35세 이후에 아기를 갖는 것. 늦은 출생의 단점. 이제 더 복잡한 임신이 있습니다.

20.09.2019

제1장 아동의 인격 형성을 위한 사회적 제도로서의 가족

1.1. 아이를 키울 때 가족의 역할

1.2. 양육 스타일과 태도.

1.3. 아동 발달의 결정 요인으로서 부모와 아동 간의 의사소통.

1.4. 특정 유형의 가족 교육에 해당하는 사회 심리학적 아동 성격 유형

제 2 장. 자녀 - 부모 관계의 연구 및 교정에 대한 심리학 및 교육학 작업

2.1. 가족의 자녀-부모 관계 진단

2.2. 부모-자식 관계 체계에서 아이들의 불안을 극복하기 위한 교정 작업

결론

문학

출원번호 1

행위

아이의 발달에 대한 부모의 영향은 매우 큽니다. 사랑과 이해의 분위기에서 자라는 아이들은 건강 문제가 적고 학교에서 배우는 데 어려움이 있고 또래와 의사 소통하는 데 어려움이 있으며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 일반적으로 부모-자식 관계를 위반하면 다양한 심리적 문제와 콤플렉스가 형성됩니다. .

어린 아이에게 가족은 그가 살고, 행동하고, 발견하고, 사랑하고, 미워하고, 기뻐하고, 동정하는 전체 세계입니다. 회원으로서 자녀는 부모와 일정한 관계를 맺게 되며, 이는 그에게 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 모두 미칠 수 있습니다. 결과적으로 아이는 자비롭고 개방적이며 사교적이거나 불안하고 무례하고 위선적이며 기만적으로 성장합니다.

부모 교육 영향의 형태와 방법 선택에서 자녀 양육에서 부모의 전통적인 역할을 침해할 권리는 아무도 없는 것 같습니다. 하지만 최근 아이들이 부모의 손에 희생당하거나 죽음의 위협을 당했다는 사실이 많이 밝혀져 경악을 금치 못하고 있다.

오늘날 어린이에 대한 잔인한 태도는 일반적인 현상이되었습니다. 폭력 피해자의 최대 10 %가 사망하고 나머지는 정서적 영역에서 신체적, 정신적 발달에 편차가 있습니다. 이것은 어린이의 건강에 돌이킬 수없는 해를 입히고 정신을 손상시키고 성격 발달을 방해 할뿐만 아니라 다른 심각한 사회적 결과를 초래하고 사회적으로 부적응적이며 일하는 방법을 모르는 유아기를 형성합니다. 건강한 가정, 좋은 부모를 만듭니다. 현재 그것은 심각한 사회적, 보편적 문제가 되었습니다.

심리학 및 교육학 문헌에는 성격, 성격 특성 및 행동 발달에 미치는 영향과 관련하여 아동에 대한 부모의 태도 유형을 연구하는 많은 작품이 포함되어 있습니다(Bowlby, 1988; Garbuzov, 1990; Zakharov, 1995; Ainsworth, 1963 및 기타).

그들은 아이의 강하고 연약한 애착 형성에 기여하는 어머니의 자질을 설명합니다. '최적의 어머니' 또는 '충분히 좋은 어머니'의 특성이 드러남에 따라 다양한 부모 행동 모델이 고려된다.

예를 들어, 모성 박탈과 같은 부정확하거나 방해받는 부모 관계의 영향에 대한 관찰 및 연구는 설득력 있고 실증적입니다(I. Landgmeer, Z. Mateychik, 1985; E. T. Sokolova, 1981; D. Bowlby 1953; M. D. Ainsworth, 1964)

국내 과학 및 실습에서 자녀-부모 관계는 A. Ya., 어떤 유형의 부모 태도가 하나 또는 다른 발달 기형의 출현에 기여하는지 연구했습니다(A. E. Lichko, 1979; E. G. Eidemiller, 1980).

문헌을 검토하면 이질적인 요인의 조합이 아동의 정신 발달 속도에 혼란을 초래한다는 것을 분명히 보여줍니다. 이러한 요인은 종종 서로 다른 유형의 결핍 및 심인성 영향이 우세한 다양한 조합으로 존재합니다. 각각의 역할을 분리하면 아동의 정신 발달을 진단하기 위한 보다 정확한 진단 기준을 찾을 수 있기 때문에 실질적인 관심이 있습니다. 우리의 의견으로는 다른 요소와 비교하여 가족 요소의 역할이 가장 큰 관심사입니다. 이것은 이 작업의 주제의 관련성을 결정했습니다.

연구 대상- 부모-자식 관계.

연구 주제- 가족 교육 스타일.

공부의 목적- 아동 발달에 대한 가족 교육의 특성의 영향을 연구합니다.

작업:

이 문제에 대한 이론적 근거를 제시하십시오.

육아 스타일 설명

부모의 자질이 아동 발달에 미치는 영향을 실험적으로 보여줍니다.

가설우리 작업의 가족 관계는 아이의 발달에 큰 역할을 한다는 것입니다. 부모 관계는 아이에 대한 다양한 감정의 체계, 아이와 의사 소통하는 데 사용되는 행동 고정 관념, 아이의 성격과 성격에 대한 인식과 이해, 그리고 긍정적인 부모-자녀 관계의 발전을 위해 성인은 교육 문제 및 자녀와의 관계에 대해 일정 수준의 지식을 가지고 있어야 합니다.

작품은 서론, 2장, 결론, 문헌으로 구성되어 있다.

제1장 아동의 인격 형성을 위한 사회적 제도로서의 가족

1.1. 아이를 키울 때 가족의 역할

가족의 가장 중요한 사회적 기능은 젊은 세대의 양육입니다. 현대 사회에서 가족은 아동의 일차적인 사회화 기관으로 간주된다. 부모 역할은 사회 문화적 성격을 가지고 있으며 자녀를 돌보는 기능과 가족 양육 기능의 부모 사이의 분배를 규제하는 문화와 사회에 의해 규정 된 규범과 규칙 시스템이 특징입니다. 역할의 내용, 모델 역할 행동. 부모는 개체 발생의 각 단계에서 아동의 연령 특성에 해당하는 조건 시스템을 조직하고 개인 및 정신적 발달을 위한 최적의 기회를 제공하는 사회에 대한 책임이 있습니다. 부모의 역사에서 가족 제도의 중요성이 증가하는 추세는 점점 더 분명해집니다. 이전에는 자녀 양육에 대한 책임이 사회에 할당되었지만 개별 부모는 자녀가 일을 시작하거나 사회적 기능을 수행하기 시작하기 전의 비교적 짧은 어린 시절을 포함했지만, 발달의 각 연령 단계에서의 가족 교육의 틀, 교육 영향의 구체적인 형태와 수단, 부모와 자녀의 관계의 성격 또한 변화를 겪습니다.

가족의 주요 임무는 유아기의 사회적 접촉, 세상에 대한 기본적인 신뢰(E. Erickson) 및 애정(J. Bowlby, M. Ainsworth)에 대한 필요성의 첫 번째 사회적 필요의 형성입니다. 유아기의 대상 도구 능력 및 유치원에서의 사회적 능력, 과학적 개념 시스템 개발 및 초등학교 연령의 독립적 인 교육 활동 구현에 대한 협력 및 지원; 청소년기와 청소년기에 자율성과 자기 인식 개발을 위한 조건을 만듭니다. 대인 관계의 정서적 포화와 정서적으로 긍정적 인 특성, 파트너와의 상호 작용의 안정성, 지속 기간 및 안정성, 공동 활동 및 능력의 모델로서의 성인과의 협력, 사회적 지원 및 독립 활동 시작은 가족을 다음을 제공하는 독특한 구조로 만듭니다. 개인 및 지적 발달 아동에게 가장 유리한 조건.

각 가정에서 특정 교육 시스템이 객관적으로 형성되지만 항상 의식하지는 않습니다. 여기에서 우리는 아동과 관련하여 허용될 수 있는 것과 허용되지 않는 것을 고려하여 교육 목표, 교육 과제의 공식화, 교육 방법 및 기술의 다소 의도적인 적용에 대한 이해를 염두에 두고 있습니다. 가족 양육의 4 가지 전술은 구별 될 수 있으며 이에 해당하는 4 가지 유형의 가족 관계는 전제 조건이자 발생 결과입니다 : 지시, 후견, "비 개입"및 협력.

가족의 독재는 가족의 일부 구성원(주로 성인)의 조직적인 행동과 다른 구성원의 자부심에서 나타납니다.

물론 부모는 교육 목표, 도덕 표준, 교육학적으로나 도덕적으로 정당한 결정을 내려야 하는 특정 상황에 따라 자녀에게 요구할 수 있고 또 그렇게 해야 합니다. 그러나 모든 유형의 영향력보다 명령과 폭력을 선호하는 사람들은 압력, 강압, 위협에 위선, 기만, 무례함의 폭발, 때로는 노골적인 증오와 같은 자신의 대응책으로 대응하는 아동의 저항에 직면합니다. 그러나 저항이 깨진 것으로 판명되더라도 독립, 자존감, 주도성, 자신과 자신의 능력에 대한 믿음과 같은 많은 가치 있는 성격 특성이 깨진 것으로 판명되었습니다. 부모의 무모한 권위주의, 자녀의 이익과 의견을 무시하는 것, 그와 관련된 문제를 해결할 때 투표권을 체계적으로 박탈하는 것-이 모든 것이 그의 성격 형성에 심각한 실패를 보장합니다.

가족의 후견인은 부모가 자녀의 모든 요구를 자신의 일과 함께 충족시킴으로써 걱정, 노력 및 어려움으로부터 그를 보호하고 스스로 감당하는 관계 시스템입니다. 적극적인 성격 형성에 대한 질문은 배경으로 사라집니다. 교육 영향의 중심에는 또 다른 문제가 있습니다. 즉, 아동의 요구 사항을 충족하고 어려움을 보호하는 것입니다. 사실 부모는 집 밖의 현실과의 충돌에 대해 자녀를 심각하게 준비시키는 과정을 차단합니다. 팀 생활에 더 적응하지 못한 것은 바로 이 아이들입니다.

가족 관계의 한 유형으로서의 협력은 공동 활동, 조직 및 높은 도덕적 가치의 공통 목표와 목표에 의한 가족 대인 관계의 중재를 의미합니다. 이런 상황에서 아이의 이기적인 개인주의는 극복된다. 관계의 주요 유형이 협력인 가족은 특별한 품질을 획득하여 높은 수준의 발전 그룹인 팀이 됩니다.

자존감 형성에서 가장 중요한 것은 가족 교육의 스타일, 가족에서 받아 들여지는 가치입니다.

가족 교육에는 세 가지 스타일이 있습니다. - 민주적 - 권위주의적 - 묵인(자유주의).

민주적 스타일로 아동의 이익을 우선적으로 고려합니다. 동의 스타일.

허용적 스타일에서 아이는 자신에게 맡겨집니다.

학생은 자신을 교육하는 가까운 성인의 눈을 통해 자신을 봅니다. 가족의 평가와 기대가 아이의 나이와 개인의 특성에 맞지 않으면 아이의 자아상이 왜곡되어 보인다.

미. Lisina는 가족교육의 특성에 따른 미취학 아동의 자기인식 발달을 추적하였다. 정확한 자아상을 가진 아이들은 부모가 많은 시간을 주는 가정에서 자랍니다. 신체적, 정신적 데이터를 긍정적으로 평가하지만 대부분의 동료보다 발달 수준이 높다고 생각하지 않습니다. 좋은 학교 성적을 예측합니다. 이 아이들은 종종 격려를 받지만 선물은 아닙니다. 주로 의사 소통을 거부하여 처벌됩니다. 낮은 자아상을 가진 아이들은 대우를 받지 않고 복종을 요구하는 가정에서 자랍니다. 낮은 평가, 종종 비난, 처벌, 때로는 낯선 사람과 함께; 그들은 학교에서 성공하고 나중에 인생에서 중요한 성취를 할 것으로 기대되지 않습니다.

아이의 적절하고 부적절한 행동은 가족의 양육 조건에 달려 있습니다. 자존감이 낮은 아이들은 자신에 대해 만족하지 못합니다. 이것은 부모가 지속적으로 자녀를 비난하거나 자녀에게 과도한 작업을 설정하는 가정에서 발생합니다. 아이는 부모의 요구 사항을 충족하지 못한다고 느낍니다. (아이에게 그가 못생겼다고 말하지 마십시오. 이것은 콤플렉스를 유발하여 제거할 수 없습니다.)

부적절함은 또한 과장된 자부심으로 나타날 수 있습니다. 이것은 아이가 자주 칭찬을 받고 작은 일과 성취에 대해 선물을 주는 가정에서 발생합니다(아이는 물질적 보상에 익숙해집니다). 아이는 매우 드물게 처벌되며 요구 사항 시스템은 매우 부드럽습니다.

적절한 성과 - 여기에는 유연한 처벌과 칭찬 시스템이 필요합니다. 감탄과 칭찬은 그에게서 제외됩니다. 행동에 대한 선물은 거의 제공되지 않습니다. 극도의 가혹한 처벌은 사용되지 않습니다. 자녀가 높은 자존감을 갖고 성장하는 가정에서는 자녀의 성격(관심, 취향, 친구와의 관계)에 대한 관심과 충분한 요구가 결합됩니다. 여기에서 그들은 굴욕적인 처벌에 의존하지 않고 아이가 그것을받을 자격이있을 때 기꺼이 칭찬합니다. 자존감이 낮은 아이들(반드시 매우 낮을 필요는 없음)은 집에서 더 많은 자유를 누리지만, 사실 이 자유는 아이들과 서로에 대한 부모의 무관심의 결과인 통제력 부족입니다.

부모는 또한 자녀가 교육 활동 및 관계에서 주장하는 초기 수준을 설정합니다. 높은 수준의 열망, 부풀려진 자부심 및 권위 있는 동기를 가진 어린이는 성공에만 의존합니다. 미래에 대한 그들의 비전도 마찬가지로 낙관적입니다. 요구 수준이 낮고 자존감이 낮은 아동은 미래에도 현재에도 많은 지원을 하지 않습니다. 그들은 자신을 위해 높은 목표를 설정하지 않고 끊임없이 자신의 능력을 의심하며 연구 초기에 발전하는 진행 수준에 빠르게 적응합니다.

두 번째 옵션 - 실증 - 성공과 다른 사람들에 대한 관심 증가와 관련된 성격 특성. 과시성의 원인은 일반적으로 "사랑받지 못하는" 가정에서 버림받았다고 느끼는 아이들에게 어른들의 관심이 부족하기 때문입니다. 그러나 아이가 충분한 관심을 받지만 정서적 접촉에 대한 비대해진 필요성으로 인해 아이를 만족시키지 못합니다. 어른들에 대한 과도한 요구는 방치되는 것이 아니라 반대로 가장 버릇없는 아이들이 만듭니다. 그러한 아이는 행동 규칙을 위반하는 경우에도주의를 기울일 것입니다. ("눈에 띄지 않는 것보다 꾸짖는 것이 낫다"). 성인의 임무는 표기와 교화 없이 하고, 가능한 한 감정적으로 논평을 하고, 사소한 위법 행위에 주의를 기울이지 않고 중대한 위법 행위를 처벌하는 것입니다(예를 들어, 서커스에 계획된 여행을 거부함으로써). 이것은 불안한 아이를 돌보는 것보다 어른에게 훨씬 더 어렵습니다.

