결하십시오. 가정 생활을 개선하기 위해 부모는 무엇을 할 수 있습니까?

가족 오리엔테이션

가족의 정확한 정의를 제공하는 것은 우리가 직면하고 있는 광대한 다양성과 세계의 광범위한 문화 때문에 어렵습니다.

가족은 역사적으로 없어서는 안될 핵심임이 입증되었습니다.생존과 성장을 위해 그에게 의존하는 인간의 발전을 위해.

어떤 가정에서는 양육에 차이가 있습니다. 예를 들어, 일종의 내부 역학을 가진 미혼모, 별거 부모.

다섯 가지 형태의 가족 조직과 친족

  1. 고전 또는 초등 가족: 남편(아버지), 아내(어머니), 자녀로 구성된 기본 가족 단위입니다.
  2. 확장(근친) 가족: 하나 이상의 핵 단위로 구성되고 2세대에 걸쳐 확장되며 많은 사람들의 혈연을 기반으로 합니다. 부모, 조부모, 삼촌, 숙모, 조카, 사촌 등을 포함합니다. 예를 들어, 3세대 가족에는 부모, 기혼자녀 또는 독신자녀, 손자가 포함됩니다.
  3. 한 부모가 있는 가족은 한 부모로 구성된 가족입니다. 가족의 역사는 다른 기원을 가지고 있습니다. 예를 들어, 부모는 이혼했지만 자녀는 부모 중 한 명인 대개 어머니와 함께 있었습니다. 또는 임신 초기에 미혼모의 가족에 다른 유형의 가족이 형성됩니다.
  4. 미혼모의 가족입니다. 어머니가 처음부터 자신 만 양육하는 가족. 아버지가 친자 관계를 인정하지 않고 거리를 두는 것은 대부분 이 역할을 맡은 여성 때문이다. 이러한 유형의 가족에는 고전적 가족 모델과의 차이점이 있습니다.
  5. 헤어진 부모의 가족입니다. 부모가 떨어져 있는 가족. 동거를 거부하고, 부부가 아니지만, 아무리 떨어져 있어도 부모의 역할을 충실히 수행한다. 그들은 부부의 관계를 거부하지만 아버지와 모성은 아닙니다.

사람이 부족하지 않다고의적인 태만이나 정신적 피로로 인해 다른 사람들이 할당된 임무를 완수하지 못했다고 비난하는 사람들. 그러나 물론 가족은 사람이나 사물이 아니라 공동체이기 때문에 그러한 비난은 터무니없는 것입니다.

그러나 부모가 자녀를 항상 올바로 키우는 것은 아니라는 점을 인정할 때 일부는 옳습니다.

이것은 가정 폭력, 성적 학대, 부모의 책임 거부, 가족이 약해지는 사실로 이어지는 의사 소통 문제에 적용됩니다. 젊은 세대는 끝없는 위험에 취약합니다마약, 폭력 및 기타 사회에 대한 범죄와 같은 거리에서.

육아 유형

우리가 살펴보았듯이, 한 가정에는 여러 유형의 양육이 있으므로 각 구성원이 연결되어 일상 생활을 하는 방식은 다양합니다. 가족이 되는 방법을 더 잘 이해하려면 우리는 그것의 가장 중요한 특성 중 일부를 볼 것입니다.

부모가 되는 것: 이 역할을 수행하는 방법?

가족 현실에서 여성은 남성과 마찬가지로 특정 역할이 있습니다. 둘 다 보완적이다, 서로가 진정으로 자기 자신이고 모성, 부성, 자녀 양육과 같은 부부의 기본 기능 중 하나를 수행하기 위해 서로가 필요합니다.

아이들은 부모가 하는 일에 따라 배우고 가정 안에서의 경험을 바탕으로 가정 밖에서 관계를 맺게 됩니다. 부모는 세상을 발견하고 대부분의 경우 성격, 생활 습관, 의사 소통 및 행동 방식을 습득하려는 거울입니다.

가족은 태어나고, 성장하고, 발달하고, 번식하고, 죽는 전체 또는 살아있는 시스템으로 간주됩니다. 생명주기가 있다, 연애, 결혼, 첫째 아이, 학령기, 청소년기, 유아기, 아이의 출발, 부부의 재회 등 단계가 정의되어 둥지가 텅 비게 된다. 아이들이 떠나면서 부부는 엄중한 시험을 받게 되는데, 사랑으로 뭉쳐야 서로가 공고해질 것이기 때문이다. 반대로 연결고리가 아이들이라면 노조는 심각한 갈등에 빠진다.

따라서 우리는 몇 가지 행동을 정의하려고 노력할 것입니다.아버지와 어머니는 자신의 역할에 대한 책임을 지는 방식으로 자녀와 관련하여 발전합니다.

MAMA는 무엇입니까?

급변하는 시대에 살고 있는 우리에게 이것을 이야기하는 것은 쉽지 않습니다. 이것은 오늘날 여성이 어떤 어머니가 되고 있는지에 대해 쉽게 이야기하도록 허용하지 않습니다. 모든 여성이 열망했던 이상은 이제 모든 사회 계층, 모든 환경에서, 그리고 매우 자주 모성애와 충돌하는 다양한 이상으로 대체되었습니다.

우리는 이해한다, 오늘날 여성들은 매우 급진적인 결정을 내려야 합니다., 예: 남자나 직업 선택에 절대적으로 의존하는 고전적인 역할에서 살기. 더 이상 우리 세기 초에 직업이 여성의 결혼 거부와 가족 형성 가능성을 의미했다고 가정하지 않습니다. 반대로, 여성들은 이 모든 역할을 수행할 수 있음을 입증할 수 있었고 때로는 매우 높은 대가를 치르기도 했습니다.

