약제 

연설 3 곰의 발달에 대한 교훈. 수업 요약 "동화에 대한 지인"세 곰 "주제에 대한 연설 (젊은 그룹) 개발에 대한 수업 개요. GCD 요약"동화에 대한 지인 "곰 세 마리"

교사의 목표 : 교육 목표 : - 러시아 민담 "세 마리의 곰"의 내용을 회상합니다. 일관된 연설을 개발하십시오. 어린이들에게 그들이 알고 있는 구절에 대한 지식과 그들에게 말하고 싶은 욕구를 확고히 하기 위해; - "과일 - 채소"의 개념을 통합합니다. 이러한 근거에 따라 제품을 분류하도록 가르칩니다. 아이들과 함께 성인 야생 동물과 새끼의 이름을 수정합니다 (곰 곰 새끼, 새끼 늑대 새끼, 여우 여우, 고슴도치 - 고슴도치, 다람쥐 - 다람쥐). 개발 목표: - 기억력, 주의력, 사고력을 활성화합니다. - 어린이 사전을 활성화하기 위해; 교육 목표: - 교사의 말을 경청하는 능력을 교육하고, - 의사 소통 기술을 개발하며, - 아이들에게 친근한 방식으로 팀으로 일하도록 가르칩니다.

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시사:

MADOU "아동 발달 센터 - 유치원 No. 13"

수업 요약

II 젊은 그룹에서

"동화로 여행하는 세 곰"

교육자가 작성:

아르타모노바 O.E.

"동화 세 곰을 통한 여행"수업 요약

교사의 목표:

교육 목적:

러시아 민담 "곰 세 마리"의 내용을 상기하십시오. 일관된 연설을 개발하십시오. 어린이들에게 그들이 알고 있는 구절에 대한 지식과 그들에게 말하고 싶은 욕구를 확고히 하기 위해;

"과일 - 야채"의 개념을 통합하기 위해; 이러한 근거에 따라 제품을 분류하도록 가르칩니다. 아이들과 함께 성인 야생 동물과 새끼의 이름을 수정합니다 (곰 곰 새끼, 새끼 늑대 새끼, 여우 여우, 고슴도치 - 고슴도치, 다람쥐 - 다람쥐).

개발 목표:

기억력, 주의력, 사고력을 활성화합니다.

어린이 사전을 활성화하십시오.

교육 목적:

교사의 말을 경청하는 능력을 기르기 위해,

의사 소통 능력을 개발하고,

아이들에게 친근한 방식으로 팀으로 일하도록 가르칩니다.

어린이 활동 유형:장난기 많고, 의사소통적이며, 인지적 - 연구, 소설 읽기, 생산적.

계획된 결과:공동 야외, 교훈적인 게임, 수수께끼 추측에 참여하는 데 관심을 보입니다.

예비 작업 : 동화, 교훈적인 게임에 대한 삽화 검토: "아기 이름 지정", "과일과 채소".

재료 및 장비:장난감 큰 곰, 그림 세 곰; 성인 동물과 아기의 사진; 야채와 과일 이미지, 화분 2개 이미지.

어린이 활동 조직:

1. 소개:

얘들 아, 나는 당신을 원 안에 서도록 초대합니다. 오늘은 손님이 찾아왔으니 인사합시다(아이들은 반갑게 인사하고 웃는다).

1.조직의 순간.

내 귀는 모든 것을 듣습니다.

내 눈은 모든 것을 본다

꽃향기 들이마셔요!

잘 했어! 이제 내 질문을 보고, 듣고, 말하고, 대답할 준비가 되었습니다.

여러분, 곰이 우리를 찾아왔습니다.

(음악 소리는 곰 세 마리)

곰 세 마리

교육자 : 아이들, 곰은 어떤 동화에서 우리에게 왔습니까?
교육자 : 여러분, 곰 세 마리 이야기를 기억하십니까?

교육자: 그들의 이름은 무엇이었습니까?
어린이들 : Mikhailo Potapych, Nastasya Petrovna 및 Mishutka.
교육자: 큰 곰 - Mikhailo Potapych. 아이들을 맞이합니다. 곰은 Mishutka가 봄에 Nastasya Petrovna와 함께 나타났다고 자랑합니다.

교육자: 제발 말해주세요, 곰은 야생인가요 아니면 애완동물인가요?

어린이들: 그들은 숲에 살기 때문에 야생 동물.
곰 : "숲속 동물의 새끼를 뭐라고 부르는지 아세요?"

