아이들에게 모국의 역사와 문화 유산을 소개하는 교육학적 기술. 조국의 역사와 문화에 대한 친숙화를 통한 도덕적 애국심 형성

14.06.2019

시립 유치원 교육 기관

어린이의인지 및 언어 발달을 우선적으로 구현하는 일반 발달 유형의 유치원 번호 26

교육 교육 프로젝트

아이들에게 고향과 지역의 역사, 문화, 전통을 소개합니다.

아티스트:

교육자 MKDOU 번호 26

코렐리나 이리나 세르게예브나

어퍼피쉬마

2012 r.

"사람이 마음 없이는 살 수 없듯, 조국 없이는 살 수 없다."
K. 파우스토프스키

소개

주제의 관련성

조국, 조국 ... 이 단어의 뿌리에는 어머니와 아버지, 부모, 새로운 존재에게 생명을주는 사람들과 같은 모든 사람과 가까운 이미지가 있습니다. 미취학 아동의 애국심을 키우는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 사랑하는 사람, 유치원, 고향과 고향에 대한 사랑은 아이의 성격 발달에 큰 역할을 합니다.

최근 몇 년 동안 애국심 교육의 본질에 대한 재고가있었습니다. 애국심과 시민 의식을 교육하고 점점 더 많은 사회적 중요성을 획득하는 아이디어가 국가 중요 과제가되고 있습니다. 현대 연구자들은 국가적 요소를 미취학 아동의 애국심과 시민 교육에서 사회 및 교육적 조건을 통합하는 근본적인 요소로 간주합니다. 동시에 작은 조국의 고향, 자연, 문화에 대한 사랑을 함양하는 데 중점을 두고 있습니다.

조국과의 친분 : 역사적, 문화적, 국가적, 지리적, 자연적 특징을 통해 애국자와 조국 시민이되는 데 도움이되는 특성이 형성됩니다. 실제로 어린 시절에받은 본토 자연, 본토 역사에 대한 생생한 인상은 종종 평생 사람의 기억에 남아 있습니다.

시인 Simonov는 그의시 "Motherland"에서 다음과 같이 씁니다.

“당신은 여행하고 배운 큰 나라를 기억하지 못합니다.
어린 시절 본 조국을 기억한다”

그리고 실제로 우리 나라가 아무리 위대하더라도 사람은 자신이 태어나고 자란 곳과 그녀에 대한 사랑의 감정을 연관시킵니다. 그가 한 번 이상 걸었던 거리와 함께; 그가 첫 번째 나무를 심은 마당과 함께.

과학 및 기술 발전의 성장, 새로운 발견 및 기술적 발명은 영적 가치를 가리었습니다. 작은 조국에 대한 사랑의 젊은 세대를 교육하는 문제는 수년 동안 과학자와 실무자의 시야에서 사라졌습니다. "교육에 관한"러시아 연방 법률의 제정으로 교육 시스템 개발에 중요한 변화가있었습니다. 이는 교육내용의 변화로 이어졌다. 우선순위 방향 중 하나는 미취학 아동이 국가 및 지역의 국가 및 지역 문화 유산과 역사를 아는 것이었습니다.

교육 시스템에서 도덕 및 애국 교육의 주요 임무 (러시아 연방 교육의 국가 교리에서) :

세대의 역사적 연속성, 국가 문화의 보존, 보급 및 개발을 보장하고 러시아 국민의 역사적, 문화적 유산에 대한 존중하는 태도를 육성합니다.
시민 사회에서 사회화 할 수있는 합법적이고 민주적 인 국가의 시민 인 러시아 애국자 교육;
평화 및 대인 관계 형성 등

우리 유치원 교육 기관의 학생들의 자녀와 부모를 대상으로 실시한 설문 조사는 다음을 보여줍니다.

5-6세가 되면 미취학 아동의 70%가 도시, 지역의 역사 및 문화 유산에 대한 인지적 관심이 없습니다.
65%의 어린이는 도시, 지역의 역사에 대한 지식 수준이 낮습니다.
부모의 80%는 높은 고용으로 인해 도시의 문화 기관을 방문할 기회가 없습니다.
부모의 40%는 도시, 지역의 역사를 아는 것이 어렵다고 생각합니다.
부모의 20%는 도시와 지역의 역사를 모르고 알고 싶지 않습니다.

