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유치원 교육의 Fgos는 과목 개발 환경입니다. 최대 fgos에 따라 개발 중인 주제 공간 환경의 조직

우리 그룹의 개발 환경의 모든 센터는 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"(N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva 편집 - 모스크바: 모자이크 – 합성 , 2010).

개체 개발 환경은 아동 활동의 물질적 대상 시스템, 아동의 다양한 활동을 보장하는 사회적 및 객관적 수단의 통합입니다.

유치원에서 주제 공간 환경을 구성 할 때 모든 유치원 교사의 활동이 필요하기 때문입니다. 다양한 장난감은 어린이 발달의 주요 조건이 아닙니다.

어린이를위한 주제 개발 환경을 조성하려면 발달 특성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 대상 세계는 활동적이고 다양한 활동에 대한 아동의 요구를 실현해야 합니다.

주제 개발 환경은 활동적인 인지 활동에 있는 그룹의 모든 어린이를 포함하여 또래 및 교사와 어린이의 정서적, 실제적 상호작용 경험을 풍부하게 합니다. 환경은 아이들이 자신의 능력을 깨닫는 독립성, 주도성의 발달을 자극합니다.

집단을 위한 발달 환경을 조성할 때, 아이들을 둘러싼 환경이 편안하고 미학적인 것이 매우 중요합니다. 아름다움은 아이를 형성합니다. 따라서 모서리의 미학에 큰주의를 기울여야합니다. 그 디자인은 아이들에게 매력적이어야 하고 아이들에게 독립적인 활동에 대한 욕구를 불러일으켜야 합니다. 동시에 아이들에게 구석에서 질서를 유지하고 장난감에 대한 신중한 태도를 기르도록 가르 칠 필요가 있습니다.

교육자의 임무 중 하나는 각 아동에게 자신을 표현할 기회를 주기 위해 다양한 발달 환경을 조성하는 것입니다. 창의적인 활동을 위한 많은 놀이기구와 재료는 교육자의 손으로 만들어야 합니다.

우리는 당신이 우리의 오래된 유치원 그룹의 일부 코너에 익숙해지도록 초대합니다.

그룹 룸은 직사각형의 방으로 둘레를 따라 가구, 수업용 어린이용 테이블, 보드 게임 및 식사가 있습니다.

모든 그룹 공간은 장난감, 학습 자료, 게임 등 어린이가 이용할 수 있는 센터로 나뉩니다. 아이들은 종이, 물감, 연필, 천연 재료, 의상 및 각색 게임의 속성을 어디서 구할 수 있는지 알고 있습니다.

액티비티 존


움직임의 필요성은 주제 개발 환경을 구성하는 중요한 작업입니다. 이를 위해 그룹에 넓은 공간이 할당되고 게이트, 터널, 공, 후프, 휠체어 및 바퀴 달린 장난감, 모래로 채워진 가방, 부드러운 벽돌, 다채로운 깃발, 리본 등 다양한 장비가 있습니다.

"모터 활동 구역"에는 "건강 트랙", 마사지 매트, 공, 체조 스틱, 후프, 던지는 공, 반지, 야외 게임 속성이 있습니다.

음악 및 극장 센터


아이들은 우리의 음악 및 극장 센터에 기뻐합니다. 아이들에게 즐거운 순간을 많이 선사하는 악기와 다양한 음악적 교훈 게임이 있습니다. 또한, 그들은 어린이의 음소 청력과 리듬 감각을 발달시킵니다.

아이들 각자가 자신에게 가장 가깝고 편리한 극장을 선택할 수 있도록 다양한 종류의 극장을 아이들에게 소개하려고 노력하고 있습니다. 여기 테이블 시어터, 핑거 시어터가 있습니다. 인형과의 만남은 아이들이 긴장을 풀고 스트레스를 해소하며 즐거운 분위기를 조성하는 데 도움이 됩니다. 연극활동 코너에는 인형극 스크린과 연극장난감이 갖춰져 있다.

드레싱 코너

변장의 모서리는 그룹의 필수 속성입니다. 아이들은 어른의 도움을 받아 손수건, 망토, 치마, 다양한 캐릭터의 의상을 차려 입습니다. 우리는 학년 내내 드레싱 코너를 채우고 점차적으로 새로운 속성을 도입합니다: 구슬, 모자, 리본, 속성, 롤 플레잉 게임용 의상 요소. 부모가 집에 있고 더 이상 필요하지 않은 재료로이 코너를 보충하는 것을 돕는 것이 바람직합니다.

자연의 코너

자연의 코너 - 어린이에게 접근 가능한 자연 현상을 소개하고, 사진과 장난감에서 애완 동물과 새끼를 인식하고, 외모로 야채와 과일을 구별하는 법을 배웁니다.

아이들은 날씨 달력을 유지할 때 자연 물체에 대한 관찰 결과를 요약하는 법을 배웁니다. 어린 나이에 주요 기상 현상 (비, 눈, 태양, 바람) 만 기록되면 나이가 들면 더 복잡해집니다.

책 코너

예술 활동 코너 - 책 코너 - 책, 문학 퀴즈 게임, 그림 그림.

적극적인 언어 발달은 어린이 발달의 주요 과제이므로 주제 그림 세트, 줄거리 그림 세트,인지 발달 및 언어 발달 게임, 좋아하는 책과 연설의 중심에 작가와 시인의 초상화가 선택됩니다. 개발. 아이들이 함께 책을 읽고 그림을 보면 너무 좋아해서 프로그램에 관한 책들이 많이 준비되어 있습니다.

고독을 위한 장소

이 그룹에는 고독을 위한 장소가 있습니다. 아이들이 좋아하는 책을 훑어보고 어린이 팀에서 앉아서 휴식을 취할 수 있습니다. 이 간단한 방법으로 "당신의" 개인 공간을 만들 수 있습니다.