높은 불안을 가진 아이의 주된 문제가 어른들의 끊임없는 거부라면, 행동하는 아이에게는 칭찬이 부족합니다.

세 번째 옵션은 "현실 회피"입니다. 시범이 어린이의 불안과 결합되는 경우에 관찰됩니다. 이 아이들도 자신에게 관심을 갖고 싶은 욕구가 강하지만 불안으로 인해 깨닫지 못합니다. 그들은 거의 눈에 띄지 않고 행동에 대한 승인을 두려워하며 성인의 요구 사항을 충족시키기 위해 노력합니다. 관심에 대한 충족되지 않은 요구는 훨씬 더 큰 수동성, 보이지 않는 증가로 이어져 이미 불충분한 접촉을 어렵게 만듭니다. 어른들이 아이들의 활동을 격려하고, 그들의 교육 활동 결과에 주목하고, 창의적 자아실현의 길을 모색할 때, 비교적 쉽게 발달의 교정이 이루어진다.

아동 발달에 대한 극단적이고 가장 불리한 경우는 권위주의적 양육의 엄격하고 완전한 통제와 아동이 혼자 방치될 때 방치되는 거의 완전한 통제의 부재입니다. 많은 중간 옵션이 있습니다.

부모는 정기적으로 자녀에게 무엇을 해야 하는지 알려줍니다.

아이는 자신의 의견을 표현할 수 있지만 결정을 내릴 때 부모는 그의 목소리를 듣지 않습니다.

아동은 스스로 별도의 결정을 내릴 수 있지만 반드시 부모의 승인을 받아야 합니다. 부모와 아동은 결정을 내릴 때 거의 동등한 권리를 가집니다.

결정은 종종 아이 스스로 합니다.

아이 자신은 부모의 결정에 복종할지 말지를 결정합니다.

자녀와 부모의 관계 및 개인 발달의 특성을 결정하는 가장 일반적인 가족 교육 스타일에 대해 살펴보겠습니다.

민주적인 부모는 자녀의 행동에서 독립성과 규율을 모두 중요하게 생각합니다. 그들은 스스로 그에게 삶의 일부 영역에서 독립적인 권리를 부여합니다. 자신의 권리를 침해하지 않고 동시에 의무 이행을 요구합니다. 따뜻한 감정과 합리적인 보살핌에 기반한 통제는 일반적으로 너무 성가시지 않습니다. 그는 한 가지 일을 해서는 안 되고 다른 일을 해야 하는 이유에 대한 설명을 자주 듣습니다. 그러한 관계에서 성인기의 형성은 특별한 경험과 갈등없이 발생합니다.

권위주의적인 부모는 자녀에게 무조건적인 순종을 요구하며 자녀에게 지시와 금지의 이유를 설명해야 한다고 생각하지 않습니다. 그들은 삶의 모든 영역을 엄격하게 통제하며, 할 수는 있지만 정확하지는 않습니다. 그러한 가정의 어린이는 대개 고립되고 부모와의 의사소통이 두절됩니다. 어떤 아이들은 갈등을 겪지만 권위주의적인 부모의 아이들은 가족 관계 스타일에 적응하고 불안정해지고 덜 독립적이 되는 경우가 더 많습니다.

높은 요구와 통제가 아이에 대한 감정적으로 차갑고 거부하는 태도와 결합되면 상황이 복잡해집니다. 여기서 연락이 완전히 끊어지는 것은 불가피합니다.

더 어려운 경우는 무관심하고 잔인한 부모입니다. 그러한 가정의 아이들은 사람들을 거의 신뢰하지 않고 대하고 의사 소통에 어려움을 겪으며 종종 사랑에 대한 욕구가 강하지만 종종 잔인합니다.

무관심한 부모의 태도와 통제력 부족(과보호)의 조합은 가족 관계의 불리한 변종이기도 합니다. 아이들은 하고 싶은 대로 할 수 있고 아무도 그들의 일에 관심이 없습니다. 행동이 통제 불능 상태가 됩니다. 그리고 아이들은 때때로 어떻게 반항을 하든 부모가 지원을 필요로 하고, 어른의 책임감 있는 행동의 모범을 보아야 하며, 그 모범을 따라야 합니다.

과잉 양육 - 아동에 대한 과도한 관심, 긴밀한 정서적 접촉을 기반으로 한 평생 동안의 과도한 통제 -는 수동성, 독립성 부족, 동료와의 의사 소통 어려움으로 이어집니다.

1.2. 양육 스타일과 태도.

부모의 태도 또는 태도는 부모-자녀 관계에서 가장 많이 연구된 측면 중 하나입니다. 부모의 태도는 아이에 대한 부모의 정서적 태도, 부모가 아이를 인식하는 방식, 아이와 함께 행동하는 방식의 체계 또는 집합으로 이해됩니다. "육아 스타일" 또는 "육아 스타일"의 개념은 종종 "태도"의 개념과 동의어로 사용되지만, 특정 유형과 관련이 없는 태도 및 해당 행동을 나타내는 "스타일"이라는 용어를 유지하는 것이 더 적절합니다. 주어진 아동이지만 일반적으로 아동에 대한 태도를 특성화합니다.

가족 교육 스타일은 언어 치료 및 상호 작용의 독특한 방식으로 표현되는 특정 수단과 교육적 영향 방법을 사용하여 자녀와의 부모 관계의 가장 특징적인 방법으로 이해되어야합니다.

임상 지향적 인 문헌은 부모 관계 (위치), 양육 스타일 및 그 결과에 대한 광범위한 현상학 - 정상 또는 일탈 행동의 틀 내에서 아동의 개별적인 특성 형성 -을 설명합니다. 정확하지 않거나 혼란스러운 부모 관계의 영향에 대한 관찰 및 연구는 설득력 있고 실증적입니다. 혼란스러운 부모 행동의 극단적인 변형은 모성 박탈입니다. 모성 보살핌의 부족은 아이와 떨어져 생활하는 자연스러운 결과로 발생하지만, 또한 아이가 한 가정에서 생활하는데 엄마가 아이를 돌보지 않고 무례하게 행동할 때 숨겨진 결핍의 형태로 종종 존재한다. 감정적으로 거부하고 무관심합니다. 이 모든 것이 정신 발달의 일반적인 장애의 형태로 아동에게 영향을 미칩니다. 종종 이러한 장애는 돌이킬 수 없습니다.

따라서 어머니의 보살핌과 애정이 없는 아동기관에서 자란 아동은 지적 수준이 낮고 정서적 미성숙, 탈억제, 편평함으로 구별된다. 그들은 또한 또래와의 관계에서 증가된 공격성, 선택성 부족 및 성인에 대한 정서적 애착의 불변성("끈적임", 모든 사람에게 빠르게 부착되지만 빨리 떼는 것)이 특징입니다. 모성 박탈의 장기적인 결과는 성격 왜곡의 수준에서 나타납니다. 이와 관련하여 D. Bowlby가 처음으로 기술한 정신병적 발달의 변종에 주목합니다. 이 변종은 정서적 둔감성(감정적 애착과 사랑에 대한 무능력, 다른 사람들과의 공동체 의식 부족, 자신과 사회적 관계의 세계에 대한 세계적인 거부. 왜곡된 발달의 또 다른 변형은 현상학에서 고전적 유형의 "신경증적 성격"에 해당합니다 - 낮은 자존감, 증가된 불안, 중독 및 애정의 대상을 잃는 것에 대한 강박적 두려움 그러나 부모에 대한 심각한 위반뿐만 아니라 행동은 아동의 정신 발달 과정에 영향을 미칩니다. 생후 첫 날부터 아동을 돌보는 다양한 스타일과 치료는 그의 정신과 행동의 특정 특징을 형성합니다.

S. Brody는 네 가지 유형의 모성 태도를 식별했습니다.

1. 첫 번째 유형의 어머니는 아이의 필요에 쉽고 유기적으로 적응합니다. 그들은 지원적이고 허용적인 행동이 특징입니다. 흥미롭게도 이런 모성 스타일을 가장 잘 드러낸 테스트는 아이의 배변 훈련에 대한 엄마의 반응이었습니다. 첫 번째 유형의 어머니는 특정 연령까지 아이를 단정한 습관에 적응시키는 작업을 스스로 설정하지 않았습니다. 그들은 아이가 스스로 "익기"를 기다렸습니다.

2. 두 번째 유형의 어머니는 의식적으로 아동의 필요에 적응하려고 노력했습니다. 이 욕구를 항상 성공적으로 실현한 것은 아니었지만 행동에 긴장을 불러일으켰고, 아이와 의사소통할 때 즉각적이지 못했습니다. 그들은 양보하기보다는 지배하는 경우가 더 많았습니다.

3. 세 번째 유형의 엄마들은 아이에게 별로 관심을 보이지 않았다. 모성의 기본은 의무감이었다. 아이와의 관계에 따뜻함은 거의 없었고 자발성도 전혀 없었다. 그러한 어머니들은 교육의 주요 도구로서 엄격한 통제를 사용했습니다. 예를 들어, 그들은 1년 반의 아이에게 단정함의 습관을 습관화하기 위해 지속적이고 가혹한 노력을 기울였습니다.

4. 네 번째 행동 유형의 어머니는 불일치가 특징입니다. 그들은 아이의 나이와 필요에 부적절하게 행동했고, 양육 과정에서 많은 실수를 저질렀고, 아이를 오해했습니다. 그들의 직접적인 교육적 영향과 아동의 동일한 행동에 대한 반응은 모순적이었습니다.

S. Brody에 따르면 모성 반응의 끊임없는 예측 불가능성은 아이에게 주변 세계의 안정감을 박탈하고 불안을 증가시키기 때문에 네 번째 모성 스타일은 아이에게 가장 해롭습니다. 민감하고 수용적인 어머니(첫 번째 유형의)는 어린 아이의 모든 요구 사항에 정확하고 시기적절한 방식으로 응답하며 마치 아이가 다른 사람의 행동을 통제하고 자신의 목표를 달성할 수 있다는 무의식적인 확신을 심어주는 것처럼 .

모성적 태도에서 거부가 우세하고 자신의 일과 경험에 몰두하기 때문에 아이의 요구를 무시하면 아이는 위험감, 예측 불가능, 환경의 통제 불가능, 보장 방향의 변화에 대한 최소한의 책임을 발달시킵니다. 편안한 존재. 자녀의 필요에 대한 부모의 반응 부족은 "학습된 무력감"의 감각에 기여하며, 이는 결과적으로 종종 무관심, 심지어 우울증, 새로운 상황과 새로운 사람들과의 접촉 회피, 호기심 및 주도성의 부족으로 이어집니다.

설명된 유형의 부모(주로 모성) 관계는 주로 유아 자신에 의해 시작됩니다. 그들 모두는 연속체 "수락 - 거부"에 위치 할 수 있습니다. 교육 통제의 매개 변수가 중요한 사교 순간으로 작용하기 시작하는 더 나이가 많은 어린이 (3-6 세)를 대상으로 한 더 복잡한 유형의 부모 관계를 선별하는 것이 가능합니다.

A. 볼드윈은 민주주의와 통제라는 두 가지 양육 방식을 선택했습니다.

민주적 스타일은 다음 매개변수에 의해 결정됩니다. 그들의 의견을 고려하여 가족 문제에 대한 토론에 어린이 포함 필요한 경우 부모가 구조에 기꺼이 나서는 동시에 아동의 독립적인 활동의 성공에 대한 믿음; 아동의 시각에서 자신의 주관성을 제한합니다.

통제 스타일에는 아동의 행동에 대한 상당한 제한이 포함됩니다. 아동에게 제한의 의미에 대한 명확하고 명확한 설명, 징계 조치에 대한 부모와 아동 간의 의견 불일치 없음.

민주적 양육방식의 가정에서 아이들은 주도력, 공격성, 다른 아이들을 통제하려는 욕구가 적당히 뚜렷한 것이 특징이지만 아이들 스스로는 외부 통제가 어려운 것으로 밝혀졌다. 아이들은 또한 좋은 신체 발달, 사회 활동, 동료와의 접촉 용이성으로 구별되었지만 이타주의, 감수성 및 공감은 특징이되지 않았습니다.

통제 유형의 양육 방식을 가진 부모의 자녀는 순종적이고, 암시적이며, 겁이 많으며, 자신의 목표를 달성하는 데 너무 끈기가 없으며, 공격적이지 않습니다. 혼합된 양육 방식을 통해 아이들은 암시성, 순종성, 감성적 감수성, 비공격성, 호기심 부족, 사고의 독창성 및 상상력 부족에 내재되어 있습니다.

D. Bowmrin은 일련의 연구에서 부모 통제 요인과 관련된 아동의 특성 전체를 분리하여 이전 작업의 서술성을 극복하려고했습니다. 세 그룹의 어린이가 확인되었습니다.

유능한 - 지속적으로 좋은 기분, 자신감, 자신의 행동에 대한 잘 발달 된 자기 통제, 동료와의 우호적 인 관계를 구축하는 능력, 연구를 위해 노력하고 새로운 상황을 피하지 않는 능력.

회피자 - 슬프고 슬픈 기분이 우세하여 새롭고 실망스러운 상황을 피하면서 동료와 연락을 취하기가 어렵습니다.

미성숙 - 불안하고, 자제력이 부족하고, 좌절 상황에서 거부 반응을 보입니다.

부모 통제: 이 매개변수에 대한 점수가 높으면 부모는 자녀에게 큰 영향을 미치기를 선호하고 요구 사항의 이행을 주장할 수 있으며 일관성이 있습니다. 통제 행동은 어린이의 의존성, 공격성, 놀이 행동의 발달, 부모의 표준 및 규범에 대한보다 성공적인 동화를 수정하는 것을 목표로합니다.

두 번째 매개변수는 아동의 성숙 발달을 장려하는 부모의 요구 사항입니다. 부모는 자녀가 지적, 정서적 영역, 대인 관계 의사 소통, 독립 및 자급 자족에 대한 필요성과 권리를 주장하는 능력을 개발하도록 노력합니다.

세 번째 매개 변수는 교육 영향 과정에서 어린이와 의사 소통하는 방법입니다. 이 지표에서 높은 점수를 받은 부모는 순종을 달성하고 자신의 관점을 정당화하며 동시에 토론할 준비가 되어 있는 설득을 사용하는 경향이 있습니다. 아이들과 함께 그들의 주장에 귀를 기울이십시오. 낮은 점수를 받은 부모는 자신의 요구와 불만 또는 짜증을 명확하고 모호하지 않게 표현하지 않지만 불만, 고함, 욕과 같은 간접적인 방법에 더 자주 의존합니다.