애국심, 작은 조국에 대한 사랑을 키우는 과제는 전통적으로 유치원 교육 기관에서 해결되었지만 연구 결과는이 방향으로 작업을 강화하고 새로운 내용으로 채워야 함을 보여주었습니다. 따라서 아이들이 도시와 지역의 특성에 익숙해지도록 교육과정을 조직화하는 형태를 변화시킬 필요가 있게 되었다. 우리의 의견으로는 이 문제에 대한 해결책은 프로젝트의 구현이었습니다. "아이들에게 자신의 고향과 지역의 역사, 문화 및 전통을 소개합니다."

우리는 프로젝트 방법이 문제에 대한 공동 탐색을 통해 어린이들이 복잡한 지역 역사 자료를 학습할 수 있도록 함으로써 인지 과정을 흥미롭고 동기 부여할 수 있다고 믿습니다. 프로젝트 활동은 미취학 아동의 창의적 능력을 개발하고 교사 자신이 창조적 인 사람으로 발전하도록 돕습니다.

프로젝트 목표:

취학 전 아동의 애국심 고취 아이들에게 고향 문화의 역사와 전통을 소개함으로써 인지적, 정서적 경험을 풍부하게 합니다.

프로젝트 목적:

역사, 상징, 명소, 산업 시설, 피해와 혜택, 도시의 생태적 상황과 같은 고향에 대한 지식을 아이들에게 제공합니다.
그들의 부모, 즉 기성세대의 손에 의해 행해진 일을 자랑스럽게 여기도록 가르치기 위해.
우랄의 동식물에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
고향에 대한 사랑, 땅에 대한 사랑, 아름다운 것을 보는 능력, 자랑스러워하는 능력을 기르기 위해.
지역의 문화적 가치, 고유성과 개성에 대한 인식을 존중하는 태도를 형성합니다.
어린이와 부모 사이에 생태 문화를 형성하기 위해 환경 보호 활동에 참여하고 싶습니다.

가설:

성인의 아이들에게서 고향과 땅에 대한 사랑의 표현을 기대해서는 안되지만 프로젝트를 수행하는 동안 아이들이 도시의 역사, 상징, 명소에 대한 지식을 습득하면 사람들의 이름을 알게 될 것입니다. 도시를 건설하고 영화롭게 한 후에 그들은 도시 생활의 사건에 관심을 보이기 시작하고 가장자리를 만들고 그들의 인상을 생산적인 활동에 반영하면 프로젝트의 목표와 목적이 달성되었다고 가정할 수 있습니다.

프로젝트 유형: 인지, 연구, 그룹.

참가자들: 시니어 및 예비 그룹의 자녀, 학생의 부모, 그룹의 교사, 전문가.

구현 조건: 2 년.

I. 프로젝트의 이론적 정당성

프로그램의 이론적 기초는 O.L. 프로그램의 일부 조항에 의해 형성되었습니다. 크냐제바, M.D. Makhaneva "러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이의 참여", 특히 "모든 유형의 민속을 어린이에게 도덕적, 애국적 가치에 익숙해지는 수단으로 널리 사용할 필요성에 관한 조항; 출신 도시, 마을의 문화를 익히고 교육 및 육성에 통합적 접근 방식을 사용합니다."

교사 N. Kozachek, A. Minaeva의 실제 경험 "고국의 역사에 대한 소개를 통한 어린이의 영적 및 도덕적 교육"도 사용되었습니다.

교사 자신이 조직 방식, 일상에서의 위치, 이 프로그램의 이 수업 또는 그 수업의 내용을 결정합니다.

프로젝트 활동 방향

정보 블록: 이론 자료 처리, 인지 이야기 쓰기
기술 블록: 발달 교육을 사용한 강의 노트 개발, 복잡한 주제 계획 개발;
조직 블록: 주제 개발 환경 조성(소형 박물관, 활동 센터, 창의성 및 지식 코너 등);
제어 및 반영 블록 : 교육 프로젝트의 효과 분석 개발, 프로젝트 구현 중 모순 및 문제 계산, 프로젝트 관점 개발.

완성

프로젝트와 함께 작업할 때 통합 접근 방식의 원칙이 사용되었습니다. 교육 프로젝트의 내용이 상당히 방대하기 때문에 프로그램의 주요 부분은 인지, 사회화, 예술적 창의성, 의사 소통, 읽기와 같은 다른 교육 영역에 통합되어야 합니다. , 음악.

프로젝트 수행에 필요한 조건

어린이와 부모의 관심
체계적인 개발
교육적 경험
주제 - 개발 환경
혁신
유치원 전문가와의 통합

프로젝트의 방법(작업 형태 및 방법)

관찰, 여행, 목표 산책;
공동 게임 및 창작 프로젝트
인지 - 게임 활동;
대화, 인터뷰, 창의적인 이야기 그리기, 그림 전시,
오락, 레저, 연극 행사;
부모와 함께하는 비전통적인 형태.