어린이들 : 네.
성인 동물과 아기를 보여주는 사진이 표시됩니다. 쌍으로 결합해야합니다 (다람쥐 - 다람쥐, 곰 - 새끼 곰, 늑대 - 새끼, 여우 - 여우, 고슴도치 - 고슴도치 등).

아이들은 이렇게 대답합니다.

아이들은 누구입니까?

이것은 다람쥐

아기 다람쥐의 이름은 무엇입니까?

다람쥐.

이것은 가시가 많은 고슴도치입니다 - 고슴도치 새끼.

리사의 어머니입니다.

여우 새끼의 이름은 무엇입니까? - 여우 새끼.

엄마는 토끼고 새끼는 토끼입니다.

엄마는 곰, 새끼입니다.

엄마는 늑대입니다.

그녀의 새끼 이름은 무엇입니까? - 늑대 새끼.

우리는 그것들을 모두 무엇이라고 부르나요? - 야생 동물.

교육자: 잘 했어요! 오 여러분, 당신은 얼마나 똑똑합니까! 당신은 눈치가 빠르기 때문에 수수께끼를 맞추는 데 도움을 주세요. 그리고 답변에 목소리를 추가하십시오. 누가 어떻게 말하는지, 어떤 소리가 나는지.

의성어로 수수께끼 추측하기:

내 발 아래에 공처럼 웅크리고 있었다.

3 개의 버섯이있는 뒷면.

걸려 넘어지지 마십시오 - 갑자기 넘어집니다!

찔끔찔끔...고슴도치.

의성어: f-f-f.

아주 얇은 윙윙거림

그리고 그것은 우리 위를 돌고 있습니다.

젊은이와 노인 모두를 조심하십시오.

다들 피가 샙니다...모기.

의성:

이 새는 둥지가 없다

그러나 이것은 전혀 문제가 되지 않습니다.

그리고 가장자리에 있는 나무들에서

누가 우리에게 "ku-ku"를 노래합니까? ...뻐꾸기.

의성어: 뻐꾸기.

교육자: 얼마나 좋은 친구들입니까! 모든 수수께끼가 추측되었습니다.

교육자 : 얘들아, Mikhail Potapych는 무엇을 고려하고 있습니까?

어린이: 야채.

곰: 그리고 Nastasya Petrovna는 나와 Mishutka를 위해 요리하는 것을 좋아합니다. 맛있는 보르쉬와 설탕에 절인 과일. 여기에서만 모든 것이 뒤엉켜서 냄비에 보르시 용 야채를 넣고 설탕에 절인 과일을 넣을 수 없습니다! 나는 Nastasya Petrovna를 돕고 싶었습니다!
교육자 : 여러분, Mikhailo Potapych를 돕자. 우리는 무엇으로 보르시를 요리할 건가요?

어린이들. 야채에서.

교육자 .: 보르시 냄비에 무엇을 넣을까요? (감자, 당근, 양파, 토마토, 양배추)

교육자: 설탕에 절인 과일?

어린이들: 과일 - 사과, 배, 복숭아.

마지막에 아이들은 두 냄비에 무엇이 있는지 나열합니다.

교육자: 잘했어요!

물리학 분 "세 마리의 곰".

세 마리의 곰이 집으로 걸어갔다(아이들이 흔들거리며 걷는다)

아빠는 컸어요. (손 들어)

엄마는 조금 작습니다 (가슴에 팔)

그리고 써니, 자기야 (쪼그리고 앉는다)

그는 아주 작았습니다. (스쿼트에서 그들은 롤오버

발에서 발로)

나는 딸랑이와 함께 갔다. (일어나 전화를 걸다

딸랑이)

찐, 랄라, 찐, 랄라!

교육자: 얘들 아, 라즈베리 바구니에 작은 Mishutka를 선물합시다. Nastasya Petrovna는 맛있는 라즈베리 잼을 요리 할 것이지만 불행히도 바구니가 비어있어 라즈베리를 넣어야합니다.

손가락 체조 "우리 가족"

라즈베리 모양의 스펀지를 구아슈가 든 접시에 담근 다음 바구니에 작은 라즈베리 자국을 남깁니다.

우리는 나무 딸기로 가득 찬 바구니를 가지고 있습니다.

교육자: Mikhailo Potapoch는 우리를 매우 좋아했습니다.

당신의 도움을 위해 그는 당신에게 이 간식 바구니를 줍니다.


GCD 개요

동화 "세 마리의 곰"을 기반으로합니다.

목표:청각 주의력 발달. 정형화된 문구의 실제 동화. 연설의 문법적 구조 개선(말에서 명사의 유전적 및 도구적 사례의 사용을 가르치기). 기억력, 주의력 발달.

