중간 그룹의 수학적 발달에 대한 개요. 중간 그룹 "아프리카 여행"의 수학적 발달에 대한 강의 요약. 비디오: 멀티미디어 보드를 사용하여 수학의 기초 지식 통합

23.09.2019

젊은 그룹 "원, 사각형, 삼각형"의 수학 수업 개요

표적:기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)에 대한 지식의 통합.

작업:

교육적인:

- 계속해서 아이들에게 삼각형을 익히고, 구별하고 이름을 지정하는 기술을 개발하고, 시각적으로 검사하고, 색상과 이름으로 인물을 분류하십시오.

- 기하학적 모양을 구별하는 기술을 개발합니다.

- 원형, 정사각형 및 삼각형 모양의 물체에 이름을 붙입니다.

- 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기하학적 인물에서 개 사육장을 만드는 방법을 가르치기 위해 접착제를 사용하는 기술의 통합.

개발 중:

- 기억력, 상상력의 발달;

교육적인:

- 접착제로 작업하는 동안 정확도를 높입니다.

데모 자료: 원, 사각형, 삼각형.

핸드 아웃: 기하학적 모양 세트; 2가지 색상의 크고 작은 원, 2가지 색상의 크고 작은 삼각형; 사각형은 크고 작습니다. 그 중에는 선생님과 같은 것도 있습니다.

아플리케 소재: 각 어린이에게 색종이에서 잘라낸 원, 정사각형 및 삼각형 1개, 접착제, 종이 한 장.

수업 과정:

마그네틱 보드에는 세 개의 그림(원, 사각형, 삼각형)이 있습니다.

아이들은 테이블에 앉습니다.

교육자:얘들아, 오늘 강아지가 우리를 찾아왔다. 그는 당신이 기하학적 도형을 얼마나 잘 알고 있는지 확인하고 싶어한다. 우리가 그들을 얼마나 잘 알고 있는지 그에게 보여줄까요?

교사는 어린이들에게 파란색 원을 보여주고 다음과 같이 질문합니다.

어린이들:원.

교육자:그는 무슨 색입니까?

어린이들:파란색.

교육자:당신은 또한 당신의 테이블에 원이 있습니다, 그것을 보여주십시오.

무엇을 보여 주었습니까?

어린이들:원.

교육자:그는 무슨 색입니까?

어린이들:파란색

교육자:파란색 원입니다. 이제 손가락으로 동그라미를 치십시오.

- 얘들아, 굴러가니? 한번 타보세요.

그런 다음 교사는 어린이들에게 노란색 삼각형을 보여주고 어린이들에게 다음과 같이 질문합니다.

- 그것이 무엇인지 아는 사람 (어린이가 대답하지 않으면 교사가 그림을 직접 호출 한 다음 어린이에게 합창으로 그와 함께 단어를 반복하도록 요청한 다음 두세 명의 어린이가 독립적으로 발음하도록 요청합니다)

- 얘들아, 이제 책상에서 삼각형을 찾으십시오.

- 받아요.

- 타도 될까요?

- 왜 못 타요, 무엇이 당신을 멈추게 합니까?

어린이들:모서리.

교육자:어떤 모습을 보여주셨나요?

교육자:자, 여러분, 테이블 위에 어떤 숫자가 있는지 볼까요?

- 그것들은 무슨 색깔인가요?

- 빨간 모양은 따로 치워두고 이름을 지어주세요.

- 사각형을 따로 둡니다. 색상은 무엇이며 몇 개입니까?

- 원을 따로 두십시오. 몇 명이 있습니까?

같은 모양 찾기 게임

교육자:

- 얘들 아, 당신 앞에는 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기하학적 모양이 있습니다.

- 이제 내가 들어 올릴 인물은 무엇입니까, 당신도 당신의 테이블에서 같은 것을 찾아서 집어 들고 이름을 지어야합니다.

피즈미누트카

누군가 아침에 천천히 ( 제자리 걷기 )

노란 풍선 부풀리기 (아이들이 불고 팔 벌리기)

그리고 어떻게 놓아줄까 (손을 들어 박수)

주위가 갑자기 밝아질 거야 (Turn)

이 공은 무엇입니까? (합창 "태양"의 아이들)

교육자:잘했어 얘들아!