의도한 결과

1 ... 알고 / 이름 : 지역과 도시의 역사, 도시의 상징, 관광 명소, 산업 시설, 그 피해와 혜택, 도시의 생태 상황.

2. 알고 / 이름 : 지역의 식물과 동물, 우랄에서 채굴 된 돌.

3. 알고 / 이름 : 우랄과 도시의 민속 휴일, 예술 및 공예, 사람의 주거 및 가정 용품.

4. 표현 / 수락 : 환경에 대한 태도, MA의 환경 보호 활동 참여.

5. 다음을 수행할 수 있습니다. 사랑하는 사람을 돌보고, 감정을 관리하고, 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 분석하십시오.

달성 결과(부록 1)

반사 단계를 제어하는 동안 최종 모니터링 결과에 따라 다음 지표에서 긍정적인 역학을 추적할 수 있습니다.

네이티브 랜드, 도시 (지역 및 도시의 역사, 도시의 상징, 관광명소, 산업 시설, 피해 및 이익, 도시의 생태적 상황):2011-2012년 26% 증가;
우랄의 동식물: (식물과 동물의 땅, 우랄에서 채굴된 돌):2011-2012년 증가

23%;

민속 문화와 전통의 역사: (민속 휴일, 예술 및 공예, 사람의 주거 및 우랄 및 도시의 가정 용품):2011-2012년 31% 증가;
생태 문화: (환경에 대한 태도, 환경 보호 활동에 대한 어린이 및 부모의 참여):2011-2012년 34% 증가;
개인 구성 요소: (사랑하는 사람을 돌보는 것, 자신의 감정을 관리하는 능력, 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 분석하는 능력):2011-2012년에는 15% 증가했습니다.

프로젝트의 실제 구현

프로젝트의 구현 및 구현 단계

1.정보 누적

프로젝트의 목표를 결정하기 위해 어린이의 관심을 연구하고 모니터링

성인과 어린이를 위한 문학 수집 및 분석.

전문가에게 연락하기.

Verkhnyaya Pyshma 마을의 박물관을 방문하십시오.

지역 역사 문헌을 공부하십시오.

특정 연령대의 어린이가 이용할 수 있는 우랄 작가, 시인의 작품 라이브러리를 선택하십시오.

"우리는 Verkhnyaya Pyshma 시 출신입니다", "Verkhnyaya Pyshma는 노동 도시입니다", "Sportlandia"라는 주제에 대한 교재와 교훈적인 매뉴얼을 준비하십시오. "우랄 동화", "우리 땅의 본질"(앨범); 동부 정착의 계획 계획, 도시의 지도;

부모와 함께 혜택 생산에 필요한 모든 자료를 선택하십시오.

프로그램의 내용에 중점을 두어 귀하의 연령 그룹을 위해 특별히 목표로 하는 산책 및 여행 계획을 개발하십시오.

2. 조직적이고 실용적인

"Verkhnyaya Pyshma의 도시 - 과거와 현재", "나의 조국 - Sverdlovsk 지역"이라는 주제를 기반으로 한 인지 수업 주기 실시

앨범 디자인 "우리 도시의 매력", "고향의 자연", "우리 도시의 과거와 현재", "우리 부모님의 직업".

부모와 함께 하는 말 만들기 "지역, 도시에 대한 간단한 작성"

지역 역사에 교훈적인 게임 등록:
"나는 Verkhnyaya Pyshma를 따라 걷습니다", "사진을 수집", "할머니의 가슴"

전시 "깨끗한 우리 도시를 만들자" (부모님과 함께)

"우리 땅의 동물과 새" 모델링

시티 투어 및 포토 투어

Petrov 거리의 모델 만들기.

미니 박물관 "우랄의 러시아 집"만들기

3. 프레젠테이션 - 결승

어린이 활동 제품 전시.

어린이의 프로젝트 구현 단계 평가.

4. 제어 반사

요약. 최종 모니터링.

대화 "우리는 무엇을 알고 싶었고, 무엇을 배웠으며, 왜 배웠습니까?"

결론

프로젝트의 추가 개발에 대한 전망.

완료된 작업의 결과로 도덕 및 애국 교육에 대한 장기 프로젝트를 만드는 아이디어가 떠올랐습니다. 이 프로젝트는 세 가지 블록으로 구성됩니다.

1블록 "가족과 직접적인 환경"

(Vostochny 정착촌의 거리에 대한 지식을 제공하고, 거주지 주소를 (어린이에게) 알리고, 광장에서 목표로 삼은 산책을하고, 대화를 수행하십시오).