장비:곰 세 마리, 접시 세 개, 크기가 다른 세 숟가락을 묘사한 그림. 세 개의 곰 모자와 어린이 요리: 세 개의 접시, 세 개의 다른 크기의 숟가락. 로또 "쌍둥이 곰".

수업 과정:

    조직 시간.

    동화 "세 마리의 곰"의 일부를 듣습니다.

언어 치료사: 오늘은 곰 세 마리에 대한 이야기를 들려드리겠습니다. 당신은 그것을 듣고 기억합니다.

세 마리의 곰이 숲속의 집에 살았습니다. 큰 곰의 이름은 Mikhail Ivanovich였습니다. 그는 거친 목소리로 말했다. 곰의 이름은 Nastasya Petrovna였습니다. 그리고 작은 곰은 Mishutka라고 불 렸습니다. 그는 얇은 목소리로 말했다.

곰들은 걷는 것을 좋아했습니다. 산책을 마치고 집으로 돌아와 발을 깨끗이 씻고 자리에 앉았다.

Mikhail Ivanovich는 "여기 내 접시가 있습니다."라고 말했습니다.

Nastasya Petrovna는 "여기 내 접시가 있습니다."라고 말했습니다.

꼬마 Mishutka는 "여기 내 접시가 있습니다."라고 말했습니다.

Mikhail Ivanovich는 "여기 내 숟가락이 있습니다."라고 말했습니다.

Nastasya Petrovna는 "여기 내 숟가락이 있습니다."라고 말했습니다.

Mishutka는 "여기 내 숟가락이 있습니다."라고 말했습니다.

Mikhail Ivanovich는 "나는 수프를 먹을 것입니다."라고 말했습니다.

Nastasya Petrovna는 "나는 수프를 먹을 것입니다."라고 말했습니다.

Mishutka는 "나는 수프를 먹을 것입니다."라고 말했습니다.

그리고 곰들은 식사를 했습니다.

이제 누가 무엇을 말했는지 추측해야 합니다. (언어 치료사는 다른 억양으로 한 구절을 세 번 발음합니다. 아이들은 곰을 보여주거나 이름을 짓습니다.)

3) 게임 "세 마리의 곰".

역할이 할당됩니다. 곰 아이들이 테이블에 앉습니다. 모두가 문구를 말합니다.

곰들은 집에 와서 발을 씻고 저녁을 먹기 위해 앉았습니다.

Mikhail Ivanovich는 다음과 같이 말했습니다. ("여기 내 접시가 있습니다").

Nastasya Petrovna는 다음과 같이 말했습니다. ("여기 내 접시가 있습니다").

꼬마 Mishutka가 말했습니다("여기 내 접시가 있습니다").

Mikhail Ivanovich는 다음과 같이 말했습니다. ("여기 내 숟가락이 있습니다.")

Nastasya Petrovna는 다음과 같이 말했습니다. ("여기 내 숟가락이 있습니다").

Mishutka는 말했다 : ( "여기 내 숟가락이 있습니다").

Mikhail Ivanovich는 말했습니다 : ( "나는 수프를 먹을 것입니다").

Nastasya Petrovna는 다음과 같이 말했습니다 : ( "나는 수프를 먹을 것입니다").

Mishutka는 말했다 : ( "나는 수프를 먹을 것입니다").

4) 체육 "곰 세 마리".

세 마리의 곰이 집으로 걸어가고 있었다.

아빠는 컸어요. 팔을 머리 위로 들어 올리십시오.

그와 함께 있는 엄마는 더 작습니다. 손은 가슴 높이에 있습니다.

그리고 제 아들은 아기일 뿐입니다. 앉아.

그는 아주 작았고, 곰처럼 그네에 앉아 있었습니다.

나는 딸랑이와 함께 갔다. 일어서서 가슴 앞에서 주먹을 쥔다.

진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진

5) 게임 "누가 사라졌어?"

언어 치료사가 마그네틱 보드에 야생 동물의 평면 이미지를 놓습니다.

언어 치료사: Mishutka에게는 친구가 있습니다. 칠판에 어떤 종류의 야생 동물이 보이나요? (토끼, 다람쥐, 고슴도치, 곰, 여우.) 그들은 당신과 숨바꼭질을하기 위해 왔습니다. 이제 당신은 눈을 감고 나는 한 마리의 동물을 제거하고, 당신은 눈을 뜨면 사라졌다고 말할 것입니다. (토끼 이미지를 제거합니다.) 누가 사라졌습니까?

토끼가 사라졌다.

언어 치료사는 토끼의 이미지를 제자리로 되돌립니다. 여우, 다람쥐, 고슴도치의 이미지로 비슷한 작업이 수행됩니다.