그러나 어머니의 사랑은 감정이며 그 자체로 연약하고 변하기 쉽습니다. 그러므로 좋은 엄마가 되려면 자기 희생을 배우고 다른 사람들과 경험을 공유해야 합니다. 어머니의 역할은 기본적인 기능이 있다신체적, 심리적으로 자녀를 보호하고 성장하도록 자극합니다.

따라서 일반적으로 어머니의 기능을 요약할 수 있습니다.

PAPA 란 무엇입니까?

아버지가 될 때도 같은 일이 일어납니다. 왜냐하면 아이들이 태어날 때 어머니가 필요한 것과 같은 강도로, 점차적으로 어머니, 특히 어머니와의 독특한 관계에서 멀어지기 시작할 때 아버지가 필요하기 때문입니다. 아버지 곁에 있어어머니와 올바르게 분리 할 수있는 기회뿐만 아니라 소녀와 남성 모두에게 필요한 남성 원칙의 근원을 찾을 수있는 기회를 제공합니다. 조화로운 성격.

역사를 통틀어 아버지는 강력하고 보호적인 인물이자 가족의 안내자이자 권위자이자 가장이었습니다. 남자는 존경받는 인물로 간주됩니다, 잔인한 이미지를 입는다. 그러나 사회가 변하고 가족이 줄어들고 남성과 여성의 역할이 바뀌었습니다.

아버지의 역할

정서적 지원 및 보호로서의 아버지: 전통적으로 아버지는 가족의 경제적 공급자로서 주거지, 음식, 의복 및 교육 측면에서 보호를 제공합니다. 그는 일하러 가야 해기본적인 필요를 충족하고 그것에 의존하는 사람들의 안전을 보장합니다. 오늘날 이 요구는 자신의 힘을 초과하고, 그는 자신이 줄 수 있는 것보다 더 많은 것을 요구하는 환경에 의해 압도되고 요구된다는 것을 이해해야 합니다.

다른 부모들은 그들의 기본 역할이 경제적 안정을 제공하는 것이라고 생각하여 지나치게 요구합니다.

이런 식으로, 경제는 존재의 중심 원인이 된다., 온 힘을 쏟고 가족들과 함께 할 시간과 정신(말하기, 걷기, 놀기 등)이 없다.

가족에서 남자의 가장 중요한 역할은 권력의 인물이 되는 것이며, 그는 처분하고 규율하고 결정을 내려야 한다고 믿어집니다. 이것은 가치가 있지만 부모의 주요 책임 중 하나는 교육입니다. 이 조치는 어머니와 다른 가족 구성원에게 이전되어야 합니다. 경계 설정, 구현에 대한 규칙 및 요구 사항 - 두 배우자의 공동 작업!

대화에 열려 있고 애정 어린 친한 아빠는 세상에 대한 긍정적 인 이미지를 줄 것이며 아이를 갖는 것이 매우 중요한 그 해에 아이에게 보호의 느낌을 줄 것입니다. 반대로 가혹하고, 멀고, 권위적인 부모는 두려움과 불안을 낳고, 앞으로 그의 자녀들은 더 무거운 삶을 마주하게 될 것이고, 더 두려워하고 실패할 가능성이 더 높음.

아버지는 세상의 문과 같습니다. 다시 전통은 어머니가 집에 머무는 사람에게 사랑과 보살핌을 준다는 것을 보여줍니다. 아버지는 세상을 향한 사람으로 표시됩니다. 그러나 여성은 다른 책임을 지고 일을 하는 경향이 있습니다. 그럼에도 불구하고 아버지는 직장, 학업, 정치, 스포츠 등의 세계에서 아이들을 외부 세계와 연결하는 매우 중요한 인물입니다.

아버지의 의무는 무엇입니까?

작업을 모니터링하고 어린이가 잘하고 있는지, 어떤 유형의 도움이 필요한지 확인하십시오. 학령기에는 아버지의 역할이 매우 중요합니다. 아이들이 학교에 입학하면 아버지는 든든한 버팀목이 되고 동기를 부여하는 역할을 합니다. 주목받았다아버지가 부재한(그는 거기에 없거나 아버지와 함께 시간을 거의 보내지 않는) 아이들이 훨씬 더 나쁜 공부를 한다는 사실을. 나중에 사춘기가 되면 아이들은 그 어느 때보다 친밀감과 지원이 필요합니다. 무관심한 부모는 자녀에게 학교에서의 성공과 창의성에 대한 무관심을 유발하는 경향이 있기 때문에 아이디어는 아기를 관찰하고 지원하고 자극하는 것입니다.

결론

심리학에서는 결혼 ​​및 자녀-부모 관계의 문제에 세심한 주의를 기울입니다. 가족 교육 문제는 교사, 사회학자, 심리학자, 심리 치료사(A.Ya. Varga, T.V. Arkhireeva, A.I. Zakharov, A.V. Petrovsky, E.G. Eidemiller 등)가 고려합니다. 동시에 부모-자식 관계의 다양한 영역이 영향을 받습니다. 즉, 자녀 양육의 특성과 그에 대한 부모의 태도, 가족의 영향으로 인한 자녀의 성격 특성, 성격 특성 부모, 결혼 관계의 성격 등 심리학자들이 직면한 가장 일반적인 문제 중 하나는 가족 내 관계의 붕괴 문제입니다. 이는 아동의 정신적 발달, 성격 및 성격 형성에 심각한 결과를 초래하는 바람직하지 않은 아동 양육 및 치료 스타일입니다.