네 번째 매개 변수는 정서적 지원입니다. 부모는 동정, 사랑 및 따뜻한 태도를 표현할 수 있으며 행동과 정서적 태도는 어린이의 신체적, 정신적 성장을 촉진하는 것을 목표로하며 어린이의 성공에서 만족과 자부심을 경험합니다. 유능한 자녀의 특징 세트는 부모 관계의 네 가지 차원, 즉 통제, 사회적 성숙에 대한 요구, 의사 소통 및 정서적 지원의 존재에 해당하는 것으로 나타났습니다. 즉, 교육을위한 최적의 조건은 높은 요구와 통제의 조합입니다. 민주주의와 수용으로. 회피형 및 미숙아의 부모는 유능한 자녀의 부모보다 모든 매개변수의 수준이 낮으며, 회피형 자녀의 부모는 미숙아의 부모보다 통제적이고 요구하는 태도가 높으나 덜 따뜻한 것이 특징이다. 후자의 부모는 자신의 정서적 미성숙으로 인해 자녀의 행동을 절대적으로 통제할 수 없는 것으로 판명되었습니다.

따라서 자기 통제와 사회적 능력을 담당하는 아동의 성격 특성을 형성하는 가장 일반적인 메커니즘은 부모가 사용하는 통제 수단과 기술의 내면화라는 문헌 분석을 따릅니다. 동시에 적절한 통제는 정서적 수용과 요구 사항의 명확성, 일관성 및 어린이에게 제시하는 일관성의 조합을 전제로 합니다. 적절한 양육 습관을 가진 어린이는 학교 환경에 잘 적응하고 또래와의 의사 소통이 특징이며 활동적이고 독립적이며 주도적이며 친절하고 공감적입니다.

V. I. Garbuzov는 공동 저자와 함께 신경증이 있는 자녀의 부모가 행하는 세 가지 유형의 부적절한 교육을 확인했습니다. 유형 A 양육 (거부, 정서적 거부) - 아동의 개별 특성 거부, 엄격한 통제, 아동의 전체 삶의 규제와 결합 된 선천적 유형의 반응을 "개선", "교정"하려는 시도, 강제적 부과 그에게 "올바른"행동 유형 만 있습니다. 어떤 경우에는 거부가 극단적 인 형태로 나타날 수 있습니다. 아동에 대한 진정한 거부, 기숙 학교, 정신 병원 등에 배치됩니다. 가정불화와 부부갈등. 엄격한 양육 통제와 함께 A형은 통제 부족, 아동의 일상 생활에 대한 무관심, 완전한 묵인과 결합될 수 있습니다.

유형 B (과잉 사회화) 양육은 부모가 아이의 건강 상태, 동료들 사이의 사회적 지위에 대한 불안하고 의심스러운 집중으로 표현됩니다. 특히 학교에서 학업적 성공과 미래의 직업 활동에 대한 기대. 이러한 부모는 자녀의 다학문 교육과 발달(외국어, 그림, 음악, 피겨 스케이팅, 기술 및 스포츠 동아리 등)을 위해 노력하지만 자녀의 실제 정신 신체적 특성과 한계를 고려하거나 과소 평가하지 않습니다.

B형(자기중심적) 양육 - "패밀리 우상", "작은", "유일한", "인생의 의미" - 모든 가족 구성원의 관심을 한 아이에게 키우고 때로는 다른 어린이나 가족 구성원에게 피해를 줍니다.

가장 병원성은 이 발달 기간의 기본 요구가 좌절될 때 청소년기에 부적절한 양육의 영향입니다. 자율성, 존중, 자기 결정, 성취에 대한 필요성과 함께 지속적이지만 이미 더 발달된 지원 및 애착(가족 "우리").

국내 문헌에서는 청소년의 가족 교육 스타일에 대한 광범위한 분류가 제안되었습니다. 성격과 정신병의 강조와 함께 어떤 유형의 부모 태도가 하나 또는 다른 발달 이상 발생에 기여하는지 나타냅니다.

1. Hypoprotection: 후견인과 행동에 대한 통제의 부족, 때로는 완전한 방치에 도달합니다. 십대의 신체적, 영적 복지, 행동, 관심, 불안에 대한 관심과 보살핌의 부족으로 더 자주 나타납니다. 공식적으로 존재하는 통제, 따뜻함과 보살핌의 진정한 부족, 아동의 삶에서 배제와 함께 숨겨진 저보호가 관찰됩니다. 이러한 유형의 양육은 가출, 방랑, 유휴 생활 방식과 같은 반사회적 행동을 유발하는 불안정하고 등각적인 유형이 강조되는 청소년에게 특히 바람직하지 않습니다. 이러한 유형의 사이코패스 발달의 기초는 사랑과 소속감에 대한 욕구의 좌절, 청소년의 정서적 거부, 가족 공동체에 포함되지 않는 것일 수 있습니다.

2. 지배적인 과잉보호: 십대에 대한 높은 관심과 관심은 사소한 통제, 풍부한 제한 및 금지와 결합되어 독립성 부족, 주도성 부족, 우유부단함 및 자신을 옹호할 수 없는 무능력을 강화합니다. 특히 정신병에 민감하고 신경쇠약 증세가 있는 청소년에서 두드러집니다. hyperthymic 청소년에서 부모의 그러한 태도는 그의 "나"에 대한 무례에 대한 항의의 느낌을 일으키고 해방의 반응을 급격히 향상시킵니다.

3. 방종한 과잉보호: "패밀리 우상"과 같은 양육, 자녀의 모든 욕망에 방종, 과도한 후원과 숭배로 인해 부당하게 높은 수준의 청소년 요구, 리더십 및 우월성에 대한 억제되지 않은 욕망, 불충분한 인내와 결합 그리고 자신의 자원에 의존합니다. hysteroid circle의 정신병 형성에 기여합니다.

4. 감정적 거부: 십대의 필요를 무시하고 종종 그를 잔인하게 대합니다. 숨겨진 감정적 거부는 아이에 대한 세계적인 불만, 그가 "그"가 아니라 "그"가 아니라는 부모의 끊임없는 느낌, 예를 들어 "나이에 비해 충분히 용감하지 않고 모든 것과 모든 사람을 용서하고 걸을 수 있습니다. 그의 위에". 때론 과장된 배려와 관심으로 가려지기도 하지만 짜증, 소통의 진정성 부족, 가까운 접촉을 피하고 싶은 무의식적 욕망, 그리고 필요하다면 어떻게든 부담을 떨쳐 버리는 모습으로 자신을 배신한다. 감정적 거부는 모든 어린이에게 똑같이 해롭지만 다양한 방식으로 어린이 발달에 영향을 미칩니다. hysteroids는 반대에 대한 아이들의 반응을 과장하고, schizoids는 스스로 물러나고, 자폐증 꿈의 세계로 들어가고, 불안정한 사람들은 십대 회사에서 출구를 찾습니다.

5. 도덕적 책임 증가: 자녀의 나이와 실제 능력에 맞지 않는 타협하지 않는 정직, 의무감, 품위, 사랑하는 사람의 삶과 복지에 대한 십대의 책임, 인생의 큰 성공 -이 모든 것은 자연스럽게 어린이의 실제 요구, 자신의 이익, 정신 물리학 적 특징에 대한 불충분 한 관심을 무시하는 것과 결합됩니다. 우리의 자문 업무 경험이 증언하는 바와 같이, 그러한 양육 조건에서 "가정의 가장" 지위는 "모자"의 보살핌과 후견에 대한 모든 후속 요구 사항을 가진 십대에게 강제로 귀속됩니다. 일반적으로 정신병적이고 민감한 강조를 가진 청소년은 압도적 인 책임의 부담을 견딜 수 없으므로 장기간의 강박 관념적 인 신경증 반응 또는 정신병 유형의 보상 부전이 형성됩니다. 히스테리성 강조가있는 청소년의 경우 후견인의 대상은 곧 증오와 공격성을 유발하기 시작합니다. 예를 들어 나이가 많은 아이가 어린 아이에게.

1. 십대 아들을 "대체" 남편으로 대하는 어머니의 태도: 자기 자신에 대한 적극적인 관심, 보살핌, 아들과 끊임없이 함께 있고 싶은 강박적인 욕구, 아들의 친밀한 삶, 동료와의 접촉을 제한하려는 욕망. 어머니는 아들과의 접촉 부족, 아들과 자신을 격리하려는 그의 "경멸"에 대해 불평합니다. 덜 무례한 형태로, 이미 지적한 바와 같이 그러한 태도는 청소년에게 "가정의 가장" 지위를 부여하는 결과를 낳습니다.

2. 과잉 양육 및 공생: 미래에 아이와 함께 있을 수 있는 불행에 대한 두려움 때문에 아이를 유지하고, 아이를 자신에게 묶고, 독립을 박탈하려는 강박적인 욕망("스마트 엘사" 컴플렉스). 이 경우 자녀의 실제 능력과 잠재력을 과소 평가하면 부모가 최대한의 통제와 제한, 그를 위해 모든 것을하고 삶의 위험으로부터 그를 보호하기 위해 "자녀를 위해 삶을 살기"(VI Zakharov, 1982), 이는 본질적으로 "실제 아이를 없애는 것", 아이의 발달 침체, 퇴행 및 그와의 공생적 유대를 보장하기 위한 원시적 형태의 의사 소통에 대한 고착을 의미합니다.

3. 고의적인 사랑의 박탈을 통한 교육적 통제 : 바람직하지 않은 행동(예: 불순종), 학업성취 부족, 일상생활 부주의로 아동·청소년에게 “그럴 필요 없고 엄마가 싫어한다”는 것을 보여줌으로써 처벌 .” 동시에, 부모는 자녀에게 직접적으로 불만을 표현하지 않으며, 그러한 행동을 허용할 수 없으며, 자녀의 나쁜 행동과 관련하여 경험하는 부정적인 감정을 명확하게 나타내지 않습니다. 그들은 그에게 말을 하지 않고, 마치 결석한 것처럼 아이를 3인칭으로 이야기하며 단호하게 무시합니다. hyperthymic 청소년에서 그러한 태도는 무력한 분노와 분노, 파괴적인 침략의 폭발을 일으키고 그 뒤에는 자신의 존재를 증명하고 가족 "우리"에 침투하려는 욕망이 있습니다. 그런 다음 부모는 침략에 대한 두려움 때문에 또는 보복적 공격(뺨 때리기, 구타)을 통해 자신이 만든 소외의 벽을 극복하려고 시도하기 때문에 세상에 간다. 민감한 자녀의 부모의 그러한 행동은 자신의 쓸모없는 외로움, 외로움에 대한 깊은 감각을 불러 일으 킵니다. 부모의 사랑에 보답하기 위해 십대는 자신의 개성을 극도로 제한하고 자존감을 희생하고 자신의 "나"를 잃게 됩니다. 순종은 원시적 애착을 유지하면서 "나"를 평가절하하는 대가로 달성됩니다.

4. 죄책감을 불러일으키는 교육적 통제: 금지령을 어긴 아이는 부모로부터 “감사하지 않다”, “부모의 사랑을 배반한다”, “어머니에게 너무 큰 슬픔을 준다”, “심장마비에 이르게 한다” 등의 낙인을 받는다. 도덕적 책임이 증가하는 조건에서 위에서 설명한 교육의 경우). 독립의 발달은 십대가 부모의 문제, 의존 관계로 인해 책임을 져야 한다는 끊임없는 두려움에 의해 속박되어 있습니다.

1.3. 아동 발달의 결정 요인으로서 부모와 아동 간의 의사소통.

우리는 부모와 자녀가 상호 작용 방식을 시작하고 유지하여 아동의 행동, 성격적 특징 및 자기 인식을 형성하는 데 상호 기여하는 가족 의사 소통의 형태를 식별하고 분석하려고 노력할 것입니다. 분명히 드러났습니다.

L. Benjamin은 부모의 행동과 태도가 아동의 행동에 미치는 영향 문제의 발전에 크게 기여했습니다. 그녀가 개발하고 실험적으로 잘 입증된 부모-자식 관계의 관계 모델은 각각의 행동을 특성화할 수 있을 뿐만 아니라 기존 유형의 관계를 고려할 수도 있습니다. 이 모델에 따르면, 부모의 행동과 아이의 행동 사이의 관계는 모호합니다. 아이는 적어도 두 가지 방식으로 같은 부모의 행동에 반응할 수 있습니다. 따라서 그는 부모의 행동에 "추가적으로" 대응할 수 있습니다. 즉, 독립성을 제공하기 위한 주도권을 가지고 박해를 피할 수 있지만 부모의 행동에 "보호적으로" 대응할 수 있습니다. 예를 들어 거부에 대한 응답으로 아이는 다음을 시도할 수 있습니다. 부모가 그를 사랑하고 세심한 것처럼 행동함으로써, 말하자면 부모가 그에 대한 행동을 바꾸도록 초대하십시오.

이 모델의 논리에 따르면, 자라면서 부모가 자신에게 행동한 것과 같은 방식으로 다른 사람에게 행동하기 시작한다고 가정할 수 있습니다. L. Benjamin의 연구에서 그는 또한 아동의 자기 인식(자기 규제의 한 형태로서)과 부모와 아동의 관계 사이의 관계 문제를 구체적으로 고려합니다. 이 연결은 내사(내부 전이)로 드러납니다. 부모의 태도와 아이의 행동을 통제하는 방법. 따라서 예를 들어, 아이의 수치심은 자의식에서 자기 비난 경향으로 변형 될 수 있으며, 그와의 관계에서 부모의 지배는 자신의 주인이 되려는 경향, 잔인한 자기 인도로 변형 될 수 있습니다. .

방법에 따르면, 즉 아동의 자의식의 "내면화"가 어떻게 발생하는지에 따라 몇 가지 유형의 의사 소통이 구별 될 수 있습니다. 1) 부모의 이미지 또는 자기 태도에 대한 직접 또는 간접적 (행동을 통해) 제안; 2) 특정 행동의 수행에 대한 기준의 형성, 청구 수준의 형성을 통한 아동의 자기 관계에 대한 간접적인 결정; 3) 아동이 자기 통제의 매개 변수와 방법을 배우는 아동의 행동에 대한 통제; 4) 아이의 자존감을 높이거나 낮추고 자신의 이미지를 바꿀 수 있는 행동에 아이를 참여시켜 자의식 형성을 간접적으로 관리합니다.

부모가 제기하는 불만 및 문제에 대한 분석에 따르면 부모가 자녀에게 강조하는 가장 중요한 특징은 동시에 자녀에게 영감을 주는 영향의 대상으로 작용하는 것입니다. 1) 자녀의 의지적 자질, 자기 조직화 능력 그리고 목적성; 2) 부모의 해석에서 종종 순종으로 바뀌는 징계, 3) 부모의 권위에 대한 자녀의 복종; 4) 우선 공부에 대한 관심; 5) 능력 - 마음, 기억.

아이에게 심어진 이미지와 자존감은 긍정적일 수도 있고(아이가 책임감 있고 친절하며 똑똑하고 유능하다고 주입됨) 부정적일 수도 있습니다(무례함, 무능함, 무능함).

R. Langs는 그러한 가정에서 부모와 자녀 사이의 관계를 분석하여 "사기" 개념을 도입했습니다. 즉, 어린이에게 필요한 것이 무엇인지, 자신이 누구이며, 무엇을 믿는지 제안하는 것입니다. 사기의 형태 중 하나는 귀인이며, 차례로 "약함"(예 : 질병, 어려운 상황에서 탈출구를 찾을 수 없음)과 "나쁨"(비열, 부도덕)의 자녀에 대한 귀인으로 나뉩니다. . 사기의 또 다른 형태 - 무효화 - 아동의 관점, 계획, 의도, 관심에 대한 강제 평가 절하.