블록 2 "유치원은 제2의 고향"

(유치원 기관의 사회적 초상화와 유치원 근처에 어떤 물체가 있는지에 대한 지식을 제공하고 가장 가까운 거리를 따라 목표로 한 산책을하고 시민의 고용, 도시의 자동차를 모니터링하고 대화를 수행하고 오리엔테이션을위한 상황을 만듭니다. 아이들이 사는 지역, 자연 속에서 부모와 함께 휴식을 취하는 방법).

블록 3 "조국을 사랑하고 알라!"

(아이들에게 도시의 역사를 알려주십시오. 아이들이 사는 도시가 아름답고 현대적이며 도시가 노동자임을 보여주고 어떤 산업 기업이 있는지, 어떤 제품을 생산하는지 말하십시오. 자녀의 부모는 일합니다).

서지

1. 대러시아의 작은 이슬방울 - 자선사업가, 2008.

2. 도시 지역 Verkhnyaya Pyshma. Big Russia 작은 이슬방울 - 예카테린부르크, 자선사업가, 2008

3. M.E. Golovatsky et al.Verkhnyaya Pyshma 1854-2004- Yekaterinburg, Ural University, 2004

4. V.I. 그리네비치. 1941-1945년 전쟁에서의 Verkhnepyshmintsy

5. V. Nepomnyashchy, E. Selina, A. Gramolin, M. Timoshadchenko, E. Nazarova, Yu. Gorbunov R. Pechurina. 우랄의 구리 드레스 - 소크라테스, 예카테린부르크, 2004.

6.I.G. 프로닌, L.N. 니키티나 G. D. Mamonov - Verkhnyaya Pyshma, 1996

7. 아이지 프로닌. 내 도시. 과거와 현재 - Verkhnyaya Pyshma, 2000.

8. 시리즈. 우리 도시는 우리의 자부심입니다! Verkhnyaya Pyshma에 관한시 - 이름을 딴 중앙 시립 도서관 V.V. 볼로스코바.

이 주제는 다양한 이유로 관련이 있습니다. 고국의 역사와 문화에 대한 의도적 인 지인은 시민의 입장을 형성하고 애국심을 형성 할 수 있습니다. 결국, 어린이와 성인 모두 조국의 느낌은 그들이 태어난 곳, 즉 작은 조국과 함께. 이러한 감정을 심화하고, 본토, 역사 및 문화에 대한 생각을 넓히고, 각 사람에게 신성하고 소중한 것이 무엇인지 보여줄 필요가 있습니다. 관련성:

조국의 역사적 과거, 현재 및 문화적 모습에 대한 정보 인식을 위한 그룹의 조건 생성. 역사, 상징 및 명소와 같은 조국에 대한 지식을 어린이에게 제공합니다. 카신 영토를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 소개합니다. 모국의 문화와 전통을 알게 된다. 아이들에게 고향의 역사와 문화를 소개하는 문제에 대한 부모의 능력을 향상시킵니다. 작업:

아이들이 본국의 역사와 문화를 익히도록 하는 문제에 대한 데이터 처리의 결과, 나는 다음을 받았습니다. 12%의 부모가 본국의 역사와 문화를 알고 있습니다. 24%의 부모가 이 문제에 관심이 있습니다. 부모의 42%는 이 방향으로 유치원 교육 기관에서 수행되는 작업을 지원합니다. 부모의 22%는 이 문제에 대해 유치원 교육 기관의 도움이 필요합니다. 아이들이 모국의 역사와 문화에 익숙해지는 문제에 대한 부모의 능력을 결정하기 위해 설문 방법을 사용했습니다.

아이들에게 조국의 역사와 문화를 익히도록 하는 문제에 대한 데이터 처리의 결과로 저는 다음과 같은 정보를 받았습니다. 부모의 20%는 조국의 역사와 문화를 알고 있습니다. 부모의 40%는 이 문제에 관심이 있습니다. 36%의 부모가 이 지역의 유치원 교육 기관에서 수행되는 작업을 지원합니다. 부모의 4%는 이 문제에 대해 유치원 교육 기관의 도움이 필요합니다. 아이들이 모국의 역사와 문화에 익숙해지는 문제에 대한 부모의 능력을 결정하기 위해 설문 방법을 사용했습니다. (연말)

스베틀라나 메틱
미취학 아동에게 조국의 문화를 소개합니다.

"에 사랑 본토, 토착 문화, 토종의연설은 가족과 가정에 대한 사랑으로 작게 시작됩니다. 점차 확대되면서 이 사랑은 조국, 그 역사, 과거, 현재에 대한 사랑으로 변합니다..."