6) 게임 "동물을 치료하십시오."

언어 치료사는 테이블에 야생 동물을 위한 "치료"의 평면 이미지를 배치합니다.

언어 치료사: 야생 동물이 무엇을 먹는지 기억하고 먹이를 찾아봅시다. 동물 옆에 간식을 고정하고 "내가 치료할게..."로 응답을 시작합니다.

나는 곰을 꿀로 대접할 것이다.

나는 견과류로 다람쥐를 치료할 것입니다.

나는 여우를 물고기로 대할 것이다.

나는 당근으로 토끼를 다룰 것이다.

나는 고슴도치를 버섯으로 치료할 것입니다.

언어 치료사: 모두를 치료했습니까? 잘 했어!

7) 게임 "쌍둥이 곰".

언어 치료사는 아이들을 카펫으로 초대합니다.

언어 치료사: 곰이 자고, 웃고, 마시고, 먹는 사진이 있습니다. 가능한 한 많은 동일한 곰을 찾아 곰이 무엇을 하는지(곰이 하고 있는지) 말해야 합니다.

언어 치료사는 카펫에 그림을 배치합니다. 아이들이 작업을 수행합니다.

8) 수업의 결과. 아이들의 활동 평가.

언어 치료사는 그들이 참여한 동화의 이름을 기억하고 그들이 오늘 무엇을 하고 있었는지 말해달라고 요청합니다.

동화 "세 마리의 곰"(젊은 그룹)을 기반으로 한 연설 개발에 대한 수업 요약

목적 : 동화 "세 마리의 곰"에 대해 알고 아이들이 적극적으로 참여하도록 격려합니다.

프로그램 작업:

교육적인:

그림의 줄거리를 이해하는 데 도움이

작품의 줄거리에 대한 질문에 답하는 법을 배우고,

음악에 맞춰 동물의 움직임을 모방하는 법을 배웁니다.

개발 중:

주의력, 기억력을 개발하십시오.

교육적인:

어린이들에게 민속과 문학 이야기를 사랑하도록 교육합니다.

장비 : 러시아 민속 이야기 "세 마리의 곰"의 텍스트, 이야기 삽화, 플란넬 그래프, 마샤 인형.

예비 작업: 동화 삽화 검토, 플란넬로그래프, 비바보 및 평면 극장에서 동화 보여주기.

수업의 과정입니다.

1. 조직적 순간.

교육자. 오늘 인형 마샤가 우리를 찾아왔다. 그녀는 집에서 혼자 숲속으로 들어가 길을 잃은 방법을 말하고 싶어합니다. 다음에 무슨 일이 있었는지 알고 싶으십니까? (아이들의 대답).

2. 선생님은 러시아 민화 "곰 세 마리"를 들려줍니다.

선생님은 등장인물의 목소리를 흉내내고 삽화를 보여주면서 동화를 들려줍니다.

3. 물리적 시간. "마샤와 곰 세 마리".

동화 속에 세 마리의 곰이 살았고, 이리저리 뒤뚱거리며 걸어갔다.

그들은 강을 가로질러 걸었다.

그 자리에서 달려온 어린 소녀.

나는 집에 들어가서 보았다 : 손이 머리 위로 올라가고 손가락 끝이 닿아있다.

서로.

창가의 거대한 탁자 오른손은 주먹으로 쥐고 왼손은 주먹 위에 얹는다.

세 개의 의자 - 와우, 왼쪽 손바닥을 똑바로 세우고 오른쪽 주먹을 손바닥으로 누르십시오.

수평으로.

컵 세 개와 숟가락 세 개, 스쿼트, 한 손으로 벨트 위에 얹은 다음 일어서기, 손 올리기

위로 올려 둥근 손가락으로 서로 만지십시오.

세 개의 침대: 가슴 앞에 손을 대고 팔꿈치를 구부리고 눕습니다.

서로 위에.

Masha는 먹고 보았다, 그들은 숟가락을 잡고 입으로 가져 오는 방법을 묘사합니다.

나는 침대에 누워 가슴 앞에 손을 올리고 팔꿈치를 구부리고 누워

서로 위에.

그리고 그녀는 달콤한 꿈에서 잠들었습니다. 손바닥은 접히고 머리는 기울어져 손바닥 위에 놓입니다.

다음에 무슨 일이 일어났습니까? 손은 약간 벌려져 있습니다.

세 마리의 곰이 돌아왔고, 이리저리 뒤뚱거리며 걸어갔다.

그들은 마샤를 보고 화를 내고 벨트에 손을 대고 화난 얼굴을 합니다.