취학 전 연령은 부모 (특히 어머니)에 대한 자녀의 친밀한 정서적 애착이 특징이며 부모에 대한 의존의 형태가 아니라 주된 사랑, 존경, 인정의 필요성 형태로 나타납니다.

  • 1. 감정적 접촉의 필요성이라고도 하는 사랑, 호의, 따뜻한 감정의 필요성. 아이는 모든 말과 행동에서 부모의 관심을 느껴야 합니다. 아이들은 부모의 삶에 큰 관심을 보입니다.
  • 2. 존경의 필요성. 아이는 경멸과 경솔한 대우를 받고 굴욕을 당하고 비판을 받고 끊임없이 강의를 들으면 기분이 나쁩니다. 끊임없는 비판으로 인해 그는 자신의 열등감을 느끼게 될 것입니다.
  • 3. 개인의 능력을 계발하고 실현하는 사람으로서 자기확인의 필요성

이 나이에 아이는 여전히 복잡한 대인 관계에서 잘 탐색하지 못하고, 부모 사이의 갈등의 원인을 이해하지 못하고, 자신의 감정과 경험을 표현할 수단이 없습니다. 따라서 첫째, 부모 사이의 싸움은 매우 자주 아이에게 놀라운 사건, 위험한 상황 (어머니와의 감정적 인 접촉으로 인해)으로 인식되고 두 번째로 발생한 갈등에 대해 죄책감을 느끼는 경향이 있습니다. 일어난 불행은 무슨 일이 일어나고 있는지 제대로 이해하지 못하고 자신이 나쁘다고 모든 것을 설명하고, 부모의 희망을 정당화하지 못하고 사랑받을 자격이 없기 때문입니다. 따라서 빈번한 갈등, 부모 간의 큰 다툼은 어린이에게 끊임없는 불안, 자기 회의, 정서적 스트레스를 유발하고 정신 질환의 원인이 될 수 있습니다.

자녀의 정신 건강이나 질병은 양육 방식과도 떼려야 뗄 수 없는 관계로 부모와 자녀 관계의 성격에 달려 있습니다. 각 가족은 항상 실현되는 것과는 거리가 먼 특정 육성 시스템을 객관적으로 개발합니다. 여기에는 육성 목표 및 임무 공식화에 대한 이해, 육성 방법 및 기술의 다소 의도적 인 적용이 포함됩니다. 아동과 관련하여 허용될 수 없습니다.

부모의 위치를 ​​평가하는 데에는 적절성, 역동성 및 예측 가능성이라는 세 가지 기준이 있습니다.

적절성은 아동의 개별 심리적 특성, 연령 특성 및 이러한 특성에 대한 인식 정도에 대한 부모의 방향을 특성화합니다.

역 동성은 부모 위치의 이동성, 의사 소통의 형태와 방법의 가변성 및 아동과의 상호 작용 (아동을 한 사람으로 인식, 다양한 상황에서 아동과 의사 소통하는 유연성의 정도, 연령에 따라 아동에게 영향을 미치는 형태와 방법의 다양성).

예측 가능성은 부모가 아동 발달의 전망을 예측하고 아동과의 상호 작용을 재구성하는 능력을 반영합니다.

E.O의 연구에서 스미르노바와 E.T. 아동-부모 관계의 주요 유형인 Sokolova는 협력, 유사 협력, 고립, 경쟁과 같은 공동 문제 해결에서 어머니와 아동의 상호 작용에 대한 분석을 기반으로 식별되었습니다.

협력은 어린이의 요구가 고려되는 관계 유형을 의미하며 "자율성"에 대한 권리가 부여됩니다. 성인의 참여가 필요한 어려운 상황에서 도움이 제공됩니다. 가족에서 발생한 특정 문제 상황을 해결하기위한 옵션은 자녀와 함께 논의되고 그의 의견이 고려됩니다.

의사 협력은 성인 우위, 아동 우위 등 다양한 방식으로 수행될 수 있습니다. 의사 협력은 명백한 아첨과 함께 공식적인 상호 작용이 특징입니다. 의사 공동 결정은 다른 파트너의 공격 가능성을 두려워하는 파트너 중 하나의 성급한 동의를 통해 달성됩니다.

고립되어 노력의 협력과 통일이 완전히 부재하고 서로의 주도권이 거부되고 무시되며 상호 작용의 참가자는 서로를 듣지 않고 느끼지 않습니다.

경쟁 스타일은 자신의 주도권을 방어하고 파트너의 주도권을 억제하는 경쟁이 특징입니다.

E.T. Sokolova는 공동 결정을 개발할 때 성인과 어린이 자신의 제안이 모두 수락되는 경우 협력을 통해서만 파트너를 무시할 수 없다고 강조합니다. 따라서 이러한 유형의 상호 작용은 아동이 창의적이 되도록 격려하고 상호 수용할 준비가 되어 있으며 심리적 안정감을 줍니다.

가족의 자녀-부모 관계를 고려할 때 주요 문제 중 하나는 "역할"의 개념입니다. 가족 관계 시스템에서 아동의 역할은 다를 수 있습니다. 그 내용은 주로 자녀가 만족하는 부모의 필요에 의해 결정됩니다. 즉, 자녀는 불만족스러운 결혼 관계에 대한 보상이 될 수 있습니다. 이 경우 자녀는 부모 중 한 명이 가족에서 자신의 위치를 ​​강화할 수있는 수단으로 작용합니다. 이러한 보상과 지위 강화의 필요성이 충족되면 아이가 우상을 대신하게 된다.