손가락 체조 "오렌지"

우리는 오렌지를 공유했습니다

우리 중 많은 사람들이 있지만 그는 하나입니다.

이것은 고슴도치용 슬라이스입니다.

이 슬라이스는 신속하게,

이 조각은 새끼 오리를 위한 것입니다.

이 슬라이스는 새끼 고양이용입니다.

이 슬라이스는 비버용입니다.

그리고 늑대를 위해 ... 껍질.

그는 우리에게 화났어, 문제!

모든 방향으로 실행합니다.

교육자:- 얘들아, 강아지는 당신이 훌륭하고 기하학적 모양을 잘 알고 있다고 말합니다.

- 하지만 그는 한 가지 문제가 있습니다. 그는 살 곳이 없고 당신과 나에게 집을 지어달라고 부탁합니다.

개를 위한 집이 무엇인지 누가 알겠습니까?

그가 집을 짓는 것을 도와드릴까요?

(아플리케 재료가 미리 위치한 두 번째 테이블에 아이들을 놓으십시오 : 기하학적 모양, 접착제 및 백지 한 장)

교육자:- 여러분, 여러분 앞에는 기하학적 모양이 있습니다. 당신과 함께 다시 전화합시다.

어린이들:원, 사각형, 삼각형.

교육자:- 부스 벽은 어떤 피규어로 만들 것 같나요?

어린이들:광장에서.

교육자:부스의 지붕은 무엇입니까?

어린이들:삼각형에서.

교육자:그러나 우리 강아지는 어떻게 든 그의 부스에 들어가야하고 그를 위해 입구를 만들어야하므로 원을 잡고 광장 중앙에 붙입니다.

교육자:잘했어 얘들아.

- 강아지는 당신이 그를 위해 사육장을 만들어 준 것에 대해 매우 감사합니다.

- 강아지에게 작별 인사를 합시다. 강아지에게 작별 인사를 합시다!

- 나는 그가 언젠가 우리 수업에 오고 싶어할 것이라고 생각한다.

교육자:여러분, 오늘 어떤 수치에 대해 이야기했는지 기억해 볼까요?

어린이들:원, 정사각형 및 삼각형에 대해.

교육자:잘했어 얘들아.

- 얘들아, 강아지가 당신을 위해 간식을 남겨두고 떠났습니다.

중간 그룹 "모험 학습"의 수학적 표현 개발에 대한 마지막 수업 요약

표적:

기하학적 몸체에 대한 아이디어 형성, 환경에서 친숙한 기하학적 모양의 물체를 인식하는 능력에 기여합니다. 수를 8까지 수정하십시오. 8 이내의 숫자와 숫자에 대한 아이디어.

작업:

새로운 문제 상황에서 연구된 기하학적 물체에 대한 어린이의 아이디어를 업데이트합니다.
평평한 기하학적 도형을 공간체와 연관시키는 능력을 훈련하고 사고 과정을 개발합니다.
누락된 숫자를 찾는 기능인 8로 서수를 수정합니다.
숫자 1-8을 구별하는 능력을 훈련하고 의사 소통 기술을 개발하십시오.
주변 물체에서 기하학적 모양을 찾는 능력을 훈련합니다.
비교, 분석, 일반화와 같은 정신 조작을 개발하기 위해 대상을 분류하는 교육을 계속합니다.

장비:

게임 "네 번째 추가", 멀티미디어 장비, 숫자가 있는 티켓, 1에서 8까지의 의자 번호, Dienesh 블록, 요정 인형, 기하학적 몸체의 "여권", 원뿔, 큐브, 공, 실린더의 프레젠테이션 그리고 마법의 가방, 호루라기.

수업 과정:

커뮤니케이션 게임 "안녕 친구"

아이들은 자유롭게 흩어져 있습니다.