Masha는 매우 겁에 질려 있었습니다. 그들은 겁에 질린 얼굴을 묘사합니다.

그리고 그녀는 서둘러 집으로 갔다. 제자리에서 실행 중입니다.

4. 질문에 대한 대화.

얘들아 나 혼자 숲속을 걸을 수 있을까?

Masha는 숲에서 무엇을 보았습니까?

그 집에는 누가 살았습니까?

곰들의 이름은 무엇이었습니까?

마샤는 곰 집에서 무엇을 하고 있었나요?

주인이 집에 돌아왔을 때 무슨 일이 일어났습니까?

5. 억양 표현을 연습합니다.

교사는 어린이들에게 각 캐릭터의 성격에 해당하는 억양으로 동화 속 영웅의 문구를 반복하도록 초대합니다.

6. 반성.

동화가 마음에 드셨나요?

우리가 읽은 이야기의 이름은 무엇입니까?

이 이야기는 무엇에 관한 것입니까?

이야기의 영웅들의 이름은 무엇입니까?

오시포바 타티아나 아나톨리예브나,

교사 연설 치료사 MADOU d / s No. 183

튜멘 시

교육적인:

  • 어휘 주제에 대한 사전 활성화: "요리", "가구", "야생 동물";
  • 문법적 범주(명사의 작은 형태)를 알아내십시오.
  • 동의어와 반의어 시리즈, 동족어를 선택하는 법을 배웁니다.
  • for, over, in, from, for의 전치사 사용을 가르칩니다.
  • 연설에서 묘사적인 이야기의 사용을 가르친다.

교육적인:

  • 친절과 반응성을 기르고 모든 것을 주의 깊게 가르칩니다.
  • 당신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하는 법을 배웁니다.
  • 다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태의 전달을 가르칩니다.

교도:

  • 시각 및 청각 주의력 개발
  • 발음, 지각 및 표현 분야에서 음성의 건전한 측면을 개선합니다.
  • 일반 및 미세 운동 기술을 개발합니다.
  • 사고 과정을 개발하십시오.

재료:

동화 "곰 세 마리"의 그림인 "요정의 숲", 야생 동물과 그 아기의 오브제 그림, 동화의 줄거리를 기반으로 한 컷 그림, 수수께끼를 위한 오브제 그림.

예비 작업:

러시아 민화 "곰 세 마리"를 읽고 있습니다.

수업의 과정

언어 치료사:여러분, 수업에 손님이 있습니다. 그들에게 우리의 미소를 주고 좋은 아침이라고 인사합시다.

언어 치료사:높지도 낮지도 않고 멀지도 가깝지도 않은데, 바로 눈앞에 마법의 요정의 숲이 있다. 그 안에 자신을 찾으려면 마법의 단어를 말해야합니다. 어떤 마법의 단어를 알고 있습니까?

아이들의 대답. 언어 치료사:그리고 마법이 일어나기 위해서는 이 단어들을 어떻게 발음해야 할까요?

아이들의 대답:신비롭게, 다정하게, 조용히, 신비롭게.

언어 치료사:그리고 나는 당신을 위해 새로운 마법의 단어를 준비했습니다. 함께 말하고 어떤 일이 일어나는지 봅시다.

(조명이 거의 꺼져 있음)

언어 치료사 : "나는 내 다리를 돌릴 것입니다.

나는 요정의 숲에서 나를 찾을 것이다!»

이 숲에는 어떤 동화 속 영웅들이 살 수 있을 것 같나요?

아이들의 대답.

언어 치료사:어린이 여러분, 크리스마스 트리를 보고 크리스마스 트리 아래에 바구니가 있습니다. 바구니에 무엇이 들어 있습니까?

바구니에서 편지를 꺼냅니다.

"친애하는 여러분! 우리를 도와 줘. 사악한 마법사가 우리 숲에 들어와 모든 이야기와 동화 속 영웅들을 혼란스럽게 했습니다."

누가 우리에게 도움을 요청한다고 생각합니까?

아이들의 대답.

언어 치료사:동화 속 영웅들을 도와볼까요?

어린이들:네!

언어 치료사:사악한 마법사는 선한 영웅과 악한 영웅을 혼동했습니다.

(어린이에게는 동화 속 인물의 사진이 제공되며 "악", "종류"의 두 그룹으로 나누어야 합니다.)


이해하도록 도와주세요.

빨간망토는 친절합니다.

늑대는 사악합니다.

뱀 고리니치는 사악합니다.

Ivan Tsarevich는 친절합니다.

진저브레드맨은 재미있습니다.