D. S. 리하초프.

조국이란 무엇입니까? 우리가 아는 한 그것을 사랑합니까? 이 질문에 아이들에게 대답하면서 나는 그가 사는 감정에 나 자신이 스며들지 않았다면이 사랑을 심어주는 것은 불가능하다고 생각해야했습니다. 사람들의 영혼당신의 역사를 모른다면 동포의 지역과 전통.

우리는 많은 것을 재발견하고 재평가하는 흥미로운 시대에 살고 있습니다. 우선, 이것은 불행히도 피상적으로 알고 있는 우리의 과거를 나타냅니다. 우리 조상들은 무엇을 걱정하고, 기쁘게하고, 혼란스럽게 했습니까? 그들은 무엇을 했습니까? 어떻게 일했는지, 무엇을 꿈꾸고, 이야기하고, 노래 했습니까? 이러한 질문에 답한다는 것은 시간의 연결을 회복하고 잃어버린 가치를 되돌리는 것을 의미합니다.

붙이다젊은 세대를 국가로 문화현대 사회는 높은 도덕성을 지닌 진정한 애국자를 필요로 하기 때문에 지금 매우 중요합니다.

우리의 역사는 매우 다문화적입니다. 역사에 대한 지식과 문화미래에 조상이 존경과 관심을 갖도록 도울 것입니다. 문화적다른 민족의 전통.

국가의 문화세계의 부를 발전시키는 첫걸음이 되다 문화.

오늘날 민족정신의 부흥이 점점 더 뚜렷이 드러나고 있으며, 문화, 전통, 영적 가치. 첫 번째 사회 기관은 가족이고, 그 다음은 아동의 가족과 긴밀히 협력하는 유치원입니다.

좋은 장소 어린이에게 민속 문화를 익히는 것은 민속에 의해 점유되어야합니다.휴일과 전통. 아이들이 명절을 준비하고 개최하는 순간에 아이들이 능동적으로 참여함으로써 명절 내용과 관련된 생생한 인상을 가질 필요가 있습니다. 사람들축하 행사는 어린이와 초대된 성인이 모두 참여하는 연극 공연으로 전환되어야 합니다. 이러한 종류의 축하는 어린이의 영혼에 깊은 흔적을 남기고 좋은 감정을 강화합니다. 동시에 아이들에게 새로운 지식을 줄뿐만 아니라 의식 수행, 노래 부르기에 직접 참여하는 것이 중요합니다. 민요, 상연.

도덕 교육의 수단은 여러 그룹으로 결합될 수 있습니다.

이것은 예술적 수단, 자연, 어린이 자신의 활동 및 어린이가 사는 전체 분위기의 그룹입니다.

성공 미취학 아동에게 민속 문화 익히기교육 및 양육의 형태와 방법 선택에 달려 있습니다.

자금으로 미취학 아동에게 민족 문화를 익히는 것은 민속 예술입니다., 다양한 장르의 구술을 포함한 장식용 응용 미술 민속 예술... 예를 들어 중요한 도구 민족 문화 소개사람의 속담입니다.

어떤 속담도 항상 존재한다 "교육적 순간"- 교화, 잠언은 완전한 문장의 형태로 교화하는 성격의 적절한 비유적 말로 이해됩니다.

잠언은 많은 영적 필요: 인지적 - 지적, 미학적, 도덕적 등

속담은 모든 사람들이 만든 것이므로 사람들의 집합적인 의견을 표현합니다.

수수께끼는 또한 도덕적 생각을 반영합니다. 따라서 그들은 정신, 미학 및 도덕 교육에 영향을 미칩니다. 고대에는 아마도 이 모든 기능을 거의 동등하게 수행했을 것입니다. 수수께끼는 아이들의 사고력을 개발하고 주변 현실의 다양한 영역에서 사물과 현상을 분석하는 법을 가르치기 위해 고안되었습니다.

위대하고 비교할 수 없는 역할 민요, 노래는 노년의 기대, 사람들의 가장 깊은 꿈을 반영합니다. 노래의 교육학적 가치는 아름다운 노래를 가르쳤고, 그 결과 아름답고 친절하게 가르쳤다는 사실에 있습니다. 노래는 사람의 외부 및 내부 아름다움, 삶의 아름다움의 의미를 나타냅니다. 그들은 - 오 - 그러나 젊은 세대의 미적 취향을 개발하는 가장 좋은 수단 중 하나입니다.