아이는 가족의 사회적 지위의 표시가 될 수 있으며 사회적 안녕을 상징합니다. 이 경우 아동은 사회적 표현의 대상 역할을 합니다. 아이는 가족을 하나로 묶는 요소가 될 수 있어 가족이 무너지는 것을 방지합니다. 이 경우 아이에게 큰 심리적 부담이 가해져 정서적 스트레스를 유발한다. 그런 일이 실제로 일어난다면 그는 부모의 이혼 사유가 자신의 행동이라고 믿기 시작합니다.

가족 내에서 자녀의 위치는 가족 내 관계에서 부모가 수행하도록 "규정된" 역할로 특징지을 수 있습니다. 아동의 성격 형성은 역할의 성격, 장소 및 기능적 내용에 크게 좌우됩니다. 이와 관련하여 다음과 같은 역할을 구별할 수 있습니다.

"아이돌"( "어머니의 보물", "아빠의 보물"). 특징: 자기 중심주의, 유아주의, 의존성, 우월감 콤플렉스. 미래에 그러한 아이는 왜 세상이 그를 자신의 가족으로 받아들이지 않는지 이해하지 못하기 때문에 공격적인 행동을 보일 수 있습니다.

"속죄 염소". 아이는 가족 구성원에 의해 부정적인 감정을 방출하는 데 사용됩니다. 그러한 어린이에게는 처음에 열등감이 발생하고 세상에 대한 증오심과 함께 폭군과 침략자의 성격이 형성됩니다.

"대리자". 이 아이를 통해 가족은 외부 세계와 접촉하여 성공적인 사회 집단으로 사회에 나타납니다. 그러한 아이에게서 부모는 종종 성취되지 않은 희망의 실현을 기대합니다. 이 역할은 고전적인 정신병 환자의 성격 특성 형성에 기여합니다(과도한 책임, 가능한 실수에 대한 끊임없는 불안 등).

A. Baldwin은 민주적 양육과 통제적 양육의 두 가지 스타일을 확인했습니다. 교육 스타일은 특정 교육 전략뿐만 아니라 가족 문제에 대한 토론에 어린이의 참여, 부모가 항상 구출에 올 ​​준비가 된 어린이의 성공, 주관성을 줄이려는 열망으로 이해됩니다. 아이의 시각에서.

통제한다는 것은 징계 조치에 대해 부모와 자녀 사이에 의견 불일치가 없을 때 자녀의 행동에 상당한 제한을 가하고 자녀가 제한의 의미를 명확하게 이해한다는 것을 의미합니다. 부모의 요구는 매우 엄격할 수 있으며 지속적이고 일관되게 자녀에게 제시되며 자녀가 공정하고 정당한 것으로 인정합니다.

민주적, 긍정적인 감정에 대한 아동의 요구와 인정에 대한 요구, 아동에 대한 자비와 사랑을 바탕으로 부모는 제안과 설득의 방법을 사용합니다. 이러한 스타일의 영향력은 교육에 가장 효과적입니다.

AV Petrovsky는 가족의 5 가지 양육 전술과 이에 해당하는 5 가지 유형의 가족 관계를 식별합니다. 이는 전제 조건이자 발생 결과입니다 : 지시, 후견인, 대립, 평화로운 공존, 협력.

가족의 독재는 가족의 일부 구성원(주로 성인)의 조직적인 행동과 다른 구성원의 자부심에서 나타납니다. 부모는 교육 목표, 도덕 표준, 교육학적으로나 도덕적으로 정당한 결정을 내려야 하는 특정 상황에 따라 자녀에게 요구할 수 있고 또 그렇게 해야 합니다. 그러나 모든 유형의 영향보다 명령과 폭력을 선호하는 사람들은 압력, 강압, 위협에 위선, 기만, 무례함의 폭발, 때로는 노골적인 증오와 같은 자신의 대응책으로 대응하는 아동의 저항에 직면합니다. 그러나 저항이 깨진 것으로 판명되더라도 독립, 자존감, 주도성, 자신과 자신의 능력에 대한 믿음과 같은 많은 가치 있는 성격 특성이 깨진 것으로 판명되었습니다. 부모의 무모한 권위주의, 아동의 이익과 의견을 무시하는 것, 그와 관련된 문제를 해결할 때 투표권을 체계적으로 박탈하는 것-이 모든 것이 그의 성격 교육에서 심각한 실패를 보장합니다.

가족의 후견인은 부모가 자녀의 모든 요구를 자신의 일과 함께 충족시킴으로써 걱정, 노력 및 어려움으로부터 그를 보호하고 스스로 감당하는 관계 시스템입니다. 교육적 영향의 중심에는 아동의 필요를 충족시키고 아동을 어려움으로부터 보호하는 문제가 있습니다. 사실 부모는 집 밖의 현실과의 충돌에 대해 자녀를 심각하게 준비시키는 과정을 차단합니다. 팀 생활에 가장 적응하지 못한 것은 바로 이 아이들입니다. 이 범주의 어린이는 청소년기에 가장 많은 고장을 일으키며 과도한 부모의 보살핌에 반항하기 시작합니다. diktat이 폭력, 명령, 엄격한 권위주의를 의미한다면 후견인은 보살핌, 어려움으로부터의 보호를 의미합니다. 그러나 그 결과는 대체로 일치합니다. 아이들은 독립성, 주도권이 부족하고, 어떤 식으로든 개인적으로 우려되는 문제와 훨씬 더 일반적인 가족 문제 해결에서 배제됩니다.