자녀 양육에 어려움을 겪는 부모들이 쓴 에세이 "My Child"를 분석하면 다양한 귀인과 무효화 사례를 많이 볼 수 있습니다.

물론 부모의 자녀에 대한 부정적인 진술은 적어도 부분적으로는 자녀의 행동이나 성격 특성에 실제 "근거"가 있을 수 있지만, "다음에 의해 사물을 부르는 것"의 형태로 자녀의 자의식으로 해석됩니다. 그들의 고유한 이름" 부모의 "문장", 이러한 부모의 의견과 평가는 내부에서 아이의 자의식을 결정하기 시작합니다. 아이는 이 의견(의식적이든 무의식적이든)에 동의하거나 이에 맞서 싸우기 시작합니다.

명시적, 언어적, 영감을 주는 영향은 때때로 간접적인 영향과 모순됩니다. 예를 들어, 부모는 아이가 자신에게 소중하고 고맙다고 주장하지만 행동으로 그 반대를 나타낼 수 있습니다. 이 경우 "이중 본딩"이라는 상황이 발생하며 이는 아동의 자기 인식 형성에 부정적인 영향을 미칩니다.

부모와 다른 어른들은 아이에게 자신의 이미지와 아이에 대한 태도를 심어줄 뿐만 아니라 구체적인 평가를 통해 아이를 "무장화"시켜 아이의 "I-image"와 자존감 형성에 영향을 줄 수 있습니다. 특정 행동의 수행에 대한 기준, 추구해야 하는 사적이고 보다 일반적인 목표, 평등해야 하는 이상 및 기준, 구현해야 하는 계획. 이러한 목표, 계획, 기준 및 평가가 현실적이라면 목표를 달성하고, 계획을 실행하고, 기준을 충족함으로써 어린이나 십대는 물론 나중에 성인이 되어 자존감을 높이고 긍정적인 "나- 이미지", 계획과 목표가 비현실적이고, 기준과 요구 사항이 과장된 경우, 즉 주제의 능력과 강점을 모두 초과하면 실패는 자신에 대한 믿음 상실, 자부심 상실로 이어집니다.

1.4. 특정 유형의 가족 교육에 해당하는 사회 심리학적 아동 성격 유형

VM Miniyarov는 아동의 성격에 대한 다음 7가지 주요 특성을 식별합니다. 이는 사회적 요인과 교육적 영향 수단의 영향 하에 발달하고 E. Bern이 당시에 말한 결정론적 양육 시나리오에서 비롯되었습니다.

진단 과정에서 얻은 전형적인 성격 초상화는 국내외 심리학 문헌에서 제공되는 옵션과 다릅니다. Miniyarov가 제안한 진단은 항상 교육의 이상이었던 조화로운 성격 유형에서 규범에서 벗어나는 것을 연구합니다.

표 1. 관계의 주요 유형과 성격 유형 및 양육 스타일과의 조합.

관계 유형	성격 유형
관계 유형	등각	우성	예민한	유아 같은	불안해하는	내성적인
1. 자녀의 활동에 대한 부모의 태도	애정, 겸손, 공감을 통해 아동의 욕구 충족	다른 사람과 경쟁하도록 격려	완전한 행동의 자유 제공	모든 독립적 행동 방지, 주도권 제한	독립적인 활동의 완전한 제한	아이는 자신에게 맡겨지고 독립적인 활동의 완전한 자유를 가집니다.
2. 격려와 처벌에 대한 부모의 태도	처벌과 보상이 일관되지 않거나 심지어 동시에 적용됨	칭찬과 격려	칭찬도 없고 벌도 없다	벌하지 말고 칭찬만 하라	처벌의 형태로 폭력적 수단 사용	칭찬도 없고 벌도 없다
3. 자녀에 대한 부모의 태도	아이들에 대한 배려 부족	기쁨과 자부심으로	사랑과 관심, 좋은, 단순한 관계	그의 모든 요구와 욕망을 경고하십시오	힘든, 까다로운	사랑으로
4. 다른 사람에 대한 부모의 태도	거짓말과 위선, 얄팍한 계산과 작은 이익에 대한 욕망	자신과 자녀를 본보기로 삼으십시오.	아이의 삶을 사는 것. 주변 사람들을 도와주세요	자기 자식 자랑	다른 사람들에 대한 과민성	성실과 사랑으로 사람을 대하는 친절한 참을성 있는 태도
5. 도덕적 가치에 대한 부모의 태도	의미가 설명되지 않은 외부 의식을 준수하도록 어린이에게 요구합니다. 사회의 외적인 예의 준수	도덕적 표준을 공식적으로 준수해야 함	그들은 모형에 따라 행동하지 않고 양심에 따라 행동하도록 배운다	그들은 애무와 설득으로 그들을 똑똑하고 순종적으로 만들려고 노력합니다. 외적인 예의를 존중하라	도덕적 요구 사항의 확실한 이행	규칙 준수에 대한 엄격한 요구 사항
6. 아동의 정신 활동에 대한 부모의 태도	그들은 아이의 관심을 자극하지 않으며 성찰을 장려하지 않습니다. 이러한 고려 사항을 없애기 위해 노력하고 있습니다.	내가 한 모든 것에 탐닉해, 내가 눈에 띄도록	관찰, 주변 현상에 대해 생각하는 습관, 내부 현상의 연결 이해	그는 자신의 시간을 관리하기 때문에 반성과 정신적 행동을 취하지 않습니다.	추론하는 것은 금지되어 있으며 즉시 명령을 수행해야합니다	부모는 말을 많이 한다.
가족 양육 스타일	묵인	적대적	합리적인	경고	통제	동조자

VM Miniyarov는 가족 교육 스타일의 다음과 같은 극단적인 변형을 선택하고 이에 해당하는 아동의 성격의 7가지 사회 심리적 유형을 특성화했습니다.

공감하는 스타일

부모의 끊임없는 고용으로 인해 아이는 혼자 남겨집니다. 부모는 처벌이나 보상을 사용하지 않습니다. 그들은 아이를 사랑하지만 결코 탐닉하지 않습니다. 그들은 삶의 모든 고난을 그와 함께 나누지만, 가능하다면 육체적, 정신적 과부하로부터 그를 보호하기 위해 노력합니다. 그들은 도덕적 행동에 대한 개인적인 예와 다른 사람의 실수에 대한 도덕적 행동을 가르치는 것이 특징입니다. 그들은 긴 표기법을 읽지 않으며, 비난하고 부끄러워하고 화를 내는 것으로 충분합니다. 그들은 감정이 아닌 합리적인 행동의 아동 행동의 우월성과 긍정적으로 관련됩니다.

내성적인 성격의 아이

민감하고, 세심하고, 진실하고, 정직하고, 예의 바르고, 균형 잡힌, 차분하고, 겸손하고, 수줍음이 많고, 단순하고, 사람들과 의사 소통하기 쉽고, 참을성 있고, 부지런하고, 육체 노동을 하기 쉽고, 책임감 있고, 자기 비판적입니다.

교활한 스타일

아이에게 통제되지 않은 행동의 자유가 주어집니다. 부모는 자녀의 필요와 요구에 완전히 무관심하고 다른 사람을 희생하여 만족시킬 수 있는 것만 만족시킵니다. 규칙, 요구 사항의 구현을 가르치고 부모는 상황에 따라 행동하며 보상이나 처벌의 측정을 알지 못합니다. 아이에 대한 감정의 표현에 일관성이 없습니다. 행동 형태를 선택할 때 아동은 자유롭지만 공개적으로는 품위의 규칙을 공식적으로 준수해야 합니다. 아동의 정신 활동은 주로 가능한 쾌락을 찾고 기대하는 것과 관련이 있습니다.

등각형

부정직함, 교활함, 교활함, 게으름, 사람에 대한 감수성이 부족함, 모든 것에서 사적인 이득을 취함, 인색함, 탐욕스러움, 남에게만 요구함, 교활함, 험담하는 경향, 비방, 무관심, 외적 공손함, 권력욕, 부도덕한 행위에 대한 무관심 남의, 아첨, 부정직.

적대적 스타일

부모는 아이의 행동에서 다른 아이들과 달리 독특하고 뛰어난 것을 찾고 있습니다. 성공하면 아이는 열정적인 별명과 재정적으로 보상을 받을 수 있습니다. 그들은 승리한 자리를 포기하지 말라고 배운다. 부모는 아이의 인간적 자질에 거의 관심이 없으며 가장 중요한 것은 그가 사회에서 어떻게 보여야 하는지입니다. 도덕적 규범은 사람들 사이에서 편안함을 느끼고 가능하면 호의적으로 눈에 띄는 것입니다. 그들은 어린이의 지적 발달을 모니터링하여 지적 능력을 보여주고 표현의 순간을 찾고 깊이 반성하지 않도록 익숙해집니다.

지배적 인 유형

자신감이 넘치고 오만하고 이기적이며 자신의 능력을 과장하고 팀의 이익에 무관심하며 신체 활동이 많이 나타나는 자신의 보호와이 모든 것에 중점을 둡니다.

합리적인 스타일

그들은 아이가 독립적인 시행착오를 통해 개인적인 경험을 얻을 수 있도록 행동의 완전한 자유를 제공합니다. 아이가 가지고 있는 모든 질문에 참을성 있게 이야기하고 대답하십시오. 그들은 아이들의 활성화에 대한 외부 인센티브없이 할 수 있다고 믿습니다. 관계는 모든 면에서 부드럽고 차분합니다. 아동의 존엄성을 결코 폄하하지 않는다는 것을 엄격히 준수합니다. 부모는 그와 아이의 모든 행동에 대해 논의합니다. 처벌이 없으면 아이들에게 두려움이 아니라 다른 사람들을 해치지 않으려는 욕구가 생깁니다. 부모는 많은 말을 하고 아이의 질문에 답하고, 지속적인 관심과 호기심을 유지하고, 아이가 이해할 수 있는 흥미로운 사실을 제시합니다.

민감한 유형

민감하고 양심적이며 사교적입니다. 자제력, 자신감. 지능, 위험 감수, 불안과 같은 자질에 대한 평균 값과 흥분, 지배력, 사회적 용기, 긴장과 같은 자질에 대한 낮은 값이 있습니다.

경고 스타일

부모는 아이가 독립적으로 행동해서는 안 된다고 믿습니다. 아이는 적극적인 활동이 완전히 박탈되고 수동적이며 부모가 끊임없이 즐겁게합니다. 이 제한은 자녀에 대한 부모의 두려움과 관련이 있습니다. 그들은 취학 전 연령에 결코 처벌하지 않으며 반대로 장난 꾸러기라면 아이 앞에서 죄책감을 느낍니다. 한 아이에 대한 부모의 측량할 수 없는 사랑은 그들을 사랑과 애정의 끝없는 표현의 가장 정교한 길로 이끕니다. 방임과 방종의 통치, 아이는 모든 장난을 용서받습니다.

유아형

독립적이지 못함, 결정을 내리지 못함, 누군가의 지시에 따라 행동함, 무관심하고 냉담함, 가족과 팀의 어려움과 문제에 무관심하고 무관심함 무책임하고, 자신의 능력에 자신이 없고, 무질서하고, 규율이 없고, 주도권이 부족합니다.

스타일 제어

부모는 아동의 행동이 부모의 생각을 넘어서는 방식을 엄격하게 통제하는 제한된 행동의 자유를 나타냅니다. 종종 그들은 잘못된 행동으로 처벌을 받으며, 명령적인 어조로 시작하여 비명을 지르고, 구석에 몰고, 벨트로 처벌하고, 아동의 요구 사항을 충족하지 못하도록 금지하고, 같은 범죄에 대해 처벌이 지속적으로 증가해야 한다고 믿습니다. 아주 드물게 아이를 애무하고 대부분 높은 요구를 합니다. 모든 범프가 쏟아지는 "아이는 표적입니다."

알람 유형

성격이 급하고 의심이 많고 사람들과의 관계에서 조심스럽고 참을성이 없고 성실하며 자존감이 낮고 친구를 돕기 위해 노력합니다. 동료와 사랑하는 사람을 보호합니다. 개인 보호에 중점, 다른 사람에 대한 요구, 자기 회의, 비판에 대한 부정적인 태도, 주도권 부족.

조화로운 스타일

그것은 이전 양육 스타일의 합성이며 이전 양육 스타일에서 설명된 최상의 것을 흡수합니다.

일생 동안 특정 유형의 인간 행동의 출현과 발달은 주로 아버지와 어머니가 자녀에 대한 태도, 정신적 필요의 만족에 달려 있습니다.

따라서 모든 사람의 삶에서 부모는 크고 책임 있는 역할을 합니다. 그들은 행동의 첫 번째 예를 제공합니다. 아이는 엄마 아빠를 닮고자 노력합니다. 부모가 자녀의 성격 형성이 주로 자녀에게 달려 있음을 이해하면 모든 행동과 행동이 일반적으로 자녀의 자질 형성과 인간 가치에 대한 이해에 기여하는 방식으로 행동합니다. 그에게 전하고 싶다. 그러한 교육 과정은 매우 의식적인 것으로 간주 될 수 있습니다.

자신의 행동, 다른 사람들에 대한 태도에 대한 지속적인 통제로서 가족 생활의 조직에 대한 관심은 포괄적이고 조화로운 발달에 기여하는 가장 유리한 조건에서 자녀를 양육할 수 있게 해줍니다.

제 2 장. 자녀 - 부모 관계의 연구 및 교정에 대한 심리학 및 교육학 작업

2.1. 가족의 자녀-부모 관계 진단

목적 : 가족의 자녀 - 부모 관계 발달의 특징 연구

1. 자녀 양육의 과제, 내용 및 방법에 대한 부모의 지식과 아이디어 수준을 결정합니다.

2. 자녀 자신의 가족에서의 위치에 대한 만족도를 결정하십시오.

3. 아이에 대한 부모의 태도를 알아본다.

연구 방법론은 두 그룹의 방법론으로 구성되었습니다. 첫 번째 방법 그룹은 가족 내 아동의 위치를 연구하는 것을 목표로 합니다.

아이들과 함께 일할 때 다음과 같은 방법을 사용했습니다.

드로잉 테스트 "가족의 키네틱 드로잉"(R. Burns 및 S. Koufman);

기술 "미완성 문장".

두 번째 방법 그룹은 자녀에 대한 부모의 지식을 확인하고 자녀와의 부모 관계를 연구하는 것을 목표로 합니다. 부모와 함께 일할 때 다음 방법을 사용했습니다.

질문;

테스트: "어린이에 대한 부모의 태도"(A.Ya. Varga, V.V. Stolin).

본 연구는 Maykop 소재 유치원 23호를 기준으로 진행되었다. 30명의 취학 전 아동과 그 가족을 조사했습니다.

우리는 아이들을 검사하는 것으로 작업을 시작했습니다. 이를 위해 R. Burns와 S. Koufman의 "Kinetic pattern of the family" 테스트가 사용되었습니다.