바바 야가는 사악하다

언어 치료사:사악한 마법사는 영웅뿐만 아니라 동화도 혼동했습니다. 올바른 그림을 조립하고 동화의 이름을 지정하십시오.

(아이들은 동화 "Teremok", "Kolobok", "Masha and Bear"의 컷 사진을 받고 사진을 수집합니다).

언어 치료사:어떤 동화에 대한 수수께끼인지 맞춰보세요.

가장자리의 숲 근처

그들 중 3명은 오두막집에 산다.

3개의 의자와 3개의 머그가 있고,

침대 3개, 베개 3개.

단서없이 추측.

이 이야기의 주인공은 누구입니까?

우리는 어떤 동화 속에서 우리 자신을 찾았습니까?

(동화 '곰 세 마리'를 모티브로 한 그림 전시 중)


언어 치료사:이 사진의 이름을 어떻게 정하시겠습니까?

아이들의 대답. 언어 치료사:아니면 "곰 오두막"이라고 부를까요?

동화에서 오두막은 우리 시대의 집이고 우리 시대에는 방입니다. 동화에서 방은 음식은 수프, 접시는 그릇, 스토브는 스토브입니다.

오두막에 무엇이 있습니까?

아이들의 대답.

언어 치료사:생각하다, 생각하다. 이것은 누구의 침대입니까? 어떻게 생각해?

항목이 어떻게 배열되는지 알려주십시오.

그릇은 어디에 있습니까?

창문은 어디에 있습니까?

침대 위에 무엇이 걸려 있습니까?

그림을 또 어떻게 부를 수 있겠습니까?

아이들의 대답:초상화, 대가족 사진.

언어 치료사:초상화의 오른쪽에 무엇이 그려져 있습니까?

Nastasya Petrovna의 왼쪽에 누가 앉아 있습니까?

Nastasya Petrovna의 오른쪽에 누가 앉아 있습니까?

못에 뭐가 걸려?

게임 "가족 이름 지정"

(동물 사진이 나무에 매달려 있습니다.)

언어 치료사:동화 "곰 세 마리"에 가족이 있습니까?

곰 가족의 구성원은 무엇입니까?


아이들의 대답:곰 - 곰 - 새끼 곰.

언어 치료사:숲에 사는 사람들이 곰을 만나러 옵니다.

(동물 사진을 보여주고 아이들이 부른다.)

늑대 - 그녀 - 늑대 - 새끼.

여우 - 여우 - 여우 새끼.

토끼 - 토끼 - 토끼.

고슴도치 - 고슴도치 - 고슴도치.


게임 "누구의 아이템?"

언어 치료사:가는 길에 또 다른 특이한 크리스마스 트리가 있습니다. 그것은 물건으로 장식되어 있습니다.

누구의 큰 숟가락입니까?

누구의 작은 숟가락?

큰 숟가락은 곰이고 작은 숟가락은 곰입니다.

큰 컵은 곰이고 작은 컵은 테디베어입니다.

큰 의자는 곰이고 작은 의자는 새끼 곰입니다.

큰 침대는 곰이고 작은 침대는 새끼 곰입니다.


게임 "반대로 말해"

언어 치료사:게임을 해보자 "반대로 말해봐"

큰 - 작은, 키가 큰 - 짧고, 배고픈 - 잘 먹습니다.

열기 - 닫기, 비어 있음 - 가득 찼음, 시끄럽게 - 조용함.

얇은-두꺼운,깨진-수리.

피즈미누트카

물론 우리는 모두 피곤하다.

그들은 빨리 앉았다 빨리 일어났다

그들은 서로를 바라보았다

고개를 돌렸다

그리고 박수를 쳤다.

그리고 그들의 발을 밟았다.

모두 조용히 손을 내밀었다

모두가 지금 깨어있는 것처럼

그리고 지금 매달려있는 귀

들어 보자.

게임 "단어 친척 찾기".

언어 치료사:"숲"과 "곰"이라는 단어와 관련된 단어를 선택하십시오.

서술적인 이야기 쓰기

언어 치료사:얘들 아, 피곤하다, 나는 당신에게 휴식을 제안한다. 멋진 그루터기를보십시오. 자리에 앉으십시오.

"누가 굴에서 자고,

늑대, 곰 또는 여우?"

곰에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

아이들의 대답:곰은 야생 동물입니다. 그는 숲에 살고 겨울에는 굴에서 잔다. 머리, 몸통, 4개의 다리, 꼬리, 다리에 발톱이 있습니다. 머리에는 귀, 눈, 코, 입이 있습니다. 곰은 라스베리를 좋아합니다, 여보. 새끼의 이름은 테디베어입니다. 곰이 으르렁거립니다.