직면. 이 가족의 관계는 적대적이며 짜증이 쌓이고 상호 불만이 커지고 끊임없는 대결로 인해 당사자는 서로의 약점을 알아 차리고 과장하게됩니다. 실패에 대한 만족감, 다른 가족 구성원의 운명에 속하는 문제가 있습니다.

가족의 대인 관계 체계는 "평화 공존"의 전술에 의해 생성 될 수 있습니다. 성인과 어린이의 두 세계가 공존할 수 있다고 가정합니다. 대부분의 경우 이러한 유형의 관계는 교육자로서의 부모의 수동성에 기반합니다.

가족 관계의 한 유형으로서의 협력은 공동 활동의 공통 목표와 목표, 조직 및 높은 도덕적 가치를 통해 가족의 대인 관계를 중재하는 것을 의미합니다. 이런 상황에서 아이의 이기적인 개인주의는 극복된다. 협력이 주요 유형의 관계인 가족은 특별한 품질을 획득하고 높은 수준의 발전 그룹이 됩니다.

가족 교육 스타일의 분류 T.V. Archireeva는 수용과 사랑, 불일치, 불일치 및 과도한 요구로 구성됩니다.

수용과 사랑. 그러한 가정의 부모는 자녀를 사랑하고 자녀와 의사 소통 할 때 원칙적으로 민주적 인 영향력 (설명, 대화, 요청)을 사용하고 최선을 다해 통제하며 특정 상황에서 엄격함을 보여줍니다. 요구 사항 시스템은 아동의 이익을 고려하여 구축됩니다. 그러한 부모와 자녀 사이에는 친밀하고 신뢰할 수 있는 관계가 형성됩니다. 관계에는 높은 수준의 협력, 즉 가족 구성원 간의 평등과 파트너십이 있습니다. 이 스타일의 가족 교육은 자녀의 "나"에 대한 이미지의 발달과 부모에 대한 태도에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

불일치. 가족 구성원은 양립할 수 없는 교육적 접근 방식을 사용하고 때때로 아동에게 상충되는 요구를 합니다. 예를 들어 한 부모는 민주적 영향력 방법을 사용하고 다른 부모는 권위주의적 방법을 사용합니다. 누군가의 요구 사항 시스템에 초점을 맞추면 아이는 다른 부모로부터 자신에 대한 공격성을 유발합니다.

불일치. 부모는 사례별로 자녀를 양육하는 데 참여하여 교육 스타일과 방법에 급격한 변화를 가져옵니다. 이는 매우 엄격한에서 자유주의로, 그 반대의 경우도 마찬가지이며 진정한 관심에서 전환입니다. 아이에게 정서적 거부감. 아이에 대한 부모의 태도는 종종 변하며 아이의 행동이나 기분에 따라 결정됩니다. A.I.에 따르면 이러한 부모의 행동의 결과로. Zakharov, 아이는 히스테리 성 신경증을 일으킬 수 있습니다.

"나"의 이미지는 일반적으로 부모가 자녀의 행동이 아니라 자신을 평가하기 때문에 불안정하고 불안정하며 상황적입니다. 자아상은 현재 아이가 처한 상황에 따라 좌우된다.

과도하게 요구합니다. 부모는 자녀의 삶의 다양한 영역에서 높은 수준의 성취를 설정하고 자녀의 미래, 능력 및 재능에 대한 높은 희망을 가지고 있습니다. 부모는 아이 자신을 그다지 사랑하지 않고 자신이 상상하는 이상적인 아이의 이미지에 대한 그의 순응을 사랑합니다. 아이는 종종 과도한 요구 사항을 충족하지 못하고 자신이 아무것도 할 수 없다고 느낍니다. 그러한 아이들은 종종 자신의 결점에 대해 이야기하고 인생에서 아무 것도 성취 할 수 없을 것이라고 믿으며 다가오는 어려움에 대처할 수 없을 것이라고 미리 가정합니다. 이는 낮은 자존감으로 이어진다.

특히 흥미로운 것은 다양한 신경증을 유발하는 "잘못된" 양육 스타일에 대한 연구 및 분류입니다. 부적절한 유형의 가족 관계는 다음과 같은 여러 가지 특징이 있습니다.

  • 1. 부모의 낮은 응집력과 자녀 양육에 관한 가족의 불일치, 높은 수준의 불일치, 자녀와의 관계 불일치.
  • 2. 학교, 집, 동료와의 관계에서 어린이 삶의 다양한 영역에서 후견인 및 제한을 선언했습니다.
  • 3. 아동에 대한 요구 수준의 과대 평가, 비난, 견책 및 위협의 빈번한 사용과 함께 아동 능력의 자극 증가.

잘못된 양육은 아동의 잠재적인 성격 장애를 심화시키는 요인으로 볼 수 있습니다. 교육적 영향이 아동의 성격적 특성에 미치는 영향에 주목하면 세 가지 유형의 부적절한 양육이 구별됩니다.

유형 A 양육 (거부, 정서적 거부) - 엄격한 통제와 결합 된 아동의 개별 특성에 대한 거부와 그에 대한 유일한 올바른 유형의 행동을 명령적으로 부과합니다. 양육 유형 A는 통제 부족, 완전한 묵인과 결합 될 수 있습니다.

B형(과사회화) 양육은 자녀의 건강 상태, 동지들 사이의 사회적 지위, 특히 학교에서의 학업 성공 및 미래 직업 활동에 대한 기대에 대한 부모의 불안하고 의심스러운 개념으로 표현됩니다.