교육자:

손님에게 인사하십시오. 얘들아 오늘 아침 인사 다 했어? 다시 인사하지만 말로가 아니라 코로 인사합시다. (귀, 어깨, 배, 무릎). 이제 손을 잡고 작은 원을 만들어 봅시다. 손을 들고 태양에게 인사하고 그 따뜻함을 느끼고 이제 서로에게 이 따뜻함을 전합시다. (앞에있는 보트로 닫힌 손바닥을 내리고 불어 넣으십시오).
교사는 휴대전화로 SMS 메시지를 받습니다. 기하학적 모양의 나라에 문제가 있습니다. 기하학적 국가의 주민들은 사악한 요정 프리즘에서 탈출하기 위해 도움을 요청합니다. 이렇게 하려면 많은 작업을 완료하기 위해 어려움을 극복해야 합니다. 기하학적 모양의 나라 주민들을 돕자?
처리할 수 있습니까? 갈 길이 멀다, 어디로 가는가? (비행기, 기차, 버스 등) 여기 티켓이 있습니다. 사악한 요정이 모든 숫자를 뒤섞어 하나의 숫자가 사라졌습니다. 티켓에 없는 번호가 저희 기차(비행기, 버스 등)의 좌석 번호가 됩니다. 휘파람, 기차가 출발합니다 ...

스테이션 1 "추측"

그림 찾기 게임

교육자:

첫 번째 역, 하차. (요정 인형이 나타난다.)

요정 인형:

왜 왔어? 누가 전화했어?

어린이들:

우리는 기하학적 국가의 주민들을 돕기 위해 왔습니다.

요정 인형:

당신은 결코 거기에 도달하지 못할 것입니다! 당신은 기하학적 모양을 모릅니다.

어린이들:

요정 인형:

내가 직접 보기 전까지는 믿지 않을 것이다. 주변 물체에서 기하학적 모양을 찾으십시오. 하하, 당신은 그들을 찾을 수 없습니다.

아이들은 물건의 이름을 지정하고 물건에 정확히 기하학적 모양이 숨겨져 있는 위치를 알려줍니다.

요정 인형:

알겠습니다. 당신이 그리워요. 그러나 당신은 확실히 다음 작업에 대처할 수 없을 것입니다.

스테이션 2 "Poigrayka"

게임 "네 번째 이상한"

게임 프레젠테이션. 아이들은 슬라이드에 추가 항목의 이름을 지정하고 선택을 정당화합니다. 정답을 맞추면 추가 개체가 사라집니다.

요정 인형:

그리고 그들은이 작업에 대처했습니다! 잘 했어요! 화를 내고 싶지도 않았다. 다음에 어떤 성공을 거둘지 봅시다. 기차가 출발합니다. (휘파람).

스테이션 3 "기하학적"

요정 인형:

나는 마법의 가방에 기하학적 국가의 주민들을 숨겼습니다. 보지 않고 알아낼 수 있고 그의 여권도 찾을 수 있다면 그를 구할 수 있습니다. 항상 그의 가방에 앉을 수는 없습니다.

교육자:

우리는 할 수 있습니까? 쌍으로 가자. 한 사람은 거기에 누가 앉아 있는지 알아내려고 할 것이고, 다른 한 사람은 그의 여권을 찾을 것입니다. 나머지 아이들은 작업이 올바르게 완료되었는지 확인합니다.

요정 인형:

그리고 그들은이 작업에 대처했습니다! 푸, 화내는 것조차 재미없었다. 나는 마지막 임무를 준다. 여기에 내 마법의 상자 집이 있고 기하학적 모양이 그 안에 살고 있습니다. 당신이 그들을 얼마나 잘 알고 있는지 봅시다.
생각해보십시오. 쌍으로 우호적으로 일해야 내 모든 작업에 대처할 수 있습니다.

러그에 파란색이 아닌 삼각형 4개를 놓습니다.
좋은. 6개의 노란색이 아닌 원을 추가합니다.
잘 했어요! 아래에 빨간색이 아닌 사각형 8개를 놓습니다.
괜찮은. 7개의 직사각형을 더 아래쪽에 배치합니다.

잘 했어요! 우리는 모든 일을 너무 잘 처리하여 내가 악이 아니라 선한 요정이되었습니다. 친절해서 너무 좋습니다. 당신은 모든 주민을 구했습니다. 감사합니다. 출발하는 기차를 탈 시간입니다. 우리는 다시 당신을 기다리고 있습니다. 안녕. 우리는 유치원으로 돌아갑니다.