탈의실

탈의실 디자인에 대해 간단히 말씀드리겠습니다. 그룹을 방문하는 아이들의 사진이 게시되는 "우리 그룹"패널이 있습니다.

부모를 위한 코너, 미술에 관한 어린이 작품의 코너 전시, 어린이의 작품도 전시되는 모델링 코너가 있습니다.

유아원 기관에서 의도적으로 조직된 과목 개발 환경은 아동의 조화로운 발달과 양육에 중요한 역할을 합니다.

창조된 미적 환경은 어린이들에게 기쁨의 감각, 유치원에 대한 정서적으로 긍정적인 태도, 유치원에 가고 싶은 욕구를 불러일으키고, 새로운 인상과 지식으로 학교를 풍요롭게 하고, 적극적인 창의적 활동을 장려하고, 미취학 아동의 지적 발달에 기여합니다. 그룹의 객체 공간 발달 환경의 이러한 조직은 아동 발달의 주요 방향을 고려하고 그의 유리한 발달에 기여하기 때문에 우리에게 가장 합리적으로 보입니다.

게임 센터 "거실"



아이들의 주요 활동은 놀이입니다. 우리 거실 센터에서는 아이들에게 주변의 가정 용품을 소개하는 장난감을 수집합니다. 아이들은 새로운 사물에 익숙해질 뿐만 아니라 사물과 함께 행동하는 법도 배웁니다. 그런 다음 습득한 지식과 기술을 일상 생활에 적용합니다.

그룹의 놀이 환경은 다양한 재료와 장비로 가득 차 있습니다. 먼저, 캐릭터 장난감, 인형용 유아용 침대 및 유모차, 대형 장난감 접시 세트가 있는 주방 가구, 다리미와 다리미판 등이 있습니다. 아이들에게 기쁨과 즐거움을 주고 주변 세계에 대한 아이디어를 형성하며, 활동적인 놀이를 장려합니다.

이 그룹에는 "병원", "주방", "식당", "미용실"과 같은 놀이 공간을 위한 게임 선택 원칙에 따라 갖추어진 특별한 놀이 코너가 있습니다. 별도의 하단 서랍에는 아이들이 놀면서 좋아하는 건축 자재가 들어 있습니다.

게임 센터에는 이 주제에 대한 모든 속성이 있습니다. 예를 들어 게임의 경우:
"병원"에는 가운과 의료 기기(도구), 모든 종류의 약병 및 알약 상자가 있습니다.
교통 코너 - 다양한 자동차, 도로 표지판,
"미용사"를 재생하기 위해 - 망토, 미용 세트(도구), 병, 상자, 모델 이발이 있는 사진.


따라서 감각적 인상의 다양성과 풍부함, 그룹의 각 센터에 대한 자유로운 접근 가능성은 학생들의 정서적 및 지적 발달에 기여합니다. 환경은 아이들이 자신의 관심사에 따라 활동을 선택할 수 있도록 하고, 교육자는 아이들의 활동을 지도합니다. 교사는 다양한 영역과 코너를 만들어 미취학 아동이 좋아하는 일(그림, 디자인, 연구 활동)을 하도록 유도함으로써 발달 잠재력과 인정 및 자기 표현의 필요성을 실현합니다. 아이들을 관찰하면서 교사는 흥미롭고 귀중한 정보를 많이 받습니다. 이것은 그가 미래에 그룹의 공간을 사려 깊고 합리적으로 구성하고 조정하는 데 도움이되며 또한 새로운 질적 수준에서 교육 과정의 창조적 인 자아 실현 및 구성의 기회를 제공합니다.

엘레나 바실리에브나 샤키로바
연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관에서 과목 개발 환경의 조직

« 유치원 교육 기관의 과목 개발 환경 구성»

소개

의문 주제 개발 환경의 구성 DOW는 오늘날 특히 관련이 있습니다. 이것은 새로운 연방 주 교육 표준의 도입 때문입니다. (GEF) 취학 전 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 구조.

개념 주제 개발 환경은 다음과 같이 정의됩니다."어린이 활동의 ​​물질적 대상 시스템, 그의 영적 및 육체적 내용을 기능적으로 모델링 개발» (S. L. 노보셀로바). 성인의 역할은 그러한 모델을 올바르게 모델링하는 것입니다. 환경, 최대 기여 아이의 성격 발달.

교육자의 목적: 다단계 다기능 설계 주제 개발 환경과정을 위해 개발각 단계에서 학생의 창의적 성격 개발유치원에서.

형태와 디자인 아이템어린이의 안전과 연령에 중점을 둡니다. 장식 요소는 쉽게 교체할 수 있어야 합니다. 각 그룹에 필요한 제공하다 주제 환경 구성 개발 개발, 정서적 필요 영역의 지표뿐만 아니라. 색상 팔레트는 다음과 같아야 합니다. 따뜻하게 대표되는, 파스텔 색상입니다. 만드는 동안 개발 중 주제 개발 환경

중요한, 그 주제 환경 개발. 다시 말해, 환경은 발전할 뿐만 아니라, 하지만 또한 개발 중. 어떤 상황에서도 개체 세계 특정 나이.

따라서 생성 주제 개발 환경 환경 수요일.

요구 사항 주제 개발 환경에 대한 GEF:

1. 주제 개발 환경교육 잠재력의 최대 실현을 보장합니다.

2. 가용성 환경, 무엇 제안:

1. 모든 건물의 학생들을 위한 접근성 조직교육 과정이 일어나는 곳.

2. 모든 기본 활동을 제공하는 게임, 장난감, 자료, 매뉴얼에 대한 학생들의 무료 접근.

연방 주 교육 표준을 고려한 DO 개발 환경의 조직가장 효율적으로 사용할 수 있도록 설계되었습니다. 개발하다성향, 관심사, 활동 수준을 고려한 각 어린이의 개성.