프로세스에서 특히 중요 민족 문화에 대한 소개는 동화로 가득 차 있습니다., 성격에 대한 교육학적 영향의 가장 효과적인 형태이기 때문입니다. 동화는 수세기 동안 사람들이 개발하고 테스트한 중요한 교육 도구입니다. 생활, 사람들교육의 실천은 동화의 교육학적 가치를 설득력 있게 입증했습니다. 어린이와 동화는 떼려야 뗄 수 없는 관계이며, 서로를 위해 창조되었으므로 모든 어린이의 교육 및 양육 과정에 사람들의 동화에 대한 지식이 포함되어야 합니다.

관련 출판물:

조국의 역사적 과거를 아는 과정에서 미취학 아동의 애국심 형성러시아 시민의 영적, 도덕적 발전과 인격 교육을 보장하는 것은 현대 국가의 핵심 과제입니다.

미취학 아동의 조국의 본질에 대한 친숙화를 통한 영성 및 도덕 교육기쁨과 행복, 건강과 장수는 모든 사람에게 필요합니다. 그리고 우리는 이것을 우리의 친척, 친구 및 친척들에게 기원합니다. 남자는 유능하다.

미취학 아동이 본토의 특성을 익히는 과정에서 생태문화 형성미취학 아동을 위한 환경 교육 콘텐츠의 개발과 실험적 승인은 전문가들에게 자연을 확신시켰습니다.

중간 그룹의 "미취학 아동을 조국의 직업에 소개"주제에 대한 GCD 요약 목적 : 어린이의 아이디어를 확장하고 명확히합니다.

미취학 아동에게 조국의 특성과 애국 교육의 기초 형성에 익숙해지기위한 GCD"모르도비아는 나의 모국이다" 프로그램 내용: 모르도비아 사람들에 대한 존경심, 조국에 대한 자부심, 관용을 증진합니다.

조국의 민속 문화의 기원을 어린이들에게 소개작은 조국 ... 각 사람에게는 고유 한 것이 있지만 모든 사람에게는 인생 전반에 걸쳐 많은 것을 결정하는 안내 별입니다.

보고서

"모국의 역사와 문화를 접함으로써 유아의 도덕적 애국심 형성"

준비: S. F Batrakova

교육자 MDOU

"통합유치원"

p. 토마로프카

2011

현재, 도덕적 애국 교육이 점점 더 중요해지고 있는 것이 국가의 중요 과제가 되었습니다. 최근 몇 년 동안의 프로그램 정부 문서에서 특별한 위치는 젊은 세대의 애국심 교육에 제공됩니다. 이것은 사람이 살고있는 국가에 대한 태도의 형성이 어린 시절부터 시작되기 때문에 매우 자연 스럽습니다.

교육 시스템의 연결 고리 인 유치원 교육 기관은 아이들에게 주변 세계에 대한 첫 번째 아이디어를 형성합니다. 그 중 가장 중요한 연결 중 하나는 이전에 책임감을 포함하는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육입니다. 사회, 가족, 가정, 조국에 대한 깊은 영적 애착감, 본성, 다른 사람들에 대한 관용적 태도.

취학 전 아동기 동안 문화 및 가치 지향의 형성, 아동 성격의 영적 및 도덕적 기초, 감정, 감정, 사고, 사회에서의 사회적 적응 메커니즘의 발달, 세상에서 자신에 대한 인식이 발생합니다.

취학 전 아동기는 아동에게 가장 유리한 정서적, 심리적 영향을 미칩니다. 현실, 문화 공간에 대한 지각의 이미지가 매우 밝고 강하여 오랫동안 기억에 남고 때로는 평생 동안 매우 중요합니다. 애국심 교육에.

아이의 성격 형성, 그의 양육은 긍정적 인 감정의 세계를 통한 감정 교육, 문화에 대한 의무적 인 소개, 그가 너무 많이 필요로하는 영적 및 지적 음식의 제공으로 시작됩니다.

도덕 및 애국 교육에 대한 작업에는 다음이 포함됩니다.

집, 사랑하는 사람, 유치원에 대한 애정의 형성. 결국, 조국에 대한 어린이의 사랑의 감정은 가장 가까운 사람들, 즉 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지에 대한 사랑에서 시작되며 어린이의 진심 어린 따뜻함, 관심, 보호의 느낌과 함께 시작됩니다. 이러한 첫 번째 감정은 나중에 더 복잡한 사회적 감정의 출현을 위한 기초가 됩니다.

아이들의 고유 문화와 전통에 대한 친숙함을 기반으로 조국에 대한 사랑의 감정 형성.

집, 두 번 이상 걸은 마당, 또래와 소통하는 기쁨을 누리는 유치원, 자연, 이 모든 것이 조국입니다. 애국심의 양육에는 사랑의 양육, 작은 조국, 아이가 태어나고 자란 장소에 대한 애착이 포함됩니다.