수업 요약:

오늘 우리는 어디에 있었습니까?
무엇이 가장 마음에 드셨나요?
가장 잘한 일은?
다시 하고 싶은 게임은?

세상의 모든 것에 대해:

1930년, 코카서스 산맥에서 한 소녀의 납치에 관한 영화인 Rogue Song이 미국에서 개봉되었습니다. 배우 Stan Laurel, Lawrence Tibbett 및 Oliver Hardy는 이 영화에서 현지 사기꾼을 연기했습니다. 놀랍게도 이 배우들은 영웅들과 매우 유사합니다 ...

단면 재료

젊은 그룹을 위한 교훈:

중간 그룹을 위한 수업.

국가예산기관

Kirov 지역의 유치원 번호 14

중간 그룹의 수학적 발달을 위한 GCD

"마법의 집"

교육자가 완성

베레메예바 야나 안드레예브나

세인트 피터스 버그

2016

작업:

주어진 방향으로 움직이는 능력을 강화합니다.

계수 결과는 항목의 크기(5개 이내)에 의존하지 않음을 설명합니다.

크기 (5 이내)로 개체를 비교하고 감소 및 증가 순서로 정렬하고 비교 결과를 가장 큰, 더 작은, 더 적은, 가장 작은, 더 많은 단어로 표시하는 방법을 배웁니다.

중간 그룹 "Magic House"의 FEMP에 대한 GCD 요약

프로그램 작업:

기하학적 모양(원, 삼각형, 사각형)의 이름을 수정합니다.

개체 수와 개체 수를 상호 연관시키는 기능을 통합합니다.

5 내에서 계산 기술을 향상시킵니다.

기억력, 말하기, 논리적 사고, 상상력을 개발하십시오.

독립성을 키우기 위해 교육 과제를 이해하는 능력;

구조, 우호 관계에 올 수있는 능력을 배양합니다.

장비:

시연 재료: 비바보 인형 - 마우스, 숫자와 사물 그림이 있는 카드, 기하학적 모양(원, 정사각형, 삼각형, 직사각형), 장난감(5개 큐브, 중첩 인형 4개, 곰 3마리, 마샤와 곰 1개, 고슴도치 1개), 고리 4개 , 탬버린 ...

유인물: 기하학적 모양(원, 정사각형, 삼각형, 직사각형), 숫자가 있는 카드.

교육 영역의 통합: 의사 소통, 소설 읽기, 건강, 체육.

GCD 이동:

교육자: 얘들아, 누가 우리를 방문했는지 볼 수 있습니까?

쥐: 안녕하세요 여러분, 저는 쥐입니다. 동화 "Teremok"에서 저를 알아보셨습니까? 오늘 나에게 일어난 일화, 어떤 이야기를 듣고 싶니?

어린이: 우리는 원한다

쥐: 나는 맨션으로 달려가서 물었다. 그리고 집의 목소리는 대답합니다. "집은 내 모든 일을 완료한 사람들에게만 문을 열 것입니다." 마법의 테레목이 주는 임무를 완수하도록 도와주시겠습니까?

연습 1

"기하학적 도형 이름 지정"

이 피규어의 이름은 무엇입니까? (정사각형)

누가 이 인물의 이름을 지을 수 있습니까? (직사각형)

아주 주의 깊게 보고 말해 주세요. 직사각형과 정사각형의 차이점은 무엇인가요? (아이들이 대답한다)

이것은 어떻게 확인할 수 있습니까? (서로 위에 놓는다)

이제 우리는 무엇을 봅니까? 우리는 무엇을 말할 수 있습니까? (직사각형의 두 변은 정사각형보다 길고 나머지 두 변은 같습니다)

그리고 정사각형과 삼각형의 차이점은 무엇입니까? (삼각형은 꼭지점이 세 개이고 변이 세 개이고 정사각형은 꼭지점이 네 개이고 변이 네 개입니다.)