과목 개발 환경은 다음과 같이 구성됩니다.모든 어린이가 자신이 좋아하는 일을 자유롭게 할 수 있도록 합니다. 부문별 장비 배치 (센터 개발) 아이들이 공통의 하위 그룹으로 결합 할 수 있습니다. 이해: 디자인, 드로잉, 육체 노동, 연극 및 게임 활동, 실험. 장비의 필수 요소는 인지 기능을 활성화하는 재료입니다. 활동: 교육 게임, 기술 장치 및 장난감, 모델, 아이템실험 및 검색 작업용 - 자석, 돋보기, 스프링, 저울, 비커 등 연구, 실험, 수집을 위한 다양한 천연 재료.

주제 개발 환경 DOW 포함 내 자신:

활성 부문(그룹에서 가장 큰 영역을 차지합니다. 내 자신:

1. 게임 센터

2. 신체활동의 중심지

3. 디자인센터

4. 뮤지컬 및 연극 활동 센터

고요한 섹터:

1. 북센터

2. 레크리에이션 센터

3. 자연의 중심

작업 부문: (작업 부문은 전체 그룹의 25%를 차지합니다. 추정 된장비 배치 조직공동 및 규제 활동. 그룹 공간의 모든 부분에는 순간의 특정 작업에 따라 조건부 경계가 있으며 필요한 경우 미취학 아동부터 모든 사람을 수용 할 수 있습니다. "감염 됨"현재 동료 관심사 및 가입 그를:

1. 인지 및 연구 활동 센터

2. 생산적이고 창의적인 활동을 위한 센터

3. 정확한 언어 및 운동 기술 센터

직장과 놀이 모두에서 소년 소녀의 이익을 고려한 자료가 필요합니다. 남학생은 목공 도구가 필요하고 여학생은 수공예품이 필요합니다. 나이가 많은 미취학 아동 그룹에서는 읽기를 마스터하는 데 도움이 되는 다양한 자료도 필요합니다. 수학: 인쇄된 글자, 단어, 표, 큰 글씨로 된 책, 숫자로 된 매뉴얼, 숫자와 글자로 된 인쇄된 보드게임, 퍼즐, 학교를 반영한 ​​자료 주제: 학창시절 생활사진, 학용품, 학동오빠 사진, 학교놀이 속성. ; 또한 어린이 백과사전, 지구의 동식물 세계, 다른 나라 사람들의 삶에 대한 삽화 출판물, 어린이 잡지, 앨범, 브로셔도 있습니다.

가득한 과목 개발 및 교육 환경의 기초가 된다. 흥미 진진한, 의미 있는 삶과 다재다능한 각 아이의 발달. 개발 중인 대상 환경이 주요 수단입니다.아동의 성격 형성은 아동의 지식과 사회적 경험의 원천입니다.

생성하여 과목 개발 환경을 기억해야 합니다.:

1. 수요일교육을 실시해야 하며, 개발 중교육, 자극, 조직화, 의사 소통 기능. 그러나 가장 중요한 것은 다음을 위해 작동해야 합니다. 개발아이의 독립성과 자기 활동.

2. 유연하고 가변적인 공간 활용이 필요하다. 수요일아동의 필요와 관심을 충족시켜야 합니다.

3. 모양과 디자인 아이템어린이의 안전과 연령에 중점을 둡니다.

4. 장식 요소는 쉽게 교체할 수 있어야 합니다.

5. 각 그룹이 필요로 하는 제공하다아이들의 실험 활동을 위한 장소.

6. 주제 환경 구성그룹 룸에서 정신적 패턴을 고려할 필요가 있습니다. 개발, 건강 지표, 정신 생리학 및 의사 소통 기능, 일반 및 언어 수준 개발, 정서적 필요 영역의 지표뿐만 아니라.

7. 색상 팔레트는 다음과 같아야 합니다. 따뜻하게 대표되는, 파스텔 색상입니다.

8. 생성할 때 개발 중그룹 룸의 공간에서는 놀이 활동의 ​​주도적 인 역할을 고려할 필요가 있습니다.

9. 주제 개발 환경그룹은 어린이의 연령 특성, 학습 기간, 교육 프로그램에 따라 변경되어야 합니다.

중요한, 그 주제 환경조정이 가능한 개방형, 비폐쇄형 시스템의 특성을 가집니다. 개발. 다시 말해, 환경은 발전할 뿐만 아니라, 하지만 또한 개발 중. 어떤 상황에서도 개체 세계아이를 둘러싸고 신 생물에 적응하여 보충하고 업데이트해야합니다. 특정 나이.

따라서 생성 주제 개발 환경취학 전 교육 기관의 모든 연령대에서 교육 과정 참가자의 건설적인 상호 작용의 심리적 토대, 현대의 디자인 및 인체 공학을 고려해야합니다. 환경유치원 기관과 이를 대상으로 하는 연령대의 심리적 특성 수요일.

건설 특징 유치원 교육 기관의 교과 개발 환경.

V 규정 준수그룹에서 고려된 원칙에 따라 다음 주제 개발 환경 센터:

1. 탈의실.

2. 디자인 코너지만 집중한 곳에서 공간을 거의 차지하지 않고 이동성이 좋습니다. 건물 코너의 내용(다양한 유형의 생성자, 큐브, 크고 작은 목조 건축 자재, 건물의 계획 및 도면)은 다음을 허용합니다. 정리하다많은 학생 그룹, 하위 그룹 및 개별적으로 건설적인 활동, 확장하다카펫이나 테이블에 건설.

3. 코너 교통 규칙. 교통 안전 코너는 주로 소년들에게 흥미로울 것입니다. 롤 플레잉 게임, 도로 규칙에 대한 지식을 통합하는 수업에 필요한 속성을 갖추고 있습니다. 좋은 교훈적인 도구는 거리와 도로 표시가 있는 바닥 매트입니다.