목적 : - 가족의 대인 관계 연구 (어린이의 눈을 통해);

아동의 불안을 유발하는 가족 관계의 식별.

방법론:

아이에게는 한 장의 종이와 연필이 제공됩니다. 조건이 설정되었습니다. 가족 구성원이 무언가에 바쁠 수 있도록 가족을 그릴 필요가 있습니다.

이미지 품질은 조형적 특징으로 간주됩니다: 개별 가족 구성원을 그릴 때의 철저함 또는 부주의, 이미지의 다채로움, 시트 상의 물체 위치, 음영, 치수.

도면 결과 분석은 다음 지표에 따라 수행되었습니다.

1. 아이들에 대한 어른들의 태도에 대한 불안의 존재.

2. 정서적 긴장과 거리.

3. 불편함.

4. 성인에 대한 적대감의 존재.

이러한 지표를 바탕으로 가족관계가 아동에 미치는 영향의 정도를 알 수 있었다.

높은 수준의 부모 - 자식 관계에는 아이가 가족에서 편안하고 모든 가족 구성원이 그림에 존재하는 그림이 포함되며 그림의 중심에는 부모에게 둘러싸인 아이가 있습니다. 자신과 부모가 차려 입은 모습을 묘사하고 성인과 어린이의 얼굴에 모든 선을 조심스럽게 그립니다. 미소, 평온은 포즈, 움직임에서 추적할 수 있습니다.

자녀-부모 관계의 평균 수준: 가족 구성원의 부재, 불안의 존재, 아이가 자신을 슬프게 끌어당김, 부모로부터 멀어짐, 세부 사항의 음영을 통한 성인에 대한 적개심의 존재, 일부 부재 신체의 일부(손, 입).

낮은 수준의 부모-자식 관계: 아이를 위협하는 물건을 가진 부모 중 한 사람의 존재(벨트), 아이의 겁에 질린 표정, 그림에서 어두운 색 사용을 통한 정서적 스트레스.

부모에 대한 적개심의 존재는 이혼한 손, 벌린 손가락, 벌거벗은 입 등과 같은 세부 묘사를 통해 추적할 수 있습니다.

수치를 분석한 결과 30가구 중 9가구(30%)만이 부모-자녀 관계가 높은 것으로 나타났다.

예를 들어 사진 몇 장을 살펴보겠습니다. Nastya S.는 아버지와 어머니에게 둘러싸여 중앙에 자리를 잡았습니다. 자신과 그의 부모를 밝고 행복하게 묘사하며 모든 선을 명확하게 그립니다. 그림에는 많은 색상이 있습니다. 이 모든 것은 부모-자식 관계의 안녕을 나타냅니다.

Gali K.의 그림은 저녁 식사를 하는 온 가족을 보여줍니다. 어른과 아이의 얼굴에는 미소가 있고, 선은 선명하게 그려져 있고, 어른과 아이의 포즈에서는 평온함을 추적할 수 있습니다. 사진은 이 가족의 소녀가 편안하고 아늑하다는 것을 보여줍니다.

15가족(50%)은 부모-자녀 관계의 평균 수준에 기인할 수 있습니다. 예를 들어 Artyom S의 그림을 생각해 보십시오. 그 아이는 온 가족을 그렸고 Artyom 자신을 제외한 모든 가족 구성원이 웃고 있습니다(입이 전혀 없습니다). 모든 손은 옆으로 펼쳐져 있습니다. 모든 것이 그 아이가 이 가족에서 그리 편안하지 않다는 것을 암시합니다.

6가구(20%)는 부모-자녀 관계의 낮은 수준에 기인합니다. 예를 들어 Igor R의 그림을 생각해보십시오. 소년은 자신과 아버지 만 묘사했으며 서로 멀리 떨어져있어 거부감을 나타냅니다. 또한 아빠는 다소 공격적인 자세를 취합니다. 방귀는 옆으로 펼쳐지고 손가락은 길고 밑줄이 그어져 있습니다. 사진에서 엄마가 빠졌다. 이 그림을 분석하면 아이가 가족에서의 자신의 위치와 그에 대한 부모의 태도에 만족하지 않는다는 것을 이해할 수 있습니다.

아이들이 가족을 그린 후 우리는 일련의 질문을 제안했으며 이에 대한 답변을 통해 자녀-부모 관계 시스템에서 어린이에게 불안을 유발하는 원인을 식별할 수 있었습니다.

체벌;

부모와의 의사 소통 부족;

가족의 불리한 상황 (부모 중 한 사람의 알코올 중독);

높은 목소리로 아이와 의사 소통.

테스트 결과는 그림 1에 나와 있습니다.

다이어그램 1.

전설:

높은 수준의 부모-자식 관계(자녀 9명)

부모-자녀 관계 평균 수준(자녀 15명)

낮은 수준의 부모-자식 관계(6자녀)

이 테스트의 결과에 따르면 모든 가족이 긍정적인 부모-자식 관계의 분위기를 가지고 있지는 않다고 판단할 수 있습니다. 기본적으로 그들은 가변적입니다.

그래서 우리는 가족 내 위치에 만족하지 못하는 6명의 자녀를 식별했습니다. 15명의 아이들은 만족하지만 종종 불편함을 경험합니다.

이전 진단의 결과, 우리는 이 아이들이 부모와의 관계에 만족하지 않는다고 가정했습니다.

방법론 "미완성 문장".

목적: 아동에 대한 부모의 태도 및 부모에 대한 아동의 태도에 대한 추가 정보를 얻고 아동의 불안을 유발하는 원인을 확인합니다.

방법론:

아이들은 사전에 생각하지 않고 일련의 문장을 완성하도록 초대됩니다. 설문조사는 아이가 가장 먼저 떠오르는 질문에 답할 수 있도록 빠른 속도로 진행됩니다(부록 1).

이 설문조사의 결과는 자녀와 부모의 관계를 파악하는 데 도움이 되었습니다. 긍정적인 태도는 9명의 어린이(30%)에서 관찰되었습니다.

그래서 Sveta V.는 "아빠는 매우 쾌활합니다", "엄마와 나는 요리하는 것을 좋아합니다"라고 대답했습니다. Seryozha A.: "어머니는 친절합니다", "아버지와 나는 건설자 역할을 합니다."; Stas V.: "엄마가 나에게 키스해."

부정적인 태도는 6명의 어린이(20%)가 경험했습니다.

그래서 Vadim K.는 이렇게 대답했습니다. 이고르 R.:

"엄마가 맹세해"; Artyom A.: “아빠가 떠날 때 행복해요.”

50%의 경우, 아이들은 때때로 가족 내에서 정서적인 불편함을 경험합니다. 그래서 Anya S.는 "우리 아빠와 나는 절대 놀지 않는다", "엄마와 나는 걷는 것을 좋아한다"고 설명했다.

9개의 가족(30%)에서 발전된 좋은 관계: Nastya S., Denis P., Alyosha K., Polina K., Sveta V., Seryozha A., Stas V., Katya P., Natasha B.

그래서 Denis P.는 이렇게 말했습니다. “엄마 아빠가 집을 나설 때면 그리워요. Katya P.: “저는 집에서 엄마, 아빠와 함께 놀아요. 그들은 나를 사랑한다."

21개 가정(70%)에서 어린이는 부모 또는 부모 중 한 사람과의 관계에 만족하지 않습니다. Ruslan M.: “제가 시끄럽게 놀면 아버지가 저에게 소리를 지르세요.”; Anya K.: “어머니는 형과 놀지 않는다는 이유로 종종 벌을 주십니다.”; Igor R.: "엄마 아빠가 집을 나설 때, 나는 혼자가 두렵습니다."

연구 결과에 따르면 어린이의 불안을 유발하는 원인을 확인했습니다.

체벌에 대한 두려움;

집에 혼자 있는 것에 대한 두려움;

부모의 애정 부족;

잘못된 행동에 대해 부모를 소리 질러.

이러한 증상은 21명의 어린이(70%)의 응답에서 관찰되었습니다. 이들 중 15명(50%)은 불안의 원인이 있었습니다. 6명의 어린이(20%)에서 이러한 모든 이유가 언급되었으며 9명(30%)의 경우에만 불안이 관찰되지 않았습니다.

이 기법의 결과를 바탕으로 많은 가정에서 아이들은 부모와의 관계에서 불안을 경험하고 부모 사이에 상호 이해가 없다는 결론을 내릴 수 있습니다.

학부모 설문조사를 위해 10개 문항으로 구성된 설문지를 개발했습니다(부록 1).

목적 : 6 세 아동의 양육에 대한 부모의 지식과 아이디어 수준을 확인합니다.

방법론:

부모들은 우리가 그들의 지식 수준을 확인할 수 있는 질문에 답하도록 요청받았습니다. 결과를 처리하면 30명의 부모 중 4명(13%)만이 6세 자녀의 양육에 대해 충분히 완전한 지식을 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 예를 들어, 어머니 Gali K.는 아이를 올바르게 키우는 방법, 이를 위해 해야 할 일, 아이와 관계를 구축하는 방법, 정서적 태도와 행동을 조절하는 방법을 알고 있습니다.

20명(67%)은 자녀에 대한 지식이 충분하지 않고 양육에서 한쪽 또는 다른 쪽을 선택합니다.

3명의 부모(10%)는 아이와 그의 양육에 대해 부분적이고 변덕스러운 지식을 가지고 있습니다. 그리고 3명의 부모(10%)가 완전히 대답을 거부하여 이 문제에 대한 무지를 나타냅니다.

따라서 우리는 대부분의 부모가 자녀 연령의 특성, 교육 형태, 방법, 방법에 대해 충분한 수준의 지식을 갖고 있지 않다고 말합니다.

A.Ya는 아동에 대한 부모의 태도를 파악하기 위해 부모의 태도에 대한 테스트 설문지를 제안하였다. 바르가, V.V. 스톨린.

목적: 아동에 대한 부모의 태도 파악을 연구한다.

방법론:

부모는 질문이 있는 양식을 제공했습니다(61개 질문). 각 질문에는 긍정적이거나 부정적인 답변이 있었습니다.

평가의 근거는 설문지의 핵심이었으며, 이를 통해 부모 관계 수준을 파악할 수 있었다.

우리의 의견으로는 가장 최적의 부모 관계 수준은 부모 행동의 사회적으로 바람직한 이미지인 협력입니다. 부모는 자녀의 능력을 높이 평가하고 자녀에 대한 자부심을 느끼며 주도권과 독립성을 격려하고 자녀와 동등해지려고 노력합니다.

"공생"과 "리틀 패자" 유형의 관계는 중립 수준에 기인할 수 있습니다. 부모는 자신의 실제 나이보다 어린 자녀를보고, 자신의 필요를 충족시키고, 삶의 어려움과 어려움에서 그를 보호하고, 독립성을 제공하지 않습니다.

우리는 거부와 "권위주의적 과잉사회화"와 같은 유형의 부모 관계 유형을 부정적인 수준의 부모 관계로 돌렸습니다. 부모는 자녀를 나쁘고 부적합하다고 생각합니다. 그에게 무조건적인 순종과 징계를 요구합니다. 대부분의 경우 그는 아이에 대한 분노, 짜증, 짜증을 느낍니다.

부모의 응답을 분석한 결과, 자녀에 대한 부모의 태도는 다음과 같다. 10가정(33%)에서 최적의 자녀에 대한 부모의 태도가 관찰되었다. 14가정(47%)은 중립적 수준에 속할 수 있고, 부모관계는 부정적 성격을 띠며 6가정(20%)으로 나타난다.

이 기법의 결과에 따르면, 우리는 대부분의 가족이 아동과 비효율적인 관계를 사용하여 아동의 불안을 증가시킨다는 것을 알 수 있습니다.

이 방법에 대한 데이터와 아동을 대상으로 한 테스트 결과를 비교하여 아동과의 부모 관계 위반이 정서적 상태, 특히 불안의 발현에 영향을 미친다는 것을 발견했습니다.

따라서 본 연구의 결과를 종합하여 가족 내 자녀-부모 관계의 수준을 파악하였다. 우리를 위한 자녀-부모 관계의 수준을 결정하는 기준은 다음과 같습니다.

부모와 자녀의 관계

자녀 양육에 대한 부모의 지식;

자녀와의 부모 관계.

높은 수준 - 자녀 양육에 대한 부모의 충분한 지식과 아이디어가 특징입니다. 가족의 아이는 편안하고 아늑합니다. 부모는 자녀를 존중하고, 자녀의 관심과 계획을 승인하고, 모든 면에서 자녀를 도우려고 노력하고, 자녀의 주도성과 독립성을 격려합니다.

평균 수준은 자녀 양육에 대한 부모의 지식과 아이디어가 부족한 것이 특징입니다. 부모는 자녀와의 관계를 위반하고 자녀는 외로움을 느끼며 독립성을 제공하지 않습니다.

낮은 수준 - 자녀 양육에 대한 부모의 무지가 특징입니다. 아이는 자신의 결혼 상태에 만족하지 않고 불안을 경험합니다. 부모는 자녀를 나쁘고, 부적합하고, 불행하다고 생각하고, 아이에 대한 짜증과 분노를 경험합니다.

설문 조사 결과는 그림 2에 나와 있습니다. 그림 2.

전설:

높은 수준(어린이 9명)

중급(어린이 15명)

낮은 수준(6명의 어린이)

우리 연구의 결과는 아동의 불안의 출현에 영향을 미치는 특정 위반이 부모와 아동 사이의 관계에서 추적될 수 있기 때문에 아동-부모 관계 발달의 평균 및 낮은 수준이 특히 주의를 기울이는 것으로 나타났습니다.

우리의 의견으로는 어린이의 불안이 증가하는 이유는 다음과 같습니다.

부모는 자녀 양육에 대해 완전히 이해하지 못합니다.

아이는 가족에서 아늑하고 편안하다고 느끼지 않습니다 (그는 가족에서의 자신의 위치에 만족하지 않습니다).

아이들은 친절, 애정, 사랑의 결핍으로 자랍니다. 처벌을 두려워한다.

가족 - 불리한 상황; 과잉보호.

부모-자녀 관계 위반으로 인한 아이들의 불안을 극복하기 위해 교정 프로그램을 마련했습니다.

2.2. 부모-자식 관계 체계에서 아이들의 불안을 극복하기 위한 교정 작업

교정 프로그램의 목적:

자녀 - 부모 관계의 교정을 통해 어린이의 불안을 극복하기위한 심리적 및 교육적 조건 생성;

교육적 문해력 향상을 목표로 부모와 함께 효과적인 형태의 작업 승인.

6 세 아동의 심리적 및 교육적 특성에 대한 지식 형성.

부모와 자녀 사이에 긍정적인 관계를 구축합니다.

자녀 - 부모 관계 시스템에서 어린이의 불안 교정.

단계

부모

어린이들

1. 전도 단계.

부모와 자녀 간의 관계에서 불안과 긴장 제거;

자신감 증가;

부정적인 감정의 제거.

(한 세션).

입문 단계.

목적: 부모의 심리적, 교육적 문해력 향상 어린이와 부모 간의 의사 소통을 목표로하는 기술을 개발합니다. (세 수업).