C형(자기중심적) 양육 - 가족 전체의 관심을 자녀(패밀리 우상)로 키우며 때로는 다른 자녀나 가족에게 피해를 줍니다.

특히 관심을 끄는 것은 양육과 자녀-부모 관계가 가족 구조 분석과 어떻게 든 연결되어 있다는 것입니다. E. Harutyunyants의 연구로 돌아가 보자. 그녀의 의견으로는 장로의 권위에 대한 존중은 전통적인 가족에서 자란다. 교육적 영향은 위에서 아래로 수행됩니다. 주요 요구 사항은 제출입니다. 그러한 가정에서 아동의 사회화 결과는 "수직적으로 조직된" 사회 구조에 쉽게 적응할 수 있는 능력입니다. 이 가정의 아이들은 전통적인 규범을 쉽게 배우지만 자신의 가족을 만드는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 능동적이지 않고 의사 소통이 유연하지 않으며 적절한 아이디어에 따라 행동합니다.

영재아들 사이의 부모-자녀 관계 스타일의 영향에 대한 문제는 더 많이 연구되어 왔다. 부모와 자녀의 관계를 분류하는 기준은 다양합니다. 영재아가 자라는 가정의 특징적인 관계 유형과 관련하여 두 가지 연구 영역이 확인되었습니다. 한 가지 경우에는 아이들에게 요구하는 스타일이 고려됩니다: 명령형 및 교훈형(R. Hess, V. Shipman). 과학자들은 엄격한 통제, 강력한 압력 및 기타 형태의 직접적인 권위주의적 개입을 기반으로 하는 스타일이 재능 있는 성격을 개발할 기회를 제공하지 않는다는 데 만장일치로 동의합니다.

명령형 스타일의 경우 "내가 말하는 대로 하세요", "가만히 앉아 있어" 등과 같은 모호하지 않은 명령이 일반적입니다. 부모는 자녀가 의심의 여지 없이 지시를 따르기를 기대합니다. 그들의 관계는 어린이의 협력과 존중이 아니라 어른의 권위에 기초합니다.

명령형 스타일은 의존 및 순응과 함께 아동의 수동적 순응을 개발합니다. 잠시 동안 원하는 동작을 제공하지만 수동 저항을 유발합니다. 아이는 명령을 듣지만 마지못해 천천히 수행합니다. 아이들은 공개적인 갈등에 빠지지 않고 행동의 실행을 지연시키고 변명을 찾습니다.

수업 스타일에는 더 많은 정보가 포함되어 있으며 요구 사항이 정당합니다. 부모는 자녀와 "동등한 입장"으로 이야기하고 자녀의 요구 사항이 자연스럽고 합리적임을 증명합니다. 아이는 동등한 파트너로 간주됩니다. 명령형과 대조적으로, 교훈적인 스타일은 주도권과 확고함을 조장합니다. 아이들이 정신적으로 재능이 있다고 인정받은 대부분의 부모들의 특징은 바로 이 스타일입니다. 그것은 아이들이 독립적으로 검색하고 결정을 내리도록 격려하고 선택하고 창의력을 발휘할 수 있는 기회를 제공합니다.

따라서이 문제에 대한 문학적 출처를 분석하는 과정에서 가족 교육의 10 가지 "잘못된"스타일을 구별 할 수 있습니다. 저보호, 지배적 인 과잉 보호, 과잉 보호 용인, 저보호 용인, 질병 숭배 교육, 정서적 거부 , 잔인한 태도, 도덕적 책임의 증가, 모순된 교육 및 가족 밖의 양육.

Hypoprotection은 후견인과 통제의 부족, 아동의 일에 대한 진정한 관심과 관심, 그리고 극단적 인 형태의 방치가 특징입니다.

숨겨진 저보호는 또한 아동의 삶과 행동에 대한 통제가 공식적일 때 구별됩니다. 숨겨진 저보호는 종종 숨겨진 감정적 거부와 결합됩니다.

방종한 저보호는 부모의 감독 부족과 아동의 행동 위반에 대한 무비판적인 태도가 결합된 특징입니다.

과잉 보호는 아동의 독립성, 주도성, 의무감 및 책임의 발달에 부정적인 영향을 미칩니다.

지배적 인 과잉 보호는 과도한 후견, 사소한 통제, 지속적인 금지 시스템 및 아동이 스스로 결정을 내릴 수 없음에서 나타납니다. 과도한 통제는 부모가 자녀를 보호하고, 자신의 방식으로 무언가를 하려는 시도를 모니터링하고, 활동과 독립성을 제한하고, 행동 방침을 규정하고, 사소한 실수에 대해 꾸짖고, 제재에 의지하려는 부모의 욕구를 배반합니다. 이러한 교육 활동의 강도는 아동에게 심리적 압박으로 인식됩니다. 증가된 수준의 보살핌은 종종 애정과 사랑에 대한 부모의 충족되지 않은 요구와 관련이 있습니다.

관대 한 과잉 보호는 "아이는 가족의 우상"유형의 양육입니다. 특징적인 특징은 과도한 후원, 모든 요구를 충족시키기 위해 아이를 사소한 어려움에서 자유롭게하려는 욕구입니다. 이것은 성격 발달의 자기 중심적 경향을 증가시키고 도덕적 규범을 동화시키는 것을 어렵게 만들고 목적과 자의성에 대한 교육을 방해합니다.

그러한 부모의 태도로 아이는 다음과 같은 내적 위치를 갖게 됩니다. "나는 필요하고 사랑받고 있으며, 당신은 나를 위해 존재합니다." 아동은 다음 표현을 기반으로 자신의 행동을 통제합니다.