4. 예술 코너. 이 센터에는 그룹에서 가장 밝고 밝은 장소가 할당됩니다. 이곳에서 학생들은 여가 시간에 그림을 그리고 조각하고 아플리케 작업을 합니다. 선반은 필요한 시각적 자료로 채워져 있습니다. 아이들의 처분에는 크레용, 수채화 물감, 잉크, 구 아슈 및 sanguine이 있습니다. 교훈적인 게임, 다양한 질감, 크기 및 색상의 종이, 향후 사용을 위해 비축되어 있는 판지는 선반 아래의 캐비닛에 있습니다. 민속 예술 샘플을 전시하는 작은 전시 공간도 있습니다.

5. 책 코너. 놀이방의 시끄러운 공간에는 책방처럼 고요하고 고요한 섬이 있어야 합니다. 편안하게 앉아 마법의 세계 책에 빠져보세요.

6. 뮤지컬 코너. 다양한 악기, 오디오 녹음이 포함됩니다. 악기 연주는 다양한 장르의 음악 작품에 대한 꾸준한 관심을 불러일으킨다.

7. 스포츠 코너. 밝고 경쾌한 스포츠 코너는 단체실 공간에 간결하고 조화롭게 어울립니다. 그것은 신체 활동에 대한 필요를 충족시키기 때문에 어린이들에게 인기가 있습니다. 여기에서 미취학 아동은 다양한 유형의 활동에 참여하고 통합할 수 있습니다. 동정: 구불구불한 길을 따라 진행하면서 점프하기, 호 밑으로 기어 다니기, 공놀이하기, 과녁에 던지기 등

8. 극장 구역은 중요한 대상입니다. 개발 환경, 그룹을 단결시키는 데 도움이되는 연극 활동이기 때문에 그룹 준비를 시작할 수 있습니다. 극장에서 미취학 아동들은 자신의 모습을 드러내며 예상치 못한 캐릭터의 면모를 보여줍니다. 소심하고 수줍음이 많은 사람은 자신감 있고 활동적입니다. 의욕 없이 유치원에 다녔던 그 사람이 이제는 기쁜 마음으로 단체로 급히 달려간다.

9. 줄거리의 코너 - 롤 플레잉 게임. 이 그룹에는 "병원", "가족", "이발소", "아틀리에"와 같은 롤 플레잉 게임 구역이 있습니다.

10. 수학 영역.

11. 교훈적인 게임 센터 (문법 코너).

12. 환경센터는 그룹을 위한 장식일 뿐만 아니라 미취학 아동의 자기 계발. 생태 센터에서는 천연 재료로 만든 어린이 공예품, 자연 전시품이 적합합니다. 미취학 아동의 하위 그룹과 함께 교육자는 자연스러운 구석에서 관찰, 간단한 실험 및 자연 연구를 수행할 수 있습니다.

13. 지역사 센터.

14. 프라이버시 코너.

15. 탈의실.

따라서 감각적 인상의 다양성과 풍부함, 그룹의 각 센터에 대한 자유로운 접근 가능성은 감성적, 지적 발달에 기여합니다. 학생의 발달.

개발 환경완료할 수 없습니다. ~에 객체 공간 환경의 구성유치원은 교육 과정의 모든 참가자의 복잡하고 다면적이며 매우 창의적인 활동이 필요합니다. 추가 작업 제안에 대한 혁신적인 접근 방식을 검색합니다. 유치원 교육 기관에서 과목 개발 환경의 조직, 게다가 개발이 문제에 대한 부모의 관심과 상호작용 욕구에 대한 동기.

교육 시스템 개발의 현재 상황 러시아 연방취학 전 교육의 문제와 과제의 실현을 특징으로합니다. 취학 전 연령은 기본적인 성격 특성을 의도적으로 개발하는 기본 기간으로 간주됩니다.

취학 전 교육 프로그램을 구현하는 교육 조직 (이하 교육 조직이라고 함)에서 현대 교육 과정을 조직하려면 교육 팀이 일종의 물질적 환경을 조성해야합니다. 취학 전 교육 품질의 주요 지표 중 하나는 취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 생성 된 주제 공간 개발 환경입니다 (이하 유아 교육에 대한 연방 주 교육 표준이라고 함).

DO의 연방 국가 교육 표준을 고려하고 취학 전 교육의 대략적인 기본 일반 교육 프로그램을 고려하는 요구 사항에 따라 교육 기관에서 생성 된 주제 공간 개발 교육 환경 (이하 주제 환경이라고 함)은 다음과 같아야합니다. 교사가 자신의 성향, 관심, 활동 수준을 고려하여 각 어린이의 개성을 효과적으로 개발할 수 있는 기회를 제공합니다.

교육 조직의 주제 환경은 교육, 개발, 교육, 자극, 조직, 의사 소통 기능을 수행합니다. 그러나 가장 중요한 것은 아동의 독립성과 주도성을 개발하는 것입니다.

각 교육 기관에서 교과 환경은 조정과 발전이 가능한 개방적이고 개방된 시스템의 성격을 가져야 합니다. 즉, 환경은 발전하는 것 뿐만 아니라 발전하는 것이어야 합니다. 어떤 상황에서도 특정 연령의 신 생물에 적응하여 어린이를 둘러싼 객관적인 세계를 보충하고 업데이트해야합니다.

유치원 교육의 연방 주 교육 표준에 따라 과목 환경은 다음을 제공해야 합니다.

· 교육 기관(그룹, 현장) 공간의 교육 잠재력 극대화

· 어린이 활동 개발을 위한 재료, 장비 및 인벤토리의 가용성;

· 어린이의 건강 보호 및 강화, 발달 특성의 필요한 교정;

· 전체 그룹 및 소그룹에서 어린이와 성인(연령이 다른 어린이 포함)의 의사 소통 및 공동 활동 가능성;

· 고독의 기회뿐만 아니라 어린이의 신체 활동.