언어 치료사 : "낮에는 베개가 자고 밤에는 Andryushka가 자고 있습니다."

어린이들:침대.

언어 치료사:침대에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

아이들의 대답:침대는 가구입니다. 그녀는 침실에 있습니다. 침대에는 눕는 곳, 등받이, 다리가 있습니다. 침대는 나무로 되어 있습니다. 잠을 잘 때는 침대가 필요합니다.

언어 치료사:그리고 또 하나의 수수께끼: "어떤 악기로 양배추 수프를 마실 수 있습니까?"

어린이들:숟가락.

언어 치료사:숟가락에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

아이들의 대답:숟가락은 접시입니다. 그것의 도움으로 첫 번째 코스를 먹습니다. 숟가락은 금속으로 만들어졌습니다. 매점, 디저트, 차, 커피입니다.

언어 치료사:"Catch word" 게임을 해보자.

숟가락 - 이 단어는 몇 글자입니까?

아이들의 대답.

언어 치료사:의자 - 이 단어에는 몇 글자가 있습니까?

이 단어에는 몇 개의 소리가 있습니까? 이 단어에는 몇 개의 모음이 있습니까? 자음이 몇 개입니까?

아이들의 대답.

언어 치료사:동화에서 Masha는 Mishutka의 의자에 앉았고 무슨 일이 있었습니까?

마샤는 무엇을 했습니까?

마샤가 뭘 잘못했니?

낯선 곳에서 이런 식으로 행동하는 것이 가능하다고 생각합니까?

낯선 곳에서 어떻게 행동해야 할까요?

아이들의 대답.

언어 치료사:언제 어디서나 예의 바르게 행동해야 모든 사람이 기뻐할 것입니다. 이 속담에 "좋은 손님과 주인이 기뻐합니다."

얘들 아, Mishutka는 여전히 우리에게 화를 내고 있습니다. 왜요? 무엇을 할까요?

나는 당신을 위해 도구를 준비했습니다. Mishutka에게 의자를 어떻게 고칠 수 있습니까?

(해머, 칫솔, 못, 칼, 포크, 연필, 펜 등의 도구로 필요한 그림을 아이들이 선택)

언어 치료사:여러분, 오늘 우리가 얼마나 많은 선행을 했는지. 동화 속 영웅들의 임무를 모두 마친 것 같나요?

어린이들:네!

(전화: 곰들은 도움에 대해 아이들에게 감사를 표하고 아이들이 가장 높은 나무 아래에서 찾은 꿀 통을 줍니다).

언어 치료사:유치원으로 돌아갈 시간입니다. 마법의 단어를 말해보자:

한쪽 다리로 굴리기

유치원으로 돌아가십시오.

문학:

1. 콜레스니코바 E.V. 5-6 세 어린이의 소리 - 문자 분석 개발. - M .: OOO "Gnom - Press", 2008.

2. 스크보르초바 I.V. 언어 치료 게임. 4-6세 어린이용.-M .: CJSC "OLMA MEDIA Group", 2008.-208s.

3.Tkachenko T.A. 우리는 올바르게 말하는 법을 가르칩니다. –M .: OOO GNOMiD, 2009.

4. 츠카노바 S.P., 베츠 L.L. 우리는 아이에게 말하고 읽는 법을 가르칩니다. –M .: "GNOMiD", 2009.

"매체에 게재된 증명서" 시리즈 A No. 0002317

우리는 Tyumen 지역의 유치원 교육 교사, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug 및 KhMAO-Yugra를 초대하여 방법론적 자료를 출판하도록 초대합니다.
- 교육적 경험, 저작권 프로그램, 교재, 수업용 프레젠테이션, 전자 게임
- 교육 활동, 프로젝트, 마스터 클래스(비디오 포함), 가족 및 교사와의 작업 형태에 대한 개인적으로 개발한 메모 및 시나리오.

우리와 함께 출판하는 것이 유익한 이유는 무엇입니까?

KU Urayskiy 전문 고아원

교육자: Prokhorova Olga Mikhailovna

"동화와의 친분"수업 요약"곰 세 마리 ".

어린이 활동 유형:놀이, 의사 소통, 인지 - 연구, 생산, 소설에 대한 인식.

목표: 동화 "세 마리의 곰"에 대해 알게됩니다. 숲에서 길을 잃은 소녀에 대한 복종과 공감을 키우십시오. 시트 표면을 탐색하는 방법을 배우고 아플리케의 세부 사항을 고르게 분배하고 접착제로 작업하는 능력을 통합합니다.

중독

  1. 조직 시간.여러분 동화 좋아하시나요? (네) 그럼 이 소리를 들어보세요.