원과 사각형의 차이점은 무엇입니까? (원에는 모서리나 측면이 없습니다)

과제 2

"인물을 위한 장소를 찾아라"

(바닥에 4개의 고리가 있고 각각의 중앙에 기하학적 도형이 있습니다. 교사는 하나의 기하학적 도형을 아이들에게 나누어 줍니다)

교육자: 내가 탬버린을 두드리는 동안 당신은 다른 방향으로 걷습니다. 탬버린이 조용해지자 마자 기하학적 모양이 있는 후프를 찾아 그 주위에 서 있어야 합니다. (아이들이 숫자를 바꾸는 동안 게임을 여러 번 반복합니다)

과제 3

제대로 보여줘

(선생님은 기하 도형을 부르고 아이들은 선생님이 부르는 기하 도형을 올립니다.)

작업 번호 4.

"숫자만큼 탬버린을 치세요"

(선생님은 숫자가 적힌 카드를 들고, 아이는 숫자만큼 탬버린을 쳐야 합니다.)

체육.

위로 손과 아래로 손

위 손과 아래 손.

가볍게 당겼습니다.

우리는 빨리 손을 바꿨습니다!

우리는 오늘 지루하지 않습니다. (한 쪽 팔은 위로, 다른 쪽 팔은 아래로 이동하여 손을 바꿉니다.)

박수 스쿼트:

아래로 - 박수, 위로 - 박수.

우리는 다리, 손,

우리는 확실히 알고 있습니다. 유용할 것입니다. (스쿼트, 오버헤드 박수)

우리는 머리를 비틀고 비틀어

우리는 목을 반죽합니다. 중지! (머리를 좌우로 회전시킨다.)

작업 번호 5.

"정확히 계산"

(교사는 이젤에 물건 그림을 올려 놓습니다. 아이들은 물건의 수를 숫자와 정확하게 연관시켜야 합니다.)

교육자 : 얘들 아, 당신은 모든 작업에 올바르게 대처했으며 가장 중요하게는 teremok의 문이 마우스를 위해 열려 있습니다. 쥐에게 작별 인사를 합시다. 그녀는 동화 속으로 서둘러 가야 합니다. 그리고 Little Mouse가 우리의 도움을 필요로 한다면, 우리는 확실히 그녀를 도울 것입니다. 정말 얘들아?

마우스: 고마워요. 당신은 매우 친절하고 많은 도움을 주었습니다. 안녕.

교사는 수업을 요약합니다. 오늘 누가 우리를 방문했습니까? 그녀에게 무슨 사연이 있었던 걸까? 그녀를 어떻게 도울 수 있을까요? 우리는 어떤 작업을 수행했습니까? 꼬마쥐를 돕는 것이 즐거웠나요? (아이들의 대답).

젊은 그룹 "원, 사각형, 삼각형"의 수학 수업 개요

표적:기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)에 대한 지식의 통합.

작업:

교육적인:

아이들에게 삼각형을 계속 익히고, 구별하고 이름을 지정하는 기술을 개발하고, 시각적으로 검사하고, 색상과 이름으로 그림을 분류하십시오.

기하학적 모양을 구별하는 기술을 형성합니다.

원형, 정사각형 및 삼각형 모양의 항목 이름 지정;

접착제 사용 기술 강화, 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기하학적 인물에서 개 사육장을 만드는 방법을 배웁니다.

개발 중:

기억력, 상상력의 발달;

교육적인:

접착제로 작업하면서 깔끔함을 기릅니다.

데모 자료: 원, 사각형, 삼각형.

아플리케 소재: 각 어린이에게 색종이에서 잘라낸 원, 정사각형 및 삼각형 1개, 접착제, 종이 한 장.

수업 과정:

마그네틱 보드에는 세 개의 그림(원, 사각형, 삼각형)이 있습니다.

아이들은 테이블에 앉습니다.

교사는 어린이들에게 파란색 원을 보여주고 다음과 같이 질문합니다.

어린이들:원.

교육자:그는 무슨 색입니까?

어린이들:파란색.

교육자:당신은 또한 당신의 테이블에 원이 있습니다, 그것을 보여주십시오.

무엇을 보여 주었습니까?

어린이들:원.

교육자:그는 무슨 색입니까?

어린이들:파란색

교육자:파란색 원입니다. 이제 손가락으로 동그라미를 치십시오.

얘들아, 그가 굴러 가고 있니? 한번 타보세요.

그런 다음 교사는 어린이들에게 노란색 삼각형을 보여주고 어린이들에게 다음과 같이 질문합니다.