교과 환경의 내용은 교육 과정의 무결성 원칙을 준수해야 합니다. 유치원 교육의 연방 국가 교육 표준에 표시된 각 교육 영역의 내용을 구현하려면 학생의 심리적, 연령 및 개별 특성에 해당하는 필요한 장비, 게임, 교육 자료 및 도구를 준비하는 것이 중요합니다. 그들의 교육적 필요에 대한 세부 사항. 동시에 교육 분야의 통합 원칙을 고려하여 교과 환경을 조성해야합니다. 한 교육 영역의 콘텐츠 구현을 위한 재료 및 장비는 다른 영역의 콘텐츠 구현 과정에서도 사용할 수 있으며, 각 영역은 어린이 활동(게임, 모터, 검색 및 연구, 시각, 건설, 허구, 의사 소통 등의 인식).

교과 개발 환경을 조성할 때 교사는 교과 환경의 안정성과 역동성의 원칙을 준수해야 하며 이는 환경의 미적 조직의 친숙하고 특별한 요소의 조합을 보장합니다. 각 어린이의 개별적인 편안함과 정서적 웰빙. 주제 환경과 상호 작용하는 어린이의 활동을 위한 다양한 주제의 자료 및 장비를 제공하는 주제 환경의 정보 내용에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 적절하게 만들어진 주제 환경을 통해 각 어린이는 관심사에 따라 활동을 선택하고 또래와 상호 작용하거나 개별적으로 행동할 수 있습니다. 현대 유치원의 교과 환경은 고풍스러워서는 안 되며 시대와 조화를 이루어야 합니다.

전통 재료와 신세대 재료는 교육적 가치에 따라 균형 있게 선택되어야 합니다. 어린이에게 제공되는 물건, 장난감, 보조기구는 현대 세계의 수준을 반영하고 정보를 전달하고 탐색을 자극해야 합니다. 동시에 발전적 가치를 보여준 전통적 재료가 그 자체로 가치 있는 "새것"으로 완전히 대체되어서는 안 됩니다. 교육 기관의 장은 위생, 교육 및 미적 요구 사항 (스타일의 통일성, 색상의 조화, 예술 작품의 사용, 실내 식물, 어린이 작업, 조화 , 가구의 비례와 비례 등) .P.)

다양한 조직 모델 및 형태로 유치원 교육의 교육 프로그램을 구현할 때 주제 개발 환경은 다음을 충족해야 합니다. 유치원 조직 운영 모드의 내용 및 조직.

1. 재료 및 장비는 최적의 포화 상태(과도하지 않고 부족하지 않은) 전체적, 다기능, 변형 환경을 조성해야 하며 성인과 어린이의 공동 활동 및 어린이의 독립적인 활동에서 주요 일반 교육 프로그램의 구현을 보장해야 합니다.

2. 교과 환경을 조성할 때 유치원 교육의 GEF에 정의된 다음 원칙에 따라야 합니다.

· 다관능성 : 과목 개발 환경은 어린이들에게 많은 기회를 열어주고 교육 과정의 모든 구성 요소를 제공해야 하며 이러한 의미에서 다기능이어야 합니다.

· 변형 가능성: 이 원칙은 주제 환경의 다기능성과 밀접한 관련이 있습니다. 상황에 따라 공간의 이 기능 또는 저 기능을 전면에 내세울 수 있는 변경 가능성을 제공합니다(특정 공간에 대한 기능을 엄격하게 고정하는 단일 기능 구역 지정과 반대).

· 변동성:주제 개발 환경은 게임 재료의 주기적인 변화, 연구, 인지, 게임, 아동의 동기 활동을 자극하는 새로운 주제의 출현을 가정합니다.

· 포화:환경은 모범 프로그램 중 하나를 기반으로 개발 된 교육 프로그램의 내용과 어린이의 연령 특성에 해당합니다.

· 유효성:환경은 어린이들에게 게임, 장난감, 자료, 설명서에 대한 무료 액세스를 제공합니다.

· 보안:환경은 해당 요소가 신뢰성과 안전을 보장하기 위한 요구 사항을 준수하는 것을 전제로 합니다.

3. 과목 개발 환경을 조성할 때 성별 특성을 고려하고 여아와 남아를 위한 일반 및 특정 자료 모두를 환경에 제공해야 합니다.

4. 각 연령별 아동 발달의 일반적인 패턴은 재료 및 장비 선택에 대한 지침이 되어야 합니다.

5. 취학 전 아동기 단계에서 발달 문제를 해결하는 데 가장 도움이 되는 아동의 활동 유형(놀이, 생산적, 인지 연구, 의사 소통, 노동, 음악 및 예술 활동뿐만 아니라 낮 동안의 운동 활동 조직), 아동의 운동 활동 향상.

6. 재료 및 장비는 품질 인증서가 있어야 하며 위생, 교육 및 미적 요구 사항을 충족해야 합니다.

7. 가장 교육학적으로 가치 있는 장난감은 다음과 같은 특성을 지닌 장난감입니다.

7.1. 다기능성. 장난감은 다양한 기능에서 어린이의 의도, 게임의 줄거리에 따라 유연하게 사용할 수 있습니다. 따라서 장난감은 창의성, 상상력, 사고의 상징적 상징 기능 등의 발달에 기여합니다.

7.2. 공동 활동에서 장난감을 사용할 가능성. 장난감은 어린이 그룹이 동시에 사용하기에 적합해야 하며(성인이 놀이 파트너로 참여하는 경우 포함) 공동 작업을 시작해야 합니다(집단 건물, 공동 게임 등).

7.3. 교훈적인 자질. 장난감에는 어린이에게 디자인, 색상 및 모양 익히기 등을 가르치는 방법이 포함되어야 하며 일부 전기 및 전자 게임 및 장난감과 같은 프로그래밍된 제어 메커니즘이 포함될 수 있습니다.