  • 1. 나는 가족의 중심이고 부모님은 나를 위해 존재한다.
  • 2. 나의 소원과 야망이 가장 중요하고, 무슨 일이 있어도 반드시 이루어야 한다.
  • 3. 주변 사람들은 말하지 않아도 나를 존경한다.
  • 4. 내 우월감이 안 보이는 사람은 그냥 바보일 뿐, 상대하고 싶지 않다.
  • 5. 다른 사람들이 나와 다르게 생각하고 행동한다면 그것은 잘못된 것입니다.

방종한 과잉보호 유형의 양육의 결과, 한편으로는 지나치게 높은 수준의 주장이 관찰되고, 다른 한편으로는 자신의 행동에 대한 의지적 규제가 불충분하게 효과적이다. 종종 그러한 아이들은 다른 사람들과의 관계에서 실제 문제에 직면합니다. 왜냐하면 그들은 부모로부터 동일한 숭배를 기대하기 때문입니다.

유능한 부모의 복잡한 기능은 부모 관계의 네 가지 차원, 즉 통제, 사회적 성숙에 대한 요구, 의사 소통 및 정서적 지원의 존재에 해당합니다. 동시에 적절한 통제는 정서적 수용과 많은 양의 요구 사항, 명확성, 일관성 및 아동에게 제시하는 일관성의 조합을 포함합니다.

Maccoby는 자녀 보호 기능에 다음을 포함했습니다.

  • 1. 제한성 - 어린이 활동의 ​​경계를 설정합니다.
  • 2. 요구 - 아동에 대한 높은 수준의 책임에 대한 기대.
  • 3. 엄격함 - 아이들에게 무언가를 하도록 강요합니다.
  • 4. 강박 관념 - 아이들의 계획과 관계에 영향을 미칩니다.
  • 5. 권력의 자의적 표현.

온건한 통제 유형은 원칙과 끈기에 대한 과도한 준수로 발전하지 않는 부모의 확고함과 자녀의 욕구 및 요구와 관련하여 특정 상황 준수를 결합합니다.

과도한 통제는 자녀의 모든 단계를 따르려는 부모의 욕구에서 나타납니다. 종종 그것은 어린이의 정서적 및 운동 활동, 감정 표현의 즉각성, 수업 준비 및 "자유로운" 오락으로 확장되며, 이 경우에는 크게 줄어듭니다.

종종 통제는 허가 없이 무언가를 하거나 심지어 자신의 욕구를 표현하는 것이 금지될 때 직접적 또는 간접적으로 암시된 전면적 금지의 성격을 띠고 있습니다. 특히 어린이가 기질이나 성격이 성인에게 "어울리지 않는" 경우 많은 금지가 부과됩니다. 통제가 풍부하다는 것은 주의와 보살핌이 강화되고 많은 제한과 금지가 결합되는 지배적인 과잉보호의 특징입니다.

과도한 통제는 종종 권위주의의 형태를 취합니다. "내가 말했으니까 해라", "하지마라..."와 같이 나타낼 수 있다. AI Zakharov에 따르면 어린이와 관련된 지배는 성인이 자신의 관점, 범주적 판단, 명령, 명령 어조, 강요하는 의견 및 기성품 솔루션, 엄격한 규율을 위해 노력하고 독립성을 제한하는 사실에 대한 무조건적인 인식으로 이어집니다. , 강제, 신체적 처벌을 사용합니다. 권위주의적 양육의 특징은 어린이에 대한 불신, 능력, 어린이와의 관계에서 나타납니다. 그런 부모들의 신조는 "내가 하고 싶은 대로 해줄 때까지 쉬지 않겠다"는 것이다.

엄격한 부모는 어린이에게 많은 금지 사항을 규정하고 면밀한 감독하에 두며 어린이가 따라야 할 특정 행동 규범을 설정합니다. 엄격한 부모는 요구 사항 및 금지 시스템에서 모순을 보일 수 있습니다.

Chauben은 문제가 있는 행동을 하는 아이들에게는 엄격한 훈육을 유지하고 아이들에게 순종을 요구하는 부모가 있다는 것을 발견했습니다. 왓슨은 사랑하지만 엄격한 부모를 둔 아이들을 연구하고 부모가 아이들을 사랑하고 많이 허용한 다른 아이들 그룹과 비교했습니다. 그는 아동에게 더 많은 자유를 주는 것이 아동의 주도성과 독립성, 사람들에 대한 친화성, 더 나은 사회화 및 협력, 높은 수준의 자발성, 독창성 및 창의성과 긍정적인 상관관계가 있음을 보여주었습니다. Radke의 연구에 따르면 제한적이고 권위적인 양육 스타일을 가진 가정의 미취학 아동은 덜 활기차고 수동적이며 눈에 띄지 않으며 또래들에게 덜 인기가 있습니다. 또한 공격적이고 강압적인 양육 스타일은 낮은 사회적 능력과 또래 거부와 관련이 있습니다. 언어적 및 신체적 처벌은 아동의 공격적인 행동을 유발하여 동료로부터 거부를 받을 수 있습니다. 권위주의적 부모의 자녀는 권위주의적 의사소통 방식을 채택하여 가족 내에서 재생산하는 경향이 있습니다. 미래에는 그러한 아이들이 사람들과 큰 사회적 거리를 두는 경향이 있으며, 대인 관계보다 역할 놀이가 형성됩니다.