그것이 무엇인지 아는 사람 (어린이가 대답하지 않으면 교사가 그림을 직접 호출 한 다음 어린이에게 합창으로 단어를 반복 한 다음 두세 명의 어린이가 독립적으로 발음하도록 요청합니다)

여러분, 이제 책상에서 삼각형을 찾으십시오.

그것을 선택하십시오.

타고 갈 수 있습니까?

왜 당신은 그것을 탈 수 없습니다, 당신을 멈추게 하는 것은 무엇입니까?

어린이들:모서리.

교육자:어떤 모습을 보여주셨나요?

교육자:자, 여러분, 테이블 위에 어떤 숫자가 있는지 볼까요?

그것들은 무슨 색깔인가요?

빨간 모양을 따로 놓고 이름을 지정하십시오.

사각형을 따로 두십시오. 색상은 무엇이며 몇 개입니까?

원을 따로 두십시오. 몇 명이 있습니까?

같은 모양 찾기 게임

교육자:

여러분 앞에는 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기하학적 모양이 있습니다.

이제 내가 들어 올릴 인물이 무엇인지, 그대도 그대의 탁자에서 같은 인물을 찾아 집어 들고 이름을 지어야 합니다.

피즈미누트카

누군가 아침에 천천히 ( 제자리 걷기 )

노란 풍선 부풀리기 (아이들이 불고 팔 벌리기)

그리고 어떻게 놓아줄까 (손을 들어 박수)

주위가 갑자기 밝아질 거야 (Turn)

이 공은 무엇입니까? (합창 "태양"의 아이들)

교육자:잘했어 얘들아!

손가락 체조 "오렌지"

우리는 오렌지를 공유했습니다

우리 중 많은 사람들이 있지만 그는 하나입니다.

이것은 고슴도치용 슬라이스입니다.

이 슬라이스는 신속하게,

이 조각은 새끼 오리를 위한 것입니다.

이 슬라이스는 새끼 고양이용입니다.

이 슬라이스는 비버용입니다.

그리고 늑대를 위해 ... 껍질.

그는 우리에게 화났어, 문제!

모든 방향으로 실행합니다.

교육자:- 얘들아, 강아지는 당신이 훌륭하고 기하학적 모양을 잘 알고 있다고 말합니다.

그러나 그는 한 가지 문제가 있습니다. 그는 살 곳이 없으며 당신과 나에게 집을 지어달라고 요청합니다.

개를 위한 집이 무엇인지 누가 알겠습니까?

그가 집을 짓는 것을 도와드릴까요?

(아플리케 재료가 미리 위치한 두 번째 테이블에 아이들을 놓으십시오 : 기하학적 모양, 접착제 및 백지 한 장)

교육자:- 여러분, 여러분 앞에는 기하학적 모양이 있습니다. 당신과 함께 다시 전화합시다.

어린이들:원, 사각형, 삼각형.

교육자:- 부스 벽은 어떤 피규어로 만들 것 같나요?

어린이들:광장에서.

교육자:부스의 지붕은 무엇입니까?

어린이들:삼각형에서.

교육자:그러나 우리 강아지는 어떻게 든 그의 부스에 들어가야하고 그를 위해 입구를 만들어야하므로 원을 잡고 광장 중앙에 붙입니다.

교육자:잘했어 얘들아.

강아지는 당신이 그를 위해 사육장을 만들어 준 것에 대해 매우 감사합니다.

강아지에게 작별 인사를 하고 그에게 작별 인사를 합시다!

나는 그가 언젠가 우리 수업에 오고 싶어할 것이라고 생각한다.

교육자:여러분, 오늘 어떤 수치에 대해 이야기했는지 기억해 볼까요?

어린이들:원, 정사각형 및 삼각형에 대해.

교육자:잘했어 얘들아.

얘들아, 강아지가 당신을 위해 간식을 남겼습니다.

소프트웨어 콘텐츠:

1. 숫자 8의 형성에 대해 알고 아이들에게 8까지 세도록 가르칩니다.

2. 공간 관계를 수정하려면(왼쪽, 오른쪽, 중간, 켜기, 약, 뒤에).