어린이의 국가적 영적 성격 형성, 러시아의 문화적 과거에 대한 존중, 러시아 국민의 국가 전통 및 관습에 대한 지식 및 준수.

비옥한 교육학 자료는 구전 민속 예술(러시아 민담, 동요, 속담 등)에서 수세기 동안 축적되어 기본 도덕적 가치인 선함, 우정, 상호 원조, 근면을 기르는 대대로 전해집니다. . 민속 예술, 민속 및 고전 작품뿐만 아니라 러시아의 회화, 조각 및 건축 대가의 작품.

러시아를 모국으로, 모스크바를 러시아의 수도로 생각하는 아이디어 형성.

러시아의 국가 상징(국기, 문장, 국가) 연구를 통한 애국심 고취

그를 끊임없이 둘러싸고 있는 자연에 대한 사랑과 존경에 대한 교육은 그에게 가능하고 이해할 수 있습니다.

이러한 목표를 달성하기 위해 우리 그룹에는 "내 가족", "내 거리", "내 유치원", 내 마을"과 같은 앨범을 제공하는 애국 교육 코너가 있으며 엽서 선택" 벨고로드 시", " 모스크바 - 우리 조국의 수도 ". 책 "우리 조국-러시아", "나는 러시아에 산다". 러시아 민담, 동요, 서사시, 속담, 속담, 러시아와 벨고로드 지역의 상징인 D. Medvedev 대통령의 초상화 등 다양한 소설이 있습니다.

제공되는 자료는 주제 블록의 연구에 따라 변경되고 보완됩니다. 사진 스탠드가 있습니다 : "우리의 친절한 가족", "우리 아버지와 할아버지 - 조국의 수호자", "우리 어머니는 세계 최고입니다"등.

미취학 아동의 도덕 및 애국 교육 형성의 첫 번째 단계는 본토의 역사와 문화에 익숙해지는 것입니다. 결국 아카데미 학자 DI Likhachev도 다음과 같이 썼습니다. 점차 확장되는 이 사랑은 조국과 그 역사, 과거와 현재, 인류 전체에 대한 사랑으로 바뀝니다."

어떤 지역, 도시, 마을, 심지어 작은 마을도 독특합니다. 각 장소에는 고유 한 자연, 전통, 생활 방식이 있습니다. 관련 자료를 선택하면 미취학 아동이 자신의 고향이 무엇으로 유명한지에 대한 아이디어를 형성할 수 있습니다. 그의 고향인 마을이 역사, 전통, 명소, 기념물 및 최고의 사람들로 유명하다는 것을 아이에게 보여줄 필요가 있습니다.

이를 위해 우리는 수업을 진행하고, 소풍을 계획하고, 하이킹을 하고, 참전 용사를 방문하도록 초대하고, 어린이들에게 우리 마을의 과거를 알려주는 도서관 직원, 우리 마을에서 태어나고 자란 유명인 (시인, 작가), 작품을 소개합니다.

우리는 아이들에게 우리 마을 이름을 소개하고, 사진을 보고, 유치원이 있는 거리를 알게 되는 어린 그룹과 함께 일을 시작합니다. 이를 위해 인근 거리를 따라 여행을 계획합니다.

우리는 더 큰 아이들과 함께 마을의 명소를 소개하는 여행을 조직합니다.

가까운 거리: 학교, 우체국, 마을 관리, 전사한 군인 기념비, 문화의 집, 상점, 약국, 우리는 그들의 목적에 대해 이야기하고 모든 것이 사람들의 편의를 위해 만들어졌다는 것을 강조합니다.

점차적으로 나이가 많은 아이들에게 소개되는 대상의 범위가 확대되고 있습니다. 이것은 우리 지역과 마을 전체, 명소, 유적지 및 기념물이며 누구의 명예를 위해 건립되었는지 설명합니다. 더 나이 많은 미취학 아동은 마을 이름, 거리, 인접한 거리 및 이름을 딴 사람들을 알고 있습니다. 아이들은 사람마다 자신이 태어나고 자랐고 사는 집과 마을(도시, 마을)이 있다고 말합니다.

이를 위해 우리는 마을 주변 여행과 자연 하이킹을 조직합니다. 경기장, Glinskaya Gora, 저수지 (체육 교사와 함께), 조국의 자연에 대해 알게됩니다.