부모자식 공동활동

서클에서 부모와 자녀에 대해 알아보기:

모든 참가자는 원 안에 서서 손을 잡습니다. 호스트는 모든 사람에게 자신의 이름을 지정하고 중요하다고 생각하는 것을 이야기하여 다른 사람들이 자신에 대해 알 수 있도록 합니다(일하는 사람, 좋아하는 일 등).

이완을 목표로 하는 심리 게임 및 운동.

("칭찬", "매직 볼").

1. 심리학 및 교육학 연구 1. 다음 주제에 대한 윤리적 대화 수행:

문학: (Mukhin "6세 "가족 휴가", "공손한 방법").

2. 동영상 보기: “여섯 살, 넌 어때?” 2. 가족과 각 부모를 개별적으로 반영하는 어린이 그림.

3. 주제에 대한 학부모 회의:

"가족 이야기 작곡"

“우리와 우리 부모님. 가족

교정 프로그램은 부모와 자녀와 함께 일하는 것을 목표로했습니다. 작업의 내용은 여러 단계를 통해 구현되었습니다.

· 전도;

입문;

개발 중;

· 통제 및 평가.

형성 단계에서 20명의 부모와 20명의 어린이가 연구에 참여했습니다(교정 작업의 내용은 표 3에 표시됨).

단계

부모

어린이들

3. 발달 단계.

목적: 의사 소통 능력 개발

아이들과 함께하고, 올바른 관계를 구축하고, 능력에 따라 아이들을 평가하십시오. 부모와 함께하는 활동을 통해 아이들의 불안 해소에 기여한다.

(4과목)

1. 토론: 1. "두려움을 말하라" 운동

“부모의 기대의 역할. What 2. "Tell your

그들은 두려움을 유발하고 만들 수 있습니다.”

아이들에게?”, “우리의 두려움은

우리 아이들의 두려움이 될 것입니다.”

2. 생성 및 해결

교육적 상황.

에 대한 특성 작성

당신의 아이.

공동 부모-자식 활동. 천연재료로 공예품 만들기. 심리 게임: "샴쌍둥이", "맹인과 가이드".

4. 통제 및 평가 단계.

목적: 관계 분석,

사이의 정서적 연결

아이들과 그들의 부모.

(2 수업)

교정 작업 프로그램

교정 작업의 진행 상황:

부모와 자녀와의 우호적인 관계를 구축하기 위한 첫 번째 단계는 지인과 함께 시작되었습니다. 호스트는 자신의 이름을 말하고 자신에 대해 이야기하고 다른 사람들도 똑같이 해야 한다고 제안했습니다. 경기가 진행되는 동안 모든 부모와 자녀가 긴장을 푸는 것은 아닙니다. Igor M.의 어머니는 전혀 노는 것을 거부했습니다.

부모와 자녀를 위한 수업에 대한 전반적인 인상은 긍정적입니다.

두 번째 단계에서 부모는 6세 아동의 심리적 특성에 대한 강의에 관심을 갖고 경청하면서 보다 활동적이었습니다. 그들은 이 주제의 관련성에 주목했습니다. 이 영화를 본 많은 부모들은 감동적인 반응을 보였고, 많은 부모들이 아이들을 다른 눈으로 바라보았다.

부모 교사 간담회를 통해 많은 부모들이 자녀를 한 번 키우는 것과 같은 방식으로 자녀를 키우고 있음을 이해하고 양육의 실수를 깨달았습니다.

아이들도 대화에 적극적으로 참여했습니다. 모두가 가족과 함께 축하하는 명절에 대해 이야기할 수 있어 기뻤습니다. 대부분의 아이들은 "새해"와 "생일"을 좋아합니다. Ruslan M.은 다음과 같이 말했습니다. “나는 무엇보다도 부활절을 사랑합니다. 어머니와 나는 매우 아름다운 달걀을 그립니다.”

세 번째 단계에서는 모든 부모가 토론에 적극적으로 참여했습니다. 교육적 상황을 해결하는 데 적극적인 토론이 있었습니다. 대부분의 부모는 자녀를 특성화하는 데 문제가 없습니다.

아이들의 두려움을 확인하고 아이들과의 부정적인 경험에 대해 공개적으로 이야기하는 능력을 개발하기 위해 그들은 "당신의 두려움을 말하십시오"라는 운동을 실시했습니다. 처음에는 아이들이 무서워서 감히 말하지 못했는데, 발표자가 어린 시절의 두려움에 대해 이야기하자 아이들은 대화에 합류하여 두려움을 이야기했습니다. Ruslan M.만이 "내가 무엇을 두려워하는지 모르겠습니다!"라고 말했습니다. 아이들은 기쁨으로 두려움을 그리는 데 참여했습니다.

부모자식 합동 수업에서 재미있는 공예품이 많이 만들어졌습니다. 아이들이 부모와 함께 일하는 것을 매우 좋아한다는 것은 분명했습니다. Vadim K.는 아버지와 함께 매우 아름다운 새를 만들었습니다. 수공예품 제작 후에는 전시회가 개최되었습니다.

모두 게임도 즐겼습니다. 오직 Igor R.의 어머니만이 아들이 하는 운동이 너무 어렵다고 생각하여 이를 거부하여 아이에게 부정적인 반응을 일으켰습니다.

이 단계의 대부분의 수업은 화기애애한 화기애애한 분위기에서 진행되었습니다.

네 번째 단계에서 학부모들은 수업에 대한 인상을 공유했습니다. 그들은 자녀를 다르게 보기 시작했고, 그들과의 관계를 재고하고, 자녀를 한 인격체로 관심을 갖기 시작했다는 공통된 의견에 이르렀습니다.

아빠 Vadim K.는 다음과 같이 말했습니다. “나는 당신의 수업이 너무 좋았고, 스스로 새로운 것을 많이 발견했습니다. 우리가 아들을 키울 때 어디서 실수를 했는지 이해했습니다. 지금은 집안 분위기가 화기애애하고 가족들이 행복하다고 할 수 있다”고 말했다.

큰 사랑을 받은 아이들은 부모님께 그림의 형태로 선물을 만들었습니다.

그 결과 매우 화기애애한 분위기 속에서 어린이와 부모를 위한 체육대회를 개최하게 되었습니다.

모든 것은 차와 함께 끝났다. 부모와 자녀는 긍정적인 감정을 공유했습니다. Anya K.의 어머니는 "우리 모두는 하나의 큰 친근한 가족이 되었습니다."라고 말했습니다.

따라서 교정 수업은 부모와 자녀 사이에 보다 따뜻한 정서적 접촉을 형성할 수 있게 했으며, 관계에서 선의와 이해를 공고히 하는 데 기여했습니다.

우리의 의견으로는 가장 효과적인 형태의 작업은 토론이었습니다. 모든 사람이 자신의 의견을 표현했고 전체 그룹이 문제에 대한 가장 최적의 솔루션을 찾았습니다. 교육적 상황을 재생합니다. 외부에서 자신이 저지른 실수를 더 잘 보고 깨달을 수 있기 때문입니다. 만들다; 어린이와 함께하는 공동 활동 - 부모와 자녀를 함께 데려오고 서로를 더 잘 이해하는 데 도움이됩니다.

결론

어린이와 부모에 대한 심리적 지원의 세계 관행은 가정에서 유리한 의사 소통 스타일을 복원 할 수 있다면 양육의 매우 어려운 문제조차도 완전히 해결할 수 있음을 보여줍니다.

이 스타일의 주요 특징은 인본주의 심리학의 주요 조항에 의해 결정됩니다. K. Rogers는 그것을 "개인 중심적"이라고 불렀습니다. 즉, 현재 의사 소통하는 사람의 성격을 관심의 중심에 두는 것입니다.

부모 관계의 스타일은 무의식적으로 아이의 정신에 각인됩니다. 이것은 매우 일찍, 심지어 취학 전 연령에서도 일반적으로 무의식적으로 발생합니다. 우리 연구의 결과는 양육 스타일이 부모의 개인적 자질에 영향을 받는 것으로 나타났습니다.

어른이 되어서도 사람은 양육 방식을 자연스럽게 재현합니다. 따라서 대대로 의사 소통 및 교육 스타일의 사회적 상속이 있습니다. 이것은 부모가 교육을 받아야 할뿐만 아니라 주로 "나"의 영역과 관련된 부모의 개인적 자질을 교정하고 자녀와 적절하게 의사 소통하는 방법을 가르쳐야한다는 결론으로 이어집니다.

나는 또한 이질적 인 기준으로 성격 특성과 자녀에 대한 태도 스타일 모두에 차이가 있기 때문에 아버지와 어머니 간의 상호 작용 스타일을 비교하는 것이 덜 흥미롭지 않을 것이라는 점에 주목하고 싶습니다.

연구 결과, 가정의 양육, 자녀의 형성에 대한 양 부모의 영향에 대한 보다 객관적인 그림을 그리기 위해서는 부부를 구성하는 아버지와 어머니에 대한 설문조사를 실시하는 것이 더 좋은 것으로 나타났다. 가족의 도움이 더 유익할 수 있도록.

심리학 및 교육학 문헌을 분석한 결과 불안은 어린이의 삶을 복잡하게 만드는 심각한 정서적 장벽이라는 사실이 밝혀졌습니다.

불안은 아이들의 정신 건강에 영향을 미칩니다.

개인 형성 과정은 취학 전 아동기 단계에서 수행됩니다.

아동 불안의 주요 원인 중 하나는 부모-자녀 관계의 위반입니다. 이것은 주로 부모가 자녀의 심리적 특성을 충분히 알지 못하고 부모를 교육하는 방법을 사용하기 때문입니다.

수행한 작업의 결과는 우리 가설의 신뢰성을 입증했습니다. 그것은 가족의 정서적 편안함과 정신적 웰빙의 분위기 조성, 주어진 연령의 심리적 특성, 아동 양육의 형태와 방법에 대한 부모의 지식 축적, 수단과 방법의 복잡한 사용이었습니다. 심리적 및 교육적 교정은 아동-부모 관계의 상당한 개선과 아동 불안 수준의 감소에 기여했습니다.

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41. Eidemiller E.G., Yustickis V. 가족의 심리학 및 심리 치료. - 상트페테르부르크: Peter, 1999. -656 p.

부록 1

신원 확인을 위한 학부모 설문지

아동에 대한 지식 수준

1. 당신의 아이는 어떤가요? (자신감, 우유부단함 등)

2. 귀하의 자녀는 얼마나 독립적입니까?

3. 당신의 아이는 댓글 후에 문을 닫습니까?

4. 귀하의 자녀는 다른 사람과 얼마나 가깝습니까?

5. 자녀가 '패밀리 우상'입니까?

6. 자녀가 당신을 괴롭히는 것은 무엇입니까? 어떻게 처리합니까?

7. 자녀와 어떻게 소통합니까? 당신은 끝없는 "왜"에 대답합니까?

8. 아이를 처벌하고 아이는 이에 대해 어떻게 반응합니까?

9. 당신은 추론이 당신에게 어리석은 것처럼 보일지라도 당신의 아이에게 말할 기회를 줍니까?

10. 그와 함께 그의 문제를 해결합니까?

부록 3.

부모 태도 테스트 설문지

(A.Ya. VARGA, V.V. STOLIN)

지시 사항: “설명을 주의 깊게 읽고 자녀에 대한 귀하의 태도와 일치하는 경우 각각에 대해 “참”이라고 답하고 일치하지 않으면 “거짓”으로 답하십시오.

1. 나는 항상 내 아이를 동정한다.

2. 나는 내 아이가 생각하는 모든 것을 아는 것이 나의 의무라고 생각한다.

3. 나는 내 아이를 존중한다.

4. 내 아이의 행동이 규범에서 크게 벗어난 것 같습니다.

5. 아이를 다치게 하는 경우 실제 생활 문제에서 아이를 더 오래 멀리하는 것이 필요합니다.

6. 나는 아이에게 애정을 느낀다.

7. 좋은 부모는 인생의 어려움에서 아이를 보호합니다.

8. 우리 아이는 종종 나에게 불쾌감을 줍니다.

9. 나는 항상 내 아이를 도우려고 노력합니다.

10. 아이를 괴롭히는 태도가 아이에게 큰 도움이 될 때가 있습니다.

11. 나는 내 아이에게 짜증을 느낀다.

12. 내 아이는 인생에서 아무 것도 성취하지 못할 것입니다.

13. 아이들이 우리 아이를 놀리는 것 같아요.

14. 우리 아이는 경멸을 제외하고는 무가치한 일을 자주 한다.

15. 우리 아이는 나이에 비해 조금 미숙합니다.

16. 우리 아이는 나를 귀찮게 하려고 일부러 나쁜 행동을 한다.

17. 우리 아이는 "스펀지"처럼 나쁜 것은 모두 흡수합니다.

18. 우리 아이는 애쓰면서 예의바른 행동을 가르치기가 어렵다.

19. 아이는 엄격한 제한 안에 있어야하며, 그러면 그에게서 좋은 사람이 자랄 것입니다.

20. 나는 우리 아이의 친구들이 우리 집에 오는 것을 좋아한다.

21. 나는 내 아이에게 참여한다.

22. 나쁜 것은 모두 내 아이에게 “붙어” 있습니다.

23. 내 아이는 인생에서 아무 것도 성취하지 못할 것입니다.

24. 지인들과 함께 아이들 이야기를 하면 내 아이가 내가 원하는 만큼 똑똑하고 유능하지 않다는 것이 조금 부끄럽다.

25. 나는 내 아이에게 미안하다.

26. 내가 내 아이를 또래와 비교할 때, 그들은 행동과 판단 면에서 나보다 나이가 많아 보인다.

27. 나는 여가 시간을 아이와 함께 보내는 것을 즐긴다.

28. 나는 종종 내 아이가 성장하고 성숙하는 것을 후회하고 그를 어린 시절로 기억합니다.

29. 나는 종종 아이에게 적대적인 태도를 보인다.

30. 나는 내 아이가 내가 인생에서 성공하지 못한 모든 것을 성취 할 것을 꿈꿉니다.

31. 부모는 아이에게 요구하는 것이 아니라 아이에게 적응해야 합니다.

32. 나는 내 아이의 모든 요구를 들어주려고 노력한다.

33. 가족의 결정을 내릴 때 아동의 의견을 고려해야 합니다.

34. 나는 내 아이의 삶에 관심이 많다.

35. 아이와 갈등을 겪을 때 나는 종종 아이가 옳다는 것을 인정할 수 있습니다.

36. 아이들은 부모가 실수할 수 있다는 것을 일찍 배웁니다.

37. 나는 항상 아이와 함께 생각합니다.

38. 나는 그 아이에게 친근한 감정을 가지고 있다.

39. 내 아이의 변덕스러운 주된 이유는 이기심, 완고함 및 게으름입니다.

40. 아이와 함께 휴가를 보내면 정상적인 휴식이 불가능하다.

41. 가장 중요한 것은 아이가 평온하고 평온한 어린 시절을 보내는 것입니다.

42. 가끔 내 아이가 선한 일을 할 수 없는 것 같다.

43. 나는 내 아이의 취미를 공유한다.

44. 우리 아이는 누구에게나 화를 낼 수 있습니다.

45. 나는 내 아이의 슬픔을 이해한다.

46. 우리 아이는 종종 나를 짜증나게 한다.