3. 기하학적 모양과 그 속성을 인식하고 이름을 지정하고 논리적 사고를 개발하며 어린이들에게 놀이를 통해 수학을 하려는 욕구를 심어줍니다.

수업 과정:

여러분, 오늘 우리는 여행을 갑니다. 그러나 우리가 계속 할 일은 이제 수수께끼를 풀고 알게 될 것입니다.

날지 않고, 윙윙거리지 않고,

딱정벌레가 거리를 달리다

고무신을 신고 휘발유를 먹습니다.

얘들아, 우리가 가는 길에 다람쥐가 있어. 이 다람쥐는 예술가입니다.

그녀가 그린 그림을 보고, 앉아서 자세히 살펴보자.

중간에 무엇이 있습니까? (목재)

몇 그루의 나무가 그려져 있습니까? (1)

숫자 1을 보여주세요.

나무 오른쪽에 무엇이 있습니까? (오리 연못)

얼마나 많은 오리? (합창 및 개별 카운트. 오리 5마리)

숫자 5를 보여주세요.

왼쪽에 무엇이 있습니까? (버섯)

얼마나 많은 버섯? (4. 합창 및 개인 악보)

4번 쇼

다람쥐 그림이 마음에 드셨나요?

다람쥐는 아이들에게 그림을 줍니다.

얘들아, 우리가 다람쥐에게 선물을 줄게.

다람쥐는 무엇을 좋아합니까? (버섯, 콘, 한 지점에서 다른 지점으로 점프)

그래서 우리는 콘과 버섯으로 단백질을 제시 할 것입니다. - 접시에 버섯과 원뿔이 있고 줄무늬가 2개인 카드가 있습니다.

상단 스트립에 7 개의 버섯을 놓습니다.

계산하는 아이들.

하단 7 콘.

얼마나 많은 콘? (7) - 상단에.

얼마나 많은 버섯 (7) - 바닥에.

즉, 동등하게 나누어집니다. 이제 버섯 1개를 추가합니다.

얼마나 많은 버섯? (8) 그리고 원뿔은 여전히 7입니다. 더 많은 원뿔 또는 버섯은 무엇입니까?

얼마나 더? (1인분)

평등해지려면 어떻게 해야 할까요? (1 범프 추가)

무슨 강? (넓은, 깊은)

어떻게 극복할 수 있습니까?

아이들의 대답.

맞습니다. 우리는 배를 타고 건너갑니다.

보스코보비치 광장에서 배 만들기.

오, 누가 우리를 만나는지 보세요.

얘들 아, 고슴도치는 "올바른 이름 지정"게임을 우리와 함께하고 싶어합니다 (고슴도치는 그루터기에 앉아 그루터기 뒤, 그루터기 근처에 있습니다).

잘했어, 얘들아.

우리의 여행은 계속됩니다.

신비한 숲에 도착했습니다. 얘들 아, 까치가 도착한 것 봐.

당신이 우리에게 가져온 흰면 까치 (까치는 부리에 가방이 있습니다).

그녀는 편지를 꺼냈다.

나는 만곡족 곰

재미 있고 얽히고 설킨

고요한 숲에서 살았다

나는 여우와 친구였다

그리고 한때 사악한 마법사

우리 모두를 망쳤다.

여러분 도와주세요

수치에서 우리를 수집하십시오.

다음은 곰과 살구의 사진입니다. 가방에서 꺼냅니다.

곰 이미지에 몇 개의 모양이 있는지 세어 봅시다.

피규어는 무슨 색인가요?

갈색

그리고 이 수치를 무엇이라고 합니까?

정사각형.

아이들이 곰을 모읍니다. 생각한다.

여우 이미지에 몇 가지 모양이 있는지 세어 봅시다.

그리고 이 수치를 무엇이라고 합니까?

그것들은 무슨 색깔인가요?

아이들은 여우를 수집합니다.

이것으로 우리의 여정을 마칩니다. 우리가 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 아이들은 차를 타고 유치원에 갑니다.

서지.

1. Smolentseva AA, Pustovoit OV, 수학 전 N. Novgorod, 2000.

2. Mikhailova ZA, 미취학 아동을 위한 게임 엔터테인먼트 작업. 엠., 2001.