7.4. 공예품에 속합니다. 이 장난감은 어린이의 예술적, 미적 발달의 수단이며 그를 예술 세계에 소개하고 민속 예술을 소개합니다.

8. 자료를 선택하고 수량을 결정할 때 교사는 각 교육 기관의 조건, 즉 그룹의 어린이 수, 그룹 및 다용도실의 면적을 고려해야 합니다.

9. 재료 및 장비 선택은 유치원 교육의 교육 프로그램을 구현할 때 어린이와의 주요 작업 형태는 교육 과정에서 성인이 두 가지 형태로 제공하는 게임이라는 사실에 근거해야합니다. 스토리 게임 그리고 규칙이 있는 게임.

10. 스토리 게임의 재료는 조작의 대상, 장난감 - 캐릭터 및 플레이 공간의 마커(표지판)를 포함해야 합니다.

11. 규칙이 있는 게임을 위한 자료는 신체 발달을 위한 게임, 우연(우연) 게임 및 정신 발달을 위한 게임을 위한 자료를 포함해야 합니다.

12. 생산활동을 위한 자재와 장비는 시각활동과 건설을 위한 자재의 두 가지 유형으로 대표되어야 하며, 범용장비도 포함한다. 범용 장비(분필과 마커로 그리기 보드, 플란넬로그래프, 마그네틱 태블릿, 모델링 작업 배치 보드 등)의 가용성은 필수이며 교육 프로그램 구현에 사용됩니다.

13. 생산적(그래픽) 활동을 위한 재료 및 장비 세트에는 드로잉, 모델링 및 아플리케 재료가 포함됩니다. 생산적인(건설적인) 활동을 위한 재료에는 건축 자재, 디자이너 부품, 다양한 색상과 질감의 종이, 천연 및 폐기물이 포함됩니다.

14. 인지 연구 활동을 위한 재료 및 장비는 실제 연구 대상, 은유적 상징적 재료 및 규범적 기호 재료의 세 가지 유형의 재료를 포함해야 합니다. 이 장비는 인지 및 연구 활동을 위한 동기 부여 및 개발 공간을 만드는 데 도움이 됩니다(예: 망원경, 쌍안경, 교정기, 어린이용 미니 실험실, 퍼즐, 구성기 등).

14.1. 실시간 연구 대상물 관련 자료는 인공적으로 생성된 다양한 감각 발달 자료(삽입물 - 형태, 연재 대상물 등)를 포함해야 한다. 이 재료 그룹에는 어린이가 자신의 속성에 익숙해지고 다양한 방법으로 배열하는 방법(광물, 과일 및 식물의 씨앗 등)을 배울 수 있는 행동 과정에서 자연물도 포함되어야 합니다.

14.2. 비 유적 상징적 재료 그룹은 어린이에게 사물과 사건의 세계를 나타내는 특수 시각 보조 장치로 표현되어야 합니다.

14.3. 규범적 기호 자료 그룹에는 다양한 문자 및 숫자 세트, 이를 사용하기 위한 장치, 알파벳 표, 수학 다중 구분 기호, 계산을 위한 자기 시연 포스터 등이 포함되어야 합니다.

14.4. 운동 재료 및 장비에는 걷기, 달리기 및 균형을 위한 다음 유형의 장비가 포함되어야 합니다. 점프를 위해; 롤링, 던지기 및 잡기; 크롤링 및 등반을 위해; 일반적인 발달 운동을 위해.

15. 주제 개발 환경을 설계할 때 다음 사항을 고려해야 합니다. 요인:

· 객관적인 발달 환경의 매개 변수와 아동의 지각, 기억, 사고, 정신 운동 기술의 능력 및 특성에 대한 대응을 결정하는 심리적 요인;

· 객관적인 발달 환경의 대상과 아동의 시각, 청각 및 기타 능력, 편안함 및 방향 조건의 일치를 결정하는 정신 생리 학적 요인. 객관적인 발달 환경을 설계 할 때 객관적인 발달 환경의 대상과 어린이의 상호 작용 중에 형성되는 접촉 및 먼 감각을 고려할 필요가 있습니다.

· 시각적 감각. 물체의 조명과 색상을 정서적, 미적 영향, 심리 생리학적 편안함 및 정보 소스의 요소로 고려합니다. 광원을 선택하고 배열할 때 다음 매개변수를 고려해야 합니다. 조명 수준, 작업 표면의 눈부심 없음, 빛의 색상(파장);

· 청각 감각. 소리를 내는 장난감의 소리 전체를 고려하십시오.

· 촉각 감각. 대상 발달 환경의 대상 제조에 사용되는 재료는 어린이의 피부와 접촉할 때 부정적인 감각을 일으키지 않아야 합니다.

· 요인은 대상 개발 환경의 대상이 아동의 힘, 속도 및 생체 역학적 능력과 일치하도록 설계되었습니다.

· 대상 개발 환경의 매개 변수와 성장 및 연령 특성의 준수를 보장하는 인체 측정 요소.

16. 어린이는 다음과 같은 장난감의 부정적인 영향으로부터 가능한 모든 방법으로 보호되어야 합니다.

· 아이에게 공격적인 행동을 유발합니다.

· 게임 캐릭터에 대한 잔인한 표현을 유발

· 파트너(또래 및 성인)가 역할을 수행하는 사람 및 동물);

· 음모 장난감(인형, 곰, 토끼 등)인 게임 캐릭터에 대한 잔인한 표현을 유발합니다.

· 부도덕 및 폭력과 관련된 게임 음모를 유발합니다.

· 어린 시절의 능력을 넘어서는 성적 문제에 대한 건강에 해로운 관심을 유발합니다.