47. 아이를 키우는 것은 완전히 번거로운 일입니다.

48. 어린 시절의 엄격한 훈육은 강한 성품을 발달시킵니다.

49. 나는 내 아이를 믿지 않는다.

50. 아이들은 엄격한 양육에 대해 나중에 감사합니다.

51. 때때로 나는 내 아이를 미워하는 것 같다.

52. 우리 아이는 미덕보다 결점이 더 많습니다.

53. 나는 내 아이의 관심사를 공유합니다.

54. 우리 아이는 혼자서는 아무 것도 할 수 없고, 만약 한다면 그것은 확실히 잘못된 것입니다.

55. 우리 아이는 삶에 적응하지 못한 채 자랄 것입니다.

56. 나는 내 아이가 있는 그대로를 좋아한다.

57. 나는 내 아이의 건강을 주의 깊게 관찰한다.

58. 나는 종종 내 아이를 존경한다.

59. 아이는 부모로부터 비밀을 받아서는 안 됩니다.

60. 나는 내 아이의 능력에 대해 낮은 의견을 가지고 있으며 이것을 숨기지 않습니다.

61. 아이는 부모가 좋아하는 아이와 친구가 되는 것이 매우 바람직합니다.

높은 시험 점수는 다음과 같이 해석됩니다.

배제;

사회적 바람직함;

공생;

과잉사회화;

유아화(장애).

신청서 №2

자녀-부모 관계를 명확히 하기 위한 설문조사 결과

1 번 테이블

과목

어머니

아버지

자매

형제

가족

동료

교사

학교

일반 사람들

두려움

건강

여행, 보안, 기술 학교

아무 꿈도 꾸지 말고 일하라

-0

차를 사려면

좋은 미래를 위해

-0

좋은 우정에 대해

행복

7일

많은 돈, 미용사

컴퓨터

차, 일

10m

차

11일

개인적인 꿈

12m

일, 오토바이, 돈

13분

행복한 가정, 학업을 마치십시오

14m

컴퓨터, 오 좋아

15m

컴퓨터, 여행

16일

구체적인 것은 없다

17일

아빠와 함께하기 위해 많은 아이들이

18일

어머니들

밝은 미래

19일

카메라

20일

밝은 미래

21일

행복하다, 일하다

22일

가족이 있으려면

23일

행복, 사랑, 좋은 사람

가족에 대한 태도는 일반적으로 18.8%, 자녀가 스스로 자녀를 갖고 싶어하는 것을 최우선으로 하였다. 1.4%는 '엄마가 아프지 않게', '아빠가 일을 많이 한다', '아빠가 휴가를 보내려고' 등 사랑하는 사람에 대한 걱정과 보살핌을 보였다. 십대의 0.9%는 부모가 그들과 더 많은 시간을 보내고 의사 소통하기를 원한다고 인정합니다.

다른 가족 구성원 간의 관계는 다양합니다. 어머니와 가장 관련이 있습니다. 4.8%, 아버지는 2.8%, 즉 2배 적습니다. 이것은 아버지가 그들을 엄격하게 대하거나 ( 꾸지람, 이해하지 못함) 그의 행동이 부적절하다는 사실 (많이 자주 마심)으로 설명됩니다. 3.8%는 양쪽 부모에게 무관심하다.

학교 때문에 두려움과 불안이 생기고, 아이들은 시험, 과목의 답, 시험을 앞두고 두려움을 느낀다. 이것은 학업, 학교 및 교사에 대해 긍정적인 태도를 가진 사람들에게 발생합니다.

테스트한 청소년의 불안에 대한 데이터(표 2)를 분석한 결과 일반적인 불안이 86.3%, 약간 증가한 9%, 순수한 평온이 4.7%로 나타났다. 특정 유형의 불안에 대한 고려:

1) 학교 불안: 72.7% - 정상, 22.8% - 약간 증가, 4.5% - 순수한 평온.

2) 자존감: 90.9% - 정상, 9.1% - 순수한 평온.

3) 대인관계: 90.9% - 정상, 9.1% - 약간 증가.

정신 진단 카드(5A 클래스)

테이블 번호 2

시험 과목	불안				침략
시험 과목	일반	학교	자아 존중감	대인 관계	적의	공격	부정주의	죄
1	엔피	엔피	시간	시간	관점	시간	시간	관점
2	시간	시간	시간	시간	관점	시간	관점	관점
3	시간	엔피	시간	시간	시간	시간	맨 아래	관점
4	시간	엔피	시간	시간	시간	시간	시간	시간
5	시간	맨 아래	시간	시간
6	시간	시간	CH S	시간	관점	시간	관점	관점
7	시간	시간	시간	시간	관점	시간	시간	관점
8	관점	맨 아래	시간	관점
9	시간	시간	시간	시간	관점	맨 아래	시간	관점
10	시간	시간	시간	엔피	관점	시간	관점	높은
11	시간	시간	시간	시간	관점	관점	관점	관점
12	시간	시간	시간	시간
13	CH S	CH S	CH S	시간
14	시간	시간	시간	엔피	시간	시간	관점	관점
15	시간	시간	시간	시간	시간	맨 아래	맨 아래	관점
16	시간	엔피	시간	시간	관점	시간	시간	높은
17	시간	시간	시간	시간	시간	맨 아래	맨 아래	관점
18	시간	시간	시간	시간	관점	시간	시간	관점
19	시간	시간	시간	시간	관점	시간	관점	관점
20	시간	시간	시간	시간	관점	관점	관점	관점
21	엔피	엔피	시간	시간	관점	시간	관점	관점
22	시간	시간	시간	시간	관점	시간	시간	관점
23	시간	시간	시간	시간	시간	시간	시간	관점
24	시간	시간	시간	시간	높은	관점	관점	시간

적개심은 모든 피험자의 62.1%에서 증가하고 정상 32.4%에서 증가하고 5.5%에서 높게 증가합니다. 공격성 - 10.9% 증가, 72.9% 정상 및 16.2% 감소.

부정적 - 37.8% 증가, 정상 29.8%, 높음 16.2%, 낮음 16.2%

죄책감 - 72.9% 증가, 8.1% - 정상, 10.8% - 높음, 5.4% - 낮음 및 2.7% - 죄책감 없음.

기질을 결정할 때 (표 4), 연구는 일 및 사람들과의 의사 소통과 관련하여 다양한 속성을 목표로했습니다. 17.6%의 피험자는 통제 질문에 대한 답변이 핵심 질문과 일치하는 경우가 3개 이상이기 때문에 고려 대상으로 인정되지 않습니다. 더 유리한 빛, 즉 e. 진심이 아니었다.

일반적으로 다음 데이터를 얻었습니다.

1) 일과 관련하여: 53.6%가 평균 기질을 보였으며, 35.7% - 높음, 10.7% 낮음을 나타냅니다.

2) 사람을 대할 때: 64.2% - 중간, 25% - 높음, 10.7% - 낮음.

그리기 테스트 "우리 가족"의 기술을 수행 한 후 가족 구성원에 대한 청소년의 다음 태도가 결정되었습니다.

1) 어머니에 대한 사랑 - 8.4%

2) 아버지와의 우호적 관계 - 17.2%

3) 일반가족 - 21.5%

4) 어머니가 가족을 관리 - 8.5%

5) 어머니와 상호 이해를 찾지 못함 - 13.2%

6) 부모를 가족처럼 생각하지 않는다 - 13.2%

7) 부모를 공경하지 않는다 - 4.1%

9) 아버지와의 나쁜 관계 - 4.1%

10) 할머니와 친밀한 관계 - 8.5%

11) 형제에 대한 사랑 - 12.8%

12) 자매에 대한 사랑 - 4.1%

13) 가족 안에서 외로움을 느낀다 - 4.1%

14) 동물과 사랑 찾기 - 12.8%

15) 나르시시즘 - 4.1%

16) 자기중심주의 - 4.1%

17) 가족 관계를 원함 - 12.8%

18) 부모의 도움에 대한 자신감 - 4.1%

십대의 성격을 진단하기 위해 "존재하지 않는 동물"에 대한 투영 테스트를 수행했으며 다음과 같은 개인 특성 결과를 얻었습니다.

1) 자신에 대한 정보에 대한 관심 - 4.09%

2) 관능미 - 2.04%

3) 공포 - 3.58%

4) 외모에 대한 태도 - 1.27%

5) 언어적 공격성 - 1.02%

6) 견고함, 숙고 - 0.51%

7) 독립성 - 0.76%

8) 자기중심주의 - 1.27%

9) 판단과 진부함의 일치 - 0.76%

10) 공격성 - 2.04%

11) 수다 - 1.02%

12) 주목받고 싶은 욕구 - 0.51%

13) 경쟁 - 2.3%

14) 분열증의 발현 - 0.51%

15) 자신의 행동을 긍정적으로 평가 - 1.79%

16) 자신에 대한 불만족 - 0.76%

17) 타인으로부터 보호 - 0.51%

설문 조사(A.Ya. Varga, VV Stolin)를 이용하여 부모 관계를 진단할 때, 부모의 모든 답변( 다이어그램 번호 1). 일반 데이터에 따르면 "공생"척도에서 가장 높은 비율이 65%임을 알 수 있습니다(그림 2).

이는 아이와 의사소통할 때 부모가 대인 관계의 거리를 유지한다는 것을 의미합니다. 그는 아이와 함께 자신을 하나의 전체로 느끼고 아이의 모든 필요를 충족시키고 삶의 어려움과 문제로부터 아이를 보호하려고 노력합니다. 부모는 끊임없이 아이를 걱정하고 아이는 작고 무방비 상태로 보입니다. 자신의 부모는 결코 아이에게 독립을 주지 않을 것이기 때문에 상황에 따라 아이가 자율화되기 시작할 때 부모의 불안은 높아집니다.

현대 부모가 무엇인지 아는 것이 유용합니다. 가족 양육 스타일성숙하고 독립적이며 적응력이 있는 성격을 성장시키고 교육합니다.

미래의 삶의 시나리오와 아이의 운명은 주로 부모가 올바르게 선택한 가족의 양육 스타일에 달려 있습니다.

가족의 양육 스타일

역사적으로 다양한 육아 스타일영아 살해 스타일입니다. 양가적 - 부모가 받아들일 수 있는 이미지로 아이의 영혼을 "조각"합니다. 강박적인 스타일 - 부모의 완전한 통제와 지시.

요즘은 주로 사교형(자립생활 준비)을 사용하는데, 원조형은 근본적으로 새로운 것입니다. 육아 스타일, 평등한 인간으로서의 아동에 대한 인본주의적 입장과 태도.

가정에서 양육하는 목적과 부모의 의미를 근본적으로 재구성하는 것은 정서적, 영적 친밀감, 공감(공감)이 자녀-부모 관계에서 특별한 위치를 차지할 때, 그리고 부모의 사랑이 가족 생활의 주요 가치가 될 때입니다.

가정 교육은 의사 소통의 두 주제(부모-자식)가 동등하며 부모가 자녀를 가르칠 뿐만 아니라 자녀와 함께 그리고 자녀로부터 스스로 배우는 대화형 교육이 됩니다.

우리 현대 사회에서 아동기의 기간이 길어지면서 부모는 자녀를 성인이 될 때까지, 학교를 졸업하거나 대학을 졸업할 때까지 자녀를 양육하고 교육해야 하는 책임이 있습니다.

부모와 자녀의 관계와 자녀의 사회화 과정, 그에 따른 미래의 삶은 모두 부모의 가족적 양육 방식에 달려 있습니다.

가족의 주요 스타일, 자녀의 부모 교육

권위주의적 양육방식(필수, 감독) 스타일뿐만 아니라 자유주의적 양육방식(허용) - 본격적인 성격의 발달에 유익한 영향을 미치지 않습니다.

오늘날 일반 가정에서는 자녀에게 할애할 수 있는 부모의 시간이 충분하지 않습니다. 부모의 높은 고용, 삶에 대한 피로와 불만, 자녀에 대한 모든 사랑과 수용에도 불구하고 부모는 자녀의 주요 욕구를 충족시킬 수 없습니다(동시에 필수, 즉 필수적인 욕구는 일반적으로 충족됨) , 정서적 지원, 공감, 이해가 필요합니다.

종종 일하고 지친 부모는 자녀에게 얼마나 헛된 일인지 무너지고 작은 잘못에 대해 꾸짖고 처벌합니다. 아이들은 지원과 이해 대신에 그들에 대한 모욕, 저주, 비난을 듣고 발달하는 성격에 매우 부정적인 영향을 미칩니다.

처벌은 종종 보상을 초과하고, 익숙해지고 모든 작은 일에 대한 처벌을 기대하며, 아동은 (무의식적으로) 다양한 유형의 심리적 방어를 포함합니다. 그는 처벌을 피하기 위해 거짓말을 배우고 비밀스럽고 장난 꾸러기이며 때로는 공격적입니다.

종종 학교, 거리 및 집에서 어린이의 비정상적인 (나쁜) 행동을 관찰할 수 있습니다. 부모, 특히 어머니의 정서적 지지 없이는 아이가 조화롭게 발달할 수 없습니다.

자녀에게 가장 적합한 양육 방식 선택

최선을 선택 하렴 육아 스타일, 감정적으로 아동을 수용하고 지원하기 위해 자신을 희생하고, 그의 기질 및 기타 정신 생리학적 데이터를 알아내고(모든 아동은 정보를 다르게 인식하고 처리하며, 신경 과정의 속도가 다르며, 모든 사람이 역학적으로 다른 작업과 지시를 수행함), 이를 기반으로 합니다. 올바른 스타일의 양육 및 자녀와의 관계를 개발하십시오.

처벌보다 보상이 많아야 합니다. 체벌은 교육자와 심리학자 모두에 의해 거부됩니다. 처벌은 합당해야 합니다. 위반에 해당합니다. 그리고 어떤 경우에도 그 사람에 대한 모욕이 있어서는 안 됩니다. 언어적이든, 물리적이든 훨씬 덜합니다.

부모가 자녀의 잘못된 행동을 보면 먼저 자녀를 꾸짖지 말고 자신을 돌아보아야합니다. 모든 어린이는 특히 자신의 성별에 따라 부모와 동일시(식별, 복사)되는 경향이 있습니다.

그리고 자녀가 게으르거나 화장실의 불을 끄지 않은 것에 대해 지속적으로 꾸짖는 것을 알게되면 먼저 가족에게주의를 기울이고 사람, 물건 및 작업에 대한 행동과 태도를 수정하십시오.

스펀지와 같은 아이는 주변에서 일어나는 모든 일을 흡수합니다. 가족에서 일어나는 많은 일들은 그를 위해 전혀 발생하지 않습니다. 예를 들어, 부모 사이의 스캔들(아이는 두 부모를 동등하게 사랑함), 따라서 아이의 정신적 외상을 예방하기 위해 , 어린이 앞에서 다툼을 피하십시오.

모든 어린이는 그에 대한 정서적 태도에 매우 민감합니다. 그는 관계에서 거짓을 느낄 것이므로 가장해서는 안됩니다.

모든 어린이는 부모의 따뜻함이 필요합니다. 당신의 감정을 말, 몸(허그, 키스), 몸짓, 표정으로 표현하는 법을 배웁니다.