아이들은 조국의 자연을 존경하고 사랑하고 돌보는 법을 배웁니다. 어른(우체국 직원, 상점 직원, 마을 개선 직원 등)의 작업을 관찰하는 것은 어린이가 작업이 사람들을 하나로 묶고 그들에게 일관성, 상호 지원 및 비즈니스 지식을 요구한다는 것을 깨닫도록 도와줍니다.

또한 소풍 중에는 우리 지역의 민속 공예품, 민속 공예가와의 친분, 우리 마을의 과거로의 여행이 있습니다. 학교 박물관 직원은 미취학 아동과 함께 여행을 조직하여 우리를 돕습니다.

도덕 및 애국 교육에서 성인, 특히 가까운 사람들의 모범은 매우 중요합니다. 고령자 가족 구성원(할머니, 할아버지, 애국대전 참전, 최전선 및 노동 착취)의 삶의 구체적인 사실을 바탕으로 우리는 "조국에 대한 의무", "에 대한 사랑"과 같은 개념을 어린이들에게 주입합니다. 조국", "노력 위업" 등 .d. 아이들은 우리가 조국을 사랑하고 소중히 여기며 수호했기 때문에 얻은 것이며 조국은 사람들의 행복을 위해 목숨을 바친 영웅들을 기리는 것임을 이해하게 됩니다. 그들의 이름은 도시, 거리, 광장, 기념비의 이름으로 불후의 명성을 얻었습니다.

우리는 전쟁에 대해 이야기하는 위대한 애국 전쟁 참전 용사들과의 회의를 조직하고, 전우에 대해 이야기하고, 5 월 9 일과 8 월 6 일 (나치에서 Tomarovka 마을이 해방 된 날) 타락한 영웅 기념비에갑니다. 침략자), 아이들과 꽃 피우기, 주제별 수업 및 대화 진행, 전쟁 노래 듣기 등

부모와의 상호 작용은 전통에 대한 존중, 가족 유대 및 가치의 보존을 촉진하는 이 작업에서 매우 중요합니다. 그리고 우리는 그들에게 경의를 표해야합니다. 그들은 항상이 작업에서 우리를 도울 준비가되어 있습니다. 그들은 "어머니의 날", "조국의 날", "3월 8일", "가족의 날" 전시회 디자인을 지원합니다. , 사랑과 충실", 앨범 디자인: "우리 가족 », 손으로 만든 기사, 벽 신문. 아이들에게 가장 중요한 것은 공동 여행, 마을과 그 주변 여행, 콘서트, 공연, 휴가 참석입니다. 유치원 교육 기관(크리스마스 캐롤, Maslenitsa, 가족의 날, 사랑과 충실의 날)에서 열리는 민속 공휴일 참여, 속성 제조 지원.

결국, A. S. Makarenko가 말했듯이, “미래의 시민은 당신의 가족과 당신의 지도력 아래에서 자라고 있습니다. 당신의 영혼과 당신의 생각을 통해 나라에서 일어나는 모든 것이 아이들에게 와야합니다." 우리는 자녀와 부모와 함께 일할 때 위대한 교사의 이 계명을 사용하려고 노력합니다.

이 작업의 계속은 우리 조국의 수도 인 모스크바, 상징 및 러시아 대통령과 함께 러시아의 큰 나라의 다른 도시와 아이들의 친분입니다.

이 일을 하는 동안 아이는 자신이 조국에 대해 강하고 중요하다고 느끼기 시작하고, 자신이 창조주이고, 책임감이 있고, 자존감이 상승하고, 돕고, 보호하고, 보존할 수 있다는 것을 이해합니다.

우리는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 지속적인 작업이 러시아의 문화적, 역사적 과거와 현재를 존중하고 향상시키는 영적, 도덕적 가치, 애국심을 가진 미래 세대의 양육을위한 신뢰할 수있는 기반이되기를 바랍니다.

니키텐코 잔나 이바노브나
위치:교육자
교육 기관: MADOU №7 "크리스탈"
소재지:멜류즈
재료 이름:기사
주제:"고향의 역사와 문화를 접함으로써 유아의 도덕적 애국심 형성"
발행일: 24.06.2018
장:취학 전 교육

"도덕적이고 애국적인 감정의 형성

미취학 아동의 역사와 문화를 익히는 과정을 통해

가장자리"

최근 수십 년 동안 우리 나라에는 많은 어려운 일들이 일어났습니다.

서로 싸우는

공공의

정치,

주 및 지방 정부. 많은 사람들이 시간을 거슬러 올라갔습니다.

유명한 휴일, 새로운 휴일이 나타났습니다. 군대에 대한 정보는 동질적이지 않으며

그 안에서 일어나는 사건들; 젊은이들 사이에서 점점 더 주목 받고 있습니다.