이리나 푸티브초바
연방 주 교육 표준을 고려한 취학 전 교육 기관 그룹의 주제 공간 환경 구축

조직의 문제 주제 개발 환경 DOW는 오늘날 특히 관련이 있습니다. 이것은 새로운 연방 주 교육 표준의 도입 때문입니다. (GEF) 취학 전 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 구조.

개발 조직 연방 주 교육 표준을 고려한 DO 환경성향, 관심, 활동 수준을 고려하여 각 아동의 개성을 가장 효과적으로 개발할 수 있도록 구축되었습니다.

어른들이 아이들을 위해 만든 공간은 미취학 아동에게 긍정적인 영향을 주어야 합니다. 이를 위해 다음 사항을 준수해야 합니다. 정황:

주제- 공간 개발 수요일유치원에서 ~해야한다:

매력적인 외모를 가지고 있습니다.

아이의 삶의 자연스러운 배경으로 작용하십시오.

피로를 풀다;

감정 상태에 긍정적인 영향을 미칩니다.

아이가 주변 세계에 대해 개별적으로 배우도록 도와주세요.

미취학 아동에게 독립적인 활동에 참여할 기회를 주십시오.

만약에 수요일잘못 조직되면 새로운 인상을 불러 일으키지 않으며 상상력, 환상, 놀고 싶은 욕구의 발달을위한 조건을 만들지 않습니다. 요소가 없습니다 놀라움: 모든 것이 첫날부터 친숙하고 변함이 없습니다. 그런 수요일내부 긴장을 만들고 아이에게 감정을 만듭니다. 영구적 인많은 수의 어린이가 있고 어린이의 기본 요구를 충족시키지 못합니다.

정리할 때 주제 개발 환경유치원에서 가장 중요한 조건은 회계어린이의 연령 특성과 요구 사항에는 고유한 특징이 있습니다.

생후 3년차의 아이들에게는 등반, 스케이팅 등 활동적인 움직임을 할 수 있는 자유롭고 넓은 공간이 있습니다.

생후 4년차에 아이는 특성의 밝은 특징을 가진 롤 플레잉 게임의 상세한 센터가 필요합니다.

V 평균- 취학 전 연령은 자신의 놀이 세계를 만들기 위해 또래와 놀 필요가 있음을 보여줍니다. 게다가 에 주제 개발 환경삶의 다른 해에 심리적 신 생물의 형성을 고려해야합니다.

모델센터 건립 예정 그룹교육 분야에서 고려

GEF

1) 소셜커뮤니케이션 개발:

PPD센터

소방안전센터

의무 코너

롤플레잉 게임 센터

2) 인지발달:

센터 "우리는 세상을 알게 될 것이다"

감각 발달 센터

건설 활동 센터

수학 개발 센터

실험 센터

3) 언어발달:

센터 "올바른 말"

책 센터

4) 예술적 미학적 개발:

창의력 코너 "노련한 손"

뮤지컬 및 연극 활동 센터

드레싱 센터

5) 신체 발달:

신체 발달 센터

장비와 일부 구역의 의미를 자세히 살펴보겠습니다.

극장 코너는 개발의 중요한 대상입니다. 환경장비를 시작하는 것부터 여러 떼, 단결하는 데 도움이되는 연극 활동이기 때문에 그룹, 흥미로운 아이디어, 새로운 활동으로 아이들을 하나로 묶습니다. 극장에서 미취학 아동들은 자신의 모습을 드러내며 예상치 못한 캐릭터의 면모를 보여줍니다. 소심하고 수줍음이 많은 사람은 자신감 있고 활동적입니다. 의욕 없이 유치원에 갔던 사람이 이제는 기쁜 마음으로 서둘러 유치원에 간다. 그룹.

대략적인 극장 장비 여러 떼:

1. 연극과 게임 장비: 크고 작은 화면, 심플한 장식, 플란넬그래프

2. 옷걸이 걸이.

3. 의상, 마스크, 가발, 속성 5~6편의 동화 제작.

4. 다양한 종류의 인형 극장: 그림극장, 손가락, 장갑, 파슬리극장, 그림자극장, 지팡이 인형,

어린이의 음악적 발달은 교사와의 수업뿐만 아니라 독립적으로 노는 능력, 뮤지컬 장난감을 실험하는 능력, 창의적인 음악 만들기에 자유롭게 참여할 수 있는 능력에 의해 결정됩니다. 어린이들의 자립적인 음악활동의 발전을 위한 음악코너 그룹(뮤직존). 어린이의 창의성 개발은 장비와 그 매력에 크게 좌우됩니다.

뮤지컬 주제 환경눈, 손의 행동, 아이의 성장과 일치해야 합니다. 음악 코너에는 옷장, 악기 선반, 몇 개의 테이블, 교훈적인 게임용 의자가 있어야 합니다. 발달 보조제 환경미학적이고 매력적이며 사용하기 쉽고 함께 행동하고 싶은 욕구를 불러일으키는 것이어야 합니다.

음악 코너 장비는 두 가지로 나뉩니다. 수준: 교육자와 어린이를 위해.

음악 코너에서 be:

창의적인 롤플레잉 게임을 위한 재료 - 부드러운 장난감, 부드러운 음악 장난감; 인형 - 텀블러, 비유적인 뮤지컬 "노래" 또는 "춤" 장난감

작곡가의 초상화 (아이들이 노래하거나 듣는 것)

음악적 교훈 계략:

일러스트레이션형 혜택 "숫자 카드 맞추기 놀이": 그림을 그리거나 붙인 카드

- 모든 종류의 사진: 작은 책들 "우린 노래하다", 큰 앨범이나 별도의 컬러풀한 삽화의 형태로 만들 수 있는 노래를 위한 뮤지컬 사진, 주제에 대한 일러스트레이션 "계절", 악기 삽화, 노래하거나 춤추거나 악기를 연주하는 동물의 그림.