(숲의 소음과 새들의 지저귐을 녹음한 음반).

이 소리가 어디서 나는 것 같습니까? (숲에서.)

사실이지만 숲에는 흥미로운 것들이 많이 있으며 모든 것이 너무 환상적이고 신비합니다. 내가 당신에게 수수께끼를 줄 것이고 당신은 그것을 추측하려고 노력할 것입니다.

(선생님은 아이들을 동화 "곰 세 마리"에 나오는 인형 모양으로 데려가 수수께끼를 냅니다.)

신비

가장자리의 숲 근처

그들 중 3명은 오두막집에 산다.

3개의 의자와 3개의 머그가 있고,

세 개의 침대, 세 개의 베개

아무 생각 없이 추측하고,

이 이야기의 주인공은 누구입니까? ("곰 세 마리".)

그들의 이름은 무엇입니까? - (Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutka)

2. 교육자 (인형을 탁자 위에 놓는다).어린 소녀 Mashenka가 우리를 방문하여 그녀가 어떻게 혼자 집을 떠나 숲으로 들어갔고, 그녀의 어머니와 아버지에게 불순종하고 길을 잃었는지 이야기했습니다. 다음에 무슨 일이 있었는지 알고 싶으십니까?(아이들의 대답.)

  1. 선생님은 러시아 민화 "곰 세 마리"를 알려줍니다.

선생님은 등장인물의 목소리를 흉내내어 동화를 들려줍니다.

  1. 이야기의 텍스트에 대한 대화:

마샤는 숲에 혼자 남았습니다. 얘들 아! 아이들이 혼자 숲을 걸을 수 있는지 말해 주세요. (아니다!)

무슨 일이 일어날 수 있습니까? (야생 동물을 물다, 낯선 사람을 데려가다, 길을 잃다 ...)

얘들 아, 어떻게 그리고 누구와 함께 숲을 걸어야합니까? (부모님과 함께 손을 꼭 잡고 도망가지 마세요....)

  • 소녀는 숲에서 무엇을 보았습니까?
  • 그 집에는 누가 살았습니까?
  • 곰들의 이름은 무엇이었습니까?
  • Mashenka는 곰 집에서 무엇을하고 있었습니까?
  • 주인이 집에 돌아왔을 때 무슨 일이 일어났습니까?
  1. 억양 표현을 연습합니다.

교사는 어린이들에게 캐릭터의 성격에 해당하는 억양으로 동화 영웅의 문구를 반복하도록 초대합니다. Mikhailo Ivanicheva:나의 컵 ?!”, Nastasya Petrovna: 누가 내 의자에 앉아서 움직였습니까?그와 장소 ?! ", Mishutka:"누가 내 침대에 갔습니까?! ".

실제 분(디스크 "Yaselki")

당신은 피곤합니까, 과도하게 놀았습니까?

나는 당신에게 휴식을 제안합니다.

한 손은 위로 다른 손을 아래로 쭉 뻗고 싶어 휙 손을 바꿔

그리고 그들은 벽을 응시하고 있었고, 몸을 벽쪽으로 돌리고 있었다.

그런 다음 그들은 창 너머로 몸을 돌려 창을 바라보았다.

오른쪽, 왼쪽 회전

이제 그 반대도 마찬가지입니다.

좌회전, 우회전.

스쿼트, 스쿼트 시작

우리는 다리를 끝까지 구부리고,

위아래 위아래

쪼그리고 앉기 위해 서두르지 마십시오!

  1. 적용 요소:

여러분, 우리 곰들이 손님을 기다리고 있다고 들었습니다. 하자우리는 Nastasya Petrovna가 다락방에 테이블을 놓는 것을 도울 것입니다. 우리는 과일을 접시에 넣을 것입니다. (아이들은 종이로 자른 접시에 과일 세부 사항을 붙입니다)

  1. 반사.
  • 우리는 어떤 동화를 읽었습니까?
  • 이 이야기는 무엇에 관한 것입니까?
  • 이야기의 영웅들의 이름은 무엇입니까?

7 너희들은 수고했고, 노력했고, 곰들은 당신을 위해 간식을 준비했다. (선생님은 아이들에게 숲속의 곰 과자를 준다.)

서지

1. N.E. Veraksa, T.S.Komarova. MA Vasil'eva 및 기타 "태어날 때부터 학교까지." 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램. 모자이크 합성, 2010

2. 사용된 인터넷 자원

사이트에서 프레젠테이션 "세 곰" viki.rdf.ru ​​및 두 번째 Natalia Ustavitskaya, 예술가 Sergiy Elena