아동의 인격에 대한 존중, 정서적 수용과 사랑, 지지와 관심, 권위적인 양육방식- 이것은 자녀의 성격과 미래의 성공적이고 조화로운 양육의 주요 구성 요소입니다.

심리학자에게 사전 무료 상담 및 질문

자주 묻는 질문 및

다른 가족의 교육 특징을 연구하는 국내외 심리학자들은 어린이의 개인적 자질 형성이 가족의 의사 소통 및 상호 작용 스타일에 직접적으로 의존한다는 결론에 도달했습니다. 양육 스타일의 몇 가지 예를 살펴보고 자녀의 성격 발달에 미치는 영향을 분석해 보겠습니다.

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시사:

양육 스타일과 아동 공격성

권위주의적 양육방식.자녀와 부모 사이의 의사 소통은 그렇게 발생하지 않으며 엄격한 요구 사항과 규칙으로 대체됩니다. 부모는 가장 자주 명령을 내리고 그것이 정확하게 수행될 것으로 기대하며 토론은 허용되지 않습니다. 그러한 가정의 아이들은 일반적으로 소박하고, 위축되고, 두려워하고, 우울하고 짜증이납니다. 여아는 일반적으로 청소년기와 청소년기에 수동적이고 의존적입니다. 소년들은 통제할 수 없고 공격적이 될 수 있으며 그들이 자라난 금지되고 처벌되는 환경에 극도로 격렬하게 반응할 수 있습니다.
자유주의적 양육방식.부모는 자녀의 행동을 거의 규제하지 않으며 자녀와의 의사 소통에 열려 있습니다. 아이들은 부모의 거의 지도 없이 완전한 자유를 얻습니다. 제한이 없으면 불순종과 공격성이 나타나며, 아이들은 종종 공공장소에서 부적절한 행동을 하고 약점을 탐닉하는 경향이 있으며 충동적입니다. 유리한 상황에서 그러한 가정의 아이들은 활동적이고 결단력 있고 창의적인 개인이 됩니다. 묵인이 부모의 노골적인 적대감을 동반한다면, 그 어떤 것도 아이가 가장 파괴적인 충동에 자유로이 굴복하는 것을 막을 수 없습니다.
거부하는 육아 스타일.그들의 행동으로 부모는 자녀에 대한 명백하거나 숨겨진 거부를 나타냅니다. 예를 들어, 처음에 아이를 낳는 것이 바람직하지 않은 경우 또는 딸을 원했지만 남자아이가 태어난 경우입니다. 아이는 처음에 부모의 기대에 부응하지 못합니다. 아기는 언뜻보기에 바람직하고 세심한주의를 기울이고 돌보지만 부모와 영적 접촉이 없습니다. 일반적으로 그러한 가정에서 아이들은 공격적이거나 짓밟히고 위축되고 소심하고 예민해집니다. 거부는 아이에게 저항의 감정을 불러일으킨다. 특히 성인과 관련하여 불안정, 부정주의의 특성이 형성됩니다.
무관심한 육아 스타일.부모는 어린이에게 제한을 두지 않고 무관심하며 의사 소통을 위해 닫힙니다. 종종 그들은 자신의 문제에 너무 몰두하여 단순히 자녀를 양육할 시간과 에너지가 없습니다. 부모의 무관심과 적대감이 결합되면(부모를 거부하는 경우와 같이) 자녀는 반사회적 행동을 보일 수 있습니다.
과잉 사회적 양육 스타일.부모는 자녀의 "이상적인"육성을위한 모든 권장 사항을 세 심하게 따르는 경향이 있습니다. 그러한 가정의 아이들은 지나치게 규율이 높고 집행력이 있습니다. 그들은 끊임없이 감정을 억제하고 욕망을 억제해야합니다. 그러한 양육의 결과는 폭력적인 항의, 아동의 공격적인 행동, 때로는 자동 공격입니다.
자기중심적인 양육방식.오랫동안 기다려온 유일한 아이인 이 아이는 자신을 과대평가된 사람으로 상상하지 않을 수 없습니다. 그는 우상이 되고 부모의 "삶의 의미"가 된다. 동시에 다른 사람들의 이익은 종종 무시되고 아이에게 희생됩니다. 결과적으로 그는 다른 사람의 이익을 이해하고 고려하는 방법을 모르고 제한을 용인하지 않으며 모든 장애물을 공격적으로 인식합니다. 그러한 아이는 억제되지 않고 불안정하며 변덕 스럽습니다.
권위 있는 양육 방식아동의 조화로운 성격 발달에 가장 효과적이고 유리한 것. 부모는 자녀의 성장하는 자율성을 인정하고 격려합니다. 그들은 정해진 행동 규칙에 대해 아동과 의사 소통하고 토론할 수 있으며 합리적인 한도 내에서 요구 사항을 변경할 수 있습니다. 그러한 가정의 아이들은 훌륭하게 적응하고 자신감이 있으며 자제력과 사회적 기술이 발달했으며 학교에서 잘하고 자존감이 높습니다.

처벌과 침략

한편으로 연구 데이터에 따르면 어린이가 침략의 도움으로 무언가를 달성했다면 계속해서 도움을 요청할 것입니다. 그러나 공격성을 줄이기 위해 처벌을 사용하는 것은 또한 아동의 공격성을 증가시킵니다.

아이들이 공격적인 행동으로 처벌을 받는다면, 적어도 아이들을 처벌할 수 있는 사람 앞에서는 앞으로 그런 식으로 행동하지 않을 가능성이 큽니다. 그러나 그들은 다른 채널을 통해 공격적인 감정과 행동을 전달할 수 있습니다.

예를 들어, 아이는 집에서는 덜 공격적이지만 학교에서는 더 공격적이 되거나 다른 방식으로 공격성을 표현할 수 있습니다. 싸움이 아니라 다른 아이들에 대한 공격적인 이야기를 만들어내거나 별명을 지어줍니다. 또한, 처벌은 아동의 전반적인 공격성 수준을 증가시킬 수 있습니다. 자녀의 공격성을 진정시키기 위해 체벌에 의존하는 부모는 자녀에게 공격적인 행동의 효과에 대한 생생한 모범을 보여줍니다. 일반적으로 아이가 부모의 말에 반항하면 어른은 위협과 처벌을 강화합니다. 이것은 아이들의 침략이 커지고 있고 사라지지 않는다는 사실로 이어집니다. 그것은 특정한 경우에 억제될 수 있지만 다른 시간에 나타날 것입니다.
교육자 Lee Strassberg와 동료들은 1994년에 체벌을 하는 부모가 잘못된 행동에 대해 어린 자녀에게 상을 주는 것과 이 아이들이 유치원에 들어갔을 때 또래에게 보여준 공격적인 행동의 정도 사이의 관계를 연구했습니다. 부모로부터 물리적 영향을 받은 아동은 신체적 처벌을 받지 않은 아동에 비해 더 공격적으로 행동했습니다. 더욱이, 처벌이 가혹할수록 아이들의 또래에 대한 행동은 더욱 공격적이었습니다.

그러나 처벌을 완전히 거부할 필요는 없습니다. 아이를 때리고 비명을 지르거나 공격적인 단어라고 부를 수는 없지만 소위 행동 치료 기술을 사용할 수 있습니다.

상벌제도를 공정하고 적절하게 적용하면 좋은 교육성과를 얻을 수 있다. 예를 들어, 자녀가 만화를 보거나 컴퓨터에서 노는 것을 금지하고 책을 읽거나 아이스크림을 사지 못하게 할 수 있습니다. 아이가 어려운 일에 성공적으로 대처했다면 칭찬을 받아야하며이 성취를 기록해야합니다.

임신할 수 있고 성공적으로 아기를 낳을 수 있는 여성의 연령 표시줄에서 상당한 변화가 일어났습니다. 이제 35세 이후의 태생은 흔한 일입니다. 늦은 출산의 장단점은 무엇입니까?

기뻐할 것인가, 두려워할 것인가?

결혼 적령기, 성행위, 규칙적인 성생활에 대한 대중의 인식이 바뀌었습니다.

여성 자신도 달라졌다. 이제 30세 이후에 출산하는 것은 흔한 일이며 이는 누구에게도 놀라운 일이 아닙니다. 후기 임신 패션은 서구 국가에서 포스트 소비에트 공간으로 왔습니다. 여성은 먼저 직업과 경력에서 자신을 깨닫고 재정적 안정을 얻고 주택 문제를 해결 한 다음에만 모성에 전념해야한다고 생각했습니다. 패션이 뿌리를 내렸고 현대의 젊은 부모는 눈에 띄게 "나이가 들었습니다".

35세 이후의 임신도 이혼율 증가와 관련이 있는 추세다. 이 나이의 많은 여성들이 재혼하여 새로운 결혼 생활에서 두 번째와 세 번째 아이를 낳는 꿈을 꿉니다.

임신을 결정한 사람들은 생리학적으로 30세 이후에 임신 능력이 급격히 감소하는 방식으로 발달하기 때문에 특정 어려움에 직면할 수 있습니다. 왜요? 몇 가지 이유가 있습니다.

난자는 점차 생물학적 노화 단계에 들어갑니다. 배란 횟수가 줄어들고 임신 가능성이 점점 줄어듭니다. 첫 번째 월경 시점에 400,000개의 알이 형성되면 40년에 1000개만 생성됩니다.
이 시간까지 여성은 이미 자궁 내막증, 나팔관 폐쇄 및 기타 생식기 질환의 "꽃다발"을 가지고 있을 수 있습니다.

물론 이것이 불임을 의미하는 것은 아닙니다. 35세 이상의 임신은 현실입니다. 대부분 이 나이에 건강한 아이를 낳고 낳는데 현대 의학이 도움이 됩니다.

의심할 여지 없이 위험이 존재하지만 평균적으로 30세 미만의 임신보다 훨씬 높지 않습니다.

산부인과 진단 "초산 연령"은 소비에트 이후 공간의 국가에서만 병력에 기록됩니다. 유럽 국가와 미국에서는 그러한 진단이 존재하지 않습니다.

문제

30세가 되면 임신하는 데 약 4개월이 걸리고, 35세에는 약 8개월, 40세 이후에는 1년 반이 걸립니다.

35 년 후 임신의 어려움은 무엇입니까?

난자의 수가 감소하면 자궁에 착상되는 과정이 중단됩니다. 생리학자들은 이 나이에 8개의 알 중 하나만 붙어 있다고 말합니다.
유산율이 점점 높아지고 있습니다.
후천적인 부인과 질환은 또한 수정 능력에 영향을 미칩니다.
나이가 들어감에 따라 신체는 많은 유해한 병원성 및 독성 요인의 영향을 받습니다.

나이는 더 자주 태반 문제로 고통받습니다. 만성 태반 기능 부전, 조기 박리, 프리젠 테이션. 임신과 함께 만성 일반 질환의 악화가 발생합니다. 신장, 심혈관 및 호흡기 계통, 당뇨병의 만성 병리가 있는 여성은 지속적인 의료 감독을 받게 됩니다. 고령의 환자에서는 고혈압이 자주 관찰되며 이는 자간전증 및 자간전증 발병의 원동력이 됩니다.

35-40세에 다태 임신의 정점이 나타나며 분만의 약화, 파열, 출혈, 태반 문제와 같은 합병증이 발생할 가능성이 높아집니다.

미래의 아기도 위험합니다. 조산, 저체중, 저산소증, 염색체 이상.

나이든 여성은 위험군으로 분류되어 보다 면밀히 검사되며, 임신 마지막 주에는 입원하여 출산 준비 과정을 모니터링합니다.

여성이 성인기에 출산하기로 결정했다면 출산 전, 출산 중, 출산 후의 건강에 주의를 기울여야 합니다.

프로

반면에 연령 관련 임신은 많은 이점이 있습니다. 이때까지 여성은 건강에 더 주의를 기울입니다. 그녀는 신중하고 합리적이며 임신 달력을 유지합니다. 그녀는 의식적이고 진지하게 임신을 계획합니다.

여자는 나쁜 습관을 더 빨리 버리고 올바르게 먹고 정기적으로 방문하고 의사의 모든 처방을 따릅니다. 건강하고 쉬운 출산을 위해서는 이것이 가장 중요합니다.

성숙한 여성은 재정적으로, 도덕적으로, 신체적으로 아이를 낳을 준비가 되어 있습니다. 가장 여유롭게 떠나고 싶은 시대는 지나가고 있습니다. 나이든 부모는 자녀에게 더 많이 관여하고 인내심 있고 책임감 있는 세심한 주의를 기울입니다. 그들은 더 유능하고 재능있는 아이들을 가지고 있으며 심리적 및 정서적 발달에서 동료보다 앞서 있습니다. 다태 임신 가능성이 높아 성인 부모는 "두 배의 행복"을 얻습니다.

늦은 임신은 여성의 신체에 어떤 영향을 미칩니 까?

폐경기의 시작을 연기합니다.
드물게 산후우울증이 발생합니다.
출산, 노동 및 수유는 젊어지게하고 육체적 정신적 노화를 늦춥니다.
뇌졸중, 골다공증, 요로 감염의 위험을 줄입니다.
에스트로겐 호르몬의 증가된 양은 근육을 긴장시키고 피부에 탄력을 줍니다.

심리학자들은 30세가 과도기적 이정표라고 말합니다. 그 이후에는 여성의 모성 본능이 물질적, 개인적 욕망보다 우선합니다. 35세 이후에 출산한 그녀는 또래보다 어리게 느껴진다.

준비 계획

태아의 생명과 건강은 여성에게 달려 있습니다. 따라서 우선 산부인과 전문의를 방문해야합니다. 현대 의학은 바람직하지 않은 결과를 예측하고 예방할 수 있는 모든 수단을 갖추고 있습니다. 완전한 검사를 받고 신체의 전반적인 상태에 대한 정확한 그림을 얻는 것이 중요합니다. 35년 후 첫 임신을 준비하기 위해 취해야 할 단계:

균형 잡힌 식단, 충분한 수면, 적당한 신체 활동 및 긍정적인 태도로 건강한 생활 방식을 영위하십시오. 심리적 준비가 중요합니다. 심리적으로 성숙한 여성의 경우 아기가 태어난 후 삶이 더 잘 적응합니다.
체중을 조절합니다.
계획된 임신 2-3 개월 전에 엽산과 특수 종합 비타민제 복용을 시작하십시오.
완전한 의료, 실험실 및 의료 유전자 검사를 통과하십시오.
산부인과 의사가 처방하는 모든 예방 접종을하십시오.
여성이 약을 복용하고 있다면 계속 복용하는 방법과 안전한 대체 약으로 바꾸는 방법에 대해 의사와 상의하십시오.
만성 및 전염병을 치료합니다.
일찍부터 미래의 부모를 위한 과정에 참석하십시오.
호의적이고 편안한 심리적 분위기를 조성하십시오. 극장, 콘서트 및 전시회에 가고 요가에 등록하십시오.

리셉션에서 여성이 "연령 초등"을 듣는다면 화를 내지 말고 이 문구를 마음에 새기십시오. 의사는 나이를 상기시키지 않으며 이것은 성격과 관련이 없습니다. 이것은 진단이 아니라 건강에 주의해야 하는 이유입니다.