무성음 어린이 뮤지컬 장난감 및 악기.

책 코너는 발전의 필수 요소입니다. 그룹 룸의 개체 환경. 그 존재는 모든 연령대에서 필수입니다. 여러 떼내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다.

구석에 조직 된 문학 및 교육학 선택은 어린이의 연령 특성과 요구에 부합해야합니다.

책 교환의 빈도는 또한 어린이에게 독서를 소개하는 특정 작업에 따라 다릅니다. 책 코너의 구성은 다음과 같은 경우 1~2주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 지속적으로교사와 어린이 모두에게 연락해야 합니다. V 평균, 책 코너에 책을 보관하는 기간은 2~2.5주입니다.

우리는 책 코너에 무엇을 넣을까요?

아이들의 나이에 맞는 책. 프로그램 북 외에도 아이들이 좋아하는 책을 전시할 수 있습니다. 어린 아이들의 경우 2-3에서 책을 픽업하십시오. 사본: 충돌 상황을 피하는 데 도움이 됩니다.

인지 및 아동 백과사전 문학.

카운팅 운, chistogovorok, 속담, 속담, 수수께끼 모음.

어린이 잡지.

출신 도시의 사진첩(마을, 동화작가, 명절연휴 그룹.

어린이들에게 친숙한 작품을 그린 어린이 작가의 초상화.

좋아하는 문학 캐릭터의 패널, 그림, 그림.

필름 스트립, 슬라이드, 어린이 동화가 포함된 CD.

엽서 세트 (주제, 줄거리).

데스크탑 인쇄, 스피치 게임.

스케치북, 컬러링북, 색연필.

롤플레잉 게임의 속성 "도서관" (상급자에서 여러 떼) .

요구 사항에 따라 GEF, 스포츠 코너 구성의 독특한 기능은 be:

놀이 공간의 유연성, 다기능 환경및 게임 자료 (유효성 대체 품목) ;

어린이의 자유로운 선택을 위한 재료 및 장비의 가변성 가용성;

게임 소재의 주기적인 교체, 게임 소재의 가용성, 모든 요소의 사용 능력 환경.

체육 문화 코너의 이론 자료.

주니어에서 여러 떼:

야외 게임의 카드 파일;

좌식 게임의 카드 파일;

체육 수업록 카드 파일;

아침 운동의 카드 인덱스;

카운팅 운의 카드 인덱스;

겨울과 여름 스포츠에 관한 일러스트 소재;

올림픽 운동의 역사에 관한 상징 및 자료;

시니어에서 여러 떼이 자료에 추가:

국가의 스포츠 생활에서 가장 중요한 이벤트에 대한 정보 (집에서 만든 책, 앨범) ;

실용적인 게임 소재와 장비:

야외 게임 재료;

스포츠에 관한 교훈적인 게임;

평발 예방 및 소근육 발달에 대한 이점 소유:

마사지 매트, 비표준 장비, 마사지 볼.

게임 및 연습 매뉴얼 점프: 줄넘기, 후프, 고리가 있는 리본.

던지기, 잡기, 던지다: 다양한 크기의 공, 링 던지기, 탁구공과 라켓, 벨크로 공과 표적, 스키틀즈.

인테리어에 유기적으로 어울리는 자연의 한 구석이 장식이 될 것입니다. 그룹아이들이 관찰과 실험 활동을 할 수 있도록 합니다.

자연 코너에 배치된 식물은 안전해야 합니다. 자연의 구석에 유독하고 가시가 많은 식물을 두는 것은 허용되지 않습니다. 그리고 물론 식물을 매일 돌보는 것은 필수입니다. 꽃에 명찰을 붙이는 것이 바람직합니다.

유치원의 자연 구석의 모든 주민은 다음으로 나눌 수 있습니다. 영구적이고 일시적인.

영구적 인 houseplants는 자연의 구석의 주민이 될 것입니다.

자연의 한 구석에 임시로 거주하는 사람들은 단기간 관찰을 위해 들여오는 물건들이다. 시각:

가을에는 화분에 이식 된 화원의 가을 꽃다발과 꽃이 될 것입니다. 또한 시니어에서 여러 떼천연 재료로 만든 공예품;

겨울에는 파와 나뭇 가지를 심는 상자가 될 수 있습니다.

봄에는 유치원 정원을 위한 묘목이 든 상자, 봄 앵초 꽃다발.

또한 모든 곳에서 자연의 한 구석에서 그룹이 가져야 할:

천연 야채와 과일, 또는 그 인형.

동물, 새, 곤충 등을 묘사한 사진 세트.

앨범 "계절"; 동물을 묘사한 삽화가 있는 책; 유명 화가들의 그림.

자연에 관한 어린이 그림과 천연 재료로 만든 공예품.

작업 재료. 앞치마, 물뿌리개, 삽, 풀기 위한 막대기, 헝겊은 실내 식물을 돌보는 데 유용합니다. Panicles 및 국자 - 자연의 한 구석에서 청결을 유지하고 그룹.

실험용 장비. 모래를 가지고 노는 데는 틀, 깔때기, 삽, 체가 필요합니다. 물이있는 게임의 경우 피펫, 일회용 주사기, 다양한 모양의 용기를 사용할 수 있습니다. 공예품 제조에는 천연 및 폐기물이 필요합니다. 예비 어린이를 위해 여러 떼돋보기, 현미경, 저울로 작업하는 것이 흥미로울 것입니다.

자연 콘텐츠의 교훈적인 게임 "누가 무엇을 먹나요?", "누구의 집?", "누구의 아기?"다른

따라서 미취학 아동을 교육하는 주요 임무는 아이들에게 정서적 편안함과 심리적 안정감을 주는 것입니다. 유치원에서는 아이가 사랑받고 있다는 느낌을 받는 것이 중요합니다. 그러므로 중요하다 수요일교육 과정이 일어나는 곳.