질병 숭배에 대한 교육은 아동이 오랫동안 고통받거나 신체 만성 질환 또는 신체적 결함으로 고통받는 가족에게만 해당됩니다. 어린이의 질병은 가족 생활, 근심 및 문제의 의미 론적 중심입니다. 이러한 양육 스타일은 자기 중심주의, 즉 주장 수준을 과대평가하는 데 기여합니다.

감정적 거부는 특히 아이의 성격 발달에 어렵습니다. 가족의 다른 아이들이 그들의 부모에 의해 받아들여지면(소위 신데렐라 입장) 그림은 악화된다. 잠재된 정서적 거부는 부모가 아동의 실제 정서적 거부를 스스로 인정하기를 거부한다는 사실에 있습니다. 종종 과잉 보상의 메커니즘에 의한 숨겨진 정서적 거부는 아동에 대한 강조된 보살핌 및 부모의 과장된 관심과 결합되지만, 이는 형식적인 성격을 띠고 있습니다.

학대적인 태도는 일반적으로 감정적 거부와 결합됩니다. 잔인한 태도는 공개적인 형태(경미한 비행이나 불순종에 대한 가혹한 보복)로 나타날 수도 있고, 아이에 대한 영적 무관심, 냉담함, 악으로 숨겨진 형태로 나타날 수도 있습니다. 대부분의 경우 이 모든 것은 결과적으로 아동의 공격성인 성격 장애가 나타납니다.

양육 방식으로서의 도덕적 책임의 증가는 자녀의 미래, 성공, 능력 및 재능에 대한 부모의 기대 수준이 증가하는 특징이 있습니다. 이것은 성인 가족 구성원 중 한 사람(예: 어린 자녀 돌보기)이 감당해야 하는 나이에 맞지 않는 압도적이고 나이에 맞지 않는 책임을 자녀에게 부과하거나 자녀가 충족되지 않은 욕구와 열망을 실현할 것이라는 기대일 수 있습니다. 교육에서 합리적 측면의 우세는 과도한 도덕화 및 엄격함, 아동에 대한 접근 방식의 형식이며, 이는 주로 아동의 무성 교육 및 정서적 평탄화, 정서적으로 유색되고 양가적인 상황에 적응할 수 없는 아동으로 이어집니다.

모순적 양육은 한 가족의 다양한 스타일이 결합된 것으로 종종 양립할 수 없고 부적절하며, 이는 가족 구성원의 공개적인 갈등, 경쟁 및 대립으로 나타납니다. 그러한 양육의 결과는 자녀의 높은 불안, 불안, 낮은 불안정한 자존감이 될 수 있습니다. 교육의 불일치는 아동의 내부 갈등의 발달에 기여합니다. 아이에게 덜 어려운 것은 부모가 자신의 부모 위치에 대한 이해 부족과 금지적이고 허용적인 교육 접근 방식의 불합리한 변화와 관련된 아이와의 관계에서 불일치를 나타내는 것입니다. 종종 자녀 양육의 불일치는 부모가 이상적인 자녀의 특정 모델을 사랑하고 기대에 부응할 때만 실제 모델을 사랑한다는 사실 때문입니다.

가족 밖에서 양육하는 것은 극단적인 양육 스타일입니다. 이것은 위에서 설명한 교육 스타일의 특징을 결합한 어린이 기관에서의 교육을 말합니다.

다음 6가지 유형은 부모와 함께 일을 조직하는 데 있어 가장 중요한 실제적 의미를 갖습니다. 관대한 과잉보호, 정서적 거부, 지배적인 과잉보호, 도덕적 책임의 증가, 방치, 학대.

N.A.에 따르면 흥미롭다. Rozhdestvenskaya, 병원성 부모 행동의 특징적인 특징에 대한 미국 정신 분석가 J. Bowlby의 견해가 제시됩니다. 그는 아이에게 가장 고통스러운 상황은 다음과 같은 상황이라고 믿습니다. 자녀가 가족에있을 때 배우자 간의 갈등을 해결하는 수단; 부모가 징계 조치로 자녀와 "사랑에 빠지다"또는 가족을 떠나는 위협을 사용할 때; 부모가 자녀에게 공개 또는 간접적으로 문제의 원인이 자신이라고 말할 때; 아이의 환경에 아이의 경험을 이해할 수 있는 사람이 없을 때.

부모의 태도 유형과 양육 스타일 외에도 가족 내에서 자녀의 성격 형성은 주로 부모의 지시에 의해 결정됩니다. 그것들은 현재와 미래에 아동의 많은 정서적 문제의 원인이 될 수 있습니다. 간접 부모 학습(프로그래밍)으로서의 지시는 미국 거래 분석가인 Robert와 Mary Goulding에 의해 처음 기술되었습니다.

지시는 부모의 명시적으로 공식화되거나 부모의 행동으로 표시되지 않는 숨겨진 간접적인 명령으로 이해됩니다. 이를 어길 경우 아동은 명시적으로 처벌되지 않고 간접적으로(부모에 대한 죄책감으로) 처벌됩니다. . 동시에, 아이는 자신의 죄책감에 대한 진정한 이유를 깨닫지 못하고 숨겨져 있습니다. 지시를 이행해야만 아이는 "좋은" 느낌을 받습니다.

아동 성격의 조화로운 발달은 부모의 존재와 활발한 활동뿐만 아니라 교육 활동의 일관성과도 관련이 있습니다. 또한 교육 방법에 이견이 있을 때 아동의 불안, 공포, 심지어는 신경증적 증상까지 나타나는데 이는 아동의 정서적 고통의 징후이다.